導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇紀(jì)法知識(shí)競(jìng)賽，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、指導(dǎo)思想

2012年全市職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)的目的以“崗位大練兵、技術(shù)大比武、技能大提高”為宗旨，本著“崇尚技能、提升水平、注重質(zhì)量、突出奉獻(xiàn)、推動(dòng)發(fā)展”的工作原則，組織全市各行業(yè)勞動(dòng)者參加職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)，為參加全區(qū)職業(yè)技能決賽選拔優(yōu)秀人才。

二、競(jìng)賽安排

按照自治區(qū)組委會(huì)文件規(guī)定，2012年全市職業(yè)技能競(jìng)賽主要包括：

（一）全市農(nóng)民工職業(yè)技能競(jìng)賽。

競(jìng)賽工種：電焊工、砌筑工、挖掘機(jī)駕駛員、裝載機(jī)駕駛員。

競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)：中級(jí)工（國(guó)家職業(yè)資格四級(jí)）。

主辦單位：市建設(shè)局。

協(xié)辦單位：市人力資源和社會(huì)保障局、市總工會(huì)、市財(cái)政局。

（二）全市汽車(chē)維修職業(yè)技能競(jìng)賽。

競(jìng)賽工種：汽車(chē)修理工、汽車(chē)維修漆工。

競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)：高級(jí)工（國(guó)家職業(yè)資格三級(jí)）。

主辦單位：市交通運(yùn)輸局。

協(xié)辦單位：市人力資源和社會(huì)保障局、市總工會(huì)、市財(cái)政局。

（三）全市清真烹飪職業(yè)技能競(jìng)賽。

競(jìng)賽工種：中式烹調(diào)師、中式面點(diǎn)師。

競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)：高級(jí)工（國(guó)家職業(yè)資格三級(jí)）。

主辦單位：市商務(wù)局。

協(xié)辦單位：市教育局、市人力資源和社會(huì)保障局、市總工會(huì)、市財(cái)政局。

（四）全市數(shù)控職業(yè)技能競(jìng)賽。

競(jìng)賽工種：數(shù)控車(chē)工、數(shù)控銑工、加工中心操作工。

競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)：高級(jí)工（國(guó)家職業(yè)資格三級(jí)）。

主辦單位：市總工會(huì)。

協(xié)辦單位：市人力資源和社會(huì)保障局、市教育局、市財(cái)政局。

（五）全市煤化工職業(yè)技能競(jìng)賽。

競(jìng)賽工種：儀表維修工、化工分析工。

競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)：高級(jí)工（國(guó)家職業(yè)資格三級(jí)）。

主辦單位：市國(guó)資委。

協(xié)辦單位：市人力資源和社會(huì)保障局、市總工會(huì)、市財(cái)政局。

（六）全市電焊工職業(yè)技能競(jìng)賽。

競(jìng)賽工種：電焊工。

競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)：高級(jí)工（國(guó)家職業(yè)資格三級(jí)）。

主辦單位：市人力資源和社會(huì)保障局。

協(xié)辦單位：市教育局、市總工會(huì)、市財(cái)政局。

（七）全區(qū)地方特色性專(zhuān)項(xiàng)職業(yè)能力競(jìng)賽。

競(jìng)賽項(xiàng)目：回族刺繡、阿語(yǔ)商貿(mào)服務(wù)。

主辦單位：市婦聯(lián)、市民委。

協(xié)辦單位：市教育局、市總工會(huì)、市財(cái)政局。

三、實(shí)施步驟

（一）宣傳發(fā)動(dòng)。

印發(fā)實(shí)施方案，明確競(jìng)賽活動(dòng)的指導(dǎo)思想、參賽對(duì)象、競(jìng)賽方式、競(jìng)賽工種、競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)及自治區(qū)的表彰獎(jiǎng)勵(lì)辦法等。各部門(mén)要結(jié)合實(shí)際，制定具體的競(jìng)賽活動(dòng)細(xì)化方案。

（二）組織競(jìng)賽。

全市職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)在2012年7月30日之前完成，并將預(yù)賽選拔的參加全區(qū)競(jìng)賽選手名單報(bào)市組委會(huì)辦公室。在工作學(xué)習(xí)滿(mǎn)一年的勞動(dòng)者（含院校學(xué)生）均可報(bào)名參加。

個(gè)別參賽選手較少、地區(qū)分布不均的競(jìng)賽工種（項(xiàng)目），競(jìng)賽選拔時(shí)可不受賽區(qū)限制，選手總數(shù)達(dá)到50人即可進(jìn)行競(jìng)賽。參加每個(gè)競(jìng)賽工種決賽的選手不超過(guò)6人。

（三）表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

按照自治區(qū)寧政辦發(fā)【2012】48號(hào)執(zhí)行。同時(shí)，市上還進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，獲得競(jìng)賽組第一名的獎(jiǎng)勵(lì)3000元，獲得競(jìng)賽組第二名的獎(jiǎng)勵(lì)2000元，獲得競(jìng)賽組第三名的獎(jiǎng)勵(lì)1000元。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

為加強(qiáng)職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)的指導(dǎo)和監(jiān)督，成立2012年市職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)組委會(huì)。

組委會(huì)辦公室設(shè)在市人力資源和社會(huì)保障局，謝金海兼任辦公室主任，副主任分別是：市人力資源和社會(huì)保障局辦公室主任王萬(wàn)年、職業(yè)能力建設(shè)主管王頤，財(cái)政局社保處副主管馬玉佳，市總工會(huì)經(jīng)濟(jì)部部長(zhǎng)丁勇，市教育局教育教學(xué)管理處楊澤庭。組委會(huì)辦公室負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、督促各部門(mén)做好職業(yè)技能預(yù)賽活動(dòng)的具體組織實(shí)施工作。

各主辦單位從職業(yè)技能鑒定專(zhuān)家?guī)?、高?jí)考評(píng)員中抽調(diào)優(yōu)秀人才組建預(yù)賽裁判組，全面負(fù)責(zé)各項(xiàng)賽務(wù)工作，主要職責(zé)是：組織制定預(yù)賽規(guī)則、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)預(yù)賽技術(shù)性文件；負(fù)責(zé)預(yù)賽場(chǎng)地、器械、設(shè)備的檢驗(yàn)、確認(rèn)及分配；負(fù)責(zé)預(yù)賽各階段的裁判工作等，保障大賽的公平、公正、公開(kāi)。

五、工作要求

（一）精心制定細(xì)化方案。各主辦單位要加強(qiáng)與人力資源社會(huì)保障、工會(huì)等部門(mén)的聯(lián)系與合作，會(huì)同有關(guān)部門(mén)及時(shí)完成所承擔(dān)預(yù)賽項(xiàng)目方案的制定工作。

（二）認(rèn)真選拔參賽選手。各主辦單位要根據(jù)每項(xiàng)預(yù)賽活動(dòng)的整體按排，認(rèn)真組織，專(zhuān)人負(fù)責(zé)，統(tǒng)籌做好參賽選手的選拔工作，確保各項(xiàng)職業(yè)技能預(yù)賽活動(dòng)公開(kāi)、公平、公正的順利進(jìn)行。同時(shí)，在全區(qū)競(jìng)賽前各主辦單位要將6名參賽選手集中2天的時(shí)間強(qiáng)化培訓(xùn)。

（三）切實(shí)保障預(yù)賽經(jīng)費(fèi)。市財(cái)政部門(mén)要根據(jù)各主辦單位組織開(kāi)展職業(yè)技能預(yù)賽的情況，會(huì)同組委會(huì)辦公室，向市政府申請(qǐng)預(yù)賽經(jīng)費(fèi)。

