導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇對(duì)古典音樂(lè)的鑒賞，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、樹立學(xué)生的課堂主體地位

由于中學(xué)生缺乏對(duì)古典音樂(lè)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)古典音樂(lè)審美的價(jià)值，他們更傾向于現(xiàn)代音樂(lè)歌曲的節(jié)奏、新奇、搖滾和流行，所以發(fā)現(xiàn)其背后的根本原因，才能有效解決中學(xué)生缺乏對(duì)古典音樂(lè)興趣這一問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程，這個(gè)主題是基于科學(xué)的認(rèn)識(shí)論和辯證法唯物論作為其哲學(xué)基礎(chǔ)，理性的認(rèn)識(shí)并且依賴于感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)發(fā)展。用哲學(xué)的基本理論，探索古典音樂(lè)教學(xué)方法，這有助于中學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的理解，也是掌握古典音樂(lè)知識(shí)的有效途徑。根據(jù)注重理解和興趣喜好理論是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素的心理學(xué)理論，在教學(xué)中正確使用多媒體，將課堂教學(xué)呈現(xiàn)出立體化、生動(dòng)形象的表現(xiàn)形式，可以很好的改善學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)課的興趣，加強(qiáng)中學(xué)生對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)新思維。音樂(lè)心理學(xué)的研究更注重人的聲音、音樂(lè)的記憶、想象的音樂(lè)和音樂(lè)的感知，根據(jù)人的聲音感覺的四個(gè)要素：音高、音色、強(qiáng)度，時(shí)值，利用這些物理特性來(lái)加強(qiáng)理論與實(shí)踐之間的關(guān)系的現(xiàn)狀。利用這些教學(xué)方法，來(lái)有效解決對(duì)古典音樂(lè)缺乏興趣的問(wèn)題，從而樹立學(xué)生的課堂主體地位。

二、研究學(xué)習(xí)方法構(gòu)建來(lái)和諧教學(xué)氣氛

在初中音樂(lè)課堂中，教師加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，增強(qiáng)初中學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的認(rèn)知。古典音樂(lè)本身具有獨(dú)特的藝術(shù)價(jià)值，可以增長(zhǎng)自己的藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)感請(qǐng)，有助于發(fā)展成一個(gè)充滿活力、積極健康的人。怎樣在這個(gè)流行音樂(lè)肆虐的時(shí)代培養(yǎng)初中學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的興趣愛好，是一個(gè)非?？简?yàn)初中音樂(lè)教師教學(xué)水平的問(wèn)題。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，教師要不斷進(jìn)行進(jìn)修培訓(xùn)，聯(lián)系自己的課堂教學(xué)，在培訓(xùn)中進(jìn)行思考。還可以尋求互聯(lián)網(wǎng)上正確有效的信息，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，完成了對(duì)中學(xué)古典音樂(lè)課的反思，并對(duì)學(xué)生教學(xué)效果的情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。而且在教學(xué)的過(guò)程中重點(diǎn)需要研究中學(xué)生不喜歡古典音樂(lè)的重要原因，設(shè)計(jì)一個(gè)有效的解決方法來(lái)形成一個(gè)教學(xué)提案，通過(guò)基準(zhǔn)教學(xué)的比較，表現(xiàn)出課程的有效性，鑒于具體的問(wèn)題，可以積極研究具體方法并尋求更有效的對(duì)策。

從初中教師的角度出發(fā)，初中生學(xué)生因?yàn)槭裁床幌矚g古典音樂(lè)、怎樣才能提高學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的興趣，我們需要對(duì)文獻(xiàn)的大量閱讀，找出培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)喜愛的方法，并能提供參考價(jià)值。而且在音樂(lè)教學(xué)課堂中要進(jìn)行時(shí)效性的觀察，掌握教學(xué)的基本情況，制定相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃。還需要用調(diào)查問(wèn)卷的形式，讓教師填寫問(wèn)卷，找出教師認(rèn)為初中學(xué)生不喜歡古典音樂(lè)的原因。最后根據(jù)以往教師的音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)和探討學(xué)生不喜歡古典音樂(lè)的真正原因，并研究設(shè)計(jì)一個(gè)可以突破的教學(xué)方法，再將設(shè)計(jì)的課程與之前進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)對(duì)比教學(xué)，研究課程的有效性。教師還要為學(xué)生建立個(gè)人檔案，通過(guò)觀察、調(diào)查、比較等方法，在學(xué)生藝術(shù)能力的認(rèn)知和情感發(fā)展的過(guò)程中進(jìn)行有效的記錄。最后，通過(guò)研究整個(gè)過(guò)程中進(jìn)行深度的總結(jié)及反思，促使學(xué)生努力提高藝術(shù)欣賞能力和音樂(lè)評(píng)價(jià)的能力。

從初中學(xué)生的角度出發(fā)，做問(wèn)卷調(diào)查時(shí)我們應(yīng)該以座談會(huì)等形式對(duì)全體初中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，探究學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的理解程度，并對(duì)學(xué)生不喜歡古典音樂(lè)的情況進(jìn)行分析和歸納，使得研究和評(píng)價(jià)有重要數(shù)據(jù)支持。班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員協(xié)助教師精心設(shè)計(jì)和組織各類校園文藝活動(dòng)，從而引導(dǎo)初中學(xué)生理解古典音樂(lè)，促進(jìn)對(duì)古典音樂(lè)的興趣和愛好。

三、注重教學(xué)與實(shí)際的相結(jié)合

目前，標(biāo)準(zhǔn)的初中音樂(lè)課程是提倡以音樂(lè)基礎(chǔ)教學(xué)為主，以教師的指導(dǎo)方針，提出課堂的教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

在初中音樂(lè)課堂中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生不理解古典音樂(lè)，不知道如何去鑒賞古典音樂(lè)，那么教師應(yīng)該善于結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這樣就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使得每位學(xué)生都可以實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)。而且學(xué)生置身于教學(xué)學(xué)習(xí)情境中可以發(fā)現(xiàn)自己存在的新問(wèn)題，提高自己的思維能力與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)鑒賞的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的目的性。為了讓學(xué)生能對(duì)古典音樂(lè)感興趣，教師也應(yīng)當(dāng)做一些學(xué)習(xí)計(jì)劃，比如每周讓每個(gè)學(xué)生選擇一首古典音樂(lè)進(jìn)行鑒賞，有不明白的地方可以隨時(shí)聯(lián)系教師，也可以推薦優(yōu)秀的古典音樂(lè)作品，讓大家在課堂一起探討和解讀；在音樂(lè)課堂上仔細(xì)品鑒古典音樂(lè)，慢慢去感受和欣賞。通過(guò)使用這些方法，不僅可以取得了良好的學(xué)習(xí)效果，初中學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)也會(huì)有質(zhì)的飛躍和量的提高，對(duì)于流向音樂(lè)有所減弱，而在古典和民族音樂(lè)有很大的發(fā)展。從而擴(kuò)大學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的喜愛，開闊了他們的視野。

四、結(jié)語(yǔ)

篇2

關(guān)鍵詞:大學(xué)生 音樂(lè) 鑒賞能力培養(yǎng)

音樂(lè)鑒賞能力是當(dāng)代大學(xué)生必備的素質(zhì)之一;是體現(xiàn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要方面。我校為提高大學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng),開設(shè)了藝術(shù)、音樂(lè)鑒賞等方面的選修課程。高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)的開展也使更多學(xué)生更多的了解了音樂(lè)。但是根據(jù)對(duì)我校大學(xué)生最喜歡的音樂(lè)類型抽樣調(diào)查顯示,喜歡西方古典音樂(lè)的占12%;喜歡中國(guó)古典音樂(lè)的占15%;喜歡流行音樂(lè)的占73%,之所以喜歡古典音樂(lè)的學(xué)生比例較小,大多數(shù)學(xué)生反映聽不懂古典音樂(lè),不知道如何了解和理解古典音樂(lè),還有少數(shù)學(xué)生覺得古典音樂(lè)聽起來(lái)“都一個(gè)樣子”。這個(gè)調(diào)查讓我感到若想真正提高大學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力,需要采取一些更加新穎的途徑和方式,來(lái)普及大學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、加強(qiáng)音樂(lè)欣賞的常識(shí)教育。

1 音樂(lè)具備的基本特點(diǎn)

音樂(lè)是由客觀世界和人類審美活動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的,不同時(shí)代、民族、國(guó)家、地區(qū)以及流派創(chuàng)造出的音樂(lè)都不相同,他們以各種形式、各種手段來(lái)表現(xiàn)不同內(nèi)容、含義的音樂(lè)。音樂(lè)的主要特征分為:

1.1 抒情性

音樂(lè)是表現(xiàn)感情的藝術(shù),感情是指人的喜怒哀樂(lè)等心理活動(dòng),是人對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)過(guò)程產(chǎn)生的心理體驗(yàn)。音樂(lè)最重要的內(nèi)容是情感的表現(xiàn),是作者對(duì)世界的認(rèn)識(shí)、對(duì)社會(huì)的看法和對(duì)生活情感的體驗(yàn)。如貝多芬就因?yàn)榉浅釔鄞笞匀欢鴮懗隽恕短飯@交響曲》這一美麗的樂(lè)章。

音樂(lè)的抒情性在影視藝術(shù)中能夠最大限度地發(fā)揮作用,它能使觀眾在不知不覺中沉浸在音樂(lè)和畫面共同創(chuàng)造的氛圍中。如:電影《勇敢的心》插曲就是為表現(xiàn)幽靜的田園景色而配置的牧歌風(fēng)格的音樂(lè);電視劇《鄉(xiāng)村愛情》的樂(lè)曲,就是為喜慶場(chǎng)面配置的歡樂(lè)而活躍的音樂(lè);電影《辛德勒的名單》主題曲,就是為悲慘的場(chǎng)面配置的嗚咽而凄涼的音樂(lè)。

1.2 時(shí)代性

音樂(lè)的時(shí)代性是它又一重要特性。許多優(yōu)秀音樂(lè)作品都是作曲家對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的深刻體會(huì)、認(rèn)識(shí)和描寫。不同的時(shí)代產(chǎn)生不同的音樂(lè),每個(gè)時(shí)代的音樂(lè)作品無(wú)不打上那個(gè)時(shí)代的烙印。如,我國(guó)三四十年代遭受日本帝國(guó)主義侵略和欺凌,音樂(lè)發(fā)出了全國(guó)人民不屈的怒吼和抗日的呼聲,《黃河大合唱》、《義勇軍進(jìn)行曲》正是這一時(shí)代的代表作;目前我國(guó)正進(jìn)入一個(gè)改革開放,經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新時(shí)期,家喻戶曉的《春天的故事》和《走進(jìn)新時(shí)代》正是反映這一時(shí)代特色最典型的音樂(lè)作品。

