導(dǎo)語：如何才能寫好一篇愛護水資源的途徑，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“節(jié)約用水·愛護湖泊建設(shè)碧水家園”宣傳活動是一項保護生態(tài)環(huán)境的大型公益活動，旨在動員百萬青少年關(guān)注水的同時，影響并帶動全社會，樹立綠色文明意識，生態(tài)環(huán)境意識和可持續(xù)發(fā)展意識。使廣大青少年朋友在日常生活中養(yǎng)成良好的用水習(xí)慣，科學(xué)合理用水，防止水污染，保護城市湖泊，促進生態(tài)環(huán)境改善，建設(shè)碧水家園。

水是生命之源，人類文明的搖籃。在人類文明的發(fā)展史上，因為水環(huán)境的變化，導(dǎo)致一個國家一個民族盛衰變遷的例證舉不勝舉。源遠流長的中華文明，也正是依存長江、黃河等母親河的支撐，而發(fā)展下來的。隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，加上人口眾多等原因，我國的水資源的合理使用，水環(huán)境狀況保護日益成為擺在我們面前的重要課題。就是在這些因素的催生下，武漢市創(chuàng)建節(jié)水型城市工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以“節(jié)約用水，愛護湖泊，建設(shè)碧水家園”為核心，動員全市百萬中小學(xué)生積極行動起來，節(jié)約用水，關(guān)愛湖泊，保護生態(tài)環(huán)境。

在這里我代表市教育局向全市中小學(xué)生提出幾點希望：

第一、節(jié)約用水是事關(guān)中華民族可持續(xù)發(fā)展的一項重大戰(zhàn)略性基礎(chǔ)性的工作，其宗旨就是要優(yōu)化水資源配置、解決我國日益嚴(yán)重的水資源短缺問題。綜合分析我國的水資源狀況，北方地區(qū)因水少而缺水，南方地區(qū)是因水臟而缺水。希望同學(xué)們認(rèn)識到節(jié)約資源和保護生態(tài)環(huán)境的重要性，積極參與本次宣傳活動。

第二，從事實踐活動是能力發(fā)展的基本途徑，社會實踐提供的舞臺要比課堂空間廣闊的多。節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，節(jié)水是一種社會責(zé)任和一項重要的社會實踐活動，是思想道德建設(shè)的主要內(nèi)容，是熱愛祖國的具體表現(xiàn)。節(jié)水對青少年而言更是重要的社會實踐和道德實踐活動，既有節(jié)水知識的傳授又有自己的親身實踐，能夠讓孩子們從身邊的每件小事做起，便于實施，培養(yǎng)勤儉的品質(zhì)，利于培養(yǎng)社會責(zé)任感。

篇2

.教學(xué)目標(biāo)

（1）知識與技能：①能從生活經(jīng)驗出發(fā)對“物質(zhì)由微粒構(gòu)成”進行合理的推測；能利用教師提供的用品，對分子的性質(zhì)進行探究。②初步學(xué)會觀察實驗現(xiàn)象，并加以描述。能用分子知識解釋生活中的現(xiàn)象。

（2）過程與方法：①初步學(xué)會用觀察、實驗的方法獲取信息，豐富想象力和分析、推理能力。②認(rèn)識科學(xué)探究的基本過程和一般方法，并能從探究過程中得出科學(xué)的結(jié)論。

（3）情感態(tài)度與價值觀：體驗探究活動的樂趣。通過討論和交流，學(xué)習(xí)表達自己的觀點，學(xué)會與同學(xué)合作學(xué)習(xí)。養(yǎng)成珍惜藥品和愛護儀器等良好習(xí)慣。

2.教學(xué)的重點和難點

（1）重點：分子的概念；分子性質(zhì)的探究；分子知識的應(yīng)用。

（2）難點：分子性質(zhì)的探究

3.教學(xué)方法：以“問題解決法” 為主， 配以“邊教邊實驗法”。

4.活動的用品：濃氨水、酚酞溶液、燒杯（四個）、水、酒精、量筒（兩個）、玻璃棒（一支）、針筒（兩支）、品紅溶液、碘、小石頭（一杯）、沙（一杯）。

第二課時：《分子和原子》

1.教學(xué)目標(biāo)

（1）知識與技能：認(rèn)識物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的；認(rèn)識原子的存在，了解其性質(zhì)，理解其概念；能運用分子、原子的觀點區(qū)分物理變化和化學(xué)變化、混合物和純凈物。

（2）過程與方法：學(xué)習(xí)運用比較、分析、歸納等方法對所得信息進行加工；充分發(fā)揮學(xué)生的空間想象力，逐步提高抽象思維能力和分析、推理能力；通過討論交流分子模型化學(xué)變化過程的演示，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的合作意識和動手能力。

（3）情感態(tài)度與價值觀：增強學(xué)生對微觀世界好奇心和求知欲，從探究中獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；建立“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是可分的”的辯證唯物主義認(rèn)識觀。

2.重點難點

（1）重點：分子、原子概念的建立。

（2）難點：分子、原子行為的微觀表象的形成。

3.教學(xué)方法：多媒體輔助教學(xué)法、合作探究法、討論交流法

第三課時：《水的凈化》

1.教學(xué)目標(biāo)

（1）識與技能：知道常用的凈化水的方法，能述說自來水的凈化過程，初步學(xué)會過濾的操作；掌握純凈水和自來水的區(qū)別，學(xué)會用肥皂水鑒別硬水與軟水，知道使用硬水的危害及硬水軟化的方法。

（2）過程與方法：通過對水凈化方法的學(xué)習(xí)，體會化學(xué)知識在生活生產(chǎn)中的廣泛運用，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣；通過過濾操作的練習(xí)，提高學(xué)生動手、觀察、協(xié)作等能力。

（3）情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道怎樣正確選擇飲用水，了解化學(xué)對我們生活的影響，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2.教學(xué)重點和難點：水凈化的方法、過濾的操作方法、硬水和軟水的區(qū)別以及硬水軟化的方法。

3.教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好一杯渾濁的河水、一瓶純凈水；準(zhǔn)備好過濾所用的儀器、藥品；準(zhǔn)備好肥皂水、硬水及軟水。

4.教學(xué)方法：講授法，邊講邊練法，邊講邊討論法，多媒體輔助教學(xué)法

第四課時：《愛護水資源》

1.教學(xué)目標(biāo)

（1）認(rèn)知與技能：了解世界和中國的水資源狀況、知道水是寶貴的自然資源、初步掌握節(jié)水的一些基本方法。

（2）方法與過程：通過統(tǒng)計調(diào)查水資源和水污染的狀況，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。

（3）情感態(tài)度與價值觀：通過世界和中國的水資源狀況的學(xué)習(xí)，感受到水資源缺乏離我們并不遠，節(jié)約用水迫在眉睫，使學(xué)生做到科學(xué)用水，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展；通過設(shè)計家庭節(jié)水計劃，使學(xué)生牢固地樹立“節(jié)水從我做起”的信念；通過對水資源與文明的發(fā)源的關(guān)系的介紹，讓學(xué)生感受“地球……人類家園”的美好情感。

2.重點和難點

（1）重點：水是我們身邊非常熟悉的物質(zhì)，對人類的作用極為重要，所以了解水資源，使學(xué)生懂得水資源污染的原因、危害及保護水資源極為重要。

（2）難點：掌握節(jié)水的一些基本方法，培養(yǎng)節(jié)水意識。

3.課前準(zhǔn)備：提前一星期讓學(xué)生搜集有關(guān)世界和中國水資源分布及污染、節(jié)水的資料?？梢酝ㄟ^書籍、報刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)等途徑搜集，尤其是互聯(lián)網(wǎng)上豐富的信息資源。

4.教學(xué)方法：講授法，邊講邊練法，邊講邊討論法，多媒體輔助教學(xué)法

第五課時：復(fù)習(xí)課

1.教學(xué)目標(biāo)

（1）將本單元所學(xué)知識進行梳理總結(jié)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

（2）強化鞏固已學(xué)知識。

（3）提高學(xué)生運用化學(xué)知識解決實際問題的能力與意識。

2.重點和難點

（1）重點：將本單元所學(xué)知識進行梳理總結(jié)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

篇3

森林是地球之肺?？墒窃谝恍┑胤匠善善乜撤ド?，甚至連幼林也難以幸免；一些企業(yè)在建廠時就沒有環(huán)保意識，把河流變成了他們的排污池；一些廠礦排污嚴(yán)重超標(biāo)，他們與環(huán)保部門“捉迷藏”，把污染物排入空中、排入河流；公共場所或馬路上，有些人隨地亂扔垃圾；有的公共汽車駕駛員，出了車門就不再有環(huán)保意識，把車廂里的垃圾往馬路上掃；有些清潔工為圖方便，把路面垃圾掃進下水道里；一些街頭飯館，剩飯剩菜連同污水倒得馬路遍地都是……這一幕幕，確實不能不讓我們感到憂慮。如果我們不讓這些人加強環(huán)保意識，不去制止他們破壞環(huán)境的行為，上個世紀(jì)末葉墨西哥城嚴(yán)重大氣污染導(dǎo)致許多居民罹患疾病的悲劇，將會在我們身邊重演。

環(huán)境與人類唇齒相依。人類走向文明的過程其實也就是人類愛護環(huán)境，環(huán)境施惠于人的過程。保護環(huán)境，不僅僅是政府采取幾項措施，新聞單位廣為宣傳，更為重要的是必須使我們的每一位公民樹立愛護環(huán)境，保護環(huán)境的意識，全民投身環(huán)境保護工作。也只有這樣，環(huán)境才會報答我們。就像一位著名的環(huán)保學(xué)家所說的那樣：“我們愛護地球像愛護我們自己，地球也將奉獻給我們她所有的一切。

人類生存在環(huán)境之中，人類的一舉一動都會影響到環(huán)境。這時，人的環(huán)保意識便顯得十分關(guān)鍵。廢舊電器該如何處置，“白色污染”該怎樣解決，乃至如何對待周圍的一草一木，說到底都是一個環(huán)保意識的問題；有了這種意識，增強了這種意識，一些棘手的問題也就不再成其為問題。所以，增強環(huán)境保護意識是環(huán)境保護的根本。

世界水資源嚴(yán)重不足 ，隨著世界人口的急劇增長，用水量不斷增加，加上水污染日益嚴(yán)重，使許多本來可以利用的淡水資源遭到破壞。目前世界上60%的地區(qū)面臨供水不足，已有20%的人口難以得到清潔水，50%的人口無法得到衛(wèi)生用水。許多國家用水緊張，近年來美國、日本及東歐許多國家都出現(xiàn)了水資源不足的問題，甚至連淡水資源比較豐富的俄羅斯與加拿大，有些地區(qū)也受到缺水的威脅。非洲的一些國家連年干旱，缺水直接威脅著人們的生存。有人預(yù)計，水危機將成為21世紀(jì)城市里“最容易引起爭端的問題”。

