導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇?dú)夂蜃兓男牡皿w會(huì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

《后天》是一部講述人們?cè)诘厍蛏蠠o(wú)限制開(kāi)發(fā)利用資源導(dǎo)致發(fā)生的各種大型災(zāi)難的電影，但在災(zāi)難面前這部電影也有非常多感人的故事。下面由小編來(lái)給大家分享初中生觀看后天的心得體會(huì)范文，歡迎大家參閱。

初中生觀看后天的心得體會(huì)范文1《后天》是一部有關(guān)地球氣候變化的科幻影片。杰克博士在一次新聞會(huì)上預(yù)言不久后地球會(huì)進(jìn)入冰川期，但是他的言論卻遭到大家嘲笑。豈料幾天過(guò)后氣溫真的急速下降，速降的溫度能瞬間將人凍死，人類(lèi)即將面臨極大的災(zāi)難……

這部影片反應(yīng)了地球氣候變暖后帶來(lái)的全球性氣候變化，這是一個(gè)預(yù)演，更是一個(gè)警告。全球氣候變暖，不是一個(gè)人兩個(gè)人造成的，也不是一個(gè)國(guó)家、兩個(gè)國(guó)家造成的，是全球所有人類(lèi)共同造作的結(jié)果。影片是一個(gè)現(xiàn)狀寫(xiě)照的縮影，當(dāng)科學(xué)家反應(yīng)了氣候變暖帶來(lái)的后果時(shí)，并沒(méi)有引起政府的關(guān)注，更多的人則是忽略它。當(dāng)預(yù)言成真時(shí)，人們措手不及，被動(dòng)逃生、生命財(cái)產(chǎn)瞬間灰飛煙。

是自然沒(méi)有預(yù)警嗎?是科學(xué)預(yù)測(cè)不到嗎?不是的。為什么災(zāi)難會(huì)重復(fù)上演?為什么災(zāi)難會(huì)愈演愈烈?

眾多表象皆指向一個(gè)事實(shí)，我們破壞了地球生態(tài)圈的平衡。過(guò)度的污染及廢棄排放，導(dǎo)致全球氣候變暖，引起極地冰川融化，帶來(lái)的后果不僅讓人類(lèi)飽受苦果，更讓萬(wàn)物生靈慘遭不幸。

我們不能僅僅只是被動(dòng)忍受，我們不能只是為結(jié)果來(lái)被動(dòng)調(diào)整。

應(yīng)對(duì)地球?yàn)?zāi)劫的調(diào)整，我們更需要的是積極主動(dòng)分析災(zāi)劫產(chǎn)生的原因、研究相應(yīng)的解決方案。未雨綢繆，做好充分的準(zhǔn)備。而不是災(zāi)后賑災(zāi)，治標(biāo)不治本。更不要在同一個(gè)石頭上反復(fù)跌倒!

改進(jìn)我們的生活習(xí)慣，合理利用現(xiàn)有能源，并研發(fā)新的環(huán)保替代能源，逐步減輕廢氣排放污染。

植樹(shù)造林。植被是凈化空氣、平衡生態(tài)的救生員。她們的作用是不容忽視的。當(dāng)人類(lèi)大片的破壞山林、良田，建造高樓大廈，直接破壞生態(tài)平衡時(shí)，平衡的反作用力就會(huì)現(xiàn)前。

從我做起、從小事做起、從改變自己開(kāi)始。節(jié)約一滴水、一張紙，為環(huán)保多做一點(diǎn)點(diǎn)。每個(gè)人做到一點(diǎn)點(diǎn)，就會(huì)改進(jìn)一大步。

將這光愛(ài)傳遞出去，讓節(jié)約、環(huán)保成為你生命中的好習(xí)慣。你的改變，會(huì)影響你身邊的人的改變。大多數(shù)人的改變便會(huì)影響地球及人類(lèi)的未來(lái)改變。

初中生觀看后天的心得體會(huì)范文2電影結(jié)尾，山姆等到了前來(lái)營(yíng)救他的父親杰克，紐約劫后余生的人們等到了營(yíng)救他們的直升機(jī)。這是一個(gè)撫慰心靈的結(jié)尾，這樣的結(jié)尾讓心兒繃得緊緊的我長(zhǎng)吁了一口氣。人類(lèi)總是害怕災(zāi)難，但是當(dāng)災(zāi)難真正來(lái)臨時(shí)誰(shuí)也無(wú)法避免，因?yàn)闉?zāi)難是不為人所左右的，災(zāi)難是沒(méi)有預(yù)見(jiàn)性的。影片中山姆得到了來(lái)自父親的承諾，父親沒(méi)有棄自己的兒子不顧。可是，如果有那么一天，我們能像山姆那樣慶幸嗎?我想答案肯定是“不會(huì)”，因?yàn)樽匀灰恢背惺苤祟?lèi)給它的極大傷害。

電影《后天》講了美國(guó)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)人類(lèi)對(duì)環(huán)境的破壞即將造成一個(gè)冰川時(shí)期的到來(lái)，但是當(dāng)人們對(duì)這一理論還將信將疑甚至毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下，災(zāi)難就發(fā)生了，而且就發(fā)生在“后天”。災(zāi)難來(lái)得實(shí)在太快了，因?yàn)槿藗円恢币詾闉?zāi)難會(huì)在他們的下一代下下一代，甚至是很晚很晚以后發(fā)生，可是很遺憾，就在后天。

紐約在一天之間變成了，變成了冰天雪地。白雪覆蓋了一切：道路、白宮、城市……冰雪讓世界變成了白色，氣溫驟降讓在圖書(shū)館里的美國(guó)人不得不靠焚燒書(shū)籍來(lái)取暖，氣溫驟降讓美國(guó)國(guó)旗凍結(jié)在半空，讓直升機(jī)的螺旋槳和燃料都被凍住，讓摩天大樓的玻璃窗層層碎裂……這種景象我們前所未見(jiàn)。這場(chǎng)災(zāi)難是人類(lèi)自己造成的'，而且并不能用人力來(lái)解決，此時(shí)的人類(lèi)所能做的只是逃、逃、逃……

當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，人與動(dòng)物恢復(fù)了最原始的關(guān)系;當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，人與人終于平等了，人們都希望自己是幸運(yùn)兒;當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，人的生命與人創(chuàng)造的文明成果產(chǎn)生了矛盾;當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，親情、友情、愛(ài)情被殘酷地考驗(yàn)著。此時(shí)的人類(lèi)之間異常團(tuán)結(jié)，人與人之間，甚至是目中無(wú)人的大國(guó)與小國(guó)之間。因?yàn)槿祟?lèi)對(duì)這種災(zāi)難的無(wú)能為力，因?yàn)槿祟?lèi)逐年累月對(duì)環(huán)境的傷害一夜之間就降臨了。

