導語：如何才能寫好一篇校園環(huán)境文化設計，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞 地域文化特色 校園環(huán)境 設計

中圖分類號：TU984.14 文獻標識碼：A

“大學始終是人類文明和社會發(fā)展的綜合標志?！比藗兂Ｕf大學就像是一個"小社會"，區(qū)域內的學校情況反映了整個區(qū)域的發(fā)展情況，學校的發(fā)展與所屬城市的各個方面的發(fā)展息息相關，校園環(huán)境跟隨城市的建設也在不斷進行著自我的完善。社會的飛速發(fā)展，經(jīng)濟水平的進步，使人們開始追求軟文化的發(fā)展，校園環(huán)境作為一種文化隱形的力量，是通過一種潛移默化的方式，為學生打造出一種身心舒暢的學習氛圍，促進學生的身心發(fā)展。

1內涵與作用

1.1地域文化

地域文化是從古至今的一切文化遺產(chǎn)，是一定的區(qū)域范圍內的民俗、生態(tài)、傳統(tǒng)等文化表現(xiàn)，將地域與文化進行有效地融合。每一個區(qū)域的文化具有自己的特色，具有自身的獨特性；在長期的歷史進程當中也在隨著時代的發(fā)展而不斷發(fā)生著變化，具有發(fā)展性；而在一定的階段當中，每個區(qū)域的文化當中也有著自身不變的成分，具有穩(wěn)定性。

“一方水土孕育一方文化”，而這種文化又會對社會的政治、經(jīng)濟產(chǎn)生非常大的影響。一方面，地域文化為區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展提供基礎條件，另一方面將地域文化與現(xiàn)代經(jīng)濟社會相結合，從而促進經(jīng)濟和社會全方面的發(fā)展?，F(xiàn)代社會的發(fā)展，增強了人們對于文化力量的重視，有效利用起當?shù)氐奈幕厣梢砸晕幕瘞诱麄€區(qū)域的各個層面的發(fā)展。

1.2校園環(huán)境

校園環(huán)境主要包括校園衛(wèi)生、校園綠化和校園的景觀等，其中占據(jù)主導地位的還是校園的軟環(huán)境。它承載著人類文明和歷史文化，是教師傳授知識、學生接受學習的主要場所，根據(jù)功能的不同可以進行獨特的設計，從而體現(xiàn)出校園文化的兼容并包，交流與融合。從表面上來看，校園環(huán)境可以給廣大的師生提供學習、交流、娛樂等容納的空間或場所，是一種空間定義；而從深層的意義上來看，校園環(huán)境可以使大家放松心情、緩解因工作或學習而產(chǎn)生的一些壓力，這是校園環(huán)境的一種潛移默化的影響力量，看似沒有，在身體或心理方面，實則對每一個人都有很大的影響。我們在這種環(huán)境中能夠督促自身，讓整體的大環(huán)境影響我們自身的小行為。

2地域文化特色在校園環(huán)境設計當中的應用

2.1結合當?shù)貧v史文化

在進行校園環(huán)境的建設時要注意結合當?shù)氐臍v史文化，盡可能的將當?shù)氐牡赜蛱厣蜌v史文化融入到校園環(huán)境的設計當中。學校本來就是文化的傳承地，從環(huán)境中體現(xiàn)對當?shù)貧v史文化的繼承，不僅有利于營造良好的學習氛圍，激勵學生學習當?shù)氐臍v史文化知識，還有利于促進歷史文化的發(fā)展。在了解了當?shù)氐奈幕厣?，結合現(xiàn)代科學技術，創(chuàng)新發(fā)展歷史文化，保證文化的繼承與發(fā)展。不同的地域具有不同的文化特色，不同的文化特色孕育不同特性的人類，經(jīng)過歷史的發(fā)展會有不同的地域根基，這種根基的文化力量會影響著周圍的環(huán)境。例如，我們在進行具體的建筑設計時，可以參考當?shù)氐臍v史名人或城市的特色，結合其特點發(fā)散自己的思維。

2.2結合現(xiàn)代社會生活

只有進行校園環(huán)境設計時充分結合當下的時代特點，才能讓校園文化緊跟時代潮流。在進行校園環(huán)境設計時，要注意與時代相聯(lián)系，讓校園環(huán)境融入社會整個大環(huán)境當中，例如在一些建筑、雕塑等設計時，與城市的特點相結合，營造更好地與時代接軌的校園環(huán)境，使校園環(huán)境能夠充分發(fā)揮其作用。校園環(huán)境設計重要的是要符合現(xiàn)代人的審美觀念，充分尊重人的主觀能動性，發(fā)揮科技創(chuàng)新的作用。在現(xiàn)代快節(jié)奏的發(fā)展中，我們的校園環(huán)境應該給廣大師生一種放松的感覺，過分壓抑的設計會影響環(huán)境中的人，不利于大家的身心發(fā)展，只有輕松、愉悅的氛圍，才能使師生在環(huán)境中得到各方面能力的提升。

2.3結合綠色健康發(fā)展

自然因素在校園環(huán)境的設計中起著非常重要的作用，將自然環(huán)境與校園環(huán)境有機結合，才能使彼此相得益彰。所有的環(huán)境建設都需要立足于對自然的保護之上，盡可能地使建設設計維持自然的可持續(xù)發(fā)展，不影響過去的自然生態(tài)，也不對將來的環(huán)境產(chǎn)生影響。在建設設計時，要注重生態(tài)環(huán)境的改善，同時也要確保觀賞性和功能性的統(tǒng)一，營造校園的和諧分文。構建各方面相協(xié)調的校園環(huán)境，首先，遵從自然規(guī)律。在一些特殊的位置進行環(huán)境設計時，結合自然環(huán)境的地形、地勢、地貌等特點，尊重自然發(fā)展的規(guī)律，立足于環(huán)境保護和自然的可持續(xù)發(fā)展。其次，有機融合地理特點。因地制宜地進行環(huán)境設計，可以充分利用其現(xiàn)有的地貌特征，使自然環(huán)境與校園環(huán)境相互融合，建立起人類與自然和諧的相處關系。例如，原有的環(huán)境中有一個水池，我們在校園環(huán)境設計時，通過植入綠藻、魚類等水生物，可以將這個水池開發(fā)成學校的景觀湖，成為校園的一個標志性建筑，營造良好的校園學習氛圍。

3小結

將地域文化特色與校園環(huán)境設計通過獨特的創(chuàng)新思S進行結合，這種有機結合可以最大限度地發(fā)揮二者的作用，使自然環(huán)境與人文環(huán)境相輔相成。不僅有利于校園環(huán)境的獨特建設，同時也能增強地域的文化特色，帶動經(jīng)濟的發(fā)展。大膽突破，勇于創(chuàng)新，敢想敢做，讓現(xiàn)代思維與歷史文化相結合，建設屬于我們自己的校園文化。

參考文獻

[1] 鳳凰空間?上海.校園景觀設計[M].江蘇人民出版社，2011：2-3.

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關鍵詞：校園文脈 ，文化建設， 國內外大學

Abstract: the campus the contemporary social context is the essence of both at home and abroad, this article fully both at home and abroad and campus cultural construction of the campus context of naturalness, humanities, historic features, detailed comparison about two characteristics, and the place of each other enough. Full explanation cultural construction environment, the humanities, the culture, time, space, to a university have the profound function and meaning.

Keywords: campus buildings, cultural construction, domestic and international university

中圖分類號：E223文獻標識碼：A 文章編號：

1引言：

隨著如今高等教育的飛速發(fā)展，對于學校文化建設也越來越成為全國乃至全世界的大學提升核心競爭力的關鍵因素，在我國，根據(jù)黨的十七大報告指出的“推動社會主義發(fā)展大繁榮”的號召，全國各地的教育工作者將學校文化建設作為自己的使命，并不斷為之而努力。校園文化建設是包含了環(huán)境文化，環(huán)保理念，人文精神三大理念的。對于大學的自身發(fā)展需要來說，必須要加強學校文化建設，而加強了學校的文化建設之后，也可以使學校履行社會服務職能和文化引領職能，可謂是一舉兩得。

作為一種獨特的社會文化形態(tài)，國內外的大學均是在長期實踐中獲得經(jīng)驗，不斷進取，通過歷史的積淀、自身的努力以及其他影響而發(fā)展起來的。這種形態(tài)是每所大學都具備的獨特性質，獨特的風格。當代的大學是源自于歐洲的中世紀大學，在悠久的歷史長河中，國內外的大學均在歷史發(fā)展的腳步下一步步走出自己的特色和韻味。

