導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇初中學(xué)生的課外讀物，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

摘 要：在當(dāng)今教育不斷改革的步調(diào)下，新的教育理念逐步形成。教育培養(yǎng)出來的人才是否能適應(yīng)國(guó)家需求已經(jīng)成為衡量教育是否有效的一個(gè)重要因素。為了適應(yīng)改革，滿足這種需求，英語(yǔ)學(xué)科也進(jìn)行了一些教學(xué)法的探索，在初中階段，如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，已經(jīng)成為一個(gè)噬需解決的問題。本文將從英語(yǔ)讀物對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及英語(yǔ)閱讀能力提高兩方面來淺析英語(yǔ)讀物對(duì)初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的影響。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)讀物；初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)；影響

在當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時(shí)代，英語(yǔ)已經(jīng)成為國(guó)際交往與文化科技交流的重要工具，也是中國(guó)人了解世界的窗口。對(duì)于初中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)者而言，興趣是關(guān)鍵，如何提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，英語(yǔ)讀物則對(duì)其具有很大的促進(jìn)作用。本文將著重分析英語(yǔ)讀物對(duì)初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的影響。

一，初中階段英語(yǔ)讀物的必要性

語(yǔ)言從產(chǎn)生伊始，只是一種符號(hào)，隨著人類文明的發(fā)展，語(yǔ)言也在逐步發(fā)展，進(jìn)化，更新。每一種語(yǔ)言每天都會(huì)注入新的元素，新的血液。初中教育階段是我國(guó)義務(wù)教育的第二階段，也是一個(gè)非常重要的階段。初中畢業(yè)生文化素質(zhì)的高低與我國(guó)國(guó)民素質(zhì)高低有著直接的關(guān)系。如何使初中畢業(yè)生的英語(yǔ)素養(yǎng)與英語(yǔ)本身發(fā)展相適應(yīng)，以適應(yīng)國(guó)民人才培養(yǎng)的要求，筆者認(rèn)為最重要的則是全面提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，即聽說讀寫能力。學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，讀就像是眼睛，它先教會(huì)人辨識(shí)，在激勵(lì)人去思考，激發(fā)內(nèi)部動(dòng)機(jī)，在讀的同時(shí)，了解了文化，學(xué)會(huì)了思考，樹立了人文意識(shí)。

初中階段，閱讀能力的培養(yǎng)與提高對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的提高有著重要的作用。英語(yǔ)教材作為初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要工具書之一，是學(xué)生了解英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要通道。近年來為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要以及學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，教材本身也在不斷更新，但是單是教材自身的更新并不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需求，教材雖然在各個(gè)方面不斷予以改善，但由于其自身的單一性，需要輔助教材以補(bǔ)充它的不足。而這種輔助教材即英語(yǔ)讀物。英語(yǔ)讀物一詞并不陌生，它包括英語(yǔ)學(xué)報(bào)，英語(yǔ)雜志，英語(yǔ)小說及各種漫畫等。實(shí)踐證明，語(yǔ)言的有效學(xué)習(xí)，潛在因素往往發(fā)揮重要的作用。這種潛在因素的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，它不是一朝一夕就可以塑造的。在教授一門語(yǔ)言的時(shí)候我們往往強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的情境學(xué)習(xí)，即把語(yǔ)言學(xué)習(xí)放到實(shí)際情境或假設(shè)到實(shí)際情境中去學(xué)習(xí)。對(duì)于中國(guó)大多數(shù)在校初中生而言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)只能是在學(xué)校完成，本身就具有一定的地域限制性。學(xué)生一旦走出課堂，這種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情景與場(chǎng)景便消失了。此刻，就需要人為地通過一定途徑創(chuàng)設(shè)情境。英語(yǔ)讀物，及英語(yǔ)教材的輔助教材，就發(fā)揮了這種作用。它可以讓學(xué)生在課堂之外繼續(xù)接受英語(yǔ)學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境。

二，英語(yǔ)讀物的選擇

英語(yǔ)讀物的出現(xiàn)與存在滿足了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需求，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)再次創(chuàng)設(shè)了機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生了一定的促進(jìn)作用。然而，什么樣的讀物適合學(xué)生，這是一個(gè)必須思考的問題。不同年齡階段，不同學(xué)齡階段應(yīng)該選擇不同的英語(yǔ)讀物。就小學(xué)生而言，他們從三年級(jí)才剛剛接觸英語(yǔ)，這一階段的兒童較其他階段相比，對(duì)圖像性的事物比較容易接受。易于接受簡(jiǎn)單句子，日常生活中的詞匯。這時(shí)在選擇英語(yǔ)讀物的時(shí)候就應(yīng)該選擇那些趣味性強(qiáng)，立足于基礎(chǔ)知識(shí)，常見食物，小故事，小閱讀等。并且在設(shè)計(jì)讀物的時(shí)候，應(yīng)該注重穿插圖片的選擇及圖片選取的吸引性。

初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)則進(jìn)入了第二階段，這時(shí)的學(xué)生由于已經(jīng)接觸學(xué)習(xí)了三年的英語(yǔ)，有了一定的詞匯基礎(chǔ)。并且對(duì)簡(jiǎn)單句型也有了一定的了解，他們已經(jīng)掌握生活中的常用詞匯和簡(jiǎn)單句子。能進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話，并且對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)也有了一定的學(xué)習(xí)和掌握。在這個(gè)階段，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量與背景文化知識(shí)是一個(gè)非常重要的方面。因?yàn)槲覈?guó)的義務(wù)教育階段是九年，而初中階段則是義務(wù)教育的最后一個(gè)階段。初中畢業(yè)生的英語(yǔ)水平直接關(guān)系到我國(guó)國(guó)民的英語(yǔ)水平。關(guān)系著中國(guó)國(guó)民素質(zhì)，在一定程度上影響著我國(guó)國(guó)際化水平。另一方面，英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)水平直接影響國(guó)民的繼續(xù)教育。高中階段是國(guó)民受教育的第三階段，也是義務(wù)教育將要擴(kuò)展的一個(gè)階段，高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)在各個(gè)方面都提出了更高的要求，而初中階段英語(yǔ)的學(xué)習(xí)則是其基礎(chǔ)。初中階段的英語(yǔ)讀物應(yīng)該怎樣更適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要求呢？筆者認(rèn)為可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行思考：一，內(nèi)容安排上的趣味性。雖然初中階段的學(xué)生大都已經(jīng)能接受復(fù)雜知識(shí)的學(xué)習(xí)，但他們并未立刻從小學(xué)階段的意識(shí)中轉(zhuǎn)變過來。適當(dāng)?shù)娜の缎詢?nèi)容的設(shè)計(jì)與安排，更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，此階段的讀物可以根據(jù)教材內(nèi)容的安排情況，選擇相對(duì)應(yīng)的話題，并選擇與該類話題相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。這些內(nèi)容既可以是我國(guó)千古流傳下來的寓言故事，人物傳記，神話傳說，也可以是國(guó)內(nèi)外著名小說的簡(jiǎn)縮版或者摘抄段。但是需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，我們也可以選擇圣經(jīng)上的部分內(nèi)容作為閱讀題材，但是所選內(nèi)容宗教性不甚明顯，可以選擇具有教育意義的小故事。因?yàn)榇穗A段的學(xué)生價(jià)值觀念還未生成，內(nèi)容在趣味性宗旨的引導(dǎo)下，必須具有一定的科學(xué)性。二，所附圖像的哲理性，此階段為了便于學(xué)生的理解或是調(diào)節(jié)學(xué)生的閱讀情緒，所插如圖片除了闡述難理解的內(nèi)容知識(shí)外，還應(yīng)該盡量注重其哲理性。在市場(chǎng)上的大量閱讀讀物中，大多都忽視了圖片的作用。他們把圖片僅僅看作是閱讀文字后的消遣，或是對(duì)文章內(nèi)容某個(gè)細(xì)節(jié)的闡述，忽略了圖片也可以傳遞哲理的屬性。僅是停留在表面階段，未能更有效的發(fā)揮圖片的作用。