初中生觀看后天的心得體會(huì)范文3今天，我看了一個(gè)驚心動(dòng)魄的電影《后天》，看完后傻傻的愣在那里，頓時(shí)心里有種恐懼的感覺(jué)，這給電影讓我重新認(rèn)識(shí)大自然，讓我更深的認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。

影片敘述了大自然的災(zāi)難：北極冰川開(kāi)始融化、面積大幅度減少，隨后到是海水上升，大量的水涌向繁榮的城市，可憐的人們還不知道怎么回事，就已經(jīng)被狂瀾的大海給淹沒(méi)了，緊接著就出現(xiàn)大幅度的降溫，極地氣流沒(méi)有冰川的阻擋長(zhǎng)驅(qū)直入，把繁榮的城市蓋上了厚厚的積雪、氣溫大幅度下降。

大自然真的發(fā)怒了。然而在它面前，人類(lèi)是那么地渺小，生命是那么地脆弱。我們裹緊衣服，蜷縮在座位上，毛骨悚然，這比看恐怖片更可怕。難以想象，我想，在影片中災(zāi)難過(guò)后幸存下來(lái)的人們對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)必須要有一個(gè)大的轉(zhuǎn)變，那就是切實(shí)的保護(hù)環(huán)境。

趁我們現(xiàn)在還住在一個(gè)安謐的環(huán)境中，趕快行動(dòng)吧，就像泰坦尼克號(hào)里船要撞上冰川的大轉(zhuǎn)彎一樣，我們現(xiàn)在也要一個(gè)大轉(zhuǎn)彎才行。

我想大自然是有靈性的，只要我們時(shí)時(shí)保護(hù)它，關(guān)注它，大自然回報(bào)我們的絕不會(huì)是影片中看到的那樣，取代了安謐的環(huán)境、充滿活力的環(huán)境。

初中生觀看后天的心得體會(huì)范文4看完《后天》我感觸頗深，第一次才敢覺(jué)到，人類(lèi)是多么軟弱無(wú)助，在地球上隨心所欲的消耗著地球的資源，隨著腳下的土地一片一片的減少，森林逐漸的離開(kāi)了我們的視野，身邊的空氣……有什么我們沒(méi)有破壞到?別讓地球上的最后一滴水，成為我們的眼淚，看來(lái)我們只能請(qǐng)求上天原諒我們的無(wú)知。

這個(gè)電影的主演是美國(guó)的丹尼斯·奎德，演的是一名天氣學(xué)家他的兒子山姆知道世界的大災(zāi)難要來(lái)了。所以他不顧一切去救身在紐約的女友，但是他父親不放心也跟著他的兒子去了紐約。

當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨的時(shí)候。美國(guó)的自由女神像，在洪水中搖搖晃晃，車(chē)子翻了，許多人被龍卷風(fēng)卷走了，還有人被洪水淹死了，更有許多人，被突如其來(lái)的冰雹砸死了。

當(dāng)我看到一位日本上班族的叔叔前一秒還在與妻子談話，后一秒就被冰雹砸倒在地，那一刻人類(lèi)的生命是多么脆弱啊!

無(wú)法抵抗的龍卷風(fēng)，襲擊了洛杉磯，狂雪掩蓋的印度，下著葡萄柚大小冰雹的東京，而紐約卻在一天的時(shí)間里從炎熱速降為酷寒。

我清楚的記的，美國(guó)副總統(tǒng)發(fā)表的一句話：“我們?cè)?jīng)以為我們可以無(wú)節(jié)制的去消耗地球的資源，但我們錯(cuò)了，包括我……”這一幕，對(duì)驕傲的美國(guó)人而言，很是侮辱。

我們要保護(hù)地球資源，不然這就會(huì)是我們的“后天”!

初中生觀看后天的心得體會(huì)范文5今天下午，我和爸爸在家下載了一部名叫《后天》的電影看?？赐旰笪液苁苡|動(dòng)。

《后天》中，主要描述由于人類(lèi)污染地球太歷害了，全球氣溫變曖，地球北部冰川大量溶化，淹沒(méi)了美國(guó)許許多多的高樓大廈，淹死了很多很多人，又因?yàn)楸ǖ乃柚沽舜笪餮髸崃鳎质贡卑肭驓鉁卦谝幻胫兄畠?nèi)下降十度，又凍死了許多人。最后，只有少數(shù)人活了下來(lái)。

大家看了這部影片后，可能覺(jué)得這有些夸張，這是不可能發(fā)生的事。但我覺(jué)得，只要我們繼續(xù)這樣不顧后果的破壞地球，這一幕，就會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中，在地球上上演。大家如果想讓我們生活的環(huán)境更加美好，現(xiàn)在，就開(kāi)始做一個(gè)環(huán)保的好孩子吧!

篇2

秋高氣爽的“十一”黃金周，是外出游玩的好時(shí)光。假期中間，我們幾家人也相約來(lái)到了開(kāi)封，游覽充滿藝術(shù)風(fēng)韻和民間色彩的清明上河園。下面由小編來(lái)給大家分享關(guān)于開(kāi)封旅游的心得，歡迎大家參閱。

開(kāi)封旅游的心得1“起床了、起床了……”是誰(shuí)在叫我?我睜開(kāi)惺松的雙眼一看，爸爸已經(jīng)瞪著眼睛站在了我的床前。噢!我想起來(lái)了，原來(lái)昨天爸爸說(shuō)要帶我和兩個(gè)表哥去開(kāi)封鐵塔玩。

我趕緊洗臉?biāo)⒀?，連飯都顧不上吃，就跟著爸爸驅(qū)車(chē)前往開(kāi)封。一路上大家有說(shuō)有笑，別提有多開(kāi)心了。走高速可真快，轉(zhuǎn)眼間就到了目的地。

剛進(jìn)景區(qū)，就看到一個(gè)端莊的觀音菩薩手拿一朵蓮花，慈眉善目，儀態(tài)莊重。再往前走就看到了鐵塔，高大的鐵塔就好似一個(gè)魁梧的巨人，我們趕緊拍了合影的照片。緊接著我們又來(lái)到了迷你的羅馬斗獸場(chǎng)，最好玩的是我們?cè)诤永锩婢谷话l(fā)現(xiàn)了蛤蟆，它像一個(gè)捕快一樣靜靜地趴在那里，等待獵物的到來(lái)。

