導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中籃球規(guī)則教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】體育；健康；愉悅身心；陶冶情操

【Abstract】The Bon document rests on “Sports And Health New Curriculum Standard” requests， implementation “health first” the thought， is for the purpose of displaying the student independently to innovate the ability， pays great attention to the student psychology experience， develops the student inpiduality， enhances the movement technology， America of the feeling movement， raises the association spirit， the establishment “is harmonious” aspect all-round consideration and so on collective， comprehensive enhancement.

【Key words】Sports; Health; Joyful body and mind; Influences the sentiment1

指導(dǎo)思想

(1)依據(jù)義務(wù)教育階段《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)》，貫徹“健康第一”的思想。

(2)力求教學(xué)觀念上改革，打破常規(guī)“整齊劃一”的傳統(tǒng)禁錮模式。

(3)發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，注重學(xué)生的心理體驗。

(4)發(fā)展學(xué)生個性，感受運(yùn)動之美，培養(yǎng)團(tuán)隊精神，建立“和諧”集體。

2學(xué)情分析與采取措施

(1)初中生觀察力、模仿力強(qiáng)，但認(rèn)知能力較弱，授課中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的感知能力。

(2)初中生情感世界豐富和復(fù)雜，活潑好動，授課中應(yīng)積極正面引導(dǎo)，給學(xué)生自我表現(xiàn)的空間。

(3)初中生自控能力較差，授課中注意調(diào)動不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，打造良好的學(xué)習(xí)平臺。

3課的設(shè)計

(1)課的開始和準(zhǔn)備部分讓學(xué)生在歡快的音樂節(jié)奏聲中游戲籃球，采用圍攏形式，給學(xué)生輕松環(huán)境．“背球”游戲讓學(xué)生充分體驗合作、和諧的樂趣。

(2)課的基本部分是準(zhǔn)備部分的自然過渡，讓學(xué)生自學(xué)、歸納、總結(jié)，充分挖掘探究式教學(xué)模式。循環(huán)練習(xí)更能展示學(xué)生豐富的技藝，挑戰(zhàn)自我的能力。體前變向換手運(yùn)球接力分層次鞏固提高學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神，體驗成功與快樂。

(3)結(jié)束部分是在優(yōu)美的旋律和愉快的氣氛中，學(xué)生自主舞蹈放松，學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容1.籃球體前變向換手運(yùn)球(新授)。 2.技能展示。 3.體前變向換手運(yùn)球接力。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：建立體前變向換手運(yùn)球的動作概念。

2.技能目標(biāo)：鞏固和提高體前變向換手運(yùn)球技術(shù)，發(fā)展靈敏和協(xié)調(diào)等素質(zhì)。

3.情感目標(biāo)：使學(xué)生體會運(yùn)動的快樂及成功的喜悅，發(fā)展學(xué)生個性特長的創(chuàng)新精神。部分練習(xí)日間次數(shù)內(nèi)容教師指導(dǎo)學(xué)生活動組織方法要求教育結(jié)合因素開始

部分

1′1′1.課前角色調(diào)整教師觀察學(xué)生情況宣布本節(jié)課內(nèi)容及要求集合圍攏動作快、靜、精神飽滿增強(qiáng)組織紀(jì)律性禮儀教育部分練習(xí)日間次數(shù)內(nèi)容教師指導(dǎo)學(xué)生活動組織方法要求教育結(jié)合因素準(zhǔn)備

部分

7′5′一、自編球操

1.指壓球

2.腕繞球

3.手抖球

4.體繞球

5.繞地球

6.弓步繞球

7.腳觸球

8.拋跳接球教師領(lǐng)做在教師指揮下練習(xí)

隨教師動作模仿散開在正方形上動作協(xié)調(diào)自由發(fā)揮發(fā)展個性

動作協(xié)調(diào)性2′二、背球游戲講解要領(lǐng)聽指揮練習(xí)滑步推進(jìn)協(xié)調(diào)配合注意安全和諧精神教育準(zhǔn)備

部分

32′16′1.體前變向換手運(yùn)球

動作方法：運(yùn)球隊員要從對手右側(cè)突破時，先向?qū)κ肿髠?cè)運(yùn)球，當(dāng)對手向左側(cè)移動時，突然向右側(cè)變向，用右于按拍球的右側(cè)上方，同時右腳向左前方跨出，用肩、腿、上體擋住對手，接著迅速換左手按拍球的后上方，從對方的右側(cè)運(yùn)球超越對手。換手時，球要低，動作要快。 動作要點：變向時運(yùn)球手按拍球的部位正確，能控制球的落點；跨步、轉(zhuǎn)體、側(cè)肩動作協(xié)調(diào)連貫，換手變向后加速要快。讓學(xué)生在練習(xí)中摸索總結(jié)歸納。

個別指導(dǎo)、糾錯、示范原地體前左右手變向交替運(yùn)球

行進(jìn)間體前變向換手運(yùn)球

整個動作練習(xí)

加上障礙物練習(xí)

探究歸納

總結(jié)回答

學(xué)生示范

互幫互學(xué)

移極練習(xí)

鞏固提高散點與圍攏結(jié)合體會動作要領(lǐng)

掌握動作要點鞏固提高運(yùn)動技術(shù)、技能10′2.技能展示

呼拉圈、跳繩、啞鈴、打紙翻四組合教師巡視自由發(fā)揮

展示才能聽信號交換場地

小組長負(fù)責(zé)增加花樣

發(fā)揮特長

有序進(jìn)行

注意安全培養(yǎng)興趣

安全教育

自我展現(xiàn)6′2次3.體前變向換手運(yùn)球接力講解規(guī)則及方法

教師點評利用所掌握的知識，發(fā)揮自己特長小組長負(fù)責(zé)遵守規(guī)則氣氛活躍培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神，增強(qiáng)競爭對抗意識。結(jié)束

部分

5′5′1.隨音樂放松。

2.總結(jié)本課。

3.回收器材。

4.師生再見。教師引導(dǎo)

語言提示自由發(fā)揮

隨心而動散點放松充分，動作協(xié)調(diào)柔和愉悅身心，陶冶情操場地

器材1.籃球場一個

2.籃球41個

3.呼拉圈10個

4.啞鈴10副

5.跳繩10根

6.紙翻30片

7.障礙標(biāo)志物16只預(yù)計

運(yùn)動

篇2

摘 要 在現(xiàn)時中職體育教學(xué)中，以“游戲”形式滲透到課堂上，不只是娛樂學(xué)生身心、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也是利用“游戲”作為教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)，提高體育教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 游戲教學(xué)法 有效性

所謂“游戲”教學(xué)法，是通過游戲或者比賽延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過游戲或者比賽的方式去學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以做一些簡單的動作，還能將這些動作串聯(lián)起來，達(dá)到教學(xué)目的，是多數(shù)老師常用的教學(xué)方法。在體育教學(xué)中，我們經(jīng)常會教到一枯燥、單調(diào)、反復(fù)練習(xí)的技術(shù)動作，如果通過游戲與比賽形式進(jìn)行練習(xí)，就能讓學(xué)生快速體會到學(xué)習(xí)的樂趣。那么，我們平時在體育教學(xué)中，如何進(jìn)行“游戲”呢？

