導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大數(shù)據(jù)與財(cái)經(jīng)管理，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

前言

進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代以來，我國很多行業(yè)均迎來了新的發(fā)展機(jī)遇和空間，但機(jī)遇往往與挑戰(zhàn)并存，如在企業(yè)財(cái)務(wù)管理方面即迎來了挑戰(zhàn)。財(cái)務(wù)管理是企業(yè)發(fā)展中的重要工作之一，很多企業(yè)也在積極轉(zhuǎn)變管理理念，也引進(jìn)了全新的技術(shù)或設(shè)備，但在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下依然會(huì)暴露出很多問題，甚至很多中小企業(yè)難以跟上時(shí)展的步伐。此種情況下企業(yè)應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代作出更深刻的認(rèn)識(shí)，并根據(jù)企業(yè)目前的發(fā)展情況來調(diào)整財(cái)務(wù)管理模式，以便于為自己尋找到突破點(diǎn)。

一、大數(shù)據(jù)背景下企業(yè)財(cái)務(wù)管理的變革要點(diǎn)

1.注重內(nèi)涵因素的變革

若要使財(cái)務(wù)管理工作變得更加規(guī)范化和科學(xué)化，今后企業(yè)應(yīng)緊跟時(shí)展步伐，并以大數(shù)據(jù)帶給企業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn)作為突破點(diǎn)，使財(cái)務(wù)管理變得更加細(xì)致化。企業(yè)財(cái)務(wù)管理囊括多個(gè)方面，如債權(quán)人、債務(wù)人或是其他方面，而企業(yè)內(nèi)部也會(huì)有利潤、資金流動(dòng)等情況，在確定企業(yè)收益情況時(shí)要使用凈值估值的方式，將股利分紅等價(jià)值本源進(jìn)行清算，而要充分達(dá)到這一要求，則需要將企業(yè)內(nèi)涵因素進(jìn)行創(chuàng)新，使其能夠與企業(yè)的實(shí)際發(fā)展情況相符合，如騰訊控股方面即應(yīng)用了這一措施，并且極大的增加了收入[4]。

2.投資決策標(biāo)準(zhǔn)變革

財(cái)務(wù)理論是一個(gè)投資決策的機(jī)制性問題。企業(yè)在發(fā)展中往往會(huì)開發(fā)很多大型項(xiàng)目，并為此類項(xiàng)目作出最終的決策，在開展此方面工作時(shí)會(huì)涉及到資本回報(bào)率、股東財(cái)務(wù)收益等方面，這也是大數(shù)據(jù)時(shí)代帶來的影響和挑戰(zhàn)。在進(jìn)行變革時(shí)，企業(yè)要針對(duì)目前的投資項(xiàng)目評(píng)估方法進(jìn)行優(yōu)化，只有將此方面進(jìn)行優(yōu)化后才能夠制定出更為合理的決策標(biāo)準(zhǔn)，尤其是在現(xiàn)金流方面。目前來看我國已經(jīng)有了很多相關(guān)技術(shù)，且在實(shí)踐中得到了更新與優(yōu)化，也發(fā)揮了良好的作用，不過其中依然是以重資投入的經(jīng)營發(fā)展模式為主[5]。

二、大數(shù)據(jù)背景下企業(yè)財(cái)務(wù)管理面臨的挑戰(zhàn)

1.數(shù)據(jù)飛速增長(zhǎng)帶來的挑戰(zhàn)

大數(shù)據(jù)時(shí)代下產(chǎn)生了大量信息和數(shù)據(jù)，這使得儲(chǔ)存空間和儲(chǔ)存技術(shù)方面需要拓展和優(yōu)化。財(cái)務(wù)管理工作中會(huì)涉及到方方面面的數(shù)據(jù)，在進(jìn)行數(shù)據(jù)收集的同時(shí)往往難以保證數(shù)據(jù)的完整性和準(zhǔn)確性，甚至出現(xiàn)了因數(shù)據(jù)量龐大而無法在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效處理的情況。另外，數(shù)據(jù)信息的復(fù)雜性和龐大性也使得數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)篩選等方面出現(xiàn)了困難，然而若不能夠很好的完成此方面工作，則會(huì)導(dǎo)致財(cái)務(wù)信息缺乏真實(shí)性、完整性，發(fā)展策略的制定中也會(huì)出現(xiàn)偏差，甚至為企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)損失[1]。

2.數(shù)據(jù)自身安全性的挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展使得信息處理、信息共享方面變得更加便捷，然而同時(shí)也攜帶了一定的信息泄露風(fēng)險(xiǎn)。企業(yè)財(cái)務(wù)管理往往擁有海量數(shù)據(jù)，而此類數(shù)據(jù)并不僅僅只是數(shù)據(jù)，其中也包括著很多其他方面的信息，若不能夠保證其安全性，則可能將“海量數(shù)據(jù)”變?yōu)椤盀?zāi)難性大數(shù)據(jù)”，使得企業(yè)最終的決策出現(xiàn)失誤。雖然我國一直在完善此方面建設(shè)，也小有成就，但依然無法完全避免信息的泄露，也沒能充分保證信息的完整性。相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，我國目前存在安全漏洞的網(wǎng)站高達(dá)101.5萬個(gè)，可見信息的保密性也是一大挑戰(zhàn)[2]。

3.數(shù)據(jù)價(jià)值密度低

有?r值的數(shù)據(jù)才能夠成為財(cái)務(wù)管理工作的依據(jù)，如何快速在海量數(shù)據(jù)中找到有效數(shù)據(jù)也是一大問題，且要完成此項(xiàng)工作需要較長(zhǎng)的時(shí)間，并且要同時(shí)完成儲(chǔ)存、統(tǒng)計(jì)和分析PB規(guī)模以上的數(shù)據(jù)也需要很高的成本。數(shù)據(jù)數(shù)量的大幅度增加不僅超過了財(cái)務(wù)管理人員的能力范疇，也使得相關(guān)人員在分辨有效信息方面的難度增加，曾有人作出如下言論：“所謂大數(shù)據(jù)，其本質(zhì)上就是在稻草堆里找一根針，且放眼望去所有稻草都像那根針。”由此可見在大數(shù)據(jù)背景下來開展財(cái)務(wù)管理工作具有怎樣的難度。

4.數(shù)據(jù)技術(shù)的分析手段有待更新

大數(shù)據(jù)背景下企業(yè)的數(shù)據(jù)庫不僅數(shù)量龐大，結(jié)構(gòu)也更為復(fù)雜，且種類多樣，一般為結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，或是非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，而非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的比重較大，并有不斷增長(zhǎng)的趨勢(shì)，這就使得數(shù)據(jù)分析變得更加困難?，F(xiàn)有技術(shù)已經(jīng)無法滿足此方面的處理要求，企業(yè)的相關(guān)數(shù)據(jù)儲(chǔ)存設(shè)備也需要升級(jí)和更新，最好能夠引進(jìn)國外先進(jìn)的處理技術(shù)，如此一來才能夠更好的挖掘數(shù)據(jù)潛在的價(jià)值[3]。

三、大數(shù)據(jù)背景下優(yōu)化企業(yè)財(cái)務(wù)管理的相關(guān)措施

1.建立動(dòng)態(tài)財(cái)務(wù)查詢系統(tǒng)

在開展財(cái)務(wù)管理工作時(shí)不要拘泥于大數(shù)據(jù)帶來的不良影響，而是要學(xué)會(huì)利用大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)開展工作，如可以建立動(dòng)態(tài)財(cái)務(wù)查詢系統(tǒng)，如此一來也就可以很好的完成信息、數(shù)據(jù)的高效傳輸和交換。此系統(tǒng)具有諸多優(yōu)勢(shì)，如其支持遠(yuǎn)程操作，也支持關(guān)鍵字查詢功能，也可以讓母公司隨時(shí)知道子公司的財(cái)務(wù)管理信息，便于對(duì)子公司進(jìn)行后續(xù)工作的指導(dǎo)。另外，如何企業(yè)之間共同發(fā)展也成為了流行趨勢(shì)，在此系統(tǒng)的應(yīng)用下也可以幫助合作商查詢合作伙伴的財(cái)務(wù)信息，以此來作為選擇合作伙伴的橋梁。在設(shè)計(jì)該系統(tǒng)時(shí)要做到數(shù)據(jù)庫與動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁的有效整合，同時(shí)要針對(duì)動(dòng)態(tài)查詢中可能出現(xiàn)的信息泄露問題采取措施[6]。

2.增強(qiáng)數(shù)據(jù)安全性建設(shè)

前文已經(jīng)提到過在進(jìn)行財(cái)務(wù)管理時(shí)存在數(shù)據(jù)安全性問題，因此對(duì)此方面進(jìn)行加強(qiáng)是十分重要且必要的，具體可以從如下幾個(gè)方面著手：一是升級(jí)安全防護(hù)系統(tǒng)。目前應(yīng)用較為普遍的防護(hù)系統(tǒng)雖然可以起到一定作用，但木馬、病毒以及黑客的入侵情況依然存在，并且防護(hù)系統(tǒng)需要實(shí)時(shí)更新與優(yōu)化，但很多企業(yè)卻忽略了這一點(diǎn)；二是做好計(jì)算機(jī)系統(tǒng)清理工作。大數(shù)據(jù)下的財(cái)政工作往往需要利用計(jì)算機(jī)等設(shè)備來開展工作，然而在處理過程中計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中會(huì)產(chǎn)生大量數(shù)據(jù)殘?jiān)?，或是存在其他問題，對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行日常清理是杜絕出現(xiàn)病毒、垃圾等情況的重要舉措，然而此方面也容易被人們忽視；三是優(yōu)化財(cái)政人員工作素養(yǎng)。財(cái)政工作不僅僅具有專業(yè)性、綜合性，同時(shí)也需要工作人員具有良好的工作素養(yǎng)，嚴(yán)禁出現(xiàn)在財(cái)政處理過程中“做手腳”的情況出現(xiàn)，更要杜絕人為泄露財(cái)政信息的情況出現(xiàn)[7]。

3.開發(fā)新型合作伙伴

大數(shù)據(jù)處理工具、系統(tǒng)和技術(shù)往往是IT行業(yè)的企業(yè)和公司所研發(fā)和擁有，其他行業(yè)的企業(yè)往往不會(huì)擁有此類技術(shù)，因此今后企業(yè)可以積極與軟件供應(yīng)商進(jìn)行合作，如可以從大數(shù)據(jù)公司直接購買新型財(cái)務(wù)軟件，或是相關(guān)數(shù)據(jù)，也可以定制符合自身發(fā)展現(xiàn)狀的大數(shù)據(jù)分析模型。有條件的企業(yè)可以為財(cái)務(wù)管理人員提供外出交流機(jī)會(huì)，這對(duì)于優(yōu)化人才隊(duì)伍建設(shè)方面也能夠發(fā)揮良好作用。但值得注意的是在與合作伙伴進(jìn)行合作時(shí)，一定要避免出現(xiàn)商業(yè)捆綁問題，否則會(huì)導(dǎo)致企業(yè)數(shù)據(jù)信息泄露，從而引發(fā)商業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。

4.加強(qiáng)財(cái)務(wù)預(yù)算管理的信息化建設(shè)

實(shí)現(xiàn)信息化管理已經(jīng)是財(cái)務(wù)管理的必然趨勢(shì)，很多企業(yè)也在積極完善此方面，在整個(gè)財(cái)務(wù)管理工作中，預(yù)算管理是十分重要的，也是較容易被忽視的環(huán)節(jié)。如今會(huì)計(jì)電算化備受企業(yè)喜愛，甚至有些企業(yè)認(rèn)為實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化即是實(shí)現(xiàn)了信息化管理，但其實(shí)不然，其還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未能達(dá)到財(cái)務(wù)管理信息化的要求，尤其是處于轉(zhuǎn)型期的企業(yè)，雖然其應(yīng)用了會(huì)計(jì)電算化模式，但卻未能將其作用很好的發(fā)揮出來，使得財(cái)務(wù)系統(tǒng)與其他業(yè)務(wù)系統(tǒng)不協(xié)調(diào)，如在財(cái)務(wù)、銷售以及采購和倉儲(chǔ)方面并未實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一化，物流、資金流和信息流的集成效果也不高。因此今后還是要在此方面加強(qiáng)建設(shè)，并不斷加大資金投入，強(qiáng)化信息化基礎(chǔ)建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)信息化管理奠定基礎(chǔ)[8]。

篇2

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；地方本科院校；經(jīng)管人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/ki.1672-3198.2017.08.085

地方本科教育必須面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加快改革，實(shí)現(xiàn)經(jīng)管人才的供給側(cè)改革。統(tǒng)計(jì)大數(shù)據(jù)的到來，經(jīng)管專業(yè)擔(dān)負(fù)培養(yǎng)與社會(huì)需求匹配的可以進(jìn)行大數(shù)據(jù)挖掘及分析的人才，這亟待改革大數(shù)據(jù)時(shí)代的經(jīng)管人才培養(yǎng)方案。進(jìn)行經(jīng)管人才供給側(cè)改革有必要，研究經(jīng)管專業(yè)大數(shù)據(jù)人才教學(xué)改革極具現(xiàn)實(shí)意義。首先，從《2013年大數(shù)據(jù)市場(chǎng)應(yīng)用與趨勢(shì)調(diào)研報(bào)告》顯示，全球28%的企業(yè)和中國25%的企業(yè)利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析市場(chǎng)，淘寶，阿里巴巴等都在利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行消費(fèi)者消費(fèi)喜好，發(fā)現(xiàn)空白細(xì)分市場(chǎng)進(jìn)行藍(lán)海戰(zhàn)略營銷計(jì)劃。利用傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)中的推斷統(tǒng)計(jì)結(jié)果具有一定的抽樣誤差更迫切需求大數(shù)據(jù)經(jīng)管人才。歐美著名大學(xué)和國內(nèi)名校（北大、人大MOOC）的在線教育平臺(tái)，為傳統(tǒng)教育帶來挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)時(shí)代，獲取知識(shí)渠道多樣化，人才培養(yǎng)方式通過利用有效的知識(shí)平臺(tái)，促進(jìn)師生教學(xué)共長(zhǎng)，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和意識(shí)的應(yīng)用型人才極具意義。

1 大數(shù)據(jù)時(shí)代經(jīng)管人才必備的技能

當(dāng)前，我國高校培養(yǎng)的大數(shù)據(jù)分析人才集中于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，人工智能等理工科極強(qiáng)的學(xué)科，市場(chǎng)對(duì)大數(shù)據(jù)人才的需求分別在各個(gè)專業(yè)尤其經(jīng)管專業(yè)的大數(shù)據(jù)人才（金融、會(huì)計(jì)學(xué)、市鲇銷調(diào)查等等）需求量極大，對(duì)從事經(jīng)管行業(yè)的經(jīng)管人才特提出更高的要求。

