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篇1

關(guān)鍵詞：水文與水資源工程專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；改革措施

水文與水資源工程專業(yè)以地球科學(xué)基本理論為基礎(chǔ)，以水資源為主要研究對(duì)象，系統(tǒng)學(xué)習(xí)水資源的分布、形成、演化等方面的專業(yè)知識(shí)和技能，兼顧地下水科學(xué)、巖土工程和環(huán)境工程的基礎(chǔ)知識(shí)，并將其應(yīng)用于水信息的采集和處理，水資源的規(guī)劃與開(kāi)發(fā)、評(píng)價(jià)與管理，水利工程的勘查、設(shè)計(jì)、施工，地下水環(huán)境和地質(zhì)環(huán)境的監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)和治理等。我國(guó)現(xiàn)有45所高等院校開(kāi)設(shè)水文與水資源工程專業(yè)，但由于中南民族大學(xué)開(kāi)設(shè)該專業(yè)時(shí)間較短，因此在專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式上存在許多問(wèn)題。本文以中南民族大學(xué)水文與水資源工程專業(yè)為例，在認(rèn)真分析本科人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，總結(jié)了教學(xué)過(guò)程中存在的若干問(wèn)題，并針對(duì)存在問(wèn)題提出適合于本校實(shí)際情況的改革措施，為培養(yǎng)合格且適應(yīng)社會(huì)需求的水文專業(yè)人才提供參考。

一、人才培養(yǎng)模式分析

國(guó)內(nèi)各高校水文與水資源工程專業(yè)的基礎(chǔ)課基本一致，主要為水信息采集與處理、水文學(xué)原理、水文統(tǒng)計(jì)、水文水利計(jì)算、水文預(yù)報(bào)。但由于各高校根據(jù)自身特點(diǎn)和特色，又適當(dāng)增加了一些其他相關(guān)課程，如水資源評(píng)價(jià)、地下水水文學(xué)、水文地質(zhì)勘查等。中南民族大學(xué)水文與水資源工程專業(yè)始于2011年開(kāi)設(shè)，起初隸屬于化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院環(huán)境工程系，隨后學(xué)校于2015年5月新成立了資源與環(huán)境學(xué)院，于是該專業(yè)演化為隸屬于資源與環(huán)境學(xué)院的水文與水資源工程系，獨(dú)立招生。由于水文與水資源專業(yè)是在化學(xué)科學(xué)和環(huán)境科學(xué)背景下孕育而生的，因此該專業(yè)所開(kāi)設(shè)的課程覆蓋了一些環(huán)境和化學(xué)類(lèi)課程，比如水環(huán)境化學(xué)、水環(huán)境監(jiān)測(cè)與分析、水文地球化學(xué)、地下水污染與防治、土壤及地下水污染修復(fù)等。該專業(yè)兼顧地表水、地下水和水環(huán)境三方面，培養(yǎng)方案統(tǒng)籌兼顧，培養(yǎng)方式博學(xué)潛知，契合本科教學(xué)的人才培養(yǎng)模式。但在課程課時(shí)分配上仍存在一些瑕疵，尤其在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，問(wèn)題更加突出。

二、人才培養(yǎng)模式中所存在的問(wèn)題

根據(jù)2016年教育部本科教學(xué)評(píng)估所反饋的信息以及已畢業(yè)和在校本科生所提出的意見(jiàn)，當(dāng)前我校水文與水資源工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式存在以下幾個(gè)問(wèn)題：1.課程和課時(shí)的分配需要調(diào)整。專業(yè)選修課偏多，而專業(yè)必修課偏少，且專業(yè)必修課里與水環(huán)境和污染相關(guān)的課程幾乎空白。課程設(shè)置在分配上的不均必將導(dǎo)致課程課時(shí)的分布不均，比如水文水利計(jì)算為64學(xué)時(shí)，而水文分析與計(jì)算部分的課時(shí)達(dá)48學(xué)時(shí)，后期水利計(jì)算的課時(shí)只剩16學(xué)時(shí)，給深入細(xì)致講解該課程帶來(lái)一定難度。2.部分課程之間內(nèi)容交叉太多。例如水環(huán)境保護(hù)和水資源評(píng)價(jià)中關(guān)于地表水質(zhì)量評(píng)價(jià)方法的內(nèi)容以及水文統(tǒng)計(jì)和水文水利計(jì)算中關(guān)于頻率分析與計(jì)算的內(nèi)容重復(fù)。3.實(shí)驗(yàn)課開(kāi)設(shè)不夠。目前中南民族大學(xué)水文與水資源工程專業(yè)課實(shí)驗(yàn)包括水力學(xué)實(shí)驗(yàn)、水信息采集與處理實(shí)驗(yàn)、水環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)、水環(huán)境監(jiān)測(cè)與分析實(shí)驗(yàn)、自然地理學(xué)實(shí)驗(yàn)、氣象與氣候?qū)W實(shí)驗(yàn)、地下水水文學(xué)實(shí)驗(yàn)。而類(lèi)似于必須設(shè)置實(shí)驗(yàn)課的地下水污染與防治，至今卻未開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課。4.實(shí)驗(yàn)設(shè)備不完善，尤其是地表水流測(cè)流、測(cè)速方面，實(shí)驗(yàn)設(shè)備尤其不充足。如水信息采集與處理實(shí)驗(yàn)中水位和流速測(cè)量實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只能在室內(nèi)簡(jiǎn)單操作小型模擬實(shí)驗(yàn)，無(wú)法到野外實(shí)際操作ADCP儀器，造成學(xué)生動(dòng)手能力低下，對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)缺乏深刻理解和熟練掌握。5.與生產(chǎn)實(shí)際相關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容較少。許多學(xué)生對(duì)地下水的相關(guān)內(nèi)容，尤其是對(duì)地層和地質(zhì)的相關(guān)知識(shí)一知半解，對(duì)地下水方面的工作缺乏經(jīng)驗(yàn)。

三、人才培養(yǎng)模式改進(jìn)措施

1.優(yōu)化培養(yǎng)體系，完善課程設(shè)置。結(jié)合本校實(shí)際，考慮到該專業(yè)是在環(huán)境科學(xué)的大背景下建立起來(lái)，可從以下四點(diǎn)出發(fā)：（1）在設(shè)置專業(yè)課程時(shí)可稍向水環(huán)境類(lèi)課程傾斜，比如可將水文地球化學(xué)和地下水污染與防治課程調(diào)整為專業(yè)必修課，增加學(xué)生對(duì)地表水和地下水環(huán)境方面知識(shí)的學(xué)習(xí)；（2）優(yōu)化教材選用，比如水資源利用課程，可根據(jù)實(shí)際情況選用更適合本專業(yè)的教材；（3）調(diào)整課程開(kāi)設(shè)時(shí)間，如水信息采集與處理可調(diào)至第四學(xué)期，一方面讓學(xué)生提前了解本專業(yè)課程特點(diǎn)，一方面平衡學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，不至于第四學(xué)期課偏少，而第五學(xué)期課偏多；（4）優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，中南民族大學(xué)水文與水資源專業(yè)目前僅有教師6人，且全部為年輕教師，引進(jìn)教授及專業(yè)相關(guān)人才迫在眉睫。2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提升動(dòng)手能力。水文與水資源工程專業(yè)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。為構(gòu)建理論—實(shí)踐—理論的教育框架，本專業(yè)開(kāi)展了系列專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐課程，包括測(cè)量實(shí)習(xí)、專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)綜合地質(zhì)地貌和水利等方面，內(nèi)容豐富，綜合性強(qiáng)，能顯著提升學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握；畢業(yè)設(shè)計(jì)則是學(xué)生走向社會(huì)，深入到生產(chǎn)單位體驗(yàn)所學(xué)理論知識(shí)的機(jī)會(huì)，有利于提升學(xué)生的專業(yè)技能。但中南民族大學(xué)水文與水資源工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間分配太短，僅15天，無(wú)法全面深刻理解本專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。另外，在實(shí)踐內(nèi)容安排上，可適當(dāng)增加與地層認(rèn)識(shí)、地形地貌觀察、水土流失及水污染等水文地質(zhì)和生態(tài)環(huán)境相關(guān)的內(nèi)容，豐富學(xué)生對(duì)本專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的理解，更加適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)需求。3.完善實(shí)驗(yàn)儀器，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)設(shè)備。水文與水資源室內(nèi)實(shí)驗(yàn)較少，設(shè)備尚缺乏。水信息采集與處理是本專業(yè)非常重要的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，實(shí)驗(yàn)課時(shí)僅為16學(xué)時(shí)，且由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備和條件的限制，目前只能在室內(nèi)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，但水位測(cè)定、流速測(cè)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)只有讓學(xué)生親身到戶外體驗(yàn)儀器操作流程，才能真正快速掌握測(cè)驗(yàn)方法和步驟。因此，引進(jìn)ADCP多普勒流速儀以及建立戶外簡(jiǎn)易水文站并安裝水位計(jì)顯得非常必要。另外，地下水污染與防治和水文地球化學(xué)這兩門(mén)課程可適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，開(kāi)展土柱實(shí)驗(yàn)、三維矩形槽實(shí)驗(yàn)、水化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手學(xué)習(xí)水污染防治與修復(fù)的相關(guān)技術(shù)。

四、結(jié)語(yǔ)

水文學(xué)發(fā)展迅速，歷年來(lái)各大高校為國(guó)家輸送了大量水文專業(yè)人才，但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，尤其在知識(shí)經(jīng)濟(jì)作用下，如何培養(yǎng)出更適應(yīng)社會(huì)需求和市場(chǎng)變化的專業(yè)人才，值得每一位從事水文教育工作者的深思。本文以中南民族大學(xué)水文與水資源工程專業(yè)為例，通過(guò)分析該專業(yè)人才培養(yǎng)模式所存在的問(wèn)題，從教學(xué)體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)以及實(shí)驗(yàn)開(kāi)放等方面提出了相應(yīng)改進(jìn)措施，以期為建立與社會(huì)發(fā)展更加緊密契合的水文專業(yè)人才培養(yǎng)提供建議。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

關(guān)鍵詞：水利信息化；人才培養(yǎng)；課程建設(shè)

進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，水利工作解決的不再是傳統(tǒng)水災(zāi)害問(wèn)題，而是需要統(tǒng)籌兼顧水災(zāi)害防治、水資源調(diào)配、水生態(tài)修復(fù)與水污染修復(fù)等多個(gè)方面[1]。面對(duì)新生的復(fù)雜性水問(wèn)題，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)與數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)發(fā)揮了重要作用，尤其是物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等先進(jìn)技術(shù)的快速發(fā)展，不斷推動(dòng)水利行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，水利信息化已成為現(xiàn)代水利發(fā)展的必然趨勢(shì)。隨著水利信息化全面開(kāi)展，“數(shù)字水利”與“智慧水利”逐漸滲透，高素質(zhì)、專業(yè)化的基層水利人才缺口不斷擴(kuò)大。《水利信息化發(fā)展“十三五”規(guī)劃》（水規(guī)計(jì)〔2016 〕205 號(hào)）明確指出，人才建設(shè)要根據(jù)水利信息化需要制定人才政策，建立水利信息化專業(yè)技術(shù)人才機(jī)制，充分利用各種教育資源培養(yǎng)形成與水利信息化進(jìn)程相適應(yīng)的人才隊(duì)伍。水利信息化進(jìn)程改變了人才環(huán)境，對(duì)高校人才培育工作帶來(lái)了巨大沖擊[2]，如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的水利信息化人才是水利院校育人工作的關(guān)鍵。為適應(yīng)信息時(shí)代社會(huì)發(fā)展水利行業(yè)需要，在“一流學(xué)科”與“新工科”建設(shè)推動(dòng)下，桂林理工大學(xué)水文與水資源工程專業(yè)不斷開(kāi)展課程教學(xué)研究，創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑。本文以此為例，從水利信息化人才培養(yǎng)角度入手，分析總結(jié)本科教學(xué)工作與課程建設(shè)成果，以期為地方高校水利類(lèi)專業(yè)人才培養(yǎng)提供參考。

1 課程建設(shè)面臨的問(wèn)題

作為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要載體，課程體系是實(shí)施教育教學(xué)的重要依據(jù)，也是保障和提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵要素[3]。桂林理工大學(xué)水與水資源工程專業(yè)經(jīng)過(guò)20 余年發(fā)展，已經(jīng)形成比較完善的課程體系，包括通識(shí)教育課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、實(shí)踐教育課程和素質(zhì)拓展與創(chuàng)新6 個(gè)部分，學(xué)生的培養(yǎng)工作主要通過(guò)理論教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)、第二課堂活動(dòng)等環(huán)節(jié)完成。但是針對(duì)于信息化水利人才的培養(yǎng)，目前的課程設(shè)置仍然存在一定問(wèn)題。

1.1 課程內(nèi)容滯后于行業(yè)發(fā)展

面對(duì)新的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，水利人才的服務(wù)對(duì)象逐漸從農(nóng)業(yè)與水利工程建設(shè)拓展至水資源開(kāi)發(fā)管理與生態(tài)環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域，高校水利類(lèi)專業(yè)的課程建設(shè)不但需要跨學(xué)科交叉，還要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)展。由于本專業(yè)教師多為博士畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作，缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)行業(yè)動(dòng)態(tài)把握不足，教師在教學(xué)活動(dòng)中不可避免出現(xiàn)重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象。同時(shí)，受學(xué)科背景限制，盡管大量現(xiàn)代信息技術(shù)在當(dāng)今的水利工程建設(shè)中已經(jīng)有較為成熟的應(yīng)用[4]，但教師們未能及時(shí)將這些新興技術(shù)手段融入教學(xué)過(guò)程，造成課程內(nèi)容滯后于行業(yè)發(fā)展，不能滿足信息化水利人才培養(yǎng)需要。

1.2 信息化課程資源不足

采用信息化課程資源教學(xué)不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，而且能夠幫助學(xué)生樹(shù)立信息化思維方式，鍛煉工作中的履職能力。水文與水資源工程專業(yè)目前建設(shè)有一批數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源，包括課件、教案、圖書(shū)、試題和網(wǎng)絡(luò)課程，涉及圖片、文檔、動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)頁(yè)、軟件與數(shù)據(jù)庫(kù)等多種形式。已有數(shù)字資源能夠滿足日常教學(xué)工作，但就整個(gè)課程體系來(lái)講，信息化課程資源總量仍然不充分。例如，微課與慕課等網(wǎng)絡(luò)課程資源較為分散，僅作為線下教學(xué)補(bǔ)充在使用，未能形成獨(dú)立的線上教學(xué)環(huán)節(jié)；水文大數(shù)據(jù)處理、水文信息互聯(lián)、水文資源信息化管理和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)等課程資源尚不成熟。

1.3 課程質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制不完善

課程評(píng)價(jià)是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的基礎(chǔ)，也是課程體系持續(xù)改進(jìn)的主要依據(jù)，對(duì)規(guī)范教學(xué)過(guò)程和實(shí)現(xiàn)信息化人才培養(yǎng)目標(biāo)有著重要作用[5]。水文與水資源工程專業(yè)課程評(píng)價(jià)方法主要包括學(xué)生評(píng)價(jià)、教師自我評(píng)價(jià)、督導(dǎo)和同行評(píng)價(jià)三個(gè)部分，現(xiàn)有課程評(píng)價(jià)體系側(cè)重評(píng)價(jià)教師投入、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核結(jié)果，而對(duì)于學(xué)生自我學(xué)習(xí)過(guò)程和實(shí)踐應(yīng)用能力關(guān)注不夠。截至目前，對(duì)于學(xué)生使用線上課程資源自我學(xué)習(xí)的效果以及學(xué)生應(yīng)用新興科技信息技術(shù)手段解決實(shí)際問(wèn)題的能力缺乏系統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

