導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇移動(dòng)通信基本知識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

由于高職高專(zhuān)生基礎(chǔ)比本科生要差些,按照以上的實(shí)驗(yàn)設(shè)備與內(nèi)容來(lái)開(kāi)設(shè)現(xiàn)代移動(dòng)通信實(shí)驗(yàn)課,及高職高專(zhuān)的“現(xiàn)代移動(dòng)通信”的教材開(kāi)設(shè)這一門(mén)課程,教學(xué)效果不佳。體現(xiàn)在以下幾方面:

(1)高職高專(zhuān)教材考慮到學(xué)生基礎(chǔ)和理解能力較差的特點(diǎn)來(lái)編寫(xiě),所以教材一般只是闡述現(xiàn)代移動(dòng)通信的基本概念、基本原理、基本技術(shù),包括:①主要概述了移動(dòng)通信的概念、發(fā)展歷程、特點(diǎn)、組成、分類(lèi)、工作方式、多址方式以及編碼與調(diào)制技術(shù)。②移動(dòng)信道中的電波傳播及干擾,主要講述天線(xiàn)的基本知識(shí)、電波傳播特性以及傳播的路徑損耗預(yù)測(cè)、移動(dòng)信道的特征、分集接收技術(shù)以及噪聲與干擾、組網(wǎng)技術(shù)。③GSM數(shù)字移動(dòng)通信系統(tǒng),主要講述GSM系統(tǒng)的組成、特點(diǎn)、編號(hào)計(jì)劃、傳輸信道的種類(lèi)和幀結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)的接續(xù)和移動(dòng)性、安全性管理、支持的業(yè)務(wù)以及GPRS系統(tǒng)。④CDMA移動(dòng)通信系統(tǒng),主要講述碼分多址在CDMA網(wǎng)絡(luò)中的實(shí)現(xiàn)過(guò)程、系統(tǒng)的特點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和提供的服務(wù)、IS－95CDMA信道結(jié)構(gòu)、移動(dòng)性管理、呼叫處理和功率控制。⑤三代移動(dòng)通信系統(tǒng),主要介紹系統(tǒng)的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)。實(shí)現(xiàn)3G的關(guān)鍵技術(shù)、三種技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)(WCDMA、CDMA2000、TD－SCDMA)。沒(méi)有詳細(xì)的技術(shù)原理內(nèi)容的介紹,這與實(shí)驗(yàn)的理論出現(xiàn)了脫節(jié)。

(2)實(shí)驗(yàn)課主要內(nèi)容是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)老師的指導(dǎo)下動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)之前,老師必須先講解實(shí)驗(yàn)原理與及內(nèi)容,并做一次演示。老師講解清楚實(shí)驗(yàn)原理所須時(shí)間超出一半的課時(shí),這樣就體現(xiàn)不出以學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)為主了。學(xué)生也沒(méi)有耐心講解繁瑣的原理,做完實(shí)驗(yàn)不會(huì)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告,不知道做實(shí)驗(yàn)的意義。

(3)使學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)付心理,實(shí)驗(yàn)課變得多余,打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性——是教師所不愿意接受的結(jié)果。

針對(duì)以上問(wèn)題,做出以下的教學(xué)改革方案:

(1)本課程理論課教案的編寫(xiě)改革,按本院校本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的基礎(chǔ)和理解能力,主要介紹:①概述移動(dòng)通信的概念、特點(diǎn)、組成、分類(lèi)、工作方式工作原理、多址方式工作原理、組網(wǎng)技術(shù)。②GSM數(shù)字移動(dòng)通信系統(tǒng),講述GSM系統(tǒng)的組成、特點(diǎn)、編號(hào)計(jì)劃、GSM系統(tǒng)的接續(xù)和移動(dòng)性管理、安全性管理、支持的業(yè)務(wù)以及GPRS系統(tǒng)。③CDMA移動(dòng)通信系統(tǒng),講述碼分多址在CDMA網(wǎng)絡(luò)中的實(shí)現(xiàn)過(guò)程、CDMA移動(dòng)通信系統(tǒng)的特點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和提供的服務(wù)。④三代移動(dòng)通信系統(tǒng),介紹第三代移動(dòng)通信系統(tǒng)的特點(diǎn)、系統(tǒng)組成結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)演進(jìn)策略、實(shí)現(xiàn)3G的關(guān)鍵技術(shù)、三種技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)(WCDMA、CDMA2000、TD－SCDMA)。⑤介紹LTE技術(shù)及我國(guó)的通信產(chǎn)業(yè)。

(2)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與教學(xué)方式的改革:按照理論課知識(shí)另編實(shí)驗(yàn)題目個(gè)數(shù)及內(nèi)容,實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)適當(dāng)?shù)臏p少,內(nèi)容發(fā)生變化不再按照實(shí)驗(yàn)箱的實(shí)驗(yàn)教材教學(xué),實(shí)行實(shí)地考察的方式或者聯(lián)系日常生活所常見(jiàn)的通信知識(shí)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

移動(dòng)通信的發(fā)展迅猛,從1978年第一代模擬蜂窩移動(dòng)通信系統(tǒng)誕生至今,新技術(shù)不斷涌現(xiàn),更新?lián)Q代飛快。昨天還是3G時(shí)代,今天就已經(jīng)是4G時(shí)代了,而GSM已經(jīng)是過(guò)時(shí)的技術(shù)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐,從學(xué)生對(duì)通信行業(yè)的渴望求知的心理出發(fā)準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和質(zhì)量的一種非常有效的途徑。學(xué)生最關(guān)心的是什么是通信專(zhuān)業(yè),移動(dòng)通信到底是什么,做什么,學(xué)了基礎(chǔ)理論有什么用,自己能做什么,就業(yè)方向,令學(xué)生明白學(xué)習(xí)《現(xiàn)代移動(dòng)通信》這門(mén)課程的意義。這樣《現(xiàn)代移動(dòng)通信技術(shù)》課程不再是枯燥乏味的移動(dòng)通信的基本概念、基本原理和基本技術(shù),移動(dòng)通信系統(tǒng)。

篇2

【關(guān)鍵詞】移動(dòng)通信；網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化；教學(xué)改革

0引言

近年來(lái)，移動(dòng)通信技術(shù)的發(fā)展異常迅速，移動(dòng)通信在日常生活中的地位顯著提高，從20年前大款用來(lái)談生意的大哥大，到10年前城市里開(kāi)始普及的方便通訊用具，再到現(xiàn)在不論城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村大批中青年甚至老年人都已經(jīng)離不開(kāi)的萬(wàn)能信息平臺(tái)，移動(dòng)通信已經(jīng)成為人們工作和生活中不可缺少的重要部分，中國(guó)龐大用戶(hù)群的潛力已經(jīng)幾乎挖掘完畢，而圍繞著這些用戶(hù)，運(yùn)營(yíng)商之間的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。隨著移動(dòng)通信標(biāo)準(zhǔn)的更新和移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)的大規(guī)模建設(shè)，提高移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量和性能成為移動(dòng)運(yùn)營(yíng)商增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的殺手锏，如何高效且經(jīng)濟(jì)地滿(mǎn)足用戶(hù)對(duì)移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和維護(hù)的需求，已經(jīng)成為三大運(yùn)營(yíng)商急需重視的問(wèn)題，移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化的工作變得更加炙手可熱?！盁o(wú)線(xiàn)通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化與優(yōu)化”這門(mén)課程的設(shè)立，正是為了響應(yīng)通信領(lǐng)域?qū)邆湟苿?dòng)通信專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的需求。無(wú)線(xiàn)通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃是根據(jù)蜂窩移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)的特性以及需求，設(shè)定相應(yīng)的工程參數(shù)和無(wú)線(xiàn)資源參數(shù)，并在滿(mǎn)足一定信號(hào)覆蓋、系統(tǒng)容量和業(yè)務(wù)質(zhì)量要求的前提下，使網(wǎng)絡(luò)的工程成本降到最低。移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化是通過(guò)對(duì)現(xiàn)已運(yùn)行的移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)分析、測(cè)試數(shù)據(jù)采集、參數(shù)分析、硬件檢查等手段，找出影響無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量的原因，并且通過(guò)參數(shù)的修改、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、設(shè)備配置的調(diào)整和采取某些技術(shù)手段，確保系統(tǒng)高質(zhì)量地運(yùn)行，使現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源獲得最佳效益，以最經(jīng)濟(jì)的投入獲得最大的收益。而無(wú)線(xiàn)通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化這門(mén)課程主要是為了培訓(xùn)移動(dòng)通信規(guī)劃與優(yōu)化工程人員而設(shè)立的，是一門(mén)涵蓋知識(shí)面廣且相當(dāng)復(fù)雜的專(zhuān)業(yè)課；并且需要將理論與工程實(shí)踐相結(jié)合：首先從移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)的基本原理開(kāi)始，然后引導(dǎo)學(xué)生了解和熟悉網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化的基本流程，使學(xué)生們從理論上掌握網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化的步驟與目標(biāo)，在此之外再盡量從工程的角度，結(jié)合案例分析，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法與理論去解決實(shí)際網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行中出現(xiàn)的各種故障問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決方案。我院從數(shù)年前就開(kāi)始開(kāi)設(shè)此門(mén)課程，也與企業(yè)進(jìn)行過(guò)一些培養(yǎng)合作，在教學(xué)過(guò)程中遇到過(guò)許多問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題做了一些改進(jìn)。從學(xué)生的成績(jī)、畢業(yè)生及用人單位的反饋來(lái)看，取得了一定的成果。

1問(wèn)題歸納

在移動(dòng)通信理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化案例的分析過(guò)程中，教師和學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，其中很多問(wèn)題存在著普遍性。下面將對(duì)這些普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行歸納，為后續(xù)教學(xué)方法的研究奠定基礎(chǔ)。

1.1課程知識(shí)面覆蓋內(nèi)容太廣

無(wú)線(xiàn)通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化課程具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，涉及到的理論知識(shí)多而細(xì)，且較為復(fù)雜。學(xué)生首先需要掌握無(wú)線(xiàn)通信網(wǎng)絡(luò)的架構(gòu)和組成、天線(xiàn)原理和結(jié)構(gòu)、電波傳播模型、頻率分配、干擾控制等等，然后才能對(duì)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化的具體步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)。在理論學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)遭遇鋪天蓋地的知識(shí)點(diǎn)、縮寫(xiě)詞、概念、公式等內(nèi)容，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難免枯燥，也給教學(xué)帶來(lái)了許多困難。對(duì)于本課程來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)篇大論地教授理論知識(shí)似乎不可避免，這樣往往會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)立情緒，教學(xué)效果堪憂(yōu)。理想情況下，先重點(diǎn)講解移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)的理論基礎(chǔ)，然后一步步介紹實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和優(yōu)化操作，會(huì)幫助學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)系統(tǒng)的理論知識(shí)之后再進(jìn)行實(shí)踐，可以更順利掌握網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化的技術(shù)。然而實(shí)際情況下，如此多的內(nèi)容需要在有限的課時(shí)內(nèi)完成，比如我校該門(mén)課程的學(xué)時(shí)數(shù)僅為32學(xué)時(shí)，理論知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間有限，還要留出足夠的時(shí)間來(lái)講解案例和實(shí)際操作，這樣教師不得不把大量?jī)?nèi)容以“填鴨”的方式灌輸給學(xué)生，容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)該課程的興趣和動(dòng)力。

1．2課程內(nèi)容更新速度太快

移動(dòng)通信技術(shù)是近年來(lái)發(fā)展最快的技術(shù)之一，不僅僅是3G、4G的技術(shù)在飛速發(fā)展完善，5G技術(shù)也已經(jīng)提上日程。移動(dòng)通信技術(shù)課程教材的建設(shè)往往跟不上技術(shù)的發(fā)展，這就要求我們根據(jù)當(dāng)前通信網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際發(fā)展情況以及網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化實(shí)際操作的改變來(lái)修改教學(xué)內(nèi)容。舊的通信技術(shù)逐漸被淘汰或改進(jìn)，新的無(wú)線(xiàn)傳輸思想和概念不斷出現(xiàn)，并應(yīng)用到新的系統(tǒng)中。在教學(xué)中需要使學(xué)生對(duì)現(xiàn)有移動(dòng)通信系統(tǒng)及未來(lái)的發(fā)展方向有較為系統(tǒng)和全面的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化操作的變化能夠從原理上進(jìn)行理解和掌握，因此我們的教學(xué)內(nèi)容必須及時(shí)更新，適應(yīng)技術(shù)的發(fā)展，否則難以使學(xué)生學(xué)以致用，也勢(shì)必影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響教學(xué)質(zhì)量。但如果不斷更新教材，對(duì)教師來(lái)說(shuō)是比較沉重的負(fù)擔(dān)，因?yàn)槊看胃陆滩慕處煻夹枰ㄝ^多的時(shí)間去閱讀和掌握，然后再重新編寫(xiě)教案和講稿等等。另外，受限于教材的編寫(xiě)和出版周期，即使經(jīng)常更新教材，也需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷自行修改和補(bǔ)充，這也進(jìn)一步增加了教學(xué)的內(nèi)容和難度。

