導(dǎo)語：如何才能寫好一篇以人為本的管理理念，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：以人為本；圖書館管理；具體應(yīng)用

一、以人為本理念在高專院校圖書館管理中的重要性

1.有利于提高高專院校的圖書館管理水平。在高專院校圖書館的發(fā)展中，學(xué)生是閱讀的主體，因此學(xué)生的主觀閱讀體驗更加重要，以人為本管理理念的出現(xiàn)，讓學(xué)生更加熱愛去圖書館閱讀。圖書館要處處體現(xiàn)人性化的管理，注重學(xué)生的閱讀體驗和學(xué)生的閱讀要求，讓學(xué)生在閱讀中汲取知識，更加支持圖書館管理工作，圖書館管理人員在管理過程中也會更加得心應(yīng)手。圖書館的管理水平在和諧的氛圍中得到極大的提升。

2.有利于培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。圖書館以人為本的管理不僅可以培養(yǎng)更高素質(zhì)的管理人才，更主要的是通過管理理念的更新，讓學(xué)生更加喜愛去圖書館閱讀。學(xué)生在閱讀的同時學(xué)習(xí)更多的知識，豐富自己的情感，提高自己的專業(yè)水平，為培養(yǎng)更加高素質(zhì)的人才作出貢獻(xiàn)。

3.為高專院校發(fā)展提供動力支持。高專院校要發(fā)展，圖書館是主要陣地。圖書館的發(fā)展和圖書館文化的進步，能讓學(xué)生和教師的整體素質(zhì)得到提升。圖書館管理理念的更新讓圖書館吸引了更多的學(xué)生和教師參與管理，在圖書館中進行閱讀和體驗，讓高專院校的學(xué)校文化得到發(fā)展，為高專院校的發(fā)展注入了活力，為高專院校整體實力的提升提供了基礎(chǔ)保障。

二、以人為本理念在高專院校圖書館管理中的應(yīng)用

1.樹立以人為本的管理理念。樹立以人為本的圖書館管理理念在圖書館管理中十分重要。一是圖書館作為管理理念落實的主體，需要對以人為本理念進行必要的宣傳，在圖書館內(nèi)部進行必要的教育，在高專院校員工內(nèi)部達(dá)成對圖書館以人為本管理理念的共識，注重工作人員主觀能動性的發(fā)揮，注重人員素質(zhì)的教育。二是新聞媒體也要充分發(fā)揮輿論導(dǎo)向的作用，通過新聞報道的方式讓讓人們意識到圖書館管理中存在的問題，以人為本理念的重要性，對以人為本的理念進行必要的宣傳和報道，在全社會達(dá)成對圖書館人本理念的構(gòu)建的共識。三是社會各界也要充分行動起來，發(fā)揮主人翁的作用，對圖書館的管理建言獻(xiàn)策，主動為高專院校圖書館管理貢獻(xiàn)自己的力量。

2.為不同讀者提供個性化服務(wù)。高校圖書館的閱讀主體是學(xué)生和教師，因此要根據(jù)他們的個性需求制訂不同的服務(wù)。一是要制訂符合教師閱讀需求的借閱制度和人本服務(wù)，讓教師在圖書館中能夠借閱到對自己的授課有利的圖書。二是要制訂符合自習(xí)學(xué)生的服務(wù)制度，讓參加考試的學(xué)生能夠在圖書館中找到適合自習(xí)的空間，為自習(xí)的學(xué)生提供安靜的自習(xí)環(huán)境。三是為在圖書館閱讀的學(xué)生提供充足的閱讀資料、報刊、雜志、書籍，要進行必要的更新，以滿足不同個體的閱讀需求。

3.實施人性化的績效考核方法。高專院校的圖書館管理在以人為本理念的指導(dǎo)下要注重人性化的績效考核方法。對于高校圖書館的管理人員，更加注重服務(wù)意識的提高，對于績效的考核要和以人為本的服務(wù)理念掛鉤。一是績效考核注重人的服務(wù)品質(zhì)的考核，為服務(wù)理念好、服務(wù)水平高的人員進行必要的考核加分，保證人性化的管理落實。二是重新出臺績效考核制度，讓績效更好地體現(xiàn)以人為本理念。

4.實施民主化管理。高專院校的民主化管理不僅需要必要的民主參與還需要必要的民主環(huán)境。一要提高高專院校圖書館管理的民主參與積極性，讓教師和學(xué)生參與到圖書館的日常管理中來。二要營造民主管理的氛圍，讓學(xué)生和教師在高專院校的管理中體會到民主管理的熱情，管理者要實現(xiàn)學(xué)校圖書館的民主化轉(zhuǎn)變，為圖書館提供更加民主的管理環(huán)境。

5.建立健全以人為本的圖書館管理制度。以人為本不僅僅是圖書館管理的軟制度，還要成為圖書館的硬性規(guī)定，才有利于圖書館的管理工作的落實。一是根據(jù)圖書館的管理現(xiàn)狀進行充分的調(diào)研，對我國高專院校圖書館的管理進行必要分析的基礎(chǔ)上制定出符合圖書館管理實際的制度，在制度的制定過程中更加注重以人為本理念的發(fā)展，注重人的主觀能動性的發(fā)揮。二是借鑒學(xué)習(xí)國外的先進管理經(jīng)驗，積極向國外的圖書館學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的同時充分考慮我國高專院校的發(fā)展實際，根據(jù)現(xiàn)實需要制訂可行性強的制度。三是圖書館管理制度的制訂要兼顧理論性和實踐性，讓制度制訂更加科學(xué)，在制度制訂的過程中充分征詢專家學(xué)者的意見，保證管理制度的科學(xué)性，保證人本理念的持續(xù)發(fā)展。

總之，以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的重要內(nèi)容，對以人為本理念的應(yīng)用有利于圖書館管理重新煥發(fā)生機和活力，在發(fā)展的過程中注重人的主觀能動性的發(fā)揮，讓我國的圖書館發(fā)展找到新的出路，為我國的圖書館管理注入新的生機和活力，保證我國的圖書館在發(fā)展中緊跟時代的步伐，引領(lǐng)紙質(zhì)閱讀的新風(fēng)尚。以人為本理念是高專院校圖書館現(xiàn)代化管理的契機，在管理的過程中注重宣傳、人員素質(zhì)的提高以及制度的健全，就會讓我國的圖書館重新煥發(fā)生機和活力。

參考文獻(xiàn)：

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以人為本的高校圖書館管理理念是人本思想在圖書館管理中的具體運用, 它要求管理過程中以人而非事或物為中心, 通過重視對館員的發(fā)展與圖書館的長遠(yuǎn)目標(biāo)相結(jié)合, 從而調(diào)動館員的工作積極性和提高業(yè)務(wù)能力及個人素養(yǎng), 最終實現(xiàn)圖書館的目標(biāo)和功能。

