導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇幼兒園幼小銜接的實(shí)施方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2017年學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)策劃一

根據(jù)《安徽省教育廳關(guān)于開(kāi)展2017年全省學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)的通知》(皖教秘基〔2017〕32號(hào))精神，現(xiàn)就我市開(kāi)展2017年學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)方案通知如下：

一、活動(dòng)主題

今年學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)主題：游戲點(diǎn)亮快樂(lè)童年

二、活動(dòng)內(nèi)容及時(shí)間安排

(一)準(zhǔn)備階段(5月10日-5月20日)

各小學(xué)、公民辦幼兒園要成立組織，制定宣傳實(shí)施方案，翻印宣傳材料。

(二)組織實(shí)施階段(5月20日-6月15日)

今年學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)要緊緊圍繞游戲點(diǎn)亮快樂(lè)童年這個(gè)主題，貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》)，樹(shù)立科學(xué)的教育理念，通過(guò)組織開(kāi)展豐富多彩的主題宣傳活動(dòng)，廣泛宣傳游戲?qū)τ變和晟畹闹匾獌r(jià)值，引導(dǎo)廣大幼兒園教師和家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)游戲是幼兒特有的生活和學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造充足的機(jī)會(huì)和條件，鼓勵(lì)和支持自主游戲、快樂(lè)游戲，扭轉(zhuǎn)當(dāng)前存在的重知識(shí)技能學(xué)習(xí)，忽視、干預(yù)幼兒游戲、成人導(dǎo)演幼兒游戲、以電子游戲產(chǎn)品替代玩具等剝奪游戲權(quán)利、影響幼兒身心健康的小學(xué)化成人化傾向。

1.各小學(xué)、幼兒園要高度重視，把學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)納入年度工作重要內(nèi)容，緊扣主題，抓住重點(diǎn)，認(rèn)真制定宣傳活動(dòng)實(shí)施方案，落實(shí)具體工作措施，充分利用多種媒體，搭建宣傳平臺(tái)，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、街頭咨詢(xún)、橫幅、致幼兒家長(zhǎng)一封信等媒體和方式，向幼兒園、家長(zhǎng)和全社會(huì)傳播正確的保教理念和科學(xué)的育兒方式，營(yíng)造尊重兒童、熱愛(ài)兒童、支持兒童健康成長(zhǎng)的氛圍，為幼兒園去小學(xué)化成人化傾向扎扎實(shí)實(shí)的做好宣傳工作。

2.抓好宣傳，推進(jìn)銜接。一是抓好《安徽省學(xué)前教育條例》的宣傳與落實(shí)。以法律為準(zhǔn)繩，防止和糾正小學(xué)化傾向，推進(jìn)保育和教育工作的科學(xué)化、規(guī)范化、法制化。二是抓好教育部和省教育廳有關(guān)文件的學(xué)習(xí)與貫徹。組織小學(xué)和幼兒園認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部《關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正小學(xué)化現(xiàn)象的通知》(教基〔20xx〕8號(hào))和省教育廳《關(guān)于加強(qiáng)和促進(jìn)小學(xué)教育與幼兒園教育銜接工作的通知》(皖教基〔20xx〕24號(hào))，采取切實(shí)措施，將防止和糾正小學(xué)化現(xiàn)象和游戲點(diǎn)亮快樂(lè)童年等規(guī)定要求落到實(shí)處。三是抓好幼兒園和小學(xué)的攜手行動(dòng)，同步宣傳。

各幼兒園要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫穿《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園工作規(guī)程》的要求，指導(dǎo)家長(zhǎng)為幼兒做好生活常規(guī)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、社會(huì)交往等方面的入學(xué)準(zhǔn)備，宣傳提前學(xué)習(xí)、片面準(zhǔn)備的危害性。

小學(xué)要堅(jiān)持零起點(diǎn)教學(xué)，采取多種方式幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)生活。小學(xué)和幼兒園要雙向銜接，相互配合，攜手行動(dòng)，同步宣傳，有效緩解家長(zhǎng)跟不上的擔(dān)憂(yōu)，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。

3.在宣傳月期間，市教體局將開(kāi)展四項(xiàng)活動(dòng)：一是組織開(kāi)展全市第三屆娃娃樂(lè)故事會(huì)活動(dòng);二是組織開(kāi)展新幼兒園工作規(guī)程學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng);三是開(kāi)展幼兒游戲活動(dòng)周活動(dòng);四是組織開(kāi)展一次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。

(三)總結(jié)階段(6月15日-6月20日)

各小學(xué)、幼兒園要及時(shí)總結(jié)宣傳月活動(dòng)開(kāi)展情況，并實(shí)施方案、宣傳材料、圖片、總結(jié)材料請(qǐng)于6月20日前上報(bào)小教科。

三、活動(dòng)要求

1. 要精心組織，常抓不懈。各小學(xué)、幼兒園要把開(kāi)展宣傳月活動(dòng)作為傳播學(xué)前教育改革發(fā)展成果和科學(xué)育兒理念的有利契機(jī)，與規(guī)范辦園行為、提高保教質(zhì)量緊密結(jié)合，納入學(xué)前教育常規(guī)管理工作，作為年度工作的重要內(nèi)容。要結(jié)合實(shí)際，緊扣主題，精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真制定宣傳活動(dòng)實(shí)施方案，廣泛動(dòng)員，全面部署，精心組織實(shí)施，并做到制度化、常態(tài)化。

2. 要嚴(yán)格把關(guān)，正確引導(dǎo)。各幼兒園要對(duì)宣傳月系列活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，確保宣傳內(nèi)容符合兒童身心發(fā)展規(guī)律和國(guó)家教育方針，嚴(yán)禁任何單位和個(gè)人借宣傳月名義搭車(chē)開(kāi)展商業(yè)性宣傳活動(dòng)，確保宣傳活動(dòng)的公益性和科學(xué)性。

2017年學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)策劃二

一、活動(dòng)主題

幼小協(xié)同，科學(xué)銜接。

二、活動(dòng)時(shí)間

201X年5月20日至6月20日。

三、宣傳重點(diǎn)

根據(jù)《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《關(guān)于印發(fā)陜西省幼兒園小學(xué)銜接工作指導(dǎo)意見(jiàn)的通知》(陜教基三〔201X〕5號(hào))以及《寶雞市教育局關(guān)于做好幼兒園與小學(xué)教育銜接工作的通知》(寶市教發(fā)〔20x〕317號(hào))等文件精神，從幼兒園、小學(xué)和家長(zhǎng)三個(gè)層面進(jìn)行宣傳：

1.幼兒園層面：主要包括幼兒園階段兒童身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，幼兒園如何萌發(fā)兒童積極入學(xué)愿望、增強(qiáng)兒童獨(dú)立生活能力、增強(qiáng)兒童身體素質(zhì)、培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣、縮小幼兒園小學(xué)環(huán)境差異等方面的內(nèi)容。

2.小學(xué)層面：主要包括小學(xué)一年級(jí)課程內(nèi)容的進(jìn)度和要求，小學(xué)如何加強(qiáng)幼小互動(dòng)、改進(jìn)課程梯度、縮小環(huán)境差異等方面的內(nèi)容。

3.家長(zhǎng)層面：主要包括家長(zhǎng)如何在家庭中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍、積極主動(dòng)配合幼兒園和小學(xué)開(kāi)展幼小銜接工作、建立兒童發(fā)展檔案等方面的內(nèi)容。

四、工作要求

1.加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，精心組織實(shí)施。各縣區(qū)和幼兒園要高度重視，把開(kāi)展學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)納入年度工作重要內(nèi)容，作為傳播正確教育理念、宣傳科學(xué)保教知識(shí)、爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)支持的重要契機(jī)，緊扣主題，結(jié)合實(shí)際，精心設(shè)計(jì)，從宣傳內(nèi)容、宣傳方式、時(shí)間進(jìn)度和宣傳成效等方面科學(xué)制定活動(dòng)方案，全面安排部署，保障工作經(jīng)費(fèi)，精心組織實(shí)施。

2.幼小同步行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)雙向銜接。各縣區(qū)教育局要組織轄區(qū)幼兒園和小學(xué)廣泛參與，同步宣傳，雙向銜接，相互配合。幼兒園要從自身做起，科學(xué)實(shí)施保育教育，同時(shí)指導(dǎo)家長(zhǎng)從生活常規(guī)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、社會(huì)交往等方面為幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備。小學(xué)要堅(jiān)持零起點(diǎn)教學(xué)，引導(dǎo)教師特別是低年級(jí)教師切實(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，科學(xué)安排課時(shí)進(jìn)度，采取多種方式幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)生活，緩解家長(zhǎng)擔(dān)憂(yōu)，營(yíng)造良好社會(huì)氛圍。鼓勵(lì)幼兒園通過(guò)帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)，有意識(shí)介紹小學(xué)學(xué)習(xí)情況等方式，幫助幼兒提前熟悉小學(xué)環(huán)境，形成對(duì)小學(xué)的直觀印象，引導(dǎo)和激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)校生活的向往和興趣。

3.堅(jiān)持專(zhuān)家引領(lǐng)，提升宣傳質(zhì)量。市、縣教研部門(mén)要充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，組建專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，深入基層集中開(kāi)展幼小銜接工作宣傳教育和教研指導(dǎo)工作，引導(dǎo)兩個(gè)學(xué)段同步行動(dòng)，雙向銜接。同時(shí)要對(duì)幼兒園和小學(xué)的宣傳內(nèi)容精心策劃、嚴(yán)格把關(guān)，確保宣傳的科學(xué)性和有效性。嚴(yán)禁任何單位和個(gè)人借宣傳月名義搭車(chē)開(kāi)展商業(yè)性宣傳和推銷(xiāo)產(chǎn)品。

4.創(chuàng)新宣傳方式，豐富活動(dòng)載體。各縣區(qū)和幼兒園要充分發(fā)揮各種大眾媒體的作用，抓住新媒體傳播廣、速度快、多樣化的特點(diǎn)，組織實(shí)施宣傳月系列活動(dòng)，提高宣傳的針對(duì)性和有效性。同時(shí)要結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)新方式，認(rèn)真開(kāi)展好三個(gè)一活動(dòng)：

開(kāi)展一次專(zhuān)題講座。邀請(qǐng)專(zhuān)家為教師、家長(zhǎng)開(kāi)展專(zhuān)題講座，轉(zhuǎn)變教育理念，提升科學(xué)育兒能力。

制作一期主題宣傳欄。各幼兒園必須以幼小協(xié)同，科學(xué)銜接為主題，在醒目位置設(shè)立宣傳欄，將《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》宣傳掛圖、《陜西省幼兒園小學(xué)銜接工作指導(dǎo)意見(jiàn)》及《寶雞市教育局關(guān)于做好幼兒園與小學(xué)教育銜接工作的通知》等相關(guān)資料進(jìn)行張貼。

組織一次家園互動(dòng)。各幼兒園要通過(guò)家長(zhǎng)研討會(huì)、主題活動(dòng)、家長(zhǎng)會(huì)、親子游戲等方式，開(kāi)展形式多樣的教育指導(dǎo)服務(wù)，為家長(zhǎng)釋疑解惑。

篇2

以黨的十七大和十七屆三中全會(huì)精神以及科學(xué)發(fā)展觀為指南，以素質(zhì)教育為核心，以區(qū)教育局《2010年教育管理年工作實(shí)施方案》為指導(dǎo)，讓全體教職員工統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立規(guī)范意識(shí)，健全管理制度，強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)，從規(guī)范教育教學(xué)行為、規(guī)范入學(xué)招生行為、規(guī)范收費(fèi)行為、規(guī)范師德行為入手，進(jìn)一步鞏固上年度教育行風(fēng)建設(shè)成果，使辦學(xué)行為更加規(guī)范，在人民群眾中樹(shù)立良好的教育形象，以較高的保教質(zhì)量、規(guī)范的辦學(xué)行為和良好的社會(huì)聲譽(yù)辦好人民滿(mǎn)意的教育。

二、工作目標(biāo)：

1、建立健全幼兒園“四個(gè)規(guī)范”管理制度。

2、進(jìn)一步規(guī)范幼兒園辦學(xué)行為，提高群眾滿(mǎn)意度，實(shí)現(xiàn)“四個(gè)規(guī)范”違規(guī)行為零投訴。

