導(dǎo)語：如何才能寫好一篇良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、明確要求，教育疏導(dǎo)。要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提出具體的要求和明確的目標非常重要。每教一個班級或接任一個班，我都根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》結(jié)合班級實際提出具體要求，和學(xué)生一起制定班級管理規(guī)章制度，經(jīng)常組織學(xué)生逐條學(xué)習(xí)。而這些規(guī)章制度必須是可操作性的，也必須是比較細致的。比如集會、集隊時要做到“快、齊、靜”；午休鐘聲打響時要做到“動作快、睡得好、守規(guī)矩”，寄宿生用餐時要求不出聲，不弄臟桌面、地面，不吃剩飯菜，用餐完畢把餐具洗干凈且放到指定位置；還比如教室里衛(wèi)生潔具如何擺放，課桌椅如何排列；還有怎樣抓好班級落實清潔區(qū)每周每一天一個小組完成，怎樣才算認真做兩操；課間如何活動；上課時要求；做作業(yè)時要求等等都有相關(guān)的細則。這樣學(xué)生在具體執(zhí)行中就可以按細則逐條對照，行動起來就有方向，工作效率就會事半功倍了。

而教育疏導(dǎo)的主要目的是提高學(xué)生的思想認識及素質(zhì)教育，激發(fā)他們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的熱情。在日常的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生往往會自覺不自覺地違反紀律，不遵規(guī)守紀，出現(xiàn)打架、逃學(xué)、搞惡作劇等等。所以身為班主任一定要做到“嘴勤”，經(jīng)常給學(xué)生說理做人，有時要根據(jù)班規(guī)執(zhí)行情況，作針對性的說教或提出要達到的要求，讓學(xué)生明白什么該做，什么時候不該做，該什么做，不該什么做，為什么要這樣做，不這么做又會怎樣?有時總結(jié)班里正反兩方面的典型事例，對表現(xiàn)突出、有進步的學(xué)生加以表揚和鼓勵，而且匯報家長，進行嘉獎，而對表現(xiàn)不好的學(xué)生除了進行教育外，也不忘鼓勵，千萬不要當(dāng)堂批評指責(zé)。至于經(jīng)常違規(guī)的學(xué)生，就得采用個別談心、交流的方法正面提出不足之處及危害性，要求其一定而且必須改掉身上的不良毛病。教師談話應(yīng)該是嚴肅的，應(yīng)該是實事求是的、公正的，但又能使學(xué)生在思想上產(chǎn)生共鳴，使他們心服口服。經(jīng)過二十多年的教育實踐，我覺得對學(xué)生的教育疏導(dǎo)必須不厭其煩，要滔滔不絕，循循善誘，“木魚”要天天敲，警鐘長鳴，這樣才能使之形成良好的習(xí)慣。

二、言傳身教，促進養(yǎng)成。要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，教師本身的示范作用尤為重要。教育家加里寧說過：“教師的世界觀、品行、生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生”。教師在要求學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時，自己也要養(yǎng)成良好的教育教學(xué)習(xí)慣。比如要求做到的，老師沒有做到，那可不行。就以講究衛(wèi)生習(xí)慣來說吧：以前沒有實現(xiàn)九年義務(wù)教育時，我總那么認為：只要學(xué)生學(xué)習(xí)成績好，考上初中，就阿米托佛了?；叵氘?dāng)時學(xué)校到處臟、亂、差現(xiàn)象，隨處可見，這就是忽略不重抓學(xué)生文明衛(wèi)生行為而造成的后果。如今已進入二十一世紀，自從擔(dān)任學(xué)校校長后，我覺得肩上的擔(dān)子更重了，要培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的確不容易。無論是校長還是老師，都是學(xué)生的模仿對象，所以，我們要據(jù)他們善于模仿的這一特點，使他們在榜樣示范的鼓舞下，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。比如當(dāng)你見到校園內(nèi)有廢物垃圾亂丟在地上時，隨手就撿起，見教室零亂就主動擺正，見到有衛(wèi)生死角立即動手去清理，老師這樣做，無形中學(xué)生就會模仿效應(yīng)，良好習(xí)慣就會自然而然地形成。

三、善于觀察，注意糾正。在我們小學(xué)階段的學(xué)生年齡還小，可塑性很強，他們很容易被自己經(jīng)常接觸的事物形象所感化，進而逐步被同化，也就是我們平時所說的“近朱者赤，近墨者黑。”真正能做到“出淤泥而不染”的那是少之又少，作為校長、班主任要經(jīng)常觀察學(xué)生，善于捕捉學(xué)生中間一些不良現(xiàn)象的產(chǎn)生，然后抽絲剝繭，尋找根源，加以糾正。

四、嚴格訓(xùn)練，督促檢查。良好的行為習(xí)慣形成不是一朝一夕的，必須經(jīng)過嚴格、反復(fù)的訓(xùn)練才能形成?！皼]有規(guī)矩不成方圓”，學(xué)生的各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，很重要的方面就在于健全規(guī)章制度和嚴格嚴肅的規(guī)范訓(xùn)練。只有形成嚴格要求嚴格訓(xùn)練嚴格管理的約束氛圍，才會在學(xué)生幼小稚樸的心靈中，烙下良好習(xí)慣的印痕。所以，無論班主任也好，還是當(dāng)校長也好，我都根據(jù)學(xué)生的實際，根據(jù)學(xué)校常規(guī)管理，實行每月選一條內(nèi)容重點訓(xùn)練，一次不行，就兩次、三次，對照細則，嚴格要求訓(xùn)練，直到好習(xí)慣得到有效鞏固為止。

五、家校配合，共同培養(yǎng)。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，單靠學(xué)校教育是遠遠不夠的，因為家庭和社會也是小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場所，對小學(xué)生健康成長起著重要作用。學(xué)校要主動與家庭、社區(qū)密切配合，擴大學(xué)校教育對社會和家庭的影響，以促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。我們都知道家庭對孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)、品德的形成，個性的發(fā)展有著重要影響。父母是孩子的第一任教師，父母的一言一行都對孩子起著潛移默化的作用。要求孩子遵規(guī)守矩，家長首先要遵守國家的各項法律、法規(guī)，以自己高尚的人格魅力給孩子樹立一個良好的榜樣，并注意盡量避免消極言行對孩子的不良影響。所以我們必須做到：一是經(jīng)常與家長溝通，到家進行家訪，反映其孩子的行為習(xí)慣表現(xiàn)，多提醒矯正，多鼓勵養(yǎng)成。二是經(jīng)常個別談心，做好學(xué)生個人成長記錄，定期單項訓(xùn)練、定期集中反饋，促進學(xué)生從小以“不文明習(xí)慣為可恥，養(yǎng)成良好習(xí)慣光榮?！钡挠谁h(huán)境。三是組織學(xué)生積極參與社會實踐活動，讓學(xué)生在實踐中獲得全新的感受，形成良好的行為習(xí)慣，養(yǎng)成優(yōu)良品德。

篇2

普通兒童的生活習(xí)慣好培養(yǎng)，但智力有缺陷的兒童要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，那就需要較長的時間和較多的精力去訓(xùn)練，需要老師和家長去引導(dǎo)。智障兒童很難從小樹立正確的人生觀和是非觀，這一切都會影響他們今后的人生。那么在學(xué)校里，老師該如何去引導(dǎo)、去培養(yǎng)、去訓(xùn)練呢？結(jié)合平時的工作，我談?wù)勛约旱墓ぷ鹘?jīng)驗。在教育教學(xué)中，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，給學(xué)生樹立良好的榜樣，特別是教師的言行示范，充分運用教學(xué)和生活技巧，對智障兒童在文明禮貌、文明行為、生活自理、飲食衛(wèi)生等方面進行訓(xùn)練、強化，并做好家校聯(lián)合，促進學(xué)生身心各方面良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，促進其對社會生活適應(yīng)能力的提高。

