導(dǎo)語：如何才能寫好一篇移動通信的相關(guān)知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：移動通信；教學(xué)方法；仿真實驗

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）37-0220-02

一、引言

《移動通信技術(shù)》[1]是電子信息類專業(yè)開設(shè)的一門重要專業(yè)課程，主要討論了移動通信的基本原理、關(guān)鍵技術(shù)、典型系統(tǒng)以及發(fā)展趨勢，學(xué)習(xí)該課程需以《信號與系統(tǒng)》和《通信原理》等相關(guān)課程為基礎(chǔ)，具有較強的綜合性，在學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)時有限的情況下，給教學(xué)帶來困難。本文著眼于如何搞好該課程的課堂教學(xué)，結(jié)合學(xué)生實際情況，通過列舉大量的實例，從理論和實踐環(huán)節(jié)兩方面對各種教學(xué)手段、技巧和方法進行了深入的分析和探討。

二、理論教學(xué)探索

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。與其他專業(yè)基礎(chǔ)課相比，《移動通信技術(shù)》具有概念空洞、晦澀難懂、綜合性強、學(xué)習(xí)難度大等特點。為了達到好的教學(xué)效果，應(yīng)在第一堂課中，通過如下幾點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力：首先要強調(diào)該課程的重要性和目的性，讓學(xué)生知道該課程作為電子信息類專業(yè)的核心課、飯碗課，在以后工作中的重要性，即便今后不從事相關(guān)行業(yè)，作為現(xiàn)代社會的一員，了解移動通信的相關(guān)知識也是有所裨益的；其次，可通過列舉展示該領(lǐng)域的一些前沿技術(shù)研究成果，結(jié)合生活中的實際例子，描繪各種未來移動通信的美好藍圖，以此激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情；再次，遴選國內(nèi)外優(yōu)秀教材[2]、科普讀物[3]等參考書，告訴學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法和技巧，強調(diào)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)以及做好筆記的重要性，排除學(xué)生的畏難情緒；最后，對本課程的框架，重難點分布以及教學(xué)設(shè)計和安排作一個恰當(dāng)?shù)墓串?，讓學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)過程中做到應(yīng)付自如。

2.把握重點難點。移動通信這門課程點多面廣、頭緒繁多，課程內(nèi)容的更新速度極快，在教學(xué)過程中要善于把握各個章節(jié)的重點和難點，做到心中有數(shù)。在課時有限的情況下，寧愿舍棄其中一部分內(nèi)容，也要用充足的學(xué)時對重難點問題進行深入淺出的講述，必要時可大膽展開，把相應(yīng)內(nèi)容講活、講透。例如，CDMA系統(tǒng)的大多數(shù)特點都與背景噪聲這一概念密切相關(guān)，因此我們應(yīng)結(jié)合擴頻技術(shù)的相關(guān)知識，對背景噪聲這一概念進行重點講解，讓學(xué)生深刻理解其含義，如此，在講解CDMA系統(tǒng)若干特點的時候便會起到事半功倍的效果。再如，隨著時間的推移，很多教材陸續(xù)增設(shè)了第三代移動通信系統(tǒng)的內(nèi)容，但是我們?nèi)匀粫蝗缂韧匾旼SM蜂窩系統(tǒng)為教材的重中之重，這是因為GSM蜂窩系統(tǒng)還將在相當(dāng)一段時間內(nèi)占據(jù)市場的主流地位，更重要的是，第三代移動通信系統(tǒng)本身是由第二代移動通信系統(tǒng)演變而來的，GSM蜂窩系統(tǒng)作為基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，掌握了其知識要點，通過舉一反三，可以更加容易地學(xué)習(xí)第三代移動通信系統(tǒng)。

3.滲入互動式教學(xué)。移動通信這門課程本身較為枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易分散注意力?；诖?，我們在講授過程中要盡量多設(shè)置思考點，適當(dāng)設(shè)置討論點，以獲取教師與學(xué)生之間的有效互動，在探索中吸收知識效果總是好的。多年的教學(xué)實踐，本課程積累了相當(dāng)數(shù)量的思考點和討論點清單，將其嵌入到教學(xué)過程，的確可有效提高學(xué)生的注意力，活躍學(xué)生思維。例如，區(qū)域覆蓋這一節(jié)中，在講解帶狀網(wǎng)的時候，我們設(shè)置了“為什么鐵路使用有向天線，河道使用全向天線”這一思考點，學(xué)生的第一反應(yīng)是：鐵路的地形比河道窄，使用有向天線可避免功率浪費。緊接著我們會提出第二個問題：使用更小的全向天線也可避免功率浪費，為什么不這樣做？學(xué)生思考后得出結(jié)論是：那樣的話會使用更多的基站，提高了網(wǎng)絡(luò)建設(shè)成本，增加了網(wǎng)絡(luò)管理負擔(dān)。如此學(xué)生就會明白，河道使用有向天線的根本作用是：可有效解決功率浪費和網(wǎng)絡(luò)開銷這對矛盾。這種互動式教學(xué)，除了讓學(xué)生更透切地掌握相關(guān)知識，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的自信心、思維能力、表達能力、協(xié)作能力和解決問題的能力。

4.強化多樣化教學(xué)。如果僅僅是通過對教材的復(fù)述來進行灌輸式教學(xué)，會顯得枯燥乏味，晦澀難懂，勢必會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，多種教學(xué)手段的結(jié)合可以使課堂教學(xué)更為生動，富有立體感，效果也更為顯著。首先可在多媒體課件的制作上狠下功夫，盡量多制作動畫圖片，比如越區(qū)切換的基本流程具有很強的過程性，使用動畫演示可很大程度上降低學(xué)生的理解難度，起到事半功倍的效果；其次，必要時可適當(dāng)結(jié)合Matlab[4]、Multisim[5]等專業(yè)仿真軟件進行教學(xué)，比如，可使用仿真軟件讓學(xué)生觀察CDMA系統(tǒng)中經(jīng)常使用到的偽隨機碼以及邏輯信道中各個節(jié)點的實時波形，加深對相應(yīng)知識點的認識和了解，同時也擴展了學(xué)生的視野；再次，移動通信本身與現(xiàn)實生活密切相關(guān)，在教學(xué)過程中，適當(dāng)播放一些與移動通信相關(guān)的會議、博覽、新聞以及講座等視頻材料，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開闊學(xué)生的視野、增加學(xué)生的知識面是很有幫助的；最后，由于高職教學(xué)資源匱乏，本課程自編了大量的習(xí)題，供學(xué)生課外練習(xí)，以進一步鞏固和梳理各章節(jié)要點，掃除知識盲區(qū)。

三、實踐教學(xué)探索

《移動通信技術(shù)》具有很強的實踐性，須輔以相當(dāng)數(shù)量的實踐學(xué)時方能取得好的教學(xué)效果，主要圍繞實驗箱實驗、仿真實驗、校外實訓(xùn)三條主線展開。與《電子技術(shù)》等專業(yè)基礎(chǔ)課相比，《移動通信技術(shù)》的實驗箱更復(fù)雜，更接近實際，但建設(shè)成本也更高。實驗箱主要包括移動終端、移動基站、移動交換機。移動終端既可完成基本的原理性實驗，也可以自成系統(tǒng)完成GSM和CDMA手機的通話與測試實驗，還可以和移動基站、移動交換機配合構(gòu)成一個完整的移動通信系統(tǒng)，完成各種系統(tǒng)級實驗。鑒于高職學(xué)生很容易出現(xiàn)不愿意動腦筋分析和解決問題的現(xiàn)象，我們對各個實驗進行任務(wù)分解，引導(dǎo)學(xué)生邊做邊思考，以獲得好的效果。實驗箱是模塊化的，無法深入了解移動通信系統(tǒng)的物理層，不能進行電路設(shè)計，可借助Simulink或Multisim等專業(yè)軟件彌補這一缺陷。實踐證明，對于要求更高、能力更強的學(xué)生來說這種形式的實驗課是很受歡迎的。校外實訓(xùn)針對城市建筑、郊區(qū)野外以及校外工學(xué)結(jié)合實訓(xùn)基地的移動通信系統(tǒng)工程設(shè)施設(shè)備進行觀摩考察。比如各個運營商的線路工程、管道工程、設(shè)備工程、鐵搭建設(shè)工程、天饋線工程以及電源設(shè)備工程等。通過野外考察，教師結(jié)合實際情況，講解不同運營商的設(shè)施設(shè)備的功能、作用、施工要點、維護方法，進一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固了已學(xué)知識、開拓了學(xué)生視野。

四、結(jié)語

本文針對移動通信技術(shù)的課程特點，通過列舉各種實例，展開理論教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)方法、技巧和手段的討論。另外，要想取得好的教學(xué)效果，需要教師不斷提高自身的專業(yè)能力，加強自身的人格修養(yǎng)，以創(chuàng)新和批判的精神總結(jié)、積累教學(xué)經(jīng)驗，研究和改進教學(xué)技巧、教學(xué)方法和教學(xué)手段。同時，作為教師不但言談舉止要為人師表，還應(yīng)該處理好師生關(guān)系，課堂上是授業(yè)解惑的嚴(yán)師，課后是可以談心的好朋友，對學(xué)生進行鼓勵或批評時應(yīng)注意掌握時機和方式方法，提高自己的親和力，因為受人喜歡和尊重的老師上課本身就是學(xué)生的學(xué)習(xí)動力所在。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；移動通信；教學(xué)設(shè)計

中圖分類號：G642.41 文獻標(biāo)識碼：A

《移動通信技術(shù)》課程以《電路分析》、《數(shù)字電路》、《信號與系統(tǒng)》、《通信原理》和《數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)通信》等課程為先修與前導(dǎo)課程，是通信技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)必修課程，同時也是一門理論性和實用性很強的課程。該課程具有基礎(chǔ)起點高、教學(xué)內(nèi)容涉及面廣、知識更新快、實踐性強，而學(xué)時相對偏少等特點。[1]該課程不僅要詳細介紹移動通信技術(shù)的基本概念、基本原理、組網(wǎng)技術(shù)以及GSM、CDMA等移動通信系統(tǒng)的關(guān)鍵技術(shù)和重要工作流程，讓學(xué)生對當(dāng)前典型的移動通信系統(tǒng)有較為深入的認識，而且該課程也對學(xué)生掌握的通信技術(shù)基礎(chǔ)知識（信息論、電子線路技術(shù)、數(shù)字信號處理等）提出了較高要求。

