導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇幼兒教育教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

幼兒教育事業(yè)的不斷發(fā)展，使社會(huì)開辦幼兒園成為一種非常普遍的現(xiàn)象?？墒?，卻有一部分幼兒園有著較差的綜合條件和落后的教育水平，與幼兒的教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了背離，如果一直這樣發(fā)展下去，幼兒的成長(zhǎng)將會(huì)受到影響。筆者從幼兒教育角度著手，對(duì)存在于幼兒教育中的幾個(gè)問題進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：

分析；幼兒教育；教學(xué)；問題

幼兒教育不同于小學(xué)教育和中學(xué)教育，它需要在教授教學(xué)內(nèi)容的過程中，對(duì)學(xué)生的天性進(jìn)行開發(fā)。孩子在幼兒時(shí)期，主觀學(xué)習(xí)的意識(shí)幾乎不存在，需要從游戲中獲取知識(shí)，因此，幼兒教育應(yīng)該在樂趣中進(jìn)行教學(xué)?？墒俏覈?guó)現(xiàn)在的幼兒教育對(duì)幼兒有著較強(qiáng)的約束力，使學(xué)生的天性得不到發(fā)揮，也不能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。本文在以下內(nèi)容中闡述和分析了當(dāng)前幼兒教育教學(xué)中存在的幾個(gè)問題。

1存在于幼兒教育教學(xué)中的問題

1.1沒有規(guī)范地開辦幼兒園

現(xiàn)在，我國(guó)幼兒園沒有較高的教學(xué)水平，主要就是因?yàn)橛變簣@的開辦不夠規(guī)范。而之所以會(huì)出現(xiàn)幼兒園開辦不規(guī)范的現(xiàn)象，是因?yàn)槟壳坝泻芏嗨饺碎_辦的幼兒園，這種幼兒園很多都不符合幼兒園開辦標(biāo)準(zhǔn)，都是在私人住宅中設(shè)置幼兒園，根本沒有建筑在正規(guī)的學(xué)區(qū)。引發(fā)此種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是因?yàn)橹挥惺?、縣級(jí)才有公辦幼兒園，而數(shù)量還不是很多，致使對(duì)幼兒園數(shù)量的需求得不到滿足，所以，逐漸出現(xiàn)了各種各樣的私立幼兒園。

1.2沒有先進(jìn)的教學(xué)方式

幼兒教學(xué)過程中，較為嚴(yán)重的問題就是教學(xué)方式不夠先進(jìn)。主要就是因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)的開展是以教師為主，而忽視學(xué)生這個(gè)主體。在幼兒教學(xué)時(shí)，幼兒作為獲得知識(shí)的主要個(gè)體，需要全面提高自己的學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力，同時(shí)提升創(chuàng)新能力。而現(xiàn)在的幼兒教學(xué)中有著較為陳舊的教學(xué)內(nèi)容和落后的教學(xué)方式，這些問題的存在對(duì)幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及智力的發(fā)育都造成了一定影響。

1.3幼兒教師素質(zhì)較低

幼兒教學(xué)中，幼兒年紀(jì)非常小，不能分辨對(duì)和錯(cuò)，所以經(jīng)常根據(jù)自己的主觀意識(shí)去做事情。針對(duì)這些孩子，教師通常都是警告孩子不要做什么，甚至對(duì)它們進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，而不能很好地融入到孩子當(dāng)中，對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)。教師如果持著這種態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生不但不能主動(dòng)學(xué)習(xí)，還會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，而幼兒教師慢慢的也會(huì)產(chǎn)生倦怠情緒。這樣幼兒教師對(duì)工作沒有了熱情，對(duì)職業(yè)規(guī)劃也變得茫然，開始疑惑自己的價(jià)值以及事業(yè)的發(fā)展方向。同時(shí)，幼兒園創(chuàng)辦的不規(guī)范，培養(yǎng)教師的能力也跟不上社會(huì)發(fā)展腳步，并且對(duì)教師也不存在正規(guī)的考核標(biāo)準(zhǔn)，教師教學(xué)能力以及自身素質(zhì)都得不到相應(yīng)的提高，致使幼兒教師的素質(zhì)逐漸降低。

2針對(duì)幼兒教育提出幾點(diǎn)策略

2.1規(guī)范幼兒的行為

幼兒教育過程中一定要規(guī)范幼兒的行為。幼兒通常都是按照自己個(gè)性對(duì)自我進(jìn)行表現(xiàn)，表現(xiàn)行為都較為自我。想要對(duì)幼兒的行為進(jìn)行規(guī)范，幼兒園需要讓教師積極參與到幼兒行為活動(dòng)中，成為幼兒的朋友，并以這種身份在教學(xué)中對(duì)幼兒表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并用自己的行為來(lái)指導(dǎo)學(xué)生行為。幼兒園還要制定規(guī)范教師和幼兒的行為準(zhǔn)則，然后由教師來(lái)指導(dǎo)幼兒的行為，這個(gè)過程中學(xué)校一定要時(shí)刻關(guān)注和監(jiān)督教師的行為，使幼兒的行為得到規(guī)范。

2.2應(yīng)用多媒體對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)

現(xiàn)在，社會(huì)發(fā)展的速度越來(lái)越快，多媒體教學(xué)備受人們關(guān)注。應(yīng)該在幼兒教學(xué)中能夠合理的對(duì)多媒體教學(xué)進(jìn)行應(yīng)用，有效利用聲音、圖像以及視頻等，讓幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，使幼兒提高學(xué)習(xí)效率。例如：在講解“綿羊”時(shí)，可以利用多媒體展示一些綿羊的圖片，還可以找些綿羊視頻在幼兒面前播放，然后設(shè)置一些關(guān)于描寫綿羊的問題，讓學(xué)生觀看完視頻和圖片后回答問題。幼兒在這種教學(xué)環(huán)境中，將很快地把問題解決。在幼兒教學(xué)中合理的應(yīng)用多媒體，可以很形象地將知識(shí)傳授給學(xué)生，使教學(xué)質(zhì)量得到提高。

2.3對(duì)幼兒的德育加強(qiáng)重視

傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)方式較為單一，活動(dòng)較為枯燥。針對(duì)此種情況，教師應(yīng)該應(yīng)用多種形式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展，使幼兒對(duì)其產(chǎn)生興趣，并積極參與到其中。同時(shí)，教師還要在學(xué)生面前樹立榜樣，并構(gòu)建正確的規(guī)范準(zhǔn)則，從而使幼兒道德情感得到培養(yǎng)，并得到相應(yīng)的提高。

2.4激勵(lì)幼兒勇敢去做

幼兒教育中，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行設(shè)計(jì)，激勵(lì)幼兒在教學(xué)中勇敢去做。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和研究，并按照自己和幼兒長(zhǎng)期接觸的經(jīng)驗(yàn)選取適合的教材，構(gòu)建手腦一同應(yīng)用的教學(xué)環(huán)境。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與到事先制定的教學(xué)情境中，鼓勵(lì)學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行操作，不對(duì)幼兒進(jìn)行限制。表?yè)P(yáng)那些表現(xiàn)突出的幼兒，鼓勵(lì)那些動(dòng)手能力較差的學(xué)生。教師要一直觀察學(xué)生的操作過程，并選取合適時(shí)機(jī)對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。同時(shí)教師還應(yīng)該對(duì)幼兒好勝心理加強(qiáng)重視，從各個(gè)方面肯定他們，讓幼兒可以主動(dòng)去做他們想做的事情，使幼兒的自信心得到增強(qiáng)。

3結(jié)語(yǔ)

總而言之，想要使幼兒教育作用進(jìn)一步得到發(fā)揮，對(duì)幼兒的發(fā)展起到促進(jìn)作用，一定要對(duì)目前幼兒教育中存在的問題進(jìn)行分析和考慮，并制定相應(yīng)的解決方法，讓其與新時(shí)期的教育要求相適應(yīng)，促進(jìn)幼兒教育事業(yè)持續(xù)向前發(fā)展。

作者：王艷 單位：江蘇省蘇州市東環(huán)幼兒園鼎尚總園

參考文獻(xiàn)：

[1]葉遠(yuǎn)珍.淺談當(dāng)前幼兒教育教學(xué)中存在的幾個(gè)問題[J].魅力中國(guó),2014,(15):140.

