導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇課題研究調(diào)研報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為提高全市教育科研課題的研究質(zhì)量，依據(jù)省市有關(guān)會(huì)議精神以及《鐵嶺市教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組文件》[XX年.1號(hào)]精神。市教育科研所從XX年年10月24日—XX年年11月8日對(duì)我市省市級(jí)科研課題的研究情況進(jìn)行了調(diào)研檢查。在調(diào)研形式上采取了座談交流、聽(tīng)匯報(bào)、查閱課題相關(guān)材料等形式?？蒲兴贫?0個(gè)方面的調(diào)研檢查提綱，組成了調(diào)研檢查小組，隨機(jī)選取了各縣區(qū)課題研究的學(xué)校，總計(jì)調(diào)檢學(xué)校23所。在各縣（市）區(qū)教育局及教師進(jìn)修學(xué)校大力支持和配合下，較好的完成了此次調(diào)研檢查任務(wù)。通過(guò)此次調(diào)研活動(dòng)，極大地促動(dòng)了各課題承擔(dān)學(xué)校的科研熱情，對(duì)保證和提高課題研究質(zhì)量起到了一定的作用。

二、調(diào)研檢查了解到的情況

（一）成績(jī)方面的表現(xiàn)：

1、各縣區(qū)重視這次調(diào)檢工作

（1）、文件下達(dá)后，有關(guān)縣區(qū)及時(shí)對(duì)召開(kāi)會(huì)議研究檢查一事及時(shí)向基層學(xué)校傳達(dá)市里文件精神，有的縣教育局還下發(fā)了文件，如昌圖縣教育局以《通知》的形式及時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)了市里的文件，李俊田副局長(zhǎng)親自參與了調(diào)檢活動(dòng)。

（2）、各縣教師進(jìn)修學(xué)校普遍重視此次調(diào)檢活動(dòng)。從參加人員組成上看，多數(shù)教師學(xué)校校長(zhǎng)親自參加了本地的科研調(diào)檢，科研室主任全程參與，協(xié)助做好有關(guān)事宜，使得此次調(diào)檢工作順利完成。

（3）、科研調(diào)檢工作受到了基層學(xué)校的普遍重視。相關(guān)材料準(zhǔn)備充分，擺放有序。絕大多數(shù)學(xué)校的校長(zhǎng)親自做匯報(bào)，并提交了詳細(xì)的書(shū)面匯報(bào)材料。一些學(xué)校建立了課題研究的獎(jiǎng)勵(lì)政策，調(diào)動(dòng)了教師從事課題研究的積極性。

2、大多數(shù)被抽檢的學(xué)校課題研究過(guò)程比較扎實(shí)，課題管理有新進(jìn)展。

研究過(guò)程反映出研究的態(tài)度、研究的成果，多數(shù)學(xué)校在開(kāi)展課題研究中有記錄、有材料、有階段性成果，文本檔案定期裝訂成冊(cè)。而且，使課題研究?jī)?nèi)容緊密結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行，教師在課堂中能夠滲透教育科研理念，教師的教學(xué)水平也在不斷提高。銀州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、十九小學(xué)、鐵嶺縣新臺(tái)子中心小學(xué)、昌圖實(shí)驗(yàn)小學(xué)、市直三中等學(xué)校都做得比較好。還有的學(xué)校建立起了課題研究電子文檔，從立題到研究過(guò)程全部在計(jì)算機(jī)上體現(xiàn)，資料齊全，一目了然，隨時(shí)提取。如區(qū)十九小學(xué)網(wǎng)站、開(kāi)發(fā)區(qū)一小網(wǎng)站有課題研究介紹，市直三中、開(kāi)原五中等學(xué)校的課題研究電子檔案也比較好。

3、取得了一定的研究成果

絕大多數(shù)學(xué)校通過(guò)課題研究，教師的素質(zhì)、學(xué)生的素質(zhì)、學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量都得到了不同程度的提高，教師科研積極性也在不斷增長(zhǎng)。有的學(xué)校課題研究已經(jīng)達(dá)到了能夠申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收的水平。如銀州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)尤為突出。校長(zhǎng)萬(wàn)麗華非常重視課題研究工作，定期召開(kāi)研討會(huì)。它們學(xué)校的“小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究”省規(guī)劃課題，研究成果顯著，學(xué)生的閱讀量、寫(xiě)作能力和寫(xiě)作水平大大提高，學(xué)校編寫(xiě)出了幾本校本課程教材。昌圖實(shí)驗(yàn)小學(xué)的課題成果“自助餐式作業(yè)”也很有特點(diǎn)。銀州區(qū)第十九小學(xué)的“綜合實(shí)踐活動(dòng)研究” 課題情況在省有關(guān)會(huì)議上進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)介紹。

（二）存在的不足和改進(jìn)之處

1、個(gè)別縣區(qū)領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，認(rèn)識(shí)需要提高?？蒲袡C(jī)構(gòu)不健全。

2、個(gè)別學(xué)校研究工作不夠扎實(shí)，有的課題還沒(méi)有怎么開(kāi)始研究。

3、過(guò)程資料積累不夠。實(shí)驗(yàn)類(lèi)課題檢測(cè)手段簡(jiǎn)單。電子檔案建設(shè)普遍需要加強(qiáng)

4、有的學(xué)校承擔(dān)的各級(jí)課題比較多，科研專(zhuān)職人員又不夠，課題研究質(zhì)量很難保證。

5、科研培訓(xùn)需加強(qiáng)。課題研究的教師很少有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。課題組成員定期交流研究不夠。

6、課題階段性研究成果不多，精品成果缺乏。

7、科研經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足?？蒲姓n題研究應(yīng)有的圖書(shū)、資料、外出學(xué)習(xí)、計(jì)算機(jī)設(shè)備等在一些學(xué)?？蒲惺一緵](méi)有。

三、做好課題研究工作的思考與建議

1、進(jìn)一步加強(qiáng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)科研工作的重視。通過(guò)抓課題，抓課題研究質(zhì)量，切實(shí)把“科研興?！崩砟盥涞綄?shí)處。校長(zhǎng)要帶頭搞科研，努力使自己成為教師從事研究的表率。

2、學(xué)校在課題研究過(guò)程中，要處理好各級(jí)各類(lèi)課題之間的關(guān)系。有的學(xué)校承擔(dān)的各級(jí)課題相對(duì)比較多，貪多必亂，省級(jí)的、市級(jí)的、校本的都有，有的還有“國(guó)家級(jí)”課題，由于學(xué)校研究能力不高、科研骨干有限、科研經(jīng)費(fèi)缺乏等因素，課題操作起來(lái)容易導(dǎo)致忙亂而無(wú)重點(diǎn)。課題研究質(zhì)量無(wú)法保證。學(xué)校應(yīng)該認(rèn)真研究各級(jí)課題之間的相互關(guān)系，以其中一項(xiàng)課題為核心、為主線(xiàn)開(kāi)展研究工作，課題組之間也要加強(qiáng)聯(lián)系和溝通，課題組成員要分工明確、責(zé)任明確。只有這樣才能保證課題研究質(zhì)量。

3、加強(qiáng)課題研究過(guò)程管理工作?？蒲械倪^(guò)程，也是科研的成果。教師通過(guò)參與科研的過(guò)程，使教師的教育觀念、教育思想、教育教學(xué)行為等方面發(fā)生了改變，實(shí)際這就是教師的成長(zhǎng)和教師的成果。課題研究的過(guò)程，就是教師成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程。因此，科研過(guò)程非常重要。有的學(xué)校課題研究過(guò)程空乏，不重視過(guò)程行為，不重視過(guò)程資料的積累，待結(jié)題時(shí)忙亂拼湊材料，這是科研的大忌。課題過(guò)程材料需要有專(zhuān)人負(fù)責(zé)。

4、注意科研與教研的緊密結(jié)合。科研與教研區(qū)別是有的，但二者不可分割，如果二者出現(xiàn)了“兩層皮”的現(xiàn)象，學(xué)校的科研、學(xué)校的教研工作都不會(huì)做出成績(jī)。有人講：“學(xué)校沒(méi)有教研過(guò)不好日子，沒(méi)有科研過(guò)不長(zhǎng)日子”，這句話(huà)有一定道理。在解決這個(gè)問(wèn)題上，要堅(jiān)持“三個(gè)結(jié)合”，即：科研與教研活動(dòng)相結(jié)合；科研與課堂教學(xué)相結(jié)合；科研課題與教研問(wèn)題相結(jié)合。

5、學(xué)校也要制定科研課題研究的獎(jiǎng)勵(lì)與激勵(lì)政策，為教師創(chuàng)設(shè)良好的研究氛圍，以調(diào)動(dòng)教師從事科研的積極性。避免在學(xué)校出現(xiàn)搞不搞科研都一樣的現(xiàn)象。

6、加強(qiáng)科研典型的培養(yǎng)和宣傳工作，以點(diǎn)帶面。結(jié)合課題研究，鼓勵(lì)支持教師向各級(jí)教育刊物投稿，發(fā)表文章。省級(jí)課題研究需要有教師公開(kāi)發(fā)表的論文。

7、積極探索或開(kāi)展網(wǎng)上科研工作，鼓勵(lì)支持教師開(kāi)教師博客。學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)站要充分發(fā)揮作用。目前，從調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，有些課題研究學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)站沒(méi)有充分利用，許多教師還沒(méi)有上網(wǎng)的機(jī)會(huì)。教師個(gè)人博客更是寥寥無(wú)幾。信息時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)上教科研將是今后教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和自我發(fā)展的重要途徑。這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該引起教育工作者的高度重視。

8、教育行政部門(mén)和學(xué)校要加大科研課題研究經(jīng)費(fèi)的投入，要改善科研條件，學(xué)?？蒲惺乙渲帽仨毜挠?jì)算機(jī)設(shè)備。購(gòu)買(mǎi)一定的專(zhuān)業(yè)書(shū)刊和教育資料。經(jīng)費(fèi)不足是影響學(xué)校教育科研開(kāi)展的重要因素之一。

