導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

金秋十月，在單位的領(lǐng)導(dǎo)的熱心關(guān)懷和幫助下，作為審計(jì)新兵的我有幸到__參加計(jì)算機(jī)審計(jì)中級(jí)培訓(xùn)。剛剛走出校園四個(gè)月，還能有機(jī)會(huì)再一次坐在教室里聽課，拋開工作的壓力心無旁騖的學(xué)習(xí)，在__的校園里感受青春飛揚(yáng)的氣息，撇開“魔鬼訓(xùn)練營”的培訓(xùn)來說，一切都是令人輕松愉悅。

白天坐在__窗明幾凈的教室里學(xué)習(xí)，每當(dāng)看到校園里穿著西裝革履的求職學(xué)子，總會(huì)不由自主的想起去年此時(shí)的自己。十月對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生同學(xué)來說，是求職的高峰期，去年的這時(shí)我也時(shí)常來__跑招聘。已記不得多少次天還沒亮，我已坐在來__的公交車上，也記不得多少次搭上最后一趟公交回校。數(shù)不清投過多少份簡(jiǎn)歷，跑過多少場(chǎng)招聘會(huì)。可能相對(duì)于我的專業(yè)來說，我的學(xué)校和性別在求職中都不占優(yōu)勢(shì)，并且自己對(duì)于工作也有一定的要求，因此很長時(shí)間都沒有得到工作的機(jī)會(huì)。那半年找工作的時(shí)光，真的是對(duì)身心的一次磨練。畢業(yè)論文和找工作的雙重壓力，時(shí)常讓我對(duì)自己能力產(chǎn)生懷疑，有時(shí)甚至在想要不要降低標(biāo)準(zhǔn)，先就業(yè)再擇業(yè)，論文也可以應(yīng)付畢業(yè)。可每當(dāng)看到一些優(yōu)秀的同學(xué)拿到不錯(cuò)的offer，論文也改過無數(shù)遍了，夜深人靜時(shí)總會(huì)默默的給自己較勁：過得艱難那是因?yàn)槿松谧呱掀侣罚P(guān)鍵時(shí)刻一定不能松懈。就這樣咬牙堅(jiān)持著，曾經(jīng)一天之內(nèi)在網(wǎng)上投遞上百封簡(jiǎn)歷，用兩周時(shí)間沒日沒夜地完成了論文的初稿，一次比一次地在面試中更加善于表現(xiàn)自己。找工作的后期，不知是運(yùn)氣好了，還是準(zhǔn)備更充分了，理想的工作都在向我招手，在多個(gè)工作機(jī)會(huì)中，結(jié)合興趣和對(duì)工作的了解，我選擇了進(jìn)審計(jì)系統(tǒng)。如今的我十分慶幸在人生的關(guān)鍵時(shí)刻沒有放松自己，降低標(biāo)準(zhǔn)，不然哪里會(huì)達(dá)到今天稱心如意的狀態(tài)。

思緒回到現(xiàn)在，在__培訓(xùn)已有十多天了，終于見識(shí)到傳聞中的“魔鬼訓(xùn)練營”。兩個(gè)多月學(xué)習(xí)10本書的內(nèi)容，并且與我之前的專業(yè)毫無相關(guān)，難度也是可想而知。老師課程講的飛快，每天都得讓自己繃著一根弦，怕稍不留意就云里霧里。短短十多天已經(jīng)明顯覺著很吃力，可是每當(dāng)想到單位里跟我一樣的女同志都一次性通過考試，我就倍受鼓舞，別人能做到的我也能做到。去年找工作的考驗(yàn)，我不也給自己滿意的答卷了嗎。之前的種種經(jīng)歷都告訴我，困難面前再堅(jiān)持堅(jiān)持，人生就會(huì)達(dá)到一個(gè)新的高度，以后的我一定會(huì)感謝今天奮斗的自己。

在這樣一個(gè)桂花飄香的十月的深夜，我深吸一口氣，在心里給自己鼓勁：努力，再堅(jiān)持兩個(gè)月就能看到勝利的曙光！我這樣鼓勵(lì)我自己，也鼓勵(lì)和我一樣的年輕人！

篇2

所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會(huì)的新型教學(xué)模式來。我深深的體會(huì)到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢(shì)下，未來教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效果，沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。

學(xué)生通過掌握計(jì)算機(jī)的基本操作，讓學(xué)生利用各種渠道收集數(shù)據(jù)，并對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析。充份發(fā)揮學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，通過對(duì)所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，使學(xué)生可以更好地利用信息技術(shù)提高學(xué)習(xí)水平。

通過這次計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，使我對(duì)今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱巨。同時(shí)對(duì)我各方面的能力有了很大提高，特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認(rèn)識(shí)到做為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們

應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中，在這短短的幾天計(jì)算機(jī)培訓(xùn)中,我深深的體會(huì)到：

1、教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì)，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用;通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

2、教師具備良好的信息素養(yǎng)是培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型創(chuàng)新人才的需要。

中國加入wto后，需要更多的高素質(zhì)、復(fù)合型的創(chuàng)新性人才參加國際競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)，信息社會(huì)呼喚信息人才，如果我們培養(yǎng)的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發(fā)現(xiàn)新機(jī)會(huì)的能力，就很難在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境中求得生存與發(fā)展。也就是說，要求這些高素質(zhì)的人才具有良好的信息素養(yǎng)。而這些人才培養(yǎng)的速度、數(shù)量、和質(zhì)量直接由教師的信息素養(yǎng)的高低來決定。

3、教師具備良好的信息素養(yǎng)，是教育系統(tǒng)本身的需要。

在迅猛發(fā)展的信息社會(huì)，信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，

篇3

通過這次培訓(xùn)，使我對(duì)今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱巨。同時(shí)對(duì)我各方面的能力有了很大提高，特別是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認(rèn)識(shí)到一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中，在這短短的幾天培訓(xùn)中,我深深的體會(huì)到：

1、教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。

信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì)，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

2、教師具備良好的信息素養(yǎng)是培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型創(chuàng)新人才的需要。

中國加入wto后，需要更多的高素質(zhì)、復(fù)合型的創(chuàng)新性人才參加國際競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)，信息社會(huì)呼喚信息人才，如果我們培養(yǎng)的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發(fā)現(xiàn)新機(jī)會(huì)的能力，就很難在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境中求得生存與發(fā)展。也就是說，要求這些高素質(zhì)的人才具有良好的信息素養(yǎng)。而這些人才培養(yǎng)的速度、數(shù)量、和質(zhì)量直接由教師的信息素養(yǎng)的高低來決定。

3、教師具備良好的信息素養(yǎng)．是教育系統(tǒng)本身的需要。

篇4

    繁忙的XX即將過去，迎來的是挑戰(zhàn)的XX年。為什么說繁忙，因?yàn)榻衲曷毞Q計(jì)算機(jī)培訓(xùn)迎來了一個(gè)高峰，人多量大，考試人多，培訓(xùn)的人更多，大家也許都能記得這個(gè)沒有假期的暑假，我們 計(jì)算機(jī) 老師集中力量打了一個(gè)漂亮仗，并且同期與電算化培訓(xùn)同時(shí)展開，計(jì)算機(jī)超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，我們老師也超負(fù)荷工作。雖然現(xiàn)在是冬天，但是回想起來還是覺得那股熱浪迎面撲來。慚愧的是我做了一個(gè)逃兵，不過還好秋天的成果是與大家一起收獲的，今年總計(jì)培訓(xùn)756人，考試1068人次。勞動(dòng)是艱辛的，但是看到學(xué)員一個(gè)個(gè)微笑著走出考場(chǎng)，我們覺得這是對(duì)我們的最大獎(jiǎng)勵(lì)，付出再多也值得?；仡櫧衲甑墓ぷ鳎矣X得有很多地方可圈可點(diǎn)。

   一、安排妥當(dāng)，服務(wù)到位。 培訓(xùn)處在 湯 老師帶領(lǐng)下對(duì)這幾期培訓(xùn)工作作了精心安排，從報(bào)名收費(fèi)到機(jī)房安排，從后勤保障到電源空調(diào)，還包括機(jī)房衛(wèi)生，機(jī)房門開關(guān)，工作看似與上課無關(guān)，但如果有一天不到位，學(xué)員們頂著烈日學(xué)習(xí)的煩心都會(huì)轉(zhuǎn)嫁到我們培訓(xùn)處的頭上。無可挑剔的工作展示出我們后援的強(qiáng)大、領(lǐng)導(dǎo)的支持與團(tuán)體的力量。學(xué)員無小事，前幾天看姑蘇晚報(bào)報(bào)導(dǎo)了干將路朝日學(xué)校外語班只見學(xué)員不見開門人，就是這樣的小事引發(fā)了培訓(xùn)的矛盾而最后不可收拾。我們首先應(yīng)對(duì)培訓(xùn)處的老師們的工作表示感謝，雖然條件不是非常好，但營造出了一個(gè)貼心的環(huán)境，是我們培訓(xùn)工作完成的保障。

