導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中體育足球教學(xué)設(shè)計，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】新課標；初中體育；多元化

一、師資力量

初中生正處于心理與生理發(fā)育的階段，無論是看待問題的角度還是個人性格都存在著很大的變化。目前，我國初中體育課老師男女性別比例失衡，男教師的人數(shù)遠遠高于女教師的人數(shù)，初中階段的學(xué)生會因為老師性別上的差異對老師產(chǎn)生的期待值、認可程度也會不同，同時男女教師在教授異性學(xué)生時也會存在這樣或那樣的障礙。另外，我國目前初中體育老師中年輕教師所占比例較大，盡管年輕教師更容易接受新的教育思想與教育理念，但是與老老師相比在責(zé)任心與敬業(yè)精神上相差甚遠。此外，年輕教師由于缺乏工作經(jīng)驗，使得受自身經(jīng)驗水平的影響對課堂質(zhì)量效率的把握程度較低。

二、理論基礎(chǔ)

受傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響，體育教師在教學(xué)理論的儲備上明顯不足，并缺乏完善的符合新的時代需要的教學(xué)理論。主要表現(xiàn)為在教學(xué)過程中老師以自我為主體而忽略了學(xué)生的主體地位，限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。比如，教師還是在認為自己所扮演的是傳授者的角色，自我定位權(quán)威化、上課語言口令化、教學(xué)過程套路化特點較為突出?；臼谡n過程分為三步：（1）教師直接演示教學(xué)內(nèi)容；（2）學(xué)生自己反復(fù)練習(xí)體會動作要領(lǐng)；（3）教師總結(jié)。盡管國家的課程改革與素質(zhì)教育的實施對體育教師觀念產(chǎn)生了一定程度的影響，認為自己采用的就是教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相結(jié)合師生合作、交往的教學(xué)方式，但這也只是局限于形式上罷了，其實質(zhì)還是采取放羊式或者學(xué)生被動式。

三、硬件設(shè)施

對于體育這一門實踐性要求極強的學(xué)科來說，在教學(xué)過程中，基礎(chǔ)設(shè)施的重要性毋庸置疑。但筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于大多數(shù)初中學(xué)校規(guī)模較小，資金有限，再加上對體育方面缺乏足夠的重視，導(dǎo)致用于體育教學(xué)或體育訓(xùn)練的硬件設(shè)施上的投入較少。單就目情況來看，大多數(shù)初中學(xué)校的體育器材也只限于足球、籃球等常見球類，無法滿足學(xué)生們多樣化的需求。而在場地建設(shè)上，大多數(shù)初中學(xué)校的田徑場也只是用砂土鋪設(shè)的簡易場地。同時老師的教學(xué)設(shè)備也只是一張嘴，授課內(nèi)容較為抽象，從而影響了教學(xué)的效果。

四、基本教學(xué)情況

現(xiàn)階段，我國初中體育教育中授課內(nèi)容較為傳統(tǒng)，比如：足球、籃球、排球以及傳統(tǒng)的田徑項目等，而針對學(xué)生比較感興趣的武術(shù)、瑜伽、街舞等新興體育項目而開設(shè)的課程較少。同時一周一至兩次的教學(xué)頻率，相對來說，課程頻率較少，不能很好的安排體育鍛煉的量和強度，學(xué)生的練習(xí)負荷也難以控制，無法很好的實現(xiàn)課堂教學(xué)的預(yù)期效果。新課標把教學(xué)內(nèi)容理解為達成學(xué)習(xí)目標的一種手段，它強調(diào)教學(xué)方式、教學(xué)活動的多樣化，強調(diào)學(xué)習(xí)的選擇性。這正需要多元化的教學(xué)模式，來打破傳統(tǒng)教學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計模式，為我國培養(yǎng)出品德高尚、智力超群、體魄強健的高素質(zhì)人才。為了實現(xiàn)體育多元化教學(xué)，應(yīng)做到以下幾個方面

（一）師資隊伍多元化為前提

作為教學(xué)模式多元化的前提，師資隊伍的多元化主要表現(xiàn)為男女教師比例協(xié)調(diào)化與專業(yè)知識多元化。

（1） 男女教師比例協(xié)調(diào)化。由于以往的教學(xué)過程中采取的一人一班制的教學(xué)模式，一方面由于男女教師的專業(yè)特長不同不能同時達到男女同學(xué)的授課標準，使得教學(xué)效果出現(xiàn)不均衡性；另一方面，男女教師在管理異性同學(xué)時也會顯得阻力較大。當(dāng)男女比例協(xié)調(diào)時采取混班編制，男生分成若干個組由男老師來帶，女生分為若干組由女老師來教。這樣不僅有利于達到預(yù)期教學(xué)效果，又減少了一人一班制時管理難的問題。（2）專業(yè)知識多元化。老師作為教育學(xué)中最重要的組成部分，是學(xué)生進步和發(fā)展的直接領(lǐng)導(dǎo)者，師資力量的好壞也決定了教學(xué)模式多元化能否順利開展。

（二）教學(xué)理論多元化為理論基礎(chǔ)

要想實現(xiàn)教學(xué)模式多元化，首先應(yīng)注重教學(xué)理論多元化，這正需要以建構(gòu)主義理論作為指導(dǎo)，推進體育課堂教學(xué)設(shè)計的研究。建構(gòu)主義理論認為在授課過程中應(yīng)以學(xué)生為主導(dǎo)，該理論強調(diào)學(xué)生不是知識的被灌輸者與被傳授者，而是知識體系的主動建構(gòu)者；認為教師不是知識的傳授者、灌輸者，而是學(xué)生在建構(gòu)自己的知識體系的促進者。因此，應(yīng)基于建構(gòu)主義理論深層次挖掘多元化的教學(xué)模式，進而呈現(xiàn)出主題新穎、內(nèi)容豐富的教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容。

（三）硬件設(shè)施多元化為保障

（1）教學(xué)形式多元化。多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用已經(jīng)較為成熟，體育教師同樣可以運用多媒體技術(shù)進行授課，打破原有的通過體育教師個人展示以及動作糾正的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生的接受周期大大縮短。（2）體育設(shè)施多元化。工欲善其事，必先利其器，對于體育教學(xué)來說保證體育設(shè)施多元化是完成體育教學(xué)多元化的基本保障，為此應(yīng)加大對體育設(shè)施采買及更新的投入。

篇2

關(guān)鍵詞：足球教學(xué)；體育；細節(jié)；指導(dǎo)

中圖分類號：G633.96 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）28-0085-01

隨著新課改的推進，人們越來越意識到培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才的重要性。在學(xué)生體質(zhì)越來越弱的背景下，初中體育教學(xué)的地位也越來越重要。由于諸多主客觀因素的存在，足球教學(xué)的有效性一直難以得到有效提高。結(jié)合多年的教學(xué)實踐認識到，重視細節(jié)指導(dǎo)是提高足球教學(xué)效率的一個關(guān)鍵點。那么，如何在足球教學(xué)過程中，對學(xué)生進行細節(jié)上的指導(dǎo)呢？

