導(dǎo)語：如何才能寫好一篇營造班級文化的途徑，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】中職學校；班級文化；重要性；途徑

作為一種隱性的教育力量，班級文化是班級的靈魂所在，是體現(xiàn)出班級獨特風貌和精神的重要途徑。所以，在日常的管理過程中，根據(jù)自身的辦學特色、專業(yè)特點等，合理建設(shè)班級文化，不斷提高班級的整體實力，成為提高教育教學質(zhì)量的必要方式。

一、建設(shè)班級文化的重要性

互助友好、和諧團結(jié)的班級文化氛圍，對學生學習習慣的養(yǎng)成有著非常重要的影響。在自由輕松、文明和諧的班級環(huán)境中，學生的學習興趣得到提高，思想觀念和價值取向等也會更加的科學，所以，加強班級文化建設(shè)，努力營建一個健康向上的班級文化氛圍，是提高教學質(zhì)量的重要保障。民主、自由、創(chuàng)新是一個優(yōu)秀班級文化的重要特點，這些特點能夠潛移默化的影響、熏陶班級成員，讓學生形成正確的價值觀念、良好的思想品德和健全的人格，從而促進學生的身心健康發(fā)展。同時，良好的班風可以讓學生自覺的遵守班級班級，能夠使學生更加積極、主動地維護班級的形象，為班級的榮譽做出努力，從而給班主任管理和教師的教學工作帶來極大的幫助。因此，中職學校需要重視班級文化建設(shè)，積極構(gòu)建良好的班級文化氛圍，以感染學生的學習情緒，增強班級的凝聚力和向心力，提高班級的整體實力。

二、中職學校班級文化建設(shè)的有效途徑

1.精心布置教室，優(yōu)化班級環(huán)境。環(huán)境會給人潛移默化的影響，在良好的班級文化氛圍中，學生會自覺的形成正確的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習慣，而在糟糕的班級環(huán)境中，學生的學習興趣、學習習慣等也會受到不良影響，所以，在中職學校應(yīng)該重視班級文化建設(shè)，精心布置教室，合理安排班級的教學工具、教學設(shè)施，積極營造一個優(yōu)美、整潔的班級環(huán)境，讓學生在輕松、舒適的班級中，安心的學習知識。中職學校需要依據(jù)自身的經(jīng)濟條件，充分利用班級的物質(zhì)資源，合理增加新的教學設(shè)備、教學設(shè)施，努力滿足學生的學習需求和生活需求，以確保學生能夠安心地投入到學習活動中來。同時，中職學校可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生根據(jù)自己的興趣愛好等，合理裝飾教室，以營造出溫馨、和諧的班級氛圍，提高學生的學習熱情。例如，在新學期開始時，中職學校的班主任可以讓學生根據(jù)班級的專業(yè)特點、人數(shù)情況等，共同設(shè)計班級，讓學生精心規(guī)劃教室的墻體裝飾、課桌的擺放形式等，以增強學生對班級的歸屬感和認同感。例如，在教室的講臺上擺放吊蘭、仙人掌、蘆薈等綠色植物，并且讓學生輪流進行照管，以裝飾教室環(huán)境、凈化班級空氣，培養(yǎng)學生的責任意識。

2.制定班規(guī)班紀，約束學生行為。俗話說：“無規(guī)矩不成方圓”，所以，在日常管理中，合理制定班規(guī)班紀來約束學生，是營造優(yōu)秀班風班貌的有效保障。班規(guī)班紀可以培養(yǎng)學生的法律意識，引導(dǎo)學生養(yǎng)成遵紀守法的習慣，所以，中職學校應(yīng)該根據(jù)自身的實際情況，合理制定班規(guī)班紀，以約束學生的行為，營造文明、規(guī)范的班級環(huán)境。中職學?？梢愿鶕?jù)學生的年齡特點、心理特點，合理制定《學生守則》《學生行為規(guī)范》等規(guī)章制度，結(jié)合本班級的具體情況，詳細制定班級衛(wèi)生、紀律、學習等管理標準，并且通過考核的方式，評價學生的日常行為，不斷增強班級制度的民主性、人性化和科學性，以確保學生能夠熱情地參與到班級建設(shè)中來。另外，在執(zhí)行制度時，中職學校需要發(fā)揮班干部的帶頭作用，讓全班同學來監(jiān)督班干部的行為，以增強學生的自覺性。

3.加強精神建設(shè)，增強班級凝聚力。班級的口號、誓言等可以突出班級的特點，激發(fā)學生的潛力，所以，在管理過程中，中職學校應(yīng)該重視班級的精神文化建設(shè)，要求班級合理制定班級口號，以體現(xiàn)班級的獨特面貌。中職學?？梢宰尠嘀魅瓮ㄟ^主題班會的形式，共同擬定班級口號，并且讓學生在校運動會、早晚操時間等活動上，進行宣傳，以強烈突出班級的特點，提升班級的整體形象。同時，中職學校應(yīng)該重視班干部的任選工作，讓學生通過自薦、匿名投票的形式，選出合適的班干部團體，促使班干部團體能夠認真、負責的組織班級活動，以充分調(diào)動學生的學習熱情，增強學生的集體意識和團結(jié)意識。

4.組織文化活動，豐富學生學習生活。處于青春叛逆期的中職學生具有鮮明的個性，所以，在日常的管理過程中，中職學?？梢越Y(jié)合學生的年齡特點、心理特點等，合理進行班級管理，積極為學生創(chuàng)造一個文明、舒適的學習環(huán)境，引導(dǎo)學生自覺養(yǎng)成良好的行為習慣和思想觀念，以促進學生的全面健康發(fā)展。中職學校可以根據(jù)學生的知識水平、心理需求以及興趣愛好等，適當訂閱《南方周末》《讀者》《青年文摘》等書籍、期刊，讓學生在課余時間，進行閱讀，以拓寬學生的學習視野，培養(yǎng)學生的學習習慣。同時，中職學?？梢越M織優(yōu)秀班級評選活動，讓各個班級充分展示本班的班風班貌，以增強學生的班級榮譽感和自豪感，提高學生的綜合素質(zhì)。

三、總結(jié)