隨著3G的日益普及和4G時代的到來， 移動通信技術(shù)已應(yīng)用到社會生活的方方面面。尤其是移動通信已成為大中專院校所有學(xué)生在日常生活中接觸最多也最為方便的通信手段。但是很多學(xué)生往往只會進行接打電話和手機上網(wǎng)等基本的業(yè)務(wù)操作，而不知道其技術(shù)原理是什么，這意味著移動通信課程的重要性和實用性越來越突出。如何才能學(xué)習(xí)和掌握好移動通信課程也成為通信專業(yè)學(xué)生普遍關(guān)注的問題。

一、移動通信技術(shù)教學(xué)特點

移動通信系統(tǒng)自從20世紀(jì)80年代誕生以來，經(jīng)過數(shù)次技術(shù)更新的發(fā)展歷程，已經(jīng)在社會各方面發(fā)展中起到無法替代的作用。移動通信技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)從事移動通信運營和移動通信制造行業(yè)的應(yīng)用型高級技術(shù)人才和管理人才，本專業(yè)教學(xué)中要求理論知識夠用、深度適合，高度重視實踐教學(xué)，重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，把職業(yè)資格培訓(xùn)納入教學(xué)中，學(xué)生畢業(yè)時已具備實際操作能力。[2]而目前學(xué)校教學(xué)過程中，教師往往以知識灌輸性的教學(xué)方式為止，學(xué)生只是被動地接受課堂上講解的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生普遍反映難、不容易學(xué)懂、課堂教學(xué)效果欠佳。此外，目前的“移動通信技術(shù)”教學(xué)活動多數(shù)注重理論知識的培養(yǎng)，在講解不易理解的知識點時往往缺乏典型案例的驗證分析，不能做到深入淺出，給學(xué)生接收過于抽象的理論知識帶來一定的障礙。因此，在“移動通信技術(shù)”課程教學(xué)中，運用典型案例對教材理論知識進行剖析，不僅能加深學(xué)生對教材內(nèi)容的掌握程度，也可以使學(xué)生對本課程產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、移動通信課程案例教學(xué)設(shè)計

案例教學(xué)是一種通過模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實生活中的一些場景，讓學(xué)生把自己納入案例場景，通過討論或者研討來進行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法，被認為是代表未來教育方向的一種成功教育方法。[3]在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師更習(xí)慣于進行完整系統(tǒng)的理論教學(xué)，而學(xué)生則是被動地、適應(yīng)性的接受理論知識。與傳統(tǒng)的“填鴨式”式教學(xué)方式不同，在課堂進行案例教學(xué)可以讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，讓學(xué)生在案例的閱讀、思考、分析和討論中，建立起一套適合自己的完整而又嚴(yán)密的邏輯思維方法和思考問題的方式，加強學(xué)生獨立思考的能力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，要成功運用案例法加強學(xué)生學(xué)習(xí)效果，需要從以下幾點著手：

1. 教師對案例的甄選

影響案例教學(xué)效果的關(guān)鍵因素之一在于教學(xué)案例的選擇。目前高校關(guān)于移動通信課程案例教學(xué)方面的教材較少，因此要求教師必須結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃自行選擇合適的案例。教師必須以典型性、相關(guān)性、實際性和科學(xué)性為選擇案例的原則，注重設(shè)計的案例既要符合課堂教學(xué)的需要，又要聯(lián)系生活中的實際運用，以最大程度地使學(xué)生能從中學(xué)到知識，并促進學(xué)生主動思考及進一步發(fā)揮。

例如，筆者在講解“IMSI Attach/Detach”時，在課堂上可以給學(xué)生引入一個案例：當(dāng)把自己的手機按鍵關(guān)機后，如果用別人的電話打自己的手機得到的應(yīng)答是 “您撥打的電話已關(guān)機”；而把自己的手機電池拔掉后得到的提示則是 “您撥打的電話不在服務(wù)區(qū)，請稍候再撥”。無論是按鍵關(guān)機還是直接拔電池，都是通過斷電讓手機關(guān)機，可得到的語音提示卻完全不同，請考慮這是什么原因?qū)е碌?？這個案例是學(xué)生在實際中經(jīng)常碰到的，在問題沒有正式提出來之前，大家只會對這一現(xiàn)象習(xí)慣性的接受，當(dāng)把該現(xiàn)象作為一個案例引入教學(xué)時，學(xué)生對此會表現(xiàn)出極其濃厚的興趣，課堂表現(xiàn)會非常認真。

1. 案例的教學(xué)設(shè)計與實施

學(xué)習(xí)過程中，如果學(xué)生帶著問題尋找解決方案，要比直接生硬的學(xué)習(xí)知識點的效果好，往往能達到事半功倍的效果。這要求教師需將社會實踐中遇到的問題提前分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生分組預(yù)習(xí)課程并討論解決方案。案例教學(xué)首先應(yīng)該調(diào)動學(xué)生主動思考問題的積極性，因此需要教師對案例進行合理設(shè)計。一般需要學(xué)生解決三個問題：（1）分析出現(xiàn)問題的原因，由學(xué)生分析為什么會出現(xiàn)此問題；（2）給出解決方案并進行分組討論，由學(xué)生對組內(nèi)的不同意見進行梳理、優(yōu)化，最后總結(jié)出最優(yōu)解決方案；（3）解決方案所利用的原理，由學(xué)生總結(jié)解決方案所利用教材的知識點。[4]

這種教學(xué)方法既加強了學(xué)生對教材知識點的理解，又鍛煉了學(xué)生獨立思考問題的能力以及團隊協(xié)作的意識，迎合了現(xiàn)代企業(yè)對員工的基本職業(yè)素質(zhì)要求，在就業(yè)以及以后的工作中都具有較強的競爭力。

2. 案例的分析總結(jié)

案例教學(xué)結(jié)束后，教師必須對本次案例教學(xué)的過程及效果進行認真的分析和總結(jié)。總結(jié)歸納是案例教學(xué)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，其意義在于教師針對學(xué)生的表現(xiàn)進行合理性的評判。該評判并非是給學(xué)生一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是積極肯定學(xué)生正確的思路，針對錯誤的認識予以指導(dǎo)，歸納總結(jié)出必要的理論知識和基本原理。[5]由于案例教學(xué)是雙向的，因此學(xué)生也應(yīng)該針對案例教學(xué)的內(nèi)容進行認真的思考，總結(jié)從案例中得到的價值啟示，查漏補缺，不斷完善自己。

三、案例教學(xué)法在“移動通信技術(shù)”課程中的實踐

為了檢驗案例教學(xué)法在“移動通信技術(shù)”課程中的實踐效果，作者在教學(xué)中進行了相關(guān)研究與實踐。下面是一案例教學(xué)法的實際應(yīng)用。

講解GSM系統(tǒng)的移動臺開機入網(wǎng)流程時，引入典型的案例教學(xué)題目：每天早上醒來后，大家開啟手機電源幾秒或幾十秒后手機屏幕將顯示運營商的名稱。請思考在該過程中手機做了哪些工作？由于該案例和大家的日常生活息息相關(guān)，因此該案例能夠引起學(xué)生極大的注意力，學(xué)習(xí)熱情高漲。

接下來，教師首先對該案例的基本背景和相關(guān)知識點進行簡單的指引和提及，然后將有利于大家理解和討論的案例材料提前發(fā)送到每位同學(xué)手中。材料包括移動臺位置更新、GSM系統(tǒng)的傳輸信道分類、移動臺的用戶狀態(tài)和GSM的安全性管理等等。同時，教師提出一系列問題，組織學(xué)生分組進行商討。如：移動臺入網(wǎng)流程是什么樣的？當(dāng)沒有信號時，手機屏幕上會顯示什么？如果用戶現(xiàn)在處于漫游地，開機入網(wǎng)時是否會有位置更新？現(xiàn)行的手機歸屬地查詢軟件的運行原理是什么，是否和手機號碼編號計劃有關(guān)等等。案例教學(xué)時，教師可以采用頭腦風(fēng)暴法，鼓勵每個同學(xué)都參與，并采用分組討論、小組PK的方法來激發(fā)學(xué)生討論的熱情，集思廣益，并要求每個小組請一個同學(xué)作為代表，發(fā)表本組對于案例的研究成果，同時接受其他小組同學(xué)的問題詢問。當(dāng)然，同一小組的成員可以代替發(fā)言人回答問題。老師充當(dāng)引導(dǎo)者和闡述者的角色，可以對小組討論及展示結(jié)果給予評價，給表現(xiàn)較好的小組加分，以激發(fā)大家討論的興趣，同時可以將學(xué)生回答的關(guān)鍵字記錄在黑板上，對學(xué)生的陳述及時提出質(zhì)疑和總結(jié)，并將所需講解的理論知識和基本原理穿插其中，在輕松愉悅地教學(xué)氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。

四、案例教學(xué)法引入效果調(diào)查與分析

在“移動通信技術(shù)”課程教學(xué)中引入案例分析后，為了進一步了解不同學(xué)生對本課程教學(xué)方法存在的看法，針對本教學(xué)班一共112位學(xué)生進行課后問卷調(diào)查。調(diào)查表明，學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性明顯提高，大部分學(xué)生對本課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，課堂中能積極參與小組討論。由于學(xué)生基礎(chǔ)知識存在差異，邏輯思維能力也不盡相同，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中善于主動分析問題，而部分學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上仍然采用機械式的死記硬背，對本課程采用案例分析的教學(xué)方式接受起來相對困難。因此，教師在運用案例分析時要注意教學(xué)方法，既考慮到大部分學(xué)生分析問題的能力，也要照顧到極少部分學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，加以引導(dǎo)。

