導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇淺談音樂(lè)美育教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：音樂(lè)美育；想象；情操

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，音樂(lè)審美成為教學(xué)中一項(xiàng)重要的內(nèi)容。同時(shí)這一理念在廣大音樂(lè)教師中被普遍重視，成為教學(xué)三維目標(biāo)中情感、態(tài)度與價(jià)值觀教育的重要內(nèi)容。如何在音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行美育教育，提升學(xué)生的審美品位？下面就談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、對(duì)音樂(lè)美育的含義理解

目前，我國(guó)基礎(chǔ)教育階段正在進(jìn)行著轟轟烈烈的課程改革，進(jìn)一步實(shí)施和推進(jìn)素質(zhì)教育。在這個(gè)實(shí)踐過(guò)程中，積極和大力倡導(dǎo)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建，關(guān)注學(xué)生的能力形成，摒棄應(yīng)試教育的弊端，向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。在音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施美育，樹(shù)立學(xué)生的審美意識(shí)，使其形成正確的審美觀，是時(shí)代賦予音樂(lè)教學(xué)的重要?dú)v史使命，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)，進(jìn)而形成他們較高的審美品位，提升藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。音樂(lè)美育教育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)課堂教學(xué)為學(xué)生的美育教育提供了必不可少的“音樂(lè)審美”內(nèi)容，而這正是提高學(xué)生審美情趣的必要途徑，可積極地、直接地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師把音樂(lè)教學(xué)作為一個(gè)審美感知和審美發(fā)現(xiàn)的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“以美育人”的目的。

二、在音樂(lè)教學(xué)中感受美

教學(xué)中，我們很容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生感受到律動(dòng)音樂(lè)的音高、音色、力度和節(jié)奏變化時(shí)的強(qiáng)烈表現(xiàn)，他們的肢體語(yǔ)言和表情充分展露了他們內(nèi)心的感受，那種發(fā)自內(nèi)心的情感體驗(yàn)所表現(xiàn)出來(lái)的美感，正是音樂(lè)賦予學(xué)生的美育功能。學(xué)生的情感與音樂(lè)學(xué)習(xí)的有機(jī)融合，使音樂(lè)教學(xué)極大地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)美的感受和領(lǐng)悟，從而形成美好的享受。

篇2

理解歌曲情感美

我國(guó)著名音樂(lè)家賀綠汀指出：音樂(lè)是培養(yǎng)人民高尚道德品質(zhì)、思想感情的重要手段。一首好的歌（樂(lè)）曲，常使人浮想聯(lián)翩，回味無(wú)窮，尤其是對(duì)青少年更能產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，甚至作用于他一生。在戰(zhàn)火紛飛的年代，一首《義勇軍進(jìn)行曲》曾鼓舞了多少愛(ài)國(guó)志士不怕拋頭顱、灑熱血，走上抗日最前線；今天，一曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，又促使多少人慷慨解囊支援災(zāi)區(qū)，資助素不相識(shí)的失學(xué)兒童……。

在音樂(lè)教學(xué)中教師采用各種教學(xué)手段使學(xué)生較深刻地理解歌曲的思想情感，就可使情感的正強(qiáng)化功能充分發(fā)揮作用，引起他們感情的變化，產(chǎn)生心靈的震顫，從而深刻理解歌曲的思想感情美。深入淺出地介紹偉大音樂(lè)家的生平故事和講解音樂(lè)家的優(yōu)秀作品時(shí)，會(huì)激發(fā)學(xué)生各種美好的感情，提高他們對(duì)生活中真與假、美與丑、善與惡的識(shí)別能力，能更好地理解歌曲的思想感情，受到深刻的思想教育；而教師聲情并茂的范唱，則可撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀歌詞，還可促使他們品味歌曲蘊(yùn)含的深刻思想內(nèi)涵……這樣，寓思想教育于音樂(lè)教學(xué)之中，通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)形象、音樂(lè)的內(nèi)在感情感染學(xué)生，心靈美的花朵，就會(huì)在他們心中悄然開(kāi)放。

感受旋律節(jié)奏美

音樂(lè)是時(shí)間性、動(dòng)態(tài)性最強(qiáng)的藝術(shù)，而它的時(shí)間性、動(dòng)態(tài)性又是通過(guò)節(jié)奏反映出來(lái)的。節(jié)奏是音樂(lè)的語(yǔ)言要素，是音樂(lè)的骨架，是音樂(lè)賴以生存的基矗培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感是發(fā)展兒童音樂(lè)才能的重要內(nèi)容之一。因此，在教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)，為他們提供大量的隨音樂(lè)合拍動(dòng)作的機(jī)會(huì)，進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，不僅可發(fā)展其音樂(lè)才能，還可在感受旋律節(jié)奏美的同時(shí)，得到美的享受，受到美的熏陶感染。如：在訓(xùn)練四分音符和八分音符的節(jié)奏時(shí)，可用拍手、拍肩、拍桌、拍腿來(lái)練習(xí)。亦可用打擊樂(lè)將學(xué)過(guò)的歌曲演奏一番，可使學(xué)生在演奏中深刻地感受其節(jié)奏美。

創(chuàng)造育人環(huán)境美

篇3

關(guān)鍵詞：音樂(lè)鑒賞 教學(xué) 審美教育

古希臘的哲學(xué)家柏拉圖曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)教育比其他教育都要重要得多，節(jié)奏與樂(lè)調(diào)有強(qiáng)烈的力量浸入心靈的最深處，如果教育方式合適，他們就會(huì)拿美來(lái)浸潤(rùn)心靈，使它也因而美化?！庇纱丝梢?jiàn)，音樂(lè)鑒賞教學(xué)對(duì)審美教育有著潛移默化的滲透作用。

我國(guó)新修訂的基礎(chǔ)音樂(lè)教育教學(xué)大綱中對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教育的教學(xué)目的作了明確的闡述：“通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)審美意識(shí)，促進(jìn)個(gè)性的和諧發(fā)展。使學(xué)生具有感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和欣賞音樂(lè)的能力?！毙骂C布的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中以“把音樂(lè)審美為核心”作為音樂(lè)課程的最基本的理念，“音樂(lè)教育要以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè) 、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感”。這些音樂(lè)教育的新理念給新世紀(jì)的音樂(lè)教育注入了新的血液，既符合音樂(lè)藝術(shù)的主要特征，也適應(yīng)我國(guó)素質(zhì)教育的要求。

審美教育即美育是我國(guó)教育體系的有機(jī)組成部分，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。音樂(lè)教育是審美教育的表現(xiàn)形式之一，而審美教育又是音樂(lè)教育的核心所在。中小學(xué)音樂(lè)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成健康的審美情趣，在掌握一定音樂(lè)知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，逐漸提高審美能力，讓音樂(lè)這門(mén)藝術(shù)，帶給他們審美的愉悅，情感的共鳴及心靈的凈化，使他們成為熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活的人。審美體驗(yàn)是音樂(lè)鑒賞課程價(jià)值的最主要體現(xiàn)。這種新的音樂(lè)教育理念符合音樂(lè)藝術(shù)自身的特征及我國(guó)正在實(shí)施的素質(zhì)教育的要求。但是，在我國(guó)音樂(lè)教育的實(shí)施過(guò)程中，音樂(lè)課的這一價(jià)值并未得到足夠的重視。音樂(lè)課只是為了完成教學(xué)任務(wù)而上，填鴨式地給學(xué)生灌輸一些音樂(lè)知識(shí)與技能，這樣不僅讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，也失去了音樂(lè)審美教育的作用，這與音樂(lè)教育學(xué)的基本原理也是背道而馳的。