2國內外大學校園環(huán)境文化建設的對比

2.1自然性的對比

大學不僅僅是用來學習的地方，更是一處環(huán)境美好的景致。中西方的學校建設一直存在著不同之處，都擁有自己的文化特色。為了體現(xiàn)各處的文化特質及所受到的文化影響，各個大學的建筑角度也不盡相同。在國內，我們在發(fā)展的過程中不斷加強對校園環(huán)境的沒化，倡導綠色環(huán)保的校園理念，一年出現(xiàn)一個新景象，一年爭取走上一個臺階。當然，在這種快速的發(fā)展下，也難免會出現(xiàn)不好的情況，許多建筑忽略的傳統(tǒng)和文脈，建筑可識別性差，校園環(huán)境遭到了肆意的破壞，喪失了本該擁有的高校文化精神。針對這種情況，我國在創(chuàng)建高校的時候就需特別注意去挖掘高校建筑的文化內涵，傳承一直以來的文化思想，并刻不容緩的去建設與時代同步的高校建筑?！皩W校無小事，事事皆教育”，“環(huán)境無暇點，處處能說話”。在這種觀點下，我國國內高校的建筑與環(huán)境更應該做到校園內的一草一木、一事一景都帶有濃厚的文化色彩。學校的各色景物建筑也能深刻體現(xiàn)出一定的文化底蘊，讓在學校里的人都能感受到他們的輕聲訴說。

在國外，校園的一般沒有圍墻，大門也與其他的建筑融為一體，人們可以任意到校園內游玩參觀，體現(xiàn)一種無邊際大學的情景，可謂真正的開放性大學。此外，國外的很多大學都可以被稱為一個景區(qū)，校園內的建筑環(huán)境都能體現(xiàn)出美、智慧、自然的特征。比如哈佛就被稱為一種歷史，而完備的設施對于大學的培育和發(fā)展起著堅定的堅實基礎，這一點不容忽視。

記得建筑大師沙里寧曾說“讓我看看你的城市，我便知道該城市的人們在文化上追求的是什么”。同理可推，只要看到學校的建筑，就能知道學校的學生和老師需要什么。學校文化與學校的環(huán)境在這一點上決定了學校的整體氛圍，學生在一所擁有良好的文化素養(yǎng)的建筑的學校內，逐漸被熏陶，被感染，久而久之，會帶上學校的那中文化素養(yǎng)。

2.2人文性的對比

對于學校的文化內心核定，圍繞文化內心來說，學校就應該有明確的辦學目標，圍繞核心，辦學理念，甚至是學校的校訓，校歌以及育人目標。一所具有文化內涵的學校，應該從大事物，建筑，小到一花一草都傳遞著精神文明，這樣，可以潛移默化的對學生起到教育與熏陶的作用。我認為教育是從人的內心開始的，對學生進行了心靈的感化，才能達到教育的目的。因為學生不是電腦，只要輸入一系列的數(shù)據(jù)就可以計算，學生是一個承載與學習的載體，他們需要自主消化、吸收。所以，針對這種情況，校園環(huán)境可以在這方面起到良好的作用。

在國內，校園的課堂環(huán)境，人文素質，任課教師等都是重要的部分，為了更好的宣傳，學校內設立了很多板報，板報包含了時事新聞、政治、科普知識等等有益于學生與社會融合、與世界接軌的設施、同時，學校每天進行廣播，讓學生在無形之中學到知識，感受身邊發(fā)生的事件，在人文化境上，在發(fā)現(xiàn)有新的主意，新的建議的時候，應果斷提出建議，新的血液才能帶動新的發(fā)展、新的進步。作為高校文化建設的一個重要特點，校園文化的開展是重中之重，在此之下，對于學生也有著很高的影響。因為校園文化的開展可充實學生的課余時間，培養(yǎng)學生的健康的心理。當然，除了日常的教學活動以外，并非沒有其他業(yè)余活動，例如校園中的比賽，活動等等。中國自古推崇“境界”，無論是在建筑、書法、繪畫還是文學，中國人最講究的就是對“境”的營造。把文化素養(yǎng)，文脈繼承與環(huán)境建筑之中，讓知識文化存在于無形與有形之中，達到健康傳播的效果。

相對于外國來說，校園環(huán)境作為教育的硬件，可以體現(xiàn)教育的實質，校園文化的建設的實質就是通過校園環(huán)境體現(xiàn)這種精神。這種建設并非是一種表面上的裝飾，也不僅僅是景觀的設計，而是需要在整體規(guī)劃設計時遵循教育的精髓。國外大學的理念就是讓學生有學術自由，這包含了研究方面的自由，討論方面的自由等。這一點，我國在大學建設上必須向西方國家認真學習，因為這是一種新的人文精神的代表，國外所做的學術自由也是一種新的表率。

2.3歷史性的對比

大學文化是大學在長期辦學實踐的基礎上通過歷史的積淀、自身的努力和外部環(huán)境的影響逐步形成的一種獨特的社會文化形態(tài)。西方國家的大學建立的相對中國要早，因此也沉積了更多的底蘊和文化，西方的學校一直以自由開放為主，以人為本，倡導的是自主學習，自由學習鉆研。就我國與外國相比，可以輕松看出，西方國家的辦學理念都是崇尚自由開放，而我國，仍擁有許多條條框框。當然，這并非是一朝一夕能做到的，而是從大學創(chuàng)辦以來就一直遵循的。

我國可以從國外大學的經(jīng)驗上借鑒一下，進而提高自身素質，加強自身的創(chuàng)辦理念，禮樂相成，西學中用，多元共生是我國高校建筑文化的起源。雖然我國沒有西方國家那么悠久的歷史，但是隨著我國快速的發(fā)展，我國在大學的建造上秉承著虛心好學，吸取西方教育的優(yōu)勢，發(fā)揚自身的特色，不斷進步。在我國，從各地所建立的大學來看，風格迥異，不盡相同，對每類學生都有著深遠的影響。

當然，隨著時間的發(fā)展，人們的需求不同，大學的校園人文精神和校園建筑均在關注人的不同需求，建筑與一所大學來講是剖析出了當時社會的需要，以及人們的愿望。面對社會對知識的創(chuàng)造，對人才的培養(yǎng)與教育的依賴程度大大提高了，所以對大學的要求也逐步提高了。如今的大學在建筑上要深刻包含我國的歷史文化，體現(xiàn)出悠久的知識韻味。

結語：

國家的重要組成部分之一就是要具備良好的高等教育平臺，而作為高校的組成部分，學校更應該具備優(yōu)良的設施，完美的建筑。對于國內外大學來說，中點都是要加強以人文本，重視大學物質文化的創(chuàng)新，國外大學在校園建筑、圖書館、體育館等物質文化方面所做的努力，成功的提高了學校的形象，為學生們創(chuàng)造了優(yōu)良的學習氛圍，對外，也會有一個美好的聲望。校園建筑是外在的標志，也是一種影響，同時更是一種創(chuàng)新理念。國外大學在長期的辦學過程中，不斷進步，吸取前人的經(jīng)驗，開拓出新的領域，新的精神。借鑒于這些經(jīng)驗，我國的大學建設也可以不斷進步，進而，我國更應該注重人文教育、學校建筑也應多多包涵文學意義，樹立以人為本的理念。

參考文獻：

[1]王冀生.中國大學文化百年研究[J].大學教育科學，2005

[2]王露.我國高校建筑文化傳承初探[J].新建筑，2003

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【關鍵詞】北部灣經(jīng)濟區(qū)；人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)；人才培養(yǎng)

2012年教育部新頒布了《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2012年）》，把原來的資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)調整為自然地理與資源環(huán)境、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃兩個專業(yè)。新專業(yè)目錄的調整旨在更好地培養(yǎng)資源環(huán)境開發(fā)與城鄉(xiāng)規(guī)劃與管理方面的專門人才。隨著廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)（ 包括南寧、欽州、北海、防城港四市，以下簡稱北部灣經(jīng)濟區(qū)） 工業(yè)化、城市化建設進程的加快，北部灣將會形成以南（南寧）、北（北海）、欽（欽州）、防（防城港）為中心城市的區(qū)域城市群，這對新型城鎮(zhèn)化背景下的城市規(guī)劃人才的數(shù)量和質量提出了新的更高的要求。目前在廣西 75 所高校中，本科院校只有廣西師范學院、廣西財經(jīng)學院、桂林理工大學3所高校開設人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)，僅占4%?？梢姡辈繛辰?jīng)濟區(qū)人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)不足是客觀存在的現(xiàn)實，未來針對本專業(yè)人才需求存在較大的缺口，在這種形勢下探討人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才的創(chuàng)新培養(yǎng)模式有重要的理論和現(xiàn)實意義。

一、北部灣經(jīng)濟區(qū)建設需要人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才

（一）北部灣經(jīng)濟區(qū)城鄉(xiāng)規(guī)劃管理的需要

北部灣經(jīng)濟區(qū)已進入城鎮(zhèn)化的快速發(fā)展階段，城鄉(xiāng)格局正處于重大轉型和調整時期，城市和鄉(xiāng)村內部及城鄉(xiāng)之間的諸多矛盾正成為其社會經(jīng)濟發(fā)展的重大障礙。在城鄉(xiāng)建設中，小城鎮(zhèn)布局不夠合理、城鎮(zhèn)規(guī)劃滯后于建設、有新屋無新村、用地失控、資源浪費嚴重、環(huán)境污染突出等問題，也大大影響了城市化的進程和城鎮(zhèn)化水平的提高。這些問題的存在與各地、各部門缺乏一大批高素質、高水平的國土資源、環(huán)境保護和城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的技術人才與管理人才不無關系，甚至是決定性的因素。要從根本上解決上述問題，改善城鄉(xiāng)居民的生存環(huán)境，就必須實施科學的城鄉(xiāng)規(guī)劃管理。社會對人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃方面的人才提出了市場需求，該專業(yè)培養(yǎng)的人才具有具備地理學、規(guī)劃學、管理學、環(huán)境學等學科的基本理論與知識；掌握國土資源調查評價、城鄉(xiāng)規(guī)劃與管理、旅游景區(qū)規(guī)劃、開發(fā)、策劃與管理方面的基本知識與方法，具有較強的GIS應用能力、遙感分析能力和地圖制圖能力，具有一定的國土、城鄉(xiāng)、旅游規(guī)劃與管理的基本能力，能夠很好地服務于北部灣經(jīng)濟區(qū)各類規(guī)劃和管理，具有很強的實踐性。