五、結(jié)束語

在“移動通信技術(shù)”課程教學(xué)中通過運用案例分析，明顯提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強化了學(xué)生運用理論知識分析解決實踐問題的能力。該教學(xué)方式不僅能夠避免教師在課堂上“獨唱”和填鴨式地教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)相長，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，讓所有學(xué)生參與討論，學(xué)生在課堂上不是忙于記筆記，而是共同探討問題。由于在案例教學(xué)中可以根據(jù)實際情況不斷地變更教學(xué)形式，因此學(xué)生的注意力可以得到不斷調(diào)節(jié)，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)始終維持最佳狀態(tài)。案例教學(xué)法由于調(diào)動了教師和學(xué)生集體的智慧和力量，因此容易開闊思路，具有相當(dāng)大的發(fā)展空間。當(dāng)然，案例教學(xué)也需要任課教師熟悉專業(yè)知識，具有一定的行業(yè)經(jīng)驗、投入較多時間等，對任課老師提出了更高的要求。

參考文獻

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作者簡介：

篇3

關(guān)鍵詞：移動通信技術(shù)專業(yè) 人才培養(yǎng) 優(yōu)化 高職院校

近年來，隨著我國第三代移動通信的發(fā)展，國家對通信行業(yè)給予了大力的政策扶持，移動通信業(yè)正處于高速發(fā)展時期，投資規(guī)?？焖僭鲩L，2012年，國內(nèi)電信業(yè)資本支出同比增長11%，達到3710億人民幣。我國移動用戶已達11.1億，移動基站207萬，3G網(wǎng)絡(luò)已覆蓋所有城市和縣城以及部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)。

中國聯(lián)通在2012年投入約1000億元用于3G網(wǎng)絡(luò)建設(shè)及優(yōu)化，新建10萬3G基站，2013 年資本開支當(dāng)中35.5%將用于3G業(yè)務(wù)，25.8%用于寬帶業(yè)務(wù)。即投資主要用于寬帶網(wǎng)絡(luò)和3G基站建設(shè)。

國家在“十二五”期間，將加快推進電信寬帶網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，推進城鎮(zhèn)光纖到戶，擴大農(nóng)村地區(qū)寬帶網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍的要求，積極推進“光網(wǎng)城市”建設(shè)，加快推進寬帶網(wǎng)絡(luò)的光纖化升級，建設(shè)超高速（100M）寬帶接入網(wǎng)絡(luò)。

根據(jù)我國的通訊產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，我國通訊人才僅3G上馬帶來的缺口是每年50萬人左右，未來5年內(nèi)我國的移動通信從業(yè)人員將要達到350萬左右。

從以上數(shù)據(jù)可知，未來移動通信產(chǎn)業(yè)將以更高速度發(fā)展，因此對移動通信技術(shù)專業(yè)人才的需求越來越大。

但現(xiàn)在移動通信行業(yè)普遍存在的問題是：一方面企業(yè)需要大量的技術(shù)員工，一方面學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生又不能滿足企業(yè)的需求，用工需求與人才的培養(yǎng)嚴(yán)重脫節(jié)。因此，移動通信專業(yè)高職教育亟需加快人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型。

我校在開設(shè)移動通信技術(shù)專業(yè)時，經(jīng)過前期大量的社會市場調(diào)研，通過與工作一線的工程師、行業(yè)專家的共同研討，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在許多高職院校在移動通信人才培養(yǎng)上存在許多誤區(qū)，導(dǎo)致以上現(xiàn)象的出現(xiàn)。具體表現(xiàn)有：

1）許多開設(shè)移動通信技術(shù)專業(yè)的學(xué)校，人才培養(yǎng)方案定位不準(zhǔn)，有一些學(xué)院主要以移動通信終端設(shè)備（即手機）為主，側(cè)重于手機的維修，實際上，現(xiàn)在移動電話更新?lián)Q代周期越來越短，在正常使用的情況下還沒損壞就已經(jīng)淘汰了，故這類終端設(shè)備的維修市場逐漸萎縮，社會需求量已不大。

2）還有一些學(xué)院，由于傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，在移動通信專業(yè)實訓(xùn)室的建設(shè)上，還是以傳統(tǒng)的試驗箱為主，由于試驗箱只能做驗證性的、或者模擬式的實訓(xùn)，與實際工作場景與設(shè)備相差太遠，培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后，仍然不能勝任相關(guān)工作，畢業(yè)生的實際動手能力遠低于用人單位的期望值，還需企業(yè)再培訓(xùn)，增加了企業(yè)成本。

3）課程體系的設(shè)置不夠合理，教學(xué)內(nèi)容不能與時俱進，人才培養(yǎng)方案多年不變，但由于移動通信行業(yè)技術(shù)更新較快，我國目前2G/3G/4G多制式、多網(wǎng)并存、設(shè)備種類繁雜，如果不能及時調(diào)整與改革，培養(yǎng)的學(xué)生與社會需求嚴(yán)重脫節(jié)。

因此制定合理的“人才培養(yǎng)方案”顯得尤為重要。我校的“移動通信技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案” 由企業(yè)和學(xué)校共同制定。經(jīng)過幾年的不斷實踐，逐步優(yōu)化與完善，通過對培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)率與用工單位的滿意度調(diào)查，企業(yè)對我校學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)給予了充分認可，每年本專業(yè)學(xué)生就業(yè)率100%，專業(yè)對口率98%，許多企業(yè)在大二時就與學(xué)生簽訂了訂單培養(yǎng)。

本專業(yè)人才培養(yǎng)方案主要有以下幾個方面的創(chuàng)新與特色，對其他同類高職院校移動通信技術(shù)專業(yè)的建設(shè)提供一定的參考和借鑒。

一、專業(yè)定位準(zhǔn)確：----人才培養(yǎng)以行業(yè)需求最大的職業(yè)崗位為主要培養(yǎng)方向，保證學(xué)生就業(yè)率。

根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)表明，近幾年三大移動運營商資本支出重點是在移動無線接入與寬帶傳輸兩個方面，通過對這兩個方面產(chǎn)業(yè)鏈所涉及的規(guī)劃、設(shè)計、施工、管理、運維與優(yōu)化等職業(yè)崗位群和工作任務(wù)的分析，提煉典型工作任務(wù)，歸納并重構(gòu)相關(guān)知識點和實踐技能，從而制定相對應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，并參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以實際工作工程為基礎(chǔ)，進而設(shè)置合理的專業(yè)核心課程。如表1所示：

二、實訓(xùn)室建設(shè)與實際工作場景的無縫銜接

根據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)，搭建移動通信綜合實訓(xùn)平臺，我校移動通信實訓(xùn)室整體投入400萬，專業(yè)實訓(xùn)室完全按照中國聯(lián)通現(xiàn)網(wǎng)運行的3G（WCDMA制式）基站和傳輸?shù)脑O(shè)備建設(shè)，設(shè)備選用的是市場占用率較高的深圳華為公司的產(chǎn)品，設(shè)備包括DBS3900分布式基站、BSC6810基站控制器、OPTIX OSN1500、OPTIX 155/622H傳輸設(shè)備、通信電源、配線柜等，能夠進行相關(guān)真實職業(yè)崗位技能的學(xué)習(xí)，規(guī)避了傳統(tǒng)試驗箱與實際通信系統(tǒng)相差甚遠，無法營造實際的工程環(huán)境，無法訓(xùn)練學(xué)生的實際動手能力的弊端。使學(xué)生在校學(xué)習(xí)時就能夠接觸到實際運營網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，實現(xiàn)了專業(yè)教學(xué)與職業(yè)崗位的“零距離”對接，從而全面提高學(xué)生的職業(yè)崗位技能，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力。

三、基于實際工作過程構(gòu)建課程體系

在課程體系的設(shè)計上，打破傳統(tǒng)課程體系，以企業(yè)真實項目和崗位任務(wù)重新構(gòu)建。所有專業(yè)核心課程的內(nèi)容組織始終貫穿“課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接”的原則。

例如：《3G移動基站設(shè)備安裝與維護》這門課，就以工程現(xiàn)場3G移動基站的開局為一個項目展開，再將此項目分解為幾個子任務(wù)，在任務(wù)中貫穿知識點的學(xué)習(xí)與實踐操作。實施以“項目為導(dǎo)向、任務(wù)為驅(qū)動”的教學(xué)做一體化的教學(xué)模式。

四、校企深度合作，共育“準(zhǔn)員工”人才

由于移動通信行業(yè)發(fā)展迅猛，從2G？3G？LTE，通信技術(shù)日新月異，通信設(shè)備種類繁多且價格昂貴，要保證學(xué)生的知識和實踐技能能夠與時俱進，適應(yīng)崗位的需要，只有與企業(yè)合作，充分利用企業(yè)的資源優(yōu)勢，通過實施“工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式，依托企業(yè)引進工作真實項目和崗位訓(xùn)練項目，優(yōu)化高職人才培養(yǎng)方案，從而實現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)的三方共贏。具體措施有：

1）大力建設(shè)校外實訓(xùn)基地

我系先后與廣東省電信工程有限公司、宜通世紀(jì)科技股份有限公司、怡創(chuàng)科技股份有限公司、廣州東山穗微通訊有限公司、深圳訊方通信技術(shù)有限公司、廣東雅景工程有限公司等多家在廣東省具有一定規(guī)模和實力的通信企業(yè)合作，簽訂校外實訓(xùn)基地協(xié)議，為學(xué)生的頂崗實習(xí)與就業(yè)提供了有力保障。

