導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中籃球教學(xué)計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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摘 要 本文研究的是合作學(xué)習(xí)模式在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用問題。文章首先分析了合作學(xué)習(xí)模式在初中籃球教學(xué)中應(yīng)用的基本流程，然后又在此基礎(chǔ)之上進一步提出了合作學(xué)習(xí)模式在初中籃球教學(xué)中應(yīng)用應(yīng)注意的兩點問題，即：重視分組的合理性和重視籃球合作學(xué)習(xí)中和諧的合作關(guān)系的構(gòu)建兩點，希望對合作學(xué)習(xí)模式在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用與推廣能夠有所助益。

關(guān)鍵詞 初中體育 籃球教學(xué) 合作學(xué)習(xí)模式

合作學(xué)習(xí)模式是20世紀70年代興起于美國的一種基于群體動力學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)理論與教學(xué)策略。合作學(xué)習(xí)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較而言，能夠在促進學(xué)生認知品質(zhì)發(fā)展的同時，促進學(xué)生良好的非認知品質(zhì)的形成與發(fā)展。因此，合作學(xué)習(xí)模式的概念在提出之后很快就引起了眾多教育教學(xué)人士的重視與關(guān)注，發(fā)展至今已經(jīng)成為了教育領(lǐng)域重要的學(xué)習(xí)模式之一。如果將合作學(xué)習(xí)模式這種先進的教學(xué)理論應(yīng)用于初中籃球教學(xué)，將會對中學(xué)籃球教學(xué)的改革與發(fā)展產(chǎn)生積極的促進作用。鑒于此，本文就針對合作學(xué)習(xí)模式在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用問題進行了簡要的探索與分析。

一、合作學(xué)習(xí)模式在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用流程

（一）制定教學(xué)計劃

制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃，是順利開展教學(xué)活動的前提，這一點對于初中籃球教學(xué)來說也不例外。在將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于初中籃球教學(xué)時，首先要注意根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題等等，進行分析和討論，并在此基礎(chǔ)之上制定合理的教學(xué)計劃。

（二）對學(xué)生進行分組

教學(xué)計劃制定之后，在執(zhí)行和落實的過程中，任課教師就要在全面了解和掌握學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行科學(xué)的分組，在分組時，任課教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性別、運動成績以及交際能力等多個方面的實際情況進行合理的劃分，并注意將小組人數(shù)控制在4-6人為宜，而且還要保證小組內(nèi)各成員之間的差異性和互補性。

（三）準備教學(xué)素材

準備教學(xué)素材指的是任課教師在教學(xué)活動開始之前，針對教學(xué)內(nèi)容準備一些適合小組學(xué)習(xí)的基本問題。例如：在防守的過程中，防守的隊員如何進行防守效果會更好？搶籃球的基本動作要領(lǐng)以及傳切配合的基本要求有哪些？并可以有針對性的向?qū)W生介紹收集材料的常用途徑。

（四）講授教學(xué)要點

在課堂教學(xué)開始之后，任課教師要向全體學(xué)生集體講授教學(xué)內(nèi)容的要點，這個環(huán)節(jié)與傳統(tǒng)的班級授課制是基本一致的，但是要注意此環(huán)節(jié)的持續(xù)時間不宜過長，內(nèi)容也不宜過多，應(yīng)盡可能的精煉，以便為后續(xù)的小組活動留下足夠的時間。

（五）開展小組活動

在確認學(xué)生了解和掌握了基本的教學(xué)內(nèi)容之后，就可以讓學(xué)生根據(jù)任課教師所提出的問題，開展小組活動。在這個活動中要注意，任課教師并不是完全放任不管的，而是應(yīng)隨時對學(xué)生進行觀察，并注意各小組合作學(xué)習(xí)活動的開展情況，一旦學(xué)生出現(xiàn)偏差，應(yīng)及時進行引導(dǎo)和調(diào)控，以確保學(xué)生所開展的合作學(xué)習(xí)活動的科學(xué)性和有效性。

（六）教學(xué)評價

教學(xué)評價是對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出客觀的評判和衡量的過程。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)評價較為復(fù)雜，不但應(yīng)包括學(xué)生的個體評價，而且還要特別強調(diào)和突出對合作小組的評價，并注意評價的整體性、全面性以及激勵性。

二、將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于初中籃球教學(xué)應(yīng)注意的問題

（一）重視分組的合理性

分組的合理與否是影響合作學(xué)習(xí)模式在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用成效的一個關(guān)鍵問題。至于確保分組的合理性，才能夠確保初中籃球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的順利、有效開展。通常來說，在分組時，任課教師應(yīng)注意遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的基本原則，按照學(xué)生現(xiàn)有的籃球知識基礎(chǔ)、籃球運動水平、個性特點以及興趣愛好等進行分組，讓處于不同水平、不同層次，具有不同特征的學(xué)生進行優(yōu)化組合，從而將教學(xué)班級組建成為若干個最優(yōu)化的學(xué)習(xí)小組。這樣才便于小組成員之間取長補短，共同提高，同時也便于小組和小組之間開展公平競爭，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）重視籃球合作學(xué)習(xí)中和諧的合作關(guān)系的構(gòu)建

和諧的合作關(guān)系，能夠大大提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)成效的提升，因此，在將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于初中籃球教學(xué)的過程中，一定要注意學(xué)習(xí)中和諧的合作關(guān)系的構(gòu)建。在初中籃球教學(xué)中所涉及到的合作關(guān)系主要有兩種，即：師生合作關(guān)系和生生合作關(guān)系兩種，并由此延伸出了兩種不同的人際關(guān)系，所以在將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于初中籃球教學(xué)時，也應(yīng)從這兩種人際關(guān)系入手，來構(gòu)建和諧的合作關(guān)系。

其中，師生關(guān)系是合作學(xué)習(xí)模式中非常重要的，也是最為基本的人際關(guān)系。在合作學(xué)習(xí)的過程中，提倡的也是合作型的師生關(guān)系，也就是說，要將整個教學(xué)活動看作是一個教學(xué)相長的過程，師生交流合作，共同成長。另外一種是學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。在將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于高中籃球教學(xué)的過程中，學(xué)生之間，尤其是小組成員之間，必須要形成一種積極的、相互幫助、相互依賴的關(guān)系，合作學(xué)習(xí)活動才能夠得到順利的開展，合作學(xué)習(xí)也才能夠收到預(yù)期的成效。要實現(xiàn)這一點，在利用合作學(xué)習(xí)的模式來開展高中籃球教學(xué)活動時，體育任課教師可以通過提出問題或是安排一定的任務(wù)讓小組成員來共同完成的方式來實現(xiàn)，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與到小組活動之中，為良好的生生關(guān)系的形成做好鋪墊。

參考文獻：

[1] 張昕，任奕奕.新課程教學(xué)設(shè)計[M].北京理工大學(xué)出版社.2004.

