導(dǎo)語：如何才能寫好一篇智慧教育技術(shù)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞:中學(xué)歷史;教育技術(shù);智慧課堂

1當(dāng)前歷史課堂教育存在弊端

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，科技帶動了各領(lǐng)域間的相互滲透，新技術(shù)是促進(jìn)當(dāng)今生產(chǎn)力發(fā)展的最活躍因素。課堂教育在這一的背景也呼吁這教學(xué)模式的變革，也呼吁這教師歷史課堂教育的改革。歷史課堂教育不是靠教師精彩的語言就可以全部呈現(xiàn)出來的，地圖的多元化利用、視頻的合理化呈現(xiàn)、材料的歸納化總結(jié)，讓課堂內(nèi)容豐富化、學(xué)習(xí)氣氛活躍化、課堂效率高效化，這需要展開充分的研究同時也要充分重視教和學(xué)全過程的深入研究。課堂內(nèi)容的呈現(xiàn)主要通過課件來呈現(xiàn)，而不再是歷史書上那些文字的表達(dá)，也不是靜止的圖片和地圖，這樣的教學(xué)形式有利于學(xué)生理解。目前存在主要問題如下:

1．1教師教學(xué)觀念相對落后

新課改已經(jīng)持續(xù)多年，各方面的落實情況尚可，但是隨著教材的改版，知識容量的不斷增加，有些教師仍然保持原有的教學(xué)方式，沒有凸顯出學(xué)生在歷史課堂中的主導(dǎo)作用，所以教師很難實現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，從而導(dǎo)致上課效率的低效化發(fā)展。

1．2學(xué)生的功利性取向

歷史課堂教育的短期目標(biāo)是為應(yīng)試教育服務(wù)的，直接關(guān)系到孩子高中的錄取情況。歷史在中考中沒有語數(shù)外物化那么高的分值，學(xué)生的重視度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，認(rèn)為只要考前突擊，死記硬背即可，卻忘了文科更多是點滴積累，導(dǎo)致歷史課堂教育不被重視。

2智慧教育技術(shù)實施舉措

2．1動靜結(jié)合，激發(fā)培養(yǎng)興趣

歷史課程與現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣從而實現(xiàn)課程三維目標(biāo)?，F(xiàn)代教育技術(shù)在初中歷史課堂教學(xué)中，歷史教育通過多樣化形式可以生動形象，帶有趣味性地帶動學(xué)生進(jìn)入課教學(xué)，達(dá)到啟發(fā)誘導(dǎo)的作用，讓枯燥的歷史變得生動化、有趣化，充有感染力?；畈ㄉ鷦?、形象多樣化的感性認(rèn)識，有利于培養(yǎng)學(xué)生識記和分析的能力，促進(jìn)學(xué)生積極思考，激發(fā)他們創(chuàng)新能力。

2．2交互學(xué)習(xí)，助力均衡發(fā)展

歷史課程與現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合能夠?qū)崿F(xiàn)歷史的層次學(xué)習(xí)模式。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展不平衡，新課改教學(xué)呼喚分層次教學(xué)和有效教育。初中歷史老師的教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的協(xié)助下，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)層次、需求、興趣取向有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同層面的潛能，讓學(xué)生依據(jù)自己的實際情況，進(jìn)行各種有效活動。在當(dāng)前的教育中，必須突出學(xué)生為主導(dǎo)，尤其是在課堂教學(xué)中。可以說，教師在備課的時候要站在學(xué)生的角度設(shè)計和解釋問題，教師設(shè)計課件的時候一定要圍繞一條主線，分層次進(jìn)行設(shè)計，課件的內(nèi)容可以聯(lián)系學(xué)生的實際，帶有趣味性，生動性，把死板的歷史知識點在課件中有邏輯性、生動性的展現(xiàn)，讓上課的課件成為老師和學(xué)生理解重難點的有效輔助手段。

2．3品學(xué)兼優(yōu)，培養(yǎng)家國情懷

歷史課程與現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合能有效培養(yǎng)家國情懷的人文素養(yǎng)。根據(jù)初中生的發(fā)展特點，合理利用多媒體技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行思想品德滲透，強(qiáng)化歷史教學(xué)工作，創(chuàng)造優(yōu)化的德育環(huán)境、讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生感情共鳴，以達(dá)到內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生家國情懷這一歷史核心素養(yǎng)。

3對比傳統(tǒng)與智慧教育的實施效果

3．1課前自覺學(xué)習(xí)原則

依據(jù)教育心理學(xué)理論和中學(xué)生身心生長水平聯(lián)合計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的特點及歷史教學(xué)的母校，有效教學(xué)課前設(shè)計，首要一定要立足于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，并給與學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提供可以選擇的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)資源庫、檢測綜合練習(xí)，由學(xué)生根據(jù)自身實際的學(xué)習(xí)情況自主選擇。比如說，在人教版部編教材初一下冊《東晉南朝時江南地區(qū)的開發(fā)》一節(jié)中，在設(shè)計導(dǎo)入部分的時候要與眾不同，就是可以把導(dǎo)入和本課的題目有效的聯(lián)系起來，讓學(xué)生一目了染。然后把“東晉建立、南朝的政治、江南地區(qū)的開發(fā)”有效的銜接起。歷史課本中雖然分了三個子目分析，隱藏的線索使很多學(xué)生不能對這節(jié)課有很好的掌握，使課堂效率不高。如果采取多媒體方式進(jìn)行教學(xué)時，則就是不一樣的效果。歷史老師在制作課件時，會把彼此之間的關(guān)系有效銜接在一起。我在上這節(jié)課的時候，做了如下幾步設(shè)計:首先圍繞“東晉南朝”進(jìn)行歷史概念解析，然后可以設(shè)計各自政治的表現(xiàn)，分別用不同的軟件符號代替，強(qiáng)調(diào)和“江南地區(qū)開發(fā)”的關(guān)系。讓學(xué)生設(shè)計本課的思維導(dǎo)圖，最后進(jìn)行小組分享，從而達(dá)到課堂升華的效果。由此可以看出，通過課件的教學(xué)方式在很大程度上不僅讓學(xué)生更好的理解知識點，還能活躍課堂氣氛，最終使教學(xué)取的良好的效果。

3．2課堂合作學(xué)習(xí)原則

應(yīng)用歷史教學(xué)軟件一定要注意教學(xué)內(nèi)容的連貫性，學(xué)生留下足夠的空間、時間去思考。例如，在準(zhǔn)備人教版編教材初一上冊《北魏政治和民族大融合》時，我做了如下幾步:本節(jié)課分為四個步來實現(xiàn)，(1)淝水之戰(zhàn)，北方亂局;(2)北魏統(tǒng)一，不斷發(fā)展;(3)孝文改革，銳意進(jìn)取;(4)民族融合，大勢所趨。四大目錄設(shè)計好后，再通過多媒體的方式，把四個目錄有效結(jié)合起來，思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，一目了然，更加突出了本節(jié)課的側(cè)重點，解決了“民族融合”這個較于學(xué)術(shù)化的歷史名詞的結(jié)束，與周圍熟悉的內(nèi)容相結(jié)合，通俗易懂，言簡意賅。

3．3課后反思原則

運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)既為學(xué)生的個性發(fā)展提供良好的環(huán)境，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)造了更好的空間。因此，圍繞一些有爭議的問題展開師生間、學(xué)生間、小組間以及年級間的討論與交流更加能激發(fā)學(xué)生的靈感，資源共享，獲得很多創(chuàng)新。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上的注意力、情感等得到更好地塑造。譬如在講人教版部編版初二上冊“”的時候，充分路線地圖的動態(tài)化，文字的醒目化、符號的閃動化、視頻的吸引化，的這一目時，課堂瞬間凝固了，一張強(qiáng)烈的愛國主義和民族主義涌上心頭。哪怕是這一節(jié)課結(jié)束了，課后這種情感一直存在起到了培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的目標(biāo)。

篇2

關(guān)鍵詞 小學(xué)英語；詞匯教學(xué)；教育技術(shù)

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-489X(2012)03-0095-02

1 引言

詞匯是語言的三大要素之一，是構(gòu)成語言的基本單位。任何語言的學(xué)習(xí)都離不開詞匯學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語學(xué)習(xí)階段，詞匯教學(xué)是英語教學(xué)中的一個必不可少的部分。對于小學(xué)生來說，詞匯教學(xué)是以詞匯為教學(xué)內(nèi)容，以詞語的理解和應(yīng)用為教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)過程和教學(xué)活動設(shè)計。小學(xué)階段有時一節(jié)課都是進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，有時會將詞匯學(xué)習(xí)與其他知識與技能相整合，但是只要將教學(xué)目標(biāo)定為詞匯學(xué)習(xí)，其教學(xué)過程和教學(xué)活動的設(shè)計就應(yīng)該是以詞匯目標(biāo)的達(dá)成為目標(biāo)。

詞匯學(xué)習(xí)固然重要，但卻常常被忽略。有些教師認(rèn)為，學(xué)習(xí)詞匯是簡單的事情，不需要耗費時間去設(shè)計教學(xué)，他們往往只是帶著學(xué)生機(jī)械地去讀、去背。這樣就會使學(xué)生產(chǎn)生疲憊、乏味的心理，時間久了會由于懼怕記憶單詞而失去學(xué)習(xí)英語的興趣。為保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在小學(xué)階段的詞匯學(xué)習(xí)中借助于教育技術(shù)媒體，以具體直觀形象吸引學(xué)生，引起他們的有意注意和無意注意，產(chǎn)生和學(xué)習(xí)內(nèi)容有用的關(guān)聯(lián)，從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)詞匯、記憶牢固的效果。

教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論和實踐。教育技術(shù)的應(yīng)用將引起英語學(xué)習(xí)資源載體多樣化，信息顯示方式多媒體化，學(xué)習(xí)內(nèi)容非線性化，有助于促進(jìn)學(xué)習(xí)的保持，改善學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)過程中解決問題的能力，促進(jìn)創(chuàng)新教育的實施，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，尤其在小學(xué)生認(rèn)為比較有難度的詞匯學(xué)習(xí)方面，運用教育技術(shù)手段能夠讓英語學(xué)習(xí)充滿趣味，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的積極性，詞匯教學(xué)就能起到事半功倍的效果。

2 教育技術(shù)在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中應(yīng)用實例

傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)中，教師多利用掛圖、幻燈片、簡筆畫等作為教學(xué)資源來使用。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)為詞匯教學(xué)提供了更多更豐富的教學(xué)資源，教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)來活躍詞匯教學(xué)，達(dá)到更好學(xué)習(xí)詞匯的效果。

2.1 詞匯呈現(xiàn)中使用教育技術(shù)

詞匯呈現(xiàn)是指通過某種教學(xué)活動使學(xué)生理解詞匯的基本信息、詞匯的用法及學(xué)習(xí)策略等。詞匯呈現(xiàn)是學(xué)生理解詞匯意義，了解詞匯的構(gòu)成、用法和學(xué)習(xí)策略的過程，呈現(xiàn)是詞匯學(xué)習(xí)的開始階段。呈現(xiàn)是否清楚到位將直接影響詞匯的訓(xùn)練和應(yīng)用。良好清晰的詞匯呈現(xiàn)有助于激起對詞匯的感覺和記憶。詞匯的呈現(xiàn)方式有多種，在小學(xué)階段尤其是小學(xué)中低年級段，詞匯呈現(xiàn)的方式要符合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，要能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以用多媒體手段呈現(xiàn)詞匯，比如動畫呈現(xiàn)天氣詞匯，可以借助動畫展示不同的天氣變化，使天氣詞匯變得形象具體。也可以用視頻呈現(xiàn)詞匯，比如用一些兒童喜歡的動畫片的視頻片段來呈現(xiàn)一些較難直接用圖片表達(dá)的詞匯。通過視頻可以更好地呈現(xiàn)詞匯的意義、發(fā)音和在語境中的用法，為詞匯的應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。

2.2 詞匯訓(xùn)練中使用教育技術(shù)

詞匯的訓(xùn)練一般是在呈現(xiàn)之后，訓(xùn)練的目的是幫助學(xué)生掌握單詞的意義、發(fā)音、拼寫以及用法。詞匯訓(xùn)練表現(xiàn)為反復(fù)使用某個單詞，詞匯訓(xùn)練最好在設(shè)置語境的情況下，以便學(xué)生更好地應(yīng)用詞匯。訓(xùn)練在詞匯學(xué)習(xí)中具有十分重要的作用，很多情況下學(xué)習(xí)不能很好地運用詞匯和訓(xùn)練不充分有關(guān)系。訓(xùn)練方式有多種，可以進(jìn)行問答練習(xí)，可以表演猜測和游戲，從多方面練習(xí)詞匯。

例如，在一個詞匯訓(xùn)練的環(huán)節(jié)中，教師用PPT呈現(xiàn)喜羊羊等卡通形象，讓學(xué)生猜它們怎樣上學(xué)的：

He goes to school by（ ）.