2）學(xué)習(xí)形式靈活多樣，積極開展“訂單班”、“工學(xué)交替”、“頂崗實習(xí)”等校企合作

例如：我系與廣東省電信工程有限公司簽訂了“網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化訂單班”，采用1+0.5+1+0.5分段式教學(xué)設(shè)計，即大一時在學(xué)校完成基礎(chǔ)課和公共課的學(xué)習(xí)，在大二開始安排學(xué)生到企業(yè)進行實踐學(xué)習(xí)，校企雙方共同制定整個兩學(xué)年的人才培養(yǎng)方案和課程體系，理論和實踐教材由校企雙方共同編寫，在學(xué)習(xí)過程中實施雙導(dǎo)師制，實踐教學(xué)由企業(yè)安排工程師現(xiàn)場講解，系部老師負責(zé)理論知識的講授。

在學(xué)生對本專業(yè)實際工作有一定認識后，再回校學(xué)習(xí)專業(yè)核心課程。經(jīng)過這段時間的實習(xí)，學(xué)生們對自己所學(xué)專業(yè)、企業(yè)文化、崗位技能等都有了一定的了解，學(xué)習(xí)積極性、目的性更強了，同時也提升和改善了學(xué)生的綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度。最后一學(xué)期的頂崗實習(xí)實踐，主要在于鍛煉學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識的能力，幫助學(xué)生提前適應(yīng)社會，以提高就業(yè)競爭力。

通過與企業(yè)的深度合作，積極探索建立長效、穩(wěn)定的校企合作機制，初步形成了與企業(yè)“共建、共管、共擔(dān)”的人才培養(yǎng)模式。

3）積極構(gòu)建技能型“雙師”教學(xué)團隊

由于現(xiàn)代移動通信技術(shù)范圍廣、更新快、設(shè)備多、對實際動手能力要求高，為保證教師專業(yè)執(zhí)教能力能夠達到職業(yè)崗位的要求，一方面“請進來”，聘請行業(yè)工程師、技術(shù)專家作為兼職教師，主要安排實踐技能課程的教學(xué)，并定期進行新技術(shù)、新設(shè)備的專題講座和研討。另一方面“送出去”，根據(jù)每位老師的專業(yè)方向，學(xué)院定期安排下企業(yè)學(xué)習(xí)，鼓勵教師參與企業(yè)的項目開發(fā)與合作，要求教師均要參加企業(yè)認證證書考試，并獲得相關(guān)職業(yè)資格證書。

五、結(jié)束語

提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是一項長期的系統(tǒng)工程，需要我們不斷更新人才培養(yǎng)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，堅持以市場需求為導(dǎo)向，企業(yè)、學(xué)校、教師、學(xué)生共同參與，不斷探索與改革。

參考文獻

[1] 教育部 關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見 [Z] 教高[2006] 16號 2006-11-16

[2] 姜大源 職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].教育科學(xué)出版社，2007。

篇4

您好!我叫XX，是XX郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院20XX屆移動通信專業(yè)的一名?？飘厴I(yè)生。近期獲知貴處正在招聘人才，我自信我在大學(xué)三年的學(xué)習(xí)會有助于我來應(yīng)聘這個職位。在投身社會之際，為了找到符合自己專業(yè)和興趣的工作，更好地發(fā)揮自己的才能，實現(xiàn)自己的人生價值，謹(jǐn)向各位領(lǐng)導(dǎo)作自我推薦。

作為一名移動通信專業(yè)的學(xué)生，我熱愛我的專業(yè)并投入了巨大的熱情和精力。在三年的學(xué)習(xí)生活中，我所學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括了從通信的基礎(chǔ)到運用等許多方面知識。通過對這些知識的學(xué)習(xí)，我對這一領(lǐng)域的相關(guān)知識有了一定程度的理解和掌握，此專業(yè)是一種技術(shù)工具，而利用此技術(shù)工具的能力是最重要的，在與課程同步進行的各種相關(guān)實踐和實習(xí)中，具有了一定的實際操作能力和技術(shù)。在學(xué)校生活中，加強鍛煉處世能力，學(xué)習(xí)管理知識，吸取管理經(jīng)驗。使我的組織協(xié)調(diào)能力，管理創(chuàng)新能力得到了不斷的培養(yǎng)和增強，具備了較強的團隊合作精神。

我明白英語對通信的發(fā)展、與世界的聯(lián)系的重要性和長遠性，所以學(xué)好英語對我來說就特別重要。在大學(xué)期間，我達到了大學(xué)英語二級的水平。與此同時，我還懂得計算機和網(wǎng)絡(luò)是工具，在學(xué)好本專業(yè)的前提下，我對計算機產(chǎn)生了巨大的興趣，取得了XX職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)據(jù)庫/vf二級證書、資格鑒定證書及通行網(wǎng)絡(luò)管理等相關(guān)證書，并熟練掌握辦公室自動化的word以及excel，同時我閱讀了大量書籍，windows、foxpro、數(shù)據(jù)庫語言等程序語言。

回首過去，一路的風(fēng)雨坎坷，但面對未來我信心百倍，豪情滿懷，充滿著無限的憧憬。我期望在實踐中得到鍛煉和提高，因此我希望能夠加入您們的單位。我會踏踏實實的做好屬于自己的本職工作，竭盡全力的在工作中取得好成績。我相信經(jīng)過自己的勤奮和努力，一定會給貴單位做出貢獻。如果能與您攜手同行，我將深感榮幸。

天行健，君子當(dāng)自強不息。我深信我會一步一個腳印走得更好!但我也知道自己存在著不足，需要在各方面進一步提高?；蛟S貴處的求職者中我不是最優(yōu)秀的，但我相信自己的綜合實力，能夠通過您的嚴(yán)格考核與挑選!

希望各位領(lǐng)導(dǎo)能夠?qū)ξ矣枰钥紤]，同時我也會熱切期盼您們的回音。謝謝!

此致

敬禮！

篇5

關(guān)鍵詞：移動通信；通信基站；電磁輻射；環(huán)境保護

隨著我國社會、經(jīng)濟、科學(xué)的發(fā)展，現(xiàn)代通信技術(shù)也越來越發(fā)達，其發(fā)展過程中也面臨一系列的問題，其中較為突出的就是移動通信基站電磁輻射環(huán)境保護的問題。本文淺析移動通信基站的電磁輻射環(huán)境保護。

一、移動通信基站電磁輻射

（一）電磁輻射

輻射在《新華字典》中的解釋是從中心向各個方向沿著直線伸展出去，還有一種解釋是熱的傳播方式的一種，從熱源沿直線向四周發(fā)散出去。光線、無線電波等電磁波的傳播叫輻射。其實從對輻射的解釋不難看出，輻射是一個中性詞，輻射存在于我們生活的方方面面。但是日常生活中人們聽到輻射都會覺得很可怕，因為人們不能夠正確理解輻射的含義，其實輻射并不可怕，當(dāng)然這個前提是輻射是被控制在一定的可以接受的范圍之內(nèi)的，那樣就不會給人體帶來傷害。

（二）移動通信中基站天線的電磁輻射

在移動通信中，基站的天線根據(jù)方向可以分為全向天線和定向天線。顧名思義全向天線就是指那些可以全方位地均勻地輻射并且在平面圖上還有一定的寬度，一般情況下寬度越小那么它的增益就越大。全向天線在移動通信中一般是應(yīng)用在大范圍的地方。與之相反的定向天線一般是應(yīng)用在小范圍的地方，雖然它的覆蓋面積比較小，但密度是相當(dāng)大的。定向天線表現(xiàn)在平面圖中時是有一定的角度范圍的，不同于全向天線是360度的，不過與全向天線相同的是它們都有一定的寬度。

二、移動通信基站的現(xiàn)狀

當(dāng)前越來越發(fā)達的通信技術(shù)使得人與人之間的溝通變得方便快捷，與此同時也推動了社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，為人類的生活帶來了極大的便利。我們在充分享受便利的同時也開始關(guān)注電磁輻射對人類的影響，特別是在一些居民比較集中的地方建設(shè)基站時，人們就會出現(xiàn)抵觸情緒，甚至是阻擾施工，更有甚者會與施工人員發(fā)生沖突，等等，給施工造成了很大的壓力。根據(jù)國家的法律規(guī)定，企業(yè)在建設(shè)無線電通信基站時都要對周圍的環(huán)境作出評估報告，而這個報告往往會涉及多個基站，這也就涉及成本以及周期的問題等。而且根據(jù)環(huán)境評估報告對基站進行定位選擇地址難度是很大的。就目前情況來看，在環(huán)境評估報告中對基站的選址往往都是不確定的，而且如果等到批文到手之后再進行建設(shè)，情況已經(jīng)發(fā)生了變化，也是無法正常建設(shè)的。這些問題都讓基站的建設(shè)變得困難重要。

三、對移動通信基站電磁輻射改善措施的探討

首先對于基站的建設(shè)要進行合理的選址，以新的基站帶老的基站。在基站建設(shè)中選址是非常重要的，要符合最優(yōu)化的原則，切實根據(jù)用戶的需求以及網(wǎng)絡(luò)覆蓋的情況來決定選址，還要統(tǒng)籌兼顧整個區(qū)域的信號情況，最大限度上避免場強疊加的問題。此外，基站的選址還要考慮與城市的發(fā)展規(guī)劃相結(jié)合，其中最為重要的是避免對居民和周圍環(huán)境造成電磁輻射污染。在這一方面運營商還要注意加強宣傳以此來化解矛盾。首先運營商要尊重公眾的知情權(quán)，要將基站建設(shè)的詳細情況公開告知群眾，對相關(guān)知識加強宣傳，讓群眾了解，努力化解社會矛盾，消除群眾的疑慮，確保電磁輻射環(huán)境水平在國家限定的標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)。

四、實現(xiàn)移動通信的可持續(xù)發(fā)展

綜上所述，我們根據(jù)移動通信基站電磁輻射的特點可以知道，其實電磁波并不可怕，此外，基站天線的電磁波輻射造成的污染其實是可以預(yù)防的，只需要根據(jù)科學(xué)規(guī)劃、合理布局結(jié)構(gòu)去安排基站的位置，然后做到在基站的方向上盡量避開環(huán)境敏感的建筑物等，就可以實現(xiàn)在發(fā)展移動通信的同時又保護環(huán)境，即實現(xiàn)移動通信的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