3、爭(zhēng)創(chuàng)區(qū)級(jí)“四個(gè)規(guī)范”管理先進(jìn)園和市級(jí)“四個(gè)規(guī)范”管理先進(jìn)園。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園安全管理工作，實(shí)現(xiàn)安全事故零報(bào)告。

三、工作內(nèi)容：

1、規(guī)范教育教學(xué)行為。

一是嚴(yán)格執(zhí)行市區(qū)教育局關(guān)于課程計(jì)劃的文件精神，開(kāi)齊各類(lèi)課程，開(kāi)足課時(shí)，幼兒園定期檢查和隨機(jī)抽查課程計(jì)劃的執(zhí)行情況，確保課程計(jì)劃落到實(shí)處。

二是嚴(yán)禁教師組織幼兒補(bǔ)課，課輔資料一律按區(qū)教育局有關(guān)規(guī)定，在堅(jiān)持幼兒自愿前提下實(shí)行市場(chǎng)運(yùn)作，幼兒園和教師不得參與收費(fèi)。

三是嚴(yán)格控制班額，今年秋季繼續(xù)嚴(yán)格按照市級(jí)一級(jí)園的標(biāo)準(zhǔn)限額招生，堅(jiān)決抵制和取消超級(jí)大班。減輕教師教學(xué)負(fù)荷，提高教學(xué)效率。

2、規(guī)范入學(xué)招生行為。

今年秋季在教育局指導(dǎo)繼續(xù)實(shí)行限額招生，適齡兒童就近入學(xué)，嚴(yán)格控制非轄區(qū)兒童入我園就讀。

3、規(guī)范收費(fèi)行為。

幼兒園將嚴(yán)格執(zhí)行市區(qū)教育局關(guān)于一級(jí)園收費(fèi)的有關(guān)規(guī)定，按規(guī)定收取教科書(shū)費(fèi)、保雜費(fèi)、伙食費(fèi)。幼兒園不準(zhǔn)任何人違規(guī)收取任何費(fèi)用。

4、規(guī)范師德行為。

幼兒園嚴(yán)格執(zhí)行《武漢市中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，深入開(kāi)展“雙學(xué)”活動(dòng)，嚴(yán)禁幼兒園教師從事有償家教和園外辦班，嚴(yán)禁體罰幼兒和歧視幼兒的現(xiàn)象發(fā)生，教育全體教師廉潔從教，無(wú)私奉獻(xiàn)，向著區(qū)教育局提出的“愛(ài)崗敬業(yè)、業(yè)精技高、品行高尚、學(xué)生喜愛(ài)、社會(huì)認(rèn)可”這一目標(biāo)努力。

四、工作措施。

1、嚴(yán)格按區(qū)教育局的安排完成好各個(gè)階段的具體工作：

四月份上旬主要是組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)市區(qū)教育局《2010年教育管理年實(shí)施方案》和《實(shí)施細(xì)則》，提高認(rèn)識(shí)，領(lǐng)會(huì)精神，強(qiáng)力推動(dòng)，同時(shí)制定出幼兒園的教育管理年活動(dòng)方案。

四月中旬主要是自查自糾階段，幼兒園將按教育局要求開(kāi)展自查：一是查找辦學(xué)思想不端正的問(wèn)題；二是查找執(zhí)行上級(jí)政策規(guī)定不力的問(wèn)題；三是查找管理制度不健全和不落實(shí)的問(wèn)題；四是查找違規(guī)收費(fèi)、濫發(fā)資料的問(wèn)題；五是查找?guī)煹聨燂L(fēng)上存在的問(wèn)題。

四月下旬至11月是督查整改階段，主要針對(duì)自查反映出的問(wèn)題，出臺(tái)整改計(jì)劃和措施，按要求整改到位，促進(jìn)幼兒園辦學(xué)行為的全面規(guī)范和辦學(xué)效益的日益提升。

12月到2010年1月進(jìn)行階段性的總結(jié)和表彰一批先進(jìn)個(gè)人。

2、執(zhí)行課程計(jì)劃落實(shí)情況檢查考核制度。幼兒園在開(kāi)學(xué)初按市教育局課程計(jì)劃方案科學(xué)合理安排好課程，所有學(xué)科課程和活動(dòng)課程開(kāi)齊，開(kāi)足。幼兒園保教辦公室隨機(jī)抽查各班級(jí)主題探究課程的落實(shí)情況，并把抽查結(jié)果納入每月教學(xué)常規(guī)考核，考核結(jié)果與教師的當(dāng)月課時(shí)津貼的發(fā)放掛鉤，敦促課程的落實(shí)。

3、執(zhí)行作息時(shí)間告知制度。幼兒園每學(xué)期以《告家長(zhǎng)書(shū)》形式向社會(huì)和家長(zhǎng)告知作息時(shí)間，保教辦公室負(fù)責(zé)出臺(tái)方案安排好每天的一小時(shí)陽(yáng)光體育鍛煉活動(dòng)。

5、嚴(yán)禁各種形式的補(bǔ)課活動(dòng)。幼兒園要求全體教師樹(shù)立向課堂要質(zhì)量的觀念，嚴(yán)禁舉行各種形式的補(bǔ)課活動(dòng)。防止幼兒園小學(xué)化，做好幼小銜接工作。

6、做好幼兒教輔資料的控制與管理。幼兒教輔資料一律歸口市區(qū)教育局業(yè)務(wù)部門(mén)，幼兒園在堅(jiān)持幼兒自愿前提下實(shí)行市場(chǎng)化運(yùn)作，教師不得插手收費(fèi)，不得強(qiáng)制幼兒去購(gòu)買(mǎi)。

7、嚴(yán)格控制幼兒園超級(jí)大班。幼兒園今年秋季采取一切措施控制超級(jí)大班問(wèn)題，確保秋季招生不突破招生計(jì)劃。

8、嚴(yán)格踐行師德承諾制度。幼兒園以新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為藍(lán)本，狠抓教師的職業(yè)道德教育；每學(xué)期召開(kāi)大會(huì)舉行師德承諾活動(dòng)，使全體教師進(jìn)一步明確教師職業(yè)道德規(guī)范，培養(yǎng)“愛(ài)崗敬業(yè)、業(yè)精技高、品行高尚、學(xué)生喜愛(ài)、社會(huì)認(rèn)可”的優(yōu)秀教師群體；結(jié)合教師職業(yè)道德考核強(qiáng)化教師對(duì)師德規(guī)范的認(rèn)識(shí)，把幼兒評(píng)教、家長(zhǎng)評(píng)教、評(píng)園與教師互評(píng)和教師自評(píng)結(jié)合起來(lái)，杜絕體罰和變相體罰幼兒、從事有償家教、園外辦班、收受家長(zhǎng)饋贈(zèng)以及歧視幼兒等一切不符合師德規(guī)范的行為，從嚴(yán)要求師德師風(fēng)，在堅(jiān)持“以?xún)和l(fā)展為原則”，遵循“一切為了孩子”的宗旨，以“創(chuàng)名園、樹(shù)名牌、展特色”為目標(biāo)，提高我園園風(fēng)、師風(fēng)的檔次，提升我園在社會(huì)上的地位和影響力，把辦學(xué)效益留在人民群眾的心中。

10、嚴(yán)格收費(fèi)管理，實(shí)現(xiàn)收費(fèi)行為“零投訴”。幼兒園嚴(yán)格按市、區(qū)教育局規(guī)定收費(fèi)，做好收費(fèi)政策的宣傳解釋工作，在收費(fèi)工作中做到“五統(tǒng)一”，即統(tǒng)一實(shí)行收費(fèi)公示制度，統(tǒng)一收費(fèi)項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一收費(fèi)憑證，統(tǒng)一收費(fèi)票據(jù)，統(tǒng)一實(shí)行“收支兩條線(xiàn)”管理，堅(jiān)決杜絕各種形式和類(lèi)型的濫收費(fèi)行為，規(guī)范操作政策內(nèi)的收費(fèi)行為，以良好的教育行風(fēng)取信于民。

11、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化責(zé)任。

幼兒園成立 “教育管理年”領(lǐng)導(dǎo)小組，組成成員如下：

組 長(zhǎng)：盧翠青、 盧小君

副組長(zhǎng)：朱曉輝、李時(shí)英

篇3

通過(guò)開(kāi)展學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)，大力宣傳學(xué)前教育相關(guān)知識(shí)，讓廣大家長(zhǎng)和幼兒教育工作者走出誤區(qū)和困惑。下面是小編為大家整理的關(guān)于學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)總結(jié)范文，希望對(duì)你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)總結(jié)范文1為貫徹落實(shí)仙游縣教育局《“快樂(lè)生活，健康成長(zhǎng)”學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)實(shí)施方案》，讓教育傳遞愛(ài)，讓愛(ài)啟迪教育，營(yíng)造和諧社會(huì)良好氛圍，我園結(jié)合社區(qū)實(shí)際，開(kāi)展了一系列的宣傳活動(dòng)，現(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下：

1、我園對(duì)宣傳活動(dòng)高度重視，精心組織，成立了“快樂(lè)生活，健康成長(zhǎng)”學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。

2、依托專(zhuān)業(yè)資源，加強(qiáng)協(xié)調(diào)合作。

充分利用鯉中實(shí)驗(yàn)幼兒園人力、設(shè)備資源，利用各種活動(dòng)，廣泛宣傳，贏得家長(zhǎng)的支持與理解。

3、宣傳活動(dòng)豐富多彩，形式靈活多樣。

宣傳內(nèi)容科學(xué)規(guī)范，確保宣傳實(shí)效。

我園圍繞活動(dòng)主題，積極參加縣組織的的大型戶(hù)外宣傳活動(dòng)，開(kāi)展多種形式的科學(xué)育兒宣傳指導(dǎo)，形成上下聯(lián)動(dòng)、全社會(huì)參與的良好氛圍。

(1)以多種形式宣傳學(xué)前教育發(fā)展政策，增強(qiáng)社會(huì)共識(shí)。

通過(guò)LED顯示屏、發(fā)放宣傳單等形勢(shì)，大力宣傳學(xué)前教育的方針政策、發(fā)展形勢(shì)以及縣教育局對(duì)學(xué)前教育的管理、規(guī)劃等;大力宣傳加快發(fā)展學(xué)前教育的重大意義;力爭(zhēng)形成全社會(huì)共同關(guān)心、支持學(xué)前教育的良好氛圍。

(2)宣傳學(xué)前教育管理規(guī)定，促進(jìn)規(guī)范辦園。

學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)總結(jié)范文2根據(jù)吉林省教育廳《關(guān)于下發(fā)2015年吉林省學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)方案的通知》(吉教基二字[2015]6號(hào))文件要求，深入貫徹落實(shí)《 3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》)，針對(duì)當(dāng)前幼兒家庭教育中普遍存在的過(guò)度保護(hù)、過(guò)高期待、過(guò)分控制、過(guò)于放任以及忽視幼兒自身的發(fā)展需求等方面的現(xiàn)象和問(wèn)題，教育部辦公廳確定今年全國(guó)學(xué)前教育宣傳月的主題為：“給孩子適宜的愛(ài)”。為做好學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)，進(jìn)一步幫助家長(zhǎng)樹(shù)立適合兒童身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)兒童合理期望，給孩子適宜的愛(ài)。全縣各中心校幼兒園、縣直幼兒園、各個(gè)民辦幼兒園50余所積極參加。進(jìn)一步提高廣大教師、家長(zhǎng)及社會(huì)的法律意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，營(yíng)造全社會(huì)高度關(guān)心、支持、重視和理解學(xué)前教育的濃厚氛圍，全面提升我縣學(xué)前教育整體水平。根據(jù)省教育廳統(tǒng)一要求和安排，結(jié)合實(shí)際，在全縣幼兒園開(kāi)展2015年學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)。為開(kāi)展好本次活動(dòng)，教師進(jìn)修學(xué)校幼教部制訂了活動(dòng)方案，各幼兒園按照方案要求制定本園的宣傳月活動(dòng)方案組織開(kāi)展活動(dòng)?，F(xiàn)對(duì)宣傳月活動(dòng)具體的工作開(kāi)展情況匯報(bào)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、組織嚴(yán)密

