導(dǎo)語：如何才能寫好一篇智慧校園建設(shè)內(nèi)容，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】物聯(lián)網(wǎng)；智慧校園；建設(shè)與發(fā)展

引言

隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)地不斷發(fā)展，學(xué)校管理過程中廣泛地應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，從而推動(dòng)了學(xué)校智慧化發(fā)展，方便校園管理。將物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于學(xué)校管理過程中構(gòu)建智慧校園成為當(dāng)前學(xué)校管理的新的研究方向。建立智慧化校園能有效地排除教學(xué)生活的枯燥性，使得校園管理方式更加科學(xué)高效，將物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于學(xué)校管理中能為師生的學(xué)習(xí)與日常生活提供更多的便利，提高學(xué)校教學(xué)水平提高，構(gòu)建安全校園。因此，學(xué)校要重視物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在校園管理中的應(yīng)用。

1.物聯(lián)網(wǎng)智慧校園建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容

1.1 對(duì)建設(shè)的內(nèi)容進(jìn)行明確

將物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于學(xué)校建設(shè)時(shí)，最主要的內(nèi)容時(shí)明確建設(shè)的目標(biāo)，目標(biāo)是智慧校園建設(shè)的方向。智慧校園建設(shè)的主要目標(biāo)是與智慧校園的發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)?；谖锫?lián)網(wǎng)建設(shè)智慧校園學(xué)校要堅(jiān)持“以人為本”的思想。結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，在學(xué)校的教學(xué)，后勤、科研等方面利用先進(jìn)的傳感設(shè)備對(duì)其進(jìn)行有效的管理。與此同時(shí)，學(xué)校要借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的便捷性與學(xué)校管理相結(jié)合，融合各種信息，實(shí)現(xiàn)智慧校園建設(shè)。智慧校園建設(shè)過程中要促進(jìn)物物、人人以及人與物之間的協(xié)調(diào)，從而為學(xué)校的師生提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

1.2 設(shè)置學(xué)校模塊功能

基于物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)智慧校園時(shí)要設(shè)置相應(yīng)的模塊功能。對(duì)身份管理模塊進(jìn)行設(shè)置，蛇粉管理模塊主要應(yīng)用于對(duì)身份進(jìn)行驗(yàn)證，包括對(duì)學(xué)校學(xué)生、教師以及外來用戶身份的驗(yàn)證。教師等可以采用教工號(hào)，而學(xué)生每人都有自己的學(xué)好，通過學(xué)號(hào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證，對(duì)于外來人員在進(jìn)出校園時(shí)必須要進(jìn)行相應(yīng)的注冊(cè)，當(dāng)系統(tǒng)顯示認(rèn)可時(shí)，才讓外來用戶進(jìn)入校園。用戶的身份存在著差異性，因此，在信息管理系統(tǒng)中要設(shè)置不同的管理權(quán)限[1]。通過設(shè)置校園管理模塊的方式能有效的保護(hù)校園網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，還可以設(shè)置智慧教學(xué)模塊，主要內(nèi)容包括智慧課程、智慧教室、教學(xué)設(shè)備等各個(gè)部分。對(duì)智慧教學(xué)模塊進(jìn)行設(shè)置能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性提升，使得網(wǎng)絡(luò)的利用效率提高，改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用多樣的教學(xué)方式開展教學(xué)活動(dòng)。智慧教學(xué)模塊的屬于新一代先進(jìn)的教學(xué)手段，值得大力推廣。

2.基于物聯(lián)網(wǎng)的智慧校園發(fā)展分析

2.1 借助物聯(lián)網(wǎng)建立平安校園

在校園中應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)有利于建設(shè)平安校園，維護(hù)校園安全。在物聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展中，學(xué)校相應(yīng)地建立起安全保障系統(tǒng)。在校園的道路以及門衛(wèi)處已經(jīng)設(shè)置監(jiān)控，提高校園的安全保障。當(dāng)學(xué)校發(fā)生不安全事故時(shí)，可以立即對(duì)電子監(jiān)控進(jìn)行重復(fù)播放，使得校園的安全性提升。在建設(shè)平安校園的過程中，學(xué)?？梢詫?shí)名登記的方式對(duì)進(jìn)出學(xué)校的車輛與人員進(jìn)行身份核實(shí)，使得非法人員不得進(jìn)入校園，從而造成學(xué)校的不安全隱患，進(jìn)行身份核實(shí)有效地保障了學(xué)生的人身安全，同時(shí)控制車輛進(jìn)入校園有利于保障學(xué)校交通的安全性[2]。另一方面，對(duì)于學(xué)校的重點(diǎn)區(qū)域，學(xué)?？梢匝b設(shè)智能型的傳感器，當(dāng)發(fā)生不安全事故時(shí)，智慧校園管理中心會(huì)立即預(yù)警預(yù)報(bào)，采取緊急方案解決問題。同時(shí)借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)學(xué)校的教師與學(xué)生進(jìn)行考勤，使得師生的出勤率上升，對(duì)其起到監(jiān)督的作用，最終提升學(xué)校的教學(xué)水平。

2.2 借助物聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行智慧消費(fèi)

在校園超市以及食堂中利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能有效對(duì)促進(jìn)校園消費(fèi)的自動(dòng)性，物聯(lián)網(wǎng)能對(duì)學(xué)校的消費(fèi)情況進(jìn)行有效的分析。學(xué)校統(tǒng)一為學(xué)生辦理校園一卡通，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以對(duì)校園一卡通進(jìn)行查詢，從而掌握學(xué)生每天的飲食情況以及生活中的各項(xiàng)消費(fèi)情況。對(duì)校園卡的余額進(jìn)行查詢還有助于提高學(xué)生的理財(cái)意識(shí)?？傊?，將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于校園消費(fèi)中方便學(xué)生消費(fèi)，減少現(xiàn)金的使用量，建設(shè)智慧消費(fèi)型校園。

2.3 借助物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)智慧圖書館

將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于圖書館的管理中，利用物聯(lián)網(wǎng)提供的相應(yīng)的計(jì)算機(jī)智能化服務(wù)為圖書館管理提供更大的便利?，F(xiàn)代學(xué)校圖書館的技術(shù)在不斷地提高，可以采用物聯(lián)網(wǎng)中的射頻識(shí)別技術(shù)，將電子書入庫(kù)，這一技術(shù)已經(jīng)在各大高校的圖書館中得到廣泛地使用。通過移動(dòng)的射頻技術(shù)便能對(duì)智慧書車中的文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)的管理[3]。同r，它能進(jìn)行定位并查詢圖書的具體存放位置，起到圖書導(dǎo)航的作用。另者，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用圖書館管理中能實(shí)現(xiàn)對(duì)圖書館文獻(xiàn)的管理，做好圖書上架工作，首先將書裝載車上，借助電子閱讀中的閱讀功能將圖書中的信息識(shí)別出來，從而顯示出上架圖書的位置以及對(duì)應(yīng)的車的位置，清晰地將上架的信息顯示查出來，這樣一來，學(xué)生在尋找書籍時(shí)比較容易，具有良好的指引功能，同時(shí)有利于提高圖書館管理人員的工作效率。

3.結(jié)語

總而言之，將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于學(xué)校管理中已經(jīng)成為一個(gè)必然趨勢(shì)，并受到了學(xué)校師生的熱烈擁護(hù)。借助物聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建智慧校園，促進(jìn)校園生活的多元化，人性化以及智慧化。借助物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)構(gòu)建平安校園，保障學(xué)校師生的安全。通過智能化設(shè)備使得學(xué)生可以無現(xiàn)金消費(fèi)，物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的消費(fèi)進(jìn)行分析，能有效地掌握學(xué)生的消費(fèi)水平，構(gòu)建智能消費(fèi)校園。另者，將物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于學(xué)校圖書館中，方便圖書管理工作的開展。因此，在校園建設(shè)中要不斷地?cái)U(kuò)充物聯(lián)網(wǎng)的使用范圍，為學(xué)校管理提高更多的便捷，構(gòu)建智慧校園。

【參考文獻(xiàn)】

[1]喬蕊.崔春英.物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下智慧校園建設(shè)與發(fā)展問題研究[J].周口師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，59（04）：77―86.

篇2

關(guān)鍵詞：中小學(xué)校；智慧校園；建設(shè)；策略；

中圖分類號(hào)：G72文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0378-01

"智慧環(huán)境"論主要認(rèn)為智慧校園是由學(xué)習(xí)空間、工作空間、生活空間、運(yùn)動(dòng)空間等若干空間環(huán)境組成。布置空間環(huán)境的智能設(shè)施及后臺(tái)系統(tǒng)能為校園活動(dòng)主體提供便捷的感知手段，活動(dòng)主體對(duì)空間進(jìn)行基于情境的智能感知貢獻(xiàn)和獲取感知數(shù)據(jù)，享受空間智慧服務(wù)。 "智慧環(huán)境"論強(qiáng)調(diào)的是智慧校園硬件設(shè)施和其配套系統(tǒng)建設(shè)，重點(diǎn)主要是教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活、管理等智慧環(huán)境，較少涉及校園信息化模型、架構(gòu)、服務(wù)集成方法以及學(xué)習(xí)效果評(píng)估等。"智慧學(xué)習(xí)"論認(rèn)為智慧校園核心功能是學(xué)習(xí)，如何利用信息化技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和老師教學(xué)水平才是智慧校園重中之重，其核心是基于新型信息技術(shù)構(gòu)建資源共享、智能靈活的教育教學(xué)環(huán)境，他們注重?cái)?shù)據(jù)交換、服務(wù)總線、基于云化思想軟件集成方法論以及智慧教學(xué)、智慧學(xué)習(xí)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)、改進(jìn)等反饋機(jī)制的信息化研究。至于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、安全環(huán)境、教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、工作環(huán)境等則完全可以借助于傳統(tǒng)的智能化理論來解決。

1.教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀

校園網(wǎng)是一個(gè)信息交流的平臺(tái)，它的發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，有其客觀規(guī)律，具有階段性的特征。校園網(wǎng)的發(fā)展可分為以下幾個(gè)階段： 搭建基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：初步具有校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，能實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的信息查詢服務(wù)。 教學(xué)應(yīng)用信息化：具有較多的數(shù)字化資源，能實(shí)現(xiàn)應(yīng)用系統(tǒng)集成和相關(guān)業(yè)務(wù)整合，對(duì)教學(xué)教研、管理和服務(wù)有一定的支持作用。 業(yè)務(wù)系統(tǒng)資源整合：具有豐富的數(shù)字化資源，應(yīng)用系統(tǒng)集成性強(qiáng)和相關(guān)業(yè)務(wù)高度整合，能較好的支持教學(xué)教研、管理和服務(wù)。教育云服務(wù)平臺(tái)：能夠有效支持教與學(xué)，豐富學(xué)校的校園文化，真正拓展學(xué)校的時(shí)空維度。以面向服務(wù)為基本理念，并基于新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建業(yè)務(wù)流暢、資源共享、智能靈活的教育教學(xué)環(huán)境。

2.發(fā)展智慧校園的必然性

2.1智慧環(huán)境。首先對(duì)基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)提出了相應(yīng)要求，目前各個(gè)校的校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)參差不齊，可以根據(jù)自身的現(xiàn)實(shí)條件進(jìn)行相應(yīng)的升級(jí)改造，也可以引入最新的下一代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)O網(wǎng)絡(luò)。 其次在各終端也提出了相應(yīng)要求；如教室、圖書館、實(shí)驗(yàn)室等學(xué)習(xí)場(chǎng)所的溫度、濕度自動(dòng)感知、自動(dòng)調(diào)整、燈光亮度自動(dòng)調(diào)整，自動(dòng)通風(fēng)、自動(dòng)降噪等等。

