導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇初中英語(yǔ)線(xiàn)上教學(xué)方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞]：初中 英語(yǔ) 話(huà)題 復(fù)習(xí)課 思路

所謂的“話(huà)題式”復(fù)習(xí)課活動(dòng)，實(shí)際上就是以某一個(gè)話(huà)題為主線(xiàn)和中心，讓學(xué)生將所有與其相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)整合，并且串聯(lián)起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式可以有機(jī)的將單詞，句型以及語(yǔ)法進(jìn)行串聯(lián)，在知識(shí)的合并上更加容易，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也比較具有針對(duì)性。尤其是在初中英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的安排上，這樣的復(fù)習(xí)方式讓很多學(xué)生感覺(jué)到記憶起來(lái)比較容易，都是一些相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，比較便于學(xué)生理解和記憶，復(fù)習(xí)起來(lái)也會(huì)更加具有明顯的效果。

一、“話(huà)題式”復(fù)習(xí)課的開(kāi)展過(guò)程中需要注意的幾個(gè)問(wèn)題和具體的開(kāi)展思路研究

由于新課改的不斷推進(jìn)，這就不可避免的造成了對(duì)于“話(huà)題式”復(fù)習(xí)課的新要求。這種復(fù)習(xí)方式更加具有人性化，更加系統(tǒng)的將知識(shí)進(jìn)行整合，相同類(lèi)型的內(nèi)容在一條主線(xiàn)上進(jìn)行串聯(lián)，可以很好的將相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行整理，相關(guān)的單詞和詞組也可以在一條中心上面進(jìn)行科學(xué)的整理。但是在這種復(fù)習(xí)模式開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，還有一些問(wèn)題是需要引起我們注意的。

二、教師在進(jìn)行知識(shí)的梳理的時(shí)候，要格外的注意知識(shí)縱橫聯(lián)系，在備課的時(shí)候也要專(zhuān)心和認(rèn)真

復(fù)習(xí)課對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常有必要的。俗話(huà)說(shuō)得好“溫故而知新”，我們?cè)谡n堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行的教學(xué)如果不能夠第一時(shí)間得到反饋，那么教學(xué)的成果就可想而知，學(xué)生不能夠很好的吸收知識(shí)，必然不會(huì)有好的學(xué)習(xí)效果。因此教師要格外的重視備課結(jié)果，擬定一個(gè)比較科學(xué)合理的復(fù)習(xí)方案，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)更加有所針對(duì)性。教師幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的梳理，就必須要注意到對(duì)于知識(shí)的縱橫性聯(lián)系。復(fù)習(xí)課在教學(xué)過(guò)程中占有重要的地位，要重視起它的作用。這就要求教師制定合理有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，這樣才能保證復(fù)習(xí)課能夠真正的發(fā)揮作用。在復(fù)習(xí)時(shí)，一定要做出系統(tǒng)的歸類(lèi)，例如做出單詞類(lèi)復(fù)習(xí)，短語(yǔ)類(lèi)復(fù)習(xí)，句型類(lèi)復(fù)習(xí)以及語(yǔ)法類(lèi)復(fù)習(xí)等專(zhuān)題性的復(fù)習(xí)，雖然復(fù)習(xí)方式較為傳統(tǒng)，但是有利于學(xué)生的記憶和總結(jié)。分類(lèi)復(fù)習(xí)不能一概而論，要有側(cè)重點(diǎn)，分清主次才能提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。這就需要教師把所需的復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行歸類(lèi)總結(jié)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)效率，對(duì)復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行深入的研究，明確哪些是需要背誦的、哪些是需要記憶理解的、哪些是有可能在考試中出現(xiàn)的等等，這樣才有利于復(fù)習(xí)課更好的開(kāi)展，同時(shí)還能避免學(xué)生盲目復(fù)習(xí)帶來(lái)的弊端。

復(fù)習(xí)課的安排還要計(jì)算好復(fù)習(xí)時(shí)間，教師要根據(jù)制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃做出時(shí)間安排上的調(diào)整，避免前松后緊的時(shí)間安排。如果在一次教學(xué)時(shí)候時(shí)間拖得太久，就會(huì)壓縮復(fù)習(xí)時(shí)間，這樣不僅無(wú)法得到復(fù)習(xí)的效果，還會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，影響教學(xué)質(zhì)量。這將是我們?cè)诔踔杏⒄Z(yǔ)課堂上開(kāi)展“話(huà)題式”復(fù)習(xí)課的重要環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)工作。

