導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇智慧校園開發(fā)建設(shè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

作者簡(jiǎn)介：陳安琪，長(zhǎng)沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：思想政治教育；傅新文，長(zhǎng)沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-0592（2016）01-235-02

一、引言

高職教育的思想政治教學(xué)活動(dòng)逐漸受到社會(huì)各界人士的關(guān)注，思政課實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生思想道德素質(zhì)的高低以及我國(guó)社會(huì)主義精神文明的建設(shè)。不斷創(chuàng)新高職思政課的教學(xué)模式，開發(fā)實(shí)踐教學(xué)資源，選擇最佳的載體來(lái)實(shí)行思想政治教育是當(dāng)前高職思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的重要保證。社會(huì)服務(wù)活動(dòng)作為一種公益活動(dòng)，是我國(guó)時(shí)展與進(jìn)步的必然產(chǎn)物，能夠充分調(diào)動(dòng)高職學(xué)生的服務(wù)熱情，彰顯青少年風(fēng)采，不僅能幫助老弱病殘切實(shí)解決生活和工作問題，還能使高職學(xué)生在幫助他人的同時(shí)收獲快樂，從而提高自身的道德素質(zhì)、培養(yǎng)相互愛護(hù)、相互尊重、互相幫扶的愛國(guó)情操與社會(huì)主義責(zé)任感。大學(xué)生積極參與到社會(huì)服務(wù)活動(dòng)中是我國(guó)思想政治教育活動(dòng)成功進(jìn)行的體現(xiàn)，學(xué)生用自己的雙手和智慧為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)一分力量，對(duì)學(xué)生是一種成長(zhǎng)的歷練，更有助于提高我國(guó)國(guó)民的整體素質(zhì)，促進(jìn)中國(guó)夢(mèng)的早日實(shí)現(xiàn)。本文詳細(xì)分析了社會(huì)服務(wù)活動(dòng)作為高職院校思政課教學(xué)載體的優(yōu)勢(shì)與必要性，并針對(duì)高職院校社會(huì)服務(wù)活動(dòng)中的思政課實(shí)踐教學(xué)資源的開發(fā)進(jìn)行了研究。

二、社會(huì)服務(wù)活動(dòng)作為高職思政課實(shí)踐教學(xué)載體的必要性

（一）社會(huì)服務(wù)活動(dòng)是開展思政課實(shí)踐教學(xué)的重要途徑

高職思政課實(shí)踐教學(xué)的對(duì)象是所有年級(jí)的高職學(xué)生，只有讓其充分參加到社會(huì)活動(dòng)中，在實(shí)踐中了解社會(huì)，在實(shí)踐中尋找道德標(biāo)準(zhǔn)，形成自我個(gè)性，從而提升自身的思想道德水平。青少年只有在真實(shí)的社會(huì)環(huán)境中，踐行真知，學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)做事，才能更好的融入社會(huì)，推動(dòng)我國(guó)社會(huì)主義的建設(shè)與發(fā)展。參與社會(huì)服務(wù)活動(dòng)主要力量是高職學(xué)生，活動(dòng)全程凸顯助人為樂的精神，將我國(guó)傳統(tǒng)高尚的道德精神與社會(huì)服務(wù)活動(dòng)相互融合，激發(fā)青少年的紀(jì)律性和熱身公益的奉獻(xiàn)精神，由此可見，無(wú)論是從生活技能還是從社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)的角度出發(fā)，社會(huì)服務(wù)活動(dòng)都是高職學(xué)生進(jìn)行思政課實(shí)踐活動(dòng)的最佳載體；此外，社會(huì)服務(wù)活動(dòng)為高職學(xué)生積極參與社會(huì)活動(dòng)提供了廣闊的空間。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，我國(guó)國(guó)民的生活水平也在逐步提升，很多高職學(xué)生的家庭環(huán)境比較富裕，家長(zhǎng)寵愛孩子導(dǎo)致學(xué)生的生活獨(dú)立能力較差，社會(huì)服務(wù)活動(dòng)為豐富學(xué)生校園活動(dòng)，提高學(xué)生的獨(dú)立能力起到了積極地推動(dòng)作用。比如，在汶川地震中，大批的高職學(xué)生積極參與到救援活動(dòng)中，形成一股強(qiáng)大的力量，為汶川地震的營(yíng)救活動(dòng)貢獻(xiàn)了很多，這不僅豐富了高職學(xué)生的生活經(jīng)歷，使其學(xué)到了很多生活的基本知識(shí)，還體會(huì)到了生命的脆弱，弘揚(yáng)了“一方有難，八方之難”的中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，使高職學(xué)生的心理素質(zhì)得到了有效訓(xùn)練。

綜上，社會(huì)服務(wù)活動(dòng)是高職院校進(jìn)行思政課實(shí)踐教學(xué)的重要途徑，有利于提高學(xué)生的紀(jì)律性，增強(qiáng)學(xué)生的正義感與無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，傳承雷鋒精神，樂于助人，關(guān)愛社會(huì)，提高心理素質(zhì)與社會(huì)適應(yīng)能力，在社會(huì)這一個(gè)大染缸中能夠堅(jiān)持自我，出淤泥而不染。

（二）社會(huì)服務(wù)活動(dòng)是高職思政課核心內(nèi)容的體現(xiàn)

道德教育是高職思政教育的核心內(nèi)容，要培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義榮辱感，使學(xué)生明確“八榮八恥”的道德標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)同學(xué)之間相互關(guān)愛、相互幫助，尊師重教。高職思政課道德教育的根本目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，崇尚科學(xué)，封建迷信，不斷推進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德。

高職學(xué)生積極參與社會(huì)服務(wù)活動(dòng)是社會(huì)進(jìn)步的重要體現(xiàn)，是我國(guó)精神文明建設(shè)的必然結(jié)果。高職學(xué)生在社會(huì)服務(wù)活動(dòng)中通過與他人的合作，找到自身性格與思想建設(shè)的不足之處，并及時(shí)改正，共同營(yíng)造團(tuán)結(jié)友好、艱苦樸素、勤勞勇敢、潔身洗好、互幫互助、互相協(xié)作，充滿正義感的社會(huì)氛圍，憑借強(qiáng)大的感染力和號(hào)召力，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到社會(huì)服務(wù)活動(dòng)中，使學(xué)生承擔(dān)社會(huì)主義主人翁的榮譽(yù)與責(zé)任，在公益服務(wù)的過程中形成正確的道德觀。

（三）社會(huì)服務(wù)活動(dòng)符合高職學(xué)生的發(fā)展需求

學(xué)生在高職階段正處于人生的迷茫階段，即將邁出校門、步入社會(huì)的他們只有從豐富的實(shí)踐經(jīng)歷中積累經(jīng)驗(yàn)，找到自己的道德標(biāo)準(zhǔn)，從而開啟社會(huì)之路。21世紀(jì)的高職學(xué)生熱情奔放，敢于拼搏，面對(duì)失敗從不言棄；他們接受新鮮事物的能力很強(qiáng)，思想活躍，面對(duì)不同文化的碰撞與交流，能夠做到“取其精華、棄其糟粕”；他們標(biāo)新立異，敢于挑戰(zhàn)，敢于突破。

高職思想政治實(shí)踐教學(xué)要與高職學(xué)生的性格特征相結(jié)合，以獨(dú)特的教學(xué)形式促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的提高。社會(huì)服務(wù)活動(dòng)具有鮮明的時(shí)代特征，符合高職思政實(shí)踐教學(xué)的要求，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

第一，社會(huì)服務(wù)活動(dòng)符合當(dāng)代高職學(xué)生的思想道德建設(shè)，符合年輕人朝氣蓬勃、樂觀上進(jìn)的特點(diǎn)。社會(huì)服務(wù)活動(dòng)有利于提高高職學(xué)生的生活技能和生活常識(shí)，在實(shí)踐中提高人際交往能力，為今后的工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二，符合高職學(xué)生思想活躍，善于接受新鮮事物的特點(diǎn)。學(xué)生在參與社會(huì)服務(wù)活動(dòng)的過程中，要想保證活動(dòng)的順利進(jìn)行與高質(zhì)量完成，必須深入群眾，了解活動(dòng)所在單位文化習(xí)俗，切實(shí)幫助單位解決實(shí)際問題。

第三，學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)會(huì)遇到各種各樣的苦難與麻煩，甚至受到委屈，在解決困難的過程中可以激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使其在幫助他人的同時(shí)收獲快樂。

三、高職院校社會(huì)服務(wù)活動(dòng)中的思政課實(shí)踐教學(xué)資源開發(fā)

（一）積極利用社團(tuán)活動(dòng)開支思政課實(shí)踐教學(xué)

高職院校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)生工作內(nèi)容之一，可以豐富學(xué)生的校園生活，使學(xué)生在社團(tuán)工作中得到鍛煉。學(xué)生社團(tuán)是由學(xué)校社團(tuán)聯(lián)合會(huì)直接管轄，社團(tuán)的活動(dòng)采取自主管理、自主經(jīng)營(yíng)的模式，社團(tuán)所收獲的榮譽(yù)、所承擔(dān)的批評(píng)都與學(xué)生日常工作的質(zhì)量和工作態(tài)度直接掛鉤。

將學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)服務(wù)活動(dòng)相結(jié)合。比如，高職院校家教團(tuán)可以免費(fèi)為學(xué)校職工的子女進(jìn)行課程輔導(dǎo)，免去在校職工的生活負(fù)擔(dān)，提高在校職工的整體素質(zhì)；自強(qiáng)社的成立初衷是資助育人、自強(qiáng)自立、回報(bào)社會(huì)，由多個(gè)義工服務(wù)隊(duì)組成，協(xié)助十一勤工儉學(xué)招聘會(huì)的舉辦，幫助更多家庭困難的學(xué)生走向自立自強(qiáng)；志愿者社團(tuán)是由多名自愿參與志愿活動(dòng)與社會(huì)服務(wù)活動(dòng)的學(xué)生組成，西部支教活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)到生活的不易與艱辛，通過跟孩子的接觸與交流，提高高職學(xué)生的思想道德素質(zhì)和樂于奉獻(xiàn)的精神。

為了豐富社團(tuán)活動(dòng)，新生入校時(shí)各學(xué)院要要求學(xué)生至少參加一項(xiàng)社團(tuán)活動(dòng)，利用學(xué)習(xí)之余，積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在幫助他人，回饋社會(huì)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

（二）積極組織重陽(yáng)節(jié)感恩敬老活動(dòng)

重陽(yáng)節(jié)是我國(guó)的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，是對(duì)先人的紀(jì)念與感恩。高職學(xué)生要積極組織學(xué)生參與重陽(yáng)節(jié)感恩敬老活動(dòng)。學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)與老人溝通，交流彼此對(duì)生活中一些問題的看法，但重點(diǎn)應(yīng)該放對(duì)老人談話的聆聽，在聊天的過程中學(xué)生可以幫助老人梳頭、剪指甲等，使老人感受到溫暖；學(xué)生可以幫助老人整理被褥，清掃宿舍，整理花草等，為老人營(yíng)造一個(gè)溫馨、潔凈的生活環(huán)境。老人在重陽(yáng)節(jié)這種特殊的日子里，最希望能與子女團(tuán)聚，所以學(xué)生要盡量幫老人與子女取得聯(lián)系，并真誠(chéng)的邀請(qǐng)子女參與到重陽(yáng)節(jié)感恩活動(dòng)中；最后，學(xué)生要以文藝匯演的方式結(jié)束這場(chǎng)活動(dòng)，使老人在歡樂生中度過這個(gè)特殊的節(jié)日。

高職學(xué)生通過參與敬老活動(dòng)，切實(shí)體會(huì)到今天的幸福生活是革命前輩用智慧和鮮血換來(lái)的，我們樹立“老吾老以及人之老”的思想，繼承中華民族傳統(tǒng)的“愛老、敬老”的寶貴精神，給予家人和老年人更多的關(guān)懷與愛護(hù)，常回家看看，多陪陪父母與祖父祖母，報(bào)答他們的哺育之恩，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，使學(xué)生體會(huì)到什么是“孝”，強(qiáng)化學(xué)生的尊老愛幼意識(shí)與社會(huì)正義感。

（三）積極鼓勵(lì)學(xué)生參與西部支教活動(dòng)

西部支教活動(dòng)是指大學(xué)生利用寒暑假或者是畢業(yè)前的實(shí)習(xí)期間，或者是應(yīng)屆生畢業(yè)后直接參與國(guó)家的西部支教計(jì)劃，到偏遠(yuǎn)、貧困的地區(qū)。大學(xué)生積極參與西部支教活動(dòng)，有助于提高學(xué)生對(duì)城鄉(xiāng)不同生活環(huán)境的適應(yīng)能力，鍛煉學(xué)生吃苦的精神，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公益心。學(xué)生在參與西部支教活動(dòng)的過程中，可以體驗(yàn)農(nóng)村生活，使學(xué)生體會(huì)到勞作的辛苦，養(yǎng)杜絕浪費(fèi)，養(yǎng)成節(jié)約的良好習(xí)慣，有助于學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

篇2

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；第二課堂；意義；途徑

第二課堂是提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的重要方式。其作用主要表現(xiàn)為提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、拓展課堂教學(xué)時(shí)間以及創(chuàng)新課堂教學(xué)方式幾個(gè)方面。第二課堂的開發(fā)建設(shè)迎合了當(dāng)代社會(huì)對(duì)實(shí)質(zhì)性教育教學(xué)的需求，對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革與發(fā)展具有重要意義。

一、開發(fā)建設(shè)大學(xué)英語(yǔ)第二課堂的意義所在

開發(fā)建設(shè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)第二課堂著眼于教學(xué)的實(shí)際需求與困難，是具有科學(xué)性、針對(duì)性的教學(xué)創(chuàng)新方法，對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的意義是及其明顯的。

（一）不同于與深化課堂教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)在時(shí)間與內(nèi)容上都受到了較大的限制，英語(yǔ)講學(xué)內(nèi)容僅僅限制于課本知識(shí)以內(nèi)，而教學(xué)時(shí)間也僅僅是在學(xué)校課程安排之中，其缺陷之一在于無(wú)法讓學(xué)生獲取更多的英語(yǔ)知識(shí)，造成了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的局限性，其缺陷之二在于該模式下英語(yǔ)教學(xué)過于死板，缺陷活性。而第二課堂充分的遵循了英語(yǔ)教學(xué)的特性，在常規(guī)教學(xué)當(dāng)中體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)地位，又在第二課堂中展現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，通過第二課堂與第一課堂的組合，大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)被分為了三個(gè)部分，即是：

1、第一課堂是英語(yǔ)教學(xué)的核心，主要進(jìn)行課本知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，承擔(dān)教學(xué)評(píng)估與測(cè)試任務(wù)。

2、第二課堂承擔(dān)了第一課堂的教學(xué)補(bǔ)充、鞏固與拓展任務(wù)，同樣執(zhí)行評(píng)估測(cè)試以及實(shí)踐運(yùn)用責(zé)任，是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。

3、第一課堂與第二課程形成英語(yǔ)教學(xué)的整體，相互輔助，各自承擔(dān)不同的功能卻又能夠相互合作。

第二課堂的開發(fā)建設(shè)彌補(bǔ)了第一課堂中活力不足、內(nèi)容局限、缺少實(shí)踐的缺點(diǎn)。

（二）更大限度的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中國(guó)的大學(xué)一直都有三六九等之分，好的學(xué)校自然擁有特殊的優(yōu)勢(shì)，且它們都具有同一個(gè)優(yōu)點(diǎn)――無(wú)論何時(shí)何地都能夠看見學(xué)習(xí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)氛圍極為濃郁，滲透到了學(xué)校的任何地方和校園生活的任何時(shí)間。第二課堂的開發(fā)建設(shè)成功確立了英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間地點(diǎn)與方式，其中方式的改變是最具吸引力的地方，而時(shí)間與地點(diǎn)的創(chuàng)新則是營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)與學(xué)習(xí)氛圍的重要方式。第二課堂教學(xué)是靈活的、愉悅的、輕松的，與第一課堂教學(xué)的嚴(yán)肅、嚴(yán)格形成鮮明的對(duì)比，給學(xué)生以心理上的撫慰，與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相吻合，因此，它是開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好工具。

二、開發(fā)建設(shè)大學(xué)英語(yǔ)第二課堂的途徑探討

明確大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)第二課堂的優(yōu)勢(shì)之后就需要著手于開發(fā)與建設(shè)第二課堂，通過各機(jī)制的建立和創(chuàng)新發(fā)展英語(yǔ)教學(xué)的第二課堂。

（一）獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的建立與創(chuàng)新

建立與創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的主要目的在于激發(fā)學(xué)生智慧，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，開發(fā)其自主學(xué)習(xí)的潛力。大學(xué)生生源不盡相同，在智力水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面都存在較大的差異，單單依靠打包式的第一課堂教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升，而利用第二課堂發(fā)展起來(lái)的自主教學(xué)充分的尊重和認(rèn)可了學(xué)生的個(gè)性，給予了他們自我發(fā)揮、自我展示、自我學(xué)習(xí)的平臺(tái)與空間，能夠更加深入的挖掘大學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，有利于提升其智力水平。獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)智的建立與創(chuàng)新便是發(fā)展自主學(xué)習(xí)的有效途徑，鼓勵(lì)學(xué)生參與第二課堂，給予學(xué)習(xí)進(jìn)步、參與第二課堂的學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)能夠更為快速的建立其自主學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)展第二課堂。

（二）制定組織機(jī)制

組織機(jī)制制定的目的在于保障第二課堂的實(shí)施與開展。組織機(jī)制的制定首先需要院校領(lǐng)導(dǎo)的批準(zhǔn)與肯定、支持，大學(xué)生院校的領(lǐng)導(dǎo)階層應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生參與第二課堂，通過開通社交渠道、講座學(xué)習(xí)等方式創(chuàng)建第二課堂學(xué)習(xí)平臺(tái)，重視各年級(jí)、班級(jí)的第二課堂落實(shí)情況，并督促、監(jiān)督與評(píng)價(jià)其實(shí)施效果。

（三）建立第二課堂的英語(yǔ)教學(xué)傳統(tǒng)

社會(huì)某些制度、風(fēng)俗、文化得以沿襲和發(fā)展是因?yàn)樾纬闪藗鹘y(tǒng)，已經(jīng)在人們的思想里烙下了深深的痕跡。建立長(zhǎng)效的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)第二課堂同樣需要這樣的思想烙印，形成這樣的教學(xué)傳統(tǒng)。校方應(yīng)當(dāng)定期組織學(xué)生參加由校方發(fā)起的英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，并為學(xué)生開通第二課堂的學(xué)習(xí)渠道，而后建立第二課堂的英語(yǔ)教學(xué)文化，樹立第二課堂的學(xué)習(xí)思想，最后通過的制度的地位確立保障第二課堂的長(zhǎng)效開展。

結(jié)束語(yǔ)：

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是更為高深的英語(yǔ)教學(xué)，也是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)前的最后一個(gè)教學(xué)階段，應(yīng)該受到重視。開發(fā)建設(shè)第二課堂是緊緊圍繞社會(huì)需求與教學(xué)需求創(chuàng)建的教育教學(xué)模式，具有重大的利用和發(fā)展價(jià)值，未來(lái)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)第二課堂還將繼續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉瑩.開發(fā)建設(shè)大學(xué)英語(yǔ)第二課堂的意義與途徑[J].河北理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009（03）：182-184.