走著走著，喂鴿子的地方出現(xiàn)在眼前。爸爸經(jīng)不住我的死纏爛打只好給我買(mǎi)了一包鴿食，那里的鴿子有大有小，顏色各異，花的、黑的、白的、紫的、綠的真是好看。有的在喝水，有的在屋頂撲楞著翅膀，我一蹲下就有許多鴿子就向我走來(lái)，有幾只落在我的胳膊上，有的則在我手上搶食，很快一包鴿食就被它們給解決光了。

天色不早了，爸爸催促我回家，我只好帶著戀戀不舍的心情踏上了回家的路。好玩的開(kāi)封，我下次一定還會(huì)來(lái)的。

開(kāi)封旅游的心得2今年暑假，爸爸帶我去開(kāi)封玩。開(kāi)封是古都之一，很多朝代在這里設(shè)都，有夏朝、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)、宋朝等。我們游覽了開(kāi)封市的很多景點(diǎn)，我最難忘的是游“開(kāi)封府”的經(jīng)過(guò)。

我們來(lái)到開(kāi)封府，展現(xiàn)在眼前的是一座城樓一樣的建筑，城門(mén)上掛著一個(gè)牌子，寫(xiě)著“開(kāi)封府”三個(gè)大字，很多游客在這兒拍照留念。開(kāi)封府里真熱鬧，從外面往里看，人頭攢動(dòng)。開(kāi)封府分左府和右府。右府是司馬光在審閱賦稅案牘，左府是蘇軾在審閱刑案案牘。

我和爸爸往前走繼續(xù)參觀大廳，大廳里有三口大鍘刀：狗頭鍘、龍頭鍘、虎頭鍘，是用來(lái)給懲罰犯死罪的壞人的。一會(huì)兒，大廳的表演開(kāi)始了。就在這時(shí)有人喊，“上朝!”“威武!”一下子上來(lái)了六個(gè)士兵，站在門(mén)邊一動(dòng)不動(dòng)，還有幾個(gè)帶刀侍衛(wèi)也上來(lái)站在兩旁，包青天坐在大堂上，一臉嚴(yán)肅。這時(shí)有幾個(gè)農(nóng)民來(lái)了，他們跪下來(lái)哭著說(shuō)：“包大人幫幫我，我的弟弟被趙大人殺害了?！卑笕苏f(shuō)：“有證據(jù)嗎?”農(nóng)民說(shuō)：“有，弟弟的衣服上有‘趙’這個(gè)字，是用血寫(xiě)的。包大人幫幫我吧!”包青天走下來(lái)扶起那位農(nóng)民，安慰他不要哭。

包大人用計(jì)策把趙大人“騙”來(lái)，一拍驚堂木，大聲說(shuō)：“趙大人，你殘害百姓，貪得無(wú)厭?！壁w大人開(kāi)始不承認(rèn)有罪，后來(lái)包青天把他所有罪狀全部列出，趙大人終于伏法!

開(kāi)封之行深深印在我的腦海里。我明白了善有善報(bào)，惡有惡報(bào)的道理。

開(kāi)封旅游的心得3聽(tīng)說(shuō)開(kāi)封很美，很古老有著上千年的歷史文化，所以我們“十一”假期決定全家自駕游到河南開(kāi)封。

經(jīng)過(guò)三、四個(gè)小時(shí)的坐車(chē)旅途，終于我們到了期盼已久的開(kāi)封，打開(kāi)手機(jī)導(dǎo)航查一查附近景區(qū)，發(fā)現(xiàn)開(kāi)封真是名副其實(shí)美麗古老的城市。

開(kāi)封作為七朝古都，有著豐富的文物和歷史，有開(kāi)封府、清明上河園、天波楊府、大相國(guó)寺等許多景點(diǎn)，引來(lái)了全國(guó)各地的游客來(lái)觀光。

第一天，我們?nèi)チ碎_(kāi)封府，聽(tīng)導(dǎo)游講：“開(kāi)封府為北宋時(shí)期天下首府，威名馳譽(yù)天下，包拯鐵面無(wú)私，扶正祛邪，美名傳于至今，開(kāi)封府位于包公湖的北岸，占地60余畝，與包公西湖包公祠相互呼應(yīng)?！?/p>

首先導(dǎo)游帶我們到文城墻，有巨大的報(bào)時(shí)鐘和報(bào)時(shí)鼓，后來(lái)又來(lái)到了三清殿和佑圣殿還有福佑殿，上面都畫(huà)有巨幅的故事壁畫(huà)，整個(gè)庭院是巨大八極八封臺(tái)，最后我們又去了府司西，印象最深的是死牢。

第二天我們又去了清明上河園，我們恰好進(jìn)到園里看到了開(kāi)園儀式，后來(lái)又看了盤(pán)鼓表演，高蹺包公巡河，木偶戲，斗狗等表演，晚上又看了大型歌舞劇“京東夢(mèng)華”晚上走在開(kāi)封的路上感受著開(kāi)封的晚上，呼吸著開(kāi)封的空氣，到賓館提筆寫(xiě)下啦開(kāi)封游記。

開(kāi)封旅游的心得4今天，我和爸爸、媽媽一起回開(kāi)封。晚上我們來(lái)到了書(shū)店街。白天書(shū)店街充滿了古香古色的書(shū)香氣息，而晚上卻變成了熱鬧、繁華的步行街。

一進(jìn)書(shū)店街到處是叫賣(mài)聲、吆喝聲此起比伏，各種各樣的商品琳瑯滿目，看的我眼花繚亂，突然我看見(jiàn)了一個(gè)小黃人兒的包包，上面那個(gè)小黃人兒頭上只有幾根頭發(fā)，大大的眼睛，大大的嘴巴，黃色的身子和藍(lán)色的背袋褲，真是太可愛(ài)了，我讓爸爸把它買(mǎi)了下來(lái)。媽媽看到了說(shuō)：“鬧鐘都買(mǎi)成小膠囊的了，又買(mǎi)一個(gè)小膠囊的包?！蔽艺f(shuō)：“怎么，不行嗎?再說(shuō)人家不叫小膠囊，它叫小黃人，你也太老土了。”媽媽被我逗的哈哈大笑。

再往前走，就到了古樓夜市。首先映入眼簾的.就是鼓樓城門(mén)了，在霓虹燈的照耀下，顯的更加雄偉壯麗，讓人有種夢(mèng)回大宋的感覺(jué)。兩邊有許多賣(mài)小吃的，有香噴噴的包子，甜絲絲的甘蔗汁，香的不得了的羊肉串串……令我垂涎三尺。“咕咕”什么聲音?原來(lái)是我的肚子餓了，爸爸給我買(mǎi)了一籠灌湯小籠包，包子上來(lái)了，一個(gè)個(gè)小籠包多么像一朵朵盛開(kāi)的，提起來(lái)又像一盞盞小燈籠，吃起來(lái)特香。媽媽又要了一碗開(kāi)封傳統(tǒng)小吃“雞血湯”，我一嘗，“咳咳”辣死了，沒(méi)想到這一碗湯里放這么多的胡椒，媽媽說(shuō)：“胡椒多了才有味兒?！薄拔野l(fā)誓，再也不喝了，實(shí)在是太辣了!”我大聲叫著……

哈哈，心動(dòng)了吧，心動(dòng)不如行動(dòng)，快來(lái)吧，開(kāi)封還有更多好吃的和好玩兒的等著你呢!

