導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中化學(xué)實驗的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、從化學(xué)實驗中學(xué)生驗證了化學(xué)原理的真實性和科

學(xué)性

目前，初中化學(xué)的考查方式還是以試卷考試為主，并不考查學(xué)生的動手實驗?zāi)芰?，學(xué)生如果將化學(xué)理論知識都能夠牢牢記住，考個好成績絕不是什么難題.但是初中化學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生不應(yīng)該僅僅具備應(yīng)試能力，還需要一種科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，應(yīng)該弄清楚化學(xué)反應(yīng)的原理和化學(xué)在生活中的實際應(yīng)用.化學(xué)試題中包含了許多化學(xué)實驗的內(nèi)容，如果不進行實驗僅僅依靠背誦，是不能獲得學(xué)習(xí)的高效率的，而且知識都是死的，不利于知識的遷移，一旦試題變形，學(xué)生很可能就無法解答，因此，應(yīng)試能力也需要化學(xué)實驗的幫助.

縱觀人教版的初中化學(xué)教材，設(shè)置的實驗并不復(fù)雜，而且化學(xué)反應(yīng)的效果非常明顯，學(xué)生得出結(jié)論是很容易的、比如稀鹽酸和鐵釘反應(yīng)的實驗，學(xué)生看到的實驗現(xiàn)象中，鐵釘和鹽酸的狀態(tài)變化與教科書上的結(jié)論是一致的，這是對化學(xué)理論的一種有效的驗證，學(xué)生明白到教科書上的結(jié)論都是科學(xué)家經(jīng)過實驗探究發(fā)現(xiàn)的，并不是想當然的結(jié)果，因此，更加明確地了解了嚴謹?shù)乜茖W(xué)態(tài)度和不斷進取的科學(xué)精神.通過實驗操作，學(xué)生已經(jīng)弄清了知識的結(jié)構(gòu)，記憶能力在實驗過程中得到加強，原來背誦困難的知識經(jīng)過化學(xué)實驗后，理解方面的難度降低了，從而鞏固了理論知識，使學(xué)生在應(yīng)試教育中獲得優(yōu)勢.

二、化學(xué)實驗?zāi)軌蛴行囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助

學(xué)生進入學(xué)習(xí)的佳境

在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中有一個很怪的現(xiàn)象，有些學(xué)生明明在學(xué)習(xí)之初對化學(xué)很感興趣，并下決心學(xué)好化學(xué)，但是在后來的學(xué)習(xí)中卻落伍了.經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生開始對化學(xué)充滿好奇，但是隨著化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，化學(xué)公式、化學(xué)反應(yīng)以及化學(xué)計算題的難度越來越大，便很難應(yīng)付了，使他們跟不上教學(xué)的節(jié)奏，自己也放棄了學(xué)好化學(xué)的念頭.

在人教版化學(xué)教材中，前三章的難度不大，做實驗的情況也很多，對于鐵、鎂、火柴放在氧氣瓶中燃燒，雖然只是簡單普通的現(xiàn)象，但是在化學(xué)實驗室中用專門的儀器進行實驗，他們的興趣大增，并會延續(xù)很久.但是在第四章之后的學(xué)習(xí)中，如果教師沒有做好過渡的引導(dǎo)工作，就會出現(xiàn)以上的現(xiàn)象，許多學(xué)生落伍.實際上，后面的三章內(nèi)容依舊有許多有趣的實驗，比如二氧化碳的制取，二氧化碳使紫色石蕊試液變紅等.教師可以利用這些實驗來再次激發(fā)學(xué)生的興趣，并且在教學(xué)過程中與以前學(xué)過的知識建立聯(lián)系的紐帶，這樣能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情重新燃起.在化學(xué)實驗結(jié)束后及時總結(jié)化學(xué)方程式，是記憶化學(xué)方程式的好辦法，通過實驗得出結(jié)論，學(xué)生理解起來也相對容易，并會逐漸進入學(xué)習(xí)化學(xué)的最好狀態(tài).

三、化學(xué)實驗讓學(xué)生體會到成就感

化學(xué)實驗是很奇妙的，涉及很多顏色、形態(tài)的變化，充滿著趣味性.

例如，在操作稀鹽酸和氫氧化鈉相互反應(yīng)的實驗中，學(xué)生將氫氧化鈉小心地加入燒杯中，然后用滴管吸取幾滴酚酞，將酚酞滴入燒杯中的氫氧化鈉溶液中時，會看到氫氧化鈉的顏色發(fā)生了變化，學(xué)生感到很驚奇.然后換一只滴管吸取一定量的鹽酸，再次滴入燒杯中，發(fā)現(xiàn)顏色突然消失，溶液成了無色透明的，學(xué)生更加驚訝了.如同變魔術(shù)一樣，學(xué)生被這種奇妙的變化深深吸引，仿佛自己是一位魔術(shù)師，可以把顏色變沒，同時還能夠解釋化學(xué)反應(yīng)的原理，學(xué)生的喜悅和成就感油然而生.

四、化學(xué)實驗可以培養(yǎng)學(xué)生求實的科學(xué)態(tài)度

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【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 實驗教學(xué) 重要意義

前言

隨著國家對學(xué)生教育的重視程度提高，各個學(xué)校的硬件設(shè)施也在不斷提升，特別是在如今素質(zhì)教育改革不斷深入的情況下，學(xué)生的動手實踐能力倍顯重要，也更受初中教學(xué)教師的重視。學(xué)校對初中化學(xué)實驗的重視也表現(xiàn)在對化學(xué)實驗器材的不斷購買更新，督促學(xué)生對課本上的實驗進行親手操作。在這個過程中學(xué)生能夠更好地觀察實驗現(xiàn)象與過程，比起簡單的理論教學(xué)能夠?qū)嶒炘碛懈由羁痰睦斫?，更能舉一反三自行得出實驗推論。同時，通過實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，也能很好培養(yǎng)學(xué)生的合作探索精神，以及良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

1.化學(xué)實驗對激發(fā)學(xué)生的興趣的重要性

初中學(xué)生此時正處在對新事物充滿興趣，且接受能力較強的階段。而初中化學(xué)是他們剛剛接觸到的新課程、新事物，恰好化學(xué)實驗中千變?nèi)f化的實驗現(xiàn)象正是化學(xué)的魅力所在，化學(xué)實驗可以極快地吸引學(xué)生們好奇的眼光，從而培養(yǎng)他們對化學(xué)的深厚興趣。一旦培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)出學(xué)生的求知欲，也就引出了思維的動力?！盀槭裁窗岩桓P的鐵釘放入鹽酸中?？吹禁}酸溶液先是由無色變?yōu)辄S色，然后又看到有氣泡冒出？”“為什么無色的酚酞試紙遇酸沒反應(yīng)，遇堿卻變紅？”“為什么高錳酸鉀加熱就會生成促進燃燒的氧氣？”“為什么燃燒的火柴棒深入二氧化碳瓶中會熄滅？”化學(xué)實驗中那些瞬息變化的現(xiàn)象，會讓學(xué)生感到新奇和興奮，并由此產(chǎn)生興趣，而且通過實驗現(xiàn)象的觀察，能使學(xué)生獲得有關(guān)物質(zhì)及其變化的第一手資料，使抽象的理論變得生動、直觀、具體，然后在教師的引導(dǎo)下，經(jīng)過分析、比較、歸納，一些化學(xué)基本概念的形成就顯得順理成章，學(xué)生也易理解、易接受。