總而言之，班級文化建設(shè)是中職學校管理工作中的重要組成部分，是實現(xiàn)教學目標的重要途徑，所以，在日常管理中，中職學?？梢越Y(jié)合自身的辦學特色，合理開展班級文化建設(shè)工作，努力營造良好的班級文化氛圍，以增強班級的凝聚力，提高自身的教育質(zhì)量。

參考文獻：

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一、指導(dǎo)思想

以11年秋沙市教育局工作會議精神為指引，認真貫徹“和諧、優(yōu)質(zhì)、發(fā)展”六字方針，以辦學思想“以書香為伴，與生命同行”為統(tǒng)領(lǐng)，堅定生命即教育原點觀，堅持“踐行辦學思想，打造書香學校”的發(fā)展主題，立足辦學途徑，弘揚“紅星精神”（艱苦奮斗、合作探究、追求一流），深化課程改革，規(guī)范學校管理，提高教育質(zhì)量，發(fā)展寫字特色，全面、和諧、持續(xù)地提升學校、教師、學生的生命質(zhì)量。

二、工作目標

長遠目標：打造現(xiàn)代的“書香門第”，培養(yǎng)有文化底蘊的新人。

近期目標：爭當課改排頭兵，爭做市區(qū)質(zhì)量強校，爭為社會公認特色學校，爭創(chuàng)人民滿意學校。

三、主要工作

（一）踐行辦學思想，營造“書香”學校

辦學思想是學校文化的核心價值取向，是學校發(fā)展的“魂”。學校堅守“以書香為伴，與生命同行”的辦學思想，用這個思想統(tǒng)領(lǐng)支配學校的一切辦學行為；堅持立足辦學途徑，拓展辦學途徑，尋求和實施辦學策略，不斷營造“書香”學校。

1、解讀辦學思想，把握學校文化的本質(zhì)

教什么？怎么教？為什么這么教？是教師職業(yè)生命中永恒的三個問題。學校引導(dǎo)教師通過這“三個問題”的不斷追問，強化學校及教師對教育是什么、學校是什么的繼續(xù)追問，促使教師認同辦學思想，共同打造“讀書成風、求知若渴、外探內(nèi)省、博學精思，啟智揚善、追求創(chuàng)新”的書香文化，體驗“知的渴求、愛的渴望、善的情懷、智的熱愛，以及自我的超越和創(chuàng)造的激情”的生命價值。

2、立足辦學途徑，打造“書香”文化

辦學途徑是學校生命發(fā)展的通道。沿著辦學途徑，才能找到學校管理的要素----人和事，學校管理的著力點----現(xiàn)實需要與未來發(fā)展，實施有效管理。學校通過“營造書香校園，觸摸真實生活，共建生命課堂，倡導(dǎo)校本教研，拓展墨趣空間”，不斷開拓辦學途徑，實現(xiàn)人、財、物、事即辦學思想、辦學行為與辦學績效的整合，突現(xiàn)“書香”文化的特征。

3、完善學校規(guī)章，促進學校管理規(guī)范化

規(guī)范化管理是學校正常運轉(zhuǎn)的基石，是學校走向人本化管理不可逾越的鴻溝。完善的規(guī)章制度是學校規(guī)范化管理的硬件。學校圍繞著“用辦學思想引領(lǐng)學校制度創(chuàng)新”的目標，對學校章程、教育教學管理條例等系列的規(guī)章制度進行重建；通過職代會的審議和執(zhí)行力的加強，促進教師對新的規(guī)章制度的認同與自覺遵守；形成制度重強，促進教師對新的規(guī)章制度的認同與自覺遵守；形成制度重建與落實的過程是辦學思想物化的過程。

4、加強教師隊伍建設(shè)，促進教師專業(yè)化發(fā)展

教師是實施辦學思想和建設(shè)學校文化的主體。學校以“校本”為指導(dǎo)，以提高教師的職業(yè)道德和技術(shù)為目的，堅持“學習、工作、反思一體，強化反思；教師、專家互動，突出主體；課題為載體的演繹型科研、‘小現(xiàn)象真問題’為特征的歸納型教研互促，注重實效”的策略，整合校本培訓(xùn)、校本教研、校本管理和校本課程開發(fā)，即將教師隊伍建設(shè)貫穿于學校工作的全過程，促進教師專業(yè)成長。

（二）觸摸真實生活，體驗生態(tài)德育

生命與生活一體兩面，生命存在于生活之中，生活是生命的展開與歷程。教育因生命而特有，它應(yīng)該根植于生活。學校致力于構(gòu)建“觸摸真實生活”的全新德育模式，通過構(gòu)建民主的班級生活、開放的校園生活、真實的社會生活等，讓教育回歸生活，指向生命，讓學生走進生活，在熟悉的、生動的、真實的生活情境中，認識生活，學會生活，創(chuàng)造生活，從而養(yǎng)成良好的生活習慣。

1、構(gòu)建民主的班級生活

班級建設(shè)要以班級的民主管理為抓手，以班風建設(shè)為目標，以學風建設(shè)為重點組織實施。德育處在過程管理中，結(jié)合“五名”工程的實施，制定班級專項計劃，開展書香班級評比活動，并注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)典型，以點帶面；在終結(jié)管理中，通過自評與他評為每個班級畫像，形成特點。

2、構(gòu)建開放的校園生活

校園生活要以校門行為、樓道行為、操場行為的創(chuàng)優(yōu)活動為抓手，以校風建設(shè)為目標，以快樂課間活動為重點組織實施。充分發(fā)揮升旗儀式、宣傳欄、紅領(lǐng)巾廣播站、小記者團的載體作用，促進校園生活建設(shè)。

3、構(gòu)建真實的社會生活

社會生活要以社校互動為抓手，以形成良好的家庭生活習慣為重點和目標組織實施。充分發(fā)揮班級博客的作用，進行便捷的家教溝通。德育處要注重從內(nèi)容與形式上進行引導(dǎo)與激勵。

4、強化德育管理

強化德育管理要以德育管理條例的重建為契機，研究學校德育管理的特點和重點，建設(shè)學校德育的管理模式與特點。

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2013年11月9日，我作為一名學生干部，參加了我校的團校培訓(xùn)。在這場培訓(xùn)中，我得出了兩點認識，希望在日后的班級工作中有所幫助。

