導(dǎo)語：如何才能寫好一篇物理知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】生活素材 物理課堂 實(shí)際應(yīng)用

從事物理教學(xué)近二十個(gè)年頭，越來越強(qiáng)烈地感受到當(dāng)代孩子的生活經(jīng)驗(yàn)匱乏，表現(xiàn)為在物理課堂上列舉相關(guān)生活實(shí)例來說明一個(gè)物理概念或規(guī)律時(shí)常說不出或道不明，用物理知識解決實(shí)際問題時(shí)思路狹窄，抓不住要點(diǎn)。這種現(xiàn)狀嚴(yán)重影響了物理教學(xué)質(zhì)量的提高。為了改變不良傾象，踐行新課程倡導(dǎo)的基本理念“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，教師在物理教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的、貼近學(xué)生生活的物理情境引導(dǎo)學(xué)生探索新知，并將其應(yīng)用于實(shí)踐，為以后的學(xué)習(xí)、生活、工作打下基礎(chǔ)。下面，談?wù)勛约旱淖龇ㄅc大家共勉。

一、課前涉獵生活中的物理素材，為課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備

為使學(xué)生養(yǎng)成“處處留心皆物理”的意識，作為物理教師應(yīng)該率先垂范，在自己的生活中留意收集物理教學(xué)素材。比如，收集日用品中的瓶瓶罐罐；在逛商場時(shí)有準(zhǔn)備地購買對課堂教學(xué)有幫助的玩具；看書籍、電視時(shí)捕捉與物理相關(guān)的資料和現(xiàn)象并記錄下來，以備上課時(shí)合理運(yùn)用。經(jīng)常這樣下去，既能使自己的專業(yè)授課手段多樣、靈活，又能促進(jìn)學(xué)生模仿教師課后積累一定的物理素材，從而拓寬學(xué)生的視野，活化知識的學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.收集生活中的器具，為課堂探究提供物質(zhì)保障。物理學(xué)中許多知識的構(gòu)建離不開實(shí)驗(yàn)，而“瓶瓶罐罐做實(shí)驗(yàn)”既可以降低了成本，又讓學(xué)生倍感親切，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。在某一章學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)研究課標(biāo)和教材，明確本章的教學(xué)目標(biāo)，預(yù)先計(jì)劃為達(dá)成目標(biāo)應(yīng)準(zhǔn)備哪些活動(dòng)？這些活動(dòng)中可能用到哪些器材？這些器材能否讓學(xué)生自備？比如蘇科版教材第八章“力”，涉及認(rèn)識彈力、探究重力的方向、探究影響滑動(dòng)摩擦力的影響因素等幾個(gè)主要活動(dòng)。因此，可從日常生活中選擇氣球、橡皮泥、彈簧、橡皮筋等認(rèn)識形變與彈力的關(guān)系；選擇細(xì)線和任意一個(gè)重物便可做成重垂線來檢查平面是否水平，教室內(nèi)張貼畫是否端正等；選擇帶鉤的木塊、毛巾、玻璃板等探究滑動(dòng)摩擦力的影響因素。

2.積累生活中的物理現(xiàn)象，為課堂活動(dòng)提供事實(shí)依據(jù)。探究活動(dòng)的環(huán)節(jié)之一猜想與假設(shè)常常要求學(xué)生對某個(gè)需要探究的問題提出合理的猜想，而這種猜想是以一定的生活經(jīng)驗(yàn)作為依據(jù)的，不是空想、幻想。為了激發(fā)學(xué)生合理地猜想，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體驗(yàn)。例如，為了讓學(xué)生猜想物體的動(dòng)能可能跟物體的質(zhì)量、速度有關(guān)，可呈現(xiàn)生活中不同的交通工具如小客車、大客車、貨車限速分別為120km/h、100 km/h、80 km/h的情景，組織學(xué)生討論。再如探究滑動(dòng)摩擦力的影響因素時(shí)，可讓學(xué)生在課桌上拉一本書，再在書上用另一只手壓住然后拉，做這樣的對比實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生猜想滑動(dòng)摩擦力可能跟壓力大小有關(guān)。

鞏固物理概念，經(jīng)常要讓學(xué)生列舉生活現(xiàn)象或事例。在列舉具有彈性勢能的物體或具有重力勢能的物體時(shí)，我遇到學(xué)生啞口無言的如果我來，舉例則學(xué)生的印象膚淺，不利于對知識的掌握。這時(shí)，我利用課前準(zhǔn)備的多媒體課件播放了跳板跳水、撐桿跳高、蹦床運(yùn)動(dòng)的視頻，又播放用弓射箭的圖片，學(xué)生很快就說出了哪些物體具有彈性勢能。

二、課堂創(chuàng)設(shè)生活化的物理情境，引領(lǐng)學(xué)生充分體驗(yàn)獲得新知

探究活動(dòng)是學(xué)習(xí)物理知識常用的方法，在教材的各大章節(jié)均有體現(xiàn)。現(xiàn)以蘇科版八年級物理《壓強(qiáng)》一課的教學(xué)片段為例，談在課堂教學(xué)過程中如何應(yīng)用生活實(shí)例有效地推動(dòng)學(xué)生探究活動(dòng)的層層深入，來實(shí)現(xiàn)陶行知先生的“教學(xué)做合一”的思想，達(dá)到鍛煉動(dòng)手能力、訓(xùn)練思維能力，加深對概念與規(guī)律的理解的目的。

1.運(yùn)用生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)現(xiàn)“從生活走向物理”。教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)：從感性認(rèn)識逐步上升到理性認(rèn)識。為此，可再現(xiàn)真實(shí)生動(dòng)的情景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律。如在學(xué)生學(xué)完壓力的概念后，出示如下生活情景：兩個(gè)學(xué)生站在松軟的雪地上，一人腳下墊著一只大木板，結(jié)果陷的深度不同，導(dǎo)致這一差異的原因可能是什么呢？通過這一源于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的實(shí)例分析不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲，而且拉近了課堂與學(xué)生生活的距離，讓學(xué)生感受到了物理知識來源于生活，產(chǎn)生了迫切解決物理問題的欲望。