2.化學(xué)實驗對幫助學(xué)生理解化學(xué)概念的重要性

教學(xué)大綱指出：“實驗教學(xué)可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念?！比绻粋€人對客觀事物一無所知，就根本談不上有什么分析問題和解決的能力。化學(xué)實驗，就是讓學(xué)生通過觀察、感知物質(zhì)的本質(zhì)屬性，通過學(xué)生視覺、聽覺、嗅覺來形成對事物的感性認識。在他們親自動手去操作去實踐的過程中，他們就能近距離地體驗化學(xué)的奧妙之所在，從而使他們更有動力去用心學(xué)習(xí)原本看來枯燥無味的化學(xué)課本知識，自己嘗試著去將課本知識和實踐過程中的細節(jié)和問題一一結(jié)合起來，真正做到對課本知識的活學(xué)活用，融會貫通。

3.化學(xué)實驗對提高學(xué)生的操作與實踐能力的重要性

眾所周知，化學(xué)實驗是初高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，無論它的實驗方法、操作技能和基本的研究思維，都是初中和高中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要思想，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。學(xué)生不單單要對必要的理論知識熟記在心，更重要的是相應(yīng)的動手操作能力不能弱，因此，加強對化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、實驗程序的規(guī)范要求、實驗數(shù)據(jù)的簡單計算、基本操作方法的指導(dǎo)這些方法都是有必要的，這些方法如果能利用好，都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)與提高產(chǎn)生重要的促進作用，達到事半功倍的效果?；瘜W(xué)實驗這門課程通過教學(xué)活動使學(xué)生把學(xué)到的理論知識在實踐操作中進行論證，使理性認識轉(zhuǎn)化為感性認識，并在感性認過程中不斷地升華，通過實驗技能知識的積累和獨立思考，不斷豐富學(xué)生的觀察力、想象力及分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生的操作與實踐能力得到質(zhì)的飛越。在具體教學(xué)中，教師可以通過讓學(xué)生觀察一個化學(xué)實驗現(xiàn)象，使學(xué)生在領(lǐng)會其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，著重加強操作能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的基本能力，并通過能力的學(xué)習(xí)與轉(zhuǎn)化，促進對化學(xué)的學(xué)習(xí)與研究。

4.化學(xué)實驗對活躍課堂氣氛的重要性

課堂教學(xué)的過程本質(zhì)上體現(xiàn)的是教與學(xué)的互動過程，教師要想這一互動過程始終處于一種歡快的氛圍當中，教學(xué)節(jié)奏的把握是至關(guān)重要的。相比傳統(tǒng)的只進行課本知識講授的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，如果教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，適當設(shè)計一個個“趣味實驗”，既體現(xiàn)教師教學(xué)的靈活，又有助于使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，提高教學(xué)效果，活躍的課堂氛圍也有助于拉近較適合學(xué)生之間的距離。例如，在做二氧化碳與氧氣相關(guān)實驗時，教師做蠟燭熄滅氧氣的實驗，又或者在講解“硫酸脫水性”時，教師可以現(xiàn)場做一個“黑色面包”的實驗，讓學(xué)生在笑聲中獲得知識的樂趣。

5.化學(xué)實驗對督促學(xué)生形成嚴謹學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性

實驗是以基本操作為基礎(chǔ)的，而且它具有很強的規(guī)范性。這也有助于學(xué)生通過各種實驗規(guī)則培養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。其中，教師除了在平時的訓(xùn)練中嚴格要求，加強檢查，及時糾正外，本身還必須加強課堂演示實驗的示范性，因為教師的實驗風格與習(xí)慣都將成為學(xué)生仿效的對象。應(yīng)當令學(xué)生意識到嚴謹?shù)牟僮鞑襟E對于實驗的成功進行的重要意義。一切操作，不論是連接裝置、加熱、振蕩試管、取用藥品、聞氣味等都要做到嚴密、規(guī)范，切勿為了節(jié)約時間、圖方便而出現(xiàn)操作的不規(guī)范現(xiàn)象，因為不合規(guī)范的操作會給學(xué)生帶來不良的影響，以致無法對學(xué)生的實驗技能提出嚴格的要求。只有在雙方共同努力下，學(xué)生才能逐漸掌握，規(guī)范并形成好的習(xí)慣。

6.結(jié)語

生動的化學(xué)實驗不僅能化抽象的化學(xué)概念為具體形象，幫助學(xué)生們更好理解這些晦澀難懂的知識，也能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。在化學(xué)實驗教學(xué)當中，教師的引導(dǎo)作用十分重要，教師應(yīng)當把握好時機適當啟發(fā)學(xué)生，通過精心設(shè)置的問題引導(dǎo)學(xué)生進行實驗觀察，從而使學(xué)生的觀察能力和思維能力有所提高，讓他們明白化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，而實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要手段。另外，學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力也十分重要，教師可以適當而巧妙地設(shè)計一些具有創(chuàng)造性的實驗來訓(xùn)練這種能力，以及督促學(xué)生形成科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)方法。

參考文獻

[1]義務(wù)教育《化學(xué)課程標準》.

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【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；實驗教學(xué)；創(chuàng)新能力

化學(xué)教學(xué)常需要借助實驗來進行教學(xué)，以更好地幫助學(xué)生們理解課本中所學(xué)的知識。然而，由于很多中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對實驗教學(xué)重視的不足，導(dǎo)致實驗很難開展，也使正常的教學(xué)受到了干擾。作為一項重要的內(nèi)容，實驗教學(xué)成為初中化學(xué)中亟待解決的重大問題，通過實驗教學(xué)的方式，可以讓學(xué)生在理論聯(lián)系實踐的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力以及動手能力，本文就初中化學(xué)教學(xué)中開展實驗教學(xué)的重要性發(fā)表下自己的看法，希望能為教師朋友們提供些幫助。

一、實驗?zāi)軜O大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，興趣是一種積極地心態(tài)，表示想要去了解一個事物的好奇心，或愛好某個活動的一種心理作用。只要教師能巧妙地安排演示實驗，并鼓勵他們自己動手去做，肯定可以激發(fā)學(xué)生的興趣，更有效地提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率。實驗的基本操作能力是實驗教學(xué)的基礎(chǔ)部分，掌握熟練的基本操作能力也是實驗?zāi)芰π纬傻谋匾獥l件，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生處于被動地位，教學(xué)形式又比較呆板、單調(diào)，學(xué)生的積極性、主動性沒有調(diào)動起來，所以學(xué)習(xí)效果也很不理想。演示實驗教學(xué)很好的體現(xiàn)了中學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新，有效地調(diào)動了學(xué)生的積極性。比如說演示氧氣性質(zhì)制法的實驗，老師規(guī)范的操作、潔凈的儀器以及奇特的實驗現(xiàn)象，會強烈吸引學(xué)生注意，激發(fā)了他們對化學(xué)實驗的濃厚興趣，這時老師再指出化學(xué)上的許多實驗都是由一些基本的操作組合起來的，只有認真細致的操作，確保每個步驟準確無誤，才能保證實驗的成功。此時教師還可以對學(xué)生提出要求，讓他們自己提前做好預(yù)習(xí)，通過自學(xué)，認識到實驗要注意的一些事項，然后教師先進行演示，引導(dǎo)學(xué)生如何進行正確的操作，掌握操作的要領(lǐng)，比如說試劑瓶的握法，如何加固體藥品和液體試劑，試管如何夾取等等。然后可以組織一些實驗基本操作競賽，在競爭中激發(fā)學(xué)生興趣和上進心，收到更好的教學(xué)效果。