1.1 較強(qiáng)的經(jīng)管專業(yè)基礎(chǔ)

一個(gè)優(yōu)秀的經(jīng)管數(shù)據(jù)分析人員，首先應(yīng)該具備扎實(shí)的統(tǒng)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)基本理論。經(jīng)管大數(shù)據(jù)分析人才需要較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)及統(tǒng)計(jì)學(xué)能力，既要具備對(duì)現(xiàn)象的敏銳洞察力，又要有專業(yè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，扎實(shí)的傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)理論基礎(chǔ)，又要有大數(shù)據(jù)的挖掘能力及收集數(shù)據(jù)的能力。因此，大數(shù)據(jù)經(jīng)管人才具備的行業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備越扎實(shí)，善于捕捉行業(yè)發(fā)展的熱點(diǎn)與方向的能力越強(qiáng)，切合行業(yè)實(shí)際需要的分析結(jié)論越具有現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)意義，這是大數(shù)據(jù)時(shí)代經(jīng)管人才的復(fù)合型能力的體現(xiàn)。

1.2 計(jì)算機(jī)軟件操作能力

傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論及傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)軟件（excel、spss）僅僅能體現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手能力，動(dòng)動(dòng)鼠標(biāo)能完成基本的數(shù)據(jù)分析，但對(duì)于數(shù)據(jù)分析模塊及分析原理并不清楚，同時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)的編程能力較弱。大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)分析范圍不是抽樣調(diào)研數(shù)據(jù)，不是傳統(tǒng)的入戶調(diào)查數(shù)據(jù)，而是對(duì)海量數(shù)據(jù)的挖掘及分析歸類、分析得出結(jié)論，數(shù)據(jù)海量是傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)軟件完成不了的，大數(shù)據(jù)背景下，經(jīng)管人才一定要具備計(jì)算機(jī)軟件操作機(jī)編程能力，它主要涉及到數(shù)據(jù)庫、程序設(shè)計(jì)、軟件開發(fā)等計(jì)算機(jī)軟件的各個(gè)方面。掌握的計(jì)算機(jī)能力水平越高，能夠挖掘的數(shù)據(jù)信息越豐富，提供決策支撐力度就越大，發(fā)現(xiàn)空白市場(chǎng)，潛在客戶的能力就越強(qiáng)。

1.3 扎實(shí)的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)

大數(shù)據(jù)產(chǎn)生的基石是傳統(tǒng)數(shù)據(jù)基礎(chǔ)理論，傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)主要的分析方法是統(tǒng)計(jì)和推斷統(tǒng)計(jì)，通過樣本數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)量推斷總體參數(shù)過程，從而描述總體特征。經(jīng)管人才必備的實(shí)踐能力必須首先建立在具有扎實(shí)統(tǒng)計(jì)理論基礎(chǔ)之上的人才。擁有統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)理論知識(shí)，利用概率論及數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題便能熟能生巧。大數(shù)據(jù)知識(shí)的掌握及充分利用，必須以統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)為前提。

2 大數(shù)據(jù)經(jīng)管人才模式構(gòu)建

我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展之迅速，如何在現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)條件下尋求新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)源泉，發(fā)現(xiàn)新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)空白，是建立在定性和定量分析的基礎(chǔ)上，尤其定量分析及其重要。因此，構(gòu)建大數(shù)據(jù)經(jīng)管人才模式勢(shì)在必行。首先是要培養(yǎng)大數(shù)據(jù)應(yīng)用型教師團(tuán)隊(duì)。大數(shù)據(jù)人才模式的構(gòu)建首先需要培養(yǎng)教育新思想的應(yīng)用型教師團(tuán)隊(duì)，高校教師學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，要主動(dòng)充實(shí)自己，尋求專業(yè)前沿知識(shí)。應(yīng)用型地方本科院校應(yīng)鼓勵(lì)授課教師向雙師雙能型轉(zhuǎn)化，取得相關(guān)經(jīng)管職業(yè)資格證書，并去企業(yè)兼職，這樣才能成為理論兼實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)用性人才。同時(shí)，要培養(yǎng)校外知名專家到學(xué)校開設(shè)專題講座，補(bǔ)充學(xué)校師資力量，只有與社會(huì)需求匹配的教師才能培養(yǎng)出與社會(huì)需求匹配的人才。其次是開放互動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)具有數(shù)據(jù)素養(yǎng)的大數(shù)據(jù)經(jīng)管人才。傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式及單一教學(xué)手段是當(dāng)前課堂教學(xué)的主流，利用互動(dòng)式思維，研討式教學(xué)理念培養(yǎng)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生的問題意識(shí)及批判思想，用收集大數(shù)據(jù)、大數(shù)據(jù)案例教學(xué)、大數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)分析及相關(guān)問題挖掘?qū)W生的潛能。譬如，教師上課時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)大型項(xiàng)目，需要大數(shù)據(jù)挖掘，學(xué)生組隊(duì)進(jìn)行挖掘數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并設(shè)計(jì)算法，同時(shí)編程建模，撰寫分析報(bào)告，從項(xiàng)目設(shè)計(jì)到結(jié)論生整個(gè)流程都是由學(xué)生完成。學(xué)校要多鼓勵(lì)學(xué)生積極參加大學(xué)生各類創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目比賽，從比賽中提升自己，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。第三充分利用校企合作平臺(tái)，提升學(xué)生認(rèn)知數(shù)據(jù)信息的重要價(jià)值。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，經(jīng)管尤其金融等行業(yè)以及電子商務(wù)專業(yè)的人才供需錯(cuò)位。當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容重理論輕實(shí)踐，重系統(tǒng)缺針對(duì)性，加速供需錯(cuò)位比。因此，學(xué)?？梢源罱ㄐＦ蠛献髌脚_(tái)（非學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)本位模式）的第四種“學(xué)校+企業(yè)”復(fù)合教育模式。該模式培養(yǎng)的經(jīng)管人才以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，整合雙方優(yōu)勢(shì)資源，進(jìn)行交換和合作，人才既有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，又有企業(yè)實(shí)踐能力，并能在企業(yè)合作中完成自己不具有知識(shí)的積累，這將是學(xué)校完成大數(shù)據(jù)經(jīng)管人才培養(yǎng)的重要補(bǔ)充和深化。校企教育平臺(tái)建設(shè)（筆者所在院，現(xiàn)在正在逐漸搭建的與蘇州產(chǎn)業(yè)園區(qū)的冠名班正是基于此思路）同時(shí)可以從具體的項(xiàng)目招收，共同構(gòu)建課程體系，并共同修訂現(xiàn)有人才方案完成大數(shù)據(jù)經(jīng)管人才的培養(yǎng)，并從供給側(cè)經(jīng)管人才結(jié)構(gòu)改革方面實(shí)現(xiàn)人才的匹配供給，從而培養(yǎng)出具有獨(dú)立利用大數(shù)據(jù)思維及能力進(jìn)行經(jīng)管數(shù)據(jù)挖掘、整理分析、管理與決策的經(jīng)管復(fù)合型人才，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展之需。

3 結(jié)語

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，經(jīng)管數(shù)據(jù)的海量特征，尤其金融會(huì)計(jì)行業(yè)的整體數(shù)據(jù)規(guī)模巨大特征，其客戶及商業(yè)商戶交易數(shù)據(jù)的價(jià)值既蘊(yùn)含商機(jī)又能開拓潛在市場(chǎng)，對(duì)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展將會(huì)帶來巨大變革，但當(dāng)前經(jīng)管大數(shù)據(jù)挖掘人才稀缺，形成了供需錯(cuò)位的現(xiàn)象，通過大數(shù)據(jù)應(yīng)用型經(jīng)管人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)高水平及實(shí)踐性較強(qiáng)的經(jīng)管人才既能適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展，又能對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到重大貢獻(xiàn)，同時(shí)也能解決畢業(yè)生一畢業(yè)就面臨失業(yè)的尷尬局面。因此，地方高等院校培養(yǎng)實(shí)踐性、應(yīng)用型的經(jīng)管人才勢(shì)在必行。

參考文獻(xiàn)

[1]韓學(xué)軍.發(fā)達(dá)國家應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的比較研究[J].理論界，2009，（1）.

篇3

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)模式；記賬公司；校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2016.27.087

1引言

隨著大批應(yīng)用型院校的產(chǎn)生，其注重培養(yǎng)實(shí)際工作能力以及理論知識(shí)應(yīng)用的特點(diǎn)，使得實(shí)踐教育改革逐漸得到大家的熱議。實(shí)踐教育是高等教育的一個(gè)重要教育環(huán)節(jié)，作為連接企業(yè)和高校的橋梁，如何將優(yōu)秀企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于高等教育，是實(shí)踐課程致力解決的問題。目前的實(shí)踐性教學(xué)改革，在教學(xué)內(nèi)容上將學(xué)科知識(shí)體系與實(shí)際工作過程結(jié)合，在教學(xué)方法中將理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)結(jié)合。但是這些教學(xué)要求必須在教學(xué)過程的各階段通過校企結(jié)合才能得以實(shí)現(xiàn)。但是一般來說工科類專業(yè)較容易落實(shí)集中實(shí)習(xí)，經(jīng)管類專業(yè)則難以集中實(shí)習(xí)。本文以會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)為例，結(jié)合記賬公司真實(shí)運(yùn)作環(huán)境，搭建校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺(tái)，探討如何建立一種適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的財(cái)經(jīng)類實(shí)習(xí)型實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在真實(shí)企業(yè)運(yùn)作環(huán)境中，了解企業(yè)運(yùn)作規(guī)律、熟悉企業(yè)運(yùn)作流程、具備實(shí)際的動(dòng)手操作能力。

以財(cái)經(jīng)類院校的會(huì)計(jì)專業(yè)為例，會(huì)計(jì)學(xué)生人數(shù)眾多，每年畢業(yè)時(shí)市場(chǎng)上對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求量在持續(xù)增加，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)狀況并不理想。究其原因，用人單位希望找到具有一定工作經(jīng)驗(yàn)的人才，而剛畢業(yè)學(xué)生專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，缺乏經(jīng)驗(yàn)，難以直接與工作對(duì)接，無法滿足用人單位的需要。為提高畢業(yè)生就業(yè)能力，財(cái)經(jīng)類院校通過開展一定的實(shí)踐教學(xué)課程以及校外實(shí)習(xí)活動(dòng)，來提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2財(cái)經(jīng)類院校實(shí)踐教育的現(xiàn)狀及存在的問題

2.1實(shí)踐課程大多為實(shí)訓(xùn)類課程，缺乏職業(yè)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

財(cái)經(jīng)類院校大多通過建立校內(nèi)實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)訓(xùn)基地，開設(shè)用友、金蝶會(huì)計(jì)電算化等實(shí)訓(xùn)課，開提高學(xué)生的實(shí)踐能力，從實(shí)踐教學(xué)模式角度來看，這些實(shí)訓(xùn)型實(shí)踐教學(xué)都是基于操作應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，成為財(cái)務(wù)軟件的操作培訓(xùn)課程，實(shí)踐教學(xué)失去了培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的意義，缺乏一定的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量規(guī)范不完備，教學(xué)效果不佳

由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量規(guī)范不完備甚至缺失，導(dǎo)致部分財(cái)經(jīng)類專業(yè)在制訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，培養(yǎng)目標(biāo)不明確，課程設(shè)置不科學(xué)，從而造成學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能水平不能適應(yīng)用人單位的要求；受學(xué)院師資和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等教學(xué)條件的制約，在制訂和修改教學(xué)計(jì)劃時(shí)，因人設(shè)課、依現(xiàn)有條件設(shè)課；學(xué)校開設(shè)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程學(xué)生單方面只把它當(dāng)作一門課程，熱情缺乏會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果降低，不能真正體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)課程的價(jià)值。

2.3校外實(shí)習(xí)基地模式單一

在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地軟硬件設(shè)施投入不足，在一定程度上不能滿足實(shí)踐教學(xué)的需要。為解決實(shí)踐資源缺乏的問題，學(xué)校也加強(qiáng)了同企業(yè)的聯(lián)系，建立校外實(shí)踐基地，但校外實(shí)訓(xùn)基地模式比較單一，大多企業(yè)只是接受學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)或參觀，無法滿足崗位技能訓(xùn)練的需要，同時(shí)校外實(shí)習(xí)基地需要企業(yè)配合，學(xué)校方面處于被動(dòng)地位，收效甚微。

3實(shí)習(xí)型實(shí)踐教學(xué)改革的基本思路

3.1基于財(cái)經(jīng)類專業(yè)職能部門的屬性搭建校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺(tái)

財(cái)經(jīng)類院校要?jiǎng)?chuàng)業(yè)創(chuàng)新，就要從財(cái)經(jīng)學(xué)子畢業(yè)方向出發(fā)，實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)是對(duì)理論的鞏固，與真正提高學(xué)生實(shí)踐技能還是有很大差距的；同樣的，由于與工科類專業(yè)不同，工科類專業(yè)在企業(yè)屬于業(yè)務(wù)部門，能夠獨(dú)立產(chǎn)生收益，而財(cái)經(jīng)類專業(yè)屬于企業(yè)的職能部門，要依托于業(yè)務(wù)部門產(chǎn)生收益。因此單從校外實(shí)習(xí)角度出發(fā)，校企合作實(shí)際意義最大，但是在具體實(shí)施的時(shí)候困難重重。想要解決這個(gè)問題，只有通過充分利用學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，將企業(yè)業(yè)務(wù)通過一個(gè)合適的平臺(tái)搬到校內(nèi)來進(jìn)行操作。

針對(duì)財(cái)經(jīng)類學(xué)生畢業(yè)的就業(yè)方向，企業(yè)的財(cái)務(wù)部、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、記賬公司等。但企業(yè)的財(cái)務(wù)部作為一個(gè)職能部門，不利于學(xué)生直接切入實(shí)習(xí)。同樣，會(huì)計(jì)師事務(wù)所的創(chuàng)立條件和要求門檻較高，需要的是更為高層次的人才，對(duì)于在校大學(xué)生想要接觸核心業(yè)務(wù)來說短期內(nèi)還是不太容易現(xiàn)實(shí)的。那么在校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺(tái)創(chuàng)立的起步階段可以結(jié)合校外企業(yè)比如記賬公司來實(shí)現(xiàn)。

因此，結(jié)合記賬公司的校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺(tái)能夠滿足大規(guī)模的學(xué)生需求，真正使學(xué)生得到實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，為畢業(yè)后進(jìn)入工作崗位打下基礎(chǔ)。

3.2基于校企雙發(fā)的利益點(diǎn)搭建校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺(tái)