三、充分的重視起學(xué)生在復(fù)習(xí)課當(dāng)中的主體地位，將學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性完全的激發(fā)出來(lái)

學(xué)生成績(jī)的好壞，一方面是教師指導(dǎo)的好壞對(duì)其的影響，但更重要的是學(xué)生的積極性對(duì)學(xué)生成績(jī)的影響。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，就會(huì)直接影響到初中英語(yǔ)課程復(fù)習(xí)教學(xué)任務(wù)的進(jìn)展。學(xué)生的積極性來(lái)源于教學(xué)內(nèi)容的吸引力，復(fù)習(xí)課程相對(duì)于新授課程來(lái)說(shuō)，相對(duì)的枯燥和乏味一些，但是初中英語(yǔ)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容相對(duì)較簡(jiǎn)單，學(xué)生理解起來(lái)較為輕松。如果在復(fù)習(xí)時(shí)沒(méi)有創(chuàng)新，仍是按照傳統(tǒng)的方式教學(xué)，就會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，復(fù)習(xí)課的安排也就失去了原本的意義。

在進(jìn)行英語(yǔ)課程的復(fù)習(xí)時(shí)，首先要進(jìn)行溫故，也就是從新溫習(xí)所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的記憶，鞏固所學(xué)的知識(shí)。溫故過(guò)后就要進(jìn)行知新，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展，這樣既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高，又有利于學(xué)生掌握新的知識(shí)。并且這種方式在“話(huà)題式”復(fù)習(xí)課開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，也是有著明顯的體現(xiàn)的。我們不僅僅需要對(duì)從前講過(guò)的一個(gè)話(huà)題的內(nèi)容進(jìn)行整合，還應(yīng)該對(duì)該話(huà)題的新知識(shí)進(jìn)行整合和傳授。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，假如我們今天復(fù)習(xí)的內(nèi)容是家庭成員，我們學(xué)過(guò)的單詞包括最基本的父母，祖母和祖父以及兄弟姐妹，這時(shí)候我們?cè)谶M(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，不僅僅要將這些單詞包含其中，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)募尤胍恍┡c家庭成員相關(guān)的單詞，例如表親，阿姨，叔叔等等，這就是最簡(jiǎn)單的將新內(nèi)容引入到復(fù)習(xí)課程當(dāng)中。這樣的學(xué)習(xí)可以充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在最大程度上發(fā)揮出自身的主體地位，并且更加激發(fā)出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

四、對(duì)于一些學(xué)習(xí)相對(duì)困難的學(xué)生要予以高度的重視，適當(dāng)?shù)慕o予幫助

很多學(xué)生在面對(duì)英語(yǔ)這門(mén)課程的時(shí)候還是會(huì)感到略有困難，這就需要我們教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候充分的重視到這一點(diǎn)。由于學(xué)生的理解能力和智力都是不相同的，因此教師必須兼顧到每一個(gè)學(xué)生，對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生可以多安排一些復(fù)習(xí)內(nèi)容，這樣有利于加快教學(xué)進(jìn)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；而對(duì)于學(xué)習(xí)較差，理解能力較慢的學(xué)生而言，老師要多關(guān)注這些學(xué)生，加強(qiáng)關(guān)注，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)為學(xué)生進(jìn)行講解，查漏補(bǔ)缺，這樣才有利于整個(gè)班集體的成績(jī)提高，同時(shí)也促進(jìn)了整體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高。在進(jìn)行“話(huà)題式”復(fù)習(xí)課程的時(shí)候，我們還應(yīng)該對(duì)于那些學(xué)習(xí)相對(duì)較為吃力的學(xué)生給予更多的關(guān)注，為他們布置的復(fù)習(xí)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，這樣量身定做的方式更加適合學(xué)生的發(fā)展，也更能體現(xiàn)出以人為本的教學(xué)觀(guān)念，符合新課改的要求，將學(xué)生的主體地位充分的體現(xiàn)出來(lái)。初中英語(yǔ)話(huà)題復(fù)習(xí)課的初衷就是希望學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候更加具有針對(duì)性，對(duì)于學(xué)過(guò)的知識(shí)吸收的更加容易，一方面提升了教學(xué)質(zhì)量，一方面也提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，是新課改背景之下不斷推行的一種新的復(fù)習(xí)模式，這種方式適合我們當(dāng)前的教育和發(fā)展，是非常有利于教育事業(yè)開(kāi)展的教學(xué)新模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍海鷗. 初中英語(yǔ)教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化的研究[D].重慶師范大學(xué)，2013.