1.3 民族性

音樂(lè)是沒有國(guó)界的語(yǔ)言,音樂(lè)所表現(xiàn)的情感是人類共通的。但由于各國(guó)的地理環(huán)境、人文背景、審美標(biāo)準(zhǔn)不同,音樂(lè)語(yǔ)言的差異也就很大,這些差異就是民族性差異。音樂(lè)的民族性表現(xiàn)出一個(gè)民族千百年來(lái)逐步形成的審美習(xí)慣、審美趣味和審美理想。

1.4 概括性

音樂(lè)的概括性是由于音樂(lè)的不確定性決定的。音樂(lè)能抒發(fā)和表達(dá)一種情緒或感情以及外在環(huán)境的某些形象和狀態(tài),但不能像文字或繪畫那樣具體精確地描繪。音樂(lè)的描繪是一種概括性的表達(dá),它可以使人產(chǎn)生極為豐富的遐想和意境,這是任何文學(xué)語(yǔ)言所不能代替的。音樂(lè)對(duì)世間萬(wàn)物描寫的高度概括力主要由兩方面構(gòu)成:一是模仿,二是引起人們的遐想。

2 結(jié)合實(shí)際多渠道提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力

幾年來(lái),我校為提高大學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力主要采取以下一些做法:

(1)每年聘請(qǐng)音樂(lè)方面的名人、名家、名校進(jìn)校園開設(shè)講座、演出數(shù)場(chǎng),通過(guò)講解、演奏和現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng),讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中了解音樂(lè),同時(shí)產(chǎn)生共鳴,引起興趣。

(2)加強(qiáng)地方音樂(lè)的了解和宣傳,組織學(xué)生研究當(dāng)?shù)匾魳?lè)。

因?qū)W校地處蘇州,為使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞本地區(qū)的音樂(lè),學(xué)校經(jīng)常聘請(qǐng)當(dāng)?shù)赜忻睦デ?、評(píng)彈表演藝術(shù)家來(lái)校講演。讓更多學(xué)生了解地方音樂(lè),并學(xué)會(huì)如何欣賞這些音樂(lè)。

(3)組織有藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生成立各類樂(lè)團(tuán),委派有經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師,排演經(jīng)典的中外優(yōu)秀作品,如,室內(nèi)樂(lè)團(tuán)排練約翰·斯特勞斯的圓舞曲《藍(lán)色多瑙河》;民樂(lè)團(tuán)排練《春江花月夜》;合唱團(tuán)排練《黃河大合唱》等。每次演出都將作品的詳細(xì)介紹提前公布,讓學(xué)生了解作品的作者、含義和所處的時(shí)代背景。這樣學(xué)生就不會(huì)盲目的去聽音樂(lè)會(huì),以入門者的角度去欣賞音樂(lè)會(huì)。

(4)讓學(xué)生了解多元化的音樂(lè),拓展視野提高欣賞能力。

學(xué)校還通過(guò)廣播等形式對(duì)不同風(fēng)格的音樂(lè)進(jìn)行播放,在播放前進(jìn)行詳細(xì)介紹,目的是讓學(xué)生可以深入了解作品,了解音樂(lè)風(fēng)格。播放的音樂(lè)健康、廣泛,具有代表性,讓學(xué)生對(duì)各個(gè)時(shí)期的音樂(lè)作品有直觀的認(rèn)識(shí)。如,中西方古典音樂(lè),鄉(xiāng)村音樂(lè),流行音樂(lè),爵士音樂(lè)和戲曲等等。

(5)重視音樂(lè)藝術(shù)社團(tuán)的建設(shè)。

在學(xué)校里音樂(lè)類學(xué)生社團(tuán)也有很多,學(xué)校為這些社團(tuán)成立了專門的音樂(lè)社團(tuán)聯(lián)合會(huì),加強(qiáng)社團(tuán)之間的合作與交流;委派了長(zhǎng)期固定的專業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo),以提升活動(dòng)的水平和質(zhì)量;學(xué)校還結(jié)合質(zhì)量工程和素質(zhì)教育向這些社團(tuán)下?lián)茏銐虻幕顒?dòng)經(jīng)費(fèi)。這樣就使得音樂(lè)社團(tuán)的層次和影響力大大提高,吸引了更多學(xué)生的參與。為他們搭建了了解和學(xué)習(xí)音樂(lè)的平臺(tái)。

(6)加強(qiáng)大學(xué)生的社區(qū)演出活動(dòng),讓大學(xué)生走出學(xué)校在一個(gè)更廣闊的平臺(tái)上表演,通過(guò)這樣的社區(qū)演出使大學(xué)生更能充分展示自我。也讓音樂(lè)藝術(shù)走進(jìn)百姓的生活中,這些活動(dòng)的參與使大學(xué)生對(duì)音樂(lè)有了更深刻的理解,提高了大學(xué)生整體的音樂(lè)素質(zhì)。

3 對(duì)非音樂(lè)專業(yè)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力培養(yǎng)的設(shè)想

音樂(lè)的鑒賞能力是當(dāng)代大學(xué)生必須具備的素質(zhì)之一,加強(qiáng)對(duì)非音樂(lè)專業(yè)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)更是每個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任,對(duì)此本人有如下設(shè)想:

首先應(yīng)將音樂(lè)鑒賞課程納入學(xué)校的培養(yǎng)方案,開設(shè)必修課程,課程的學(xué)時(shí)至少應(yīng)每學(xué)年34節(jié)課,每周兩節(jié)課。課程的內(nèi)容可以包括初級(jí)基本樂(lè)理、簡(jiǎn)單的中西音樂(lè)史、中國(guó)戲曲音樂(lè)作品結(jié)構(gòu)及藝術(shù)風(fēng)格分析等內(nèi)容。同時(shí)開設(shè)更多內(nèi)容的全院性選修課程,使學(xué)生全面了解音樂(lè)的歷史和演變過(guò)程,了解不同國(guó)家地區(qū)的音樂(lè)特點(diǎn)。如:開設(shè)古典音樂(lè)賞析和流行音樂(lè)賞析、戲曲賞析等課程,合格者獲得相應(yīng)的學(xué)分。目前我校已進(jìn)行了這方面的嘗試,大學(xué)生選修這方面課程的熱情非常高漲,這個(gè)現(xiàn)象充分體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的渴求。當(dāng)前我校正處在提高素質(zhì)教育教學(xué)改革階段,針對(duì)如何提高大學(xué)生音樂(lè)素質(zhì),正在積極努力的進(jìn)行嘗試和探索,并取得了可喜的效果。

其次,有條件的學(xué)校圖書館可開設(shè)古典音樂(lè)欣賞數(shù)字教室。因音樂(lè)會(huì)的門票價(jià)格比較高,大多數(shù)學(xué)生不能經(jīng)常出入音樂(lè)廳。數(shù)字教室為學(xué)生提供資源,定期播放和下載一些影音資料。對(duì)音樂(lè)了解的越多,欣賞水平才會(huì)逐漸提高。

篇3

【關(guān)鍵詞】：流行音樂(lè) 欣賞 高中 音樂(lè) 課堂

高中生對(duì)于流行音樂(lè)的熱衷是不可回避的客觀現(xiàn)實(shí)，我們必須正視這一現(xiàn)象。愛因斯坦說(shuō)過(guò)：熱愛，是最好的老師。新《高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中就指出：“關(guān)注和重視學(xué)生音樂(lè)興趣，發(fā)展學(xué)生的興趣與愛好，既是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和基本動(dòng)力，同時(shí)亦是學(xué)生在音樂(lè)上持續(xù)發(fā)展，終生熱愛音樂(lè)的根本保證?！薄墩n標(biāo)》中還提出：“應(yīng)以開闊的視野，體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、理解和尊重世界其它音樂(lè)文化，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，使學(xué)生樹立平等的多元文化價(jià)值觀，以利于我們共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。”面對(duì)這樣科學(xué)、包容的指導(dǎo)思想，廣大音樂(lè)教師所要做的，就是開動(dòng)腦筋，選取健康、優(yōu)秀、學(xué)生喜愛的流行音樂(lè)作品與課堂教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有益的引導(dǎo)，從而達(dá)到激活音樂(lè)課堂，提升審美情趣的教學(xué)目的。

一、結(jié)合學(xué)生興趣點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生專題鑒賞

新課改教材中已經(jīng)將大眾音樂(lè)、通俗音樂(lè)作為一個(gè)獨(dú)立的章節(jié)設(shè)置。這樣，在高中音樂(lè)鑒賞課上，教師可以設(shè)計(jì)三到四個(gè)課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行專題鑒賞。而面對(duì)涉獵廣泛、緊跟流行腳步、并且對(duì)相關(guān)知識(shí)具有強(qiáng)烈求知欲的高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，只單純地聽?zhēng)资赘?、幾段音?lè)顯然是不能滿足他們的鑒賞需求的。筆者認(rèn)為，完全可以結(jié)合實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，選取優(yōu)秀的音樂(lè)作品引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行較深入地學(xué)習(xí)、欣賞。例如，下面是筆者的一個(gè)教學(xué)實(shí)例。這節(jié)課安排在爵士音樂(lè)欣賞之后，學(xué)生們已經(jīng)對(duì)這種由美國(guó)黑人創(chuàng)造的、有獨(dú)特旋律節(jié)奏特點(diǎn)的通俗音樂(lè)類型有所了解。于是，筆者決定“趁熱打鐵”，使學(xué)生能夠繼續(xù)感受一下同樣源于美國(guó)的其它風(fēng)格的流行音樂(lè)。

課程一開始，筆者先播放了一段周杰倫的歌曲，此舉立即燃起學(xué)生們的興奮點(diǎn)，很多人跟著唱了起來(lái)。歌曲結(jié)束，筆者提問(wèn)：“周杰倫的歌曲屬于那種風(fēng)格？”“R&B”、“Hip-Hop”、“Rap”，學(xué)生們開口便說(shuō)出了這些詞。筆者緊接著又問(wèn)：“大家把這些詞說(shuō)得都很熟，那它們究竟都是什么意思？”這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生們一下子卡了殼。于是我將這些音樂(lè)術(shù)語(yǔ)一一進(jìn)行解釋，并展示出它們的旋律節(jié)奏特點(diǎn)。然后再聽歌曲時(shí)，學(xué)生歸結(jié)出了周杰倫音樂(lè)中的R&B風(fēng)格特點(diǎn)。隨后，我又選播了一首美國(guó)組合“后街男孩”的歌曲，讓學(xué)生對(duì)比欣賞，找出中美兩種R&B歌曲的異同點(diǎn)。通過(guò)討論分析，學(xué)生們總結(jié)出：因?yàn)镽&B音樂(lè)源自美國(guó)，所以其歌曲風(fēng)格更加濃郁、鮮明，而周杰倫等人的中文流行歌曲借鑒了美國(guó)的R&B曲風(fēng)，但并沒有全部照搬，而是融入了一些中國(guó)音樂(lè)的元素，比如旋律、伴奏、歌詞等等，更適合中國(guó)人的欣賞口味。因此，周杰倫等人的歌曲可以稱為“有中國(guó)特色”的R&B風(fēng)格歌曲。