三，英語(yǔ)讀物對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的影響和能力的提高

篇2

關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；課外閱讀；指導(dǎo)方法

中圖分類號(hào)：G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）09-0225-02

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天，在注重語(yǔ)文課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，課外閱讀凸顯了越來越重要的地位，因?yàn)樗菍?duì)學(xué)科課程的補(bǔ)充，也是對(duì)所學(xué)學(xué)科課程進(jìn)行的一種矯正。它是課堂教學(xué)有益的延伸和補(bǔ)充。課外閱讀正是對(duì)“以課文為憑借”的課內(nèi)閱讀的重要補(bǔ)充和有機(jī)拓展。但是在實(shí)際的農(nóng)村語(yǔ)文初中課外閱讀方面始終存在很大問題，書寫別字多、閱讀面狹窄、口頭表達(dá)能力差、作文能力比較弱等問題在農(nóng)村學(xué)生身上表現(xiàn)的尤為突出。目前農(nóng)村初中生課外閱讀的現(xiàn)狀是：學(xué)生的閱讀量小，閱讀面狹窄，閱讀無計(jì)劃性等諸多問題。如今的新教育提倡營(yíng)造書香校園，學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀是與之相脫節(jié)的。現(xiàn)代教育認(rèn)為，一個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)育史，就是一個(gè)人的閱讀史；而一個(gè)民族境界在很大程度上取決于這個(gè)民族的閱讀水平。大語(yǔ)文觀要求語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能局限在小課堂里，而筆者在長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，本地的語(yǔ)文教學(xué)依然聚焦在課堂教學(xué)，好像只是完成課堂教學(xué)任務(wù)就萬(wàn)事大吉了。這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，作為語(yǔ)文教師，必然要擔(dān)負(fù)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間的任務(wù)，才能有效地提高學(xué)生的課外閱讀水平和其語(yǔ)文素養(yǎng)。初中學(xué)生的認(rèn)知水平相對(duì)小學(xué)生來說有了很大的提高，如今的新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)，特別是初中學(xué)生的課外閱讀量提出了不少于260萬(wàn)字的要求，這要求語(yǔ)文教師必須做到以下轉(zhuǎn)變和調(diào)整以適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展。

一、要指導(dǎo)好學(xué)生的課文閱讀，語(yǔ)文教師自身必須是讀書的典范

要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀，教師自己首先要博覽群書，把讀書當(dāng)作是自己的一種生活，自己必須是讀書的典范，因?yàn)閺拇蟮姆矫嬷v，基礎(chǔ)教育的任務(wù)是提高全民族的素質(zhì)，初中語(yǔ)文教師要有的放矢進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，不能局限于聚焦課堂教學(xué)，要牢固樹立大語(yǔ)文觀，通過博覽群書，是自己成為一個(gè)讀書的典范。而教師自身只有經(jīng)常讀書，才可能保持教學(xué)上的“源頭活水”、職業(yè)不倦不怠的活力，也才能使自己心靈潤(rùn)澤、靈魂高尚。只有成為這樣有思想、有智慧的教師，方可以帶領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋里神游，敞開胸懷接納學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生潛在的創(chuàng)造力，開拓出更加深刻的心靈，以自己高尚的人格魅力熏陶、感染學(xué)生，傳授給學(xué)生真理和人生的真諦。

二、興趣是做好一切事情的基礎(chǔ)

“興趣是最好的老師，熱愛是最強(qiáng)大的動(dòng)力”。興趣，實(shí)際是需要的延伸，只有對(duì)某種事物感興趣，才能全神貫注、全力以赴并且興高采烈地做這件事情，也才能在學(xué)生腦海留下深刻的印象。語(yǔ)文教師應(yīng)該想方設(shè)法地培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，創(chuàng)設(shè)情境使他們專注于課外閱讀對(duì)象，使他們喜歡閱讀并能夠自主閱讀，將閱讀當(dāng)成自己終身的一種習(xí)慣。

三、良好的閱讀方法可以起到事半功倍的功效

“授之以魚，不如授之以漁”，要改變學(xué)生的閱讀量小，閱讀面狹窄，閱讀無計(jì)劃性等諸多問題，一定要加強(qiáng)方法的指導(dǎo)以讓學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)到快樂，教師要讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo)，使他們帶著問題去讀；每周用一至二節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生掌握精讀、略讀、速讀等閱讀方法；及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生撰寫讀書筆記等。

四、推薦合適的課外讀物

書籍固然是世界上最好的營(yíng)養(yǎng)品，但市場(chǎng)上那些被斥之為毒藥、糟粕的書讀完無疑會(huì)讓學(xué)生萎靡不振、令人頹廢，所以必須要給學(xué)生挑選那些書籍給人以力量、給人以智慧，甚至使人終身受益的讀物。一般可給學(xué)生開每?jī)?cè)書后面的課外讀物，可以給不同的學(xué)生推薦不同的書，比如：喜歡偵探的推薦福爾摩斯系列，喜歡科幻冒險(xiǎn)的：格蘭特船長(zhǎng)的兒女們，凡爾納系列等，還有一些針對(duì)學(xué)生性格的名人傳記。我們的教學(xué)對(duì)象如同世界上的葉子般的千差萬(wàn)別，所以他們的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣也是大不一樣的，盡可能將符合學(xué)生心智特點(diǎn)的課外讀物推薦給學(xué)生，應(yīng)著眼于興趣的培養(yǎng)和視野的拓寬，面要廣，選要精，從而來滿足不同層次學(xué)生的閱讀需求。一般來說，對(duì)初中生可以從容易引起閱讀興趣的童話、寓言、民間故事入手，選擇的讀物深淺要適度。太淺，達(dá)不到提高閱讀能力的目的。適合初中生的名著有比如《老人與海》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《飄》等，刊物也不少如《讀者》《青年文摘》；還可以推薦一些歷史類的文章，當(dāng)然，四大名著也是必不可少的課外讀物。推薦給學(xué)生的讀物應(yīng)盡量和自己課堂教學(xué)相得益彰。語(yǔ)文教材的文章，大多是各個(gè)時(shí)期有代表性的名家名篇，具有藝術(shù)特色和獨(dú)特風(fēng)格。教師在圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，就可結(jié)合教材的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生選擇適宜的課外讀物。如教《燭之武退秦師》，就指導(dǎo)學(xué)生閱讀同是《左傳》的《段于鄢》，讓學(xué)生了解鄭伯的人物性格，體會(huì)《左傳》的寫作風(fēng)格。學(xué)了《內(nèi)蒙訪古》長(zhǎng)篇節(jié)選后，指導(dǎo)學(xué)生在課外《語(yǔ)文讀本》通讀全文，加強(qiáng)學(xué)生歷史觀的培養(yǎng)。給學(xué)生推薦課外讀物還要和寫作教學(xué)有機(jī)結(jié)合。教師在講解各類文體的基礎(chǔ)理論上，去拓展學(xué)生積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)資源，使學(xué)生的視野不拘泥于教科書。

五、組織各種類型的讀書活動(dòng)、讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣

學(xué)生閱讀課外讀物，主要是為了增長(zhǎng)自己的知識(shí)、拓展自己的視野，實(shí)現(xiàn)一種自我價(jià)值認(rèn)同感。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，教師要讓學(xué)生訂閱自己喜歡的報(bào)刊雜志，建立班級(jí)圖書角、每天堅(jiān)持課外閱讀30分鐘、每周5分鐘演講等方法培養(yǎng)其自主性；同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記和摘錄；經(jīng)常開展一些讀書心得交流會(huì)，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)。

六、加強(qiáng)和家長(zhǎng)的配合

篇3

【關(guān)鍵詞】初中教學(xué) 課外閱讀現(xiàn)狀 素質(zhì)教育 教育新模式 解決對(duì)策

隨著教育體制的改革，學(xué)校越來越重視學(xué)生的素質(zhì)教育，增加學(xué)生課外讀物的指導(dǎo)，而不是一味地在課內(nèi)知識(shí)上做文章，學(xué)生覺得乏味，并且學(xué)習(xí)效果也不是很好，學(xué)生在課外閱讀中會(huì)得到許多有用的知識(shí)，開發(fā)自己的潛力，提高自己的創(chuàng)新能力，并且運(yùn)用到課內(nèi)知識(shí)上，達(dá)到活學(xué)活用，這樣就不會(huì)是只會(huì)學(xué)習(xí)的“書呆子”，這也是社會(huì)對(duì)新型人才的基本要求，初中階段是形成良好的習(xí)慣以及性格特征的重要階段，這個(gè)階段實(shí)施新模式的教育對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展很有幫助，所以提倡學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

一、初中生課外閱讀現(xiàn)狀

現(xiàn)在的初中生的課外閱讀量雖然相比于以前有明顯的提升，但是這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。大部分家長(zhǎng)不支持學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，因?yàn)樗麄冇X得這會(huì)浪費(fèi)學(xué)生大量的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)間，最終會(huì)導(dǎo)致成績(jī)下降，并且家長(zhǎng)們以他們那個(gè)年代的觀點(diǎn)看問題，總覺得“考不上好高中就考不上好大學(xué)，考不上好大學(xué)就找不到好工作，找不到好工作這輩子就毀了！”這個(gè)落伍的思想在他們那一代人的思想里根深蒂固，所以要求孩子不能重蹈覆轍，雖然家長(zhǎng)是出于對(duì)孩子的責(zé)任心，希望孩子能有一個(gè)美好的未來，但是時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在進(jìn)步，教育也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。

為什么現(xiàn)在的大學(xué)生找不到工作，然而同時(shí)企業(yè)也招不到想要的職工，這就是源于教育，因?yàn)榉忾]式的教育讓學(xué)生無法適應(yīng)企業(yè)對(duì)于人才的要求，在企業(yè)眼中學(xué)生就只會(huì)理論，沒有實(shí)踐能力，無法為企業(yè)創(chuàng)造利潤(rùn)，所以不愿意接受學(xué)生。由此看來，學(xué)生的素質(zhì)教育很重要，閱讀課外書能提高自己的素質(zhì)，開闊眼界，接觸社會(huì)上豐富多彩的內(nèi)容，讓自己充實(shí)，提高實(shí)踐創(chuàng)新能力，成為社會(huì)的有用之才。

