導(dǎo)語：如何才能寫好一篇愛惜糧食的感悟，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂德育教育

康德曾經(jīng)說過：“世界上有兩種偉大的事物，我們越是經(jīng)常執(zhí)著地思考他們，我們心中就越是充滿永遠新鮮、有增無減的贊嘆和敬畏――我們頭上的燦爛星空，我們心中的道德法則！”談到德育，也許有人會說，這與數(shù)學(xué)課又有何相干呢？其實，在數(shù)學(xué)課堂里，德育如何占據(jù)學(xué)生的心靈，也大有文章可做。

1.首尾呼應(yīng)巧安排

一位年輕教師上“美麗的軸對稱圖形”一課，有這樣兩個精彩的片段：

課始，隨著多媒體的演示，教師告訴學(xué)生：剪紙是我國民間藝術(shù)之一，至今已有一千多年的歷史了，同時用多媒體展示了很多成軸對稱圖形的美麗剪紙。在學(xué)生欣賞完這些剪紙之后，教師說“我也來露一手”，用剪刀迅速剪出了一個心形的一半，并故作神秘地讓學(xué)生猜另一半。學(xué)生開心地說：“這是一顆心?！崩蠋熣f：“這是一顆愛心……”

課尾，教師讓學(xué)生也拿起剪刀，剪出一個自己喜歡的軸對稱圖形。學(xué)生認真地剪出了圖形，并紛紛將自己的作品貼在黑板上，真是美不勝收。教師問學(xué)生：“軸對稱圖形美嗎？美在哪里呢？”學(xué)生交流了各自的認識和感悟。最后，教師隨即又把剪出的“美”字（也是軸對稱圖形）貼在課始剪的心形里，說：“美在我們的心中，心中有愛心才是最美的……”

如果說課始教師剪出“心”字，直觀形象地引出了軸對稱圖形，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么課尾教師剪出的“美”字，可謂一“字”雙關(guān)。一方面，“美”字恰好是一個軸對稱圖形，另一方面，軸對稱圖形給人以美的享受。令人叫絕的是，教師在課尾將“美”字嵌入心形中，并通過深情的寥寥數(shù)語，對學(xué)生進行了良好的思想教育。學(xué)生在欣賞美、感受美、創(chuàng)造美的同時，心靈得到了無聲的潤澤。

2.鏈接生活巧滲透

一位教師教學(xué)“升和毫升”一課時，與學(xué)生進行了下面一段對話：

師：認識它嗎？這是老師的獻血證。知道我上次獻血多少毫升嗎？

生1：上面寫著200 mL，是200毫升。

師：對，上次老師去獻了200毫升的血。200毫升大約有多少？你還知道獻血的其他知識嗎？

生2：一個中等大小的茶杯大約能盛200毫升。我爸爸也有獻血證，他已經(jīng)獻血800毫升了。

生3：我知道這是無償獻血，我見過街心公園那邊每天都有一輛無償獻血車，很多人主動去獻血。

生4：我媽媽上次動手術(shù)的時候，曾輸血300毫升。媽媽說非常感謝好心人的幫助。

……

師：是呀，200毫升的鮮血很少，可關(guān)鍵時候能救一個人的性命。這里還有一些小知識（多媒體播放）：一個成年人的總血量約為4000 ～ 5000毫升。獻血的體重標準男性為50公斤，女性為45公斤。一個人一次獻血200 ～ 400毫升，只占總血量的5% ～ 10%，再加上抽出的是外周血管的血，人體會自動將原來貯存于脾臟、肝臟等內(nèi)臟里的血液釋放到血管中，保持恒定的血容量。獻血后失去的水分和無機物，一兩個小時就會補充上；血漿、蛋白質(zhì)，一兩天內(nèi)就能得到補充；血小板、白細胞和紅細胞也很快恢復(fù)到原來水平，所以，獻血不會影響獻血者的身體健康。

一張普通的獻血證，將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活作了有效的鏈接，并且，這種鏈接是有較高立意的?；跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，恰當(dāng)而自然地引導(dǎo)學(xué)生對義務(wù)獻血這件事情形成科學(xué)的認識，在這一過程中，愛心教育和社會公德教育也自然地孕伏其中。

3.拓展文本巧延伸

教學(xué)“一億有多大”一課，最后一個環(huán)節(jié)是“稱一稱”。我和學(xué)生通過實際操作，稱出100粒大米的重量是2.5克，并把表格填寫完整。

之后，學(xué)生計算出全國13億人如果每人每天節(jié)省1粒米，一天大約能節(jié)省32500000克的糧食；如果每人每天吃大米400克，這些節(jié)省下來的大米一共可供一個人吃81250天，大約合223年。

師：看了這個結(jié)果，你想說些什么？

生1：不算不知道，一算嚇一跳。老師，我知道了浪費糧食不好。

生2：我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)吃午飯時經(jīng)常會剩一些，然后就倒掉了。我想對那些同學(xué)說：以后要愛惜每一粒大米，不能浪費糧食。

師：通過計算，我們知道如果全國人民每人節(jié)約一粒米，可供一個人吃大約223年，這是一個多么龐大的數(shù)字！昨天，老師還讓大家收集了一些關(guān)于一億有多大的信息，現(xiàn)在來交流一下。

隨著學(xué)生的回答，投影依次出示：

（1） 一億張紙摞起來大約有10000米，比世界上最高的珠穆朗瑪峰還要高。

假如每人每天平均撕一張紙，全校565名學(xué)生就撕下565張紙，我們平時用的數(shù)學(xué)練習(xí)本有16頁，大概每天就浪費了35本練習(xí)本。這個數(shù)目也相當(dāng)驚人！

（2） 一億滴水大約可以匯成3333升水。班級里飲水桶每桶可裝18升，這些水大約可裝185桶，夠我們吃上幾年呢！

……

篇2

新課程倡導(dǎo)的核心理念就是以人為本，促進學(xué)生的全面發(fā)展。作為政治教師要徹底改變“以教材為中心”的教育理念，不斷開發(fā)思想品德課程的教育資源，拓展符合學(xué)生實際生活的教學(xué)內(nèi)容，巧妙地把學(xué)生從現(xiàn)實生活中遇到的問題和觀察到的現(xiàn)象引進課堂教學(xué)，篩選思想品德教學(xué)的活動主題，設(shè)計活動教案，實施活動過程。比如，在教學(xué)《關(guān)心體貼父母》一課時，教師可先讓學(xué)生合唱《世上只有媽媽好》，待學(xué)生沉浸在母愛的回憶之中時，教師再飽含深情地問：“你們的爸爸媽媽對你們好嗎？能給老師說說嗎？”這一問激起了學(xué)生深深的回憶，紛紛真誠地述說著父母對自己的感人故事?！笆前?，哪個父母不愛自己的子女，而我們又愛自己的父母嗎？”教師話鋒一轉(zhuǎn)就切入課題：“那誰來說說你平常是用怎樣的行動來愛你們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的，又是怎樣關(guān)心體貼他們的呢？”在這種寬松的環(huán)境中，學(xué)生歡快地自主發(fā)言，訴說著自己生活中的點點滴滴，感受著幸福的喜悅。最終學(xué)生從中感悟出：關(guān)心體貼父母，應(yīng)以自己的良好表現(xiàn)給父母帶來歡樂，讓父母為自己少操心，能夠分擔(dān)力所能及的家務(wù)。整堂課下來，學(xué)生熱情高漲，教學(xué)效果十分理想?？梢?，在思想品德教學(xué)中，教師不能只講理論課，而應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容收集發(fā)生在學(xué)生身邊的真實事例，巧妙地融入課堂教學(xué)之中，增強教育的感染力。