1．3授課對(duì)象對(duì)移動(dòng)通信基礎(chǔ)知識(shí)的掌握有所不足

在過(guò)去與網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化相關(guān)的教學(xué)論文中，經(jīng)常會(huì)提到這門(mén)課程由于應(yīng)用性極強(qiáng)且涉及大網(wǎng)絡(luò)做背景，需求一定的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐操作，才能理論與實(shí)踐相結(jié)合，獲得較好的教學(xué)效果。而我們由于與企業(yè)進(jìn)行合作，課程的對(duì)象不僅僅是本科生，也面向企業(yè)員工。過(guò)去的文獻(xiàn)指出，對(duì)一般高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，存在著理論和實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題：學(xué)校受限于資金和場(chǎng)地等原因難以提供相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)境，多采用傳統(tǒng)的課堂講授的方式，學(xué)生能接受的只有與網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化相關(guān)的一些原理性的方法、流程和算法知識(shí)，如果面臨實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)操作就無(wú)從下手。針對(duì)這些問(wèn)題，過(guò)去的文章中提出了一些有效改革手段，類(lèi)似的手段我們也有所采用。另一方面，據(jù)我們所知，企業(yè)員工也存在著理論和實(shí)踐脫節(jié)問(wèn)題，只不過(guò)和高校學(xué)生處于完全相反的方向。從我們對(duì)合作企業(yè)的了解來(lái)看，實(shí)際從事網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化工作的員工中有相當(dāng)一部分并沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)課程。這些課程對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)需求較高，要求熟練掌握信號(hào)與系統(tǒng)、通信原理的基本知識(shí)，還要能用一定的電磁波、微波理論基礎(chǔ)來(lái)分析電磁波傳播特性。此外，相對(duì)有線(xiàn)傳輸方式，無(wú)線(xiàn)信號(hào)傳輸需要從時(shí)域和頻域的不同方面分析和理解信道、信號(hào)的特性。無(wú)線(xiàn)信號(hào)傳輸過(guò)程中存在很多不確定因素，采用的數(shù)學(xué)模型更加復(fù)雜，這樣就會(huì)有較為繁瑣的數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)，要求學(xué)生有足夠的數(shù)學(xué)功底。學(xué)生必須先打好上述的這些基礎(chǔ)，再去學(xué)習(xí)通信技術(shù)的一系列基礎(chǔ)知識(shí)，才能達(dá)到對(duì)移動(dòng)通信完全徹底的掌握。許多員工原本并沒(méi)有這方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，或是對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握不牢，主要是從實(shí)踐中學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化的步驟、要點(diǎn)等，往往知其然而不知其所以然，導(dǎo)致事倍功半。對(duì)于這樣的人員來(lái)說(shuō)，如果從頭開(kāi)始對(duì)移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的補(bǔ)充，則需要消耗較多的時(shí)間和精力進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)，比較難以實(shí)現(xiàn)。

2無(wú)線(xiàn)通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化課程教學(xué)的幾點(diǎn)思考

基于上述歸納的問(wèn)題，本文針對(duì)無(wú)線(xiàn)通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化教學(xué)提出幾點(diǎn)改進(jìn)意見(jiàn)。

2.1明確授課目的，改變授課重點(diǎn)

本課程的目的有兩個(gè)方面：一是，為企業(yè)預(yù)培養(yǎng)合格的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化人才；二是，為企業(yè)員工補(bǔ)充必要的無(wú)線(xiàn)通信基礎(chǔ)知識(shí)。這兩個(gè)方面看似有所區(qū)別，實(shí)際上存在著完全相同的核心。作為企業(yè)，必定會(huì)對(duì)新員工進(jìn)行實(shí)際工作內(nèi)容的培訓(xùn)，以及讓老員工帶領(lǐng)新員工盡快熟悉操作。因此對(duì)高校來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中做到讓學(xué)生在較大程度上掌握對(duì)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化的實(shí)際操作過(guò)程并不是必需的，但如果讓學(xué)生通過(guò)本科課程牢牢掌握無(wú)線(xiàn)通信基礎(chǔ)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化原理，這樣的學(xué)生能夠輕易理解每一個(gè)操作步驟的意義，因此可以預(yù)見(jiàn)能夠在企業(yè)順利完成培訓(xùn)。另一方面，對(duì)企業(yè)員工開(kāi)課的目的是給他們補(bǔ)充移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，而實(shí)際操作對(duì)他們來(lái)說(shuō)也早已熟悉。因此，與著重加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的常見(jiàn)教學(xué)改革方向相反，我們做出對(duì)基礎(chǔ)理論教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行著重加強(qiáng)的決定。但這并不意味著放棄在實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐方面的教學(xué)，畢竟本課程注重的是實(shí)用性，并且單純的理論教學(xué)會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)本課程是一門(mén)生澀枯燥毫無(wú)用處的課程。為了對(duì)這方面進(jìn)行兼顧，我們選擇將日常網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化工作中遇到的一些的實(shí)例進(jìn)行拆分，把拆分后的適當(dāng)部分加入到相應(yīng)的理論知識(shí)點(diǎn)中作為例題，這樣既可以讓學(xué)生對(duì)實(shí)際操作有一定的了解，避免理論脫離實(shí)際；又可以為理論教學(xué)添加必要的緩沖和總結(jié)，避免枯燥的理論教學(xué)。而這種做法的難點(diǎn)在于對(duì)實(shí)例的選擇和拆分有比較高的要求，需要花費(fèi)較多的精力去解決，但好處在一勞永逸：一旦完成這方面的例題準(zhǔn)備，哪怕通信技術(shù)再更新，也只需要在同一層次和方向上找類(lèi)似的實(shí)例進(jìn)行同樣的拆分。在此之外，我們也會(huì)請(qǐng)企業(yè)教師進(jìn)行數(shù)個(gè)課時(shí)的授課，主要是在講解網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化的流程之后帶給學(xué)生更多實(shí)例，這些實(shí)例的復(fù)雜程度比理論教學(xué)中遇到的更高。

2．2對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)和改動(dòng)

由于本課程覆蓋范圍太大，知識(shí)點(diǎn)太多，且授課時(shí)間有限，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)和改動(dòng)，這樣可以充分利用授課時(shí)間，以傳授更多實(shí)用信息。首先，盡可能避免把上課時(shí)間浪費(fèi)在教授過(guò)時(shí)的或者已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)上。例如，在目前的課程內(nèi)容中一般會(huì)安排天線(xiàn)原理、電波傳播模型等章節(jié)作為基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行教授，然而這些章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)在微波與天線(xiàn)以及通信原理等前期課程中都有所涉及。因此，授課時(shí)要注意避免知識(shí)上的重復(fù)，對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容只需要進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧即可，著重強(qiáng)調(diào)各章節(jié)之間的聯(lián)系，把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生比較不熟悉的領(lǐng)域，例如覆蓋、容量等等。然后，減少對(duì)掌握網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化具體操作來(lái)說(shuō)沒(méi)有實(shí)際幫助的教學(xué)內(nèi)容。例如公式推導(dǎo)過(guò)程，作為本科教材，經(jīng)常會(huì)習(xí)慣性地將從已知公式推導(dǎo)得出新公式的過(guò)程放進(jìn)課程中。這樣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)固然容易加深理解，但對(duì)以實(shí)際應(yīng)用作為目的的本課程來(lái)說(shuō)其實(shí)意義不大。本課程的公式多且復(fù)雜，一一講解其來(lái)歷會(huì)占用太多時(shí)間，作為學(xué)生也很難全程都集中精力聽(tīng)講，更何況很多公式都是從經(jīng)驗(yàn)公式推導(dǎo)而來(lái)，并沒(méi)有太多的理論意義。此外，根據(jù)對(duì)企業(yè)員工的調(diào)研，大多數(shù)此類(lèi)公式只需要掌握其意義和用法即可，而且一些在本科期間學(xué)習(xí)過(guò)這方面課程的員工早已忘記公式的來(lái)歷，但并不影響他們的工作。

2．3承前啟后，兼顧不同的移動(dòng)通信系統(tǒng)

目前運(yùn)營(yíng)商所服務(wù)的移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)是從2G到4G同時(shí)存在的，并且已經(jīng)開(kāi)始考慮5G網(wǎng)絡(luò)，因此我們的教學(xué)不僅需要兼顧歷代通信系統(tǒng)，還需要對(duì)它們之間的聯(lián)系進(jìn)行承前啟后的分析講解。不同世代的移動(dòng)通信系統(tǒng)之間有著非常多的異同，一一講解需要太多的時(shí)間，但因?yàn)檎n時(shí)的關(guān)系，我們需要在重點(diǎn)考慮網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化的層面上適當(dāng)選擇相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，對(duì)其余內(nèi)容只能一筆帶過(guò)。移動(dòng)通信系統(tǒng)的發(fā)展實(shí)質(zhì)是移動(dòng)通信向更快數(shù)據(jù)傳輸、更好服務(wù)的不斷發(fā)展。歷代的移動(dòng)通信技術(shù)都離不開(kāi)蜂窩網(wǎng)絡(luò)的基本架構(gòu)，雖然技術(shù)細(xì)節(jié)存在很多不同，但網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和優(yōu)化就是針對(duì)構(gòu)成蜂窩網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)的每一個(gè)節(jié)點(diǎn)進(jìn)行的，在這方面可以說(shuō)是萬(wàn)變不離其宗。因此我們把蜂窩網(wǎng)絡(luò)、天線(xiàn)選擇、頻率分配、覆蓋和干擾分析等學(xué)習(xí)任一代移動(dòng)通信技術(shù)都不可缺少的基礎(chǔ)內(nèi)容在前半部分的課程中進(jìn)行講解，然后在講解技術(shù)方案和通信標(biāo)準(zhǔn)這些存在代差的內(nèi)容時(shí)，才對(duì)各代移動(dòng)通信系統(tǒng)加以區(qū)分。把重心放在對(duì)于經(jīng)典移動(dòng)通信系統(tǒng)的介紹，通過(guò)對(duì)不同系統(tǒng)的學(xué)習(xí)去更好地理解它們之間的異同，從而更進(jìn)一步地體會(huì)不同系統(tǒng)對(duì)于系統(tǒng)容量，位置更新方式，鑒權(quán)方式，越區(qū)切換策略，信道的分配和使用等方面的處理，并且，更重要的，網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和優(yōu)化方面的異同。

3結(jié)束語(yǔ)

無(wú)線(xiàn)通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化的教學(xué)不僅需要教師隨著通信標(biāo)準(zhǔn)的變化不斷更新教學(xué)內(nèi)容，還要求教師能夠培養(yǎng)出適應(yīng)這種變化的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化人才。本文總結(jié)歸納了無(wú)線(xiàn)通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化在教學(xué)中出現(xiàn)的一些常見(jiàn)問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了三點(diǎn)改進(jìn)建議。這些改進(jìn)要求任課教師相當(dāng)程度的投入，因此最好是能夠組織編寫(xiě)一部專(zhuān)門(mén)的教材，我們已經(jīng)在這方面做了一些工作，相信能對(duì)這門(mén)課程的教學(xué)起到足夠的幫助。

【參考文獻(xiàn)】

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篇3

辦學(xué)模式創(chuàng)新

通過(guò)企業(yè)合作辦學(xué)，構(gòu)建通訊技術(shù)課程體系，建立“雙師型”師資隊(duì)伍和完善的校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，使理論教學(xué)與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才．

1完善通訊技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系

在通信工程專(zhuān)業(yè)本科理論教學(xué)中，把企業(yè)面向市場(chǎng)運(yùn)作的前沿技術(shù)和通信工程基礎(chǔ)理論教學(xué)結(jié)合，構(gòu)建與當(dāng)前通信技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)的課程體系及配套教材，完成大學(xué)階段的專(zhuān)業(yè)教育與企業(yè)崗位需求知識(shí)背景的無(wú)縫對(duì)接．把電路理論與應(yīng)用、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信號(hào)與系統(tǒng)、電磁場(chǎng)理論、數(shù)字系統(tǒng)與邏輯設(shè)計(jì)、數(shù)字信號(hào)處理、通信原理、通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)建設(shè)的基本方針、政策和法規(guī)等通訊工程基礎(chǔ)理論作為學(xué)生應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生掌握通信領(lǐng)域內(nèi)的基本理論和基本知識(shí)，掌握光波與無(wú)線(xiàn)及多媒體等通信技術(shù)，掌握通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)的分析與設(shè)計(jì)方法，具有設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、調(diào)測(cè)、應(yīng)用通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)的基本能力，了解通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)建設(shè)的基本方針、政策和法規(guī)的同時(shí)，有選擇地把中國(guó)移動(dòng)的TD－SCDMA技術(shù)，中國(guó)電信的CD-MA2000技術(shù)，中國(guó)聯(lián)通的WCDMA技術(shù)、中興或華為等通訊設(shè)備制造商用于3G設(shè)備的結(jié)構(gòu)、使用、維護(hù)等知識(shí)編入專(zhuān)業(yè)教材，使畢業(yè)生進(jìn)入單位就能熟悉3G通信相關(guān)理論知識(shí)，熟悉通信設(shè)備的使用與維護(hù);同時(shí)選擇性開(kāi)設(shè)“數(shù)據(jù)通信”、“GSM移動(dòng)通信”、“3G網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化”等課程．