2.結(jié)合生活實(shí)例探究物理規(guī)律，實(shí)現(xiàn)探究過程生活化。對于《壓強(qiáng)》一課由導(dǎo)入情境引出壓力的作用效果有不同之后，再次設(shè)計(jì)兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)讓大家參與體驗(yàn)、發(fā)表意見。實(shí)驗(yàn)1：一只手平壓在氣球上，另一只手的食指頂住氣球，觀察氣球的形變情況。改變壓力的大小，氣球的形變有何不同？實(shí)驗(yàn)2：用兩只手的食指分別壓住水筆的兩端，兩個(gè)手指的感覺有何不同？改變壓力的大小，再次體驗(yàn)。學(xué)生水到渠成地說出了他們的猜想：壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)。這為下一步設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案證明自己的觀點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)。接著老師提供海綿、裝有水的飲料瓶、沙槽（用大號飲料瓶剪去上部分做成）、鉤碼、用釘子做腿的小桌、長方體木塊等器材，讓學(xué)生自主選擇設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)小組討論交流后到前面展示。學(xué)生的探究熱情非常高漲，列舉出各自不同的方案，有效地證明了壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)。而且，學(xué)生認(rèn)識到了比較壓力的作用效果有兩種方法：（1）受力面積相同時(shí)，所用的壓力越大時(shí)，作用效果越大。（2）壓力相同時(shí)，受力面積越大，作用效果越小。接著提問：如果受力面積和壓力都不同，怎樣比較壓力的作用效果？出示如下生活情景：父子倆并肩站在同一松軟的雪地上，父親的體重800N，兩只腳的底面積為500cm2，兒子的體重360N，兩只腳的底面積為180cm2，請問誰陷得深？大家興致勃勃，展開激烈的討論……思維活動(dòng)進(jìn)入了階段。在老師的引導(dǎo)、自己的實(shí)踐和大家的交流下，學(xué)生對壓強(qiáng)概念的引入意義、定義、公式、單位等一連串物理知識有了更深入的理解。

在課堂實(shí)踐中，教師應(yīng)根據(jù)不同的課型特點(diǎn)和實(shí)際需要，不失時(shí)機(jī)地引入生活實(shí)例增添課堂活力，吸引學(xué)生注意、產(chǎn)生求知欲望、積極親身探究。在引入課題或在課堂小結(jié)時(shí)，在習(xí)題講評或在學(xué)生練習(xí)中，都可以進(jìn)行生活情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生研究物理知識。這就要求教師要有一種積累生活素材的意識，舍得花時(shí)間去研究教法、學(xué)法，在物理教學(xué)中求創(chuàng)新、突破。

三、課后借助開展豐富多彩的活動(dòng)把物理知識應(yīng)用于實(shí)際生活

物理知識既來源于生活，又應(yīng)用于生活，教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用物理知識解釋物理現(xiàn)象，解決實(shí)際問題，使學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)以致用，保持學(xué)習(xí)物理的興趣。

篇2

雪龍船的被困牽動(dòng)著全國億萬人民的心，也引起了全世界的極大關(guān)切.直至1月7日，雪龍船所在海域風(fēng)向發(fā)生變化，邊緣冰有松動(dòng)現(xiàn)象.當(dāng)天下午，雪龍船自主脫困，駛向清水區(qū).那么雪龍船到底是一艘什么樣的船？它又是如何自主脫困的呢？

首先介紹一下雪龍?zhí)柕幕厩闆r.雪龍?zhí)?圖1)是1993年3月25日，由烏克蘭赫爾松船廠建造下水的極地運(yùn)輸船，經(jīng)過初步的改造成為我國目前唯一的極地科學(xué)考察破冰船.雪龍船的總排水量21250噸，船長167米，寬22.6米，滿載吃水9米，最大續(xù)航能力為12000海里.最大航速17.9節(jié)，抗風(fēng)能力為12級以上，能以1.5節(jié)的速度連續(xù)破1.2米厚的冰(含20 cm的雪).核定乘員128人. 船上擁有較為齊備的導(dǎo)航儀器設(shè)備和氣象觀測設(shè)備.為船舶的安全航行和科學(xué)考察提供服務(wù).那么，雪龍船與一般的船只相比有什么特別的地方呢？

下面，本文就從八個(gè)方面介紹一下雪龍船的特別之處，并從物理的角度加以分析.

1魚探儀

我國在雪龍船的水文資料采集室中，安裝了可以用來探尋磷蝦以及其它極區(qū)水生動(dòng)物的魚探儀.魚探儀工作時(shí)首先由某種傳感器發(fā)射信號，信號在水域里傳播.當(dāng)發(fā)射出去的信號在水中傳播，碰到不同于水的介質(zhì)(這里主要是魚群、海底巖石等)時(shí)一部分信號會(huì)沿原路反射回來被傳感器接收到，由此便可以確定水底的構(gòu)造、水深、魚群位置、魚的大小等.

分析魚探儀工作時(shí)傳感器發(fā)出的是超聲波，超聲波的頻率比較高，人耳一般聽不到，它具有方向性好，在水中傳播距離遠(yuǎn)等特點(diǎn)，常用來測距、定位等.又由于聲音的傳播是需要介質(zhì)的，因此它不能用于天體間距離的側(cè)量.

應(yīng)用到的物理知識有：超聲波的特點(diǎn)和性質(zhì)、聲音的傳播條件、回聲定位.

2特種鋼

破冰船船體一般使用特殊的低溫高性能的鋼材制成(雪龍船使用的是E級特殊鋼)，并且在船首、船尾和吃水線附近進(jìn)行了額外的加厚.

分析當(dāng)雪龍船破冰航行時(shí)，船體會(huì)對冰塊產(chǎn)生巨大的撞擊力，根據(jù)力的作用是相互的，冰塊也會(huì)同時(shí)對船體產(chǎn)生同樣大小的撞擊力，這就要求船體材料必須具有足夠大的硬度.要耐撞，一般的鋼材是很難勝任的.

應(yīng)用到的物理知識有：力的作用是相互的、材料的物理屬性(硬度).

篇3

力學(xué)知識在生活中的利用

刮風(fēng)時(shí)，為了防止晾曬在鐵絲上的衣服疊加或掉下來，可以先用塑料繩子結(jié)一環(huán)套，然后把這一繩環(huán)套套在鐵絲上，再把衣架掛在環(huán)套上，這樣衣架就不會(huì)輕易滑動(dòng)。做的目的是，增加繩環(huán)套與鐵絲之間的受力面積，以加大阻力。

磨菜刀時(shí)要不斷澆水，是因?yàn)椴说杜c石頭摩擦做功產(chǎn)生熱使刀的內(nèi)能增加，溫度升高，刀口硬度變小，對刀口不利。澆水是利用熱傳遞使菜刀內(nèi)能減小，溫度降低，不會(huì)升至過高。

熱學(xué)知識在生活中的利用

燒開水時(shí)，為了節(jié)省時(shí)間和用電量，可以先加一點(diǎn)熱水。這樣做的目的是加快分子運(yùn)動(dòng)，使分子擴(kuò)散加快。

在炒瘦肉片時(shí)，若將肉片直接防入熱油鍋里爆炒，則瘦肉纖維中所含的水分就要急劇蒸發(fā)，致使肉片變的干硬。為把肉片爆炒得好吃，師傅們往往預(yù)先將肉片拌入適量的淀粉，待肉片放到熱油鍋里后，附著在肉片外的淀粉糊中的水分蒸發(fā)，而肉片里的水分難以蒸發(fā)，仍保持了肉的鮮嫩。

聲學(xué)知識在生活中的利用

現(xiàn)在的居民樓一般都裝有防盜網(wǎng)，網(wǎng)的上方有一塊很大的薄鐵片做成的擋雨板，這樣，在防盜網(wǎng)內(nèi)的東西就不會(huì)淋濕?？墒?，每當(dāng)在下雨的時(shí)候，雨點(diǎn)打在擋雨板上，發(fā)出很響的嗒嗒聲，在夜里，這個(gè)噪聲更是影響人的睡眠，如果在鐵片上放一塊海綿，那么這個(gè)噪音就可以減小了。