二、活用生活素材，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

思想品德教材中插入的一些事件、插圖和場景，都是現(xiàn)實社會生活的真實反映。在實際的教學(xué)中，政治教師要盡可能地把這些生活素材與學(xué)生的現(xiàn)實生活融為一體，拓展思想品德教育的范圍，啟發(fā)學(xué)生走入活生生的現(xiàn)實生活，將理論學(xué)習(xí)和實踐結(jié)合起來。例如，在組織教學(xué)《相親相愛一家人》這一課時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回歸現(xiàn)實生活，自主閱讀教材，設(shè)計活動內(nèi)容，開展主題活動，讓學(xué)生在實踐中理解教材內(nèi)容，感受現(xiàn)實生活，受到思想熏陶。具體場景如下：讓學(xué)生課前準備好全家照，上課時向同學(xué)介紹自己家人的有關(guān)情況，講述家庭生活的感人故事，真切感受父愛、母愛的真誠和無私，并啟發(fā)學(xué)生思考既然父母如此關(guān)心我們，愛護我們，那我們又該如何報答家庭，如何感恩父母，并以此展開討論，使學(xué)生感受到家庭的溫馨和親情的珍貴，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家庭、熱愛家人的至純情感，促使學(xué)生用自己的實際行動報答父母的深恩。此外，教師還要鉆研教材，挖掘教材的生活教育資源，創(chuàng)設(shè)活生生的教學(xué)場景，讓學(xué)生在真實的生活環(huán)境中體會高尚的思想品德，從而內(nèi)化成自己的道德行為。比如，在教學(xué)《尊重他人勞動》一課時，教師可結(jié)合學(xué)生中普遍存在浪費糧食的現(xiàn)象，讓學(xué)生合作討論，發(fā)表意見，并且當(dāng)堂決定開展班級愛惜糧食活動比賽。通過學(xué)生民主商議，設(shè)計活動步驟，制定比賽細則，再通過結(jié)對互評、板報宣傳、廣播站播放等形式，促使大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成珍惜糧食、勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。漸漸地，珍惜糧食活動得到了全校學(xué)生的響應(yīng)，學(xué)生不但在學(xué)校不亂扔饅頭，亂潑飯菜，而且在家里也改掉了浪費糧食的壞習(xí)慣，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長的普遍好評。

三、體驗現(xiàn)實生活，適應(yīng)社會生活

新課程標準指出，思想品德課“要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力?！币虼?，教師在思想品德教學(xué)中一定要關(guān)注學(xué)生的生活，多聯(lián)系實際，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受生活。思想品德課教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生通過政治思想教育能夠正確處理自己與社會、自己與他人的關(guān)系，成為社會中的一員，以便日后適應(yīng)社會，快樂生活。但現(xiàn)在的教育還沒有完全擺脫應(yīng)試教育，有的學(xué)生家長只看重書本知識和學(xué)生成績，使分數(shù)成了部分學(xué)生的奮斗目標。這就使得一部分學(xué)生即使成績很高，考上了名牌大學(xué)，卻仍然不會生活，很難在社會上立足。因為社會是復(fù)雜的，也是多彩的，生活的滋味不只是在書本上體味到的，學(xué)生還必須在實踐中體驗生活、學(xué)會生活，因此中小學(xué)思想品德課必須要回歸現(xiàn)實生活，讓學(xué)生在社會實踐中感受生活、認識生活，只有這樣才能真正將書本的知識轉(zhuǎn)化為生活的能力，從而為將來走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

篇3

為貫徹落實總書記關(guān)于制止餐飲浪費行為的重要指示精神，萬載縣機關(guān)事務(wù)管理局積極行動，采取了一系列舉措在政府機關(guān)食堂開展落實，有效提高了機關(guān)干部節(jié)約意識，積極倡導(dǎo)光盤行動，現(xiàn)就相關(guān)工作情況報告如下：

一、發(fā)出制止餐飲浪費倡議書

發(fā)起倡議，倡導(dǎo)機關(guān)干部以身作則，在厲行節(jié)約、反對浪費特別是餐飲浪費上走在前、做表率。倡導(dǎo)機關(guān)干部：樹立厲行節(jié)約意識，崇尚糧食節(jié)約理念；開展餐飲光盤行動，提倡就餐勤拿少取。加強食堂規(guī)范管理，推進廚余垃圾減量；

建立剛性約束機制，遏制餐飲浪費行為。強化宣傳教育引導(dǎo)，培養(yǎng)勤儉節(jié)約習(xí)慣；落實過緊日子要求，推動節(jié)約社會建設(shè)。

二、機關(guān)食堂厲行節(jié)約

一是在機關(guān)食堂入口處拉起了“提倡光盤行動，杜絕舌尖上的浪費”的節(jié)約標語，并張貼了制止餐飲浪費倡議書，在樓餐廳制作懸掛了十余條節(jié)約標語，在一樓各包間擺上了“倡導(dǎo)光盤、拒絕剩宴”的倡導(dǎo)標牌。

在二樓餐廳LED顯示屏循環(huán)播放制止餐飲浪費的相關(guān)宣傳視頻

二是要求食堂服務(wù)員及點餐人員提醒工作，鼓勵干部使用“N-1”的點餐模式，減少不必要的浪費，對于菜品數(shù)量遠超就餐人員數(shù)量的情況給予及時制止。

三是在交流干部樓管理上，明確在原有份量的基礎(chǔ)上減少1/3，采取小份多樣的形式保障用餐，減少浪費的同時，保障餐飲質(zhì)量。

四是安排食堂采購負責(zé)人和廚師對當(dāng)前一些偏大的餐具進行更換，選購合適的餐盤，適當(dāng)調(diào)減飯菜份量，同時降低菜品價格，從源頭上減少不必要的浪費。

三、強化日常監(jiān)督管理

為進一步強化餐飲節(jié)約行動效果，經(jīng)局會議研究決定，在機關(guān)食堂增加“監(jiān)督員”崗位，每日安排一名機關(guān)干部輪值負責(zé)機關(guān)食堂用餐情況監(jiān)督，監(jiān)督制止餐飲浪費等不良行為，提醒干部節(jié)約糧食，落實光盤舉措。

四、下一步工作打算

制止餐飲浪費、厲行節(jié)約，是一次長期性、整體性的工作，我們要堅決抵制一陣風(fēng)抓落實的現(xiàn)象，要善作善成，始終堅持將制止餐飲浪費作為機關(guān)食堂的一項重要準則，將培養(yǎng)干部節(jié)約意識作為一項政治任務(wù)，依托當(dāng)前的中央指示和現(xiàn)實情況，形成行之有效