She goes to school by（ ）.

在此游戲練習(xí)詞匯的過程中，教師使用了動畫技術(shù)，把學(xué)生喜愛的喜羊羊的卡通形象移入課堂，增強(qiáng)了教學(xué)效果，符合兒童的特點，抓住兒童的興趣點，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.3 詞匯應(yīng)用中使用教育技術(shù)

應(yīng)用環(huán)節(jié)是詞匯教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。如果課堂只有詞匯的呈現(xiàn)和訓(xùn)練，而沒有詞匯的應(yīng)用，學(xué)生獲得的只是詞匯知識，而不是詞匯運用能力。詞匯應(yīng)用要求必須設(shè)置語境，任務(wù)必須明確，設(shè)計必須合理。詞匯應(yīng)用過程中可以用視頻、動畫等手段設(shè)置語境，組織學(xué)生角色扮演、配音，在這些應(yīng)用活動中更好地掌握詞匯的意義和用法。

比如教師播放Amy和Sam上學(xué)的畫面，接著播放Smart夫婦上班的畫面，呈現(xiàn)bike、train、car、bus、plane，讓學(xué)生利用這些畫面談話，主要運用“How do they go to school”“How do they go to work”，在情景中反復(fù)使用交通工具詞匯。

2.5 板書詞匯使用教育技術(shù)

傳統(tǒng)的板書使用粉筆書寫，簡筆畫作圖，浪費時間并且黑板利用率不高。而今，越來越多的教師運用演示文稿來代替板書，但其不是黑板的簡單替代品。演示文稿可以圖文并茂，可以鏈接各種媒體，如動畫、音頻、視頻、網(wǎng)絡(luò)等，使詞匯教學(xué)更直觀、生動、高效。而且在詞匯教學(xué)中運用教育技術(shù)來進(jìn)行板書，書寫更加規(guī)范清晰，有利于學(xué)生模仿，能起到更好的示范作用。

3 教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)控策略

3.1 創(chuàng)設(shè)問題情境

“求學(xué)問，需學(xué)問；只學(xué)答，非學(xué)問。”學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望都是在一定的問題情境中產(chǎn)生的。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種引起驚奇、疑問或矛盾的情境，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動地投入到教學(xué)活動中來，輕松愉悅地接受知識。

3.2 讓學(xué)生體會成功的喜悅

成功與失敗會帶給學(xué)生截然相反的心理體驗。成功能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，而失敗很容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其情緒低落。所以，在英語教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生不同的特點、不同層次因材施教。教師可以結(jié)合教材和學(xué)生的實際，設(shè)置不同梯度和層次的問題，創(chuàng)造更多的條件、更多的機(jī)會讓每個學(xué)生都能體會到學(xué)習(xí)上獲得成功的喜悅感。

3.3 給課堂注入活力

在英語教學(xué)中充分利用多媒體中的動畫拓展教學(xué)空間，增大課堂容量，對學(xué)生給予各種感官刺激，給單調(diào)的課堂教學(xué)注入活力，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4 結(jié)語

在21世紀(jì)的信息高速時代，由于教學(xué)條件的改善，許多學(xué)校都開始重視使用教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。教育技術(shù)手段在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的使用能夠增進(jìn)師生之間的情感交流，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛，營造良好的、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生有意識學(xué)習(xí)和無意識學(xué)習(xí)結(jié)合起來，充分利用兒童多動、喜歡形象直觀的特點，創(chuàng)造多層次的學(xué)習(xí)機(jī)會，開發(fā)潛能，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，又能增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

總之，教育技術(shù)手段的使用，使枯燥乏味的詞匯學(xué)習(xí)變?yōu)檩p松快樂的學(xué)習(xí)美餐。教育技術(shù)手段形象、直觀、音形兼?zhèn)洌行У卮龠M(jìn)英語學(xué)習(xí)的大容量、多信息和高效率。當(dāng)然在詞匯教學(xué)過程中必須要遵循服從教學(xué)目標(biāo)需要的原則，相信只要教育技術(shù)手段使用恰當(dāng)、及時、恰到好處，一定會獲得英語詞匯教學(xué)的最佳效果。

參考文獻(xiàn)

[1]王篤勤.小學(xué)英語教學(xué)策略[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2010.

篇3

關(guān)鍵詞:職業(yè)教育 財務(wù)會計 教學(xué)改革 問題 對策建議

高等職業(yè)教育過程中的財務(wù)會計教學(xué)是以會計學(xué)的相關(guān)專業(yè)知識為主體的教學(xué)，在這個過程中，主要是以財務(wù)會計目標(biāo)為導(dǎo)向，并對財務(wù)會計核算的相關(guān)知識進(jìn)行說明，最終通過財務(wù)報告為總結(jié)。在新的教學(xué)背景以及新的經(jīng)濟(jì)形勢下，高等職業(yè)教育中的財務(wù)會計教學(xué)也需要加強(qiáng)改革和發(fā)展，從而順應(yīng)新的發(fā)展要求及發(fā)展趨勢，最終推動整個財務(wù)會計管理的提升。而要在實際的教學(xué)活動中實現(xiàn)創(chuàng)新和發(fā)展，需要從多方面入手，不僅在教學(xué)的設(shè)計上要進(jìn)行革新，同時在教學(xué)的操作和實踐管理上也要進(jìn)行積極有效的探索。

一、對于財務(wù)會計教學(xué)改革的基本認(rèn)識

對于財務(wù)會計的教學(xué)來說，它是一個較為系統(tǒng)的過程。其中需要我們解決一系列的問題，而在當(dāng)前的財務(wù)會計教學(xué)過程中，很大一部分的教學(xué)工作都是相對片面的，其中存在很大的局限性，例如一些財務(wù)會計的教學(xué)教學(xué)方法相對單一，沒有充分的結(jié)合當(dāng)前會計管理的要求開展進(jìn)行，課堂的教學(xué)是以講授為重點的，缺少對會計問題的研究和探討。其中，還有一些會計學(xué)習(xí)者認(rèn)為會計主要的就是進(jìn)行數(shù)字統(tǒng)計和核算，其實在實際的會計工作中遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此。我們知道，在實際的會計管理工作中，會計從業(yè)人員還需要處理一系列的人際關(guān)系管理問題，對于會計核算過程中出現(xiàn)的一些不確定因素靈活的進(jìn)行解決。

除此之外，在財務(wù)會計的教學(xué)過程中，我們還需要培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，具備一定的操作處理水平，靈活應(yīng)對會計工作中的出現(xiàn)的問題。會計工作是一門理論性和實踐性都較強(qiáng)的工作，不僅需要學(xué)生具備一定的專業(yè)知識，達(dá)到一定的專業(yè)水平，同時還需要具有較強(qiáng)的操作能力及水平。而在以往的學(xué)校教學(xué)活動中，其采取的教學(xué)方式是很難做到這一點的。

二、關(guān)于高等職業(yè)教育中財務(wù)會計教學(xué)改革的研究

針對當(dāng)前高等職業(yè)教育中出現(xiàn)的教學(xué)問題，我們需要從多方面入手，從而進(jìn)行系統(tǒng)化的改革和創(chuàng)新，重點就是要結(jié)合當(dāng)前變化的要求是以及實際管理工作的需要，更加有針對性的進(jìn)行改革和管理。具體來說，可以從以下幾個方面入手：

1.財務(wù)會計教學(xué)的方式需要更加多元化

傳統(tǒng)的財務(wù)會計專業(yè)教學(xué)是單向性的，而在交流探討以及互動性上不夠，這樣一來也就造成了學(xué)生實際操作能力不強(qiáng)。對此，高等職業(yè)教育中的財務(wù)會計教學(xué)必須注重教學(xué)過程的改革，在教學(xué)的過程中，需要共同分析和探討，變灌輸式的教學(xué)為互動探討式的教學(xué)，從而積極引導(dǎo)學(xué)生積極思考，增強(qiáng)學(xué)生的主動性，具有一定的自我學(xué)習(xí)意識。

2.加強(qiáng)實踐性的練習(xí)與鞏固

財務(wù)會計的教學(xué)必須同實踐相結(jié)合，也就是說我們需要把課堂上所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識進(jìn)行轉(zhuǎn)化，在解決實際問題的過程中加深對相關(guān)理論的理解和認(rèn)識。對此，相關(guān)的教育教學(xué)工作者必須積極啟發(fā)學(xué)生利用已學(xué)過的知識，或者是自我收集掌握的資料去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，提高學(xué)習(xí)的效率。與此同時，在課堂上要加強(qiáng)探究式教學(xué)方法的應(yīng)用，從而是學(xué)生增強(qiáng)交流技巧和理論分析能力。

3.教學(xué)過程中實現(xiàn)專業(yè)性和綜合性的有效結(jié)合

新時期的財務(wù)會計管理人員管理和具體的工作職能也發(fā)生了相應(yīng)的變化，在這個過程中相關(guān)的財務(wù)會計管理人員既要進(jìn)行專業(yè)化的財務(wù)管理，同時也要進(jìn)行資金流動的分析，針對不同的流動情況進(jìn)行科學(xué)的分析，把握資金的流向和相應(yīng)的回報和收益。這就要求在以往簡單的核算和統(tǒng)計上報過程中，對財務(wù)的運行進(jìn)行綜合性的分析，以便企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者更好的進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略的規(guī)劃和投資管理的決策。

4.突出職業(yè)能力的實踐教學(xué)和管理

增強(qiáng)財務(wù)會計教學(xué)的職業(yè)教學(xué)是會計教學(xué)的重要問題。而要在實際的教學(xué)過程中實現(xiàn)教學(xué)和職業(yè)的結(jié)合就要引進(jìn)崗位職能的相關(guān)知識，進(jìn)而在實際的教學(xué)過程中實現(xiàn)教學(xué)和職業(yè)要求相結(jié)合。只有讓財務(wù)會計教學(xué)和會計崗位相互對應(yīng)，并通過實務(wù)與實踐相結(jié)合的教學(xué)才會更加具有針對性和實用性，為社會縮短人才的培養(yǎng)時間，并培養(yǎng)出符合社會需要的應(yīng)用型人才。

三、財務(wù)會計教學(xué)模式相關(guān)研究和探討

以上我們對高等職業(yè)教學(xué)過程中的財務(wù)會計教學(xué)進(jìn)行了分析，而要實現(xiàn)全面的會計教學(xué)改革，在教學(xué)的模式上也需要我們積極的思考和探索。對于財務(wù)會計的教學(xué)來說，它需要以市場和經(jīng)濟(jì)管理為主要導(dǎo)向，進(jìn)而財務(wù)多元化的教學(xué)模式來進(jìn)行人才培養(yǎng)和專業(yè)化教育，會計教育有新的模式作為改革和發(fā)展的支撐。

1.首先，轉(zhuǎn)變財務(wù)會計教學(xué)的相關(guān)思想

我們知道，隨著社會導(dǎo)向型人才培養(yǎng)模式的出現(xiàn)，在教學(xué)的過程中以就業(yè)和發(fā)展為導(dǎo)向的教學(xué)越來越受到人們的重視，對于這種模式來說，它是一對一的專業(yè)化培養(yǎng)管理模式。高等職業(yè)的財務(wù)會計教學(xué)是和企業(yè)會計管理相結(jié)合的，對此我們可以增進(jìn)雙方的交流與合作，可以設(shè)立校企結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。其中，教師可以深入企業(yè)當(dāng)中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，反過來，學(xué)校也可以返聘一些企業(yè)的會計管理人員來校開展教學(xué)，通過相互了解來增強(qiáng)教學(xué)的實用性、有效性。

