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篇1

關(guān)鍵詞：熱能動(dòng)力；清潔燃燒；教學(xué)內(nèi)容

作者簡(jiǎn)介：金晶（1963-），女，山東濟(jì)南人，上海理工大學(xué)能源與動(dòng)力工程學(xué)院，教授；林郁郁（1984-），男，安徽金寨人，上海理工大學(xué)能源與動(dòng)力工程學(xué)院，講師。（上海　200093）

基金項(xiàng)目：本文系2011年度上海市教委重點(diǎn)課程建設(shè)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：1K12301001））、2011～2012年度上海理工大學(xué)研究生核心課程建設(shè)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：11000050）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）34-0093-02

我國(guó)是世界上最大的煤炭生產(chǎn)國(guó)和消費(fèi)國(guó)之一。長(zhǎng)期以來(lái)，煤炭在我國(guó)能源結(jié)構(gòu)中一直占主導(dǎo)地位，而且在今后相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期內(nèi)，這種以煤為主的能源結(jié)構(gòu)不可能會(huì)有根本性的改變。煤作為一次能源，其利用方式主要是燃燒，據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)每年生產(chǎn)煤炭總量的80%直接用于燃燒。能源消費(fèi)尤其是煤炭直接作為能源燃燒是造成當(dāng)今環(huán)境惡化的一個(gè)主要原因。20世紀(jì)重大的大氣環(huán)境污染事件，如酸雨、臭氧減少、全球氣候變暖、光化學(xué)煙霧污染、城市煤煙霧等都與燃煤有關(guān)。大氣中的主要污染物（硫氧化物、氮氧化物、煙塵、顆粒物、有機(jī)污染物、重金屬）的主要來(lái)源都是煤的燃燒，這些污染物對(duì)人類健康和生態(tài)環(huán)境造成了不可逆轉(zhuǎn)的損害。[1]

隨著環(huán)境問(wèn)題的日益嚴(yán)峻，節(jié)能減排成為我國(guó)“十一五”規(guī)劃的戰(zhàn)略目標(biāo)。因此研究和開(kāi)發(fā)新型、高效燃煤污染物排放控制技術(shù)，實(shí)現(xiàn)煤炭高效、潔凈、經(jīng)濟(jì)利用已成為我國(guó)面臨的重大任務(wù)。[2]

在這種背景下，上海理工大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我校”）能源與動(dòng)力工程學(xué)院及時(shí)修改本科生及研究生的培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)方案，自2000年起，在熱動(dòng)專業(yè)本科生的培養(yǎng)計(jì)劃中加設(shè)了“清潔燃燒技術(shù)”課程。該課程面向能源與環(huán)境工程、動(dòng)力機(jī)械工程、制冷與空調(diào)工程以及工程熱物理四個(gè)專業(yè)方向開(kāi)設(shè)，同時(shí)也面向環(huán)境工程（大氣污染控制工程）專業(yè)；在熱能工程學(xué)科研究生的培養(yǎng)計(jì)劃中也加設(shè)了“清潔燃燒技術(shù)”課程。

一、課程定位

我校的辦學(xué)定位是科研教學(xué)型。上海理工大學(xué)熱能與動(dòng)力工程專業(yè)是國(guó)家級(jí)的特色專業(yè)，得到了“國(guó)家本科教學(xué)質(zhì)量工程”的支持，同時(shí)也是上海市教學(xué)高地。“清潔燃燒技術(shù)”課程是熱能動(dòng)力工程專業(yè)的特色課程，是熱動(dòng)專業(yè)以及大氣污染控制工程專業(yè)的主要專業(yè)必修課，同時(shí)也是熱能工程學(xué)科研究生的核心課程。

“清潔燃燒技術(shù)”課程密切結(jié)合科學(xué)研究，可以開(kāi)闊和豐富學(xué)生的知識(shí)面和眼界，了解本行業(yè)內(nèi)的前沿技術(shù)和發(fā)展動(dòng)向，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才，該課程對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、形成對(duì)客觀世界的正確認(rèn)識(shí)和提高學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)具有重要作用。

“清潔燃燒技術(shù)”課程的教學(xué)水平直接影響相關(guān)專業(yè)的質(zhì)量。因此，建設(shè)好“清潔燃燒技術(shù)”課程，對(duì)于提高我校本科教學(xué)質(zhì)量，增加我校在國(guó)內(nèi)的影響和知名度具有重要意義，并對(duì)我國(guó)的工科高等教育水平的提高，亦有一定的影響和促進(jìn)作用。

2000年至今，“清潔燃燒技術(shù)”課程對(duì)于熱能工程方向的學(xué)生來(lái)說(shuō)是專業(yè)選修課，共32學(xué)時(shí)；對(duì)于大氣污染控制工程專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是專業(yè)必修課，共48學(xué)時(shí)；而對(duì)于熱能工程學(xué)科的研究生來(lái)說(shuō)是必修課程，共36學(xué)時(shí)。

二、授課內(nèi)容設(shè)計(jì)

“清潔燃燒技術(shù)”課程的特點(diǎn)在于不同于傳統(tǒng)的理論基礎(chǔ)課程，其授課內(nèi)容更新很快。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，相關(guān)技術(shù)不斷更新?lián)Q代，授課內(nèi)容也需要隨時(shí)更新。要求授課教師要有堅(jiān)實(shí)的科研基礎(chǔ)，掌握國(guó)際上最前沿的發(fā)展動(dòng)態(tài)和發(fā)展水平。

上海理工大學(xué)是我國(guó)進(jìn)行燃煤污染物排放控制技術(shù)研究和培養(yǎng)該領(lǐng)域高層次人才的重要基地，近年來(lái)在煤的清潔燃燒方面進(jìn)行了大量的深入的研究，承擔(dān)完成了多項(xiàng)國(guó)家自然基金項(xiàng)目、國(guó)家“863”計(jì)劃項(xiàng)目、國(guó)家科技支撐項(xiàng)目，“973”項(xiàng)目，上海市科委等多項(xiàng)課題研究，并取得了多項(xiàng)國(guó)際先進(jìn)水平的研究成果。這些科研活動(dòng)為“清潔燃燒技術(shù)”課程的教學(xué)提供了豐富的資料和信息，對(duì)“清潔燃燒技術(shù)”的教學(xué)改革起到了很大的推動(dòng)作用?？蒲许?xiàng)目不僅取得了大量成果，同時(shí)也為“清潔燃燒技術(shù)”的師資培養(yǎng)提供了良好的平臺(tái)。

我?！扒鍧嵢紵夹g(shù)”課程曾使用過(guò)的教材是1998年科學(xué)技術(shù)出版社出版的《煤的清潔燃燒》，作者是毛健雄。2011年我校教學(xué)團(tuán)隊(duì)編寫(xiě)了《燃煤污染物排放控制技術(shù)》教材，并在2012年1月公開(kāi)出版。該教材是根據(jù)我校教學(xué)特色以及學(xué)科的研究特色進(jìn)行編寫(xiě)的。系統(tǒng)地闡述了大氣污染NOx、SOx的生成機(jī)理及其排放控制技術(shù)，介紹敘述了國(guó)內(nèi)外前沿的煤清潔燃燒技術(shù)的最新研究成果，同時(shí)也大量引用了能源與動(dòng)力工程學(xué)院教師及研究生們的研究成果。教材針對(duì)性強(qiáng)、內(nèi)容新穎，為我校相關(guān)專業(yè)本科生奠定了理論基礎(chǔ)，拓展了專業(yè)知識(shí)面。使學(xué)生在掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)的同時(shí)，能夠獲得相關(guān)理論知識(shí)和工程應(yīng)用背景知識(shí)，并通過(guò)相應(yīng)的配套實(shí)驗(yàn)教學(xué)獲得感性認(rèn)識(shí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)了“清潔燃燒技術(shù)”課程的工程應(yīng)用性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際的能力和素養(yǎng)。

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以系統(tǒng)了解化石燃料尤其是煤燃燒過(guò)程中污染物的生成和控制機(jī)理，進(jìn)而掌握不同的新型清潔燃燒技術(shù)的原理、方法和運(yùn)行機(jī)制。了解國(guó)內(nèi)外相關(guān)的最先進(jìn)的污染物排放標(biāo)準(zhǔn)。課程側(cè)重硫氧化物、氮氧化物、超細(xì)粉塵、重金屬污染物、碳氧化物、碳?xì)浠衔锏纳蓹C(jī)理、控制方法和關(guān)鍵技術(shù)的介紹。

在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)不同形式的教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，及時(shí)廣泛地查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)的學(xué)術(shù)研究報(bào)道，掌握前沿動(dòng)態(tài)。[3，4]

“清潔燃燒技術(shù)”課程先后介紹了燃煤污染物的燃燒前控制技術(shù)、燃燒中的生成控制技術(shù)、燃燒后的凈化技術(shù)以及先進(jìn)的煤燃燒高效低污染發(fā)電技術(shù)。內(nèi)容主要包括：燃煤污染物帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題，國(guó)內(nèi)外最新的大氣污染物排放標(biāo)準(zhǔn)；燃煤污染物爐前控制技術(shù)，主要包括選煤技術(shù)、型煤技術(shù)和水煤漿技術(shù)；硫氧化物的產(chǎn)生和爐內(nèi)控制技術(shù)；氮氧化物的產(chǎn)生和爐內(nèi)控制技術(shù)，重點(diǎn)闡述燃料分級(jí)燃燒技術(shù)原理，總結(jié)上海理工大學(xué)的相關(guān)研究成果；重金屬污染物汞的排放控制技術(shù)；煙氣凈化技術(shù)，主要包括靜電除塵、煙氣脫硫、煙氣脫硝技術(shù)；二氧化碳排放控制技術(shù)，主要介紹了O2/CO2混合富氧燃燒技術(shù)、化學(xué)鏈燃燒技術(shù)的原理和上海理工大學(xué)相關(guān)研究成果；先進(jìn)的潔凈煤發(fā)電技術(shù)，主要包括大型循環(huán)流化床技術(shù)、燃?xì)狻羝?lián)合循環(huán)技術(shù)、整體煤氣化聯(lián)合循環(huán)發(fā)電技術(shù)、超超臨界技術(shù)。

三、結(jié)論

“清潔燃燒技術(shù)”課程是當(dāng)今國(guó)內(nèi)能源動(dòng)力類學(xué)生的專業(yè)前沿課程之一，是我校熱動(dòng)專業(yè)的專業(yè)特色課程和熱能工程學(xué)科研究生的核心課程。該課程的教學(xué)內(nèi)容既應(yīng)考慮二級(jí)學(xué)科劃分的能源動(dòng)力類專業(yè)結(jié)構(gòu)體系特點(diǎn)，又應(yīng)體現(xiàn)新的熱能與動(dòng)力工程專業(yè)逐漸淡化原有的二級(jí)學(xué)科色彩、強(qiáng)調(diào)拓寬專業(yè)口徑的特色，還要根據(jù)相關(guān)技術(shù)發(fā)展迅速的特點(diǎn)，密切跟蹤國(guó)內(nèi)外的前沿技術(shù)，及時(shí)更新和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過(guò)對(duì)“清潔燃燒技術(shù)”課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的探討，確定了以燃煤污染物生成機(jī)理及其相關(guān)控制技術(shù)原理與方法作為基本的教學(xué)內(nèi)容，以國(guó)內(nèi)外最新相關(guān)技術(shù)的原理及發(fā)展前沿作為教學(xué)的拓展內(nèi)容，以期豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、開(kāi)闊學(xué)生的眼界、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]金晶，張守玉，郝小紅，等.燃煤污染物排放控制技術(shù)[M].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2012.

[2]毛健雄，等.煤的清潔燃燒[M].北京：科學(xué)出版社，1998.

篇2

【關(guān)鍵詞】能源;動(dòng)力工程;節(jié)能減排;節(jié)能技術(shù);電力行業(yè)

1能源和動(dòng)力工程

能源，可理解為有能量的資源，是人們將大自然中本身就有某種形式能量的自然資源比如礦產(chǎn)資源、物質(zhì)資源等轉(zhuǎn)換為生產(chǎn)所需要的能量形式。能源是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的命脈，是21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中三大前沿領(lǐng)域之一，與人民生活息息相關(guān)，對(duì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展起著舉足輕重的作用。動(dòng)力工程是研究工程領(lǐng)域中的能源轉(zhuǎn)換、傳輸和利用的理論和技術(shù)，致力于提高能源利用率，減少一次能源消耗和污染物質(zhì)排放，推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的應(yīng)用工程技術(shù)領(lǐng)域，是對(duì)能源利用方面的一系列問(wèn)題的研究［1］，包括內(nèi)燃機(jī)、鍋爐、航空發(fā)動(dòng)機(jī)、制冷及相關(guān)測(cè)試技術(shù)。能源與動(dòng)力工程主要研究傳統(tǒng)能源的利用和新能源的開(kāi)發(fā)，及如何高效利用能源，對(duì)節(jié)能減排的實(shí)現(xiàn)起指導(dǎo)作用。

2節(jié)能減排分析

2．1節(jié)能的原因及必要性

近幾十年來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速增長(zhǎng)，消費(fèi)結(jié)構(gòu)迅速升級(jí)，雖然仍以煤為主體，但與生活相關(guān)的電力、煤氣、液化石油的消費(fèi)急劇增長(zhǎng)。為滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展和消費(fèi)結(jié)構(gòu)升級(jí)的需要，能源消耗的高增長(zhǎng)不可避免，因此必須降低能耗。目前我國(guó)使用的能源主要是不可再生能源，可再生能源占比較小。中國(guó)能源資產(chǎn)總儲(chǔ)量相對(duì)豐富，但人口眾多，導(dǎo)致人均資源占有量?jī)H相對(duì)于世界平均水平的二分之一，能源短缺問(wèn)題日益凸顯。能源安全面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。能源安全是指保障能源安全、充足、合理的供應(yīng)，特別是石油和天然氣能源。我國(guó)是石油進(jìn)口國(guó)，保障石油的安全可靠供應(yīng)對(duì)國(guó)家安全至關(guān)重要，若過(guò)分依賴于國(guó)際市場(chǎng)，將對(duì)國(guó)家安全產(chǎn)生威脅。目前能耗遠(yuǎn)高于世界平均水平，有節(jié)能潛力。

2．2減排的原因及必要性

能源作為人們賴以生存的基礎(chǔ)，在開(kāi)采、運(yùn)輸、加工、轉(zhuǎn)換、利用和消費(fèi)過(guò)程中，都直接或間接的改變著地球上的物質(zhì)平衡和能量平衡，必然對(duì)生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生各種影響，成為環(huán)境污染的主要原因。［2］隨著能源的大量開(kāi)發(fā)和不恰當(dāng)使用，造成了不容忽視的環(huán)境污染，廢水、廢氣、固體廢棄物等排放總量不斷增多，且呈上升趨勢(shì)，導(dǎo)致環(huán)境污染嚴(yán)重，主要表現(xiàn)在溫室效應(yīng)、臭氧層破壞、酸雨、聲污染、光污染、放射性物質(zhì)污染、熱污染、沙漠化等。此外，我國(guó)能源消耗過(guò)度依賴煤炭，煤燃燒的污染產(chǎn)物包括氮氧化合物、含硫氧化物和大量粉塵等，導(dǎo)致煤煙型污染嚴(yán)重。環(huán)境污染不僅使人們的健康受到威脅，更造成巨大經(jīng)濟(jì)損失。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)每年因環(huán)境污染造成的損失約占GDP的10%左右。

2．3節(jié)能減排涉及到的領(lǐng)域

節(jié)能減排涉及到的領(lǐng)域主要包括第二產(chǎn)業(yè)中的采礦業(yè)，制造業(yè)，建筑業(yè)和電力、燃?xì)饧八纳a(chǎn)和供應(yīng)業(yè)。以河北省為例，能源消耗量在千萬(wàn)噸標(biāo)準(zhǔn)煤以上的工業(yè)有鋼鐵、電力、石化(化工)、建材和煤炭［3］。其中，電力消耗占比較大，實(shí)現(xiàn)電力行業(yè)的節(jié)能減排至關(guān)重要。

3電力行業(yè)節(jié)能減排

3．1電力行業(yè)的現(xiàn)狀與存在問(wèn)題

我國(guó)電力系統(tǒng)目前以火力發(fā)電為主，約占全國(guó)發(fā)電量80%左右，水力發(fā)電、風(fēng)力發(fā)電機(jī)、核能發(fā)電機(jī)、生物質(zhì)發(fā)電等機(jī)組裝機(jī)容量占比較小。能源利用結(jié)構(gòu)不合理，一次能源轉(zhuǎn)化為電力的比重有待提高。

3．2電力行業(yè)的節(jié)能減排途徑

發(fā)電企業(yè)要優(yōu)化設(shè)計(jì)電廠，優(yōu)化火力發(fā)電機(jī)組的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、參數(shù)匹配和設(shè)備選型，采用新技術(shù)、新方法，學(xué)習(xí)與應(yīng)用節(jié)能技術(shù)和環(huán)保技術(shù)，并進(jìn)行機(jī)組運(yùn)行指標(biāo)的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，即時(shí)調(diào)整工況，降低能量消耗，提高機(jī)組工作效率;電網(wǎng)企業(yè)要規(guī)范線損管理，優(yōu)化電力調(diào)度方式，減少供電損耗?！耙源蟠　?，淘汰落后生產(chǎn)力，關(guān)停小火電機(jī)組，鼓勵(lì)發(fā)展超(超)臨界機(jī)組、聯(lián)合循環(huán)機(jī)組等大型高效發(fā)電機(jī)組。由熱力學(xué)第一定律、第二定律和蒸汽動(dòng)力循環(huán)的基本原理可知，推廣大容量、高參數(shù)的機(jī)組可大大節(jié)省標(biāo)準(zhǔn)煤的用量，減少?gòu)U棄物的排放?？刂粕a(chǎn)環(huán)節(jié)，減少生產(chǎn)過(guò)程中的能量浪費(fèi)。提高煤的質(zhì)量，煤質(zhì)較好時(shí)，鍋爐運(yùn)行穩(wěn)定，效率高，否則會(huì)增大鍋爐及其輔助設(shè)備的損耗。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)清潔煤的投資開(kāi)發(fā)，從源頭上減少污染排放;提高鍋爐的燃燒效率，減少鍋爐熱損失、排煙熱損失、可燃?xì)怏w未完全燃燒熱損失、固體未完全燃燒熱損失、灰渣熱損失等;提高汽輪機(jī)效率，較少汽輪機(jī)內(nèi)部損失;提高蒸汽質(zhì)量，設(shè)置合理的蒸汽壓力和蒸汽溫度;采用變頻調(diào)速技術(shù)，通過(guò)改變電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)速，實(shí)現(xiàn)恒壓或恒流控制，從而減少泵和風(fēng)機(jī)等輔機(jī)設(shè)備消耗的電能。創(chuàng)新新能源利用技術(shù)，加大水電、核電、風(fēng)電、生物質(zhì)發(fā)電等可再生能源和清潔能源發(fā)電的比重，以全社會(huì)的長(zhǎng)久利益出發(fā)，重視和保護(hù)生態(tài)環(huán)境。加強(qiáng)特高壓電網(wǎng)的建設(shè)，電壓越高，其線損率越低。特高壓電網(wǎng)具有輸電容量大、輸電距離長(zhǎng)、線路損耗低、工程投資省、走廊效率高和聯(lián)網(wǎng)能力強(qiáng)的6大優(yōu)勢(shì)。［4］采用無(wú)功補(bǔ)償?shù)燃夹g(shù)優(yōu)化電能質(zhì)量，降低損耗。

4結(jié)語(yǔ)

節(jié)能減排作為經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的一部分，對(duì)發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)具有深遠(yuǎn)意義。電力行業(yè)因其高能耗性而有較大的節(jié)能潛力，充分利用能源與動(dòng)力工程理論，采取合理有效的措施，降低能源消耗，減少污染物的排放，實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排迫在眉睫。我國(guó)能源發(fā)展處于一個(gè)充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的新時(shí)期，處理好電力等高耗能行業(yè)的發(fā)展與資源環(huán)境的關(guān)系，需要全社會(huì)共同的不懈努力。

作者:徐澤宇 申宏圖 單位:河北農(nóng)業(yè)大學(xué)

參考文獻(xiàn):

［1］徐祥博．淺談能源與動(dòng)力工程的節(jié)能技術(shù)［J］．科技論壇，2014．

［2］黃素逸，林一歆．能源與節(jié)能技術(shù)［M］．北京:中國(guó)電力出版社，2016．

篇3

關(guān)鍵詞 能源與動(dòng)力工程 實(shí)驗(yàn)室建設(shè) 節(jié)能創(chuàng)新 人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2017.03.022

0 引言

能源與動(dòng)力工程是一門(mén)培養(yǎng)能源動(dòng)力學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)人才的專業(yè)。當(dāng)今國(guó)家“十二五”規(guī)劃把單位GDP能耗在“十一五”基礎(chǔ)上下降16%作為目標(biāo)，節(jié)能減排迫在眉梢。面對(duì)國(guó)家及世界節(jié)能減排的大形勢(shì)，能源與動(dòng)力工程專業(yè)義不容辭承擔(dān)起了本專業(yè)應(yīng)盡的義務(wù)。有人稱實(shí)驗(yàn)室是大學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，[1][2]高等學(xué)校對(duì)人才的培養(yǎng)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)踐教學(xué)。毫不夸張地說(shuō)，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平的高低，已經(jīng)成為衡量一所院校辦學(xué)水平及人才培養(yǎng)高低的重要標(biāo)志。但是隨著科技社會(huì)的進(jìn)步，傳統(tǒng)模式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)校學(xué)生對(duì)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的發(fā)展。因此，完善能源與動(dòng)力工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，使它緊密結(jié)合節(jié)能創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，是當(dāng)今全國(guó)乃至世界培養(yǎng)優(yōu)秀節(jié)能創(chuàng)新型人才的迫切需要。

