導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇淺談小學(xué)體育教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；體育教育；對(duì)策

學(xué)校體育是教育的重要組成部分，加強(qiáng)學(xué)校體育工作，擺正學(xué)校體育工作在學(xué)校工作中的位置，是推進(jìn)基礎(chǔ)教育工作的重要內(nèi)容。近期我對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀作了分析與研究，結(jié)果表明，體育教學(xué)經(jīng)過(guò)多年的摸索、實(shí)踐，有了較為健全的一套實(shí)施方案，也取得了一系列的成績(jī)，使學(xué)生在德、智、體等諸多方面得到發(fā)展。不可否認(rèn)的是在發(fā)展過(guò)程中，也存在許多誤區(qū)，筆者結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)和理論學(xué)習(xí)，提出了相對(duì)應(yīng)的解決問(wèn)題的對(duì)策。

一、小學(xué)體育教學(xué)中的誤區(qū)

1.重主體，輕主導(dǎo)。新課程的一個(gè)重要因素是注重發(fā)揮學(xué)生的主體性。這是基于學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性和教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律。學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的活生生的人，認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的主體。是學(xué)習(xí)的主人。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)和自我教育能力，能促進(jìn)學(xué)生活潑、積極的學(xué)習(xí)。正是因?yàn)檫@個(gè)，在教學(xué)實(shí)踐中，老師會(huì)常無(wú)意識(shí)地走向另一個(gè)錯(cuò)誤――重主體，輕主導(dǎo)。

2.重形式，輕效果。教學(xué)模式的形式化，隨著改革的不斷深化，體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、情境教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)方法也走進(jìn)體育課，一些新的教學(xué)模式將會(huì)產(chǎn)生。但教師的教學(xué)在深層次上并沒(méi)有發(fā)生質(zhì)的變化，即使有，也只是教學(xué)模式的形式化，也就是讓學(xué)生聽(tīng)從老師的教學(xué)方式。并提前安排好了學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)程序變成教案的翻版，完成技術(shù)性的教學(xué)工作成了課堂教學(xué)中心，其它目標(biāo)沒(méi)有真正體現(xiàn)。學(xué)生也就沒(méi)有了發(fā)展實(shí)踐能力的空間。

3.游戲教學(xué)變成形式主義。在一些小學(xué)(尤其是農(nóng)村地區(qū))，由于缺少教師、體育老師經(jīng)常身兼數(shù)職，無(wú)暇鉆研教材，往往有一些體育課做游戲，通常是“老鷹抓小雞”或“投手帕”等。教師分好組。說(shuō)好要求，讓學(xué)生們圍在圈子里。開始游戲，教師則忙著自己的事。如此游戲教學(xué)，它的用意呢?

二、小學(xué)體育教學(xué)的對(duì)策研究

1.提高認(rèn)識(shí)，再次擺正“主導(dǎo)”和“主體”的關(guān)系。體育教學(xué)和其他學(xué)科教學(xué)相同，是師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程，需要“主導(dǎo)”和“主體”雙方相互統(tǒng)一。教師的主導(dǎo)作用不等于“主宰”作用。教師對(duì)學(xué)生的權(quán)利管理、啟發(fā)和指導(dǎo)是教學(xué)工作的順利保證，而學(xué)生的積極性，主動(dòng)性、認(rèn)真學(xué)習(xí)。是達(dá)到教學(xué)效果的關(guān)鍵。體育教學(xué)在教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)空間都有其獨(dú)特的地方。其教學(xué)是在動(dòng)態(tài)中進(jìn)行的。

2.加強(qiáng)體育教師的配備。提高教師素質(zhì)。體育教學(xué)會(huì)出現(xiàn)“重形式、輕效果”的誤區(qū)，主要是由于體育育教學(xué)設(shè)備不齊和教師能力不夠高決定的，加強(qiáng)學(xué)校體育教學(xué)設(shè)備和完善體育教師的素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急(特別是農(nóng)村)。至于提高體育教師素質(zhì)，關(guān)鍵在于體育教師配備和進(jìn)修。

3.加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)的游戲。小學(xué)體育教學(xué)要很好地運(yùn)用游戲教學(xué)資源，充分發(fā)揮游戲教學(xué)作用，對(duì)完成的體育教學(xué)任務(wù)都具有非常重要的意義和作用。一個(gè)有趣的游戲具有很大的吸引力。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)體育賽事是一種學(xué)生喜愛(ài)的體育教學(xué)資源。體育教師應(yīng)合理地利用游戲方法，在教學(xué)中，開始和結(jié)束的時(shí)候。用游戲方法對(duì)于集中學(xué)生注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能收到了良好的教學(xué)效果，有利于體育教學(xué)順利進(jìn)行。小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)使得他們抑制能力差，注意力不集中，單調(diào)的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞。通過(guò)游戲，提高學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣，是體育教學(xué)中一個(gè)十分重要的問(wèn)題。

4.提高小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。體育教學(xué)的興趣會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。小學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)新鮮，厭煩過(guò)多的重復(fù)練習(xí)，因此，教學(xué)手段要多樣化，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。體育課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往由于較長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)某一個(gè)動(dòng)作而感到枯躁，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。此外，還應(yīng)做到生動(dòng)形象的講解和準(zhǔn)確的動(dòng)作示范，教學(xué)方法力求多樣化、興趣化，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使體育課上得生動(dòng)活潑。

5.教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。課堂教學(xué)不僅需要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”知識(shí)。而且要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”知識(shí)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，能迅速獲取知識(shí)，更深入的理解知識(shí)。我們要增加學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性，為了達(dá)到這個(gè)要求我，們必須做好以下幾方面：一是教學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，學(xué)校體育教學(xué)是教學(xué)工作的重要組成部分，我們不要把體育教學(xué)單一的理解為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，更重要的是教會(huì)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)、自覺(jué)鍛煉的方法，只有這樣才能達(dá)到“教學(xué)為了不被教”的目的。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，教師要精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生通過(guò)自己的探索明確原理、掌握方法。其次是教會(huì)學(xué)生練習(xí)的方法。體育教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)盡管很復(fù)雜，但往往存在著一些知識(shí)類似或相同的情況。安排兩個(gè)練習(xí)時(shí)要考慮學(xué)生身體素質(zhì)和學(xué)生的知識(shí)體系，同時(shí)根據(jù)不同的差異、不同的運(yùn)動(dòng)組織訓(xùn)練內(nèi)容，所以老師教學(xué)生練習(xí)方法時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容而定。如引導(dǎo)學(xué)生去嘗試，在實(shí)踐中理解和應(yīng)用。啟發(fā)學(xué)生通過(guò)自由組合分組練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的組織和表達(dá)能力。提高鍛煉效果。

三、結(jié)論

總之。我們只要清醒的認(rèn)識(shí)小學(xué)體育教學(xué)中的誤區(qū)，在教學(xué)中切實(shí)提出解決問(wèn)題的對(duì)策并加以落實(shí)，才能真正把開啟知識(shí)的鑰匙交給學(xué)生，同時(shí)也是提高學(xué)生身心素質(zhì)、掌握知識(shí)的最佳途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]易曉，小學(xué)體育教學(xué)中的“樂(lè)動(dòng)學(xué)”[N]，黔西南日?qǐng)?bào)，2009，(2009-09-12)

[2]龍感湖總場(chǎng)小學(xué)，朱俊輝，做好小學(xué)體育教學(xué)“教”與“玩”結(jié)合文章[N]，黃岡日?qǐng)?bào)，2010，(2010-03-21)

篇2

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；小學(xué)體育；教學(xué)探究

引言：

在小學(xué)的教育階段，體育課程一直以來(lái)都是非常受學(xué)生歡迎的一個(gè)科目，課堂氣氛相對(duì)活躍，比較符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)。但是我國(guó)的小學(xué)體育教育普遍都存在一個(gè)現(xiàn)象就是懶教，遇到比較難的教學(xué)項(xiàng)目就直接略過(guò)，沒(méi)有積極的應(yīng)對(duì)態(tài)度，對(duì)于教學(xué)形式，“百年不變”，降低了體育教學(xué)的效果。眾所周知，興趣是最好的老師，在小學(xué)體育教學(xué)中也是如此。因此，本文淺談一下素質(zhì)教育背景下的小學(xué)體育教學(xué)，希望可以為相關(guān)的教育工作者提供一些參考意見(jiàn)。

1小學(xué)體育的重要性

1．1提高學(xué)生的動(dòng)手能力：

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，社會(huì)所需的人才已經(jīng)有考試型轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰π?。因此，現(xiàn)代教育的不足慢慢的暴露在人們的眼前，當(dāng)前教育背景下的教育產(chǎn)物就是我們常說(shuō)的“書呆子”，而當(dāng)今社會(huì)所需要的人才是既有理論知識(shí)做背景，又有動(dòng)手能力的全能型人才。因此，就要重視小學(xué)的體育教育，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。比如說(shuō)：“帶球跑步”的游戲，這個(gè)游戲的道具是每隊(duì)參賽者加上一個(gè)氣球，同時(shí)準(zhǔn)備若干氣球備用，兩根繩子，標(biāo)注下起點(diǎn)和終點(diǎn)。讓每個(gè)隊(duì)員找一個(gè)搭檔，給每對(duì)搭檔發(fā)一個(gè)氣球，之后讓每對(duì)搭檔把自己的氣球吹起來(lái)，縛住氣嘴。讓所有參賽搭檔站到起跑線之后，告訴參賽隊(duì)員們這里馬上開始一場(chǎng)帶球賽跑比賽，賽程是從起點(diǎn)跑到終點(diǎn)，再?gòu)慕K點(diǎn)跑回起點(diǎn)。第一個(gè)回到起點(diǎn)的小組獲勝。這種游戲的有效運(yùn)用，不僅可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的管理能力和組織能力。