我們?nèi)ド痰曩I碗、瓷器時(shí)，我們用手或其他物品輕敲瓷器，通過聲音就能判斷瓷器的好壞，聲音越清脆、響亮、悅耳的品質(zhì)就越好。

光學(xué)知識在生活中的利用

在烈日下洗車，水滴所形成的凸透鏡效果會(huì)使車漆的最上層產(chǎn)生局部高溫現(xiàn)象。時(shí)間久了車漆便會(huì)失去光澤。若是在此時(shí)打蠟，也容易造成車身色澤不均勻。一般在傍晚或陰涼處洗車。

對著電視畫面拍照，應(yīng)關(guān)閉照相機(jī)閃光燈和室內(nèi)照明燈，這樣照出的照片畫面更清晰。因?yàn)殚W光燈和照明燈在電視屏上的反射光會(huì)干擾電視畫面的透射光。

電學(xué)知識在生活中的利用

充分利用電飯鍋的余熱。煮飯時(shí)，當(dāng)鍋內(nèi)沸騰后，將鍵抬起即切斷電源，利用電熱盤的余熱，待幾分鐘后再按下鍵，飯熟后電飯鍋會(huì)自動(dòng)斷開電源。

家用電器不要處在待機(jī)狀態(tài)，如果家用電器處在待機(jī)狀態(tài)，既耗電又傷機(jī)器?？措娨晻r(shí)，將音量和亮度盡量調(diào)低，這樣也可省電，而且眼睛也不容易疲勞。關(guān)機(jī)后由于遙控接收部分仍帶電，且指示燈亮，將消耗部分電能，所以關(guān)機(jī)后應(yīng)拔下電源插頭。

篇4

關(guān)鍵詞：物理素養(yǎng)；物理興趣；物理現(xiàn)象；物理原理

G633.7

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)知識爆炸的年代，是一個(gè)全民學(xué)習(xí)的社會(huì)。學(xué)習(xí)的對象不再是局限于在校的學(xué)生了，而是社會(huì)中所有的人了。社會(huì)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、各項(xiàng)生產(chǎn)部門的細(xì)化都在促使著生產(chǎn)過程中的人不斷地學(xué)習(xí)各種技術(shù)、掌握各項(xiàng)技能，使他們在一定的生產(chǎn)領(lǐng)域內(nèi)具有該領(lǐng)域的工作素養(yǎng)。那么，我們的初中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中究竟應(yīng)該具有怎樣的物理素養(yǎng)呢？我們的物理教學(xué)過程中應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)呢？

學(xué)生經(jīng)過物理課堂的學(xué)習(xí)，隨后走上社會(huì)，隨著時(shí)間的遷移，我們在物理課堂中學(xué)習(xí)和研究的物理事實(shí)和物理定律很可能被學(xué)生忘記。那么，我們的物理課堂希望學(xué)生能夠留下什么印記呢？是我們物理教學(xué)過程中所運(yùn)用的研究方法、解決問題的過程、理性思考的習(xí)慣。這就是我們在初中物理課堂教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生所擁有的物理學(xué)的素養(yǎng)。讓這些物理學(xué)科的素養(yǎng)成為他們行為的習(xí)慣，成為他們的一項(xiàng)基本素養(yǎng)，這也是我們初中物理課程學(xué)習(xí)的價(jià)值。

知識是人類在整個(gè)社會(huì)實(shí)踐過程中積累起來的，是在人類的生活和生產(chǎn)過程中創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)的；我們的物理知識就來源于前人的生活中，來源于他們對生產(chǎn)實(shí)踐的總結(jié)與概括；所以，知識來源于我們的生活，知識及生活。同樣，知識也在人類的歷代替換中被繼承和發(fā)展著，時(shí)代的社會(huì)烙印總被不斷發(fā)展和完善的知識記載著；社會(huì)在人們不斷掌握新知識的過程中也在不斷的向前發(fā)展；所以，知識的價(jià)值存在于我們的社會(huì)，只有在社會(huì)的發(fā)展中才能體現(xiàn)，我們的物理知識價(jià)值也只有在促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步中才具有價(jià)值，物理及社會(huì)。

培養(yǎng)初中學(xué)生的物理素養(yǎng)，就是要將我們的物理教學(xué)融入學(xué)生的生活，融入我們的社會(huì)。讓學(xué)習(xí)物理的學(xué)生們喜歡我們的物理課堂，熱愛物理學(xué)習(xí)，對物理學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；讓我們的學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活中隨處可見的物理現(xiàn)象，并能夠挖掘出其中的物理原理和更多的內(nèi)涵；讓我們的學(xué)生著眼于社會(huì)，運(yùn)用所學(xué)的物理知識解決社會(huì)生產(chǎn)中的問題，從而促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展和躍進(jìn)。

如何培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣？

一、用實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)課堂的教學(xué)

初中物理教學(xué)在內(nèi)容上是眼于以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)過程。物理學(xué)也是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。為了培養(yǎng)和提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，我們的教學(xué)中一定要多做實(shí)驗(yàn)；在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的講解模擬中要面向全體學(xué)生，融合學(xué)生的生活，縮短學(xué)生認(rèn)識上的差異；在實(shí)驗(yàn)的組織上要最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

二、最大程度地改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理的興趣，我們要改革我們以往的老師或?qū)W生簡單呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程的教學(xué)方法，要采用“探究式”教學(xué)方法。以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，讓他們觀察物理現(xiàn)象，產(chǎn)生疑問，從而提出問題；再大膽地猜想問題的答案，提出自己的猜想；再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想；同學(xué)之間再相互交流討論。

這樣的課堂教學(xué)不僅培養(yǎng)了學(xué)生初步的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ醪降姆治?、概括能力還更深層次地培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用物理知識解決簡單問題的能力。在這樣的物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的興趣也會(huì)逐漸被培養(yǎng)起來的，那時(shí)學(xué)生們就會(huì)主動(dòng)喜歡我們的物理課堂，熱愛物理學(xué)習(xí)，對物理學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。

如何讓我們的學(xué)生能夠挖掘出物理現(xiàn)象中的物理原理和內(nèi)涵？

一、老師要精點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考

我的物理老師要研究好初中物理教材、中學(xué)物理教學(xué)大綱、考試說明，做到有針對性地挖掘重點(diǎn)知識點(diǎn)的應(yīng)用空間，把握好問題的方向，學(xué)會(huì)用設(shè)計(jì)連環(huán)式的問題來引導(dǎo)學(xué)生對已發(fā)現(xiàn)的物理現(xiàn)象的思考，老師要做到精點(diǎn)問題的要點(diǎn)，要有的放矢。讓我們的學(xué)生容易理解問題，也能學(xué)會(huì)思考，更能輕松挖掘出物理現(xiàn)象中的物理原理和內(nèi)涵。