篇2

關(guān)鍵詞：整體 情感意識(shí)

本人在農(nóng)村初中執(zhí)教英語(yǔ)已有十年有余，教過(guò)第一期新課程中的全部課程和第二期新課程七、八年級(jí)的課程。雖沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)可言，但在與學(xué)生的朝夕相處中，就如何提高農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)整體水平，全面實(shí)施素質(zhì)教育，撰寫(xiě)了其中的一些做法與體會(huì)。在此我結(jié)合自己的實(shí)踐，談一些粗淺的看法，與同行共同探討。

一、努力控制學(xué)生的兩極分化

初中學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的兩極分化現(xiàn)象一直是初中英語(yǔ)教學(xué)中最棘手的問(wèn)題之一，尤其是農(nóng)村學(xué)生，所處信息閉塞，不能及時(shí)獲取外界的最新信息，對(duì)英語(yǔ)不夠重視，兩極分化嚴(yán)重，面臨實(shí)際情況，本人認(rèn)為要努力做好以下幾點(diǎn)：

首先，教師應(yīng)十分重視其起始教學(xué)，設(shè)法讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。初中英語(yǔ)是一門(mén)全新的起始學(xué)科，雖然在小學(xué)階段，學(xué)生已經(jīng)接觸了基礎(chǔ)的英語(yǔ)，就初中英語(yǔ)知識(shí)而言，大家都位于同一起跑線(xiàn)上。由于其年齡特征和起初的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大，勁頭足，但這種興趣是短暫的，不穩(wěn)定的，所以教師在知識(shí)傳授的同時(shí)，須十分重視英語(yǔ)的起始教育，把握機(jī)遇，想方設(shè)法延長(zhǎng)學(xué)生的興趣并使其轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。

其次，因材施教和及時(shí)進(jìn)行課外輔導(dǎo)是保持后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性的基本策略。

由于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志毅力、家庭環(huán)境等因素，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)必然會(huì)有分化，但要減小差距，務(wù)必要保持后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，英語(yǔ)教師對(duì)此負(fù)有重要的責(zé)任。面對(duì)這種情況，本人重視因材施教的策略，確定了對(duì)后進(jìn)生的教學(xué)目標(biāo)，從基礎(chǔ)著手，如識(shí)記重點(diǎn)單詞、句子，朗讀表演對(duì)話(huà)、課文，鼓勵(lì)他們回答課堂上的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題、基本問(wèn)題，并努力完成中等難度的題目。另外，本人對(duì)他們及時(shí)進(jìn)行課外輔導(dǎo)，努力不使他們積重難返，采取了“及時(shí)”，“經(jīng)?！钡膶?duì)策，查漏補(bǔ)缺，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，一些疑難問(wèn)題反復(fù)強(qiáng)調(diào)操練，甚至提供必要的課外練習(xí)。告訴他們，不要怕出現(xiàn)做錯(cuò)的，你們是學(xué)生，到學(xué)校是來(lái)學(xué)知識(shí)的，正因?yàn)椴粫?huì)才來(lái)學(xué)，不要怕做錯(cuò)，只要找出原因，徹底掌握了你就是獲勝者。課外要經(jīng)常提醒、督促、幫助他們學(xué)習(xí)，讓他們做到持之以恒。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，所謂的后進(jìn)生就會(huì)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上取得令我們刮目相看的好成績(jī)。

二、教師要強(qiáng)化學(xué)生的“情感意識(shí)”