一、腳弓推球，準確站位

初中體育教學(xué)對象是正在讀書的青少年，這決定初中體育教學(xué)必須具備簡單化、趣味化的特點，不能過于重視技巧性教學(xué)。在足球教學(xué)中，主要進行一些體育意識的培養(yǎng)，增強學(xué)生基本的球感，讓學(xué)生明白在足球場上應(yīng)該如何站位，為學(xué)生將來的專業(yè)訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。足球最基本的幾個動作要領(lǐng)是傳、帶、停、射，而用腳弓進行推傳球，是最為基本和基礎(chǔ)的足球技術(shù)，教師在教學(xué)過程中要對這方面進行精心指導(dǎo)。例如，在一節(jié)足球體育課上，為了讓學(xué)生更加清晰明了地明白腳弓推球的技術(shù)要領(lǐng)，可以將推球動作進行步驟劃分。第一步，讓學(xué)生左腳指向傳球的方向。這時，學(xué)生就要對自己和隊友的站位有一個較為清楚的認識和判斷，同時用左腳腳弓內(nèi)側(cè)正對足球。第二步，左腿稍稍進行彎曲，右腿發(fā)力，用大腿帶動小腿，右腳腳弓內(nèi)側(cè)正對足球，做好開球準備。第三步，用右腳腳弓開球，且必須開出地滾球。在學(xué)生訓(xùn)練較為熟練之后，教師再讓學(xué)生結(jié)合站位，對滾動中的足球進行腳弓推球練習(xí)，就會取得良好的教學(xué)效果。對整個動作要領(lǐng)進行細致的劃分和講解，學(xué)生能從概念上對腳弓推球有深刻的認識，從而在練習(xí)過程中更容易取得較好的效果?？梢?，初中體育教學(xué)要充分考慮到學(xué)生的理解能力和體育基礎(chǔ)，盡可能地將教學(xué)內(nèi)容細致化、模塊化，讓學(xué)生的技術(shù)訓(xùn)練更有方向性，同時可將多種層次的技術(shù)混合進行練習(xí)，避免學(xué)生產(chǎn)生枯燥感。

二、腳內(nèi)側(cè)踢，有效發(fā)力

在足球教學(xué)過程中，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)因為緊張、技術(shù)動作不熟練等原因造成的力度控制失誤。尤其是在足球基本動作――腳內(nèi)側(cè)踢球中，這一失誤的發(fā)生幾率十分高。因此，教師在教學(xué)過程中，要對這一細節(jié)進行重點關(guān)注，從小處著手提高學(xué)生的技術(shù)水平。例如，一次體育課上，教師通過觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在練習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢球的過程中，支撐與擊球的動作不連貫，發(fā)力方式不正確，導(dǎo)致?lián)羟蚴д`頻繁。了解到這一情況后，立即將所有的學(xué)生集合到一起，對如何有效發(fā)力進行闡釋，并對學(xué)生在踢球過程中所犯的錯誤進行總結(jié)。比如，踢球時腿外展不夠充分、腳尖不夠翹起、擺腿過于僵硬會導(dǎo)致腿速受到限制，踢球時膝關(guān)節(jié)伸直導(dǎo)致直腿擊球，踢球的時候身體不協(xié)調(diào)導(dǎo)致腳掌內(nèi)翻，這些都是學(xué)生無法有效發(fā)力的主要原因。學(xué)生在了解到這些錯誤之后，馬上對照自己的練球情況進行分析與反思，進而有針對性地進行一些細分訓(xùn)練，使得整個踢球效果得到了大幅度提高。通過對學(xué)生練習(xí)過程中的情況進行細致分析，教師能夠更有針對性地指導(dǎo)學(xué)生，從而提出相應(yīng)的強化訓(xùn)練方案。在日常的教學(xué)過程中，教師一定要注意對一些訓(xùn)練細節(jié)進行把握和總結(jié)，從小處著手，不斷提高學(xué)生的訓(xùn)練水平。

三、外腳背踢，力量變化

外腳背踢球是足球運動中最常用的進攻方式之一，也是每一個足球訓(xùn)練者必須要掌握的基本運球方法。教師在對學(xué)生進行訓(xùn)練的過程中，一定要注重讓學(xué)生體悟踢球過程中的力量變化，掌握外腳背踢球的精髓。外腳背踢球的關(guān)鍵，是要在擊球的一瞬間，腳背繃直，腳腕壓緊，以腳背的正面擊中足球，擊中球之后，腿部應(yīng)當(dāng)繼續(xù)隨著球體前擺。在一次足球訓(xùn)練課上，老師給每個學(xué)生發(fā)十個球，讓學(xué)生只進行外腳背踢球最后一個擊球步驟的練習(xí)，重點體會擊球一瞬間自己腿部力量的運用方法。這一節(jié)課結(jié)束之后，則讓學(xué)生向老師展示自己的練習(xí)成果，并跟老師口頭匯報自己對這種力量變化的感受與把握程度。通過這樣專項強調(diào)性練習(xí)，學(xué)生明顯在力量控制上得到加強，踢出的外腳背球也更加有攻擊性。擊球的力量變化，是整個足球教學(xué)中最細致的環(huán)節(jié)，但也是最重要的環(huán)節(jié)。教師要積極把握這些細節(jié)，致力于在有限的時間內(nèi)盡可能地提高學(xué)生的足球水平。

四、結(jié)束語

總之，重視細節(jié)指導(dǎo)是提高足球教學(xué)效率的一個關(guān)鍵點。當(dāng)然，在初中體育教學(xué)中，把握足球教學(xué)的細節(jié)必須要建立在課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上。不管運用怎樣的形式進行教學(xué)設(shè)計，都必須實現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容的充分對接，避免讓課堂教學(xué)形式化。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)大綱和新課改精神的指導(dǎo)下，不斷進行體育教學(xué)多元化的探索，努力實現(xiàn)教學(xué)資源的特色運用，努力打造高效的足球教學(xué)課堂，回歸體育實質(zhì)。

參考文獻：

[1]于萍.校園，足球夢開始的地方[J].北京教育，2015（12）.

[2]田曉風(fēng)，曹印嶺，蘇會戰(zhàn).校園足球，該如何“破門”[J].河北教育，2015（10）.

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關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué) 存在的問題 相應(yīng)的對策

一、前言

目前，在我國應(yīng)試教育的影響下，目前初中體育教學(xué)在我國往往被忽視。初中體育教育無論是在教學(xué)目標，還是在教學(xué)評估上，都無法滿足素質(zhì)教育的要求。目前，我國初中體育教學(xué)無論是科研上還是教學(xué)方法上，都處于一種落后的狀況，無法滿足社會發(fā)展的需要。本文首先分析了我國初中體育教學(xué)中存在的問題，在此基礎(chǔ)上，提出了相應(yīng)的對策。

二、初中體育教學(xué)存在的問題

首先，很多學(xué)校體育教學(xué)設(shè)施比較缺乏。根據(jù)了解，很多初中學(xué)校體育教學(xué)場地不能滿足體育教學(xué)需要，存在著一定的問題，尤其市、區(qū)內(nèi)初中的標準田徑場地都很缺乏，很多學(xué)校體育課安排過于集中，學(xué)生對活動場地需求增加，另外一個問題就是很多初中學(xué)校體育器材的使用率較低，損壞量大，根據(jù)我們對一個市內(nèi)初中體育學(xué)校的調(diào)查，很多初中體育學(xué)校都在這個問題，體育器材損失的比較嚴重，尤其是三大球：足球、籃球、排球損壞率都在50.00%以上，可以供教學(xué)使用的球類：足球平均每校3.9個、籃球平均每校5.8個、排球平均每校2.2個，器材的缺乏，嚴重制約著體育教學(xué)的正常實施，給體育教學(xué)帶來很大的困難。

其次，在教學(xué)內(nèi)容安排上沒有對新課程標準給予重視。新課程改革，進行了教科書、教師用書的更換，這是現(xiàn)實。但對于課程改革不能這樣簡單地去理解。因為，此次課程改革從課程的結(jié)構(gòu)、課程的內(nèi)容、課程的實施、課程的評價、課程的管理、學(xué)習(xí)方式的改變等眾多方面進行了變化，它是一個新課程體系的建立。如果我們簡單地把課程改革理解成為教科書或教師用書的替換，那將影響到課程實驗整體質(zhì)量。中學(xué)提供了教師用書和教科書，教師用書和教科書從整體上來講基本上體現(xiàn)了課程標準的精神，是指導(dǎo)性較強的參考用書，但新的教師用書也是嘗試性的，不可能不存在問題。因此，我們要在課程實驗中，要用科研的態(tài)度去使用。