二、老師要給學(xué)生的物理課堂創(chuàng)建思考的空間

物理課堂內(nèi)的時(shí)間是有限，這就要求我們的物理老師對物理理論部分做到精點(diǎn)精講，用動(dòng)畫展現(xiàn)出物理現(xiàn)象，用實(shí)驗(yàn)描述物理現(xiàn)象、變化的過程；要求我們的物理老師在解剖物理理論時(shí)要能采用通俗易懂的方式向?qū)W生們呈現(xiàn)出物理知識點(diǎn)，能夠把深?yuàn)W的物理理論簡述成一個(gè)個(gè)通俗的片段，能夠把復(fù)雜物理變化過程變成一個(gè)個(gè)簡單的流程讓有疑惑的學(xué)生們?nèi)菀桌斫?，能夠理解，。盡可能地留出更多的時(shí)間給我們的學(xué)生，讓他們?nèi)ニ伎?，去討論?/p>

三、老師要學(xué)會(huì)多閉嘴，少說話。

物理教學(xué)核心就是讓學(xué)生具有科學(xué)的思維，讓他們能夠研究問題，能夠有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，擁有創(chuàng)新的意識。所以我們的物理老師們要學(xué)會(huì)多閉嘴，少說話，把時(shí)間留給學(xué)習(xí)中的學(xué)生們。不要代替學(xué)生分析、解答，讓學(xué)生自己去尋找答案和方法，去發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象中的物理原理和內(nèi)涵。

如何讓我們的學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的物理知識解決社會(huì)生產(chǎn)中的問題呢？

一、物理課堂中，我們的學(xué)生要學(xué)會(huì)思考，要積極思考，還要要學(xué)會(huì)逆向思考。物理的學(xué)習(xí)離不開思考，課堂內(nèi)的每一位同學(xué)都要去認(rèn)真思考，學(xué)會(huì)用自己的解決物理問題的方案與別人的方案相對照比較，比較優(yōu)劣，慢慢擴(kuò)展自己的思考空間，積累自己的思考能力；當(dāng)問題出現(xiàn)時(shí)，當(dāng)思路無法展開時(shí)，感到思緒不前時(shí)，可以嘗試另一種思考方式―--逆向思考，也許會(huì)豁然開朗。

二、物理課堂中，我們的學(xué)生要多開口，多發(fā)表個(gè)人看法，多講講個(gè)人的疑問。同學(xué)之間要多討論問題，多爭論問題，相互之間要多合作解決問題，要大膽地說出自己的見解、想法，要不怕犯錯(cuò)誤；要想說，要多說，這樣就會(huì)逐漸完善個(gè)人的物理思維，也將提高自己的運(yùn)用所學(xué)的物理知識解決社會(huì)生產(chǎn)中的問題的能力。

希望我們的學(xué)生有的遠(yuǎn)大的人生理想，能夠融入課堂，投入到課堂中；對我們的物理這門學(xué)科有興趣，能夠做到埋頭鉆研，擁有很深物理素養(yǎng)。能夠在生活中發(fā)現(xiàn)物理，在社會(huì)中應(yīng)用物理，運(yùn)用所學(xué)的物理知識解決社會(huì)生產(chǎn)中的問題，從而促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展和躍進(jìn)。

篇5

一、顧此失彼

例1：（1992年全國競賽題）拖拉機(jī)的履帶是由一塊塊金屬板做成的，睡塊板上都有一、二條凸起的棱。

A.金屬板和它上面的棱都是為了減小對地面的壓強(qiáng)

B.金屬板和它上面的棱都是為了增大對地而的壓強(qiáng)

C.金屬板是為了減小對地面的壓強(qiáng)；棱是為了增大對地面的壓強(qiáng)

D.金屬板是為了增大對地面的壓強(qiáng)；棱是為了減小對地面的壓強(qiáng)

錯(cuò)解：答案A正確。

剖析：究其原因，錯(cuò)選的考生只記住了物理課本第一冊97頁上的一段話：“大型拖拉機(jī)和坦克自身很重，它們又經(jīng)常要在潮濕、松軟的土地上行駛，為了防止壓壞田地和陷進(jìn)地里，需要大大地增加它們跟地面的接觸面積。于是，人們給大型拖拉機(jī)和和坦克安裝了履帶，就像在地上鋪了可以隨拖拉機(jī)和坦克一同移動(dòng)的鋼板一樣，這樣就大大減小了對地面的壓強(qiáng)?！卞e(cuò)選答案A的考生就認(rèn)為拖拉機(jī)安裝履帶的作用只是減小對地面的壓強(qiáng)，其實(shí)，這段話只說出履帶上金屬板的作用，沒有說明履帶上棱的作用。

正確解答：拖拉機(jī)履帶上的金屬板是為了減小對松軟土地的壓強(qiáng)，使拖拉機(jī)不會(huì)下陷；履帶上的棱是為了增大對堅(jiān)硬、光滑的地面或冰面的壓強(qiáng)，使拖拉機(jī)不會(huì)打滑。故原題的正確答案為C。

二、審題不慎

例2：（1993年全國競賽題）給你一個(gè)透鏡，怎樣用最簡單易行的方法判斷它是不是凸透鏡？

錯(cuò)解：凸透鏡能在光屏上成實(shí)像，而凹透鏡只能成虛像，鑒別它們時(shí)可采用一支點(diǎn)燃的蠟燭，讓燭光通過透鏡，在透鏡的另一側(cè)放一光屏，移動(dòng)光屏和透鏡位置，能在光屏上得到縮小或放大實(shí)像的，便是凸透鏡，得不到像的便是凹透鏡。

剖析：上面的判斷方法不錯(cuò)，但不合題目中“用最簡單易行的方法”這一要求，對這道競賽題來講，嚴(yán)格地說是錯(cuò)解。

正確解答：通過透鏡觀察物體，如果能觀察到放大正立的像便是凸透鏡，如果能觀察到縮小正立的像，便是凹透鏡。

三、機(jī)械思維

例3：（1991年全國競賽題）體積為0.05米的救生圈重100牛頓，體重為400牛頓的人使用這個(gè)救生圈，則（ ）

A.人或圈可以部分露出水面

B.人和圈沒入水中后可以懸浮在水中

C.人和圈會(huì)沉沒下去

D.要做出正確判斷，還需知道人的體積

錯(cuò)解：救生圈全部浸沒水中時(shí)，受到的浮力是：

F浮=P水gv排=103×9.8×0.05=490（牛），救生圈所能承受的最大壓力為：F=F浮-G圈=490牛一100牛=390牛

剖析：本題解題過程是對的，但最后結(jié)論是錯(cuò)誤的。因?yàn)槿嗽谑褂镁壬r(shí)身體的大部分浸在水中，同樣受到向上的浮力，人實(shí)際作用在救生圈上的壓力遠(yuǎn)小于390牛，因此，人還是能借助救生圈而不沉沒。