一、以人為本的圖書館管理理念的具體意義

具體運用到圖書館管理, 以人為本有以下特點:

一是它以圖書館員工的提高和提高讀者服務(wù)質(zhì)量的目標(biāo)為追求?！白x者第一”是圖書館的服務(wù)理念。以人為本力圖通過對館員素質(zhì)和能力的提高來提高對讀者的服務(wù)質(zhì)量, 管理中注重人性化, 使館員以愉快的心情投入到工作中去, 盡心盡責(zé), 而讀者從館員的熱情服務(wù)中也感到溫馨, 從而在館員與讀者之間實現(xiàn)良性互動, 達(dá)到讓讀者滿意的服務(wù)效果。

二是通過各種措施激發(fā)館員的工作主動性、積極性和創(chuàng)造性。人本管理通過設(shè)定工作規(guī)程, 提出工作目標(biāo)任務(wù), 使員工把實現(xiàn)工作目標(biāo)與自身努力結(jié)合起來, 讓員工充分認(rèn)識到要出色完成工作任務(wù), 需要提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

三是以人為本的管理是為了最大限度地實現(xiàn)圖書館“以讀者為本, 讓讀者滿意”的工作理念。工作理念的實現(xiàn), 通過館員自身素質(zhì)的提高,讓館員將自身的發(fā)展融入圖書館的發(fā)展過程, 有利于充分發(fā)揮館員的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

二、以人為本的圖書館是科學(xué)管理的必然趨勢

圖書館管理理念的發(fā)展如同其他管理理念一樣, 經(jīng)歷了一個以事或物為中心到以人為中心的轉(zhuǎn)變過程。圖書館實行以人為本的管理是科學(xué)管理的必然趨勢。

1. 全球化和信息化帶來知識的爆炸性增長,傳統(tǒng)的圖書館管理方式已經(jīng)不能適應(yīng)圖書館和社會發(fā)展的需要, 這種環(huán)境的改變必然反映到管理理念和管理哲學(xué)的改變上。信息量的快速增長, 必然要求員工不再機械地按部就班地完成任務(wù), 相反, 他們被要求去獲取和鑒別信息, 過濾掉不必要的信息, 而保存對讀者、對圖書館、對社會必不可少的信息; 其次, 館員不再是單純的借還書工作,還必須對讀者進行信息推介, 對書目和信息進行深加工, 作信息導(dǎo)航等。這些工作要求館員對圖書館目標(biāo)的高度認(rèn)同, 也要求館員必須擁有相當(dāng)?shù)膶I(yè)知識和一定的計算機應(yīng)用能力, 而這些是傳統(tǒng)管理做不到的, 只能通過以人為本的管理來實現(xiàn)。

2.民主化和管理學(xué)本身的發(fā)展也推動了圖書館管理走向以人為本。民主化的發(fā)展瓦解了科層制帶來的管理僵化, 館員的更大自由成為完成管理目標(biāo)不可或缺的部分。管理學(xué)的發(fā)展就是逐步由將人視為工具和機器轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀说淖晕覍崿F(xiàn)為終極追求的過程。

3.圖書館服務(wù)方式的多樣化和管理領(lǐng)域的不斷拓展也促成以人為本的管理理念的實施?？萍嫉陌l(fā)展使傳統(tǒng)意義上的圖書館發(fā)生了巨大的變化, 作為知識載體的媒介物由單純的紙發(fā)展為紙、存儲設(shè)備乃至網(wǎng)絡(luò)。這就需要館員不僅熟練掌握現(xiàn)代通訊技術(shù), 還要當(dāng)好信息導(dǎo)航員的角色, 做好網(wǎng)絡(luò)信息的組織整序工作。信息也不再是單向地流動, 而是在館員和讀者之間雙向流動, 這種交流和溝通使圖書館管理不再局限于體力勞動, 圖書館館員的發(fā)展就是圖書館自身的發(fā)展和進步。讀者第一的服務(wù)理念, 要求館員發(fā)展與讀者需求形成互動、相互促進, 加強管理就要實施以人為本的圖書館管理

三、以人為本管理理念在圖書館中的推廣應(yīng)用

1.讀者第一與館員素質(zhì)提高并重, 開發(fā)人才資源, 做好人才培養(yǎng)工作。館員素質(zhì)的高低直接影響圖書館服務(wù)質(zhì)量的好壞。這就要求圖書館管理必須不斷組織學(xué)習(xí), 提高館員的整體文化水平, 給渴望得到提高的館員創(chuàng)造學(xué)習(xí)和發(fā)展的機會。

2.完善圖書館管理制度。有效的人本的管理, 關(guān)鍵在于建立一整套完善的管理激勵機制和環(huán)境, 使每一位館員不是處于被管的被動狀態(tài), 而是處于自動運轉(zhuǎn)的主動狀態(tài), 激勵員工奮發(fā)向上、勵精圖治的精神。人的積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮, 必然受環(huán)境因素的影響, 而這種環(huán)境主要表現(xiàn)為二個方面: 一是指管理激勵機制創(chuàng)造的人際關(guān)系; 二是指管理制度所創(chuàng)設(shè)的工作環(huán)境。工作條件和環(huán)境的好壞會影響到人的心境和情緒。因此, 營造一種和諧的環(huán)境, 激發(fā)員工參與管理的積極性, 成為人本管理理念實施的必然要求。

3.實現(xiàn)民主管理, 重視館員參與。以人為本的管理理念充分尊重每位館員的意志和能力。因此, 通過加強民主管理與民主決策, 增強館員的主人翁意識, 讓館員充分感受到自身價值的存在, 能夠充分調(diào)動館員的工作積極性, 滿足其受尊重和自我實現(xiàn)的需要。圖書管理作為一線的服務(wù)工作,本身是一項群眾性、滲透性很強的綜合性活動, 必須動員館員積極參加到本館的建設(shè)當(dāng)中, 從而強化館員的參與意識和參與欲望。在管理過程中, 館員上進心強的優(yōu)點可以引導(dǎo)他們增強自主管理意識; 館員參與意識強的優(yōu)點可以引導(dǎo)他們增強主人翁意識; 青年館員個性張揚而解放的優(yōu)點也可以引導(dǎo)他們爭當(dāng)管理改革的先鋒……總之, 多種民主管理手段的綜合使用, 并根據(jù)形勢變化不斷拓寬館員參與的渠道, 可以最大限度地調(diào)動其工作積極性。