最后，教學(xué)形式化。由于教學(xué)理念的陳舊，學(xué)生是學(xué)習(xí)的客體，主體地位沒能落實好?，F(xiàn)如今，新課程理念要求學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，這個主體不是表面上的主體、形式化的主體，而是一個主人化、實實在在的主體。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，首先，我們教師要把學(xué)生視為主體去進行教學(xué)設(shè)計。其次，要把學(xué)生真正在課堂中學(xué)到知識與技能。形成情感態(tài)度與價值觀，作為教學(xué)的追求，作為一切教學(xué)活動、手段、方法運用的前提。我們不能舍棄根本而追求形式化的東西。我們要講有效教學(xué)，要把新的理念融入到有效教學(xué)策略中，讓學(xué)生有效的時間內(nèi)既學(xué)到東西，又學(xué)得高興，從而產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，逐漸形成終身鍛煉的意識。

三、初中體育教學(xué)的相應(yīng)對策

其一，注重情感交流，建立和諧師生關(guān)系。體育教師作為教育者和組織者，必須具有良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學(xué)的情感品質(zhì)。情感即是對外界刺激的心理反應(yīng)，如喜歡、厭惡、憤怒、恐懼、悲傷、憂郁等。建立和諧的師生關(guān)系是體育教師的一門教學(xué)藝術(shù)。強化這門教學(xué)藝術(shù)的修養(yǎng)可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把體育課上得生動、活潑、有實效。體育教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，這種影響將直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果和學(xué)生的身心成長?？梢娗楦惺蔷S護和協(xié)調(diào)師生關(guān)系的紐帶和橋梁，是教學(xué)活動的靈魂。因此，只有師生情感融洽，才能建立起和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才能“親其師，信其道，學(xué)其道。”要獲得這種情感氛圍，關(guān)鍵在于教師。教師的情感不但影響自身的教學(xué)活動，而且也直接影響著每個學(xué)生，教師良好的情感能喚起學(xué)生的情感共鳴，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。因此，在體育教學(xué)中，要求教師不斷提高自身的道德認識水平，關(guān)心愛護學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。使學(xué)生在情感的驅(qū)使下，自覺地完成各項教學(xué)任務(wù)，達到讓學(xué)生喜歡上體育課的目的。

其二，增強師生互動，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。積極有效的師生互動能形成良好的課堂環(huán)境。教師應(yīng)在教學(xué)活動中積極對學(xué)生進行輔導(dǎo)。在教學(xué)活動中學(xué)生學(xué)習(xí)脫離學(xué)習(xí)目標時，應(yīng)給予引導(dǎo)；學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到困難時，進行必要的指導(dǎo)；學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到問題時，及時給予疏導(dǎo)。如果每一個教師都能擺正自己在教學(xué)活動中的位置，真正地體現(xiàn)出現(xiàn)代教學(xué)以學(xué)生為本的積極的教育思想，成為學(xué)生的助手，教學(xué)工作的開展就會非常順利了。如在一節(jié)以發(fā)展速度為主要目標的體育課上，每一個學(xué)生由于各自的速度基礎(chǔ)不同、各人的運動能力不同，因此要真正地促使每個人都能在自己原有的基礎(chǔ)上發(fā)展自己的速度，教師可以允許每個人采取不同的練習(xí)手段，如腿長的研究在步幅不變的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)靥岣吣_步的頻率，腿短的則在自己快速步頻的優(yōu)勢下，努力提高腳步的幅度；跑得慢的可以發(fā)展腿部力量，跑得快的可以發(fā)展反應(yīng)能力。

其三，真誠客觀評價，促進學(xué)生健康成長。在體育教學(xué)中，在師生平等、親和、融洽的關(guān)系中讓學(xué)生感受到成功的喜悅。教師激勵的語言讓學(xué)生不斷進取，以積極的姿態(tài)主動參與，在快樂中完成教學(xué)目標。比如，在跳高練習(xí)中，膽小或方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生因跳不過橫桿可能會造成心理障礙，這時教師就應(yīng)及時減輕學(xué)生的心理負擔(dān)多鼓勵學(xué)生，讓他們克服心理困難，用高熱情投入到學(xué)習(xí)中。當(dāng)學(xué)生有一定進步時，教師要及時給予語言（如“完成得非常好”“再努力”“你一定能行”等）或小物品的獎勵，肯定學(xué)生成績，感受成功，從而樹立良好的自尊心和自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)克服困難、吃苦耐勞的精神，養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識。

四、結(jié)束語

總之，體育課堂教學(xué)效果的提高是一個長期的過程，作為體育教師要善于總結(jié)，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，把體育課堂上出現(xiàn)的問題用自己的智慧歸納總結(jié)，不斷地積累經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)教學(xué)規(guī)律，了解學(xué)生，因時因勢地協(xié)調(diào)好各教學(xué)要素的關(guān)系，自然就能熟練地駕馭課堂的組織，形成高效的體育課堂教學(xué)形式，有效地促進學(xué)生身心的和諧發(fā)展。

參考文獻

[1]徐廣波.初中體育教學(xué)存在的問題與對策分析[J].中國科技創(chuàng)新導(dǎo)刊. 2009（36）

[2]余輝.淺談初中體育教學(xué)中存在的問題[J].新課程（中學(xué)版）.2010（9）

篇4

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；健康課程；素質(zhì)教育；實施

初中體育教學(xué)作為義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，對促進學(xué)生的健康成長和強健體魄發(fā)揮著積極的作用。與此同時，隨著新課改的深入與推廣，初中體育的課堂教學(xué)已經(jīng)不僅僅局限于單純的體育項目鍛煉，而是要求教師在進行課堂教學(xué)的過程中注重對學(xué)生整體素質(zhì)的全面培養(yǎng)，從而使學(xué)生在得到身體鍛煉的同時，提升自身的綜合素養(yǎng)，這就要求教師加強素質(zhì)教育在中學(xué)體育與健康課程教學(xué)中的實施與滲透。

一、實施課外體育活動，充分發(fā)展學(xué)生特長

在進行中學(xué)體育的素質(zhì)教育教學(xué)中，不能單純地依靠室內(nèi)課堂教學(xué)，必須充分發(fā)揮體育課外活動的積極效用，使素質(zhì)教育在課外活動中獲得充分的延展。教師可根據(jù)教學(xué)目標和課程內(nèi)容，確立具體的課外活動方式，使學(xué)生依照自己的興趣愛好選擇體育活動項目。例如，教師可在教授籃球、乒乓球等球類運動的運球技巧后，令學(xué)生領(lǐng)取體育活動器材，然后根據(jù)學(xué)生的特長愛好，展開課外體育活動。而有些學(xué)生喜歡籃球，有些學(xué)生擅長羽毛球，有些學(xué)生則更偏愛足球，通過課外活動教學(xué)，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，收獲良好的授課效果。與此同時，通過全校運動會或是班級友誼賽的方式，能夠使具備體育特長的學(xué)生在比賽中充分獲得自我展示的機會，借助比賽平臺，提升學(xué)生對體育活動的參與意識，增強集體協(xié)作意識，鍛煉學(xué)生的組織能力，使學(xué)生在體育活動和比賽中得到綜合素質(zhì)的全面提升。

二、 深度挖掘體育教學(xué)的美育因素

在初中體育教學(xué)中，為了全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，必須深度挖掘體育教學(xué)中所包含的美育因素，呈現(xiàn)出人類健康體態(tài)所展現(xiàn)出的機體美學(xué)，從而使學(xué)生在體育n程中感受到健康美、身體美與運動美。在初中體育和健康課程的授課中，教師需將重點放在強健體魄與塑造形體方面，使學(xué)生在體育的課程學(xué)習(xí)中得到身體充分鍛煉的同時，還能夠養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。例如，在陰雨天等不適宜課外教學(xué)的體育課程中，教師可采用多媒體設(shè)備，為同學(xué)播放奧運會精彩體育項目的比賽片段，使學(xué)生感受到體育活動的魅力。此外，在日常的授課過程中，教師需督促學(xué)生養(yǎng)成課后洗手的良好衛(wèi)生習(xí)慣，保持儀容整潔。如此，使得學(xué)生在體育課程教學(xué)的潛移默化中形成良好的行為習(xí)慣，實現(xiàn)對學(xué)生的美育教學(xué)。