1 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及節(jié)能創(chuàng)新人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

當(dāng)今各高校的實(shí)驗(yàn)室普遍存在著實(shí)踐教學(xué)理念落后，教學(xué)體系不完善，實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊落后，實(shí)驗(yàn)室管理體制封閉落后等問(wèn)題。而高校肩負(fù)著為國(guó)家輸送人才的重任，這就要求各高校培養(yǎng)的人才應(yīng)該能夠適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)科技的不斷發(fā)展、具有扎實(shí)可靠的科學(xué)文化知識(shí)、保持高度的創(chuàng)新能力及精神。然而能動(dòng)實(shí)驗(yàn)室也像其他專業(yè)一樣存在著普遍的幾個(gè)問(wèn)題，難以適應(yīng)培養(yǎng)新型高素質(zhì)人才的需要。

（1）實(shí)踐教學(xué)理念落后。傳統(tǒng)教學(xué)理念認(rèn)為，實(shí)踐教學(xué)是依附于理論教學(xué)的，所以在教學(xué)上，實(shí)驗(yàn)教學(xué)一向不如理論教學(xué)那樣受到重視，人們往往忽視基礎(chǔ)課及專業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力及科技創(chuàng)新能力的作用。錯(cuò)誤地認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的依附品，實(shí)驗(yàn)課不過(guò)是理論課的陪襯，實(shí)踐教學(xué)人員只是教學(xué)的輔助人員。

（2）實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊落后、數(shù)量少。高校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及維護(hù)普遍存在經(jīng)費(fèi)少的問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備很多是剛組建時(shí)購(gòu)買(mǎi)的，笨重陳舊、技術(shù)性能差，并沒(méi)有隨著教學(xué)任務(wù)的變化更新?lián)Q代?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備臺(tái)套數(shù)少，實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)又有限，造成實(shí)驗(yàn)課時(shí)學(xué)生往往是每5～10人一臺(tái)設(shè)備，學(xué)生不能得到充分的操作機(jī)會(huì)，導(dǎo)致個(gè)別同學(xué)在實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程中濫竽充數(shù)，自己不動(dòng)手，只是為了來(lái)實(shí)驗(yàn)室簽到，應(yīng)付授課老師，課后又抄襲其他同學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及報(bào)告。[3][4]最終導(dǎo)致學(xué)生得不到充分的動(dòng)手能力訓(xùn)練，極大地影響了學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（3）實(shí)驗(yàn)教師參差不齊，實(shí)驗(yàn)技能不高，工作積極性低。大多數(shù)高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員被劃為教學(xué)輔助人員，地位及工資待遇水平均低于教學(xué)及科研人員，同時(shí)受到培訓(xùn)提升的機(jī)會(huì)也少很多，一般能力強(qiáng)的R等嗽倍疾輝咐詞笛槭夜ぷ鰲R虼聳笛榻淌Χ游樗刂始澳芰Σ尾畈黃耄人員不穩(wěn)定，專職的實(shí)驗(yàn)教師缺口大，職稱及學(xué)歷低。各高校往往是在安排完教學(xué)科研的人員后才進(jìn)行安排實(shí)驗(yàn)室專職教師，甚至個(gè)別高校的實(shí)驗(yàn)教師專業(yè)不對(duì)口，實(shí)驗(yàn)技能水平很低，工作積極性不高，只是應(yīng)付工作。

（4）實(shí)驗(yàn)室管理體制封閉落后。實(shí)驗(yàn)室管理封閉，限制了學(xué)生利用課外業(yè)余時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。由于高校實(shí)驗(yàn)室管理體制不健全，管理人員有限，導(dǎo)致很多良好的實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備閑置，不能被充分利用。設(shè)計(jì)型、綜合型實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，從問(wèn)題的提出、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)到最終實(shí)施以及得出結(jié)論，都應(yīng)該完全或主要由學(xué)生來(lái)操做完成，而目前實(shí)驗(yàn)室的封閉管理并不能滿足這種需求。同時(shí)實(shí)驗(yàn)室管理分散、各自為政，再加上教學(xué)經(jīng)費(fèi)不夠充裕，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系不完整，科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ粍?chuàng)新不夠現(xiàn)代化。管理的缺失極易造成實(shí)驗(yàn)室低層次重復(fù)建設(shè)，并且很難跟蹤科技發(fā)展前沿、組建高水平的實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)。分散的管理也造成了設(shè)備的使用效率低下，更不利于實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的引進(jìn)、提高與培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系長(zhǎng)期以來(lái)都缺乏整體的優(yōu)化和相對(duì)獨(dú)立的管理運(yùn)行。

（5）人才培養(yǎng)教條。目前的實(shí)驗(yàn)室對(duì)人才的培養(yǎng)不注重創(chuàng)新性，只是簡(jiǎn)單地將基礎(chǔ)理論演示或讓學(xué)生按部就班的操作一遍，迂腐教條的按照陳舊的辦法機(jī)械授課，根本不給學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。學(xué)?；蛘邍?guó)家會(huì)有一些創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的競(jìng)賽等卻很難實(shí)施下去，往往結(jié)果都不理想，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正的創(chuàng)新。

2 節(jié)能創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)探析

節(jié)能創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)不能只靠理論教學(xué)，非常關(guān)鍵的一環(huán)就是在實(shí)踐中培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)能源與動(dòng)力工程實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)改造，培養(yǎng)出不僅有深厚的理論基礎(chǔ)更要有扎實(shí)可靠的動(dòng)手實(shí)踐及創(chuàng)新能力的當(dāng)代大學(xué)生。

（1）轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，提高對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，首先要轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)觀念，提高對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高素質(zhì)人才培養(yǎng)中地位的認(rèn)識(shí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)具有一樣的地位，兩者之間相輔相成，相互補(bǔ)充。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不是理論教學(xué)的驗(yàn)證場(chǎng)所，更不是為其輔助的教學(xué)場(chǎng)所，而是學(xué)生從中獲取知識(shí)、激發(fā)內(nèi)在潛能的關(guān)鍵場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高校學(xué)生，特別要作為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。要盡可能做到實(shí)驗(yàn)教學(xué)獨(dú)立設(shè)置課程，使其連貫化、系統(tǒng)化。觀念上要明確：實(shí)驗(yàn)教學(xué)不只是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力的目的，更關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力、分析能力、動(dòng)手能力、思維能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)要認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室是實(shí)踐教學(xué)的主要基地，是培養(yǎng)高素質(zhì)節(jié)能創(chuàng)新型人才的主戰(zhàn)場(chǎng)，真正加大建設(shè)實(shí)驗(yàn)室的力度。

（2）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高專業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)。人是決定性的因素，建立一支作風(fēng)過(guò)硬、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、事業(yè)心強(qiáng)且穩(wěn)定團(tuán)結(jié)的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，是節(jié)能創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重中之重。實(shí)驗(yàn)教學(xué)想要培養(yǎng)具有科技創(chuàng)新精神和科研創(chuàng)新能力的學(xué)生，就必須有一支高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師隊(duì)伍。實(shí)驗(yàn)室教師不僅要有深厚的理論基礎(chǔ)，更要具備很強(qiáng)的專業(yè)動(dòng)手能力和科技研發(fā)能力。對(duì)于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教師要講解精練、生動(dòng)，對(duì)各種儀器、儀表操作熟練，檢查、排除故障迅速，示范性強(qiáng)；對(duì)于綜合、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教師講課要目的明確、條理清楚，有很強(qiáng)的工程實(shí)踐能力和動(dòng)手能力；對(duì)于創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，則要求實(shí)驗(yàn)教師有較強(qiáng)的創(chuàng)新思維能力，接受新知識(shí)快，有很強(qiáng)的科技研發(fā)能力。因此，建立一支高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍尤為重要，沒(méi)有一支高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍，培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生只能是一句空話，不可能落到實(shí)處。

（3）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，編寫(xiě)高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)教材。實(shí)驗(yàn)教材是進(jìn)行所有實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)，做好實(shí)驗(yàn)教材編寫(xiě)尤為重要。實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)內(nèi)容，要跟上專業(yè)教學(xué)改革的步伐，要淘汰落后的、過(guò)于膚淺的項(xiàng)目，增加反映時(shí)代特色的新內(nèi)容新方法。能源與動(dòng)力工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)分為兩部分：一部分是基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，包括《工程熱力學(xué)》、《傳熱學(xué)》、《流體力學(xué)》、《燃料及燃燒》等內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就要根據(jù)其教學(xué)要求把知識(shí)點(diǎn)覆蓋到位，以利于專業(yè)課的學(xué)習(xí)；另一部分是專業(yè)實(shí)驗(yàn)課，包括《工業(yè)爐窯》、《鍋爐》、《熱工測(cè)量技術(shù)》等，以為以后的專業(yè)技術(shù)工作奠定基礎(chǔ)為宗旨，綜合各門(mén)專業(yè)課的知識(shí)獨(dú)立開(kāi)設(shè)能動(dòng)類實(shí)驗(yàn)課，設(shè)計(jì)好設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)及綜合性實(shí)驗(yàn)。編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)教材，除了要具有正確的思想觀念和相當(dāng)高的科學(xué)技術(shù)水平外，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和開(kāi)發(fā)能力。

（4）提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，改革實(shí)驗(yàn)方法及手段。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容是教學(xué)的靈魂，實(shí)驗(yàn)的方法及手段反映了總體的教學(xué)水平，所以提高教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)永恒主題。實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，特別是高新技術(shù)，要大膽革新實(shí)驗(yàn)方法及手段，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果，提高實(shí)驗(yàn)的效率。當(dāng)前將計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)及仿真技術(shù)引入實(shí)驗(yàn)室，并實(shí)施開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將極大地豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，將當(dāng)今先進(jìn)的節(jié)能理念及技術(shù)引進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓創(chuàng)新精神和節(jié)能創(chuàng)新能力。

（5）理順實(shí)驗(yàn)室管理體制，建立健全實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理體系。隨著時(shí)代改革的深化，質(zhì)量將代替數(shù)量成為一個(gè)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展價(jià)值的重要判別標(biāo)準(zhǔn)。高校實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)代管理體制將取代傳統(tǒng)老套的管理模式，將創(chuàng)新和服務(wù)代替生硬和無(wú)效的實(shí)驗(yàn)室管理。實(shí)驗(yàn)室的管理要走資源化集約化管理的路子，逐步現(xiàn)實(shí)驗(yàn)管理的集約化和信息化。同時(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的共享與流通，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源配置，發(fā)揮現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)資源效益的最大化。從根本上建設(shè)科學(xué)、合理、完整的開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室。建立起“熱工綜合應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室”、“流場(chǎng)綜合分析開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室”、“熱工檢測(cè)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室”等技術(shù)含量高、實(shí)驗(yàn)手段先進(jìn)前沿的實(shí)驗(yàn)室，并盡快建立起適應(yīng)理論教學(xué)任務(wù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系。使實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理中心真正成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)體，更有利于人盡其才、物盡其用，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在節(jié)能創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的作用。進(jìn)一步加強(qiáng)深化實(shí)驗(yàn)室教學(xué)改革的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)，培養(yǎng)具有高素質(zhì)的新型人才，需要廣大的實(shí)驗(yàn)工作者更新觀念、勇于改革、銳意進(jìn)取、不斷創(chuàng)新。

3 結(jié)束語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在目前的能源與動(dòng)力工程專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)及人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中是一項(xiàng)較薄弱的環(huán)節(jié)，應(yīng)該合理規(guī)劃形成產(chǎn)、學(xué)、研齊頭并進(jìn)，同時(shí)有力促進(jìn)學(xué)生在節(jié)能專業(yè)領(lǐng)域的思維發(fā)展，是一直存在而且尚未得到有效解決的問(wèn)題。上述討論是在我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)、不斷整合改革專業(yè)實(shí)驗(yàn)室及各實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目、同時(shí)合理搭建實(shí)驗(yàn)教學(xué)及科研平臺(tái)的基礎(chǔ)上形成的。實(shí)踐證明，開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)思路、合理的整合實(shí)驗(yàn)資源、構(gòu)建校園內(nèi)外共享的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)及節(jié)能創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)極其有效。

參考文獻(xiàn)

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[2] 杜鐮.工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與探索[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2010.27（2）：139-142.

篇4

關(guān)鍵詞：工程熱物理；節(jié)能減排；人才培養(yǎng)

作者簡(jiǎn)介：邵霞（1978-），女，湖北黃岡人，江蘇大學(xué)能源與動(dòng)力工程學(xué)院，講師；潘劍鋒（1978-），男，江蘇金壇人，江蘇大學(xué)能源與動(dòng)力工程學(xué)院，副教授。（江蘇?鎮(zhèn)江?212013）

基金項(xiàng)目：本文系江蘇省高等教育教學(xué)改革研究重中之重課題（課題編號(hào)：2011JSJG006）、江蘇大學(xué)“842”精品課程（燃燒學(xué)、工程熱力學(xué)、傳熱學(xué)）建設(shè)項(xiàng)目資助的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.3?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）23-0038-01

2011年，教育部等聯(lián)合發(fā)出了《教育部、財(cái)政部關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見(jiàn)》，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量做了總體要求，其后明確將在“十二五”期間啟動(dòng)實(shí)施“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”工作。明確要求優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，大力提升人才培養(yǎng)水平。

一、工程熱物理與節(jié)能減排專業(yè)綜合改革的意義

江蘇大學(xué)作為一所教學(xué)研究性大學(xué)，根據(jù)自身歷史發(fā)展特色和適應(yīng)國(guó)家能源戰(zhàn)略計(jì)劃的需要，擁有并發(fā)展了多個(gè)能源動(dòng)力類專業(yè)方向，工程熱物理專業(yè)更是優(yōu)勢(shì)明顯的傳統(tǒng)強(qiáng)勢(shì)方向之一，在行業(yè)內(nèi)具有較高知名度，所培養(yǎng)的畢業(yè)生深受用人單位的歡迎。國(guó)家宏觀戰(zhàn)略的變化和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展，對(duì)人才的綜合要求越來(lái)越高，這對(duì)專業(yè)的發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)實(shí)踐等環(huán)節(jié)必須改革創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的科技管理型人才。

二、工程熱物理與節(jié)能減排專業(yè)改革的探索與實(shí)踐

工程熱物理專業(yè)方向主要培養(yǎng)學(xué)生具有系統(tǒng)的熱科學(xué)知識(shí)的熱能與動(dòng)力工程專業(yè)技能，經(jīng)過(guò)四年嚴(yán)格的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，使其成為勝任能源動(dòng)力領(lǐng)域研發(fā)、管理等工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。該專業(yè)方向同時(shí)也與國(guó)家宏觀能源戰(zhàn)略密切相關(guān)，培養(yǎng)過(guò)程和方向必須與宏觀形勢(shì)保持一致，才能吸引好的生源和提供符合市場(chǎng)需求的畢業(yè)生。多年來(lái)學(xué)校在以下方面進(jìn)行了探索性實(shí)踐。

1.突出能力培養(yǎng)，調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃

結(jié)合國(guó)家能源戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)布局，以突出專業(yè)發(fā)展方向、強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力為目標(biāo)，在課程設(shè)置、實(shí)踐環(huán)節(jié)和輔修專業(yè)方面完善專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃。為了進(jìn)一步夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，增加了工程熱力學(xué)和傳熱學(xué)的學(xué)時(shí)，強(qiáng)調(diào)熱科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，擴(kuò)展科學(xué)利用熱能的基本原理和應(yīng)用，及時(shí)補(bǔ)充新興工程領(lǐng)域內(nèi)熱科學(xué)利用的前沿知識(shí)；結(jié)合本科課程安排特點(diǎn)，在課程任務(wù)相對(duì)較輕的第五學(xué)期，增加了經(jīng)濟(jì)管理類的選修課程，充實(shí)工科學(xué)生知識(shí)體系，為擴(kuò)展學(xué)生綜合能力提供平臺(tái)；結(jié)合用人單位的需求，針對(duì)熱物理量的測(cè)試，在電子學(xué)原理、微型計(jì)算機(jī)原理與編程、熱物理型號(hào)調(diào)試與采集等方面引入了部分經(jīng)典課程，開(kāi)發(fā)了具有專業(yè)特色的實(shí)驗(yàn)，增加了熱物性測(cè)試程序的課程設(shè)計(jì)，強(qiáng)化學(xué)生的理性和感性認(rèn)識(shí)；契合國(guó)家能源戰(zhàn)略，增加“可再生能源利用”、“節(jié)能技術(shù)應(yīng)用與評(píng)價(jià)”等課程；考慮到本專業(yè)在燃燒、熱力發(fā)動(dòng)機(jī)等方面的行業(yè)影響力并結(jié)合歷年畢業(yè)生的就業(yè)單位分布特征，調(diào)整和增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，增加生產(chǎn)實(shí)習(xí)和課程實(shí)習(xí)的時(shí)長(zhǎng)和學(xué)分。整合已有實(shí)驗(yàn)資源，例如完善發(fā)動(dòng)機(jī)的實(shí)物拆裝、柴油機(jī)內(nèi)部燃燒的監(jiān)控實(shí)驗(yàn)等，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和獨(dú)立分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

2.體現(xiàn)互動(dòng)，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，人們學(xué)習(xí)知識(shí)的方式發(fā)生了極大的改變。遠(yuǎn)程化、分散化、個(gè)性化的特點(diǎn)越來(lái)越突出。結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，如何使課程言之有物、言之有理、言之有趣，是廣大高等學(xué)校教師需要解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本專業(yè)主要采取以下的途徑積極應(yīng)對(duì)：

（1）主動(dòng)為國(guó)內(nèi)外同行之間教學(xué)科研交流創(chuàng)造條件，積極促成教師的科研成果在第一時(shí)間糅合進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。例如本專業(yè)教師在微熱光電系統(tǒng)中的燃燒傳熱研究、MOCVD化學(xué)氣象沉積的研究以及高壓共軌燃油噴射系統(tǒng)等方面都取得了重要成果，這些成果都被及時(shí)補(bǔ)充進(jìn)了相關(guān)課程，很容易吸引學(xué)生的注意，深受學(xué)生歡迎，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，而且增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)自信和自豪感。

（2）遴選部分優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)課程率先建設(shè)網(wǎng)上學(xué)堂。例如進(jìn)一步完善工程熱力學(xué)、傳熱學(xué)電子教案和網(wǎng)上學(xué)習(xí)系統(tǒng)。上述系統(tǒng)集中了網(wǎng)絡(luò)視頻及在線答疑、網(wǎng)上習(xí)題、著名參考書(shū)籍和優(yōu)秀課件庫(kù)等功能，方便學(xué)生在課外、校外的主動(dòng)學(xué)習(xí)。目前電子教案等已經(jīng)建設(shè)完畢，在學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)發(fā)揮了作用。

（3）多途徑加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)。目前開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室正在加緊建設(shè)，實(shí)驗(yàn)數(shù)量（包括選做實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)）的增加是重點(diǎn)，增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備臺(tái)（套）數(shù)，提高測(cè)試儀器儀表的先進(jìn)性，引進(jìn)現(xiàn)代試驗(yàn)技術(shù)等。同時(shí)，還積極走出去加強(qiáng)企校融合，落實(shí)校外合作實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地，目前發(fā)展校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)基地3處以上。由于能夠接觸和拆卸真實(shí)的發(fā)動(dòng)機(jī)、汽缸等，實(shí)驗(yàn)效果極好，學(xué)生反響強(qiáng)烈，體現(xiàn)了教與學(xué)的雙贏。

3.重視積累，教研互哺，打造高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

一支業(yè)務(wù)精干、素質(zhì)過(guò)硬的教研研究隊(duì)伍是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的又一關(guān)鍵。工程熱物理專業(yè)作為熱能與動(dòng)力工程——江蘇省品牌特色專業(yè)的重要組成部分，發(fā)展歷程中的優(yōu)良傳統(tǒng)得到了繼承和強(qiáng)化。例如要求任課教師通過(guò)了備課、試講關(guān)才能上講臺(tái)。初上課的教師都有專門(mén)的教學(xué)指導(dǎo)教師直接進(jìn)課堂聽(tīng)課輔導(dǎo)，聽(tīng)課記錄作為考查教學(xué)是否合格的重要憑證，每年下半年必須參加系部或者學(xué)院、學(xué)校的教師講課比賽等，全方位的考核和培養(yǎng)使教師的教學(xué)水平提升很快。教研活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的好的教學(xué)方法和內(nèi)容也很快共享和利用。

除此之外，教研室每位教師都擔(dān)任了學(xué)業(yè)導(dǎo)師，對(duì)本科生課外科研活動(dòng)加強(qiáng)指導(dǎo)，安排特別優(yōu)秀的本科學(xué)生提前進(jìn)入科研團(tuán)隊(duì)密集培養(yǎng)。近年來(lái)，21人次的本科生先后獲得全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排大賽二等獎(jiǎng)、江蘇大學(xué)科研立項(xiàng)項(xiàng)目資助以及順利完成專利申請(qǐng)和授權(quán)等，提高了學(xué)生的科研能力，拓展了綜合素質(zhì)。教研室借力于具有海外學(xué)習(xí)背景的教師，積極加強(qiáng)與國(guó)外高水平大學(xué)間的聯(lián)系，積極推薦優(yōu)秀學(xué)生走出去，拓展學(xué)生的國(guó)際視野，多名學(xué)生本科階段即前往韓國(guó)、美國(guó)、西歐等國(guó)家和地區(qū)進(jìn)行短期學(xué)習(xí)和交流，開(kāi)闊了本科學(xué)生的國(guó)際視野。

三、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)符合崗位需要的優(yōu)秀人才是高等學(xué)校的基本任務(wù)，不斷變化的外界形勢(shì)和時(shí)代特點(diǎn)決定了人才培養(yǎng)內(nèi)容、方式的改革將是一個(gè)永恒的工程。工程熱物理專業(yè)充分利用專業(yè)綜合改革的大好環(huán)境和政策支持，在近4年的時(shí)間里，以強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法為抓手，以擴(kuò)展教學(xué)資源為輔助，以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)為反哺，以培養(yǎng)高素質(zhì)工程技術(shù)人才為目標(biāo)，開(kāi)展了專業(yè)綜合改革的探索和實(shí)踐。在教學(xué)改革和人才培養(yǎng)等方面都取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，“燃燒學(xué)”、“工程學(xué)”、“傳熱學(xué)”等課程先后被遴選為省級(jí)、校級(jí)精品課程予以資助建設(shè)，本科生課外科技活動(dòng)興盛，學(xué)生參與率超過(guò)40％，本科生就業(yè)率超過(guò)95％，學(xué)生初次就業(yè)薪資水平大幅提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉德君,段慧達(dá),白晶.電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)改革探討[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào),2009,(2):30-31.