單位節(jié)約糧食制止餐飲浪費工作總結(jié)情況匯報經(jīng)驗做法2

總書記近日對制止餐飲浪費行為作出重要指示，強調(diào)要加強立法，強化監(jiān)管，采取有效措施，建立長效機制，堅決制止餐飲浪費行為。要進一步加強宣傳教育，切實培養(yǎng)節(jié)約習(xí)慣，在全社會營造浪費可恥、節(jié)約為榮的氛圍。

近日，x工委發(fā)出公開信，倡議x廣大干部職工迅速行動起來，堅決貫徹落實總書記關(guān)于制止餐飲浪費行為的重要指示精神，堅持黨員領(lǐng)導(dǎo)干部率先垂范，在厲行節(jié)約、反對浪費特別是餐飲浪費上走在前、作表率。

一、創(chuàng)新供餐思路體驗農(nóng)事活動

在x部食堂，職工們按需取餐，秩序井然。取完餐入座，每張桌子上都擺放著“適量取餐避免浪費”的溫馨提示牌。

糧食來之不易。在保障員工日常營養(yǎng)的基礎(chǔ)上，也要努力減少餐飲各個環(huán)節(jié)的浪費。這不僅需要強化用餐者的節(jié)糧意識，也要通過加強食堂后廚的創(chuàng)新意識、提升精細化管理水平，促進食材物盡其用。比如，食堂每天制作的豆腐會產(chǎn)生大量豆渣。廚師就把這些豆渣以及做菜剩下的芹菜葉等利用起來，摻在雜糧中，做成特色窩窩頭。既充分利用了廚房邊角料，又營養(yǎng)健康，這樣的小點心很受大家歡迎。此外，廚師們在制作中努力做到咸淡適宜，盡量照顧到大部分人的口味，讓用餐者吃好吃完。根據(jù)不同時間就餐人數(shù)的不同，食堂在供餐量上靈活機動，并采用小鍋炒制，隨缺隨補，有效減少了浪費。

今年6月，x部機關(guān)黨委組織青年黨員干部赴xx參加“三夏”生產(chǎn)田間日活動。這是部門每年的傳統(tǒng)活動了。腳底沾有泥土，心里才有真感悟。在現(xiàn)場，許多青年黨員干部體驗了夏糧機械化收割測產(chǎn)、秸稈打捆等一系列農(nóng)事活動，對愛糧節(jié)糧有了更加深刻的認識。

除了農(nóng)事體驗，x部機關(guān)黨委每年春節(jié)都組織干部職工回鄉(xiāng)調(diào)研，深入“三農(nóng)”基層，聆聽老鄉(xiāng)聲音。今年上半年，他們還在部系統(tǒng)開展了“最美家書”征集活動，“勤儉節(jié)約”“農(nóng)事艱辛”正是許多家書中頻頻提及的字眼。

作為‘三農(nóng)’工作者，重視糧食是本職，愛惜糧食是本分，節(jié)約糧食是本色。單位不少干部、職工從小在農(nóng)村長大，見證了從解決溫飽到吃得飽，再到吃得好的歷程。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中強調(diào)顆粒歸倉，反映到生活里，那就是“一粥一飯，當(dāng)思來之不易”。大家都表示，要落實部領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于餐飲工作的要求，推進餐飲服務(wù)工作規(guī)范化、標準化、信息化、精細化和專業(yè)化，做到節(jié)約糧食、反對餐飲浪費。

在x部一些司局辦公室的窗臺上，擺放著辣椒盆栽。這是干部職工們在工作之余栽植的。從種子到果實，看到辣椒從青變紅，他們在一點一滴中感悟著節(jié)約糧食的真諦。

二、優(yōu)化餐飲服務(wù)強化考評獎罰

為貫徹落實總書記關(guān)于制止餐飲浪費行為的重要指示精神，x近日召開黨組會傳達學(xué)習(xí)，并進行專題研究。黨組要求，要堅決落實總書記的重要指示精神，切實做到厲行節(jié)約，反對浪費。

制止餐飲浪費，是一個系統(tǒng)性全流程環(huán)節(jié)，不能僅在‘吃’上厲行節(jié)儉，也要在‘制作’‘采購’等方面下功夫?！?007年x針對機關(guān)食堂實行了全委托式的社會化保障，只提供場所和設(shè)備。采購、加工、制作等餐飲環(huán)節(jié)，都由專業(yè)的餐飲公司完成。這樣的做法有兩大優(yōu)勢:首先，這些專業(yè)餐飲公司在x有50多家團餐服務(wù)點的規(guī)模效應(yīng)。他們通過集中采購可進一步降低采購成本，提高效益。其次，這些專業(yè)餐飲公司有豐富的服務(wù)經(jīng)驗，在嚴格的合同標準預(yù)算控制下，能倒逼他們采取更精細化的管理，優(yōu)化餐飲服務(wù)的各個環(huán)節(jié)。

不僅如此，x機關(guān)服務(wù)中心制作了“餐飲管理工作日記”，逐日記錄跟蹤餐飲采購、消耗等情況，做到日提醒、周講評、月考核，針對發(fā)現(xiàn)的浪費問題及時糾正。為加強監(jiān)管，進行“陽光餐飲”改造，在加工間、庫房、餐廳、殘食桶等處加裝攝像頭，全程監(jiān)控，并聯(lián)通到管理人員手機上，24小時監(jiān)管，及時曝光制止浪費現(xiàn)象。

篇4

    多元整合,在多彩活動中生成

    幼兒園新課程要求教師要尊重幼兒的認知基礎(chǔ)、認知能力和認知規(guī)律,強調(diào)在創(chuàng)設(shè)的近乎真實的學(xué)習(xí)情境中幫助幼兒實現(xiàn)主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。這就要求教師不僅要善于抓住教育契機,給幼兒提供展示、交流和提高的機會,而且要不斷推進學(xué)習(xí)資源呈現(xiàn)方式的變革,通過文字、圖片、音頻、視頻、動畫等形式多樣的多媒體資源充分調(diào)動幼兒的感官體驗,不斷引發(fā)幼兒的知識共鳴和情感共鳴,從而幫助幼兒在原有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上內(nèi)化新知識,實現(xiàn)對新知識的意義建構(gòu)。在生態(tài)環(huán)保教育過程中,就是要充分利用生動鮮活的多媒體資源創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)情境,讓幼兒實現(xiàn)生態(tài)感知,動態(tài)生成生態(tài)環(huán)保意識。例如,在開展“我是環(huán)保小衛(wèi)士”的項目式學(xué)習(xí)活動中,我讓幼兒通過觀看海洋動畫視頻、聆聽海洋動物聲音等方式建立起對海底世界的初步印象,讓幼兒感知神秘的海洋世界和海洋生物。然后我通過課件展示了層出不窮的海洋污染對海洋生物以及我們?nèi)祟惖奈：?引導(dǎo)幼兒討論我們應(yīng)該如何保護我們的海洋世界,有的說我們不向大海里亂扔垃圾、有的說減少對生活污水的排放,有的說對海面垃圾進行打撈等。接著我把幼兒的視線聚焦到我們?nèi)粘Ｉ钪?以“我是環(huán)保小衛(wèi)士”為主題的繪畫活動參與到環(huán)?；顒又衼?于是,生活垃圾的分類處理、隨手撿起地上的紙屑、不隨便亂扔垃圾等在幼兒略顯稚嫩的筆端被勾勒出來,當(dāng)他們用自己稚嫩的語言描述著他們的圖畫,更為粗糙的畫面增添了生動趣味。還比如,利用《快樂的大腳》、《海底總動員》等動畫電影,利用世界氣象日、世界森林日、世界水日等生態(tài)環(huán)保節(jié)日以及相關(guān)的環(huán)保圖片、公益廣告等開展生態(tài)環(huán)保教育,在主題鮮明、生動形象的項目式學(xué)習(xí)活動中加強對幼兒生態(tài)環(huán)保教育。