音樂(lè)雖然不能像其他藝術(shù)那樣給人以具體美的感受，但它使人賞心悅目、心曠神怡，在美的享受中獲得一種崇高的情感體驗(yàn)。這就是音樂(lè)的美感教育所激發(fā)起來(lái)的，雖然是無(wú)形卻滲透進(jìn)人的靈魂的那種火花。所以筆者認(rèn)為音樂(lè)鑒賞教學(xué)是貫徹審美教育的一種有效的途徑。發(fā)揮并利用音樂(lè)藝術(shù)的多方面功能，積極作用于學(xué)生的精神境界和情感領(lǐng)域，能有效地提高審美的感知力、鑒賞力和創(chuàng)造力。

音樂(lè)美的藝術(shù)特征主要表現(xiàn)為音樂(lè)語(yǔ)言是經(jīng)過(guò)不同的聲音巧妙地結(jié)合而成的，它包括旋律、節(jié)奏、音色等要素。它既沒(méi)有小說(shuō)或戲劇的故事情節(jié)，也不具備繪畫(huà)和雕塑的視覺(jué)效果，音樂(lè)只有經(jīng)過(guò)演唱（奏）者的再創(chuàng)作才能為人們的聽(tīng)覺(jué)所感知，比起其他藝術(shù)形式有它的局限性，但卻能表達(dá)線條、色彩和語(yǔ)言所無(wú)法表現(xiàn)的東西。正如德國(guó)詩(shī)人海涅所說(shuō)：“語(yǔ)言停止的地方，就是音樂(lè)的開(kāi)始。”這無(wú)疑是音樂(lè)藝術(shù)最基本的特征。音樂(lè)與語(yǔ)言雖然都是藝術(shù)，但是音樂(lè)這種非語(yǔ)義的藝術(shù)，是語(yǔ)言永遠(yuǎn)都無(wú)法取代的。正如哲學(xué)家尼采所說(shuō)：“語(yǔ)言作為現(xiàn)象的器官和符號(hào)，絕對(duì)不能把音樂(lè)的至深內(nèi)容加以披露。當(dāng)它試圖模仿音樂(lè)時(shí)，它同音樂(lè)只能有一種外表的接觸，我們?nèi)匀徊荒芙枞魏问闱榈目诓哦蛞魳?lè)的至深的內(nèi)容靠近一步?！?/p>

音樂(lè)美的完整性是包含在樂(lè)曲進(jìn)行的整個(gè)過(guò)程之中，樂(lè)曲的進(jìn)行有開(kāi)端、發(fā)展、和結(jié)局等。如我國(guó)民族古曲《春江花月夜》就是一首意邃深遠(yuǎn)、由十個(gè)樂(lè)段組成的樂(lè)曲。有序曲、有展示、有尾聲，欣賞它猶如觀看一幅淡墨山水長(zhǎng)卷，其微妙的情緒色彩和深藏的意境因素貫穿在旋律進(jìn)行之中，隨時(shí)間的流動(dòng)展示給聽(tīng)眾，具有時(shí)間的連貫性。

音樂(lè)是情感的藝術(shù)，音樂(lè)作為情感的藝術(shù)，它無(wú)須語(yǔ)言描繪，就會(huì)引人步入詩(shī)的意境；無(wú)須借助色彩涂抹就能引起人們的喜怒哀樂(lè)的感情共鳴；無(wú)須物質(zhì)造型卻能感觸到音響體系所構(gòu)成的宏大建筑。如聆聽(tīng)《江河水》，你就會(huì)感到凄楚、悲憤的情感；《春節(jié)序曲》則表現(xiàn)了愉悅歡快的喜慶氛圍。

《荀子·樂(lè)論》中曾說(shuō)：“聲樂(lè)之入人也深，其化人也速?！本褪钦f(shuō)音樂(lè)對(duì)人的教化是迅速而深刻的，它是靠對(duì)人的陶冶而不是靠外在的規(guī)范和限制來(lái)達(dá)到育人的目的。在音樂(lè)教學(xué)中，感受和欣賞是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)各種優(yōu)秀音樂(lè)作品，可以啟迪智慧，開(kāi)闊視野，豐富情感，增強(qiáng)審美能力，提高人文素養(yǎng)。音樂(lè)是文明的音響，是情感的世界，是智慧的結(jié)晶，極其豐富和神奇?？梢?jiàn)，音樂(lè)鑒賞教學(xué)對(duì)審美教育有著不可低估的作用。

首先，它有利于培養(yǎng)學(xué)生多方面的審美能力。而這種能力的實(shí)現(xiàn)，首先要具備感受音樂(lè)的耳朵。音樂(lè)，特別是純音樂(lè)——器樂(lè)作品，從某種意義上講，人類的語(yǔ)言是難以解釋的，往往“只可意會(huì)”，因此理解音樂(lè)還必須用音樂(lè)本身的手段來(lái)達(dá)到。中學(xué)音樂(lè)教學(xué)必須十分重視學(xué)生的能動(dòng)作用，致力于提高學(xué)生的審美能力，特別是節(jié)奏感、音樂(lè)感、音高感、和諧感、對(duì)比感、層次感等。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)鑒賞音樂(lè)的時(shí)候，展開(kāi)豐富的想象和聯(lián)想。如豎琴表現(xiàn)的流水之音等，讓學(xué)生在情思飄緲、聯(lián)想浮翩中獲得審美能力的提高。

其次，美的旋律可以美化生活，陶冶心靈，激發(fā)學(xué)生積極向上的道德力量。一個(gè)美好心靈的培養(yǎng)和形成，雖然需要多方面的條件，但音樂(lè)的作用應(yīng)引起足夠的重視。欣賞《命運(yùn)交響曲》，應(yīng)使學(xué)生感受到“扼住命運(yùn)的喉嚨”的斗爭(zhēng)精神，去探求人生的哲理和意義；聽(tīng)賞《梅花三弄》讓學(xué)生體會(huì)梅花傲雪、不屈不撓的高尚品格。學(xué)生在歌唱、演奏和欣賞的同時(shí)，感受到音樂(lè)的魅力，產(chǎn)生情感的起伏和共鳴，從而升華了精神、陶冶了性情。

音樂(lè)猶如“內(nèi)在的海洋”，雖無(wú)洶涌的波濤，卻能浸透人的靈魂。但并不是所有的欣賞者都能領(lǐng)略、體驗(yàn)到音樂(lè)的美感，并從中得到深刻的啟示，它需要正確的審美觀、審美知識(shí)和審美能力。因此，教師應(yīng)是美的教育者、傳播者，把充滿美感與積極向上精神的音樂(lè)傳送到每一個(gè)學(xué)生的心靈之中。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王次炤.音樂(lè)美學(xué).高等教育出版社，1994（6）.

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[4]袁江.走進(jìn)音樂(lè)的殿堂，傾聽(tīng)心靈的歌聲.學(xué)生之友（初中版）（下），2011（6）.

