導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇初中學(xué)習(xí)計(jì)劃和反思，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：課堂管理 教學(xué)管理 合作學(xué)習(xí) 方法

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）04（a）-0170-02

化學(xué)是研究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、組成、性質(zhì)和變化規(guī)律自然科學(xué)，是基礎(chǔ)學(xué)科之一，它的應(yīng)用性非常強(qiáng)。有些同學(xué)在學(xué)習(xí)這門課程時(shí)，感到不同程度的困難。結(jié)合個(gè)人的教學(xué)體會(huì)，下面談?wù)勅绾螌W(xué)好這門課程。

（1）關(guān)鍵問(wèn)題要在關(guān)鍵時(shí)間段來(lái)解決。首先要把基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固。如果連元素周期表，化合物，化學(xué)方程式，反應(yīng)式都弄不明白，那學(xué)好化學(xué)就是空談，學(xué)好化學(xué)必須掌握住：①元素，沒(méi)必要背元素周期表，把課本上的記住就行，初中生要記住元素名稱，怎么寫(xiě)化學(xué)式，原子量是多少，可以形成幾價(jià)化合物等等，最好是按體系記，就是有相似性質(zhì)的元素一起記，比如鹵素。②化學(xué)式.只要元素都記住了，那么它們?cè)谝黄鹦纬傻幕衔镒约阂簿蜁?huì)寫(xiě)了，當(dāng)然，一種元素的化合物有很多，這就需要靈活掌握價(jià)態(tài)的知識(shí)，元素的價(jià)是很重要的，對(duì)你判斷化合物的種類，寫(xiě)化合物的反應(yīng)式都很有用。③反應(yīng)式.掌握價(jià)態(tài)可以從記反應(yīng)式中練習(xí)，老師把教材常用的反應(yīng)式寫(xiě)在一張大紙上，讓學(xué)生背，背不是死背，而是看其中的規(guī)律，然后記規(guī)律，反應(yīng)式中舉一反三這個(gè)作用最明顯了。當(dāng)然，有很多的同元素的化合物，這就需要靈活掌握知識(shí)，化學(xué)價(jià)是非常重要的，對(duì)判斷化合物的類型，反應(yīng)類型寫(xiě)化合物是有用的。

（2）重視課本經(jīng)常預(yù)習(xí)，教材起著基礎(chǔ)作用和示范作用。教材，是知識(shí)和方法的重要載體，是高中入學(xué)考試的一個(gè)主要來(lái)源，高中入學(xué)考試主要考察教材處理，擴(kuò)展和轉(zhuǎn)向。因此，教材是必不可少的，要重視教科書(shū)，通過(guò)教科書(shū)可以獲得基本化學(xué)知識(shí)，教材是最好的老師，遇到障礙，通過(guò)課本知識(shí)發(fā)現(xiàn)缺陷，提高知識(shí)的鏈接。當(dāng)然，基于從書(shū)本上學(xué)習(xí)，掌握教材，逐步挖掘教材實(shí)例和潛在的功能鍛煉，通過(guò)類比，延伸，擴(kuò)大獲得一些新的問(wèn)題，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。此外，我們還應(yīng)注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，有意識(shí)地建立課本知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，建成容易理解的整體框架，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以不變應(yīng)萬(wàn)變，將有助于提高解決問(wèn)題的能力。以教材為主線，了解教材的內(nèi)容，上課認(rèn)真聽(tīng)講，這是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。因此，做到課前課后分別做到預(yù)習(xí)和回味，經(jīng)常閱讀，必須善于閱讀課本，在關(guān)注主要內(nèi)容的同時(shí)，對(duì)小字部分和一些圖表和選學(xué)內(nèi)容也要引起重視，這些內(nèi)容有對(duì)加深主要內(nèi)容的理解有好處，能拓寬知識(shí)面。課外閱讀要邊閱讀邊思考，力求解決在課前課中的疑惑?！斑x讀”指的是有目的性的閱讀那些認(rèn)為重要的或不好理解的內(nèi)容。同時(shí)，通過(guò)各種形式的閱讀，也有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。初中化學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活具有密切的聯(lián)系。這就要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)應(yīng)與生產(chǎn)生活實(shí)踐聯(lián)系在一起，從中發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)，這樣就可以對(duì)學(xué)習(xí)更感興趣，越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。

（3）勤預(yù)習(xí)，做好課堂筆記，推進(jìn)課程的理解是學(xué)習(xí)化學(xué)的關(guān)鍵。因此，學(xué)生可利用暑假化學(xué)教材先看看，也許一本化學(xué)教科書(shū)，充滿機(jī)智和幽默的表演將深深吸引學(xué)生。上課之前還必須準(zhǔn)備預(yù)習(xí)，除了認(rèn)真閱讀新課，把不知道的知識(shí)點(diǎn)做標(biāo)記，并嘗試做課本上的練習(xí)題。如果不預(yù)習(xí)很難去聽(tīng)講座，預(yù)習(xí)后將大大提高課堂效率。初中化學(xué)教學(xué)比較繁瑣，主要的重點(diǎn)內(nèi)容要仔細(xì)聽(tīng)，并在課堂上做好筆記，有效地防止走私，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固重點(diǎn)。然而，課堂筆記必須記住教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，記筆記要以不影響聽(tīng)老師講課的內(nèi)容為前提?；瘜W(xué)課程多實(shí)驗(yàn)多概念，計(jì)算的符號(hào)，也是很多。初中化學(xué)是化學(xué)的入門課，打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。必須課前預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)時(shí)，除了認(rèn)真閱讀新課，在不懂的地方做標(biāo)記，并嘗試在教材上面做練習(xí)。把遇到的疑問(wèn)，困難帶到課堂聽(tīng)課中，課堂效率將大大提高。通過(guò)預(yù)習(xí)新生學(xué)化學(xué)時(shí)感到很大的興趣，如果不感興趣將是“學(xué)習(xí)化學(xué)是非常容易理解，不容易記住，很難理解，不會(huì)做”，從而徹底失去學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力，其實(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)與其他學(xué)科一樣，只要掌握學(xué)科特點(diǎn)，掌握科學(xué)的方法，可以達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

（4）教師是課堂的設(shè)計(jì)師，在新課程下課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)者，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)參考，沒(méi)有現(xiàn)成的教案，所以應(yīng)不斷的充實(shí)自己，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，從這個(gè)意義上說(shuō)，教師是學(xué)習(xí)者，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)能最大限度地回答學(xué)生的問(wèn)題，提高教學(xué)水平。在課堂中，教師應(yīng)發(fā)揮重要的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。及時(shí)的肯定，鼓勵(lì)，適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生渴求新知的動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，具有啟發(fā)和指導(dǎo)作用，是課堂教學(xué)的指揮棒。教學(xué)中應(yīng)掌握學(xué)習(xí)的方法和策略。根據(jù)“少教多學(xué)，六通”的要求，讓中學(xué)的學(xué)生，學(xué)習(xí)更加自主。自主學(xué)習(xí)，合作探究，點(diǎn)撥學(xué)生等。學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)的重要性，充分利用活動(dòng)討論，調(diào)查研究，家庭小實(shí)驗(yàn)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的參與機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，教學(xué)資源的有效利用，豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)，獲取新知識(shí)的課堂指導(dǎo)，自主探究，合作的方式通過(guò)課前，能及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)課后鞏固新知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力，是一種更有效。教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施措施。①注重課堂教學(xué)組織，突破難點(diǎn)，把握重點(diǎn)，落實(shí)基本知識(shí)和基本技能，積極做好學(xué)生思想教育工作，確保教學(xué)任務(wù)的完成。②是積極做實(shí)驗(yàn)，教師演示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察。③及時(shí)復(fù)結(jié)，各學(xué)科知識(shí)組織成知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)結(jié)構(gòu)為線，“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)生記憶知識(shí)的方法，如聯(lián)想記憶，歌訣記憶等。④審查方式靈活，可以采取靖江，談?wù)摰姆绞?。也可以使用?shí)驗(yàn)，聯(lián)系方式，也可以采用課內(nèi)外相結(jié)合，合作探究模式。