常言道：“好行為好習(xí)慣是人生成功的基石。”這是因為良好的行為習(xí)慣能樹立起良好的品質(zhì)，教師和家長要幫助孩子們從小樹立正確的是非觀念，讓孩子們在生活體驗中懂得誠實、守信、禮貌、守紀、關(guān)愛、善良等觀念的重要性，讓孩子逐漸明白哪種行為是對的，哪種行為是錯誤的，孩子們的良好行為習(xí)慣如果養(yǎng)成了，這將對孩子今后的學(xué)習(xí)、生活、工作等方面都會有很好的促進作用，而在促進孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的過程中，教師就是“推動器”的角色。

在對學(xué)生進行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的前提，教師要明確自己工作的重點，明白學(xué)生真正需要的是什么，學(xué)校教育是教學(xué)的的主陣地，家庭教育和社會教育是學(xué)校教育的延伸和補充，不同教師在相同的工作中都會有不同的教學(xué)思路和方法，可謂“教學(xué)有法，教無定法?！倍页Ｓ玫姆椒ㄓ校盒袨樵u價、行為強化（正強化和反強化）。孩子的良好行為習(xí)慣的形成是一個較漫長的過程，我們的教育教學(xué)同樣也要依據(jù)孩子們的生活實踐，教師及時對孩子良好行為習(xí)慣給予肯定和贊揚，及時指正不良行為習(xí)慣。把良好行為進行正強化，對不良行為及時批評指正，可以運用行為反強化。作為一名從事特殊教育教學(xué)工作的教師，該如何去培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子們良好行為習(xí)慣？我認為應(yīng)該注意以下幾點。

一、日常行為好習(xí)慣的培養(yǎng)

教師在教育孩子的過程中，應(yīng)著重教育他們學(xué)會禮貌用語，能正確運用日常禮貌用語，“請、謝謝、對不起、沒關(guān)系’等。能懂得日常禮儀，待人有禮貌，說話文明，講普通話，不罵人，不打架。到他人房間先敲門，經(jīng)允許再進入，不隨意翻動別人的物品，不打擾別人的工作、學(xué)習(xí)和休息。在校園內(nèi)如何尊敬老師，見面行禮，主動問好，接受老師的教導(dǎo)，與老師交流。、尊老愛幼，平等待人。同學(xué)之間友好相處，互相關(guān)心，互相幫助。不欺負弱小，不譏笑、戲弄他人。尊重殘疾人。尊重他人的民族習(xí)慣。尊敬父母，關(guān)心父母身體健康，主動為家庭做力所能及的事。聽從父母和長輩的教導(dǎo)，外出或回到家要主動打招呼。遵紀守法，注意安全，學(xué)會感恩，節(jié)約水電，愛護公物，不貪小便宜，做事之前先思考，不逞一時只能，腳踏實地，有主見不隨波逐流，做任何事情都得盡心盡力，不懶惰，善于珍惜每分每秒，學(xué)會與他人分享，不自私自利。形成待人誠懇，落落大方的良好行為習(xí)慣，同時教育孩子和別人團結(jié)，有愛心，是他們自己為自己創(chuàng)造一個良好的生長環(huán)境。

教師在對學(xué)生進行訓(xùn)練時，要有愛心，因為教師從事的是一項愛心工作，雖然這些學(xué)生在個性特征、學(xué)習(xí)成績、行為習(xí)慣等諸多方面有所不同于正常學(xué)生，但在老師眼里，每個人地位都是平等的。我們要把特殊的愛撒給特殊的學(xué)生，只要他們每天進步一點點，我們的教育就會有成果，超乎我們的想象。

二、學(xué)習(xí)好習(xí)慣的養(yǎng)成

孩子學(xué)習(xí)成績的好壞，與他是否有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有重要的關(guān)系。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣中專注是學(xué)習(xí)的首要因素，教師必須規(guī)范學(xué)生的課堂行為，同時運用技巧，使學(xué)生的注意力和思維能力得到充分發(fā)揮，教師上課時多提醒學(xué)生注意力要集中，因為智障兒童的注意力不能持續(xù)較長的時間。具體做到以下幾點：

（一）教師要給學(xué)生樹立良好的榜樣

學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸最多，關(guān)系最密切的莫過于老師了，學(xué)生特別喜歡模仿，教師在學(xué)生心目中樹立良好的習(xí)慣。例如；如果要求學(xué)生要守時，珍惜時間，而老師卻因為種種原因遲到，早退；如果要求學(xué)生做作業(yè)要認真、規(guī)范，而教師板書卻隨隨便便等等，試問：在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生會學(xué)得好嗎？教師在教學(xué)中應(yīng)該表現(xiàn)出良好的習(xí)慣，如板書要簡潔、規(guī)范；批改作業(yè)要認真、及時；按時上下課，不能拖堂。教師以身作則，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響，這樣學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能得以養(yǎng)成。

（二）教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

當(dāng)今社會科技在飛速發(fā)展，全球變成了學(xué)習(xí)型的社會，作為教師，肩上的擔(dān)子更加重了，每個孩子都充滿了好奇心和求知欲，而智障兒童各方面都存在不同層次的缺陷，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，特殊教育學(xué)校的老師所花費的時間和精力要比普通學(xué)校的老師多幾十倍，甚至多百倍，我們要讓學(xué)生明白，我們學(xué)不快，沒關(guān)系，慢慢來，只要目標明確，我們都會有進步，哪怕只進步一點點，那也是重大的收獲。教師要始終堅信，只要努力付出，就會有回報。

三、日常生活好習(xí)慣的養(yǎng)成

特殊教育學(xué)校是一所集教育和康復(fù)訓(xùn)練為一體的學(xué)校，這里的教師既是老師也是保育員，更是心理醫(yī)生。孩子們在成長，生活好習(xí)慣一定要養(yǎng)成，因為一個人能不能獨立，首先看他生活是否能自理。所以在特殊教育學(xué)校里，老師們平時要多教給學(xué)生最基本的生活常識，是他們形成良好的習(xí)慣。例如教孩子們學(xué)會刷牙、洗頭、洗澡、洗衣服；練習(xí)折疊棉被，鋪床，學(xué)會拖地掃地等等，這一切不是練習(xí)幾遍了就會了，而是要老師經(jīng)常強調(diào)，經(jīng)常檢查，讓他們覺得做這一切都很自然，久而久之自然就形成了好習(xí)慣。學(xué)校是教育教學(xué)的主陣地，孩子在學(xué)校接受教育，有老師來做教育的主導(dǎo)者，讓孩子們形成理性思維，結(jié)合生活實踐，讓他們體會到好習(xí)慣的快樂。