2 信息化水利人才培養(yǎng)目標(biāo)與要求

水利信息化人才應(yīng)該是高度復(fù)合型人才，具有較強(qiáng)開(kāi)放性，可以迅速接受新興信息技術(shù)，并將其在實(shí)際工程中應(yīng)用。《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》（2017 版）要求也強(qiáng)調(diào)學(xué)生畢業(yè)時(shí)要具備使用現(xiàn)代工具的能力，即水利信息化人才培養(yǎng)要結(jié)合本領(lǐng)域生產(chǎn)建設(shè)現(xiàn)狀，鍛煉學(xué)生開(kāi)發(fā)、選擇與使用恰當(dāng)現(xiàn)代工程工具和信息技術(shù)工具，對(duì)復(fù)雜工程問(wèn)題進(jìn)行預(yù)測(cè)和模擬，并能夠理解其局限性。桂林理工大學(xué)水文與水資源工程專業(yè)立足廣西，面向西南地區(qū)，致力于解決巖溶地區(qū)水資源與水環(huán)境問(wèn)題，其對(duì)信息化人才培養(yǎng)的定位是“能夠使用信息化技術(shù)和工具在水利、環(huán)保、地礦、城建等領(lǐng)域從事水文、水資源、水環(huán)境方面的勘測(cè)、評(píng)價(jià)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、預(yù)報(bào)、管理以及工程應(yīng)用和科學(xué)研究等工作”。就學(xué)生執(zhí)業(yè)能力來(lái)說(shuō)，主要包含：1 ）掌握水文與水資源工程專業(yè)基礎(chǔ)理論，具備完整的工程知識(shí)體系，可以推演、分析和解決實(shí)際問(wèn)題；2 ）掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用、互聯(lián)網(wǎng)通訊、水文數(shù)據(jù)采集、水文數(shù)據(jù)分析、水文信息管理等軟硬件技術(shù)；3 ）熟悉水利行業(yè)信息化發(fā)展動(dòng)態(tài)，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，不斷更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，具備開(kāi)拓創(chuàng)新精神，以適應(yīng)信息技術(shù)的變化。

3 水利信息化課程體系建設(shè)

本專業(yè)結(jié)合《工程教育專業(yè)認(rèn)證》（2017 版）標(biāo)準(zhǔn)，充分考慮人才培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求與課程體系之間的支撐關(guān)系，對(duì)現(xiàn)有課程體系進(jìn)行了有優(yōu)化調(diào)整，使其更能符合信息技術(shù)時(shí)代的水利人才培養(yǎng)需要。

3.1 設(shè)置水利信息化課程教學(xué)模塊

根據(jù)水利大類(lèi)招生的特點(diǎn)，本專業(yè)建立了“通識(shí)、專業(yè)、綜合、創(chuàng)新”4 類(lèi)課程組成的課程體系，其中計(jì)算機(jī)知識(shí)方面課程有《計(jì)算機(jī)知識(shí)及應(yīng)用初步》、《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》和《水利工程制圖及CAD》，信息處理方面課程有《地理信息系統(tǒng)GIS》和《水利信息化與智慧水利》，技術(shù)應(yīng)用研究方面課程有《流域水模擬》、《水文遙感及其應(yīng)用》、《復(fù)雜性科學(xué)與水文大數(shù)據(jù)》。為了培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力與信息化思維方式，本專業(yè)在專業(yè)課程中靈活采用“模塊化”的方式，突出信息技術(shù)的應(yīng)用與實(shí)踐教學(xué)。例如《水文統(tǒng)計(jì)》課程針對(duì)水文頻率分析設(shè)置上機(jī)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生對(duì)科學(xué)計(jì)算軟件的使用能力；《水文預(yù)報(bào)》課程針對(duì)洪水預(yù)報(bào)設(shè)置虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理解流域暴雨洪水過(guò)程；《河流動(dòng)力學(xué)》課程針對(duì)泥沙運(yùn)動(dòng)與河床變形進(jìn)行可視化教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。信息化課程模塊的設(shè)置，可以在特定的學(xué)分要求內(nèi)拓展教學(xué)內(nèi)容，從知識(shí)理論、實(shí)踐操作和創(chuàng)新訓(xùn)練等不同角度對(duì)畢業(yè)要求形成支撐，實(shí)現(xiàn)信息化水利人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

3.2 豐富水利信息化課程教學(xué)資源

面對(duì)信息化課程資源不足的問(wèn)題，本專業(yè)積極推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合，鼓勵(lì)教師創(chuàng)建在線課程，豐富信息化教學(xué)課程案例。目前《水文學(xué)原理》已建設(shè)成廣西線上線下混合式一流課程，并向社會(huì)開(kāi)放；《水力學(xué)》、《水文測(cè)驗(yàn)學(xué)》與《水土保持工程學(xué)》針對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)積累了一批信息化教學(xué)課程案例；正在建設(shè)的流域暴雨洪水過(guò)程虛擬仿真教學(xué)實(shí)驗(yàn)，也將極大豐富信息化課程資源。此外，本專業(yè)將繼續(xù)擴(kuò)大與校外水利相關(guān)企事業(yè)單位合作，挖掘周邊教育教學(xué)資源，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，搭建校地、校企水利資源共享平臺(tái)，利用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)水利教育產(chǎn)教融合發(fā)展。

3.3 建立信息化課程質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制

本專業(yè)從自身實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)處理與信息化技術(shù)平臺(tái)的作用，依托桂林理工大學(xué)在線教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行線上課程資源、線上作業(yè)批改、線上交流互動(dòng)，實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生自我學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并不定期地問(wèn)卷調(diào)查學(xué)生使用線上課程資源學(xué)習(xí)的效果。針對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)于信息科技手段的掌握程度以及應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)工具解決實(shí)際問(wèn)題的能力。對(duì)于教師教學(xué)過(guò)程，建立教學(xué)業(yè)務(wù)平臺(tái)，在自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、督導(dǎo)和同行評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，針對(duì)課程目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果細(xì)化評(píng)價(jià)指標(biāo)，形成教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與信息反饋機(jī)制，持續(xù)改進(jìn)課程教學(xué)效果。

4 結(jié)束語(yǔ)

提升信息化人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須建立和完善水利信息化教育課程體系。以信息能力與信息化思維為核心的水利課程建設(shè)，要在傳授計(jì)算機(jī)應(yīng)用、水文數(shù)據(jù)采集與處理、水利信息資源管理等知識(shí)理論的同時(shí)，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大水利信息資源共享與教育服務(wù)，改進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)考核評(píng)價(jià)機(jī)制，推動(dòng)水利信息化教學(xué)。桂林理工大學(xué)水文與水資源工程專業(yè)積極應(yīng)對(duì)現(xiàn)代水利行業(yè)發(fā)展對(duì)信息化人才的需求，進(jìn)行課程教學(xué)改革，探索新形勢(shì)下的水利類(lèi)信息化人才培養(yǎng)模式，可以為地方高校復(fù)合型水利信息化人才的培養(yǎng)提供借鑒。

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篇3

關(guān)鍵詞：水文科學(xué) 機(jī)遇 挑戰(zhàn)

水文科學(xué)的發(fā)展要結(jié)合我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)來(lái)發(fā)展，要基于我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)現(xiàn)現(xiàn)狀來(lái)發(fā)展，要借助于我國(guó)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略決策來(lái)發(fā)展。水文科學(xué)的研究是為了實(shí)現(xiàn)人口、資源、環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。由于水是人類(lèi)賴以生存的的自然資源，是國(guó)家經(jīng)理建設(shè)與人民生活中不可或缺的基本資源，由此水資源的重要性可見(jiàn)一斑。水文科學(xué)是研究地球上一切與水有關(guān)的所有科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科，關(guān)系到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人類(lèi)的生存發(fā)展問(wèn)題，是一門(mén)涉及面廣博且具有重要價(jià)值的科學(xué)性學(xué)科。然而水文現(xiàn)象復(fù)雜繁多且其在時(shí)間尺度與方向上都具有不重復(fù)性，有時(shí)還會(huì)有空間方面的變異性，這些問(wèn)題使得我國(guó)相關(guān)部門(mén)對(duì)水文科學(xué)的研究要更加細(xì)致與全面。

1.水文科學(xué)的概況

1.1水文科學(xué)的基本內(nèi)容

水文科學(xué)作為一門(mén)研究水的學(xué)科，對(duì)水的形成、循環(huán)、時(shí)空分布、化學(xué)性質(zhì)、物理性質(zhì)進(jìn)行相關(guān)研究。不僅如此，水文科學(xué)還要對(duì)水資源的開(kāi)發(fā)利用、水資源的保護(hù)、水旱災(zāi)害的形成等方面予以探索。水文學(xué)科的研究領(lǐng)域非常廣泛，它不但涉及水量的研究，還還涉及水質(zhì)的研究。不但涉及當(dāng)前水情變化規(guī)律的研究，還涉及地球上水的生命史及其未來(lái)發(fā)展的研究。不但涉及生態(tài)環(huán)境方面的研究，還涉及水利工程方面的研究。

水文學(xué)科中最基本的兩大基本規(guī)律是水文循環(huán)與水量平衡。在我們所生存的地球上，各種水體通過(guò)水文循環(huán)緊密地聯(lián)系在一起，因而水文循環(huán)是水文研究的重要內(nèi)容。

1.2水文科學(xué)的形成過(guò)程

水文科學(xué)是一門(mén)又古老又年輕的學(xué)科。其研究可以說(shuō)從公元前三千多年前就有跡可尋，當(dāng)時(shí)古埃及就在尼羅河畔勘測(cè)水位。在我國(guó)公元前一千四百年前后， 殷墟甲骨文中早已出現(xiàn)了有關(guān)降雨和洪水的相關(guān)記載，后來(lái)我國(guó)古代人民開(kāi)始采用測(cè)雨器來(lái)觀測(cè)雨量，繪制降水量的等值線圖。法國(guó)文學(xué)家在一七七五年發(fā)表明渠均勻流公式。德國(guó)的水文學(xué)家沃爾特曼在一七九零年發(fā)明了流速儀。以上取得的成果都表現(xiàn)為水文科學(xué)的萌芽階段。

水文科學(xué)的迅速發(fā)展時(shí)期是十九世紀(jì)牛頓力學(xué)的古典科學(xué)得到快速發(fā)展階段，該科學(xué)的發(fā)展帶動(dòng)了水文科學(xué)的迅猛發(fā)展。作為一門(mén)涉及面廣博的學(xué)科，水文科學(xué)逐漸形成了自身的一套系統(tǒng)。在二十世紀(jì)前半葉，由于生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，人們?cè)桨l(fā)希望能夠?qū)楹档幕咀兓?guī)律予以掌握，以此來(lái)建造水利工程造福百姓。直到一九五七年愛(ài)爾蘭的水文學(xué)家納西對(duì)瞬時(shí)單位線的物理機(jī)制進(jìn)行了深入分析，并且用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述了流域的匯流過(guò)程，這些相關(guān)理論的提出使得許多水利工程的管理更加地科學(xué)化與合理化，同時(shí)也奠定了工程水文學(xué)的基本內(nèi)容。當(dāng)前很多工程水文學(xué)的許多內(nèi)容就是因?yàn)樵撾A段優(yōu)秀理論的提出而產(chǎn)生的，正因?yàn)檫@些優(yōu)秀理論的影響使得許多的措施在工程水利中被普及開(kāi)來(lái)。二十世紀(jì)后半葉，各國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平都有了很大的提高，大多數(shù)國(guó)家對(duì)水文科學(xué)的重視度大幅度提升。因?yàn)橛?jì)算機(jī)領(lǐng)域進(jìn)行了信息技術(shù)的革命，對(duì)的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展起到了極大的推動(dòng)作用，與此同時(shí)，水文科學(xué)領(lǐng)域也得到了極大的發(fā)展。

引人注目的是在1965年啟動(dòng)了國(guó)際水文十年，并在十年之后全面實(shí)行國(guó)際水文計(jì)劃。目前該計(jì)劃已經(jīng)進(jìn)入了第七階段，世界各國(guó)的水文學(xué)家進(jìn)一步加強(qiáng)了合作，許多新的理論方法不斷涌現(xiàn)。然而從學(xué)科的發(fā)展方向來(lái)看，近幾十年來(lái)，正是因?yàn)楦鲊?guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，與水資源有關(guān)的各類(lèi)水問(wèn)題不斷出現(xiàn)并有加劇趨勢(shì)，我們的生存環(huán)境受到了很大的威脅。針對(duì)這些現(xiàn)象的發(fā)生，產(chǎn)生了以研究水資源短缺問(wèn)題為核心的水資源水文學(xué)、以研究水環(huán)境為核心的環(huán)境水文學(xué)、以研究生態(tài)問(wèn)題為核心的生態(tài)水文學(xué)等等相關(guān)水文學(xué)。由于全球氣候變暖，又產(chǎn)生了以研究氣候變化對(duì)水循環(huán)的影響為核心的全球變化水文學(xué)，該文學(xué)而今已經(jīng)成為了世界各國(guó)水文學(xué)界研究的熱點(diǎn)。我國(guó)相關(guān)部門(mén)在政府的倡導(dǎo)下也積極參加各種關(guān)于水文學(xué)的國(guó)際項(xiàng)目與活動(dòng)，在一些突出領(lǐng)域加大了工作量，并對(duì)其展開(kāi)大量的深入研究，因此取得了比較不錯(cuò)的成果。

綜合以上的闡述不難看出水文科學(xué)研究的領(lǐng)域正在不斷擴(kuò)大，與人類(lèi)的關(guān)系越加親密，在社會(huì)研究領(lǐng)域的地位也越發(fā)重要。這些正是印證了水是生命的起源，萬(wàn)物皆由水衍生而來(lái)。

1.3水文科學(xué)的發(fā)展情況

隨著信息技術(shù)時(shí)代的到來(lái)和某些新理論及邊緣學(xué)科的作用，水文科學(xué)的研究也在快步前進(jìn)。尤其是人口問(wèn)題、水資源短缺問(wèn)題、水環(huán)境惡化問(wèn)題和氣候變化問(wèn)題的催化作用，使得水文科學(xué)的研究問(wèn)題更加被廣泛關(guān)注。不但是我國(guó)開(kāi)始重視這一方面內(nèi)容，世界上的許多國(guó)家也在該方面大花心血，國(guó)際活動(dòng)頻繁起來(lái)，我國(guó)的水文學(xué)家及相關(guān)工作人員或?qū)I(yè)人員也積極參與到國(guó)際活動(dòng)的交流與合作中，展開(kāi)了許多具有深遠(yuǎn)意義的研究工作，極大地促進(jìn)了水文科學(xué)的變革與發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)水文科學(xué)的現(xiàn)代化進(jìn)程。關(guān)于水文科學(xué)當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r，大致分為以下幾點(diǎn)：