篇2

幼兒期是孩子們成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，幼兒的各項(xiàng)身體條件、心理素質(zhì)及接受能力均在發(fā)展提升的時(shí)期，游戲教育策略比較受幼兒的歡迎，而且游戲的趣味性是幼兒能夠有效配合提高教育教學(xué)工作的重要因素。本文重點(diǎn)探究了幼兒教育中游戲教學(xué)模式的重要性，并且探究了一些行之有效的游戲教育策略。

關(guān)鍵詞：

幼兒教育；教學(xué)游戲；有效應(yīng)用；教育策略

幼兒教育過程中操作最為簡(jiǎn)易的方法就是運(yùn)用游戲教學(xué)。幼兒期是一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，人的各項(xiàng)身體條件、心理素質(zhì)及接受能力等均處在發(fā)展提升的時(shí)期，游戲教育策略比較受幼兒的歡迎。游戲教育的第一個(gè)特點(diǎn)是游戲的趣味性，它是幼兒能夠有效配合提高教育工作的重要方面；第二個(gè)特點(diǎn)是娛樂性，愛玩是幼兒的天性，游戲教育策略的實(shí)施運(yùn)用容易激發(fā)幼兒的興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得良好的教育，不斷提升認(rèn)知水平；第三個(gè)特點(diǎn)是啟發(fā)性，幼兒教師把啟發(fā)性與開導(dǎo)性項(xiàng)目加入游戲教學(xué)方法中，能夠潛移默化地使幼兒受到心靈的熏陶與感染，不僅可以提升他們的觀察力、感受力，而且可以激發(fā)他們的思考力與創(chuàng)新能力；第四個(gè)特點(diǎn)是互動(dòng)交流性，幼兒親身參與體驗(yàn)游戲，在這個(gè)過程中，幼兒之間需要進(jìn)行相應(yīng)的溝通交流，有利于幼兒更加有效地接觸人際關(guān)系，從而鞏固自己的社會(huì)屬性，在互動(dòng)交流的過程中懂得做人的道理，并且取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相幫助。

一、幼兒教育教學(xué)中實(shí)施游戲教育策略的原因

1.游戲能夠很好地促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。

幼兒教育明確指出促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展是幼兒教育的首要工作。如果在幼兒教學(xué)和教育活動(dòng)中選擇，首先應(yīng)當(dāng)順應(yīng)幼兒愛玩的天性，為幼兒們開拓較為廣泛的游戲空間，讓幼兒能夠有效開展各類游戲，以保證天性不受到壓制，并且滿足幼兒身心發(fā)展的內(nèi)在需要。游戲會(huì)使幼兒有效獲得快樂，而快樂的心情能夠保持幼兒良好的身體與心理狀態(tài)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

2.游戲教育在豐富幼兒知識(shí)的同時(shí)，可以鍛煉發(fā)展幼兒的各方面能力。

游戲方式內(nèi)容多種多樣，而且多姿多彩，游戲形式中往往包含諸多教育因素。良好有趣的游戲教育，讓幼兒可以有效感知自身與周圍的一切，使思維能力、表達(dá)能力與創(chuàng)造能力等均得到有效激發(fā)與提升。值得注意的是，益智型的游戲項(xiàng)目更能有效豐富幼兒的知識(shí)與生活常識(shí)，使幼兒開始對(duì)生活初步了解。有的游戲項(xiàng)目要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過角色扮演幼兒會(huì)掌握一些處理實(shí)際問題的方法能力，并且使觀察、探索、比較及驗(yàn)證等良好的行為習(xí)慣得到鞏固。有的游戲可以鍛煉幼兒的感性能力，有的游戲項(xiàng)目可以鍛煉幼兒的理性能力，通過多種游戲方式的綜合運(yùn)用，幼兒的綜合能力會(huì)得到初步完善。

3.游戲教育能夠幫助促進(jìn)幼兒情感與人格的形成。

幼兒教育工作的最重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)幼兒情感與人格的培養(yǎng)上，良好的情感與人格修養(yǎng)會(huì)對(duì)人的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在游戲教學(xué)活動(dòng)中，幼兒既是游戲的參與者，又是情感的體驗(yàn)者。參與游戲活動(dòng)中，幼兒會(huì)帶著一定的情感與情緒，在游戲過程中幼兒的情緒變化會(huì)受到游戲互動(dòng)的影響與制約，變化較多的游戲活動(dòng)類型能夠使幼兒獲得更多的心情與情緒體驗(yàn)，這樣有助于提升幼兒的情感體驗(yàn)，為將來(lái)的情感教育奠定良好基礎(chǔ)，并且促進(jìn)完善人格的形成，使幼兒在未來(lái)可以具備良好的心理素質(zhì)與自我發(fā)展及自我教育的能力。

4.游戲教育可以充分發(fā)展幼兒的社會(huì)能力。

可以說(shuō)游戲項(xiàng)目是幼兒接受教育期間最為喜愛的活動(dòng)，同時(shí)是幼兒之間互相交往、溝通交流的最好方式，它能夠使幼兒在玩中主動(dòng)學(xué)習(xí)且在逐漸接觸同伴的過程中擴(kuò)展自身的社會(huì)屬性，養(yǎng)成愿意與別人交往的好習(xí)慣。幼兒教師要注意的是，在教育過程中對(duì)幼兒們的引導(dǎo)與告誡也會(huì)發(fā)揮重大的引導(dǎo)作用。比如在玩游戲的過程中，幼兒教師應(yīng)該告訴孩子友好善待朋友，與小伙伴和諧相處；在一起玩玩具時(shí)應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)禮讓與謙虛，不要爭(zhēng)搶。通過這樣的方式使幼兒之間建立起和諧、親密、友善的關(guān)系，并長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行鞏固充實(shí)。在游戲進(jìn)行過程中，幼兒還可以充分鍛煉自身的口語(yǔ)表達(dá)能力與團(tuán)隊(duì)合作能力，不斷增加社會(huì)交往的經(jīng)驗(yàn)，不斷提升幼兒將來(lái)的社會(huì)適應(yīng)能力。

二、幼兒教育中實(shí)施游戲教育的有效策略

1.游戲教育策略在一般教學(xué)項(xiàng)目中的運(yùn)用。

幼兒教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)將游戲教育模式引進(jìn)一般的教學(xué)項(xiàng)目中，通過廣泛的游戲項(xiàng)目的開展，激發(fā)幼兒接受教育的興趣與積極性。比如把游戲教育模式帶進(jìn)童話故事的講述中，在《小紅帽》童話故事教學(xué)中，可以讓兒童進(jìn)行角色扮演，讓幼兒通過自己的想象力扮演小紅帽的形象，并在集體中進(jìn)行統(tǒng)一展示，增加游戲教育的樂趣。在講述《丑小鴨》童話故事中，可以采取故事接龍講述的方式，鍛煉幼兒的反應(yīng)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.游戲教育策略在體育教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用。

體育項(xiàng)目游戲教育應(yīng)當(dāng)適合幼兒動(dòng)作發(fā)展的順序和接受規(guī)律。充分堅(jiān)持由淺入深與循序漸進(jìn)的原則，以有效地發(fā)展幼兒的運(yùn)動(dòng)能力為目標(biāo)。體育類游戲應(yīng)當(dāng)既滿足幼兒個(gè)體的興趣和需要，更發(fā)揮他們活動(dòng)的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，以促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