四、糾正學(xué)生壞習(xí)慣要有毅力。

壞習(xí)慣難以改掉的原因是決心不大，毅力不強。你今天怎樣教育學(xué)生，學(xué)生明天就會成為怎樣的人。

智障兒童由于自控能力差，經(jīng)常會做出一些不雅的舉動，久而久之將會形成不良習(xí)慣。例如班內(nèi)有幾名學(xué)生課上趁教師不注意，他會在下面用臟手指去挖鼻子，有時會亂抹一氣，看到這種現(xiàn)象我在班會課上教育他們挖鼻子是不好的習(xí)慣，會影響身體健康，也很不衛(wèi)生，希望有這種習(xí)慣的學(xué)生盡力改掉，但他們畢竟年齡小、記憶差、自控能力弱，經(jīng)過了很長一段時間的教育，效果不明顯，起色不大，于是我就嘗試采取發(fā)彩色卡片的特殊教育方式，在卡片上畫上哭臉和笑臉，按教師要求做的好的沒有亂挖鼻子的舉動的發(fā)一張笑臉，不按要求做的發(fā)一張畫有哭臉的卡片，如果改掉壞習(xí)慣后再發(fā)一張笑臉并在班內(nèi)衛(wèi)生習(xí)慣評比臺中添貼小紅旗以示鼓勵，分成小組互相提醒、監(jiān)督，實踐證明，此舉非常有效，如果當(dāng)初放棄了采取長期有效的教育手段、方式，沒有堅持下來的恒心和毅力，也許班內(nèi)部分學(xué)生的這種壞習(xí)慣仍然存在，由此可見，不管大事、小事的成功，都要保持“世上無難事，只怕有心人”的為人處事之道。

五、學(xué)校、家庭、社會的有機結(jié)合

教育是學(xué)校、家庭、社會三方面的共同責(zé)任，要訓(xùn)練好智障學(xué)生良好的行為習(xí)慣，這三者缺一不可，家庭和社會是學(xué)校教育的補充和延伸，因為孩子們除了在學(xué)校學(xué)習(xí)，還要融入到家庭和社會當(dāng)中去，要和不同的人和事接觸，是他們的行為習(xí)慣不斷得到強化，從而增強自己的是非觀念，促進良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

“教學(xué)有法，教無定法?！弊鳛樘匦５睦蠋?，我們要不斷的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)知識，在教學(xué)上做到因材施教。十年樹木，百年樹人，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣不是一朝一夕的事情，我們要比常人有耐心、有恒心、有信心，將來孩子們的良好行為習(xí)慣定會養(yǎng)成。

參考文獻

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[3] 王春俠；淺說學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)[J]；快樂閱讀；2011年15期

篇3

“播種行為，收獲習(xí)慣：播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運?！闭驗槿绱?，我園特別重視幼兒文明禮貌教育和行為習(xí)慣培養(yǎng)，并在這方面進行了一些嘗試。

創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，營造文明禮貌的氛圍。我園緊緊圍繞有利于培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣這一主題，精心設(shè)計、大膽嘗試，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上努力做到讓每一面墻壁都說話，每一寸草木都言情，如宣傳櫥窗、幼兒畫廊等每個細節(jié)無聲地傳達著文明禮儀知識。活動室主題墻上“弟弟摔倒我扶起”、“小雞和小鴨”等裝飾畫激勵孩子們互幫互助；語言角上“請講普通話”、“對不起!”、“謝謝!”等禮貌用語提示孩子們使用文明語言；走廊頂棚上翩翩起舞的小蜜蜂暗示小朋友要做一個愛勞動、講團結(jié)的好孩子；盥洗室墻壁上也有“節(jié)約每一滴水”、“不推也不擠”等提示語，讓孩子們受到潤物細無聲式的教育啟發(fā)。我們注重營造寬松、愉快、和諧的環(huán)境，讓幼兒在耳濡目染中得到文明禮儀教育。

開展各類活動，增加文明禮貌的內(nèi)涵。我園將文明禮儀教育貫穿于幼兒學(xué)習(xí)、游戲、勞動、娛樂和日常生活的各個環(huán)節(jié)一一通過《小紅花找朋友》等故事的欣賞，讓孩子感受團結(jié)友愛帶來的快樂；通過兒歌《輕輕》教育幼兒學(xué)會小聲說話，不影響別人；通過學(xué)唱《對不起，沒關(guān)系》等歌曲，幫助幼兒鞏固文明禮貌用語；通過《小熊請客》等社會活動，使幼兒在生動有趣的情景表演中，學(xué)習(xí)接待客人的常識和禮節(jié)等。我們精心設(shè)計一日活動的每個環(huán)節(jié)，如利用每周一早上的升旗儀式進行愛國主義教育；每天組織幼兒輪流做小值日生和小班長，培養(yǎng)幼兒從小愛勞動及為他人服務(wù)的良好品德和自我管理能力。在日常生活中，及時捕捉孩子們良好行為習(xí)慣的閃光點進行表揚和鼓勵，對幼兒中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象及時引導(dǎo)幼兒討論這種做法對不對，為什么?應(yīng)該怎樣做?從而使孩子形成初步的是非觀，使品德教育與生活實踐相結(jié)合，從而培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

加強家園合作，拓寬文明禮貌的外延。我園還非常重視家園教育的配合，多種途徑開展家園交流活動――通過家園之窗、家園聯(lián)系表、家園熱線電話等方法及時與家長溝通，使幼兒園教育和家庭教育協(xié)調(diào)一致：每學(xué)期開辦家長學(xué)校，以點帶面，幫助家長掌握科學(xué)的家教方法，使幼兒的良好習(xí)慣在家庭中得以強化和鞏固：每月以不同的形式向家長開放幼兒園各項活動，讓家長走進幼兒園，通過參與各類活動，促進親子間的交流，使家長時時更新教育理念，步步配合幼兒園教育，有效發(fā)揮家長在家庭教育中的榜樣作用。

重視激勵評價，鞏固文明禮貌的成果。從學(xué)習(xí)、生活能力、勞動意識、責(zé)任心、交往能力等方面制定了具體的標準，每周評選一次小亮星，激發(fā)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。同時，通過開展幼兒“講文明懂禮貌”的故事比賽、“文明禮儀伴我行”、幼兒畫展等活動營造文明園風(fēng)，鞏固文明成果，使幼兒養(yǎng)成了講文明、有禮貌的好習(xí)慣。

篇4

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；行為習(xí)慣養(yǎng)成；教育策略

在培養(yǎng)小學(xué)生和培養(yǎng)其他人群時，是具有共性和差異性的，一方面，良好行為習(xí)慣的培育和養(yǎng)成非一日之功，需要來自環(huán)境和他人的循循善誘與熏陶；另一方面，小學(xué)生相對于其他年齡群體來說，身心成熟程度不足而極易受到周圍環(huán)境的影響，因此，掌握教育的核心方針，采取適當(dāng)?shù)牟呗允桥囵B(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵。下文就如何適當(dāng)?shù)亟逃W(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣這一問題進行探討。

一、小學(xué)生良好行為習(xí)慣的概念

良好的行為習(xí)慣，即生活在社會公共環(huán)境下的人類在處理日常問題和為人處世時，自覺遵守倫理道德與社會約束，履行作為一個合格公民的基本義務(wù)。對于小學(xué)生來講，或許不足以上升到公民義務(wù)的高度，但履行一個合格小學(xué)生的基本義務(wù)，在日常的學(xué)習(xí)和生活中勤勤懇懇，誠實待人做事，是應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成的良好習(xí)慣。眾所周知，習(xí)慣的養(yǎng)成在于日久天長，而作為接觸群體生活的第一步，小學(xué)生活對學(xué)生今后的身心發(fā)展程度和價值觀走向起到了不可替代的啟蒙意義。理所應(yīng)當(dāng)?shù)模訌娦W(xué)教育階段對小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)注，并切實采取實際措施加以引導(dǎo)和強調(diào)，成為這個時代對小學(xué)教育工作者的要求。

二、具體實施策略

清晰地認識到小學(xué)生良好行為習(xí)慣對其今后發(fā)展的重要性僅僅是第一步，如何將這一重要性貫徹到學(xué)生內(nèi)心深處，并用適當(dāng)實用的方法加強小學(xué)教育階段對學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，是小學(xué)教育工作者們面臨的最大挑戰(zhàn)。下文中筆者針對這一問題提出相應(yīng)的解決策略，供讀者參考并實際運用到自身的教學(xué)中去。