首先第一點是要加強班委成員的自身建設(shè)，其次一點是要加強班級建設(shè)，創(chuàng)建屬于本班自己所特有的班級精神。

之所以將加強班委成員自身建設(shè)放在首位，是因為高校學生干部是高校學生中的一個特殊群體，在校園文化建設(shè)中擔當著重要的角色，發(fā)揮著不可替代的作用。他們既是學生中的管理者，同時還是老師的助手和同學們的“服務(wù)員”。學生干部承擔著學業(yè)和工作的雙重壓力，如果在對“干部”的認識、自身素質(zhì)的提升、等問題上出現(xiàn)問題，則很容易會影響到他們對工作的熱情和以后的發(fā)展。因此如何加強班委隊伍建設(shè)，對于構(gòu)建和諧班級、建立良好的班級環(huán)境有著重要的意義。

通過開學兩個月來對班委們的接觸，我發(fā)現(xiàn)，作為學生干部容易出現(xiàn)以下幾個方面的問題：（一）動力不強，容易陷入惰性及慣性思維模式；（二）有些干部缺乏主動精神及必要的創(chuàng)新意識；（三）服務(wù)意識不強，風氣不正，容易產(chǎn)生類似官僚作風。不能在同學中樹立威信，導(dǎo)致群眾基礎(chǔ)不牢，工作難以開展。

針對目前的這些狀況，我認為應(yīng)該健全制度，注重培養(yǎng)。

（一）健全班委的管理制度。

在對班委的管理過程中，要對各班委的工作設(shè)置進行合理、全面設(shè)計，明確每個班委的職責，形成科學管理體系，真正達到“人有專職，事有專人”。

（二）加強培訓(xùn)與指導(dǎo)。

不斷提高他們的工作能力，提高他們對社會工作的認識，激發(fā)他們?yōu)橥瑢W們服務(wù)的熱情，努力克服自身的缺點，

（三）建立健全科學的評價考核機制。

對班委進行考核評價時，要把握嚴格的考核方向，堅持定期考核與日常工作中考核相結(jié)合的考核原則。

全面打造堅實可靠的學生干部隊伍，這既是引導(dǎo)當代大學生健康成長、促進高校和諧健康發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)造就大批中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的需要。

其次是班級建設(shè)，班級文化建設(shè)對加強班級管理，營造班級氛圍，發(fā)揮班級功能，提升班級形象發(fā)揮著重要作用，通過班風建設(shè)以及各類班級文化活動的開展，有助于營造良好的學習環(huán)境，形成良好的學習氛圍，促進同學們的健康發(fā)展。具體應(yīng)從以下兩個方面進行。

一、班級文化建設(shè)要有“新”意。班級文化建設(shè)要根據(jù)時展要求，努力通過賦予新內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新載體一是加強團隊精神培育，營造和諧共進的班級氛圍。加強團隊精神教育，增強同學們的集體意識、團隊意識、合作意識、溝通意識，進而在班級營造團結(jié)互助的良好氛圍，形成和諧共進的生動局面，使團隊精神成為班級文化建設(shè)的精神內(nèi)核。

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一、營造內(nèi)外環(huán)境，為書彩文化特色教育打下堅實的基礎(chǔ)

為實現(xiàn)書彩文化特色教育的目標，港頭小學積極營造內(nèi)外部環(huán)境，對外爭取社會各界的多方支持，籌集辦學經(jīng)費，對內(nèi)努力改善學校風貌，突出“人文、優(yōu)雅、生態(tài)”的育人環(huán)境，建設(shè)高品位的校園文化。2014年初，廣州市花都區(qū)委宣傳部規(guī)劃把水口營村打造為廣東省書法鄉(xiāng)村，聘請了多名書法家到港頭小學指導(dǎo)師生研習書法。學校重視教育科研引領(lǐng)，借此引進專業(yè)美術(shù)教師，開發(fā)了校本課程《墨韻書香》，開展書彩教育特色第二課堂活動，堅持每周一次主題活動，每天一次書法操練，要求師生人人能寫一手好字、個個能繪一幅好畫，努力提升校園環(huán)境的人文性，讓書彩教育在全校普及開來，使學校成為學生喜歡的樂園。

二、成立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，讓團隊理解和接納學校新的辦學思想

為了讓全體教職員工理解和接納學校的辦學思想，凝聚師生心志、引領(lǐng)師生行為、塑造師生靈魂，成為根植于師生心靈的主流文化，學校成立特色學校建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和理論研究專家指導(dǎo)小組。其色學校建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組由港頭小學校長擔任組長，教導(dǎo)主任、總務(wù)主任、少先隊總輔導(dǎo)員、藝術(shù)科組長擔任副組長，另有10位成員；聘請冠華小學校長擔任理論研究專家指導(dǎo)小組的組長，副組長包括花都區(qū)教研室副主任、佛山南海區(qū)大瀝實驗小學校長、廣州市書法家協(xié)會副會長、廣州市白云區(qū)書畫協(xié)會會長以及多位書法家，陣容鼎盛，蔚為大觀，凸顯了學校開放的思維和廣闊的視野，保證書彩文化特色教育的廣度、高度和深度。

三、注重頂層設(shè)計，為建設(shè)學校特色指明方向

港頭小學提煉出理念文化，包括辦學理念“書彩教育，贏者出彩”、辦學定位“高品位的書彩文化特色名?！?、口號“我書我贏，我出彩”以及一訓(xùn)三風等，成為學校文化與特色建設(shè)的精神引領(lǐng)，同時進行具體設(shè)計：1. 制度文化。制定出一套完整、科學的管理制度，編寫了《制度匯編》。2. 社團文化。學校開設(shè)的社團組織有國畫、漫畫、書法、硬筆書法、國學、泥塑、剪紙、足球等，每周開展豐富多彩的活動，深化校園文化建設(shè)。3. 班級文化。港頭小學的班級文化各有特色，包括班級形象、班級精神、班級制度、班訓(xùn)、班級之星等，展現(xiàn)個性色彩及多元的文化。4. 活動文化。學校常規(guī)的大型活動有藝術(shù)文化節(jié)、歡樂節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)等，還有書香校園讀書活動、書信節(jié)活動、科技活動、傳統(tǒng)節(jié)日主題活動、志愿服務(wù)活動，以及書彩文化第二課堂、體育大課間、外出參觀實踐活動等一系列活動。