[3]周暉.改革專業(yè)課程教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生綜合能力[J].機(jī)械管理開(kāi)發(fā),

篇5

上海交通大學(xué)

力學(xué)學(xué)科形成了各具特色、實(shí)力雄厚的四個(gè)二級(jí)學(xué)科：流體力學(xué)、固體力學(xué)、一般力學(xué)與力學(xué)基礎(chǔ)和工程力學(xué)。此外，生物力學(xué)是力學(xué)與生物、醫(yī)學(xué)相結(jié)合的交叉學(xué)科，其中研究與人類心血管疾病成因及診治相關(guān)的血流動(dòng)力學(xué)是發(fā)展較快的領(lǐng)域之一，該方向?qū)儆诋?dāng)前國(guó)際前沿。

材料科學(xué)與工程是上海交大的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，前身是冶金系，下設(shè)3個(gè)二級(jí)學(xué)科，其中材料學(xué)、材料加工工程被評(píng)為國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科。

機(jī)械工程學(xué)科培養(yǎng)了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的專業(yè)技術(shù)人才，擁有機(jī)械制造及其自動(dòng)化和機(jī)械設(shè)計(jì)及理論2個(gè)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，整個(gè)學(xué)科的實(shí)力都非常強(qiáng)大。

控制科學(xué)與工程學(xué)科以其科研覆蓋面寬、綜合實(shí)力強(qiáng)、人才梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理、培養(yǎng)高層次人才數(shù)量多、質(zhì)量高而列居國(guó)內(nèi)同類學(xué)科前茅?？刂评碚撆c控制工程、模式識(shí)別與智能系統(tǒng)2個(gè)學(xué)科從1987年開(kāi)始就一直是國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科。

創(chuàng)立于1943年的船舶與海洋工程學(xué)科，已形成了一批在全國(guó)乃至世界領(lǐng)先的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，造就了一批以院士為核心的著名學(xué)科帶頭人，成為了我國(guó)學(xué)科門(mén)類齊全、綜合研究實(shí)力雄厚、獨(dú)具特色的船舶與海洋工程科研和教學(xué)基地，享有很高的學(xué)術(shù)聲譽(yù)。

西安交通大學(xué)

機(jī)械工程學(xué)院是西安交通大學(xué)歷史最悠久、實(shí)力最雄厚的學(xué)院之一，優(yōu)勢(shì)專業(yè)主要有機(jī)械制造及其自動(dòng)化、機(jī)械設(shè)計(jì)及理論、機(jī)械電子工程等學(xué)科。

電氣工程學(xué)院是我國(guó)高校同類學(xué)科中創(chuàng)建最早、學(xué)科設(shè)置最全的學(xué)院之一，歷屆畢業(yè)生中有近30人成為院士，應(yīng)屆畢業(yè)生一次性就業(yè)率非常高，學(xué)生知識(shí)能力強(qiáng)，頗受企業(yè)青睞。

能源與動(dòng)力工程學(xué)院是西安交通大學(xué)的“品牌”學(xué)院，其能源動(dòng)力學(xué)科實(shí)力強(qiáng)大，在全國(guó)都是數(shù)一數(shù)二的，擁有熱能工程、流體機(jī)械及工程、動(dòng)力機(jī)械及工程、制冷及低溫工程4個(gè)優(yōu)勢(shì)專業(yè)，基本覆蓋了所有能源類專業(yè)方向。該學(xué)院的學(xué)生畢業(yè)后一般都進(jìn)入電力、能源等企事業(yè)單位工作，收入高。

管理學(xué)院在全國(guó)同領(lǐng)域非常知名，工業(yè)工程專業(yè)具備了工科的扎實(shí)基礎(chǔ)和管理學(xué)的思維方式，頗受企業(yè)好評(píng)，出國(guó)率是同類高校中最高的。

電子與信息工程學(xué)院是涵蓋電子信息領(lǐng)域幾乎所有新興工程學(xué)科在內(nèi)的一個(gè)學(xué)院，通信工程、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)科學(xué)等專業(yè)每年都備受Google等知名跨國(guó)企業(yè)的青睞。

北京交通大學(xué)

北京交通大學(xué)原本屬于鐵道部，現(xiàn)劃歸教育部，運(yùn)輸在全國(guó)排第一，源于和鐵路的淵源，交大可以說(shuō)是目前全國(guó)僅有的和鐵路聯(lián)系密切的學(xué)校，全校各專業(yè)幾乎都和鐵路相關(guān)，所以一些原鐵道部企業(yè)最認(rèn)可交大，交大每年有相當(dāng)數(shù)量的畢業(yè)生會(huì)去這些企業(yè)。

交大的特色還在于和鐵路的相關(guān)專業(yè)，比如電信學(xué)院的通信、信號(hào)，土建學(xué)院的橋梁、隧道，機(jī)電學(xué)院的車(chē)輛工程，運(yùn)輸學(xué)院的運(yùn)輸、交規(guī)、物流，經(jīng)管學(xué)院的企管、會(huì)計(jì)等。

電信、經(jīng)管很知名，每年報(bào)名人數(shù)很多。理學(xué)院也有很不錯(cuò)的學(xué)科。

西南交通大學(xué)

交通運(yùn)輸學(xué)院擁有交通運(yùn)輸工程國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，在地鐵、物流配送、人機(jī)和環(huán)境工程、智能交通技術(shù)等方面擁有不可代替的地位。上海磁懸浮列車(chē)、長(zhǎng)江三角洲之間的子彈頭列車(chē)，這些先進(jìn)的交通工具代表著未來(lái)鐵路交通發(fā)展的方向，而西南交大正是在這方面有著優(yōu)勢(shì)。

電氣工程學(xué)院主要從事電氣工程學(xué)科和電子信息學(xué)科的科學(xué)研究和人才培養(yǎng)工作，電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，地鐵主要是依靠電力能源運(yùn)行，因此許多電氣學(xué)院的學(xué)生被聘請(qǐng)到各地鐵運(yùn)營(yíng)大市。電氣學(xué)院的磁懸浮列車(chē)與懸浮技術(shù)研究所等重點(diǎn)研究所和實(shí)驗(yàn)室可是幾塊金字招牌，磁懸浮列車(chē)的研究國(guó)內(nèi)第一，世界領(lǐng)先。

西南交通大學(xué)的前身是我國(guó)高校最早成立土木工程系的，現(xiàn)在的西南交大土木工程學(xué)院有國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科橋梁與隧道工程學(xué)，國(guó)家級(jí)特色學(xué)科土木工程等優(yōu)勢(shì)專業(yè)，結(jié)合西南地形復(fù)雜的特點(diǎn)正在發(fā)揮著不可替代的作用。

北京航空航天大學(xué)

航空科學(xué)與工程學(xué)院是北航最有名的學(xué)院，下設(shè)飛機(jī)系、人機(jī)與環(huán)境系、流體力學(xué)研究所、固體力學(xué)研究所4個(gè)系所，支撐起了北航的學(xué)術(shù)高峰。

材料科學(xué)與工程學(xué)院的學(xué)生主要是和飛機(jī)、航天材料打交道，擁有大量省部委材料學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，如民航安全技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等。材料科學(xué)與工程專業(yè)還是國(guó)家一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。材料不僅應(yīng)用在航空航天領(lǐng)域，還可以廣泛應(yīng)用于建筑等民用行業(yè)，就業(yè)范圍非常廣闊。

能源與動(dòng)力工程學(xué)院原名動(dòng)力系，擁有一批獲得國(guó)內(nèi)同行業(yè)公認(rèn)的高級(jí)學(xué)術(shù)帶頭人作為學(xué)院的師資主體。

宇航學(xué)院堪稱航天人才的搖籃，有飛行器設(shè)計(jì)與工程、飛行器動(dòng)力工程和探測(cè)制導(dǎo)與控制技術(shù)三個(gè)本科專業(yè)，課程設(shè)置的特點(diǎn)都是以“平臺(tái)課方向課”的模式構(gòu)建，大大拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，提高了學(xué)生的適應(yīng)能力和專業(yè)能力。

計(jì)算機(jī)學(xué)院是一個(gè)特別鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，展現(xiàn)自己才華的地方，其計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)也是國(guó)家一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。

南京航空航天大學(xué)

飛行器設(shè)計(jì)是南京航天大學(xué)最著名的專業(yè)，也是歷年學(xué)校招聘會(huì)上最受矚目的熱門(mén)專業(yè)，建有我國(guó)直升機(jī)技術(shù)研究方向唯一的國(guó)家級(jí)(國(guó)防)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，建有國(guó)內(nèi)唯一專門(mén)從事航空智能材料與結(jié)構(gòu)研究的航空重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室以及CAD中心、結(jié)構(gòu)振動(dòng)兩個(gè)部門(mén)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。

飛行員專業(yè)是這個(gè)學(xué)校最牛的專業(yè)，學(xué)校與多家航空公司聯(lián)合，對(duì)學(xué)生實(shí)行訂單式培養(yǎng)方式，共有“31”和“22”兩種招生模式，采取國(guó)內(nèi)國(guó)外兩部教學(xué)，如“31”就是學(xué)員前三年在國(guó)內(nèi)校本部進(jìn)行飛行專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練，第四學(xué)年派送到國(guó)外飛行學(xué)校進(jìn)行為期一年的飛行訓(xùn)練，并取得中國(guó)民航總局認(rèn)可的符合多發(fā)儀表等級(jí)要求的國(guó)外商業(yè)飛行員駕駛執(zhí)照。

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)雖然起步較晚，但發(fā)展十分迅速，且前景很好，擁有航空電源航空科技重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，建立了中航一集團(tuán)和中航二集團(tuán)技術(shù)工程中心，相關(guān)研究領(lǐng)域在國(guó)內(nèi)也具有重要影響力。

中國(guó)海洋大學(xué)

海洋環(huán)境學(xué)院是中國(guó)海洋大學(xué)最具海洋特色的學(xué)院，包括國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科海洋科學(xué)和環(huán)境科學(xué)，其中海洋學(xué)本科專業(yè)是“國(guó)家理科基礎(chǔ)科學(xué)研究和教學(xué)人才培養(yǎng)基地”首批15個(gè)基地之一。

生物科學(xué)專業(yè)屬國(guó)家級(jí)特色專業(yè)。生物系是山東省重點(diǎn)學(xué)科和國(guó)家生物學(xué)一級(jí)學(xué)科的重要組成部分。聯(lián)合國(guó)教科文組織中國(guó)海洋生物工程中心也設(shè)在本系。

軍事海洋學(xué)是海洋學(xué)與軍事學(xué)相結(jié)合的新興學(xué)科。它以軍事作戰(zhàn)需求為牽引，以海洋學(xué)的基本知識(shí)和研究方法為基礎(chǔ)，研究如何利用海洋要素的變化規(guī)律為軍事作戰(zhàn)服務(wù)。

此外，中國(guó)海洋大學(xué)的水產(chǎn)、水產(chǎn)品加工及貯藏工程專業(yè)也是很具有優(yōu)勢(shì)的，是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科；水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)、海洋技術(shù)、港口航道與海岸工程、會(huì)計(jì)學(xué)等專業(yè)屬國(guó)家級(jí)特色專業(yè)。

大連海事大學(xué)

大連海事大學(xué)的航海技術(shù)專業(yè)可謂久負(fù)盛名，實(shí)力非凡，1983年聯(lián)合國(guó)開(kāi)發(fā)計(jì)劃署和國(guó)際海事組織在學(xué)校設(shè)立了亞太地區(qū)國(guó)際海事培訓(xùn)中心，1985年設(shè)立世界海事大學(xué)大連分校。

如果說(shuō)航海學(xué)的是開(kāi)船，那么輪機(jī)學(xué)習(xí)的就是如何修船了。輪機(jī)管理（輪機(jī)工程）專業(yè)現(xiàn)設(shè)有輪機(jī)管理和船機(jī)修造兩個(gè)專業(yè)方向，屬于國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。由于這個(gè)專業(yè)自身的特點(diǎn)――工程部件精確度要求較高，所以對(duì)所招收學(xué)生的要求也是格外高。

法學(xué)院是遼寧省人大常委會(huì)立法顧問(wèn)單位，其中海商法專業(yè)在國(guó)內(nèi)同類法律高校中是首屈一指的，也是大連海事大學(xué)進(jìn)校要求分?jǐn)?shù)最高的專業(yè)。它培養(yǎng)的學(xué)生不僅要求具有扎實(shí)的英語(yǔ)和法學(xué)基礎(chǔ)，而且還要求熟悉海運(yùn)及相關(guān)業(yè)務(wù)，精通海商、海事法律，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中。

海事管理學(xué)科主要培養(yǎng)的是負(fù)責(zé)水上安全運(yùn)輸監(jiān)督管理的專業(yè)人才，學(xué)生畢業(yè)后一般進(jìn)入海事局、海上監(jiān)察、港口監(jiān)察等單位工作，是海上運(yùn)輸?shù)牡谝坏婪谰€。

海上物流專業(yè)是解決港口運(yùn)輸、海洋運(yùn)輸?shù)母鞣N問(wèn)題的學(xué)科，備受歡迎。

長(zhǎng)安大學(xué)

公路學(xué)院是長(zhǎng)安大學(xué)最好的學(xué)院，是我國(guó)公路交通建設(shè)行業(yè)學(xué)科最齊全、專業(yè)配套規(guī)模最大的公路交通學(xué)院。公路學(xué)院公路建設(shè)學(xué)科與技術(shù)學(xué)科均列入國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)行列，學(xué)院還是全國(guó)交通系統(tǒng)監(jiān)理工程師、造價(jià)工程師、檢測(cè)工程師和公路交通高新技術(shù)培訓(xùn)基地。

汽車(chē)學(xué)院也是長(zhǎng)安大學(xué)很牛的學(xué)院，載運(yùn)工具運(yùn)用工程是國(guó)內(nèi)為數(shù)不多的幾個(gè)權(quán)威學(xué)科點(diǎn)之一，只有西南交通大學(xué)、北京交通大學(xué)可與之一爭(zhēng)高下。學(xué)院有自己唯一的汽車(chē)高速實(shí)驗(yàn)環(huán)道和綜合測(cè)試場(chǎng)，給學(xué)生們提供了很多實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在賞車(chē)、鑒車(chē)、試車(chē)的樂(lè)趣中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)。

資源學(xué)院、建筑學(xué)院、工程機(jī)械學(xué)院等都是在公路交通這一大學(xué)科的基礎(chǔ)上不斷細(xì)化而建立起來(lái)的，從地質(zhì)勘探到建筑開(kāi)發(fā)，與公路交通相關(guān)的各個(gè)方面都可以在這里找到強(qiáng)勢(shì)專業(yè)學(xué)科作支持。

篇6

關(guān)鍵詞：研究生；高水平；課程建設(shè)；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）43-0140-04

研究生的培養(yǎng)質(zhì)量是衡量一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展水平的重要標(biāo)志。華中科技大學(xué)是教育部直屬重點(diǎn)大學(xué)，是首批列入國(guó)家“211工程”和國(guó)家“985工程”重點(diǎn)建設(shè)的高校之一，因此，一直肩負(fù)著培養(yǎng)高質(zhì)量研究型人才的光榮使命。研究生的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在教學(xué)和科研兩個(gè)方面，在持續(xù)提高研究生科研素質(zhì)的同時(shí)，我校還在研究生課程建設(shè)方面進(jìn)行了一系列創(chuàng)新性探索。為進(jìn)一步提高研究生課程教學(xué)質(zhì)量，全面提升研究生課程體系的國(guó)際化程度，我校從2010年開(kāi)始啟動(dòng)了高水平研究生課程的建設(shè)工作。根據(jù)《關(guān)于開(kāi)展研究生課程體系建設(shè)和高水平課程建設(shè)的通知》，課程建設(shè)的主要目標(biāo)是，按照各學(xué)科研究生培養(yǎng)的目標(biāo)要求，借鑒國(guó)際國(guó)內(nèi)一流同類學(xué)科的研究生課程設(shè)置，形成適應(yīng)國(guó)家科技、教育、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次人才要求的課程體系。課程體系建設(shè)“要對(duì)本學(xué)科或?qū)I(yè)原來(lái)的課程體系進(jìn)行評(píng)估和再設(shè)計(jì)，綜合考慮本科的課程，體現(xiàn)本、碩、博不同層次課程的區(qū)別與銜接，優(yōu)化整合部分內(nèi)容陳舊或重復(fù)的課程”。工作方式的突出特點(diǎn)是將研究生高水平課程建設(shè)自下放各研究生培養(yǎng)單位，要求各單位將高水平國(guó)際化課程建設(shè)納入本單位研究生課程體系建設(shè)與優(yōu)化中統(tǒng)籌考慮，全面建設(shè)，分步實(shí)施。全英文課程和國(guó)際一流水平課程是學(xué)校研究生高水平課程的建設(shè)重點(diǎn)，“各院（系、所）應(yīng)根據(jù)本學(xué)科或?qū)I(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展高水平課程建設(shè)”。能源與動(dòng)力工程學(xué)院積極響應(yīng)學(xué)校全面建設(shè)研究生高水平國(guó)際化課程的號(hào)召，通過(guò)廣泛調(diào)研，并結(jié)合學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)，承建了一批具有鮮明特色的高水平國(guó)際化課程。經(jīng)過(guò)近四年的教學(xué)實(shí)踐，獲得學(xué)生的廣泛好評(píng)，取得了良好的效果。本文重點(diǎn)介紹了熱能工程專業(yè)高水平全英文課程《Carbon Capture，Utilization and Storage》（碳捕集、利用與封存，以下簡(jiǎn)稱CCUS課程）的建設(shè)規(guī)劃及教學(xué)實(shí)踐，以期為國(guó)內(nèi)同行提供參考。