開(kāi)封旅游的心得5世事無(wú)常，天氣變化更是讓人措手不及。數(shù)天前我穿著單衣從深圳乘坐高鐵到武漢，下車(chē)時(shí)趕緊加上隨身攜帶的外套，依然感覺(jué)春寒料峭。可是，幾天來(lái)中部的氣溫竟節(jié)節(jié)攀升，從十幾度忽地飆至近30度，還是農(nóng)歷正月底，卻如初夏般的燥熱，許多人開(kāi)始穿上單衣短袖的夏裝了。有朋友邀我去開(kāi)封、洛陽(yáng)一帶攬勝懷古。那些地方都是我早就想去游歷的地方，只是以前總是俗務(wù)纏身，未能如愿。見(jiàn)此難得的溫暖春天，又有閑暇，便欣然前往。

高鐵穿過(guò)鄂豫交界的群山后(應(yīng)是大別山西頭余脈)，眼前便是遼闊無(wú)垠的中原大地。從高鐵車(chē)窗俯瞰中原，大地遼闊，仟陌縱橫，村落有序，麥苗嫩綠，一望無(wú)際。好一派吉瑞祥和，春光無(wú)限的景致。一個(gè)多小時(shí)就從武漢到達(dá)鄭州東站。沒(méi)想到中原早春也是如此氣候溫馨怡人。接車(chē)的朋友電話告訴我，車(chē)就停在廣場(chǎng)邊上，白色的越野車(chē)，車(chē)牌尾數(shù)是--7。既是我喜愛(ài)的車(chē)型和顏色，更是我鐘愛(ài)的--7這樣熟悉的數(shù)字，于是“得來(lái)全不費(fèi)工夫”，一眨眼便在茫茫車(chē)海中將那接我的車(chē)鎖在視線之中了。

汽車(chē)一路馳騁，直撲我向往已久的這座號(hào)稱(chēng)七朝都會(huì)，曾經(jīng)為世界最輝煌的都城——開(kāi)封。

沒(méi)想到，老天爺說(shuō)變就就變，剛剛還是晴空萬(wàn)里，忽地卻飛沙走石，黃塵蔽日，地暗天昏。氣溫也開(kāi)始翻臉猛降，頗有些讓人心驚。特別是這些天我所經(jīng)歷的氣候變化，可謂轉(zhuǎn)瞬歷經(jīng)數(shù)重天。從溫暖如春眨眼到寒涼襲人，從艷陽(yáng)高照忽地遭遇冷氣相逼，仿佛春秋一夢(mèng)，千年驟醒。友人說(shuō)這樣百年難遇的極端氣候，不是誰(shuí)都有幸遇上的。權(quán)把它當(dāng)作人生的體驗(yàn)好好感受吧。

篇3

多年來(lái),他潛心研究,翻閱無(wú)數(shù)經(jīng)典書(shū)籍,博采諸家所長(zhǎng),自成一套科學(xué)性和實(shí)踐性極強(qiáng)的理論;同時(shí),他還藉鑒現(xiàn)代科技水平以及先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備,運(yùn)用到自己風(fēng)水堪輿之中,憑自己的努力,為朋友,為世人,也為自己,提供科學(xué)的辯證的正確指導(dǎo)。

以科學(xué)的觀點(diǎn),看待風(fēng)水

眾所周知,世界萬(wàn)物都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián),日月星辰,周行不怠,風(fēng)雨雷電,應(yīng)時(shí)而起,等等,無(wú)不對(duì)人的起居飲食,產(chǎn)生或多或少的影響。具體而言,即表現(xiàn)在住宅風(fēng)水上?！白≌L(fēng)水作為一種文化遺產(chǎn),對(duì)人們的意識(shí)和行為有深遠(yuǎn)的影響,地球的磁場(chǎng)等都對(duì)人的時(shí)運(yùn)和健康產(chǎn)生作用?！辈虈?guó)安先生說(shuō),“因此,我們要科學(xué)辯證地看待住宅風(fēng)水,它既含有科學(xué)的成分,又含有迷信的成分,用辯證的觀點(diǎn)來(lái)看待風(fēng)水理論,正確理解住宅風(fēng)水與現(xiàn)代居住理念的一致與矛盾。”

其實(shí),蔡國(guó)安先生與風(fēng)水結(jié)緣很早,但中間卻走過(guò)一段曲折。早年,他從事過(guò)生意,并且一度發(fā)展很大?！耙郧白鐾撂禺a(chǎn),主要從事竹筍的買(mǎi)賣(mài),與中國(guó)云南糧油、四川糧油等合作,一度發(fā)展良好?！彼貞浾f(shuō),“后來(lái),由于時(shí)運(yùn)不濟(jì),不幸破產(chǎn)了,從此我就開(kāi)始潛心研究風(fēng)水堪輿學(xué),希望藉此穩(wěn)定人生,平定生活?！?/p>

在享譽(yù)“購(gòu)物天堂”、“東方之珠”之稱(chēng)的香港,創(chuàng)業(yè)機(jī)遇可謂無(wú)時(shí)不在,無(wú)處不有,然而,蔡國(guó)安先生卻一心執(zhí)著于風(fēng)水之學(xué),為此而潛心研究,在家宅、工廠、商廈、七政天地運(yùn)、人運(yùn)、易學(xué)、紫薇、子平等方面,均有很深的造詣。在他的心中,“堪輿風(fēng)水”是一種精神的學(xué)問(wèn),也是一門(mén)物質(zhì)的科學(xué)。他說(shuō):“風(fēng)水學(xué)的核心思想是天人合一,人與自然的和諧,以天地萬(wàn)物為觀察了解對(duì)象,以人為依歸,以人為服務(wù)目的,是實(shí)實(shí)在在的人本主義學(xué)問(wèn)。”

“做生意失敗后,我就思考,自己的運(yùn)勢(shì)不好。也許自己不適合做生意,我就專(zhuān)心研究風(fēng)水?，F(xiàn)在我生活穩(wěn)定,可見(jiàn)我的機(jī)緣的確在這里?！辈虈?guó)安先生不無(wú)感慨地說(shuō)。因此,這些年來(lái),他不停地學(xué)習(xí),不停鉆研,讀過(guò)的相關(guān)方面的書(shū)籍多達(dá)三千余本,累積耗資達(dá)二十余萬(wàn),抱定了韋編三絕的精神,去研讀心中的“易經(jīng)”。