2組建“雙師型”教師隊(duì)伍

把企業(yè)中既有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又能從事教學(xué)工作的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍融合，將企業(yè)人員和高校教師融合，教學(xué)活動(dòng)和企業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)融合，組建一支“雙師型”的師資團(tuán)隊(duì)．“雙師型”師資團(tuán)隊(duì)由系內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師及部分來(lái)自企業(yè)的一線(xiàn)技術(shù)人員和行業(yè)培訓(xùn)師組成．這些來(lái)自企業(yè)的一線(xiàn)技術(shù)人員及專(zhuān)業(yè)講師，具有豐富的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)和工程維護(hù)經(jīng)驗(yàn)，能夠結(jié)合通信行業(yè)人才在技術(shù)領(lǐng)域培養(yǎng)的規(guī)律，以及行業(yè)從業(yè)人員需掌握的技術(shù)方向，在傳授學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)手把手的指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作．在達(dá)到提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合理論素質(zhì)，幫助學(xué)生形成良好的職業(yè)素質(zhì)．本培養(yǎng)模式的師資隊(duì)伍既能從事教學(xué)與研究工作，又能在通信企業(yè)中參與工程項(xiàng)目的實(shí)際運(yùn)作．

3建設(shè)高水平實(shí)驗(yàn)室

以與移動(dòng)運(yùn)營(yíng)商的網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備一致的行業(yè)主流設(shè)備作為實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，以創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線(xiàn)，構(gòu)建“面向通信行業(yè)的實(shí)用型人才培養(yǎng)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系．即由學(xué)校提供場(chǎng)地房屋、3G運(yùn)營(yíng)商與設(shè)備制造商提供設(shè)備，建立DSP實(shí)驗(yàn)室、程控交換實(shí)驗(yàn)室、移動(dòng)終端實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、現(xiàn)代通信技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、光纖通信綜合實(shí)驗(yàn)室、3G通訊實(shí)驗(yàn)室、工程實(shí)訓(xùn)室等實(shí)驗(yàn)室，學(xué)校、3G運(yùn)營(yíng)商及3G設(shè)備制造商三方協(xié)作編輯實(shí)驗(yàn)教材，進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、光纖通信、數(shù)字信號(hào)處理、程控交換、通信原理、數(shù)字電路與邏輯設(shè)計(jì)、單片機(jī)原理、網(wǎng)絡(luò)通信軟件設(shè)計(jì)原理、通信仿真、移動(dòng)通信等課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，建立學(xué)生自學(xué)實(shí)驗(yàn)教材、自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、教師示范實(shí)驗(yàn)后學(xué)生再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐教學(xué)打好基礎(chǔ)．

4完善校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

在合作企業(yè)成立“通信工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地”，提供真實(shí)的工作環(huán)境，針對(duì)學(xué)生的實(shí)踐項(xiàng)目和實(shí)際動(dòng)手能力進(jìn)行企業(yè)化訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)從原理驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)過(guò)渡到以掌握實(shí)際工程技術(shù)為目標(biāo)的技能訓(xùn)練，使學(xué)生畢業(yè)后具有較強(qiáng)的操作和應(yīng)用能力，成為能夠從事通信設(shè)備制造、通信工程和系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)等第一線(xiàn)工作的高等技術(shù)應(yīng)用性人才．比如企業(yè)開(kāi)放移動(dòng)網(wǎng)及接入網(wǎng)寬帶通信機(jī)房，提供移動(dòng)網(wǎng)和各種接入模式的寬帶設(shè)備供學(xué)生觀摩操作．在企業(yè)氛圍中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)企業(yè)員工之間團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取等優(yōu)秀文化價(jià)值理念，激發(fā)他們的求知欲，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)、技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力以及組織領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等綜合素質(zhì)得到提高．

辦學(xué)質(zhì)量保證體系創(chuàng)新

為了準(zhǔn)確的評(píng)判學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，結(jié)合3G移動(dòng)通信工程課程的特殊性，打破傳統(tǒng)的考核模式，力求對(duì)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)、動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)等有一個(gè)更加全面和準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，在教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建合理的效果考核測(cè)評(píng)指標(biāo)，對(duì)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的理論成績(jī)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)、實(shí)踐成績(jī)以及教師的教學(xué)效果做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)．采用理論和實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐考試分離的考核辦法對(duì)學(xué)生每個(gè)階段的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià);同時(shí)教師應(yīng)做好分階段成績(jī)?cè)u(píng)定，包括理論課程成績(jī)、實(shí)驗(yàn)課程成績(jī)、實(shí)踐課程成績(jī)．在理論教學(xué)階段，建立統(tǒng)一授課、分組分級(jí)輔導(dǎo)、門(mén)門(mén)過(guò)關(guān)的教學(xué)質(zhì)量保證模式，對(duì)理論教學(xué)，采取統(tǒng)一授課，學(xué)生根據(jù)自己的每門(mén)課程的學(xué)習(xí)情況申請(qǐng)進(jìn)入不同組和級(jí)別的輔導(dǎo)，教師根據(jù)學(xué)生的申請(qǐng)、分組分級(jí)別的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，保證學(xué)生理論教學(xué)階段理論課程門(mén)門(mén)優(yōu)良．在實(shí)驗(yàn)教學(xué)階段，采用多次實(shí)驗(yàn)、多次考試，成績(jī)優(yōu)良的教學(xué)質(zhì)量保證體系．對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)施學(xué)生自學(xué)實(shí)驗(yàn)教材、提出方案、教師示范、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、教師驗(yàn)收等系列過(guò)程，最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考試，保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效．在實(shí)踐教學(xué)階段，建立對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐題目的審查、工作量評(píng)定、質(zhì)量跟蹤、答辯等幾個(gè)主要環(huán)節(jié)評(píng)定與考核的教學(xué)質(zhì)量保證模式，要求學(xué)生的實(shí)踐題目必須滿(mǎn)足工作量與質(zhì)量、答辯順利通過(guò)的教學(xué)要求．

篇4

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；高職；建設(shè)思路；課程體系

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2012）35-8464-02

2009年8月7日，國(guó)務(wù)院總理來(lái)到中科院無(wú)錫高新傳感網(wǎng)工程技術(shù)研發(fā)中心考察并發(fā)表重要講話(huà)后，“物聯(lián)網(wǎng)”這一概念在中國(guó)迅速走紅。各地相繼成立了各種與物聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的組織，目前在中國(guó)，物聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)被提升到國(guó)家戰(zhàn)略。

物聯(lián)網(wǎng)是通過(guò)RFID、無(wú)線(xiàn)傳感器、GPS等信息傳感設(shè)備，按照約定的協(xié)議，把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)連接起來(lái)，進(jìn)行通訊和信息交換，以實(shí)現(xiàn)智能化識(shí)別、監(jiān)控、定位、管理的一種網(wǎng)絡(luò)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，物聯(lián)網(wǎng)是指把世界上所有的物體都聯(lián)接到互聯(lián)網(wǎng)上，形成“物聯(lián)網(wǎng)”。

1　物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

目前，物聯(lián)網(wǎng)公認(rèn)為有三個(gè)層次，最底層是感知層，這里的感知主要就是指系統(tǒng)信息的采集，包括把物品通過(guò)射頻識(shí)別（RFID）、一維、二維條碼、傳感器、紅外感應(yīng)器、GPS等信息傳感裝置自動(dòng)采集到與物品相關(guān)的信息；第二層是網(wǎng)絡(luò)層，它是物聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)傳輸平臺(tái)，建立在現(xiàn)有的移動(dòng)通訊網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)和其他專(zhuān)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，將從底層獲取的數(shù)據(jù)傳輸出去；最上面則是應(yīng)用層，將所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、處理，完成物聯(lián)網(wǎng)的“收集―傳輸―處理”三個(gè)步驟。

2　專(zhuān)業(yè)方向與課程體系

從技術(shù)上來(lái)分析，物聯(lián)網(wǎng)所涉及的核心技術(shù)有傳感器技術(shù)、RFID技術(shù)、無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)等，　這些技術(shù)覆蓋面廣，從專(zhuān)業(yè)建設(shè)的角度來(lái)說(shuō)不可能全部涉及，要有專(zhuān)業(yè)的定位。從物聯(lián)網(wǎng)的主要應(yīng)用來(lái)看物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)至少可以有以下幾個(gè)方向：

2.1物聯(lián)網(wǎng)工程方向

1）培養(yǎng)目標(biāo)：面向物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)，服務(wù)區(qū)域與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力、良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，具有可持續(xù)發(fā)展能力與創(chuàng)新精神，掌握物聯(lián)網(wǎng)基本知識(shí)和基本原理，具備物聯(lián)網(wǎng)組建、管理、維護(hù)、應(yīng)用，物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備營(yíng)銷(xiāo)與技術(shù)支持等能力的高素質(zhì)技能型人才。

2）專(zhuān)業(yè)核心能力：物聯(lián)網(wǎng)組網(wǎng)方案擬定及物聯(lián)網(wǎng)組建能力；物聯(lián)網(wǎng)工程施工組織及實(shí)施能力；網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與調(diào)試能力；物聯(lián)網(wǎng)管理與維護(hù)及保障網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全運(yùn)行的能力；網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)（監(jiān)控、故障排除、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)優(yōu)化和升級(jí)）能力；物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力；物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)管理與維護(hù)能力；物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備營(yíng)銷(xiāo)與技術(shù)支持能力。

3）主干課程：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、電子技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、嵌入式技術(shù)、編程與應(yīng)用、綜合布線(xiàn)、C#程序設(shè)計(jì)等

4）核心課程：傳感器與無(wú)線(xiàn)傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、RFID技術(shù)、短距離無(wú)線(xiàn)數(shù)據(jù)通信、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置調(diào)試與管理、物聯(lián)網(wǎng)規(guī)劃與組建等。

2.2　智能建筑方向

1）培養(yǎng)目標(biāo)：面向智能建筑樓宇智能化產(chǎn)業(yè)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)具有智能建筑樓宇智能化必備的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新精神，較強(qiáng)實(shí)踐操作技能，掌握樓宇智能化產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)運(yùn)作、樓宇智能化設(shè)備的生產(chǎn)與維修、樓宇智能工程的設(shè)計(jì)與施工等方面技術(shù)，具備樓宇智能工程行業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)、管理等職業(yè)能力的高素質(zhì)技能型人才。

2）專(zhuān)業(yè)核心能力：智能建筑及小區(qū)物業(yè)設(shè)備管理能力；智能建筑行業(yè)電氣方面的安裝、施工、管理和監(jiān)理能力；建筑智能產(chǎn)品的生產(chǎn)、銷(xiāo)售及售后服務(wù)能力；建筑智能系統(tǒng)的調(diào)試、維護(hù)維修、設(shè)備更新能力；建筑智能化系統(tǒng)相關(guān)產(chǎn)品研制開(kāi)發(fā)的能力等。

3）主干課程：電子電路技術(shù)、樓宇自動(dòng)化技術(shù)、AutoCAD工程制圖、現(xiàn)代空調(diào)制冷與測(cè)控技術(shù)、建筑樓宇節(jié)能過(guò)程控制技術(shù)、PLC編程技術(shù)、綜合安防監(jiān)控技術(shù)等。

4）核心課程：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論、RFID技術(shù)與高頻技術(shù)、傳感器與無(wú)線(xiàn)傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、智能樓宇組態(tài)軟件設(shè)計(jì)與應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置調(diào)試與管理、云語(yǔ)言信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等

2.3車(chē)聯(lián)網(wǎng)方向

1）培養(yǎng)目標(biāo)：面向汽車(chē)行業(yè)，培養(yǎng)具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力、良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，具有可持續(xù)發(fā)展能力與創(chuàng)新精神，掌握車(chē)聯(lián)網(wǎng)基本知識(shí)和基本原理，具備車(chē)聯(lián)網(wǎng)組建、管理、維護(hù)、應(yīng)用，車(chē)聯(lián)網(wǎng)設(shè)備營(yíng)銷(xiāo)與技術(shù)支持等能力的高素質(zhì)技能型人才。

2）專(zhuān)業(yè)核心能力：車(chē)聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)管理能力；衛(wèi)星定位系統(tǒng)應(yīng)用能力；信號(hào)收集與利用能力，車(chē)聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)配置能力；車(chē)聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)監(jiān)管處理能力；網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與調(diào)試能力。

3）主干課程：網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、車(chē)載技術(shù)、交通導(dǎo)航與信息服務(wù)、藍(lán)牙技術(shù)、智能軌道交通管理、無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、微波技術(shù)等。

4）核心課程：M2M技術(shù)應(yīng)用、RFID技術(shù)與高頻技術(shù)、傳感器與無(wú)線(xiàn)傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、GPS定位技術(shù)/北斗定位技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置調(diào)試與管理、云語(yǔ)言信息技術(shù)、短距離無(wú)線(xiàn)通信技術(shù)、3G移動(dòng)通信技術(shù)等。