校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺(tái)的搭建，關(guān)鍵在于找到校企雙方的共同利益點(diǎn)所在。比如，記賬公司通過與某院校合作搭建校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺(tái)，該平臺(tái)在解決廣大財(cái)經(jīng)學(xué)生的實(shí)習(xí)問題的同時(shí)，也利用了學(xué)生實(shí)習(xí)降低勞動(dòng)力成本，日后如果該學(xué)生作為正式員工，則減少了培訓(xùn)成本，同時(shí)提供學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)也提高了該記賬公司社會(huì)聲譽(yù)。

4校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺(tái)功能模塊介紹

4.1結(jié)合記賬公司的校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺(tái)的特點(diǎn)

校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺(tái)根據(jù)學(xué)校學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行定制開發(fā)，具有如下特點(diǎn)：（校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺(tái)以下簡(jiǎn)稱平臺(tái)）

（1）平臺(tái)操作時(shí)間可以由學(xué)校統(tǒng)一安排。

（2）平臺(tái)分模塊設(shè)計(jì)，根據(jù)難度等級(jí)由學(xué)校分配不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行操作。

（3）平臺(tái)設(shè)置審核員角色，對(duì)學(xué)生操作結(jié)果全面復(fù)核，確保數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性。

（4）平臺(tái)將經(jīng)審核的結(jié)果上傳至記賬公司，記賬公司根據(jù)合同約定進(jìn)行利潤分配，使學(xué)生看到收益與付出成正比，同時(shí)學(xué)生能夠根據(jù)自己所參與的業(yè)務(wù)意識(shí)到自己理論知識(shí)的缺失，更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性。

（5）初期開發(fā)時(shí)，僅以財(cái)務(wù)類專業(yè)對(duì)接的企業(yè)業(yè)務(wù)為合作對(duì)象，但平臺(tái)具有可擴(kuò)展性，可以擴(kuò)展開發(fā)適合其他專業(yè)企業(yè)業(yè)務(wù)的對(duì)接平臺(tái)。

4.2基于記賬公司的校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺(tái)可行性分析

4.2.1技術(shù)可行性分析

通過調(diào)研項(xiàng)目確定平臺(tái)的總體和詳細(xì)目標(biāo)、平臺(tái)范圍、平臺(tái)總體的結(jié)構(gòu)和組成、平臺(tái)技術(shù)方案、平臺(tái)核心技術(shù)和關(guān)鍵問題、平臺(tái)產(chǎn)品的功能與性能。

（1）平臺(tái)的總體目標(biāo)。

為了更好的發(fā)揮大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)傳統(tǒng)記賬公司業(yè)務(wù)模式，通過平臺(tái)設(shè)計(jì)，將其傳統(tǒng)業(yè)務(wù)與平臺(tái)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生校內(nèi)實(shí)習(xí)。

（2）平臺(tái)的詳細(xì)目標(biāo)。

①通過創(chuàng)立平臺(tái)，收集整理客戶在經(jīng)營中所需要的信息，把客戶財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)通過一定方式錄入，形成電子單據(jù)，及時(shí)將對(duì)企業(yè)經(jīng)營產(chǎn)生影響的財(cái)務(wù)、稅收等相關(guān)政策的變化整理為文檔，使學(xué)生明白真實(shí)業(yè)務(wù)中原始單據(jù)所對(duì)應(yīng)的每一項(xiàng)的含義；

②根據(jù)形成的電子單據(jù)，學(xué)生可以通過平臺(tái)訪問和查詢，同時(shí)進(jìn)行賬務(wù)處理，切實(shí)體驗(yàn)真實(shí)財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)核算環(huán)節(jié)，并形成分析報(bào)告；

③每一項(xiàng)工作完成有相應(yīng)的復(fù)核人員進(jìn)行復(fù)核，確保財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性；

④客戶可以時(shí)時(shí)看到數(shù)據(jù)更新，根據(jù)需要獲取財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)；

⑤作為平臺(tái)的擴(kuò)展業(yè)務(wù)，可以新增咨詢模塊，針對(duì)客戶遇到的所有財(cái)稅問題，在咨詢模塊有專業(yè)人員第一時(shí)間進(jìn)行回復(fù)和解決。

4.2.2經(jīng)濟(jì)可行性分析

此平臺(tái)是一個(gè)盈利性質(zhì)的平臺(tái)，其未來發(fā)展利潤空間很大。由財(cái)經(jīng)類專業(yè)與計(jì)算機(jī)類專業(yè)形成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行平臺(tái)構(gòu)思設(shè)計(jì)和研發(fā)。

由于參與人員都是學(xué)校教師和學(xué)生，因此在平臺(tái)初創(chuàng)期不計(jì)報(bào)酬，等平臺(tái)進(jìn)入正軌，可以考慮分配報(bào)酬，因此前期投資人工方面具有經(jīng)濟(jì)可行性。

前期通過類似傳統(tǒng)記賬業(yè)務(wù)的開展，使團(tuán)隊(duì)人員更快的了解線下業(yè)務(wù)內(nèi)容，也可以帶來部分收益，補(bǔ)貼日常工作的開支。雖然財(cái)務(wù)服務(wù)是公司的主要業(yè)務(wù)，除此之外平臺(tái)還應(yīng)該邀請(qǐng)一些有名望的會(huì)計(jì)人員開展會(huì)計(jì)咨詢業(yè)務(wù)、培訓(xùn)會(huì)計(jì)實(shí)戰(zhàn)能力、組織稅務(wù)知識(shí)系列講座等手段增加收入，為初創(chuàng)期增加一定的收入。

4.2.3運(yùn)行環(huán)境和法律安全可行性分析

平臺(tái)采用WEB版設(shè)計(jì)，為了保障平臺(tái)正常運(yùn)行，合理制訂平臺(tái)運(yùn)行規(guī)程，由專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行定期更新和培訓(xùn)?？蓴U(kuò)展性方面考慮向企業(yè)方開發(fā)提供APP版，提高推廣面。

通過簽訂商業(yè)保密協(xié)議，確?？蛻糌?cái)務(wù)數(shù)據(jù)安全；簽訂財(cái)務(wù)外包合同，保障雙方權(quán)益。通過專業(yè)計(jì)算機(jī)團(tuán)隊(duì)，確保網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的安全性。

4.2.4社會(huì)可行性分析

此平臺(tái)在學(xué)校推出，能夠提高本校學(xué)生的業(yè)務(wù)能力，同時(shí)為學(xué)生和老師帶來收入。如果學(xué)生畢業(yè)后愿意留在平臺(tái)，那么在一個(gè)層面上解決了學(xué)生的就業(yè)問題。

如果平臺(tái)成熟，可以在其他高校試運(yùn)行，使更多的財(cái)務(wù)學(xué)生在學(xué)校就接觸到真實(shí)業(yè)務(wù)單據(jù)，進(jìn)行業(yè)務(wù)處理，同時(shí)為更多的學(xué)生提供校內(nèi)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。

4.3搭建基于記賬公司的校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺(tái)相關(guān)的風(fēng)險(xiǎn)防范措施

（1）作為一種新興事物，能夠得到大多數(shù)人的認(rèn)可非常困難，加之初創(chuàng)期投入大，回報(bào)小，前期研發(fā)階段就可能會(huì)遭遇很多困難。因此需要對(duì)存在的風(fēng)險(xiǎn)充分考慮，提前規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，提高股東保障。

（2）平臺(tái)將記賬和"互聯(lián)網(wǎng)+"結(jié)合，不僅要遵循傳統(tǒng)記賬公司相關(guān)法律法規(guī)，同時(shí)也要考慮互聯(lián)網(wǎng)+的相關(guān)法律規(guī)定，平臺(tái)運(yùn)行會(huì)受到更多限制。因此要咨詢相關(guān)法律顧問，明確校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺(tái)應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任。

5校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺(tái)的未來發(fā)展趨勢(shì)

隨著經(jīng)濟(jì)全球化以及信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)革命的出現(xiàn)為企業(yè)的生存環(huán)境提供了新的契機(jī)與挑戰(zhàn)。高效而優(yōu)化的財(cái)務(wù)管理方式與合理的資金運(yùn)作配送已成為財(cái)務(wù)類新的研究課題，而這種依靠遠(yuǎn)程進(jìn)行集中服務(wù)管理的模式稱為財(cái)務(wù)共享服務(wù)模式。

財(cái)務(wù)共享意味著財(cái)務(wù)核心工作面臨著轉(zhuǎn)型，從事單純的財(cái)務(wù)核算工作的人員將減少，而要求更多的財(cái)務(wù)人員投入到財(cái)務(wù)分析、成本預(yù)算與控制、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等更為綜合性的財(cái)務(wù)工作中去。

在某種意義上來說，校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺(tái)與財(cái)務(wù)共享在財(cái)務(wù)核算方面是存在一定的相似度的，但隨著技術(shù)與結(jié)構(gòu)的不斷完善，校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺(tái)的未來發(fā)展趨勢(shì)定會(huì)是財(cái)務(wù)共享服務(wù)平臺(tái)的建立。

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篇4

信息技術(shù)在過去數(shù)年中的飛速發(fā)展將人類社會(huì)帶入了“第三次技術(shù)革命”，無論是物聯(lián)網(wǎng)的初步形成，還是云計(jì)算技術(shù)的普及應(yīng)用，抑或是移動(dòng)終端的大規(guī)模應(yīng)用，都給人類收集和利用數(shù)據(jù)的范圍和形式帶來了顛覆性的變革――“大數(shù)據(jù)”時(shí)代正在向我們走來。

對(duì)于“大數(shù)據(jù)”這一概念，目前還沒有統(tǒng)一的概念與定義。維基百科將大數(shù)據(jù)定義為“無法在一定時(shí)間內(nèi)用常規(guī)軟件工具對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行抓取、管理和處理的數(shù)據(jù)集合”。研究機(jī)構(gòu)Gartner給出了這樣的定義：“‘大數(shù)據(jù)’是需要新處理模式才能具有更強(qiáng)的決策力、洞察發(fā)現(xiàn)力和流程優(yōu)化能力的海量、高增長(zhǎng)率和多樣化的信息資產(chǎn)?！彪m然說法不盡相同，但都向我們傳遞了這樣一個(gè)信息：“大數(shù)據(jù)”時(shí)代的數(shù)據(jù)無論是從數(shù)據(jù)量和數(shù)據(jù)形式上都與過去有了極大的不同。如何使培養(yǎng)出具備能夠?qū)@樣大量的數(shù)字化數(shù)據(jù)進(jìn)行準(zhǔn)確的分析并對(duì)市場(chǎng)未來發(fā)展進(jìn)行正確預(yù)測(cè)的能力的優(yōu)秀人才，成為擺在高職院校面前的一個(gè)新課題。

在高職院校中《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》課程就是專門培養(yǎng)學(xué)生市場(chǎng)調(diào)查能力和分析預(yù)測(cè)能力的一門課程，是市場(chǎng)營銷專業(yè)的核心課程，多在財(cái)經(jīng)管理類學(xué)校開設(shè)，后由于它的應(yīng)用性很強(qiáng)，能為企業(yè)在作重大決策時(shí)提供強(qiáng)有力的依據(jù)，所以很多工科類院校和農(nóng)業(yè)類院校也開設(shè)了這門課程。黑龍江省作為一個(gè)農(nóng)業(yè)大省，農(nóng)業(yè)類高職院校在“大數(shù)據(jù)”時(shí)代，該門課程人才培養(yǎng)方案的更新與改革就具有非常重要的意義。

一、農(nóng)業(yè)高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

第一，我省農(nóng)業(yè)高職院校的財(cái)經(jīng)類專業(yè)屬于比較“年輕”的專業(yè)，并且受我省經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，使得這些專業(yè)的教學(xué)理念和教學(xué)思想仍處在學(xué)習(xí)和借鑒的階段，教學(xué)思想陳舊，人才培養(yǎng)方案大多借鑒市場(chǎng)營銷專業(yè)或商務(wù)管理專業(yè)而設(shè)計(jì)。教學(xué)思想上仍舊以“教、學(xué)”作為主導(dǎo)，這樣的教學(xué)理念和教學(xué)思想讓學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性與學(xué)習(xí)熱情。沒有熱情的學(xué)生無法與老師進(jìn)行有效的課堂互動(dòng)，即使采用了新的教學(xué)方法，也難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，要想提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，改變陳舊的教學(xué)思想就是第一步。

第二，市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)專業(yè)所學(xué)習(xí)的是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，注重技能的掌握，在教學(xué)中需要側(cè)重理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。學(xué)生通過課堂的學(xué)習(xí)能夠具備目標(biāo)市場(chǎng)調(diào)查能力、調(diào)查結(jié)果分析能力并對(duì)市場(chǎng)或行業(yè)發(fā)展進(jìn)行有根據(jù)的預(yù)測(cè)能力。但是現(xiàn)在該課程的教學(xué)方法相對(duì)傳統(tǒng)，長(zhǎng)期以來，中國高職院校市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)相關(guān)課程的教學(xué)及人才培養(yǎng)形成了一個(gè)固定的模式。在授課方法上，教師大多按照教材從市場(chǎng)調(diào)查的概念、方法開始講起，僅僅依靠一支粉筆和一張嘴進(jìn)行講授式的教學(xué)，大部分的教師都不會(huì)去管學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)后究竟能否成功地去組織和進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研。在人才培養(yǎng)上，高職教學(xué)并不僅僅是以傳播知識(shí)為目的，同時(shí)還應(yīng)注重學(xué)習(xí)者個(gè)人能力的培養(yǎng)，包括學(xué)習(xí)者個(gè)人對(duì)知識(shí)的再思考、再運(yùn)用。講授概念、掌握方法的老一套教學(xué)方法已經(jīng)不能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才，無法適應(yīng)現(xiàn)代教育。

第三，“大數(shù)據(jù)”時(shí)代的信息量龐大，傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)收集方法、統(tǒng)計(jì)方法已經(jīng)無法對(duì)如此大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和整理。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的數(shù)據(jù)流量極大，傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)方法已經(jīng)無法滿足企業(yè)處理數(shù)據(jù)的需求，因此在市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)相關(guān)課程的教學(xué)與人才培養(yǎng)過程中，必須引入新的統(tǒng)計(jì)方法與統(tǒng)計(jì)工具來滿足數(shù)據(jù)處理需求。

第四，企業(yè)要求市場(chǎng)調(diào)查結(jié)果更加詳細(xì)具體，預(yù)測(cè)結(jié)果更加準(zhǔn)確。近年來市場(chǎng)中企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)不斷激化，企業(yè)迫切地希望對(duì)自身市場(chǎng)進(jìn)行深入而又詳盡的了解，因此企業(yè)對(duì)于市場(chǎng)調(diào)查更加的重視。但是目前的市場(chǎng)調(diào)查預(yù)測(cè)相關(guān)課程教學(xué)中由于授課教師與學(xué)生沒有足夠的條件了解企業(yè)現(xiàn)狀，所以導(dǎo)致課程中所采用的調(diào)查課題選擇不科學(xué)，超出了教師與學(xué)生的駕馭能力，使得課程中的調(diào)查僅僅留存于表面，并未對(duì)問題核心進(jìn)行探索。尤其面對(duì)大量的數(shù)據(jù)，教師與學(xué)生就更加無所適從，對(duì)企業(yè)現(xiàn)狀或企業(yè)存在的問題的分析也是流于表面，沒有能力與時(shí)間深入下去。這種教學(xué)是無法培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的員工的。