2.需要轉(zhuǎn)變會計管理的理念，同時更加具有國際性的視野

企業(yè)的財務(wù)會計管理是和整個企業(yè)的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起的，但是在新的時期也和外界發(fā)展著密切的聯(lián)系，所以在進(jìn)行財務(wù)會計教學(xué)的時候也就要求我們的學(xué)員從更高的高度角度來認(rèn)識和分析財務(wù)會計管理，針對新的需求和變化，財務(wù)會計應(yīng)該怎樣進(jìn)行，怎樣做好各系那個會計規(guī)劃和管理工作，這些都需要我們的財會人員進(jìn)行了解，從而更好的實現(xiàn)企業(yè)全面發(fā)展。

3.以學(xué)促教、教學(xué)相長的人才培養(yǎng)模式

教學(xué)是教與學(xué)的結(jié)合，二者之間是相互相成的關(guān)系，所以我們培養(yǎng)高素質(zhì)的會計人才隊伍就要處理好“教”和“學(xué)”的關(guān)系，需要在學(xué)習(xí)中實現(xiàn)知識的增長。同時也要大力加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)，教學(xué)是重要的一個環(huán)節(jié)，所以在進(jìn)行財務(wù)會計教學(xué)改革的過程中要加大對教師培訓(xùn)力度。

參考文獻(xiàn)：

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以下幾點是我們在教學(xué)實踐中把信息技術(shù)和教學(xué)進(jìn)行整合所總結(jié)的一些心得體會。

一、整合――教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

所謂“整合”，其核心就是把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到高中英語的教學(xué)中去，在教學(xué)實踐中利用技術(shù)手段得到文字、圖像、聲音、動畫、視頻等多位信息用于課件制作，充實教學(xué)容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，運用教學(xué)方法更加多樣、更加靈活。整合，不是簡單地將信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段想疊加，不是僅僅使用幾張幻燈片，用一用實物投影。而是將信息技術(shù)真正地為教學(xué)服務(wù)。實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程交互化；學(xué)習(xí)環(huán)境的時代化、全球化，有效地貫徹素質(zhì)教育的宗旨。

二、多媒體作為輔助手段，激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師。根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)特點，有意注意持續(xù)的時間很短，加之課堂思維活動比較緊張，時間一長，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降等，這時適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學(xué)生、吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點，激發(fā)學(xué)生思維動力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生學(xué)習(xí)有了興趣，教學(xué)才能取得良好的效果。

三、有效利用信息技術(shù)。提高課堂教學(xué)效率

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關(guān)健詞:3G通信 智能交通 控制系統(tǒng)

1 引言

我國交通管理事業(yè)經(jīng)過幾年的發(fā)展,同以往相比,有了長足的進(jìn)步。但因城市化交通持續(xù)發(fā)展和汽車擁有量的穩(wěn)定快速增加,城市交通的發(fā)展已經(jīng)超過了我國交通管理發(fā)展的速度。而由城市交通中交通違章(違法)行為給交通管理所帶來的負(fù)面影響,往往是危害最大的一種。再加上我國各地城市交通發(fā)展情況不同,交通情況錯綜復(fù)雜,管理難度非常大。在我國大中型城市中交通路口眾多,交通流量較大,違章事件頻繁,在此情況下基于3G通信技術(shù)的智能交通指揮控制系統(tǒng)就能為控制交通違章行為的發(fā)生、智能化調(diào)節(jié)交通流量起到很大的作用。

2 系統(tǒng)的主要構(gòu)成

基于3G通信技術(shù)的智能交通指揮系統(tǒng)主要由3G(TD-SCDMA或CDMA2000)數(shù)據(jù)通信鏈路,監(jiān)控中心和多個監(jiān)控遠(yuǎn)端組成。3G數(shù)據(jù)通信鏈路采用標(biāo)準(zhǔn)的TCP/IP協(xié)議,可直接運行在交通部門的內(nèi)部無線局域網(wǎng)上。前端攝像機(jī)的視頻信號利用網(wǎng)絡(luò)視頻服務(wù)器通過網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)椒止?jié)點,在分節(jié)點可以直接傳輸上網(wǎng),或者分節(jié)點有矩陣時,也可以把矩陣連接到DVR上,然后再傳輸上網(wǎng)。監(jiān)控中心可以通過多級級聯(lián)構(gòu)成多級監(jiān)控系統(tǒng),系統(tǒng)可以根據(jù)現(xiàn)場情況和用戶的需求配置不同的硬件設(shè)備。監(jiān)控遠(yuǎn)端使用系統(tǒng)設(shè)備有遠(yuǎn)端監(jiān)控主機(jī)、3G數(shù)據(jù)傳輸模塊、告警采集器、溫濕度傳感器、畫面分割器、攝像機(jī)、數(shù)字解碼器、高速云臺和可變鏡頭、話筒、揚聲器等,完成監(jiān)控中心所需的圖像實時監(jiān)控、現(xiàn)場交通信號智能控制和報警聯(lián)動功能。監(jiān)控中心使用系統(tǒng)設(shè)備有主控臺、3G無線路由器、監(jiān)視器陣列、視頻切換矩陣、主交換機(jī)、視頻服務(wù)器、電視墻等。具體可根據(jù)用戶要求進(jìn)行靈活配置。

利用發(fā)展迅速的3G網(wǎng)組成3G無線局域網(wǎng)來傳輸各交通路口信號點的視頻和控制信息,為智能交通指揮系統(tǒng)組網(wǎng)提供了一條新路。網(wǎng)絡(luò)管理用戶可以對多個監(jiān)控現(xiàn)場進(jìn)行實時瀏覽監(jiān)控。系統(tǒng)綜合應(yīng)用了智能圖像處理與識別技術(shù),智能控制技術(shù)、數(shù)字圖像傳輸技術(shù)、數(shù)字圖像壓縮編解碼技術(shù)和3G網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等,可實現(xiàn)交通監(jiān)控現(xiàn)場的實時圖像顯示和網(wǎng)絡(luò)傳輸、智能調(diào)整攝像機(jī)的位置、清晰度和亮度、實現(xiàn)對運動物體的跟蹤與識別,對監(jiān)控情況進(jìn)行紀(jì)錄及報警,實時智能調(diào)整控制區(qū)域內(nèi)交通信號燈的切換等。

3 系統(tǒng)的主要功能及特點

系統(tǒng)采用高速DSP 實現(xiàn)圖像信號的實時采集處理,經(jīng)過圖像預(yù)處理模塊實現(xiàn)對采集圖像的復(fù)原、增強(qiáng)后,數(shù)字圖像分別發(fā)送給自動控制模塊、運動目標(biāo)檢測模塊、特定顏色目標(biāo)檢測模塊、人機(jī)接口模塊和數(shù)據(jù)庫模塊。系統(tǒng)采用模糊跟蹤控制技術(shù)實現(xiàn)運動目標(biāo)的智能跟蹤;采用現(xiàn)場總線技術(shù)、3G無線以太網(wǎng)通信技術(shù)、數(shù)字圖像傳輸技術(shù)和數(shù)字圖像壓縮編解碼實現(xiàn)遠(yuǎn)程視頻、控制及語音信號的傳輸,采用圖像動畫與多媒體技術(shù)和Web 數(shù)據(jù)庫技術(shù)實現(xiàn)圖像的網(wǎng)上瀏覽和歷史數(shù)據(jù)回放及查詢。

3.1智能交通指揮系統(tǒng)有以下特點

(1)實時性。視頻數(shù)據(jù)屬于實時數(shù)據(jù)必須實時處理,例如實時壓縮、解壓縮、傳輸?shù)取?/p>

(2)分布性?，F(xiàn)場圖像采集和發(fā)送主機(jī)和圖像接收顯示主機(jī)位于不同地點,通過計算機(jī)有、無線局域網(wǎng)或廣域網(wǎng)連接。

(3)同步性。盡管視頻信息具有分布性,但在用戶終端顯示時必須保持同步,聲音與視頻也必須保持同步。

系統(tǒng)可以組成多級系統(tǒng), 監(jiān)控中心還可以通過級聯(lián)的方式構(gòu)成多級交通監(jiān)控系統(tǒng),以擴(kuò)大交通監(jiān)控范圍和系統(tǒng)容量。監(jiān)控機(jī)將采集的圖像信息實時地傳送給服務(wù)器并通過服務(wù)器向外廣播發(fā)送,相關(guān)客戶只要通過瀏覽器打開網(wǎng)頁便能實時地進(jìn)行監(jiān)控。

4 系統(tǒng)的主要關(guān)鍵技術(shù)

4.1最佳交通流量預(yù)測算法

利用人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)建立的預(yù)測模型有獨特的優(yōu)越性。人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)利用輸入數(shù)據(jù)和輸出數(shù)據(jù)進(jìn)行建模,是一種并行的計算模型,具有高速運算能力,有很好的非線性映射能力和很強(qiáng)的自學(xué)習(xí)、自適應(yīng)能力及高度的靈活性。在各種形式的人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中,又以誤差逆?zhèn)鞑?BP)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用最為廣泛,它已成為前向網(wǎng)絡(luò)的核心部分,并體現(xiàn)了人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)最精華的部分。目前,在人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的實際應(yīng)用中, 絕大部分的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型都采用BP網(wǎng)絡(luò)和它的變化形式。

高階神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)屬于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的一種,它與傳統(tǒng)BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的不同在于構(gòu)成高階神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的神經(jīng)元是智能神經(jīng)元,即這種神經(jīng)元具有“思考”的能力,它能根據(jù)自身外部網(wǎng)絡(luò)的變化調(diào)整內(nèi)部的轉(zhuǎn)移函數(shù),在內(nèi)外雙調(diào)的情況下,達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

一個初步的模型是對于一個交叉口而言,影響交叉口一個出口的交通流量Q(預(yù)測的輸出變量)的因素共有6個(即輸入變量為6個),它們分別是:Q1、Q2、Q3、 Qt-1(這個出口前15分鐘流量)、Qt-2(這個出口前30分鐘流量)、t(時間);輸出層一個神經(jīng)元(需預(yù)測的15分鐘后的出通流量);隱層采用試算的方法優(yōu)化,最后確定第一個隱層11個神經(jīng)元,第二個隱層4個神經(jīng)元。這樣建立神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型,可以應(yīng)用并能夠勝任于實時交通流預(yù)測。

4.2 TD-SCDMA3G移動通信技術(shù)

TD-SCDMA是目前世界上唯一采用智能天線的第三代移動通信系統(tǒng)。在系統(tǒng)中,由于采用了TDD模式,上、下行鏈路采用同一頻率,在同一時刻上下行鏈路的空間物理特性是完全相同的,因此,只要在基站端依據(jù)上行數(shù)據(jù)進(jìn)行空間參數(shù)的估底再根據(jù)這些估值對下行鏈路的數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)字賦形,就可以達(dá)到自適應(yīng)波束賦形的目的,充分發(fā)揮智能天線的作用。

智能天線的采用可大致定位用戶的方位和距離,因此,基站和基站控制器可采用接力切換方式,根據(jù)用戶的方位。距離信息來判斷手機(jī)用戶現(xiàn)在是否移動到了應(yīng)該切換給另一基站的臨近區(qū)域,如果進(jìn)入切換區(qū),便可通過基站控制器通知另一基站做好切換的準(zhǔn)備,達(dá)到接力切換的目的。接力切換可提高切換的成功率,降低切換時對鄰近基站信道資源的占用。

TD-SCDMA系統(tǒng)僅采用1.28Mb/s的碼片速率,只需占用單一的 11Mb/s頻帶寬度,就可傳送2Mb/s的數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)而其他的3G FDD(頻分雙工)的方案,要傳送2Mb/s的數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)均需要2×5Mb/s的帶寬即需兩個對稱的5Mb/s帶寬分別作為上、下行頻段,且上下行頻段間需要有幾十兆的頻率間隔作為保護(hù),在目前頻譜資源十分緊張的情況下要找到符合要求的對稱頻段非常困難,而D-SCDMA系統(tǒng)可以“見縫插針”只要有滿足一個載彼的頻段(1.6Mb/s)就可使用,可以靈活有效地利用現(xiàn)有的頻率資源。