篇4

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué)；審美教育；感知能力

中圖分類號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2011）05-0220-01

我國(guó)著名的音樂(lè)家冼星海說(shuō)：“音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)，音樂(lè)是生活中的一股清泉，音樂(lè)是陶冶性情的熔爐?！币魳?lè)教師，應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革，通過(guò)新的設(shè)計(jì)思路，全程滲透“以審美為核心”的教學(xué)理念，注重學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，才能真正寓美育于音樂(lè)教學(xué)中。

音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，也是由它的學(xué)科特點(diǎn)所決定的。音樂(lè)教學(xué)在審美教育方面具有的獨(dú)特功能和作用是其他學(xué)科所不能比擬的。為了使美育落到實(shí)處，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，以育人為目的，加強(qiáng)審美教育，才能保證美育的效果。

培養(yǎng)學(xué)生的審美能力應(yīng)從以下幾方面入手：

一、培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力

音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，需要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)初步感受美，培養(yǎng)審美感知。音樂(lè)藝術(shù)的一切實(shí)踐都需依賴聽(tīng)覺(jué)，聽(tīng)，是音樂(lè)藝術(shù)最基本的特征。人感知美的能力，是在感受音樂(lè)音響的過(guò)程中逐步形成的。學(xué)會(huì)感知就是學(xué)會(huì)用審美的耳朵、審美的眼睛去發(fā)現(xiàn)、探索音樂(lè)作品的美。

例如：在欣賞《美麗的草原我的家》這一課中，我運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，精心制作了多媒體教學(xué)課件，老師的一切語(yǔ)言和情景演示，都隨著音樂(lè)的展開(kāi)而同步進(jìn)行。學(xué)生聆聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)，看著栩栩如生的大草原的畫(huà)面，感受著老師美好生動(dòng)而又富于情感的表情和語(yǔ)言，完全神經(jīng)在審美的情境之中，視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)、想象等審美因素，綜合作用于學(xué)生的情感，達(dá)到了以情動(dòng)人，以美育人的審美境地。

二、培養(yǎng)學(xué)生的審美想象能力

想象是創(chuàng)造的源泉。音樂(lè)審美想象會(huì)給學(xué)生帶來(lái)審美享受，同時(shí)激發(fā)起他們的思維活動(dòng)。學(xué)生每一次審美想象得過(guò)程，都是邁向更高層次音樂(lè)審美想象得一個(gè)階梯。因此，教師在音樂(lè)教學(xué)中要給與學(xué)生一定的時(shí)間與空間，讓學(xué)生的審美想象力能夠得到很好的發(fā)揮。

三、培養(yǎng)學(xué)生的審美表現(xiàn)能力

音樂(lè)是情感的藝術(shù)，表現(xiàn)人類的情感又是音樂(lè)藝術(shù)的本質(zhì)特點(diǎn)。在音樂(lè)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)意識(shí)，讓學(xué)生知道如何去表現(xiàn)，已經(jīng)成為了一個(gè)重要的目標(biāo)。當(dāng)然，在培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)能力的過(guò)程中，教師要激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生經(jīng)常體會(huì)到參與表現(xiàn)后所獲得的審美愉悅感，這樣學(xué)生們才會(huì)敢于表現(xiàn)、善于表現(xiàn)。例如：在聲樂(lè)課教《嘎達(dá)梅林》這首作品，這首歌曲是蒙古族民歌，我先教唱會(huì)這首歌，然后，讓學(xué)生邊唱邊表演，通過(guò)表演讓學(xué)生體會(huì)作品的美，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。

四、培養(yǎng)學(xué)生的審美合作能力

音樂(lè)世界是豐富多彩的，音樂(lè)的表現(xiàn)藝術(shù)也是多元的。其中既有獨(dú)唱、獨(dú)奏、獨(dú)舞等個(gè)人的表現(xiàn)形式，也有合唱、合奏、集體舞等集體表演形式。學(xué)生集體參與合作是共同表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過(guò)程，同時(shí)也是提高學(xué)生審美感受能力，審美表現(xiàn)能力，審美創(chuàng)造能力的過(guò)程.特別是在音樂(lè)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方式，它促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相關(guān)心、共同進(jìn)步。

例如：鋼琴教學(xué)中，我在教授《嘀哩嘀哩》這首四手聯(lián)彈作品，就要求學(xué)生要有合作互助的精神，在演奏過(guò)程中互相照顧，互相聆聽(tīng)，通過(guò)合作才能更好的完成作品。

五、培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力

審美創(chuàng)造能力是人類創(chuàng)造能力的一個(gè)重要組成部分.審美創(chuàng)造力是審美主體在審美實(shí)踐的過(guò)程中按照審美規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)造性審美活動(dòng)的能力.音樂(lè)創(chuàng)造是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中極為重要的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng).教師應(yīng)該將音樂(lè)創(chuàng)造教學(xué)滲透到欣賞、歌唱、器樂(lè)演奏、律動(dòng)等教學(xué)活動(dòng)中去，做到任何教學(xué)活動(dòng)都體現(xiàn)出審美創(chuàng)造的原則。

六、培養(yǎng)學(xué)生的審美評(píng)價(jià)能力

審美評(píng)價(jià)是審美主體在審美活動(dòng)中對(duì)審美對(duì)象審美屬性、審美價(jià)值所做出的判斷。評(píng)價(jià)包括人對(duì)事物的認(rèn)知和情感的反應(yīng)等,在音樂(lè)教學(xué)中，提高學(xué)生的音樂(lè)審美評(píng)價(jià)是非常重要的.在課堂上應(yīng)該重視教師、學(xué)生和課堂教學(xué)信息過(guò)程中的信息傳播與反饋，教師、學(xué)生都可以成為信息的發(fā)出者和信息的接受者。

例如：在課堂上，每一小組展示表演之后，我們都要進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)和教師總結(jié),自我評(píng)價(jià)主要是由自己小組成員進(jìn)行設(shè)計(jì)理念的介紹；他人評(píng)價(jià)是由觀看表演的同學(xué)們發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)以及不足；最后教師進(jìn)行總結(jié)。這樣既能夠讓學(xué)生對(duì)自己有所認(rèn)識(shí)，也能夠通過(guò)他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，以便于自己發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，從而改善自己的不足，能夠更好的投入到學(xué)習(xí)中去，最終有效地進(jìn)入音樂(lè)審美狀態(tài),

音樂(lè)是美的藝術(shù)，音樂(lè)教師是美的傳播者，我們有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)的殿堂，去感受美、理解美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美，塑造美的心靈、美的人格，讓學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活。

席勒說(shuō)過(guò)：“若要把感性的人變成理性的人，唯一的路徑是使他成為審美的人?！?/p>

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美的音樂(lè)需要美的語(yǔ)言輔佐，作為音樂(lè)教師應(yīng)重視美的教學(xué)，積極創(chuàng)造美的氛圍，用美的語(yǔ)言向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，用美的語(yǔ)言感染學(xué)生，使學(xué)生感受美、追求美。一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè)教師不僅要重視音樂(lè)教學(xué)法的靈活運(yùn)用，同時(shí)更要探索和研究表現(xiàn)這些教法的形式——課堂語(yǔ)言，在追求音樂(lè)美和語(yǔ)言美上下功夫。

一、樹(shù)立美好的語(yǔ)音形象，采用風(fēng)趣的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生興趣