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【關(guān)鍵詞】以人為本；圖書館；管理

作為現(xiàn)代好的圖書館管理與服務(wù)政策理念，是同時能夠滿足讀者與圖書館工作人員的需求的，而不是以往很大部分圖書館，只講究圖書館工作人員管理方便。同時，如同市場，讀者是顧客，遵循著“顧客至上”、“顧客就是上帝”的良好服務(wù)理念，進行圖書館管理工作的時候應(yīng)注重想讀者所想，憂讀者所憂，注重以人為本的管理服務(wù)工作，要最大限度地滿足不同需求層次的顧客群體的要求，只有真正地把圖書館環(huán)境創(chuàng)造成讀者學(xué)習(xí)、閱覽之家，圖書館管理工作才能持久健康地發(fā)展。圖書館學(xué)家施萊格也曾經(jīng)說過，“人本價值觀念是圖書館職業(yè)的核心”，以人為本，創(chuàng)造人性化圖書館服務(wù)環(huán)境，是現(xiàn)代圖書館的發(fā)展方向。

1.以人為本管理定義

以人為本的管理。其更注重人文關(guān)懷，倡導(dǎo)和諧、輕松而愉快的氛圍，領(lǐng)導(dǎo)方式靈活。其是將“人”作為管理和圖書館資源的重要核心，同時平衡好人與人之間的關(guān)系。即一是平衡好讀者與圖書館員之間的關(guān)系，注重顧客至上理念，堅持為讀者做好服務(wù)擺在第一位，倡導(dǎo)所有工作以滿足讀者需求為出發(fā)點的宗旨，從而極大限度地使圖書館自身價值得以展現(xiàn)。二是，在圖書館管理工作人員之中，注重民主，尊重、和平，尊重每一位工作人員，公平公正對待每一位管理員，愛護關(guān)心員工，從而調(diào)動管理員的積極主動性，大家共同努力為促進圖書館管理科學(xué)發(fā)展管理健康發(fā)展出一份力。

現(xiàn)代圖書館人本管理實質(zhì)是一種注重人情味的新型管理理念與模式。管理者在科學(xué)管理的基礎(chǔ)之上，注重尊重、認(rèn)識、培養(yǎng)并發(fā)展人，進行人文關(guān)懷，善于組織團隊人才，充分調(diào)動發(fā)揮館員積極性；對讀者切實關(guān)注不同群體的不同價值，引導(dǎo)讀者奮發(fā)圖強，把工作重點都放在對讀者更好的服務(wù)上去，讓讀者感受到圖書館環(huán)境親切、溫暖，感受到讀書是一種享受，圖書館更如家。

剛性圖書館管理讓讀者感覺冰冷、機械僵化。而以人為本是一種轉(zhuǎn)換圖書館員管理工作理念，讓館員以積極熱情愉快心情，盡職盡責(zé)投入工作，而被服務(wù)者即讀者也能從中極大感受到溫馨，從而可在兩種主體，館員與讀者之間形成良好的互動，讓讀者感受到滿意的服務(wù)效果。

2.將以人為本管理應(yīng)用于圖書館管理中

2.1普及新的圖書館管理理念，更新觀點

強化以人為本圖書館管理的思想如同市場銷售產(chǎn)品一樣，圖書館的價值大小在讀者對其利用程度，而圖書管理工作是單調(diào)、繁瑣的。影響圖書館對讀者的吸引因素很多，其中圖書館現(xiàn)代化設(shè)備，以及書刊資源等是硬件設(shè)備，除去這些，我們依然可以利用另外的特色服務(wù)――人文關(guān)懷服務(wù)。我們應(yīng)將以人為本管理理念在圖書館館員之中強化普及，讓館員知道，圖書館管理工作也是一種服務(wù)性質(zhì)工作，試想，自己出去享受服務(wù)的時候，接受的是一種機械、冷冰的服務(wù)之后，整個服務(wù)過程是不是在自己接受完之后再毫無印象甚至有反感心里。因此我們應(yīng)注重想讀者之所想，換位思考，應(yīng)注重在管理工作中樹立新的方向，即以人文本，而輕松愉快的人文圖書館管理環(huán)境，讀者與館員之間很易形成愉快互動，進而自己的心情也會輕松愉悅，如此循環(huán)，更易喚起館員的工作服務(wù)熱情與動力。因而，提倡強化并普及人本管理思想，可以極大提高圖書館館員積極與熱情，從而提高效率，進而實現(xiàn)圖書館管理的全面和諧。

2.2提高圖書館素質(zhì)，并開發(fā)和培養(yǎng)人才

圖書館的素質(zhì)自然包含館員與讀者的素質(zhì)。圖書館館員的素質(zhì)直接影響著圖書館的服務(wù)形象與質(zhì)量。這就需要我們在選擇圖書館員的時候要注意篩選，并不斷組織培訓(xùn)，提高整體館員的文化素質(zhì)水平，同時給期望更大提升自身的館員創(chuàng)造學(xué)習(xí)發(fā)展的機會，例如，可進行崗前、在崗培訓(xùn)、以及外派、互換館員借鑒學(xué)習(xí)等不同途徑。同時注重宣傳讀者應(yīng)注重的基本文明素質(zhì)。這樣同時提升館員與讀者的素質(zhì)，進而有利于促進圖書館管理工作的和諧環(huán)境。

2.3圖書館管理制度進行不斷完善與改進

良好的以人為本管理，可以使人的主觀能動性充分發(fā)揮出來，而不是一種消極被動狀態(tài)。以人為本圖書館管理方式，需要我們建立良好的，公平、公正地激勵機制，促進激發(fā)著每一位館員的積極向上、奮發(fā)圖強的精神。人都是受外界環(huán)境的影響的，激勵館員積極性、讓館員自主富有熱情除了公平、公正地獎勵機制之外，還需要管理者注重對館員的人文關(guān)懷，讓每一位館員都感覺到工作環(huán)境舒適、和諧而不是壓抑甚至?xí)幸环N被排外的感覺。因而，建立并完善圖書館管理制度，建立良好的工作氛圍與獎勵機制，是建圖書館立人本管理必不可少的。

2.4創(chuàng)建民主圖書館管理環(huán)境

在圖書館內(nèi)管理決策方面，通過讓館員加入決策民主決定方式，加強每一位圖書館館員的主人翁意識，讓每一位館員都感覺到自己的重要性，自身對圖書館的存在價值，讓每一位館員充分感受到自己受尊重以及自我實現(xiàn)的需要，從而極大帶動館員的積極性。圖書館管理工作本身就是一種群眾和參透性都很強的一線綜合服務(wù)性工作，讓館員參與到圖書館的建設(shè)中去，既有利于增強館員的參與欲望同時又利于做出切合實際的方案。而對于讀者，可設(shè)置意見箱，對于讀者來信意見搜集，讓讀者感受到受尊重，不同程度地加強讀者責(zé)任感，利于維護圖書館管理工作。