4.3 CDMA2000移動通信技術(shù)

CDMA即碼分多止是由美國Qualcomm公司首先提出的技術(shù)。其原理基于擴(kuò)頻技術(shù),即將需傳送的具有一定信號帶寬的信息數(shù)據(jù),用一個帶寬遠(yuǎn)大于信號帶寬的高速偽隨機(jī)碼進(jìn)行調(diào)制,使原數(shù)據(jù)信號的帶寬被擴(kuò)昆再經(jīng)載波調(diào)制后發(fā)送出去,接收端由使用完全相同的偽隨機(jī)碼與接收的寬帶信號做相關(guān)處理,以恢復(fù)信息數(shù)據(jù),與FDMA和TDMA相比,CDMA具有許多獨特的優(yōu)點。歸納起來CDMA應(yīng)用于數(shù)字移動通信的優(yōu)點有:

(1)系統(tǒng)容量大,在CDMA系統(tǒng)中所有用戶共用一個無線信直當(dāng)用戶不講話時,該信道內(nèi)的所有其他用戶會由于干擾減小而得益。因此利用人類話音特點的 CDMA系統(tǒng)可大幅降低相互干憂增大其實際容量近3倍。CDMA數(shù)字移動通信網(wǎng)的系統(tǒng)容量理論上比模擬網(wǎng)大20倍,實際上比模擬網(wǎng)大10倍、比GSM大 4～5倍。

(2)系統(tǒng)通信質(zhì)量更佳。軟切換技術(shù)(先連接再斷開)可以克服硬切換容易掉話的缺點,CDMA系統(tǒng)工作在相同的頻率和帶寬上比TDMA系統(tǒng)更容易實現(xiàn)軟切換技術(shù),從而提高通信質(zhì)量。CDMA系統(tǒng)采用確定聲碼器速率的自適應(yīng)閾值技術(shù)、強(qiáng)有力的誤碼糾錯、軟切換技術(shù)和分離多徑分集接收帆可提供TDMA系統(tǒng)不能比擬的、高質(zhì)量的數(shù)據(jù)。

(3)頻帶利用率高,CDMA是一種擴(kuò)頻通信技木盡管擴(kuò)頻通信系統(tǒng)抗干擾性能的提高是以占用頻帶帶寬為代價的,但是CDMA允許單一頻率在整個系統(tǒng)區(qū)域內(nèi)可重復(fù)使用,使許多用戶共用這一頻帶同時進(jìn)行通稻大大提高了頻帶利用率,這種擴(kuò)頻CDMA方式雖然要占用較寬的頻帶,但按每個用戶占用的平均頻帶來計算,其頻帶利用率是很高的。CDMA系統(tǒng)還可以根據(jù)不同信號速率的情況,提供不同的信道頻帶利用形式,使給定頻帶得到更有效的利用。

4.4 數(shù)字圖像壓縮編解碼技術(shù)

MPEG-4除采用第一代視頻編碼的核心技術(shù),如變換編碼、運動估計與運動補(bǔ)償、量化、熵編碼外,還提出了一些新的有創(chuàng)見性的關(guān)鍵技術(shù),并在第一代視頻編碼技術(shù)基礎(chǔ)上進(jìn)行了卓有成效的完善和改進(jìn)。下面重點介紹其中的一些關(guān)鍵技術(shù): 4.4.1 視頻對象提取技術(shù)MPEG-4實現(xiàn)基于內(nèi)容交互的首要任務(wù)就是把視頻/圖像分割成不同對象或者把運動對象從背景中分離出來,然后針對不同對象采用相應(yīng)編碼方法,以實現(xiàn)高效壓縮。因此視頻對象提取即視頻對象分割,是MPEG-4視頻編碼的關(guān)鍵技術(shù),也是新一代視頻編碼的研究熱點和難點。

在視頻分割中基于數(shù)學(xué)形態(tài)理論的分水嶺(watershed)算法被廣泛使用,它又稱水線算法,其基本過程是連續(xù)腐蝕二值圖像,由圖像簡化、標(biāo)記提取、決策、后處理四個階段構(gòu)成。分水嶺算法具有運算簡單、性能優(yōu)良,能夠較好提取運動對象輪廓、準(zhǔn)確得到運動物體邊緣的優(yōu)點。

4.4.2 VOP視頻編碼技術(shù)

視頻對象平面(VOP,Video Object Plane)是視頻對象(VO)在某一時刻的采樣,VOP是MPEG-4視頻編碼的核心概念。MPEG-4在編碼過程中針對不同VO采用不同的編碼策略,即對前景VO的壓縮編碼盡可能保留細(xì)節(jié)和平滑;對背景VO則采用高壓縮率的編碼策略,甚至不予傳輸而在解碼端由其他背景拼接而成。這種基于對象的視頻編碼不僅克服了第一代視頻編碼中高壓縮率編碼所產(chǎn)生的方塊效應(yīng),而且使用戶可與場景交互,從而既提高了壓縮比,又實現(xiàn)了基于內(nèi)容的交互,為視頻編碼提供了廣闊的發(fā)展空間。

4.4.3 視頻編碼可分級性技術(shù)

MPEG- 4通過視頻對象層(VOL,Video Object Layer)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)來實現(xiàn)分級編碼。MPEG-4提供了兩種基本分級工具,即時域分級(Temporal Scalability)和空域分級(Spatial Scalability),此外還支持時域和空域的混合分級。每一種分級編碼都至少有兩層VOL,低層稱為基本層,高層稱為增強(qiáng)層?；緦犹峁┝艘曨l序列的基本信息,增強(qiáng)層提供了視頻序列更高的分辨率和細(xì)節(jié)。

在隨后增補(bǔ)的視頻流應(yīng)用框架中,MPEG-4提出了FGS(Fine Granularity Scalable,精細(xì)可伸縮性)視頻編碼算法以及PFGS(Progressive Fine Granularity Scalable,漸進(jìn)精細(xì)可伸縮性)視頻編碼算法。

4.4.4 運動估計與運動補(bǔ)償技術(shù)

MPEG- 4采用I-VOP、P-VOP、B-VOP三種幀格式來表征不同的運動補(bǔ)償類型。它采用了H.263中的半像素搜索(half pixel searching)技術(shù)和重疊運動補(bǔ)償(overlapped motion compensation)技術(shù),同時又引入重復(fù)填充(repetitive padding)技術(shù)和修改的塊(多邊形)匹配(modified block (polygon)matching)技術(shù)以支持任意形狀的VOP區(qū)域。

5 結(jié)語

系統(tǒng)綜合應(yīng)用了智能圖像處理與識別技術(shù),最佳交通流量算法、智能控制技術(shù)、數(shù)字圖像傳輸技術(shù)、數(shù)字圖像壓縮編解碼技術(shù)和3G網(wǎng)絡(luò)通信等技術(shù)。所構(gòu)建的智能交通系統(tǒng)可實現(xiàn)及時準(zhǔn)確地掌握所監(jiān)視路口、路段周圍的車輛、行人的流量、交通治安情況等,為指揮人員提供迅速直觀的信息從而對交通事故和交通堵塞做出準(zhǔn)確判斷并及時響應(yīng)。最佳交通流量預(yù)測算法使用目前國際上較為先進(jìn)的高階神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)預(yù)測算法,預(yù)測精度高。高階神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的神經(jīng)元是智能神經(jīng)元,即這種神經(jīng)元具有“思考”的能力,極大地提高了智能交通指揮系統(tǒng)的智能水平,在公交、地鐵及物流運輸?shù)认到y(tǒng)中都有比較廣闊的應(yīng)用前景。

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篇6

座談會由《基礎(chǔ)教育參考》雜志主編陳海東主持，教育部教育管理中心主任展?jié)捅本┦胸S臺區(qū)副區(qū)長狄濤致歡迎辭，其后與會嘉賓踴躍發(fā)言，分享了他們各自在促進(jìn)基礎(chǔ)教育治理現(xiàn)代化，完善當(dāng)前基礎(chǔ)教育管理等方面的思考、做法與建議?，F(xiàn)將發(fā)言要點集萃如下。

程方平（中國人民大學(xué)教育學(xué)院教授）：要在教育法的建設(shè)和督導(dǎo)方面下大力氣。

基礎(chǔ)教育的改革，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)政府責(zé)任，而不僅僅是教育主管部門的責(zé)任，因為它已經(jīng)從一種行業(yè)行為轉(zhuǎn)變?yōu)槊裆笫拢D(zhuǎn)變?yōu)樯鐣l(fā)展的重要指標(biāo)，是讓人民滿意一個非常重要的方面。要想做好這件事，應(yīng)該在教育法的建設(shè)，特別是學(xué)校法，和督導(dǎo)方面下更大的氣力。

第一，基礎(chǔ)教育的發(fā)展中面臨的最為首要的問題，就在于目前的法制建設(shè)不全面?！秾W(xué)校法》一直沒有出臺，甚至在短期內(nèi)還不能出臺。我覺得，這正是教育法制建設(shè)方面一些僵化的體制導(dǎo)致的。缺乏為義務(wù)教育階段公立學(xué)校法定的標(biāo)準(zhǔn)，必然影響深入發(fā)展，因此，應(yīng)當(dāng)努力推進(jìn)這項工作。

第二，加強(qiáng)督導(dǎo)工作非常重要。在督導(dǎo)條例出臺以前，地方上的督導(dǎo)比較薄弱，各種問題都沒能通過督導(dǎo)這個渠道及時地反應(yīng)上來。事實上，督導(dǎo)肩負(fù)著幫助政府和民眾來促進(jìn)學(xué)校規(guī)范發(fā)展的任務(wù)，只有健全相關(guān)法律，督導(dǎo)才能有充分的依據(jù)，從而發(fā)揮其真正的價值。這次督導(dǎo)條例出臺后，教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)從教育主管部門轉(zhuǎn)移到人大這個體系，這樣能夠幫助教育主管部門以及政府更超脫、更有效、更得力、更方便地解決教育體制中的實際問題。

盡管在基礎(chǔ)教育或者義務(wù)教育這方面的治理確實比較復(fù)雜，牽涉面很廣，但如果通過法制建設(shè)，規(guī)范各方面的責(zé)權(quán)利，一些長期解決不好的問題是可以迎刃而解的。

孟繁華（首都師范大學(xué)副校長、教授）：教育綜合改革的落腳點應(yīng)聚焦在轉(zhuǎn)變教育發(fā)展范式上。

第一，教育治理是區(qū)別于傳統(tǒng)行政管理模式的一種新型管理模式。教育治理主要包括治理主體多元化、治理機(jī)制復(fù)合化、治理手段多樣化和治理目的重視價值理性幾個特征?，F(xiàn)代社會對人的觀念經(jīng)歷了以人為成本、以人為資源和以人為本三個階段。以人為本階段自然就要求以人與自然統(tǒng)一的生態(tài)和諧發(fā)展為核心的新的發(fā)展范式。

第二，從對教育效率的追求到對教育公平的追求，要求轉(zhuǎn)變教育發(fā)展范式。應(yīng)當(dāng)摒棄那些以教育之名、行負(fù)教育之實的行為，基于教育公平的核心價值，面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生都在他原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，都在他天賦允許的范圍內(nèi)充分發(fā)展。

第三，作為治理體系下的教育實踐的學(xué)習(xí)共同體，強(qiáng)調(diào)師生之間通過積極的合作與平等的對話，強(qiáng)調(diào)多元參與、共同完成知識和意義的建構(gòu)。我們的社會必將成為學(xué)習(xí)型社會，這一社會也必將由無數(shù)學(xué)習(xí)共同體構(gòu)成，這些共同體將會在更廣泛的視域下為知識的獲得與創(chuàng)新開辟新的路徑。