?？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)，至少有100種大氣污染物對環(huán)境產(chǎn)生危害，其中對人體健康危害較大的

有二氧化硫、氮氧化合物、一氧化碳、氟氫烴等。大氣污染物嚴(yán)重危害人的氣管、肺等呼吸系統(tǒng)。造成大氣污染的途徑主要是工業(yè)生產(chǎn)與交通工具排放的廢氣和塵埃，工業(yè)生產(chǎn)排放出的塵埃顆粒物還吸附了許多有毒有害的物質(zhì)。這些污染物在大氣中還會發(fā)生各種化學(xué)反應(yīng)，生成更多的污染物，形成二次污染。二氧化硫是大氣污染物中最普遍的一種，它在大氣中通過反應(yīng)可形成硫酸煙霧，甚至形成酸雨。氮氧化合物、一氧化碳和碳?xì)浠衔镆彩谴髿庵谐Ｒ姷奈廴疚铮鼈冊陉柟庀?，發(fā)生光化學(xué)反應(yīng)，可形成光化學(xué)煙霧。大氣污染物在空氣中積累，導(dǎo)致空氣質(zhì)量下降，直接危害人類健康，而且使全球氣候變暖，臭氧層遭到破壞；污染物隨風(fēng)飄散，甚至影響農(nóng)業(yè)、林業(yè)和畜牧業(yè)，美國每年因此損失數(shù)億美元，我國的損失也相當(dāng)嚴(yán)重。

面對被破壞得千瘡百孔的自然環(huán)境，我們采取的措施也最終圍繞增強人們的環(huán)保意識。環(huán)保意識的強弱反映了公民素質(zhì)的高低，同時也是一個國家文明程度的衡量標(biāo)尺，畢竟，我們不能要求每個人都做環(huán)保專家，但可以讓更多的人有更多的環(huán)保知識。而環(huán)保知識的宣傳又要從枝枝節(jié)節(jié)做起，只能是潤物細(xì)無聲，而不可能一蹴而就。

首先是抓住媒體(這一宣傳陣地。這是進行環(huán)保宣傳的有效載體，它覆蓋面廣，能夠輻射各階層，各年齡段。利用好電視、廣播、報刊、網(wǎng)絡(luò)，形成四者的互動與交融。比如多設(shè)立環(huán)保網(wǎng)站，宣傳環(huán)保知識，設(shè)立環(huán)保論壇；另外，作一些環(huán)保的紀(jì)錄片、公益廣告等，潛移默化之中，人們的環(huán)保意識必然得到增強。

其次是抓好教育這塊領(lǐng)地，當(dāng)今中國已經(jīng)形成人人重教育的良好局面。而孩子從小受到的教育將對他的世界觀、人生觀的形成起到?jīng)Q定性作用。讓孩子從小就認(rèn)識到環(huán)保的重要性和形勢的嚴(yán)峻性，必將對環(huán)境保護起到良好的促進作用。我們可以把有關(guān)環(huán)境的知識寫進教材，可以多在大學(xué)校園組織環(huán)保講座。這樣，從青年學(xué)生抓起，環(huán)境保護便有了后勁，便會生生不息地延續(xù)下去。

還有，政府要加強宣傳力度，從上到下，統(tǒng)一意識，樹立宣傳欄、宣傳牌，發(fā)放傳單，讓環(huán)保知識、環(huán)保意識進農(nóng)村、進社區(qū)；讓工人、農(nóng)民、知識分子等社會各階層都認(rèn)識到環(huán)保的重要性。當(dāng)然，我們要出臺各種具體的規(guī)章制度，還要立法；對于破壞環(huán)境的“人類公敵”進行有力處罰，以儆世人。法律法規(guī)要進一步具體化，對工業(yè)排污、農(nóng)業(yè)污染、生活用品污染進行詳細(xì)明確的規(guī)定，使環(huán)境保護提到法制日程上來。

篇4

一、建立憂患意識

古人曾說：居安思危。因此，普及環(huán)境意識，提高學(xué)生環(huán)境保護的意識，使每一個學(xué)生增強環(huán)保的責(zé)任感，已勢在必行。讓學(xué)生從生活深層次認(rèn)識到，我們現(xiàn)在生活的環(huán)境并不都是青山綠水、鳥語花香，在很多領(lǐng)域已在發(fā)生惡變。因而，我們必須要有清醒的認(rèn)識，從源頭上去扼制環(huán)境問題的發(fā)生。

1.科學(xué)的認(rèn)識環(huán)境問題。我國雖有眾多的江河湖泊，水資源占世界的第六位，但由于人口眾多，水資源南北分布極不均衡，人均占有量只有世界人均水平的四分之一。由于工業(yè)、生活污水大部分直排湖或江中而遠遠超過了水體的自凈能力，生產(chǎn)水體的富營養(yǎng)化，每年夏季藍藻瘋長，湖水發(fā)綠發(fā)臭，水的污染降低了水資源的利用價值和可利用量。由此可見，環(huán)境問題的產(chǎn)生，歸根到底是人們不合理的行為造成。

2.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保品德。環(huán)境保護教育是思想品德教育的一個組成部分，除了在地理等學(xué)科的課堂教學(xué)中結(jié)合相關(guān)知識的講解培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識外，更要在平時愛護學(xué)校一草一木，建設(shè)整潔、優(yōu)美的校園環(huán)境方便養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，外出旅游時在愛護景區(qū)的花草樹木等方面進行教育，主要是側(cè)重在環(huán)保的社會意識、道德意識上的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)綠色意識

環(huán)境是公眾的環(huán)境，環(huán)境保護理應(yīng)是公眾的共同責(zé)任。為了培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保法制意識，我們可以采用舉辦環(huán)保法制知識講座，組織學(xué)生觀看環(huán)保教育主題片案形成對學(xué)生進行生動的教育。如利用校園內(nèi)的板報、廣播、畫廊等大力宣傳環(huán)境保護的法制法規(guī)，適時地開展環(huán)境教育系列試問、演講、繪畫、手抄報、廢品回收等競賽活動，讓學(xué)生逐步懂得每個公民、法人和組織都享有利用環(huán)境的權(quán)利，同時也必須履行保護環(huán)境的義務(wù)。懂得嚴(yán)重污染和破壞環(huán)境的行為都是違法的，應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任。

1.日常生活是教育的大課堂。將日常生活中的環(huán)保因素賦予其生活教育實踐的功能，讓學(xué)生通過看環(huán)?，F(xiàn)狀、問環(huán)保知識、集環(huán)保信息等途徑，增長環(huán)保知識，增強環(huán)保意識。

2.課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)環(huán)保知識的主渠道、主陣地。環(huán)保教育來不得半點虛假，只有把環(huán)保教育列入課堂教學(xué)計劃，做到時間上有保證，才能使環(huán)境教育落到實處。

3、社會是環(huán)境保護的主體。組織學(xué)生積極開展社會調(diào)查，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下對學(xué)校附近河流進行小樣分析、對學(xué)校周圍大氣層、噪音污染的調(diào)查，寫調(diào)查報告和環(huán)保小論文。

三、樹立參與意識

環(huán)境教育是“學(xué)中做”的教育，非常需要通過學(xué)生的親身經(jīng)歷來發(fā)展其對環(huán)境的意識、理解力和各種技能，環(huán)境保護工作是一項全民的事業(yè)，涉及每一個人的切身利益，也需要每一個的積極參與。學(xué)生自覺參與，是搞好環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展的重要條件。

1.與學(xué)科教育相結(jié)合。除了通過環(huán)境教育課時對學(xué)生進行環(huán)保知識的傳授外，還可以通過地理、生物、化學(xué)物理等學(xué)科進行環(huán)保知識的教育和環(huán)保技能的傳授。通過各學(xué)科滲透環(huán)保教育，可以起到強化環(huán)保意識的作用。

2.與社會實踐相結(jié)合。結(jié)合創(chuàng)建文明衛(wèi)生街道、居委、新村、小區(qū)活動組織學(xué)生參與校外的公益性活動。如打掃街道、擦洗交通護欄、清理花壇草坪等，共青團員還向市民印發(fā)環(huán)保倡議書。

3.與行為習(xí)慣相結(jié)合。要求學(xué)生愛綠護綠，不亂扔亂拋雜物，不在墻上桌上亂涂亂畫亂刮。自覺保護自己的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.開展以環(huán)保為主題的課外活動。通過進行環(huán)境與健康知識競賽，辦理板報，環(huán)保專題論文比賽，成立以人與動物、人與植物的關(guān)系為內(nèi)容的科技興趣小組等活動形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)宣傳環(huán)保知識的熱情，豐富學(xué)生的環(huán)境保護法律知識，提高學(xué)生的環(huán)境保護法律意識。

篇5

關(guān)鍵詞：觀念建構(gòu)；教學(xué)設(shè)計

文章編號：1008-0546（2014）04-0066-02 中圖分類號：G633.8 文獻標(biāo)識碼：B

一、設(shè)計思路

復(fù)習(xí)課不是知識的簡單重復(fù)再現(xiàn)，要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，抓住主線，幫助學(xué)生建立知識點間的聯(lián)系，形成知識鏈、知識網(wǎng)；這樣既能避免簡單梳理知識的枯燥乏味，又能提高學(xué)生對知識的認(rèn)知水平。

本節(jié)課設(shè)計兩條線：明線是以常見的物質(zhì)水為載體，將水的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化、凈化和愛護水資源等相關(guān)知識，按研究物質(zhì)的一般思路，建構(gòu)有關(guān)水的知識網(wǎng)絡(luò)；暗線是促進物質(zhì)觀、元素觀、微粒觀、變化觀、分類觀等化學(xué)觀念建構(gòu)的教學(xué)。

通過圖片、模型引導(dǎo)學(xué)生抽象思維，理解化學(xué)符號所表示的意義，建立宏觀與微觀符號之間的聯(lián)系；引導(dǎo)學(xué)生從微觀視角去認(rèn)識和思考宏觀的化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)變化的本質(zhì)，促進學(xué)生對知識的理解；初步學(xué)習(xí)以具體物質(zhì)水為例，研究物質(zhì)轉(zhuǎn)化的方法和途徑，在物質(zhì)觀的基礎(chǔ)上，強化元素觀、微粒觀、變化觀等化學(xué)基本觀念；同時把化學(xué)的學(xué)科知識和生活問題緊密結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種“問題情境”，培養(yǎng)學(xué)生從化學(xué)的視角去觀察問題、分析問題的能力，感受化學(xué)的巨大價值。

