導(dǎo)語：如何才能寫好一篇工程造價的就業(yè)方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：工程造價專業(yè)；三融合；人才培養(yǎng)方案；研究

基金項目：本文系浙江省教育廳2013年度高校科研計劃項目《“三融合”思想在人才培養(yǎng)方案中的應(yīng)用研究―以工程造價專業(yè)為例》（項目編號：Y201329554，主持人：王鄧紅）。

2011年我院工程造價專業(yè)在院級重點建設(shè)專業(yè)、水利示范專業(yè)的基礎(chǔ)上，成功入選中央財政支持專業(yè)。為了能更好的推進院校重點建設(shè)專業(yè)、水利示范專業(yè)、中央財政資助專業(yè)的建設(shè)，有必要對專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題做分析研究，并尋找合適的解決途徑。

我們學(xué)院工程造價專業(yè)大力發(fā)展改革專業(yè)課程體系，整合了一些課程內(nèi)容，并初步形成了以學(xué)習(xí)領(lǐng)域為核心的課程體系和相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案。但是專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革深度還不夠，內(nèi)容不全面，沒有形成較清晰的改革思路等問題。如今教育部一直強調(diào)以學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系的課程內(nèi)容進行教學(xué)，強調(diào)理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合，強調(diào)“做中學(xué)，做中教”的教學(xué)理念和教學(xué)實踐，改變教學(xué)考核標準和教學(xué)考核方式，突出教學(xué)過程和工作過程的融合。基于上述問題和原因，工程造價專業(yè)創(chuàng)新研究“三融合”人才培養(yǎng)模式，能較合理的解決以為人才培養(yǎng)方案中的矛盾。

一、整合課程體系、融合職業(yè)能力標準，突出行業(yè)特色

我們學(xué)院工程造價專業(yè)以前教學(xué)計劃僅僅專業(yè)課程門數(shù)就達40余門，平均每門課僅為45學(xué)時。門數(shù)之多，但課時少，而且多數(shù)課程的教材良莠不齊，其深度大大超過專業(yè)業(yè)務(wù)要求，教師在有限的課時內(nèi)按質(zhì)按量完成教學(xué)任務(wù)非常困難。經(jīng)過深入企業(yè)調(diào)研兄弟院校之間的交流學(xué)習(xí)，我們整合了大量的課程，整合前后的課程表如表1

表1 工程造價專業(yè)工程技術(shù)類課程整合對照表

原有課程 整合后的課程

建筑制圖 建筑構(gòu)造與識圖

房屋建筑學(xué)

建筑施工技術(shù) 建筑施工

建筑施工組織

安裝工程識圖 安裝工程造價實務(wù)

安裝工程施工技術(shù)

安裝工程計量與計價

市政工程識圖 市政工程造價實務(wù)

市政工程施工

市政工程計量與計價

建筑工程基礎(chǔ) 土木工程概論

園林工程概論

市政工程概論

通過對專業(yè)課程的整合重組，壓縮課程門數(shù)，同時編寫合適的教材，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔，把有限的教學(xué)時間用到合理的教學(xué)內(nèi)容上，提高了教學(xué)效率。有利于學(xué)生參加造價員資格證考試，適應(yīng)“雙證”制要求，拓寬專業(yè)知識面，為學(xué)生更好地適應(yīng)就業(yè)市場創(chuàng)造條件。

二、改革教學(xué)方法、融合執(zhí)業(yè)資格標準，突出職業(yè)核心能力

工程造價專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)，應(yīng)該大力改革教學(xué)方法，融合行業(yè)的執(zhí)業(yè)資格標準。首先，應(yīng)構(gòu)建與職業(yè)資格標準相應(yīng)的“課證融通”課程體系?！罢n證融通”即把職業(yè)資格標準融入到課程體系當中去，在教學(xué)上實現(xiàn)高職課程與職業(yè)資格標準的融通，使課程內(nèi)容與企業(yè)崗位技能需求緊密結(jié)合。根據(jù)課程要求和職業(yè)資格標準，進行職業(yè)崗位能力分析以及課程的取舍及教材的制定等；根據(jù)行業(yè)通用能力要求，調(diào)整專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)性和就業(yè)的針對性，基本實現(xiàn)就業(yè)的“零距離”要求；按照職業(yè)崗位特定能力要求，對課程內(nèi)容進行相應(yīng)的創(chuàng)新，將行業(yè)科技發(fā)展前沿的新知識與新技術(shù)納入到課程中來。其次，在課程教學(xué)上，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的以理論為主的教學(xué)方法，實施執(zhí)業(yè)資格標準的案例教學(xué)法。圍繞造價員和造價工程師執(zhí)業(yè)資格制度和行業(yè)認證的要求，我們的人才培養(yǎng)應(yīng)滿足社會對專業(yè)人才的需要，特別是工程造價專業(yè)這樣應(yīng)用性、復(fù)合性強的專業(yè)，高校的辦學(xué)就更應(yīng)該得到行業(yè)對專業(yè)辦學(xué)的認可，有利于畢業(yè)生的就業(yè)，并且降低整個社會培養(yǎng)專業(yè)人員的成本，提高社會效益。建立以執(zhí)業(yè)資格制度和行業(yè)認證為導(dǎo)向的專業(yè)培養(yǎng)模式，需要優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，設(shè)置合理的課程，更需要加大實踐環(huán)節(jié)，強化實際操作能力，注重培養(yǎng)具備造價工程師執(zhí)業(yè)素質(zhì)的人才，同時大膽改革創(chuàng)新，體現(xiàn)自己的特色科目，滿足造價行業(yè)執(zhí)業(yè)資格制度和行業(yè)認證的要求。

三、改革校內(nèi)外實踐環(huán)節(jié)，融合真實的項目，突出職業(yè)實踐能力

我們學(xué)院2+1模式的教學(xué)體制下，學(xué)生有四學(xué)期的實踐能力訓(xùn)練時間，在實踐項目的抉擇上，應(yīng)重視各種真實項目的銜接，不斷更新實踐教學(xué)內(nèi)容，豐富實踐教學(xué)方式，專業(yè)的實踐教學(xué)應(yīng)參照工程實際的發(fā)展需要及時調(diào)整和更新。將實驗教學(xué)與工程實際相結(jié)合，引入工程造價管理軟件，不斷更新實踐項目，提高學(xué)生的積極性。目前學(xué)院專業(yè)課程實踐教學(xué)模塊為學(xué)分制教學(xué)，可以將原有的實踐教學(xué)內(nèi)容進行改革與整合，構(gòu)建新型多層次的實踐教學(xué)模塊，將專業(yè)課程實踐教學(xué)內(nèi)容分為三大模塊：第一模塊為基礎(chǔ)性模塊，該模塊中主要培養(yǎng)學(xué)生基本技能，能基本熟練專業(yè)知識在實踐中的運用；第二模塊為綜合性模塊，該模塊注重項目的復(fù)合性、特色性、時效性，以提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力為主要目標；第三模塊為學(xué)術(shù)提高性模塊，該模塊培養(yǎng)學(xué)生對本學(xué)科體系的客觀規(guī)律的研究，對本專業(yè)的知識的進行系統(tǒng)性的提高，通過實踐訓(xùn)練對理論知識進行升華。在繁雜的工程項目中選擇一些與當前工程管理的實踐發(fā)展相適應(yīng)工程項目，設(shè)計綜合學(xué)科課程和綜合實踐課程，可以嘗試按學(xué)科大類組建學(xué)科平臺課程或?qū)W科群，作為學(xué)生的實踐教學(xué)研究課題，有利于消除專業(yè)課程之間的分裂性，在校期間的實踐，可以5名左右為一團隊，每個團隊由一名校內(nèi)專業(yè)老師負責輔導(dǎo)，輔以一名企業(yè)工程師，在工程造價管理全過程、連續(xù)進行實踐教學(xué)模塊中，學(xué)校與企業(yè)合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，同時也注重個人獨立實踐能力培養(yǎng)。在后面一年的頂崗實習(xí)中，企業(yè)帶著項目全程參與，或者分段參與，或者嵌入課程的模式進入學(xué)生的課程實踐教學(xué)中，通過這種螺旋式實踐課程實訓(xùn)，以保證學(xué)生在校學(xué)習(xí)的專業(yè)知識與社會需求緊密聯(lián)系。

四、結(jié)束語

總之，在職業(yè)教育思想變革和教學(xué)觀念更新方面，我們學(xué)院工程造價專業(yè)都嘗試以更新的教學(xué)方法和教學(xué)手段的來推動教學(xué)改革的進展。基于“三融合”思想的工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究方面，我們加大了課程整改和改革步伐，從而在很大程度上促進了專業(yè)課教學(xué)的針對性、實效性和吸引力、感染力，也取得了部分良好的效果。但人才培養(yǎng)方案的研究并非一朝一夕能完成的任務(wù)，還需我們高職教育工作者不斷的努力，為高職教育的發(fā)展添磚加瓦。

參考文獻

[1]王鄧紅，厲莎.高職工程造價專業(yè)能力考核方案的構(gòu)建與實施 [J].中國職業(yè)技術(shù)教育2013，（5）：23-26。

篇2

工程造價專業(yè)主要課程有哪些

工程造價主要研究工程經(jīng)濟學(xué)、建筑工程成本概預(yù)算、工程項目管理等方面的基本知識和技能，進行建筑工程的概預(yù)算、招投標、造價控制等。例如：建筑工程造價的前期概預(yù)算與后期核算，建筑工程的招標與投標以及招投標文件的編制，建筑工程的造價控制與施工現(xiàn)場的成本管理等。

主要課程有《房屋建筑學(xué)》、《工程招投標與合同管理》、《建筑成本會計》、《建筑工程定額與預(yù)算》、《建筑工程造價管理》、《工程經(jīng)濟》、《建筑CAD制圖》、《工程項目管理》、《建設(shè)法規(guī)》、《建筑企業(yè)會計》、《括畫法幾何與工程制圖》、《建筑材料》、《建筑施工技術(shù)》、《工程造價管理》。

部分高校按以下專業(yè)方向培養(yǎng)：土建、造價師、安裝工程、公路工程、建筑工程、建筑經(jīng)濟管理、水利工程造價、道路與橋梁工程、注冊造價工程師、建筑信息管理BIM。

工程造價專業(yè)就業(yè)前景好嗎

工程造價是屬于土木建筑方面的，因為每個工程都會需要造價預(yù)算，所以工程造價師的就業(yè)前景是非常好的。比如在安裝，土建，市政等等方面，都需要用到造價知識。造價考試十分嚴格，考試通過率較低，所以工程造價方面的人才比較稀缺，市場需求量大，而市場卻供應(yīng)不足，導(dǎo)致造價師證書的含金量節(jié)節(jié)攀升。

篇3

關(guān)鍵詞：工程造價；專科人才；培養(yǎng)模式；

中圖分類號：F284

專科院校應(yīng)著眼于市場，以市場需求推動人才培養(yǎng)，以應(yīng)用型和技能型人才為主要培養(yǎng)目標，科學(xué)構(gòu)建“平臺+模塊”的理論課程體系以及“實踐平臺+校外實訓(xùn)基地”的實踐課程體系，從而切實加強學(xué)生實踐能力，掌握專業(yè)技能，適應(yīng)社會的發(fā)展。

一、工程造價專業(yè)沿革

工程造價，簡單的說就是指工程建造的價格。在改革開放以前，我國還沒有一所高校展開工程造價高級人才的培養(yǎng)。到了20世紀80年代后，也只有天津大學(xué)在技術(shù)經(jīng)濟學(xué)科中開設(shè)了工程造價管理的專業(yè)方向。直到1998年，教育部調(diào)整本科專業(yè)目錄后，工程造價專業(yè)才成為工程管理專業(yè)的一個方向。在這之后，到了2003年10月，在天津理工學(xué)院舉行的工程造價專業(yè)教材規(guī)劃和教學(xué)協(xié)作會，才對工程造價專業(yè)作了一個基本定義，即：以建筑工程技術(shù)為基礎(chǔ)，對擬建或在建的建設(shè)項目進行工程計量計價并進行全過程造價動態(tài)控制與管理的專業(yè)。本屆會議后，國家教育部高教司才同意天津理工學(xué)院招收工程造價專業(yè)的本科專業(yè)。到2004年，先后就有幾所高校申報工程造價本科專業(yè)并招生。