篇2

摘 要 職業(yè)體育競(jìng)賽表演市場(chǎng)是體育產(chǎn)業(yè)的主體構(gòu)成，在體育產(chǎn)業(yè)中占據(jù)重要地位。如何運(yùn)用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的手段促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)朝健康、穩(wěn)定、快速方向發(fā)展已成為一個(gè)迫在眉睫的問(wèn)題；開(kāi)發(fā)體育競(jìng)賽表演市場(chǎng)，拉動(dòng)體育內(nèi)需，發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)。本文運(yùn)用多種研究方法，以國(guó)家政策、法律法規(guī)；綠色低碳經(jīng)濟(jì)；電視轉(zhuǎn)播費(fèi)市場(chǎng)；贊助市場(chǎng)；無(wú)形資產(chǎn)市場(chǎng)；門(mén)票市場(chǎng)；體育產(chǎn)品市場(chǎng)為切入點(diǎn)，對(duì)職業(yè)體育競(jìng)賽表演市場(chǎng)特征及其開(kāi)發(fā)策略進(jìn)行剖析。

關(guān)鍵詞 職業(yè)體育競(jìng)賽表演市場(chǎng) 市場(chǎng)特征 開(kāi)發(fā)策略

隨著世界全球化和信息化的發(fā)展進(jìn)程，職業(yè)體育競(jìng)賽表演市場(chǎng)呈現(xiàn)出一系列新的發(fā)展特征，著名職業(yè)體育聯(lián)盟在全世界都擁有著規(guī)模龐大的擁躉和數(shù)以?xún)|計(jì)的觀眾，職業(yè)體育市場(chǎng)之間的界限逐漸模糊，競(jìng)賽表演市場(chǎng)產(chǎn)值迅猛增長(zhǎng)。電視轉(zhuǎn)播市場(chǎng)、體育贊助市場(chǎng)、門(mén)票市場(chǎng)、無(wú)形資產(chǎn)市場(chǎng)和體育產(chǎn)品市場(chǎng)等競(jìng)賽表演業(yè)態(tài)成為職業(yè)體育組織經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的支柱。國(guó)家一系列政策、法律法規(guī)以及綠色低碳發(fā)展理念大力支持職業(yè)體育市場(chǎng)的發(fā)展。因此，厘清職業(yè)體育競(jìng)賽表演市場(chǎng)概念；分析其特征；探索職業(yè)體育競(jìng)賽表演市場(chǎng)開(kāi)發(fā)策略有著重要的理論和實(shí)踐意義。

一、職業(yè)體育競(jìng)賽表演市場(chǎng)特征

市場(chǎng)供給主體主要是職業(yè)競(jìng)技俱樂(lè)部，需求主體大多是運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的愛(ài)好者和俱樂(lè)部的支持者。市場(chǎng)客體體育表演服務(wù)，除了具有服務(wù)的一般特征，還具有競(jìng)賽表演服務(wù)的特殊性。其特殊性主要表現(xiàn)為：最終產(chǎn)品即比賽結(jié)果的不確定性；廣泛的社會(huì)關(guān)注性；產(chǎn)品的載體即運(yùn)動(dòng)員也具有市場(chǎng)價(jià)值，產(chǎn)品質(zhì)量隨載體的生理和心理狀態(tài)而變化；最終產(chǎn)品可衍生新的市場(chǎng)需求等。我國(guó)職業(yè)體育競(jìng)賽表演市場(chǎng)由于受各方面因素的影響，發(fā)展進(jìn)度相對(duì)不成熟，市場(chǎng)整體仍處于起步階段。

二、體育競(jìng)賽表演市場(chǎng)的開(kāi)發(fā)策略

（一）依據(jù)相關(guān)法律體系開(kāi)發(fā)

隨著我國(guó)體育競(jìng)賽表演市場(chǎng)的發(fā)展需求和適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求，體育競(jìng)賽表演市場(chǎng)的法律體系也日漸完善，對(duì)體育競(jìng)賽表演市場(chǎng)的健康穩(wěn)定發(fā)展起到了法律的保障，一系列管理規(guī)定加大了對(duì)體育競(jìng)賽表演市場(chǎng)的法律規(guī)范力度，對(duì)于推動(dòng)體育競(jìng)賽表演市場(chǎng)的發(fā)展起到了積極的作用。

（二）秉持低碳經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)理念

可持續(xù)發(fā)展理念指導(dǎo)下，通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、新能源開(kāi)發(fā)等多種手段，盡可能地減少煤炭、石油等高碳能源消耗，減少溫室氣體排放，達(dá)到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)雙贏的一種經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)。為了實(shí)現(xiàn)我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)的低碳化發(fā)展戰(zhàn)略，我們可以從體育生活方式、體育競(jìng)賽表演、體育用品市場(chǎng)和體育建筑場(chǎng)館設(shè)計(jì)四個(gè)路徑來(lái)重點(diǎn)開(kāi)發(fā)低碳體育市場(chǎng)。

（三）注重媒體轉(zhuǎn)播權(quán)開(kāi)發(fā)

媒體轉(zhuǎn)播權(quán)包括電視轉(zhuǎn)播權(quán)、廣播電臺(tái)轉(zhuǎn)播權(quán)、互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)播權(quán)等。媒體轉(zhuǎn)播權(quán)收入現(xiàn)已成為美國(guó)四大職業(yè)體育聯(lián)盟主要收入來(lái)源之一，每年的全明星比賽共有190個(gè)國(guó)家和地區(qū)用各種語(yǔ)言進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播，僅電視轉(zhuǎn)播權(quán)的收入就達(dá)5億美元。中國(guó)的職業(yè)體育賽事的轉(zhuǎn)播權(quán)的經(jīng)營(yíng)應(yīng)當(dāng)走出國(guó)門(mén)，與國(guó)際接軌，從國(guó)際市場(chǎng)上獲取巨額的收益。借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段開(kāi)拓賽事轉(zhuǎn)播市場(chǎng)是大勢(shì)所趨，互聯(lián)網(wǎng)+應(yīng)當(dāng)成為未來(lái)媒體轉(zhuǎn)播的主要載體。

（四）職業(yè)體育賽事無(wú)形資產(chǎn)的開(kāi)發(fā)

職業(yè)體育賽事無(wú)形資產(chǎn)的開(kāi)發(fā)主要涉及賽事冠名權(quán)、專(zhuān)有權(quán)、特許權(quán)等。冠名權(quán)分為賽事冠名、開(kāi)幕式與閉幕式冠名、體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)等；專(zhuān)有權(quán)涉及專(zhuān)用產(chǎn)品、指定產(chǎn)品、標(biāo)志產(chǎn)品；特許權(quán)是服務(wù)行業(yè)的特許招商，包括郵政、運(yùn)輸（民航、汽運(yùn)）、酒店賓館、餐飲、銀行、保險(xiǎn)、印刷、商場(chǎng)、休閑健身、旅行團(tuán)等。任何級(jí)別的賽事都可對(duì)賽事的無(wú)形資產(chǎn)進(jìn)行開(kāi)發(fā)。

（五）門(mén)票市場(chǎng)的開(kāi)發(fā)

職業(yè)體育賽事的門(mén)票收入都是俱樂(lè)部的重要收入來(lái)源，約占總收入的45%。可自主開(kāi)發(fā)，或找專(zhuān)業(yè)票務(wù)公司，利用其專(zhuān)業(yè)知識(shí)和廣泛的銷(xiāo)售渠道，采用靈活多樣的銷(xiāo)售方式取得成效。

（六）衍生品市場(chǎng)的開(kāi)發(fā)

職業(yè)體育競(jìng)賽表演衍生市場(chǎng)開(kāi)發(fā)主要為零售服務(wù)特許銷(xiāo)售經(jīng)營(yíng)，它由俱樂(lè)部發(fā)放給商家，是準(zhǔn)許其在產(chǎn)品上使用賽事標(biāo)識(shí)的一種經(jīng)營(yíng)方式。目前，業(yè)內(nèi)對(duì)衍生市場(chǎng)的開(kāi)發(fā)越來(lái)越重視。