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【關(guān)鍵詞】初中體育 戶外教學(xué) 體育課堂

【中圖分類號】G807.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0229-01

體育鍛煉有利于增強學(xué)生體魄、保護學(xué)生身心健康，所以初中體育課在初中課程中起著不可忽視的作用。作為初中體育教師需要結(jié)合初中生的具體身心特點，依據(jù)新課標改革的要求制定戶外教學(xué)計劃和方案，在鞏固學(xué)生體育知識的同時，讓學(xué)生擁有健康的身體。同時教師開展戶外教學(xué)還可以釋放初中生愛玩的天性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的熱情。

一、轉(zhuǎn)變觀念，重視初中體育戶外教學(xué)

室內(nèi)教學(xué)的思想在初中體育教學(xué)中根深蒂固，在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中，教師起到主體作用，而學(xué)生只是扮演“接受者”的角色，老師在講臺上依據(jù)課文知識講課，而學(xué)生只是在臺下接受知識。這種“填鴨式”的教學(xué)模式會影響學(xué)生主動性的發(fā)揮無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而不利于學(xué)生對體育知識的理解，嚴重的影響體育教學(xué)的效率。除此之外，傳統(tǒng)的教學(xué)模式重視課堂教學(xué)忽略課外教學(xué)，學(xué)生接受知識卻無法在鍛煉中運用，場次下午，會降低學(xué)生對體育知識的接受程度。面對這種情況，教師需要擺正自己的位置，以學(xué)生為主體，在尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上開展體育課堂的戶外教學(xué)，只有這樣，才能夠發(fā)揮每個學(xué)生的自身優(yōu)點，引導(dǎo)學(xué)生逐步的客服他們身上存在的不足。而且，教師還需要根據(jù)教育的改革轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，加強學(xué)生對于體育課程的重視，在教學(xué)過程中滲透體育戶外教學(xué)的重要性，讓學(xué)生了解戶外體育和放松休息是不一樣的，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)文化課程的同時，注重鍛煉自身能力。

例如在初中體育課本中有對健美操具體步驟和技巧的講解，體育教師如果只是注重課本知識的講解，忽視戶外教學(xué)，那么學(xué)生只能懂得淺層次的內(nèi)容，不能進行深層次的把握，從而影響了戶外教學(xué)的進行。

二、創(chuàng)新思路，制定體育戶外教學(xué)模式

在體育戶外教學(xué)模式中，教師需要精心的制定教學(xué)模式。首先教師需要充分做好課前的準備，做好課程的預(yù)設(shè)，只有準備充分在上課時才能夠得心應(yīng)手，才能夠幫助學(xué)生在面對突發(fā)問題時采取正當(dāng)?shù)慕鉀Q措施。同時教師制定的體育戶外教學(xué)模式中中需要包括對學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，教師需要以每個學(xué)生的真實情況作為出發(fā)點和落腳點，讓學(xué)生成為課堂上的主人，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育知識的意識，教師還需要根據(jù)學(xué)生的不同情況建立檔案，在檔案中建立每個學(xué)生的具體健康狀況和鍛煉狀況，及時跟蹤學(xué)生身心活動的變化，從而加深對學(xué)生的了解，以便及時根據(jù)具體情況改進教學(xué)計劃。制定戶外教學(xué)模式需要加強教師和學(xué)生之間的互動，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師與學(xué)生之間的溝通機會比較少，而且教師和學(xué)生之間只是師生的關(guān)系，所以戶外教學(xué)一直沒有大的進展。所以制定的戶外教學(xué)模式需要師生之間進行互動。因為互動不僅能夠加深學(xué)生和教師之間彼此的了解，還能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識，參加體育活動的主動性，從而建立良好的師生關(guān)系，提高體育教學(xué)的效率。戶外教學(xué)模式中的體能訓(xùn)練，也需要教師衡量不同學(xué)生的不同情況，針對體格較弱多病的學(xué)生采取保守訓(xùn)練，而對體格強壯多動的學(xué)生采取潛能挖掘訓(xùn)練，從而因材施教的發(fā)揮學(xué)生各自的特長，正確培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強以及機智等良好的心理習(xí)慣和道德品質(zhì)。

以籃球教學(xué)為例，籃球教學(xué)是一個比較復(fù)雜的過程，它要求人們要掌握動作要領(lǐng)同時抓住重要時機并且投籃動作要與自身相協(xié)調(diào)而且必須結(jié)合男女生不同的生理、心理特征與籃球教學(xué)的特點，選擇適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)方式，最主要的就是要給學(xué)生足夠的時間空間，讓學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)并且調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)上不懂內(nèi)容進行詢問的積極性。教師要根據(jù)不同的體育訓(xùn)練項目，選擇不同的戶外訓(xùn)練策略。

三、從自身出發(fā)，教師應(yīng)主動提高自身素質(zhì)

師資力量是衡量一個學(xué)校整體實力，同時也是促進教學(xué)進行的重要因素。而教師自身的素質(zhì)又在教學(xué)過程中起到不可忽視的作用。所以在進行體育課堂戶外教學(xué)時需要重視提高教師的自身素質(zhì)，從而幫助教師跟上時代的步伐，根據(jù)具體的改革要求更新自身的觀念，不斷與時俱進。初中生的人生觀、世界觀以及價值觀都沒有形成完備的體系，而他們在學(xué)校接觸的最多的人就是老師，所以教師有義務(wù)滲透有關(guān)人生觀、世界觀以及價值觀的內(nèi)容。又因為“為人師表”，很多初中生愿意模仿教師的言行舉止，借此向他人表明自己已經(jīng)是個大人，想要脫離管制，找到自由。針對這一問題，教師需要嚴格規(guī)范自己的行為，在進行戶外教學(xué)時不能夠?qū)W(xué)生采取放養(yǎng)政策，而是要努力的做到提高自身的素質(zhì)，讓學(xué)生喜愛。在面對學(xué)生時需要采取溫和的態(tài)度，讓學(xué)生感受到和諧的教學(xué)氛圍，放低自己的心態(tài)和融入到學(xué)生的大環(huán)境中。其實，教師需要提高自己的專業(yè)技能，不斷充實自己的精神世界，不斷的與時俱進，拓寬自己的視野，尋找科學(xué)的教學(xué)方法，讓自己的言行舉止能夠真正的配得上“為人師表”這幾個字。

總之，隨著近年來體育分數(shù)占考試分數(shù)的比例日益加重，體育教學(xué)受到了各學(xué)校的高度關(guān)注。初中體育教師尤其需要重視戶外教學(xué)在初中體育教學(xué)中所起到的作用，彌補傳統(tǒng)教育觀念存在的不足之處，根據(jù)教育的變革積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從學(xué)生的具體實際出發(fā)在提高自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上，制定戶外教學(xué)計劃，為學(xué)生提供更為便利，更為優(yōu)越的戶外學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻：

[1] 輝.戶外教學(xué)在初中體育課堂中的應(yīng)用[J].讀寫算（教研版），2014，20.

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關(guān)鍵詞:農(nóng)村初中；體育教學(xué)；現(xiàn)狀；措施

中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2010）11-0013-01

體育教育，就農(nóng)村看，由于受教育觀念,客觀條件,課堂形式等多方面原因的制約,目前還存在相當(dāng)大的問題，下面筆者就多年來從事農(nóng)村初中體育教學(xué)所積累的一些經(jīng)驗，談一些看法。

一、農(nóng)村初中體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.觀念落后

⑴在廣大農(nóng)村,就家長而言，因“望子成龍”心切,老認為孩子只有考取大學(xué)，才會取得鐵飯碗跳出“農(nóng)門”,所以總是以“分數(shù)第一”來要求孩子，而對學(xué)生參加體育活動不理解不重視不支持，把體育課看成是副課。學(xué)生如果要幾本學(xué)習(xí)資料，家長就認為孩子是在認真學(xué)習(xí)，就全力支持，但如果是要個籃球象棋呀的一些活動用具，定會被認為是走上歪路而大加指責(zé)。

⑵許多農(nóng)村初中的體育教師也往往忽視體育課教學(xué)，認為體育就是活動，上課隨意性較大，缺乏完整系統(tǒng)的教學(xué)計劃。教學(xué)過程也比較簡單，讓學(xué)生走兩圈，跑兩圈，跳跳蹦蹦做做操，然后仍個籃球大家搶，一堂體育課就OK了。有些學(xué)校，學(xué)生一升到初三就直接停上體育課，把時間留給文化課。