二、“大數(shù)據(jù)”時(shí)代市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)相關(guān)課程教學(xué)及人才培養(yǎng)方案改革的幾點(diǎn)建議

首先，市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)各相關(guān)課程都是應(yīng)用性極強(qiáng)的課程，在教學(xué)中必須注意學(xué)生理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合能力的培養(yǎng)，通過課堂教學(xué)讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)全面而逐步深入地理解并且熟練掌握預(yù)測(cè)方法與技巧，通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)鍛煉學(xué)生能夠正確地運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)造性地解決具體實(shí)踐問題。也就是說，市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)相關(guān)各門課程的教學(xué)模式必須注重開發(fā)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用水平，培養(yǎng)學(xué)生邏輯性思維和創(chuàng)造性思維方式。從這一點(diǎn)出發(fā)，在教學(xué)過程和教學(xué)設(shè)計(jì)中要注重原理方法的講授必須結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例來進(jìn)行，多采用案例教學(xué)法、模擬實(shí)訓(xùn)法等實(shí)踐操作性較強(qiáng)的教學(xué)方法，將理論與實(shí)踐緊密的整合在一起。在學(xué)生了解市場(chǎng)調(diào)研的知識(shí)體系前提下，注重解決實(shí)際市場(chǎng)調(diào)研問題方法的培養(yǎng)和鍛煉。

第二，“大數(shù)據(jù)”時(shí)代的數(shù)據(jù)擁有“數(shù)量大、數(shù)字化”的特點(diǎn)，在這個(gè)前提下，傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)分析方法已經(jīng)無法對(duì)目前的數(shù)據(jù)進(jìn)行完全的分析與判斷，必須借助現(xiàn)代化的分析工具。能夠讓學(xué)生在課堂教學(xué)過程中熟練的掌握這些工具的應(yīng)用，就成為現(xiàn)在市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)相關(guān)課程的教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)過程中可以利用現(xiàn)代化、信息化的教學(xué)手段和教學(xué)工具――例如使用SPSS軟件代替功能簡(jiǎn)單的Excel軟件。當(dāng)數(shù)據(jù)如潮水般大量涌來時(shí)，傳統(tǒng)的Excel軟件已經(jīng)無法滿足學(xué)生們的需求，而使用功能更加強(qiáng)大的統(tǒng)計(jì)軟件能夠有效地提高學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的處理能力。預(yù)測(cè)工具升級(jí)的同時(shí)，不僅極大地縮短了數(shù)據(jù)處理的時(shí)間，并且會(huì)大大提高預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確性。

篇5

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)學(xué)科；學(xué)科交叉融合；商業(yè)智能；經(jīng)濟(jì)變革

中圖分類號(hào)：G647

隨著互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等技術(shù)的快速發(fā)展，以及視頻監(jiān)控、智能終端、應(yīng)用商店的廣泛普及，全球數(shù)據(jù)量出現(xiàn)爆炸式增長(zhǎng)，大數(shù)據(jù)時(shí)代即將到來，學(xué)科之間表現(xiàn)出既高度分化又高度綜合的大趨勢(shì)，學(xué)科的交叉與融合已成為科學(xué)發(fā)展的創(chuàng)新源泉和時(shí)代特征。積極推動(dòng)多學(xué)科交叉，滲透與融合為高等學(xué)校的學(xué)科發(fā)展[3]創(chuàng)造了一個(gè)良好的機(jī)遇，也是高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)新跨越的必由之路。

商業(yè)智能（business intelligence）簡(jiǎn)稱BI是個(gè)概括性術(shù)語，它包括構(gòu)架、工具、數(shù)據(jù)庫、分析工具、應(yīng)用和方法論。所以商務(wù)智能的含義意味著對(duì)待不同的人有著不同的含義。就是將企業(yè)中現(xiàn)有的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為知識(shí)，它是將計(jì)算機(jī)領(lǐng)域研究與經(jīng)濟(jì)管理相結(jié)合，將大數(shù)據(jù)通過計(jì)算機(jī)云計(jì)算分析與匯總，提取所需的數(shù)據(jù)信息，幫助企業(yè)做出明智的業(yè)務(wù)經(jīng)營決策的工具。

數(shù)據(jù)包括來自企業(yè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的訂單、庫存、交易賬目、客戶和供應(yīng)商等，企業(yè)所處行業(yè)和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的數(shù)據(jù)以及企業(yè)所處的其他外部環(huán)境中的各種數(shù)據(jù)。而商業(yè)智能利用這些龐大的數(shù)據(jù)量進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘??，輔助企業(yè)進(jìn)行業(yè)務(wù)經(jīng)營決策。為了將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為知識(shí)，需要利用數(shù)據(jù)倉庫、聯(lián)機(jī)分析處理（OLAP）工具和數(shù)據(jù)挖掘基于大數(shù)據(jù)的云計(jì)算[2]等技術(shù)。

1 多學(xué)科交叉的研究現(xiàn)狀

21世紀(jì)，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息化經(jīng)濟(jì)管理[4]為特征的為特征的信息革命正蓬勃發(fā)展，掀起了數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化等信息化浪潮，信息革命推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)和社會(huì)轉(zhuǎn)型。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)由勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)向信息技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)。這其中以云計(jì)算與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為標(biāo)志代表著新的網(wǎng)絡(luò)多學(xué)科的大數(shù)據(jù)交叉融合時(shí)代的到來，

交叉學(xué)科[1]是指不同學(xué)科之間相互交叉、融合、滲透而出現(xiàn)的新興學(xué)科。交叉學(xué)科可以是自然科學(xué)與人文社會(huì)科學(xué)之間的交叉而形成的新興學(xué)科，也可以是自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)內(nèi)部不同分支學(xué)科的交叉而形成的新興學(xué)科，還可以是技術(shù)科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)內(nèi)部不同分支學(xué)科的交叉而形成的新興學(xué)科。近代科學(xué)發(fā)展特別是科學(xué)上的重大發(fā)現(xiàn)，國計(jì)民生中的重大社會(huì)問題的解決等，常常涉及到不同學(xué)科之間的相互交叉和相互滲透。

計(jì)算機(jī)科學(xué)作為一門學(xué)科在二十世紀(jì)最后的三十年間里，取得了大量的成績(jī)，從曾被認(rèn)為僅是一門編程的單一課程擴(kuò)展到包括從抽象的算法分析、形式化語法等等，到更具體的主題如編程語言、程序設(shè)計(jì)、軟件和硬件的一門獨(dú)立學(xué)科。而以計(jì)算機(jī)科學(xué)與許多學(xué)科諸如電子工程、數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和語言學(xué)等等聯(lián)系密切。這些學(xué)科之間有明顯的交叉領(lǐng)域，因此產(chǎn)生了許多新的交叉學(xué)科：人工智能、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)等等[3]。

2 計(jì)算機(jī)學(xué)科及商業(yè)智能多學(xué)科交叉的意義

2.1 多學(xué)科交叉是單科獨(dú)立發(fā)展與多科學(xué)術(shù)對(duì)話相結(jié)合。商業(yè)智能處于信息化與知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，商業(yè)智能技術(shù)及相關(guān)工具已經(jīng)成為了日益重要的商業(yè)決策支持工具。商業(yè)智能在金融、財(cái)務(wù)、投資、營銷、客戶關(guān)系管理、人力資源管理、物流與供應(yīng)鏈、質(zhì)量控制等諸多領(lǐng)域均有重要的應(yīng)用價(jià)值；在銀行業(yè)、證券業(yè)、保險(xiǎn)業(yè)、通信業(yè)、零售業(yè)、制造業(yè)、運(yùn)輸業(yè)等行業(yè)已經(jīng)有了廣泛的應(yīng)用，并且將來在這些行業(yè)中的應(yīng)用還會(huì)進(jìn)一步的深入和擴(kuò)展。

2.2 多學(xué)科的交叉體現(xiàn)學(xué)術(shù)寬容與學(xué)術(shù)規(guī)范，發(fā)揮專家見識(shí)與集體智慧。學(xué)術(shù)研究有多元化的權(quán)力，有多學(xué)科的觀點(diǎn)，不同學(xué)科觀點(diǎn)不同學(xué)者要有學(xué)術(shù)寬容。同時(shí)又通過相互解釋與集體研究確立一定的學(xué)術(shù)規(guī)范。

2.3 信息革命加劇了許多學(xué)科日益向縱深、廣闊兩個(gè)方向全面展開，既高度分化又高度綜合，許多學(xué)科之間相互滲透。其結(jié)果必將推進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人類文明的進(jìn)步。

3 多學(xué)科交叉融合是當(dāng)今科技發(fā)展的主要趨勢(shì)

從當(dāng)今科技發(fā)展看，科學(xué)研究在深度和廣度上不斷拓展，研究更加精細(xì)和深入，新興科學(xué)不斷涌現(xiàn)。科學(xué)的重大突破，以及重大原創(chuàng)性科技成果的產(chǎn)生，是與多學(xué)科交叉融合分不開的。因此，多學(xué)科交叉融合既是新興學(xué)科的生長(zhǎng)點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科的發(fā)展點(diǎn)，也是重大科技創(chuàng)新的突破點(diǎn)。

隨著社會(huì)科學(xué)問題的復(fù)雜性不斷被人們所認(rèn)識(shí)，關(guān)于當(dāng)代大科學(xué)時(shí)代社會(huì)科學(xué)研究方法論體系也正在新的意義下形成。學(xué)科的交叉與融合更加廣泛和深刻，并且日趨向一些傳統(tǒng)的學(xué)科領(lǐng)域滲透。在一定意義上，這可以認(rèn)為是當(dāng)代社會(huì)科學(xué)研究方法論發(fā)展的必然趨勢(shì)。近年來，集社會(huì)科學(xué)、數(shù)學(xué)、信息科學(xué)等形成的人工社會(huì)與計(jì)算實(shí)驗(yàn)方法應(yīng)運(yùn)而生，并在社會(huì)科學(xué)研究中發(fā)揮了重要作用。計(jì)算實(shí)驗(yàn)是社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域研究方法論的重要?jiǎng)?chuàng)新，它以綜合集成方法論為指導(dǎo)，整合系統(tǒng)科學(xué)、數(shù)學(xué)與信息科學(xué)等，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)，在計(jì)算機(jī)上再現(xiàn)社會(huì)科學(xué)問題的基本情景、微觀主體之間的相互關(guān)聯(lián)以及系統(tǒng)宏觀行為的整體“涌現(xiàn)”，并在此基礎(chǔ)上分析社會(huì)現(xiàn)象和問題的各種復(fù)雜行為和揭示其演化規(guī)律。

以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的信息技術(shù)革命對(duì)人類社會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。知識(shí)增長(zhǎng)的速度極為驚人，現(xiàn)在提出的大數(shù)據(jù)時(shí)代就是典型的代表。BI在其本質(zhì)上就是較高層次的管理信息系統(tǒng)，它的功能很大部分是供財(cái)經(jīng)管理人員（如企業(yè)的CFO）使用的。隨著對(duì)決策功能支持、分析處理綜合性復(fù)雜性問題的能力等要求，漸漸出現(xiàn)后期的高級(jí)管理人員信息系統(tǒng)和決策支持系統(tǒng)，最終出現(xiàn)商業(yè)智能系統(tǒng)。

21世紀(jì)是以創(chuàng)新為特征的時(shí)代，不同學(xué)科間的交叉、融合將更為深刻與廣泛。許多熱門技術(shù)的應(yīng)用都是從多學(xué)科的角度，運(yùn)用多種知識(shí)、理論和方法才能夠得到解決。商業(yè)智能的引入正是這種信息時(shí)代的客觀要求，因此，以商業(yè)智能為基礎(chǔ)開展多學(xué)科交叉領(lǐng)域的教學(xué)將會(huì)成為的一個(gè)重要研究方向。

4 結(jié)束語

近年來，科學(xué)技術(shù)以前所未有的速度向前發(fā)展，自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)各學(xué)科之間相互滲透、相互交叉的趨勢(shì)日益明顯，無論是未來從事科學(xué)研究，還是直接參加社會(huì)工作，知識(shí)復(fù)合型人才都具有相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢(shì)。商業(yè)智能已經(jīng)成為最具有前景的信息領(lǐng)域，尤其是基于大數(shù)據(jù)的云計(jì)算[2]和數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)更是極其重要，是當(dāng)前企業(yè)最為關(guān)注的技術(shù)熱點(diǎn)。隨著越來越多的企業(yè)對(duì)商業(yè)智能價(jià)值的肯定，勢(shì)必造成對(duì)相關(guān)人才的極大需求。在當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)巨大壓力之下，培養(yǎng)符合社會(huì)要求的人才極為重要。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：繆寧（1983-），男，講師，PASS Tianjing會(huì)員，研究方向：數(shù)據(jù)挖掘、商務(wù)智能；沈鳴（1955-）.副教授.碩士生導(dǎo)師，研究方向：數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)；魯明（1977-），講師；裴勝利（1977-），講師。

篇6

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)資源；實(shí)訓(xùn)體系

一、引言

在《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的指引下，高等教育逐步向注重素質(zhì)與能力培養(yǎng)的方向發(fā)展，人才培養(yǎng)的目標(biāo)也由過去的知識(shí)型向具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神的復(fù)合型高素質(zhì)人才轉(zhuǎn)變；然而從人才的培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)手段上，普遍存在管理專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與領(lǐng)域知識(shí)學(xué)習(xí)相互分離的現(xiàn)象，缺乏綜合性、復(fù)合型人才全面培養(yǎng)和提升的方案，課程之間的知識(shí)間隙也難以彌合，缺乏對(duì)于人才能力、品格、戰(zhàn)略性思維的有效培養(yǎng)手段。同時(shí)，也忽視了如何結(jié)合新工業(yè)革命背景下的現(xiàn)代企業(yè)的需求，在現(xiàn)代信息技術(shù)背景下培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)家精神和素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)模式。從學(xué)習(xí)途徑上來說，移動(dòng)學(xué)習(xí)、即時(shí)學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)成為這一時(shí)代背景下高等教育的重要特征。大學(xué)生在知識(shí)信息獲取的途徑和手段上更為及時(shí)、多樣和便捷，他們能夠快速、自主地查詢知識(shí)信息，動(dòng)態(tài)獲取全球最新的專業(yè)知識(shí)，如何有效地利用這一知識(shí)獲取途徑的新特征，成為管理類人才培養(yǎng)中亟待解決的新的實(shí)際問題。