二、實驗可以幫助學(xué)生更好地理解知識

化學(xué)知識雖然比較抽象，但是通過形象、生動的化學(xué)實驗，可以引發(fā)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)思維能力，更好地獲得知識。比如說在講授電離的知識時，由于這部分知識比較抽象，學(xué)生不能實際地觀察或感知到電解質(zhì)離解成可以自由移動的離子的過程，這個時候教師就可以為學(xué)生安排相關(guān)的實驗事宜，提供多種物質(zhì)讓學(xué)生進行實驗，使學(xué)生觀察到有些物質(zhì)在水溶液或熔融狀態(tài)下可以導(dǎo)電，而有些物質(zhì)則不能導(dǎo)電，這樣就使學(xué)生比較容易掌握電離概念，從而理解電解質(zhì)與非電解質(zhì)的區(qū)別與聯(lián)系。或者是教師在做相關(guān)演示實驗時，教師可以一邊做一邊講解，先告訴學(xué)生們實驗的原理、條件以及注意事項，重點教會他們要觀察什么、如何去觀察，讓學(xué)生能看懂實驗，當學(xué)生觀察到實驗現(xiàn)象時，教師先不要急于告訴學(xué)生答案，應(yīng)通過交流啟發(fā)學(xué)生去思考、去總結(jié)，然后再由教師進行總結(jié)得出正確結(jié)論，促進其對知識的消化和理解，并加強對所學(xué)知識的鞏固。像這樣通過實驗來進行新知識的教學(xué)，具有較強的真實感和說服力，學(xué)生能夠較容易的理解和接受這些新知識。事實證明，化學(xué)是離不開實驗的，掌握化學(xué)知識更是離不開實驗，有了實驗做基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)化學(xué)將會更加得心應(yīng)手。

三、實驗有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)

好的化學(xué)實驗，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力、綜合分析問題能力以及解決問題能力更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和踏實認真的品質(zhì)。所以說，實驗對于學(xué)生能力的培養(yǎng)是綜合多方面的，尤其是對學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，更是其它學(xué)科無法比擬的。

首先來說一下對觀察能力的培養(yǎng)。觀察能力只有通過對事物本身進行仔細察看才能培養(yǎng)和提高，因此，在進行實驗時，教師應(yīng)該去指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該觀察什么、怎樣去觀察，明確觀察的目標是什么。比如在進行氯酸鉀加熱制氧氣實驗進行研究時，可以分別進行幾組實驗，先對二氧化錳加熱，再對氯酸鉀進行加熱，最后可以把氯酸鉀和二氧化錳混合進行加熱，讓學(xué)生分別觀察這幾組實驗。學(xué)生通過觀察可以看出，直接加熱二氧化錳沒有氣體產(chǎn)生；加熱氯酸鉀有氧氣產(chǎn)生，但是氣泡產(chǎn)生速率慢；加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物氧氣產(chǎn)生速率較快。這樣學(xué)生就可以得出結(jié)論：二氧化錳本身不產(chǎn)生氧氣，但可以使氯酸鉀較快的產(chǎn)生氧氣，起了催化劑的作用。通過這種有目的的觀察引導(dǎo)，就可以避免很多盲目性和隨意性，提高了觀察的準確性，增強觀察能力。

接下來就是對思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生在實驗中觀察到奇特的實驗現(xiàn)象時，就會不自主地將觀察到的現(xiàn)象與學(xué)過的知識聯(lián)系起來，經(jīng)過分析、總結(jié)、歸納，得到新的知識。有些實驗經(jīng)過教師的精心設(shè)計，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生在老師的指引下，通過自己的觀察、分析、總結(jié)形成理論知識，這樣可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

還有就是實驗有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。事實上，有很多化學(xué)實驗，不管是課本上的還是一些家庭小實驗，都會存在不足之處，比如說裝置的不合理，步驟的不簡潔現(xiàn)象的不明顯等，當在做這些實驗時，教師應(yīng)該啟發(fā)并鼓勵學(xué)生對所做過的實驗提出更合理、更科學(xué)的見解。當學(xué)生提出自己的見解時，無論其是否完全符合要求，教師都要給予學(xué)生一定的肯定，以讓學(xué)生有繼續(xù)思考的動力，這樣不僅會激發(fā)學(xué)生的興趣，更會培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

四、實驗有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與方法

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一、化學(xué)實驗教學(xué)可以使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

初中學(xué)生正處于接受新事物較快，對新事物充滿好奇的年齡，他們的學(xué)習(xí)動機基本都是以滿足自己的好奇心和自己的愛好興趣為主的。而初中化學(xué)是他們第一次接觸化學(xué)的時候，對化學(xué)充滿好奇的時候，恰恰化學(xué)實驗中千變?nèi)f化的實驗現(xiàn)象正是化學(xué)的魅力所在，可以滿足學(xué)生的好奇心。因此，教師可以利用化學(xué)實驗現(xiàn)象來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、化學(xué)實驗教學(xué)可以幫助學(xué)生對化學(xué)概念的理解

初中學(xué)生在學(xué)習(xí)階段知識面比較窄，見到的事物也較少，在學(xué)習(xí)的時候會對所學(xué)知識中提到的事物不知所云，這樣根本不可能讓學(xué)生繼續(xù)分析問題和解決問題。比如，學(xué)到鎂的時候，學(xué)生根本沒見過鎂，怎么可能知道它在氧氣中燃燒會是什么樣子，化學(xué)實驗的好處就在于讓學(xué)生通過觀察，用視覺、嗅覺和聽覺感知物質(zhì)的本質(zhì)屬性，使學(xué)生通過真實實驗形成化學(xué)思維，加深學(xué)生對化學(xué)概念的理解。

三、化學(xué)實驗可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

化學(xué)實驗具有很強的規(guī)范性，學(xué)生需要掌握其規(guī)范才能進行基本操作的，學(xué)生在這一操作過程中會逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當然僅僅靠學(xué)生自己規(guī)范還不行，教師在學(xué)生平時做實驗時，應(yīng)該對學(xué)生加強檢查并及時糾正出現(xiàn)的錯誤。一切良好的習(xí)慣都是在雙方共同努力下才能逐漸形成的。因此，教師應(yīng)該以身作則，在做示范性實驗的時候要嚴格遵守其規(guī)范要求，因為學(xué)生會以教師為模版進行效仿。尤其是教師在連接裝置、對試管加熱、攪拌藥品，振蕩試管和聞氣味的時候都要謹遵化學(xué)規(guī)范，千萬不能為了方便而使操作不規(guī)范，因為不符合規(guī)范的操作會給學(xué)生造成不良的影響，在學(xué)生做實驗時也無法要求學(xué)生嚴格按照化學(xué)規(guī)范操作。比如，在做點燃氫氣的實驗之前，一定要檢驗氫氣的純度以防爆炸；在做制取二氧化碳實驗時，一定要先檢驗裝置的氣密性，后裝入藥品。有的教師在上課之前就已經(jīng)檢查好裝置的氣密性，導(dǎo)致在給學(xué)生做示范性實驗的時候就忘記了要演示檢查裝置氣密性這一步驟，這樣會對培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣造成不良的影響。

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關(guān)鍵詞：化學(xué)工程與工藝 基礎(chǔ)實驗訓(xùn)練