三、結(jié)論與建議

（一）職業(yè)體育產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)收益占國(guó)民經(jīng)濟(jì)總收入的比例越來(lái)越高，體育競(jìng)賽表演市場(chǎng)的支柱產(chǎn)業(yè)地位凸顯，市場(chǎng)開(kāi)發(fā)對(duì)體育整個(gè)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有帶動(dòng)作用，依法依規(guī)實(shí)施對(duì)市場(chǎng)的開(kāi)發(fā)非常重要。

（二）綠色低碳經(jīng)濟(jì)是全球產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，其目標(biāo)、思想和發(fā)展策略對(duì)推進(jìn)體育競(jìng)賽表演市場(chǎng)的開(kāi)發(fā)有重要作用和意義。

（三）職業(yè)體育競(jìng)賽表演市場(chǎng)是以比賽為主、相關(guān)服務(wù)活動(dòng)為輔，能夠滿(mǎn)足消費(fèi)者觀賞娛樂(lè)、愉悅身心等的體育文化需求，產(chǎn)生一定的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的有形和無(wú)形物品總和。開(kāi)發(fā)策略可順應(yīng)時(shí)勢(shì)不斷推進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 陸作生，周愛(ài)光.體育競(jìng)賽表演市場(chǎng)的法律規(guī)范[J].中國(guó)體育科技.2007.43（3）.

篇3

1　高校心理健康教育的現(xiàn)狀

我國(guó)的大學(xué)生心理健康教育興起于上世紀(jì)80年代，發(fā)展至今，已經(jīng)取得了一些成績(jī)，大多數(shù)學(xué)校開(kāi)設(shè)了專(zhuān)門(mén)的心理教育課程，在課堂上開(kāi)始講授系統(tǒng)的心理學(xué)知識(shí)，很多學(xué)校還設(shè)置了各種競(jìng)賽、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等來(lái)提升心理健康教育效果。特別是心理知識(shí)競(jìng)賽，因其易操作，參與人數(shù)可控，經(jīng)常在學(xué)校里被使用。但實(shí)施過(guò)程中，往往采用傳統(tǒng)模式，一張?jiān)嚲恚瑤追N題型，一考定“終身”。競(jìng)賽的結(jié)果往往成了變相逼迫學(xué)生背書(shū)、背題的手段，很少側(cè)重于學(xué)生注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維力的綜合訓(xùn)練與培養(yǎng)，更談不上對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感培育和意志鍛煉了。純粹的心理知識(shí)競(jìng)賽，不但不能促進(jìn)學(xué)生的心理健康，反而會(huì)增加學(xué)生學(xué)業(yè)與心理負(fù)擔(dān)，這不僅背離了心理教育的宗旨，也使得學(xué)生對(duì)心理課程和心理知識(shí)競(jìng)賽產(chǎn)生不良情緒與情感。

2　利用心理知識(shí)競(jìng)賽載體，發(fā)揮健康教育導(dǎo)向作用

2.1　提高心理知識(shí)競(jìng)賽載體的認(rèn)知功能

一個(gè)心理不健康的人，最關(guān)鍵的原因是不能正確認(rèn)知自己、認(rèn)知他人和認(rèn)知社會(huì)。正確地利用心理知識(shí)競(jìng)賽，一方面可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)心理，掌握心理健康方面的科學(xué)知識(shí)，有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，還可以提高學(xué)生的理性思維能力，使得學(xué)生在面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)與人際關(guān)系時(shí)，不會(huì)感到迷茫失措。因?yàn)殚_(kāi)展心理知識(shí)競(jìng)賽，可以大面積普及心理知識(shí)，可以提高學(xué)生的認(rèn)知能力。學(xué)生認(rèn)知能力的提高，對(duì)自我不良心理狀態(tài)、心理迷茫、以及心理壓力就會(huì)有更加清醒的認(rèn)識(shí)，從而降低心理負(fù)擔(dān)，減少心理壓力。

心理健康教育的精髓，重在“成長(zhǎng)”。在組織心理知識(shí)競(jìng)賽時(shí)，要對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，多設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的題目，如“你有不高興的時(shí)候嗎？當(dāng)時(shí)為什么不高興？”引導(dǎo)學(xué)生自我覺(jué)察和反思，使其不僅知道“是什么”，更能通過(guò)自己的思考明白“為什么”來(lái)提高學(xué)生的認(rèn)知和理性思維能力，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

2.2　充分挖掘心理知識(shí)競(jìng)賽載體的情感激勵(lì)功能

有研究表明，人有了認(rèn)識(shí)，不一定導(dǎo)致某種行為，很多時(shí)候還需要情感因素起作用。因?yàn)榍楦幸蛩厥侨说膫€(gè)性結(jié)構(gòu)中的核心與動(dòng)力因素，情感因素影響著人的整個(gè)行為方式，智慧和才能。要使正確的思想認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行為，必須借助于情感的力量。當(dāng)情感在學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生、發(fā)展和豐富起來(lái)的時(shí)候，它便會(huì)成為學(xué)生行為的內(nèi)省指令。

學(xué)校在組織心理知識(shí)競(jìng)賽時(shí)，可據(jù)對(duì)象的不同，利用心理知識(shí)內(nèi)容本身蘊(yùn)藏的思想情感因素，或者通過(guò)開(kāi)發(fā)一些情感題目來(lái)激發(fā)和促動(dòng)學(xué)生的思想與情感，使他們產(chǎn)生某種行為；也可以利用參賽人員人際間的情感因素如老師與同學(xué)，同學(xué)與同學(xué)之間的合作與競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，改善某些同學(xué)的情感體驗(yàn)，促進(jìn)關(guān)系和諧；或者采用情趣激勵(lì)法，啟迪學(xué)生的心（下轉(zhuǎn)第240頁(yè)）（上接第224頁(yè)）靈，撥動(dòng)學(xué)生的情感心弦，使學(xué)生的情感得到最大限度的釋放與發(fā)揮，形成推動(dòng)自己前進(jìn)的巨大力量。

2.3　有效利用心理知識(shí)競(jìng)賽載體的意志磨練功能

意志是個(gè)體自覺(jué)地確定目的，并根據(jù)目的支配、調(diào)節(jié)行動(dòng)，克服困難，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過(guò)程。意志品質(zhì)則是指一個(gè)人的目的性、自覺(jué)性、自信性、堅(jiān)韌性、自制力，以及勇敢頑強(qiáng)和主動(dòng)獨(dú)立等精神。意志是心理因素的基本組成部分，也是人的能動(dòng)性的突出表現(xiàn)，是人類(lèi)特有的心理現(xiàn)象。

意志總是和行動(dòng)緊密相連，通常稱(chēng)之為意志行動(dòng)。在活動(dòng)開(kāi)展前后，一方面可以通過(guò)先進(jìn)人物事跡、杰出人物傳記、優(yōu)秀影視作品的影響力，　使學(xué)生了解什么是意志，　什么是意志品質(zhì)、什么是優(yōu)秀的意志品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立完善意志品質(zhì)的決心，產(chǎn)生意志行動(dòng)。其次，可以設(shè)計(jì)一些合作與比拼一體的活動(dòng)，增加趣味性與挑戰(zhàn)性，有意地磨練學(xué)生的意志，既能幫助學(xué)生消化吸收心理健康知識(shí)，又可形成積極的活動(dòng)體驗(yàn)。再則，要合理安排各項(xiàng)活動(dòng)的難度，引導(dǎo)學(xué)生克服各種心理難關(guān)，如害羞、膽怯和畏懼心理、個(gè)人時(shí)間沖突等，學(xué)生克服的困難越多，就越能培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。因?yàn)橐庵酒焚|(zhì)是在克服困難的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的，又是在克服困難的過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的。