（二）北部灣經(jīng)濟區(qū)經(jīng)濟發(fā)展方式轉變的需要

經(jīng)濟發(fā)展方式的轉變是北部灣經(jīng)濟區(qū)發(fā)展升級的必然選擇[4]。北部灣經(jīng)濟區(qū)開發(fā)帶來了一系列重大工業(yè)布局和重點項目建設，對經(jīng)濟增長和產(chǎn)業(yè)結構升級帶來了明顯的效果，但是也產(chǎn)生了一系列的問題。根據(jù)《廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)發(fā)展規(guī)劃》，臨海重化工業(yè)集中區(qū)將作為北部灣地區(qū)城市空間布局的重點區(qū)域，一批大型煉油、造紙、能源等重化工業(yè)項目將陸續(xù)在沿灣地區(qū)落戶，在對GDP 帶來巨大貢獻的同時，也會帶來潛在的負面影響。這必然需要具有系統(tǒng)思維、前瞻性以及全球化視野的高素質人才，而人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)結合了環(huán)境科學、地理科學、規(guī)劃科學、管理科學的內容，但又主要著眼于這些學科的交叉點，綜合了規(guī)劃學科、環(huán)境學科的前瞻性、可操作性，地理學科的分析性、系統(tǒng)性，同時具備管理科學的系統(tǒng)性、條理性，該專業(yè)培養(yǎng)的人才能夠滿足目前北部灣經(jīng)濟區(qū)在新形勢下轉變經(jīng)濟發(fā)展方式的需要。

二、當前高校人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

（一）專業(yè)定位不準確

目前，絕大多數(shù)院校都將人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的學生目標定位為培養(yǎng)掌握人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃的基本原理和基本方法，具備地理學、城市規(guī)劃和管理科學的基本理論、基本知識和基本技能，能夠在科研機構、高等學校、企事業(yè)單位和行政管理部門從事科研、城鄉(xiāng)規(guī)劃管理與建設等工作的高級專門人才。從各學校培養(yǎng)目標看，該專業(yè)學生就業(yè)去向人多定位為交通、土地、城建、規(guī)劃等政府部門從事管理或規(guī)劃工作；從專業(yè)去向看，主要定位在市政工程設計、城鄉(xiāng)規(guī)劃與管理以及科學研究等領域。但事實上，土地資源管理部門有土地資源管理專業(yè)培養(yǎng)專門的人才，城市規(guī)劃與建設部門有城市規(guī)劃和建筑專業(yè)培養(yǎng)專門的人才，在交通領域更有相應的專業(yè)培養(yǎng)專門人才。人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)培養(yǎng)目標定位囊括了以上多個專業(yè)領域，專業(yè)定位比較模糊，專業(yè)培養(yǎng)目標不明確。對國內部分高校的問卷調查進一步驗證了這一問題的存在，問卷結果顯示有14%的同學不清楚自己的專業(yè)方向，說明有的高校在專業(yè)設置上定位不清晰，學生的專業(yè)目標比較模糊。

（二）課程體系不合理

從目前國內部分校人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的課程設置看，大部分學校本專業(yè)課程體系是由地理科學、環(huán)境科學、管理科學類專業(yè)主干課程簡單疊加而成，追求專業(yè)主體課程的細而全，特色不明顯，交叉性課程建設、分流培養(yǎng)的課程體系和教學機制沒有形成。多數(shù)學校的專業(yè)培養(yǎng)目標存在趨同性和模糊性，課程體系設置上存在一定的盲目性和隨意性。另外，實踐課程設置也依賴原有專業(yè)條件，缺乏適合人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的創(chuàng)新體系。對部分高校的抽樣調查顯示該專業(yè)學生對課程設置滿意度較低，大多數(shù)學生認為課程設置很雜亂，實踐性教學與實驗課應該加強。

三、財經(jīng)類院校人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式

（一）找準專業(yè)定位，明確人才培養(yǎng)目標

人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)是與社會、經(jīng)濟緊密結合的專業(yè)，需要不同類型院校根據(jù)自身優(yōu)勢，尋找與社會經(jīng)濟最緊密的切入點，結合學校辦學特色、師資力量、學校所處區(qū)域發(fā)展的特點具體定位，在辦學模式上體現(xiàn)特色?；诖耍鳛閺V西唯一的財經(jīng)類院校，廣西財經(jīng)學院人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的定位更多的依托了財經(jīng)類院校以經(jīng)濟、管理類為主的辦學特色，人才培養(yǎng)有別于區(qū)內其他高校（師范類的廣西師范學院、理工類的桂林理工大學），突出管理的特點，致力于城鄉(xiāng)規(guī)劃管理人才的培養(yǎng)，學生畢業(yè)授予管理學學位（區(qū)內其他高校多授予理學）。學校進步結合師資及學科發(fā)展布局特色，將本專業(yè)發(fā)展納入管理科學與工程一級學科碩士授權點建設任務，結合該學科下工程管理、房地產(chǎn)經(jīng)營與管理、物流管理等專業(yè)形成了規(guī)劃、施工、營銷的有效協(xié)同創(chuàng)新。

（二）設計教學內容，優(yōu)化課程體系建設

財經(jīng)類院校人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的課程體系建設首先要明確地理科學的內容體系。這是因為該專業(yè)的根基在地理科學，它本身就是由地理科學演變而來的，只有發(fā)揮地理科學綜合分析的優(yōu)勢，才能實現(xiàn)其創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要求；其次要確定經(jīng)濟學理論的內容體系，特別是要加強經(jīng)濟學基礎理論和區(qū)域經(jīng)濟分析的理論與方法內容體系，這是財經(jīng)類院校的突出優(yōu)勢，也是有別于師范類及理工類院校的特色之一。通過經(jīng)濟學理論和方法的教學，使得學生學會用經(jīng)濟學理論和方法分析問題，解決現(xiàn)實中的問題。再者，要體現(xiàn)管理學的內容體系，管理學是財經(jīng)類院校的強項，管理理論和方法的學習是體現(xiàn)該專業(yè)在財經(jīng)類院校的突出特色，也是學生未來發(fā)揮作用的長項，要結合方法目標開設相應的管理學理論和方法課程，特別是要開設具有一定理論水平的實際管理方面的課程，強化專業(yè)的實用型原則。廣西財經(jīng)學院在本專業(yè)的課程設置中就開設有管理學基礎課程，并吸收工程管理專業(yè)的師資，開設有項目管理學、項目策劃與可行性研究等課程，以滿足畢業(yè)生今后從事規(guī)劃項目的實際需求。

結束語：

北部灣經(jīng)濟區(qū)快速發(fā)展及城鎮(zhèn)化進程加快加劇了對城鄉(xiāng)規(guī)劃及管理人才的需求，廣西區(qū)內人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃人才培養(yǎng)高校較少，人才需求壓力大，而財經(jīng)類院校人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)又具有其獨特性。本文分析了當前高校人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題，并針對財經(jīng)類院校的特點，以廣西財經(jīng)學院為例，提出了本專業(yè)的專業(yè)定位及人才培養(yǎng)目標；設計了更有針對性的教學內容及課程體系，結合北部灣實際需求，從而凸顯本校辦學區(qū)域特色。

參考文獻：

[1] 中華人民共和國教育部高教司.普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹[M].北京：高等教育出版社， 2012

[2]中國高校之窗：http：///collegemanage/contentzhuanye26417.shtml

作者簡介：

王德光，廣西財經(jīng)學院管理科學與工程學院講師、博士，從事資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理研究

篇4

［關鍵詞］高校校園環(huán)境建設

［作者簡介］陳玉海（1973-），男，河北宣化人，河北北方學院校園規(guī)劃與建設處，工程師，碩士，主要從事工程管理方面的研究；李漢超（1978-），男，吉林長春人，河北建筑工程學院團委，助教，主要從事理論與思想政治教育的教學與研究；劉蓓蓓（1985-），女，河北宣化人，河北建筑工程學院團委，助教，主要從事思想政治教育的教學與研究。（河北張家口075000）

［中圖分類號］G647［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）12-0057-02

校園環(huán)境在學校育人中起著極其重要的作用。創(chuàng)造優(yōu)雅宜人的高校校園環(huán)境，使廣大師生身心愉悅地進行科學文化研究，傳播文化、學習知識，是高校校園環(huán)境建設的根本目的。如何使校園環(huán)境具有良好的文化氛圍，實現(xiàn)寓教育于環(huán)境之中，達到環(huán)境育人的目的，是現(xiàn)代高校校園環(huán)境建設的重要課題。