2.2智慧管理。通過對(duì)各個(gè)應(yīng)用平臺(tái)的整合和管理，形成綜合管理和服務(wù)平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，平安校園平臺(tái)，節(jié)能校園平臺(tái)，和諧校園平臺(tái)等，也可引入云計(jì)算平臺(tái)?？梢詫?shí)現(xiàn)校園安全自動(dòng)監(jiān)控，智能考勤，智能門禁，水、電、暖等能源自動(dòng)節(jié)能監(jiān)控。辦公文件智能流傳，重要通知智能提醒，圖書智能借閱，網(wǎng)絡(luò)故障、服務(wù)器故障智能報(bào)警（故障信息直接發(fā)送給網(wǎng)絡(luò)管理員），網(wǎng)絡(luò)流量智能管理，教室、體育場(chǎng)、會(huì)議室智能管理等。

2.3智慧應(yīng)用主要體現(xiàn)。（1）教學(xué)方面：教學(xué)內(nèi)容的聚合，教學(xué)方法、模式的智能推薦，依據(jù)學(xué)生水平，智能組卷，網(wǎng)絡(luò)協(xié)同備課，老師教學(xué)能力的智能訓(xùn)練。（2）智慧學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)情境自動(dòng)識(shí)別，學(xué)習(xí)資料個(gè)性化推送，學(xué)習(xí)過程自動(dòng)化分析，職業(yè)生涯的智慧資詢，相同學(xué)習(xí)興趣的伙伴智能聚合。（3）智慧科研：科研資料，最新研究進(jìn)展、學(xué)術(shù)會(huì)議信息的自動(dòng)推送，科研團(tuán)隊(duì)的網(wǎng)絡(luò)聚合、網(wǎng)絡(luò)協(xié)同。（4）智慧生活，生活、購(gòu)物及其他需求信息的推送及提醒。

2.4系統(tǒng)運(yùn)維。以往的信息化校園重建設(shè)，輕運(yùn)維是普遍現(xiàn)象，最后導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)利用率太低。智慧化校園雖然智能化程度提高，但是隨著信息量及終端的增加運(yùn)維工作必須高度重視，才能保證整個(gè)系統(tǒng)的正常運(yùn)行，提高利用率，真正實(shí)現(xiàn)智慧校園。

總之，隨著各項(xiàng)新興的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及硬件技術(shù)的發(fā)展，校園的信息化已基本完善，人們要求更智能，更人性化的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，讓現(xiàn)有的資源具有更高的利用率，變被動(dòng)式服務(wù)為主動(dòng)式服務(wù)。本文旨在提供從數(shù)字校園升級(jí)到智慧校園的方向及思路探究。各學(xué)校應(yīng)因地制宜，結(jié)合現(xiàn)有建設(shè)和資源，根據(jù)學(xué)校的自身情況做統(tǒng)一方向整體規(guī)劃設(shè)計(jì)，逐步扎實(shí)的分步驟、分階段、有重點(diǎn)的進(jìn)行實(shí)施，以達(dá)到符合本校風(fēng)格和發(fā)展的智慧化校園。相比智慧城市、智慧園區(qū)建設(shè)，由于智慧校園涉及面和內(nèi)容不是很龐雜，且學(xué)校信息化基礎(chǔ)好、人員素質(zhì)高，容易協(xié)調(diào)，條塊分割在現(xiàn)實(shí)體制機(jī)制下也容易改觀，智慧校園建設(shè)將不會(huì)像目前智慧城市、智慧園區(qū)建設(shè)那樣普遍受阻、難以落地，智慧校園建設(shè)將是實(shí)實(shí)在在的，而且可以取得成功。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡欽太.教育信息化的發(fā)展轉(zhuǎn)型：從數(shù)字校園到智慧校園，中國(guó)電化教育，2014.1

篇3

關(guān)鍵詞 智慧型校園；資源共享；頂層設(shè)計(jì)；數(shù)字化校園

中圖分類號(hào)：TP393.18 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X(2012)21-0101-03

Research on Problems and Countermeasures of Intelligent Campus Construction: Take Honghe University as an Example//He Chunlian, Li Qiong, Hu Yuan

Abstract This paper analyzes the current situation and the challenges of the Digital Campus construction, to solve these problems to establish the concept of Intelligent Campus, and combined with the practice of the Honghe University in the construction of intelligent digital campus, to ensure Intelligent Campus in maintenance well the effective operation system with the concrete Measures is also explained.

Key words intelligent campus; resource sharing; top-design; digital campus

Author’s address Information Technology of Honghe University, Mengzi, Yunnan, China 661100

1 智慧型校園理念的提出

隨著“智慧地球”“智慧城市”理念的提出，各行各業(yè)都開始如火如荼地推進(jìn)“智慧化”進(jìn)程。而學(xué)校作為知識(shí)和信息服務(wù)的前沿，應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)遇，利用先進(jìn)信息技術(shù)手段的系統(tǒng)化發(fā)展與應(yīng)用，推動(dòng)智慧型校園建設(shè)[1]。

高校“智慧校園”建設(shè)成為繼數(shù)字化校園之后教育信息化發(fā)展的全新理念[2]。對(duì)智慧校園的理解，不同的學(xué)校有不同的看法。紅河學(xué)院對(duì)智慧校園的定位是，依托學(xué)校開放、泛在的網(wǎng)絡(luò)信息化環(huán)境，以師生為本，充分利用先進(jìn)的感知、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)等前沿技術(shù)，優(yōu)化資源配置，將校園工作、學(xué)習(xí)和生活融為一體，為廣大師生提供便捷的信息化服務(wù)，為管理人員提供高效的信息化手段，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策提供科學(xué)的依據(jù)，努力實(shí)現(xiàn)“環(huán)境數(shù)字化、學(xué)習(xí)數(shù)字化、管理數(shù)字化、產(chǎn)學(xué)研數(shù)字化、生活數(shù)字化及一站式服務(wù)”。

2 智慧型校園建設(shè)存在的問題

紅河學(xué)院是一所完全學(xué)分制的高校，數(shù)字化校園建設(shè)工作開始于1998年。近年來，為了全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)校在原有網(wǎng)絡(luò)信息化環(huán)境的基礎(chǔ)上，利用有限的資源進(jìn)行了智慧型校園建設(shè)方面的大膽嘗試和實(shí)踐。通過校企合作的方式引入智慧校園建設(shè)經(jīng)費(fèi)，新引進(jìn)正方數(shù)字化校園的13套平臺(tái)及應(yīng)用系統(tǒng)；將校園一卡通系統(tǒng)作為智慧校園建設(shè)的一部分，利用RFID－SIM卡與移動(dòng)終端結(jié)合的技術(shù)，實(shí)現(xiàn)人卡合一的身份信息有效接入校園網(wǎng)絡(luò)。以手機(jī)一卡通系統(tǒng)的建設(shè)為契機(jī)，多方努力逐步將學(xué)校原有系統(tǒng)與新進(jìn)的13套系統(tǒng)進(jìn)行整合，同時(shí)實(shí)現(xiàn)它們與一卡通平臺(tái)、移動(dòng)公司短信業(yè)務(wù)接口之間的數(shù)據(jù)對(duì)接，完成各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)、服務(wù)的融合，以應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)為載體，使教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活與校園資源和系統(tǒng)形成一體化環(huán)境[3]。畢竟智慧校園建設(shè)是一個(gè)全新的理念，目前國(guó)內(nèi)尚無明確的定義和標(biāo)準(zhǔn)，因此，隨著信息化實(shí)踐的進(jìn)一步深入，一些問題與困惑逐漸暴露出來。

2.1 缺乏整體規(guī)劃，應(yīng)用系統(tǒng)共享程度低，形成信息孤島

智慧校園建設(shè)以原有的數(shù)字化校園信息化環(huán)境為基礎(chǔ)，由于前期開展數(shù)字化校園整體規(guī)劃工作的時(shí)候，并沒有對(duì)各個(gè)應(yīng)用子系統(tǒng)進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)，在具體的實(shí)施過程中各個(gè)部門各自為政，將各種應(yīng)用系統(tǒng)分包給不同的開發(fā)商，由此產(chǎn)生技術(shù)異構(gòu)現(xiàn)象。這些應(yīng)用系統(tǒng)之間無法實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的對(duì)接，形成相互獨(dú)立的信息孤島[4]。智慧校園建設(shè)新引進(jìn)的應(yīng)用系統(tǒng)與原有應(yīng)用系統(tǒng)之間也同樣難以保證信息的一致和及時(shí)的數(shù)據(jù)共享，從而在校園內(nèi)部形成更多的“孤島”。

2.2 師生信息素養(yǎng)程度不高，信息化專業(yè)隊(duì)伍薄弱

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，校園網(wǎng)在教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)、生活等方面的應(yīng)用凸顯其重要性，由于技術(shù)限制，各個(gè)部門信息化熱情不高，導(dǎo)致新進(jìn)系統(tǒng)資源利用率低。其次，各高校對(duì)應(yīng)用建設(shè)的需求不盡相同，實(shí)施智慧校園建設(shè)過程中除了依賴于某一IT公司的產(chǎn)品和技術(shù)力量以外[5]，還要依靠學(xué)校信息化部門的力量，根據(jù)學(xué)校需求進(jìn)行本土化、個(gè)性化的二次開發(fā)及自主開發(fā)，這樣一來對(duì)師生的信息技術(shù)支持與服務(wù)不足，嚴(yán)重阻礙了應(yīng)用系統(tǒng)的推廣使用。

2.3 師生缺乏使用信息化技術(shù)手段的熱情，嚴(yán)重制約了智慧校園應(yīng)用系統(tǒng)的推廣

篇4

【關(guān)鍵詞】智慧校園 信息孤島 數(shù)據(jù)中心

1 建設(shè)背景

學(xué)校在校園信息化建設(shè)過程中，產(chǎn)生了一卡通系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)評(píng)教系統(tǒng)、學(xué)生考勤系統(tǒng)等信息孤島，給數(shù)據(jù)共享與信息決策帶來諸多不便。為提高工作效率、提高管理效率、提高決策效率、提高信息利用率，迫切需要建立統(tǒng)一信息交換、信息共享與信息服務(wù)平臺(tái)――數(shù)據(jù)中心，以解決上述問題。

2 基于智慧校園的數(shù)據(jù)中心建設(shè)目標(biāo)

2.1 建設(shè)目標(biāo)

智慧校園是對(duì)數(shù)字校園的進(jìn)一步擴(kuò)展與提升，它綜合運(yùn)用云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)、大數(shù)據(jù)、智能感知、商業(yè)智能、知識(shí)管理、社交網(wǎng)絡(luò)等新興信息技術(shù)，全面感知校園物理環(huán)境，智能識(shí)別師生群體的學(xué)習(xí)、工作情景和個(gè)體的特征，將學(xué)校物理空間和數(shù)字空間有機(jī)銜接起來，為師生建立智能開放的教育教學(xué)環(huán)境和便利舒適的生活環(huán)境，改變師生與學(xué)校資源、環(huán)境的交互方式，實(shí)現(xiàn)以人為本的個(gè)性化創(chuàng)新服務(wù)，支撐學(xué)校開展智慧教育。因此，基于智慧校園的數(shù)據(jù)中心，要能支撐大數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)與分析，要能支撐分布式的服務(wù)。