三、 做好學(xué)生的全面發(fā)展

初中體育和健康課程的教學(xué)需面向在校全體學(xué)生。在傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)中，教師往往單純地依靠教學(xué)目標制定教學(xué)計劃，并以此為依據(jù)安排課程內(nèi)容。在這一過程中，教師并未都對學(xué)生進行全面了解，這就大大降低了體育教學(xué)的課堂效率。新課改背景下，明確指出教師需要對授課班級的學(xué)生加以充分了解，依照學(xué)生的個體化差異，展開分層次、步驟化、目標強的課堂教學(xué)工作，并根據(jù)不同學(xué)生的心理和生理需求狀況，采用因材施教的方法展開課程教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，在體育課外活動教學(xué)過程中，考慮到男生和女生在先天身體硬性條件方面的差異，在進行球類運動的課堂活動時，需依據(jù)男生和女生的不同需求，安排男生打籃球、踢足球等消耗體能較大的球類運動，女生則可通過打乒乓球、打羽毛球等的活動方式進行自由活動。此外，在進行日常體育課程課前活動的環(huán)節(jié)設(shè)置時，也可采取男生跑1000米，女生跑800米的方式，進行課前體育活動熱身。通過對學(xué)生身體狀況和心理的全面考量，實現(xiàn)體育課堂的高效化、針對性教學(xué)，以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、實施人本化、個性化教育

在進行體育和健康課程的教學(xué)設(shè)計時，需要依據(jù)體育的自身特點和國際體育教學(xué)的發(fā)展趨勢，在明確課程教學(xué)目標的前提下，從運動技能、運動參與、社會適應(yīng)、心理健康和身體健康這五方面進行課程具體目標的設(shè)置，從而實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。與此同時，以人為本作為新課改內(nèi)容的核心理念，對中學(xué)體育教學(xué)指明了教學(xué)方向。因此，初中體育教師在展開體育和健康課程的教學(xué)中，不禁需要教師對課程內(nèi)容加以有序地組織和配置，從而實現(xiàn)對學(xué)生基礎(chǔ)知識與技能的有效培養(yǎng)，還要求體育教師以學(xué)生發(fā)展的需求角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的自身特點，充分尊重學(xué)生的個性和人格，采用合理的教學(xué)方式，實施高效的課堂教學(xué)。

在具體的課堂教學(xué)過程中，教師必須對體育學(xué)科的整體性和分散性特點加以有機結(jié)合，在充分了解班級學(xué)生的基礎(chǔ)上，制定出適宜的教學(xué)計劃，從而使各種類型的學(xué)生在課堂上都能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進行良好地適應(yīng)。此外，還需根據(jù)學(xué)生自身的發(fā)展需要，展開個性化教育教學(xué)。例如，通過建立體育活動小組的方式，對一個班級中體育活動能力較強和較弱的學(xué)生進行合理的小組人員分配，充分發(fā)揮以強帶弱的小組互助作用，同時，還能夠使小組中的每一位成員都發(fā)揮自己的優(yōu)勢特點，大家共同幫助，共同進步，通過團結(jié)協(xié)作的方式在體育日常課堂活動、小組比賽、班級友誼賽中激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣與熱情，尊重學(xué)生個性化差異，從而全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，收獲理想的教學(xué)效果。

五、結(jié)語

綜上所述，中學(xué)體育能夠有效幫助學(xué)生進行強健體魄、鍛煉意志、提升素質(zhì)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，因此，教師必須重視素質(zhì)教育在中學(xué)體育與健康課程教學(xué)中的滲透。本文主要從實施課外體育活動、深度挖掘美育因素、重視學(xué)生的全面發(fā)展以及實施以人為本的教育教學(xué)這四方面內(nèi)容，對中學(xué)體育與健康課程教學(xué)中素質(zhì)教育的實施與滲透進行了分析和研究，以此展開高效的體育課程教學(xué)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]任俊海. 試論高中體育教學(xué)中素質(zhì)教育的有效實施[J]. 社會科學(xué)：引文版， 2016（11）：300.

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【關(guān)鍵詞】高中體育 課外活動 學(xué)生發(fā)展

通過一定的調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，高中學(xué)生的體育運動情況與人們想象的有很大不同，幾乎所有高中每周只開兩課時的體育課，如果學(xué)生兩堂課時刻都在運動，也只有一個小時二十分鐘，除此之外，只有部分學(xué)生會在課余時間或周末進行課外活動一類的體育鍛煉，更多的學(xué)生則是呆在宿舍。而且到了高三，除了體育特長生外，多數(shù)高三學(xué)生不愿意參加體育鍛煉，這就導(dǎo)致原本僅存的運動時間再次被壓縮。同時，體育課在高中也往往被很多學(xué)生所厭棄，學(xué)生不喜歡上體育課。針對以上情況，高中體育教師有必要采取一些措施來增加學(xué)生的運動量，同時挽救高中體育，在這一點上，筆者認為開展課外活動是一個較為有效的方法。

一、課外活動不同于體育課，能夠給學(xué)生留下足夠的空間自由發(fā)揮

很多高中生之所以由原來的喜歡上體育，發(fā)展到如今的厭惡體育課，不想運動，主要是到了高中，學(xué)生在的價值觀和人生觀上也已經(jīng)基本形成，對于同一事物的看法隨著年齡的增加也是有著改變，同時也是張揚個性的時期。在這其間，每個學(xué)生都會形成一套屬于自己的思考問題、觀察事物和解決困難的方式，在某些方面，這些也體現(xiàn)出學(xué)生的個性。比如，過去他們認為體育運動很快樂，現(xiàn)在有了信息技術(shù)的參與，學(xué)生往往認為在宿舍看看電影打打游戲，要快樂的多，同時也沒有身體上的疲勞。學(xué)生的這種個性發(fā)展，在高中體育課上則得不到滿足，高中體育課要面對沉重的運動任務(wù)，同時還有考試壓力，所以學(xué)生大都不愿意接受這種被迫的運動。然而課外活動則與之有著很大的不同，課外活動中不是將這些張揚個性的方式抹殺、統(tǒng)一，而是尊重學(xué)生的個性，允許他們存在身心發(fā)展的差異，同時將這種差異看作一種教育資源，然后對其進行合理的開發(fā)和利用。比如，高中體育教師可以在兩節(jié)體育課中間抽出二十分鐘左右的時間，留給學(xué)生進行一定的課外活動，當(dāng)然，這種課外活動不是讓學(xué)生坐在操場上休息，而是讓學(xué)生到體育器材室中挑選自己感興趣的運動器材，進行課外活動。高中體育課往往是專修一種體育運動，時間久了學(xué)生容易產(chǎn)生疲憊感，而讓學(xué)生在課外活動中自己選擇運動器材，則能滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們運動欲望。課后，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師可以讓學(xué)生寫出對于體育課的意見，讓他們以課堂參與者的視角提出建議，更能促進體育教學(xué)設(shè)計。再比如，在課外活動中，教師在向?qū)W生展示籃球后，可以先不向?qū)W生介紹運球和投籃動作，不要給學(xué)生套上規(guī)定的動作，讓學(xué)生先拿著球去玩，看誰能玩出新花樣，回歸到運動最初的，筆者在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，這樣的課外活動，無論是不會打籃球的還是籃球打得很多的學(xué)生都能參與進去，享受運動的快樂。接著，教師可以結(jié)束課外活動，正式上課，向?qū)W生們介紹籃球的玩法，比如運球的動作，投籃時的手勢等等，通過這種先課外活動后課堂教育的方法，讓學(xué)生從課外活動中感到快樂，繼而帶動體育課的教學(xué)進程。