（1）國(guó)際交流合作越加頻繁。

自國(guó)際水文計(jì)劃實(shí)施以來(lái)，聯(lián)合國(guó)教科文組織與世界氣象組織就為此召開(kāi)了許多水文國(guó)際會(huì)議。因此國(guó)際水文計(jì)劃是圍繞水文科學(xué)研究與教育的國(guó)際性的全球性計(jì)劃，對(duì)水文學(xué)進(jìn)行國(guó)際培訓(xùn)與知識(shí)傳播，提高各個(gè)國(guó)家政府及相關(guān)人員抑或是人民群眾對(duì)水文科學(xué)的認(rèn)識(shí)。國(guó)際水文計(jì)劃的重心在于應(yīng)用水文學(xué)和水資源的調(diào)查評(píng)價(jià)、開(kāi)發(fā)利用、管路保護(hù)及人類(lèi)活動(dòng)對(duì)水資源的影響，為的是幫助解決水資源問(wèn)題和與水有關(guān)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。

水文科學(xué)的研究不僅僅局限于認(rèn)識(shí)水文循環(huán)的物理過(guò)程，還需要研究對(duì)水文循環(huán)的生物控制及氣候、水文和環(huán)境之間的相互作用，進(jìn)而深化對(duì)陸面生態(tài)系統(tǒng)的影響，對(duì)全球氣候變化的影響等，最終實(shí)現(xiàn)人類(lèi)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。目前生態(tài)水文學(xué)已經(jīng)成為了近代水文學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要方面，其內(nèi)容涉及了土壤、大氣、植被、河流等許多因素。二十一世紀(jì)初，關(guān)于水文科學(xué)的發(fā)展，國(guó)際水文科學(xué)協(xié)會(huì)組織并發(fā)起了全球范圍內(nèi)針對(duì)水文科學(xué)發(fā)展的大討論，而后許多國(guó)家相繼成立了相關(guān)研究機(jī)構(gòu)來(lái)推進(jìn)水文科學(xué)的研究工作。

（2）水文科學(xué)研究的相關(guān)領(lǐng)域。

首先，水文循環(huán)與生物圈的相互作用。以前的水文研究側(cè)重于考慮水量的自然化，而今的水穩(wěn)研究要側(cè)重考慮生物圈與人類(lèi)活動(dòng)之間的相互作用，注重陸地生態(tài)水文環(huán)境與空間格局的變化規(guī)律的問(wèn)題。

其次，氣候變化與水環(huán)境的相互作用。以前的水文科學(xué)認(rèn)為在陸地上整個(gè)體系中水文循環(huán)的平均值是不會(huì)改變的，對(duì)于年徑流量的漲退現(xiàn)象則視為階段性的波動(dòng)。而今的水文科學(xué)的研究意識(shí)到一個(gè)系統(tǒng)中的水文過(guò)程并不總是處于平穩(wěn)狀態(tài)，是會(huì)出現(xiàn)不同程度的變化的，陸地上的生態(tài)系統(tǒng)對(duì)大范圍的水文循環(huán)具有很大的反饋協(xié)調(diào)作用。

最后，人類(lèi)活動(dòng)與水環(huán)境的相互作用。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，土地利用、植被覆蓋和碳循環(huán)的問(wèn)題十分突出，水文循環(huán)與生態(tài)系統(tǒng)之間的聯(lián)系與作用因?yàn)槿藶橐蛩氐母蓴_而受到了很大影響。因?yàn)橥恋乩米兓謩×遥鞘谢M(jìn)程加快，許多地方的河道遭到了圍墾，湖泊也因?yàn)榻?jīng)濟(jì)因素而受到填埋。河道、水域等許多自然生態(tài)屋被現(xiàn)代化改造，水文環(huán)境一下子就被迫改變。水文循環(huán)的過(guò)程是復(fù)雜交錯(cuò)的，不但與陸地表層的各種自然要素的分布密切聯(lián)系，還與土地利用等關(guān)聯(lián)密切。自然變化與人為因素雙重影響下的水文循環(huán)開(kāi)始變得紊亂無(wú)常，許多難以預(yù)料的災(zāi)害也因此而出現(xiàn)。

2.水文科學(xué)研究的趨勢(shì)與特點(diǎn)

2.1研究領(lǐng)域趨向廣泛

結(jié)合當(dāng)前現(xiàn)狀，當(dāng)代水文科學(xué)的研究領(lǐng)域?qū)?huì)不斷擴(kuò)大，研究的問(wèn)題也會(huì)越來(lái)越復(fù)雜，還會(huì)遇到來(lái)自各方面的確定與不確定因素干擾。研究規(guī)避水文循環(huán)過(guò)程中的基本規(guī)律與不可測(cè)的突發(fā)問(wèn)題是一項(xiàng)艱巨而具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，因而在研究的過(guò)程中要學(xué)會(huì)利用其他相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)或規(guī)律輔助，來(lái)幫助解決水文科學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)疑難。

2.2注重研究的整體性與系統(tǒng)性

由于地球上的不同圈層之間都有著緊密的聯(lián)系，因而改變其一就會(huì)影響到其他所有圈層的動(dòng)態(tài)規(guī)律，所以在預(yù)測(cè)未來(lái)的發(fā)展情況時(shí)，要從水文循環(huán)和轉(zhuǎn)化的物理關(guān)系上來(lái)分析氣候變化與生物作用對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。針對(duì)水文科學(xué)的研究也不能局限于某一技術(shù)的應(yīng)用，而要結(jié)合地理信息系統(tǒng)、衛(wèi)星遙感等技聯(lián)合起來(lái)術(shù)對(duì)其進(jìn)行全方位的研究。

2.3與人類(lèi)活動(dòng)關(guān)系更為緊密

實(shí)際上說(shuō)來(lái)，對(duì)水文科學(xué)進(jìn)行深入研究的根本就是為人類(lèi)服務(wù)的，是為了解決社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的用水問(wèn)題，是為了解決生存環(huán)境中的水循環(huán)問(wèn)題，是為了更好地落實(shí)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略決策。

3.水文科學(xué)研究的問(wèn)題與相應(yīng)措施

水文科學(xué)的研究是由于社會(huì)需求的存在而產(chǎn)生的，人類(lèi)的需求決定了其研究方向與進(jìn)程。社會(huì)發(fā)展對(duì)水文科學(xué)的需求主要表現(xiàn)為防洪減災(zāi)、水資源的開(kāi)發(fā)利用、生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展等方面。目前我國(guó)水文科學(xué)的研究領(lǐng)域還存在著諸多問(wèn)題亟待解決，其中比較突出的有水旱災(zāi)害的監(jiān)測(cè)與預(yù)報(bào)技術(shù)比較落后，可提供依據(jù)的水文研究資料比較稀少，區(qū)域性水文研究和關(guān)于不同水體的研究不平衡，水文基礎(chǔ)研究薄弱，水文基礎(chǔ)信息匱乏等等。

3.1水文科學(xué)研究中出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題

3.1.1防洪減災(zāi)中的問(wèn)題

氣候變化會(huì)造成水旱災(zāi)害更為頻繁，防洪減災(zāi)已經(jīng)成為了我國(guó)政府必須解決的社會(huì)環(huán)境問(wèn)題。我國(guó)處于東亞季風(fēng)區(qū)，大多數(shù)的地形自西向東傾斜，對(duì)洪水的形成與匯集具有促進(jìn)作用。加之植被覆蓋率小、水土流失嚴(yán)重等問(wèn)題，使得我國(guó)的洪澇災(zāi)害嚴(yán)重而復(fù)雜。因?yàn)槿祟?lèi)盲目追求經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而忽視了環(huán)境的反作用，致使流域的水體分布不均、循環(huán)受礙。

3.1.2水資源的開(kāi)發(fā)利用問(wèn)題

水文科學(xué)的研究是為了促進(jìn)水資源合理安排與利用，為了有效保障水資源的安全，進(jìn)而保障糧食安全和生態(tài)環(huán)境。為了實(shí)現(xiàn)水資源的可持續(xù)利用，必須要保證水資源的開(kāi)發(fā)利用的總量不得超過(guò)水資源的再生能力，相關(guān)部門(mén)必須要展開(kāi)水資源形成與演化的研究。我國(guó)因?yàn)楦珊刀斐傻霓r(nóng)業(yè)方面的損失不容小覷，這些問(wèn)題對(duì)于我國(guó)的可持續(xù)發(fā)展有著嚴(yán)重的威脅影響。雖然我國(guó)在干旱發(fā)生發(fā)展機(jī)理研究方面做了許多工作，但是卻沒(méi)有從根本上解決問(wèn)題。因?yàn)槲覈?guó)將旱澇規(guī)律研究大多著眼于水文氣象變化規(guī)律的研究方向上，難以解釋干旱形成的物理機(jī)制，因而在針對(duì)干旱問(wèn)題上還保留了大量的疑難殘余。

3.1.3水資源的可持續(xù)利用問(wèn)題

水資源的地區(qū)分布不平衡導(dǎo)致區(qū)域性水資源短缺，在水文科學(xué)研究的過(guò)程中，水資源合理配置與科學(xué)調(diào)度中的許多關(guān)鍵性問(wèn)題至今仍未解決，我國(guó)當(dāng)前還沒(méi)有形成跨流域調(diào)水的規(guī)范技術(shù)體系。

3.1.4生態(tài)系統(tǒng)問(wèn)題

我國(guó)的生態(tài)系統(tǒng)因?yàn)槌鞘谢M(jìn)程的影響而遭受了很大的打擊，各種生態(tài)問(wèn)題因?yàn)殡y以得到良好而及時(shí)的解決而變得越發(fā)嚴(yán)重。人類(lèi)活動(dòng)促使水的分布及運(yùn)動(dòng)更加不合理與不規(guī)律，甚至導(dǎo)致了水土流失、土地荒漠化等。

3.1.5江河治理問(wèn)題

針對(duì)江河治理的過(guò)程中，我國(guó)相關(guān)部門(mén)只是采取非常片面的手段，將目光局限于經(jīng)濟(jì)與工程上，專注于局部河段的治理，因此未能取得非常良好的效果。江河治理的地學(xué)基礎(chǔ)是江河治理過(guò)程中人與江河互相作用的地學(xué)，包含了地質(zhì)面貌、水文氣候和流域自然地理等因素。人類(lèi)根據(jù)自身意愿通過(guò)不同方式和不同程度作用給河流，這種影響漸漸將河流的相關(guān)特性改變。

3.1.6工程規(guī)劃問(wèn)題

社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中，因?yàn)槿祟?lèi)活動(dòng)的不顧后果，使得水文系統(tǒng)嚴(yán)重受損，給水利工程方面數(shù)據(jù)采集帶來(lái)極大難度。

3.2針對(duì)水文科學(xué)研究問(wèn)題的解決方法

3.2.1為防洪減災(zāi)提供支撐

防洪減災(zāi)問(wèn)題需要水文信息與知識(shí)的支撐。從理論的角度上講，理應(yīng)加深對(duì)洪水形成規(guī)律的研究。從技術(shù)的角度上講，理應(yīng)強(qiáng)化水文信息的采集、傳輸、預(yù)報(bào)、調(diào)度與決策。從實(shí)踐的角度上講，理應(yīng)加大非工程措施的水文依據(jù)的研究。

3.2.2為水資源的可持續(xù)利用提供基礎(chǔ)

水資源的可持續(xù)利用是推進(jìn)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，是人民正常穩(wěn)定生活的保障。從理論的角度上講，理應(yīng)加強(qiáng)水資源形成與演化機(jī)理的研究，加強(qiáng)全球變暖條件下對(duì)水資源的影響的研究。從實(shí)踐的角度上講，理應(yīng)加強(qiáng)水資源評(píng)價(jià)與水資源開(kāi)發(fā)利用的研究。

3.2.3為生態(tài)環(huán)境保護(hù)提供服務(wù)

生態(tài)安全與環(huán)境的保護(hù)需要提供相關(guān)水文知識(shí)的服務(wù)。從理論的角度上講，理應(yīng)揭示水對(duì)生態(tài)安全與環(huán)境保護(hù)的影響。從實(shí)踐的角度上講，理應(yīng)根據(jù)自然條件下采用不同的研究方法。

3.2.4為江河治理提供依據(jù)

江河的治理過(guò)程需要提供具體的水文依據(jù)。從理論的角度上講，理應(yīng)揭示河流發(fā)育演變的地學(xué)基礎(chǔ)。從實(shí)踐的角度上講，理應(yīng)充分考慮江河的實(shí)際情況，制定合理可行的改進(jìn)措施。

3.2.5為人類(lèi)活動(dòng)提供警告

根據(jù)人類(lèi)活動(dòng)給水文系統(tǒng)造成的劇烈影響，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)水文條件的影響，加強(qiáng)水文分析計(jì)算途徑與方法研究。

4.水文科學(xué)研究的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

水文科學(xué)對(duì)我國(guó)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展與人民安居樂(lè)業(yè)有著十分重要的作用，我國(guó)相關(guān)部門(mén)重視水文科學(xué)的研究與發(fā)展，在其中投入許多人力物力財(cái)力，并且引進(jìn)先進(jìn)的理論方法來(lái)支持水文研究。

從開(kāi)始到現(xiàn)在，我國(guó)的水文科研已經(jīng)與國(guó)際接軌，而且還適當(dāng)?shù)厝谌氲浇逃聵I(yè)中去，使得兩相領(lǐng)域相輔相成共同發(fā)展。除此之外更重要的是，我國(guó)的水文科學(xué)發(fā)展將要在社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中面臨許多不可預(yù)測(cè)的事情。這些不可預(yù)測(cè)對(duì)于我國(guó)來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，因此我國(guó)應(yīng)該及時(shí)抓住機(jī)遇，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)。

4.1充分利用國(guó)家相關(guān)資源

根據(jù)我國(guó)當(dāng)前的水文科學(xué)研究現(xiàn)狀，要充分發(fā)揮與利用我國(guó)先進(jìn)的相關(guān)資源。我國(guó)已經(jīng)設(shè)立了部級(jí)水文資源重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，而且還實(shí)行了“211”工程建設(shè)。我國(guó)政府應(yīng)當(dāng)充分抓住該機(jī)遇，啟用相關(guān)高技術(shù)人才，聯(lián)合國(guó)際相關(guān)機(jī)構(gòu)并結(jié)合我國(guó)發(fā)展的實(shí)際需要來(lái)開(kāi)展水文科學(xué)規(guī)劃的科學(xué)研究。重點(diǎn)對(duì)水文基礎(chǔ)研究、水文應(yīng)用基礎(chǔ)研究和水文科學(xué)人才等教育與培養(yǎng)方面進(jìn)行大規(guī)模的操作與規(guī)劃，實(shí)行具有我國(guó)特色的水文科學(xué)研究。

4.2結(jié)合國(guó)家發(fā)展需求

我國(guó)制定了水文科學(xué)研究的發(fā)展規(guī)劃，在該規(guī)劃的引領(lǐng)下，結(jié)合我國(guó)“十五”的發(fā)展需要，利用全國(guó)水文研究機(jī)構(gòu)共同協(xié)作，開(kāi)展國(guó)家級(jí)重點(diǎn)基礎(chǔ)項(xiàng)目研究。通過(guò)這些方式來(lái)促進(jìn)我國(guó)水文研究人才的溝通交流，進(jìn)而推動(dòng)水文科研的進(jìn)步。

4.3鼓勵(lì)成果共享

從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，我國(guó)應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)水文人才與水文成果的國(guó)際化交流，將我國(guó)研究出來(lái)的先進(jìn)理念同世界上的其他國(guó)家進(jìn)行交流合作，積極參與各國(guó)的合作性水文項(xiàng)目，促進(jìn)我國(guó)水文學(xué)科基礎(chǔ)與應(yīng)用研究的發(fā)展。

4.4培養(yǎng)高技術(shù)人才

為了我國(guó)水文科研的進(jìn)步與發(fā)展，要從相關(guān)研究人員的綜合素質(zhì)抓起，重視水文科研高層次人才的培養(yǎng)。

5.總結(jié)

社會(huì)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，生產(chǎn)實(shí)踐的日益深化，水文科研涉及的領(lǐng)域已向多元化發(fā)展。在接下來(lái)的研究發(fā)展中，水文科研將在應(yīng)用層面加大研究力度。健康可持續(xù)的水文循環(huán)是支撐社會(huì)不斷前進(jìn)的保障，是人類(lèi)幸福生活的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐宗學(xué). 水文科學(xué)在北京師范大學(xué)：回顧、機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)[J]. 北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2009，Z1：463-468.

