導(dǎo)語：如何才能寫好一篇思想政治教育總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（一）扎實開好專題民主生活會和組織生活會

局黨組按照市紀(jì)委、市委組織部和市委學(xué)習(xí)實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的要求和安排，以貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀為主要內(nèi)容，于6月18日召開了一次專題民主生活會，市委組織部和指導(dǎo)檢查組的同志對會議進(jìn)行了指導(dǎo)。這次黨組班子專題民主生活會，有幾個特點(diǎn)，一是準(zhǔn)備充分，開展了集中學(xué)習(xí)，廣泛征求了群眾意見，每個班子成員都認(rèn)真撰寫了發(fā)言材料，班子成員之間廣泛開展了談心活動；二是主題鮮明，大家始終圍繞“實踐科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)”這一主題，深入查找存在的不足和問題，提出了整改措施；三是檢查認(rèn)真，每個班子成員都本著嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度進(jìn)行對照檢查，開展批評與自我批評；四是氣氛融洽，這次專題民主生活會真正發(fā)揚(yáng)了批評與自我批評的優(yōu)良傳統(tǒng)，體現(xiàn)了既團(tuán)結(jié)又民主的良好氛圍。這次民主生活會的主要收獲有：一是形成了《領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報告》；二是為今后的工作奠定了基礎(chǔ)；三是統(tǒng)一了思想認(rèn)識，明確了努力方向。

在組織黨員、干部進(jìn)一步學(xué)習(xí)規(guī)定內(nèi)容，廣泛開展談心活動的基礎(chǔ)上，以黨支部為單位，于6月19日認(rèn)真召開了組織生活會。會上，廣大黨員、干部分析查找自身在思想、工作和作風(fēng)等方面存在的不適應(yīng)、不符合科學(xué)發(fā)展觀要求的問題，進(jìn)一步明確了努力方向。黨組成員以普通黨員身份參加支部專題組織生活會，人人都在會上嚴(yán)格解剖自己，認(rèn)真開展批評與自我批評。廣大黨員、干部十分重視這次專題組織生活會，不僅積極參加，而且嚴(yán)格按照程序和要求進(jìn)行對照檢查。

（二）發(fā)揚(yáng)民主，廣泛征求意見

分析檢查階段中，局黨組把廣泛征求意見作為重點(diǎn)工作來抓。為切實找準(zhǔn)市體育局領(lǐng)導(dǎo)班子、局領(lǐng)導(dǎo)存在的問題，我們向各鎮(zhèn)、街道、部門、體育協(xié)會和體育經(jīng)營場所等相關(guān)單位發(fā)放征求意見表80多份，同時在溫嶺體育網(wǎng)上征求意見，征求意見電子信箱。并于5月27日召開了，有各鎮(zhèn)街道文體站長、教練員、市政協(xié)委員、黨員代表參加的民主懇談會，會議圍繞如何推動我市體育事業(yè)健康發(fā)展、實踐科學(xué)發(fā)展觀和領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的主題開展懇談，與會人員提出了不少良好的建議和意見。通過以上各種渠道，我們共征求到意見或建議49條。我們將征求到的49條意見或建議進(jìn)行了梳理歸類，整理為28條。其中,肯定性的意見有13條，主要表現(xiàn)為：班子思想解放，科學(xué)發(fā)展意識強(qiáng)烈，思路清晰，開拓創(chuàng)新，措施有力，成績突出，團(tuán)結(jié)開明，廉潔公正，作風(fēng)過硬，服務(wù)基層好。建議性意見的有14條，主要表現(xiàn)為：加大基層體育工作的指導(dǎo)培訓(xùn)力度，要注重實際操作和業(yè)務(wù)性指導(dǎo)；進(jìn)一步豐富健身項目培訓(xùn)，促進(jìn)體育培訓(xùn)多樣化和健身項目普及化；加強(qiáng)基層體育設(shè)施的建設(shè)和維修，提高設(shè)施利用率；加強(qiáng)市體育中心管理和對外開放力度；爭取政策培育體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展等等。批評性的意見和建議共有2條，主要表現(xiàn)為中心理論組學(xué)習(xí)要正?；⒅贫然?；在推動全民健身活動的同時，要組織并開展民眾喜歡的體育項目，切忌迎合少數(shù)的喜好，搞形式的，針對上級檢查的活動。我們將征求到的意見原原本本整理、原汁原味反饋，并在班子黨組民主生活會上進(jìn)行認(rèn)真對照檢查。

（三）分析討論形成了市體育局領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報告

形成高質(zhì)量的分析檢查報告，這是分析檢查階段的中心環(huán)節(jié)，是前階段活動成果的集中體現(xiàn)，也是整改落實的主要依據(jù)。按照要求，為形成高質(zhì)量的分析檢查報告，局黨組再次開會進(jìn)行分析研究，分管領(lǐng)導(dǎo)和辦公室的同志也進(jìn)行多次修改完善。為了找準(zhǔn)我們在科學(xué)發(fā)展方面的突出問題，《報告》充分吸收了征求到的意見和建議，同時初步形成今后全市體育工作科學(xué)發(fā)展的一些具體舉措。

二、主要收獲

（一）查找了存在的突出問題，明確了努力方向。通過分析檢查，黨員、干部深入查找存在的不足和問題，提出了整改措施。局領(lǐng)導(dǎo)班子通過反復(fù)對照檢查，查找到了全市體育工作中存在的一些問題。為了切實解決這些問題，局黨組在深入討論的基礎(chǔ)上，提出了具體的整改措施，落實了整改責(zé)任，初步形成了局黨組班子重點(diǎn)問題整改方案，為下一步整改落實創(chuàng)造了條件。

（二）增強(qiáng)了科學(xué)發(fā)展觀念，推動了工作開展。通過分析檢查，廣大黨員、干部受到了科學(xué)發(fā)展觀的教育，有效地增強(qiáng)了用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)工作的自覺性、積極性。特別是局領(lǐng)導(dǎo)班子形成了分析檢查報告，是今后一段時間體育工作發(fā)展的指導(dǎo)性文件。機(jī)關(guān)上下認(rèn)真貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，有力地促進(jìn)了全市體育工作又好又快地發(fā)展。

篇2

關(guān)鍵詞：高職院校 思想政治教育 教育實踐方法

前言

思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會或一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動。這種社會實踐活動是人類的普遍活動。社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在給經(jīng)濟(jì)帶來新的活力的同時，也給思想政治教育帶來一系列的新問題，使得思想政治教育面臨非常復(fù)雜的局面。同時，近年來隨著國家對職業(yè)教育重視度的提高，我國的職業(yè)教育尤其是高職教育發(fā)展迅速，但在發(fā)展過程中，許多高職校只重視了對學(xué)生職業(yè)技能的提高，而在思想政治教育方面比較務(wù)虛，不能適應(yīng)企業(yè)對用人對象的素質(zhì)全面要求。因此，高職院校非常有必要加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育，深入研究思想政治教育的實踐方法，將其落到實處，為社會、企業(yè)培養(yǎng)職業(yè)技能高、職業(yè)道德素養(yǎng)高的實用型人才。

一、選題意義

理論意義：高職院校思想政治教育實踐方法問題研究可以豐富和深化高校思想政治教育工作內(nèi)容，尤其是為高職院校思想政治教育方法的系統(tǒng)化、整體性進(jìn)行研究積累。

實踐意義：可以指導(dǎo)高職院校思想政治教育教學(xué)工作進(jìn)一步完善，增強(qiáng)思想政治教育教學(xué)工作的實效性，提高高職院校學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

二、當(dāng)前現(xiàn)狀

當(dāng)今社會，隨著社會實踐的多元化和各種思想交織碰撞的加劇，價值多元化的趨勢越來越明顯，人們的思想政治觀念越來越復(fù)雜，有些正在拉開與社會主義核心價值觀的距離，甚至與之背道而馳。這勢必會對現(xiàn)代化建設(shè)和民族復(fù)興事業(yè)造成一定的阻礙。因此有必要加強(qiáng)和改善思想政治教育，強(qiáng)化社會主義核心價值體系。高等教育尤應(yīng)如此。

“思想政治理論課教育教學(xué)所依托的學(xué)科是我國特有的一門政治性、科學(xué)性和實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只能加強(qiáng)，不能削弱……開展思想政治教育研究，為推進(jìn)黨的思想理論建設(shè)和鞏固在高等學(xué)校教育教學(xué)中的指導(dǎo)地位，為加強(qiáng)高校思想政治理論課建設(shè)，培養(yǎng)思想政治教育工作隊伍提供有力的學(xué)科支撐”。這一精神不僅為思想政治教育學(xué)科建設(shè)指明了方向，也是對思想政治教育工作者的極大鼓舞，促進(jìn)了學(xué)術(shù)界從各方面對思想政治教育理論的研究熱潮，有關(guān)思想政治教育實踐方法的研究理論也如雨后春筍，或者從歲月的角落被重新發(fā)掘，或者不斷涌現(xiàn)新的研究成果。對思想政治教育實踐方法的研究理論，必將極大地促進(jìn)思想政治教育學(xué)科建設(shè)的。

我國高等教育體系中的高等職業(yè)教育實踐，基本遵守了國家在思想政治教育領(lǐng)域的相關(guān)精神指示，具有一定的實效性。但仍然存在很多問題：有些正在變相的弱化思想政治教育，有些正在偏離思想政治教育工作目標(biāo)，有些使思想政治教育囿于形式、缺乏實效……這不僅不能鞏固社會主義核心價值體系在高等職業(yè)院校的主陣地，不能解決高職 學(xué)生思想政治混亂迷茫的狀態(tài)，更不能為現(xiàn)代化建設(shè)和民族復(fù)興的偉大事業(yè)提供長足的精神動力。雖然有國家的支持、社會的期望、眾多部門的協(xié)同和廣大思想政治教育工作者的不懈努力，但思想政治教育在高職院校仍難見起色，其中思想政治教育實踐方法滯后就是主要原因。