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，教師在借助有聲語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)充分利用音樂(lè)藝術(shù)的特點(diǎn)，除了講究言詞語(yǔ)句的內(nèi)容美以外，還應(yīng)樹(shù)立美好的語(yǔ)音形象。音樂(lè)教師的課堂語(yǔ)言要做到普通話標(biāo)準(zhǔn)流利，唱歌時(shí)字正腔圓，這是音樂(lè)教師教學(xué)基本功的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是提高新課標(biāo)中教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要手段。在音樂(lè)教學(xué)上根據(jù)兒童的年齡特征采用趣味化、游戲的方法，用講故事形式的風(fēng)趣語(yǔ)言，讓學(xué)生理解音樂(lè)形象，發(fā)揮他們的想象力。音樂(lè)教師的語(yǔ)言不但有趣生動(dòng)，而且還要學(xué)會(huì)運(yùn)用溫和親切、機(jī)智靈活的語(yǔ)言組織課堂教學(xué)，努力營(yíng)造音樂(lè)美的氛圍和課堂愉快氣氛。

二、設(shè)計(jì)好的導(dǎo)語(yǔ)，能使學(xué)生盡快進(jìn)入音樂(lè)境界

在音樂(lè)課中，好的導(dǎo)語(yǔ)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下一步的教學(xué)過(guò)程起到很大的鋪墊作用。音樂(lè)課的導(dǎo)語(yǔ)力求簡(jiǎn)單明快，切忌導(dǎo)語(yǔ)蒼白乏味，啰唆和千片一律。根據(jù)教材特點(diǎn)和兒童心理特征，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)主要有以下幾種類型：①童話式。兒童對(duì)童話有著特殊的感情。“我是西風(fēng)，離開(kāi)小朋友已經(jīng)一年啦！在這一年里，我有很多話要對(duì)你們說(shuō)，你們?cè)敢饴?tīng)我— 西風(fēng)的話嗎？”寥寥數(shù)語(yǔ)，把學(xué)生帶進(jìn)了童話的意境。②懸念式。使學(xué)生對(duì)所學(xué)歌曲產(chǎn)生濃厚的興趣?！耙埂⑹悄敲疵?、那么靜，我們?cè)趯庫(kù)o的夜里做了一個(gè)甜美的夢(mèng)，我夢(mèng)見(jiàn)了什么呢？請(qǐng)聽(tīng)我唱《愉快的夢(mèng)》”。③背景式。在《賣(mài)報(bào)歌》這一課中，為了幫助學(xué)生加深對(duì)作品的理解，我們不妨在導(dǎo)語(yǔ)中簡(jiǎn)略地介紹一下背景。“這是一個(gè)小女孩賣(mài)報(bào)的故事，那時(shí)她是一個(gè)窮孩子，為了生活，她忍饑挨餓，在街上跑著喊著‘賣(mài)報(bào)！賣(mài)報(bào)!’一首《賣(mài)報(bào)歌》伴隨她渡過(guò)了苦難的童年。小女孩多么渴望過(guò)上幸福、溫暖的生活??！”總之，導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)使學(xué)生感到親切、自然，引起他們求知的欲望，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，使上課的內(nèi)容成為學(xué)生的愿望。

三、在歌曲教學(xué)中發(fā)揮課堂語(yǔ)言藝術(shù)的魅力

在教唱新歌時(shí)，我發(fā)揮自己在朗誦方面的特長(zhǎng)，教學(xué)生一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊有感情、有節(jié)奏的朗誦歌詞。音樂(lè)是美的藝術(shù)，因此，音樂(lè)教師課堂語(yǔ)言的藝術(shù)性就尤為重要。朗誦歌詞時(shí)，語(yǔ)調(diào)、速度、音量上都要做到恰到好處，力求生動(dòng)悅耳，用朗誦自然的節(jié)奏感和抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)為音樂(lè)課畫(huà)龍點(diǎn)睛，為塑造藝術(shù)形象，推波助瀾。

人民音樂(lè)家冼星海認(rèn)為，音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)，音樂(lè)是生活中的一股清泉，音樂(lè)可以陶冶人的性情。雖然它是以動(dòng)聽(tīng)的音響、優(yōu)美的曲調(diào)、鮮明的節(jié)奏、生動(dòng)的形象等特殊的藝術(shù)魅力，使學(xué)生受到熏陶和教育，但是音樂(lè)教師的課堂語(yǔ)言表達(dá)也要有教育性。音樂(lè)教師說(shuō)話要具有教育意義，使學(xué)生不僅在知識(shí)能力上得益，并且在思想情感上得到陶冶。音樂(lè)教師的課堂語(yǔ)言要富于情感，用自己健康高尚的情感引起學(xué)生在思想、感情上的共鳴，以感染學(xué)生。

四、在欣賞教學(xué)中發(fā)揮課堂語(yǔ)言藝術(shù)的魅力

上音樂(lè)欣賞課時(shí)，教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)要精練，富有啟發(fā)性，將音樂(lè)作品所蘊(yùn)涵的藝術(shù)形象，通過(guò)教師的精確言語(yǔ)表達(dá)給學(xué)生。使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生乘著音樂(lè)的翅膀，展開(kāi)聯(lián)想。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，提高審美情趣和音樂(lè)鑒賞能力。例如：在學(xué)生欣賞舒伯特的《搖籃曲》時(shí)，我先講了這樣一段話：“同學(xué)們，讓我們想象這樣一幅畫(huà)面：靜靜的夜晚，天上星光閃爍，月亮掛在天邊，小動(dòng)物們都已經(jīng)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，小寶寶躺在搖籃里也漸漸睡著了，只有母親坐在燭光下慢慢地?fù)u著搖籃，輕輕哼著那唱了千百年的歌曲……”。這段話使學(xué)生陷入了沉思，他們隨著奏響的樂(lè)曲展開(kāi)了聯(lián)想的翅膀，并為音樂(lè)傳遞的感情深深打動(dòng)。

在對(duì)音樂(lè)作品本身作出闡述和解釋的同時(shí)，再介紹一些與作品相關(guān)的知識(shí)。能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣。我在這方面也做了一些精心的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。例如：在欣賞民族樂(lè)曲時(shí)，我給學(xué)生介紹一些樂(lè)器發(fā)展史讓他們了解，我國(guó)是歷史悠久的文明古國(guó)，有著燦爛的民族音樂(lè)文化，古往今來(lái)始終在世界音樂(lè)藝術(shù)之林中占據(jù)著重要的地位。

五、運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，發(fā)揮課堂語(yǔ)言藝術(shù)的魅力

篇6

【關(guān)鍵詞】中學(xué)；音樂(lè)課；審美教育

【中圖分類號(hào)】G648.6 【文章標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1326-3587（2012）08-0014-01

隨著音樂(lè)教學(xué)改革的深入，音樂(lè)課已逐漸從唱歌型，知識(shí)能力型的模式中解脫出來(lái)而向?qū)徝佬桶l(fā)展。這種審美型的音樂(lè)課是教學(xué)思想徹底轉(zhuǎn)變的產(chǎn)物，是實(shí)施素質(zhì)教育的必然結(jié)果，其特點(diǎn)是從育人出發(fā)，以審美教育為核心，為提高學(xué)生的審美素質(zhì)打基礎(chǔ)。本文就審美教育與音樂(lè)作品、教學(xué)方法及教師審美修養(yǎng)談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、審美教育與音樂(lè)作品