這節(jié)課以現(xiàn)今學(xué)生追捧的周杰倫歌曲為切入點(diǎn)，使學(xué)生了解、感受源自美國(guó)的R&B音樂(lè)風(fēng)格。同時(shí)，希望引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己喜歡的東西有所了解，在了解的基礎(chǔ)上對(duì)音樂(lè)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。

從實(shí)際來(lái)看，這樣的課是非常受高中生歡迎的。就像課后有些學(xué)生表示：“我終于明白了自己喜歡的到底是什么，以前只是一味喜歡，但什么也說(shuō)不出來(lái)；現(xiàn)在了解了相關(guān)知識(shí)，我覺得自己不再那么盲目了?！庇纱丝梢姡餍幸魳?lè)的專題鑒賞是非常有必要的，這類課不僅使學(xué)生欣賞到喜聞樂(lè)見的作品，傳授相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有益的鑒賞，培養(yǎng)他們健康積極的審美情趣，面對(duì)紛繁的流行音樂(lè)世界，能夠作出屬于自己的客觀理性的評(píng)價(jià)。

專家分析認(rèn)為，在整個(gè)高中音樂(lè)鑒賞學(xué)習(xí)中，流行音樂(lè)的專題鑒賞可以與古典音樂(lè)、民族音樂(lè)、以及其它音樂(lè)類型的欣賞學(xué)習(xí)平行設(shè)置，大約占到1/4左右。部分課題內(nèi)容可以根據(jù)流行實(shí)際隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整更新，這樣既吻合流行音樂(lè)的時(shí)代特性，同時(shí)也能夠滿足不同時(shí)期學(xué)生的興趣和關(guān)注點(diǎn)。

二、借助輔助鑒賞，拓寬學(xué)生欣賞視野

除了專題鑒賞以外，在其它內(nèi)容的音樂(lè)欣賞教學(xué)中，也可以選擇符合課堂主題、優(yōu)秀經(jīng)典的流行音樂(lè)作品作為補(bǔ)充，一方面加深了學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的印象，另一方面也拓寬了他們的欣賞視野，使其從不同角度感受欣賞內(nèi)容，同時(shí)調(diào)解了課堂氣氛。例如，在教材《生命之歌》一課中，除了課內(nèi)古典音樂(lè)、民族音樂(lè)的欣賞，還可以配合主題，給學(xué)生播放邁克爾.杰克遜的《地球之歌》MV，深刻的內(nèi)容、具有感染力的歌唱以及發(fā)人深省的畫面，會(huì)帶給學(xué)生另一種震撼，更加深化了保護(hù)生命、珍愛生命的德育目標(biāo)。又如，教材中李斯特的鋼琴曲《鐘》，這是一首古典音樂(lè)作品，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的印象，在一系列聆聽、分析后，可以給學(xué)生播放一段香港歌手李克勤的《我不會(huì)唱歌》，因?yàn)檫@首流行歌曲的伴奏部分正是改編自《鐘》，學(xué)生在欣賞之余，不僅強(qiáng)化了對(duì)于古典鋼琴音樂(lè)主題的記憶，同時(shí)還了解到，音樂(lè)是沒有界限的，流行音樂(lè)也可以和古典音樂(lè)相互借鑒、相互融合。同樣，在鑒賞中國(guó)戲曲音樂(lè)的教學(xué)中，穿插欣賞劉歡演唱的《胡雪巖主題曲》，也會(huì)產(chǎn)生很好的教學(xué)效果和作用。

諸如此類的流行音樂(lè)輔助鑒賞，在很多的欣賞主題中都可以使用。需要注意的是，這里的流行音樂(lè)作品是作為補(bǔ)充、附加的內(nèi)容出現(xiàn)的，目的是以另一種面貌呈現(xiàn)教學(xué)主題，豐富教學(xué)內(nèi)容。筆者以為，一定要有的放矢地選擇與當(dāng)堂教學(xué)聯(lián)系最緊密的作品，優(yōu)中選優(yōu)，寧缺毋濫，這樣才能達(dá)到錦上添花、升華主題的作用。

篇4

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）05B-0095-01

音樂(lè)能帶給人豐富的情感體驗(yàn)，通過(guò)欣賞音樂(lè)，人們能提高個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)，修身養(yǎng)性。音樂(lè)教師應(yīng)該以高中音樂(lè)鑒賞課為平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)多角度鑒賞音樂(lè)。那么，教師如何才能上好音樂(lè)鑒賞課呢？在此，筆者介紹一些自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、課前準(zhǔn)備

開設(shè)音樂(lè)鑒賞課，主要目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多不同時(shí)期、不同風(fēng)格的音樂(lè)，并學(xué)會(huì)如何欣賞音樂(lè)。上課前，教師應(yīng)進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備，準(zhǔn)備工作主要包括以下三個(gè)方面。

1.樂(lè)器

大部分的高中學(xué)生對(duì)樂(lè)器的認(rèn)識(shí)僅限于少量的在流行音樂(lè)中常出現(xiàn)的伴奏樂(lè)器，如吉他、MIDI鍵盤、爵士鼓、貝斯等。以樂(lè)器介紹為切入點(diǎn)，往往可以引起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)中，筆者是這樣進(jìn)行有關(guān)樂(lè)器方面的課前準(zhǔn)備工作的：（1）收集最近較受學(xué)生歡迎的動(dòng)漫配樂(lè)或大型交響樂(lè)，這些樂(lè)曲往往運(yùn)用了數(shù)量眾多的樂(lè)器，它們是教師在課堂上介紹樂(lè)器的良好素材。（2）準(zhǔn)備常見的樂(lè)器，以備在課堂上演奏，讓學(xué)生能直觀地感受樂(lè)器的音色。（3）剪輯樂(lè)器演奏視頻，包括單一樂(lè)器演奏、多種樂(lè)器合奏等。

2.流行音樂(lè)音頻、視頻文件

上課前，教師可以把不同風(fēng)格的流行歌曲集合在一起，通過(guò)對(duì)其旋律、節(jié)奏、和聲的梳理，讓學(xué)生了解流行音樂(lè)的特點(diǎn)。這樣，能夠使流行音樂(lè)帶給學(xué)生的新奇感減弱。教師可順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移到中國(guó)傳統(tǒng)古典樂(lè)與西方古典樂(lè)上。例如，筆者為學(xué)生播放了周杰倫演唱的《臺(tái)》與容祖兒演唱的《揮著翅膀的女孩》，經(jīng)過(guò)分析可以明顯看出，這兩首歌曲的和聲進(jìn)行是一模一樣的。在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)生意識(shí)到流行音樂(lè)往往只是在旋律方面變動(dòng)，大多數(shù)流行音樂(lè)的和聲走向、節(jié)奏變動(dòng)都有規(guī)律，將其與千變?nèi)f化的古典音樂(lè)相比，高下立現(xiàn)。

3.其他教學(xué)輔助資料

教師還應(yīng)專門為音樂(lè)鑒賞課整理一些資料以輔助課堂教學(xué)，可將其制成課件在課堂上穿插講授。課件內(nèi)容包括：（1）音樂(lè)基礎(chǔ)理論。（2）課中出現(xiàn)的樂(lè)器（附圖），該樂(lè)器的歷史源流，用該樂(lè)器演奏的著名樂(lè)曲。（3）關(guān)于配器的知識(shí)。

二、授課過(guò)程

高中生已經(jīng)初具獨(dú)立分析事物的能力，他們希望表達(dá)自己內(nèi)心的想法，希望得到師長(zhǎng)的肯定。因此，在音樂(lè)鑒賞課上，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的灌輸式的授課方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上開展互動(dòng)交流，使其學(xué)會(huì)如何欣賞音樂(lè)。

1.巧舉例子，培養(yǎng)學(xué)生興趣

在教學(xué)中，教師應(yīng)精選例子，巧妙導(dǎo)入課堂，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，鑒賞莫扎特的《第40號(hào)交響曲》，筆者選擇用SHE組合的《不想長(zhǎng)大》MV引入課堂。SHE組合的《不想長(zhǎng)大》借用了莫扎特的《第40號(hào)交響曲》的音樂(lè)，填新詞而成。充滿現(xiàn)代感的MV視頻片段與學(xué)生腦中古典音樂(lè)“嚴(yán)謹(jǐn)、典雅”的印象產(chǎn)生了激烈沖突，學(xué)生們感到非常震驚，他們的興趣一下子就被激發(fā)出來(lái)了。此時(shí)，筆者介紹莫扎特古典主義時(shí)期的音樂(lè)風(fēng)格以及莫扎特的生平，然后再對(duì)《第40號(hào)交響曲》進(jìn)行詳細(xì)分析。學(xué)生們聽得津津有味，還有很多學(xué)生主動(dòng)舉手提問(wèn)，筆者再一一作答，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果顯著。

2.閉目聆聽，傳授學(xué)生技巧

音樂(lè)需要用心去聆聽。在教學(xué)中，教師應(yīng)該教給學(xué)生聆聽音樂(lè)的技巧：在不了解樂(lè)曲背景的情況下，可以閉上眼睛用心聆聽，發(fā)揮想象力，邊感受音樂(lè)邊想象自己喜歡的畫面；在了解樂(lè)曲背景的情況下，要帶著“問(wèn)題”去聽，感受音樂(lè)的魅力。例如，鑒賞音樂(lè)《天空之城》。該樂(lè)曲為日本動(dòng)漫電影《天空之城》的配樂(lè)，很多學(xué)生沒有看過(guò)這部電影，筆者在沒有介紹電影情節(jié)的情況下，讓學(xué)生進(jìn)行第一次聆聽。音樂(lè)起初屬于小調(diào)，中途轉(zhuǎn)到大調(diào)，最后回到小調(diào)結(jié)束。由于小調(diào)的音樂(lè)帶有憂傷的情感，不少學(xué)生在聽音樂(lè)時(shí)聯(lián)想到了生活中不開心的事，而有的學(xué)生聯(lián)想到的是浪漫的畫面。接著，筆者向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹了電影劇情及該樂(lè)曲為哪些具體情節(jié)配樂(lè)，然后讓學(xué)生再一次聆聽樂(lè)曲。這一次，學(xué)生們是帶著“問(wèn)題”去聆聽的（樂(lè)曲對(duì)烘托氣氛起到了什么作用？樂(lè)曲是怎樣用節(jié)奏和旋律表現(xiàn)電影畫面中的元素的？……），音樂(lè)給學(xué)生的感受與上一次聆聽時(shí)的感受有了很大的不同。這樣教學(xué)，能夠使學(xué)生掌握欣賞音樂(lè)的技巧，提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平。