一、課程建設(shè)規(guī)劃

華中科技大學(xué)是國(guó)內(nèi)最早形成熱能工程學(xué)科的高校之一，本學(xué)科從20世紀(jì)50年代初開(kāi)始培養(yǎng)本科生，60年代初開(kāi)始培養(yǎng)研究生，70年代至80年代逐漸建立了完整的學(xué)科體系。自1981年以來(lái)，本學(xué)科先后被批準(zhǔn)為首批博士、碩士點(diǎn)，首批國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，1988年獲準(zhǔn)建設(shè)煤燃燒國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，是“211”工程重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展，已經(jīng)形成以煤燃燒國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、熱能工程學(xué)科平臺(tái)、熱能與動(dòng)力工程實(shí)踐教學(xué)基地等為支撐的創(chuàng)新性學(xué)科體系。對(duì)于這樣一個(gè)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，如何從教學(xué)上進(jìn)一步提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，是進(jìn)行高水平課程建設(shè)首先要考慮的問(wèn)題。根據(jù)學(xué)校通知精神，高水平課程建設(shè)可從兩方面入手，一方面可對(duì)原有的課程體系進(jìn)行優(yōu)化整合，另一方面可根據(jù)學(xué)科發(fā)展需要設(shè)置新的研究生課程。筆者根據(jù)當(dāng)前國(guó)際能源與環(huán)境技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，并結(jié)合自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、研究領(lǐng)域以及依托單位的資源優(yōu)勢(shì)，提出圍繞二氧化碳的排放控制建設(shè)一門(mén)新的全英文研究生課程，即CCUS課程。眾所周知，二氧化碳是引起全球氣候變化的罪魁禍?zhǔn)?，而化石能源（尤其是煤炭）的利用是重要的二氧化碳排放源，因此，為控制二氧化碳排放而提出的各種碳捕集、利用與封存（簡(jiǎn)稱CCUS）技術(shù)成為國(guó)際上一個(gè)新興而前沿的研究領(lǐng)域。我國(guó)已經(jīng)超過(guò)美國(guó)，成為世界上最大的二氧化碳排放國(guó)，迫于嚴(yán)峻的國(guó)際政治形勢(shì)，我國(guó)正承受著前所未有的二氧化碳減排壓力，因此，CCUS成為應(yīng)對(duì)全球氣候變化的重要技術(shù)選擇，已經(jīng)被列入“十二五”國(guó)家碳捕集利用與封存科技發(fā)展專項(xiàng)規(guī)劃。在此形勢(shì)下，開(kāi)設(shè)CCUS課程具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，可為培養(yǎng)從事CCUS技術(shù)研究及應(yīng)用的專門(mén)人才做出積極貢獻(xiàn)。筆者所在的煤燃燒國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室是國(guó)內(nèi)最早開(kāi)展相關(guān)研究的科研機(jī)構(gòu)，從20世紀(jì)90年代開(kāi)始碳捕集技術(shù)研究至今，已經(jīng)建成國(guó)內(nèi)第一臺(tái)0.3MW中試規(guī)模富氧燃燒綜合試驗(yàn)臺(tái)、中國(guó)首套具有世界先進(jìn)水平的3MW富氧燃燒碳捕集試驗(yàn)系統(tǒng)，目前，10萬(wàn)噸級(jí)別的富氧燃燒二氧化碳捕集示范工程正在積極建設(shè)中。實(shí)驗(yàn)室還制定了從0.3MWt，3MWt，35MWt，到100MWe的富氧燃燒二氧化碳規(guī)模捕集技術(shù)的發(fā)展規(guī)劃和放大路線，在國(guó)內(nèi)富氧燃燒碳捕集技術(shù)領(lǐng)域起著十分重要的引領(lǐng)作用，被能源領(lǐng)域頂級(jí)期刊《Progress in Energy and Combustion Science》評(píng)為“世界上最具影響力的15個(gè)低碳富氧燃燒研究團(tuán)隊(duì)”。與此同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室還大力發(fā)展二氧化碳的利用技術(shù)，并對(duì)二氧化碳封存過(guò)程中關(guān)鍵科學(xué)問(wèn)題開(kāi)展了創(chuàng)新性研究。總之，煤燃燒國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室在CCUS技術(shù)前沿領(lǐng)域開(kāi)展了長(zhǎng)期而富有重要國(guó)際影響的科學(xué)研究，無(wú)論是在知識(shí)儲(chǔ)備還是在科研平臺(tái)上均可為CCUS課程的建設(shè)提供強(qiáng)有力的資源支持。CCUS課程的教學(xué)方案設(shè)計(jì)緊緊圍繞二氧化碳的捕集技術(shù)、利用技術(shù)及封存技術(shù)，通過(guò)介紹技術(shù)的源起、各自的優(yōu)勢(shì)及不足、國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)，使學(xué)生重點(diǎn)了解CCUS技術(shù)的特點(diǎn)及發(fā)展中存在的前沿科學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)興趣以吸引優(yōu)秀學(xué)生投身相關(guān)研究。同時(shí)，通過(guò)本課程，使學(xué)生對(duì)二氧化碳的環(huán)境影響有更深刻的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的碳減排意識(shí)?；谘芯可囵B(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平普遍較低，在與國(guó)際同行交流中往往詞不達(dá)意，不能獲得很好的溝通效果，從而影響到前沿知識(shí)及創(chuàng)新思維的獲取，因此有必要采用全英文教學(xué)，以提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平。教學(xué)團(tuán)隊(duì)由煤燃燒國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的3名骨干青年教師組成，團(tuán)隊(duì)成員分別在二氧化碳的捕集技術(shù)、利用技術(shù)及封存技術(shù)方面具有學(xué)術(shù)專長(zhǎng)，并長(zhǎng)期工作于科研一線，對(duì)于相關(guān)技術(shù)的最新發(fā)展趨勢(shì)能夠很好地把握，從而保證了知識(shí)傳播的及時(shí)性和前沿性。此外，團(tuán)隊(duì)成員全部擁有博士學(xué)位、副教授以上職稱，并具有國(guó)外學(xué)習(xí)或工作的經(jīng)歷，具備較高的專業(yè)英語(yǔ)水平，能夠保證全英文教學(xué)的效果?？紤]到CCUS課程主要面向熱能工程專業(yè)碩士研究生，以對(duì)國(guó)際前沿技術(shù)的通識(shí)教育為核心目標(biāo)，預(yù)期課堂規(guī)模不會(huì)很大，因此設(shè)定32學(xué)時(shí)，共計(jì)2個(gè)學(xué)分。由于9月份是新生入學(xué)的時(shí)間，為兼顧其選課需求并及時(shí)傳遞最新知識(shí)，決定每年秋季開(kāi)課。CCUS涵蓋了較多的技術(shù)領(lǐng)域，目前尚未發(fā)現(xiàn)合適的英文教材，因此主要采用專題講座的形式，同時(shí)輔以具有較高評(píng)價(jià)的國(guó)外英文參考書(shū)，這樣既保證了知識(shí)的全面性、前沿性，又兼顧了知識(shí)的系統(tǒng)性。

二、教學(xué)實(shí)踐

教學(xué)實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，也是對(duì)高水平課程建設(shè)思想及舉措的科學(xué)性、合理性的主要檢驗(yàn)手段之一。CCUS課程設(shè)置以傳授前沿知識(shí)為目標(biāo)，因此，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)仍然是教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的重點(diǎn)。不僅如此，我們還根據(jù)本課程的特點(diǎn)及學(xué)生的課堂反饋，在具體實(shí)踐中及時(shí)調(diào)整教學(xué)形式，實(shí)施了一些創(chuàng)新性舉措，具體包括：（1）采用教師講授與課堂研討相結(jié)合的教學(xué)形式；（2）邀請(qǐng)國(guó)際學(xué)術(shù)權(quán)威或著名學(xué)者開(kāi)展專題講座；（3）安排學(xué)生開(kāi)展課外參觀學(xué)習(xí)。研究生雖然屬于廣義的“學(xué)生”范疇，但與本科生存在本質(zhì)的不同。一般來(lái)講，本科生仍然以學(xué)習(xí)新知識(shí)為主，而研究生則是研究新知識(shí)的人，因此在課堂教學(xué)形式上理應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整。當(dāng)研究生進(jìn)入學(xué)習(xí)階段，對(duì)自身定位已有清晰的認(rèn)識(shí)，即所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)都應(yīng)該圍繞著具體的研究課題而開(kāi)展，借此以獲得專門(mén)的知識(shí)以及培養(yǎng)獲得專門(mén)知識(shí)的能力。教師課堂講授是獲取知識(shí)的主要途徑，但在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)很難就某些主題進(jìn)行深入闡述。我們的做法是，首先由教師根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)主體內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)綜述，逐步介紹技術(shù)的源起、現(xiàn)狀、國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)以及亟待解決的關(guān)鍵科學(xué)問(wèn)題，隨后，安排時(shí)間就學(xué)生感興趣的主題開(kāi)展深入的課堂研討。課堂研討主要圍繞教學(xué)內(nèi)容，主題源于學(xué)生對(duì)教師授課內(nèi)容、參考材料學(xué)習(xí)及其在具體科研活動(dòng)中的疑問(wèn)、心得或體會(huì)，采用教師引導(dǎo)、學(xué)生演講與課堂討論相結(jié)合的形式。具體過(guò)程是，遴選感興趣的主題，安排學(xué)生就主題內(nèi)容進(jìn)行較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與調(diào)研，準(zhǔn)備課件并進(jìn)行課堂演講，隨后進(jìn)行課堂討論。采用這種教師講授與課堂研討相結(jié)合的教學(xué)形式，取得了較好的效果：（1）主講教師對(duì)相關(guān)技術(shù)的國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)具有較全面的了解，通過(guò)課堂集中教學(xué)，保證了知識(shí)傳授的系統(tǒng)性；（2）課堂演講促使學(xué)生進(jìn)行廣泛的自主學(xué)習(xí)，使其對(duì)感興趣的特定主題具有更深入、全面的理解；（3）學(xué)生通過(guò)課堂演講和討論既增強(qiáng)了交流溝通能力，又提高了專業(yè)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平；（4）課堂研討降低了傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)所帶來(lái)的疲勞感，對(duì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)具有重要促進(jìn)作用。與國(guó)際同行的學(xué)術(shù)交流是學(xué)生獲取前沿知識(shí)的另一個(gè)重要途徑，但是由于操作上的困難（如教學(xué)時(shí)間固定、國(guó)外學(xué)者費(fèi)用等問(wèn)題），在教學(xué)過(guò)程中卻常常被忽略。為進(jìn)一步提升CCUS課程的國(guó)際化水平，我們充分利用煤燃燒國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的國(guó)際合作資源，邀請(qǐng)國(guó)際著名學(xué)者結(jié)合自身研究?jī)?yōu)勢(shì)開(kāi)展專題講座，為學(xué)生介紹CCUS技術(shù)的最新知識(shí)及國(guó)際發(fā)展動(dòng)態(tài)。例如，在美國(guó)猶他大學(xué)化工系主席教授Jost Wendt博士訪問(wèn)實(shí)驗(yàn)室之際，邀請(qǐng)他給學(xué)生做了關(guān)于富氧燃燒二氧化碳捕集技術(shù)的專題講座。Jost Wendt博士是2004年度AIChE環(huán)境領(lǐng)域“Lawrence K. Cecil”獎(jiǎng)的獲得者、美國(guó)化工學(xué)會(huì)Fellow，曾任美國(guó)環(huán)保局EPA高級(jí)訪問(wèn)科學(xué)家，迄今在Nature等權(quán)威期刊上發(fā)表有重要影響的學(xué)術(shù)論文200多篇，曾擔(dān)任國(guó)際燃燒學(xué)會(huì)固體燃燒分會(huì)主席。Jost Wendt博士是富氧燃燒技術(shù)研究領(lǐng)域的國(guó)際權(quán)威，他為學(xué)生介紹了該技術(shù)的起源、前景及其在二氧化碳控制應(yīng)用中所面臨的挑戰(zhàn)，同時(shí)，還結(jié)合其科研興趣介紹了階段性研究成果，為學(xué)生提供了既宏觀又具體的前沿知識(shí)。又如，我們還邀請(qǐng)澳大利亞昆士蘭大學(xué)Bo Feng博士為學(xué)生做了關(guān)于二氧化碳利用技術(shù)的專題講座。Bo Feng博士是2004年P(guān)ergamon Carbon Prize獲得者，是國(guó)際著名期刊Energy & Fuels，Bioresource Technology，F(xiàn)uel，Chemical Engineering Science，Chemical Engineering Journal，AIChE Journal等的評(píng)委，還是澳大利亞和挪威研究委員會(huì)的評(píng)委，迄今發(fā)表重要期刊論文近90篇。Bo Feng博士為學(xué)生介紹了國(guó)際上正在興起的各種二氧化碳利用技術(shù)，重點(diǎn)介紹了他對(duì)于這些技術(shù)應(yīng)用前景的思考和評(píng)價(jià)，極大地開(kāi)拓了學(xué)生的視野。這些國(guó)際著名學(xué)者的專題講座不僅傳授了關(guān)于CCUS技術(shù)的最新知識(shí)，同時(shí)也為學(xué)生了解國(guó)際同行的科學(xué)思維及科研方法提供了很好的媒介。除課堂教學(xué)之外，我們還增設(shè)了課外實(shí)踐環(huán)節(jié)，主要采用參觀學(xué)習(xí)的方式。煤燃燒國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室自20世紀(jì)90年代中期開(kāi)始進(jìn)行CCUS技術(shù)的相關(guān)研究，已經(jīng)建成一批具有國(guó)際水平的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)及裝備。我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，及時(shí)安排部分學(xué)時(shí)，用于學(xué)生對(duì)相關(guān)系統(tǒng)及裝備的參觀學(xué)習(xí)。例如在介紹富氧燃燒二氧化碳捕集技術(shù)時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀了位于實(shí)驗(yàn)室的0.3MW中試規(guī)模富氧燃燒綜合試驗(yàn)臺(tái)，使學(xué)生對(duì)于富氧燃燒技術(shù)的原理及工藝過(guò)程有了更直觀的了解。同時(shí)，還安排學(xué)生參觀了中國(guó)首套具有世界先進(jìn)水平的3MW富氧燃燒碳捕集試驗(yàn)系統(tǒng)，使其不僅對(duì)富氧燃燒技術(shù)的規(guī)?；瘧?yīng)用，還對(duì)氧氣分離、二氧化碳凈化和壓縮等工藝過(guò)程，都有了更為感性的認(rèn)識(shí)。為加深對(duì)二氧化碳光催化還原制取甲醇技術(shù)的理解，還帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室規(guī)模試驗(yàn)系統(tǒng)進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)，取得了預(yù)期效果。所有這些課外實(shí)踐活動(dòng)極大地提升了學(xué)生的認(rèn)知水平，并加深了其對(duì)課堂知識(shí)的理解與掌握。

三、教學(xué)效果

由于CCUS課程采用了一系列創(chuàng)新性舉措，如采用教師講授與課堂研討相結(jié)合的教學(xué)形式、邀請(qǐng)國(guó)際著名學(xué)者開(kāi)展專題講座、安排課外參觀學(xué)習(xí)等，學(xué)生普遍反映教學(xué)方式靈活、互動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣明顯高于一般課程；通過(guò)理論結(jié)合實(shí)踐、與國(guó)際學(xué)者的直接對(duì)話，獲得了最新知識(shí)及創(chuàng)新思維；同時(shí)，自主學(xué)習(xí)能力、英文聽(tīng)說(shuō)水平等都得到相當(dāng)程度的提高，從課堂參與度的提高也可以看出學(xué)生具有較高的積極性。迄今，CCUS課程開(kāi)課兩次，學(xué)生人數(shù)從25人增加到31人，課程考試平均成績(jī)從80.28分提升到88.97分，充分說(shuō)明課程設(shè)置及教學(xué)方式為學(xué)生所廣泛認(rèn)同。對(duì)學(xué)生的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，課程結(jié)束后有約1/2的研究生選擇了從事CCUS相關(guān)研究，他們均表示通過(guò)CCUS課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了研究興趣，對(duì)于后續(xù)研究方向的選擇具有重要引導(dǎo)作用。

篇7

關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新意識(shí)；實(shí)踐能力；學(xué)科交叉；人才培養(yǎng)

作者簡(jiǎn)介：吳江（1974-），男，江蘇建湖人，上海電力學(xué)院能源與機(jī)械工程學(xué)院，教授；何平（1979-），女，黑龍江大慶人，上海電力學(xué)院能源與機(jī)械工程學(xué)院，副教授。（上海 200090）

基金項(xiàng)目：本文系上海電力學(xué)院卓越計(jì)劃教改項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：20121602）、上海市科委部分地方院校能力建設(shè)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：13160501000）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）35-0024-02

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族難以屹立于世界民族之林?？萍际菄?guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支撐，科技創(chuàng)新是增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，戰(zhàn)略高科技對(duì)科技能力的提升具有很大的帶動(dòng)作用?？萍紕?chuàng)新能力是時(shí)代賦予人才培養(yǎng)的要求，國(guó)家建設(shè)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要當(dāng)代大學(xué)生具有科技創(chuàng)新能力。重理論輕實(shí)踐，因循守舊而不注重科技創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，已不能適應(yīng)社會(huì)的要求，創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力應(yīng)成為人才培養(yǎng)的核心，勇于開(kāi)拓，善于用所學(xué)理論知識(shí)分析、解決技術(shù)難題，逐步成為人才培養(yǎng)的關(guān)注重心。創(chuàng)新能力的重要性得到社會(huì)普遍認(rèn)同，甚至成為人才取舍的標(biāo)準(zhǔn)之一，這些在大學(xué)生求職過(guò)程中可見(jiàn)一斑，想覓得理想職位，創(chuàng)新能力已成為重要的考量。

科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)綜合素養(yǎng)的提升起著重要的作用，科技創(chuàng)新往往與良好的專業(yè)基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)技能、邏輯分析能力等密不可分，科技創(chuàng)新以專業(yè)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，良好的專業(yè)知識(shí)是科創(chuàng)的前提，善于學(xué)習(xí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都會(huì)給科技創(chuàng)新的成功帶來(lái)機(jī)遇。同時(shí)，由于專業(yè)分工過(guò)細(xì)，實(shí)際解決問(wèn)題時(shí)往往需要多學(xué)科交叉，科技創(chuàng)新正走向?qū)W科綜合交叉，需要多領(lǐng)域?qū)W科知識(shí)的支持，科創(chuàng)需要多學(xué)科的師資和學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作完成。

一、科創(chuàng)需要團(tuán)隊(duì)

1.團(tuán)隊(duì)是科創(chuàng)的基礎(chǔ)

一個(gè)人走得也許更快，但是一群人走得一定更遠(yuǎn)，科技創(chuàng)新過(guò)程需要團(tuán)隊(duì)的合作。從古至今，從一個(gè)國(guó)家、民族和社會(huì)的存在、發(fā)展和繁榮昌盛，到一個(gè)地區(qū)、企業(yè)甚至一個(gè)家庭的興衰，都和由個(gè)人組成的集體、團(tuán)隊(duì)的努力密不可分，團(tuán)結(jié)就是力量，眾人拾柴火焰高。只有團(tuán)隊(duì)的共同努力，才能將科創(chuàng)做得更有水平，更具可持續(xù)發(fā)展。

2.學(xué)科交叉更有利于科創(chuàng)

學(xué)科交叉更有利于團(tuán)隊(duì)的形成和發(fā)展壯大，也能夠更好地推動(dòng)科創(chuàng)進(jìn)行。學(xué)科交叉進(jìn)行科創(chuàng)活動(dòng)，是將科學(xué)研究與團(tuán)隊(duì)精神熏陶相融合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式。在學(xué)科交叉人才培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施過(guò)程中，將科研元素融入到學(xué)術(shù)交流和科研課題研究中，在實(shí)戰(zhàn)中鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力；將教學(xué)元素融入到跨專業(yè)選課和研討課中，在課程學(xué)習(xí)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、跨學(xué)科綜合思維能力。科創(chuàng)是需要解決實(shí)際問(wèn)題的，比如，在電廠煙氣污染物減排技術(shù)研究中，需要開(kāi)發(fā)新型吸附劑，這不但需要掌握能源與動(dòng)力工程專業(yè)的知識(shí)，了解各環(huán)節(jié)污染物產(chǎn)生的機(jī)理、煙道溫度、煙氣流動(dòng)速度等參數(shù)，也需要掌握材料科學(xué)與工程的基礎(chǔ)知識(shí)，還需要掌握化學(xué)方面的知識(shí)，才能真正能夠開(kāi)發(fā)出適用于電廠煙氣這個(gè)特定環(huán)境下的污染物控制用的吸附劑，這需要多學(xué)科交叉。不交叉，僅僅靠一個(gè)學(xué)科的知識(shí)是不足以解決問(wèn)題的。多學(xué)科交叉融合不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同樣也能夠促進(jìn)學(xué)科交叉點(diǎn)的產(chǎn)生，在多學(xué)科交叉解決問(wèn)題的過(guò)程中，自然衍生出新的創(chuàng)新點(diǎn)，比如吸附劑開(kāi)發(fā)過(guò)程中可能生出催化劑的開(kāi)發(fā)、吸附動(dòng)力學(xué)等新的問(wèn)題，使科創(chuàng)進(jìn)一步深化。

3.問(wèn)題導(dǎo)向使學(xué)科交叉團(tuán)隊(duì)自然形成

科創(chuàng)是初步的科研，是一種科研訓(xùn)練，可以是教師科研項(xiàng)目的一部分，也可以是學(xué)生自己的奇思妙想，而往往有問(wèn)題導(dǎo)向的科研才會(huì)走得長(zhǎng)遠(yuǎn)。研究經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中亟待解決的問(wèn)題，壓力和動(dòng)力更充分。而社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一些重大問(wèn)題，往往涉及到多個(gè)學(xué)科，如環(huán)境、人口與資源、可持續(xù)發(fā)展等，都是綜合性問(wèn)題，僅僅從單一學(xué)科的角度來(lái)尋找完善的解決方案幾乎是不可能的。只有綜合運(yùn)用多學(xué)科交叉與融合的觀念、理論、知識(shí)和方法，進(jìn)行多學(xué)科系統(tǒng)性的聯(lián)合攻關(guān)，才有可能較好地解決這些問(wèn)題。學(xué)科交叉也是學(xué)科自身發(fā)展的需要。在學(xué)科外延發(fā)展空間有限的時(shí)候，通過(guò)學(xué)科交叉融合，可以形成學(xué)科新的研究方向，使傳統(tǒng)學(xué)科保持旺盛的生命力，促進(jìn)學(xué)科水平的提高。這些問(wèn)題的性質(zhì)以及解決方案的內(nèi)在要求，都促進(jìn)了交叉科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)的形成。

二、學(xué)科交叉在科創(chuàng)中的作用及團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)