［1］王群，李永卿，陳靜，周美玲．110kV高壓輸電線路電磁場分析及評價［J］．北京工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2005（3）．

［2］張雄，李敏，竇丹若．納米六角晶型吸波鐵氧體的制備與性能研究［J］．材料導(dǎo)報，2003（S1）．

篇6

關(guān)鍵詞：3G；WCDMA；CDMA2000；TD-SCDMA

一、第三代移動通信系統(tǒng)的目標(biāo)和要求

3G全稱為3rd Generation，中文含義就是指第三代數(shù)字通信。要達到以下的目標(biāo)：

(1)提供室內(nèi)2Mbps、室外384kbps（低速移動）、144kbps（高速移動）多媒體通信業(yè)務(wù)。

(2)高于現(xiàn)有移動系統(tǒng)兩倍的頻率效率。

(3)可以與固定網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)質(zhì)量相比擬的通信質(zhì)量。

(4)適應(yīng)移動蜂窩，無繩，衛(wèi)星，PSTN，Internet網(wǎng)，IP/數(shù)據(jù)網(wǎng)等。

(5)個人移動性，終端移動性的全球無縫覆蓋和漫游。

（6）第三代的網(wǎng)絡(luò)一定要能在第二代網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上逐漸靈活演進而成，并應(yīng)與固定網(wǎng)兼容。

二、三大主流標(biāo)準(zhǔn)以及橫向比較

目前，經(jīng)國際電信聯(lián)盟(ITU)認可的3G無線傳輸技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)共有三種，分別是WCDMA、CDMA、TD-SCDMA。

三、各標(biāo)準(zhǔn)主要特點

WCDMA為歐洲ETSI提出的寬帶CDMA技術(shù)，與日本ARIB提出的寬帶CDMA技術(shù)基本相同，雙方的標(biāo)準(zhǔn)化組織經(jīng)過進一步的融合形成了歐日統(tǒng)一的第三代移動通信技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)WCDMA，并于1998年成立了3GPP組織，也促使該標(biāo)準(zhǔn)成為全球影響范圍最大的標(biāo)準(zhǔn)。

特點：自適應(yīng)速率傳輸，業(yè)務(wù)類型靈活多樣; 基站間異步方式擺脫了對GPS的依賴;數(shù)據(jù)傳輸方式得到優(yōu)化;支持不同載頻之間的切換;上下行快速功率的切換；更高的反向解調(diào)增益以及更高的功率控制準(zhǔn)確性。WCDMA方案采取了許多新技術(shù)發(fā)展空間較大，全球漫游能力最強，但技術(shù)成熟性一般。

CDMA2000是北美的Lucent,Motorola,Nortel,Qualcomm等公司以及韓國Samsung公司等聯(lián)合提出來的基于IS-95的候選系統(tǒng)。因為在北美和韓國,IS-95CDMA系統(tǒng)正在走向大規(guī)模應(yīng)用，考慮其大量的用戶和系統(tǒng)設(shè)備，為能與其充分的向后兼容，故提出了CDMA2000的概念。

特點：CDMA2000是建立在IS－95空中接口的基礎(chǔ)上的，最大限度地利用了成熟的技術(shù)，相對來說技術(shù)復(fù)雜程度低、風(fēng)險小，系統(tǒng)演進升級的成本較小。使CDMA成為從第二代向第三代移動通信過渡最平滑的選擇。但是CDMA2000的多載傳輸方式比起WCDMA的直擴模式相比,對頻率資源有極大的浪費. TD-SCDMA是我國信息產(chǎn)業(yè)部電信科學(xué)技術(shù)研究院提出，與德國西門子公司聯(lián)合開發(fā)的，并于1999年11月5日ITU-R TG8/1赫爾辛基會議上獲得批準(zhǔn)，被列為IMT-2000CDMA TDD的兩種方案之一。

特點：采用了時分雙工的方式，智能天線技術(shù)和軟件無線技術(shù)。TD獨特的智能天線技術(shù)使CDMA系統(tǒng)的容量增加了50%，而且使基站以較低的功率發(fā)射，減少了相互之間的干擾，并且不同系統(tǒng)的兼容性比較好。但技術(shù)成熟度低，起點低，抗快衰落和終端用戶的移動速度方面也有缺陷。

1.中國三大運營商

08年中國電信業(yè)風(fēng)起云涌，格局發(fā)生了翻天覆地的變化。電信重組：鐵通加入中國移動組成新移動并獲得TD牌照開展3G業(yè)務(wù)；獲得C網(wǎng)的中國電信獲得CDMA2000牌照，而G網(wǎng)與中國網(wǎng)通合并為新聯(lián)通也獲得了WCDMA牌照,從而中國電信運營商形成了三足鼎立之勢。電信業(yè)三分天下，此舉大大增加了各大運營商之間的競爭，避免了行業(yè)壟斷。 2.3G試運營的所面臨的問題

新移動憑借完善的網(wǎng)絡(luò)準(zhǔn)備率先在2008年4月率先開始了TD-SCDMA的商用試驗。在8城市TD-SCDMA試驗網(wǎng)的基礎(chǔ)上，新移動已經(jīng)在08年末完成了TD與2G網(wǎng)的核心網(wǎng)融合的工程。并在正式獲得3G牌照時，同步推出全新3G品牌標(biāo)識‘G3’和3G專屬的188號段。大量利好消息擺在眼前，TD也在測試中暴露出諸多問題：網(wǎng)絡(luò)存在盲點、室內(nèi)信號較差、通話掉線、可視電話和手機電視常伴有馬賽克、手機終端可選余地小、待機時間短等。這是由于中國地域遼闊，初期地面基站較少，不能達到無縫的要求，相信隨著基站的全面建設(shè)，問題會得到解決。TD標(biāo)準(zhǔn)是中國自主開發(fā)成果，相對于國外已相當(dāng)成熟的WCDMA和CDMA2000標(biāo)準(zhǔn)，TD終端設(shè)備少，但隨著政府大力扶持，會有更多的廠家參與到TD終端的開發(fā)。WCDMA是當(dāng)前最為成熟的3G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，全球有220個商用的WCDMA網(wǎng)絡(luò)，占全球3G終端用戶70%的市場份額，所以更容易實現(xiàn)全球漫游，并且市場上有大量水貨終端的支持，使聯(lián)通在3G時代的新斗爭之前就已經(jīng)占據(jù)了先機，但由于聯(lián)通在CDMA推廣上和先期網(wǎng)絡(luò)建設(shè)上的劣勢，進度上受到影響，稍慢于其他兩家運營商。

CDMA2000可以實現(xiàn)cdma到2000的平滑升級，CDMA2000 1x網(wǎng)絡(luò)升級到CDMA2000 1x EV-DO，只需更換一定的設(shè)備，無需進行地址重規(guī)劃、基站建設(shè)等工作，但全球漫游能力一般。

總體來說三大標(biāo)準(zhǔn)各有優(yōu)勢劣勢，推廣初期基本在同一起跑線上，隨著時間的推移，當(dāng)運營商完善自身服務(wù)之后，3G用戶會根據(jù)自己的需要以及網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量來選擇使用哪家運營商提供的服務(wù)，以后的競爭日趨激烈。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：移動互聯(lián)網(wǎng) 特征 設(shè)備終端 云計算 3G 4G

1 移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展應(yīng)用

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，會有越來越多的新技術(shù)，新工具的出現(xiàn)，讓大家有更多的選擇，幫助人們更好地利用互聯(lián)網(wǎng)。移動互聯(lián)網(wǎng)的快速滲透，在生活中隨處可見移動應(yīng)用的身影，移動端用戶超過PC用戶只是時間問題。國內(nèi)專業(yè)研究機構(gòu)發(fā)表數(shù)據(jù)稱，到2016年中國企業(yè)級移動應(yīng)用市場規(guī)模將達到327.4億元。企業(yè)級應(yīng)用市場將會成為移動互聯(lián)網(wǎng)的下一主戰(zhàn)場。

目前關(guān)注移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的大多數(shù)為大型企業(yè)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不穩(wěn)定、移動終端體驗差、移動應(yīng)用的商業(yè)模式尚不明確等因素限制了企業(yè)級應(yīng)用在國內(nèi)的發(fā)展。在美國，眾多創(chuàng)業(yè)公司正在使用移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。誰早先一步邁入企業(yè)移動開發(fā)領(lǐng)域，誰就更有可能掌握企業(yè)級移動開發(fā)市場的競爭優(yōu)勢。

2 移動互聯(lián)網(wǎng)顯著特點

2.1 用戶體驗至上：如果一個商品或一項服務(wù)想要成功，在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，誰更加了解消費者的需求，如何了解消費者體現(xiàn)簡單、精準(zhǔn)的用戶體驗上，將決定其爆炸能量的大小，必須從與消費者發(fā)生第一點接觸開始，越精確越好。

2.2 龐大的自下而上的用戶群?；ヂ?lián)網(wǎng)時代的用戶群是從上而下，最早的用戶群是有知識的人，有錢人，年齡也相對較大。移動互聯(lián)網(wǎng)的用戶群是一個很不同的用戶群，最早使用移動互聯(lián)網(wǎng)，有非常高傳染性和粘著度的是三低人群，低學(xué)歷、低年齡、低收入。這個人群正是因為手機學(xué)習(xí)門檻較低，價格也較低，也有通信工具緊密地聯(lián)系在一起，對于手機有非常大的依賴感。對于很多在外地打工的農(nóng)民工來說，他們需要交流、溝通、幫助，他們需要愛，需要正常的性生活。把他們和世界聯(lián)系起來的唯一工具就是手機。智能手機讓他們擁有了了解世界的更多機會。因此，他們是最有粘性的移動互聯(lián)網(wǎng)用戶。