3.發(fā)表聽后感，提高學(xué)生能力

在音樂(lè)鑒賞課上，教師要給學(xué)生提供表達(dá)自己欣賞音樂(lè)后的感想的機(jī)會(huì)。教師可以對(duì)學(xué)生的聽后感進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，與學(xué)生一起針對(duì)音樂(lè)情緒、音樂(lè)色彩等方面進(jìn)行分析。在課堂上，師生之間有交流、有互動(dòng)，既有教師的講解，也有學(xué)生的發(fā)言，課堂才能活躍起來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表對(duì)音樂(lè)的看法，可以激起學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣，促使學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的提高。

篇5

關(guān)鍵詞：流行音樂(lè)欣賞 高中 音樂(lè)課堂

一、根據(jù)學(xué)生的興趣分析來(lái)指導(dǎo)學(xué)生專題鑒賞

新課程教育改革教材中已經(jīng)將大眾音樂(lè)、通俗音樂(lè)作為一個(gè)獨(dú)立的章節(jié)設(shè)置。這樣在高中音樂(lè)鑒賞課上，教師可以設(shè)計(jì)三到四個(gè)課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行專題鑒賞。而面對(duì)涉獵廣泛、緊跟流行腳步、并且對(duì)相關(guān)知識(shí)具有強(qiáng)烈求知欲的高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，只單純地聽?zhēng)资赘?、幾段音?lè)顯然是不能滿足他們的鑒賞需求的。筆者認(rèn)為，完全可以結(jié)合實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，選取優(yōu)秀的音樂(lè)作品引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行較深入地學(xué)習(xí)、欣賞。例如，下面一個(gè)教學(xué)實(shí)例。

這節(jié)課安排在爵士音樂(lè)欣賞之后，學(xué)生們已經(jīng)對(duì)這種由美國(guó)黑人創(chuàng)造的、有獨(dú)特旋律節(jié)奏特點(diǎn)的通俗音樂(lè)類型有所了解。于是筆者決定“趁熱打鐵”，使學(xué)生能夠繼續(xù)感受一下同樣源于美國(guó)的其它風(fēng)格的流行音樂(lè)。

課程一開始，筆者先播放了一段周杰倫的歌曲，這下立即燃起學(xué)生們的興奮點(diǎn)，很多人跟著唱了起來(lái)。歌曲結(jié)束，筆者提問(wèn)：“周杰倫的歌曲屬于那種風(fēng)格？”“R&B”、“Hip―Hop”、“Rap”，學(xué)生們開口便說(shuō)出了這些詞。筆者緊接著又問(wèn)：“大家把這些詞說(shuō)得都很熟，那它們究竟都是什么意思？”這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生們一下子愣住了。于是我將這些音樂(lè)術(shù)語(yǔ)一一進(jìn)行解釋，并展示它們的旋律節(jié)奏特點(diǎn)。然后再聽歌曲時(shí)，學(xué)生歸結(jié)出了周杰倫音樂(lè)中的R&B風(fēng)格特點(diǎn)。隨后，我又選播了一首美國(guó)組合“后街男孩”的歌曲，讓學(xué)生對(duì)比欣賞，并找出中美兩種R&B歌曲的異同點(diǎn)。通過(guò)討論分析學(xué)生們總結(jié)出：因?yàn)镽&B音樂(lè)源自美國(guó)，所以其歌曲風(fēng)格更加濃郁、鮮明，而周杰倫等人的中文流行歌曲借鑒了美國(guó)的R&B曲風(fēng)，但并沒有全部照搬，還融入了一些中國(guó)音樂(lè)的元素，比如旋律、伴奏、歌詞等等，更符合中國(guó)人的欣賞口味。因此周杰倫等人的歌曲可以稱為“有中國(guó)特色”的R&B風(fēng)格歌曲。

這節(jié)課以現(xiàn)今學(xué)生追捧的周杰倫歌曲為切入點(diǎn)，使學(xué)生了解、感受源自美國(guó)的R&B音樂(lè)風(fēng)格。同時(shí)希望引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己喜歡的東西有所了解，在了解的基礎(chǔ)上對(duì)音樂(lè)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。

從實(shí)際來(lái)看，這樣的課是非常受高中生歡迎的。就像課后有些學(xué)生表示：“我終于明白了自己喜歡的到底是什么，以前只是一味喜歡，但什么也說(shuō)不出來(lái)；現(xiàn)在了解了相關(guān)知識(shí)，我覺得自己不再那么盲目了?！庇纱丝梢?，流行音樂(lè)的專題鑒賞是非常有必要的，這類課不僅使學(xué)生欣賞到喜聞樂(lè)見的作品，傳授相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有益的鑒賞，培養(yǎng)他們健康積極的審美情趣，面對(duì)紛繁的流行音樂(lè)世界，能夠作出屬于自己的客觀理性的評(píng)價(jià)。部分課題內(nèi)容可以根據(jù)流行實(shí)際隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整更新，這樣既吻合流行音樂(lè)的時(shí)代特性，同時(shí)也能夠滿足不同時(shí)期學(xué)生的興趣和關(guān)注點(diǎn)。

二、借助輔助鑒賞 拓寬學(xué)生欣賞視野

除了專題鑒賞以外，在其它內(nèi)容的音樂(lè)欣賞教學(xué)中，也可以選擇符合課堂主題、優(yōu)秀經(jīng)典的流行音樂(lè)作品作為補(bǔ)充，一方面加深了學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的印象，另一方面也拓寬了他們的欣賞視野，使其從不同角度感受欣賞內(nèi)容，同時(shí)調(diào)解了課堂氣氛。

例如，在教材《生命之歌》一課中，除了課內(nèi)古典音樂(lè)、民族音樂(lè)的欣賞，還可以配合主題，給學(xué)生播放邁克爾.杰克遜的《地球之歌》MV，深刻的內(nèi)容、具有感染力的歌唱以及發(fā)人深省的畫面，會(huì)帶給學(xué)生另一種震撼，更加深化了保護(hù)生命、珍愛生命的德育目標(biāo)。又如，教材中李斯特的鋼琴曲《鐘》，這是一首古典音樂(lè)作品，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的印象，在一系列聆聽、分析后，可以給學(xué)生播放一段香港歌手李克勤的《我不會(huì)唱歌》，因?yàn)檫@首流行歌曲的伴奏部分正是改編自《鐘》，學(xué)生在欣賞之余，不僅強(qiáng)化了對(duì)于古典鋼琴音樂(lè)主題的記憶，同時(shí)還了解到音樂(lè)沒有界限，流行音樂(lè)也可以和古典音樂(lè)相互借鑒、相互融合。

諸如此類的流行音樂(lè)輔助鑒賞，在很多的欣賞主題中都可以使用。需要注意的是，這里的流行音樂(lè)作品是作為補(bǔ)充、附加的內(nèi)容出現(xiàn)的，目的是以另一種面貌呈現(xiàn)教學(xué)主題，豐富教學(xué)內(nèi)容。筆者以為一定要有的放矢地選擇與當(dāng)堂教學(xué)聯(lián)系最緊密的作品，優(yōu)中選優(yōu)，寧缺毋濫，這樣才能達(dá)到錦上添花、升華主題的作用。

無(wú)論是主題鑒賞，還是輔助鑒賞，教師都應(yīng)該以教材為基礎(chǔ)，以《新課標(biāo)》為準(zhǔn)繩，精心挑選思想性與藝術(shù)性完美統(tǒng)一的流行音樂(lè)作品來(lái)豐富教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、準(zhǔn)確鑒別、理性對(duì)待流行音樂(lè)，以開放、包容的態(tài)度對(duì)待各種音樂(lè)類型，在音樂(lè)中感受真善美。

藝術(shù)需要百家齊放、百花爭(zhēng)鳴，不拘一格地將流行音樂(lè)引進(jìn)課堂教學(xué)，拓寬教學(xué)資源，重新整合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣和藝術(shù)審美能力，是高中音樂(lè)教學(xué)的必然趨勢(shì)。新課標(biāo)為教師在音樂(lè)教育觀念、內(nèi)容、方法、手段和評(píng)價(jià)體系等方面做了大量適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的建議，以新課標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)良好的人文素養(yǎng)，真正使學(xué)生做到：學(xué)習(xí)音樂(lè)、喜愛音樂(lè)、選擇音樂(lè)、享受音樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

篇6

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)；古典西方音樂(lè)；欣賞教學(xué)

在我國(guó)現(xiàn)行的教育體系中，音樂(lè)教學(xué)一直貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的始終，從小學(xué)階段的音樂(lè)啟蒙教育，到高中階段學(xué)生開始學(xué)習(xí)和鑒賞西方古典音樂(lè)，時(shí)間跨度長(zhǎng)達(dá)十二年之久，盡管學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)間不像學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)那樣長(zhǎng)，但是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)也有了一定的認(rèn)識(shí)，學(xué)生進(jìn)入高中以后，已經(jīng)有了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，音樂(lè)的學(xué)習(xí)能力和感知能力，也有了較大的提升。西方古典音樂(lè)在人類音樂(lè)史中占有重要的地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中如果能夠有效地提高自己的古典音樂(lè)鑒賞能力，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其他音樂(lè)知識(shí)也將會(huì)有極大的幫助。那么，在高中音樂(lè)教學(xué)中，如何開展西方古典音樂(lè)教學(xué)呢？筆者從自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得出，可以從如下幾點(diǎn)入手，展開論述。

一、以西方音樂(lè)的發(fā)展史為主線，使學(xué)生熟悉西方古典音樂(lè)

西方古典音樂(lè)不同于中國(guó)的一些傳統(tǒng)音樂(lè)，由于文化差異的原因，許多學(xué)生對(duì)于西方古典音樂(lè)較為陌生，知之甚少，有些學(xué)生甚至連西方古典音樂(lè)有哪些種類都分不太清楚。學(xué)生對(duì)西方古典音樂(lè)的陌生，在無(wú)形中加大了教師教學(xué)的難度。因此，在進(jìn)行西方古典音樂(lè)欣賞教學(xué)的時(shí)候，可以首先讓學(xué)生了解西方音樂(lè)的發(fā)展史，熟悉西方古典音樂(lè)，這樣教師在教學(xué)時(shí)就能更好地開展音樂(lè)欣賞教學(xué)。

在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師面對(duì)這樣龐大、浩瀚的古典音樂(lè)世界，難免會(huì)無(wú)所適從，不知該從何入手。這就要求教師在教學(xué)時(shí)自身功夫要過(guò)硬，有選擇地選取適合學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)曲，因?yàn)樵谠S多高中，學(xué)生通常每周只有一節(jié)音樂(lè)課，教師如果自己都不了解西方古典音樂(lè)，教學(xué)時(shí)就會(huì)很盲目，學(xué)生也難以學(xué)到真正的知識(shí)。教師可以在教學(xué)時(shí)，根據(jù)西方古典音樂(lè)的發(fā)展史及其分類，先幫學(xué)生構(gòu)建一個(gè)較為清晰的古典音樂(lè)發(fā)展史的大體框架，這樣，學(xué)生能夠?qū)ξ鞣焦诺湟魳?lè)有一個(gè)大致的了解，為后期的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。