篇3

其中，重要的一個(gè)原因是中國(guó)技工教育一直缺乏有實(shí)力、有影響的學(xué)校。

現(xiàn)在，這一局面可能被打破。結(jié)合《廣東省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》，在未來(lái)的三年內(nèi)，廣東省準(zhǔn)備投入3億元資金，創(chuàng)建3所全國(guó)一流技師學(xué)院。廣東省技師學(xué)院便是其中之一。

在三年建設(shè)期，他們將投入1.43億元巨資，按照“突出重點(diǎn)、強(qiáng)化特色、分步建設(shè)”的原則，對(duì)接戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)技能人才的需求，建成5個(gè)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)品牌專業(yè)、5個(gè)技能大師工作室、1個(gè)智慧校園、1個(gè)新興產(chǎn)業(yè)高訓(xùn)中心，將學(xué)院打造成南方高技能人才硅谷，成為校園環(huán)境優(yōu)美、辦學(xué)理念先進(jìn)、培養(yǎng)層次高端、品牌影響突出、教學(xué)設(shè)施一流的全國(guó)一流技師學(xué)院，不斷提升服務(wù)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的能力，培養(yǎng)專家型高技能人才，成為技師學(xué)院中的“清華北大”。

建設(shè)5個(gè)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)品牌專業(yè)――占領(lǐng)專業(yè)建設(shè)高地

“如果專業(yè)建設(shè)不行，成為技師學(xué)院的‘清華北大’，就是一句空話。”院長(zhǎng)黃志如是說。

因此，他們的第一個(gè)目標(biāo)就是占領(lǐng)專業(yè)建設(shè)的高地，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)發(fā)展與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的深度融合，形成以產(chǎn)業(yè)需求變化為導(dǎo)向，優(yōu)化專業(yè)內(nèi)涵的校企共建機(jī)制，成為全國(guó)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)專業(yè)建設(shè)的示范。

回想起自己當(dāng)年來(lái)到廣東省技師學(xué)院任教，黃志感慨頗多。無(wú)論是最初當(dāng)老師、教研組長(zhǎng)、教務(wù)科長(zhǎng)，還是后來(lái)當(dāng)校長(zhǎng)助理、分管教學(xué)的副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)，他的注意力始終沒有離開過一線教學(xué)，也一直琢磨著如何在專業(yè)建設(shè)方面走在國(guó)內(nèi)最前列。

實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)發(fā)展與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的深度融合，一直是他們專業(yè)建設(shè)的思想。1997年，在數(shù)控市場(chǎng)還很小的情況下，他們就第一個(gè)開設(shè)了數(shù)控專業(yè)；2004年，根據(jù)廣東地區(qū)數(shù)控專業(yè)發(fā)展迅猛的形勢(shì)，他們又第一個(gè)開設(shè)了數(shù)控維修專業(yè)，并在2009年成為了國(guó)家數(shù)控維修培訓(xùn)基地；近幾年，根據(jù)房地產(chǎn)精裝修造成大量污染的現(xiàn)狀，他們又果斷調(diào)整，率先在技工院校中設(shè)立了裝修監(jiān)理專業(yè)。

這些創(chuàng)舉與黃志時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心國(guó)家政策及地方發(fā)展的動(dòng)態(tài)密不可分。在黃志腦海中，優(yōu)秀的學(xué)生不能僅滿足于成為高技能人才，應(yīng)該能夠關(guān)注行業(yè)動(dòng)向，引領(lǐng)行業(yè)變革?；诖耍褜W(xué)校教學(xué)定位于進(jìn)入新興領(lǐng)域，將教學(xué)管理的重點(diǎn)放在了發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力方面。

下一步，為了占領(lǐng)專業(yè)建設(shè)的高地，他們將從四個(gè)方面突破。

一是搭建校企共建專業(yè)三個(gè)平臺(tái)。構(gòu)建校企合作委員會(huì)、專業(yè)建設(shè)委員會(huì)、校企合作中心三大校企合作平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)行業(yè)、企業(yè)參與專業(yè)建設(shè)的積極性，擴(kuò)大校企合作參與面。

二是完善校企共建專業(yè)六個(gè)機(jī)制。通過完善校企共建人才培養(yǎng)方案、共建課程體系、共建教學(xué)資源、共建實(shí)習(xí)基地、共建師資隊(duì)伍、共建教學(xué)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)發(fā)展與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的深度融合，形成以產(chǎn)業(yè)需求變化為導(dǎo)向，優(yōu)化專業(yè)內(nèi)涵的校企共建機(jī)制，成為全國(guó)新興產(chǎn)業(yè)專業(yè)建設(shè)的示范。

三是構(gòu)建校企共建專業(yè)九個(gè)環(huán)節(jié)。構(gòu)建“調(diào)研人才需求創(chuàng)新培養(yǎng)模式建構(gòu)課程體系制定課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)教學(xué)資源培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)教學(xué)環(huán)境構(gòu)建教學(xué)模式改革評(píng)價(jià)模式”的專業(yè)建設(shè)環(huán)節(jié)，不斷完善教育內(nèi)容、隊(duì)伍建設(shè)和內(nèi)部管理，積極改革培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、辦學(xué)模式和評(píng)價(jià)模式。

四是校企雙制共建5個(gè)品牌專業(yè)。他們將與30家全國(guó)知名企業(yè)（其中世界500強(qiáng)企業(yè)15家）開展“校企雙制”辦學(xué)，強(qiáng)化校企雙制辦學(xué)的廣度和深度，實(shí)現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)需求的無(wú)縫對(duì)接；與行業(yè)、企業(yè)合作開發(fā)3個(gè)工種的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)院人才培養(yǎng)方案緊密切合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，提升技工院校高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量；與4家國(guó)內(nèi)外知名院?；驒C(jī)構(gòu)開展合作辦學(xué)，引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)的技能人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)院技能人才培養(yǎng)水平與國(guó)際接軌，不斷提升學(xué)院的國(guó)際知名度。學(xué)院將建立專業(yè)研發(fā)、建設(shè)的運(yùn)行機(jī)制，建成物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、新能源汽車技術(shù)、先進(jìn)制造技術(shù)、精密檢測(cè)技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)5個(gè)一流的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)品牌專業(yè)群，使學(xué)院國(guó)家級(jí)品牌專業(yè)增至8個(gè)。

建設(shè)五個(gè)首師團(tuán)隊(duì)――占領(lǐng)人才培養(yǎng)高地

“清華、北大不是一天建成的，它需要積淀，需要一個(gè)過程。大學(xué)是大樹、大師匯集的地方。大學(xué)首先要有大樹，才能夠形成大師。技工院校尤其要沉淀出大師來(lái)?！痹洪L(zhǎng)黃志在采訪中如是說。

占領(lǐng)人才培養(yǎng)的高地，是他們的第二大目標(biāo)。他們力爭(zhēng)建設(shè)一流的新興產(chǎn)業(yè)高技能人才實(shí)訓(xùn)基地，提高學(xué)院人才培養(yǎng)的綜合實(shí)力，提升人才培養(yǎng)層次，探索專家型高技能人才研修培養(yǎng)機(jī)制，引領(lǐng)全國(guó)專家型高技能人才培養(yǎng)。

教師出身的院長(zhǎng)黃志，熟諳為師、留師、用師之道。在留人和激勵(lì)方面，他多次開創(chuàng)先河。

編外員工享受編內(nèi)員工待遇，這在人力資源管理方面是個(gè)創(chuàng)舉。首推此舉的，便是院長(zhǎng)黃志。幾年前，為了留住一些有能力的編外教師，黃志提議學(xué)院讓這些編外教師享受編內(nèi)待遇，每年有20%的人可以享受編內(nèi)待遇，受到了很多編外教師的歡迎。

讓老師以工人的身份破格進(jìn)入學(xué)校當(dāng)老師，也是他們的創(chuàng)舉之一。另外，早在2006年，他們便開創(chuàng)性地在全國(guó)首推“高技能人才津貼”標(biāo)準(zhǔn)。直到2009年，國(guó)家才增加了“高技能人才津貼”。

正是他們對(duì)人才的極大愛護(hù)，讓學(xué)校凝聚力大增。一家上海的獵頭公司曾花40萬(wàn)年薪要挖學(xué)院的老師，也以失敗告終。老師們感覺到在廣東省技師學(xué)院這個(gè)平臺(tái)上，自己工作得非常順心。

教師是學(xué)校發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，在實(shí)踐中，學(xué)院還突出了“三化五提升”師資隊(duì)伍的建設(shè)特色。突出“一體化”“服務(wù)化”“國(guó)際化”的辦學(xué)特色，并著重提升教師的教學(xué)、德育、實(shí)訓(xùn)、研究以及職業(yè)生涯規(guī)劃的能力。在教職工中持續(xù)開展“愛崗敬業(yè)、愛校如家、愛生如子”的“三愛”師德教育。學(xué)院還利用寒暑假，安排10天至1個(gè)月的時(shí)間，組織教師到學(xué)院實(shí)訓(xùn)車間或下企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)。

為了實(shí)現(xiàn)“國(guó)際化”特色，培養(yǎng)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，他們先后選派專業(yè)教師到美國(guó)、英國(guó)、奧地利、德國(guó)、加拿大、新加坡、韓國(guó)等國(guó)家和香港地區(qū)，進(jìn)行為期半年至一年的專業(yè)或課程開發(fā)進(jìn)修培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)院還立足廣東，面向全國(guó)，放眼世界，積極與國(guó)外知名院校合作，開展合作辦學(xué)、技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)研究、課程開發(fā)建設(shè)、科研課題研究、技術(shù)項(xiàng)目研發(fā)等合作，成效顯著。

在此基礎(chǔ)上，他們倡導(dǎo)“大師”培養(yǎng)，特別是年輕教師要認(rèn)真做好職業(yè)規(guī)劃，努力實(shí)現(xiàn)自己的人生理想和目標(biāo)。學(xué)院為老師所設(shè)定的目標(biāo)是：2～3年成為技師或高級(jí)技師；4～6年成為學(xué)校骨干教師或企業(yè)技術(shù)工程人員；7～10年成為專業(yè)、學(xué)科帶頭人，成為高素質(zhì)的一體化專家型高技能人才和企業(yè)經(jīng)營(yíng)者。

在全校教職員工的努力下，學(xué)院確實(shí)涌現(xiàn)出了不少“大師”：3位教師享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼和廣東省政府技能型專家特殊津貼；1位教師獲全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)拢?位教師被授予“全國(guó)先進(jìn)教師”稱號(hào)；1位教師獲“全國(guó)高技能人才培育突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”；5位教師被授予“全國(guó)技術(shù)能手”稱號(hào)。

下一步，學(xué)院還將在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，推出兩大舉措。

舉措之一：著手校企雙制培養(yǎng)技能人才，力爭(zhēng)成為全國(guó)新興產(chǎn)業(yè)技能人才培養(yǎng)的骨干。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。編制物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、新能源汽車技術(shù)、先進(jìn)制造技術(shù)、精密檢測(cè)技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)5個(gè)新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)體系等，改革創(chuàng)新一體化教學(xué)模式，成為全國(guó)新興產(chǎn)業(yè)專業(yè)一體化教學(xué)改革示范校。

改革一體化課程內(nèi)容。開發(fā)和參與開發(fā)出版一體化教材不少于每年45本，在部省級(jí)以上刊物發(fā)表專業(yè)論文不少于每年95篇。構(gòu)建教研教改管理機(jī)制和運(yùn)行模式，引領(lǐng)全國(guó)技工院校教研教改，部省級(jí)教研成果不少于每年70項(xiàng)，其中部級(jí)不少于每年25項(xiàng)，建設(shè)26門課程教學(xué)資源庫(kù)。

建設(shè)高端師資隊(duì)伍。打造一支德才兼?zhèn)洹⒓季平痰囊涣鲙熧Y隊(duì)伍，高層次一體化教師占專業(yè)教師的60%以上，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人（名師）12名、全國(guó)技術(shù)能手稱號(hào)教師6名。

夯實(shí)人才培養(yǎng)硬平臺(tái)。學(xué)院將投資4840萬(wàn)新建一棟“新興產(chǎn)業(yè)高訓(xùn)中心”大樓，購(gòu)置7905萬(wàn)元的高端先進(jìn)設(shè)備，建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)綜合教學(xué)實(shí)訓(xùn)室、新能源汽車實(shí)訓(xùn)中心、五軸加工中心、無(wú)損檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)實(shí)訓(xùn)室等一批設(shè)備一流、完全符合一體化教學(xué)需求的實(shí)訓(xùn)室。

完善人才培養(yǎng)軟環(huán)境。校園規(guī)劃布局合理、文化氛圍濃厚、環(huán)境整潔優(yōu)美，占地面積達(dá)300畝，建筑面積達(dá)21.5萬(wàn)平方米，并投資1460萬(wàn)建設(shè)智慧校園，充分利用先進(jìn)的感知、交互、控制、識(shí)別等信息化前沿技術(shù)，整合現(xiàn)有信息化資源和設(shè)備。

舉措之二：校企雙制共建5個(gè)大師工作室，引領(lǐng)全國(guó)專家型高技能人才培養(yǎng)。

打造5個(gè)首師團(tuán)隊(duì)。構(gòu)建5個(gè)由享受國(guó)務(wù)院政府津貼的教師和全國(guó)技術(shù)能手擔(dān)任首師、學(xué)校一體化骨干教師擔(dān)任教學(xué)導(dǎo)師、行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家擔(dān)任工作導(dǎo)師、高職院校專家教授擔(dān)任科研導(dǎo)師的大師工作室團(tuán)隊(duì)。

建設(shè)校內(nèi)校外兩個(gè)校企雙制技師工作站。通過校企遠(yuǎn)程實(shí)景教學(xué)數(shù)字化平臺(tái)，在校內(nèi)課堂教學(xué)中可隨時(shí)還原企業(yè)車間等場(chǎng)所真實(shí)工作場(chǎng)景，使學(xué)生能夠快速、直觀了解實(shí)際知識(shí)運(yùn)用過程中遇到的問題和處理的方式；在學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)建一個(gè)討論平臺(tái)，把實(shí)際工作者、學(xué)生、教師、專家或工程技術(shù)人員等一起融合到一個(gè)教與學(xué)的平臺(tái)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