2.4智能農(nóng)業(yè)方向

1）培養(yǎng)目標(biāo)：面向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)單位培養(yǎng)具有扎實(shí)的智能農(nóng)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力、良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，具有創(chuàng)新能力和奉獻(xiàn)精神，掌握智能農(nóng)業(yè)管理基本知識(shí)和基本原理，具備農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理、農(nóng)業(yè)信息獲取及處理、農(nóng)業(yè)專(zhuān)家系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)系統(tǒng)模擬、農(nóng)業(yè)決策支持系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等能力的高素質(zhì)技能型人才。

2）專(zhuān)業(yè)核心能力：信息存儲(chǔ)和處理能力、通訊系統(tǒng)應(yīng)用能力、WSN網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、地理信息系統(tǒng)GIS應(yīng)用能力、全球定位系統(tǒng)GPS應(yīng)用能力，遙感技術(shù)應(yīng)用能力等。

3）主干課程：精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)管理、地理地質(zhì)信息應(yīng)用技術(shù)、生態(tài)環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理、設(shè)施農(nóng)業(yè)智能化管理、精細(xì)化農(nóng)業(yè)管理、種子儲(chǔ)藏加工與種子管理、WSN現(xiàn)代農(nóng)業(yè)應(yīng)用、灌溉技術(shù)等。

4）核心課程：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論、RFID技術(shù)與高頻技術(shù)、傳感器與無(wú)線(xiàn)傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置調(diào)試與管理、短距離無(wú)線(xiàn)通信技術(shù)、3G移動(dòng)通信技術(shù)等。

3　總結(jié)

物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的方向與課程體系的建設(shè)要依靠區(qū)域的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)，這樣才能為專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供行業(yè)背景支撐，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)，同樣也需要大量物聯(lián)網(wǎng)人才支持。一個(gè)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，需要很多硬件或軟件的條件，只有因地制宜，與時(shí)俱進(jìn)，制定出合理的專(zhuān)業(yè)方向和課程體系才能培養(yǎng)出更多的物聯(lián)網(wǎng)高素質(zhì)技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

篇5

【關(guān)鍵詞】電磁輻射；環(huán)境質(zhì)量；污染源；防治對(duì)策

環(huán)境污染可分為物質(zhì)流污染和能量流污染兩大類(lèi)。物質(zhì)流污染物進(jìn)入環(huán)境使大氣、水的質(zhì)量變壞，并進(jìn)而影響到土壤和食品。能量流污染同樣會(huì)使環(huán)境質(zhì)量變壞，并進(jìn)而影響到人體健康。電磁輻射是一種重要的能量流污染。電磁輻射按其來(lái)源可分為天然和人工兩大類(lèi)?，F(xiàn)在環(huán)境中的電磁輻射主要來(lái)自人工輻射，天然輻射相對(duì)人工電磁輻射可以忽略不計(jì)。人工電磁輻射來(lái)自廣播、電視、雷達(dá)發(fā)射設(shè)施、通信系統(tǒng)、電牽引系統(tǒng)、電器與電子設(shè)備及電磁能在工業(yè)、科學(xué)、醫(yī)療中的應(yīng)用設(shè)備。

1電磁輻射影響環(huán)境質(zhì)量的主要污染源

1.1通信系統(tǒng)

隨著移動(dòng)電話(huà)用戶(hù)的增多，移動(dòng)通信公司必然要建設(shè)更多的移動(dòng)通信發(fā)射基站來(lái)擴(kuò)大容量。移動(dòng)通信基站的建設(shè)要求一定的高度，但是城市中的高層建筑物必定是有限的，隨著高層建筑物頂部的空間被全部占用，越來(lái)越多的基站建在了5、6層高的居民樓頂上。再由于高層空間和選址的限制，有的建筑物上同時(shí)建有三家移動(dòng)通信公司的基站。在泰州市就發(fā)現(xiàn)有的建筑物頂上同時(shí)建有聯(lián)通公司、移動(dòng)通信公司和世紀(jì)公司（CDMA）的基站。有的雖然沒(méi)有建在同一個(gè)建筑物上，但是距離也很近，這必然要增加環(huán)境中的電磁輻射水平。雖然基站的發(fā)射功率并不大，一般只有十幾瓦，但是基站的分布密度大，而且是24h連續(xù)發(fā)射的，有的基站距居民很近，所以移動(dòng)通信基站對(duì)電磁輻射環(huán)境質(zhì)量的貢獻(xiàn)是不可忽視的。以泰州市聯(lián)通移動(dòng)通信公司為例，泰州市行政區(qū)域內(nèi)共有基站399個(gè)，分布在市區(qū)的有144個(gè)，其中距居民不超過(guò)50m的就有38個(gè)，據(jù)聯(lián)通公司上報(bào)的材料中得知，最近，有的基站就建在居民樓群中，已經(jīng)引起了當(dāng)?shù)鼐用竦年P(guān)注。

1.2 聲音、廣播、電視發(fā)射系統(tǒng)由于接收機(jī)（無(wú)論是聲音還是電視）的數(shù)量十分龐大，一個(gè)大城市中可能超過(guò)千萬(wàn)臺(tái)。如果采取提高接收機(jī)靈敏度（像移動(dòng)通信那樣）的方法保證信號(hào)接收，從總體上看是十分不經(jīng)濟(jì)的。此外，由于電磁環(huán)境中的電磁噪聲廣泛存在，而聲音廣播與電視廣播的接收帶寬又都較寬（如調(diào)頻廣播帶寬200kHz，我國(guó)PAL―D彩色電視廣播帶寬6.5MHz），如接收機(jī)靈敏度過(guò)高，很容易使信噪比降低，影響信號(hào)質(zhì)量。所以在廣播中都是采用高發(fā)射功率、低接收靈敏度的方案。例如，對(duì)于彩色電視接收機(jī)，在75Q阻抗輸入條件下，圖像通道噪波限制靈敏度：VHF頻段250IxV，UHF頻段350IxV；短波調(diào)幅廣播接收機(jī)為一二百微伏；調(diào)頻廣播接收機(jī)為數(shù)十微伏（而移動(dòng)通信接收機(jī)的靈敏度高達(dá)1IxV左右）。由于以上原因，廣播發(fā)射機(jī)的功率都很大。對(duì)于中波、短波聲音廣播發(fā)射臺(tái)，由于考慮到占地面積大，要求周?chē)鸁o(wú)高大建筑，以及電磁環(huán)境問(wèn)題，所以多設(shè)置在城市郊區(qū)，周?chē)丝诿芏炔淮蟆Ｍ瑫r(shí)，由于中、短波廣播的服務(wù)范圍很大，也不存在把發(fā)射天線(xiàn)設(shè)置在市內(nèi)的需要。由于發(fā)射天線(xiàn)所處之地，地廣人稀，所以中、短波廣播發(fā)射臺(tái)對(duì)電磁環(huán)境的污染不是主要問(wèn)題。同樣原因，短波通信發(fā)射臺(tái)也與短波廣播發(fā)射臺(tái)情況類(lèi)似。中波一般不用于干線(xiàn)通信。調(diào)頻聲音廣播的頻段87.5～108MHz，我國(guó)電視廣播的頻率為共分為5個(gè)頻段。由于在這些頻段里，電磁波主要以空間波的形式呈直線(xiàn)傳播，并且受高樓等建筑物的遮擋或反射。所以如要求服務(wù)范圍較大，并且不偏向城市的某一部分，則必需提高發(fā)射天線(xiàn)塔的高度，而且天線(xiàn)塔的位置也應(yīng)選在城市的較中心地區(qū)。這些位置周?chē)丝诔砻?，加上發(fā)射功率較大，這使得調(diào)頻、電視發(fā)射塔成為城市居民與電磁環(huán)境工作者關(guān)心的焦點(diǎn)之一。

1.3高壓輸（變）電系統(tǒng)

由于現(xiàn)在許多高壓輸電線(xiàn)路已經(jīng)采用地纜形式，所以這里主要討論高壓變電系統(tǒng)。隨著城市的發(fā)展建設(shè)，許多以前遠(yuǎn)離居民區(qū)的變電站已經(jīng)被居民樓包圍，再由于隨著人民生活水平的提高，各種家用電器基本普及，這必然要造成城市用電量的增加，在城市中就要增加高壓變電站的建設(shè)。而且隨著送電壓的增加，所造成的工頻電磁場(chǎng)強(qiáng)和電磁干擾也越來(lái)越嚴(yán)重。值得注意的是我國(guó)電力部門(mén)已決定，220kV與110kV變電站將逐漸由城市的郊區(qū)轉(zhuǎn)移到市區(qū)，以降低配電線(xiàn)路的損耗。500kV超高壓線(xiàn)路建設(shè)規(guī)模正在不斷擴(kuò)大，超高壓線(xiàn)路正逐漸成為電力系統(tǒng)的主干網(wǎng)絡(luò)，基于我國(guó)人口眾多，且人口和負(fù)荷都比較集中的國(guó)情，500kV線(xiàn)路進(jìn)入城市近郊的人口密集區(qū)已不可避免。以泰州市為例，今年就要在市區(qū)新建220kV變電站5座。在郊區(qū)新建500kV變電站2座。高壓變電站產(chǎn)生電磁輻射主要有電暈放電、絕緣子放電電磁噪聲及其周?chē)a(chǎn)生的工頻電場(chǎng)。

2電磁輻射環(huán)境的防治對(duì)策

為了既能合理、有效地使用電磁輻射，又能保護(hù)環(huán)境，人們?cè)诋a(chǎn)生或伴有電磁輻射的項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中應(yīng)該采取預(yù)防為主的政策，建議在城市電磁輻射環(huán)境保護(hù)中應(yīng)做好以下工作：

2.1產(chǎn)生或伴有電磁輻射項(xiàng)目建設(shè)單位應(yīng)做好輻射的防護(hù)工作。建設(shè)單位在達(dá)到電磁輻射環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)的前提下，應(yīng)遵循“可合理達(dá)到盡量低”的原則，在建設(shè)地點(diǎn)的選擇時(shí)應(yīng)考慮盡量遠(yuǎn)離居民區(qū)，在建設(shè)工藝和儀器設(shè)備的選擇等方面盡量減少電磁輻射的產(chǎn)生。

2.2進(jìn)行有關(guān)電磁輻射基本知識(shí)和電磁輻射環(huán)境保護(hù)的宣傳工作，使公眾正確對(duì)待電磁輻射，既使公眾認(rèn)識(shí)到電磁輻射在人們?nèi)粘Ｉ?、工作中所起的作用，又使公眾能科學(xué)、有效地防護(hù)電磁輻射，避免公眾對(duì)電磁輻射產(chǎn)生不必要的誤解和恐慌。

2.3嚴(yán)格執(zhí)行政策法規(guī)。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家規(guī)定的電磁輻射污染防治的政策法規(guī)是對(duì)各類(lèi)電磁輻射源進(jìn)行有效管理的前提。環(huán)境保護(hù)管理部門(mén)應(yīng)嚴(yán)格遵守和執(zhí)行《電磁輻射防護(hù)規(guī)定》和《電磁輻射環(huán)境保護(hù)管理辦法》，認(rèn)真履行建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境保護(hù)審批手續(xù)，對(duì)污染嚴(yán)重、工藝設(shè)備落后、資源浪費(fèi)和生態(tài)破壞嚴(yán)重的電磁輻射建設(shè)項(xiàng)目與設(shè)備，要禁止建設(shè)或者購(gòu)置。

2.4電磁輻射控制技術(shù)的應(yīng)用。應(yīng)用控制電磁輻射的技術(shù)措施是防治電磁輻射污染的重要途徑。（1）電磁屏蔽技術(shù)。電磁屏蔽技術(shù)的應(yīng)用之一就是對(duì)高頻電磁場(chǎng)的屏蔽，而且在抗干擾輻射方面，屏蔽是最好的措施。（2）高頻接地。高頻接地的作用是將屏蔽體（或屏蔽部件）內(nèi)由于感應(yīng)生成的射頻電流迅速導(dǎo)入大地，使屏蔽體（或屏蔽部件）本身不致再成為射頻的二次輻射源，從而保證屏蔽作用的高效率。（3）濾波技術(shù)。濾波是抑制電磁干擾的最有效手段之一。線(xiàn)路濾波的作用就是要保證有信號(hào)通過(guò)，并阻截?zé)o用信號(hào)通過(guò)。（4）植物綠化。一些樹(shù)木對(duì)電磁能量有吸收作用，在電磁場(chǎng)區(qū)，大面積種植樹(shù)木，增加電波在媒介中的傳播衰減，從而防止人體受電磁輻射的影響。（5）使用電磁輻射防護(hù)材料。在建筑、交通、包裝、衣著等很多方面，避免使用增強(qiáng)電磁輻射的材料如金屬材料，它會(huì)增強(qiáng)電磁輻射作用，因此要合理使用電磁輻射防護(hù)材料，利用其對(duì)電磁輻射的吸收或反射特性，可大大衰減電磁場(chǎng)場(chǎng)強(qiáng)。

結(jié)束語(yǔ)

伴隨著電磁技術(shù)帶給我們巨大收益的同時(shí)，電磁輻射也充斥著我們的空間，破壞了良好的電磁生態(tài)環(huán)境，構(gòu)成現(xiàn)代社會(huì)新的“隱形殺手”。因此對(duì)其研究分析，并提出防治對(duì)策具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)