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）09（c）-0240-01

本文以無機及分析化學(xué)實驗為例，淺談化工專業(yè)學(xué)好該實驗的重要性及無機及分析化學(xué)實驗教學(xué)中的幾點建議。

基礎(chǔ)實驗訓(xùn)練除加強物理實驗、電子實驗、計算機、金工實習(xí)等基礎(chǔ)外，無機化學(xué)、分析化學(xué)、有機化學(xué)、物理化學(xué)、化工原理、專業(yè)實驗是重點[1]。其中，無機及分析化學(xué)是由原無機化學(xué)和分析化學(xué)統(tǒng)合而成的一門基礎(chǔ)化學(xué)課程，也是化工專業(yè)學(xué)生必修的第一門化學(xué)基礎(chǔ)課。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握化學(xué)反應(yīng)的基本原理、原子結(jié)構(gòu)的基本理論、元素化學(xué)的基本知識、誤差的基本概念和化學(xué)分析的基本技能。由于無機及分析化學(xué)是第一門化學(xué)基礎(chǔ)課，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)化學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)課和專業(yè)課打下基礎(chǔ)，所以這門課程以對后續(xù)基礎(chǔ)化學(xué)和專業(yè)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。由于化學(xué)是以實驗為主的學(xué)科，所以與之相應(yīng)的實驗課無機及分析化學(xué)實驗，是加強該課程實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的一門主要課程。通過實驗，可以加深學(xué)生對無機及分析化學(xué)基本理論的理解。

無機及分析化學(xué)實驗，使學(xué)生在學(xué)習(xí)一些典型的化學(xué)分析法實驗的基礎(chǔ)上，正確地、熟練地掌握無機及分析化學(xué)實驗的基本操作技能；認真觀察現(xiàn)象進而分析判斷、邏輯推理、作出結(jié)論的能力；初步學(xué)會處理實驗數(shù)據(jù)及正確表達分析結(jié)果的方法；正確設(shè)計實驗（選擇實驗方法、實驗條件、實驗儀器和試劑等）解決實際問題的能力；通過查閱手冊、工具書及其它信息源獲得信息的能力；培養(yǎng)他們實事求是的、嚴謹?shù)目茖W(xué)作風，認真、細致、整潔的科學(xué)習(xí)慣，并鍛煉學(xué)生獨立從事科學(xué)實驗的能力，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程和將來從事實際工作打下良好的基礎(chǔ)?？傊?，無機及分析化學(xué)實驗對化工專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)是非常重要的。

在無機及分析化學(xué)實驗的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度、勤儉節(jié)約的優(yōu)良作風、勇于開拓的創(chuàng)新意識，應(yīng)始終貫穿整個基礎(chǔ)實驗教學(xué)過程中。

為了培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，要求學(xué)生準備一個實驗預(yù)習(xí)報告，用于實驗課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的內(nèi)容包括實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗步驟、實驗數(shù)據(jù)及記錄。讓學(xué)生在實驗課前對實驗做到胸有成竹，清楚為什么要做這個實驗，理解相應(yīng)的實驗原理，清楚實驗步驟，知道在實驗過程中需要記錄哪些數(shù)據(jù)，不至于在實驗過程中手忙腳亂。在實驗過程中，要求學(xué)生將實驗數(shù)據(jù)記錄在預(yù)習(xí)報告本子上，實驗結(jié)束后，將實驗報告本子拿給實驗老師看。實驗老師主要看實驗結(jié)果記錄的是否正確，誤差大小，并簽字。要求學(xué)生在寫實驗報告時，將預(yù)習(xí)報告本上的實驗數(shù)據(jù)記錄貼到實驗報告冊上，以保證數(shù)據(jù)的真實性，以達到培養(yǎng)他們實事求是的科學(xué)態(tài)度。同時，在實驗過程中要求學(xué)生認真觀察實驗現(xiàn)象，做好記錄，認真分析實驗結(jié)果，從而培養(yǎng)他們實事求是的科學(xué)態(tài)度。

在實驗教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的優(yōu)良作風。在第一次實驗課上，要求學(xué)生在實驗過程中節(jié)約用水，節(jié)約試劑。在無機及分析化學(xué)實驗教學(xué)過程中，通常采用微型實驗，除了勤儉節(jié)約、降低實驗成本之外，還有一個重要的目的就是盡量減少污染物排放，使學(xué)生具有環(huán)保意識。微型化學(xué)實驗是指用盡可能少的化學(xué)試劑獲得比較明白清晰的反應(yīng)結(jié)果和化學(xué)信息的一種新型實驗方法[2]。在實驗過程中，在不影響實驗結(jié)果的前提下，將實驗工具書上的試劑量變?yōu)樵瓉淼囊话牖蛘吒?，以達到節(jié)約試劑的目的。將一些價格昂貴的試劑，在實驗準備過程中配制成溶度較稀的溶液，如在生理鹽水中氯化鈉含量的測定實驗過程中，將AgNO3的濃度配制為0.05mol/L。在上述實驗過程中，要求學(xué)生在潤洗滴定管時，潤洗液的量為5mL。在一些制備和提純實驗中，要求學(xué)生將產(chǎn)品稱量完回收到指定的容器中，有些藥品可以重復(fù)利用，如氯化鈉的提純實驗。

化學(xué)實驗是在理論指導(dǎo)下的實踐過程，在這一過程中，允許有不同的觀點、方法、手段，甚至有不同的結(jié)論，應(yīng)提倡創(chuàng)新，鼓勵探索，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，為創(chuàng)新知識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的氛圍[3]。在實驗課教學(xué)過程中，多設(shè)置一些問題，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考。在課后，要求學(xué)生認真寫實驗報告冊，并對自己的實驗結(jié)果進行分析，同時要求他們通過查閱工具書、文獻資料等手段按時完成思考題。為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使實驗室對學(xué)生開放。開放實驗室使學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)延伸到課后。課堂內(nèi)已經(jīng)培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)造性思維能力，使他們能從不同的角度分析問題，同時學(xué)生的科研能力也日趨成熟。開放實驗室，主要是讓學(xué)生利用業(yè)余時間到實驗室去驗證自己的想法，準備畢業(yè)論文。學(xué)生可以自己想課堂，自行設(shè)計出切實可行的實驗方案。老師起到輔助的作用，幫助他們分析實驗成敗的原因，指出他們實驗方案的可行部分，鼓勵他們要有勇氣面對失敗，鍛煉學(xué)生的意志，訓(xùn)練其縝密的思維能力。

總之，無機及分析化學(xué)實驗對化工專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)起著關(guān)鍵的作用，希望在教學(xué)中得到高度重視。

參考文獻

[1] 鐘軍.對加強化工專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的認識與思考[J].廣州化工，1999，27（4）：136-137.