二、音樂(lè)不是孤立的藝術(shù)，多學(xué)科交叉服務(wù)音樂(lè)欣賞教學(xué)

在教學(xué)時(shí)，教師可能會(huì)發(fā)現(xiàn)不少學(xué)科的知識(shí)都存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，并不是孤立存在的，例如，物理和化學(xué)里的不少計(jì)算知識(shí)就會(huì)用到學(xué)生學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)。同樣的音樂(lè)也并不是一門孤立的學(xué)科，它與社會(huì)風(fēng)尚、文學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)的發(fā)展密不可分，音樂(lè)的產(chǎn)生，并不是毫無(wú)根由的，它是時(shí)展的產(chǎn)物。例如，貝多芬所創(chuàng)作的《第九音樂(lè)交響曲》就是與文學(xué)結(jié)合的產(chǎn)物，它是為德國(guó)著詩(shī)人希勒的詩(shī)歌《歡樂(lè)頌》所譜的曲。

基于這樣的原因，教師在教學(xué)時(shí)，可以將文學(xué)、歷史學(xué)科的知識(shí)遷移運(yùn)用到學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)上，使其他學(xué)科的知識(shí)能夠有效地為音樂(lè)欣賞教學(xué)服務(wù)。這樣學(xué)生也能夠更加清晰地理解西方古典音樂(lè)，有利于學(xué)生音樂(lè)欣賞水平的提高。

三、因材施教，尊重學(xué)生發(fā)展差異

因材施教的教學(xué)理論在我國(guó)流傳的時(shí)間很長(zhǎng)。西方古典音樂(lè)學(xué)習(xí)也必須采用這一教學(xué)方式。音樂(lè)屬于藝術(shù)的類別，藝術(shù)不同于普通的文化知識(shí)學(xué)習(xí)，每個(gè)人對(duì)藝術(shù)的領(lǐng)悟能力都是不一樣的，有些人對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)的領(lǐng)悟能力強(qiáng)，一點(diǎn)就通；反之，有些學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的領(lǐng)悟能力較差，始終不得其法。因此，教師在教學(xué)的時(shí)候一定要注重因材施教，要尊重每個(gè)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。比如說(shuō)有些學(xué)生喜歡聽輕松舒緩的抒情類音樂(lè)作品，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生在課下欣賞這個(gè)類型的音樂(lè)，并在課堂條件允許的基礎(chǔ)下，給學(xué)生播放這種類型的音樂(lè)，還有的學(xué)生喜歡肖邦的鋼琴曲，在教學(xué)時(shí)，教師也應(yīng)該予以尊重。根據(jù)學(xué)生發(fā)展的差異不同，對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，教師可以讓他們欣賞一些難度大的音樂(lè)，取得更大的發(fā)展，而對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師則可以適當(dāng)?shù)亟档碗y度，鞏固好他們的基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，使他們不至于失去學(xué)習(xí)的興趣。

總之，西方古典音樂(lè)是一門高雅的音樂(lè)藝術(shù)，學(xué)生在一開始接觸這個(gè)類型的音樂(lè)時(shí)難免會(huì)覺得陌生，但是音樂(lè)是不分民族、不分國(guó)界的，教師在教學(xué)的時(shí)候只要找準(zhǔn)方法，使學(xué)生對(duì)西方古典音樂(lè)有了一定的認(rèn)識(shí)，并且逐漸喜歡上了這種音樂(lè)，那么在教學(xué)時(shí)，教師遇到的障礙就會(huì)小很多。而且學(xué)生學(xué)好了這門課程，也會(huì)提高音樂(lè)感知能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃華南.對(duì)初中音樂(lè)欣賞有效教學(xué)的研究[J].考試周刊，2015（81）.

篇7

一、音樂(lè)鑒賞的重要性

音樂(lè)鑒賞是指聆聽者通過(guò)聽覺對(duì)音樂(lè)進(jìn)行欣賞，并且能夠從中獲得精神愉悅和滿足的一種活動(dòng)。高中音樂(lè)之所以重視鑒賞教學(xué)就是因?yàn)樗桥囵B(yǎng)審美能力的最直接、最具體的活動(dòng)。在鑒賞教學(xué)中，是以一定的音樂(lè)為審美對(duì)象，以學(xué)生為審美主體，從而使學(xué)生在課堂上形成一種特殊的審美觀。音樂(lè)具有靈性，是一種表達(dá)內(nèi)心豐富情感的藝術(shù)，學(xué)生靜心傾聽的時(shí)候能夠身臨其境，從而被音樂(lè)所感染。在音樂(lè)鑒賞中，學(xué)生通過(guò)聆聽中華民族音樂(lè)以及其他優(yōu)秀作品，可以更加了解中國(guó)音樂(lè)，更加熱愛藝術(shù)，從而迸發(fā)強(qiáng)烈的民族精神?？梢哉f(shuō)，鑒賞教學(xué)是高中音樂(lè)教學(xué)中最難的部分，也是最重要的部分【3】。教師可以慢慢從感性到理性、從膚淺到深層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入鑒賞佳境，主動(dòng)消化知識(shí)。這有助于學(xué)生心靈得到凈化，思想得到提升，從真正意義上培養(yǎng)起審美能力。

二、高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)審美能力培養(yǎng)的措施

（一）轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，重視音樂(lè)鑒賞

在高中音樂(lè)教學(xué)中，由于學(xué)校課程的設(shè)置，安排給音樂(lè)的時(shí)間并不多，一個(gè)星期只有一節(jié)課。而且，大部分音樂(lè)教師并不會(huì)認(rèn)真上好音樂(lè)課，在課堂上隨意播放音樂(lè)，或者任由學(xué)生在課堂上進(jìn)行其他活動(dòng)。最根本的原因還是高中教師沒有意識(shí)到音樂(lè)對(duì)學(xué)生的重要作用，在思想上存在傳統(tǒng)守舊的教學(xué)理念。這就要求教師更新教育理念，順應(yīng)新課程下的教育改革，轉(zhuǎn)變自己的位置，重新建立音樂(lè)課堂上的師生關(guān)系。同時(shí)，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)音樂(lè)氛圍，在教學(xué)時(shí)緊緊圍繞音樂(lè)主題播放相關(guān)音頻。作為學(xué)生音樂(lè)引導(dǎo)者，教師本身要具備較強(qiáng)的音樂(lè)實(shí)力，為學(xué)生塑造一個(gè)音樂(lè)達(dá)人。最重要的是，教師要學(xué)會(huì)與學(xué)生互動(dòng)，不能沉浸在自己的講課中，要走下講臺(tái)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)。這樣一來(lái)，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，也會(huì)不由自主地?zé)釔垡魳?lè)，學(xué)習(xí)相關(guān)音樂(lè)知識(shí)，為審美能力的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

（二）充分將生活與音樂(lè)相結(jié)合

高中音樂(lè)不同于小學(xué)、初中音樂(lè)，而且高中生生活閱歷豐富，學(xué)生在高中音樂(lè)課堂中能夠輕易地感受作者傳達(dá)的感情。如果教師能夠?qū)⒅髦家魳?lè)結(jié)合學(xué)生生活中的事物，這會(huì)有助于學(xué)生加深對(duì)作者的理解，使得審美能力得到進(jìn)一步提升。比如，在欣賞《獻(xiàn)給愛麗絲》時(shí)，首先從整?w上講解作品的含義，幫助學(xué)生形成清楚的認(rèn)知。其次，教師要從作者貝多芬著手，向?qū)W生講解貝多芬的平生，特別是要詳細(xì)講解此作品的創(chuàng)造背景，也就是貝多芬的戀情。學(xué)生在了解創(chuàng)造背景后，教師引導(dǎo)學(xué)生在欣賞時(shí)感受貝多芬當(dāng)時(shí)的美好純真愛情，或是讓學(xué)生挖掘身邊是否有這樣純真的戀愛。通過(guò)學(xué)生在欣賞作品時(shí)的自我感受，學(xué)生能夠很快產(chǎn)生共鳴，從而得到自我情感升華。因此，教師在高中音樂(lè)鑒賞時(shí)，要注重音樂(lè)本身的生活性，在生活中挖掘音樂(lè)，使得學(xué)生在心靈上更加貼近音樂(lè)。這可以大大提高學(xué)生在音樂(lè)上的通靈感應(yīng)，從而培養(yǎng)正確的審美觀。

（三）充分激發(fā)學(xué)生音樂(lè)興趣

高中生由于繁重的作業(yè)、緊張的考試，在音樂(lè)上不敢沉迷，就算喜歡音樂(lè)，也因?yàn)榫o張的學(xué)習(xí)而放棄。教師應(yīng)該針對(duì)這一問(wèn)題，立足于解開學(xué)生這一束縛，使他們大膽地學(xué)音樂(lè)、熱愛音樂(lè)，充分激發(fā)出學(xué)生音樂(lè)熱情。據(jù)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高中生普遍對(duì)流行音樂(lè)感興趣。教師在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，可以著手于古典音樂(lè)，再往音樂(lè)中注入流行音樂(lè)的元素，以此吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生通過(guò)流行音樂(lè)會(huì)重新認(rèn)識(shí)古典音樂(lè)，這對(duì)學(xué)生接觸傳統(tǒng)音樂(lè)、民族音樂(lè)有很大的幫助。學(xué)生接觸不同類型的音樂(lè)對(duì)審美能力的培養(yǎng)也起到相當(dāng)大的作用。

篇8

關(guān)鍵詞：性別差異；音樂(lè)教學(xué)；教學(xué)對(duì)策

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2011）11-0033-04

人的差異有多種表現(xiàn)形式，性別差異是其中最基本的一種。性別差異是否導(dǎo)致學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)上的相應(yīng)差異？如果有差異，這些差異表現(xiàn)在哪些方面？怎樣面對(duì)差異、利用差異從而達(dá)到全體學(xué)生的全面發(fā)展：這些都是需要我們教師深入研究的課題。

新一輪的課程改革正在全國(guó)各地火熱進(jìn)行，江蘇省無(wú)錫地區(qū)（包含無(wú)錫市、江陰市和宜興市）作為新課改的實(shí)驗(yàn)區(qū)，已經(jīng)完成了高中音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)循環(huán)。為了了解新課程改革對(duì)本地區(qū)普通高中音樂(lè)教育的影響，筆者對(duì)無(wú)錫地區(qū)的音樂(lè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，分別發(fā)放教師問(wèn)卷70份，學(xué)生問(wèn)卷500份，收回教師問(wèn)卷54份，學(xué)生問(wèn)卷500份。本次調(diào)查采用分層隨機(jī)叢集取樣，從無(wú)錫地區(qū)的38所星級(jí)高中當(dāng)中隨機(jī)抽取7所學(xué)校，它們是：無(wú)錫市天一中學(xué)、無(wú)錫市蕩口中學(xué)、無(wú)錫市八士中學(xué)、江陰市第一中學(xué)、江陰市祝塘中學(xué)、宜興市丁蜀中學(xué)、宜興市匯文中學(xué)，按20％的比例，抽取了500名學(xué)生作為樣本進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，這些學(xué)生都是新課程改革的受益者，其中男生274名，女生226名；高三學(xué)生70人，高二學(xué)生430人。本文僅對(duì)學(xué)生的性別差異所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)差異展開討論。