二、工商管理類專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)思路

1.建設(shè)理念。工商管理類專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系實(shí)訓(xùn)體系從培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式、未來教育、現(xiàn)代技術(shù)四個(gè)理念的維度構(gòu)建。以此為基點(diǎn)，參照現(xiàn)代企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)和管理流程進(jìn)行布局設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，以國家、省級(jí)實(shí)驗(yàn)示范中心為參考目標(biāo)，建成開放、共享、合作，融知識(shí)性與趣味性，集教學(xué)、科研、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)為一體的多功能、立體式的特色實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。2.實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)是實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)的基礎(chǔ)性工作，管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)遵循“高效能、獨(dú)特性、實(shí)用性、綜合性”的原則，以培養(yǎng)創(chuàng)新思維、提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為導(dǎo)向，以培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)和崗位技能為主線，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，按照企業(yè)商務(wù)管理流程對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行分層歸類并以此進(jìn)行實(shí)訓(xùn)室的布局設(shè)計(jì)。根據(jù)本科層次應(yīng)用型人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求，結(jié)合管理類專業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)與人才需求情況以及現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，建設(shè)跨專業(yè)仿真創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)中心，通過互動(dòng)展示，讓學(xué)生感知前沿，感知科技，感知未來，以興趣激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，通過學(xué)有所感，實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用，達(dá)到學(xué)有所長(zhǎng)，全面提升學(xué)生的綜合實(shí)力。3.實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)體系建設(shè)。遵循“知識(shí)—技能—?jiǎng)?chuàng)新”的人才培養(yǎng)過程，構(gòu)建開放、共享與協(xié)同創(chuàng)新的仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)體系，由虛擬仿真平臺(tái)（實(shí)訓(xùn)管理平臺(tái)）、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、能力培養(yǎng)、第二課堂共同組成。虛擬仿真平臺(tái)為實(shí)訓(xùn)管理平臺(tái)，在基礎(chǔ)設(shè)施云平臺(tái)的基礎(chǔ)上搭建虛擬仿真實(shí)驗(yàn)綜合平臺(tái)，通過統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)、統(tǒng)一認(rèn)證系統(tǒng)、統(tǒng)一門戶對(duì)基本技能實(shí)驗(yàn)體系、專業(yè)實(shí)驗(yàn)體系和綜合實(shí)驗(yàn)體系進(jìn)行整合，用戶可以通過Web、移動(dòng)APP和PC客戶端等多種接入方式訪問系統(tǒng)中間的多種業(yè)務(wù)系統(tǒng)（如圖1）。圖1虛擬仿真實(shí)訓(xùn)管理平臺(tái)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)分為專業(yè)操作性、綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目平臺(tái)和跨專業(yè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目平臺(tái)兩大類，培養(yǎng)學(xué)生的崗位技能與業(yè)務(wù)操作能力、管理決策能力、宏觀管理思維與協(xié)作能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)通過學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、各類模擬競(jìng)賽等第二課堂體現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)體系。4.實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目體系建設(shè)。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和行業(yè)發(fā)展需要，實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行模塊化建設(shè)，分4個(gè)層次構(gòu)建實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目體系。通過360度實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，將經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)知識(shí)和技能有機(jī)地融合起來，構(gòu)建以管理流程化為基礎(chǔ)的新型實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系。實(shí)訓(xùn)管理平臺(tái)體系，以虛擬仿真平臺(tái)作為整合資源的總體平臺(tái)，一方面旨在整合已有實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，引入新的實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，建構(gòu)高層次的實(shí)訓(xùn)體系；另一方面，旨在以虛擬仿真中心的數(shù)據(jù)采集和存儲(chǔ)功能，建設(shè)整合實(shí)訓(xùn)體系的統(tǒng)一的大數(shù)據(jù)，作為優(yōu)化實(shí)訓(xùn)體系和建設(shè)科研體系的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系，基于工商管理類專業(yè)，對(duì)原有專業(yè)實(shí)驗(yàn)資源進(jìn)行整合與提升，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心能力和崗位核心技能，深化學(xué)生的專業(yè)深層認(rèn)知。綜合實(shí)訓(xùn)體系，整合管理類專業(yè)知識(shí)，打造以企業(yè)管理為主線的綜合實(shí)訓(xùn)體系，培養(yǎng)學(xué)生具備經(jīng)營性、博弈性、復(fù)合型、應(yīng)用型能力，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合認(rèn)知和綜合職業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)體系，是指培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)新型、應(yīng)用型能力實(shí)驗(yàn)實(shí)戰(zhàn)體系，是整個(gè)經(jīng)管實(shí)驗(yàn)中心的最高層級(jí)，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

三、實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)的具體工作

實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)的具體工作包括：（1）按照企業(yè)商務(wù)管理流程體系重新構(gòu)架“技能——項(xiàng)目——操作”的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)流程；（2）與企業(yè)實(shí)際充分對(duì)接、支撐能力較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和布局規(guī)劃；（3）實(shí)訓(xùn)管理制度與網(wǎng)絡(luò)化管理體系。在解決好以上三個(gè)問題的基礎(chǔ)上，力求實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)、科研、學(xué)生三方面的服務(wù)。1.服務(wù)社會(huì)方面，將不同學(xué)科研究方法與成果應(yīng)用于實(shí)踐中，建立與企業(yè)的密切合作，且通過校企合作，及時(shí)掌握企業(yè)需求，開發(fā)切合實(shí)際的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以及實(shí)訓(xùn)個(gè)性化教材。2.服務(wù)科研方面，將實(shí)證及理論研究與實(shí)驗(yàn)?zāi)M相結(jié)合，通過實(shí)訓(xùn)中心數(shù)據(jù)庫的“大數(shù)據(jù)”建設(shè)，可為老師和學(xué)生提供科研必備的、個(gè)性化底層數(shù)據(jù)。同時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)軟件的應(yīng)用（如：回測(cè)等），有效促進(jìn)科學(xué)研究，將科研與實(shí)際應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，并實(shí)現(xiàn)以管理類專業(yè)學(xué)科為核心，并結(jié)合相關(guān)的學(xué)科和領(lǐng)域的多學(xué)科交叉模式；3.服務(wù)學(xué)生方面，培養(yǎng)和提升學(xué)生的專業(yè)能力、就業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力，培養(yǎng)專業(yè)性強(qiáng)、具備創(chuàng)新型、復(fù)合型的應(yīng)用型人才。

四、結(jié)語

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)重點(diǎn)在于以知識(shí)應(yīng)用為根本，突出學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力的提升。因此在培養(yǎng)過程中，實(shí)踐教學(xué)體系特別是校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建就顯得極為重要。就工商管理類專業(yè)而言，建設(shè)一個(gè)有利于提高管理思維、理解管理崗位職責(zé)，促進(jìn)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)技能的提升并能高效利用、動(dòng)態(tài)更新的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系對(duì)于實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)具有現(xiàn)實(shí)的意義。工商管理類專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系需要從建設(shè)理念、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)體系建設(shè)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目體系建設(shè)等方面進(jìn)行系統(tǒng)思考。

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篇7

關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng)類專業(yè)；專業(yè)基礎(chǔ)課程；實(shí)踐教學(xué)；優(yōu)化措施

隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)階段，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，產(chǎn)業(yè)調(diào)整步伐隨之加快，人才需求關(guān)系亦發(fā)生變化。縱然我國擁有世界上規(guī)模最大的高等教育體系，也無法培養(yǎng)出完全符合生產(chǎn)服務(wù)一線所需的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才［1］。加快高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化改革勢(shì)在必行，最終要落實(shí)到各高等教育院校尤其是普通本科高校的合理轉(zhuǎn)型上。高校轉(zhuǎn)型發(fā)展是國家層面頂層設(shè)計(jì)的重大戰(zhàn)略舉措，能夠增強(qiáng)我國高等教育體系的內(nèi)在核心競(jìng)爭(zhēng)力，有利于推動(dòng)高校辦學(xué)思路轉(zhuǎn)型，有利于真正提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量和高校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力［2］。財(cái)經(jīng)類專業(yè)是目前國內(nèi)各大高校招考的熱門專業(yè)，與之對(duì)應(yīng)的社會(huì)職業(yè)社會(huì)認(rèn)可度極高［3］。然而財(cái)經(jīng)類專業(yè)課程理論知識(shí)比重較大，往往造成實(shí)際教學(xué)過程中輕視課程實(shí)踐和學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的現(xiàn)象。再加之目前財(cái)經(jīng)類專業(yè)持續(xù)火熱的生源，導(dǎo)致該專業(yè)畢業(yè)生比其他大部分專業(yè)人才過剩更加嚴(yán)重。因此，財(cái)經(jīng)類專業(yè)課程的改革勢(shì)在必行，尤其是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)更需要優(yōu)化和加強(qiáng)。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系是保障實(shí)踐教學(xué)效果的前提條件［4］。

一、專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)面臨的困難及存在問題

本文所研究的對(duì)象為某省屬本科院校的財(cái)經(jīng)類專業(yè)，主要專業(yè)為金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)與國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易等中外合作和校企合作專業(yè)，所涉及的專業(yè)基礎(chǔ)課程主要包括管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、財(cái)政與稅收等。目前，這些專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)在授課過程中存在的最主要問題是與之對(duì)應(yīng)的實(shí)踐課程沒有足夠的課時(shí)量為保障。在前期高校課程改革實(shí)踐教學(xué)過程中，理論授課學(xué)時(shí)學(xué)分不斷被壓縮，為保證課程理論體系的完整性，只能減少或取消課堂討論、案例分析或與學(xué)生互動(dòng)等提高學(xué)生解決實(shí)際問題能力的教學(xué)環(huán)節(jié)［5］。與課程對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)更是嚴(yán)重削減。有些沒有實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的課程也不再增加實(shí)訓(xùn)課程，原來有實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的課程也逐漸從有到無。如表1所示。以上是導(dǎo)致課程改革尤其是實(shí)踐環(huán)節(jié)不能順利實(shí)施從而無法達(dá)到教學(xué)要求的主要原因，也是導(dǎo)致前期購置的軟硬件設(shè)施無法更新升級(jí)，甚至出現(xiàn)閑置浪費(fèi)的情況的原因。再加上目前推行的所有課程都必須采用教考分離的課程考核方式，使得授課教師在授課過程中受到諸多束縛。為了突出教學(xué)重點(diǎn)，保證學(xué)生良好的卷面成績(jī)，教師只能更加嚴(yán)格遵循教學(xué)大綱設(shè)定要求進(jìn)行授課，沒有時(shí)間和精力進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的延伸，以達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的目的，將最新的科研成果和技術(shù)講授給學(xué)生的機(jī)會(huì)更是少之又少。學(xué)生疲于應(yīng)付考試，被束縛在固有的教學(xué)模式和內(nèi)容中，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性受到抑制，不利于思維的開拓。而這些恰恰是企業(yè)在發(fā)展過程中應(yīng)對(duì)內(nèi)外部的環(huán)境變化時(shí)所必需的應(yīng)對(duì)能力［6］?？傊?，課時(shí)量不足再加上教考分離的實(shí)施，使得財(cái)經(jīng)類學(xué)生的培養(yǎng)重理論輕實(shí)踐而脫離社會(huì)需要的情況愈發(fā)嚴(yán)重。

二、課程實(shí)踐環(huán)節(jié)優(yōu)化調(diào)整具體措施

（一）管理學(xué)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)

管理學(xué)是財(cái)經(jīng)類專業(yè)最基本、最重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，教學(xué)內(nèi)容涵蓋管理的具體職能，涉及企業(yè)發(fā)展過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。課程結(jié)束后，學(xué)生走出課堂、走向企業(yè)非常有必要。因此，課程亟須增加為期1—2周左右深入企業(yè)參觀考察的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生了解課堂中所講述的管理職能、企業(yè)組織架構(gòu)以及人財(cái)物銷的經(jīng)營環(huán)節(jié)，也可以讓學(xué)生參與到具體的企業(yè)經(jīng)營中。如通過角色扮演進(jìn)行人力資源的招聘與解聘，學(xué)生可以從不同角度理解企業(yè)對(duì)“人才”的理解，也更能直接激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性；通過游戲模擬的方式讓學(xué)生參與企業(yè)基本周期發(fā)展，面對(duì)供給需求的變化做出不同決策，使學(xué)生真正體會(huì)決策的重要性，認(rèn)識(shí)到合作與競(jìng)爭(zhēng)在企業(yè)經(jīng)營過程中的雙面性等。

（二）經(jīng)濟(jì)學(xué)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)

經(jīng)濟(jì)學(xué)是財(cái)經(jīng)類專業(yè)基礎(chǔ)課程中的大課，包括微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)兩部分，共計(jì)6—8個(gè)學(xué)分。其中微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)以西方的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系為主，學(xué)生通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)自行驗(yàn)證所學(xué)理論的正確性和實(shí)用性也非常有必要。通過與其他高校的經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心合作，經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)打破了人們對(duì)“經(jīng)濟(jì)學(xué)是非實(shí)驗(yàn)性科學(xué)”的局限認(rèn)知。學(xué)生完成基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論學(xué)習(xí)后，在可控的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境里以簡(jiǎn)單、抽象的形式模擬在市場(chǎng)和其他經(jīng)濟(jì)交往中出現(xiàn)的情景，按照一定的現(xiàn)實(shí)規(guī)則，以實(shí)驗(yàn)仿真的方式創(chuàng)造與實(shí)際經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象一致的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，通過不斷改變實(shí)驗(yàn)條件和參數(shù)，得到不同的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。通過分析對(duì)比，對(duì)已有的經(jīng)濟(jì)理論進(jìn)行驗(yàn)證，為一些決策提供理論依據(jù)。實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)在未來的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和金融改革中發(fā)揮重要作用，將課程融入經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)中能夠給學(xué)生帶來很多有意義的啟示。這種方式可以應(yīng)用于很多影響巨大、不容有失的重大改革方案和決策出臺(tái)之前的有益探索中，從而增加保險(xiǎn)系數(shù)，為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的成熟提供決策支持。

（三）應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)

應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)本身就重應(yīng)用輕理論，教師在授課過程中更多地將統(tǒng)計(jì)理論知識(shí)與生產(chǎn)管理和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的具體問題相結(jié)合。應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的課程實(shí)踐應(yīng)在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過運(yùn)用相關(guān)的統(tǒng)計(jì)軟件或平臺(tái)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和解讀，以找到數(shù)據(jù)背后隱藏的真實(shí)規(guī)律，為具體決策的制度提供數(shù)據(jù)支持，從而解決具體問題。因此，課程原來設(shè)定1—2周的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)必須保留［7］。學(xué)生以小組為單位，3—5人分工合作，最終共同完成實(shí)踐任務(wù)。學(xué)生結(jié)合應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)所學(xué)理論和具體的社會(huì)問題進(jìn)行選題，通過一系列的實(shí)踐步驟，最終達(dá)到數(shù)據(jù)決策支持的目的。具體包括：市場(chǎng)調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)；問卷的發(fā)放與回收；數(shù)據(jù)的整理與分析；數(shù)據(jù)的解讀與總結(jié)；市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的撰寫。整個(gè)課程實(shí)踐運(yùn)用的軟件平臺(tái)為SPSS與Excel。學(xué)生在任務(wù)的完成過程中，能夠參與到發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—解決問題的全過程，能有效提高實(shí)際解決問題的能力。