2.3 永遠在線。智能手機已經(jīng)做到了可以24小時在線。以前的服務(wù)，除了電話和短信可以做到永遠在線，沒有一個互聯(lián)網(wǎng)的服務(wù)可以做到永遠在線，永遠不關(guān)電腦，這件事不可能做到。永遠不關(guān)手機，這已經(jīng)成為一種可能。通信的即時，互聯(lián)網(wǎng)再好的即時工具不能做到，移動互聯(lián)網(wǎng)時代，永遠在線正在悄悄改變這一格局，QQ再強，它不能讓用戶關(guān)了電腦還能接收到信息。微信卻是收到就可以提醒。

2.4 業(yè)務(wù)管理與計費平臺。和傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)相比，移動互聯(lián)網(wǎng)一直是一個云管端整合的平臺，它具有業(yè)務(wù)的管理與計費能力，這些能力的整合，可以讓移動互聯(lián)網(wǎng)的業(yè)務(wù)從傳播更多走向服務(wù)，成為一個服務(wù)體系。計費無論是對于媒體還是服務(wù)，都是一個復(fù)雜的大問題，傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展中，就是因為無法形成計費體系，一開始的商業(yè)模式就是廣告。這也造成了很多互聯(lián)網(wǎng)公司很長時間找不到商業(yè)模式。移動互聯(lián)網(wǎng)因為實現(xiàn)了身份識別，可以永遠在線，同時無論是遠程支付和近場支付的技術(shù)已經(jīng)成熟。業(yè)務(wù)管理和計費已經(jīng)不再是大問題。蘋果的app store已經(jīng)走出了第一步。未來還會有更完善的計費平臺出現(xiàn)。

2.5 把握移動營銷新模型：移動互聯(lián)網(wǎng)的一個品牌文化，移動互聯(lián)網(wǎng)的營銷模型與傳統(tǒng)營銷最大的不同，通過口碑傳播吸引更多的客戶，隨之讓參與互動，移動互聯(lián)網(wǎng)的營銷模型與傳統(tǒng)營銷最大的不同，就是直接讓正確的客戶為企業(yè)說正確的話，冷冰冰的廣告式營銷終將在這個時代里慢慢衰退。

3 移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用

在互聯(lián)網(wǎng)時代到來之前，大家要去圖書館才能找到各種各樣的資料和信息，如果距離圖書館很遠，比如偏僻的農(nóng)村，去一趟圖書館不容易，可能要走幾天路程。所以，在互聯(lián)網(wǎng)時代到來之前，大家都是生活在一個不平等的世界里，尤其在信息獲取方面是不平等的。如何讓大家獲取信息的方式更加平等一些，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，讓我們看到了希望。

尤其在過去幾年，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展非常大，我們看到智能手機的普及使得一切都變得更加便捷?；緦⒁獙崿F(xiàn)“讓人們最平等便捷地獲取信息，找到所求”，現(xiàn)在，不僅是能夠搜索信息，而且能夠找到服務(wù)，可以在移動終端、手機、平板電腦，各種各樣新的終端上，不僅是獲取信息，而且能夠完成任務(wù)、完成工作。所以我們不僅在幫助人們搜索信息，獲取信息，而且能夠幫助人們實現(xiàn)他們想要實現(xiàn)的目標(biāo)，這就是我們能看到的變化。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：通信原理；教學(xué)改革；信源編碼；信道編碼

中圖分類號：G642.4文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2012)01-0231-02

Research on the Reform in Teaching of The Principle of Communication

CHEN Jie, CHENG Yun, HOU Hai-liang

(Department of Communications & Control Engineering, Hunan Institute of Humanities, Science and Technology, Loudi 417000, China) Abstract: The problems existing in the presently teaching of“The Principles of Communication”are discussed, and the reform measures such as selection the teaching contents, using of many kinds of teaching methods deftly and linking theory with practice are introduced to improve the effect in teaching.

Key words: the principles of communication; teaching reform; signal source coding; signal channel coding

1《通信原理》課程教學(xué)現(xiàn)狀

《通信原理》是電子信息工程、通信工程等信息類本科專業(yè)的一門重要的必修專業(yè)基礎(chǔ)課，也是許多高等院校通信和信息類專業(yè)研究生入學(xué)考試的初試或者復(fù)試必考科目之一。本課程主要內(nèi)容為通信系統(tǒng)的基本組成、信號的編碼與調(diào)制、信道編碼及調(diào)制技術(shù)、信號的接收、傳輸?shù)牟铄e控制及同步等。

《通信原理》是一門理論性、綜合性、實踐性很強的課程[1]，在實際教學(xué)中，我校安排的總課時為64節(jié)，包括48節(jié)理論課和16節(jié)實驗課。理論教學(xué)主要以教師講授為主，學(xué)生被動地接受的模式。采用講授為主的教學(xué)模式在該課程的教學(xué)中主要表現(xiàn)為以下5個方面的難點：

1）課程對數(shù)學(xué)知識要求高，理論性強，數(shù)學(xué)推導(dǎo)多。課程中知識的推導(dǎo)涉及到很多高數(shù)、概率論和線性代數(shù)知識，比如平穩(wěn)隨機過程、信道容量、信道編碼等。從先修的信號與系統(tǒng)、通信電子線路開始，教師講授都會涉及大量的數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)，長時間的理論學(xué)習(xí)加重了學(xué)生的厭學(xué)情緒，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

2）課程的概念多、專有名詞多而且很多概念都比較抽象。如信道、信道編碼及編碼方法、信源編碼及編碼方法等，對于初學(xué)者來說，這些概念很容易混淆，不好理解。通常是講到后面的知識，學(xué)生忘了前面的知識。

3）先修課程學(xué)習(xí)效果直接影響通信原理的教學(xué)。信息類專業(yè)的不同課程之間知識銜接緊密，一環(huán)扣一環(huán)，一門課程沒學(xué)好將直接導(dǎo)致后續(xù)課程無法有效的組織教學(xué)。通信原理課程是在信號與系統(tǒng)、通信電子線路等專業(yè)基礎(chǔ)課程開設(shè)的前提下開課，而那些課程的理論性也相當(dāng)?shù)膹?。長期的理論學(xué)習(xí)使得學(xué)生對這些理論性較強的課程產(chǎn)生了強烈的抵制心理。

4）知識點多，講授內(nèi)容多，課時少。通信原理的包括的知識范圍廣，包括信號分析、模擬通信、數(shù)字通信、信源和信源編碼、信道和信道編碼、通信系統(tǒng)的組成等方面的知識，每個知識點都很重要，48課時的理論教學(xué)時間遠遠不夠?，F(xiàn)代交換原理、移動通信、光纖通信、計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)通信網(wǎng)及擴頻通信等后續(xù)專業(yè)課程迫切需要“通信原理”課程堅實的基礎(chǔ)作為后盾。通信原理的知識點沒講到或者知識講解不透徹，直接影響到后續(xù)課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)，進而影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

5）通信原理知識更新?lián)Q代快，教材中的知識點和實際應(yīng)用脫節(jié)。比如CDMA、數(shù)據(jù)通信等技術(shù)十多年前還僅僅存在理論中，目前已經(jīng)變?yōu)楝F(xiàn)實并得到飛速發(fā)展，并出現(xiàn)了一些新的技術(shù)，而教材的更新?lián)Q代速度跟不上通信知識的發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)中難免會有疑問。這就需要授課者及時跟蹤，了解通信的新技術(shù)，向?qū)W生介紹新的技術(shù)并且有效的解釋學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。

2《通信原理》課程教學(xué)改革措施

2.1精選教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)順序

《通信原理》知識點多，知識覆蓋面廣，教學(xué)內(nèi)容豐富，而我系電子信息工程和通信工程本科專業(yè)的培養(yǎng)計劃中安排該門課程的 理論教學(xué)學(xué)時數(shù)為48節(jié)，要在短短的48學(xué)時內(nèi)把通信原理500多面的教材內(nèi)容講授完是不可能的。因此，我們必須精選教學(xué)內(nèi)容，對全局知識作合理規(guī)劃，分清層次、確定重難點，對一些相對較容易的內(nèi)容安排學(xué)生自學(xué)。通信原理主要包括數(shù)字通信和模擬通信兩部分。實際應(yīng)用中主要采用數(shù)字通信，因此應(yīng)該重點講授數(shù)字通信系統(tǒng)及及其相關(guān)技術(shù)。信號分析部分在信號與系統(tǒng)課程中學(xué)生已經(jīng)詳細學(xué)習(xí)過，但防止部分學(xué)生掌握不牢，本部分只簡要的講授傅里葉變換、信號的能量和相關(guān)函數(shù)等方面的知識，其他內(nèi)容要求學(xué)生自學(xué)。還有模擬調(diào)制中的角度調(diào)制（調(diào)頻和調(diào)相）部分通信電子線路或者高頻電子線路中有相關(guān)內(nèi)容，也不需要作重點講解。另外信源編碼和信道編碼方法很多，也只能講授常用的一些編碼方法，其它的只講解其編碼原理或者全部要求學(xué)生自學(xué)。

選定好教學(xué)內(nèi)容后，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還有必要對知識點的講授順序作一定的調(diào)整。一般來講，教材編排順序就是課堂教學(xué)內(nèi)容的組織順序。但通過多次教學(xué)實踐和摸索發(fā)現(xiàn)，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)順序有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成一條學(xué)習(xí)主線，抓住這根線無論是聽課還是自學(xué)都變得更容易。比如整個講授過程按照通信系統(tǒng)的組成和通信流程進行：先講信號及其描述和變換、接著講信號的調(diào)制與解調(diào)，再講信源編碼和信道編碼，最后介紹通信網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)知識。每個部分的講授中，也抓住一條主線，比如講授各種信源編碼方法時可以以提高有效性這條主線來展開，信道編碼可以以增加通信的可靠性來展開。

2.2采用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通信原理的知識比較抽象，概念多、數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)推導(dǎo)比較多，采取傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，為此，需要靈活運用多種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