3.游戲教育策略在幼兒自由活動(dòng)時(shí)的運(yùn)用。

在幼兒自由活動(dòng)的時(shí)間，教師應(yīng)當(dāng)善于觀察幼兒的行為特點(diǎn)及游戲的興趣點(diǎn)，向幼兒介紹具有適應(yīng)性的游戲方式，比如傳統(tǒng)的跳房子、跳皮筋及沙包游戲等，這樣可有效豐富幼兒的課外游戲生活，也能夠達(dá)到鍛煉身心的目的。

三、總結(jié)

篇3

情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式和方法就是幼兒教師通過借助現(xiàn)代教育的技術(shù)手段如多媒體技術(shù)等，并根據(jù)自己所帶班級(jí)幼兒的現(xiàn)狀，在教學(xué)課堂活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)出可以是實(shí)物、可以是圖文并茂的畫面，還可以是音樂等等場(chǎng)景來(lái)吸引幼兒的高度專注力，而后在教師的引領(lǐng)下獲取知識(shí)，達(dá)到對(duì)其身心成長(zhǎng)的一種培養(yǎng)目標(biāo)。比如：教師針對(duì)幼兒自律能力較差的普遍現(xiàn)象，在課堂教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)出動(dòng)畫片《小猴過橋》的電視動(dòng)畫場(chǎng)景播放給幼兒看，讓他們知道在只能容一個(gè)人通過的小橋上，小猴們要順利通過就必須排隊(duì)才能安全過河，否則就會(huì)在你推我擠中不但不能吃到對(duì)面香甜的桃子還有掉下河去的危險(xiǎn)。通過場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)教育，在幼兒的心靈上產(chǎn)生深刻的印象，明白了在日常生活中也要學(xué)會(huì)遵守紀(jì)律和懂得禮讓的好習(xí)慣養(yǎng)成。此種教學(xué)模式和方法的要領(lǐng)是場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)內(nèi)容須符合幼兒年齡段與貼切實(shí)際現(xiàn)狀的，才能引起幼兒們的強(qiáng)烈興趣，認(rèn)真聽取并收到好的成效。

二、互動(dòng)式的教學(xué)

模式和方法在多數(shù)情況下，幼兒教育的互動(dòng)式教學(xué)模式和方法在實(shí)際應(yīng)用上并沒多少深度，一些幼兒教師仍然在課堂教學(xué)活動(dòng)中采用傳統(tǒng)的灌輸式，填鴨式和說(shuō)教式方法，有時(shí)教師雖也在自己講授中要求幼兒跟著做，但只是實(shí)現(xiàn)了幼兒從行動(dòng)上單純、盲目的模仿和跟從，并沒有喚醒幼兒心靈上的真正融入。因此，實(shí)施此種教學(xué)模式和方法，幼兒教師要以激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的參與為主導(dǎo)，高度重視這一點(diǎn)以防偏差的產(chǎn)生。比如：在講《玩具兵進(jìn)行曲》時(shí)，教師先表演出一種木偶玩具的動(dòng)作，接下來(lái)讓幼兒自我創(chuàng)編，孩子們就會(huì)隨著音樂打開記憶展開想象，創(chuàng)編出洋娃娃、小木偶和變形金剛等千姿百態(tài)、新穎獨(dú)特的木偶玩具動(dòng)作，讓教師收獲到始料不及的驚喜。此種教學(xué)模式和方法如果經(jīng)常應(yīng)用，對(duì)促進(jìn)幼兒豐富的想象能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)效果是顯而易見。

三、自主式的教學(xué)模式和方法

注重幼兒的現(xiàn)實(shí)個(gè)性差異，促進(jìn)每個(gè)孩子的身心都能健康成長(zhǎng)，是幼兒教師一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。我們可以在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，適當(dāng)?shù)囊胱灾魇降慕虒W(xué)模式和方法，針對(duì)不同幼兒的個(gè)性特征，主動(dòng)去培養(yǎng)和發(fā)揮出他們身上的優(yōu)點(diǎn)，讓其在寬松和諧的幼兒教育環(huán)境中不斷地去提高和進(jìn)步。此種教學(xué)模式和方法特別在教育那些性格內(nèi)向、膽小、不自信的幼兒身上效果更為突出，讓他們?cè)诟嚓P(guān)注的目光和表現(xiàn)機(jī)會(huì)下，在體驗(yàn)到成功與激勵(lì)中，變得活潑大方，自信十足。比如：教師可以通過布置幼兒自由發(fā)揮搭建各種積木，幼兒完全憑自己的喜好和自有的能力來(lái)完成積木作品。教師要在一邊給予充分的肯定下耐心引導(dǎo)他們修正不到之處，從而達(dá)到提升幼兒的學(xué)習(xí)理解與領(lǐng)悟能力，在個(gè)性化教學(xué)中更加體現(xiàn)每一幼兒的培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

四、合作式的教學(xué)模式和方法

團(tuán)隊(duì)合作是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的一種需要。因此，作為幼兒教師要有從小培養(yǎng)幼兒多參加集體活動(dòng)的教育意識(shí)，在日常課堂教學(xué)活動(dòng)中營(yíng)造友愛、寬松、和諧的班級(jí)氛圍，通過以“大帶小”的游戲或者練習(xí)、評(píng)比等方式，引導(dǎo)幼兒加強(qiáng)規(guī)則意識(shí)的滲透，幫助幼兒學(xué)做文明小朋友，培養(yǎng)的幼兒自制能力同時(shí)挖掘幼兒善良的天性，鼓勵(lì)他們?cè)诨ハ嚓P(guān)心和互幫互助中，在大膽交往和分享交流下，體驗(yàn)共同成長(zhǎng)過程中的快樂。比如說(shuō)，幼兒教師可以按性格差異與能力大小，將班級(jí)幼兒分成若干小組進(jìn)行集體比賽活動(dòng)，讓每一組的幼兒都積極參與其中并展示出自己的智慧能力，不但鍛煉了他們的創(chuàng)造能力，同時(shí)也培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，以及能安靜傾聽別人講話的習(xí)慣，使每個(gè)幼兒都能融入到集體中，找到快樂。

五、小結(jié)

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關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；幼兒教學(xué)；素質(zhì)教育

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)逐步滲透到幼兒教育中?，F(xiàn)代教育技術(shù)主要包括了虛擬仿真技術(shù)、人工智能技術(shù)、衛(wèi)星通訊技術(shù)、音像技術(shù)以及多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。幼兒教育教學(xué)中應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，是教育發(fā)展的時(shí)代要求，同時(shí)也是促進(jìn)幼兒教育改革的重要途徑。因而，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中應(yīng)用策略的研究十分必要。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在幼兒教育中的意義

1.有利于促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展

幼兒階段是素質(zhì)教育的起步階段，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，能夠使普通教育理念與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相融合，有利于促進(jìn)幼兒教師傳統(tǒng)教育觀念的轉(zhuǎn)變[1]。把現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)滲透到幼兒教育中，使幼兒教育與時(shí)俱進(jìn)，真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

2.有利于優(yōu)化教學(xué)過程

現(xiàn)代教育技術(shù)具有信息傳播快、內(nèi)容豐富、實(shí)效性強(qiáng)等特點(diǎn)，尤其是多媒體技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地展現(xiàn)給幼兒，使幼兒形成清晰直觀性的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解程度[2]。由于現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，更加符合幼兒喜歡新奇，對(duì)事物充滿好奇的心理，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造出良好的課堂氛圍，利于學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，有利于增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)過程的優(yōu)化。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)幼兒情感體驗(yàn)