二、工程造價?？迫瞬排囵B(yǎng)模式

1.科學(xué)設(shè)計工程造價專業(yè)課程體系。工程造價專業(yè)課程體系以能力培養(yǎng)為主線，以能力訓(xùn)為軸心，對理論課程體系按照“必需、夠用、實用、管用”原則進行重新整合，公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程按照“學(xué)以致用、重在應(yīng)用”要求，采用“大平臺+小模塊”的課程結(jié)構(gòu)體系構(gòu)建專業(yè)培養(yǎng)方案，形成“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)模案，讓學(xué)生更多地從實際應(yīng)用中深刻理解、循序漸進地掌握所學(xué)的理論知識，形成由單一到綜合的實踐教學(xué)體系，為實現(xiàn)知識―能力―素質(zhì)的轉(zhuǎn)化架起“橋梁”。一是“工程造價技術(shù)模塊”設(shè)計：該模塊是工程造價專業(yè)的主要專業(yè)課，是本課程體系的核心部分。其知識面應(yīng)覆蓋工程產(chǎn)品價格形成的基本原理、工程造價的組成、工程量計算的基本規(guī)則和方法、工程造價的控制方法等。該模塊以工程定額為基礎(chǔ)，定額計價與清單計價為核心，軟件應(yīng)用和案例分析為實踐手段?？紤]在設(shè)計階段工程概預(yù)算是控制工程造價的主要手段，而清單計價主要在工程招標投標與工程結(jié)算階段發(fā)揮重要作用，其課程包括建筑工程施工、建筑工程定額與預(yù)算、安裝工程定額與預(yù)算、裝飾工程定額與預(yù)算、造價計算軟件與案例分析的應(yīng)用等。二是“經(jīng)濟與管理模塊”設(shè)計：該模塊以技術(shù)經(jīng)濟分析和合同知識為基礎(chǔ)，以招投標文件的編制為核心，掌握項目全過程管理及變更索賠管理等方法。課程包括建筑工程技術(shù)經(jīng)濟、建設(shè)工程項目管理、建設(shè)工程造價計價與控制、工程招投標與合同管理、會計學(xué)與工程會計、建筑施工組織、建設(shè)法規(guī)等課程。三是“專業(yè)基礎(chǔ)模塊”設(shè)計：根據(jù)上述專業(yè)課內(nèi)容的需要，建立以建筑材料、建筑結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，工程識圖及施工組織為核心的課程體系，掌握工程造價的專業(yè)基礎(chǔ)知識。其課程包括工程力學(xué)，建筑識圖、建筑施工技術(shù)、房屋建筑學(xué)、建筑材料、建筑結(jié)構(gòu)概論等課程。此外，在進行理論課程體系設(shè)計時，應(yīng)考慮學(xué)生的“雙證書”政策。因為用人單位在同等條件下肯定優(yōu)先選用有“職業(yè)資格證”的學(xué)生。所以，為了改善學(xué)生的就業(yè)環(huán)境，提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)層次，增強學(xué)生的就業(yè)競爭能力，在造價專業(yè)的課程設(shè)置上必須考慮學(xué)生畢業(yè)時能否獲得“雙證”。如測量工中級證、鋼筋工中級證、預(yù)算員證等。

2.“實踐平臺+校外實訓(xùn)基地”的實踐課程體系。根據(jù)專業(yè)特點和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標，建立合理的實踐教學(xué)體系，突出實踐教學(xué)的重要性。實踐課程體系包括實踐平臺以及實習(xí)基地。一是“實踐平臺”設(shè)計。工程造價專業(yè)是應(yīng)用型專業(yè)，需重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。特別是主要專業(yè)課的課程安排上，凡能設(shè)實踐環(huán)節(jié)、有條件增加實踐部分的課程，都要增加實踐環(huán)節(jié)，而且形式要多樣。其課程包括：認識實習(xí)，一般安排在大二第一學(xué)期進行，主要安排具有豐富實踐經(jīng)驗的公司或項目部技術(shù)人員（一般要求高級工程師職稱）現(xiàn)場講解，以增加感性認識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；測量實習(xí)以及工程制圖實訓(xùn)，根據(jù)教學(xué)進度同步安排，通過實測―查找資料―講授―現(xiàn)場教學(xué)等為主要的教學(xué)模式，使學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生應(yīng)用知識的過程，形成豐富、統(tǒng)一、完整的知識體系；工程造價綜合實訓(xùn)，以真實的單位工程建設(shè)項目為實訓(xùn)，編制完成一份完整的工程造價計算書，從而培養(yǎng)學(xué)生使用概預(yù)算軟件、能夠用套價軟件進行套價、取費、工料分析、調(diào)整價差等預(yù)算文件編制工作、能夠計算一般土建工程量、學(xué)會上網(wǎng)詢價等實訓(xùn)技能；畢業(yè)實習(xí)，主要是安排到建筑工地、造價咨詢事務(wù)所實習(xí)，熟悉建筑生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)，進行初步的理論和實踐相結(jié)合的工程造價管理工作。二是校外實訓(xùn)基地。建設(shè)實訓(xùn)教學(xué)是高專教育人才培養(yǎng)和教學(xué)體系的重要組成部分，是體現(xiàn)高專教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，實訓(xùn)基地是實施實踐教學(xué)環(huán)節(jié)最基本的依托和物質(zhì)保障。?？圃盒Ｐ枰I(yè)的實訓(xùn)基地，利用專業(yè)公司技術(shù)力量雄厚、管理規(guī)范、設(shè)備先進等條件，分階段安排學(xué)生到專業(yè)公司進行見習(xí)和實習(xí)，并聘請專業(yè)公司的高級工程師進行專業(yè)知識和專業(yè)技能講座和兼課，對學(xué)生的課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計及科研課題進行指導(dǎo)，從而開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生了解和掌握本學(xué)科的發(fā)展動態(tài)以及社會需求狀況，為今后走向社會奠定了基礎(chǔ)。

?？圃盒９こ淘靸r專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，要本著創(chuàng)新與可持續(xù)發(fā)展的原則，確立更加科學(xué)的培養(yǎng)目標，構(gòu)建應(yīng)用型人才的課程體系，增加實踐環(huán)節(jié)，把學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)貫穿于整個教與學(xué)的過程中。

參考文獻：

[1]紀傳印，張魁，郭起劍.高職工程造價專業(yè)的培養(yǎng)目標和規(guī)格[J].高等職業(yè)教育，2011（8）：43- 44

篇4

關(guān)鍵詞：工程管理；工程造價；專業(yè)滿意；專業(yè)信心

中圖分類號：G642 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2013）24-0190-02

一、問題的提出

1.研究背景。工程管理專業(yè)是新興的工程技術(shù)與管理交叉復(fù)合型專業(yè)，是20世紀80年代初改革開放之后，應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)的需要而設(shè)立的。近年來，隨著全球一體化的發(fā)展、我國城鎮(zhèn)化進程的加快和持續(xù)同步，國內(nèi)工程項目的運營和管理受到高度重視。于是，高校本科專業(yè)設(shè)置中除工程管理專業(yè)外，一直作為工程管理本科專業(yè)一個方向的工程造價近年已被教育部根據(jù)國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要而新增設(shè)，從而形成以經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)為理論基礎(chǔ)，以工程項目管理理論和方法為主導(dǎo)的社會科學(xué)與自然科學(xué)相交的邊緣學(xué)科。

作為建筑工程管理系的兩個專業(yè)，很多專業(yè)知識與專業(yè)技能相輔相成，但在專業(yè)能力培養(yǎng)、教學(xué)模式和手段、就業(yè)方向引導(dǎo)側(cè)重上又略有不同。工程造價專業(yè)學(xué)生規(guī)模逐年擴大，專業(yè)前景良好，成為社會認可的熱門專業(yè)。當前，兩個專業(yè)學(xué)生的專業(yè)滿意度與專業(yè)信心是否存在差異？工程造價專業(yè)熱門的原因？怎樣增強工程管理學(xué)生的專業(yè)信心？這些問題急待解決。

2.專業(yè)信心度概念綜述。本文所研究的專業(yè)滿意度是學(xué)生滿意度的一個重要組成部分，側(cè)重于學(xué)生對其專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境的感知或態(tài)度。對于學(xué)生滿意度的研究，最早始于1966年的美國，結(jié)合我國對“專業(yè)滿意度”的定義和研究，專業(yè)滿意度可以認為是在意識和行為上表現(xiàn)為對本專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展的支持，對專業(yè)有較高的滿意度和自豪感。

二、研究對象及方法

調(diào)查采取的是隨機問卷調(diào)查方式。以某大學(xué)建筑工程學(xué)院工程造價與工程管理兩個專業(yè)的大一至大四學(xué)生作為研究樣本，通過問卷星網(wǎng)站進行網(wǎng)上問卷調(diào)查，目標回收問卷100份，實際回收有效問卷93份，回收率93%。其中男生占比為47.31%，女生52.69%；工程造價學(xué)生占比52.69%，工程管理學(xué)生占比47.31%；大一學(xué)生占比25.81%，大二學(xué)生占比40.86%，大三學(xué)生占比24.73%，大四學(xué)生占比8.6%。本研究所設(shè)計的自變量為所研究學(xué)生的專業(yè)類型，即工程管理和工程造價兩個專業(yè)組別，兩個樣本相互獨立；因變量為兩個專業(yè)學(xué)生的專業(yè)信心度。調(diào)查的主要內(nèi)容是兩個專業(yè)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的認知度、滿意度及信心度等方面。調(diào)查所得數(shù)據(jù)根據(jù)自變量與因變量的性質(zhì)、研究問題的特點和變量數(shù)據(jù)分布的特征，利用SPSS統(tǒng)計軟件進行描述統(tǒng)計、頻數(shù)分析、獨立樣本T檢驗等統(tǒng)計分析。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

1.專業(yè)認知度調(diào)查結(jié)果及分析。專業(yè)認知度是大學(xué)生對于所學(xué)專業(yè)的了解、認同程度的一個表現(xiàn)，它對學(xué)生的專業(yè)滿意度有十分重要的影響。此次調(diào)查研究主要是通過對所學(xué)專業(yè)報考前的了解程度、選擇此專業(yè)的理由、是報考志愿的第幾志愿、是否考慮過轉(zhuǎn)專業(yè)、自身對專業(yè)興趣的變化來反映專業(yè)認知度的。調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示，報考前了解程度兩個專業(yè)比較接近，主要集中在了解和基本了解兩個選項，占總體的60-70%，很了解的只占10%左右。對于所學(xué)專業(yè)是報考志愿的第幾志愿，通過調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)工程造價與工程管理兩個專業(yè)差別不大。第一志愿選擇工程管理為70.5%，工程造價為65.3%。近年來，造價專業(yè)就業(yè)形勢較好，于是，新生入校后，從工程管理調(diào)劑到工程造價的學(xué)生比例較高。調(diào)查統(tǒng)計顯示，調(diào)劑專業(yè)比例中工程管理為9.1%，工程造價為2%。一些學(xué)生在進入大學(xué)后，由于大學(xué)很多學(xué)科尚未根據(jù)社會發(fā)展實際做出應(yīng)有的調(diào)整，導(dǎo)致學(xué)生不知道進行專業(yè)學(xué)習(xí)的發(fā)展方向和現(xiàn)實意義，因而引起一些在校生對所學(xué)專業(yè)的懷疑；同時，一些專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)知識鋪墊較早，社會需求明顯，加之學(xué)長、家長建議等，部分有條件轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生便選擇了自己有所了解的專業(yè)。是否考慮轉(zhuǎn)專業(yè)的調(diào)查統(tǒng)計顯示，工程管理有31.8%的同學(xué)考慮過轉(zhuǎn)專業(yè)，工程造價比例是12.2%；轉(zhuǎn)入比例中工程管理為2.3%，工程造價為8.2%。在學(xué)習(xí)興趣調(diào)查中，大部分同學(xué)隨著年級增長而逐漸增加專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，占總?cè)藬?shù)的47.3%，而逐步減弱的為9.6%，其中工程管理專業(yè)選擇逐步減弱的學(xué)生比例大于工程造價專業(yè)。

2.專業(yè)滿意度調(diào)查結(jié)果及分析。專業(yè)滿意度從教師滿意度、課程設(shè)置滿意度和教學(xué)設(shè)施滿意度三個方面進行評價。調(diào)查采用五級量表評價法進行評價，分析兩個專業(yè)學(xué)生對于這三個方面要素評價是否存在顯著差異。這個問題為兩獨立樣本的T檢驗問題。首先兩個總體是獨立的，而且理論上講，一項服務(wù)的滿意度應(yīng)服從正態(tài)分布。兩個獨立樣本T檢驗的零假設(shè)H0為兩個總體均值之間不存在顯著差異。由平均值可以看出學(xué)生對于教師學(xué)術(shù)水平和教學(xué)態(tài)度處于很滿意和滿意之間，而剩余的其他方面評價則在滿意和一般之間。軟件應(yīng)用一直是造價專業(yè)的一項優(yōu)勢，比如廣聯(lián)達軟件及神機妙算軟件的應(yīng)用教學(xué)，而工程管理專業(yè)在此方面則略有欠缺，因此工程造價專業(yè)的評價也高于工程管理專業(yè)的評價。