如今,在他的書(shū)房里,各式書(shū)籍充塞其中。在博覽全書(shū)之際,他還親自動(dòng)筆寫(xiě)作,將多年來(lái)點(diǎn)滴心得體會(huì)記錄下來(lái),匯聚整理成案。不久前,他已經(jīng)完成了一部相關(guān)方面的著作,當(dāng)下在修改完善中。他介紹說(shuō):“這本書(shū)有差不多三萬(wàn)字,主要講述了風(fēng)水、科學(xué)和人的養(yǎng)生之關(guān)系?！?/p>

于蔡國(guó)安先生而言,“風(fēng)水”之于人的意義,就是追求人與自然的和諧,達(dá)到天人合一的效果。他素來(lái)主張“堪輿風(fēng)水”的學(xué)問(wèn)只能是作為一種人類(lèi)健康和諧發(fā)展的參考,而不能完全迷信。為此,他常告誡世人說(shuō):“地球磁場(chǎng)有時(shí)候可能會(huì)影響人的思維,從而帶動(dòng)整個(gè)人的養(yǎng)生,也可以能會(huì)觸及人的時(shí)運(yùn);很多人十年前也許運(yùn)氣好,十年后可能轉(zhuǎn)運(yùn);人的體內(nèi)分陰陽(yáng),充滿靜電,氣候變化時(shí),人的身體也隨之變化;諸如在畫(huà)畫(huà)上,不同的色彩帶給人不同的審美感覺(jué),不同的房間布置,都能對(duì)人產(chǎn)生截然不同的影響,這些其實(shí)都是風(fēng)水之學(xué)。”

看得出,蔡國(guó)安先生多年來(lái)孜孜不倦研究“堪輿風(fēng)水”之學(xué),就是希望能從中華民族這一古老的文化系統(tǒng)中,篩選出精華,去其糟粕,總結(jié)出一種研究大自然對(duì)人類(lèi)作用的精深學(xué)問(wèn),一種由實(shí)踐積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)所形成的人居環(huán)境選擇優(yōu)化的實(shí)用技術(shù),這無(wú)疑是一項(xiàng)頗具功德的事。

以豐富的才藝,完美人生

俗話說(shuō),行萬(wàn)里路,讀萬(wàn)卷書(shū),此兩者,蔡國(guó)安先生并行不悖。在以前經(jīng)營(yíng)生意的時(shí)候,他去過(guò)很多地方,尤其是內(nèi)地,幾乎每個(gè)大省、大城市他都游歷過(guò)。“此地盡能開(kāi)眼界,遠(yuǎn)行不為好山川”,這些經(jīng)歷不但開(kāi)闊了他的眼界,更為他的風(fēng)水理論注入了新的活力。此后,他放棄生意,潛心研究風(fēng)水之學(xué),多次得到盛情邀請(qǐng),前往國(guó)外,諸如菲律賓、印度尼西亞等地,尤其是2001年,他受邀前往中東約旦,進(jìn)行風(fēng)水相關(guān)方面的交流活動(dòng),歷時(shí)半年之久。

其后,他回到香港,目前,除了研究風(fēng)水之學(xué),替朋友提供風(fēng)水顧問(wèn)外,他主要精力都放在了服務(wù)社團(tuán),參加社會(huì)活動(dòng)上。目前,他擔(dān)任福建省同鄉(xiāng)會(huì)理監(jiān)事、泉州同鄉(xiāng)會(huì)康樂(lè)部副主任、泉州五中香港同鄉(xiāng)會(huì)常務(wù)理事等多個(gè)社團(tuán)職務(wù)并擔(dān)任香港文化總會(huì)雅樂(lè)藝術(shù)團(tuán)男高音歌唱家兼任香港美藝音樂(lè)藝術(shù)團(tuán)音樂(lè)總監(jiān)。

“沒(méi)有錢(qián),就出力”是他參加社團(tuán)的宗旨。其實(shí)在社團(tuán)活動(dòng)中,他不僅僅出錢(qián)出力,而且還發(fā)揮自己的文藝特長(zhǎng),為社團(tuán)增添無(wú)數(shù)歡樂(lè)色彩。熟悉蔡國(guó)安先生的人都知道,他不但深諳風(fēng)水之道,更是一位多才多藝的活躍分子,各種舞蹈包括交誼舞和民族舞都很擅長(zhǎng),作曲,尤其是兒童詞曲上,更是曾經(jīng)獲得一定嘉獎(jiǎng)。他回憶說(shuō):“以前我在泉州的時(shí)候,是音樂(lè)老師,自己編寫(xiě)的少兒曲目在比賽中取得不俗的成績(jī),參加比賽的曲目過(guò)了省級(jí),但沒(méi)緣競(jìng)選到北京?！?/p>

來(lái)到香港后,蔡國(guó)安先生依舊熱衷于文藝活動(dòng),參加很多音樂(lè)組織會(huì),也受過(guò)一定專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練,因此唱功和臺(tái)風(fēng)頗佳,他也成為了很多民間藝術(shù)團(tuán)體的常客?！耙郧昂臀乙黄饘W(xué)習(xí)的音樂(lè)人,后來(lái)基本都是走上了專(zhuān)業(yè)音樂(lè)的道路,很多成為了音樂(lè)家?！彼f(shuō),“而我,由于機(jī)緣,選擇風(fēng)水?！蹦壳?他還參加了同鄉(xiāng)會(huì)下的雅樂(lè)藝術(shù)團(tuán),擔(dān)任美術(shù)總監(jiān),以自己的才華為同鄉(xiāng)會(huì)的文藝活動(dòng),盡出自己的一份心力。

后記

對(duì)于風(fēng)水、養(yǎng)生和音樂(lè)此三者,蔡國(guó)安先生都有所涉獵,有所鉆研,更可貴的是,他將三者視為一體,有機(jī)結(jié)合起來(lái)。他說(shuō):“環(huán)境影響人的心情,即風(fēng)水也能對(duì)養(yǎng)生產(chǎn)生影響;音樂(lè)同樣是養(yǎng)生,能夠自我陶醉,便是一大養(yǎng)生之道?！?/p>

古語(yǔ)說(shuō):“命里有時(shí)終須有,命里無(wú)時(shí)莫強(qiáng)求”,蔡國(guó)安先生雖然相信運(yùn)勢(shì)的作用,但更多地信奉努力的效果。他說(shuō):“三分天注定,七分靠打拚,時(shí)勢(shì)造英雄,只要努力,每個(gè)人都可以改變自己的運(yùn)勢(shì),從而掌握自己的發(fā)展方向,從而走上平穩(wěn)的人生道路?！?可見(jiàn),正確的堪輿風(fēng)水,是一項(xiàng)利國(guó)利民的科學(xué)活動(dòng),蔡國(guó)安先生說(shuō):“科學(xué)的風(fēng)水追求天人合一,追求人與自然的和諧統(tǒng)一,關(guān)注居住與自然及環(huán)境的整體關(guān)系。”

懷著對(duì)科學(xué)風(fēng)水學(xué)的敬意和熱愛(ài),為謀求建立一個(gè)真正科學(xué)的系統(tǒng),蔡國(guó)安先生一直在竭智盡力,并將此作為一種人生享受。走在這條道上的他,一定海闊天空,云淡風(fēng)輕!