在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)中，教師往往采用固化的教育方式，不僅忽略了幼兒的個(gè)性化特征，久而久之，還會(huì)降低幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因而，在教學(xué)過程中，教師可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)，設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在快樂的氛圍中，增強(qiáng)情感體驗(yàn)[3]。例如，在語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的課堂上，尤其是在語(yǔ)言學(xué)習(xí)模塊，教師可以利用多媒體，結(jié)合幼兒的性格特點(diǎn)，在課前準(zhǔn)備好視頻教學(xué)課件，并以圖標(biāo)的形式在電腦桌面上展示，大班的幼兒可以憑借自己的能力與愛好來(lái)選擇自己想要進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)而展開具有針對(duì)性的對(duì)話練習(xí)。又如，在舞蹈表演課上，教師可以通過媒體視頻，向幼兒展示出風(fēng)格各異的兒歌、舞蹈。在《化蝶》舞蹈的學(xué)習(xí)中，教師利用教學(xué)課件把角色與音樂進(jìn)行有機(jī)融合，使幼兒對(duì)蝴蝶飛舞的情景有直觀形象的感知，從而激發(fā)幼兒的表演興趣，而且舞蹈動(dòng)作十分形象。

2.游戲教學(xué)，加深理解

游戲化教學(xué)方式是實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)的基本途徑，同時(shí)對(duì)幼兒表達(dá)能力的提高、身心健康發(fā)展以及健全人格的培養(yǎng)都有重要的意義[4]。游戲是幼兒成長(zhǎng)過程中不可或缺的一部分，同時(shí)也是幼兒實(shí)現(xiàn)精神成長(zhǎng)的重要形式之一。在游戲中，幼兒可以全身心投入，不分主客體，和其他小朋友之間盡情交流與溝通。在充分的互動(dòng)中，拓展思維，加深理解。例如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，教師首先播放相關(guān)視頻，通過動(dòng)態(tài)化的視頻，使幼兒對(duì)故事中小蝌蚪與鵝媽媽、烏龜媽媽及魚媽媽之間的對(duì)話內(nèi)容有所了解，之后將幼兒進(jìn)行隨機(jī)分組，以小組的形式組織幼兒開展《小蝌蚪找媽媽》的游戲。同時(shí)，教師要可以播放相關(guān)音樂，營(yíng)造出良好的游戲氛圍。在游戲過程中，教師要引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象力，豐富對(duì)話內(nèi)容。另外，由于幼兒在這個(gè)階段具有較強(qiáng)的模仿能力，教師也可以組織幼兒進(jìn)行生活化角色模仿的游戲活動(dòng)。教師可以與幼兒家長(zhǎng)一同進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)，家長(zhǎng)利用數(shù)碼相機(jī)把生活中的一些場(chǎng)景記錄下來(lái)，在課堂上教師可以適當(dāng)?shù)匕堰@些視頻播放，引導(dǎo)幼兒對(duì)這些生活角色進(jìn)行扮演，不僅能夠縮短教師的講解時(shí)間，提高課堂效率，還由于幼兒對(duì)生活中的這些事物及交際比較熟悉，因而，理解和模仿起來(lái)比較容易。在角色扮演的游戲中，引導(dǎo)幼兒積極發(fā)現(xiàn)問題，使幼兒的得到發(fā)展。同時(shí)由于幼兒會(huì)對(duì)一些問題產(chǎn)生不同的觀點(diǎn)，此時(shí)，教師同樣可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，獲取相關(guān)的影像資料，對(duì)問題進(jìn)行解答。比如，對(duì)于一些中班的幼兒，他們對(duì)坐公交車要不要買票出現(xiàn)了不同的意見，對(duì)此，可以播放乘車要買票的視頻資料，當(dāng)幼兒看到上車要主動(dòng)買票或者出示月票的鏡頭后，就會(huì)懂得上車要主動(dòng)買票的道理。

3.播放視頻，提高幼兒自律能力

由于幼兒年齡小，自律能力較差，針對(duì)這一問題，幼兒教師可以認(rèn)真分析幼兒在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的問題，在課堂教學(xué)中，引入培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的視頻動(dòng)畫，加強(qiáng)對(duì)幼兒的正確引導(dǎo)，提高自律能力。比如，幼兒教師可以播放一段《猴子過橋》的視頻動(dòng)畫，動(dòng)畫片主要描述了這樣的場(chǎng)景：只有一座獨(dú)木橋，每次只能通過一只猴子，但是小猴們你爭(zhēng)我搶，都想第一個(gè)過橋，結(jié)果在互相擠推中，有的小猴被擠到了河里，有的被擠傷了，此時(shí)老猴王說(shuō)道：“如果你們?cè)龠@樣爭(zhēng)搶下去，誰(shuí)都過不了河，就讓我們排隊(duì)吧！”在猴王的指揮下，小猴們順利地過了河，并且吃到了美味的桃子。教師通過播放類似的動(dòng)畫視頻，不僅能夠提高幼兒的觀賞興趣，更重要的是學(xué)會(huì)了文明禮讓的道理，逐步培養(yǎng)他們的自律能力?？傊?，由于教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)頗多，彰顯了時(shí)代特色，因而越來(lái)越受到人們的廣泛關(guān)注。幼兒教育是教育的基礎(chǔ)，同時(shí)也是重要的一環(huán)，因而要重視現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用。加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用策略的研究，采用科學(xué)化措施，豐富幼兒教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)課堂實(shí)效，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒教育的健康和諧發(fā)展。

作者:虞春艷 單位:江蘇省揚(yáng)州市伊斯蘭幼兒園

參考文獻(xiàn)：

［1］范麗娜.現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育中的作用［J］.讀與寫：教育教學(xué)刊，2012，9（11）：15-16.

［2］宋照紅.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行幼兒教育教學(xué)［J］.廣東科技，2012，06（10）：24-25.

篇5

一、在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)策略及意義

現(xiàn)代教育技術(shù)能夠把不靈活的教育方式和抽象的教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)和形象，在幼兒園教育過程中，使用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠有效吸引幼兒的注意力，從而使教學(xué)目標(biāo)更加容易實(shí)現(xiàn)。絕大多數(shù)人都覺得手指的活動(dòng)對(duì)于幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的控制和完善，還有幼兒大腦發(fā)育方面都能夠起到有效的促進(jìn)作用。在多種類型的游戲當(dāng)中，幼兒比較喜歡手影游戲，這種游戲主要是通過手編成多種形狀的方式來(lái)進(jìn)行，對(duì)于開發(fā)幼兒的智力十分有效。在游戲的過程當(dāng)中，僅用手便能夠編出多種形狀的影子，而這種現(xiàn)象讓幼兒感到十分好奇，進(jìn)而激發(fā)出進(jìn)一步探索的欲望。但是在進(jìn)行手影游戲的過程當(dāng)中，值得注意的是必要的光源條件，幼兒園通常都是使用燈光開展這種游戲，由于光源方面的限制以及幼兒分布的比較零散，沒有辦法讓幼兒一同進(jìn)行游戲比賽。比較發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用幻燈進(jìn)行這種游戲，在光源方面不會(huì)受到限制，幼兒們也可以在同一個(gè)屏幕上比賽，并且對(duì)于畫面老師可以隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，影子比較清晰且集中。使幼兒更加容易操作，進(jìn)而激發(fā)幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣。在具體教學(xué)的過程當(dāng)中，教幼兒編一些相對(duì)簡(jiǎn)單的手影，使其在游戲的過程當(dāng)中找到手影的技巧。要求教師日常生活中要開闊學(xué)生的眼界，可以采取看動(dòng)畫片以及看書的方式，給幼兒提供豐富的素材。幼兒基本掌握了手影的技巧之后，教師需要對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓其進(jìn)行自由的想象，從而對(duì)于手影的花樣進(jìn)行創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性，使其潛能最大限度的被挖掘出來(lái)。因?yàn)樵诰幨钟皶r(shí)要求手指的靈活使用，進(jìn)而對(duì)于開發(fā)幼兒智力方面發(fā)揮巨大的作用。在幼兒園教育當(dāng)中，游戲占有十分重要的地位，并且也是基本形式中的一種，教師必須對(duì)其進(jìn)行充分的利用，才能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒教育的基本目標(biāo)。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