篇6

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合課程；課程目標(biāo)；工作任務(wù)；學(xué)習(xí)任務(wù)；技能型應(yīng)用人才

工學(xué)結(jié)合從思想萌芽到最終成型經(jīng)歷了一個(gè)長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程。工學(xué)結(jié)合教育模式最早可以追溯到上個(gè)世紀(jì)初：1903年英國(guó)桑的蘭德技術(shù)學(xué)院實(shí)施“三明治”教育模式；1906年美國(guó)俄亥俄州辛辛那提大學(xué)嘗試一種“合作教育”的教育模式。2000年世界合作教育協(xié)會(huì)將合作教育改為“與工作相結(jié)合的學(xué)習(xí)”。

工學(xué)結(jié)合課程的核心特征是“理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)結(jié)合成一體的課程；促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展和建立職業(yè)認(rèn)同感相結(jié)合；科學(xué)性和實(shí)用性相結(jié)合，符合職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律與遵循技術(shù)、社會(huì)規(guī)范相結(jié)合；學(xué)校教育與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合”，概括成一句話(huà)就是在工學(xué)結(jié)合的課程中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過(guò)工作達(dá)到“學(xué)會(huì)工作”的目的。

工學(xué)結(jié)合模式在中等職業(yè)教育中引起了熱議，并逐步推廣和創(chuàng)新?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確規(guī)定“中等職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生最后一年要到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)”。各地教育局、學(xué)校紛紛制定實(shí)施和規(guī)范“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式。我校實(shí)行的是 “2.5+0.5”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，這種模式是由校內(nèi)學(xué)習(xí)（2.5年）和頂崗實(shí)習(xí)（0.5年）兩個(gè)階段組成。為保證在校學(xué)習(xí)期間學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展和工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，注重職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以全面提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力，為學(xué)生的校外頂崗實(shí)習(xí)做好必要的準(zhǔn)備，使學(xué)生更加適合工作崗位需求。學(xué)校的課程必須先行改革，開(kāi)發(fā)工學(xué)結(jié)合的課程，以保證“2.5+0.5”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的順利實(shí)施，筆者參與了電子與信息專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合課程開(kāi)發(fā)，在理論與實(shí)踐層面都進(jìn)行了實(shí)踐與探索。

一、對(duì)工學(xué)結(jié)合課程的認(rèn)識(shí)與理解

工學(xué)結(jié)合課程是一種建立在整體化職業(yè)分析基礎(chǔ)上，以“設(shè)計(jì)導(dǎo)向”為指導(dǎo)思想進(jìn)行開(kāi)發(fā)，以“行動(dòng)導(dǎo)向”為主要實(shí)施方式，以綜合職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)生為主體，在提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的同時(shí)高度關(guān)注關(guān)鍵能力，特別是職業(yè)素養(yǎng)的形成性培養(yǎng)的現(xiàn)代職業(yè)教育課程模式。其“工學(xué)結(jié)合”特征表現(xiàn)在：

1.課程構(gòu)成系統(tǒng)化

從課程結(jié)構(gòu)上看，工學(xué)結(jié)合課程體系的課程結(jié)構(gòu)構(gòu)成既有學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的知識(shí)類(lèi)課程了，也有獲得工作過(guò)程知識(shí)的校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)類(lèi)課程，更有獲取真實(shí)工作經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐類(lèi)課程，其中，以第二和第三類(lèi)課程為主，從而構(gòu)建一個(gè)“知識(shí)―技能―經(jīng)驗(yàn)―能力”四位一體的課程系統(tǒng)，使學(xué)習(xí)者經(jīng)歷又“模擬訓(xùn)練到真實(shí)實(shí)踐”的學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)踐“由技能到能力”、“由知識(shí)到經(jīng)驗(yàn)”的升華，最終實(shí)現(xiàn)綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。

2.課程目標(biāo)綜合化

工學(xué)結(jié)合課程的課程目標(biāo)是“顯性”目標(biāo)和“隱性”目標(biāo)兼有的綜合性目標(biāo)?！帮@性”目標(biāo)是“學(xué)會(huì)工作”，通過(guò)對(duì)工作過(guò)程知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，使學(xué)生能夠完成既定的“學(xué)習(xí)與工作任務(wù)”。

3.課程內(nèi)容一體化

工學(xué)結(jié)合課程的內(nèi)容源自于真實(shí)工作，經(jīng)教學(xué)化處理后，其特點(diǎn)是將專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能、勞動(dòng)組織要素、工作要求、職業(yè)素養(yǎng)規(guī)范等內(nèi)容一完整工作過(guò)程為主線(xiàn)進(jìn)行整合，形成一體，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體呈現(xiàn)。

4.教學(xué)組織工作化

工學(xué)結(jié)合課程是“工作過(guò)程系統(tǒng)化”課程，必須在“工作過(guò)程系統(tǒng)化”中而不是“學(xué)科系統(tǒng)”中實(shí)施教學(xué)，教學(xué)組織過(guò)程融入“完整工作過(guò)程”的大框架中，學(xué)習(xí)過(guò)程與工作過(guò)程高度統(tǒng)一，學(xué)習(xí)過(guò)程即工作過(guò)程，在做中學(xué)，在學(xué)中做，同時(shí)考慮學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的反思。

5.學(xué)習(xí)環(huán)境真實(shí)化

工學(xué)結(jié)合課程的學(xué)習(xí)環(huán)境包含職業(yè)情景、職業(yè)工作內(nèi)容、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)規(guī)范等內(nèi)涵。工學(xué)結(jié)合課程的學(xué)習(xí)環(huán)境與真實(shí)的職業(yè)環(huán)境相比，應(yīng)該具有“形神兼?zhèn)洹钡奶攸c(diǎn)。

6.學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)職業(yè)化

工學(xué)結(jié)合課程的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是以“職業(yè)人”作為定位焦點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行“職業(yè)化的評(píng)價(jià)”，而非僅僅是“專(zhuān)業(yè)化的評(píng)價(jià)”。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，對(duì)知識(shí)、技能等專(zhuān)業(yè)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，更注重職業(yè)態(tài)度、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為等職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)；在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，“職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”與“專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”相結(jié)合；在評(píng)價(jià)功能上，以診斷、激勵(lì)的發(fā)展性評(píng)價(jià)為核心功能。

三、電子專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合課程開(kāi)發(fā)

我校電子專(zhuān)業(yè)包含了四個(gè)專(zhuān)業(yè)：數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)（數(shù)字視頻DV拍攝與制作專(zhuān)業(yè)技能方向）、通信系統(tǒng)工程安裝與維護(hù)專(zhuān)業(yè)、汽車(chē)電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)、地圖制作與地理信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)。這四個(gè)專(zhuān)業(yè)首先進(jìn)行整體化專(zhuān)業(yè)分析，確定各專(zhuān)業(yè)典型工作任務(wù)，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)化處理后，確定各專(zhuān)業(yè)的核心課程，它們與其他課程組成了本專(zhuān)業(yè)工學(xué)結(jié)合課程體系。如圖1所示是“數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)”的課程體系。

圖1 數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程結(jié)構(gòu)

這四個(gè)專(zhuān)業(yè)的課程開(kāi)發(fā)主要從確定核心課程目標(biāo)、進(jìn)行工作任務(wù)分析、選擇課程內(nèi)容、開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)排序等方面進(jìn)行。

1.分解課程體系總體目標(biāo)，確定每門(mén)核心課程的目標(biāo)

根據(jù)“學(xué)會(huì)操作，學(xué)會(huì)工作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)展”的總體目標(biāo)和層次，我校有側(cè)重地將其分解在各門(mén)課程的目標(biāo)中，比如，“通信系統(tǒng)工程安裝與維護(hù)專(zhuān)業(yè)”培養(yǎng)目標(biāo)：面向通信與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用領(lǐng)域，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線(xiàn)，德智體美全面發(fā)展，身心健康，具有與本專(zhuān)業(yè)相適應(yīng)的文化水平和良好的職業(yè)道德，掌握本專(zhuān)業(yè)的基本知識(shí)、基本技能，具有較強(qiáng)的實(shí)際工作能力和合作溝通能力，了解相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、組織情況，能在勞動(dòng)生產(chǎn)工作中解決綜合性的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，具備較強(qiáng)的實(shí)際工作能力。熟悉常用移動(dòng)通信終端設(shè)備的使用、測(cè)試，初步具備相應(yīng)的分析和維修能力，能夠勝任手機(jī)等維修服務(wù)行業(yè)的專(zhuān)業(yè)人員；熟悉相關(guān)網(wǎng)絡(luò)配置和維護(hù)過(guò)程，具備通信網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)與維護(hù)能力，能夠勝任中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用的專(zhuān)業(yè)人員。本專(zhuān)業(yè)確定了5門(mén)工學(xué)結(jié)合課程：通信網(wǎng)絡(luò)設(shè)備組網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)布線(xiàn)與端接、對(duì)講機(jī)裝配與調(diào)試、移動(dòng)通信終端設(shè)備維修和網(wǎng)絡(luò)管理。這5門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程中，目標(biāo)設(shè)置完全按照學(xué)會(huì)操作，學(xué)會(huì)工作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)三個(gè)層次展開(kāi)，即包括專(zhuān)業(yè)能力目標(biāo)，同時(shí)也包括能力目標(biāo)，并將關(guān)鍵能力的形成性培養(yǎng)滲透在專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中。如“移動(dòng)通信終端設(shè)備維修”這門(mén)核心課程中，我們?cè)O(shè)置的課程目標(biāo)是：

（1）熟悉手機(jī)的基本電路組成、基本工作原理、基本參數(shù)指標(biāo)和基本檢修思路和方法（“知識(shí)”的目標(biāo)）；

（2）能熟練測(cè)試手機(jī)的基本參數(shù)指標(biāo)并進(jìn)行分析判別；

（3）懂得測(cè)試儀器的安全操作及元器件的吹焊；（上列（2）、（3）點(diǎn)為“學(xué)會(huì)操作”的目標(biāo)）；

（4） 能對(duì)手機(jī)常見(jiàn)的軟硬件故障進(jìn)行分析與檢修；

（5）能通過(guò)國(guó)標(biāo)中的工藝要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)工作成果進(jìn)行檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)；

（6）能通過(guò)查閱和多渠道收集相關(guān)技術(shù)資料完成工作任務(wù)（上列（4）、（5）、（6）點(diǎn)為“學(xué)會(huì)工作”的目標(biāo)）；

（7）在學(xué)習(xí)/工作過(guò)程中，能按照儀器操作規(guī)程作業(yè)，保護(hù)小組人身和設(shè)備的安全，按時(shí)、按質(zhì)、按量完成測(cè)試任務(wù)的責(zé)任意識(shí)；具有互助協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神和遵守紀(jì)律、鉆研業(yè)務(wù)、精益求精的敬業(yè)精神（“職業(yè)素養(yǎng)”的目標(biāo)）。

2.分析工作任務(wù)，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容

（1）工作任務(wù)分析

由我校理論教師、具有較豐富企業(yè)行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師和企業(yè)專(zhuān)家組成“課程開(kāi)發(fā)小組”，對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的工作環(huán)境、工作內(nèi)容、工作過(guò)程、工作目標(biāo)、職業(yè)素養(yǎng)要求等方面進(jìn)行綜合分析，為學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)、教學(xué)實(shí)施組織的確定提供基礎(chǔ)。如“影視節(jié)目制作”工作任務(wù)分析結(jié)果為：

工作描述：影視節(jié)目制作小組領(lǐng)取任務(wù)后，根據(jù)制作方提出的節(jié)目要求，在指定的時(shí)間內(nèi)，以保質(zhì)量、報(bào)進(jìn)度、高效率、經(jīng)濟(jì)的方式，對(duì)工作任務(wù)精心策劃，按照要求編寫(xiě)腳本、拍攝素材、制作節(jié)目，撰寫(xiě)解說(shuō)詞，保證影視節(jié)目的播出。

職業(yè)能力和崗位方向：使學(xué)生具備從事影視制作專(zhuān)業(yè)所必需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，成為影視節(jié)目制作、影視編輯方面的從業(yè)員，可從事廣告前期、后期制作，演出公司攝影師、電視臺(tái)技術(shù)員、單位宣傳部門(mén)等工作崗位。

（2）根據(jù)課程目標(biāo)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。以工作任務(wù)分析為基礎(chǔ)，從每門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程的課程目標(biāo)出發(fā)，在實(shí)際的工作任務(wù)中，以“具有學(xué)習(xí)價(jià)值”和 “內(nèi)容完整性”為原則，選擇工作任務(wù)，通過(guò)歸類(lèi)整合，組后形成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

（3）開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)，包括確定每一學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和對(duì)工作任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)化處理