從整個體育課堂教學(xué)過程來看，他本身就是一個綜合性強(qiáng)、內(nèi)容豐富的“游戲”?！坝螒颉眱?nèi)容包括有為了教學(xué)成效而設(shè)置的規(guī)則、要求以及學(xué)生的態(tài)度、情緒、心理狀態(tài)等等。例如體育課堂中經(jīng)常出現(xiàn)的：徒手模仿、徒手練習(xí)、集體練習(xí)、分組練習(xí)、流水作業(yè)練習(xí)等等，都是學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)動作的方法和手段。那么體育課堂中如何才能把如此枯燥的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生好奇地進(jìn)行模仿、輕松地練習(xí)、沉醉于課堂呢？

一、“游戲”的關(guān)鍵是如何去進(jìn)行，帶給學(xué)生的興趣

首先“游戲”規(guī)則要簡單做起來通俗易懂，帶有挑戰(zhàn)性和趣味性。

課堂教學(xué)時間是有限的，充分利用時間是“游戲”有效的價值體現(xiàn)。例如在課堂里的“熱身運(yùn)動”中，很多教師都非常注重以“游戲”形式熱身代替慢跑熱身，通過游戲比賽，既達(dá)到熱身目的又帶有娛樂趣味性，節(jié)省了時間。熱身的游戲有很多，例如　“跑圈-報數(shù)-抱團(tuán)”　，“老鷹抓小雞”，“貼膏藥”，“10米往返跑接力賽”，“單腳跳接力比賽”，“高人與矮人”，“變向跑比賽”等等。

其次是“游戲”的時間不可過長、單一，要讓學(xué)生有玩之“回味無窮”的效果；一般學(xué)生都是主動將自己的體會和感受融合在一起，學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，在反復(fù)不同形式的游戲中，能激發(fā)自身的創(chuàng)造力，使自己達(dá)到了一個新的認(rèn)識；

再次是游戲（比賽）要貼近教學(xué)需要、全員參與，根據(jù)學(xué)生的年齡和能力來選擇、制定游戲和規(guī)則，靈活變通。

二、采用游戲帶動想像，培養(yǎng)學(xué)生理解技術(shù)動作的能力

體育的形象來自于技術(shù)動作的魅力，奔、騰、跳、躍、跑、投等組成了變化無窮的動作，不但刺激了人們的視覺，還讓人充滿幻想。在體育教學(xué)中，為了使學(xué)生理解技術(shù)動作的方法，加深學(xué)生對動作的理解，教師可以利用游戲的方法枯燥的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成有趣的、生動的教學(xué)方式，把娛樂和學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使體育教學(xué)對學(xué)生更具吸引力。

如以36人一個班為例，教學(xué)內(nèi)容為籃球的雙手原地胸前對地傳球技術(shù)動作，教師示范傳球動作后，講解游戲規(guī)則，12人一組分三組進(jìn)行，每組有兩人作為防守員，其余是進(jìn)攻員，圍成直徑8米的圓圈，要求防守員不斷的搶球，進(jìn)攻員必須以雙手胸前對地傳球的技術(shù)動作把球傳給其他隊員，防守者摸到球后成為進(jìn)攻隊員，該進(jìn)攻員則成為防守隊員，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲，要求學(xué)生必須對地不得對空傳出去，否則算為例。這樣，看起來是在游戲中娛樂其實是在游戲中學(xué)習(xí)，調(diào)動更多的學(xué)生的積極性。這是一個具有體會動作、趣味挑戰(zhàn)為一體的游戲教學(xué)方法，但要注意在游戲過程中必須規(guī)范動作要領(lǐng)，它要有教師的引導(dǎo)和學(xué)生積極參與，能很好地體現(xiàn)了教學(xué)的彈性和有效性。

三、把握重點，確保“游戲”實施有效

實施“游戲”教學(xué)法，關(guān)鍵是教師，重點是學(xué)生。只有教師通過觀察了解本教學(xué)班學(xué)生情況，并對“游戲”有準(zhǔn)確的定位，才能有效進(jìn)行“游戲”教學(xué)。

“游戲”教學(xué)法也要做到由簡單到復(fù)雜，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都可以使用“游戲”教學(xué)法的，為了減少“游戲”教學(xué)法的盲目性，授課教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，按照不同年齡（年級）的心理和生理特點以及學(xué)習(xí)方法的規(guī)律，要選擇合適的“游戲”，做到步步推進(jìn)，級級提升，例如開學(xué)第一周，主要是引導(dǎo)學(xué)生能參與“游戲”，培養(yǎng)“游戲”的興趣；第二周，重在培養(yǎng)學(xué)生自主參與各種“游戲”的樂趣和學(xué)習(xí)的方法；第三周后，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要選擇新鮮的“游戲”、“比賽”，例如：籃球高、低手運(yùn)球繞桿技術(shù)，就可以采用“游戲比賽”的形式進(jìn)行。學(xué)生能根據(jù)實際進(jìn)行準(zhǔn)確評價學(xué)習(xí)情況。

四、準(zhǔn)確定位，做到“游戲”教學(xué)法和其他教學(xué)法相結(jié)合

中職體育教學(xué)的方法有很多，但要注重學(xué)生上課的積極性和興趣的激發(fā)，根據(jù)以往“游戲”教學(xué)法有效性偏低的情況，我校教師通過專門對學(xué)生開展調(diào)查活動，找到了具體的原因：以往的“游戲”教學(xué)沒能很好地根據(jù)上課內(nèi)容進(jìn)行，在游戲教學(xué)法的內(nèi)容設(shè)置上，與初中時期的教學(xué)方法相似，不能體現(xiàn)中職教育特色，教學(xué)內(nèi)容老舊，導(dǎo)致部分學(xué)生熱情度不夠甚至是厭倦。沒有學(xué)習(xí)方向，目前中職體育缺乏“行政性”色彩，例如不需要參加中考體育加試，高考體育加試等，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成效得不到重視等等。通過調(diào)查研究，我校的“游戲”教學(xué)法已經(jīng)有了比較準(zhǔn)確的定位，主要表現(xiàn)在：

首先，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與“游戲”相結(jié)合，保證體育技術(shù)動作的技能含量，而教程外的“游戲”對于學(xué)生來說更有趣味，既保證技術(shù)動作學(xué)習(xí)的質(zhì)量要求，又能豐富教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生興趣。

其次是關(guān)于教學(xué)方法問題，例如“重復(fù)練習(xí)”教學(xué)法與“游戲”教學(xué)法相結(jié)合，體育課堂中的任何教學(xué)法都不是孤立的，通過“游戲”“比賽”代替枯燥的重復(fù)運(yùn)動，讓學(xué)生借助游戲規(guī)則懂得技術(shù)動作的要領(lǐng)；

再次是教學(xué)進(jìn)度要與“游戲”的設(shè)置相適應(yīng)，特別注意教學(xué)對象的實際情況，也就是學(xué)生的年齡、水平、技能等情況，避免生搬硬套游戲教學(xué)法現(xiàn)象。例如中職的籃球教學(xué)更需要注重掌握動作技巧、團(tuán)結(jié)互助的鍛煉，對于這個年齡段的學(xué)生，心智發(fā)育已經(jīng)接近成人階段，認(rèn)識改變不規(guī)范的技術(shù)動作相對也比較容易，讓他們熟悉籃球的基本技術(shù)和比賽規(guī)則，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊協(xié)作精神和良好的運(yùn)動品質(zhì)。