3.專業(yè)信心度調(diào)查結(jié)果及分析。研究專業(yè)信心度主要通過：畢業(yè)是否從事本專業(yè)、是否有信心向別人推薦本專業(yè)、周圍人對本專業(yè)的評價幾個方面表現(xiàn)。其中，對于是否從事本專業(yè)有關(guān)學(xué)習(xí)和工作來看，工程管理專業(yè)40.9%的同學(xué)選擇肯定會從事相關(guān)學(xué)習(xí)和工作，工程造價為46.9%，其余同學(xué)選擇視情況而定，沒有同學(xué)選擇基本不會從事本專業(yè)相關(guān)學(xué)習(xí)和工作。工程管理有4.5%的同學(xué)會向周圍人強烈推薦本專業(yè)，工程造價為18.4%；工程管理有15.9%的人不會向周圍人推薦本專業(yè)，工程造價為6.1%。周圍人對工程管理專業(yè)評價從很好至很差五個等級依次占15.9%、40.9%、34.1%、6.8%和2.3%，而對工程造價專業(yè)評價很好占57.1%，好占32.7%，一般占10.2%，無負面評價。由此可見，工程造價專業(yè)的社會評價好于工程管理專業(yè)。以專業(yè)了解度、班級學(xué)習(xí)風氣、專業(yè)發(fā)展信心和社會評價四個方面設(shè)置分數(shù)選項，數(shù)值1-5分別代表由高到低，分數(shù)與專業(yè)信心度呈反比，對2個獨立樣本進行T檢驗。從輸出結(jié)果可以看出，兩個專業(yè)的93名學(xué)生的信心平均分數(shù)分別為10.66和8.78，標準差分別為2.382和1.974。F的相伴概率為0.021，小于顯著性水平0.05，拒絕方差相等假設(shè)，可以認為兩個專業(yè)學(xué)生信心分數(shù)存在顯著差異；看方差不等時T檢驗的結(jié)果：T統(tǒng)計量的相伴概率為0.000小于顯著性水平0.05，而且置信區(qū)間不包括0，存在顯著差異拒絕T檢驗的零假設(shè)。即兩個專業(yè)的93個學(xué)生專業(yè)信心度存在顯著差異。

四、歸納和建議

通過調(diào)查統(tǒng)計研究，可以得到以下結(jié)論：在報考專業(yè)方面，工程管理專業(yè)同學(xué)更看重興趣和愛好，工程造價專業(yè)同學(xué)更多看重就業(yè)和父母意見。在專業(yè)興趣方面，工程管理專業(yè)同學(xué)的專業(yè)興趣隨年級增加逐步減弱的學(xué)生比例大于工程造價專業(yè)，考慮轉(zhuǎn)專業(yè)的比例也高于工程造價專業(yè)。在調(diào)查結(jié)果方面，無論是教師滿意度、課程設(shè)置滿意度還是教學(xué)設(shè)施滿意度，工程造價學(xué)生的評價均高于工程管理學(xué)生。在專業(yè)信心度方面，工程造價學(xué)生專業(yè)信心度顯著高于工程管理學(xué)生。根據(jù)以上調(diào)查分析的結(jié)論，針對工程管理學(xué)生專業(yè)信心低于工程造價學(xué)生的情況，提出以下解決對策。第一，結(jié)合專業(yè)設(shè)立于建筑工程學(xué)院的平臺優(yōu)勢，準確進行專業(yè)定位，既要比土木專業(yè)學(xué)生多學(xué)管理、經(jīng)濟、市場和法律方面的知識，又要比經(jīng)管專業(yè)學(xué)生多學(xué)施工、構(gòu)造及結(jié)構(gòu)方面知識，突出專業(yè)特點。第二，調(diào)整專業(yè)教師的教學(xué)方法，利用請進來、走出去、案例教學(xué)、項目管理模擬運作等手段增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，加大各環(huán)節(jié)的實踐，提高學(xué)生認識專業(yè)、認識就業(yè)行業(yè)的能力，提高學(xué)生專業(yè)知識應(yīng)用能力，縮短與市場社會需求的差距。第四，多開展學(xué)科前沿講座，開闊學(xué)生知識應(yīng)用視野，增強學(xué)生對專業(yè)前景的信心。第五，增加社會宣傳，提升專業(yè)社會影響力，改善就業(yè)形勢和專業(yè)口碑。

參考文獻：

[1]Harvey，L.Student Feedback：a Report to the Higher Education Funding Council for England，Centre for Research into Quality[R].Birmingham：University of Central England in Birmingham，2001.

[2]朱至文.新建地方本科院校學(xué)生滿意度的影響因素研究[J].中國集體經(jīng)濟，2009，（1）：177-179.

[3]王媛媛.南京農(nóng)業(yè)大學(xué)公共管理學(xué)院學(xué)生專業(yè)信心度的調(diào)查報告[J].科教文匯，2008，（29）.

篇5

關(guān)鍵詞:工程造價，人才培養(yǎng)，職業(yè)能力

中圖分類號:C962 文獻標識碼:A

0引言

據(jù)《2013—2017年中國工程造價咨詢行業(yè)市場前瞻與投資戰(zhàn)略規(guī)劃分析報告》數(shù)據(jù)顯示，房地產(chǎn)及“鐵公基”建設(shè)作為我國經(jīng)濟增長的最主要引擎，短期內(nèi)仍具有舉足輕重的威力，并將貫穿我國城市化進程的每一個階段，因此形成了工程造價行業(yè)巨大的市場需求，工程造價復(fù)合應(yīng)用型人才將大有可為。但如今學(xué)生的就業(yè)壓力大，如何使他們適應(yīng)社會的變化，什么樣的人才培養(yǎng)模式能幫助大學(xué)生獲得職業(yè)能力，怎樣才能使培養(yǎng)的大學(xué)生更具有社會競爭力，這些都是需要解決的問題。

1當前工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

1．1專業(yè)培養(yǎng)定位不明確

我國工程造價專業(yè)的發(fā)展大致經(jīng)歷三個階段。第一階段:自1998年實行新的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》以來，工程造價隸屬于工程管理專業(yè)的一個方向，其培養(yǎng)模式、課程體系和教學(xué)內(nèi)容，是基于工程管理專業(yè)的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案“改造”的，偏理論，偏項目管理或現(xiàn)場管理，弱工程造價管理，其課程設(shè)置只是簡單地刪除了一些工程管理專業(yè)的課程，添加了一些與工程造價有關(guān)的課程。第二階段:2003年以后，有一些先行一步的院校將工程造價方向從工程管理專業(yè)中獨立出來，作為目錄外專業(yè)進行招生，但其培養(yǎng)模式依然基本沿用原先工程管理專業(yè)的課程體系框架和教學(xué)內(nèi)容。第三階段:鑒于基本建設(shè)及建筑市場對工程造價專業(yè)人才的巨大需求，2012年起，工程造價專業(yè)進入國家教育部“普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄”，工程造價專業(yè)的高等教育獲得新的歷史機遇。至2014年短短幾年間，全國已有135所本科院校開設(shè)工程造價專業(yè)，開始注重培養(yǎng)適應(yīng)工程建設(shè)需要的良好職業(yè)素養(yǎng)，開始重視打好工程技術(shù)、經(jīng)濟、法律、管理等方面的知識基礎(chǔ)，開始加強合同實施階段的工程造價管理能力的訓(xùn)練，然而目前高等院校更多地偏重理論，忽視實踐教學(xué)，導(dǎo)致培養(yǎng)方案寬而不專。

1．2人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)

英美發(fā)達國家與我國工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)相比較，他們非常強調(diào)成本、法律和合同知識的掌握，著重培養(yǎng)工程商務(wù)及其管理(包括工程初始定價、中間定價及最終定價)方面的人才。但縱觀目前我國的工程造價人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，仍然存在明顯的缺陷和問題:重理論、輕實踐，重課堂教學(xué)、輕動手能力，尤其缺少工程建設(shè)全過程造價管理(工程投資估算管理、工程設(shè)計概算管理、工程發(fā)承包造價管理、工程竣工決算管理等)系統(tǒng)能力的訓(xùn)練，學(xué)生經(jīng)濟分析能力不強、法律意識薄弱和現(xiàn)場施工經(jīng)驗不足，學(xué)校缺乏讓企業(yè)參與人才培養(yǎng)的平臺，校企合作模式單一，深度不夠，學(xué)生崗位職業(yè)能力欠缺。這都造成了人才培養(yǎng)與經(jīng)濟發(fā)展需求之間的脫節(jié)，滿足不了企業(yè)對應(yīng)用型人才的根本需求，一定程度上也導(dǎo)致相當數(shù)量的本科畢業(yè)生由于不能適應(yīng)企業(yè)實際需要而就業(yè)困難。

1．3專業(yè)課程體系與職業(yè)能力相脫節(jié)

在工程造價專業(yè)學(xué)生的知識和能力體系中，現(xiàn)行課程體系比較強調(diào)理論性、連續(xù)性和完整性，忽略了職業(yè)能力的要求，以書教書，所學(xué)理論知識難以與職業(yè)崗位實務(wù)對接;其次，畢業(yè)生存在現(xiàn)場知識經(jīng)驗不足、實踐動手能力弱，滿足不了企業(yè)對復(fù)合應(yīng)用型人才的根本需求;第三，嚴格執(zhí)行技術(shù)標準、技術(shù)規(guī)范、質(zhì)量要求等是工程技術(shù)及管理人員區(qū)別于基礎(chǔ)研究人員的基本素質(zhì)，但是學(xué)生普遍對本專業(yè)應(yīng)知應(yīng)會的法律法規(guī)、技術(shù)標準、技術(shù)規(guī)范、合同范本等掌握得不好、不夠。

2工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建

按照國家關(guān)于全面深化應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)改革的重要精神，以“行業(yè)需求為導(dǎo)向，職業(yè)能力為依據(jù)，校企合作為平臺”的理念為指導(dǎo)，構(gòu)建工程造價復(fù)合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)體系，堅持高等學(xué)歷教育和職業(yè)素能教育，耦合專業(yè)培養(yǎng)與行業(yè)需求，在充分整合“工程技術(shù)、工程經(jīng)濟、工程法律、工程管理”四大知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，將職業(yè)標準和崗位能力融合到知識體系中，在“做學(xué)結(jié)合、工學(xué)結(jié)合”的模式下，錘煉具備“造價基本能力、工程建設(shè)全過程造價管理能力、崗位職業(yè)能力”三大核心能力的復(fù)合應(yīng)用型工程造價人才(如圖1所示)。

3工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)體系的實施

1)以“知識凝練和職業(yè)資格教育”為重點，構(gòu)建與職業(yè)能力要求零距離對接的課程體系。對本專業(yè)所涉及的各學(xué)科知識進行全面的梳理，調(diào)整原有不適合的課程，整合出新的課程和教學(xué)內(nèi)容;調(diào)整大學(xué)4年中所有課程和實踐環(huán)節(jié)(綜合性課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)與畢業(yè)實習(xí))的主次關(guān)系、層次關(guān)系、前后關(guān)系，包括課程理論學(xué)時與實踐學(xué)時的比例問題，課程內(nèi)容側(cè)重點等問題;對主要課程的教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)、合理的取舍、整合和改革，從而使課程教學(xué)內(nèi)容得到優(yōu)化，構(gòu)建富有特色的專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，使之形成一個環(huán)環(huán)相扣的整體。同時考慮執(zhí)業(yè)資格對知識結(jié)構(gòu)的要求，基于知識結(jié)構(gòu)設(shè)置與其一體化的專業(yè)課程體系。a．工程造價專業(yè)四平臺基礎(chǔ)課程建設(shè)。從行業(yè)對注冊造價工程師的要求來看，工程技術(shù)、精通法律法規(guī)、懂管理、善于用經(jīng)濟視角分析問題是一名注冊造價工程師必備的能力。因此在設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課程時，必須包括技術(shù)、法律、管理和經(jīng)濟為平臺的課程，同時每個平臺配備相應(yīng)的課程作為支撐，利用實際案例圖紙邊講邊評邊練，保證學(xué)生學(xué)透學(xué)通。b．工程造價專業(yè)課程設(shè)置。在進行專業(yè)課程設(shè)置時，不僅要保留現(xiàn)有的技術(shù)、法律、管理和經(jīng)濟等課程，更應(yīng)重視學(xué)生對工程建設(shè)全過程造價管理課程的設(shè)置，同時與造價注冊工程師的知識體系融合，同時根據(jù)學(xué)生的興趣、未來崗位要求和就業(yè)方向設(shè)置選修課程，以此作為必修課程的補充和延伸。2)實行“校內(nèi)與校外相結(jié)合教學(xué)”的專業(yè)人才培養(yǎng)方式。根據(jù)用人單位對工程造價專業(yè)畢業(yè)生反饋的意見來看，學(xué)生普遍存在著經(jīng)濟分析能力不強、法律意識薄弱、現(xiàn)場施工經(jīng)驗不足和專業(yè)技能綜合應(yīng)用能力差的問題。我們應(yīng)在保證專業(yè)課程學(xué)時的前提下，調(diào)整校內(nèi)課程的授課形式和節(jié)奏，將縮短的學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間，用于他們的校外實踐環(huán)節(jié)時間。根據(jù)實習(xí)單位的具體要求安排學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)3年和校外畢業(yè)實踐、畢業(yè)設(shè)計1年或校內(nèi)學(xué)習(xí)3．5年和校外畢業(yè)實踐、畢業(yè)設(shè)計0．5年。這樣可以讓學(xué)生有更多的時間進入企業(yè)行業(yè)，到實際造價崗位接受訓(xùn)練，積累職業(yè)經(jīng)驗。這樣的培養(yǎng)方式也大大縮短了用人單位的培訓(xùn)成本和時間，受到了用人單位的一致歡迎。3)以工程造價的職業(yè)能力為核心，安排專業(yè)實踐環(huán)節(jié)。緊緊圍繞工程造價專業(yè)的職業(yè)能力核心———計量計價能力，利用實際工程圖紙安排建筑工程計量與計價實踐、安裝工程造價實踐、水暖電工程造價實踐和工程造價軟件實踐，全面提高學(xué)生編制完整建筑及其水暖電配套設(shè)施的造價能力。畢業(yè)設(shè)計實行“雙導(dǎo)師”負責制，即一位具有理論基礎(chǔ)的校內(nèi)導(dǎo)師和一位具有豐富實踐經(jīng)驗的校外導(dǎo)師共同指導(dǎo)，一人一題，真題真做，綜合提高學(xué)生工程造價能力。4)引企業(yè)進入學(xué)校，共建工作室。“工作室制”符合專業(yè)技術(shù)快速發(fā)展的需要，能使學(xué)校教學(xué)更加貼近企業(yè)人才培養(yǎng)需求，有利于教師科研能力的提升和提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，增強學(xué)生的動手能力，工作室的建設(shè)對實現(xiàn)高等學(xué)校人才培養(yǎng)目標有重要的保障作用。在企業(yè)的支持下建立工作室，同時派技術(shù)工程師進駐學(xué)校，緊密合作充分發(fā)揮企業(yè)“項目多”和學(xué)?！俺杀镜汀钡膬?yōu)勢。通過企業(yè)的真實項目，將教師科研、學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)有機結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和生產(chǎn)內(nèi)容，工作項目和職業(yè)能力的融合。5)教學(xué)組織形式和教學(xué)模式的創(chuàng)新。成立工程建設(shè)全過程造價管理模擬實訓(xùn)室，以典型的企業(yè)項目教學(xué)帶動專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課的教學(xué)，組織學(xué)生組建項目團隊按照“項目策劃項目投標項目實施項目驗收”運作模式完成課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，在實際運行中，不同年級的學(xué)生在實踐與學(xué)習(xí)中會有不同思維的碰撞，可以擴大相互間的專業(yè)知識面，在軟件以及理論等知識點上相互學(xué)習(xí)、交流。在教學(xué)中運用典型的工程實際案例進行教學(xué)。以不同結(jié)構(gòu)、不同基礎(chǔ)類型、不同規(guī)模的工程圖紙為教學(xué)背景，將工程實際案例融入到各門專業(yè)課程中，各門課程按照工程實際案例內(nèi)容明確其教學(xué)任務(wù)，課程與課程有機結(jié)合，教師無需花費很多時間講解工程背景，學(xué)生也無需將太多精力浪費在熟悉圖紙上，學(xué)生可以在大學(xué)4年課堂中熟悉完整項目的工程建設(shè)全過程，實現(xiàn)專業(yè)知識與社會需要的“零距離”接軌。