教師在給幼兒上手工課的過程中，可以充分利用多媒體技術(shù)，讓課件更加生動(dòng)形象，教師需要在上課之前設(shè)置好相應(yīng)的問題，代替教師以前平白語(yǔ)言講解。例如，教師在給幼兒上泥工制作的課程中，想要做一個(gè)小兔子，教師可以先把制作小兔子的流程拍攝下來(lái)，并將其制作成課件，根據(jù)順序把流程在教室的墻上展示出來(lái)，這樣幼兒能夠依照教師的流程圖進(jìn)行制作，在減少教師講解的同時(shí)增加幼兒自主探索的時(shí)間。這樣現(xiàn)代教育技術(shù)特殊功能能夠?qū)⑵渥畲蟮匕l(fā)揮出來(lái)。教師在給幼兒上表演課的過程當(dāng)中，可以先給幼兒播放音樂，要求幼兒即興表演。通過引入現(xiàn)代教育技術(shù)，可以使用投影儀給幼兒放映多種兒歌以及舞蹈視屏，使幼兒看到更加多的動(dòng)作，從而體會(huì)到節(jié)奏和音樂之間的配合，基于這種環(huán)境條件下，讓幼兒更能感受到表演過程的喜悅。通過現(xiàn)代教育技術(shù)可以累計(jì)游戲經(jīng)驗(yàn)，由于幼兒園條件存在一定的差異，導(dǎo)致積累幼兒園游戲經(jīng)驗(yàn)程度也存在有所不同。那些條件比較豐富的幼兒園，應(yīng)該組織幼兒參觀適合的活動(dòng)場(chǎng)地，在場(chǎng)地上進(jìn)行游戲。可以選擇公園或者是比較大型的超市，而針對(duì)那些條件有限的幼兒園，只能利用圖片或者是乏味的講解讓幼兒對(duì)于活動(dòng)場(chǎng)地的樣子進(jìn)行想象。但是在引入現(xiàn)代教育之后，教師可以在上課之前把需要的活動(dòng)場(chǎng)地錄制下來(lái)，從而能夠降低實(shí)際參觀的頻率，讓幼兒真實(shí)的看到活動(dòng)場(chǎng)地，而不是單純的想象，這樣不僅能夠節(jié)省教師講解的時(shí)間，同時(shí)也能夠有效提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。針對(duì)幼兒實(shí)際的特點(diǎn)以及認(rèn)知情況，選擇相應(yīng)的現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園教學(xué)過程中使用，能夠適當(dāng)?shù)亟o幼兒們創(chuàng)造出比較容易接受且十分愉悅的情景，能夠?qū)⒂變涸谡n堂上學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性充分的激發(fā)出來(lái)。使用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠充分激發(fā)幼兒學(xué)生的熱情，拓展幼兒的視野，豐富知識(shí)，從而提升幼兒各個(gè)方面的能力。

篇6

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；幼兒教育；多媒體；研究運(yùn)用

在我國(guó)早期的幼兒教育中，主要以傳統(tǒng)的簡(jiǎn)易玩具、小人書為主要教具，隨著時(shí)代的發(fā)展，收音機(jī)、電視機(jī)、電腦、網(wǎng)絡(luò)等逐漸普及應(yīng)用，并發(fā)揮了重要的功能。信息技術(shù)教育媒體在幼兒教育教學(xué)中的運(yùn)用，具體、形象、鮮活的特點(diǎn)給幼兒帶來(lái)生動(dòng)形象的體驗(yàn)，增強(qiáng)了感染力，誘發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)和探究的興趣，從一定程度上彌補(bǔ)了幼兒直接經(jīng)驗(yàn)的不足，促使幼兒積極地參與教學(xué)活動(dòng)。

一、信息技術(shù)在藝術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

信息技術(shù)具有很強(qiáng)的綜合藝術(shù)渲染力，通過音頻、視頻等形式，呈現(xiàn)出生動(dòng)的畫面、鮮明的色彩、悅耳的音樂，模擬真實(shí)場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。豐富視聽內(nèi)容。為幼兒藝術(shù)欣賞、藝術(shù)學(xué)習(xí)、藝術(shù)創(chuàng)作搭建了舞臺(tái)。信息技術(shù)媒體視聽震撼。畫面逼真，動(dòng)感性強(qiáng)、活潑直觀等特點(diǎn)非常符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)運(yùn)用多媒體可以順利讓幼兒進(jìn)入作品的意境中，為幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)和欣賞做好了充分的情感鋪墊，有效調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如，教師在播放兒童歌曲的時(shí)候，同時(shí)在屏幕上出現(xiàn)了FLASH動(dòng)畫，增加視覺的沖擊力和聽覺的感染力。這一模式也可以應(yīng)用到具體的課件制作中，在老師的引導(dǎo)和示范下，幼兒都會(huì)隨著多媒體的音樂做出不同的動(dòng)作。

二、信息技術(shù)在科學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用

在教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的科學(xué)精神，信息技術(shù)應(yīng)用在幼兒園科學(xué)教學(xué)中，可以激發(fā)幼兒產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒對(duì)知識(shí)的理解，開發(fā)幼兒的想象空間，降低幼兒學(xué)習(xí)的難度，幫助幼兒對(duì)知識(shí)的理解和消化。在以往的幼兒教學(xué)中，為了突出科學(xué)實(shí)踐的重要性，通常會(huì)開展一些課外觀察活動(dòng)，但這并不會(huì)很直觀，學(xué)生難以形成具體的印象。利用信息技術(shù)則可以很好地實(shí)現(xiàn)這一要求。例如，在觀察一朵花如何開放的過程中，教師可以下載或自己制作可見，讓一朵花從花蕾開始逐漸的開放，整個(gè)過程形象地展開；科學(xué)觀察通常是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，利用信息技術(shù)的功能，不僅情境再現(xiàn)事物的發(fā)展變化過程，讓幼兒了解各種生物的繁衍歷程，更好的體驗(yàn)到生命的本源。相比于傳統(tǒng)的掛圖形式，信息技術(shù)所展現(xiàn)的過程性更加明顯，也便于開展很多原理的探討。例如，針對(duì)云和雨的關(guān)系探討，在讓幼兒了解雨的形成過程中，運(yùn)用多媒體將雨的形成知識(shí)制作成動(dòng)畫片，逼真的畫面，加上有趣的動(dòng)畫，再加上動(dòng)聽的音樂，幼兒十分感興趣，還能從了解雨滴的形成原理。

三、信息技術(shù)在語(yǔ)言教學(xué)中的運(yùn)用

傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)存在著某些局限性，如教學(xué)資源匱乏，教學(xué)形式封閉，教學(xué)過程呆板，教學(xué)手段單調(diào)，要么帶幼兒逐字逐句朗讀詩(shī)歌，要么看圖問答，或借助圖片、錄音進(jìn)行教學(xué)。這種方式相對(duì)來(lái)說(shuō)比較機(jī)械呆板，也缺乏生動(dòng)性，很多情況下都是直白的敘述，如果在幼兒面前展現(xiàn)出豐富多彩的畫面，是可以激發(fā)幼兒的語(yǔ)言能力的。借助形象生動(dòng)、鮮明動(dòng)聽的多媒體進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，為幼兒創(chuàng)設(shè)想說(shuō)、愿意說(shuō)、越說(shuō)越愛說(shuō)的練說(shuō)環(huán)境，既有利于烘托文學(xué)作品表達(dá)的情景氣氛，又有利于提高語(yǔ)言教學(xué)的效果。同時(shí)，教師可以引入一個(gè)有趣的話題，借助畫面引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表達(dá)，與其說(shuō)是和教師的互動(dòng)，不如說(shuō)是和動(dòng)畫的互動(dòng)。激發(fā)了幼兒表達(dá)的欲望，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。信息技術(shù)下的教育媒體呈現(xiàn)色彩鮮明、聲情并茂的視頻畫面，可以直觀、形象、生動(dòng)地展示教學(xué)內(nèi)容，真實(shí)再現(xiàn)活動(dòng)場(chǎng)景，為幼兒創(chuàng)設(shè)一種身臨其境的境界，是幼兒獲得豐富體驗(yàn)的最有效的載體。例如，教學(xué)詩(shī)歌《小青蛙》時(shí)。可以借助多媒體動(dòng)畫畫面創(chuàng)設(shè)情景：在池塘的荷葉上，蹲著一只小青蛙，通過可愛的卡通表情，配合優(yōu)美動(dòng)聽的兒歌，把幼兒帶入一個(gè)近似于真實(shí)的意境中，大屏幕播放中感受作品的美。