因此，在思想政治教育方法一般理論成果的基礎(chǔ)上積極探索適合高職院校思想政治教育的具體方法，進(jìn)一步豐富和完善思想政治教育實踐方法理論體系，指導(dǎo)高職思想政治教育實踐工作進(jìn)一步好轉(zhuǎn)，就成為一個全新的課題。

三、思想政治教育方法

（一）以研究內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行劃分

以北京大學(xué)的祖嘉合教授為代表，認(rèn)為思想政治教育方法的內(nèi)容大致應(yīng)包括

法學(xué)、方法論和思想政治教育活動中的具體方法、思想政治教育研究方法四大并列的部分。

思想政治教育方法學(xué)，是指思想政治教育方法的研究對象、理論依據(jù)、方法的本質(zhì)、方法的層次建構(gòu)、方法功能的實現(xiàn)條件、方法的生成基礎(chǔ)和發(fā)展方式及發(fā)展趨勢，思想政治教育方法的繼承與創(chuàng)新等。思想政治教育方法論，以黃蓉生教授的《當(dāng)代思想政治教育方法論研究》為代表，認(rèn)為“方法論”應(yīng)側(cè)重關(guān)于方法的理論方面研究。主要有方法的價值、理論依據(jù)、科學(xué)原則、應(yīng)用理論、操作系統(tǒng)、理論的未來走向等。這本專著提出了一個嶄新的關(guān)于思想政治教育“方法論”的體系。

思想政治教育具體方法是指教育實踐過程中運(yùn)用的操作程序、方式方法、技巧等；遵現(xiàn)有教科書成例，按思想政治教育活動過程，思想政治教育方法可以分為認(rèn)識方法、實施方法、評估方法。

（二）從思想政治教育方法的研究譜系入手

譜系是描述或呈現(xiàn)事物發(fā)展過程中各個結(jié)點(diǎn)之間關(guān)系的范疇。思想政治教育方法的研究譜系，是指思想政治教育方法研究在不同發(fā)展階段上所形成的研究成果之間關(guān)系的范疇。改革開放三十年，思想政治教育方法研究取得了長足發(fā)展，形成了以經(jīng)驗說為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)說為主線，以要素說、形式說、本體說、現(xiàn)代說和發(fā)展說為分支的譜系。其中經(jīng)驗說是指在思想政治教育方法研究的初級階段，以搜集、羅列和實踐總結(jié)為研究方式，以方法介紹為主要形式的研究成果。

四、思想政治教育實踐方法

（一）思想政治教育實踐方法

思想政治教育實踐方法是指教育實踐過程中運(yùn)用的操作程序、方式方法、技巧等；遵現(xiàn)有教科書成例，按思想政治教育活動過程，思想政治教育方法可以分為認(rèn)識方法、實施方法、評估方法，其中實施方法是核心與關(guān)鍵，它是其它兩種方法的目的，認(rèn)識方法和評估方法都服務(wù)于實施方法。

（二）高職院校思想政治教育實踐方法

高職院校在思想政治教育實踐方法中不但遵循思想政治教育的一般原則和方法，更要基于高職院校的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)等，探索屬于自身的特殊方法。如直觀、感性的方法。

五、研究方法

調(diào)查法：對廣西幾所高職院校的師生進(jìn)行抽樣調(diào)查，從不同角度看思想政治教育在高職院校的境遇和狀況。

資料查詢法：查找有關(guān)思想政治教育工作的理論專著、研究論文、典型案例、調(diào)查數(shù)據(jù)等，從專家學(xué)者的研究中汲取智慧。

比較研究法：比較國內(nèi)外、各不同學(xué)校思想政治教育工作的異同點(diǎn)，吸收借鑒，揚(yáng)長避短。

理論分析法：用基本原理為基礎(chǔ)，借鑒當(dāng)代思想政治教育前沿理論成果，對相關(guān)數(shù)據(jù)和案例進(jìn)行科學(xué)分析，得出結(jié)論。思路如下：

①在教學(xué)實踐中遭遇實際問題。

②在查閱相關(guān)資料中進(jìn)行深入思考并嘗試解答。

③發(fā)現(xiàn)課題研究的理論和實踐背景。

④對前述問題進(jìn)行科學(xué)歸納與提煉。

⑤嘗試用相關(guān)理論知識進(jìn)行系統(tǒng)回答。

⑥結(jié)合工作過程進(jìn)行實踐調(diào)查。

⑦對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析并修正前述理論解答。

⑧得出最終的結(jié)論。

六、總結(jié)

在我國當(dāng)前思想政治教育方法研究領(lǐng)域，前人已經(jīng)做了大量的工作，取得了豐富的成果，但在高職教育的實踐方法研究方面尚有不足，筆者作為廣西某高職院校思想政治教育的一線教師深有體會。在教育教學(xué)過程中，根據(jù)高職院校思想政治教育教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合前人的已有成果，總結(jié)自身經(jīng)驗，運(yùn)用科學(xué)方法，對此課題進(jìn)行研究，不能奢望研究成果的輝煌卓著，但求對該領(lǐng)域的研究有有益的補(bǔ)充，使高職院校思想政治教育工作能更順利地進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

篇3

關(guān)鍵詞:新形勢;大學(xué)生;思想政治教育;現(xiàn)狀;對策

思想政治教育對于大學(xué)生的大學(xué)生生活乃至走向社會以及未來的發(fā)展都有著深遠(yuǎn)影響，尤其是大學(xué)時期正是學(xué)生人生觀、價值觀和世界觀形成的重要階段，如果大學(xué)生可以接受到良好的思想政治教育，對于大學(xué)生日后的發(fā)展意義重大。隨著社會的不斷發(fā)展，我國在各方面都取得了長足的進(jìn)步，教育事業(yè)的發(fā)展也是越來越完善，但是新的歷史時期決定當(dāng)前我國大學(xué)生思想政治教育工作遇到了一些問題，這些問題如果不及時解決將制約我國大學(xué)生思想政治教育工作的進(jìn)一步開展，影響大學(xué)生思想政治教育的效果，所以一定要及時總結(jié)和發(fā)展問題，并提出可行性的建議和對策。

一、新形勢下做好大學(xué)生思想政治教育工作的必要

改革開放三十多年來，我國在很多方面都取得了長足的進(jìn)步，教育事業(yè)也不例外，但是隨著社會的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在多元化思潮的影響下，在大學(xué)生思想政治教育工作的順利開展帶來了一些難題。那么面對著新的歷史形勢，切實做好大學(xué)生思想政治教育工作具有哪些必要性呢，筆者做簡單總結(jié)。受多元化思想影響，各類因素的碰撞，再加上現(xiàn)在的大學(xué)校園社會化程度比較高，但是相對于社會來說，學(xué)生的社會經(jīng)驗又很少，對于事物的認(rèn)知和把握能力都不是很強(qiáng)，很容易受到多種因素的影響而影響“三觀”的形成。所以加強(qiáng)高校思想政治教育工作十分必要，切實做好大學(xué)生思想政治教育工作有利于大學(xué)生培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)，有利于塑大學(xué)生造健全的人格和形成良好的思想品質(zhì)，對于大學(xué)生在校期間的生活和學(xué)習(xí)以及今后的發(fā)展都會帶來積極的影響。所以為了保證我國人才的質(zhì)量和綜合素質(zhì)的提高，也為了進(jìn)一步促進(jìn)我國大學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)社會的能力，為國家發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，新形勢下高校必須將大學(xué)生思想政治教育工作做當(dāng)大學(xué)生工作的重點(diǎn)工作來抓，切實提高大學(xué)生思想政治教育工作的效率和質(zhì)量。為保證大學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提高，為社會培養(yǎng)有用的人才，高校要將大學(xué)生思想政治教育作為學(xué)校工作的重中之重，促進(jìn)大學(xué)生適應(yīng)社會的發(fā)展，幫助其成為國家的棟梁之才。

二、當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育工作的現(xiàn)狀

(一)新形勢下要求改變傳統(tǒng)的思想政治教育模式。傳統(tǒng)的思想政治教育模式較為單一，一味的說教式教學(xué)，顯得過于刻板和程式化，學(xué)生不容易接受，感覺思想政治教育索然無味，教學(xué)效果自然不好。傳統(tǒng)的教育方式忽視了學(xué)生的個性發(fā)展與創(chuàng)造力的培養(yǎng)，機(jī)械化的授課方式與學(xué)生機(jī)械化的應(yīng)付考試顯然已經(jīng)不適合當(dāng)前的新形勢，尤其在當(dāng)下信息技術(shù)飛速發(fā)展、信息的交流日益便捷、不同思想之間的碰撞也較為頻繁的形勢下，傳統(tǒng)的思想政治教育模式已無法有效發(fā)揮其作用。教師如果一味固守傳統(tǒng)，思想政治的教育只會徒勞無功。

(二)新形勢下學(xué)生情況的復(fù)雜性加大了思想政治教育的難度。新形勢下學(xué)生的情況比較復(fù)雜，主要是由多方面原因造成的。比如社會和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，多元化思想之間的碰撞給大學(xué)生帶來的影響;當(dāng)前大學(xué)生多是獨(dú)生子女，自尊心和自我意識過強(qiáng);來自學(xué)習(xí)、生活、人際交往、網(wǎng)絡(luò)以及就業(yè)等等各方面的壓力。等一些列因素造成了大學(xué)生情況的復(fù)雜性。這樣的形勢給大學(xué)生的思想上造成了極大的負(fù)擔(dān)，也帶來了一些心理問題，無形中給高校思想政治教育工作的開展增添了一定難度。