一、當前高校校園環(huán)境建設存在的問題

1.規(guī)劃設計缺乏合理性。對于校區(qū)總體規(guī)劃，各高?；灸軌蛄⒆阌诒拘嶋H，對本校未來發(fā)展作出科學定位，合理安排教學、科研、辦公及生活附屬設施的規(guī)模，但存在重主要建筑物建設，輕校園環(huán)境建設的問題。對于整體的建筑風格更是力求體現(xiàn)學校的歷史文化內涵，在多方案比較、反復論證的基礎上加以確定。只要對本校未來發(fā)展定位比較切實可行，總體規(guī)劃都能夠科學合理，且具有可操作性。而校園環(huán)境設計大多是在校園主要建筑物完工之后再進行的二次深化設計，這樣往往不能和學校主要建筑物有機結合，不能和選址范圍內自然地貌、自然景觀資源有效結合，單純?yōu)樵O計而設計，使選址范圍內原有水文、植被、山地不能有效利用，甚至遭到破壞，造成經(jīng)濟上的浪費，校園環(huán)境失去自然，感覺生硬。

2.規(guī)劃執(zhí)行存在隨意性。高校校園總體規(guī)劃是經(jīng)過政府部門組織專家論證后批準的，不可隨意更改。如要修改，必須履行相關手續(xù)。而對于校園環(huán)境規(guī)劃設計，在實際實施的過程中，存在很大的隨意性。首先是經(jīng)濟上的原因，原校園環(huán)境設計實施起來可能費用較高，學校負擔重，導致把原設計的喬灌木樹種更改，變成本地常見的廉價樹種；草坪維護費用較高，以至于大面積縮水，改為硬化鋪裝地面。其次是觀念上的原因，認為校園環(huán)境規(guī)劃設計是形式，是發(fā)改委校區(qū)對立項的要求，不必按此執(zhí)行，為了省去花費不菲的費用不進行二次深化設計。或者不按二次深化設計實施，束之高閣、置之不理，甚至迎合領導喜好，隨意更改校園環(huán)境規(guī)劃設計。失去原設計的環(huán)境寓意、環(huán)境定位，打破整體布局，達不到原環(huán)境設計效果。

3.環(huán)境管護欠缺嚴肅性。校園環(huán)境規(guī)劃設計實施過程中，一般會要求施工單位按照施工協(xié)議嚴格執(zhí)行，在質保期內，亭廊、雕塑、硬化鋪裝、綠化、亮化能夠保持完好。質保期后移交學校管理，由于學校的管理措施不完善或缺乏專業(yè)技術人員，出現(xiàn)草坪過密而枯黃，出現(xiàn)行踏小路，花卉被摘的現(xiàn)象；出現(xiàn)喬灌木缺乏修剪，樹形不美觀，死樹不能及時更換現(xiàn)象；出現(xiàn)路燈庭院燈不亮的現(xiàn)象。出現(xiàn)上述現(xiàn)象主要原因有四：一是校園環(huán)境規(guī)劃設計不符合以人為本的原則，忽視人的需求，實用性不強；二是校園維護管理人員數(shù)量少且缺乏相應專業(yè)技術，不能與校園環(huán)境的需求匹配；三是管理措施不到位，而且力度不夠；四是校園內精神文明建設抓得不夠，師生自覺維護校園環(huán)境的意識不強，隨意破壞現(xiàn)象突出。

二、對高校校園環(huán)境建設的相關建議

1.堅持以人為本做好校園環(huán)境設計總體規(guī)劃，依據(jù)財力分階段實施。高校校園環(huán)境規(guī)劃設計是高校校區(qū)總體規(guī)劃的一個重要組成部分，應體現(xiàn)高校自身的歷史文化特點，滿足師生科研、教學、學習、休閑、交流的需要。高校校園環(huán)境規(guī)劃設計應美化校園，體現(xiàn)學校歷史文化特色，應區(qū)別于一般城市景觀，應在滿足科研、教學、學習、休閑、交流的基本要求下，達到改善情緒、陶冶情操、環(huán)境育人的效果。高校校園環(huán)境規(guī)劃設計力求做到實用、經(jīng)濟、美觀。依據(jù)學校財力，分階段有計劃實施。立足高校自身財力，若不能一次實施全部環(huán)境設計內容，應分階段有步驟實施，切勿貪大喜功，或者降低原設計標準。合理制定實施階段，有步驟分年度實施。制訂切實可行的年度投資計劃，據(jù)此籌措資金，確保資金及時足額到位，做好校園環(huán)境建設。

2.堅持以綠色人文為核心，使生態(tài)性與地域性相結合，造就互動開放的高校校園環(huán)境。高校校園環(huán)境是綠色的、生態(tài)的。綠色給人的感覺是自然、平和和寬厚，通過點、線、面結合，可以把建筑物與校園環(huán)境更好地融入和協(xié)調統(tǒng)一?！包c”就是校園建筑物入口、廣場、綠地處的花池、花壇、重點景觀樹。擴大一步說，每一幢建筑物、運動場、水體、廳廊都可以稱之為點?！熬€”為行道樹，綠籬；“面”即大面積綠地或喬灌木。只有點、線、面相結合，處理好建筑物、道路、廣場、人造景點和保留的自然景觀之間的關系，注意喬灌木搭配，落葉樹與常青樹比例，引進樹種與原有樹種協(xié)調，使之協(xié)調統(tǒng)一，有機結合，才能形成有特色的校園環(huán)境景觀，保證校園內一年四季有綠色，三季有花香的生態(tài)景觀。校園環(huán)境生態(tài)性指高校校園環(huán)境規(guī)劃設計要充分利用校區(qū)選址內的地形地物，結合原有山體、植被、水體等自然景觀進行。地域性則指因地制宜，力圖實現(xiàn)自然景觀與人為造景有機結合，彼此協(xié)調，蘊涵高校自身歷史文化底蘊，形成有特色的校園環(huán)境。條件具備時高?？梢圆捎脴怯罟芾矶皇切ｉT管理，直接將校園景觀融入城市。高校校園綠化成為開放式的綠化，與城市環(huán)境融為一體，成為城市景觀的有機組成部分。這樣既有助于高校所在城市綠化美化，方便周邊市民的工作、休閑，又有利于高校環(huán)境的展現(xiàn)，提高高校地位，把高校校園打造成一個和諧、寬松、開放的高校育人環(huán)境。

3.堅持以實用至上的原則推動建管創(chuàng)新，做到人與環(huán)境的和諧共存。高校校園環(huán)境建設和管理，是實現(xiàn)校園環(huán)境規(guī)劃設計不可分割的兩個方面。只有建設與管理相結合，才能有效保護校園環(huán)境，實現(xiàn)校園環(huán)境規(guī)劃設計的意圖，環(huán)境育人的目的才能實現(xiàn)。首先，做好對廣大師生的宣傳教育工作，使其樹立主人翁責任感，把維護校園意識深入到人們心中。在進行校園環(huán)境規(guī)劃設計的時候，集思廣益，多方面征求師生的意見；在進行校園環(huán)境建設的時候，公開透明，組織相關人員參與實施過程監(jiān)督；在進行校園環(huán)境管理工作中，群策群力，鼓勵師生提出合理化建議，并認真對待。其次，采取切實可行措施，提高高校廣大師生自覺維護校園環(huán)境的覺悟。對于教職工，劃分環(huán)境保護責任區(qū)，把環(huán)境保護的責任具體落實到高校各系、部及職能部門，發(fā)揮其主觀能動性，積極主動采取措施對校園環(huán)境加以保護。對于大學生，則建立校園環(huán)境保護性質的社團，在學校維護校園環(huán)境的職能部門領導下活動，宣傳保護校園環(huán)境的意義，并且作為具體實施校園環(huán)境保護措施的執(zhí)行者；同時組織大學生志愿者，開展校園環(huán)境維護清潔工作，作為社會實踐活動的一項內容。再次，規(guī)范引導，制定嚴格的校園管理規(guī)定，建立獎懲制度。宣傳校園管理制度及獎罰規(guī)定，在醒目的地方設置各種宣傳警示牌。勸導與警示結合，規(guī)范引導大家的行為，同時以獎懲為輔助手段，逐步培養(yǎng)人的自覺性，達到環(huán)境育人的最終目的。校園環(huán)境有兩層含義，第一層是物質層面的硬環(huán)境，第二層是精神層面的人文環(huán)境。硬環(huán)境是軟環(huán)境的基礎，軟環(huán)境對硬環(huán)境有促進作用，與物質和精神的關系類似。高校的育人環(huán)境不僅需要過硬的硬環(huán)境，還需要適宜的軟環(huán)境，而軟環(huán)境的作用尤為重要。沒有良好的軟環(huán)境，硬環(huán)境再好，也可能破壞殆盡。而軟環(huán)境決定于廣大師生的素質高低，它是校園環(huán)境充滿活力的保證。

［參考文獻］

［1］何容.建設優(yōu)美校園改善育人環(huán)境［J］.科技信息（學術研究），2008（23）.