（5）及時(shí)做課堂的概括和總結(jié)。每次考試后?？荚嚦煽?jī)已成為既定的歷史。重要的是，從化學(xué)試卷的錯(cuò)題，我們可以學(xué)到很多知識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)這些錯(cuò)題，把知識(shí)缺陷降到最低。但如何進(jìn)行誤差分析，值得研究。為了解決這個(gè)問(wèn)題，一些教師只要求學(xué)生寫(xiě)下來(lái)，但是我認(rèn)為有些片面。測(cè)試誤差主要是由知識(shí)或能力不足造成的，知識(shí)的缺乏導(dǎo)致錯(cuò)誤只要回歸課本，就可以迎刃而解。問(wèn)題我認(rèn)為能力是沒(méi)有必要記住，記住沒(méi)用，但可以類比，只有與已知的比較，了解，掌握方法，才能從根本上解決。勤記、及時(shí)復(fù)習(xí)在課后，作業(yè)認(rèn)真完成，是學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)可以鞏固課，幾周后，單元復(fù)習(xí)，章節(jié)復(fù)習(xí)，全面審查等。該方法回顧分為復(fù)述聽(tīng)寫(xiě)，鏈接，等等。只有通過(guò)多次復(fù)習(xí)牢固掌握知識(shí)。在目前的中學(xué)化學(xué)教材中的50或60的基本概念，需要的元素符號(hào)知識(shí)已超過(guò)20，有許多化學(xué)式，化學(xué)方程式等知識(shí)。記憶化學(xué)元素是在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行，他們中的大多數(shù)都是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，如果沒(méi)有記憶，會(huì)越學(xué)越困難。化學(xué)方程式的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)要清楚，所謂的基礎(chǔ)不穩(wěn)，一切都是沒(méi)有用的。做題不能只求數(shù)量也得要質(zhì)量，試想想，什么樣的知識(shí)可以用在這樣做之前，不要走彎路，自然效率也得到了改善，做好反思，看看解決這一問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)到了什么知識(shí)，如何解決其他類似的問(wèn)題，最好是從一個(gè)事實(shí)推斷出其他的東西。有數(shù)據(jù)選擇，要精不要多，兩或三套足矣，以綜合性較強(qiáng)的“VCM仿真實(shí)驗(yàn)”，幫助探究性學(xué)習(xí)思維的鍛煉。

（6）了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，分析問(wèn)題的能力?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)試驗(yàn)。首先，每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)仔細(xì)觀察老師在課堂上。其次，是實(shí)驗(yàn)班的好學(xué)生，必須做好課前準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，原理的理解和操作步驟。他不是一個(gè)旁觀者，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)對(duì)象在高中，事實(shí)上，不是很多，是一個(gè)典型的例子是少數(shù)，實(shí)驗(yàn)題都是高中的一些實(shí)驗(yàn)，過(guò)來(lái)過(guò)去，做一些小小的改變，實(shí)際上是相同的。但實(shí)驗(yàn)課題主要是關(guān)于細(xì)節(jié)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如：放熱反應(yīng)，吸熱，降水是否平整，顏色的變化等，抓住變化的小細(xì)節(jié)，可以做得很好，但前提是把握細(xì)節(jié)。例如：物理性質(zhì)（顏色，密度等），化學(xué)（化學(xué)反應(yīng)，反應(yīng)析出等現(xiàn)象，顏色的變化等）。所有的知識(shí)或初中化學(xué)考試的基礎(chǔ)，所以更需要的是把握細(xì)節(jié)。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該以教材為基礎(chǔ)，注重知識(shí)的關(guān)系，尋找記憶的有效方法。知識(shí)分布廣泛但也有規(guī)律，是化學(xué)元素周期表。不了解問(wèn)題必須及時(shí)問(wèn)老師，這樣在研究中不保留障礙，沒(méi)有留下任何疑問(wèn)，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。另外，還要注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，有意識(shí)地將課本知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，這樣便于把握知識(shí)的整體框架和知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，生成一個(gè)健全的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以不變應(yīng)萬(wàn)變，定然會(huì)有助于解題能力的提高。

總之，在化學(xué)教學(xué)中，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，為化學(xué)課創(chuàng)設(shè)有趣、科學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，為達(dá)到有效的課堂教學(xué)效果而努力。學(xué)無(wú)定法，每個(gè)人可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，制訂適合自己的學(xué)習(xí)方法。

參考文獻(xiàn)

[1] 房艷芳.初中化學(xué)教學(xué)中問(wèn)題解決的教學(xué)策略[J].文理導(dǎo)航（中旬刊），2013（9）：41.

[2] 牛德.初中化學(xué)教學(xué)方法初探[J].考試周刊，2013（52）：154.

篇2

黑龍江中小學(xué)2022年什么時(shí)間放寒假?黑龍江因?yàn)榈靥帠|北，所以每年寒假時(shí)間要比南方省市長(zhǎng)很多，今年黑龍江中小學(xué)寒假算下來(lái)有46天之多。下面是小編給大家整理的關(guān)于2022年黑龍江最新中小學(xué)寒假時(shí)間安排，歡迎大家來(lái)閱讀。

2022年黑龍江最新中小學(xué)寒假時(shí)間：黑龍江2022年寒假時(shí)間暫未公布，下面來(lái)介紹一下2021年的時(shí)間供大家參考。

黑龍江哈爾濱：普通高中各年級(jí)自1月16日起放假，中小學(xué)校(幼兒園)開(kāi)學(xué)時(shí)間為2021年3月1日。

黑龍江綏化市：普通高中各年級(jí)學(xué)生放假時(shí)間根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)延遲，不得晚于2021年1月15日。開(kāi)學(xué)時(shí)間為2021年3月1日。

黑龍江伊春市：高中寒假時(shí)間為2021年1月15日至2021年2月22日，各縣(市)區(qū)教育局可根據(jù)本地實(shí)際情況適當(dāng)提前放假時(shí)間。

小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)成為一名六年級(jí)的學(xué)生了。如今，小學(xué)6年的時(shí)光也只剩下一個(gè)學(xué)期了。所以，我要利用這一個(gè)學(xué)期的時(shí)間來(lái)充分、努力的'學(xué)習(xí)。就這樣，我決定制作一份學(xué)習(xí)計(jì)劃。

計(jì)劃如下：

1、上課認(rèn)真聽(tīng)講、不做小動(dòng)作、上課不說(shuō)小話。

2、把老師每天布置的家庭作業(yè)認(rèn)真完成。

3、在課后還要多做一些題，鞏固一下老師之前講過(guò)的知識(shí)。

4、在老師講課前要把老師準(zhǔn)備講的內(nèi)容預(yù)習(xí)一下。

5、每天練一張字，爭(zhēng)取把字寫(xiě)得的更好。

6、積累一些好詞好句和詩(shī)，提升我的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

7、無(wú)論做什么事都要仔細(xì)地去思考，不能有半點(diǎn)馬虎。

我相信，有了這些計(jì)劃之后，我會(huì)在這一學(xué)期中收獲到更多的知識(shí)，考入一個(gè)讓我稱心如意的初中學(xué)校。并且，這些計(jì)劃還會(huì)成為我學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓我以全新的狀態(tài)去迎接學(xué)習(xí)

我相信，這個(gè)計(jì)劃一定不會(huì)讓我后悔的!

