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篇1

（廈門大學(xué) 嘉庚學(xué)院，福建 漳州 363105）

[摘 要]文化是旅游者出游的出發(fā)點(diǎn)和歸結(jié)點(diǎn)，是旅游業(yè)的靈魂。面對(duì)目前文化旅游在世界范圍內(nèi)的蓬勃發(fā)展，本文在對(duì)文化旅游產(chǎn)品界定的基礎(chǔ)上，闡述了文化旅游產(chǎn)品對(duì)旅游目的形象塑造的作用機(jī)理。最后，通過《印象·劉三姐》的案例分析，為我國(guó)其他地區(qū)開發(fā)文化旅游產(chǎn)品提供一些有益的啟示，也對(duì)其他旅游目的地提升形象有一定的借鑒作用。

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關(guān)鍵詞 ]文化旅游產(chǎn)品旅游目的地形象《印象·劉三姐》

[DOI] 10.13939/j.cnki.zgsc.2015.30.

旅游目的地形象一般認(rèn)為是旅游者、潛在旅游者對(duì)旅游地的總體認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，是旅游地在旅游者、潛在旅游者頭腦中的總體印象。旅游目的地形象研究的任務(wù)是要挖掘旅游地的核心資源，過開發(fā)特色旅游產(chǎn)品，在旅游者心目中形成鮮明獨(dú)特的印象。而文化旅游產(chǎn)品正是提升旅游目的地形象的有效途徑之一。

從旅游者的消費(fèi)方式和特征來看，文化旅游產(chǎn)品應(yīng)該是一條完整的文化產(chǎn)業(yè)與旅游產(chǎn)業(yè)的鏈接線路。這條線路包含了旅游者文化旅游過程中所需的各項(xiàng)要素：文化旅游吸引物的文化蘊(yùn)涵與主題、文化旅游設(shè)施的文化內(nèi)涵與風(fēng)格、文化旅游服務(wù)與管理的文化指向等等。所以文化旅游產(chǎn)品不僅要具備滿足旅游者休閑娛樂的功能，還要具備文化藝術(shù)內(nèi)涵，提高人的精神境界。

1 文化旅游產(chǎn)品對(duì)旅游目的地形象提升作用分析

影響旅游目的地形象的因子十分復(fù)雜，其中旅游者的心理作用機(jī)制對(duì)整個(gè)旅游目的地形象具有決定性的影響。根據(jù)消費(fèi)價(jià)值理論，當(dāng)旅游者購(gòu)買旅游產(chǎn)品時(shí)，如果他們認(rèn)為得到了較高的價(jià)值，那么這個(gè)旅游地就有較鮮明的形象，亦即形象能從旅游者對(duì)旅游產(chǎn)品的期望利益中形成。

1.1文化旅游產(chǎn)品可以增強(qiáng)旅游目的地實(shí)用價(jià)值屬性

實(shí)用價(jià)值是由某替代物所取得的感知效用是它完成其實(shí)用的、功利的或物質(zhì)的目的的能力結(jié)果。文化旅游產(chǎn)品的內(nèi)核是文化，但其通過迷人的物質(zhì)設(shè)施、有形的文化景觀等表現(xiàn)出來，這些具有獨(dú)特魅力的實(shí)用價(jià)值可以讓旅游者對(duì)目的地有較深的印象，通過這些顯著的、物質(zhì)的屬性取得的實(shí)用價(jià)值又獲得了文化的熏陶，讓旅游目的地的形象深化。

1.2文化旅游產(chǎn)品增強(qiáng)了旅游目的地的社會(huì)價(jià)值屬性

社會(huì)價(jià)值是由某替代物所取得的感知效用是其與一個(gè)或多個(gè)特定的社會(huì)團(tuán)體相聯(lián)系的結(jié)果?，F(xiàn)在旅游產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)上升到旅游地文化的競(jìng)爭(zhēng)，并且，當(dāng)今旅游者對(duì)追求文化的渴望，決定了文化旅游產(chǎn)品在市場(chǎng)上的炙手可熱。這說明了文化旅游產(chǎn)品的開發(fā)設(shè)計(jì)可以讓其與社會(huì)上的需求接軌，提高社會(huì)價(jià)值屬性。

1.3文化旅游產(chǎn)品增強(qiáng)了旅游目的地的情感價(jià)值屬性

情感價(jià)值是由某替代物所取得的感知效用是其喚醒情感或感情狀態(tài)的能力的結(jié)果。替代物當(dāng)其與特定的感情或情感相聯(lián)系或能推動(dòng)或保全其情感時(shí)取得情感價(jià)值。文化旅游產(chǎn)品挖掘了旅游目的地特殊的地域文化，向旅游者傳達(dá)著豐富多彩的文化內(nèi)涵，其中包含的吸引要素和服務(wù)要素都足以喚起旅游者心中的共鳴。

1.4文化旅游產(chǎn)品增強(qiáng)了旅游目的地的獵奇價(jià)值屬性

獵奇價(jià)值是由某替代物所取得的感知效用是其喚起新奇、提供新事物及滿足求知欲望的能力的結(jié)果。替代物通過提供新的或不同的事物的能力取得獵奇價(jià)值。文化的內(nèi)涵是復(fù)雜的，旅游目的地的文化由該地經(jīng)過漫長(zhǎng)的歷史積淀，并且通過不同的形式展示著，如文化旅游產(chǎn)品就通過開發(fā)旅游目的地獨(dú)特的歷史文化景觀、當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土人情等等，這些可以激起旅游者對(duì)異文化的好奇，滿足他們對(duì)異文化的求知心理。

1.5文化旅游產(chǎn)品增強(qiáng)了旅游目的地的附加價(jià)值屬性

附加價(jià)值是由某替代物所取得的感知效用是選擇者所面對(duì)的特定的情景或背景作用的結(jié)果。替代物在能提高它們的實(shí)用或社會(huì)價(jià)值的先前自然或社會(huì)可能性的展現(xiàn)中取得附加價(jià)值。在前面提到的文化旅游產(chǎn)品中的特殊的服務(wù)屬性可以讓旅游者在旅游過程中體驗(yàn)到超值的享受。在旅游過程中設(shè)施的文化內(nèi)涵和風(fēng)格、文化服務(wù)與管理的文化指向可以讓旅游者感受到其中附加價(jià)值，對(duì)旅游目的地的整體印象具有加分作用。

2 《印象·劉三姐》對(duì)桂林形象的影響及啟示

面對(duì)文化旅游市場(chǎng)的蓬勃興起，我國(guó)各地也推出不同形式的文化旅游產(chǎn)品，其中廣西桂林山水實(shí)景演出《印象·劉三姐》這一文化旅游產(chǎn)品創(chuàng)意得到了成功的運(yùn)作，不但取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益，而且也推進(jìn)了桂林旅游形象的傳播，成為文化旅游產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)的一個(gè)典范。

2.1《印象·劉三姐》對(duì)桂林形象的影響

第一，《印象·劉三姐》借劉三姐這一人們心目中的經(jīng)典，讓觀眾徜徉于自身的美好回憶當(dāng)中。它借著觀眾們心目中對(duì)劉三姐的美好印象，加強(qiáng)演出本身的感染力，既能引起年長(zhǎng)觀眾對(duì)過往美好的回憶，又能引發(fā)年輕觀眾們對(duì)曾經(jīng)經(jīng)典的向往。所以說，《印象·劉三姐》已不單單是一場(chǎng)單純的演出，已逐步發(fā)展成為了桂林旅游的另一個(gè)招牌景點(diǎn)。

第二，桂林一向以“桂林山水甲天下”而聞名于世，給人們帶來的是優(yōu)美的自然風(fēng)光，但如今人們對(duì)旅游項(xiàng)目的要求越來越高，不僅為了獲得單純視覺上的享受，更希望挖掘到更為深層次的內(nèi)容，比如精神層面上文化的沖擊，最終追求心靈上的愉悅。而《印象·劉三姐》讓游客走進(jìn)山水，將桂林的文化內(nèi)涵深入到游客心中，真正為文化的本質(zhì)所感染，那么在游客心目中桂林的旅游形象就不單單是山水了，而是桂林所包涵著的文化魅力。

通過以上文化旅游產(chǎn)品對(duì)旅游目的地各種價(jià)值屬性的影響分析，我們了解到對(duì)文化旅游產(chǎn)品進(jìn)行合理設(shè)計(jì)開發(fā)，可以增強(qiáng)旅游者心目中旅游目的地形象的生成，加深對(duì)旅游目的地印象，并為重游提供了可能。

2.2啟 示

綜上所述，文化旅游產(chǎn)品蓄勢(shì)待發(fā)，但在開發(fā)過程中切忌一味追求經(jīng)濟(jì)效益、追求目的地形象的提升而肆意開發(fā)當(dāng)?shù)氐奈幕糜钨Y源，否則物極必反。因此，為了達(dá)到旅游目的地形象提升的作用，文化旅游產(chǎn)品的開發(fā)需要注意以下三個(gè)方面的問題：

