導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇幼兒園建設(shè)意見(jiàn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、提高思想認(rèn)識(shí)

實(shí)施農(nóng)村合格幼兒園建設(shè)工程是省委、省政府關(guān)注和改善民生的重要決策，是促進(jìn)社會(huì)和諧、實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展的重要舉措，也是省委、省政府在深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中著力抓好的10件實(shí)事之一。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門(mén)一定要按照統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的要求，強(qiáng)化主體意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、機(jī)遇意識(shí)，以辦人民滿意教育為宗旨，按照“政府為主、科學(xué)規(guī)劃、分步實(shí)施、嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)”的原則，積極穩(wěn)步地推進(jìn)農(nóng)村公辦合格幼兒園建設(shè)，以創(chuàng)建“省優(yōu)質(zhì)幼兒園”、“省合格幼兒園”為突破口，以規(guī)范幼兒園管理和師資隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，以“讓更多的孩子接受更加優(yōu)質(zhì)的幼兒園”為綱領(lǐng)，積極推進(jìn)全縣學(xué)前教育健康、穩(wěn)定、持續(xù)、和諧發(fā)展。

二、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

實(shí)施農(nóng)村合格幼兒園建設(shè)工程是一項(xiàng)系統(tǒng)的社會(huì)工程，需要各級(jí)各部門(mén)共同努力?？h政府已把農(nóng)村合格園建設(shè)作為社會(huì)事業(yè)年度重點(diǎn)抓好十件實(shí)事的第一件大事。成立了以分管縣長(zhǎng)任組長(zhǎng)，縣教育、財(cái)政、建設(shè)等相關(guān)部門(mén)主要負(fù)責(zé)人為成員的農(nóng)村合格園建設(shè)工程領(lǐng)導(dǎo)小組。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要相應(yīng)建立工程實(shí)施的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，有序推進(jìn)。要明確工程實(shí)施的相關(guān)部門(mén)職責(zé)，配備精干人員，上下形成合力，切實(shí)加強(qiáng)工程建設(shè)的規(guī)劃、組織、督查和指導(dǎo)工作，進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任，層層簽訂責(zé)任狀，做到任務(wù)落實(shí)、責(zé)任落實(shí)、人員落實(shí)。要加強(qiáng)工程建設(shè)階段性督查，查工程實(shí)施方案，查實(shí)施進(jìn)度和工程質(zhì)量，查經(jīng)費(fèi)投入及使用情況，及時(shí)掌握工程一線的實(shí)際情況，確保工程的順利推進(jìn)。

三、明確工作目標(biāo)

2014年全縣學(xué)前三年入園率要達(dá)90％以上，學(xué)前一年達(dá)100％；年內(nèi)創(chuàng)建“省優(yōu)質(zhì)幼兒園”14所、“市優(yōu)質(zhì)幼兒園”10所、“省合格幼兒園”22所。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)及相關(guān)部門(mén)要根據(jù)《關(guān)于實(shí)施農(nóng)村合格幼兒園建設(shè)工程的意見(jiàn)》的要求，深入開(kāi)展調(diào)查研究，統(tǒng)籌考慮城鎮(zhèn)化進(jìn)程、學(xué)齡人口變動(dòng)、教育布局調(diào)整等因素，充分考慮學(xué)校的現(xiàn)有基礎(chǔ)、辦學(xué)條件、教師和管理干部的現(xiàn)狀、生源情況和校園及其周邊社會(huì)治安狀況，園舍規(guī)劃、建設(shè)工作真正做到布局合理、規(guī)模適度、效益顯著，不斷滿足人民群眾對(duì)幼兒教育的需求。

四、工程建設(shè)要求

幼兒園建設(shè)改造要因地制宜地按照省農(nóng)村合格幼兒園建設(shè)要求和省優(yōu)質(zhì)幼兒園的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)、規(guī)范、有步驟地去實(shí)施。要認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)及建設(shè)程序，加強(qiáng)工程管理，強(qiáng)化工程監(jiān)理，確保工程質(zhì)量。要選擇具備相應(yīng)資質(zhì)的單位參加工程勘察、設(shè)計(jì)、施工和工程監(jiān)理，嚴(yán)格實(shí)行招投標(biāo)制、項(xiàng)目監(jiān)理制、法人責(zé)任制和工程建設(shè)合同制，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家建設(shè)工程強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)。合格幼兒園建設(shè)的基礎(chǔ)設(shè)施配套工程應(yīng)參照“四配套”工程嚴(yán)格管理實(shí)施。工程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組將組織有關(guān)部門(mén)從方案制定開(kāi)始到工程竣工驗(yàn)收結(jié)束實(shí)施全程動(dòng)態(tài)考核，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室將及時(shí)通報(bào)考核情況，從嚴(yán)組織檢查驗(yàn)收。

五、安排配套經(jīng)費(fèi)

實(shí)施農(nóng)村合格幼兒園建設(shè)工程，經(jīng)費(fèi)投入是關(guān)鍵。省里將根據(jù)不同地區(qū)的實(shí)際情況給予一定比例的經(jīng)費(fèi)及設(shè)備補(bǔ)助，縣政府也將對(duì)提前和按時(shí)完成項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)并通過(guò)省驗(yàn)收的給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

（一）對(duì)承擔(dān)新建項(xiàng)目的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園，在2014年8月底前完成主體工程，并按照6—9班規(guī)模建設(shè)的，獎(jiǎng)勵(lì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)或?qū)W校30—50萬(wàn)元，竣工驗(yàn)收后再獎(jiǎng)勵(lì)20萬(wàn)元。

（二）進(jìn)行改擴(kuò)建的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園，主體工程按計(jì)劃完成后，獎(jiǎng)勵(lì)每鄉(xiāng)鎮(zhèn)或?qū)W校20—30萬(wàn)元，竣工驗(yàn)收后再獎(jiǎng)勵(lì)10萬(wàn)元。

（三）教育中心幼兒園、六塘幼兒園、小窯幼／L園、大圈幼兒園、新東幼兒園等年內(nèi)通過(guò)“省合格幼兒園”創(chuàng)建驗(yàn)收的分別獎(jiǎng)勵(lì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)或?qū)W校20萬(wàn)元。

（四）年內(nèi)通過(guò)“市優(yōu)質(zhì)幼兒園"創(chuàng)建驗(yàn)收的分別獎(jiǎng)勵(lì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)或?qū)W校2萬(wàn)元。

（五）對(duì)年內(nèi)通過(guò)“省優(yōu)質(zhì)幼兒園”創(chuàng)建驗(yàn)收的學(xué)?；蜞l(xiāng)鎮(zhèn)，縣政府另獎(jiǎng)勵(lì)10萬(wàn)元。

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)及有關(guān)部門(mén)要在經(jīng)費(fèi)投入、土地征用、校舍建設(shè)有關(guān)規(guī)費(fèi)減免等方面給予全力支持。在籌措工程建設(shè)資金時(shí)，不得向教師和群眾集資，不得因工程建設(shè)使學(xué)校產(chǎn)生新的債務(wù)。

六、工程實(shí)施步驟

（一）2月20前，確定幼兒園建設(shè)工程項(xiàng)目單位，并上報(bào)省教育廳、財(cái)政廳。

（二）3月初，下達(dá)目標(biāo)任務(wù)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)完成新建幼兒園的土地劃撥、資金籌措等工作。

（三）3月底，完成建設(shè)圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、施工單位確定等相關(guān)手續(xù)的辦理和其他準(zhǔn)備工作，并開(kāi)始施工建設(shè)。

（四）6月20日前，改擴(kuò)建的幼兒園完成所有工作，做好省合格幼兒園的驗(yàn)收準(zhǔn)備工作。

（五）8月底前，所有新建的幼兒園完成主體工程。

篇2

我們的幼兒園環(huán)境分為外部和內(nèi)部環(huán)境，諸如教學(xué)設(shè)施、園內(nèi)硬件配置是環(huán)境建設(shè)的一部分，但并不只是外部的嶄新和優(yōu)美就能成為良好的育人環(huán)境。我們的生態(tài)育人環(huán)境還需要孩子們成長(zhǎng)的人文環(huán)境，和在游戲與多種探索活動(dòng)需要的自然生態(tài)環(huán)境。

1.營(yíng)造文化審美的環(huán)境

幼兒對(duì)色彩、圖案較敏感，也比較感興趣。因此，我們幼兒園的環(huán)境在裝設(shè)上要設(shè)計(jì)符合孩子心理和喜好的圖片和色彩，顯現(xiàn)出幼兒園的環(huán)境特色。因此，我們?cè)趫@區(qū)外墻柵欄上的圖案是孩子知道并喜愛(ài)的一些動(dòng)物圖像，或是比較流行的動(dòng)畫(huà)片中人物圖像，比如，灰太狼和喜羊羊之類的，也可以是一些傳遞傳統(tǒng)美德的圖片，讓學(xué)生通過(guò)圖片圖形的閱讀獲得思想認(rèn)識(shí)的提升。讓每一面墻都成為“不說(shuō)話的老師”，讓學(xué)生獲得視覺(jué)觸動(dòng)，獲得美丑認(rèn)知。當(dāng)然，園內(nèi)的光榮榜啊，才藝展示專欄等等也是不可缺少的。幼兒園的環(huán)境還要注意審美性，我們?cè)陉P(guān)注到幼兒個(gè)性喜好的同時(shí)，還要注意圖片圖案的對(duì)稱、均衡、和諧以及色彩要鮮明、協(xié)調(diào)等等。要能給孩子美的感受，獲得美的熏陶。特別是隨著孩子成長(zhǎng)而設(shè)計(jì)的主題墻，要體現(xiàn)主題活動(dòng)內(nèi)容，更要起到美育的作用，讓他們?cè)敢鈪⑴c，起到豐富他們美好情感的作用。

2.創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生趣味的環(huán)境

幼兒園環(huán)境的美化需要考慮孩子的心理，從內(nèi)容到形式等諸方面都要符合幼兒的年齡特點(diǎn)。而在班級(jí)環(huán)境的建設(shè)中，我們要征求、吸納孩子們的意見(jiàn)和看法，并在創(chuàng)設(shè)中吸引他們參與，盡可能讓他們自己裝設(shè)，提高他們的參與意識(shí)，初步提升他們創(chuàng)造美的意識(shí)與學(xué)中做、做中學(xué)的知識(shí)與技能，讓他們獲得快樂(lè)和成就感。如每學(xué)期的新班組建中，我們可以根據(jù)孩子們的年齡段，用兩周時(shí)間，讓老師帶著孩子們?nèi)ゲ贾煤兔阑约旱慕淌?。他們可以將自己帶?lái)的手工藝品、喜愛(ài)的圖片，或是自己制作小動(dòng)物、人物畫(huà)的圖形帶來(lái)，和老師一起設(shè)計(jì)如何擺放，如何美觀地貼到墻面上、門(mén)窗上。只要我們讓孩子們對(duì)班集體有認(rèn)同感，就能激發(fā)他們?nèi)ニ伎肌⒃O(shè)計(jì)和動(dòng)手動(dòng)腦的能力，也能提高他們的集體意識(shí)和主動(dòng)意識(shí)，這對(duì)他們關(guān)心集體、心中有他人的良好品質(zhì)形成也是非常有意義的。