中學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃一、暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃如下：

1.提高自己在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等方面的學(xué)習(xí)能力。

2.加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)，提高身體素質(zhì)。

3.學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的家常菜。

二、暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃具體方案：

1.針對(duì)自己的薄弱學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行反思，調(diào)整。

2.在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，寫(xiě)好自己切實(shí)可行的暑假生活、學(xué)習(xí)計(jì)劃。

(安排好每天復(fù)習(xí)進(jìn)度的明細(xì)內(nèi)容)

3.把練習(xí)卷上做正確的題目進(jìn)行整理，確認(rèn)自己已經(jīng)掌握了哪些知識(shí)，具備了哪些運(yùn)用能力，樹(shù)立自己對(duì)本學(xué)科的信心。

4.把練習(xí)卷上做錯(cuò)的題目進(jìn)行整理、抄錄，打開(kāi)教科書(shū)，逐題進(jìn)行分析，找到錯(cuò)誤的關(guān)鍵之處，進(jìn)行認(rèn)真的訂正后，再到教材上找到相關(guān)類型的題目，進(jìn)行練習(xí)、強(qiáng)化。

(盡可能用自己的力量解決問(wèn)題)

5.遇到無(wú)法解決的困難，按教科書(shū)的學(xué)習(xí)順序進(jìn)行梳理羅列。

了解自己學(xué)習(xí)問(wèn)題的共性薄弱點(diǎn)，然后可以請(qǐng)老師一起幫助解決。

6.每周二次帶著學(xué)科的不懂之處和老師一起分析、解決問(wèn)題。

回家后運(yùn)用老師解決問(wèn)題的方法進(jìn)行自我強(qiáng)化練習(xí)，填補(bǔ)自己的學(xué)習(xí)漏洞。(這一點(diǎn)必須按照教材由淺入深的學(xué)習(xí)順序，切不可東一榔頭西一棒的無(wú)序)

7.每次完成習(xí)題的訂正，將錯(cuò)題訂正的全過(guò)程，牢牢地記在腦海里(背出)，漸漸地形成解題方法的量的積累。

8.看名著，中高考時(shí)，會(huì)出現(xiàn)名著中的經(jīng)典片段，看幾本必看的小說(shuō)是中學(xué)生必需要做的事情之一，即可增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，又可陶冶心情。

9.一星期打兩次球，游三次泳，增加運(yùn)動(dòng)，提高體能。

(也可以聽(tīng)音樂(lè)等，做自己有興趣的事)

9.一星期跟著父母學(xué)做兩次家常菜，如炒茄子，蒸魚(yú)之類，再做一些力所能及的家務(wù)。

三、暑假計(jì)劃具體安排：

1.一星期學(xué)習(xí)五天，上午2.5小時(shí)，下午2.5小時(shí)。

按一小時(shí)一節(jié)課安排好課表。

2.每天的3點(diǎn)以后是運(yùn)動(dòng)或做家務(wù)的時(shí)間。

(也可以安排一些合適的娛樂(lè)活動(dòng))

四、家長(zhǎng)一起參與孩子計(jì)劃：

1.設(shè)計(jì)好每天的生活、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，對(duì)自己每天的生活、學(xué)習(xí)作好評(píng)價(jià)。

最新中學(xué)生暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃最新中學(xué)生暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃。

2.家長(zhǎng)一周三次檢查學(xué)生的暑期生活、學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行的情況和進(jìn)度，及時(shí)幫助解決執(zhí)行中的困難。

3.家長(zhǎng)在幫助學(xué)生執(zhí)行計(jì)劃時(shí)，也要尊重學(xué)生的要求，切不可急躁。

要重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)整和學(xué)習(xí)興趣的提高。

4.雙休日去看一些有益的展覽會(huì)，或參加一些有益的社會(huì)活動(dòng)。

5.帶著孩子旅游一次，開(kāi)闊孩子的視野，讓孩子對(duì)暑假不感冒。

篇3

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 非智力因素 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)習(xí)慣 心理素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.114

教育界對(duì)于非智力因素的研究可以追溯至上個(gè)世紀(jì)五十年代。近年來(lái)，非智力因素的理論發(fā)展越來(lái)越成熟，針對(duì)非智力因素開(kāi)發(fā)的相關(guān)話題也愈發(fā)得到教育界的重視。人們普遍關(guān)注非智力因素的主要原因可以總結(jié)為以下三個(gè)：首先，學(xué)生非智力因素的開(kāi)發(fā)能力是教師教學(xué)能力的關(guān)鍵組成部分。其次，學(xué)生非智力因素的有效開(kāi)發(fā)也幫助教師相對(duì)減輕了教學(xué)壓力、節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。最重要的是，非智力因素的開(kāi)發(fā)不僅有益于學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升，更能有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)。非智力因素包含的內(nèi)涵非常廣泛，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理素質(zhì)等都是其組成因素，本篇文章即從這幾個(gè)方面出發(fā)，針對(duì)數(shù)學(xué)教師如何在教學(xué)中有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素展開(kāi)詳細(xì)地論述和研究。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是一個(gè)常提的話題。不同的教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)上都有自己的一套方法。在這里，本人主要探討以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位為主要模式的興趣激發(fā)。課堂無(wú)疑是教師的舞臺(tái)，但是同時(shí)也是學(xué)生的舞臺(tái)。因此，在課堂上，教師不能壓抑學(xué)生發(fā)展自我、展示自我的內(nèi)心需要，要盡量多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生成為課堂的主人、實(shí)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)主體地位。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上發(fā)言的機(jī)會(huì)多了、與教師互動(dòng)的機(jī)會(huì)多了，就會(huì)感受到自己的地位得到尊重，自然就會(huì)在數(shù)學(xué)課上投放更多的精力和興趣?？傊?，教師只要堅(jiān)持尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的原則，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)就是一個(gè)水到渠成的自然過(guò)程。

二、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣

正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅決定了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低，也是影響陪伴學(xué)生終身的寶貴財(cái)富。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣無(wú)疑有很多，在這里本人主要探討嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇痤}習(xí)慣、計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣和定期反思學(xué)習(xí)這三種。

（一）嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的答題習(xí)慣

數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，錯(cuò)一個(gè)數(shù)字乃至一個(gè)小數(shù)點(diǎn)都是不可以的。因而，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真無(wú)疑是學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識(shí)的一個(gè)非常重要的習(xí)慣。在平時(shí)的教學(xué)中，常常聽(tīng)到很多學(xué)生考試過(guò)后抱怨自己并不是不會(huì)做某一道題，只是當(dāng)時(shí)粗心大意了，才沒(méi)有取得分?jǐn)?shù)。其實(shí)，粗心大意并不是一時(shí)的、偶然性的問(wèn)題，而是一個(gè)很多學(xué)生都存在的事關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題。首先，很多學(xué)生在平時(shí)練習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)題的時(shí)候，就存在眼高手低的問(wèn)題，學(xué)生感覺(jué)某一類題目是小菜一碟，因此就干脆不去實(shí)際完成答題了。真正等到考試的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)中間的一些步驟不是少答了、就是答錯(cuò)了，丟失了很多本不該丟掉的分?jǐn)?shù)。這就是做學(xué)問(wèn)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊粋€(gè)表現(xiàn)。其次，有的學(xué)生在考場(chǎng)上，一看到一些簡(jiǎn)單的題目，就會(huì)掉以輕心，做完之后并不認(rèn)真檢查。這是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡诙€(gè)問(wèn)題。

針對(duì)以上教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中實(shí)際存在的問(wèn)題，教師在教學(xué)中應(yīng)該更加勤于督促學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿蓴?shù)學(xué)題目的作答。（1）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)手聯(lián)系習(xí)題的好習(xí)慣。雖然新的時(shí)期不再提倡題海戰(zhàn)術(shù)，但是一定量的練習(xí)還是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。教師尤其要注意在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生像在考試中那樣認(rèn)真答題、一絲不茍，不偷工減料、不省略主要步驟。學(xué)生形成認(rèn)真答題的好習(xí)慣了，自然就不存在考試中頻頻失誤的現(xiàn)象了。（2）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣?！叭朔鞘ベt，孰能無(wú)過(guò)。”每一個(gè)人在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，關(guān)鍵是要養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣，因?yàn)橛邢喈?dāng)一部分的錯(cuò)誤是學(xué)生自己通過(guò)檢查完全可以發(fā)現(xiàn)和改正的。在日常的課堂上，每當(dāng)學(xué)生做完題目的時(shí)候，都盡量要說(shuō)一句：“再認(rèn)真檢查一下有沒(méi)有錯(cuò)誤?！本枚弥?，學(xué)生每次做完題目都會(huì)認(rèn)真檢查一遍，改掉粗心大意的壞習(xí)慣。