二、教學(xué)過程

1. 創(chuàng)設(shè)情境 引發(fā)思考

[投影]請看課本中的兩張圖片，你看到了什么？想到了什么？

引導(dǎo)學(xué)生看圖、猜想、討論、回答，充分挖掘課本資源）

設(shè)計意圖：兩張圖片，一張是化學(xué)新教材的封面，一張是第四單元的首頁圖片，圖片中有水的固液兩種狀態(tài)和水分子的模型，從學(xué)生熟悉的水出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀和微觀兩個角度分析和討論，充分利用課本資源，挖掘隱性的信息，學(xué)生很自然地會想到水的組成、水分子的結(jié)構(gòu)，水的狀態(tài)和性質(zhì)等，有意識地引導(dǎo)學(xué)生強化物質(zhì)觀和微粒觀。

師：水是一種常見的物質(zhì)，我們一般從哪些方面進行復(fù)習(xí)和探討呢？請結(jié)合上述圖片和第三單元的內(nèi)容，在學(xué)案上建構(gòu)有關(guān)水的知識框架圖。

（展示學(xué)生的建構(gòu)的框架圖，師生共同評價。強調(diào)研究物質(zhì)一般要從物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化等角度進行思考。板書水的知識網(wǎng)絡(luò)圖。）

2. 建立聯(lián)系 強化觀念

師：回憶哪些實驗可以證明水的組成？請寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式。請以氫氣的燃燒為例說明水是由氫氧元素組成的。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從氫氣燃燒和電解水兩個實驗，回憶辨析水是由氫氧元素組成的，進行化學(xué)方程式的書寫，鞏固重要的化學(xué)方程式，嘗試從宏觀和微觀角度分析，在物質(zhì)觀的基礎(chǔ)上，有意識地建構(gòu)元素觀、微粒觀、變化觀等化學(xué)基本觀念。

3. 深入微觀 探究本質(zhì)

師：水的組成是從宏觀角度進行研究的，下面從微觀角度認(rèn)識一下水的構(gòu)成。

用表示氧原子，用表示氫原子，畫出一個水分子示意圖，描述其涵義，并擺出一個水分子，一個氫分子、二個氧原子等微粒示意圖。[事先準(zhǔn)備好寫有H、O原子的多個卡片（背面粘有磁鐵）放在黑板上。]

設(shè)計意圖：讓學(xué)生根據(jù)要求畫出水分子的示意圖，并在黑板上擺出一個水分子等微粒示意圖，并向同學(xué)們大聲描述，加深對微觀的認(rèn)識，促進理解；考查學(xué)生從宏觀到微觀的抽象能力，從微觀角度認(rèn)識物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)，通過模型、圖片引導(dǎo)學(xué)生進行抽象思維，深入理解“微觀——化學(xué)符號”之間的內(nèi)在聯(lián)系，進行有意義學(xué)習(xí)，避免學(xué)生孤立記憶這些符號。

師：我們了解了水的微觀構(gòu)成，那么在變化中，水分子是否發(fā)生改變？如何改變呢？請從微觀角度解釋圖2兩種變化有何區(qū)別？

生：水的蒸發(fā)是物理變化，分子本身沒有發(fā)生變化，只是分子間隔發(fā)生了變化；水的電解發(fā)生了化學(xué)變化，分子本身發(fā)生改變，生成了新的分子……

師：物質(zhì)的“三態(tài)”的變化，其實就是分子間隔發(fā)生改變的結(jié)果。請同學(xué)們再認(rèn)真觀察水電解的微觀過程：flas。

設(shè)計意圖：用微觀分析來解釋宏觀現(xiàn)象是化學(xué)學(xué)科的特點。通過學(xué)生對水的蒸發(fā)和電解的比較，很容易分析得出兩種變化的微觀本質(zhì)；通過水電解的flas，再次形象直觀的顯示并強化了化學(xué)變化中，分子可分為原子，原子重組分子的客觀事實；認(rèn)識了分子和原子在化學(xué)變化中的行為，理解了化學(xué)變化的本質(zhì)，充分挖掘了分子和原子知識的生長點，強化微粒觀、變化觀；通過觀察、思考、想象過程，讓學(xué)生在化學(xué)變化層面上建構(gòu)“宏觀——微觀——符號”相關(guān)聯(lián)的的化學(xué)思維方式，幫助學(xué)生突破思維的難點。

4. 激活儲備 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

師：回憶有水參加的反應(yīng)有哪些？有水生成的反應(yīng)有哪些？嘗試寫出相應(yīng)化學(xué)方程式。（個人先寫，再小組討論，比一比哪個小組寫出的方程式最多，并進行展示。）

設(shè)計意圖：通過小組討論，嘗試寫出所學(xué)過的相關(guān)反應(yīng)，激勵小組合作，隨后展示學(xué)生的成果，師生共同點評，并嘗試采用小組競賽形式，把寫出的反應(yīng)進行分類，強化變化觀、分類觀。讓學(xué)生能夠認(rèn)識到物質(zhì)間是可以轉(zhuǎn)化的，幫助學(xué)生自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，建構(gòu)更加有效的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高認(rèn)知水平，而不是教師給出現(xiàn)成的網(wǎng)絡(luò)；最終師生完成圖3，建立物質(zhì)轉(zhuǎn)化的思想。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，這樣的知識網(wǎng)絡(luò)會不斷復(fù)雜，但學(xué)生的思維和認(rèn)知結(jié)構(gòu)是有序的，能及時檢索出所需要的知識，長期堅持，學(xué)生對物質(zhì)間的反應(yīng)及轉(zhuǎn)化就能比較熟練，分散了難點，實現(xiàn)化學(xué)知識與化學(xué)觀念的融合，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，做了很好的鋪墊。

[投影]

5. 聯(lián)系生活 體會化學(xué)價值

師：沒有水就沒有生命，自然界中的水中很多雜質(zhì)，甚至有污染，所以要進行凈化。你知道有哪些常見的凈水方法？軟水和硬水如何檢驗？如何保護水資源？

設(shè)計意圖：讓學(xué)生回憶凈水方法，并適當(dāng)追問每種方法的適用類型，凈化后的水就是純水嗎？如何檢驗軟硬水？如何愛護水資源？把凈水和愛護水資源有機的融合在一起，提高了學(xué)生的歸納和整理的能力。

總結(jié)：再次帶領(lǐng)學(xué)生以水為核心，對水的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化、凈化和愛護水資源等相關(guān)知識進行進一步的梳理，強化有關(guān)水的知識網(wǎng)絡(luò)，首尾呼應(yīng)。

三、教學(xué)反思

1. 本節(jié)課充分挖掘書本的資源，結(jié)合主題精心挑選了教科書的封面和第四單元的封面作為引入的情景，兩張圖片都來源于教材，包含的信息既有宏觀的固態(tài)冰和液態(tài)水，還有微觀水分子的模型，寓意深刻，利于學(xué)生想象，主題鮮明。

2. 充分尊重學(xué)生的主體地位，無論是知識的建構(gòu)，還是學(xué)生小組的討論，問題的回答，都以學(xué)生為主體，教師的及時點撥、引導(dǎo)與鼓勵，增強了學(xué)生的自信心和主動參與課堂的熱情，氣氛活躍，效果較好，很好體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位的統(tǒng)一。

3. 有關(guān)水知識網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)是難點，學(xué)生剛學(xué)化學(xué)2個多月，多數(shù)學(xué)生建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)還有困難，還不會概括和總結(jié)，需要加強學(xué)生思維方法上的指導(dǎo)。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會以一種物質(zhì)為例，基于核心元素構(gòu)建物質(zhì)組，找到物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，事實上是元素觀、微粒觀在化學(xué)變化中的體現(xiàn)，也是構(gòu)建關(guān)系圖的基礎(chǔ)，學(xué)生一旦學(xué)會了這種思維方法，以后就可以自主構(gòu)建初中所有重要化合物的轉(zhuǎn)化關(guān)系圖，對知識的整合能力會更加突出。

4. 觀念其實是隱藏在知識背后的一種思想，化學(xué)新課標(biāo)也明確要求：應(yīng)重視將化學(xué)基本觀念滲透在教材內(nèi)容學(xué)習(xí)中，通過具體化學(xué)知識和概念的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生化學(xué)學(xué)科思想和基本觀念的形成?；瘜W(xué)基本觀念的形成對提高學(xué)生問題解決能力有著巨大的作用，把知識教學(xué)轉(zhuǎn)化為觀念教學(xué)其實就是教會學(xué)生如何變聰明的一種智慧教學(xué)；當(dāng)然，學(xué)科的基本思想和觀念是逐步形成的，需要教師每一節(jié)課都給予滲透。

5. 不足之處：本節(jié)復(fù)習(xí)課牽涉內(nèi)容多，并非一個單元的復(fù)習(xí)，知識點的選擇至關(guān)重要，本節(jié)課主要以水的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化規(guī)律為主線進行歸納，從學(xué)習(xí)方法或思維方法的角度進行整理，沒能把化合價的內(nèi)容融入其中；同時，也感覺到水的凈化及水資源的保護放到這節(jié)課，跟化學(xué)基本觀念的聯(lián)系似乎不夠緊密，還需要進行深入細(xì)致的探討。

參考文獻

[1] 畢華林，崔素芳. 促進“觀念建構(gòu)”的化學(xué)教學(xué)設(shè)計[J]. 中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2011，（8）：3-6

篇6

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；環(huán)境教育；環(huán)境意識

科學(xué)技術(shù)的飛速進步和工農(nóng)業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)致了人類干擾自然、改造自然的力量空前強大，于是，我們看到了人類在創(chuàng)造財富的同時，環(huán)境也付出了巨大的代價。為此，自上世紀(jì)70年代的斯德哥爾摩的人類環(huán)境大會之后，環(huán)境教育運動便在世界各國紛紛興起，90年代的里約熱內(nèi)盧環(huán)境與發(fā)展大會之后，無論是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家，環(huán)境教育都成為基礎(chǔ)教育關(guān)注的熱點問題。在教育部頒發(fā)的《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中，對義務(wù)教育階段的化學(xué)教育課程性質(zhì)描述中就有“引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識化學(xué)與環(huán)境、化學(xué)與資源、化學(xué)與人類健康的關(guān)系，逐步樹立科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)識化學(xué)對社會發(fā)展的重要作用，增強對自然和社會的責(zé)任感，在實踐中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使其在面臨和處理與化學(xué)有關(guān)社會問題的挑戰(zhàn)時，能做出更理智、更科學(xué)的思考和判斷”的教學(xué)定位，并要求教師要“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)化學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境相互關(guān)系的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生初步了解化學(xué)對人類文明發(fā)展的巨大貢獻，認(rèn)識化學(xué)在實現(xiàn)人與自然和諧共處、促進人類和社會可持續(xù)發(fā)展方面所發(fā)揮的重大作用，相信化學(xué)必將為創(chuàng)造人類更美好的未來做出重大的貢獻”，以達成“感受并贊賞化學(xué)對改善人類生活和促進社會發(fā)展的積極作用，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會熱點問題，初步形成主動參與決策的意識。增強安全意識，逐步樹立珍惜資源、愛護環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展理念”的情感•態(tài)度•價值觀目標(biāo)，使學(xué)生了解化學(xué)的應(yīng)用價值，初步樹立STS(科學(xué)•技術(shù)•社會)的觀念，逐步建立可持續(xù)發(fā)展的意識，具備適應(yīng)現(xiàn)代生活和為了社會發(fā)展所必須的科學(xué)素養(yǎng)。課程標(biāo)準(zhǔn)為初中化學(xué)提供了具體而有效地實施環(huán)境教育創(chuàng)造了廣闊的空間和機會，對初中化學(xué)教師而言，關(guān)注環(huán)境問題，在教學(xué)中重視環(huán)境教育，已然成為一個刻不容緩的話題。