（四）財(cái)政與稅收學(xué)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)

財(cái)政與稅收學(xué)作為一門涉及國家財(cái)政與稅收制度及實(shí)務(wù)的課程，能夠幫助學(xué)生熟悉國家的財(cái)政運(yùn)行體制及制度，掌握國家稅法制度的立法原則，是每個(gè)財(cái)經(jīng)專業(yè)從業(yè)人員的基礎(chǔ)。只有對(duì)國家的財(cái)稅制度深入了解，才能很好地把握一個(gè)經(jīng)營單位的財(cái)稅問題，做到有效利用國家財(cái)稅政策并正確科學(xué)納稅。因此，課程專業(yè)定位明確，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)基礎(chǔ)性作用更加明顯，但是在目前培養(yǎng)方案中沒有獨(dú)立安排實(shí)踐教學(xué)，對(duì)課程教學(xué)的最終效果產(chǎn)生極大影響。財(cái)政與稅收學(xué)課程涉及的實(shí)務(wù)內(nèi)容包括企業(yè)納稅申報(bào)、稅務(wù)籌劃、稅務(wù)處理等，利用已經(jīng)購置的實(shí)訓(xùn)軟件，開設(shè)納稅申報(bào)或稅務(wù)籌劃實(shí)訓(xùn)課程，作為對(duì)理論課程教學(xué)的檢驗(yàn)。如在納稅申報(bào)實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠準(zhǔn)備開業(yè)稅務(wù)登記材料，如各種營業(yè)執(zhí)照、合同、協(xié)議等的原件與復(fù)印件；學(xué)會(huì)變更或注銷稅務(wù)登記；能夠申領(lǐng)和繳銷發(fā)票事務(wù)；掌握增值稅、消費(fèi)稅等稅種的計(jì)算和申報(bào)等。這些環(huán)節(jié)可培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)處理能力和動(dòng)手能力。

三、課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的補(bǔ)充措施

大學(xué)生在校期間，參加科技創(chuàng)新大賽或者創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是將所學(xué)的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程進(jìn)行實(shí)踐的重要機(jī)會(huì)，通過參加大賽能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與社會(huì)需求的真正關(guān)聯(lián)，也是對(duì)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要補(bǔ)充。高校學(xué)生每年都有大量參加科技創(chuàng)新大賽的機(jī)會(huì)，高校轉(zhuǎn)型期到來后大賽數(shù)量更是有增無減。目前，國內(nèi)面向財(cái)經(jīng)類的各類大賽中影響力比較大的綜合性大賽有“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)青春”等，地方性、行業(yè)性的大賽有商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽、創(chuàng)業(yè)綜合模擬大賽、應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類大賽。在參加比賽完成項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的過程中，學(xué)生將企業(yè)經(jīng)營相關(guān)的理論分析、市場(chǎng)調(diào)研、技術(shù)分析、經(jīng)濟(jì)分析等環(huán)節(jié)與社會(huì)生產(chǎn)經(jīng)營中的具體行業(yè)、具體崗位相關(guān)聯(lián)，使實(shí)踐能力充分得到提升和鍛煉。整個(gè)過程由指導(dǎo)老師進(jìn)行指引和任務(wù)分配，具體工作由各小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下完成。因此，各成員在完成最終任務(wù)的過程中，既要分工又需合作，充分發(fā)揮“1+1＞2”的效果，充分鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。參賽學(xué)生能夠充分體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目所涉及的各個(gè)環(huán)節(jié)和所屬行業(yè)的社會(huì)需求，有利于學(xué)生深入了解社會(huì)，提前把握就業(yè)方向，從而更早的確立就業(yè)目標(biāo)。為學(xué)生走出學(xué)校走向社會(huì)以及未來的成功轉(zhuǎn)型打下基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

隨著教學(xué)改革的不斷深入，財(cái)經(jīng)類專業(yè)基礎(chǔ)課程理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)都受到了不同程度的影響。本研究發(fā)現(xiàn)，課程課時(shí)量不斷壓縮、考核方式的限制等“內(nèi)憂外患”因素是造成實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不能順利推行的根本原因。管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、財(cái)政與稅收學(xué)等財(cái)經(jīng)類專業(yè)基礎(chǔ)課程的重要性、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的必要性顯而易見。對(duì)各門課程實(shí)踐環(huán)節(jié)有針對(duì)性地優(yōu)化調(diào)整，再加上與專業(yè)相關(guān)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的參與，都為學(xué)生就業(yè)能力和實(shí)踐能力的提升提供了建設(shè)性措施，為培養(yǎng)出高質(zhì)量的畢業(yè)生、實(shí)現(xiàn)高校服務(wù)社會(huì)的最終目標(biāo)提供良好建議。

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篇8

摘要：結(jié)合多年教學(xué)授課經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在電子商務(wù)教學(xué)過程中引入案例分析，對(duì)構(gòu)建教學(xué)知識(shí)體系、提高教學(xué)效果有顯著影響。本文主要分析了電子商務(wù)教學(xué)過程中的難點(diǎn)，設(shè)計(jì)出電子商務(wù)課程案例教學(xué)方法與內(nèi)容，以期提高電子商務(wù)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：案例分析；電子商務(wù)教學(xué)；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）13-0169-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的大量出現(xiàn)，電子商務(wù)行業(yè)已經(jīng)在社會(huì)生產(chǎn)和生活的各個(gè)方面起到積極的促進(jìn)作用。在高等院校的教育教學(xué)工作中，電子商務(wù)課程既是電子商務(wù)、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，又是全校性選修課中的一門重要課程，旨在為學(xué)生提供一個(gè)了解電子商務(wù)、掌握相關(guān)理論內(nèi)容的平臺(tái)。

然而，通過對(duì)現(xiàn)有電子商務(wù)教材、內(nèi)容、教學(xué)體系的梳理，可以發(fā)現(xiàn)，目前電子商務(wù)教學(xué)過程中還存在許多問題，如內(nèi)容覆蓋面窄、體系不夠明確、理論深度不足、應(yīng)用案例陳舊等。因此，為了實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)課程教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)知識(shí)普及、電子商務(wù)教學(xué)效果提高的目的，本文主要分析了電子商務(wù)課程的教學(xué)問題，探討了教學(xué)案例分析在實(shí)際教學(xué)中的效果，旨在為電子商務(wù)課程教學(xué)提供一定的可參考性建議。

一、電子商務(wù)課程的特點(diǎn)

1.知識(shí)覆蓋面廣且分散。電子商務(wù)作為當(dāng)前信息技g發(fā)展的重要應(yīng)用領(lǐng)域之一，通常涵蓋信息管理、市場(chǎng)營銷、計(jì)算機(jī)技術(shù)、物流管理等相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)容，不僅覆蓋面廣，同時(shí)相對(duì)零散。單純就任一領(lǐng)域的知識(shí)點(diǎn)來說，可以是一門甚至是一系列課程的集合。但受課時(shí)、課量等條件的限制，如果將不同的知識(shí)點(diǎn)具體展開論述，不僅學(xué)習(xí)效果差，同時(shí)難以有效進(jìn)行。因此，傳統(tǒng)理論教學(xué)方式對(duì)電子商務(wù)來講，適用性差，教學(xué)效果一般。

2.相關(guān)技術(shù)發(fā)展速度快。電子商務(wù)作為互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的產(chǎn)物之一，其發(fā)展離不開互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推進(jìn)。盡管互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)的推廣與普及僅有20多年的時(shí)間，但發(fā)展速度快，影響面大，已成為影響社會(huì)生產(chǎn)生活的重要技術(shù)之一。特別是近些年工業(yè)4.0、“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等概念的提出，更是促進(jìn)了相關(guān)技術(shù)與行業(yè)的發(fā)展。在這一背景下，可以發(fā)現(xiàn)，電子商務(wù)教學(xué)活動(dòng)也受到巨大影響，特別是不斷出現(xiàn)的各類新概念、新技術(shù)，逐漸成為當(dāng)前教學(xué)中的主要內(nèi)容。因此，如何讓教學(xué)內(nèi)容緊跟技術(shù)發(fā)展步伐，成為教學(xué)改革中急需解決的問題。

3.教材多樣且內(nèi)容陳舊。由于電子商務(wù)課程知識(shí)面廣，相關(guān)技術(shù)更新較快，使其教材存在兩大問題。一是不同教育背景的作者在教材編寫過程中會(huì)有所偏重，要么偏重信息技術(shù)，即更多地體現(xiàn)“電子”；要么偏向市場(chǎng)營銷，即更多地體現(xiàn)“商務(wù)”。二是盡管考慮到新技術(shù)的發(fā)展，但往往作為非主要章節(jié)放在后面，教材更多的是以傳統(tǒng)理論、方法作為重要章節(jié)進(jìn)行闡述。

二、電子商務(wù)教學(xué)中存在的問題

1.普遍認(rèn)知對(duì)教學(xué)的影響。隨著淘寶網(wǎng)、京東、亞馬遜、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)等一大批電子商務(wù)企業(yè)的發(fā)展，學(xué)生對(duì)電子商務(wù)的概念已經(jīng)不再陌生，特別是高校學(xué)生對(duì)新事物具有較強(qiáng)的敏感性。盡管這種勢(shì)頭能夠吸引學(xué)生投入電子商務(wù)課程的學(xué)習(xí)中，但受普遍認(rèn)知的影響，可能會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生反作用。先入為主的概念，可能影響學(xué)生對(duì)基本理論和方法的學(xué)習(xí)，對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)片面認(rèn)知，無法系統(tǒng)、深入地學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)背景對(duì)教學(xué)的影響。電子商務(wù)課程涵蓋信息、營銷、物流等相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)，各所高校對(duì)其的定義也不同。目前，電子商務(wù)課程的開課單位有的隸屬計(jì)算機(jī)學(xué)院，有的隸屬經(jīng)管學(xué)院。因此，在開課單位、教師背景等相關(guān)因素的影響下，教學(xué)過程中難免會(huì)出現(xiàn)厚此薄彼的問題，對(duì)自己所熟悉的內(nèi)容重點(diǎn)展開論述，對(duì)不太熟悉的領(lǐng)域可能一語帶過，這將影響教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定和教學(xué)成果的推廣。

3.課程體系對(duì)教學(xué)的影響。縱觀電子商務(wù)的課程體系與教學(xué)內(nèi)容[1-3]，加之對(duì)相關(guān)教材的梳理，不難發(fā)現(xiàn)，目前大部分教材仍以理論教學(xué)為主，圍繞電子商務(wù)關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，如網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)上支付等，同時(shí)對(duì)各個(gè)概念、特點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行介紹。但隨著電子商務(wù)的發(fā)展，事實(shí)上許多理論內(nèi)容教學(xué)可以被案例分析或?qū)嵺`教學(xué)取代，這不僅可以使教學(xué)內(nèi)容更為生動(dòng)，同時(shí)可以使學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容建立更為明確的體系結(jié)構(gòu)。另外，許多教材案例過于陳舊，給出的實(shí)例無法與當(dāng)前的主流技術(shù)或概念相匹配。

三、電子商務(wù)教學(xué)中的案例分析

針對(duì)電子商務(wù)教學(xué)中的問題，探討案例分析在其中發(fā)揮的作用，指出案例分析的應(yīng)用方向，可為電子商務(wù)教學(xué)工作提供一定的借鑒意義。

1.搜索引擎技術(shù)相關(guān)案例的應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)、信息處理技術(shù)等知識(shí)點(diǎn)，作為電子商務(wù)課程的基本內(nèi)容之一，是學(xué)生掌握課程內(nèi)容的前提，因此，引入案例分析能夠幫助學(xué)生建立更為直觀的認(rèn)知體系，加深理論學(xué)習(xí)。搜索引擎技術(shù)作為一種互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，可以很好地解決信息爆炸問題，特別是以谷歌、百度等公司為首的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用企業(yè)，已經(jīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展起了很大的推動(dòng)作用。在這一發(fā)展背景下，電子商務(wù)企業(yè)也逐步認(rèn)識(shí)到技術(shù)所產(chǎn)生的影響，將相關(guān)產(chǎn)品、服務(wù)引入電子商務(wù)服務(wù)中。因此，教學(xué)過程中，可以將搜索引擎技術(shù)作為案例，從網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)發(fā)展、電子商務(wù)應(yīng)用等角度進(jìn)行剖析，使學(xué)生能夠更好地理解網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)概念等學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.推薦算法相關(guān)案例的應(yīng)用。電子商務(wù)教學(xué)過程中，網(wǎng)絡(luò)促銷與網(wǎng)絡(luò)廣告等內(nèi)容是比較重要的部分，而在一般教材中，只是簡(jiǎn)單地羅列出相關(guān)概念與方法，使學(xué)生無法深入理解相關(guān)內(nèi)容。事實(shí)上，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各大電子商務(wù)網(wǎng)站都在通過精準(zhǔn)廣告等方式實(shí)施網(wǎng)絡(luò)促銷等營銷活動(dòng)?？梢哉f，精準(zhǔn)廣告等技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)改變了電子商務(wù)營銷的手段。因此，引入精準(zhǔn)廣告相關(guān)案例，將推薦算法作為精準(zhǔn)廣告的一種手段進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠使學(xué)生更為直觀地了解當(dāng)前技術(shù)發(fā)展，更能通過身邊的切實(shí)案例應(yīng)用，了解真正的內(nèi)涵與概念。

3.社交網(wǎng)絡(luò)分析相關(guān)案例的應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)營銷、關(guān)系營銷是電子商務(wù)時(shí)代的典型營銷手段，這一內(nèi)容的教學(xué)可與社交網(wǎng)絡(luò)分析等相關(guān)案例進(jìn)行結(jié)合，可借助微信朋友圈、微博賬號(hào)、直播賬號(hào)等手段。因此，將相關(guān)案例作為分析講解內(nèi)容，不僅可以使學(xué)生了解營銷的相關(guān)概念與理論，還能加深對(duì)社交網(wǎng)絡(luò)分析等相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)從理論、技術(shù)等多方面進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)。

4.大數(shù)據(jù)分析技術(shù)相關(guān)案例的應(yīng)用。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等概念的提出，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用行業(yè)格局發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變。電子商務(wù)是這一背景下的典型應(yīng)用，因此，將大數(shù)據(jù)分析相關(guān)案例作為教學(xué)改革內(nèi)容中的一部分，能夠極大程度地豐富教學(xué)體系，使學(xué)生不僅可以了解相關(guān)概念，也能緊跟技術(shù)發(fā)展。這一案例的引入，可以解決教材陳舊問題，也能豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生從基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)階段樹立數(shù)據(jù)分析的系統(tǒng)思想。