   二、培訓(xùn)教師責(zé)任心強(qiáng)，有團(tuán)隊(duì)精神。 在暑期里我們培訓(xùn)教師也比較繁忙，既要照顧好小孩家庭，又要四新培訓(xùn)等參加各種學(xué)習(xí)，教學(xué)安排還很緊湊，日程都安排死了，沒有調(diào)動(dòng)空間。大家互相支援，團(tuán)結(jié)一心，在教學(xué)上互相交流，雖然教師的調(diào)動(dòng)一般會(huì)引起學(xué)員的不滿，可是我們做得很好，在教學(xué)上大家統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一練習(xí)，學(xué)員們沒有感到任何不便。在培訓(xùn)過程中我感到學(xué)員是我們最好的激勵(lì)。我有個(gè)晚班，幾個(gè)學(xué)員來自木瀆，他們總是到學(xué)校后啃干糧，剩末班車回去，很少缺課的，實(shí)在很幸苦，如果不動(dòng)點(diǎn)心思上好每一節(jié)課實(shí)在感到有些對(duì)不起他們。

   三、計(jì)算機(jī)維護(hù)到位，考場(chǎng)準(zhǔn)備工作細(xì)致。 在炎熱的高溫下，在高強(qiáng)度的使用下，計(jì)算機(jī)的維護(hù)工作非常重要， 計(jì)算機(jī) 老師經(jīng)常在上課的時(shí)見縫插針修理一下機(jī)器。許工也在暑假里值班，逐個(gè)機(jī)房檢修，使得一個(gè)暑假6個(gè)機(jī)房都能正常運(yùn)行。 這幾批考試人數(shù)多，分兩個(gè)機(jī)房同時(shí)進(jìn)行，為了保證考試無差錯(cuò)，從考場(chǎng)服務(wù)器到考試用機(jī)都進(jìn)行了細(xì)致的工作，精心的測(cè)試。雖然考試人數(shù)是前所未有的，但是整個(gè)考試工作很正常，無差錯(cuò)。 當(dāng)然，培訓(xùn)過程中一些問題也有，我們每個(gè)人都要回顧過去，找出不足，改進(jìn)自已，學(xué)員在不斷進(jìn)步，水平在不斷提高，給我們的壓力也越來越大，怎么根據(jù)教材制訂出實(shí)用性強(qiáng)，符合學(xué)員特點(diǎn)，聯(lián)系考試與實(shí)際應(yīng)用的輔導(dǎo)講義是我們下一步要解決的問題，我們自身的不斷發(fā)展才是培訓(xùn)的原動(dòng)力，只有這樣，才能在XX年取得更大成績。

篇5

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī);培訓(xùn)機(jī)構(gòu);行業(yè)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,人們對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的各種信息的需求日益增加,進(jìn)而對(duì)能夠處理各類信息的技術(shù)專業(yè)人才需求增加,而學(xué)校培養(yǎng)出來的人才(主要是指剛畢業(yè)的大學(xué)生)很難在短時(shí)間內(nèi)滿足用人單位的大量需要,客觀上需要學(xué)校之外的力量增加對(duì)信息處理人才的培養(yǎng)。同時(shí),隨著信息化與國民經(jīng)濟(jì)各部門之間的融合越來越緊密,掌握信息處理技術(shù)已經(jīng)成為人們認(rèn)知社會(huì)、提高生活品質(zhì)的一種必要途徑,因而人們主動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)處理信息的積極性也空前高漲。正是基于就業(yè)、求知等對(duì)信息處理人才的大量需要,催生了計(jì)算機(jī)培訓(xùn)行業(yè)的快速發(fā)展。

本著“讓非計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才達(dá)到熟練運(yùn)用的水平,讓計(jì)算機(jī)專業(yè)人才達(dá)到適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高水平”的宗旨,計(jì)算機(jī)培訓(xùn)行業(yè)一經(jīng)出現(xiàn)即得到快速發(fā)展,培訓(xùn)水準(zhǔn)也越來越高,培養(yǎng)的學(xué)員也越來越多。但是,當(dāng)前計(jì)算機(jī)培訓(xùn)行業(yè)在鄭州市迅速發(fā)展的過程中,也存在著一些問題,本文將對(duì)鄭州市計(jì)算機(jī)培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)上,指出其存在的問題,并提出進(jìn)一步發(fā)展的策略。

一、鄭州市計(jì)算機(jī)培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀

(一)行業(yè)發(fā)展起步低,但速度驚人

計(jì)算機(jī)技術(shù)在鄭州的廣泛應(yīng)用只出現(xiàn)在進(jìn)入21世紀(jì)之后短暫的幾年。但是,其行業(yè)發(fā)展速度卻是驚人的,具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的大量設(shè)立。鄭州市計(jì)算機(jī)培訓(xùn)公司在2000年以前成立的不超過5家;而2008年底,鄭州市計(jì)算機(jī)培訓(xùn)公司、分公司或委托培養(yǎng)機(jī)構(gòu)近150家。二是參與培訓(xùn)的學(xué)員越來越多,年齡范圍不斷擴(kuò)大,業(yè)務(wù)范圍也不斷擴(kuò)大和細(xì)化。2000年以前參加計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的大多是青年學(xué)生和在職青年,培訓(xùn)內(nèi)容大多局限于打字和維修階段;2000年以后參加計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的不僅包括青年學(xué)子和在職青年,而且中年商務(wù)、公務(wù)人員以及觀念超前的老年人也加入其中,培訓(xùn)的內(nèi)容從打字訓(xùn)練、簡(jiǎn)易維修推廣到網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、電子商務(wù)、網(wǎng)上購物等各個(gè)領(lǐng)域。

(二)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,業(yè)務(wù)范圍不斷擴(kuò)展

隨著社會(huì)分工不斷細(xì)化,計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用也不斷細(xì)分深入,計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的業(yè)務(wù)范圍也隨之不斷得到擴(kuò)展,培訓(xùn)行業(yè)市場(chǎng)細(xì)分越來越明顯,從而吸引了更多的資金、人才流入該行業(yè)。各色各樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般的冒出,市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)已不再是單純的技術(shù)培訓(xùn),更多的是綜合開發(fā)人才的培訓(xùn)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),鄭州市已經(jīng)有逾百家的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。在行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)程度不斷加劇的同時(shí),社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)行業(yè)的業(yè)務(wù)范圍和質(zhì)量也提出了更高的要求。打字、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等簡(jiǎn)易知識(shí)已經(jīng)達(dá)到普及水平,而針對(duì)高端的軟件開發(fā)、計(jì)算機(jī)語言開發(fā)利用、電子商務(wù)開發(fā)應(yīng)用等一些高端技術(shù)的培訓(xùn)也正在深入推進(jìn)。

(三)龍頭企業(yè)出現(xiàn),品牌優(yōu)勢(shì)逐漸形成

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),鄭州市內(nèi)逾百家的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中,北大青鳥、綠業(yè)電腦和長城電腦這三家培訓(xùn)學(xué)校在市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中一直處于優(yōu)勢(shì)地位,形成了在鄭州市計(jì)算機(jī)培訓(xùn)行業(yè)的三足鼎立、稱霸市場(chǎng)的局面。這三家計(jì)算機(jī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之所以能夠在同行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位,一是因?yàn)槠鸩奖容^早,培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)豐富,服務(wù)質(zhì)量好,技術(shù)更新比較快,能夠迅速抓住時(shí)代對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才的要求和計(jì)算機(jī)人才需求的平衡點(diǎn);二是因?yàn)檫@三家計(jì)算機(jī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)形成品牌效應(yīng),具有獨(dú)特的經(jīng)營理念和不斷更新的服務(wù)功能,如簽訂培訓(xùn)就業(yè)合同、計(jì)算機(jī)技能鑒定等;三是因?yàn)檫@三家計(jì)算機(jī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能夠利用好、發(fā)揮好自身的優(yōu)勢(shì),并不斷深化和加強(qiáng)自身的優(yōu)勢(shì),辦出自身的特色和實(shí)力,為企業(yè)的發(fā)展不斷積蓄力量。上述三家公司已經(jīng)形成自己的品牌,而正是這種品牌效應(yīng)使得它們具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)然這種品牌效應(yīng)來源于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中教師的素質(zhì),教學(xué)的硬件和教學(xué)的理念等因素。

(四)行業(yè)發(fā)展的職業(yè)化趨勢(shì)日趨明顯

目前鄭州市的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)已經(jīng)從開始的知識(shí)普及培訓(xùn)階段,發(fā)展到現(xiàn)在的綜合服務(wù)培訓(xùn)階段。綜合服務(wù)培訓(xùn)階段已經(jīng)不單單是如學(xué)校一樣的后續(xù)培養(yǎng)形式,更多的是學(xué)業(yè)和就業(yè)結(jié)合的職業(yè)化培養(yǎng)模式。這種職業(yè)化趨勢(shì)的產(chǎn)生原因在于:中國重視基礎(chǔ)理論的教育模式不適合企業(yè)等社會(huì)組織對(duì)職能化技能人才的需求,許多學(xué)生被迫在走向社會(huì)步入職場(chǎng)前必須要參加一定的計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn);同時(shí),用人單位為了節(jié)約成本,注重本公司內(nèi)的企業(yè)文化培訓(xùn),而認(rèn)為計(jì)算機(jī)等技能培訓(xùn)是求職者本身應(yīng)具備的,因而公司不提供相關(guān)培訓(xùn)。在這種情況下,計(jì)算機(jī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)利用自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)和品牌優(yōu)勢(shì)與一些用人單位簽訂輸送人才協(xié)議,通過再招生培訓(xùn),進(jìn)行職業(yè)化教育這一方式適應(yīng)了社會(huì)的需求。這種職業(yè)化教育方式不僅解決了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的招生問題,也解決了企業(yè)的崗前用人培訓(xùn)問題,更解決了培訓(xùn)學(xué)員的就業(yè)問題,實(shí)現(xiàn)了三方共贏。