首先，應(yīng)該拋棄以教師講授為主,學(xué)生被動地接受的教學(xué)模式，采用以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)方式。教師先通過相關(guān)通信知識的實際應(yīng)用引起學(xué)生對該知識點的興趣，并隨之提出疑問，進而進行知識點的講授。對于要求學(xué)生自學(xué)或者預(yù)習(xí)的部分，也提前提出問題，讓學(xué)生帶著問題自學(xué)，同時要求學(xué)生在下次上課前回答問題或者對有關(guān)內(nèi)容進行講解，使自學(xué)效果得以保證。

其次，充分發(fā)揮《通信原理課程》多媒體課件的作用[2]，并用flash制作各種演示動畫。多媒體課件主要內(nèi)容包括了基本概念和基礎(chǔ)知識、公式推導(dǎo)、通信系統(tǒng)功能各模塊的輸出波形和相應(yīng)知識點的練習(xí)題等。在幾年的教學(xué)中，我用flash軟件制作了各種編碼、調(diào)制解調(diào)等方面的動畫演示，使學(xué)生能直觀形象的理解各知識點。

再次，加強與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，及時調(diào)整講課進度。通過提問、課間與學(xué)生聊天、批改作業(yè)、課間小測試和布置練習(xí)題等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，聽取同學(xué)們對教學(xué)建議，并及時調(diào)整自己的授課進度和講課方法。平時注意與同學(xué)們建立了友好的關(guān)系，利用情感紐帶建立和諧的課堂秩序。

2.3注重理論聯(lián)系實際

《通信原理》是一門應(yīng)用很廣的課程，要深入的理解和掌握它必須將它與實際應(yīng)用結(jié)合起來。首先，通信的相關(guān)技術(shù)日新月異，使得通信原理教材中的相關(guān)知識與實際應(yīng)用脫節(jié)。其次，通信原理注重基本通信理論的介紹，主要包括理論的數(shù)學(xué)機理、各種技術(shù)的實現(xiàn)框圖和相關(guān)技術(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)時對相關(guān)內(nèi)容沒有直觀的認識。

課堂教學(xué)中,要多和實際應(yīng)用建立聯(lián)系,將抽象深奧的原理融入到具體的例子中進行講解。比如在講頻分復(fù)用技術(shù)時，學(xué)生很難理解，可以將該技術(shù)與多人同時進出教學(xué)大樓大門聯(lián)系起來形象的進行講解。

在進行知識講解時，要注意將相關(guān)理論的實際應(yīng)用情況進行介紹，讓學(xué)生覺得通信原理不僅僅是一些抽象的理論，而且具有很強的實用性，這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃。比如在講授通信系統(tǒng)時，可以直接以手機通信為例，介紹其采用的調(diào)制技術(shù)、解調(diào)方法，復(fù)用技術(shù)等，這樣就將理論和實際聯(lián)系起來了。

通信原理知識更新?lián)Q代迅速，任課教師需要及時跟蹤新出現(xiàn)的技術(shù)，并將相關(guān)知識融入到對應(yīng)的知識中進行介紹[3]。

3實際教學(xué)效果

通過在2006級、2007級、2008級通信工程專業(yè)和2008級電子信息工程專業(yè)的《通信原理》課堂教學(xué)中不斷摸索和總結(jié)，形成了以上措施。事實證明，通過這些措施，《通信原理》的課堂教學(xué)效果有了較大的提高,學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)不再枯燥，很多學(xué)生都會課后花時間去消化已學(xué)知識。為了能夠回答好老師課前布置的問題，對于自學(xué)內(nèi)容或者沒有深人講解的部分，學(xué)生也會保質(zhì)保量的進行了自學(xué)。幾年來，學(xué)生對《通信原理》的課程學(xué)習(xí)興趣逐年提高，學(xué)生的考試成績也有了較大的提高，在考試難度不變的情況下課程及格率也不斷提升，特別是2008級通信專業(yè)學(xué)生不及格人數(shù)只有8人，達到了歷史最好水平。

4小結(jié)

本文首先分析了《通信原理》課程教學(xué)中存在的問題，并就怎樣提高課程教學(xué)進行了探討，提出依靠整合教學(xué)內(nèi)容、合理安排知識講授順序、綜合運用多種教學(xué)手段和理論聯(lián)系實際等措施提高教學(xué)質(zhì)量，形成以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)方式。事實證明，該方法具有很強的可行性，能夠有效的提高教學(xué)質(zhì)量。下一步將繼續(xù)對通信原理課程教學(xué)和實驗教學(xué)進行研究，為理論性強課程的教學(xué)探討出一種行之有效的教學(xué)、實驗?zāi)Ｊ?。同時注重“亮點”效應(yīng)，將該模式運用到信號與系統(tǒng)、通信電子線路、移動通信、自動控制原理、現(xiàn)代控制理論等相關(guān)理論型課程教學(xué)中，提升這一類課程的教學(xué)效果。

參考文獻：

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篇9

國內(nèi)3G核心人才不足萬人

3G是英文3rd Generation的縮寫,指第三代移動通信技術(shù)。相對第一代模擬制式手機(1G)和第二代GSM、TDMA等數(shù)字手機(2G),第三代手機一般地講,是指將無線通信與國際互聯(lián)網(wǎng)等多媒體通信結(jié)合的新一代移動通信系統(tǒng)。它能夠處理圖像、音樂、視頻流等多種媒體形式,提供網(wǎng)頁瀏覽、電話會議、電子商務(wù)等多種信息服務(wù)。

今年年初,工信部向三家電信運營商頒發(fā)了3G牌照。至此,三電信運營商站到了同一條起跑線面前,均可實現(xiàn)全業(yè)務(wù)運營。根據(jù)國內(nèi)3G網(wǎng)絡(luò)建設(shè)規(guī)劃,三年內(nèi)3G建設(shè)投資預(yù)計約4000億元,基本覆蓋全國所有地市、大部分縣城和發(fā)達鄉(xiāng)鎮(zhèn)。4000億元的巨額資金,也將進一步催熟國內(nèi)3G市場。

但據(jù)了解,目前國內(nèi)3G核心人才不足萬人,主要集中在幾個較大的設(shè)備廠商中,其中華為約5000～6000人,中興通訊、大唐各約2000人,中國普天有1000多人。而面對3G時代的巨大市場,這些技術(shù)人才是遠遠不能滿足實際需要的。此外,我國3G人才分布也很不均衡,80%的人員分布在北京、上海、廣州和深圳,其他地區(qū)尤其是內(nèi)陸和西部地區(qū)幾乎沒有3G人才,這也不利于各地方的3G行業(yè)發(fā)展。

數(shù)量有限、布局失衡,導(dǎo)致不同企業(yè)間對3G人才的爭奪異常激烈。據(jù)報道,幾年前華為為了招聘到手機等專業(yè)人才,曾趕赴惠州舉辦現(xiàn)場招聘會,TCL移動聞訊馬上組織了惠州本部的主要骨干和全體研發(fā)人員到距惠州約150公里的南昆山旅游。而且,當(dāng)時的TCL移動高層還專門為此下了一道死命令:“任何人不得以任何理由請假?！?/p>

在供求矛盾的沖擊下,企業(yè)招攬不到3G人才的苦惱隨著3G工程大規(guī)模建設(shè)和應(yīng)用步伐的加快而加深,相互“挖墻腳”也時有發(fā)生。在一些通信企業(yè)里,內(nèi)部員工推薦人才成功后的獎勵高達3000元。而那些在知名通信企業(yè)里就職的人才也早就被獵頭和同業(yè)公司“虎視眈眈”地盯上了。據(jù)一位獵頭介紹,挖人的主要崗位集中在研發(fā)、市場和公關(guān),其中又以研發(fā)人員居多,一般而言,研發(fā)人才跳槽后工資可以上漲20%～30%。

三類3G人才最受歡迎

據(jù)了解,一個合格的3G人才需要掌握從傳統(tǒng)電信到互聯(lián)網(wǎng)的所有相關(guān)知識,同時又精通移動通信和軟件知識。業(yè)內(nèi)人士指出,在3G人才爭奪戰(zhàn)中,最受歡迎的人才有三類:一類是嵌入式軟件工程師,一類是移動商務(wù)軟件開發(fā)工程師,還有一類是移動增值業(yè)務(wù)開發(fā)工程師。而目前市場上能滿足需求的人才寥寥無幾。

嵌入式軟件工程師月薪過萬

移動通信行業(yè)是嵌入式軟件最重要的應(yīng)用領(lǐng)域之一,手機用嵌入式軟件幾乎占到了整個嵌入式軟件應(yīng)用規(guī)模的60%。前程無憂的人力資源專家表示,嵌入式軟件開發(fā)是未來幾年最熱門和最受歡迎的職業(yè)之一。權(quán)威部門統(tǒng)計,我國目前嵌入式軟件人才缺口每年為20萬人左右,未來隨著“三網(wǎng)融合”不斷提速,3G網(wǎng)絡(luò)全面鋪開,這一數(shù)字還將成倍增長。根據(jù)前程無憂的薪資報告,具有10年工作經(jīng)驗的高級嵌入式軟件工程師年薪在30萬元左右。即使是初級的嵌入式軟件開發(fā)人員,平均月薪也在5000元左右,中高級的嵌入式軟件工程師月薪平均已超過萬元。

移動商務(wù)軟件人才搶手

移動通信技術(shù)的發(fā)展使移動商務(wù)興起,移動軟件的設(shè)計為軟件行業(yè)發(fā)展找到了新方向。專家預(yù)測,在未來,移動商務(wù)將成為整個社會商業(yè)運行的主要模式。由此帶動人才供不應(yīng)求,移動商務(wù)軟件開發(fā)工程師成了搶手貨。據(jù)調(diào)查,初、中級移動商務(wù)軟件開發(fā)工程師的年薪目前為6萬～15萬元,高級軟件工程師則高達15萬～30萬元。市場最緊缺的移動商務(wù)實施顧問和咨詢經(jīng)理年薪更高,數(shù)據(jù)顯示,咨詢經(jīng)理的年薪已經(jīng)高達40萬～60萬元。在實施了移動商務(wù)軟件的傳統(tǒng)行業(yè)中,負責(zé)系統(tǒng)咨詢和維護的員工,其薪酬也遠高于其他員工。