二、以課外活動為媒介，調(diào)動學(xué)生進行體育運動的積極性

體育教學(xué)的對象是學(xué)生，唯有學(xué)生主動參與到體育教學(xué)之中，才能使他們的體魄得到鍛煉，然而，現(xiàn)階段的高中體育教學(xué)很難讓每一個學(xué)生都主動參與到課堂運動之中，為了提高學(xué)生進行體育運動的積極性，高中教師不妨換一種教學(xué)思路，從課外活動入手，以其為媒介，來激發(fā)學(xué)生參與體育運動的興趣，提高其運動積極性。比如鐵環(huán)，陀螺，雞毛毽子等等。我們的學(xué)生見慣了籃球足球排球等等傳統(tǒng)的體育器材，很難再吸引他們的活動興趣，在課外活動中見到這些民間體育器材，自然會產(chǎn)生興趣，會主動參與其中。這些民間體育器材簡單容易上手，我們的學(xué)生很快就能熟練的掌握，樂在其中。他們充分參與其中后，又會對下一次的課外活動產(chǎn)生期待，形成一種良性循環(huán)，讓學(xué)生在主觀上“想”運動。

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體育這門學(xué)科在目前孩子繁重的課業(yè)負擔(dān)下，是他們相對較感興趣的一門學(xué)科。那么，如何在體育課中使學(xué)生真正對體育感興趣，這是我們每個體育教育工作者要探究的話題。在教學(xué)過程中，我嘗試著從以下幾方面入手，提高了課堂的趣味性，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.激發(fā)需要，喚醒興趣

需要是個體行為的基本動力，是調(diào)動積極性的源泉。體育需要則是學(xué)生產(chǎn)生體育興趣的基礎(chǔ)。隨著時代的發(fā)展，生活質(zhì)量的提高，人們將把體育作為人生存在與發(fā)展必不可少的需要。新時代的中學(xué)生，對體育的需要是多方面的。有的是強身健體需要；有的是健美需要；有的是掌握必要的體育鍛煉方法和技能需要；有的是學(xué)一至兩項體育項目，為今后更好地參與運動需要；有的是愉悅身心需要；有的是磨練意志、健全人格需要；有的是嘗試成功、參加體育訓(xùn)練與競賽需要。所以說，人對體育的需要既是多方面的，又是不一樣的，體育教師要針對學(xué)生不同的體育需要，通過自己卓有成效的教學(xué)指導(dǎo)，盡量給予滿足。

教學(xué)實踐證明，學(xué)生的體育需要一旦得到滿足，其體育鍛煉的積極性就會更高、更持久。如有的學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了簡單的籃球傳接球、運球和投籃技術(shù)動作，就會三三兩兩去玩籃球，打比賽，有時周日也要去搶占場地玩?zhèn)€痛快。但我們也發(fā)現(xiàn)，有的教師對學(xué)生的需要不太熱情，如課外活動時，有的學(xué)生喜歡打羽毛球、踢足球，向老師借器材，教師因怕麻煩，就不理睬，學(xué)生很掃興。對于學(xué)生此類合理的需要，從素質(zhì)教育的角度，應(yīng)尊重學(xué)生的興趣和愛好，不應(yīng)該拒絕而應(yīng)創(chuàng)造條件滿足學(xué)生的需要，并熱情地給予正確的引導(dǎo)，使他們練得更好。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

營造一個寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有感而啟，有啟而創(chuàng)，是激活主體意識的又一要素。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是一種基于學(xué)生自身的活動經(jīng)驗，從教師創(chuàng)設(shè)的情境中獲得感性認識的過程，活動的主體是學(xué)生本人。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種能體驗生活的情境，使學(xué)生從中獲得成功的體驗和失敗的教訓(xùn)。以情感教學(xué)為導(dǎo)向，對學(xué)生進行以健全的身體教育和人格教育為目標的一種體育教育，是深層的心理或成功感，讓學(xué)生在體育運動中體驗到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運動的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生參加運動的自覺性和主動性。如：在教《立定跳遠》一課時，教師可以將"立定跳遠"設(shè)計成"青蛙過荷"的的教學(xué)情境，開始先讓"小青蛙們"利用短繩來自由發(fā)揮做游戲，然后，讓學(xué)生們根據(jù)"跳繩"的感覺和情境設(shè)計出各種圖形的"荷葉"，接著讓學(xué)生"學(xué)著"小青蛙的樣子在荷葉上來回跳動。這樣，通過設(shè)計一個簡單的教學(xué)情境，教師就可以將課堂應(yīng)教的"技術(shù)動作"滲透在具體情境中。這樣，我們既可以使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，同時又完成了規(guī)定的教學(xué)目標。

3.豐富初中體育課堂教學(xué)手段

初中體育課堂教學(xué)手段、組織方法的多樣化，對提高學(xué)生體育課的學(xué)習(xí)興趣具有十分重要的作用。生理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，長時間單調(diào)的刺激容易引起機體的超限抑制。在體育教學(xué)中，采用體育項目輪換的教學(xué)方法，當(dāng)學(xué)生要對某一項目產(chǎn)生超限抑制時，學(xué)習(xí)新的項目，重新引起學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。合理的選擇場地、器材，給學(xué)生以視覺新穎的感受。在體育教學(xué)中，中長跑一向是學(xué)生最討厭的項目，在田徑場上進行中長跑，學(xué)生的參與情緒必然不高，如我們選擇在野外進行，讓學(xué)生集體感受大自然的氣息，學(xué)生參與的積極性肯定高漲。當(dāng)然，野外進行的中長跑是要在教師的可控范圍內(nèi)，安全是最重要的。教師還要采用因人而異和因材施教有針對性地培養(yǎng)學(xué)生體育興趣。

4.優(yōu)化教學(xué)模式，運用適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的教法

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關(guān)鍵詞：生態(tài)，生態(tài)教學(xué)，體育，學(xué)校體育

 

一、“生態(tài)體育教學(xué)模式”的背景分析

1、生態(tài)及“生態(tài)體育教學(xué)模式”

近幾年，生態(tài)文明的觀念和行為逐漸得到推廣，“原生態(tài)”也越來越被人們所重視和應(yīng)用。

生物學(xué)中，生態(tài)指一切生物的生存狀態(tài)，以及它們與環(huán)境因素的相互關(guān)系，也指生物的生理特性和生活習(xí)慣。

筆者提出的體育生態(tài)教學(xué)，即結(jié)合社會現(xiàn)狀，以學(xué)生生存和發(fā)展為目，順應(yīng)人的自然發(fā)展規(guī)律，在學(xué)生特定階段用與特定階段相適應(yīng)的方法從學(xué)生角度出發(fā)因地制宜、因材施教的進行教學(xué)，關(guān)心學(xué)生身體，重視學(xué)生情感，從而實現(xiàn)對肉體和心靈的雙重磨練，培養(yǎng)較強的適應(yīng)力與生存力。

2、背景分析

現(xiàn)今體育與健康課程的目標，是通過體育與健康課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高體能和運動技能水平，加深對體育與健康知識和技能的理解；學(xué)會體育學(xué)習(xí)及其評價，增強體育實踐能力和創(chuàng)新能力；形成運動愛好和專長，培養(yǎng)終身體育的意識和習(xí)慣；發(fā)展良好的心理品質(zhì)，增強人際交往技能和團隊意識；具有健康素養(yǎng)，塑造健康的體魄，提高對個人健康和群體健康的社會責(zé)任感，逐步形成健康的生活方式和積極進取、充滿活力的人生態(tài)度。