篇2

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；英語(yǔ)閱讀；醫(yī)護(hù)英語(yǔ)；調(diào)查問(wèn)卷；教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31

一、研究背景

2006年，教育部頒布了《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，文件提出要“加大課程建設(shè)與改革力度，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力，大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)”。高職英語(yǔ)作為高職的一門(mén)主要公共課程，如何適應(yīng)這一需要？高職學(xué)生如何更有效地學(xué)好英語(yǔ)，掌握英語(yǔ)？極具高職教育特色的工學(xué)結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐怎樣開(kāi)展？這些都越來(lái)越引起人們的重視和思考。

我國(guó)高等職業(yè)教育雖然歷史不長(zhǎng)，但發(fā)展很快，工學(xué)結(jié)合，產(chǎn)教結(jié)合，學(xué)校與企業(yè)深度融合構(gòu)成我國(guó)目前高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)。許多學(xué)校采用“2+1”或“2+0.5+0.5”的人才培養(yǎng)模式。只有少數(shù)學(xué)校的少數(shù)專(zhuān)業(yè)在開(kāi)設(shè)了一年半的基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)之后開(kāi)設(shè)了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課。絕大部分高職院校公共英語(yǔ)課程是集聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯于一體的綜合英語(yǔ)，教材的內(nèi)容側(cè)重于文史方面的題材，并沒(méi)有從專(zhuān)業(yè)和目標(biāo)崗位的角度去體現(xiàn)教材的實(shí)用性。每學(xué)期的教學(xué)都對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯技能提出要求，但沒(méi)有側(cè)重。閱讀能力的培養(yǎng)在英語(yǔ)教學(xué)中處于重中之重。研究學(xué)生的閱讀心理，閱讀方法和閱讀習(xí)慣，全面構(gòu)建學(xué)生的閱讀策略，是目前英語(yǔ)素質(zhì)教育十分關(guān)鍵的問(wèn)題。英語(yǔ)閱讀教學(xué)中還存在比較嚴(yán)重的問(wèn)題，其中突出的問(wèn)題是學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)為主，將詞匯和語(yǔ)言點(diǎn)與實(shí)際應(yīng)用相分離，不利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，不利于拓寬學(xué)生的文化知識(shí)面，不利于學(xué)生在實(shí)際工作中的應(yīng)用。

二、研究?jī)?nèi)容

本課題以黑龍江省高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，旨在研究提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用閱讀能力的教學(xué)策略，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。

課題的研究?jī)?nèi)容主要圍繞：

1.圍繞高等職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)的方針，結(jié)合護(hù)理崗位特點(diǎn)，研究提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用閱讀能力的教育理念；

2.構(gòu)建既符合素質(zhì)教育要求又帶有高職護(hù)理專(zhuān)科學(xué)校工學(xué)結(jié)合模式下特色的、高效的、有創(chuàng)新性的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式；

3.探索有效提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用閱讀能力的教學(xué)策略、方法和途徑；

4.通過(guò)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用閱讀能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐，建立完善的、客觀的、多元的評(píng)價(jià)體系；

5.提高教師專(zhuān)業(yè)水平和科研素質(zhì)，培養(yǎng)雙師型教師。

三、研究的意義與價(jià)值

研究的重要意義在于：

1.探討工學(xué)結(jié)合模式下提高高職護(hù)理英語(yǔ)閱讀教學(xué)的實(shí)效性策略，促進(jìn)教與學(xué)方式的變革，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用閱讀能力的發(fā)展。

2.通過(guò)有效教學(xué)策略的研究，為重新建構(gòu)新的教學(xué)策略，提供一種理論依據(jù)和科學(xué)方法。

3.通過(guò)對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用閱讀能力有效教學(xué)策略的研究，揭示教學(xué)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，有助于提升教師的教育能力和促進(jìn)教育觀念的轉(zhuǎn)變。

四、研究目的

通過(guò)課題研究，爭(zhēng)取達(dá)到以下五個(gè)目標(biāo)：

1.樹(shù)立以工學(xué)結(jié)合模式為導(dǎo)向的，重視提高英語(yǔ)應(yīng)用閱讀能力的教學(xué)理念；

2.探索和創(chuàng)新以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用閱讀能力為核心的英語(yǔ)教學(xué)方法，構(gòu)建有實(shí)效性的新教學(xué)策略；

3.貫徹工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為根本目標(biāo)的高職教育模式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量與效益；

4.以工學(xué)結(jié)合為契機(jī)，探索培養(yǎng)雙師型教師；

5.提高學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的整體水平，培養(yǎng)高素質(zhì)的護(hù)理人才，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

五、研究時(shí)間

課題研究各階段任務(wù)：

資料準(zhǔn)備階段 2011.6―2011.8 醫(yī)護(hù)英語(yǔ)水平測(cè)試閱讀試題及相關(guān)資料搜集整理

分析與決策階段 2011.8―2011.9 確定具體實(shí)施方案

實(shí)施與收集數(shù)據(jù)階段 2011.9―2012.12 進(jìn)行教學(xué)試驗(yàn)，收集資料，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

研究撰寫(xiě)階段 2013.1―2013.6 撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，， 編寫(xiě)教材

六、研究方法

1.分班試驗(yàn)法：選擇2個(gè)涉外護(hù)理班級(jí)和2個(gè)普通護(hù)理班級(jí)作為試點(diǎn)進(jìn)行試驗(yàn)

2.比較分析法：就對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行對(duì)照、分析，最后得出結(jié)論

3.問(wèn)卷調(diào)查法：編制問(wèn)卷，對(duì)具體班級(jí)進(jìn)行調(diào)查

七、調(diào)研的基本情況

通過(guò)對(duì)現(xiàn)有資料的搜集和已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分析，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)閱讀方面普遍存在著不足。我們課題組成員對(duì)近年P(guān)RETCO試題及本校護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生成績(jī)等相關(guān)資料進(jìn)行搜集整理，我們對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)10個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查有63%的學(xué)生認(rèn)為考試并不難，37%的學(xué)生認(rèn)為考試很難或較難。對(duì)于日常教學(xué)是否會(huì)涉及考試內(nèi)容，有65%的學(xué)生的回答是肯定的，只有四分之一的學(xué)生會(huì)進(jìn)行考前輔導(dǎo)。對(duì)于該考試，62%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)自身和將來(lái)就業(yè)有用。在所有試題中，66%的學(xué)生認(rèn)為最難的部分是詞匯及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，其次是閱讀和寫(xiě)作，聽(tīng)力則被認(rèn)為是最簡(jiǎn)單的題型。但是，PRETCO等級(jí)考試我校的年均通過(guò)率為才達(dá)到30%，其中寫(xiě)作和閱讀失分較多。METS考試是專(zhuān)業(yè)的醫(yī)護(hù)英語(yǔ)等級(jí)考試，學(xué)生的閱讀成績(jī)也不甚理想。這說(shuō)明我們的學(xué)生的基礎(chǔ)不是很扎實(shí)，應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)的能力也相對(duì)較差。

我們課題組于2011年10月設(shè)計(jì)了“學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力調(diào)查問(wèn)卷”。在涉外護(hù)理專(zhuān)業(yè)和普通護(hù)理專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷500份，收回問(wèn)卷498份。在普通護(hù)理專(zhuān)業(yè)2011級(jí)學(xué)生中所作的調(diào)查問(wèn)卷為382份；在涉外護(hù)理專(zhuān)業(yè)所作的調(diào)查問(wèn)卷為116份。分析表明，普通護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)目的不強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，缺乏行之有效的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；大部分涉外護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)目的較強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣相對(duì)濃厚，學(xué)習(xí)態(tài)度比較積極，但在學(xué)習(xí)方法上也有所欠缺，實(shí)際應(yīng)用能力偏弱。

本課題組全體成員通過(guò)一年多的研究探討，取得了一定進(jìn)展，但是也應(yīng)該看到這些進(jìn)展大部分還停留在經(jīng)驗(yàn)的層面上，對(duì)課堂教學(xué)的研究還是局部的和形式上的，要將研究上升到理性的層面，關(guān)鍵是要探索和創(chuàng)新以培養(yǎng)工學(xué)結(jié)合模式下學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際閱讀應(yīng)用能力為核心的英語(yǔ)教學(xué)方法，構(gòu)建有實(shí)效性的新教學(xué)策略。針對(duì)教育形式的發(fā)展需求，結(jié)合教學(xué)改革的實(shí)踐，我們覺(jué)得課題研究還需向縱深發(fā)展，主要從以下幾方面入手：

1.進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，牢固確立主體性意識(shí)。

2.借鑒名校的先進(jìn)教學(xué)方法、名師的先進(jìn)教學(xué)理念，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)方法。

篇3

通過(guò)深入開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，思想進(jìn)一步解放，工作作風(fēng)和工作方法進(jìn)一步改進(jìn)，著力解決教職工關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。所社領(lǐng)導(dǎo)班子以身作則參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，做到全員參與，學(xué)習(xí)不留空白，參學(xué)率100%。所長(zhǎng)、書(shū)記##研究員踐行科學(xué)發(fā)展觀，多次下校調(diào)研我市未成年人思想道德教育現(xiàn)狀，撰寫(xiě)了調(diào)研報(bào)告《來(lái)自未成年人思想道德教育的最新調(diào)研報(bào)告》。在工作之余撰寫(xiě)了《旅游文化與科學(xué)發(fā)展觀——論發(fā)展##旅游文化》“科學(xué)發(fā)展看##”征文文章。結(jié)合我市教育實(shí)際撰寫(xiě)的理論文章《堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀，優(yōu)化教育環(huán)境》網(wǎng)上點(diǎn)擊率達(dá)到6590人次，在全國(guó)產(chǎn)生廣泛影響，并于6月應(yīng)邀參加在徐州舉辦的“新課程背景下中小學(xué)教育科研與教學(xué)管理高級(jí)論壇”，為來(lái)自江蘇、山東、安徽、河南等地近200名教育局局長(zhǎng)、中小學(xué)校長(zhǎng)、教務(wù)主任、教科室主任及科研骨干教師作了題為《中小學(xué)教育科研的現(xiàn)狀及其走向》專(zhuān)題講學(xué)。