一、教師的環(huán)境意識決定了化學(xué)教學(xué)中的環(huán)境教育高度

1．教師對環(huán)境問題應(yīng)具備高度的社會責(zé)任感“思想支配行動”，作為化學(xué)教師，已經(jīng)具備了從化學(xué)的視角關(guān)注環(huán)境問題的科學(xué)素養(yǎng)。面對我國國民總體環(huán)境意識水平較為低下的狀況，以及頻繁出現(xiàn)形形破壞環(huán)境的社會問題，我們更應(yīng)該站在化學(xué)工作者的角度，旗幟鮮明的為保護環(huán)境搖旗吶喊。只有在思想上引起足夠的重視，才能把培養(yǎng)和提高青少年學(xué)生的環(huán)境意識，促進青少年學(xué)生形成自覺的環(huán)境行為，視為化學(xué)教育的使命，才能在化學(xué)教學(xué)中有意識的對學(xué)生進行環(huán)境教育。2．教師要在環(huán)境教育中正視化學(xué)科學(xué)的作用與地位毋庸置疑，進入到社會大眾視野中的環(huán)境問題，絕大多數(shù)都與化學(xué)相關(guān)聯(lián)，從排放到空氣、土壤、河流中的有害物質(zhì)，到進入人們食物中的諸多有毒、致病物質(zhì)，乃至于對生態(tài)環(huán)境不可逆轉(zhuǎn)的破壞，似乎都與化學(xué)脫不開關(guān)系，化學(xué)也就因此而成為公眾眼中的洪水猛獸。事實上，化學(xué)污染嚴(yán)格地說并非化學(xué)本身之過，而是人類活動沒有從自然———社會———科學(xué)技術(shù)這個大系統(tǒng)的觀點看問題，片面追求科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用造成的?；瘜W(xué)污染的真正源頭是化學(xué)的實際應(yīng)用即化學(xué)工藝過程中存在的種種問題，由此造成對人類生存環(huán)境乃至整個生態(tài)系統(tǒng)的破壞。為此，化學(xué)家已提出綠色化學(xué)的奮斗目標(biāo)，把不再使用有毒、有害的物質(zhì)，不再產(chǎn)生廢物作為綠色化學(xué)的理想，把污染治理轉(zhuǎn)變?yōu)槲廴绢A(yù)防。綠色化學(xué)的誕生無疑是化學(xué)自身發(fā)展中的一場革命。同時，從事分析、監(jiān)測、治理環(huán)境污染的正是化學(xué)家和化學(xué)專業(yè)工作者，他們不但在認(rèn)識世界、改造世界方面承擔(dān)重任，更把保護世界視為己任。教師作為具有較高化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的群體，更應(yīng)該通過環(huán)境教育，為化學(xué)在人類社會發(fā)展中不可或缺的作用鼓與呼，切不可人云亦云，不分青紅皂白的將環(huán)境問題歸咎于化學(xué)科學(xué)的發(fā)展。3．教師要把環(huán)境教育作為素質(zhì)教育的重要載體環(huán)境教育的理念、目標(biāo)、要求以其鮮明的時代特征，成為實施素質(zhì)教育的重要載體。對青少年學(xué)生的環(huán)境教育既是當(dāng)今社會發(fā)展對教育提出的新要求，也是人類自身生存和發(fā)展的需要。青少年學(xué)生在中學(xué)階段所養(yǎng)成的各種行為習(xí)慣和人格特質(zhì)，很大程度的決定了他們進入社會的思想行為。對于初中化學(xué)而言，其特有的啟蒙教育特點，成為我們對公民進行環(huán)境教育的基礎(chǔ)課程。同時，環(huán)境教育的有機融入，將會給剛剛接觸化學(xué)學(xué)科的學(xué)生，展示一個具有時代特色、生機勃勃的學(xué)習(xí)背景。因此，教師應(yīng)該自覺在在教學(xué)中，將環(huán)境教育與學(xué)科教學(xué)有機整合，為學(xué)生提供獲得環(huán)境保護知識、技能、態(tài)度、價值觀、責(zé)任感和參與意識的機會，為未來社會發(fā)展做好人才和知識的準(zhǔn)備。

二、初中化學(xué)教學(xué)中環(huán)境教育的途徑

篇7

關(guān)鍵詞：水環(huán)境水污染給水排水可持續(xù)發(fā)展

1水環(huán)境面臨的問題

水是人類生存、生活和生產(chǎn)不可缺少的寶貴資源。水是農(nóng)業(yè)的命脈，工業(yè)的動力，城市的血液。水之寶貴，在于其儲量有限，更在于其具有不可替代性和可再生性。

自然界水汽循環(huán)和水的社會循環(huán)構(gòu)成人類生存的水環(huán)境。自然界水汽循環(huán)使得水資源不斷更新以供人類利用，這種更新是靠自然的力量進行的，這是水的自然循環(huán)。水的社會循環(huán)是指人類為生活和生產(chǎn)之需從天然水體中取水，用過的水再排回到天然水體中的人工循環(huán)。水的社會循環(huán)源于大自然，是大自然對人類的貢獻；人類在享用自然之時，必須尊重自然，愛護自然，回報自然。只有這樣，才能使水的自然循環(huán)運轉(zhuǎn)順暢而成為良性循環(huán)，使再生資源得以永續(xù)利用，服務(wù)于人類。如果人類對自然資源無節(jié)制索取，且不保護，必然破壞大自然的生態(tài)平衡，最終導(dǎo)致人類的生存受到威脅，這就是自然對人類的報復(fù)。近年來全球性的氣候變化，如氣溫升高、干燥、干旱、洪水等，就是人類對自然破壞的后果。人類必須正視和處理好與自然和環(huán)境的關(guān)系，走可持續(xù)發(fā)展的道路才是唯一的出路，也就是使水環(huán)境“既滿足當(dāng)代人的需求，又不對后代人滿足其需求構(gòu)成危害”。

水環(huán)境問題的關(guān)鍵是水的社會循環(huán)問題，水的社會循環(huán)的實施主體是水工業(yè)。它是以城市及工業(yè)為對象，從事水的可持續(xù)開發(fā)利用和保護，并以滿足社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展所需求的水量、水質(zhì)作為生產(chǎn)目標(biāo)的特殊工業(yè)［1］；其核心部分是給水與排水。

1.1水資源短缺與水污染嚴(yán)重

1.1.1水資源短缺我國河川較多，年平均徑流量為2.62×104億m3，約相當(dāng)于全球年徑流量47×104億m3的5.6%，居世界第六位。但是，世界人均淡水量為1.08萬m3／人.a，而中國僅為2392m3／人.a，只相當(dāng)于世界人均占有量的1/4(排在世界的第88位)相當(dāng)于美國的1/5，加拿大的1/50，日本的3/4；即使在長江流域富庶的太湖地區(qū)，人均水資源也僅為800m3／人.a。目前，我國有333個城市缺水，108個城市嚴(yán)重缺水，日缺水量達1600萬m3，被列入世界13個貧水國的名單中［2］。

1.1.2水資源污染嚴(yán)重長期以來，在粗放型模式的操作下，我國水資源沒有得到有效的保護和再生，缺乏對污水處理和排放的有效控制，致使水資源被消耗和被污染。1984年～1995年這10年間，700余條近10萬km長的河流中污染河段長度從占21.8%增加到46.5%。全國河流近1/2河長的河段受到污染，90%以上城市水域污染嚴(yán)重［2］。有的水源既不能灌溉，更不能用于生活飲用。一些河段嚴(yán)重污染使其難以利用，造成水資源浪費，更加劇了水資源的短缺狀況。

水資源短缺與水污染嚴(yán)重造成的水危機，不但破壞生態(tài)平衡，導(dǎo)致水資源供需矛盾的進一步加劇，而且會造成巨大的經(jīng)濟損失。據(jù)統(tǒng)計，由于供水不足，城市工業(yè)的年經(jīng)濟損失可達1200億元；由于水污染造成的經(jīng)濟損失估計相當(dāng)于國家當(dāng)年財政收入的6%?？梢姡C不但嚴(yán)重困擾著國計民生，而且已經(jīng)成為我國社會經(jīng)濟發(fā)展的重要制約因素。

1.2違背“給水與排水統(tǒng)一體性”的運作

通俗講，給水與排水就是人類向大自然“借用”和“歸還”可再生資源——水，所以，給水與排水是不得以任何原因或任何形式偏廢一方的統(tǒng)一體，這個統(tǒng)一體性才符合可持續(xù)發(fā)展法則。

長期以來，我國給水排水存在兩種傳統(tǒng)觀念［3］：給水與排水是兩個互不相干的事業(yè)；給水排水是城市基礎(chǔ)設(shè)施或公共事業(yè)。具體表現(xiàn)為因資金短缺而偏廢排水中的廢水處理。偏廢的形式有：不建污水處理廠、只按部分廢水量建處理廠、污水廠降低負(fù)荷運行或停止運行或假運行、以罰款代替或減輕廢水處理任務(wù)，等等。這種違背“給水與排水的統(tǒng)一體性”的運作，是“只借不還”的行為，必然受到大自然的懲罰。

近年來，國家在污水處理方面加大了一些工程建設(shè)投入。但是，欠帳較多，大部分城市污水仍未經(jīng)有效處理而直接排放。據(jù)1996年統(tǒng)計，我國有設(shè)市城市666個，城市污水排放總量為352.8億m3／a，城市污水處理量為83.3億m3／a，污水處理率為23.6%。城市市政系統(tǒng)年收納污水208.9億m3，建有城市污水處理廠153座，處理能力751.2萬m3／d，加上分散設(shè)施的處理能力，每年處理污水23.8億m3，市政污水處理率為11.4%［4］。上述污水處理率均未限定處理程度和處理深度。按照國家環(huán)保局最近頒布的《污水綜合排放標(biāo)準(zhǔn)》要求推算，能達到二級處理排放標(biāo)準(zhǔn)的城市污水處理率最高為5.5%［5］。

如某城市于九十年代初建設(shè)的污水處理廠，其規(guī)模屬大型處理廠，但僅為一級處理，即使能按設(shè)計能力運轉(zhuǎn)，出水水質(zhì)仍遠遠達不到國家環(huán)保局最新的《污水綜合排放標(biāo)準(zhǔn)》的要求。還有可數(shù)的小型生活污水處理廠和企業(yè)的工業(yè)廢水處理裝置，出水達標(biāo)情況也不盡如人意。