1.科學(xué)制定行為習(xí)慣培養(yǎng)的層次性目標

幫助每一個小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，是每一個學(xué)生家庭的心愿和每一名小學(xué)教育工作者的目標，而這一過程不可急功近利，小學(xué)生群體內(nèi)存在的差異性決定了在實施培養(yǎng)策略時，應(yīng)先制定符合每一層次小學(xué)生的科學(xué)目標。傳統(tǒng)意義上具有從眾思維的培養(yǎng)模式，將各年級的學(xué)生混在一起制定培養(yǎng)目標，采取這樣的培養(yǎng)策略，勢必會在某些層次的小學(xué)生群體中起不到良好的作用，更有甚者會導(dǎo)致個別學(xué)生喪失學(xué)習(xí)和生活的積極性，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成自然就無從談起。針對這一現(xiàn)狀，教育工作者首先應(yīng)清楚認識到各年級層次小學(xué)生間的心智與性格差異，并提出針對性的層次目標。例如，在針對低年級、心智發(fā)育處于較低層次的小學(xué)生時，教育其了解作為一名小學(xué)生的基本要求，熱愛祖國，愛護國旗，在家和在校都要尊老愛幼；針對中等層次的小學(xué)生時，要求其理解一些做人的基本道理，將誠實守信、禮貌待人等基本處世觀念灌輸?shù)綄W(xué)生心中；面對發(fā)育程度處于較高層次的高年級學(xué)生時，則可以讓其從日積月累的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗中總結(jié)經(jīng)驗，加以教師的引導(dǎo)，促進其養(yǎng)成珍惜r間、做事有條不紊等良好習(xí)慣，這就實現(xiàn)了制定小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)目標時的層次性。

2.加強氛圍的熏陶

古語曰：“近朱者赤，近墨者黑?！杯h(huán)境和氛圍對一個人行為習(xí)慣的影響自古以來得到人們的重視，校園環(huán)境和家庭環(huán)境等對小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到的影響自然不言而喻。一個發(fā)掘不到正能量的環(huán)境必將使小學(xué)生得不到良好的熏陶和引導(dǎo)，反之，一個充滿人文氣息與向上精神的校園環(huán)境卻能在無形中促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，使其耳濡目染以良好的行為習(xí)慣為人處世、學(xué)習(xí)生活。更多的黑板報、宣傳欄等傳播平臺應(yīng)該在學(xué)校中得到開設(shè)，利用這些平臺對好人好事和社會禮儀等進行宣傳，使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中得到周圍環(huán)境氛圍的熏陶，喚起自己內(nèi)心積極向上、渴望道德的追求。在這一基礎(chǔ)上，教師的教導(dǎo)和引導(dǎo)勢必在培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的過程中事半功倍。

3.培養(yǎng)教師以身作則的意識

為人師表，則應(yīng)當(dāng)以身作則，以自身良好的行為習(xí)慣和行為準則去影響學(xué)生。小學(xué)生身處身心發(fā)展程度不高的階段，其在面對問題時往往需要學(xué)習(xí)長輩和老師的做法，以汲取經(jīng)驗和心得。在這種情況下，老師的所作所為便變得尤為重要。例如，若一名教師酗酒無度，醉醺醺地教導(dǎo)學(xué)生遠離酒精，珍愛自我，學(xué)生會自然而然將這一行為習(xí)慣和自己的老師聯(lián)系在一起，老師尚且沒有做好，又怎么能要求學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這樣教育的效果自然不堪設(shè)想。因此，加強教師隊伍的素質(zhì)建設(shè)，培養(yǎng)教師心中以身作則的意識，并作為準則在日常生活中嚴格要求自己，為學(xué)生做出表率。

總之，行為養(yǎng)成教育，作為小學(xué)教育階段的重中之重，不僅應(yīng)得到教育工作者充足的重視，更需要得到適當(dāng)?shù)牟呗约右詫嵤W(xué)校不僅要教給小學(xué)生知識，更要幫助其學(xué)會如何做人，唯有德才兼?zhèn)洹⑵沸卸苏男W(xué)生，才能在成人之后，成長為符合社會主義核心價值觀和時代需求的國家棟梁之才。

參考文獻：

[1]吳靜.小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2015（14）：100.

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一、以全校大型活動為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成

我國古代大教育家孔子也曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。面對枯燥的規(guī)則，枯燥的說教，學(xué)生做任何事都不會有動力。讓學(xué)生在規(guī)則和說教中養(yǎng)成各種良好的品德行為習(xí)慣，那是件很難的事。學(xué)生的年齡特點是好動，他們對各種活動感興趣，所以只有經(jīng)常開展豐富多彩，形式多樣、實效性強的教育活動，才能在活動過程中潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

每周一次正規(guī)的升國旗儀式，在升旗和唱國歌的過程中，既對學(xué)生進行了愛國教育，又增強了學(xué)生的民族自豪感。年年搞的全校性田徑運動會，冬季趣味運會，學(xué)校日常的“值周檢查四項評比”活動等；增強了學(xué)生集體榮譽感和班集體的凝聚力，并引導(dǎo)學(xué)生熱愛班級、熱愛學(xué)校，培養(yǎng)了集體主義精神；“感恩――我們在行動”教育活動，使學(xué)生懂得了感恩；學(xué)生在勞動實踐基地進行的勞動實踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛勞動的精神。

我校三年來開展的“中華傳統(tǒng)美德教育”活動――把中華五千年燦爛文化博大精髓的內(nèi)容，如詩詞，對聯(lián)，成語，格言警句等編入德育校本教材中，并形成了不同年級、不同內(nèi)容、不同教育目標的體系。一年級《三字經(jīng)》，二年級《繞口令》，三年級《誦古詩》，四年級《學(xué)成語》，五年級《學(xué)名言警句》，六年級《賞對聯(lián)》，使全校學(xué)生在參與活動的過程中受到了熱愛祖國、勤奮節(jié)儉、尊師重教、團結(jié)友愛、尊老愛幼、禮貌待人、誠實守信、見義勇為、嚴己寬人、先人后已、勤學(xué)不倦等優(yōu)良傳統(tǒng)美德的熏陶和教育。

學(xué)生每天的間操、眼保健操，大課間的陽光體育活動，每學(xué)期都搞消防演練，緊急情況疏散演練活動，交通知識講座，交通知識競賽等活動的開展，切實增強了學(xué)生的安全意識，使學(xué)生牢固樹立了“安全第一”的思想。做到了校園中的“注意安全，關(guān)愛生命”的警鐘長鳴。

古人有“書中自有黃金屋”之說。朱熹也曾經(jīng)指出“讀書百遍，其義自見”。我校搞的書香校園、書香班級、書香家庭評比活動，不僅開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識儲備，提升了學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，而且還引導(dǎo)學(xué)生逐步產(chǎn)生讀書興趣和善學(xué)習(xí)的習(xí)慣，更可喜的是，學(xué)生的讀書習(xí)慣帶動了家長讀書學(xué)習(xí)的積極性，提高了家長的文化素質(zhì)，提升了家長教育孩子的水平。

二、以少先隊開展的各項活動為契機，強化學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

少先隊組織是學(xué)校的先進力量。這個組織的健康活動會帶動整個校園的健康發(fā)展。以少先隊開展的各項活動為契機，能夠強化學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如：每年舉辦的9.18關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)到校的講座，加強了對少先隊員的愛國主義教育，增強了引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的力度。使他們“勿忘國恥，愛國愛民”的情感更加強烈。