最后是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)要求設(shè)置游戲的難度和合理時段，讓學(xué)生掌握必須的運(yùn)動技能。一般每一項運(yùn)動項目，都有相關(guān)的普遍性和合理性。在新授課前，對于復(fù)習(xí)技能是可以適當(dāng)利用“游戲”、“比賽”進(jìn)行的，以籃球教學(xué)為例：“運(yùn)球繞桿”技術(shù)、“單手肩上投球”技術(shù)、“運(yùn)球往返跑”技術(shù)、“雙手、單手傳接球”技術(shù)、“急停跳投”技術(shù)等等都適合游戲比賽教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生對動作技術(shù)的記憶和掌握，樂于去運(yùn)動，培養(yǎng)學(xué)生終身運(yùn)動為目標(biāo)。

五、完善“游戲”教學(xué)法的評價方法

為了提高“游戲”教學(xué)法的質(zhì)量，我校確定以下方法進(jìn)行評價：

（一）在教學(xué)過程中進(jìn)行，不局限于課前與課后，首先對學(xué)生階段學(xué)習(xí)效果評價，在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行，可以通過交流、互動形式進(jìn)行評價；其次對教師教學(xué)效果評價，是部門領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師之間進(jìn)行，專門針對“游戲”教學(xué)法結(jié)合其他教學(xué)法的教學(xué)效果評價，一般是采用說課、聽課、討論、教案展示等方法進(jìn)行；這個過程主要是及時了解“游戲”教學(xué)法的利與弊，使它得到更進(jìn)一步的改進(jìn)和提高。

（二）在課程結(jié)束或單元結(jié)束時進(jìn)行，主要是在期中和期末，對學(xué)生的評價是，同學(xué)之間以及班級之間組織對抗游戲比賽，例如開展籃球?qū)贡荣愑螒?，不只活躍課堂氣氛，還帶動了校園文化的發(fā)展，對“游戲”教學(xué)是一個很成功的體現(xiàn)。對教師的評價是由所在的部門進(jìn)行，組織學(xué)生對教師教學(xué)方法是否與教學(xué)內(nèi)容相呼應(yīng)、出勤、教學(xué)能力、品德、教學(xué)是否與實際聯(lián)系等等，通過制作調(diào)查表格，讓學(xué)生填寫并打分，評價結(jié)果作為教師工作績效依據(jù)。

（三）在學(xué)生對抗游戲比賽中，所有教師現(xiàn)場觀摩、記錄比賽情況，包括個人技術(shù)運(yùn)用、團(tuán)體協(xié)作、得分、成績積分等，進(jìn)行等級評定評價，并確保評價學(xué)生的結(jié)果真實有效，讓部分有特長的學(xué)生提供了空間和展示的舞臺。

所以，中職體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)時，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極、充分結(jié)合“游戲”教學(xué)法，體育教學(xué)中加入了“游戲”教學(xué)法不單活躍課堂氣氛還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。通過“游戲”教學(xué)法，除了以鍛煉學(xué)生健康第一為宗旨外，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生終身體育為目標(biāo)。堅持“游戲”教學(xué)法結(jié)合其他教學(xué)法教學(xué)，對中職學(xué)生體育教學(xué)具有良好有效性。

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篇3

關(guān)鍵詞 農(nóng)村小學(xué)；體育；體育器材

中圖分類號：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）13-0096-02

1 農(nóng)村小學(xué)體育發(fā)展現(xiàn)狀

近年來，農(nóng)村小學(xué)撤點并校、整合教育資源的力度不斷加大，合并后各個學(xué)校的綜合教育資源有了一定程度的豐富，但是體育教學(xué)資源狀況并無明顯改善，體育發(fā)展還存在諸多問題。

1.1 體育場地和體育器材缺乏

大部分農(nóng)村小學(xué)存在缺乏運(yùn)動場地或運(yùn)動場地不符合國家標(biāo)準(zhǔn)的問題。部分學(xué)校的院落就是操場，中間壘幾個水泥乒乓球臺，院落邊緣象征性地樹一兩個籃球樁子，或者一副雙杠一個單杠什么。有些學(xué)校雖然有操場，但是僅僅是一塊平地而已，一遇到刮風(fēng)天便塵土飛揚(yáng)；即使沒有風(fēng)的天氣，一節(jié)體育課下來，師生都是一身黃土。這樣的運(yùn)動場地，實在與政府工作報告中的教育投入難以畫上等號。

很多學(xué)校的運(yùn)動器材是在“普九”的時候，按上級檢查要求購置的。隨著時間的推移，有些器材因為時間關(guān)系早已變?yōu)閺U品，比如足球、拍球；由于場地的缺乏，這類器材買了就沒有用武之地；而那些跳繩、毽子之類不受場地限制的器材，因使用頻率頗高而損壞嚴(yán)重。

體育場地和運(yùn)動器材的缺乏都嚴(yán)重影響了農(nóng)村小學(xué)體育課程的質(zhì)量。到體育課，除了整理隊形外，不是跳繩、打乒乓球就是追逐打鬧，能分清籃球、足球、拍球的學(xué)生寥寥無幾，更不要說參與球類運(yùn)動了。

1.2 兼職體育教師較多，影響新課程的推進(jìn)

隨著撤點并校的進(jìn)展，大部分年輕教師都調(diào)到縣城工作，農(nóng)村小學(xué)教師的平均年齡呈現(xiàn)偏大趨勢，而且基本沒有體育專業(yè)的教師，體育教師大多由教課任務(wù)不足的男教師兼職。這些兼職教師大多沒有體育教學(xué)的經(jīng)歷，對體育課堂常規(guī)、基本的體育教學(xué)方式都不熟悉，只能按照課本的基本內(nèi)容照本宣科，帶著學(xué)生做做基本的體育鍛煉。由于體育課不作為上級教育部門考核的科目，部分兼職教師為提高自己所擔(dān)任的科目的成績，直接將體育課改為文化課。面對這種師資狀況，小學(xué)體育課堂教學(xué)的數(shù)量與質(zhì)量都難以保證，更不要談落實新課程標(biāo)準(zhǔn)、推進(jìn)新課程理念了。

1.3 重智力、輕體育的觀念在農(nóng)村小學(xué)普遍存在

從教育主管部門到社會、家長，都存在嚴(yán)重的重智力、輕體育的傾向。上級教育部門對學(xué)校的考評主要是對學(xué)生測試或者對教師進(jìn)行文化考試，社會和家長也都只注重學(xué)校升入重點初中的人數(shù)。這種考試指揮棒與社會、家長對學(xué)校的要求，都在無形中影響學(xué)校對課程的安排和執(zhí)行情況。學(xué)校只要在課表上排上體育課程、有任課教師，就是開全課程的全部表現(xiàn)，至于體育課程怎么上，教學(xué)效果如何，無人關(guān)心。80%的農(nóng)村小學(xué)生不會打乒乓球，90%的學(xué)生不懂籃球運(yùn)動規(guī)則，很少有人玩過足球和拍球；至于單杠、雙杠，僅僅是作為一種可以在上邊玩耍的器械，大部分學(xué)生沒見過山羊、跳箱。這種對體育教育的漠視，也是導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)嚴(yán)重滯后的原因。