四、信息技術(shù)在社會(huì)教育中的運(yùn)用

篇7

一、在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)策略及意義

現(xiàn)代教育技術(shù)能夠把不靈活的教育方式和抽象的教學(xué)內(nèi)容變得更加生動(dòng)和形象，在幼兒園教育過程中，使用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠有效吸引幼兒的注意力，從而使教學(xué)目標(biāo)更加容易實(shí)現(xiàn)。絕大多數(shù)人都覺得手指的活動(dòng)對(duì)于幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的控制和完善，還有幼兒大腦發(fā)育方面都能夠起到有效的促進(jìn)作用。在多種類型的游戲當(dāng)中，幼兒比較喜歡手影游戲，這種游戲主要是通過手編成多種形狀的方式來(lái)進(jìn)行，對(duì)于開發(fā)幼兒的智力十分有效。在游戲的過程當(dāng)中，僅用手便能夠編出多種形狀的影子，而這種現(xiàn)象讓幼兒感到十分好奇，進(jìn)而激發(fā)出進(jìn)一步探索的欲望。但是在進(jìn)行手影游戲的過程當(dāng)中，值得注意的是必要的光源條件，幼兒園通常都是使用燈光開展這種游戲，由于光源方面的限制以及幼兒分布的比較零散，沒有辦法讓幼兒一同進(jìn)行游戲比賽。比較發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用幻燈進(jìn)行這種游戲，在光源方面不會(huì)受到限制，幼兒們也可以在同一個(gè)屏幕上比賽，并且對(duì)于畫面老師可以隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，影子比較清晰且集中。使幼兒更加容易操作，進(jìn)而激發(fā)幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣。在具體教學(xué)的過程當(dāng)中，教幼兒編一些相對(duì)簡(jiǎn)單的手影，使其在游戲的過程當(dāng)中找到手影的技巧。要求教師日常生活中要開闊學(xué)生的眼界，可以采取看動(dòng)畫片以及看書的方式，給幼兒提供豐富的素材。幼兒基本掌握了手影的技巧之后，教師需要對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓其進(jìn)行自由的想象，從而對(duì)于手影的花樣進(jìn)行創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性，使其潛能最大限度的被挖掘出來(lái)。因?yàn)樵诰幨钟皶r(shí)要求手指的靈活使用，進(jìn)而對(duì)于開發(fā)幼兒智力方面發(fā)揮巨大的作用。在幼兒園教育當(dāng)中，游戲占有十分重要的地位，并且也是基本形式中的一種，教師必須對(duì)其進(jìn)行充分的利用，才能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒教育的基本目標(biāo)。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

篇8

【關(guān)鍵詞】幼兒教學(xué)；快樂教學(xué)

1 引言

“樂學(xué)”是幼兒對(duì)學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活充滿收獲感、滿意感的體驗(yàn)，是一種向全新的未知領(lǐng)域不斷的進(jìn)取與追求，它是一種“愛的體驗(yàn)”一種“美的追求”，一種“創(chuàng)造的激勵(lì)”?？鞓方虒W(xué)法是指教師通過剪接、粘合、濃縮、擴(kuò)充等手法實(shí)現(xiàn)書本內(nèi)容的進(jìn)一步生活化，并用游戲、娛樂、趣味語(yǔ)言、動(dòng)作手勢(shì)、示范表演、簡(jiǎn)筆畫等形式，為幼兒創(chuàng)設(shè)自由的意境、舒適的心境、愉快輕松的氣氛，輔之以多媒體教學(xué)手段，使幼兒飽嘗愉快的感情體驗(yàn)，從而樂于學(xué)、樂于練、樂于記憶。 有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒的能力，提高教學(xué)活動(dòng)的效率。

2 滿足幼兒情感需求

我們知道，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，其情感需求的滿足和發(fā)展是他們其他一切領(lǐng)域發(fā)展的基礎(chǔ)。我們要重視小班幼兒的情感需求，全面關(guān)心、關(guān)注、關(guān)懷小班幼兒快樂情緒的產(chǎn)生、發(fā)展過程及差異，順應(yīng)小班幼兒的快樂天性，尊重小班幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，營(yíng)造適宜的環(huán)境，使小班幼兒感到入園的快樂，為其后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)中，為了順應(yīng)幼兒自身的特點(diǎn)和其個(gè)體發(fā)展的需要，我為小班幼兒創(chuàng)設(shè)了安全、寬松、自由、自主、愉快的一日活動(dòng)環(huán)境。在小班幼兒自由自在的玩耍中我們把握適宜刺激的原則。

3 以興趣為引導(dǎo)

興趣是教育的最好時(shí)機(jī)，任何生命都會(huì)對(duì)事物的表象具有特別的興趣，因此，必須培養(yǎng)孩子的興趣，讓興趣為幼兒的快樂求知來(lái)引路。興趣是最好的老師，在現(xiàn)代教學(xué)模式下，我們通常強(qiáng)調(diào)自主性與探索性，對(duì)興趣所起到的作用特別的重視，而幼兒所有的自主選擇活動(dòng)都是從興趣開始的，所有的課程的預(yù)設(shè)和生成的課程都源于興趣。在幼兒課堂教育中，應(yīng)避免一味的灌輸“死課程”，注重幼兒的興趣激發(fā)，培養(yǎng)求知欲，才能達(dá)到更好的課堂教學(xué)效果。

4 多彩的活動(dòng)是快樂教學(xué)的保障

教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要做到三“重”，即：重過程，每次活動(dòng)都要有活動(dòng)教案、活動(dòng)記錄等；重結(jié)果呈現(xiàn)，每次活動(dòng)都應(yīng)該有活動(dòng)最后的成果展示；重堅(jiān)持不懈，只有扎實(shí)不懈地開展活動(dòng)，才能保證活動(dòng)的質(zhì)量。確保有“精彩的過程、第一的結(jié)果，高層的經(jīng)驗(yàn)、良好的評(píng)價(jià)”。 比如在大班的《圣誕節(jié)到啦》這一主題活動(dòng)中，我讓幼兒自己制訂活動(dòng)方案，自己收集制作所需的活動(dòng)材料，自己選擇合作伙伴。幼兒充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，共同制內(nèi)容不一、形式多樣的能表現(xiàn)自己才干的活動(dòng)，自主分組進(jìn)行。有的小組是用各種材料裝飾圣誕樹；有的小組是裝扮成圣誕老人和報(bào)喜鳥進(jìn)行表演；有的小組制作許愿卡；有的小組制作自己動(dòng)手制作漢堡還根據(jù)自己的口味加蔬菜和沙拉醬等等。這些多姿多彩的慶祝形式，幼兒不僅感受到圣誕節(jié)的快樂，體驗(yàn)到自己動(dòng)手的樂趣，還拓寬了幼兒的視野，增強(qiáng)了他們的合作精神和探究的能力，培養(yǎng)了幼兒快樂的情緒。

5 給孩子以評(píng)價(jià)辦法，讓每個(gè)孩子學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)