承擔(dān)6項(xiàng)具體工作任務(wù)。通過校企雙制，承擔(dān)專家型高技能人才（具備技術(shù)研發(fā)能力的技師、高級(jí)技師）研修培養(yǎng)；承擔(dān)一體化骨干教師培訓(xùn)；指導(dǎo)技能人才參加職業(yè)技能大賽；參與企業(yè)技術(shù)攻關(guān)；參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和科研成果轉(zhuǎn)化；研發(fā)和完善新興產(chǎn)業(yè)職業(yè)鑒定標(biāo)準(zhǔn)6項(xiàng)功能，不斷創(chuàng)新專家型高技能人才研修培養(yǎng)機(jī)制，引領(lǐng)全國(guó)專家型高技能人才培養(yǎng)。

提升學(xué)院人才培養(yǎng)層次。高級(jí)工以上培養(yǎng)層次達(dá)80%以上，成為專家型高技能人才研修基地，為世界技能大賽輸送選手。連續(xù)三年參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)競(jìng)賽并獲獎(jiǎng)，其中在國(guó)家級(jí)技能大賽中獲得前5名的不少于3人，有至少1名選手參加世界技能大賽并獲獎(jiǎng)。

建設(shè)智慧校園――占領(lǐng)信息化建設(shè)高地

建設(shè)智慧校園是他們的第三大目標(biāo)。

他們將重點(diǎn)建設(shè)智慧教室系統(tǒng)、感知校園系統(tǒng)兩個(gè)智慧校園管理平臺(tái)。把智慧校園管理平臺(tái)與學(xué)院現(xiàn)有的各種數(shù)字化平臺(tái)進(jìn)行全面整合，做到應(yīng)用范圍最大化、資源利用最大化、工作效益最大化，切實(shí)提升學(xué)院信息化水平，為一流技師學(xué)院的創(chuàng)建提供良好的軟環(huán)境，成為全國(guó)信息化校園、平安校園、美麗校園的樣板。

經(jīng)過多年的信息化建設(shè)，目前，學(xué)院已完成校園骨干網(wǎng)和部分應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)，其中包括校園監(jiān)控、一卡通、核心示范課程系統(tǒng)、資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、校企合作管理系統(tǒng)、校園綜合管理系統(tǒng)等，為學(xué)院的信息化建設(shè)提供了良好的環(huán)境。

下一步，他們將以物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算為核心，依托互聯(lián)網(wǎng)、通信網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)三大網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境，充分利用先進(jìn)的感知、交互、控制、識(shí)別等信息化前沿技術(shù)，整合現(xiàn)有信息化資源和設(shè)備，為校企雙制教學(xué)改革提供硬件平臺(tái)；為決策層提供科學(xué)的決策依據(jù)；為管理層提供高效的管理工具；為師生提供安全、舒適、便捷、高效的學(xué)習(xí)空間，建設(shè)平安和諧、便捷服務(wù)的綜合數(shù)字化智慧校園。

智慧教室。將互聯(lián)網(wǎng)、通信網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)三網(wǎng)進(jìn)行融合，實(shí)現(xiàn)相互之間數(shù)據(jù)應(yīng)用共享。提供一個(gè)人與人、班與班、校與校、學(xué)院與企業(yè)之間的互動(dòng)式的高效直觀的教學(xué)環(huán)境。

感知校園。在校園內(nèi)老師、學(xué)生、汽車、路燈等人與物進(jìn)行感知，獲取人與物的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，對(duì)校園內(nèi)的人在任何地方可以隨時(shí)按需服務(wù)；對(duì)校園內(nèi)的安全、交通、設(shè)備等實(shí)施監(jiān)管，為提供一個(gè)安全、舒適、便捷、高效的學(xué)習(xí)生活環(huán)境起到保障作用；通過數(shù)據(jù)的采集和分析提供科學(xué)的決策數(shù)據(jù)，為管理層對(duì)學(xué)院未來(lái)發(fā)展規(guī)劃提供真實(shí)的數(shù)據(jù)依據(jù)。

建設(shè)新興產(chǎn)業(yè)高訓(xùn)中心――占領(lǐng)高端實(shí)訓(xùn)高地

目前，廣東省技師學(xué)院已達(dá)到萬(wàn)人在校生規(guī)模。隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)院現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)條件已不能完全滿足教學(xué)需求。創(chuàng)建全國(guó)一流技師學(xué)院建設(shè)項(xiàng)目又將重點(diǎn)建設(shè)5個(gè)新興專業(yè)，重點(diǎn)建設(shè)5個(gè)大師工作室，為以上建設(shè)提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，擬建一棟新興產(chǎn)業(yè)高技能實(shí)訓(xùn)中心。

這個(gè)實(shí)訓(xùn)中心將重點(diǎn)建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、新能源汽車技術(shù)、先進(jìn)制造技術(shù)、精密檢測(cè)技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)5個(gè)新興產(chǎn)業(yè)品牌專業(yè)高端實(shí)訓(xùn)室，為相關(guān)專業(yè)高端實(shí)訓(xùn)室、大師工作室、校內(nèi)校企雙制技師工作站、專家型高技能人才研修基地建設(shè)提供硬件支撐。把其建成設(shè)計(jì)獨(dú)特、布局合理、設(shè)備先進(jìn)、功能齊全、綠色環(huán)保，集技能培訓(xùn)、產(chǎn)品研發(fā)、競(jìng)賽集訓(xùn)和技能交流等功能于一體的新興產(chǎn)業(yè)的高技能實(shí)訓(xùn)基地，使其成為全國(guó)一流的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)高技能人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)基地。

通過高訓(xùn)中心的建設(shè)，構(gòu)成由先進(jìn)制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心、物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)中心、新能源汽修實(shí)訓(xùn)中心、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)中心、精密檢測(cè)技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心組成的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，滿足學(xué)院高端發(fā)展的需求。

通過高訓(xùn)中心的建設(shè)，使校園環(huán)境更加優(yōu)美，實(shí)訓(xùn)條件大為改善，校園布局更為科學(xué)合理，整體功能得到極大提升。

通過高訓(xùn)中心建設(shè)，為承辦相關(guān)專業(yè)群的省級(jí)、國(guó)家級(jí)技能競(jìng)賽，國(guó)內(nèi)和國(guó)際的技術(shù)交流，乃至為承擔(dān)世界技能大賽人員選拔、選手集訓(xùn)，培養(yǎng)世界技能大賽指導(dǎo)專家，承接世界技能大賽，開展世界技能競(jìng)賽研究等提供場(chǎng)地保障。

新興產(chǎn)業(yè)高訓(xùn)中心為承擔(dān)5個(gè)大師工作室的工作場(chǎng)所，為廣東或全國(guó)培養(yǎng)新興產(chǎn)業(yè)的高技能人才，為廣東加快產(chǎn)業(yè)化升級(jí)轉(zhuǎn)型提供技能人才，為校企雙制辦學(xué)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合提供服務(wù)企業(yè)服務(wù)社會(huì)的平臺(tái)，使學(xué)院社會(huì)服務(wù)和輻射能力進(jìn)一步增強(qiáng)。

將企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)車間、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及企業(yè)的管理規(guī)范引入新興產(chǎn)業(yè)高技能實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)，按企業(yè)化要求組織教學(xué)生產(chǎn)與科研。新興產(chǎn)業(yè)高技能實(shí)訓(xùn)中心各類實(shí)訓(xùn)車間按生產(chǎn)流程、工藝流程、技術(shù)流程來(lái)規(guī)劃和布局，創(chuàng)建新興專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備、現(xiàn)代化企業(yè)的管理方法、真實(shí)或仿真的工業(yè)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造出真實(shí)的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，達(dá)到校企雙制培養(yǎng)新興產(chǎn)業(yè)高技能人才的目標(biāo)。

創(chuàng)建南方高技能人才硅谷――打造技工院校的“清華北大”品牌

“無(wú)欲則剛”這是記者看到的黃志的一幅書法作品。整個(gè)作品剛?cè)嵯酀?jì)，揮灑自如。其實(shí)，黃志的性格也像他的書法作品一樣――剛?cè)嵯酀?jì)，揮灑自如。

作為一名校長(zhǎng)，黃志是低調(diào)、淡泊的，他說自己現(xiàn)在很滿足，淡泊名利，無(wú)欲無(wú)求。這一點(diǎn)，可能與其家教有關(guān)。他說，爺爺是他們老家第一個(gè)實(shí)行火葬的人，父親是老家第一個(gè)實(shí)行水葬的人――骨灰撒在了洞庭湖里。每次回家的時(shí)候，黃志都要在洞庭湖里裝瓶水，帶到廣東，寄托對(duì)父親的哀思。

黃志自己不要名不要利，卻一直為技工教育、技工學(xué)校、技能人才揚(yáng)名要利。

校園里的“技能星光大道”，是廣東省技師學(xué)院一道亮麗的風(fēng)景線，用78位優(yōu)秀畢業(yè)生的照片做成的路標(biāo)，就像大海中的巡邏燈，照亮了學(xué)弟學(xué)妹們的前程，也彰顯著廣東省技師學(xué)院的品牌。

學(xué)院校史館內(nèi)，陳列著學(xué)院100多位師生所獲的各種獎(jiǎng)杯。其中，3名享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼的教師獎(jiǎng)狀，熠熠發(fā)光。

曾福輝，模具鉗工專業(yè)，畢業(yè)后留校任教，2008年享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼。一項(xiàng)專利已投入生產(chǎn)，兩個(gè)國(guó)家級(jí)榮譽(yù)，三個(gè)省部級(jí)榮譽(yù)。

鐘鋒良，模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)，2011年獲國(guó)務(wù)院政府特殊津貼，世界技能大賽模具制造項(xiàng)目中國(guó)集訓(xùn)基地優(yōu)秀教練員，2005年獲全國(guó)技術(shù)能手。

溫石化，數(shù)控加工專業(yè)，2013年國(guó)務(wù)院政府特殊津貼。代表廣東省隊(duì)參加全國(guó)總決賽榮獲全國(guó)第一名，并獲全國(guó)技術(shù)能手、全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)聵s譽(yù)。

……

這3名曾經(jīng)的廣東省技師學(xué)院學(xué)子，如今已成為學(xué)院的教學(xué)能手，在學(xué)院的沃土上成長(zhǎng)，為后輩起到了很好的榜樣作用。近3年來(lái)，廣東省技師學(xué)院選手在國(guó)家級(jí)一類技能大賽中就有一等獎(jiǎng)?wù)?名、二等獎(jiǎng)?wù)?名、三等獎(jiǎng)?wù)?名，有2名學(xué)生還入選第42屆世界技能大賽模具制造項(xiàng)目國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)。

“崇德尚技，博學(xué)精工”，這是黃志手書并掛在其辦公室的書法作品，也是學(xué)院的校訓(xùn)。他希望自己的每一個(gè)學(xué)生都能崇德尚技、博學(xué)精工，希望自己的每一個(gè)學(xué)生都能“立身于技，成就于工”。

“廣東的產(chǎn)業(yè)升級(jí)，一定是重推新興產(chǎn)業(yè)?！爆F(xiàn)在，新的號(hào)角已經(jīng)吹響。黃志和他的戰(zhàn)友們開始了新的征程――創(chuàng)建南方高技能人才硅谷，打造技工院校的“清華北大”品牌。

“我要達(dá)到一個(gè)什么樣的目的？用簡(jiǎn)單的話來(lái)說，如果世界500強(qiáng)企業(yè)需要的是硅谷的高端技能人才，那么我要讓南方的高精尖企業(yè)在需要高端技能人才的時(shí)候，首先想到的是廣東省技師學(xué)院！”黃志這樣告訴記者。

篇4

西部大開發(fā)，有著很多感人的故事。我在網(wǎng)上看到，近年來(lái)，已有5萬(wàn)名大學(xué)生志愿者用智慧和汗水耕耘祖國(guó)西部沃土，奉獻(xiàn)云南、四川、貴州、新疆等貧困地區(qū)，志愿者們高揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿精神，用執(zhí)著和堅(jiān)強(qiáng)踐行青春的誓言。

大學(xué)生志愿者們投身西部、投身基層，傳播現(xiàn)代文明，有的登上講臺(tái)、教書育人，成為遞薪傳火的人民教師；有的精益求精、治病救人，成為白衣天使；有的在田間地頭、學(xué)以致用，為西部帶去農(nóng)業(yè)科技知識(shí)；有的扎根基層、勤奮工作，成為老百姓貼心信任的鄉(xiāng)村干部。在西部、在基層遼闊而廣袤的土地上，到處閃動(dòng)著志愿者們青春的身影，留下了志愿者們奮斗的足跡。

祖國(guó)的西部，那里有蔚藍(lán)的天空、崎嶇的山路、廣袤的森林……在經(jīng)歷數(shù)千年滄桑歲月的土地上，有熱情豪爽、勇敢質(zhì)樸的人民。但我們也知道現(xiàn)在西部經(jīng)濟(jì)還不夠發(fā)達(dá)，還很窮，有很多貧困山區(qū)孩子們上不起學(xué)，他們對(duì)知識(shí)的渴望是多么強(qiáng)烈。作為小學(xué)生能為祖國(guó)西部大開發(fā)建設(shè)做些什么呢？我想，應(yīng)該在學(xué)校開展“手拉手”活動(dòng)，每個(gè)同學(xué)都要為西部獻(xiàn)一點(diǎn)愛心，捐獻(xiàn)出自己的零花錢、書、衣、褲、玩具等東西，支援西部貧困地區(qū)的小朋友們，讓他們和我們一樣擁有寬敞明亮的教室、優(yōu)美的校園環(huán)境。通過這樣的活動(dòng)我們就和西部的小朋友們架起了一座“友誼的橋梁”。

作為21世紀(jì)的主人，我們要好好學(xué)習(xí)，努力掌握知識(shí)和本領(lǐng)，更應(yīng)該積極關(guān)心西部大開發(fā)，投身西部大開發(fā)，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，用我們的雙手去描繪西部未來(lái)的秀美山川，去推動(dòng)西部的發(fā)展，去實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，我們相信，中華民族的明天一定會(huì)更美好！”

五年級(jí):小喵喵1222

篇5

濟(jì)南市經(jīng)七路第一小學(xué)選取“對(duì)話交流、溝通理解”這一角度來(lái)構(gòu)建學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的目標(biāo)體系，逐步形成并完善了“學(xué)會(huì)對(duì)話、走向成功”的辦學(xué)理念，這是學(xué)校創(chuàng)造性地開展德育工作的核心價(jià)值取向。

一、學(xué)校德育工作的內(nèi)容體系

1.心理健康教育

學(xué)校高度重視學(xué)生心理健康教育工作，專門建立了“對(duì)話工作室”，設(shè)立了“經(jīng)七一小心靈家園”專題博客，以“為了經(jīng)七一小的孩子身心健康成長(zhǎng)，我們一起努力”為追求，多渠道開展學(xué)生心理健康教育與引導(dǎo)，促進(jìn)了學(xué)生身心的健康發(fā)展。

2.傳統(tǒng)文化熏陶

（1）經(jīng)典誦讀――讓孩子積淀優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。自2002年起學(xué)校就開展了古詩(shī)文誦讀活動(dòng)。2004年5月，為了進(jìn)一步弘揚(yáng)民族文化，陶冶美好情操，學(xué)校在全校范圍內(nèi)啟動(dòng)“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，每周開設(shè)一節(jié)“經(jīng)典誦讀”課，每天20分鐘經(jīng)典誦讀時(shí)間，開展“誦讀金星班”“誦讀銀星班”和“誦讀小明星”的評(píng)比活動(dòng)，全校師生齊讀《論語(yǔ)》《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《大學(xué)》《中庸》等經(jīng)典名篇，使廣大師生充分感受了中華傳統(tǒng)文化的博大精深，提高了個(gè)人修養(yǎng)。

為進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀量、信息量，擴(kuò)展知識(shí)面，學(xué)校開展了“師生同讀親子共讀”一本書活動(dòng)，出資購(gòu)買了26種經(jīng)典書籍，每班一種，輪換閱讀。這樣下來(lái)，孩子們?cè)谛Ａ曛辽倌茏x26本名著?！耙黄痖喿x，一起交流，一起分享，一起成長(zhǎng)”已經(jīng)成為全校師生的讀書習(xí)慣。

（2）七巧科技――讓孩子承接民族智慧。七巧板是我國(guó)民間流傳最廣、也是最常見的一種古典智力玩具。學(xué)校從開發(fā)學(xué)生空間想象力角度出發(fā)，為學(xué)生每人配備一套七巧板，通過每周一節(jié)七巧板課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的技能訓(xùn)練，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)充滿智慧的幾何空間王國(guó)。

3.感恩主題教育

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德。配合上級(jí)教育主管部門的部署和要求，學(xué)校開展了系列主題教育活動(dòng)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知恩、感恩、報(bào)恩、施恩的教育與引導(dǎo)。