隨著信息社會的快速發(fā)展，學(xué)生已不滿足、不樂于教師的傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生的被動狀態(tài)不利于他們積極性的發(fā)揮和個性的培養(yǎng)，他們迫切的需要一種不拘泥于教學(xué)課堂，從被動中走出來，走入大自然的教學(xué)方式，“生態(tài)體育”教學(xué)將滿足他們的要求。

二、 “生態(tài)體育教學(xué)模式”的實施策略

1、內(nèi)容選擇多樣

學(xué)校體育是人一生中進行體育鍛煉的一個重要環(huán)節(jié)，學(xué)校體育可以為終身體育打下堅實的身體基礎(chǔ)，為今后科學(xué)鍛煉指明方向，因此學(xué)校體育要從“大局”出發(fā)，教材、教法都要以“健康”為指導(dǎo)，以“終身體育”為目標，與大眾體育相結(jié)合，為踏出校門后的自主鍛煉做好生理和心理準備。例如，風(fēng)靡已久的瑜伽、跆拳道、橄欖球等外來項目，籃球、排球、足球、健美操等傳統(tǒng)項目，都可以作為學(xué)校體育的選修教材讓學(xué)生了解，以便學(xué)生在離開學(xué)校后有更多的鍛煉項目可以選擇，而被教師遺忘的單雙杠、云梯、肋木架等也應(yīng)該發(fā)揮它們的作用，而不是被當(dāng)成擺設(shè)。

2、組織形式豐富

由于一些教師的應(yīng)試思想，體育課要么是機械的練習(xí)考試項目，要么就是“放羊”。論文參考。而生態(tài)教學(xué)是在課程標準指導(dǎo)下，減少教師口頭講解技術(shù)的時間，突出學(xué)生主體地位，使學(xué)生在不斷嘗試、不斷體驗的過程中學(xué)會動作，掌握技術(shù)。例如一堂短距離跑的練習(xí)課。過去很多教師會從專業(yè)角度進行教學(xué)，先練習(xí)擺臂、原地高抬腿，然后行進間高抬腿，后登跑或者其他，最后加速跑。整堂課過于枯燥且毫無娛樂性。生態(tài)教學(xué)則順應(yīng)初中學(xué)生爭強好勝的心理特點，將“跑”的練習(xí)娛樂化、競賽化。準備活動400米慢跑，跑步的同時文藝委員帶領(lǐng)大家唱歌，歌曲要求強勁有力、積極向上；關(guān)節(jié)操練習(xí)交由各排組長負責(zé)，隊形不限，便于動作就可以。進入基本部分，教師提出問題“跑步的快慢和什么有關(guān)系？”并找出幾個有代表性的學(xué)生做示范，讓其他學(xué)生找出答案，最后得出步幅和步頻影響速度。再告訴學(xué)生后登跑和高抬腿練習(xí)可以提高步幅和步頻，教師示范強調(diào)要領(lǐng)后，小組長帶領(lǐng)本小組練習(xí)，并選出最好的同學(xué)代表小組進行組間比賽，看誰的動作做的最好。論文參考。論文參考。教師在此過程中注意觀察學(xué)生動作，共性錯誤可以集中講解，個性錯誤則個別指出，重視對“小老師”的培養(yǎng)，使學(xué)生的互相幫助多過教師的說教。最后通過接力比賽鞏固提高提醒學(xué)生跑的速度。整堂課教師多扮演組織者、協(xié)調(diào)者、裁判員的角色，做好引導(dǎo)工作，多觀察、少說教。教學(xué)場地可以利用校園的馬路、草坪等各種場地甚至學(xué)校周邊環(huán)境，進行情景式教學(xué)，把專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容簡單化、生活化、娛樂化，從而把時間還給學(xué)生，把快樂還給學(xué)生，讓學(xué)生在大自然的懷抱中體驗運動的樂趣，培養(yǎng)與人交往、團隊合作等基本能力。除此之外，教師可以借助校園網(wǎng)絡(luò)平臺，開展教師網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以學(xué)生提出問題，教師解決問題的方式促使學(xué)生邊練習(xí)、邊思考，讓學(xué)生多方位、多角度的進行自主學(xué)習(xí)，增強他們的社會適應(yīng)能力。

3、教學(xué)目標開放

在過去，學(xué)校體育大多以競技體育作為體育課的主要內(nèi)容，教師把學(xué)生當(dāng)作運動員來上課，要求的過精、過細、過專業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生在課上得不到成功的而放棄運動，甚至厭惡體育課。體育生態(tài)教學(xué)則要求體育教師針對每一個學(xué)生不同的身體條件，提出不同的課堂要求，輕技術(shù)、重參與；以學(xué)生提高成績的幅度作為標準，而不是“一刀切”的看運動成績是否達標。仍以跑的練習(xí)為例。課的內(nèi)容是橄欖球比賽。場地為半個足球場。7~8人為一組，循環(huán)制比賽。比賽規(guī)則：組員通過持球跑，傳球的方式將球扔進對方球門即可；一場比賽時間為5分鐘。兩組學(xué)生比賽時另兩組在旁觀戰(zhàn)，加油鼓勁。教師在宣布課的內(nèi)容時，告訴學(xué)生今天就是一節(jié)“玩”的課，課的目標就是大家跑起來，通過配合贏得比賽勝利。這樣一節(jié)課，學(xué)生愉快了心情，老師達到了目的，所謂真正做到寓練于樂。

在當(dāng)今社會，人們的壓力越來越大，這樣的壓力已不僅壓到了處于工作狀態(tài)的成年人，也壓到了絕大部分的青少年兒童身上，學(xué)業(yè)的壓力、父母的壓力，學(xué)生內(nèi)在的壓力，把身心還未發(fā)育成熟的學(xué)生們壓的喘不過氣，體育生態(tài)教學(xué)要求體育教師充分考慮學(xué)生的情感、心理的變化，從學(xué)生生理的、情感的角度出發(fā)，思考他們的真正需要，以學(xué)校體育特殊的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，幫助他們解壓和調(diào)劑，發(fā)揮當(dāng)代學(xué)校體育的特殊功能。

三、“生態(tài)體育教學(xué)模式”的最終歸宿

體育與健康課程目標指向，“從原來階段體育轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身體育，從注重運動技能轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暯】?，從學(xué)科主義轉(zhuǎn)變?yōu)槿吮局髁x”，實為趨向以“人”為本的生態(tài)教學(xué)的轉(zhuǎn)變，這首先要有教育者理性的更新，然后建構(gòu)出與之相應(yīng)的具體教學(xué)法。生態(tài)體育教學(xué)是對國家新課程標準的一次踐行，以期還給學(xué)生一個可以自由呼吸和翱翔的的大自然！

參考文獻：

毛振明《探索成功的體育教學(xué)》 北京體育大學(xué)出版社

《高中新課程――體育與健康優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計與案例》 廣東省教育廳教研室編曲宗湖體育教學(xué)模式問答人們體育出版社

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關(guān)鍵詞：研究性；實踐課題；教研制度；教研流程；變革；專業(yè)發(fā)展

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2016）08-0052-02

體育教師的專業(yè)發(fā)展有很多途徑，有當(dāng)?shù)亟逃姓块T組織的各級各類的繼續(xù)教育，參加各級教研活動，攻讀高一級學(xué)歷，等等。但無論是繼續(xù)教育的拿學(xué)分類的集中培訓(xùn)，還是參加各級教研活動中的觀摩課、聽學(xué)術(shù)講座、運動技能培訓(xùn)等，都不能持續(xù)性地作用于教師專業(yè)發(fā)展，體育教師專業(yè)發(fā)展不能脫離自身的教育教學(xué)實踐，因此，圍繞教師自身教學(xué)實踐，以體育組為組織單位的校本研究是實現(xiàn)教師發(fā)展的持續(xù)動力，具有其他培訓(xùn)不可替代的針對性、客觀性和可持續(xù)性。筆者以體育組開展教學(xué)研究這一平臺實現(xiàn)教師自身專業(yè)發(fā)展談?wù)剛€人的看法。