當(dāng)然，我們和孩子們一起營(yíng)造氛圍時(shí)，一定要讓孩子有節(jié)約意識(shí)。如精美的包裝紙、漂亮的塑料瓶、精致的樹(shù)葉等等作為創(chuàng)設(shè)的材料，注重經(jīng)濟(jì)實(shí)用。讓孩子從小就有合理利用手邊材料，不攀比，不鋪張浪費(fèi)的認(rèn)識(shí)和習(xí)慣。另外，我們要充分利用環(huán)境，在教學(xué)活動(dòng)中將我們身邊的環(huán)境與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，讓孩子們提高聯(lián)想和想象的能力。如我們?cè)谝龑?dǎo)和提高學(xué)生說(shuō)話能力的時(shí)候，就可以讓他說(shuō)說(shuō)自己為班級(jí)環(huán)境裝設(shè)的故事，也可以談?wù)勛约杭彝シ块g的設(shè)計(jì)。這樣，孩子們潛移默化地會(huì)形成認(rèn)真觀察周?chē)挛锖铜h(huán)境變化的興趣和能力，也能培養(yǎng)他們探索發(fā)現(xiàn)的能力。

篇3

一、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)蘊(yùn)涵著廣闊的教育資源

在兒童的眼中，世界是多姿多彩的，他們睜大求知的雙眼，對(duì)所觀察的一切事物都賦予了生命。社會(huì)、自然給我們提供了天賜的學(xué)習(xí)環(huán)境，而“實(shí)踐”賦予了孩子探索學(xué)習(xí)的武器。當(dāng)我們帶孩子們來(lái)到田地里，他們不光認(rèn)識(shí)了一些農(nóng)作物，同時(shí)還看見(jiàn)了許多平時(shí)看不見(jiàn)的動(dòng)物，如：牛、羊等；當(dāng)去超市購(gòu)物時(shí)，他們不光知道了超市里的食品是按其自身特點(diǎn)分類的，還知道了物品上條碼的作用；當(dāng)去公園撿落葉時(shí)，他們不僅認(rèn)識(shí)了各種樹(shù)的樹(shù)葉，同時(shí)也知道了落葉樹(shù)和常綠樹(shù)的不同……在這些活動(dòng)中，孩子們都在充滿興趣的狀態(tài)下，在最真實(shí)的生活中，親自用眼、用手、用心、用身去獲得最直接的感受，不知不覺(jué)地接受到教育的影響和作用。大自然、大社會(huì)中所蘊(yùn)涵的教育價(jià)值是多元的、廣博的，不是在活動(dòng)室里讓孩子看幾幅圖片所能替代的?？梢哉f(shuō)，大自然、大社會(huì)就是我們教育者的百寶箱。

二、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是發(fā)展幼兒社會(huì)交往能力、培養(yǎng)獨(dú)立性和意志品質(zhì)的最佳途徑

當(dāng)今的家庭結(jié)構(gòu)使我們的孩子處在簡(jiǎn)單、孤立、封閉的環(huán)境中，缺少與他人、同伴、群體、社會(huì)溝通交往的氛圍，而社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)則創(chuàng)造了良好的環(huán)境和機(jī)會(huì)，為孩子們提供了充分表達(dá)自己交往意愿的機(jī)會(huì)，讓孩子在實(shí)踐中學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)理解他人、滿足自我的需要，和大家友好相處。例如：去參觀消防隊(duì)時(shí)，孩子們大膽地與消防員叔叔交流，主動(dòng)請(qǐng)教自己好奇和關(guān)注的問(wèn)題，整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)顯得生機(jī)勃勃，孩子和教師都在互動(dòng)中獲得了更多更全面的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)；在超市購(gòu)物的活動(dòng)中，孩子們?cè)谧约赫也坏剿枋称窌r(shí)，會(huì)自己去向營(yíng)業(yè)員阿姨詢問(wèn)，使超市的所有工作人員都加入到我們的搜尋行列；當(dāng)自己的錢(qián)不夠時(shí)，幾個(gè)小伙伴商量共同買(mǎi)一樣物品。這些活動(dòng)都使孩子在不知不覺(jué)中體驗(yàn)到了分享、交往的快樂(lè)。

三、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為幼兒良好情感的發(fā)展提供了豐富的養(yǎng)分

獨(dú)生子女教育中存在一個(gè)較突出的問(wèn)題就是由于成人的過(guò)分寵愛(ài)，使得他們?nèi)涡浴⒆运?、冷漠、缺少?zé)任感，總是在享受別人的關(guān)愛(ài)而不懂得奉獻(xiàn)和給予愛(ài)。我們利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中豐富多元的教育資源，注重培養(yǎng)幼兒良好的情感，讓孩子體驗(yàn)關(guān)心幫助他人的幸福，享受愛(ài)他人與被愛(ài)的幸福。比如：在我們帶孩子去參觀敬老院、安撫孤寡老人之前，我們就組織孩子們精心編排了節(jié)目，其中有詩(shī)歌朗誦、歌曲、舞蹈等，不僅如此，我們還讓孩子從家里帶來(lái)了老人愛(ài)吃的食品。當(dāng)孩子們?nèi)ゾ蠢显航o爺爺奶奶獻(xiàn)上花、送吃的、給行動(dòng)不便的爺爺奶奶扣衣服扣子、梳頭發(fā)時(shí)，敬老院里充滿了濃濃的祖孫關(guān)愛(ài)溫情。最后孩子們還給爺爺奶奶們表演了精彩的節(jié)目，敬老院縈繞著一片歡聲笑語(yǔ)，爺爺奶奶直夸小朋友們乖。這樣的活動(dòng)，不僅給敬老院的老人帶來(lái)了快樂(lè)，孩子們?cè)诨顒?dòng)中也進(jìn)一步學(xué)會(huì)了關(guān)心老人、尊敬老人，相信愛(ài)的種子已深扎在孩子的心中。

四、家長(zhǎng)資源是我們社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的強(qiáng)力后盾

篇4

摘 要：近年來(lái)幼兒園教師的師德師風(fēng)問(wèn)題逐漸引起社會(huì)的重視與討論。加強(qiáng)幼兒園教師的師德師風(fēng)建設(shè)，關(guān)系到幼兒健康成長(zhǎng)、幼兒教師的發(fā)展以及幼兒園的建設(shè)。在建設(shè)幼兒園教師的師德師風(fēng)時(shí)，要從多個(gè)方面入手。

關(guān)鍵詞：幼兒園；幼兒教師；師德師風(fēng)

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》明確提出“師德”的重要性，并且進(jìn)一步提出“師德為先”“幼兒為本”“終身學(xué)習(xí)”“能力為重”等理念及要求。但在這些理念的踐行中，幼兒園教師的師德師風(fēng)建設(shè)仍然是幼兒教育發(fā)展中的重要內(nèi)容。本文針對(duì)幼兒園教師師德師風(fēng)建設(shè)情況進(jìn)行討論，以期為日后幼兒教學(xué)做出啟示。

一、幼兒園教師師德師風(fēng)建設(shè)的意義

（一）對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的意義

幼兒園教育是幼兒成長(zhǎng)中教育的啟蒙，是兒童離開(kāi)家庭走向世界的第一步，而在這個(gè)過(guò)程中，幼兒教師不僅是兒童的啟蒙者，更是兒童的守護(hù)者，引導(dǎo)著兒童去認(rèn)識(shí)世界，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。幼兒園教師是與幼兒聯(lián)系最密切的群體，一言一行都將影響兒童的成長(zhǎng)。完善幼兒園教師的師德師風(fēng)建設(shè)，能夠增強(qiáng)幼兒教師的整體素質(zhì)，逐漸影響兒童。在教學(xué)中，教師給予兒童的人文關(guān)懷，能夠在潛移默化中影響兒童的成長(zhǎng)。

（二）對(duì)于幼兒教師發(fā)展的意義

加強(qiáng)幼兒園教師師德師風(fēng)建設(shè)，能夠促進(jìn)幼兒教師自身的成長(zhǎng)，不斷實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展與完善。長(zhǎng)期以來(lái)，幼兒園教師處于一種較為尷尬的地位，盡管作為教師，卻與中小學(xué)等教師有很大區(qū)別，也未能達(dá)到中小學(xué)教師的工資及待遇標(biāo)準(zhǔn)，尤其是大批民辦幼兒園教師，沒(méi)有教育部門(mén)統(tǒng)一的編制，更容易使家長(zhǎng)產(chǎn)生誤解。幼兒園教師增強(qiáng)自身職業(yè)能力，展現(xiàn)自己的專業(yè)魅力，增強(qiáng)自己的師風(fēng)師德建設(shè)，逐漸得到社會(huì)的認(rèn)可及家長(zhǎng)的尊重，充分展現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)，才能逐漸扭轉(zhuǎn)自身的地位，提高關(guān)注度。

（三）對(duì)于幼兒園的意義

當(dāng)前幼兒園教育發(fā)展遇到了許多問(wèn)題，社會(huì)普遍開(kāi)始關(guān)注幼兒園教師、教學(xué)的質(zhì)量問(wèn)題。隨著人口的增加，大量幼兒園成批涌現(xiàn)出來(lái)，幼兒園要想發(fā)展也要不斷增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力，經(jīng)得住社會(huì)的考驗(yàn)，才能吸引生源，保證發(fā)展。而教師的素質(zhì)，整體的師風(fēng)師德是重要的考察目標(biāo)，展現(xiàn)著整個(gè)幼兒園的風(fēng)貌。

二、幼兒園師風(fēng)師德建設(shè)的策略思考

（一）教育部門(mén)加強(qiáng)對(duì)幼兒教育的關(guān)注

近年來(lái)，我國(guó)義務(wù)教育階段新課程改革不斷發(fā)展，并取得了諸多成績(jī)，相對(duì)而言，幼兒園教育的意義一面得到彰顯，一面又暴露出問(wèn)題。加強(qiáng)對(duì)幼兒園教育、幼兒教師的關(guān)注，對(duì)于幼兒園與小學(xué)教育的銜接有重要意義。教育部門(mén)要提高對(duì)幼兒教師的待遇，保障幼兒教師的基本生活，才能使教師安心工作，避免因物質(zhì)的吸引而走向邪路。前文已經(jīng)提到，幼兒教師與中小學(xué)教師的待遇不可同日而語(yǔ)，而家長(zhǎng)對(duì)于幼兒教師的態(tài)度也不一而足。在編制問(wèn)題上，中小學(xué)教師多數(shù)都有專業(yè)的編制，而幼兒園教師都是]有的，工資待遇也不相同，而且普遍偏低，教育部門(mén)增加幼兒教師工資待遇，加強(qiáng)教師的編制管理，能夠?yàn)橛變航處熖峁┝己玫墓ぷ鳝h(huán)境等。