2.2 建設(shè)內(nèi)容

本文在研究過程中，對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)中心建設(shè)內(nèi)容表現(xiàn)為以下方面：

（1）信息體系的標(biāo)準(zhǔn)化構(gòu)建。

（2）數(shù)據(jù)交互和共享體系的構(gòu)建。

（3）系統(tǒng)化地開展身份驗(yàn)證，并搭建對(duì)應(yīng)的門戶信息體系。

2.3 建設(shè)原則

2.3.1 實(shí)用性和可行性

運(yùn)用的主要技術(shù)表現(xiàn)出實(shí)用、穩(wěn)定以及安全等特征，實(shí)用性只要是為了提升系統(tǒng)整體的性能，整個(gè)系統(tǒng)的構(gòu)建不僅要便于用戶的使用，還要降低后期維護(hù)與管理的負(fù)擔(dān)。

2.3.2 先進(jìn)性和成熟性

系統(tǒng)在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)需要依托超前思維來引導(dǎo)，不僅要有先進(jìn)的技術(shù)條件，還要注重思維方面的科學(xué)性，只有科學(xué)的技術(shù)搭配恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍馨l(fā)揮出最大的效益。整個(gè)系統(tǒng)要充分體現(xiàn)時(shí)代的先進(jìn)技術(shù)，具備時(shí)代特征，還要具有較大的提升空間，這樣才能保證系統(tǒng)在未來發(fā)展時(shí)期也具備上升的空間，為后期的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。技術(shù)的先進(jìn)性和系統(tǒng)的穩(wěn)定性都十分重要，綜合近幾年來系統(tǒng)開發(fā)領(lǐng)域來看，技術(shù)的先進(jìn)性處于核心地位。

2.3.3 開放性與標(biāo)準(zhǔn)化原則

應(yīng)用平臺(tái)應(yīng)該具備較強(qiáng)的開放性，依托先進(jìn)的技術(shù)構(gòu)建起標(biāo)準(zhǔn)化的平臺(tái)，使得與系統(tǒng)相關(guān)的環(huán)境以及操作平臺(tái)都能夠有效地銜接，充分發(fā)揮出系統(tǒng)的綜合效應(yīng)。

2.3.4 可靠性和穩(wěn)定性

在確保技術(shù)先進(jìn)性的同時(shí)，還需要立足于系統(tǒng)整體的構(gòu)架，結(jié)合相關(guān)的技術(shù)措施，著眼于系統(tǒng)的管理與維護(hù)，不斷提升整個(gè)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，使得系統(tǒng)在具體的運(yùn)行環(huán)節(jié)能夠克服相應(yīng)的障礙時(shí)間。

2.3.5 可擴(kuò)展性及易升級(jí)性

為有效適應(yīng)未來的發(fā)展，系統(tǒng)在設(shè)計(jì)時(shí)還需要考慮預(yù)期的需要，對(duì)其效應(yīng)與功能進(jìn)行相應(yīng)的拓展，使得整個(gè)系統(tǒng)在后期的運(yùn)用中具備較寬闊的發(fā)展空間。

2.3.6 安全性和保密性

基于具體的應(yīng)用平臺(tái)而言，在構(gòu)建環(huán)節(jié)需要注重信息資源的共享性，對(duì)信息資源進(jìn)行相應(yīng)的防護(hù)，對(duì)于差異化的運(yùn)用環(huán)境，采取針對(duì)性的措施，具體涵蓋系統(tǒng)安全體制以及數(shù)據(jù)讀取權(quán)限設(shè)置等多個(gè)方面。

2.3.7 可管理性和可維護(hù)性

綜合應(yīng)用平臺(tái)來看，涵蓋多個(gè)復(fù)雜的小體系，為減少日常維護(hù)管理的成本與負(fù)擔(dān)，則選取的成本需要具備較強(qiáng)的維護(hù)性和管理性。此外，系統(tǒng)對(duì)應(yīng)的可管理性以及可維護(hù)性針對(duì)平臺(tái)自身而言也是適用的。

3 基于智慧校園的數(shù)據(jù)中心建設(shè)架構(gòu)

3.1 信息標(biāo)準(zhǔn)

信息標(biāo)準(zhǔn)是充分發(fā)揮整個(gè)校園基礎(chǔ)設(shè)施的效用，對(duì)全校的教育信息資源進(jìn)行有效管理與利用的前提。可以將信息標(biāo)準(zhǔn)理解為數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)的編譯，進(jìn)而為各種信息的交互和共享創(chuàng)造前提條件。信息標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)是為了給信息的采集、使用以及傳輸?shù)拳h(huán)節(jié)提供便利，處確保所有的信息能夠規(guī)范地流通，整體上提升數(shù)據(jù)資源共享的效益，促進(jìn)校區(qū)信息系統(tǒng)的一體化發(fā)展，充分發(fā)揮出信息資源最大的效益。

3.2 統(tǒng)一信息門戶平臺(tái)

統(tǒng)一信息門戶平臺(tái)處于整個(gè)智慧校園架構(gòu)中的頂層，其作用在于確保各獨(dú)立的應(yīng)用系統(tǒng)和用戶能夠達(dá)到交互效應(yīng)，也是整個(gè)智慧校園信息的集中展示窗口，作為各個(gè)系統(tǒng)多種服務(wù)的集中安排平臺(tái)，有效銜接各個(gè)系統(tǒng)內(nèi)部的效用，為不同的用戶主體提供集中的信息服務(wù)。智慧校園內(nèi)部的信息系統(tǒng)門戶具體包括學(xué)校門戶布局、呈現(xiàn)內(nèi)容以及二級(jí)門戶模板等方面；為師生提供特色的WEB桌面格局，具體內(nèi)容也可以自定義設(shè)置；在該系統(tǒng)中，師生都可以根據(jù)自身的需要來進(jìn)行個(gè)性化定制，有效提升了整個(gè)平臺(tái)的構(gòu)建和部署效率。

3.3 統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)

隨著應(yīng)用技術(shù)的不斷發(fā)展，當(dāng)前已經(jīng)建成以及在建的智慧校園應(yīng)用系統(tǒng)都設(shè)定了不同的身份驗(yàn)證方式，根據(jù)平臺(tái)屬性特征的不同，主體需要掌握差異化的密碼與身份。所以，在具體的建設(shè)和認(rèn)證過程中，需要開發(fā)出統(tǒng)一性的管理與授權(quán)體系來提升系統(tǒng)認(rèn)證的效率，使得整個(gè)系統(tǒng)內(nèi)部的組織以及用戶信息都能夠統(tǒng)一存儲(chǔ)到規(guī)定的空間，依據(jù)分級(jí)授權(quán)以及集中認(rèn)證等多種模式，促進(jìn)系統(tǒng)認(rèn)證環(huán)節(jié)的規(guī)范性發(fā)展。不斷提升系統(tǒng)的安全性以及穩(wěn)定性，使得所有的應(yīng)用都能夠?qū)崿F(xiàn)單點(diǎn)登錄。用戶進(jìn)行統(tǒng)一登錄之后，便可以在整個(gè)系統(tǒng)架構(gòu)內(nèi)部靈活地跳轉(zhuǎn)，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)登錄用戶的身份和相關(guān)權(quán)限，對(duì)用戶進(jìn)行一次整體的認(rèn)證，并將信息與對(duì)應(yīng)的資源進(jìn)行匹配。

3.4 數(shù)據(jù)中心平臺(tái)

數(shù)據(jù)中心平臺(tái)采用頂層設(shè)計(jì)思路，以智慧校園信息標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)成果為依據(jù)，從數(shù)據(jù)源、數(shù)據(jù)目標(biāo)到數(shù)據(jù)服務(wù)整個(gè)體系進(jìn)行規(guī)劃，由數(shù)據(jù)交換、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與管理、數(shù)據(jù)服務(wù)等三部分組成。數(shù)據(jù)來源有多種形式，包括各部門業(yè)務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)、格式化文件（如：EXCEL、XML）和客戶提供其他特殊文件形式。經(jīng)過轉(zhuǎn)換，也能將相關(guān)數(shù)據(jù)形成上述文件導(dǎo)出或發(fā)送給用戶。中介庫(kù)根據(jù)各部門實(shí)際業(yè)務(wù)需求選擇性建設(shè)，其目的主要在于分隔部門業(yè)務(wù)系統(tǒng)（數(shù)據(jù)庫(kù)）和數(shù)據(jù)中心平臺(tái)（數(shù)據(jù)庫(kù)），避免數(shù)據(jù)庫(kù)之間直接操作。

4 結(jié)語

本方案建立了全校統(tǒng)一的信息標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)了信息交換共享，實(shí)現(xiàn)了全校數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一；和各個(gè)部門之間實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)交換、實(shí)現(xiàn)了業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)同步、消除了信息孤島；實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一身份認(rèn)證，使用戶使用一套賬號(hào)即可訪問全校所有應(yīng)用系統(tǒng)；實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一授權(quán)、統(tǒng)一管理；通過對(duì)校園當(dāng)前已有的各種資源信息進(jìn)行整合，并在門戶平臺(tái)上呈現(xiàn)出來，使得學(xué)校的教職工以及學(xué)生都可以共享信息資源。該方案的實(shí)施，將有利于提高學(xué)校的工作效率，有利于提高學(xué)校的服務(wù)品質(zhì)。

作者簡(jiǎn)介

楊杰（1983-），男，四川省樂山市人。現(xiàn)為重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程師，從事智慧校園建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用教學(xué)研究。

曹小平（1979-），男，重慶市人?，F(xiàn)為重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院講師、實(shí)驗(yàn)師、信息系統(tǒng)管理工程師，從事教育信息化系統(tǒng)開發(fā)與教學(xué)研究。

篇5

3年內(nèi)實(shí)現(xiàn)智慧教育

《嘉興市智慧教育“111”行動(dòng)計(jì)劃（2016-2018年）》明確了此次行動(dòng)計(jì)劃的建設(shè)目標(biāo)：依托“智慧嘉興”和“信息惠民試點(diǎn)城市”規(guī)劃，形成與市教育現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的智慧教育體系，實(shí)現(xiàn)基于大數(shù)據(jù)的教育教學(xué)精準(zhǔn)管理和個(gè)性化服務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理方式、教師教學(xué)方式和學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方式的變革，建成智慧型校園環(huán)境，建成“課程無處不在、教師無處不在、學(xué)習(xí)無處不在”的泛在學(xué)習(xí)環(huán)境。

行動(dòng)計(jì)劃包括：1個(gè)智慧教育云服務(wù)平臺(tái)，100所智慧校園示范校，100個(gè)智慧教育深度創(chuàng)新應(yīng)用項(xiàng)目。2016年度完成智慧教育云服務(wù)平臺(tái)的規(guī)劃設(shè)計(jì)，出臺(tái)實(shí)施方案；培育建設(shè)20所智慧校園示范校；實(shí)施50個(gè)智慧教育深度創(chuàng)新應(yīng)用項(xiàng)目。2017年度建成智慧教育云服務(wù)平臺(tái)數(shù)據(jù)中心、公共服務(wù)平臺(tái)，啟動(dòng)管理應(yīng)用中心和資源應(yīng)用中心的建設(shè)；培育建設(shè)40所智慧校園示范校；實(shí)施50個(gè)智慧教育深度創(chuàng)新應(yīng)用項(xiàng)目。2018年度建成智慧教育云服務(wù)平臺(tái)管理應(yīng)用中心和資源應(yīng)用中心，正式啟用智慧教育云服務(wù)平臺(tái)；培育建設(shè)40所智慧校園示范校；智慧教育深度創(chuàng)新應(yīng)用項(xiàng)目成果形成與應(yīng)用推廣。