入隊儀式，露一手系列活動，法制講座，歌詠比賽、朗讀、書畫比賽，環(huán)保小衛(wèi)士活動，為貧困生、殘疾學(xué)生、生病學(xué)生捐活動，雛鷹爭星活動等，對學(xué)生的愛國、守法、遵守社會公德、熱愛科學(xué)、愛學(xué)習(xí)、樂探究、愛生命、講衛(wèi)生、自尊自愛、自信、自強、生活習(xí)慣文明健康。愛勞動、勤儉節(jié)約、尊老愛幼、團結(jié)互助、誠信、熱愛大自然、愛護生活環(huán)境等習(xí)慣的養(yǎng)成，有著強化的作用。

三、以班級小型活動為輔助，促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

班級是學(xué)校教育活動的基本單位，是學(xué)生活動的基本場所，是學(xué)生學(xué)會生存，塑造人格，展示自我的舞臺。學(xué)生參加活動，從活動準備到活動正式開展，不僅要看，要聽、要想，要寫、要說，而且還要做。整個過程，對學(xué)生來講都是一個鍛煉的過程。在這個過程中，學(xué)生的個性品質(zhì)、興趣、才能得以表現(xiàn)、鞏固、發(fā)展和調(diào)整。班級在配合學(xué)校、少先隊活動的同時，搞一些小型的活動，有利于促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

如班級在配合學(xué)校的“書香校園、書香班級、書香家庭”的大型活動的開展時，班級中相對開展朗讀比賽，講故事比賽等活動，就進一步激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣，提高了學(xué)生的閱讀水平。這兩個活動就有力地促進了學(xué)生讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。還有班中每周一次的主題班會活動，爭做紅花少年活動，爭做“三文明學(xué)生”活動等，都有力地促進了學(xué)生良好道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

篇6

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；行為習(xí)慣；養(yǎng)成教育

一、影響小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的因素

1.家庭原因

家庭環(huán)境對于兒童的成長與發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。家庭的氛圍、環(huán)境以及父母的受教育程度、對孩子的教育方式等都對兒童行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著很重要的作用。如果家庭不和諧、父母經(jīng)常吵架、行為舉止不文明等，都會影響到孩子的行為舉止，長此以往，形成不好的行為習(xí)慣。[1]相比學(xué)校，家庭是小學(xué)生生活時間最長的地方，而父母是小學(xué)生接觸最多的人，他們的行為習(xí)慣將直接影響到孩子的行為習(xí)慣，并且一旦形成很難改變。不良的家庭環(huán)境會對小學(xué)生的行為習(xí)慣產(chǎn)生很大的負面影響。

2.小學(xué)生自身的原因

小學(xué)生天性活潑、好動，對事物的好奇心強，而且小學(xué)生的自制能力比較差，很容易受到外界不良行為習(xí)慣的影響。由于他們的認知能力比較差，外界事物的缺乏判斷，對于自己好奇、感興趣的事物就會模仿，所以很容易形成一些不良的行為習(xí)慣。還有一些學(xué)生天生頑皮，會做各種破壞性的事情，而他們自己也不約束自己的行為，不考慮后果，長此以往也會逐漸成為一種壞的行為習(xí)慣，甚至對自己道德品質(zhì)的形成產(chǎn)生不良影響。

二、小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的有效對策

1.以身作則，言傳身教

家長和教師是小學(xué)生模仿的主要對象，家長和教師的言行對于小學(xué)生來講有著潛移默化的作用，所以作為家長和教師，要嚴格規(guī)范自己的行為習(xí)慣，給孩子提供一個好的學(xué)習(xí)范本。家長和教師要努力提高自己的能力素質(zhì)，用實際行動影響學(xué)生，使其自覺學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)自己的行為舉止。教師和家長要以身作則，言傳身教，為學(xué)生做榜樣，身先士卒，凡是要求學(xué)生做到的，自己一定先做到，給學(xué)生樹立一個積極的典范，促使學(xué)生認真嚴格要求自己，逐漸形成良好的行為習(xí)慣。

2.強化學(xué)生榜樣的作用

在班級中，教師也可以利用優(yōu)秀的學(xué)生做榜樣，要求其他學(xué)生效仿。教師在日常教學(xué)、工作中，要認真觀察和了解學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀行為，并讓他們在班級里講述自己的文明、健康的行為，為其他同學(xué)做表率，促使全班學(xué)生共同進步。教師在班會上可以讓學(xué)生明確自己身上的優(yōu)點和不足，看到其他學(xué)生身上的優(yōu)點，并努力學(xué)習(xí)，認真改正自己的不足，使每一位學(xué)生都能夠積極轉(zhuǎn)變自己。

3.營造良好的環(huán)境

環(huán)境對學(xué)生的影響是十分巨大的，所以學(xué)校、家庭都要為學(xué)生營造健康、良好的環(huán)境，促進學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。首先對于學(xué)校來說，要重視校園環(huán)境建設(shè)，在學(xué)校的走廊墻壁上貼上標語，例如：腳步輕輕、說話小聲等，在校園的草坪、花壇里放置標語“我很怕羞，請別碰我”、“小草招招手，請你繞道走”等，用人性化的標語來規(guī)范和約束學(xué)生的行為。在班級內(nèi)部，設(shè)置班訓(xùn)，創(chuàng)作板報等，創(chuàng)建良好的校園環(huán)境，使學(xué)生自覺養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣。其次對于家庭來說，家長也要為學(xué)生營造良好的家庭環(huán)境，父母恩愛和諧，在孩子面前約束自己的不良行為，提高自己的文化素質(zhì)，給孩子一個積極健康的成長環(huán)境和受教育環(huán)境，努力培養(yǎng)孩子形成良好的行為習(xí)慣。

4.積極評價小學(xué)生，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

小學(xué)生對于教師的評價是十分重視的，教師的評價對于學(xué)生的成長有著很重要的作用。在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣時，教師應(yīng)積極評價、鼓勵學(xué)生，使他們逐漸形成正確的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣，促進整個班級、校園的和諧發(fā)展。在學(xué)校中，對于行為舉止文明，具有良好道德風(fēng)氣的學(xué)生，要給予積極的評價和肯定，使學(xué)生增強自己的自信心，更好的改正和加強自己的行為習(xí)慣。對于犯錯誤的學(xué)生，教師不能挖苦、刺激學(xué)生，根據(jù)實際情況客觀的評價學(xué)生行為，不對學(xué)生的身心發(fā)展造成負面影響，讓學(xué)生在關(guān)愛、尊重中不斷培養(yǎng)自己的行為習(xí)慣。

5.加強教師與家長之間的合作

要切實加強和培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，就要充分發(fā)揮學(xué)校和家庭的雙重作用，合力促進學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。家長是學(xué)生的第一任教師，他們的行為舉止對學(xué)生有著很大的影響，家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。有些學(xué)生在學(xué)校和家庭和表現(xiàn)不一致，為了更全面、更好的培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，家長和教師就要加強聯(lián)系和交流，及時了解學(xué)生的情況，并根據(jù)不同的表現(xiàn)采取有針對性的措施，使學(xué)生能夠逐漸形成健康、良好的行為習(xí)慣，為今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣是一項長期的任務(wù)，需要教師和家長共同努力，監(jiān)督和改正小學(xué)生的錯誤行為，使其形成良好的行為習(xí)慣，為未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]劉秀梅.淺議從學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)入手 抓好養(yǎng)成教育的意義[J].中國農(nóng)村教育，2010（11）

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關(guān)鍵詞：主題教育活動 習(xí)慣 養(yǎng)成