2 解決農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)存在問題的措施

2.1 充分利用現(xiàn)有的體育場地和體育器材

農(nóng)村小學(xué)的實際情況決定了不可能短期內(nèi)投入大量資金改善體育設(shè)施、購置大量體育器材，只能根據(jù)現(xiàn)實情況不斷地完善體育設(shè)施、補(bǔ)充體育器材。體育教師要克服客觀條件的困難，充分利用現(xiàn)有的體育場地和體育器材上好體育課。教師要結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)校的實際情況，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?，選擇最能優(yōu)化教學(xué)效果的教學(xué)方案。比如，農(nóng)村小學(xué)基本沒有足球場，那教師就讓學(xué)生在操場或?qū)W校院落里分組圍成幾個圈，每組一個足球，大家練習(xí)將足球踢向某個同學(xué)，同學(xué)接球后繼續(xù)踢向下一個……這樣既起到鍛煉作用，也讓學(xué)生初步認(rèn)識了足球，課堂也有一定的愉悅性。教師還要善于利用學(xué)校附近能夠作為運(yùn)動場地的公共設(shè)施，開拓性地上好體育課。比如，撤點并校后，部分學(xué)校從村內(nèi)遷到村外，學(xué)校周圍有行人稀少的柏油路，個別學(xué)校附近還有廢棄的工廠，有開闊的硬化地面。這些地方都可以作為學(xué)生臨時上體育課的場所，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小規(guī)模的越野長跑，或設(shè)置簡單的籃筐作為籃球運(yùn)動的場所。山區(qū)小學(xué)可以山區(qū)的地理優(yōu)勢，組織學(xué)生進(jìn)行登山比賽等。

2.2 全方位加強(qiáng)對體育教學(xué)工作的重視

農(nóng)村的大多數(shù)家長將教育作為孩子跳出農(nóng)家的跳板，只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，認(rèn)為體育只是有知識人的娛樂方式，根本沒有將其與孩子的身體健康、發(fā)育聯(lián)系起來。還有的家長甚至認(rèn)為：農(nóng)家孩子只要參加必要的家務(wù)和田間勞動，身體就能變得強(qiáng)壯，上不上體育課無所謂。這些錯誤的認(rèn)識會在一定程度上影響學(xué)生對體育課的態(tài)度。學(xué)校要借助家長會向家長宣傳體育課程內(nèi)容的變化，讓家長了解體育與健康課程的基本內(nèi)容，明白體育課程對學(xué)生身體、心理健康的重要意義，從家長的角度入手，改變學(xué)生對體育課程的態(tài)度。學(xué)校要將體育課程放到與文化課同等重要的地位，盡可能安排專職教師任教，減少兼職教師。要求教師每節(jié)課必須有教案，教案要有三維目標(biāo)，不但有明確的體育知識、技能目標(biāo)，還要突出實施的過程與方法，進(jìn)一步顯示出情感目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生對運(yùn)動與運(yùn)動文化的熱愛。同時結(jié)合縣里舉辦的運(yùn)動會和社會上的其他文體活動，對體育教師的教學(xué)實績進(jìn)行考核，促使教師的教學(xué)正規(guī)化、專業(yè)化。學(xué)校和社會的雙管齊下，一定能促使農(nóng)村小學(xué)體育課程的快速發(fā)展。

2.3 加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)體育教師隊伍建設(shè)

師資是農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中重要的課程資源，教師的思想水平、業(yè)務(wù)能力直接影響體育課的教學(xué)效果。農(nóng)村小學(xué)極少有體育專業(yè)畢業(yè)的教師，擔(dān)任體育課的教師對體育專業(yè)知識也是一知半解，更不用說執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)、推行新課程理念了，能保證基本的運(yùn)動種類和運(yùn)動量都是體育教學(xué)比較先進(jìn)的學(xué)校。因此，相關(guān)主管部門應(yīng)當(dāng)適當(dāng)招聘一部分體育專業(yè)的畢業(yè)生，充實到農(nóng)村小學(xué)任教；或者以學(xué)區(qū)為單位，對小學(xué)體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，要求教師從思想上重視體育教學(xué)，將其放到與語文、數(shù)學(xué)一樣的高度。另一方面，對教師進(jìn)行專業(yè)知識培訓(xùn)，不但要求教師掌握基本的體育常識，還要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)體育教材，研究體育新課程標(biāo)準(zhǔn)，熟知課程標(biāo)準(zhǔn)對各年級學(xué)生的體能、運(yùn)動技能的要求，不斷提高體育教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。由此促使農(nóng)村小學(xué)的體育課逐步走向正規(guī)，不斷改善農(nóng)村體育課的現(xiàn)狀，提高農(nóng)村小學(xué)生的體育素質(zhì)。

2.4 大力開發(fā)本地體育課外課程資源

農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)不僅是實施素質(zhì)教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)農(nóng)村體育人才的重要途徑。在我國各地農(nóng)村，都有本地特色的大型文娛活動，含有大量的體育元素。比如，有的地方崇尚武術(shù)，有的地方有打太極拳的傳統(tǒng)；有的地方有腰鼓、秧歌，有的地方舞獅子、龍燈等。其中的許多活動都可以作為體育課外課程資源。體育新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡各地結(jié)合本地實際開發(fā)課外課程資源，來豐富體育學(xué)習(xí)，增加體育教學(xué)的豐富性與娛樂性。體育教師可以結(jié)合學(xué)校體育與農(nóng)村文化相結(jié)合、學(xué)校體育與傳統(tǒng)體育相結(jié)合的原則，創(chuàng)造性地進(jìn)行體育教學(xué)。利用體育課程的基本內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會整理隊形基本知識，掌握運(yùn)動前的準(zhǔn)備活動等，然后結(jié)合本地的傳統(tǒng)運(yùn)動，讓學(xué)生練習(xí)相對專業(yè)的技能和技巧。這樣既保證了課程目標(biāo)的落實，又保證了體育學(xué)習(xí)的多樣性與實效性，提高課堂教學(xué)效率。

篇4

摘 要：學(xué)校體育是教育的主要組成部分，而課堂教學(xué)是完成塑造健康體魄、健全人格的主要手段。文章探討如何以中醫(yī)的四大傳統(tǒng)療法為基礎(chǔ)，引申擴(kuò)展到教學(xué)實踐中的監(jiān)測和評價環(huán)節(jié)，繼而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：繼承與發(fā)揚(yáng)；中醫(yī)與體育；課程計劃

中圖分類號：G807.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.01.009

中醫(yī)療法中望、聞、問、切又稱四診，英文名稱：four diagnostic methods 是中醫(yī)診察疾病基本方法的合稱。四診具有直觀性和樸素性的特點，在感官所及的范圍內(nèi)，直接地獲取信息，醫(yī)生即刻進(jìn)行分析綜合，及時作出判斷。如果能在體育教學(xué)和運(yùn)動訓(xùn)練中借鑒和發(fā)揮這一沿用百年的中醫(yī)治病良方，將對課程計劃的制定，教學(xué)內(nèi)容的實施，預(yù)防傷害事故的發(fā)生起到不可估量的作用。

一、“望診”的運(yùn)用

早在《內(nèi)經(jīng)》就明確了提出了切勿強(qiáng)調(diào)切診的觀點，《素問·征四失論》說：“診病不問其始，憂患飲食之失世，起居之過度，或傷于毒，不先言此，卒持寸口，何病能中”。在體育教學(xué)中，教師運(yùn)用視覺對課堂教學(xué)與訓(xùn)練，及學(xué)生個體、一切可見的征象如：天氣、場地、學(xué)生健康狀況，學(xué)生精神狀態(tài)進(jìn)行有目的的觀察和分析，從而為制定正確的教學(xué)計劃提供真實的數(shù)據(jù)信息。