（1）在開發(fā)文化旅游產(chǎn)品的同時(shí)，更應(yīng)注意文化旅游資源的保護(hù)，實(shí)現(xiàn)旅游目的地可持續(xù)發(fā)展。因?yàn)槟康牡匦蜗笤谙鄬?duì)可變性下更具有穩(wěn)定性，特別是通過開發(fā)文化旅游提升了形象的旅游目的地，內(nèi)涵更豐富而具有長(zhǎng)久不變的特點(diǎn)。所以，在開發(fā)文化旅游產(chǎn)品時(shí)應(yīng)把握開發(fā)和保護(hù)之間的度，合理地對(duì)目的地文化資源進(jìn)行整合，保證文化旅游健康、穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。

（2）文化旅游資源的開發(fā)應(yīng)注意創(chuàng)意的提升。因?yàn)槲幕糜尉褪且月糜谓?jīng)營(yíng)者創(chuàng)造的觀賞對(duì)象和休閑娛樂方式為消費(fèi)內(nèi)容，是旅游者獲得富有文化內(nèi)涵和深度參與旅游體驗(yàn)的旅游活動(dòng)的集合。這說明文化旅游追求的就是創(chuàng)意，即創(chuàng)意是文化旅游的核心。這樣才能夠滿足消費(fèi)者的特殊文化需求，讓創(chuàng)意的文化增強(qiáng)其對(duì)旅游目的地的文化感知。

（3）文化旅游產(chǎn)品還應(yīng)注重社區(qū)的參與。Murphy（1985）認(rèn)為 “地方的友好，居民的文化、生活方式等都屬于旅游產(chǎn)品的成分”，因此，強(qiáng)調(diào)社區(qū)參與是文化旅游產(chǎn)品開發(fā)的主要內(nèi)容，社區(qū)參與的意義就在于塑造旅游氛圍的真實(shí)性，減少旅游與社區(qū)之間的矛盾。而且，只有社區(qū)積極參與，才能夠讓旅游者對(duì)旅游目的地的認(rèn)知具有整體性，真實(shí)性。

總而言之，在旅游業(yè)迅猛發(fā)展的今天，旅游目的地應(yīng)著力尋求該地文化旅游產(chǎn)品與其形象提升的內(nèi)在的契合關(guān)系，深層次開發(fā)文化旅游資源，設(shè)計(jì)文化旅游產(chǎn)品，從而實(shí)現(xiàn)提升旅游目的地的形象。

參考資料：

[1]王晞．旅游目的地形象的提升研究——以桂林為例[D]．上海：華東師范大學(xué)，2006．

篇2

Although I’ve had a busy school life in the past three years, getting along with such amazing classmates has made me the luckiest person in the world.

In one of those unforgettable days, we had a basketball game. During the tough time, I could feel that everyone in my class was so concentrated that our hearts were beating together fast. We brought the players not only encouragement but also some real help and skills. Though there were only three people on the front line, I knew it was 39 people fighting side by side and we would never give up. At last, we won the game. With great excitement, all of us jumped around and burst into tears.

There’s no doubt that we’ll always go through hard times together and I’ll never forget the happiness we shared. I love my school life with my lovely Class 3.

【參考譯文】

雖然我在過去的三年里過著忙碌的學(xué)校生活，但是和這些了不起的同學(xué)相處使我成為世界上最幸運(yùn)的人。

在那些難忘的日子里，我們舉行了一場(chǎng)籃球賽。在這艱難的時(shí)刻，我能感覺到我們班上的每個(gè)人都很專注，我們的心一起跳動(dòng)的很快。我們不僅給球員們帶來了鼓勵(lì)，還帶來了一些真正的幫助和技巧。雖然只有三人在前線，我知道這是39人并肩戰(zhàn)斗，我們永遠(yuǎn)不會(huì)放棄。最后，我們贏得了比賽。我們興奮得跳了起來，突然大哭起來。

毫無(wú)疑問，我們會(huì)一起度過艱難的時(shí)光，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記我們分享的快樂。我愛我的學(xué)校生活與我可愛的3班。

 

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篇3

把握好身邊的距離吧!他使你在盡情享受陽(yáng)光的燦爛時(shí)又不會(huì)被陽(yáng)光灼傷雙眼;他使你在聆聽濤聲的壯美時(shí)又不會(huì)被海浪打濕衣衫。把握好身邊的距離，才能在前行的路上，為自己不斷注入新的活力!這里給大家分享一些關(guān)于以距離為話題中考作文600字左右,供大家學(xué)習(xí)。

以距離為話題中考作文600字左右1我與媽媽距離十米，心的距離一百米。

又是一場(chǎng)不可避免的爭(zhēng)吵。媽媽面紅耳赤眼睛瞪的大的，似乎要噴出火來，將我燒的體無(wú)完膚。我倔強(qiáng)地昂著頭，直視媽媽的眼睛，毫不服軟，聲音一個(gè)調(diào)一個(gè)調(diào)地升高。隨著一陣風(fēng)刮過的聲音的響聲，我的臉火辣辣的，手中的玻璃杯砸在地板上，散落成一朵花，似乎預(yù)示著什么東西的破碎。

我與媽媽距離九米，心的距離，九十米。

我漫無(wú)目的地?fù)Q頻道，直至姐姐叫我，才磨磳到餐桌上去吃飯。我毫無(wú)表情地盛飯打菜，走到客里蜷縮在沙發(fā)上扒飯。碗里都是我愛吃的菜。媽媽走過，很輕的一句話：“小心噎著”。我動(dòng)了動(dòng)嘴唇，但仍一句話不說，昨日的爭(zhēng)吵，我仍記的，那破碎的玻璃還在眼前晃著光。

我與媽媽距離五米，心的距離，五十米。

滿桌的作業(yè)折磨著我，不知第幾次掐自己的時(shí)候，媽媽捧著牛奶進(jìn)來了。輕輕放下，不溫不冷地開口：“早點(diǎn)睡”。我將牛奶推遠(yuǎn)一些，繼續(xù)做作業(yè)。

猛地抬頭，牛奶撞入眼簾，牛奶早已凝出一層薄膜，杯口上方的幾絲熱氣也不見了蹤影，杯壁上有著柔和的手指觸過的紋路，一圈環(huán)著一圈。我輕抿一口，牛奶卻有著蜜一般的甜。我開始后悔幾天前的爭(zhēng)吵。

我與媽媽距離零米，心的距離，零米。

心煩意亂上QQ，準(zhǔn)備跟好友大吐苦水，卻收到一段留言：媽媽知道錯(cuò)怪了你，媽媽也只是為你好，長(zhǎng)大了你就會(huì)明白的……我忽然覺的心暖暖的，兩周前的爭(zhēng)吵也記不的多少，忘了為何爭(zhēng)吵，記憶模糊了。

媽媽回家：“死丫頭，在干嘛呢?”“沒什么，看我媽的留言!”我故意加重了語(yǔ)氣，媽媽沒多大的驚訝：“好像是一周前發(fā)的吧……忘了發(fā)什么了……”我佯怒：“什么啊!這么沒誠(chéng)意……”“幫我為炒菜吧?！薄皠e扯開話題啊!”“先來搭把手!”“媽媽……”

廚房響起了一首和諧的交響樂……我嘻笑著與媽媽打鬧，心靈零距離。

以距離為話題中考作文600字左右2這世上最近的距離，莫過于你我相隔甚遠(yuǎn)，你仍然能夠感受到我愛你。

老弟，你我相差八歲，這么大的年齡差距，讓我不由得覺得我不會(huì)愛你。見你第一眼，你躺在上一秒是我嗎媽、下一秒是咱媽的懷里吃奶。你的小拳頭在空氣中揮來?yè)]去，從那一刻開始，我決定和你一戰(zhàn)到底。

戰(zhàn)場(chǎng)從醫(yī)院搬到了家里，一樓的地板上，到處堆的都是你的玩具。我的芭比娃娃，被你的變形金剛擠走，我的零食都被挪走，到處都是奶粉罐，連空氣中都是痱子粉的味道。我對(duì)你極是討厭，還會(huì)對(duì)你大吼大叫。

經(jīng)過了三年多的磨合，你逐漸成為我的珍貴。我們會(huì)一起討論漫畫，搜羅動(dòng)畫城或者動(dòng)畫電影，有什么樣的小秘密都會(huì)給對(duì)方保管，這樣的你真的很好。

我記得那一次，天下雪了，路上滑。我沒有騎車，步行回家。剛好同學(xué)一路上有說有笑，到了分別的地方，我突然望向前面有一個(gè)小小的黑影。我走近幾步，定睛一看，是弟弟，他正望著我，眼神里止不住的溫柔，在與他隔著一整條街家的距離，我們相對(duì)無(wú)言，只是看向?qū)Ψ?，那時(shí)才發(fā)現(xiàn)，距離可以很遠(yuǎn)，但愛永遠(yuǎn)都不會(huì)遠(yuǎn)。我快步跑到街的對(duì)面，拍拍他帽子上的雪，忙問他：“冷不冷?”他說：“有點(diǎn)冷，爸說你今天晚上回來的早，之前你放學(xué)太晚，我都沒見到你。今天我就在這等你了。”我聽后一陣詫異，雪飄落在臉上，竟然暖暖的。

那個(gè)夜里，那陣風(fēng)中，那盞燈下，那個(gè)隔著一整條街的距離，我明白了：無(wú)論你置身何處，無(wú)論你與家人隔著多遠(yuǎn)的距離，心不會(huì)遠(yuǎn)，愛也一直都在。