美國心理學(xué)家威廉?詹姆士說：“行動收獲習(xí)慣，習(xí)慣收獲性格，性格收獲命運?！笨梢娏?xí)慣對我們生活的影響之大。“三歲看大，七歲看老”這句話又體現(xiàn)了思想品德行為習(xí)慣在小學(xué)階段發(fā)展中的重要性。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，這也是小學(xué)教育管理工作的目標之一。正如葉圣陶先生所說的：“教育是幫助人養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！蓖瑫r，新課標明確指出：品德與社會課程是在小學(xué)高年級開設(shè)的一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課。所以，結(jié)合《品社》課堂教學(xué)，通過學(xué)科滲透，使學(xué)生在不同的教育教學(xué)內(nèi)容中，在一定的教育教學(xué)目標指引下，在老師和同學(xué)們的共同參與中受到良好的養(yǎng)成教育，是立德樹人的需要。

如何以《品社》教學(xué)中的主題活動主線，并在此基礎(chǔ)上促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成呢？

一、在預(yù)習(xí)中形成道德認知

《品社》課程的活動性及目標達成不僅體現(xiàn)在課堂上，也體現(xiàn)在課前準備中。如在教學(xué)六年級上冊《悲壯的抗?fàn)帯芬徽n時，正值國慶節(jié)前夕，我們就抓住這個契機，讓學(xué)生搜集祖國受辱、抗?fàn)幍臍v史資料，讓學(xué)生出主題板報、手抄報，撰寫演講稿。在這個過程中學(xué)生不僅對我國近代的歷史有了更多的了解，同時也培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料、整理資料的能力，愛國之情也就植根于每個學(xué)生的心中。

二、在體驗中形成道德情感

1.在家庭生活中體驗。

當(dāng)前的孩子多是獨生子女，倍受家長的關(guān)心和呵護，有許多事情甚至被家長代替做了，孩子雖然生活在家庭中，卻很少有人去用心感受家庭生活，很少去了解家長的艱辛。我們大多數(shù)學(xué)生家里都種田，很多學(xué)生家都種了花生、玉米、棉花等常見的農(nóng)作物。針對“秋收”這一特殊的農(nóng)忙季節(jié)，我讓每位學(xué)生回家?guī)椭改高M行秋收，學(xué)生體驗到了父母工作的辛苦，理解了父母的一片苦心，促進了孝敬父母、懂得感恩等良好習(xí)慣的養(yǎng)成，同時在實踐中培養(yǎng)了吃苦耐勞的精神和節(jié)約意識。

2.在學(xué)校生活中體驗。

同樣，有些課例可以提前讓學(xué)生在學(xué)校生活中進行體驗。如在教學(xué)《敬愛的老師》一課時，就緊緊抓住這一課“尊師，愛師”的教學(xué)目的，讓學(xué)生去訪問自己的任課教師，讓學(xué)生了解教師的一天。當(dāng)學(xué)生知道老師除了上課外還要按時執(zhí)勤、開會、備課、中午值班、教研、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)困生等，有時晚上還得把作業(yè)拿回家批改，學(xué)生就知道老師的一天是忙碌的，下班后還要繼續(xù)工作，學(xué)生對教師的敬意就會油然而生，培養(yǎng)了尊敬老師、勤學(xué)好問的良好習(xí)慣。

3.在社會生活中體驗。

我鎮(zhèn)敬老院所就是我校的德育基地，每當(dāng)老人節(jié)、學(xué)雷鋒紀念日、敬老主題活動時，我們就會組織學(xué)生幫助老人疊被子、打掃衛(wèi)生等。在這種實踐活動中，學(xué)生的敬老、愛老意識逐漸增強，同時也發(fā)揚了不怕臟不怕累的精神，蕩滌了學(xué)生的靈魂，培養(yǎng)了助人為樂的好習(xí)慣。

三、在參與中形成道德行為

1.在模擬活動中導(dǎo)行。

在《品德與社會》課中，也有許多活動是學(xué)生不能在課堂上身臨其境的，需要通過模擬生活場景的方式，讓學(xué)生去體驗和經(jīng)歷。如教學(xué)《遵守交通規(guī)則》，可以在校園內(nèi)模擬人行橫道和紅綠燈場景，讓學(xué)生以實際行動去體驗，形成正確的道德行為。

2.在實踐活動中導(dǎo)行。

加強社會實踐，是培養(yǎng)學(xué)生的社會意識，提高他們的社會觀察能力、人際交往能力的重要途徑。為此，組織學(xué)生走出課堂，去參觀、去調(diào)查、去實踐，為他們提供廣泛接觸社會生活、參與社會活動的機會是非常必要的。如在教學(xué)《垃圾哪里來》前，我讓學(xué)生實地觀察垃圾的來源，在他們的實地觀察中他們知道了垃圾的來歷及觸目驚心的數(shù)量，還知道了對環(huán)境的危害。這次的實地調(diào)查、體驗活動震撼了孩子們的心靈，也影響到了孩子們的行為。有的孩子把平時的廢紙收集在垃圾袋里，拿回家賣廢品;有的孩子說不買瓶裝水了，帶水杯上學(xué)……這些植根于學(xué)生實際生活的活動，既培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識又培養(yǎng)了他們的責(zé)任意識，形成了正確的道德行為。

四、在評價中形成良好習(xí)慣

要想實現(xiàn)活動向生活的正遷移，在設(shè)置拓展活動的同時還必須積極、及時地進行評價。由于學(xué)生年齡小，他們的學(xué)習(xí)動機很多是基于對表揚、肯定的渴望。因此，要想讓學(xué)生在生活中真正形成良好的行為習(xí)慣，教師就需要進行及時有效的評價，從而最終完成活動向生活的遷移，回歸生活。

參考文獻

[1]朱慕菊 主編《走進新課程，與課程實施者對話》。

[2]李鎮(zhèn)西 主編《愛心與教育》。

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關(guān)鍵詞：行為習(xí)慣； 養(yǎng)成教育

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）01-115-001

“幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的方法、途徑研究”課題計劃周密、操作性強，師幼積極響應(yīng)，主動參與，經(jīng)過五年的實踐和探索，取得了顯著的效果。

一、建立家、園、社區(qū)一體的教育機制

幼兒教育應(yīng)該是家、園、社區(qū)三位一體的教育，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成離不開家庭的熏陶，離不開社會的關(guān)愛，要實現(xiàn)家園教育同步，才能取得良好的教育效果，為此，我們建立了家長委員會，定期舉辦各年級的家長學(xué)校，內(nèi)容有時是成功家長經(jīng)驗介紹，有時是家庭中效果不明顯的案例分析。形式上有講座，有座談，有根據(jù)課題研究的需要出一份調(diào)查摸底調(diào)研等。我園還定期邀請家長來園觀摩半日活動，讓家長參加與子女同樂、感恩母親、父親節(jié)等聯(lián)誼活動，使家長們明白重視幼兒教育的重大意義，認識到良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的必要性，從而能積極主動配合教師共同進行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。除此以外，我們還積極主動地與鎮(zhèn)婦聯(lián)、鎮(zhèn)關(guān)工委聯(lián)系，邀請各層次的領(lǐng)導(dǎo)來園參觀和參加幼兒聯(lián)誼活動，讓鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)、社區(qū)了解幼兒園教育目標，支持幼兒園教育工作，有效地形成家園、社區(qū)共同協(xié)作的良好教育環(huán)境，構(gòu)建“家、園、社區(qū)信息立交橋”，讓幼兒在家中、園內(nèi)、社區(qū)時時處處接受良好的文明習(xí)慣教育，促進全面發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的環(huán)境氛圍