篇4

關(guān)鍵詞：生態(tài)水利工程；可持續(xù)；生態(tài)環(huán)境

中圖分類(lèi)號(hào)：S891文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

1 水利工程對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響

1．1 對(duì)局部氣候的影響

水利工程可改變所在地區(qū)降水、空氣濕度、溫度、風(fēng)向等氣候因子。當(dāng)水庫(kù)工程建成蓄水后，庫(kù)區(qū)形成水面，使該區(qū)域的水熱交換方式以及強(qiáng)度發(fā)生改變，進(jìn)而導(dǎo)致當(dāng)?shù)貧鉁匕l(fā)生變化，一般會(huì)提高庫(kù)區(qū)平均氣溫。另外，庫(kù)區(qū)蓄水、水域面積增大，也使水庫(kù)及其周邊蒸發(fā)量、降雨量及濕度增加，使當(dāng)?shù)亟邓畷r(shí)空分布特征發(fā)生一定程度變化。

1．2 對(duì)水文情勢(shì)和水溫的影響

水利工程的建設(shè)不但會(huì)改變工程河段的水文情勢(shì)，也會(huì)影響到整個(gè)流域。筑壩使河流非連續(xù)化，庫(kù)區(qū)由原河流生態(tài)系統(tǒng)變成了湖泊生態(tài)系統(tǒng)，其水流速度、水域深度、水溫和水流邊界條件都發(fā)生了極大變化，蓄水也多會(huì)導(dǎo)致庫(kù)區(qū)地下水位升高；壩下河道內(nèi)徑流量、徑流過(guò)程、水溫及流態(tài)明顯改變，壩下河道減脫水多導(dǎo)致沿岸地下水位下降。通常徑流調(diào)節(jié)能力強(qiáng)的水庫(kù)上述變化幅度很高，徑流式水庫(kù)變化就相對(duì)沒(méi)那么明顯。

1．3 對(duì)地質(zhì)環(huán)境的影響

水利工程建成后，庫(kù)區(qū)巖土結(jié)構(gòu)、地下水水位、水壓等一系列物理因素的改變，可能導(dǎo)致地震、山體滑坡、塌岸等地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生。水庫(kù)蓄水導(dǎo)致地殼應(yīng)力增大，易引發(fā)地震。庫(kù)區(qū)地下水位上升，易引發(fā)滑坡、坍塌等事故。

1．4 對(duì)水質(zhì)的影響

水利工程建成后，庫(kù)區(qū)水流速度變緩，水中的溶解性礦物質(zhì)減少，溶解氧量下降，水體富營(yíng)養(yǎng)化可能性增大。進(jìn)入庫(kù)區(qū)水體的建設(shè)垃圾和工農(nóng)業(yè)廢水，其含污染物種類(lèi)多、成分相對(duì)復(fù)雜、難降解，而庫(kù)區(qū)流態(tài)又不利于水中污染物擴(kuò)散，導(dǎo)致庫(kù)區(qū)水體水質(zhì)的污染。

2 生態(tài)水利工程建設(shè)必要性與其設(shè)計(jì)工作發(fā)展現(xiàn)狀

2．1 建設(shè)生態(tài)水利工程實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

水資源是基礎(chǔ)性及戰(zhàn)略性的自然資源。在世界各國(guó)水資源開(kāi)發(fā)與環(huán)境保護(hù)都日益受到關(guān)注，人們已經(jīng)意識(shí)到只有更加科學(xué)地、綜合地利用水資源、減少對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，才能實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。而生態(tài)水利工程是一種兼顧水利工程功能及對(duì)環(huán)境資源可持續(xù)利用的新興水利工程，它從生態(tài)環(huán)境的全局著手，把科學(xué)規(guī)劃、河流綜合管理以及污染防治技術(shù)等有機(jī)結(jié)合，在開(kāi)發(fā)利用水資源、滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求的同時(shí)，兼顧生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。生態(tài)水利工程不僅高效開(kāi)發(fā)利用水資源，同時(shí)，也妥善保護(hù)環(huán)境資源，維護(hù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)關(guān)系的和諧統(tǒng)一。

生態(tài)水利與傳統(tǒng)的水資源利用存在著本質(zhì)的不同。傳統(tǒng)的水資源開(kāi)發(fā)利用是粗放型經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式下的產(chǎn)物，其特點(diǎn)是只顧及眼下，不考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)，只注重經(jīng)濟(jì)效益，不看重生態(tài)價(jià)值，為追求經(jīng)濟(jì)發(fā)展，不惜犧牲生態(tài)環(huán)境質(zhì)量。由此，造成了當(dāng)今日益加劇的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，嚴(yán)重威脅人類(lèi)生存與發(fā)展。這種“涸澤而漁，焚林而獵”的資源利用方式，必然代之以協(xié)調(diào)有序的、可持續(xù)利用方式。而生態(tài)水利正是這樣一種可持續(xù)的資源利用模式，它通過(guò)對(duì)流域水文系統(tǒng)綜合整治與管理，充分發(fā)揮水系的資源功能、生態(tài)功能、環(huán)境功能，使全流域安全保障性、生態(tài)適宜性都得以維持或不斷改善，支持流域內(nèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

2．2 生態(tài)水利工程設(shè)計(jì)原則

2．2．1 安全可靠與經(jīng)濟(jì)合理原則

從安全角度出發(fā)，生態(tài)水利工程建設(shè)、施工須符合水文學(xué)、工程力學(xué)相關(guān)規(guī)定，確保設(shè)施的規(guī)范性；河流縱、橫斷面規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，要全面考慮河流泥沙輸運(yùn)、河床侵蝕沖刷特性及河勢(shì)變化趨勢(shì)，以確保河流修復(fù)改造工程的安全穩(wěn)固性和持久性。從工程的經(jīng)濟(jì)因素考慮，應(yīng)本著投入小、風(fēng)險(xiǎn)小、收益大的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2．2．2 維持或恢復(fù)河流形態(tài)空間異質(zhì)性原則

生態(tài)系統(tǒng)群落多樣性與生境多樣性呈正相關(guān)關(guān)系，而一個(gè)區(qū)域的非生物環(huán)境空間異質(zhì)性越強(qiáng)則往往其生境多樣性越大。傳統(tǒng)的河道治理工程使天然河道渠道化，致使河流生境單一化，導(dǎo)致河流生態(tài)系統(tǒng)退化。生態(tài)水利工程的根本目的之一，即在于保護(hù)和恢復(fù)河流乃至流域的生物多樣性。因此，在生態(tài)水利工程設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)首先對(duì)河流演變歷史和現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查評(píng)估，確定河流生態(tài)修復(fù)目標(biāo)，明確保護(hù)目標(biāo)制約因素，對(duì)保護(hù)物種關(guān)鍵生態(tài)因子進(jìn)行分類(lèi)和評(píng)估，并確定生物對(duì)生態(tài)因子適宜范圍，必要時(shí)利用數(shù)理模型對(duì)不同情境下的非生物環(huán)境要素進(jìn)行模擬。

2．2．3 利用生態(tài)系統(tǒng)自組織能力進(jìn)行設(shè)計(jì)

生態(tài)系統(tǒng)有自組織功能，生態(tài)學(xué)用以解釋生態(tài)系統(tǒng)動(dòng)態(tài)平衡特征，也可用來(lái)解釋生物群落的動(dòng)態(tài)演替過(guò)程。生態(tài)工程設(shè)計(jì)是一種“引導(dǎo)性”或者說(shuō)是一種“觸發(fā)性”的設(shè)計(jì)，生態(tài)工程主要依靠生態(tài)系統(tǒng)的自組織功能，而設(shè)計(jì)工作，旨在為生態(tài)系統(tǒng)的這種內(nèi)秉功能建設(shè)或恢復(fù)適宜的條件，包括演替初期一定的群落組成及水文特征、水質(zhì)、土壤、地貌等生態(tài)因子。

2．3 當(dāng)前生態(tài)水利工程設(shè)計(jì)工作存在的主要問(wèn)題

2．3．1 缺少針對(duì)性的設(shè)計(jì)方法及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

每一個(gè)生態(tài)水利工程的具體服務(wù)目標(biāo)都會(huì)因時(shí)因地不同，這就要求生態(tài)水利工程設(shè)計(jì)要因時(shí)因地而異。當(dāng)前，尚缺乏具體的、有針對(duì)性的生態(tài)水利工程功能評(píng)價(jià)方法與標(biāo)準(zhǔn)，缺少足夠的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，使得生態(tài)水利工程建設(shè)目標(biāo)不夠明確、針對(duì)性不足。

2．3．2 水利工程設(shè)計(jì)者與生態(tài)科技人員缺乏合作

水利工程設(shè)計(jì)必須要遵循生態(tài)學(xué)原理、遵循流域生態(tài)需水規(guī)律，但是在具體設(shè)計(jì)工作中，水利工程設(shè)計(jì)者與生態(tài)科技人員尚缺乏真正意義的合作，部分設(shè)計(jì)人員對(duì)工程生態(tài)服務(wù)功能考慮不足，對(duì)工程設(shè)計(jì)方案生態(tài)可行性研究較少，對(duì)設(shè)計(jì)方案生態(tài)影響評(píng)價(jià)工作重視程度不夠，導(dǎo)致許多水利工程的生態(tài)效益不明顯，甚至是產(chǎn)生很多的不利影響。

2．3．3 缺乏生態(tài)水文測(cè)驗(yàn)資料

生態(tài)水文測(cè)驗(yàn)資料是生態(tài)水利工程設(shè)計(jì)的重要基礎(chǔ)數(shù)據(jù)之一，能夠幫助分析評(píng)價(jià)生態(tài)過(guò)程受水文過(guò)程的影響情況。缺乏水文資料，生態(tài)水利工程設(shè)計(jì)工作就難以有效的設(shè)計(jì)理論、方法與技術(shù)參數(shù)進(jìn)行。目前，我國(guó)的水文測(cè)驗(yàn)工作相對(duì)仍不完善，生態(tài)水利工程設(shè)計(jì)人員不能獲得足夠的水文基礎(chǔ)資料，是致使生態(tài)水利工程設(shè)計(jì)工作未能很好地進(jìn)行的主要原因之一。

2．4 改善生態(tài)水利工程設(shè)計(jì)現(xiàn)狀的主要措施

(1)依靠工程水文學(xué)與生態(tài)水文學(xué)進(jìn)行生態(tài)水利工程設(shè)計(jì)，加強(qiáng)水利工作者與生態(tài)科技人員間的合作。生態(tài)水利工程設(shè)計(jì)要有機(jī)的將工程水文學(xué)與生態(tài)水文學(xué)相結(jié)合，科學(xué)制定水利工程生態(tài)功能目標(biāo)。在設(shè)計(jì)中，既要重視對(duì)水利工程社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)目標(biāo)，又要保障生態(tài)目標(biāo)對(duì)水資源的需求，才能提高設(shè)計(jì)的科學(xué)性，從而實(shí)現(xiàn)水利工程社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)功能與生態(tài)保護(hù)功能的和諧統(tǒng)一。生態(tài)水文學(xué)與工程水文學(xué)是生態(tài)水利工程設(shè)計(jì)的重要理論基礎(chǔ)，基于對(duì)生態(tài)水文知識(shí)一定認(rèn)識(shí)高度基礎(chǔ)上的設(shè)計(jì)，才可能使水利工程建設(shè)對(duì)生態(tài)的不利影響因素得到更加全面、有效地控制，進(jìn)而才可能實(shí)現(xiàn)水利工程的生態(tài)服務(wù)功能目標(biāo)。生態(tài)水利工程設(shè)計(jì)工作具有鮮明的跨學(xué)科特性，水利科學(xué)與生態(tài)科學(xué)在該項(xiàng)工作中的地位均舉足輕重。水利工程設(shè)計(jì)人員與生態(tài)科技人員在設(shè)計(jì)中的全過(guò)程交流反饋，是科學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)生態(tài)水利工程價(jià)值的基礎(chǔ)。

(2)明確生態(tài)敏感目標(biāo)，豐富設(shè)計(jì)基礎(chǔ)資料，科學(xué)進(jìn)行生態(tài)水利工程設(shè)計(jì)。生態(tài)水利工程設(shè)計(jì)首先要明確設(shè)計(jì)的內(nèi)容和目標(biāo)，設(shè)計(jì)過(guò)程中要清楚地認(rèn)識(shí)到工程直接或間接影響的生態(tài)目標(biāo)，在工程規(guī)劃設(shè)計(jì)階段充分考慮到對(duì)生態(tài)目標(biāo)各方面的不利影響，在實(shí)際設(shè)計(jì)工作中有針對(duì)性的調(diào)整、優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，以避免或減緩工程的不利生態(tài)影響，使不利生態(tài)影響最小化；同時(shí)水利工程設(shè)計(jì)方案須符合水利建設(shè)的實(shí)際，保證水利工程的正常進(jìn)行。設(shè)計(jì)中基礎(chǔ)資料的充分搜集十分重要，應(yīng)盡可能的搜集已有水文、生態(tài)等基礎(chǔ)觀測(cè)資料及研究成果，相關(guān)專業(yè)科技人員應(yīng)注重溝通與資料的共享。

(3)生態(tài)水利工程結(jié)合環(huán)境工程設(shè)計(jì)。生態(tài)水利工程設(shè)計(jì)要吸收環(huán)境科學(xué)理論與技術(shù)，對(duì)水量與水質(zhì)進(jìn)行同步科學(xué)配置，盡量將生態(tài)水利工程與水污染防治工程相結(jié)合。可依具體工程建設(shè)區(qū)域及水量變化過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)，具體工程實(shí)施方案應(yīng)考慮水量季節(jié)變化，使生態(tài)水利工程能夠更好的建設(shè)、運(yùn)用。同時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)以水資源高效利用與凈化水質(zhì)為目的的生態(tài)水利工程，如以減小土壤鹽漬化風(fēng)險(xiǎn)為目的適度開(kāi)采地下水進(jìn)行水稻種植，以實(shí)現(xiàn)水質(zhì)凈化為目的的人工濕地工程等，實(shí)現(xiàn)水利工程生態(tài)服務(wù)功能與水污染控制功能的兼?zhèn)洹?/p>