李永生（北京市門頭溝區(qū)教委主任）： 八項改革綜合推動門頭溝區(qū)學(xué)校治理現(xiàn)代化建設(shè)。

一是破除干部終身制，實施“干部任期制”。 二是破除學(xué)校副校級干部教委任命制，實施“逐層崗位競聘制”。 三是破除干部選拔論資排輩制度，鼓勵年輕優(yōu)秀人才脫穎而出。四是破除學(xué)校傳統(tǒng)的教師任用制度，實施教職工競聘上崗制，變教師“單位人”為“系統(tǒng)人”。五是破除教職工傳統(tǒng)的勞動分配制度，實施崗位績效制，實現(xiàn)以崗定薪、崗變薪變。六是破除“九龍治水”的教研體制，實現(xiàn)教師進(jìn)修學(xué)?！把杏?xùn)一體”，探索學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)的變革。七是破除單一行政督導(dǎo)體制，建立教育日常巡視制度。八是破除單一行政考核體制，引入第三方評估，探索管辦評分離機(jī)制。

鐘靈（北京市豐臺區(qū)教委副主任）：學(xué)校治理結(jié)構(gòu)改革要特別關(guān)注四個“擺脫”。

在教育綜合改革的背景下，學(xué)校治理結(jié)構(gòu)改革的核心就是要解放教育生產(chǎn)力，改善現(xiàn)在的教育生產(chǎn)關(guān)系，讓我們的學(xué)校能夠在更加適合于發(fā)展的外部環(huán)境中，產(chǎn)生其自身內(nèi)部的變革，從而真正實現(xiàn)教育質(zhì)的提升。對于學(xué)校個體的內(nèi)部而言，如何通過治理結(jié)構(gòu)把內(nèi)外環(huán)境和內(nèi)外各種關(guān)聯(lián)性更好地、科學(xué)地建立起來，有四個方面特別需要引起關(guān)注。

一是擺脫對教育的功利性追求，回歸教育的育人性和社會性。學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，需要從教育思想的正本清源來入手，引領(lǐng)學(xué)校建立更加科學(xué)的以人為本的價值觀。只有價值判斷非常清晰的學(xué)校，才可能在內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)的改革過程中，達(dá)到促進(jìn)每一個學(xué)生發(fā)展的目的。

二是擺脫學(xué)校治理中的官本位，改變以管理為核心、與現(xiàn)在的教育目標(biāo)和教育追求不相適應(yīng)的學(xué)校治理結(jié)構(gòu)，重新定位，實現(xiàn)教育者的價值而非管理者的價值。否則，學(xué)校的行政化必然使得辦學(xué)思想和辦學(xué)價值很難自主、科學(xué)地建立。

三是擺脫人治的不確定性，加強(qiáng)學(xué)校的民主治理。學(xué)校的均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展除了優(yōu)秀的校長，更要從制度的層面進(jìn)行設(shè)計。一方面，要放權(quán)給校長，讓其行使應(yīng)有的自主管理的權(quán)力；另一方面，要用制度約束校長，使之能夠在民主的框架內(nèi)合理地履行責(zé)任。

四是擺脫決策執(zhí)行和監(jiān)督的不清晰，做到責(zé)、權(quán)、利的進(jìn)一步明晰。實行管、辦、評分離，不能一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)校的辦學(xué)自，而忽略了教育行政或者督導(dǎo)以及其他一些監(jiān)督權(quán)力，從而形成更加科學(xué)的管理機(jī)制。

管杰（北京市第十八中學(xué)校長）：方莊教育集群探索區(qū)域教育治理現(xiàn)代化。

區(qū)域教育問題是當(dāng)前中國教育改革的核心問題，對區(qū)域教育現(xiàn)代化治理模式的探索是解決這一問題的關(guān)鍵。隨著豐臺區(qū)在北京市率先進(jìn)行教育集群發(fā)展模式改革試驗，方莊教育集群成為北京市最早建立的教育集群。三年來，集群建設(shè)步步深入、不斷升級，已經(jīng)從最初的“抱團(tuán)取暖”式的、以資源共享為主要功能的初級區(qū)域教育共同體，發(fā)展到以課程為中心的區(qū)域生態(tài)教育共同體。又開始了以打通各學(xué)段學(xué)生的出口、改變區(qū)域教育結(jié)構(gòu)為主要任務(wù)的現(xiàn)代化區(qū)域教育共同體建設(shè)，走過了一條由低級到高級不斷發(fā)展、不斷地走向成熟的道路，探索出了一種推進(jìn)區(qū)域教育治理現(xiàn)代化的新模式。

李英（四川省成都市蒲江縣教育局副局長）：著力城鄉(xiāng)教育均衡，提升區(qū)域教育品質(zhì)。

隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程快速推進(jìn)，城鄉(xiāng)人口結(jié)構(gòu)、城鄉(xiāng)社會形態(tài)發(fā)生了巨大變化，也影響著城鄉(xiāng)教育的發(fā)展。四川省蒲江縣圍繞“城鄉(xiāng)均衡、學(xué)有良教”發(fā)展目標(biāo)，深入推進(jìn)教育改革，不斷提升教育治理能力和水平，整體提升區(qū)域教育品質(zhì)。

一是以“托管、領(lǐng)辦”為辦學(xué)試點，創(chuàng)新現(xiàn)代學(xué)校治理機(jī)制。二是以“聯(lián)盟、集團(tuán)”為發(fā)展路徑，創(chuàng)新縣域教育治理機(jī)制。三是以“法制、民主”為核心理念，創(chuàng)新學(xué)校內(nèi)部治理機(jī)制。四是以“家庭、社區(qū)”為重要依托，創(chuàng)新社會教育治理機(jī)制。

余勝泉（北京師范大學(xué)教育學(xué)部副部長、教授）：教育信息化是現(xiàn)代學(xué)校教育治理體系的核心特征之一。

技術(shù)已經(jīng)成為我們的基本生存環(huán)境。隨著信息技術(shù)的滲透性和普及性，技術(shù)也在改變我們教育實施的生態(tài)環(huán)境，它將給我們關(guān)注的一些重大教育問題，提供新的思路和新的解決問題的方式方法。信息化分三個階段，從物的信息化到結(jié)構(gòu)的信息化最后到人的信息化，逐層遞階，教育的信息化也是如此。如果我們能從制度方面去努力推動信息化的發(fā)展，很多難以解決的教育問題或許都能得到解決。

周仁祥（貴州省貴陽市招生考試管理中心副主任）：信息化使得招生考試工作越來越簡單。

基礎(chǔ)教育治理要現(xiàn)代化，招生工作治理也要現(xiàn)代化。招生入學(xué)工作最基本的特點是制度化、信息化、標(biāo)準(zhǔn)化和流程化，這其中信息化是最基本的?；诂F(xiàn)代化技術(shù)，招生機(jī)構(gòu)能夠?qū)⑿畔⒒鳛榛A(chǔ)來實現(xiàn)招生考試現(xiàn)代化。網(wǎng)上閱卷、網(wǎng)上錄取、網(wǎng)上招生體現(xiàn)了規(guī)則公平、機(jī)會公平和結(jié)果公平。要實現(xiàn)教育公平這個目標(biāo)，必然要求基礎(chǔ)教育招生入學(xué)工作的治理現(xiàn)代化。

此外，北京第二實驗小學(xué)怡海分校校長史德志認(rèn)為教育治理現(xiàn)代化就是用現(xiàn)代化的思想滿足當(dāng)代教育的發(fā)展需要。他結(jié)合自己近50年從事小學(xué)教育的豐富經(jīng)歷，介紹了北京怡海教育集團(tuán)和北京第二實驗小學(xué)教育集團(tuán)的發(fā)展；圍繞怎樣辦好學(xué)的問題，著重論述了按教育規(guī)律辦學(xué)這一學(xué)校治理改革的基礎(chǔ)。

北京市第十九中學(xué)校長余曉靈把義務(wù)教育九年一貫制作為基礎(chǔ)教育治理現(xiàn)代化的一個核心問題，提出應(yīng)把高中示范校與初中徹底隔離分開。

江蘇省口岸中學(xué)校長封留才贊成基礎(chǔ)教育高中單設(shè)，并呼吁高中教育立法，并強(qiáng)調(diào)了學(xué)校管理的民主性和科學(xué)性。

篇7

一、讓理論與實踐結(jié)合，但以學(xué)生實踐為重

計算機(jī)是一種工具，對初學(xué)計算機(jī)知識和計算機(jī)操作的人，比較好的一種方法是由實踐到理論、由個別到一般。在實際的教學(xué)過程中，理論與實踐相結(jié)合，更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的上機(jī)實踐。我在教學(xué)信息技術(shù)課時，學(xué)生的上機(jī)時間占70%以上，這樣不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是鍛煉學(xué)生的能力，畢竟信息技術(shù)最終還是以實踐為主。

在教學(xué)中最重要的是實踐環(huán)節(jié)，理論傳授只是很少的一部分，在其他時間應(yīng)當(dāng)給學(xué)生實踐。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會高漲，才能達(dá)到我們所期望的目標(biāo)，才能發(fā)揮計算機(jī)這個工具的作用。在教學(xué)中，我們只需要學(xué)生了解并能正確操作就可以了，你如果給學(xué)生講為什么要這樣操作的理論，顯得多余，也顯得枯燥。其實學(xué)習(xí)電腦就是學(xué)會操作，至于綜合的工作原理，只有研究人員才會有興趣。

二、要很好地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

發(fā)散性思維，就是指不拘泥于定理和公式，不被形式所束縛、敢于打破條條框框的限制，全方位、多角度、多層次地來考慮和解決問題。上升到哲學(xué)理念，那是一種普遍聯(lián)系的全局觀。我們傳統(tǒng)的教學(xué)一般是按照知識結(jié)構(gòu)嚴(yán)格分塊學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，有一定的科學(xué)性，但也存在著嚴(yán)重的弊端，比如在知識點和聯(lián)系上做得就不夠好，不利于學(xué)生思維的發(fā)散。

信息技術(shù)課程在很多問題上都可以從多角度思考，比如，F(xiàn)las制作，程序設(shè)計等。在Flash設(shè)計中，一樣的效果可以用不同的方法去達(dá)到，所謂條條大道通羅馬。程序設(shè)計也一樣，在編寫VB程序的時候，要實現(xiàn)循環(huán)語句，就可以用IF語句，也可以用FOR循環(huán)，也可以用其他的方式去實現(xiàn)。信息技術(shù)課的更大的意義在于“不管是黑貓還是白貓，抓到老鼠才是好貓”，目的只有一個，為了能夠有效地解決問題，而不可以永遠(yuǎn)用同一個方法去實現(xiàn)。運用發(fā)散性思維思考、解決問題后，組織學(xué)生習(xí)慣性地分析評價每一種解決方案的優(yōu)缺點和實用性，才能更好地體現(xiàn)發(fā)散思維的價值，從而既彌補(bǔ)單一角度的片面性，又從中尋找到最有效的方法和規(guī)律。

三、讓課堂更生活化

生活化教學(xué)關(guān)注在學(xué)科教學(xué)中面向?qū)W生周圍的生活環(huán)境、生活經(jīng)驗及未來生活的發(fā)展趨勢，目的是實現(xiàn)書本知識與生活知識的融通。在我的某節(jié)課中，我提前了解到多數(shù)學(xué)生都有在網(wǎng)上建自己的博客和免費網(wǎng)站的經(jīng)歷。于是我設(shè)計了一個探究活動：建立自己的生活主題網(wǎng)站，學(xué)生們通過分組后，都形成了自己的網(wǎng)站主題，有“英語學(xué)習(xí)”，“我愛看奧運”，“美麗的校園”等，都是我們身邊的素材，課后學(xué)生們努力地去拍照片、采訪，等等，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和探究問題的方法，效果甚佳。營造生活化的教學(xué)環(huán)境是提高信息技術(shù)教學(xué)效率的手段。