四、深化德育改革，以書彩文化培養(yǎng)學生的良好行為習慣

思想與行為之間有一座橋，這座橋就是習慣。我們常說“教育就是培養(yǎng)好習慣”，良好的行為習慣是一個人終生受益的寶貴財富。港頭小學秉承“厚于德、誠于信、樂于善”的德育理念，始終把學校德育工作放在首位，用社會主義核心價值觀引領(lǐng)學校德育工作，以養(yǎng)成教育作為文化內(nèi)涵，把德育的切入點定位于學生良好行為習慣的養(yǎng)成與固化。為此，學校實行德育工作責任制，全員德育、分層管理、層層落實，形成事事有人抓，人人抓德育的新局面。同時創(chuàng)新德育模式，探索“書彩文化”與學校德育整合的途徑和方法，把培養(yǎng)文明禮儀行為習慣作為學校德育工作的主旋律。在日常工作中，經(jīng)常性開展遵紀守法教育、班風班容比賽、誠信教育等活動，讓文明禮貌成為學生的自覺行為，讓孩子們在文明和感恩中健康成長。

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關(guān)鍵詞：德育；班級文化；建設(shè)

【中圖分類號】G642

項目支持：本文系防災(zāi)科技學院2012年學生工作一般項目“高校班級文化建設(shè)研究與實踐”課題研究成果之一

一、班級文化的含義及功能

班級文化一詞作為教育的微觀現(xiàn)象，早在上世紀20年代，就作為教育社會學的分支――班級社會學的研究對象之一，而被西方教育學者們重視，主要包含以下幾個含義：班級文化是校園文化中的亞文化，受校園文化和社會文化的影響；班級文化恩華是班級全體師生在一定規(guī)范下所創(chuàng)造的各種物質(zhì)和精神財富的綜合；班級文化是一種具體的生活方式。

班級文化建設(shè)是班級管理中的重要內(nèi)容，它屬于管理諸要素中的軟要素，處于核心地位.它在班級管理中有很大的作用，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.導(dǎo)向作用

導(dǎo)向就是引導(dǎo)，像導(dǎo)游一樣，不使每一個游客迷失方向。班級文化建設(shè)是全班同學共同的信念、價值觀念和行為準則，引導(dǎo)著全體同學沿著正確的方向和道路前進。一個班級提倡什么、反對什么；鼓勵什么，限制什么；喜歡什么，討厭什么都應(yīng)十分鮮明，這是保證正確方向的前提.

2.凝聚作用

凝聚就是把東西聚合在一起，產(chǎn)生更大的力量.班級文化建設(shè)是一種理想的黏合劑，能使學生彼此合作，同心協(xié)力，和衷共濟；能減少同學之間的摩擦和內(nèi)耗，增強其內(nèi)部的凝聚力。特別是在關(guān)鍵時候或遇到重大困難時，能使同學們挺身而出，為了班級的整體利益而不惜犧牲個人的利益和向心力，學生生活在這個集體當中就缺乏歸屬感和“主人翁”感。班級內(nèi)部的凝聚力是由班級文化建設(shè)氛圍營造的，當學生高興時，班級為他分享快樂；當學生不開心時，班級為他分擔痛苦，及時為他送上關(guān)懷和幫助，這樣就會大大增強班級的凝聚力。

3.規(guī)范作用

班級文化建設(shè)的規(guī)范作用就是約束作用，它制約著學生的行為.我們知道，約束功能是通過制度和道德規(guī)范發(fā)生作用的，盡管制度也是班級文化建設(shè)的一部分，但它的約束作用是硬性的且是不全面的，而道德規(guī)范是一種無形的、理性的和全面的約束，也是能贏得學生人心的約束。

4.激勵作用

激勵就是激發(fā)干勁，從而更加主動、自覺、積極地去做某件事情。如果一個班級文化建設(shè)以人為中心，形成一種人人受重視，人人受尊重的文化氛圍，那么這個班級就有一種“無形的精神驅(qū)動力”。這往往比金錢物質(zhì)激勵更有效果.這就是文化激勵，一個班級文化建設(shè)形成了，同樣也能起到這么大的激勵作用。

二、班級文化建設(shè)的內(nèi)容

班級文化主要包括健全且行之有效制度文化、良好的班干部選拔機制、精神文化、物質(zhì)文化等。

1.制度文化

制度文化是班級文化對班級內(nèi)主體實現(xiàn)約束的一個必由之路。一個優(yōu)秀的班集體，必然有良好的秩序，而井然有序的班級秩序是靠班級制度來保障的。因此，健全班級規(guī)范，完善班級制度文化，是班級文化建設(shè)的重要方面。我班班級制度的制定，是在參照學校的規(guī)章制度，結(jié)合本班的實際情況，由全班同學共同探討，擬出草稿，班委整理潤色，全班表決后成文實施的。

2.班干部選拔機制。根據(jù)工作情況，全體同學對班級領(lǐng)導(dǎo)班子進行評議，如果班級內(nèi)有三分之一以上的同學對班干部投不信任票，那么就要重新改選。這種制度充分培養(yǎng)和鍛煉了學生的民主意識和民主能力，使他們深刻地認識到自己是班級的一分子，自己的選擇會影響到班級的發(fā)展，增強了他們對班級的責任感，使他們學會為自己的選擇負責。

2.精神文化

班級精神是班級文化植根歷史、體現(xiàn)現(xiàn)實、引領(lǐng)未來的集中表現(xiàn)，是班級文化的深層表現(xiàn)形式。培育班級精神必須立足班級實際，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，體現(xiàn)時展的要求。班級文化的核心就在于形成共同的信念、共同的追求、共同的行為目標，即一種無堅不摧的精神力量。因此，筆者著力從以下幾個方面入手，創(chuàng)建班級精神文化需要確定健康的奮斗目標；注重對學生的心理輔導(dǎo)；營造積極的輿論氛圍，形成良好的班風。