（二）幼兒園加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)工作

當(dāng)前許多幼兒園在教師培訓(xùn)工作上的力度不夠，投入不足，教師的成長(zhǎng)緩慢。要想加強(qiáng)幼兒園教師的師風(fēng)師德建設(shè)，就要加強(qiáng)幼兒教師的培訓(xùn)。在日常教學(xué)中，積極組織教師參加教育部門(mén)等組織的培訓(xùn)，同一區(qū)域幼兒園要加強(qiáng)交流，共同進(jìn)行課程研討與進(jìn)步。在幼兒園內(nèi)部，展開(kāi)基于師風(fēng)師德的討論與評(píng)比活動(dòng)，在園內(nèi)評(píng)比出品德良好的教師，樹(shù)立典型，引導(dǎo)全校進(jìn)行學(xué)習(xí)。幼兒園加強(qiáng)對(duì)教師的職業(yè)素養(yǎng)、師風(fēng)師德的培訓(xùn)，能夠全面增強(qiáng)教師的素質(zhì)，使幼兒教師適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，自覺(jué)追求進(jìn)步，逐漸形成良好的園內(nèi)風(fēng)氣。

（三）加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的重視

在全社會(huì)范圍內(nèi)增強(qiáng)對(duì)幼兒教師的重視，是增強(qiáng)幼兒教師師德師風(fēng)的重要基礎(chǔ)。只有教師得到了社會(huì)的認(rèn)可與尊重，才能自覺(jué)服務(wù)于社會(huì)，回報(bào)于大家。首先，在教師體系中為教師重塑職業(yè)觀念，讓幼兒教師明白自己工作的偉大――對(duì)于兒童成長(zhǎng)的啟蒙者，兒童認(rèn)識(shí)世界的引路人，自己的工作乃至于一言一行都會(huì)影響兒童的成長(zhǎng)，甚至于兒童一生的性格。在社會(huì)上，要轉(zhuǎn)變社會(huì)對(duì)幼兒教師的認(rèn)知，一方面，幼兒教育作為兒童進(jìn)入學(xué)校接受教育的前期啟蒙階段，是至關(guān)重要的，比如幼兒園中學(xué)到的禮貌用語(yǔ)，就會(huì)跟隨兒童一生，幼兒教育是整個(gè)教育體系的一環(huán)。而幼兒教師是學(xué)生的啟蒙者，理應(yīng)得到社會(huì)尊重，尤其是家長(zhǎng)要尊重教師，與教師積極互動(dòng)。

幼兒開(kāi)始認(rèn)識(shí)世界，需要觀察周?chē)?，觀察身邊的成年人，幼兒教師在幼兒園與學(xué)生相伴，幫助幼兒建立對(duì)這個(gè)世界的最初認(rèn)識(shí)，需要不斷提高自身的師風(fēng)師德，做兒童的榜樣，兒童的親人，幫助兒童打開(kāi)認(rèn)識(shí)世界的窗口。

篇5

關(guān)鍵詞：幼兒教育、建筑設(shè)計(jì)、策略

1、幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀

幼兒園教育，指的是針對(duì)3到6歲的兒童所進(jìn)行的一種學(xué)前教育，其主要根據(jù)兒童的特征，為兒童創(chuàng)建一定的環(huán)境、條件，或是提供各種機(jī)會(huì)，來(lái)促進(jìn)兒童創(chuàng)造性、獨(dú)立性的發(fā)展，促進(jìn)兒童個(gè)性的全面發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)未來(lái)人才打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，我國(guó)對(duì)于幼兒教育也越來(lái)越重視，許多的幼兒園也都建立了起來(lái)。為了使兒童得到更好的發(fā)展，我國(guó)引進(jìn)許多幼兒教育方法，遵循人的心理學(xué)規(guī)則以及成長(zhǎng)規(guī)則。有效促進(jìn)兒童在心理、生理以及精神各個(gè)方面的全面發(fā)展。

2、適應(yīng)幼兒教育發(fā)展的幼兒園建筑設(shè)計(jì)

2.1、建立復(fù)合式的活動(dòng)單元

傳統(tǒng)型的活動(dòng)單元，是有獨(dú)立的出入口的，按照年齡將兒童劃分成不同的班級(jí)，針對(duì)性對(duì)兒童進(jìn)行保教工作，在每個(gè)班級(jí)之間，不會(huì)產(chǎn)生相互干擾。但是，在目前，兒童心理學(xué)證明了需要讓不同年紀(jì)的孩子相互交流，這樣通過(guò)交往，對(duì)年齡較小的兒童，他們可以進(jìn)行模仿，年齡較大的兒童，能夠起到榜樣的作用，通過(guò)長(zhǎng)期的被模仿，會(huì)對(duì)其產(chǎn)生一種良好的刺激，促進(jìn)他們得到更好的發(fā)展。這種雙方面的影響，有利于兒童生理和心理的全面發(fā)展?，F(xiàn)今，在國(guó)外，很早就出現(xiàn)復(fù)合式的活動(dòng)單元，不對(duì)班級(jí)進(jìn)行嚴(yán)格的劃分，而是使較多的班級(jí)共同生活于一個(gè)大的活動(dòng)單元內(nèi)，每個(gè)組都有屬于自己的活動(dòng)室，但在活動(dòng)室內(nèi)，不會(huì)再單獨(dú)對(duì)臥室或者衛(wèi)生間進(jìn)行設(shè)置，活動(dòng)室用于兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)或者是小游戲。當(dāng)需要進(jìn)行大型游戲時(shí)，或是需要許多班級(jí)來(lái)進(jìn)行合組活動(dòng)時(shí)，可以在面積較大的游戲室里進(jìn)行活動(dòng)。此外，每個(gè)班級(jí)都可以用一個(gè)公共衛(wèi)生間。

在進(jìn)行幼兒園的建筑設(shè)計(jì)時(shí)，可以用這種形式建筑來(lái)構(gòu)建主體，就是復(fù)合式的活動(dòng)單元。這樣的組合，具有一定的優(yōu)點(diǎn)，在每個(gè)班級(jí)之間，進(jìn)行分隔變得較為靈活，有利于組織教學(xué)。這樣的組合形式，能夠更好地尊重兒童，讓兒童自由自主的開(kāi)展活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)使幼兒在身心上都能夠得到發(fā)展，而有一定的缺點(diǎn)，就是防疫疾病問(wèn)題，但是其會(huì)隨著醫(yī)學(xué)行業(yè)的不斷發(fā)展，醫(yī)療設(shè)備的不斷改善，而漸漸變得完善。

2.2、幼兒園用房組合形式

幼兒生活用房、幼兒服務(wù)用房以及幼兒供應(yīng)用房這三部分，既是相互聯(lián)系，卻具有獨(dú)立性的一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體。在這樣一個(gè)有機(jī)的整體中，幼兒生活用房的功能區(qū)占據(jù)主導(dǎo)的地位，幼兒服務(wù)用房和幼兒供應(yīng)用房的功能區(qū)都是從屬的位置。而在幼兒生活用房中，各個(gè)班級(jí)的活動(dòng)單元又是自成一體，包括了衛(wèi)生間、活動(dòng)室、衣帽儲(chǔ)藏間、臥室，在四者之間，功能關(guān)系又存在嚴(yán)格的秩序關(guān)系。幼兒生活用房、幼兒服務(wù)用房以及幼兒供應(yīng)用房因?yàn)槲恢藐P(guān)系的不同，其平面構(gòu)成方式也不同，其主要有集中式和分散式兩種。

集中式，是把三大部分都集中布置于主體建筑內(nèi)部。但是無(wú)論如何集中布置，首先都要確保幼兒生活用房的通風(fēng)、采光、朝向的要求。所以，幼兒生活用房應(yīng)處于用地中最佳的位子，服務(wù)用房，則應(yīng)該設(shè)計(jì)在主體建筑的前端，與幼兒園的主入口比較接近。供應(yīng)用房，就應(yīng)該設(shè)置在主體建筑的后面，并且和幼兒園的輔助出入口較為接近，這樣的平面組合方式，能夠有效節(jié)約用地，所需的交通面積少，使得幼兒園三個(gè)功能部分之間的聯(lián)系十分方便。但需要注意的是，應(yīng)該妥善處理幼兒生活用房和供應(yīng)用房之間的關(guān)系，避免產(chǎn)生相互的干擾。

分散式，是把三大部分的功能區(qū)進(jìn)行獨(dú)立的設(shè)置。其中，應(yīng)該確保幼兒生活用房設(shè)計(jì)于用地的最佳位置，并且對(duì)于各方面的要求都要進(jìn)行滿足。服務(wù)用房，最好設(shè)置在幼兒園的入口處，方便每天的晨檢以及與外界的聯(lián)系。供應(yīng)用房，應(yīng)該設(shè)置在用地較為偏僻的地區(qū)，能夠自成一區(qū)，并且要接近幼兒園的輔助入口，方便貨物進(jìn)來(lái)，垃圾倒出。這樣的平面組合方式，因?yàn)榻ㄖ牟季诌^(guò)于分散，并且占地面積較大，三者之間聯(lián)系不夠方便，尤其是在雨雪天氣，更加不便，因此，最好要設(shè)置廊道，但是這樣又會(huì)增加交通的面積。

2.3、要貼近兒童的心理

在進(jìn)行幼兒園設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該要根據(jù)兒童的實(shí)際需要，來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，但是，許多設(shè)計(jì)者都不能了解兒童的想法，因此，許多設(shè)計(jì)者通常是從自身的日常性經(jīng)驗(yàn)角度出發(fā)，雖然迎合了成人的審美需求，但是，他們對(duì)于兒童心理的成長(zhǎng)缺乏相關(guān)的科學(xué)研究。所以，導(dǎo)致了幼兒園成為了大人想象的空間，只是增加擺設(shè)了一些陳設(shè)、玩具，多了一些色彩等。對(duì)于兒童來(lái)講，通常的感覺(jué)都是環(huán)境過(guò)于曠、大，這就造成兒童缺乏一定的領(lǐng)域性和場(chǎng)所感。幼兒園建筑設(shè)計(jì)，不僅要保護(hù)兒童，使其免于傷害，并應(yīng)提供一個(gè)健康舒適的環(huán)境， 建材需堅(jiān)實(shí)耐用。，要滿足防震、防火、防水的要求，要注重室內(nèi)溫度的舒適，要考慮建筑物的朝向、通風(fēng)遮陽(yáng)，溫度調(diào)節(jié)和采光等問(wèn)題；減少噪音干擾。建筑構(gòu)件如門(mén)、窗、樓梯扶手等細(xì)部尺寸都設(shè)計(jì)成兩種尺寸大小。不僅方便大人和幼兒的使用，更主要的是為了滿足幼兒對(duì)成長(zhǎng)的想象，使他們從中得到愉悅和滿足。

兒童心理學(xué)家在很早就已經(jīng)證明了，兒童對(duì)于較為小尺度的空間以及富有童話性的色彩，具有比較高的興趣。例如，家具角落、童話小屋等，都是他們較為喜歡的，這種小空間，可以滿足兒童的心理或是生理的需要。因此，在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)者應(yīng)該盡量考慮這方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。比如，可以通過(guò)調(diào)整吊頂?shù)母叨?，?lái)對(duì)小尺度的秘密空間進(jìn)行增加，以滿足兒童在心理上的需求。