文件在亮出3年內(nèi)的智慧教育目標(biāo)的同時(shí)，也明確了該市教育領(lǐng)域內(nèi)各相關(guān)職能部門的工作責(zé)任和內(nèi)容。文件還明確表示將加大投入，把智慧教育建設(shè)、應(yīng)用和維護(hù)資金列入各級(jí)財(cái)政預(yù)算，確保資金落實(shí)，形成長(zhǎng)效機(jī)制。探索建立資金籌措的社會(huì)化機(jī)制，引入多元化融資機(jī)制。加強(qiáng)教育信息化項(xiàng)目管理和經(jīng)費(fèi)監(jiān)管，提高資金的使用效益，分年度對(duì)智慧教育建設(shè)單位經(jīng)費(fèi)使用情況進(jìn)行績(jī)效考核評(píng)估，評(píng)估結(jié)果作為下一年度申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)的重要依據(jù)。

智慧校園全覆蓋

中小學(xué)“數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)?！苯ㄔO(shè)試點(diǎn)工作，是以信息化環(huán)境、數(shù)字資源建設(shè)為抓手，以應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、師生創(chuàng)新為核心，全面提升師生信息化素養(yǎng)及數(shù)字化應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)校、教師更新教育觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)管理，深入推進(jìn)教育內(nèi)在創(chuàng)新，全面適應(yīng)信息社會(huì)對(duì)教育的要求。

現(xiàn)在，課堂教學(xué)模式完全變了，電腦、投影儀、電子白板、實(shí)物展臺(tái)及即時(shí)反饋系統(tǒng)，組成了一個(gè)“智慧教室”。通過智慧教室系統(tǒng)，一堂課的上課過程可以即時(shí)生成。課后，任課老師將生成的“課堂”上傳云平臺(tái)。學(xué)生通過學(xué)校發(fā)的個(gè)人賬號(hào)，登錄學(xué)校云平臺(tái)，可隨時(shí)重溫課堂內(nèi)容……“智慧教室”的快速普及更加說明，如今傳統(tǒng)的教學(xué)方式，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要。在網(wǎng)絡(luò)等渠道的刺激下，學(xué)生的思維越來越“耐不住寂寞”。因此，改進(jìn)授課方式不僅是提高教學(xué)效率的重要手段，也成為留住學(xué)生“專注力”的主要途徑。為提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，很多學(xué)校都啟動(dòng)了信息化教學(xué)模式，“人手一個(gè)iPad”也日益成為在校學(xué)生的“標(biāo)配”。

據(jù)嘉興市教育裝備與信息中心的老師介紹，在數(shù)字校園的基礎(chǔ)上建設(shè)智慧校園，是信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。

基礎(chǔ)環(huán)境上，實(shí)現(xiàn)各級(jí)各類學(xué)校網(wǎng)絡(luò)主干速率萬兆及以上，保證百兆到桌面，主要教學(xué)場(chǎng)所無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房符合國(guó)家安全標(biāo)準(zhǔn)，建有功能完善的門戶網(wǎng)站和基于學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)資源庫(kù)，并建設(shè)自己的特色資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)跨平臺(tái)資源共享。人人擁有便捷可用的上網(wǎng)終端設(shè)備，泛在學(xué)習(xí)環(huán)境基本形成；實(shí)現(xiàn)基于大數(shù)據(jù)的教育教學(xué)精準(zhǔn)管理，全面提高教育治理水平，有效滿足辦學(xué)多樣化、學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求。

數(shù)字教育資源上，建設(shè)以基礎(chǔ)性資源、個(gè)性化資源和校本資源為主體的數(shù)字教育資源。基礎(chǔ)性資源是指與國(guó)家、地方教材配套的課程資源；個(gè)性化資源是指學(xué)校根據(jù)辦學(xué)需要選擇性購(gòu)買的個(gè)性化教與學(xué)資源；校本資源是指學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)專業(yè)人士在教育教學(xué)活動(dòng)過程中生成的資源。

應(yīng)用環(huán)境上，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的信息化，包括辦公自動(dòng)化系統(tǒng)，校園安全監(jiān)控安保系統(tǒng)，智能廣播系統(tǒng)，教師人事管理系統(tǒng)，教師工作績(jī)效評(píng)估系統(tǒng)，學(xué)生學(xué)籍管理、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，財(cái)務(wù)、后勤服務(wù)管理系統(tǒng)，教務(wù)管理系統(tǒng)等。實(shí)現(xiàn)教學(xué)應(yīng)用的信息化，包括教學(xué)教研管理應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、學(xué)生研究性學(xué)習(xí)課程平臺(tái)、德育管理系統(tǒng)、體衛(wèi)藝管理系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)視頻應(yīng)用系統(tǒng)等。

全國(guó)教育信息化相關(guān)專家表示：“在前期教育信息化工作推進(jìn)過程中還存在條線管理、地域分割等現(xiàn)象?！濉陂g就是要在原先的建設(shè)基礎(chǔ)上，加強(qiáng)系統(tǒng)、平臺(tái)、資源的互聯(lián)融合，加強(qiáng)建設(shè)、管理的統(tǒng)籌，使教育信息化能夠協(xié)調(diào)、有序發(fā)展。了解‘?dāng)?shù)字一代’學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，熟悉數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境，探索更適應(yīng)學(xué)生的信息化教學(xué)方式，要求我們必須借力‘互聯(lián)網(wǎng)+’，開拓創(chuàng)新一體化教學(xué)新模式，建設(shè)一個(gè)‘處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)’的一體化開放教學(xué)環(huán)境。”

在配套下發(fā)的《推進(jìn)嘉興市中小學(xué)智慧教育深度創(chuàng)新應(yīng)用項(xiàng)目工作提出如下指導(dǎo)意見》中，市教育局明確：2016年―2018年，組織實(shí)施100個(gè)中小學(xué)智慧教育深度創(chuàng)新應(yīng)用項(xiàng)目。2016年和2017年為申報(bào)實(shí)施階段；2018年為成果形成、應(yīng)用推廣階段。

智慧校園給師生“云空間”

依據(jù)此次行動(dòng)計(jì)劃，嘉興市要實(shí)現(xiàn)100%的中小學(xué)校和90%以上的幼兒園寬帶到校到教室；全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)班班通、人人通。在所有高中段學(xué)校和80%的義務(wù)段學(xué)校、60%的幼兒園建成智慧型校園，培育建設(shè)100所嘉興市中小學(xué)智慧校園示范學(xué)校。

在“特色環(huán)境建設(shè)”這一項(xiàng)中有：配有與課程內(nèi)容配套的特色功能實(shí)驗(yàn)室或有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展的特色環(huán)境。而“網(wǎng)絡(luò)空間”這一項(xiàng)，又包含學(xué)生空間、教師空間、管理者空間、家長(zhǎng)空間、班級(jí)等機(jī)構(gòu)空間這5個(gè)部分，每個(gè)部分有明確要求。

學(xué)生空間是為每個(gè)學(xué)生建立實(shí)名制網(wǎng)絡(luò)空間，提供課程資源、作業(yè)、小組學(xué)習(xí)、成績(jī)查詢、測(cè)評(píng)、問題求助、互動(dòng)交流、作品展示等功能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程、實(shí)踐經(jīng)歷的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間呈現(xiàn)。

教師空間是建立實(shí)名制教師與教研員網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間，提供備課、布置作業(yè)、答疑、成績(jī)管理與分析、教研活動(dòng)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)評(píng)價(jià)、相互交流等功能。

家長(zhǎng)空間將提供學(xué)生平安信息、學(xué)業(yè)表現(xiàn)、考試成績(jī)、出勤情況、生活情況、健康報(bào)告、教育咨詢等功能。

在“互動(dòng)教學(xué)環(huán)境”這一條中，明確要求學(xué)校提供師生開展課堂教學(xué)、課外學(xué)習(xí)等多種教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)的支撐環(huán)境，創(chuàng)設(shè)具有感知環(huán)境的教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，鼓勵(lì)3D打印、可穿戴設(shè)備等在教育教學(xué)中的應(yīng)用。

篇6

關(guān)鍵詞：一卡通；集成；系統(tǒng)對(duì)接

1 系統(tǒng)建設(shè)目標(biāo)

我院在智慧校園、銀行系統(tǒng)和校園網(wǎng)支持下，建設(shè)基于IC卡的“校園一卡通”應(yīng)用管理系統(tǒng)，利用智能卡的便捷功能，依托信息化建設(shè)工作，促進(jìn)學(xué)院各業(yè)務(wù)部門規(guī)范化管理，通過2年的使用，切實(shí)方便了全院師生學(xué)習(xí)、工作和生活。

“校園一卡通”系統(tǒng)建設(shè)是完全按照學(xué)院2009年制定的《智慧校園數(shù)據(jù)規(guī)范》和《學(xué)院中長(zhǎng)期信息化建設(shè)規(guī)劃》進(jìn)行?！靶@一卡通”系統(tǒng)作為智慧校園的核心應(yīng)用項(xiàng)目，設(shè)計(jì)上符合智慧校園的整體設(shè)計(jì)思想。通過建設(shè)一卡通系統(tǒng)能夠與學(xué)院智慧校園三大平臺(tái)進(jìn)行無縫集成，即系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了身份識(shí)別認(rèn)證來自智慧校園應(yīng)用平臺(tái)的統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)，能夠及時(shí)地為智慧校園應(yīng)用平臺(tái)的共享數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)提供相應(yīng)的必要消費(fèi)查詢數(shù)據(jù)，能夠通過智慧校園門戶網(wǎng)站的統(tǒng)一公告信息和通知。

2 系統(tǒng)設(shè)計(jì)理念

在系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)貫徹“以人為本、運(yùn)行穩(wěn)定、安全規(guī)范、管理科學(xué)”的原則，堅(jiān)持以保障使用者利益為主線，做到一切體現(xiàn)使用者利益，在卡的使用和管理上提供最大程度的便捷；在各個(gè)消費(fèi)環(huán)節(jié)，消費(fèi)POS實(shí)際使用者承擔(dān)相應(yīng)的管理義務(wù)，確保每筆消費(fèi)記錄的完整性和有效性，從而減輕后臺(tái)系統(tǒng)管理壓力。

3 總體需求

“校園一卡通”首先要符合智慧校園整體規(guī)劃和學(xué)院信息化中長(zhǎng)期規(guī)劃。主要功能消費(fèi)、身份認(rèn)證（依托智慧校園平臺(tái)）、個(gè)人信息查詢（依托智慧校園平臺(tái)）等功能，其應(yīng)用包含了我院所有的消費(fèi)系統(tǒng)和身份認(rèn)證。實(shí)現(xiàn)與銀行系統(tǒng)、學(xué)校原有的各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)及即將建設(shè)的學(xué)校智慧校園平臺(tái)進(jìn)行良好的銜接，并為學(xué)校潛在的其他管理信息系統(tǒng)預(yù)留規(guī)范的接口，學(xué)?，F(xiàn)在可以隨時(shí)增加其它管理系統(tǒng)接口。

4 建設(shè)內(nèi)容

4.1 校園一卡通中心主機(jī)系統(tǒng)