教育科研以教育改革和發(fā)展戰(zhàn)略研究為重點(diǎn)，堅(jiān)持科學(xué)考評(píng)機(jī)制，落實(shí)課題研究過(guò)程管理。省教科所所長(zhǎng)劉青春在##市2009年教育科研工作會(huì)議上盛贊這些年來(lái)##教育堅(jiān)持教育科研引領(lǐng)教育發(fā)展取得的成績(jī)，對(duì)##評(píng)選教育科研優(yōu)秀成果，進(jìn)行大力表彰，頒發(fā)獎(jiǎng)金給予高度肯定，說(shuō)這在全省是第一次，##已經(jīng)走在了全省的前列。中央教科所“十一五”全國(guó)重點(diǎn)課題《學(xué)校特色發(fā)展的校本研究》等我市教育改革和發(fā)展戰(zhàn)略中出現(xiàn)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)課題先后確定實(shí)驗(yàn)學(xué)校，成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組和協(xié)作體，完成子課題申報(bào)，研究進(jìn)展順利。以《##市課題中期檢查評(píng)價(jià)細(xì)則》為依據(jù)，組織對(duì)縣市區(qū)在研課題進(jìn)行了抽樣檢查。教育科研堅(jiān)持服務(wù)學(xué)校、服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生，滿(mǎn)足教師職業(yè)發(fā)展需求。先后與中央教科所聯(lián)合舉行了全市“班主任工作優(yōu)秀案例”征集評(píng)選。在東寶區(qū)青山小學(xué)召開(kāi)了全市教師博客校本研究經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，表彰了28所教師博客校本研究先進(jìn)學(xué)校和71名教師博客校本研究?jī)?yōu)秀工作者。##市電視臺(tái)校園風(fēng)欄目以《教師博客：為心靈加餐》為題進(jìn)行報(bào)道。將于7月組織教育科研專(zhuān)家在各縣市區(qū)開(kāi)展為期12天的教育科研培訓(xùn)，要求全市各級(jí)各類(lèi)教育科研課題主持人和課題研究參與教師參加培訓(xùn)。積極籌備編輯出版《教育科研優(yōu)秀成果集》，激勵(lì)廣大教育工作者的科研熱情，促進(jìn)教科研成果的轉(zhuǎn)化和推廣。

一、學(xué)習(xí)貫徹實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步解放思想，改進(jìn)工作作風(fēng)和工作方法，解決教職工關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，促進(jìn)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，精心部署，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。所社領(lǐng)導(dǎo)對(duì)開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)高度重視，所長(zhǎng)、書(shū)記##同志主持召開(kāi)了深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)并作了動(dòng)員報(bào)告，成立了所長(zhǎng)、書(shū)記##同志擔(dān)任組長(zhǎng)，黨支部副書(shū)記王清衛(wèi)任副組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭參加網(wǎng)上知識(shí)競(jìng)賽、問(wèn)卷調(diào)查，全所教職工積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，做到全員參與，學(xué)習(xí)不留空白，參賽率100%。學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)導(dǎo)班子積極踐行科學(xué)發(fā)展觀，所長(zhǎng)、書(shū)記##研究員帶領(lǐng)所社研究人員多次下校調(diào)研我市未成年人思想道德教育現(xiàn)狀，撰寫(xiě)了調(diào)研報(bào)告《來(lái)自未成年人思想道德教育的最新調(diào)研報(bào)告》。##所長(zhǎng)要求全體黨員干部積極參加“科學(xué)發(fā)展看##”征文活動(dòng)，在工作之余撰寫(xiě)了近8000字的《旅游文化與科學(xué)發(fā)展觀——論發(fā)展##旅游文化》文章參加征文活動(dòng)。結(jié)合我市教育實(shí)際撰寫(xiě)的理論文章《堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀，優(yōu)化教育環(huán)境》網(wǎng)上點(diǎn)擊率達(dá)到6590人次，在全國(guó)產(chǎn)生廣泛影響，6月20日—22日應(yīng)邀參加了徐州舉辦的“新課程背景下中小學(xué)教育科研與教學(xué)管理高級(jí)論壇”為來(lái)自江蘇、山東、安徽、河南等地近200名教育局局長(zhǎng)、中小學(xué)分管校長(zhǎng)、教務(wù)主任、教科室主任及科研骨干教師作了題為《中小學(xué)教育科研的現(xiàn)狀及其走向》專(zhuān)題講學(xué)。

2、形式多樣開(kāi)展學(xué)習(xí)，確保學(xué)習(xí)活動(dòng)取得實(shí)效。為教育引導(dǎo)黨員干部進(jìn)一步深化對(duì)科學(xué)發(fā)展觀精神實(shí)質(zhì)、深刻內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)和理解，吃透精神、領(lǐng)會(huì)實(shí)質(zhì)、武裝頭腦、提高認(rèn)識(shí)，我所開(kāi)展了形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。一是利用辦公局域網(wǎng)和教育信息網(wǎng)建立建立電子筆記展評(píng)和無(wú)紙化學(xué)習(xí)新機(jī)制。建立了學(xué)習(xí)資料共享區(qū)，開(kāi)辟了“科學(xué)發(fā)展觀”學(xué)習(xí)專(zhuān)欄，建立專(zhuān)題博客群。每一位黨員都撰寫(xiě)了不少于2萬(wàn)字的讀書(shū)筆記和電子文檔，在網(wǎng)上對(duì)學(xué)習(xí)筆記進(jìn)行了集中展評(píng)和交流。二是強(qiáng)化專(zhuān)家引領(lǐng)，深入領(lǐng)會(huì)科學(xué)發(fā)展觀實(shí)質(zhì)。組織由省政府專(zhuān)項(xiàng)津貼專(zhuān)家、特級(jí)教師、名師組成的“科學(xué)發(fā)展觀”宣講團(tuán)到鐘祥、沙洋、東寶、掇刀等縣市區(qū)開(kāi)展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，引領(lǐng)廣大教師深入領(lǐng)會(huì)科學(xué)發(fā)展觀實(shí)質(zhì)。三是舉辦“第一次就把事情做對(duì)”ppt演講競(jìng)賽，結(jié)合工作實(shí)際增強(qiáng)黨員干部工作中零缺陷管理能力。四是贈(zèng)送學(xué)校教育大禮包，4月8日為屈家?guī)X管理區(qū)長(zhǎng)灘中心小學(xué)全校400余名學(xué)生免費(fèi)發(fā)放新夏季校服。同時(shí)，為鼓勵(lì)教師開(kāi)展“教育期刊與學(xué)生素質(zhì)教育”研究，還為該校教師贈(zèng)送了清華紫光優(yōu)盤(pán)，總價(jià)值16000余元。

3、開(kāi)展解放思想大討論，將科學(xué)發(fā)展觀落實(shí)到實(shí)際工作中。在開(kāi)展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)期間，堅(jiān)持以教育科研踐行科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持圍繞單位生存和發(fā)展實(shí)際多種形式開(kāi)展解放思想大討論活動(dòng)，所社干部職工積極踐行“第一次就把事情做對(duì)”理念，學(xué)習(xí)工作成效顯著。全體干部職工就教育科研如何踐行科學(xué)發(fā)展觀、教育期刊如何做大做強(qiáng)，期刊發(fā)行怎樣做大等關(guān)系所社生存和發(fā)展的問(wèn)題進(jìn)行了深入的思想大交流。先是在各自部室內(nèi)交流自己的想法，然后分管領(lǐng)導(dǎo)和科部室主任進(jìn)行交流，最后所社班子成員之間溝通思想。所社對(duì)建議梳理后，立即著手籌備編輯出版《教育科研優(yōu)秀成果集》，開(kāi)展教師博客校本研究經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，收集整理未成年人思想道德教育研究案例，開(kāi)展德育研究論文和教育信息化優(yōu)秀科研成果評(píng)比，研究制定了《房屋出租管理辦法》等管理規(guī)范。

4、召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)班子專(zhuān)題民主生活會(huì)謀發(fā)展。我所按照市教育局黨委學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的總體要求，于6月15日下午召開(kāi)了學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)班子專(zhuān)題民主生活會(huì)。會(huì)上總結(jié)了我所貫徹學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀取得的成績(jī)，向檢查組匯報(bào)了我所領(lǐng)導(dǎo)班子的分析檢查報(bào)告，領(lǐng)導(dǎo)班子成員分別在會(huì)上匯報(bào)了個(gè)人的分析檢查報(bào)告，專(zhuān)題民主生活會(huì)開(kāi)得既嚴(yán)肅認(rèn)真又生動(dòng)活潑，基本實(shí)現(xiàn)了問(wèn)題找的準(zhǔn)、剖新原因深刻，統(tǒng)一了思想、堅(jiān)定了信心，取得了增強(qiáng)團(tuán)結(jié)、互勉共進(jìn)的效果。市教育局學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)檢查指導(dǎo)組對(duì)我所貫徹科學(xué)發(fā)展觀在教育科研指導(dǎo)教育發(fā)展取得的成績(jī)給予充分肯定，認(rèn)為我所領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間不拆臺(tái)，相互補(bǔ)臺(tái)，是團(tuán)結(jié)的班子，和諧的班子。

二、以科學(xué)發(fā)展統(tǒng)領(lǐng)教育科研，以教育改革和發(fā)展戰(zhàn)略研究為重點(diǎn)，堅(jiān)持服務(wù)學(xué)校、服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生，推進(jìn)我市教育又好又快發(fā)展。