（二）計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣

一個(gè)國(guó)家每隔三年或者五年還會(huì)制定一定的發(fā)展規(guī)劃呢，更何況是個(gè)人的生活和學(xué)習(xí)計(jì)劃？很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上之所以形成雜亂無(wú)章的局面主要就是因?yàn)闆](méi)有制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃學(xué)習(xí)是一個(gè)非常有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)習(xí)之前做好計(jì)劃不僅可以明確學(xué)習(xí)的目的和具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，還能夠根據(jù)計(jì)劃有所放矢地分配好學(xué)習(xí)的時(shí)間，提升學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃之后，對(duì)于自己今天要學(xué)什么、重點(diǎn)是哪些、要達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)等有清晰地把握，學(xué)習(xí)的時(shí)候自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)相應(yīng)增強(qiáng)?？傊?，教師要指導(dǎo)學(xué)生制定適合學(xué)習(xí)計(jì)劃，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上實(shí)現(xiàn)有條不紊和穩(wěn)步提高。

（三）定期反思學(xué)習(xí)得失的習(xí)慣

孔子云：“五日三省吾身。”定期的自我反思是學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題、及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)鍵，也是本文將要探討的第三個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話說(shuō)：“前事不忘，后事之師?！币粋€(gè)人學(xué)習(xí)的提升不僅需要勇往直前的學(xué)習(xí)毅力，也需要適時(shí)對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)和反思。如果一味向前走，不回頭反思的話，就很容易造成很多積習(xí)長(zhǎng)久存在的現(xiàn)象。在引導(dǎo)學(xué)生建立這一習(xí)慣的時(shí)候，教師首先需要以身作則，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。每隔一段時(shí)間都針對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)地反思，并且將這些反思的心得與學(xué)生分享。教師不斷反思，教學(xué)水平自然能穩(wěn)步提升。學(xué)生親身感受到教師教學(xué)能力的增強(qiáng)，自然也會(huì)模仿教師，養(yǎng)成定時(shí)自我反思的好習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

篇4

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；自主學(xué)習(xí)能力；措施

目前很多的學(xué)生在面對(duì)陌生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候，都覺(jué)得英語(yǔ)是一種學(xué)起來(lái)十分困難的語(yǔ)言，再加上之前的教學(xué)模式，學(xué)生并不想主動(dòng)接觸英語(yǔ)，也不想通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)成

績(jī)，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付升學(xué)的考試或者是學(xué)校的要求，所以加強(qiáng)學(xué)生自身主動(dòng)學(xué)習(xí)英Z的能力是十分必要的。

一、初中語(yǔ)文培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性

1.英語(yǔ)課程性質(zhì)的要求

初中英語(yǔ)教學(xué)也是大多數(shù)初中教學(xué)中的一門必須學(xué)習(xí)的課程，初中英語(yǔ)教學(xué)是通過(guò)一種文字來(lái)簡(jiǎn)單地了解一些外國(guó)的文化和知識(shí)。由于現(xiàn)代的教育方式方法并沒(méi)有完全脫離原來(lái)的傳統(tǒng)教育，所以現(xiàn)代的教育方式方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生不利的影響，這樣長(zhǎng)期以來(lái)會(huì)使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸下降，學(xué)習(xí)效率不斷降低。為了避免這種局面的發(fā)生，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，盡量使學(xué)生自己能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。

2.初中英語(yǔ)教育改革的需要

一直以來(lái)，英語(yǔ)都被學(xué)校列為重點(diǎn)教育的學(xué)科，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)于升學(xué)有著重大的促進(jìn)作用，而且各種語(yǔ)言都是相通的，學(xué)好英語(yǔ)也是學(xué)好語(yǔ)文的重要基礎(chǔ)。所以很多初中的英語(yǔ)教師為了提高學(xué)生的英語(yǔ)分?jǐn)?shù)，一味地教學(xué)生課本上的知識(shí)，因?yàn)榭荚嚨膬?nèi)容大部分是書(shū)本上的知識(shí)。久而久之，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力得不到提高，英語(yǔ)的應(yīng)用能力缺乏，不符合學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。所以，相關(guān)的教育部門著手進(jìn)行改革，將改革的重點(diǎn)由原來(lái)的提高學(xué)生的成績(jī)轉(zhuǎn)移到提高學(xué)生的應(yīng)用能力上來(lái)。

二、初中英語(yǔ)教育中如何加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1.注重興趣的培養(yǎng)，提高自主學(xué)習(xí)能力

初中英語(yǔ)教育是一段比較基礎(chǔ)性的教育，這段教育能夠?yàn)閷W(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下重要的基礎(chǔ)，所以這段時(shí)間的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅關(guān)系到當(dāng)下的升學(xué)，還會(huì)對(duì)整個(gè)學(xué)生時(shí)期英語(yǔ)能力產(chǎn)生重大影響。此外，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不斷提高，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和應(yīng)用知識(shí)的能力。老師還可以在英語(yǔ)課堂之外開(kāi)展各種活動(dòng)，學(xué)生在參加這些活動(dòng)的過(guò)程中對(duì)知識(shí)的記憶更加牢固，而且還會(huì)提高英語(yǔ)應(yīng)用的能力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

2.以學(xué)生自主學(xué)習(xí)計(jì)劃的引導(dǎo)建立，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

由于初中的課程較為繁重，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中通常感覺(jué)到很吃力，久而久之就會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭倦的心理。面對(duì)繁雜的英語(yǔ)單詞和課文，學(xué)生常常會(huì)由原來(lái)的主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)轉(zhuǎn)變?yōu)楸粍?dòng)的接受，而且還會(huì)感到很吃力，所以，找對(duì)學(xué)習(xí)方案和學(xué)習(xí)計(jì)劃是十分重要的。以前的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生只是按照老師的目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師如果不進(jìn)行講解，學(xué)生也不會(huì)去主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)，學(xué)生沒(méi)有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃或者學(xué)習(xí)方案，逐步形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)劃或者學(xué)習(xí)方案的制定中，也是要根據(jù)實(shí)際情況制定的，可以分別制定一個(gè)短期的、永久的計(jì)劃。學(xué)生在制定計(jì)劃的時(shí)候，不應(yīng)該盲目地使自己在短時(shí)間內(nèi)取得英語(yǔ)成績(jī)的較大進(jìn)步，而是要慢慢地

提高。

3.利用教案，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在課堂中所提出的問(wèn)題來(lái)編制教案，對(duì)于在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到困難的學(xué)生要給予較大的幫助，例如，在學(xué)習(xí)天體運(yùn)行這一方面的內(nèi)容時(shí)，最好提供天體運(yùn)行的示意圖，這樣會(huì)顯得更加直觀，教師在編制教案的時(shí)候，就要注意這一點(diǎn)，如果學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)好一些，那么就要適當(dāng)?shù)靥砑右恍╇y度較大的題型，使各個(gè)層次的學(xué)生都能夠得到不同程度的提高。教師還可以通過(guò)使用各種多媒體的教學(xué)工具，使課堂內(nèi)容變得豐富生動(dòng)，同時(shí)，教師應(yīng)該善于抓住生活中的細(xì)節(jié)，用一定的情景來(lái)感染學(xué)生，使學(xué)生的積極性得到提高，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而將被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)。

由此看來(lái)，學(xué)生自主能力的培養(yǎng)十分重要，而且并不是一蹴而就的，需要學(xué)生、老師和家長(zhǎng)的共同努力，學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)的過(guò)程中總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法，慢慢地形成自己的學(xué)習(xí)思維，家長(zhǎng)在這一方面也應(yīng)該多多鼓勵(lì)孩子，教會(huì)孩子平時(shí)遇到問(wèn)題能夠主動(dòng)地思考、解決，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題是一件十分快樂(lè)的事。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡麗妃.英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（1）.