2.5建立一種柔性管理

柔性管理是一種關(guān)注館員內(nèi)心，而從其內(nèi)心需求進行引導(dǎo)的管理方式。建立圖書館管理柔性管理，是指關(guān)注研究每一位館員內(nèi)心和行為規(guī)律，比如研究每一位館員的工作目標(biāo)、技能以及所渴求等進行研究，建立起較全面的獎勵制度，最大程度地讓每一位館員的目標(biāo)都能得到不同程度地滿足，進而激發(fā)其更高的需求，從而對館員建立起的一種潛在心里舒服力，使其將組織意志轉(zhuǎn)為化個人自主的行動。這種方式是一種通過制定更加靈活而多變卻又比較切實可行性很強的激勵機制，可以從根本上更易持久的激發(fā)館員的積極能動性，從而實現(xiàn)每一位館員的自主管理。

2.6創(chuàng)造明亮舒心的閱讀環(huán)境

環(huán)境與人之間是互相影響的。而舒適的閱讀環(huán)境可以讓讀者心情舒暢，易形成良好的閱讀氛圍，是吸引讀者的不可忽視的一部分。舒適、適合閱讀的良好環(huán)境包括：明亮不昏暗，裝飾清爽典雅，掛飾易是陶冶人情操或激勵人積極向上的名人名言，或者是書法繪畫等。而設(shè)置的讀者條款應(yīng)是愛護公物等條文，而圖書館員更是耐心、面帶微笑的接待讀者等，環(huán)境要遵循著人文，大器，為讀者創(chuàng)造舒適的閱讀氛圍。

總之，以人為本的管理理念正在不斷完善，將其應(yīng)用于圖書館管理之中，體現(xiàn)了圖書館管理正在轉(zhuǎn)向向科學(xué)發(fā)展方向。人本管理最大的優(yōu)勢是其無止境的可創(chuàng)造性、靈活，同時順應(yīng)著新時代提倡的民主、和平、公正等新理念。而筆者更相信，科學(xué)的管理方法是沒有終結(jié)的，而圖書館的人本管理思想在等待著進一步開擴發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]田小俊“.人本管理”是建設(shè)和諧圖書館的根本保證[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟，2007，17（6）：24.

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[關(guān)鍵詞]高校本科 教學(xué)管理制度 以人為本 建設(shè)路徑

[作者簡介]張鵬（1978- ），男，遼寧撫順人，天津理工大學(xué)中環(huán)信息學(xué)院，講師，碩士，主要從事招生與就業(yè)工作。（天津 300380）

[中圖分類號]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）18-0038-02

高校本科注重教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存發(fā)展的基礎(chǔ)，而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量是高等教育教學(xué)改革的目標(biāo)，也是高校管理者研究的永恒主題。在構(gòu)建和諧社會和實現(xiàn)小康的今天，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和全面發(fā)展的人才是當(dāng)代社會得以快速穩(wěn)定發(fā)展的重要手段。因此，高校本科的教學(xué)管理制度需要轉(zhuǎn)變，管理者的教學(xué)思想需要與時俱進，傳統(tǒng)的整齊劃一的教學(xué)管理模式需要向個性化、多樣化的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。

“以人為本”概念是同志在黨的“十七大”上提出的，人本管理作為一種新興的管理理念，被越來越多的管理者所重視，高校也不例外。高校為了培養(yǎng)出適合社會需要和適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的全面性的大批創(chuàng)造型人才，必須深化教學(xué)改革。進入21世紀(jì)，人本管理理念滲入了整個教育改革與發(fā)展的思潮中。高等本科教育的核心任務(wù)是培養(yǎng)人才，包括培養(yǎng)學(xué)生，也包括對于教師和管理人員的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生和教師的全面發(fā)展是高校本科的最終目標(biāo)?，F(xiàn)代的教學(xué)管理理念，即人本管理，相對于傳統(tǒng)的管理理念，即制度管理，是一次很大程度上的突破。人本管理強調(diào)以人的自我管理為基礎(chǔ)，其核心是人的全面和自由發(fā)展，主要是通過人的自我管理使學(xué)生自主發(fā)展，進而實現(xiàn)人的全面發(fā)展，最終實現(xiàn)人與組織的共同發(fā)展。

一、我國傳統(tǒng)高校教學(xué)管理制度的不足及矯正

教學(xué)管理是高校管理工作的重要環(huán)節(jié)，也是高校本科開展教學(xué)、完成教學(xué)任務(wù)及培養(yǎng)新世紀(jì)合格大學(xué)生的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)管理水平的高低直接影響到高校本科的教學(xué)質(zhì)量。良好的教學(xué)管理體系對于學(xué)校教學(xué)的順利開展起著至關(guān)重要的作用，相反，不完善的教學(xué)管理體系會直接阻礙學(xué)校教學(xué)的開展。具體分析來看，傳統(tǒng)高校的教學(xué)管理制度存在以下方面的不足：

第一，教學(xué)管理機械化。許多教學(xué)管理者對于教學(xué)管理的認(rèn)識出現(xiàn)了偏差，他們工作的動力不是因為教學(xué)管理工作主動吸引，而是外在的報酬。他們認(rèn)為學(xué)生學(xué)籍的管理、成績的考核查詢、學(xué)生的排課與調(diào)課等活動都是常規(guī)性的簡單機械工作，并不需要自己的創(chuàng)造力，認(rèn)為教學(xué)管理者只需要一般的素質(zhì)就能夠保證整個學(xué)校的教學(xué)管理工作正常運行。教學(xué)管理者缺乏現(xiàn)代管理的思想理念，使教學(xué)管理比較局限。

第二，教學(xué)管理應(yīng)試化。傳統(tǒng)高等本科教育模式并沒有把學(xué)生當(dāng)成求學(xué)的個體，而是認(rèn)為他們是知識的容器和應(yīng)付考試的工具，只重視外在學(xué)科知識的掌握和技能的訓(xùn)練，忽視了學(xué)生自身的身心發(fā)展。其實考試只是檢查學(xué)生對于某些知識的掌握程度如何，并不是學(xué)生對于相關(guān)能力的運用。

第三，教育教學(xué)決策的集權(quán)化。教學(xué)管理者在作出相關(guān)決策時并沒有深入各個教學(xué)部門去了解教學(xué)中實際存在的問題，即使相關(guān)人員反映了一些教育教學(xué)問題，教學(xué)管理部門也不能及時地解決問題，這都是由于教育決策的集權(quán)化造成的，教育決策往往是由上而下，即最高層進行最后的表決，整個過程具有嚴(yán)格的等級性，下層反映的情況很少被采納。