教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此次宣傳月活動(dòng)高度重視，下發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展2015年吉林省學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)方案》，成立了以普教科科長(zhǎng)為組長(zhǎng)，科內(nèi)其他工作人員及各幼兒園園長(zhǎng)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。由負(fù)責(zé)學(xué)前教育工作的柳河縣教師進(jìn)修學(xué)校幼教部的兩位教研員具體抓落實(shí)?；顒?dòng)期間，幼教部根據(jù)教育局下發(fā)的《關(guān)于開(kāi)展2015年吉林省學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)方案》，制定了符合我縣實(shí)際情況的實(shí)施方案，在5月22日召集全縣幼兒園園長(zhǎng)及教師300余人做了宣傳月活動(dòng)啟動(dòng)儀式。成立相應(yīng)專(zhuān)門(mén)領(lǐng)導(dǎo)小組，積極參與、嚴(yán)密組織，保障了各項(xiàng)活動(dòng)的有序開(kāi)展。

二、突出主題、明確宣傳內(nèi)容

我縣學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)緊緊圍繞《指南》——“給孩子適宜的愛(ài)”為主題，針對(duì)當(dāng)前幼兒家庭教育中普遍存在的過(guò)度保護(hù)、過(guò)高期待、過(guò)分控制、過(guò)于放任以及忽視幼兒自身的發(fā)展需求等方面的現(xiàn)象和問(wèn)題，廣泛宣傳國(guó)務(wù)院以教育部《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》、教育部《幼兒園工作規(guī)程》、教育部《關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》，開(kāi)展實(shí)實(shí)在在的宣傳活動(dòng)和教育服務(wù)，引導(dǎo)和幫助廣大家長(zhǎng)反思自己的教育行為，理性把握愛(ài)的“溫度”和“尺度”，尊重幼兒的獨(dú)立人格，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，傾聽(tīng)幼兒的心聲，陪伴孩子共同成長(zhǎng)。

三、加大力度，做好宣傳

為了更好進(jìn)行學(xué)前教育宣傳月宣傳活動(dòng)，幼教部利用現(xiàn)代化的信息手段進(jìn)行宣傳，如：飛信、微信、QQ群等

四、形式多樣、強(qiáng)化宣傳效果

1、充分利用各種大眾傳媒開(kāi)展社會(huì)宣傳：我縣各公辦、民辦幼兒園50余所根據(jù)實(shí)施方案要求，展開(kāi)全社會(huì)宣傳。

各級(jí)各類(lèi)幼兒園在醒目的位置懸掛宣傳標(biāo)語(yǔ)、發(fā)放宣傳冊(cè)，借助六一兒童節(jié)開(kāi)展全方位的運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)解答家長(zhǎng)問(wèn)題，積極宣傳國(guó)家、省市區(qū)學(xué)前教育政策，同時(shí)通過(guò)《柳河縣教師進(jìn)修學(xué)校網(wǎng)站》、中小學(xué)校園廣播等媒體進(jìn)行宣傳、予以報(bào)道。

2、組織省級(jí)示范性幼兒園開(kāi)展主題研討和宣傳活動(dòng)：在宣傳月期間，為了更好的的貫徹《指南》的精神，宣傳科學(xué)育兒知識(shí)，糾正“小學(xué)化”傾向。

進(jìn)修學(xué)校幼教部在5月22日，成功的組織全縣300余名幼兒教師參加了“全縣幼兒園健康活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施競(jìng)賽”主題活動(dòng)，經(jīng)過(guò)初賽、復(fù)賽、決賽層層選拔脫穎而出，如：實(shí)驗(yàn)幼兒園蘆林老師大班健康活動(dòng)《我是小小消防員》、趙瑩瑩老師小班健康活動(dòng)《找朋友》、實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園高榮繁老師大班健康活動(dòng)《有用的舌頭》、肖杰老師大班健康活動(dòng)《吸煙危害健康》、勝利小學(xué)幼兒園馬海燕老師大班健康活動(dòng)《我不生氣了》、孤山子幼兒園馬俊老師大班健康活動(dòng)《牙齒牙齒我愛(ài)你》、公安幼兒園曹金蘭老師中班健康活動(dòng)《保護(hù)皮膚》、朝鮮族實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園樸鳳愛(ài)老師大班健康活動(dòng)《怎么辦》。在這次的主題教學(xué)活動(dòng)中，教師充分利用身邊現(xiàn)有的資源和材料創(chuàng)設(shè)富有趣味性和挑戰(zhàn)性的游戲關(guān)卡，重視材料的投放，強(qiáng)調(diào)幼兒的“做”和親身經(jīng)歷;重視師幼直接的交流及幼兒之間的交流與合作;關(guān)注個(gè)體差異，因材施教;重視培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣;在游戲情境中學(xué)習(xí)，寓教育于生活、游戲之中，讓這次的主題活動(dòng)深入到孩子、家長(zhǎng)、老師的心中。

3、組織幼兒園教師開(kāi)展征文活動(dòng)：在活動(dòng)月期間組織全縣教師開(kāi)展了《給孩子適宜的愛(ài)》、《我理想中的幼兒園教育》的征文活動(dòng)。

共收到老師和家長(zhǎng)的征文、案例、反思300余篇，《給孩子適宜的愛(ài)》，老師們從幼兒生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，幼兒的情感教育，幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力的培養(yǎng)，幼兒與人交往、自尊、自信的.培養(yǎng)，如何關(guān)注孩子、發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)、鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步，幫助孩子克服不足，如何細(xì)心呵護(hù)和照料孩子，如何樹(shù)立正確的兒童觀、教育觀等方面分享了幼兒園的案例及自己的教育方法;家長(zhǎng)們也列舉了孩子在家的一些生活案例以及自己正確的和錯(cuò)誤的做法，并對(duì)自己的教育方法進(jìn)行了反思。通過(guò)分享親身經(jīng)歷的，或看到的、聽(tīng)到的有關(guān)“適宜、不適宜的愛(ài)”的生動(dòng)事例，感悟怎樣愛(ài)孩子才能讓他們理解和接納。營(yíng)造了尊重兒童、熱愛(ài)兒童、支持兒童健康成長(zhǎng)和全社會(huì)關(guān)心、重視學(xué)前教育的濃厚氛圍，突出先進(jìn)的育兒理念?！段依硐胫械挠變簣@教育》——理想的幼兒園環(huán)境、理想的幼兒園管理、理想的幼兒園活動(dòng)、理想的幼兒園設(shè)施等等，老師和家長(zhǎng)分別從不同的角度分享了他們心目中理想的幼兒園教育。通過(guò)活動(dòng)，使老師和家長(zhǎng)更加關(guān)注幼兒園，關(guān)注孩子的教育。

4、面向家長(zhǎng)宣傳，解決育兒困惑：組織家長(zhǎng)和教師觀看宣傳月宣傳片，聆聽(tīng)孩子的心聲，讓家長(zhǎng)全方位地感受給孩子適宜的愛(ài)對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)是多么的重要，教育家長(zhǎng)理性把握愛(ài)的“溫度”和“尺度”，尊重幼兒的獨(dú)立人格，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，傾聽(tīng)幼兒的心聲，陪伴孩子共同成長(zhǎng)。

避免拔苗助長(zhǎng)，還給孩子一個(gè)健康快樂(lè)的童年。

5、開(kāi)展了形式多樣的宣傳活動(dòng)：利用幼兒園教師微信、qq和電話(huà)短信等平臺(tái)向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)育兒理念，各幼兒園還利用園內(nèi)的電腦，循環(huán)播放“公益宣傳片”，園內(nèi)的公告展示欄里張貼宣傳海報(bào)或宣傳內(nèi)容;

以“給孩子適宜的愛(ài)”為主題召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、專(zhuān)題培訓(xùn)和研討、座談等活動(dòng);各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園充分發(fā)揮帶動(dòng)和輻射職能，(如：涼水中心園、圣水中心園、柳南中心園、向陽(yáng)中心園、孤山子中心園、安口鎮(zhèn)中心園)分別組織本鄉(xiāng)鎮(zhèn)個(gè)體幼兒園園長(zhǎng)、老師學(xué)習(xí)宣傳月相關(guān)內(nèi)容，引領(lǐng)各民辦幼兒園組織開(kāi)展宣傳月活動(dòng)，面向老師、家長(zhǎng)、社會(huì)大力宣傳“給孩子適宜的愛(ài)”，理性把握愛(ài)的尺度?？h內(nèi)各公辦、民辦幼兒園也開(kāi)展了轟轟烈烈的宣傳活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園、勝利小學(xué)幼兒園、添樂(lè)幼兒園、藍(lán)天幼兒園、童星幼兒園、功安幼兒園、體育館幼兒園利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、“六、一”運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)組織教師和家長(zhǎng)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)如何“給孩子適宜的愛(ài)”，并在活動(dòng)后寫(xiě)下了自己的感想和反思。

本次宣傳月活動(dòng)受到全縣各級(jí)各類(lèi)幼兒園的高度重視，同時(shí)在幼兒園的帶動(dòng)、呼吁下，家長(zhǎng)們也積極參與到活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)向家長(zhǎng)發(fā)放宣傳資料、致家長(zhǎng)一封信、座談會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)讓家長(zhǎng)對(duì)《指南》有所了解，知道了教育孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向，樹(shù)立了科學(xué)育兒觀、教育觀念，為更好地教育孩子奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)，教師和家長(zhǎng)們都從不同方面取得了較大的收獲。教師們已初步掌握了在實(shí)施《指南》過(guò)程中，應(yīng)注意的各種情況，并把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到教育教學(xué)活動(dòng)中去。也讓家長(zhǎng)了解了學(xué)前教育發(fā)展?fàn)顩r、未來(lái)，讓家長(zhǎng)和老師掌握科學(xué)保教知識(shí)，促進(jìn)幼兒快樂(lè)生活、健康成長(zhǎng)!讓科學(xué)育兒知識(shí)真正深入幼兒園，走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)。

學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)總結(jié)范文3依據(jù)教委辦《關(guān)于開(kāi)展20--年鎮(zhèn)學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)的通知》指導(dǎo)，為促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展，營(yíng)造全社會(huì)高度關(guān)心、高度重視和支持學(xué)前教育的濃厚氛圍，形成有利于幼兒健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境，我園采取積極措施，大力宣傳宣傳《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》教育理念，明確學(xué)前教育的政策方針。宣傳普及學(xué)前教育的重要性和科學(xué)育兒的知識(shí)。切實(shí)讓廣大家長(zhǎng)、幼教工作者走出誤區(qū)和困惑。具體總結(jié)如下：

一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組

為進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立了以楊琳琳?qǐng)@長(zhǎng)為組長(zhǎng)，業(yè)務(wù)主任顏燕語(yǔ)為副組長(zhǎng)的學(xué)前教育宣傳月領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組的主要任務(wù)是：認(rèn)真抓好教職工的政治理論學(xué)習(xí)、政治思想、紀(jì)律和師德教育，同時(shí)督促配合全園學(xué)前教育宣傳月方案的順利實(shí)施。

二、廣泛宣傳動(dòng)員

1、宣傳的內(nèi)容：宣傳學(xué)前教育發(fā)展政策，增強(qiáng)社會(huì)共識(shí)。

宣傳學(xué)前教育管理制度，促進(jìn)規(guī)范辦園。重點(diǎn)宣傳《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以及關(guān)于規(guī)范辦園、科學(xué)保教的相關(guān)規(guī)定，堅(jiān)持科學(xué)保教，規(guī)范辦園行為。宣傳科學(xué)育兒知識(shí)，糾正“小學(xué)化”傾向。廣泛宣傳先進(jìn)的學(xué)前教育理念和科學(xué)育兒知識(shí)，集中組織全園教職工開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，引導(dǎo)廣大幼兒教師和家長(zhǎng)學(xué)好《指南》、用好《指南》，學(xué)會(huì)把《指南》的教育理念轉(zhuǎn)化為尊重孩子、理解孩子的實(shí)際行為。