⑶學(xué)生自己不重視。在諸多社會錯誤觀念的誤導(dǎo)下，許多農(nóng)村初中學(xué)生對體育缺乏足夠認識,上課不聽從老師指導(dǎo)而自由活動，有時故意逃避。有些學(xué)生一升入初三，為了復(fù)習(xí)升學(xué)就干脆不上體育課，造成身體素質(zhì)、運動技能等方面的嚴重欠缺。

2.設(shè)施較差

許多農(nóng)村初中至今還沒有較正規(guī)的活動場地，有些場地狹小不合乎訓(xùn)練要求，甚至連百米長的跑道也沒有。體育活動器械也相當(dāng)匱乏,就籃球還比較普遍，其它如排球、足球、鞍馬、吊環(huán)等，都殘缺不全，有些器械由于管理不善已經(jīng)損壞，失去使用價值。在這些方面城鄉(xiāng)差距很大，城里學(xué)生的有些活動器材，農(nóng)村學(xué)生見也沒見過，更不要說使用。

3.缺乏專職教師

目前，農(nóng)村初中專職體育教師嚴重不足,很多學(xué)校沒有專職的體育教師，現(xiàn)有的許多兼職或代課教師上體育課連正規(guī)的口令和體操的基本步伐都不甚清楚,對制定各種體育計劃和如何上好體育課都有一定差距,更談不上創(chuàng)新。再者，由于農(nóng)村初中自然條件差，許多科班出身的體育畢業(yè)生也不愿意到偏遠的農(nóng)村去任教，勉強來的體育教師，老想著個人的調(diào)動或轉(zhuǎn)行，工作的積極性不高，學(xué)生的體育課自然很難上好。

4.課堂缺乏活力，訓(xùn)練不系統(tǒng)

許多農(nóng)村初中的體育課仍然是老模式,一堂體育課一般是集合――跑步――做操――解散，最后給學(xué)生一個球自己玩,所謂“上課一個球,老師學(xué)生都自由?！边@種固定的教學(xué)模式給學(xué)生帶來很大的負面影響,限制了學(xué)生的活動時間和空間,收不到體育課的真正實效，更重要的是不安全。

二、改變初中體育課教學(xué)現(xiàn)狀的對策

1.加強體育教師的進修培訓(xùn)

對于現(xiàn)有的體育教師，要加強對他們的培訓(xùn)進修,努力提高其業(yè)務(wù)能力和工作水平。另外，要鼓勵在崗體育教師積極自學(xué)，吸收新的教學(xué)信息，更新和提高知識層次，使教學(xué)和業(yè)余訓(xùn)練不斷得到創(chuàng)新和發(fā)展。

2.加大投入，努力改善教學(xué)條件

各級政府應(yīng)多關(guān)心農(nóng)村初中的體育教學(xué)，尤其在經(jīng)費上多給予支持，增加體育設(shè)施上的投入，購制一些實用和必用的體育設(shè)施。學(xué)校自身也要主動爭取愛心人士的捐助和國家有關(guān)項目，也可通過自籌方法，改善教學(xué)條件。另外，學(xué)校還可以因陋就簡自制教具，像木馬、跳繩、沙坑、籃球架、乒乓球桌等器材，完全可以自己加工，以補充和改善教學(xué)條件。

3.科學(xué)分類訓(xùn)練

上體育課，一定要根據(jù)學(xué)生性別不同，分男女進行不同的項目，同時要考慮個別體質(zhì)特殊的學(xué)生，比如發(fā)育不夠健全的、肢體能力較差的等等，都要特殊對待，適當(dāng)照顧，切不可搞一刀切。另外，在教學(xué)中，要注意發(fā)現(xiàn)一些體育特長生，像力氣大能舉重投擲的，腿長奔跑速度快的，肢體協(xié)調(diào)性好善于表演的等等，可以選，根據(jù)其自身優(yōu)勢進行個別特殊訓(xùn)練，或許會有較好的效果。

4.定期召開運動會

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關(guān)鍵詞：初中體育；體育選項課；分層教育；實踐環(huán)節(jié)

每個學(xué)生的性格、家庭背景相差很大，使每個個體有效接受教育的形式也不盡相同，分層教學(xué)的重點在于以學(xué)生為出發(fā)點因材施教，根據(jù)每個學(xué)生的特點制訂不同的教學(xué)計劃，對學(xué)生進行分層教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。因此，在初中體育選項課中實施分層教學(xué)是非常必要的。

一、初中體育選項課分層教學(xué)實施的必要性

（一）傳統(tǒng)教學(xué)的弊端

傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)存在一些弊端，讓學(xué)生不能積極參與到體育鍛煉中。傳統(tǒng)初中體育教學(xué)教材內(nèi)容注重細節(jié)，但是學(xué)生并不感興趣，閱讀教材內(nèi)容的積極性差。傳統(tǒng)教學(xué)中，老師的動作就是規(guī)范動作，就是學(xué)生應(yīng)該達到的標準，學(xué)生在課堂中始終處于被動的地位，接受老師的教學(xué)。而且統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容讓不同的學(xué)生完成，造成了身w條件比較好的學(xué)生認為是在浪費時間，身體條件比較差的學(xué)生又認為有難度。學(xué)生在體育課中統(tǒng)一學(xué)習(xí)，統(tǒng)一行動，個性化受到束縛。

（二）學(xué)生自身的需求

學(xué)生是教學(xué)過程中的主體，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的欲望，老師怎么努力都達不到良好的教學(xué)效果，學(xué)生自身的意愿和努力程度決定教學(xué)質(zhì)量的高低。

初中生正是身體發(fā)育的黃金時期，身體狀況良好，思維也比較活躍，好奇心重，愿意探索和求知。教師應(yīng)當(dāng)把握這些基本的原則，對每一個學(xué)生做出調(diào)查和分析，并進行分類，對于不同的學(xué)生滿足不同的要求，激發(fā)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的動力，教師管教也就會相對輕松。

（三）有效提升素質(zhì)教學(xué)

體育教學(xué)的使命是讓學(xué)生發(fā)揮自身的潛能，努力學(xué)習(xí)成長，在日后的工作和學(xué)習(xí)中擁有較強的競爭力。但是傳統(tǒng)體育用應(yīng)試教育代替了這樣是使命，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)一些課程內(nèi)容的時候認為是在應(yīng)付考試、應(yīng)付老師，不明白一切都是為了自己的身體，為了自己的未來。

在分層教學(xué)中，老師對學(xué)生個性化的教育中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生注重自身發(fā)展，也將學(xué)生從應(yīng)付考試的誤導(dǎo)中脫離出來，學(xué)生漸漸意識到適合自己的體育鍛煉方式，也明白會對自己的一生有所助益，可以有效提升素質(zhì)教學(xué)的質(zhì)量。

二、初中體育選項課分層教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)

（一）對學(xué)生進行合理劃分

初中體育教師可以先對學(xué)生的各項運動水平進行測試，結(jié)合日常教學(xué)過程中的觀察，對每位學(xué)生打分和分層，將學(xué)生大體分為強、中、弱三個不同的層次。

身體素質(zhì)強的學(xué)生，應(yīng)該是能夠快速掌握各項基本體育鍛煉的學(xué)生，那么，教師應(yīng)該對他們加大學(xué)習(xí)的難度，使他們進行探索，發(fā)揮自己身體的優(yōu)勢，發(fā)展出強勢的技能，比如喜歡運動的男生，可以指導(dǎo)他們進行有技巧性的籃球訓(xùn)練，不僅能夠提高他們的學(xué)習(xí)興趣，還能學(xué)有所長。

身體素質(zhì)中的學(xué)生，需要加強基礎(chǔ)體育鍛煉，因為處于這個階段的學(xué)生應(yīng)該比較多，教師需要對他們加以監(jiān)督和引導(dǎo)。