提高四十五分鐘的課堂效益是教師課堂教學(xué)的追求，而課堂教學(xué)的優(yōu)化的核心是怎么看待每個(gè)學(xué)生，是否相信他們的學(xué)習(xí)潛能，是否尊重他們的人格，是否設(shè)法幫助他們發(fā)揮潛能和個(gè)性。贊可夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)方法就會(huì)變得高度有效?！毙睦韺W(xué)的研究也表明，學(xué)生的情感易于被激發(fā)。學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)一旦有情感參與，他們認(rèn)識(shí)世界就更生動(dòng)，更豐富，更深刻。所以在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，情感意識(shí)在英語(yǔ)課堂中顯得至關(guān)重要的作用。如果一個(gè)人有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，他也就會(huì)對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)以積極的態(tài)度來(lái)對(duì)待他需要完成的任務(wù)，他的學(xué)習(xí)往往會(huì)更深入、更全面。所以，作為外語(yǔ)教師，首先要熱愛(ài)學(xué)生，真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，要在學(xué)習(xí)上多鼓勵(lì)，思想上多了解，生活上多關(guān)心，這樣，學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生信任與好感，進(jìn)而對(duì)所學(xué)的知識(shí)也產(chǎn)生了興趣，對(duì)自己的學(xué)習(xí)有了努力的方向，在課堂上自然就會(huì)很好配合教師。在實(shí)際教學(xué)中，像2003年突如其來(lái)的SARS為例，在上課的時(shí)候，首先關(guān)注學(xué)生的身體狀況，看是否有學(xué)生因病而缺席的，或者精神狀態(tài)不佳的，要仔細(xì)詢(xún)問(wèn)，了解清楚，叮囑大家注意身體。就是這些看上去極為簡(jiǎn)單的問(wèn)話(huà)，既可以讓學(xué)生感到親切，也起到了語(yǔ)言交流的作用。教師不再是傳統(tǒng)意義上的講授者，而是一個(gè)交流者，師生是良好的交流伙伴。教師不可以板著面孔，不停地挑剔學(xué)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤，而是應(yīng)該不斷地以微笑、點(diǎn)頭來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，使對(duì)話(huà)交流得以持續(xù)地進(jìn)行下去。而且，教師必須想方設(shè)法讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，可以進(jìn)行誘導(dǎo)性的提問(wèn)。尤其對(duì)于一些英語(yǔ)基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，他們更需要教師的重視，更需要恢復(fù)自信心，這樣一來(lái)，他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)就會(huì)越來(lái)越有興趣。興趣與成績(jī)成正比，他們的學(xué)習(xí)興趣越濃，所學(xué)的知識(shí)也就越多，學(xué)習(xí)的動(dòng)力就越強(qiáng)烈。最終，在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分有效地發(fā)揮，教學(xué)活動(dòng)自然向預(yù)定目標(biāo)前進(jìn)。

三、教師要不斷提高自身素質(zhì)

篇3

初中學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的兩極分化現(xiàn)象一直是初中英語(yǔ)教學(xué)中最棘手的問(wèn)題之一，尤其是農(nóng)村學(xué)生，所處信息閉塞，不能及時(shí)獲取外界的最新信息，對(duì)英語(yǔ)不夠重視，兩極分化嚴(yán)重，面臨實(shí)際情況，要努力做好以下幾點(diǎn)：

首先，教師應(yīng)十分重視其起始教學(xué)，設(shè)法讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。初中英語(yǔ)是一門(mén)全新的起始學(xué)科，雖然在小學(xué)階段，學(xué)生已經(jīng)接觸了基礎(chǔ)的英語(yǔ)，就初中英語(yǔ)知識(shí)而言，大家都位于同一起跑線(xiàn)上。由于其年齡特征和起初的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大，勁頭足，但這種興趣是短暫的，不穩(wěn)定的，所以教師在知識(shí)傳授的同時(shí)，須十分重視英語(yǔ)的起始教育，把握機(jī)遇，想方設(shè)法延長(zhǎng)學(xué)生的興趣并使其轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。