篇5

我國(guó)著名理學(xué)家朱熹早就提出了“學(xué)、問(wèn)、思、辯、行”的學(xué)習(xí)模式．建構(gòu)主義學(xué)說(shuō)認(rèn)為學(xué)習(xí)不是被動(dòng)的接受，它要求學(xué)生對(duì)自己的活動(dòng)過(guò)程不斷地進(jìn)行反省、概括和抽象．不同的解題指導(dǎo)思想就會(huì)有不同的解題效果，解題反思是根據(jù)原認(rèn)知理論對(duì)數(shù)學(xué)解題過(guò)程及解題后的再思，是對(duì)解題規(guī)律認(rèn)識(shí)的不斷深化的一種創(chuàng)造活動(dòng)，從而培養(yǎng)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展解題反思的意義

學(xué)習(xí)中的反思如同生物體消化食物和吸收養(yǎng)分，它是對(duì)自己的思維方法進(jìn)行再認(rèn)識(shí)的過(guò)程，它是學(xué)習(xí)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)．我們?cè)诮獯饠?shù)學(xué)題后進(jìn)行反思，具有較強(qiáng)的探究性，是深究學(xué)習(xí)活動(dòng)中所涉及的知識(shí)、方法、思路、策略等．有反思習(xí)慣的學(xué)生，在學(xué)習(xí)之前、之中、之后會(huì)就學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)結(jié)果等進(jìn)行自覺(jué)、主動(dòng)地反思．沒(méi)有反思便難有自我改錯(cuò)糾偏的道理，反思不能優(yōu)化已有認(rèn)識(shí)，提高自身合理性水平．反思是從新的層次、新的角度看到現(xiàn)實(shí)的不足，通過(guò)反思性學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，可以增強(qiáng)學(xué)生的能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展．

二、解題反思的實(shí)施策略

1．反思審題，確保解題的合理性和正確性學(xué)生在解題時(shí)因?qū)忣}不準(zhǔn)、考慮不周等原因難免產(chǎn)生這樣那樣的錯(cuò)誤．我們要指導(dǎo)學(xué)生在審題的時(shí)候，不能僅僅滿足于了解題目的大致意思，還要仔細(xì)地理解關(guān)鍵信息的含義，挖掘題目的隱含條件，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕忸}習(xí)慣．所謂隱含條件，是指題目中雖已給出但并不明顯，或沒(méi)有給出但隱含在題意中的那些條件．反思審題時(shí)，我們對(duì)題目中哪些信息不明了，對(duì)題設(shè)條件之間有哪些關(guān)系未發(fā)現(xiàn)，對(duì)題意的理解存在什么樣的偏差等．所以學(xué)生在解題后對(duì)審題進(jìn)行反思，看看自己在審題過(guò)程中有沒(méi)有遺漏點(diǎn)，可以提高對(duì)結(jié)論正確性、合理性的驗(yàn)證．

2．反思題目涉及的知識(shí)點(diǎn)，訓(xùn)練思維敏捷性不少學(xué)生在面對(duì)新的情境問(wèn)題時(shí)，往往不知從何處下手，主要原因在于同學(xué)對(duì)題意的理解不到位，理不清所考查的知識(shí)點(diǎn)．但是對(duì)于初中數(shù)學(xué)試題的命題者而言，同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，他們可以從不同的角度和不同的題型進(jìn)行命題．在反思過(guò)程中達(dá)到對(duì)某些知知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，使得思維更加有序合理．因此，反思題目所涉及到的知識(shí)點(diǎn)，反思對(duì)題意的理解過(guò)程就顯得非常重要．

篇6

關(guān)鍵詞：中學(xué)；初三數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)；方法

初三復(fù)習(xí)是一項(xiàng)復(fù)雜的、難度較大的學(xué)習(xí)活動(dòng)，

它既要立足于鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、掌握基本方法和技能，又要著眼于提高能力、深化思維；既要在復(fù)習(xí)中學(xué)清、學(xué)全題型，又要避免“題海戰(zhàn)術(shù)”。要注意的問(wèn)題很多，本文僅針對(duì)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的普通初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，談?wù)劷處煈?yīng)該做好哪些工作。

一、要清醒地認(rèn)識(shí)我們的學(xué)生

普通初中的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度不好，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)的遺留問(wèn)題很多。所以對(duì)于這樣基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生，教師對(duì)他們要求不能太高！如果把他們當(dāng)作重點(diǎn)中學(xué)的優(yōu)等生來(lái)教，他們勢(shì)必天天被知識(shí)撐死！長(zhǎng)期這樣要求他們，他們的學(xué)習(xí)積極性很有可能被打消，那我們對(duì)他們的預(yù)期結(jié)果將會(huì)十分糟糕。結(jié)果真的是希望越大，失望越大。我們完全可以對(duì)他們降低要求，很多難的東西（或者相對(duì)他們來(lái)說(shuō)是無(wú)法接受、很難理解的東西），對(duì)他們可以不做太高的要求。因?yàn)檫@樣基礎(chǔ)的學(xué)生在中考中不是每道題都能拿下來(lái)的，我們完全可以選擇一些中等題、

基礎(chǔ)題，對(duì)于一些難題完全可以嘗試著少講甚至不

講。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不容易被打消，學(xué)生學(xué)得輕松，老師又教得輕松，充分體現(xiàn)了快樂(lè)教學(xué)的原則。學(xué)生愿學(xué)就好辦，就怕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性下降。

學(xué)生積極性沒(méi)了，我們講得再多也沒(méi)用。當(dāng)然，對(duì)于一些基礎(chǔ)相對(duì)較好的學(xué)生，我們也不能讓他們感覺(jué)整天“吃不飽”，可以采取分層教學(xué)的方式。

二、要清醒地認(rèn)識(shí)初三復(fù)習(xí)與中考

初三復(fù)習(xí)是一項(xiàng)復(fù)雜的、難度較大的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是不能偏離中考要求的。我們要讓學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到中考的要求，不能一味對(duì)學(xué)生降低要求，但我們的教學(xué)要求不能偏離中考，因?yàn)閷W(xué)生最終還是要參加中考的。

要防止我們的學(xué)生一碰到難題就說(shuō)：“太難了，不作要求，要求的話也拿不到分！”中考要求本身就有一定的難度，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多題都是難的！如果稍微碰到難的就不愿做，容易讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的惰性。我們可以告訴學(xué)生中考復(fù)習(xí)的大綱，知道中考應(yīng)該掌握哪些內(nèi)容，不要讓他們一味地認(rèn)為初三數(shù)學(xué)太難，但再難也是中考要求之內(nèi)的！

三、引導(dǎo)學(xué)生保持最佳的復(fù)習(xí)心態(tài)

輕松是數(shù)學(xué)活動(dòng)成功的發(fā)動(dòng)機(jī)，愉悅是成功的催化劑。有些學(xué)生學(xué)習(xí)的弦繃得太緊，本身基礎(chǔ)又不好，更何況數(shù)學(xué)并不是一天兩天就能提高上去的，所以指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)不能定得太高，否則，不切實(shí)際的目標(biāo)只能讓學(xué)生灰心。具體學(xué)習(xí)計(jì)劃怎樣制定呢？可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，每天至少有多少時(shí)間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？數(shù)學(xué)練習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間完成？每周是否能完成一套數(shù)學(xué)試題？做到每天小計(jì)劃，詳細(xì)到看多少頁(yè)書(shū)，做多少道題，復(fù)習(xí)到哪一頁(yè)。每周、每月中計(jì)劃，詳細(xì)到完成多少套試卷，復(fù)習(xí)到哪一章節(jié)，月考復(fù)習(xí)怎樣安排，月考成績(jī)目標(biāo)的制定。圍繞目標(biāo)、制定大計(jì)劃，不做無(wú)目標(biāo)無(wú)計(jì)劃的學(xué)習(xí)。

四、使學(xué)生掌握平時(shí)練習(xí)的科學(xué)方法，學(xué)會(huì)考試與堅(jiān)持糾錯(cuò)的策略，熟悉解題與反思的技巧，學(xué)會(huì)解題

到了初三，尤其是數(shù)學(xué)，很多同學(xué)喜歡搞題海戰(zhàn)術(shù)，結(jié)果把時(shí)間過(guò)多地花在“練”上，而對(duì)“練”之后的糾錯(cuò)與反思做得不夠。所以有很多同學(xué)往往是在冒事倍功半的險(xiǎn)，花了時(shí)間學(xué)習(xí)但成績(jī)提不上去。

篇7

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂；自主學(xué)習(xí)；能力；培養(yǎng)

現(xiàn)在普遍認(rèn)為，弗雷格就是現(xiàn)代邏輯的創(chuàng)始人。弗雷格在數(shù)學(xué)上最大的貢獻(xiàn)就是他首次提出了概念文字，也就是把萊布尼茨建立的一種普遍語(yǔ)言的思想付諸實(shí)際。他不僅嘗試用這種形式語(yǔ)言表達(dá)推理的形式和規(guī)則，而且成功地構(gòu)造了第一個(gè)初步自足的邏輯演算系統(tǒng)，終于使邏輯這門具有2000多年歷史的古老科學(xué)在他的手中獲得新生。以下將結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)探討學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、自主學(xué)習(xí)觀