同時(shí)，許多家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生的課外閱讀只針對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)就行了，讀一些名著，人物傳記之類的就可以了，但是這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外閱讀要涉略廣泛，增長(zhǎng)各方面的技能，對(duì)于任何一門科目的學(xué)習(xí)都是有好處的，提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)，給父母一份滿意的答卷，所以說，就目前初中生的閱讀課外讀物的現(xiàn)狀來看，實(shí)施有效的對(duì)策是必要的。

二、提高課外閱讀量的對(duì)策

1.教師的正確引導(dǎo)

初中階段是成長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，學(xué)生的閱歷短缺，自我辨別能力不足，很容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)無法自拔，這就需要教師的正確引導(dǎo)。教師適量的布置一些課外讀物，不能對(duì)中學(xué)生的學(xué)業(yè)造成太大的壓力，當(dāng)然可借助網(wǎng)絡(luò)完成，但是學(xué)生不能沉迷于網(wǎng)絡(luò)，這就要求教師周期性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育，保證學(xué)生接觸到的課外閱讀都是有利于身心發(fā)展的，能夠提高學(xué)生個(gè)人素質(zhì)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而明白做人的道理。所以，教師的正確引導(dǎo)是十分必要的，避免學(xué)生誤入歧途的同時(shí)，還會(huì)增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，激發(fā)學(xué)生各方面的潛能，將課外的知識(shí)運(yùn)用到課內(nèi)的學(xué)習(xí)中去。

2.家長(zhǎng)的配合

雖然學(xué)生的第一任務(wù)就是學(xué)習(xí)，但是家長(zhǎng)也不能偏激的認(rèn)為學(xué)習(xí)就是拘泥于對(duì)課本上的知識(shí)的學(xué)習(xí)，不要把成績(jī)看的太重要，雖然成績(jī)可以代表學(xué)生部分的學(xué)習(xí)能力嗎，但是學(xué)生的日常行為作風(fēng)才能體現(xiàn)他們的能力，所以家長(zhǎng)要配合教育的改革，給予學(xué)生充足的課外閱的的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生良好的人格，幫助學(xué)生挑選適合他們的課外讀物，并幫助他們解決在閱讀過程中產(chǎn)生的疑問。學(xué)生在初中階段的培育很重要，適量的課外閱讀是他們進(jìn)入社會(huì)之前應(yīng)該擁有的“智慧背囊”，是他們學(xué)習(xí)為人處世的最佳途徑，所以家長(zhǎng)應(yīng)該盡力配合，不能將自己的思想強(qiáng)加各位孩子，對(duì)于處于青春期的他們，這樣可能會(huì)適得其反。

3.廣泛的課外閱讀

課外閱讀不僅僅是名著的閱讀，當(dāng)然，這些也會(huì)幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，但是這是不夠的，學(xué)生們需要廣泛的閱讀各個(gè)領(lǐng)域，各個(gè)學(xué)科的相關(guān)讀物，比如是《資治通鑒》，讀史書能夠以史為鑒，了解歷史上的各種經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，運(yùn)用到自己的生活中去，學(xué)習(xí)歷史人物的優(yōu)良品質(zhì)，與自身相對(duì)比查漏補(bǔ)缺，保持自己的優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，雖說人無完人但可以讓自己更優(yōu)秀。還可以讀一些發(fā)明創(chuàng)造類的讀物可以提高自己的創(chuàng)新能力，讀經(jīng)濟(jì)類的讀物可以學(xué)會(huì)金融家獨(dú)有的規(guī)劃思維，還可以運(yùn)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中、生活中等方面。

結(jié)語(yǔ)

初中階段是成長(zhǎng)的重要階段，對(duì)未來的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。這個(gè)階段的教育有顯得格外重要。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀重要性的認(rèn)識(shí)是教師和家長(zhǎng)共同努力的結(jié)果，學(xué)生廣泛的進(jìn)行課外閱讀才是真生的在知識(shí)的海洋里暢游，才會(huì)樹立正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀，提前儲(chǔ)備適應(yīng)社會(huì)的各種技能，⒗湊嬲步入社會(huì)的時(shí)候不至于手忙腳亂，一定要為自己的未來做好準(zhǔn)備，做到胸有成竹！

【參考文獻(xiàn)】

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【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；課外閱讀；對(duì)策

一、課外閱讀對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的主要價(jià)值

（一）填補(bǔ)課內(nèi)閱讀不全面性，豐富學(xué)生知識(shí)面

課外閱讀是初中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，學(xué)生通過自身對(duì)知識(shí)的積聚和自我沉淀，既鞏固了課堂上所學(xué)內(nèi)容，又?jǐn)U大、豐富、全面了自己知識(shí)面。課外閱讀是把課堂語(yǔ)文教學(xué)由知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)展到知識(shí)網(wǎng)的過程。隨著學(xué)生所處社會(huì)環(huán)境愈加復(fù)雜、變化越來越快的態(tài)勢(shì)，開放、多變的潮流就要由豐富全面的知識(shí)體系來應(yīng)對(duì)。學(xué)生通過課外閱讀，接觸學(xué)習(xí)的課外書越多，了解掌握的知識(shí)體系就越完善，面對(duì)萬(wàn)千世界就越游刃有余。因此我們說語(yǔ)文課外閱讀是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解世界的橋梁，是學(xué)生認(rèn)知體系的基石。

（二）強(qiáng)化學(xué)生聽說讀寫能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

語(yǔ)文課外閱讀是提高學(xué)生語(yǔ)言文字能力的基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)就是提升學(xué)生從聽說到讀寫全方位的能力。憑借課外閱讀對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的拓展和延伸，日漸積累，學(xué)生的思維更加開闊、眼界更加寬廣，獨(dú)立地運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)也更加得心應(yīng)手。學(xué)生彼此之間互相聽取對(duì)方講述由課外閱讀得來的有趣故事，再轉(zhuǎn)而通過自己的理解轉(zhuǎn)述給其他人，聽說的能力得到了鍛煉，學(xué)生也能夠更加準(zhǔn)確地接收和把握他人的講話內(nèi)容，對(duì)語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟能力明顯的提升。通過認(rèn)真讀取美妙動(dòng)人的文章，才能體會(huì)表面文字背后暗藏的深刻寓意。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”，閱讀量上去了，學(xué)生的語(yǔ)言素材自然就充沛。

二、初中語(yǔ)文課外閱讀現(xiàn)狀分析

應(yīng)試教育對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)與語(yǔ)文課外閱讀的影響在現(xiàn)階段是無法避免的，初中學(xué)生當(dāng)前的閱讀現(xiàn)狀不容樂觀。課業(yè)繁重是導(dǎo)致學(xué)生排斥課外閱讀的首要原因，一本教材，一張?jiān)嚲頉Q定了學(xué)生在面對(duì)課外閱讀時(shí)，會(huì)單純片面的認(rèn)為不需要也沒有精力去增加課外閱讀，能應(yīng)對(duì)考試就足矣了。學(xué)生即使閱讀課外書籍，多數(shù)也是一些言情、武俠小說和漫畫、時(shí)尚雜志等，從而越發(fā)讓家長(zhǎng)也會(huì)對(duì)增加課外閱讀的行為產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為自己的孩子看一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的書籍，不務(wù)正業(yè)，從而本末倒置影響學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教師對(duì)此可謂心有余而力不從。

三、初中語(yǔ)文課外閱讀的引導(dǎo)策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)課外閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

若讓學(xué)生喜歡上閱讀，首先要讓學(xué)生對(duì)閱讀有正確的認(rèn)識(shí)。通過對(duì)各式各樣國(guó)內(nèi)外杰出文學(xué)作品的閱讀，學(xué)生可以提前收獲只有經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的人生歷練才能獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)；也可以從介紹人文地理的書籍中接觸到到從未去到過的大千世界。這些書籍的創(chuàng)作來源于生活卻又高于生活，學(xué)生通過閱讀領(lǐng)悟當(dāng)中的內(nèi)容，不僅可以給予自己的人生正確的知道指導(dǎo)，并且可以使得學(xué)生的認(rèn)知更加完善，從而在語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手。老師可以通過觀察學(xué)生，認(rèn)清他們的興趣所在，推薦與所學(xué)書本知識(shí)和學(xué)生興趣相關(guān)的課外讀物，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的行為。如在上《林黛玉進(jìn)賈府》一課時(shí)，可以推薦學(xué)生研讀《紅樓夢(mèng)》；通過學(xué)習(xí)《人生語(yǔ)言》可以介紹有喜歡本片文章的同學(xué)去看一下周國(guó)平其他的文章像《善良豐富高貴》、《歲月與性情》等；學(xué)習(xí)了《濟(jì)南的冬天》，可以引導(dǎo)學(xué)生再去了解一下老舍先生的生平事跡，這樣下來，學(xué)生不但鞏固了課堂知識(shí)，更多的是收獲了更多具有給人啟迪、令人收益的精神財(cái)富。