    親近自然,在實踐體驗中感悟

    在幼兒走近自然、親近自然、融入自然的過程中,教師要努力幫助幼兒通過一定的學(xué)習(xí)情境認識人與自然和諧相處的重要性,自覺做到從身邊小事做起,從我做起,不斷內(nèi)化為生態(tài)環(huán)保意識,外化為綠色環(huán)保行動。教師要注重引導(dǎo)幼兒在自然的天地之間學(xué)會觀察、學(xué)會適應(yīng),從而達到掌握新知識、建立新自信的目標。例如,在3月12日植樹節(jié)來臨之際,我們小班年級組開展了“種一棵小樹,綠一方凈土”的項目式學(xué)習(xí)活動。在這樣的一個營造綠色環(huán)境、呼喚生態(tài)文明的特別節(jié)日里,有的家長和孩子在自家小區(qū)中認養(yǎng)小樹,有的同爸爸媽媽進行種植灌溉活動,有的在野外進行種植樹苗活動,還有的配合社區(qū)綠化人員進行保綠作業(yè)……小朋友們通過種樹、除草、澆水等親身實踐活動中了解植物生長的基本常識和植樹節(jié)的重要意義,進一步激發(fā)了幼兒愛護花草樹木的感情,培養(yǎng)了孩子們“保護環(huán)境,從我做起”的綠色環(huán)保意識。還比如,教師可以利用教室自然角里的動植物,引導(dǎo)幼兒認真觀察動植物的生長,培養(yǎng)他們的觀察能力和責(zé)任意識,還可以利用我園開辟的“歡樂小農(nóng)場”,利用親子活動和種植活動等讓幼兒了解各種各樣的生產(chǎn)農(nóng)具,幫助幼兒在松土、施肥、澆水的過程中體驗成長的樂趣和收獲的喜悅,當(dāng)然更能讓幼兒在辛勤勞動中體驗農(nóng)民伯伯的辛苦,從小樹立起勤儉節(jié)約、愛惜糧食的良好行為習(xí)慣?？梢?在幼兒活動教學(xué)過程中,要不斷超越傳統(tǒng)課堂的時空觀,實現(xiàn)由封閉向開放、單一向多元的轉(zhuǎn)變,在豐富多樣的活動中幫助幼兒不斷體驗、探究、感悟、成長,實現(xiàn)內(nèi)化為生態(tài)環(huán)保意識,外化為綠色行動實踐的理想教育效果。

篇5

關(guān)鍵詞： 生活化 小學(xué)《思品與社會》 生活需要 課堂活動

《思品與社會》這門課程的基本理念之一是生活化，也就是說兒童品德的形成應(yīng)該源于他們對生活的體驗、對生活的認識、對生活的感悟。只有來自于孩子實際生活的教育活動，才能引發(fā)他們內(nèi)心的而不是表面的道德情感，真實的而不是虛假的道德體驗和道德認知。所以，在教學(xué)中一定要立足生活，貼近生活，并讓學(xué)生參與其中。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實際，談?wù)勅绾巫屝W(xué)《思品與社會》課融入學(xué)生生活。

1.立足生活需要，確定教學(xué)目標

《思品與社會》課標指出：“教學(xué)要面向?qū)W生的生活實際，加強課程內(nèi)容與學(xué)生實際的密切聯(lián)系?！彼晕覀冊诖_定教學(xué)目標時，要把握教材觀點，以學(xué)生的生活實際為起點，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，動態(tài)生成教學(xué)目標、情感目標、行為與習(xí)慣目標、知識與技能目標。也就是說教學(xué)的最終目標是要指導(dǎo)兒童的實際生活，解決兒童在生活中面臨的問題，提升兒童的生活能力。比如我在教學(xué)《平安回家》一課時，考慮到我所在的學(xué)校地處農(nóng)村，學(xué)校里也基本上都是當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)村孩子，和城里孩子相比，他們對城市交通法規(guī)缺少了解，在實際的生活中接觸交通標志的機會相對較少，缺乏自我保護意識和能力，很容易發(fā)生危險。雖然學(xué)校、老師也經(jīng)常就此問題進行教育，但對于接觸不到這些知識的孩子來說則收獲甚微。借助這節(jié)課，我認為從細微之處入手，讓學(xué)生學(xué)會常見的交通標志，幫助學(xué)生在頭腦中形成遵守交通規(guī)則的意識，指導(dǎo)他們認識常見的交通手勢，學(xué)會遵守交通規(guī)則。所以這堂課不僅要立足于學(xué)生的現(xiàn)實生活，補充更多交通知識，更要面向?qū)W生的未來生活，讓他們在頭腦中時常緊繃“安全”這根弦，為今后的生活做好鋪墊。并要努力讓行為規(guī)范從生活中來，在經(jīng)過修正后再回到生活中去。

2.把學(xué)生的現(xiàn)實生活作為課程資源

教材不是教學(xué)的唯一資源，學(xué)生的生活世界、直接經(jīng)驗、感知體驗都是課堂教學(xué)的重要資源。課程標準在教學(xué)建議中提出了“豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗”、“充實教學(xué)內(nèi)容”和“拓展教學(xué)空間”的要求，也就是在教學(xué)過程中要克服脫離兒童生活實際、說教式的教育方式。在《思品與社會》教學(xué)中，要盡力做到把本課程的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。如教學(xué)《家長關(guān)愛我成長》一課時：課前，我先把班上一名學(xué)生嬰兒時、幼兒園時、小學(xué)時的三張照片做成課件，再讓學(xué)生準備一些小時候使用過的物品及與之相關(guān)的故事。上課時，我用課件展示三張照片，請照片中的學(xué)生談?wù)劤砷L的感受，讓鮮活的生活現(xiàn)實與教科書結(jié)合成一體，引出教學(xué)主題。再讓學(xué)生在小組中分別介紹一件自己小時候使用過的物品，并講一講有關(guān)的故事。印象最深的是，有一位學(xué)生帶了大大小小十多件毛衣，都是他媽媽一針一線親手織出來的，這位疼愛孩子的母親打動了很多人的心。從一個個真實的故事中學(xué)生體會到父母在養(yǎng)育子女過程中所付出的艱辛，從而油然產(chǎn)生對家長的愛。

3.選取素材要來源于生活

現(xiàn)在的新課程教材配有大量富有情趣、童趣的圖片等課程資源，但不管怎么說展現(xiàn)在學(xué)生面前的還是一些無聲無息的材料，對于孩子來說，他們還是喜歡讓圖中人物、文中的內(nèi)容變得有血有肉。這就要求教師做有心人，探尋學(xué)生生活中的矛盾或焦點，設(shè)計成類似的情境（小品、生活情景?。?；把一些小故事拍成錄像；一些學(xué)生一時難以理解的知識點做成flas等，供學(xué)生探討、解決，使學(xué)生不停地在自我否定和自我超越中體驗、感悟、成長。