校園一卡通中心主機(jī)系統(tǒng)是系統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理中心和業(yè)務(wù)管理中心，由核心機(jī)房、管理機(jī)和各業(yè)務(wù)處理系統(tǒng)構(gòu)成。核心系統(tǒng)提供身份認(rèn)證（能夠與智慧校園統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)完全對(duì)接）、SQL Server服務(wù)、賬務(wù)管理、應(yīng)用集成平臺(tái)、客戶業(yè)務(wù)統(tǒng)一清算服務(wù)等；承擔(dān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中各種前后臺(tái)業(yè)務(wù)的集中處理和控制，并管理全部的相關(guān)數(shù)據(jù)；提供查詢數(shù)據(jù)源服務(wù)等。

4.2 卡務(wù)中心管理

卡務(wù)管理中心，負(fù)責(zé)校園卡中心房間基礎(chǔ)裝修設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)校園卡日常事務(wù)管理，身份信息的整理、人像采集、校園卡制作、掛失解掛、人員離校銷戶、補(bǔ)卡換卡等日常業(yè)務(wù)；實(shí)現(xiàn)校園營(yíng)業(yè)商戶報(bào)表打印和結(jié)算管理；實(shí)現(xiàn)現(xiàn)金業(yè)務(wù)管理，含現(xiàn)金充值、補(bǔ)貼放等；實(shí)現(xiàn)銀行業(yè)務(wù)代管，含銀行圈存等。

4.3 卡業(yè)務(wù)管理

卡業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)是一卡通系統(tǒng)平臺(tái)中的核心內(nèi)容，它主要是對(duì)接智慧校園共享數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)時(shí)對(duì)持卡人的信息及校園卡數(shù)據(jù)進(jìn)行日常維護(hù)。

4.4 資金結(jié)算管理系統(tǒng)

資金結(jié)算管理系統(tǒng)是對(duì)一卡通資金在每個(gè)業(yè)務(wù)消費(fèi)子系統(tǒng)上消費(fèi)的管理，包括對(duì)師生用戶個(gè)人資金的管理和對(duì)商戶賬務(wù)的管理。

4.5 信息服務(wù)/綜合查詢平臺(tái)

通過計(jì)算機(jī)終端、智能通訊設(shè)備、終端多媒體機(jī)等工具連接到一卡通網(wǎng)站平臺(tái)，為持卡人提供與一卡通系統(tǒng)相關(guān)的各類信息服務(wù)，使持卡人可以在校園內(nèi)外通過互聯(lián)網(wǎng)輸入個(gè)人賬號(hào)和密碼來完成信息修改和信息查詢服務(wù)。

4.6 金融服務(wù)

為一卡通系統(tǒng)提供金融服務(wù)，包括現(xiàn)金充值、銀行轉(zhuǎn)賬、空中圈存、補(bǔ)助發(fā)放、培訓(xùn)費(fèi)發(fā)放等功能。學(xué)生在入校之前，由招就辦將銀行卡（工行）會(huì)同新生錄取通知書一并發(fā)放到學(xué)生手中。憑借銀行卡，學(xué)生可將現(xiàn)金存入當(dāng)?shù)劂y行。在學(xué)生入學(xué)注冊(cè)時(shí)，領(lǐng)取校園卡。學(xué)生可根據(jù)自己的情況，利用校內(nèi)自助圈存機(jī)或者手機(jī)將銀行賬戶上的錢轉(zhuǎn)入校園卡賬戶，以供在校園內(nèi)的各種消費(fèi)。

4.7 商務(wù)消費(fèi)系統(tǒng)

（1）食堂就餐系統(tǒng)：通過在校園卡上設(shè)立的公共電子錢包可在食堂就餐消費(fèi)。具有靈活多樣的消費(fèi)方式，可進(jìn)行智能設(shè)置和項(xiàng)目?jī)r(jià)格定制，設(shè)定單項(xiàng)最高消費(fèi)額（20元）。窗口機(jī)具有本地脫網(wǎng)工作能力，可以存儲(chǔ)2000條以上記錄，網(wǎng)絡(luò)恢復(fù)后能立即同步后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)。（2）收費(fèi)管理子系統(tǒng)：創(chuàng)建校園內(nèi)部相應(yīng)的收費(fèi)科目，創(chuàng)建完成考試報(bào)名費(fèi)、書費(fèi)、軍訓(xùn)、培訓(xùn)費(fèi)等費(fèi)用的收繳，并統(tǒng)計(jì)保存、打印，實(shí)現(xiàn)無現(xiàn)金管理。采用大額（>1000元）用銀行卡，小額用校園卡的原則。（3）機(jī)房管理系統(tǒng)，刷卡上機(jī)，刷卡離開按時(shí)長(zhǎng)扣費(fèi)，實(shí)現(xiàn)了機(jī)房無人化管理。（4）場(chǎng)館收費(fèi)：用于體育館、游泳館、網(wǎng)球館等收費(fèi)場(chǎng)所。（5）浴室、開水房系統(tǒng)：配合后勤管理處的管理模式，采用小電子錢包模式。（6）自助洗衣子系統(tǒng)：可實(shí)現(xiàn)通斷AC220V電源，達(dá)到控制洗衣設(shè)備的啟停。通過開啟系統(tǒng)次數(shù)來計(jì)算相應(yīng)交易額，并從校園卡上扣除。（7）自助復(fù)印，聯(lián)網(wǎng)收費(fèi)。（8）新生宿舍智能水控系統(tǒng)對(duì)接（9）新生寢室智能電控系統(tǒng)對(duì)接。

4.8 身份識(shí)別系統(tǒng)

（1）行政樓大門門禁管理系統(tǒng)，與保衛(wèi)處視頻監(jiān)控系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)；系統(tǒng)能按人員設(shè)置有效開門區(qū)域、有效開門時(shí)段的權(quán)限。（2）會(huì)議簽到子系統(tǒng)，系統(tǒng)具有簽到功能，能在線/脫機(jī)考勤。管理人員可通過自動(dòng)化辦公系統(tǒng)預(yù)先設(shè)定會(huì)議出席人員。（3）考勤管理系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生上課進(jìn)行教務(wù)考勤；與教務(wù)管理系統(tǒng)進(jìn)行無縫鏈接。（4）電梯管理系統(tǒng)，授權(quán)有關(guān)人員能使用電梯；（5）迎新管理系統(tǒng)，簡(jiǎn)化報(bào)道手續(xù)，與一卡通緊密連接；現(xiàn)場(chǎng)照片采集；物品領(lǐng)用；查詢統(tǒng)計(jì)表；支持綠色通道明按部門、生源、日期、身份多種統(tǒng)計(jì)報(bào)到；報(bào)道情況通過web查詢“一目了然”（6）通道管理子系統(tǒng)與圖書館采購(gòu)的無障礙通道對(duì)接，在圖書館等公共場(chǎng)所的出入口設(shè)置通道控制器，對(duì)進(jìn)出人員進(jìn)行控制和管理，杜絕閑雜人員進(jìn)入，保證安靜、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.9 其他系統(tǒng)對(duì)接

一卡通系統(tǒng)是一個(gè)提供以卡片載體的身份認(rèn)證及金融支付的平臺(tái)，一卡通可以為其他系統(tǒng)提供各種不同類型的接口服務(wù)，包括對(duì)智慧校園接口、圖書管理系統(tǒng)接口、教務(wù)管理系統(tǒng)接口、財(cái)務(wù)系統(tǒng)接口、人事管理系統(tǒng)接口、學(xué)工管理系統(tǒng)接口、科研管理系統(tǒng)接口、校醫(yī)管理系統(tǒng)、后勤管理系統(tǒng)接口、設(shè)備管理系統(tǒng)接口等。通過卡片或者與卡屬性相關(guān)的信息共享和交換，實(shí)現(xiàn)跨部門的業(yè)務(wù)協(xié)同工作，方便師生員工。

5 總結(jié)

“校園一卡通”借助學(xué)院校園網(wǎng)和智慧校園應(yīng)用平臺(tái)把教務(wù)處、圖書館、學(xué)校醫(yī)院、機(jī)房、餐飲、水電、體育館、其他各類消費(fèi)以及凡是需要應(yīng)用“校園一卡通”的其他應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行有效的集成，校園卡在校園內(nèi)實(shí)現(xiàn)了替代學(xué)生證、教師證、圖書證、就餐卡、學(xué)生醫(yī)療卡、上機(jī)卡、體訓(xùn)卡等所有其它卡，真正做到“一卡在手，走遍校園”。

[參考文獻(xiàn)]

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篇7

一、教育信息生態(tài)觀與智慧校園體系框架

教育信息生態(tài)觀認(rèn)為，信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用是以促進(jìn)人的全面發(fā)展為目的，教育信息生態(tài)系統(tǒng)的核心是“以人為本，促進(jìn)人和實(shí)踐的和諧”。這里的“人”包括我們每位師生，信息技術(shù)的具體運(yùn)用則是實(shí)踐。技術(shù)進(jìn)入教育的最高境界是“技術(shù)的消融”，明確教育信息生態(tài)觀的核心，靈活運(yùn)用信息技術(shù)，才能避免成為技術(shù)的奴隸。

從以往強(qiáng)調(diào)沒有生命的“物”到現(xiàn)在的以“人”為中心，是一種認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步與飛躍，為智慧校園構(gòu)想與建設(shè)的探索打開了新思路?，F(xiàn)階段珠海一中的智慧校園是以軟硬件設(shè)施、無線網(wǎng)絡(luò)設(shè)施等為基礎(chǔ)，以管理應(yīng)用中心和教學(xué)應(yīng)用中心為重點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)、智慧科研、智慧管理、智慧生活為出發(fā)點(diǎn)的。其目的是創(chuàng)建智慧教學(xué)環(huán)境、打造智慧教學(xué)資源中心、培育信息化教學(xué)隊(duì)伍、升級(jí)信息化教學(xué)制度體系，最終實(shí)現(xiàn)資源數(shù)字化、傳輸網(wǎng)絡(luò)化、終端智能化、管理規(guī)范化、工作效率化、校務(wù)公開化。在先進(jìn)的硬件保障與優(yōu)秀的軟件資源基礎(chǔ)上，珠海一中的智慧校園建設(shè)已形成一套獨(dú)特的、可操作的系統(tǒng)框架，并始終保持著鮮活的生命力。

二、智慧校園的基礎(chǔ)建設(shè)

任何體系、框架都需要有一定的硬件與軟件基礎(chǔ)作為支撐。在教育信息生態(tài)觀的指導(dǎo)下，珠海一中從設(shè)備、人力、技術(shù)與制度等多方面為智慧校園建設(shè)提供便利，確保了智慧校園框架體系的成長(zhǎng)動(dòng)力與操作基礎(chǔ)。

在基礎(chǔ)設(shè)備鋪設(shè)方面，學(xué)校在原有校園信息設(shè)備基礎(chǔ)上科學(xué)合理地規(guī)劃財(cái)政，實(shí)現(xiàn)了信息終端覆蓋校園生活學(xué)習(xí)各功能區(qū)的每一個(gè)角落。學(xué)校千兆校園網(wǎng)出口鏈路連接教育城域W，無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋全校園，學(xué)生可通過互聯(lián)網(wǎng)在家里訪問學(xué)校資源；建設(shè)了演播室、微格教室、微課堂制作室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、電子閱覽室等各種功能場(chǎng)館，實(shí)現(xiàn)了微課輔導(dǎo)終端進(jìn)課室；校園一卡通覆蓋教學(xué)、生活、考勤及安全各領(lǐng)域。隨著學(xué)校發(fā)展腳步的加快、辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)校還將進(jìn)一步完善校園信息網(wǎng)絡(luò)，全面實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)部資源共享，通過信息化手段加強(qiáng)對(duì)人、財(cái)、物的管理，提高辦公效率、降低成本消耗，實(shí)現(xiàn)辦公自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化、無紙化。