正確答案應(yīng)選A。

四、忽視條件

例4：（1992年全國競賽題）冬天，把自來水筆從室外帶到室內(nèi)，有時(shí)會(huì)有墨水流出。這主要是因?yàn)椋?）

A.墨水受熱膨脹，流出來了

B.筆囊受熱膨脹，把墨水?dāng)D出來了

C.筆囊中的空氣受熱膨脹，把墨水?dāng)D出來了

D.筆尖處的縫隙受熱膨脹，使墨水漏出來了

錯(cuò)解：A或D。

剖析：一般物體都是在溫度升高時(shí)膨脹，但在相同的條件下，固體膨脹得最小，液體膨脹得較大，氣體膨脹得最大。所以，當(dāng)把自來水筆從室外帶到室內(nèi)，在溫度變化相同的條件下，氣體膨脹最大，幫筆囊中的空氣受熱膨脹，把墨水?dāng)D出來了。

五、分析不透

例5：（1991年全國競賽題）公共廁所自動(dòng)沖洗用的水箱里有一圓柱形浮筒P，出水管口有一個(gè)圓片形蓋子a，兩者用短鏈相連。若水箱的深度足夠，要實(shí)現(xiàn)自動(dòng)定時(shí)沖洗（ ）

A.只要浮筒P的體積足夠大

B.只要浮筒P的質(zhì)量足夠小

C.蓋子a必須比浮筒P輕

D.浮筒P的橫截面積必須大于蓋子a的面積

錯(cuò)解：若浮筒P的體積足夠大，則承受著水箱內(nèi)水的增多，浮筒P受到的浮力就會(huì)逐漸增大，最終可以把蓋子a打開，實(shí)現(xiàn)定時(shí)沖洗，應(yīng)選答案A。

剖析：錯(cuò)解的原因在于對問題沒有進(jìn)行全面的分析。因?yàn)殡S著水箱內(nèi)水的深度增加，蓋子a處的壓強(qiáng)也逐漸增大，且a處的壓強(qiáng)Pa恒大于P底處的壓強(qiáng)Pp，所以P的橫截面積Sp如果不大于a的面積Sa，F(xiàn)p就不可能大于F。這就是說，靠增加浮筒高度的辦法來增加浮筒的體積，從而增大它受的浮力是不行的，在這種情況下，盡管浮筒受到的浮力增大，但是蓋子受壓力增大的更多，不僅不能把蓋子拉起，反而會(huì)使蓋子被水壓得更緊，只有通過增加浮筒橫截面積的辦法才是行之有效的。正確答案應(yīng)選擇D。

篇6

關(guān)鍵詞 比例；物理；應(yīng)用

一、比例知識有助于物理公式的理解

許多物理公式是用比和比例的形式出現(xiàn)的，在談及物理量之間的比例關(guān)系時(shí)，不能單純從數(shù)學(xué)角度理解。

物理量的定義式往往只表示物質(zhì)的某種性質(zhì)，被定義量與式中各量是沒有比例關(guān)系的，公式只是提供了計(jì)算該量的一種方法。如在C=Q/U中，只有Q與U之間存在比例關(guān)系，不能說U一定時(shí)，C與Q成正比等。類似的還有ρ=m/v、a=v/t、E=F/q、R=U/I、B=F/IL。

決定式揭示的是物理量的決定因素，式中各量存在比例關(guān)系。如C=εS/4πkd表達(dá)了電容由ε、S和d決定，C與ε、S、d之間存在比例關(guān)系，即ε、S一定時(shí)，C與d成反比等。

用比例式表示的物理公式中，物理量之間當(dāng)然存在比例關(guān)系。如I1：I2=N2：N1，U1：U2=N1：N2。

注意，有的物理公式變形前后意義往往不同，如R=U/I變?yōu)镮=U/R后，I、R、U之間便存在比例關(guān)系了。

二、比例知識有助于物理計(jì)算

（1）在求比例分配的問題時(shí)，能夠避免中間量的計(jì)算。

例1 如圖1所示，電源電壓U保持不變?；琍在A、B時(shí)，電壓表的示數(shù)之比是4：3，當(dāng)P在A點(diǎn)時(shí)，R1的功率和滑動(dòng)變阻器的功率之比是1：5。求：①P在A點(diǎn)與在B點(diǎn)時(shí)，電流表的示數(shù)之比IA：IB；②RA：RB。

解：滑片P在A、B兩點(diǎn)，電路分別為圖2甲、乙，

P在A、B兩點(diǎn)時(shí)，IA：IB=U1：U1'=4：9 RA：RB=UAIB：UBIA=3：1

（2）已知條件全為比值的計(jì)算題中，常用比例式

例2 把一單擺分別置于半徑為R1、R2，質(zhì)量為M1、M2的兩個(gè)行星表面上，若R1：R2=2：1，M1：M2=1：4，求它們的周期之比。

（3）用比例式解決“條件不足”的習(xí)題可使問題簡化

例3 裝有兩根電阻絲的電熱水器，要燒開完全相同的一壺水，若一根單獨(dú)通電，需要10分鐘，若用另一根單獨(dú)通電，需要15分鐘。若電源電壓不變，把這兩根電阻絲同時(shí)串聯(lián)或并聯(lián)起來通電使用，各需多少時(shí)間才能燒開？

解：設(shè)兩電阻絲的電阻分別是R1、R2，根據(jù)Q=U2t/R，Q、U一定時(shí)，R∝t，即：

R1：R2=t1：t2

t1：t串=R1：（R1+R2）

篇7

1、白熾燈的工作原理是什么?它的亮度是由什么來決定的?為什么額定電壓相同，額定功率不同的燈泡燈絲的粗細(xì)不同?

答：①白熾燈是利用電流的熱效應(yīng)來工作的。燈絲通過電流時(shí)，溫度升高，當(dāng)溫度升高達(dá)到白熾狀態(tài)時(shí)，燈絲就能發(fā)光。

②它的亮度是由燈泡的實(shí)際功率來決定的，實(shí)際功率越大，相同時(shí)間內(nèi)，電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能和光能就越多，燈也就越亮。

③因?yàn)橄嗤L度的燈絲，越粗電阻越小，反之越大，根據(jù)P=U2／R可知，燈絲越粗的燈泡，其額定功率越大，燈絲越細(xì)的燈泡，其額定功率越小。

2、白熾燈上哪些是導(dǎo)體?哪些是絕緣體?燈絲為什么要用鎢絲做而不用便宜的鐵、鋁等金屬?大功率白熾燈燈絲為什么做成螺旋狀?一些小功率燈泡燈絲為何做成“W”形?

答：①白熾燈上燈絲、尾部錫塊、金屬套或螺旋套是導(dǎo)體，錫塊與金屬套之間的松香、玻璃是絕緣體。

②因?yàn)榻饘冁u的電阻率大熔點(diǎn)高，這樣才能保證燈絲在2000~C以上的溫度下正常工作而不會(huì)熔斷，而鐵的熔點(diǎn)只有1535℃，鋁的熔點(diǎn)只有660℃，遠(yuǎn)低于2000℃，不能正常工作。

⑧由于燈絲較長，為了縮短其長度減小散熱的表面積，所以大功率燈泡燈絲做成螺旋狀：小功率燈絲做成“W”形，以使熱量集中，提高燈絲的溫度，使更多的電能轉(zhuǎn)化為光能，增加燈的亮度。

3、為什么白熾燈的外形要做成梨形的?白熾燈燈泡內(nèi)抽成真空，對于大功率燈泡抽成真空后還充入惰性氣體，這又是什么道理?通電工作時(shí)燈絲發(fā)光，而相連的銅絲為何不發(fā)光?