1、“望天氣”做規(guī)劃

體育教師的工作性質(zhì)決定了其需要長期在室外上課，有一句順口溜：老天爺尿尿，體育老師睡大覺。比較形象的描述了體育課與天氣之間密切的關(guān)系。因此了解必要的氣象常識，對近日天氣的變化有一定預(yù)判，在制定學(xué)年計劃、學(xué)期計劃、單元計劃等各項教學(xué)計劃時要充分考慮到天氣對教育教學(xué)的影響。如:我國南方地區(qū)每年的五月至十月氣溫非常高，此時制定長跑內(nèi)容的教學(xué)計劃顯然是不合適的。在教學(xué)的備課環(huán)節(jié)要充分考慮到天氣變化對教學(xué)的影響，及時對所備教案內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，如：室內(nèi)課教案，上課過程中被迫中斷時的特殊教案等。遇大霧的惡劣天氣體育課宜改在室內(nèi)活動，如果在大霧天鍛煉，隨著運(yùn)動量的增加，人的呼吸勢必加深、加快，自然就會更多地吸入霧氣中的有害物質(zhì)，對學(xué)生的健康發(fā)育極為不利。因此當(dāng)遇到這樣的特殊天氣，正確地安排好體育課的活動場地、活動形式尤為重要。體育教師要具備在突發(fā)天氣來臨時，運(yùn)用調(diào)整教學(xué)手段來保障教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的能力。如：在保證學(xué)生安全的前提下，組織學(xué)生利用校園的樓梯，走廊進(jìn)行合理的體育素質(zhì)練習(xí)也不失為一節(jié)好的體育課。

2、“望場地”巧安排

體育教師要熟悉校園的環(huán)境，平時應(yīng)對學(xué)校的體育場地設(shè)施、器材多檢查，多維護(hù)。一旦發(fā)現(xiàn)存在安全隱患就要及時向?qū)W校匯報并盡快解決。只有做到早發(fā)現(xiàn)，早處理，才能杜絕體育場地設(shè)施、器材帶來的傷害事故。在組織教學(xué)時要考慮到場地的大小、場地的材質(zhì)，對可以利用的運(yùn)動設(shè)施要充分發(fā)掘。如：教學(xué)樓天臺、走廊等。我校的陽光體育大課間活動實施方案，就是在充分利用校園的現(xiàn)有條件進(jìn)行體育鍛煉的原則下制定的，經(jīng)過多年的實際操作，對提高學(xué)生的身體素質(zhì)大有益處。如下列安排：

深圳黃埔學(xué)校九年級大課間活動計劃

一訓(xùn)練時間：每天課間操30分鐘

二訓(xùn)練場地：一樓走廊四樓天臺六樓天臺

三訓(xùn)練計劃

A計劃: <a >圍繞教學(xué)樓跑三圈<b>(抱頭蹲起跳20次+提踵50次+單臂撐30秒)*4組

練習(xí)隊形:兩路縱隊

B計劃:跳繩(30秒鐘+1分鐘+30秒)*4---5組

練習(xí)隊形:體操隊形四列橫隊,前后交叉站

C計劃: 8字跳大繩

練習(xí)隊形:各班分成四小組練習(xí)

四訓(xùn)練計劃及各班場地安排

3、“望面色”控進(jìn)度

中醫(yī)認(rèn)為“十二經(jīng)脈，三百六十五絡(luò)，其氣皆上注于面” 它是臟腑氣血的外榮。故望氣色主要指面部的色澤，通過面部色澤的變化，可以幫助了解氣血的盛衰和疾病的發(fā)展變化。體育教師要養(yǎng)成在課堂教學(xué)的前、中、后三個階段關(guān)注學(xué)生面色的習(xí)慣。上課前學(xué)生正常的面色是微黃，紅潤而有光澤的，反之如學(xué)生面色出現(xiàn)發(fā)白、無光澤就要及時關(guān)注，合理安排學(xué)生的運(yùn)動項目，嚴(yán)重的送學(xué)校醫(yī)務(wù)室休息治療。上課中尤其要關(guān)注運(yùn)動后的學(xué)生的面色變化，當(dāng)出現(xiàn)面色發(fā)青、表情過度痛苦、出虛汗的情況要及時調(diào)整運(yùn)動形式和降低運(yùn)動強(qiáng)度來緩解疲勞，身體反應(yīng)劇烈的建議進(jìn)行積極休息。上課后要暗中觀察學(xué)生在返回教室的途中的面部表情，是愉快、是沮喪、還是意猶未盡。這些真實的面部表情所顯示出來的信息對下節(jié)課的教學(xué)具有重要的參考價值。

二、聞診的運(yùn)用

《難經(jīng)》曰：“聞其五聲，以知其病”以五臟有五聲，以合于五音，謂肝呼應(yīng)角，心笑應(yīng)征，脾歌應(yīng)宮，肺哭應(yīng)商，腎呻應(yīng)羽。在體育教學(xué)中“聞”既體育教師用“聽”聲音的方式，來有效地駕馭和組織教學(xué)活動的一種教學(xué)手段。

1、多聽學(xué)生交流的內(nèi)容

上課初始宣布課程內(nèi)容后，聽學(xué)生的反應(yīng)，及時客觀地調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和運(yùn)動強(qiáng)度。課程中間部分要密切關(guān)注學(xué)生在休息時對運(yùn)動強(qiáng)度評價的語言交流。對待一些消極的言論要及時制止，并加以正確引導(dǎo)。教學(xué)比賽時要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對規(guī)則產(chǎn)生爭議時的焦點，及時解決，效果顯著。并及時對比賽中規(guī)則來源進(jìn)行延伸教育，能夠幫助學(xué)生樹立良好的公民意識。學(xué)生在活動時情緒高漲充滿喜悅時，而當(dāng)學(xué)生情緒低落不耐煩時，教師要能通過學(xué)生聲音的變化來判斷學(xué)生身體、機(jī)能的狀態(tài)，及時做出合理的調(diào)整。

2、 聽學(xué)生呼吸或喘氣的聲音

無論安靜還是運(yùn)動狀態(tài)下，一個健康的人，他的呼吸肯定是清晰、有節(jié)奏的。如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在安靜或活動過程中的呼吸重、急促、氣喘等現(xiàn)象，說明該學(xué)生肯定存在呼吸系統(tǒng)的疾病，應(yīng)當(dāng)及時采取措施，防止學(xué)生發(fā)生意外事故。

3、 聽完成技術(shù)動作時聲音

在進(jìn)行籃球的三步上籃和跨欄跑的欄間節(jié)奏的教學(xué)時，教師能夠運(yùn)用“聽”的方法來判斷學(xué)生完成動作的質(zhì)量，繼而用有節(jié)奏擊掌的聲來加深學(xué)生對技術(shù)的掌握。同理在廣播操的教學(xué)過程中整齊一致的擊掌聲、口令聲也是評價動作質(zhì)量和提高班級凝聚力的一個有效方法。

三、問診的應(yīng)用

問診是中醫(yī)診法的重要一環(huán)，是醫(yī)生對病人或其家屬，親友進(jìn)行有目的的詢問病情，為治療提供重要依據(jù)的方法。體育教學(xué)中的詢問也是了解學(xué)生身體狀況和學(xué)習(xí)興趣的最有效和最直接的一種手段。