四、充分發(fā)揮學(xué)生的個性，讓學(xué)生體驗成功

在教學(xué)中要重視學(xué)生的實踐操作，讓每一位學(xué)生都有展示自己能力的機(jī)會，鼓勵學(xué)生在練習(xí)中勇于嘗試。例如：在WORD的表格制作這一課中，可以不告訴學(xué)生如何去制表，而是提出要求，讓學(xué)生自己去工具欄中尋找解答的方法，通過試用和操作，學(xué)生其實能夠找到并畫出相應(yīng)的表格，而且學(xué)生還會在原有的基礎(chǔ)上添加其他的東西，比如背景色、邊框等。其實這些都是學(xué)生個性的體現(xiàn)，當(dāng)他們在完成自己的作品后，雖然不是很完美，但是他們都很有一種成就感。所以，我們教師要鼓勵學(xué)生想、做、試，避免聽、說、背，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。每完成一件任務(wù)的時候都要對學(xué)生作出評價，評價要以正面引導(dǎo)為主，及時表揚、多鼓勵，對演示錯誤的，也應(yīng)循循善誘、肯定成績，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。評價的目的是教師掌握教學(xué)情況，摸清達(dá)標(biāo)率，找出存在的問題以便及時糾正反饋?？偟哪康木褪且箤W(xué)生掌握技能，全員達(dá)標(biāo)。

五、教學(xué)平臺要方便學(xué)生使用

新課程的要求是要充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究，很多老師都利用校園網(wǎng)建立了學(xué)習(xí)網(wǎng)站、FTP服務(wù)器、教學(xué)博客等。我們在網(wǎng)站或博客上可以把教學(xué)內(nèi)容放上去，可以添加一些課外知識、友情鏈接，還可以建立留言板讓學(xué)生發(fā)表評論，從而實現(xiàn)師生之間的互動。

這些教學(xué)平臺的搭建，給我們的日常教學(xué)帶來了方便，但也有部分老師選擇電子郵箱來讓學(xué)生交作業(yè)，我覺得是不太好。其一，對學(xué)生而言，發(fā)郵件比用FTP或者其他上傳方式要慢。其二，對老師而言，要看學(xué)生的作業(yè)，要一封一封的打開郵件，這也是比較煩瑣的。所以，有些學(xué)校就專門為作業(yè)的上傳及批閱設(shè)計了一套內(nèi)部的軟件，這樣老師可以很方便地去批閱學(xué)生的作業(yè)，學(xué)生也可以很方便地上傳，同時學(xué)生還可以在這個平臺上下載到很多學(xué)習(xí)所需要的資料。因此，在未來的教學(xué)中，這樣的教學(xué)平臺是不可少的。

總而言之，發(fā)展才是硬道理。高中信息技術(shù)新課改才剛開始，素質(zhì)化教育已經(jīng)開始慢慢普及，對于戰(zhàn)斗在一線的信息技術(shù)教師來說任重而道遠(yuǎn)，我們應(yīng)該以他人的成功經(jīng)驗為起點，在探索中克服困難，不斷前行。

參考文獻(xiàn)：

篇8

這次會議是市政府研究決定召開的。主要任務(wù)是傳達(dá)貫徹全省中小學(xué)素質(zhì)教育工作會議精神，分析形勢，明確任務(wù)，強(qiáng)化措施，進(jìn)一步把思想和行動統(tǒng)一到實施素質(zhì)教育上來，推進(jìn)全市教育事業(yè)健康有序發(fā)展，努力辦好人民滿意的教育。剛才，同志傳達(dá)了全省中小學(xué)素質(zhì)教育工作會議精神，6個單位作了很好的發(fā)言，同志分析了我市基礎(chǔ)教育面臨的形勢，安排部署了下一步的工作任務(wù)，各級各有關(guān)部門和各學(xué)校要認(rèn)真抓好貫徹落實。下面，我講幾點意見。

一、把握機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，進(jìn)一步把思想統(tǒng)一到實施素質(zhì)教育上來

素質(zhì)教育就是促進(jìn)人全面發(fā)展的教育，全面推行素質(zhì)教育是教育工作的重中之重。但是長期以來，由于受認(rèn)識、環(huán)境、體制機(jī)制等因素的影響，我市在推進(jìn)素質(zhì)教育方面還存在很大差距。當(dāng)前，我市基礎(chǔ)教育已經(jīng)進(jìn)入了由規(guī)模擴(kuò)張向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)變的新的歷史時期，全面實施素質(zhì)教育的條件已基本成熟。一是全面實施素質(zhì)教育的政策環(huán)境進(jìn)一步優(yōu)化。2006年新修訂的《義務(wù)教育法》首次將實施素質(zhì)教育上升到法律層面。黨的十七大立意鮮明地對實施素質(zhì)教育提出明確要求。去年底，省教育廳制定出臺了《省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》，年初省政府又專門召開全省中小學(xué)素質(zhì)教育工作會議，對深入實施素質(zhì)教育作出安排部署。這都為素質(zhì)教育的全面實施提供了良好的制度保障。二是全面實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)條件已基本具備。近年來，我市城鄉(xiāng)學(xué)校辦學(xué)條件持續(xù)改善，師資隊伍素質(zhì)不斷提高，教育管理水平快速提升，為全面實施素質(zhì)教育提供了必要的物質(zhì)條件和人才基礎(chǔ)。三是要求全面實施素質(zhì)教育的社會氛圍日益濃厚。隨著社會需求和社會評價標(biāo)準(zhǔn)的日趨多元化，社會對教育的需求和評價也逐步呈現(xiàn)出多元化的趨向，越來越多的人把關(guān)注的重點放在了孩子“成才”，而不僅僅是“升學(xué)”上，社會各界要求推進(jìn)素質(zhì)教育的呼聲越來越強(qiáng)烈。

但是，也要清醒地看到，在我市全面實施素質(zhì)教育還存在一些困難和阻力。一是應(yīng)試教育觀念根深蒂固，學(xué)校管理和施教方式與素質(zhì)教育的要求尚有一定差距。二是有些學(xué)校辦學(xué)行為不規(guī)范，片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象比較突出。三是考試評價制度改革進(jìn)展緩慢，還沒有建立起以素質(zhì)教育為核心的評價體系。四是有的地方領(lǐng)導(dǎo)對實施素質(zhì)教育認(rèn)識不到位，把素質(zhì)教育當(dāng)成“軟任務(wù)”，把升學(xué)率作為“硬指標(biāo)”，像抓GDP一樣抓升學(xué)率，助長了應(yīng)試教育傾向。

面對新的形勢，各級各有關(guān)部門、單位要進(jìn)一步統(tǒng)一思想，把握機(jī)遇，正視存在的問題，深入研究對策，知難而進(jìn)，奮發(fā)工作，把教育工作的重心逐步轉(zhuǎn)移到素質(zhì)教育上來，努力形成全面實施素質(zhì)教育的新局面。

二、明確任務(wù)，突出重點，建立和完善素質(zhì)教育工作推進(jìn)機(jī)制

當(dāng)前和今后一個時期，我市實施素質(zhì)教育的總體思路是：以黨的十七大精神為指導(dǎo)，深入落實科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，把實施素質(zhì)教育擺在教育工作的首要位置，以全面建設(shè)合格學(xué)校為基礎(chǔ)，以規(guī)范辦學(xué)行為為突破口，以構(gòu)建德育為先的育人體系和深化基礎(chǔ)教育課程改革為重點，以打造高素質(zhì)教師隊伍為保障，以改革考試評價制度為導(dǎo)向，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)更多更好的優(yōu)秀人才，為全市經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展提供強(qiáng)大的人才支撐。要重點從以下幾個方面著手開展工作：

（一）依法保證教育投入，全面建設(shè)合格學(xué)校。一是要嚴(yán)格落實教育經(jīng)費“三個增長”政策，鞏固農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障機(jī)制改革成果，確保列入財政預(yù)算的生均公用經(jīng)費、校舍維修改造資金、教師工資、教育救助資金等按時撥付到位，保證學(xué)校辦學(xué)的基本資金需求；同時，要足額征收并依法依規(guī)使用城市教育費附加和地方教育附加。二是要深入實施中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程。省政府將于近期出臺《省普通中小學(xué)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)》，各級教育行政部門和各學(xué)校要認(rèn)真對照《標(biāo)準(zhǔn)》查找存在的差距，各級政府要按照管理職責(zé)依法加大投入，確保全市中小學(xué)公用經(jīng)費、師資配備、設(shè)置與規(guī)劃、用地、校舍建設(shè)、裝備條件等達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)，全面建設(shè)合格學(xué)校。三是要進(jìn)一步合理調(diào)控資金流向，促進(jìn)教育和諧發(fā)展。近年來，隨著城市化進(jìn)程的加快，大量學(xué)生由農(nóng)村涌入城市，城市生源急劇膨脹與教育資源相對不足的矛盾日益突出。各級政府和教育行政部門要高度重視這個問題，建立和完善城市學(xué)校經(jīng)費保障的有效機(jī)制，適應(yīng)生源增長的需要，配套完善教育設(shè)施，保障學(xué)校正常資金需求。

（二）加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，構(gòu)建德育為先的育人體系。要高度重視學(xué)生的心理健康教育，建設(shè)好學(xué)校心理咨詢室，配備好專任教師，做好引導(dǎo)和疏導(dǎo)工作，及時幫助學(xué)生解決出現(xiàn)的心理問題。要遵循中小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，把思想政治教育、品德教育、法制教育、環(huán)境教育作為重點，把社會主義核心價值體系貫穿于教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。要建立健全家庭、學(xué)校、社會三位一體的聯(lián)動機(jī)制，充分發(fā)揮各類未成年人校外活動場所和社會實踐基地的作用，開展豐富多彩的思想道德實踐活動，豐富學(xué)生的道德體驗。各有關(guān)部門要研究學(xué)生在校時間減少之后的社會教育問題，加強(qiáng)協(xié)調(diào)配合，進(jìn)一步加大校園周邊環(huán)境特別是網(wǎng)吧、歌廳等娛樂場所的治理力度，統(tǒng)籌管理好培訓(xùn)、家教等社會教育資源，構(gòu)建青少年學(xué)生健康成長的良好社會環(huán)境。

（三）規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，形成科學(xué)規(guī)范的教育教學(xué)新秩序。加強(qiáng)學(xué)校管理，規(guī)范辦學(xué)行為，是全面實施素質(zhì)教育的重要保證。剛才，局長對這個問題作了重點強(qiáng)調(diào)，各級教育行政部門和各學(xué)校在思想上一定要高度統(tǒng)一，行動上要步調(diào)一致。各中小學(xué)校要認(rèn)真學(xué)習(xí)研究《省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》等文件，切實把辦學(xué)行為規(guī)范到文件要求上來。各級教育行政部門要認(rèn)真履行職責(zé)，加強(qiáng)監(jiān)管，及時糾正不規(guī)范辦學(xué)行為，嚴(yán)肅查處違規(guī)問題。

（四）深化基礎(chǔ)教育課程改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。課程改革是教育改革的核心內(nèi)容，是素質(zhì)教育由外延到核心突破的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。市縣教育行政部門要強(qiáng)化課程資源的建設(shè)和管理，嚴(yán)格落實國家課程標(biāo)準(zhǔn)，開全課程、開足課時。特別是音體美、通用技術(shù)、綜合實踐活動等課程，要嚴(yán)格按照有關(guān)要求配齊師資，確保開課率，學(xué)校不得以任何理由不開課、開不全和隨意刪減課時。要改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生不斷增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。要強(qiáng)化課程改革的政府責(zé)任，有關(guān)部門要密切配合，在經(jīng)費投入、辦學(xué)條件、教師編制、評估督導(dǎo)、成果獎勵等方面制訂和完善配套措施，形成有利于推進(jìn)課程改革的長效保障機(jī)制。

（五）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高實施素質(zhì)教育的能力。全面實施素質(zhì)教育，教育行政干部、校長、教師三支隊伍的整體素質(zhì)是關(guān)鍵。要進(jìn)一步完善培養(yǎng)培訓(xùn)工作機(jī)制，拓寬培訓(xùn)渠道，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，加強(qiáng)追蹤培養(yǎng)，提高三支隊伍實施素質(zhì)教育的能力和水平。要建設(shè)一支有思想、懂管理、會實施素質(zhì)教育的專家型校長隊伍。要高度重視農(nóng)村教師隊伍老化和結(jié)構(gòu)性缺編問題，建立農(nóng)村教師補(bǔ)充機(jī)制。要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)資源，繼續(xù)深入實施城市優(yōu)秀教師支教制度，幫助農(nóng)村學(xué)校提升辦學(xué)理念和管理水平。各級政府要建立教師培養(yǎng)培訓(xùn)經(jīng)費保障機(jī)制，將教師教育經(jīng)費足額納入財政預(yù)算。