三、新形勢下做好大學(xué)生思想政治教育工作的對策分析

(一)引入新穎、有積極意義的教學(xué)內(nèi)容，不斷改進(jìn)創(chuàng)新思想政治教育的方式。思想政治的教育不能僅僅局限于相關(guān)理論的灌輸，否則會使學(xué)生感到枯燥乏味，不利于思想政治教育工作的開展。思想政治教育中涉及的概念理論知識較多，如果只是進(jìn)行相關(guān)理論知識的講解，教學(xué)內(nèi)容得不到及時豐富，將會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此教師要注意引入新穎的、富有積極意義的內(nèi)容。通過改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對思想政治教育有具體的、感性的認(rèn)識，加強(qiáng)其對思想政治相關(guān)理論的感悟。教師還要積極改進(jìn)創(chuàng)新教育方式，帶給大學(xué)生不一樣的思想政治教育方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。對于傳統(tǒng)的灌輸式教育輔導(dǎo)員要徹底摒棄，改而與學(xué)生進(jìn)行想法交流，針對具體問題相互交換看法，進(jìn)一步展開探討，以此種方式提高學(xué)生的思想政治覺悟。

(二)營造一個健康和諧的校園文化氛圍。思想政治的教育離不開一個和諧健康的氛圍，因此輔導(dǎo)員要注意營造這一文化氛圍。思想政治的教育不只局限于固定時間和地點(diǎn)的學(xué)習(xí)，還要注重在平時加強(qiáng)對大學(xué)生的培養(yǎng)。故而營造一個健康和諧的校園文化氛圍就是極為必要的。大學(xué)生的主要活動范圍都在校園內(nèi)，一個良好的校園氛圍能使其潛移默化地接受優(yōu)秀思想政治的教育，這有利于大學(xué)生在日常生活中提高思想政治水平。

作者:安志權(quán) 單位:北華大學(xué)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

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［2］范慧萍．淺談高職院校學(xué)生思想政治教育工作的開展［J］．品牌，2014(10)

［3］韋麗．試論大學(xué)生思政教育與就業(yè)教育的結(jié)合途徑［J］．亞太教育，2015(13)

篇4

思想政治教育范式與相關(guān)概念辨析

1.思想政治教育范式與思想政治教育模式辨析思想政治教育范式與思想政治教育模式既有區(qū)別又有聯(lián)系。思想政治教育模式其實就是解決思想政治教育問題的方法論。把解決思想政治教育問題的方法總結(jié)歸納到理論高度，就是思想政治教育模式。與思想政治教育范式相比，首先，思想政治教育模式的類型更加豐富，劃分的標(biāo)準(zhǔn)更加的靈活隨意，時代性更強(qiáng)。例如生活化思想政治教育模式、主體間性思想政治教育模式、體驗式思想政治教育模式等。而作為思想政治教育范式，目前使用的比較規(guī)范的有思想政治教育的社會哲學(xué)范式和思想政治教育的人學(xué)范式，相比之下，思想政治教育范式類型相對較少，且比較穩(wěn)定，在短時間內(nèi)不會有衍生和變化。其次，思想政治教育范式的內(nèi)涵更加豐富。思想政治教育范式包括思想政治教育的規(guī)范、模式、范例等，同時，它不僅包含思想政治教育方法，一提到思想政治教育范式，我們還會涉及到思想政治教育范式的指導(dǎo)思想、影響因素等。由此得出，思想政治教育模式是思想政治教育范式的重要組成部分，但不是它的全部。最后，思想政治教育范式具有不可通約性。即思想政治教育范式一旦發(fā)生轉(zhuǎn)換，新舊范式之間就會發(fā)生科學(xué)革命，兩者之間就存在著不可調(diào)和的矛盾。但是思想政治教育模式之間是可以通約的，即思想政治教育模式與模式之間可以和諧共處，共同形成思想政治教育合力。2.思想政治教育范式與思想政治教育范例辨析思想政治教育范例是思想政治教育范式的組成部分，二者之間是包含與被包含的關(guān)系。思想政治教育范例即思想政治教育的典型、示例、參照等。思想政治教育范例的內(nèi)涵小于思想政治教育范式的內(nèi)涵，思想政治教育范例無法取代思想政治教育范式，但是思想政治教育范例卻是思想政治教育范式轉(zhuǎn)換的重要標(biāo)志。思想政治教育范例的變化是思想政治教育范式轉(zhuǎn)換的必要而不充分條件，思想政治教育范式轉(zhuǎn)換是思想政治教育范例變化的充分不必要條件。只要思想政治教育范式發(fā)生了轉(zhuǎn)換，思想政治教育的范例就會隨之發(fā)生變化，但是思想政治教育范例的變化并不一定代表著思想政治教育范式的變化。3.思想政治教育范式與思想政治教育信念辨析從字面意思來看，兩者之間是沒有什么聯(lián)系，但是從思想政治教育范式的概念不難看出，思想政治教育范式有時候是可以理解為思想政治教育信念的。思想政治教育范式講的就是思想政治教育共同體對思想政治教育的一種一致的、共同的認(rèn)知、信念，這種認(rèn)知和信念導(dǎo)致了思想政治教育共同體成員對于思想政治教育的某些理論、原則和方法的信仰。思想政治教育信念之所以能夠在一定意義上等同于思想政治教育范式，一方面由于思想政治教育信念和思想政治教育范式一樣，能夠規(guī)定思想政治教育的基本理論、原則和方法；另一方面，思想政治教育信念與思想政治教育范式一樣，更多的是在體現(xiàn)一種共同的、精神層面的東西，這種東西具有統(tǒng)領(lǐng)其他東西的作用，而不是簡單的一種理論或者方法，它應(yīng)該是一種理念或者是更宏觀更精神層面的東西。但是，這并不代表范式與信念是一對同義詞，他們只有在一定的語境中才可以通用。4.思想政治教育范式本身的樣態(tài)辨析就思想政治教育范式本身的樣態(tài)來說，可以分為兩種：一種是思想政治教育的理論研究模式即理論意識樣態(tài)；另一種是思想政治教育的實踐活動模式，即行為規(guī)范樣態(tài)。理論研究模式與實踐活動模式之間是相互聯(lián)系相互區(qū)別的，同時又是雙向建構(gòu)、相互滲透的。在進(jìn)行思想政治教育范式的建構(gòu)和轉(zhuǎn)換過程中，一定要處理好二者之間的關(guān)系，只有這樣思想政治教育的新范式才能實現(xiàn)思想政治教育范式科學(xué)性、可行性、實效性在實踐基礎(chǔ)上的高度統(tǒng)一。

思想政治教育范式的現(xiàn)狀解讀

多地關(guān)注“大寫”的人，一定程度上縮小甚至抹殺了人與人之間的區(qū)別以往的思想政治教育更多地強(qiáng)調(diào)思想政治教育的社會功能，直接導(dǎo)致的結(jié)果便是思想政治教育的目標(biāo)單一，思想政治教育的所有對象都被用相同的標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容和方法來教育。單個的受教育者被大寫的人所取代，人與人之間的區(qū)別被縮小甚至抹殺，這樣的教育由于缺乏針對性，一方面無法達(dá)到使人全面發(fā)展的目的，另一方面無法解決現(xiàn)實問題，是一種被削弱了的思想政治教育。思想政治教育的對象是人，在進(jìn)行思想政治教育時，不應(yīng)該抽象思想政治教育對象，而應(yīng)該把思想政治教育對象具體化、多元化，只有如此，才能對癥下藥，從根本上實現(xiàn)思想政治教育的目的。思想政治教育范式是歷史的形成的。當(dāng)前我國的思想政治教育范式雖然有諸多不足，但是它曾經(jīng)在人類發(fā)展史上發(fā)揮過重大作用，不應(yīng)該被完全否定或者顛覆。思想政治教育范式的轉(zhuǎn)換應(yīng)該是在原有范式基礎(chǔ)上揚(yáng)長補(bǔ)短或者說是對原有范式的改良和拓展。

作者：董秀玲 趙安民 單位：陜西師范大學(xué)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院

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關(guān)鍵詞：高職院?！∷枷胝谓逃∧Ｐ汀∠到y(tǒng)工程

思想政治教育是我國精神文明建設(shè)的首要內(nèi)容，是形成中華民族共同價值觀、構(gòu)建社會主義和諧社會的重要方面，是建設(shè)中國特色民主政治的重要組成部分，也是解決社會矛盾和問題的主要途徑。思想政治教育既十分重要又相當(dāng)難做，尤其在今天的改革開放、市場經(jīng)濟(jì)多元化的條件下，在我國思想政治工作存在著相對困難的狀況下，在現(xiàn)代社會發(fā)展要逐步提高的前提下，思想政治教育面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本文以新的視角引入了SPDCA——思想政治教育新模式，從系統(tǒng)論、控制論、信息論、教育論的角度，闡述新型思想政治教育的方法和理論，在為促進(jìn)當(dāng)前形勢下的思想政治教育改革與發(fā)展和提高思想政治教育目標(biāo)作一定的探索和研究。