二、鄭州市計(jì)算機(jī)培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展過程中存在的問題

(一)行業(yè)內(nèi)培訓(xùn)師資力量流動(dòng)性強(qiáng)

目前鄭州市計(jì)算機(jī)培訓(xùn)行業(yè)內(nèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大多都是規(guī)模較小的教育服務(wù)公司,具有企業(yè)的盈利性質(zhì)。這類公司的目標(biāo)通常是想以較少的投入成本獲取較高的利潤回報(bào),較少關(guān)注長遠(yuǎn)發(fā)展。而決定培訓(xùn)公司長遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵因素是師資力量,但鄭州市絕大多數(shù)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)公司的師資力量具有流動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)。對(duì)于一個(gè)小公司來講,聘請(qǐng)長期的教師成本高。為降低成本,大多數(shù)培訓(xùn)公司將目標(biāo)鎖定在大學(xué)教授身上,以課時(shí)補(bǔ)助的方式,請(qǐng)大學(xué)的教授為培訓(xùn)學(xué)員授課,在充分利用大學(xué)教師名氣的同時(shí),表面上使得培訓(xùn)質(zhì)量得到保證。但大學(xué)教師并不是與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)簽訂長期的代課協(xié)議,可能不付出主要精力,因而在教學(xué)質(zhì)量上可能要打折扣。畢竟其主要任務(wù)是大學(xué)教學(xué),在于培訓(xùn)與在校上課存在沖突時(shí)會(huì)選擇本職工作,回到大學(xué)教學(xué)崗位。有時(shí),某大學(xué)教師的離去可能使得培訓(xùn)公司聘請(qǐng)另外一個(gè)教師接著為學(xué)生講課,這樣調(diào)換使得學(xué)生在不停的適應(yīng)老師,培訓(xùn)的效果也會(huì)大打折扣。

(二)行業(yè)內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)激烈,有序結(jié)構(gòu)還沒形成

盡管鄭州市上百家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中已經(jīng)出現(xiàn)像北大青鳥、綠野電腦和長城電腦等龍頭培訓(xùn)企業(yè),但是這些龍頭企業(yè)與廣大中小培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間培訓(xùn)業(yè)務(wù)范圍、培訓(xùn)內(nèi)容甚或培訓(xùn)方式高度相似,沒有形成自身鮮明的特色。廣大中小培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間也存在這個(gè)問題。這種行業(yè)內(nèi)部缺乏一定細(xì)分市場(chǎng)的無序競(jìng)爭(zhēng)狀況使得競(jìng)爭(zhēng)非常激烈。良好的行業(yè)結(jié)構(gòu)應(yīng)該是行業(yè)內(nèi)出現(xiàn)專注以某一特定領(lǐng)域的企業(yè)群體以服務(wù)于特定的目標(biāo)顧客。但鄭州市計(jì)算機(jī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒有針對(duì)顧客進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分,沒有界定自身的優(yōu)勢(shì)并以優(yōu)勢(shì)形成培訓(xùn)特色。因而一個(gè)有序的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)遠(yuǎn)沒有形成。

(三)行業(yè)培訓(xùn)效果有待加強(qiáng)

報(bào)名參加計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的學(xué)員通常來源于不同的學(xué)科背景,不同的年齡層次,甚或是不同的教育水平,因此最好的培訓(xùn)方案應(yīng)該是針對(duì)不同的學(xué)員分類授課,以期達(dá)到最好的培訓(xùn)效果。但是大多數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)課程設(shè)置是固定的,有時(shí)為了節(jié)省成本也采取大班授課的模式。盡管學(xué)員是根據(jù)課程的設(shè)置報(bào)名參加培訓(xùn),培訓(xùn)也有一定的針對(duì)性,但是同班的培訓(xùn)學(xué)員之間也有技術(shù)和基礎(chǔ)知識(shí)上的偏差,這樣不少學(xué)員可能就會(huì)對(duì)課程難度不適應(yīng),而這導(dǎo)致課程設(shè)置上容易出現(xiàn)偏差。如果講課的內(nèi)容難度系數(shù)下降,就會(huì)造成大多數(shù)學(xué)員的厭煩;如果難度提高,部分學(xué)員可能聽不懂,但培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不可能像學(xué)校一樣用時(shí)間來彌補(bǔ)不足,因此只好損失學(xué)員的利益。同時(shí),部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在招生的時(shí)候,常常為了吸引更多的學(xué)員把一些必要的課程隱藏,而突出一些主要的課程,這樣使得學(xué)員在報(bào)名的時(shí)候就有誤解,到上課的時(shí)候沒有針對(duì)性,培訓(xùn)的效果也會(huì)大打折扣。

(四)行業(yè)認(rèn)證與就業(yè)之間存在差距

許多培訓(xùn)學(xué)員參加培訓(xùn)是為了方便就業(yè),可培訓(xùn)并不是就業(yè)的唯一通道。培訓(xùn)認(rèn)證和就業(yè)之間存在的差距,實(shí)際上就是社會(huì)人才需求與社會(huì)崗位供給之間的矛盾在計(jì)算機(jī)培訓(xùn)領(lǐng)域內(nèi)的縮影。培訓(xùn)認(rèn)證只是在知識(shí)和技能領(lǐng)域內(nèi)檢驗(yàn)計(jì)算機(jī)水平,是屬于理論化、標(biāo)準(zhǔn)化和理想化的測(cè)量;企業(yè)需求人才是站在企業(yè)用人的角度上,適用能用是其衡量的標(biāo)準(zhǔn)。因此,培訓(xùn)成績較好的人才不一定是企業(yè)滿意的人才,拿到資格認(rèn)證和培訓(xùn)證明,也不一定能夠真正的找到工作。盡管職業(yè)化的發(fā)展方向使得培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和企事業(yè)用人單位簽訂訂單培養(yǎng)合同,但還是有一些學(xué)員不能通過培訓(xùn)順利找到工作,因而差距仍然存在。

三、鄭州市計(jì)算機(jī)培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展的有利因素

(一)社會(huì)各行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求仍然不斷增大

盡管計(jì)算機(jī)已經(jīng)普及以及計(jì)算機(jī)基本操作已經(jīng)為大多數(shù)人掌握,但是隨著信息化在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中的作用越來越重要,人們對(duì)計(jì)算機(jī)人才尤其是高層次的專業(yè)人才的需求還是很大。據(jù)統(tǒng)計(jì),北大青鳥每年在鄭州市接收培訓(xùn)學(xué)員近萬人,綠業(yè)電腦學(xué)校接收電腦培訓(xùn)學(xué)員逾三萬,長城電腦培訓(xùn)短期班更甚。更令人難以置信的是最近三年內(nèi)參加計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的學(xué)員呈高速的上升趨勢(shì),這說明,社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求還是很大的。

(二)鄭州市區(qū)位優(yōu)勢(shì)有利于發(fā)展計(jì)算機(jī)培訓(xùn)行業(yè)

鄭州市作為河南省的省會(huì),是河南省政治經(jīng)濟(jì)文化中心,是信息的集散地。信息的集中和分散需要大量的信息處理人才,而鄭州集聚了河南以及中西部大量優(yōu)秀的人才,這些人才的自身發(fā)展構(gòu)成對(duì)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)行業(yè)的強(qiáng)大需求。同時(shí),鄭州市便捷的交通條件,使得周邊地市的人才能夠迅速方便的來鄭州參加培訓(xùn),而且培訓(xùn)后也能及時(shí)回到所在城市求職升遷。

(三)電腦普及帶動(dòng)行業(yè)發(fā)展

隨著人們收入的提高,電腦迅速進(jìn)入普通百姓家。家里有電腦卻沒有電腦技術(shù)的家庭主婦和孩子,不斷的涌入計(jì)算機(jī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),使得計(jì)算機(jī)培訓(xùn)行業(yè)快速發(fā)展。電腦的普及帶動(dòng)了計(jì)算機(jī)培訓(xùn)行業(yè)的快速發(fā)展。

四、鄭州市計(jì)算機(jī)培訓(xùn)行業(yè)的發(fā)展對(duì)策

(一)進(jìn)行戰(zhàn)略定位,明確自己發(fā)展特色

前文已述,鄭州市內(nèi)電腦培訓(xùn)行業(yè)缺乏市場(chǎng)定位,行業(yè)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)無序。針對(duì)此,企業(yè)可以在系統(tǒng)分析鄭州市計(jì)算機(jī)培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上,進(jìn)行戰(zhàn)略定位,專注于定位,整合行業(yè)內(nèi)資源,形成自己的特色。如北大青鳥在計(jì)算機(jī)普及教育和軟件開發(fā)方面優(yōu)勢(shì)明顯,綠業(yè)電腦學(xué)校是在職業(yè)教育和技術(shù)培訓(xùn)上獨(dú)具一格,二者單獨(dú)發(fā)展,若能合作就會(huì)有整體的強(qiáng)勢(shì),占領(lǐng)更大的市場(chǎng)份額。