篇5

校園環(huán)境藝術化的內容包括校園的物質文化建設和校園的精神文化建設。學校的辦學理念是學校發(fā)展的靈魂，是學校哲學、精神的集中表現(xiàn)。校園環(huán)境藝術化是學校美育大環(huán)境建設的重要組成部分，是全面推進素質教育的必然要求，也是社會主義精神文明建設的重要組成部分。校園環(huán)境藝術化建設中的應用美術與設計不是簡單的限于表層面的設計，它應該是有內涵的一次立體的思想創(chuàng)造，它應該是梳理學校文化、學校形象設計、學校環(huán)境設計等多元智能的挖掘和組成。

1應用美術與設計在校園環(huán)境藝術化建設中的重要性

校園的應用美術與設計是現(xiàn)代學校教育實現(xiàn)物質文明和精神文明建設要求的重要工作，也是直接為學校教育、教學服務的專業(yè)教育活動。在培養(yǎng)有關學校形象的創(chuàng)新意識、設計思維和動手操作能力、辛勤勞動觀念以及提高熟悉校園生活、美化校園的能力和體現(xiàn)美術教育實踐效果等方面，都具有重要的教育功能和教育意義。在現(xiàn)代的學校教育中，校園的應用美術與設計是作為特定的教育用語來界定的，它服務于學校物質文化和精神文化的構建與完善，得以有效的實現(xiàn)教育目標和提高教育效率。因此，學校應在滿足教育教學需要的前提下，不僅做到“教學育人”“、服務育人”還要做到“文化育人”“、環(huán)境育人”“、以美育人”。隨著社會的改革開放和教育事業(yè)的發(fā)展，許多成功辦校的實踐經(jīng)驗使人們日益發(fā)現(xiàn)：從大教育觀念的角度出發(fā)，整體考慮學校形象設計的成敗，是搞好校園環(huán)境藝術化建設的關鍵；而創(chuàng)造一個美好的校園形象，有賴于通過校園的應用美術與設計的方式和手段，以切實增強校園內的吸引力和凝聚力，振奮校園內的進取精神，完善學校的教育功能，擴大學校在社會上的知名度。

2校園環(huán)境藝術化的設計與構思

校園環(huán)境藝術化的總體設計構思應該是面向學生的健康成長，突出學校形象的教育性、審美性和功能性，力求按照美的藝術規(guī)律和形式法則來進行整體的系統(tǒng)的設計，注意掌握和運用多樣與統(tǒng)一的原則，調和與對比的原則，對稱與均衡的原則，比例與尺度的原則等。校園環(huán)境藝術化的設計構思還要盡量從學校的實際出發(fā)，綜合和兼顧學校的教學需求、地理條件和經(jīng)濟條件。同時，還要注意引導全體師生對于學校形象的整體審美水平的提高。

3校園環(huán)境藝術化的分類與特點

由于校園的應用美術與設計所包含的內容很多，涉及的范圍很廣，社會上有關美術設計的新知識、新技術還在不斷被引入校園，致使校園的應用美術與設計內容、形式也在不斷地發(fā)生變化和發(fā)展。目前，可以將校園環(huán)境藝術化大致歸納為以下3種類型：校園室內外空間環(huán)境的設計，校園視覺傳達系統(tǒng)的設計和校園產(chǎn)品的設計。校園空間環(huán)境的設計主要包括校園的建筑裝飾和室內環(huán)境的設計、校園環(huán)境的景觀規(guī)劃設計等。校園視覺傳達系統(tǒng)的設計主要包括校園導視系統(tǒng)的設計、?；蘸蜁盏南笳髟O計、校訓和會標的文字設計、校園活動的海報設計等。校園產(chǎn)品的設計主要是指教學設備的設計和校服的設計等。校園環(huán)境藝術化建設的中心工作實際上是圍繞著學校的形象設計這一總體目標而開展的，因此，決定了校園應用美術與設計的藝術特點是：具有思想文化的教育性、直觀形象的審美性和人文環(huán)境的功能性。例如，設計者通過校園藝術節(jié)會場的布置，同時展示會徽、校徽、海報以及學生的美術作品等，生動活潑地在校園內為學生創(chuàng)造了發(fā)揮特長、表現(xiàn)才能、發(fā)展個性的集體活動的環(huán)境和氛圍，使學校對于學生的藝術教育和美育教育產(chǎn)生了潛移默化的以及暗示性和滲透性的藝術效果。

4校園環(huán)境藝術化建設中的視覺傳達設計

視覺廣告的宣傳是人們獲得信息的重要渠道，而且非常方便快捷，學校可以充分地利用各種宣傳方式，來吸引公眾的注意。好的視覺傳達設計應該是一種國際化的語言，主題明確，畫面簡潔，即使不通過文字也能夠傳達出所需要表達的內容。見圖1。學校的特色、學校的辦學理念以至學校的精神文化，都是通過視覺傳達系統(tǒng)呈現(xiàn)的。尤其是具有強烈沖擊力的視覺符號系統(tǒng)，將具體可見的外觀形象與其內涵特征的抽象理念匯成一體，成為視覺主體。在校園的視覺傳達設計的所有內容中，校園中的標志、標準字和標準色是整個視覺識別系統(tǒng)中的重要要素和基本要素。在信息社會中，一個校園的視覺識別系統(tǒng)幾乎就是這所學校全部信息的載體。視覺識別系統(tǒng)的混亂和不清晰勢必會給人們帶來信息混亂、文化含量不足的印象，而視覺形象系統(tǒng)缺乏了美感，同樣也難以在信息社會中立足。缺少了視覺識別系統(tǒng)，校園環(huán)境藝術化的建設就不復存在。因此說，學校校園中的標志、標準字和標準色三大基本的視覺要素，在校園環(huán)境藝術化建設中的視覺傳達設計中起著決定性的作用，它們也是主導和統(tǒng)理視覺各個要素之間的聯(lián)系紐帶，是視覺形象和諧統(tǒng)一的必要保證。見圖2。

5校園環(huán)境藝術化建設中的空間環(huán)境設計

校園環(huán)境藝術化的設計宗旨清晰地表明，校園空間環(huán)境的設計，實質上是一門空間與場地的規(guī)劃藝術，是在人與物之間創(chuàng)造一個彼此交往、相互影響的中介，是為學校美育教育活動提供一個符合美學原則的空間結構。校園空間環(huán)境中所說的環(huán)境是以人為中心的，是指圍繞著人的空間以及直接和間接影響著人類活動的學校環(huán)境、社會環(huán)境和自然環(huán)境的總和。環(huán)境是人類生存的空間，也是人類獲取資源的場所。校園環(huán)境藝術化建設的策劃、組織、設計和制作，實質上是一種系統(tǒng)的工程。校園的空間環(huán)境是由一幢幢具有各種教學功能以及其它輔助功能的建筑群所組成的，而建筑物間所形成的空隙則構成了一個個的空間環(huán)境，校園的建筑與外部空間環(huán)境的設計，既應有運動空間，又要有停滯空間，還可能是2種空間渾然一體。運動空間的路線設計的方向性要明確，距離要便捷。停滯空間的設計要方便人們的休息和散步等活動。建筑與外部的環(huán)境應該形成一個充滿活力的流動的空間，在校園空間環(huán)境的設計中，還要善于把握植物這個因素，設計巧妙的生態(tài)自然環(huán)境能夠舒緩緊張的學習生活。空間環(huán)境的設計，有時候會與展示發(fā)生著密切的聯(lián)系，物體的擺設、室內的展板、空間的布置，都能夠為學生提供開放的學習環(huán)境和主動感受知識的場所。學校是高度文化以及環(huán)境質量的結合體，學習空間有的時候也能夠決定學習的行為，空間的規(guī)模與設施的規(guī)模為布置及學習活動產(chǎn)生了布局與動線，同時也與人體工程學發(fā)生著最為密切的聯(lián)系，見圖3~圖5。在校園環(huán)境藝術化的設計中，色彩的運用是一門十分精深的技藝，對于色彩設計的效果，有賴于敏銳的感受，更有賴于色彩知識的理解。在校園環(huán)境色彩的設計中，要注意色彩的聯(lián)想與象征的作用，根據(jù)校園所擬定的標準色或建筑物的不同性質來使用不同的色彩。校園環(huán)境中的照明設計不同于一般建筑的照明設計。在校園環(huán)境藝術化的設計中，各類教室、辦公室、閱覽室等空間環(huán)境的燈光照明設計，首先要有利于師生的視覺衛(wèi)生，其次才是渲染氣氛，創(chuàng)造藝術氛圍，見圖6。

篇6

對現(xiàn)化中學生的心理需求以及未來社會的發(fā)展需要來加強對校園文化活動的引導和陣地建設，是一個教育不可忽略的重大問題，理論和實踐都告訴我們必須重視對校園環(huán)境文化的建設。

一、校園環(huán)境文化是一個校園生態(tài)系統(tǒng)

眾所周知，學校是有組織、有計劃地進行教育的機構。從生態(tài)學的觀點看，校園是一個獨立的生態(tài)系統(tǒng)，它有著自己的結構和功能。校園生態(tài)系統(tǒng)是開放系統(tǒng)，不斷地與外界交換著物質、能量和信息，從而使自己保持著一種有序狀態(tài)，并不斷地發(fā)揮著自己的能。校園環(huán)境文化，在培養(yǎng)學生綜合性能力方面具有重要的作用。這種綜合能力的培養(yǎng)并不是課堂教學所能夠完全承擔的，它需要多種邏輯的訓練。校園環(huán)境文化，作為學生學習的重要場所之一，有其獨特的作用。