4結(jié)語

在我國目前工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題基礎(chǔ)上，以“行業(yè)需求為導(dǎo)向，職業(yè)標準和崗位能力為依據(jù)，校企合作為平臺”的理念為指導(dǎo)，構(gòu)建工程造價應(yīng)用型人才的培養(yǎng)體系，堅持高等學(xué)歷教育和職業(yè)素能教育，在充分整合“工程技術(shù)、工程經(jīng)濟、工程法律、工程管理”四大知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，將職業(yè)能力融合到知識體系中，錘煉具備“造價基本能力、工程建設(shè)全過程造價管理能力、崗位職業(yè)能力”的核心能力，從而達到培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型工程造價人才的目的。

參考文獻:

［1］郝麗，劉海芳．以職業(yè)競爭力為導(dǎo)向的工程造價專業(yè)教學(xué)［J］．高等建筑教育，2012(3):57-60．

［2］陳德義，李軍紅．工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究———以執(zhí)業(yè)資格制度和行業(yè)認證為導(dǎo)向［J］．高等建筑教育，2011(6):40-42．

［3］吳瑛．“雙層次螺旋遞進”人才培養(yǎng)模式下的工學(xué)交替實踐———以高職工程造價專業(yè)為例［J］．建筑經(jīng)濟，2015(5):110-112．

篇6

Abstract： Specialty construction is carried out constantly according to the post professional competence to seek the best talent cultivation mode， which is eternal research topic for vocational education. Through the analysis of students' employment positioning of vocational engineering cost specialty and job requirements， professional capacity-oriented vocational engineering cost specialty construction scheme based on studio platform is proposed， and the effect is significant after four years of implementation， which has reference significance.

關(guān)鍵詞： 工作室平臺；職業(yè)能力；工程造價；專業(yè)建設(shè)

Key words： studio platform；vocational ability；engineering cost；specialty construction

中圖分類號：TU723.3 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）30-0059-04

0 引言

《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）文件明確了高等職業(yè)教育的定位和根本任務(wù)：“高職高專教育要以社會需求為目標，以就業(yè)為導(dǎo)向堅持培養(yǎng)面向生產(chǎn)建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的，實踐技能強、具有良好職業(yè)道德的較高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才”。從中可以看出，高職專業(yè)人才培養(yǎng)的核心是學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“浙廣廈”）是一所由廣廈集團投資創(chuàng)辦的高職院校，開設(shè)的工程造價專業(yè)為浙江省特色專業(yè)，該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向是政府行政管理部門、工程管理咨詢公司、工程代建機構(gòu)、工程建設(shè)單位、房地產(chǎn)公司、業(yè)主主體單位等等，主要從事的是企業(yè)第一線具體的造價事務(wù)性工作，就業(yè)前景非常廣泛。依據(jù)工程造價職業(yè)崗位職業(yè)能力的分析與解剖，本專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備的核心職業(yè)能力是工程識圖能力，工程計量計價能力，工程招投標能力，工程造價控制能力等，同時，應(yīng)具備吃苦耐勞、嚴謹細致、團隊協(xié)作、遵紀守法等職業(yè)素質(zhì)。

近幾年來，浙廣廈在以職業(yè)能力為導(dǎo)向，實施“2+1”人才培養(yǎng)模式，全面提高學(xué)生綜合職業(yè)能力方面不斷探索，不斷創(chuàng)新，走出了一條浙廣廈特有的工程造價專業(yè)建設(shè)之路。

1 開展課程整合，重構(gòu)基于核心能力的模塊化課程體系

根據(jù)浙江省工程造價行業(yè)人才需求狀況及工程造價人才崗位群的實際分布情況，結(jié)合高職生的生源素質(zhì)實際，本專業(yè)人才培養(yǎng)思路按照“一個核心，三大課程模塊，自主拓展”方案進行，即，以土建造價員職業(yè)能力為人才培養(yǎng)的核心，以安裝工程造價、市政園林工程造價為人才專業(yè)技能培養(yǎng)拓展模塊，構(gòu)建了專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)模塊、工程造價技能模塊、工程造價管理技能模塊，圍繞土建造價員、安裝造價員、市政園林造價員的基本崗位技能安排教學(xué)內(nèi)容，并把造價員等崗位證書資格考試內(nèi)容融入專業(yè)課中，實現(xiàn)工程造價專業(yè)學(xué)生多方位就業(yè)的目標。

基于以上人才培養(yǎng)思路，根據(jù)工程造價領(lǐng)域和造價員職業(yè)崗位的任職要求，參照造價員的執(zhí)業(yè)資格標準，由企業(yè)技術(shù)骨干參與合作，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，改革原有人才培養(yǎng)課程體系，構(gòu)建基于核心能力的模塊化課程體系，實現(xiàn)課程與崗位對接；同時，對專業(yè)核心能力之外的通用能力進行梳理，系統(tǒng)設(shè)計貫穿整個培養(yǎng)過程的基礎(chǔ)、文化、素質(zhì)拓展課程；重視學(xué)生的誠信品質(zhì)、吃苦耐勞、團隊協(xié)作和責任意識的培養(yǎng)，把學(xué)生的德育教育、綜合素質(zhì)的提高納入到培養(yǎng)方案中。

1.1 理論教學(xué)體系的組成 根據(jù)造價專業(yè)人才培養(yǎng)思路和課程模塊設(shè)計，設(shè)置理論課程（體系），突破了原有的專業(yè)學(xué)科體系，理論教學(xué)知識由五部分組成，包括公共素質(zhì)教育知識、專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)模塊、工程造價技能模塊、工程造價管理技能模塊、專業(yè)素質(zhì)拓展知識。專業(yè)課程體系依據(jù)建筑工程、安裝工程、市政園林工程造價技能培養(yǎng)三個方向進行設(shè)置，以建筑工程造價類課程為核心，安裝工程和市政園林工程造價為二選一自選，確定了五門專業(yè)核心課程為：《建筑識圖與構(gòu)造》、《建筑工程預(yù)決算》、《工程量清單計價》、《工程造價控制與管理》、《工程造價電算化》。課程體系內(nèi)容包含了建設(shè)工程造價人員所應(yīng)具備的相關(guān)知識內(nèi)容，體現(xiàn)了建設(shè)工程造價員技能要求，融合了資格證書考試內(nèi)容，使理論教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)行相關(guān)職業(yè)資格考試完全自然銜接和合理過渡。理論課程內(nèi)容的構(gòu)建是建立在工作過程為導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞執(zhí)業(yè)崗位技能，使學(xué)校學(xué)習(xí)與崗位上崗的融合度大大提高。

根據(jù)工程造價專業(yè)實際崗位群，將對相關(guān)知識進行拓展，根據(jù)個體興趣、能力和就業(yè)方向進行選擇，以選修或?qū)ｎ}講座的方式增設(shè)有關(guān)工程安全管理、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營、工程監(jiān)理、工程資料管理、工程項目管理等相關(guān)知識內(nèi)容，增設(shè)職業(yè)素養(yǎng)拓展訓(xùn)練、測量技能實訓(xùn)、魯班LQAC培訓(xùn)認證等基本技能強化，為學(xué)生就業(yè)面的拓展提供了一定的基礎(chǔ)準備。

1.2 實踐教學(xué)體系的組成 按照專業(yè)崗位（群）對技能的要求，構(gòu)建有利于提高造價技能的實踐教學(xué)體系，營造教學(xué)情景，采用任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等教學(xué)模式，實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，將職業(yè)技能培養(yǎng)融入到單項技能操作、綜合技能訓(xùn)練、職業(yè)能力訓(xùn)練等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，確保學(xué)生在真實環(huán)境中得到實際技能的訓(xùn)練。

①專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)實訓(xùn)：開設(shè)了工程認識實習(xí)、建筑識圖技能實訓(xùn)、CAD強化培訓(xùn)、結(jié)構(gòu)識圖及鋼筋計量實訓(xùn)課程，依托校內(nèi)中央財政支持的建筑工程技術(shù)實訓(xùn)基地、工程管理省級示范實訓(xùn)基地及校外實訓(xùn)基地，對各種類型的工程現(xiàn)場進行認識獲取第一感性認識，通過識圖、測繪、構(gòu)造模型制作、結(jié)構(gòu)識圖及鋼筋計量實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合識圖能力、構(gòu)造工藝解讀分析能力、鋼筋計量能力等，為后續(xù)造價類實訓(xùn)奠定良好基礎(chǔ)。②工程造價技能實訓(xùn)：建筑工程造價技能實訓(xùn)、安裝工程造價技能實訓(xùn)、市政工程造價技能實訓(xùn)、招投標綜合實訓(xùn)等實訓(xùn)教學(xué)，利用真實工程資料對學(xué)生進行工程造價實踐技能的訓(xùn)練。在實訓(xùn)中，緊密結(jié)合工程實際，采用真題真做（拿工程單位的實際圖紙編制預(yù)算并與專業(yè)人事所編制的預(yù)算造價對比）、真題假做（模擬電子招投標流程，拿工程單位的實際圖紙、招標文件，要求不同小組分別編制投標文件，組織開標、評標、定標）、假題真做（教師結(jié)合工程實際、新規(guī)范、新技術(shù)、新材料等，精心設(shè)計實訓(xùn)任務(wù)，小組成員間模擬實際審計崗位進行對賬等等）三種方式相結(jié)合。③畢業(yè)綜合實踐：在“2+1”人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生通過在校兩年的學(xué)習(xí)，第三年進入企業(yè)開展頂崗實習(xí)，零距離接觸工程造價實際工作，參與工程全過程造價的確定及控制工作，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題與解決問題的能力。在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，學(xué)生搜集來自頂崗實習(xí)單位的真實項目，真題真做（拿工程單位的實際圖紙及相關(guān)技術(shù)資料，編制預(yù)算、結(jié)算、投標文件、工程量清單等），在企業(yè)師傅和校內(nèi)指導(dǎo)老師“雙師”指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的實際崗位工作能力。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，近60%的學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計作品直接被企業(yè)采納，用人單位也一致反映我們的學(xué)生上手快、動手能力強、基礎(chǔ)扎實。

2 依托企業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢，引企入校，構(gòu)建工作室平臺，不斷強化特色專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)

依托浙江建筑大省的行業(yè)優(yōu)勢、東陽建筑之鄉(xiāng)的區(qū)位優(yōu)勢和廣廈集團的優(yōu)勢，建立和形成校企共同培養(yǎng)人才的機制。按照“依據(jù)市場需求設(shè)置專業(yè)，針對崗位能力開發(fā)課程，圍繞工作任務(wù)訓(xùn)練技能，瞄準崗位標準實施考核”的改革思路，校企聯(lián)動，合作共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)室—造價工作室（以下簡稱工作室），以工作室為平臺，不斷加強特色專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作崗位“零距離”對接，實現(xiàn)校企“雙師”教學(xué)。全面提高學(xué)生綜合職業(yè)能力。