（六）加快考試評價制度改革，建立以素質(zhì)教育為核心的導(dǎo)向機(jī)制?？荚囋u價制度具有重要的導(dǎo)向作用，是教育的“指揮棒”。要加大改革力度，充分發(fā)揮評價對素質(zhì)教育的正面導(dǎo)向作用。一是進(jìn)一步改革學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價制度。義務(wù)教育階段學(xué)校要全面實施日?？荚嚐o分?jǐn)?shù)評價，所有中小學(xué)校要建立學(xué)生成長檔案。各級教育行政部門要嚴(yán)格禁止各種不必要的統(tǒng)考，逐步推行成績評定等級制，減少“分分必爭”給學(xué)生帶來的壓力。二是積極推進(jìn)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價和高中階段學(xué)校招生制度改革，盡快建立初中學(xué)校素質(zhì)教育工作評價制度，把初中學(xué)校的升學(xué)競爭轉(zhuǎn)變?yōu)檗k學(xué)水平的競爭，進(jìn)一步增強(qiáng)初中學(xué)校實施素質(zhì)教育的內(nèi)在動力。省政府明確要求，實行初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價之后，各級要將實施綜合素質(zhì)評價所需費用全額納入本級財政預(yù)算，不得向?qū)W生收取任何費用。對此，各縣區(qū)政府和各有關(guān)部門要立即研究落實。三是認(rèn)真研究高考招生報名社會化和我省將高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價引入高校招生錄取之后的工作運行機(jī)制，既要保證我市高中學(xué)生在高校招生錄取中的合法權(quán)益，又要做好社會服務(wù)工作。

（七）全面準(zhǔn)確把握素質(zhì)教育內(nèi)涵，確保教育事業(yè)健康有序發(fā)展。全面推行素質(zhì)教育，既要積極又要穩(wěn)妥，新制度的實行要建立在一定的保障措施之上，要確保教育發(fā)展的有序性。一是小學(xué)階段嚴(yán)格按規(guī)范要求辦學(xué)，所有考試由學(xué)校自主進(jìn)行。教育部門評價必須符合素質(zhì)教育要求，鼓勵學(xué)校辦出特色。二是初中階段要在遵守規(guī)范辦學(xué)的基礎(chǔ)上，探索建立教育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測機(jī)制，防止學(xué)校脫離辦學(xué)目標(biāo)，搞形式主義。三是要保持對高中學(xué)校高考成績的監(jiān)測。市教育局要給予及時督促指導(dǎo)，讓各學(xué)校及時掌握本學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量狀況。

三、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化監(jiān)管，建立和完善素質(zhì)教育工作的保障機(jī)制

全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是一項長期而艱巨的任務(wù)。各級政府和有關(guān)部門要進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任意識，切實加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，推動我市素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。

（一）更新觀念，樹立正確的教育政績觀。各級政府、教育行政部門和學(xué)校要進(jìn)一步樹立“不求人人升學(xué)，但求人人成才”的教育質(zhì)量觀，樹立正確的教育政績觀，糾正單純以升學(xué)率為考核指標(biāo)的錯誤做法。要禁止下達(dá)升學(xué)指標(biāo)，嚴(yán)禁在媒體上炒作升學(xué)率，不以分?jǐn)?shù)、升學(xué)率為唯一標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)校和教師的工作成績，引導(dǎo)學(xué)校深入實施素質(zhì)教育。

（二）加強(qiáng)監(jiān)管，建立素質(zhì)教育工作督導(dǎo)評估長效機(jī)制。要堅持督政與督學(xué)相結(jié)合的原則，采取綜合督導(dǎo)、專項督導(dǎo)與經(jīng)常性督導(dǎo)相結(jié)合的方式，充分發(fā)揮教育督導(dǎo)的監(jiān)督、檢查、評估、指導(dǎo)功能。要建立督學(xué)聯(lián)系點和責(zé)任區(qū)制度，進(jìn)一步加強(qiáng)對實施素質(zhì)教育工作的日常指導(dǎo)，加強(qiáng)對貫徹執(zhí)行教育法律法規(guī)、方針政策及辦學(xué)情況的經(jīng)常性檢查和隨機(jī)督查。要把素質(zhì)教育開展情況納入對縣區(qū)教育工作考核的重要內(nèi)容，并與獎懲掛鉤。要暢通監(jiān)督渠道，向社會公布舉報電話和信箱，對不規(guī)范的辦學(xué)行為，做到有舉必查、查實必糾。

篇9

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)盲目；教學(xué)藝術(shù)；考核改革

中職《極限配合與測量技術(shù)基礎(chǔ)》課，要求學(xué)生要有一定的理論知識，還要求學(xué)生有一定的動手能力，并形成技能。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)《極限配合與測量技術(shù)基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親自動手，形成技能？筆者談?wù)勛约旱囊稽c體會。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)困難，老師難教的原因

（一）從學(xué)生的實際情況看，基礎(chǔ)知識薄弱，對基本知識、基本技能和方法掌握不夠，他們普遍較懶，對學(xué)習(xí)沒興趣，不管是理論作業(yè)，還是實習(xí)操作都不愿意去做。對于理論，自認(rèn)為懂了就行了，懶得去做作業(yè)。不管是理論性的知識，還是實作都是如此。

（二）從學(xué)生的認(rèn)識來看，學(xué)習(xí)帶有盲目性，學(xué)生來讀機(jī)械類專業(yè)，對本專業(yè)認(rèn)識不多，只是聽別人說，學(xué)點技術(shù)，好找工作，而對自己究竟要學(xué)些什么不了解，如何才能學(xué)到技術(shù)不了解。

（三）從教師的角度來看，有的教師教學(xué)水平不高，缺乏教學(xué)藝術(shù)，沒有去努力創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，一味的填鴨式教學(xué)，課堂枯燥乏味，使得老師覺得沒勁，學(xué)生也沒興趣。

（四）從招生的方面看，學(xué)生難找，不管學(xué)生成績多差，只要愿意，來者不拒，更有甚者，不管是初中畢業(yè)還是沒畢業(yè)，即使小學(xué)畢業(yè)，只要是一個人就照收不誤?？荚囍?，學(xué)校不斷的調(diào)整考試難度，確保大多數(shù)學(xué)生能順利通過，這樣就造成學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，沒有一點壓力，上課不聽，不思考，只要不調(diào)皮，不被學(xué)校開除，就能拿到畢業(yè)證，沒有任何壓力。

二、多種方法，提高教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）解決學(xué)生學(xué)習(xí)無用的觀念問題

我個人認(rèn)為，對于機(jī)械類學(xué)生，在上課之前，首先必須花時間給學(xué)生講解清楚，學(xué)習(xí)《極限配合與測量技術(shù)基礎(chǔ)》的重要性。在講解時，告訴他們，課本上哪些知識，在以后的工作中有何用處，一一給予講解或做一些示范。讓學(xué)生體會到它是實用性學(xué)科，不學(xué)不行，這樣學(xué)生只有體會到它的重要，才會認(rèn)真學(xué)。學(xué)習(xí)效果才好。

（二）改變教學(xué)方法，吸引學(xué)生注意力

很多學(xué)生來中職學(xué)校學(xué)習(xí)機(jī)械類專業(yè)，都是因為學(xué)習(xí)成績較差，動手能力比學(xué)理論知識稍好。而且很多學(xué)生對自己都沒多少信心，抱著來混時間，拿畢業(yè)證了事的。對于學(xué)習(xí)無所謂?？荚嚥还埽a(bǔ)考不管，只要交錢能過關(guān)就行。因此，教師就不得不更新教育觀念，必須深入的了解學(xué)生，傾聽學(xué)生的心里話，讓學(xué)生“親其師，信其道”，只有充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上才能有所收獲。只要學(xué)生能夠有一點點收獲，或者有一點點的積極性，都給予正確的評價和表揚，讓學(xué)生有一定的成就感，學(xué)生就有一定的學(xué)習(xí)興趣。對于《極限配合與測量技術(shù)基礎(chǔ)》這門課程，因為有實在的東西，很多知識需要學(xué)生親自去做，所以我認(rèn)為要做到吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還是比較容易的。比如：在學(xué)習(xí)量具一章內(nèi)容的時候，如果先出示一些工件，要求學(xué)生對其進(jìn)行測量，獲得相關(guān)的數(shù)據(jù)，以便在車間進(jìn)行加工。再幾人一組發(fā)放一些量具，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因為有的同學(xué)對量具的使用感興趣，有的同學(xué)對測量的方法感興趣，有的同學(xué)對量具的識讀感興趣，所以學(xué)生的積極性一下就被老師抓住了，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性就有了。老師教學(xué)也輕松了。而且教學(xué)效果較好。

（三）優(yōu)化教學(xué)課堂，發(fā)揮學(xué)生的主動性

老師在教學(xué)過程中，要求學(xué)生在“學(xué)中做，做中學(xué)”。那么老師就更要在課堂上“教中做，做中教”。讓學(xué)生在課堂上真正動起手來，主動學(xué)習(xí)起來。在實作中學(xué)知識，效果才會好。比如：在教學(xué)千分尺一節(jié)內(nèi)容時，如果老師把學(xué)生自己平時在車間加工的一些零件，取一些來，讓學(xué)生相互交換檢測，找出哪些是合格產(chǎn)品，哪些是不合格產(chǎn)品的話，很多學(xué)生都因為，想找出別人的不合格產(chǎn)品來，所以都較積極。而且，學(xué)生為了證明自己加工的工件的合格，有時還在檢測時，爭論得面紅耳赤，挺較真的。這樣學(xué)生既會檢測別人的零件，親自動手了檢測了自己加工的零件，還從中找到了自己加工零件的不足，一舉多得，老師要的教學(xué)效果，不管是教學(xué)重點，還是難點在不知不覺中自然而然的就完成了，教學(xué)效果非常好。

（四）充分運用多媒體教學(xué)的直觀性

教師在教學(xué)中除了有些需要實習(xí)實作的內(nèi)容外，還有些理論的東西，更需要老師發(fā)揮教學(xué)的藝術(shù)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《極限配合與測量技術(shù)基礎(chǔ)》的積極性。只有學(xué)生有了積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)一些純理論性的知識時，才能靜下心來聽課。由于學(xué)生想象力不夠，又沒有相關(guān)的一些社會實踐，課堂上，如果單靠老師憑空講解會很吃力，效果也不好。這就要求老師盡量利用多媒體的生動直觀性，幫助學(xué)生在短暫的課堂時間內(nèi)，盡量幫助學(xué)生拓展空間，通過多種方式來提高學(xué)習(xí)效率。使得老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都能達(dá)到事半功倍的效果。這樣學(xué)生更容易掌握知識、形成技能。比如：在公差配合的過盈配合，間隙配合，過渡配合一節(jié)內(nèi)容的時候，老師就可以在事先讓學(xué)生在一堆合格的螺栓，一堆合格的螺母中，找出他們中的過盈配合的一組零件，找出間隙配合的一組零件。然后才開始講解理論時，然后通過多媒體課件的文字，聲音，圖像，動畫等清晰逼真的顯現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，從不同的角度、不同的方式都突破了教學(xué)的重點和難點，也克服了老師講解單調(diào)乏味的缺點。學(xué)生親自動了手，理解了三種配合的效果。又有多媒體的生動形象的講解，當(dāng)然就比較容易掌握它們的概念以及他們的區(qū)別了。教學(xué)效果就不言而喻了。