學(xué)校策劃和組織實(shí)施的教育活動(dòng)主要有：結(jié)合中秋節(jié)的“讓愛插上翅膀”活動(dòng)――師生伴家庭困難孩子過中秋，教育學(xué)生感恩伙伴；結(jié)合三八節(jié)開展“小鬼當(dāng)家”活動(dòng)――孩子們主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，體驗(yàn)感恩父母；結(jié)合教師節(jié)開展了“師生心連心，快樂1+1”活動(dòng)――由學(xué)生為教師精心策劃組織趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，教育學(xué)生感恩教師；結(jié)合重陽(yáng)節(jié)開展“爭(zhēng)當(dāng)愛老敬老小使者”活動(dòng)――為孤寡老人送去精彩節(jié)目，教育學(xué)生感恩長(zhǎng)輩；結(jié)合國(guó)慶節(jié)開展“頌歌獻(xiàn)給祖國(guó)”活動(dòng)――用紅歌熱舞歌頌偉大祖國(guó)，教育學(xué)生感恩祖國(guó)。

4.籃球文化教育

作為省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校，學(xué)校在3―6年級(jí)開設(shè)專門籃球課，每周一節(jié)。每天大課間，學(xué)生集體學(xué)練學(xué)校體育教師自編的籃球操，學(xué)校的每一個(gè)學(xué)生都能夠掌握基本的籃球技能。學(xué)校的籃球特色還在于不把籃球僅僅作為一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)來(lái)開展，而是嘗試探索開發(fā)了“籃球文化”校本課程，讓以籃球?yàn)橹鞯慕∩砺蔀閷W(xué)生的習(xí)慣，讓學(xué)生在與籃球?qū)υ捴胁粌H強(qiáng)健體魄，而且鑄就了團(tuán)結(jié)拼搏、永不放棄的精神品質(zhì)。

5.藝術(shù)特色教育

藝術(shù)素質(zhì)是現(xiàn)代人才綜合素養(yǎng)的重要組成部分。多年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持不懈地以社團(tuán)活動(dòng)為主要形式致力于培養(yǎng)、提高學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)，先后組建了“翰墨書社”“花兒民樂隊(duì)”“天使之音合唱團(tuán)”等近30個(gè)學(xué)生社團(tuán)，學(xué)生自愿參加，參與率達(dá)到90%以上。學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行一次社團(tuán)展示活動(dòng)，每年評(píng)選一次“校園小明星”，每?jī)赡昱e辦一屆校園文化藝術(shù)節(jié)，使學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、各有所展，激發(fā)了學(xué)生的自信心和成就感。

6.安全教育

最重要的是使學(xué)生具有良好的安全意識(shí)，并使其內(nèi)化成為良好的行為習(xí)慣。學(xué)校策劃實(shí)施了“安全伴我行”系列活動(dòng)。主要有：開展“影像之聲，看兒童步行安全”活動(dòng)，讓孩子們拿起手中的相機(jī)和攝像機(jī)，走進(jìn)社區(qū)排查安全隱患，尋找兒童步行道路交通安全問題，用影像表達(dá)他們對(duì)道路交通安全改善的訴求；開展“挫角接力賽”，讓每屆六年級(jí)學(xué)生以接力的形式，拿起“鋼銼”對(duì)棱角分明的校園設(shè)施進(jìn)行改造，讓學(xué)生切身感受不安全設(shè)施的潛在危害，在此基礎(chǔ)上舉行了“我做建筑師”主題隊(duì)會(huì)，讓學(xué)生暢談如果將來(lái)自己成為建筑師會(huì)如何從安全的角度設(shè)計(jì)，深化了校園設(shè)施安全教育活動(dòng)效果；開展“消防模擬演練”“地震模擬演練”，讓學(xué)生身臨其境，學(xué)習(xí)掌握逃生和自救的基本方法，提高自護(hù)能力；開展“我做路隊(duì)牌”活動(dòng)，讓學(xué)生親手設(shè)計(jì)制作體現(xiàn)班級(jí)特色的路隊(duì)牌，在提高班級(jí)榮譽(yù)感的同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的路隊(duì)安全意識(shí)。

二、學(xué)校德育工作的保障體系

1.基本制度保障

學(xué)生思想道德教育需要必要的基本制度保障，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況制定了《升國(guó)旗制度》《班主任培訓(xùn)制度》《流動(dòng)紅旗評(píng)比制度》《家委會(huì)例會(huì)制度》等相關(guān)制度。

2.課程資源開發(fā)

重視課程建設(shè)，這是新課程改革帶來(lái)的最大轉(zhuǎn)變之一。在學(xué)生德育工作中，學(xué)校同樣重視課程資源的開發(fā)與利用，為學(xué)生思想道德發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。學(xué)校堅(jiān)持開齊開全品德與生活、品德與社會(huì)、綜合實(shí)踐等課程，堅(jiān)持每周一節(jié)心理健康教育課，配備專兼職教師。學(xué)校注重引導(dǎo)教師在學(xué)科教學(xué)中做好德育滲透，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)全員育人的方針。

此外，學(xué)校開發(fā)實(shí)施了“籃球文化”“多彩閱讀”“七巧科技”等多門校本課程，為學(xué)生思想道德成長(zhǎng)提供廣闊的平臺(tái)。近期學(xué)校正組織策劃“對(duì)話”校本課程的開發(fā)建設(shè)，試圖將學(xué)校辦學(xué)理念真正細(xì)化為相應(yīng)的課程，對(duì)學(xué)生的對(duì)話意識(shí)、對(duì)話能力進(jìn)行專門的培養(yǎng)訓(xùn)練，使“對(duì)話教育”所倡導(dǎo)的“傾聽、溝通、理解”真正內(nèi)化為學(xué)生的自覺習(xí)慣。

3.營(yíng)造校園文化氛圍

校園環(huán)境是一部無(wú)字的教科書，是一種潛在的教育因素。營(yíng)建文明的、藝術(shù)的、道德的、人文的校園環(huán)境，會(huì)使學(xué)生的心靈得到凈化，情感得到激發(fā)，心理得到發(fā)展，言行得到規(guī)范。

（1）校園外顯文化注重綠化、美化，強(qiáng)調(diào)辦學(xué)理念的物化。目前，學(xué)校綠化面積已達(dá)30%，走進(jìn)校園，您立刻會(huì)被竹林片片、芳草茵茵、綠樹環(huán)抱的清新自然之風(fēng)所陶醉，被師生們對(duì)話自然，陶情養(yǎng)性的熱情所感染，有限的綠地發(fā)揮出了最優(yōu)的生態(tài)、景觀效能。

在優(yōu)美環(huán)境的基礎(chǔ)上，學(xué)校將“學(xué)會(huì)對(duì)話、走向成功”的辦學(xué)理念、“傾聽、溝通、理解”的對(duì)話層次、“沒有對(duì)話就沒有交流，沒有交流就沒有真正的教育”校訓(xùn)合理外顯在教學(xué)樓外部，時(shí)時(shí)提示著步入學(xué)校的每一個(gè)人。

（2）走廊文化在梳理“對(duì)話教育”層次基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)師生自主參與、個(gè)性張揚(yáng)。學(xué)校在樓道內(nèi)設(shè)計(jì)制作了與親人對(duì)話、與自然對(duì)話、與書籍對(duì)話、與生命對(duì)話等十幾個(gè)主題文化長(zhǎng)廊，由教師帶同學(xué)自主設(shè)計(jì)制作，成為師生展示交流自己的窗口。

（3）班級(jí)文化建設(shè)是班主任以及班級(jí)個(gè)性的充分展示。在設(shè)計(jì)完善學(xué)校文化尤其是辦學(xué)理念的同時(shí)，學(xué)校積極引導(dǎo)班主任設(shè)計(jì)策劃富有個(gè)性的班級(jí)文化，在全校范圍內(nèi)開展了班級(jí)文化設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)，以“班級(jí)文化建設(shè)大家談”為題舉辦了小組自主互助形式的教師論壇研討活動(dòng)。

4.家校溝通合作

（1）家長(zhǎng)學(xué)校。學(xué)校積極開設(shè)百家講壇，邀請(qǐng)的報(bào)告人既有陶繼新、苗軍芙等教育名家，又有普通家長(zhǎng)介紹經(jīng)驗(yàn)。

（2）親子課堂。學(xué)校秉承對(duì)話理念，以促進(jìn)發(fā)展、家校和諧為目標(biāo)，邀請(qǐng)一年級(jí)新生家長(zhǎng)來(lái)到學(xué)校，走進(jìn)課堂，與孩子一同上課學(xué)習(xí)，為學(xué)校的教育教學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。這樣的活動(dòng)歷時(shí)一周，向家長(zhǎng)們系統(tǒng)展示了一年級(jí)孩子在校的常規(guī)學(xué)習(xí)生活，充分體現(xiàn)了孩子與孩子、教師與學(xué)生、家長(zhǎng)與孩子之間的對(duì)話交流，促進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的認(rèn)同與理解。

（3）《匯言》校報(bào)。學(xué)校改版了校報(bào)《匯言》，努力往短、平、快的方向發(fā)展：短就是發(fā)行周期縮短；平就是更平實(shí)、樸實(shí)，貼近學(xué)生的成長(zhǎng)，突出案例；快就是針對(duì)現(xiàn)實(shí)教育問題及時(shí)研討。學(xué)校從家長(zhǎng)們提供的對(duì)話故事中挑選有代表性的案例，然后組織討論。遵循“設(shè)置問題――引導(dǎo)生成――提高推廣”的思路，《匯言》報(bào)突出了實(shí)用性、針對(duì)性，受到學(xué)生及家長(zhǎng)的廣泛歡迎。

5.國(guó)際交流拓展視野

為了推進(jìn)學(xué)校教育國(guó)際化，加強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際交流，培養(yǎng)具有國(guó)際視野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)人才，2005年至今，學(xué)校先后接待韓國(guó)教育考察團(tuán)、新加坡教育考察團(tuán)、澳門數(shù)學(xué)教育學(xué)會(huì)等近十個(gè)外國(guó)考察團(tuán)，并與新加坡成康小學(xué)、韓國(guó)長(zhǎng)峴小學(xué)簽署了友好交流協(xié)議。學(xué)校已連續(xù)兩年派出教師、學(xué)生代表赴新加坡進(jìn)行友好訪問，雙方就兩校攜手共同發(fā)展問題進(jìn)行了深入探討，開闊了學(xué)生的視野，加強(qiáng)了國(guó)際間的交流。

6.評(píng)價(jià)體系激勵(lì)多元發(fā)展

科學(xué)發(fā)展觀指引下的素質(zhì)教育不但重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校設(shè)計(jì)實(shí)施了“多彩少年”評(píng)價(jià)體系，結(jié)合“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)，全面關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過程，鼓勵(lì)多元發(fā)展，從讀書、書法、感恩、創(chuàng)造、合作、禮儀、藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、進(jìn)步、紀(jì)律12個(gè)方面關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。為此，學(xué)校精心設(shè)計(jì)了《能量?jī)?chǔ)存手冊(cè)》，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和參加各種活動(dòng)的情況，分別發(fā)放12種顏色區(qū)分的葉形小粘貼。學(xué)期末根據(jù)獲得能量小粘貼的數(shù)量，評(píng)選班級(jí)單項(xiàng)之星，對(duì)于全面發(fā)展的同學(xué)將授予“多彩少年”的稱號(hào)。同時(shí)，全校也展開評(píng)比，評(píng)出學(xué)校的單項(xiàng)之星和校級(jí)多彩少年，進(jìn)行表彰。

篇6

（一）大力加強(qiáng)理想信念和發(fā)展形勢(shì)教育。在團(tuán)員青年中廣泛開展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，采取對(duì)比發(fā)展變化、參觀重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目等多種形式，用新區(qū)發(fā)展的成果教育青年堅(jiān)定發(fā)展信心，統(tǒng)一青年的思想認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)青年將熱情轉(zhuǎn)化為落實(shí)區(qū)委區(qū)政府各項(xiàng)決策部署的實(shí)際行動(dòng)。鞏固希望工程、志愿服務(wù)等活動(dòng)品牌，增強(qiáng)思想政治教育的吸引力、感染力。

（二）堅(jiān)持分層分類的引導(dǎo)方式。根據(jù)不同年齡段青少年的特點(diǎn)，針對(duì)不同領(lǐng)域青少年思想意識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)，探索不同的工作途徑和方法，提高教育引導(dǎo)的針對(duì)性和實(shí)效性。對(duì)農(nóng)村青年，側(cè)重法制宣傳教育，引導(dǎo)其在新農(nóng)村建設(shè)中自覺抵制違法建設(shè)；對(duì)城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程中的拆遷青年群體，側(cè)重個(gè)人發(fā)展定位教育，引導(dǎo)其正確對(duì)待生活方式、思想的重大變化；對(duì)城鎮(zhèn)青年，側(cè)重開展喜聞樂見的文體活動(dòng)，引導(dǎo)其樹立文明、健康的生活方式；對(duì)青少年學(xué)生，側(cè)重網(wǎng)絡(luò)和黃賭毒危害宣傳，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣和發(fā)奮學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)。

（三）拓展教育引導(dǎo)青年的途徑。充分利用網(wǎng)站、區(qū)域論壇、手機(jī)短信平臺(tái)等媒體，把教育引導(dǎo)的目標(biāo)內(nèi)容通過新興媒體有效滲透和傳遞給青少年，引導(dǎo)更多青少年加入?yún)^(qū)青年志愿者協(xié)會(huì)、青年車友會(huì)等青年社團(tuán)組織。

二、探索創(chuàng)新工作模式，做好促進(jìn)青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作

緊緊圍繞新區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，以推進(jìn)ybc項(xiàng)目為重點(diǎn)，開展促進(jìn)青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作。全年的工作目標(biāo)是：新建5個(gè)ybc基層服務(wù)站，完善已建的20個(gè)基層服務(wù)站工作機(jī)制，建設(shè)10個(gè)集群創(chuàng)業(yè)基地，建立數(shù)量不少于1000的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目庫(kù)和人規(guī)模的創(chuàng)業(yè)人才庫(kù)，扶持200個(gè)青年創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，帶動(dòng)人實(shí)現(xiàn)就業(yè)，募集創(chuàng)業(yè)基金萬(wàn)元。同時(shí)，試點(diǎn)通過實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，探索形成ybc項(xiàng)目推進(jìn)的“大興模式”。

（一）把握產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，建設(shè)青年集群式創(chuàng)業(yè)基地。緊緊圍繞電子信息、生物醫(yī)藥、文化創(chuàng)意以及生產(chǎn)業(yè)等主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，強(qiáng)化團(tuán)組織與產(chǎn)業(yè)園區(qū)和行業(yè)龍頭企業(yè)的聯(lián)系，將ybc幫扶青年創(chuàng)業(yè)的模式植入園區(qū)孵化器和重點(diǎn)企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，開發(fā)建設(shè)以市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)留學(xué)人員創(chuàng)業(yè)園、市創(chuàng)業(yè)廣場(chǎng)、市大學(xué)軟件與微電子學(xué)院為依托的電子信息項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)基地；以市好景象科技園發(fā)展公司為依托的生物醫(yī)藥項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)基地；以市名舍集團(tuán)、市任我在線科技發(fā)展公司、鎮(zhèn)社區(qū)創(chuàng)業(yè)園為依托的生產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)基地；以市星光影視園為依托的新媒體產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)基地；以大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)園、市金維畜牧有限公司為依托的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)基地。

建設(shè)青年創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。依托組織體系，征集有創(chuàng)業(yè)意向的青年，由市名舍集團(tuán)、市呷哺呷哺餐飲管理有限公司等創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，為“預(yù)創(chuàng)業(yè)”青年提供相對(duì)獨(dú)立的經(jīng)營(yíng)管理崗位，供青年進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。并在基地開展管理方法、銷售技術(shù)和市場(chǎng)分析等創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，促進(jìn)青年明確自我定位，積累經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)。

（二）打造資源整合平臺(tái)，爭(zhēng)取社會(huì)各界支持。整合政策資源。探索創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目聯(lián)審機(jī)制，將婦聯(lián)、殘聯(lián)、科協(xié)、人力社保等部門納入青年創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評(píng)審委員會(huì)，使創(chuàng)業(yè)青年在得到團(tuán)組織扶持的基礎(chǔ)上，還有機(jī)會(huì)獲得其他部門的幫助和支持，逐漸形成幫扶青年創(chuàng)業(yè)的合力。整合經(jīng)濟(jì)資源。進(jìn)一步加大創(chuàng)業(yè)基金的籌集力度，探索建立企業(yè)留本基金和政府配比資金。整合人力資源。打破行政區(qū)劃限制，吸引更多地區(qū)的社會(huì)有識(shí)之士為新區(qū)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)出力，同時(shí)，將青年創(chuàng)業(yè)工作作為重要指標(biāo)，推動(dòng)納入黨群工作考核體系，推動(dòng)青年創(chuàng)業(yè)工作的深入開展。