2.4、室外空間的設(shè)計(jì)

兒童從3歲開(kāi)始，自身的創(chuàng)造力和想象力會(huì)快速地發(fā)展，因此，他們會(huì)對(duì)富有野趣的并且較為新奇的游戲空間產(chǎn)生的興趣。在室外的活動(dòng)空間，對(duì)于兒童的發(fā)展，也有著十分重要的影響，另外，室外活動(dòng)場(chǎng)地的大小在標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范中有著硬性的要求。在室外組織活動(dòng)時(shí)，隨時(shí)隨地都在和外界的環(huán)境產(chǎn)生著互動(dòng)，并且隨著兒童對(duì)于周邊環(huán)境的不斷深入的探索，對(duì)環(huán)境不斷地進(jìn)行適應(yīng)，十分有利于兒童的身心的發(fā)展。

在傳統(tǒng)的室外空間場(chǎng)地，通常都是設(shè)置較大型的塑膠制成的玩具，這樣比較死板，不具有創(chuàng)新性。創(chuàng)新型的幼兒園，應(yīng)該充分考慮兒童的想法，以發(fā)展兒童的認(rèn)知能力作為設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，給孩子們提供一個(gè)能夠進(jìn)行觀察的空間、能夠遐想的空間，其中還應(yīng)包括有著各種元素的空間。幼兒自我中心意識(shí)重，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，他們希望有大面積的墻、地面來(lái)供他們進(jìn)行“繪畫(huà)創(chuàng)作”。：建筑設(shè)計(jì)采用大面積的混凝土墻面，給幼兒繪畫(huà)提供一個(gè)純灰色的背景，這時(shí)建筑是次要的，只是一塊“表現(xiàn)天地”，幼兒的涂抹是主要的，他們隨意涂畫(huà)的一幅幅作品，成為建筑表現(xiàn)的主要內(nèi)容。因此，對(duì)外部空間進(jìn)行設(shè)計(jì)，就應(yīng)該要滿足孩子這方面的需要。還有，適當(dāng)?shù)耐獠靠臻g設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，對(duì)孩子的交往行為也有著重要的影響。

3、結(jié)束語(yǔ)

兒童的教育與成長(zhǎng)，關(guān)系到了我國(guó)的未來(lái)，所以，對(duì)于兒童的教育，人們應(yīng)該更加給予重視，為了適應(yīng)兒童的良好發(fā)展，不斷探索新型的教學(xué)模式，與此同時(shí)，對(duì)于建筑設(shè)計(jì)，也應(yīng)該配合教育模式，進(jìn)行不斷地探索，從而促進(jìn)兒童的創(chuàng)造力與想象力的發(fā)展，使建筑能夠更加地適應(yīng)兒童心理的發(fā)展，設(shè)計(jì)者應(yīng)累積經(jīng)驗(yàn)，不斷探索，努力設(shè)計(jì)出能夠適應(yīng)兒童良好發(fā)展的幼兒園設(shè)計(jì)，為我國(guó)教育事業(yè)做出積極的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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[2]濯理紅.學(xué)前兒童游戲教程[M].復(fù)旦大學(xué)出版社，2009，（08）

篇6

（浙江寧波寶韻音樂(lè)幼兒園，寧波 315012）

[摘 要] 人發(fā)展的核心是社會(huì)價(jià)值觀的形成。建構(gòu)幼兒園文化，就是為找回不斷缺失的社會(huì)價(jià)值，為此要調(diào)整長(zhǎng)期偏離的培養(yǎng)目標(biāo)，把平等、尊重、自律、寬容、互助等社會(huì)核心價(jià)值觀念滲透到日常生活與教育活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒教育質(zhì)量的提升和兒童根基品質(zhì)的發(fā)展。

[

關(guān)鍵詞 ] 社會(huì)價(jià)值；價(jià)值觀教育；園所文化

通過(guò)校園文化建設(shè)創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，并將社會(huì)價(jià)值觀融含其中，從而將教育活動(dòng)的目標(biāo)指向人的價(jià)值觀的確立與人的發(fā)展，已成為中外眾多教育機(jī)構(gòu)采納的辦學(xué)治校理念、策略與途徑。幼兒園也不例外，如筆者所在幼兒園早在10年前就開(kāi)始從多元文化的角度探索幼兒教育，力圖將幼兒園文化建設(shè)與兒童社會(huì)價(jià)值觀教育融合起來(lái)。

一、開(kāi)展社會(huì)價(jià)值觀教育的特殊意義

世界范圍內(nèi)很多國(guó)家，包括中國(guó)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展，皆因社會(huì)價(jià)值觀的缺失而陷入困境，表現(xiàn)為各種危機(jī)的出現(xiàn)，其直接原因是社會(huì)關(guān)系中多種矛盾的激化，為此必須把社會(huì)價(jià)值觀教育置于文化建設(shè)的核心。社會(huì)價(jià)值觀是構(gòu)建社會(huì)思想道德的基礎(chǔ)，其生命力、凝聚力與感召力是有效整合社會(huì)意識(shí)形態(tài)，強(qiáng)化國(guó)家治理體系與治理能力，維護(hù)社會(huì)秩序的重要力量源泉。無(wú)論何時(shí)何代，杜會(huì)都需要一定的核心價(jià)值觀來(lái)引領(lǐng)。當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)急需建立“平等、尊重、自律、寬容、互助”的個(gè)體關(guān)系，急需深入挖掘和闡發(fā)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化講仁愛(ài)、重民本、守誠(chéng)信、崇正義、尚和合、求大同的時(shí)代價(jià)值觀。

培育和弘揚(yáng)核心價(jià)值觀必須立足于社會(huì)文化。核心價(jià)值觀是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族文化軟實(shí)力的靈魂。以“和”為核心的中國(guó)文化底蘊(yùn)深厚，寓意深遠(yuǎn)，堅(jiān)持以人為本，以德為先，追求人與自然的和美、人與人的和美、人與自我的和美。近期，關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國(guó)民教育全過(guò)程受到全社會(huì)的高度關(guān)注。筆者所在幼兒園力圖構(gòu)建和美文化，正是從重塑社會(huì)形象、重釋價(jià)值觀內(nèi)涵、重立社會(huì)價(jià)值的角度來(lái)推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步與人的終生發(fā)展，因此具有非常重大的意義。我們把平等、民主、自由、寬容、自律、服務(wù)、和諧、協(xié)作等作為園所文化精髓，倡導(dǎo)教師順天性、尊差異、求和美、常寬容，用真情、真知、真愛(ài)促進(jìn)幼兒和美人生的發(fā)展，同時(shí)引導(dǎo)幼兒相信自己、鼓勵(lì)自己、超越自己，引導(dǎo)家長(zhǎng)尊重幼兒的生命特質(zhì)、挖掘孩子的生命潛能、關(guān)注孩子的身心和諧發(fā)展。這在根本上使得幼兒教育回到了社會(huì)價(jià)值觀教育的正軌上來(lái)，保證了教育目標(biāo)始終指向兒童的品質(zhì)發(fā)展與心靈成長(zhǎng)，與世界教育發(fā)展趨勢(shì)相符。長(zhǎng)期以來(lái)，美國(guó)、日本、德國(guó)、英國(guó)、韓國(guó)、新西蘭、菲律賓、韓國(guó)等眾多國(guó)家均十分注重社會(huì)價(jià)值觀教育與社會(huì)情感教育，致力于從“人的發(fā)展”的角度建立社會(huì)認(rèn)同的核心價(jià)值觀。如美國(guó)自20世紀(jì)80年代開(kāi)始就在全國(guó)范圍內(nèi)掀起了轟轟烈烈的品格教育運(yùn)動(dòng)，其核心就是核心價(jià)值觀教育。由于價(jià)值觀不是顯性知識(shí)，而屬于緘默知識(shí)的范疇，很難用言語(yǔ)、文字等符號(hào)來(lái)表達(dá)。在個(gè)人自由主義與價(jià)值相對(duì)主義引發(fā)社會(huì)價(jià)值混亂無(wú)序的情況下，美國(guó)學(xué)校非常注重用明確的核心價(jià)值觀來(lái)引導(dǎo)兒童的發(fā)展，注重給予學(xué)生判斷的能力和思考的土壤。幼兒園教育作為“基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)”，也是推行素質(zhì)教育的根基，把教育目標(biāo)從“傳授知識(shí)技能為主”轉(zhuǎn)移到“以發(fā)展人的品質(zhì)為主”，其核心就是應(yīng)通過(guò)開(kāi)展社會(huì)價(jià)值觀教育，為兒童終生發(fā)展奠定正確的、積極的、正面的基本價(jià)值觀念。

二、在文化建設(shè)實(shí)踐中落實(shí)社會(huì)價(jià)值觀教育

（一）在社會(huì)核心價(jià)值理念之上確立教育理念

教育理念是教育活動(dòng)的靈魂，我們提倡的和美教育以平等、民主、自由、寬容、自律等基本理念作為教育活動(dòng)的核心價(jià)值，把尊重、理解、賞識(shí)、激勵(lì)等作為教育實(shí)踐的基本指南，這就使得和美教育活動(dòng)與社會(huì)價(jià)值觀教育在本質(zhì)上相襲相承，為價(jià)值觀教育在幼兒園的開(kāi)展奠定了理念根基。具體來(lái)說(shuō)，在“平等、民主”的價(jià)值理念下，我們生成了“尊重”的實(shí)踐指向，由此在行為上要求教師表現(xiàn)出“人和”的價(jià)值追求，即以發(fā)展兒童品質(zhì)為根本目的，關(guān)注兒童發(fā)展需要；在“自由、寬容”的價(jià)值理念下，我們生成了“理解”的實(shí)踐指向，由此在行為上要求教師表現(xiàn)出“事和”的價(jià)值追求，即以發(fā)展兒童能力為具體目標(biāo)，促進(jìn)兒童積極參與；在“自律、服務(wù)”的價(jià)值理念下，我們生成了“賞識(shí)”的實(shí)踐指向，由此在行為上要求教師表現(xiàn)出“親和”的價(jià)值追求，即以改善師生互動(dòng)為直接目標(biāo)，提升師生互動(dòng)質(zhì)量；在“和諧、協(xié)作”的價(jià)值理念下，我們生成了“激勵(lì)”的實(shí)踐指向，由此在行為上要求教師表現(xiàn)出“融和”的價(jià)值追求，即以改善環(huán)境為動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)內(nèi)外多方協(xié)作，共同促進(jìn)兒童健康和諧發(fā)展。

（二）以兒童品質(zhì)發(fā)展為根本目的建構(gòu)教育目標(biāo)