1、堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展統(tǒng)領(lǐng)教育科研，為重點(diǎn)科學(xué)規(guī)劃教育改革和發(fā)展戰(zhàn)略研究中出現(xiàn)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)課題研究。在##市2009年教育科研工作會(huì)議上，表彰了##市教育科研名學(xué)校、名校長(zhǎng)、名教師，表彰了年度教育科研先進(jìn)教科所、先進(jìn)學(xué)校、先進(jìn)個(gè)人。對(duì)評(píng)選出的##市一批教育科研優(yōu)秀成果進(jìn)行了大力表彰并頒發(fā)獎(jiǎng)金，這在全省是第一次，省教科所所長(zhǎng)劉青春到會(huì)祝賀，盛贊這些年來(lái)##教育堅(jiān)持教育科研引領(lǐng)教育發(fā)展取得的成績(jī)。中央教科所“十一五”全國(guó)重點(diǎn)課題《開(kāi)發(fā)心理潛能提高學(xué)習(xí)效能的研究》《和諧德育研究與實(shí)驗(yàn)》和省級(jí)立項(xiàng)重點(diǎn)課題《未成年人思想道德建設(shè)研究》和省級(jí)立項(xiàng)課題《構(gòu)建和諧課堂的理論與實(shí)踐研究》、《初中數(shù)學(xué)新課程實(shí)施研究》等我市教育改革和發(fā)展戰(zhàn)略中出現(xiàn)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)課題研究進(jìn)展順利。中央教科所“十一五”全國(guó)重點(diǎn)課題《學(xué)校特色發(fā)展的校本研究》課題繼確定##市為課題實(shí)驗(yàn)基地后，市教育局公布56所實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我所先后成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，成立了協(xié)作體并召開(kāi)了協(xié)作體會(huì)議，組織完成了“學(xué)校特色發(fā)展校本研究”課題子課題申報(bào)。

2、堅(jiān)持科學(xué)考評(píng)機(jī)制，落實(shí)課題研究過(guò)程管理，開(kāi)展了課題中期檢查。為了加強(qiáng)教育科研的過(guò)程管理，將教育科研工作落到實(shí)處、引向深入，確保教育科研課題研究如期完成，我們完善了《##市課題中期檢查評(píng)價(jià)細(xì)則》，作為對(duì)課題運(yùn)行狀態(tài)進(jìn)行中期督查評(píng)價(jià)和年度考核課題研究評(píng)價(jià)的依據(jù)。6月組織了5個(gè)檢查小組分別對(duì)各縣市區(qū)在研課題進(jìn)行了檢查，落實(shí)課題的過(guò)程管理，檢查學(xué)校研究情況，及時(shí)糾正研究中出現(xiàn)的問(wèn)題，保證課題研究順利進(jìn)行。

篇4

      一、調(diào)研目的、意義

“教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)”。教育工作涉及每一個(gè)家庭，關(guān)系著廣大人民群眾的根本利益。在建設(shè)全面小康社會(huì)的進(jìn)程中，教育問(wèn)題日益成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。教育公平，特別是義務(wù)教育的均衡發(fā)展已成為落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會(huì)、全面建成小康的核心問(wèn)題之一。

《甘肅省推進(jìn)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展規(guī)劃（2012—2020年）》提出：“到2015年，全面完成義務(wù)教育學(xué)校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，全面消除義務(wù)教育學(xué)校危房，義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)取得顯著成效，縣域內(nèi)義務(wù)教育初步實(shí)現(xiàn)均衡，基本消除薄弱學(xué)校和大班額現(xiàn)象；全省累計(jì)有30個(gè)縣市區(qū)縣域內(nèi)義務(wù)教育基本實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展?！庇啦h就是這30個(gè)縣市區(qū)之一。

為貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》，保障國(guó)家、省、市、縣《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》及省、市《推進(jìn)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展規(guī)劃》提出的義務(wù)教育均衡發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，做好迎接2015年省政府對(duì)我縣義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估的基礎(chǔ)工作，全面分析我縣義務(wù)教育均衡發(fā)展現(xiàn)狀和存在的困難、問(wèn)題，研究解決問(wèn)題、推動(dòng)發(fā)展的對(duì)策與措施，特開(kāi)展此項(xiàng)課題研究。

二、調(diào)研內(nèi)容、要點(diǎn)

調(diào)查了解縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展總體狀況，并對(duì)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入、學(xué)校建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)等進(jìn)行具體調(diào)研，重點(diǎn)開(kāi)展義務(wù)教育校際間均衡狀況的調(diào)研。以生均教學(xué)及輔助用房面積、生均體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館面積、生均教學(xué)儀器設(shè)備值、每百名學(xué)生擁有計(jì)算機(jī)臺(tái)數(shù)、生均圖書(shū)冊(cè)數(shù)、師生比、生均高于規(guī)定學(xué)歷教師數(shù)、生均中級(jí)及以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)教師數(shù)8項(xiàng)指標(biāo)為主，分析縣域內(nèi)小學(xué)、初中校際間均衡狀況。調(diào)查了解近年來(lái)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展相關(guān)舉措的實(shí)際成效及遇到的困難和問(wèn)題。聽(tīng)取師生、家長(zhǎng)及社會(huì)各界人士對(duì)進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校均衡發(fā)展的意見(jiàn)、建議。

三、調(diào)研方案、策略

（一）調(diào)研方法

通過(guò)數(shù)據(jù)采集、現(xiàn)場(chǎng)考察、聽(tīng)取匯報(bào)、座談交流等形式開(kāi)展全面調(diào)研。

<!--[if !supportLists]-->1. <!--[endif]-->考察調(diào)研學(xué)校，分別召開(kāi)教師、學(xué)生和家長(zhǎng)座談會(huì)，要求參加座談會(huì)的教師、學(xué)生、家長(zhǎng)有較廣泛的代表性。

<!--[if !supportLists]-->2. <!--[endif]-->召開(kāi)部分義務(wù)教育學(xué)校負(fù)責(zé)人座談會(huì)，現(xiàn)場(chǎng)考察以外的學(xué)校負(fù)責(zé)人參加，并有廣泛代表性。

<!--[if !supportLists]-->3. <!--[endif]-->召開(kāi)社會(huì)各界人士座談會(huì)，包括人大代表、政協(xié)委員、鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)、村主任等。

4. 采集義務(wù)教育學(xué)校8項(xiàng)指標(biāo)數(shù)據(jù)，分別計(jì)算小學(xué)、初中差異系數(shù)，評(píng)估縣域內(nèi)小學(xué)、初中校際間均衡狀況。

（二）調(diào)研時(shí)間與地點(diǎn)

時(shí)間：2013年9月底完成調(diào)研，并上報(bào)調(diào)研報(bào)告。

地點(diǎn)：城關(guān)鎮(zhèn)、河西堡鎮(zhèn)、新城子鎮(zhèn)、紅山窯鄉(xiāng)、焦家莊鄉(xiāng)、六壩鄉(xiāng)、朱王堡鎮(zhèn)、水源鎮(zhèn)。

每個(gè)調(diào)研點(diǎn)選取調(diào)研學(xué)校：優(yōu)質(zhì)、一般、薄弱小學(xué)和初中學(xué)校各1所。    

（三）組織與實(shí)施

1. 課題組成員分工。

2. 調(diào)研工作開(kāi)始前，召開(kāi)調(diào)研點(diǎn)有關(guān)人員和調(diào)研人員會(huì)議，統(tǒng)一調(diào)研要求，部署調(diào)研工作。

篇5

民進(jìn)江蘇南京工程學(xué)院支部前身是成立于1997年1月的民進(jìn)南京電力高等專(zhuān)科學(xué)校支部。現(xiàn)有會(huì)員24人，其中11人是電力能源領(lǐng)域的研究專(zhuān)家和行業(yè)技術(shù)的企業(yè)顧問(wèn)?，F(xiàn)有省政協(xié)委員1人、省民進(jìn)各專(zhuān)委會(huì)委員5人、院中層干部2人。支部自2014年以來(lái)連續(xù)獲江蘇民進(jìn)“先進(jìn)基層組織”稱(chēng)號(hào)。

民進(jìn)江蘇南京工程學(xué)院支部自成立以來(lái)，在不斷完善組織自身建設(shè)、加強(qiáng)履行職能的過(guò)程中，始終堅(jiān)持深入行業(yè)一線(xiàn)開(kāi)展調(diào)查研究，逐步形成了自身的特色――依托行業(yè)念好“經(jīng)”。

為念好育人這本“經(jīng)”，支部長(zhǎng)期堅(jiān)持依托電力系統(tǒng)，深入調(diào)研行業(yè)需求，積極建言獻(xiàn)策，形成支部暑期社會(huì)實(shí)踐的特色項(xiàng)目。會(huì)員姚春球、鄭叔琛、宋維寧等都是電力系統(tǒng)的資深專(zhuān)家，他們教過(guò)的學(xué)生遍布祖國(guó)大江南北，大多分布在長(zhǎng)江三角洲及華南大部分區(qū)域的電力企業(yè)中，如今多數(shù)已是企業(yè)的中堅(jiān)力量。多年來(lái)支部堅(jiān)持到這些學(xué)生中間去，去了解自己培養(yǎng)的大學(xué)生有哪些優(yōu)勢(shì)和不足。支部堅(jiān)持八年走訪了省內(nèi)多家發(fā)電廠、電力建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)、供電公司。調(diào)研始終圍繞“電力企業(yè)需要什么樣的大學(xué)生”的中心話(huà)題，收集了大量鮮活的案例。此活動(dòng)每年暑假持續(xù)進(jìn)行，課題也越做越深，研究分析后形成了《現(xiàn)代電力企業(yè)歡迎什么樣的大學(xué)生》的綜合調(diào)研報(bào)告?；顒?dòng)受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和用人單位的歡迎，《南京晨報(bào)》、《團(tuán)結(jié)報(bào)》等進(jìn)行了相關(guān)報(bào)道，并得到民進(jìn)江蘇省直工委特色活動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)表彰。