答：①白熾燈的外形做成梨形的，是使高溫下金屬鎢升華產(chǎn)生的鎢蒸氣隨氣流上升，遇到頸部溫度較低的玻璃時(shí)，容易凝華而沉積，這樣燈泡的下部就不容易變黑，提高燈的亮度。

②白熾燈燈泡內(nèi)抽成真空是為了防止燈絲氧化，對于大功率燈泡抽成真空后還充入惰性氣體是為了阻礙鎢絲升華，這樣做都是為了延長燈絲的使用壽命。

⑧在電路中，燈絲與銅絲是串聯(lián)的，通過的電流相同，由公式Q=I2Rt可知，燈絲的電阻大，產(chǎn)生的熱量多，溫度高，因而能發(fā)光，而銅絲電阻小，產(chǎn)生的熱量少，溫度低，因而不能發(fā)光。

4、白熾燈上標(biāo)有“220V40W”字樣，表示什么含義?該燈泡正常工作時(shí)的電流多大?電阻多大?用久的白熾燈的內(nèi)壁為什么會(huì)出現(xiàn)黑斑?并且亮度也會(huì)變暗?

答：①白熾燈上標(biāo)有“220V40W”字樣，表示該燈正常工作時(shí)電壓為220V，正常工作時(shí)的功率為40W。

②該燈泡正常工作時(shí)的電流為：I＝Po／Uo=40W／220V＝0．18A，該燈的電阻為：R＝Uo／Po＝(220V)2／40W=1210Ω。

③這是由于燈絲在工作的過程中，先升華后凝華而形成的；燈絲升華后會(huì)變細(xì)，電阻變大，在實(shí)際電壓相同的情況下，電燈的實(shí)際功率變小，所以亮度會(huì)變暗。

5、白熾燈的燈絲燒斷后重新搭上使用，為什么會(huì)亮一些?燈絲搭接后假如再度燒斷為什么還在搭接處?有的新白熾燈為何剛使用就冒白煙?

答：①白熾燈的燈絲燒斷后重新搭上使用，燈絲的長度變短，電阻變小，而電源電壓保持不變，由公式P=U2／R可知，燈泡的實(shí)際功率變大，所以變亮

②由于完好部分燈絲的接觸面積與搭接處燈絲的接觸面積不同，燈絲在搭接處的接觸面積變小，電阻變大，根據(jù)Q=12Rt可知，搭接處產(chǎn)生的熱量增多，溫度較高，所以再度燒斷還在搭接處。

③為了防止燈絲在高溫下氧化，熔斷燈絲，小功率燈泡抽成真空，大功率燈泡充入惰性氣體，當(dāng)燈泡空氣未抽盡或漏進(jìn)空氣，剛使用時(shí)燈絲在高溫下氧化冒白煙而熔斷。

6、白熾燈用過一段時(shí)間后，我們在開燈的瞬間，有時(shí)會(huì)遇到燈絲熔斷的情況，這是為什么?晚上用電高峰時(shí)，電燈較暗，而深夜時(shí)電燈較亮，這又是什么道理?為什么有些樓梯燈和公共廁所白熾燈用兩盞同功率的燈泡串聯(lián)?

答：①白熾燈用過一段時(shí)間后，由于燈絲的升華造成燈絲的粗細(xì)不均勻，這樣單位長度上的電阻就有差異，在開燈的瞬間，由于各部位的電阻的不同，造成燈絲各部位的溫度差加大，會(huì)出現(xiàn)燈絲的局部溫度高溫而使燈絲熔斷。

②晚上用電高峰時(shí)，同時(shí)使用的用電器較多，干路中的電流較大，輸電線上分去的電壓較多，電燈上得到的電壓較小，電燈的實(shí)際功率較小，所以電燈較暗；而深夜時(shí)，同時(shí)使用的用電器較少，干路中的電流較小，輸電線上分去的電壓較少，電燈上得到的電壓較大，電燈的實(shí)際功率較大，所以電燈較亮。

③兩盞同功率的燈泡串聯(lián)，由于每個(gè)燈的實(shí)際電壓都小于額定電壓，每個(gè)燈的實(shí)際功率也小于額定功率，這樣白熾燈工作壽命延長許多倍，省去更換白熾燈的麻煩，同時(shí)達(dá)到節(jié)能的目的。

7、一個(gè)燈泡標(biāo)有“220V40W”字樣，該燈泡正常工作lmin，通過的電量是多大?一度電可供該燈泡正常工作幾小時(shí)?該燈泡工作8小時(shí)可使標(biāo)有“3000R／kWh”的電能表表盤轉(zhuǎn)動(dòng)多少轉(zhuǎn)。

答：①由于該燈泡正常工作時(shí)的電流為：I=Po/Uo=40W/220V=0.18A,Q=It=0．18A×60S=10．8C。

篇8

一、汽車追尾問題

由于人從發(fā)現(xiàn)情況到采取相應(yīng)的行動(dòng)，需要一定的反應(yīng)時(shí)間，而不同的人在不同的環(huán)境條件下反應(yīng)時(shí)間的長短又是各不相同的，反應(yīng)時(shí)間越短反應(yīng)越靈敏.在反應(yīng)時(shí)間內(nèi)汽車將保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，剎車后由于汽車具有慣性還會(huì)繼續(xù)向前運(yùn)行一段距離，因此在行車的過程中，為了確保行車的安全，前后車輛之間一定要保持一定的距離.

正是由于這個(gè)原因，當(dāng)出現(xiàn)陰雨、大霧或大雪天氣時(shí)，由于能見度較低，為了確保行車的安全，高速公路應(yīng)當(dāng)關(guān)閉.

說明 汽車在不同的路面行駛，最高限速是各不相同的.特別是在陰雨天氣、風(fēng)雪冰凍等情況下，一定要降低行駛速度.由于雨水的作用，潮濕路面的摩擦因數(shù)比干燥路面小，且車速越高動(dòng)摩擦因數(shù)越小，因此最高限速應(yīng)下調(diào).

二、汽車轉(zhuǎn)彎問題

汽車在轉(zhuǎn)彎時(shí)要防止側(cè)滑的發(fā)生.汽車在水平公路上行駛時(shí)，轉(zhuǎn)彎所需的向心力是由車輪與路面之間的靜摩擦力提供的.如果轉(zhuǎn)彎時(shí)速度過快，汽車所需的向心力大于最大靜摩擦力的話，汽車將會(huì)做離心運(yùn)動(dòng)，因此會(huì)導(dǎo)致交通事故的發(fā)生.正是由于這個(gè)緣故，在公路的彎道處，為了確保行車的安全，行駛的車輛是不允許超過規(guī)定速度的.