自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生自己主動(dòng)地學(xué)習(xí)、有主見(jiàn)地學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)教育理論中，教師是教育的主體，學(xué)生是教育的客體。現(xiàn)實(shí)的教育活動(dòng)中，也有許多教育工作者確實(shí)存在著只把自己看做主體、把學(xué)生看做客體的傾向，而許多學(xué)生也只是把自己當(dāng)做單純接受知識(shí)的消極被動(dòng)的“要我學(xué)”的客體。因此，現(xiàn)實(shí)生活中的相當(dāng)多的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中完全依賴教師、學(xué)校和外部環(huán)境，把自己的大腦當(dāng)做接受知識(shí)的白板，甚至自身的學(xué)習(xí)興趣、情感也完全依靠教師和外部環(huán)境引發(fā)。這種學(xué)習(xí)者缺乏自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望和要求，把學(xué)習(xí)當(dāng)做完全迫于社會(huì)、家庭和他人的種種壓力不得已而為之的額外負(fù)擔(dān)。這種學(xué)習(xí)者習(xí)慣于被動(dòng)接受灌輸而不善于主動(dòng)探求和消化知識(shí)，習(xí)慣于讓書(shū)本知識(shí)、教師和外部環(huán)境牽著自己的鼻子走，而不是主動(dòng)駕馭書(shū)本知識(shí)和外部環(huán)境。這種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念應(yīng)該為“自主學(xué)習(xí)”的新觀念所取代。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容

教育是一門藝術(shù)，它的最高境界是不教而教。從教育目標(biāo)來(lái)講，教為不教是我們教育的一個(gè)追求。在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要能突出五個(gè)“自主”。第一，自主堅(jiān)持。學(xué)生在高中三年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)碰到很多的困難，特別是成績(jī)的波動(dòng)。有一個(gè)男孩子，第一年的時(shí)候?qū)W習(xí)態(tài)度有問(wèn)題，然后第二年開(kāi)始他態(tài)度端正了，一段時(shí)間后他問(wèn)老師，他說(shuō)他已經(jīng)是很認(rèn)真了，怎么好像成績(jī)還沒(méi)上去，或者偶然上去了一次，怎么又下來(lái)了。他的老師跟他說(shuō)，只有兩個(gè)字——堅(jiān)持。于是，這個(gè)學(xué)生繼續(xù)努力，后來(lái)成績(jī)有了很大的進(jìn)步而且也很穩(wěn)定。所以我們覺(jué)得學(xué)生一定要自主堅(jiān)持。第二，自主計(jì)劃。學(xué)習(xí)是一個(gè)完全個(gè)性化的勞動(dòng)，學(xué)生一定要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，制定一個(gè)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃主要包括兩方面，一個(gè)是時(shí)間的安排，另一個(gè)就是內(nèi)容的安排。第三，自我反思。按照波利亞的說(shuō)法，一個(gè)人的解題能力的提高，最重要的環(huán)節(jié)就在反思。教師在教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行反思，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，一定要進(jìn)行自我反思。幾道題目可能是同一類型的，如果老師告訴學(xué)生解決方法，學(xué)生試用了這種方法，印象可能不夠深刻，如果學(xué)生能夠自主總結(jié)出來(lái)，那就十分有價(jià)值。

三、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的途徑

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激勵(lì)、推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。一旦學(xué)習(xí)者有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就會(huì)主動(dòng)去思考“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”等問(wèn)題，就會(huì)制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，抓住一切機(jī)遇，克服困難，按自身的需要去主動(dòng)尋求知識(shí)。因此自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特征就是學(xué)習(xí)者由內(nèi)部或自我激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的前提。

“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分，是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，是推動(dòng)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。由于數(shù)學(xué)抽象、難懂，不少學(xué)生畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，逃避數(shù)學(xué)，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。由于產(chǎn)生興趣的兩個(gè)基本因素是求知欲和對(duì)客體肯定的情緒態(tài)度，因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以將這兩個(gè)方面作為基本出發(fā)點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)觀，形成符合自身的學(xué)習(xí)方法

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用十分重要，不可輕視，但也不能忽視學(xué)生的主體性，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是在學(xué)生頭腦里進(jìn)行的，別人無(wú)法替代。教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、樂(lè)學(xué)好學(xué)的情感和積極學(xué)習(xí)的行為，在發(fā)展初中生的智力水平的同時(shí)，增強(qiáng)主體意識(shí)，充分發(fā)揮主體作用，自覺(jué)地、有主見(jiàn)地學(xué)習(xí)，樹(shù)立起自主學(xué)習(xí)觀。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生反思，正確識(shí)別和評(píng)價(jià)自己所獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、學(xué)習(xí)能力與方法，掌握學(xué)生的興趣愛(ài)好和性格等情況，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，適時(shí)地給予指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，學(xué)生還要實(shí)事求是地分析自身存在的主客觀條件和因素，對(duì)學(xué)習(xí)方法加以檢查和總結(jié)，對(duì)別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，要注意消化吸收，但不能盲目照搬。

3.加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，形成和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

初中數(shù)學(xué)中滲透著許多的數(shù)學(xué)思想和方法，如集合思想、函數(shù)思想、參數(shù)思想、極限思想、轉(zhuǎn)化思想、建模思想等，這些思想方法更深刻、更普遍地揭示初中數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，這些思想的學(xué)習(xí)和建立，有助于學(xué)生理解其他方面的問(wèn)題，不僅使初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變得容易，而且其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也會(huì)變得輕松。初中數(shù)學(xué)教學(xué)不能滿足于單純的知識(shí)灌輸，而是要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)最本質(zhì)的東西，用數(shù)學(xué)的思想和方法，統(tǒng)率具體知識(shí)、具體問(wèn)題的解法，由此培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)，甚至學(xué)習(xí)其他學(xué)科都大有裨益。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王德軍主編.有效教學(xué) 和諧課堂：初中數(shù)學(xué).光明日?qǐng)?bào)出版社,2008.5

[2]寧慧萍. 新形勢(shì)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的困境與出路[J]. 成功(教育)，2011.04：23-25

篇8

關(guān)鍵詞：新課程改革；教學(xué)銜接；教材內(nèi)容；教學(xué)方法

初高中教材跨度大，高中數(shù)學(xué)教材難度、廣度和深度都大幅度提高。這種巨大的差異使學(xué)生一下難以適應(yīng)，導(dǎo)致一些初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀的學(xué)生面對(duì)高一數(shù)學(xué)時(shí)焦慮、恐懼，甚至失去學(xué)習(xí)興趣，從而成績(jī)一落千丈。

一、新課改后銜接問(wèn)題分析

1.新課改后初高中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的銜接問(wèn)題分析

新課標(biāo)在義務(wù)教育階段就刪減了很多內(nèi)容，而這些內(nèi)容在高中階段卻有著重要作用。例如，乘法公式?jīng)]有立方和與立方差公式；多項(xiàng)式相乘僅指一次式相乘；因式分解，淡化了十字相乘法（只了解二次項(xiàng)系數(shù)為1的）。另外，初中教材坡度較緩，而且都比較直觀，有充足的例題和習(xí)題來(lái)消化吸收與之相對(duì)應(yīng)的概念；而高中數(shù)學(xué)不論是從深度還是廣度上都有所加強(qiáng)。這些都是新課改后初高中數(shù)學(xué)教材熱蕕南謂游侍庾鈧苯擁姆從Α

2.初高中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力的銜接問(wèn)題分析

初中學(xué)生不論是在數(shù)學(xué)知識(shí)的理解吸收方面，還是在學(xué)習(xí)自覺(jué)性方面相對(duì)來(lái)說(shuō)都比較被動(dòng)，更需要一些外界強(qiáng)制性的力量；而高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)則更多的是通過(guò)設(shè)問(wèn)、引導(dǎo)、啟發(fā)、探究等一些比較積極自主的方式來(lái)進(jìn)行，注重學(xué)生的自我創(chuàng)新和主動(dòng)思考能力的培養(yǎng)。