堅(jiān)持科學(xué)研究與用電宣傳相結(jié)合，在老百姓中宣傳用電常識(shí)，是支部另一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的社會(huì)服務(wù)活動(dòng)。支部不僅有“江蘇省物聯(lián)網(wǎng)調(diào)研報(bào)告”這樣的省委會(huì)中標(biāo)課題研究；也有“燒開(kāi)水用電還是用氣”之類(lèi)的尋常講座?！鞍踩秒姟⒐?jié)約用電”是支部每年都開(kāi)展的常規(guī)活動(dòng)，受到社區(qū)居民的歡迎。

篇6

一、思想政治方面

作為一名黨員，我時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)，特別是開(kāi)展群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)以來(lái)，更是加強(qiáng)了對(duì)黨的十八屆三中、四中全會(huì)精神及相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高了自己的政治覺(jué)悟和理論水平。同時(shí)，我也意識(shí)到自己所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任，對(duì)個(gè)人人生理想和發(fā)展目標(biāo)，也有了相對(duì)成熟的認(rèn)識(shí)和定位。

二、理論學(xué)習(xí)方面

努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)，向書(shū)本學(xué)、向?qū)煂W(xué)、向同學(xué)學(xué)。在導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)下，讀好了專(zhuān)業(yè)參考書(shū)目，打牢了基礎(chǔ)，通過(guò)不斷的閱讀，不僅讓我開(kāi)闊了視野，也慢慢培養(yǎng)了自我學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，勤于鉆研的能力。此外，在積極參與小組課題研究討論過(guò)程中，通過(guò)與小組成員協(xié)力完成調(diào)研報(bào)告，進(jìn)一步加強(qiáng)了我團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也豐富了自己的思維。

三、生活?lèi)?ài)好方面

尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，并樂(lè)于參加學(xué)校各類(lèi)文體活動(dòng)。

篇7

文化產(chǎn)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)課題研究項(xiàng)目申報(bào)指南（2021）

 

一、設(shè)定依據(jù)

（一）《深圳市文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)資金資助辦法》（深府規(guī)〔2020〕2 號(hào)）;

（二）《深圳市文化廣電旅游體育局文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)資金扶持計(jì)劃操作規(guī)程》（深文規(guī)〔2020〕3號(hào)）；

（三）《深圳市文化和體育產(chǎn)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)資金管理辦法》（深文規(guī)〔2020〕2號(hào)）。

二、支持對(duì)象

本扶持計(jì)劃資助對(duì)象是在中國(guó)境內(nèi)注冊(cè)、具有獨(dú)立法人資格且從事文化產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和中介、研究活動(dòng)的單位，已在深圳市文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)資金網(wǎng)上申報(bào)系統(tǒng)注冊(cè)提交企業(yè)基本信息，并經(jīng)審核認(rèn)定為文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)單位。

三、申報(bào)條件

（一）申報(bào)單位具備《深圳市文化廣電旅游體育局文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)資金扶持計(jì)劃操作規(guī)程》第四條規(guī)定的基本條件（申報(bào)課題研究的單位不受深圳市內(nèi)登記注冊(cè)限制）。

（二）課題實(shí)施團(tuán)隊(duì)具有被調(diào)研項(xiàng)目必要的相關(guān)資質(zhì)，文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域?qū)W習(xí)、從業(yè)或研究經(jīng)歷。

（三）課題負(fù)責(zé)人應(yīng)具備五年以上豐富的課題研究經(jīng)驗(yàn)，在相關(guān)領(lǐng)域具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)資源和研究實(shí)力，能親自組織、指導(dǎo)和參與調(diào)研項(xiàng)目，開(kāi)展實(shí)質(zhì)性研究工作。課題其他研究人員應(yīng)具備三年以上文化產(chǎn)業(yè)研究或工作經(jīng)驗(yàn)，本科及以上學(xué)歷，具有與課題相匹配的研究能力。

（四）課題實(shí)施團(tuán)隊(duì)具有科學(xué)、完善的課題研究實(shí)施方案。

（五）研究?jī)?nèi)容在如下研究方向中任選其一，題目自擬，要求立足深圳現(xiàn)狀，對(duì)標(biāo)國(guó)際國(guó)內(nèi)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)做法，做出深度的分析并提出可操作性強(qiáng)的解決方案。

1.深圳影視產(chǎn)業(yè)發(fā)展專(zhuān)題研究

2.深圳黃金珠寶業(yè)發(fā)展專(zhuān)題研究

3.深圳文化制造業(yè)發(fā)展專(zhuān)題研究

4.深圳文博會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)專(zhuān)題研究

5.深圳對(duì)外文化貿(mào)易專(zhuān)題研究

6深圳文化科技融合發(fā)展專(zhuān)題研究

7.深圳文化消費(fèi)促進(jìn)專(zhuān)題研究

8.深圳動(dòng)漫業(yè)發(fā)展專(zhuān)題研究

9.深圳中小文化企業(yè)孵化與培育專(zhuān)題研究                

10 .深圳市文化與旅游融合發(fā)展專(zhuān)題研究

為保證研究質(zhì)量，同個(gè)申報(bào)單位或同個(gè)課題負(fù)責(zé)人只能申報(bào)一個(gè)課題。

（六）項(xiàng)目單位需保證全部研究成果不存在侵權(quán)行為，對(duì)于利用第三方工作成果的內(nèi)容，需自行獲得合法合規(guī)的使用授權(quán)，否則造成的一切后果由項(xiàng)目單位自行承擔(dān)，且我局保留取消資助資格的權(quán)利。

（七）至本申報(bào)指南當(dāng)天，申報(bào)單位已注冊(cè)成立滿(mǎn)1年。

（八）最終提交驗(yàn)收的課題調(diào)研報(bào)告原則上不少于2萬(wàn)字，要求立足于深圳、放眼全球/全國(guó)，就所選行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、問(wèn)題、建議進(jìn)行深度調(diào)查分析，論證清晰完整，對(duì)行業(yè)發(fā)展和政策制定具有指導(dǎo)意義。

四、資助方式、數(shù)量及范圍

（一）資助方式及數(shù)量：事前評(píng)審，事后資助。課題實(shí)施單位向我局提交申報(bào)材料，我局根據(jù)評(píng)審結(jié)果，每個(gè)課題至多擇優(yōu)資助1個(gè)課題團(tuán)隊(duì)開(kāi)展研究工作。課題完成并通過(guò)我局驗(yàn)收后，我局一次性支付資助資金。

（二）資助標(biāo)準(zhǔn)：一般性課題不超過(guò)20萬(wàn)元，重大課題調(diào)研不超過(guò)50萬(wàn)元。

（三）資助范圍：課題研究相關(guān)的圖書(shū)資料費(fèi)、專(zhuān)家評(píng)審費(fèi)，調(diào)研費(fèi)、研究人員勞務(wù)費(fèi)、文件制作費(fèi)以及與課題直接相關(guān)的其他管理費(fèi)用。

五、申報(bào)材料

（一）項(xiàng)目申報(bào)書(shū)：登錄深圳市文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)資金網(wǎng)上申報(bào)系統(tǒng)（網(wǎng)址：wczxzj.szwen.cn），點(diǎn)擊“項(xiàng)目申報(bào)”，選擇“網(wǎng)上申報(bào)”欄目中的“專(zhuān)項(xiàng)課題研究”，在線(xiàn)填報(bào)申報(bào)書(shū)，提供通過(guò)該系統(tǒng)打印的申報(bào)書(shū)紙質(zhì)文件。（蓋公章）

（二）法人代表身份證明復(fù)印件（蓋公章）

（三）申報(bào)課題主要內(nèi)容及實(shí)施方案等材料。

（四）與課題相關(guān)的證明文件復(fù)印件。

（五）課題主要研究人員介紹及資格證書(shū)。

（六）其他有助于進(jìn)一步說(shuō)明課題的相關(guān)補(bǔ)充材料（可根據(jù)實(shí)際情況提供，如無(wú)可不提供）。

以上材料除法人代表身份證外均驗(yàn)原件存復(fù)印件，復(fù)印件按A4紙型制作，雙面打印，編排目錄頁(yè)碼并裝訂成冊(cè)，一式兩份，整本加蓋公章（騎縫章）。

六、受理機(jī)關(guān)

（一）受理機(jī)關(guān)：深圳市文化廣電旅游體育局。

（二）受理時(shí)間：

網(wǎng)上填報(bào)受理時(shí)間：2021年4月26日至2021年5月14日18:00。

初審結(jié)果時(shí)間：2021年6月4日前，由申報(bào)系統(tǒng)反饋審核結(jié)果信息。

（三）書(shū)面材料受理地點(diǎn)：通過(guò)初審的企業(yè)根據(jù)系統(tǒng)信息要求的時(shí)間和地點(diǎn)，按本指南第五項(xiàng)指引提交書(shū)面材料，逾期不予受理。

（四）咨詢(xún)電話(huà)：88102735

七、決定機(jī)關(guān)

深圳市文化廣電旅游體育局。

八、辦理程序（流程圖）

網(wǎng)上申報(bào)——網(wǎng)上初審——提交書(shū)面材料——專(zhuān)家評(píng)審——市文化廣電旅游體育局委托財(cái)務(wù)審計(jì)——市文化廣電旅游體育局黨組會(huì)議審議——社會(huì)公示——市文化廣電旅游體育局下達(dá)資金計(jì)劃——撥付資助經(jīng)費(fèi)。

九、辦理時(shí)限

此項(xiàng)目為2022年儲(chǔ)備項(xiàng)目，2021年完成評(píng)審，預(yù)計(jì)2022年撥付資金。

十、其他相關(guān)事項(xiàng)

（一）我局沒(méi)有和任何中介機(jī)構(gòu)合作，也從未委托任何單位或個(gè)人資金申報(bào)事宜，請(qǐng)項(xiàng)目申報(bào)單位自主申報(bào)。我局將嚴(yán)格按照有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和程序受理和評(píng)審，不收取任何費(fèi)用。