5.網(wǎng)站建設(shè)技術(shù)相關(guān)案例的應(yīng)用。網(wǎng)站建設(shè)是電子商務(wù)課程體系中的一個(gè)關(guān)鍵技術(shù)，也是電子商務(wù)運(yùn)營c實(shí)施的基礎(chǔ)保障。因此，許多教材會(huì)對(duì)網(wǎng)站建設(shè)相關(guān)技術(shù)進(jìn)行介紹，但多是基于傳統(tǒng)技術(shù)與應(yīng)用的闡述。如今，各大電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)的主流技術(shù)已經(jīng)轉(zhuǎn)向HTML5等，所以在教學(xué)過程中引入相關(guān)案例分析，能夠使學(xué)生在了解基本理論的基礎(chǔ)上，提高對(duì)現(xiàn)有技術(shù)的認(rèn)識(shí)，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

四、結(jié)語

通過對(duì)電子商務(wù)教學(xué)過程中的問題進(jìn)行梳理，本文從不同角度引入案例分析與應(yīng)用，將其作為現(xiàn)有教學(xué)體系和教材無法滿足技術(shù)發(fā)展等相關(guān)問題的有效解決方案，改變電子商務(wù)教學(xué)注重理論、缺乏實(shí)踐等現(xiàn)狀，進(jìn)而能夠真正結(jié)合課程特色建立有效教學(xué)體系，使學(xué)生多視角地了解電子商務(wù)課程教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，通過實(shí)際應(yīng)用案例的闡述，建立理論學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用的有效橋梁，使學(xué)生學(xué)到電子商務(wù)理論知識(shí)，并在平常應(yīng)用中真正實(shí)踐理論知識(shí)。可以說，電子商務(wù)課程相關(guān)理論皆能體現(xiàn)在電子商務(wù)購物活動(dòng)中，而通過案例分析教學(xué)，可以使學(xué)生能夠真正掌握其中的原理，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)掌握更多的知識(shí)體系。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞： 運(yùn)籌學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)軟件 

1.運(yùn)籌學(xué)概述 

運(yùn)籌學(xué)是一門依照給定條件和目標(biāo)從眾多方案中選擇最佳決策方案的應(yīng)用科學(xué)，自其誕生以來，已在軍事、工農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)問題等多個(gè)領(lǐng)域得到廣泛的重視和應(yīng)用?，F(xiàn)在，它已與我們的日常生活息息相關(guān)。運(yùn)籌學(xué)已經(jīng)成為安排工作、學(xué)習(xí)、娛樂生活的一門有效工具，如：企業(yè)的生產(chǎn)計(jì)劃安排、水運(yùn)船舶計(jì)劃安排、市內(nèi)公共汽車路線選擇、行車時(shí)刻表安排、學(xué)校教師排課計(jì)劃、醫(yī)院職工值班安排等都會(huì)運(yùn)用到運(yùn)籌學(xué)中。因此，運(yùn)籌學(xué)是管理類與經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課。 

隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展，新型計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)，為運(yùn)籌學(xué)的運(yùn)用開辟了新天地，使得運(yùn)籌學(xué)的方法論成功及時(shí)地解決大量經(jīng)濟(jì)管理中的決策問題。并且隨著計(jì)算機(jī)軟硬件的發(fā)展，運(yùn)籌學(xué)不再只為專家所掌握和使用，成了廣大管理工作者進(jìn)行最優(yōu)決策和有效管理的常用工具之一。因此，根據(jù)我國目前的高校人才培養(yǎng)計(jì)劃，運(yùn)籌學(xué)這門課程教學(xué)的目的除了使學(xué)生根據(jù)研究問題的背景學(xué)會(huì)建立運(yùn)籌學(xué)的數(shù)學(xué)模型、掌握運(yùn)籌學(xué)的基本理論和基本運(yùn)算技能以外，最重要的是使用計(jì)算機(jī)軟件分析和解決運(yùn)籌數(shù)學(xué)問題，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課程提供必要的基礎(chǔ)，為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化需要、掌握現(xiàn)代科學(xué)管理方法的管理人才服務(wù)。 

2.運(yùn)籌學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的軟件介紹 

解決運(yùn)籌學(xué)計(jì)算的軟件較多，每種軟件都有特點(diǎn)與不足，如運(yùn)用到教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)軟件有線性規(guī)劃的輔助教學(xué)系統(tǒng)CLPEX、MS-Excel、Lindo/Lingo、Matlab、DPS、WinQSB等，下面一一介紹這些教學(xué)軟件的特點(diǎn)。 

（1）線性規(guī)劃的輔助教學(xué)系統(tǒng)CLPEX 

微機(jī)軟件CLPEX是一個(gè)關(guān)于線性規(guī)劃的輔助教學(xué)系統(tǒng)，其中文解釋是“線性規(guī)劃練習(xí)系統(tǒng)”。它不同于大家熟悉的“只要輸入原始數(shù)據(jù)，線性規(guī)劃問題的求解過程便能由機(jī)器自動(dòng)進(jìn)行”的那種“運(yùn)籌學(xué)常用應(yīng)用程序”，而是一個(gè)“只要用戶掌握了計(jì)算方法，就能通過人機(jī)對(duì)話，讓機(jī)器根據(jù)用戶的指揮，一步將線性規(guī)劃問題解決”的軟件，是一個(gè)通過由計(jì)算機(jī)引導(dǎo)和協(xié)助、用戶反復(fù)練習(xí)而達(dá)到幫助用戶掌握線性規(guī)劃各種計(jì)算方法的教學(xué)程序。該教學(xué)程序可以解決單純形法和改進(jìn)單純形法（包括大M法和二階段法），對(duì)偶單純形法及進(jìn)行靈敏度分析的方法。各種方法的迭代運(yùn)算是通過反復(fù)調(diào)用系統(tǒng)的旋轉(zhuǎn)運(yùn)算、求比率、求檢驗(yàn)數(shù)、行變換、行伸縮、退一步、暫停等七種程序模塊實(shí)現(xiàn)的。 

（2）MS-Excel軟件 

Microsoft Excel是微軟公司的辦公軟件Microsoft office的組件之一，是由Microsoft為Windows和Apple Macintosh操作系統(tǒng)的電腦而編寫和運(yùn)行的一款試算表軟件。Excel是微軟辦公套裝軟件的一個(gè)重要的組成部分，它可以進(jìn)行各種數(shù)據(jù)的處理、統(tǒng)計(jì)分析和輔助決策操作，廣泛地應(yīng)用于管理、統(tǒng)計(jì)財(cái)經(jīng)、金融等眾多領(lǐng)域。在運(yùn)籌學(xué)問題的解決過程中，該軟件主要通過Excel環(huán)境中豐富的函數(shù)功能，進(jìn)行VBA（Visual Basic for Applications）編程，建立面向?qū)嶋H問題的模型。其可以解決管理運(yùn)籌學(xué)中的確定型模型（線性規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃等）、隨機(jī)性模型（隨機(jī)過程、隨機(jī)規(guī)劃等）、混合型模型（動(dòng)態(tài)規(guī)劃、組合規(guī)劃、模擬等）和模糊性模型（模糊規(guī)劃、模糊對(duì)策等）。 

（3）Lindo/Lingo軟件 

LINDO和LINGO是由LINDO系統(tǒng)公司發(fā)行的軟件包中的兩個(gè)產(chǎn)品。LINGO是Linear Interactive and General Optimizer的縮寫，即“交互式的線性和通用優(yōu)化求解器”，由美國LINDO系統(tǒng)公司（Lindo System Inc.）推出的，是建立和求解線性、非線性和整數(shù)最佳化模型更快更簡(jiǎn)單更有效率的綜合工具，也可以用于一些線性和非線性方程組的求解，功能十分強(qiáng)大，是求解優(yōu)化模型的最佳選擇。其特色在于內(nèi)置建模語言，提供十幾個(gè)內(nèi)部函數(shù)，可以允許決策變量是整數(shù)（即整數(shù)規(guī)劃，包括 0-1整數(shù)規(guī)劃），方便靈活，而且執(zhí)行速度非?？?。能方便與EXCEL、數(shù)據(jù)庫等其他軟件交換數(shù)據(jù)。目前LINGO15.0為最新版本。 

LINDO（Linear Interactive and Discrete Optimizer）是一個(gè)解決二次線性整數(shù)規(guī)劃問題的方便而強(qiáng)大的工具。這些問題主要出現(xiàn)在商業(yè)、工業(yè)、研究和政府等領(lǐng)域。LINDO和LINGO的主要區(qū)別是：LINDO只能求解線性問題，而LINGO可求解線性與非線性規(guī)劃及一些線性和非線性方程組。LINDO和LINGO軟件能求解的優(yōu)化模型，如圖1所示。 

（4）Matlab軟件 

MATLAB是矩陣實(shí)驗(yàn)室（Matrix Laboratory）的簡(jiǎn)稱，是美國MathWorks公司出品的商業(yè)數(shù)學(xué)軟件，和Mathematica、Maple并稱為三大數(shù)學(xué)軟件，用于算法開發(fā)、數(shù)據(jù)可視化、數(shù)據(jù)分析及數(shù)值計(jì)算的高級(jí)技術(shù)計(jì)算語言和交互式環(huán)境，主要包括MATLAB和Simulink兩大部分，其在數(shù)學(xué)類科技應(yīng)用軟件中在數(shù)值計(jì)算方面首屈一指。MATLAB可以進(jìn)行矩陣運(yùn)算、繪制函數(shù)和數(shù)據(jù)、實(shí)現(xiàn)算法、創(chuàng)建用戶界面、連接其他編程語言的程序等，主要應(yīng)用于工程計(jì)算、控制設(shè)計(jì)、信號(hào)處理與通訊、圖像處理、信號(hào)檢測(cè)、金融建模設(shè)計(jì)與分析等領(lǐng)域，具有廣泛應(yīng)用前景的全新的計(jì)算機(jī)高級(jí)編程語言。其主要優(yōu)勢(shì)有：強(qiáng)大易用的科學(xué)計(jì)算語言、全面的圖形功能、獨(dú)立開放的平臺(tái)、實(shí)用的程序員接口和Simulink動(dòng)態(tài)仿真功能。其主要做的具體工作有：數(shù)值分析、數(shù)值和符號(hào)計(jì)算、工程與科學(xué)繪圖、控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與仿真、數(shù)字圖像處理技術(shù)、數(shù)字信號(hào)處理技術(shù)、通訊系統(tǒng)設(shè)計(jì)與仿真、財(cái)務(wù)與金融工程等。MATLAB是一個(gè)交互式的、計(jì)算可視化及編程一體化的開發(fā)系統(tǒng)，其基本數(shù)據(jù)單元是矩陣，附加的工具箱（單獨(dú)提供的專用MATLAB函數(shù)集）擴(kuò)展了MATLAB環(huán)境，解決這些應(yīng)用領(lǐng)域內(nèi)特定類型的問題。（5）軟件DPS 

DPS（Data Processing System）數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)是浙江大學(xué)唐啟義教授設(shè)計(jì)研制的一款通用多功能數(shù)理統(tǒng)計(jì)和數(shù)學(xué)模型處理軟件系統(tǒng)。該系統(tǒng)采用多級(jí)下拉式菜單，用戶使用時(shí)整個(gè)屏幕猶如一張工作平臺(tái)，隨意調(diào)整，操作自如，故形象地稱其為DPS數(shù)據(jù)處理工作平臺(tái)，簡(jiǎn)稱DPS平臺(tái)。該平臺(tái)將數(shù)值計(jì)算、統(tǒng)計(jì)分析、模型模擬和畫線制表等功能融為一體。 

（6）軟件WinQSB 

QSB是Quantitative Systems for Business的縮寫，早期的版本在DOS操作系統(tǒng)下運(yùn)行，WinQSB在Windows操作系統(tǒng)下運(yùn)行。其里面有大量的模型，對(duì)于非大型的問題一般都能計(jì)算，較小的問題還能演示中間的計(jì)算過程，可以在Windows9X/ME/NT/2000/XP及以上平臺(tái)下運(yùn)行。WinQSB可應(yīng)用于管理科學(xué)、決策科學(xué)、運(yùn)籌學(xué)及生產(chǎn)運(yùn)作管理等領(lǐng)域的求解問題。WinQSB V1.0共有19個(gè)子系統(tǒng)，分別用于解決運(yùn)籌學(xué)不同方面的問題，如圖2所示。 

3.運(yùn)籌學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件的分析、比較與選擇 

從上述介紹的六款運(yùn)籌學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件的特點(diǎn)看，如何選擇運(yùn)籌學(xué)教學(xué)軟件應(yīng)該從教學(xué)質(zhì)量考慮。 

“教學(xué)質(zhì)量“顧名思義就是對(duì)教育水平高低和效果優(yōu)劣的評(píng)價(jià)，其注重的是教師“教”的質(zhì)量和考查學(xué)生“學(xué)”的質(zhì)量，主要是在教師的“教”對(duì)于學(xué)生的“學(xué)”所起到的作用、產(chǎn)生的影響的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生不受教師影響的自學(xué)或其他學(xué)習(xí)形式則不在教學(xué)質(zhì)量考察范疇之內(nèi)。因此，在教師的指引下，教學(xué)軟件使用的難易程度高低成為學(xué)生能否接受這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的一個(gè)重要方面。比較上述六款運(yùn)籌學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件可知：線性規(guī)劃的輔助教學(xué)系統(tǒng)CLPEX主要只是針對(duì)運(yùn)籌學(xué)中的線性規(guī)劃問題進(jìn)行求解，而忽視了運(yùn)籌學(xué)的其他問題求解分析，并且還需要用戶的反復(fù)練習(xí)才能掌握。這款軟件對(duì)于學(xué)生使用而言較困難不易掌握，并且在實(shí)際操作中不方便；MS-Excel軟件是微軟辦公套裝軟件的一個(gè)重要的組成部分，在運(yùn)籌學(xué)的應(yīng)用中，主要是用到了其函數(shù)功能進(jìn)行VBA編程。假使學(xué)生對(duì)微軟辦公套裝軟件本身使用熟練，Excel函數(shù)熟悉，那么選擇此種軟件作為教學(xué)使用就是一個(gè)不錯(cuò)選擇；Lindo/Lingo與Matlab軟件在解決運(yùn)籌學(xué)模型的過程中都要用到簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)語言編程，具有運(yùn)算速度快，精度高、靈活性強(qiáng)，適用于大規(guī)模規(guī)劃問題求解的特點(diǎn)。假使學(xué)生沒有學(xué)習(xí)過最基本的計(jì)算機(jī)編程語言，那么在實(shí)際操作此軟件的過程中就會(huì)比較困難；WinQSB軟件是一款再運(yùn)籌學(xué)問題計(jì)算中不需要編程的軟件，操作起來簡(jiǎn)便，能給出中間步驟和圖形，但要求規(guī)范，靈活性差。 

運(yùn)籌學(xué)教學(xué)軟件選擇前，授課教師應(yīng)該充分了解被授課學(xué)生的計(jì)算機(jī)使用能力和計(jì)算機(jī)語言的學(xué)習(xí)情況，倘使授課對(duì)象只有初步的計(jì)算機(jī)知識(shí)，那么授課教師應(yīng)該選擇最易學(xué)生接受的教學(xué)軟件，比如不用任何計(jì)算機(jī)語言編程的軟件——WinQSB軟件；假使學(xué)生有一定的計(jì)算機(jī)語言編程能力，那么Lingo、Matlab、WinQSB等軟件是最好的選擇。 

參考文獻(xiàn)： 

[1]鄒清明，陳建華.運(yùn)籌學(xué)軟件在經(jīng)管類運(yùn)籌學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐體會(huì)[J].大學(xué)教育，2013（22）：60-62. 