對于身體素質(zhì)較差的學(xué)生，教師要鼓勵他們發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)體育鍛煉過程的樂趣，樹立起對自己的信心，加強體育鍛煉。教師在指導(dǎo)過程中要保持耐心，對他們的錯誤及時糾正，幫助他們更好地鍛煉。

（二）對教學(xué)內(nèi)容分層

由于初中生所熱愛的運動不同，有的喜歡籃球，有的喜歡乒乓球，因此，對同樣的教學(xué)內(nèi)容，每個學(xué)生的掌握程度也不盡相同，這就要求對教學(xué)內(nèi)容進行分層。比如在籃球課，有的學(xué)生第一次玩籃球，但是有的學(xué)生已經(jīng)參加過籃球比賽，這時再讓大家一起接受老師的從頭教育就很不合理，可以將學(xué)生分為三組，第一組是沒有接觸過籃球的學(xué)生，主要練習(xí)基本的原地運球和帶球跑動，第二組是對籃球有一定基礎(chǔ)的練習(xí)胯下運球和行動間傳球，第三組是已經(jīng)對籃球很熟知的，可以組織他們進行籃球比賽。這樣三組學(xué)生都能有所成長，有所進步，在一堂課都做到全情投入。

（三）評價分層

在分層教學(xué)的過程中，不能再采取原始的一考定終身的評價方式，評價也需要分層進行。

對于身體素質(zhì)強層次的學(xué)生要嚴格審核，需要完成更高要求的體育動作；對于身體素質(zhì)中等的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)看見他們的進步，對于不足之處也要及時改正，采用激勵的評價方式；對于身體素質(zhì)較差的學(xué)生要采用表揚式評價方式，看見學(xué)生的進步，并給予表揚，消除自卑心理，并激發(fā)他們體育鍛煉的興趣。

比如，最后的籃球考試階段，對于本身素質(zhì)就好而且打過籃球的學(xué)生，需要他們在最終測試里展現(xiàn)一兩個以前沒有學(xué)會的過人技巧或是投籃技巧；對于身體素質(zhì)一般的學(xué)生，可以以上三步籃和持球跑動的方式進行考核，觀察學(xué)生的姿勢和節(jié)奏，予以評價；對于本身沒有學(xué)過籃球，身體素質(zhì)較差的學(xué)生，可以以投籃姿勢和運球姿勢考核為準，姿勢標準即可。

初中生正處于身體發(fā)展的黃金時期，心理和生理都在不斷成長，在此期間的體育教學(xué)應(yīng)該因材施教，于教學(xué)于學(xué)生都有很大的益處。本文通過介紹初中體育選項課分層教學(xué)的必要性和實踐環(huán)節(jié)，為初中體育選項課未來發(fā)展提供更廣闊的思路。

參考文獻：

[1]楊勇.中學(xué)籃球分層教學(xué)的實驗研究[D].蘇州大學(xué)，2010.

[2]王淑英.學(xué)校體育課程體系研究[D].河北師范大學(xué)，2012.

篇5

鎮(zhèn)江新區(qū)大港中學(xué)2006——2007年第一學(xué)期體育教研組工作計劃

一、  指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，實施素質(zhì)教育，以育人為宗旨，全面發(fā)展為目標，切實貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想。把握新課程的理念，根據(jù)學(xué)校的具體情況，安排教學(xué)。致力教改，建設(shè)具有新區(qū)大港中學(xué)特色的教育模式。

二、  工作目標任務(wù)：

    1、充分發(fā)揮學(xué)校體育的本質(zhì)功能，全面鍛煉學(xué)生的身體，增進健康，增強體質(zhì)，促進學(xué)生身心健康、和諧發(fā)展，使學(xué)生了解體育與健康的基本常識，掌握簡單的參加體育鍛煉、娛樂的技能和方法，培養(yǎng)體育的興趣和愛好，初步形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，增強并提高學(xué)生體育與健康的意識和能力，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行愛國主義，集體主義和社會主義的教育，發(fā)展學(xué)生的個性，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

2、培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，活到老，學(xué)到老，每人每天必須保持2小時學(xué)習(xí)時間。

3、制定切實可行的教學(xué)計劃、運動隊長年訓(xùn)練計劃，并積極貫徹落實到位。

4、認真?zhèn)湔n，提高課堂45分鐘效率。

5、加強教研活動，青年教師多開實踐課，努力用新課改理論來指導(dǎo)實踐，同組成員互幫互學(xué)，共同提高。本學(xué)期每人開1-2次校級公開課，市、區(qū)級骨干教師每人開2次公開課，新分配五年內(nèi)的教師本學(xué)期開2次校級公開課。

體育組開課表

姓名周次星期節(jié)次班級

張體成8三2九（5）

15四3九（6）

邵繼忠11一4八（8）

常玉春15一2八（9）

張征兵17三3七（4）

於海燕16三3七（1）

劉岳松12三2七（12）

翟慶梅12二6八（2）

15三3八（7）

宣揚14三3七（3）

16三3七（3）

朱月芳13二 3九（7）

18二3九（7）

 6、加強聽課評課活動，有教師開課時，其他無課教師都應(yīng)積極主動地走進課堂，從課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，認真總結(jié)，從而更好地指導(dǎo)教學(xué)實踐，努力提高教研水平。

7、各位教師要認真做好教學(xué)總結(jié)工作，積極參與各類論文與教學(xué)案例的撰寫與評比，每人每學(xué)期撰寫1-2篇有質(zhì)量的教育教學(xué)論文，并養(yǎng)成及時寫教后感的習(xí)慣。

8、開展以老帶新、傳幫帶活動。使得年輕教師迅速掌握教育教學(xué)技能，能夠盡快勝任自己的工作崗位。

三、  本組的基本情況及重點工作：

（一）本組的基本情況

新區(qū)大港中學(xué)體育組成員名單

姓名畢業(yè)院校出生年月文化程度技術(shù)職稱訓(xùn)練主攻方向及擅長項目

宣  揚蘇州大學(xué)1966、11本科中學(xué)高級總教練，負責(zé)運動隊訓(xùn)練的全面工作。主攻方向：投擲、跳躍及運動后的恢復(fù)手段

翟慶梅蘇州大學(xué)1968、3本科中學(xué)高級大型運動會入場式及群體運動會的方陣訓(xùn)練?；@球隊技術(shù)及裁判規(guī)則指導(dǎo)

王桂林江蘇教育學(xué)院1954.5大專中學(xué)一級群體運動會的方陣訓(xùn)練，田徑裁判

邵繼忠江蘇教育學(xué)院1969.1大專中學(xué)一級短跑，田徑裁判

張征兵蘇州大學(xué)1973.3本科

 中學(xué)一級投擲，中長跑，體育心理及健康。

朱月芳揚州大學(xué)1974、3本科

學(xué)士學(xué)位中學(xué)一級教研組組長，長跑及“冬鍛三項”

常玉春揚州大學(xué)1973、6本科中學(xué)一級短跑及跳躍，籃球隊

於海燕南京體院1974、7大專中學(xué)一級教研組副組長，年輕運動員的選拔及長跑

劉岳松江蘇教院1967、1大專中學(xué)一級主攻方向：“冬鍛三項”

張體成揚州大學(xué)1980.5本科

學(xué)士學(xué)位中學(xué)二級體育保健、籃球裁判及訓(xùn)練

 

四、  教科研安排

每周舉行一次集體備課，一次科研活動，具體時間為每周一上午第一節(jié)和每周四上午第一節(jié)課。初一備課組組長：於海燕  初二備課組組長：翟慶梅  初三備課組組長：邵繼忠

鼓勵教師積極進行教學(xué)案例的研究，撰寫教學(xué)論文。

組織相關(guān)人員進行市級課題《多種力量訓(xùn)練方法對初中學(xué)生爆發(fā)力提高的實驗研究》的攻關(guān)工作。迎接11月份市課題組的檢查。