音樂(lè)審美就是認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟音樂(lè)作品的美，翻開(kāi)中學(xué)音樂(lè)課本，可以看到所入選的教材絕大多數(shù)是音樂(lè)寶庫(kù)中的優(yōu)秀作品，這些作品充滿著美的因素，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面是思想的美，另一方面是音樂(lè)的美。

審美教育首先要充分挖掘音樂(lè)作品的思想美?！皬囊魳?lè)教育目的看，音樂(lè)教育首先是培養(yǎng)人”，音樂(lè)教學(xué)大綱的總目標(biāo)是這樣表述的，把愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人們、愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義的教育和活潑樂(lè)觀情緒，集體主義精神的培養(yǎng)滲透到教育中去，使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者。從音樂(lè)教育功能看，音樂(lè)對(duì)于心靈的塑造、道德的教化具有獨(dú)特的功能。音樂(lè)教育的目的和音樂(lè)本身所有的教育功能是一致的，只有挖掘音樂(lè)的思想美，才能更好地發(fā)揮音樂(lè)的教育功能，從而更好地為教育目的服務(wù)；再?gòu)囊魳?lè)作品本身主題看，有的比較顯露，有的比較含蓄深沉，對(duì)于前者學(xué)生尚能領(lǐng)略一二，而對(duì)于后者學(xué)生并非唱一下，聽(tīng)一下就能領(lǐng)悟的，對(duì)此，就有必要進(jìn)行深入挖掘。

挖掘作品中的思想教育因素，首先應(yīng)該從整體上把握作品的思想性，從中學(xué)音樂(lè)教材所表達(dá)的主題思想看，有熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)的深情；有對(duì)革命先輩的緬懷；有對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)；有對(duì)未來(lái)的憧憬 ；有對(duì)人生的思索；有對(duì)人類美好情感和行為的謳歌 …… 審美教育首先要正確地把握作品的思想性。其次要根據(jù)作品原有的思想教育因素，找準(zhǔn)教育點(diǎn)加以啟發(fā)誘導(dǎo)。例如：可通過(guò)介紹作者和作品的時(shí)代背景補(bǔ)充深化，圍繞主題思想設(shè)計(jì)思考性問(wèn)題；可創(chuàng)設(shè)情景引感，通過(guò)強(qiáng)烈的形象感染，在共鳴中潛移默化地陶冶等。

音樂(lè)作品的另一種美就是本身的音樂(lè)美，音樂(lè)美表現(xiàn)在節(jié)奏美、旋律美、音色美、和聲美等方面，這些美以強(qiáng)烈的力量沁入學(xué)生的心靈深處，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期音樂(lè)美的熏陶，就會(huì)形成美好的情操和健康的審美觀，所以審美教育還要充分呈現(xiàn)音樂(lè)作品的音樂(lè)美。

范唱是呈現(xiàn)音樂(lè)美的一種手段，范唱的目的是運(yùn)用歌曲藝術(shù)特征，以演唱使學(xué)生獲得美的體驗(yàn)。一首歌曲教學(xué)成功與否，往往取決于最初的示范，教師范唱要盡可能傳達(dá)作品的音樂(lè)美，把歌情、樂(lè)情送到學(xué)生心中。

伴奏也是呈現(xiàn)音樂(lè)美的一種手段，教師范唱、教唱，學(xué)生演唱都離不開(kāi)伴奏，伴奏應(yīng)忠實(shí)反映作品的風(fēng)格，準(zhǔn)確地烘托音樂(lè)美。

二、審美教育和教學(xué)方法

由于審美型的音樂(lè)課與傳統(tǒng)的音樂(lè)課教學(xué)目的不同，必然會(huì)使教學(xué)方法不同。特點(diǎn)是更加科學(xué)化、更加藝術(shù)化，更加科學(xué)化是指它的教法更符合音樂(lè)教學(xué)規(guī)律，更符合學(xué)生心理特點(diǎn)；更加藝術(shù)化就是教法不墨守成規(guī)，而是千姿百態(tài)，教學(xué)技能技巧得到藝術(shù)化的運(yùn)用，使教學(xué)達(dá)到藝術(shù)的境界，表現(xiàn)音樂(lè)的美。

在音樂(lè)活動(dòng)中感受音樂(lè)，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生感受音樂(lè)美，在獲得美感的基礎(chǔ)上傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能，這是審美音樂(lè)課的特點(diǎn)，從心理學(xué)角度看，凡是對(duì)某個(gè)事物動(dòng)過(guò)情發(fā)生美感的，一般說(shuō)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愈高，印象愈深，所學(xué)的知識(shí)技能也更牢固。例如，講休止符，先讓學(xué)生聽(tīng)唱幾條帶有休止符的樂(lè)句，讓學(xué)生感受休止符在樂(lè)曲中停頓所展示的美，然后教師再概括小結(jié)休止符的作用，這樣學(xué)生從美的享受中獲得了知識(shí)。

再如，教唱新歌傳統(tǒng)方法總是先教歌譜，而學(xué)生興趣一上來(lái)往往不在學(xué)譜上，我們?yōu)槭裁床豁槕?yīng)學(xué)生這種心理，先唱歌再學(xué)譜呢？學(xué)生初步學(xué)會(huì)唱歌，對(duì)歌曲產(chǎn)生美感而動(dòng)情，就十分樂(lè)意學(xué)習(xí)歌譜，學(xué)習(xí)效果定會(huì)更好。在音樂(lè)欣賞中培養(yǎng)審美能力，音樂(lè)欣賞是以具體的音樂(lè)作品為對(duì)象，通過(guò)聽(tīng)的方式來(lái)領(lǐng)悟韻的真諦，從而得到精神愉悅的一種審美活動(dòng)。如果說(shuō)審美是一種評(píng)價(jià)、一種體驗(yàn)的話，那么對(duì)音樂(lè)審美的最好形式莫過(guò)于音樂(lè)欣賞。音樂(lè)審美能力的高低，很大程度上取決于音樂(lè)欣賞水平的高低，在音樂(lè)欣賞中培養(yǎng)審美能力是審美型音樂(lè)課的特點(diǎn)。

從音樂(lè)欣賞過(guò)程看，大體可分為以下幾個(gè)層次：第一層次初步感知音響，感受音樂(lè)的外形；第二層次理解、體驗(yàn)音樂(lè)的情感，在音樂(lè)課堂中音樂(lè)欣賞還是一個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié)，有的只停留在第一層次的欣賞上，有的甚至取消這一環(huán)節(jié)，這些都是不利于審美教育的。

三、審美教育與審美修養(yǎng)

一個(gè)音樂(lè)教師應(yīng)該具備哪些審美修養(yǎng)？

篇7

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教學(xué)；審美教育；職業(yè)高中

【中圖分類號(hào)】G636 【文章標(biāo)識(shí)碼】C 【文章編號(hào)】1326-3587（2013）04-0024-01

前言：審美教育是對(duì)教學(xué)方式的一種創(chuàng)新，在教學(xué)的過(guò)程中不僅傳授基本的理論知識(shí)，同時(shí)還能夠把音樂(lè)的作用和功能發(fā)揮的淋漓盡致，為了把審美教育落實(shí)到實(shí)處，在職業(yè)高中音樂(lè)的教學(xué)當(dāng)中必須樹(shù)立以育人為目的，保證審美教育的效果。