1、 新學(xué)期開學(xué)時要問

體育教師在每學(xué)期的開學(xué)伊始主動通過詢問學(xué)生、校醫(yī)、班級其他任課教師，了解學(xué)生疾病的發(fā)生、發(fā)展、治療經(jīng)過、現(xiàn)在癥狀及其他與疾病有關(guān)的情況，以確定教學(xué)目標(biāo)的方法。有教師人認(rèn)為，只要備好課，不用在意學(xué)生的表面反應(yīng)，因為學(xué)生不講實話，有意偷懶。掌握好運(yùn)動強(qiáng)度和練習(xí)密度，這樣課堂效果就沒什么問題。其實這是錯誤理解，中醫(yī)看病強(qiáng)調(diào)“四診合參”，體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)的既要關(guān)注課堂效果的達(dá)成，也要關(guān)注學(xué)生內(nèi)在的需求，如：了解學(xué)生課前的身心狀況，喜歡的上課形式，活動的項目、疲勞的周期等都是制定教學(xué)計劃的最為重要的依據(jù)之一。如下表是開學(xué)初通過學(xué)校醫(yī)生了解的學(xué)生身體健康狀況資料，在實際教學(xué)中對學(xué)生的安全有非常重要的意義。

2、課堂教學(xué)時要問

教師在上課時要多詢問有無身體不適的學(xué)生，防止學(xué)生帶病上課；在耐力等強(qiáng)度較大練習(xí)中，教師要詢問學(xué)生的機(jī)能感受，防止出現(xiàn)低血糖或昏厥的情況；在技能技巧項目練習(xí)中，教師可以詢問學(xué)生的肢體感覺，防止發(fā)生扭、挫傷和關(guān)節(jié)的疼痛。對于體質(zhì)較弱的學(xué)生進(jìn)行個別的詢問和了解，必要時可以讓其短暫休息。

四、切診的應(yīng)用

切診是中醫(yī)辯證的一個重要依據(jù)，前人在長期的實踐中積累了豐富的經(jīng)驗，是中醫(yī)獨特的診法。包括脈診和按診兩部分內(nèi)容。在體育教學(xué)中最常用的切診用途有運(yùn)動負(fù)荷判斷及運(yùn)動傷害的鑒定。

1、 運(yùn)用切診來判斷運(yùn)動者承受運(yùn)動負(fù)荷后的肌體反應(yīng)

通常在下課后和上課前教師通過對學(xué)生運(yùn)動負(fù)荷后的肌肉及關(guān)節(jié)疼痛部位觸摸、按壓，以了解運(yùn)動疲勞的等級和運(yùn)動恢復(fù)的效果。在此時如果能及時地進(jìn)行積極性休息和基本的按摩放松手法的知識學(xué)習(xí)，教學(xué)效果事半功倍。

2、 切診在運(yùn)動傷害的鑒定時一定要遵循和望診、問診結(jié)合使用的原則

首先是“望”受傷后學(xué)生的表情和受傷時的場地器材。其次是“問”學(xué)生的疼痛程度。再次是慎重的通過“切”學(xué)生受傷肢體的活動幅度，來確認(rèn)受傷級別。比較容易操作的方法是根據(jù)學(xué)生的耐痛性來判斷受傷程度。扭傷是由于某些肌肉纖維、韌帶斷裂或損傷引起的疼痛，這種疼痛的范圍是“中度”。骨折顧名思義，就是指骨頭或骨頭的結(jié)構(gòu)完全或部分?jǐn)嗔?，所以疼痛是劇烈的、難以承受的。運(yùn)用切診能夠在第一時間判斷傷情，使學(xué)生及時得到治療。

3、 通過切脈監(jiān)控教學(xué)及訓(xùn)練時的運(yùn)動強(qiáng)度

中醫(yī)認(rèn)為脈為血府，貫通周身，醫(yī)者可以通過了解脈位的深淺，搏動的快慢、強(qiáng)弱（有力無力）、節(jié)律（齊否）、脈的形態(tài)（大小）等不同的情況以及疾病的表里、虛實、寒熱。同理運(yùn)用脈診來監(jiān)控教學(xué)及訓(xùn)練時的運(yùn)動強(qiáng)度也是一種既簡單而又實用的一種教學(xué)手段。具體操作時要考慮到脈診的對象是學(xué)生，其身體尚未發(fā)育完善，因此在進(jìn)行脈搏的切診時應(yīng)適當(dāng)?shù)貙\(yùn)動強(qiáng)度的指標(biāo)有所降低，如：成人運(yùn)動的大強(qiáng)度指標(biāo)180次/分，初中學(xué)生應(yīng)降低到170次/分，年齡越小指標(biāo)越低。在實際的應(yīng)用中為了提高上課的效率，測量脈搏一般使用30秒的時間。

望聞問切是搜集臨床資料的主要方法，而搜集臨床資料則要求客觀、準(zhǔn)確、系統(tǒng)、全面、突出重點，這就必須“四診并用”、“四診并重”、“四診合參”。張景岳在《景岳全書》中指出，惟以切脈為能事的醫(yī)生，不能得是通醫(yī)道的人。體育教師中只有繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的中醫(yī)精華，將“四診和體教”有機(jī)的結(jié)合起來，彼此參伍，才能全面、系統(tǒng)、真實地了解學(xué)生，作出正確的判斷，繼而選擇安全、高效的教學(xué)手段。

參考文獻(xiàn)：

篇5

關(guān)鍵詞:市場營銷專業(yè);教學(xué)模式;創(chuàng)新實踐能力

中圖分類號:FG642文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1673-291X(2009)32-0216-03

在全國高校畢業(yè)生就業(yè)壓力不斷增大的背景下,市場營銷專業(yè)的全國人才市場需求排行和就業(yè)率均名列前茅,黑龍江大學(xué)市場營銷專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率100%。但是我們決不能認(rèn)為所有市場營銷專業(yè)的學(xué)生完全符合企業(yè)的需求標(biāo)準(zhǔn),完全勝任工作。市場營銷專業(yè)畢業(yè)生市場需求量大的主要原因是,隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和市場競爭的加劇,各類企業(yè)越發(fā)重視市場營銷,需要大量營銷專業(yè)人才。其實,現(xiàn)在許多企業(yè)都要求畢業(yè)生的動手實踐能力,2009 年3月2日,百度的《中國中小企業(yè)生存現(xiàn)狀調(diào)查報告》中稱,20.9%的企業(yè)認(rèn)為缺乏訓(xùn)練有素的營銷人才是企業(yè)面臨的首要難題之一。用人單位開始越來越看重人才的綜合素質(zhì),看重學(xué)生的實踐能力。市場營銷專業(yè)如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的動手實踐能力呢?黑龍江大學(xué)市場營銷專業(yè)在這方面做了一些探討和實踐。簡單的說,我們的實踐教學(xué)由早期的案例分析法轉(zhuǎn)向現(xiàn)在的多維實踐教學(xué)模式。所謂多維實踐教學(xué)模式即多類型、多場所、多角色的實踐教學(xué)活動。實踐教學(xué)從課堂到課下、從校內(nèi)到校外、從分析討論到實訓(xùn)實習(xí)、從教師指導(dǎo)到企業(yè)家演講等。

一、重視實踐教學(xué),把實踐教學(xué)納入本科人才培養(yǎng)方案

(一)明確市場營銷專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求,培養(yǎng)實用型人才

從社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)需要出發(fā),根據(jù)我們學(xué)校與專業(yè)特色,制定出人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求。

市場營銷本科人才培養(yǎng)要求是:本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)并掌握市場營銷、工商管理等方面的基本理論和基本知識,接受營銷方法與技巧方面的訓(xùn)練,具有分析和解決營銷實際問題的基本能力。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識、能力和素質(zhì):