現(xiàn)在，老弟，望著你奔跑在上學(xué)路上的身影，看著你和我越來越遠(yuǎn)的距離，我知道：即使距離再遠(yuǎn)，只要對(duì)面是你，愛就永遠(yuǎn)都在。

與我相隔八年時(shí)光的弟弟，不論你身處何方，不論你我有多遠(yuǎn)，我對(duì)你的愛，一直都在。

以距離為話題中考作文600字左右3如皋中學(xué)高二19每每走出喧鬧的教學(xué)樓，總有一陣淡淡的清香，縈繞于鼻尖之上，不似玫瑰、月季那般濃烈，但卻有著幾分清雅脫俗，是桂花香啊!我慢慢走近它，驚奇地發(fā)現(xiàn)：香味有些刺鼻，太過濃厚，過多的芬芳參雜在一起，使它的清新變了質(zhì)。我靜靜地看了看這棵隨風(fēng)搖曳的桂花樹，漸漸明白：是距離，讓它的芬芳更加清新迷人。

唐代著名詩(shī)人韓愈的“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)?！辈灰彩窍嗤囊饩硢?看來，一定的距離能夠感受超越實(shí)際存在的妙處，這妙處或許是花兒的芬芳，或許是草兒的青翠，或許是……而這一切都是美的體現(xiàn)。

但是美的體現(xiàn)就僅僅局限于視覺的享受抑或是人的生理器官所感知的呢?不，它更多的情況在于人與人心靈的碰撞。“有一種愛叫做放手?！备改感湃魏⒆?，與孩子保持適當(dāng)?shù)木嚯x，給孩子一片自由的空間，這樣孩子才能飛得更高，飛得更穩(wěn)，親情的羈絆將會(huì)更加堅(jiān)不可摧。

但是并非任何的距離都有利于美的產(chǎn)生，只有適當(dāng)?shù)木嚯x才能讓美的程度最大化。親子距離太近，就會(huì)讓孩子感到緊迫感，產(chǎn)生壓力，有的父母打聽隱私，偷看日記，這不僅不能讓孩子健康快樂地成長(zhǎng)，使得孩子飛翔的翅膀被死死銬住，而且孩子會(huì)產(chǎn)生厭惡的情緒，父母與孩子的代溝就會(huì)越大，又怎能有益于父母與孩子的關(guān)系呢?距離太遠(yuǎn)，更不必說，父母與孩子的關(guān)系只會(huì)更加疏遠(yuǎn)。當(dāng)然，除了父母與孩子之間，戀人之間、朋友之間，這一切不都需要距離嗎?看來只有適當(dāng)?shù)木嚯x才會(huì)產(chǎn)生美。

羅曼羅蘭曾說過“世界上不是缺少美，而是缺少美的眼睛?！倍@產(chǎn)生美的“眼睛”是什么呢?是心境，一種恬淡的心境。走出教學(xué)樓的我能夠領(lǐng)略到“美”，是因?yàn)槊撾x煩躁的學(xué)習(xí)，心緒更加澄澈、透明，難怪在教學(xué)樓內(nèi)無(wú)法感受?當(dāng)然孩子與父母的相互信任也是基于這種恬淡的心境，能夠更加理智地看清現(xiàn)狀，這樣“美”自然在“距離”的呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)嘍。

還是走遠(yuǎn)點(diǎn)吧，我再次感到那淡淡的清香從我肌膚的每一個(gè)毛孔滲透進(jìn)去，溶于血液的循環(huán)之中，讓我的心緒更加平穩(wěn)淡然，距離產(chǎn)生美，真的沒錯(cuò)!

以距離為話題中考作文600字左右4飛鳥掠過樹梢，它忽略了月亮與靜影沉壁的距離;游魚滑過水面，它忽略了太陽(yáng)與浮光躍金的距離;我們賽與時(shí)間，我么卻忽略了人到心靈的距離。時(shí)間匆匆，于是我們便也匆匆;當(dāng)我們暮然回首，才發(fā)現(xiàn)自己與心靈，已相隔甚遠(yuǎn)了。我們是否奔波了太久了?是時(shí)候來感受下與自己心靈的距離了。

人到心靈的'距離，可以只是一指之間，一步之間，也可以是山與水之間，天與地之間。能發(fā)現(xiàn)這段距離，并邁過它，找到另一端正翹首盼著你的心靈，才是最重要的。

莊子到其心靈的距離，是濮水到蒼穹的距離。他辭官退至濮水畔，不是像陶潛那樣隱居避世，而是積極地去尋覓自己心中一方樂土和凈土。他踱步于濮水畔，以千里之音吟下："往矣，吾將曳尾于涂中。"的詩(shī)句，這一言，傳至空谷之上的蒼穹，而蒼穹之上的他的心靈，也聽到了。他覓到了他的心靈所在之處，并以獨(dú)特而淡雅的方式在一步步縮短這段距離。離開仕途，想必是為此吧!

這是莊子闡釋心靈之距的佳道，而文學(xué)巨匠福樓拜，則以無(wú)言勝有言的方式在縮短著與心靈的距離。

福樓拜自五十歲之后，便來自郊外的山頂上居住下來，對(duì)于他來說，每天的新東西只有三樣：報(bào)紙、思路和日出日落。每日閑于伺花弄草，坐下便是讀報(bào)和摞靈感，但這些并非他生活所愛，他的所愛，是那輪太陽(yáng)，日升，日落，有收，有放。山頂?shù)侥翘?yáng)的距離，我以為那就是他與其心靈的距離。每天默默注視著太陽(yáng)，哪怕閑暇之余也并非只是純以花草為樂，而是以目視日，靜享沐浴日光的美好感受。這是屬于他的方式，他用這種方式，一天天縮短著與心靈的距離。

莊子與福樓拜，他們找到了心靈的住處，而我們這些一事無(wú)成卻已迷失本心的人又該如何做呢?日本文學(xué)家川端康成，因其晚年忙于會(huì)議和赴宴，最終迫于壓力自殺于家中。他的文字我有幸拜讀過，我以為，他的心靈就藏于那一樹櫻花之間。在他生命凋零的那一霎，他的心靈隨著櫻花落了一地。這樣就好嗎?這樣迷失與心靈的距離就是成功嗎?

不，人與心靈的距離，在一個(gè)人兒時(shí)是為零的，因?yàn)楹⒆觽兛偸巧朴谂c心靈玩樂?？墒请S著年齡的遞增，人與心靈的距離被放大，我們俞行俞匆忙，與心靈的距離便也俞拉俞大。

若飛鳥能落腳于樹梢，它會(huì)看到屬于其心靈的靜影沉璧;若游魚能小憩于水面，它會(huì)沐浴到屬于它心靈的浮光躍金。不妨我們也緩緩腳步，我們終將覓到心靈的距離。

以距離為話題中考作文600字左右5距離這東西，不好說，充滿了神秘，未涉世事的我對(duì)它既有欣賞，更多的還是驚奇。這些個(gè)距離每天都在變化著，驚起我冷汗滴滴，或許，你也在其中涉及，產(chǎn)生者?還是受驚者?

一、我和他

我和他是哥們兒，和他玩了十六年。我考上了重高，他跌進(jìn)了中專;我的眼鏡一天天加寬，他卻增多了耳環(huán)，我的頭發(fā)被折磨得蒼白，它的發(fā)型一天比一天怪;我天天背著書包上學(xué)，他卻領(lǐng)著女友逛街。唉，他變壞了。但他對(duì)我依舊像從前，但父母對(duì)他卻皺起了眉。他們說，近朱者赤，近肉者肥，我與他擴(kuò)大了距離，望著他無(wú)奈的眼神，我對(duì)自己說，多一些引力，少一些距離。

二、我和她

我一上學(xué)就見到了她。小學(xué)在一起，那時(shí)我們一起唱歌;初中又在一起，那時(shí)我們一起上學(xué)回家;高中還在一起，我給她打電話，她爸爸說，不在家。我看書看倦了，閉眼就看到她的眼;睡覺又夢(mèng)到了她的秀發(fā)。但她學(xué)習(xí)太好了，她說她要考清華，我說你等著，我也行的。以后我發(fā)狠的學(xué)習(xí)，也許為了她。我放學(xué)依舊送她回家，給她打電話。老師卻找我談話，你要注意距離，否則危險(xiǎn)了!距離?那是個(gè)……什么東西?