篇4

一、對(duì)國(guó)際貿(mào)易復(fù)合型人才的認(rèn)識(shí)

復(fù)合型人才的關(guān)鍵在“復(fù)合”，是同時(shí)具備兩個(gè)或多個(gè)學(xué)科知識(shí)及運(yùn)用能力的人才，也就是綜合型人才，其實(shí)質(zhì)是打破學(xué)科或?qū)I(yè)之間壁壘森嚴(yán)的界限，接觸并把握不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)及思維方法。這種復(fù)合包括社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)之間的復(fù)合、多種專(zhuān)業(yè)之間的復(fù)合、智力因素和非智力因素之間的復(fù)合。[1]國(guó)際貿(mào)易是一門(mén)綜合性、專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，它從來(lái)都不是一門(mén)自給自足的課程。一個(gè)成功的國(guó)際貿(mào)易行業(yè)從業(yè)者常常具有多學(xué)科、多領(lǐng)域的知識(shí)修養(yǎng)等，國(guó)際貿(mào)易復(fù)合型人才至少要具備國(guó)際貿(mào)易、營(yíng)銷(xiāo)管理、金融、外語(yǔ)和經(jīng)濟(jì)法等學(xué)科知識(shí)及運(yùn)用能力，這些知識(shí)相互交叉、融合，形成新的知識(shí)，并成為新的思維方法和綜合能力的萌發(fā)點(diǎn)，從而為多學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通提供條件[2]。

國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才的主要特點(diǎn)有：一是通曉國(guó)際和國(guó)內(nèi)貿(mào)易政策，熟知國(guó)際市場(chǎng)、外貿(mào)規(guī)則和慣例，以便有效維護(hù)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)利益和政治利益；二是懂得一國(guó)乃至數(shù)國(guó)語(yǔ)言，以便與各國(guó)外商交流自如、勝利洽談；三是熟悉國(guó)際貿(mào)易法規(guī)，通曉國(guó)際經(jīng)濟(jì)金融、各國(guó)社會(huì)宗教文化。這就要求國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才具備經(jīng)濟(jì)金融、國(guó)際貿(mào)易、法學(xué)和外語(yǔ)等學(xué)科知識(shí)。

二、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期國(guó)際貿(mào)易復(fù)合型人才培養(yǎng)的意義

（一）是我國(guó)外貿(mào)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)的現(xiàn)實(shí)要求。

我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)在賬面上體現(xiàn)出來(lái)的是對(duì)多個(gè)國(guó)家呈貿(mào)易順差狀態(tài)，然而在對(duì)外貿(mào)易中真正獲益與貿(mào)易額的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)反映的問(wèn)題存在較大的差異。隨著我國(guó)外貿(mào)加工原材料價(jià)格的上漲、人民幣升值、“用工荒”、貿(mào)易保護(hù)主義抬頭等問(wèn)題的出現(xiàn)，推進(jìn)我國(guó)加工貿(mào)易結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)成為必然的選擇。近年來(lái)長(zhǎng)三角和珠三角多家外貿(mào)企業(yè)的倒閉及大多數(shù)外貿(mào)企業(yè)艱難經(jīng)營(yíng)的現(xiàn)狀更要求我國(guó)外貿(mào)進(jìn)行結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)，且轉(zhuǎn)型升級(jí)的焦點(diǎn)在兩方面：加工貿(mào)易和提升對(duì)外服務(wù)貿(mào)易。我國(guó)外貿(mào)轉(zhuǎn)型升級(jí)的總體方向是變規(guī)模速度為質(zhì)量效益、變外生動(dòng)力為內(nèi)生動(dòng)力、變市場(chǎng)廣度為市場(chǎng)深度。要提高外貿(mào)的質(zhì)量效益，人才的作用是關(guān)鍵，產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新要求對(duì)人才提出新的高標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)際貿(mào)易復(fù)合型人才是對(duì)這個(gè)要求的回答。另外，市場(chǎng)深度的拓展也需要懂更多種外語(yǔ)和熟悉更多國(guó)文化的國(guó)際貿(mào)易復(fù)合型人才。再者，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，我國(guó)必須發(fā)揮現(xiàn)代服務(wù)業(yè)對(duì)貨物貿(mào)易轉(zhuǎn)型升級(jí)的促進(jìn)作用，以新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)為主的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)作為新興產(chǎn)業(yè)之一，對(duì)加快國(guó)內(nèi)對(duì)外服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展具有重要意義。大力發(fā)展服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)是國(guó)家戰(zhàn)略的需要，這就需要培養(yǎng)具備物流、信息技術(shù)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)的國(guó)際貿(mào)易復(fù)合型人才。

（二）是我國(guó)外貿(mào)企業(yè)創(chuàng)新能力提升的客觀要求。

當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)正由勞動(dòng)密集型向技術(shù)密集型轉(zhuǎn)變，這影響到社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各領(lǐng)域的信息技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)，不斷改變著這一時(shí)代人們的教育、學(xué)習(xí)和工作方式。[3]為了在國(guó)際產(chǎn)業(yè)鏈上獲得更大的利益，我國(guó)外貿(mào)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型要經(jīng)歷由勞動(dòng)密集型向技術(shù)密集型的轉(zhuǎn)變，為了完成這個(gè)轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新是關(guān)鍵，這就會(huì)影響我國(guó)對(duì)外貿(mào)易行業(yè)的各方面的具體業(yè)務(wù)操作，影響到該行業(yè)從業(yè)人員的工作、學(xué)習(xí)、生活等。國(guó)際貿(mào)易復(fù)合型人才順應(yīng)這一行業(yè)的發(fā)展節(jié)奏，更強(qiáng)調(diào)技術(shù)的創(chuàng)新、制度的創(chuàng)新和管理的創(chuàng)新，這就要求國(guó)際貿(mào)易從業(yè)人員是擁有多學(xué)科、多領(lǐng)域知識(shí)的復(fù)合型人才，這是我國(guó)外貿(mào)企業(yè)提升創(chuàng)新能力的客觀要求。