在人力培養(yǎng)方面，學(xué)校優(yōu)化師資、管理服務(wù)團(tuán)隊(duì)，力求建立一支綜合素質(zhì)高、信息化素養(yǎng)較為深厚、能夠滿足教育現(xiàn)代化的需要、具有奉獻(xiàn)和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)智慧型校園人力資源隊(duì)伍。在教育信息生態(tài)系統(tǒng)里，“人”是推進(jìn)教育信息化應(yīng)用的關(guān)鍵因素之一。因此，智慧校園建設(shè)需要實(shí)行全?？倓?dòng)員，人人做技術(shù)的主人。學(xué)校組建了建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一組織籌劃并全面監(jiān)督各項(xiàng)工作；師生通過鍛煉提高信息素養(yǎng)，改變工作方式和學(xué)習(xí)方式。

在技術(shù)探索與制度完善方面，學(xué)校聘請(qǐng)了專門的研究與服務(wù)機(jī)構(gòu)推進(jìn)教育信息化應(yīng)用，并把智慧校園建設(shè)作為學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃的重要組成部分列入學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃。一方面，構(gòu)建了學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、廣大師生以及技術(shù)專家的高效合作模式，由學(xué)校實(shí)施全校系統(tǒng)建設(shè)總體規(guī)劃，分管部門確立系統(tǒng)建設(shè)方案，由各年級(jí)師生充分表達(dá)實(shí)際細(xì)節(jié)需求，由專業(yè)的研發(fā)團(tuán)隊(duì)提供量身定制的解決方案，從而確保了每個(gè)系統(tǒng)功能明確、反饋及時(shí)、操作便捷、技術(shù)成熟。另一方面，建立了智慧校園建設(shè)的相關(guān)規(guī)章制度，制訂了網(wǎng)絡(luò)安全、信息安全、設(shè)備使用與管理、資源建設(shè)與使用等制度，各種設(shè)備設(shè)施使用、保管、維護(hù)均有專人負(fù)責(zé)，為智慧校園建設(shè)穩(wěn)步有序地向前推進(jìn)提供了保障。

三、智慧校園的科研紐帶

學(xué)校的一大特色是“課題起步”，借助課題研究手段在實(shí)際教學(xué)中開展信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用創(chuàng)新探索。“十一五”期間，學(xué)校申請(qǐng)了大量的國(guó)家級(jí)課題，包括全國(guó)教育科學(xué)的規(guī)劃課題“珠海一中在素質(zhì)教育背景下創(chuàng)新育人模式的研究”、中央電教館的專項(xiàng)課題“高中信息技術(shù)課程過程性評(píng)價(jià)研究”等?！笆濉逼陂g，學(xué)校又成功申請(qǐng)了全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“基于‘微課堂’的教學(xué)信息化創(chuàng)新實(shí)踐研究”。

截止目前，學(xué)校教師已制作多達(dá)4300個(gè)微課，總時(shí)長(zhǎng)350小時(shí)，累計(jì)播放超過25萬次，總時(shí)長(zhǎng)3000小時(shí)，等效于4500節(jié)常規(guī)課，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的高效利用和教學(xué)效率的顯著提升，研究目標(biāo)也均已達(dá)成。除了積極建設(shè)微課堂外，學(xué)校還積極推進(jìn)數(shù)字圖書館、精品課程資源、學(xué)科教學(xué)資源的開發(fā)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

四、智慧校園的應(yīng)用實(shí)踐

學(xué)校堅(jiān)持以“應(yīng)用”為目標(biāo)，基礎(chǔ)建設(shè)、科研紐帶最終都要通過“實(shí)踐見真知”。信息化系統(tǒng)的功能設(shè)計(jì)不僅覆蓋了教與學(xué)的全程管理，而且涵蓋了學(xué)生思想素質(zhì)發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程以及人文關(guān)懷等重要方面，為多元化的學(xué)習(xí)和優(yōu)質(zhì)環(huán)境的打造帶來了效率上的顯著提升，充分貫徹和體現(xiàn)了學(xué)校多年來追求的優(yōu)質(zhì)化、特色化、現(xiàn)代化的教育發(fā)展思路。

第一，在基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)方面，規(guī)范各類教學(xué)信息的收集和輸入，通過標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)形成測(cè)評(píng)、題庫(kù)、數(shù)據(jù)、個(gè)人成長(zhǎng)四大數(shù)據(jù)庫(kù)，最終服務(wù)于四大應(yīng)用范疇――整體宏觀教學(xué)管理、學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)管理、基于知識(shí)點(diǎn)的微觀教學(xué)管理和動(dòng)態(tài)的素質(zhì)教育管理。除了不斷深化微課堂課題研究與成果落實(shí)外，還設(shè)計(jì)了成績(jī)單、錯(cuò)題本系統(tǒng)，統(tǒng)稱為珠海一中的信息化教學(xué)“三大系統(tǒng)”，輔之以選課系統(tǒng)，全面倡導(dǎo)學(xué)習(xí)中的個(gè)性、高效和整體思維。

成績(jī)單系統(tǒng)自動(dòng)完成每次考試的成績(jī)分析，提供多角度的解讀，并引入動(dòng)態(tài)視圖。而且通過人性化的設(shè)計(jì)，使多次考試之間的趨勢(shì)分析完全自動(dòng)化。從年級(jí)整體數(shù)據(jù)到學(xué)生個(gè)人單科數(shù)據(jù)都實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)跟蹤管理，教師可以了解各班級(jí)在考試中表現(xiàn)出來的各種特征與隱藏的問題，從而有效調(diào)節(jié)下一階段的教學(xué)工作重點(diǎn)；學(xué)生也可以通過這些圖表更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)劣勢(shì)以及應(yīng)該注重改善的科目。

錯(cuò)題本系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了錯(cuò)題的自動(dòng)化管理（包括各科目每一道錯(cuò)題的題目、答案、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)），并提供了自動(dòng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，幫助學(xué)生從難度、類型、錯(cuò)因等多個(gè)層面來分析自己的能力特點(diǎn)，有針對(duì)性地安排后續(xù)的復(fù)習(xí)內(nèi)容。這些因?qū)W生而異的個(gè)性化功能通過大幅減少錯(cuò)題收集的時(shí)間成本，從而使學(xué)生們能夠貫徹“錯(cuò)題復(fù)習(xí)”這個(gè)極為重要的學(xué)習(xí)方法。

“校本課程選修系統(tǒng)”進(jìn)一步加大了校本課程的開發(fā)力度，創(chuàng)新開發(fā)“以學(xué)生發(fā)展為本”的文化類、科學(xué)類、德育類、藝體類、社會(huì)實(shí)踐類、特色活動(dòng)類等六十多個(gè)特色課程，形成了素質(zhì)均衡、架構(gòu)完整、特色多元的“創(chuàng)美育人”新課程體系。不同個(gè)性特長(zhǎng)的學(xué)生都能利用網(wǎng)絡(luò)資源，找到適合自己興趣和特長(zhǎng)發(fā)展的校本課程，突顯了課程實(shí)施的基礎(chǔ)性、選擇性、有效性、方向性。

第二，在德育管理上發(fā)揮信息化資源優(yōu)勢(shì)，開發(fā)了綜合素質(zhì)發(fā)展系統(tǒng)，對(duì)每位學(xué)生的德育操行、社會(huì)實(shí)踐、文體素養(yǎng)、學(xué)業(yè)學(xué)分、社團(tuán)活動(dòng)等各方面進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，把學(xué)生社團(tuán)、青年志愿者活動(dòng)和獲得的相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)等列入德育評(píng)價(jià)量化內(nèi)容，實(shí)行學(xué)生填報(bào)、同學(xué)監(jiān)督、教師檢閱的審驗(yàn)?zāi)Ｊ健＿@一運(yùn)作方式鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地關(guān)注自己的求學(xué)履歷，主動(dòng)地表述自己獲得的成就，教師也能夠及時(shí)了解本班學(xué)生綜合發(fā)展的動(dòng)態(tài)，并給予必要的指引和幫助。在學(xué)生畢業(yè)之際，系統(tǒng)將能夠自動(dòng)匯總信息，并以省教育廳要求的檔案格式自動(dòng)生成及打印。學(xué)生高考檔案的生成過程完全實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)、精_、標(biāo)準(zhǔn)、高效，不但減少了人工制作的錯(cuò)漏和繁瑣，更充分展現(xiàn)了學(xué)?！皫熒鸀楸?、規(guī)范高效、追求卓越、共同發(fā)展”的管理作風(fēng)。

第三，在校醫(yī)室建設(shè)方面推陳出新，研發(fā)了校園醫(yī)務(wù)管理系統(tǒng)，包括就診系統(tǒng)、醫(yī)務(wù)流程、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)三個(gè)主要模塊。就診系統(tǒng)完全替代了傳統(tǒng)式手寫登記，顯著提高了工作效率；輔助校醫(yī)了解患者既往病史與診療記錄，以務(wù)實(shí)的態(tài)度幫助患者盡快康復(fù)。醫(yī)務(wù)流程能夠及時(shí)有效地聯(lián)系校醫(yī)、學(xué)生、班主任、家長(zhǎng)，更好地溝通學(xué)校各個(gè)部門，排除了校園衛(wèi)生安全的隱患，共同為建設(shè)健康和諧的校園環(huán)境努力。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)模塊能夠幫助校醫(yī)根據(jù)數(shù)據(jù)的異常變化做出預(yù)警，采取措施，提前應(yīng)對(duì)，防患于未然；對(duì)校外則配合珠海市疾病控制中心工作，進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)上報(bào)，有效開展預(yù)防保健工作。

五、智慧校園的根本核心

學(xué)校始終堅(jiān)持“師生為本、服務(wù)至上”的原則，努力打造優(yōu)質(zhì)高效的智慧校園平臺(tái)。

學(xué)校匯聚全體師生智慧參與校園建設(shè)，在全校范圍內(nèi)舉辦教學(xué)應(yīng)用設(shè)計(jì)創(chuàng)意大賽；各部門的教師團(tuán)隊(duì)出謀劃策，參與需求分析；定期進(jìn)行問卷調(diào)查，精益求精，持續(xù)改善。例如，學(xué)校建立了技術(shù)支持快速反饋改善機(jī)制，當(dāng)師生在使用信息系統(tǒng)時(shí)發(fā)現(xiàn)問題或待改善之處，該機(jī)制確保技術(shù)團(tuán)隊(duì)能夠在1小時(shí)內(nèi)確認(rèn)問題，3小時(shí)內(nèi)出具解決方案，95%的問題當(dāng)天就可以得到解決。

學(xué)校信息化系統(tǒng)使用方式的設(shè)計(jì)力求滿足教師的教學(xué)發(fā)展需求，而且切合學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)需求；客觀考慮使用情景的時(shí)間和地點(diǎn)；使用了超過30種數(shù)據(jù)圖表持續(xù)跟蹤使用狀態(tài)，不斷調(diào)整以完善用戶體驗(yàn)。

篇8

結(jié)束日期：2017-11-25

會(huì)展地點(diǎn)：中國(guó)國(guó)際展覽中心（三元橋館）

承辦單位：北京合眾會(huì)展有限公司

主辦單位：中國(guó)同源有限公司

會(huì)展類型：教育/培訓(xùn)/藝術(shù)