二、校園環(huán)境文化對學生有影響作用

校園的環(huán)境文化通過教育者的組織和利用可以對受教育者產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化、養(yǎng)性怡情、陶冶情操的積極作用。這種積極性的功能需要通過教育者的設計而體現(xiàn)。校園以環(huán)境文化的育人功能僅僅通過耳濡目染、潛移默化是不能充分發(fā)揮的，學校的老師，尤其是領導必須有意識地利用校園環(huán)境文化，甚至可以改變某些校園環(huán)境文化來為學樣教育育人服務。校園環(huán)境文化對學生的影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面：學生的心理平衡;學生的價值觀念和行為習慣;學生的智力發(fā)展;學生學習的內容和方式。

三、重視對校園環(huán)境文化建設有著深遠的現(xiàn)實意義

近些年來，學校都投入了大量的人力、物力、財力，加強了校園環(huán)境的綠化美化和設施建設，校園的環(huán)境文化建設有了很大的改觀。為適應新的人才培養(yǎng)目標的要求，學校都進行以學校內部綜合改革，并把比較多的精力散到了校園精神文明建設上來，特別是對豐富校園文化生活給予了高度重視。這都是因為我們已經(jīng)認識到了學校校園環(huán)境文化的創(chuàng)建對學生的健康成長。學校的發(fā)展有著其獨特的潛移默化的、深刻有力的影響作用：

1、重視對校園環(huán)境文化建設是學校發(fā)展的需要。

前些年來，特別是90年代以來，校園環(huán)境文化建設中出現(xiàn)了令人擔憂，必須須引起高度重視的嚴竣問題。

2、營造校園環(huán)境文化氣息是學校思想教育的重要陣地。

校園環(huán)境文化，它具有特殊而多樣化的育人功能。如果說教師和學生是教育教學活動的主角，那么學校校園環(huán)境文化好比是他們活動的舞臺，缺少這個舞臺，師生的活動就失去了依托，并將直接影響教育教學活動的進程和效果。校園環(huán)境文化在學校思想教育中表現(xiàn)出以下幾種功能：1凝聚功能。學校環(huán)境文化建設的核心是樹立群體的共同價值觀，通過它的影響力在青年學生中形成一種無形的向心力和凝聚力，把青年學生行為系于一個共同的理想信念和價值追求之上，從而在高雅古富的精神生活中，陶冶健康向上的審美情趣和文化品格。2激勵功能。不同的校園環(huán)境文化會將教育教學活動導向不同的境界和水平，產(chǎn)生不同的育人效果。良好的校園環(huán)境文化，必然會出現(xiàn)“勤奮好學、積極向上”的校風，深刻地影響著師生的內心節(jié)辦，激發(fā)著師生的工作和學習熱情，比起千遍萬遍地說教方法，教育效果自然事半功倍。3熏陶功能。學校按照審美的要求去加強對校園環(huán)境文化建設，這對學生的審美理想、審美趣味和審美觀念的形成具有無形的熏陶、感染和潛移默化的作用。4益智功能。校園環(huán)境文化對學生的智能發(fā)展具有促進作用。一般地說，豐富良好的環(huán)境文化因素刺激，可以促進智力發(fā)展，還能激發(fā)學生積極的情感，并以此為中介來促進智能的提高，特別是學習興趣的提高。3COME。

以上功能的發(fā)揮中顯出，學校校園環(huán)境文化是學校積極開展思想教育的極好陣地，必須加強重視和強化建設。

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關鍵詞：校園標識；校園文化；景觀設計

中圖分類號：J05　文獻標識碼：A　文章編號：1005-5312（2012）33-0221-01

一、引言

近年來，隨著生源的不斷下降，高校之間的競爭越來越激烈，師資和辦學能力作為學生擇校時的衡量標準之一，校園環(huán)境也在其中占有重要的分量。一些學校雖然已經(jīng)意識到校園環(huán)境是一張重要的名片，但是普遍存在著校園文化無法貫穿校園內外，環(huán)境標識和校園景觀在內容上無法融合，難以形成明確統(tǒng)一的校園形象等一系列問題，這反而妨礙了學校特色和管理水平的體現(xiàn)。因此，研究校園標識設計中的精神文化在校園景觀設計中如何延續(xù)就顯得尤為重要。

二、校園標識設計中的精神文化功能

（一）校園標識設計中的文化性

校園標識是靜態(tài)的風景，發(fā)揮示范作用的同時顯示出一種特有的文化教育形態(tài)，它逐漸成為獨特的標識導向文化。校園標識設計中的文化表現(xiàn)能夠以校園導向系統(tǒng)為載體，將校園文化可視化，以導向系統(tǒng)為載體和校園景觀達成統(tǒng)一，將精神文化貫穿校園內外，突出學校整體形象和特色，增強社會影響力和競爭力。另外，還能增強師生歸屬感和自豪感，激發(fā)員工的工作動力及學生的學習動力。

（二）標識設計的環(huán)境性

環(huán)境標識作為環(huán)境的附屬要素，不能孤立存在，應以烘托環(huán)境氣氛，彰顯環(huán)境個性為前提與環(huán)境相互依存。校園環(huán)境不能與商業(yè)環(huán)境、居住環(huán)境等同，它有其特殊性，所體現(xiàn)的應當是一種高尚的校園人文氛圍。每個學校都需要表達自己的文化理念，因此標識設計應具有科學性、體現(xiàn)現(xiàn)代化，生態(tài)化的校園特點，以及大學生積極向上的精神風貌。

三、校園環(huán)境標識的設計依據(jù)

1、易于識別。校園標識的突出特點就是顯示出自身面貌，易于識別，不能與其他標識雷同或相似，因此要特征鮮明，令人一眼辨出，過目不忘。校園環(huán)境標識除了應具有較強的可視性之外，還應具有簡潔、連續(xù)、風格統(tǒng)一的特征。

2、功能明確。設計定位以校園文化理念為表達要求，優(yōu)化校園環(huán)境的同時推進校園文化發(fā)展。師生受到這種良好文化的感染，必然會增強主動性，形成推動校園文化的良性循環(huán)。

3、以人為本，為人服務。在設計標識之前應深入校園，通過調查分析了解學校景觀環(huán)境條件、外環(huán)境以及交通流線情況，做到標識設計與校園整體形象設計原則相符。

四、校園文化在景觀設計中的延續(xù)

校園文化是學校在辦學的歷史過程中長期積累而形成的文化成果和價值觀，包括學校辦學理念、道德觀、學校精神等。校園景觀包括校園所處的自然環(huán)境、建筑等。校園文化可以滲透到校園的各個地方，小到一個路邊標牌，大到校園規(guī)劃。

校園是培養(yǎng)和教育人的專門場所，因此要求景觀本身含有豐富的教育價值。校園景觀包括校園所處的自然環(huán)境、建筑、地形、綠化等。能影響高校校園品質，學校的社會形象、榮譽和教育質量都與校園景觀環(huán)境緊密聯(lián)系。正因為有深遠的影響力，國內外一流的大學，特別是有悠久歷史的大學，都在有意識地培育本校的文化生活。

五、校園導向系統(tǒng)文化在景觀小品中的延續(xù)特色實證研究——武漢科技大學城市學院景觀設計

武漢科技大學城市學院坐落于風景優(yōu)美的武漢市東湖之濱落雁路，有著十年之久的辦學歷史。

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關鍵詞：校園；學校；學生；環(huán)境藝術設計；綠色環(huán)境

2012年，筆者的家鄉(xiāng)，一個晉北小城，在進行國家衛(wèi)生城市改造與建設的同時，母校也進行了一番校園的建設與整修。經(jīng)過細致、合理、科學的研究論證和嚴格審批，全面統(tǒng)籌制定出校園綠化方案，然后實施。記得大約一年的時間，經(jīng)過如火如荼的一系列整修、維善、重建，母校的面貌煥然一新，成了今天猶如花園般的省級示范高中。走進母校的校園，映入眼簾的首先是將軍的塑像。雕塑坐落在一塊大理石上，神態(tài)莊嚴剛毅。二十米左右是學校的辦公大樓，大樓前面，分別種植著兩排槐樹，四周百花競相開放，草坪綠草茵茵……徜徉其間，使人心曠神怡，學校命名其為將軍廣場。繞過辦公樓向北走，兩個醒目的亭子東西聳立著，師生們課間可以在這里休息，交流。四周種植著粉色的櫻花，人間四月天，滿樹櫻花競相開放，燦爛妖嬈。四周大面積草坪，紅綠相間，美不勝收，學校美其名為雙亭廣場。繞過中間的高三教學大樓，來到學校最大最新的梧桐廣場。顧名思義，廣場兩邊高大的法國梧桐郁郁蔥蔥，迎風搖曳。在梧桐廣場最北邊的正中，高高地飄揚著五星紅旗。每逢周一，全校師生要在此舉行升國旗儀式。走過梧桐廣場，進入大操場，這是一個嶄新的塑膠操場，占地大約五十畝，是同學們盡情揮灑青春活力的地方。通過綠化的校園，筆直的校道從校門延伸至生活區(qū)，兩旁綠草如茵，鮮花盛開，花帶、綠化帶交錯有序，整齊規(guī)范。長廊、景觀建筑別具一格。環(huán)境建設是經(jīng)濟基礎，文化建設是上層建筑。母校的育人體系中，不僅有“教書育人”和“管理育人”服務，“環(huán)境育人”也是一個非常重要的方面。校園環(huán)境是一種無聲的、特殊的教育課堂，是重要的育人環(huán)境之一。其作為校園文化的物質載體，在校園文化建設中發(fā)揮著顯著的作用。