三、和他們

篇4

關(guān)鍵詞：諺語(yǔ)；高考作文；詞匯量

不論是以新課程改革的要求還是以在歷年高考題中出現(xiàn)的頻率來說，英語(yǔ)諺語(yǔ)在英語(yǔ)教學(xué)中都有舉足輕重的作用。學(xué)好英語(yǔ)諺語(yǔ)，不僅能幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)者了解西方文化，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和語(yǔ)言表達(dá)能力，也能陶冶情操，促進(jìn)品德修養(yǎng)。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師如果能加強(qiáng)英語(yǔ)諺語(yǔ)的教學(xué)，無(wú)疑可以提高學(xué)習(xí)的效率。

筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)諺語(yǔ)進(jìn)行了活學(xué)活用的微探。

一、直接用于作文中，提高作文分?jǐn)?shù)

學(xué)生都知道作文要想得高分，一定要有高級(jí)句型和高級(jí)詞匯。不少學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)的過程中只重視背單詞和詞組，很少讀書，所以，寫起作文來不是總出錯(cuò)就是句子結(jié)構(gòu)太簡(jiǎn)淡。在日常教學(xué)中，老師可以教學(xué)生一些諺語(yǔ)，甚至鼓勵(lì)學(xué)生自己去搜集一些諺語(yǔ)，把它們用在作文里，為作文錦上添花。如：

1.A friend in need is a friend indeed.（“患難見真情”，當(dāng)學(xué)生寫到交友的話題時(shí)，可以用到）

2.No pains，no gains.（“一分耕耘，一分收獲”，經(jīng)?？吹綄W(xué)生在高中作文里用到這句話，這句話不僅朗朗上口，適用的語(yǔ)境也很多。）類似的講到努力的重要性的諺語(yǔ)還有：“An hour in the morning is worth two in the evening.一日之計(jì)在于晨?！癙ractice makes perfect.”熟能生巧?！癐t is the early bird that catches the worm.”早起的鳥兒有蟲吃。

二、在熟悉諺語(yǔ)的基礎(chǔ)上仿寫諺語(yǔ)

大多數(shù)諺語(yǔ)結(jié)構(gòu)對(duì)稱，學(xué)生可以在熟讀熟背的基礎(chǔ)上，用同樣的結(jié)構(gòu)造句子，舉一反三，由此提高了寫作能力，對(duì)于寫高考作文有較好的促進(jìn)作用。如：

1.Reading is to the mind what exercise is to the body.閱讀對(duì)于我們心靈之重要猶如運(yùn)動(dòng)對(duì)于身體一樣。學(xué)生的仿寫：Clean water is to the fish what fresh air is to human.干凈的水對(duì)于魚之重要猶如新鮮空氣對(duì)于人類一樣。這篇作文是以環(huán)保為話題的。

2.Where there is a will，there is a way.有志者事竟成。學(xué)生據(jù)此仿寫出：Where there is determination，there is hope.

3.It is the early bird that catches the worm.早起的鳥兒有蟲吃。這句話用的是強(qiáng)調(diào)句結(jié)構(gòu)，學(xué)生的仿寫：It is love that makes a beautiful world.

三、巧用諺語(yǔ)，完善作文

在文章的開頭或結(jié)尾運(yùn)用一兩句富有哲理的諺語(yǔ)，會(huì)為文章增色不少。在論證的時(shí)候用一兩句諺語(yǔ)旁征博引，也會(huì)提高作文的檔次。

1.作文題目：以約120個(gè)詞就“空氣污染”這個(gè)話題談?wù)勀愕目捶?，?nèi)容包括：（1）你對(duì)昆明“禁止燃燒柴火”舉措的評(píng)價(jià)；（2）簡(jiǎn)述你所在地存在的空氣污染現(xiàn)象；（3）作為中學(xué)生，談?wù)勀闳绾螢榉乐慰諝馕廴咀髫暙I(xiàn)。在寫評(píng)價(jià)的時(shí)候，學(xué)生可以用一句諺語(yǔ)來說明環(huán)境的重要性。比如：“I am totally in favor of the measures taken by the Kunming government.Although we may lose a traditional way of cooking，we’ll get cleaner air.Anyway，a bit more green，more than a chance.A little green，less a glimmer of hope.（多一抹綠色，多一線生機(jī)。少一份綠色，少一絲希望）?！痹谡劦椒乐慰諝馕廴镜拇胧r(shí)，學(xué)生可以用的諺語(yǔ)有：

Actions speak louder than words.事實(shí)勝于雄辯。

God helps those who help themselves.天助自助者。

Don’t let our tears become the last drop of water on the earth.不要讓我們的眼淚成為最后一滴地球上的水。

2.2015年南京市一模的作文討論的是大學(xué)生在校園里參加勞動(dòng)的必要性，不少學(xué)生都覺得大學(xué)生應(yīng)該參加勞動(dòng)，比如：“If a thing is worth doing，it’s worth doing well.”（這是一件值得做的事情，而且值得認(rèn)真做。）“Many hands make light work.”（眾人團(tuán)結(jié)火焰高）.還有學(xué)生根據(jù)諺語(yǔ)中的強(qiáng)調(diào)句式進(jìn)行了仿寫：“It is only when we realize the importance of labor that we can build character and make the world a better place.”“It is not the labour itself but the benefits it brings that really count.”

四、給教學(xué)的建議

1.分類整理，精選諺語(yǔ)。英語(yǔ)諺語(yǔ)的數(shù)量多達(dá)幾千句，教師要根據(jù)英語(yǔ)課堂的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的掌握情況，潛心研究諺語(yǔ)，從中精選與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的諺語(yǔ)，并結(jié)合翻譯、造句，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。

2.日積月累，不斷擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。在諺語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多聽多說，可以在教室的黑板設(shè)立一塊諺語(yǔ)角，也可以在上課前幾分鐘請(qǐng)同學(xué)和大家分享他最近整理的諺語(yǔ)。教師只要堅(jiān)持，學(xué)生三年積累下來的諺語(yǔ)數(shù)量是驚人的。

篇5

學(xué)校曾就作文教學(xué)舉行了校本研討活動(dòng)，在參與活動(dòng)的過程中，頗有感慨。一方面，雖然教師們都非常重視被稱為 “半壁江山”的作文教學(xué)，但是另一方面，部分老師在作文的教學(xué)上存在著很大的盲目性和隨意性，在具體的作文教學(xué)實(shí)施中，缺乏具體科學(xué)的指導(dǎo)方法和有序的訓(xùn)練，長(zhǎng)期以往，致使作文教學(xué)陷入高耗低效的狀況。

一、“興趣是最好的老師?！?/p>

“興趣是最好的老師”。曾看到一個(gè)“電擊老鼠”的實(shí)驗(yàn)，很受啟發(fā)：

一開始通過電擊籠子中的老鼠，使它跳起來，從而越過欄桿，獲得食物。幾次、十幾次之后，那老鼠即使沒有受到電擊，也會(huì)主動(dòng)跳起來越過欄桿去。而另一組關(guān)住老鼠的欄桿比較高，它們受到電擊后，一開始也跳起來，可是越不過。再電擊，還是越不過。如此十幾次之后，后來那老鼠即使再受到電擊，也不再跳起來了。所以，習(xí)作中，自信心的培養(yǎng)非常重要，而“興趣”的激發(fā)則是寫作教學(xué)的根本。怎么培養(yǎng)？怎樣激發(fā)？我認(rèn)為讓學(xué)生在習(xí)作中享受到“成就感是第一位”的。這“成就感”就是老鼠跨過欄桿之后的“食物”，就是對(duì)它“跨過欄桿”之后的獎(jiǎng)賞。

獎(jiǎng)賞就是肯定，獲得一次肯定之后，那他對(duì)于習(xí)作的喜愛就會(huì)增加一分。長(zhǎng)期以往，“樂于寫”才會(huì)成為一種狀態(tài)。觀摩了二節(jié)作文指導(dǎo)課、一節(jié)作文講評(píng)課，最大的感受是：課堂上熱鬧的氛圍。在這里，學(xué)生可以快樂地暢想，無(wú)拘無(wú)束地交流……我想，這種氛圍下的作文教學(xué)無(wú)疑打開了通向成功的大門。

季老師上的作文講評(píng)課印象尤為深刻。一開始，她結(jié)合習(xí)作指導(dǎo)時(shí)提出的不同要求，讓孩子不斷地給自己評(píng)判，打“”，不斷地搭建“舞臺(tái)”，讓孩子充分感受到經(jīng)過“創(chuàng)作”獲得的愉悅感、成就感。更重要的是，通過這樣的方式，巧妙地讓孩子知道了本次習(xí)作應(yīng)達(dá)到的最基本的要求：（1）語(yǔ)句通順；（2）作文寫后須認(rèn)真修改作文，并準(zhǔn)確運(yùn)用修改符號(hào)；（3）學(xué)會(huì)審清題意――是否寫同一件事？是否是親身經(jīng)歷的事？（4）注意細(xì)節(jié)描寫（語(yǔ)言描寫、對(duì)話描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、環(huán)境描寫），使文章在表情達(dá)意上更富細(xì)膩。

新課程小學(xué)習(xí)作教學(xué)的課程目標(biāo)特別提出：“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。”這是一條十分重要的過程與方法目標(biāo)，也是一條情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)，更是一條知識(shí)與能力的目標(biāo)。這樣的作文課堂，快樂洋溢教教室，成就溢滿了孩子心田。

二、“人是一根能思想的蘆葦?！?/p>

帕斯卡爾曾說過：“人是一根能思想的蘆葦?！弊魑娜绻鄙僬鎸?shí)的思考就會(huì)流于形式，為作文而作文，寫出來的是套話、空話，一個(gè)模式，一個(gè)腔調(diào)，每次作文都是重復(fù)著昨天的故事。在季老師的作文講評(píng)中曾多次提及：像“童年是怎樣怎樣的，像什么什么”這樣的開頭在全班有多少人，諸如以“童年趣事”為題的同學(xué)有多少人……就內(nèi)容而言，以考試為話題寫考試帶來的苦難、不愉快的有多少人等等，究其原因，無(wú)疑是學(xué)生缺乏自己的個(gè)性，缺乏對(duì)生活的思考與體驗(yàn)。

