導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇武術(shù)初級(jí)槍術(shù)教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、信息技術(shù)融入物理課程的意義與作用

信息技術(shù)作為一種工具融入到學(xué)科課程的有機(jī)整體中，成為課程的組成部分，從而使各種教學(xué)資源，各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過(guò)信息技術(shù)工具的整理組合達(dá)到整體優(yōu)化的目標(biāo)。為新型課堂教學(xué)提供最理想的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造協(xié)作化學(xué)習(xí)氛圍，在為物理教學(xué)服務(wù)中起著舉足輕重的作用和重大的意義。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.豐富了課堂教學(xué)的手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與樂(lè)趣

運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能使學(xué)生看到圖文并茂、視聽(tīng)一體的交互式集成信息，可以在多媒體課件中閱讀教學(xué)內(nèi)容，也可以從中聽(tīng)取與課堂教學(xué)相關(guān)聯(lián)的聲音信息，觀看實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及原理。這種新的信息形式打破了沉悶的學(xué)習(xí)氣氛，改變了枯燥單一的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠更加形象地理解信息，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與樂(lè)趣，從而主動(dòng)、及時(shí)地獲取信息，集中注意力，激發(fā)表達(dá)欲望，與教師形成互動(dòng)，而不再是課堂教學(xué)的被動(dòng)接受者。這是傳統(tǒng)教學(xué)模式所無(wú)法賦予的新的表達(dá)方式。在講解《機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化》這一章節(jié)時(shí)，可利用課件，使學(xué)生能夠聽(tīng)到水流聲，能夠感受到氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)江黃河所產(chǎn)生巨大的能量，帶動(dòng)水輪機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)發(fā)出電來(lái)，使沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大型水電站的學(xué)生也能認(rèn)識(shí)到水電站的運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程，以及我國(guó)在水資源利用上的成就。通過(guò)這樣的情境教學(xué)，不但讓學(xué)生形象的理解了機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化的水力發(fā)電原理，也讓學(xué)生很好感受到保護(hù)水資源的重要性，節(jié)約水資源的必要性，教學(xué)內(nèi)容中的“如何充分利用水資源、如何節(jié)約水資源”就自然而然的被學(xué)生自己提出?？梢哉f(shuō)這樣的教學(xué)才是真實(shí)的，貼近生活的，學(xué)生主動(dòng)要求接受的。信息技術(shù)中圖文并茂，知識(shí)的多種展示形式，能有效地克服傳統(tǒng)教學(xué)中所帶來(lái)的不足，克服教學(xué)中語(yǔ)言描述的不確定性，文字說(shuō)明的抽象，物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程所不能達(dá)到的效果，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.突破時(shí)空的限制，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)要由近及遠(yuǎn)，由淺入深，由具體到抽象。信息技術(shù)可以改變這個(gè)順序，可以把遠(yuǎn)方的東西放到學(xué)生的眼前，把復(fù)雜的事物變得簡(jiǎn)單，把抽象的概念變得具體。例如：《光的傳播》這一節(jié)，可以讓學(xué)生觀看圖片，雨過(guò)天晴的彩虹、樹(shù)葉中透過(guò)的陽(yáng)光是“直”的、晚上廣場(chǎng)上空的光束顯示了光在空氣中傳播的路徑，以及手影游戲等。怎樣有利于學(xué)生的認(rèn)識(shí)就怎樣運(yùn)用。信息技術(shù)的大信息量的感性材料，逼真的模擬現(xiàn)實(shí)情景，提供極豐富的信息資源，構(gòu)成進(jìn)行自主探究，自主學(xué)習(xí)的開(kāi)放環(huán)境。學(xué)生不僅可以搜集到許多意想不到的知識(shí)，在獲取知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程和方法，充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。從教師以教材為中心轉(zhuǎn)向?qū)W生以生活為中心，進(jìn)而發(fā)展學(xué)習(xí)者創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要的人才。

3.改變了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程

傳統(tǒng)的物理教學(xué)過(guò)程是由感知教材、理解教材、實(shí)驗(yàn)探究、鞏固知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)幾個(gè)環(huán)節(jié)順序連貫地組成的。而信息技術(shù)是把感知、理解、鞏固、運(yùn)用知識(shí)融為一體。例如：《電流的方向》這一節(jié)，就可以運(yùn)用電腦動(dòng)畫(huà)把導(dǎo)體中的正負(fù)電荷用來(lái)表示，當(dāng)通電以后，正電荷移動(dòng)就開(kāi)始移動(dòng)，此時(shí)電流的方向就可以很明顯的表現(xiàn)出來(lái)?！斗肿訜徇\(yùn)動(dòng)》這一節(jié)，也可以用電腦動(dòng)畫(huà)形象的表現(xiàn)，把一個(gè)裝有空氣的瓶子倒著放在裝有密度較大的紅棕色二氧化氮?dú)怏w的瓶子上，抽掉玻璃片后，兩種分子作無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，若是溫度升高，這兩種氣體的分子就會(huì)運(yùn)動(dòng)的越快。這樣就使教學(xué)有較強(qiáng)的直觀性，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生直接揭開(kāi)事物的本質(zhì)和內(nèi)在的聯(lián)系，許多肉眼看不到的微觀世界以及一些事物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律都可以運(yùn)用信息技術(shù)看到，使學(xué)生容易理解和掌握事物的本質(zhì)，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

二、信息技術(shù)與物理課程整合的方法與途徑

1.利用多媒體仿真實(shí)驗(yàn)，提高教學(xué)效率

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的三個(gè)基本環(huán)節(jié)之一，實(shí)驗(yàn)可以很好的輔助教學(xué)，使物理原理和規(guī)律更為直觀的展現(xiàn)。但是，由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要較長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備工作，而且實(shí)驗(yàn)的成敗也會(huì)受到多方面客觀因素的影響，所以教學(xué)秩序不易控制。采用多媒體模擬仿真實(shí)驗(yàn)室，就可以在計(jì)算機(jī)上完成實(shí)驗(yàn)，而且現(xiàn)象更為明顯一些。如，在講解《液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律》時(shí)，必定會(huì)涉及到探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律的實(shí)驗(yàn)，就可以采用了多媒體仿真實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象一目了然。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象比較容易的歸納出液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律。同時(shí)在時(shí)間上，教師可以更好的控制教學(xué)，把更多的時(shí)間留給學(xué)生去討論和思考。在初中物理中很多重要的實(shí)驗(yàn)：如用天平測(cè)固體液體的質(zhì)量、慣性定律、“伏安法”測(cè)電阻等等物理性質(zhì)的演示實(shí)驗(yàn)，都可以通過(guò)多媒體仿真實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行輔助。