自始至終在幼兒園內(nèi)創(chuàng)設(shè)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的環(huán)境氛圍，無論是舊園址還是新園址，園內(nèi)整體環(huán)境具有促進幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的教育因素，整潔的園舍培養(yǎng)著幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣，活動室環(huán)境的亮化、童趣化培養(yǎng)著幼兒的智慧性習(xí)慣；物品的潔凈和擺放的整齊，培養(yǎng)著幼兒的愛護公物，學(xué)會整理的習(xí)慣等。特別是去年初搬進新園，以現(xiàn)代化漂亮的園舍和先進的教育教學(xué)設(shè)備為契機，科學(xué)地美化了幼兒園總體規(guī)劃，布置了適合幼兒身心健康成長，能有效培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的班級園地，大廳、走廊內(nèi)都有助于幼兒良好文明行為習(xí)慣養(yǎng)成的手工作品，使幼兒整天生活在這樣和諧的環(huán)境中，起到了潛移默化潤物細無聲的教育效果。

三、立足課堂中良好行為習(xí)慣的即時教育

教師對良好環(huán)境的形成起著至關(guān)重要的作用，教師的行為本身就在傳遞著信息，就在營造良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境，而好的環(huán)境一旦形成，就能對培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣發(fā)揮不可估量的作用，而教師與幼兒交往的陣地主要在課堂。我們按照課題研究的方案、計劃，在各類課堂中加強探索和研究，形成一個以培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的教學(xué)氛圍，大多數(shù)課堂教學(xué)由于內(nèi)容和環(huán)境的變化，都有與之相應(yīng)的若干教學(xué)模式組合組成，但整體上要求教師在上課時從8個方面培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣：待人有禮貌、喜歡交往、做事要遵守規(guī)則、愛護環(huán)境、勇于表現(xiàn)自己、敢于發(fā)表自己的見解、喜歡新事物、生活比較有序。為了讓教師們更好地了解和掌握這些研究要點，我們多次開展“培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的方法、途徑”課堂教學(xué)的專題研討活動。做到每月一次的活動都在確定主題的基礎(chǔ)上，由青年骨干教師執(zhí)教課題研究實驗課。整個過程從說課、上課、評課三個環(huán)節(jié)進行全面展示研究過程。

我們?yōu)殄憻捰變耗芰?，拓展幼兒思維，經(jīng)常帶孩子走向社會，融入生活，讓幼兒在社會實踐活動中培養(yǎng)良好的交往行為。我園開設(shè)了社會實踐的園本課程。如大班秋季的陽澄湖一日游、老街半日游；中班參觀敬老院；小班參觀費俊龍中學(xué)（以家鄉(xiāng)的航天英雄為主題）。每次活動都有計劃、總結(jié)?；顒又胁环胚^每一個教育契機?？傊?，通過園內(nèi)、園外的活動開展，教師都把良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育滲透于活動的每個環(huán)節(jié)，取得較為顯著的效果。

四、堅持園本培訓(xùn)，注重行動研究

教師是課題研究的主體，為了確保課題研究的順利開展，我們切實加強了園本培訓(xùn)。要求每個教師主動學(xué)習(xí)有關(guān)教育科研的理論文章；每學(xué)期至少閱讀一至兩本幼教專著，并且要理論聯(lián)系實際，結(jié)合自己的教育教學(xué)實踐，撰寫教學(xué)隨筆，積極向園刊陽澄拾貝或上級幼教刊物投稿。為了營造濃厚的書香校園氛圍，在工會、團支部組織下，開展了青年教師“讀書漂流”活動，活動得到青年教師的積極響應(yīng)。青年教師在書海中快樂地遨游，受益匪淺。讀書培養(yǎng)了一種習(xí)慣，蘊育了一種品行，積淀了一種文化。

同時我們堅持集體培訓(xùn)制度，主動邀請教科專家作講座，或進行課題研究專題總結(jié)交流。為了真正做到全員參與，要求教師們圍繞主課題，人人制定結(jié)合自己的微型小課題，開展教育行動研究。同時大、中、小三個年級組確立圍繞主課題的子課題，提倡教科研組教師之間的合作交流，將課題研究與教研活動有機地整合。確立問題即課題、教師即研究者，使得每位教師在教育教學(xué)實踐中，都能以課題研究為抓手，按照設(shè)想計劃、措施安排、評價反思、交流驗證和提高改進五個環(huán)節(jié)主動進行行動研究。如今教師們的一本本課題研究個案跟蹤都有著一定的參考價值，不斷提高課題研究的實效性，不斷豐富課題研究的成果。

五、全員參與研究，師幼教學(xué)相長

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關(guān)鍵詞： 幼兒 習(xí)慣培養(yǎng) 成長教育

中國分類號：G61

一、教師的正確引導(dǎo)作用

教師通過日常生活中的正確引導(dǎo)，使幼兒逐漸形成良好行為習(xí)慣的意識

對幼兒來說，生活就是學(xué)習(xí)的教科書，幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)貫穿于幼兒的生活之中，滲透在各種日常游戲、活動中，通過在日常生活和大自然中不斷體驗、理解、接受，逐步轉(zhuǎn)化為幼兒自覺的情感態(tài)度和行為模式，從而形成習(xí)慣。教師應(yīng)及時抓住生活中出現(xiàn)的問

題進行隨機教育。隨機教育具體、生動、形象、有很強的說服力，非常適合幼兒。孩子每天在園的時間不少于八個小時，教師要善于將良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成在日常生活、學(xué)習(xí)和游戲中得以滲透和強化。這樣，幼兒能夠逐漸建立起行為準則，逐步養(yǎng)成禮貌待人、團結(jié)友愛、互相謙讓等良好行為習(xí)慣。

幼兒由于年齡小的原因，理解能力有限，對是非的辨別能力較差，做錯事是難免的，教師應(yīng)盡量避免生硬的教訓(xùn)或批評，多從正面引導(dǎo)幼兒，根據(jù)幼兒的理解水平，耐心細致地講道理，通過簡潔的語言直接告訴幼兒應(yīng)該怎么做。教師的反復(fù)提醒與及時教育也很有必要。教師對表現(xiàn)突出的孩子要及時表揚，對表現(xiàn)欠佳的孩子要及時提醒，從而讓孩子逐步加深印象，形成意識。教師在講道理時要注意把握兩點：第一，要明確觀點，不能含糊其詞。什么是對，什么是錯，一定要讓孩子認識清楚；第二，講時要具體，耐心解釋、說明，讓孩子明確理會。

教師通過自己的榜樣作用，促進幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成 教師的一言一行都是孩子模仿的對象，作為教師應(yīng)時刻記住“身教重于言教”。因此，教師必須為人師表，時時處處嚴格要求自己，用自己良好的行為習(xí)慣，為幼兒樹立正確的榜樣，在積極的師幼互動中促進幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。如在禮貌教育中，教師要以身作則，需要幼兒幫助時，真誠地說一個請字，得到幼兒關(guān)心時，衷心地道一聲謝謝，使幼兒在平等的氛圍中，受到禮貌的熏陶，養(yǎng)成講文明講禮貌的好習(xí)慣。如要讓孩子與他人友好相處，教師要做到自己與同事之間相處融洽，對家長有禮節(jié)，對孩子要寬容相待。儀表方面，教師要衣著整潔、得體大方；語言方面要讓幼兒感到親切；行為上要熱情大方，經(jīng)常給予幼兒幫助，為幼兒健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍。教師良好的表率作用對幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。

二、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境促進幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成