3結(jié)束語(yǔ)：

篇5

第十屆中國(guó)水論壇組委會(huì)主席、湖北省副省長(zhǎng)郭生練教授主持了大會(huì)開(kāi)幕式，武漢大學(xué)黨委書(shū)記李健教授、長(zhǎng)江水利委員會(huì)水文局局長(zhǎng)王俊教授級(jí)高工、國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)工程與材料科學(xué)部水利學(xué)科主任李萬(wàn)紅教授致辭，中國(guó)水論壇主席、中國(guó)自然資源學(xué)會(huì)水資源專業(yè)委員會(huì)主任夏軍教授致感謝辭。水利部長(zhǎng)江水利委員會(huì)主任蔡其華、挪威科學(xué)院Lars Gottschalk院士、華中科技大學(xué)張勇傳院士、南京水利科學(xué)研究院張建云院士等出席了開(kāi)幕式。

長(zhǎng)江水利委員會(huì)主任蔡其華、中國(guó)南京水利科學(xué)研究院院長(zhǎng)張建云院士、武漢大學(xué)夏軍教授、挪威科學(xué)院Lars Gottschalk院士、湖北省副省長(zhǎng)郭生練教授、香港中文大學(xué)陳永勤教授分別作了題為《三峽水庫(kù)科學(xué)調(diào)度的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題》、《關(guān)于我國(guó)北方水資源問(wèn)題的再認(rèn)識(shí)》、《水系統(tǒng)科學(xué)與流域水環(huán)境治理的水質(zhì)—水量聯(lián)合調(diào)控技術(shù)》、Consistent “mapping” of statistical streamflow descriptors、《受梯級(jí)水庫(kù)影響的設(shè)計(jì)洪水計(jì)算方法研究》、《廣東省半個(gè)世紀(jì)以來(lái)的洪水、干旱與臺(tái)風(fēng)災(zāi)害演變特征研究》大會(huì)特邀報(bào)告。長(zhǎng)江水利委員會(huì)水文局王俊局長(zhǎng)、北京師范大學(xué)段青云教授、挪威奧斯陸大學(xué)許崇育教授、成都勘測(cè)設(shè)計(jì)研究院王仁坤研究員、北京師范大學(xué)徐宗學(xué)教授、中山大學(xué)陳曉宏教授、長(zhǎng)江水利委員會(huì)長(zhǎng)江科學(xué)院陳進(jìn)院長(zhǎng)、華中科技大學(xué)周建中教授、河海大學(xué)陳喜教授、武漢大學(xué)楊金忠作了主題報(bào)告。114位專家在分會(huì)場(chǎng)作了學(xué)術(shù)交流。

水資源問(wèn)題已經(jīng)成為制約經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略性問(wèn)題，本屆中國(guó)水論壇圍繞“變化環(huán)境下水問(wèn)題與對(duì)策”，設(shè)立了5個(gè)分會(huì)場(chǎng)，重點(diǎn)探討變化環(huán)境下水文演變規(guī)律、變化環(huán)境下水資源優(yōu)化配置與可持續(xù)發(fā)展、水能資源開(kāi)發(fā)與水庫(kù)群優(yōu)化調(diào)度、洪旱災(zāi)害演變與對(duì)策等4個(gè)專題。論壇結(jié)合南方洪澇災(zāi)害頻繁的地域特點(diǎn)，科學(xué)解釋變化環(huán)境對(duì)水科學(xué)的影響，展望未來(lái)水科學(xué)發(fā)展，從多學(xué)科交叉、多學(xué)科視野探討解決水資源短缺、發(fā)展經(jīng)濟(jì)和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的對(duì)策與措施，為經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境科學(xué)發(fā)展過(guò)程中的水支撐研究提供科學(xué)依據(jù)，為解決我國(guó)及全球水問(wèn)題做出貢獻(xiàn)。

篇6

綜合我局第一階段的學(xué)習(xí)調(diào)研情況及局領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查專題民主生活會(huì)的情況，現(xiàn)將我局領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告如下：

一、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀理論，進(jìn)一步深化思想認(rèn)識(shí)

在開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，我局著重用科學(xué)發(fā)展觀武裝領(lǐng)導(dǎo)干部與黨員、職工，認(rèn)真解決我局貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀要求不適應(yīng)、不符合的問(wèn)題，建設(shè)善于領(lǐng)導(dǎo)我局科學(xué)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)班子和黨員隊(duì)伍。在局分析檢查專題民主生活會(huì)上，領(lǐng)導(dǎo)班子成員談了自己在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀中對(duì)本局一些重大問(wèn)題、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

1、進(jìn)一步鞏固了學(xué)習(xí)調(diào)研階段的三點(diǎn)共識(shí)

（1）必須始終堅(jiān)持把加快發(fā)展作為局的第一要?jiǎng)?wù)。以創(chuàng)新管理機(jī)制、加強(qiáng)基礎(chǔ)研究、提高科技能力、以拓展服務(wù)領(lǐng)域、服務(wù)地域來(lái)加快局的發(fā)展。要在__委“建設(shè)綠色__，爭(zhēng)創(chuàng)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的流域典范”的進(jìn)程中，水源局（水文局）要在“支撐”上取得新的突破。

（2）必須實(shí)行以人為中心的文化管理。科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，以人為本的管理關(guān)鍵在于局領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行有效的組織和領(lǐng)導(dǎo)，解決職工的全面發(fā)展與局的發(fā)展之間這個(gè)主要矛盾，建立以人為本的理念支持系統(tǒng)、制度支持系統(tǒng)和物質(zhì)支持系統(tǒng)，推動(dòng)局的全面發(fā)展。

（3）必須運(yùn)用科學(xué)統(tǒng)籌的方法，處理好本局的“五個(gè)關(guān)系”。即局機(jī)關(guān)與下屬單位的關(guān)系；水資源保護(hù)與水文的關(guān)系；參照公務(wù)員管理與事業(yè)單位管理的關(guān)系；基礎(chǔ)研究與生產(chǎn)項(xiàng)目的關(guān)系；縱向項(xiàng)目與橫向項(xiàng)目的關(guān)系。

2、增加了兩點(diǎn)新的共識(shí)

（1）既要正視我局存在的突出問(wèn)題，又不能產(chǎn)生悲觀情緒。今年國(guó)家審計(jì)署對(duì)我局審計(jì)出來(lái)的問(wèn)題，值得我們認(rèn)真總結(jié)吸取教訓(xùn)，我們既要有深刻的認(rèn)識(shí)，也不能因此背上包袱，要振作精 神，努力改進(jìn)工作，抓好管理促發(fā)展。

（2）水源局、水文局的合并，是管理機(jī)制創(chuàng)新的嘗試。兩局合并磨合過(guò)程中出現(xiàn)的矛盾和問(wèn)題，不能都?xì)w結(jié)到合并的機(jī)制中，要從我們自身的管理中查找原因。

基于上述共識(shí)，提出我們局學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的主題是：努力推進(jìn)流域水文與水資源保護(hù)的科學(xué)發(fā)展，支撐建設(shè)綠色__。

二、認(rèn)識(shí)水源局（水文局）的有利條件，查找我局存在的突出問(wèn)題，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

1、認(rèn)識(shí)水源局（水文局）的有利條件

（1）有一支技術(shù)過(guò)硬的水資源保護(hù)科研、監(jiān)測(cè)隊(duì)伍及水文勘測(cè)隊(duì)伍。目前我局已有180人，從學(xué)歷構(gòu)成來(lái)說(shuō)有博士研究生6人，碩士研究生32人；從專業(yè)技術(shù)職務(wù)來(lái)說(shuō)有教授級(jí)高工8人，高級(jí)工程師37人，并擁有國(guó)家環(huán)?？偩诸C發(fā)的環(huán)境影響評(píng)價(jià)甲級(jí)證書(shū)、水利部頒發(fā)的水資源論證證書(shū)、水資源調(diào)查評(píng)價(jià)證書(shū)、水環(huán)境監(jiān)測(cè)的國(guó)家計(jì)量認(rèn)證證書(shū)、水資源調(diào)查評(píng)價(jià)證書(shū)等，有水資源質(zhì)和量統(tǒng)一管理的機(jī)制，這是別人沒(méi)有的，正是我們最大的有利條件。

（2）具有先進(jìn)的水環(huán)境監(jiān)測(cè)、水文監(jiān)測(cè)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)條件的優(yōu)勢(shì)。我局擁有水環(huán)境監(jiān)測(cè)上干萬(wàn)元的儀器設(shè)備，其中大型的有icp-ms質(zhì)譜儀、色質(zhì)聯(lián)用儀、流動(dòng)注射儀等，還建立了流動(dòng)實(shí)驗(yàn)室、自動(dòng)監(jiān)測(cè)站。水文部分引進(jìn)adcp多普勒流速儀、gps全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)等先進(jìn)儀器，以適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需要?，F(xiàn)在的目標(biāo)是航模、遙測(cè)自動(dòng)化，準(zhǔn)備在現(xiàn)在的44個(gè)巡測(cè)斷面、19個(gè)水文水位站實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)自動(dòng)傳輸。

（3）已經(jīng)建立了較好的工作基礎(chǔ)。水資源保護(hù)方面建立了跨省（自治區(qū)）水資源保護(hù)與水污染防治協(xié)作機(jī)制，依法提出了__流域限制

排污總量意見(jiàn)，樹(shù)立流域機(jī)構(gòu)水資源保護(hù)行政管理的權(quán)威；水文方面，水情預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)、臺(tái)風(fēng)警報(bào)成為_(kāi)_流域防汛抗旱、水資源統(tǒng)一調(diào)度的重要技術(shù)支撐，流域站網(wǎng)共建共管、水文基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)有較大發(fā)展，近五年來(lái)的基本建設(shè)投入就達(dá)億元，是過(guò)去20年的總和。尤其是南沙基地的建設(shè)將為我局發(fā)展奠定更好的基礎(chǔ)；在科研、監(jiān)測(cè)方面，對(duì)__三角洲咸潮入侵及數(shù)學(xué)模型研究卓有成效，中法合作項(xiàng)目—__流域水質(zhì)生物監(jiān)測(cè)方法研究取得了圓滿成功。 （4）幾年來(lái)職工得實(shí)惠，收入得到較大的提高。局科研所的合同額20__年只有幾百萬(wàn)，20__年增加到20__多萬(wàn)元?？睖y(cè)中心近幾年來(lái)也有較大的發(fā)展，尤其是解決了職工的收入有較大的提高，凝聚了人心，穩(wěn)定了隊(duì)伍。

這些有利條件表明了水資源保護(hù)、水文事業(yè)是在不斷發(fā)展。然而，當(dāng)前我們正經(jīng)歷著由傳統(tǒng)水利向現(xiàn)代水利、可持續(xù)發(fā)展水利轉(zhuǎn)化的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型期，尤其與__委其他單位比起來(lái)，還有一定的差距，我們局發(fā)展慢，積累少、底子薄、基礎(chǔ)差的問(wèn)題仍然存在，仍然面臨著職責(zé)任務(wù)繁重與人員編制不足與人員經(jīng)費(fèi)缺口大三重矛盾的困擾。我們必須認(rèn)真查找影響和制約局發(fā)展的存在問(wèn)題，找到問(wèn)題的癥結(jié)。

2、查找影響和制約局的發(fā)展的突出的問(wèn)題

（1）思想政治工作薄弱。

（2）干部作風(fēng)不夠深入。

（3）未發(fā)揮兩局的優(yōu)勢(shì)。

（4）對(duì)外業(yè)務(wù)單一。

（5）基礎(chǔ)工作薄弱。

（6）市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)不足。

（7）管理機(jī)制沒(méi)創(chuàng)新。

（8）制度不完善。

（9）人力資源配置不合理。

（10）缺乏激勵(lì)機(jī)制。

（11）經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較差。

3、認(rèn)真思考和分析以上存在問(wèn)題的原因

（1）解放思想不夠，沒(méi)能扎扎實(shí)實(shí)理順兩局合并后的各種關(guān)系，建立起新的適合兩局情況的管理機(jī)制，只停留在敷衍應(yīng)付，處在得過(guò)且過(guò)的狀態(tài)。

（2）領(lǐng)導(dǎo)、組織、研究局發(fā)展的各項(xiàng)工作及采取的有效措施不夠，沒(méi)能發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子集體領(lǐng)導(dǎo)的核心作用，群策群力不夠，領(lǐng)導(dǎo)的積極性調(diào)動(dòng)不夠。

（3）在管理中沒(méi)能真正貫徹以人為本的理念。忽略了干部職工的思想政治工作。存在“只要馬兒跑，不要馬吃草”的現(xiàn)象，沒(méi)能有效發(fā)揮廣大干部職工的積極性。

（4）管理不到位，制度不完善，制度執(zhí)行不力。

（5）領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)不夠深入，落實(shí)工作不夠。虛心聽(tīng)取意見(jiàn)不夠，凝聚合力不夠，沒(méi)能調(diào)動(dòng)人主動(dòng)想干事、干好事。

三、振作精神，切實(shí)改進(jìn)工作，促進(jìn)我局又好又快發(fā)展

1、進(jìn)一步解放思想，完善我局科學(xué)發(fā)展的思路

我局存在的許多問(wèn)題，都是因?yàn)榘l(fā)展不夠、發(fā)展不好引起的，我局必須切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，以思想解放為先，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，認(rèn)真履行職責(zé)，站在“建設(shè)綠色__，爭(zhēng)創(chuàng)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的流域典范”的新起點(diǎn)上，努力推進(jìn)__流域的水文和水資源保護(hù)的科學(xué)發(fā)展，闖出一條適應(yīng)我局實(shí)際的創(chuàng)新之路。我們發(fā)展的思路是夯實(shí)基礎(chǔ)，建立完善三個(gè)體系，支撐綠色__。

（1）加強(qiáng)流域水文、水質(zhì)站網(wǎng)建設(shè)，夯實(shí)流域水文、水資源保護(hù)基礎(chǔ)。

（2）構(gòu)建__流域水資源保護(hù)管理體系。

（3）完善__流域水文的測(cè)報(bào)體系。

（4）建設(shè)完善河流水質(zhì)生物監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)體系。

2、抓住重點(diǎn)，采取措施，著力解決目前存在的突出問(wèn)題

學(xué)習(xí)實(shí)踐貫徹科學(xué)發(fā)展觀，關(guān)鍵是要解決制約發(fā)展、影響發(fā)展的突出問(wèn)題。通過(guò)對(duì)查擺的問(wèn)題進(jìn)行梳理，我們將重點(diǎn)解決以下幾個(gè)問(wèn)題。

（1）以拓展業(yè)務(wù)為抓手，解決發(fā)展的問(wèn)題。

（2）以加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)為重點(diǎn)，解決領(lǐng)導(dǎo)力和組織力的問(wèn)題。