(二)打造自己的師資團(tuán)隊(duì),建立自身的研發(fā)中心

師資流動(dòng)性大的問題,是制約培訓(xùn)行業(yè)難以形成規(guī)模和獨(dú)特發(fā)展思路和模式的重要因素。有實(shí)力的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該建立自己的培訓(xùn)師資團(tuán)隊(duì),形成企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的人才優(yōu)勢(shì)。打造自己的師資團(tuán)隊(duì)首先要有自己的專職教師;其次要提倡教師之間的年齡、技能等方面的互補(bǔ),使之成為真正具有競(jìng)爭(zhēng)力的人才優(yōu)勢(shì)。

(三)課程設(shè)置量身定做,增強(qiáng)培訓(xùn)效果

打破傳統(tǒng)的教育模式,培訓(xùn)之前一定要了解培訓(xùn)對(duì)象的學(xué)習(xí)背景、知識(shí)和技能水平,從最容易接受的課程開始教起,層層深入,步步引領(lǐng),達(dá)到教有所長,學(xué)有所用的效果?？梢造`活的設(shè)置課程的開班時(shí)間,循環(huán)的講授,以滿足不同時(shí)間段、不同層次學(xué)員的學(xué)習(xí)要求,這樣雖然增大了成本的投入,卻會(huì)增加更多不同層次、不同時(shí)間段學(xué)員學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),總體上還是方便和促進(jìn)了培訓(xùn)的效果。在昂立外語培訓(xùn)的發(fā)展模式中就有這樣一條思路,從而引領(lǐng)了昂立在鄭州的眾多英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)當(dāng)中站穩(wěn)了腳跟,更有了現(xiàn)在健康快速的發(fā)展。

篇6

論文摘要:本文從課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)民主氣氛、利用化歸方法和利用算法語言的“算法”方法等方面略談本人在公務(wù)員計(jì)算機(jī)培訓(xùn)中課堂教學(xué)的一些做法。

安順公務(wù)員計(jì)算機(jī)培訓(xùn)工作已經(jīng)結(jié)束，我在這次培訓(xùn)工作中取得較好的教學(xué)效果。其實(shí)這里面有很多因素，這里僅談其中的三個(gè)方面以拋磚引玉。

1.課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種民主氣氛

課堂教學(xué)是教師和學(xué)生之間的雙邊活動(dòng)，所以教師上課不應(yīng)當(dāng)滿堂灌，特別是學(xué)員初次接觸計(jì)算機(jī)，一切都是從頭開始，教學(xué)中一定要用啟發(fā)式教學(xué)，加強(qiáng)與學(xué)員的溝通，調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)員主動(dòng)參與教學(xué)，提高聽課效率和授課質(zhì)量。

(1)從學(xué)員碰到的問題及工作和生活經(jīng)驗(yàn)引入某些知識(shí)

由于聽課的學(xué)員絕大多數(shù)是初次學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作，所以講授知識(shí)時(shí)，應(yīng)盡量避免空洞和抽象的講授，在講授新知識(shí)時(shí)，盡量從學(xué)員學(xué)習(xí)中碰到的問題及工作和生活經(jīng)驗(yàn)引人新內(nèi)容，這樣，學(xué)員容易接受，同時(shí)能引起他們對(duì)所介紹的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)WPS輸入文字時(shí)，有一部分學(xué)員曾在上機(jī)輸入文稿時(shí)無意把同一行字分成兩行，而不知所措。課堂上我針對(duì)這個(gè)問題特向?qū)W員介紹斷行與連行操作，學(xué)員們的問題得到解決后，他們的心情格外愉快，這時(shí)我并結(jié)合他們平時(shí)寫文章的經(jīng)歷，提出問題:怎樣把一個(gè)自然段分成兩個(gè)自然段，反之怎么把兩個(gè)相鄰自然段合并成一個(gè)自然段?這個(gè)問題是學(xué)員手寫文章時(shí)有的事，所以能引起他們的重視，于是他們主動(dòng)參與討論，并使問題得到解決。

(2)體現(xiàn)教學(xué)相長的民主氣氛

有一次，我在講授五筆字型輸入法時(shí)，在坐的學(xué)員中有一位是安順著名的書法家，于是在介紹拆字方法時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地在課堂上舉出兩個(gè)平時(shí)我自己沒搞清楚它們的書寫順序的兩個(gè)字例，向那位書法家請(qǐng)教，還請(qǐng)教了有關(guān)字型結(jié)構(gòu)和有關(guān)末筆等書法問題，學(xué)員們受到了感染，也紛紛向那位書法家請(qǐng)教一些漢字的書寫問題，整個(gè)課堂充滿了積極參與的探討氣氛，學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性得到提高，這時(shí)我和學(xué)員們共探討、比較五筆字型與平時(shí)的書寫習(xí)慣的異同，提高了課堂效果，同時(shí)也使學(xué)員們意識(shí)到正確地書寫漢字是準(zhǔn)確輸人漢字的先決條件，此外也增長了我的書法知識(shí)，對(duì)我今后的教學(xué)起到了一定的促進(jìn)作用。

(3)創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)員思維的積極性

在講授制作表格時(shí)，往往是方法較容易掌握，而在表格中填寫數(shù)據(jù)時(shí)常常出現(xiàn)表線左右錯(cuò)位和復(fù)蓋表線的現(xiàn)象，結(jié)果是越填越亂，越改越.糟，這時(shí)極易使人懈氣而喪失繼續(xù)完成制表的信心。為了解決這些問題，教學(xué)中我利用創(chuàng)設(shè)間題情境進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)員主動(dòng)參與教學(xué)，我先提出問題(a)在表格中填寫數(shù)據(jù)時(shí)應(yīng)該在插人還是改寫方式下進(jìn)行?學(xué)員們開始思考，通過討論和分析得出結(jié)論:在插入狀態(tài)下填數(shù)據(jù)會(huì)使表線向右錯(cuò)位，而在改寫狀態(tài)填寫時(shí)不會(huì)錯(cuò)位，接著又提出問題(b)填錯(cuò)數(shù)據(jù)時(shí)若刪除會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?大家通過分析找到原因后得出結(jié)論:改寫方式填錯(cuò)數(shù)據(jù)時(shí)不能刪除，.應(yīng)該直接改寫。有學(xué)員提出問題(c)如何解決表線錯(cuò)位問題?學(xué)員們又繼續(xù)討論，.我提示:把錯(cuò)位的表線視為字符，少數(shù)學(xué)員馬上知道方法，但大部分學(xué)員還是反應(yīng)不過來，我又作進(jìn)一步的提示，什么操作能使字符向左移動(dòng)?學(xué)員們回答刪除操作，這時(shí)大家自然就知道解決方法了。最后再讓學(xué)員自己總結(jié)，使解決問題的思路和方法更加清晰并得到強(qiáng)化。

教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)員快速進(jìn)入積極思維狀態(tài)，從而使學(xué)員參與到學(xué)習(xí)、討論、分析和解決問題的情境中，使聽課和教學(xué)效果得到提一高。

2.利用化歸方法進(jìn)行教學(xué)

“化歸”可以理解成轉(zhuǎn)化和歸結(jié)。數(shù)學(xué)方法論中的“化歸”方法:是指數(shù)學(xué)家們把待解決或未解決的問題，通過某種轉(zhuǎn)化過程，歸結(jié)到一類已經(jīng)能解決或者比較容易解決的問題中去，最終求獲原問題的一種手段和方法?？梢园选盎瘹w”理解為“由未知到已知、由難到易、由復(fù)雜到簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)化，若這種轉(zhuǎn)換思想用于教學(xué)中，我稱它為化歸教學(xué)法。比如有的新知識(shí)和新方法，可以化歸到前面掌握的知識(shí)和方法中，使講課內(nèi)容新舊聯(lián)系，從而使這些知識(shí)易于納人學(xué)員的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，從而達(dá)到同化的效果。但是用這種方法教學(xué)要注意，如果化歸到以前的知識(shí)和方法時(shí)，而學(xué)員卻沒掌握它們，就有必要復(fù)習(xí)這些內(nèi)容。

例如:十進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)化成二進(jìn)制、八進(jìn)制和十六進(jìn)制數(shù)可化歸為十進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)化成二進(jìn)制數(shù)的方法;WPS中處理表格線錯(cuò)位問題可化歸成插入和刪除字符的問題;學(xué)員在沒有學(xué)過DOS

和WINDOWS的前提下?備份WPS文件可以化歸為塊寫文件操作;交換兩個(gè)相鄰自然段的位置可化歸為塊移動(dòng)等等。

使用化歸思想講課，可使課堂講授清晰、簡(jiǎn)潔和高效。如果用常規(guī)教法，不管學(xué)員是否已掌握化歸后的知識(shí)，都重復(fù)講解，則既費(fèi)時(shí)還可能使學(xué)員產(chǎn)生怨煩情緒而降低學(xué)習(xí)興趣。所以化歸教法也可實(shí)施因材施教，即化歸后的知識(shí)學(xué)習(xí)已掌握則繼續(xù)講授其它知識(shí)，否則復(fù)習(xí)化歸后的知識(shí)。