2.4　適當(dāng)開(kāi)發(fā)心理知識(shí)競(jìng)賽載體的行為調(diào)控功能

大學(xué)階段，由于各種因素的影響，學(xué)生不可避免地會(huì)產(chǎn)生一些偏差行為。所謂偏差行為是指不合規(guī)矩的行為，即為某一社會(huì)群體的成員違反該群體共同接受或約定的一般規(guī)定、準(zhǔn)則、價(jià)值觀念的行為。偏差行為的出現(xiàn)與大學(xué)生的成熟程度和社會(huì)責(zé)任感有密切的關(guān)系。

學(xué)生偏差行為的調(diào)節(jié)和糾正，　一方面可以利用心理理論和知識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)事物和自我行為，另一方面可以通過(guò)發(fā)揮心理知識(shí)競(jìng)賽的認(rèn)知和情感功能，提高學(xué)生的成熟度，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感，內(nèi)化規(guī)范意識(shí)，從而預(yù)防、糾正和控制他們的偏差行為。比如，利用小組學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作、個(gè)體分享等形式提高心理知識(shí)競(jìng)賽的實(shí)效性和吸引力，形成學(xué)生間的分工與合作、促進(jìn)人際關(guān)系交往，發(fā)展健康的人際心理。對(duì)心理知識(shí)競(jìng)賽的恰當(dāng)利用，不僅可以讓學(xué)生意識(shí)到自我行為及其原因，而且還能促發(fā)學(xué)生對(duì)自我行為的調(diào)節(jié)與控制，減少偏差行為的出現(xiàn)。

3　總結(jié)

在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的時(shí)代，良好的心理品質(zhì)與健康的心理，對(duì)大學(xué)生的成才、就業(yè)與發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用。因此，對(duì)于普遍比較受歡迎的心理知識(shí)競(jìng)賽載體，高校就需要進(jìn)行充分的開(kāi)發(fā)和利用，　發(fā)揮心理知識(shí)競(jìng)賽的健康教育導(dǎo)向作用，提高大學(xué)生心理健康水平。

參考文獻(xiàn)

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[2]　崔景貴.我國(guó)學(xué)校心理教育的誤區(qū)及其匡正[J]. 教育導(dǎo)刊，2002（7）.

[3]　王素萍.高校心理知識(shí)競(jìng)賽的心理健康教育功能探析[J].經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，2010（4）.

篇4

1、抓好思想教育方面工作：在政教處的領(lǐng)導(dǎo)下，有計(jì)劃、有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，維護(hù)學(xué)生的身心健康，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。學(xué)期開(kāi)始建立班規(guī)，每月初根據(jù)學(xué)校規(guī)章制度以及政規(guī)按要求評(píng)出德育量化評(píng)分以督促學(xué)生嚴(yán)格要求自己。不定時(shí)請(qǐng)學(xué)生談話(huà)，糾正錯(cuò)誤。

2、出勤方面：按學(xué)校的規(guī)定，每周組織一次班會(huì)，每月一次班委會(huì)，按時(shí)組織升旗及兩操活動(dòng)。按組織勞動(dòng)衛(wèi)生，及時(shí)到學(xué)生宿舍了解情況。

3、學(xué)習(xí)方面：教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，邀請(qǐng)高年級(jí)同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法，并利用班會(huì)時(shí)間讓同學(xué)們交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使之掌握正確的學(xué)習(xí)方法，按質(zhì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生作為重點(diǎn)指導(dǎo)，并落實(shí)“一幫一”活動(dòng)。

4、精神文明方面：教育學(xué)生遵守《守則》和《規(guī)范》，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)違紀(jì)從不包庇并及時(shí)通知家長(zhǎng)，幫助學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤。培養(yǎng)學(xué)生“先學(xué)會(huì)做人再學(xué)會(huì)求知”的好品行。

    除此以外還做了以下工作：

1、            1999年9月4日-12日，配合政教處組織學(xué)生參加軍訓(xùn)，并填寫(xiě)軍訓(xùn)總

結(jié)及心得體會(huì)。

2、            學(xué)習(xí)上：組織學(xué)生參加建國(guó)50周年的征活動(dòng)，綜合知識(shí)競(jìng)賽并有同學(xué)

獲獎(jiǎng)，語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽，英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽，賀新年征文活動(dòng)。

3、            體育方面：組織學(xué)生的排球賽及第十三屆冬運(yùn)會(huì)。

4、            組織學(xué)生參加“迎”歌詠比賽及迎新世紀(jì)文藝匯演及

活動(dòng)。第二屆“豐收杯”籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式。

5、            在總務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，對(duì)住校生的人助金及特困生助學(xué)金落實(shí)及發(fā)放。

通過(guò)一年的工作，班級(jí)無(wú)任何重大違紀(jì)現(xiàn)象，但也無(wú)功，所以在下學(xué)期的

篇5

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)歷史 素質(zhì)教育

近年來(lái)，高考命題專(zhuān)家加大了歷史思維考查的力度（但據(jù)國(guó)家考試中心公布的報(bào)告，識(shí)記部分仍占有相當(dāng)比例：30%左右），對(duì)歷史現(xiàn)象的本質(zhì)理解、對(duì)史學(xué)理論的掌握、對(duì)歷史材料的處理、對(duì)歷史材料的闡釋等，成為高考試題中的主要要求。

面對(duì)這樣的高考試題，部分歷史教師嘗試著改革自己的歷史教學(xué)，但更普遍的歷史教師還是在搞應(yīng)試教育，如何搞呢？80年代“抱著書(shū)本打滾”的辦法不行了。面對(duì)這樣的高能力要求試題，即使將書(shū)本“滾爛”，也難考出好成績(jī)。他們現(xiàn)在采取“試題化”方發(fā)，讓學(xué)生爬題山、涉題海，以適應(yīng)高考的試題考查。這種題海戰(zhàn)術(shù)式的適應(yīng)性訓(xùn)練并不能培養(yǎng)歷史思維能力，至多可以說(shuō)對(duì)學(xué)生形成解題技巧有一定幫助。

為應(yīng)試而教的歷史教學(xué)，只會(huì)注重歷史知識(shí)的傳授。高考，作為一種檢測(cè)專(zhuān)業(yè)水平高低，思維能力大小的選拔性的書(shū)面考試，是無(wú)法檢測(cè)思想覺(jué)悟高低、情感狀態(tài)優(yōu)劣的。因此，應(yīng)試教育與歷史學(xué)科自身功能有著天然距離。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過(guò)程中，歷史教學(xué)應(yīng)重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高。通過(guò)哪些途徑呢？中學(xué)階段主要是課堂教學(xué)、實(shí)踐課和歷史知識(shí)競(jìng)賽。

一、關(guān)于課堂教學(xué)

能力是順利完成學(xué)習(xí)的個(gè)性心理特征，教學(xué)中應(yīng)注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形成能力的場(chǎng)所，使學(xué)生在實(shí)踐中提高才干。在45分教學(xué)中，不可能完全均勻的實(shí)施全部的教學(xué)目的，所以根據(jù)教材的特點(diǎn)，有所側(cè)重的誘發(fā)學(xué)生探索心理的產(chǎn)生，創(chuàng)造意識(shí)的萌發(fā)和創(chuàng)造力的產(chǎn)生。

1、培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力。歷史現(xiàn)象盡管紛繁復(fù)雜，其本質(zhì)卻具有共性。在形成歷史概念和知識(shí)體系的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從特殊中找到一般性，并進(jìn)行科學(xué)的概括。