一、職業(yè)高中音樂(lè)教學(xué)中審美教育的重要性

1、音樂(lè)審美教育能夠提高學(xué)生的高尚情操。審美教育能夠把對(duì)音樂(lè)的感知轉(zhuǎn)化成一種愉悅的享受，潛移默化的影響著學(xué)生高尚情操的培養(yǎng)。在學(xué)生進(jìn)行某一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，并不是身體所給予的本能反應(yīng)，而是思想感情到達(dá)一定程度之后慢慢付諸實(shí)踐的。職業(yè)高中音樂(lè)的審美教育就是為了能夠使學(xué)生感受到音樂(lè)中所蘊(yùn)含的美好事物，并且通過(guò)這一種方式凈化學(xué)生的人格思想，從而最終達(dá)到一種趨善避惡的高尚道德情操。

2、音樂(lè)審美教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。音樂(lè)的審美教育不僅能夠鍛煉學(xué)生對(duì)于美的感知能力，同時(shí)還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的其它感官，使學(xué)生的注意力、想象力和記憶力得到全面的發(fā)展。在音樂(lè)的彈奏和感知時(shí)，學(xué)生都必須調(diào)動(dòng)全部的感官能力去體驗(yàn)音樂(lè)的的美好，因此其對(duì)于學(xué)生智力的發(fā)育和思維能力的擴(kuò)展都有著不可忽視的重要作用。

3、音樂(lè)審美教育能夠促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展?，F(xiàn)代的教育就是為了能夠使學(xué)生的身心健康都能夠得到發(fā)展，這是教育普遍關(guān)注的問(wèn)題。而在音樂(lè)的教學(xué)當(dāng)中融入審美教育則很好的體現(xiàn)出了素質(zhì)教育的精髓所在。當(dāng)學(xué)生完全的融入到音樂(lè)的美妙和創(chuàng)造當(dāng)中時(shí)，注意力就會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)移，內(nèi)心將會(huì)得到一種從未有過(guò)的平靜，使學(xué)生超脫自我，心情開(kāi)朗，積極的面對(duì)生活。

4、音樂(lè)審美教育促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。通過(guò)審美教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的健全人格是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要音樂(lè)教育學(xué)者經(jīng)過(guò)不斷的努力才能完成。學(xué)生人格的全面的發(fā)展不是靠生搬硬套的講授一些知識(shí)，而是潛移默化的影響著的，學(xué)生通過(guò)音樂(lè)的審美教育能夠在內(nèi)心很自然的產(chǎn)生一種奮發(fā)進(jìn)取、樂(lè)觀積極的精神力量，使學(xué)生能夠?yàn)榱四欠菝篮枚?。學(xué)生就是通過(guò)這種潤(rùn)物無(wú)聲的審美教育而漸漸的陶醉學(xué)生的情感靈魂。

二、職業(yè)高中音樂(lè)審美教育的措施分析

1、重視美感的訓(xùn)練。音樂(lè)作為美學(xué)的范疇，對(duì)于職業(yè)高中的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該在不降低學(xué)生技能的要求的情況下，應(yīng)該加強(qiáng)情感的訓(xùn)練、美的感知，美感的訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，因此音樂(lè)教師在教學(xué)的每一堂課都應(yīng)該融入美感訓(xùn)練的要素，使學(xué)生通過(guò)這種不間斷的美感的認(rèn)知和練習(xí)中理解美的類別和特征，從而使學(xué)生獲得音樂(lè)記憶、音樂(lè)認(rèn)知、音樂(lè)想象的能力，從而獲得藝術(shù)的愉悅感。

2、營(yíng)造審美的氛圍。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和增強(qiáng)審美教育的效果，不僅需要過(guò)硬的設(shè)施條件，同樣還需要軟環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造適合音樂(lè)審美的藝術(shù)氛圍。比如說(shuō)，在講到某一器樂(lè)、聲樂(lè)或者表演上的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以讓一些有這方面特長(zhǎng)的同學(xué)上臺(tái)表演，并且?guī)?dòng)其它的學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)表演，培養(yǎng)同學(xué)們的自信心和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。另一方面，還可以定期舉辦音樂(lè)活動(dòng)，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，久而久之就能夠形成一種良性的循環(huán)，對(duì)于鞏固和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美能力都有著很大的促進(jìn)作用。

3、改善教師的教學(xué)方法。第一，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程。在新課改之下，老師應(yīng)該在讓學(xué)生容易接受和適當(dāng)了解音樂(lè)的相關(guān)背景的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生從更深的層次上理解作品的藝術(shù)內(nèi)涵和所包含的音樂(lè)要素，理解音樂(lè)作品的藝術(shù)特點(diǎn)。另一方面，還可以通過(guò)作品之間的橫向比較和聯(lián)系，使同學(xué)們可以通過(guò)感官的享受來(lái)辨別出作品之間的審美特質(zhì)，將學(xué)生接觸了解過(guò)的音樂(lè)知識(shí)及其技能能夠運(yùn)用到作品的分析之中來(lái)，從而訓(xùn)練和培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)于音樂(lè)作品的審美能力和藝術(shù)分析能力。

第二，善于挖掘?qū)徝澜逃乃夭摹．吘箤W(xué)生對(duì)于作品當(dāng)中的審美因子的感知能力還有限，因此老師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該在學(xué)生先理解的基礎(chǔ)之上對(duì)作品當(dāng)中的審美因素加以概括和提煉，增強(qiáng)音樂(lè)審美教育的效果。比如說(shuō)，讓學(xué)生去參與音樂(lè)的律動(dòng)感受苦樂(lè)，讓學(xué)生玩弄打擊樂(lè)去感受音樂(lè)的節(jié)奏；通過(guò)這種方式不僅能夠增加學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣，同時(shí)還能夠擴(kuò)大學(xué)生的審美領(lǐng)域，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的審美能力，加深了對(duì)音樂(lè)美的理解。

第三，培養(yǎng)學(xué)生的良好音樂(lè)興趣。著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)和音樂(lè)的享受，從而加深對(duì)音樂(lè)的理解能力，同時(shí)和創(chuàng)新的教學(xué)方式相結(jié)合，培養(yǎng)出學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)、感知音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的興趣。

第四，重視經(jīng)典作品。經(jīng)典作品之所以能夠成為經(jīng)典，自然有著它不可估量的社會(huì)價(jià)值及其不可替代的作用，其蘊(yùn)含著更多的審美要素和情感內(nèi)涵，學(xué)生在聆聽(tīng)經(jīng)典作品時(shí)，能夠使學(xué)生的思想、靈魂和精神能夠得到升華，凈化自己的心靈，體驗(yàn)到社會(huì)發(fā)展的美好主旋律。

4、音樂(lè)教材的選擇。教材能夠直觀的反映出所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，要想在教學(xué)當(dāng)中很好的體現(xiàn)出審美教育的精髓，那么教材的選擇則是非常關(guān)鍵的一步，符合學(xué)生特點(diǎn)、作品內(nèi)涵豐富的作品不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，同時(shí)還能夠在老師和學(xué)生之間產(chǎn)生共鳴，提高學(xué)生對(duì)于美的感知能力和享受。另一方面，音樂(lè)教材還要體現(xiàn)高中積極向上，明朗優(yōu)美的特點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。另外，教師也可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性特點(diǎn)靈活的印制一些教材。