兒童的生存與發(fā)展是兒童教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿。兒童的主動(dòng)性、獨(dú)立性與合群性等品質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)一切個(gè)體價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的前提保證。幼兒園教育應(yīng)把這些兒童發(fā)展所需的根基品質(zhì)作為教育目標(biāo)構(gòu)建的基本依據(jù)，以使教育活動(dòng)在目標(biāo)上擺脫功利化的傾向，而向教育本真回歸。為此，我們建立了包括“三自六會(huì)、四言五行”在內(nèi)的教育目標(biāo)體系，其中“三自”即自信、自主、自律，重在發(fā)展幼兒的個(gè)性品質(zhì)與社會(huì)性品質(zhì)，特別是促進(jìn)兒童主動(dòng)、獨(dú)立、合群等根基性品質(zhì)的發(fā)展；“六會(huì)”是在“三自”基礎(chǔ)上演繹出來(lái)的具體行為要求，包括表達(dá)、交往、生活、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、審美等各個(gè)方面，都要致力于兒童主動(dòng)性態(tài)度和相對(duì)熟練的操作能力的發(fā)展；“四言”是基于幼兒表達(dá)與情感態(tài)度方面的具體內(nèi)容，力求讓幼兒在日常生活的問(wèn)候、答謝、寬容或請(qǐng)求等情境下，學(xué)會(huì)主動(dòng)表達(dá)，認(rèn)同禮貌與尊重；“五行”即是從情感態(tài)度（禮貌）、能力（自理、守約）、興趣（好學(xué)、樂(lè)玩）等方面將教育目標(biāo)具體化、明確化。我們極力從簡(jiǎn)單的易懂易行的日常生活行為中詮釋其主要內(nèi)容的具體要求，同時(shí)不忘突顯社會(huì)價(jià)值觀念、促進(jìn)幼兒品質(zhì)與能力發(fā)展的根本目的。

（三）圍繞社會(huì)核心價(jià)值觀設(shè)計(jì)教育策略

我們緊扣社會(huì)核心價(jià)值觀的落實(shí)，從管理文化、課程文化、行為文化、環(huán)境文化等維度建構(gòu)了整套教育策略體系。首先，在管理文化維度上，我們突出了“民主、服務(wù)、賞識(shí)與激勵(lì)”管理理念的制度與機(jī)制建設(shè)，建構(gòu)了“重點(diǎn)不在證明而是為了發(fā)展”的、突出“公平與質(zhì)量”的評(píng)價(jià)體系。其次，在課程文化維度上，我們以“情意課程”為基礎(chǔ)，以“禮儀課程”為重點(diǎn)，致力于發(fā)展幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性、合群性以及平等、尊重、自信、大方等品質(zhì)，培養(yǎng)“三自六會(huì)、四語(yǔ)五行”的和兒。再次，在行為文化維度上，我們注重以“班級(jí)文化”為核心陣地，通過(guò)廣泛開(kāi)展園內(nèi)外的生命教育和關(guān)懷教育，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，實(shí)現(xiàn)幼兒、教師和家長(zhǎng)的共同發(fā)展。第四，在環(huán)境文化維度上，我們注重幼兒情感與態(tài)度的正面教育與隱性培養(yǎng)。通過(guò)標(biāo)識(shí)形象建設(shè)，將正面的、抽象的價(jià)值理念形象化、具體化，引導(dǎo)幼兒發(fā)展積極健康的情感與態(tài)度。此外，我們還讓師生參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的全過(guò)程，開(kāi)發(fā)環(huán)境的隱性教育價(jià)值，培養(yǎng)師生的榮譽(yù)感、歸屬感與創(chuàng)造力?？傮w來(lái)看，我們注重教育活動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐性，注重通過(guò)“和美校園文化”建設(shè)開(kāi)展社會(huì)價(jià)值觀教育。

篇7

【關(guān)鍵詞】社區(qū)教育；資源優(yōu)勢(shì)；有效策略

幼兒教育是基礎(chǔ)性教育，是學(xué)校教育和終身教育的基礎(chǔ)。幼兒教育的成敗直接關(guān)乎一個(gè)人一生的發(fā)展。因此探索幼兒教育工作，有效開(kāi)發(fā)利用各種教育資源，實(shí)現(xiàn)幼兒園、家庭和社區(qū)教育的密切合作，促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展成為廣大從事幼教工作的專家學(xué)者和幼兒教師探索的重大課題，也成為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。

1 以社區(qū)為依托建立家、園、社區(qū)一體化教育模式

幼兒教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，只有通過(guò)幼兒園、家庭、社區(qū)的密切配合，共同合作，才能有效發(fā)揮教育合力作用，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。《綱要（試行）》明確指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！薄毒V要》為幼兒教育指出了方向，提出了明確要求。

幼兒園教學(xué)的重要發(fā)展方向就是以社區(qū)為依托，以幼兒園為橋梁，建立幼兒園、家庭和社區(qū)一體化的教育模式。家庭、幼兒園、社區(qū)不僅是幼兒活動(dòng)的重要場(chǎng)所，更是幼兒教育過(guò)程中的重要因素，三者有著不同的功能，發(fā)揮著不同的作用，產(chǎn)生著不同的教育效果。作為專門(mén)的幼教機(jī)構(gòu)――幼兒園擁有一支具備專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐能力的幼教隊(duì)伍，她們了解幼兒身心發(fā)展規(guī)律，她們系統(tǒng)掌握科學(xué)的育兒方法。只有建立以幼兒園為主導(dǎo)的社區(qū)教育中心，有效銜接協(xié)調(diào)家庭和社區(qū)教育，凝聚家、園、社區(qū)的教育合力，才能在幼兒教育工作中取得實(shí)實(shí)在在的效果。

幼兒園是架起家庭和社區(qū)的橋梁和紐帶，它通過(guò)幼兒園作用于幼兒而輻射千家萬(wàn)戶及社區(qū)環(huán)境。離開(kāi)社區(qū)這個(gè)社會(huì)大環(huán)境，幼兒園教育將成為孤家寡人，將走向教育的死胡同。只有把家、園、社區(qū)三方面有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能拓展幼兒的教育空間，給幼兒一個(gè)廣闊生動(dòng)的大課堂，也有利于幼兒園與家庭、社區(qū)三者統(tǒng)一培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。

在具體的教育實(shí)踐活動(dòng)中，我及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行協(xié)調(diào)溝通，讓家長(zhǎng)明確幼兒園的教育目的、內(nèi)容、要求，讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，走進(jìn)課堂，和孩子們一起聽(tīng)課，和幼兒園師生一起講故事、玩游戲、動(dòng)手制作，通過(guò)這樣形式溝通教師和家長(zhǎng)的心理，密切家長(zhǎng)和孩子的親情關(guān)系，增強(qiáng)信任感，責(zé)任感，使命感。同時(shí)也通過(guò)家長(zhǎng)的宣傳作用，提高社區(qū)居民對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)和重視。

2 社區(qū)教育發(fā)展的趨勢(shì)和現(xiàn)狀

“社區(qū)教育”是社區(qū)工作的重要內(nèi)容。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，社會(huì)環(huán)境對(duì)教育的影響愈來(lái)愈大，正面的推動(dòng)作用愈來(lái)愈明顯，負(fù)面的效應(yīng)也不容忽視，成為人們普遍關(guān)注的關(guān)鍵因素。

“社區(qū)教育”在二十世紀(jì)50年代被聯(lián)合國(guó)重視和強(qiáng)調(diào)，在發(fā)達(dá)國(guó)家得到大力倡導(dǎo)和普遍推行，成為國(guó)際性的教育形式，并逐步走向?qū)W校、家庭、社會(huì)相互服務(wù)、互惠互利的一體化教育形態(tài)。在我國(guó)得到部分教育工作者的學(xué)習(xí)借鑒，進(jìn)入90年代成為廣大專家學(xué)者和教育工作者探索研究的熱點(diǎn)，并不斷深化為社區(qū)教育理論，用以指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐。

社區(qū)是幼兒園教育的背景，也是幼兒園綜合開(kāi)發(fā)和有效利用的教育資源，它為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會(huì)。社區(qū)教育資源總是以一定的載體形式為依存而表現(xiàn)出來(lái)的，社區(qū)自然資源如山川河流、花草樹(shù)木、地況地貌、季節(jié)氣候等共同構(gòu)成了幼兒生存發(fā)展的自然背景，大社會(huì)中的公共教育、宣傳、文化、娛樂(lè)、休閑等場(chǎng)所和物質(zhì)設(shè)施與社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)共同構(gòu)成了幼兒成長(zhǎng)的社會(huì)背景，社區(qū)中的先進(jìn)人物、知名人士、各類專業(yè)特長(zhǎng)者等共同構(gòu)成幼兒成長(zhǎng)的人際背景，這些資源都是幼兒發(fā)展教育取之不盡、用之不竭的源頭活水，成為促進(jìn)幼兒教育事業(yè)發(fā)展的資源優(yōu)勢(shì)。

3 綜合開(kāi)發(fā)利用各種社區(qū)教育資源

有效開(kāi)發(fā)利用豐富的社區(qū)教育資源則成為教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，成為教育與社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的基本模式和必由之路。著名教育家伊里奇說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人要成長(zhǎng)，首先需要利用事物、場(chǎng)所和過(guò)程，利用實(shí)踐和環(huán)境。他需要去看、去接觸、去修理、去掌握有意義的環(huán)境中的任何事物?！边@充分說(shuō)明了一個(gè)人的成長(zhǎng)與周?chē)淖匀画h(huán)境和社會(huì)環(huán)境密不可分，并通過(guò)人們的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)世界，在深化認(rèn)識(shí)中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：幼兒園應(yīng)確立大教育意識(shí)，充分利用社區(qū)的教育資源。教師要根據(jù)兒童的興趣、愛(ài)好、需要和發(fā)展水平，將周?chē)淖匀画h(huán)境、社會(huì)環(huán)境作為兒童成長(zhǎng)發(fā)展的重要資源。通過(guò)近年來(lái)綜合開(kāi)發(fā)利用社區(qū)教育資源，促進(jìn)社區(qū)與教育的有機(jī)結(jié)合，幼兒教育與社區(qū)之間呈現(xiàn)開(kāi)放、參與、互動(dòng)和協(xié)調(diào)發(fā)展態(tài)勢(shì)，促進(jìn)了幼兒園、家庭、社區(qū)的和諧發(fā)展，得到家長(zhǎng)和社會(huì)的一直稱贊。

在開(kāi)展主題教育活動(dòng)時(shí)，我注重利用社區(qū)教育資源優(yōu)勢(shì)，根據(jù)主題教育內(nèi)容，有意識(shí)地選擇學(xué)習(xí)場(chǎng)所，如帶幼兒走出教室，走進(jìn)公園、影劇院、校外活動(dòng)中心、體育館、圖書(shū)館、博物館、敬老院等場(chǎng)所，走進(jìn)千姿百態(tài)的大自然，引導(dǎo)幼兒參與各種有意義的活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)環(huán)境中獲得豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒欣賞大自然，感受大自然，熱愛(ài)大自然，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

著名教育家陶行知先生曾經(jīng)提出“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校”的精辟理論，這與《綱要（試行）》中的資源觀相吻合。社會(huì)環(huán)境資源是多樣化的，在主題教育過(guò)程中，我根據(jù)主題實(shí)際有選擇地引導(dǎo)幼兒走出課堂，走出幼兒園，走進(jìn)社會(huì)大環(huán)境中，開(kāi)展各種豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步拓展了幼兒學(xué)習(xí)生活空間，豐富了幼兒文化生活，提高了幼兒對(duì)社會(huì)的感性認(rèn)識(shí)。