1.具有一定國際視野和國際競爭力,及較高的人文素養(yǎng);

2.掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法,具有較強(qiáng)的語言與文字表達(dá)、人際溝通能力;至少掌握一門外國語,具有計算機(jī)應(yīng)用的基本能力;

3.掌握市場營銷學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等基本理論、基本知識,了解本學(xué)科的理論前沿及發(fā)展動態(tài);

4.熟悉我國的經(jīng)濟(jì)政策及市場營銷的方針與法規(guī),了解國際市場營銷的慣例和規(guī)則;

5.掌握市場營銷的定性、定量分析方法;具有分析和解決營銷實際問題的基本能力;

6.具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識,具備自主創(chuàng)業(yè)的能力。

(二)采用“厚基礎(chǔ),重實踐”的培養(yǎng)模式,實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)市場營銷專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求,該校提出并實踐著“厚基礎(chǔ),重實踐”的培養(yǎng)模式,在教學(xué)中堅持理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合,知識傳授與自我學(xué)習(xí)相結(jié)合,課堂學(xué)習(xí)與課外實訓(xùn)相結(jié)合,研究性教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)相結(jié)合。為達(dá)到培養(yǎng)模式的預(yù)期效果,還提出具體教學(xué)要求:

1.在理論教學(xué)方面:通過課堂講授、討論等方式,使學(xué)生比較牢固地掌握市場營銷的基本理論與原理,了解市場營銷的前沿問題,培養(yǎng)學(xué)生的理論素養(yǎng)、研究能力和創(chuàng)新能力;

2.在實踐教學(xué)方面:通過多維實踐教學(xué)內(nèi)容和活動,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實踐、自主、協(xié)作、探究的意識和能力,使學(xué)生具有從事市場營銷及相關(guān)工作的能力;

3.在創(chuàng)業(yè)教育方面:通過系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程教育和創(chuàng)業(yè)實踐活動,培養(yǎng)和培育學(xué)生的開拓、創(chuàng)新觀念、使學(xué)生具有自主創(chuàng)業(yè)能力。

(三)加大實踐教學(xué)比重,使實踐教學(xué)名副其實

市場營銷專業(yè)的實踐教學(xué)占大學(xué)四年總學(xué)時的18.9%,每門專業(yè)課均有一定比例的實踐、實訓(xùn)教學(xué)部分,黑龍江大學(xué)開設(shè)了《市場營銷情景模擬》課程,設(shè)置了學(xué)年論文,延長了畢業(yè)論文的寫作時間。在教學(xué)設(shè)計上從人才的全面素質(zhì)培養(yǎng)和能力發(fā)展的要求出發(fā),注意各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的相互配合、相互支撐和互相滲透,與教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革相適應(yīng),強(qiáng)化學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)。

二、多維實踐教學(xué)模式的實踐探索

(一)多維實踐教學(xué)模式的形式體現(xiàn)――多類型

1.案例分析和問題分析實踐型。經(jīng)過多年的實踐、精心選擇和梳理,我們確定了多種教學(xué)方法。比如,案例教學(xué)法,是指結(jié)合專業(yè)課程,把中外經(jīng)典案例,引入課堂。有些案例,如課程章節(jié)導(dǎo)入案例、總結(jié)案例等由教師講析;有些案例,如有關(guān)可口可樂與百事可樂、惠普、三星、哈爾濱啤酒等的案例組織學(xué)生分組研討、分析。這樣,使學(xué)生對市場營銷戰(zhàn)略與策略、商務(wù)談判技巧與策略、廣告制作、物流管理、消費(fèi)者行為、市場調(diào)查與預(yù)測等專業(yè)知識有了一個接受、理解、消化的過程,不僅進(jìn)一步了解了企業(yè)營銷活動,還增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升了學(xué)生的獨立思考、探究問題的能力。比如,問題研究法,有關(guān)專業(yè)課程一般安排2―3次問題研究項目,以培養(yǎng)學(xué)生獨立的文獻(xiàn)閱讀、歸納分析和語言表達(dá)能力,同時通過師生間的互相研討、互相啟發(fā),擴(kuò)展了學(xué)生對問題認(rèn)識的深度和廣度,有利于學(xué)生把握問題發(fā)展的最新方向,激發(fā)創(chuàng)造力;促進(jìn)了教與學(xué)的交流和溝通,激發(fā)了教與學(xué)的積極性,提高了學(xué)生的分析問題與解決問題的能力。

2.情景模擬實踐型。學(xué)院設(shè)有ERP沙盤實驗室,利用實物沙盤教學(xué),使學(xué)生直觀、形象地感受到企業(yè)的內(nèi)部資源和外部資源。通過ERP沙盤對企業(yè)的主要物質(zhì)資源,包括廠房、設(shè)備、倉庫、庫存物料、資金、職員、訂單、合同等各種內(nèi)部資源進(jìn)行調(diào)配;還可以與企業(yè)的供應(yīng)商、客戶和其他合作組織進(jìn)行合作,甚至可以利用為企業(yè)提供各種服務(wù)的政府管理部門和社會服務(wù)部門等外部資源,讓學(xué)生在整體上把握企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動。還設(shè)有工商管理實驗室,購置了“現(xiàn)代市場營銷模擬系統(tǒng)”軟件,開設(shè)了“市場營銷情景模擬”實驗課程,軟件內(nèi)預(yù)置了多種行業(yè)的市場和消費(fèi)者數(shù)據(jù),可以進(jìn)行市場調(diào)查分析,針對消費(fèi)者的需求,研發(fā)自己的產(chǎn)品,然后通過定價、包裝、促銷、渠道等策略,把自己的產(chǎn)品銷向市場。系統(tǒng)可對最終的購買結(jié)果按月進(jìn)行分析,學(xué)生可以根據(jù)市場占有率、銷售增長率等數(shù)據(jù)衡量自己的營銷結(jié)果?！艾F(xiàn)代市場營銷模擬系統(tǒng)”軟件的使用,讓學(xué)生在虛擬的營銷環(huán)境中既把課堂教學(xué)與實踐聯(lián)系起來,又提高了學(xué)生實踐能力?！渡虅?wù)談判》課程,把學(xué)生分成幾個小組,每兩組扮演談判的甲乙方,展開模擬談判。同時組織學(xué)生模擬企業(yè)不同崗位人員等。通過這些情景模擬實踐活動,培育了學(xué)生的營銷意識和職業(yè)素養(yǎng),熟悉了企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動流程和市場營銷活動,提高了學(xué)生的動手實踐能力。