筆者對(duì)500份學(xué)生問(wèn)卷用SPSS1．1軟件進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，得到如下數(shù)據(jù)。

一、男女生在主動(dòng)表達(dá)上的差異

音樂(lè)鑒賞的過(guò)程，不但是享受音樂(lè)的過(guò)程，而且也是享受思想碰撞的過(guò)程。如果人人都能敞開心扉，講出自己的欣賞感受，那么，不僅能大面積地提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，也能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思考能力、良好的表達(dá)能力和健康的心理品質(zhì)。調(diào)查顯示，男生主動(dòng)表達(dá)觀點(diǎn)的積極性，顯著高于女生（t＝－2．132，p＜0．05）（見下表）。

原因分析：

進(jìn)入高中階段后，隨著心智的不斷成熟，學(xué)生的價(jià)值觀出現(xiàn)了多元化的傾向，回答教師問(wèn)題的積極性明顯低于初中和小學(xué)階段。學(xué)生普遍認(rèn)為，如果上課主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，會(huì)給大家留下“太積極”或“太幼稚”的印象。此外，現(xiàn)在的中學(xué)生音樂(lè)綜合素質(zhì)普遍比較低，在音樂(lè)鑒賞過(guò)程中，對(duì)音樂(lè)的理解還停留在感官欣賞的水平上，不會(huì)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行較深入的評(píng)價(jià)，所以，輕易不敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)。他們擔(dān)心：萬(wàn)一自己的觀點(diǎn)與老師的要求不一樣，會(huì)被大家笑話，尤其是女生，更愿意隨大流，不愿意在課堂上，在同學(xué)面前出這樣的風(fēng)頭。而男生一般比較張揚(yáng)，有的甚至喜歡在異性面前表現(xiàn)自己的勇敢，所以，相對(duì)來(lái)說(shuō)，他們更喜歡表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

應(yīng)對(duì)策略：

針對(duì)女生主動(dòng)表達(dá)觀點(diǎn)積極性不高的現(xiàn)象，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生平等和男女生平等的學(xué)習(xí)氛圍，采取多樣化的交流形式，不斷鼓勵(lì)女生主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

1．明確表達(dá)觀點(diǎn)的意義

幫助女生認(rèn)識(shí)到主動(dòng)表達(dá)自己觀點(diǎn)的重要性。教師可教育女生：學(xué)習(xí)是人與人交往互動(dòng)的過(guò)程，如果不愿主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同學(xué)們就不知道你的想法，教師也不知道你有無(wú)收獲，自己也感覺到是個(gè)局外人，這樣，就會(huì)少了交往的樂(lè)趣和提高的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)期下來(lái)，就會(huì)產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，甚至厭惡音樂(lè)課的學(xué)習(xí)，不利于自己知識(shí)的獲得和能力的提高，也不利于良好個(gè)性的形成。

2．體驗(yàn)表達(dá)觀點(diǎn)的樂(lè)趣

如果教師的啟發(fā)引導(dǎo)還不能激勵(lì)女生主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，那么，教師就要利用智慧創(chuàng)造條件讓所有學(xué)生，尤其是女生自然地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在女生表達(dá)觀點(diǎn)后，要善于修正、完善、提煉、總結(jié)她們的觀點(diǎn)，并上升到一定的理論高度，讓同學(xué)們感覺到，原來(lái)她的音樂(lè)鑒賞能力和表達(dá)水平是那么地獨(dú)特和高明，使回答問(wèn)題的同學(xué)體會(huì)到參與課堂學(xué)習(xí)的快樂(lè)和得到別人認(rèn)可的快樂(lè)；使傾聽的同學(xué)感受到融入集體的快樂(lè)，而不愿意再做個(gè)局外人。在快樂(lè)的氛圍中，學(xué)生的積極性會(huì)更高，思維也會(huì)更活躍，興趣也會(huì)更濃厚。

3．豐富表達(dá)觀點(diǎn)的手段

鼓勵(lì)女生表達(dá)觀點(diǎn)不能一味地追著女生提問(wèn)，要運(yùn)用多種手段和技巧。利用異性相吸的心理規(guī)律激發(fā)女生表達(dá)觀點(diǎn)，就是一個(gè)很好的方法。處于青春期的少男少女，都渴望得到別人的認(rèn)可，特別是異性的認(rèn)可。男生相對(duì)來(lái)說(shuō)比較勇敢，他們敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)，男生也渴望了解女生對(duì)音樂(lè)本身、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的看法，如果教師在提出要求時(shí)，能與男生結(jié)成統(tǒng)一戰(zhàn)線，讓男生邀請(qǐng)女生表達(dá)自己真實(shí)的、獨(dú)特的想法和觀點(diǎn)，那么她們就會(huì)更積極些。表達(dá)結(jié)束后，男生熱情的掌聲會(huì)使她們的自信心得到很大加強(qiáng)，對(duì)那些不愿意表達(dá)觀點(diǎn)的女生也會(huì)起到很好的鼓勵(lì)激發(fā)作用。

二、男女生對(duì)課本中古典音樂(lè)的喜愛程度差異

《音樂(lè)鑒賞》中的內(nèi)容大體可以分成五個(gè)部分：中國(guó)民間音樂(lè)、歐洲古典音樂(lè)、各種通俗音樂(lè)、中國(guó)戲曲音樂(lè)、外國(guó)民間音樂(lè)。男女生對(duì)歐洲古典音樂(lè)的喜愛程度表現(xiàn)出明顯差異，在另外四個(gè)部分則無(wú)明顯差異，具體情況如下表：

可見，女生對(duì)歐洲古典音樂(lè)的喜愛程度極其顯著地高于男生（t＝2．647，p＜0．01）。

原因分析：

欣賞歐洲古典音樂(lè)不像欣賞通俗歌曲那樣，只需要對(duì)音樂(lè)的直接感受，而需要欣賞者具備必要的音樂(lè)審美能力，還需要了解作品相應(yīng)的文化背景，涉及到的音樂(lè)專有名詞也比較多，如交響樂(lè)、奏鳴曲、夜曲、小夜曲、回旋曲等等，給人一種比較難的印象。不少學(xué)生自我感覺音樂(lè)基礎(chǔ)差，而古典音樂(lè)又長(zhǎng)又難，久而久之，就形成了曲高和寡的局面。一般來(lái)說(shuō)，女生比較聽話，教師補(bǔ)充的相關(guān)文化背景能聽得進(jìn)，也愿意隨著教師的講解和音樂(lè)的進(jìn)行而展開積極的想象，所以，她們能更多地從古典音樂(lè)當(dāng)中得到樂(lè)趣；而不少男生在執(zhí)行教師的要求時(shí)打了折扣，在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中，注意力不夠集中，欣賞獲得的樂(lè)趣也就減少了。

應(yīng)對(duì)策略：

1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

利用“暈輪效應(yīng)”，幫助學(xué)生對(duì)歐洲古典音樂(lè)產(chǎn)生興趣。歐洲的古典音樂(lè)有大量劃時(shí)代的音樂(lè)名作，對(duì)整個(gè)人類音樂(lè)的發(fā)展產(chǎn)生過(guò)重大貢獻(xiàn)，有的作品至今仍然散發(fā)著強(qiáng)大的活力，如歐洲聯(lián)盟把貝多芬的《歡樂(lè)頌》確定為盟歌；S．H．E演唱的《我不想長(zhǎng)大》來(lái)源于莫扎特的《第四十交響曲》；莫扎特效應(yīng)在胎教方面的盛行，以及促進(jìn)動(dòng)植物生長(zhǎng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)等等事實(shí)。教師事先做一些相關(guān)介紹，會(huì)極大地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。

2．引導(dǎo)學(xué)生積極參與

在欣賞音樂(lè)之前，教師把主要的旋律打印出來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練唱，然后再把音樂(lè)作品按實(shí)際教學(xué)需要，剪輯成不同的段落或樂(lè)句。在聽賞過(guò)程中，在學(xué)生唱會(huì)旋律的基礎(chǔ)上，聆聽相應(yīng)的音響效果，降低學(xué)生進(jìn)入古典音樂(lè)的門檻，幫助他們把紙面上的音符與聽覺效果對(duì)應(yīng)起來(lái)，豐富對(duì)古典音樂(lè)的積累；同時(shí)，通過(guò)對(duì)音樂(lè)要素的對(duì)比處理，如對(duì)同一旋律的快、慢、強(qiáng)、弱、連、跳的處理，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)豐富的音樂(lè)表現(xiàn)手法，以及這些手法在表現(xiàn)音樂(lè)中所起到的作用；在主、副部主題以及段落明顯結(jié)構(gòu)處向?qū)W生做出提示，以使他們的聽覺思維能夠跟隨音樂(lè)的發(fā)展順利進(jìn)行。

3．了解學(xué)生真實(shí)感受

利用男生主動(dòng)表達(dá)觀點(diǎn)積極性高的特點(diǎn)，教師要及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)感受，特別是男生的真實(shí)感受，以便調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效率。比如，學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的情感和態(tài)度、對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容難易程度的感受、對(duì)教學(xué)手段和方法的接受程度、對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)以及其他合理的建議和要求等等。了解了學(xué)生的真實(shí)感受后，教師就要認(rèn)真全面地反思，進(jìn)而采取更加有效的手段，在接下來(lái)的課堂教學(xué)中，努力發(fā)揚(yáng)成功的經(jīng)驗(yàn)，盡量避免不足，逐漸地把所有學(xué)生引入到古典音樂(lè)的大花園里。

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三、男女生對(duì)待音樂(lè)作業(yè)的態(tài)度差異

講到作業(yè)，不少人都認(rèn)為是考試科目的專利，音樂(lè)學(xué)科不應(yīng)該有作業(yè)。其實(shí)這是個(gè)誤區(qū)。任何一門學(xué)問(wèn)，都應(yīng)該有作業(yè)，沒有作業(yè)，學(xué)生就不會(huì)及時(shí)地鞏固所學(xué)的知識(shí)，教師就無(wú)法檢測(cè)學(xué)生的掌握程度。長(zhǎng)期以來(lái)，由于教學(xué)主管部門不進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的檢測(cè)，因此，大家都忽視了音樂(lè)課堂作業(yè)的布置和檢查，以至于大家都默認(rèn)了：音樂(lè)課不應(yīng)該有作業(yè)。調(diào)查顯示，女生對(duì)音樂(lè)作業(yè)的積極性，極其顯著高于男生（t＝4．218，p＜0．001）（見下表）：