1．2提高學(xué)生的適應(yīng)能力：

現(xiàn)在，普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象就是學(xué)生步入社會(huì)不能適應(yīng)，雖然他們有很好的學(xué)歷，但是因?yàn)檫m應(yīng)不了社會(huì)的壓力，導(dǎo)致于不能找打很好的工作，因此，在小學(xué)教育中，就要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力。例如：教師在體育教學(xué)中開展的游戲《老鷹捉小雞》游戲，在游戲開始前分配好角色，即一人當(dāng)老鷹，一人當(dāng)母雞，其余的當(dāng)小雞。小雞依次排成隊(duì)，站在母雞的背后，老鷹叫著做趕雞的動(dòng)作，眾小雞在母雞的后面東躲，做驚恐狀。如果老鷹碰到小雞，小雞就要從隊(duì)伍中出來(lái)，一場(chǎng)游戲之后，在重新分配角色。通過(guò)讓學(xué)生們一起參加這個(gè)游戲提高學(xué)生們團(tuán)結(jié)合作的能力和適應(yīng)外界環(huán)境的能力。

2小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

2．1教育觀念落后：

傳統(tǒng)的教育觀念有些落后，所以體育課的上學(xué)時(shí)間收到了其他學(xué)科的壓制。比如說(shuō)：教師為了提高學(xué)生的考試成績(jī)，經(jīng)常性的占用學(xué)生的體育課，這種現(xiàn)象就造成了孩子對(duì)于體育課的不重視，從而阻礙了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

2．2缺乏管理體系：

在以往的體育教學(xué)中，存在著缺乏管理體系的弊端。例如：很多小學(xué)對(duì)體育教師的要求都不高，這就造成了很多體育教師都是非專業(yè)的現(xiàn)象，除此之外，還有一個(gè)重要的問(wèn)題就是小學(xué)體育課堂的活動(dòng)比較匱乏，并沒(méi)有完善其體育設(shè)備。這些問(wèn)題的存在大大的降低了體育教育的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

3素質(zhì)教育背景下小學(xué)教育改革措施

3．1樹立正確的教育觀念：

要想改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的體育教學(xué)，首先我們需要做的就是樹立正確的教育觀念，古人云：“兵馬未動(dòng)糧草先行”正是這個(gè)道理。我們只有加大優(yōu)秀體育教學(xué)的宣傳梯度，才能夠?yàn)檎_的體育教學(xué)模式樹立良好的基礎(chǔ)。

3．2完善體育教學(xué)方法

（1）采用自主式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式：新課改著重指出，在教學(xué)的過(guò)程中要突出學(xué)生的主體地位，一切教學(xué)形式都是為了學(xué)生服務(wù)的，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但是在這里我們值得注意的一點(diǎn)是，小學(xué)生自身的性格特點(diǎn)，處于這個(gè)年齡段的學(xué)生，普遍的自我約束能力較低，學(xué)習(xí)目的行不強(qiáng)，如果沒(méi)有正確的教學(xué)引導(dǎo)很難達(dá)到教學(xué)效果，他們往往認(rèn)為只是換個(gè)方式玩而已，對(duì)體育教學(xué)沒(méi)有什么概念，要想培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，就要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，應(yīng)用合適的自主式學(xué)習(xí)方法。（2）采用合作式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式：我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)，存在一個(gè)普遍的教學(xué)現(xiàn)狀，教師對(duì)于新課改的要求落實(shí)不到位，教學(xué)方法創(chuàng)新較少，仍有部分教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，因此，教師可以通過(guò)一個(gè)捆綁游戲開提高學(xué)生的合作關(guān)系。所謂的“捆綁行動(dòng)”就是用一根拔河長(zhǎng)繩和若干長(zhǎng)跳繩，將一個(gè)小隊(duì)的人捆綁成一團(tuán)，然后一起走過(guò)百米長(zhǎng)的障礙區(qū)，完成之后談?wù)勛约旱母邢?。這個(gè)游戲是要靠整個(gè)小組齊心協(xié)力才能夠完成的任務(wù)，所以教師在創(chuàng)新教學(xué)方法的時(shí)候，可以培養(yǎng)學(xué)生合作式學(xué)習(xí)。

4結(jié)語(yǔ)

根據(jù)上文敘述可知，要想促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，必須重視小學(xué)的體育教學(xué)，因此在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是極其重要了。以目前我國(guó)小學(xué)體育教育的現(xiàn)狀來(lái)看，其發(fā)展的形式并不樂(lè)觀。我們?cè)诮窈蟮男W(xué)體育教學(xué)中，要多注重體育的實(shí)際目的，實(shí)現(xiàn)鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的根本教學(xué)目標(biāo)。從各個(gè)角度，進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，多創(chuàng)新體育教學(xué)模式。采用多樣化教學(xué)策略，合理應(yīng)用和轉(zhuǎn)化教學(xué)方法，讓學(xué)生在不自覺(jué)中愛(ài)上體育運(yùn)動(dòng)，成為積極、健康、努力、向上的茁壯成長(zhǎng)的花朵。只有學(xué)生愛(ài)上了體育鍛煉，才能在擁有健康體魄的同時(shí)，提高其它學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

［1］權(quán)光范．小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的嘗試與探索［J］．軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2014，（5）：144－145．

［2］烏日格西拉圖．淺析素質(zhì)教育背景下的小學(xué)體育教學(xué)［J］．才智，2015，（5）：64－64．

篇3

1 教學(xué)內(nèi)容的選擇與搭配

根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)、善于模仿、希望得到肯定的身心特點(diǎn)，在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)當(dāng)以能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)其健康發(fā)展為準(zhǔn)則。教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗等，將其與課堂結(jié)合，使課堂內(nèi)容更加貼近生活。教師的行為、舉止對(duì)學(xué)生的心理影響是十分顯著的。要想培養(yǎng)小學(xué)生良好的意志品質(zhì)，教師本身必須有堅(jiān)強(qiáng)的意志。在課堂教學(xué)中，教師的示范不僅僅是技能技巧的顯示，重要的是以自己的實(shí)際行動(dòng)和充滿信心的教態(tài)去影響那意志薄弱的學(xué)生，創(chuàng)造出一種同學(xué)之間相互尊重、相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的和諧氣氛，以緩解那些懷有恐懼心理的學(xué)生的緊張情緒，提高克服困難的信心和勇氣。教師還要善于用集體的力量和榜樣的作用，鼓勵(lì)學(xué)生的士氣，激勵(lì)學(xué)生的斗志。對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)的勇敢行為，教師要及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從而使學(xué)生在教師的監(jiān)護(hù)下逐步培養(yǎng)起良好的意志品質(zhì)。在教學(xué)內(nèi)容的搭配上，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采取先易后難、先靈敏后力量等方法，因材施教，合理搭配。具體說(shuō)來(lái)，按照學(xué)生不同的體育水平，進(jìn)行不同層次的教學(xué)。對(duì)剛起步的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容主要是一些基本活動(dòng)，如體操、走、跳、攀爬、簡(jiǎn)易舞蹈等，同時(shí)與對(duì)應(yīng)的游戲教材相結(jié)合，容易被吸收，有利于維持學(xué)生的注意力，收到良好的效果。對(duì)于基本活動(dòng)掌握較好的學(xué)生，以投、跳、小足球、韻律活動(dòng)、武術(shù)等為主要內(nèi)容，并且可以搭配一些富有趣味的比賽或者游戲。而對(duì)于體育素質(zhì)較高者，則以發(fā)展其速度、靈敏、柔韌等素質(zhì)為主，搭配某些體操、加速跑、武術(shù)、跳遠(yuǎn)等活動(dòng)，讓小學(xué)生掌握一到兩項(xiàng)用來(lái)健身的項(xiàng)目，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，為今后自覺(jué)堅(jiān)持體育鍛煉打下基礎(chǔ)。

2 促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方法

教學(xué)內(nèi)容選擇好了之后，就應(yīng)當(dāng)運(yùn)用適合的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在體育課程中一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍里，有效地領(lǐng)會(huì)課堂內(nèi)容，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。

2.1 借助情境創(chuàng)新教學(xué)

小學(xué)生普遍有比較強(qiáng)的好奇心，學(xué)習(xí)進(jìn)取心也較強(qiáng)，有一定的自我控制能力。教師可以運(yùn)用故事創(chuàng)設(shè)情境，如消防戰(zhàn)士、環(huán)境使者、祖國(guó)衛(wèi)士、夢(mèng)中奧運(yùn)等。教學(xué)中設(shè)置情境輔助教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重發(fā)掘小骨干，可以集體練習(xí)或者分組練習(xí)，培養(yǎng)他們互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。組織一定的有意義的競(jìng)賽，使學(xué)生體驗(yàn)到應(yīng)有的挑戰(zhàn)性、競(jìng)賽性，明白相應(yīng)的思維過(guò)程及如何以智取勝。教學(xué)活動(dòng)中，老師不應(yīng)該將課堂安排得太滿，而應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留一定的空間，努力營(yíng)造一種和諧、愉悅、平等、積極的課堂氛圍，將學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人翁，激發(fā)其探索及其求知欲望。同時(shí)，在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)或者引入一些帶有情緒色彩、活潑生動(dòng)的場(chǎng)面，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)。將娛樂(lè)活動(dòng)與體育教學(xué)結(jié)合起來(lái)，如學(xué)生輪流領(lǐng)操、師生一同參與游戲等，討論問(wèn)題時(shí)讓學(xué)生暢所欲言，對(duì)其回答及時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)。