1.多學(xué)科交叉能夠激發(fā)創(chuàng)新活力

能源與動(dòng)力工程專業(yè)是傳統(tǒng)而充滿活力的學(xué)科，其發(fā)展本身就是與其他學(xué)科不斷交叉融合的過(guò)程，特別近年來(lái)人們對(duì)生活質(zhì)量和生態(tài)環(huán)境的要求日益提高，促使人們重視對(duì)能源利用過(guò)程中的環(huán)保問(wèn)題，節(jié)能減排已成為國(guó)家16個(gè)重大專項(xiàng)68個(gè)主題中的關(guān)鍵問(wèn)題之一。每年國(guó)家和地方組織的學(xué)術(shù)競(jìng)賽中，不乏此類主題，比如有專門(mén)的全國(guó)性大學(xué)生節(jié)能減排大賽，有針對(duì)節(jié)能減排主題性的機(jī)械設(shè)計(jì)大賽等，這些是根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求而設(shè)立的問(wèn)題導(dǎo)向型科創(chuàng)方向。高校很多學(xué)生的科創(chuàng)工作都是圍繞這些主題展開(kāi)的。而在解決這些問(wèn)題時(shí)，往往是很多學(xué)科學(xué)生一起組成的團(tuán)隊(duì)更有優(yōu)勢(shì)，比如煙氣中氮氧化物的減排控制，是采取高溫脫硝、低溫脫硝、液相吸收脫硝，還是別的技術(shù)手段，跟科創(chuàng)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、對(duì)專業(yè)的認(rèn)知程度等有很大關(guān)系。實(shí)際上，也只有多學(xué)科交叉才會(huì)從不同的角度進(jìn)行多方位思考。

在科研中，學(xué)科交叉對(duì)于科技創(chuàng)新起著重大的作用，多學(xué)科交叉融合是創(chuàng)新的源泉。當(dāng)今世界，學(xué)科前沿的重大突破和重大創(chuàng)新成果，絕大多數(shù)是多學(xué)科交叉、融合和匯聚的結(jié)果。高校作為知識(shí)創(chuàng)新的重要陣地，多學(xué)科交叉融合是其新興學(xué)科的增長(zhǎng)點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)學(xué)科群的發(fā)展點(diǎn)、重大創(chuàng)新的突破點(diǎn)?？苿?chuàng)也是如此，比如煙氣脫硝技術(shù)的研究，學(xué)科交叉，多個(gè)學(xué)科學(xué)生在一起，才會(huì)從物理化學(xué)、反應(yīng)動(dòng)力學(xué)等角度，對(duì)不同溫度窗口的煙氣進(jìn)行組分形態(tài)分析，根據(jù)電廠煙道情況對(duì)催化劑進(jìn)行更加符合電廠運(yùn)行環(huán)境的全方位性能分析，進(jìn)行深入的研究，才有可能開(kāi)發(fā)出新型的具有實(shí)用價(jià)值的催化劑，而不僅僅停留在科創(chuàng)只是訓(xùn)練科學(xué)思維。

2.學(xué)科交叉團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建

在科技創(chuàng)新中，團(tuán)隊(duì)是至關(guān)重要的，而對(duì)于團(tuán)隊(duì)的人才培養(yǎng)，也要注意文理兼顧、文理滲透、理工結(jié)合，這也是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的有效途徑。學(xué)理工科的人一般長(zhǎng)于邏輯推理和抽象思維，學(xué)人文科學(xué)的人慣于直覺(jué)感受和形象思維。直覺(jué)與邏輯是科學(xué)思維和創(chuàng)造的兩翼，人文藝術(shù)與自然科學(xué)是人類文明進(jìn)步的兩輪。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：物理給我知識(shí)，藝術(shù)給我想像力，知識(shí)是有限的，而藝術(shù)所開(kāi)拓的想像力是無(wú)限的。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者李政道強(qiáng)調(diào)：追求科學(xué)與藝術(shù)、科技與人文之間的關(guān)聯(lián)和均衡，是人的創(chuàng)造力的本能。如何將青年學(xué)生的這種潛在的本能發(fā)掘出來(lái)，是現(xiàn)代大學(xué)的重要任務(wù)。實(shí)現(xiàn)科學(xué)與藝術(shù)、科技與人文的完美結(jié)合，是現(xiàn)代大學(xué)成功的重要標(biāo)志之一，也是培養(yǎng)能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展需要之人才的希望所在。

當(dāng)前，高校普遍存在學(xué)科交叉融合度低、學(xué)科之間壁壘重重；適應(yīng)多學(xué)科交叉融合的體制機(jī)制尚未建立和完善等問(wèn)題，這種觀念在學(xué)生科創(chuàng)過(guò)程中應(yīng)打破，要以科創(chuàng)項(xiàng)目為紐帶，培育多學(xué)科交叉融合的意識(shí)，積極探索多學(xué)科交叉融合的有效途徑，激發(fā)創(chuàng)新活力，提高創(chuàng)新質(zhì)量，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力。同時(shí)，要善于從技術(shù)經(jīng)濟(jì)的角度進(jìn)行全方位的分析，而不是停留在開(kāi)發(fā)出沒(méi)有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的技術(shù)。在學(xué)科交叉團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建中注重理工各學(xué)科之間的交叉，注重文理學(xué)科的交叉，注重技術(shù)經(jīng)濟(jì)的交叉，全方位進(jìn)行人才培養(yǎng)。

三、學(xué)科交叉團(tuán)隊(duì)進(jìn)行科創(chuàng)的實(shí)效

1.學(xué)科交叉，碩果累累

在科創(chuàng)過(guò)程中，從項(xiàng)目醞釀，成形，確定題目，到項(xiàng)目執(zhí)行，到成果總結(jié)，無(wú)不滲透著學(xué)科交叉，對(duì)于學(xué)科交叉的重要性，每個(gè)參與過(guò)科創(chuàng)工作的師生感受都極其深刻。一位能源與動(dòng)力工程專業(yè)的學(xué)生有一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)子，要做一個(gè)全自動(dòng)感應(yīng)關(guān)窗系統(tǒng)與裝置，在刮風(fēng)下雨時(shí)，窗戶自動(dòng)關(guān)閉，使室內(nèi)物品免受雨水侵襲，這實(shí)際上不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，涉及到傳感器、控制器電路、機(jī)械滑輪傳動(dòng)、自動(dòng)開(kāi)斷路等，很多是關(guān)于自動(dòng)控制、機(jī)械傳動(dòng)等學(xué)科的知識(shí)。在項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中，除了多方查閱資料，仔細(xì)研究之外，邀請(qǐng)了機(jī)械、自動(dòng)化等專業(yè)的學(xué)生一起參與進(jìn)行。同樣，在進(jìn)行汽車(chē)尾氣排放控制系統(tǒng)與裝置的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，涉及能源與動(dòng)力、渦輪機(jī)、環(huán)境、化學(xué)、材料等多個(gè)學(xué)科，多學(xué)科交叉的團(tuán)隊(duì)做這樣的項(xiàng)目才能順利，更加成功，達(dá)到事半功倍的效果，這樣的例子不勝枚舉。這些項(xiàng)目最終都申請(qǐng)了國(guó)家發(fā)明專利，并獲得授權(quán)，在國(guó)家和上海市等組織的競(jìng)賽中，獲得獎(jiǎng)項(xiàng)與榮譽(yù)。近年來(lái)，筆者所在學(xué)院獲得包括國(guó)家節(jié)能減排大賽特等獎(jiǎng)等在內(nèi)的國(guó)家和上海市各類學(xué)術(shù)競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)70余項(xiàng)，絕大多數(shù)都是學(xué)科交叉團(tuán)隊(duì)進(jìn)行的。

2.學(xué)科交叉團(tuán)隊(duì)的精神與友誼

在學(xué)科交叉團(tuán)隊(duì)中，學(xué)生不僅出色完成了既定的科創(chuàng)任務(wù)，還收獲了團(tuán)隊(duì)合作精神、同學(xué)之間珍貴的友誼。參加學(xué)生團(tuán)隊(duì)的大多對(duì)科學(xué)研究有著一股熱情和向往，上進(jìn)心強(qiáng)，這些年筆者指導(dǎo)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)在完成好科創(chuàng)項(xiàng)目的同時(shí)，課程學(xué)習(xí)也都非常好，很多都讀研或出國(guó)深造，或者到很不錯(cuò)的企業(yè)就業(yè)，在這段科創(chuàng)過(guò)程中形成的科研方法、團(tuán)隊(duì)精神和珍貴友誼將令其終生受益。

四、結(jié)語(yǔ)

科創(chuàng)是科學(xué)研究的雛形，可能是跟著教授做課題，更可能是學(xué)生的奇思妙想。科創(chuàng)是科研的第一步，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？苿?chuàng)是人才培養(yǎng)不可或缺的環(huán)節(jié)，以科創(chuàng)項(xiàng)目為紐帶，進(jìn)行多學(xué)科交叉團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建，在項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)問(wèn)題導(dǎo)向、學(xué)科交叉，使研究更加符合實(shí)際運(yùn)行情況，成果的應(yīng)用價(jià)值更高。在學(xué)科交叉進(jìn)行創(chuàng)新人才培養(yǎng)過(guò)程中，不僅出色完成了既定的科創(chuàng)任務(wù)，學(xué)生團(tuán)隊(duì)還收獲了團(tuán)隊(duì)合作精神、同學(xué)之間珍貴的友誼，懂得工作中不同學(xué)科的交叉，不同知識(shí)、業(yè)務(wù)背景的人們的通力協(xié)作?？苿?chuàng)經(jīng)歷將令其受益終生。

參考文獻(xiàn)：

篇8

地質(zhì)和礦業(yè)類

同目前的熱門(mén)專業(yè)如管理、計(jì)算機(jī)等相比，地礦類專業(yè)相對(duì)屬冷學(xué)門(mén)專業(yè)，因?yàn)楹芏嗳藢?duì)地礦類專業(yè)存在偏見(jiàn)，認(rèn)為地礦行業(yè)的工作條件比較艱苦。其實(shí)，在世界形勢(shì)變化日新月異的今天，自動(dòng)控制、計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)等先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，極大地促進(jìn)了采礦工程理論研究和技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展，使得地礦類專業(yè)的就業(yè)環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化：以前的勘探需要背著帆布包拿個(gè)小鐵錘翻山越嶺去采礦，現(xiàn)在則是地球衛(wèi)星定位系統(tǒng)勘測(cè)和自動(dòng)繪圖：以前采礦挖煤需要肩扛手刨，現(xiàn)在則是電腦控制機(jī)械操作。同時(shí)，因?yàn)榻陙?lái)，石油、煤、各種礦產(chǎn)如稀土等國(guó)家戰(zhàn)略資源在世界各個(gè)國(guó)家中正日益顯示出重要性，人類在21世紀(jì)將為資源問(wèn)題的解決投入越來(lái)越多的力量，地礦類專業(yè)也會(huì)變得炙手可熱。

榜單解讀

近年來(lái)，一些礦業(yè)類高校紛紛改名，轉(zhuǎn)變辦學(xué)方向。除了中國(guó)礦業(yè)大學(xué)，其他的煤炭院?；径伎床灰?jiàn)這個(gè)“礦”字了，反之被科技大學(xué)、理工大學(xué)這些字樣所取代。比如，原來(lái)的山東礦業(yè)學(xué)院現(xiàn)在成了山東科技大學(xué)，阜新礦業(yè)學(xué)院變成了遼寧工程技術(shù)大學(xué)，西安礦業(yè)學(xué)院成為西安科技大學(xué)，淮南礦業(yè)學(xué)院成了安徽理工大學(xué)。

其實(shí)，地礦類專業(yè)不像很多人想象中那樣，像石油工程、采礦工程（研究有色金屬方向）等都是比較好的專業(yè)。研究有色金屬礦山開(kāi)采的采礦工程專業(yè)，例如中南大學(xué)的采礦與巖石工程專業(yè)，研究領(lǐng)域安全系數(shù)較高，就業(yè)的渠道（主要是工程部門(mén)，如中鐵、中建和研究院）廣泛。

報(bào)考須知

身體不好者不適合報(bào)考地礦類專業(yè)。肺、肝、腎、脾、胃腸等動(dòng)過(guò)較大手術(shù)，功能恢復(fù)良好，或曾患有心肌炎、胃或十二指腸潰瘍、慢性支氣管炎、風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎等病，甲狀腺機(jī)能亢進(jìn)已治愈一年的以及先天性心臟病經(jīng)手術(shù)治愈，或房室間隔缺損分流量少，動(dòng)脈導(dǎo)管未閉返流血量少，經(jīng)二級(jí)以上醫(yī)院專科檢查確定無(wú)需手術(shù)者，均不宜就讀地礦類專業(yè)。

材料類

材料學(xué)一門(mén)跨學(xué)科的科學(xué)，涵蓋的范圍很廣，子學(xué)科多，可謂森羅萬(wàn)象，無(wú)所不包，因?yàn)閲?guó)內(nèi)外各行各業(yè)發(fā)展都離不開(kāi)的一門(mén)基礎(chǔ)而重要的學(xué)科。目前據(jù)相關(guān)專家分析，我國(guó)在材料成型設(shè)計(jì)方面缺乏的人才在20萬(wàn)～30萬(wàn)之間，并且呈逐年遞增趨勢(shì)，材料科學(xué)與工程專業(yè)的畢業(yè)生已經(jīng)成了“搶手貨”。目前我國(guó)整個(gè)材料行業(yè)都缺少高精尖人才，我國(guó)材料行業(yè)的人才缺失問(wèn)題已經(jīng)成了眾多企業(yè)發(fā)展的桎梏。

榜單解讀

材料類相關(guān)專業(yè)分布很廣，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)已經(jīng)有400多個(gè)高校開(kāi)設(shè)了材料科學(xué)相關(guān)專業(yè)，各個(gè)院校根據(jù)自身的特點(diǎn)，該專業(yè)的側(cè)重點(diǎn)和人才培養(yǎng)的目標(biāo)上有較大的差異。如中南大學(xué)材料學(xué)院現(xiàn)設(shè)有材料物理系、材料學(xué)系、材料加工工程系、材料化學(xué)系、實(shí)驗(yàn)中心、新材料研究開(kāi)發(fā)中心二級(jí)單位；東北大學(xué)的材料學(xué)院由原鋼鐵冶金系、有色金屬冶金系、材料科學(xué)與工程系、熱能工程系、金屬壓力加工系合并組建而成，是國(guó)內(nèi)第一個(gè)集材料、冶金、熱能工程、環(huán)境科學(xué)等現(xiàn)代工業(yè)與傳統(tǒng)工業(yè)科學(xué)為一體的二級(jí)學(xué)院；北京科技大學(xué)材料加工專業(yè)有強(qiáng)大的實(shí)力，以鋼鐵材料的加工為特色。

報(bào)考須知

材料學(xué)分為三個(gè)大類：金屬材料、無(wú)機(jī)非金屬材料和高分子材料。因此，大部分高校會(huì)開(kāi)設(shè)材料科學(xué)與工程專業(yè)，專業(yè)下又分出幾個(gè)方向，針對(duì)性的學(xué)習(xí)這三大類的知識(shí)，并且它還與其他一些工程科學(xué)相重疊，因此在各大院校。材料科學(xué)與工程都有若干分支。

機(jī)械類

機(jī)械被稱為“工程之母”，幾乎所有的工程行業(yè)都需要機(jī)械專業(yè)人才。大到萬(wàn)噸輪船，小到手機(jī)，高精到航天飛機(jī)，普通到小圖釘?shù)闹圃?，都離不開(kāi)機(jī)械人才。機(jī)械類專業(yè)還有著一通百通的特點(diǎn)，學(xué)建筑機(jī)械可以適應(yīng)醫(yī)療器械的工作，學(xué)石油機(jī)械可以從事飛機(jī)制造的工作，是跨度比較大的專業(yè)。此外，機(jī)械專業(yè)人才并不是只有機(jī)械行業(yè)才需要，其他行業(yè)，不管是研發(fā)型的企業(yè)還是生產(chǎn)型的企業(yè)，只要是在使用生產(chǎn)線和機(jī)械設(shè)備。機(jī)械專業(yè)人才就有用武之地。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)正常發(fā)展的情況下，機(jī)械專業(yè)畢業(yè)生是不愁找不到就業(yè)機(jī)會(huì)的。

榜單解讀

目前，國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)機(jī)械專業(yè)的高校有幾百所，有很多名牌大學(xué)，如上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)、清華大學(xué)和華中科技大學(xué)等，還有一些頗具實(shí)力，但名氣不大的地方院校，如浙江工業(yè)大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、廣東工業(yè)大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)等。這類院校沒(méi)有名牌大學(xué)知名度高，但是有著雄厚的工科專的業(yè)實(shí)力和悠久的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)，是準(zhǔn)備報(bào)考機(jī)械專業(yè)，但分?jǐn)?shù)夠不上知名院?？忌暮眠x擇。

報(bào)考須知

從機(jī)械作為一門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)。它屬于教育部規(guī)定的一級(jí)學(xué)科。因此它底下可設(shè)有許多二級(jí)學(xué)科，雖然各個(gè)大學(xué)具體開(kāi)設(shè)的方向有所差異，但基本上都有這么幾個(gè)：機(jī)械制造及其自動(dòng)化、機(jī)械電子工程、機(jī)械設(shè)計(jì)及理論、車(chē)輛工程、工業(yè)工程、動(dòng)力機(jī)械及工程、流體機(jī)械及工程，可以根據(jù)自己的興趣選擇專業(yè)。

自動(dòng)化類

所謂自動(dòng)化，是指機(jī)器或裝置在無(wú)人干預(yù)的情況下按規(guī)定的程序或指令自動(dòng)地進(jìn)行操作或運(yùn)行。廣義地講，自動(dòng)化還包括模擬或再現(xiàn)人的智能活動(dòng)。自動(dòng)化技術(shù)廣泛用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國(guó)防、科學(xué)研究、交通運(yùn)輸、商業(yè)、醫(yī)療、服務(wù)以及家庭等各方面?，F(xiàn)代生活最鮮明的標(biāo)簽，莫過(guò)于無(wú)處不在的“自動(dòng)”。電燈可以自動(dòng)亮滅，電梯可以自動(dòng)啟停，房門(mén)被強(qiáng)制進(jìn)入會(huì)自動(dòng)報(bào)警，地鐵無(wú)人駕駛也可以自動(dòng)運(yùn)行……如果要總結(jié)它們的共同點(diǎn)，那就是會(huì)檢查、會(huì)判斷、會(huì)執(zhí)行。以信號(hào)檢測(cè)為耳目，以控制策略為頭腦，以傳動(dòng)部件為四肢，不需要人類辛苦調(diào)節(jié)引導(dǎo)，就能有目標(biāo)、有秩序地工作。而實(shí)現(xiàn)這個(gè)“檢測(cè)一判斷一執(zhí)行”的過(guò)程，賦予它們自動(dòng)能力的學(xué)問(wèn)，就是自動(dòng)化。

榜單解讀

開(kāi)設(shè)自動(dòng)化專業(yè)的綜合性老牌院校包括清華大學(xué)、東南大學(xué)、上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)、華中科技大學(xué)、中國(guó)科技大學(xué)等。不同學(xué)校開(kāi)設(shè)的自動(dòng)化專業(yè)擁有各自的特色，譬如北京理工大學(xué)的自動(dòng)化專業(yè)是軍民結(jié)合，寬口徑培養(yǎng)軍民兩用人才；浙江大學(xué)的自動(dòng)化專業(yè)的儀表自動(dòng)化方向?qū)嵙Ρ容^強(qiáng)；清華大學(xué)的自動(dòng)化專業(yè)設(shè)置比較全面，其中信息、CIMS實(shí)力都比較強(qiáng)。其他如南京理工大學(xué)、東北大學(xué)也具有較強(qiáng)的實(shí)力，前者長(zhǎng)于模式識(shí)別與智能系統(tǒng)，而后者則有控制理論與控制工程的博士點(diǎn)和國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科點(diǎn)。

報(bào)考須知

自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生編程能力比不上計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，硬件設(shè)計(jì)能力比不上電子系學(xué)生，管理能力比不上經(jīng)濟(jì)管理系學(xué)生，致使有人認(rèn)為自動(dòng)化有“萬(wàn)金油”之稱，但沒(méi)有哪樣精通，好像沒(méi)有發(fā)展前途。但從技術(shù)角度來(lái)說(shuō)，自動(dòng)化專業(yè)是受到各行各業(yè)的實(shí)際需求推動(dòng)的，如果該專業(yè)能同各行各業(yè)結(jié)合起來(lái)，“萬(wàn)金油”并不是壞事，一定會(huì)有大顯身手的空間。所以，擁有一個(gè)工科背景，不管今后從事什么工作，即使是管理，也是受益匪淺，有很多學(xué)自動(dòng)化專業(yè)的人目前都是從事高級(jí)管理工作的。

儀器類

在工業(yè)企業(yè)進(jìn)步及發(fā)展的過(guò)程中，自動(dòng)化的技術(shù)進(jìn)步是一個(gè)大的發(fā)展趨勢(shì)，這就對(duì)各種儀器儀表的需求從質(zhì)到量上都有一個(gè)不斷革新的過(guò)程。儀器與儀表類專業(yè)是信息科學(xué)技術(shù)的源頭，是光學(xué)、精密機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)多學(xué)科互相滲透而形成的一門(mén)綜合學(xué)科。它的應(yīng)用面很廣，小到制造車(chē)間的檢測(cè)，大到衛(wèi)星火箭發(fā)射的監(jiān)控，就連我們?nèi)粘Ｉ钪幸材芴幪幙吹剿挠白樱热?，我們到超市買(mǎi)東西時(shí)見(jiàn)到的電子秤，上醫(yī)院看病時(shí)使用的溫度計(jì)，乘出租車(chē)時(shí)見(jiàn)到的時(shí)速表和里程表等，都是測(cè)控技術(shù)與儀器給我們帶來(lái)的方便。