3.實訓(xùn)實踐型。我們?yōu)榕浜侠碚摻虒W(xué),按照教學(xué)計劃,利用現(xiàn)有條件,有針對性地進(jìn)行實訓(xùn)實踐活動,比如利用學(xué)生到中央紅超市購物的同時,讓他們觀察、調(diào)查消費(fèi)者的品牌選擇等消費(fèi)者購買心理和行為等內(nèi)容,并寫出調(diào)查報告。比如組織學(xué)生為他們熟悉的學(xué)校食堂、學(xué)校管理、團(tuán)隊運(yùn)營、學(xué)生創(chuàng)業(yè)等進(jìn)行營銷策劃、營銷戰(zhàn)略與策略的制定等。這樣既可增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性,又可以很好地把理論與實踐相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.創(chuàng)業(yè)實踐型。由學(xué)校層面立足通識課程平臺,開設(shè)“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“就業(yè)指導(dǎo)”、“創(chuàng)業(yè)管理”必修課程,學(xué)校針對不同年級的學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育,通過入學(xué)講座等對一年級學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)入門教育,通過專業(yè)課程、專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程、研究創(chuàng)新實踐與自主創(chuàng)業(yè)實踐等對二三年級學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)教育,通過畢業(yè)教育對大四學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)選擇教育。加強(qiáng)基地建設(shè),建設(shè)了專門用于扶持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的全國首家4 000余平方米的校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地――學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)園、以專業(yè)實驗室為依托的院級校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地、匯通駕校等技能培訓(xùn)基地、新東方集團(tuán)等200余家校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地,扶持學(xué)生以學(xué)科專業(yè)為依托、以項目為載體組建跨專業(yè)、跨年級專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊,在學(xué)校20萬元種子基金支持下開展項目實戰(zhàn)實訓(xùn),鼓勵學(xué)生參加模擬教學(xué)實踐基地實踐、暑期創(chuàng)新社會實踐基地、志愿服務(wù)基地實踐,激勵學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)開展創(chuàng)業(yè)一日游、創(chuàng)業(yè)大本營等活動,開展企業(yè)家論壇、星光論壇等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和學(xué)術(shù)論壇。市場營銷專業(yè)層面立足專業(yè)課程平臺,結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特點,開設(shè)“市場營銷情景模擬”實驗課、“經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作”課,在25%的專業(yè)課程教學(xué)中嵌入“專業(yè)讀書”內(nèi)容,積極開拓利于學(xué)生就業(yè)的認(rèn)證培訓(xùn)和考試,加強(qiáng)創(chuàng)新課題、創(chuàng)新實驗室項目研究、學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐等實踐環(huán)節(jié)的專業(yè)分類設(shè)計和實施。由此培養(yǎng)和培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力,為學(xué)生畢業(yè)后的自主創(chuàng)業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

(二)多維實踐教學(xué)模式的空間體現(xiàn)――多場所

1.課堂與校內(nèi)的實踐教學(xué)。在課堂上,專業(yè)教師與學(xué)生進(jìn)行著問題研討、案例分析、模擬談判等;實驗室里在模擬環(huán)境中學(xué)生們進(jìn)行著商戰(zhàn);校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地有學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的專賣店、攤床;學(xué)校食堂、籃球場上、宿舍樓里學(xué)生們做著市場調(diào)研,等等。

2.校外的實踐教學(xué)。校外實習(xí)基地、學(xué)校周邊的超市和商場、當(dāng)?shù)氐囊恍┢髽I(yè)都是我們實習(xí)實踐的場所。

(三)多維實踐教學(xué)模式的角色體現(xiàn)――多角色

1.有些實踐活動的主角是教師,如案例講析時;有時是學(xué)生,如進(jìn)行市場調(diào)研等營銷實踐活動時。學(xué)生在不同的實踐活動中又扮演著不同的角色,如有時是市場調(diào)研人員,有時是促銷人員;有時是總經(jīng)理,有時是業(yè)務(wù)員;有時是談判中的主談人員,有時是幕后人員,等等。不同的角色變換,讓學(xué)生明確到了不同職務(wù)的職能和職責(zé),明確了不同職務(wù)的業(yè)務(wù)范圍,體驗了各種具體營銷工作,培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心、團(tuán)隊意識,使學(xué)生的營銷能力得到了全面鍛煉。

三、多維實踐教學(xué)模式的實施保障與控制

(一)創(chuàng)建教學(xué)管理制度與規(guī)范,保障多維實踐教學(xué)模式的實施

1.建立完善的教學(xué)管理制度與規(guī)范。制定實踐教學(xué)計劃與教學(xué)大綱,合理設(shè)計和安排實踐教學(xué)的學(xué)期、學(xué)時、學(xué)分、內(nèi)容,協(xié)調(diào)好不同類別、不同課程的實踐、實訓(xùn)、實習(xí),選擇或編寫合適的教材,編寫教案,選好案例,提前選擇并確定實踐單位與場所。

2.設(shè)置公正、有效的考核方式?？己藢W(xué)生的目的是督促學(xué)生自覺、主動、認(rèn)真地參加實踐教學(xué)活動,并有所收獲。因此,一定要改變過去那種實踐實驗活動一結(jié)束,交篇總結(jié)即可的方式。實踐教學(xué)的考核方式應(yīng)采取教師考核、學(xué)生自評、實習(xí)實踐單位評議的多元評價方式,并且把實踐過程與結(jié)果結(jié)合起來考核。

3.制定規(guī)范和激勵教師的制度和規(guī)則。多維實踐教學(xué)模式的實施效果如何,根本上取決于教師的職業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)態(tài)度。教師的教學(xué)大綱、教案、案例等必須提前備好,實踐課時必須上滿,等等。專業(yè)負(fù)責(zé)人和主管教學(xué)副院長要不定期聽課和檢查,學(xué)生定期評價教師。

4.創(chuàng)建實踐教學(xué)、創(chuàng)業(yè)教育的組織制度和質(zhì)量保障。學(xué)校層面設(shè)立教學(xué)評估、創(chuàng)業(yè)種子基金、師資培訓(xùn)、獎勵機(jī)制等20余項教學(xué)管理和保障制度,建立學(xué)業(yè)導(dǎo)師、科研導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度,建立創(chuàng)新課題立項和學(xué)理論課題立項機(jī)制,創(chuàng)辦校外實習(xí)基地等,為有效開展實踐教學(xué)、創(chuàng)業(yè)教育提供了組織制度和質(zhì)量保障。

(二)創(chuàng)建“雙師型”的教師隊伍,保障多維實踐教學(xué)模式的有效實施

目前,制約多維實踐教學(xué)模式有效實施的瓶頸之一就是缺乏“雙師型”教師。市場營銷專業(yè)的大部分教師學(xué)歷較高,但是缺乏實踐經(jīng)驗,這就限制了他們實踐課程開發(fā)能力、實踐與創(chuàng)業(yè)活動指導(dǎo)能力。因此要通過多種途徑改變這種狀況。比如,為教師提供培訓(xùn)、掛職等營銷實踐的時間與機(jī)會,請企業(yè)家、職業(yè)經(jīng)理人走進(jìn)課堂等。

(三)調(diào)動學(xué)生的積極性,保障多維實踐教學(xué)模式的有效實施

我們的學(xué)生經(jīng)過小學(xué)、初中、高中的學(xué)習(xí),已經(jīng)習(xí)慣了“填鴨式”教學(xué),“上課忙著記筆記”,“考試忙著背筆記”,記筆記和應(yīng)試能力極強(qiáng),而缺乏創(chuàng)新意識和動手能力。為保障多維實踐教學(xué)模式的有效實施,一方面,通過課堂討論、案例分析、項目研討、情景教學(xué)、現(xiàn)場實訓(xùn)等靈活、有趣的實踐教學(xué)方式,吸引、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與愿望,使其成為實踐教學(xué)活動的主角;另一方面,通過考核等規(guī)則督促學(xué)生積極參加實踐教學(xué)與創(chuàng)業(yè)活動,從而保障多維實踐教學(xué)模式的有效實施。

實踐教學(xué)與理論教學(xué)同等重要,黑龍江大學(xué)將不斷探索和完善多維實踐教學(xué)模式,培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新意識、實踐能力強(qiáng)的復(fù)合型高級專門人才。

參考文獻(xiàn):