篇6

下面就談?wù)劤醺咧谢瘜W(xué)實驗的銜接問題。

一、明確目的意義，強化實驗意識

化學(xué)實驗是化學(xué)學(xué)習(xí)過程中必不可少的組成部分。在初中階段，化學(xué)實驗教學(xué)主要是讓學(xué)生學(xué)會基本操作，同時了解操作的原理。進入高中階段，學(xué)生不但注意實驗操作應(yīng)該規(guī)范，實驗過程也應(yīng)該規(guī)范，即每次實驗都自覺按照規(guī)范的實驗程序進行；學(xué)生還應(yīng)該具備根據(jù)實驗?zāi)康淖灾髟O(shè)計實驗以及運用化學(xué)實驗技能解決問題的能力。當然這些能力是高中三年逐步培養(yǎng)的。高一是學(xué)生高中生涯的起始，對學(xué)生實驗習(xí)慣的培養(yǎng)至關(guān)重要。人教版《普通高中課程標準實驗教科書·化學(xué)（必修1）》的第一章是“從實驗學(xué)化學(xué)”。因此初高中化學(xué)的銜接主要體現(xiàn)為化學(xué)實驗的銜接。

化學(xué)實驗的目的之一，是為了驗證化學(xué)原理，加深對化學(xué)基本概念、基本理論的理解。

化學(xué)實驗的目的之二，是讓學(xué)生掌握基本實驗操作技能和實驗基本方法，提高學(xué)生的動手能力。

化學(xué)實驗的目的之三，是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，使學(xué)生能夠提出問題，掌握分析問題和解決問題的方法，培養(yǎng)其創(chuàng)新的實踐能力。

所以，實驗?zāi)軌蜃寣W(xué)生在主動參與中學(xué)習(xí)化學(xué)知識，改變學(xué)生被動接受知識的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的主動參與意識，提高學(xué)生實驗動手操作能力，初步形成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，從而提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。所以，在中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有深遠的意義。

二、了解不同要求，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中化學(xué)與高中化學(xué)有顯著的不同要求，作為即將進入高中的學(xué)生，明確這些不同要求，對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)是有好處的。

1.初中化學(xué)實驗的基本內(nèi)容：

初中化學(xué)實驗主要涉及以下幾個部分：各種藥品的取用規(guī)則、常用儀器的使用、簡單裝置的組裝以及常規(guī)實驗的操作。

實行新課改后，現(xiàn)行初中化學(xué)教材為了適應(yīng)時代的變化，教材體系增加了與生產(chǎn)生活實際聯(lián)系緊密的家庭實驗、具有探究性的探究實驗、與當代科技發(fā)展有關(guān)的科技實驗等，如人教版九年級上冊第一單元課題2中的探究實驗《我們吸入的空氣與呼出的氣體有什么不同》、第三單元課題3中的家庭實驗《自制簡易凈水器》、。其中，探究實驗已經(jīng)是各種考試中必然涉及的題型。

2.高中化學(xué)實驗的新要求：

初中已經(jīng)掌握了一些基本的實驗知識、實驗技能和操作方法，但進入高中后對實驗的精確度要求更高，所以出現(xiàn)了一些新的儀器和操作方法。如：容量瓶、分液漏斗、酸堿式滴定管、冷凝管等重要儀器，一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制、萃取、酸堿中和滴定、電解等新的實驗方法。另外，在高中化學(xué)實驗中，有關(guān)有機物的制取、性質(zhì)等實驗在實驗操作、實驗方法、儀器的使用等方面發(fā)生了較大的變化。

三、弄清實驗銜接，促進化學(xué)學(xué)習(xí)

通過對初化學(xué)和高中化學(xué)教材內(nèi)容編排的分析可以發(fā)現(xiàn)，對實驗都是相當重視的。

1.初中化學(xué)教材：

人教版初中化學(xué)九年級上冊第一單元《走進化學(xué)世界》的三個課題中有兩個課題都是談化學(xué)實驗問題的，其中，課題2《化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)》明確指出：“學(xué)習(xí)化學(xué)的一個重要途徑是實驗，通過實驗以及對實驗現(xiàn)象的觀察、記錄和分析等，可以發(fā)現(xiàn)和驗證化學(xué)原理，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法并獲得化學(xué)知識”；課題3《走進化學(xué)實驗室》強調(diào)了實驗室規(guī)則的重要性，并介紹了藥品的取用、物質(zhì)的加熱、洗滌儀器等幾種基本的實驗操作。

在初中化學(xué)教材中，除了上述情況外，有關(guān)實驗的安排有如下特點：一是將實驗分散到各章節(jié)的活動與探究的內(nèi)容中，并采用圖文并茂的方式給出；二是在教材中沒有演示實驗的字樣；三是書中沒有具體的學(xué)生實驗。 初中化學(xué)實驗顯然更加注重對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣的培養(yǎng)。

2.高中化學(xué)教材：

人教版高中胡杏兒教材必修一第一章的內(nèi)容是《從實驗學(xué)化學(xué)》，直截了當?shù)闹赋觯骸罢莆諏嶒灧椒ㄒ约巴瓿苫瘜W(xué)實驗所必須的技能，是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵”。其中的第一節(jié)《化學(xué)實驗基本方法》強調(diào)了化學(xué)實驗的安全問題，并學(xué)習(xí)混合物的分離和提純的實驗方法即過濾、蒸發(fā)、蒸餾和萃取等；第二節(jié)《化學(xué)計量在實驗中的應(yīng)用》，學(xué)習(xí)一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制這一新的實驗方法。

在高中化學(xué)教材中，除了上述情況外，有關(guān)實驗的安排有如下特點：一在教材中明確指出了演示實驗；二是在教材后面部分安排了專門的實驗基本操作、學(xué)生實驗和選作實驗；三是更加強調(diào)通過實驗研究物質(zhì)的重要性。高中化學(xué)實驗顯然更加注重培養(yǎng)學(xué)生實驗探究的能力、動手能力以及分析解決問題的能力。

3.初高中化學(xué)實驗銜接內(nèi)容的基本情況：

從前述可知，通過對初中化學(xué)和高中化學(xué)教材對實驗內(nèi)容的安排來看，進入高中后，晚上了實驗內(nèi)容：

(1)進一步強調(diào)了化學(xué)實驗室規(guī)則；

(2)補充了初中化學(xué)中的常見的基本操作實驗、新的實驗儀器，進一步指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)藥品的取用、實驗儀器的連接、加熱、儀器的洗滌等基本操作；

(3)介紹了啟普發(fā)生器及其簡易裝置的使用；

(4)補充了氫氣的實驗室制法的學(xué)生實驗；

(5)介紹了實驗室制取常見氣體的裝置類型，結(jié)合氨氣的實驗室制法從反應(yīng)原理、反應(yīng)裝置、收集方法、注意事項等四個方面對比并加以歸納，并將之擴展為學(xué)習(xí)氣體制法的一般方法；

(6)對實驗室制取氣體時洗氣裝置的連接順序，和用該裝置進行向上或向下排空氣法、排水法收集氣體等問題進行了進一步的學(xué)習(xí)；

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關(guān)鍵詞：新課標；初中化學(xué)；實驗教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

初中化學(xué)是學(xué)生接受化學(xué)教育的啟蒙階段，初中學(xué)生年齡

小，好奇心比較強，所以在化學(xué)實驗教學(xué)中滿足學(xué)生好奇心、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣就成為化學(xué)實驗教學(xué)的首要任務(wù)。本文將結(jié)合筆者多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對新課標下的初中化學(xué)實驗教學(xué)做簡要論述，以供化學(xué)教育同行借鑒并獲得良好的教學(xué)實驗效果。

一、目前初中化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題

在新課程改革背景下，越來越多的化學(xué)教師開始認識到化學(xué)實驗的重要性并對其進行積極有效的教學(xué)改革。但是目前化學(xué)實驗教學(xué)中仍然存在一些不容忽視的問題，例如，很多教師仍然沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，只注重化學(xué)理論知識不重視化學(xué)實驗，甚至有的老師認為學(xué)生只要了解實驗過程，在考試時能用筆描述出來就行，至于會不會做不要緊；還有的教師進行實驗教學(xué)的模式單一化，那些實驗教學(xué)的原則根本得不到充分體現(xiàn)，教學(xué)方式毫無創(chuàng)新可言，自然也激不起學(xué)生對化學(xué)實驗的熱情和興趣；另外，在學(xué)生的分組實驗中，很多教師都是先進行演示，讓學(xué)生觀看完畢后再進行模仿操作，這樣只動手不動腦的實驗?zāi)Ｊ礁且稽c效果也沒有……目前初中實驗課堂上存在的問題還很多，這些問題使化學(xué)實驗教學(xué)價值的發(fā)揮大打折扣，下面，我們就來探討一下新課標下初中化學(xué)實驗教學(xué)的具體策略和措施。