針對上述傳統(tǒng)教學(xué)管理模式中存在的問題，可以從如下幾個方面進行改善。首先，轉(zhuǎn)變高校教學(xué)管理的理念。高校本科教學(xué)管理是一個整體，不能孤立地去改變某一個環(huán)節(jié)，必須從認(rèn)識上樹立整體的觀念，將教學(xué)管理看成一個系統(tǒng)。高校教學(xué)管理在很大程度上應(yīng)該憑借教學(xué)管理本身的價值來推動整個教學(xué)管理過程的運行，應(yīng)依據(jù)不同的時代背景和不同的人格特征來采取有效的管理制度。其次，建立一個完善的教學(xué)管理隊伍。優(yōu)秀的教學(xué)管理團隊是提高教學(xué)質(zhì)量的保障，其中教學(xué)管理人員的個人素質(zhì)和工作能力與效率在提高管理水平上起著很大的促進作用。教學(xué)管理者需要不斷地更新自己頭腦中的知識，通過專業(yè)的培訓(xùn)，提高個人的綜合素質(zhì)，這樣才能擁有現(xiàn)代的管理意識，使高校本科的教學(xué)管理走在時代的前沿。

二、“以人為本”的現(xiàn)代教學(xué)管理理念

（一）“以人為本”教學(xué)管理的內(nèi)涵及特征

1.“以人為本”教學(xué)管理的內(nèi)涵。“以人為本”強調(diào)的是人的價值，教學(xué)管理的對象是人，人是有感情、有思想的動物，不是一臺自動化程序的機器。大學(xué)生有自己的看法，有自己的考慮，以人為本的教學(xué)管理是基于人的個性特征不同而進行的管理方式，所以教學(xué)管理者在管理中要融入人本的關(guān)懷，重視對師生的情感和信念等方面的培養(yǎng)，從而發(fā)展師生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動師生教學(xué)活動的積極性，提高高校教學(xué)的活力和競爭力。

2.“以人為本”教學(xué)管理的內(nèi)涵及特征。“以人為本”教學(xué)管理模式具有以下特點：其一，這種模式具有很強的驅(qū)動作用。它重視個體的個性發(fā)展，尊重不同個體的不同需求，考慮了人與人之間的情感和關(guān)懷，能激發(fā)人體內(nèi)在的潛力、主動性和創(chuàng)造力。高校中的學(xué)生和教師在這種管理模式下進行的互動是自發(fā)的，具有很強的自覺意識，不是外在的權(quán)力和壓力的推動，而是自身力量在維持自己學(xué)習(xí)的進行，因而能更好地體現(xiàn)自主性。其二，這種模式具有很濃的文化性。文化是一個群體在一定時期內(nèi)通過整合自身的思想、理念和行為準(zhǔn)則而實現(xiàn)的。高校置身于社會這個大群體中，無論是學(xué)校的制度還是教學(xué)管理都受到文化的影響，而“以人為本”的教學(xué)管理理念不僅僅依靠國家政策的執(zhí)行，還借助了其創(chuàng)造的文化氛圍來激勵人，它能夠滿足管理者和被管理者自我實現(xiàn)的需要，進而全面發(fā)展自我。

（二）以學(xué)生為本的內(nèi)涵

“以學(xué)生為本”強調(diào)一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切的觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，以滿足社會對于新興人才的需要。以學(xué)生為本主要表現(xiàn)在以下方面：

1.專業(yè)的設(shè)置。高校在設(shè)置課程時要充分考慮社會需要什么樣的人才，學(xué)生畢業(yè)后將要從事的職業(yè)，這些崗位需要的知識技能和基礎(chǔ)條件等。在學(xué)生選擇專業(yè)時還要考慮到自身的性格特點和優(yōu)勢，變更自己的專業(yè)，使學(xué)生具備一定的競爭能力，更重要的是在設(shè)置課程時要遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點。

2.課程的選擇。給予學(xué)生選課的自由，各種課程的設(shè)置是根據(jù)學(xué)生的特點和社會的需要進行的，而以學(xué)生為本還體現(xiàn)在課程的選擇上，包括專業(yè)課程的選擇、公共課程的選擇還有自己感興趣的課程等。學(xué)生可以結(jié)合老師的意見和自己的興趣愛好以及時間來安排自己的課程，全面推進自主選課、選老師和選時間的機制，針對不同的學(xué)生設(shè)計不同版本的課程，真正做到因材施教，學(xué)有所用。這樣學(xué)生的自主性加強了，學(xué)校的主動性也得到了改善。

（三）以教師為本的內(nèi)涵

1.重視教師的精神需要。對于高校本科的教師，除了滿足低層次的物質(zhì)需要外，高級的精神需要也要考慮，精神需要是教師前進的根本動力，它激勵著教師在教學(xué)方面不斷地創(chuàng)新和突破。所以在精神食糧上，高校教學(xué)管理者應(yīng)該給予足夠的重視和理解，在允許的范圍內(nèi)，不斷創(chuàng)造條件，激發(fā)和滿足教師的精神需要，激發(fā)教師的教學(xué)動力。

2.鼓勵教師積極參與教學(xué)管理。教師是管理的對象，同時也是管理學(xué)生的主導(dǎo)，所以，在了解學(xué)生的個性特征和優(yōu)缺點以及生活需要方面，教師比管理者更深入，這樣教師才能夠根據(jù)對學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的了解來設(shè)計課程，真正關(guān)心學(xué)生的需要。這不僅能使高校教學(xué)管理更實際、更有針對性，也能夠提高教學(xué)管理的效率，更重要的是能使教師和管理者形成一個新的整體，真正為學(xué)生服務(wù)。

三、“以人為本”教學(xué)管理建設(shè)的實現(xiàn)途徑

傳統(tǒng)的高等教學(xué)管理模式太整齊劃一，不具有靈活性，而現(xiàn)代的管理模式一定程度上改善了這個不足，“以人為本”的教學(xué)管理模式考慮了主體自身的意識，能夠適應(yīng)不斷變化的環(huán)境，具體途徑如下：

第一，創(chuàng)建研究型的學(xué)校。培養(yǎng)人才是高校的職責(zé)，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，教育管理的競爭也越來越激烈，而人才是提高教育競爭力的關(guān)鍵。研究型的學(xué)校對于學(xué)生的知識和技能掌握、教師的教學(xué)能力都有更高的要求。為了滿足學(xué)校對自身的要求，學(xué)生會更有動力去吸收不同的知識，教師也能更高地要求自身，對于自身的教學(xué)方式會有更多的思考；這樣的激勵下，學(xué)生能掌握更深度的知識和技能，教師的教學(xué)水平也能得到更好的改善。建立以人為本的研究型學(xué)校，能更好地激發(fā)師生的潛能，也能更好地體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)管理模式的優(yōu)勢。