（二）創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

良好的課外閱讀環(huán)境包括，安排合理的閱讀時(shí)間、提供優(yōu)秀的閱讀作品和家長(zhǎng)與老師的配合，這樣才能保證學(xué)生按照科學(xué)的閱讀計(jì)劃進(jìn)行主動(dòng)的閱讀行為。安排課外閱讀時(shí)間時(shí)，老師應(yīng)保證除去作業(yè)、休息和其他休閑活動(dòng)外學(xué)生每周、每月或一學(xué)期看一定小時(shí)數(shù)的課外讀物。

老師要有指引性地向?qū)W生推薦課外讀物，避免學(xué)生選擇一些影響身心健康的書籍，同時(shí)要為學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，可以以學(xué)期為節(jié)點(diǎn)，也可以一個(gè)月或一周為期限，名著、報(bào)刊、雜志都可以，總之要制定具體的、長(zhǎng)期的被學(xué)生接受的閱讀計(jì)劃。最后是家長(zhǎng)的配合。家長(zhǎng)是接觸學(xué)生最緊密的人，家長(zhǎng)的積極配合能夠使得學(xué)生的課外閱讀任務(wù)更加高效的開展。家長(zhǎng)要鼓勵(lì)自己的孩子多讀書，可以親自示范，平日里愛讀書的父母，孩子也會(huì)耳濡目染養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

（三）學(xué)生自主閱讀與教師點(diǎn)撥指導(dǎo)相結(jié)合，提高閱讀效率

初中語(yǔ)文課外閱讀主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)的效率。但由于初中學(xué)生所處的特殊人生的階段，各方面的發(fā)展尚未成熟，雖然喜歡探究新鮮事物，但若沒有老師的指引和幫助很容易憑一時(shí)興起而走入誤區(qū)，不僅達(dá)不到預(yù)期的效果，還會(huì)適得其反，事與愿違。別林斯基曾說：“閱讀一本不適合自己閱讀的書來讀，比不閱讀還要壞。”所以，就要求教師要根據(jù)不同成長(zhǎng)階段、不同認(rèn)知水平的學(xué)生來提供不同層次的書籍、教授不同的讀書方法。例如教師可以讓學(xué)生通過摘抄語(yǔ)錄、制作卡片、寫讀書心得的方法養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。讓學(xué)生把自己最新欣賞最中意的段落、名家名言、詩(shī)詞歌賦等用特別方式記錄下來，在課堂上和其他同學(xué)分享，同時(shí)把自己的感悟和見地講出來統(tǒng)大家討論交流。通過這些活動(dòng)，學(xué)生的能力得到鍛煉和提升、學(xué)習(xí)的欲望也大大地加強(qiáng)。

教師通過引導(dǎo)學(xué)生增加課外讀物的數(shù)量和鍛煉課外閱讀的能力，使得學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)更加扎實(shí)；學(xué)生在聽說讀寫時(shí)不再是無本之木、無水之源，可以靈活的運(yùn)用課內(nèi)課外所學(xué)知識(shí)；通過正確科學(xué)的培養(yǎng)、鍛煉，學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，日積月累方能厚積薄發(fā)，真正達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

【參考文獻(xiàn)】

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篇5

要達(dá)到這一目的，作為語(yǔ)文教師，我想我們能做的也是應(yīng)該做的主要有如下幾點(diǎn)：

首先，我們應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生的課外閱讀興趣最重要的是來自于課內(nèi)的合理引導(dǎo)。因此，教師聲情并茂的講解可把學(xué)生帶入一個(gè)美妙的境界，讓他們感受文字的魅力，產(chǎn)生讀書的欲望。學(xué)生的課外閱讀興趣還來自于相應(yīng)的語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能真真切切地感受到文學(xué)藝術(shù)的魅力，能夠主動(dòng)地接近文學(xué)類課外讀物。

其次，我們應(yīng)該把開展課外閱讀，使學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣當(dāng)作素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)來抓。我們要把這個(gè)工作看成是語(yǔ)文教育改革實(shí)踐的一個(gè)重要的不可缺少的組成部分。因?yàn)殚喿x是長(zhǎng)期的、日積月累的、潛移默化的，是伴隨人一生的。更重要的是，閱讀對(duì)一個(gè)人的精神成長(zhǎng)至關(guān)重要。只有使學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，才能使他們成為修養(yǎng)良好、內(nèi)心豐富的人。

再次，對(duì)中學(xué)生的課外閱讀我們應(yīng)正確引導(dǎo)。由于學(xué)生的課外閱讀難以得到老師和家長(zhǎng)的理解與支持，也就很難得到有益的指導(dǎo)，而許多名著，尤其是外國(guó)名著，內(nèi)涵豐富，其寫作背景或事件的發(fā)生有著深厚的歷史背景，要想理解其深刻的主題，在缺乏指導(dǎo)的情況下，對(duì)于初中學(xué)生來講，難度較大，在一定程度上影響了閱讀興趣；退一步講，即使勉強(qiáng)閱讀，也只能淺嘗輒止，僅僅停留在作品表面的遣詞造句上，難以從更深的層次上把握其思想和藝術(shù)價(jià)值。此外，由于缺乏指導(dǎo)，在課外讀物選擇上也存在盲目性的弊端，一味地以“有趣”為選擇標(biāo)準(zhǔn)，忽略其它方面，以致于所讀書籍的品位較低，甚至一些壞書也成了手中的“常客”。

篇6

(二) 本次調(diào)查的對(duì)象

(三) 本次調(diào)查的方式

采取全體問卷調(diào)查法和隨機(jī)抽樣調(diào)查法。

(四) 本次調(diào)查的預(yù)期成果

1. 了解農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況的現(xiàn)狀。

2. 摸清影響農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的因素。

(五)本次調(diào)查的時(shí)間

2007年8月30日

二、當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況的現(xiàn)狀

(一) 本次農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查的緣起

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把語(yǔ)文課程的教學(xué)目標(biāo)規(guī)定為知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面。把過程與方法列入教學(xué)目標(biāo)，是過去教學(xué)大綱所沒有的。比如，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程中，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化逐步養(yǎng)成實(shí)事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。上述種種，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)新的導(dǎo)向，這就是： 在提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文的能力的同時(shí)，特別注重豐富學(xué)生的人文修養(yǎng)，這樣才能全面提高學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)。而閱讀是學(xué)生收集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀活動(dòng)，在教師的引導(dǎo)下，就能感悟和吸收作品的精華，吸收豐富的文化營(yíng)養(yǎng)，豐富自己的精神世界。同時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)還指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。這就表明學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的接觸并不局限在語(yǔ)文課堂內(nèi)，在拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。學(xué)生通過課外閱讀以及各種傳播媒體等，都能夠?qū)W習(xí)語(yǔ)文。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的資源和運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐機(jī)會(huì)可以說是無處不在，無時(shí)不有。讓學(xué)生盡可能多的直接接觸語(yǔ)文材料，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，增加學(xué)生的閱讀量，九年的課外閱讀量要達(dá)到400萬(wàn)字以上。

因此加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行課外閱讀是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的需要。而對(duì)現(xiàn)階段農(nóng)村中學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行調(diào)查也就越發(fā)顯得重要了。

(二) 當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀狀況不容樂觀，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1. 鎮(zhèn)內(nèi)工人家庭子女、政府及事業(yè)單位干部家庭子女、教師子女和農(nóng)村農(nóng)民家庭子女在課外閱讀方面的表現(xiàn)差別很大。

(2)在對(duì)學(xué)生課外閱讀的支持方面，農(nóng)村農(nóng)民家長(zhǎng)不如鎮(zhèn)內(nèi)工人及機(jī)關(guān)干部家長(zhǎng)。調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，有86%以上的工人及干部身份的學(xué)生家長(zhǎng)表示積極支持學(xué)生開展課外閱讀，認(rèn)為課外閱讀不僅能開拓學(xué)生視野還能提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。而農(nóng)村農(nóng)民家長(zhǎng)中只有8%表示支持孩子做課外閱讀，而這8%的人中，絕大多數(shù)還是認(rèn)為課外閱讀能提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)才表示支持的。

(3)課外閱讀的方式上，農(nóng)村農(nóng)民家庭學(xué)生不如鎮(zhèn)內(nèi)工人及干部家庭學(xué)生。農(nóng)村家庭學(xué)生的課外閱讀只能是有限的幾本課外書，想向同村人借都沒有，除此之外，獲取課外知識(shí)的途徑只有電視了，而學(xué)生看電視只注重動(dòng)畫片或武打片中刺激的場(chǎng)面或是新奇的畫面，并不關(guān)注電視作品中的語(yǔ)文知識(shí)或自然科學(xué)知識(shí)。然而鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)生課外閱讀方式要多的多，除了父母給買書或電子出版物外，可以向鎮(zhèn)內(nèi)的老師、同學(xué)借書，有的家長(zhǎng)其工作單位有圖書室也可以利用，條件好的同學(xué)在家中可以上網(wǎng)讀書，還有的參加夏令營(yíng)、冬令營(yíng)或在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下在旅游中增加閱歷。這也正是農(nóng)村學(xué)生無法企及的。