2.2 創(chuàng)設(shè)情境式教學(xué)

小學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)，興趣廣泛，好奇心極強(qiáng)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，可以讓小學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)走、跳、投、體操、列隊(duì)等。情境如神龍飛舞、獵人打獵、小青蛙跳荷葉等。教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意其具體化、生動(dòng)化、形象化。學(xué)生的情緒往往是情境教學(xué)的核心，根據(jù)其心理認(rèn)知規(guī)律，先易后難，由表及里，采用豐富的情感來(lái)帶動(dòng)整個(gè)教學(xué)氛圍。同時(shí)，教師必須密切聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，善于提問(wèn)，創(chuàng)造情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)思考。可以從學(xué)生已經(jīng)具備的知識(shí)出發(fā)，以舊知識(shí)引入新知識(shí)，也可以是結(jié)合技術(shù)要領(lǐng)促使學(xué)生積極思考，尋求解決辦法。

2.3 評(píng)價(jià)式教學(xué)

教師創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生以小組的形式相互交流、評(píng)價(jià)。根據(jù)掌握要求的不同，使學(xué)生分步領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng)，對(duì)不同動(dòng)作分層次、有步驟地講評(píng)。先分別講評(píng)，最后綜合講評(píng)。體育學(xué)習(xí)效果上的評(píng)價(jià)在一定程度上認(rèn)同了學(xué)生存在著個(gè)體差異性，與學(xué)生認(rèn)知以及身心發(fā)展規(guī)律相符合。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)局限于一種，評(píng)價(jià)內(nèi)容盡量開放，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重滲透思想教育以及心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健全、健康的人格，以及果斷、勇敢的精神。如果學(xué)生的動(dòng)作做得很好，而教師只用“好”或“不錯(cuò)”來(lái)評(píng)價(jià)，學(xué)生會(huì)感到不滿意 。教師應(yīng)預(yù)測(cè)學(xué)生的需要和情境的性質(zhì)，作出適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，使表?yè)P(yáng)產(chǎn)生真正的激勵(lì)作用。例如，當(dāng)學(xué)生的動(dòng)作完成得好時(shí)，教師可以說(shuō)“你很勇敢”、“你做得很漂亮”、“這就是老師喜歡的”、“老師相信你可以做得更好”等。

3 在各種活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)

3.1 組織能增強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)的活動(dòng)，如跳山羊、跳高、攀登等。在這種活動(dòng)中，有些學(xué)生表現(xiàn)出動(dòng)搖、膽怯等消極意志品質(zhì)，究其產(chǎn)生的原因，大致有三個(gè)：

（1）防御性條件反射。“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，有的學(xué)生在一次跳高或跳山羊中不慎摔傷，下次就會(huì)害怕，甚至一聽(tīng)到跳高等就緊張。

（2）類化。如有的學(xué)生怕跳高，會(huì)影響到跳山羊、跳遠(yuǎn)，甚至怕單腿跳等與跳高相似的活動(dòng)。

（3）感染。如有的學(xué)生怕跳高，其他學(xué)生也受其感染，也怕跳高。

3.2 我們了解了學(xué)生消極意志品質(zhì)產(chǎn)生的原因后，就可以有的放矢，采取措施：

（1）教師要講清動(dòng)作要領(lǐng)，注意語(yǔ)言暗示和引導(dǎo)，降低器械的高度，加寬跳高架的距離，翻松沙坑，或?qū)⑻邫M桿換成橡皮筋等以降低或減輕條件反射。一般采取了這些措施后，學(xué)生們就能鼓足勇氣，在取得成功的努力中鍛煉意志，體驗(yàn)歡樂(lè)。

（2）練習(xí)與克服不愉快情緒體驗(yàn)相聯(lián)系的活動(dòng)，如400～600米自然地跑，1000～1200米耐久跑等。這些活動(dòng)都能促使學(xué)生出現(xiàn)心跳加快、呼吸短促、口干腹痛等不愉快情緒體驗(yàn)，出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)中的“極點(diǎn)”觀象。意志品質(zhì)薄弱的學(xué)生有可能會(huì)中途退出跑道，這就需要教師的積極支持與鼓勵(lì)?！皹O點(diǎn)”的出現(xiàn)是考驗(yàn)和鍛煉意志的極好機(jī)會(huì)。

篇4

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 管理 和諧 思想品德

【中圖分類號(hào)】G807.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006－9682（2011）05－0188－01

要想上好一堂體育課，必須要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生全心地去鍛煉身體，才能使體育課收到較好的效果。

一、加強(qiáng)體育教師的自身修養(yǎng)

教育心理學(xué)的研究表明，教師在教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)、表情；或一個(gè)眼神、一句話都直接影響和諧的氣氛。為推行和諧的課堂管理，體育教師要具有高超的教學(xué)藝術(shù)和組織能力，熱愛(ài)本職工作，情緒飽滿地投入教學(xué)，要把學(xué)生當(dāng)成自己的子弟和朋友，了解他們的生活、思想和興趣，了解他們心理和生理的變化，并注意有時(shí)應(yīng)站在學(xué)生的角度看待問(wèn)題，妥善處理違紀(jì)行為和進(jìn)行課堂管理，注重身教，以自己鍛煉身體的堅(jiān)強(qiáng)毅力、良好的習(xí)慣做學(xué)生的楷模，獲得學(xué)生的敬仰和信任，營(yíng)造和諧的課堂氣氛，順利完成體育教學(xué)任務(wù)。

二、加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理

1．體育課中學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象的原因分析

在體育課教學(xué)中，有時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一些違反紀(jì)律的現(xiàn)象：①學(xué)生的注意力不集中，不聽(tīng)不看教師的講解示范；②不能完成教師規(guī)定的任務(wù)或練習(xí)；③做與課堂無(wú)關(guān)的行為并干擾體育教學(xué)。

發(fā)生違紀(jì)現(xiàn)象的主要原因：①教學(xué)內(nèi)容枯燥、偏難或偏易，學(xué)生不感興趣；②教師教學(xué)不負(fù)責(zé)，動(dòng)作講解不規(guī)范，學(xué)生理解不了；③教學(xué)環(huán)境有干擾，場(chǎng)地不規(guī)范；④學(xué)生本身的主動(dòng)性差，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不端正，怕臟、怕累。

2．針對(duì)學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象，明確紀(jì)律與課堂管理。

（1）建立并執(zhí)行體育課堂紀(jì)律規(guī)定。在上課之前，教師必須嚴(yán)格明確課堂紀(jì)律，明確本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)違紀(jì)行為的嚴(yán)格處理，使違紀(jì)行為防患于未然。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí)，可分為兩種方式進(jìn)行處理：如果一個(gè)學(xué)生只是消極地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師不必立即公開處理，可采用沉默、皺眉、走近等方法處理；如果一個(gè)學(xué)生的違紀(jì)行為已明顯干擾整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師必須迅速做出反應(yīng)并及時(shí)處理。總的原則，在處理違紀(jì)行為時(shí)，盡量不要中斷教學(xué)來(lái)處理違紀(jì)行為。

（2）正確運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰。獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰是維持紀(jì)律、進(jìn)行課堂管理的重要手段。獎(jiǎng)勵(lì)積極性的行為是維持紀(jì)律的最有效方法之一。俗話說(shuō)：“罰其十，不如獎(jiǎng)其一。”當(dāng)學(xué)生的積極得到獎(jiǎng)勵(lì)后，這種行為能得到鞏固與強(qiáng)化。體育課中的獎(jiǎng)勵(lì)方式通常是口頭贊揚(yáng)與表?yè)P(yáng)。如：“恭喜你，你終于成功了”、“大家看，××同學(xué)做得真好”，或給一個(gè)滿意的、贊許的目光和微笑。為了維持紀(jì)律，一定的懲罰是必要的。懲罰是體育教師有意識(shí)通過(guò)使學(xué)生經(jīng)受不愉快的體驗(yàn)，以影響和改變學(xué)生行為的一種手段。懲罰的目的是為了制止違紀(jì)行為的產(chǎn)生和發(fā)展。在運(yùn)用懲罰時(shí)必須遵循兩個(gè)原則：①教師必須讓學(xué)生明白，懲罰的是違紀(jì)行為而不是學(xué)生本人；②不搞集體懲罰。

三、加強(qiáng)思想品德滲透，豐富教學(xué)內(nèi)容。

體育教學(xué)是整個(gè)學(xué)校教育的重要組成部分。體育活動(dòng)不僅能使學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)技巧和技能，而且還能發(fā)展智力、陶冶情操、鍛煉意志，增強(qiáng)學(xué)生經(jīng)受挫折的能力，促進(jìn)學(xué)生良好的思想品德的形成，更是培養(yǎng)學(xué)生健康心理，培養(yǎng)集體主義精神，增強(qiáng)組織性、紀(jì)律性，提高社會(huì)適應(yīng)能力的有效手段。

上體育課首先要培養(yǎng)學(xué)生具有熱愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)公物的良好品質(zhì)：可引導(dǎo)學(xué)生課前整理場(chǎng)地、領(lǐng)取器材和課后收拾器材。領(lǐng)取器材時(shí)要求學(xué)生不許拖、拉；不許用腳踢、不能扔等等，發(fā)現(xiàn)有不愛(ài)護(hù)公物的現(xiàn)象應(yīng)及時(shí)教育制止，對(duì)于那些熱心協(xié)助老師整理場(chǎng)地的同學(xué)應(yīng)給予當(dāng)眾表?yè)P(yáng)。這樣，不僅對(duì)保護(hù)學(xué)校體育器材有好處，而且使學(xué)生們養(yǎng)成了熱愛(ài)勞動(dòng)和愛(ài)護(hù)公物的良好習(xí)慣。