（三）是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變的必然趨勢(shì)。

隨著氣候變化等全球問(wèn)題得到國(guó)際社會(huì)的公認(rèn)，低碳經(jīng)濟(jì)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)和可持續(xù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等理念相繼被國(guó)際社會(huì)認(rèn)可，“九五”以來(lái)，我國(guó)逐步走上可持續(xù)發(fā)展道路，這就要求我國(guó)積極推進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變過(guò)去那種高投入、高排放、高污染的粗放型經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中更注重資源的可持續(xù)利用和環(huán)境保護(hù)。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變要滲透到具體各個(gè)行業(yè)，國(guó)際貿(mào)易行業(yè)也不例外。近年來(lái)我國(guó)多類(lèi)出口產(chǎn)品遭遇綠色貿(mào)易壁壘的現(xiàn)象表明：必須轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式。這一經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變對(duì)高校人才培養(yǎng)提出更高的要求，由于更注重高質(zhì)量及高技術(shù)的生產(chǎn)方式，這對(duì)于多種專(zhuān)業(yè)交叉融合的高技能復(fù)合型人才的需求變得非常迫切。

三、高校培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易復(fù)合型人才的制約因素

從1989年上海財(cái)經(jīng)大學(xué)在人才培養(yǎng)規(guī)格上明確提出“復(fù)合型”概念開(kāi)始，復(fù)合型人才培養(yǎng)問(wèn)題就受到全國(guó)高等院校的關(guān)注和重視，部分立足于“復(fù)合”的新專(zhuān)業(yè)開(kāi)始出現(xiàn)。但近年來(lái)，許多用人單位都指出，高校培養(yǎng)的復(fù)合型人才并沒(méi)有系統(tǒng)地掌握跨學(xué)科或跨專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，不具備較多方面的能力，無(wú)法滿足社會(huì)需求。調(diào)研結(jié)果顯示，近一半的學(xué)生對(duì)學(xué)?！皩?shí)踐課程充實(shí)程度”、“注意培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力”和“掌握實(shí)踐性和應(yīng)用性知識(shí)技能”表示出不滿意。由此可見(jiàn)，關(guān)于復(fù)合型人才培養(yǎng)的許多深層次發(fā)展瓶頸始終存在，從觀念到行為均存在十分明顯的偏差和缺欠，培養(yǎng)成效不容樂(lè)觀。國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)存在與其他專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)相同的困境，那么，目前制約我國(guó)高校培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易復(fù)合型人才的因素有哪些呢？筆者認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面：

（一）高校缺乏彈性的管理制度。

為順應(yīng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，雖然目前我國(guó)高校的辦學(xué)自主權(quán)得到擴(kuò)大，對(duì)專(zhuān)業(yè)目錄進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，還推行了學(xué)分制等，但我國(guó)高等教育仍擺脫不了計(jì)劃性和統(tǒng)一性的特征，單一學(xué)科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)人才的觀念始終在人們頭腦中占有重要地位，制約國(guó)際貿(mào)易復(fù)合型人才培養(yǎng)的開(kāi)展?？鐚?zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)需要靈活自主、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)管理制度，但大多數(shù)高校教學(xué)管理制度中的彈性學(xué)分制實(shí)施不夠徹底，各專(zhuān)業(yè)間選課制度不健全。高校教學(xué)組織以學(xué)科專(zhuān)業(yè)進(jìn)行細(xì)致劃分，這種劃分使各學(xué)科、專(zhuān)業(yè)和辦學(xué)資源分割過(guò)細(xì)，各學(xué)科和專(zhuān)業(yè)間難以有效融合。國(guó)際貿(mào)易復(fù)合型人才需要國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際營(yíng)銷(xiāo)、經(jīng)濟(jì)法和外語(yǔ)等各學(xué)科的交匯、融合，在融合的基礎(chǔ)上將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到工作中時(shí)能順應(yīng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的需要，對(duì)各種復(fù)雜的市場(chǎng)環(huán)境表現(xiàn)出較高的自主創(chuàng)新能力。然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)綜合或財(cái)經(jīng)類(lèi)院校的國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，無(wú)論來(lái)自重點(diǎn)類(lèi)院校還是普通高校，面對(duì)復(fù)雜的市場(chǎng)環(huán)境，在處理聯(lián)系多部門(mén)、多國(guó)家的業(yè)務(wù)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的能力都是欠缺的。

（二）教師隊(duì)伍無(wú)法適應(yīng)復(fù)合型人才培養(yǎng)的需要。

一直以來(lái)，我國(guó)高校普遍存在任課教師過(guò)去所學(xué)專(zhuān)業(yè)與復(fù)合型人才培養(yǎng)所需知識(shí)不相適應(yīng)的情況，往往老師們學(xué)什么專(zhuān)業(yè)就教什么課程，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的學(xué)生受教于國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的老師，所掌握的知識(shí)自然單一。高校老師們的知識(shí)老化是一大問(wèn)題，且這些教師在上崗后較少有進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，尤其是地方院校的老師，幾乎沒(méi)有這樣的機(jī)會(huì)，上崗后除了忙于應(yīng)付日常教學(xué)工作外，更多的是花大量時(shí)間在評(píng)職稱(chēng)上，而評(píng)職稱(chēng)更多依靠的是科研水平，這樣一來(lái)，實(shí)際上高校教師職稱(chēng)提升對(duì)培養(yǎng)高規(guī)格的復(fù)合型人才的作用微乎其微。

（三）高?？鐚?zhuān)業(yè)教學(xué)資源不能合理利用。

目前，許多高校在培養(yǎng)跨專(zhuān)業(yè)人才時(shí)，不能為跨專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所、設(shè)備、資料等，忽視對(duì)一些優(yōu)秀教學(xué)資源的合理利用。各二級(jí)學(xué)院間不但達(dá)不到教育資源的共享，許多學(xué)院的教育教學(xué)資源甚至有待向全院開(kāi)放。以廣東某高校為例，經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院和外國(guó)語(yǔ)學(xué)院同在一棟樓，一個(gè)在三樓，一個(gè)在五樓，然而這兩個(gè)學(xué)院之間的資料室也好、實(shí)驗(yàn)室也好，都只提供給本學(xué)院的學(xué)生和老師使用，甚至本學(xué)院的學(xué)生都不是想用就能用的。經(jīng)管學(xué)院的學(xué)生想利用外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的語(yǔ)音室進(jìn)行商貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)是完全不可能的事情，老師要使用也比較難，只能靠個(gè)人關(guān)系，沒(méi)有合乎常規(guī)的使用申請(qǐng)程序。