二、新課標下初中化學(xué)實驗教學(xué)的對策和措施

1.利用實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

進行實驗改革是新課標下化學(xué)教學(xué)的一個重要項目。所以，我們必須認識到實驗教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的重要性，并且采用正確的方法來改善實驗教學(xué)，使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并使學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，從而提高化學(xué)實驗課堂的教學(xué)質(zhì)量。所以，我不放過任何一個跟學(xué)生一起做實驗的機會，課本上涉及的演示實驗、分組實驗、探究實驗等等我都是跟學(xué)生一起完成。學(xué)生有了親自做實驗的機會，才能逐漸學(xué)會使用儀器的方法，同時養(yǎng)成了良好的實驗習(xí)慣，更重要的是提高了他們的思維能力和觀察能力。學(xué)生通過實驗在心理上獲得了滿足感，享受到了成功的喜悅，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣自然就被激發(fā)了，從而取得了良好的教學(xué)效果。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

新課標理念要求化學(xué)實驗要面向全體學(xué)生，使全班學(xué)生都能夠參與進來，并使他們得到全面發(fā)展和進步。所以，在進行實驗教學(xué)時，我把具有不同能力的學(xué)生編排在一起，比如，有的學(xué)生善于表達，有的學(xué)生善于觀察，有的學(xué)生善于創(chuàng)新……通過這樣對學(xué)生進行組合不僅能夠提高學(xué)生做實驗的成功率，更有利于提高不同水平學(xué)生各方面的能力，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。比如，在做“測定空氣中氧氣的體積分數(shù)”這一實驗時，我讓學(xué)生自己動腦筋設(shè)計出做實驗的裝置，讓每個小組的同學(xué)各負其責，互相配合，一起面對和解決實驗過程中遇到的問題。學(xué)生做完實驗以后老師要對他們進行合理有效的教學(xué)評價，強調(diào)合作學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，學(xué)生在得到老師的認可后也會由衷地感到高興，

從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。

3.進行適當鼓勵，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

新課標強調(diào)，通過化學(xué)實驗教會學(xué)生如何進行自主學(xué)習(xí)，在化學(xué)實驗課堂上，學(xué)生是主體，教師只是起到引導(dǎo)和點撥的作用。因為初中學(xué)生年齡小，再加上知識有限、缺乏經(jīng)驗，在實驗過程中肯定會遇到他們想不到和難以解決的問題，當出現(xiàn)這種情況時，我不會直接告訴他們解決問題的辦法，而是先肯定他們努力探索新知識的態(tài)度并加以引導(dǎo)，鼓勵他們尋找到正確答案。做完實驗后，讓小組成員輪流發(fā)言，因為每位學(xué)生都參與了實驗過程，每個人肯定都有話講。而且學(xué)生在進行自主學(xué)習(xí)時，每個人多多少少都會有一些收獲和心得，不僅擴大了化學(xué)知識面，還能挖掘出學(xué)生無限的潛能。

新課標下的初中化學(xué)實驗教學(xué)對教師提出了更高的標準和要求，所以，我們應(yīng)該不斷加強自身教育理論的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，通過重視實驗教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力以及對學(xué)生進行適當鼓勵等來實現(xiàn)新課標下初中化學(xué)實驗教學(xué)。當然，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程標準，并把新課程標準理念滲透到化學(xué)實驗教學(xué)中，使學(xué)生既能掌握基本的實驗技能，又能提高他們的探索能力和創(chuàng)新能力，把學(xué)生培養(yǎng)成具有較高科學(xué)素養(yǎng)的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

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篇8

【摘要】化學(xué)實驗是化學(xué)課非常重要的組成部分，通過優(yōu)化化學(xué)實驗，提升學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們動手和創(chuàng)新的能力，增強初中化學(xué)的魅力。本文先分析目前初中化學(xué)的現(xiàn)狀，然后提出化學(xué)實驗的優(yōu)化方法。

關(guān)鍵詞 化學(xué)實驗；初中化學(xué)現(xiàn)狀；優(yōu)化方法

實驗是化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，是化學(xué)的靈魂，是化學(xué)的魅力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要源泉?；瘜W(xué)實驗同時也是一種最實用、最有效的直觀方法。它是檢驗化學(xué)原理的客觀標準，是促進化學(xué)學(xué)科發(fā)展的基本途徑。作為理論教學(xué)的輔助，在初中化學(xué)的教學(xué)中對干教學(xué)效果和質(zhì)量的影響非常之大。新課程標準將每一位學(xué)生的發(fā)展提供了多元化的平臺，其注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，重視學(xué)習(xí)的過程和知識技能的掌握。

一、初中化學(xué)實驗的教學(xué)現(xiàn)狀

教師和學(xué)生由于受功利主義價值取向的影響，仍處在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的認識下。在提倡學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育新背景下，這種觀念的存在嚴重阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

大部分學(xué)校的化學(xué)老師只重視教授學(xué)生化學(xué)理論知識，對于化學(xué)實驗只做簡單地解說。教材中的實驗是為了讓學(xué)生通過自己操作實踐，驗證教材給出的結(jié)論，讓學(xué)生加深對化學(xué)理論知識的理解。很多老師直接告訴學(xué)生“做實驗不如講實驗，講實驗不如背實驗、畫實驗”。有些老師為了讓學(xué)生注意力集中地觀察實驗現(xiàn)象，會在實驗前將實驗結(jié)果告訴給學(xué)生，這樣雖然可以增強學(xué)生對實驗的記憶，但是并不利于學(xué)生能力的提高；有些老師不重視實驗結(jié)果，在實驗結(jié)束后并未對實驗結(jié)果進行科學(xué)的理論的解釋和分析，這樣造成了學(xué)生對實驗結(jié)果產(chǎn)生的原因的認識不足。這些現(xiàn)象的存在既不利于素質(zhì)教育在各大學(xué)校的推廣，不利于通過化學(xué)實驗培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣。

二、利用化學(xué)實驗增強初中化學(xué)魅力的方法

1.優(yōu)化教學(xué)方案，增強學(xué)生在化學(xué)課中的主體性作用

把以教師為主體的教學(xué)方案轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的新型教學(xué)方式。在化學(xué)教學(xué)過程中增設(shè)分組討論的教學(xué)環(huán)節(jié)，要充分調(diào)動學(xué)生在化學(xué)課堂上的積極性，發(fā)揮他們的能動性，培養(yǎng)他們的合作精神，使學(xué)生積極討論和探索，主動學(xué)習(xí)。把教材作為輔助的工具，學(xué)生作為主體，讓學(xué)生在小組或者本班內(nèi)積極探討，老師只需要及時引導(dǎo)和歸納討論結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的獲取知識的興趣，使他們將學(xué)習(xí)當作一種良好的習(xí)慣。