2. 農(nóng)村學(xué)校圖書室在建設(shè)、管理與使用等方面的欠缺影響學(xué)生的課外閱讀。

本次調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，學(xué)生的課外讀物的來源98%為家庭，2%是向他人借來的。學(xué)校提供的課外讀物為零。而且具筆者掌握的材料表明，農(nóng)村中小學(xué)的圖書室現(xiàn)在仍堅(jiān)持向?qū)W生開放的微乎其微。即使開放也是在上級(jí)督導(dǎo)檢查來之前，做一做樣子，向?qū)W生開放一下，讓學(xué)生在借書卡上留下一點(diǎn)痕跡而已。而很多學(xué)校早已不再向?qū)W生開放了。在學(xué)校的圖書室讀書對(duì)學(xué)生來說是很難做到的，而在電子閱覽室里閱讀更是辦不到的。

3. 學(xué)生課外讀物的總量嚴(yán)重不足。

⑵學(xué)生擁有的課外讀物品種單一，以唐詩(shī)居多，小說以中國(guó)四大古典名著居多，童話、神話、寓言、詩(shī)歌、散文較少，外國(guó)作品更少。

正是因?yàn)閷W(xué)生課外讀物的總量不足，品種單一，直接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)祖國(guó)豐富、燦爛的文化知之甚少。

4. 學(xué)生沒有形成良好的閱讀習(xí)慣。

學(xué)生做課外閱讀只憑興趣或是老師的要求，不能自覺主動(dòng)閱讀。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最喜歡的了解中外名著的途徑是看影視劇，而通過閱讀了解中外名著的學(xué)生很少。學(xué)生看課外書要么是出于老師的要求，為了提高語(yǔ)文分?jǐn)?shù)，只挑選與語(yǔ)文考試有關(guān)的內(nèi)容來讀，要么是出于消遣，閑之無聊，走馬觀花看上一陣打發(fā)時(shí)間。在閱讀過程中很少有人做閱讀筆記，更不知道做讀書筆記有何用，怎樣做讀書筆記。

三、影響農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的諸多因素

1. 家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)中學(xué)生課外閱讀有著最直接的影響。

目前我市雖已基本普及九年義務(wù)教育，但由于近年來學(xué)生學(xué)習(xí)費(fèi)用的支出不斷加大，農(nóng)村學(xué)生流失現(xiàn)象又有所抬頭，農(nóng)村家庭完成九年義務(wù)教育就已不容易，更別說為學(xué)生買課外讀物了。

2. 學(xué)生家長(zhǎng)的文化素質(zhì)影響著學(xué)生的課外閱讀。

現(xiàn)在中學(xué)生的家長(zhǎng)多為60年代末、70年代初出生的，大多數(shù)都受到了初中以上的教育，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)還是比較支持的。但是相比之下，受教育程度越高的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育重視的程度越高，也越重視學(xué)生的課外閱讀。相反，受教育程度低的絕大多數(shù)是農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)，在他們看來，學(xué)生學(xué)好課本以內(nèi)的知識(shí)就足夠了，還做什么課外閱讀呢?

3.學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)條件限制了學(xué)生的課外閱讀。

雖然素質(zhì)教育在我國(guó)已推行了很多年了，但是由于政府學(xué)校的評(píng)價(jià)，社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)仍側(cè)重在升學(xué)率上，因此，學(xué)校的辦學(xué)思想并沒有真正地轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生的綜合素質(zhì)上來。

加上各農(nóng)村中學(xué)經(jīng)費(fèi)的不足，錢都花在了追求現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備的購(gòu)置和改進(jìn)上，求洋，求新，求大，而忽略了圖書室的建設(shè)與管理，使學(xué)生雖身在讀書的學(xué)校，卻沒有好的課外來讀。另外，學(xué)校為了提高升學(xué)率建設(shè)的實(shí)驗(yàn)班和普通班。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)氣氛濃，學(xué)生的課外閱讀。在一個(gè)學(xué)校里能進(jìn)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生只是少數(shù)，大多數(shù)分在了普通班里，這樣就使更多的學(xué)生得不到良好的發(fā)展。

3. 缺少教師的指導(dǎo)是農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀狹窄，閱讀量少的一個(gè)重要原因。

受應(yīng)試教育的影響，廣大教師還沒有充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)中學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的作用。在指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀時(shí)，還是以提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)?yōu)槌霭l(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生積累詞匯、模仿造句、體會(huì)寫法，為學(xué)生寫作而讀書，這就限制了學(xué)生的課外閱讀，學(xué)生也就逐漸失去了課外閱讀的興趣，而不再進(jìn)行課外閱讀。另外，教師給學(xué)生布置的繁重的作業(yè)也使學(xué)生沒有時(shí)間做課外閱讀。

四、針對(duì)農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的幾點(diǎn)建議

1. 轉(zhuǎn)變思想，樹立新的人才觀和就業(yè)觀。現(xiàn)在全社會(huì)都應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變過去那種唯升學(xué)論、唯學(xué)歷論的舊觀念，尤其是新聞媒體應(yīng)更多的宣傳那些勤奮上進(jìn)多才多藝的普通學(xué)生，而不能過分宣傳那些高考狀元、中考狀元，從而在群眾心里樹立學(xué)習(xí)優(yōu)異者是人才，多才多藝者更是人才的觀念。這樣才能使全社會(huì)更重視學(xué)生的全面培養(yǎng)。

2. 堅(jiān)決取消重點(diǎn)班，讓每一個(gè)學(xué)生都能受到良好的教育，真正做到資源共享。

3. 學(xué)生與家長(zhǎng)的聯(lián)系應(yīng)形成制度。讓每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)在與學(xué)校與老師溝通的過程中，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變思想，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀的條件和氛圍。

4. 學(xué)校的圖書室建設(shè)與管理應(yīng)落到實(shí)處。圖書室的建設(shè)與學(xué)校其他建設(shè)比起來，事雖小但意義不同，各學(xué)校只要求本著為學(xué)生的全面發(fā)展的思想去做，一定會(huì)把圖書室建設(shè)好，管理好，使用好。有條件的學(xué)校應(yīng)積極籌建電子閱覽室。

5. 廣大教師，尤其是語(yǔ)文教師應(yīng)充分重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)，可以為學(xué)生列出書目，提出要求，教給方法，并組織開展一些讀書競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。

篇7

關(guān)鍵詞：多讀書；讀好書；閱讀；語(yǔ)文

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）29-0234-02

作為個(gè)體的人不可能事事親歷，事事親為，而有針對(duì)性的課外拓展延伸閱讀恰可以彌補(bǔ)此不足。至于如何開展課外閱讀活動(dòng)，如何有效的把閱讀活動(dòng)融入到我們生活中來，人們?nèi)收咭娙手钦咭娭?，言論表達(dá)很多。這里，筆者就課外閱讀活動(dòng)指導(dǎo)的話題略談點(diǎn)滴心得，以期與廣大同仁共同探討。

一、了解初中學(xué)生課外閱讀的趨勢(shì)

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書和報(bào)刊”?！澳茌^熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自己的視野。”在當(dāng)前開放的語(yǔ)文教育體系中，課外閱讀不再是游離于語(yǔ)文教育過程之外的“點(diǎn)綴”，而是語(yǔ)文教育的一個(gè)重要組成部分。有鑒于此，擴(kuò)大初中學(xué)生課外閱讀量已經(jīng)是勢(shì)在必行。

學(xué)生的課外閱讀絕大多數(shù)是以個(gè)人方式進(jìn)行的。因此，老師在指導(dǎo)自己的學(xué)生開展課外閱讀時(shí)，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異性，正視學(xué)生的時(shí)代、年齡、生理、心理特點(diǎn)和需要，不僅允許，而且要鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的個(gè)性、興趣、愛好來制定個(gè)人的閱讀計(jì)劃，選擇閱讀作品、閱讀形式，自由閱讀，自由筆記。只有這樣才可能最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀意識(shí)。在當(dāng)前互聯(lián)互通空前發(fā)達(dá)的社會(huì)條件下，面對(duì)海量的信息源進(jìn)行正確的判斷、收集、整合，同時(shí)做出應(yīng)對(duì)策略是任何一個(gè)人所必須面對(duì)的。因此，在課外閱讀中，如何培養(yǎng)初中學(xué)生獲取信息的能力，提高活用信息的能力就成為當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)課題。而且，教師在給學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)中不能只重視學(xué)生閱讀量、閱讀能力的提高，而忽視學(xué)生良好品德在閱讀中的潛移默化。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)不僅要考慮學(xué)生個(gè)人的自主性，更應(yīng)該給予學(xué)生課外讀物選擇的引導(dǎo)。