1校園環(huán)境藝術設計對學生身體健康的影響

環(huán)境對人的身體健康，大腦發(fā)育，語言進化都有著極大的推動作用。眾所周知，在優(yōu)美的環(huán)境中，人們越發(fā)能產(chǎn)生運動的渴望與沖動。這種沖動能促使中樞神經(jīng)系統(tǒng)及其主導部分大腦皮層的興奮性增強，從而改善神經(jīng)過程的均衡性和靈活性，提高大腦分析綜合能力，使各種運動更加有效直接，產(chǎn)生更好的健身效果。人在綠色環(huán)境中能使皮膚溫度降低，脈搏跳動次數(shù)減少，呼吸均勻，血流減緩。不少人都有這樣的情緒體驗，工作很疲勞時看看窗外的綠蔭會頓感賞心悅目。而且綠化茂密地帶空氣負離子含量高，對學生在血壓、心臟、神經(jīng)等方面的慢性疾病都有間接治療作用。

2校園環(huán)境藝術設計與學生求知欲的影響

人們在實踐活動中，感到自己缺乏相應知識，就產(chǎn)生了探究新知識或者擴大、加深已有知識的認識傾向，這種情境多次反復，認識傾向就逐漸轉化為個體內在的求知欲。整潔、優(yōu)雅、的校園環(huán)境能激發(fā)人的求知欲，使師生得到美的享受和陶冶的同時，促使師生積極進取，努力探求。母校在校園總體規(guī)劃上，特別注重建筑布局和美化布局的相互映襯，使其達到完美與和諧的統(tǒng)一，使其成為熏陶、教育、塑造學生的輔助課堂，讓學生的思想境界在生活中得以提升，讓他們的精神領域和知識水平同步優(yōu)化，真正成為思想上與時俱進，精神上豐富多彩，知識上超凡脫俗的名副其實的當代學生。

3校園環(huán)境藝術設計對學生道德、心靈的影響

當你步入母校的大門，映入人們眼簾的是那座莊嚴肅穆，威嚴挺立的將軍雕塑，時刻警醒母校的莘莘學子要勤奮好學、力求上進，報效祖國；草坪上那個低頭看書的女生，認真鉆研，忘我投入，洋溢著對學業(yè)孜孜不倦的追求情懷；那飛奔向前的金馬騰空而起，象征著學業(yè)路上要有英勇拼搏的精神，不畏艱難，勇往直前。用不銹鋼制作的宇宙飛船在宇宙中探索飛行的雕塑，象征科學事業(yè)的偉大，告訴學生崇尚科學、現(xiàn)在要扎實打好文化基礎，將來去努力探索科學的奧秘。古色古香的六角亭，色彩搭配和諧，造型精巧，給人一種獨具韻味的古典美，使學生受到古典文化的熏陶與感染。雕塑、假山、花池，草坪造型別致，使人仿佛置身于仙山瓊閣，激發(fā)了學生對大自然的向往和熱愛。幾十米文化長廊內容豐富多彩，告訴學生要講文明、懂禮貌、友善待人?！皩W校發(fā)展史”與“遠景規(guī)劃”讓學生了解學校的歷史，展望美好未來，激發(fā)學生對學校的熱愛?！皩④娂o念堂”讓學生了解我們現(xiàn)在優(yōu)越的學習環(huán)境來之不易，激發(fā)熱愛祖國的激情?！拔逍羌t旗”讓學生們了解國旗、黨旗、軍旗、團旗、隊旗，了解祖國光榮歷史，激發(fā)熱愛祖國的激情?！靶Ｊ烽L廊”與“校友長廊”一樣，建筑風格古色古香，長廊內文化氛圍濃厚，一幅幅照片告訴母校學生學校的發(fā)展史，學校建設的艱辛，它的風雨歷程以及輝煌歷史。

4校園環(huán)境藝術設計對學生審美情趣和藝術修養(yǎng)的影響

校園里的校容校貌、標志性建筑物以及自然風景和優(yōu)雅的人文化境是看得見、摸得著的物態(tài)文化，學生會在不自覺的狀態(tài)中自然而然地感受到教育和啟迪。臵身于校園中，每個人會感受到物質載體文化迸發(fā)出的啟迪能量像磁石一樣催人奮進。而優(yōu)美的校園環(huán)境本身給人以美感，以直觀的方式呈現(xiàn)著崇高的審美理想和高尚的審美情趣。“近朱者赤，近墨者黑”在這兒彰顯了它最為準確的寓意。

5校園環(huán)境藝術設計對學校生存和發(fā)展的影響

校園綠化、美化，創(chuàng)建整潔、舒適的校園環(huán)境是提升辦學品位，建造人與自然和諧發(fā)展的一項重要工作。校園人文韻味的植物造景不僅為師生提供娛樂、交流休閑的場所，使師生在滿足感官愉悅的同時，釋放工作和學習壓力、疏松心理。同時，校園的綠化進一步促進學校的發(fā)展，提高學校的知名度，吸引更多的學子前來就學，不斷擴大了我校教學規(guī)模，為我國社會主義建設培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，鐘靈毓秀。母校校園，一墻一角皆文化，一草一木蘊教育。綠化美化校園物質環(huán)境，優(yōu)化文明校園人文環(huán)境，為學生營造美麗、高雅、和諧的育人環(huán)境是非常重要的。校園綠化、美化，創(chuàng)建整潔、舒適的校園環(huán)境作為提升辦學品位，建造人與自然和諧發(fā)展的一項重要工作是首當其沖，必不可少的，是學校建設發(fā)展的一個重大舉措！

作者:郭琛依 單位:太原理工大學

參考文獻：

［1］鄔琦姝.談談環(huán)境藝術設計專業(yè)的教學和發(fā)展［J］.寧波：浙江工商職業(yè)技術學院學報，2004，3（4）.

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時間:20*/10/25

地點:校園

調查方式:實地調查和網(wǎng)絡搜索

我們已經(jīng)進入二十一世紀，無疑給現(xiàn)代社會文明提出了新的要求，其中環(huán)境優(yōu)美是實現(xiàn)現(xiàn)代文明的重要標志，這正成了我們的一種共識。作為現(xiàn)代社會文明的重要組成部分;學校，其環(huán)境的優(yōu)美程度自然也是現(xiàn)代學校文明的重要標志。學校校園的環(huán)境當中，校園環(huán)境文明建設是至關重要的。為營造學校良好的學習環(huán)境，必須重視對校園環(huán)境文化的建設，校園環(huán)境文化建設，在學校發(fā)展中越來顯示其獨特的一席之地。

對現(xiàn)化中學生的心理需求以及未來社會的發(fā)展需要來加強對校園文化活動的引導和陣地建設，是一個教育不可忽略的重大問題，理論和實踐都告訴我們必須重視對校園環(huán)境文化的建設。

一、校園環(huán)境文化是一個校園生態(tài)系統(tǒng)

眾所周知，學校是有組織、有計劃地進行教育的機構。從生態(tài)學的觀點看，校園是一個獨立的生態(tài)系統(tǒng)，它有著自己的結構和功能。校園生態(tài)系統(tǒng)是開放系統(tǒng)，不斷地與外界交換著物質、能量和信息，從而使自己保持著一種有序狀態(tài)，并不斷地發(fā)揮著自己的能。校園環(huán)境文化，在培養(yǎng)學生綜合性能力方面具有重要的作用。這種綜合能力的培養(yǎng)并不是課堂教學所能夠完全承擔的，它需要多種邏輯的訓練。校園環(huán)境文化，作為學生學習的重要場所之一，有其獨特的作用。

二、校園環(huán)境文化對學生有影響作用

校園的環(huán)境文化通過教育者的組織和利用可以對受教育者產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化、養(yǎng)性怡情、陶冶情操的積極作用。這種積極性的功能需要通過教育者的設計而體現(xiàn)。校園以環(huán)境文化的育人功能僅僅通過耳濡目染、潛移默化是不能充分發(fā)揮的，學校的老師，尤其是領導必須有意識地利用校園環(huán)境文化，甚至可以改變某些校園環(huán)境文化來為學樣教育育人服務。校園環(huán)境文化對學生的影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面：學生的心理平衡;學生的價值觀念和行為習慣;學生的智力發(fā)展;學生學習的內容和方式。