第二，制定合理的高校發(fā)展策略，包括組織策略和公關(guān)策略。組織策略表現(xiàn)在學(xué)科建設(shè)和師資隊伍建設(shè)以及人才培養(yǎng)目的上，學(xué)校管理人員按照學(xué)校的人文精神和管理理念，合理科學(xué)地設(shè)置學(xué)科項目，規(guī)定師資力量的多少，進行合理的分配。在搞好這些組織策略后，師生都能清楚自身的權(quán)利和職責(zé)，使得學(xué)校能基本上完成將學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)相結(jié)合的目標(biāo)；公關(guān)策略表現(xiàn)在利用各種有效的渠道來向外界宣傳學(xué)校的教學(xué)理念和學(xué)科優(yōu)勢以及教學(xué)發(fā)展前景，這對于樹立學(xué)校的形象、接收更多有價值的生源、吸引更專業(yè)的教學(xué)人才和管理人才等方面都有很大的幫助。

21世紀(jì)的教育是全面開放的教育，是以學(xué)生和教師為中心的教育，是致力于人的全面發(fā)展和健康發(fā)展的終身教育。在高校本科現(xiàn)代教學(xué)管理中，強調(diào)以人為本，尊重學(xué)生和教師以及管理人員個性發(fā)展的理念，即“人本管理”理念正在快速發(fā)展，且日益成為管理的主流理念。人本管理是一種新型的管理方式，相對于傳統(tǒng)的管理理念，構(gòu)建高校本科教學(xué)管理中的人本理念，需要高校轉(zhuǎn)換思路，不固執(zhí)于傳統(tǒng)的模式，深入認(rèn)識時代的要求，在各個方面強化人本化的理念。首先，在實施以學(xué)生為本的理念時，注重學(xué)生的個性特征以及時代對于當(dāng)代大學(xué)生的要求，進而更好地實現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展，使大學(xué)生成為新型的創(chuàng)新型人才。其次，在實施以教師為本的理念時，注重運用科學(xué)的激勵方法來激發(fā)教師的教學(xué)熱情，針對各個教師的教學(xué)特點進行相應(yīng)的培訓(xùn)，以更好地實現(xiàn)教師的創(chuàng)造性。另外，在培育專業(yè)化的管理者時，針對不同管理者的認(rèn)識和經(jīng)驗的差異進行管理，使教學(xué)管理人本化更切實地被執(zhí)行?？傊?，在高校本科教學(xué)管理中有效地落實人本化的理念，既能適應(yīng)時代對人才的要求，也能夠促進高校的全面可持續(xù)發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]夏會金.“以人為本”教學(xué)管理模式的構(gòu)建與思考[J].社會心理科學(xué)，2011（2）.

篇5

1.1人力資源管理模式仍有待發(fā)展人力資源管理模式指的企業(yè)在人力資源管理活動中以怎樣的規(guī)則和原則進行管理活動，實際上，人力資源管理模式是在企業(yè)人力資源管理思想基礎(chǔ)上建立起來的一系列工作準(zhǔn)則和規(guī)范，以及通過工作準(zhǔn)則和規(guī)范表現(xiàn)出來的企業(yè)管理者對員工資源的態(tài)度和管理目的。我國各類企業(yè)人力資源管理雖然已經(jīng)進入了科學(xué)管理的時代，但是，人力資源管理的模式仍受到傳統(tǒng)管理的影響，這在國有企業(yè)和發(fā)展中的中小企業(yè)中表現(xiàn)的極為明顯。國有企業(yè)在人力資源管理方面的制度性極強，但實際管理力度卻比較弱，與“以人為本”管理制度靈活但管理效力強的管理要求相反；發(fā)展中的中小企業(yè)則明顯存在著人力資源管理思想與“以人為本”管理思想趨同，但管理方法卻刻板的問題，例如，強調(diào)企業(yè)文化的建設(shè)，試圖從員工思想建設(shè)入手實現(xiàn)人力資源管理效力，但是人力資源管理的主要方式還是加強制度建設(shè)，以過多的條框規(guī)定來約束員工。這說明，我國人力資源管理的模式還有待發(fā)展，管理思想和管理方法的擬合度還有待提高。

1.2人力資源管理的重點有失偏頗人力資源管理包括員工招聘、培訓(xùn)、績效考核、薪酬定制、員工激勵、團隊建設(shè)等多個方面，管理工作中的每個環(huán)節(jié)都影響著管理效力，但是，縱觀我國人力資源管理的狀態(tài)，卻不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)企業(yè)在管理的過程中都存在著重點偏頗的問題。企業(yè)肯在員工招聘的過程中尋找獵頭公司網(wǎng)羅優(yōu)秀員工，也采取與優(yōu)秀高校簽訂合作協(xié)議的方法不斷儲備人才，但是，大多數(shù)企業(yè)在吸納人才之后，卻忽視了對人才的進一步培養(yǎng)，使得企業(yè)人力資源的成本處于固定或者貶值的狀態(tài)。大多數(shù)企業(yè)因為沒有看到長遠(yuǎn)利益，不舍得對組織中的人才進行投資；或者因為擔(dān)心不能長期留住培訓(xùn)后的人才，所以不敢大規(guī)模對組織中的人才投資，進行培訓(xùn)與開發(fā)?！耙匀藶楸尽钡墓芾硭枷霃娬{(diào)員工是企業(yè)發(fā)展的根本動力，但是，人力資源管理重點的偏頗以及企業(yè)對員工入職后的能力發(fā)展的忽視，使得大多數(shù)員工作為企業(yè)發(fā)展的資本，呈現(xiàn)出動力性不足的狀態(tài)。

1.3缺乏對人力資源管理的整體規(guī)劃人力資源管理必然隨著我國企業(yè)的發(fā)展而呈現(xiàn)不斷進步的趨勢，但是這個發(fā)展過程不能一蹴而就，發(fā)展也不會有“最優(yōu)”的結(jié)果和終點。對于大多數(shù)企業(yè)來說，按照企業(yè)發(fā)展的計劃，按部就班地進行人力資源管理工作的改革是十分必要的。但是當(dāng)今我國大多數(shù)企業(yè)的人力資源管理常常重視員工招聘、績效考核、工作考勤、檔案管理等有關(guān)事項，卻忽略了對人力資源規(guī)劃的重視，所謂人力資源規(guī)劃不外乎是按照企業(yè)崗位的需求和企業(yè)增設(shè)的部門進行員工招聘，很少將員工作為企業(yè)資本的收益、員工個人發(fā)展、企業(yè)人力資源管理發(fā)展方向等納入到人力資源規(guī)劃當(dāng)中。“以人為本”的管理思想重視從實際出發(fā)進行人力資源管理，這個“實際”不僅包括了員工本身能力的實際、員工的身心特征的實際，還包括了企業(yè)對人力資源整體發(fā)展要求的實際，事實是，只有企業(yè)做好人力資源規(guī)劃，才有可能將人力資源管理工作發(fā)展成為“以人為本”的管理模式，但是，由于企業(yè)對人力資源管理的整體規(guī)劃不利，人力資源管理工作始終落后于企業(yè)發(fā)展的需要，“以人為本”的人力資源管理只能起到表面上的促進作用，并不能表現(xiàn)出其對企業(yè)發(fā)展的真正意義。