（三）完善創(chuàng)新工作機(jī)制，增強(qiáng)影響力和凝聚力。調(diào)查了解創(chuàng)業(yè)青年需求，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)型人才，建立不少于人的創(chuàng)業(yè)人才庫(kù)。匯集符合新區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向和服務(wù)城鄉(xiāng)居民生活的創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子，通過滾動(dòng)式征集、論證和開發(fā)，建立數(shù)量不少于1000的創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子項(xiàng)目庫(kù)，采取項(xiàng)目推介會(huì)的形式定期。做好跟蹤調(diào)研，使創(chuàng)

業(yè)點(diǎn)子轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的創(chuàng)業(yè)成果。抓緊建立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師俱樂部，用志愿、公益、奉獻(xiàn)的理念凝聚導(dǎo)師，為導(dǎo)師搭建一個(gè)共同交流的資源共享平臺(tái)。盡快建立創(chuàng)業(yè)青年俱樂部，培養(yǎng)鍛煉青年堅(jiān)韌不拔的意志和干事創(chuàng)業(yè)的精神。

三、深化青少年公益活動(dòng)，推進(jìn)共青團(tuán)品牌建設(shè)

（一）解決青少年群體的實(shí)際問題。充分發(fā)揮希望工程大興工作站的職能，籌集20萬(wàn)元以上的社會(huì)資金，繼續(xù)幫助本區(qū)不少于50名困難大學(xué)生順利入學(xué)，完成政府實(shí)事任務(wù)。關(guān)注困難青少年入學(xué)、就業(yè)，特別是拆遷青年就業(yè)問題，調(diào)動(dòng)社會(huì)資源幫助他們解決難題。

（二）關(guān)注青少年普遍的利益訴求。深入農(nóng)村、企業(yè)青少年群體，特別是拆遷青年、大學(xué)生村官等重點(diǎn)群體，傾聽呼聲，了解意愿，把握困難和訴求，協(xié)助相關(guān)部門予以關(guān)注和解決。

（三）維護(hù)青少年合法權(quán)益。充分發(fā)揮區(qū)未成年人保護(hù)委員會(huì)作用，繼續(xù)推進(jìn)“星光青春自護(hù)行動(dòng)”、“法制校長(zhǎng)進(jìn)校園”等品牌工作，促進(jìn)校園安全建設(shè)，完善青少年維權(quán)工作網(wǎng)絡(luò)。

四、扎實(shí)推進(jìn)團(tuán)的自身建設(shè)，推動(dòng)共青團(tuán)事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展

（一）加強(qiáng)基層組織建設(shè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)青年的廣泛覆蓋。梳理創(chuàng)新區(qū)直系統(tǒng)共青團(tuán)組織設(shè)置，借鑒黨建模式，探索系統(tǒng)團(tuán)工委建設(shè)工作，推行基層團(tuán)組織“四有”工作標(biāo)準(zhǔn)，即團(tuán)建有組織、青年有活動(dòng)、工作有效果、團(tuán)隊(duì)有活力。

篇7

加快重點(diǎn)工程建設(shè)。2016年，仍然是我縣教育基建工程大項(xiàng)目多、投資總量大、任務(wù)繁重的一年，預(yù)計(jì)總投入將超過1.6億元。加快新城中學(xué)和第四中學(xué)建設(shè)進(jìn)度，完成新城中學(xué)、第四中學(xué)主體結(jié)構(gòu)施工；完成文溪小學(xué)二期土石方工程，爭(zhēng)取完成二期主體工程30%以上的工程量；尚湖小學(xué)綜合樓竣工交付使用；啟動(dòng)新渥鎮(zhèn)中心幼兒園、電大教師進(jìn)修學(xué)校建設(shè)，爭(zhēng)取基本完成職教中心建設(shè)前期工作；完成投資1500萬(wàn)的年度校舍維修改造項(xiàng)目；完成學(xué)校高污染燃煤鍋爐整治。

加快教育信息化建設(shè)。根據(jù)《__縣創(chuàng)建教育現(xiàn)代化縣實(shí)施方案》，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢(shì)，加快教育信息化步伐。計(jì)劃在2016年投入1200萬(wàn)元用于教育信息化建設(shè)，爭(zhēng)取各學(xué)段生均教學(xué)儀器設(shè)備值、生均教學(xué)儀器設(shè)備值年均投入值均達(dá)到全省上年平均值。交互式多媒體班套比達(dá)到2∶1，普通中小學(xué)生機(jī)比達(dá)到5∶1，普通教室和功能教室多媒體配備比達(dá)到1∶1。以廣泛應(yīng)用為前提，以教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升為突破口，有序推進(jìn)信息技術(shù)和教育教學(xué)的深度融合。一是組織各種比賽活動(dòng)促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科融合；二是加強(qiáng)資源庫(kù)建設(shè)促進(jìn)應(yīng)用，“人人通”空間開通率達(dá)到90%以上，建設(shè)視頻教育資源和共享平臺(tái)；三是優(yōu)化技術(shù)環(huán)境促進(jìn)教育教學(xué)管理，爭(zhēng)取啟動(dòng)建設(shè)全縣統(tǒng)一管理無(wú)縫漫游校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)（不低于100M）；四是打造信息化特色品牌促進(jìn)智慧型校園建設(shè)，加強(qiáng)__中學(xué)、__二中兩個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的跟蹤管理。

著力拉長(zhǎng)學(xué)前教育短板。堅(jiān)持學(xué)前教育的公益性和普惠性原則，全面實(shí)施《學(xué)前教育發(fā)展第二輪三年行動(dòng)計(jì)劃》。進(jìn)一步規(guī)范幼兒園辦學(xué)行為，健全、完善幼兒園信息管理系統(tǒng)，開發(fā)建設(shè)游戲型課程，全面推廣游戲型教育，堅(jiān)持小學(xué)起始年級(jí)“零起點(diǎn)”教學(xué)，防止幼教小學(xué)化傾向；開展城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)、公民辦共建、示范園幫扶等活動(dòng)，開發(fā)、利用、共享優(yōu)質(zhì)教育資源，提升保教質(zhì)量；提升學(xué)歷水平和持證率，今年安排38名幼兒教師的招考名額，其中招考本科非幼師學(xué)歷及以上的20名；實(shí)行學(xué)前教育公用經(jīng)費(fèi)制度、編外教師補(bǔ)貼制度、新建民辦園獎(jiǎng)勵(lì)制度、幼兒園升級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)制度；建立科學(xué)合理的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整機(jī)制，穩(wěn)步提升公辦幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)；加快等級(jí)幼兒園創(chuàng)建，爭(zhēng)取鄉(xiāng)鎮(zhèn)等級(jí)幼兒園比例達(dá)100%，入等級(jí)園兒童比例達(dá)90%以上。制訂和啟動(dòng)__縣特殊教育三年提升計(jì)劃，努力提升特殊教育水平。

著力拉長(zhǎng)職業(yè)教育短板。推進(jìn)中等職業(yè)教育課程改革，以打造多樣化的選擇性課程體系為切入點(diǎn)，深入探索，建設(shè)“模塊化課程”的選擇機(jī)制、“工學(xué)交替”的教學(xué)機(jī)制和“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)機(jī)制，深度推行理實(shí)一體教育，積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，打造特色優(yōu)勢(shì)專業(yè)。積極嘗試現(xiàn)代學(xué)徒制，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)專業(yè)技能教育，提高學(xué)生動(dòng)手能力。大力加強(qiáng)雙師型教師培養(yǎng)。探索“校企合作、雙元育人”，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，鼓勵(lì)校際共享實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)施，爭(zhēng)取與橫店影視職業(yè)學(xué)院的合作辦學(xué)有重大突破。多路徑成才，滿足廣大家長(zhǎng)及學(xué)生的“技師夢(mèng)”和“大學(xué)夢(mèng)”。加強(qiáng)職校內(nèi)部管理，控制流生，增強(qiáng)中職教育吸引力，做好職高招生工作，確保普、職高招生比保持基本相當(dāng)。堅(jiān)持“兩條腿”走路，開展城鄉(xiāng)居民各類教育培訓(xùn)，完善以縣社區(qū)學(xué)院為龍頭、區(qū)域社區(qū)教育中心和鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)學(xué)校為骨干的成人教育網(wǎng)絡(luò)，力爭(zhēng)城區(qū)街道社區(qū)學(xué)校和中心鎮(zhèn)成人學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化率達(dá)到100%，設(shè)點(diǎn)社區(qū)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化率達(dá)到60%以上，基本滿足居民學(xué)習(xí)需求。

全面推進(jìn)立德樹人行動(dòng)。貫徹落實(shí)育人工作會(huì)議精神，強(qiáng)化政治意識(shí)、政權(quán)意識(shí)、陣地意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課程、實(shí)踐、文化、活動(dòng)等四維育人，把德育貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高德育的科學(xué)性、實(shí)效性。一是實(shí)行課程育人。加強(qiáng)時(shí)政教育，建設(shè)好校園時(shí)政宣傳欄，及時(shí)宣傳國(guó)內(nèi)外重大時(shí)政新聞，宣傳黨和政府的主張，宣傳社會(huì)新風(fēng)尚。積極開發(fā)德育校本課程，打造德育精品課程和學(xué)科德育精品課程，創(chuàng)新德育內(nèi)容、途徑和方法，實(shí)施中職學(xué)校德育品牌項(xiàng)目建設(shè)。著力培育中小學(xué)生的家國(guó)情懷、文明教養(yǎng)、公民責(zé)任和理想志向。二是實(shí)行實(shí)踐育人。學(xué)習(xí)和踐行新修訂的《中小學(xué)守則》，加強(qiáng)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生的文明素養(yǎng)，大力開展

勞動(dòng)教育和實(shí)踐教育，推進(jìn)志愿服務(wù)，推行垃圾分類，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，弘揚(yáng)__精神，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀落小、落細(xì)、落實(shí)。三是實(shí)行文化育人。發(fā)揮廣大師生的主體作用，強(qiáng)化校園的品質(zhì)鑄造和文化建設(shè)。召開全縣校園文化建設(shè)和育人工作推進(jìn)會(huì)，出臺(tái)《關(guān)于加快校園文化建設(shè)的實(shí)施意見》，全面開展校園的環(huán)境文化、制度文化、精神文化建設(shè)，創(chuàng)校園環(huán)境之美，展校園文化之美，揚(yáng)師生品行之美。廣泛開展“扮靚我們的校園”活動(dòng)，師生動(dòng)手、動(dòng)腦，整飭校園環(huán)境，裝點(diǎn)學(xué)習(xí)生活場(chǎng)所，建設(shè)美麗校園。合理規(guī)劃校園公共文化空間，廣建讀書角，各類功能教室及實(shí)驗(yàn)室經(jīng)常性地向?qū)W生開放。繼續(xù)開展書香校園、特色項(xiàng)目學(xué)校、校園足球特色學(xué)校和特色學(xué)校評(píng)比，突顯學(xué)校的品牌效應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文情懷。完成義務(wù)教育段學(xué)校章程制定，組織學(xué)校開展校內(nèi)規(guī)章制度立、改、廢、釋工作，全面建立學(xué)校法律顧問制度，并以章程為基本規(guī)范，完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，健全辦學(xué)自律機(jī)制。學(xué)校要努力提高顏值，提升氣質(zhì)，成為當(dāng)?shù)氐奈幕貥?biāo)，今年下半年面向社會(huì)分類開展點(diǎn)贊最美麗校園、最濃書香校園活動(dòng)。四是實(shí)行活動(dòng)育人。多形式地組織開展儀容儀表和文明禮儀教育活動(dòng)。在中職學(xué)校開展文明風(fēng)采競(jìng)賽、勞模進(jìn)校園等主題教育活動(dòng)。鼓勵(lì)、支持學(xué)生開展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)及公益活動(dòng)。積極開展創(chuàng)建快樂校園、幸福校園活動(dòng)，認(rèn)真落實(shí)健康第一的指導(dǎo)思想，確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)，持續(xù)推進(jìn)“體藝2+1”項(xiàng)目，深入實(shí)施“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”，組織好全縣中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)和科技節(jié)。深入推進(jìn)教學(xué)改革行動(dòng)。一是積極穩(wěn)妥地開展課程改革工作。抓住校長(zhǎng)和教研員等少數(shù)關(guān)鍵人物，大興校長(zhǎng)讀書學(xué)習(xí)之風(fēng)、教育研究之風(fēng)、上課聽課之風(fēng)，讓潛心抓教育教學(xué)成為校長(zhǎng)的新常態(tài)，持續(xù)提升校長(zhǎng)課改領(lǐng)導(dǎo)力。組織義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)撰寫學(xué)校課程建設(shè)頂層設(shè)計(jì)，向全校教師作專題講座，講座視頻上掛教育網(wǎng)分享交流，邀請(qǐng)專家評(píng)比點(diǎn)評(píng)。組織教改論壇、學(xué)校課程評(píng)價(jià)方案交流、分管教學(xué)校長(zhǎng)評(píng)課等活動(dòng)。局機(jī)關(guān)干部深入基層學(xué)校，蹲點(diǎn)抓好教改試點(diǎn)工作。以選擇性教育思想為指導(dǎo)，借鑒供給側(cè)改革的思維，豐富課程結(jié)構(gòu)，提高課程質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。開齊開好基礎(chǔ)性課程，積極探索拓展性課程的開發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)和共享機(jī)制，推一批課改樣板學(xué)校，推一批精品課程。小學(xué)側(cè)重行為習(xí)慣和興趣愛好，初中側(cè)重品格和學(xué)習(xí)能力。推進(jìn)普高課改與新高考招生制度之間的有效銜接和深度融合，推進(jìn)普通高中必修課程的校本化和分層分類走班教學(xué)，積極指導(dǎo)學(xué)生選課選考，分散考試節(jié)點(diǎn)，減輕考試壓力，系統(tǒng)設(shè)計(jì)、大力推進(jìn)特色課程群、精品學(xué)科課程群建設(shè)，重視生涯規(guī)劃教育，適當(dāng)增加職業(yè)技能類課程，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。二是推進(jìn)體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)改革。加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生作業(yè)管理，堅(jiān)決糾正作業(yè)過多、過難以及需要家長(zhǎng)代做作業(yè)等現(xiàn)象。改變傳統(tǒng)低效的課堂教學(xué)模式，建設(shè)民主平等、互動(dòng)對(duì)話的課堂文化，讓課堂真正成為學(xué)生的課堂、學(xué)習(xí)的課堂、教服務(wù)于學(xué)的課堂。增加體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探究與合作交流。完善教學(xué)組織形式，重視學(xué)習(xí)小組的建設(shè)和培育，探索泛在學(xué)習(xí)、移動(dòng)教學(xué)新模式。鼓勵(lì)開展選課走班、小班化教學(xué)、小學(xué)低段全科教育等教學(xué)改革，多形式實(shí)施協(xié)同教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)。實(shí)現(xiàn)農(nóng)村自然小班學(xué)校實(shí)施小班化教學(xué)全覆蓋，從小而散走向小而美、小而優(yōu)。三是完善與課改相適應(yīng)的教學(xué)管理評(píng)價(jià)制度。修訂《__縣中小學(xué)教學(xué)管理評(píng)價(jià)方案》，建立體現(xiàn)素質(zhì)教育要求、以學(xué)生發(fā)展為核心、科學(xué)多元的中小學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)制度、學(xué)生綜合評(píng)價(jià)制度，探索過程性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)、多樣化評(píng)價(jià)，切實(shí)扭轉(zhuǎn)單純以學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績(jī)和學(xué)校升學(xué)率評(píng)價(jià)中小學(xué)教育質(zhì)量的傾向，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。積極探索和改進(jìn)試卷評(píng)價(jià)方法。落實(shí)普通高中與職業(yè)高中相互轉(zhuǎn)學(xué)的政策，規(guī)范普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。四是加強(qiáng)教育督導(dǎo)、教學(xué)視導(dǎo)。教育督導(dǎo)突出中小學(xué)規(guī)范辦學(xué)、課程管理、教育現(xiàn)代化短板建設(shè)等重點(diǎn)，教學(xué)視導(dǎo)重點(diǎn)解決教學(xué)檢查和反饋不同步、反饋與矯正不同步等問題。

認(rèn)真實(shí)施“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”主題教育工程。以“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”為重點(diǎn)，以“愛”為核心，開展系列主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)廣大教師勇于承擔(dān)責(zé)任，樂于承擔(dān)責(zé)任，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，追求道德高線，守住紀(jì)律底線，讓每位教師成為學(xué)生身邊的立體教科書，以優(yōu)秀人格魅力和豐富學(xué)識(shí)魅力影響學(xué)生。引領(lǐng)教師提升擔(dān)當(dāng)能力，敢擔(dān)當(dāng)、會(huì)擔(dān)當(dāng)，積極作為，主動(dòng)成為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化事業(yè)的參與者、推動(dòng)者、貢獻(xiàn)者。完善校長(zhǎng)教師交流制度，重點(diǎn)促進(jìn)骨干教師向農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校流動(dòng)，讓優(yōu)秀教師下得去、留得住、發(fā)展得好。繼續(xù)尋找和發(fā)現(xiàn)身邊“最美教師”，大力宣傳先進(jìn)事跡和先進(jìn)典型。開展常態(tài)化、有質(zhì)感的教師家訪，密切家校聯(lián)系，提高教育美譽(yù)度。組織豐富多彩的教職工活力行動(dòng)，鼓勵(lì)教職工追求高尚、詩(shī)意的生活。加強(qiáng)基層工會(huì)規(guī)范化建設(shè)，推進(jìn)學(xué)校民主政治建設(shè)，維護(hù)教職工合法權(quán)益，科學(xué)執(zhí)行全面二孩政策。鍥而不舍抓作風(fēng)建設(shè)，形成從嚴(yán)管理的新常態(tài)，向?qū)嵦幨箘?，向?xì)處用力，向嚴(yán)處較真，繼續(xù)出重拳治理傷害學(xué)生身心、學(xué)術(shù)不端、有償補(bǔ)課等違法違規(guī)和有損師德的行為。