2水環(huán)境與城市可持續(xù)發(fā)展

《中國21世紀(jì)議程》中明確，可持續(xù)發(fā)展是21世紀(jì)時展的主題。水的社會循環(huán)的最終目標(biāo)正是要實現(xiàn)水的可持續(xù)利用，以滿足社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展對水量水質(zhì)及其載體功能的各種需求，避免和消除水的短缺和水環(huán)境的污染。

2.1實現(xiàn)兩個根本轉(zhuǎn)變，以合理完善的管理使水資源得到有效控制和保護

從給水與排水是兩門互不相關(guān)事業(yè)的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)槭且粋€具有統(tǒng)一體性的整體的觀念，從給水排水是一項國家投資、壟斷經(jīng)營的城市基礎(chǔ)設(shè)施或公共事業(yè)的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)槭且婚T工業(yè)的觀念，這是實現(xiàn)兩個根本轉(zhuǎn)變的前提。

2.1.1經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)變給水排水是一項城市基礎(chǔ)設(shè)施或公共事業(yè)的提法，是典型的計劃經(jīng)濟體制的觀點，違背了水具有商品屬性的經(jīng)濟規(guī)律，是給水排水資金永遠短缺，并導(dǎo)致水環(huán)境惡性循環(huán)的根源。與此相反，給水排水已發(fā)展成為一門工業(yè)——水工業(yè)的觀點，以及水是一種產(chǎn)品，需制定“水價”的原則，完全體現(xiàn)了市場經(jīng)濟體制的觀點，從而可解決資金來源問題，實現(xiàn)水資源污染的有效控制，使水的社會循環(huán)良性運轉(zhuǎn)。

2.1.2經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變水污染是水資源的浪費，這種以大量資源浪費為代價的經(jīng)濟增長方式即粗放型的經(jīng)濟增長方式。與之相反，“給水排水統(tǒng)一體性”的觀念，是集約型經(jīng)濟增長方式的觀點。既可消除偏廢廢水處理所導(dǎo)致的種種水污染根源，又為節(jié)約水資源提出了要求。

因此，政府相關(guān)職能部門和機構(gòu)應(yīng)在實現(xiàn)兩個根本轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上，以立法、執(zhí)法和司法為依據(jù)，以水環(huán)境系統(tǒng)為主線，進行職能機構(gòu)重組。這樣，才能以科學(xué)合理完善的管理實現(xiàn)水資源的有效控制和保護，使水的社會循環(huán)得以永續(xù)良性運轉(zhuǎn)。

2.2通過經(jīng)濟政策、法律手段和價格機制運作，將水的開發(fā)利用和保護全面推向市場

水環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展需要水工業(yè)產(chǎn)業(yè)政策研究，需要相關(guān)的體制、資金、市場、價格、管理、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等支撐，需要改革水資源開發(fā)和保護的投資機制，需要政府在財政預(yù)算和信貸市場方面給予扶持，需要建立水環(huán)境保護基金或建立水環(huán)境投資公司，需要走向市場。修訂和完善已有的法律法規(guī)，如《水污染防治法》、《水資源保護法》、《水污染防治條例》，以及與《國際環(huán)境條例》接軌的若干行政法規(guī)等；建立健全監(jiān)督保證機構(gòu)，為水的社會循環(huán)永續(xù)利用提供必要的法律基礎(chǔ)和保障。

按水的開發(fā)和利用屬性，水的消費者應(yīng)支付的價格應(yīng)包括水資源費與保護費用、水的開發(fā)生產(chǎn)費用和排放凈化費用。這樣才能解決好水資源開發(fā)利用和保護問題，才能限制水的浪費、才能建立良性循環(huán)的投資環(huán)境。

2.3城市污水治理企業(yè)化是防治水污染行之有效的根本性途徑

國內(nèi)外的實踐經(jīng)驗已充分證明，污水治理企業(yè)化是行之有效的根本性途徑。建立按市場機制運行的污水治理企業(yè)，以各項法律法規(guī)和制度，以及合理的水與廢水價格體系和收費體系作為運作的資金保障?？梢越梃b德國的經(jīng)驗，建立廢水征稅法，對污廢水治理不善或不治理的用戶，收繳較高的稅金，敦促其盡快建設(shè)或加強污廢水治理工程?？稍O(shè)立“城市給水排水公司”或“水工業(yè)工程公司”，統(tǒng)一經(jīng)營自來水系統(tǒng)與污水處理及再利用系統(tǒng)的建設(shè)、運行與維護等業(yè)務(wù)。

2.4重視城鎮(zhèn)污水集中處理將水環(huán)境改善與市政建設(shè)有機結(jié)合

污水處理規(guī)模和程度的具體確定應(yīng)以總體水質(zhì)目標(biāo)、地方財政能力等為依據(jù)。工業(yè)廢水，應(yīng)在合理預(yù)處理去除難降解污染物、重金屬等有毒有害物質(zhì)后，進入城市污水處理廠集中處理。生活污水要避免局部高度凈化而總體仍嚴(yán)重污染的現(xiàn)象。政府應(yīng)下決心在城市污水管網(wǎng)建設(shè)上加大資金投入和管理，使現(xiàn)有的城市污水處理設(shè)施發(fā)揮作用；對未經(jīng)處理直接排入城市內(nèi)河的污水實施截留，送至污水處理廠；組織污水二級處理的工藝設(shè)計和實施，以滿足新的《污水綜合排放標(biāo)準(zhǔn)》的要求。這是根本解決城市水環(huán)境問題的途徑。城市內(nèi)河的水質(zhì)及河周邊環(huán)境的改善不僅有利于城市生態(tài)環(huán)境，還可促進生活居住區(qū)的環(huán)境建設(shè)，這比建幾個市民廣場更貼近百姓，貼近生活，更實實在在。

2.5科學(xué)技術(shù)是解決“社會對水的不斷增長的需求與水危機的矛盾”的先導(dǎo)

近年來，我國在水環(huán)境科學(xué)技術(shù)方面取得了一些成果，還與發(fā)達國家進行了廣泛的技術(shù)交流和合作，引進了一大批先進技術(shù)和設(shè)備。但許多科技成果以單項技術(shù)為主，缺乏集中統(tǒng)一的綜合性、群體性的技術(shù)研究，缺乏綜合性的工程化技術(shù)和決策支持體系；一些科研成果雖具先進性，但產(chǎn)業(yè)化和商品化有難度；引進技術(shù)和設(shè)備的消化開發(fā)研制更有待加強。目前，應(yīng)著手開展如下工作。(1)對已有成果進行全面分析，形成一個綜合性的新技術(shù)體系；(2)開發(fā)研制和完善各種測試技術(shù)和性能評價技術(shù)，為工程設(shè)施的優(yōu)化和規(guī)范化管理創(chuàng)造條件；(3)調(diào)查環(huán)保產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀，研究其發(fā)展對策。到本世紀(jì)末，世界環(huán)境設(shè)備的年產(chǎn)值預(yù)計可達1200億美元，從而形成世界經(jīng)濟四大新市場之一。(4)應(yīng)在有效引進外資和先進技術(shù)的基礎(chǔ)上，充分利用人才優(yōu)勢，開發(fā)高技術(shù)和拳頭產(chǎn)品，并逐漸形成規(guī)模化產(chǎn)業(yè)。同時，建立相應(yīng)的產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢測體系，以推動環(huán)保產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。

參考文獻

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[]2黃仲杰.我國城市供水現(xiàn)狀、問題與對策.給水排水，1998，2

[3]許保久.試論中國水工業(yè).給水排水，1996，2

篇8

張超（1991-）男，漢族，河南駐馬店人，鄭州大學(xué)本科在讀，水利與環(huán)境學(xué)院，道路橋梁與渡河工程專業(yè)

摘 要：二十一世紀(jì)以來，每屆兩會提出的首要問題基本上都是三農(nóng)問題，農(nóng)村居民健康、安穩(wěn)的生活也越來越成為全國各界關(guān)注的焦點，而安全、純凈、方便的水資源是保證人們正常生活的需要，是社會發(fā)展的必然要求，是新農(nóng)村建設(shè)和諧、快速發(fā)展的基本保障，有利農(nóng)村人口素質(zhì)的提高、對促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展、穩(wěn)定農(nóng)村社會治安等也起到一定積極作用。本文提出了目前農(nóng)村集中供水存在的不足，分析了其中的原因，并適當(dāng)?shù)奶岢隽讼鄳?yīng)的建議和解決方法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村集中供水、不足、解決方法

隨著我國財政經(jīng)濟水平的提高人們對生活質(zhì)量有了新的理解，同時也有了更高的追求，已不再僅僅滿足于溫飽的基本生活條件，而是越來越追求健康、安全、舒適的高質(zhì)量生活，這在我國農(nóng)村地區(qū)表現(xiàn)的尤為明顯。水是生命之源，無論哪個時期人們對水都懷有一份敬畏之情，作為生活的必需品人們對水的質(zhì)量尤為關(guān)注，然而我國的大部分農(nóng)村居民都是飲用地下水或是河水，未經(jīng)過任何消毒措施，存在很大的安全隱患，而且浪費嚴(yán)重，同時，過度開采又可能導(dǎo)致地下水水位下降，地下水枯竭，進而引發(fā)土地下陷的自然危害等嚴(yán)重后果。所以，近年來為了響應(yīng)國家的號召，避免上述情況的發(fā)生，越來越多的村鎮(zhèn)建成了集中供水工程，模式一般是一個或者幾個自然村用水由一個水廠集中供應(yīng)，供水都必須經(jīng)過消毒、質(zhì)檢，只有當(dāng)各項指標(biāo)都達到要求是才能流向居民家中，但是由于種種原因造成目前部分村鎮(zhèn)集中供水工程問題層出不窮，主要可以分為如下幾個方面：

1、 根本出發(fā)點不正確。

之所以建設(shè)集中供水工程除了要給人們提供安全可靠的飲用水之外還要充分考慮可持續(xù)發(fā)展問題。然而，目前很多村鎮(zhèn)由于遠離水源被迫就地取材仍然直接開發(fā)地下水。按照相關(guān)規(guī)定，考慮到成本問題，至少擁有3～5萬居民規(guī)模的鄉(xiāng)鎮(zhèn)才能夠滿足修建集中供水廠的要求。那么，按每人每天用30公斤水，每戶人家4口人計算，平均每年每戶人家用掉水：30*4*365/1000=44噸，也就是說，一個供水廠一年就要消耗掉地下水132～220萬噸，過度開采地下水會造成以下嚴(yán)重后果：（1）造成地面沉降、塌陷；（2）河流，湖泊水量減少形成干涸等災(zāi)害；（3）減少泉流量。而泉流量減少則破壞了古建筑物與文物的保護，甚至因泉水枯竭使古井和旅游景點失去了應(yīng)有的旅游價值；（4）影響植被生長；（5）破壞公路、鐵路、橋梁、房屋、水利、市政公用設(shè)施。種種這些都不滿足可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的要求。