2、宣傳方式：通過(guò)宣傳條幅和醒目標(biāo)語(yǔ)，致家長(zhǎng)的一封信等形式進(jìn)行宣傳。

宣傳活動(dòng)豐富多彩，形式靈活多樣。宣傳內(nèi)容科學(xué)規(guī)范，確保宣傳實(shí)效。

三、開(kāi)展園區(qū)活動(dòng)

1、全園教師集中認(rèn)真學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的內(nèi)容，并對(duì)本園教職工通過(guò)競(jìng)賽的'形式進(jìn)行學(xué)習(xí)《指南》情況的考核，促進(jìn)教師自覺(jué)貫徹《指南》精神，提升科學(xué)保教能力。

2、向家長(zhǎng)發(fā)放了宣傳資料、致家長(zhǎng)的一封信等，讓家長(zhǎng)對(duì)《指南》有所了解，了解了3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，初步感知學(xué)《指南》有利于孩子健康成長(zhǎng)。

3、通過(guò)家長(zhǎng)座談會(huì)，向家長(zhǎng)介紹規(guī)范辦園、科學(xué)保教和幼兒園科學(xué)辦園理念，讓家長(zhǎng)對(duì)《指南》有更深的理解。

知道了教育孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向，樹(shù)立了科學(xué)育兒的教育觀念，為更好地教育孩子奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

4、幼兒園積極組織各類(lèi)家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走入幼兒園，從幼兒一日幼兒園生活中觀察幼兒在園實(shí)際情況，感受幼兒自主個(gè)性的成長(zhǎng)。

5、分段開(kāi)展為期三天的“悅動(dòng)嘉博、演繹夢(mèng)想”慶六一文藝會(huì)演暨端午節(jié)活動(dòng)，讓孩子們過(guò)一個(gè)與眾不同的節(jié)日，既能愉快地過(guò)節(jié)，又能在節(jié)日中感受中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的氣氛，并讓家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中，充分尊重幼兒，并與幼兒一同感受在節(jié)日中的藝術(shù)氛圍。

幼兒園通過(guò)以上活動(dòng)形式，面向老師和家長(zhǎng)開(kāi)展科學(xué)育兒宣傳活動(dòng)，廣泛傳播先進(jìn)的學(xué)前教育理念和科學(xué)育兒知識(shí)，宣傳幼兒教育“小學(xué)化”的危害及防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的措施，幫助廣大家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變育兒觀念，提高科學(xué)育兒水平，自覺(jué)抵制各種違健康的行為。

學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)總結(jié)范文4為深入貫徹落實(shí)新《規(guī)程》和《指南》精神，向家長(zhǎng)和全社會(huì)傳播正確科學(xué)育兒方法，形成全社會(huì)共同關(guān)心支持學(xué)前教育的良好局面。長(zhǎng)泰三幼認(rèn)真配合縣教育局部署并針對(duì)20--年學(xué)前教育宣傳月的主題“幼小協(xié)同科學(xué)銜接”，扎實(shí)開(kāi)展宣傳活動(dòng)和教育服務(wù)等，一系列活動(dòng)在做穩(wěn)、做實(shí)上顯成效。

為加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，三幼成立以陳麗璇園長(zhǎng)為組長(zhǎng)，林哲瑩書(shū)記、楊明慧副園長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的學(xué)前教育宣傳月領(lǐng)導(dǎo)小組。在認(rèn)真抓好全園教職工政治理論學(xué)習(xí)和師德教育的同時(shí)，督促、認(rèn)真實(shí)施全園學(xué)前教育宣傳月方案：教師專(zhuān)題學(xué)習(xí);利用LED電子屏幕、班級(jí)QQ群、微信群、宣傳欄等多種渠道宣傳專(zhuān)題知識(shí);與社區(qū)居委會(huì)配合搭建公益性課外教育活動(dòng);舉辦“暢享六一快樂(lè)游戲”大型親子游園活動(dòng);開(kāi)展大班年段主題活動(dòng)《快上小學(xué)啦》;專(zhuān)題講座《做好幼小銜接，讓孩子順利起飛》;家校協(xié)同讀書(shū)交流活動(dòng);開(kāi)展親子閱讀日等等，以豐富多彩的活動(dòng)給幼兒、家長(zhǎng)營(yíng)造良好的教育環(huán)境。

在全園教職工齊心協(xié)力下，通過(guò)扎實(shí)開(kāi)展學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)，使家長(zhǎng)和全社會(huì)對(duì)幼兒教育更加關(guān)注和重視。在突出重點(diǎn)、有特色，針對(duì)性強(qiáng)的系列活動(dòng)中，有效防止和糾正幼兒教育“小學(xué)化”傾向。在幼兒園與小學(xué)課堂模式和諧銜接下，幫助幼兒健康、快樂(lè)、自信、自主地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活，達(dá)到了預(yù)期的宣傳效果。學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)已過(guò)去，但先進(jìn)的教育理念和科學(xué)育兒方法還將貫穿于我們?nèi)蘸蟮拿恳豁?xiàng)日常工作中，我們將繼續(xù)與家長(zhǎng)攜手同行，共同努力，讓孩子健康、快樂(lè)每一天!

學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)總結(jié)范文5為了營(yíng)造有利于幼兒健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境，結(jié)合學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)“我是幼兒園教師”的要求，我園開(kāi)展了豐富的學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)。啟動(dòng)儀式

5月21日，我園全體教職工在--園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，重溫師德師風(fēng)承諾，宣讀幼兒教師誓詞，正式開(kāi)啟了我園2018年學(xué)前教育宣傳月——“我是幼兒教師”活動(dòng)。在此次活動(dòng)背景下，我園開(kāi)展了以“教師職業(yè)幸福感”、“做優(yōu)雅的女人”、“慎獨(dú)”等主題的師德師風(fēng)專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)教師職業(yè)的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

多渠道宣傳

在此次宣傳月活動(dòng)中，我園通過(guò)微信、網(wǎng)絡(luò)、童話(huà)節(jié)活動(dòng)、六一活動(dòng)、柳街鎮(zhèn)詩(shī)歌節(jié)活動(dòng)等，不僅給教職工搭建自我展示的平臺(tái)，還更好的幫助社會(huì)和家長(zhǎng)了解幼兒園教師，理解幼兒園教師，營(yíng)造重視關(guān)心幼兒園教師成長(zhǎng)、支持推動(dòng)學(xué)前教育發(fā)展的良好氛圍。特別是在童話(huà)節(jié)和慶六一文藝匯演活動(dòng)中，讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，了解幼兒園生活，增進(jìn)親子感情，更好促進(jìn)家園合作。

我園于6月12日至6月20日開(kāi)展了教師技能大賽。本次比賽教師技能為：彈唱、舞蹈、手工繪畫(huà)、講故事;保育老師技能為：手工繪畫(huà)、講故事、疊被子;廚房工作人員也開(kāi)展了廚藝大賽。全園職工人人參與。這次比賽不僅提升了教師的.精神追求，完善教師的職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)也促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

篇4

1.科學(xué)、開(kāi)放、創(chuàng)新的理念

我園領(lǐng)導(dǎo)班子成員以開(kāi)放創(chuàng)新的理念共同確立了以創(chuàng)新立園、質(zhì)量治園、科研興園、特色強(qiáng)園的目標(biāo)。帶領(lǐng)員工從思想上把握時(shí)代脈搏，行動(dòng)上緊跟社會(huì)發(fā)展，使幼兒園形成了科學(xué)規(guī)范的管理體系，在管理中做到目標(biāo)管理到崗、到位、到人，規(guī)范科學(xué)的管理，完善了制度，帶來(lái)了效益，促進(jìn)了各項(xiàng)工作的發(fā)展。

我園在改革的大潮中正向設(shè)施優(yōu)一等、管理先一步、師資爭(zhēng)一流，教育辦特色的目標(biāo)邁進(jìn)！

施優(yōu)一等：非常注重幼兒園環(huán)境建設(shè)，在校園硬件環(huán)境建設(shè)中，園內(nèi)極具環(huán)保功能的多元化教學(xué)布局，為每個(gè)孩子帶來(lái)溫馨、和諧與激發(fā)潛質(zhì)的學(xué)習(xí)空間。設(shè)置多功能大型玩具和各類(lèi)游戲場(chǎng)地，為孩子們提供了寬闊的游戲空間。鋼琴室、微機(jī)室、多媒體教室、美術(shù)室、形體訓(xùn)練室、語(yǔ)音室、多功能大廳等設(shè)施，更為孩子們營(yíng)造了一個(gè)自主開(kāi)放、多項(xiàng)選擇、充滿(mǎn)了學(xué)習(xí)、探索和自由發(fā)展的空間。

管理先一步：幼兒園擁有一支專(zhuān)業(yè)化、文化素質(zhì)高，老中青搭配的和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子，在團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、進(jìn)取精神引領(lǐng)下，牢固樹(shù)立品牌意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、精品意識(shí)、特色意識(shí)，打造一支善研究， 肯鉆研、勇創(chuàng)新的保教隊(duì)伍。在省政府及省市區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，以超前意識(shí)，扎實(shí)的步伐，立志把幼兒園辦成政府滿(mǎn)意，家長(zhǎng)放心，兒童快樂(lè)的成長(zhǎng)樂(lè)園！

師資爭(zhēng)一流：鼓勵(lì)在園教師不斷進(jìn)修提高學(xué)歷檔次，制定了薪酬的激勵(lì)機(jī)制，我園師資隊(duì)伍高學(xué)歷人員比例在不斷提高，尤其是幼兒園加大了對(duì)教師的園本培訓(xùn)，并每年開(kāi)展教師基本功大賽，每季度舉辦"我快樂(lè)我成長(zhǎng)"讀書(shū)分享活動(dòng)，并派教師到全國(guó)各地學(xué)習(xí)，以"自主發(fā)展、多元融合、互動(dòng)式培訓(xùn)"為策略，對(duì)教師行為準(zhǔn)則，教育理念，教科研等方面集中培訓(xùn)，重點(diǎn)深抓，形成了一整套教師培訓(xùn)實(shí)施方案。

建立多樣化的培訓(xùn)方式，為不同層次的教師搭建展示的平臺(tái)，促使教師在實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)，提高了內(nèi)功，促進(jìn)了教師個(gè)性化的發(fā)展。現(xiàn)在幼兒園有省級(jí)骨干教師2人，市級(jí)骨干教師3人，區(qū)級(jí)骨干教師5人先后有多名保教人員獲得國(guó)家級(jí)、省、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，多人次被評(píng)為省級(jí)、市級(jí)優(yōu)秀教師，省級(jí)創(chuàng)新型園長(zhǎng)，省直模范干部，省直優(yōu)秀青年等眾多榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

2.育人為本，獨(dú)特風(fēng)格的教育特色

我園成立至今，已有十年的歷史。在幼兒園發(fā)展中，我們注重的是把創(chuàng)新教育作為園本特色課程，立足幼兒園實(shí)際開(kāi)展園本教研，探索五大領(lǐng)域課程下創(chuàng)新教育新模式，把快樂(lè)數(shù)學(xué)、思維繪畫(huà)、趣味雙語(yǔ)教育、閱讀識(shí)字教育融入到創(chuàng)新教育活動(dòng)之中。樹(shù)立新的教育觀和兒童觀，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力，幫助幼兒儲(chǔ)備大量的知識(shí)信息，以游戲?yàn)檩d體將創(chuàng)新教育滲透于幼兒的一日生活當(dāng)中。

由于創(chuàng)新教育作為園本課程開(kāi)發(fā)與研究，我園先后成為全國(guó)"多元智能開(kāi)發(fā)"實(shí)驗(yàn)基地。中國(guó)創(chuàng)造學(xué)會(huì)"創(chuàng)新教育"科研基地、中國(guó)"幼兒音樂(lè)藝術(shù)教育"全國(guó)示范園、是幼兒創(chuàng)造性教學(xué)模式多元化研究實(shí)驗(yàn)幼兒園。