篇8

一、家長(zhǎng)委員會(huì)主要任務(wù)：

國(guó)家教委頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》第五十條指出：“家長(zhǎng)委員會(huì)的主要任務(wù)是：幫助家長(zhǎng)了解幼兒園的工作計(jì)劃和要求，協(xié)助幼兒園的工作；及時(shí)反映家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的意見(jiàn)和建議；協(xié)助幼兒園組織交流家庭教育的經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

二、家長(zhǎng)委員會(huì)主要職責(zé)：家長(zhǎng)委員會(huì)要在積極參與幼兒園民主管理；

在促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量提高；在提高家庭教育水平和加強(qiáng)家長(zhǎng)自身建設(shè)上發(fā)揮作用。

1．定期聽(tīng)取幼兒園園長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作計(jì)劃、總結(jié)、工作情況的介紹。

2．對(duì)幼兒園各項(xiàng)工作提出建設(shè)性意見(jiàn)。

3．廣泛聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)保教工作、幼兒伙食等方面的意見(jiàn)，并及時(shí)與園長(zhǎng)聯(lián)系，交換意見(jiàn)。

4．參加或主持幼兒園的大活動(dòng)，如“六一”慶?；顒?dòng)等。

5．為改善幼兒園辦園條件出謀劃策，提供條件。

6．參與幫助幼兒園搞好各種教育活動(dòng)，如：遠(yuǎn)足活動(dòng)（春游、秋游）、各種節(jié)日教育活動(dòng)“三八”節(jié)、元宵節(jié)活動(dòng)等。

7．參加或召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)代表會(huì)、協(xié)助幼兒園舉辦家長(zhǎng)學(xué)?；蜻M(jìn)行家庭教育講座。

8．組織交流和推廣家庭教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

9．組織專題學(xué)習(xí)討論，對(duì)家長(zhǎng)在家庭教育中帶有共性的問(wèn)題開(kāi)展研究，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。

10．開(kāi)展評(píng)優(yōu)秀家長(zhǎng)活動(dòng)，督促家長(zhǎng)履行家長(zhǎng)職責(zé)，提高自身素質(zhì)，為孩子作出榜樣。

家長(zhǎng)委員會(huì)是家長(zhǎng)與幼兒園間的橋梁和紐帶，充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的職能作用，促進(jìn)幼兒園與家庭、社會(huì)的密切聯(lián)系，使幼兒園的保教工作取得良好的整體效應(yīng)。

家長(zhǎng)委員會(huì)職責(zé)

1、參與幼兒園管理及時(shí)與幼兒園園長(zhǎng)溝通工作信息，共同研究解決每學(xué)期需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題，以便使家長(zhǎng)與幼兒園更好的配好。

2、園所每學(xué)期向家長(zhǎng)委員會(huì)匯報(bào)幼兒園工作計(jì)劃和工作情況，虛心聽(tīng)取意見(jiàn)，不斷改進(jìn)工作。學(xué)年中根據(jù)幼兒園工作需要，隨時(shí)召開(kāi)委員會(huì)。

3、幫助其它家長(zhǎng)了解幼兒園的工作計(jì)劃和要求，協(xié)助幼兒園工作，及時(shí)反映家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的意見(jiàn)和建議，做好解釋工作。

4、家委會(huì)成員要聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教學(xué)工作、教師師德、伙食等方面的意見(jiàn)，并及時(shí)提供給幼兒園行政部門(mén)，供幼兒園領(lǐng)導(dǎo)決策。

5、參與幼兒園的活動(dòng)：因?yàn)閰⑴c活動(dòng)是家長(zhǎng)溝通幼兒園教育、溝通親子關(guān)系的最佳時(shí)機(jī)。家長(zhǎng)委員會(huì)要充分發(fā)揮橋梁、紐帶作用，協(xié)助園所組織幼兒、家長(zhǎng)積極參與文化活動(dòng)，如

“六一”兒童節(jié)及新年活動(dòng)等。

篇9

近日，教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部、人社部四部門(mén)印發(fā)了《關(guān)于實(shí)施第三期學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）。教育部基礎(chǔ)教育司負(fù)責(zé)人就《意見(jiàn)》出臺(tái)的背景、目標(biāo)、任務(wù)和政策措施等有關(guān)問(wèn)題回答了記者提問(wèn)。

1.請(qǐng)介紹一下編制實(shí)施第三期學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃的背景

答：學(xué)前教育國(guó)十條下發(fā)以來(lái)，各地以縣為單位實(shí)施一期、二期行動(dòng)計(jì)劃，切實(shí)把學(xué)前教育納入民生工程予以保障，資源快速擴(kuò)大，投入大幅增加，師資隊(duì)伍不斷壯大，管理制度日益完善，幼兒園保教質(zhì)量逐步提高，學(xué)前教育改革發(fā)展取得了前所未有的成就。全國(guó)學(xué)前三年毛入園率從50.9%提高到75%，社會(huì)普遍關(guān)注的入園難入園貴問(wèn)題有效緩解。但總體上，普惠性資源依然不足，公辦園少、民辦園貴的問(wèn)題在許多地區(qū)還比較突出，幼兒園運(yùn)行保障和教師隊(duì)伍等體制機(jī)制建設(shè)相對(duì)滯后。隨著全面兩孩政策實(shí)施，對(duì)學(xué)前教育資源總量的需求將大幅增加，國(guó)家規(guī)劃1億左右人口進(jìn)城落戶，將帶來(lái)資源結(jié)構(gòu)性短缺，城市資源需求將進(jìn)一步加大。十三五期間，學(xué)前教育將面臨資源不足和普惠不夠的雙重壓力，必須在鞏固一期、二期行動(dòng)計(jì)劃成果的基礎(chǔ)上，繼續(xù)編制實(shí)施第三期學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃，保持重視程度不減、投入力度不減、工作干勁不減，持續(xù)推進(jìn)學(xué)前教育改革發(fā)展，努力回應(yīng)人民群眾對(duì)接受良好學(xué)前教育的期盼。

2.實(shí)施第三期行動(dòng)計(jì)劃的基本原則是什么？

答：實(shí)施第三期行動(dòng)計(jì)劃既要遵循國(guó)務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育改革發(fā)展的總體要求，又要把握十三五學(xué)前教育發(fā)展的新形勢(shì)新需求。

一是注重科學(xué)規(guī)劃。針對(duì)當(dāng)前人口政策調(diào)整和城鎮(zhèn)化進(jìn)程等新需求，強(qiáng)調(diào)調(diào)整幼兒園建設(shè)規(guī)劃，優(yōu)化幼兒園布局，重點(diǎn)支持貧困地區(qū)、困難群體和薄弱環(huán)節(jié)。

二是堅(jiān)持公益普惠。加大財(cái)政投入，提升學(xué)前教育公共服務(wù)水平，既要發(fā)揮公辦園在普惠性學(xué)前教育中的主體作用，也要積極引導(dǎo)和扶持民辦幼兒園提供普惠。

三是強(qiáng)化機(jī)制建設(shè)。落實(shí)地方政府發(fā)展和監(jiān)管學(xué)前教育的主體責(zé)任，充分發(fā)揮中央支持政策的引導(dǎo)和激勵(lì)作用，著力推進(jìn)管理體制、投入機(jī)制和辦園體制改革，提高綜合治理能力，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。

3.三期行動(dòng)計(jì)劃關(guān)于十三五學(xué)前教育改革發(fā)展的目標(biāo)是什么？

答：《意見(jiàn)》對(duì)十三五學(xué)前教育改革發(fā)展做出了全面部署，提出了十三五學(xué)前教育發(fā)展的總體目標(biāo)：到2020年，基本建成廣覆蓋、保基本、有質(zhì)量的學(xué)前教育公共服務(wù)體系。具體分為三個(gè)方面。

一是發(fā)展目標(biāo)，主要包括普及和普惠兩個(gè)指標(biāo)：全國(guó)學(xué)前三年毛入園率達(dá)到85%、普惠性幼兒園覆蓋率（公辦幼兒園和普惠性民辦幼兒園在園幼兒數(shù)占在園幼兒總數(shù)的比例）達(dá)到80%左右，這是落實(shí)十三五規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育基本普及、解決入園難入園貴的關(guān)鍵指標(biāo)。

二是體制機(jī)制目標(biāo)，理順管理和辦園兩個(gè)體制，建立成本分擔(dān)和教師隊(duì)伍建設(shè)兩個(gè)機(jī)制，落實(shí)政府在規(guī)劃、普惠性資源配置、投入、隊(duì)伍建設(shè)、監(jiān)管及推進(jìn)公平等方面的責(zé)任，促進(jìn)學(xué)前教育可持續(xù)發(fā)展。

三是質(zhì)量目標(biāo)，建立評(píng)估監(jiān)管體系，規(guī)范辦園行為，消除小學(xué)化傾向，全面提高幼兒園保教質(zhì)量。

4.實(shí)施三期行動(dòng)計(jì)劃的重點(diǎn)任務(wù)是什么？

答：三期行動(dòng)計(jì)劃的重點(diǎn)任務(wù)有三項(xiàng)。

一是擴(kuò)大普惠性資源，著力破解公辦園少、民辦園貴的問(wèn)題。按照公辦民辦并舉的要求，一方面大力發(fā)展公辦幼兒園，提高公辦園在幼兒園總量中的占比，扭轉(zhuǎn)公辦資源嚴(yán)重短缺的現(xiàn)狀；另一方面積極扶持民辦園，不斷提高普惠性民辦園在民辦園中的占比，通過(guò)公辦和民辦兩條腿走路，滿足絕大多數(shù)幼兒都能接受普惠性學(xué)前教育的需求。

二是完善體制機(jī)制，解決發(fā)展普惠性學(xué)前教育的條件保障問(wèn)題。落實(shí)各級(jí)政府發(fā)展學(xué)前教育的主體責(zé)任，進(jìn)一步加大財(cái)政投入，建立與公益普惠要求相適應(yīng)的投入機(jī)制，健全學(xué)前教育成本分擔(dān)機(jī)制，完善幼兒園教師編制補(bǔ)充和工資待遇保障機(jī)制，確保各類幼兒園正常運(yùn)轉(zhuǎn)和穩(wěn)定發(fā)展。

三是提升保育教育質(zhì)量，解決學(xué)前教育內(nèi)涵發(fā)展問(wèn)題。推進(jìn)幼兒園貫徹落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》，完善幼兒園質(zhì)量評(píng)估體系，加強(qiáng)教研指導(dǎo)，堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教結(jié)合，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。

5.三期行動(dòng)計(jì)劃在擴(kuò)大普惠性資源方面提出了哪些政策舉措？

答：針對(duì)當(dāng)前普惠資源不足的現(xiàn)狀，《意見(jiàn)》要求大力發(fā)展普惠性幼兒園，著力解決脫貧攻堅(jiān)地區(qū)、兩孩政策新增人口集中地區(qū)和城鄉(xiāng)接合部幼兒園建設(shè)問(wèn)題。