3.物質(zhì)文化

班級物質(zhì)文化是精神文化的體現(xiàn)，所謂處處物語皆心語，它是具有豐富內(nèi)涵的人文環(huán)境，是潛移默化的教育因素。班級物質(zhì)文化包含教室和宿舍內(nèi)的環(huán)境布置，筆者以教室和宿舍為主陣地，以物質(zhì)氛圍和人文氛圍的創(chuàng)建為落腳點進行物質(zhì)文化建設(shè)。

三、加強高校班級文化建設(shè)的措施和途徑

（一）加強班級制度建設(shè)。

剛性的制度建設(shè)，是班級文化建設(shè)的基礎(chǔ)，作為一個學生組織，班級必須要有自己的行為準則。這是班級工作有序開展的前提和基礎(chǔ)。制度是任何一個團體良好發(fā)展的必要保證，班級文化建設(shè)中制度也是不可缺少的關(guān)鍵。建立良好的班級制度，使得班級每名成員都明確自己的職責和義務(wù)。班級各項規(guī)章制度確立后，最重要的是付諸于實際。為了確保班級工作的順利進行，對落實情況要加以跟蹤了解，做到有章可依，有章必依。尤其班干部要以身作則，督促班級成員認真落實，從而形成集體習慣，進而表現(xiàn)出更大的合力來，共同推動班級工作向前發(fā)展。

（二）以人為本，加強人文關(guān)懷。

班級作為一個學生團體，由許多學生個體組成，這勢必會存在人際交往的問題。如果沒有人文關(guān)懷，會使班級學生的人際關(guān)系發(fā)生扭曲。加強人文關(guān)懷，關(guān)鍵是要以人為本，關(guān)心、重視、尊重每一個學生，創(chuàng)造一個輕松愉快的班級氛圍。在日常學習工作中，遇面時要主動親切打招呼，生活中別人有困難時更要積極幫助，大家不光是同學，更應(yīng)該是彼此信任的朋友。只有這樣，才能營造一個和諧溫暖的班級環(huán)境。

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關(guān)鍵詞：教育治理；班級文化；文化建設(shè)

一、班級文化的特征

班級文化能夠團結(jié)和激勵學生，增強集體凝聚力，促進班級學生共同進步。班級文化有著自己的特征，主要包括以下幾個方面：

（一）獨特性

班級文化是一個班集體的文化，不同的班級有自己獨特的班級文化，形成班級的價值觀，班級之間的文化是互不相同的，因此，班級文化具有獨特性的特征。

（二）不可互換性

班級文化應(yīng)該是被班級學生都認同的文化，但是甲班級的文化不一定也能被乙班級認同，也不適用于乙班級，班級文化具有不可互換性。

（三）難模仿性

一個班級的環(huán)境、配備的設(shè)施等物質(zhì)層面的東西都是可以模仿的，但是班級文化卻不能被模仿。班級文化具有自己的獨特性，是班級發(fā)展的原動力，是由班集體的學生共同創(chuàng)造出來的，具有難模仿性。

二、班級文化建設(shè)的策略

（一）營造班級良好的文化氛圍

教師要從教室的布置抓起，營造班級良好的文化氛圍。教室里的每一樣布置對學生都有一定的教育作用。學校的各種活動都是培養(yǎng)和鍛煉學生的契機，教師要鼓勵學生積極踴躍參加。

1.“美化”墻壁

教室的墻上有很大的空間可以利用進行墻壁“美化”。教師可以讓學生自己想辦法進行裝飾，可以懸掛名人名言，也可以展示學生的優(yōu)秀作業(yè)，還可以張貼班級內(nèi)的評比光榮榜，提高學生對班級活動的參與度，營造氛圍。

2.“美化”課桌

可以在學生的課桌角落設(shè)計座右銘卡片，學生可以寫上自己的座右銘或者自己的目標，不斷激勵自己努力前進。

3.開展豐富多彩的班隊活動

班隊活動對于學生思想品德的培養(yǎng)意義重大，其作用遠勝過教師對學生按照書本進行空洞說教。開展豐富多彩的班隊活動可以發(fā)揮學生的積極性和主動性，同時增強集體的凝聚力，增進同學之間的友誼，促進班級文化的形成。

（二）建設(shè)班級制度文化

一個班級必須制定班級制度才能更好地發(fā)展，制度的設(shè)立也是班級文化建設(shè)發(fā)展的保障。教師要本著平等、民主的原則與學生共同商議制定班規(guī)，使學生能夠認同制定的制度。

1.強化學生的規(guī)范意識，讓學生在規(guī)范中成長

小學生的年齡比較小，對很多事情和道理都沒有明確的認識，作為教師應(yīng)該讓學生明白規(guī)矩的道理。例如，學生一起做游戲的時候，游戲是有規(guī)則的；在街上走路的時候，我們必須遵守交通規(guī)則；在學校里學習，學生就要有規(guī)范意識，要遵守學校的規(guī)章制度，養(yǎng)成好的習慣。只有讓學生樹立規(guī)范意識，學生才能在規(guī)范中成長。

2.建立切實可行的班規(guī)

班規(guī)是班級文化的重要組成之一，是班集體內(nèi)學生都必須要遵守的制度，包括在班級內(nèi)學習、生活的各個方面。班規(guī)制定的過程和最終確定都是學生親自參與的，這樣有助于學生從心理上對班規(guī)認同，能夠更好地遵守班規(guī)。教師要制定相應(yīng)的考核細則，進而可以約束學生按照班規(guī)的要求學習、生活。

3.建立有效的班干部隊伍

班干部要做好教師的幫手，按照分工做好班級內(nèi)的各項工作，同時學生可以對班干部的工作進行民主測評，形成學生和班干部之間互相監(jiān)督的C制，促進學生共同進步。要安排班干部分組進行值日，對班級內(nèi)學生的表現(xiàn)進行記錄、總結(jié)，從班級內(nèi)部選樹先進典型，通過榜樣的力量調(diào)動班級學生的積極性。班干部在班級內(nèi)的工作中要做好帶頭作用，促進學生增強集體的凝聚力和集體榮譽感。通過班規(guī)規(guī)范學生，但是過程中教師要做到一視同仁，為班級營造一個人人遵守規(guī)則的文化氛圍。