首先確定每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定主要是對(duì)課程目標(biāo)精心細(xì)化，結(jié)合具體工作和學(xué)習(xí)內(nèi)容，以工作流程為主線(xiàn)，從知識(shí)、技能、工作要求、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)行為能力等設(shè)置更加具體的目標(biāo)；其次，對(duì)工作任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)化處理。以工作任務(wù)為基礎(chǔ)，增加學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，補(bǔ)充和整合相關(guān)內(nèi)容。學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)過(guò)程基本按照實(shí)際工作流程展開(kāi)，并在實(shí)際工作流程的基礎(chǔ)上增加“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備”、“學(xué)習(xí)計(jì)劃”，“評(píng)價(jià)反饋”等教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)，在“顯性”工作內(nèi)容的基礎(chǔ)上，尋找出較為 “隱性”的工作過(guò)程知識(shí)、勞動(dòng)組織要素、職業(yè)素養(yǎng)要求等學(xué)習(xí)內(nèi)容，在各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中加以補(bǔ)充整合，形成了包含“基礎(chǔ)理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、勞動(dòng)組織要素、職業(yè)素養(yǎng)要求”等學(xué)習(xí)內(nèi)容的理論實(shí)踐一體化的“學(xué)習(xí)任務(wù)”。

3.結(jié)合職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的難度對(duì)其進(jìn)行排序

我們依照“從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，懂單一到綜合，懂到核心，從封閉到開(kāi)放“的基本原則，遵循職業(yè)人的成長(zhǎng)規(guī)律，呈現(xiàn)不同的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)特性，分別對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行排序?！耙苿?dòng)通信終端設(shè)備維修”這門(mén)核心課程中，5個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的排序結(jié)果如表2所示：

表2 “移動(dòng)通信終端設(shè)備維修”學(xué)習(xí)任務(wù)排序結(jié)果

開(kāi)放式的任務(wù)，學(xué)生面對(duì)故障現(xiàn)象，充分運(yùn)用所掌握得知識(shí)和技能，分析故障原因，排除故障

四、工學(xué)結(jié)合課程開(kāi)發(fā)的反思和展望

工學(xué)結(jié)合課程開(kāi)發(fā)是將職業(yè)工作作為一個(gè)整體化的行為過(guò)程進(jìn)行分析，將于職業(yè)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和技能在結(jié)構(gòu)上系統(tǒng)化，讓學(xué)生獲得綜合的職業(yè)能力。因此，工學(xué)結(jié)合課程建設(shè)要根據(jù)市場(chǎng)需求和企業(yè)對(duì)從業(yè)人員的要求，對(duì)本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行重新定位，對(duì)課程內(nèi)容的安排、教學(xué)組織的方式、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革，同時(shí)，還要建設(shè)相適應(yīng)的教材、師資隊(duì)伍、教學(xué)場(chǎng)所、實(shí)訓(xùn)設(shè)備等。

在實(shí)證研究的過(guò)程中，我校充分認(rèn)識(shí)到工作于學(xué)習(xí)的結(jié)合對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)生涯發(fā)展的影響所產(chǎn)生的作用，目前，電子專(zhuān)業(yè)的課程建設(shè)還處于初級(jí)階段，需要在目前的基礎(chǔ)上進(jìn)一步推進(jìn)電子專(zhuān)業(yè)課程改革的進(jìn)程。通過(guò)加強(qiáng)一體化教室的建設(shè)，完善教學(xué)環(huán)境；通過(guò)加強(qiáng)校企合作，廣泛收集源于企業(yè)的學(xué)習(xí)素材，完善教學(xué)資源；進(jìn)一步深化實(shí)證研究，探索符合工序結(jié)合課程的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟源北.中等職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合課程的實(shí)踐模式研究[M].北京：高等教育出版社，2012.

篇7

一、無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)工作的劃分

按照工作性質(zhì)不同，可將無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)工作劃分為兩部分：基礎(chǔ)維護(hù)和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化。

（1）基礎(chǔ)維護(hù)是指按照移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)維護(hù)規(guī)程，周期性地對(duì)無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)主設(shè)備及其配套設(shè)備所進(jìn)行的日常維護(hù)和巡視檢查，主要目的是通過(guò)日常維護(hù)及早發(fā)現(xiàn)設(shè)備問(wèn)題，排除故障，確保設(shè)備完好。

（2）網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化是在設(shè)備完好的基礎(chǔ)上，論文借助于測(cè)試工具和分析軟件通過(guò)諸如站址、載頻配置、天線(xiàn)高度、中繼的配備以及BSC數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)置等網(wǎng)絡(luò)參數(shù)的調(diào)整，達(dá)到最佳的組合，提高網(wǎng)絡(luò)服務(wù)質(zhì)量，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)競(jìng)爭(zhēng)力的高層次的維護(hù)工作。

二、基礎(chǔ)維護(hù)是無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)工作的根基

任何設(shè)備從開(kāi)通的第一天起，就受到各種各樣環(huán)境因素的影響。對(duì)移動(dòng)通信設(shè)備來(lái)講，影響設(shè)備正常工作的因素可分為外部因素和內(nèi)部因素，外部因素有電力、傳輸、機(jī)房的溫度、濕度、灰塵、以及水、火、雷、盜等；內(nèi)部因素有設(shè)備本身元器件的老化、軟件故障和參數(shù)設(shè)置等，諸多因素使得暴露或潛伏的故障伴隨著設(shè)備的運(yùn)行?；A(chǔ)維護(hù)工作不僅需要排除已發(fā)故障，還要排除潛在的隱患，做好故障的預(yù)防工作?？梢?jiàn)，基礎(chǔ)維護(hù)是維護(hù)工作的重中之重。

1、基礎(chǔ)維護(hù)是設(shè)備完好的根本保證

根據(jù)工作的性質(zhì)分類(lèi)，基礎(chǔ)維護(hù)可分為清網(wǎng)排障和日常維護(hù)。 清網(wǎng)排障是指集中處理網(wǎng)上問(wèn)題，主要是因工程建設(shè)及網(wǎng)絡(luò)割接遺留的問(wèn)題，更新設(shè)備檔案資料，為日常維護(hù)和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化服務(wù)。

工程施工會(huì)改變網(wǎng)絡(luò)參數(shù)，而工程規(guī)劃又未必能充分體現(xiàn)不斷變化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；模塊的缺損、軟硬件版本之間不兼容和無(wú)線(xiàn)規(guī)劃的細(xì)微問(wèn)題，均會(huì)影響網(wǎng)絡(luò)通信質(zhì)量。因此需要在工程或網(wǎng)絡(luò)重大變更之后，及時(shí)清網(wǎng)排障，合理調(diào)整網(wǎng)絡(luò)參數(shù)，并健全設(shè)備檔案資料。

日常維護(hù)是指按照每種設(shè)備不同的檢測(cè)項(xiàng)目和周期進(jìn)行巡視檢查，改善設(shè)備運(yùn)行環(huán)境，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)隱患，搶修設(shè)備的過(guò)程。只有加強(qiáng)日常維護(hù)，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，縮短故障時(shí)間，避免重大的通信事故發(fā)生，有效地保持設(shè)備完好。

2、基礎(chǔ)維護(hù)是網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的基礎(chǔ)

任何網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化工作必須以設(shè)備完好為基礎(chǔ)，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)參數(shù)的調(diào)整必須符合網(wǎng)絡(luò)實(shí)際情況，在設(shè)備完好率不理想的情況下所做的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化調(diào)整，即便能使各項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)指標(biāo)達(dá)到較高水平，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)質(zhì)量取得較大改善；但是，在排除了設(shè)備故障，完好率提高以后，精心調(diào)整的參數(shù)不能符合網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀，所做的優(yōu)化工作將前功盡棄。

3、基礎(chǔ)維護(hù)是保持網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化成果的重要環(huán)節(jié)

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化，各項(xiàng)參數(shù)調(diào)整到最佳狀態(tài)，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)質(zhì)量自然大大改善，如果設(shè)備完好得不到保證，優(yōu)化成效又會(huì)失敗。市區(qū)基站網(wǎng)絡(luò)指標(biāo)非常依賴(lài)于設(shè)備的完好。所以，良好的優(yōu)化成果必須以良好的基礎(chǔ)維護(hù)為保障，才能盡善盡美地提供一個(gè)高質(zhì)量的無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)絡(luò)。

三、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化是提高網(wǎng)絡(luò)服務(wù)質(zhì)量的關(guān)鍵

是增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑

1、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的范疇

網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化是高層次的維護(hù)工作，是通過(guò)采用新技術(shù)手段以及優(yōu)化工具對(duì)網(wǎng)絡(luò)參數(shù)合理調(diào)整，從而提高網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量的維護(hù)工作。由于網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化工作的技術(shù)層次較高，要求優(yōu)化人員不僅具備網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的基本知識(shí)，還要對(duì)網(wǎng)絡(luò)本身有深入了解，并借助于測(cè)試儀器和分析軟件。

2、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化是基礎(chǔ)維護(hù)工作的升華。

基礎(chǔ)維護(hù)做的好，可確保設(shè)備完好率；但要提高網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量，必須要優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)參數(shù)，即進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化。只有搞好網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化才能使基礎(chǔ)維護(hù)的成效得以充分體現(xiàn)。維護(hù)為經(jīng)營(yíng)服務(wù)，經(jīng)營(yíng)為用戶(hù)服務(wù)，維護(hù)的最終目標(biāo)是為網(wǎng)上用戶(hù)提供高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，而只有通過(guò)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化才能實(shí)現(xiàn)維護(hù)的最終目標(biāo)，維護(hù)工作才有實(shí)際的意義。

3、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化是持續(xù)性的工作

因?yàn)橛绊懢W(wǎng)絡(luò)質(zhì)量的因素不是一成不變的，網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化應(yīng)隨著網(wǎng)絡(luò)參數(shù)和環(huán)境的變化而不斷進(jìn)行。

（1）各地區(qū)的地物、地貌是不斷變化，特別是近幾年來(lái)，經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，城市高樓大廈不斷涌現(xiàn)，改變了無(wú)線(xiàn)信號(hào)的傳播環(huán)境，可能會(huì)出現(xiàn)新的盲區(qū)以及來(lái)自系統(tǒng)內(nèi)部的干擾。而且話(huà)務(wù)的分布也在改變，在原來(lái)沒(méi)有的話(huà)務(wù)或話(huà)務(wù)較小的地區(qū)會(huì)出現(xiàn)更高的話(huà)務(wù)需求，需要及時(shí)調(diào)整載頻以吸收話(huà)務(wù)量。

（2）工程建設(shè)會(huì)嚴(yán)重改變網(wǎng)絡(luò)參數(shù)，盡管工程規(guī)劃做的盡善盡美，但規(guī)劃人員很難將參數(shù)調(diào)整到最佳狀態(tài)，不可避免地造成干擾和話(huà)務(wù)的不均衡，這就需要網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化來(lái)解決。

（3）無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)軟、硬件版本的升級(jí)也會(huì)改變部分BSC數(shù)據(jù)庫(kù)中的參數(shù)，也需要調(diào)整參數(shù)設(shè)置，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化。

因此，網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化非一朝一夕，而是長(zhǎng)期、持久、艱巨的維護(hù)工作。簡(jiǎn)單地說(shuō)，只要網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)一天，就需要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化。

篇8

自我院計(jì)算機(jī)通信專(zhuān)業(yè)開(kāi)始招生以來(lái)，通過(guò)走訪(fǎng)一些主要城市的用人單位，并通過(guò)信件和網(wǎng)絡(luò)，對(duì)企業(yè)和畢業(yè)生進(jìn)行了社會(huì)調(diào)查。根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析，企事業(yè)單位對(duì)計(jì)算機(jī)通信專(zhuān)業(yè)人才的需求體現(xiàn)在：

（1）面向各通信產(chǎn)業(yè)類(lèi)企業(yè)，如從事通信行業(yè)軟件開(kāi)發(fā)，從事通信產(chǎn)品、設(shè)備生產(chǎn)制造，從事網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備生產(chǎn)制造的各類(lèi)企業(yè)；

（2）面向從事通信工程建設(shè)，從事計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)組建的各企業(yè)事業(yè)單位；

（3）面向直接從事各類(lèi)通信基礎(chǔ)工程建設(shè)的電信企業(yè)；

（4）面向各電信運(yùn)營(yíng)商；

（5）面向各企事業(yè)單位，從事計(jì)算機(jī)、通信設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的運(yùn)行、維護(hù)和管理等。

調(diào)查結(jié)果表明：用人單位要求畢業(yè)生有較高的思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)，能愛(ài)崗敬業(yè)，要求學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力與持續(xù)發(fā)展能力。相關(guān)專(zhuān)業(yè)能力與就業(yè)崗位見(jiàn)表1。

2 課程設(shè)置原則

1.1 根據(jù)需求進(jìn)行課程設(shè)置

根據(jù)社會(huì)需求和計(jì)算機(jī)通信技術(shù)的發(fā)展，以計(jì)算機(jī)、通信技術(shù)為主線(xiàn)，設(shè)置課程體系框架。

1.2 樹(shù)立以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的培養(yǎng)方案

強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、突出動(dòng)手能力是我們實(shí)踐教學(xué)體系的宗旨，將校內(nèi)通信實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室、校外實(shí)訓(xùn)基地相結(jié)合，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)，將實(shí)踐教學(xué)分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)三部分，使其形成一個(gè)完整體系。

1.3 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，主動(dòng)面向企業(yè)