一是大力發(fā)展公辦幼兒園，逐年安排新建、改擴(kuò)建一批公辦幼兒園。在農(nóng)村，按照國(guó)務(wù)院的要求，每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦好公辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，大村獨(dú)立建園或辦分園，小村聯(lián)合辦園，健全縣、鄉(xiāng)、村學(xué)前教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。在城市，落實(shí)國(guó)務(wù)院城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園必須辦成公辦園和普惠性民辦園的要求，老舊城區(qū)、棚戶區(qū)改造和新城區(qū)、城鎮(zhèn)小區(qū)建設(shè)要按需要配建幼兒園，開(kāi)展小區(qū)配套幼兒園專項(xiàng)整治，著力解決配套幼兒園建設(shè)、移交和管理環(huán)節(jié)突出存在的問(wèn)題。

二是支持機(jī)關(guān)企事業(yè)、城鎮(zhèn)街道集體辦園。要求各地理順機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、城鎮(zhèn)街道辦幼兒園辦園體制，實(shí)行屬地化管理，加大政策和投入的支持力度，通過(guò)地方政府接收、與當(dāng)?shù)貎?yōu)質(zhì)公辦園合并、政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)等多種形式，確保其面向社會(huì)提供普惠。

三是積極扶持普惠性民辦園。繼續(xù)落實(shí)有關(guān)優(yōu)惠政策，通過(guò)購(gòu)買(mǎi)服務(wù)、綜合獎(jiǎng)補(bǔ)、減免租金、派駐公辦教師、培訓(xùn)教師、教研指導(dǎo)等方式支持普惠性民辦園發(fā)展。同時(shí)，建立有效的監(jiān)管機(jī)制，將提供普惠性學(xué)位數(shù)量和辦園質(zhì)量作為獎(jiǎng)勵(lì)和支持的依據(jù)，扶持和監(jiān)管并進(jìn)，引導(dǎo)民辦園提供穩(wěn)定的普惠。

6.三期行動(dòng)計(jì)劃在建立學(xué)前教育成本分擔(dān)機(jī)制方面有哪些考慮？

答：實(shí)施一期、二期行動(dòng)計(jì)劃，各地按照學(xué)前教育國(guó)十條提出的預(yù)算有科目、增量有傾斜、投入有比例、撥款有標(biāo)準(zhǔn)、資助有制度的要求，切實(shí)把學(xué)前教育納入財(cái)政預(yù)算，加大投入力度，扭轉(zhuǎn)了長(zhǎng)期以來(lái)政府對(duì)學(xué)前教育不投入或少投入的狀況。但是由于學(xué)前教育基礎(chǔ)薄弱，欠賬較多，近年來(lái)各級(jí)財(cái)政投入主要是用于資源建設(shè)，幼兒園保運(yùn)轉(zhuǎn)、保工資、保發(fā)展的問(wèn)題仍存在很多困難。三期行動(dòng)計(jì)劃在繼續(xù)擴(kuò)大普惠性資源的同時(shí)，把推動(dòng)各地建立健全可持續(xù)發(fā)展的生均撥款、資助、收費(fèi)一體化的學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制作為著力點(diǎn)。

一是建立幼兒園生均撥款制度。推動(dòng)各地研究制定公辦幼兒園生均撥款標(biāo)準(zhǔn)和企事業(yè)單位、集體辦園、普惠性民辦園補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，解決幼兒園日常運(yùn)轉(zhuǎn)和教師基本待遇保障問(wèn)題。

二是健全學(xué)前教育資助制度。優(yōu)先資助建檔立卡的家庭經(jīng)濟(jì)困難幼兒，確保家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童、孤兒和殘疾兒童平等接受學(xué)前教育。

三是建立幼兒園收費(fèi)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。綜合考慮經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、辦園成本和家庭經(jīng)濟(jì)承受能力等因素，按照非義務(wù)教育成本分擔(dān)原則，對(duì)公辦幼兒園的保教費(fèi)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，合理分擔(dān)學(xué)前教育成本。

7.三期行動(dòng)計(jì)劃將采取哪些措施加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)？

答：幼兒園教師數(shù)量不足、待遇偏低、專業(yè)素質(zhì)不高是長(zhǎng)期制約學(xué)前教育持續(xù)健康發(fā)展的瓶頸問(wèn)題。《意見(jiàn)》要求構(gòu)建教師隊(duì)伍建設(shè)支持體系。

一是創(chuàng)新教師補(bǔ)充機(jī)制，在編制不能滿足需要的情況下，鼓勵(lì)地方探索創(chuàng)新，通過(guò)采取核定編制、購(gòu)買(mǎi)服務(wù)、區(qū)縣統(tǒng)一招考等多種方式解決公辦園教師編制不足和農(nóng)村幼兒園教師短缺問(wèn)題。

二是完善教師待遇保障機(jī)制，落實(shí)國(guó)十條和《關(guān)于實(shí)施第二期學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃的意見(jiàn)》關(guān)于通過(guò)生均財(cái)政撥款、專項(xiàng)補(bǔ)助等方式解決非在編教師待遇的要求，加強(qiáng)制度創(chuàng)新，切實(shí)解決公辦園非在編教師、農(nóng)村集體辦幼兒園教師待遇偏低問(wèn)題，并依法將幼兒園教職工全員納入社保體系。

三是健全教師培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制，根據(jù)普及學(xué)前三年教育的要求，確定培養(yǎng)規(guī)模和層次，通過(guò)多種方式為農(nóng)村和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)培養(yǎng)補(bǔ)充合格的幼兒園教師，深化學(xué)前教育專業(yè)課程和教學(xué)改革，建立完善符合學(xué)前教育實(shí)際、有利于幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的職稱評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)。

8.三期行動(dòng)計(jì)劃在加強(qiáng)幼兒園質(zhì)量監(jiān)管方面有哪些舉措？

答：加強(qiáng)幼兒園監(jiān)管，是整體提高辦園水平和保教質(zhì)量的重要手段。

一是完善幼兒園質(zhì)量評(píng)估體系。教育部要研制《幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估指南》，建立科學(xué)導(dǎo)向，引導(dǎo)各地完善分類定級(jí)質(zhì)量評(píng)估體系，激勵(lì)各類幼兒園不斷提高保教質(zhì)量。

二是進(jìn)一步規(guī)范辦園行為。落實(shí)縣級(jí)政府監(jiān)管責(zé)任，完善動(dòng)態(tài)監(jiān)管機(jī)制，加強(qiáng)幼兒園準(zhǔn)入、安全、衛(wèi)生保健、營(yíng)養(yǎng)膳食、保育教育、經(jīng)費(fèi)使用和收費(fèi)等方面的規(guī)范管理，推進(jìn)幼兒園依法依規(guī)辦園。

三是健全教研指導(dǎo)制度。加強(qiáng)學(xué)前教育教研力量，落實(shí)學(xué)前教育教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)，形成多層次、廣覆蓋的教研指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的輻射作用，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

篇10

為促進(jìn)全區(qū)學(xué)前教育健康發(fā)展，提升基礎(chǔ)教育整體水平，5月份，區(qū)政協(xié)組織文化委相關(guān)委員對(duì)全區(qū)學(xué)前教育發(fā)展情況進(jìn)行了專題調(diào)研。調(diào)研采取實(shí)地察看、聽(tīng)取匯報(bào)、委員座談、個(gè)別訪談等形式，在了解掌握全區(qū)學(xué)前教育基本情況、存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地提出了建設(shè)性的意見(jiàn)建議?，F(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下：

一、基本情況

近年來(lái)，在區(qū)委、區(qū)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的關(guān)心支持下，區(qū)教體局堅(jiān)持把學(xué)前教育工作擺在重要位置，克服種種困難和不利因素，統(tǒng)籌管理，深化改革，多措并舉，狠抓落實(shí)，全區(qū)學(xué)前教育取得了積極進(jìn)展。截止目前，全區(qū)共有登記注冊(cè)幼兒園96所，其中政府辦園1所，占1%；企事業(yè)單位、集體辦園31所，占32%；個(gè)人辦園64所，占67%。從達(dá)標(biāo)情況看，省級(jí)實(shí)驗(yàn)幼兒園1所，省級(jí)示范幼兒園1所，市級(jí)十佳幼兒園3所，市級(jí)示范幼兒園9所。全區(qū)0-6歲學(xué)齡前幼兒10440人，在園幼兒9568人。其中學(xué)前一年在園幼兒3838人，入園率100%；學(xué)前二年在園幼兒6953人，入園率97%；學(xué)前三年入園率96%，發(fā)展規(guī)模基本滿足了社會(huì)需求。

（一）科學(xué)規(guī)劃，建章立制。按照國(guó)務(wù)院《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》和省、市文件精神，出臺(tái)《博山區(qū)學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃》、《博山區(qū)人民政府關(guān)于開(kāi)展鎮(zhèn)（街道）中心幼兒園建設(shè)工程的實(shí)施意見(jiàn)》等，對(duì)全區(qū)學(xué)前教育的管理機(jī)制、發(fā)展目標(biāo)、重點(diǎn)工作、保障措施等提出了明確要求。

（二）統(tǒng)籌推進(jìn)，提高質(zhì)量。有針對(duì)性地發(fā)揮各類幼兒園的主動(dòng)性和能動(dòng)性，抓引導(dǎo)、抓規(guī)范、抓品牌，通過(guò)開(kāi)展各類教育教學(xué)交流和創(chuàng)先達(dá)標(biāo)活動(dòng)，有效發(fā)揮公辦園的龍頭帶領(lǐng)作用；加強(qiáng)公辦性質(zhì)幼兒園的管理，嚴(yán)格實(shí)施對(duì)各幼兒園達(dá)標(biāo)活動(dòng)；保障民辦幼兒園健康發(fā)展，做到在各項(xiàng)評(píng)優(yōu)樹(shù)先、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、工作考核中一視同仁。

（三）強(qiáng)化職責(zé)，扎實(shí)推進(jìn)三年行動(dòng)計(jì)劃。把學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃列為重大民生工程，積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門(mén)，努力落實(shí)重點(diǎn)工作任務(wù)：一是加大學(xué)前教育資金爭(zhēng)取力度。20__年以來(lái)，共爭(zhēng)取中央學(xué)前教育專項(xiàng)資金786萬(wàn)元，用于農(nóng)村學(xué)校教學(xué)點(diǎn)增設(shè)附屬幼兒園和農(nóng)村閑置校舍改建工程建設(shè)；二是大力推進(jìn)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)。目前，各鎮(zhèn)、街道、開(kāi)發(fā)區(qū)努力克服各種困難，扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)工程建設(shè)，其中白塔鎮(zhèn)投資1000萬(wàn)元、建筑面積3300平方米的中心幼兒園工程主體部分已完工，預(yù)計(jì)9月份投入使用；三是建立并實(shí)施學(xué)前教育資助制度。設(shè)立學(xué)前教育資助專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，根據(jù)區(qū)域?qū)嶋H科學(xué)確定資助標(biāo)準(zhǔn)，按在園孩子總數(shù)的10%進(jìn)行資助，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童、流動(dòng)兒童、留守兒童、孤兒、殘疾兒童等接受普惠性學(xué)前教育。20__年，共資助988名困難幼兒，總資助金額達(dá)118.56萬(wàn)元。