2、 水廠監(jiān)管不力，人員紀(jì)律渙散，缺乏責(zé)任感。

集中供水具有輻射面廣，影響范圍大等特點，所以一旦水廠水質(zhì)出現(xiàn)問題將會直接危及很多人的健康乃至生命。我國新版《生活飲用水衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》（GB5749-2006）檢測標(biāo)準(zhǔn)從原來的35項增至106項，增加的項目除了檢測微生物類指標(biāo)外還包括消毒劑使用等指標(biāo)，其中毒理指標(biāo)擴充至21。但是目前村鎮(zhèn)集中供水企業(yè)很少能夠完全按照標(biāo)準(zhǔn)的要求進行檢測和各項過濾、消毒程序。沒有檢測的儀器，標(biāo)準(zhǔn)實施所需要的投入不足，很多水廠迫于設(shè)備、技術(shù)、資金等各方面的壓力，只能直接采用原水，監(jiān)管人員數(shù)量也嚴(yán)重不足，部分水廠只有一到兩個人監(jiān)管，并且這些人員大多是直接從當(dāng)?shù)氐拇迕裰泄陀枚鴣淼?，技術(shù)水平有限，紀(jì)律性不強，責(zé)任心不高。種種這些因素很容易造成供水質(zhì)量問題，而這些未經(jīng)過消毒的自來水中很可能含有大量的鉛、鎘、細(xì)菌、大腸桿菌，如果這樣的水被村民們長期飲用，將會加大多種慢性病、傳染病的發(fā)生概率，嚴(yán)重威脅著人們的身體健康，有損于政府在人們心目中的形象，造成一定的影響社會不安定的因素。

3、 建設(shè)規(guī)模大，維護周期長，費用多。

在城市，居民集中居住，規(guī)模不大的供水設(shè)備就可以完全滿足人們的用水需求，村鎮(zhèn)地區(qū)則不同于城市，一般是一個水廠供應(yīng)幾個村莊的用水，而村莊分布往往較為分散，尤其是山區(qū)村莊更是人口少，分布不集中?；谶@些，水利部門就不得不將大量的資金用于鋪設(shè)供水管道上邊來了。另外，大規(guī)模的管道架設(shè)成功后一系列的問題就會隨之而來，首先，這么多的管道及其附屬設(shè)備會耗費巨大的資金和人力，在山區(qū)地帶還難免會造成對植被的破壞；其次，這么遠距離的輸水管道想要保證完全的密封是很艱難的，據(jù)我們所知，集中供水的水壓力是很大的，那么只要是管道的一處出現(xiàn)漏水現(xiàn)象，如果再加之發(fā)現(xiàn)不及時的話，造成的水資源浪費問題將是巨大的。而且這么大規(guī)模管道設(shè)備的檢測維修也會耗費大量的人力、物力和財力。

4、 集中供水優(yōu)勢不能完全發(fā)揮。

經(jīng)調(diào)研了解到集中供水工程建成后，并不能真正起到節(jié)約用水的作用，這其實是規(guī)劃者沒有充分考慮到農(nóng)村居民不僅僅只需要生活用水，而且還包括家畜、菜園灌溉等方面用水的需求現(xiàn)狀的結(jié)果。自來水使居民們?nèi)∷奖懔耍苋菀自斐伤麄儧]節(jié)制地用水，致使集中供水起不到節(jié)約用水的作用，反而加重了用水浪費，利用率不高的后果。另外，據(jù)了解很多用戶受到當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣和一些陳舊思想的制約不愿意飲用自來水，而是仍然采用地下水，使集中供水工程處于當(dāng)做擺設(shè)的尷尬境地，不能充分發(fā)揮其管理一體化、供水節(jié)約化、安全化的作用。

解決方法及建議：

針對農(nóng)村集中供水存在的不足我們應(yīng)該從各個方面加以解決。第一，我國分為主要流域且基本上涵蓋了全國大部分地域，農(nóng)村集中供水工程水源選擇應(yīng)在符合當(dāng)?shù)厮Y源管理要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)區(qū)域水資源條件盡可能地設(shè)置在最近的主要河流上；第二，要加強對水廠工作人員的監(jiān)管力度，定時定期的進行技術(shù)培訓(xùn)，優(yōu)化人員調(diào)配，對缺少消毒設(shè)施的供水點，要求盡快配備齊全，確保設(shè)備運行、消毒正常，記錄健全，保證從水廠輸送出去的每一滴水都是純凈的、安全的；第三，輸送管道應(yīng)盡可能地使用抗老化、抗腐蝕性能較好的材料，比如PE管、PPR管、鋼塑復(fù)合管等多種新型環(huán)保型管材，爭取做到一次性投入終身免修；第四、集中供水建成了，人們用水方便了，但是要想發(fā)揮農(nóng)村集中供水系統(tǒng)節(jié)水的作用，根本途徑還在于提高人們節(jié)約用水的意識，為提高村民節(jié)約用水意識，可以利用村廣播的宣傳作用，每天播放幾遍節(jié)約用水的意義，講解一下我國水資源形勢，號召村民們珍惜水資源，節(jié)約用水，鄰居之間還可以相互監(jiān)督，共同達到自覺的珍惜水、節(jié)約水、愛護水的目的。

結(jié)束語：

想要真正實現(xiàn)村鎮(zhèn)居民喝上純凈、健康、安全、放心的飲用水，實現(xiàn)水資源的合理利用和有效保護，促進人口、資源、環(huán)境和經(jīng)濟的協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，需要包括政府政策、國家各部門的監(jiān)管、村民們的用水意識等各方面的共同努力。（作者單位：鄭州大學(xué)水利與環(huán)境學(xué)院）

篇9

2016環(huán)境污染調(diào)查報告范文一

隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟的快速增長，環(huán)境污染也開始向農(nóng)村蔓延，并已經(jīng)成為環(huán)保工作的一項現(xiàn)實而嚴(yán)峻的課題。我國明確提出，到2020年，農(nóng)村改革發(fā)展的基本目標(biāo)之一是：資源節(jié)約型、環(huán)境友好型農(nóng)村生產(chǎn)體系基本形成，農(nóng)村人居和生態(tài)環(huán)境明顯改善，可持續(xù)發(fā)展能力不斷增強。這些都為我們構(gòu)建生態(tài)新農(nóng)村提出了方向、明晰了思路。我們只有切實解決好危害農(nóng)民群眾身體健康、影響農(nóng)業(yè)農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展的突出環(huán)境問題，才能使農(nóng)村真正走向生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主的發(fā)展道路。

環(huán)境污染已經(jīng)到了不可不解決的程度，昔日的先污染在治理的方針已經(jīng)完全不能適應(yīng)現(xiàn)在的形勢。目前人類已經(jīng)部分認(rèn)識到了自身與環(huán)境的唇寒齒亡的關(guān)系(人類與環(huán)境有著密切的聯(lián)系，當(dāng)人類不合理地開發(fā)利用資源或者任意排放廢棄物等有害物質(zhì)時，便導(dǎo)致了一系列的環(huán)境污染)，同時人類也提出了很多有益的解決辦法。現(xiàn)在就讓我們來一起看一下有關(guān)的環(huán)境污染情況及相應(yīng)的解決辦法吧。

一、水污染

1、概述

地球上的水似乎取之不盡，其實就目前人類的使用情況來看，只有淡水才是主要的水資源，而且只有淡水中的一小部分能被人們使用。淡水是一種可以再生的資源，其再生性取決于地球的水循環(huán)。隨著工業(yè)的發(fā)展，人口的增加，大量水體被污染;為抽取河水，許多國家在河流上游建造水壩，改變了水流情況，使水的循環(huán)、自凈受到了嚴(yán)重的影響。 80年代后期全球淡水實際利用的數(shù)量大約為每年3000億立方米，占可利用總量的1/3。但是隨著人口的增長及人均收入的增加，人們對水資源的消耗量也以幾何級數(shù)增長。另外，淡水資源的分布與人口的分布并不一致。例如1980年加拿大人均取水量1500立方米，僅占人均淡水資源擁有量的1.2%;而埃及1976年人均取水量為1180立方米，已接近該國人均可利用總量1470立方米的極限。

人類的活動會使大量的工業(yè)、農(nóng)業(yè)和生活廢棄物排入水中，使水受到污染。目前，全世界每年約有4200多億立方米的污水排入江河湖海，污染了5.5萬億立方米的淡水，這相當(dāng)于全球徑流總量的14%以上。1984年頒布的中華人民共和國水污染防治法中為水污染下了明確的定義，即水體因某種物質(zhì)的介入，而導(dǎo)致其化學(xué)、物理、生物或者放射性等方面特征的改變，從而影響水的有效利用，危害人體健康或者破壞生態(tài)環(huán)境，造成水質(zhì)惡化的現(xiàn)象稱為水污染。水的污染有兩類：一類是自然污染;另一類是人為污染。當(dāng)前對水體危害較大的是人為污染。水污染可根據(jù)污染雜質(zhì)的不同而主要分為化學(xué)性污染、物理性污染和生物性污染三大類。

2、水資源保護

抽取地下水是緩解淡水不足的一個重要途徑。但是過度抽取地下水會使地下水水位下降，導(dǎo)致地面沉降。在我國的蘇州、無錫、上海、北京等地，由于長期過量開采地下水，造成了明顯的地面沉降，有的地方甚至損壞了地下管道和道路。因此，在發(fā)展工業(yè)，建設(shè)城市的同時，就要注意到水資源的保護。因為一旦水資源受到污染，將嚴(yán)重的制約工業(yè)、農(nóng)業(yè)的發(fā)展。要解決水污染問題的根本途徑還是在于要發(fā)動全球人民，增強保護水資源、節(jié)約用水意識。同時大力研制循環(huán)用水技術(shù)、海水淡化技術(shù)、污水凈化技術(shù)等，并對排放污水或污染物質(zhì)嚴(yán)重的企業(yè)、生活區(qū)進行合理管制和必要的懲罰，以增強保護水資源意識。

二、大氣污染

1、概述

在干潔的大氣中，痕量氣體的組成是微不足道的。但是在一定范圍的大氣中，出現(xiàn)了原來沒有的微量物質(zhì)，其數(shù)量和持續(xù)時間，都有可能對人、動物、植物及物品、材料產(chǎn)生不利影響和危害。當(dāng)大氣中污染物質(zhì)的濃度達到有害程度，以至破壞生態(tài)系統(tǒng)和人類正常生存和發(fā)展的條件，對人或物造成危害的現(xiàn)象叫做大氣污染。造成大氣污染的原因，既有自然因素又有人為因素，尤其是人為因素，如工業(yè)廢氣、燃燒、汽車尾氣和核爆炸等。隨著人類經(jīng)濟活動和生產(chǎn)的迅速發(fā)展，在大量消耗能源的同時，同時也將大量的廢氣、煙塵物質(zhì)排入大氣，嚴(yán)重影響了大氣環(huán)境的質(zhì)量，特別是在人口稠密的城市和工業(yè)區(qū)域。所謂干潔空氣是指在自然狀態(tài)下的大氣(由混合氣體、水氣和雜質(zhì)組成)除去水氣和雜質(zhì)的空氣，其主要成分是氮氣，占78.09%;氧氣，占20.94%;氬，占0.93%;其它各種含量不到0.1%的微量氣體(如氖、氦、二氧化碳、氪)。