2.1 按照 “貼近生產(chǎn)、貼近崗位、貼近項目，貼近學(xué)生”要求進行課程建設(shè)與改革

2.1.1 課程內(nèi)容改造 致力于課程教學(xué)內(nèi)容改革，在對崗位（群）調(diào)查的基礎(chǔ)上，確定崗位任務(wù)，分析工作過程和必備的職業(yè)技能，確定課程及課程內(nèi)容，實現(xiàn)課程與崗位任務(wù)對接。

借助工作室平臺，在為企業(yè)提供各類工程咨詢服務(wù)的同時，建立工程資源庫，為課程教學(xué)內(nèi)容整合、項目化改造提供強大的資源支持，并在第一時間將新規(guī)范、新工藝、新技術(shù)引入課堂。真正做到實際崗位做什么，就教什么，將實際工程項目整合內(nèi)化為教學(xué)項目，按照項目實施程序重構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容體系。并將職業(yè)資格考證內(nèi)容融入相關(guān)課程內(nèi)。

2.1.2 教學(xué)法設(shè)計 根據(jù)高職生的實際基礎(chǔ)，為了使學(xué)生能更有效地開展學(xué)習(xí)，針對課程內(nèi)容特點和教學(xué)目標確定有效的課程教學(xué)模式，積極推行“項目導(dǎo)向、任務(wù)引領(lǐng)”等行動導(dǎo)向的教學(xué)模式，融“教、學(xué)、做”為一體，學(xué)生在“做中學(xué)”，“學(xué)中做”，強化學(xué)生能力培養(yǎng)，循序漸進培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

如：在《建筑工程預(yù)決算》課程教學(xué)中，采取了雙項目并行設(shè)計，根據(jù)預(yù)算編制程序及編制內(nèi)容開展教學(xué)，其中一個項目貫穿教學(xué)全過程，設(shè)計了若干工作任務(wù)，另一個項目在課外同步進行遷移訓(xùn)練，理實一體化教學(xué)，使學(xué)生在掌握預(yù)算工作流程和工作內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能結(jié)合現(xiàn)行計價規(guī)則、地區(qū)和工程實際，完成實際造價員崗位的工作任務(wù)-編制預(yù)算造價文件，解決了學(xué)以致用的問題。讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)，在操作中不斷遇到問題，然后運用所學(xué)知識解決問題，一環(huán)緊扣一環(huán)，循序漸進地培養(yǎng)崗位必須的技能。

2.1.3 實施“駕證式”考核，引入企業(yè)考核元素 完善課程評價制度，改革考試方式，實施“駕證式”考核。所謂“駕證式”考核，即每一門課程均采取知識考核+技能考核，學(xué)生只有兩部分考核均達到合格標準，該課程考核才算通過。在技能考核中，考核項目設(shè)計與課程能力目標直接對接；考核實施突出過程考核、淡化期末考核，階段考核階段通過；考核標準設(shè)計參照崗位任職要求結(jié)合高職生實際基礎(chǔ)，由校企雙師共同制訂；考核方式除了傳統(tǒng)的筆試形式，積極推行口試、綜合答辯、情景模擬、實際項目操作等開放式考核形式。

高職生普遍學(xué)習(xí)積極性不高，特別不喜歡死記硬背，通過實施“駕證式考核”，有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以考促學(xué)，以考促練，不斷增強學(xué)生的動手操作能力，通過項目操作考核，不斷提高學(xué)生對所學(xué)知識融會貫通的應(yīng)用能力，一步一步，循環(huán)遞進，不斷夯實基礎(chǔ)。

同時，在技能考核中引入企業(yè)考核元素，對學(xué)生工作的獨立性、完成工作的質(zhì)量、團隊協(xié)作性、責任意識、嚴謹性等進行同步考察，專項評分。實踐證明，通過此考核，更能打動學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的自覺性，對提高學(xué)生的軟素質(zhì)起著潛移默化的作用。

2.1.4 教材建設(shè) 教材編寫中打破傳統(tǒng)學(xué)科體系教材模式，根據(jù)核心職業(yè)能力培養(yǎng)要求及職業(yè)技能證書的考核需要，按照項目任務(wù)進行專業(yè)課程的整合改革，改變教材滯后于實際的狀況，按照“項目引領(lǐng)、教培融合、強調(diào)技能、依托實例”的原則，引入職業(yè)資格證書的培訓(xùn)考核內(nèi)容，在編寫中引入實際工程、引入企業(yè)、行業(yè)和國家職業(yè)標準，校企結(jié)合積極開展項目化教材建設(shè)，聘請企業(yè)技術(shù)人員和行業(yè)管理人員參與教材編寫，緊密結(jié)合浙江省地域特色，以浙江省工程造價地域特色的案例為主，提高教材的實用性和針對性。

通過幾年的建設(shè)，本專業(yè)與行業(yè)企業(yè)合作共同開發(fā)3本項目化教材，其中2本為浙江省重點教材，開發(fā)5本緊密結(jié)合生產(chǎn)實際、工學(xué)結(jié)合特色的校內(nèi)自編教材及配套教學(xué)資源，建成工學(xué)結(jié)合省級精品課程2門，院級精品課程3門。不斷推進教學(xué)資源的共建共享，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率。

2.2 教師團隊建設(shè)

2.2.1 專任教師隊伍建設(shè) 職業(yè)能力的培養(yǎng)要求專業(yè)教師必須具備本專業(yè)的職業(yè)技能，因此教師隊伍的建設(shè)在注重學(xué)歷、職稱建設(shè)的同時，“雙師”素質(zhì)專任教師的建設(shè)是教師隊伍建設(shè)的核心。浙廣廈以工作室為平臺，通過走出去，請進來，實施企業(yè)工程實踐鍛煉制度、工作室輪崗實踐制度、專業(yè)教師授課輪崗制度等，在此基礎(chǔ)上，打通課程模塊間的界限，實施教師授課輪崗制度，以更好地把握所授課程的定位，加強課程模塊間的橫向、縱向聯(lián)系，打造課程合力，緊密服務(wù)于專業(yè)人才培養(yǎng)。通過各種措施，不斷推進教師完善知識結(jié)構(gòu)、提升實踐綜合能力，提高雙師素質(zhì)，提升實踐教學(xué)水平。

與此同時，還建立健全專業(yè)教學(xué)團隊的管理、培養(yǎng)、考核和評估制度，形成激勵機制，采用引進、培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)的方式，提升專任教師的教學(xué)水平、綜合職業(yè)素養(yǎng)、應(yīng)用技術(shù)開發(fā)服務(wù)能力和創(chuàng)新能力。目前，本專業(yè)雙師教師比例達到85%，建立起以專業(yè)帶頭人為核心的“雙師結(jié)構(gòu)”和“雙師素質(zhì)”的教學(xué)團隊，以適應(yīng)新教學(xué)模式，確保了人才培養(yǎng)模式的實現(xiàn)。

2.2.2 兼職教師隊伍建設(shè) 我院與校外十余家行業(yè)企業(yè)緊密合作，從造價一線聘請既有實踐經(jīng)驗又能勝任教學(xué)任務(wù)的兼職教師，建設(shè)一支由行業(yè)專家、建設(shè)企業(yè)一線技術(shù)人員構(gòu)成的兼職教師庫。建立兼職教師動態(tài)管理模式，根據(jù)學(xué)生評教等，實行優(yōu)勝劣汰，逐步形成一套完善的兼職教師選拔、培訓(xùn)、聘用等管理制度。逐步實現(xiàn)實踐技能課程均由“雙師”素質(zhì)專任教師和外聘兼職教師承擔，同時保證每學(xué)期的兼職教師有一定的任課比例。通過幾年的建設(shè)，遴選構(gòu)建了一支業(yè)務(wù)能力強、教學(xué)效果好、合作穩(wěn)定的兼職教師隊伍，在人才培養(yǎng)中的發(fā)揮了重要的作用。

2.3 實訓(xùn)基地建設(shè) 實訓(xùn)基地是構(gòu)建職業(yè)能力的重要教學(xué)場所，浙廣廈緊緊圍繞“校企共建、產(chǎn)學(xué)合作、開放式教學(xué)、精細化管理、社會化服務(wù)”的實訓(xùn)基地建設(shè)目標，不斷加強實訓(xùn)基地建設(shè)，加強基地運行規(guī)范管理，構(gòu)建三級實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，實行全員全過程實踐教學(xué)質(zhì)量管理。

2.3.1 校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè) 校內(nèi)實訓(xùn)室的新建和擴建以基本技能訓(xùn)練型和系統(tǒng)知識模擬仿真型為主。采取技術(shù)升級、設(shè)備更新等手段，通過整合、新建、擴建，逐步完善校內(nèi)實訓(xùn)基地的功能，形成系統(tǒng)性強、仿真度高、環(huán)境真實、能充分滿足基本技能實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)要求的校內(nèi)實訓(xùn)基地。

浙廣廈緊密依托中央財政支持的建筑工程技術(shù)實訓(xùn)基地建設(shè)項目、工程管理省級示范實訓(xùn)基地建設(shè)項目，不斷加大投入，完善基地功能，現(xiàn)已建成完全能滿足工程造價專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的校內(nèi)實訓(xùn)基地?；亟ǔ闪耸┕ぜ夹g(shù)、測量放樣、質(zhì)量檢測等專項技能實訓(xùn)室，建成了大型的1：1 建筑構(gòu)造模型實訓(xùn)室，建成了能實現(xiàn)工程造價全過程管理的數(shù)字化造價實訓(xùn)中心，能滿足工程造價電算化、招投標模擬、工程管理等綜合實訓(xùn)教學(xué)的開展，學(xué)生在基地能仿真模擬或全真訓(xùn)練崗位工作任務(wù)，在實訓(xùn)中練習(xí)獨立工作程序，養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)，循序漸進形成職業(yè)能力。

2.3.2 校外實訓(xùn)基地建設(shè) 在原有校外合作企業(yè)的基礎(chǔ)上，依托工作室平臺，加強與企業(yè)的深度合作，投入師資到企業(yè)建設(shè)“融入式生產(chǎn)型”校外實訓(xùn)基地，引進企業(yè)的“能工巧匠”參與基地教學(xué)，互惠互助，積極推廣企業(yè)先進技術(shù)，為企業(yè)提供工程咨詢服務(wù)，校企聯(lián)動，將原有松散合作的校外實訓(xùn)基地逐步建設(shè)成為深度合作、具有教學(xué)功能，產(chǎn)學(xué)一體的校外實訓(xùn)基地。從而保證學(xué)生校外實踐的培養(yǎng)要求，使職業(yè)能力得以提升。

通過校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)，促進理論知識學(xué)習(xí)與實踐能力培養(yǎng)緊密結(jié)合，教學(xué)與生產(chǎn)緊密結(jié)合，師生與一線技術(shù)人員緊密結(jié)合，積極地促進了以職業(yè)能力為導(dǎo)向的專業(yè)教學(xué)的改革。同時，以工作室為窗口，將實訓(xùn)基地建設(shè)成為開放式的、共享型的職業(yè)技能培訓(xùn)基地，為人才培養(yǎng)提供教學(xué)服務(wù)，為企業(yè)提供應(yīng)用技術(shù)研究服務(wù)，為地方或企業(yè)提供職業(yè)技能培訓(xùn)服務(wù)，進一步拓展實訓(xùn)基地的服務(wù)領(lǐng)域，擴大對外服務(wù)的范圍和能力，從而進一步促進和完善工程造價專業(yè)的建設(shè)。

2.4 構(gòu)建基地——專業(yè)——教研室三級實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系 為了切實保證和提高實踐教學(xué)的質(zhì)量，構(gòu)建了實訓(xùn)基地、專業(yè)和教研室三級質(zhì)量監(jiān)控體系，制定了質(zhì)量監(jiān)控工作程序。在實踐教學(xué)管理過程中，實施全員、全過程質(zhì)量管理，分工明確、責任到人。實訓(xùn)實施前，抓好實訓(xùn)方案設(shè)計、任務(wù)書和指導(dǎo)書的頂層設(shè)計，建立實訓(xùn)交底培訓(xùn)制度；實訓(xùn)開展中，加強過程管理和督查，建立實踐教學(xué)檢查制度，及時通報實踐教學(xué)過程中導(dǎo)學(xué)雙方存在問題，加強溝通協(xié)調(diào)；實訓(xùn)結(jié)束后，通過學(xué)生座談會、開展問卷調(diào)查等形式調(diào)查分析教學(xué)效果、了解學(xué)生對實訓(xùn)教師的評價、征求學(xué)生的建議，并在第一時間向?qū)I(yè)負責人（或教研室）反饋。

通過實施三級實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，保障實踐教學(xué)不斷完善，教學(xué)質(zhì)量螺旋上升。

2.5 啟動特長生培養(yǎng)工程 以造價工作室為平臺，整合校內(nèi)外實訓(xùn)基地資源，啟動特長生培養(yǎng)工程，通過組織職業(yè)素養(yǎng)拓展訓(xùn)練，技能大比武，校企合作開展職業(yè)技能培訓(xùn)認證、組織校際比賽，選拔尖子生參加各類各級競賽等，課內(nèi)課外雙線并行，目的是建設(shè)一支造價精英隊伍，不斷引領(lǐng)全體學(xué)生向更高、更強的目標前進。

同時，依托校外合作企業(yè)，企業(yè)的能工巧匠帶項目走進工作室，校內(nèi)教師進入企業(yè)技術(shù)服務(wù)，校企“雙師雙崗”互通，實現(xiàn)了“老師師傅化、學(xué)生工人化”，學(xué)生在工作室邊做、邊學(xué)，提前體驗社會公司嚴格管理模式，感受隨時面臨淘汰的競爭氛圍，師生共同為企業(yè)技術(shù)服務(wù)，學(xué)生提前達到頂崗實習(xí)效果。學(xué)生多次參加省級、國家級技能競賽均獲得了優(yōu)異成績，學(xué)生進入企業(yè)也能快速進入工作狀態(tài)，脫穎而出，給企業(yè)帶來效益，受到了企業(yè)的歡迎和高度評價。

3 結(jié)語

浙廣廈基于工作室平臺，以崗位職業(yè)能力為導(dǎo)向的工程造價專業(yè)建設(shè)，不斷推進教學(xué)改革的深化，接近高職生實際，實施課內(nèi)、課外雙線并行的“理論一實踐交叉融合”的學(xué)習(xí)模型，這種人才培養(yǎng)模式實現(xiàn)了真正意義上的工學(xué)交替，保證了工學(xué)結(jié)合的實現(xiàn)。自2008年開始至今，工程造價專業(yè)學(xué)生就業(yè)率一直保持在98%以上，頂崗實習(xí)崗位對口率逐年提升，用人單位對學(xué)生綜合素質(zhì)、職業(yè)能力及學(xué)校教學(xué)效果滿意度高，好評率為85%，學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)能力強，有大批學(xué)生在工作一年以后就成為單位的骨干。

以職業(yè)能力為導(dǎo)向的專業(yè)建設(shè)是高等職業(yè)教學(xué)人才培養(yǎng)的需要，是社會的需要，也是高等職業(yè)教育當前及今后永恒的研究課題。

參考文獻：

[1]姜愛賢，孟亮，劉桂英.我國以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育體制創(chuàng)新研究[J].繼續(xù)教育研究，2008（8）.