2、培養(yǎng)學(xué)生歷史闡釋能力，即思維能力。思維方法是思維的工具，是思維得以進(jìn)行的必要條件。只有讓學(xué)生真正掌握了有關(guān)歷史科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)歷史思維能力才不會(huì)是一句空話(huà)。首先要把辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理交給學(xué)生，使學(xué)生能運(yùn)用唯物史觀分析歷史現(xiàn)象、解釋歷史事件、評(píng)價(jià)歷史人物、探究歷史發(fā)展的規(guī)律。其次，適時(shí)介紹歷史思維的一些基本方法，諸如：比較和歸納、抽象和概括、集中和發(fā)散等，回大大加強(qiáng)學(xué)生歷史思維的科學(xué)性，提高其歷史思維的水平。再次，教師在講課中，必須注意向?qū)W生展示自己分析歷史問(wèn)題所采用的“史觀”和“史法”。教師必須通過(guò)講解示范，有意識(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)和訓(xùn)練，使他們?cè)跉v史學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不只是實(shí)現(xiàn)歷史知識(shí)的內(nèi)化，更重要的是實(shí)現(xiàn)“史觀”和“史法”的內(nèi)化，掌握獲得知識(shí)和發(fā)展思維能力的金鑰匙，最終架起思維的彩橋。

二、關(guān)于實(shí)踐課

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中歷史教師作為教學(xué)主體的主要任務(wù)是向教學(xué)客體――學(xué)生復(fù)述必要的歷史知識(shí)，傳遞現(xiàn)成的歷史評(píng)價(jià)。而在實(shí)踐課中學(xué)生從被動(dòng)地位解脫出來(lái)，能運(yùn)用歷史評(píng)價(jià)法則來(lái)自主地闡釋歷史事件、現(xiàn)象和本質(zhì)。素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)應(yīng)該是面向結(jié)果的教學(xué)和面向過(guò)程的教學(xué)并重。

三、舉辦歷史知識(shí)競(jìng)賽

競(jìng)賽可以提高學(xué)生辯論、綜合、應(yīng)變和從史實(shí)中提煉分析歸納的能力。知識(shí)競(jìng)賽的形式可以是口試，也可以是筆試。安排的時(shí)間可以是課前十分鐘，也可以是課外活動(dòng)時(shí)。歷史競(jìng)賽這種方式可以運(yùn)用以往的知識(shí)解決新問(wèn)題，把信息和所學(xué)知識(shí)融為一體，并進(jìn)行透徹的說(shuō)明和論證。這樣做重視了學(xué)生主體的積極參與和教學(xué)信息的反饋，引進(jìn)了平等競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，使各類(lèi)學(xué)生處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，有利于激發(fā)和保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

四、科學(xué)設(shè)問(wèn)組織教學(xué)

重視創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，即創(chuàng)造意境，制造懸念。問(wèn)題的設(shè)計(jì)，首先是可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲；其次是內(nèi)容必須符合學(xué)生的認(rèn)知水平。例如，在講四大文明古國(guó)時(shí)，我提出：“既然人類(lèi)文明的發(fā)源地在亞非，那么為什么現(xiàn)在最發(fā)達(dá)的地區(qū)卻在歐美”？在分析中國(guó)的沒(méi)有取得成功而日本的明治維新卻獲得成功時(shí)，可問(wèn)：“假如19世紀(jì)60年代中國(guó)也同日本一樣進(jìn)行改革，會(huì)不會(huì)成功”？“假如你是19世紀(jì)60年代的清朝官員，你將會(huì)怎樣做？”問(wèn)題提出不僅能使學(xué)生思考多種答案，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心。

積極設(shè)疑問(wèn)難，鼓勵(lì)獨(dú)立思考?！耙伞痹谛睦韺W(xué)中稱(chēng)之為“懷疑感”，是對(duì)客觀真理的探求，并加以評(píng)價(jià)的體驗(yàn)。只有對(duì)現(xiàn)有的資料的觀點(diǎn)、結(jié)論敢于質(zhì)疑，才能有創(chuàng)新。宋代的教育心理學(xué)家朱熹說(shuō)：“讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑。”歷史教師應(yīng)依據(jù)教材內(nèi)容，合理引進(jìn)課外知識(shí)，擴(kuò)大信息，對(duì)現(xiàn)有的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑。

篇6

【關(guān)鍵詞】興趣 地理 教學(xué)

興趣是指人們積極探究某種事物和愛(ài)好某種活動(dòng)的心理傾向,是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣時(shí),總是積極主動(dòng),樂(lè)此不疲。理想的地理教學(xué)應(yīng)該是智力因素與非智力因素同步發(fā)展的過(guò)程。在眾多的非智力因素中,興趣是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ),是非智力因素中最為活躍的一個(gè),是入門(mén)的向?qū)?是學(xué)生探求知識(shí)、促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動(dòng)力。因此,在地理教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)興趣這個(gè)非智力因素的培養(yǎng)。

一、緊密結(jié)合當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展變革現(xiàn)象，激發(fā)興趣

在地理教學(xué)中，若能將課本的資料與現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展變化聯(lián)系起來(lái),賦予學(xué)科一定的生命力,使其呈現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值,那么學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性就能調(diào)動(dòng)起來(lái)。比如:在上緒論課或各章的導(dǎo)言時(shí),可引用著名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森講的:“建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義,需要有一門(mén)新的科學(xué)技術(shù)大部門(mén),那就是地理科學(xué)”。時(shí)至今日,地理科學(xué)在社會(huì)主義建設(shè)中,已成為國(guó)土規(guī)劃、合理布局工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、政府決策的重要理論依據(jù)?！?1世紀(jì)議程》所強(qiáng)調(diào)的協(xié)調(diào)人口和資源及環(huán)境的關(guān)系,也離不開(kāi)地理科學(xué)。又如:講交通運(yùn)輸時(shí),可結(jié)合當(dāng)前“路通、財(cái)通”的形勢(shì),來(lái)說(shuō)明在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)建設(shè)中交通的重要性,我國(guó)已經(jīng)建成的京九鐵路與青藏鐵路就是很好的例證。這樣,學(xué)生就會(huì)覺(jué)得所學(xué)的知識(shí)有用,于是就有興趣去學(xué)。

二、通過(guò)直觀的教學(xué)和科學(xué)的記憶方法，培養(yǎng)興趣

直觀的教具和形象的語(yǔ)言,往往可以把復(fù)雜紛繁的地理事物由近及遠(yuǎn)、由陌生變熟悉、由難于理解變得易于掌握,而科學(xué)的記憶方法則可降低難度,增加學(xué)習(xí)的興趣。比如:在講解《九月星空?qǐng)D》時(shí)可這樣描述:晴朗的夜晚,遙望蒼茫的天穹,展現(xiàn)在人們面前的是一個(gè)神話(huà)般的世界。暗藍(lán)的星空天幕上,銀河閃爍,牛郎、織女隔著銀河互相輝映,大熊(座)、小熊(座)母子相偎。色彩鮮明的掛圖,伴以形象生動(dòng)的描述,給予學(xué)生的已不再是靜止的畫(huà)面,而是動(dòng)態(tài)的擬人化的情景,學(xué)生學(xué)來(lái)有趣,記憶牢固。

三、開(kāi)展多種課外活動(dòng),增加學(xué)生興趣

根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)不同班級(jí)和學(xué)生的所學(xué)專(zhuān)業(yè),開(kāi)展了自制小地球儀、繪制上學(xué)路線圖、剪拼中國(guó)政區(qū)圖(以省級(jí)行政單位輪廓圖組拼)、參加興趣小組采集巖石和生物標(biāo)本、參加《愛(ài)我中華》知識(shí)競(jìng)賽、編寫(xiě)《我愛(ài)祖國(guó)山河美》的地理手抄報(bào)等多種課外活動(dòng)。并積極參加了中國(guó)地理學(xué)會(huì)等單位主辦的全國(guó)中學(xué)生《迎接祖國(guó)地理知識(shí)競(jìng)賽》。在這些活動(dòng)中,學(xué)生要學(xué)習(xí)地理知識(shí),要搜集地理知識(shí),要用地理知識(shí)。這樣,經(jīng)常接觸地理知識(shí),學(xué)生才有可能對(duì)地理課逐漸增加興趣。