4.充分利用班會，建立溝通渠道

班會是班主任教師和學生進行溝通的重要渠道之一，教師可以通過開班會了解學生的思想，多與學生進行交流，在班會中要充分體現(xiàn)出教師對學生的關(guān)心，讓學生感受到集體的溫暖，這也是一種教育途徑和教育資源。教師要豐富班會的形式，班會能夠凝聚班級的向心力，對于學生的發(fā)展起到潛移默化的作用。

（三）重視學生主體作用

教育治理背景下更應(yīng)該注重學生的主體地位，在班級文化的建設(shè)中，學生應(yīng)該擺在主體的位置，教育要引導(dǎo)學生參與到班級活動中，充實學習生活，在活動中展示自己的才華。教師要切實轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)在班級活動中教師占主導(dǎo)地位，學生僅僅是配合教師，得不到鍛煉的方式，培養(yǎng)學生頑強的意志，團結(jié)同學，共同進步。

總之，教育治理背景下促進學生的綜合素質(zhì)發(fā)展是學校教育教學的目標，而班級為學生的發(fā)展提供基本的環(huán)境，班級文化促進學生個性培養(yǎng)、素質(zhì)鍛煉。建設(shè)一個特殊班級文化對學生發(fā)展影響深遠，班級文化對學生的影響得到越來越多教師的重視，但是仍然存在對班級文化建設(shè)認識不到位的問題。教師要不斷總結(jié)經(jīng)驗，注重班級文化建設(shè)的創(chuàng)新，通過“美化”墻壁、“美化課桌“以及組織豐富多彩的班隊活動，為班級營造良好的文化氛圍。強化班級制度的建立，建立切實可行的班規(guī)，樹立學生的規(guī)范意識，促進班級形成良好的文化建設(shè)。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：新課改；高中班主任；學生管理；教育策略

班級管理工作是學校一項重要的工作，也是學校日常管理工作的基礎(chǔ)。與其他任課教師相比，班主任承擔的責任更艱巨，既要注重學生學習情況，又要兼顧學生心理健康、個性發(fā)展及生活安全等多個方面。由于高中生學習壓力較大，且叛逆性較強，極易出現(xiàn)突發(fā)狀況，加之2000年之后出生的學生自身固有的特質(zhì)，因此，高中班主任的管理工作不僅需要愛心、責任心，還需要講究策略。

一、以學生為本，實施民主化管理

現(xiàn)階段，“以人為本”的思想被廣泛應(yīng)用于各行業(yè)的管理中，在教育界也是一印K孀派緇岬姆⒄梗教育主體――學生也有很大變化，過去“保姆式”、“家長式”包辦專斷教育方法已不能適應(yīng)學生的實際，民主、人性化管理成為時代的主旋律。只有實行民主化管理模式，才能管住學生，管理才能被學生接納，才會有生命力。班主任實施管理時，首先要注重以學生為中心，一切管理工作以新課改背景下提出的要求為核心，無論是教育管理工作，還是學生學習方面，都要注重以學生為主體。實施民主管理時，要對教育思想及管理方式進行改善。改掉傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想，讓學生積極參與到自我管理工作中。其次，班主任要加強與學生的溝通和交流。在班級做出各項重大決定時，可采用開班會或者投票等多種形式。從而營造學生集思廣益，師生共同探討的氛圍。就班級“問題學生”而言，班主任要多與其溝通交流，傾聽他們的想法，走進他們的內(nèi)心深處，采取針對性的措施解決問題。

二、幫助學生樹立正確人生觀，實施激勵性管理

高中階段，注重學生“人生理想”的培養(yǎng)是新課改內(nèi)容中重要的一點。大多數(shù)高中生的首要目標是考入理想大學，學生理想中的大學一般為名牌大學。高中生雖然有明確的目標，但目標設(shè)定卻缺乏合理性，因此，班主任要了解學生的學習目標，引導(dǎo)學生制定科學合理的目標。班級中往往存在一些搗亂課堂的學生，他們并不是因為不喜歡學習，而是因為成績相對落后，缺乏信心。學習成績并不能完全決定未來，只要自己不斷努力，制定合理的目標，未來的人生一樣多姿多彩。班主任要充分了解學生的實際情況，挖掘每一位學生身上的潛能。對于學習好的學生，要不斷進行鼓勵，幫助他們學習。對于學習相對較差的學生，要找到其擅長方面。例如，有些學生擅長外語、體育項目及樂器等，班主任要鼓勵他們，讓他們把自己擅長的方面繼續(xù)堅持下去。還有些學生學習成績雖然一般，但在團體活動中，表現(xiàn)極為出色，想法也很新穎。因此，在管理班級過程中，要根據(jù)學生實際情況，制定合理的管理方案，以便挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力，為學生提供一個展示自我的平臺。

三、堅持“民主風”，激發(fā)學生主觀能動性

與初中時期相比，高中生已經(jīng)具備基本的價值觀，他們渴望表現(xiàn)自己，具有強烈的參與意識，無論是學習方面，還是管理方面，他們都希望自己能夠積極參與其中。班主任要為學生搭建一個平臺，讓他們能夠充分展現(xiàn)自己。對于管理班級方面而言，要尊重學生想法，通過采用班會等多種形式，做出班級重大決定。