榜單解讀

儀器相關(guān)專業(yè)是中國(guó)大學(xué)中比較大的專業(yè)，開(kāi)設(shè)該專業(yè)的高校超過(guò)一百所，當(dāng)然主要還是綜合性及理工類院校。天津大學(xué)是我國(guó)規(guī)模最大的多科性工業(yè)大學(xué)之一，在測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)上擁有很強(qiáng)的實(shí)力，擁有測(cè)試計(jì)量技術(shù)及儀器、檢測(cè)技術(shù)與自動(dòng)化裝置兩個(gè)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，同時(shí)也有這兩個(gè)學(xué)科和精密儀器及機(jī)械的博士學(xué)位授予權(quán)。清華、哈工大兩校也具有雄厚的實(shí)力，其精密儀器及機(jī)械也是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。北京航空航天大學(xué)、重慶大學(xué)也有精密儀器及機(jī)械、測(cè)試計(jì)量技術(shù)及儀器的博士學(xué)位授予權(quán)，其精密儀器及機(jī)械亦為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科點(diǎn)。浙大則擁有檢測(cè)技術(shù)與自動(dòng)化裝置的兩個(gè)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科點(diǎn)之一，其他如中國(guó)科技大學(xué)、北京理工大、東南大學(xué)、南京理工大等院校也是不錯(cuò)選擇，都有測(cè)試計(jì)量技術(shù)及儀器、精密儀器及機(jī)械、檢測(cè)技術(shù)與自動(dòng)化裝置博士學(xué)位授予權(quán)。

報(bào)考須知

有些人認(rèn)為儀器相關(guān)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后只能從事一些機(jī)加工之類的工作，其實(shí)精儀系的畢業(yè)生有很廣泛的學(xué)科背景，本科生教育涉及機(jī)械、電子、工業(yè)工程、材料加工等各個(gè)領(lǐng)域，同時(shí)也有很扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和研究能力，可以自主進(jìn)行項(xiàng)目攻關(guān)，同時(shí)可以從事多學(xué)科交叉的一些工作?？梢哉f(shuō)儀器相關(guān)的課程設(shè)置為畢業(yè)生打造了很好的就業(yè)前景，適合于當(dāng)代社會(huì)綜合型人才的需要。同時(shí)，四年的學(xué)習(xí)中有很多課程涉及，很大程度上鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和獨(dú)立思維能力，而且目前制造業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，中國(guó)的制造業(yè)正在蓬勃發(fā)展，精儀系的學(xué)生大有用武之地。

能源動(dòng)力類

能源是維持國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)和根本保證，它與材料和信息構(gòu)成現(xiàn)代社會(huì)繁榮和發(fā)展的三大支柱。自然界絕大多數(shù)的一次能源，如石油、煤炭、天然氣、水力能、核能、太陽(yáng)能、風(fēng)能和生物質(zhì)能等，均采用各種能源轉(zhuǎn)換和利用設(shè)備轉(zhuǎn)化為人類生產(chǎn)和生活所必須的各種能源和動(dòng)力。

榜單解讀

能源動(dòng)力學(xué)科和機(jī)械學(xué)科關(guān)系甚為密切，因此許多大學(xué)常把能源動(dòng)力類專業(yè)歸并到機(jī)械學(xué)院。比如清華、同濟(jì)的熱能工程系隸屬機(jī)械工程學(xué)院、上海交大則有機(jī)械與動(dòng)力工程學(xué)院、浙大設(shè)有機(jī)械與能源工程學(xué)院。當(dāng)然也有一些高校將能源動(dòng)力專業(yè)獨(dú)立成院，如哈爾濱工業(yè)大學(xué)的能源科學(xué)與工程學(xué)院和北京航空航天大學(xué)的能源與動(dòng)力工程學(xué)院。

報(bào)考須知

相對(duì)機(jī)械而言，能源動(dòng)力這門(mén)學(xué)科的領(lǐng)域更具專門(mén)化。概括講來(lái)，能源動(dòng)力這門(mén)專業(yè)是有關(guān)能源開(kāi)發(fā)與利用、環(huán)境保護(hù)、清潔燃燒、能源利用系統(tǒng)及設(shè)備的優(yōu)化與防震、動(dòng)力工程及控制等領(lǐng)域的專門(mén)系科，主要為航空航天動(dòng)力工程及自動(dòng)化、汽車(chē)動(dòng)力工程、電廠熱能動(dòng)力及自動(dòng)化、制冷及低溫技術(shù)、能源與環(huán)境工程等領(lǐng)域培養(yǎng)高級(jí)專門(mén)人才。能源動(dòng)力專業(yè)又可分為工程熱物理、熱能工程、動(dòng)力機(jī)械及工程、制冷及低溫工程等二級(jí)學(xué)科。

計(jì)算機(jī)類

隨著科技不斷的創(chuàng)新，信息化時(shí)代已經(jīng)向我們走來(lái)，這個(gè)時(shí)代的最重要的標(biāo)志就是計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用。我們的生活因有了計(jì)算機(jī)而變得更現(xiàn)代化。如今社會(huì)上計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)達(dá)到非常普及的程度，隨時(shí)隨地都可以見(jiàn)到計(jì)算機(jī)的身影。在2012年新修訂的專業(yè)目錄中，計(jì)算機(jī)是工學(xué)中改動(dòng)最大的一級(jí)學(xué)科，下面設(shè)立六個(gè)二級(jí)學(xué)科，分別是：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全、物聯(lián)網(wǎng)工程、數(shù)字媒體技術(shù)。不論是軟件工程還是信息安全，都是時(shí)下最流行也是，需求量非常大的專業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)趨勢(shì)不錯(cuò)，薪金亦不菲。

榜單解讀

在計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)方面，實(shí)力強(qiáng)大的大學(xué)很多，而北大、清華無(wú)疑是其中的佼佼者。華中科大則具有計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)軟件與理論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的博士學(xué)位授予權(quán)，還擁有計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)兩個(gè)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科點(diǎn)之另一個(gè)。吉大、北京航空航天大學(xué)、上海交大等院校實(shí)力也很強(qiáng)，在軟件工程方面級(jí)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科點(diǎn)。哈工大、東南大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、浙大、武大等院校也有計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)軟件與理論博士學(xué)位授予權(quán)。

報(bào)考須知

一些實(shí)力較強(qiáng)的院校還成立了軟件學(xué)院或者軟件工程專業(yè)，它們起點(diǎn)高。理論新，學(xué)費(fèi)也非常昂貴，通常是普通計(jì)算機(jī)專業(yè)的2～3倍，高達(dá)一萬(wàn)多元一年，非一般家庭所能承受。

電氣類

由于目前我國(guó)重視高科技發(fā)展推動(dòng)了科技進(jìn)步，從而帶動(dòng)了與此相關(guān)的計(jì)算機(jī)專業(yè)、電子專業(yè)人才需求的大幅增長(zhǎng)。近兩年國(guó)家每年動(dòng)通訊基礎(chǔ)設(shè)施的投資多達(dá)近兩千億元，按照教育部劃分標(biāo)準(zhǔn)，電氣信息類專業(yè)主要包括：電氣工程及其自動(dòng)化、自動(dòng)化、電子信息工程三個(gè)專業(yè)。

榜單解讀

開(kāi)設(shè)本專業(yè)的院校有數(shù)百所，其中，清華、浙大、上海交大、天津大學(xué)等學(xué)校實(shí)力最強(qiáng)，成績(jī)超重點(diǎn)線50分以上：其次可選擇華南理工大學(xué)、北京理工大學(xué)、北京郵電大學(xué)、北京交通大學(xué)、大連理工大學(xué)、東北大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、中南大學(xué)、電子科技大學(xué)等：還有原屬部委的院校，如重慶郵電學(xué)院、北京機(jī)械工業(yè)學(xué)院、燕山大學(xué)、中北大學(xué)（原華北工學(xué)院）、沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)、東北電力學(xué)院、上海電力學(xué)院、華東交通大學(xué)、桂林電子工業(yè)學(xué)院等，專業(yè)實(shí)力都較強(qiáng)。

報(bào)考須知

電氣工程就業(yè)優(yōu)勢(shì)對(duì)廣大考生有很強(qiáng)的吸引力，屬于熱門(mén)專業(yè)，高考錄取分?jǐn)?shù)線往往要比其他專業(yè)方向高許多?？忌枰哂性鷮?shí)的數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)和一定的動(dòng)手操作能力。

電子信息類

電子信息是科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域最為活躍的前沿領(lǐng)域之一。信息的獲取、傳輸、變換、存儲(chǔ)、識(shí)別、處理、顯示，無(wú)一不依賴于電子信息技術(shù)。用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。據(jù)教育部的統(tǒng)計(jì)資料，各地方、各高校的人才招聘會(huì)上計(jì)算機(jī)、微電子、通信等電子信息類人才需求巨大，畢業(yè)生供不應(yīng)求。電子信息類主要包括四個(gè)專業(yè)：通信工程電子信息科學(xué)與技術(shù)、微電子學(xué)、光信息科學(xué)與技術(shù)。

榜單解讀

北大、清華、中國(guó)科技大學(xué)、中山大學(xué)等院校的基礎(chǔ)雄厚，選擇如浙大、電子科大、西安電子科大、北京郵電大學(xué)等院校也不錯(cuò)，這些學(xué)校都設(shè)有各具優(yōu)勢(shì)和特色的電子信息科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)。

報(bào)考須知

微電子學(xué)作為電子信息產(chǎn)業(yè)的重要分支。直接關(guān)系到信息產(chǎn)業(yè)、電子工業(yè)、航天工業(yè)、機(jī)械工業(yè)、自動(dòng)化、國(guó)防工業(yè)等國(guó)民經(jīng)濟(jì)各個(gè)部門(mén)的發(fā)展水平，也正成為一個(gè)國(guó)家是否已是強(qiáng)國(guó)的標(biāo)志之一。光電子在信息、能源、材料、航天航空、生命科學(xué)和材料科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用，直接促進(jìn)光電子產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展。光電子技術(shù)必將成為21世紀(jì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵技術(shù)之一，光信息科學(xué)與技術(shù)迅猛發(fā)展還引起光學(xué)領(lǐng)域的深刻變化。

建筑類

第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束以來(lái)，建筑同其他各種有關(guān)科學(xué)技術(shù)的關(guān)系更加密切，建筑技術(shù)的進(jìn)展日新月異。新的結(jié)構(gòu)理論、新材料和新設(shè)備的運(yùn)用，高層建筑和大跨度建筑的發(fā)展，體現(xiàn)了新技術(shù)的威力。學(xué)習(xí)建筑學(xué)不僅要求學(xué)生有較強(qiáng)的形象思維能力、圖形表達(dá)能力和較強(qiáng)動(dòng)手的能力，還要求學(xué)生有良好的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、歷史、美術(shù)的基礎(chǔ)。因?yàn)閿?shù)學(xué)關(guān)系到一個(gè)人邏輯思維的形成和發(fā)展，是人們認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)之一，同時(shí)也是工程學(xué)的基礎(chǔ)。國(guó)內(nèi)大概有70多所大學(xué)設(shè)有建筑學(xué)專業(yè)，此專業(yè)的名校生非常有競(jìng)爭(zhēng)力，而一般院校里，專業(yè)性的建筑院校比綜合性院校的畢業(yè)生更受歡迎。此專業(yè)的學(xué)制一般是五年。

榜單解讀

建筑學(xué)是我國(guó)高校開(kāi)設(shè)最久的工科專業(yè)之一，有近一百所高校開(kāi)設(shè)該專業(yè)，主要集中于綜合性和理工類院校。東南大學(xué)的建筑學(xué)是其傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科之一，擁有建筑歷史與理論、建筑設(shè)計(jì)及其理論、建筑技術(shù)科學(xué)等學(xué)科的博士學(xué)位授予權(quán)，其中前兩者也是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。清華、天津大學(xué)也有建筑設(shè)計(jì)及其理論、建筑歷史與理論、建筑技術(shù)科學(xué)博士學(xué)位授予權(quán)，其建筑設(shè)計(jì)及其理論亦為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。同濟(jì)大學(xué)、重慶大學(xué)也具有不俗的實(shí)力。其他如哈工大、浙大、昆明理工大、西南交大、北京建筑工程學(xué)院等院校也都不錯(cuò)，它們都設(shè)有建筑歷史與理論碩士點(diǎn)。另外，哈工大和浙大還設(shè)有建筑設(shè)計(jì)及其理論博士點(diǎn)，而后三者則具有建筑設(shè)計(jì)及其理論碩士學(xué)位授予權(quán)。

報(bào)考須知

建筑學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)建筑設(shè)計(jì)和建筑規(guī)劃的高級(jí)專門(mén)技術(shù)人才，要求學(xué)生既要具備一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)和藝術(shù)修養(yǎng)，也要具備一定的社會(huì)科學(xué)知識(shí)。建筑工程技術(shù)方面的課程是建筑學(xué)專業(yè)的必修課程，由于專業(yè)的深度和廣度，大部分高校的建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)制是五年制。考生在報(bào)考時(shí)要衡量自身的特點(diǎn)和能力，再結(jié)合成績(jī)來(lái)綜合衡量自己是否適合建筑專業(yè)。

土木類

在新的專業(yè)目錄中，以往的土建類一分為二，變成了建筑學(xué)和土木類兩大學(xué)科，側(cè)面說(shuō)明了土木類和建筑類的差別。簡(jiǎn)單來(lái)講，建筑學(xué)是設(shè)計(jì)建筑物的總的造型（外型）和內(nèi)部主要的構(gòu)型，需要綜合考慮許多問(wèn)題，如建筑與城市環(huán)境的結(jié)合、建筑物本身的使用功能、技術(shù)性能、經(jīng)濟(jì)效果、藝術(shù)形式等等。土木工程的核心課程往往涉及工程數(shù)學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、橋梁工程道路勘探設(shè)計(jì)等工程類，與建筑學(xué)更加強(qiáng)調(diào)的“設(shè)計(jì)”關(guān)系不大。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和工程實(shí)踐的發(fā)展，土木工程這個(gè)學(xué)科也已發(fā)展成為內(nèi)涵廣泛、門(mén)類眾多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的綜合體系，如房屋工程、鐵路工程、道路工程、飛機(jī)場(chǎng)工程、橋梁工程、隧道及地下工程、特種工程結(jié)構(gòu)、給水和排水工程、城市供熱供燃?xì)夤こ?、港口工程、水利工程等學(xué)科。其中有些分支，例如水利工程，由于自身工程對(duì)象的不斷增多以及專門(mén)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，已從土木工程中分化出來(lái)成為獨(dú)立的學(xué)科體系，但是它們?cè)诤艽蟪潭壬先跃哂型聊竟こ痰墓残浴?/p>

榜單解讀

同濟(jì)大學(xué)是國(guó)內(nèi)土木建筑領(lǐng)域最大、專業(yè)最全的大學(xué)之一，在建筑、土木、環(huán)境等領(lǐng)域居于國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平，另外還有市政工程、防災(zāi)減災(zāi)工程及防護(hù)工程等學(xué)科的博士學(xué)位授予權(quán)。哈工大實(shí)力也相當(dāng)強(qiáng)，市政工程為該學(xué)科唯一的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。清華、東南大學(xué)、湖南大學(xué)等院校則設(shè)有結(jié)構(gòu)工程、巖土工程、橋梁與隧道工程、市政工程、防災(zāi)減災(zāi)工程及防護(hù)工程等博士點(diǎn)，亦擁有結(jié)構(gòu)工程的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科點(diǎn)。西南交大、中南大學(xué)等院校也具有橋梁與隧道工程、結(jié)構(gòu)工程、市政工程、巖土工程、防災(zāi)減災(zāi)工程及防護(hù)工程等學(xué)科的博士學(xué)位授予權(quán)。另外，西南交大還有工程環(huán)境控制、景觀工程等自設(shè)博士點(diǎn)。其他如浙大、河海大學(xué)、重大、天津大學(xué)、華中科大等院校也是不錯(cuò)的選擇，都設(shè)有巖土工程、結(jié)構(gòu)工程、市政工程、橋梁與隧道工程、防災(zāi)減災(zāi)工程及防護(hù)工程等博士點(diǎn)。另外，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)則長(zhǎng)于巖土工程，而廣西大學(xué)和西安建筑科技大學(xué)的結(jié)構(gòu)工程學(xué)科為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。

報(bào)考須知

報(bào)考時(shí)需要注意的是，建筑和土木類都需要考證，執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證均需要一定年限的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)才能報(bào)考。因此如果你有志從事土木工程相關(guān)的工作。那即便走上工作崗位后也要注意知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新，盡早報(bào)考以取得相關(guān)的執(zhí)業(yè)資格。

水利類

水利是一門(mén)既古老而又現(xiàn)代的專業(yè)。之所以說(shuō)它古老，是因?yàn)樵谠忌鐣?huì)，人類靠漁獵游牧為生，逐水草而居，部族定居以后，需水日增，人畜供水和生產(chǎn)用水的引水、供水工程就產(chǎn)生了。在信息化時(shí)代，傳統(tǒng)水利行業(yè)面臨全面技術(shù)提升和改造的歷史任務(wù)，應(yīng)用高新技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)的水利行業(yè)進(jìn)行改造，并采用計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)、現(xiàn)代通訊技術(shù)、遙感技術(shù)、地理信息系統(tǒng)、全球定位系統(tǒng)及自動(dòng)化技術(shù)等進(jìn)行技術(shù)改造。水利類包括水利水電工程、水文與水資源工程、港口航道與海岸工程等專業(yè)。

榜單解讀

水利水電工程是中國(guó)大學(xué)中比較小的專業(yè)，開(kāi)設(shè)有該專業(yè)的高校約有40所，主要集中在綜合性和理工類院校。作為一所以水利為特色的全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，河海大學(xué)的水利學(xué)在全國(guó)總體實(shí)力居于領(lǐng)先地位，相關(guān)學(xué)科門(mén)類齊全，水利及其支撐學(xué)科人才梯隊(duì)的綜合實(shí)力處于國(guó)內(nèi)一流地位，擁有水工結(jié)構(gòu)工程國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科點(diǎn)，同時(shí)也擁有水工結(jié)構(gòu)工程、水利水電工程、城市水務(wù)等學(xué)科的博士點(diǎn)。

清華、武大、川大等院校也具有雄厚的實(shí)力，各校都具有水利水電工程、水工結(jié)構(gòu)工程博士學(xué)位授予權(quán)。另外，清華的水工結(jié)構(gòu)工程也是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，而武大則擁有水利水電工程的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科點(diǎn)。大連理工大學(xué)則長(zhǎng)于水工結(jié)構(gòu)工程，擁有該學(xué)科的博士點(diǎn)及國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科點(diǎn)。而華中科大的水利水電工程學(xué)科亦設(shè)有博士點(diǎn)和國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科點(diǎn)。天津大學(xué)則擁有水利水電工程、水工結(jié)構(gòu)工程兩個(gè)學(xué)科的博士學(xué)位授予權(quán)。其他如昆明理工大學(xué)、太原理工大學(xué)也不錯(cuò)，都設(shè)有水利水電工程、水工結(jié)構(gòu)工程碩士點(diǎn)。由于其涉及農(nóng)業(yè)灌溉等問(wèn)題，因此一部分農(nóng)業(yè)院校也有設(shè)置水利類專業(yè)，如中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)等。水文與水資源工程專業(yè)的開(kāi)設(shè)院校同樣以綜合性院校和理工類院校居多，由于其專業(yè)特色，也有少部分礦業(yè)院校設(shè)有此專業(yè)。

報(bào)考須知

招生院校雖然沒(méi)有男女生比例要求，但水利類專業(yè)的報(bào)考者以男生居多。該專業(yè)由于是在野外實(shí)習(xí)和作業(yè)，報(bào)考者要有吃苦耐勞的毅力。

測(cè)繪類

測(cè)繪科學(xué)與技術(shù)屬于較為專門(mén)的專業(yè)科學(xué)。概括講來(lái)。測(cè)繪科學(xué)就是以現(xiàn)代空間和電子技術(shù)為手段測(cè)定地球形狀及外部重力場(chǎng)和地球外部物理特征的一門(mén)學(xué)科，主要應(yīng)用對(duì)象是各種工程（如城市建設(shè)、交通、水利、礦山、海洋建筑、大型精密設(shè)備安裝等）的勘測(cè)設(shè)計(jì)、施工及運(yùn)營(yíng)各階段中的測(cè)繪工作。

榜單解讀

測(cè)繪工程是比較“小眾而不冷門(mén)”的專業(yè)，開(kāi)設(shè)該專業(yè)的高校有四十所左右。本專業(yè)重點(diǎn)院校有武漢大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）、中國(guó)石油大學(xué)（華東）、河海大學(xué)、長(zhǎng)安大學(xué)。作為世界上測(cè)繪學(xué)科門(mén)類最齊全的全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，武大在測(cè)繪工程領(lǐng)域居于全國(guó)領(lǐng)先地位，擁有大地測(cè)量學(xué)與測(cè)量工程、攝影測(cè)量與遙感兩個(gè)學(xué)科唯一的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科點(diǎn)，同時(shí)也擁有這兩個(gè)學(xué)科以及地圖制圖學(xué)與地理信息工程博士點(diǎn)。中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、中南大學(xué)、信息工程大學(xué)也有雄厚的實(shí)力，三校都有大地測(cè)量學(xué)與測(cè)量工程、攝影測(cè)量與遙感、地圖制圖學(xué)與地理信息工程等博士學(xué)位授予權(quán)。部分二本院校也開(kāi)設(shè)了測(cè)繪類專業(yè)，如東華理工學(xué)院（原華東地質(zhì)學(xué)院）、江西理工大學(xué)。