1.4對管理方法生搬硬套不符合國情目前，我國企業(yè)中沒有大量的專業(yè)性人才從事人力資源管理工作，尤其是一些中小企業(yè)的一些人力資源管理人員，他們經(jīng)驗不足，對人力資源管理工作的認(rèn)識和實踐也較淺顯。其中一個比較明顯的現(xiàn)象就是，很多企業(yè)意識到人力資源管理理念和管理方法發(fā)展的重要性，在員工績效考核的過程中采用“360度考核”的方法，認(rèn)為這種考核的模式是符合人本管理要求的，但實際上，企業(yè)對生產(chǎn)、運營責(zé)任的分配不平均，企業(yè)的薪酬結(jié)構(gòu)不合理，企業(yè)利益分配不公平，360度績效考核方法非但不能起到公平、公正、全員參與的“人本化”績效考核作用，反而成為了員工之間互相排擠、員工表達(dá)對上級管理者的緣分情緒的一種途徑。這實際上并不符合“以人為本”的管理理念。這說明，我國企業(yè)目前還沒有完全把先進的人力資源管理思想轉(zhuǎn)化為適合本國企業(yè)特點的可操作性的制度、手段和途徑，對現(xiàn)代人力資源管理方法和管理思想的生搬硬套，成為制約企業(yè)人力資源管理工作發(fā)展的一種阻礙。

2.在“以人為本”理念指導(dǎo)下實現(xiàn)企業(yè)人力資源管理的策略

2.1建立人力資源管理長效機制“以人為本”的管理理念強調(diào)企業(yè)對員工作為企業(yè)資源和發(fā)展資本的重視，但并未要求人力資源管理單純地將員工作為企業(yè)流動資產(chǎn)進行管理，而是要求人力資源管理工作者將員工作為企業(yè)的分子進行管理。在現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展過程中，企業(yè)內(nèi)外環(huán)境的變化、企業(yè)的挑戰(zhàn)均由企業(yè)員工共同承擔(dān)，著眼于一時的人力資源管理不僅不符合企業(yè)長期發(fā)展目標(biāo)，對員工個人發(fā)展也是不利的，員工發(fā)展不足必然會造成企業(yè)發(fā)展動力不足。因此，建議各企業(yè)從宏觀的角度進行人力資源管理工作，建立人力資源管理的長效機制，例如以三年、五年、十年為期制定與企業(yè)規(guī)劃協(xié)調(diào)一致的人力資源發(fā)展計劃、聘任專業(yè)的人力資源測評師對企業(yè)現(xiàn)有人力資源進行測評并預(yù)測發(fā)展趨勢，發(fā)現(xiàn)人力資源發(fā)展的不足并進行改進；根據(jù)對企業(yè)人力資源的分析制定人力資源風(fēng)險規(guī)避制度和措施。這些有利于人力資源管理發(fā)展的長效機制為企業(yè)提供更加穩(wěn)定的組織結(jié)構(gòu)，使組織實力穩(wěn)定增長。

2.2重視并創(chuàng)新員工的職業(yè)培訓(xùn)“以人為本”管理思想的核心是企業(yè)對員工的全面了解、認(rèn)識、尊重，在此基礎(chǔ)上使員工對企業(yè)有所貢獻(xiàn)，這就意味著，企業(yè)人力資源管理工作的重點應(yīng)該從招聘員工、分配崗位和進行績效、薪酬管理方面轉(zhuǎn)移到員工的職業(yè)培訓(xùn)方面。通過職業(yè)培訓(xùn)，企業(yè)才能夠?qū)T工了解的更為深刻，也正是符合員工發(fā)展的職業(yè)培訓(xùn)，才能表現(xiàn)出企業(yè)對員工的重視，而職業(yè)培訓(xùn)本身，也是發(fā)展員工職業(yè)能力，使員工作為企業(yè)資本不斷擴張的主要途徑。很多企業(yè)為空對員工培訓(xùn)投入多，導(dǎo)致員工離職時遭受損失，因此建議企業(yè)對員工培訓(xùn)進行一些創(chuàng)新。首先，對于新入職的員工，企業(yè)可以采用“業(yè)績比賽”的培訓(xùn)方式，除了對員工進行企業(yè)制度和工作規(guī)范的宣傳之外，新入職的員工并不需要馬上投入工作，而是必須要在規(guī)定時間內(nèi)完成一項即復(fù)雜由極具創(chuàng)造性的編程任務(wù)。在“業(yè)績比賽之后”，大多數(shù)的新員工都能夠清楚地認(rèn)識到自己的職業(yè)能力的特點：有些員工善于創(chuàng)新，有些員工能夠承受壓力比較大的工作量并獲得成就感，管理者根據(jù)這些員工在培訓(xùn)中顯示出來的特點進行不同種類的崗位分配；其次，企業(yè)在新員工入職半年后，可以針對全公司的技術(shù)崗位工作人員進行一次比較全面的培訓(xùn)，企業(yè)并不需要送員工進行進修，而是將員工職業(yè)能力中的有點和短處進行匹配，在企業(yè)內(nèi)部形成了一對一的互助小組，通過三個月的互相培訓(xùn)，再次進行職業(yè)能力測評，根據(jù)測評的結(jié)果進行調(diào)崗、調(diào)薪。企業(yè)對員工培訓(xùn)的創(chuàng)新，使企業(yè)員工從客觀上認(rèn)識到自己的職業(yè)能力，并且通過企業(yè)的培訓(xùn)活動感受到企業(yè)對自身職業(yè)能力的有意識的培養(yǎng)，員工之間的“培訓(xùn)小組”使整個企業(yè)處于“學(xué)習(xí)型”的發(fā)展模式之中，他們對企業(yè)的認(rèn)同和依賴感增強，員工流失量也會有所下降。