2.把現(xiàn)代化的教學(xué)手段應(yīng)用到教學(xué)中

學(xué)校在安排課程表的課時分配的時候，要扭轉(zhuǎn)以往實驗課時少、理論課時多的現(xiàn)狀，相應(yīng)地提高實驗課時在化學(xué)課時中所占的比重，使實驗課時與理論課時保持在恰當合理的比例下。這樣學(xué)生可以通過化學(xué)實驗加強對所學(xué)的化學(xué)理論知識的理解和鞏固?；瘜W(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)中最普遍采用的方法。由實驗條件的限制,實驗的直觀性和操作性的特點并未能真正體現(xiàn),致使實驗未能完全地發(fā)揮其教學(xué)作用。因此,把現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用化學(xué)實驗教學(xué)中,彌補了其不足,從而最大限度地發(fā)揮實驗的作用。教師可以利用錄像、動畫等現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生對實驗的過程和要求有一定的了解，使學(xué)生在實驗過程中避免一些具有危險性的操作，同時也使他們對實驗的內(nèi)容和操作技巧有一定的熟悉度。化學(xué)實驗課程與化學(xué)理論課程在教學(xué)內(nèi)容上要緊密地結(jié)合在一起，把化學(xué)實驗教學(xué)課安排在理論教學(xué)課之后，這樣能夠很好的發(fā)揮出實驗教學(xué)的教學(xué)效果。

3.引用新式的化學(xué)教學(xué)實驗?zāi)Ｊ剑⒂嬎銠C模擬PBL教學(xué)模式

根據(jù)現(xiàn)行的教學(xué)的現(xiàn)狀，我們必須建立一套科學(xué)可行的、以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容，以提高學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力為目標的計算機模擬PBL新型的初中化學(xué)教學(xué)模式。該模式下，老師通過對技能訓(xùn)練實驗進行示范和講解，使學(xué)生對實驗的操作技術(shù)和技能有一定的了解，很好的避免他們在操作實驗的過程中出現(xiàn)失誤。計算機模擬PBL教學(xué)模式實現(xiàn)了學(xué)生在校園網(wǎng)上進行相關(guān)的模擬實驗，為學(xué)生提供探索開放的具有主動性的學(xué)習(xí)工具，把學(xué)生的自主性活動作為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在學(xué)校建立的網(wǎng)站上主動的解決問題，充分的發(fā)揮出校園網(wǎng)等現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢。這樣既能和很好的達到化學(xué)教學(xué)所要求實驗效果，減少了化學(xué)實驗對環(huán)境的污染，節(jié)省了學(xué)校的實驗器材的開支。學(xué)生在新型的化學(xué)教育模式的教育和影響下，能動地發(fā)現(xiàn)和認識新事物和新知識，養(yǎng)成一定的實踐能力，為自己的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

通過優(yōu)化設(shè)計化學(xué)實驗的內(nèi)容和模式，能夠改善教師對化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)過程中的重要性的認識，同時還可以利用化學(xué)實驗幫助學(xué)生培養(yǎng)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生的化學(xué)知識，理解基礎(chǔ)的化學(xué)理論知識，提高學(xué)生的動手能力以及創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，改變學(xué)生傳統(tǒng)的功利主義的學(xué)習(xí)理念，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進學(xué)生全面發(fā)展，增強初中化學(xué)的魅力，使得學(xué)生更好地了解化學(xué)實驗學(xué)習(xí)的重要性和化學(xué)實驗學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系。在素質(zhì)教育的新階段，學(xué)生能夠積極主動地探究學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)。

參考文獻

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[2]丁群.利用現(xiàn)代化教學(xué)手段優(yōu)化初中化學(xué)實驗教學(xué)[J].《新課程學(xué)習(xí)（社會綜合）》.2013年01期

篇9

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實驗；問題及對策

初中階段，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的重要時期，初中化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，通過化學(xué)實驗，可以使學(xué)生親自認知和探索物質(zhì)世界，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

1初中化學(xué)實驗教學(xué)存在的問題

從初中化學(xué)課程標準和學(xué)時的設(shè)置來看，化學(xué)實驗教學(xué)占有重要的位置，但在實際教學(xué)過程中，由于各種原因，化學(xué)實驗教學(xué)的實際效果并不理想，與標準的要求存在一定的差距，主要表現(xiàn)在：

1．1重視程度不夠。一方面是學(xué)校重視程度不夠，雖然素質(zhì)教育實行了很多年，新課程改革也貫穿著素質(zhì)教育的要求，但是實踐中，分數(shù)仍然是考核學(xué)生的主要方式，很多學(xué)校仍唯分數(shù)至上，而實驗技能的考核并沒有納入中考的范圍，導(dǎo)致學(xué)校片面追求分數(shù)，忽視了化學(xué)實驗的教學(xué)；另一方面是教師重視程度不夠，在追求升學(xué)率的背景下，教師往往承擔著巨大的壓力，在化學(xué)實驗教學(xué)過程中，往往為了完成課程要求，到了實驗課時準備實驗，為了盡快完成實驗課，有些實驗課變成了老師的演示實驗，然后將操作要點教給學(xué)生，要求學(xué)生背下來，以應(yīng)付考試，這種為了實驗而實驗的教學(xué)方式，起不到培養(yǎng)學(xué)生理性思維的效果，甚至扼殺了學(xué)生的探索熱情。學(xué)校和老師對化學(xué)實驗教學(xué)缺少足夠的認識，是導(dǎo)致初中化學(xué)實驗存在問題的根本原因。

1．2實驗教學(xué)資源配備不足?；瘜W(xué)實驗屬于消耗性實驗，并且具有一定的危險性，對實驗藥品、實驗器材、實驗場所等具有較高的要求。按照化學(xué)課程的要求，目前，大多數(shù)學(xué)校都有化學(xué)實驗室，但實驗室的利用率并不高，閑置情況較為嚴重。有些學(xué)校由于缺少化學(xué)實驗專項經(jīng)費，實驗藥品和實驗器具無法滿足所有學(xué)生都能親自完成化學(xué)實驗，化學(xué)實驗只能成為演示實驗或者模擬實驗了?；瘜W(xué)實驗教學(xué)資源配備不足，是導(dǎo)致初中化學(xué)實驗存在問題的直接原因。

1．3教師實驗教學(xué)水平需進一步提高?；瘜W(xué)實驗是對化學(xué)世界的探索過程，實驗教師的素質(zhì)直接決定了化學(xué)實驗課質(zhì)量。在實際教學(xué)中，有些教師對實驗教學(xué)的價值認識不足，在他們看來，只要能把實驗過程和原理講清楚，學(xué)生能夠記住相關(guān)的實驗現(xiàn)象［1］，在考試中能夠回答相關(guān)問題，就完成了化學(xué)實驗教學(xué)的目的，這樣的教師，本身就對化學(xué)這門學(xué)科缺少足夠的認識，自身水平尚且如此，如何培養(yǎng)出高水平的學(xué)生呢？還有的教師，未經(jīng)過專門的化學(xué)實驗學(xué)習(xí)或者培訓(xùn)，自身實驗技能較差，缺乏創(chuàng)造性開展化學(xué)實驗的能力，在實際教學(xué)中，照本宣科，難以對學(xué)生開展有效的引導(dǎo)，導(dǎo)致實驗效果大打折扣。同時，有些學(xué)校缺少專職的實驗員，由化學(xué)教師兼職實驗員，在教學(xué)和實驗雙重壓力下，也導(dǎo)致化學(xué)實驗效果大大消弱。因此，實驗教師的水平較差，是導(dǎo)致初中化學(xué)實驗存在問題的主要原因。