二、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣

興趣是最好的老師，興趣當(dāng)然更是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的動(dòng)力源，“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！睂W(xué)生只有有了閱讀的興趣，才能真正從內(nèi)心的最深處產(chǎn)生閱讀需要，進(jìn)而主動(dòng)去閱讀，去涉獵自己的所需。所以，教師應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣上下功夫，最大可能地激發(fā)學(xué)生閱讀的主動(dòng)需求，使他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)生活中始終將閱讀與快樂相聯(lián)系。那么，如何才能激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣呢？我以為在平時(shí)教學(xué)中，我們可以利用教材或活動(dòng)中的文章和故事來激發(fā)他們的閱讀興趣，利用其中精彩、緊張、感人的情節(jié)或片段來創(chuàng)設(shè)情境與懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生刨根究底的沖動(dòng)，來促進(jìn)他們進(jìn)行課外閱讀。具體而言，教師可以從以下幾個(gè)方面做一嘗試。

1.以多樣的形式向?qū)W生推薦好書。教師在熟悉當(dāng)前國(guó)內(nèi)廣為大眾喜歡的期刊、書目排行榜的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步熟知圖書內(nèi)容，并身體力行地去涉獵，以加深對(duì)書的切身感受，“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光”。而后根據(jù)要求和內(nèi)容做到：（1）推薦的方式可以是某一期刊、具體的篇章和內(nèi)容的介紹。如，在教學(xué)《傅雷家書》節(jié)選文時(shí)，適時(shí)給學(xué)生講《傅雷家書》整部的主要內(nèi)容以及另一部著名的家書《家書》的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生課后拓展閱讀此二書，課后，好多學(xué)生去閱讀了這兩本書，起到了很好的效果。（2）老師在教學(xué)過程中，給予學(xué)生課外閱讀推薦須有的放矢，講究技巧。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位”的論斷，很好地說明了老師在學(xué)生心目中的特殊地位與作用，老師對(duì)待書籍的好態(tài)度及個(gè)人的閱讀技巧，往往會(huì)成為學(xué)生效仿的榜樣。

2.舉行豐富多彩的讀書活動(dòng)。學(xué)生在課外閱讀活動(dòng)中，往往目的性明確，既希求有所得，又期望自己的所得獲得師長(zhǎng)、同學(xué)的肯定與贊賞，從而實(shí)現(xiàn)成就感。針對(duì)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，可舉行如下活動(dòng)。（1）我們可結(jié)合語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，開展讀書心得經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、講故事比賽等專題活動(dòng)；（2）結(jié)合文言文教學(xué)，舉行詩(shī)歌朗誦比賽、填寫詩(shī)詞名句競(jìng)賽等；（3）結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問題、國(guó)內(nèi)外重大事件，指導(dǎo)學(xué)生到相關(guān)網(wǎng)站，點(diǎn)擊相關(guān)文章或?qū)ＶM(jìn)行閱讀，做到“家事，國(guó)事，天下事，事事關(guān)心”，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)所讀知識(shí)制作手抄報(bào)進(jìn)行展覽，或舉行專題報(bào)告會(huì)，提供舞臺(tái)讓學(xué)生充分展示自己的所得。讓學(xué)生在展示自己，體驗(yàn)成功中促進(jìn)閱讀的進(jìn)一步展開。

三、培養(yǎng)、提高學(xué)生的課外閱讀能力

任何事物的存在都有它的合理性和規(guī)律性，我們做任何事情，都要按規(guī)律辦事，講究方法。讀書亦然，初中學(xué)生各方面學(xué)力雖然比之小學(xué)生略強(qiáng)。但是，在開展閱讀時(shí)同樣會(huì)遇到閱歷淺，分辨力弱，盲目性大等瓶頸。因此，為提高閱讀質(zhì)量計(jì)，指導(dǎo)讀書方法，制定閱讀計(jì)劃就顯得十分重要且必要。

1.指導(dǎo)學(xué)生選擇積極、健康的課外讀物。課外閱讀好處多，可是如果盲目開卷未必有益。就像一盤菜因?yàn)檫m量的味精而成為美味，可是如果味精過多，不僅難以下咽，而且吃了可能中毒，所以指導(dǎo)學(xué)生正確選擇課外讀物非常重要。因?yàn)椤叭の丁睍?huì)讓越來越多的學(xué)生愿意去讀書，樂意去看書。

2.指導(dǎo)學(xué)生制定可行的閱讀計(jì)劃?！叭藷o遠(yuǎn)慮必有近憂”，這一俗語(yǔ)無不說明計(jì)劃的重要性，要讓還不是很成熟的初中學(xué)生自覺完成大量的課外閱讀是不易的，更何況人不論年齡大小都是有惰性的。所以，制定可行性計(jì)劃，穩(wěn)步推進(jìn)閱讀是必要的，大體可以從三個(gè)各方面來考慮：（1）由內(nèi)而外，由課內(nèi)的選文而看對(duì)應(yīng)的作品集，再拓展延伸同題材、同主題作品的閱讀，這樣做的好處是既完成了教材基本知識(shí)學(xué)習(xí)，避免了原本相對(duì)枯燥的課堂學(xué)習(xí)，又使學(xué)生閱讀能力得到應(yīng)有的提高；（2）從叢書書目考慮。“矛盾文學(xué)獎(jiǎng)”、“年度最佳作品”等產(chǎn)生的書目，學(xué)生如能按圖索驥加以閱讀，肯定會(huì)獲益匪淺。

3.指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法。閱讀方法得當(dāng)，在閱讀中往往能夠收到事半功倍的作用，學(xué)生可以根據(jù)作品性質(zhì)（名家名著，一般名著，消遣性、重要性、資料性）、特色及自己的時(shí)間、精力等不同情況，而有針對(duì)性地選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，往往收獲奇效。即，品讀法；通讀法；略讀法；跳讀法；選讀法，此五法學(xué)生可根據(jù)實(shí)際酌情采用。

篇8

隨著對(duì)閱讀和寫作的深入思考，我發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)期以來，語(yǔ)文教學(xué)幾乎是圍繞著課本來進(jìn)行的，對(duì)課本以外的世界多采取放任的態(tài)度。如果我們主動(dòng)把課外讀物引進(jìn)課堂，給課外讀物一方天地，按照新課標(biāo)所規(guī)定的課外閱讀書目來進(jìn)行組織，再根據(jù)學(xué)生的具體情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。目前遇到的最大問題是學(xué)生用來閱讀的時(shí)間不足，大量的練習(xí)作業(yè)占據(jù)了學(xué)生可支配的自由時(shí)間。因此規(guī)定學(xué)生每天抽出不少于半小時(shí)的時(shí)間來閱讀課外讀物。半個(gè)小時(shí)大約能閱讀十頁(yè)，一個(gè)月就是300頁(yè)，那么一學(xué)期下來，就是1000頁(yè)，一年就是2000頁(yè)。2000頁(yè)相當(dāng)于兩三本著作。那么初中三年下來，就是10多部。再加上可以擴(kuò)大閱讀量的幾個(gè)寒暑假來“調(diào)節(jié)”，完成10多部名著閱讀是不成問題的。一般情況下，一個(gè)班級(jí)學(xué)生同步閱讀的著作種類不少于數(shù)十種，這就給平時(shí)閱讀討論增加了豐富的素材和話題“活動(dòng)”空間。課堂一般采取自由討論形式，不限定主題，讓學(xué)生發(fā)表自己的閱讀感受，教師只是活動(dòng)的組織者。當(dāng)然教師的見解與點(diǎn)撥至關(guān)重要。最重要的是這種提倡作用，會(huì)將名著閱讀納入教與學(xué)的流程之中，使課外閱讀得到了確認(rèn)和提升，無論是學(xué)生的閱讀興味還是閱讀效果，都得到了有力的促進(jìn)。同時(shí)對(duì)提高學(xué)生的作文水平起到了很好的奠基作用。

近年來，我研究了“讀”和“寫”之間的關(guān)系，并做了一些實(shí)驗(yàn)。長(zhǎng)期以來，閱讀一直以比較濃厚的“個(gè)人化”形式存在，也就是說，閱讀的好處除了通過中考閱讀試題檢測(cè)外，一般很難得到明確的印證。由于中考閱讀試題的應(yīng)對(duì)，多以大量做題為主，這就從根本上“瓦解”了課外閱讀的“現(xiàn)實(shí)”價(jià)值和意義。特別是閱讀經(jīng)典對(duì)作文的促進(jìn)作用，一時(shí)很難得到明確的確認(rèn)，更加劇了學(xué)生對(duì)經(jīng)典閱讀意義的懷疑甚至否定態(tài)度的萌生。基于此，我覺得有必要將“讀”和“寫”的“經(jīng)脈”打通，通過深入細(xì)致的方法指導(dǎo)，以找到明確讀對(duì)寫的促進(jìn)作用的突破口。