四、營造優(yōu)秀班級文化，強調(diào)身心健康發(fā)展

班級文化主要包括教室環(huán)境文化，班級制度文化和班級活動文化等。良好的班級文化，是和諧校園的一個重要組成部分。從某種角度來說，班主任是一位藝術(shù)家，既要具有教育藝術(shù)，又要營造積極向上的班級文化。班主任在管理班級時，要采用評價、贊揚和批評等多種方式，以鼓勵學生，讓學生明確自身的優(yōu)點和缺點，幫助學生樹立堅定的決心。要注重學生文明習慣和職業(yè)道德方面的教育，使學生形成良好的文明習慣和職業(yè)道德，能夠正確認識自己，從而實現(xiàn)自我管理。與此同時，還要注重培養(yǎng)學生適應(yīng)社會能力，為學生營造積極向上、健康高雅的班級文化，促進班級凝聚力的提升。班集體建設(shè)實踐告訴我們，班主任是班級文化建設(shè)的主心骨，沒有班主任的引領(lǐng)，班級文化建設(shè)就是一句空話；而班級文化一旦形成又會反過來影響班主任和學生，顯示出強大的教育功能。正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說的那樣，班集體不僅是教育的客體，而且還是教育的主體。豐富的班級活動是進行班級文化建設(shè)的有效途徑之一。以班級為單位的活動一般分為兩類：一類是學校組織的活動，如軍訓(xùn)、運動會、體育達標競賽、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等，這類活動規(guī)模大，影響深，對于形成健康向上、團結(jié)進取、自尊自信的班級團隊精神能起很大的作用，也是樹立班主任威信，塑造班級形象的大好時機。另一類是班級內(nèi)部的活動，如主題班會、學習經(jīng)驗交流會、辯論會、演講會、課外活動、興趣小組等。這類活動內(nèi)容廣泛、形式多樣，如細水長流，能對學生的思想、觀念產(chǎn)生潛移默化的作用。

五、多與家長溝通，實現(xiàn)共同管理

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一、引導(dǎo)學生積極向上――巧設(shè)班級名片

精心設(shè)計富有班級特色的名片，不僅能增強班級的凝聚力、老師的責任感和學生的團隊精神，更有利于形成良好的班級文化氛圍，促進學生的和諧發(fā)展。比如：

班 訓(xùn)：靜如處子，動如脫兔

班級格言：一筆一畫，書寫美好明天

班級目標：夢想在拼搏中實現(xiàn)

班級宣言：初二（1）班是最給力的班

這雖然只是一張小小的班級名片，但在確定的過程中，發(fā)揮了全體學生的創(chuàng)造力；在喊口號的過程中，增強了班級的凝聚力，讓名片真正發(fā)揮了作用。

二、我的地盤我做主――讓墻壁也“說話”

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話。”教室是教學的主陣地。營造一個整潔、溫馨的教室環(huán)境，可以激發(fā)學生積極向上的斗志、陶冶學生的情操，在無形中給學生以啟迪教育。因此班級文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。

為了創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學習環(huán)境，我們可以通過一些生動活潑的圖案或景物來布置教室；可以設(shè)立“圖書角”“德育量化評比欄”等，讓學生能夠在班級這一小塊天地里自由翱翔；可以增設(shè)展示欄，如“孝道文化作品展”“優(yōu)秀作業(yè)欄”“今天我最棒”等欄目，讓學生在展示中張揚個性，表現(xiàn)自我；還可以在墻壁的空白處懸掛名言名句，時刻勉勵和鼓舞學生，如“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”等。

優(yōu)美的班級環(huán)境，有“桃李不言”的作用，每一件物品都是一種教育的道具，它潛移默化的功能讓學生的身心受到熏陶和感染，真正促進學生的和諧發(fā)展。

三、走進學生的心靈――開好主題班會

主題班會是具有明確教育計劃、指向和內(nèi)容的教育活動，是教育學生的最好手段，可以通過各種形式，各種主題，達到各種教育目的。初中的孩子是非常單純、非?？蓯鄣模卸鹘逃?、勵志教育都是主題班會的主旋律。

例如，開學第一天主題班會：“我的夢想從這里開始”，引導(dǎo)孩子們樹立正確的目標；圣誕節(jié)和元旦的主題班會：“才藝展示”，創(chuàng)設(shè)本色表演的舞臺，讓學生快樂成長?？傊?，主題班會設(shè)計，要結(jié)合學生最近的思想狀況和心理狀態(tài)，讓每個學生都積極參與，展示自己。我們通過每個特定的主題，對學生進行思想、品德、心理教育，促進正確的班集體輿論的形成，推進學生的自我教育、自我管理，也讓老師走進了學生的心靈。

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一、選擇班級文化特色

中職學生入學后，要根據(jù)班內(nèi)學生的特長、興趣、愛好、經(jīng)歷，班主任的優(yōu)勢等，師生討論，確定本班文化特色。如有的班級以農(nóng)村學生為主，班級的文化特色就要體現(xiàn)農(nóng)村學生的特征，突出“樸實、勤勞、立志成才”這一品質(zhì)；有的班級以城鎮(zhèn)學生為主，以“多動、活躍、任性”為特色，要著重培養(yǎng)學生尊重人、關(guān)心人的品質(zhì)；有的班級以體育運動的愛好者為主體，就要以培養(yǎng)學生頑強的毅力、堅定的意志和團結(jié)奮斗為班文化建設(shè)的主要內(nèi)涵。同時，以文化特色活動為班級文化建設(shè)的切入點，選擇的活動要便于操作。

二、制定班級文化建設(shè)目標

圍繞班級文化特色，師生共同制定一個目標作為指導(dǎo)日后開展各項活動的依據(jù)，使班級文化建設(shè)能按照一定的方式循序漸進地進行。由于我班學生構(gòu)成以城鎮(zhèn)學生為主，“多動、任性、自私”的特征明顯，于是，我把“提升和完善中學生的風度氣質(zhì)”作為班級文化建設(shè)的特色，制定了這樣的活動目標：入校第一年強調(diào)“檢點行為的尺度”，第二年突出“溫文謙讓的量度和不怕挫折的氣度”，第三年著重“彬彬有禮的風度”。兩年多的工作實踐中，我們始終把“學會學習，學會做人”作為班級活動的主線，著重培養(yǎng)了學生尊重人、關(guān)心人、與人為伴、和睦共處的優(yōu)秀品質(zhì)，收到了很好的教育效果。

三、充分醞釀，精心設(shè)計團體活動。

通過有計劃有組織的活動，從中不斷顯現(xiàn)特定的文化價值，使班級成員在參與活動中受到陶冶和熏染，才能促使其在認識、情感和行動上逐漸趨同于班級文化的預(yù)定文化價值，從而達到形成穩(wěn)定的團體文化的目標。因此在設(shè)計班級文化團體活動時要注意全員性和活潑性，即全體同學都樂于參加，勤于參加。兩年來，我們先后組織了‘理想是否可有可無？’、‘中職生談戀愛是利還是弊？’、‘網(wǎng)絡(luò)的利與弊’等大型辯論會，既提高了學生明辨是非的能力，又培養(yǎng)了學生團結(jié)互助的精神，有利地推動了班級品質(zhì)的形成。