將教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱與人才需求和生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合，做到“一增、二減、三補(bǔ)”。

“增”是增加本專(zhuān)業(yè)教材中沒(méi)有而實(shí)際生產(chǎn)中大量應(yīng)用的內(nèi)容。

“減”是在不影響教學(xué)計(jì)劃完成的前提下，刪減教材中有但理論性較強(qiáng)，生產(chǎn)實(shí)際中沒(méi)有或用不上的內(nèi)容。

“補(bǔ)”是根據(jù)社會(huì)對(duì)人才需求的多樣化、多層次的特點(diǎn)，補(bǔ)充教材中沒(méi)有而實(shí)際生產(chǎn)中需要的有關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

1.4 優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，突出能力培養(yǎng)

在教學(xué)過(guò)程中，以務(wù)實(shí)的態(tài)度，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，突出能力培養(yǎng)。程序設(shè)計(jì)類(lèi)課程在理論教學(xué)和上機(jī)時(shí)數(shù)應(yīng)達(dá)到1∶1，課程設(shè)計(jì)要求學(xué)生完成一定的作品。網(wǎng)頁(yè)制作、圖像處理、工程制圖等課程采取邊講邊練的方式，接入網(wǎng)技術(shù)和計(jì)算機(jī)組網(wǎng)技術(shù)要求學(xué)生能理論聯(lián)系實(shí)際完成局域網(wǎng)、園區(qū)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)的設(shè)置。

1.5 優(yōu)化教學(xué)手段，加強(qiáng)多媒體教學(xué)

從傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”到“計(jì)算機(jī)+大屏幕”，已不再滿(mǎn)足教學(xué)的需要。在教學(xué)方法和教學(xué)手段上積極探索“網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)”。以講授為主的課程在多功能教室上課比較適宜，教師可以調(diào)度網(wǎng)上的各種資源授課，學(xué)生課后也可利用網(wǎng)上資源學(xué)習(xí)。而對(duì)于一些應(yīng)用性強(qiáng)的課程，精講多練、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法受到普遍推崇。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上豐富的教學(xué)資源與工具軟件為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了環(huán)境。

1.6 優(yōu)化教學(xué)檢測(cè)機(jī)制

改革考試方法和成績(jī)?cè)u(píng)定方法，從過(guò)去強(qiáng)調(diào)理論考核轉(zhuǎn)變?yōu)榧訌?qiáng)現(xiàn)場(chǎng)考核和職業(yè)資格考核。理論考核重視對(duì)基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)的考核。技能考核重視實(shí)際能力的考核。對(duì)一些操作性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課，學(xué)生在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行實(shí)際操作考試。鼓勵(lì)學(xué)生參加技術(shù)證書(shū)和全國(guó)計(jì)算機(jī)水平考試，拓寬就業(yè)門(mén)路。

1.7 提高知識(shí)技能的適應(yīng)面、加強(qiáng)綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)

通過(guò)建立合理的教學(xué)體系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生知識(shí)技能的適應(yīng)面得到提高、綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)得到加強(qiáng)，使學(xué)生不光掌握IT部門(mén)，電信、網(wǎng)通、移動(dòng)、聯(lián)通企業(yè)的基本業(yè)務(wù)知識(shí)和實(shí)踐技能，還具有較強(qiáng)的表達(dá)能力、寫(xiě)作能力、營(yíng)銷(xiāo)能力、綜合管理能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、能適應(yīng)我國(guó)未來(lái)通信行業(yè)經(jīng)營(yíng)的需要，為企業(yè)創(chuàng)造更多的價(jià)值。

1.8注重業(yè)務(wù)拓展能力及自學(xué)能力的培養(yǎng)

我院計(jì)算機(jī)通信專(zhuān)業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及創(chuàng)新能力，為其接受終身教育奠定基礎(chǔ)，學(xué)生能在學(xué)校教學(xué)的基礎(chǔ)上自覺(jué)接受新的知識(shí)，吸取最佳解決問(wèn)題的方法，并能緊跟計(jì)算機(jī)通信專(zhuān)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，不斷更新自己的知識(shí)庫(kù)，使學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)信息時(shí)代科技日益發(fā)展的需要，具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)拓展能力和接受繼續(xù)教育的素質(zhì)。

3 計(jì)算機(jī)通信課程設(shè)置解決方案

計(jì)算機(jī)通信專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置應(yīng)“以文化課為基礎(chǔ)，專(zhuān)業(yè)課為主體，以技能培養(yǎng)為重點(diǎn)”，從知識(shí)、素質(zhì)和能力三個(gè)方面，制定符合本專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的、滿(mǎn)足企業(yè)、通信運(yùn)營(yíng)商崗位群需求的、多培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)計(jì)劃。提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，達(dá)到崗位合標(biāo)的目標(biāo)，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。

計(jì)算機(jī)通信專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置如圖1所示。

該課程體系體現(xiàn)了如下特點(diǎn)：

（1） 寬口徑的基礎(chǔ)課體系

提高學(xué)生政治思想水平的“兩課”和英語(yǔ)貫徹始終，打好堅(jiān)實(shí)的人文社科基礎(chǔ)。高等數(shù)學(xué)、工程數(shù)學(xué)為學(xué)生打下良好的自然科學(xué)基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、電子技術(shù)課程，以啟迪思維為主，內(nèi)容涵蓋面較大，拓寬學(xué)生的視野和思路。

（2） 突出程序設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的軟件應(yīng)用類(lèi)課程

軟件應(yīng)用類(lèi)課程包括C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、VB程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、網(wǎng)頁(yè)制作、圖像處理、工程制圖、數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用等。該類(lèi)課程以算法驅(qū)動(dòng)、案例驅(qū)動(dòng)為主，采取項(xiàng)目訓(xùn)練方式，集體討論、相互引導(dǎo)、積極思考。培養(yǎng)學(xué)生程序設(shè)計(jì)能力和應(yīng)用能力。

（3） 突出動(dòng)手能力培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)課程

該類(lèi)課程包括硬件技術(shù)基礎(chǔ)、綜合布線(xiàn)、計(jì)算機(jī)組網(wǎng)技術(shù)、寬帶接入網(wǎng)等。該類(lèi)課程在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生必須自已完成一個(gè)實(shí)際系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)（如裝配一臺(tái)微機(jī)、組建一個(gè)局域網(wǎng)、配置路由器、劃分VLAN）。

（4） 突出專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)課程

該類(lèi)課程包括數(shù)據(jù)通信原理、計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)安全與管理、交換技術(shù)等，學(xué)生要掌握一定的理論基礎(chǔ)知識(shí)，了解最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展。

（5） 突出行業(yè)特色和職業(yè)教育特色

篇9

Research on the Teaching of the Basic Course of Computer Application in University Based on Mobile Terminal

ZHANG Qian-qing，F(xiàn)AN Wei

（School of Mathematics and Information Engineering， Lianyungang Campus， Jiangsu Normal University， Lianyungang 222006， China）

Abstract： According to the present situation of university computer application foundation teaching， combined with the characteristics and advantages of this new type of micro class teaching resources， mobile learning platform convenience， interactivity and openness of the new learning mode， put forward the teaching design mode of the mobile terminal application of basic computer course in university based on innovative education mode， improve the quality of teaching.

Key words： wechat； university computer； foundation； mobile learning

1 背景

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是高校非計(jì)算機(jī)類(lèi)學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)計(jì)算機(jī)課程，本課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，掌握計(jì)算；機(jī)的基本知識(shí)，利用計(jì)算機(jī)為未來(lái)工作和學(xué)習(xí)服務(wù)的技能。移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)模式，它結(jié)合了移動(dòng)終端的計(jì)算能力和無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)哪芰1]。學(xué)生通過(guò)各種移動(dòng)終端，利于WIFI等無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課程作為一種新的課程形式，形成了一種新的教學(xué)環(huán)境，以其短小精悍，針對(duì)性強(qiáng)等的優(yōu)勢(shì)受到教育界的青睞。學(xué)生可以隨時(shí)隨地獲取信息，并充分利用零碎時(shí)間來(lái)實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)。移動(dòng)學(xué)習(xí)與微課的結(jié)合目前教育模式改革的趨勢(shì)[2]。

2 微課在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革可行性

微課多通過(guò)短小、精悍的微小視頻為載體，記錄教師在教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)而展開(kāi)的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程[3]，微視頻短小精悍，時(shí)間一般為10分鐘，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，其次學(xué)習(xí)內(nèi)容主題突出，設(shè)計(jì)合理，簡(jiǎn)單而完整，微課以微視頻為主要實(shí)現(xiàn)手段，使講授內(nèi)容碎片化、點(diǎn)狀化，和傳統(tǒng)的課程中錯(cuò)綜復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容相比更加精簡(jiǎn)。最后微課基于網(wǎng)絡(luò)，可以在線(xiàn)播放觀看，也可靈活方便地將其保存到移動(dòng)設(shè)備，有助于網(wǎng)絡(luò)的傳播與使用。

大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程采用的理論課和實(shí)驗(yàn)課相結(jié)合的教學(xué)方式，理論部分是由理論課教師的講授完成，實(shí)驗(yàn)部分是通過(guò)實(shí)驗(yàn)課實(shí)踐操作完成。由于課時(shí)有限，僅靠課堂讓學(xué)生完全消化吸收，是相當(dāng)有難度的。而把某些基礎(chǔ)的、重要的知識(shí)點(diǎn)制作微課，學(xué)生通過(guò)手機(jī)APP終端學(xué)習(xí)平臺(tái)，利用課余零散時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí) 由學(xué)生課前根據(jù)自身水平自主學(xué)習(xí)，減少學(xué)生間差異，課上這些內(nèi)容將不再重復(fù)，教師在使用微課講授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，應(yīng)立足該學(xué)科的基礎(chǔ)框架，并結(jié)合微課教學(xué)的基本特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生在在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用，激發(fā)學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)探討，從而不斷提高微課教學(xué)的實(shí)際效果。

3 基于移動(dòng)終端的“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”微課平臺(tái)設(shè)計(jì)的必要性

3.1 智能手機(jī)學(xué)生擁有量大，使用頻繁

隨著通信技術(shù)的飛速發(fā)展，，智能手機(jī)的功能已從一般的通信工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生日常學(xué)習(xí)、群體社交、娛樂(lè)游戲及網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物等活動(dòng)的重要媒介，移?擁難?習(xí)資源的編排對(duì)學(xué)生吸引力更強(qiáng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的及時(shí)更新，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，只要想學(xué)，就可以打開(kāi)移動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行自由學(xué)習(xí)。

3.2 移動(dòng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)是一個(gè)集計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)等應(yīng)用的數(shù)字學(xué)習(xí)平臺(tái)。Android 操作系統(tǒng)是一種基于Linux 內(nèi)核、具有豐富的軟硬件資源，支持各種網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，具有開(kāi)源、免費(fèi)等特點(diǎn)，成為目前最流行的智能手機(jī)操作系統(tǒng)。隨著4G、WiFi等技術(shù)的迅猛發(fā)展，移動(dòng)通信技術(shù)與云計(jì)算技術(shù)迅速卷席全球，為基于移動(dòng)終端的教育發(fā)展提供了技術(shù)與物質(zhì)準(zhǔn)備。學(xué)生利用移動(dòng)終端可以搜集大量學(xué)習(xí)資源，根據(jù)自身情況安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。移動(dòng)終端平臺(tái)開(kāi)發(fā)功能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的瀏覽記錄、播放記錄、書(shū)簽、注釋等功能及時(shí)保存學(xué)習(xí)的記錄，讓學(xué)習(xí)者很清楚地知道自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和問(wèn)題所在，隨時(shí)隨地續(xù)學(xué)或復(fù)習(xí)，取得更好的學(xué)習(xí)效果。

為此，使用移動(dòng)終端可以有效地使用碎片時(shí)間，對(duì)于碎片化的學(xué)習(xí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)比傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)課程更具優(yōu)勢(shì)。微課的短小精悍、針對(duì)性的特點(diǎn)，以及使用零散的時(shí)間，隨時(shí)隨地的移動(dòng)學(xué)習(xí)正好完美結(jié)合。把微課從網(wǎng)絡(luò)課程推廣到移動(dòng)終端是教育模式的創(chuàng)新，將有利于微課的推廣普及。

4 基于移動(dòng)平臺(tái)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的微課系統(tǒng)設(shè)計(jì)

“大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程 APP 客戶(hù)端包括用戶(hù)登錄，通知公告，課程概況（課程簡(jiǎn)介、課程大綱、參考文獻(xiàn)），師資力量，教學(xué)內(nèi)容（ 課程教學(xué)、歷史沿革、理論課程設(shè)計(jì)、試驗(yàn)課程設(shè)計(jì)、理論課程內(nèi)容） ，教學(xué)資源（ 電子課件、教學(xué)錄像） ，課外閱讀，在線(xiàn)考試，教學(xué)評(píng)價(jià)，信息反饋等。