先后承擔(dān)了《幼兒創(chuàng)造性培養(yǎng)的實(shí)踐與研究》、《幼兒創(chuàng)造性教學(xué)模式多元化研究》、《多元智能的實(shí)踐與研究》、《科學(xué)開(kāi)發(fā)兒童大腦，有效提高智能素質(zhì)》、參與了省教科所創(chuàng)新教育的實(shí)驗(yàn)研究，參加了國(guó)家級(jí)"做中學(xué)"課題與實(shí)驗(yàn)研究，收到了良好的效果，得到專(zhuān)家的認(rèn)可，并有多篇論文在全國(guó)、省、市刊物上發(fā)表和交流，《幼兒創(chuàng)造性教育理論與實(shí)踐研究》中的《通過(guò)多種途徑開(kāi)發(fā)幼兒腦潛能》、《淺談?dòng)變簞?chuàng)新能力的培養(yǎng)》、《如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力》與《運(yùn)用計(jì)算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維》。走出了一條以創(chuàng)新教育為特色的辦園之路，形成幼兒園獨(dú)有的教育特色。

我們參加了中央教育科學(xué)研究院課題"科學(xué)啟智計(jì)劃"（A Head Start On Science）。該項(xiàng)目的核心是培養(yǎng)兒童的好奇心和探索意識(shí)，成人在這個(gè)過(guò)程中陪伴著兒童，引領(lǐng)、激發(fā)兒童的好奇心。

目前我園是"愛(ài)國(guó)啟萌教育"全國(guó)示范園、吉林省"早期教育"實(shí)驗(yàn)基地、又先后承擔(dān)了國(guó)家，省"十五""十一五""十二五"重點(diǎn)課題；《快樂(lè)實(shí)踐數(shù)學(xué)的實(shí)踐與研究》、《國(guó)外先進(jìn)教育理念知道幼兒日常教學(xué)活動(dòng)》、《五大領(lǐng)域教育活動(dòng)研究與創(chuàng)新課題》、《科學(xué)的探索與研究》、《做中學(xué)》、《幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)與探索》、《新課程課堂教學(xué)創(chuàng)新策略研究》、《基礎(chǔ)教育課程創(chuàng)新研究》、《禮儀.品格.素質(zhì)教育實(shí)踐與研究》《幼兒園如何進(jìn)行幼小銜接教育的研究》16加強(qiáng)科學(xué)化的管理，以科研帶教研。通過(guò)參加多項(xiàng)國(guó)家、省市級(jí)的課題研究，實(shí)現(xiàn)了幼兒園教研工作和教學(xué)質(zhì)量的全面提升，同時(shí)在課題研究中也取得了豐碩的成果：如《新世紀(jì)幼教論文集粹》中的《教師應(yīng)怎樣對(duì)待幼兒的自主活動(dòng)》、《什么樣的環(huán)境是兒童健康發(fā)展的最佳環(huán)境》的健康教育的實(shí)驗(yàn)與研究、全國(guó)"十一五"規(guī)劃課題，"科學(xué)開(kāi)發(fā)幼兒大腦，有效提高學(xué)生智能素質(zhì)"實(shí)驗(yàn)研究中被評(píng)為先進(jìn)集體；獨(dú)立完成了《幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育》課題一書(shū)的編寫(xiě)工作，并出版發(fā)行。

我園以"幼兒發(fā)展為本"，注重幼兒園與家庭及社區(qū)的聯(lián)系，開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校、開(kāi)放日活動(dòng)、家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)、幼兒系列周活動(dòng)等，形成教育網(wǎng)絡(luò)。

篇5

一、培養(yǎng)集體服務(wù)勞動(dòng)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的好處

1.讓幼兒養(yǎng)成吃苦耐勞的精神。

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,在家里家長(zhǎng)幾乎包辦了所有事情,鍛煉的機(jī)會(huì)少,導(dǎo)致形成依賴(lài)、嬌氣等不良習(xí)性。而培養(yǎng)集體服務(wù)勞動(dòng),可以讓每位幼兒都有施展身手的機(jī)會(huì),因?yàn)榭吹酵閭儌€(gè)個(gè)那么能干,他也會(huì)不甘示弱,長(zhǎng)此以往,可以幫助幼兒樹(shù)立吃苦耐勞的精神。在小班下學(xué)期,有很多家長(zhǎng)向我反映,說(shuō)自家的寶寶自從上了幼兒園后,動(dòng)手能力提高了,不像以前一遇到不愿做或不會(huì)做的事情就哭,現(xiàn)在變得不怕苦和做事有耐心了。

2.讓幼兒提高人際交往能力。

人際交往能力也稱(chēng)社會(huì)交往能力。資料表明,良好的人際關(guān)系,可使工作成功率與個(gè)人幸福達(dá)成率達(dá)到85%以上;一個(gè)人獲得成功的因素中,85%決定于人際關(guān)系。因此可見(jiàn)人際交往的重要性。而培養(yǎng)集體服務(wù)勞動(dòng),可以讓幼兒在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),會(huì)賞識(shí)他人;學(xué)習(xí)“禮尚往來(lái)”,別人這次幫我擦桌子,我?guī)退烈巫踊蛘呦麓挝乙矌退磷雷?等等,讓幼兒嘗試學(xué)習(xí)與人交往的能力。

3.培養(yǎng)幼兒集體主義精神和集體榮譽(yù)感。

在集體服務(wù)勞動(dòng)的過(guò)程中,看到每個(gè)為大家服務(wù)的身影,都讓幼兒感到大家都生活在一個(gè)集體里,為了我們的集體大家都在努力付出,當(dāng)看到勞動(dòng)成果時(shí),心里都充滿(mǎn)自豪感。我曾經(jīng)在幼兒進(jìn)行集體勞動(dòng)的時(shí)候?qū)Χ嗝變鹤鬟^(guò)調(diào)查,他們都一致認(rèn)同:這是我們班;我們班在勞動(dòng);教室讓我們打掃得干干凈凈,再苦再累也值得;不容許誰(shuí)破壞我們班的環(huán)境衛(wèi)生?？梢?jiàn),集體服務(wù)勞動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的集體主義精神和集體榮譽(yù)感,而一個(gè)人具備集體主義精神和集體榮譽(yù)感,就更能融入集體,更能讓集體接受。

二、培養(yǎng)集體服務(wù)勞動(dòng)的實(shí)施方法

通過(guò)對(duì)不同年齡班幼兒能力發(fā)展的研究認(rèn)識(shí)及一些因素的考慮,我特制定了以下不同的集體服務(wù)勞動(dòng)實(shí)施方案。

1.小班。

(1)上學(xué)期:觀看、感受、分享。

考慮到小班幼兒身心發(fā)育及動(dòng)作能力發(fā)展較差的特點(diǎn)和天氣變冷等因素而不安排集體服務(wù)勞動(dòng)。我們通過(guò)觀看老師勞動(dòng),讓他們比較老師勞動(dòng)前后教室的不一樣,讓他們一起分享老師的勞動(dòng)成果,培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。我具體是這樣做的:我拿來(lái)勞動(dòng)工具,先讓幼兒猜猜它們的用處,激起幼兒的好奇心。請(qǐng)幼兒觀看我勞動(dòng)的過(guò)程,在勞動(dòng)結(jié)束后,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)教室有什么不一樣,如變干凈了、老師流汗了……我告訴他們雖然勞動(dòng)很辛苦,但看到教室變干凈,我很開(kāi)心。

(2)下學(xué)期:每周五下午一節(jié)勞動(dòng)課。

通過(guò)對(duì)上學(xué)期觀看老師勞動(dòng),幼兒也想試一試,再加上幼兒的動(dòng)作發(fā)展更加協(xié)調(diào)了、天氣也暖了,我便讓幼兒親身體驗(yàn)勞動(dòng)。先是擦桌椅,每人一塊小毛巾,我示范浸濕毛巾、擰干、擦等方法,再讓幼兒自由擦,可以擦自己的,也可以擦別人的,或其他擺玩具的桌椅。我在意觀察、幫助能力稍差的孩子,防止幼兒玩水或因不會(huì)擰毛巾而導(dǎo)致衣服濕了。在勞動(dòng)結(jié)束后,我表?yè)P(yáng)了所有的孩子,說(shuō)所有參與勞動(dòng)的孩子都是勤勞的孩子,因?yàn)橛写蠹业膭趧?dòng)付出使得我們的教室干干凈凈,最后總結(jié)勞動(dòng)時(shí)還要注意什么細(xì)節(jié)及下次勞動(dòng)時(shí)候我的期待。并在幼兒完全能較好地擦桌椅后,開(kāi)始增擦窗戶(hù)的任務(wù),讓勞動(dòng)內(nèi)容變豐富,幼兒能勞動(dòng)的范圍更廣。

家園合作:幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)并掌握了擦的技能,家長(zhǎng)在家里也可以有針對(duì)性地給幼兒派任務(wù),如每次晚飯前后擦飯桌。在搞衛(wèi)生時(shí)別怕麻煩,請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)一起擦桌椅,即使他做得讓你不夠滿(mǎn)意甚至要返工。對(duì)有突出表現(xiàn)的幼兒,如有一個(gè)幼兒能在一段較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持擦飯桌,除了對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)外,也要讓家長(zhǎng)尊重他的勞動(dòng)成果并感謝,這樣就會(huì)讓他覺(jué)得他的付出得到了肯定,看到了勞動(dòng)的價(jià)值,更激起了他愛(ài)勞動(dòng)的積極性。

2.中班:每周五下午一節(jié)勞動(dòng)課。

中班幼兒各方面的能力都有了更好的發(fā)展,對(duì)勞動(dòng)過(guò)程要求的細(xì)節(jié)也實(shí)施得相對(duì)準(zhǔn)確了。所以,在勞動(dòng)的時(shí)候我先增加了擦黑板、倒垃圾等簡(jiǎn)單的任務(wù),同時(shí)還教他們掃地、拖地板。剛開(kāi)始我都輪流分配勞動(dòng)任務(wù),保證每位幼兒都有實(shí)施的機(jī)會(huì),這樣才能熟悉各項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù)的內(nèi)容。在每位幼兒都掌握了掃地(從同一方向掃,掃成一堆后再用垃圾鏟一起鏟)、拖地板(侵濕拖把要注意的細(xì)節(jié)、怎樣拿拖把才會(huì)省力、拖地板時(shí)要注意不要碰對(duì)別的小朋友)的要領(lǐng)之后,可以讓幼兒自己選擇,但要防止一窩蜂的現(xiàn)象出現(xiàn),可以規(guī)定每項(xiàng)任務(wù)的具體人數(shù),也可以讓幼兒互相交換勞動(dòng)內(nèi)容。

家園合作:幼兒在幼兒園里學(xué)習(xí)并掌握了教室里的所有衛(wèi)生實(shí)施技能。家長(zhǎng)在搞衛(wèi)生和安排家務(wù)的時(shí)候可以適當(dāng)分配相應(yīng)的任務(wù),讓幼兒在家里也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),體驗(yàn)和家長(zhǎng)一起勞動(dòng)的樂(lè)趣。如有一位家長(zhǎng)家園合作做得特別好:她鼓勵(lì)她的寶寶經(jīng)常幫助他人,而且讓幼兒堅(jiān)持每天幫隔壁的伯伯下樓到特定的信箱拿報(bào)紙。在知道這個(gè)情況后,我專(zhuān)門(mén)利用一個(gè)特定的時(shí)間在班上對(duì)這個(gè)能干的寶寶進(jìn)行表?yè)P(yáng)并鼓勵(lì)別的幼兒也向他學(xué)習(xí),做個(gè)樂(lè)于助人的好寶寶。

3.大班:安排值日生。

為了讓幼兒提前體驗(yàn)小學(xué)生活,我特意制定了幼小銜接內(nèi)容:周一至周五,每天安排值日生,具體職責(zé)是負(fù)責(zé)本班教室的一切衛(wèi)生事務(wù)及其整理并擺放好各類(lèi)玩具、物品,讓他們自己協(xié)調(diào)每次各自要負(fù)責(zé)的任務(wù)。我每周五下午進(jìn)行評(píng)比,對(duì)表現(xiàn)突出的幼兒和表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