3.初高中學(xué)生身心發(fā)展銜接問(wèn)題分析

進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的學(xué)生都是通過(guò)中考，通過(guò)一定的考試選拔才被錄取的。這些學(xué)生從各個(gè)不同地方的初中學(xué)校來(lái)，他們可能在自己原來(lái)的學(xué)校里都是比較出類拔萃的佼佼者，但當(dāng)眾多學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生都匯聚到高中時(shí)，原來(lái)的優(yōu)秀在眾多的優(yōu)秀中已顯得微不足道，落差使他們的失落感油然而生，就好似原來(lái)受寵的孩子失寵了一般。學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)使壓力增大，壓力無(wú)形中給學(xué)生的身心健康帶來(lái)了一定的影響。當(dāng)壓力變?yōu)閯?dòng)力時(shí)，無(wú)疑會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生積極良好的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生增加對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣；而壓力的副作用，也很可能會(huì)使學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)下跌，使學(xué)生的自信心受到打擊，從而喪失學(xué)習(xí)興趣。

二、初高中數(shù)學(xué)銜接的方法與策略

1.搞好入學(xué)教育，為銜接打好基礎(chǔ)

軍訓(xùn)是學(xué)生融入新環(huán)境的一個(gè)初始階段，我們要充分利用學(xué)生的軍訓(xùn)過(guò)程，從一開(kāi)始就讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到高中學(xué)習(xí)的緊迫性，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在高中階段中的重要性。特別是要使學(xué)生明白學(xué)好數(shù)學(xué)，特別是學(xué)好高一數(shù)學(xué)，會(huì)對(duì)自己整個(gè)高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。此外，如果條件允許的話也可以請(qǐng)同校高年級(jí)的學(xué)生為高一新生談自己曾經(jīng)剛?cè)胄r(shí)的體會(huì)和感受，拉近學(xué)生彼此間的距離。這樣不僅可以引導(dǎo)學(xué)生了解更多的學(xué)習(xí)捷徑，盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，而且可以使學(xué)生對(duì)學(xué)校和老師產(chǎn)生親近感，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好初高中數(shù)學(xué)知識(shí)銜接教學(xué)

（1）立足于新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，實(shí)行低起點(diǎn)，高要求教學(xué)

在高一數(shù)學(xué)的起始階段，教師要適度地放慢教學(xué)進(jìn)度。數(shù)學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較抽象的學(xué)習(xí)科目，也比較枯燥，所以對(duì)數(shù)學(xué)新知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)，要多用學(xué)生熟悉的、或具體可感知的實(shí)例來(lái)引入。對(duì)于所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，要一步步落實(shí)到位。先將課本“吃”透，然后再進(jìn)一步將知識(shí)進(jìn)行延伸和活用。

（2）重視培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考并主動(dòng)解決問(wèn)題，逐步改變學(xué)生在初中時(shí)養(yǎng)成的依賴心理，指導(dǎo)學(xué)生列出自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)方法，科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)流程，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

（3）重視培養(yǎng)學(xué)生自我反思自我總結(jié)的良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

在教學(xué)中，抓住時(shí)機(jī)積極培養(yǎng)。在單元結(jié)束時(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行自我章節(jié)小結(jié)，在解題后，積極引導(dǎo)學(xué)生反思：思考解題思路和步驟，思考一題多解和一題多變，思考解題方法和解題規(guī)律的總結(jié)。由此培養(yǎng)學(xué)生善于進(jìn)行自我反思的習(xí)慣，擴(kuò)大知識(shí)和方法的應(yīng)用范圍，提高學(xué)習(xí)效率。

三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好高中數(shù)學(xué)的重要因素。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真制訂計(jì)劃的習(xí)慣，合理安排時(shí)間，從盲目的學(xué)習(xí)中解放出來(lái)；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，可布置一些思考題和預(yù)習(xí)作業(yè)，保證聽(tīng)課時(shí)有針對(duì)性。

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教師要著力于培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在課堂教學(xué)過(guò)程中要針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，注意創(chuàng)設(shè)新穎有趣、難易適度的問(wèn)題情境，把學(xué)生導(dǎo)入“似懂非全懂”“似會(huì)非全會(huì)”“想知而未全知”的情境，避免讓學(xué)生簡(jiǎn)單重復(fù)已經(jīng)學(xué)過(guò)的東西，或者學(xué)習(xí)過(guò)分困難的東西，讓學(xué)生學(xué)有所得，發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成效，體會(huì)探究知識(shí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

總之，高中與初中的數(shù)學(xué)銜接應(yīng)從學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解接收能力出發(fā)，選擇與高中知識(shí)聯(lián)系較密切的初中知識(shí)，遵循循序漸進(jìn)的原則，平緩過(guò)渡、自然銜接，使學(xué)生的思維逐步打開(kāi)，層層深入。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的閱讀理解題意的習(xí)慣，認(rèn)真探究、用心學(xué)習(xí)。知識(shí)的積累、能力的培養(yǎng)是長(zhǎng)期的過(guò)程，只要領(lǐng)會(huì)了新課程理念的本質(zhì)，大膽地破舊立新，在學(xué)生個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，學(xué)生的成績(jī)才會(huì)大幅提升。

參考文獻(xiàn)：

篇9

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；自主學(xué)習(xí)；合作探究能力

現(xiàn)代教育的目的應(yīng)該指向?qū)W生的全面發(fā)展，著眼于健全人格的塑造，傳統(tǒng)的以知識(shí)積累為主的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不適合現(xiàn)代教育了。學(xué)校要改變教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主獲得知識(shí)，逐步培養(yǎng)有能力、適應(yīng)社會(huì)、能夠掌握自己命運(yùn)的人。而傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)更多注重的是詞匯量及語(yǔ)法的積累，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的運(yùn)用基本是忽略的。所以應(yīng)試教育培養(yǎng)的學(xué)生只是具備了一定的英語(yǔ)知識(shí)，而自身的學(xué)習(xí)能力是極其欠缺的。而新課改要求英語(yǔ)教學(xué)能夠從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，立足生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，通過(guò)學(xué)生之間的合作交流，開(kāi)發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度以及豐富的語(yǔ)言學(xué)習(xí)想象思維和語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用能力。

一、初中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)和合作探究能力的內(nèi)涵

初中生英語(yǔ)自主合作探究能力主要包括學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力，“自主學(xué)習(xí)”即“會(huì)學(xué)”，它與“他主學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)” 、“被動(dòng)學(xué)習(xí)”相對(duì)，它的功能在于通過(guò)學(xué)習(xí)提高人們發(fā)現(xiàn)、吸收新信息、新知識(shí)和提出新問(wèn)題的能力，以應(yīng)對(duì)社會(huì)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。其中自主學(xué)習(xí)是進(jìn)行合作探究的前提，學(xué)生只有在獨(dú)立閱讀思考中遇到一定疑難，才能夠更好地進(jìn)行合作探究。這種完全尊重學(xué)生學(xué)習(xí)差異的教學(xué)模式，能夠有效開(kāi)闊學(xué)生學(xué)習(xí)思維，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用能力。

二、初中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)和合作探究能力培養(yǎng)的意義

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于人才的需求也在不斷增加，這推動(dòng)了教育向更先進(jìn)的方向發(fā)展，同時(shí)也要求教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在過(guò)去大多數(shù)的課堂中，基本上是教師一個(gè)人在講臺(tái)上滔滔不絕，把課本上的知識(shí)教授給學(xué)生，而學(xué)生只需要認(rèn)真聽(tīng)課并做好筆記，并不需要與教師有太多的互動(dòng)。在這種以教師為主體的課堂中，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，卻不能學(xué)會(huì)主動(dòng)地獲取知識(shí)，教與學(xué)并沒(méi)有真正地結(jié)合在一起。現(xiàn)在我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課程教學(xué)的主體，只有通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)和合作探究能力才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，不斷擴(kuò)寬自己的視野，汲取更多有用的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