（3）以加強(qiáng)內(nèi)部管理為突破口，解決管理混亂問(wèn)題。

篇7

關(guān)鍵詞：氣候變化；水文水資源；影響

中圖分類(lèi)號(hào)：P467文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

前言：氣候變化導(dǎo)致降水量、溫度、日照等在區(qū)域的變化，會(huì)對(duì)區(qū)域的徑流量、生活生產(chǎn)用水供給量等產(chǎn)生影響。所以我們要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)水資源，這樣才能有利于人類(lèi)社會(huì)的長(zhǎng)期發(fā)展。

1、氣候的變化對(duì)全世界的水文水資源產(chǎn)生的影響

眾所周知，溫室效應(yīng)誘發(fā)了全球性的氣候變暖，進(jìn)一步促使海平面增高。近年來(lái)，氣溫升高相應(yīng)的導(dǎo)致了南極和北極積雪和冰川逐漸融化。IPCC最新的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，在過(guò)去的五十年中，全世界的溫度基本上十年增加0.13℃。這個(gè)數(shù)據(jù)是過(guò)去一百年平均增長(zhǎng)速度的兩倍以上。而且，近年來(lái)，氣候變暖的問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)峻，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，1978年后北冰洋范圍內(nèi)的冰雪面積減少速度約為2.7%每十年。而且，陸地冰川的大量減少，相應(yīng)的產(chǎn)生了海洋平面增高的結(jié)果。此外，海洋水也會(huì)因?yàn)闇囟鹊脑黾?，出現(xiàn)水面的擴(kuò)張問(wèn)題，而海水的擴(kuò)張?jiān)诤艽蟪潭壬弦苍斐闪撕Ｑ笃矫娴脑龈?。此外，?dāng)前全世界的氣候變暖狀況，也導(dǎo)致了降水量的變化。這主要是因?yàn)椋喝澜鐨夂虻淖兣斐闪舜髿猸h(huán)境水循環(huán)形態(tài)的加劇和活躍，相應(yīng)的造成了大氣中水含量的增加，因此就在很大程度上造成局部范圍大暴雨等災(zāi)害的發(fā)生，而其他地區(qū)則相應(yīng)的就會(huì)產(chǎn)生干旱的狀況。

2、氣候變化對(duì)水文水資源徑流的影響

水文水資源徑流不僅受地理環(huán)境和降水分布的影響，還受氣候變化的影響，盡管不同地區(qū)的水源徑流量有著不同的特性，但氣候變化，會(huì)嚴(yán)重影響各地水資源的正常徑流量。

2．1對(duì)徑流分配區(qū)域的影響

我國(guó)的國(guó)土面積幅員廣闊，主要有亞熱帶季風(fēng)氣候與溫帶大陸性氣候，由于各地氣候的差異性，各地區(qū)的水資源徑流量的分配表現(xiàn)出明顯的差異性。徑流量增減幅度最大的時(shí)期為每年溫度顯著增高和降水量逐漸減少的時(shí)期，降水量增多時(shí)的徑流量是減少時(shí)的4倍，每年徑流量最大的時(shí)期為7、8、9月，此時(shí)，各地區(qū)均進(jìn)入汛期。所以，在我國(guó)氣候比較濕潤(rùn)的地區(qū)，氣候變化對(duì)徑流量的影響不大，但在干旱和半干旱的地區(qū)，氣候因素是決定徑流量的主要因素，所以，氣候變化對(duì)水文水資源徑流量的分配上會(huì)產(chǎn)生影響。

2．2對(duì)年徑流量變化的影響

在我國(guó)，水文水資源主要分為七個(gè)流域，隨著氣候變化的影響，南北方的徑流量會(huì)隨之發(fā)生改變，一般情況下，南方徑流量的增加與減少與北方徑流量的增加與減少交替進(jìn)行，但是，整體趨勢(shì)還是以減少為主。針對(duì)我國(guó)的氣候條件，氣候變化對(duì)水文水資源徑流量影響最大的是淮北地區(qū)，徑流量的增幅最大的是遼河一帶，在黃河地區(qū)，其徑流量本來(lái)就小，在氣候變化的影響下，降水量將減少，那么，其水文水資源的年徑流量勢(shì)必隨著減少。

2．3對(duì)西北山川徑流量的影響

在我國(guó)，西北地區(qū)地形高且地勢(shì)復(fù)雜，其河流的的水源主要來(lái)自冰川消融水源的補(bǔ)給，隨著氣候的變化，在全球氣溫不斷變暖的趨勢(shì)下，冰川的消融速度加快，在夏季，流域的徑流量會(huì)急劇增加，而到枯水季，河流的變干速度也在加快，這對(duì)靠水源遷徙生存的動(dòng)物是極其不利的。在氣候變化的影響下，我國(guó)的水文水資源流域都發(fā)生顯著的變化，加大了水文水資源的敏感性。

2．4對(duì)徑流系數(shù)的影響

水文水資源的徑流量對(duì)區(qū)域的濕潤(rùn)與干旱情況有著重要的影響因素，由于各地不同的氣候環(huán)境，以及氣候的不斷變化，水文水資源徑流系數(shù)也會(huì)隨之不斷發(fā)生相應(yīng)的變化。若某一地區(qū)的徑流系數(shù)提高，那么該地區(qū)的氣候濕潤(rùn)指數(shù)也隨之增加，則該地的水文狀況將會(huì)更加濕潤(rùn)。反之，如果某地的徑流系數(shù)降低時(shí)，那么該地區(qū)的干旱指數(shù)將會(huì)增大，水文情況則會(huì)偏干。所以，在氣候的變化下，水文水資源的徑流系數(shù)也隨之改變。

3、氣候逐漸變暖對(duì)水文水資源系統(tǒng)的影響

隨著二氧化碳排放量的逐漸增多以及相關(guān)氣體的排放，使得全球氣候變暖，氣候變暖對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了一些列的影響，同時(shí)對(duì)水文水資源系統(tǒng)也產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。

3．1對(duì)水文水資源質(zhì)量的影響

環(huán)境問(wèn)題與人們的生產(chǎn)生活息息相關(guān)，越來(lái)越獲得人們的普遍關(guān)注，在全球氣候變暖的情況下，全球氣溫普遍升高，研究表明，干旱、半干旱會(huì)增加降水量，增加了空氣濕潤(rùn)度，也提高了農(nóng)業(yè)的產(chǎn)量，但對(duì)我國(guó)大部分地區(qū)來(lái)說(shuō)，會(huì)使我國(guó)旱澇災(zāi)害的發(fā)生率大大提高，同時(shí)，全球氣候變暖，空氣溫度隨之提高，大大的降低了河水對(duì)污染物的分解能力，降低了水文水資源的質(zhì)量，為人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)不利的影響。氣候變暖對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響是方方面面，因此，要加強(qiáng)對(duì)環(huán)境的保護(hù)，恢復(fù)原有的生態(tài)系統(tǒng)。

3．2對(duì)用水供求的影響

在全球氣候變化的影響下，大氣環(huán)流也發(fā)生了顯著的變化，這樣，會(huì)對(duì)區(qū)域的降水量產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，農(nóng)業(yè)、工業(yè)都對(duì)水資源具有極大的需求量，在全球氣候變暖的情況下，區(qū)域降水量不平衡且相對(duì)減少，同時(shí)，水資源的蒸發(fā)量也提高，大大減少了水資源的供給量，這樣，水資源的減少不僅對(duì)人們正常的生活帶來(lái)不利的影響，同時(shí)，對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的阻礙作用。在降水量本身較少的地區(qū)，這種情況的發(fā)生將會(huì)更嚴(yán)重。由此可見(jiàn)，氣候變化對(duì)用水供給的影響在一定程度上大于對(duì)降水的影響，所以，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)，我們要注意環(huán)境的保護(hù)，走可持續(xù)發(fā)展的道路，保護(hù)人類(lèi)賴以生存的環(huán)境。

3．3對(duì)區(qū)域敏感性的影響

氣候變化不僅對(duì)水文水資源的徑流量產(chǎn)生影響，同時(shí)，對(duì)各區(qū)域的干濕程度也會(huì)造成影響，在濕潤(rùn)地區(qū)，徑流量對(duì)氣候變化具有較強(qiáng)的敏感性，在干旱地區(qū)，敏感性較弱。在全球氣溫變暖的情況下，我國(guó)七個(gè)流域的徑流量發(fā)生變化，其敏感性也會(huì)發(fā)生影響。

4、氣候變化背景下的水文水資源工作

在全球氣候不斷變化的背景下,我國(guó)水文水資源工作首先應(yīng)當(dāng)對(duì)我國(guó)水文水資源的實(shí)際情況作出正確的認(rèn)識(shí)。從水資源對(duì)氣候變化的適應(yīng)能力來(lái)看,在面對(duì)洪澇、干旱以及水資源短缺等問(wèn)題的適應(yīng)能力都很低,所以在水文水資源工作與管理中應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到我國(guó)水資源對(duì)氣候變化的脆弱性這一事實(shí)。其次要認(rèn)識(shí)到改變水資源對(duì)氣候變化脆弱性的努力方向包括當(dāng)前的水利工程建設(shè)、水資源管理機(jī)制建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展因素以及科技水平因素。要加強(qiáng)水資源對(duì)氣候變化的適應(yīng)性首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)水文水資源的認(rèn)識(shí)人手,認(rèn)識(shí)到當(dāng)前水文水資源正在氣候的變化下產(chǎn)生著哪些變化,從而有依據(jù)、有目的的開(kāi)展水文水資源工作,這就需要加大水文水資源研究力度,通過(guò)理論的突破與技術(shù)的突破來(lái)使評(píng)價(jià)機(jī)制和預(yù)測(cè)機(jī)制更加成熟；再次在工程建設(shè)方面,工程系統(tǒng)建設(shè)的過(guò)程中需要應(yīng)對(duì)的問(wèn)題包括極端氣候的出現(xiàn)以及破壞性防治,提高水庫(kù)、分蓄洪區(qū)等水利工程的防洪標(biāo)準(zhǔn),增加供水能力。最后要加大對(duì)水文水資源工作的科研投人力度,提高水資源的利用效率,減少水資源浪費(fèi),從而緩解氣候變化對(duì)水文水資源工作帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

5、結(jié)語(yǔ)

氣候變化對(duì)我國(guó)的水文水資源通過(guò)水循環(huán)系統(tǒng)產(chǎn)生影響，所以，要積極保護(hù)我國(guó)的生態(tài)環(huán)境，讓氣候的變化遵循自然的規(guī)律，不能人為的改變氣候環(huán)境，這會(huì)對(duì)人類(lèi)的生產(chǎn)生活造成難以改變的破壞。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃榮輝、韋至剛、李鎖鎖．黃河上游和源區(qū)氣候、水文的年代季變化及其對(duì)華北水文資源的影響[J]．氣候與環(huán)境研究．2009(3).

[2]楊帆．區(qū)域氣候背景下流域極端氣候與水文事件的關(guān)系研究[D]．鄭州大學(xué)．2011.

篇8

【關(guān)鍵詞】生態(tài)水利工程；水利工程設(shè)計(jì)

1 生態(tài)水利工程學(xué)的內(nèi)涵

1.1 傳統(tǒng)意義的水利工程學(xué)

傳統(tǒng)意義上的水利工程可以簡(jiǎn)單理解為人類(lèi)為實(shí)現(xiàn)水資源的再分配和水資源的利用而采取的工程措施或行為。水自然存在的狀態(tài)并不完全符合人類(lèi)的需要。只有修建水利工程，才能控制水流，防止洪澇災(zāi)害，并進(jìn)行水量的調(diào)節(jié)和分配，以滿足人民生活和生產(chǎn)對(duì)水資源的需要。水利工程是用于控制和調(diào)配自然界的地表水和地下水，達(dá)到除害興利目的而修建的工程。

1.2 生態(tài)水利工程學(xué)的概念

水利工程學(xué)的一個(gè)新的分支——生態(tài)水利工程學(xué)， 不僅是一門(mén)研究水域生態(tài)系統(tǒng)健康與可持續(xù)性需求的原理和技術(shù)方法的工程學(xué)，也是一門(mén)為了滿足人類(lèi)社會(huì)需求的水利工程學(xué)。生態(tài)水利是按照生態(tài)學(xué)原理，遵循生態(tài)平衡的法則和要求，從生態(tài)的角度出發(fā)進(jìn)行水利工程建設(shè)，建立滿足良性循環(huán)和可持續(xù)利用的水利體系，從而達(dá)到可持續(xù)發(fā)展以及人與自然和諧相處。因此，生態(tài)水利是把人和水體作為整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的要素來(lái)考慮，照顧到人和自然對(duì)水利的共同需求，通過(guò)建立有利于促進(jìn)生態(tài)水利工程規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工和維護(hù)的運(yùn)作機(jī)制，達(dá)到水生態(tài)系統(tǒng)改善優(yōu)化、人與自然和諧、水資源可持續(xù)利用、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的目的。

2 生態(tài)水利工程設(shè)計(jì)面臨的主要問(wèn)題

我們知道水利工程對(duì)水量與水質(zhì)的影響肯定會(huì)很大，尤其是對(duì)水量與水質(zhì)的時(shí)空變化過(guò)程產(chǎn)生干擾，而生態(tài)水利工程就是要解決這個(gè)問(wèn)題的最好方法。從自然生態(tài)的角度來(lái)看，天然的水文過(guò)程對(duì)于一個(gè)河流來(lái)說(shuō)是最好的維持其流域的生態(tài)過(guò)程。水利工程就是充分把握了生態(tài)自然規(guī)律，在開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、施工過(guò)程中試圖將對(duì)生態(tài)的影響降到最低。但由于現(xiàn)實(shí)條件以及技術(shù)上的一些限制，當(dāng)前生態(tài)水利工程建設(shè)還面臨著諸多的問(wèn)題。我們將所面臨的問(wèn)題歸納總結(jié)為以下四點(diǎn)：

2.1 地域性的差異導(dǎo)致生態(tài)水利工程設(shè)計(jì)方法與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠明確

對(duì)于水利工程來(lái)說(shuō)，不同的地區(qū)的工程存在特定的地域性，而我國(guó)邊疆遼闊，地域性差異很大，造成了在設(shè)計(jì)不同地區(qū)的水利工程時(shí)要根據(jù)不同地區(qū)的地域差異性來(lái)因地制宜做出適宜的調(diào)整。按每個(gè)河流地貌、地理區(qū)域進(jìn)行構(gòu)建設(shè)計(jì)時(shí)，就要考慮到實(shí)踐的可操作性，以及標(biāo)準(zhǔn)性?，F(xiàn)在經(jīng)過(guò)許多專家的研究對(duì)生態(tài)水利工程也總結(jié)了一些理論評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，但是當(dāng)我們面臨一個(gè)具體的生態(tài)水利工程時(shí)，由于一些科學(xué)研究工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的潰乏，當(dāng)前生態(tài)水利工程的理論實(shí)踐成果經(jīng)驗(yàn)積累并不是非常完善。我們對(duì)其缺少可操作性的評(píng)價(jià)方法與標(biāo)準(zhǔn)。