4.思品課堂教學(xué)活動要生活化

《思品與社會》課教師，在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生，不能讓學(xué)生成為聽眾，應(yīng)組織他們多看，多做，多參與合適的活動，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，使教學(xué)過程成為學(xué)生反復(fù)親歷體驗的過程。

如教學(xué)《平安回家》時，我采用視頻的方法帶領(lǐng)學(xué)生認識藏有交通標志的漫畫，仔細觀察交通圖標，聯(lián)系交通路線說說自己的發(fā)現(xiàn)，將認識交通標志與實際交通狀況聯(lián)系在一起進行學(xué)習(xí)、指引，使學(xué)生很快明白這些交通標志的實際含義和應(yīng)注意事項。

5.圍繞課程內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活、體驗生活

教學(xué)中，必須讓學(xué)生用心去經(jīng)歷、用心去體驗，體驗生活的酸甜苦辣，體驗人生的美好生活，體驗他人的奮斗與幸?！瓘亩嬲S富他們的內(nèi)心世界，豐富他們的情感世界，讓他們的心靈變得敏感起來，細膩起來。如我在教學(xué)《愛惜糧食》時，先讓學(xué)生去了解家長種糧的過程，其作用最多是在學(xué)生腦中思考這個過程和一個結(jié)論――糧食來得不容易，并沒有真正觸動學(xué)生的內(nèi)心世界。因為學(xué)生沒有親自去體驗。怎樣讓學(xué)生去體驗這份辛苦呢？我在課堂上設(shè)計了一個模擬插秧活動，讓學(xué)生抓一把雞毛鍵子，彎下腰，右手把這些鍵子一行擺六個，人倒退著走，十分鐘后交流這一活動的感受。有了這腰酸腿痛的真切體驗，再來談種糧的過程，學(xué)生就仿佛是自己參與了種糧。有了勞動的辛苦，糧食的來之不易就深深地烙進了學(xué)生的腦海。

參考文獻：

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一、憑借生活積累，促進閱讀感悟

閱讀主體的直接或間接的生活經(jīng)驗，對感悟的產(chǎn)生和質(zhì)量具有重要的限制。一個人的生活體驗，在語文閱讀時，一旦遇到的生活中相關(guān)語言，就可以與生活的聯(lián)系，以他們的生活體驗，道德情感體驗，相對平穩(wěn)地縮小自己和文本中人物本身心理和情感距離，以及作者的心理和情緒上的差異，從而與編者的意圖想在一起，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力，需要豐富學(xué)生的生活，在增加生活的積累，情感積累，積累實際的前提下，根據(jù)閱讀與生活的關(guān)系，巧妙地使生活進入閱讀，幫助學(xué)生構(gòu)建現(xiàn)實生活與語言閱讀的聯(lián)系，讓他們憑借生活基礎(chǔ)去感悟語言。

一是指導(dǎo)朗讀，在生活形象的再現(xiàn)中感悟。在學(xué)習(xí)這句話時，我注意通過自由朗讀、小組互讀、指名朗讀、大家評讀、教師范讀等方法，再現(xiàn)爸爸對“我”說話時的情境，盡力引導(dǎo)把爸爸說的話讀好，把爸爸要表達的意思通過朗讀中語氣的把握，語音的高低，心理的外化盡力表達出來。通過不斷揣摩，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生一個個都能“意味深長”地“說”這句話了，這就從語言內(nèi)涵的表達上具體理解了“意味深長”的意思。

二是合理的引導(dǎo)，在生活形象的列舉中感悟，在學(xué)生憑借生活形象，通過朗讀基本感悟詞義后，我列舉生活中的一些現(xiàn)象，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象，想象人物“意味深長”的話，從而在生活形象的構(gòu)造中感悟詞語的意思。如：明明這次語文考試，成績名列全班第一，他有些驕傲了。老師意味深長地說：“ ?！碧m蘭乘公共汽車是給一位老奶奶讓了座?；氐郊?，她把這件事告訴了媽媽。媽媽聽了意味深長地說：“ ?！鄙贁?shù)同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，做的習(xí)題不少。但解題能力老是不能提高，老師意味深長地說：“ ?！庇捎谶@些都是生活中常見的現(xiàn)象，學(xué)生一般都有這方面的積累，所以補充句子比較順利。

三是獨立想象，在生活空間的拓展中感悟。通過上述兩步，學(xué)生對“意味深長”的意思已經(jīng)有了充分感悟。我又這樣引導(dǎo)，在生活中，你看到什么人、在什么情況下“意味深長”地說過什么嗎？這樣，生活中的形象便不斷地浮現(xiàn)在學(xué)生眼前。有的說：“我不愛惜糧食，爸爸意味深長地教育我……”；有的說：“我不知道珍惜時間，老師意味深長地教育我……”；有的說：“我不講究禮貌，媽媽意味深長地教育我……”。這樣引導(dǎo)感悟，詞語給予學(xué)生的就不是抽象的定義，而是具體的形象，一旦生活中有了相關(guān)的形象，他們頭腦中的詞語就會跳躍出來，這樣，詞語就成了他們語言倉庫中的活倉庫了。

可見，在閱讀教學(xué)中，對重點詞語、重點句子、重點段落的閱讀，都可以通過溝通生活與相關(guān)語言的聯(lián)系，讓學(xué)生借助自己身邊的、自己身上的鮮活的素材，以使語言的意義蘊涵、情感內(nèi)涵、語技內(nèi)涵充分地顯示，從而讓學(xué)生得到感悟。

二、憑借角色轉(zhuǎn)換，促進閱讀感悟

在平時的閱讀教學(xué)中，我們經(jīng)常碰到這樣的現(xiàn)象：雖然課文描述的景色迷人，敘述的事情也非常感人，可是學(xué)生總是完全漠不關(guān)心。其重要原因是學(xué)生在閱讀教學(xué)中沒有進入角色，使得學(xué)生在閱讀中置身于文外，讓學(xué)生閱讀多把自己的文章，體會語言的內(nèi)容、語言的情感形成調(diào)動學(xué)生的情感上的共振?？梢?，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，可以讓學(xué)生靈活扮演角色上發(fā)揮作用，隨機進入文本，進行角色轉(zhuǎn)換，促進心理的研究，情感體驗，從而變閱讀文本為深刻體會和真情地感悟，真實地感受。

三、憑借創(chuàng)設(shè)情境，促進閱讀感悟

閱讀教學(xué)中的感悟，就是要盡量訴諸學(xué)生感性，培養(yǎng)學(xué)生語言感覺，讓他們用心去感知，用心去體悟，用心去感受。而創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，是引導(dǎo)學(xué)生進入這個領(lǐng)域的有效途徑。在良好的教學(xué)情境，學(xué)生有一個巨大的自由解放感，對擺脫實際需要和超越應(yīng)試圈具有重要現(xiàn)實意義。這是一種審美氛圍，師生在自由和平等的氣氛中熔化，有一種心理精神。

則是引導(dǎo)學(xué)生進入這種境界的有效方法。在精妙的教學(xué)情境中，學(xué)生有一種擺脫了實際需要之后的自由解放感和超越狹窄應(yīng)試圈之后的廣闊無垠感。這是一種審美的氛圍，師生融化在自由平等的氣氛之中，都有一種精神飽滿的精神狀態(tài)。這樣的語文課如春風(fēng)化雨，學(xué)習(xí)語言成了其樂融融的享受。