2提高初中化學(xué)實驗教學(xué)水平的對策

2．1提高重視程度，完善實驗考核機制：首先，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新精神和實踐能力”成為化學(xué)教育的主要任務(wù)，實驗更是化學(xué)教育中的重要內(nèi)容［2］，因此，化學(xué)實驗教育水平直接決定基礎(chǔ)教育改革的目標能否實現(xiàn)，各級教育主管部門，特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要充分認識到化學(xué)實驗教學(xué)的重要性，將化學(xué)實驗教育擺在突出重要的位置。其次，教師要提高對化學(xué)實驗的重視。化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗?zāi)軌蚣由顚瘜W(xué)知識的理解，將理論知識與實踐相結(jié)合，將起到事半功倍的效果，既能提高對理論知識的消化理解，又能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的動手能力。因此，化學(xué)實驗教學(xué)與理論教學(xué)是相輔相成、互相促進的。最后，改革化學(xué)實驗考核評價機制。在實踐中，一方面可將化學(xué)實驗考核列入學(xué)生的日?？己酥?，作為學(xué)生評優(yōu)選先的重要評價指標，另一方面，在中考中加大化學(xué)實驗所占的比重，提高試題的可操作性，使日常實驗成績優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出。同時，將化學(xué)實驗教學(xué)水平考核作為學(xué)校和教師考核的重要指標，使學(xué)校和教師從根本上重視化學(xué)實驗教學(xué)。

2．2增大投入力度，確保實驗資源充足：各級教育部門應(yīng)該將化學(xué)實驗教學(xué)經(jīng)費列入專項開支，學(xué)校應(yīng)該加強對化學(xué)實驗室的建設(shè)和管理，提供足夠的實驗儀器和實驗藥品，保證每個學(xué)生都能夠親自完成化學(xué)實驗。對于自身實驗條件無法開展化學(xué)實驗的學(xué)校，可以與少年宮、質(zhì)檢所等相關(guān)校外機構(gòu)開展合作，共同開展學(xué)生化學(xué)實驗。

2．3提高教師素質(zhì)，保證實驗教學(xué)質(zhì)量：教師水平直接決定了化學(xué)實驗的效果。作為化學(xué)教師，要改變觀念，重視化學(xué)實驗，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生參加實驗，仔細觀察實驗步驟和化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，能夠科學(xué)的描述化學(xué)變化過程，從小培養(yǎng)科學(xué)實驗素質(zhì)。同時，學(xué)校應(yīng)組織相關(guān)的培訓(xùn)，提高化學(xué)實驗教師的綜合素質(zhì)，全面提升實驗操作技能，有條件的學(xué)校，應(yīng)該設(shè)置專門的實驗員，使化學(xué)教師與實驗教師分離，相互獨立，相互配合，共同完成化學(xué)的教學(xué)任務(wù)，全面提升化學(xué)實驗的教學(xué)質(zhì)量。

3結(jié)論

化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，化學(xué)教師是引導(dǎo)學(xué)生進入認識化學(xué)世界的領(lǐng)路人，作為從事化學(xué)教育的一線教師，要充分重視化學(xué)實驗，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，特別是實驗技能，在教學(xué)過程中合理、高效的完成化學(xué)實驗，使學(xué)生真正用科學(xué)的方法認識化學(xué)世界，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

作者:華洪波 單位:廣東省中山市卓雅外國語學(xué)校

參考文獻:

篇10

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實驗課；優(yōu)化設(shè)計

初中化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，但是由于長期受到應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)教師比較注重理論知識的傳授，而忽視化學(xué)實驗課的重要性，使實驗課流于形式化。久而久之，大多數(shù)學(xué)生對于化學(xué)知識的學(xué)習(xí)提不起興趣，同時學(xué)生運用知識解決實際問題的能力得不到鍛煉和提高，更不利于科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、原則

1.科學(xué)性

科學(xué)性原則是化學(xué)實驗課程設(shè)計的前提條件，它是指實驗原理、實驗操作程序和方法與化學(xué)原理知識、科學(xué)的實驗研究方法一致，它是化學(xué)實驗課程設(shè)計的前提條件。

2.可行性

可行性原則指設(shè)計化學(xué)實驗時所運用的實驗原理在實施時切實可行，而且實驗選用的化學(xué)設(shè)備、化學(xué)實驗方法以及化學(xué)實驗藥品等都是目前學(xué)校實驗室能夠滿足的。

3.安全性

實驗必須確保安全，不能有任何傷害師生的事故發(fā)生。教師在選擇、準備和實驗操作過程時，應(yīng)盡量避免使用有毒藥品和具有危險性的實驗操作，樹立安全第一的思想。為了確保安全性，力求實驗成功，教師應(yīng)做到如下幾點：實驗必須做到內(nèi)容科學(xué)、方法合理、可靠性高；操作要規(guī)范、正確、熟練；善于采取針對性措施，消除不安全因素。

4.簡易性

復(fù)雜的實驗裝置不僅操作起來不方便，而且還增加了實驗失敗的可能性以及事故的發(fā)生，同時也容易分散學(xué)生的注意力。在簡化裝置時，“應(yīng)盡量使儀器裝置的數(shù)量減少”“盡量減少儀器之間的連接，裝配”，并且盡可能地用簡單的裝置代替復(fù)雜的。

二、內(nèi)容

1.科學(xué)合理運用現(xiàn)代教育手段，優(yōu)化初中化學(xué)的實驗內(nèi)容

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往會運用大量的時間進行理論知識的講解，而運用到實驗的課時非常少。實踐證明，教學(xué)課時和實驗課時需要有一個合理、恰當?shù)谋壤?，因為通過實驗可以加深學(xué)生對理論知識的理解，提高學(xué)生運用理論知識解決實際問題的能力。化學(xué)實驗課程的內(nèi)容安排應(yīng)該與化學(xué)理論課的教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合起來，對于性質(zhì)實驗、制備實驗，必須要在理論知識講解之后進行，否則不能夠取得理想的實驗效果。在化學(xué)實驗課上，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，能使學(xué)生在實驗之前了解實驗的相關(guān)內(nèi)容，有效地避免學(xué)生接觸一些具有危險性的實驗。另外，通過多媒體輔助教學(xué)工具演示實驗，能夠化抽象為具象，有助于學(xué)生掌握實驗的相關(guān)內(nèi)容，同時提高學(xué)生的實驗操作技能。多媒體技術(shù)能夠化抽象為具象，消除學(xué)生的陌生感和隔閡感，使學(xué)生掌握化學(xué)的微觀實質(zhì)和化學(xué)原理。

2.構(gòu)建以生為主的教學(xué)方案，優(yōu)化初中化學(xué)的教學(xué)方案

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，往往采用“灌輸式”的教學(xué)方式，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得不到培養(yǎng)，因此在新課改背景下，教師要樹立新的教學(xué)理念，構(gòu)建以生為主的教學(xué)方案，使學(xué)生完成“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。優(yōu)化后的教學(xué)反感，能夠有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，促使學(xué)生的互助協(xié)作精神得到培養(yǎng)。在日常的化學(xué)實驗教學(xué)中，教師要以生為主，以教材為綱要，同時發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，使學(xué)生通過化學(xué)實驗教學(xué)，不斷提升化學(xué)技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜上所述，作為當代的一線化學(xué)教師，要充分認識到實驗課的重要性，且能夠樹立以生為本的教學(xué)理念，構(gòu)建以生為主的教學(xué)方案，科學(xué)合理地運用現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生的化學(xué)實驗技能得到鍛煉和提高，同時不斷培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，促使學(xué)生成長為社會發(fā)展需要的人才。

參考文獻：

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