2.2 水利工程設(shè)計(jì)人員與生態(tài)科技工作者缺少合作的機(jī)會(huì)與機(jī)制

以流域生態(tài)需水規(guī)律來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)、將生態(tài)服務(wù)目標(biāo)作為常規(guī)設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)這兩方面意識(shí)，對(duì)于大多數(shù)水利工程設(shè)計(jì)人員是非常缺乏的。環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作在水利工程可行性研究階段介入的往往比較晚，很多情況下環(huán)境影響評(píng)價(jià)在水利工程可行性研究方案確認(rèn)后才進(jìn)行評(píng)價(jià)。再加上目前情況下我們國(guó)家不完善、不規(guī)范的環(huán)境評(píng)價(jià)管理制度與環(huán)境影響評(píng)價(jià)咨詢市場(chǎng)，使許多水利工程的生態(tài)效益不明顯，產(chǎn)生很多負(fù)面影響。

2.3 生態(tài)水利工程與原有水利工程設(shè)施協(xié)調(diào)運(yùn)作不充分

在我們生活中會(huì)常常出現(xiàn)在同一條河域內(nèi)，在原有的水利工程上來(lái)進(jìn)行新的生態(tài)水利工程，即在原有工程基礎(chǔ)上進(jìn)行改造和優(yōu)化設(shè)計(jì)。對(duì)原來(lái)水利工程設(shè)施的服務(wù)對(duì)象與功能來(lái)說(shuō)，新的生態(tài)水利工程的介入必然會(huì)對(duì)其產(chǎn)生一定的影響，如發(fā)電效能、防洪排水標(biāo)準(zhǔn)等，更有的甚至?xí)o原有水利工程的安全運(yùn)行帶來(lái)一些風(fēng)險(xiǎn)?？紤]到服務(wù)目標(biāo)與功能是原有水利工程與生態(tài)水利工程最為顯著的差異，所以我們?cè)谠械乃こ躺祥_(kāi)發(fā)新的生態(tài)水利工程時(shí)要對(duì)原有水利工程的服務(wù)目標(biāo)與功能進(jìn)行適度調(diào)整，以其來(lái)適應(yīng)我們新的生態(tài)水利工程的目標(biāo)。

2.4 生態(tài)水利工程設(shè)計(jì)施工缺少對(duì)維系生態(tài)環(huán)境的認(rèn)識(shí)

我國(guó)的環(huán)境評(píng)價(jià)管理體系目前算不得完善，經(jīng)驗(yàn)積累成果相對(duì)較少等客觀性因素，都導(dǎo)致了水利工程構(gòu)建工作不能有效地落實(shí)與生態(tài)技術(shù)人員相對(duì)交流實(shí)施具體方案的探究，生態(tài)水利工程的進(jìn)一步開(kāi)發(fā)與實(shí)踐設(shè)計(jì)相對(duì)滯后。我們要想做到基于生態(tài)系統(tǒng)的自組織規(guī)律來(lái)尋求生態(tài)水利工程的設(shè)計(jì)理論、方法與技術(shù)參數(shù)，必須要做到從水文測(cè)驗(yàn)站的觀測(cè)資料去分析水文過(guò)程對(duì)生態(tài)過(guò)程的正負(fù)影響機(jī)理。但針對(duì)目前我國(guó)生態(tài)水利工程的環(huán)境影響操作介入的較晚，導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境科技人員與水利工程構(gòu)建人員合作的機(jī)會(huì)相對(duì)較少。

3 生態(tài)水利工程設(shè)計(jì)基本理論和方法

隨著生態(tài)學(xué)的發(fā)展，在最近的二十年來(lái)，人們開(kāi)始認(rèn)識(shí)到在發(fā)展了生態(tài)工程技術(shù)和理論方面，既要考慮到滿足人類(lèi)社會(huì)的需求，還要做到對(duì)河流的治理，做到河流維護(hù)生物多樣性的需求?；谶@樣的要求，我們?cè)谏鷳B(tài)水利工程設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)遵循如下三個(gè)方面的理論與技術(shù)路線。

3.1 以生態(tài)水文與工程水文為基礎(chǔ)進(jìn)行水文過(guò)程的分析與計(jì)算

在以前來(lái)看將生態(tài)水文學(xué)應(yīng)用于工程設(shè)計(jì)還是比較少見(jiàn)的，在未來(lái)生態(tài)水利工程的設(shè)計(jì)的發(fā)展中我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)生態(tài)水文學(xué)與工程水文學(xué)的結(jié)合應(yīng)用，為其提供基礎(chǔ)。由于生態(tài)水利工程的服務(wù)對(duì)象涉及的比較廣，所以我們要弄清楚生態(tài)目標(biāo)對(duì)水資源的時(shí)空要求規(guī)律， 才能使生態(tài)水利工程的設(shè)計(jì)建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上。

3.2 要做到對(duì)工程可能影響到的生態(tài)目標(biāo)的提前認(rèn)知

在設(shè)計(jì)工程時(shí)，應(yīng)首先考察工程所在地的生態(tài)植被，對(duì)可能受到工程直接或間接影響的生態(tài)目標(biāo)我們應(yīng)該做到提前識(shí)別，給予足夠的重視，在設(shè)計(jì)施工時(shí)應(yīng)做好保護(hù)措施。這個(gè)問(wèn)題在當(dāng)前大多水利工程設(shè)計(jì)中都沒(méi)有受到足夠的重視，沒(méi)有考慮到原有生態(tài)的保護(hù)，使其原有濕地減少，水資源退化。

3.3 生態(tài)水利工程的設(shè)計(jì)要與環(huán)境工程設(shè)計(jì)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

生態(tài)水利工程的設(shè)計(jì)要考慮到水利工程的水量一般較大，而且水利工程具有明顯的季節(jié)性變化，這些因素會(huì)給設(shè)計(jì)與實(shí)施造成相當(dāng)大的阻力與挑戰(zhàn)。所以我們?yōu)榱俗龅剿|(zhì)與水量的配置能更加科學(xué)化，就應(yīng)該在生態(tài)水利工程的設(shè)計(jì)的過(guò)程中充分應(yīng)用環(huán)境科學(xué)與工程的理論與技術(shù)，做到生態(tài)水利工程的設(shè)計(jì)要與環(huán)境工程設(shè)計(jì)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。例如，我們?nèi)绻胍谌彼貐^(qū)開(kāi)采地下水稻種植區(qū)時(shí)，考慮到環(huán)境工程設(shè)計(jì)中水污染的自然穩(wěn)定塘處理理論與工藝這一思路，在生態(tài)水利工程設(shè)計(jì)過(guò)程中我們應(yīng)該做到以水量高效利用與水質(zhì)凈化為目的。

4 結(jié)束語(yǔ)

生態(tài)水利工程的規(guī)劃設(shè)計(jì)主要是模仿成熟的河流生態(tài)的結(jié)構(gòu)，力求最終形成一個(gè)健康可持續(xù)的河流生態(tài)系統(tǒng)，這種理念越來(lái)越成為行業(yè)的追求和發(fā)展。這項(xiàng)工程技術(shù)的規(guī)劃設(shè)計(jì)，以致未來(lái)合理完善運(yùn)用，需要我們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)一步探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧慶曉.生態(tài)水利工程設(shè)計(jì)的初步探討[J].水利科技與經(jīng)濟(jì)，2009（04）.

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【關(guān)鍵詞】水文化 高校 教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0020-02

一、引言

水不僅是繁衍萬(wàn)物的生命之源，也是孕育人類(lèi)智慧和文明的天然搖籃。水作為一種具有豐富文化內(nèi)涵的生命要素[1]，貫穿人類(lèi)社會(huì)歷史發(fā)展進(jìn)程的始終[2]，并將其內(nèi)在涵育的文化潛移默化地滲透到人類(lèi)的思想意識(shí)中[3]，錘煉民族性格，呼喚情感共鳴，凝聚共同記憶，形成一個(gè)觀照全人類(lèi)的水文化圖騰。從某種程度上講，人類(lèi)文明史也可以視為一部水文化的發(fā)展史。

中華民族文化歷史悠久、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，其中與水有關(guān)的文化內(nèi)容更是豐富多彩。比如，黃河被稱為中華民族的“母親河”，孕育了博大精深的中原文化，長(zhǎng)江作為亞洲第一、世界第三大河流，成就了絢麗繽紛的楚國(guó)文化。因此，水文化是中國(guó)文化的典型代表和重要來(lái)源之一。

一般來(lái)說(shuō)，我們可以從兩個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)水文化，即物質(zhì)層面和精神層面。從物質(zhì)層面的角度來(lái)說(shuō)，水文化主要記錄了人類(lèi)對(duì)于水的認(rèn)識(shí)與改造，屬于人類(lèi)活動(dòng)實(shí)踐范疇。但是隨著人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展，以及對(duì)大自然的不斷認(rèn)知與探索，對(duì)水文化的認(rèn)識(shí)也由物質(zhì)的表層提升到一種更高的精神意境，即水文化的精神層面，它主要包含了人類(lèi)對(duì)水及其變化的認(rèn)知，以及由此而形成的一種哲學(xué)思辨和審美意識(shí)[2]。

在古代漢族的神話傳說(shuō)故事中，就流傳著大禹治水的傳說(shuō)，記錄了大禹率領(lǐng)民眾，與洪水斗爭(zhēng)，最終戰(zhàn)勝洪水的故事，其治水的精神也受到后人的頌揚(yáng)?？梢哉f(shuō)，大禹治水在中華民族文明史上有著至關(guān)重要的作用，由此而形成的“公而忘私”、“民族至上”、“民為邦本”、“科學(xué)創(chuàng)新”等為內(nèi)涵的大禹治水精神，是中華民族傳統(tǒng)美德的標(biāo)志與象征。另一方面，中國(guó)自古以來(lái)就是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，在中國(guó)兩千多年的封建文明歷史發(fā)展進(jìn)程中，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一直起著至關(guān)重要的作用，而水又對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著十分重要的影響。農(nóng)業(yè)灌溉需要水，而洪旱災(zāi)害的頻繁發(fā)生又會(huì)給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)極大的影響。因此，中華民族的文明史也可以看作是一部興水利、除水害的歷史。中華民族在長(zhǎng)期的治水實(shí)踐中，形成了十分豐富的水文化，包括與水相關(guān)的科學(xué)、人文等方面的精神與物質(zhì)水文化遺產(chǎn)，從一定意義上講，水文化已成為中華歷史文化的重要組成部分[4]。

當(dāng)今社會(huì)，水問(wèn)題仍然十分突出，水資源與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的矛盾愈發(fā)尖銳。頻繁發(fā)生的洪澇災(zāi)害仍是心腹大患（即“水多”的問(wèn)題），水資源短缺仍然是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約因素（即“水少”的問(wèn)題），日益惡化的水環(huán)境仍未得到有效的控制（即“水臟”的問(wèn)題），水土流失和生態(tài)退化等問(wèn)題仍然沒(méi)有得到根本性的改變（即“水渾”的問(wèn)題）。2006年，聯(lián)合國(guó)確定第14個(gè)“世界水日”的主題為“水與文化”，試圖引導(dǎo)各成員國(guó)認(rèn)識(shí)到提高水文化知識(shí)、開(kāi)展水文化教育等在解決當(dāng)前水資源問(wèn)題與危機(jī)中的重要性。然而，水文化在解決當(dāng)前面臨的水問(wèn)題方面還沒(méi)有受到足夠的重視。深入探索和研究水文化與社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等的內(nèi)在關(guān)系，探討水文化教育的有效途徑，為解決我國(guó)目前日益突出的水問(wèn)題尋求文化的支撐，這方面的工作已經(jīng)越來(lái)越受到學(xué)界和業(yè)界的關(guān)注和重視。而高等院校，尤其是為水利改革和發(fā)展提供支撐的水利院校，作為水利學(xué)科發(fā)展的重鎮(zhèn)和該領(lǐng)域人才培養(yǎng)的主陣地，開(kāi)展專門(mén)針對(duì)水文化的宣傳和教育更是顯得十分迫切和必要。

二、水文化教育的內(nèi)容

水文化作為一個(gè)文化體系，涵蓋物質(zhì)文化、精神文化和制度文化等諸多方面[1]。因地域、氣候、環(huán)境等區(qū)位因素和自然稟賦的差異，世界各地所具有的水文化特征也不盡相同。因此，在我國(guó)開(kāi)展水文化教育時(shí)，必須緊密結(jié)合我國(guó)的水情、國(guó)情和中華民族文明的歷史發(fā)展進(jìn)程，綜合考慮水的社會(huì)經(jīng)濟(jì)屬性、哲學(xué)屬性、政治屬性、民俗屬性、藝術(shù)屬性等要素[5]，深入挖掘水文化在水利改革和建設(shè)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文明進(jìn)程演化等方面的影響和意義，尋找水文化在社會(huì)發(fā)展各要素間的內(nèi)在聯(lián)系和外部延展，這不僅能夠使得民眾可以接觸水文化、熟悉水文化、理解水文化，進(jìn)而可以傳承水文化，最終能夠“以點(diǎn)帶面”，使得全社會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)并重視水文化在當(dāng)前水利工程開(kāi)發(fā)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)等方面的重要性。

關(guān)于“水文化”的定義，學(xué)界觀點(diǎn)不一，因此對(duì)于“水文化”內(nèi)容也沒(méi)有明確界定。但百變不離其宗，都是圍繞“人”、“水”和“自然”關(guān)系的探討?？傮w來(lái)講，筆者認(rèn)為，我國(guó)的水文化教育可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮：

（1）水文化包含著豐富的哲學(xué)意味和人生啟迪。自古以來(lái)，就有很多關(guān)于水的傳說(shuō)與故事。既有廣為流傳的“大禹治水”，也有家喻戶曉的“李冰治水”，這些傳說(shuō)故事得以延續(xù)，不僅因?yàn)樗麄儗?duì)水的治理有功，更歸功于他們孜孜不倦的探索精神。

在我國(guó)古代從春秋戰(zhàn)國(guó)到唐宋元明清各個(gè)時(shí)期的一些詩(shī)詞歌賦中，也充斥著諸多關(guān)于水的元素，其中也可以折射和反映出水文化的發(fā)展和演化。比如，《管子：水地篇》中的“是以水者，萬(wàn)物之準(zhǔn)也，諸生之談也?！薄八?，萬(wàn)物莫不以生”，均將水當(dāng)做萬(wàn)物的本源。老子的《道德經(jīng)》中說(shuō)：“上善若水，水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)，處眾人之所惡，故幾于道?！痹诘兰覍W(xué)說(shuō)里，水為至善至柔，有滋養(yǎng)萬(wàn)物的德行，它使萬(wàn)物得到它的利益，而不與萬(wàn)物發(fā)生矛盾、沖突?！盾髯?勸學(xué)》說(shuō)：“不積細(xì)流，無(wú)以成江海?！薄对?shī)經(jīng)?關(guān)雎》中的“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！薄皢?wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)”，“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲?！薄白孕湃松倌?，會(huì)當(dāng)水擊三千里”等等。這其中，既有水之治理、水之道、水之德、也有水之哲學(xué)、水之精神。

大學(xué)階段是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的重要階段。因此，加強(qiáng)思想教育和成長(zhǎng)引領(lǐng)是大學(xué)教育不可回避的議題之一。思想教育的方式多種多樣，結(jié)合實(shí)際事物的講授方式，才最深入人心。在這方面，水文化教育具有天然的優(yōu)勢(shì)。