篇5

關(guān)鍵詞：教學(xué)觀念；客觀差異；教學(xué)手段；學(xué)習(xí)興趣；自主學(xué)習(xí)

小學(xué)體育教育對(duì)于提高學(xué)生的身體健康素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生形成吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的精神和意志具有非常重要的影響和作用，是實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的重要途徑和

手段。

那么，作為一名小學(xué)體育教師，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中采用何種教學(xué)方式和手段進(jìn)行體育教學(xué)，才能最大限度地保證體育教學(xué)的水平和質(zhì)量呢？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，淺談幾點(diǎn)看法。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的客觀差異

傳統(tǒng)的小學(xué)體育課堂，往往是教師示范了基本的動(dòng)作要領(lǐng)之后，就要求學(xué)生自主演練，這就導(dǎo)致不同的學(xué)生有了不同的課堂表現(xiàn)：有的學(xué)生敢于大膽模仿、大膽練習(xí)，有的學(xué)生則縮在操場(chǎng)的角落，默默觀看。學(xué)生和教師這樣的表現(xiàn)，又怎么能保證良好的課堂教學(xué)效果呢？

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，他們每個(gè)人身上都有著區(qū)別于其他同學(xué)的潛能或者優(yōu)勢(shì)，有的學(xué)生平衡感比較好，有的學(xué)生奔跑的速度比較快，還有的學(xué)生毅力和忍耐力比較強(qiáng)……這就要求教師在日常的體育教育中，要不斷轉(zhuǎn)變自身腐朽、落后的教學(xué)觀念，充分尊重學(xué)生存在的客觀差異，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況和心理素質(zhì)，制定不同的教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)新課改和素質(zhì)教育等現(xiàn)代教育觀點(diǎn)的基本要求。

針對(duì)學(xué)生身體潛能不同的情況，我會(huì)在體育課堂上安排不同的鍛煉任務(wù)。對(duì)于平衡感比較好的學(xué)生，我會(huì)對(duì)他們進(jìn)行跳山羊、撐竿跳等活動(dòng)的訓(xùn)練；對(duì)于跑步速度快的學(xué)生，我會(huì)安排他們進(jìn)行100米、200米、400米接力等體育活動(dòng)；對(duì)于毅力和忍耐力比

較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，800米、1500米長(zhǎng)跑則是很好的選擇……

對(duì)籃球知識(shí)的學(xué)習(xí)，不同的學(xué)生可能有不同的反映，比如：相對(duì)于女生來(lái)說(shuō)，男生顯得更有興趣和積極性，對(duì)于籃球打法的專業(yè)技巧也要求比較高，因此，我會(huì)在體育課堂上將男生單獨(dú)抽離出來(lái)，對(duì)籃球的相關(guān)知識(shí)和專業(yè)技巧進(jìn)行更專業(yè)的講解和訓(xùn)練，幫助男生隊(duì)伍進(jìn)一步提高籃球的專業(yè)素質(zhì)和水準(zhǔn)；大多數(shù)女生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)都不太感興趣，更談不上具備籃球的專業(yè)技巧了，因此，我會(huì)對(duì)女生隊(duì)伍進(jìn)行籃球基礎(chǔ)知識(shí)的普及，并在此基礎(chǔ)上，向她們傳授如何運(yùn)球、如何傳球等簡(jiǎn)單技巧，力求提高她們對(duì)于籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣。

這樣一來(lái)，不同的學(xué)生有不同的教學(xué)內(nèi)容，不但保證了學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興趣，更重要的是在尊重學(xué)生的客觀差異的基礎(chǔ)之上，促進(jìn)了學(xué)生獨(dú)特潛能和優(yōu)勢(shì)最大限度的發(fā)揮，幫助他們樹立了進(jìn)行體育鍛煉的信心和意念，為他們?nèi)蘸蟾玫貐⑴c體育課堂的訓(xùn)練奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性

新課改將小學(xué)體育課程更改為“體育與健康課”，更加著重于通過(guò)體育課程促進(jìn)學(xué)生“身心健康”的發(fā)展。因此，作為一名小學(xué)體育教師，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的身體狀況和心理特征，采用多種教學(xué)手段，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在此過(guò)程中充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，更好地實(shí)現(xiàn)新課改對(duì)于小學(xué)體育教育的基本要求。

1.充分利用“游戲教學(xué)法”

小學(xué)生由于年齡較小，自身控制能力較差，因此，對(duì)于某件事物也無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，這就要求體育教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中盡可能多地將游戲融入教學(xué)內(nèi)容中，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力和好奇心，充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)體育課程的興趣。比如：在對(duì)“體育活動(dòng)中的合作能力”這部分知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行了“三人四足”的游戲比賽活動(dòng)，首先在比賽前將中間學(xué)生的雙腿分別跟旁邊學(xué)生的腿綁在一起，然后要求幾組以這樣的方式前進(jìn)奔跑，哪組先到終點(diǎn)，即為勝利。采用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，新穎、別致，不但在最短的時(shí)間內(nèi)牢牢吸引了學(xué)生的注意力，瞬間點(diǎn)燃了學(xué)生參與的熱情，促使學(xué)生更加積極、主動(dòng)地融入體育課堂，更重要的是通過(guò)自身的實(shí)際體驗(yàn)，使學(xué)生更好地理解了“合作能力”對(duì)于體育活動(dòng)的必要性和重要性，幫助他們加深了對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。

雖然“游戲教學(xué)法”對(duì)于更好地開展小學(xué)體育教學(xué)有著非常重要的影響和作用，但是，教師在使用的過(guò)程中，一定要堅(jiān)持“適度”的原則，一來(lái)可以很好地控制課堂紀(jì)律；二來(lái)又避免了部分教師或者學(xué)生片面地將小學(xué)體育教育簡(jiǎn)單地等同于可以做游戲的活動(dòng)課，這是對(duì)小學(xué)體育教育徹底的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和理解。

2.重視鼓勵(lì)的作用

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”德國(guó)著名教育家第斯多惠曾這樣描述教學(xué)中的鼓勵(lì)藝術(shù)：教師在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生合理的鼓勵(lì)，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本科課程的興趣和積極性，更重要的是可以促使學(xué)生在體育鍛煉中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)而逐漸提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的基本目標(biāo)和要求。這就要求教師在日常的教學(xué)活動(dòng)工作中，充分正視鼓勵(lì)的重要作用，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)。比如：在一節(jié)課的最開始，學(xué)生的注意力還沒(méi)有完全從課間活動(dòng)中轉(zhuǎn)移到體育課堂上，在站隊(duì)列時(shí)不但小聲說(shuō)話，打打鬧鬧而且動(dòng)作還很緩慢，拖拖拉拉。這時(shí)，我就會(huì)適當(dāng)鼓勵(lì)：“第二列隊(duì)伍動(dòng)作很迅速，隊(duì)形也很標(biāo)準(zhǔn)?！薄澳衬惩瑢W(xué)很像軍人，不但軍姿站的好，而且還非常遵守紀(jì)律?！薄@類鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，旨在“標(biāo)榜模范”，在肯定和鼓勵(lì)一部分學(xué)生的同時(shí)，也激起了其他學(xué)生心中的“競(jìng)爭(zhēng)心理”――他能得到老師的表?yè)P(yáng)，我做得好一點(diǎn)，肯定也能得到老師的表?yè)P(yáng)。這樣一來(lái)，這部分學(xué)生也能很快地安靜下來(lái)并迅速排好隊(duì)列，有利于實(shí)現(xiàn)我心中預(yù)想的鼓勵(lì)教學(xué)效果。再如：在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)、三級(jí)跳等項(xiàng)目時(shí)，很多學(xué)生，尤其是女生普遍達(dá)不到教學(xué)要求，這時(shí)，如果教師“恨鐵不成鋼”似地對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)和指責(zé)，不但不能促使學(xué)生取得更大的進(jìn)步，還很可能起到相反的作用，在學(xué)生心中埋下陰影，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣和熱忱。遇到這種情況，我都會(huì)以勉勵(lì)的口吻跟學(xué)生溝通，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲枺瑺?zhēng)取完成教學(xué)任務(wù)。“沒(méi)關(guān)系，只要你們敢跳，你們就是最優(yōu)秀的。”“很好，跳得很不錯(cuò)，再努力一下，你可以的。”等之類的話是我在體育課上的口頭語(yǔ)，這樣一來(lái)，不但能使學(xué)生感受到來(lái)自老師的關(guān)懷和呵護(hù)，將心理負(fù)擔(dān)降到最低，更可以最大限度上激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育這門課程的好感和學(xué)習(xí)興趣，促使他們充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，力求完成教學(xué)任務(wù)對(duì)他們的要求。

“興趣是最好的老師。”教師在教學(xué)過(guò)程中，只有將“激發(fā)學(xué)生興趣”作為體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，“寓教于樂(lè)”，才能讓學(xué)生充分感受來(lái)自體育鍛煉的快樂(lè)和樂(lè)趣，從而真正積極、主動(dòng)地融入體育教育教學(xué)課堂。

作為一名小學(xué)體育教師，我們應(yīng)當(dāng)充分適應(yīng)時(shí)代的變化和要求，在教學(xué)過(guò)程中不斷轉(zhuǎn)化自身的教學(xué)觀念，徹底拋棄那些腐朽、落后的教學(xué)方式，并在此基礎(chǔ)上不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將更多優(yōu)秀的教學(xué)方法不斷運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中來(lái)，為進(jìn)一步提高學(xué)生的身體健康素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生形成吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的精神和意志奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