只要把英語(yǔ)學(xué)好，以后自己就可以看懂用英文寫(xiě)的各種雜志，可以更好地操作計(jì)算機(jī)，可以同外國(guó)人經(jīng)商，可以獲取世界各方面的信息。比如，中國(guó)申辦奧運(yùn)需要英語(yǔ)，舉辦奧運(yùn)會(huì)迎接全世界的朋友更需要英語(yǔ)，讓學(xué)生在思想上引起足夠的重視。同時(shí)要求學(xué)生留意收集英語(yǔ)信息，并相互交流，這一舉措對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性有較好的效果。在課堂教學(xué)中，要充分挖掘教材中的情景表演內(nèi)容，積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口講英語(yǔ)，組織學(xué)生表演不同的角色，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好習(xí)慣。對(duì)小學(xué)期間英語(yǔ)基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生進(jìn)行思想教育，指導(dǎo)學(xué)生接受好的學(xué)習(xí)方法，使他們樹(shù)立信心，盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性來(lái)縮小與尖子生之間的差距，減小學(xué)生的兩極分化。

其次，因材施教和及時(shí)進(jìn)行課外輔導(dǎo)是保持后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性的基本策略。

由于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志毅力、家庭環(huán)境等因素，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)必然會(huì)有分化，但要減小差距，務(wù)必要保持后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，英語(yǔ)教師對(duì)此負(fù)有重要的責(zé)任。面對(duì)這種情況，本人重視因材施教的策略，確定了對(duì)后進(jìn)生的教學(xué)目標(biāo)，從基礎(chǔ)著手，如識(shí)記重點(diǎn)單詞、句子，朗讀表演對(duì)話(huà)、課文，鼓勵(lì)他們回答課堂上的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題、基本問(wèn)題，并努力完成中等難度的題目。比如，可以安排后進(jìn)生輪流用英語(yǔ)做“duty report”，內(nèi)容可以日期、天氣、學(xué)生到校情況、今天上什么課，然后進(jìn)一步讓他們找生活中的英語(yǔ)。讓他們大開(kāi)眼界，讓他們感覺(jué)到原來(lái)我們的生活中處處有英語(yǔ)，大大提高了他們學(xué)英語(yǔ)的興趣，這樣他們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣，變得愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。這樣的練習(xí)還可以減小他們的心理壓力，使他們嘗到了成功的喜悅，從而保持了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。另外，本人對(duì)他們及時(shí)進(jìn)行課外輔導(dǎo)，努力不使他們積重難返，采取了“及時(shí)”，“經(jīng)?！钡膶?duì)策，查漏補(bǔ)缺，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，一些疑難問(wèn)題反復(fù)強(qiáng)調(diào)操練，甚至提供必要的課外練習(xí)。告訴他們，不要怕出現(xiàn)做錯(cuò)的，你們是學(xué)生，到學(xué)校是來(lái)學(xué)知識(shí)的，正因?yàn)椴粫?huì)才來(lái)學(xué)，不要怕做錯(cuò)，只要找出原因，徹底掌握了你就是獲勝者。課外要經(jīng)常提醒、督促、幫助他們學(xué)習(xí)，讓他們做到持之以恒。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，所謂的后進(jìn)生就會(huì)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上取得令我們刮目相看的好成績(jī)。

二、教師要強(qiáng)化學(xué)生的“情感意識(shí)”

提高四十五分鐘的課堂效益是教師課堂教學(xué)的追求，而課堂教學(xué)的優(yōu)化的核心是怎么看待每個(gè)學(xué)生，是否相信他們的學(xué)習(xí)潛能，是否尊重他們的人格，是否設(shè)法幫助他們發(fā)揮潛能和個(gè)性。心理學(xué)的研究也表明，學(xué)生的情感易于被激發(fā)。學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)一旦有情感參與，他們認(rèn)識(shí)世界就更生動(dòng)，更豐富，更深刻。所以在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，情感意識(shí)在英語(yǔ)課堂中顯得至關(guān)重要的作用。所以，作為外語(yǔ)教師，首先要熱愛(ài)學(xué)生，真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，要在學(xué)習(xí)上多鼓勵(lì)，思想上多了解，生活上多關(guān)心，這樣，學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生信任與好感，進(jìn)而對(duì)所學(xué)的知識(shí)也產(chǎn)生了興趣，對(duì)自己的學(xué)習(xí)有了努力的方向，在課堂上自然就會(huì)很好配合教師。在實(shí)際教學(xué)中，像2003年突如其來(lái)的SARS為例，在上課的時(shí)候，首先關(guān)注學(xué)生的身體狀況，看是否有學(xué)生因病而缺席的，或者精神狀態(tài)不佳的，要仔細(xì)詢(xún)問(wèn)，了解清楚，叮囑大家注意身體。就是這些看上去極為簡(jiǎn)單的問(wèn)話(huà)，既可以讓學(xué)生感到親切，也起到了語(yǔ)言交流的作用。例如，教師（T）問(wèn)：“How are you doing？”“You look so tired. Did you go to bed very late last night？”“If you have a fever , please tell me.”“ Take care of yourself.”學(xué)生（S）答：“I feel terrible.”“I have a headache.”“I watched a football match on TV last night. My favorite team won.”“I am sorry, I am afraid I must go to have a rest.”等等。在這些簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)當(dāng)中，教師不再是傳統(tǒng)意義上的講授者，而是一個(gè)交流者，師生是良好的交流伙伴。