四、通過(guò)培養(yǎng)思維能力，鞏固興趣

濃厚持久的學(xué)習(xí)興趣不能僅憑表象的刺激,而是在不斷給自己提出問(wèn)題,在好學(xué)深思中發(fā)展深化。因此,在地理教學(xué)中要注意設(shè)疑激思,促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí),培養(yǎng)思維能力。比如：在講授“大陸漂移說(shuō)”時(shí)，可先提問(wèn)?！盀槭裁丛跇O其寒冷的南極大陸發(fā)現(xiàn)了只有在暖濕環(huán)境下才能形成的巨大煤層?”“為什么在炎熱干燥的非洲靠近赤道處,卻發(fā)現(xiàn)了古代冰川的遺跡?”學(xué)生迫切想知道答案,就必須認(rèn)真聽(tīng)課,積極思考。思維被啟動(dòng)了,興趣也就得以鞏固。

五、掌握技能,實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移,發(fā)展興趣

篇7

文章標(biāo)題：述職報(bào)告（計(jì)生系統(tǒng)）

各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

現(xiàn)將我近一年來(lái)的工作情況向大家簡(jiǎn)要的作以匯報(bào)，不對(duì)之處請(qǐng)大家多提意見(jiàn)，批評(píng)指正。****年是不平凡一年，我國(guó)十六大勝利召開(kāi)，新老領(lǐng)導(dǎo)平穩(wěn)交接，真可渭新世紀(jì)、新階段、新輝煌。

人口與計(jì)劃生育法于****年9月1日頒布與實(shí)施。在逐級(jí)舉辦人口與計(jì)劃生育法知識(shí)競(jìng)賽區(qū)、市、省一路綠燈破關(guān)斬將、全部榮獲第一名的好成績(jī)，最后沖刺要參加全國(guó)舉辦的大獎(jiǎng)賽，不知戰(zhàn)果如何？

今年在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和基層單位及辦公室人員的共同努力下完成了上級(jí)下達(dá)的人口目標(biāo)，計(jì)劃生育率100；晚婚、晚育率100；綜合節(jié)育率100；統(tǒng)計(jì)符合率100；并達(dá)到了“三無(wú)”（即無(wú)大月份引產(chǎn)、無(wú)計(jì)劃外生育、無(wú)計(jì)劃外懷孕），又一次被XXX市評(píng)為先進(jìn)單位，也可以說(shuō)連續(xù)五年評(píng)為市級(jí)先進(jìn)。

一、加大了宣傳力度，落實(shí)計(jì)生工作“三為主”方針。

為了深入宣傳人口與計(jì)劃生育法的頒布與實(shí)施，根據(jù)上級(jí)的布置計(jì)生專(zhuān)兼職人員貫徹了計(jì)生法的精神，共有7章47條，每條的要求是什么，讓每位人員有章可詢(xún)，有法可依，不做違法亂紀(jì)的事情，特別是在層層選拔知識(shí)競(jìng)賽參賽隊(duì)員時(shí)，我們的隊(duì)員明顯高出其他市的選手，自選定我們隊(duì)員出席國(guó)家級(jí)的選手后，我親自坐陣指定專(zhuān)人負(fù)責(zé)隊(duì)員背題，每星期一、三、五為集合練搶答器時(shí)間，我提問(wèn)題隊(duì)員們搶答，哪位隊(duì)員答題不流暢，及時(shí)指出，下午及晚上回去突擊，參加人口與計(jì)劃生育法律法規(guī)及相關(guān)知識(shí)共計(jì)XXX題，XXX多頁(yè)，時(shí)間不足一個(gè)月。隊(duì)員們廢寢忘食、不分晝夜，終于不但XXX題倒背如流而且臨場(chǎng)不懼，受到了省、市領(lǐng)導(dǎo)一致好評(píng)，說(shuō)我們企業(yè)職工素質(zhì)高，黨、政領(lǐng)導(dǎo)重視的的結(jié)果，人口與計(jì)劃生育知識(shí)得到了普及。

二、充分發(fā)揮計(jì)生專(zhuān)兼人員的能動(dòng)性，開(kāi)展優(yōu)質(zhì)咨詢(xún)，及時(shí)發(fā)放避孕藥具，搞好生殖保健等技術(shù)宣傳和服務(wù)。做好春秋兩季女職工的健康檢查，復(fù)檢人數(shù)XXX，并發(fā)現(xiàn)女工的婦科病數(shù)十例，并得到了及時(shí)治療。

三、依靠廣大職工群眾進(jìn)行自我教育，用身邊的事跡教育身邊的人，形成了多數(shù)做少數(shù)人的局面。

四、按時(shí)參加總公司布置的中層干部在康樂(lè)園組織的理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)，還利用新聞媒體及時(shí)報(bào)導(dǎo)我公司的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在5.29、9.25的宣傳中XXX電視臺(tái)都進(jìn)行了報(bào)告。

五、完成上級(jí)布置的臨時(shí)性工作：

1、計(jì)生委要求我公司的男女職工都要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查，XXX多名職工統(tǒng)計(jì)調(diào)查一遍，并填寫(xiě)了新的臺(tái)賬表。

2、為職工解決難題，有的女工因進(jìn)行四項(xiàng)手術(shù)引起了毛病，我就及時(shí)給她們單位的領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系講明原因，他們計(jì)劃生育，我們有責(zé)任和義務(wù)幫助他們解決實(shí)行計(jì)劃生育后出現(xiàn)的困難和問(wèn)題。

3、做好流動(dòng)人口的計(jì)劃生育管理服務(wù)工作，做到誰(shuí)用工誰(shuí)管理、誰(shuí)受益誰(shuí)監(jiān)督，層層把關(guān)，不讓發(fā)生一例違反計(jì)劃生育規(guī)定人員。

4、下發(fā)通知，貫徹落實(shí)三大標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的提高獨(dú)生子女的托、學(xué)費(fèi)報(bào)銷(xiāo)標(biāo)準(zhǔn)。受到了職工的歡迎。

篇8

1．讓學(xué)生初步掌握一些衛(wèi)生知識(shí)和急救技術(shù)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

2．用舞蹈、知識(shí)競(jìng)答、講故事、即興表演等形式鞏固并拓展學(xué)生對(duì)“自護(hù)”知識(shí)的理解和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

3．形成學(xué)習(xí)、宣講安全知識(shí)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的意識(shí)和能力，為他們的健康成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1．收集《健康教育》課本和活動(dòng)課學(xué)過(guò)的“自護(hù)”知識(shí)和急救技術(shù)。

2．排練舞蹈《我們?nèi)ソ加巍贰?1世紀(jì)的中國(guó)娃》和小品《我們學(xué)會(huì)了保護(hù)自己》。

3．磁帶、錄音機(jī)、“自護(hù)”小獎(jiǎng)?wù)氯舾擅?、紅十字會(huì)標(biāo)志衛(wèi)生包、鹽水、碘酒、紗布、清涼油、電話(huà)機(jī)、扇子、毛巾、純凈水、木棍、電線。

三、活動(dòng)過(guò)程

（一）簡(jiǎn)介本次活動(dòng)的意義：

為了使我們更加健康安全地成長(zhǎng)，為了響應(yīng)我校創(chuàng)“安全學(xué)?！被顒?dòng)，為了使同學(xué)們掌握更多的安全知識(shí)和急救技術(shù)，我們精心籌備了一臺(tái)“自護(hù)”活動(dòng)主題班會(huì)。

（二）“自護(hù)”能力表演和知識(shí)競(jìng)賽：

1．舞蹈（我們?nèi)ソ加危?/p>

事故：效游途中，一位同學(xué)不小心擦傷了，怎么辦呢

處理方法：先用鹽水沖洗傷面，再用消毒棉球扶干，而后用碘酒涂擦傷面，再用酒精球涂擦。輕者不必包扎，重者蓋上清毒紗布包扎。包扎最常用方法是把繃帶的尾端對(duì)半剪開(kāi)，而后打結(jié)。