說明 同學(xué)們在觀看賽車比賽時(shí)，經(jīng)常會(huì)看到由于車速過快，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)汽車滑出賽道甚至是發(fā)生側(cè)翻的現(xiàn)象，就是由于這個(gè)原因.在大彎道高速公路上超車時(shí)，千萬不能猛打方向盤使汽車轉(zhuǎn)彎過快，這樣很容易發(fā)生汽車沖出公路發(fā)生車禍，或汽車發(fā)生側(cè)翻，導(dǎo)致生命財(cái)產(chǎn)損失.由F向=mv2R可知，汽車的轉(zhuǎn)彎半徑越小，則所需的向心力越大.當(dāng)汽車的轉(zhuǎn)彎半徑R=20 m，汽車的速度達(dá)40 km/h時(shí)，人們就能夠強(qiáng)烈地感受到汽車有向外傾覆的離心作用.因此在進(jìn)行超車變更車道時(shí)，雖然必須采取加速措施，此時(shí)要盡可能地采用大的曲率半徑來進(jìn)行，以防發(fā)生不測.

此外，摩擦力對汽車的質(zhì)心還會(huì)產(chǎn)生一個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)力矩，M=F?L=mv2hR（h是汽車的重心距地面的高度），因此汽車的重心越高，行駛速度越快，其轉(zhuǎn)彎時(shí)越容易向外側(cè)傾覆.即使是在平直的公路上行駛，汽車的重心越高，其穩(wěn)定性也越差，也就越容易發(fā)生側(cè)翻事故.

三、汽車上坡問題

由于每輛汽車都有一個(gè)最大輸出功率，即當(dāng)油門開足時(shí)的功率.如果汽車的載重量比較大，則其上坡時(shí)所需的牽引力也就大，由公式P=Fv可知，要想增大牽引力，必須降低汽車的行駛速度.因此汽車在上坡時(shí)必須采用低速，以確保汽車能夠順利地爬到坡頂，以防意外的方式.

四、汽車的安全措施

汽車在行駛的過程中，坐在前排的乘客要系好安全帶，以防汽車突然剎車時(shí)傷害事故的發(fā)生.特別是當(dāng)汽車沖撞障礙物時(shí)，汽車幾乎是在幾十毫秒到幾百毫秒的極短時(shí)間內(nèi)停止運(yùn)動(dòng)，在如此短的時(shí)間內(nèi)，乘客仍以撞車以前的速度向前運(yùn)動(dòng)，不論是撞上儀表盤、方向盤還是前座的后背，都會(huì)造成很大的沖擊力，造成傷亡事故的發(fā)生；嚴(yán)重時(shí)，前排的乘客還很有可能會(huì)由于慣性會(huì)撞破車前窗玻璃被甩出去，后果不堪設(shè)想.因此為了確保乘客的安全，前排的乘客不僅要系好安全帶，而且在前排的司機(jī)和乘客的前面還有特殊的防撞擊保護(hù)裝置，這就是安全氣囊.

篇9

關(guān)鍵詞：專業(yè)素質(zhì) 教育理念 文化素養(yǎng)

教師業(yè)務(wù)素質(zhì)是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素和重要保證。作為一名物理教師，首先要有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。職業(yè)道德具體表現(xiàn)在三個(gè)方面，即敬業(yè)、愛生、為人師表。敬業(yè)是基本的職業(yè)道德要求。作為物理教師，就要熱愛物理學(xué)科教育，以喜愛專業(yè)、忠于職守的高尚情感感染學(xué)生；愛生是教師職業(yè)道德的核心，充分的尊重學(xué)生，由衷的熱愛學(xué)生，希望他們成才，同時(shí)對學(xué)生嚴(yán)格要求和管理；為人師表才能培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德和良好的行為習(xí)慣，樹立良好的風(fēng)范，有利于教育教學(xué)活動(dòng)的開展。下面就作為一名新時(shí)期的職中物理老師如何提高自身的專業(yè)素質(zhì)談?wù)勛约簻\顯的認(rèn)識.

1、職中物理教師應(yīng)更新教育思想，樹立全新的教育理念

目前，全國各地正在進(jìn)行著轟轟烈烈的教育改革，即從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育上來，但這種改革的步伐緩慢，實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展不明顯，究其原因是多方面的，但教育思想嚴(yán)重滯后，對于傳統(tǒng)的教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法偏愛至深，形成了一種強(qiáng)大的傳統(tǒng)慣性，以至難以轉(zhuǎn)向，不能不說是主要的原因之一。目前世界各國的理科教育，特別是物理教育，明顯的特征是：從強(qiáng)調(diào)知識內(nèi)容向獲取知識的科學(xué)過程轉(zhuǎn)變；從強(qiáng)調(diào)單純積累知識向探求知識轉(zhuǎn)變；從強(qiáng)調(diào)單科教學(xué)向注重不同學(xué)科相互滲透轉(zhuǎn)變。應(yīng)當(dāng)讓職中生體驗(yàn)到物理學(xué)是一門發(fā)展中的科學(xué)，是現(xiàn)代前沿科學(xué)中最為激勵(lì)人心的學(xué)科之一。這就要求每個(gè)職中物理教師不盲從權(quán)威，不迷信教條，敢于大膽想象，大膽創(chuàng)新。同時(shí)，必須要對物理學(xué)現(xiàn)代進(jìn)展的各個(gè)前沿領(lǐng)域，如超導(dǎo)技術(shù)、同步輻射、遙感技術(shù)、核磁共振、可燃冰、新材料、納米技術(shù)等，有清晰的了解。職中物理教師應(yīng)樹立全新的教育理念。

2、職中物理教師應(yīng)補(bǔ)充新知識，提高自身的文化素養(yǎng)

由于歷史的原因，目前絕大多數(shù)的職中物理教師是狹窄的專業(yè)模式中培養(yǎng)出來的，教師在大學(xué)時(shí)代學(xué)習(xí)的知識很多已經(jīng)陳舊、過時(shí)，如果試圖靠吃老本，那是絕對行不通的。現(xiàn)代社會(huì)青少年學(xué)生的知識信息來源非常廣泛，各種渠道的信息擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，但也給他們帶來了各種新問題，他們希望從教師那里找到正確答案?！耙虢o學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水”。當(dāng)今學(xué)生這個(gè)“杯子”越來越大了，如果教師還靠自己桶里原來那么點(diǎn)水，怎么能夠?qū)W生舀的呢？更重要的是，我們應(yīng)有一桶流動(dòng)的水，即知識應(yīng)該吐故納新，使我們具有一桶永遠(yuǎn)是新鮮、富有營養(yǎng)、受學(xué)生歡迎的高質(zhì)量的水。20世紀(jì)的物理學(xué)已取得的成就是極其輝煌的。時(shí)至今日，物理學(xué)仍是一門充滿生機(jī)和活力的學(xué)科，整個(gè)物理學(xué)在21世紀(jì)將有一個(gè)更加輝煌的發(fā)展。由于物理學(xué)研究對象的擴(kuò)展，從宏觀到微觀，從傳統(tǒng)的物理過程到化學(xué)過程，從無生命到有生命，以至很難用傳統(tǒng)的眼光來界定什么是物理學(xué)了。今天的物理學(xué)已代表著一套獲得知識、組織知識和運(yùn)用知識的有效步驟和方法，把這套方法運(yùn)用到什么問題上，這問題就成了物理學(xué)。按照物理學(xué)發(fā)展的趨勢，改變我們單一的知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)新形勢的要求。