關(guān)鍵詞：游戲；小學(xué)體育；教學(xué)；實(shí)施策略

隨著素質(zhì)教育的大力推進(jìn)和改革，小學(xué)體育學(xué)科的教學(xué)也在不斷地更新和調(diào)整，尤其是最近幾年，在體育教學(xué)中融入體育游戲變得越來(lái)越普遍，游戲化教學(xué)的理念也越來(lái)越受到教師的青睞。由于受小學(xué)生年齡限制和心理特點(diǎn)的影響，小孩子們多數(shù)對(duì)生動(dòng)有趣、活潑多樣的體育游戲很感興趣，因此，在小學(xué)體育課堂中實(shí)施游戲化教學(xué)不但滿足了學(xué)生的身心發(fā)展要求，更重要的是能夠讓學(xué)生通過(guò)游戲進(jìn)行足夠的體育鍛煉，提升學(xué)生的整體身體素質(zhì)，并且進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神和團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)以及組織紀(jì)律性，最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。具體說(shuō)來(lái)，在小學(xué)體育課堂中開展體育游戲，可以從以下幾個(gè)方面著手：

一、保證良好的體育游戲環(huán)境和場(chǎng)地

對(duì)于小學(xué)生的教學(xué)來(lái)說(shuō)，不論學(xué)生在那里學(xué)習(xí)、學(xué)什么，最主要的一點(diǎn)就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中保障學(xué)生的安全，尤其是在小學(xué)體育課上，這一點(diǎn)更為重要。小學(xué)生的安全意識(shí)并不強(qiáng)烈，尤其是在進(jìn)行體育游戲的時(shí)候，一開心玩耍更是會(huì)忽略，而且教師往往只有一個(gè)人，所以稍一不注意，就會(huì)出現(xiàn)摔倒、磕碰的現(xiàn)象，嚴(yán)重的還有扭傷、骨折的情況。因此，在進(jìn)行小學(xué)體育游戲化教學(xué)的時(shí)候，要想保證課堂教學(xué)順利平安地開展，教師首先要保證教學(xué)的安全性，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)合適的體育游戲環(huán)境。比如：可以選擇球類、繩子、毽子等不具備危險(xiǎn)性的物品，盡量避免鉛球、鐵圈一類沉重、尖銳的教具；還應(yīng)該在上課的時(shí)候，讓學(xué)生在寬闊的操場(chǎng)上進(jìn)行，而非狹窄的教學(xué)樓前的場(chǎng)地，這樣就可以保障學(xué)生分散開來(lái)，不會(huì)擁擠。除此之外，還應(yīng)該制定一定的游戲規(guī)則，讓學(xué)生按照要求活動(dòng)玩耍，避免因輸贏等問(wèn)題而發(fā)生不必要的打鬧。

二、開展趣味性的游戲教學(xué)

“興趣是最好的老師?！蓖瑯?，興趣也是讓學(xué)生積極參與體育游戲的前提和動(dòng)力。若是學(xué)生對(duì)于教師選擇的課堂體育游戲不感興趣，那么在實(shí)際課堂應(yīng)用的時(shí)候就會(huì)大大降低對(duì)學(xué)生的吸引力，進(jìn)而影響學(xué)生游戲運(yùn)動(dòng)的質(zhì)量，白白浪費(fèi)時(shí)間。所以，在選取教學(xué)用的體育游戲時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的年級(jí)和喜好來(lái)選擇，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，可以選擇一些簡(jiǎn)單易開展的趣味游戲或者角色扮演類的游戲，例如老鷹捉小雞、三打白骨精、捉迷藏、兔子與烏龜賽跑等；而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的心智也在逐漸成熟，低年級(jí)的游戲會(huì)讓他們覺(jué)得幼稚、不刺激，這時(shí)教師就要對(duì)此進(jìn)行適當(dāng)?shù)母?，讓其更符合學(xué)生的心理需求，比如：具有競(jìng)爭(zhēng)性的拔河比賽、捆綁行動(dòng)、占領(lǐng)陣地、過(guò)關(guān)斬將等較高難度的游戲，抑或是比較復(fù)雜的地道戰(zhàn)、教學(xué)樓探險(xiǎn)等情景活動(dòng)。

三、在體育活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神

教育的最終目的是讓學(xué)生通過(guò)在學(xué)校的學(xué)習(xí)，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，而且德育的重要性要遠(yuǎn)大于知識(shí)的傳授，哪怕是在體育教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)如此。所以，教師在開展體育游戲的時(shí)候也應(yīng)該適當(dāng)?shù)貪B透德育，讓學(xué)生通過(guò)玩體育游戲，提高自身的精神品質(zhì)。比如：讓學(xué)生用球玩“風(fēng)車越轉(zhuǎn)越大”的游戲，具體就是將學(xué)生平均分組，每組9人9個(gè)球，游戲開始后先選2人上場(chǎng)，甲站圓心左手插腰，右臂側(cè)平舉，乙左臂側(cè)平舉與甲同時(shí)用手掌頂住1球，右臂運(yùn)球按逆時(shí)針?lè)较蜻\(yùn)轉(zhuǎn)一周；成功旋轉(zhuǎn)后則可再上1人，甲乙丙3人合作，甲側(cè)平舉，與乙、丙的左臂頂住2只球，由乙和丙用右手分別運(yùn)球一周；成功后再上2人變成5人合作，之后是7人，直至9人組成一個(gè)大風(fēng)車運(yùn)球一周。這一過(guò)程要求風(fēng)車的頂球手臂保持直線，不掉球，最后做得最好的隊(duì)獲得勝利。這是一個(gè)非常鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的游戲，只要有一個(gè)人沒(méi)有顧及他人、做得不到位，就會(huì)影響風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)，使球掉下來(lái)，所以要想最終成功，小組成員就必須互相配合，彼此磨合，因此在這個(gè)較長(zhǎng)的練習(xí)過(guò)程中，就會(huì)逐漸培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。

此外，還可以在比賽的過(guò)程中設(shè)置獎(jiǎng)懲制度，對(duì)于贏的小組要給予表?yè)P(yáng)和加分，而輸?shù)男〗M則要集體接受懲罰。如果有某個(gè)學(xué)生對(duì)自己的搭檔組員不幫助或一味指責(zé)，則要加大團(tuán)隊(duì)?wèi)土P力度，這樣不但能讓學(xué)生用心去玩游戲，還可以增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神，可謂一舉多得。

總之，小學(xué)體育教學(xué)中適當(dāng)融入體育游戲的內(nèi)容已經(jīng)是體育教學(xué)改革中的必然趨勢(shì)，教師應(yīng)該順應(yīng)教育發(fā)展潮流，充分利用體育游戲吸引學(xué)生對(duì)體育課堂的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的競(jìng)技品質(zhì)和團(tuán)結(jié)互助的精神，讓學(xué)生能夠在增強(qiáng)身體素質(zhì)的同時(shí)得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇7

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育教學(xué)；問(wèn)題；改革；游戲

體育教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的重要部分，能夠讓學(xué)生在文化學(xué)習(xí)之余得到身心的放松與鍛煉，勞逸結(jié)合，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。本文旨在對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的目的和存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并對(duì)體育教學(xué)的方式進(jìn)行探索，保證小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。

一、體育教學(xué)的目的

學(xué)校的體育教學(xué)是由體育活動(dòng)和體育教學(xué)組成的。課外活動(dòng)是為了在多姿多彩的活動(dòng)中更好地吸收和鞏固所學(xué)到的課堂內(nèi)容，協(xié)調(diào)同學(xué)之間的關(guān)系、活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)生活；體育教學(xué)則是將體育健身的知識(shí)與技能傳授給學(xué)生的過(guò)程。總體來(lái)說(shuō)，體育教學(xué)的目的就是有效地促進(jìn)學(xué)生體能、體格的培養(yǎng)和發(fā)展，激發(fā)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志、健康的社會(huì)情感以及體育學(xué)習(xí)的興趣，從而形成一定的人際關(guān)系。體育學(xué)習(xí)要求每個(gè)學(xué)生要：第一，具備應(yīng)對(duì)不同氣候、環(huán)境及崗位心理和身體上的適應(yīng)能力，特別是抵抗疲勞和疾病的能力，得到身體的發(fā)展；第二，有效提高勞動(dòng)的效率，保證生活質(zhì)量，并掌握良好的技能；第三，具備良好的健身與運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，有效提高生活的質(zhì)量；第四，培養(yǎng)健康的社會(huì)情感，有公平、民主的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不斷挑戰(zhàn)自我?？傊?，體育教學(xué)就是要讓學(xué)生鍛煉、增強(qiáng)自身的體質(zhì)，掌握體育的基本知識(shí)與技能，從而形成良好的思想品德。

二、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題

小學(xué)體育教學(xué)分為理論與實(shí)踐兩部分。理論的學(xué)習(xí)課程較為抽象，系統(tǒng)性較弱，特別是針對(duì)較低年級(jí)的學(xué)生。而實(shí)踐課則包括基本體操、隊(duì)形排列、技巧、跑跳、舞蹈等內(nèi)容。體育教學(xué)應(yīng)是身體的活動(dòng)課，這也給教師提出了更高的要求。此外，由于體育活動(dòng)大多在室外進(jìn)行，因此體育的課程時(shí)間在很大程度上受到場(chǎng)地的影響，尤其是球類教學(xué)，導(dǎo)致體育語(yǔ)教學(xué)具有很強(qiáng)的隨意性。如果無(wú)法進(jìn)行體育教學(xué)與實(shí)踐，學(xué)生便無(wú)法得到鍛煉，這就容易讓體育教學(xué)失去實(shí)踐的意義。