[2]陳嵩.職業(yè)教育管理體制創(chuàng)新研究[J].長三角職教，2007（10）.

篇7

關(guān)鍵詞：企業(yè)；崗位需求；人才培養(yǎng)模式

0引言

工程造價專業(yè)作為應(yīng)用型本科高校近年來新發(fā)展起來的專業(yè)，在發(fā)展的過程中，還有許多需要完善的地方。企業(yè)在工程實施階段，需要大量的人力成本、材料及施工設(shè)備費用，這就需要再工程造價階段進行控制，雷萍娜等結(jié)合施工階段工程造價的作用存在的問題，探討施工階段如何開展造價工作，對應(yīng)用型人才培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)；工程造價在實際應(yīng)用換存在很多問題，這個根源其中一大部分來自于工程造價人員本身專業(yè)知識基礎(chǔ)差，專業(yè)性不強，導(dǎo)致在工作中出現(xiàn)諸多問題。目前，為了切實提高工程造價專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力，本文以商丘工學(xué)院為例，探討工程造價專業(yè)人才與企業(yè)崗位需要的情況，商丘工學(xué)院在大量調(diào)研工程造價人才在企業(yè)的崗位需求，根據(jù)企業(yè)的崗位需求，商丘工學(xué)院針對工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)模式也在不斷的進行改革。在滿足企業(yè)的崗位能力要求的前提下，也成為應(yīng)用型本科高校工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的重要方向。

1企業(yè)崗位需求分析

1.1企業(yè)對工程造價專業(yè)畢業(yè)生的需求

建筑業(yè)是國民經(jīng)濟的五大支柱產(chǎn)業(yè)之一，而工程造價行業(yè)又是建筑行業(yè)的一個子行業(yè)，是我國建設(shè)項目管理中的一項非常重要的內(nèi)容，它貫穿于項目策劃、立項、投資、設(shè)計、招標投標、合同簽定、工程施工等全生命過程，對于提高建設(shè)項目投資效益和建設(shè)管理水平起著重要作用。為了企業(yè)提高工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)水平，對河南省工程造價專業(yè)人員做了調(diào)查，調(diào)查統(tǒng)計：河南省現(xiàn)有具有資質(zhì)工程造價師5242人，造價員26210人。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對工程造價專業(yè)畢業(yè)生需求趨旺。在建筑行業(yè)招聘中居前三甲。占建筑行業(yè)招聘需求量的33%，近年來還在逐漸增長。綜上所述，在未來五年中，工程造價專業(yè)將會有一個更快的發(fā)展，社會對建筑工程人才需求將逐步轉(zhuǎn)向高技能實用型人才，本專業(yè)的設(shè)置對河南經(jīng)濟發(fā)展、社會進步將帶來直接的推動作用。根據(jù)對建筑行業(yè)調(diào)查和與網(wǎng)上調(diào)查得知，工程造價專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要崗位是土建、安裝工程造價員崗位、也有部分從事招投標及施工管理崗位。

1.2工程造價專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要崗位對能力的要求

工程造價專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要崗位對能力的要求。

1.3企業(yè)崗位對工程造價人員的基本素質(zhì)要求

1.3.1良好的職業(yè)道德

良好的職業(yè)道德是工程造價人員必須具備的一項基本素質(zhì)，造價人員在工作的過程中會接觸到項目的相關(guān)成本及經(jīng)濟方面的問題，因此，需要保持公平公正的良好心態(tài)，在項目的工程造價控制過程中抵制各種投機取巧等不良的作風，確保工程造價的準確性和真實性，嚴格依照國家相關(guān)的法律和法規(guī)辦事，積極學(xué)習(xí)行業(yè)新知識，結(jié)合工程實際，客觀公正的處理好有關(guān)工程造價方面的相關(guān)爭議，做一個遵紀守法的造價人員。

1.3.2熟練的業(yè)務(wù)水平

造價人員的工作是一項精細而有十分繁瑣的工作，這就要求造價人員必須具備熟練的業(yè)務(wù)能力，去滿足當前工程造價管理工作的需求。在技術(shù)方面，造價人員需要熟悉施工工藝流程和相關(guān)經(jīng)濟技術(shù)指標，同時需要熟悉施工組織設(shè)計相關(guān)內(nèi)容，從而能夠更好的施工預(yù)算進行核算和糾偏。在造價的經(jīng)濟管理方面，需要造價人員熟悉相關(guān)的招投標模式和投標報價的方式，同時熟悉報價的編制方法，并掌握工程量清單計算規(guī)則及定額計算規(guī)則，最終能夠準確的確定工程造價。

1.3.3完備的行業(yè)法律法規(guī)

工程造價的確定與控制過程中，會受到行業(yè)的法律法規(guī)限制。因此，想要做好工程造價的確定與控制，工程造價人員需要學(xué)習(xí)現(xiàn)行的法律法規(guī)，了解的國家相關(guān)的建筑市場發(fā)展動向和造價市場走向，從而能夠合理確定與控制造價，保證造價的活動在合理合規(guī)的范圍內(nèi)。

2基于企業(yè)崗位需求的工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)目標

根據(jù)企業(yè)崗位需求調(diào)查分析，結(jié)合國家人才培養(yǎng)大綱，特修訂了本學(xué)院工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)目標如下：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體等方面全面發(fā)展，具備由土木工程及相關(guān)工程技術(shù)知識及工程造價相關(guān)的管理、經(jīng)濟和法律等基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識組成的系統(tǒng)的、開放性的知識結(jié)構(gòu)，全面獲得工程師基本訓(xùn)練，掌握從事工程造價職業(yè)崗位（或崗位群）實際工作的基本能力和基本技能，適應(yīng)土木工程或工程造價職業(yè)領(lǐng)域生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的，具有實踐能力、創(chuàng)新精神和吃苦奉獻精神品質(zhì)的高級應(yīng)用型人才。

3基于企業(yè)崗位需求的工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式的課程設(shè)置

總體上來說，工程造價專業(yè)的知識體系包括這樣幾個方面：人文社科類知識、工具性知識、自然科學(xué)知識及專業(yè)知識。我校通過對工程造價專業(yè)企業(yè)崗位需求的調(diào)研，結(jié)合兄弟院校工程造價專業(yè)的辦學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)國家人才培養(yǎng)大綱，得到了具有我校特色的工程造價專業(yè)的課程設(shè)置。

3.1通識類課程

通識類課程包括通識類必修課程和通識類選修課程。通識類必修課程包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國近現(xiàn)代史綱要、基本原理概論、思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策、軍事技能訓(xùn)練及軍事理論、公共體育、大學(xué)英語、計算機基礎(chǔ)、大學(xué)語文、藝術(shù)鑒賞、心理健康教育、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等。通識類選修課程分為人文科學(xué)、社會科學(xué)、數(shù)學(xué)與自然科學(xué)、中華文明與外國文明、跨學(xué)科領(lǐng)域5大類。

3.2專業(yè)類課程專業(yè)類課程分為專業(yè)基礎(chǔ)課必修課、專業(yè)課必修課和專業(yè)選修課。專業(yè)基礎(chǔ)課必修課包括高等數(shù)學(xué)Ⅰ、工程造價概論、畫法幾何與工程制圖、土木工程材料、線性代數(shù)、C程序設(shè)計、大學(xué)物理、大學(xué)物理實驗、建筑力學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、建筑結(jié)構(gòu)、運籌學(xué)、建設(shè)工程法規(guī)、土木工程CAD、會計學(xué)原理、管理學(xué)原理等。專業(yè)課必修課包括土木工程施工技術(shù)、建筑設(shè)備安裝識圖與施工工藝、工程經(jīng)濟學(xué)、建筑與裝飾工程計量與計價、安裝工程計量與計價、招投標與合同管理、工程成本規(guī)劃與控制、土建造價軟件應(yīng)用、工程量清單計價、工程造價信息管理、工程項目管理、工程造價案例分析、BIM概論、圖形算量、Revit建模與工程應(yīng)用、BIM造價應(yīng)用、安裝造價軟件應(yīng)用等。專業(yè)選修課包括建筑企業(yè)經(jīng)營與管理、城市規(guī)劃原理、校企合作課程、房地產(chǎn)市場營銷、建筑工程測量、專業(yè)英語、土木工程施工組織、施工企業(yè)會計、、應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)、道路工程計量與計價、、鋼結(jié)構(gòu)工程施工、工程資料管理、房地產(chǎn)估價、PIDIC合同與工程索賠、工程管理軟件、市政工程計量與計價、財務(wù)管理等。

3.3集中實踐實訓(xùn)類

集中實踐實訓(xùn)類包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、認知實習(xí)、《建筑結(jié)構(gòu)》課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、《工程經(jīng)濟學(xué)》課程設(shè)計、《安裝工程計量與計價》課程設(shè)計、《建筑與裝飾工程計量與計價》課程設(shè)計、《工程量清單計價》課程設(shè)計、《工程項目管理》課程實訓(xùn)畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）、社會調(diào)查與實踐等。

4基于企業(yè)崗位需求的工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式保障措施

基于企業(yè)崗位需求的調(diào)查，使新的工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)體系正常運行，提出了如下的保障措施：

4.1優(yōu)化教學(xué)條件

師資方面，一是引進實踐經(jīng)驗豐富的專兼職教師，二是對現(xiàn)有的教師進行培養(yǎng)，學(xué)習(xí)本專業(yè)前沿知識，扎實實踐基礎(chǔ)；教材建設(shè)方面，除了自編教材和規(guī)劃教材的建設(shè)外，還要積極進行精品課程的建設(shè)來配合課程體系的改革；圖書資料方面，建立工程造價專業(yè)資料時；建立工程造價專業(yè)實驗室，為專業(yè)實踐實訓(xùn)提供場所；建立校內(nèi)外實訓(xùn)基地。

4.2創(chuàng)新組織管理

建立師資管理隊伍機制，校外兼職教師聘任制度，實習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系，校內(nèi)外雙導(dǎo)師實習(xí)制度；為提高教學(xué)質(zhì)量，完善學(xué)生選課系統(tǒng)；改變單一試卷考試模式，改革考試方式；制定組織運行規(guī)則。

5結(jié)論

①通過對工程造價專業(yè)和施工企業(yè)崗位需要的研究與分析，結(jié)合應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)模式、人才目標及保障措施，提出應(yīng)用型本科高校的工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式。②通過對應(yīng)用型本科高校的工程造價專業(yè)的課程設(shè)置與施工企業(yè)的崗位需要進行調(diào)整，優(yōu)化培養(yǎng)模式，提高了畢業(yè)生的競爭力和高校工程造價專業(yè)人才的就業(yè)率。③作為應(yīng)用型本科高校對職業(yè)教育內(nèi)涵準確把握，結(jié)合企業(yè)崗位需求，對工程造價人才培養(yǎng)目標進行準確合理的定位，制定出合理的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出符合社會需要的高技能高素質(zhì)應(yīng)用型人才，促進高等教育的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]雷萍娜.施工階段工程造價管理問題與對策探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2017（02）：276-277.

[2]郭項男.建筑項目施工階段工程造價影響因素及控制措施分析[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2017（10）：279.