一 閱讀實(shí)際上是訓(xùn)練注意力集中的最好手段之一

學(xué)習(xí)說到底是對(duì)良好習(xí)慣的培養(yǎng)，而閱讀經(jīng)典本身就是對(duì)意志和毅力的考驗(yàn)，沒有持之以恒的精神是很難將閱讀進(jìn)行到底的。閱讀名著的同時(shí)，也就鍛煉了自己的專注力。而寫作所體現(xiàn)的精密、細(xì)致的思維特點(diǎn)，特別需要高度的注意力。許多時(shí)候，我們的作文之所以立意膚淺、語(yǔ)言貧乏，一個(gè)重要的原因就是我們不能對(duì)一個(gè)問題保持持久的注意力，使我們的思考粗疏、浮泛，容易停留在表層。因此培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的閱讀習(xí)慣，對(duì)改善我們的思維品質(zhì)，使我們的思考邃密大有裨益。

二 閱讀能夠改變我們的性情和氣質(zhì)

閱讀一些較難懂的經(jīng)典著作，能使我們的性格變得沉靜穩(wěn)重。

我們知道，相當(dāng)部分同學(xué)對(duì)待課外讀物，較容易按照自己的口味去選擇閱讀對(duì)象。而處在中學(xué)階段的學(xué)生往往對(duì)那些情節(jié)曲折，或者是武打、言情方面的讀物比較感興趣。如果長(zhǎng)期以這種“迎合”自己心理趣味的閱讀行為為主的話，勢(shì)必會(huì)“放縱”自己的性情。實(shí)際上，到了初中階段，學(xué)生就要有意識(shí)地發(fā)展自己的理性思辨思維。否則，一味地以感性閱讀材料為主，必然使自己分析問題的能力受到影響。而經(jīng)典名著所具有的對(duì)人生的沉思默想，往往蘊(yùn)涵著人類普遍的價(jià)值判斷。特別是一些抽象思辨色彩比較濃郁的著作，更能夠豐富、完善我們分析問題的能力。實(shí)際上學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)呈現(xiàn)能夠耐得住“寂寞”的事情。也就是說，閱讀一些難懂的著作，恰恰能夠訓(xùn)練“坐得住冷板凳”的耐力。而能夠立定我們的思考，讓我們的思考走深走遠(yuǎn)就是靠這種耐力的支撐。我們寫出來的作文，之所以立意膚淺，就是因?yàn)槲覀兊男郧橐赘≡辏瑢?duì)問題的分析較淺顯。

三 閱讀能夠使我們的見解和思想變得深刻

某種程度上，作為社會(huì)科學(xué)的一些思想洞見，后人是很難再有所超越的。我們也不可能對(duì)每一個(gè)問題都有自己獨(dú)立的創(chuàng)見。荀子說：“君子性非異也，善假于物也。”牛頓也說，他是踩著巨人的肩膀進(jìn)行科學(xué)研究的。在中學(xué)生社會(huì)閱歷和經(jīng)驗(yàn)都不豐富的情況下，唯有閱讀經(jīng)典名著才能不斷地吸取他人的思想養(yǎng)分，以武裝自己的頭腦。通過對(duì)每年高考優(yōu)秀作文分析來看，它們都呈現(xiàn)一個(gè)共同特征，那就是立意往往能夠靠近人類普遍的認(rèn)識(shí)規(guī)律。一個(gè)初中生，能夠有數(shù)十本人類思想精華打底子，而且能夠熟讀其中一兩部，對(duì)提高作文的“發(fā)展等級(jí)”是大有幫助的。

四 閱讀能夠使我們的思維經(jīng)常處于活躍狀態(tài)

篇9

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中生課外閱讀思考

當(dāng)今社會(huì)信息傳播的多樣化，價(jià)值觀念的多元化給學(xué)生帶來了更多的誘惑，由于缺少閱讀的氛圍和必要的引導(dǎo)，由于學(xué)業(yè)的壓力導(dǎo)致閱讀時(shí)間的缺失，中學(xué)生的讀書問題正日益成為大問題。提起讀書，多數(shù)教師和家長(zhǎng)還是簡(jiǎn)單地把閱讀看作課內(nèi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，認(rèn)為學(xué)好課本才是最重要的。對(duì)于閱讀在學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之外，例如情感的發(fā)展，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，知識(shí)背景的拓寬等方面的作用，人們的認(rèn)識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：初中階段的閱讀量應(yīng)不少于260 萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩到三部中外名著，如《愛的教育》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《三國(guó)演義》等等，各地中考也把名著閱讀納入中考考查范圍?？梢?，良好的課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)與發(fā)展中至關(guān)重要。作為農(nóng)村初中，要想提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，必須扎扎實(shí)實(shí)開展課外閱讀。

1農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀存在的問題

1.1 學(xué)生課外閱讀興趣不高。很多農(nóng)村學(xué)校依舊把學(xué)生考分的高低作為衡量教育質(zhì)量的唯一尺度，依舊組織統(tǒng)一考試，按平均成績(jī)給班級(jí)排名次，并把排名情況與教師年終考核、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)金掛鉤。所以，教師對(duì)教學(xué)工作不敢掉以輕心，不敢放手讓學(xué)生自學(xué)，更談不上引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。即便有，也是為了考試和各種競(jìng)賽活動(dòng)。另外，學(xué)生每天在課堂上要坐七八節(jié)課，每周要應(yīng)付呆板繁多的考試，課外還要做大量的習(xí)題，課外閱讀時(shí)間少之又少。而對(duì)于面臨中考的學(xué)生來說，基本上就沒有課外閱讀的時(shí)間了，除了必要的體育課外，他們都只能在題海中苦苦掙扎。應(yīng)試教育的種種弊端不僅強(qiáng)占了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)間，而且還扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使得學(xué)生忽略良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，輕視課外閱讀能力的培養(yǎng)。

1.2 學(xué)生閱讀量和閱讀時(shí)間少。據(jù)有關(guān)調(diào)查報(bào)告統(tǒng)計(jì)：農(nóng)村初中學(xué)生一周內(nèi)閱讀量極少甚至沒有的約占40%，每天閱讀時(shí)間在15 分鐘以下的約占68%。造成以上現(xiàn)象的原因大致如下：

1.2.1 書源不足。學(xué)校的圖書館建設(shè)和藏書量的不足，各級(jí)的重視力度不夠。許多農(nóng)村初中由于經(jīng)濟(jì)方面因素忙于房屋、教學(xué)設(shè)備等硬件的添置，而無力購(gòu)置新的類似于圖書的軟件。有的學(xué)校根本沒有組建圖書室（館），有的僅作“擺設(shè)”而已。

1.2.2 家庭重視不夠。受家庭經(jīng)濟(jì)因素的影響，農(nóng)村初中生擁有書籍的數(shù)量是有限的。受應(yīng)試教育思想的深刻影響，農(nóng)村初中多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為課外閱讀就是學(xué)生看一些閑書，讀一些“野”書，不但會(huì)影響孩子的成績(jī)，而且還會(huì)“教”壞孩子，與學(xué)習(xí)毫無關(guān)系。這從某種意義上阻礙了學(xué)生課外閱讀的正常開展。

1.2.3 被其他信息渠道搶占。多數(shù)農(nóng)村初中生的家長(zhǎng)忙于外出打工賺錢，致使家庭教育的管理出現(xiàn)真空狀態(tài)，因而意志力薄弱、自控能力不好的學(xué)生便會(huì)以電視、游戲作為自己在家休息的主要內(nèi)容。

1.2.4 課業(yè)負(fù)擔(dān)偏重或家務(wù)勞動(dòng)太多，能夠用于課外閱讀的時(shí)間很少。學(xué)生在校的課外時(shí)間尤其是后進(jìn)生多數(shù)被老師“好心”的輔導(dǎo)和補(bǔ)課所擠占。回到家里，老師布置的作業(yè)完成后，家里又有許多的家務(wù)勞動(dòng)占用了學(xué)生的可利用時(shí)間。

1.2.5 年級(jí)越高課外閱讀量越少。尤其是初三年級(jí)學(xué)生，學(xué)業(yè)尤為繁重，數(shù)理化老師的題海戰(zhàn)術(shù)已把他們累的夠嗆，哪還會(huì)有時(shí)間理會(huì)課外閱讀啊！

1.2.6 本身缺乏擠勁和鉆勁，不能很好地利用有限的課余時(shí)間和節(jié)假日讀書讀報(bào)。

1.3 學(xué)生對(duì)課外讀物選擇的錯(cuò)位。農(nóng)村初中學(xué)生對(duì)生活情趣類書籍、對(duì)科技和科幻類圖書的選擇非常有限，真正接觸過中外名著的學(xué)生并不多，很少有學(xué)生完整看過《西游記》和《三國(guó)演義》，絕大多數(shù)學(xué)生沒有閱讀過一本詩(shī)歌集或一本劇本。其原因：

1.3.1 農(nóng)村學(xué)生的閱讀選擇受年齡差異的影響最大。心理學(xué)顯示，青少年中低段學(xué)生偏重于具體形象思維，隨著年齡增長(zhǎng)，抽象理性思維才會(huì)逐漸占據(jù)大腦思維的份額，所以絕大部分初中生課外閱讀時(shí)會(huì)產(chǎn)生重讀圖、輕讀文的現(xiàn)象。