篇10

[關(guān)鍵詞]移民人口數(shù)量；計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)；模型

一、引言

改革開放以來，我國創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)的高速增長(zhǎng)，同時(shí)也帶來了有史來最大規(guī)模的移民潮，其中精英和富裕階層移民人口所占比例逐年增大，加拿大、美國、澳大利亞等國家正成為移民的目標(biāo)國家。有數(shù)據(jù)表明，移民的主要構(gòu)成是新富階層和知識(shí)精英組成。這樣龐大數(shù)量的高端群體及其流失的趨勢(shì)不容忽視，是我們必須面對(duì)的問題。

二、影響因素分析

不同于上世紀(jì)出現(xiàn)的知識(shí)分子移民潮，現(xiàn)在移民的主要是富人。雖然他們遷出國外，但是仍把中國作為掙錢發(fā)財(cái)?shù)膿u籃，這樣，通過移民這一渠道，中國的財(cái)富在不斷的向國外流失。經(jīng)濟(jì)意義上來看，這不利于國家的利益，但是從富人的角度出發(fā)，首先是為了子女的教育問題。90%的移民是為了拿外籍身份，這樣便于子女在海外讀書從初中至大學(xué)都享受到教育優(yōu)惠，而這也正好抵消移民的費(fèi)用。其次，移民者是出于尋找安全感的考慮。由于財(cái)富分配機(jī)制起的作用較小，沒有較明顯的貧富差距調(diào)節(jié)作用，這會(huì)導(dǎo)致社會(huì)的疏導(dǎo)機(jī)制出問題，富人移民，從這方面來看，是社會(huì)問題。再次，是出于換個(gè)生活環(huán)境的考慮。與我國經(jīng)濟(jì)大幅定增長(zhǎng)所不協(xié)調(diào)的是，我國的自然環(huán)境在經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)中遭到一定程度的破壞，水和空氣的質(zhì)量和發(fā)達(dá)國家相比差距很大，食品和藥品安全都出現(xiàn)問題，社會(huì)保障體系有待進(jìn)一步健全。雖然國內(nèi)的大城市在硬件方面，甚至優(yōu)于某些發(fā)達(dá)國家，但是，在醫(yī)療教育、公共服務(wù)、城市管理等方面還有很大問題，并且近年來居高不下的房?jī)r(jià)和物價(jià)水平，降低了人們的“幸福感”。相比較而言，發(fā)達(dá)國際具有相對(duì)穩(wěn)定、平靜的生活就成為他們的選擇。

計(jì)量分析中，上述很多因素不好量化，容易出現(xiàn)多重共線性，因此，選取以下幾個(gè)因素做計(jì)量分析：

1、財(cái)富狀況。本文用人均可支配收入來衡量財(cái)富狀況。人均可支配收入指?jìng)€(gè)人收入扣除向政府繳納的個(gè)人所得稅、遺產(chǎn)稅和贈(zèng)與稅、不動(dòng)產(chǎn)稅、人頭稅、汽車使用稅以及交給政府的非商業(yè)性費(fèi)用等以后的余額。個(gè)人可支配收入被認(rèn)為是消費(fèi)開支的最重要的決定性因素。因而，常被用來衡量一國生活水平的變化情況。個(gè)人的可支配收入提高，表示生活水平的提高，這會(huì)使人們不僅僅滿足基本生活需求，從而產(chǎn)生類似移民一類的更高要求。

2、教育支出。調(diào)查研究顯示，城市家庭教育平均年教育支出近9000元，占收入的三成，支出差距加劇教育資源分配的不均。孩子的教育費(fèi)用越來越高，但教育體制卻差強(qiáng)人意，這影響著家庭的和諧幸福。為了尋求與教育支出相匹配的滿意度，有條件的家庭紛紛將目光投向國外。數(shù)據(jù)顯示，58%的家庭移民是出于對(duì)子女教育的考慮。

3、住房支出。搜房網(wǎng)“住房月支出”調(diào)查結(jié)果顯示，25%的受訪者家庭住房月支出占家庭總收入五成以上，21%的受訪者家庭月住房支出占家庭總收入的41%至50%。住房支出已成日常生活重壓。某些辦理移民的中介機(jī)構(gòu)打出的廣告就是“在北京買房？不如移民吧！”。北京因私出境中介機(jī)構(gòu)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)齊立新笑說“理論上，居住二環(huán)以內(nèi)的北京人民都具備了移民美國的條件?！北本┮蛩匠鼍持薪闄C(jī)構(gòu)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)齊立新笑說。居高不下的房?jī)r(jià)，一定程度推動(dòng)著有條件的人們轉(zhuǎn)向移民，因此住房支出應(yīng)該納入本文的考量范圍。

三、指標(biāo)與模型的選擇

本文中，用多元回歸模型來分析。被解釋變量為申請(qǐng)移民加拿大人口數(shù)量（Y）。解釋變量，即影響移民人口數(shù)量變化的主要因素，我們可以選擇家庭可支配收入（X1）、家庭教育支出（X2）和家庭住房支出（X3）。

確定模型：Y=β0+β1X1+β2X2+β3X3

其中，β0、β1、β2、β3為待估參數(shù)。

四、數(shù)據(jù)

本文收集到的是2001年至2010年間的數(shù)據(jù)（見表1）：

表1 2001-2010申請(qǐng)移民加拿大人口數(shù)量（Y）、家庭可支配

收入（X1）、家庭教育支出（X2）和家庭住房支出（X3）

年份/

指標(biāo) 年度城鎮(zhèn)居民家庭人均可支配收入統(tǒng)計(jì)（元） 年度城鎮(zhèn)居民家庭人均教育支出統(tǒng)計(jì)（元） 年度城鎮(zhèn)居民家庭人均居住支出統(tǒng)計(jì)（元） 申請(qǐng)移民加拿大人口數(shù)量（人）

2001年 6859.1 510.2 547.96 40365

2002年 7702.8 495.24 624.36 33307

2003年 8472.2 514 699.38 36256

2004年 9421.6 558.95 733.53 36429

2005年 10493 571.33 808.66 42291

2006年 11759.45 612 904.19 55365

2007年 13785.8 638.4 982.28 27014

2008年 15780.76 622.16 1145.41 52318

2009年 17575 645.89 1228.91 32511

2010年 19109.44 661.34 1332.14 53982

（數(shù)據(jù)來源：國家統(tǒng)計(jì)局）

五、回歸的結(jié)果及其含義

根據(jù)上述時(shí)間序列數(shù)據(jù)，在經(jīng)典線性回歸模型基本假定（同方差、無多重共線性、無自相關(guān)、零均值、解釋變量與擾動(dòng)項(xiàng)不相關(guān)）都滿足的條件下，做出散點(diǎn)圖，并用最小二乘法（OLS）來求出β0、β1、β2、β3的估計(jì)量。結(jié)果如下：

Y=5063.42311.98009X1+19.29309X2+198.9951X3（79252.36）（13.04）（166.76） （199.83）

t=（0.063890） （0.918522） （0.115691） （0.995810）

R2=0.237890 R2=0.14316 F=0.624292 DW=2.876804

申請(qǐng)移民加拿大人口數(shù)量（Y）、家庭可支配收入（X1）、家庭教育支出（X2）和家庭住房支出（X3）的相關(guān)程度如圖1～圖3所示：

（圖1）

（圖2）

（圖3）申請(qǐng)移民加拿大人口數(shù)量（Y）、家庭可支配收入（X1）、家庭教育支出（X2）和家庭住房支出（X3）的變化發(fā)展趨勢(shì)由下圖（圖4）表示：

（圖4）其中，X1的11.98009系數(shù)表示，在樣本期間（即2001年-2010年間），保持其他變量不變，家庭可支配收入每增加1元，向加拿大遞交移民申請(qǐng)的人數(shù)就減少11.98009人。

X2的19.29309系數(shù)表示，在樣本本期間（即2001年-2010年間）保持其他變量不變，平均而言，家庭教育支出每增加1元，向加拿大遞交移民申請(qǐng)的人數(shù)就增加19.29309人。表明了教育支出的增加的確會(huì)增加人們的移民傾向。

X3的198.9951系數(shù)表明，在樣本本期間（即2001年-2010年間）保持其他變量不變，家庭在居住支出方面每多支出1元前，將會(huì)使得198.9951人產(chǎn)生移民傾向。這和居高不下的房?jī)r(jià)導(dǎo)致越來越多的人考慮移民到國外置房產(chǎn)的實(shí)際情況相符合。

常數(shù)系數(shù)β0為5063.423，說明了沒有外在因素的影響下，人們移民的意愿是為負(fù)，大部分人不愿遞交移民申請(qǐng)。

R2值0.237890表明，模型的解釋變量解釋了2001年-2010年間，申請(qǐng)移民加拿大人數(shù)變異23.789%。

六、檢驗(yàn)

（一）檢驗(yàn)的經(jīng)濟(jì)學(xué)意義

主要是檢驗(yàn)參數(shù)估計(jì)的大小及符號(hào)在實(shí)際經(jīng)濟(jì)情況中是否合理。通過模型，我們可以看出，正常家庭的收入增加和移民人口的增加是負(fù)相關(guān)關(guān)系，教育支出和住房支出與移民人口的增加是正相關(guān)關(guān)系，和現(xiàn)實(shí)的情況符合，經(jīng)濟(jì)意義上檢驗(yàn)通過。

（二）統(tǒng)計(jì)學(xué)檢驗(yàn)

因?yàn)閺?fù)相關(guān)系數(shù)R2=0.237890，說明擬合度不是很好。解釋變量過少可能造成了這個(gè)原因。

（三）計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)檢驗(yàn)

1、相關(guān)系數(shù)檢驗(yàn)。家庭可支配收入（X1）、家庭教育支出（X2）和家庭住房支出（X3）的相關(guān)系數(shù)矩陣如下圖（圖5）所示：

（圖5）從上圖可看出，解釋變量大于0.93，說明解釋變量之間是高度相關(guān)的。

2、輔助回歸檢驗(yàn)。當(dāng)解釋變量多于兩個(gè)，且變量之間呈現(xiàn)出較負(fù)責(zé)的相關(guān)關(guān)系時(shí)，可以通過建立輔助回歸模型來檢驗(yàn)多重共線性。結(jié)果由下圖（圖6―圖8）所示：

（圖6）

（圖7）

（圖8）上述每個(gè)回歸方程的F檢驗(yàn)值都非常顯著，方程回歸系數(shù)的T檢驗(yàn)值表明，X1與X2、X3的T檢驗(yàn)值較小，X2與X1、X3的T檢驗(yàn)值較小，X3與X1的T檢驗(yàn)值較小，說明這些變量之間可能不相關(guān)，或相關(guān)程度較小。

七、建議

現(xiàn)代國際移民和以往的移民有著根本性的不同，現(xiàn)代的移民史生產(chǎn)力發(fā)展、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的產(chǎn)物。因此，我們應(yīng)從新時(shí)代的視角認(rèn)識(shí)移民問題。

全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，必然帶動(dòng)政治、文化領(lǐng)域的變化發(fā)展，帶動(dòng)了移民的發(fā)展，給人類社會(huì)帶來了機(jī)遇，同時(shí)也帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。如何把握移民問題所提供的機(jī)遇，解決移民產(chǎn)生的問題，并且趨利避害，這是我們國家新時(shí)期發(fā)展面臨的新任務(wù)。

我國應(yīng)從國家發(fā)展層面正確處理移民帶來的問題。中國的人口流向國外，是我國發(fā)展到一定階段必然會(huì)面臨的問題。只能趨利避害、加以引導(dǎo)，防止人才與財(cái)富的流失。我們可以依靠加速城市化進(jìn)程吸收來自農(nóng)村的剩余勞動(dòng)力。

積極開拓正常的移民渠道，防范出現(xiàn)移民狀況混亂的情況，主動(dòng)參與國際勞動(dòng)力資源配置，發(fā)揮我國勞動(dòng)力的比較優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，緩解部分國內(nèi)就業(yè)壓力。

另一方面，我國近幾十年發(fā)展始終以GDP為主，傳統(tǒng)的優(yōu)秀價(jià)值正被遺棄。整個(gè)社會(huì)正處于價(jià)值的真空狀態(tài)，社會(huì)面臨考驗(yàn)。社會(huì)的不安全感、教育體制的不健全、政治法律制度的不完善、不斷攀升的房?jī)r(jià)，導(dǎo)致了許多有能力有思想的精英重新審視如何讓 自身的財(cái)產(chǎn)、家庭的生活、子女的教育更為富足和安穩(wěn)。他們是社會(huì)的既得利益者，想方設(shè)法的維護(hù)自己及家庭的利益，移民無疑使他們的最佳選擇。

針對(duì)這一狀況，政府應(yīng)該采取一些改進(jìn)措施，在經(jīng)濟(jì)、制度上都與國際接軌，建立法治國家，確保司法的獨(dú)立和公正、建立法律體系。讓國民有真正意義上的安全感。

于此同時(shí)，中國應(yīng)大力吸引國外的人才，讓全世界的資本、教育和信息人才甘愿為我們所用，中國將會(huì)有更好的發(fā)展。

八、總結(jié)

本文構(gòu)建的申請(qǐng)移民加拿大人口數(shù)量模型經(jīng)過檢驗(yàn)，較好的擬合我國申請(qǐng)移民加拿大人口數(shù)量的實(shí)際情況。但這個(gè)模型只是初步研究的結(jié)論，移民現(xiàn)象是近幾年來的新興事物，所以其趨勢(shì)、模式都還沒有固定，而模型是一個(gè)動(dòng)態(tài)模型，因此，在不同時(shí)期，影響它的主要因素不一定相同。因此，還需要展開更為深入的研究。

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