3利用算法語言的“算法”方法講課

這里的“算法”是計(jì)算機(jī)語言中研究解題的步驟和方法，在介紹計(jì)算機(jī)操作時(shí)，我經(jīng)常利用“算法”給出操作步驟，這樣表示的步驟既嚴(yán)格又簡(jiǎn)潔，特別是在描述反復(fù)操作過程時(shí)更能體現(xiàn)這種優(yōu)越性。

例子(貴州省公務(wù)員計(jì)算機(jī)培訓(xùn)考試題)如圖，請(qǐng)將殘缺的表格線補(bǔ)齊。

步驟:

1.切換到改寫方式下;

2.按Ctrl十F1;

3，定位光標(biāo)，使光標(biāo)與它相鄰的豎線(或其延長線)垂直;

4.選擇所需制表符;

5.返回步驟3，直到表格線補(bǔ)齊，則結(jié)束。

篇7

關(guān)鍵詞： 中小學(xué)計(jì)算機(jī) 有效性 教師培訓(xùn)

一、計(jì)算機(jī)培訓(xùn)中的問題

1.教師計(jì)算機(jī)使用觀念和技能落后。在教師教育行業(yè)有很多的培訓(xùn)體系及制度，但是很多學(xué)校不重視教師計(jì)算機(jī)能力培訓(xùn)工作的落實(shí)情況，使得教師很難得到應(yīng)有的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)計(jì)劃，而且對(duì)于教師對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)是不深刻的，誤區(qū)較多，主要是：第一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層認(rèn)為計(jì)算機(jī)培訓(xùn)工作沒有在根本上促進(jìn)教學(xué)水平的提升。因此，計(jì)算機(jī)培訓(xùn)工作投入的人力、資源等都是在進(jìn)行不必要的培訓(xùn)，也就不可能為了對(duì)教師的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)而進(jìn)行積極的設(shè)施引進(jìn)。另外，當(dāng)前教育行業(yè)的教師流動(dòng)性很強(qiáng)，某些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層因?yàn)閾?dān)心人才的流動(dòng)，一旦自己學(xué)校的教師經(jīng)過培訓(xùn)后選擇跳槽就會(huì)讓培訓(xùn)投入完全打水漂。第二，教師的思想觀念落后，某些教師只關(guān)心收入和生活，很少關(guān)注計(jì)算機(jī)能力等方面的培訓(xùn)。教師在心理上更多地注重自己的收入如何提高，沒有意識(shí)到計(jì)算機(jī)培訓(xùn)能讓自己的教育能力有所提升，所以不僅沒有從心理上重視計(jì)算機(jī)培訓(xùn)課程，還會(huì)認(rèn)為學(xué)校安排的培訓(xùn)是一種簡(jiǎn)單形式主義，不學(xué)也罷。綜合領(lǐng)導(dǎo)層和教師自身觀念的落后，使得中小學(xué)的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)工作更難以有效進(jìn)行。

2.計(jì)算機(jī)培訓(xùn)內(nèi)容沒有針對(duì)現(xiàn)實(shí)教學(xué)情況進(jìn)行。學(xué)校的培訓(xùn)方向主要集中在幫助教師樹立正確的工作態(tài)度和價(jià)值觀念，想要教師在明確自己教育職責(zé)的情況下奉獻(xiàn)自己的青春才干。而真正提升計(jì)算機(jī)能力和專業(yè)技能的培訓(xùn)則相對(duì)較少，學(xué)校在計(jì)算機(jī)培訓(xùn)中本來應(yīng)該充分發(fā)揮教育領(lǐng)域的魅力和特色，針對(duì)學(xué)校實(shí)際問題的進(jìn)行計(jì)算機(jī)培訓(xùn)。學(xué)校忽略對(duì)教師的品質(zhì)素質(zhì)的關(guān)注，又沒有結(jié)合學(xué)校教學(xué)和未來戰(zhàn)略與員工需求進(jìn)行培訓(xùn)是不可能從單方面進(jìn)行計(jì)算機(jī)能力培訓(xùn)就達(dá)到效果的。這些脫離教學(xué)需求的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)沒有在教師的實(shí)際教學(xué)工作中產(chǎn)生積極影響，反而使得教師厭倦?yún)⒓舆@種意義不大的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，學(xué)校教師的計(jì)算機(jī)能力提升效果不佳。

3.計(jì)算機(jī)培訓(xùn)形式單調(diào)。我國教育領(lǐng)域的發(fā)展已經(jīng)經(jīng)歷新課改轉(zhuǎn)型，原有的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)機(jī)制中投入很多資源，但是形式單一的特點(diǎn)使得計(jì)算機(jī)培訓(xùn)效果不甚理想。原有的培訓(xùn)基本上施行的是大班集中培訓(xùn)，計(jì)算機(jī)培訓(xùn)人員通過自己的計(jì)算機(jī)認(rèn)識(shí)和操作經(jīng)驗(yàn)大量灌輸式的培訓(xùn)成為培訓(xùn)的主要形式，這種壓制交流和探究的培訓(xùn)形式使得教師興趣大大降低。

二、計(jì)算機(jī)培訓(xùn)需要有序進(jìn)行

1.正確劃分層次。中小學(xué)需要通過學(xué)校使用各種設(shè)施或設(shè)備進(jìn)行計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，為教師提供計(jì)算機(jī)培訓(xùn)能有效促進(jìn)教師教學(xué)能力的發(fā)展。那么在為教師安排計(jì)算機(jī)培訓(xùn)課程時(shí)就應(yīng)該關(guān)注教師能力的層次，特別是關(guān)注教師職務(wù)、計(jì)算機(jī)技能水平等的不同，為他們量身定做相關(guān)的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)。為普通教師開辦實(shí)踐操作技能培訓(xùn)，為管理人員開辦計(jì)算機(jī)管理培訓(xùn)，幫助其掌握必備的知識(shí)和技能，為學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)人員開辦相關(guān)設(shè)備使用技術(shù)和開發(fā)技術(shù)的培訓(xùn)，幫助他們成長為學(xué)校計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的一線人才。

2.靈活選用方式。中小型計(jì)算機(jī)的培訓(xùn)安排需要在學(xué)校教學(xué)改革趨勢(shì)和學(xué)校自身實(shí)際情況相結(jié)合的背景下，制訂各種培訓(xùn)調(diào)整的計(jì)劃，在計(jì)算機(jī)培訓(xùn)內(nèi)容方面則可采取多樣化策略，用教師參與或者活動(dòng)引導(dǎo)方式進(jìn)行計(jì)算機(jī)培訓(xùn)。比如培訓(xùn)不一定需要大班進(jìn)行，可以采用培訓(xùn)人員進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等形式。

3.提高教學(xué)效益。計(jì)算機(jī)培訓(xùn)最主要的目的就是增強(qiáng)教師的教學(xué)效果，因而在計(jì)算機(jī)培訓(xùn)中需要考慮的是如何才能通過最優(yōu)化的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)使得教師在教學(xué)中創(chuàng)造性增強(qiáng)教學(xué)效果。

三、有效性對(duì)策

1.從教師教學(xué)需求定位培訓(xùn)目標(biāo)。中小學(xué)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)只有通過學(xué)校對(duì)教師的了解制訂全面的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)計(jì)劃，建立專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和體系，才能使得學(xué)校針對(duì)教師教學(xué)需求和學(xué)校發(fā)展目標(biāo)制定出有準(zhǔn)確方向的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)。在明確需求的前提下才能使得計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的目的性更強(qiáng)，培訓(xùn)的方法和內(nèi)容等才能更高效。

2.根據(jù)教師能力層次進(jìn)行差異化培訓(xùn)策略。差異化培訓(xùn)是指中小學(xué)根據(jù)教師的素質(zhì)和地方文化或者學(xué)校設(shè)施設(shè)備、教師差異等進(jìn)行有針對(duì)性的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)內(nèi)容。如普通教師針對(duì)他們的學(xué)科教學(xué)工作需要安排計(jì)算機(jī)ppt操作和文檔編輯的培訓(xùn)；學(xué)校管理層和決策人就針對(duì)他們的管理需要進(jìn)行計(jì)算機(jī)系統(tǒng)管理和文化素質(zhì)培訓(xùn)。

3.計(jì)算機(jī)培訓(xùn)需要做好計(jì)算機(jī)技術(shù)使用效果評(píng)估。計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的目的是使得教師掌握必備的計(jì)算機(jī)技術(shù)，從而增強(qiáng)教學(xué)效果，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用效果應(yīng)如何進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)估呢？筆者認(rèn)為評(píng)估應(yīng)該從培訓(xùn)之初開始，先對(duì)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)目標(biāo)是否合理進(jìn)行評(píng)估，然后對(duì)培訓(xùn)過程的針對(duì)性要進(jìn)行評(píng)估，最后對(duì)事后教師學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行評(píng)估。有明確評(píng)估體系和監(jiān)督才能使得學(xué)校的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)工作和計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用落到實(shí)處。