（四）抓好隊(duì)伍，提升形象。為提高全區(qū)幼教質(zhì)量，采取多種措施，著力在加強(qiáng)幼教師資隊(duì)伍建設(shè)上下功夫。一是實(shí)行園長(zhǎng)崗位資格證制度。目前，全區(qū)所有幼兒園園長(zhǎng)均取得《園長(zhǎng)任職資格證》。二是對(duì)在職幼兒教師有計(jì)劃地進(jìn)行培訓(xùn)。通過(guò)繼續(xù)教育、個(gè)人進(jìn)修、優(yōu)秀幼兒教師事跡報(bào)告會(huì)、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選等活動(dòng)形式，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平和整體素質(zhì)。目前，全區(qū)在崗專任教師686人，其中公辦幼兒教師28名，從學(xué)歷層次看，本科以上37人，?？?00人，中專271人；學(xué)歷達(dá)標(biāo)教師601人，占87%；學(xué)前教育專業(yè)教師550人，占80%。

（五）加強(qiáng)監(jiān)管，優(yōu)化環(huán)境。高度重視對(duì)無(wú)證幼兒園的清理整頓，在全區(qū)范圍內(nèi)進(jìn)行拉網(wǎng)式摸底排查，實(shí)行分類治理，妥善清理整頓無(wú)證幼兒園26所，分流安置幼兒605名、教職工48名。對(duì)13所已經(jīng)具備辦園條件的幼兒園進(jìn)行審批，并發(fā)放《辦園許可證》；對(duì)不具備辦園條件的13所無(wú)證幼兒園依法取締關(guān)停。

二、存在問(wèn)題

（一）公辦與民辦幼兒園比例嚴(yán)重失調(diào)。一是公辦幼兒園數(shù)量少、規(guī)模小。全區(qū)公辦幼兒園只有實(shí)驗(yàn)幼兒園1處，且規(guī)模偏小，原定規(guī)模為4個(gè)班，招生120人，但目前辦園規(guī)模已達(dá)到11個(gè)班，在園幼兒420人，形成了幼兒園人多地少的局面，不符合省市關(guān)于幼兒園建設(shè)的要求。特別在近幾年的招生中更出現(xiàn)了報(bào)名人數(shù)嚴(yán)重超過(guò)招生計(jì)劃的問(wèn)題，如2013年該園計(jì)劃招生60人，但目前已經(jīng)報(bào)名400余人，現(xiàn)有辦園規(guī)模難以滿足社會(huì)的需求，社會(huì)意見(jiàn)較大。二是小學(xué)附設(shè)幼兒園不規(guī)范。我區(qū)小學(xué)利用學(xué)校資源附設(shè)幼兒園，多項(xiàng)工作不符合上級(jí)關(guān)于幼兒園管理的規(guī)定，違背了兒童正常的身心發(fā)展規(guī)律，影響了小學(xué)教育的健康發(fā)展。20__年9月，區(qū)教體局根據(jù)市教育局《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范小學(xué)及附設(shè)幼兒園的通知》文件要求，對(duì)全區(qū)小學(xué)附設(shè)幼兒園進(jìn)行了整頓，在目前公辦性質(zhì)幼兒園數(shù)量較少的情況下，為規(guī)范發(fā)展秩序，仍關(guān)停了實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園、五嶺路小學(xué)幼兒園 、石炭塢小學(xué)幼兒園3處不符合標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校附設(shè)幼兒園，并對(duì)其它小學(xué)附設(shè)幼兒園提出了整改意見(jiàn)。小學(xué)附設(shè)幼兒園的整頓工作，降低了全區(qū)公辦性質(zhì)幼兒園比重，增加了幼兒入公辦幼兒園的困難，也加大了實(shí)驗(yàn)幼兒園的招生壓力。同時(shí)，個(gè)別民辦幼兒園乘機(jī)提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，增加了群眾負(fù)擔(dān)。根據(jù)上級(jí)要求，既要擴(kuò)大公辦幼兒園的數(shù)量和規(guī)模，也要規(guī)范辦園行為，所以做好公辦性質(zhì)幼兒園的規(guī)范與發(fā)展，成為我們當(dāng)前面臨的一個(gè)重要課題。三是鎮(zhèn)中心幼兒園發(fā)展滯后。市教育局要求20__年60%以上鎮(zhèn)（街道）中心幼兒園通過(guò)省級(jí)認(rèn)定，2013年所有鎮(zhèn)（街道）中心幼兒園達(dá)到省級(jí)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)任務(wù)指標(biāo)，市政府也將此項(xiàng)工作作為對(duì)區(qū)縣政府考核的一個(gè)重要依據(jù)。這是一項(xiàng)刻不容緩、非常艱巨的任務(wù)，就目前情況來(lái)看，由于經(jīng)濟(jì)和其它各方面的原因，工程進(jìn)度緩慢，差距很大。

（二）學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)投入不足。突出表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是公辦幼兒園經(jīng)費(fèi)不足。實(shí)驗(yàn)幼兒園因公辦教師不足，聘用了33名幼兒教師，需為其購(gòu)買(mǎi)社會(huì)保險(xiǎn)、支付工資；教學(xué)樓有近300平方米產(chǎn)權(quán)不屬幼兒園，需要每年繳納2.5萬(wàn)元的租賃費(fèi)用，這種狀況導(dǎo)致管理協(xié)調(diào)難、安全隱患大。目前，全區(qū)各公辦及公辦性質(zhì)幼兒園所收費(fèi)用均需上繳財(cái)政，但區(qū)財(cái)政難以及時(shí)撥付幼兒園，實(shí)驗(yàn)幼兒園的伙食費(fèi)上繳財(cái)政后也不能及時(shí)撥付，嚴(yán)重影響了幼兒園的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和發(fā)展。二是公辦及公辦性質(zhì)幼兒園收費(fèi)較低。按照市財(cái)政局、物價(jià)局和市教育局要求，公辦及公辦性質(zhì)幼兒園實(shí)行按類別收費(fèi)，其中類別最高的實(shí)驗(yàn)幼兒園每月僅收取管理費(fèi)220.5元，其他公辦性質(zhì)幼兒園均低于該標(biāo)準(zhǔn)；而民辦幼兒園實(shí)行收費(fèi)申報(bào)政策，有較大的靈活性。三是我區(qū)與其他區(qū)縣在學(xué)前教育投入方面差距越來(lái)越大。據(jù)了解，張店區(qū)2013年投資1200余萬(wàn)元新建三所公辦幼兒園，每年公開(kāi)招考10余名公辦幼兒教師。臨淄區(qū)實(shí)行了生均撥款制度，每個(gè)學(xué)生每年補(bǔ)貼300——500元不等。周村區(qū)將鎮(zhèn)中心幼兒園調(diào)整為全額事業(yè)單位，每年投資200余萬(wàn)元用于幼兒園建設(shè)?；概_(tái)縣每年撥付150萬(wàn)元作為學(xué)前教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。沂源縣投資20__萬(wàn)元建成檔次規(guī)模一流的公辦幼兒園。高新區(qū)共投入1130萬(wàn)元實(shí)行了生均撥款制度。我區(qū)目前未招聘公辦幼兒教師，未實(shí)行生均撥款制度，更沒(méi)有學(xué)前教育資金的專項(xiàng)投入，這些困難的存在，直接影響到全區(qū)學(xué)前教育發(fā)展，2013年前完成三年行動(dòng)計(jì)劃任務(wù)十分艱巨。

（三）教師素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。目前全區(qū)學(xué)前教育師資素質(zhì)不高、數(shù)量不足、待遇偏低、隊(duì)伍不穩(wěn)的問(wèn)題較為突出，公辦園教師老化現(xiàn)象十分嚴(yán)重。一些民辦幼兒園和農(nóng)村幼兒園教師沒(méi)有受過(guò)正規(guī)培訓(xùn)，專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)不高，他們對(duì)幼兒的身心發(fā)展不了解，對(duì)幼兒教育規(guī)律把握不準(zhǔn)，教育方法單調(diào)，教育內(nèi)容單一，不利于幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，一定程度上制約了全區(qū)幼教質(zhì)量的整體提高。另外，民辦園教師待遇差，流動(dòng)性大，直接影響師資水平的提高。

三、幾點(diǎn)建議

（一）發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，提高重視程度。一是各級(jí)政府和教育主管部門(mén)應(yīng)把學(xué)前教育納入公共服務(wù)范疇，堅(jiān)持以政府投入為主、民辦形式為輔、多種形式并存的辦園格局。二是建立由政府牽頭，相關(guān)職能部門(mén)如教育、規(guī)劃、土地、建設(shè)、財(cái)政等部門(mén)相互協(xié)調(diào)、密切配合的工作機(jī)制。例如，在房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)方面，政府要有硬性規(guī)定，要為學(xué)前教育預(yù)留建設(shè)用地，土地出讓招拍掛要附加條件，引導(dǎo)開(kāi)發(fā)商真正負(fù)起相應(yīng)社會(huì)責(zé)任。三是認(rèn)真落實(shí)教育普惠性均衡發(fā)展政策，努力實(shí)現(xiàn)國(guó)家基礎(chǔ)教育均衡、同步、協(xié)調(diào)發(fā)展，積極調(diào)整相關(guān)政策，使學(xué)前教育向義務(wù)教育靠近、銜接。四是在經(jīng)費(fèi)上加大投入，政府出臺(tái)具體政策措施和相關(guān)具體實(shí)施細(xì)則，整合社會(huì)資源，激活民間資本，努力改善幼教辦園條件。

（二）加大科學(xué)管理力度，規(guī)范辦園行為。要認(rèn)真履行學(xué)前教育的行政管理和服務(wù)職能，加快管理工作規(guī)范化、制度化，推進(jìn)全區(qū)學(xué)前教育有序發(fā)展。一是嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家及各級(jí)教育主管部門(mén)關(guān)于學(xué)前教育的規(guī)定。當(dāng)前要著力把《博山區(qū)學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃》、《博山區(qū)人民政府關(guān)于開(kāi)展鎮(zhèn)（街道）中心幼兒園建設(shè)工程的實(shí)施意見(jiàn)》的各項(xiàng)要求落到實(shí)處。二是進(jìn)一步完善管理體制。堅(jiān)持政府統(tǒng)籌、分級(jí)管理、教育部門(mén)主管、有關(guān)部門(mén)分工負(fù)責(zé)的教育管理體制，各負(fù)其責(zé)，各司其職，促進(jìn)各類幼兒園和諧健康可持續(xù)發(fā)展。三是加大對(duì)民辦幼兒園管理力度。繼續(xù)實(shí)行幼兒園年檢制度，對(duì)不符合辦園條件的民辦幼兒園要限期進(jìn)行整改，對(duì)整改后仍不達(dá)標(biāo)的堅(jiān)決取締。