五、  以老帶新，一幫一活動安排

張體成老師在教學(xué)、教科研方面由朱月芳指導(dǎo),運動訓(xùn)練方面由宣揚指導(dǎo)。 共2頁,當(dāng)前第1頁1

 

六、  本組具體工作安排：

1、制定教研組計劃及科研計劃，上傳本組公開課計劃表

2、各人上傳教學(xué)計劃和教學(xué)進度。

3、制定校田徑隊常年訓(xùn)練計劃。

4、加強運動隊訓(xùn)練，積極備戰(zhàn)鎮(zhèn)江市區(qū)中學(xué)生田徑運動會。

5、做好鎮(zhèn)江市區(qū)中學(xué)生田徑運動會的報名工作。

6、參加鎮(zhèn)江市區(qū)中學(xué)生田徑運動會。

7、各人按期開課，本組成員做好聽課、評課工作。

8、繼續(xù)加強校運動隊的訓(xùn)練工作，對市運動會所取得的成績和不進行總結(jié)。

9、準備參加鎮(zhèn)江市第七屆“冬鍛三項”比賽。

10、全面總結(jié)校運動隊工作，寫心得體會。

11、認真做好課題研究工作，驗證課題階段研究成果。

12、學(xué)期結(jié)束前，總結(jié)本教研組工作情況，上繳有關(guān)材料。

篇6

關(guān)鍵詞：初中體育；籃球；學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的籃球課堂教學(xué)中，很多教師都會采用教師示范、學(xué)生練習(xí)的教學(xué)方法，一是這種教學(xué)方法能夠使學(xué)生很快地掌握教師講解的知識點，二是教師能夠有效地提升自己的課堂教學(xué)效率。但是這種枯燥單一的教學(xué)方法，往往使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，初中生正處在青春期這一身體和心理都快速發(fā)育的階段，學(xué)生的自制能力差，對教師單一的籃球教學(xué)方法很難提起學(xué)習(xí)的興趣。本文就筆者在實際教學(xué)中的一些經(jīng)驗，談?wù)勛约旱膸c看法，望拋磚引玉。

一、培養(yǎng)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣的重要性

學(xué)生只有對學(xué)習(xí)充滿了興趣才能夠積極主動地參與到籃球的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中來。很多教師在教學(xué)過程中為了能夠有效地完成自己的教學(xué)計劃，往往忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中檠生講解示范過動作和動作要領(lǐng)后，就讓學(xué)生進行練習(xí)，

這種教學(xué)方法不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生在經(jīng)過了長時間的文化課學(xué)習(xí)后，希望能夠在體育課堂進行快樂的體育運動訓(xùn)練，緩解長時間文化課學(xué)習(xí)帶來的疲憊。但是教師這種僵硬呆板的教學(xué)方法很難使學(xué)生提起學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生也就不能夠進行有效的籃球?qū)W習(xí)和訓(xùn)練。由此可見，學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的重要作用，教師在教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)積極地轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，革新自己的教學(xué)方法，著重對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行培養(yǎng)，使全體學(xué)生都能夠積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。

二、分層教學(xué)，因材施教

學(xué)生的身體素質(zhì)和籃球基本能力的高低也會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣存在差異，在教學(xué)中體育教師能夠明顯地看到，身體素質(zhì)好平時愛運動的學(xué)生能夠積極主動地參與到教師的教學(xué)中來，而身體素質(zhì)差平時又很少運動的學(xué)生往往不能及時完成教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生之間存在的差異性，新課改也對學(xué)生之間存在的差異性進行了詳細的說明，并提出了分層教學(xué)的方法，要求教師在教學(xué)過程中看到學(xué)生之間存在的差異，將學(xué)生按照興趣、身體素質(zhì)、基本技能等進行分層，對不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。

筆者在教學(xué)中積極地響應(yīng)新課改的號召，在課堂教學(xué)中運用分層教學(xué)的方法，將學(xué)生按照身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)積極性等進行分組，籃球技術(shù)身體素質(zhì)好的學(xué)生為a層，有一定的籃球技術(shù)身體素質(zhì)較好的學(xué)生為b層，身體素質(zhì)和籃球技術(shù)都較差的學(xué)生為c層，并對不同層次的學(xué)生提出不同的教學(xué)要求，再練習(xí)“行進間運球”，要求a層次的學(xué)生能夠快速并規(guī)范地運球，并能夠運用一些花式的運球技巧；b層次的學(xué)生能夠保持動作的規(guī)范性，保持不丟球即可；c層次的學(xué)生大多數(shù)為女生，對他們要適當(dāng)?shù)胤诺鸵?，能夠保證不丟球就算合格。通過這種全體學(xué)生區(qū)別對待的教學(xué)方法，教師做到了因材施教，使每個學(xué)生都能夠在自己的基礎(chǔ)上得到進步，使后進生也能夠感受到成功帶來的喜悅，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、采用多樣化的教學(xué)方法

教學(xué)內(nèi)容單一是每個籃球教師難以解決的教學(xué)難題，由于受到場地和教學(xué)資源的限制，很多教師不能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)內(nèi)容進行補充和豐富，致使自己的教學(xué)內(nèi)容單一枯燥，這節(jié)課練習(xí)運球、下節(jié)課練習(xí)投籃，這樣的教學(xué)內(nèi)容很難讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。筆者為了解決這一問題，積極地收集有關(guān)的教學(xué)案例，找到了運用籃球游戲進行教學(xué)的方法，籃球游戲不需要太多的硬件進行支持，對場地也沒有很高的要求，但是籃球游戲的趣味性往往能夠充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如“傳球捕人”游戲，以20人半場為例，教師可從20人中選出2個人，剩余的18個人在半場中不斷地躲避但是不能夠超出邊線和中場線，選出的2人用一個籃球以傳球的方式進行移動，不允許走步，以運球的方式進行移動。

2人傳球移動步伐，用球觸碰躲避人，被碰觸到的學(xué)生則被淘汰，直到最后一人。通過這種游戲教學(xué)法，學(xué)生的興趣被充分調(diào)動起來，他們都能夠積極地參與到學(xué)習(xí)中來，既活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，又使學(xué)生掌握了良好的傳接球技術(shù)，有效地提升了課堂教學(xué)的效率，學(xué)生在課后能夠積極地進行游戲，這是在以往的教學(xué)中看不到的。

總之，通過實踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)，在籃球課堂教學(xué)中運用興趣教學(xué)的方法，有利于優(yōu)化體育課堂教學(xué)，使全體學(xué)生都能夠積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來，提升全體學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，使學(xué)生能夠得到發(fā)展，熟練掌握籃球技巧，對學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念有著至關(guān)重要的作用。

參考文獻：

篇7

一、 指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，實施素質(zhì)教育，以育人為宗旨，全面發(fā)展為目標，切實貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想。把握新課程的理念，根據(jù)學(xué)校的具體情況，安排教學(xué)。致力教改，建設(shè)具有新區(qū)大港中學(xué)特色的教育模式。

二、 工作目標任務(wù)：

1、充分發(fā)揮學(xué)校體育的本質(zhì)功能，全面鍛煉學(xué)生的身體，增進健康，增強體質(zhì)，促進學(xué)生身心健康、和諧發(fā)展，使學(xué)生了解體育與健康的基本常識，掌握簡單的參加體育鍛煉、娛樂的技能和方法，培養(yǎng)體育的興趣和愛好，初步形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，增強并提高學(xué)生體育與健康的意識和能力，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行愛國主義，集體主義和社會主義的教育，發(fā)展學(xué)生的個性，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

2、培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，活到老，學(xué)到老，每人每天必須保持2小時學(xué)習(xí)時間。