（五）教學(xué)考核改革

我認(rèn)為我們現(xiàn)在仍然僅憑一張試卷給學(xué)生評定一學(xué)期的成績，對于中職學(xué)生來說不是很科學(xué)。如果將考核分為三部分：（1）平時表現(xiàn)：上課時的表現(xiàn)、作業(yè)等；（2）期末考試：考核學(xué)生對基本知識的掌握程度及運用基本知識分析問題、解決問題的能力；（3）操作考核：將公差配合與公差的確定、測量作為考核內(nèi)容進(jìn)行分組測量，在規(guī)定時間內(nèi)得出測量結(jié)果，并確定主要零件的配合與公差，以測量結(jié)果與操作過程作為評價標(biāo)準(zhǔn)。這樣的考核方式會極大的提高學(xué)生的主觀能動性和實際動手能力。

總之，由于中職《極限配合與測量技術(shù)基礎(chǔ)》的教學(xué)，首先要解決學(xué)生的學(xué)習(xí)盲目性，教師要積極的提高教學(xué)的藝術(shù)性：充分運用它具有的實習(xí)可操作性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。運用多媒體的生動直觀性，吸引學(xué)生的注意力，讓他們在課堂上能學(xué)到更多的知識。

篇10

關(guān)鍵詞：通識教育；數(shù)學(xué)思維與生活智慧；設(shè)計思路

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）04-0095-03

通識教育是指普通高等教育中相對于專業(yè)教育而言的部分，其本意是為了抵抗后現(xiàn)代社會條件下單純強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識技能而呈現(xiàn)出的實用主義、工具主義、功利主義教育傾向，強(qiáng)調(diào)人的全面、和諧發(fā)展，它與專業(yè)教育一起構(gòu)成普通高等教育的全部內(nèi)容。高職教育作為我國高等教育中的一個有機(jī)組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的具有較強(qiáng)實踐能力和良好職業(yè)道德以及豐富內(nèi)在素質(zhì)的高等復(fù)合型人才的任務(wù)。由于它強(qiáng)調(diào)直接服務(wù)于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，因此，高職教育人才培養(yǎng)中難免存在專門化、技能化、工具化的功利主義傾向。如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，使受教育者不僅有一技之長，順利就業(yè)，而且還具備可持續(xù)發(fā)展的后勁，增強(qiáng)其職業(yè)遷移能力，成為新形勢下高職教育面臨的突出問題。這種具有自我發(fā)展素質(zhì)的“職業(yè)人”的培養(yǎng)并不能依靠單純的技術(shù)教育和培訓(xùn)所能完成，必須將通識教育納入其中。這既是教育的需求、社會的需求，更是個體長遠(yuǎn)發(fā)展的需求。為此，本人向?qū)W院申請開設(shè)《數(shù)學(xué)思維與生活智慧》這門通識課。以下是筆者講授這門課程的思想認(rèn)識、教學(xué)目的、實踐體會和經(jīng)驗總結(jié)，意在與關(guān)注高職教育，尤其是高職通識教育課程建設(shè)的廣大師生和教育工作者們交流思想和認(rèn)識，以進(jìn)一步完善這一課程的建設(shè)與講授。

開設(shè)《數(shù)學(xué)思維與生活智慧》通識課的必要性

近年來，在強(qiáng)調(diào)以實用為目的、以“必需、夠用”為原則的高職高專數(shù)學(xué)教學(xué)改革大潮中，高職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀。在課程規(guī)劃中，某些教學(xué)管理人員片面地認(rèn)為：高職數(shù)學(xué)只是專業(yè)課的一種工具，甚至是可以不要的工具。于是，許多系部和專業(yè)課程體系中不再設(shè)置數(shù)學(xué)課程，數(shù)學(xué)教師被迫改行。即使現(xiàn)在開設(shè)的高職數(shù)學(xué)課的少數(shù)專業(yè)，數(shù)學(xué)教學(xué)的課程內(nèi)容也主要局限于數(shù)學(xué)的知識成分。數(shù)學(xué)課堂常常重結(jié)論，不重背景，重計算，不重推理；重知識，不重思想。對于學(xué)生利用數(shù)學(xué)的理性思維看待問題的出發(fā)點及變化規(guī)律，用敏捷的邏輯思維分析問題的數(shù)學(xué)素質(zhì)能力培養(yǎng)卻很少涉及，致使學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)氛圍之中，無法體會數(shù)學(xué)的真正內(nèi)涵與魅力，數(shù)學(xué)素質(zhì)較差?！稊?shù)學(xué)思維與生活智慧》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，通過對一些在生活中經(jīng)?？M繞在人的腦際，并為很多人感興趣的問題的探討，使學(xué)生了解在生活細(xì)節(jié)中的數(shù)學(xué)層面，以及數(shù)學(xué)對人的深遠(yuǎn)影響，體會數(shù)學(xué)的魅力，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成利用數(shù)學(xué)的理性思維看待生活問題、用敏捷的邏輯思維分析解決問題的良好內(nèi)在素質(zhì)。開設(shè)這門課程，既可以豐富高職高專院校課程體系結(jié)構(gòu)，也可以在一定程度上糾正和彌補(bǔ)上述高職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀帶來的高職學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)較差的弊端與不足。

《數(shù)學(xué)思維與生活智慧》的設(shè)計思路

作為通識課程《數(shù)學(xué)思維與生活智慧》的設(shè)計初衷是：打破學(xué)科知識體系，從寬視野、多層面選擇教學(xué)材料，以期達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生去品味數(shù)學(xué)的思想、方法、精神及其價值的目的，并實現(xiàn)啟發(fā)其心智、開闊其眼界、激發(fā)其數(shù)學(xué)感覺和興趣的效果。在施教方式上，首先，改進(jìn)“課堂灌輸—課后復(fù)習(xí)鞏固—考試過關(guān)”的傳統(tǒng)程式，使之適合通識教育的教學(xué)要求和情況；其次，運用先進(jìn)、靈活、多樣的教學(xué)手段和工具，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情景，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動體會到數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)方法在分析問題、解決問題時所顯示出來的魅力。

《數(shù)學(xué)思維與生活智慧》課程定位為學(xué)院公共選修課，共計16學(xué)時，學(xué)分，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為以下三章。

第一章（2學(xué)時）：認(rèn)識數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實世界中的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。長期以來，在人們認(rèn)識世界和改造世界的過程中，數(shù)學(xué)的內(nèi)涵和魅力隨著時代的發(fā)展不斷地豐富。但在中學(xué)，數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)課程，因受升學(xué)功利主義影響，大量的習(xí)題使學(xué)生無法領(lǐng)略到數(shù)學(xué)豐富的內(nèi)涵與魅力，而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥乏味的感覺，從而萌生出厭學(xué)情緒。為此，我們從歷史發(fā)展的角度描述數(shù)學(xué)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)的概貌有了一個總體的認(rèn)識，即：數(shù)學(xué)不僅是一種重要的工具，也是一種思維模式；不僅是一門科學(xué)，也是一種文化；不僅是一些知識，也是一種素質(zhì)。

第二章（4學(xué)時）：生活中處處有數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)思維滲透于社會和生活的每一個角落，無時無刻不在影響著我們的行為和思維模式，每個人都在有意無意地運用數(shù)學(xué)的思維方式。本章通過對一些在生活中經(jīng)?？M繞在人的腦際，并為很多人感興趣的問題的探討，體會數(shù)學(xué)的魅力，從而進(jìn)一步激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)的理性思維看待生活問題、用敏捷的邏輯思維分析解決問題的良好內(nèi)在素質(zhì)。

第三章（8學(xué)時）：數(shù)學(xué)思維以及數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成 思維就是人的理性認(rèn)識過程。數(shù)學(xué)思維是指人腦關(guān)于數(shù)學(xué)對象的理性認(rèn)識過程。可廣義地理解為，包括運用數(shù)學(xué)工具解決各種實際問題的思考過程。數(shù)學(xué)思維包括嚴(yán)密的邏輯思維和抽象、直覺、創(chuàng)造以及反思等非邏輯思維。數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成往往要借助數(shù)學(xué)問題的思考、分析與解決。為此，本章我們在內(nèi)容的選取上立足于學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識對象，在創(chuàng)設(shè)思維情境上下工夫，使之在對所選取的每一個訓(xùn)練項目的每一個環(huán)節(jié)中都伴隨著重要的數(shù)學(xué)思維活動。主要內(nèi)容有：

第一節(jié)：隱藏智慧的精靈——數(shù)字的故事；

第二節(jié)：符號衍生出來的爛漫——運算的故事；

第三節(jié)：探究無知世界的奧秘——代數(shù)的故事；

第四節(jié)：認(rèn)識無處不在的圖形——幾何的故事；

第五節(jié)：偶然之中的必然——統(tǒng)計與概率的故事；

第六節(jié)：讓一切變得簡單——邏輯推理故事。

課程總結(jié)（2學(xué)時） 最后，我們還用一次課的時間來總結(jié)所講內(nèi)容并留下時間讓學(xué)生交流、撰寫學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)實踐及體會

在玉溪農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院引入學(xué)分制背景下，筆者在今年春季學(xué)期向?qū)W院教務(wù)處申請《數(shù)學(xué)思維與生活智慧》課程并進(jìn)行首輪教學(xué)實踐。以下是有關(guān)教學(xué)實踐和個人隨想。

基本情況：這門課定位為學(xué)院公共選修課，每周兩節(jié)課，安排在周四的晚上8∶00～9∶40，教學(xué)實數(shù)是16學(xué)時，一個學(xué)分。選這門課的學(xué)生有63人，來自玉溪農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的幾乎所有院系。他們對《數(shù)學(xué)思維與生活智慧》要講的話題抱有較強(qiáng)的好奇心和興趣。他們對中學(xué)所接受過的數(shù)學(xué)教育過程中自己始終處于被動盲目、疲憊應(yīng)付的狀態(tài)甚為不滿，渴望了解數(shù)學(xué)的真諦和所揭示的現(xiàn)象。因此，我多方搜集整理教學(xué)資源制作成精美的教學(xué)課件PPT，努力把課堂營造成數(shù)學(xué)感覺相互傳遞的場所。

例如，在講解第三章“數(shù)學(xué)思維以及數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成”的一次課上，我先請學(xué)生觀看了一段劉三姐與秀才的對歌視頻。其中，一位秀才搖頭晃腦的唱詞：“三百條狗交給你，一少三多四下分，不要雙數(shù)要單數(shù)，看你怎樣分得均？”其實是一道數(shù)學(xué)題，學(xué)生在我的引導(dǎo)下，首先從歌詞中利用抽象思維抽象出數(shù)學(xué)問題：設(shè)“一少”的狗有x條，“三多”的狗有y條，于是有x+3y=300，其中：0

對歌中舟妹所答只是其中的第一解，恰好一語雙關(guān)回?fù)袅素斨髡垇淼摹叭齻€狗奴才”。緊接著，我又給出了一個同樣要用解不定方程的方法求解的“巧算生日”的題目讓學(xué)生模仿完成。學(xué)生通過對比，從中抽象出揭示題目內(nèi)在聯(lián)系的解不定方程的數(shù)學(xué)知識，并加以運用，最終解決了問題，且在輕松愉悅的環(huán)境中，學(xué)生激活了數(shù)學(xué)思維并得到了一定程度的訓(xùn)練。

雖然現(xiàn)在課程還未講完，還沒有讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，但每次課后都有學(xué)生與我愉快交流。曾經(jīng)十分害怕學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生告訴我，通過這一課程才真正了解到數(shù)學(xué)竟有這樣的魅力，曾經(jīng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)總處于一種被動、疲憊的應(yīng)付狀態(tài)，現(xiàn)在才感受到數(shù)學(xué)思維的奧妙。

當(dāng)今，我們所面臨的是以知識經(jīng)濟(jì)為主的時代，數(shù)學(xué)應(yīng)用的領(lǐng)域大大擴(kuò)展，從自然科學(xué)到社會科學(xué)，乃至文化藝術(shù)。數(shù)學(xué)思維正在主導(dǎo)和改變著人們的思維方式。在高職院校開設(shè)《數(shù)學(xué)思維與生活智慧》通識課，一方面，可以讓不同專業(yè)的學(xué)生感受到生活是美好的，數(shù)學(xué)是智慧的，數(shù)學(xué)慧眼看生活，生活更精彩的人文主義精神；另一方面，為學(xué)生拓寬了學(xué)習(xí)通道，是高職院校實施人才培養(yǎng)目標(biāo)的可行途徑。

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