報(bào)考須知

測(cè)繪科學(xué)在本科階段設(shè)置測(cè)繪工程專業(yè)，一般分為工程測(cè)量、大地測(cè)量、衛(wèi)星應(yīng)用工程、攝影測(cè)量與制圖等分支方向。學(xué)科專業(yè)性很強(qiáng)，有主干學(xué)科支持，也有相關(guān)學(xué)科的支持，涉及到空間、電子、信息、激光等科學(xué)的研究。主要的專業(yè)課程有大地測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)、空間測(cè)地理論與技術(shù)、影像與制圖、數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量學(xué)、地理信息系統(tǒng)原理及應(yīng)用、遙感原理與應(yīng)用、電子地圖原理與應(yīng)用等。各個(gè)方向根據(jù)各自的研究領(lǐng)域還有其他的專業(yè)課程，比如衛(wèi)星應(yīng)用工程方向的專業(yè)課程還有無(wú)線電通訊與導(dǎo)航、數(shù)字圖像處理等。

環(huán)境與安全類

環(huán)境工程是研究環(huán)境問(wèn)題的一門(mén)學(xué)科，它的任務(wù)是通過(guò)評(píng)價(jià)人類生產(chǎn)和社會(huì)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，用具體的工程、規(guī)劃和管理措施，收集和處理污染物，消除水、氣、聲和固體廢棄物等方面的污染，凈化環(huán)境，使社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)發(fā)展。水治理是環(huán)境治理的一個(gè)重要領(lǐng)域，常常是環(huán)境治理最初著手的領(lǐng)域，所以在很多院校。給水排水工程與環(huán)境工程也設(shè)在一起。

在高校專業(yè)的分類中，跟環(huán)境工程分在一起的還有安全工程。安全工程，簡(jiǎn)而言之，研究的是生產(chǎn)、工程或者說(shuō)是行業(yè)的安全問(wèn)題。很顯然，不同行業(yè)需要有各自不同的具體安全措施，所以，安全類專業(yè)是依托于各個(gè)行業(yè)的。

榜單解讀

環(huán)境類專業(yè)盡管屬于新興專業(yè)，但發(fā)展較快，僅本科院校中就有超過(guò)兩百所設(shè)置，并且有專門(mén)的院系。本專業(yè)的主要院校有清華大學(xué)、浙江大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、華東理工大學(xué)、河海大學(xué)、上海大學(xué)、南昌大學(xué)等。有些學(xué)校頗有特色，如南京信息工程大學(xué)在大氣環(huán)境、生態(tài)環(huán)境及環(huán)境污染治理方面有很強(qiáng)的師資力量和研究水平。揚(yáng)州大學(xué)的環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院設(shè)有環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程、給水排水工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境五個(gè)專業(yè)。

安全工程則是讓一個(gè)充滿“責(zé)任”的專業(yè)，因此你選擇了這個(gè)專業(yè)。等于你選擇責(zé)任。本專業(yè)重點(diǎn)大學(xué)有中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、中南大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)等，二本可關(guān)注中北大學(xué)（原華北工學(xué)院）、沈陽(yáng)航空工業(yè)學(xué)院、哈爾濱理工大學(xué)、江蘇理工大學(xué)、江西理工大學(xué)等。

報(bào)考須知

考生體檢時(shí)，結(jié)論為色盲、色弱及嗅覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)不合格者不能報(bào)考本類專業(yè)。

化工與制藥類

化學(xué)工程是一個(gè)歷史悠久的專業(yè)，其應(yīng)用廣泛，包括化工、能源、材料、藥物、食品等許多行業(yè)都需要化工人才，可以說(shuō)化工是21世紀(jì)最基礎(chǔ)、最具活力、應(yīng)用最廣的學(xué)科之一。醫(yī)藥產(chǎn)品是人類戰(zhàn)勝疾病，維護(hù)身體健康不可或缺的特殊產(chǎn)品，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有重要地位。當(dāng)今世界，醫(yī)藥產(chǎn)品的研發(fā)受到各國(guó)政府的普遍重視，醫(yī)藥工業(yè)成了名副其實(shí)的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，現(xiàn)代制藥業(yè)成為與當(dāng)前國(guó)民經(jīng)濟(jì)及社會(huì)生活領(lǐng)域中最活躍、與人民生活息息相關(guān)的熱點(diǎn)行業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)之一。

榜單解讀

天津大學(xué)的化工專業(yè)是其傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科之一，其水平居于國(guó)內(nèi)領(lǐng)先地位，清華、華東理工大學(xué)、北京化工大學(xué)、浙大、南京工業(yè)大學(xué)等院校也有很強(qiáng)的實(shí)力，都有化學(xué)工程、工業(yè)催化、化學(xué)工藝等學(xué)科的博士學(xué)位授予權(quán)，其中，化學(xué)工程也是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。中國(guó)石油大學(xué)、太原理工大學(xué)則除了設(shè)有化學(xué)工程、工業(yè)催化、化學(xué)工藝等博士點(diǎn)外，還擁有化學(xué)工藝的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科點(diǎn)。其他如華南理工大學(xué)、川大、南京理工大學(xué)等院校也各具優(yōu)勢(shì)：華南理工大學(xué)長(zhǎng)于化學(xué)工程，川大和南京理工大學(xué)則均有化學(xué)工程、化學(xué)工藝、工業(yè)催化博士學(xué)位授予權(quán)。

制藥工程是比較小眾的專業(yè)，但卻是比較熱門(mén)的專業(yè)，近些年發(fā)展迅速，開(kāi)設(shè)該專業(yè)的高校約有60多所，主要還是綜合性及理工類院校。在這些院校中，華東理工大學(xué)、天津大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)等院校均具有較強(qiáng)的實(shí)力，擁有制藥工程與技術(shù)博士學(xué)位授予權(quán)。重慶大學(xué)、太原理工大學(xué)則具有制藥工程碩士學(xué)位授予權(quán)。其他如浙大、中國(guó)藥科大學(xué)、北京化工大學(xué)、東南大學(xué)、北京中醫(yī)藥大學(xué)、成都中醫(yī)藥大學(xué)、西南農(nóng)大、吉林化工學(xué)院等院校也是不錯(cuò)的選擇，各校都設(shè)有各具特色的制藥工程本科專業(yè)，成都中醫(yī)藥大學(xué)等院校還設(shè)有專科專業(yè)。

報(bào)考須知

在化工和制藥兩大分類的基礎(chǔ)上，化工專業(yè)又可以分為許多小的專業(yè)和方向，大致有：化學(xué)工程、化學(xué)工藝、高分子科學(xué)與工程、催化科學(xué)與工程、應(yīng)用化學(xué)、精細(xì)化工、生物工程、過(guò)程裝備與控制工程等。

相對(duì)化工專業(yè)有多個(gè)方向，制藥工程的學(xué)科相對(duì)單一，該專業(yè)的學(xué)生要學(xué)習(xí)化學(xué)、化工、藥物化學(xué)、藥廠工藝設(shè)計(jì)及設(shè)備等方面的基礎(chǔ)理論及實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練。

交通運(yùn)輸類

交通運(yùn)輸類專業(yè)在工學(xué)學(xué)科中，屬規(guī)模較大的專業(yè)。高校中的交通專業(yè)研究方向主要和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和智能技術(shù)結(jié)合起來(lái)，形成許多新的研究方向，出了很多研究成果，比如GPS衛(wèi)星導(dǎo)航定位實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、交通監(jiān)控系統(tǒng)、智能車(chē)輛與智能化診斷系統(tǒng)。

交通類專業(yè)涵蓋甚廣，它主要培養(yǎng)交通領(lǐng)域的高素質(zhì)復(fù)合型人才，能在交通運(yùn)輸、物流工程、汽車(chē)運(yùn)用工程、交通工程等領(lǐng)域從事科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)及經(jīng)營(yíng)管理、工藝和設(shè)備設(shè)計(jì)、教學(xué)等方面的工作。

榜單解讀

交通運(yùn)輸專業(yè)要分布在綜合性及理工類院校。西南交大在交通運(yùn)輸專業(yè)上的實(shí)力居于國(guó)內(nèi)領(lǐng)先地位，其道路與鐵道工程、載運(yùn)工具運(yùn)用工程均為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。長(zhǎng)安大學(xué)同樣擁有道路與鐵道工程、載運(yùn)工具運(yùn)用工程博士學(xué)位授予權(quán)，同時(shí)這兩個(gè)學(xué)科亦為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。中南大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)也具有雄厚的實(shí)力。其他如哈爾濱工業(yè)大學(xué)、中南大學(xué)、北京交大、東南大學(xué)、吉大、武漢理工大學(xué)等院校也具有較強(qiáng)的實(shí)力。

報(bào)考須知

從分類上來(lái)說(shuō)，交通類專業(yè)主要分為交通運(yùn)輸和交通工程兩大類。交通運(yùn)輸專業(yè)側(cè)重運(yùn)輸系統(tǒng)規(guī)劃及管理能力的研究，而交通工程則側(cè)重交通工程方面的規(guī)劃與設(shè)計(jì)。從具體的專業(yè)劃分上看，主要分為交通運(yùn)輸規(guī)劃與管理、交通信息工程與控制、載運(yùn)工具運(yùn)用工程、道路與鐵道工程、物流工程等專業(yè)。當(dāng)然另外還有一些方向，由各所大學(xué)根據(jù)自己的特色開(kāi)設(shè)決定。

海洋工程類

海洋工程屬于工學(xué)學(xué)科。可以這么理解海洋工程，土木工程是在陸地上造房子、規(guī)劃設(shè)計(jì)，而海洋工程就是在海洋中從事這些活動(dòng)。海洋工程方向主要就是培養(yǎng)從事現(xiàn)代海洋工程研究、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、制造、管理以及教育的高級(jí)技術(shù)人才。既然陸地上造的是房子，那么海洋中造的自然是船舶了。同時(shí)，船舶的運(yùn)輸也需要管理和研究。作為一級(jí)學(xué)科，海洋工程專業(yè)下面又分了許多不同的研究方向。一般包括有運(yùn)土交通運(yùn)輸上等方向。各個(gè)方向又可細(xì)分，比如船舶工程又可以包含輪機(jī)工程、水聲工程、船舶與海洋結(jié)構(gòu)物設(shè)計(jì)制造等方向。

榜單解讀

一般來(lái)說(shuō)，靠近江河海域有著水域優(yōu)勢(shì)的大學(xué)才能夠有能力并且有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)海洋工程專業(yè)，其中，又以工程技術(shù)實(shí)力較強(qiáng)的大學(xué)在該學(xué)科上有較強(qiáng)實(shí)力。本專業(yè)的主要招生院校有上海交大，華中科技大學(xué)、天津大學(xué)、武漢理工大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)，除了上交該專業(yè)分?jǐn)?shù)較高外，其他幾所院校的錄取平均分略高于重點(diǎn)線30～50分。二本院校招生院校主要有集美大學(xué)、江蘇科技大學(xué)（原華東船舶工業(yè)學(xué)院）。

報(bào)考須知

作為一級(jí)學(xué)科，海洋工程專業(yè)下面又分了許多不同的研究方向。一般包括有運(yùn)土交通運(yùn)輸上等方向。各個(gè)方向又可細(xì)分，比如船舶工程又可以包含輪機(jī)工程、水聲工程、船舶與海洋結(jié)構(gòu)物設(shè)計(jì)制造等方向。本專業(yè)對(duì)身高、視力等身體條件要求比較高，對(duì)船舶制造、遠(yuǎn)洋駕駛感興趣的考生。可考慮報(bào)考船舶與海洋工程專業(yè)。

生物工程類

市場(chǎng)急需掌握生命科學(xué)和工程科學(xué)的高技術(shù)的人才，生命科學(xué)的發(fā)展以及它和工程科學(xué)的結(jié)合帶來(lái)了生物工程產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，生命科學(xué)和工程科學(xué)的滲透為生物工程人才提供了廣闊的發(fā)展前景。

生物工程專業(yè)的應(yīng)用十分廣泛，如研究改變遺傳基因，培育出抗病能力極強(qiáng)的小麥；利用微生物的作用發(fā)酵香蕉，釀造甜酒；利用轉(zhuǎn)基因植物生產(chǎn)各類蛋白類藥物，吃了含有這種含藥物基因的食品，就可以起到防病、治病的作用；還有克隆羊、克隆豬、克隆牛等等，利用的都是生物工程技術(shù)。

榜單解讀

生物工程專業(yè)由于具有較多的分支學(xué)科，各個(gè)高校的側(cè)重點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)也不一樣，考生宜根據(jù)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)進(jìn)行選擇報(bào)考。江南大學(xué)長(zhǎng)于發(fā)酵工程，該學(xué)科在國(guó)內(nèi)處于領(lǐng)先地位。華東理工大學(xué)也具有雄厚的實(shí)力，除了設(shè)有發(fā)酵工程、生物化工博士點(diǎn)外，其生物化工同樣是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。天津大學(xué)、北京化工大學(xué)、浙大、清華、南京工業(yè)大學(xué)、太原理工大學(xué)擁有生物化工的博士點(diǎn)，等院校也具有較強(qiáng)的實(shí)力，各校都有生物化工博士學(xué)位授予權(quán)。而昆明理工大學(xué)、南京林業(yè)大學(xué)則設(shè)有生物化工碩士點(diǎn)。東北農(nóng)大的發(fā)酵工程學(xué)科也頗具實(shí)力，擁有該學(xué)科的博士學(xué)位授予權(quán)。西北農(nóng)林科技大學(xué)、四川理工學(xué)院等院校則設(shè)有發(fā)酵工程碩士點(diǎn)。

報(bào)考須知

放眼當(dāng)前社會(huì)，生物工程專業(yè)的就業(yè)狀況并不太好，其中只有與醫(yī)藥相關(guān)的專業(yè)方向情況較好。追究這種狀況的根源，這與我國(guó)整個(gè)生物工程行業(yè)的現(xiàn)狀是分不開(kāi)的。目前，我國(guó)生物產(chǎn)業(yè)的整個(gè)發(fā)展方向側(cè)重于實(shí)驗(yàn)室成果，而不注重在試驗(yàn)轉(zhuǎn)化中投入，因而建設(shè)期長(zhǎng)失敗率高，因此，社會(huì)難以大幅度增加對(duì)畢業(yè)生的需求量，也難以為他們提供廣闊的自我發(fā)展空間。

航空航天類

在宇宙這樣特殊的環(huán)境下，機(jī)械、火箭燃料會(huì)受到什么影響？行星勘探用機(jī)器人如何應(yīng)用？航天航空類專業(yè)主要關(guān)注這些話題，它主要研究飛行器（飛機(jī)、宇宙飛船、衛(wèi)星、火箭等）的運(yùn)動(dòng)規(guī)律及其結(jié)構(gòu)與性能。航天航空技術(shù)的發(fā)展與軍事應(yīng)用密切相關(guān)，并且我國(guó)正在開(kāi)拓許多新的技術(shù)領(lǐng)域和研究課題，如衛(wèi)星通信正在成為現(xiàn)代傳遞信息的重要手段，衛(wèi)星導(dǎo)航實(shí)現(xiàn)了全球、全天候、高精度的導(dǎo)航定位，宇宙空間站的開(kāi)發(fā)，可容五六百人乘坐的大型客機(jī)的開(kāi)發(fā)等。學(xué)習(xí)該專業(yè)具備良好的物理和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)十分重要。未來(lái)我國(guó)航天、航空事業(yè)的迅速發(fā)展，展示了本專業(yè)良好的發(fā)展前景。

榜單解讀

目前，北京航空航天大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、清華大學(xué)等21所普通高校開(kāi)辦了航空航天專業(yè)，其中隸屬于工業(yè)和信息化部的高校有北京航空航天大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、南京航空航天大學(xué)等6所，教育部所屬高校有清華大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)、湖南大學(xué)等7所，交通運(yùn)輸部所屬高校有中國(guó)民航大學(xué)，地方所屬高校有長(zhǎng)春大學(xué)、上海工程技術(shù)大學(xué)、南昌航空大學(xué)等7所。在這些高校中，部分高校招收國(guó)防生，報(bào)考國(guó)防生的考生錄取與軍隊(duì)院校同屬提前批次錄取。

報(bào)考須知

航天航空類中設(shè)有四個(gè)專業(yè)：飛行器設(shè)計(jì)與工程、飛行器動(dòng)力工程、飛行器制造工程、飛行器環(huán)境與生命保障工程。

兵器類

兵器類學(xué)科是一門(mén)研究用武器保衛(wèi)國(guó)家安全和摧毀敵方的學(xué)問(wèn)。兵器類主要分為七大研究方向：武器系統(tǒng)與工程、武器發(fā)射工程、探測(cè)制導(dǎo)與控制技術(shù)、彈藥工程與爆炸技術(shù)、特種能源工程與技術(shù)、裝甲車(chē)輛工程、信息對(duì)抗技術(shù)。在這七個(gè)方向的學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了大量學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)理論之外，還有大量的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，包括到靶場(chǎng)、坦克部隊(duì)、炮兵部隊(duì)實(shí)習(xí)，去兵工廠觀摩兵器的生產(chǎn)過(guò)程和質(zhì)量控制技術(shù)等。

本專業(yè)的特殊性決定了它就業(yè)范圍相對(duì)狹窄。因而報(bào)考這一專業(yè)的學(xué)生最好對(duì)這個(gè)學(xué)科有濃厚的興趣。如選報(bào)彈藥工程與爆炸技術(shù)的學(xué)生最好對(duì)原子彈沖擊波感興趣，喜歡收集有關(guān)子彈射程、彈藥的資料，常收集手榴彈爆炸參數(shù)，熟悉各種武器彈藥，對(duì)爆破技術(shù)感興趣等等。

榜單解讀

國(guó)內(nèi)設(shè)置武器類專業(yè)的高校不多，主要是一些理工大學(xué)和工業(yè)、科技大學(xué)，北京理工大學(xué)、南京理工大學(xué)、華北工學(xué)院、西北工業(yè)大學(xué)開(kāi)設(shè)的專業(yè)較全。其他還有北京航空航天大學(xué)、電子科技大學(xué)、淮南工業(yè)學(xué)院、西安電子科技大學(xué)、長(zhǎng)春光學(xué)精密機(jī)械學(xué)院。有的院校就讀時(shí)間是5年。

報(bào)考須知

開(kāi)設(shè)這個(gè)專業(yè)的院校很少，實(shí)力卻不容小覷?；旧隙际且慌究评锏拿拼髮W(xué)，對(duì)考生的數(shù)學(xué)、物理成績(jī)要求較高。與該專業(yè)結(jié)合最緊密的還是在軍工單位。這些單位一般都遠(yuǎn)離繁華的都市，像我們從電視上看到的“神舟六號(hào)”的發(fā)射基地——酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心就位于遠(yuǎn)離甘肅酒泉市的沙漠深處。所以，有志于獻(xiàn)身國(guó)防軍工事業(yè)的同學(xué)，要做好一定的思想準(zhǔn)備。同時(shí)，選擇本專業(yè)不僅要有熱情，而且更要具有責(zé)任感。

工程力學(xué)類

隨著工業(yè)化發(fā)展，力學(xué)逐漸應(yīng)用到很多工程方面，比如大型建筑、橋梁、飛機(jī)、火箭等方面。這些工程學(xué)科的發(fā)展在很大程度上正是依靠現(xiàn)代力學(xué)的知識(shí)發(fā)展起來(lái)的，如航空航天工業(yè)的發(fā)展離開(kāi)力學(xué)就會(huì)寸步難行。而許多大學(xué)的力學(xué)專業(yè)，要么直接和航空航天專業(yè)掛鉤，要么就命名為工程力學(xué)專業(yè)，由此可見(jiàn)力學(xué)和工程技術(shù)關(guān)系密切之一斑。

榜單解讀

許多工科類大學(xué)，由于自身工程實(shí)力以及發(fā)展的需要，它們開(kāi)設(shè)的力學(xué)專業(yè)往往和工程專業(yè)結(jié)合得更加緊密，因此更偏重于工程力學(xué)類型。比如上海交通大學(xué)的工程力學(xué)系屬于船舶與海洋工程學(xué)院，同濟(jì)大學(xué)的力學(xué)系則屬航空航天與力學(xué)學(xué)院，北京航空航天大學(xué)的力學(xué)系屬于航空科學(xué)與工程學(xué)院，前身則為飛行器設(shè)計(jì)與應(yīng)用力學(xué)系。

報(bào)考須知

因?yàn)椤傲Α边@個(gè)東西看不見(jiàn)，摸不著，思考起來(lái)十分的抽象，研究它需要應(yīng)用各種公式，總之，學(xué)習(xí)工程力學(xué)不是一件輕松簡(jiǎn)單的事，需要做好思想準(zhǔn)備。

公安技術(shù)類

公安技術(shù)類專業(yè)共分為兩個(gè)專業(yè)：刑事科學(xué)技術(shù)和消防工程。顧名思義，這兩個(gè)專業(yè)目前的應(yīng)用主要是在公安、司法部門(mén)，當(dāng)然也包括一部分相關(guān)企事業(yè)單位。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展和各種科技手段的應(yīng)用，刑事科學(xué)技術(shù)更是得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展和越來(lái)越多的應(yīng)用，這也使得刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)的地位變得日益重要。