我國(guó)的教育從應(yīng)試教育發(fā)展為素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，實(shí)施科教興國(guó)的戰(zhàn)略?？梢?jiàn)，勞動(dòng)者的自身素質(zhì)影響著科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，而小學(xué)教育則是對(duì)老總這自身素質(zhì)培養(yǎng)和提高的階段，體育教育也是如此。之前，小學(xué)體育的課程教學(xué)由于受天氣、器材或場(chǎng)地等因素的影響而相對(duì)較松散，教學(xué)內(nèi)容上則僅僅是為了應(yīng)付教學(xué)檢查和教學(xué)競(jìng)賽要求的考試項(xiàng)目進(jìn)行聯(lián)系，很少進(jìn)行其他體育項(xiàng)目的教學(xué)。因此，學(xué)生得不到有效的學(xué)習(xí)和鍛煉，所以體育教學(xué)的改革是勢(shì)在必行。

三、小學(xué)體育教學(xué)的探索和改革

1.小學(xué)體育教學(xué)的探索

體育是一門獨(dú)立的學(xué)科，體育教學(xué)同其他學(xué)科一樣具有一定的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，但不同之處在于體育教學(xué)具有獨(dú)特的教學(xué)手段和廣闊的活動(dòng)空間，而小學(xué)處于學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，因此針對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際情況，提出游戲教學(xué)的新方法，遵循兒童的發(fā)展規(guī)律，更好地迎合小學(xué)生學(xué)習(xí)需要和生理需求，切實(shí)提高體育教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生達(dá)到全面的發(fā)展。

2.游戲教學(xué)法的有效方法

（1）在小學(xué)體育的課堂教學(xué)上，教師應(yīng)該在一段集中的時(shí)間里進(jìn)行練習(xí)規(guī)則和理論知識(shí)的傳授，之后可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行體育活動(dòng)的實(shí)踐練習(xí)。例如，教師對(duì)身體的平衡知識(shí)技巧講授完畢后，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行單腿跳躍、單腿站立以及單腿接力等形式的比賽，寓教于樂(lè)。

（2）教師可以將有趣味的游戲活動(dòng)有效地穿插到體育教學(xué)之中，這樣不僅可以活躍體育的學(xué)習(xí)氣氛，更能夠激發(fā)學(xué)生活躍的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)。例如，在進(jìn)行體操課的教學(xué)中，可以在這期間播放一段優(yōu)美的音樂(lè)，能夠讓學(xué)生隨著音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)做體操，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。這樣的教學(xué)方式可以在很大程度上讓原本緊張、枯燥的體育教學(xué)變得輕松、生動(dòng)，更受學(xué)生的歡迎，有效地調(diào)動(dòng)了他們參加活動(dòng)的積極性。

（3）當(dāng)教師在進(jìn)行體育的運(yùn)動(dòng)規(guī)范教授之后，要進(jìn)行行統(tǒng)一的命題作業(yè)，從而提出鍛煉的目的和運(yùn)動(dòng)量要求，最后再由學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的自主設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自由組織并參加體育活動(dòng)，這樣不僅可以讓學(xué)生得到身體上的鍛煉，同時(shí)也提高了自身的組織的參與能力，有利于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。

（4）教師在教學(xué)上，應(yīng)注重校外體育活動(dòng)與校內(nèi)教學(xué)之間的聯(lián)系，保證學(xué)生的校外活動(dòng)同樣能夠按照規(guī)范的體育規(guī)則進(jìn)行，讓校內(nèi)體育教學(xué)較好地服務(wù)于校外的游戲活動(dòng)。

學(xué)校的素質(zhì)教育應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生得到全面的發(fā)展，在學(xué)習(xí)、掌握一定的文化知識(shí)外，也要達(dá)到身心的鍛煉和發(fā)展。小學(xué)體育教育是小學(xué)教學(xué)必不可少的部分，因此必須根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)選取有效地教學(xué)方法，促進(jìn)他們身心的健康發(fā)展。

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篇8

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 體育安全 安全管理

根據(jù)新課標(biāo)的要求體育課的主要任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。假如在學(xué)校的體育教學(xué)中發(fā)生了安全事故，就違背了學(xué)校體育教學(xué)的初衷。在安全責(zé)任重于泰山的壓力下，怎樣避免體育安全事故的發(fā)生，成為我們每位安全管理者需要關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題。

一、小學(xué)體育安全教學(xué)管理手段現(xiàn)狀

在對(duì)待體育教學(xué)、競(jìng)賽中普遍存在著一種這樣的現(xiàn)象。把體育教育中體操跳馬、單、雙杠，田徑的標(biāo)槍、武術(shù)的刀、劍、棍這些普遍認(rèn)為教學(xué)難度大，危險(xiǎn)性系數(shù)高的項(xiàng)目減掉，有的學(xué)校甚至把跨欄、足球這些項(xiàng)目都不開設(shè)模塊了，還有的把攀登架拆除（小學(xué)占多數(shù)），單杠只用來(lái)做引體向上。大多數(shù)學(xué)校體育課中取消標(biāo)槍、鐵餅教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)動(dòng)會(huì)中標(biāo)槍和鐵餅項(xiàng)目也不見(jiàn)了。一些學(xué)校在非教學(xué)時(shí)間，部分體育場(chǎng)地進(jìn)行關(guān)閉，器材限制使用，更有甚者，一些學(xué)校下午一放學(xué)就轟學(xué)生出校門，還專門有老師在樓道清場(chǎng)，“學(xué)生都出校門了，校長(zhǎng)當(dāng)天心里就徹底踏實(shí)了?！卑l(fā)展學(xué)校體育教育必須始終把體育安全教育放在第一位，它是順利開展校園體育活動(dòng)和全民健身計(jì)劃綱要的基本保障。體育教學(xué)中某些項(xiàng)目存在隱性的危險(xiǎn)而禁止或限制教學(xué)，對(duì)于學(xué)生身心的發(fā)展將是無(wú)助的。

二、小學(xué)體育教學(xué)安全管理策略

（1）強(qiáng)化內(nèi)務(wù)管理，體育教育教學(xué)制度的組織化、程序化、規(guī)范化，理清權(quán)利與義務(wù) 。依據(jù)《加強(qiáng)學(xué)校體育工作確保體育安全的通知》的文件精神，裝備正規(guī)的體育場(chǎng)地、器械，規(guī)劃好各個(gè)場(chǎng)地器材的布局，增加安全保護(hù)設(shè)施。建立體育工作安全管理?xiàng)l例和執(zhí)行操作規(guī)范。建立各種與學(xué)校和學(xué)生體育安全有關(guān)的應(yīng)急方案。加強(qiáng)教師隊(duì)伍安全衛(wèi)生知識(shí)的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)培訓(xùn)，理清各個(gè)部門、人員相應(yīng)的職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)，使制度組織化、程序化和規(guī)范化，為體育教育教學(xué)的發(fā)展提供了第一層保障。我校在完成以上工作的基礎(chǔ)上，成立了一個(gè)扶貧助學(xué)助難基金組織，學(xué)校每年定額投入，專門為學(xué)習(xí)貧困學(xué)生和因意外事件需要經(jīng)濟(jì)救濟(jì)的個(gè)人或團(tuán)體進(jìn)行救助。

（2）加強(qiáng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)暴力行為認(rèn)知教育和意外傷害自我救護(hù)能力的培養(yǎng)，提高認(rèn)識(shí)，全面發(fā)展學(xué)生的體育素養(yǎng)。在體育健康教學(xué)的過(guò)程中設(shè)置安全常識(shí)、醫(yī)學(xué)常識(shí)、常見(jiàn)意外傷害的急救等安全知識(shí)的講解和示范。提高學(xué)生的危險(xiǎn)認(rèn)知和自我救護(hù)能力。比如肌肉拉傷后怎么包扎，小腿痙攣運(yùn)用強(qiáng)直法或刺激穴位法解救，崴腳后冷水泡腳等應(yīng)急救護(hù)方法。對(duì)體育運(yùn)動(dòng)暴力行為的性質(zhì)、現(xiàn)象、常見(jiàn)形式以及危害進(jìn)行普及教育，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程有意識(shí)地進(jìn)行避免人身攻擊，減少對(duì)器材設(shè)施的損壞，文明用語(yǔ)，增進(jìn)同學(xué)之間的合作和交流。

（3）大力發(fā)展體育教育軟硬件建設(shè)和管理。首先，學(xué)校場(chǎng)地器材應(yīng)定期按照安全標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行徹底的摸底、檢查，尤其是對(duì)大件體育器械，如籃球板、籃球架、跳箱、單雙杠等做重點(diǎn)檢查，消除安全隱患。其次，在上體育課前，應(yīng)充分檢查各個(gè)場(chǎng)地器材的安全性能，對(duì)有安全隱患的地方及時(shí)解除，上課的組織過(guò)程中注意場(chǎng)地器材的布局，保持合理的練習(xí)空間，減少無(wú)意間的身體碰撞。對(duì)不同教學(xué)項(xiàng)目中有危險(xiǎn)隱患情況要有預(yù)見(jiàn)性并加以針對(duì)性的防范，比如排球救球后膝蓋半月板容易受傷，救球后采用前滾翻的動(dòng)作就可以有效避免。跳的練習(xí)中下肢的肌肉群和膝蓋、踝關(guān)節(jié)容易損傷，投擲練習(xí)中腰部、肩部及手指手腕易受損，根據(jù)動(dòng)作技術(shù)要求重點(diǎn)做好針對(duì)性的準(zhǔn)備活動(dòng)。第三，在上課內(nèi)容、教學(xué)方法、組織管理設(shè)計(jì)方面要科學(xué)合理，技術(shù)動(dòng)作難易程度得當(dāng)，對(duì)學(xué)生練習(xí)中的錯(cuò)誤動(dòng)作應(yīng)及時(shí)糾正。防止因錯(cuò)誤動(dòng)作或技術(shù)動(dòng)作不正確而造成受傷。體育教師自身加強(qiáng)體育安全衛(wèi)生教育的學(xué)習(xí)，提高實(shí)踐應(yīng)用能力。