一、實踐類課題實現(xiàn)本組教師發(fā)展

教育實踐類課題的確立是根據(jù)一段時間對本校教學(xué)實踐情況進行調(diào)研與分析，結(jié)合學(xué)生需求和體質(zhì)的發(fā)展提出變革課堂的實施策略。以我校為例，由于學(xué)校師資緊張，沒有進行大面積的走班選項教學(xué)，仍舊根據(jù)行政班班級規(guī)模開展學(xué)校規(guī)定下的選項教學(xué)，從原則上講不是選項教學(xué)，因為沒有根據(jù)學(xué)生需求走班按項目實施分類教學(xué)。這種行政班的規(guī)定項目教學(xué)勢必不能滿足學(xué)生的需求，不符合運動興趣的發(fā)展，基于如此現(xiàn)狀，我們體育組對課堂實施了改革，制定了“素質(zhì)+選項”教學(xué)模式，即，每節(jié)課田徑素質(zhì)練習(xí)（課課練）不少于10分鐘，內(nèi)容與國家體質(zhì)健康測試項目緊密相關(guān)；選項教學(xué)時間不少于18分鐘，設(shè)立主項和副項，主項和副項的設(shè)計根據(jù)體育組統(tǒng)一安排，高一：排球+籃球；高二：籃球+足球+乒乓球（羽毛球）；高三：籃球+多選。一堂課內(nèi)要實現(xiàn)兩個以上運動項目的同時教學(xué)，難度可想而知，首先是組織問題，就是怎樣才能使得不同組別、不同層次的學(xué)生根據(jù)教師的要求開展針對性學(xué)練？其次是教師巡回指導(dǎo)的分配，即從一類項目到另一類項目的指導(dǎo)，教師要在課內(nèi)不間斷地巡回和觀察和指導(dǎo)。最后是一個本文的本質(zhì)問題，也就是教師的教學(xué)技能和運動技能能否適應(yīng)多項目的教學(xué)？針對上述三個課堂現(xiàn)實問題，實施集體備課，由于確實是課堂教學(xué)的難題，因此每次集體備課組內(nèi)教師都積極參與，每位教師都輪流發(fā)言，發(fā)言先談上周教學(xué)中所遇到的問題與困惑，接著是集體討論對策，最后一個環(huán)節(jié)是運動技能練習(xí)，根據(jù)體育組內(nèi)教師的運動特長，分別確立籃球、田徑、排球、足球、乒乓球和羽毛球的運動技能導(dǎo)師，有幾次集體備課也請了兄弟學(xué)校運動水平較高的老師參與指導(dǎo)運動技能的教學(xué)。運動技能加練目標是，每位教師都必須達成一手漂亮的動作示范，技能導(dǎo)師必須將自己教學(xué)過程中經(jīng)驗傳授給組內(nèi)教師，使其快速領(lǐng)悟怎么教，學(xué)生怎么學(xué)。

經(jīng)過近三年的嘗試，體育組內(nèi)教師的專業(yè)得到了快速發(fā)展，本組9位教師先后獲得紹興市學(xué)科帶頭人1人，市優(yōu)質(zhì)一等獎3人，市級精品課程1項。學(xué)校群體層面上，學(xué)生體質(zhì)健康抽測成績連續(xù)幾年保持柯橋區(qū)第一，紹興市前列。事實上，教師對自己發(fā)展需要的認識，必須滿足兩個條件才能產(chǎn)生。一是對教學(xué)實踐變革的迫切性和提出的新要求有認識和體會；二是這些新要求和自己的切身利益且與教學(xué)實踐息息相關(guān)。

二、建立制度流程實現(xiàn)教研方式變革

教研組的集體備課一直飽受詬病，雖然多數(shù)學(xué)校定了時間，定了地點，定了牽頭領(lǐng)導(dǎo)，但一到備課時間，體育組內(nèi)的集體備課大家都心知肚明，大家漫無邊際地聊天，發(fā)通牢騷就草草收場。如何改變教研活動只是聊聊天走形式而不是真研究的現(xiàn)狀？怎樣實現(xiàn)教研活動的流程設(shè)計來保證教研活動的質(zhì)量呢？這就要求我們創(chuàng)新教研形式、完善備課要求。我們通過制度和流程來改造教研方式，提高教研的實效性。

1.教研主題常態(tài)化

教研主題的確立因校制宜，因時而變，因生而異。教研主題因校制宜就是要根據(jù)學(xué)校的實際情況和特色發(fā)展需要，確立相關(guān)的研究主題，比如，主題為如何抓早操、出操質(zhì)量？這是學(xué)校層面上的。因時而變就是根據(jù)教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容來研究制訂翔實的教學(xué)執(zhí)行方案。這是教研主題常態(tài)化的關(guān)鍵，形式也相對開放些，可以在線視頻學(xué)習(xí)，視頻學(xué)習(xí)后的反思分享，運動技能練習(xí)，模擬上課（說課）等。因時而變還要根據(jù)學(xué)校體育計劃的進程要安排一些具體活動，設(shè)計相關(guān)方案，比如國家體質(zhì)健康測試的相關(guān)工作，校運會、體育節(jié)、小型體育活動等，這些活動的開展需要體育組內(nèi)全體教師的共同參與、群策群力。因生而異主要是在教研主題設(shè)置時必須充分考慮學(xué)情，教師在上課之前往往忽略的一些細節(jié)，如學(xué)生的身體素質(zhì)和運動基礎(chǔ)任課教師都有一些了解，但學(xué)生的個性心理則很難準確把握，特別是班級中一些特殊體質(zhì)和心理問題學(xué)生，可以通過典型的個案來分析，提煉應(yīng)對方法。這一主題的發(fā)言需要教學(xué)骨干和老教師積極參與，他們遇到過更多的心理問題學(xué)生，有應(yīng)對的經(jīng)驗與方法。

2.教研參與實時化

教研參與實時化是一個比較新的概念，也是教師自我發(fā)展的最主要途徑，教師實時能參與教研說明一個態(tài)度的轉(zhuǎn)變。最近，浙江省教研室組織了“天天公開課”網(wǎng)絡(luò)研討系列活動，教師隨時都可以在線看視頻，同時和廣大同人一起研討，不僅能看到一線老師對課的評價，也能和浙派名師在網(wǎng)上相互探討。筆者除了看各種賽課視頻，主要看江蘇省學(xué)校體育網(wǎng)的慕課視頻，這里匯集了江蘇全省各個學(xué)段體育優(yōu)質(zhì)課視頻，不僅門類齊全，還對外免費。這些都是教研參與的可利用資源。如果體育組要求教師能自覺參與教研，就要布置相關(guān)作業(yè)，比如每周規(guī)定看哪幾個視頻，并寫好簡單的觀后感，或者提供參與討論的評價發(fā)言。除了看視頻還要鼓勵教師多閱讀相關(guān)專業(yè)類雜志，以及教育類的相關(guān)書籍，體育組組長可以開設(shè)書單，定時分享閱讀體會。

3. 教研成果多元化

教研成果有些是顯性的，有些是內(nèi)隱的，顯性的則具體表現(xiàn)在一個教學(xué)設(shè)計的打磨，或者一堂課的打磨成型，層次再高點就是論文的發(fā)表，課題的立項，等等。內(nèi)隱的則是教師的理念提升，可以體現(xiàn)在教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)個性和風(fēng)格的逐步實現(xiàn)，對一堂課的理解上有更深的理解和把握等等。體育組長應(yīng)該帶頭說服學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，改良傳統(tǒng)的教案檢查形式，改變教研活動開展好壞的評價制度，不是說哪位教師寫了更多的教案好年終考核就得高分，而是要看哪位教師能在一份集體打磨的優(yōu)質(zhì)教案上修正了多少屬于自己的觀點；要看哪位教師能在一堂公開課后能提供自己的修正思路，敢于上修正課。