四、憑借感情朗讀，促進閱讀感悟

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一、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，讓學(xué)生充分感受美

多媒體能集文字、聲音、圖像、圖形于同一界面，具有聲情并茂、動靜交錯、感染力強的特點。它為學(xué)生拓寬視野提供了生動、形象的思維材料，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩時如聞其聲、如臨其境，直觀地理解詩意，體會感情，起到了激趣引情的作用。如：教學(xué)古詩《望廬山瀑布》，詩中涉及的“廬山瀑布”是大部分學(xué)生未曾見過的，教學(xué)中如果只是出示書上那僅有的插圖，就很難喚起學(xué)生的感覺美。因此，再現(xiàn)廬山“真面目”把學(xué)生帶進廬山瀑布的真實情景中，是完成本課教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。課前，筆者收集了許多反映廬山美景的境頭，教學(xué)時，使遠景、近景、全景交替出現(xiàn)，為學(xué)生提供了豐富多彩的圖像：高山上籠罩著紫色的云霧，一道瀑布從山頂噴涌而出，水霧蒸騰；瞬間，瀑布飛速沿陡峭高壁落下，飛珠濺玉，氣勢壯觀。這樣，詩中的情景全都展現(xiàn)在學(xué)生面前，刺激著他們的視、聽覺，震撼著每個學(xué)生的心靈。學(xué)生在這樣的氛圍中目視其文、心醉其情，強烈的好奇心和求知欲已呼之欲出，在這種狀態(tài)下學(xué)習(xí)，無疑會收到事半功倍的教學(xué)效果。

二、運用多媒體入境悟情、引發(fā)共鳴，讓學(xué)生充分體驗美

小學(xué)語文教材中所選的古詩大多是抒情詩，有的寓情于景，有的情景交融，有的直抒胸臆。教學(xué)中可以合理運用多媒體，以生動的形象、深邃的意境調(diào)動學(xué)生的童心、童真、童趣及個好等心理功能，引導(dǎo)他們深刻體驗詩人的情懷，引起情感的共鳴?！稇戅r(nóng)》是唐代詩人李紳寫的一首詩，全詩篇幅雖短，但含義深刻。通過這首古詩的教學(xué)，要使學(xué)生懂得農(nóng)民勞動辛苦，糧食來之不易，要尊重農(nóng)民，愛惜糧食。但現(xiàn)在的學(xué)生衣食無憂，相當(dāng)一部分學(xué)生甚至連我們吃的米飯從何而來都不知道，平時吃飯浪費現(xiàn)象十分嚴重。因此，讓學(xué)生體驗農(nóng)民耕作的辛勞，從而教育他們珍惜勞動果實，是本詩教學(xué)的難點。為了突破這一難點，筆者設(shè)計了題為《我是一粒米》的教學(xué)軟件，講述了一粒米從播種到端上餐桌的整個過程，其中穿插了不少農(nóng)民伯伯早出晚歸地播種、插秧，頂著烈日揮汗如雨地除草、松土、施肥的鏡頭，最后畫面定格在“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”上。無需多解釋，學(xué)生便明白了“日當(dāng)午”、“汗滴”、“辛苦”等詞語的意思，深深地體會到米飯的來之不易以及詩人對農(nóng)民的同情，激發(fā)起對勞動者的同情與熱愛之情。

三、運用多媒體指導(dǎo)吟誦、激發(fā)想象，讓學(xué)生充分表達美

古詩的語言凝練、形象且含蓄，富有思想性和藝術(shù)性，處處閃耀著美的情趣。要使學(xué)生理解詩的內(nèi)容和體會詩人的感情，就要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀；還要啟發(fā)學(xué)生展開合理的想象，由表及里，開拓詩的意境，從而準確地領(lǐng)會詩的思想內(nèi)容。

篇8

一、公益先行，在問題探討中參悟

公益是指有關(guān)社會公眾的福祉和利益。中國古代倡導(dǎo)日行一善，現(xiàn)代公益事業(yè)是人人參與的，通過各種公益活動、公益基金、公益網(wǎng)站等途徑，以直接參與、無償捐贈、公益廣告等方式參與的?，F(xiàn)代信息技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使得公益事業(yè)實現(xiàn)了高速面廣的愛心滿天下的理想效果，而這些社會公益熱點、社會公益事件、社會公益活動則是加強幼兒教育的重要載體。運用富含生態(tài)環(huán)保理念的社會公益案例開展幼兒教學(xué)，能夠幫助幼兒樹立生態(tài)文明觀念和社會公益意識，樹立起人與自然、人與社會和諧相處的理念。

例如，在開展“走進大自然”的主題活動時，導(dǎo)入部分我用了“秀出你的環(huán)保搭檔”的公益廣告：我把家里的廢紙盒都收集到大桶里，爸爸說紙盒回收后可以再造紙。這個大桶就是我的環(huán)保搭檔。我不用一次性筷子，因為我要保護森林，自帶餐具是我的環(huán)保搭檔。我的鉛筆盒里只有三支環(huán)保鉛筆，因為它可以節(jié)省木材，環(huán)保鉛筆就是我的環(huán)保搭檔。我喜歡玩拼插玩具，少用電池，減少污染，拼插玩具是我的環(huán)保搭檔。出去旅行，我不用酒店的一次性洗漱用品，媽媽說那不環(huán)保，隨身的洗漱用品就是我的環(huán)保搭檔。接著我引導(dǎo)幼兒認真思考在生活中我們的環(huán)保搭檔還有哪些？孩子們結(jié)合自己的實踐，奶奶的菜籃子、自己的小水壺、教師制作的環(huán)保玩具……無不充分體現(xiàn)了幼兒豐富的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。還比如，結(jié)合“光盤行動”的開展，我們設(shè)置了“思想曲”、“行動曲”和“家園曲”的“三部曲”，從節(jié)約糧食入手，引導(dǎo)幼兒能較好地吃好每頓飯菜，做到不挑食、不掉飯粒、不剩飯菜，能保持餐桌的整潔，教育幼兒節(jié)約用水等，從而幫助幼兒把節(jié)約從口號變?yōu)樾袆?，將行動化為?xí)慣。這些豐富多彩的公益主題活動的有機滲透，能夠更好地幫助幼兒在近乎真實的情境體驗中實現(xiàn)對生態(tài)環(huán)保理念的意義建構(gòu)。

二、多元整合，在多彩活動中生成

幼兒園新課程要求教師要尊重幼兒的認知基礎(chǔ)、認知能力和認知規(guī)律，強調(diào)在創(chuàng)設(shè)的近乎真實的學(xué)習(xí)情境中幫助幼兒實現(xiàn)主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。這就要求教師不僅要善于抓住教育契機，給幼兒提供展示、交流和提高的機會，而且要不斷推進學(xué)習(xí)資源呈現(xiàn)方式的變革，通過文字、圖片、音頻、視頻、動畫等形式多樣的多媒體資源充分調(diào)動幼兒的感官體驗，不斷引發(fā)幼兒的知識共鳴和情感共鳴，從而幫助幼兒在原有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上內(nèi)化新知識，實現(xiàn)對新知識的意義建構(gòu)。在生態(tài)環(huán)保教育過程中，就是要充分利用生動鮮活的多媒體資源創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)情境，讓幼兒實現(xiàn)生態(tài)感知，動態(tài)生成生態(tài)環(huán)保意識。