3、職中物理教師應(yīng)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，改進(jìn)物理教學(xué)方法

從傳播學(xué)的角度看，教育是憑借一定的媒體與相應(yīng)的教學(xué)方法與手段才能進(jìn)行的活動(dòng)。我國傳統(tǒng)的教學(xué)方法與手段以傳授知識為主，強(qiáng)調(diào)以課本、課堂、教師為中心，運(yùn)用灌輸式、一言堂的教學(xué)方法，使用黑板加粉筆的教學(xué)手段，這種現(xiàn)象對目前教學(xué)改革的進(jìn)一步深化將成為“瓶頸”因素，嚴(yán)重地制約與阻礙了教學(xué)改革的深入。現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，特別是多媒體教學(xué)、遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，突破了時(shí)間與空間的限制，極大地方便了職中物理教學(xué)，使職中物理知識與現(xiàn)代物理學(xué)的前沿知識更能有機(jī)地聯(lián)系起來。如用微機(jī)來模擬宇宙大爆炸，使學(xué)生了解宇宙初始階段的物理過程：從宇宙大爆炸開始，宇宙經(jīng)歷了一個(gè)由熱到冷、由密到稀的演化史，經(jīng)歷了漫長的年代，彌漫的氣體凝聚為氣體星云，氣體星云再慢慢地收縮成星系和恒星，逐漸成為今天我們所觀測到的宇宙，這就為學(xué)生將來進(jìn)一步探索宇宙起源和演化的奧秘，揭開暗物質(zhì)之迷，建立新的時(shí)空觀埋下了伏筆，從而為學(xué)生提供了廣闊的視野。當(dāng)然，現(xiàn)代教育技術(shù)絕不是強(qiáng)加在傳統(tǒng)教育體系上的一堆儀器，也不是傳統(tǒng)程序上的增添或擴(kuò)大一些什么東西，只有當(dāng)教育技術(shù)真正統(tǒng)一到整個(gè)教育體系中去的時(shí)候，促使我們重新考慮和革新這個(gè)體系的時(shí)候，現(xiàn)代教育技術(shù)才具有價(jià)值，否則現(xiàn)代教育技術(shù)將無用武之地。誠然，現(xiàn)代教育技術(shù)能否成功地為職中物理教育服務(wù)，關(guān)鍵在于教師要學(xué)會(huì)對媒體的使用，并熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的理論和方法指導(dǎo)教學(xué)茂動(dòng)及整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，促成有效學(xué)習(xí)發(fā)生在每個(gè)學(xué)生身上，這對職中物理教師掌握信息技術(shù)的水平提出了新的要求，為此，職中物理教師必須緊跟時(shí)展的步伐，了解物理學(xué)近展的前沿領(lǐng)域。

4.職中物理教師應(yīng)積極參與物理教育科學(xué)研究

篇10

（一）課前關(guān)注學(xué)情

備好課，是提高物理課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)我這里所說的課前備課，不僅是指傳統(tǒng)意義上教師對所講授內(nèi)容的準(zhǔn)備，還包括對學(xué)生學(xué)情的了解和準(zhǔn)備。我們知道，不同的學(xué)生和班級，對所學(xué)相同內(nèi)容的接受和理解情況是有差別的。因此，就某一節(jié)課的準(zhǔn)備而言，教師除了扎實(shí)準(zhǔn)備所講授的內(nèi)容以外，一定要充分考慮到所帶班級學(xué)生的學(xué)情，根據(jù)學(xué)情，或是采用講授法，或是采用討論法，還是采用實(shí)驗(yàn)法，要因班而異，因情（學(xué)情）而定。如我所帶的三個(gè)班級中，其中有一個(gè)班是重點(diǎn)班，學(xué)生的理解和接受能力要明顯好于其他兩個(gè)班。為此，在講授同樣的內(nèi)容時(shí)，我總是準(zhǔn)備兩套教學(xué)方案，一套較容易一些，另一套就有一定的深度。這樣既照顧到了普通班學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，同時(shí)也滿足了重點(diǎn)班學(xué)生的“胃口”。如講授“電路”一節(jié)時(shí)，對普通班的學(xué)生，我讓他們掌握電路的基本知識和如何畫常用的電路圖等知識后，就進(jìn)入練習(xí)階段，讓他們舉一反三，鞏固好基本知識。而對于重點(diǎn)班的學(xué)生，我沒有進(jìn)行講解，而是讓他們自己上網(wǎng)查閱資料，動(dòng)手準(zhǔn)備，再讓學(xué)生分組總結(jié)、歸納，通過自己的實(shí)踐去搞清楚這部分內(nèi)容。

（二）課中努力將物理知識與日常生活相聯(lián)系

是提高物理課堂教學(xué)效率的法寶眾所周知，物理學(xué)科是一門與我們的生活實(shí)際聯(lián)系很緊密的一門學(xué)科。因此，若我們在平時(shí)的課堂教學(xué)中努力將所講授的物理知識與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，就會(huì)很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的好奇心，進(jìn)而促使學(xué)生進(jìn)一步探究物理現(xiàn)象與內(nèi)在規(guī)律之間的聯(lián)系，積極思考其中的奇妙之處，大大提高學(xué)習(xí)物理的興趣和效率。如在講授“慣性”知識時(shí)，我故意遲到了一分鐘，跑步進(jìn)入教室，有意地將講桌碰了一下，以此來引出“慣性”的概念及有關(guān)生活中慣性現(xiàn)象。之后，我讓學(xué)生列舉他們生活中觀察到的與慣性有關(guān)的現(xiàn)象，并分析哪些慣性現(xiàn)象是應(yīng)該加以利用的，哪些慣性現(xiàn)象是應(yīng)該加以避免的。

（三）課后幫助學(xué)生構(gòu)建物理知識網(wǎng)絡(luò)

使概念系統(tǒng)化，是提高物理課堂教學(xué)效率的保證物理知識和數(shù)學(xué)知識一樣，具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性和邏輯性，所以在學(xué)生學(xué)習(xí)了一定時(shí)間后，教師要及時(shí)引導(dǎo)和幫助學(xué)生對相關(guān)的知識進(jìn)行一番梳理，使之能在學(xué)生頭腦中形成一定的知識網(wǎng)絡(luò)。將一些相互有關(guān)聯(lián)的物理概念系統(tǒng)化，就會(huì)使學(xué)生對以前所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再反思、再總結(jié)、再調(diào)高。這樣，無疑會(huì)使學(xué)生所學(xué)物理知識形成體系，不僅使學(xué)生扎實(shí)掌握了所學(xué)內(nèi)容，也在無形中提高了課堂的教學(xué)效率。總之，只要我們在平時(shí)的物理教學(xué)中重視了課前、課中、課后的全過程的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，那么，提高初中物理課堂教學(xué)效率就不會(huì)成為一句空話。

二、激發(fā)學(xué)生興趣