四、動員全體學生參與班級建設(shè)

①布置教室。要充分發(fā)揮學生的個性、特長，群策群力，立足于培養(yǎng)正確的審美情趣，著眼于突出獨特的文化內(nèi)涵。

②設(shè)計班級標志。包括：班徽、班歌、班訓(xùn)、班級公約等。這類活動要盡量動員全班同學參與，充分發(fā)揮大家的智慧，集思廣益，形成個性特征鮮明的班級標志。

③健全班級的規(guī)章制度，形成正確的輿論環(huán)境，養(yǎng)成學生正確的行為習慣。

規(guī)范的班級管理制度有利于形成學生良好的行為習慣，建立良好的班集體必然需要有相應(yīng)的班紀班規(guī)來約束學生的行為。

首先，要建立健全的班級規(guī)章制度。一個班級科學管理的前提是規(guī)章制度的規(guī)范化。俗話說“無規(guī)矩不成方圓”，班級的規(guī)章制度是為了給學生提供參與班級活動及處理班級事務(wù)的行為標準。新學年一開學，我就選擇了得力的班干部，制定了衛(wèi)生輪流責任制度、考勤制度、課堂紀律制度、評優(yōu)制度及批評懲罰制度和學習上的互助制度，為實現(xiàn)學生自主管理的目的搭好了平臺。

其次，落實好規(guī)章制度執(zhí)行情況的評比工作。一個制度定出來，其正確性還要經(jīng)過實踐的檢驗，規(guī)章制度在執(zhí)行過程中被認同后就要強化落實情況。通過定期檢查評比，營造出鼓勵學生自覺執(zhí)行規(guī)章制度的氛圍，既可以強化制度的落實，又能使學生形成良好的習慣。例如，對于學校檢查的各項常規(guī)，我們先自行檢查，大力表揚和鼓勵先進，積極改造落后的思想，懲戒不當?shù)男袨?。?jīng)過一段時間的強化落實，促成了學生良好行為習慣的形成。

④營造心理氛圍。要營造一個具有高尚價值觀念的集體氛圍，并使個體受其感染而自覺認同，以此端正自己的言行，這是一個漸進的甚至會出現(xiàn)反復(fù)的過程，在這個過程中集體活動仍然是最好的形式。為了矯正學生中的不文明行為，我們舉行了“培育中學生的風度”為主題的班級活動。通過演講、看專題片、調(diào)查采訪社會相關(guān)的人士，了解他們是如何對待風度的，然后寫成調(diào)查報告進行交流，用小品演出的形式演繹什么才是真正的風度等等。學生自己設(shè)計、體驗，無形之中，具有向心力和凝聚力的集體氛圍逐漸形成。

五、反饋、評價與深化。

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1班級環(huán)境的營造

蘇霍姆林斯基說過：“只有創(chuàng)造一個教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果”。好的班集文化能夠激勵學生不斷進取，主動、健康地成長。結(jié)合中職學生的年齡和所學專業(yè)特色，首先，我們需要的學習環(huán)境必須明亮、整潔；其次要引導(dǎo)學生自己參與積極構(gòu)建一個健康向上的有專業(yè)特色的文化氛圍；一個充滿職業(yè)氛圍的教室環(huán)境能夠讓學生產(chǎn)生濃烈的職業(yè)自豪感和認同感，對職業(yè)人才培養(yǎng)具有較大的輔助作用。另外，有必要開辟一塊能讓學生暢所欲言的墻，有助于學生與老師、學生與學生的暢通交流，使封閉的教室成為溫馨的廣闊天空，有限的空間變成無限的教育資源。

2班級制度的規(guī)范

“不以規(guī)矩無以成方圓”，良好的德育教育，離不開合理有效的管理制度。在班級范圍內(nèi)，由全體班級成員共同參與制定德育考核標準，如《我們應(yīng)遵循的班級規(guī)范》、《德行激勵細則》等規(guī)章制度，以此來督促和規(guī)范學生的德育表現(xiàn)，學生本人也可以隨時依據(jù)這些規(guī)章制度進行德育自測。當然，得力的班委會同樣是健全班級制度中重要的一環(huán)?？梢酝ㄟ^同學推薦、學生自薦、老師綜合考量的方式，建立健全班委會，培養(yǎng)班干部管理班級的能力。達到依靠班干部來執(zhí)行本班的既定各項規(guī)章制度和有條不紊地對班級事務(wù)進行管理的目的。

3班級活動的開展與參與

班級活動是一個班活力的具體體現(xiàn)，根據(jù)班級的專業(yè)情況、建設(shè)的不同階段開展相應(yīng)的活動，能使班集體產(chǎn)生巨大的吸引力和凝聚力。班級活動要做好，首先班主任對活動的認識要到位。班主任老師能否能科學地、合理地設(shè)計班級活動,對活動的進行起到至關(guān)重要的作用。其次，班級活動要以學生的知識層面和情感態(tài)度為基礎(chǔ)。不同年級、不同專業(yè)的學生，情感需求和興趣愛好也不同。對他們要細心觀察、耐心發(fā)現(xiàn)根源，用心設(shè)計適合他們的班級活動。最后，班會課的形式和數(shù)量要規(guī)范化制度化。班級活動分為計劃性主題活動和臨時活動兩類。計劃性主題活動可根據(jù)班級特點和想要達到的目的，預(yù)先設(shè)計好，并確定開展時間。臨時性活動主要是根據(jù)學校臨時情況開設(shè)的，起到及時教育的作用。計劃活動與臨時活動的有機結(jié)合，能不斷地促進班級學生的人際交往，使學生之間更加民主、和諧。只有“精心設(shè)計”，認真的思考、周密的規(guī)劃、充分的準備，才能使班級活動開展的有聲有色、有成效。

4精神文化建設(shè)