例如，在開展“我是環(huán)保小衛(wèi)士”的項目式學(xué)習(xí)活動中，我讓幼兒通過觀看海洋動畫視頻、聆聽海洋動物聲音等方式建立起對海底世界的初步印象，讓幼兒感知神秘的海洋世界和海洋生物。然后我通過課件展示了層出不窮的海洋污染對海洋生物以及我們?nèi)祟惖奈：?，引?dǎo)幼兒討論我們應(yīng)該如何保護我們的海洋世界，有的說我們不向大海里亂扔垃圾、有的說減少對生活污水的排放，有的說對海面垃圾進行打撈等。接著我把幼兒的視線聚焦到我們?nèi)粘Ｉ钪?，以“我是環(huán)保小衛(wèi)士”為主題的繪畫活動參與到環(huán)?；顒又衼?，于是，生活垃圾的分類處理、隨手撿起地上的紙屑、不隨便亂扔垃圾等在幼兒略顯稚嫩的筆端被勾勒出來，當(dāng)他們用自己稚嫩的語言描述著他們的圖畫，更為粗糙的畫面增添了生動趣味。還比如，利用《快樂的大腳》、《海底總動員》等動畫電影，利用世界氣象日、世界森林日、世界水日等生態(tài)環(huán)保節(jié)日以及相關(guān)的環(huán)保圖片、公益廣告等開展生態(tài)環(huán)保教育，在主題鮮明、生動形象的項目式學(xué)習(xí)活動中加強對幼兒生態(tài)環(huán)保教育。

三、親近自然，在實踐體驗中感悟

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：要培養(yǎng)幼兒“愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識”。幼兒對周圍事物的探索興趣是與生俱來的，幼兒對絢麗多姿的大自然充滿著好奇心和求知欲。在幼兒走近自然、親近自然、融入自然的過程中，教師要努力幫助幼兒通過一定的學(xué)習(xí)情境認識人與自然和諧相處的重要性，自覺做到從身邊小事做起，從我做起，不斷內(nèi)化為生態(tài)環(huán)保意識，外化為綠色環(huán)保行動。教師要注重引導(dǎo)幼兒在自然的天地之間學(xué)會觀察、學(xué)會適應(yīng)，從而達到掌握新知識、建立新自信的目標。

例如，在3月12日植樹節(jié)來臨之際，我們小班年級組開展了“種一棵小樹，綠一方凈土”的項目式學(xué)習(xí)活動。在這樣的一個營造綠色環(huán)境、呼喚生態(tài)文明的特別節(jié)日里，有的家長和孩子在自家小區(qū)中認養(yǎng)小樹，有的同爸爸媽媽進行種植灌溉活動，有的在野外進行種植樹苗活動，還有的配合社區(qū)綠化人員進行保綠作業(yè)……小朋友們通過種樹、除草、澆水等親身實踐活動中了解植物生長的基本常識和植樹節(jié)的重要意義，進一步激發(fā)了幼兒愛護花草樹木的感情，培養(yǎng)了孩子們“保護環(huán)境，從我做起”的綠色環(huán)保意識。還比如，教師可以利用教室自然角里的動植物，引導(dǎo)幼兒認真觀察動植物的生長，培養(yǎng)他們的觀察能力和責(zé)任意識，還可以利用我園開辟的“歡樂小農(nóng)場”，利用親子活動和種植活動等讓幼兒了解各種各樣的生產(chǎn)農(nóng)具，幫助幼兒在松土、施肥、澆水的過程中體驗成長的樂趣和收獲的喜悅，當(dāng)然更能讓幼兒在辛勤勞動中體驗農(nóng)民伯伯的辛苦，從小樹立起勤儉節(jié)約、愛惜糧食的良好行為習(xí)慣。

篇9

1.將美德教育與辦學(xué)理念相結(jié)合

學(xué)校秉承百年潞河“人格教育”辦學(xué)理念，堅持健全人格的培養(yǎng)目標，確立了“以人為本，以德為先，文化立校，民主管理”的發(fā)展策略，將“立德樹人”放在教育的首要位置。我們將社會主義核心價值觀與辦學(xué)理念相結(jié)合，以培育和踐行社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，以中華傳統(tǒng)文化教育為重點，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合的立體化德育網(wǎng)絡(luò)。

2.將美德教育與課程建設(shè)相結(jié)合

開展“微課程”教學(xué)?！拔⒄n程”是指以解決班級問題為導(dǎo)向，結(jié)合《美德讀本》，通過10-20分鐘的針對性解讀，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育?！拔⒄n程”涉及的內(nèi)容非常多，我們主要從“微”晨會、“微”暮省起步。學(xué)生們或從書中的一個小故事、一段圣賢語錄中受到啟發(fā)，或從實踐活動中獲得感悟。

用好“班隊活動”課程。我們根據(jù)學(xué)生年齡特點，充分利用班隊活動開展“十德”教育。一年級主要學(xué)習(xí)“孝”的內(nèi)容，二年級學(xué)習(xí)“禮”的內(nèi)容，三年級學(xué)習(xí)“勤”和“誠”的內(nèi)容。每位班主任確定學(xué)習(xí)目標，精心設(shè)計教案，上好班隊活動課。上學(xué)期，我們組織教師分別上了“我是爸媽的暖寶寶”“禮儀之花處處開”“與誠信同行”等班隊會展示課，起到了典型示范作用。本學(xué)期，我們繼續(xù)開展班隊展示觀摩活動，讓中華傳統(tǒng)美德教育成為常態(tài)。

發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用?！皬娀n堂主渠道作用和學(xué)科德育滲透功能，把中華傳統(tǒng)美德教育貫穿于課堂教學(xué)全過程”是學(xué)校對課堂教學(xué)的總體要求，教師們依托學(xué)習(xí)共同體，探討德育途徑、方法，使課堂教學(xué)德育主渠道作用得到充分發(fā)揮。

3.將美德教育與校園環(huán)境建設(shè)相結(jié)合

環(huán)境對人產(chǎn)生的影響是潛移默化的，學(xué)校重視創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍，使中華傳統(tǒng)美德入眼、入耳、入腦、入心。

校園中四棟樓宇分別命名為“至真樓”“至善樓”“至美樓”“力行樓”，引導(dǎo)師生與家長追求真、善、美，傳承中華優(yōu)秀文化，踐行社會主義核心價值觀。在至善樓一層樓道專門設(shè)立“十德樹人”“感恩園地”“中華傳統(tǒng)節(jié)日”等宣傳欄，通過耳濡目染長期浸潤學(xué)生心靈。二層樓道里專門設(shè)置美德好少年展示欄，使學(xué)生身邊有榜樣，人人學(xué)榜樣，個個爭做榜樣。全校上下初步形成了人人知美德、人人講美德、人人踐行美德的良好局面。