移動增值業(yè)務(wù)人才市場缺口50萬

在3G網(wǎng)絡(luò)下,幾乎所有可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺上實現(xiàn)的業(yè)務(wù)都可以在3G網(wǎng)絡(luò)上運行。3G時代,移動增值業(yè)務(wù)朝多元化趨勢發(fā)展,除了原有的2.5G業(yè)務(wù)(如短信、彩信、圖鈴下載、游戲、WAP和IVR等)之外,各種新的增值業(yè)務(wù)(視頻點播、高速上網(wǎng)、在線游戲和行業(yè)3G應(yīng)用等)也會相繼推出。有分析說,中國的3G移動增值業(yè)務(wù)市場將達到10萬億元的規(guī)模,未來將保持50%甚至更高的增長速度。因此,移動增值市場將迫切需要大量移動增值軟件工程師。保守估計,隨著3G工程大規(guī)模建設(shè)和應(yīng)用步伐的加快,移動增值軟件工程師人才市場缺口將達到50萬人以上。

彌補人才缺口在于多渠道培養(yǎng)

面對人才的短缺,有行業(yè)人士提出“人才引進論”,希望借引進國外人才和經(jīng)驗豐富的從業(yè)人員來改善這一現(xiàn)狀。著名人力資源專家張廷文表示,應(yīng)該客觀看待這樣的做法,單純依靠引進無法解決根本問題。他認為由于3G行業(yè)的技術(shù)門檻和尚處在初級階段的國內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀,行業(yè)和企業(yè)應(yīng)該共同承擔(dān)培養(yǎng)國內(nèi)人才的責(zé)任,這樣才能根本性地解決問題。

合格的人才主要來源于教育和培訓(xùn),而目前我國人才的主要供給渠道――高等院校由于體制和機制的原因,專門面向移動通信領(lǐng)域的專業(yè)教育薄弱,很難做到緊跟技術(shù)變革和應(yīng)用創(chuàng)新,培養(yǎng)出符合行業(yè)最新需求的人才。據(jù)悉,目前我國高校教育和社會培訓(xùn)仍以傳統(tǒng)軟件教育為主,嵌入式、移動商務(wù)以及移動增值業(yè)務(wù)等方面的專業(yè)教育幾乎沒有。

為了捕捉3G人才培養(yǎng)的商機,許多培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)運而生。比如,2007年年初信息產(chǎn)業(yè)部國家級3G人才培養(yǎng)項目(3G學(xué)院項目)、英泰移動通信學(xué)院、樂成數(shù)字通信學(xué)院等。3G學(xué)院還與北京大學(xué)和空中網(wǎng)簽訂合作協(xié)議,共同啟動3G高端技術(shù)管理人才和3G增值業(yè)務(wù)開發(fā)人才培養(yǎng)工程。越來越多的通信企業(yè)也采取培養(yǎng)人才的方式來充實自己的3G陣營。但僅靠這些方法解決3G行業(yè)人才短缺的狀況無異于杯水車薪,彌補3G人才的缺口還需多渠道培養(yǎng)。

教學(xué)研究和企業(yè)培養(yǎng)融合

張廷文指出,國內(nèi)過去對人才的培養(yǎng)基本上是以學(xué)校和研究機構(gòu)為基礎(chǔ)。這種辦法的缺點是人才培養(yǎng)的周期比較長,并且教學(xué)研究和實踐脫節(jié)。張廷文提出,教學(xué)研究和企業(yè)培養(yǎng)這兩種模式并不是孤立的,企業(yè)可以與高校實現(xiàn)優(yōu)勢互補,比如在國外已經(jīng)盛行的,在高校中建立企業(yè)實驗室,就是一種全面、有效的培養(yǎng)模式。企業(yè)與教學(xué)機構(gòu)結(jié)合的培養(yǎng),一方面不僅使學(xué)生學(xué)到了知識,而且獲得實踐的機會;另一方面,企業(yè)也可以從早期開始自身人才的培養(yǎng),不僅可以吸引更多更優(yōu)秀的人才加入,而且縮短了企業(yè)人才培養(yǎng)周期。這不失為一個企業(yè)、高校、學(xué)生三方共贏的好辦法。

開發(fā)人才可來自轉(zhuǎn)型

“轉(zhuǎn)型”是一個相當(dāng)省時省力的途徑。3G的本質(zhì)就是2G手機和固網(wǎng)的寬帶智能的結(jié)合。在這種情況下,很多應(yīng)用都可以做到轉(zhuǎn)型:比如以前開發(fā)的基于固網(wǎng)的互聯(lián)網(wǎng)游戲,或者視頻多媒體業(yè)務(wù),都可以轉(zhuǎn)成基于手機的。業(yè)務(wù)可以轉(zhuǎn)型,人才一樣也可以轉(zhuǎn)型。這些轉(zhuǎn)型可以是從固定互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)人才轉(zhuǎn)型,還可以是基于現(xiàn)有2.5G平臺上的轉(zhuǎn)型。據(jù)從業(yè)人員介紹,2G升級為2.5G相對于2.5G到3G的過程來比較,2.5G與2G的差距更大一些,而3G相對于2.5G革命性的變化就是帶寬多了一些。所以這種情況下很多基于2.5G的開發(fā)人才可以很自然地過渡到開發(fā)3G。

篇10

關(guān)鍵詞：手機；移動學(xué)習(xí)；繼續(xù)學(xué)習(xí)；中小學(xué)教師

中圖分類號：G451.2　文獻標(biāo)識碼：A　文章編號：1673-8454(2012)04-0090-03

隨著知識經(jīng)濟的到來，綜合國力的競爭在于人才的競爭，人才的競爭在于教育，教育質(zhì)量的提高在于教師。教師的工作性質(zhì)和職責(zé)決定了教師必須是終身學(xué)習(xí)的先行者和引導(dǎo)者，因此教師在職后進行繼續(xù)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。依托移動互聯(lián)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)開展的手機移動學(xué)習(xí)為實現(xiàn)個性化、情境化、協(xié)作化的人類終身學(xué)習(xí)提供了前所未有的可能性，也為教師繼續(xù)學(xué)習(xí)開辟了新途徑。

一、手機移動學(xué)習(xí)概述

移動學(xué)習(xí)是E-Learning的擴展，是遠程教育的一種形式。目前關(guān)于移動學(xué)習(xí)還沒有明確統(tǒng)一的定義，黃榮懷在《移動學(xué)習(xí)――理論，現(xiàn)狀，趨勢》一書中從以技術(shù)為中心、基于E-Learning關(guān)系、增強正規(guī)教育、以學(xué)習(xí)者為中心四個角度對其進行了詳細的定義。維基百科根據(jù)沙爾普斯的MOBlleam項目研究成果，提出移動學(xué)習(xí)是手持式移動技術(shù)支持的學(xué)習(xí)或跨越各種情境或地點發(fā)生的學(xué)習(xí)。手機移動學(xué)習(xí)是以手機作為移動學(xué)習(xí)工具開展的學(xué)習(xí)。手機移動學(xué)習(xí)具有雙向交流和Just-in-time的特點，這使在任何地點、任何時間用任何方法進行學(xué)習(xí)成為可能。

二、手機移動學(xué)習(xí)應(yīng)用于中小學(xué)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的可行性分析

我國中小學(xué)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的模式在滿足中小學(xué)教師需求方面還存在一些問題，如“工學(xué)”矛盾、經(jīng)費短缺等，而基于手機的移動學(xué)習(xí)能更好地滿足教師的需求。通過對移動設(shè)備和技術(shù)支持等方面的分析，筆者發(fā)現(xiàn)手機移動學(xué)習(xí)無論是從需求、經(jīng)費、學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面都有很大的優(yōu)勢，下面從移動終端設(shè)備、技術(shù)支持、理論支持三個方面闡述手機移動學(xué)習(xí)在教師繼續(xù)學(xué)習(xí)中應(yīng)用的可行性。

1　移動終端設(shè)備

2011年5月工業(yè)和信息化產(chǎn)業(yè)部的通信業(yè)運行狀況顯示，全國手機用戶總數(shù)達到90038.省略.hk進入Google主頁，然后申請一個Google賬戶，有了賬戶能方便使用Google的各種產(chǎn)品，如搜索服務(wù)、探索與創(chuàng)新、活動與交流。這種及時、方便、個體性的學(xué)習(xí)方式適合工作繁忙的教師充分利用業(yè)余零碎時間的學(xué)習(xí)，增進了其學(xué)習(xí)過程中的自主性和靈活性，滿足了在現(xiàn)代化、信息化社會里教師發(fā)展的需要。

3　利用手機飛信推動教師協(xié)作性移動學(xué)習(xí)

飛信是中國移動的綜合通信服務(wù)，即融合語音(IVR)、GPRS、短信等多種通信方式，覆蓋了完全實時的語音服務(wù)、準(zhǔn)實時的文字和小數(shù)據(jù)量通信服務(wù)、非實時的通信服務(wù)三種不同形態(tài)的客戶通信需求。飛信實現(xiàn)了無縫鏈接的多端信息接收，MP3、圖片和普通Office文件都能隨時隨地任意傳輸，隨時隨地都可與好友保持暢快有效的溝通。飛信的強大功能推進了教師協(xié)作性移動學(xué)習(xí)的開展，教師們可以突破地域和時間上的限制，進行同伴互教、討論交流。教師由于自身對問題認識的廣度和深度、對事情的理解能力受到自身條件和認識水平的局限。當(dāng)遇到巨大困難時，自身無法解決，此時教師可以向飛信群組求助，進行協(xié)作學(xué)習(xí)。教師們通過對某一問題的討論，不僅可以從自己的思考過程中獲取知識，還可以從集體智慧的火花中獲得靈感與知識。隨著信息量的增加、視野的擴大，教師也將逐步增加對相關(guān)知識的掌握。從而更快地提高綜合素質(zhì)。