三、教師要不斷提高自身素質(zhì)

篇4

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；開(kāi)放式教學(xué)；英語(yǔ)課堂教學(xué)

1樹(shù)立開(kāi)放性的現(xiàn)代教育理念

我們就以學(xué)生得發(fā)展為宗旨，擺脫重知識(shí)，輕能力的狀況，從而使這一語(yǔ)言教學(xué)作為一種交際工具來(lái)教，來(lái)學(xué)，來(lái)用。使學(xué)生在特定的環(huán)境中敢于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，有利于創(chuàng)新思維的發(fā)展。改變教學(xué)行為首先要改變教育教學(xué)理念。課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，教材是新的，然而課堂教學(xué)濤聲依舊的現(xiàn)象就從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題。在新課程改革師資培訓(xùn)的通識(shí)，培訓(xùn)和課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)中最重要的任務(wù)是讓教師接受新的課程現(xiàn)代教育理念，然而，接受只是一種認(rèn)同，還沒(méi)有成為教師的一種素質(zhì)。要把一種理念變成人的素質(zhì)光有對(duì)這種理念的認(rèn)同是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要對(duì)這種理念的進(jìn)一步感悟，而這種感悟只有在實(shí)踐中才是最有效的。

2開(kāi)放式課堂教學(xué)中的師生關(guān)系

2.1建立平等、和諧的師生關(guān)系

平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中應(yīng)尊重每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁；不要因?yàn)橐恍┢渌蛩囟鴮?duì)不同的學(xué)生有不同的看法。教師在提問(wèn)題或組織課堂活動(dòng)時(shí)，機(jī)會(huì)要盡量均等，尤其要注意多給那些自卑感強(qiáng)的學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。在上課時(shí)，教師要了解每個(gè)學(xué)生的心理特征和志向要求，記住每個(gè)學(xué)生的姓名，讓每個(gè)學(xué)生覺(jué)得自己在教師心中有一席之地，讓他們感到教師對(duì)自己的愛(ài)，他們便會(huì)被激發(fā)出健康的情感，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們?cè)诤椭C的氣氛中學(xué)可知識(shí)，培養(yǎng)能力。

2.2建立相互學(xué)習(xí)，共同發(fā)展的師生關(guān)系

早在久遠(yuǎn)的唐代，大學(xué)者韓愈景得出：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的論斷，多年后和今天，這個(gè)論斷更具的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)師生處在網(wǎng)絡(luò)世界的同一起跑線(xiàn)上，師生關(guān)系的調(diào)整也就變得十分自然了。教師可以憑借自己的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生也可以憑借自己的敏銳、朝氣影響教師?，F(xiàn)代師生關(guān)系從本質(zhì)上講，應(yīng)該是一種相互合作、共同發(fā)展的關(guān)系，是一種“合作學(xué)習(xí)的伙伴”關(guān)系。教育過(guò)程的順利展開(kāi)，必須是兩個(gè)主體都有活動(dòng)的動(dòng)機(jī)、愿意、需要及熱情，彼此的意愿能產(chǎn)生共鳴，這就需要師生雙方在交往中真正能夠平等協(xié)作、相互影響、共同發(fā)展，真正體現(xiàn)公正、平等的新型的師生關(guān)系理念。