綜合上述情況，中小學(xué)教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)想要提高有效性需要看清楚當(dāng)前教學(xué)改革對(duì)教師信息技術(shù)能力的要求，遵循一定的原則和方法，有針對(duì)性地開展計(jì)算機(jī)培訓(xùn)工作，通過一些必要的措施才能實(shí)現(xiàn)教師計(jì)算機(jī)能力的提高，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

篇8

關(guān)鍵詞：虛擬機(jī)；虛擬內(nèi)存；宿主計(jì)算機(jī)

在計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)培訓(xùn)教學(xué)中，加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)員動(dòng)手能力的培養(yǎng)是最受重視的問題。操作系統(tǒng)的安裝是計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)培訓(xùn)教學(xué)的核心教學(xué)，對(duì)上機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求很高。計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)培訓(xùn)教學(xué)不僅要求培訓(xùn)學(xué)員能夠掌握操作系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論和工作原理，還要求學(xué)員能夠熟練地、正確地安裝、配置、優(yōu)化操作系統(tǒng)以及常用的軟件。計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)培訓(xùn)的具體內(nèi)容如下：

1.操作系統(tǒng)安裝：包括合理劃分硬盤分區(qū)、正確安裝操作系統(tǒng)、安裝硬件驅(qū)動(dòng)程序等步驟。

2.操作系統(tǒng)優(yōu)化：包括操作界面優(yōu)化、虛擬內(nèi)存優(yōu)化、系統(tǒng)啟動(dòng)速度優(yōu)化等步驟。

3.操作系統(tǒng)配置：包括系統(tǒng)自動(dòng)更新、系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)配置、系統(tǒng)打印機(jī)配置等步驟。

4.常用軟件的安裝與配置過程包括：安裝、配置殺毒軟件、安全防護(hù)軟件、辦公應(yīng)用軟件、常用輸入法軟件、影音軟件等步驟。

5.操作系統(tǒng)的維護(hù)：要求學(xué)員能夠就安裝、配置、優(yōu)化以及操作過程中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行正確的維護(hù)。

在傳統(tǒng)的上機(jī)實(shí)驗(yàn)過程中，完成計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)培訓(xùn)的全部內(nèi)容，培訓(xùn)學(xué)員常常需要將一臺(tái)實(shí)驗(yàn)計(jì)算機(jī)原有的操作系統(tǒng)全部破壞，再進(jìn)行正確安裝，這樣做破壞了原有的教學(xué)演示軟件，影響到了培訓(xùn)教師的教學(xué)演示。由于實(shí)驗(yàn)環(huán)境的特殊要求，不允許培訓(xùn)學(xué)員對(duì)硬盤進(jìn)行隨意分區(qū)，也影響了培訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情。近年來，隨著虛擬機(jī)技術(shù)的發(fā)展與廣泛應(yīng)用，上述問題得到了很好的解決。虛擬機(jī)技術(shù)的出現(xiàn)及虛擬機(jī)的強(qiáng)大功能，使得利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，在不破壞實(shí)驗(yàn)計(jì)算機(jī)原有系統(tǒng)的前提下，開展以前無法開展的實(shí)驗(yàn)成為可能，計(jì)算機(jī)培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量也有了明顯的提高。

一、虛擬機(jī)技術(shù)介紹

1.虛擬機(jī)的基本概念

所謂虛擬機(jī)（Virtual Machine）就是在計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)上通過軟件技術(shù)模擬出來具有完整功能的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。通過虛擬機(jī)軟件，可以在一臺(tái)物理計(jì)算機(jī)上模擬出一臺(tái)或多臺(tái)虛擬的計(jì)算機(jī)，這些虛擬計(jì)算機(jī)擁有自己的CPU、內(nèi)存、硬盤和網(wǎng)卡等硬件設(shè)備，像物理計(jì)算機(jī)一樣工作，可以給虛擬計(jì)算機(jī)硬盤分區(qū)、安裝操作系統(tǒng)、安裝應(yīng)用程序、訪問計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等，且不會(huì)影響真實(shí)硬盤上的數(shù)據(jù)，甚至可以將多臺(tái)虛擬機(jī)連接成一個(gè)虛擬的局域網(wǎng)。

2.VMware虛擬機(jī)軟件簡(jiǎn)介

VMware Workstation 是VMware公司開發(fā)的一款虛擬機(jī)軟件，它可以在一臺(tái)計(jì)算機(jī)上支持運(yùn)行一臺(tái)或多臺(tái)虛擬客戶機(jī)，支持許多常見的操作系統(tǒng)，如Windows 98、Windows 2000、Windows XP、Vista、Windows 7、Linux和Unix等操作系統(tǒng)。與物理計(jì)算機(jī)上安裝多啟動(dòng)系統(tǒng)不同的是，在VMware上可以同時(shí)運(yùn)行多個(gè)不同類型的操作系統(tǒng)，可以很方便地在不同的操作系統(tǒng)之間進(jìn)行靈活切換，每個(gè)客戶機(jī)操作系統(tǒng)在邏輯結(jié)構(gòu)上都是相互獨(dú)立的，在各自系統(tǒng)內(nèi)所做的修改、配置的服務(wù)、運(yùn)行的程序都互不影響。而多啟動(dòng)系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)，僅能在同一時(shí)刻運(yùn)行一個(gè)操作系統(tǒng)，切換操作系統(tǒng)時(shí)需要重新啟動(dòng)。

二、虛擬機(jī)在培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

運(yùn)用VMware構(gòu)建虛擬教學(xué)環(huán)境有以下優(yōu)點(diǎn)：

1.VMware虛擬機(jī)兼容性好、可靠性高

虛擬的客戶機(jī)系統(tǒng)和物理計(jì)算機(jī)一樣擁有BIOS、CPU、內(nèi)存、硬盤、聲卡、顯卡、網(wǎng)卡等硬件設(shè)備，并與宿主計(jì)算機(jī)一起共用光驅(qū)、軟驅(qū)、鍵盤、鼠標(biāo)、顯示器等硬件設(shè)備。它的操作系統(tǒng)安裝和使用與普通計(jì)算機(jī)幾乎是一樣的，可以擁有自己獨(dú)立的IP地址，為使用者提供全部的PC（個(gè)人計(jì)算機(jī)）功能，能很好地滿足各種計(jì)算機(jī)培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需求。

2.VMware虛擬機(jī)幾乎對(duì)所有主流的操作系統(tǒng)都提供良好的支持

利用VMware虛擬機(jī)軟件可以在有限的資源條件下方便地構(gòu)建基于不同平臺(tái)的復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和實(shí)驗(yàn)環(huán)境，充分發(fā)揮現(xiàn)有資源的作用，節(jié)約了硬件投資。

3.在同一臺(tái)計(jì)算機(jī)上可以同時(shí)建立多個(gè)虛擬客戶機(jī)，也可以同時(shí)運(yùn)行其中的若干個(gè)虛擬操作系統(tǒng)

在正在運(yùn)行的虛擬客戶機(jī)之間，在虛擬客戶與宿主計(jì)算機(jī)之間，可以通過多種方式聯(lián)網(wǎng)，以滿足實(shí)驗(yàn)需求。

4.宿主計(jì)算機(jī)完全控制虛擬客戶機(jī)

當(dāng)在虛擬客戶機(jī)中進(jìn)行危險(xiǎn)操作時(shí)，宿主計(jì)算機(jī)可以關(guān)閉與虛擬客戶機(jī)之間的連接，并可以隨時(shí)關(guān)閉虛擬客戶機(jī)，最大限度地減小了實(shí)驗(yàn)過程中造成的硬件損壞或系統(tǒng)癱瘓的可能性。

5.用VMware虛擬機(jī)軟件建立的虛擬客戶機(jī)主要以文件的形式存儲(chǔ)

當(dāng)虛擬客戶機(jī)在實(shí)驗(yàn)中徹底損壞以后，可以通過復(fù)制備份文件的方法，很快對(duì)虛擬客戶機(jī)進(jìn)行重建。其重建的速度和靈活性比使用克隆軟件（GHOST）還原操作系統(tǒng)的速度要快、要好。

6.虛擬機(jī)強(qiáng)大的可復(fù)用性使得實(shí)驗(yàn)環(huán)境的維護(hù)變得輕松

在一臺(tái)計(jì)算機(jī)上安裝好虛擬客戶機(jī)后，將其復(fù)制到其他硬盤分區(qū)或其他計(jì)算機(jī)上，無需修改就可以直接使用，這對(duì)操作系統(tǒng)配置、優(yōu)化、維護(hù)等培訓(xùn)提供了極大的便利。

三、VMware虛擬機(jī)軟件在計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)培訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

1.安裝與設(shè)置VMware虛擬機(jī)軟件

因?yàn)樾枰罱╒Mware虛擬客戶機(jī)供實(shí)驗(yàn)使用，所以首先需向培訓(xùn)學(xué)員簡(jiǎn)單介紹VMware虛擬機(jī)軟件的功能及作用，并演示在實(shí)驗(yàn)計(jì)算機(jī)上安裝VMware虛擬機(jī)軟件。其次，根據(jù)培訓(xùn)計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)類型的不同以及實(shí)驗(yàn)計(jì)算機(jī)硬盤的大小，對(duì)安裝后的虛擬機(jī)進(jìn)行不同的設(shè)置。最后，要求培訓(xùn)學(xué)員在實(shí)驗(yàn)計(jì)算機(jī)上安裝虛擬軟件，并按要求對(duì)虛擬客戶機(jī)進(jìn)行設(shè)置。