一、思想政治教育綜述

思想政治教育就是社會或社會群體對人們進(jìn)行的有目的、有組織、有計劃地施加影響，使之形成符合一定社會所需求的思想政治品德和人格素質(zhì)的社會實踐活動。在我國的社會中，可將其解釋為是無產(chǎn)階級特有的從思想政治、思想品德上培養(yǎng)教育人的活動。其研究對象具有同其他學(xué)科相異的特殊性，即以研究如何作人的工作、人的社會屬性——人的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德品質(zhì)的形成變化和發(fā)展為對象，有著相異于其他學(xué)科的內(nèi)在規(guī)律。即其必須遵循人的思想品德的形成和發(fā)展的規(guī)律，以及思想政治教育本身的規(guī)律。在此方面而言，其和傳統(tǒng)的教育學(xué)、心理學(xué)等關(guān)系密切?？梢哉f思想政治教育是和人身心發(fā)展相關(guān)的教育，是一種養(yǎng)成式教育。

在其特點(diǎn)方面，思想政治教育是以人格為基礎(chǔ)的教育，其最終是以培養(yǎng)人生價值觀和世界觀及形成人特定道德、素質(zhì)為目的教育。其最突出特點(diǎn)就是協(xié)調(diào)與突破式相結(jié)合的發(fā)展特點(diǎn)，既是指思想政治教育作為一個系統(tǒng)，它的各個要素、環(huán)節(jié)包括主體、客體、教育環(huán)境以及思想政治教育的決策、實施、調(diào)節(jié)、評估等，不僅都要發(fā)展、改進(jìn)、提高，而且還要相互配合、協(xié)調(diào)一致地共同發(fā)展。符合系統(tǒng)論的要求產(chǎn)生1＋1＞2的效果。思想政治教育的發(fā)展可以說是系統(tǒng)要素之間相互制約與作用的表現(xiàn)，是一種整體發(fā)展的態(tài)勢，但思想政治教育發(fā)展又和時代的要求和教育發(fā)展的階段性相關(guān)系，呈現(xiàn)出發(fā)展的層次性和不平衡的特點(diǎn)，而這種特點(diǎn)多是通過重點(diǎn)突破式來實現(xiàn)的。

二、SPDCA思想政治教育模式在高職院校思想政治中的綜合運(yùn)用

高職院校SPDCA思想政治教育模式，就是把現(xiàn)行高職院校的思想政治教育作為一個系統(tǒng)來看，用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)分別將Search：思想政治教育信息的搜集、分析過程；Plan：思想政治教育決策、計劃制定過程；Do：思想政治教育決策、計劃執(zhí)行過程；Check：思想政治教育決策、計劃執(zhí)行結(jié)果檢查過程；Action：思想政治教育效果的總結(jié)、處理、提高過程，構(gòu)成一個具有整體涌現(xiàn)性的、可控制的、體現(xiàn)信息流、轉(zhuǎn)順暢的循序漸進(jìn)的思想政治教育模式（簡稱SPDCA）。在這個模式中的每個階段，都鼓勵受教育者積極參與，且各個階段的工作互相聯(lián)系、互相支持，使得整個思想政治教育始終保持在一個水平不斷提高、持續(xù)改進(jìn)的狀態(tài)中，保持在教育結(jié)果不斷擴(kuò)大狀態(tài)中。

1、高職院校SPDCA思想政治教育模式的理論支撐

系統(tǒng)論的理論支撐。高職院校SPDCA思想政治教育模式就是一個系統(tǒng)，它具有系統(tǒng)所特有的整體涌現(xiàn)性。系統(tǒng)科學(xué)告訴我們，作為一個整體才具有孤立的部分及其簡單總和所不具備的特性。換而言之，就是整體不等部分之和，合理的結(jié)構(gòu)方式產(chǎn)生正的結(jié)構(gòu)效應(yīng)，整體將大于部分之和，即1+1>2，這也就是整體涌現(xiàn)性的體現(xiàn)。思想政治教育一旦以SPDCA模式的方式行事和展開，其便會呈現(xiàn)出系統(tǒng)的整體涌現(xiàn)性，呈現(xiàn)1+1>2的效果，使教育的效果最大化，事半功倍。如果思想政治教育以一個大整體——高職院校為單位來實施這個系統(tǒng)，發(fā)動SPDCA循環(huán)，它向前滾動的慣性要比單個個體大得多，且不容易發(fā)生某個環(huán)節(jié)斷裂的情況，因為高職院校對學(xué)生除了具有“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé)外，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德和情操，對學(xué)生進(jìn)行以愛國主義為核心的思想政治教育。此外，這個系統(tǒng)又具有擴(kuò)展性，這也是由思想政治教育自身的特性決定的。因為其是一種全民型的社會終身教育，強(qiáng)調(diào)社會主體的發(fā)動作用，以大循環(huán)帶動學(xué)校、家庭、個人SPDCA的小循環(huán)。這樣既可消除循環(huán)中的斷裂情況，又會抵制個體出現(xiàn)的惰性，促使個體追隨整體向前運(yùn)動，形成較大的循環(huán)同向合力，使團(tuán)體和個人都會得到迅速提高，實現(xiàn)思想政治教育的目的。

控制論的理論支撐?？刂瓶梢员欢x為監(jiān)視各項活動以保證其按計劃進(jìn)行，并糾正各種重要偏差的過程。而一切系統(tǒng)都需要對某組成部分進(jìn)行某種調(diào)節(jié)、控制?？刂剖窍到y(tǒng)建ⅰ⑽?、提高纂E磧行蛐緣鬧匾侄巍T詬咧霸盒＃琒PDCA思想政治教育模式中的不同階段分別可采用控制的不同類型，我們可在S階段、P階段采用前饋控制，通過對當(dāng)前社會道德水平的需要以及受教育者人格素質(zhì)、心理素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德水平等的信息掌握、分析；通過對問題的預(yù)測、設(shè)想，先采取諸如對高職院校專門從事思想政治的教育者開展必要的某方面人格素質(zhì)訓(xùn)練、心理健康教育及相應(yīng)理論知識的培訓(xùn)學(xué)習(xí)等，以減少隨后實際工作中可能出現(xiàn)的差錯，達(dá)到理想的教育目的。而在D階段，可采用同期控制，及時控制思想政治過程中的各種教育變量。例如教學(xué)方法、手段、模式、內(nèi)容等，并及時調(diào)控整個循環(huán)的發(fā)展方向，在某重大問題發(fā)生之前及發(fā)生問題的同時作出糾正，使循環(huán)得以順利進(jìn)行，不產(chǎn)生斷裂的情況。在C階段、A階段采取反饋式控制，即是在思想政治教育活動之后或在問題發(fā)生之后的控制。雖然這種控制是在活動完成之后或損失已經(jīng)造成之后，但這種控制能夠避免以后在同樣環(huán)境下同類問題的不再發(fā)生，而且它又為下一個循環(huán)中的S階段信息收集與P階段新計劃制定提供了有用的參考信息，為下一個循環(huán)的順利啟動奠定了基礎(chǔ)。

信息論的理論支撐。信息論的觀點(diǎn)認(rèn)為研究系統(tǒng)不能撇開信息來研究，系統(tǒng)作為諸要素的統(tǒng)一體，它的各個部分之間必須協(xié)調(diào)有序地相互作用，同時系統(tǒng)要協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，需要各組成部分之間、各層次、階段之間準(zhǔn)確有效的信息聯(lián)系、信息交換、信息加工來實現(xiàn)。高職院校SPDCA思想政治教育模式作為一個系統(tǒng)，同樣有著系統(tǒng)信息論的特性，我們正是利用了這種信息論的特性，把高職院校SPDCA思想政治教育模式循環(huán)設(shè)計成思想政治教育的新模式。這也客觀地要求我們在設(shè)計和執(zhí)行這個循環(huán)時，一定要做好信息的收集、整理和加工工作，使得整個系統(tǒng)過程中的SPDCA各個階段信息流能夠順暢、貫通，不產(chǎn)生信息阻塞或信息中斷的現(xiàn)象。也只有這樣，我們建立的這個系統(tǒng)才能有一種正向的整體涌現(xiàn)性，才能進(jìn)行前饋、同期和后饋控制，才能使系統(tǒng)得以正常運(yùn)轉(zhuǎn)，實現(xiàn)既定的教育目的。

循環(huán)論的理論支撐。高職院校SPDCA思想政治教育模式循環(huán)作為一種教育模型，具備著循環(huán)的功效即周期循環(huán)功能。SPDCA模式是以滾雪球的方式向前運(yùn)動的，在一個循環(huán)階段，循環(huán)的起點(diǎn)從零開始，直到這一周期結(jié)束，完成一次或一個思想政治教育目標(biāo)，而下一個循環(huán)的起點(diǎn)不是零，而是以第一個循環(huán)的末值為基礎(chǔ)的，繼續(xù)向前運(yùn)動，這樣直到最后的功效，其結(jié)果就是雪球越滾越大，教育效果越來越好，教育的層次也就越來越高。