篇6

一、班級(jí)情況分析

1、教師情況介紹。我們兩位老師，配合默契，共同商討教學(xué)內(nèi)容，制作教玩具，真正地全心全意地投入幼教事業(yè)，努力讓幼兒在寬松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，本著對(duì)每一位幼兒負(fù)責(zé)，每一位家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的宗旨，使孩子在各方面都有所進(jìn)步。在平時(shí)的教學(xué)中，嚴(yán)格要求自己，力求在專(zhuān)業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力方面有新的進(jìn)步。

2、本班現(xiàn)有幼兒44名，男孩25名，女孩19名。其中有3名幼兒是這學(xué)期的新生。這群幼兒聰明活潑，非常討人喜愛(ài)，原班幼兒從四歲來(lái)到幼兒園，今年已是第四三年的開(kāi)始了。這群幼兒經(jīng)過(guò)三年的幼兒園生活，有很大進(jìn)步，如：男女生都喜歡參與體育活動(dòng)，在活動(dòng)中表現(xiàn)得積極踴躍，動(dòng)作靈活、反應(yīng)敏捷;在活動(dòng)中積極性逐步增強(qiáng)了，對(duì)創(chuàng)造性的活動(dòng)非常感興趣，女孩子更加喜愛(ài)唱歌、舞蹈等藝術(shù)活動(dòng);學(xué)習(xí)中積極動(dòng)腦、好發(fā)問(wèn)，喜歡參加科學(xué)探索活動(dòng);多數(shù)孩子的生活衛(wèi)生習(xí)慣較好。但班上也不同程度地存在某些薄弱環(huán)節(jié)：有的幼兒自我控制能力較差，有欺侮同伴的現(xiàn)象，且不能友好相處，碰撞現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生;同時(shí)我們還發(fā)現(xiàn)，他們傾聽(tīng)的習(xí)慣需要加強(qiáng)，孩子們之間相互學(xué)習(xí)、自主性、決策能力等方面有待進(jìn)一步培養(yǎng)，注意力及相互間的情感教育需要重點(diǎn)指導(dǎo)。本學(xué)期，我們把幼兒入學(xué)準(zhǔn)備工作做為本學(xué)期的工作重點(diǎn)，加強(qiáng)幼兒前閱讀、前書(shū)寫(xiě)的訓(xùn)練，將學(xué)前的準(zhǔn)備工作與主題探究活動(dòng)、各學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為幼兒進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)。

二、幼小銜接實(shí)施方案：

1、學(xué)前思想準(zhǔn)備：提高孩子的集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

進(jìn)入大班以后，孩子的集體意識(shí)有了迅速的發(fā)展。他們常常以自己是大哥哥大姐姐而自豪，也常常以為自己的班集體取得的勝利而歡呼跳躍。集體主義情感是一種積極而強(qiáng)大的道德力量，他對(duì)幼兒的個(gè)性、社會(huì)性及道德品質(zhì)的發(fā)展有著重大的影響。因此，集體意識(shí)的培養(yǎng)也成了本學(xué)期的教育培養(yǎng)重點(diǎn)之一。

培養(yǎng)幼兒的合作行為。在培養(yǎng)幼兒的合作行為時(shí)，首先教孩子掌握合作的技能，學(xué)會(huì)處理合作時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題。班上的孩子已有了合作的意識(shí)，但缺乏合作的技能。合作水平較差，常常會(huì)出現(xiàn)不歡而散的情況。因此，我們將與孩子一起討論，協(xié)商如何開(kāi)展合作活動(dòng);在合作中出現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)如何解決?我們還將增加合作性游戲，讓孩子更好地學(xué)會(huì)與同伴合作。

通過(guò)參觀小學(xué)，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望，同時(shí)也幫助他們解決“向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問(wèn)題”。

2、身體方面的準(zhǔn)備：

(1)通過(guò)體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué);

(2)在日?；顒?dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書(shū)、寫(xiě)字、握筆姿勢(shì)，同時(shí)，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺(jué)器官。

(3)注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會(huì)看紅、綠燈，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話(huà);知道不能玩水、玩火，玩電。

幼兒園里每周都會(huì)安排玩大型玩具、玩沙、進(jìn)行構(gòu)建活動(dòng)等等，所以放學(xué)以后要要求孩子及時(shí)回家，不在幼兒園內(nèi)逗留，玩大型玩具等，請(qǐng)大家回去后一定要轉(zhuǎn)告各位爺爺奶奶、外公外婆們，另外我們也會(huì)督促孩子，避免事故的發(fā)生。

為安全起見(jiàn)，請(qǐng)家長(zhǎng)不要讓孩子攜帶貴重物品、危險(xiǎn)物品入園。幼兒來(lái)園前家長(zhǎng)應(yīng)注意查看幼兒的口袋，如發(fā)現(xiàn)有危險(xiǎn)物品(如小刀、藥片、鐵釘、小顆粒物、釘錐、彈子、碎玻璃等危險(xiǎn)品)應(yīng)立即取出，并及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行教育。

3、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備：

(1)培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。

(2)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)。通過(guò)談話(huà)、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會(huì)自己的事自己做，遇到問(wèn)題和困難自己要想辦法解快。幼兒園的生活是松散型的，而上小學(xué)以后，學(xué)習(xí)的模式成為課堂教育，課間休息時(shí)是充分自由的，要自己整理書(shū)包，自己喝水，自己上廁所，自己的事情自己做，遇到困難和問(wèn)題要自己想辦法解決。因此，學(xué)習(xí)生活不能再完全依靠父母和老師，要慢慢地學(xué)會(huì)自己生存、生活、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)。

(3)培養(yǎng)準(zhǔn)小學(xué)生的自我服務(wù)能力。學(xué)齡前兒童在進(jìn)入小學(xué)以后，會(huì)感到與幼兒園的生活相比有著方方面面的不同。比如一個(gè)很明顯的不同就是：在小學(xué)里，許多事情都要孩子自己照顧自己，比如：自己記作業(yè)，鞋帶開(kāi)了要自己系，下雨了要自己打傘，自己背書(shū)包，按課程表自己整理書(shū)包，這些事情小學(xué)老師是很少過(guò)問(wèn)的，也不會(huì)去教孩子，都需要孩子在入學(xué)前就具有一定的自我服務(wù)的能力。

4、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：

(1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力：本學(xué)期，結(jié)合主題模仿學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識(shí)：學(xué)習(xí)整理自己的書(shū)包、鉛筆盒，愛(ài)護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。

(2)培養(yǎng)孩子的注意力。孩子上學(xué)后每堂課有40分鐘時(shí)間，需要孩子集中注意力聽(tīng)講，現(xiàn)在需要家長(zhǎng)多培養(yǎng)孩子安靜專(zhuān)注的做某一件事情。

(3)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣，如：不遲到早退、不隨便請(qǐng)假等;其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)和認(rèn)真回答問(wèn)題、注意傾聽(tīng)的習(xí)慣;再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫(xiě)字、看書(shū)、讀書(shū)的習(xí)慣;在游戲、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。

家長(zhǎng)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣與書(shū)寫(xiě)時(shí)正確姿勢(shì)。孩子在剛開(kāi)始接觸書(shū)寫(xiě)時(shí)，坐姿、握筆姿勢(shì)一定要正確。堅(jiān)持“一拳、一尺、一寸”，如一味地只要求孩子寫(xiě)，卻不養(yǎng)成良好的讀寫(xiě)習(xí)慣，會(huì)對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)有重大影響的。孩子在家書(shū)寫(xiě)時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助做好提醒，挑選合適的桌椅，幫助孩子養(yǎng)成良好的姿勢(shì)。

(4)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累：

A、前閱讀、前書(shū)寫(xiě)的滲透：為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書(shū)寫(xiě)環(huán)境;如早期閱讀中所認(rèn)識(shí)的字進(jìn)行展示出來(lái)，供幼兒平常認(rèn)識(shí)。

B、數(shù)學(xué)方面的滲透：通過(guò)每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行分類(lèi)、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，提高幼兒獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。

掌握10以?xún)?nèi)數(shù)的組成和加減運(yùn)算。請(qǐng)大家注意一下，這里我們所要求的是讓孩子掌握10以?xún)?nèi)的數(shù)的組成和加減運(yùn)算就足夠了。我很能理解家長(zhǎng)們望子成龍望女成鳳的心情，誰(shuí)不希望自己的孩子將來(lái)有出息呢?但是不能因?yàn)檫@樣就急于求成，把孩子這個(gè)年齡段還不能完全掌握的知識(shí)硬塞給他們。當(dāng)然有的孩子已經(jīng)可以吃透更難的的知識(shí)，那么我們可以適當(dāng)給他增加難度，學(xué)習(xí)更難加減運(yùn)算。在這里我只是想告訴大家不要只看到孩子有的數(shù)學(xué)計(jì)算題不會(huì)算就覺(jué)得自己的孩子笨，不如別人。計(jì)算只是考察孩子各種能力的其中一個(gè)方面。

認(rèn)識(shí)鐘表、日歷。這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)比較抽象，不太容易懂。本學(xué)期我們?cè)囍尯⒆永斫鈳c(diǎn)(整點(diǎn)和半點(diǎn))、幾月幾號(hào)是什么意思，幾乎每天都要問(wèn)問(wèn)孩子今天是幾號(hào)?到現(xiàn)在我對(duì)幼兒進(jìn)行過(guò)逐個(gè)問(wèn)詢(xún)統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)還有十幾個(gè)小朋友還不能準(zhǔn)確的說(shuō)出鐘面上表示的時(shí)間，還有一半幼兒不能詳細(xì)的說(shuō)出日歷上所有數(shù)字以及其他文字所表示的意義，這些都是我們這一學(xué)期要抓的重點(diǎn)。我們將采取點(diǎn)滴滲透的方法讓孩子反復(fù)感知逐漸理解，并不斷復(fù)習(xí)(也希望能得到家長(zhǎng)的支持和配合，在家可以多問(wèn)問(wèn)孩子現(xiàn)在幾點(diǎn)鐘了?今天是幾號(hào)?昨天幾號(hào)?明天幾號(hào)等等)

三、需要家長(zhǎng)配合的事情作息時(shí)間

1、為了從小培養(yǎng)孩子有良好生活習(xí)慣和集體意識(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)自覺(jué)遵守我們幼兒園的作息制度，不影響我們開(kāi)展正常的教學(xué)活動(dòng)。如沒(méi)什么特殊情況，早上來(lái)園時(shí)間7：30~8：30，離園時(shí)間為4：00~4：30。

2、盡量讓孩子天天來(lái)幼兒園，不要無(wú)故缺席或遲到，但如果身體不適，打針吃藥，就盡量不要來(lái)園，好好休息，讓病快好起來(lái)再來(lái)。要請(qǐng)假請(qǐng)家長(zhǎng)主動(dòng)與老師聯(lián)系。

3、活動(dòng)材料收集問(wèn)題

開(kāi)展主題活動(dòng)需要有充足的材料供幼兒操作和布置環(huán)境，在材料的收集方面我們的能力有限，所以需要家長(zhǎng)們的配合和幫助。主題教學(xué)需要非常多的材料跟資料。希望到時(shí)請(qǐng)我們的家長(zhǎng)們?yōu)榱撕⒆觽儯芘c我們老師一起來(lái)收集資料跟材料，這樣能使孩子們的知識(shí)面更廣些。如果是貴重物品我們會(huì)借用完后會(huì)歸還給幼兒。在這里我要感謝家長(zhǎng)們對(duì)我們工作的支持和幫助，使我們的工作能順利地開(kāi)展。

4、為幼兒準(zhǔn)備繩子，鼓勵(lì)孩子練習(xí)跳繩半分鐘連續(xù)跳30個(gè)。舉行跳繩比賽。

5、如果你的電話(huà)號(hào)碼有變動(dòng)請(qǐng)及時(shí)告訴我們，以免有急事時(shí)聯(lián)系不上。

篇7

【關(guān)鍵詞】教育銜接；早期教育；小學(xué)教育；美國(guó)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G619 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-4604（2012）11-0052-05

美國(guó)聯(lián)邦和各州政府近年來(lái)加大了對(duì)早期教育的投入。不少研究證實(shí)，早期教育質(zhì)量對(duì)兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展有重大影響。然而，也有一些研究發(fā)現(xiàn)，早期教育階段的學(xué)習(xí)成效在兒童進(jìn)入小學(xué)后會(huì)出現(xiàn)消退現(xiàn)象。鑒于此，如何使兒童在早期教育階段的獲益持久化，成為美國(guó)社會(huì)關(guān)注的重要議題。