消防工程的目的就是為了培養(yǎng)具備消防工程技術(shù)和滅火救援等方面的知識(shí)和能力，能在公安消防部隊(duì)和企事業(yè)單位從事消防工程技術(shù)與管理和滅火救援指揮方面工作的工科學(xué)科高級(jí)專門(mén)人才。近幾年，公安院校尤其是部屬公安院校的學(xué)生幾乎不分專業(yè)，全部進(jìn)入公安系統(tǒng)，消防工程專業(yè)也不例外。

榜單解讀

招收公安技術(shù)類專業(yè)的高校一般分成兩類：專門(mén)的公安類院校和政法大學(xué)。公安類院校一般直屬于公安部，如中國(guó)人民公安大學(xué)、中國(guó)刑事警察學(xué)院、江蘇警官學(xué)院，因此實(shí)踐機(jī)會(huì)較多，就業(yè)率高。而像西南政法大學(xué)這樣的高校則在理論研究方面實(shí)力較強(qiáng)。

篇9

 

目前，世界總能源的80%來(lái)自煤、石油、天然氣等礦物燃料的燃燒，而且絕大部分污染物和CO2的排放也源自于燃燒?！度紵龑W(xué)》正是研究燃料化學(xué)能向熱能轉(zhuǎn)換的一門(mén)專門(mén)課程，在能源高效利用、污染有效控制等節(jié)能減排方面具有舉足輕重的地位。[1]國(guó)內(nèi)著名高校在能源類專業(yè)培養(yǎng)方案中均開(kāi)設(shè)了《燃燒理論》課程，《燃燒學(xué)》不僅為能源動(dòng)力類專業(yè)的骨干課程，還可服務(wù)于自動(dòng)化專業(yè)、化學(xué)工程、機(jī)械工程相關(guān)領(lǐng)域的本科教學(xué)。國(guó)內(nèi)高校通常把本課程定位為專業(yè)必修課，大約48學(xué)時(shí)。

 

[2]《燃燒學(xué)》是一門(mén)具有復(fù)雜性和多學(xué)科交叉性的課程，特點(diǎn)是內(nèi)容多、發(fā)展迅速、實(shí)用性強(qiáng)，涉及化學(xué)動(dòng)力學(xué)、傳熱學(xué)、熱力學(xué)、熱化學(xué)、工程技術(shù)和高等數(shù)學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，如何在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)是一個(gè)難題，特別是在教學(xué)學(xué)時(shí)不斷受到壓縮的情況下，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)數(shù)之間的矛盾就更加突出了。在教學(xué)內(nèi)容上，燃燒原理和燃燒技術(shù)在課程中都非常重要，如何處理好它們之間的關(guān)系直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。[3，4]

 

中國(guó)礦業(yè)大學(xué)于2008年開(kāi)設(shè)了本課程，課程建設(shè)目前尚處于探索階段，在此背景下，需對(duì)《燃燒理論》教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及評(píng)價(jià)體系進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)能源與動(dòng)力工程等相關(guān)專業(yè)學(xué)生繼續(xù)深造和就業(yè)的要求。

 

一、教學(xué)中存在的問(wèn)題

 

1.從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，由于化學(xué)熱力學(xué)和熱科學(xué)傳遞現(xiàn)象耦合過(guò)程過(guò)于復(fù)雜，產(chǎn)生了火焰結(jié)構(gòu)、火焰?zhèn)鞑ニ俣?、火焰穩(wěn)定、火焰極限、點(diǎn)火和熄滅等諸多物理化學(xué)現(xiàn)象或知識(shí)，導(dǎo)致概念難理解、現(xiàn)象不直觀性和理論缺乏前沿性。[3](1)學(xué)生對(duì)于傳遞現(xiàn)象、Fick擴(kuò)散定律方程以及Arrinus定律這些抽象模型的物理本質(zhì)理解存在一定的困難。(2)學(xué)生對(duì)于層流預(yù)混火焰、層流擴(kuò)散火焰、液滴火焰等燃燒現(xiàn)象沒(méi)有直觀認(rèn)識(shí)。(3)目前，無(wú)論是燃燒理論還是燃燒技術(shù)，仍然處于不斷發(fā)展的狀態(tài)。而《燃燒理論》課程的內(nèi)容卻是相對(duì)固定的，難以適應(yīng)教學(xué)對(duì)象和環(huán)境的變化，自然對(duì)學(xué)生的吸引力也就降低了。

 

2.從教學(xué)方式來(lái)看，基本以課堂講授為主，手段單一，通過(guò)燃燒學(xué)教師的“傳道、授業(yè)、解惑”，可以使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解和掌握較為系統(tǒng)、全面的燃燒學(xué)知識(shí);但教師占用了太多的教學(xué)時(shí)間，課堂氣氛較沉悶，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中處于被動(dòng)接受的地位，限制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，進(jìn)而阻礙了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的形成。

 

3.從評(píng)價(jià)體系來(lái)說(shuō)，原考核方式主要包括兩部分：閉卷考試成績(jī)(占70%)和平時(shí)成績(jī)(占30%)。這種考試方式存在以下主要問(wèn)題：一是考試形式單一，缺乏對(duì)課程考核的過(guò)程管理，不能全面地反映學(xué)生的真實(shí)水平;二是知識(shí)考核多，能力考核少，課程考試內(nèi)容局限于教材、課堂筆記、教師劃定的范圍和指定的重點(diǎn)，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的評(píng)價(jià)。因此，很容易形成“平時(shí)不學(xué)，考前突擊”的作風(fēng)，教學(xué)效果不理想。

 

二、教學(xué)模式改革

 

針對(duì)《燃燒學(xué)》課程特點(diǎn)以及我校教學(xué)中存在的問(wèn)題，我們?cè)谡n程實(shí)踐中提出“三位一體”的新型教學(xué)模式：將教學(xué)內(nèi)容所要求的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成層層遞進(jìn)的三個(gè)部分(難以理解的定義、機(jī)理、技術(shù)原理;缺乏直觀認(rèn)識(shí)的燃燒現(xiàn)象;發(fā)展中的前沿性課題)，以三種與之相匹配的教學(xué)方式(多樣性的課堂講授，簡(jiǎn)短、開(kāi)放、快捷、靈活、互動(dòng)的大學(xué)生微視頻為形式的自主式互評(píng)活動(dòng)和探究式的科研創(chuàng)新訓(xùn)練)，構(gòu)建基于過(guò)程考核的三元評(píng)價(jià)體系(閉卷考試、微視頻材料、科研報(bào)告)，從而形成一個(gè)內(nèi)容—方式—評(píng)價(jià)的有機(jī)整體，使教師講授教學(xué)、學(xué)生積極參與互動(dòng)、科研創(chuàng)新訓(xùn)練三項(xiàng)活動(dòng)形成互動(dòng)機(jī)制，相互促進(jìn)，增強(qiáng)成效。該教學(xué)模式由淺入深，讓學(xué)生掌握所需要的知識(shí)點(diǎn)，有利于進(jìn)一步提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，也有利于就一些前言性問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，達(dá)到既加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，又提高學(xué)生的綜合思維能力和分析能力，從而培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)需要的具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。

 

1.課程設(shè)計(jì)。以《燃燒學(xué)》課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，開(kāi)展多樣化的教學(xué)形式，構(gòu)建綜合評(píng)價(jià)體系。(1)教學(xué)內(nèi)容的合理分配。根據(jù)三項(xiàng)教學(xué)方式的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分配，這樣一方面可以保證課程內(nèi)容的完整性，另一方面可以實(shí)現(xiàn)教師講授教學(xué)、學(xué)生積極參與互動(dòng)、科研創(chuàng)新訓(xùn)練三項(xiàng)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，獲得更好的教學(xué)效果。(2)多樣性的課堂講授。采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的知識(shí)引入、啟發(fā)式的提問(wèn)方法及板書(shū)和多媒體工具的交叉應(yīng)用，將枯燥和抽象的理論與概念形象化。(3)以大學(xué)生微視頻為形式的自主式互評(píng)方式。

 

微視頻短則30秒，長(zhǎng)則不超過(guò)20分鐘，內(nèi)容廣泛，視頻形態(tài)多樣，“短、快、精”是其最大的特點(diǎn)。它已經(jīng)成為大學(xué)生社會(huì)交往和表達(dá)的重要方式。這部分教學(xué)實(shí)行團(tuán)隊(duì)制度，即6～8人自由組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)參與研討活動(dòng)，在視頻制作過(guò)程中，教師要起到引導(dǎo)作用，還要積極主動(dòng)對(duì)評(píng)價(jià)過(guò)程實(shí)行有效的監(jiān)督和控制。(4)探究式的科研創(chuàng)新訓(xùn)練。通過(guò)開(kāi)展課程內(nèi)學(xué)術(shù)前沿講座讓學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，進(jìn)一步設(shè)計(jì)難度適中、應(yīng)用性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)的科研訓(xùn)練題目，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新訓(xùn)練，是一項(xiàng)具有實(shí)踐性的研究課題。(5)多元評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建。由于實(shí)行多種教學(xué)方式，這樣學(xué)生成績(jī)就不僅僅依賴于考試成績(jī)，而是一個(gè)基于過(guò)程的包括多項(xiàng)成績(jī)?cè)趦?nèi)的綜合成績(jī)，從而實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)體系的過(guò)程性和多元性，以獲得一種更準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)結(jié)果，同時(shí)可以改善某些學(xué)生“平時(shí)不學(xué)，考前突擊”的不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

 

2.課程實(shí)施。根據(jù)教學(xué)過(guò)程可分為備課階段、課堂教學(xué)階段、課下作業(yè)階段和成績(jī)?cè)u(píng)定階段。(1)在備課階段，根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，并對(duì)微視頻內(nèi)容及科研訓(xùn)練課題進(jìn)行設(shè)計(jì)。教學(xué)內(nèi)容調(diào)整為三個(gè)部分：第一部分為難以理解的定義、機(jī)理、技術(shù)原理等知識(shí)，掌握這些知識(shí)是完成后兩部分的前提和基礎(chǔ);第二部分為挑選和設(shè)計(jì)容易制作微視頻的直觀燃燒現(xiàn)象，并介紹制作微視頻的預(yù)備知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)微視頻的基本情況作一個(gè)初步了解，從而引出所要進(jìn)行的微視頻的內(nèi)容;第三部分為選擇適宜的科研創(chuàng)新訓(xùn)練前言課題，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究式科研活動(dòng)。同時(shí)，注意添加一些趣味性的知識(shí)點(diǎn)：在“燃料”這一章補(bǔ)充一些新奇的燃料，諸如吃火鍋用的固體酒精、海底的綠藻、南極的可燃冰等。

 

(2)在課堂教學(xué)階段：①采用視頻展示、圖片展示、表格對(duì)比等多樣性的教學(xué)手段進(jìn)行啟發(fā)式課堂講授，引入一些生活中常見(jiàn)的燃燒現(xiàn)象來(lái)解釋一些抽象的燃燒理論。例如：例用家用多孔燃?xì)庠顏?lái)詳細(xì)解釋擴(kuò)散預(yù)混火焰;在講解活化能這個(gè)概念時(shí)，可利用origin軟件詳細(xì)講解活化能的求解過(guò)程。

 

②以大學(xué)生微視頻為形式的自主式互評(píng)方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)盡可能地采用師生互動(dòng)的方式，營(yíng)造一種會(huì)話式教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)話題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)談?wù)摚處煈?yīng)注意把握“啟發(fā)激勵(lì)、掌握進(jìn)程、突出主題、加強(qiáng)引導(dǎo)”的原則，保證過(guò)程的活躍性和可控性。

 

③讓學(xué)生了解最新的燃燒技術(shù)(如富氧燃燒技術(shù)、化學(xué)鏈燃燒技術(shù))，脫硫、脫硝以及二氧化碳減排和儲(chǔ)存方面的最新技術(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生從燃燒原理角度對(duì)這些新技術(shù)進(jìn)行解釋。(3)在課下作業(yè)階段，實(shí)施基于團(tuán)隊(duì)合作的微視頻及科研訓(xùn)練準(zhǔn)備工作。根據(jù)各自要求，積極引導(dǎo)學(xué)生如何收集資料、理清思路、準(zhǔn)備視頻、撰寫(xiě)報(bào)告，如何進(jìn)行匯報(bào)，如何分工合作。在增強(qiáng)學(xué)生綜合能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新能力。(4)在成績(jī)?cè)u(píng)定階段，構(gòu)建基于過(guò)程的多元評(píng)價(jià)體系。采用綜合評(píng)判的方式，綜合點(diǎn)名成績(jī)、自主式互評(píng)成績(jī)、研究報(bào)告成績(jī)、閉卷考試成績(jī)等因素，構(gòu)建一種基于過(guò)程而不僅僅是考試成績(jī)的多元評(píng)價(jià)體系。

 

綜上所述，燃燒學(xué)教學(xué)如何提高教學(xué)效果，解決學(xué)生難學(xué)、教師難講的問(wèn)題，是目前多數(shù)青年教師一直思索的問(wèn)題?！叭灰惑w”教學(xué)模式符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)、勇于創(chuàng)新等多方面的綜合素質(zhì)。

篇10

1主要問(wèn)題和原因

《可靠性理論》課程教學(xué)中的問(wèn)題主要來(lái)自學(xué)校、教師和學(xué)生自身三個(gè)方面。下面就這三個(gè)方面展開(kāi)討論。

1.1學(xué)校

民航大學(xué)的工業(yè)工程專業(yè)密切相關(guān)的企業(yè)往往是航空企業(yè)機(jī)務(wù)類工作，由于民航行業(yè)背景高度的安全性，保密性特征，使得了解民航具體運(yùn)作細(xì)節(jié)，很難很難！而可靠性理論屬機(jī)設(shè)計(jì)制造維修關(guān)鍵技術(shù)理論之一。目前學(xué)校缺少專項(xiàng)資金用于實(shí)踐教學(xué)，尤其是缺少民航企業(yè)實(shí)質(zhì)性的參觀實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。如果學(xué)校能夠安排學(xué)生在民航企業(yè)中有一定的相關(guān)實(shí)踐經(jīng)歷，那么學(xué)生會(huì)對(duì)《可靠性理論》課程的精髓有一定的認(rèn)知。

1.2教材和教師

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)文化氛圍的新氣象，可靠性理論的知識(shí)在民航企業(yè)的推廣和應(yīng)用中不斷創(chuàng)新，傳統(tǒng)的可靠性理論教材只是將可靠性理論基本概念如可靠度等，以及系統(tǒng)可靠性分析加之統(tǒng)計(jì)知識(shí)的簡(jiǎn)單疊加，看似嚴(yán)重脫離實(shí)踐，學(xué)生難以再沉下心來(lái)努力鉆研其中的內(nèi)在聯(lián)系，所以需求更加方便快捷了解民航維修基本理論。工業(yè)工程專業(yè)使用的《可靠性理論》教材，同時(shí)也是中國(guó)民航大學(xué)航空工程學(xué)院國(guó)家級(jí)特色專業(yè)飛行器動(dòng)力工程專業(yè)使用的教材，同時(shí)也是國(guó)家級(jí)卓越計(jì)劃試點(diǎn)專業(yè)飛行器動(dòng)力工程卓越班使用的教材，同時(shí)也是天津市品牌專業(yè)飛行器制造工程專業(yè)使用的教材?！犊煽啃岳碚摗方滩氖求w現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識(shí)載體，是主講老師進(jìn)行教學(xué)的基本工具，該教材的質(zhì)量直接體現(xiàn)著高等教育和科學(xué)研究的發(fā)展水平，也直接影響本科教學(xué)和研究生教學(xué)的質(zhì)量。如此重要的核心教材在2013年便著手重新編著。新版的《可靠性理論》教材具有如下創(chuàng)新。幫助學(xué)生用概率統(tǒng)計(jì)思維建立可靠性基本概念和機(jī)務(wù)維修應(yīng)用的聯(lián)系在多年的教學(xué)實(shí)踐中,作者發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)本課程之前學(xué)過(guò)概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)中的一些基本知識(shí),但是仍然不能將這些基本知識(shí)的方法與可靠性基本知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),也就是說(shuō),不能很好的建立“概率統(tǒng)計(jì)”的概念,以“概率統(tǒng)計(jì)”的思維建立機(jī)務(wù)維修數(shù)學(xué)模型。所以,本教材在編寫(xiě)過(guò)程中將盡量達(dá)成此目標(biāo)。緊緊圍繞可靠性基本概念系統(tǒng)可靠性分析角度完善維修應(yīng)用模型在章節(jié)的安排上，更加注重邏輯性，突出壽命試驗(yàn)的應(yīng)用例題等。貼近機(jī)務(wù)維修工程實(shí)踐對(duì)本教材章節(jié)和具體內(nèi)容進(jìn)行了精心安排，力圖體現(xiàn)聯(lián)系現(xiàn)代可靠性理論基礎(chǔ)和前沿、貼近工程實(shí)踐、方便學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在體系上有所創(chuàng)新。作為國(guó)家級(jí)專業(yè)基礎(chǔ)核心課程的教材，將對(duì)涉及到的概念、原理、定律和相應(yīng)的數(shù)學(xué)表達(dá)式均給出了明確的定義和說(shuō)明。精心設(shè)計(jì)了大量的例題，以加深學(xué)生對(duì)可靠性理論的理解，提高學(xué)生分析和解決可靠性典型問(wèn)題的能力。能擔(dān)任10年以上的教師基本上都接近中年，此時(shí)都是上有老，下有小的生活狀態(tài)。家庭的負(fù)擔(dān)比較繁重，自然會(huì)占據(jù)一定的人生時(shí)間。同時(shí)，教師除了要完成基本的教學(xué)任務(wù)，還要承擔(dān)繁重的科研任務(wù)應(yīng)付各種量化考核，甚至作為院系骨干參與行政管理，幾乎沒(méi)有多余時(shí)間對(duì)改進(jìn)教學(xué)方式和方法，教學(xué)水平止步不前。眾所周知，慢工出細(xì)活。各種考核的結(jié)果是該干的沒(méi)有干好，（例如教材可以慢慢回味和整理，慢慢調(diào)整，一部?jī)?yōu)秀的著作是需要時(shí)間和經(jīng)歷的）其他那些各種要求有時(shí)也很難超越。

1.3學(xué)生自身

在當(dāng)前本科生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大的情況下，生源質(zhì)量受到影響。能考入中國(guó)民航大學(xué)特色學(xué)院航空工程學(xué)院工業(yè)工程系的學(xué)生也是非常優(yōu)秀的生源，但是學(xué)生入學(xué)后，不同的學(xué)生讀書(shū)目標(biāo)差異很大，有的只是想獲得機(jī)務(wù)文憑后找個(gè)航空公司工作，上大學(xué)的目標(biāo)只是取得本科畢業(yè)證，作為敲門(mén)磚，因而缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。大多數(shù)學(xué)生只是帶著被動(dòng)的心態(tài)去上課，被動(dòng)的接受知識(shí)。加之可靠性理論知識(shí)本身就很乏味和枯燥，學(xué)生的主動(dòng)性本身比較弱，自然教學(xué)效果不是很理想。

2建議

本科生《可靠性理論》課程的教學(xué)方式應(yīng)充分結(jié)合工業(yè)工程專業(yè)的特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、強(qiáng)化案例教學(xué)和開(kāi)展理論走進(jìn)實(shí)踐教學(xué)三個(gè)方面，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)可靠性理論知識(shí)的理解，提高維修能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.1開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)

為了營(yíng)造良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，學(xué)校和院系應(yīng)積極與企業(yè)深層次合作，建立校外實(shí)習(xí)基地，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生到民航機(jī)務(wù)類企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，或者學(xué)生應(yīng)該積極配合學(xué)校和教師的工作，通過(guò)實(shí)踐性活動(dòng)，全面系統(tǒng)地了解民航企業(yè)維修過(guò)程，以此了解可靠性理論所承擔(dān)的作用。目前卓越班學(xué)生有機(jī)會(huì)做到去企業(yè)實(shí)習(xí)，可是工業(yè)工程專業(yè)本科生還是沒(méi)有這種機(jī)會(huì)，希望在未來(lái)的改革過(guò)程中，慢慢獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

2.2強(qiáng)化案例教學(xué)

新版《可靠性理論》教材中設(shè)計(jì)提取了大量的例題，其中有些例題是航空生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中出現(xiàn)的故障數(shù)據(jù)收集。將這樣的真實(shí)有效地?cái)?shù)據(jù)結(jié)合可靠性理論知識(shí)，則可生成一個(gè)個(gè)典型案例。通過(guò)案例教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和熱愛(ài)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.3加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

周易蒙卦中提出了“非我求童蒙，童蒙求我”的自然觀方法論思想，認(rèn)為在興趣愛(ài)好導(dǎo)引下的學(xué)習(xí)行為是一種主動(dòng)請(qǐng)教的行為，是一種“童蒙求我”的行為，而不是相反即不是“我求童蒙”的行為[5]。如果中國(guó)民航大學(xué)工業(yè)工程系學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)規(guī)律，調(diào)整為在興趣愛(ài)好的前提條件下，主動(dòng)接受認(rèn)知，主動(dòng)學(xué)習(xí)可靠性理論知識(shí)，那么教學(xué)效果會(huì)整體大大改善。一所綜合性大學(xué)所能給予學(xué)生的人文社科以及理工精神的培養(yǎng)，會(huì)自然的對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，這種學(xué)習(xí)規(guī)律會(huì)成為基本認(rèn)知。而中國(guó)民航大學(xué)屬于行業(yè)特色工程技術(shù)類大學(xué)，缺少了人文環(huán)境的熏染，學(xué)生的主動(dòng)精神不能很好的彰顯。

3結(jié)語(yǔ)