（二）申報(bào)主體不存在重大違法違規(guī)行為，未被列為失信聯(lián)合懲戒對(duì)象，無(wú)逾期未辦理驗(yàn)收或驗(yàn)收未通過(guò)的項(xiàng)目。

（三）申報(bào)企業(yè)在專(zhuān)項(xiàng)資金的申報(bào)、使用、審核、管理等過(guò)程中存在以下情形的，將按專(zhuān)項(xiàng)資金管理相關(guān)規(guī)定予以處理，并視情節(jié)輕重列入專(zhuān)項(xiàng)資金失信名錄或風(fēng)險(xiǎn)提示名單，向市相關(guān)財(cái)政資金管理部門(mén)予以通報(bào)：

1、在申報(bào)過(guò)程中弄虛作假，騙取專(zhuān)項(xiàng)資金的；

2、拒不執(zhí)行信息報(bào)告制度的；

3、違反規(guī)定多頭申報(bào)財(cái)政資金資助的；

篇8

一、問(wèn)題的提出

多年的實(shí)踐使我們深刻地認(rèn)識(shí)到，科研工作要取得實(shí)效，必須建立起一支強(qiáng)有力的科研型教師隊(duì)伍，這是我們將“縣域科研型教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐研究”做為研究課題的重要原因。

二、目的和意義

教育科研走進(jìn)中小學(xué)，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建了一個(gè)平臺(tái)。教師的成長(zhǎng)是一種自我覺(jué)醒、自我教育和自我超越的過(guò)程，我們的責(zé)任就是要喚醒教師的“自我意識(shí)”，使教師能扎根于實(shí)踐的沃土，在原生態(tài)的草根研究中破解教育難題，生成教育智慧，在實(shí)踐中探索，在成果中體驗(yàn)成長(zhǎng)。

三、研究的內(nèi)容

1.縣域科研型教師應(yīng)具備的基本能力結(jié)構(gòu)及主要行為特征；

2.科研型教師培養(yǎng)的途徑和方法。

四、研究的方法

文獻(xiàn)法、調(diào)查法和行動(dòng)研究法。

五、研究步驟

（一）準(zhǔn)備階段（2006年3月——2006年8月）

1.深入調(diào)查，確定本課題的主要研究?jī)?nèi)容，制定研究方案，考察和選定培養(yǎng)對(duì)象。

2.基層學(xué)校向課題組申報(bào)培養(yǎng)對(duì)象名單，課題組組織審定。

3.課題組確定培訓(xùn)人員名單，建立檔案。

4.收集整理相關(guān)信息，為第一輪培訓(xùn)做好準(zhǔn)備。

（二）研究階段（2006年9月——2008年12月）

1.課題開(kāi)題。做好方案的完善工作，落實(shí)研究計(jì)劃，收集研究資料，做好實(shí)施的準(zhǔn)備工作。

2.舉辦科研骨干培訓(xùn)班，分期分批對(duì)233人進(jìn)行培訓(xùn)。

3.深入基層學(xué)校調(diào)研，了解各級(jí)各類(lèi)課題的進(jìn)展情況、科研骨干作用的發(fā)揮情況，針對(duì)課題研究情況探索新的科研型教師的培養(yǎng)途徑和方法，寫(xiě)出調(diào)研報(bào)告。

4.構(gòu)建縣科研所、學(xué)校（科研室）、課題組三級(jí)教育科研網(wǎng)絡(luò)，完善規(guī)章制度，形成良好的教育科研運(yùn)行機(jī)制。

5.評(píng)選“十一五”縣級(jí)課題研究先進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師。

6.召開(kāi)嫩江縣“十一五”課題研究推進(jìn)會(huì)。

7.研究重心下移，狠抓農(nóng)村教科研薄弱環(huán)節(jié)，培養(yǎng)農(nóng)村科研型教師。

8.評(píng)選市縣級(jí)科研骨干。

9.整理檔案材料，跟蹤問(wèn)效，撰寫(xiě)階段性總結(jié)。

（三）總結(jié)階段（2009年1月——2009年7月）

整理檔案，完成研究報(bào)告。

六、研究的成果及成效

通過(guò)研究，我們探索出縣域科研型教師應(yīng)具備的基本能力及主要行為特征、縣域科研型教師培養(yǎng)的途徑和方法。

（一）縣域科研型教師應(yīng)具備的基本能力及行為特征

1. 正確的教育思想和理念。科研型教師必須具有與時(shí)俱進(jìn)的教育理念。思想是行為的先導(dǎo)，擁有正確的思想和理念，才會(huì)有正確的行為。陳舊的教育思想觀念已不適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，新形勢(shì)下的教師必須跟上時(shí)代的步伐，更新觀念。

2.終生學(xué)習(xí)的能力。教師開(kāi)展教育科研必然要走研究、學(xué)習(xí)和工作的融合之路。教師只有具有終身學(xué)習(xí)的能力，才能使教育科研具備源動(dòng)力。

3.敏銳的發(fā)現(xiàn)力和思考力。教師能否適應(yīng)新一輪課程改革，取決于教師的發(fā)現(xiàn)力和思考力。只有善于發(fā)現(xiàn)生活和教學(xué)中存在的問(wèn)題，并且認(rèn)真、深入地思考遇到的問(wèn)題，努力探尋解決問(wèn)題的辦法，才是真正的科研。

4.創(chuàng)新能力。中小學(xué)教師參與教育研究的主要價(jià)值，不在于能發(fā)現(xiàn)反映普遍規(guī)律的教育知識(shí)，而在于能夠更新教育觀念，提升解決實(shí)際教育問(wèn)題的能力，教育科研的根本目的在于創(chuàng)新。

（二）縣域科研型教師培養(yǎng)的途徑和方法

1.鼓勵(lì)教師參與課題研究。把課題研究和工作實(shí)踐緊密結(jié)合，實(shí)施課題牽動(dòng)戰(zhàn)略，在實(shí)踐中研究，在研究中提高?！笆晃濉逼陂g，我縣中小學(xué)校承擔(dān)省市縣三級(jí)課題173個(gè)，參與課題研究教師2000余人，占教師總數(shù)的80%以上。

2.以會(huì)代訓(xùn)，以研代培，讓教師在研究實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)。幾年來(lái)我們先后召開(kāi)了課題立項(xiàng)動(dòng)員會(huì)、課題開(kāi)題培訓(xùn)會(huì)、科研骨干培訓(xùn)會(huì)、課題階段成果交流會(huì)和課題推進(jìn)會(huì)等。通過(guò)課題研究示范課、課題研究經(jīng)驗(yàn)交流、典型校參觀和科研知識(shí)講座等形式向大家展示課題研究的成果。

3.打造科研骨干隊(duì)伍。充分發(fā)揮骨干隊(duì)伍的引領(lǐng)示范作用，以點(diǎn)帶面，全面提升教師的科研水平。經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，一支省市縣科研骨干隊(duì)伍已經(jīng)形成。進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)于春華、第二中學(xué)科研主任李江被評(píng)為省級(jí)科研先進(jìn)個(gè)人，高級(jí)中學(xué)副校長(zhǎng)劉曉炎被評(píng)為省級(jí)科研骨干，第一小學(xué)校長(zhǎng)石麗等41人被評(píng)為市級(jí)科研骨干，第三小學(xué)副校長(zhǎng)藏雷軒等12人被評(píng)為市級(jí)科研先進(jìn)個(gè)人，第一小學(xué)劉冬青等485人被評(píng)為縣級(jí)科研骨干。教師進(jìn)修學(xué)校被評(píng)為省級(jí)科研先進(jìn)集體，高級(jí)中學(xué)、第一中學(xué)、第二小學(xué)被評(píng)為市級(jí)科研先進(jìn)集體。

4.積極營(yíng)造科研氛圍，通過(guò)評(píng)選先進(jìn)增強(qiáng)教師參與科研的積極性和主動(dòng)性。

5.采取走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)的形式，增強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的科研意識(shí)。帶領(lǐng)各校校長(zhǎng)參加“全國(guó)著名小學(xué)辦學(xué)成果現(xiàn)場(chǎng)展示”等活動(dòng)，在“聽(tīng)聽(tīng)”“走走”“看看”“議議”中獲取更多更真實(shí)的教育信息。校長(zhǎng)們感受了特色學(xué)校風(fēng)采，感受了專(zhuān)家型校長(zhǎng)人格的魅力，也感受了教育科研在特色學(xué)校形成過(guò)程中的引領(lǐng)作用。

七、課題研究存在的問(wèn)題

五年多的研究工作，我們收獲頗多。然而，在課題實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中，不可避免地還存在著很多問(wèn)題。

篇9

本學(xué)期我校政治教研組將以新課程標(biāo)準(zhǔn),新教學(xué)觀念為指導(dǎo),以課堂教學(xué)為中心,以課題研究為主線(xiàn).引導(dǎo)全組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,深入開(kāi)展課題研究活動(dòng),積極實(shí)施素質(zhì)教育,營(yíng)造良好的教研氛圍.同時(shí)認(rèn)真做好青年教師的培養(yǎng)工作,使他們盡快熟悉業(yè)務(wù),盡快成長(zhǎng),增強(qiáng)政治教研組的整體實(shí)力.我們將保持積極的工作態(tài)度,虛心的師德品格,高效務(wù)實(shí)地開(kāi)展工作,力爭(zhēng)使我校政治學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有一個(gè)質(zhì)的提高.

一. 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),用科學(xué)的理念指導(dǎo)工作.

1. 本學(xué)期將組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程-與課程實(shí)施者的對(duì)話(huà)》.認(rèn)真領(lǐng)悟新課程的核心理論,并真正落實(shí)到我們的教育教學(xué)行為中去.