3、制定切實可行的教學(xué)計劃、運動隊長年訓(xùn)練計劃，并積極貫徹落實到位。

4、認真?zhèn)湔n，提高課堂45分鐘效率。 體育組開課表

姓名周次星期節(jié)次班級

張體成8三2九（5）

15四3九（6）

邵繼忠11一4八（8） 張征兵17三3七（4）

於海燕16三3七（1） 翟慶梅12二6八（2）

15三3八（7）

宣揚14三3七（3）

16三3七（3）

朱月芳13二 3九（7）

18二3九（7）

6、加強聽課評課活動，有教師開課時，其他無課教師都應(yīng)積極主動地走進課堂，從課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，認真總結(jié)，從而更好地指導(dǎo)教學(xué)實踐，努力提高教研水平。 8、開展以老帶新、傳幫帶活動。使得年輕教師迅速掌握教育教學(xué)技能，能夠盡快勝任自己的工作崗位。

三、 本組的基本情況及重點工作：

（一）本組的基本情況

新區(qū)大港中學(xué)體育組成員名單

姓名畢業(yè)院校出生年月文化程度技術(shù)職稱訓(xùn)練主攻方向及擅長項目

宣 揚蘇州大學(xué)1966、11本科中學(xué)高級總教練，負責(zé)運動隊訓(xùn)練的全面工作。主攻方向：投擲、跳躍及運動后的恢復(fù)手段

翟慶梅蘇州大學(xué)1968、3本科中學(xué)高級大型運動會入場式及群體運動會的方陣訓(xùn)練。籃球隊技術(shù)及裁判規(guī)則指導(dǎo)

王桂林江蘇教育學(xué)院1954.5大專中學(xué)一級群體運動會的方陣訓(xùn)練，田徑裁判

邵繼忠江蘇教育學(xué)院1969.1大專中學(xué)一級短跑，田徑裁判

張征兵蘇州大學(xué)1973.3本科

中學(xué)一級投擲，中長跑，體育心理及健康。

朱月芳揚州大學(xué)1974、3本科

學(xué)士學(xué)位中學(xué)一級教研組組長，長跑及“冬鍛三項”

常玉春揚州大學(xué)1973、6本科中學(xué)一級短跑及跳躍，籃球隊

於海燕南京體院1974、7大專中學(xué)一級教研組副組長，年輕運動員的選拔及長跑

劉岳松江蘇教院1967、1大專中學(xué)一級主攻方向：“冬鍛三項”

張體成揚州大學(xué)1980.5本科

學(xué)士學(xué)位中學(xué)二級體育保健、籃球裁判及訓(xùn)練

四、 教科研安排

每周舉行一次集體備課，一次科研活動，具體時間為每周一上午第一節(jié)和每周四上午第一節(jié)課。初一備課組組長：於海燕 初二備課組組長：翟慶梅 初三備課組組長：邵繼忠

鼓勵教師積極進行教學(xué)案例的研究，撰寫教學(xué)論文。

組織相關(guān)人員進行市級課題《多種力量訓(xùn)練方法對初中學(xué)生爆發(fā)力提高的實驗研究》的攻關(guān)工作。迎接11月份市課題組的檢查。

五、 以老帶新，一幫一活動安排

篇8

一、 課題的提出

新課程的實施對體育教學(xué)提出新的要求，同時也在具體操作上給地方和學(xué)校留出了很大的空間。在新的形勢下，如何更好地提高體育教學(xué)的實效，進一步提高學(xué)生身體素質(zhì)、促進學(xué)生身心健康，是一項擺在我們面前緊迫而又艱巨的任務(wù)。

高中階段的學(xué)生已處于生長發(fā)育的后期，各種器官日趨完善，體格也逐漸健壯，性格形成也具有相對穩(wěn)定的特征。他們對體育活動的興趣比較穩(wěn)定，對體育項目的興趣也有了一定的傾向性，希望能根據(jù)自身的愛好上體育課，并在某個項目上有所追求與發(fā)展。實施選項教學(xué)，把興趣愛好相同的學(xué)生組合在一起，可以調(diào)動師生教與學(xué)的積極性，也便于教學(xué)的組織與管理。

基于這樣的認識，我們在高二年級的學(xué)生中進行了體育選項教學(xué)的實踐研究。我們就6個選項開設(shè)了8個班（籃球、羽毛球各2個班，足球、瑜伽、乒乓球、武術(shù)各1個班），每個班的人數(shù)在30人左右。

二、 體育選項教學(xué)的實施

（一） 成立教學(xué)改革小組

體育選項教學(xué)的實施是一個系統(tǒng)工程，需要全校通力合作才能完成。我們成立了教學(xué)改革小組，由分管校長任組長，并由教導(dǎo)處配合體育組協(xié)調(diào)各項工作具體開展。

（二） 確定選修項目

學(xué)校通過與學(xué)生座談的方式了解學(xué)生在體育與健康方面的需求、興趣和愛好，并結(jié)合學(xué)校的實際情況確定了選修項目。學(xué)生根據(jù)學(xué)校確定的項目中選擇自己喜歡的一項。

（三） 組織教學(xué)

1. 制訂各項目的單元教學(xué)計劃

體育組組織教師制訂每個項目的單元教學(xué)計劃。教學(xué)計劃應(yīng)包括以下內(nèi)容：（1）教學(xué)目標（要涵蓋技能技術(shù)、身體素質(zhì)、心理健康等方面）；（2）教學(xué)內(nèi)容（包括基礎(chǔ)知識和技能技術(shù)）；（3）學(xué)習(xí)內(nèi)容（確定主教材、輔助教材）；（4）學(xué)習(xí)策略；（5）教學(xué)重點、難點；（6）考核內(nèi)容、評分標準；（7）教學(xué)設(shè)計；（8）教學(xué)進度；（9）效果預(yù)計；（10）單元總結(jié)。

2. 制訂課時計劃或教案，實施教學(xué)

任課教師根據(jù)單元教學(xué)計劃和學(xué)生實際，制訂詳細的課時計劃或教案，并實施教學(xué)。

（四） 教學(xué)中的注意事項

1. 重視選項班的組織紀律

在選項教學(xué)開展的初期，教師一定要在課前點明。因為選項班的學(xué)生來自多個自然班，彼此之間可能不太熟悉，教師對學(xué)生的了解也需要一個過程，所以少數(shù)學(xué)生就會鉆空子，不來上課或遲到早退，甚至跑到其他選修班去上課。對此，教師要重視隊列練習(xí)，并采用團隊管理和評價的形式。

2. 合理調(diào)配場地

教研組要合理調(diào)配場地，尤其是遇下雨天，體育組成員應(yīng)在上課前開個碰頭會，以便更好地調(diào)配場地。

3. 合理使用和開發(fā)器材

每學(xué)期開學(xué)前，體育組要向總務(wù)處申購本學(xué)期的器材添置；同時，學(xué)校也要對器材進行綜合開發(fā)。

三、 體育選項教學(xué)的效果

（一） 提高了學(xué)生的綜合體育素質(zhì)

1． 選項教學(xué)能滿足學(xué)生對體育運動的興趣

經(jīng)過小學(xué)和初中階段的體育教學(xué)，學(xué)生受教師、學(xué)校體育傳統(tǒng)和個人體育專長與體育成績的影響，開始對某些項目產(chǎn)生興趣，而到了高中階段，學(xué)生的體育興趣更加趨于穩(wěn)定。這就要求我們在教學(xué)過程中，開設(shè)一些學(xué)生感興趣的運動項目，而選項教學(xué)恰好能滿足這一需要。我們曾對學(xué)生的選項動機進行過調(diào)查，結(jié)果顯示：87.5%的學(xué)生認為自己選擇項目的理由是“興趣愛好、運動特長”；4.3%的學(xué)生認為是“課程難易，運動量大小”；5.5%的學(xué)生認為是“考核難易”；還有2.7%的學(xué)生是因為“上課老師”而選擇項目?？梢?，絕大多數(shù)學(xué)生是按自己的興趣愛好、運動特長進行選項的。這有利于學(xué)生全身心地投入到運動當(dāng)中，使他們的身心健康及運動機能得到很大提高。