篇8

關(guān)鍵詞：工程管理　造價方向　生產(chǎn)實習(xí)

工程管理專業(yè)造價方向的生產(chǎn)實習(xí)是學(xué)生將課堂理論知識與現(xiàn)場實踐相結(jié)合的重要過程，應(yīng)其培養(yǎng)目標的要求，生產(chǎn)實習(xí)內(nèi)容很明確，就是結(jié)合實習(xí)單位性質(zhì)進行工程項目招投標文件的編制、工程預(yù)結(jié)算的編制、施工現(xiàn)場的技術(shù)質(zhì)量管理、監(jiān)理單位投資控制等工作。在實習(xí)時，學(xué)生以造價員或技術(shù)管理人員助手的身份參與到現(xiàn)場的管理工作中，鞏固所學(xué)理論、獲取工程建設(shè)的直接經(jīng)驗和職業(yè)技能，培養(yǎng)和鍛煉獨立分析和解決問題的能力，提高專業(yè)知識水平和實際工作能力，以便適應(yīng)市場經(jīng)濟條件下用人單位對本專業(yè)大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的需求。同時，實習(xí)單位技術(shù)人員的認真負責、造價管理人員的專業(yè)素養(yǎng)以及項目經(jīng)理的管理理念也將為學(xué)生們建立正確的生活學(xué)習(xí)態(tài)度起到良好的作用，更有利于培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和增強事業(yè)心及責任感。

1.生產(chǎn)實習(xí)計劃與組織安排

1.1生產(chǎn)實習(xí)的時間安排

生產(chǎn)實習(xí)安排在第六學(xué)期末進行，歷時4周。這個時間適逢工程建設(shè)期，參建各方的管理工作均有序開展，對于工程管理專業(yè)造價類學(xué)生而言，此時可大量接觸工程造價管理以及與專業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)。同時，4周的時間雖說不算長，但對于大學(xué)生增強實踐能力、加強理論知識的感性認識而言，還是起到了生產(chǎn)實習(xí)應(yīng)有的作用。

1.2生產(chǎn)實習(xí)的組織安排

實習(xí)隊由實習(xí)隊長、專業(yè)教師、現(xiàn)場指導(dǎo)工程師和學(xué)生組成，其中，實習(xí)隊長由經(jīng)驗豐富、組織能力強的專業(yè)教師擔任，事先完成實習(xí)地點的聯(lián)系確定、實習(xí)經(jīng)費的預(yù)算以及生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)書的編制等前期工作，為實習(xí)的順利進行奠定良好的基礎(chǔ)。專業(yè)教師在實習(xí)過程中輔助實習(xí)隊長監(jiān)督管理學(xué)生的工作情況，協(xié)助解決實習(xí)中出現(xiàn)的專業(yè)問題?，F(xiàn)場指導(dǎo)工程師則由實習(xí)單位配備，可以是造價工程師、監(jiān)理工程師或技術(shù)質(zhì)量人員，現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生的工作，擔任師傅的角色。為保證實習(xí)效果，每個工地安排2-3名學(xué)生，均配備現(xiàn)場指導(dǎo)工程師。

1.3生產(chǎn)實習(xí)的組織方式與實習(xí)要求

結(jié)合工程管理專業(yè)造價方向的學(xué)習(xí)特點，生產(chǎn)實習(xí)的組織方式分為集中實習(xí)和分散實習(xí)兩種。其中，集中實習(xí)是指由帶隊教師帶領(lǐng)實習(xí)的學(xué)生到事先聯(lián)系好的單位現(xiàn)場實習(xí)，并全程跟蹤實習(xí)情況。分散實習(xí)是指由學(xué)生提前1-2個月自行聯(lián)系好實習(xí)單位，并及時將分散實習(xí)的情況表填好由實習(xí)單位蓋章確認后交回，以保證實習(xí)單位的可靠性與分散實習(xí)期間的質(zhì)量。這種方式要求學(xué)生進入實習(xí)工地后，服從現(xiàn)場指導(dǎo)工程師的安排，與專業(yè)教師經(jīng)常保持聯(lián)系，自覺遵守實習(xí)紀律，為圓滿地完成實習(xí)任務(wù)而努力工作，并接受實習(xí)答辯。

2.生產(chǎn)實習(xí)的特點與創(chuàng)新

2.1生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)書內(nèi)容詳實、可操作性強

針對生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)，本專業(yè)尚無具體的教材或參考書，因此生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)書是進行生產(chǎn)實習(xí)管理的重要參考資料。由實習(xí)隊長撰寫的生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)書從生產(chǎn)實習(xí)的意義與目標、實習(xí)的主要內(nèi)容，實習(xí)的組織方式與組織安排到實習(xí)的基本要求與注意事項等方面，都注重詳盡和可操作性，特別是在安全管理方面，結(jié)合工地安全施工保證措施，必須強調(diào)現(xiàn)場的安全操作規(guī)程。

2.2根據(jù)專業(yè)特點，鼓勵分散實習(xí)方式

根據(jù)學(xué)生的自愿要求，通過多方咨詢與實地考察的方式，在明確了實習(xí)單位的實力以及實習(xí)現(xiàn)場對學(xué)生的實習(xí)安排計劃后，鼓勵有條件找到與工程造價管理專業(yè)對口的學(xué)生進行分散實習(xí)，并通過學(xué)生的每周定期匯報和教師每周向所在單位了解情況等方法來確保這部分學(xué)生的實習(xí)質(zhì)量。

2.3結(jié)合實習(xí)內(nèi)容，指定現(xiàn)場指導(dǎo)工程師

根據(jù)工程管理專業(yè)造價方向生產(chǎn)實習(xí)的特點，在實習(xí)過程中，各實習(xí)單位都對學(xué)生按實習(xí)內(nèi)容的要求指定了現(xiàn)場指導(dǎo)老師，基本上都是工程師以上職稱，在現(xiàn)場從事工程造價管理、成本分析、技術(shù)質(zhì)量管理等工作的專業(yè)人員，這樣就保證了學(xué)生在實習(xí)過程中有效地加強專業(yè)技能訓(xùn)練。

2.4通過綜合評定，考核實習(xí)效果

為真實反映學(xué)生的實習(xí)效果，生產(chǎn)實習(xí)的成績按實習(xí)表現(xiàn)、實習(xí)日記和實結(jié)三個方面綜合評定，由現(xiàn)場指導(dǎo)工程師參與考核。其中，實習(xí)表現(xiàn)主要是綜合學(xué)生的工作態(tài)度和現(xiàn)場指導(dǎo)工程師的反映及每天的匯報情況確定；對于實習(xí)日記，要求學(xué)生根據(jù)實習(xí)內(nèi)容，用文字、圖表等記錄工作參與情況；對于實結(jié)，要求學(xué)生結(jié)合實際，主要反映自己在實習(xí)期間的主要工作內(nèi)容，通過實習(xí)在業(yè)務(wù)上、思想上的收獲和體會，以及在實習(xí)過程中的不足之處和尚待提高的部分。

2.5創(chuàng)造條件，學(xué)習(xí)造價軟件

軟件的應(yīng)用對工程管理專業(yè)造價方向的學(xué)生來說，也是至關(guān)重要的。在實習(xí)期間要求學(xué)生加強與實習(xí)單位經(jīng)營造價部門的聯(lián)系，盡量創(chuàng)造條件參加單位的軟件培訓(xùn)，或向相關(guān)專業(yè)人員學(xué)習(xí)軟件的應(yīng)用，通過努力，保證在實習(xí)期間掌握造價類專業(yè)軟件的操作技能。

2.6通過良好的實習(xí)表現(xiàn)，獲得實習(xí)單位的好評

工程管理專業(yè)實習(xí)單位面廣，涉及了監(jiān)理、施工、造價咨詢等各方面，良好的實習(xí)表現(xiàn)將為下屆學(xué)生的實習(xí)打下基礎(chǔ)，因此，實習(xí)隊嚴格要求實習(xí)紀律，從作息時間、現(xiàn)場工作態(tài)度、為人處事等各個方面，均做了詳細的規(guī)定，帶隊教師始終保持同實習(xí)工地的密切聯(lián)系。保證學(xué)生都能認真遵守實習(xí)紀律，嚴格要求自己，用實際行動獲得實習(xí)單位的好評。

3.生產(chǎn)實習(xí)的作用與意義

3.1明確工程管理專業(yè)造價方向的就業(yè)前景

從實習(xí)單位的組織機構(gòu)設(shè)置，學(xué)生可了解與本專業(yè)相關(guān)的對口單位，明確造價方向的學(xué)生在畢業(yè)后能夠具體從事的工作，如：工程造價招標、建設(shè)項目投融資和投資控制、工程造價確定與控制、投標報價決策、合同管理、工程預(yù)（結(jié)）決算、工程成本分析、工程咨詢、工程監(jiān)理以及工程造價管理等。

篇9

從全國開設(shè)工程管理專業(yè)的高校來看，基本上都是以管理學(xué)、土木工程等為主干學(xué)科，下設(shè)有工程項目管理、房地產(chǎn)經(jīng)營管理、投資與造價管理、國際工程管理和物業(yè)管理等5個專業(yè)方向。如何體現(xiàn)具有能源與電力類背景的專業(yè)特色、適應(yīng)工程管理人才的培養(yǎng)和發(fā)展需要、不斷完善工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案，是能源與電力類高校工程管理專業(yè)亟需解決的問題。

一、沈陽工程學(xué)院工程管理專業(yè)發(fā)展介紹

沈陽工程學(xué)院是2003年4月經(jīng)國家教育部批準，原沈陽電力高等?？茖W(xué)校與遼寧商務(wù)職業(yè)學(xué)院合并組建的新建本科院校。2006年開辦工程管理本科專業(yè)，專業(yè)方向為電力建設(shè)項目管理。工程管理專業(yè)應(yīng)充分依托沈陽工程學(xué)院電力學(xué)科的優(yōu)勢，遵循學(xué)院“依托行業(yè)、面向市場、工程教育、職業(yè)取向、打造品牌、人民滿意?！钡霓k學(xué)理念，培養(yǎng)具有較強的人文素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新意識的工程技術(shù)人才，具有工程背景的現(xiàn)代管理人才和適應(yīng)社會發(fā)展需要的現(xiàn)代服務(wù)人才的人才培養(yǎng)定位，構(gòu)建出我院工程管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的框架，立足遼寧、面向東北、輻射全國，服務(wù)于電力行業(yè)，培養(yǎng)出符合社會需求的高級工程管理復(fù)合型人才。

1.培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟和建筑行業(yè)發(fā)展需要的德、智、體、美全面發(fā)展，較系統(tǒng)地掌握管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、土木工程技術(shù)理論和專業(yè)知識，面向電力工程、電力建設(shè)等工程建設(shè)領(lǐng)域、工程造價領(lǐng)域，從事電力項目投資與造價控制、項目決策和全過程管理等相關(guān)工作的高級應(yīng)用型人才。

2.培養(yǎng)要求

（1）政治素質(zhì)與思想品德要求：

具有較高的政治理論素質(zhì)、良好的思想品德、行為規(guī)范以及職業(yè)道德。

（2）基本素質(zhì)要求：

①具備大學(xué)層次的文化素質(zhì)和人文素質(zhì)；

②具備實踐、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新的素質(zhì)；

③具備競爭意識、合作精神、積極探索、開拓進取的能力。

（3）專業(yè)素質(zhì)要求：

①系統(tǒng)掌握土木工程技術(shù)、電力工程技術(shù)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法律方面的基本知識，掌握本專業(yè)必須的建筑制圖與識圖、工程經(jīng)濟、工程施工管理和工程造價管理等現(xiàn)代項目管理的基本技能。

②具有電力工程建設(shè)全過程（招投標、施工、竣工驗收、監(jiān)理）的基本管理能力；

③具有從事工程造價的編制、評估、審核、控制及管理的能力；

④能夠運用工程管理的方法解決基本的工程實際問題；

⑤具有閱讀工程管理專業(yè)外語文獻的基本能力；

⑥具有較強的信息處理能力，能夠運用計算機輔助解決工程管理問題；

⑦具有初步的工程管理研究工作的能力。

（4）自學(xué)能力與創(chuàng)新意識要求。具有掌握新知識、新技術(shù)的自學(xué)和繼續(xù)學(xué)習(xí)及自主創(chuàng)業(yè)的能力；

（5）身體、心理素質(zhì)要求。具有健康的體魄、良好的體能和適應(yīng)本崗位工作的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。

3.主要課程

高等數(shù)學(xué)、大學(xué)外語、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、會計基礎(chǔ)、工程經(jīng)濟學(xué)、工程造價管理基礎(chǔ)、工程結(jié)構(gòu)、機電工程管理與實務(wù)。

（1）理論課程

高等數(shù)學(xué)、大學(xué)外語、計算機基礎(chǔ)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、運籌學(xué)、工程經(jīng)濟學(xué)、工程項目管理、工程造價管理基礎(chǔ)、工程概預(yù)算、工程力學(xué)、工程結(jié)構(gòu)、建筑識圖、工程合同法律制度、工程造價管理、工程造價的計價與控制、建設(shè)工程技術(shù)與計量、電力工程基礎(chǔ)、電力生產(chǎn)概論、工程結(jié)構(gòu)、機電工程管理與實務(wù)等。

（2）主要實踐環(huán)節(jié)