原因分析：

高中學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)確實(shí)很重，幾乎沒有業(yè)余時(shí)間了，考試學(xué)科的作業(yè)不做是不可能的，因?yàn)榧议L(zhǎng)、班主任和任課老師都不會(huì)同意；而音樂(lè)學(xué)科的作業(yè)不做是有理由的，因?yàn)楦呖疾豢家魳?lè)。有的男生就明確地告訴教師：上音樂(lè)課就是來(lái)放松的。另外，男生對(duì)劇烈的、對(duì)抗性強(qiáng)的活動(dòng)更加感興趣，而女生更喜歡溫和的、優(yōu)雅的、浪漫的、充滿想象力的活動(dòng)，比如唱歌、跳舞、演奏樂(lè)器和戲劇表演等，在音樂(lè)作業(yè)中，女生更加能夠體會(huì)到其中的樂(lè)趣。

應(yīng)對(duì)策略：

音樂(lè)作業(yè)從練習(xí)的時(shí)間來(lái)說(shuō)，一般包括隨堂練習(xí)和課外作業(yè)兩種形式，通常以隨堂練習(xí)為主，課外作業(yè)為輔；從練習(xí)的形式來(lái)說(shuō)，一般包括音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)和書面作業(yè)兩種形式，在教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)以音樂(lè)實(shí)踐為主，偶爾有書面表達(dá)。

1．明確完成作業(yè)是學(xué)生的份內(nèi)之事

教師要加強(qiáng)思想教育：完成老師布置的作業(yè)是一個(gè)學(xué)生最起碼的職責(zé)，通過(guò)獨(dú)立的思考和專心的練習(xí)，不僅可以及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)的知識(shí)和技能，而且還可以幫助查漏補(bǔ)缺，為以后的學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)。音樂(lè)界盛行一句話：“一天不練，自己知道；兩天不練，老師知道；三天不練，觀眾知道?！比绻谝?guī)定的作業(yè)時(shí)間里不做作業(yè)，一方面違反了課堂學(xué)習(xí)的要求，另一方面，與別人的差距也會(huì)逐漸擴(kuò)大，在不知不覺中，音樂(lè)基礎(chǔ)和表現(xiàn)能力就會(huì)落后于那些專心練習(xí)的同學(xué)。無(wú)數(shù)的事實(shí)證明：那些考試科目學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生，非考試科目也同樣優(yōu)秀，之所以如此，是因?yàn)樗麄儑?yán)格按照老師的要求，在最短的時(shí)間里，掌握了最多的知識(shí)。

2．牢記音樂(lè)素養(yǎng)是人才素養(yǎng)的組成部分

現(xiàn)代社會(huì)，社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，對(duì)人才綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高。今天的高中生，就是未來(lái)各行各業(yè)的頂梁柱。如果從現(xiàn)在開始，不注重包括音樂(lè)素養(yǎng)在內(nèi)的綜合素養(yǎng)的提升，那么，他們?cè)谝院蟮墓ぷ骱蜕钪袑?huì)發(fā)現(xiàn)自己很多方面的不足。已有的科技和政治以及生活常識(shí)告訴我們，在科學(xué)研究上，大到宇宙探秘，小到幼兒胎教；在國(guó)家的政治生活中，大到他國(guó)首相來(lái)訪，小到每周的升旗儀式；在個(gè)人的生活歷程中，從出生、到結(jié)婚再到離世，音樂(lè)都發(fā)揮著重要作用?？梢韵胂蟪?，一個(gè)沒有音樂(lè)素養(yǎng)的人，他創(chuàng)造的產(chǎn)品或者制定的政策，先天就有人文關(guān)懷不足的缺憾。

3．健全表?yè)P(yáng)優(yōu)秀和懲戒懶惰的合理機(jī)制

高中階段是知識(shí)學(xué)習(xí)和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，教師要充分利用這個(gè)關(guān)鍵期，在音樂(lè)課堂建立一種氛圍，讓勤奮的人有所收獲，讓懶惰的人無(wú)處藏身。

對(duì)高質(zhì)量完成作業(yè)的同學(xué)要及時(shí)表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)要注意方式。不僅要有當(dāng)眾及時(shí)的表?yè)P(yáng)，而且還要擅于利用課外交流時(shí)的鼓勵(lì)；同時(shí)，利用輿論的傳播也很重要，比如，在其他班級(jí)表?yè)P(yáng)作業(yè)完成好的同學(xué)，以及在?？习l(fā)表優(yōu)秀的學(xué)習(xí)心得，等等。對(duì)那些經(jīng)常不完成作業(yè)的學(xué)生，教師課后要及時(shí)地、反復(fù)地與他們交流，了解不做作業(yè)的原因。在這里，抓反復(fù)是很重要的，只要教師能堅(jiān)持與學(xué)生交流，一定能從思想上促使他們重視作業(yè)，從技術(shù)上幫助他們趕上同學(xué)。

重視學(xué)生性別的差異，不僅強(qiáng)調(diào)了所有學(xué)生的主體地位，而且也有利于全體學(xué)生良好個(gè)性的培養(yǎng)；既開闊了學(xué)生的視野，又豐富了學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐的途徑，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

重視學(xué)生性別差異而產(chǎn)生的不同學(xué)習(xí)傾向，不能矯枉過(guò)正，總的目的是為了面向全體學(xué)生，是強(qiáng)調(diào)以人為本，是弘揚(yáng)人文精神。有了人文精神，學(xué)生才能得到應(yīng)有的教育和健康的發(fā)展。

Strategy for Application of Sex Difference in Music Teaching

JIANG Yi－h(huán)e ＆ ZHU Hua－qin

（Jiangyin No． 1 Middle School， Jiangyin 214431， China）

Abstract: Sex difference is the most evident among people， which can cause learning psychological distinction， including interest in learning contents， attitude to learning process， and habit of learning behavior． This essay makes a survey of music learning of students in the region of Wuxi by questionnaire， exploring the learning differences caused by sexes for better strategies in transforming sex difference into learning power．

篇9

一、流行音樂(lè)課的積極作用

流行音樂(lè)中不乏積極的音樂(lè)元素,開設(shè)流行音樂(lè)課,讓流行音樂(lè)的精華進(jìn)入課堂,可以產(chǎn)生以下積極作用:

1.提高學(xué)生的鑒賞能力,拓展學(xué)生的視野。通過(guò)流行音樂(lè)的鑒賞,學(xué)生的欣賞水平不僅僅是停留于聽?zhēng)讉€(gè)歌星的演唱曲目,而是對(duì)流行音樂(lè)的發(fā)展?fàn)顩r,音樂(lè)的曲風(fēng)、類型都有了較全面的了解,大大的提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和豐富了學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)。

2.一些積極向上的、富有活力的曲風(fēng),能對(duì)學(xué)生形成正確的引導(dǎo)。如《我的未來(lái)不是夢(mèng)》就激勵(lì)了學(xué)生認(rèn)真過(guò)每一分鐘,心跟隨著希望在動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生踏踏實(shí)實(shí),有希望有理想。

3.一些聲譽(yù)好的歌手或樂(lè)手,他們積極從事慈善活動(dòng),勇敢面對(duì)生活困難,有愛心、有理想,也能對(duì)學(xué)生作出良好的榜樣。

二、提高流行音樂(lè)課的實(shí)效

1.首先讓學(xué)生正確地了解流行音樂(lè)的概念,以及中國(guó)流行音樂(lè)發(fā)展的狀況

(1)流行音樂(lè)一般指結(jié)構(gòu)短小、輕松活潑、通俗易懂的聲樂(lè)或器樂(lè)作品。自20世紀(jì)50年代開始,流行音樂(lè)更多的則是指爵士音樂(lè)、地方流行音樂(lè)、搖滾樂(lè)、迪斯科音樂(lè)、探戈、倫巴等歌舞音樂(lè)、通俗歌曲和以爵士搖滾音樂(lè)的節(jié)奏手法改變的古典音樂(lè)等。

(2)中國(guó)流行音樂(lè)發(fā)展是從二十世紀(jì)三、四十年代,在上海舞廳、酒吧發(fā)展起來(lái)的帶有爵士風(fēng)格,以伴舞音樂(lè)風(fēng)格為主,如《夜來(lái)香》、《夜上?！返?。由于政治原因,在改革開放前,流行音樂(lè)在中國(guó)基本是銷聲匿跡。直到改革開放后,流行音樂(lè)才開始在中國(guó)大陸風(fēng)行,從模仿港臺(tái)歌星,慢慢發(fā)展到百花齊放、各具特色的現(xiàn)代流行音樂(lè)格局。

2.提高學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的審美情趣,取其精華,去其糟粕

流行音樂(lè)有不少是商業(yè)化的、格調(diào)低俗的庸俗作品,加上某些廣告音樂(lè)、生活音樂(lè)、工業(yè)音樂(lè)、醫(yī)療音樂(lè)的應(yīng)用和擴(kuò)廣,使家庭和社會(huì)的音樂(lè)生活,呈現(xiàn)出十分紛繁復(fù)雜的情況,良莠混雜、雅俗交織、美丑難辨。學(xué)生往往是“聽而不擇”,這在客觀上造成不良的聽覺習(xí)慣。所以老師必須在音樂(lè)教學(xué)中,積極加以糾正,引導(dǎo)學(xué)生聽些積極健康的流行音樂(lè)作品。如《讓世界充滿愛》、《感恩的心》、《臺(tái)》、《聽媽媽的話》等等,讓學(xué)生明辨是非,明白什么音樂(lè)適合聆聽、什么音樂(lè)應(yīng)該抵制,理性對(duì)待流行音樂(lè),而不是盲目追求流行,提高學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的辨別能力。

3.師生互動(dòng),讓流行音樂(lè)與高雅音樂(lè)有機(jī)結(jié)合起來(lái),找出它們的音樂(lè)共同點(diǎn)

中學(xué)的音樂(lè)教育的主要內(nèi)容,是以欣賞民族音樂(lè)和古典音樂(lè)為主的教學(xué),那么在教學(xué)中,能有效地把流行音樂(lè)元素融合起來(lái),多進(jìn)行對(duì)比性的教學(xué)可以取得事半功倍的效果。如可以引用騰格爾的《天堂》作為教學(xué)內(nèi)容,漸漸地引入到蒙古民歌的作品中去,韓紅的《天路》引出民歌,并告訴學(xué)生許多流行歌曲的創(chuàng)作,都借鑒民歌的元素,如《好漢歌》大量應(yīng)用了民歌《王大娘釘缸》的旋律。再如從周杰倫電影《不能說(shuō)的秘密》,他所彈奏的肖邦曲目,引入古典音樂(lè)“鋼琴詩(shī)人”肖邦,主要是讓學(xué)生在喜歡的流行音樂(lè)和民族音樂(lè)、古典音樂(lè)之間找出共同的音樂(lè)特點(diǎn),拉近師生的距離,師生互動(dòng),共同創(chuàng)造良好的課堂氣氛,一句話“容納流行,走進(jìn)高雅”。