2． 選項教學(xué)提高了學(xué)生的自主鍛煉、自我控制能力以及組織能力

對于學(xué)生自主鍛煉、自我控制能力以及組織能力的提高，我們同樣進行了調(diào)查，結(jié)果顯示：92.8%的學(xué)生認為自己的體育知識、技能得到了提高；80.8%的學(xué)生認為自己增強了體育學(xué)習(xí)的自信心；72.5%的學(xué)生認為自己形成了自覺自練的能力；72.2%的學(xué)生認為自己具備了組織一場班級與班級之間球類比賽的能力；50.2%的學(xué)生認為，如果班級要參加學(xué)校的某一項比賽，自己能夠承擔(dān)所選項目的教練員工作。這些充分說明：體育選項教學(xué)注重學(xué)生的個性、年齡和心理特征，讓不同層次的學(xué)生在參與練習(xí)時都有成就感，從而激發(fā)了他們參與體育運動的積極性，增強了他們學(xué)習(xí)的自信心；體育選項教學(xué)能充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，使學(xué)生的個性和創(chuàng)造精神在教育過程中得到全面發(fā)展，為學(xué)生的自主鍛煉、自我控制能力和組織能力的提高提供了一個更好的發(fā)展時機和空間。

3. 選項教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生終身體育的意識、能力和習(xí)慣

調(diào)查顯示：92.9%的學(xué)生認為體育選項班的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)自己終身體育的意識；96.1%的學(xué)生認為能夠在體育選項課的學(xué)習(xí)中掌握一至兩項鍛煉身體的方法；96.9%的學(xué)生認為在課余時間能與同伴們一起進行愉快的體育活動；89.4%的學(xué)生認為自己能夠理性、愉快地觀賞體育競賽；84.7%的學(xué)生認為選項教學(xué)有助于自己參加體育鍛煉的延續(xù)性。這些充分說明，通過選項教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)對體育有了更深的理解和認識，能夠利用所掌握的鍛煉方法科學(xué)地鍛煉身體，能夠運用所學(xué)的體育知識豐富課余生活，使體育成為生活的一部分。由此可見，體育選項教學(xué)讓學(xué)生感受到了運動的快樂，為他們的終身體育打下了堅實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)了他們終身體育的意識、能力和習(xí)慣。

（二） 有利于教師專長的發(fā)揮和教師的成長

如果要求教師教學(xué)時需要所有體育項目，他們不可能對每個項目進行深入研究，很多時候只能疲于應(yīng)付。選項教學(xué)統(tǒng)一考慮教師的教學(xué)專長，使每個教師的精力可以相對集中在少數(shù)項目上，有利于教師集中更多的時間與精力去鉆研教材，為更好地發(fā)揮教師的專項運動特長和提高教學(xué)水平創(chuàng)造了條件。

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一、啟發(fā)式教育培養(yǎng)學(xué)生的興趣

要上好體育課，首先要使學(xué)生明白體育課程在整個學(xué)習(xí)過程中的重要性，只有德、智、體、美全面發(fā)展，才能成為合格的人才；只有擁有強健的身體，才能精力充沛地投入到繁重的學(xué)習(xí)中去；只有擁有強健的身體，才能適應(yīng)社會的激烈競爭，從而樹立學(xué)生正確的體育觀念。

興趣是提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量的主導(dǎo)因素，因而在體育教育教學(xué)中，要多了解學(xué)生的喜好，根據(jù)學(xué)生的興趣來制訂課堂教學(xué)計劃，使得我們的課堂具有大眾化趨勢。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，單一的訓(xùn)練模式很容易使學(xué)生產(chǎn)生精神疲勞，喪失參與教學(xué)活動的興趣，那么我們的課堂最終也就只能是教師在唱“獨角戲”，因此，能否提高學(xué)生的參與程度是體育課堂教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，男生大都喜歡籃球，女生大都喜歡體操，那么我們就可以針對學(xué)生的喜好進行分組，以競賽的形式開展輔導(dǎo)教學(xué)，初中學(xué)生的集體榮譽感大都很強，我們就將其正確地利用，投其所好，通過教學(xué)實踐，取得較好的教學(xué)效果。

二、游戲教學(xué)法提高學(xué)生的參與積極性

游戲教學(xué)法通常在教學(xué)實踐中都能得到廣泛的應(yīng)用，學(xué)生的參與熱情非常高。所謂游戲教學(xué)法，就是一種遵循很簡單的規(guī)則,讓人有很大的自由活動余地,可以隨意支配動作的難易的教學(xué)法。通過這種方式的教學(xué)，可以使學(xué)生的自主性得到實現(xiàn)，初中階段的學(xué)生自主意識都很強，我們?nèi)绻麑⑵鋲褐?，只能造成學(xué)生的反感，引起他們的抵觸情緒。那么我們何不正確地引導(dǎo)，將其利用呢？游戲教學(xué)法是最為大眾化的教學(xué)方式，能夠使學(xué)生不分層次、全部參與到教學(xué)活動中，學(xué)生可以在游戲中學(xué)習(xí)，而且不受教學(xué)場地的限制，我們在課前可精心設(shè)置游戲內(nèi)容，保證我們課堂形式的多樣化，使學(xué)生的參與程度更高。

換言之，這種教學(xué)方式也就是我們利用了初中學(xué)生好玩的心理，將玩付諸實際意義，使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，學(xué)生的注意力很容易就集中在了課堂上。游戲教學(xué)具有舒緩壓力的作用，例如，結(jié)束部分用音樂伴奏來放松肢體,或聽信號大聲笑來放松情緒。全校性的體育活動可以組織拔河比賽、球類比賽等，這樣可以促進學(xué)校學(xué)習(xí)氣氛的轉(zhuǎn)化，可以扭轉(zhuǎn)后進生,使他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和長處，提高學(xué)習(xí)興趣；班級體育活動亦可引入體育游戲，比如跳繩、小群體的競賽，均可調(diào)節(jié)學(xué)生關(guān)系和增強班級凝聚力。同時，學(xué)生在文化課學(xué)習(xí)過程中積攢下來的壓力，也可以在體育活動中得到放松。我們何樂而不為呢？

遵照新課程改革的要求，在體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)體育教學(xué)的長遠利益，是中學(xué)體育教學(xué)當(dāng)前的重要目標。

參考文獻：

［1］帥剛.初中體育教學(xué)反思.新課程學(xué)習(xí)，2009（12）.