2. 本學(xué)期將指導(dǎo)新教師認(rèn)真分析近幾年的高考試題,以及考試說(shuō)明,讓他們了解高考政治學(xué)科的命題特色,以及對(duì)學(xué)生的各種能力要求.要求新教師盡快掌握高中經(jīng)濟(jì),哲學(xué),政治學(xué)的教學(xué)內(nèi)容.以使他們能夠高屋建瓴,更好的駕奴教材。

3. 認(rèn)真參加市教研室組織的各種繼續(xù)教育和各種形式公開(kāi)課,示范課.并認(rèn)真做好筆錄,以便在校教研活動(dòng)時(shí)間能相互交流,借鑒其他兄弟學(xué)校老師的寶貴經(jīng)驗(yàn).

二. 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教研組整體水平

1. 強(qiáng)化、細(xì)化考核要求,促進(jìn)新教師不斷進(jìn)行理論學(xué)習(xí),自我反思,勤于總結(jié).本學(xué)期將制定《政治教研組新教師常規(guī)考核細(xì)則》,使新教師明確知道自己在教學(xué)工作中應(yīng)該做些什么,應(yīng)該準(zhǔn)備些什么?在理論學(xué)習(xí)，相互聽(tīng)課，交流總結(jié)中不斷提高自己，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校提出的“一年合格，兩年成熟，三年成為教學(xué)骨干”的奮斗目標(biāo)。

2. 加強(qiáng)常規(guī)檢查和調(diào)研活動(dòng),本學(xué)期將建立政治教研組調(diào)研機(jī)制.我們將組織老教師,邀請(qǐng)學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo),對(duì)新教師進(jìn)行聽(tīng)課,并對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行課題評(píng)議,及時(shí)反饋給上課老師,讓他們及時(shí)地了解到自己的長(zhǎng)處和不足,以不斷取得點(diǎn)滴進(jìn)步.

3. 重視老教師的傳,幫,代和對(duì)新教師的指導(dǎo)工作.我們將充分利用老教師尤其是骨干教師的寶貴資源.請(qǐng)他們對(duì)新教師的每一堂課進(jìn)行具體的指導(dǎo).把他們的經(jīng)驗(yàn)以講座的形式向全組老師的別是新教師做介紹.同時(shí),要求老教師定期開(kāi)展示范課,以供新教師學(xué)習(xí),借鑒.。同時(shí)配合學(xué)校的“青藍(lán)工程”建設(shè)，我們還將進(jìn)行老教師和新教師之間的師徒接隊(duì)活動(dòng)，具體安排如下：

江支武（師）------鄒有福（徒）, 趙曉燕（師）---周林（徒） 

三. 強(qiáng)化課題研究,貫穿于教研組工作過(guò)程中

一個(gè)主導(dǎo)教研組的課題,往往決定著教研活動(dòng)的方向,價(jià)值,深度和實(shí)效.本學(xué)期我們的課題研究要著重解決以下三個(gè)方面的問(wèn)題:1.必須有較高的價(jià)值.所選的課題要符合當(dāng)前課改的基本精神和理念.符合素質(zhì)教育，深化學(xué)科發(fā)展的需要,有利于促進(jìn)教師教學(xué),科研水平和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的全面提高.2.必須具有較強(qiáng)的可行性,應(yīng)與教研組成員的實(shí)際水平(知識(shí),經(jīng)驗(yàn),研究能力等)、現(xiàn)有的教學(xué)相關(guān)條件以及有關(guān)材料與掌握情況相適應(yīng),能夠達(dá)成預(yù)定目標(biāo):三,必須有較大的開(kāi)放性,使教研組成員都有自己的專(zhuān)長(zhǎng)空間.本學(xué)期,我們將繼續(xù)深入開(kāi)展下列有關(guān)課題的研究:

1. 由江支武老師負(fù)責(zé),趙曉燕老師參與的省級(jí)課題《政治學(xué)科自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究》.

2. 由江支武老師參與的，由教研室主持的常州市重點(diǎn)課題《讓學(xué)生道德品質(zhì)在體驗(yàn)中升華》.

3. 教研組積極申報(bào)新一輪市級(jí)以上的課題.

當(dāng)然，課題僅僅是教研組的活動(dòng)載體,一個(gè)再好的課題,如果沒(méi)有扎實(shí),有效的過(guò)程研究,那也只能成為一種裝飾.所以,本學(xué)期的課題研究必須切實(shí)注重過(guò)程管理,做到期初有計(jì)劃,人員有分工,研究活動(dòng)有資料,學(xué)期末有總結(jié)反思.

四. 公開(kāi)課安排.

第四周 周 林 價(jià)值規(guī)律

第五周 鄭麗萍 因果聯(lián)系

第六周 潘 東 發(fā)展的觀點(diǎn)

第八周 江支武 高考第一輪復(fù)習(xí)

第九周 鄒有福 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般特征

第十二周 趙曉燕 第一輪學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)

另外,兩位教研師還將面向全校各開(kāi)設(shè)一節(jié)示范課.

五、推進(jìn)教研組工作信息化建設(shè),組建教研組資源庫(kù)

本學(xué)期我們將充分運(yùn)用現(xiàn)代教育手段的優(yōu)勢(shì),充分發(fā)揮年輕教師信息技術(shù)強(qiáng)的優(yōu)勢(shì),充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,組建我組的資源庫(kù).把平時(shí)自己動(dòng)手做的或者是在網(wǎng)上下載的有用的課件、練習(xí)、文章集中存放在一起，以供全組教師學(xué)習(xí)、借鑒，以便資源共享。

六、 教師競(jìng)賽：

1. 10月份,江支武老師將參加省級(jí)課題比賽活動(dòng).

2. 本學(xué)期,將組織全組成員參加學(xué)校組織的優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng).

3. 新教師將參與學(xué)校新教師匯報(bào)課競(jìng)賽活動(dòng).

4. 指導(dǎo)要求每一位教師積極參加各級(jí)各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng).

七、 學(xué)生活動(dòng).

1、 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真收看《午間新聞30分》,教會(huì)他們把獲得的時(shí)政信息與課本知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái).

2、 高一年級(jí)在10月份將組織一次市場(chǎng)調(diào)研活動(dòng),并進(jìn)行調(diào)研報(bào)告的評(píng)比.

3、 高二年級(jí)將在十一月份組織一次政治小論文競(jìng)賽.

篇10

一、開(kāi)放式教學(xué)理念概述

（一）開(kāi)放式教學(xué)理念

開(kāi)放式教學(xué)理論源于科恩（r.c.cohn）1969年創(chuàng)建的“課堂討論模型”和“開(kāi)放課堂模型”——人本主義的教學(xué)理論，也融合了斯皮羅（spiro）1992年創(chuàng)建的“隨機(jī)通達(dá)教學(xué)”和“情景性教學(xué)”——建構(gòu)主義的教學(xué)理念。開(kāi)放式教學(xué)是和傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)相對(duì)應(yīng)的，強(qiáng)調(diào)以知識(shí)教學(xué)為載體，把關(guān)注人的發(fā)展作為首要目標(biāo)，通過(guò)創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、自由成長(zhǎng)的開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境，提供給學(xué)生充分發(fā)展的空間，從而促使學(xué)生在積極主動(dòng)的探索過(guò)程中得到全面發(fā)展。該理論的核心是以學(xué)生的發(fā)展為本，通過(guò)開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)空間、教學(xué)方法等途徑培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）開(kāi)放式教學(xué)模式

在教學(xué)中，有了教學(xué)理念，還必須有與之適應(yīng)的教學(xué)模式，才能使教學(xué)理念指導(dǎo)作用充分發(fā)揮。部分學(xué)者在開(kāi)放式教學(xué)理念指導(dǎo)下對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行了積極探索，如陳伯超、付瑤詳細(xì)論述了“中文教師主講+外教輔講”的教學(xué)主體開(kāi)放本文由收集整理的教學(xué)模式；熊?chē)?yán)柳探索了模擬案例教學(xué)法在開(kāi)放式教學(xué)中的作用；張桂芬、滕蘭花提出了“課堂+社會(huì)”的開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)模式；等等?？傮w而言，開(kāi)放式教學(xué)理念在實(shí)驗(yàn)類(lèi)、實(shí)踐類(lèi)課程的推廣應(yīng)用較多，教學(xué)模式多樣，涉及教學(xué)主體、教學(xué)空間、教學(xué)手段的開(kāi)放等環(huán)節(jié)，但是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放研究較少。

筆者長(zhǎng)期從事旅游管理課程教學(xué)工作，在教學(xué)過(guò)程中嘗試將教師的課題研究引入教學(xué)，進(jìn)行“課堂+課題”開(kāi)放式教學(xué)。通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，然后通過(guò)參與科研課題，如查找資料、實(shí)地調(diào)研、論文撰寫(xiě)等實(shí)踐工作，來(lái)綜合運(yùn)用課堂知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。這一開(kāi)放式教學(xué)模式將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)空間的開(kāi)放相結(jié)合。在教學(xué)內(nèi)容方面，我們不再局限于書(shū)本知識(shí)的講解，而是引入實(shí)踐型科研課題，將書(shū)本理論和科研實(shí)踐相結(jié)合，不僅使學(xué)生掌握理論知識(shí)，而且使他們提高運(yùn)用知識(shí)的能力。在教學(xué)空間上，我們將教學(xué)從傳統(tǒng)的課堂延伸至課外，既包括圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等查找資料的平臺(tái)，還包括景區(qū)、景點(diǎn)等實(shí)際調(diào)研的場(chǎng)所。

二、“課堂+課題”開(kāi)放式教學(xué)模式構(gòu)建

教學(xué)模式是在一定的教學(xué)理念支配下為實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)而創(chuàng)建的式樣，是在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上構(gòu)建的，是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。因此，在構(gòu)建“課堂+課題”開(kāi)放式教學(xué)模式之前，我們需要明確課堂和課題兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。