大力實(shí)施教師專業(yè)提升工程。加大青年教師的培養(yǎng)

篇8

【關(guān)鍵詞】高校聚集區(qū)；規(guī)劃設(shè)計(jì)；功能分區(qū)；空間布局

為促進(jìn)貴州高等教育事業(yè)發(fā)展，省政府決策，擬在貴陽(yáng)市花溪區(qū)南部規(guī)劃中的思丫新城建設(shè)設(shè)施齊全、功能完備、環(huán)境優(yōu)美的花溪高校聚集區(qū)。力爭(zhēng)到十二.五末，在花溪黨武思丫一帶形成一座新興的大學(xué)科技生態(tài)新城。

1 項(xiàng)目概況

1.1 項(xiàng)目范圍

高校聚集區(qū)一期用地位于貴陽(yáng)市花溪區(qū)黨武鄉(xiāng)，南靠南環(huán)高速路，北臨思丫河，東抵斗篷山脈。占地5平方公里。距貴陽(yáng)不到20公里，距花溪行政中心只有2.5公里。一期用地南北寬約3.5公里，東西長(zhǎng)約2.5公里，由思雅路、花燕路和棟青路，兩縱一橫三條“土”字形規(guī)劃道路劃分為貴州師范大學(xué)、貴州財(cái)經(jīng)學(xué)院、貴陽(yáng)醫(yī)學(xué)院、貴陽(yáng)中醫(yī)學(xué)院及貴州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院五片高校用地。高校聚集區(qū)二期用地5.5平方公里，位于南環(huán)線南側(cè)，兩期用地由思雅路和花燕路軸線貫通。

1.2 基地概況分析

規(guī)劃用地屬山地淺丘地形，場(chǎng)地總體西高東低，南北高，中部低，海拔高程在1110至1280之間。用地范圍內(nèi)主要為農(nóng)田、孤山、臺(tái)地、淺丘，東北角有著名旅游景點(diǎn)-----夜郎谷。中部南北向有多處集中林地，北側(cè)思丫河水質(zhì)清澈、河谷深切，東部斗篷山山形秀麗，有如屏風(fēng)，自然生態(tài)條件優(yōu)越。

場(chǎng)區(qū)地形復(fù)雜，不可建用地占總用地的28%，場(chǎng)地內(nèi)坡度大于25%的用地占有相當(dāng)比例，地形起伏變化較為復(fù)雜，場(chǎng)地平整工程量較大；用地內(nèi)以南向坡、東向坡居多，北向坡次之，西向坡最少。根據(jù)坡向分析，建筑布局具有坐北朝南良好的朝向和視線。設(shè)計(jì)可利用地形自然具有的方位和景觀朝向靈活布局。結(jié)合現(xiàn)狀適當(dāng)進(jìn)行地形改造，設(shè)計(jì)采用架空、吊腳、臺(tái)地式等建筑規(guī)劃布局手法，體現(xiàn)建筑與自然地形的相互結(jié)合、共融共生。

2 規(guī)劃設(shè)計(jì)理念

通過研究世界大學(xué)聚集區(qū)的發(fā)展趨勢(shì)，吸取國(guó)內(nèi)發(fā)達(dá)地區(qū)大學(xué)聚集區(qū)優(yōu)秀案例的成功經(jīng)驗(yàn)，努力打造貴州花溪?jiǎng)?chuàng)新型大學(xué)聚集區(qū)。實(shí)現(xiàn)本土高等教育的跨越式發(fā)展；突出體現(xiàn)以人為本、育人為本，體現(xiàn)獨(dú)特的校園文化氛圍和體現(xiàn)貴州多彩民族，地域文化特色，山地建筑特色，創(chuàng)造本土大學(xué)集群品牌。充分利用花溪生態(tài)景觀資源、思丫新城生態(tài)資源和斗篷山、思丫河及場(chǎng)地內(nèi)原生林木、地形起伏、山丘、臺(tái)地、植被、水系資源，合理組織景觀空間，凸顯迷人的景觀特色。

有效改變貴州高校布局分散、教育環(huán)境封閉、規(guī)模效應(yīng)發(fā)揮不夠的狀況，做到資源共享，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，發(fā)展布局結(jié)構(gòu)合理、學(xué)科門類齊全、規(guī)模效應(yīng)好、教育質(zhì)量高的高等教育；充分利用高等教育的資源優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)花溪經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，達(dá)到大學(xué)拉動(dòng)、大學(xué)興城的目標(biāo)。充分利用校區(qū)聚集、資源共享的優(yōu)勢(shì)，以產(chǎn)、學(xué)、研一體化為龍頭，形成高等教育與科學(xué)研究、產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合的現(xiàn)代城區(qū)，形成科技與教育融合，資源配置合理，結(jié)構(gòu)完善，教育產(chǎn)業(yè)高度發(fā)達(dá)、高校與社會(huì)相互融合、相互促進(jìn)的高等教育聚合區(qū)。

增強(qiáng)城市輻射能力，推進(jìn)城市現(xiàn)代化進(jìn)程，通過將教育產(chǎn)業(yè)、高新科技產(chǎn)業(yè)融為一體，有效地培養(yǎng)信息快速傳遞的新載體、高新科技研發(fā)的新基地；突出生態(tài)環(huán)境、突出人文內(nèi)涵、突出信息優(yōu)勢(shì)和體現(xiàn)規(guī)劃的高起點(diǎn)、體現(xiàn)社區(qū)建設(shè)的智能化、體現(xiàn)人與自然的和諧統(tǒng)一的理念。

按照統(tǒng)一規(guī)劃、分步實(shí)施、突出重點(diǎn)、留有余地、有序建設(shè)的思路，按照土地集約使用，盤活土地資源，整體推進(jìn)、滾動(dòng)開發(fā)、創(chuàng)新模式的步驟。引進(jìn)發(fā)達(dá)地區(qū)的建設(shè)模式，精心有序的打造在全國(guó)有影響的生態(tài)型、智能型、開放型可持續(xù)發(fā)展的大學(xué)聚集區(qū)。突出生態(tài)文明，突出高起點(diǎn)規(guī)劃、突出聚集效應(yīng)、突出資源整合、突出人才聚集優(yōu)勢(shì)、突出花溪山水城區(qū)優(yōu)勢(shì)、突出花溪?dú)v史文化優(yōu)勢(shì)，盡全力打造一流的貴州山地特色的大學(xué)聚集區(qū)。

3 功能分區(qū)規(guī)劃

按照現(xiàn)代大學(xué)規(guī)劃理論，圍繞科研、教學(xué)、功能，將聚集區(qū)劃分環(huán)內(nèi)聚集有教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)、科研三產(chǎn)區(qū)、禮儀展示區(qū)、文化交流區(qū)，環(huán)外為學(xué)生生活區(qū)、后勤體育服務(wù)區(qū)、綠化水體退讓區(qū)，跨越環(huán)內(nèi)外的區(qū)域有體育公園區(qū)、綠化保護(hù)區(qū)，各類功能區(qū)分區(qū)明確。達(dá)到了集約聚合各高校優(yōu)勢(shì)條件，形成合力，為花溪大學(xué)拉動(dòng)、文化教育拉動(dòng)出力，又可獨(dú)立辦校各城格局的規(guī)劃目標(biāo)。

4 規(guī)劃設(shè)計(jì)構(gòu)思

4.1 山環(huán)水繞人景交融——“山水千萬(wàn)繞，君子此間行”

花溪高校聚集區(qū)總體布局尊循崇尚自然，結(jié)合自然，高于自然的理念；通過對(duì)自然資源的保留、巧借；滲透、相融，以期形成“山中有城，城中有山；湖水相伴，綠帶環(huán)抱”的有機(jī)形態(tài)。

保留、巧借：地塊東靠斗篷山，南依思丫河，基地內(nèi)有數(shù)個(gè)或連或斷的山體以及部分保護(hù)林地。規(guī)劃最大限度地保護(hù)現(xiàn)有的自然環(huán)境，保留了地塊內(nèi)原生的山丘和林地，作為各校園的綠核，建筑圍繞綠核布置，保證基地內(nèi)外重要生態(tài)脈絡(luò)連續(xù)完整的同時(shí)形成了校園的主體結(jié)構(gòu)，使“山之間有連脈，水之間能互通”。

滲透、相融：在保證自然形態(tài)不受破壞的前提下，校園及其周邊相關(guān)區(qū)域被劃分成不同生態(tài)與使用功能區(qū)，與山水有機(jī)融合。通過開敞空間和建筑設(shè)計(jì)布局使得西北側(cè)思丫河景觀帶，南側(cè)環(huán)路防護(hù)綠地，東側(cè)的斗篷山原始林區(qū)自然綠化景觀與各校區(qū)形成指狀滲透融合。

4.2 科研創(chuàng)新生態(tài)共享——“皆是境中人，共享情與景”

大學(xué)園區(qū)的集中興建，讓學(xué)校的辦學(xué)模式由封閉走向開放，有利于學(xué)科之間相互滲透于融合，營(yíng)造學(xué)科交叉和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的良好氛圍。學(xué)生可以到任何一所大學(xué)修讀課程；教師可以互相任聘，高素質(zhì)教師可以在幾所大學(xué)執(zhí)教。各學(xué)校的圖書館及公共教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施可以實(shí)行“一卡通”，最大限度的實(shí)現(xiàn)分校區(qū)資源共享。此外，集中興建大學(xué)園區(qū)，讓高科技產(chǎn)業(yè)和研究機(jī)構(gòu)直接依附在大學(xué)園區(qū)發(fā)展，形成學(xué)、研、產(chǎn)一體化協(xié)調(diào)發(fā)展的模式，可使高等學(xué)校和研究機(jī)構(gòu)成為高科技產(chǎn)業(yè)的孵化器。

4.3 人文交流環(huán)環(huán)相生?——“阡陌交流處，往來(lái)互通之”

大學(xué)作為城市的一個(gè)特定的區(qū)域，是一類高素質(zhì)的人群集聚的區(qū)域。課堂之外的交流學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教學(xué)中非常重要的學(xué)習(xí)和鍛煉思維的方式，知識(shí)和智慧在師生之間，同學(xué)之間的思辯交鋒之中得到升華。如何通過設(shè)計(jì)為師生提供更為舒適的交往空間，使得城市及校園文化脈絡(luò)在校園規(guī)劃中得以體現(xiàn)，是我們規(guī)劃設(shè)計(jì)中需要考慮的重要問題。

城市及校際間交流：規(guī)劃以人舒適步行尺度為基準(zhǔn)（≤800M）、采取復(fù)合式的功能分區(qū)，形成多中心布局。沿思丫路和花溪路形成的城市科技人文軸上促進(jìn)了聚集區(qū)和城市間信息的交往流通；由思丫河的景觀帶及沿棟青路形成的生態(tài)共享廊側(cè)邊設(shè)置環(huán)繞的人行和自行車為主的道路廣場(chǎng)，并通過綠化景觀及人們的活動(dòng)路徑將其連續(xù)起來(lái)，將各個(gè)教學(xué)區(qū)以及生活區(qū)暢流地聯(lián)系起來(lái)，增進(jìn)了聚集區(qū)的交往聯(lián)系；此外，還通過設(shè)置人行天橋等使各校區(qū)形成連續(xù)的交往環(huán)，便于各個(gè)校園之間的交流。

各校區(qū)內(nèi)交流空間：各校區(qū)形成閉合連續(xù)的環(huán)形主干道，在校區(qū)的共享中心設(shè)計(jì)生態(tài)園林、景觀濕地以及活動(dòng)中心等公共平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)相近學(xué)科的資源共享，不僅利于學(xué)院氛圍的形成，同時(shí)為師生提供一定的公共交往空間；通過校園內(nèi)合理的路線規(guī)劃和沿途景觀，及交往空間的設(shè)置，形成富有趣味的多樣性步行空間，營(yíng)造宜人的活動(dòng)交流場(chǎng)所。在各教學(xué)樓內(nèi)部，以及在各學(xué)院及實(shí)驗(yàn)用房等都設(shè)有寬敞的廊道和開放的庭院，能夠?yàn)榻虒W(xué)之余的自由交流提供最舒適的場(chǎng)地。

4.4 地域特色文脈相承——“書系院落間，古今暗香潛”

“大學(xué)之大，非大樓之大，乃大師之大?！币?guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)整合和強(qiáng)化基地的地理特點(diǎn)，體現(xiàn)貴州的地域文化，通過規(guī)劃、建筑、景觀設(shè)計(jì)，回應(yīng)花溪高校聚集區(qū)的發(fā)展戰(zhàn)略特點(diǎn)，營(yíng)造聚集區(qū)新時(shí)代的地域人文特色。

規(guī)劃：結(jié)合當(dāng)?shù)氐赜蛭幕攸c(diǎn)，考慮地域文脈的延續(xù)，分析貴州傳統(tǒng)民居與自然山水的場(chǎng)所內(nèi)涵，設(shè)計(jì)吸收了傳統(tǒng)書院空間布局的精髓，以融于山林中的院落式布局來(lái)營(yíng)造現(xiàn)代大學(xué)的書院氣息。通過層層遞進(jìn)，尺度宜人的院落空間，把外部的喧囂和嘈雜擋在院落之外，為學(xué)習(xí)和思考提供了悠遠(yuǎn)、寧?kù)o的氛圍。

建筑：設(shè)計(jì)結(jié)合了貴州當(dāng)?shù)氐臍夂蛱卣?，通過院落式的布局和一些富于特色的坡屋頂建筑營(yíng)造濃郁的書院氣息；建筑設(shè)計(jì)建議采取了以被動(dòng)式優(yōu)先，主動(dòng)優(yōu)化的生態(tài)設(shè)計(jì)策略，整體建筑布局以南北向?yàn)橹?，并依?jù)地形靈活進(jìn)行，在部分節(jié)點(diǎn)出選取貴州當(dāng)?shù)仫L(fēng)雨橋、鼓樓等特色建筑特征進(jìn)行設(shè)計(jì)，創(chuàng)造出具有地域文化和時(shí)代特征的建筑作品，營(yíng)造校園文化特征，突出標(biāo)志性和獨(dú)創(chuàng)性。

景觀：中心山體水景綠化空間，以教學(xué)中心區(qū)最密集高大的山丘群為背景，恰當(dāng)開挖水面，形成山水相映的校園“綠肺”；教學(xué)與學(xué)生宿舍區(qū)之間的綠化游園空間結(jié)合自然地形和水道設(shè)置，形成地域特征明顯的景觀組團(tuán)，同時(shí)也可以有效分隔校園功能區(qū)。大部分組團(tuán)面對(duì)山體開放，使得山體滲入組團(tuán)，部分組團(tuán)的中心庭院結(jié)合保留山丘，呈現(xiàn)各自不同的空間尺度和形態(tài)。

5 規(guī)劃空間布局

規(guī)劃從對(duì)場(chǎng)地現(xiàn)狀的認(rèn)知出發(fā)，梳理了諸多有利的和制約的條件，結(jié)合思丫新城規(guī)劃，形成了“一環(huán)、一帶，雙軸、五組團(tuán)”，內(nèi)聚外拓，北聯(lián)南延的規(guī)劃骨架。

“一環(huán)”：各校區(qū)的步行天橋?qū)⒏鱾€(gè)校區(qū)相聯(lián)系，與各校區(qū)中心開敞空間相通，形成這五所高效聚集區(qū)的相互聯(lián)系滲透的環(huán)狀空間。

“一帶”：斗篷山為制高點(diǎn)的由西至東的城市生態(tài)共享帶，在其中布置各高校的體育設(shè)施及部分點(diǎn)式公共建筑，與五個(gè)校區(qū)形成最大化的接觸使用面，以高度整合資源和優(yōu)化共享為策略和引導(dǎo)，創(chuàng)造城市景觀開敞空間的同時(shí)，高度地集約整合資源。

“雙軸”：高效聚集區(qū)一期用地與思雅新城相聯(lián)系的南北城市科技人文雙脈絡(luò)軸線，與東西向的生態(tài)共享帶構(gòu)成規(guī)劃區(qū)內(nèi)城市形態(tài)和生態(tài)系統(tǒng)的支撐性骨架。