國(guó)家/城市：北京

參展范圍

3D打印機(jī)、三維掃描儀、3D打印筆、3D打印實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、3D打印課程、3D打印教育解決方案、3D打印服務(wù)平臺(tái)、教育機(jī)器人、機(jī)器人教育課程、AR＼VR教育解決方案、STEM教育教育解決方案、各類創(chuàng)客教育內(nèi)容提供商解決方案等；

基礎(chǔ)教育、高等教育及職業(yè)教育技術(shù)裝備：教學(xué)儀器及成套設(shè)備、物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)備及實(shí)驗(yàn)室、三維動(dòng)作捕捉系統(tǒng)及虛擬仿真系統(tǒng)、無線感應(yīng)技術(shù)及設(shè)備、智能教具、印刷及復(fù)印設(shè)備、實(shí)訓(xùn)設(shè)備；職業(yè)學(xué)校自制教具、教學(xué)方案及成果等

互動(dòng)教學(xué)及智慧教育：三通兩平臺(tái)、家校通、智慧教育相關(guān)解決方案、云教室、云桌面、錄播系統(tǒng)、翻轉(zhuǎn)課堂、電子白板、液晶白板、電子書包、LED大屏幕、觸摸一體機(jī)、高拍儀、視頻展臺(tái)、高清電視、實(shí)物提示機(jī)、多媒體課件、多媒體講臺(tái)、音頻收錄機(jī)、一體化切換臺(tái)、教育電子產(chǎn)品、音視頻解決方案等其他現(xiàn)代化教育技術(shù)、產(chǎn)品及解決方案；

在線教育應(yīng)用及服務(wù)：在線教育機(jī)構(gòu)及平臺(tái)、移動(dòng)教育APP、K12教育平臺(tái)、教育資源平臺(tái)建設(shè)、教育錄播及直播系統(tǒng)、在線互動(dòng)平臺(tái)、在線培訓(xùn)系統(tǒng)、在線考試及智能閱卷系統(tǒng)、在線支付技術(shù)服務(wù)商、多媒體計(jì)算機(jī)、視頻會(huì)議系統(tǒng)、視/音頻處理、中控系統(tǒng)、教育云技術(shù)及應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及應(yīng)用、大數(shù)據(jù)應(yīng)用及服務(wù)、課程軟件光盤、計(jì)算機(jī)會(huì)議系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)電視、語音識(shí)別系統(tǒng)、數(shù)據(jù)處理終端、各類編程開發(fā)及應(yīng)用軟件、內(nèi)容提供商（課件資源、流媒體、閱讀、動(dòng)漫、游戲、音樂）等；

篇9

【關(guān)鍵詞】高校 智慧型校園 構(gòu)建

隨著高校對(duì)信息化建設(shè)的重視，信息服務(wù)在高校的教學(xué)、科研及管理中的重要性逐漸凸顯。依據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中教育信息化“創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制和管理模式”，“超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)”的重要方針，探索完善現(xiàn)有校園建設(shè)思路迫在眉睫。本研究針對(duì)河北省重點(diǎn)建設(shè)的幾所高水平大學(xué)展開充分調(diào)研，嘗試在現(xiàn)有校園信息化基礎(chǔ)上的智慧型校園建設(shè)思路之探索，以期達(dá)到滿足培養(yǎng)面向信息化社會(huì)創(chuàng)新人才的要求。

1.河北省高校校園建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查

信息化校園建設(shè)的實(shí)質(zhì)是學(xué)校和教育管理部門通過信息化手段，實(shí)現(xiàn)對(duì)各種資源的有效集成、整合和優(yōu)化。通過實(shí)現(xiàn)資源的有效配置和充分利用，優(yōu)化、協(xié)調(diào)教育和校務(wù)管理的過程，一方面，達(dá)到師生教學(xué)過程與學(xué)習(xí)過程的良性互通，另一方面，提高校園教育教學(xué)工作的效率、效果和效益。

據(jù)實(shí)地調(diào)研，總結(jié)河北省高校的智慧校園建設(shè)基礎(chǔ)條件如下：

第一，幾所省內(nèi)重點(diǎn)高校已經(jīng)或正在著手建設(shè)基于業(yè)務(wù)部門的信息系統(tǒng)，基本實(shí)現(xiàn)了面向各業(yè)務(wù)主題的信息管理的自動(dòng)化，初步形成校園信息化基礎(chǔ)硬件設(shè)施平臺(tái)和較完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境運(yùn)行保障體系，從不同角度為師生的教學(xué)、科研與管理提供服務(wù)，為校園學(xué)習(xí)生活有序高效的進(jìn)行提供了重要保障；

第二，擁有早期建設(shè)的獨(dú)立系統(tǒng)包括教務(wù)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)、圖書應(yīng)用管理系統(tǒng)、一卡通系統(tǒng)、辦公自動(dòng)化 OA 系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)用戶管理系統(tǒng)、檔案管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)、郵件系統(tǒng)、學(xué)工管理系統(tǒng)等，且諸多系統(tǒng)為各業(yè)務(wù)部門自行開發(fā)建設(shè)，尚未實(shí)現(xiàn)與其他系統(tǒng)有效集成；

第三、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施接入手段單一，缺乏統(tǒng)一的信息編碼標(biāo)準(zhǔn)所帶來的低程度的自動(dòng)化水平，系統(tǒng)安全性能不完善。

2.河北省高校校園建設(shè)存在的問題

基于對(duì)以上河北省高校校園建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查分析，總結(jié)河北省高校校園建設(shè)存在以下幾點(diǎn)問題：

首先，現(xiàn)有應(yīng)用系統(tǒng)不能滿足新的發(fā)展需求，由于教學(xué)、科研、管理等方面利用網(wǎng)絡(luò)的水平有了較大提高，但應(yīng)用系統(tǒng)覆蓋面低，現(xiàn)有網(wǎng)上教學(xué)、管理服務(wù)的功能需要完善、拓展和性能提升。

其次，各應(yīng)用系統(tǒng)之間基本是相互獨(dú)立運(yùn)行，信息數(shù)據(jù)缺乏共用性、唯一性、可靠性。應(yīng)用系統(tǒng)數(shù)據(jù)分散存儲(chǔ)，同一數(shù)據(jù)編碼標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，不能互通互用。一方面存在同一數(shù)據(jù)重復(fù)錄入、重復(fù)存儲(chǔ)的現(xiàn)象，數(shù)據(jù)產(chǎn)生后缺乏對(duì)業(yè)務(wù)優(yōu)化的指導(dǎo)作用，產(chǎn)生資源的浪費(fèi)；另一方面，分散的數(shù)據(jù)無法提供全校的綜合信息報(bào)表和數(shù)據(jù)綜合分析，得不到充分地利用，不能進(jìn)行有效的管理和安全控制，特別是教務(wù)系統(tǒng)、學(xué)工系統(tǒng)、財(cái)務(wù)系統(tǒng)和人事系統(tǒng)尤為突出。

再次，各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)需要記憶大量的用戶名、密碼和訪問地址，不停的在不同系統(tǒng)間切換登錄，帶來工作的重復(fù)和不便，也難以保證系統(tǒng)安全和管理；權(quán)限分配缺乏科學(xué)化的規(guī)劃和管理，權(quán)限分配復(fù)雜、方式和操作不統(tǒng)一，不能靈活對(duì)應(yīng)學(xué)校特殊業(yè)務(wù)的突況

第四，學(xué)校的數(shù)據(jù)資產(chǎn)積累存在各種問題，不能得到方便快捷的歷史數(shù)據(jù)服務(wù)。

3.智慧校園構(gòu)建的若干思考

為了充分解決現(xiàn)有校園建設(shè)中的種種問題，可考慮以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)高校智慧校園的建設(shè)，旨在以各種應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)為載體而構(gòu)建的教學(xué)、科研、管理和校園生活為一體的新型智慧化的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，利用先進(jìn)的信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)基于數(shù)字環(huán)境的應(yīng)用體系，使得人們能快速、準(zhǔn)確的獲取校園中人、財(cái)、物和學(xué)、研、管業(yè)務(wù)過程中的信息，同時(shí)通過綜合數(shù)據(jù)分析為管理改進(jìn)和業(yè)務(wù)流程再造提供數(shù)據(jù)支持，推動(dòng)學(xué)校進(jìn)行制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)教育信息化。

3.1智慧的校園一定是科學(xué)地、保證學(xué)校安全運(yùn)轉(zhuǎn)、綠色環(huán)保、和諧統(tǒng)一的

因此，可以嘗試從科學(xué)校園、平安校園、綠色校園、和諧校園四個(gè)方面對(duì)智慧校園模式進(jìn)行構(gòu)建。

3.2完善信息化建設(shè)體制，加強(qiáng)協(xié)調(diào)

高等院校信息化建設(shè)內(nèi)容龐大，而且各項(xiàng)業(yè)務(wù)牽涉太多部門，因此，學(xué)校需要建立完善的組織架構(gòu)和明確的職責(zé)，同時(shí)加強(qiáng)縱向和橫向的交流溝通協(xié)調(diào)。筆者認(rèn)為具體的措施主要有以下幾點(diǎn)：第一明確信息化建設(shè)的主導(dǎo)者和使用者的職責(zé)；第二加強(qiáng)信息化建設(shè)主導(dǎo)者協(xié)同和管控力度；第三制定學(xué)校信息化前瞻性的建設(shè)目標(biāo)；第四建立完善的運(yùn)作協(xié)調(diào)體制；最后是加強(qiáng)和整合信息建設(shè)隊(duì)伍。

3.3制定信息化建設(shè)的遠(yuǎn)期規(guī)劃，設(shè)定近期執(zhí)行目標(biāo)

信息化建設(shè)目標(biāo)一定要具有科學(xué)性和系統(tǒng)性，明確的信息化戰(zhàn)略

規(guī)劃將在很大程度上決定項(xiàng)目實(shí)施的成功性。筆者認(rèn)為第一要確定建設(shè)的目標(biāo)和方向；第二要制定總體建設(shè)策略；第三是制定三年建設(shè)規(guī)劃；第四要分階段目標(biāo)和項(xiàng)目計(jì)劃；第五確定建設(shè)的計(jì)劃表和具體的業(yè)務(wù)需求與目標(biāo)；最后要建設(shè)工作的具體細(xì)化。只有這樣“統(tǒng)一規(guī)劃，加強(qiáng)協(xié)調(diào)，分布實(shí)施，層層遞進(jìn)”，才能將信息化建設(shè)實(shí)施成功。

3.4建立信息化建設(shè)的統(tǒng)一規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，逐步整合現(xiàn)有的應(yīng)用

信息化規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)是解決“信息孤島”的根本途徑，也是不同信息管理系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)交換和互操作的基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為具體措施有以下幾種：第一制定學(xué)校信息建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)；第二建立學(xué)校信息建設(shè)的統(tǒng)一技術(shù)規(guī)范；第三完善信息建設(shè)、運(yùn)行和維護(hù)等規(guī)章制定；第四對(duì)現(xiàn)有的業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)，通過“漸進(jìn)式”的變革方法，逐步的歸納到統(tǒng)一的信息建設(shè)體系中；第五根據(jù)產(chǎn)品生命周期和實(shí)際情況，制定詳細(xì)、穩(wěn)妥的計(jì)劃，逐步升級(jí)、遷移。