2、高職院校SPDCA思想政治教育模式框架

高職院校SPDCA思想政治教育模式就是按照Search：思想政治教育信息的搜集、分析過程；Plan：思想政治教育決策、計劃制定過程；Do：思想政治教育決策、計劃執(zhí)行過程；Check：思想政治教育決策、計劃執(zhí)行結(jié)果檢查過程；Action：思想政治教育效果的總結(jié)、處理、提高過程這五個階段的順序不斷循環(huán)地進(jìn)行的教育活動。這五個階段主要由以下幾方面構(gòu)成：S階段主要由分析當(dāng)前高職院校學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀，搜集國內(nèi)外相關(guān)思想政治教育信息；尋找出學(xué)生思想政治教育的問題與原因，并盡最大可能地利用社科統(tǒng)計的方法，匯總出受教育者存在的典型共性問題，并對其進(jìn)行成因分析，為下一階段有的放矢制定計劃做準(zhǔn)備。P階段主要是針對S階段的原因、現(xiàn)狀、搜集的信息，制定措施與計劃，并通過決策機(jī)制。此階段要注意方案的合理性與科學(xué)性，既要參考國家關(guān)于思想政治教育的有關(guān)要求與意見，同時還要結(jié)合S階段采集來的信息，確定最優(yōu)方案。D階段是按照P階段的計劃進(jìn)行執(zhí)行和實施，此階段從教育過程角度來看又具有縱向性，是一個由教育者向受教育施加以具體影響，實現(xiàn)P階段制定的計劃過程，這個過程我們既要發(fā)揮傳統(tǒng)講授式授課的優(yōu)勢，同時還要發(fā)掘更豐富的思想政治教育方式與方法，把教育的核心引向?qū)W生人生觀和世界觀的養(yǎng)上來，進(jìn)而達(dá)到形成學(xué)生個人正確的符合我國德育具體要求的是非善惡的價值判斷標(biāo)準(zhǔn)。C階段是檢查D階段執(zhí)行情況，此階段要求高職院校的教育者制定一個完備的思想政治教育考評體系，擯棄以應(yīng)試為主的考試方式，變受教育者的以分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)的定量分析為以測評為主的定性分析。A階段是對這一循環(huán)的思想政治教育效果進(jìn)行定性與定量的分析處理，并不能在本次循環(huán)處理的問題轉(zhuǎn)入到下一循環(huán)處理。其特征就是SPDCA思想政治教育模式是一個封閉式、可控制且不斷發(fā)展的循環(huán)系統(tǒng)。

3、高職院校SPDCA思想政治教育模式運(yùn)行的規(guī)律

高職院校SPDCA思想政治教育模式循環(huán)是一個封閉式、可控制且不斷發(fā)展的循環(huán)系統(tǒng)。循環(huán)每轉(zhuǎn)一個圈，就能提高一個層次，造成這種前進(jìn)式循環(huán)系統(tǒng)的原因是A即Action：思想政治教育效果的總結(jié)、處理、提高階段。這就如同登樓梯一樣，轉(zhuǎn)圈就等同提高了一步，下一個循環(huán)則可以從一個更高的起點(diǎn)開始的循環(huán)往復(fù)，以至無窮。且在每一次的循環(huán)中的A階段都會將此次循環(huán)中不能解決的問題納入下一個循環(huán)的S中作更高一層次的處理，既保證了系統(tǒng)的有效連接性，又克服了循環(huán)斷裂的現(xiàn)象，且在整個循環(huán)中體現(xiàn)了受教育者的主體參與性，可在P階段與受教育者共同制定培養(yǎng)方案，使教育者與受教育者都能明確教育目的、教育目標(biāo)，形成最大的教育合力，產(chǎn)生最大的教育效果。（如圖1）

圖1：高職院校SPDCA思想政治教育模式示意圖

Search：思想政治教育信息的搜集、分析過程。

Plan：思想政治教育決策、計劃制定過程。

Do：思想政治教育決策、計劃執(zhí)行過程。

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關(guān)鍵詞：微信；思想政治教育；教之初湖湘學(xué)前 

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1003-949X（2016）-01-0067-02 

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒體得到廣泛應(yīng)用，QQ、博客和微博等均被運(yùn)用到大學(xué)生思想政治教育工作中，初步構(gòu)筑起各具特色的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺。2011年1月，騰訊公司推出基于移動互聯(lián)網(wǎng)的新即時通訊工具—微信。由于微信集語音、圖片、消息和朋友圈分享等眾多優(yōu)勢于一身，用戶迅速激增，成為目前最活躍的網(wǎng)絡(luò)新媒體，大學(xué)生群體成為最重要的用戶之一?？倳浿赋觯?ldquo;青年學(xué)生在哪里，學(xué)校的思想政治教育工作就要做到哪里，工作重點(diǎn)就要放在哪里。”作為新一代大學(xué)生（95后大學(xué)生），他們多在微信上，那么教師也應(yīng)該多通過微信與學(xué)生交流溝通。因此，利用微信公眾平臺的優(yōu)勢，積極主動的構(gòu)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺，成為高校思想政治教育工作者面臨的新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。 

一、“教之初湖湘學(xué)前”微信公眾平臺建立及其現(xiàn)狀 

2015年湖南省教育工委《關(guān)于實施第三周期湖南省大學(xué)生思想道德素質(zhì)提升工程的意見》，明確指出“針對當(dāng)前高校大學(xué)生思想政治教育工作中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，按照‘體現(xiàn)時代性、把握規(guī)律性、富有創(chuàng)造性’的要求，在大學(xué)生思想政治教育工作的體制機(jī)制創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、平臺載體創(chuàng)新、方法手段創(chuàng)新上進(jìn)行積極探索，推動大學(xué)生思想政治教育治理體系治理能力現(xiàn)代化”。今年學(xué)院對學(xué)生工作進(jìn)行模塊化改革，在日常思想政治教育工作中要求各系部積極構(gòu)建網(wǎng)上學(xué)生思想管理和教育平臺，主動做好網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作。根據(jù)以上文件精神和新的形勢，為了拓展網(wǎng)絡(luò)新媒體條件下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑，學(xué)前教育系建立了以微信公眾平臺“教之初湖湘學(xué)前”為核心，微博和QQ群為輔助，構(gòu)建起三位一體大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作平臺。 

“教之初湖湘學(xué)前”取名體現(xiàn)了學(xué)院學(xué)前教育特色，立足于幼師教育，立志于做湖湘幼教事業(yè)領(lǐng)頭羊。今年3月26日“教之初湖湘學(xué)前”微信公眾平臺正式認(rèn)證上線。經(jīng)過幾個月的發(fā)展，訂閱用戶已達(dá)4750余人，涵蓋了系在校生的90%以上，消息回復(fù)超過1200余條，評論超過500余條，網(wǎng)絡(luò)投票參加人數(shù)累計超過14000余人，形成了一批以思想政治教育為特色的欄目，建立了一支專門為平臺內(nèi)容服務(wù)的學(xué)生團(tuán)隊。目前推送內(nèi)容常效機(jī)制已經(jīng)初步建立，做到了每天定時推送，給學(xué)生提供了一個自我參與、自我提高、自我展示的平臺，成為學(xué)院最具影響的微信公眾號之一，平臺逐漸成為學(xué)前教育系乃至長沙師范學(xué)院大學(xué)生思想政治教育和校園文化繁榮的窗口、標(biāo)志。 

二、微信公眾平臺內(nèi)容建設(shè) 

（一）堅持大學(xué)生思想政治教育為主題，形成專題報道 

微信公眾平臺的構(gòu)建立足于大學(xué)生思想政治教育，推送內(nèi)容圍繞這一主題展開。平臺建立之初，推送內(nèi)容幾乎全部依賴于轉(zhuǎn)發(fā)，沒有形成平臺特色。在學(xué)習(xí)其他高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)院實際，建立學(xué)生團(tuán)隊，開展專題報道，逐漸形成了平臺特色。以學(xué)院各項評獎評優(yōu)為契機(jī)，對獲獎學(xué)生進(jìn)行宣傳報道，樹立典型，發(fā)揮榜樣的力量，在學(xué)生中間產(chǎn)生了積極的影響；還組織學(xué)生團(tuán)隊深度挖掘?qū)W前教育系勵志典型人物，進(jìn)行跟蹤報道，比如“媽媽大學(xué)生”賀清平同學(xué)的求學(xué)事跡，就是通過平臺發(fā)掘報道，在校內(nèi)產(chǎn)生很大的影響。 

（二）平臺欄目固定化，形成一批特色欄目 

微信公眾平臺欄目固定化，以思想政治教育為出發(fā)點(diǎn)，形成了《學(xué)前微黨課》、《學(xué)前夢》、《學(xué)前榜樣》和《時間去哪了》四個欄目；以學(xué)前教育專業(yè)知識為出發(fā)點(diǎn)，形成了《實用手冊》欄目，分享和傳播了專業(yè)知識；以幼兒文學(xué)原創(chuàng)為出發(fā)點(diǎn)，為愛好文學(xué)的學(xué)生提供各自專欄，激發(fā)了創(chuàng)作的積極性，涌現(xiàn)了很多優(yōu)秀的原創(chuàng)文學(xué)作品；可以說，“教之初湖湘學(xué)前”微信公眾平臺欄目的固定化，給大學(xué)生提供了一個參與、提高和展示的舞臺，增強(qiáng)了平臺活躍度，形成了一批特色欄目，在輕松與自由的氛圍中開展大學(xué)生思想政治教育。 

（三）和學(xué)院、系部活動開展互動 

學(xué)院、系部每學(xué)期都會開展豐富多彩的學(xué)生活動，微信公眾平臺及時與這些學(xué)生開展互動，前期宣傳，后期專題報道，挖掘活動期間出彩人物，宣揚(yáng)正能量。主動承擔(dān)學(xué)生活動網(wǎng)絡(luò)投票任務(wù)，目前參與網(wǎng)絡(luò)投票人數(shù)超過14000人，增加了訂閱用戶，提高了訂閱用戶粘性。 

（四）建立推送內(nèi)容常效機(jī)制，增強(qiáng)平臺報道時效性 

微信公眾平臺目前已建立推送內(nèi)容常效機(jī)制，每周一至周五固定時間推送，增強(qiáng)了新聞報道時效性，內(nèi)容方面完全實現(xiàn)了“自給自足”。由于“教之初湖湘學(xué)前”微信公眾平臺內(nèi)容更新快、關(guān)注人數(shù)持續(xù)增多、活躍度高、原創(chuàng)文章數(shù)量多等原因，接到了微信官方開通評論功能的邀請，進(jìn)一步增進(jìn)了平臺活躍度，讓學(xué)生可以直接對公眾號內(nèi)容進(jìn)行討論、反饋、達(dá)到交流與互動的效果。 