（四）課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性。

許多高校的復(fù)合型人才培養(yǎng)存在嚴(yán)重的課程設(shè)置問(wèn)題，以國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)為例，具體表現(xiàn)為：其一，課程設(shè)置過(guò)于散松，許多學(xué)校偏重于國(guó)際貿(mào)易理論方面的課程，而實(shí)踐方面的課程相對(duì)少，不能確保專(zhuān)業(yè)主干課程的開(kāi)設(shè)，與國(guó)際貿(mào)易相關(guān)聯(lián)的其他學(xué)科更少，如國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)軟件操作類(lèi)、國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)類(lèi)等課程，因此無(wú)法形成完整、系統(tǒng)的知識(shí)體系；其二，來(lái)自不同學(xué)科的課程群各自為政，各門(mén)課程獨(dú)立開(kāi)設(shè)，缺乏統(tǒng)一的專(zhuān)業(yè)導(dǎo)向。不同院系承擔(dān)不同學(xué)科的課程，課程之間難以交流與合作，難以形成課程群之間的配合，不能使每一門(mén)課程有效服務(wù)于復(fù)合型人才培養(yǎng)的系統(tǒng)工程，專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置呈現(xiàn)為一種互不交融的大“拼盤(pán)”。

四、培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易復(fù)合型人才的路徑選擇

針對(duì)我國(guó)進(jìn)行得如火如荼的外貿(mào)轉(zhuǎn)型的背景，高校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)變得必要、必然甚至必須，那么應(yīng)該選擇什么樣的有效路徑培養(yǎng)高質(zhì)量的國(guó)際貿(mào)易復(fù)合型人才呢？筆者做了如下思考：

（一）重新定位復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立彈性管理制度。

為向社會(huì)培養(yǎng)輸送國(guó)際貿(mào)易、營(yíng)銷(xiāo)管理、外語(yǔ)、法學(xué)等多學(xué)科的復(fù)合型人才，財(cái)經(jīng)院校目前的培養(yǎng)目標(biāo)已不能適應(yīng)人才需求變化，需要重新定位培養(yǎng)目標(biāo)。變傳統(tǒng)高等教育的“專(zhuān)才”培養(yǎng)目標(biāo)為“一專(zhuān)多能”或“交叉學(xué)科”復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)。復(fù)合型人才培養(yǎng)是一種跨學(xué)科或?qū)I(yè)的教育過(guò)程，應(yīng)當(dāng)根據(jù)其知識(shí)、能力及觀念的現(xiàn)實(shí)需要定位培養(yǎng)目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中，高校多個(gè)部門(mén)要協(xié)作制定復(fù)合型人才培養(yǎng)政策、方針并調(diào)整彈性的管理制度，如鼓勵(lì)跨專(zhuān)業(yè)招收人才，鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)選修課程，并制定合理的學(xué)分制實(shí)施辦法與之配套，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)選修其他專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識(shí)。具體操作時(shí)，可以推行雙學(xué)位制與主輔修制相結(jié)合提供彈性的管理制度。

（二）重塑復(fù)合型專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的教師隊(duì)伍。

進(jìn)行跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)的復(fù)合性專(zhuān)業(yè)教育，要在復(fù)合型專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的引領(lǐng)下改造和重塑教師隊(duì)伍。要以國(guó)際貿(mào)易復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教師在學(xué)科和專(zhuān)業(yè)立足點(diǎn)上的轉(zhuǎn)化，盡快找到新舊專(zhuān)業(yè)間的結(jié)合點(diǎn)。可通過(guò)自修、培訓(xùn)、國(guó)外訪學(xué)、到企業(yè)參與實(shí)踐等方式，使教師除不斷加深本專(zhuān)業(yè)的技能外，同時(shí)進(jìn)修一些相關(guān)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，以對(duì)跨專(zhuān)業(yè)的復(fù)合型人才進(jìn)行培養(yǎng)。在重塑?chē)?guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)教師隊(duì)伍的過(guò)程中，要實(shí)現(xiàn)知識(shí)的交融性，可加強(qiáng)不同學(xué)校間、不同院系教師之間的流動(dòng)，特別要與其他院校的名教授進(jìn)行聯(lián)系，適時(shí)推出相應(yīng)的講座，增強(qiáng)彼此之間的了解，這將有利于學(xué)科知識(shí)之間的交叉和滲透，為廣大師生帶去各學(xué)科發(fā)展研究的前沿信息、科學(xué)研究的成果和心得體會(huì)，使教師有機(jī)會(huì)與名師交流。鑒于國(guó)際貿(mào)易復(fù)合型人才對(duì)外語(yǔ)的高要求，學(xué)?？煽紤]每年選送一兩名教師到國(guó)外參加課程教學(xué)培訓(xùn)、訪問(wèn)講學(xué)或科研合作；逐漸做到英語(yǔ)教育與專(zhuān)業(yè)教育在同一課堂進(jìn)行。另外，學(xué)校也可吸引優(yōu)秀中外企業(yè)管理人員進(jìn)入師資隊(duì)伍，或開(kāi)設(shè)講座、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐。

（三）重新整合利用高校各專(zhuān)業(yè)的教學(xué)資源。

高校對(duì)跨專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)，應(yīng)該保證能充分利用相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)科的教學(xué)資源，包括從基本教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中需要的各種儀器設(shè)備及材料資源，到供教師與學(xué)生學(xué)習(xí)的圖書(shū)資源。高校對(duì)于教學(xué)儀器設(shè)備、圖書(shū)等資源的管理應(yīng)該有彈性，使資源被充分利用，而不僅僅局限于本院系的學(xué)生和老師使用，更不能控制起來(lái)連本院系的師生都用不了。對(duì)于教學(xué)資源，甚至可以建立各高校人才聯(lián)合培養(yǎng)模式，使學(xué)生在各合作學(xué)校互選課程，互相承認(rèn)學(xué)分。在利用教學(xué)資源的時(shí)候，還可以建立遠(yuǎn)程教育及網(wǎng)絡(luò)教育，使院系、各校區(qū)和兄弟合作院校的學(xué)生獲取教學(xué)資源更方便靈活。此外，高校還可以與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)聯(lián)合進(jìn)行校企合作，讓企業(yè)為學(xué)校提供更多實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)高校復(fù)合型人才的動(dòng)手實(shí)踐能力。通過(guò)多方面教育資源的整合利用，使其優(yōu)化配置，將促進(jìn)高校復(fù)合型人才培養(yǎng)的有序發(fā)展。