“五組團(tuán)”：即為貴陽(yáng)師范大學(xué)，貴陽(yáng)輕工學(xué)院，貴陽(yáng)中醫(yī)學(xué)院，貴陽(yáng)醫(yī)科大學(xué)，貴陽(yáng)財(cái)經(jīng)學(xué)院五所高校所在地構(gòu)成的五簇組團(tuán)，它們共同構(gòu)成規(guī)劃用地的的主體。

各高校內(nèi)部通過資源的高度共享形成相對(duì)聚攏的形態(tài)，向北與思雅新區(qū)科技產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)相聯(lián)系，往南拉動(dòng)高校聚集區(qū)二期建設(shè)用地的開發(fā)建設(shè)，使之不僅成為一流的教學(xué)和科研基地，更為貴州的進(jìn)一步開放，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)騰飛創(chuàng)造獨(dú)特的資源優(yōu)勢(shì)。

6 空間景觀系統(tǒng)規(guī)劃

整體規(guī)劃布局有如國(guó)畫長(zhǎng)卷徐徐展開，空間的體驗(yàn)通過運(yùn)動(dòng)來(lái)獲得，形成多層次的空間形態(tài)。景觀系統(tǒng)規(guī)劃由建構(gòu)大尺度的自然空間與微觀環(huán)境相結(jié)合的城市結(jié)構(gòu)：生態(tài)核——生態(tài)走廊——城市濕地林地走廊——指狀生態(tài)走廊——組團(tuán)綠地與廊院。沿著棟青路形成的生態(tài)共享區(qū)的核心帶狀開放空間將個(gè)層次的開敞空間連接起來(lái)行成系統(tǒng)，同時(shí)，下一層級(jí)的開敞空間向上一級(jí)的開敞空間打開，形成層級(jí)遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)。

總之，城市的信息化和知識(shí)化的發(fā)展呼喚城市新型的充滿活力的知識(shí)空間，呼喚“大學(xué)城”作為先進(jìn)的新型城市細(xì)胞，帶來(lái)生長(zhǎng)的希望。面對(duì)“大學(xué)城”這樣一個(gè)承載了諸多意義的新興城市形態(tài)來(lái)說，規(guī)劃所涉及的內(nèi)容是龐大的。在“大學(xué)城”規(guī)劃的道路上，雖然艱巨坎坷，但仍是一件值得嘗試的有意義的事業(yè)。

參考文獻(xiàn)

[1]王揚(yáng).大學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計(jì)特征淺析[J].山西建筑，2009，（35）

篇9

學(xué)院繼續(xù)解放思想大討論活動(dòng)的總體要求是：堅(jiān)持緊扣主題、把握導(dǎo)向，抓住重點(diǎn)、帶動(dòng)全面，做到統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、科學(xué)安排、確保成效。要把繼續(xù)解放思想大討論活動(dòng)與深入學(xué)習(xí)黨的十七大精神和總書記在*考察工作時(shí)的重要講話精神結(jié)合起來(lái)，與深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀結(jié)合起來(lái)，與加強(qiáng)學(xué)院黨建工作結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)解放思想的針對(duì)性，著力探索加快學(xué)院發(fā)展的新思路、新途徑、新舉措。緊密結(jié)合我院實(shí)際，圍繞學(xué)院發(fā)展規(guī)模問題、辦學(xué)特色問題、產(chǎn)學(xué)結(jié)合問題、利用外資問題、科學(xué)管理問題、積累和消費(fèi)問題等6個(gè)問題開展解放思想大討論，在解放思想中統(tǒng)一思想、凝聚力量。

學(xué)院繼續(xù)解放思想大討論活動(dòng)的主要任務(wù)：

（一）圍繞學(xué)院發(fā)展問題，繼續(xù)解放思想，大力推進(jìn)學(xué)院教育事業(yè)又好又快發(fā)展。近年來(lái)，學(xué)院的建設(shè)發(fā)展取得新的成績(jī)，2006年學(xué)院通過了教育部高職高專人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估并獲優(yōu)秀等級(jí)，20*年學(xué)院獲*文明單位、*教育廳安全文明學(xué)校和衛(wèi)生學(xué)校，成為*級(jí)示范性高職學(xué)院建設(shè)單位，但學(xué)院的基礎(chǔ)建設(shè)和校園規(guī)模與我們創(chuàng)建一流高職院校的目標(biāo)存在較大的差距。*就這么一所專門為商務(wù)事業(yè)培養(yǎng)人才的高職院校，每年要求就讀我院的學(xué)生大大超過錄取計(jì)劃，并且還在不斷的增加，由于學(xué)院的規(guī)模問題，有多少老百姓的子女失去了讀好書的機(jī)會(huì)。學(xué)院如何發(fā)展，這是一個(gè)深層次的發(fā)展戰(zhàn)略問題，有的同志思想轉(zhuǎn)不過彎來(lái)。我們要通過繼續(xù)解放思想大討論活動(dòng)，正確分析把握職業(yè)教育發(fā)展和我院發(fā)展的實(shí)際情況；認(rèn)清形勢(shì)，抓住主要矛盾，尋找發(fā)展差距，增強(qiáng)加快發(fā)展的責(zé)任感和緊迫感；進(jìn)一步轉(zhuǎn)變發(fā)展理念、調(diào)整發(fā)展思路、創(chuàng)新發(fā)展舉措，著重討論學(xué)院如何又好又快發(fā)展的問題；把握又好又快發(fā)展與又快又好發(fā)展的內(nèi)在關(guān)系，明確沒有規(guī)模發(fā)展，學(xué)校就談不上真正的發(fā)展，沒有內(nèi)涵的發(fā)展，便沒有學(xué)?？茖W(xué)的發(fā)展，尋求內(nèi)涵發(fā)展與規(guī)模發(fā)展的最佳接洽點(diǎn)，做到又好又快發(fā)展；始終堅(jiān)持以學(xué)院發(fā)展為第一要?jiǎng)?wù)，把學(xué)院的發(fā)展作為最大的政治、最硬的道理、最緊迫的任務(wù)，爭(zhēng)取在較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)保持又快又好發(fā)展，完成學(xué)院“十一五”規(guī)劃的宏偉目標(biāo)。

（二）圍繞學(xué)院辦學(xué)特色問題，繼續(xù)加大培育力度，形成外向型人才培養(yǎng)特色。建校以來(lái)，我院的外向型人才培養(yǎng)取得了巨大成就，但是，目前*和全國(guó)外向型人才匱乏，加上中國(guó)—東盟自由貿(mào)易區(qū)建設(shè)，*經(jīng)濟(jì)區(qū)域規(guī)劃的實(shí)施和泛*經(jīng)濟(jì)區(qū)域合作的加快，*將再次成為外商投資的熱土，成為我國(guó)與東盟和世界各國(guó)交往的主要市場(chǎng)，外向型人才的需求量更是與日俱增。幾年來(lái)我們?cè)谕庀蛐腿瞬排囵B(yǎng)方面目光短淺，思路比較狹隘，還沒有真正闖出一條屬于自己的外向型人才培養(yǎng)的路子；在辦學(xué)指導(dǎo)思想和人才培養(yǎng)模式方面沒有沖破傳統(tǒng)思想觀念的束縛，沒有放眼世界眼光。繼續(xù)解放思想大討論，我們要以更加開闊的視野，調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略思維，不斷增強(qiáng)開放合作意識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)際交流合作；樹立世界眼光，利用中國(guó)—東盟自由貿(mào)易區(qū)和*經(jīng)濟(jì)區(qū)規(guī)劃開發(fā)建設(shè)的機(jī)遇，多方位、多區(qū)域與東南亞各國(guó)合作，闖出一條外向型人才培養(yǎng)的新路子；利用已經(jīng)建立的良好學(xué)校合作、校企合作關(guān)系，拓寬交流渠道，擴(kuò)大交流范圍，提高交流層次；組織教師圍繞外向型人才培養(yǎng)，編寫具有我校外向型人才培養(yǎng)特色的教材；建設(shè)一支由外教、企業(yè)高級(jí)技術(shù)革新人員和學(xué)校教師組成的品德好、素質(zhì)高、技能精的適應(yīng)外向型人才培養(yǎng)的教師隊(duì)伍。樹立外向型人才培養(yǎng)特色，在觀念上、行動(dòng)上、體制上解決影響和束縛對(duì)外交流合作的突出問題，不斷提高外向型人才的培養(yǎng)水平。

（三）圍繞產(chǎn)學(xué)結(jié)合問題，創(chuàng)新改革思路，提升職業(yè)教育的廣度和深度。高等職業(yè)院校的產(chǎn)學(xué)結(jié)合具有四個(gè)層面的涵義，一是學(xué)校與公司企業(yè)的合作，應(yīng)圍繞市場(chǎng)辦專業(yè)，針對(duì)企業(yè)崗位設(shè)置課程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)與企業(yè)需求的“零距離”。二是課堂教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，即依據(jù)理論搞實(shí)訓(xùn)，根據(jù)崗位練技能，力求崗位適應(yīng)期的“零時(shí)間”。三是學(xué)業(yè)教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能的培訓(xùn)是產(chǎn)學(xué)結(jié)合的一個(gè)重要內(nèi)容，產(chǎn)品的“出口暢”才能使招生的“進(jìn)口旺”，力求就業(yè)的“零等待”。四是學(xué)科專業(yè)品牌建設(shè)與經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益相結(jié)合，建設(shè)品牌專業(yè)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地和指導(dǎo)中心，力求學(xué)校產(chǎn)品與社會(huì)產(chǎn)品的“零對(duì)接”。近年來(lái)，學(xué)院積極推進(jìn)校企合作的產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式，目前，已擁有7個(gè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))室和89個(gè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。有了2個(gè)屬于自己的公司，一個(gè)是*經(jīng)貿(mào)對(duì)外服務(wù)公司，另一個(gè)是*商業(yè)汽車運(yùn)輸公司，學(xué)校利用自己的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，每年都為公司企業(yè)培訓(xùn)業(yè)務(wù)骨干和技術(shù)人員，畢業(yè)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，很受用人單位的青睞，極大地促進(jìn)了學(xué)院專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革和畢業(yè)生就業(yè)等工作。隨著學(xué)院的大發(fā)展，我們還需要進(jìn)一步解放思想，拓寬思路，著力在校中有企、企中有校上做文，最全面把我們現(xiàn)有的兩個(gè)企業(yè)搞活，使它真正為教學(xué)服務(wù)；利用金陵校區(qū)建設(shè)，積極引進(jìn)公司企業(yè)到學(xué)校投資建設(shè)，合作辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)校中有企；圍繞學(xué)院的學(xué)科專業(yè)品牌建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，如建設(shè)股票交易中心，旅游紀(jì)念品實(shí)訓(xùn)基地，開設(shè)對(duì)外營(yíng)業(yè)的旅館飯店，開辦物流中心等等，力爭(zhēng)做到經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益相結(jié)合；建設(shè)品牌專業(yè)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地和指導(dǎo)中心，實(shí)現(xiàn)學(xué)校產(chǎn)品與社會(huì)產(chǎn)品的“零對(duì)接”；進(jìn)一步創(chuàng)新高職教育機(jī)制，使校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合教育在組織結(jié)構(gòu)、合作形式、合作內(nèi)容、運(yùn)行機(jī)制、合作模式等方面發(fā)生全新變化，在廣度和深度上有所突破，更好的為商務(wù)行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)人才。

（四）圍繞利用外資問題，增強(qiáng)合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)院全面可持續(xù)大發(fā)展。黨的十七大提出：堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，發(fā)展高等職業(yè)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育。黨和國(guó)家十分重視高等職業(yè)教育，但是，長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)家對(duì)高等職業(yè)教育投資很少，我院建校至今，國(guó)家在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上基本上沒投入一分錢，全靠學(xué)院自力更生，艱苦奮斗建設(shè)起來(lái)的，近年來(lái)，通過利用外資（社會(huì)資金和境外資金）促進(jìn)了學(xué)院的發(fā)展，也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，通過BOT方式，引進(jìn)社會(huì)資金3000多萬(wàn)元，建成綜合實(shí)訓(xùn)大樓和辦公大樓，大大地改善了辦學(xué)條件。收到了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，在利用外資問題上形成了共識(shí)。目前，制約學(xué)院繼續(xù)發(fā)展的“瓶頸”問題是資金問題。在繼續(xù)解放思想大討論中，我們要堅(jiān)定不移地堅(jiān)持改革開放，堅(jiān)定利用外資促進(jìn)學(xué)院大發(fā)展的信心和決心，解決前進(jìn)中的問題。緊緊抓住阻礙學(xué)院發(fā)展規(guī)模的資金、土地等主要矛盾，明確利用外資進(jìn)行金陵校區(qū)開發(fā)建設(shè)的大方向，加大招商引資力度，更好、更合理的利用外來(lái)資金加快學(xué)院建設(shè)。要樹立為外商服務(wù)，為投資者服務(wù)的意識(shí)，不斷改善學(xué)院的投資環(huán)境，吸引外資到校合資辦學(xué)或合作辦學(xué)，確保學(xué)院在解放思想大討論過程中得到大發(fā)展。

（五）圍繞科學(xué)管理問題，增強(qiáng)危機(jī)憂患意識(shí)，推動(dòng)學(xué)院教育教學(xué)發(fā)展再上新臺(tái)階。深刻理解和貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，在新的歷史起點(diǎn)上進(jìn)一步加強(qiáng)和深化學(xué)院的科學(xué)管理，理順學(xué)院與各系部、部門等方面的關(guān)系，必須克服因循守舊的思想觀念，銳意改革創(chuàng)新，不斷提高學(xué)院的管理水平。今年學(xué)院將進(jìn)一步推進(jìn)院系二級(jí)管理，進(jìn)一步深化人事制度和分配制度的改革，解決影響學(xué)院發(fā)展的體制與機(jī)制問題，建立健全教育教學(xué)管理制度，努力做到以制度管人、管事。通過繼續(xù)解放思想大討論活動(dòng)，抓住紀(jì)念改革開放30周年和學(xué)院恢復(fù)建校30周年的契機(jī)，加快重要制度和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的改革步伐，著力在構(gòu)建充滿活力、富有效率、更加開放、有利于學(xué)院科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制等方面取得新的突破。

（六）圍繞積累和消費(fèi)問題，增強(qiáng)奉獻(xiàn)服務(wù)意識(shí)，提高學(xué)院教職工的主人翁責(zé)任感。積累和消費(fèi)的關(guān)系是長(zhǎng)遠(yuǎn)利益與眼前利益的關(guān)系問題，是學(xué)院的發(fā)展與教職工生活的關(guān)系問題，重視積累是為了學(xué)院的可持續(xù)再發(fā)展，確保教職工的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益；重視消費(fèi)是為了改善教職工生活，確保教職工的切身利益。建校30年來(lái)，學(xué)院在保證教職工利益的基礎(chǔ)上，克服國(guó)家財(cái)政撥款少的困難，自力更生，艱苦奮斗，不斷加強(qiáng)教育投入，使學(xué)院的國(guó)有資產(chǎn)積累由建校初的幾百萬(wàn)達(dá)到現(xiàn)在的近兩個(gè)億，取得了顯著的成績(jī)。但是，在積累和消費(fèi)的問題上有些教職工還存在個(gè)人利益高于學(xué)院利益、集體利益的思想。我們要通過繼續(xù)解放思想大討論，正確把握積累與消費(fèi)的關(guān)系，找出積累、消費(fèi)與充分發(fā)揮教職工積極性的最佳結(jié)合點(diǎn)；繼續(xù)加大教育教學(xué)投入，確保學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展；圍繞學(xué)院的民生問題，切實(shí)解決教職工的福利待遇問題；今年重點(diǎn)抓好分配制度改革，完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制；抓好明秀校區(qū)開發(fā)，解決職工住房難問題；教職工也要增強(qiáng)奉獻(xiàn)服務(wù)意識(shí)，提高主人翁責(zé)任感，把學(xué)院發(fā)展放在第一位，把個(gè)人利益放在第二位，多為學(xué)院做貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建一流職業(yè)學(xué)院的目標(biāo)。

三、繼續(xù)解放思想大討論活動(dòng)的方法步驟

這次繼續(xù)解放思想大討論活動(dòng)，用3個(gè)月左右時(shí)間，分三個(gè)階段進(jìn)行。具體方法步驟如下：

（一）學(xué)習(xí)動(dòng)員階段（2月21日至3月28日）。主要任務(wù)是抓好組織發(fā)動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和宣傳，營(yíng)造解放思想、改革創(chuàng)新的強(qiáng)大輿論聲勢(shì)和良好校園氛圍，為整個(gè)活動(dòng)奠定思想基礎(chǔ)。各支部、各部門要按照學(xué)院黨委的統(tǒng)一部署，結(jié)合實(shí)際，制定活動(dòng)方案，廣泛動(dòng)員和宣傳。要重點(diǎn)學(xué)習(xí)黨的十七大精神和總書記在*考察工作時(shí)的重要講話精神，學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀。要建立健全學(xué)習(xí)制度，舉辦多種形式的報(bào)告會(huì)、學(xué)習(xí)會(huì)、討論會(huì)，幫助黨員干部學(xué)習(xí)理論，認(rèn)清形勢(shì)，理清思路，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，更新觀念。