研究學(xué)生的作文，是講評(píng)課的最為有力的起點(diǎn)。講評(píng)課的目的在于讓學(xué)生心有感觸，情為所動(dòng)，豁然開朗，甚至躍躍欲試。作文講評(píng)課上，教師事先就學(xué)生習(xí)作中存在的帶有共性的問題進(jìn)行了分類歸納，課堂上通過讓學(xué)生“會(huì)診”、“開處方”的方式引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會(huì)如何使之“藥到病除”：語(yǔ)言是否通順？是否富有節(jié)奏感？語(yǔ)言表達(dá)是否言簡(jiǎn)潔？語(yǔ)意在表情達(dá)意上是否恰當(dāng)?shù)鹊?。于是，課堂成了師生、生生交流的舞臺(tái)，彼此間思維碰撞、觀點(diǎn)相激。盡管學(xué)生的語(yǔ)言還很稚嫩，詞匯還不夠豐富，評(píng)價(jià)還不夠到位，修改水準(zhǔn)還欠火候。但在老師時(shí)不時(shí)充滿風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言中，作文講評(píng)也就在這種和諧、愉悅的氛圍中不知不覺地輕松進(jìn)行著，直至下課鈴聲響起，師生都直呼不過癮。相信，孩子們?cè)诶蠋熯@種有的放矢、持之以恒的引導(dǎo)下，他們思考問題的意識(shí)和能力一定會(huì)大幅度提高，久而久之，必將會(huì)形成思考的習(xí)慣。

三、“大匠育人，必先規(guī)矩?！?/p>

作文要先入格。古人云：大匠育人，必先規(guī)矩。魯迅說：立定規(guī)矩，照此寫去。由“入格”到“定格”，再由“定格”到“變格”。在這次的研討活動(dòng)中，吳老師為我們較好地詮釋了三年級(jí)起步作文的指導(dǎo)。那一刻，我感受到了“母雞是如何教會(huì)小雞啄食”，體會(huì)到了的“神龍?zhí)珮O形神兼?zhèn)洹钡木睢?/p>

觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的第一步。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察。魯迅先生在《給董永舒》結(jié)尾處寫到“此后如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察……”強(qiáng)調(diào)了觀察在習(xí)作中的重要性。仔細(xì)地觀察，才能獲得真實(shí)、細(xì)致、深刻的第一手資料，寫作時(shí)才有話可寫，寫出來的文章才可能真實(shí)生動(dòng)，富有靈性。在《秋天來了》一課的習(xí)作指導(dǎo)課上，老師似導(dǎo)游，如母雞，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)了秋天的樂園。仔細(xì)觀察，理解圖意，做到言之有物；注意順序，說寫具體，做到言之有序；展開想象，做到眼中有景，心中有情；仿寫引路，和孩子們牽著手，一步步地邁著細(xì)碎步走進(jìn)了作文的樂園。學(xué)生也就在著不經(jīng)意間，初步知道了該如何抓住景物特點(diǎn)把景物寫具體的基本方法，對(duì)學(xué)生來說，可謂是實(shí)實(shí)在在的“收獲”。這樣的教學(xué)，是對(duì)學(xué)生寫作的暗示，更是對(duì)寫作方法的引領(lǐng)。

篇6

一、巧用廣告詞擬標(biāo)題

標(biāo)題是文章的“眼睛”，一個(gè)好的標(biāo)題會(huì)讓整篇文章明媚清亮起來。將我們口頭耳邊的廣告語(yǔ)化作作文的標(biāo)題，可以讓人眼前一亮，讓文章更生動(dòng)、形象。有以下兩種做法：

直接引用廣告語(yǔ)為標(biāo)題。有的廣告語(yǔ)，短小精悍，富有哲思，可以直接用作標(biāo)題。如澳柯瑪冰箱廣告語(yǔ)“沒有最好，只有更好”;361°運(yùn)動(dòng)品牌廣告語(yǔ)“勇敢做自己”與“多一度熱情”;廣州好迪的廣告語(yǔ)“大家好，才是真的好”;沙宣洗發(fā)水的廣告語(yǔ)“我的光彩來自你的風(fēng)采”;耐克的廣告語(yǔ)“想做就做”;美特斯邦威的廣告語(yǔ)“不走尋常路”;就可以直接作論述“不斷追求，永不滿足”“自我”“待人熱情”“共贏”“行動(dòng)”“個(gè)性”等話題的作文的標(biāo)題。

化用套改廣告語(yǔ)擬標(biāo)題。有的廣告語(yǔ)雖不能直接作標(biāo)題，但是同樣富有表現(xiàn)力，只要稍作改變就能契合我們要表達(dá)的觀點(diǎn)，成為令人驚喜的好標(biāo)題。可以采用“關(guān)鍵詞+廣告語(yǔ)”的形式，李寧運(yùn)動(dòng)品牌的廣告語(yǔ)“一切皆有可能”，阿迪達(dá)斯的廣告語(yǔ)“沒有不可能”，如論述“誠(chéng)信”，就可以改寫為“誠(chéng)信，一切皆有可能”與“誠(chéng)信，沒有不可能”等標(biāo)題。也可以采用關(guān)鍵詞換元法，如移動(dòng)動(dòng)感地帶的廣告語(yǔ)“我的地盤我做主”，就可以根據(jù)寫作需要將“地盤”換作“青春”“人生”等詞語(yǔ)改作標(biāo)題;再如七匹狼男裝廣告語(yǔ)“男人不止一面”，論述現(xiàn)代科技的利弊時(shí)，就可以換元擬題為“科技，不止一面”，這就比用“科技是把雙刃劍”作標(biāo)題更有新意，更能引起閱卷老師的興趣。

二、引用廣告語(yǔ)說理論證

新時(shí)代廣告在凸顯產(chǎn)品特點(diǎn)的同時(shí)，更加關(guān)注產(chǎn)品的文化，樹立企業(yè)的社會(huì)形象，體現(xiàn)企業(yè)的社會(huì)擔(dān)當(dāng)。因此，一些廣告語(yǔ)就帶有很強(qiáng)的勵(lì)志、抒情、人生哲理色彩。這些廣告語(yǔ)經(jīng)過我們積累、思考后就會(huì)成為議論文中的理論論據(jù)，為作文提供新鮮的富有時(shí)代氣息的論證支持。那么，如何在行文中運(yùn)用呢？看下面的一則廣告：

從未年輕過的人，一定無(wú)法體會(huì)這個(gè)世界的偏見。我們被世俗拆散，也要為愛情勇往直前;我們被房?jī)r(jià)羞辱，也要讓簡(jiǎn)陋的現(xiàn)實(shí)變得溫暖;我們被權(quán)威漠視，也要為自己的天分保持驕傲;我們被平庸折磨，也要開始說走就走的冒險(xiǎn)。所謂的光輝歲月，并不是后來閃耀的日子，而是無(wú)人問津時(shí)，你對(duì)夢(mèng)想的偏執(zhí)。你是否有勇氣，對(duì)自己忠誠(chéng)到底？我是陳歐，我為自己代言。

――聚美優(yōu)品廣告語(yǔ)

面對(duì)這樣一則廣告語(yǔ)，我們要做好以下三方面的工作：

首先，抓取關(guān)鍵詞，明確廣告的適用話題。

讀完廣告，初步分析，就能抓取到“偏見”“光輝歲月”“夢(mèng)想”“勇氣”“忠誠(chéng)”等詞語(yǔ)，然后聯(lián)系整則廣告內(nèi)容，便會(huì)明確本則廣告可適用于“如何對(duì)待偏見”“堅(jiān)守夢(mèng)想”“忠誠(chéng)夢(mèng)想”“信念”等話題。

其次，化虛為實(shí)，聯(lián)系能夠體現(xiàn)廣告所揭示哲理的人物事例。

體悟廣告內(nèi)容，自然會(huì)聯(lián)想到最近比較火的農(nóng)民腦癱詩(shī)人余秀華與農(nóng)民歌手朱之文。余秀華，出生時(shí)腦缺氧造成腦癱，在搖搖晃晃的世界里行走了將近40年，從2009年開始寫詩(shī)，6年間，至少已寫了2000多首詩(shī)，她是用詩(shī)歌為自己代言;朱之文，山東菏澤單縣農(nóng)民，羊年初一晚《焦點(diǎn)訪談》特別節(jié)目“中國(guó)人的活法”系列節(jié)目第一集“想唱就唱”對(duì)他專題報(bào)道，他堅(jiān)持二十多年練習(xí)唱歌，出名后堅(jiān)守本色，他是用歌唱為自己代言。這兩人在成名前都有過長(zhǎng)時(shí)間對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)守，可以說是對(duì)“夢(mèng)想的偏執(zhí)”讓他們度過了“無(wú)人問津”的歲月，贏得了今天的“光輝”。這樣一聯(lián)想，就將廣告揭示的哲理與現(xiàn)實(shí)生活融合在一起，加深了對(duì)廣告內(nèi)容的理解。