三、當(dāng)前學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的狀況

首先，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強(qiáng)。這主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面：（1）一些學(xué)生沒(méi)有設(shè)定英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣，比如一些學(xué)生不會(huì)利用課程的筆記，習(xí)慣老師“填鴨式”地灌輸而缺少自主性。（2）缺少獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，比如在作業(yè)中如果遇到難題，大多數(shù)學(xué)生選擇求助于同學(xué)或者老師，而非獨(dú)自思考，尋找解決的辦法，這充分說(shuō)明了很多學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)。其次，很大一部分學(xué)生沒(méi)有正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，跟教師溝通也少，因此這部分學(xué)生雖然花了不少時(shí)間，但因?yàn)椴欢弥贫ㄟm合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，所以也無(wú)法提高自己的學(xué)習(xí)效率。

四、初中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)和合作探究能力培養(yǎng)的方法

1、提供自主學(xué)習(xí)、合作探究的機(jī)會(huì)。（1）讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并加以指導(dǎo)。課堂中老師早在教案中預(yù)設(shè)了重點(diǎn)短語(yǔ)、句型和語(yǔ)法，重難點(diǎn)一目了然。因此，學(xué)生可以不必費(fèi)盡心思到課本中去尋找，只需要把這些東西復(fù)原并去記憶和運(yùn)用就行了。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)參考書(shū)、音像資料，問(wèn)同學(xué)或老師，查閱網(wǎng)絡(luò)等各種方式去解決問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)并時(shí)刻關(guān)注他們的進(jìn)度，對(duì)有困難的學(xué)生要給予幫助。（2）提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)的過(guò)程中，僅僅傳授課本上枯燥的英語(yǔ)知識(shí)是不夠的，還應(yīng)該把西方的文化融入到教學(xué)環(huán)境里，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的魅力，如此才能激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。此外，通過(guò)排演小品、話劇、做游戲等方式可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，輕松活潑的課堂氣氛更能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2、優(yōu)化學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。學(xué)生在遇到一些疑難問(wèn)題之后，一定會(huì)尋找其有效的解決辦法，合作探究則是其中不可缺少的。通過(guò)團(tuán)隊(duì)成員的彼此交流來(lái)解決學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題，團(tuán)隊(duì)的資源優(yōu)勢(shì)是不可忽視的。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的差異與共性予以充分整合利用，也體現(xiàn)了“組間異質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)”特點(diǎn)。

在優(yōu)化學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)時(shí)，應(yīng)該找準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異和發(fā)展需要，制定適宜的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生更為靈活地進(jìn)行合作。幫助學(xué)生進(jìn)行合理搭配組合，以形成屬于自己的學(xué)習(xí)興趣小組，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維得到有效激發(fā)。在組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)時(shí)，應(yīng)該充分尊重學(xué)生的自主選擇和自由搭配的權(quán)利，以便他們能夠有效合作。

結(jié)語(yǔ)：在尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)體差異基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究能力，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛能，還能夠優(yōu)化課程教學(xué)過(guò)程和方法，滿足學(xué)生對(duì)語(yǔ)言多元學(xué)習(xí)的發(fā)展需要。自主學(xué)習(xí)和合作探究能夠更好地體現(xiàn)以學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展為根本、優(yōu)化教學(xué)資源和方法的理念，是提高課程教學(xué)高效性的重要途徑和方法。同時(shí)，還可以讓學(xué)生在獲取知識(shí)、提高自身素質(zhì)的道路上走得更快，走得更遠(yuǎn)，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1] 高偉.初中英語(yǔ)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)——教學(xué)中實(shí)施《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的感悟與反思[J]. 考試周刊. 2010（31）

[2] 魏永社. 初探解決初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J]. 新課程（上）. 2011（06）

篇10

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；學(xué)習(xí)策略

新課程實(shí)施以來(lái)，人們逐步認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性。英語(yǔ)學(xué)科的特殊性使得學(xué)習(xí)策略尤為重要。

1.培養(yǎng)認(rèn)知策略

1.1獨(dú)立思考、聯(lián)想、對(duì)比分析策略。在教學(xué)中，教師要利用各種有效的教學(xué)資源和實(shí)際情景，營(yíng)造不同類型的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考、聯(lián)想、對(duì)比分析，找出詞、句、文以及英漢語(yǔ)言之間的差異，減少學(xué)習(xí)過(guò)程中知識(shí)的負(fù)遷移，實(shí)現(xiàn)正遷移。

1.2勇于善于請(qǐng)教策略。學(xué)習(xí)英語(yǔ)難免會(huì)有各種疑難，而且疑惑會(huì)越積越多，最后導(dǎo)致學(xué)習(xí)無(wú)法進(jìn)行。現(xiàn)在大部分學(xué)困生是因此形成的。其主要原因是心理障礙所致，有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心，害怕自己的問(wèn)題太簡(jiǎn)單，給同學(xué)們?cè)斐尚Ρ?，或引起老師的抱怨與責(zé)備。對(duì)于這一問(wèn)題，教師首先要營(yíng)造一個(gè)民主和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，消除學(xué)生心理上的恐懼。其次，對(duì)于學(xué)生的疑問(wèn)，無(wú)論難易，學(xué)過(guò)與否，學(xué)過(guò) 幾次，教師都要認(rèn)真對(duì)待，，耐心講解，并在講解之后給予鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生請(qǐng)教的勇氣和信心。

1.3創(chuàng)造性學(xué)習(xí)策略。學(xué)生利用已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言規(guī)則（如句型、短語(yǔ)、詞的構(gòu)成規(guī)則等），經(jīng)過(guò)替換、轉(zhuǎn)換、擴(kuò)展、合成，產(chǎn)生出無(wú)數(shù)具體的句子、短語(yǔ)和詞，為語(yǔ)言活動(dòng)提供基本材料。在教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生善于歸納總結(jié)語(yǔ)言規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些規(guī)則進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

1.4朗讀背誦策略。讀背是綜合性學(xué)習(xí)的一種重要方式。詞、句、文；結(jié)構(gòu)、功能、情景；語(yǔ)音、語(yǔ)法、語(yǔ)用；邏輯、文化，在學(xué)習(xí)過(guò)程中可實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。因此，教師要求學(xué)生每天抽出一定時(shí)間，大聲朗讀和背誦。并指導(dǎo)學(xué)生讀背的方法和技巧，培養(yǎng)良好的讀背習(xí)慣。

2.培養(yǎng)調(diào)控策略

調(diào)控策略是學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃、實(shí)施、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)整的自主性活動(dòng)。訓(xùn)練方法如下：

2.1幫助學(xué)生制定科學(xué)的、切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提出合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在幫助學(xué)生制定計(jì)劃時(shí)要因人而異，目標(biāo)的提出也要有適合性，要讓學(xué)生跳一跳就能摘到果子吃。

2.2定期不定期地督查學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)施情況，并幫助學(xué)生正確評(píng)價(jià)。反思學(xué)習(xí)效果。

3.培養(yǎng)交際策略

3.1讓學(xué)生明確，英語(yǔ)學(xué)習(xí)和交際是相互結(jié)合不可分割的，英語(yǔ)學(xué)習(xí)只有在不斷地交際中才能得到提高。

3.2為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的交際環(huán)境，提供交際機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)多給一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，少一點(diǎn)責(zé)備和糾錯(cuò)，增強(qiáng)他們交際的信心。

3.3鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)、多模仿，多練習(xí)，并多在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)及強(qiáng)弱音等方面給予指導(dǎo)，使他們的語(yǔ)音盡可能接近標(biāo)準(zhǔn)音，以提高口語(yǔ)表達(dá)興趣，之外，要求學(xué)生在日常生活中善于用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表達(dá)自己的見(jiàn)解和要求。

4.培養(yǎng)利用資源策略

利用資源策略是指中學(xué)生利用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的策略。隨著中國(guó)的入世，英語(yǔ)越來(lái)越多地進(jìn)入人們的日常生活，無(wú)論街上的廣告 ，家電說(shuō)明，還是電視節(jié)目，都或多或少地有英文出現(xiàn)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生不可避免媒體中的英文，而要細(xì)心觀察，大膽地學(xué)習(xí)和運(yùn)用。鼓勵(lì)學(xué)生多看原聲電影，充分合理有效地利用身邊一切媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，如英漢或漢英詞典、網(wǎng)絡(luò)資源、錄音、錄像等。

良好的認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略、利用資源策略在中學(xué)學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)策略是英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。

參考文獻(xiàn)