導語：如何才能寫好一篇心理健康教育輔導課教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

現(xiàn)代社會獨生子女較多，雖然是農(nóng)村的孩子，但是他們處于養(yǎng)尊處優(yōu)的環(huán)境中，由于受社會、家庭的不良影響，學生自主精神淡化，自立、自理行為缺失，依賴性強，缺乏刻苦學習的精神，情感比較脆弱，往往坐享其成、貪圖享樂。尤其是寄宿生，共同表現(xiàn)為獨生子女綜合癥，由于親人的倍加呵護，過分依戀家人，獨立性差；獨生子女獨處時間居多，所以不會與同伴相處，不會體諒他人，欠缺友愛互助意識及合作態(tài)度；在家中集眾多寵愛于一身，常以自我為中心，不太能委屈小我遵守行為規(guī)范。所以，我們認為有必要從根本上讓他們成為品行端正、身心健康、積累豐厚、善于探究、習慣良好、學有所長的未來公民。

二、農(nóng)村寄宿制小學學生心理健康教育的開展

學校、家庭、社會三者之間的密切配合、形成共識，是學生心理健康教育順利開展的關(guān)鍵。只有建構(gòu)起學校、家庭、社會三位一體的兒童心理健康教育立體網(wǎng)絡(luò)，才能將兒童心理素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿到學校教育教學活動的過程中去，落實到家庭、社會活動的全方位。

1.提高教師自身心理素質(zhì)，為學生創(chuàng)造優(yōu)良的心理環(huán)境。

前蘇聯(lián)教育家契爾卓娃說：“教師心理素質(zhì)對學生的影響是任何教科書、任何道德箴言、任何獎勵和懲罰制度都不能替代的一種教育力量。”只有心理健康的班主任，才會有心理健康的班集體氛圍。假如班主任情緒不穩(wěn)定，工作缺乏熱情，會使學生心灰意冷、無所適從，喪失上進心。因此在工作上、生活上，不論是順利還是挫折，始終要一如既往地熱愛學生、熱愛工作，要善于控制自己的情緒，不感情用事，用自己樂觀向上的心境去感染學生，使他們始終保持輕松愉快的心境。

2.家庭教育對學生心理健康的影響。

當前家庭教育狀況存在著不少的問題，令人擔憂。許多家長重智輕德，“望子成龍，望女成鳳”的心情十分迫切。在物質(zhì)上舍得大量投資，但對孩子多方面的情感和精神需求卻關(guān)心甚少。有的家長長期在外經(jīng)商或從事其它職業(yè)，把孩子留在學校，根本不過問孩子的思想情況，他們被迫過著一種“成人化”的生活。這種讓孩子過早地讓像成人一樣獨自生活很大程度上妨礙了學生健康成長，進而導致了個性的畸形發(fā)展，同時也給學校德育帶來了諸多問題。

三、寄宿制學校開展心理健康教育的具體措施

1.開設(shè)心理健康輔導課。

為了確保心理健康教育具有系統(tǒng)性、長效性、規(guī)范性，要求心理健康教育輔導課從班會課、團隊活動課或課外活動課等時間中安排，列入課表；要求教師要認真?zhèn)浜幂o導課教案，保證教學效果，確保心理健康教育的計劃、課時、人員落實。

2. 開設(shè)傾吐心聲的信箱。

要積極鼓勵學生在學習和生活中遭遇不稱心的事時，心里煩燥時，遇到困難自己無法解決時，受到同學或老師的批評指責心里有怨氣時，把想要說的話、想吐的怨氣、想問的問題寫在小紙條上，投入傾吐心聲信箱，從而使信箱成為介紹心理知識的教育平臺、化解學生思想矛盾的保健站、融洽師生關(guān)系的緩沖站、激勵學生進取的加油站、調(diào)解學生家庭矛盾的中轉(zhuǎn)站。

3.開辟解開心結(jié)的熱線電話。

學生在學習、生活中遇到心理困擾，心理咨詢和信箱能為他們指點迷津、排憂解難，但在節(jié)假日，特別是暑寒假，脫離學校生活，在家庭、社會交往中遇到了挫折怎么辦？可以開通師生心理咨詢熱線，學生可以通過心理咨詢熱線電話求助。

4.開展豐富多彩的校園文化生活。

要積極開展各種喜聞樂見、豐富多彩的活動，時時處處為學生搭建展示成功、表現(xiàn)自我、競爭合作的舞臺。各類活動的開展要有利于保護和發(fā)展學生的健康心理，讓學生在活動中接受錘煉、健全人格。

四、在寄宿制學校小學生心理健康教育問題上的幾點總結(jié)：

1.學生成長的環(huán)境包括家庭環(huán)境、社會環(huán)境、學校環(huán)境，因此，心理健康教育的內(nèi)涵包括了與家長、與社會建立協(xié)調(diào)的關(guān)系，否則對學生的教育也是不完整的教育。

家長、全社會都要來重視、維護學生的心理健康，應(yīng)該正確地認識、評價學生。作為社會來講，更要為學生的心理健康發(fā)展提供良好的心理環(huán)境，減少學生視覺、聽覺的污染，從正面引導我們的學生健康成長，使其樹立正確的世界觀、人生觀。

2.學校心理健康教育應(yīng)該成為全員教育。

在寄宿制小學，科任老師、生活老師都與學生直接接觸，都是影響學生心理發(fā)展的力量，要營造良好的學校心理氛圍，促使學生心理健康發(fā)展。

3.加強小組輔導。

學校心理健康教育課堂教學以班級為單位，由于學生的心理需求、個好、觀念、行為的千差萬別，班級輔導有時難以滿足學生的個別差異，而個別心理輔導又僅針對具體問題，這就要求開展小組輔導。

4.心理健康教育要全面滲透在學校教育教學的全過程中。