2．知識(shí)問(wèn)答和即興表演

（1）我國(guó)把每年的哪一天定為“全國(guó)中小學(xué)生安全教育日”

（2）路口的交通指揮信號(hào)有哪些

（3）即興表演：如果你不小心燙傷了手……

處理方法：對(duì)輕度的燙傷，可用清潔的油類(lèi)、醬油或牙膏，涂抹在傷面上。

3．小品《我們學(xué)會(huì)了保護(hù)自己》

片斷1：活動(dòng)課上，老師給大家講故事《報(bào)警》。

片斷2：炎熱的夏天，放學(xué)回家的路上，一位同學(xué)發(fā)生中暑。

救護(hù)方法：立即將病人抬到陰涼的地方，讓患者仰臥，解開(kāi)衣扣，可同時(shí)用扇子扇風(fēng)，幫助散熱?？捎们鍥鲇筒粱颊叩奶?yáng)穴，也可用涼水輕輕地噴灑。

片斷3：回到家中，亮亮發(fā)現(xiàn)奶奶因煤氣中毒而躺在地上，他連忙用學(xué)校學(xué)到的急救辦法對(duì)奶奶進(jìn)行急救。

搶救方法：將病人立即移到空氣流通的地方，同時(shí)打開(kāi)門(mén)窗，解開(kāi)衣服的扣子，再給病人喝點(diǎn)醋，最后撥打急救電話(huà)“120”。

4．知識(shí)問(wèn)答

（1）如果因不慎，你身上被火燃著，你是順風(fēng)跑，還是逆風(fēng)跑

（2）如果你在炒菜時(shí)，油鍋突然起火，在你面前放有三種東西：鍋蓋、滅火器和水，你采用哪種方法處理

（3）剛吃過(guò)晚飯，亮亮就吵著要爸爸帶他去游泳，這樣對(duì)嗎為什么

5．舞蹈《21世紀(jì)的中國(guó)娃》

事故：一群快樂(lè)的小學(xué)生在上學(xué)的路上，不小心碰到一根帶電的電線，怎么辦呢在這危急關(guān)頭，孩子們用自己的聰明智慧解決了問(wèn)題，保護(hù)了自己。

急救辦法：用木棍將觸電者挑開(kāi)。（要注意，不能用手直接去拉觸電者的身體，以免傳電。）

篇9

關(guān)鍵詞: 政治課 學(xué)習(xí)興趣 課堂效率

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的一種力求認(rèn)識(shí)或趨近的傾向。這種傾向是和一定的情感聯(lián)系著的。一個(gè)學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生,對(duì)各種現(xiàn)象和問(wèn)題會(huì)產(chǎn)生驚異感。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,他能灌注全部熱情,興致勃勃,津津有味,甚至?xí)_(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)迷戀不舍的地步;在學(xué)習(xí)后,他會(huì)產(chǎn)生滿(mǎn)足感,覺(jué)得書(shū)是他的良師益友,自己從中受到了啟迪,并由此產(chǎn)生歡快、愜意的情感,所以,學(xué)習(xí)興趣是人才成長(zhǎng)的“起點(diǎn)”。在日常的教學(xué)中,我特別注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以提高課堂效率,使學(xué)生真正愛(ài)上政治課。

一、用藝術(shù)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的感情

著名教育家葉圣陶在他的論著中將教師的“講”法分為兩種:一種是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,一種是先“引起動(dòng)機(jī)”,以后者為最有效。那么,政治課教師怎樣做才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢?我認(rèn)為,教師要有一定的藝術(shù)修養(yǎng),這樣講起課來(lái)語(yǔ)言才會(huì)生動(dòng),才能把抽象的治理論講解得容易理解,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如,在講授政治常識(shí)的“一國(guó)兩制”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),講到臺(tái)灣和大陸的關(guān)系時(shí),我聲情并茂地朗誦了于光中先生的《鄉(xiāng)愁》這首詩(shī),對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了極大的震撼力,同學(xué)們更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)到臺(tái)灣是祖國(guó)不可分割的一部分,同時(shí)也更深刻地理解大陸對(duì)臺(tái)灣的態(tài)度和政策,收到了良好的教學(xué)效果。

二、鼓勵(lì)求異,注重參與,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)能力

傳統(tǒng)的“你教我學(xué)”的教學(xué)模式常常會(huì)使老師和學(xué)生形成慣性思維。而新基礎(chǔ)教育理論認(rèn)為,課堂是師生交往的場(chǎng)所,是展現(xiàn)教師生命價(jià)值的所在;也是學(xué)生享受求知樂(lè)趣的所在,課堂如能實(shí)現(xiàn)師生全方位的有效互動(dòng),那么師生的主動(dòng)性就會(huì)得到張揚(yáng),創(chuàng)新能力就會(huì)得到發(fā)展,師生的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)提高。作為教師,我們的教育目標(biāo)應(yīng)指向?qū)W生個(gè)人的創(chuàng)造性、目的和意義,培養(yǎng)積極愉快、適應(yīng)時(shí)代變化的心理健康的人。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生求異,激發(fā)學(xué)生的參與熱情,從而讓學(xué)生在課堂上積極有效地動(dòng)起來(lái),提高學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)能力。巴班斯基指出:“學(xué)習(xí)的爭(zhēng)論就成為刺激學(xué)習(xí)興趣的方法?！薄敖M織課堂討論,發(fā)表各種意見(jiàn)可刺激學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣?！毖芯勘砻?學(xué)習(xí)者認(rèn)真參與并將整個(gè)身心灌注其中的自發(fā)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果最為持久和深入。因此,在教學(xué)中我通常采取搶答的方式激發(fā)學(xué)生的參與熱情。在授課后我會(huì)根據(jù)所講內(nèi)容擬一些習(xí)題,或給出具體材料,讓學(xué)生分組搶答。這樣一方面激發(fā)了學(xué)生的積極性和參與的熱情,另一方面使他們鞏固了所學(xué)知識(shí)。例如在講到實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)的決定作用時(shí),由于學(xué)生對(duì)實(shí)踐是認(rèn)識(shí)來(lái)源、是推動(dòng)認(rèn)識(shí)發(fā)展的根本動(dòng)力、是認(rèn)識(shí)的最終目的這三個(gè)表現(xiàn)理解得不夠透徹,于是我給出許多具體材料,用搶答的形式,讓學(xué)生給出正確的答案,取得了良好的課堂效果。在習(xí)題課上,我通常都是讓學(xué)生先討論,然后派代表進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。這樣可以激發(fā)學(xué)生深入思考的積極性,也可以增強(qiáng)他們的自信心,從而使他們逐漸對(duì)學(xué)習(xí)政治課產(chǎn)生興趣。

三、圖文并茂,激發(fā)學(xué)生興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,首先要引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈渴求感。根據(jù)學(xué)生愛(ài)新鮮、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用電教手段發(fā)揮電化教學(xué)特有的“鮮明色彩”、“生動(dòng)形象”、“聲像同步”等優(yōu)勢(shì),盡量設(shè)計(jì)一些學(xué)生覺(jué)得新鮮、有趣的電教手段,把靜止的東西變成活動(dòng)的東西,把抽象的知識(shí)形象化,從而刺激學(xué)生的視覺(jué),吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生產(chǎn)生新奇的,喚起求知欲,引起對(duì)所學(xué)問(wèn)題的興趣,激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝疲勞的新的力量。在教學(xué)中,我盡量使用多媒體,親手下載資料,制作課件,這樣既可以增加課堂容量,又可以使同學(xué)們耳目一新,容易引起他們的興趣,提高課堂效果。