（2）近代以來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展和科技文明的不斷進(jìn)步，我國(guó)對(duì)于水文化有了更加科學(xué)、合理和全面的認(rèn)識(shí)，無(wú)論是從水文化的概念與內(nèi)涵的角度，還是水文化與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等的關(guān)系，都提升到了一個(gè)新的水平和高度。這其中涉及到的內(nèi)容，包括對(duì)水資源的認(rèn)識(shí)、水法規(guī)、節(jié)水知識(shí)、水生態(tài)、水利科技等相關(guān)的諸多方面。水是人類(lèi)生存發(fā)展過(guò)程中不可或缺的資源之一。值得注意的是，它和其它自然資源一樣，并不是“取之不盡，用之不竭”的，也同樣具有資源的“不可逆”性。尤其是支撐人類(lèi)大部分生活用水的淡水資源，正呈現(xiàn)出一種驟減的態(tài)勢(shì)。在“節(jié)約用水”的全球呼聲中，人類(lèi)開(kāi)始審視自己的行為，開(kāi)始反思人與自然的關(guān)系。在上世紀(jì)70年代，提出了“可持續(xù)發(fā)展”（sustainable development）的理念。

（3）水文化產(chǎn)品。這個(gè)方面可以說(shuō)是以上兩類(lèi)水文化內(nèi)容的具體形式，包括的內(nèi)容比較廣，既涵蓋了以水文化為主題，開(kāi)發(fā)的文學(xué)、藝術(shù)、紀(jì)念品等新的文化產(chǎn)業(yè)內(nèi)容[5]，也有在不同地區(qū)和風(fēng)景區(qū)的開(kāi)發(fā)中融入和結(jié)合水文化內(nèi)涵，例如在諸如城市景觀設(shè)計(jì)、居民區(qū)景觀設(shè)計(jì)、碼頭改造與設(shè)計(jì)當(dāng)中重視和體現(xiàn)水的特色，圍繞水文化，設(shè)計(jì)一些水文景點(diǎn)等等，提升水工程的文化品位和藝術(shù)格調(diào)。另外，在我國(guó)古代的一些音樂(lè)、繪畫(huà)與古典園林中，也有與水文化相關(guān)的知識(shí)可供研究與宣傳，對(duì)于學(xué)生人文素養(yǎng)的熏陶大有裨益。

三、水文化教育的形式

水文化的教育涉及到學(xué)校、社會(huì)和水利行業(yè)3個(gè)層面的教育[6]，然而，綜合來(lái)看，目前關(guān)于水文化的教育相對(duì)滯后。因此，需要整體布局、綜合考慮、統(tǒng)籌規(guī)劃，立足于前文提到的水文化教育的內(nèi)容，從多個(gè)渠道、多個(gè)角度、多個(gè)方位發(fā)展水文化教育的形式，這其中既包括堅(jiān)持既有的傳統(tǒng)的水文化教育方式，也要適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)，開(kāi)發(fā)與發(fā)展一些新的水文化教育方法和手段。具體來(lái)說(shuō)，水文化教育的形式主要有以下幾個(gè)方面需要重點(diǎn)考慮：

（1）編撰“水文化教育”教材，開(kāi)發(fā)“水文化教育”特色課程。目前，專門(mén)針對(duì)“水文化教育”的教材，尤其是專門(mén)針對(duì)高等院校學(xué)生的教材尚不是很多，需要加強(qiáng)對(duì)于這類(lèi)教材的編撰。在全國(guó)水利專業(yè)高等院校需要開(kāi)設(shè)專門(mén)介紹水文化的公共選修課程甚至是必修課程，如“水利史”課程、“水文化”課程等。除此之外，在所有的其它高等院校也應(yīng)該開(kāi)設(shè)此類(lèi)課程。高等院校中也應(yīng)該專門(mén)設(shè)置一些針對(duì)“水文化”的大學(xué)生創(chuàng)新課題，通過(guò)課題項(xiàng)目的帶動(dòng)和引領(lǐng)，用以激勵(lì)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)水文化、認(rèn)識(shí)水文化、弘揚(yáng)水文化等。

（2）開(kāi)展“水文化教育”特色實(shí)踐活動(dòng)。只有將水文化教育與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，才能真正將水文化根植到每個(gè)人的心中。目前，在水利高等院校中，水利實(shí)習(xí)已經(jīng)比較普及，在其它非水利高等院校中，也應(yīng)該逐步的開(kāi)展和推廣與水文化教育相關(guān)的特色實(shí)踐活動(dòng)，比如參觀一些著名的水利工程（如都江堰水利工程、三峽大壩工程等）、水利景觀等等，或者利用“世界水日”和“中國(guó)水周”等事件，組織開(kāi)展水文化主題活動(dòng)，以此為契機(jī)，深化人們對(duì)水的認(rèn)識(shí)。在高等院校中，也可以定期開(kāi)展一些與水文化相關(guān)的主題活動(dòng)，吸引全體師生參與，營(yíng)造水文化教育的氛圍。

（3）打造特色“水文化教育”的新媒體平臺(tái)。要充分利用報(bào)紙雜志、廣播影視、網(wǎng)絡(luò)電信等大眾傳媒資源，注重宣傳的針對(duì)性、廣泛性、多樣性，使先進(jìn)的水文化進(jìn)城市、進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)社區(qū)[7]。當(dāng)前，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，新興媒體得到了快速的發(fā)展。較之“單向直線式”的傳統(tǒng)傳播路徑，新媒體“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”式的網(wǎng)狀傳播方式，體現(xiàn)出超強(qiáng)交互力、廣泛傳播力和形象表現(xiàn)力。這一技術(shù)特性使新媒體能夠成為一個(gè)很好的教學(xué)工具。因此，水文化教育除了傳統(tǒng)的教學(xué)方式外，還可以融入一些新媒體教學(xué)手段。

例如，可以專門(mén)建設(shè)水文化網(wǎng)站，開(kāi)發(fā)特色水文化教學(xué)平臺(tái)；搭建水文化教育的微信公共平臺(tái)，專門(mén)負(fù)責(zé)維護(hù)，不定時(shí)推送與傳播有趣的水文化知識(shí)；播放關(guān)于水文化的影音視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考，從而給他們留下直觀、深刻的學(xué)習(xí)印象；讓學(xué)生自己創(chuàng)辦“水文化”電子雜志、微視頻等，讓他們主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

值得注意的是，我們不能一味追求新媒體的“短”、“平”、“快”，而忽視了傳統(tǒng)媒體的經(jīng)典和深刻?？梢赃m當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀水文化相關(guān)的書(shū)籍和報(bào)刊。例如，曾經(jīng)風(fēng)靡一時(shí)的《水知道答案》，通過(guò)水不同的結(jié)晶形狀，感化人向上向善。盡管這本書(shū)的科學(xué)性備受詬病，但不可否認(rèn)，它確為水文化教育帶來(lái)了新的思路。

（4）推動(dòng)和實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略。不僅要學(xué)習(xí)和熟悉中國(guó)的水文化，也要了解國(guó)外的水文化，如水政策、水法規(guī)、水治理等方面的信息，緊跟時(shí)事、與時(shí)俱進(jìn)。另一方面，鼓勵(lì)老師和學(xué)生積極參與國(guó)際活動(dòng)，進(jìn)一步擴(kuò)大國(guó)際交流，借鑒國(guó)外水文化傳播的形式和手段，同時(shí)增強(qiáng)中國(guó)水文化的國(guó)際影響力[7]。

四、總結(jié)

總的來(lái)看，水文化教育影響重大，意義深遠(yuǎn)。構(gòu)建水文化教育體系，是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，必須動(dòng)員全社會(huì)的力量，在觀念、體制、方式等多方面有創(chuàng)新和突破。高等學(xué)校、科研院所更是應(yīng)該要在水文化教育中發(fā)揮主動(dòng)作用和帶頭作用，營(yíng)造良好的氛圍，推動(dòng)建立水文化教育，實(shí)現(xiàn)水文化教育的發(fā)展繁榮，提高水文化在全民族思想道德建設(shè)中的地位和作用，培養(yǎng)人們親水、愛(ài)水、節(jié)水、護(hù)水的意識(shí)，共同助力“中國(guó)夢(mèng)”的早日實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn) 本科教學(xué) 水文與水資源工程

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）11（a）-0147-01

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，同時(shí)又有其獨(dú)立的組成體系。相對(duì)理論教學(xué)，它具有直觀性、實(shí)踐性、綜合性、探索性和啟發(fā)性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神有著不可替代的作用[1-2]。在以往的教學(xué)工作中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)一直是為了加深學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)的理論知識(shí)的理解和掌握，因此對(duì)于實(shí)驗(yàn)的設(shè)備認(rèn)識(shí)以及實(shí)驗(yàn)技術(shù)的使用都是以驗(yàn)證理論為目的，內(nèi)容與過(guò)程也是為了實(shí)現(xiàn)驗(yàn)證[3]。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖具有直觀、驗(yàn)證、加深理解和鞏固知識(shí)的功能，也有培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能的作用，但單純的技能操作模式不符合教學(xué)規(guī)律，教學(xué)模式陳舊，缺乏學(xué)科交叉性，已不能滿足21世紀(jì)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。這些是造成目前學(xué)生綜合素質(zhì)差的一個(gè)重要原因。因此，如何優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)設(shè)綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)已成為本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的必然趨勢(shì)。

綜合實(shí)驗(yàn)之所以要有設(shè)計(jì)性是因?yàn)橐獙?shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作與設(shè)計(jì)方案工作交到學(xué)生手中讓他們做設(shè)計(jì)的主人，在做好這些前提性工作以后讓他們學(xué)著自己去確定所需的設(shè)備規(guī)格，實(shí)驗(yàn)材料，使用合適的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，最后完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告并總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果及存在問(wèn)題。在水文與水資源工程專業(yè)本科教學(xué)中開(kāi)展綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)更能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的興趣，對(duì)知識(shí)體系的掌握具有事半功倍的作用。

1 綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的實(shí)施方案

1.1 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇

選題合適與否直接關(guān)系到整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程最后會(huì)起到什么樣的作用，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體效果。所以說(shuō)這種模式的實(shí)驗(yàn)一開(kāi)始的主題確定是最關(guān)鍵的一項(xiàng)工作。選題必須要緊扣教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)還要體現(xiàn)出與時(shí)俱進(jìn)的精神，以學(xué)生已掌握的專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)層次的要求可適當(dāng)高于所學(xué)專業(yè)知識(shí)，有利于學(xué)生將已學(xué)過(guò)的知識(shí)系統(tǒng)化和實(shí)用化，啟發(fā)學(xué)生探究學(xué)科理論。

由于綜合性實(shí)驗(yàn)是由多種實(shí)驗(yàn)技術(shù)、實(shí)驗(yàn)手段和多層次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容組成的，所以優(yōu)選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，選擇理論與實(shí)際結(jié)合緊密的課題是實(shí)驗(yàn)改革的關(guān)鍵。另外，學(xué)生可根據(jù)水文與水資源工程專業(yè)特點(diǎn)選擇一些自己感興趣的問(wèn)題，尋找典型區(qū)，通過(guò)特征指標(biāo)的水樣和土樣測(cè)試，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，總結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)方法，研究這些問(wèn)題的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程及產(chǎn)生機(jī)理。

1.2 查閱文獻(xiàn)

學(xué)生選好課題后，由老師提出相關(guān)要求，通過(guò)圖書(shū)館藏書(shū)及網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有目的的文獻(xiàn)查閱工作，并安排實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師與學(xué)生及時(shí)溝通，以保證在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到問(wèn)題能及時(shí)作出調(diào)整，并最終保證設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，更好地完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

1.3 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案及操作

這一階段要求學(xué)生對(duì)所查閱的文獻(xiàn)資料進(jìn)行歸納總結(jié)，制定出集中實(shí)驗(yàn)方案并比較各種實(shí)驗(yàn)方案后確定最佳方案，列出實(shí)驗(yàn)藥品和儀器清單。學(xué)生根據(jù)自己提出的實(shí)驗(yàn)方案，準(zhǔn)備好儀器和藥品，獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，在實(shí)驗(yàn)中遇到的反?，F(xiàn)象和問(wèn)題，由老師指導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立思考并提出解決方法。通過(guò)這一過(guò)程使學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程更加明確，目的性更強(qiáng)。

1.4 實(shí)驗(yàn)總結(jié)

這一階段學(xué)生已完成了實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，有了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，通過(guò)整理原始數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，討論影響實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵因素，按照要求和格式編寫(xiě)完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并上交給老師審查。

2 實(shí)例―― 不同介質(zhì)對(duì)伊通河水凈化的試驗(yàn)研究

在本科野外認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)伊通河不同區(qū)段水質(zhì)存在較大的差異，伊通河水體污染對(duì)周邊地下水水質(zhì)產(chǎn)生影響。首先，通過(guò)調(diào)研區(qū)域水文地質(zhì)條件，測(cè)量河水及井水水量水質(zhì)各項(xiàng)相關(guān)指標(biāo)，分析判斷污染源對(duì)區(qū)域水量及水質(zhì)的影響范圍及程度;然后通過(guò)土柱模擬實(shí)驗(yàn)分別測(cè)定土的干容重、滲透系數(shù)（達(dá)西定律）、給水度（原柱）、顆粒分析、給水度（原柱）及水化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行水樣分析，測(cè)定水樣的pH、電導(dǎo)率、K+、Na+、Ca2+、Mg2+、SO42-、Cl-、NO3-、NO2-、NH4+、Fe3+、Mn2+、F-等，了解河水的水化學(xué)成分，得到不同介質(zhì)對(duì)污水的過(guò)濾凈化能力的范圍，運(yùn)用多種方法進(jìn)行水質(zhì)評(píng)價(jià)，更全面的了解伊通河污染現(xiàn)狀及不同介質(zhì)對(duì)伊通河水的凈化能力。最后，應(yīng)用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件模擬水質(zhì)變化過(guò)程并進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間序列的預(yù)測(cè)分析。

3 實(shí)施效果

近年來(lái)，許多院校引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法，收到了良好效果。但是，部分院校在實(shí)踐教學(xué)中始終沿襲以教師為中心的單純的技能操作模式。綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)通過(guò)多種手段研究，學(xué)生們一方面對(duì)各門(mén)專業(yè)課程特點(diǎn)之間融會(huì)貫通，對(duì)研究問(wèn)題的方法有所了解，另一方面與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，直接解決生產(chǎn)中的一些問(wèn)題。這種新型的教學(xué)模式主要有以下優(yōu)點(diǎn)。

（1）有利于增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、考核等過(guò)程中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮其潛在的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題的能力，改變以往被動(dòng)簡(jiǎn)單執(zhí)行常規(guī)操作的局限性。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力。該文提到的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究的興趣。打破常規(guī)思維的束縛，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提高。

（3）提高學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)。在這種類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ街?，學(xué)生需要共同合作，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、互相配合搜索資料、互相幫助落實(shí)實(shí)驗(yàn)策略、實(shí)驗(yàn)備品及及儀器等環(huán)節(jié)中密切合作、高效快速解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題、取得好成績(jī)而共同努力。學(xué)生間、師生間溝通具體充分，可發(fā)揮學(xué)生的交流潛能。

參考文獻(xiàn)

[1] 蔡莉莉，胡德志，彭濤.綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].華北科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，6（3）：91-93.