1.3.2 農(nóng)村初中學(xué)生審美品位不高，導(dǎo)致不良信息讀物的介入。現(xiàn)在，除了圖書，各種傳播媒體嚴(yán)重影響著人們的生活。比如：網(wǎng)絡(luò)、電視、手機(jī)等，其中不健康的信息資料嚴(yán)重影響著未成年人的身心健康，從而導(dǎo)致他們心態(tài)扭曲，產(chǎn)生早戀、煩躁、暴力等心理，給社會(huì)和家庭埋下了隱患。

1.4 缺少必要的閱讀方法的指導(dǎo)。從教師和學(xué)校的角度來看，受新課程理念的影響，農(nóng)村初中語(yǔ)文教師開展課外閱讀活動(dòng)的意識(shí)日益強(qiáng)烈，他們也都在教學(xué)當(dāng)中或多或少地開展了一些課外閱讀活動(dòng)。可，這種閱讀活動(dòng)也只是停留在教師讓學(xué)生多讀一些課外書擴(kuò)大視野的階段，而對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生怎樣閱讀，為學(xué)生創(chuàng)造閱讀交流的平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀帶來的成就感卻是很少去關(guān)注和嘗試。這樣，勢(shì)必會(huì)影響到課外閱讀的有效性，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀活動(dòng)也只是停留在表面，沒有達(dá)到閱讀所應(yīng)有的功能。這不能不使我們對(duì)平常的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行反思：在教學(xué)中，大量時(shí)間和精力都花費(fèi)于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的機(jī)械重復(fù)、死記硬背上，而對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)偏少，對(duì)于課外閱讀方法的指導(dǎo)更少得可憐。

2優(yōu)化農(nóng)村初中生課外閱讀狀態(tài)的幾點(diǎn)思考

2.1 學(xué)校要轉(zhuǎn)變教育理念，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。新課程的推行，考試方式也發(fā)生了很大的變化，更側(cè)重于學(xué)生能力的考察。在這樣的大環(huán)境下，學(xué)校應(yīng)認(rèn)真貫徹素質(zhì)教育，為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。比如，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，留出更多的課余時(shí)間，讓學(xué)生閱讀有益的課外書。沒有藏書的學(xué)校應(yīng)克服一切困難，按照學(xué)生需要配置一定數(shù)量的圖書。因地制宜，開放圖書室、閱覽室，為學(xué)生創(chuàng)造好的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)閱讀氛圍。學(xué)校還可以定期開展一些課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽，增加學(xué)生閱讀興趣。

2.2 教師要轉(zhuǎn)變教育理念，發(fā)揮應(yīng)有的指導(dǎo)作用。認(rèn)真落實(shí)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課外閱讀的要求，積極開展課外閱讀，幫助學(xué)生選擇優(yōu)秀的課外讀物，激發(fā)他們的閱讀動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)他們投身于課外閱讀，指導(dǎo)學(xué)生理解和積累，有意培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生正確的閱讀方法，這樣學(xué)生就會(huì)自覺的閱讀。班主任可以幫助開設(shè)班級(jí)閱覽室、讀書角，集體訂閱一些報(bào)刊雜志，或讓學(xué)生自帶課外書，以求資源共享。任課教師也可以把自己的的藏書借給學(xué)生閱讀，這樣也是增加學(xué)生書源的一個(gè)有效途徑。

篇10

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；多元化教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；實(shí)踐活動(dòng)

當(dāng)前，語(yǔ)文教學(xué)方式過于單一，一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使得學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中失去了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和主動(dòng)性，此外，當(dāng)前的語(yǔ)文教育也忽略了學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，使得學(xué)生缺失了自我思考的能力，這樣的教學(xué)模式很明顯對(duì)學(xué)生的發(fā)展是極其不利的。所以，教師要善于利用多元化教學(xué)，提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量并幫助學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)，使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)理解得更加透徹。因此，進(jìn)行語(yǔ)文的多元化教學(xué)是教師當(dāng)前的重要工作。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我們已經(jīng)步入了一個(gè)高科技的時(shí)代，科技的發(fā)展影響著人們生活的方方面面，尤其是教育事業(yè)更加明顯。教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)可以采用現(xiàn)代化教育手段，要對(duì)信息技術(shù)的知識(shí)熟練掌握，同時(shí)充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上的豐富資源，搜集資料并整理，然后把語(yǔ)文知識(shí)以學(xué)生能夠接受的方式傳授。此外，教師也要多加熟悉對(duì)多媒體課件的制作和運(yùn)用，使得多媒體教學(xué)成為教師語(yǔ)文教學(xué)常用工具之一，從而改進(jìn)傳統(tǒng)單一、沉悶的教學(xué)模式。但是，多媒體教學(xué)也有其弊端，所以教師要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，不能夸大多媒體教學(xué)的作用和效果，以免對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響。同時(shí)，教師也不能過度依賴多媒體進(jìn)行教學(xué)，而要合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。教師在語(yǔ)文教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生難以理解的問題或者比較立體的問題運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)講解，這樣能夠使得學(xué)生生動(dòng)、直觀地理解語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)。

二、通過小組討論，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性

新課改對(duì)語(yǔ)文提出了新的要求，要求語(yǔ)文教師在初中語(yǔ)文教學(xué)過程中以自主、合作、探究為學(xué)習(xí)理念，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生開展合作探究性學(xué)習(xí)。開展多元化語(yǔ)文教學(xué)首先就需要培養(yǎng)學(xué)生的多元化思維。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師可以將學(xué)生分成小組進(jìn)行，教師提出問題，讓學(xué)生根據(jù)這一問題展開小組討論，然后再由各小組派一名代表來發(fā)表小組的最終討論結(jié)果，這樣學(xué)生就擁有了多種結(jié)果，這就是多元化教學(xué)的具體表現(xiàn)。

三、豐富學(xué)生的課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)面

雖然近年來隨著新課改的實(shí)施，語(yǔ)文教材內(nèi)容不斷得到充實(shí)和完善，然而由于教材內(nèi)容有限，無法給學(xué)生提供足夠的知識(shí)，由此課外閱讀就得到了體現(xiàn)。所以，教師要加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文課外閱讀量，通過課外學(xué)習(xí)豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)面，擴(kuò)大學(xué)生的視野，讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)延伸到廣闊的課外閱讀中而不再局限于小小的語(yǔ)文課堂中。

如果按照語(yǔ)文新課標(biāo)要求嚴(yán)格執(zhí)行的話，那么，就需要初中學(xué)生不斷拓展語(yǔ)文課外知識(shí)，從而堅(jiān)實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，擴(kuò)大學(xué)生的視野。按照要求，學(xué)生在初中階段課外閱讀量需達(dá)到260萬(wàn)字，因此，教師可以給學(xué)生提供一些比較著名或者是優(yōu)秀的課外讀物，引起學(xué)生對(duì)課外讀物的興趣，從而開展課外閱讀，幫助學(xué)生深入了解課文內(nèi)容，鞏固課內(nèi)所學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)。學(xué)生廣泛閱讀課外讀物，可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，提高學(xué)生的閱讀理解能力、歸納和總結(jié)的能力，此外，學(xué)生在寫作的時(shí)候也可以將所閱讀的課外內(nèi)容引入到作文中，從而寫出豐富、有內(nèi)涵的文章。

四、開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣

通常在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)一門課程的喜歡常常是以情感需要為基礎(chǔ)的，而教師順利開展教學(xué)也是建立在學(xué)生對(duì)這門課的興趣基礎(chǔ)上的。因此，在開展多元化教學(xué)時(shí)也應(yīng)該建立在學(xué)生的興趣之上，學(xué)習(xí)的興趣能夠極大地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，發(fā)散學(xué)生的思維，使得學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)揮到極致。因此，語(yǔ)文教師在開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。比如，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作文時(shí)，就可以帶學(xué)生到戶外郊游，這樣有助于學(xué)生增長(zhǎng)戶外見識(shí)，讓學(xué)生能夠在一個(gè)輕松、優(yōu)美的自然環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)作，這樣寫出來的文章比學(xué)生在教師里絞盡腦汁寫出來的文章要更有意境，更富有內(nèi)涵。

總之，現(xiàn)代社會(huì)的多元化要求人才的多元化，而傳統(tǒng)、單一的教學(xué)以及學(xué)習(xí)模式很大程度上阻礙了學(xué)生的發(fā)展，使得學(xué)生各方面的能力發(fā)展受到了局限。語(yǔ)文是一門綜合性強(qiáng)、涉及內(nèi)容廣泛的社會(huì)性學(xué)科，直接影響學(xué)生能力水平的提高和價(jià)值觀的形成，對(duì)學(xué)生日后步入社會(huì)形成良好的人際關(guān)系也有著巨大的影響。因此，初中語(yǔ)文教師在開展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，必須采用多元化的教學(xué)模式，擴(kuò)大學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生在思考和處理問題時(shí)，形成多元化思維模式，使其不再受到局限。