篇8

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂(lè)教學(xué)；多媒體

一、多媒體的應(yīng)用無(wú)疑提高了對(duì)教師的要求

傳統(tǒng)的教師，只是習(xí)慣于在黑板上講授課程，呈現(xiàn)給學(xué)生的只是呆板的、機(jī)械的知識(shí)。多媒體的使用無(wú)疑對(duì)傳統(tǒng)教師是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，如何使用多媒體，如何將黑板上的知識(shí)轉(zhuǎn)移到多媒體中等等，這些問(wèn)題都對(duì)教師提出了新的要求。

二、多媒體的使用極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)興趣

1.和以往的課堂相比，多媒體的應(yīng)用可以營(yíng)造一種活躍的課堂氛圍，將傳統(tǒng)的課堂轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的新型課堂。在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生只能用耳朵聽(tīng)老師敘述。但在使用多媒體的新型課堂中，教師通過(guò)動(dòng)畫(huà)、視頻等方式，讓學(xué)生全方位地創(chuàng)設(shè)情境，這無(wú)疑更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.多媒體的利用使課堂充滿時(shí)代氣息，也有利于學(xué)生豐富學(xué)習(xí)技巧，提高自身學(xué)習(xí)能力。音樂(lè)課中的專業(yè)知識(shí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)是十分重要的，然而許多學(xué)生對(duì)其重視程度不夠，缺乏興趣。多媒體的應(yīng)用正好解決了這一問(wèn)題，它利用新型的方式，教師可以通過(guò)視頻、動(dòng)畫(huà)、圖形等形式將專業(yè)知識(shí)貫穿其中，極大地提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣。

3.多媒體在音樂(lè)課中的應(yīng)用是信息技術(shù)發(fā)展的必然

在教學(xué)過(guò)程中大力推進(jìn)信息技術(shù)，這是國(guó)家對(duì)教育發(fā)展的要求，在課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率是當(dāng)前改革教育模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的重要途徑。可見(jiàn)在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體，是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)與學(xué)科課程整合的發(fā)展潮流。當(dāng)今課堂必須結(jié)合新的科學(xué)技術(shù)，與教師講授相結(jié)合，才可以達(dá)到更好的效果。

音樂(lè)課是一門(mén)十分注重操作性的課程，它需要學(xué)生有極高的學(xué)習(xí)興趣，但是在我們現(xiàn)實(shí)生活中，許多學(xué)生缺乏這樣的熱情和興趣，大多都是按著父母的要求和步驟去學(xué)習(xí)，利用多媒體教學(xué)是解決這一問(wèn)題的有效辦法。

參考文獻(xiàn)：

篇9

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂(lè)；教育教學(xué)；審美育

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）24-059-01

隨著素質(zhì)教育在全國(guó)范圍的開(kāi)展實(shí)施，當(dāng)前的教育更加重視學(xué)生德、智、體、美多方面全面發(fā)展，音樂(lè)學(xué)科作為中學(xué)課程教育的重要組成，音樂(lè)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)、道德修養(yǎng)、創(chuàng)新能力等起著不可忽視的作用。學(xué)生通過(guò)音樂(lè)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，掌握音樂(lè)技能的同時(shí)，可以讓學(xué)生記憶力增強(qiáng)、反應(yīng)靈敏、想象力更加豐富；使學(xué)生在精神上得到美的滋潤(rùn)的同時(shí)，也懂得什么是美，什么是丑，進(jìn)一步體會(huì)到音樂(lè)藝術(shù)美的存在和音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要意義。因此，我們必須重視音樂(lè)教育，優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生德育、智育等全面發(fā)展。

一、想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，不管是學(xué)習(xí)哪一門(mén)學(xué)科，興趣都是最重要的，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)生創(chuàng)造力的源泉，是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。因此，教學(xué)中必須努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，以逐步培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的感情。當(dāng)然，中學(xué)生的興趣愛(ài)好非常廣泛，就音樂(lè)興趣培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，教師要通過(guò)正確的音樂(lè)教育逐步建立起高雅、健康的興趣和愛(ài)好，這其中必然包含著表現(xiàn)技能和欣賞能力的逐步提高和發(fā)展。莎士比亞說(shuō)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！敝挥信囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，才能把他們的注意力集中到所學(xué)的音樂(lè)上來(lái)，從而使他們產(chǎn)生自己的想法，才能在音樂(lè)學(xué)生中有所創(chuàng)新。課堂上學(xué)生否集中注意力，專心聽(tīng)教師講授，能否樂(lè)意地去接受新的知識(shí)，并在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下開(kāi)展一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，自覺(jué)地完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，關(guān)鍵在于是否誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)階段的學(xué)生表演欲比較強(qiáng)，根據(jù)這一點(diǎn)可以經(jīng)常組織一些文藝小會(huì)演、音樂(lè)知識(shí)小競(jìng)賽等活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地展示自己。學(xué)生普遍喜歡通俗歌曲，在教唱欣賞教材歌曲時(shí)可以加入一些優(yōu)秀的通俗歌曲，如中學(xué)生喜歡的《奔跑》，《朋友》等。從而增加他們對(duì)音樂(lè)課的興趣。

二、教學(xué)中要發(fā)揮教師的引導(dǎo)和示范作用

音樂(lè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，也是一門(mén)模仿性較強(qiáng)的學(xué)科。新課程強(qiáng)調(diào)；教師是課堂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要發(fā)揮自身的服務(wù)功能，做好學(xué)生溝通學(xué)生和音樂(lè)的橋梁。教師要扮演好導(dǎo)演、演員和觀眾這三個(gè)角色，充分發(fā)揮音樂(lè)教師的示范、引導(dǎo)和研究指導(dǎo)的作用。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們?nèi)绾伟盐罩v解音樂(lè)知識(shí)技能和音樂(lè)表演的“度”，可以用下面的方法：當(dāng)同學(xué)們興趣和情緒不高、缺乏積極性時(shí)，教師就應(yīng)該扮演好演員和導(dǎo)演的角色，通過(guò)富有情感而又恰如其分的示范表演，為同學(xué)們營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛和教學(xué)環(huán)境；當(dāng)同學(xué)們興致勃勃，學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈時(shí)，應(yīng)該結(jié)合音樂(lè)作品教學(xué)的需要，及時(shí)介紹一些相關(guān)的音樂(lè)文化與基本的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，以加強(qiáng)音樂(lè)基本技能的學(xué)習(xí)，滿足同學(xué)們高漲的求知欲望和審美需求。

三、強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)和鍛煉

創(chuàng)新教育是現(xiàn)代教育教學(xué)的方向，音樂(lè)教育是一門(mén)極其講究創(chuàng)新性教育的學(xué)科，音樂(lè)作為素質(zhì)教育中的一門(mén)重要的藝術(shù)類學(xué)科，音樂(lè)教學(xué)不僅僅是要教會(huì)學(xué)生唱幾首歌、彈幾支曲子，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何創(chuàng)造美。 因此，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在把握音樂(lè)形象的基礎(chǔ)上，大膽發(fā)揮自己的個(gè)性，大膽展開(kāi)想象，進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。比如，組織學(xué)生參加本校或者當(dāng)?shù)嘏e辦的藝活動(dòng)，要求學(xué)生自定節(jié)目，自行組織，自編自演，讓學(xué)生表現(xiàn)自我。學(xué)生多參加藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，不僅增長(zhǎng)知識(shí)才干，而且提高心理素質(zhì)，磨煉學(xué)生意志，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識(shí)。尤其是像我校的農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可能得到鍛煉和自我展現(xiàn)的機(jī)會(huì)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于城市的學(xué)生，在自信心和表現(xiàn)力上相對(duì)要弱一些。那么作為音樂(lè)教師就要更加注意培養(yǎng)他們這方面的能力，多提供機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生展示自己，鍛煉自己。通過(guò)一系列的教育教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，提升學(xué)生的創(chuàng)造力。