幼兒的行為習(xí)慣要從日常的每一個(gè)活動(dòng)、每一個(gè)游戲、每一個(gè)環(huán)節(jié)中一點(diǎn)一滴地滲透和強(qiáng)化。如每天接幼兒入園離園的禮貌教育：早上見到老師要主動(dòng)問好；離園向老師說(shuō)再見；接受別人幫助時(shí)要說(shuō)“謝謝”；不小心踩到別人的腳時(shí)要向?qū)Ψ秸f(shuō)“對(duì)不起”；晚上入睡時(shí)要求與父母道聲“晚安”……在幼兒吃飯午睡時(shí)，要求孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己做，自己穿、脫簡(jiǎn)單的衣服，自己洗臉、刷牙等。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，老師及時(shí)地給予孩子以表?yè)P(yáng)，可使孩子明確自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)進(jìn)取心和榮譽(yù)感，還可以發(fā)揮模范作用。

6 采用看圖講述與課件演示相結(jié)合的手段

看圖講述能讓幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察，比較清楚、細(xì)致地看到畫面中的細(xì)節(jié)。此外，通過教師啟發(fā)式的提問，能引導(dǎo)幼兒不斷地進(jìn)行多角度的思考，啟發(fā)才智，拓展視野，豐富幼兒詞匯，培養(yǎng)幼兒地觀察力和口頭表達(dá)能力。但是傳統(tǒng)的看圖講述故事有很多的局限性，因?yàn)閳D片是靜止的、呆板的，不容易激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。隨著多媒體教學(xué)的運(yùn)用，通過課件的演示，像播放動(dòng)畫片似地進(jìn)行故事教學(xué)，讓靜態(tài)、呆板的畫面變成動(dòng)態(tài)的，有趣的情境，讓幼兒有一種身臨其境的感覺。通過視聽講結(jié)合的方法，更好地滿足了每個(gè)幼兒想說(shuō)的愿望。如：我在講故事《想吃蘋果的小老鼠》中，就采用了圖片與課件相結(jié)合的方法，先依次出示小烏、小猴、大象、長(zhǎng)頸鹿、袋鼠、犀牛、海獅等小動(dòng)物圖片，讓幼兒初步認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物的主要特征。在每個(gè)動(dòng)物圖片出示后，緊接著播放課件，讓幼兒了解它們的本領(lǐng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。這種圖片認(rèn)識(shí)與多媒體教學(xué)相結(jié)合的手段，在故事教學(xué)中效果非常明顯，是幼兒較為喜歡的一種教學(xué)方法。

篇9

關(guān)鍵詞： 中職幼兒教育 新課改理念 課堂教學(xué) 交流互動(dòng)

中職幼兒教育教學(xué)新課改理念指出，學(xué)校教育要教給中職學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。這就需要在課堂教學(xué)中實(shí)施面向?qū)W生和老師的交流互動(dòng)教學(xué)策略，讓中職學(xué)生在教師的引導(dǎo)和組織下實(shí)現(xiàn)教師和中職學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間依據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)和行為的互相交流和互動(dòng)。教學(xué)實(shí)踐再一次證明課堂教學(xué)中如果沒有充分的教學(xué)互動(dòng)和教學(xué)交流就不存在教學(xué)高效性。所以，在中職幼兒教育新課改教學(xué)背景下，在要求中職學(xué)生素質(zhì)教育的今天，交流互動(dòng)教學(xué)策略的開展和實(shí)施效果直接決定新課改教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，成為教育教學(xué)活動(dòng)是否成功的關(guān)鍵性評(píng)價(jià)指標(biāo)之一。通過分析傳統(tǒng)幼兒教育教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)由于主觀和客觀因素，普遍存在弱化互動(dòng)、輕視互動(dòng)的教學(xué)現(xiàn)象，體現(xiàn)出互動(dòng)形式往往是單一化的被動(dòng)性，可以說(shuō)這種教學(xué)是無(wú)效的。中職幼兒教育教學(xué)如何實(shí)施交流互動(dòng)策略，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生高效性學(xué)習(xí)，是中職幼兒教育教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

一、中職幼兒教育傳統(tǒng)教學(xué)過于注重知識(shí)傳授，忽視課堂交流互動(dòng)。

傳統(tǒng)中職幼兒教育教學(xué)中，教師的教學(xué)行為因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)行為的限制和制約，課堂教學(xué)過程往往過于注重知識(shí)傳授而忽略中職學(xué)生的現(xiàn)有水平和認(rèn)知規(guī)律，缺少課堂上中職學(xué)生之間和學(xué)生與教師之間的交流互動(dòng)行為。教師把知識(shí)的傳授作為教學(xué)最終目的，于是課堂教學(xué)中教師就會(huì)采用灌輸方式強(qiáng)迫中職學(xué)生對(duì)所教知識(shí)被動(dòng)接受。主要體現(xiàn)在：

1.過分關(guān)注知識(shí)與技能目標(biāo)，將幼兒教育教學(xué)定位在形成知識(shí)和技能上，唯知識(shí)、技能的熟練程度作為衡量有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，忽視中職學(xué)生運(yùn)用方法解決問題和形成價(jià)值觀的過程。課程要求的“統(tǒng)一性”掩蓋了中職學(xué)生的差異性，導(dǎo)致不同中職學(xué)生在原有基礎(chǔ)上難以獲得良好發(fā)展。

2.傳統(tǒng)教學(xué)過分關(guān)注中職學(xué)生的專業(yè)成績(jī)。學(xué)習(xí)成了“背書”、“死記”和“考試”的代名詞，中職學(xué)生缺少自主探究、合作交流、親身體驗(yàn)獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。將課程評(píng)價(jià)與考試等同起來(lái)，“一切為了過關(guān)”成為現(xiàn)實(shí)教學(xué)“主旋律”。輕視對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)模式導(dǎo)致中職學(xué)生成為重復(fù)演練的學(xué)習(xí)機(jī)器，不能樹立正確的學(xué)習(xí)價(jià)值觀，中職學(xué)生學(xué)習(xí)思想壓力大，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，部分中職學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)心理。

二、更新觀念，實(shí)施中職幼兒教育教學(xué)課堂交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)高效教育教學(xué)。

新課改教學(xué)模式一定是建立在新教學(xué)理念基礎(chǔ)之上的。所以，要在中職幼兒教育教學(xué)中實(shí)施交流互動(dòng)教學(xué)策略，必須在教學(xué)思想和中職學(xué)生意識(shí)中建立突破傳統(tǒng)教學(xué)觀束縛的新型互動(dòng)教學(xué)觀。為此，加強(qiáng)教師教學(xué)理念學(xué)習(xí)和教學(xué)方式方法培訓(xùn)，在課堂教學(xué)理念中全面落實(shí)和理解新課改教育理念和教育精神才是當(dāng)務(wù)之急。我們依據(jù)新的教學(xué)理論知道知識(shí)并不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)生通過人際關(guān)系協(xié)作活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。正是基于這樣正確的認(rèn)識(shí)，在中職幼兒教育教學(xué)中發(fā)揮新課改教學(xué)理念的引領(lǐng)作用，以中職幼兒教育教學(xué)新課標(biāo)作為精神指導(dǎo)，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論作為策略引導(dǎo)，建立新型課堂交流互動(dòng)策略，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、教學(xué)資源這三個(gè)因素以知識(shí)信息為載體的互動(dòng)交流過程，實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間、師生與教學(xué)資源之間全方位相互交流。

三、加強(qiáng)中職幼兒教育教學(xué)課堂交流互動(dòng)實(shí)踐，增強(qiáng)教學(xué)效果。

中職幼兒教育教學(xué)課堂中實(shí)施交流互動(dòng)策略需要良好的課堂教學(xué)環(huán)境氛圍加以襯托，這樣才能得到理想的教學(xué)效果。要營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，教師必須在課堂教學(xué)中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，和諧的師生關(guān)系是交流互動(dòng)教學(xué)開展的必要前提，中職學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力發(fā)展需要一個(gè)相互信任、相互尊重、和諧民主的心理環(huán)境。怎樣才能在中職幼兒教育教學(xué)中打造出這樣的教學(xué)環(huán)境呢？