3.5急用先行，易施先行

高等院校信息化建設(shè)應(yīng)根據(jù)業(yè)務(wù)需求的緊迫度和實(shí)現(xiàn)的難易程度，由易到難，分步實(shí)施。具體措施如下：對(duì)于信息建設(shè)項(xiàng)目的選擇第一是學(xué)校的總體需求高于部門需求；第二是容易實(shí)現(xiàn)的需求優(yōu)先；第三是分析設(shè)定需求在全校層面的優(yōu)先級(jí)；第四是制定三年建設(shè)規(guī)劃；第五是設(shè)定分階段目標(biāo)和項(xiàng)目計(jì)劃；最后則是一個(gè)1年期的短期計(jì)劃。

基金項(xiàng)目：河北省社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究課題（民生調(diào)研專項(xiàng)）課題編號(hào)：201201121。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂倩.《基于云計(jì)算及物聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建智慧校園》.《計(jì)算機(jī)科學(xué)》[J].2011（10）：18-21

篇10

智慧校園的三個(gè)核心的特征：一是為廣大師生提供一個(gè)全面的智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺(tái)，提供基于角色的個(gè)性化定制服務(wù)；二是將基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息服務(wù)融入學(xué)校的各個(gè)應(yīng)用服務(wù)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)和協(xié)作；三是通過智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)校與外部世界提供一個(gè)相互交流和相互感知的接口。

2016年，作為“騰訊智慧校園”全國(guó)試點(diǎn)地區(qū)，上饒縣在石人鄉(xiāng)小學(xué)舉辦了一場(chǎng)以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為主題的研討會(huì)，宣告正式啟動(dòng)“智慧校園”建設(shè)。

一石激起千層浪。以石人小學(xué)這所山區(qū)學(xué)校作為突破口，智慧校園如“漣漪”般在全縣迅速蔓延開去。

齊心打造數(shù)字航母

給現(xiàn)代教育一雙“翅膀”

上饒縣的教育，從來不乏創(chuàng)新。從縣委、縣政府“辦人民滿意教育”的提出，到“打造教育名縣”品牌的唱響，再到“六化教育”戰(zhàn)略的實(shí)施，每一步都注入著民生情懷、閃亮著發(fā)展眼光、活躍著創(chuàng)新因子。

近年來，上饒縣在全力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展過程中，大力實(shí)施教育裝備現(xiàn)代化，全面實(shí)施薄改計(jì)劃，新建各類實(shí)驗(yàn)室、功能室、圖書室近千間，添置各種教學(xué)器材600余套，新增圖片百萬余冊(cè)。全面推進(jìn)教育信息化，基本實(shí)現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)“校校通”、優(yōu)質(zhì)資源“班班通”、電腦辦公“人人通”，初步實(shí)現(xiàn)了信息資源的快速流動(dòng)和廣泛共享，上饒縣的教育事業(yè)正在站上全省教育信息化的舞臺(tái)中間，但是絕對(duì)不會(huì)就此止步。

當(dāng)下，信息化建設(shè)已提升為國(guó)家戰(zhàn)略，打造“沒有圍墻”的學(xué)校，實(shí)現(xiàn)“課堂用、經(jīng)常用、普遍用”的信息化教學(xué)，已經(jīng)成為教育事業(yè)的“新常態(tài)”。為貫徹落實(shí)《國(guó)家信息化發(fā)展戰(zhàn)略綱要》，今年7月，國(guó)家信息中心和騰訊公司達(dá)成戰(zhàn)略合作協(xié)議，以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為結(jié)合點(diǎn)，共同推出“騰訊智慧校園”項(xiàng)目，并將上饒縣作為試點(diǎn)縣。

國(guó)家信息化教育的頂層設(shè)計(jì)，“騰訊智慧校園”的進(jìn)駐，給上饒縣的“教育之夢(mèng)”注入了強(qiáng)勁動(dòng)力。在市委、市政府和縣委、縣政府的高位推動(dòng)下，上饒縣教育部門精心組織、分類分步實(shí)施，各中小學(xué)校搶抓“智慧校園”項(xiàng)目實(shí)施機(jī)遇，各展所能豐富內(nèi)涵，“智慧校園”已漸成上饒縣智慧教育的“數(shù)字航母”。

一機(jī)在手、輕松治校

給學(xué)校管理一根“指揮棒”

根據(jù)上饒縣的規(guī)劃，到2016年年底，“智慧校園”將實(shí)現(xiàn)全縣390所縣城和鄉(xiāng)村中小學(xué)的高密度全覆蓋，“智慧之花”將盛開在上饒縣的各個(gè)角落。

10月的一天早上6點(diǎn)多，上饒縣中學(xué)校長(zhǎng)張仁淼走進(jìn)校園，看到值周的潘老師在垃圾池邊彎著腰清理垃圾。他立即拿起手機(jī)，拍下這動(dòng)人的一幕，隨后取名《校園的早晨》發(fā)在校園官網(wǎng)上，引來一片掌聲。走到教學(xué)樓時(shí)，他看到一處門窗壞了，現(xiàn)場(chǎng)拍照發(fā)到“智慧校園”行政助手上，分管后勤的副校L，接到指令后，立馬安排。

張校長(zhǎng)現(xiàn)在成了名副其實(shí)的“手機(jī)控”。他的手機(jī)就是一個(gè)功能強(qiáng)大的移動(dòng)辦公平臺(tái)，讓工作變得從未如此便捷和輕松。他說，我們剛開始做，構(gòu)想還沒有這么宏大，想不到這個(gè)平臺(tái)真幫他省了不少事。駐足回望，張校長(zhǎng)頗為得意。

上饒縣中學(xué)是所百年名校，學(xué)校現(xiàn)有98個(gè)教學(xué)班，學(xué)生多時(shí)超7000人，教師職工330余人。管理這樣一所學(xué)校，沒有一套現(xiàn)代化的管理機(jī)制和手段可不行。

特別是面對(duì)當(dāng)今信息技術(shù)以“井噴”的方式覆蓋我們的生活時(shí)，如果中學(xué)課堂依然在“傳統(tǒng)模式”下低效運(yùn)轉(zhuǎn)，豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源依然被拒之于學(xué)校藩籬之外，多維學(xué)習(xí)時(shí)空與傳統(tǒng)課堂之間還隔著一堵“墻”，那我們的教育就落后了。

如何打通信息化管理與教學(xué)的“最后一公里”？學(xué)校在借鑒以往網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)的基礎(chǔ)上，謹(jǐn)慎推出了以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，融合學(xué)校以往自主開發(fā)建立的教學(xué)管理手段于其中的“騰訊智慧校園”。

新生事物總會(huì)遭到傳統(tǒng)的阻礙。面對(duì)質(zhì)疑和觀望，學(xué)校最初設(shè)想是在高一拿出兩個(gè)班搞“試點(diǎn)”。但隨著效果的慢慢顯現(xiàn)，結(jié)果，高一年級(jí)三十幾個(gè)班全上了，就連高二的班級(jí)也躍躍欲試。

據(jù)介紹，上饒縣一小通過建立智慧校園管理制度以及智慧校園考核機(jī)制提升智慧校園建設(shè)。學(xué)校從管理組織機(jī)構(gòu)、應(yīng)用安全管理、信息管理、網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)、責(zé)任與處罰等幾個(gè)方面作了具體規(guī)定，確定了各自的責(zé)任和工作要求，將教育信息化應(yīng)用管理納入學(xué)?？茖W(xué)規(guī)范管理軌道。學(xué)校智慧校園建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對(duì)各處室和各班級(jí)慧校園平臺(tái)應(yīng)用工作進(jìn)行考核。

選擇智慧校園

不是為了作秀

為了讓縣二小的學(xué)生享受到最優(yōu)質(zhì)的教育，這個(gè)學(xué)校不是第一個(gè)“吃螃蟹”的，也不是投入最多的，但能夠用得很好。縣二小“智慧校園”建設(shè)，并沒有雄厚的財(cái)力支撐，在資金投入不足的情況下，如何辦大事？他們靠的是智慧。

作為智慧教育的“探路者”，上饒縣教育人用生動(dòng)的實(shí)踐證明著自己的選擇。從微機(jī)室，到多媒體，再到電子白板，當(dāng)下的信息化教學(xué)改革已一步步進(jìn)入“深水區(qū)”。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”的新型業(yè)態(tài)下，課堂教學(xué)如何借勢(shì)破題？上饒縣二小扛旗先行。

“根據(jù)我校管理的實(shí)際需求，我們還對(duì)‘智慧校園’的教務(wù)系統(tǒng)這一應(yīng)用進(jìn)行了版塊的二次開發(fā)，增設(shè)了‘教研活動(dòng)’、‘德育陣地’等七個(gè)版塊，并與我校網(wǎng)站直接鏈接，使我校智慧校園用戶能更加便捷地了解我校教育動(dòng)態(tài)與活動(dòng)開展情況?！鄙橡埧h二小教師葛斌向記者娓娓道來，在“國(guó)學(xué)之窗”，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)可隨時(shí)翻閱這學(xué)期各個(gè)年級(jí)的國(guó)學(xué)課內(nèi)容。

這是上饒縣二小教師根據(jù)平時(shí)教學(xué)的實(shí)際，為“教務(wù)系統(tǒng)”配置的“電子書包”。針對(duì)“教務(wù)系統(tǒng)”的建設(shè)，上饒縣二小堅(jiān)持走“校本化”的路子。學(xué)校積極引導(dǎo)學(xué)科教師開發(fā)基于教材知識(shí)框架的學(xué)習(xí)資源，有步驟地構(gòu)建以教學(xué)設(shè)計(jì)、微課為主要內(nèi)容的教學(xué)資源庫(kù)。與此同時(shí)，學(xué)校積極購(gòu)買校外優(yōu)質(zhì)學(xué)科資源，經(jīng)過改良加工后，供本校教師使用。學(xué)校教師表示：“我們要有自己的東西。教務(wù)系統(tǒng)‘校本化’，可以避免水土不服?！?/p>

教師可在手機(jī)端根據(jù)需要選擇類別，進(jìn)行家校溝通，可以對(duì)全班或部分學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)“作業(yè)”和“班級(jí)通知”，也可一對(duì)一進(jìn)行“會(huì)話”。家長(zhǎng)隨時(shí)隨地在手機(jī)接收，實(shí)現(xiàn)與老師的“零時(shí)差”會(huì)話。

上饒縣二小的教師這樣評(píng)價(jià)道，智慧校園”讓我們的教學(xué)插上了信息化的翅膀，許多教學(xué)的瓶頸得以突破，課堂的內(nèi)涵之美得到更好呈現(xiàn)。

汪麗老師表示，現(xiàn)在不倡導(dǎo)給小學(xué)生搞成績(jī)排名，學(xué)生成績(jī)沒法全貼出來，以前一個(gè)一個(gè)通知家長(zhǎng)，特別耽誤時(shí)間。這個(gè)學(xué)期期中測(cè)試后，我先把成績(jī)單導(dǎo)入“智慧校園”平臺(tái)，登錄平臺(tái)就能把每個(gè)孩子的成績(jī)，一對(duì)一地給家長(zhǎng)了，很方便。

據(jù)石人小學(xué)校長(zhǎng)徐輝介紹，為保障“智慧校園”的落地，學(xué)校專門成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，篩選了8名骨干教師組建了“騰訊智慧校園”工作精英團(tuán)隊(duì)，從各個(gè)細(xì)節(jié)推動(dòng)智慧校園建設(shè)。