大氣污染對氣候的影響很大,大氣污染排放的污染物對局部地區(qū)和全球氣候都會產(chǎn)生一定影響，尤其對全球氣候的影響，從長遠的觀點看，這種影響將是很嚴(yán)重的。大氣中二氧化碳的含量增加：燃料中含有各種復(fù)雜的成分，在燃燒后產(chǎn)生各種有害物質(zhì)，即使不含雜質(zhì)的燃料達到完全燃燒，也要產(chǎn)生水和二氧化碳，正因為燃料燃燒使大氣中的二氧化碳濃度不斷增加，破壞了自然界二氧化碳的平衡，以至可能引發(fā)溫室效應(yīng)，致使地球氣溫上升。所謂的溫室效應(yīng)是指，大氣中的二氧化碳濃度增加，阻止地球熱量的散失，使地球發(fā)生可感覺到的氣溫升高。破壞大氣層與地面間紅外線輻射正常關(guān)系，吸收地球釋放出來的紅外線輻射，就像溫室一樣，促使地球氣溫升高的氣體稱為溫室氣體。二氧化碳是數(shù)量最多的溫室氣體，約占大氣總?cè)萘康?.03%，許多其它痕量氣體也會產(chǎn)生溫室效應(yīng)，其中有的溫室效應(yīng)比二氧化碳還強。

2、大氣層的保護

許多環(huán)境問題是跨國界的，甚至是全球性的，如溫室效應(yīng)和臭氧層破壞等大氣污染，需要世界各國的共同努力才能逐步解決。人們在70年代早期開始認(rèn)識到氟氯烴可能對環(huán)境有害，并且開始尋找代替品。到了80年代中期,臭氧層破壞的證據(jù)已經(jīng)日益清楚，采取共同行動的呼聲也日益高漲。到了1987年，許多國家的代表匯集在加拿大第二大城市蒙特利爾，簽署了《關(guān)于消耗臭氧層物質(zhì)的蒙特利爾協(xié)定書》。這個協(xié)定書是對付世界環(huán)境公害的一個開創(chuàng)性的國際協(xié)定，目的是控制氟氯烴和其它破壞臭氧層的物質(zhì)的消費量，保護地球的外衣，也保護人類自己。經(jīng)過修正后的蒙特利爾協(xié)定書是一個有約束力的國際協(xié)定。按照規(guī)定，工業(yè)國的氟氯烴和其他受限制物質(zhì)的排放量必須立即減少，在2000年以前逐步完全停止使用這類物品。發(fā)展中國家在1996年以前可以繼續(xù)有限度的增加這些物質(zhì)的消費，然后就應(yīng)當(dāng)逐步減少，到2010年時必須完全停止使用這些有害物質(zhì)。除了時間上的優(yōu)惠以外，這一協(xié)定書還包含了兩個對發(fā)展中國家有利的條款：一個是建立一項臨時多邊基金，幫助發(fā)展中國家采取代替氟氯烴的技術(shù);另一個是技術(shù)轉(zhuǎn)讓條款，要求簽字國把最好的技術(shù)按照公平和最有利的條件轉(zhuǎn)讓出去。

我國已加入了修正后的蒙特利爾協(xié)定書，并且制定了履行國際義務(wù)的國家行動方案，包括建立保護臭氧層組織管理機構(gòu)，制定有關(guān)行業(yè)的管理規(guī)范，積極開展替代品和替代技術(shù)的研究，為企業(yè)的替代技術(shù)改造安排配套資金等等。根據(jù)我國政府制定的方案，到2000年，所有消耗臭氧層物質(zhì)的總量至少要減少60%，到2010年則完全淘汰這些有害物質(zhì)。

三、固體污染

1、概述

凡人類一切活動過程產(chǎn)生的，且對所有者已不再具有使用價值而被廢棄的固態(tài)或半固態(tài)物質(zhì)，通稱為固體廢物。各類生產(chǎn)活動中產(chǎn)生的固體廢物俗稱廢渣;生活活動中產(chǎn)生的固體廢物則稱為垃圾。固體廢物實際只是針對原所有者而言。在任何生產(chǎn)或生活過程中，所有者對原料、商品或消費品，往往僅利用了其中某些有效成分，而對于原所有者不再具有使用價值的大多數(shù)固體廢物中仍含有其它生產(chǎn)行業(yè)中需要的成分，經(jīng)過一定的技術(shù)環(huán)節(jié)，可以轉(zhuǎn)變?yōu)橛嘘P(guān)部門行業(yè)中的生產(chǎn)原料，甚至可以直接使用?？梢姡腆w廢物的概念隨時、空的變遷而具有相對性。提倡資源的社會再循環(huán)，目的是充分利用資源，增加社會與經(jīng)濟效益，減少廢物處置的數(shù)量，以利社會發(fā)展。

垃圾正成為困擾人類社會的一大問題，全世界每年要產(chǎn)生超過計劃10億噸的垃圾，大量的生活和工業(yè)垃圾由于缺少處理系統(tǒng)而露天堆放，垃圾圍城現(xiàn)象日益嚴(yán)重，成堆的垃圾臭氣熏天，病菌滋生，有毒物質(zhì)污染地表和地下水，嚴(yán)重危害人類的健康，這種現(xiàn)象若得不到遏制，人類將被自己生產(chǎn)的垃圾埋葬掉。

2、解決辦法

要解決固體廢物的危害，惟有全體人民集體行動起來，充分利用資源，加強資源再利用，不隨便拋棄固體物質(zhì)。政府應(yīng)出臺一系列關(guān)于固體廢物處理的條例，以規(guī)范大眾的資源利用行為，減少廢物排放。公民應(yīng)該從小事做起，為人類自身創(chuàng)造美好的生活環(huán)境，讓我們生活在一個無垃圾困擾的環(huán)境里。

四、水土流失

1、概述

水土流失是指在水流作用下，土壤被侵蝕、搬運和沉淀的整個過程。在自然狀態(tài)下，純粹由自然因素引起的地表侵蝕過程非常緩慢，常與土壤形成過程處于相對平衡狀態(tài)。因此坡地還能保持完整。這種侵蝕稱為自然侵蝕，也稱為地質(zhì)侵蝕。在人類活動影響下，特別是人類嚴(yán)重地破壞了坡地植被后，由自然因素引起的地表土壤破壞和土地物質(zhì)的移動，流失過程加速，即發(fā)生水土流失。

水土流失是我國土地資源遭到破壞的最常見的地質(zhì)災(zāi)害，其中以黃土高原地區(qū)最為嚴(yán)重。我國目前水土流失總的情況是：點上有治理，面上有擴大，治理趕不上破壞。全國水土流失面積解放初期為17.4畝,到1980年約治理6億畝。由于治理趕不上破壞，水土流失面積卻擴大到22.5億畝，約占國土總面積的1/6，涉及近千個縣。全國山地丘陵區(qū)有坡耕地約4億畝，其中修梯田約1億畝，而另外3億畝坡地正遭受水土流失的危害。 據(jù)統(tǒng)計，我國每年流失土壤約50億噸，損失n、p、k元素約4000多萬噸畝,到1980年約治理6億畝。由于治理趕不上破壞，水土流失面積卻擴大到22.5億畝，約占國土總面積的1/6，涉及近千個縣。全國山地丘陵區(qū)有坡耕地約4億畝，其中修梯田約1億畝，而另外3億畝坡地正遭受水土流失的危害。

2、水土流失的防治

水土流失是地表徑流在坡地上運動造成的。各項防治措施的基本原理是：減少坡面徑流量，減緩徑流速度，提高土壤吸水能力和坡面抗沖能力，并盡可能抬高侵蝕基準(zhǔn)面。在采取防治措施時，應(yīng)從地表徑流形成地段開始，沿徑流運動路線，因地制宜，步步設(shè)防治理，實行預(yù)防和治理相結(jié)合，以預(yù)防為主;治坡與治溝相結(jié)合，以治坡為主;工程措施與生物措施相結(jié)合，以生物措施為主。只有采取各種措施綜合治理和集中治理，持續(xù)治理，才能奏效。總之，科學(xué)技術(shù)以前所未有的速度和規(guī)模迅猛發(fā)展，增強了人類改造自然的能力，給人類社會帶來空前的繁榮，也為今后的進一步發(fā)展準(zhǔn)備了必要的物質(zhì)技術(shù)條件。對此，人們產(chǎn)生了盲目樂觀情緒，好象自己已經(jīng)成為大自然的主人，可以長期掠奪資源而不會受到大自然的懲罰。然而，這種掠奪式生產(chǎn)已經(jīng)造成了生態(tài)和生活的破壞，大自然向人類亮起了紅燈。我們必須承認(rèn)面臨的嚴(yán)重危機，但是也應(yīng)相信我們可以通過共同的努力戰(zhàn)勝它，尋求新的發(fā)展道路。要解決環(huán)境污染問題，一個大的方向就是實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，即保證現(xiàn)在的經(jīng)濟發(fā)展，又保證后代享受資源的權(quán)利，讓我們世代都生活在沒有污染的天空下吧。