三、微信公眾平臺與大學(xué)生思想政治教育相結(jié)合帶來新的思考 

（一）立足于構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺 

以微信公眾平臺“教之初湖湘學(xué)前”為核心，微博和QQ群為輔助，以思政輔導(dǎo)員為指導(dǎo)，大學(xué)生為主體實踐者，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作平臺。微信公眾平臺與大學(xué)生思想政治教育相結(jié)合，發(fā)揮微信公眾平臺開放性、多元性、靈活性、交互性、虛擬性和平等性等特點(diǎn)，運(yùn)用到大學(xué)生日常思想政治教育工作當(dāng)中去。由于高校思想政治教育工作者個人精力、知識結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限等原因，如果僅以個人的力量將很難維護(hù)平臺的運(yùn)營，存在一些很現(xiàn)實的困難。因此，立足于構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺，讓學(xué)生成為平臺主體，打造一個學(xué)生展示的舞臺，思想政治教育工作者負(fù)責(zé)思想引領(lǐng)。這樣，平臺內(nèi)容就能最大程度上契合新形勢下大學(xué)生的需求，促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的開展，形成真正的網(wǎng)上網(wǎng)下合力。

（二）立足于培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力 

目前，高校思想政治教育工作者的教育理念沒有得到根本性轉(zhuǎn)變，很大程度上仍然是教師處在主導(dǎo)地位，通過書本和課堂開展教育，學(xué)生只能“灌輸式”的接受。師生的不平等地位，導(dǎo)致了師生間缺乏平等對話交流的機(jī)會，影響了學(xué)生的自主性、積極性和創(chuàng)造性，不利于學(xué)生自我教育能力的提升。將網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)用于高校思想政治教育工作，有利于解決這一問題。 

微信公眾平臺具有開放性、虛擬性和平等性等特點(diǎn)，為大學(xué)生思想政治教育工作提供新的途徑，師生可以通過平臺實現(xiàn)對等交流。建立一支為大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺服務(wù)的專職學(xué)生隊伍——新芽編輯部。編輯部目前有29名成員，下設(shè)主編、副主編、文字編輯組、策劃組、網(wǎng)絡(luò)組和記者組，職能分工明確，以網(wǎng)絡(luò)新媒體為報道載體，以大學(xué)生思想政治教育為主題，形成多方位的專題報道，受到師生的喜愛；新芽編輯部的建設(shè)一方面致力于平臺內(nèi)容維護(hù)和創(chuàng)新，一方面則立足于大學(xué)自我教育能力提升的引領(lǐng)。“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”，發(fā)揮學(xué)生的自主性和積極性，打造優(yōu)秀學(xué)生團(tuán)隊，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，使大學(xué)生們成為高校思想政治教育工作的主角。 

（三）立足于科學(xué)研究，總結(jié)工作理論及方法 

將網(wǎng)絡(luò)新媒體與大學(xué)生思想政治教育相結(jié)合，立足于科學(xué)研究，總結(jié)提升一套網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺構(gòu)建的工作理論和方法。作為平臺指導(dǎo)老師，要提升自己與時俱進(jìn)能力，提升對新事物的接受能力，認(rèn)清微信等網(wǎng)絡(luò)多媒體的普及已經(jīng)深刻影響到大學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)，從促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā)，開展符合時代潮流和大學(xué)生心理需求的思想政治教育工作，給高校思想政治教育工作者帶來新的挑戰(zhàn)。 

立足于科學(xué)研究，在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的體制機(jī)制、平臺載體、方法手段上進(jìn)行積極探索，及時進(jìn)行理論和方法總結(jié)，更好的指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的開展。 

四、結(jié)語 

面對新的形勢、新的情況，網(wǎng)絡(luò)新媒體和高校大學(xué)生思想政治教育相結(jié)合，將帶來思想政治教育工作的創(chuàng)新。大學(xué)生思想政治教育工作將面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇?；诰W(wǎng)絡(luò)新媒體環(huán)境下的大學(xué)生思想政治教育已逐漸成為學(xué)術(shù)界和理論界研究的新熱點(diǎn)。相關(guān)研究主要集中在網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)的發(fā)展對高校思想政治教育工作的影響與挑戰(zhàn)，對于如何將網(wǎng)絡(luò)新媒體運(yùn)用到新一代大學(xué)生思想政治教育工作中去談的較少，理論與實踐相結(jié)合稍顯不足，一般是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育原則與思路的研究。 

本文以長沙師范學(xué)院學(xué)前教育系微信公眾號“教之初湖湘學(xué)前”為考察對象，旨在形成一套大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺構(gòu)建的工作理論及方法，指導(dǎo)實踐工作。通過搭建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作平臺，并且結(jié)合高校實際和專業(yè)發(fā)展，逐步形成特色。將網(wǎng)絡(luò)新媒體和大學(xué)生思想政治教育工作相結(jié)合，探索新形勢下大學(xué)生思想政治教育工作開展的現(xiàn)代方式，使思想政治教育工作更好的開展和落實，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的大學(xué)生，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)新媒體在高校思想政治教育工作中的重要作用。 

參考文獻(xiàn)： 

[1]劉崢崢.對高校思想政治效益的幾點(diǎn)思考[J].胡蘭師專學(xué)報，2001年第2期. 

[2]王勇.國內(nèi)微信的本體功能及其應(yīng)用研究綜述[J].昆明理工大學(xué)學(xué)報，2014年第2期. 

篇7

關(guān)鍵詞：高職院校；思想政治教育；學(xué)生工作；綜述研究 

高職院校是我國高等教育體系中重要的組成部分，近年來，越來越多的90后學(xué)生入學(xué)高職院校，相較于80后而言，90后高職大學(xué)生的思想動態(tài)、人生觀、價值觀有許多不同之處，這也給高校輔導(dǎo)員、班主任、政治思想課程教師的教學(xué)管理工作帶來了新的挑戰(zhàn)。而本文的研究，希望通過綜述國內(nèi)外學(xué)者相關(guān)研究文獻(xiàn)的策略，給國內(nèi)高職院校學(xué)生管理工作者一些啟示。 

一、國外研究現(xiàn)狀綜述 

國外高校對學(xué)生思想政治方面的教育與國內(nèi)大不一樣，所關(guān)注的教育焦點(diǎn)主要集中在對學(xué)生的日常想想行為事物、心理健康等方面的管理等方面，相關(guān)的研究文獻(xiàn)綜述也十分有限，通過對萬方、知網(wǎng)等文獻(xiàn)查閱數(shù)據(jù)庫進(jìn)行搜索后，僅找到為數(shù)不多的關(guān)于國外大學(xué)生思想政治教育有效性的文獻(xiàn)，現(xiàn)列舉如下： 

1.有關(guān)大學(xué)生思想政治教育環(huán)境的研究 

受風(fēng)俗、法律等因素的影響，不同國家大學(xué)生思想政治教育的環(huán)境也呈現(xiàn)不同的態(tài)勢，整體而言，基本上每個國家都有完善的針對大學(xué)生思想政治教育的一整套環(huán)境體系。例如，在美國，大學(xué)生的思想政治教育被定義為“公民教育”，政府通過建立完善的法律法規(guī)體系，打造一體化的大學(xué)生思想政治教育環(huán)境。在日本，早在1947年，政府就頒布了《學(xué)校教育法》和《基本教育法》，并制訂了“以培養(yǎng)完美人格為目的，尊重個人價值，注重勞動與責(zé)任”的大學(xué)生思想政治教育環(huán)境體系，各級高校也以此為標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生展開思想政治教育工作。 

2.有關(guān)大學(xué)生思想政治教育方法的研究 

國外針對大學(xué)生思想政治教育的方法也有著鮮明的國家特色。例如，在美國，高校主要采用“區(qū)分化”的教育方法，在具體的實踐中，將學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、思想動態(tài)分開進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)，并構(gòu)建績效考核制度，對學(xué)生的思想工作進(jìn)行定量化考核。在英國，所有的高校則采用導(dǎo)師制的模式，由一名從事思想政治教育工作的老師，專職對4～5名大學(xué)生進(jìn)行定期的思想政治教育教學(xué)，并定期對學(xué)生的思想觀、價值觀進(jìn)行評估。在新加坡，各級高校打造了“社會工作+思想工作”一體化教育體系，將社會工作的理念滲透進(jìn)大學(xué)生日常思想政治的教育管理中，取得了不俗的成效。 

二、國內(nèi)研究現(xiàn)狀綜述 

關(guān)于高職院校學(xué)生思想政治教育的研究，國內(nèi)學(xué)者的研究成果十分廣泛，切入點(diǎn)和研究焦點(diǎn)也十分眾多。通過調(diào)研相關(guān)的研究文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)學(xué)者對于該課題的研究范圍主要分布于高職院校大學(xué)生思想政治教育有效性概念的界定、制約高職院校大學(xué)生日常思想政治教育有效性的因素、“90后”高職院校大學(xué)生思想政治教育有效性提升的方式方法等幾個方面。 

1.關(guān)于高職院校大學(xué)生思想政治教育有效性概念界定的研究 

劉書林等人將大學(xué)生思想政治教育的有效性理解為：平時工作方法的可操作性，實踐應(yīng)用中的可行性以及應(yīng)用效果的良好可靠性。古人伏則從思想政治教育的過程出發(fā)，將大學(xué)生思想政治教育的有效性理解為：教育者通過德育思想教育過程對接受教育者施加教育所產(chǎn)生的效應(yīng)，而這種教育的最終效果會反映在學(xué)生思想道德水平的提升中。張文凱則認(rèn)為，高校學(xué)生思想政治教育的實效性與有效性是同一個概念，是指在學(xué)生思想政治教育過程中，教育的實際運(yùn)作對教育目標(biāo)的實現(xiàn)程度，即學(xué)生接受思想政治教育后的能效屬性。 