首先要從教師自身做起。教師要轉(zhuǎn)變角色，由知識(shí)的權(quán)威者轉(zhuǎn)為平等的參與者和合作者，由課堂的管制者轉(zhuǎn)為課堂的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師要把自己融入中職學(xué)生群體之中，成為其中一員。課堂教學(xué)中的和諧師生關(guān)系不是從中職學(xué)生開始的，而是從教師轉(zhuǎn)變開始的。在這種新型師生關(guān)系中，教師要把中職學(xué)生當(dāng)做共同解決問題的朋友，以師愛營(yíng)造民主、和諧、積極、開放的課堂氛圍，鼓勵(lì)中職學(xué)生大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新，激發(fā)中職學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)機(jī)，最大限度開發(fā)中職學(xué)生潛在的創(chuàng)新才能。

其次充分發(fā)揮中職學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生的交流互動(dòng)。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)是中職學(xué)生自己的事情，教師不能包辦代替。在新課改教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，教師要采取措施實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這是實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生在課堂教學(xué)中積極交流互動(dòng)的前提，更是中職幼兒教育教學(xué)中實(shí)施交流互動(dòng)策略的必要條件。自主學(xué)習(xí)是中職學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)過程。在這個(gè)過程中，教師是課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，從教學(xué)問題設(shè)計(jì)、結(jié)果討論等角度組織學(xué)習(xí)全過程。中職學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主體，中職學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)建構(gòu)學(xué)習(xí)材料與已有知識(shí)的關(guān)系，主動(dòng)探求未知問題的解決。

篇10

關(guān)鍵詞：電化教學(xué) 電教媒體 幼兒課堂

1、利用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，以調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣

孔子提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！辈剪敿{說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣。”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果。興趣是鼓舞和推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的巨大力量。幼兒年齡小，無(wú)意注意、無(wú)意識(shí)記憶不占優(yōu)勢(shì)，他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)常受直接興趣所支配，因此，幼兒園教師更要重視幼兒興趣激發(fā)的研究。在幼兒課堂教學(xué)中，運(yùn)用電教媒體形聲結(jié)合、聲畫并茂的特點(diǎn)，圍繞教學(xué)內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)各種情境，可以調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)求知欲，促使幼兒主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。

例如組織幼兒進(jìn)行音樂教育活動(dòng)，在學(xué)習(xí)歌曲《小蝌蚪》時(shí)，筆者根據(jù)歌曲內(nèi)容錄制了反映歌詞的錄像片，圖像上有小蝌蚪的發(fā)育過程。原本幼兒對(duì)歌詞既不理解又容易產(chǎn)生錯(cuò)覺，等看到真實(shí)的小蝌蚪及它的生長(zhǎng)過程就很容易理解了。幼兒學(xué)得扎實(shí)又高興，和著那優(yōu)美、歡快的音樂，很快就把歌曲學(xué)會(huì)了。

以往教學(xué)常識(shí)課“認(rèn)識(shí)七星瓢蟲”是利用圖片教學(xué)講解，枯燥乏味。運(yùn)用電化教學(xué)，課一開始，首先出示七星瓢蟲圖片，幼兒邊觀察邊回答問題。一會(huì)兒幼兒注意力就不集中了，有些不耐煩。用抽拉的形式讓七星瓢蟲的腿反復(fù)地伸縮，幼兒的注意力又集中了，仔細(xì)觀察，認(rèn)真聽講，七星瓢蟲的腿動(dòng)起來(lái)使幼兒非常感興趣，學(xué)得也就輕松愉快了。

再如“小蝌蚪找媽媽”的教育活動(dòng)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，制作形象生動(dòng)、繪聲繪色的多媒體動(dòng)畫課件，這樣大大提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的求知欲，使整個(gè)活動(dòng)進(jìn)展得非常順利。

2、利用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，積極參與教學(xué)活動(dòng)

如在教唱《小燕子》這首歌曲時(shí)，筆者按傳統(tǒng)的教法，先教幼兒念會(huì)歌詞再逐句教唱，幼兒總是提不起精神。筆者找了一盒錄音帶，再制作一幅美麗的以春天為背景的課件，小燕子隨著優(yōu)美的旋律飛舞，教學(xué)效果大不一樣。隨著那歡快而鮮明的節(jié)奏，看著優(yōu)美的畫面，幼兒仿佛置身于春天的懷抱，與小燕子一同遨游在廣闊無(wú)垠的田野，興趣濃了，歌曲一下子就學(xué)會(huì)了。他們還隨著錄音邊唱邊跳，可以說(shuō)是一教室的“小燕子”在翩翩起舞，讓人享受到春天的快樂。

3、利用電教媒體，變抽象為直觀，便于幼兒對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解積累

電教媒體具有直觀性、形象性、藝術(shù)性、趣味性等的特點(diǎn)，可以助教師演繹完美課堂一臂之力。其在“聲”“形”“色”“體”的結(jié)合上給幼兒以美的享受，從而將教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與幼兒的學(xué)習(xí)心態(tài)結(jié)合到一塊。它通過“聲”傳遞師生心靈深處的語(yǔ)言，通過“形”溝通師生之間的感情，通過“色”描繪師生所要描繪的五彩圖。課堂教育中電教媒體的介入，能使抽象繁雜的內(nèi)容化為具體的形象，所學(xué)知識(shí)更加清晰地呈現(xiàn)在幼兒面前，有利于幼兒的觀察、理解、記憶。

在數(shù)學(xué)上，一些抽象的數(shù)字對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是很乏味的，他們的腦子里對(duì)1+1=2沒有一個(gè)具體的概念。如何讓他們把“數(shù)”與“形”結(jié)合起來(lái)，讓抽象有東西具體化、形象化？筆者制作各種形式的課件，如在水波蕩漾的湖面上，慢慢地游來(lái)一只黃絨絨的活潑可愛的小鴨子。小朋友們一下來(lái)了勁兒，根據(jù)筆者的提問，他們異口同聲地說(shuō)道：湖面上游來(lái)了一只小鴨子。一會(huì)兒又游來(lái)了一只小鴨子，這次沒等筆者提問，他們已經(jīng)說(shuō)出結(jié)果。在這樣的基礎(chǔ)上，幼兒便很容易理解了1+1=2的內(nèi)涵。

如學(xué)習(xí)并運(yùn)用游、跑、跳等動(dòng)詞的教學(xué)中，小班幼兒由于年齡特征的限制，抽象思維發(fā)展緩慢，在以往的教學(xué)過程中，往往是教師直接告訴幼兒小魚是游來(lái)的，小兔是跳來(lái)的，等等，讓幼兒記住相應(yīng)的動(dòng)詞。這樣不能極大地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果不理想。而現(xiàn)在采用多媒體教學(xué)，把小魚在水中游來(lái)游去，小兔在草地上跳的動(dòng)態(tài)畫面展現(xiàn)出來(lái)，再配上小動(dòng)物的叫聲，然后設(shè)計(jì)提問：“是誰(shuí)來(lái)了幼兒園？”幼兒參與游戲的積極性很高，能很快說(shuō)出動(dòng)物的名稱，情不自禁地模仿小動(dòng)物的叫聲，跟著音樂節(jié)拍模仿小動(dòng)物的動(dòng)作活動(dòng)起來(lái)。教師抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)地啟發(fā)幼兒：“小動(dòng)物是怎么來(lái)的？”引導(dǎo)幼兒正確學(xué)說(shuō)并運(yùn)用游、跑、跳等動(dòng)詞，幼兒在良好的心理氛圍中，思維活躍，樂于表現(xiàn)，玩中學(xué)，學(xué)中玩，很快達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

4、利用電教媒體再現(xiàn)情境，突破教學(xué)難點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)難度