所以，我們要保護地球，節(jié)約資源，愛護環(huán)境，共建美好家園。

2016環(huán)境污染調(diào)查報告范文二

我們周圍環(huán)境與我們的生活有著十分密切的關(guān)系，就像是魚和水那樣，密不可分，誰也離不開誰。為了我們能夠?qū)ξ覀兩磉叺沫h(huán)境進一步了解，能更加有針對性的對我們周邊受污染的環(huán)境進行有效的治理。我特意設(shè)計了一份調(diào)查問卷對我們周邊的人進行了民意調(diào)查。本次調(diào)查是采用了問卷調(diào)查的方式和問卷是發(fā)電子版到受訪者的郵箱并提醒她、他進行填寫的方式進行的。本次發(fā)出問卷是35份，收回33份，最后有效的問卷有32份。調(diào)查的范圍涉及了個高校的在校大學(xué)生，是比較具有代表性的調(diào)查。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)在的學(xué)生或者是市民對保護環(huán)境的意識還是不夠的。調(diào)查顯示真正知道世界環(huán)境日或者有意識去關(guān)注環(huán)境污染指數(shù)的受訪者只有50%。主動去關(guān)注污染方面的文章也就更少了，只有47.5%。然而在他們身邊環(huán)境的受污染程度是達到61%的。而這些污染的環(huán)境有45%是來自工業(yè)三廢的影響的。而剩下的55%是由生活所排放的廢棄物造成的，主要是白色污染，由于伴隨人們生活節(jié)奏的加快，社會生活正向便利化、衛(wèi)生化發(fā)展。為了順應(yīng)這種需求，一次性泡沫塑料飯盒、塑料袋等也開始頻繁地進入人們的日常生活。這些使用方便、價格低廉包裝材料的出現(xiàn)給人們的生活帶來了諸多便利。但另一方面，這些包裝材料在使用后往往被隨手丟棄，造成白色污染。白色污染是我國城市特有的環(huán)境污染，在各種公共場所到處都能看見大量廢棄的塑料制品，他們從自然界而來，由人類制造，最終歸結(jié)于大自然時卻不易被自然所消納，從而影響了大自然的生態(tài)環(huán)境。其主要的表現(xiàn)形式是使用一次性的塑料袋，一次性飯盒，一次性筷子等難降解的化學(xué)物質(zhì)做成的包裝材料。這種新型功能的塑料，其特點是在達到一定使用壽命廢棄后，在特定的環(huán)境條件下，由于其化學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生明顯變化，引起某些性能損失及外觀變化而發(fā)生降解，對自然環(huán)境無害或少害。例如淀粉填充塑料，首先其所含淀粉在短時間內(nèi)被土壤中的微生物分泌的淀粉酶迅速分解而生成空洞，導(dǎo)致薄膜力學(xué)性能下降，同時配方中添加的自氧劑與土壤中的金屬鹽反應(yīng)生成過氧化物，使聚乙烯的鏈斷裂而降解成易被微生物吞噬的小碎片被自然環(huán)境所消納，同時起到改良土壤的作用。

我們都知道在去年奧運年的時候國家就已經(jīng)實行塑料袋的禁用。但是在我的調(diào)查數(shù)據(jù)中顯示35%的人群還沒有真正地去執(zhí)行。不過我們知道這是需要一個過渡期的。對于政府社在環(huán)境保護方面做法和成效方面。55%的受訪者的態(tài)度是政府的環(huán)保的監(jiān)管力度還是有待提高和改進。

對于受訪者反應(yīng)的種種問題。他們也提出了自己的見解。首先我們要多了解有關(guān)知識 ，向身邊的人宣傳環(huán)保知識，協(xié)助政府做好工作。其次，我們的生活中的廢棄物要分類回收。盡量使用可循環(huán)再用的日用品。還有就是盡量避免使用一次性塑料用品。要愛護植物，愛惜我們周圍的環(huán)境。不要吃野生動物也是為保護環(huán)境獻力量的一種做法。在個人方面要注意，平時不去做污染環(huán)境的事情;多參加一些環(huán)境宣傳活動;時刻記住保護環(huán)境，人人有責(zé)。對于政府部門方面，應(yīng)采取有力，有效，有法可依的方法，改變?nèi)罕娪^念，開展少而精的宣傳活動，依靠群眾，走群眾路線，為人民辦實事，辦好事，實際行動是最好的方法。

總的來說，環(huán)境污染有一半以上人類活動的結(jié)果，我們?nèi)祟悜?yīng)該負(fù)起一定的責(zé)任。只有先保持環(huán)境，才可能走可持續(xù)發(fā)展道路，目前我國環(huán)境污染嚴(yán)重，形勢相當(dāng)嚴(yán)峻，我們必須認(rèn)識到保護好環(huán)境是發(fā)展工業(yè)的前提，保護好環(huán)境也就是保護好我們賴以生存的地球，所以環(huán)保要從我做起，從小事做起。我們不可能說等到環(huán)境被破壞的無法治理的時候才來引起我們的注意。我們要知道加強學(xué)生熱愛人類家園的觀念，保護大自然不受污染，是促進和推動環(huán)境保護工作的奠基性工程。

大氣資源、水資源、土地資源等等，都是讓人類得以生存的物質(zhì)基礎(chǔ);而森林資源、礦藏資源等資源又為人類的不斷發(fā)展提供物質(zhì)，創(chuàng)造出地球上高度的人類文明。但是，人類在開發(fā)利用環(huán)境資源的同時，也對自己的生存環(huán)境產(chǎn)生了一系列環(huán)境問題。

在我們身邊就有很多污染環(huán)境的污染物，例如說：大量的生活廢棄品，塑料袋(也稱白色垃圾)，一次性木筷，一次性飯盒，果皮紙屑。污染物對環(huán)境來說，毫無疑問，肯定有很大的危害，例如動物的腐爛的尸體會影響環(huán)境衛(wèi)生，而且還會滋生細(xì)菌。飯店、餐館認(rèn)為很衛(wèi)生的一次性木筷，使用后隨便一扔，影響了市容，破壞了環(huán)境。。

篇10

一、從身邊做起，珍惜每一點滴廢舊資源

在我們班的各個區(qū)角中都能看到老師利用廢舊材料制作的玩具，寶寶們都非常的喜歡。如：用鞋盒做成的喂娃娃、利用舊毛線進行編織、利用舊報紙團紙球玩拋接游戲、用孩子們喝完的利樂包裝做成小衣服、小裙子放在表演區(qū)……這些廢舊材料由保育老師洗干凈整理好后分類放置在幾只大紙箱中，幾個星期下來收集的東西越來越多，孩子們也從中養(yǎng)成了愛好收集的習(xí)慣。因為這些“垃圾”可都是寶貝。我們就是利用這些“垃圾”做了許多東西，既打扮了教室，還美化了幼兒園，起到了非常好的裝飾效果。

例如：我們用瓶蓋、貝殼等一片片穿起來孩子們用棉簽蘸著彩色的油漆進行彩繪裝飾、用蚊帳扎成一個個的蝴蝶結(jié)、用一次性盤子涂上漂亮的顏料變成美麗的小花。將這些材料裝飾在美術(shù)教室，整教室便充滿了藝術(shù)的氛圍。各種廢舊材料的合理利用、巧妙設(shè)計、精心制作，讓我們整個幼兒園的內(nèi)環(huán)境充滿了自然的氣息，營造了濃濃的藝術(shù)氛圍，并使幼兒不由自主地形成了收集有用“廢品”的習(xí)慣，自然而然地產(chǎn)生了“珍惜廢舊資源”的意識。

二、一日生活中滲透環(huán)保教育的內(nèi)容

幼兒園的教育涉及到一日生活中的方方面面，象日常教學(xué)活動、游戲、入廁、散步等等各個環(huán)節(jié)都充滿了環(huán)保教育的鍥機。

眾所周知，我國是世界上最缺水的國家之一人均水資源僅為世界人均水平的四分之一。我國670座城市中，有400座城市存在不同程度的缺水，108座城市嚴(yán)重缺水，100多個縣級城市被迫實行限時限量供水。蘇州具有水城“東方威尼斯”的美稱，并不缺水，保護地球水資源的意識不夠，而孩子是我們的未來，培養(yǎng)孩子的節(jié)約水資源的意識成了我們迫在眉睫的大事。在節(jié)約用水方面，我們也做了許多嘗試，取到了非常好的效果。

例如：有一次，我發(fā)現(xiàn)有兩個孩子在盥洗室待了好長時間也沒有出來，跑進去一看，才發(fā)現(xiàn)原來他們兩個在玩水。他們用雙手捧起水，讓雙手沾滿水滴，然后拼命摔干，將水龍頭上的玻璃鏡掛滿水珠，還將水珠甩到對方身上，弄得地上、身上全是水?？吹竭@一切，我覺得有必要進行一次保護水資源的教育。我們利用現(xiàn)代教學(xué)媒體讓孩子了解并充分感知“地球媽媽”的“痛苦”，通過反面教材讓孩子對破壞水資源的行為感到難受、傷心，對“地球媽媽”產(chǎn)生同情。特別是看到沙漠地區(qū)嚴(yán)重缺水、人們?yōu)闋帗屢还匏畨囟蚨返墓适聢雒娓械椒浅鈶?。?jīng)過多次的視頻欣賞、對話討論，孩子們產(chǎn)生了初步的節(jié)水意識。我們將活動延伸到幼兒的日常生活中，并制定了以下節(jié)水規(guī)則：一是洗手時水龍頭盡量開小一點，不浪費一點小水滴。二是喝水時杯子中倒適量的水，按自己的“喝水量”倒。陳鶴琴先生曾說：“大自然是最好的教材。”為了讓我們的孩子去大自然中學(xué)習(xí)，我翻閱大量的資料，還去網(wǎng)絡(luò)上找尋最好的途徑，在生活實踐中讓幼兒與自然親密的接觸，也許這才是在自然環(huán)境培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識最好的方式。比如散步時為幼兒園草坪拔草、春季教學(xué)活動中開展種植活動、游戲活動中介紹一些衛(wèi)生標(biāo)記（禁煙標(biāo)記、禁止亂扔垃圾等），我們都滲透到幼兒的一日生活中，讓自覺保護環(huán)境的意識“悄悄”在幼兒的內(nèi)心深處萌芽、成長。

三、利用環(huán)境資源，進一步理解綠色環(huán)保的含義

幼兒園內(nèi)有著得天獨厚的綠色環(huán)境資源，充分利用這些環(huán)境資源來開展各種教育活動，往往會取得意想不到的效果。

春天，我們會開展尋找春天的活動。孩子們在操場邊找到了綠綠的樹姑娘；在小路旁找到了五彩的小花；在種植園里種下種子……孩子們被美麗的春天吸引住了，用彩筆描繪春天，小心地剪下花朵進行藝術(shù)插花。夏天，我們會尋找孕育的各種小生命，在種植園中觀察長大的蔬菜、瓜果……初秋，正是小螞蚱活躍的時節(jié)，孩子們耐心地趴在草地上，找尋小螞蚱，辨別紡織娘，偶爾也會嘗嘗種植園里的水果蔬菜……

每天我們帶孩子去散步、去聞聞大自然的氣息，去尋找“百草園”的樂趣，去找尋動植物的秘密。孩子們在這么整潔、干凈的環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)、游戲，心與大自然貼得更近，不由自主的去維護這種美好的環(huán)境。因為我們經(jīng)常組織孩子拔草、撿拾園內(nèi)垃圾，這種意識已經(jīng)深入到孩子心中，來園、離園時有個別家長隨地扔紙屑、在幼兒園門口吸煙等都會受到自己孩子或其他孩子的指責(zé)，也許我們不一定會從根本上提高每一個家長的素質(zhì)，我們希望孩子們會從一定程度上帶動家長，和家長、同伴、老師共同來維護幼兒園的干凈整潔、維護社區(qū)的清潔衛(wèi)生，結(jié)合周圍環(huán)境，共同來裝扮我們的“地球媽媽”，讓綠色充滿整個世界。呼吁每一個孩子都來成為自覺保護環(huán)境的“綠色小衛(wèi)士”。