再次，引句入文，組句成段，采用不同形式在寫作中運(yùn)用廣告語(yǔ)。

恰如一滴水融入大海才不會(huì)干涸，一句廣告詞只有融入一段文字，才會(huì)獲得永久存在的魅力。在日常素材積累中，我們可以寫作下面兩種議論段落，強(qiáng)化廣告語(yǔ)在作文中的運(yùn)用：

一是利用廣告語(yǔ)寫作引論段。引用名言開篇立論是常用的議論文寫作方法，引用熟悉的廣告開篇，更會(huì)讓閱卷者會(huì)意一笑、一見鐘情。引用聚美優(yōu)品廣告語(yǔ)，我們可以寫出下面的引論段：

“我們被世俗拆散，也要為愛情勇往直前;我們被房?jī)r(jià)羞辱，也要讓簡(jiǎn)陋的現(xiàn)實(shí)變得溫暖;我們被權(quán)威漠視，也要為自己的天分保持驕傲;我們被平庸折磨，也要開始說走就走的冒險(xiǎn)?！本勖纼?yōu)品用這樣勵(lì)志的廣告語(yǔ)告訴我們，人生雖然坎坷艱難，但是，我們?nèi)匀灰杏職馓谷幻鎸?duì)，用行動(dòng)去改變和創(chuàng)造生活。它啟示我們：堅(jiān)守信念，用行動(dòng)沖破生活的羈絆，就一定會(huì)讓人生美麗精彩。

這一語(yǔ)段采用“廣告語(yǔ)+闡釋+觀點(diǎn)”的方式，通過引用廣告語(yǔ)，鮮明地提出了自己的觀點(diǎn)“堅(jiān)守信念，用行動(dòng)沖破生活的羈絆”。

二是引用廣告語(yǔ)寫作論證段。論證段的寫作要與前面聯(lián)想到的具體人物事跡結(jié)合起來，采用“廣告語(yǔ)+事例”或“事例+廣告語(yǔ)”的形式進(jìn)行表述，做到理論與事實(shí)相結(jié)合。上面的廣告語(yǔ)我們可以寫成下面的論證段：

聚美優(yōu)品有這樣一句廣告：“所謂的光輝歲月，并不是后來閃耀的日子，而是無(wú)人問津時(shí)，你對(duì)夢(mèng)想的偏執(zhí)?！蔽铱催@句話說得不錯(cuò)，它告訴了我們一條成功的秘訣：今日的輝煌來自無(wú)人問津時(shí)對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)守。當(dāng)今在詩(shī)壇熠熠閃光的詩(shī)人余秀華不就是很好的明證嗎？一出生便因腦癱而踏入了一個(gè)搖搖晃晃的世界，但她仍然倔強(qiáng)地用抖動(dòng)的手握緊了寫詩(shī)的筆，在寂靜的鄉(xiāng)村一寫就是6年，那2000多首詩(shī)歌便是她對(duì)自己夢(mèng)想的堅(jiān)守，也讓那過往的寂寞的歲月變得燈火通明。親愛的朋友，記住吧！夢(mèng)想是需要堅(jiān)守的，特別是當(dāng)無(wú)人問津時(shí)。

此論證段通過引用廣告語(yǔ)，闡釋說理，再援引余秀華的事例，事理相融，很好地論證了“夢(mèng)想需要堅(jiān)守”這一觀點(diǎn)。同樣，該句廣告詞也可以結(jié)合朱之文的事例，采用“事例+廣告語(yǔ)”的形式寫成下面的段落：

一個(gè)人有夢(mèng)想并不難，難的是在艱難時(shí)對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)守。有堅(jiān)守，夢(mèng)想才會(huì)最終成真。還記得那個(gè)身穿軍大衣、臉上寫滿滄桑的“大衣哥”朱之文嗎？從小就喜愛音樂的他，懷揣著一個(gè)“歌唱夢(mèng)”，無(wú)人指導(dǎo)就對(duì)著鏡子自己練習(xí)，家境的貧寒沒有阻擋住他對(duì)歌唱的熱愛，這一練就是二十多年。正是憑著對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著，才有了一曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》的一唱成名;正是憑著對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)守，才有了羊年春節(jié)期間《焦點(diǎn)訪談》的特別報(bào)道而名滿全國(guó)。這讓我想起了聚美優(yōu)品的一句廣告詞：“所謂的光輝歲月，并不是后來閃耀的日子，而是無(wú)人問津時(shí)，你對(duì)夢(mèng)想的偏執(zhí)。”朱之文不就是因?yàn)閷?duì)夢(mèng)想的偏執(zhí)堅(jiān)守，讓夢(mèng)想成真，從而絢爛了自己所有的歲月嗎？

將我們遇到的廣告語(yǔ)，采用上面的方法進(jìn)行練習(xí)，天長(zhǎng)日久，定會(huì)充盈自己的素材積累本，為自己的作文增色。

三、借用廣告事件作例證

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，視頻、微電影、漫畫等新媒體廣告越來越多，廣告的內(nèi)容也越來越豐富。廣告中的故事或與廣告有關(guān)的事件，因?yàn)閺V告的傳播效應(yīng)，便具有一定的共知性，所以這些事件就完全可以借用到作文中，成為典型的例證。如下面的廣告事件：

2014年12月13日“快看漫畫”上線，創(chuàng)始人陳安妮在微博上發(fā)表漫畫廣告《對(duì)不起，我只過1%的生活》。其中她詳細(xì)講述了自己的創(chuàng)作過程和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。家境不好但從小就喜歡畫畫的她曾被所有人打擊：你成為漫畫家的幾率只有1%。于是，她埋頭學(xué)習(xí)，很少再畫畫，考上了廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)。大學(xué)的時(shí)候，有人找到她，說兼職畫一幅漫畫能得30元錢。于是，她跟同學(xué)借了500元錢，買了一塊電腦作畫的數(shù)位板，開始大量畫兼職稿，同時(shí)開始在網(wǎng)上連載原創(chuàng)漫畫，作品包括《安妮和王小明》《妮瑪，這就是大學(xué)》。然后，1%的奇跡發(fā)生了：她的微博賬號(hào)“偉大的安妮”粉絲瘋漲（現(xiàn)在已經(jīng)超過800萬(wàn)），漫畫被成千上萬(wàn)地轉(zhuǎn)載，還獲得了中國(guó)動(dòng)漫金龍獎(jiǎng)。

該材料我們可以概括為“‘快看漫畫’創(chuàng)始人陳安妮堅(jiān)持過1%的生活創(chuàng)作漫畫獲得成功”。此材料可以運(yùn)用到“專注”“過簡(jiǎn)單生活”“簡(jiǎn)單與繁復(fù)”“微茫的希望”等話題。我們可以以“專注”為話題，將其改寫為下面的例證段：

荀子在《勸學(xué)》中說：“蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也?！焙靡粋€(gè)“用心一也”！縱觀古今哪一個(gè)成功的人物做事離開過專注呢？“快看漫畫”的創(chuàng)始人陳安妮堅(jiān)守著1%成為漫畫家的希望，在考入廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)后，就專注于漫畫的創(chuàng)作，一心要實(shí)現(xiàn)自己最初的夢(mèng)想，最終憑借漫畫成為擁有800萬(wàn)粉絲的“偉大的安妮”，在漫畫界開創(chuàng)了屬于自己的一片天地。陳安妮用自己成功的創(chuàng)業(yè)告訴我們，專注于自己的興趣吧，過好自己1%的生活，也許我們就會(huì)創(chuàng)造出100%精彩的人生！

篇7

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 口語(yǔ)交際課程目標(biāo) 設(shè)計(jì)方案

口語(yǔ)交際構(gòu)建要素主要包括語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力、談吐能力和語(yǔ)音能力。其中，語(yǔ)言表達(dá)能力要求運(yùn)用通順、連貫的語(yǔ)言來進(jìn)行交流活動(dòng)；邏輯思維能力則注重培養(yǎng)敏捷的思維；談吐能力講究言談舉止；語(yǔ)音能力要求語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)速舒緩得當(dāng)。小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際課程的基本目標(biāo)是鞏固學(xué)生的母語(yǔ)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生敏捷的邏輯思維能力和良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)揮口語(yǔ)交際課程的價(jià)值功能。本文將簡(jiǎn)單介紹小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際構(gòu)建要素，分析小學(xué)母語(yǔ)口語(yǔ)交際課程目標(biāo)，并從創(chuàng)建良好的口語(yǔ)情景、設(shè)計(jì)多元化交際課程話題、融合寫作教學(xué)法等三個(gè)方面來舉例探索口語(yǔ)交際目標(biāo)設(shè)定方案。

一、口語(yǔ)交際構(gòu)建要素

口語(yǔ)交際由四要素構(gòu)成，分別是語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力、談吐能力和語(yǔ)音能力。其中，語(yǔ)言表達(dá)能力也叫作語(yǔ)言組織能力，其基本含義是在有限的時(shí)間內(nèi)用通順、連貫的語(yǔ)言來描述某一事物或者與人交談；邏輯思維能力是指在與人交流時(shí)應(yīng)具備敏捷的思維與反應(yīng)，一旦大腦產(chǎn)生能動(dòng)反映或者對(duì)別人的語(yǔ)言做出內(nèi)隱的符號(hào)性反應(yīng)會(huì)立即用語(yǔ)言進(jìn)行描述；談吐能力主要是指說話時(shí)的措辭和風(fēng)度，舉止應(yīng)端莊，用詞須得當(dāng)，態(tài)度應(yīng)和善；語(yǔ)音能力要求交流時(shí)吐字應(yīng)清晰，發(fā)音須準(zhǔn)確，而且要處理好語(yǔ)速。