例如：如果培訓(xùn)Windows XP操作系統(tǒng)，則要求培訓(xùn)學(xué)員將虛擬客戶機(jī)的硬盤設(shè)置為40G；如果培訓(xùn)Windows 7操作系統(tǒng)，則要求培訓(xùn)學(xué)員將虛擬客戶機(jī)的硬盤設(shè)置為80G等。

2.BIOS設(shè)置及硬盤分區(qū)

BIOS設(shè)置和硬盤的合理分區(qū)是計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)培訓(xùn)的難點(diǎn)。

BIOS是英文“Basic Input Output System”的縮略語，直譯過來后中文名稱就是“基本輸入輸出系統(tǒng)”。其實(shí)，它是一組固化到計(jì)算機(jī)內(nèi)主板上一個(gè)ROM芯片上的程序，它保存著計(jì)算機(jī)最重要的基本輸入輸出的程序、系統(tǒng)設(shè)置信息、開機(jī)后自檢程序和系統(tǒng)自啟動(dòng)程序。其主要功能是為計(jì)算機(jī)提供最底層的、最直接的硬件設(shè)置和控制。因?yàn)锽IOS設(shè)置的錯(cuò)誤可能導(dǎo)致計(jì)算機(jī)不能啟動(dòng)，所以利用VMware虛擬機(jī)軟件提供的客戶機(jī)中的BIOS可以很好地完成BIOS設(shè)置的教學(xué)演示，培訓(xùn)學(xué)員也可通過對(duì)虛擬客戶機(jī)中的BIOS的設(shè)置，直觀地理解和掌握BIOS設(shè)置方法。

硬盤分區(qū)就是將容量比較大的硬盤按需要?jiǎng)澐殖蓭讉€(gè)不同用途的分區(qū)。因?yàn)橛脖P分區(qū)會(huì)破壞整個(gè)硬盤中的數(shù)據(jù)，所以在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中一直不允許學(xué)員進(jìn)行操作。利用虛擬客戶機(jī)中提供的模擬硬盤，培訓(xùn)學(xué)員可以學(xué)習(xí)多種方法，親自對(duì)虛擬客戶機(jī)的硬盤進(jìn)行分區(qū)，并可重復(fù)進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情。

3.操作系統(tǒng)的安裝、設(shè)置與優(yōu)化

利用提供的不同操作系統(tǒng)安裝光盤映像文件，培訓(xùn)學(xué)員可以在虛擬機(jī)軟件中創(chuàng)建一個(gè)或多個(gè)虛擬客戶機(jī)，并在虛擬客戶機(jī)中反復(fù)練習(xí)、安裝不同的操作系統(tǒng)，使學(xué)員對(duì)安裝操作系統(tǒng)有更直觀的認(rèn)識(shí)。利用虛擬機(jī)軟件所提供的“快照”功能，培訓(xùn)學(xué)員可以對(duì)安裝好的操作系統(tǒng)進(jìn)行不同的設(shè)置、優(yōu)化，使設(shè)置、優(yōu)化后的操作系統(tǒng)達(dá)到培訓(xùn)學(xué)員所要求的效果，并通過上網(wǎng)設(shè)置、網(wǎng)上鄰居設(shè)置、打印機(jī)的安裝等使培訓(xùn)學(xué)員感受到真實(shí)的物理實(shí)驗(yàn)環(huán)境，達(dá)到提高培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的目的。

4.常用軟件的安裝、設(shè)置

在安裝操作系統(tǒng)的虛擬客戶機(jī)上，培訓(xùn)學(xué)員可以實(shí)驗(yàn)安裝多種常用軟件，并對(duì)操作系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置，使虛擬客戶機(jī)的運(yùn)行效果達(dá)到培訓(xùn)學(xué)員認(rèn)為的最佳狀態(tài)。利用在虛擬客戶機(jī)上進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，讓培訓(xùn)學(xué)員克服實(shí)際操作中的心理障礙，改正不良操作習(xí)慣，最終達(dá)到計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)培訓(xùn)目標(biāo)。

利用虛擬機(jī)軟件來輔助計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)培訓(xùn)教學(xué)，使得教學(xué)演示與學(xué)員實(shí)驗(yàn)都能順利進(jìn)行。由于虛擬客戶機(jī)是VMware軟件建立在物理計(jì)算機(jī)上的一個(gè)文件，對(duì)虛擬機(jī)的任何操作都不會(huì)損壞硬件設(shè)備。因此，可以在虛擬機(jī)中完成傳統(tǒng)教學(xué)中無法完成的實(shí)驗(yàn)。將虛擬機(jī)技術(shù)運(yùn)用到計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)培訓(xùn)教學(xué)中不僅提高了培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，還節(jié)省了大量的教學(xué)經(jīng)費(fèi)。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉愛軍.虛擬機(jī)技術(shù)在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.學(xué)術(shù)研討，2007.

篇9

關(guān)鍵詞： 職業(yè)技術(shù) 技能培訓(xùn) “培訓(xùn)包”

近年來，著眼學(xué)生任職崗位技能需求，大力改進(jìn)培訓(xùn)模式，已經(jīng)成為職業(yè)技術(shù)院校教學(xué)改革的熱點(diǎn)問題。然而在實(shí)施過程中，由于對(duì)崗位技能需求分析不夠精細(xì)，課程教學(xué)操作彈性過大，缺乏對(duì)培訓(xùn)目標(biāo)的精細(xì)化監(jiān)控，因此在一定程度上影響培訓(xùn)質(zhì)量。本文著眼學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能培訓(xùn)問題，探討了職業(yè)技能精細(xì)化培訓(xùn)策略和實(shí)施方法。

一、職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能及其地位

進(jìn)行技能培訓(xùn)，首先要搞清其在培訓(xùn)目標(biāo)中的地位。

1.非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的基本內(nèi)容。

學(xué)校辦學(xué)定位、辦學(xué)層次和目標(biāo)不同，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的培訓(xùn)目標(biāo)和要求也會(huì)有所不同。依據(jù)國家高等職業(yè)教育非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)教育課程體系中相關(guān)課程的培訓(xùn)目標(biāo)，結(jié)合各專業(yè)人才培養(yǎng)方案對(duì)培訓(xùn)對(duì)象任職崗位技能結(jié)構(gòu)的基本分析，職業(yè)教育學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能共性需求如下：信息交流技能、信息表達(dá)技能、信息獲取技能、信息處理技能、信息應(yīng)用技能和信息保護(hù)技能。

針對(duì)上述六項(xiàng)技能中的每一技能，都可以按照技能標(biāo)準(zhǔn)、技能單元、構(gòu)成要素及技能標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)現(xiàn)思路進(jìn)行細(xì)化，分解成更加具體的子技能，從而建立精細(xì)化的技能培訓(xùn)目標(biāo)與培訓(xùn)內(nèi)容、方法的內(nèi)在聯(lián)系，使教學(xué)組織實(shí)施和學(xué)生自主學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，更具目的性和可操作性。

2.計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能在學(xué)生職業(yè)技能結(jié)構(gòu)中的地位。

澳大利亞的職業(yè)教育享譽(yù)世界，他們將技能分為：任務(wù)技能、任務(wù)處理技能、應(yīng)急處理技能和角色處理技能。同時(shí)將能力分為關(guān)鍵能力和一般能力，并認(rèn)為，職業(yè)技術(shù)人員的關(guān)鍵能力如下：收集、分析和組織信息的能力，交流觀點(diǎn)、傳遞信息的能力，計(jì)劃和組織活動(dòng)的能力，與他人和團(tuán)隊(duì)共事的能力，應(yīng)用數(shù)學(xué)方法和技術(shù)的能力，解決問題的能力，以及應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)的能力。

從上可見，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能是各類職業(yè)技術(shù)人員的關(guān)鍵能力之一。職業(yè)技術(shù)院校應(yīng)該更新認(rèn)識(shí)、細(xì)化分析需求，把其培訓(xùn)納入更重要的日程予以組織實(shí)施。

二、職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能培訓(xùn)策略分析

技能培訓(xùn)效果，有賴于策略的正確性、科學(xué)性和可行性。

1.準(zhǔn)確分析辦學(xué)定位，理清技能培訓(xùn)思路。

任何教育改革最終都要通過具體的課程形態(tài)保證受教育者達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)要求。因此，課程改革是教學(xué)改革的落腳點(diǎn)，同時(shí)是教學(xué)內(nèi)容和方法改革的出發(fā)點(diǎn)。職業(yè)技術(shù)院校要求以能力本位架構(gòu)課程，即應(yīng)該著眼崗位職業(yè)技能需求實(shí)施培訓(xùn)。由于技能類知識(shí)，屬于過程性知識(shí)，蘊(yùn)含在具體而多樣化的實(shí)踐過程中，因此通常難以用語言準(zhǔn)確概括，需要學(xué)生模仿、實(shí)做、體會(huì)、體驗(yàn)過程。這一過程并非一般性工作過程，而是一些技能的實(shí)現(xiàn)流程與技巧。