2.關(guān)于制約高職院校大學(xué)生日常思想政治教育有效性因素的研究 

我國學(xué)者唐凌將影響大學(xué)生思想政治教育的有效性歸咎為社會、家庭環(huán)境、學(xué)校教育、學(xué)生個體差異等幾方面。而學(xué)者甄勇指出：90后高職大學(xué)生的成長環(huán)境、教育環(huán)境較80后大學(xué)生而言，都有了很多不同的地方，這使得他們的人生觀、思想觀也發(fā)生了很多改變，倘若高職院校輔導(dǎo)員在日常的思想政治教育中，不能把握上述因素，便會給教育有效性帶來負(fù)面影響。 

3.關(guān)于高職院校大學(xué)生思想政治教育的有效性對策研究 

陶樂以教育內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，提出了五種措施：第一，弘揚(yáng)歷史文化；第二，構(gòu)造人文教育環(huán)境；第三，開展層次教育活動；第四，優(yōu)化教育內(nèi)容和教育體系；第五，將法律道德理念融入日常政治思想教育中。劉清林探討了新時期“90后”高職院校大學(xué)生思想政治教育存在的問題，并進(jìn)一步提出了相應(yīng)的對策，第一，不斷優(yōu)化輔導(dǎo)員隊伍的綜合素質(zhì)；第二，輔導(dǎo)員應(yīng)完善課堂教育，提升學(xué)生的思想政治實踐能力；第三，輔導(dǎo)員應(yīng)不斷優(yōu)化大學(xué)生思想政治教育環(huán)境。 

三、研究評述 

通過對國外研究現(xiàn)狀的綜述和總結(jié)，不難發(fā)現(xiàn)，由于社會體制、國情以及風(fēng)俗習(xí)慣等方面存在不小差異，國外關(guān)于大學(xué)生思想政治教育的研究成果較為稀缺，僅有的研究成果也有濃重的本國、本地域色彩，因此，對我國同類課題的借鑒性和價值并不大。而國內(nèi)學(xué)者對高職院校大學(xué)生思想政治教育工作的相關(guān)研究成果則較為豐富，主要從理論概念、影響因素和教育策略三個方面出發(fā)，給出了詳盡的研究結(jié)論。然而，通過研究也發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)學(xué)者的相關(guān)研究工作大多停留在理論層面，鮮少有學(xué)者采用實證法、調(diào)查法等策略，展開  [本文由wWw.dYLw.nEt提供，第 一進(jìn)行和服務(wù)，歡迎光臨dYLW.neT]實踐性研究，相關(guān)的研究成果也十分稀缺，這也給同類課題的研究提供了創(chuàng)新之處。 

參考文獻(xiàn)： 

[1]MaxAzicri.Cuba Today and Tomorrow，Reinventing Socialism[M]University Press of Florida，2000：285 

[2]古人伏著.德育實效性研究與實踐[M].中國建材工業(yè)出版社，1999 

篇8

關(guān)鍵詞：新時期；高校；思想政治教育；問題與對策

一、新時期高校思想政治教育問題

（一）思想政治教育內(nèi)容脫離實際

傳統(tǒng)思想政治教育模式中的思想政治教育內(nèi)容忽視了學(xué)生在個性以及思想水平上的差異和所處的層次的不同，脫離了實際，無法做到貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，更無法切合不同的學(xué)生所掌握的不同的知識以及所覺醒的處于不同發(fā)展水平的意識。對于進(jìn)行思想政治教育教育的途徑，大部分高校選擇了校園網(wǎng)站這一現(xiàn)代化的方式，但是大多數(shù)的思想政治教育網(wǎng)站并沒能發(fā)揮其本來的作用，癥結(jié)在于脫離了實際，遠(yuǎn)離了學(xué)生的現(xiàn)實生活。高校在課程的設(shè)置上也存在諸多問題，教條式、僵化的思想政治教育教育并不能讓學(xué)生真正掌握，也無法在現(xiàn)實中解決學(xué)生遇到的實際問題，他們依然會存在思想上的困惑以及對社會現(xiàn)象產(chǎn)生的道德疑問，這直接導(dǎo)致了學(xué)生們覺得思想政治教育教育學(xué)而無用而拒絕排斥對其的學(xué)習(xí)。理論與現(xiàn)實之間的差距導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為思想政治教育教育遠(yuǎn)離他們的現(xiàn)實生活而失去了實際意義，從而影響了他們形成完整的世界觀。

（二）思想政治教育方法單一化

思想政治教育教育的核心問題之一是思想政治教育教育的方法，其形成于思想政治教育教育的實踐過程并在此過程中發(fā)展，同時，思想政治教育方法更是實現(xiàn)思想政治教育任務(wù)的重要條件。傳統(tǒng)的思想政治教育方法是在中國應(yīng)試教育背景下形成和發(fā)展起來的，強(qiáng)調(diào)教育者對受教育者的影響，教師對學(xué)生一味灌輸?shù)赖轮R的滿堂灌模式依然普遍存在，而對學(xué)生的人格培養(yǎng)方面沒有重視。社會以及社會中的人們都是復(fù)雜的，思想政治教育教育工作者需要因材施教、因地制宜。而社會道德活動的開展更是十分必要，用豐富多元的道德活動來鞏固提高學(xué)生的道德意識勢在必行。

（三）思想政治教育實踐形式化

在傳統(tǒng)的思想政治教育教學(xué)中，普遍存在教師領(lǐng)著學(xué)生“走馬觀花”式簡單的形式主義現(xiàn)象，部分教師在思想政治教育教育工作中沒有任何關(guān)于思想政治教育實踐的討論及方案設(shè)計。形式化、表面化的思想政治教育實踐教學(xué)并沒能成功的針對當(dāng)代大學(xué)生在成長、學(xué)習(xí)、社交以及就業(yè)等方面對于思想政治教育理論指導(dǎo)的需求，導(dǎo)致思想政治教育實踐教學(xué)的作用無法發(fā)揮。

（四）思想政治教育測評隨機(jī)，缺乏科學(xué)性

大學(xué)生良好品德的形成是一個動態(tài)的、長期的、循序漸進(jìn)的過程，這是思想政治教育區(qū)別于其他知識技能教育的根本。也正是這一特點(diǎn)要求務(wù)必有科學(xué)的思想政治教育評價機(jī)制與之相適應(yīng)。但一些教育行政機(jī)構(gòu)評價一所學(xué)校思想政治教育工作之優(yōu)劣，往往是隨機(jī)的，考評內(nèi)容陳舊固定、形式僵化。高校常采取突擊準(zhǔn)備或強(qiáng)化訓(xùn)練。這種評價尚未制度化，缺乏科學(xué)性，隨意性很強(qiáng)。形式化的評價機(jī)制必然會使思想政治教育教育的工作陷入了不能自拔的泥淖中，思想政治教育的實效更是無從談起。

二、新時期高校思想政治教育對策探索

（一）加強(qiáng)生命道德教育

生命思想政治教育是當(dāng)代一種新的思想政治教育模式，“教育必然尊重生命，敬畏生命，要把學(xué)生看成一個自我生命的實現(xiàn)者，把學(xué)生理解為同時具有自我保護(hù)生命力和自我完成生命力的實體。教育所要完成的就是喚醒生命、激揚(yáng)生命、引導(dǎo)學(xué)生去展示生命的力量。人存在的第一要義是生命的存在，個體的活力與生命力獨(dú)立于客觀世界才能存在積極的和有意義的作為人生活主體的生命活動。一切活動都以生命的存在作為基礎(chǔ)。教育是僅存在于人類社會的社會性活動，而我們在此論及的高校思想政治教育活動作為思想政治教育的組成部分是人類社會最有活力的社會活動之一，它旨在推動人社會生命的向前發(fā)展。所以，高校的思想政治教育要和人的生命緊緊貼合。

（二）開辟網(wǎng)絡(luò)思想政治教育互動陣地

加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重視。信息領(lǐng)域已在網(wǎng)絡(luò)時代構(gòu)筑了人類新的生存空間，網(wǎng)絡(luò)平臺的良好利用，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的時代特征背景下便能實現(xiàn)對學(xué)生的“占領(lǐng)”，實現(xiàn)增強(qiáng)思想政治教育實效性的目標(biāo)。據(jù)此，我們要在現(xiàn)實需要中加強(qiáng)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)隊伍，培養(yǎng)懂思想政治教育、懂網(wǎng)絡(luò)的一支隊伍。通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育教育，加強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)法規(guī)重要性認(rèn)識，促進(jìn)其法制、責(zé)任、政治、自律及安全等意識的增強(qiáng)，讓網(wǎng)絡(luò)新的思想政治教育途徑和陣地。在大力弘揚(yáng)優(yōu)秀的中華文化的同時，學(xué)習(xí)其他各民族的優(yōu)秀文化。使網(wǎng)絡(luò)作為重要的手段和方法，弘揚(yáng)主旋律、切實增強(qiáng)高校思想政治教育的時效性目的。

（三）建立規(guī)范的思想政治教育運(yùn)行協(xié)調(diào)機(jī)制

首先，使思想政治教育工作具有制度化的保障。這些保障包括相應(yīng)的地位、任務(wù)的規(guī)定，主要方針、原則權(quán)威性和穩(wěn)定性的確定，并且使得教育者與受教育者兩方一通遵守。根據(jù)當(dāng)下時展的趨勢，必須將這一問題納入法制建設(shè)。

其次，使思想政治教育經(jīng)費(fèi)保證專用化。教育部在其2013年的工作要點(diǎn)中提到要對教育經(jīng)費(fèi)做好籌措、使用和管理工作，鞏固成果，穩(wěn)定來源，促進(jìn)增長。對重大項目資金使用的管理工作切實到位，監(jiān)管體系進(jìn)一步完善，教育經(jīng)費(fèi)績效評價和審計監(jiān)督進(jìn)一步加強(qiáng)，國有資產(chǎn)使用和處置的管理更加嚴(yán)格。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹保印.全球化生存[M].北京： 中國廣播電視出版社，2007：12-29.