篇9

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)效果；教的興趣；學(xué)的興趣

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）18-0047-02

筆者在多年的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)：興趣是學(xué)生成績優(yōu)異、教學(xué)效果顯著的基礎(chǔ)。瑞士著名教育家皮亞杰曾說過，“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！苯虒W(xué)過程包括教與學(xué)兩個方面，而這兩個方面都屬于智力方面的工作，要想把這兩個方面都做好，興趣是最重要的因素。那么，在英語教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、教的興趣

諾貝爾物理學(xué)獎得主楊振寧博士說過，“成功的秘訣在于興趣。”所以，要想成為一名優(yōu)秀的英語教師，首先就應(yīng)該對所教學(xué)科感興趣，這是走向成功的第一步。此外，在教學(xué)過程中，學(xué)生只有對該學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，在內(nèi)心深處才會“樂學(xué)”。實踐證明，教師的歡快情緒、簡單明了的語言、輕松的課堂都有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

教師在備課過程中最容易忽略的就是備學(xué)生這一環(huán)節(jié)。因此，在課前，教師應(yīng)及時了解學(xué)生的難處，掌握其心理，對有困難的學(xué)生給予熱情幫助。一個能尊重、體貼學(xué)生的教師，學(xué)生同樣也會尊重他，喜歡他，這樣才能形成良好的師生關(guān)系，這也是教好英語、學(xué)好英語的基礎(chǔ)，所以教師們必須注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。每個學(xué)生都是天才，需要“伯樂”去挖掘。中學(xué)生處于調(diào)皮好動階段，學(xué)生水平參差不齊，教師在進行教學(xué)設(shè)計時，一定要設(shè)計好問題的每一環(huán)節(jié)，要顧及全面、難易分明，對于后進生的回答一定要把鼓勵放在第一位，這樣他們一定會感激你?？傊?，只有帶著對學(xué)生的這份“興趣”去教課，教師才會更好地駕馭課堂，才會使教學(xué)更加順利地進行。

二、學(xué)的興趣

美國著名心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的刺激力量乃是對所學(xué)教材的興趣?！笨梢?，興趣是最好的老師，也是使學(xué)生能持之以恒地學(xué)習(xí)的催化劑，沒有興趣就沒有求知欲。英語這門學(xué)科對于現(xiàn)在的中學(xué)生來說并不陌生，小學(xué)英語知識的學(xué)習(xí)并不系統(tǒng)，到了中學(xué)所有的知識都要重新來學(xué)，這對學(xué)生來說有利有弊。其中，利是可以溫故知新，弊則是在小學(xué)教學(xué)中有部分學(xué)生已經(jīng)對英語失去了興趣，這時候再學(xué)，會使一些學(xué)生加重厭煩心理。這就要求中學(xué)英語教師采取措施來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣。

那么怎樣才能使學(xué)生對英語課產(chǎn)生興趣呢？以下是筆者的一些經(jīng)驗：

1.上好第一堂課?！癢ell begun is half done．”教師第一次到新班上課，尤其是第一學(xué)期的第一堂課非常重要，學(xué)生出于好奇心和新鮮感，你的一舉一動都會引起他們的注意，給學(xué)生留下深刻的印象對今后的英語教學(xué)具有深遠意義，因此要做好這一點，首先就要讓他們對你這個人產(chǎn)生興趣，然后才能對這門學(xué)科產(chǎn)生興趣。筆者在開學(xué)初通常都會精心打扮，以嶄新的形象走入教室，抓住學(xué)生的眼球，并在他們心目中留下深刻的印象。

在學(xué)期初，教師一般都會讓學(xué)生進行自我介紹，但這一環(huán)節(jié)很容易落入俗套，所以教師的開場白必須要有精心的準備。在此之前必須了解學(xué)生的心理特點，再據(jù)此去設(shè)計話題，要從他們最熟悉的話題、最真實的情景入手，帶領(lǐng)其進入一個絢爛多彩的童話世界，用自己稚嫩的英語去描述自己的美麗世界。因為是談?wù)撟约?，每個人都能夠找到自己所要表達的內(nèi)容，所以很快就會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生較強的興趣。

通過前面的鋪墊，師生之間已經(jīng)變得不再陌生，此時教師要趁熱打鐵，先給學(xué)生介紹自己所教學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和課堂要求。要讓學(xué)生明白應(yīng)該如何來學(xué)習(xí)這門課程和如何完成課后常規(guī)作業(yè)；要說明學(xué)生不遵守課堂紀律或不完成規(guī)定任務(wù)時的“處罰”措施?？傊?，第一堂課必須認真上好，只有這樣才能調(diào)動起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

2.利用英語自身的魅力和特點來吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。許多人認為英語是一門枯燥無味的學(xué)科，其實不然。在英語教學(xué)過程中，無論是課本還是練習(xí)都會遇到其他學(xué)科的知識，如人物介紹、地理常識、體育知識、數(shù)學(xué)知識等，這樣在無形中也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此外，在課堂教學(xué)和課外活動中，適時適量地向?qū)W生介紹有關(guān)西方國家的傳統(tǒng)習(xí)慣、風(fēng)土人情、文化背景及西方人語言特有的幽默感，不但能使學(xué)生準確地理解和掌握英語這門語言，更能激發(fā)他們努力地去探求英語更多的“秘密”和特色，從而也提高了他們學(xué)英語的興趣。筆者在英語教學(xué)過程中，曾根據(jù)課文內(nèi)容給學(xué)生們插入了關(guān)于中國足球及世界杯的一些話題，結(jié)果一名平時對英語很不感興趣的學(xué)生竟然很有興趣地和其他同學(xué)一起討論，課下還問了這部分的幾個單詞。之后，這名學(xué)生就積極參與到英語課堂中了，他的成績也進步很快，這正是英語自身的魅力激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他愛上了英語。

3.利用競爭設(shè)立獎勵機制，激發(fā)興趣。根據(jù)中學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn)的心理特點，課堂上引入競爭機制制造一種積極的氛圍，對學(xué)生的行為會起到強化定向作用，有利于充分發(fā)揮參與者的創(chuàng)造力和競爭力。在課堂活動中，要多為學(xué)生創(chuàng)造競爭和合作的機會，并評出優(yōu)勝小組，個人進步之星等，把這些優(yōu)秀學(xué)生和進步的學(xué)生作為大家學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生在競爭中體會通過自己的努力取得成功的快樂，增強其學(xué)習(xí)英語的自信心。

4.增加豐富多彩的課外活動。大家都知道要想學(xué)好英語，基本功很重要，聽說讀寫四部分一樣都不能落下。而單純地去學(xué)習(xí)這些東西的確有些枯燥，所以筆者在教學(xué)過程當(dāng)中適時地給學(xué)生們增加豐富多彩的課外活動，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：舉辦單詞競賽，作文競賽，英語手抄報、賀卡以及英文歌曲合唱，課本劇小品表演等，使他們在樂中學(xué)，做中學(xué)，動中學(xué)。在活動中不僅增加了學(xué)習(xí)英語的興趣，還密切了同學(xué)之間的感情。

5.利用多媒體教學(xué)。隨著時代的進步，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)實際相結(jié)合的一種新的教學(xué)形態(tài)，進入了課堂。它摒棄了以往課堂教學(xué)“我講你聽”的傳統(tǒng)模式，給予學(xué)生一定的自由探索空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

總之，在英語教學(xué)中，興趣為先，有了興趣才有動力。作為英語教師，應(yīng)該用自己的愛心、責(zé)任心去激發(fā)自己教的興趣、去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)的興趣，在教學(xué)相長中向?qū)W生傳授知識，培養(yǎng)能力，從而實現(xiàn)教與學(xué)的真正目的。

參考文獻：