二、小學(xué)母語(yǔ)口語(yǔ)交際課程目標(biāo)

小學(xué)母語(yǔ)口語(yǔ)交際課程目標(biāo)以口語(yǔ)交際為前提，基本目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)的普通話發(fā)音，鞏固學(xué)生的母語(yǔ)基礎(chǔ)，讓學(xué)生在參與口語(yǔ)交際活動(dòng)的過程中培養(yǎng)敏捷的邏輯思維能力和語(yǔ)言組織能力，學(xué)會(huì)控制自身的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和聲度，逐步形成溫文爾雅的態(tài)度和舉止。小學(xué)母語(yǔ)口語(yǔ)交際課程有四大基本功能，分別是認(rèn)知功能、發(fā)展功能、交往功能和價(jià)值功能。認(rèn)知功能是指小學(xué)母語(yǔ)口語(yǔ)交際課程屬于一種認(rèn)知教學(xué)活動(dòng)，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的不足，掌握標(biāo)準(zhǔn)的母語(yǔ)發(fā)音和語(yǔ)法規(guī)則，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言文字功底。與此同時(shí)，教師能夠在開展小學(xué)母語(yǔ)口語(yǔ)交際課程教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，并探索解決問題的方案。發(fā)展功能是指小學(xué)母語(yǔ)口語(yǔ)交際課程教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。學(xué)生的智能和品德的發(fā)展雖然是在認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，但是，認(rèn)知過程不能包括學(xué)生身心的全面發(fā)展，不是實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際課程目標(biāo)的最佳方案，可以說發(fā)展過程是比認(rèn)知過程更為根本的過程。學(xué)生可以在發(fā)展中不斷完善邏輯思維能力，控制語(yǔ)速、聲調(diào)和音色，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力和交際能力，提高語(yǔ)言素養(yǎng)。交往功能是小學(xué)母語(yǔ)口語(yǔ)交際課程的主要功能，小學(xué)母語(yǔ)口語(yǔ)交際課程以交際活動(dòng)為載體，是同學(xué)之間、師生之間的交往、溝通、互動(dòng)和共同發(fā)展的過程，注重學(xué)生之間的合作、師生平等，提倡自由、和諧、民主，互相理解的人際交往關(guān)系，強(qiáng)調(diào)平等交往、互動(dòng)、協(xié)作以及合作成果的共享。價(jià)值功能也稱作價(jià)值論或者價(jià)值說。這種功能被賦予了哲學(xué)的內(nèi)涵，主張開始小學(xué)母語(yǔ)口語(yǔ)交際課程時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生追尋自己的理想和價(jià)值，并努力實(shí)現(xiàn)價(jià)值目標(biāo)。在這種教學(xué)理論的引導(dǎo)下，小學(xué)母語(yǔ)口語(yǔ)交際課程活動(dòng)逐步形成促進(jìn)小學(xué)生德智體美勞和綜合實(shí)踐能力等多方面發(fā)展。而且，小學(xué)母語(yǔ)口語(yǔ)交際課程逐漸呈現(xiàn)出多質(zhì)、全面與綜合的特征。

三、口語(yǔ)交際目標(biāo)設(shè)定方案

（一）創(chuàng)建口語(yǔ)情景

教師可以借助多媒體輔助工具，為學(xué)生創(chuàng)建良好的口語(yǔ)情景，讓學(xué)生從視覺領(lǐng)域培養(yǎng)自身的感知能力和語(yǔ)言描述能力。小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教材中有《看圖發(fā)現(xiàn)》這種關(guān)于口語(yǔ)交際活動(dòng)的話題，教師可以依據(jù)教材為學(xué)生展示各種精美的圖畫，讓學(xué)生看圖講故事，像《離群的小雞》《誰(shuí)起得早》《師生情》等，從而培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和口語(yǔ)應(yīng)用能力。教師在利用情境教學(xué)展開口語(yǔ)交際活動(dòng)的同時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，讓學(xué)生在參與合作活動(dòng)的過程中增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，享受口語(yǔ)交際活動(dòng)的快樂。例如在讓學(xué)生講《誰(shuí)起得早》這個(gè)故事時(shí)，教師可以根據(jù)圖畫內(nèi)容，讓學(xué)生分別扮演小鴨子、鴨媽媽、牽?；?、公雞、小花貓等不同的角色。某小學(xué)語(yǔ)文教師在等待學(xué)生分組講完這個(gè)故事以后再次為學(xué)生做了更為全面的總結(jié)，告訴學(xué)生在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)控制語(yǔ)速和語(yǔ)感，把握好禮貌、謙虛和高興的語(yǔ)氣。采用這種教學(xué)模式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與口語(yǔ)交際活動(dòng)的興趣，實(shí)現(xiàn)聽話教學(xué)與說話教學(xué)的過渡，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。另一方面，教師要注意創(chuàng)造寬松、和諧、民主、平等、活躍的口語(yǔ)交際課堂氣氛，這是啟發(fā)學(xué)生思考、鼓勵(lì)學(xué)生交談見解的重要因素，學(xué)生可以在愉悅、樂觀、積極向上的交際環(huán)境下發(fā)揮聰明才智，培養(yǎng)良好的感知能力和交往能力。

（二）設(shè)計(jì)多元化交際課程話題

小學(xué)母語(yǔ)口語(yǔ)交際課程具有多質(zhì)、全面與綜合的特征，教師應(yīng)該根據(jù)這三大特征為學(xué)生設(shè)計(jì)多元化的交際課程話題以加強(qiáng)學(xué)生的合作精神與交際能力，發(fā)揮口語(yǔ)交際活動(dòng)的作用，輔助學(xué)生獲取更多的知識(shí)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)文化修養(yǎng)。教師可以為學(xué)生建立合作交流小組，然后讓學(xué)生分組討論各種有趣的話題，例如“天安門為什么是選用紅色的墻壁和黃色的琉璃瓦”“鳥為什么會(huì)飛”“魚的尾巴有什么作用”等，或者為學(xué)生組織辯論賽活動(dòng)，讓學(xué)生分組討論“開卷是否有益”“小學(xué)生應(yīng)該帶手機(jī)嗎？”等有探索價(jià)值的話題。這樣能夠拓展學(xué)生的思維空間，提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和合作能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)母語(yǔ)口語(yǔ)交際課程活動(dòng)的基本目標(biāo)。在開展“鳥為什么會(huì)飛”這個(gè)話題時(shí)，教師可以結(jié)合科學(xué)知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造更加生動(dòng)、活潑的課堂，如可先讓學(xué)生分組折疊紙飛機(jī)，并觀察紙飛機(jī)的飛行軌跡，然后告訴學(xué)生小鳥的飛行原理和飛機(jī)相似，并讓學(xué)生分組討論“鳥為什么會(huì)飛”，然后在課堂上交流自己的看法，最后再由教師為學(xué)生總結(jié)答案，告訴學(xué)生鳥是雙重呼吸的動(dòng)物，在飛行的時(shí)候會(huì)消耗很多能量，身體的收縮和舒張能夠幫助小鳥扇動(dòng)自己的翅膀。其次，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用調(diào)查分析法來完成口語(yǔ)交際課程作業(yè)，例如在探索天安門為什么是選用紅色的墻壁和黃色的琉璃瓦時(shí)，可以先讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，總結(jié)小組的分析結(jié)果，再利用網(wǎng)絡(luò)資源、從建筑學(xué)的角度來收集資料，最后在課堂上展示調(diào)查結(jié)果。教師也可以為學(xué)生列舉各種有探討價(jià)值的猜測(cè)，例如在探索“香山賓館這座建筑為什么要大面積選用白色”時(shí)，教師可以用課件為學(xué)生總結(jié)不同的答案，在秋天時(shí)，香山以燦爛的紅葉聞名中外，白色的建筑掩映在紅葉中，色彩美感鮮明；在春天和夏天時(shí)，白色的香山賓館處于綠色的林海之間，更加清靜幽雅；北京的冬天白雪皚皚，白色的香山賓館融入雪景中則是那么的相得益彰。這樣有助于拓展學(xué)生的思維空間，提高小學(xué)母語(yǔ)口語(yǔ)交際課程教育質(zhì)量。另外，教師可以針對(duì)這個(gè)話題讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查找香山賓館的建筑史，并在課堂上分享調(diào)查結(jié)果，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享。

（三）融合寫作教學(xué)法

寫作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教育的重要環(huán)節(jié)，提高口語(yǔ)交際課程質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力，必須結(jié)合寫作教學(xué)法，教師在開展小學(xué)母語(yǔ)口語(yǔ)交際課程活動(dòng)時(shí)可以先為學(xué)生設(shè)計(jì)新穎的話題，像《我最喜愛的玩具》《自然界的奧秘》《探索與發(fā)現(xiàn)》《植物王國(guó)》《未來的月宮》等，然后讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)寫練筆或者短篇作文，并在課堂上進(jìn)行交流與展示。某教師曾經(jīng)以“我的興趣愛好”為話題讓學(xué)生寫小作文，并讓學(xué)生在課堂上朗讀自己的文章，同時(shí)予以相應(yīng)的表?yè)P(yáng)與指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展高雅的興趣愛好，畝有效增強(qiáng)了學(xué)生的寫作信心，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，口語(yǔ)交際構(gòu)建四要素分別是語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力、談吐能力和語(yǔ)音能力，所謂的語(yǔ)言表達(dá)能力的基本含義是用通順、連貫的語(yǔ)言來與人交流；邏輯思維能力要求在交際過程著重培養(yǎng)敏捷的思維；談吐能力注重說話時(shí)的措辭與風(fēng)度；語(yǔ)音能力要求在發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)要把握好語(yǔ)速和節(jié)奏。開展小學(xué)母語(yǔ)口語(yǔ)交際課程有利于增強(qiáng)學(xué)生的母語(yǔ)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)揮口語(yǔ)交際課程的功能。擬定口語(yǔ)交際課程目標(biāo)，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教育的發(fā)展，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建良好的口語(yǔ)情景，設(shè)計(jì)多元化交際課程話題，融合寫作教學(xué)法，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和交際能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張好.多媒體環(huán)境下如何提高中職語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)有效性[J].科教文匯，2015（1）：110-111.