四、開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng),提高學(xué)生的參與熱情

為豐富教學(xué)內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,我們?cè)诟咭?、高二年?jí)還會(huì)經(jīng)常開(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng),競(jìng)賽的內(nèi)容緊貼教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)熱點(diǎn)。例如我們組織過(guò)時(shí)事知識(shí)競(jìng)賽、讀報(bào)競(jìng)賽、詩(shī)文和名言警句所蘊(yùn)含的哲理競(jìng)賽等。學(xué)生參與的積極性非常高,參加者達(dá)到100%。在競(jìng)賽結(jié)束后,我們?cè)u(píng)選出優(yōu)勝者并給予獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)開(kāi)展這些競(jìng)賽活動(dòng),既鞏固了書(shū)本知識(shí),又培養(yǎng)了同學(xué)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、積極思考的習(xí)慣,還激發(fā)了他們的參與熱情和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),對(duì)政治課教學(xué)起到了良好的作用。

五、培養(yǎng)學(xué)生自信心,提高學(xué)習(xí)興趣

人往往因?yàn)樽孕哦晒?也往往因?yàn)槿狈ψ孕哦　?9世紀(jì)的思想家愛(ài)默生說(shuō);“相信自己‘能’,便攻無(wú)不克。”拿破侖甚至講:“在我的字典里,沒(méi)有‘不可能’這個(gè)詞?！闭菦](méi)有這個(gè)詞使他南征北戰(zhàn),橫掃歐洲大陸。

事實(shí)上有許多學(xué)生正是缺乏學(xué)好政治課的信心,產(chǎn)生了畏懼心理,喪失了興趣,對(duì)政治課“談虎色變”,所以學(xué)生要建立起學(xué)習(xí)興趣,可以從增強(qiáng)自信心入手,具體有如下幾個(gè)步驟;

(1)想象自己曾獲得成功的事情,努力回味那種成就感,以獲得對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

(2)令人愉快的事物總能激發(fā)興趣,所以盡量想愉快的事情,如“我今天將再學(xué)會(huì)1個(gè)原理”,“今天又學(xué)會(huì)了某種類(lèi)型題的解法”,讓自己知道今天超越昨天,樹(shù)立起“每天多做一點(diǎn),就是成功的開(kāi)始”的信念。

除此之外,我認(rèn)為激發(fā)需要、明確目的、積極的鼓勵(lì)、教師的期望等都可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn):

[1]葉圣陶.教育與人生.

[2]郭瑞立.超級(jí)學(xué)習(xí)法.

篇10

現(xiàn)存的高中閱讀教學(xué)主要存在以下三個(gè)問(wèn)題：一是教師放任學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，在“大閱讀”課上無(wú)所作為，以打著體現(xiàn)學(xué)生主體性的名義，行偷懶之實(shí)。發(fā)揮學(xué)生主體性并非教師不作為，而是需要教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典的基礎(chǔ)上促使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，理解所閱讀內(nèi)容，交流閱讀感受，教師加以點(diǎn)評(píng)。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，如果教師在“大閱讀”課上讓學(xué)生自由選擇課外閱讀內(nèi)容，學(xué)生往往瀏覽青春小說(shuō)或雜志，甚至個(gè)別學(xué)生沉迷于玄幻情愛(ài)之類(lèi)的小說(shuō)，不但不能提高自身素養(yǎng)，而且還影響學(xué)習(xí)。二是教師選擇一些《讀者》、《意林》等雜志的文章讓學(xué)生閱讀，淺淺的哲學(xué)，溫情的人生道理教導(dǎo)，這些心靈雞湯很符合剛進(jìn)入青春初期的學(xué)生心理;加之這些作品語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，多以記敘文為主，淺顯易讀，結(jié)尾生發(fā)出一個(gè)小哲理，讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為這就是最優(yōu)秀的文章。閱讀這些文章對(duì)訓(xùn)練學(xué)生作文語(yǔ)言的規(guī)范性、更好地表情達(dá)意是有一定作用的，但如果長(zhǎng)期僅僅閱讀這些淺顯的文章，學(xué)生往往失去了閱讀名著的興趣?；蛘呓處熯x擇一些古代典籍，如《史記》、《莊子》、《道德經(jīng)》、《詩(shī)經(jīng)》等中國(guó)古代經(jīng)典，但這些經(jīng)典往往佶屈聱牙，教師閱讀都有難度，對(duì)于高中生特別是剛進(jìn)入高一的學(xué)生來(lái)講，是很難產(chǎn)生興趣的。因此，如何選擇一些經(jīng)典名著，找到學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，既能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣又能逐步提高學(xué)生的閱讀水平，是一個(gè)具有重要價(jià)值的課題。三是“大閱讀課”課型單一，僅僅讓學(xué)生閱讀，不給學(xué)生讀書(shū)交流的舞臺(tái)，難以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采取以下原則和相對(duì)應(yīng)的措施，可以取得較好的教學(xué)效果：

一是選擇經(jīng)典作家的代表作，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度選擇適當(dāng)?shù)奈恼?。高一學(xué)生考試作文以記敘文為主，且學(xué)生通過(guò)教材學(xué)習(xí)了《林黛玉進(jìn)賈府》、《祝福》、《老人與?！返冉?jīng)典小說(shuō)，因此，在“大閱讀課”上選擇那些文筆優(yōu)美、明白易懂但堪稱(chēng)經(jīng)典名著的小說(shuō)就很適合學(xué)情。我選擇了莫言的《大風(fēng)》、傅雷翻譯的羅曼羅蘭的《約翰克里斯多夫》選段、蕭紅的《呼蘭河傳》選段、魯迅的《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》、王安憶的《上種紅菱下種藕》選段，這些作品語(yǔ)言清新優(yōu)美，且都以童年視角來(lái)回顧往昔生活，在淡淡的憂(yōu)傷中如詩(shī)如畫(huà)的童年畫(huà)卷徐徐展開(kāi)，在日常生活細(xì)節(jié)里蘊(yùn)涵著作者的柔情。經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)，教學(xué)效果非常好。閱讀的時(shí)候，教室非常寧?kù)o，學(xué)生們都沉浸在作品中。我總結(jié)如下：首先是所選擇的作家的高水平。五位作家中，兩位是諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者，一位是現(xiàn)代文學(xué)的奠基人魯迅，一位是富有傳奇經(jīng)歷的二十世紀(jì)最優(yōu)秀女作家之一的蕭紅，另外一位是著名作家、復(fù)旦大學(xué)教授王安憶，作家的高水平保證了作品的高質(zhì)量。其次是所選擇作品均為作家的代表作品?！洞箫L(fēng)》堪稱(chēng)是莫言短篇小說(shuō)的經(jīng)典之作，融進(jìn)了作家的個(gè)人體驗(yàn)?！逗籼m河傳》亦是蕭紅最優(yōu)秀的作品，是蕭紅對(duì)往昔生活深沉溫馨的追憶?！栋㈤L(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》是魯迅先生《朝花夕拾》的作品，讓學(xué)生改變了對(duì)魯迅的刻板印象，魯迅不僅僅有金剛怒目的一面，更有對(duì)生活溫情的一面。我在選擇法國(guó)名著《約翰克里斯多夫》時(shí)，特別關(guān)注了翻譯者，是二十世紀(jì)最優(yōu)秀的翻譯家傅雷。再次，考慮到學(xué)情，所選擇的作品不僅要做到經(jīng)典，更要讓學(xué)生愿意閱讀，所選擇的作品平實(shí)易懂。如：“花開(kāi)了，就像花睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像鳥(niǎo)上天了似的。蟲(chóng)子叫了，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話(huà)似的。一切都活了。都有無(wú)限的本領(lǐng)，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣。都是自由的。”最后，除魯迅的《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》和莫言的《大風(fēng)》為短篇小說(shuō)外，其余的均為長(zhǎng)篇小說(shuō)，選擇長(zhǎng)篇小說(shuō)中的經(jīng)典段落讓學(xué)生閱讀，又給學(xué)生留下疑問(wèn)，促使他們找來(lái)原著閱讀，這樣激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。