（二）討論調(diào)研階段（3月28日至4月28日）。主要任務(wù)是圍繞通過改革創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、加快發(fā)展調(diào)查研究和討論交流，為科學(xué)決策奠定基礎(chǔ)。各支部、各部門要深入開展調(diào)查研究，把握學(xué)院情況，了解本部門的實(shí)際情況和存在的主要問題，廣泛征求師生員工的意見建議，撰寫調(diào)查報(bào)告，總結(jié)推廣師生員工在實(shí)踐中創(chuàng)造的好經(jīng)驗(yàn)、好辦法，在凝聚群眾智慧中解放思想。要在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，圍繞解決學(xué)院和本支部、本部門存在的主要問題深入開展集中大討論，通過廣泛討論認(rèn)真查找差距和不足，進(jìn)行分析梳理，形成決策意見。

（三）完善措施階段（4月28日至5月28日）。主要任務(wù)是集中研究改進(jìn)工作的意見，形成解決問題、加快發(fā)展的方法、措施、政策和制度，推動(dòng)工作。各支部、各部門要針對(duì)學(xué)習(xí)討論階段查找出的問題與差距，制定具體的對(duì)策意見，形成推動(dòng)學(xué)院科學(xué)發(fā)展、快速發(fā)展的辦法、措施、政策、制度，著力解決存在問題。學(xué)院黨委對(duì)本次活動(dòng)要進(jìn)行督促檢查，確保繼續(xù)解放思想大討論活動(dòng)的成果轉(zhuǎn)化為解決問題、促進(jìn)工作的實(shí)際行動(dòng)。要認(rèn)真總結(jié)繼續(xù)解放思想大討論活動(dòng)的成功做法和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)和推出典型，形成總結(jié)性報(bào)告。學(xué)院召開總結(jié)大會(huì)，表彰本次活動(dòng)中的先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)集體，總結(jié)學(xué)院本次解放思想大討論活動(dòng)。

四、切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

各支部、各部門要進(jìn)一步增強(qiáng)政治責(zé)任感，把繼續(xù)解放思想大討論活動(dòng)作為當(dāng)前一項(xiàng)重要工作，精心組織，妥善安排，在更高層次、更深程度、更廣范圍上扎實(shí)推進(jìn)繼續(xù)解放思想大討論活動(dòng)，統(tǒng)一思想，明確任務(wù)，以思想大解放推進(jìn)學(xué)校大發(fā)展。

（一）成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。學(xué)院成立繼續(xù)解放思想大討論活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)。各支部、各部門由主要負(fù)責(zé)人任第一責(zé)任人親自抓，并明確責(zé)任，精心策劃，周密安排，分類指導(dǎo)，真正把活動(dòng)抓緊抓好，抓出實(shí)效。

篇10

一、大學(xué)生學(xué)風(fēng)存在的主要問題

大多數(shù)輕化工程專業(yè)制漿造紙方向的學(xué)生勤奮好學(xué)，學(xué)習(xí)目的明確，群體學(xué)風(fēng)總的是好的。但是，總有部分學(xué)生學(xué)風(fēng)不正、沒有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)、整天渾渾噩噩、虛度年華，其主要原因如下。（一）新生素質(zhì)下降，個(gè)體學(xué)風(fēng)影響群體學(xué)風(fēng)。有關(guān)資料顯示，江蘇省教育整體水平和綜合實(shí)力位居全國(guó)前列，教育主要發(fā)展指標(biāo)接近中等發(fā)達(dá)國(guó)家水平。近幾年，南京林業(yè)大學(xué)輕化工程專業(yè)學(xué)生招生人數(shù)水漲船高，由原來(lái)2個(gè)班，一下子猛增到10個(gè)班，使新生素質(zhì)下降。另外，由于學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)制漿造紙行業(yè)的誤解，普遍認(rèn)為造紙行業(yè)屬于高能耗、高污染的行業(yè)，孩子選擇這個(gè)專業(yè)沒有發(fā)展前途，使部分學(xué)生通過調(diào)劑的方式進(jìn)入到該專業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)輕化工程專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)目的不明確。眾所周知，學(xué)風(fēng)是由個(gè)體學(xué)風(fēng)和群體學(xué)風(fēng)組成，群體學(xué)風(fēng)受個(gè)體學(xué)風(fēng)的熏陶和影響，當(dāng)人處在群體學(xué)風(fēng)環(huán)境中時(shí)，也會(huì)受群體學(xué)風(fēng)的影響［2］。（二）學(xué)生信仰和核心價(jià)值觀缺失，難以形成勤。奮好學(xué)、努力進(jìn)取的學(xué)風(fēng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是保證教學(xué)質(zhì)量的重要條件，學(xué)風(fēng)的好壞直接影響到教學(xué)改革的步伐和教學(xué)質(zhì)量的提高，影響到校風(fēng)的形成和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)今的大學(xué)生，考大學(xué)前埋頭苦讀，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書；考上大學(xué)后，強(qiáng)烈的利己主義正悄然形成，凡事首先考慮的是自我。學(xué)習(xí)就是為了找到一份理想的工作，拿到一份不菲的薪酬；入黨就是為了將來(lái)能考上公務(wù)員。說過，“中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們也要學(xué)習(xí)，以學(xué)益智，以學(xué)修身。中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，學(xué)習(xí)和掌握其中的各種思想精華，對(duì)樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀很有益處。”學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體，學(xué)風(fēng)是學(xué)生思想道德素質(zhì)的體現(xiàn)?？墒?，我們的大學(xué)生又有多少人能主動(dòng)去研讀有關(guān)中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化———造紙術(shù)發(fā)明的有關(guān)書籍？造紙，作為我國(guó)古代四大發(fā)明之一，是古人留給我們的一筆寶貴的文化遺產(chǎn)，是古人智慧和勤勞的結(jié)晶。作為輕化工程專業(yè)制漿造紙方向的學(xué)生，如果對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的傳統(tǒng)文化全然無(wú)知的話，就談不上熱愛自己的專業(yè)，更談不上為之奮斗了［3］。

二、大學(xué)生學(xué)風(fēng)問題的成因分析

（一）教風(fēng)浮躁，不利于學(xué)風(fēng)的建設(shè)。2014年，在講話中指出，“教師承擔(dān)著最莊嚴(yán)、最神圣的使命。梅貽琦先生說所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。這樣的大師，既是學(xué)問之師，又是品行之師。教師要時(shí)刻銘記教書育人的使命，以人格魅力引導(dǎo)學(xué)生心靈，以學(xué)術(shù)造詣開啟學(xué)生的智慧之門”［4］。教風(fēng)是指教師的治學(xué)態(tài)度、教育水平，“師者，學(xué)生的典范也”。近幾年，南京林業(yè)大學(xué)輕工科學(xué)與工程學(xué)院從國(guó)外引進(jìn)了多名學(xué)術(shù)造詣高的青年教師，但他們往往注重科研工作，忽視了人才培養(yǎng)工作，過分重視SCI文章發(fā)表的數(shù)量以及承擔(dān)的科研項(xiàng)目個(gè)數(shù)。青年教師缺乏教書育人的經(jīng)驗(yàn)，講課枯燥無(wú)味、照本宣科，無(wú)法激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的積極性。另外，青年教師過分追求學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)指標(biāo)，將主要精力放在科學(xué)研究上，致使教風(fēng)浮躁。2016年的《南京林業(yè)大學(xué)社會(huì)需求與培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告》顯示，已經(jīng)畢業(yè)的輕化工程專業(yè)本科生認(rèn)為母校在教學(xué)滿意度、師生交流程度、職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)有效性等方面有待提高。（二）新媒體的沖擊對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。目前，全球正進(jìn)入社會(huì)化媒體時(shí)代，伴隨著校園網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，微信、微博、電子郵件等網(wǎng)絡(luò)新媒體已經(jīng)融入到了大學(xué)生的生活中，對(duì)大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生積極的推進(jìn)作用的同時(shí)，也產(chǎn)生了消極的影響。一些虛假信息干擾了學(xué)生的判斷力，使學(xué)生對(duì)某些問題不能做出正確的理解和判斷［5－6］。例如，2012年的南通王子造紙事件在互聯(lián)網(wǎng)上的傳播，極大地影響了輕化工程專業(yè)的學(xué)生對(duì)制漿造紙專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致有些學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為制漿造紙專業(yè)是夕陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，“白紙黑水”是制漿造紙企業(yè)留給社會(huì)的總體印象。其實(shí)，目前中國(guó)不但是世界造紙大國(guó)，而且“綠色造紙”已成為中國(guó)造紙業(yè)的特色。

三、加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一所大學(xué)校園精神文明建設(shè)重要的組成部分，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)靈魂和氣質(zhì)的表現(xiàn)。教育大計(jì)，學(xué)風(fēng)為先，學(xué)風(fēng)建設(shè)是教育改革發(fā)展永恒的主體。筆者認(rèn)為促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的舉措應(yīng)從以下幾方面入手。（一）加強(qiáng)新生專業(yè)思想教育，積極開展“創(chuàng)新型輕化工程人才培養(yǎng)模式”的試點(diǎn)工作。南京林業(yè)大學(xué)輕工科學(xué)與工程學(xué)院采取形式多樣的教育方式，將輕化工程專業(yè)思想教育融入到新生入學(xué)教育中，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、明確學(xué)習(xí)目的，并將“準(zhǔn)確定位，緊跟時(shí)展，發(fā)展林業(yè)特色，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)”作為輕化工程專業(yè)的發(fā)展方向，大力開展“卓越工程師”人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新工作［7］。針對(duì)輕化工程專業(yè)大一新生，學(xué)院根據(jù)學(xué)生的志愿，從120名學(xué)生中挑選25人，組建了“輕化工程卓越工程師班”，開展了校企合作“3＋1”培養(yǎng)模式的試點(diǎn)工作。同時(shí)，制定了“輕化工程卓越工程師”培養(yǎng)方案，在通識(shí)教育、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)3大模塊的基礎(chǔ)上，增設(shè)了“企業(yè)項(xiàng)目型”模塊，由企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)傳授課程知識(shí)；增設(shè)了“差異型選修模塊”，使學(xué)生自由選修感興趣的課程，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在國(guó)際交流方面，與芬蘭坦佩雷應(yīng)用科技大學(xué)開展了合作辦學(xué)試點(diǎn)，并互認(rèn)學(xué)分，每年從輕化工程專業(yè)大二和大三學(xué)生中，選派德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生到芬蘭坦佩雷應(yīng)用科技大學(xué)進(jìn)行為期1年的學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野，提高學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。另外，輕工科學(xué)與工程學(xué)院組織全院70多名教師，對(duì)2012級(jí)“輕化工程卓越工程師”試點(diǎn)班學(xué)風(fēng)建設(shè)的效果進(jìn)行了集體評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果見表1所示。與普通班相比，試點(diǎn)班在學(xué)風(fēng)建設(shè)上大有改進(jìn)，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到普遍提高。2012級(jí)“輕化工程卓越工程師”班2次獲得“江蘇省先進(jìn)班集體”光榮稱號(hào)和1次江蘇省高校優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)稱號(hào)；全班25名學(xué)生有10人獲得過國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金，5人獲得校級(jí)和企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，3人獲江蘇省級(jí)以上學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)。（二）深度融合“互聯(lián)網(wǎng)＋”技術(shù)，大力開展教學(xué)方式方法的改革。數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)建設(shè)充分適應(yīng)了現(xiàn)代教育的發(fā)展需求，有力地推動(dòng)了教育信息化進(jìn)程［8］。輕工科學(xué)與工程學(xué)院在教學(xué)方式、方法上大膽改革、勇于創(chuàng)新，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、手機(jī)媒體、電視媒體等新載體的功能，構(gòu)建了高效實(shí)用的交互性網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。另外，學(xué)院還以互動(dòng)式、體驗(yàn)式、引導(dǎo)式、滲透式的教學(xué)方式，扎實(shí)推進(jìn)了數(shù)字化課程的建設(shè)，改變了傳統(tǒng)“填鴨式”灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，調(diào)動(dòng)了輕化工程專業(yè)學(xué)生對(duì)制漿造紙專業(yè)課程學(xué)習(xí)的熱情［9］。（三）提高教師隊(duì)伍的“博士化、工程化、國(guó)際化”水平，以教風(fēng)建設(shè)促進(jìn)學(xué)風(fēng)改善。教師承擔(dān)著最莊嚴(yán)、最神圣的使命，教風(fēng)建設(shè)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重中之重。師生間學(xué)術(shù)薪火的傳承，并不局限在知識(shí)的層面，更要強(qiáng)調(diào)教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、求真求知的道德素質(zhì)和責(zé)任感的傳承［5］。輕工科學(xué)與工程學(xué)院高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用，以“博士化、工程化、國(guó)際化”的培養(yǎng)為目標(biāo)，加強(qiáng)了輕化工程專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)院明確規(guī)定：引進(jìn)的青年教師必須具有非南京林業(yè)大學(xué)畢業(yè)的博士學(xué)位，且在國(guó)外大學(xué)完成一年以上的進(jìn)修學(xué)習(xí)。青年教師上崗以后，必須到輕化工程制漿造紙企業(yè)博士后工作站工作，深入到生產(chǎn)第一線，完成1～2年的工程實(shí)踐鍛煉。經(jīng)過幾年的建設(shè)，輕工科學(xué)與工程學(xué)院已經(jīng)組建了一支學(xué)歷結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)合理的“博士化、工程化、國(guó)際化”的教師隊(duì)伍。同時(shí)，學(xué)院還建立、健全了師德長(zhǎng)效管理和監(jiān)督機(jī)制，不斷完善教師隊(duì)伍師德行為規(guī)范，以師德建設(shè)促進(jìn)教風(fēng)建設(shè)，以教風(fēng)建設(shè)促進(jìn)學(xué)風(fēng)改善。一方面，學(xué)院重視教學(xué)名師的培養(yǎng)、引領(lǐng)、示范作用，加強(qiáng)對(duì)典型人物的事跡宣傳工作，樹立在教書育人、課程教學(xué)建設(shè)和愛崗敬業(yè)等方面成績(jī)突出的教師典型，不斷強(qiáng)化廣大教師師德素質(zhì)的提高。另一方面，在教師職稱晉升、先進(jìn)評(píng)選和績(jī)效考核等方面，嚴(yán)格執(zhí)行“師德一票否決制”。（四）重視學(xué)生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)機(jī)制的建設(shè)，建立與學(xué)生家長(zhǎng)溝通的長(zhǎng)效機(jī)制。輕工科學(xué)與工程學(xué)院十分重視加強(qiáng)學(xué)生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)機(jī)制的建設(shè)，努力營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上、勤奮進(jìn)取的群體學(xué)習(xí)氛圍。輕化工程專業(yè)學(xué)生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)機(jī)制重視“以生為本，精準(zhǔn)幫扶”的管理理念。因此，由主管本科生教學(xué)的副院長(zhǎng)、系主任、輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師和優(yōu)秀學(xué)生組成了幫扶小組，對(duì)受到學(xué)校學(xué)業(yè)警示的學(xué)生進(jìn)行幫扶。另外，學(xué)院在全面貫徹執(zhí)行《南京林業(yè)大學(xué)學(xué)業(yè)警示及幫扶方法》的基礎(chǔ)上，建立了與學(xué)生家長(zhǎng)密切溝通、及時(shí)反饋的長(zhǎng)效運(yùn)行體制。學(xué)校每學(xué)期及時(shí)將學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和思想動(dòng)態(tài)反饋給學(xué)生家長(zhǎng)，虛心聽取學(xué)生家長(zhǎng)的意見，努力尋求家長(zhǎng)的積極配合，并將家長(zhǎng)的深度參與融入到學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)中。學(xué)院和家長(zhǎng)的相互支持和配合，不僅幫助學(xué)生端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了學(xué)習(xí)方法，而且改進(jìn)了學(xué)風(fēng)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)自律、勤奮好學(xué)、勇于創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，是一個(gè)學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)文化精神的積淀，是一所高校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的靈魂。盡管學(xué)風(fēng)建設(shè)具有復(fù)雜性、持久性和多樣性，但是只要我們端正思想，明確目標(biāo)，貫徹學(xué)?！耙陨鸀楸尽⑷姘l(fā)展、特色發(fā)展、個(gè)性發(fā)展”的本科生教學(xué)理念，通過堅(jiān)持不懈的努力，就一定能培養(yǎng)出富有科學(xué)素養(yǎng)、人文情懷、創(chuàng)新精神、綠色擔(dān)當(dāng)并勇于實(shí)踐的高素質(zhì)輕化工程專門人才。

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