[2]廖靜.從聽話到說話――淺析高年級(jí)語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)的新模式[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)，2013（06）.

篇8

關(guān)于通用《父母課堂》讀后感范文   讀一本好書就如人注入了新的血液，讓人充滿活力、充滿智慧。讀閱（父母課堂）后，我從心底深處感悟到真應(yīng)該好好改正一下，因?yàn)槲覍?duì)兒子的教育最多的是命令和教訓(xùn)，要求這要求那，卻不愿耐心地聽聽他的需求，沒有站在他的角度來思考、處理，過于的強(qiáng)權(quán)，是不是感覺我有點(diǎn)可惡呢？所以我要知錯(cuò)就改、認(rèn)真學(xué)習(xí)，有句古話說得好：“人要學(xué)到老做到老”。每位父母都希望自己的孩子聰明、能干，我要與孩子一起走向光明！

  一、增強(qiáng)家庭學(xué)習(xí)氛圍

  讓孩子多花時(shí)間進(jìn)行一些有益的課處閱讀，激發(fā)孩子的求知興趣。同時(shí)我們也要從自己做起，多進(jìn)行閱讀，家庭的學(xué)習(xí)氛圍好了，孩子也會(huì)跟著靜心學(xué)習(xí)。

  二、加強(qiáng)與孩子的溝通

  我們應(yīng)該了解兒子的心理，真正掌握他的需要。一旦孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和成績(jī)產(chǎn)生波動(dòng)，不能一味地責(zé)備，而是要平和細(xì)致地問清原因。

  三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)自覺性

  兒子做作業(yè)拖拉，學(xué)習(xí)自覺性較差。對(duì)此我們將采用循序漸進(jìn)的辦法加以改善：首先與他進(jìn)行討論并且做出約定，只要他能自覺并出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我們?cè)试S他提出適當(dāng)附加條件。隨著他自覺性的提高，附加條件將逐漸減少，直到不允許有任何條件，他也能自覺進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  四、做誠(chéng)實(shí)守信的人

  做一名誠(chéng)實(shí)、有禮貌的孩子，假如存在撒謊、失信必定嚴(yán)厲懲罰、深刻教育，讓孩子爭(zhēng)做一位有道德、有紀(jì)律的小學(xué)生，并多多從別人身上學(xué)習(xí)優(yōu)良傳統(tǒng)和美德。

  我相信，在家長(zhǎng)和老師的共同努力和精心澆灌下，孩子們一定能茁壯成長(zhǎng)！

  關(guān)于通用《父母課堂》讀后感范文

  都說女兒是媽媽的小棉襖，和媽媽可以無(wú)話不說，可以逛街，可以一起買好看的衣服。有時(shí)候，也真真的羨慕這些有女兒的?？墒牵峒矣袃撼醭砷L(zhǎng)，那個(gè)曾經(jīng)咿咿呀呀、滿地爬的小小孩也在悄悄的長(zhǎng)大了。我們的生活、學(xué)習(xí)道路上也有了很多的精彩鏡頭，小家伙有讓我們哭笑不得的時(shí)候，也有心細(xì)體貼人的時(shí)候，所有的一切都在他撒嬌、賣萌的各種表情中瞬間讓我們萌化。確實(shí)，在孩子的成長(zhǎng)路上，做家長(zhǎng)的要扮演多種角色，有嚴(yán)厲的一面、有溫柔的一面、也要有“裝傻”的一面，用曾經(jīng)熱播的一部電視劇《虎媽貓爸》來講，兒子叫我溫柔的“虎媽”。

  懵懵懂懂的進(jìn)入了一年級(jí)，也開始了所有家庭一樣的上學(xué)路，所有開學(xué)后能想象到的事情早就在我的腦海里浮現(xiàn)過，可真進(jìn)入到我們的生活中時(shí)好像一切都打亂了。開學(xué)伊始我們也經(jīng)歷過寫作業(yè)慢、做事情磨蹭、注意力不集中，這些事情發(fā)生的同時(shí)當(dāng)然不乏我對(duì)他的吆喝，一開始可能見效，時(shí)間一長(zhǎng)，他當(dāng)成了耳旁風(fēng)，無(wú)所謂。不行，我要改變眼下的一切太隨意，要讓他養(yǎng)成好習(xí)慣。一次偶然的機(jī)會(huì)，我看到了學(xué)校發(fā)放的《父母課堂》一書，我被里面的故事所吸引，就慢慢地讀起來，故事一個(gè)比一個(gè)精彩，一個(gè)比一個(gè)有教育意義。好的書籍就要一直看下去，接下來我們就訂閱了《父母課堂》，每一期我都會(huì)認(rèn)真地閱讀，遇到適合孩子的，我就會(huì)和他一起讀。讀完之后，我不會(huì)馬上作答，偷偷地瞄一下他的表情。有時(shí)心事重重，有時(shí)眼滾淚花，有時(shí)抿嘴一笑，而這些表情都是從《父母課堂》里看了好的文章后引起了他的細(xì)微變化，在這些小小的變化中他也在一點(diǎn)一滴的汲取著“營(yíng)養(yǎng)”，學(xué)會(huì)待人、學(xué)會(huì)處事，學(xué)會(huì)了體諒和感恩，成長(zhǎng)就是從一步一個(gè)腳印中慢慢走來的。

  改變也要從我自己開始，所以我也慢慢開始放慢步子，我也改變了對(duì)于他學(xué)習(xí)的“策略”。我要做一個(gè)淡定的媽媽，我要讓他心服口服，要讓他學(xué)會(huì)自己掌控時(shí)間來完成自己的事情。即使犯了錯(cuò)誤，也要有尊嚴(yán)的來進(jìn)行懲罰。

  一開始，對(duì)于孩子來講可能不習(xí)慣，我們就要從不習(xí)慣慢慢變成好習(xí)慣。現(xiàn)在孩子已經(jīng)上五年級(jí)了，小學(xué)生活也快接近尾聲了，在這幾年的學(xué)習(xí)時(shí)間里，他自己有了屬于自己喜歡的學(xué)習(xí)方法，有了自己的伙伴，有了自己要感恩的老師，也有了自己的“小秘密”。學(xué)習(xí)的道路還很長(zhǎng)，只有不斷的學(xué)習(xí)、不斷的進(jìn)步，才能讓自己在以后的生活、學(xué)習(xí)中越來越優(yōu)秀。

  孩子，在未來的人生路上有歡笑、有波折、有淚水，而爸爸、媽媽會(huì)一直做你的堅(jiān)強(qiáng)后盾，也會(huì)一直像朋友一樣陪伴著你成長(zhǎng)。對(duì)于男孩的成長(zhǎng)來講，我們不僅要教會(huì)他學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人，還要交會(huì)他們誠(chéng)實(shí)、善良、勇于承擔(dān)責(zé)任，而這些又是一個(gè)人一生中最寶貴的品質(zhì)，我最可愛的孩子，希望你在成長(zhǎng)道路上永遠(yuǎn)記住這一點(diǎn)。勇敢的向前出發(fā)吧！前進(jìn)道路上會(huì)一直有精彩的故事等著你，也讓《父母課堂》成為我們前進(jìn)道路上永遠(yuǎn)的良師益友，讓我們一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。

  關(guān)于通用《父母課堂》讀后感范文

  從孩子出生直到上學(xué)，每個(gè)家長(zhǎng)作為初學(xué)者，在孩子成長(zhǎng)的過程中都是摸索著前進(jìn)的。我也和所有的父母一樣，也有“望子成龍”的“理想”，但是怎樣教育卻感到十分困惑甚至是棘手。好在《父母課堂》向我“伸出”了援助之手，猶如一縷春風(fēng)吹開了我一向以來在教育孩子方面迷茫和困惑。

  《父母課堂》告訴我：“父母好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上。”她以循循善誘的語(yǔ)言告訴我們，作為父母要和孩子一齊成長(zhǎng)。字里行間洋溢著指路明燈似的愛。從那時(shí)起，我便愛上了她。