幼兒園常規(guī)教育是幼兒德行養(yǎng)成的重要途徑，其目的是使幼兒在日常生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和初步的獨立生活能力，為日后更為復(fù)雜的社會性發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。根據(jù)幼兒的認知特點和心理需求，我嘗試在環(huán)境中蘊含常規(guī)教育，讓墻壁說話，環(huán)境育人，以促進幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。 在活動室墻面上，我設(shè)計了一些卡通圖片，巧妙地把“見到老師問聲好”“上課專心聽講”“玩具擺放整齊”“別人休息不打擾”“你先請我后來”“小弟弟摔倒了扶起來”等等內(nèi)容融入其中。與之對應(yīng)的是一面“鼓勵墻”，以我進步了為題，強化幼兒進步?！肮膭顗Α鄙鲜且豢么蟠蟮某砷L樹，樹上有一朵朵的七色花，每個孩子都有屬于自己的小花，并配有自己的照片。我準備了七種顏色的貼紙，紅色代表關(guān)心他人，助人為樂；橙色代表講文明，有禮貌；黃色代表勇敢、堅強；綠色代表講衛(wèi)生；藍色代表勤勞、愛勞動；紫色代表團結(jié)友愛；玫紅代表遵守紀律。每天離園前幼兒根據(jù)自己當(dāng)天的表現(xiàn)選擇相應(yīng)的貼紙貼在自己的花上。這樣通過針對性的鼓勵，用環(huán)境的暗示作用影響幼兒，引發(fā)幼兒與環(huán)境的相互作用，促進幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、在日常生活中各個環(huán)節(jié)自然滲透

寓教育于日常行為訓(xùn)練中。一個人的良好行為習(xí)慣并不是一下子就形成的，需要有一個從陌生到熟練，再由熟練到自由化的積淀與形成過程。要完成這一過程，必須反復(fù)訓(xùn)練，逐步強化，特別是對記憶能力，控制能力相對弱的兒童來說，重復(fù)訓(xùn)練尤其重要。如有的幼兒在玩完玩具后沒有把玩具放回玩具柜的習(xí)慣，我就有意識的組織幼兒收拾玩具的練習(xí)，并多次重復(fù)訓(xùn)練，使兒童養(yǎng)成在不用提醒的前提下，玩完后就能自覺及時地將玩具放回去的好習(xí)慣。又如剛?cè)雸@的幼兒缺乏自理能力，特別是在中午進餐方面存在著不良習(xí)慣。如大部分的幼兒吃飯時掉飯粒、挑食……這就需要我們平時加強教育。經(jīng)常告訴幼兒挑食、揀食對身體的不利影響，會使自己得不到充足的營養(yǎng)而生病等等。讓幼在不知不覺中了解到這些知識，久而久之，存在的問題就會迎刃而解了，幼兒的良好習(xí)慣形成了。

四、鞏固孩子良好習(xí)慣的步驟。

注重情感教育，以“情“促“行’培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣。 在日常生活中，經(jīng)常會看到這樣的現(xiàn)象：孩子們能把孔融讓梨的故事講得滾瓜爛熟，卻沒有自覺的行為和感受；知道要保護環(huán)境，卻會隨手亂扔果皮、雜物。分析這些現(xiàn)象的原因，我們認識到，以往在培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣時，只注重了知識的灌輸，讓幼兒知道什么是謙讓，什么是分享，卻忽視了行為習(xí)慣的內(nèi)化和養(yǎng)成。因此，我們在對幼兒進行好孩子好習(xí)慣的培養(yǎng)過程中，在注重傳授知識的同時，更加注重情感挖掘，以幼兒為主體，以活動為依托，從幼兒與環(huán)境的互動出發(fā)，讓幼兒在自覺的行動中得到情感上的體驗，由“知”生“情”，由“情”促“行”。

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好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能成功的，這需要落實、督促、訓(xùn)練和檢查。教師可以將習(xí)慣系統(tǒng)分解，做到：

第一、良好習(xí)慣的養(yǎng)成越早越好。因為在不經(jīng)意間，我們每個人都可能形成一些不好的習(xí)慣，有些不良習(xí)慣無妨大礙，稍加注意即可。而有些不良習(xí)慣卻是致命的，可能會影響一些人的前程甚至一生的幸福。如有的人有愛議論別人是非的習(xí)慣，經(jīng)常被人找上門來，鬧得心神不定，家庭不和。壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成，想矯正就變得異常艱難，它會在毫無察覺的時候表現(xiàn)出來，令己頭疼，讓人生厭。如一些孩子平翹舌不分，盡管學(xué)著說普通話，但有時說話、讀課文時還會出現(xiàn)笑話。所以要在孩子幼小的時候就應(yīng)該制定良好習(xí)慣的養(yǎng)成規(guī)劃。

第二、行為習(xí)慣的培養(yǎng)必須是具體細致的?！疤煜麓笫卤爻捎诩殻煜码y事必成于易?！比纭兜茏右?guī)》中倡導(dǎo)的兩個好習(xí)慣可以視為范例：“出必告，返必面”，即外出時必須告知父母，回來后也要面告父母。再如，“長者呼，行勿懶，即代叫；人不在，己即到”，意思是，假如聽到年長者呼喚人，就應(yīng)立即代他去叫人；假如要找的人不在，自己就立即到年長者那里去看看有什么事。2004年3月，教育部新頒發(fā)了《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，如何把這些具體的行為規(guī)范變?yōu)樾袨榱?xí)慣，是養(yǎng)成教育既切實可行又極為重要的內(nèi)容。總之，要求的越細，學(xué)生學(xué)得越快，也就越容易做得到，做得好。

第三、養(yǎng)成教育要在“小”字上作文章。小，就是要求小一些，以小見大，從小事做起，不貪大求全，涓涓細流匯成江河，小事做好了，也就形成了好習(xí)慣。比如：我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)教室地面上有一些小紙屑，這是一件小事，但怎樣通過紙屑培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣呢？面對紙屑，我不加評說，讓廣大學(xué)生發(fā)表感言??????這樣時時抓住教育的契機，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。開展了“彎彎腰”活動，“毋以善小而不為”，大家都來“彎彎腰“，這樣我們的教室、我們的校園時時刻刻都保持著凈潔的狀態(tài)。

第三、要培養(yǎng)好習(xí)慣，就要：“統(tǒng)籌安排，逐一擊破?！蔽覀冎?，人的習(xí)慣實現(xiàn)是一個龐大的體系，它像一棵大樹一樣，有干、有枝、有葉。它可以是我們工作方面的習(xí)慣，也可以是學(xué)習(xí)方面的，健康方面的，感情方面的。與人相處方面的各種習(xí)慣，也可以是思維方式的習(xí)慣，也可以是行為方式習(xí)慣。因此當(dāng)我們明白習(xí)慣對我們?nèi)松兔\的重要性后，要對準備培養(yǎng)的習(xí)慣作統(tǒng)籌安排。這樣可以分清主次，明確先后，然后有步驟的去培養(yǎng)，就會更有成效。

第四、多次的重復(fù)才能養(yǎng)成好習(xí)慣。著名教育改革家魏書生說過，同樣的事重復(fù)72次就可形成定勢。有位教師受魏書生寫作文體的影響，開始每天寫自命題日記，不到一個月的時間，就覺得寫作象吃飯穿衣一樣成為一種精神需要。偶因外出沒有寫日記，便感到心里空落落的，抽空也要補上，還清昨日的欠帳。選準要養(yǎng)成什么樣的行為習(xí)慣，然后堅持經(jīng)常性的重復(fù)，在重復(fù)中激發(fā)興趣，學(xué)有所得，越干越想干，最后就會到了“欲罷不能”的地步，有些人堅持一輩子記日記，完全是習(xí)慣使然。學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成也是如此。