PreK-3rd作為一種系統(tǒng)化的改革舉措，把PreK（指面向3~4歲兒童的早期教育）與學(xué)前班、小學(xué)一到三年級(jí)的教育有機(jī)聯(lián)系在一起，為兒童學(xué)習(xí)效果的持久化提供保障。這種改革嘗試受到美國(guó)學(xué)術(shù)界和實(shí)踐界的關(guān)注。本文介紹美國(guó)的教育銜接舉措：PreK-3rd，希望對(duì)我國(guó)的相關(guān)改革有所啟示。

一、PreK-3rd改革

PreK-3rd改革是美國(guó)近年來(lái)由一些相關(guān)教育機(jī)構(gòu)、學(xué)區(qū)、大學(xué)科研機(jī)構(gòu)和基金會(huì)等共同發(fā)起的一項(xiàng)基于教育銜接的改革舉措。PreK-3rd改革通過(guò)為學(xué)齡前至小學(xué)三年級(jí)兒童提供銜接良好、連續(xù)性強(qiáng)、高質(zhì)量的一體化教育，提高3~8歲兒童的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為其進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

已有研究表明，兒童在3~8歲時(shí)的學(xué)習(xí)成效是未來(lái)學(xué)業(yè)成績(jī)的基礎(chǔ)，而有效的教育銜接是確保兒童學(xué)習(xí)成效發(fā)揮作用的關(guān)鍵。目前美國(guó)的教育銜接狀況不太理想。且不說(shuō)不同層次、不同機(jī)構(gòu)間的溝通與協(xié)調(diào)了，即使是在同一所學(xué)校，不同年級(jí)間也普遍缺乏有效的溝通與協(xié)調(diào)。這意味著兒童在一個(gè)學(xué)習(xí)階段所獲得的知識(shí)可能很難在下一個(gè)階段得到鞏固和深化，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的持續(xù)提升難以為繼。為此，PreK-3rd改革試圖將原本分離的幼小教育有效銜接起來(lái)，形成課程具有連續(xù)性、教師具有3~8歲兒童教育經(jīng)驗(yàn)、資源能夠共享的有機(jī)整體，從而使兒童的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)獲得持續(xù)提升。

按照美國(guó)兒童發(fā)展基金會(huì)的設(shè)想，PreK-3rd改革的重點(diǎn)包括：（1）為3~4歲兒童提供自愿的全日制早期教育機(jī)會(huì)，為5~6歲兒童提供全日制學(xué)前班義務(wù)教育機(jī)會(huì)。（2）為3~8歲兒童提供一體化的教育指導(dǎo)和教育資源，包括具有連續(xù)性的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)以及課程和評(píng)估體系，以確保兒童全面發(fā)展。（3）統(tǒng)一從學(xué)前期到小學(xué)三年級(jí)教師的準(zhǔn)入資格和薪資標(biāo)準(zhǔn)，確保所有教師擁有學(xué)士學(xué)位，并能夠承擔(dān)從學(xué)前期到小學(xué)三年級(jí)中任意年級(jí)的教學(xué)工作。與此同時(shí)，各個(gè)學(xué)區(qū)、教育機(jī)構(gòu)為從學(xué)前期到小學(xué)三年級(jí)的教師提供支持，促進(jìn)教師在教育教學(xué)及專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面的銜接互通、合作學(xué)習(xí)。（4）為每個(gè)班級(jí)配備主班教師和助理教師，師生比合理，教學(xué)法適宜。（5）確保家長(zhǎng)積極參與，與教師共同保障兒童的學(xué)習(xí)。教育機(jī)構(gòu)向家庭、社區(qū)、學(xué)區(qū)和州政府匯報(bào)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)展情況。

PreK-3rd改革的思路得到了美國(guó)眾多基金會(huì)的支持。目前，有越來(lái)越多的教育機(jī)構(gòu)、學(xué)區(qū)、州政府（如內(nèi)華達(dá)州、懷俄明州和華盛頓州等）開(kāi)始認(rèn)同PreK-3rd改革的理念，并積極開(kāi)展相關(guān)工作。2012年全美各類(lèi)涉及PreK-3rd改革的組織機(jī)構(gòu)共同成立了PreK-3rd改革全國(guó)工作組。該工作組致力于各組織機(jī)構(gòu)間的協(xié)調(diào)與整合，以達(dá)成對(duì)PreK-3rd改革的共識(shí)，梳理教育銜接經(jīng)驗(yàn)，完善有效銜接舉措，從而為全美3~8歲兒童提供高質(zhì)量的教育服務(wù)。

二、PreK-3rd改革的主要原因

（一）學(xué)業(yè)成績(jī)差距出現(xiàn)更早，差距更大

近年來(lái)，雖然聯(lián)邦政府實(shí)施了一系列教育改革舉措，但是處境不利兒童學(xué)業(yè)成績(jī)落后的問(wèn)題一直沒(méi)有得到妥善解決，教育不公平現(xiàn)象依舊存在。處境不利兒童的學(xué)業(yè)成績(jī)滯后，不僅會(huì)嚴(yán)重影響兒童個(gè)人的發(fā)展，而且會(huì)影響美國(guó)未來(lái)國(guó)力的發(fā)展?，F(xiàn)有研究表明，處境不利兒童和普通兒童間的學(xué)業(yè)成績(jī)差距不僅在學(xué)齡前就已經(jīng)存在了，而且在小學(xué)期間會(huì)持續(xù)擴(kuò)大。如果兒童到三年級(jí)時(shí)尚未掌握應(yīng)有的學(xué)習(xí)技能，那他們將很難在未來(lái)獲得學(xué)業(yè)上的成功。

（二）學(xué)前教育不夠系統(tǒng)

根據(jù)PreK-3rd改革的理念，所有兒童，特別是處境不利兒童，都應(yīng)有機(jī)會(huì)獲得具有連續(xù)性的、高質(zhì)量的教育，包括早期教育、全日制學(xué)前班以及小學(xué)低年級(jí)教育。許多研究表明，接受早期教育是兒童未來(lái)學(xué)業(yè)成功的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)，全日制學(xué)前班的教育經(jīng)歷對(duì)兒童的學(xué)業(yè)提升也有重要貢獻(xiàn)?！?〕然而，目前美國(guó)的學(xué)前教育不夠系統(tǒng)，學(xué)前班的狀況更加混亂。雖然學(xué)前班通常被認(rèn)為是公共教育的開(kāi)端，但它在K-12教育系統(tǒng)中并沒(méi)有受到平等對(duì)待。學(xué)前班在許多州既非義務(wù)教育，也不是全日制的。這種混亂現(xiàn)象對(duì)依靠政府資助、選擇余地很小的處境不利兒童及其家庭來(lái)說(shuō)，相當(dāng)不利，很難保障這些兒童獲得高質(zhì)量的教育。

（三）小學(xué)低年級(jí)存在早期教育成效消退現(xiàn)象

實(shí)施PreK-3rd改革的一個(gè)重要原因是防止早期教育成效消退。有越來(lái)越多的研究發(fā)現(xiàn)，兒童在早期教育機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)成效到了學(xué)前班或小學(xué)一年級(jí)后會(huì)出現(xiàn)消退。〔2，3〕這種現(xiàn)象表明，寄希望于用學(xué)前一年或兩年的時(shí)間來(lái)提高兒童的學(xué)業(yè)成績(jī)，并相信這種提高能使兒童終身受益的想法，是不現(xiàn)實(shí)的。如果缺少持續(xù)的支持，那前期的努力很可能是徒勞的。因此，PreK-3rd改革的一項(xiàng)基本主張是：針對(duì)3~4歲兒童的高質(zhì)量教育是提高處境不利兒童學(xué)業(yè)成績(jī)至關(guān)重要的一步，但這僅僅是開(kāi)始。兒童未來(lái)的學(xué)業(yè)成功依賴(lài)于持續(xù)的高質(zhì)量的教育，持續(xù)的時(shí)間至少是從早期教育持續(xù)到小學(xué)三年級(jí)。

三、PreK-3rd改革的研究基礎(chǔ)

PreK-3rd改革把提供高質(zhì)量的早期教育當(dāng)作縮小兒童學(xué)業(yè)差距的一項(xiàng)重要舉措，但不是唯一的舉措，因?yàn)閮H靠提高早期教育質(zhì)量是不夠的，高質(zhì)量的教育要一直延續(xù)到小學(xué)三年級(jí)。近年來(lái)的一些縱向研究結(jié)果證實(shí)了PreK-3rd改革的主張是科學(xué)的。

芝加哥兒童－家長(zhǎng)中心的干預(yù)項(xiàng)目為PreK-3rd改革提供了有力的研究支持。該干預(yù)項(xiàng)目始于20世紀(jì)80年代，旨在提高低收入家庭兒童的學(xué)業(yè)成績(jī)。該項(xiàng)目對(duì)早期教育、學(xué)前班、家長(zhǎng)支持以及進(jìn)入小學(xué)的后續(xù)2~3年的干預(yù)（如減小班額、提高教育質(zhì)量等）進(jìn)行了統(tǒng)籌安排。這一縱向研究表明，與控制組兒童相比，參與該干預(yù)項(xiàng)目的兒童獲得了更高的學(xué)業(yè)成就，并且他們的輟學(xué)率和特殊教育需求率更低，高中畢業(yè)率更高。〔4〕更重要的是，與僅僅在學(xué)前期參與該項(xiàng)目的兒童相比，那些在小學(xué)低年級(jí)仍參與這一項(xiàng)目的兒童獲得了更高的學(xué)業(yè)成就。因此，僅僅提升早期教育質(zhì)量只是提高兒童學(xué)業(yè)成就的必要條件，但不是充分條件。只有將早期教育與小學(xué)低年級(jí)教育銜接在一起，早期教育的成效才能得以持續(xù)。

另一項(xiàng)有價(jià)值的佐證來(lái)自開(kāi)端計(jì)劃/公立學(xué)校早期教育過(guò)渡國(guó)家示范項(xiàng)目。該項(xiàng)目考察了提供給參與開(kāi)端計(jì)劃的兒童、家庭和學(xué)校的額外服務(wù)的效果。額外服務(wù)包括早期教育和小學(xué)教育的銜接、為小學(xué)初級(jí)階段提供發(fā)展適宜性的教育支持等。結(jié)果表明，這些額外服務(wù)產(chǎn)生了相當(dāng)積極的效果：雖然參與開(kāi)端計(jì)劃的兒童在進(jìn)入學(xué)前班時(shí)的閱讀和數(shù)學(xué)成績(jī)低于全國(guó)平均水平，但到了小學(xué)三年級(jí)末，他們的表現(xiàn)已經(jīng)達(dá)到全國(guó)平均水平了。〔5〕

對(duì)全美早期教育縱向研究（ECLS）有關(guān)數(shù)據(jù)的分析表明，在一些與PreK-3rd改革密切相關(guān)的因素上，如兒童是否參加早期教育機(jī)構(gòu)或全日制學(xué)前班、父母對(duì)兒童學(xué)業(yè)的關(guān)注程度、從學(xué)前期到小學(xué)二年級(jí)學(xué)校環(huán)境的穩(wěn)定性以及兒童在學(xué)前班的閱讀教學(xué)時(shí)間等，兒童的得分越高，越容易獲得學(xué)業(yè)成功，輟學(xué)率越低。這些因素對(duì)處境不利兒童的影響尤為顯著。此外，研究證明，早期教育、學(xué)前班、小學(xué)一至三年級(jí)間教師在課程銜接方面的合作與兒童學(xué)業(yè)成績(jī)的提升密切相關(guān)?！?〕

四、PreK-3rd改革的主要內(nèi)容

教育機(jī)會(huì)、師資隊(duì)伍、績(jī)效責(zé)任以及相應(yīng)的管理構(gòu)架是PreK-3rd改革的主要方面。PreK-3rd改革的順利實(shí)施，不僅需要基礎(chǔ)教育各職能部門(mén)的密切配合，還需要政策的大力支持以及相關(guān)制度的建立。