本專業(yè)培養(yǎng)方案的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括：工程測量實習(xí)（1周），專業(yè)認知實習(xí)（2周），房屋建筑學(xué)課程設(shè)計（1周），工程結(jié)構(gòu)課程設(shè)計（1周），工程經(jīng)濟學(xué)課程實訓(xùn)（1周），工程項目管理課程實習(xí)（2周），工程估價課程實訓(xùn)（2周），機電工程管理與實務(wù)（1周），專業(yè)認知實習(xí)（2周），專業(yè)綜合實習(xí)（2周），畢業(yè)實習(xí)（10周），畢業(yè)設(shè)計（7周）。另外，應(yīng)安排一定數(shù)量的學(xué)時，聘請工程界、實業(yè)界有關(guān)專家進行專題講座或與學(xué)生進行專題研討，以增強學(xué)生對相關(guān)專業(yè)實際發(fā)展狀況的了解。

4.就業(yè)或發(fā)展方向

學(xué)生畢業(yè)后，可以在事業(yè)單位的工程建設(shè)管理部門、電力建設(shè)公司、施工企業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營企業(yè)、工程造價審核所等單位從事有關(guān)投資與造價控制、項目決策和電力工程全過程管理工程咨詢等方面的工作。畢業(yè)生在工作一定年限后，具備相應(yīng)的實踐經(jīng)驗，可考取注冊造價工程師、注冊建造師、注冊監(jiān)理工程師、注冊咨詢師、注冊評估師、注冊招標師等相應(yīng)注冊執(zhí)業(yè)資格，并從事相關(guān)工作。

5.修業(yè)年限及授予學(xué)位

修業(yè)年限：3～6年彈性學(xué)制；授予學(xué)位：管理學(xué)學(xué)士。

二、培養(yǎng)方案的學(xué)時學(xué)分比例分配表

沈陽工程學(xué)院工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案分別設(shè)置了公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)教育、通識教育、實踐教學(xué)和課外培養(yǎng)共六個課程平臺，五個課程模塊：必修課程、選修課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、集中實踐環(huán)節(jié)和創(chuàng)新培養(yǎng)模塊，分為必修和選修兩種類別。課程平臺及學(xué)分比例詳見表1。

三、工程管理專業(yè)集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置及分析

沈陽工程學(xué)院工程管理的專業(yè)培養(yǎng)方案集中性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)共設(shè)置40學(xué)分，占總學(xué)分的22.6%，時間從第一學(xué)期到第八學(xué)期共18個環(huán)節(jié)。其中設(shè)置了工程測量實訓(xùn)、工程結(jié)構(gòu)實訓(xùn)、工程估價實訓(xùn)和工程項目管理實訓(xùn)，并強化了工程項目管理軟件實訓(xùn)、工程概預(yù)算軟件實訓(xùn)、工程項目沙盤模擬實訓(xùn)、電力工程實訓(xùn)，從而更加有效地結(jié)合工程管理實踐，使學(xué)生更好地將理論應(yīng)用于實踐，提高學(xué)生的實踐能力。工程管理專業(yè)集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)詳細設(shè)置見表2。

四、能源與電力類高校工程管理本科專業(yè)培養(yǎng)方案的優(yōu)化

1.培養(yǎng)方案定位準確

即面向電力工程等工程建設(shè)領(lǐng)域、工程造價相關(guān)領(lǐng)域，從事項目施工管理、工程造價管理等相關(guān)工作的應(yīng)用型復(fù)合型人才。

2.充分體現(xiàn)能源電力類背景院校的學(xué)科特色

根據(jù)人才市場對同時具有工程技術(shù)和工程管理知識人才需求的實際情況，突出電力工程項目管理與工程造價方向?qū)I(yè)特色，在開設(shè)電力工程基礎(chǔ)、動力工程基礎(chǔ)、電力生產(chǎn)概論、電力工程項目管理等工程技術(shù)類課程的基礎(chǔ)上，利用學(xué)院的優(yōu)勢學(xué)科的基礎(chǔ)實驗室優(yōu)勢，加大教學(xué)實踐環(huán)節(jié)力度。如電力工程實訓(xùn)、發(fā)電廠動力設(shè)備實訓(xùn)。

3.增加專業(yè)方向、相應(yīng)模塊課程

工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案的專業(yè)課程分模塊教學(xué)，增設(shè)兩個專業(yè)方向，同時開設(shè)項目工程造價管理和電力工程項目管理方向?qū)I(yè)課程，主要有工程造價管理基礎(chǔ)、工程造價的計價與控制；電力工程項目管理課程有電力工程基礎(chǔ)、電力生產(chǎn)概論、電力生產(chǎn)實習(xí)、電力工程施工管理、電力設(shè)備概論、電力工程質(zhì)量管理、電力工程施工安全管理、電力工程實訓(xùn)等課程。明確專業(yè)方向的培養(yǎng)方案專業(yè)課設(shè)置也沒有方向性，課程設(shè)置比較雜，而工程管理專業(yè)涵蓋范圍較廣。

依托我院的電力行業(yè)優(yōu)勢，利用我?，F(xiàn)有教學(xué)資源和學(xué)科優(yōu)勢，增設(shè)電力工程管理專業(yè)方向，同時課程具有針對性。

按照職業(yè)能力的要求，從職業(yè)資格認證角度增設(shè)了造價師方向，并結(jié)合注冊造價師的考試科目，合理地安排了課程，增加崗位適應(yīng)能力。主要課程有：建筑工程招投標理論與實務(wù)、工程造價審計、工程造價案例分析、工程項目投資與融資、工程造價管理實訓(xùn)等課程。

參考文獻：

[1]丁華軍.財經(jīng)類高校工程管理專業(yè)本科教學(xué)培養(yǎng)方案探討[J].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，2011，（16）.

[2]河南理工大學(xué)工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案[Z].2010.

篇10

關(guān)鍵詞：注冊工程師；執(zhí)業(yè)資格許可；工程管理專業(yè)；卓越工程師

中圖分類號：TU-4；G642 文獻標志碼：A 文章編號：

1005-2909(2012)03-0046-07

根據(jù)國際慣例和國家規(guī)定，中國工程管理領(lǐng)域?qū)嵭衅毡榈膱?zhí)業(yè)資格許可。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前工程管理領(lǐng)域的注冊工程師執(zhí)業(yè)資格許可近20個種類。

大致可分為兩大類：第一類是注重工程技術(shù)知識的工程類注冊工程師，如建造師、監(jiān)理工程師和造價工程師等，第二類是注重財經(jīng)管理知識的經(jīng)管類注冊工程師，如咨詢工程師、房地產(chǎn)估價師等。其中，兩類注冊工程師又可分為五小類，相關(guān)特點見表1。

除了城市規(guī)劃師、建筑師、結(jié)構(gòu)工程師、注冊會計師等專業(yè)技術(shù)難度較高的就業(yè)領(lǐng)域外，工程管理就業(yè)范圍覆蓋了工程建設(shè)活動全過程。工程管理領(lǐng)域的注冊工程師執(zhí)業(yè)資格許可與工程管理專業(yè)教育關(guān)系密切，涉及工程管理專業(yè)中的工程項目管理、投資與造價管理、房地產(chǎn)經(jīng)營與管理、工程決策與評估、物業(yè)管理等絕大多數(shù)專業(yè)方向。這表明，學(xué)校的工程管理專業(yè)教育必須適應(yīng)工程管理領(lǐng)域注冊工程師執(zhí)業(yè)資格許可的要求，使本專業(yè)畢業(yè)生能夠勝任未來的工程管理執(zhí)業(yè)實踐。近年來，工程管理專業(yè)教育受到了廣泛關(guān)注，研究主題涉及專業(yè)培養(yǎng)目標、專業(yè)地位與學(xué)科體系、課程設(shè)置與課程體系優(yōu)化、實踐教學(xué)體系、課程改革與教學(xué)研究、實驗課程建設(shè)和教學(xué)方法等方面［1-9］，僅有少數(shù)文獻從注冊工程師執(zhí)業(yè)許可角度探討工程管理專業(yè)教育問題［10-12］。為此，文章從注冊工程師執(zhí)業(yè)資格角度對工程管理專業(yè)教育中有關(guān)重要問題進行了初步探討。

一、工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標

高等學(xué)校工程管理專業(yè)指導(dǎo)委員會《工程管理專業(yè)本科培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案》（簡稱《專業(yè)培養(yǎng)方案》）規(guī)定，工程管理專業(yè)教育的目標是培養(yǎng)具備土木工程技術(shù)及與工程管理專業(yè)相關(guān)的管理、經(jīng)濟和法律等學(xué)科基本知識，獲得工程師基本訓(xùn)練，具有一定的實踐能力、創(chuàng)新能力的高級工程管理人才。

對于絕大多數(shù)培養(yǎng)工程管理現(xiàn)場工程師的應(yīng)用型普通高校而言，工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是讓學(xué)生掌握工程管理領(lǐng)域注冊工程師所需的基本知識、方法和技能，并經(jīng)過學(xué)校規(guī)范的工程師訓(xùn)練過程使學(xué)生具備綜合運用所學(xué)知識創(chuàng)新地解決相關(guān)工程管理實際問題的實踐能力，即培養(yǎng)工程管理領(lǐng)域的卓越工程師。

表1和表2概括了工程管理領(lǐng)域注冊工程師的主要工作及其能力素質(zhì)，可以清楚地看到不同階段和專業(yè)方向?qū)ψ怨こ處熡胁煌暮诵哪芰σ蟆Ｍ顿Y決策及準備階段依賴于注冊工程師發(fā)現(xiàn)機會、科學(xué)規(guī)劃和正確決策的能力，項目建造階段的成功則建立在注冊工程師強有力的組織協(xié)調(diào)和計劃控制能力之上，運營維護階段則需要注冊工程師具備高效的物業(yè)設(shè)施管理和資產(chǎn)經(jīng)營能力。

表2 工程管理領(lǐng)域注冊工程師的主要工作及能力素質(zhì)

階段投資決策項目準備項目建造運營維護

注冊工程師咨詢工程師; 投資項目管理師; 造價工程師招標師; 規(guī)劃、景觀及建筑設(shè)計師; 結(jié)構(gòu)工程師;造價工程師監(jiān)理工程師; 建造師; 安全工程師; 投資項目管理師; 造價工程師房地產(chǎn)估價師; 房地產(chǎn)經(jīng)紀人;物業(yè)管理師

主要工作及能力要求項目策劃;項目投融資;機會及市場研究;可行性研究;前期策劃項目設(shè)計;招標及采購;

取得建造許可;建造計劃與實施準備項目實施;控制與跟蹤評價;溝通協(xié)調(diào);合同管理；爭議處理.市場營銷;運營策劃;運營與維護;資產(chǎn)經(jīng)營;項目后評價

二、工程管理注冊工程師執(zhí)業(yè)資格考試模式

按照慣例和規(guī)定，要想取得工程管理領(lǐng)域相應(yīng)的注冊工程師執(zhí)業(yè)資格，需要通過相應(yīng)的執(zhí)業(yè)資格統(tǒng)一考試，執(zhí)業(yè)資格考試是執(zhí)業(yè)資格許可制度的核心。表3列出了工程管理領(lǐng)域主要的注冊工程師執(zhí)業(yè)資格考試科目，各考試科目、考試內(nèi)容及考試大綱清楚地表達了工程管理實踐對注冊工程師知識、能力及素質(zhì)的具體要求。

根據(jù)表3，目前工程管理領(lǐng)域的注冊工程師執(zhí)業(yè)資格考試多采取“3+1”模式。其中，“3”代表三門基礎(chǔ)科目，目的在于考查執(zhí)業(yè)人員對工程管理基礎(chǔ)知識、基本原理和方法技術(shù)的掌握情況，主要采用單選、多選和判斷等客觀命題形式，可概括為知識及方法模塊I；“1”代表一門綜合科目，涵蓋了三門基礎(chǔ)科目的主要內(nèi)容，多采用簡答、計算、論述、方案設(shè)計、實務(wù)操作和案例分析等主觀命題方式，用于測試執(zhí)業(yè)人員分析解決工程管理過程中涉及的有關(guān)技術(shù)、經(jīng)濟、管理和法律實踐問題的能力，可概括為實踐技能模塊II。

表3 工程管理領(lǐng)域主要的注冊工程師執(zhí)業(yè)資格考試科目

專業(yè)方向注冊工程師統(tǒng)一考試科目

工程項目管理一級建造師建設(shè)工程法規(guī)及相關(guān)知識建設(shè)工程經(jīng)濟建設(shè)工程項目管理專業(yè)工程管理與實務(wù)

監(jiān)理工程師建設(shè)監(jiān)理理論與相關(guān)法規(guī)建設(shè)工程合同管理建設(shè)工程質(zhì)量、投資和進度控制建設(shè)工程監(jiān)理案例分析

設(shè)備監(jiān)理工程師設(shè)備監(jiān)理基礎(chǔ)及相關(guān)知識設(shè)備監(jiān)理合同管理設(shè)備監(jiān)理質(zhì)量、投資、進度控制設(shè)備監(jiān)理綜合實務(wù)與案例分析

公路監(jiān)理工程師監(jiān)理理論合同管理工程經(jīng)濟公路工程技術(shù)和綜合考試

安全工程師安全生產(chǎn)法規(guī)及相關(guān)知識安全生產(chǎn)管理知識安全生產(chǎn)技術(shù)安全生產(chǎn)事故案例分析

投資與造價管理造價工程師工程造價管理相關(guān)知識工程造價計價與控制建筑工程技術(shù)與計量工程造價案例分析