4.積極挖掘流行音樂(lè)校本課程

流行音樂(lè)是二十世紀(jì)新興的音樂(lè)形式,到目前為止,相關(guān)的專業(yè)書籍并不多,主要是以介紹流派、歌手、樂(lè)手為主,而真正對(duì)流行音樂(lè)作品進(jìn)行分析的書籍卻少之又少。所以教師必須認(rèn)真開展流行音樂(lè)進(jìn)入校本課程這一工作,這是解決當(dāng)前這一問(wèn)題的最佳途徑。

(1)重點(diǎn)是探究各流行音樂(lè)流派的發(fā)展?fàn)顩r和藝術(shù)特征。流行音樂(lè)校本課程的重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)該是介紹各流行音樂(lè)流派的起源、歷程、風(fēng)格特征,尤其對(duì)音樂(lè)特征包括節(jié)奏、旋律、曲式、樂(lè)器等的分析,讓學(xué)生了解各流行音樂(lè)的發(fā)展歷程。如《爵士樂(lè)》中,可以包括從藍(lán)調(diào)音樂(lè)、布魯斯音樂(lè)、迪克西蘭到搖擺樂(lè)直至爵士交響樂(lè)整個(gè)發(fā)展的過(guò)程。

(2)結(jié)合古典音樂(lè)、民族音樂(lè)進(jìn)行對(duì)比性教學(xué)。流行音樂(lè)中有不少的作品結(jié)合了古典音樂(lè)、民間的元素,如周杰倫的《喬克叔叔》使用了西班牙的弗拉明戈的音樂(lè)風(fēng)格,s,H,E演唱的《不想長(zhǎng)大》使用了莫扎特的第40號(hào)交響曲的主題作為副歌的旋律,所以在教學(xué)中進(jìn)行對(duì)比性教學(xué),更能夠了解古典與流行的辯證關(guān)系。

(3)組織流行音樂(lè)講座,開展流行音樂(lè)的研究性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好,可以設(shè)幾個(gè)研究性的課題,如“中學(xué)生眼中的流行音樂(lè)”、“新民樂(lè)狀況調(diào)查”、“流行音樂(lè)和高雅音樂(lè)的不同之處”等等,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,收集分析與流行音樂(lè)相關(guān)的信息,拓展學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的知識(shí)面。

5.開展課外興趣小組,給學(xué)生一個(gè)展示音樂(lè)才華的空間

(1)組織通俗唱法興趣小組。大多數(shù)學(xué)生在唱流行歌曲時(shí),基本是聽會(huì)而不是識(shí)譜學(xué)會(huì),而且一味地模仿歌星的唱法,明明可以咬字清晰卻故意含糊不清,沒有自己的特點(diǎn),而且選擇不合適的作品。教師可以教他們一些聲樂(lè)技巧和樂(lè)理知識(shí),包括臺(tái)風(fēng)、表演、裝束等,使他們?cè)诔璧臅r(shí)候,能有自己的特點(diǎn),并且有中學(xué)生的朝氣和模樣。

篇10

【關(guān)鍵詞】姜夔 詞調(diào)音樂(lè) 音樂(lè)鑒賞 文人音樂(lè)

“詞調(diào)音樂(lè)是配合著詞而歌唱的一種音樂(lè)體裁形式。此處之‘詞’，指的是唐宋時(shí)代的一種主要的文學(xué)形式，一種抒情詩(shī)體，是配合音樂(lè)可以歌唱的樂(lè)府詩(shī)?！雹?0世紀(jì)30年代朱謙之先生曾在《中國(guó)音樂(lè)文學(xué)史》一書中喟嘆云：“雖然戴長(zhǎng)庚《律話》以不可識(shí)者為拍，但這話在陳蘭甫已疑其靠不住，所以我們現(xiàn)在想要按譜唱曲，而詞譜法既已亡佚，詞也畢竟不可唱了?！保ū本┐髮W(xué)出版社，1989年版，第207頁(yè)）1952年之后，楊蔭瀏通過(guò)現(xiàn)存的西安鼓樂(lè)宋人譜式，極具說(shuō)服力地破譯了南宋詞人姜夔《白石道人歌曲》中的17首作品，其中有姜夔的自度曲14首。1957年8月，楊蔭瀏與陰法魯兩位合著了《宋姜白石創(chuàng)作歌曲研究》一書（人民音樂(lè)出版社1957年出版），至此，雖然目前學(xué)界對(duì)姜夔詞調(diào)音樂(lè)的部分譯譜細(xì)節(jié)還有些修正意見，但姜夔詞調(diào)音樂(lè)的基本面貌已經(jīng)大致確定下來(lái)了。近年來(lái)，學(xué)界人士仍在繼續(xù)努力補(bǔ)充新的詞調(diào)音樂(lè)文獻(xiàn)，如《碎金詞譜》《九宮大成》中的某些作品的譯譜等，但傅雪漪上個(gè)世紀(jì)80年代即撰文論證：“‘以歌曲之法歌詞'，不是詞的音樂(lè)原貌?！毒艑m大成》中的唐、宋、元人詞，基本是清代藝人用昆曲唱法譜配的曲牌，特別是《碎金詞譜》更是清代人沿襲了《九宮大成》的作法，由昆曲樂(lè)工補(bǔ)配的一些‘詞調(diào)’，因而，不能依此來(lái)探討詞的音樂(lè)?！保ā对囌勗~調(diào)音樂(lè)》，載《音樂(lè)研究》1981年第2期52頁(yè)）所以我們現(xiàn)今提供給大學(xué)生開展詞調(diào)音樂(lè)鑒賞活動(dòng)所用的詞調(diào)音樂(lè)文本，還主要集中于姜夔的這14首自度曲。姜夔的自度曲盡管并不能反映古代能入樂(lè)的所有詞調(diào)音樂(lè)的風(fēng)格與氣度，“但這些詞調(diào)音樂(lè)抒情成分濃厚，風(fēng)格上清空雅潔，并且和詞作的聲情高度融合，恰如其分地反映了姜夔所代表的騷雅派詞風(fēng)”。②且姜夔作為南宋格律派詞人代表，其自度曲之工巧雋永、清雅淡愁的風(fēng)格自可部分代表南宋詞調(diào)音樂(lè)的整體面貌。

一、姜夔詞調(diào)音樂(lè)的音樂(lè)本體分析與鑒賞

詞調(diào)音樂(lè)實(shí)為中國(guó)古典藝術(shù)歌曲，所以鑒賞姜夔自度曲的第一程序與一般歌曲的鑒賞進(jìn)程相同，即首先對(duì)它的曲調(diào)部分進(jìn)行音樂(lè)本體分析與鑒賞。

音樂(lè)的基本表現(xiàn)手段有旋律、節(jié)奏、和聲、調(diào)式、調(diào)性、音區(qū)、音色、音強(qiáng)、速度、演奏（唱）法、織體（復(fù)調(diào)）等；音樂(lè)的整體表現(xiàn)手段還有音樂(lè)主題、主題的發(fā)展及整個(gè)作品的曲式結(jié)構(gòu)等。

在鑒賞姜夔詞調(diào)音樂(lè)的時(shí)候，我們需引導(dǎo)學(xué)生判斷以下問(wèn)題。第一，詞調(diào)音樂(lè)作品的曲調(diào)是使用了何種古代音階組成的？在中國(guó)古代三種七聲音階當(dāng)中姜夔常使用雅樂(lè)音階，另“常用升高半音的徵、商或?qū)m音作為調(diào)式外音”③，為其古雅的詞調(diào)音樂(lè)風(fēng)格奠定了基本格調(diào)。同時(shí)創(chuàng)作者的藝術(shù)訴求似乎也值得我們深思。第二，姜夔詞調(diào)音樂(lè)的曲調(diào)是否有宮調(diào)問(wèn)題？元代燕南芝庵曾在《唱論》當(dāng)中詳細(xì)說(shuō)明當(dāng)時(shí)常用的十七宮調(diào)的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)，曲樂(lè)的宮調(diào)體系沿襲自詞樂(lè)的宮調(diào)體系，所以詞調(diào)音樂(lè)的宮調(diào)意義應(yīng)與此之后的南北曲的宮調(diào)意義大致相似。姜夔的自度曲《揚(yáng)州慢》《長(zhǎng)亭怨慢》曲譜原注為“中呂宮”，即夾鐘宮，合為現(xiàn)在的C調(diào)。陳應(yīng)時(shí)曾撰文指出，姜白石的創(chuàng)作歌曲只有兩類宮調(diào)理論，其一是單一調(diào)式調(diào)性的歌曲，其二是同主音調(diào)式交替的歌曲④。第三，姜夔詞調(diào)音樂(lè)的曲調(diào)當(dāng)中最具特點(diǎn)的旋法是什么？姜夔自度曲的旋律音程常用三度音程，同時(shí)穿插使用五度、六度的大跳，音樂(lè)風(fēng)格清雅之中有料峭之意。第四，姜夔詞調(diào)音樂(lè)的起調(diào)畢曲的有機(jī)安排是怎樣的？等等。

大學(xué)生對(duì)一首中國(guó)古典歌曲的曲調(diào)音階、調(diào)式調(diào)性布局與其旋法、樂(lè)句結(jié)音規(guī)律等展開譜面分析應(yīng)當(dāng)是沒有問(wèn)題的，雖然中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)學(xué)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)的表述與今用的西方音樂(lè)理論術(shù)語(yǔ)表述不同，但教師一一解釋之后大學(xué)生也大都能夠明白這些術(shù)語(yǔ)的基本含義。在音樂(lè)本體分析鑒賞教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教學(xué)重點(diǎn)其實(shí)應(yīng)當(dāng)是如何理解并審視中國(guó)詞調(diào)音樂(lè)的節(jié)奏布局的問(wèn)題。

教學(xué)當(dāng)中，我們展示給學(xué)生的詞調(diào)音樂(lè)曲譜的左上側(cè)一般都標(biāo)有此曲的音樂(lè)拍號(hào)，姜夔詞調(diào)歌曲《揚(yáng)州慢》今示譜拍號(hào)為4/4拍。但中國(guó)古代詞調(diào)音樂(lè)的節(jié)奏實(shí)非均分拍，即《揚(yáng)州慢》曲譜所標(biāo)示的4/4拍號(hào)并不意味著姜夔此曲音樂(lè)的節(jié)奏是固定的“強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱”這樣交替著的均等節(jié)奏律動(dòng)，詞調(diào)音樂(lè)的節(jié)拍其實(shí)是“韻拍”。