對(duì)于職業(yè)技術(shù)院校而言，課程體系改革，必須摒棄舊的教育教學(xué)觀念，以現(xiàn)代高職教育理論為支撐，樹立能力本位的高等職業(yè)教育課程觀，進(jìn)行課程模式的根本性改革。

2.依據(jù)學(xué)生任職崗位技能需求，架構(gòu)基于“培訓(xùn)包”的人才培養(yǎng)方案。

從澳大利亞職業(yè)技術(shù)教育看，其成功做法是圍繞任職崗位技能，進(jìn)行細(xì)化分解，形成一些子技能，直到可進(jìn)行培訓(xùn)操作。對(duì)每項(xiàng)技能研究能力標(biāo)準(zhǔn)、能力單元、要素及能力標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)現(xiàn)，以及相應(yīng)培訓(xùn)資源，稱之為“培訓(xùn)包”。人才培養(yǎng)方案、課程開設(shè)及標(biāo)準(zhǔn)均建立在“培訓(xùn)包”上。其培訓(xùn)實(shí)施普遍采用能力本位的指導(dǎo)思想，培訓(xùn)過程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教學(xué)組織方式極靈活。培訓(xùn)重點(diǎn)放在學(xué)生實(shí)際工作能力訓(xùn)練上，考核重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該能做什么，而不是應(yīng)該知道什么。

對(duì)于我國的職業(yè)技術(shù)教育而言，需要聯(lián)合多方，精細(xì)化確立崗位技能標(biāo)準(zhǔn)及認(rèn)定制度，圍繞各項(xiàng)崗位任職技能，建立“培訓(xùn)包”，基于“培訓(xùn)包”調(diào)整人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)。

3.依據(jù)人才培養(yǎng)方案和“培訓(xùn)包”開發(fā)原則，開發(fā)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能“培訓(xùn)包”。

采用“培訓(xùn)包”思想構(gòu)建課程體系，既要著眼各類任職崗位技能要求，又要緊密跟蹤其變化。因此，必須遵循如下原則：一是層次性。每一技能模塊的內(nèi)容均由若干技能“培訓(xùn)包”組成，同一模塊中的各個(gè)技能“培訓(xùn)包”相對(duì)獨(dú)立，但又有不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。二是可操作性。能將繁瑣操作技能細(xì)化，便于學(xué)生實(shí)際操作，提高實(shí)踐技能，縮短任職崗位適應(yīng)期。三是標(biāo)準(zhǔn)性。按照事先制定的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行開發(fā)，使得“培訓(xùn)包”既能獨(dú)立運(yùn)行，又能適應(yīng)各類不同專業(yè)的選用，符合專業(yè)建設(shè)和資源共享要求。四是可移植性。便于根據(jù)不同專業(yè)按需選用，根據(jù)課程變化便捷地進(jìn)行組合，新課程中與舊課程相同技能要求的部分，可將舊課程的“培訓(xùn)包”直接移植到新課程上，避免交叉重復(fù)。五是動(dòng)態(tài)變化性。由于課程內(nèi)容依任職崗位技能需求變化而變化，因此，“培訓(xùn)包”應(yīng)隨課程內(nèi)容變化而不斷更新變化。

三、職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能培訓(xùn)實(shí)施

基于“培訓(xùn)包”的技能培訓(xùn)實(shí)施，是一個(gè)復(fù)雜而又精細(xì)化的過程，需要做很多基礎(chǔ)性工作，但其具有繼承性。

1.基于崗位技能需求和人才培養(yǎng)方案，確立計(jì)算機(jī)應(yīng)用“培訓(xùn)包”內(nèi)容。

“培訓(xùn)包”具有不同的主題（能力方向），一個(gè)包可裝多項(xiàng)技能。通常分為“專業(yè)基礎(chǔ)技能包”和“專業(yè)崗位技能包”。前者的技能項(xiàng)目為目標(biāo)崗位人才必須掌握的基本技能；后者的技能項(xiàng)目是針對(duì)學(xué)生擬任職崗位技能需求而設(shè)立的需要培訓(xùn)的技能。每項(xiàng)技能應(yīng)由知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)、考核點(diǎn)、培訓(xùn)方法和訓(xùn)練場(chǎng)地等構(gòu)成。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能屬專業(yè)基礎(chǔ)技能，對(duì)不同專業(yè)而言，共性要求是上面提到的六項(xiàng)基本技能。每一個(gè)技能都有豐富的內(nèi)涵，不同學(xué)校及專業(yè)類別也有差異，必須根據(jù)辦學(xué)定位，確定具體內(nèi)容。對(duì)于高等職業(yè)技術(shù)院校而言，參照國家要求和各院校教學(xué)情況，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能“培訓(xùn)包”包括：Windows基本操作技能培訓(xùn)包、Word使用技能培訓(xùn)包、PPT使用技能培訓(xùn)包、Excel使用技能培訓(xùn)包、Internet使用技能培訓(xùn)包、常用軟件使用技能培訓(xùn)包，等等。每一“培訓(xùn)包”的內(nèi)容容易確定，并有軟件平臺(tái)功能支撐，便于實(shí)施。

2.依據(jù)“培訓(xùn)包”，確立計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程內(nèi)容。

針對(duì)任職崗位技能要求，并根據(jù)“培訓(xùn)包”涉及的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，建立課程教學(xué)內(nèi)容體系，將課程“培訓(xùn)包”分解為一個(gè)個(gè)相對(duì)獨(dú)立的子“培訓(xùn)包”。人才培養(yǎng)方案依據(jù)“培訓(xùn)包”進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，課程內(nèi)容、課程學(xué)時(shí)需求也依據(jù)“培訓(xùn)包”確定。對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程而言，技能培訓(xùn)主要圍繞一些常用軟件展開，內(nèi)容確定起來比較容易，教學(xué)實(shí)施在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行，教材主要是選購，自編較少。

3.基于“培訓(xùn)包”，設(shè)計(jì)教學(xué)方法。

在教學(xué)實(shí)施中，基于“培訓(xùn)包”的教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以工作任務(wù)、工作過程為主線、以學(xué)生技能培訓(xùn)為主的教學(xué)思想。教和學(xué)均以“培訓(xùn)包”為依托。對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的培訓(xùn)，根據(jù)“培訓(xùn)包”的各個(gè)子“培訓(xùn)包”，反向確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，并確定“培訓(xùn)包”內(nèi)各個(gè)技能所涉及的工作任務(wù)。教學(xué)過程中，采用以工作任務(wù)為導(dǎo)向、以工作情境為支撐的項(xiàng)目式教學(xué)法，讓學(xué)生主動(dòng)參與工作任務(wù)，緊緊圍繞“怎么做”、“怎么做得更好”展開教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化。

教學(xué)順利實(shí)施，必須建立一套實(shí)用的基于“培訓(xùn)包”的實(shí)踐教學(xué)案例庫。同時(shí)，構(gòu)建完善的教學(xué)實(shí)踐環(huán)境、實(shí)訓(xùn)基地，保證學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行各個(gè)技能模塊的模訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)，有針對(duì)性地強(qiáng)化技能訓(xùn)練。

4.基于“培訓(xùn)包”，設(shè)計(jì)考核方法。

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為進(jìn)一步貫徹落實(shí)市委關(guān)于建設(shè)學(xué)習(xí)型城市的決定和區(qū)委《建設(shè)學(xué)習(xí)型城區(qū)五年規(guī)劃》精神，不斷深化“兩從、兩型、兩化”工作，全面實(shí)施黨務(wù)、政務(wù)辦公信息化，推進(jìn)新西崗數(shù)字化建設(shè)，區(qū)委決定在年底前，在全區(qū)區(qū)級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部中廣泛開展計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)強(qiáng)化培訓(xùn)工作，具體事宜如下：

一、教學(xué)對(duì)象：

區(qū)委、區(qū)人大、區(qū)政府和區(qū)政協(xié)副區(qū)級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)包括計(jì)算機(jī)概論、計(jì)算機(jī)的基本組成及工作原理（1學(xué)時(shí)）。

2、中文Windows98基本操作包括操作系統(tǒng)的概述、基本操作、文件及文件夾的管理和設(shè)置的操作（2學(xué)時(shí)）。

3、中文Office20xx包括：①Word20xx的操作包括文檔的建立及格式化、表格的建立與編輯、圖形的操作、其它編輯操作（6學(xué)時(shí)）；②Excel20xx的操作包括工作表的建立及編輯、圖表功能、數(shù)據(jù)清單的應(yīng)用等（6學(xué)時(shí)）。

4、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及Internet的實(shí)際應(yīng)用知識(shí)（3學(xué)時(shí)）。

三、教學(xué)和考試時(shí)間：

1、教學(xué)從10月22日開始—11月20日結(jié)束（每星期一—星期四半天，其中每星期四8：30—10：30為集中上課時(shí)間）。

2、計(jì)算機(jī)中級(jí)證考試擬定11月下旬。

四、教學(xué)地點(diǎn)：

區(qū)委黨校三樓308教室。

五、有關(guān)要求：