（一）課堂和課題兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)確定

美國(guó)教育心理學(xué)家布盧姆等人在20世紀(jì)50年代將課程教學(xué)目標(biāo)分為“識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)”六個(gè)層次。識(shí)記即對(duì)某些知識(shí)只要求能記住或回憶得起來(lái)，包括具體事實(shí)、方法、過(guò)程、理論等的回憶。理解指把握知識(shí)材料意義的能力，可借助三種形式來(lái)表明：轉(zhuǎn)換、解釋和推斷。應(yīng)用指能用單一的知識(shí)解決比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。分析指能用所學(xué)的知識(shí)對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行分析，如成分分析、工作原理分析等。綜合指能把多種知識(shí)綜合起來(lái)，解決一個(gè)較復(fù)雜的問(wèn)題。評(píng)價(jià)指能根據(jù)已學(xué)到的知識(shí)和某些內(nèi)部或外部制定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)某一事物進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出自己的看法。

根據(jù)布盧姆的理論，課堂和課題兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)有如下兩個(gè)方面。

1.在課堂環(huán)節(jié)以識(shí)記、理解為主。課堂環(huán)節(jié)為“課堂+課題”開(kāi)放式教學(xué)模式的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，主要目標(biāo)在于讓學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。在這一環(huán)節(jié)，教師通過(guò)各種適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，講授課程的基礎(chǔ)理論，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記理解知識(shí)。要求學(xué)生能夠識(shí)記所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)在識(shí)記基礎(chǔ)上理解所學(xué)知識(shí)。對(duì)所學(xué)的知識(shí)特別是理論知識(shí)，不但知道其本質(zhì)、特征，而且知道其內(nèi)涵和外延以及與其相近概念的聯(lián)系和區(qū)別等。

2.課題環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)實(shí)踐能力。學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，識(shí)記并理解基礎(chǔ)理論，但是這些理解停留在淺層次，理論知識(shí)只有通過(guò)指導(dǎo)實(shí)踐才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)際能力。因此，課題環(huán)節(jié)為課堂的延伸和深化，學(xué)生通過(guò)參與科研課題，運(yùn)用課堂所學(xué)各項(xiàng)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，能夠比較好地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)能力。

總體而言，在“課堂+課題”開(kāi)放式教學(xué)模式中，通過(guò)課堂環(huán)節(jié)，讓學(xué)生識(shí)記、理解基礎(chǔ)知識(shí)；通過(guò)課題環(huán)節(jié)，讓學(xué)生融會(huì)貫通各項(xiàng)知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力，兩個(gè)環(huán)節(jié)各有側(cè)重、互相補(bǔ)充，可以較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）“課堂+課題”開(kāi)放式教學(xué)流程設(shè)計(jì)

這種教學(xué)模式從課堂、課題兩個(gè)環(huán)節(jié)，教師、學(xué)生兩個(gè)維度，在明確課堂教學(xué)、課題參與的目的基礎(chǔ)上，確定教師和學(xué)生在各階段的任務(wù)，從而設(shè)計(jì)教學(xué)方案。

1.課堂環(huán)節(jié)。教師通過(guò)各種適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，講授課程的基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)架構(gòu)。在這一環(huán)節(jié)，需要達(dá)到學(xué)生能識(shí)記、理解基本理論的教學(xué)目的，為參與課題奠定理論基礎(chǔ)。

2.課題環(huán)節(jié)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，把教師的科研課題引入教學(xué)，將課堂延伸至課題。

一是前期準(zhǔn)備。教師結(jié)合課程特點(diǎn)申報(bào)合適的科研課題。由于課題申報(bào)周期較長(zhǎng)，教師需要盡早做準(zhǔn)備。在課題不足的情況下，教師可以和本專(zhuān)業(yè)其他教師合作，或者擬定和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課題。同時(shí)，學(xué)生需要儲(chǔ)備基礎(chǔ)理論，為參與課題做好理論準(zhǔn)備，同時(shí)組成學(xué)習(xí)小組。為了保證子課題的完成并保障每位學(xué)生都能實(shí)際參與，學(xué)習(xí)小組成員在5人左右為佳，確定一位小組長(zhǎng)綜合管理。

二是任務(wù)的下達(dá)與接受。教師根據(jù)課程內(nèi)容并參考學(xué)生的實(shí)際能力，將課題分解為若干子課題，確定任務(wù)期限和成果形式。成果形式可以多樣化，根據(jù)課題的內(nèi)容和性質(zhì)確定，主要以調(diào)查報(bào)告、小型學(xué)術(shù)論文為主，必要時(shí)輔以調(diào)查視頻和圖片資料。學(xué)生以小組為單位接受任務(wù)，每個(gè)小組承擔(dān)一個(gè)子課題，并負(fù)責(zé)在規(guī)定期限內(nèi)完成任務(wù)。為了達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐能力的目的，需要保證每位學(xué)生都能真正參與課題。接受任務(wù)之后，小組成員需要合理分工，每位學(xué)生必須承擔(dān)具體任務(wù)。

轉(zhuǎn)貼于

三是任務(wù)的完成與指導(dǎo)。學(xué)生分工、合作，運(yùn)用各種方式完成任務(wù)，如查閱文獻(xiàn)、實(shí)地調(diào)查、分析總結(jié)等，形成調(diào)研報(bào)告或論文，并將成果制作成ppt。整個(gè)任務(wù)完成過(guò)程中，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組員的協(xié)調(diào)與管理。教師要定期了解課題進(jìn)展情況，對(duì)學(xué)生遇到的各種問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，并督促學(xué)生按時(shí)完成任務(wù)。

四是成果展示及任務(wù)評(píng)價(jià)。課題完成之后回歸課堂，以小組為單位提交調(diào)研報(bào)告、小組成員的分工情況，以及每位成員的成果。每個(gè)小組派代表用ppt展示成果，并作簡(jiǎn)要闡述。教師對(duì)完成情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，深化學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解。條件允許的情況下，可以對(duì)成果展示和評(píng)價(jià)進(jìn)行全程錄像，一方面，學(xué)生通過(guò)回看能較為客觀地評(píng)價(jià)自己的工作；另一方面，作為課程資料積累。課后，教師評(píng)閱每一組的調(diào)研報(bào)告、論文和每位成員的成果。然后，根據(jù)小組總體完成情況以及每位組員的分任務(wù)完成情況評(píng)定成績(jī)，作為學(xué)生平時(shí)情況的一部分。

三、“課堂+課題”開(kāi)放式教學(xué)的意義

（一）提高學(xué)生的實(shí)踐能力，彰顯專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性特點(diǎn)

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基本停留在淺層次，即能背誦、了解內(nèi)涵，但是在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題方面還存在不足。畢業(yè)本文由收集整理生空有理論缺乏實(shí)踐能力也是為眾多企業(yè)所詬病的重要原因之一。“課堂+課題”開(kāi)放式教學(xué)模式能夠較好地突出旅游管理專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性特點(diǎn)：通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生掌握理論；通過(guò)課題參培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)

在實(shí)施“課堂+課題”開(kāi)放式教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)將科研課題分解，一般5名學(xué)生為一組，通過(guò)合作共同完成子課題的資料收集、調(diào)研和論文撰寫(xiě)?，F(xiàn)在的大學(xué)生多為獨(dú)生子女，有較強(qiáng)的個(gè)性，他們?cè)诤献鬟^(guò)程中可以體會(huì)到合作的苦惱與樂(lè)趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。

（三）開(kāi)拓學(xué)生理論視野，為畢業(yè)論文寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)

撰寫(xiě)畢業(yè)論文是本科生的重要任務(wù)之一，但由于學(xué)生平時(shí)缺少學(xué)術(shù)研究鍛煉，畢業(yè)論文成了學(xué)生和指導(dǎo)教師的負(fù)擔(dān)。通過(guò)“課堂+課題”開(kāi)放式教學(xué)模式，學(xué)生可以提前接觸學(xué)術(shù)研究，一方面，在完成課題過(guò)程中，通過(guò)資料的收集、查閱，了解學(xué)術(shù)界的前沿動(dòng)態(tài)，開(kāi)拓理論視野；另一方面，通過(guò)撰寫(xiě)論文，掌握論文寫(xiě)作的基本技能，為撰寫(xiě)畢業(yè)論文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）課堂和課題相結(jié)合，提高教師的課堂教學(xué)水平和科研水平

“課堂+課題”開(kāi)放式教學(xué)模式將教師的教學(xué)和科研結(jié)合起來(lái)，以教學(xué)促進(jìn)科研，以科研深化教學(xué)，讓教師的教學(xué)內(nèi)容緊貼學(xué)科發(fā)展。同時(shí)，這種教學(xué)模式讓教師的科研緊密聯(lián)系實(shí)際，從日常教學(xué)以及和學(xué)生的交往中獲得科研靈感。

四、“課堂+課題”開(kāi)放式教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）明確課堂和課題的關(guān)系

在“課堂+課題”開(kāi)放式教學(xué)模式中，教師需要明確課堂和課題的關(guān)系：課堂教學(xué)是基礎(chǔ)，課題參與是課堂教學(xué)的延伸和深化。沒(méi)有課堂基礎(chǔ)知識(shí)的積累，就談不上運(yùn)用知識(shí)完成課題，因此務(wù)必夯實(shí)基礎(chǔ)。另外，學(xué)習(xí)知識(shí)是為了能夠運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，因此課堂必須延伸到實(shí)踐。

（二）課題的選擇要有目的性

教師選擇的科研課題需要緊扣教學(xué)大綱，具有明確的目的性，即讓學(xué)生參與課題后能達(dá)到深化理論理解、提高實(shí)踐能力的目的。課題是否具有前沿性，和課程內(nèi)容是否緊密結(jié)合，學(xué)生完成課題是否能動(dòng)用所學(xué)的大部分知識(shí)，這些是教師選擇課題時(shí)需要注意的問(wèn)題。同時(shí)，教師還要考慮學(xué)生的實(shí)際能力，選擇的課題要有一定的挑戰(zhàn)性，但是難度在學(xué)生的能力范圍之內(nèi)，切實(shí)可行。