3開(kāi)放式課堂教學(xué)策略

3.1提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

自主學(xué)習(xí)即啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生從“不會(huì)”到“學(xué)會(huì)”，再到“會(huì)學(xué)”，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。它是指學(xué)生在一定條件下對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)對(duì)象具有獨(dú)立、自由、自決的支配權(quán)和選擇權(quán)，并有對(duì)自身學(xué)習(xí)行為的合理調(diào)節(jié)能力和控制能力。在學(xué)習(xí)活動(dòng)前自定目標(biāo)、計(jì)劃、實(shí)施方案，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自我監(jiān)控，自我調(diào)整學(xué)習(xí)方法、進(jìn)度、重難點(diǎn)等，在學(xué)習(xí)活動(dòng)后客觀(guān)、科學(xué)地自我評(píng)價(jià)、自我總結(jié)學(xué)習(xí)的結(jié)果。

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助的學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生之間的交流，使他們相互啟迪，相互作用，相互協(xié)作達(dá)到更高的認(rèn)知目標(biāo)，各組學(xué)生要在互動(dòng)合作中相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，他們必須朝著小組的共同目標(biāo)而努力，而要成功地達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，小組中每個(gè)成員都要進(jìn)行有效的獨(dú)立學(xué)習(xí)。因此，教師在課堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生，進(jìn)行有利于學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。

探究學(xué)習(xí)是一種積極的學(xué)習(xí)過(guò)程，主要指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，在老師的指導(dǎo)或引導(dǎo)下自己探索解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。探究是多層面的活動(dòng)，包括觀(guān)察；提出問(wèn)題；通過(guò)瀏覽書(shū)籍和其他信息資源發(fā)現(xiàn)什么是已經(jīng)知道的結(jié)論，制定調(diào)查研究計(jì)劃；根據(jù)實(shí)驗(yàn)證據(jù)對(duì)已有的結(jié)論出評(píng)價(jià)；用工具收集、分析、解釋數(shù)據(jù)；提出解答、解釋和預(yù)測(cè)；以及交流結(jié)果。探究是一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，是學(xué)生去做的事，而不是為他們做了的事。探究學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅僅是知識(shí)與技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，更重要的是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

3.2營(yíng)造輕松愉快課堂學(xué)習(xí)氛圍

課堂學(xué)習(xí)氛圍是否輕松愉快,對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的影響，教師有責(zé)任為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。因此，教師要勤修師德，苦練基本功。創(chuàng)建一種開(kāi)放的、和諧的、積極互動(dòng)的語(yǔ)言活動(dòng)氛圍，寓教于樂(lè)，以文雅大方的舉止、簡(jiǎn)潔幽默的談吐吸引學(xué)生，以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)、輕松愉快的表情感染學(xué)生。讓學(xué)生在英語(yǔ)的環(huán)境中愉快自然地操練，增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感，不斷提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本能力。營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍應(yīng)貫穿課堂教學(xué)的全過(guò)程，總之，一堂課，始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然。

4結(jié)論

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)，大大激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，采取自主學(xué)習(xí)、合作精神和主動(dòng)探究的熱情，是學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，樹(shù)立一切為了學(xué)生、一切服務(wù)于學(xué)生的意識(shí)，努力創(chuàng)建平等、民主、和諧、教學(xué)相長(zhǎng)的新型師生關(guān)系，充分發(fā)揮雙方潛能，實(shí)現(xiàn)人的個(gè)性的充分自由發(fā)展。并利用以學(xué)生為主體的互動(dòng)式英語(yǔ)課堂教學(xué)和科學(xué)的評(píng)價(jià)學(xué)生。

開(kāi)放式教學(xué)是一種課堂教學(xué)的手段，其真正的目的是發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。通過(guò)對(duì)開(kāi)放式英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)踐與研究，要讓知識(shí)成為學(xué)生自己思考的果實(shí)。要讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)堂，讓學(xué)生在探究中使知識(shí)內(nèi)化，在展示中使知識(shí)外化。讓我們的開(kāi)放式英語(yǔ)課堂教學(xué)走向世界。

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