篇9

一.加強(qiáng)思想政治教育主體的素質(zhì)

一些基層干部的理論素質(zhì)偏低，由于欠缺思想政治的理論知識，不能對官兵的思想政治進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)，官兵思想政治教育的實效性低。教育主體的素質(zhì)和思想政治教育的實效性具有緊密的聯(lián)系，因此一定要加強(qiáng)教育主體的素質(zhì)，加強(qiáng)教育主體的理論知識培訓(xùn)?；鶎痈刹恐g存在著較大的差異，因此在提升期素質(zhì)時應(yīng)該分組進(jìn)行培訓(xùn)，可以根據(jù)不同的問題以及問題的大小進(jìn)行分組。為了強(qiáng)化培訓(xùn)的效果，還應(yīng)該組織教育主體對培訓(xùn)過程和培訓(xùn)效果進(jìn)行交流，總結(jié)培訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題以及解決問題的方法。總之，只有不斷加強(qiáng)思想政治教育主體的素質(zhì)，才能強(qiáng)化基層部隊思想政治教育效果的提升。

二.創(chuàng)新思想政治教育方法

在社會快速發(fā)展的背景下，基層部隊的教育方法以及思想政治教育主體的素質(zhì)都跟不上社會的發(fā)展形勢，一些基層部隊采用傳統(tǒng)的理論灌輸?shù)慕逃Ｊ竭M(jìn)行思想政治教育，教育模式過于死板，因此不能積極調(diào)動官兵的積極性，教育效果不理想。因此，基層部隊一定要創(chuàng)新思想政治教育的方法，改變傳統(tǒng)的教育思想觀念，采用靈活的教學(xué)方法進(jìn)行思想政治教育。通過啟發(fā)性的教學(xué)模式引導(dǎo)官兵加強(qiáng)自我認(rèn)識，認(rèn)識到自己身上的不足，并針對自身的不足進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)，自主對思想政治教育內(nèi)容進(jìn)行反思。另外，還可以開展士兵互相學(xué)習(xí)的活動，實行一對一的相互學(xué)習(xí)，由經(jīng)驗豐富的老兵幫帶著新兵加強(qiáng)對自我的認(rèn)識，知識豐富的大學(xué)生士兵也可以帶領(lǐng)普通士兵學(xué)習(xí)，提高整體隊伍的思想政治水平。

三.改善基層部隊思想政治教育的環(huán)境

基層部隊思想政治教育的環(huán)境對思想政治教育的效果具有重大的影響，因此應(yīng)該改善思想政治教育的環(huán)境。在新時期，應(yīng)該充分利用周圍的社會資源進(jìn)行基層部隊的思想政治教育，組織士兵參觀烈士陵園以及紀(jì)念館等培養(yǎng)士兵的服務(wù)精神，在烈士陵園等地區(qū)進(jìn)行現(xiàn)場講課，提高講課的實效性。另外，還應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過網(wǎng)絡(luò)媒體展示直觀的信息，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒介的作用，通過直觀、真實的圖片、視頻等進(jìn)行思想政治教育。

篇10

改革開放以后，思想政治教育在我國得到快速發(fā)展，目前我國的思想政治教育現(xiàn)狀總體上表現(xiàn)良好的，但仍然存在許多不足之處。首先，是思想政治教育沒有引起各方的足夠重視，父母親忙于工作生活，教育者忙于教學(xué)應(yīng)試，企業(yè)家忙于生產(chǎn)經(jīng)營。尤其是學(xué)校，作為思想政治教育的陣地，雖然把“思想品德”和“政治理論”作為必修課，但常常流于形式，常以紅頭文件作擋箭牌；思想政治教育專業(yè)大多不受師生歡迎，因為從表面上看沒有實用性和專業(yè)性，更沒有務(wù)實的技術(shù)價值；高校輔導(dǎo)員跟學(xué)生接觸比較多，更了解學(xué)生的思想行為，本應(yīng)該是最好的思想政治教育者，但在全國卻面臨不被重視的尷尬局面。其次，是思想政治教育的方法不得當(dāng)。思想政治教育的主導(dǎo)性基本方法有理論教育法、實踐教育法、批評與自我批評法，較為常見的方法是理論教育，直接灌輸理論知識，雖比強(qiáng)制的行政命令靈活，但枯燥的理論教育與學(xué)習(xí)，已不能適應(yīng)青少年的思維方式了；實踐教育方法開展較少，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的青少年沉迷的只是一個虛幻世界，體驗不到社會現(xiàn)實，人際交往能力下降，存在各種心理問題。

二、用管理思想探索思想政治工作的對策

2．1重視思想政治教育

管理學(xué)是我國當(dāng)前比較熱門的專業(yè)，各種管理思想的演變與發(fā)展使管理者能更加合理的進(jìn)行管理實踐活動。思想政治教育也是一項重要的社會管理實踐活動，是一切工作的“生命線”。作為管理，思想政治教育是一種非行政強(qiáng)制力措施的“內(nèi)在”管理。首先，思想政治教育是創(chuàng)新社會管理的政治優(yōu)勢，凝聚社會主義集體力量，一切為了群眾，一切依靠群眾，化解社會矛盾，調(diào)動群眾的積極性；其次，思想政治教育是社會管理的重要形式，管理分為剛性和柔性兩種，剛性體現(xiàn)在指法律強(qiáng)制權(quán)威、制度強(qiáng)行約束等，柔性是指感情感化、說服教育等，思想政治教育作為一種柔性教育，是一種以人為本的“內(nèi)在”管理，以和風(fēng)細(xì)雨的方式，對受眾動之以情、曉之以理，不動一兵一卒即可維護(hù)社會穩(wěn)定團(tuán)結(jié)。因此，思想政治教育應(yīng)當(dāng)引起家庭、學(xué)校、社會的重視，借鑒管理學(xué)相關(guān)知識，使思想政治教育活動的開展輕松而有效。

2．2改進(jìn)思想政治教育的方法

（1）貫徹思想政治教育的原則，有效地運(yùn)用于日常管理、思想觀念、行為規(guī)范中。想政治教育的原則是對思想政治教育活動的規(guī)律把握和實踐經(jīng)驗總結(jié)得出的，無論用何種教育方法都應(yīng)當(dāng)要遵循。思想政治教育的激勵原則，在管理學(xué)中最普遍體現(xiàn)的是報酬原則，源于行為管理思想對人性的假設(shè)，當(dāng)人外在刺激與人的內(nèi)在需要一致時，激勵作用則產(chǎn)生。教師在教學(xué)中可通過生動的教學(xué)來增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，企業(yè)家通過提高工資或地位來調(diào)動職工工作的積極性，社會先進(jìn)人物的榜樣力量激勵大家做一個對社會有用的人。

（2）以人為本，是科學(xué)發(fā)展觀的核心，也是做好新時期思想政治教育的關(guān)鍵。無論是進(jìn)行管理，還是進(jìn)行思想政治教育，實踐對象都是人，人是一切社會關(guān)系的總和，人民群眾是實踐的主體，是歷史的創(chuàng)造者，因此必須尊重教育對象的主體地位。滿足個體發(fā)展的合理需要，調(diào)動人的積極性；觸及思想觀念的深處，發(fā)揮人的主觀能動性，使改造客觀世界與改造主觀世界相結(jié)合；將單向的灌輸批評變?yōu)槎嘞驕贤ń涣?，民主平等的氛圍更容易了解訴求、分析原因、解決問題；以人為本，堅持群眾路線，體現(xiàn)思想政治教育的科學(xué)性。

（3）合理決策，是思想政治教育的重要方法，是對將要實施的行為和預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)的一種抉擇。決策要解決的是價值取向、思想觀念等精神世界的問題。首先要堅持實事求是的思想路線，客觀公正的態(tài)度，實事求是，是方法論的集中體現(xiàn)，深入到基層群眾的實際工作中去，做調(diào)查與訪問，才能正確把握教育對象思想認(rèn)識存在的問題；其次是體現(xiàn)科學(xué)的預(yù)見性和目的性，分析問題，要建立在科學(xué)的數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)上，明析價值判斷標(biāo)準(zhǔn)；最后是決策的實效性，在針對各個教育對象進(jìn)行思想政治教育時，應(yīng)做到具體問題具體分析，對癥下藥，因材施教。

（4）環(huán)境育人，重視思想政治環(huán)境教育的作用。市場環(huán)境、輿論環(huán)境、文化環(huán)境、科技環(huán)境等對人的思想行為帶來重要影響，促進(jìn)了思想政治教育的發(fā)展；思想政治教育也對各類環(huán)境起到了調(diào)節(jié)與優(yōu)化的效果，促進(jìn)社會主義和諧社會建設(shè)。注重家庭和睦，有利于青少年健康成長，減少犯罪和不良行為的發(fā)生；加強(qiáng)校園文化建設(shè)，通過各種實踐活動，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；樹立企業(yè)組織環(huán)境中的團(tuán)隊精神，引發(fā)成員的認(rèn)同感和歸屬感，促使個體與整體的雙贏；加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育，凈化網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境，促進(jìn)受教育者自省慎獨(dú)和自我教育。

三、結(jié)語