（4）分流措施，體育課安全保險(xiǎn)進(jìn)學(xué)校，預(yù)防機(jī)制先上好。給學(xué)校的每個(gè)教師和學(xué)生買份意外人身保險(xiǎn)，給學(xué)校體育的安全教育提供社會(huì)保障，減輕學(xué)校、教師、學(xué)生在體育教育教學(xué)中因意外事故帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)和心理壓力。促進(jìn)學(xué)校體育教育全面開放和開發(fā)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，提高體育人口質(zhì)量。對(duì)于在體育課出現(xiàn)的學(xué)生受傷事故，究竟由學(xué)校負(fù)責(zé)還是由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，目前法律上還沒(méi)有進(jìn)行非常明確的界定。在未建立相關(guān)法律來(lái)維護(hù)學(xué)生體育課安全的權(quán)益的時(shí)候，我們要充分重視保險(xiǎn)這個(gè)社會(huì)體制來(lái)給學(xué)校和學(xué)生減負(fù)。我們學(xué)校有個(gè)女學(xué)生在上體育課時(shí)，被氣排球網(wǎng)絆倒，在倒地的過(guò)程中手臂向后支撐，造成前臂尺骨意外骨裂，學(xué)校老師把他立刻送往附近的醫(yī)院治療，最后的醫(yī)療費(fèi)用是由學(xué)校、家長(zhǎng)和保險(xiǎn)公司出的。因?yàn)閷W(xué)生在開學(xué)時(shí)就交了保險(xiǎn)。學(xué)校也處理非常及時(shí)，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校處理的態(tài)度和方式很滿意。

三、小學(xué)體育安全教學(xué)保障措施

（1）創(chuàng)造合適的體育教學(xué)場(chǎng)所。教育主管部門應(yīng)該要求相應(yīng)學(xué)校修建一定規(guī)模的體育教學(xué)場(chǎng)所，必要時(shí)購(gòu)買一定的教學(xué)設(shè)備，保障生的安全；如果條件不允許，應(yīng)該對(duì)班級(jí)進(jìn)行分組，人數(shù)不要太多，不要造成學(xué)生的擁擠現(xiàn)象，這樣就有利于體育教師對(duì)其安全的看管；必要時(shí)，學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行資金的籌措，建設(shè)一定的體育場(chǎng)所體育場(chǎng)等，加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的體育素質(zhì)。

（2）改革體育教學(xué)的評(píng)價(jià)制度。對(duì)于學(xué)生的成績(jī)不僅僅單看文化課的成績(jī)，而應(yīng)該看學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，具體可以把中小學(xué)生的體育課平時(shí)出勤情況以及最終測(cè)試成績(jī)納入學(xué)生的期末考核指標(biāo)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)從思想上重視學(xué)生的體育教育。另外除此之外，還應(yīng)該把學(xué)生的安全教育納入考核之中，讓學(xué)生首先從思想上重視自身的安全問(wèn)題，這是保障學(xué)生體育教學(xué)安全問(wèn)題的重要保障。

（3）解決體育教師問(wèn)題。小學(xué)校缺少對(duì)體育教師的編制，使得體育教師在思想上對(duì)體育教學(xué)不重視，進(jìn)而也不重視學(xué)生的安全問(wèn)題，基于此，學(xué)校應(yīng)該盡早解決教師的編制問(wèn)題，提高體育教師的責(zé)任心，提高對(duì)學(xué)生安全問(wèn)題的防范意識(shí)。

篇9

關(guān)鍵詞：體育；重要性；現(xiàn)狀；教學(xué)方法

新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)，求新、求異的心理較強(qiáng)，這就要求我們每節(jié)課都要有新意，用新鮮的事物、形式或角度來(lái)刺激學(xué)生，啟動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的動(dòng)力，滿足學(xué)生的心理需要，讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，從而達(dá)到“健康第一”的課程目標(biāo)。新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)提出以目標(biāo)達(dá)成來(lái)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容，各地、各校以及教師都可以選擇多種不同的內(nèi)容、采取不同的形式和方法去達(dá)成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，在這個(gè)廣闊的空間內(nèi)需要我們的教師不斷地去發(fā)現(xiàn)、去探索、去耕耘、去創(chuàng)造，以便我們的課堂更貼近學(xué)生的需要。

一、小學(xué)體育的重要性

小學(xué)教育是培養(yǎng)各類人才的啟蒙教育階段，是長(zhǎng)身體，學(xué)做人，增知識(shí)，發(fā)展思維，開發(fā)智力，培養(yǎng)各種能力的重要時(shí)期，也是一生中可塑性最大的時(shí)期。2006年，國(guó)家教委、國(guó)家體委、衛(wèi)生部、國(guó)家民委、國(guó)家科委聯(lián)合對(duì)全國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)健康狀況作了普查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的耐力、柔韌性、肺活量等狀況較之10年前有下降的趨勢(shì)。據(jù)專家分析，造成這一現(xiàn)象的直接原因是學(xué)生體育鍛煉得不夠，包括鍛煉時(shí)間和鍛煉強(qiáng)度均達(dá)不到體鍛達(dá)標(biāo)要求，情況令人擔(dān)憂。學(xué)生身體素質(zhì)下降已引起國(guó)家主管部門高度重視。小學(xué)體育教育是整個(gè)體育教育的基礎(chǔ)，是兒童接受運(yùn)動(dòng)感受和體育信息的起點(diǎn)。良好的體育教育，一方面能夠培養(yǎng)小學(xué)生的體育興趣，養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣，為終身體育打好基礎(chǔ)；另一方面對(duì)培養(yǎng)我國(guó)競(jìng)技體育后備人才有重要意義。針對(duì)目前小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重、身心健康狀況問(wèn)題多、體育后備人才匱乏等情況，有必要對(duì)小學(xué)體育現(xiàn)狀進(jìn)行深入研究。

二、小學(xué)體育的現(xiàn)狀

1.體育場(chǎng)地器材資源匱乏

體育場(chǎng)地、器材是推進(jìn)體育新課程改革，提高體育教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)學(xué)生身體健康的物質(zhì)保證。鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，一般來(lái)說(shuō)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和體育器材都跟不上城市，特別是農(nóng)村小學(xué)。盡管近年來(lái)撤點(diǎn)并校力度增大，從某種程度上講，教育資源能整合集中使用，但實(shí)際上農(nóng)村小學(xué)原本的體育教育資源是相當(dāng)匱乏的，撤點(diǎn)并校后學(xué)生是明顯增加了，師資優(yōu)勢(shì)相對(duì)也明顯了，但體育場(chǎng)地和器材相對(duì)來(lái)說(shuō)是更加緊缺了。目前學(xué)校的體育場(chǎng)地雖然有所改進(jìn)，但是還不能與符合體育發(fā)展要求相提并論，器材雖然買進(jìn)了不少，數(shù)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠適應(yīng)當(dāng)前新課程改革的需求。

2.片面追求升學(xué)率

片面追求升學(xué)率的影響還沒(méi)有消除，重智育輕體育的傾向突出。一些學(xué)校隨意更改教學(xué)計(jì)劃，任意縮減體育教學(xué)課時(shí)；有的學(xué)校課程表上安排的體育課時(shí)得不到保證，經(jīng)常被挪作他用，或是用于補(bǔ)語(yǔ)、數(shù)、英主科課程，或是用來(lái)開會(huì)，排練節(jié)目等；有的學(xué)校畢業(yè)年級(jí)干脆取消體育課，學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間無(wú)法得到保證。

3.體育教師隊(duì)伍青黃不接

近幾年來(lái)，青年教師逐年增加，但思想教育、業(yè)務(wù)培訓(xùn)缺乏強(qiáng)度和力度，教師的思想道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)還不能達(dá)到相應(yīng)的水平。一些青年體育教師受拜金主義的影響，缺乏敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，在社會(huì)上從事第二職業(yè)，對(duì)待學(xué)校的工作往往是課時(shí)無(wú)保證，課程無(wú)進(jìn)度，教學(xué)無(wú)計(jì)劃，體育課處于一種“放羊”式的狀態(tài)。

三、小學(xué)體育的教學(xué)方法

1.勇于創(chuàng)新，積極開發(fā)場(chǎng)地和器材資源

既然場(chǎng)地和器材短期之內(nèi)不會(huì)有大的改觀，我們就應(yīng)該立足當(dāng)前，因地制宜地開發(fā)和利用現(xiàn)有的體育設(shè)施資源，發(fā)揮體育器材的多功能作用。體育教師要樹立找米下鍋的意識(shí)，要有敏銳的觸覺(jué)和善于捕捉新奇事物的創(chuàng)新意識(shí)，特別在農(nóng)村的小學(xué)，教師要有意識(shí)地對(duì)一些平時(shí)無(wú)甚用途的東西打主意，變廢為寶，直接打造一些適合自己使用的簡(jiǎn)易“器材”。盡可能地開發(fā)新型器材或開發(fā)已有器材的多種功能，盡可能地讓農(nóng)村學(xué)生接受更多的更好的體育教學(xué)，享受體育給他們帶來(lái)的愉悅，在推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)能更好地實(shí)施體育新課程的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康。