（一）普及全日制早期教育

PreK-3rd改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容是普及全日制早期教育，吸引3~4歲兒童自愿入讀全日制早期教育機(jī)構(gòu)，同時(shí)推行全日制學(xué)前班，并使其成為面向所有適齡兒童的義務(wù)教育機(jī)構(gòu)。

事實(shí)上，從數(shù)年前開(kāi)始，美國(guó)一些州就致力于普及早期教育，為3~4歲兒童提供普惠的、可以自愿選擇的早期教育服務(wù)。目前一些州仍在為此繼續(xù)努力。普及早期教育的宗旨是，不論家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位如何，家庭所處地理位置如何，適齡兒童只要自愿，就能獲得有一定質(zhì)量的早期教育服務(wù)。然而，對(duì)于如何更有效地借助政府資源，更公平合理地普及早期教育，一直存在相當(dāng)大的爭(zhēng)議?！?〕PreK-3rd改革提出要普及全日制早期教育，這對(duì)不少州而言還存在較大困難，如師資準(zhǔn)備不足和州政府財(cái)力難以負(fù)擔(dān)等?？紤]到聯(lián)邦政府的支持性投入力度，在處境不利兒童中率先普及全日制早期教育是較為現(xiàn)實(shí)的選擇。

學(xué)前班的全日制化和義務(wù)化是提升教育質(zhì)量的另一項(xiàng)重要保障。目前來(lái)看，雖然在一些州，大多數(shù)兒童可以進(jìn)入公立小學(xué)的學(xué)前班，但是州政府并沒(méi)有對(duì)學(xué)區(qū)提出開(kāi)辦全日制學(xué)前班的要求。因此，大多數(shù)學(xué)前班不僅不是義務(wù)教育機(jī)構(gòu)，而且只是半日制的。顯然，這主要還是由于政府對(duì)學(xué)前班的重要性認(rèn)識(shí)不夠造成的?！?〕

（二）建設(shè)高素質(zhì)師資隊(duì)伍

僅僅為兒童提供早期教育機(jī)會(huì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。PreK-3rd改革的主要內(nèi)容之一是建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。這需要相關(guān)部門(mén)積極制定支持政策，一方面重視師資準(zhǔn)備，另一方面重視教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

1.師資準(zhǔn)備

不同于高年級(jí)的分科教學(xué)方式，從學(xué)前期到小學(xué)三年級(jí)的教育更強(qiáng)調(diào)綜合教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)不同學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)均有一定程度的了解，并能夠依據(jù)兒童的發(fā)展特點(diǎn)實(shí)施適宜的教育。在美國(guó)，目前的師資培養(yǎng)可能過(guò)于偏重語(yǔ)言教育，對(duì)其他學(xué)科領(lǐng)域的涉及較少。〔9〕這種偏科性導(dǎo)致合格的教師較為短缺。與此同時(shí)，小學(xué)教師招聘模式中的一些因素也對(duì)推進(jìn)PreK-3rd改革有不利影響。小學(xué)管理者傾向于招聘可以教授小學(xué)各年級(jí)課程的教師，這導(dǎo)致應(yīng)聘者對(duì)獲得早期教育教師資格證沒(méi)有太大興趣，也導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)前班和小學(xué)低年級(jí)的教師實(shí)際上不具備教育3~8歲兒童的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。要推進(jìn)PreK-3rd改革，在師資培養(yǎng)上需要更有針對(duì)性。

2.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

在美國(guó)，從事早期教育和小學(xué)低年級(jí)教育的教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展往往是按照年級(jí)分開(kāi)進(jìn)行的，相互之間溝通很少。早期教育與小學(xué)教育在行政管理上也是相互獨(dú)立的。即便是在那些開(kāi)設(shè)了學(xué)前班的小學(xué)中，為從學(xué)前期到小學(xué)三年級(jí)教師提供整合性的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)仍有相當(dāng)大的難度。PreK-3rd改革強(qiáng)調(diào)不同年級(jí)間教師的合作，以增強(qiáng)教育的連續(xù)性。一種較具建設(shè)性的做法是，加強(qiáng)小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)早期兒童發(fā)展相關(guān)知識(shí)的了解，借此提高管理者的意識(shí)并加強(qiáng)管理，為從事學(xué)前期到小學(xué)三年級(jí)教育的教師提供持續(xù)合作的空間和時(shí)間，并通過(guò)校園文化建設(shè)，為教師提供一體化的專(zhuān)業(yè)發(fā)展支持?！?0〕

（三）建立相匹配的績(jī)效責(zé)任體系

1．建立統(tǒng)一的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)

建立統(tǒng)一的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，闡明不同年齡段兒童應(yīng)當(dāng)知道什么，能夠做什么，是明確績(jī)效責(zé)任的關(guān)鍵。當(dāng)前各州均已建立了本州的早期學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，并且一些州已經(jīng)開(kāi)始或完成了早期學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)與K-12學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的銜接分析，制定了PreK-12一體化的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。近兩年，隨著“共同核心州立標(biāo)準(zhǔn)”的出臺(tái)，各州均在此基礎(chǔ)上修訂了本州的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，大多數(shù)州已延伸到了PreK階段。不過(guò)，目前“共同核心州立標(biāo)準(zhǔn)”僅出臺(tái)了語(yǔ)言和數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)尚需進(jìn)一步研制。

2．采用生成性評(píng)價(jià)方式

采用目前小學(xué)通行的標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估方式對(duì)3~8歲兒童的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)可能并不適宜。為了與PreK-3rd改革的宗旨相適應(yīng)，可以采用生成性評(píng)價(jià)來(lái)了解兒童的技能發(fā)展和學(xué)業(yè)成就，考察的內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)更加豐富。例如，可以增加對(duì)師生互動(dòng)關(guān)系的考察，以支持兒童的社會(huì)性發(fā)展。

3．豐富對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)

已有研究表明，采用學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)來(lái)衡量教師的教學(xué)質(zhì)量并不合適?？梢圆捎枚喾N評(píng)價(jià)方法對(duì)教師教學(xué)行為的適宜性進(jìn)行評(píng)價(jià)，以確保教育質(zhì)量。PreK-3rd改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是把對(duì)3~8歲兒童發(fā)展知識(shí)的了解作為對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的一部分。

（四）完善管理構(gòu)架

PreK-3rd改革擬將早期教育與學(xué)前班至小學(xué)三年級(jí)的教育加以融合，以形成具有連續(xù)性的教育共同體。此番改革涉及諸多職能部門(mén)，需要完善管理架構(gòu)。經(jīng)費(fèi)來(lái)源的保障、行政管理部門(mén)的協(xié)調(diào)以及追蹤數(shù)據(jù)系統(tǒng)的完善是州層面改革的幾個(gè)要點(diǎn)。

1．保障經(jīng)費(fèi)來(lái)源

PreK-3rd改革的落實(shí)需要大量經(jīng)費(fèi)的支持，而且經(jīng)費(fèi)投入應(yīng)具有穩(wěn)定性、可持續(xù)性。目前在全美各州的州立早期教育項(xiàng)目中，只有約三分之一的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)與K-12的經(jīng)費(fèi)來(lái)源有相同的渠道，即政府稅收。其他州立早期教育項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)來(lái)源受制于州立法撥款或開(kāi)端計(jì)劃的聯(lián)邦政府撥款，經(jīng)費(fèi)來(lái)源很不穩(wěn)定。為保障經(jīng)費(fèi)來(lái)源的穩(wěn)定性，早期教育項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)來(lái)源應(yīng)當(dāng)與K-12年級(jí)的經(jīng)費(fèi)來(lái)源完全掛鉤，以確保經(jīng)費(fèi)投入的公平、充足、穩(wěn)定，從而保障早期教育質(zhì)量?！?1〕

2.協(xié)調(diào)行政管理部門(mén)

如何將各類(lèi)早期教育項(xiàng)目與小學(xué)教育相結(jié)合，在管理和協(xié)調(diào)方面存在不小的挑戰(zhàn)。目前的一個(gè)契機(jī)是，各州均設(shè)立了P-12、P-16或P-20委員會(huì)。委員會(huì)成員一般包括來(lái)自教育、經(jīng)濟(jì)和政策部門(mén)的代表，其共同目的是促進(jìn)教育連續(xù)體的形成，進(jìn)而提高高中畢業(yè)率和大學(xué)錄取率，做好就業(yè)準(zhǔn)備。PreK-3rd改革呼吁行政管理部門(mén)加強(qiáng)協(xié)調(diào)，重視早期教育，尤其要重視從學(xué)前期到小學(xué)三年級(jí)的教育銜接，從而為兒童接受高年級(jí)的教育奠定更扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3.完善追蹤數(shù)據(jù)系統(tǒng)

目前，美國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域?qū)ψ粉檾?shù)據(jù)越來(lái)越重視，基于追蹤數(shù)據(jù)的研究對(duì)教育決策有重要參考價(jià)值。迄今為止，大多數(shù)州已經(jīng)建立了K-12的追蹤數(shù)據(jù)系統(tǒng)，但直到最近才計(jì)劃將早期教育納入其中，建立PreK-12數(shù)據(jù)系統(tǒng)。PreK-12數(shù)據(jù)系統(tǒng)能夠追蹤兒童從學(xué)前期至12年級(jí)的發(fā)展。該數(shù)據(jù)系統(tǒng)的建成將為PreK-3rd改革的順利實(shí)施以及連續(xù)教育共同體的建立提供參考依據(jù)?！?2〕

五、展望及啟示

教育銜接是一項(xiàng)較為復(fù)雜、實(shí)施難度相當(dāng)大的工程。近50年來(lái)，美國(guó)在早期教育和小學(xué)教育的銜接方面開(kāi)展過(guò)不少研究，如跟進(jìn)項(xiàng)目（Project Follow Through，1968~1996）、芝加哥追蹤研究（Chicago Longitudinal Study，1967年至今）以及阿摩尼亞K-2銜接項(xiàng)目（Abecedarian K-2 Transition Project，1972~1985）等，實(shí)質(zhì)性的改革力度卻不是很大。PreK-3rd改革在肯定早期教育對(duì)個(gè)體學(xué)習(xí)與發(fā)展有積極價(jià)值的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)教育銜接的重要性，并系統(tǒng)性地提出了早期教育與小學(xué)低年級(jí)教育的銜接措施和實(shí)施方案。這一改革把核心指向了教育銜接的系統(tǒng)架構(gòu)，體現(xiàn)了教育改革的時(shí)代特點(diǎn)，值得肯定。

當(dāng)然，作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，對(duì)許多州而言，目前開(kāi)展PreK-3rd改革的準(zhǔn)備工作還不充分，強(qiáng)調(diào)從學(xué)前期到小學(xué)三年級(jí)的系統(tǒng)化改革可能為時(shí)尚早。盡管存在諸多實(shí)踐方面的阻礙，但是PreK-3rd改革的理念確實(shí)契合了當(dāng)今美國(guó)以質(zhì)量為目的、以系統(tǒng)化建設(shè)為手段的改革方向。長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái)，這應(yīng)該是學(xué)校系統(tǒng)改革發(fā)展的方向之一。

從我國(guó)的情況看，幼兒園與小學(xué)的教育銜接一直受人關(guān)注。近年來(lái)，一些地方積極進(jìn)行了不少有益的嘗試。例如，上海市楊浦區(qū)近年來(lái)開(kāi)展了“區(qū)校聯(lián)動(dòng)小幼結(jié)對(duì)”活動(dòng)，打破了原先小學(xué)、幼兒園各自獨(dú)立、很少來(lái)往的做法，尤其是在小學(xué)一年級(jí)和幼兒園大班之間的課程銜接和教師互通方面積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。然而，總的來(lái)說(shuō)，國(guó)內(nèi)這方面改革的系統(tǒng)化框架設(shè)計(jì)尚不夠清晰，涉及到的內(nèi)容、要素的界定以及相關(guān)操作程序也較為模糊，難以應(yīng)對(duì)改革過(guò)程中遇到的諸多問(wèn)題。因此，美國(guó)PreK-3rd改革的實(shí)踐或許能為我國(guó)的幼小銜接工作提供一些參考。

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