三、重視對校園環(huán)境文化建設有著深遠的現(xiàn)實意義

近些年來，學校都投入了大量的人力、物力、財力，加強了校園環(huán)境的綠化美化和設施建設，校園的環(huán)境文化建設有了很大的改觀。為適應新的人才培養(yǎng)目標的要求，學校都進行以學校內部綜合改革，并把比較多的精力散到了校園精神文明建設上來，特別是對豐富校園文化生活給予了高度重視。這都是因為我們已經(jīng)認識到了學校校園環(huán)境文化的創(chuàng)建對學生的健康成長。學校的發(fā)展有著其獨特的潛移默化的、深刻有力的影響作用：

1、重視對校園環(huán)境文化建設是學校發(fā)展的需要。

前些年來，特別是90年代以來，校園環(huán)境文化建設中出現(xiàn)了令人擔憂，必須須引起高度重視的嚴竣問題。

2、營造校園環(huán)境文化氣息是學校思想教育的重要陣地。

校園環(huán)境文化，它具有特殊而多樣化的育人功能。如果說教師和學生是教育教學活動的主角，那么學校校園環(huán)境文化好比是他們活動的舞臺，缺少這個舞臺，師生的活動就失去了依托，并將直接影響教育教學活動的進程和效果。校園環(huán)境文化在學校思想教育中表現(xiàn)出以下幾種功能：1凝聚功能。學校環(huán)境文化建設的核心是樹立群體的共同價值觀，通過它的影響力在青年學生中形成一種無形的向心力和凝聚力，把青年學生行為系于一個共同的理想信念和價值追求之上，從而在高雅古富的精神生活中，陶冶健康向上的審美情趣和文化品格。2激勵功能。不同的校園環(huán)境文化會將教育教學活動導向不同的境界和水平，產(chǎn)生不同的育人效果。良好的校園環(huán)境文化，必然會出現(xiàn)“勤奮好學、積極向上”的校風，深刻地影響著師生的內心節(jié)辦，激發(fā)著師生的工作和學習熱情，比起千遍萬遍地說教方法，教育效果自然事半功倍。3熏陶功能。學校按照審美的要求去加強對校園環(huán)境文化建設，這對學生的審美理想、審美趣味和審美觀念的形成具有無形的熏陶、感染和潛移默化的作用。4益智功能。校園環(huán)境文化對學生的智能發(fā)展具有促進作用。一般地說，豐富良好的環(huán)境文化因素刺激，可以促進智力發(fā)展，還能激發(fā)學生積極的情感，并以此為中介來促進智能的提高，特別是學習興趣的提高。

以上功能的發(fā)揮中顯出，學校校園環(huán)境文化是學校積極開展思想教育的極好陣地，必須加強重視和強化建設。

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【關鍵詞】校園文化；校園景觀；文化內涵

現(xiàn)代設計學科體系中，建筑學、城市規(guī)劃學和景觀設計學三者并重。但在當今大學校園建設中，高校管理者重視校園建筑和校園規(guī)劃，忽視校園景觀設計，對于高校景觀中宜人空間的設計及文化內涵的表達幾乎不予理睬。大學管理者習慣將校園景觀的元素分解，從屬于校園規(guī)劃和校園建筑體系中進行營造。在有限的校園景觀建設實踐中，大學建設者們關注較多的是有形校園景觀的物質構成，包括景觀的構成元素及空間尺度、比例、序列、色彩及風格等；而對無形的校園文化內涵表達則關注不夠，景觀的物質構成幾乎和文化內涵脫節(jié)，許多大學校園養(yǎng)眼不養(yǎng)心，因為沒有了文化底蘊而使得景觀缺乏個性與靈魂，空間感趨同。由于高校的不斷擴招，各高校的擴建也正在有條不紊的進行著，但人們更多的是對高校校園建筑營造的物質空間的研究，對于高校文化內涵體現(xiàn)的研究也僅限于在建筑中的體現(xiàn)，景觀設計中空間的營造及空間文化內涵的體現(xiàn)也只是作為建筑的附屬品，進行宏觀的研究。

國內關于大學校園文化與景觀營造的研究并不多，相關書籍中，成都信息工程學院副教授陳于仲編著的《大學校園建設規(guī)劃論》，對文化景觀的規(guī)劃中必須解決的問題進行了闡述，作了令人信服的有理有據(jù)的論述和探討。相關的文獻資料中，東北林業(yè)大學碩士研究生關崇（2006）在《大學校園綠地系統(tǒng)規(guī)劃研究》中，認為文化氛圍的營造應該作為大學綠地系統(tǒng)構建總方針之一。華中農(nóng)業(yè)大學碩士研究生胡凱華在論《大學文化與園林景觀的營造—以武漢市為例》中，以大學校園文化為切入點，探討了大學文化與園林景觀營造的關系；高成廣、谷永麗等（2008）認為大學園林是文化的生態(tài)基礎，是校園文化歷史積淀的物質反映。江芳（2006）以順德職院濱江公園的的景觀設計創(chuàng)作為例，闡述了高校校園景觀設計與校園文化建設的融合。另外還有許多學者從景觀的教育功能上，強調營造具有文化品味的校園景觀的重要性，如葛盈輝、金衛(wèi)華（2005）在《大學文化品味的營造與提升》中認為校園景觀文化對身處其中的師生是一種無聲的“境教”，是一位無言的教授。

所以校園文化在高校校園景觀設計中的實現(xiàn)顯得尤為重要，此研究具有以下積極意義：

一、指導和完善現(xiàn)有的高校校園景觀設計，對設計理論探討給出明確的定位和思路

隨著高等教育的大眾化，大學城、大學新校區(qū)建設也緊跟著迅速發(fā)展，而教育理念的不斷變化對育人環(huán)境也提出了新要求。大學校園景觀設計不僅僅是簡單的綠化點綴的人工環(huán)境設計一，校園景觀設計應該要能夠體現(xiàn)每個學校特有的精神狀態(tài)和特殊的文化內涵。這樣的大學校園環(huán)境景觀才能是人性化的設計，才能激發(fā)學生的好奇心，增強其求知欲望，營造良好的思想和文化交流的氛圍。本文得出的具體的原則和方法，給校園設計提供一定的借鑒意義。

二、提供設計經(jīng)驗，糾正設計誤區(qū)

目前校園景觀設計過分重視校園景觀的觀賞性，新校區(qū)景觀普遍存在大而空的問題，校園能夠供師生交流以及體現(xiàn)學校特色的環(huán)境空間很少。本文在景觀與校園文化的融合問題上探討的同時，讓大家明白什么是校園真正需要的環(huán)境景觀。

三、綜述國內外有關本課題的研究動態(tài)和課題組的見解

現(xiàn)代景觀設計是一門融合景觀形象、環(huán)境生態(tài)綠化和行為心理學三方面內容的學科?，F(xiàn)代景觀設計雖然在中國起步較晚，但發(fā)展迅猛，己從早期注重面積的綠化階段，注重視覺效果的美化階段，逐漸走向考慮場所特點，綜合多元內容，并結合生態(tài)學理念的新階段。

校園文化在高校校園景觀設計中的實現(xiàn)途徑研究以景觀設計學為基礎，從景觀設計和城市規(guī)劃研究中汲取養(yǎng)分，主要集中討論兩個方面的內容：

一是理論層面——文化與景觀的關系。在校園環(huán)境的建設過程中如何將校園文化與景觀進行融合的研究與探討。通過對校園文化與校園環(huán)境景觀的定義，強調重視校園環(huán)境景觀的構成要素以及校園文化性景觀和校園環(huán)境景觀的文化性。

二是實踐層面——對于實現(xiàn)途徑的研究。校園文化在校園景觀設計中的實現(xiàn)途徑研究是本課題重點探討的內容，以視覺審美學和環(huán)境心理學等方面的內容為基礎，結合校園文化建設機制的理論基礎，校園文化在高校校園景觀設計中的實現(xiàn)途徑研究探求校園景觀設計的研究和發(fā)展方向。

通過查閱大量關于校園景觀、大學校園文化、大學校園規(guī)劃與設計，校園歷史、文化表達等方面的文獻資料，以及些相關書刊、報刊和網(wǎng)絡資料，了解國內外研究動態(tài)、確定研究的內容等。根據(jù)所查資料對相關校園進行實地調研，分析校園文化景觀的環(huán)境要素，景觀構成要素，文化特性，了解不同景觀區(qū)域文化景觀的特點及聯(lián)系，了解校園文化景觀的現(xiàn)狀及不足。通過訪談形式，隨機選擇學校師生，對部分高校的歷史文化及校園景觀改造建議進行調查，掌握師生對文化與景觀建設的建議。運用歷史研究的方法，對部分高校歷史進行系統(tǒng)全面的了解，以此為校園文化景觀所表達的文化提供參考和依據(jù)，進而找尋文化景觀的設計手法。

研究的途徑主要分為以下六個步驟：①確定研究對象；②解讀研究對象；③探求文化內涵；④實地調研分析；⑤實施原則、策略、途徑研究；⑥得出研究成果。

主要參考文獻

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[3]王正星，劉桂云.試論新時期校園物質文化景觀的教育功能與建設[J].成都教育學院學報，2000，06

[4]黃廈.高校校園環(huán)境營造的幾點思考[J].寧德師專學報（自然科學版），2003，02

[5]朱元恩.大學校園環(huán)境景觀的概念設計[J].湖北農(nóng)學院學報，2002，10