2.充分利用現(xiàn)有的體育場(chǎng)地器材資源

充分利用現(xiàn)有的體育場(chǎng)地和器材設(shè)施用于課堂教學(xué)。農(nóng)村小學(xué)不能一下子投入大量資金短期實(shí)現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)的場(chǎng)地與器材設(shè)施，只能根據(jù)實(shí)際需要逐步完善和補(bǔ)充。所以，農(nóng)村小學(xué)教師要轉(zhuǎn)變農(nóng)村體育課因場(chǎng)地小、器材少而上不好的觀念，應(yīng)該著眼于現(xiàn)實(shí)，要針對(duì)實(shí)際情況來(lái)實(shí)施體育教學(xué)。

3.情感先行，建立和諧的師生關(guān)系

情感先行，建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡上體育課。體育教師作為教育者和組織者，必須具備良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學(xué)的情感品質(zhì)。情感就是對(duì)外界刺激的心理反應(yīng)，如喜歡、厭惡、憤怒、恐懼、悲傷、憂郁等。建立和諧的師生關(guān)系，是體育教師的一門教學(xué)藝術(shù)，只有師生情感融洽，才能建立起和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才能“親其師，信其道，學(xué)其道”。要獲得這種情感氛圍，關(guān)鍵在于教師。

篇10

一、教學(xué)方法實(shí)施過(guò)程和實(shí)施效果

小學(xué)體育教學(xué)方法實(shí)施過(guò)程始終理論聯(lián)系小學(xué)體育課堂的實(shí)際，做到用理論指導(dǎo)實(shí)踐，又在實(shí)踐的基礎(chǔ)上總結(jié)出小學(xué)體育教育教學(xué)規(guī)律，得出教學(xué)理論知識(shí)，讓學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)層次和結(jié)構(gòu)。這樣，理論就被靈活地運(yùn)用，實(shí)踐也就具有了高度和深度。為此，我們?cè)诓捎弥v授法、案例分析法、專題討論法的同時(shí)，也采用探究式教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法、課堂模擬和課內(nèi)外觀摩，以及深入小學(xué)教學(xué)課堂實(shí)踐等培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。各種教學(xué)方法的實(shí)施，大大提高了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的體育教學(xué)能力得到很大的提升。同時(shí)，我們的主講教師在課堂教學(xué)中，注意以民主的姿態(tài)，營(yíng)造平等、合作、和諧和創(chuàng)造的教學(xué)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，使得每個(gè)學(xué)生躍躍欲試，盡快找到機(jī)會(huì)將所學(xué)的理論運(yùn)用于實(shí)踐。

二、教學(xué)方法力求吸引學(xué)生

教學(xué)方法使用的最終目的是為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生從中學(xué)到知識(shí)。如果學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，對(duì)教師的一系列教學(xué)不感興趣，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)再好的教學(xué)方法都是無(wú)效的，可以說(shuō)，要評(píng)價(jià)一個(gè)教學(xué)方法是否能被學(xué)生接受，首先要看其是否吸引學(xué)生。只有被學(xué)生關(guān)注、有吸引力的教學(xué)方法才能提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生喜歡體育課，樂(lè)于學(xué)習(xí)，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的效果。以往的教學(xué)中，由于受應(yīng)試教育的影響，體育課教學(xué)方式單一，教師講授，示范，學(xué)生聽(tīng)講，模仿練的過(guò)程在學(xué)生看來(lái)枯燥單調(diào)，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。照理說(shuō)，體育課比其它文化課更加自由、輕松，小學(xué)生不用腦力勞動(dòng)，應(yīng)該是最喜歡體育課的。而現(xiàn)實(shí)中，小學(xué)生是不得不進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，巴不得教師講完讓自己去玩耍呢！因此，怎樣讓體育課吸引學(xué)生，是教學(xué)方法改革值得關(guān)注的課題。

三、教學(xué)方法改革關(guān)鍵在于觀念的轉(zhuǎn)變

全國(guó)小學(xué)生體質(zhì)健康狀況較之十年前有下降的趨勢(shì)，中國(guó)的肥胖少年人數(shù)也在每年提高。造成這一現(xiàn)象的直接原因是學(xué)生體育鍛煉得不夠，必須從源頭抓起。今天的體育教學(xué)不能局限于技能的掌握，教師要建立“大體育”的觀念，體育運(yùn)動(dòng)不是為了學(xué)而學(xué)，讓學(xué)生明白體育課的目的并不單單是為了玩，為了自由，而是要學(xué)習(xí)在全面鍛煉身體增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)掌握體育衛(wèi)生的基本知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能，進(jìn)行思想品德教育形成良好的個(gè)性，等學(xué)生明確了體育課的真正目的，相信學(xué)生就有了上體育課聽(tīng)從老師安排學(xué)習(xí)鍛煉的積極性了。另外，體育教師要從素質(zhì)教育的高度看自己的工作，要讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中獲得全面素質(zhì)能力的提高，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思想情感、技能的掌握等全方位的教學(xué)體系。任何一個(gè)教育環(huán)節(jié)的脫節(jié)都可能讓教學(xué)方法不能發(fā)揮最大的作用，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。當(dāng)然，教師觀念的轉(zhuǎn)變帶來(lái)的是工作狀態(tài)的改變。體育教師應(yīng)一改原來(lái)的無(wú)進(jìn)度、無(wú)計(jì)劃、無(wú)目的、課時(shí)無(wú)保證、上課放羊式的狀態(tài)，科任教師也要積極配合，不占用體育課，把體育課當(dāng)做給學(xué)困生開小灶的最佳時(shí)機(jī)，更不要把不允許上體育課作為要挾學(xué)生完成作業(yè)的法寶。

四、教學(xué)方法多樣化和創(chuàng)新化是重點(diǎn)

所謂教無(wú)定法，貴在得法，貴在創(chuàng)新。多樣化的教學(xué)方式，其核心是：變化。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)變換教學(xué)方法，甚至配合天氣的變化改變學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。每一節(jié)課教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)安排不同的教學(xué)方法，把講故事、猜謎語(yǔ)、模仿、仿生等室內(nèi)的教學(xué)方法進(jìn)入體育教學(xué)課堂，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這樣既激發(fā)了學(xué)生興趣，又活躍了課堂氣氛，也使學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西易學(xué)易記。另外，一節(jié)課中學(xué)生的注意力、情緒、意志力等心理活動(dòng)也在變化著，教學(xué)中要充分利用學(xué)生心理和生理特點(diǎn)組織教學(xué)。在每節(jié)課的前半部分安排新教材的教學(xué)，由于學(xué)生的注意力在課的前半部分達(dá)到，這樣有利于學(xué)生對(duì)新教材的學(xué)習(xí)理解和掌握。課時(shí)的后半部分則安排游戲性較強(qiáng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，像五六年級(jí)學(xué)生的快速跑的教學(xué)內(nèi)容常采用的“攻克堡壘、播種和收獲”等游戲方式，部分內(nèi)容還可以用游戲代替練習(xí)，游戲和練習(xí)穿行來(lái)強(qiáng)化學(xué)生興趣。最后體育課還有必要采用多種小型的競(jìng)賽，小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，在比賽中學(xué)生能全身心地投入，以至于下課了還意猶未盡，追著老師問(wèn)什么時(shí)候再進(jìn)行此類的比賽，這樣的課堂氣氛，學(xué)生如此積極，教學(xué)效果也就可想而知了。體育課除了和學(xué)生在玩中學(xué)，寓教于樂(lè)之外，也必須提倡創(chuàng)新，鼓勵(lì)創(chuàng)新。不必要求學(xué)生一味地按照老師要求的練習(xí)方法照搬照做，要活學(xué)活用玩出新意。記得一節(jié)跳繩課上，學(xué)生把單人跳繩綁起來(lái)，自發(fā)組織了掄長(zhǎng)繩的游戲，使沒(méi)帶學(xué)具的學(xué)生也可以參與進(jìn)來(lái)，那節(jié)課學(xué)生都玩得開心，學(xué)得用心。還有一節(jié)課學(xué)生把皮筋和毽子搭配使用，玩出了新意。這樣的創(chuàng)新之舉數(shù)不勝數(shù)，層出不窮。學(xué)生也在玩中找到了樂(lè)趣，拾回了自信。

五、教學(xué)方法要通過(guò)教師的感化發(fā)生作用

感化是一種無(wú)形的力量，能拉近教師與學(xué)生的距離，建立良好的師生關(guān)系，有利于教學(xué)活動(dòng)的展開。教師的感化力量來(lái)自內(nèi)在的人格魅力，也是學(xué)生對(duì)教師喜歡或厭惡的重要原因。親其師，信其道。學(xué)生會(huì)因?yàn)閷?duì)教師有好感而愿意接受教師的教育，教師的教才能通過(guò)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)發(fā)生作用。教師感化了學(xué)生，學(xué)生才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，熱情高漲地參與，教師的教與學(xué)生的學(xué)之間便形成合力，產(chǎn)生感化效應(yīng)，從而產(chǎn)生師生間的情感共鳴。那么，什么樣的教師才能被學(xué)生認(rèn)可，能感化學(xué)生呢？我認(rèn)為，教師要有愛(ài)心、誠(chéng)心和責(zé)任心。教師要熱愛(ài)學(xué)生，做他們的知心朋友，給予他們學(xué)習(xí)的自，用平易近人的態(tài)度與學(xué)生交往，顯示出自己的真誠(chéng)。