4.將美德教育與實踐活動相結(jié)合

開展“書香校園”讀書實踐活動。全校形成了“多讀書、讀好書”的良好氛圍和文明風(fēng)尚，早上，學(xué)生在朗朗的經(jīng)典誦讀中開始了新的一天；放學(xué)時，以班為單位集體誦讀經(jīng)典。四月，結(jié)合世界閱讀日，開展“詩韻啟蒙 快樂成長”經(jīng)典誦讀活動；九月，開展“經(jīng)典誦中秋”活動，學(xué)生在唱、誦、演的過程中愛上了經(jīng)典文化，愛上了閱讀……

開展“講美德故事做有德之人”主題讀書實踐活動。各班開展講美德故事的活動，學(xué)生有的講述書中的經(jīng)典故事，有的講述身邊的美德故事，臺上的學(xué)生講得聲情并茂，臺下的學(xué)生聽得津津有味，一個個美德故事激勵著他們學(xué)做有德之人。

少先隊組織各班成立“微善社”，教育學(xué)生從主動撿起別人不小心遺落的廢紙等小事做起，踐行中華美德。利用午餐時間，持續(xù)開展“文明用餐――我的責(zé)任”主題實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生愛惜糧食，文明用餐。

在母親節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)到來之際，開展系列敬老愛親活動，讓學(xué)生在了解中國傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的同時，懂得愛國就是要從愛身邊的人、愛家、愛班級做起。

篇10

【關(guān)鍵詞】語文；教學(xué)；環(huán)保，教育

【中圖分類號】G423 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006—5962（2012）09（a）—0120—01

環(huán)境是人類賴以生存的基礎(chǔ)，是我國實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的關(guān)鍵之一。小學(xué)生是國家未來的建設(shè)者，其環(huán)境意識的高低，關(guān)系著我國環(huán)境狀況和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的進程。語文的工具性和人文性相統(tǒng)一的學(xué)科特點，決定了語文學(xué)科在環(huán)境教育方面具有很大的潛力。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字知識，訓(xùn)練語言文字技能的同時，還能很好的接受環(huán)境知識、境道德的感染和影響。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中，如何滲透環(huán)境教育呢？下面從靜態(tài)環(huán)境教育和動態(tài)環(huán)境教育兩個方面談?wù)勎覀兊囊恍┨剿鳌?/p>

1、利用教材文本。靜態(tài)滲透環(huán)境教育

義務(wù)教育小學(xué)語文教材以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點，從不同的方面，編入了不少蘊含環(huán)境教育資源的文本，教師要善于挖掘這些資源，把環(huán)保教育融進教學(xué)目標中，在課堂上選擇最佳切入口，抓住教材中環(huán)保教育的點點滴滴，對學(xué)生靜態(tài)滲透環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識。

1.1 珍惜自然風(fēng)光教育

小學(xué)語文教材選入了很多贊美自然景觀的文本，譬如，古代山水田園詩文《山行》、《游園不值》、《望廬山瀑布》和現(xiàn)景散文《桂林山水》，《海底世界》、《索溪峪的“野”》等。教學(xué)這類課文時，教師要認真鉆研教材。找準知識結(jié)合點，讓學(xué)生在領(lǐng)略美好的自然風(fēng)光的同時，懂得這么美好的環(huán)境要靠人們的愛護和創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生熱愛優(yōu)美的環(huán)境情感。

1.2 了解環(huán)境知識的教育

語文教材中編入了不少介紹人與自然的辯證關(guān)系和人類保護生態(tài)環(huán)境的手段和方法的課文。這些課文介紹深入淺出，學(xué)起來通俗易懂，易于接受。如《太陽》、《21世紀的新能源》、《黃河象》、《琥珀》等文章，注重闡析科學(xué)性道理，學(xué)習(xí)此類文章時，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引領(lǐng)學(xué)生了解、探究大自然的秘密，讓學(xué)生在獲得環(huán)境知識的同時，產(chǎn)生探索自然世界，研究自然科學(xué)的興趣。

1.3 愛護野生動物教育

如《有這樣一個小村莊》、《鳥的天堂》、《鹿和狼的故事》、《貓》、《小獅子愛爾莎》等課文，鮮明地彰顯了愛護動物，與動物友好相處之主題。教學(xué)時，通過滲透愛護野生動物的教育，使學(xué)生懂得生態(tài)平衡的重要。從而樹立人與動物和諧相處的自覺保護環(huán)境的意識。

1.4 珍惜水資源教育

像《古井》、《黃河魂》、《五彩池》、《珍珠泉》、《吃水不忘挖井人》等文章，從不同角度反映了水資源的重要性，教師利用好這些文章，就能很好的對學(xué)生進行愛護環(huán)境、珍惜水資源、節(jié)約用水的教育。

1.5 愛護名勝古跡教育

《長城》《圓明園的毀滅》《盧溝橋的獅子》《三味書屋》《頤和園》等文章，謳歌了從古至今我國勞動人民的高超智慧和不朽杰作。教師利用這些難得的素材，讓學(xué)生在追溯、欣賞、感悟中，接受熱愛祖國大好河山、珍惜自然資源、愛護古跡的教育。

2、開展實踐活動，動態(tài)滲透環(huán)境教育

如果說教材文本的教學(xué)是靜態(tài)的滲透環(huán)境教育，開展語文實踐活動就是動態(tài)滲透環(huán)境教育，動態(tài)的滲透是靜態(tài)滲透的延伸和補充。

2.1 開展環(huán)保宣傳活動，進行環(huán)保教育

組織開展形式多樣的環(huán)保宣傳活動，既能培養(yǎng)學(xué)生說寫能力，又能很好地滲透環(huán)境教育。例如引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己從書本中了解到的環(huán)境知識編寫故事、公益廣告詞等，不但能加深他們對文體知識的理解應(yīng)用，而且有助于增強公民的環(huán)境保護責(zé)任感、使命感。

2.2 開展視聽活動，滲透環(huán)境教育

當(dāng)今快速發(fā)展的媒體的，為學(xué)生及時了解環(huán)境信息提供了方便。組織學(xué)生課外看和聽，如廣播錄音、影視錄像、新聞報道等有關(guān)環(huán)境破壞方面的題材、新聞，讓學(xué)生了解那些近在咫尺，觸目驚心的環(huán)境破壞造成的惡果，激發(fā)學(xué)生對遭受破壞的事物的同情情感，感受保護環(huán)境、維持生態(tài)平衡的迫切性和重要性，讓環(huán)保意識深透到學(xué)生心中。

2.3 開展主題活動，強化環(huán)保教育

圍繞“3.12”植樹節(jié)，組織學(xué)生植樹造林，美化家園等主題活動；“3.22”世界節(jié)水日，開展珍惜水資源，節(jié)約用水活動；“4.7”世界衛(wèi)生日，開展“衛(wèi)生伴我行”文明禮儀宣傳教育活動；“4.22”世界地球日，開展真愛地球，愛我家園活動；“6.5”世界環(huán)境日，設(shè)計“生活垃圾分類”、“樂音和噪音”、“可怕的白色污染”等主題活動；“10.16”世界糧食日，組織學(xué)生體驗農(nóng)村生活、愛惜糧食等主題活動。教師有選擇性地利用這些綠色紀念日開展主題活動，就能很好地強化學(xué)生的環(huán)保意識，

2.4 利用社會調(diào)查，深化環(huán)境教育