后臺(tái)管理采用 B/S結(jié)構(gòu)，管理員和老師通過(guò)瀏覽器訪(fǎng)問(wèn)教學(xué)資源平臺(tái)管理功能，后臺(tái)管理主要包括用戶(hù)管理（ 用戶(hù)查詢(xún)、添加用戶(hù)、刪除用戶(hù)、禁用用戶(hù)、報(bào)名審核） ，系統(tǒng)管理（ 操作員管理、角色權(quán)限管理） ，教師隊(duì)伍管理，教學(xué)資源管理，消息推送，內(nèi)容，信息查詢(xún)統(tǒng)計(jì)等。

5 在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程微課資源建設(shè)

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)微課內(nèi)容采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)形式設(shè)計(jì)，每節(jié)微課內(nèi)容都圍繞一個(gè)具體任務(wù)來(lái)講解知識(shí)點(diǎn)，因此要提供微課內(nèi)容中使用的所有素材，使學(xué)生能夠在觀看微課時(shí)同步操作。對(duì)于每個(gè)微課視頻，還提供相應(yīng)練習(xí)題及配套素材，使學(xué)生能通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步掌握知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。為了提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，在各個(gè)章節(jié)布置開(kāi)放性練習(xí)，要求學(xué)生將已掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)合，設(shè)計(jì)、完成一些作品。例如搜集一組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，使用Excel進(jìn)行分析，制作分析圖表，并將分析結(jié)果制作成演示文稿。使學(xué)生學(xué)會(huì)將計(jì)算?C技術(shù)應(yīng)用到所學(xué)專(zhuān)業(yè)中，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，提高學(xué)生應(yīng)用能力。

微課視頻及相關(guān)資源要給學(xué)生使用，需要一個(gè)微課教學(xué)平臺(tái)。平臺(tái)除了起作用之外，還需要監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，以方便對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)。目前，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)微課視頻及相關(guān)課程資源在已有的校內(nèi)計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)中，學(xué)生登錄學(xué)習(xí)平臺(tái)后，可以根據(jù)需求選擇觀看要學(xué)習(xí)的微課視頻，下載相應(yīng)的微課資源包，完成課程配套練習(xí)。

篇10

不同的收入期望，會(huì)直接影響我們對(duì)專(zhuān)業(yè)的選擇。有些專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生總體薪資待遇情況比較理想，但優(yōu)勢(shì)并不十分明顯；而有些專(zhuān)業(yè)就業(yè)后薪資待遇呈兩極分化，做得出色能拿高薪，做得不好甚至?xí)黄绒D(zhuǎn)行。當(dāng)然，還有一些專(zhuān)業(yè)需要“熬出頭”；畢業(yè)之初待遇一般，但堅(jiān)持下去，成為這個(gè)領(lǐng)域的能手，待遇就非常可觀。總而言之，薪資待遇是我們挑大學(xué)、選專(zhuān)業(yè)時(shí)的重要參考項(xiàng)。

一、平均月薪最高的專(zhuān)業(yè)

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)最新一屆本科畢業(yè)生平均簽約月薪為2690元，碩士畢業(yè)生平均簽約月薪為4778元。月薪最高的本科專(zhuān)業(yè)為能源動(dòng)力類(lèi)，中外合資、外資、獨(dú)資企業(yè)簽約薪水高過(guò)國(guó)有企業(yè)。從專(zhuān)業(yè)來(lái)看，當(dāng)前簽約月薪最高的碩士畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)類(lèi)為電子信息科學(xué)類(lèi)（5780元），簽約月薪最高的本科專(zhuān)業(yè)類(lèi)為能源動(dòng)力類(lèi)（3544元），高職高專(zhuān)則為語(yǔ)言文化類(lèi)（2752元）。

北京青年壓力管理服務(wù)中心的大學(xué)生就業(yè)壓力調(diào)查報(bào)告顯示，目前大學(xué)生求職心態(tài)更為現(xiàn)實(shí)，本科學(xué)歷人群中愿意接受零月薪的比例達(dá)到20%，與去年的1.2%相比大幅攀升。一方面，可見(jiàn)大學(xué)畢業(yè)生面臨著巨大的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)；另一方面，也可以看出大學(xué)生普遍擺正了心態(tài)，將著眼點(diǎn)放在三五年之后甚至更長(zhǎng)遠(yuǎn)的未來(lái)，而不去過(guò)分計(jì)較剛畢業(yè)、還沒(méi)有太多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)時(shí)的報(bào)酬。

本科生從事的各職業(yè)中，外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)、工學(xué)類(lèi)技術(shù)職業(yè)收入最高，但從整個(gè)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)而言，工學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的平均月薪不敵經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生的就業(yè)期待地與實(shí)際工作地點(diǎn)存在較大反差，畢業(yè)前大多數(shù)畢業(yè)生的就業(yè)期待都是留在直轄市和副省級(jí)城市就業(yè)，愿意留在區(qū)縣就業(yè)的大學(xué)本科生僅3成左右。

但在畢業(yè)半年以后再來(lái)看，大學(xué)生就業(yè)主要集中在地級(jí)及以下城市。有52%的一般本科學(xué)生都在這里工作，而“211”本科院校的畢業(yè)生也達(dá)到44%之多。大城市雖然就業(yè)機(jī)會(huì)多，但是求職競(jìng)爭(zhēng)也非常激烈，與其一直堵在大城市找工作，不如多在中小城市尋找就業(yè)機(jī)會(huì)。

從本科專(zhuān)業(yè)大類(lèi)來(lái)看，經(jīng)濟(jì)和工學(xué)類(lèi)以及管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生收入最高，超過(guò)了學(xué)習(xí)小語(yǔ)種的畢業(yè)生。

從行業(yè)來(lái)看，隨著互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)一步普及和運(yùn)用，電子商務(wù)蓬勃發(fā)展，相關(guān)行業(yè)的收入也水漲船高。在行業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生半年后實(shí)際月收入水平也是同類(lèi)畢業(yè)生中的佼佼者。在本科畢業(yè)生就業(yè)的行業(yè)中，半年后實(shí)際月收入較高的還有金融、保險(xiǎn)、房地產(chǎn)業(yè)，電信及電子信息服務(wù)業(yè)；高職高專(zhuān)畢業(yè)生就業(yè)的行業(yè)中，半年后實(shí)際月收入較高的還有金融、保險(xiǎn)、房地產(chǎn)業(yè)，建筑業(yè)。

從性別來(lái)看，無(wú)論是本科還是高職高專(zhuān)畢業(yè)生，畢業(yè)前的月收入期待、半年后的實(shí)際月收入和雇主愿意提供的最高月收入，這三項(xiàng)指標(biāo)都是男性高于女性。這種現(xiàn)象在高職高專(zhuān)中更為突出。當(dāng)然，這是行業(yè)乃至整個(gè)社會(huì)的普遍現(xiàn)象，具體到每個(gè)人，還是要看自己的功底、努力程度以及職業(yè)規(guī)劃。

志愿導(dǎo)航

法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)

專(zhuān)業(yè)鏈接：接受相應(yīng)語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等方面的訓(xùn)練，掌握一定的科研方法，培養(yǎng)從事翻譯、研究、教學(xué)、管理工作的業(yè)務(wù)水平及較好的素質(zhì)和較強(qiáng)的能力。

就業(yè)走向：能在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門(mén)從事翻譯、研究、教學(xué)、管理等工作。

院校推薦：北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、大連外語(yǔ)學(xué)院、南開(kāi)大學(xué)、四川外語(yǔ)大學(xué)、天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)。

信息安全專(zhuān)業(yè)

專(zhuān)業(yè)鏈接：本專(zhuān)業(yè)是計(jì)算機(jī)、通信、數(shù)學(xué)、物理、法律、管理等學(xué)科的交叉學(xué)科，主要研究確保信息安全的科學(xué)與技術(shù)。

就業(yè)走向：畢業(yè)后從事計(jì)算機(jī)、通信、電子商務(wù)、電子政務(wù)、電子金融等領(lǐng)域的信息安全維護(hù)工作。

院校推薦：西安電子科技大學(xué)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、武漢大學(xué)、上海交通大學(xué)、南京郵電大學(xué)。

藥物制劑專(zhuān)業(yè)

專(zhuān)業(yè)鏈接：學(xué)習(xí)掌握物理化學(xué)、藥物化學(xué)、藥用高分子材料學(xué)等基本知識(shí)；培養(yǎng)藥物制劑的研究與開(kāi)發(fā)的能力。

就業(yè)走向：能在藥物制劑和與制劑技術(shù)相關(guān)聯(lián)的領(lǐng)域從事研究、開(kāi)發(fā)、工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)技術(shù)改進(jìn)和質(zhì)量控制等方面工作。

院校推薦：沈陽(yáng)醫(yī)科大學(xué)、中國(guó)醫(yī)科大學(xué)、廣州中醫(yī)藥大學(xué)、黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)、廣東藥學(xué)院、甘肅中醫(yī)學(xué)院。

志愿導(dǎo)航

醫(yī)療技術(shù)美容專(zhuān)業(yè)

專(zhuān)業(yè)鏈接：在傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)現(xiàn)代美容科技，掌握相關(guān)理論和護(hù)理方法。

就業(yè)走向：在醫(yī)院、美容院和美容機(jī)構(gòu)，擔(dān)任美容師、培訓(xùn)師、美容導(dǎo)師或相關(guān)產(chǎn)品的銷(xiāo)售人員。

院校推薦：遼寧衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校、山東中醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校、重慶醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校、湖南中醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校。

移動(dòng)通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)

專(zhuān)業(yè)鏈接：學(xué)習(xí)移動(dòng)通信技術(shù)基礎(chǔ)理論，掌握電話(huà)機(jī)、傳真機(jī)等在內(nèi)的通信工程安裝、管理和維護(hù)。

就業(yè)走向：可從事移動(dòng)通信公司的設(shè)備研發(fā)與調(diào)試、移動(dòng)通信業(yè)得運(yùn)營(yíng)，相關(guān)產(chǎn)品得檢修和營(yíng)銷(xiāo)等工作。

院校推薦：重慶電子工程職業(yè)學(xué)院、陜西郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南寧信息工程職業(yè)技術(shù)學(xué)校、廣東郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

旅游日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)

專(zhuān)業(yè)鏈接：除了學(xué)習(xí)日語(yǔ)、旅游業(yè)務(wù)相關(guān)知識(shí)外，還要學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)管理、業(yè)務(wù)聯(lián)絡(luò)等技能。

就業(yè)走向：考取相關(guān)證書(shū)，可到旅游公司從事導(dǎo)游或旅游管理工作，也可當(dāng)老師或翻譯。

院校推薦：上海師范大學(xué)旅游學(xué)院、西安涉外旅游職業(yè)學(xué)校、桂林旅游高等專(zhuān)科學(xué)校、安徽國(guó)際商務(wù)職業(yè)學(xué)院。

空中乘務(wù)專(zhuān)業(yè)

專(zhuān)業(yè)鏈接：立足民航業(yè)和旅游業(yè)的發(fā)展需要，以服務(wù)為宗旨，以校企合作為途徑，以國(guó)際合作為特色，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、較強(qiáng)崗位實(shí)踐能力、崗位專(zhuān)業(yè)綜合服務(wù)能力及崗位應(yīng)變能力和可持續(xù)發(fā)展能力的，從事客艙服務(wù)、民航地面服務(wù)、旅游酒店及其他管理服務(wù)等工作的高技能人才。

就業(yè)走向：畢業(yè)后可從事國(guó)內(nèi)外航空公司的空乘服務(wù)、地勤服務(wù)及民航商務(wù)等工作。

院校推薦：西安航空技術(shù)高等專(zhuān)科學(xué)校、桂林旅游高等專(zhuān)科學(xué)校、鄭州空中乘務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)校、上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院。

導(dǎo)游專(zhuān)業(yè)

專(zhuān)業(yè)鏈接：學(xué)習(xí)旅游概論、旅游管理、飯店管理、初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)、中外民俗等專(zhuān)業(yè)課程，進(jìn)行旅游知識(shí)講解和導(dǎo)游員等崗位實(shí)習(xí)，從而具備相關(guān)工作的入行基礎(chǔ)。

就業(yè)走向：可在全國(guó)各大旅行社、旅游企業(yè)、景區(qū)景點(diǎn)、國(guó)家軍事博物館工作。

院校推薦：桂林旅游高等專(zhuān)科學(xué)校、上海師范大學(xué)旅游學(xué)院、阜新高等專(zhuān)科學(xué)校、遼寧省交通高等專(zhuān)科學(xué)校、四川旅游學(xué)校。

二、月薪增長(zhǎng)最快的專(zhuān)業(yè)

調(diào)查顯示，本科和高職高專(zhuān)薪資最低的均為醫(yī)學(xué)和醫(yī)藥衛(wèi)生大類(lèi)。這是否說(shuō)明包括醫(yī)學(xué)類(lèi)在內(nèi)的目前“低收入”專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景不佳呢？其實(shí)不盡然。盡管醫(yī)學(xué)目前月薪偏低，但其發(fā)展?jié)摿s很大。在月薪增長(zhǎng)最快的前10位專(zhuān)業(yè)中，醫(yī)學(xué)類(lèi)占據(jù)半壁江山。其中中藥學(xué)、藥物制劑專(zhuān)業(yè)增長(zhǎng)最快，增長(zhǎng)率為46.5%。