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【關(guān)鍵詞】體育運動 心理素質(zhì)

培養(yǎng) 引導(dǎo)

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）12A-0124-02

初中階段是學(xué)生身體發(fā)育和心理素質(zhì)提升的關(guān)鍵時期，是自我同一性（即關(guān)于自己是誰，在社會上應(yīng)占什么地位，將來準備成為什么樣的人，以及怎樣努力成為理想中的人，等等）形成的重要時期，這個時期的學(xué)生追求獨立自主，心理素質(zhì)處于搖擺不定的狀態(tài)，趨于成熟。在體育教學(xué)中，學(xué)生會出現(xiàn)許多心理素質(zhì)低下的表現(xiàn)，體育是初中教學(xué)的重要課程之一，其教學(xué)目標不單單是提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還需要兼顧到改善學(xué)生心理素質(zhì)的效用，充分、合理的體育鍛煉能夠幫助學(xué)生增強體質(zhì)，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)。教師結(jié)合體育課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，開展各種運動項目與競賽，有利于學(xué)生心理問題的調(diào)節(jié)和治愈，培養(yǎng)初中生的心理素質(zhì)、人格素養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成健康的心理狀態(tài)，強化學(xué)生心理素質(zhì)。為此，筆者在體育教學(xué)中探究強化學(xué)生心理素質(zhì)的策略，有著重要的實際意義。

一、培養(yǎng)學(xué)生堅毅的品格

堅毅的意志品格對人的心理狀態(tài)有著至關(guān)重要的作用，堅毅的品格是促使初中生奮發(fā)向上、克服困難完成挑戰(zhàn)的重要心理特征。在體育教學(xué)中加強學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)，是實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與心理教育雙向并舉的新選擇。而要達成這一目的，初中體育教師就要注重在體育教學(xué)中全面培養(yǎng)學(xué)生的自信心、心理承受力、競爭意識和意志力，通過有效的教學(xué)措施和策略方法，實現(xiàn)對學(xué)生良好心理素質(zhì)、積極向上心理品質(zhì)的全面培養(yǎng)，促使其德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。教師在體育教學(xué)中可以通過細化目標、設(shè)計困難、內(nèi)外驅(qū)動等方式培養(yǎng)學(xué)生堅毅的品格。首先，教師逐步實施教學(xué)計劃，采用分步設(shè)計、實現(xiàn)的方式，讓每名學(xué)生明確自己的最近發(fā)展目標，先通過奮斗與努力達到某一發(fā)展區(qū)域，再繼續(xù)往下一個學(xué)習(xí)目標奮進。學(xué)生通過不斷努力，體會到成功的樂趣，享受成功的體驗，形成克服困難、堅韌不拔的意志品格。其次，設(shè)計困難。在體育課堂中，體育教師可以根據(jù)教學(xué)活動內(nèi)容給學(xué)生設(shè)置一定難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠通過克服困難鍛煉堅毅的品質(zhì)。例如在籃球體能訓(xùn)練過程中，男生要達到體能訓(xùn)練的學(xué)習(xí)目標十分容易，女生則相對困難，教師可以為男生設(shè)計難度較大的體能訓(xùn)練目標，讓男生在接受挫折的同時磨煉堅毅的品質(zhì)。最后，采用內(nèi)外驅(qū)動的方式鼓勵學(xué)生堅持不懈，不達目的不罷休。內(nèi)部驅(qū)動即教師要讓學(xué)生對體育活動有興趣，覺得開展體育運動是一件有趣的事情，激發(fā)學(xué)生形成堅毅品格的內(nèi)在驅(qū)動。教師通過耐力跑、基礎(chǔ)體能訓(xùn)練等方式，讓學(xué)生在承受壓力、秉承耐力的過程中，意識到堅持就是勝利、努力就有結(jié)果，從而更加刻苦、認真地去練習(xí)、去奮斗。比如讓學(xué)生堅持長距離跑步，在肌肉酸痛時仍然堅持跑下去，在跑到終點的那一刻，品嘗勝利的喜悅。同時，積極培養(yǎng)和幫助學(xué)生樹立只有鍛煉才能不斷進步，只有堅持才能有所發(fā)展的思想意識，讓他們在努力付出的過程中，養(yǎng)成吃苦耐勞的良好品質(zhì)，用頑強的意志去克服體力的“極限”。

二、培養(yǎng)學(xué)生的競爭合作意識

初中體育課堂是培養(yǎng)學(xué)生競爭與合作意識的最佳平臺之一。良性競爭貫穿體育運動的發(fā)展始終，也正是一代代人承前啟后開辟新動作領(lǐng)域、打破前人記錄，才能讓運動保持長久的活力。體育教師可以依托體育課堂中的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的競爭與合作意識，如采用分組合作的方式，將班級中對不同體育運動項目感興趣的學(xué)生分為不同的小組，有籃球愛好組、羽毛球愛好組、跑步愛好組等，讓學(xué)生快速找到志趣相投的伙伴，在伙伴的陪伴下緩解學(xué)習(xí)的壓力。教師還可以根據(jù)教學(xué)目標設(shè)計不同的教學(xué)任務(wù)，將班級學(xué)生分成不同的任務(wù)小組，讓小組成員共同完成某一項體育活動。例如在籃球投籃教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分為若干小組，采用積分制讓各個小組比拼投籃，獲得分數(shù)最多的小組獲勝。小組成員相互指導(dǎo)投籃技巧，交流投籃方式，幫助自己所在的小組獲勝。這種任務(wù)型的小組競爭方式，不單讓初中生在小組合作中與成員相互溝通交流，在完成任務(wù)的過程中與其他小組成員進行協(xié)調(diào)與磨合，從而改善自身適應(yīng)能力以及與他人共同協(xié)作的能力，逐漸改善自身在團隊中的適應(yīng)能力，以及與他人的溝通、交流、協(xié)作能力。初中體育的小組合作教學(xué)，可以讓學(xué)生深刻認識到要完成某一項任務(wù)需要與他人協(xié)作交流。同時，在引入課堂競爭的過程中，教師還要建立有效的獎勵機制，讓成績好的學(xué)生進一步感受激烈競爭所帶來的刺激性和危機感，激勵成績稍處于劣勢的學(xué)生，能夠有膽量、有勇氣奮起直追、不甘落后。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會控制情緒

初中生處于青春發(fā)育期間，容易受到外界因素干_，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定的情況。針對初中生的情緒特征，體育教師可以通過教學(xué)實踐幫助學(xué)生學(xué)會控制情緒。首先，在初中體育課堂中，教師可以將體育教學(xué)活動變成一種傾向于娛樂化的有趣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在體育課堂中感受到運動的快樂與趣味。不論是運動競賽、運動游戲，還是運動訓(xùn)練等，都可以激發(fā)學(xué)生在體育課堂中的運動激情，被運動刺激情緒，感受到運動的喜悅。當(dāng)初中生在生活或?qū)W習(xí)出現(xiàn)壓抑、緊張等情緒時，體育教師可以通過指導(dǎo)學(xué)生開展體育活動方式，幫助學(xué)生緩解、釋放自身的負面情緒。其次，在初中體育課堂中，教師應(yīng)該充分考慮到適量體育活動的重要性，在兼顧初中生身體狀態(tài)的基礎(chǔ)上安排合理強度適中的運動項目，不同年齡段的初中生需要開展強度不同的體育訓(xùn)練，如果運動量過小就無法達到通過運動調(diào)動積極情緒，改善學(xué)生心理素質(zhì)的目的；如果運動量過大，則會讓學(xué)生對體育運動形成厭倦的情緒。最后，情緒控制。在開展體育課堂教學(xué)中，教師可以通過體育活動競賽讓學(xué)生學(xué)會控制情緒。例如，教師在籃球?qū)垢傎愡^程中，要著重注意宣讀籃球競賽規(guī)則，讓學(xué)生在籃球競賽過程中樹立“友誼第一，比賽第二”的觀念，避免初中生在籃球競賽中出現(xiàn)過激的情緒反應(yīng)。

在社會快速發(fā)展的時代，生活與學(xué)習(xí)的指向逐漸呈現(xiàn)多元化狀態(tài)，初中生的心理狀態(tài)與需求也持續(xù)發(fā)生變化。初中階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，體育作為強化初中生心理素質(zhì)的重要途徑，應(yīng)該著重關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，通過各種教學(xué)方式強化學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生堅毅的品格、競爭合作意識以及控制情緒的方式，以便讓學(xué)生能夠以更加健康、積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)與生活中。

【參考文獻】

[1]楊世仁.心理健康教育在初中體育教學(xué)中的滲透與應(yīng)用[J].文理導(dǎo)航（中旬），2016（07）：81.

[2]凌素棉.如何在初中體育教學(xué)中加強學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉[J].考試周刊， 2016（74）：120.