四、挖掘美育素材培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

教學(xué)中必須充分利用音樂(lè)的美育功能對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，教師要對(duì)蘊(yùn)含在教材中的美育因素加以概括和提煉，通過(guò)營(yíng)造審美氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感訓(xùn)練，擴(kuò)大學(xué)生的審美領(lǐng)域，使學(xué)生增加對(duì)美的認(rèn)識(shí)和分辨，加深對(duì)美的理解。中學(xué)音樂(lè)教育是學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)教育的重要階段，并非要培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)的人才，一個(gè)學(xué)生想要有音樂(lè)修養(yǎng)，要獲得專業(yè)的音樂(lè)技能，腦子里必須裝有大量的音樂(lè)旋律，這需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和訓(xùn)練。故從一定意義上說(shuō)，音樂(lè)課的每一環(huán)節(jié)，音樂(lè)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，教師都必須貫穿對(duì)美感的訓(xùn)練。具體地說(shuō)，就是要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)記憶、音樂(lè)想象、音樂(lè)認(rèn)知能力。讓學(xué)生充分理解感受課業(yè)練習(xí)中多種美的類別和特征，引導(dǎo)他們將各自對(duì)美的感受和理解、貫穿到練習(xí)之中進(jìn)行應(yīng)用，獲得藝術(shù)表現(xiàn)的愉悅和。同時(shí)，教育要善于營(yíng)造課堂藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生在一定的環(huán)境中熏陶，如：讓學(xué)生各自帶一些自己家里的CD、VCD等自認(rèn)為好聽(tīng)的音響資料，在上課前幾分鐘甚至后幾分鐘，播放給大家聽(tīng)。開(kāi)闊他們的視野，提高他們對(duì)其他音樂(lè)的評(píng)價(jià)能力。同時(shí)，在音樂(lè)教室開(kāi)辟音樂(lè)教學(xué)園地、張貼著名音樂(lè)家的掛像，等等。久而久之，形成一個(gè)積極的良性循環(huán)，對(duì)鞏固和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美能力有著很大的推動(dòng)作用。

總之，作為一名音樂(lè)教師，應(yīng)以育人為宗旨，以美育為目標(biāo)，以審美為核心，充分發(fā)揮音樂(lè)的素質(zhì)教育功能，不斷提高自身教學(xué)素質(zhì)，優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)，把培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展?jié)B透在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)音樂(lè)感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造及音樂(lè)相關(guān)文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造與想象，從而達(dá)到音樂(lè)育人的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙 濤.新課改農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)教學(xué)探索[J]教育界，2014（02）.

篇10

關(guān)鍵詞：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)；愉快教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)；小學(xué)生

一、教會(huì)學(xué)生會(huì)選擇歌曲，唱適合的歌曲

隨著社會(huì)的發(fā)展，如今港、臺(tái)、大陸各種各樣的音樂(lè)作品比比皆是，雖然有些通俗流行歌曲不錯(cuò)，但不適合小學(xué)生唱，有很多歌詞中都出現(xiàn)“情呀”“愛(ài)呀”“哥呀”“妹呀”等，不少學(xué)生唱得還有滋有味，如果讓這種負(fù)面影響一直延續(xù)下去，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)后果是不堪設(shè)想的。因此，最主要的任務(wù)就是挖掘好教材的德育因素，讓學(xué)生知道哪些歌適宜唱，哪些歌不該唱，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇。一首好歌，會(huì)給人留下難忘的印象，甚至能夠激勵(lì)一代又一代人為歌曲中所表現(xiàn)的理想而奮斗。比如，《國(guó)歌》《少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》《我的祖國(guó)》，勵(lì)志歌曲《我相信》《我的未來(lái)不是夢(mèng)》《飛得更高》等。

二、啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美，激發(fā)唱歌興趣

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)一首歌曲時(shí)不能只知道記住歌詞，記住曲調(diào)，更重要的應(yīng)該是從歌曲中表現(xiàn)出歌的美，理解歌曲的內(nèi)涵，并能夠正確表達(dá)。比如，在教學(xué)《永遠(yuǎn)是朋友》這首歌曲時(shí)，不但要讓學(xué)生在課上會(huì)唱這首膾炙人口的永恒歌曲，更重要的是要讓學(xué)生從歌曲內(nèi)容、含義中體會(huì)歌曲所要表達(dá)的情感。在課上應(yīng)該通過(guò)動(dòng)作，肢體語(yǔ)言表達(dá)歌曲，同時(shí)，還要在課下的相應(yīng)場(chǎng)合能夠靈活表現(xiàn)歌曲，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。又如，教學(xué)《新年好》這首歌曲過(guò)程中，除了讓學(xué)生能夠熟記歌曲內(nèi)容外，我在課上還安排了學(xué)生通過(guò)器樂(lè)組合、服裝展示、情境創(chuàng)設(shè)等形式來(lái)更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。通過(guò)類似活動(dòng)的編排，更加有效地提高了學(xué)生創(chuàng)造美、展現(xiàn)美的能力。除此之外，教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)會(huì)自己獨(dú)立展現(xiàn)音樂(lè)帶來(lái)的美。比如，在教學(xué)《小蜜蜂》這課時(shí)，采用提問(wèn)的方式讓學(xué)生表演，模仿小蜜蜂采蜜的姿態(tài)、飛舞的動(dòng)作。每個(gè)孩子都是表演天才，有好些可愛(ài)的、形象的、漂亮的動(dòng)作是我沒(méi)想到的，學(xué)生的表現(xiàn)真讓我驚喜，學(xué)生之間還互相欣賞，之后我讓學(xué)生嘗試小組合作表演，并將表現(xiàn)好的小組請(qǐng)到前面進(jìn)行表演展示，學(xué)生個(gè)個(gè)興致高漲。

三、在音樂(lè)中，鍛造學(xué)生美好的心靈

好的音樂(lè)能夠陶冶人的情操，帶給人以美的享受。除了讓學(xué)生在課上學(xué)到一些勵(lì)志的歌曲以外，在課下也可以鼓勵(lì)學(xué)生多學(xué)一些有益身心健康的歌曲。比如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀看少兒電視節(jié)目、兒童歌曲比賽、中央電視臺(tái)六一晚會(huì)等形式多樣的節(jié)目，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，從中讓學(xué)生受到美的教育。

總之，音樂(lè)教學(xué)，營(yíng)造氣氛濃厚、愉悅和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是我們每一位教師都應(yīng)該努力做到的。俗話說(shuō)：“沒(méi)有最好，只有更好?！蔽蚁嘈?，只要我們心中有愛(ài)，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣中，一定會(huì)結(jié)出更多的碩果。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜良潔.淺談音樂(lè)興趣的培養(yǎng)[J].中國(guó)教師，2011（S1）.