2.3管理制度發(fā)展與人本管理方法共同使用企業(yè)應(yīng)該將精細(xì)化管理制度與人本管理方法共同實施，首先，企業(yè)應(yīng)對現(xiàn)行的管理制度進行全面的改革和調(diào)整，從企業(yè)員工的崗位說明書編寫開始進行精細(xì)化的責(zé)任確定。企業(yè)應(yīng)將企業(yè)發(fā)展規(guī)劃細(xì)化成為每個部門的發(fā)展規(guī)劃，再細(xì)化成每個員工的崗位責(zé)任。員工的崗位說明書應(yīng)該包括員工在工作中所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，在一定時期的工作任務(wù)量、工作任務(wù)完成的標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)企業(yè)員工的崗位說明書編制績效考評制度和企業(yè)員工日常行為規(guī)范，將各部門的精細(xì)化管理規(guī)范綜合起來，形成企業(yè)管理制度并執(zhí)行，這個管理制度并不是一成不變的，而是隨著企業(yè)規(guī)劃的實施而不斷變動的。其次，在精細(xì)化管理制度的基礎(chǔ)上實行人本管理，對精細(xì)化管理制度下規(guī)定的企業(yè)各崗位工作人員的工作特征進行總結(jié)，并對照企業(yè)員工自身的工作習(xí)慣、生活習(xí)慣和個人性格特征、能力、基本需要等，制定每個崗位的人本管理形式，例如是否可以實施彈性工作制，或者將績效工資轉(zhuǎn)化為帶薪假期等。這來以來，企業(yè)的精細(xì)化管理制度就能夠為人本管理提供強有力的補充和獎懲依據(jù)，在人本管理無法全面涉及和控制的員工主動行為方面，精細(xì)化管理制度給予了妥善的解釋，使員工的個人行為在自主的情況下有所約束，提高人本管理的效力。

2.4從企業(yè)實際出發(fā)進行全面的人本管理制度建設(shè)“以人為本”管理理念下的人力資源管理，是對企業(yè)全面發(fā)展起到促進作用的管理，為了使人本管理真正發(fā)揮這個作用，必須進行全面的人本管理制度建設(shè)，這對人力資源管理的發(fā)展極為必要。我國目前一些企業(yè)人力資源管理個各環(huán)節(jié)之間銜接的不緊密，致使人本管理行為效力不高，實際上是因為對企業(yè)實際把握的不夠，人力資源管理工作的發(fā)展不平衡導(dǎo)致的，因此，在進行人本管理制度建設(shè)時，還必須從企業(yè)實際出發(fā)。企業(yè)人力資源管理在進行這方面的改革和建設(shè)時，應(yīng)至少做到以下四點：第一，對企業(yè)目前正在實施的人力資源管理制度和管理方法進行總結(jié)，從“以人為本”的管理角度分析目前人力資源管理的優(yōu)勢和缺點，并從企業(yè)發(fā)展需要角度，對優(yōu)勢進行發(fā)展方向探究，對缺點提出改善建議；第二，對企業(yè)目前已經(jīng)實施的“以人為本”的人力資源管理方法進行管理效果分析，評價管理效力的高低，如果管理效力低，則從影響管理效力的因素角度進行改善，例如，在薪酬管理方面實施“以人為本”的管理方法，但受績效考核的影響，管理效力并不高，則對績效考核方法進行改革；第三，將人力資源管理工作各個環(huán)節(jié)進行全面的效力和發(fā)展等級評價，無論是已經(jīng)實施人本管理的環(huán)節(jié)，還是以制度作為約束的環(huán)節(jié)，只要是效力高的就進行保留，保證人力資源各個環(huán)節(jié)的發(fā)展等級水平一致；第四，將企業(yè)人力資源管理分析的結(jié)果進行歸納和總結(jié)，建設(shè)全面的，以“以人為本”管理思想為核心的管理制度，并不要求人力資源管理中的每個環(huán)節(jié)都完全符合人本管理的要求，但是要保證“以人為本”為核心，并保證管理效力。

3.在“以人為本”理念下進行人力資源管理工作需要注意的問題

3.1管理者的管理能力要與管理方法相匹配“以人為本”的管理理念是現(xiàn)代企業(yè)管理發(fā)展過程中誕生的，代表著先進的、科學(xué)的管理理念和方法，而人力資源管理的效力和實際作用的發(fā)揮，是以管理者的能力和管理行為為基礎(chǔ)的。這就意味著，盡管企業(yè)建立了比較全面的人本管理制度，人力資源管理工作仍然有可能受到管理者的影響，而不能體現(xiàn)出全部的管理作用。因此，要實施人本管理，必須是管理者的能力與人本管理的方法相匹配。不斷加強人力資源管理工作者自身的職業(yè)能力是十分必要的，管理者可以通過參加高級管理研究班、人力資源管理研討會等方式，提高自身的管理能力。

3.2不斷進行人力資源管理方法的創(chuàng)新和開發(fā)“以人為本”的管理理念核心在于合理地利用人，進而達(dá)到促進企業(yè)發(fā)展的目的，而員工作為時刻變化的企業(yè)資源，必然對人力資源管理方法起到反作用。這意味著，在人力資源管理活動中實施人本管理，就必須重視到員工集體發(fā)展的特征，在這個發(fā)展過程中不斷創(chuàng)新并開發(fā)新的管理方式，使其更加符合員工的發(fā)展需要，只有這樣，人本管理的效果才能持續(xù)下來。

4.結(jié)語

篇6

關(guān)鍵詞：以人為本；圖書館；圖書館管理

圖書館作為一個公共服務(wù)教育的一個重要組成部分，是一個服務(wù)性質(zhì)的學(xué)習(xí)機構(gòu)。在圖書館管理上，要體現(xiàn)出以人為本的管理服務(wù)理念，憂讀者所憂，想讀者所想，切切實實地為讀者服務(wù)，最大限度地滿足不同層次、不同讀者群的精神文化要求，把圖書館辦成讀者之家、學(xué)習(xí)之家。

一、以人為本是現(xiàn)代圖書館管理的方向

以人為本，倡導(dǎo)人文關(guān)懷，充分發(fā)揮人的主觀能動性，提供人性化服務(wù)，是現(xiàn)代圖書館在21世紀(jì)的一個發(fā)展方向。這對于提升現(xiàn)代圖書館的管理水平，充分發(fā)揮現(xiàn)代圖書館的服務(wù)潛力，改善現(xiàn)代圖書館的服務(wù)環(huán)境，樹立現(xiàn)代圖書館的自我形象，有著積極的作用。

以書為本還是以人為本，以藏為主還是以用為主，是傳統(tǒng)圖書館和現(xiàn)代圖書館的最本質(zhì)的區(qū)別。盡管僅有一字之差，但它們卻從本質(zhì)上反映出傳統(tǒng)圖書館與現(xiàn)代化圖書館不同的辦館理念及運作模式。

傳統(tǒng)圖書館是以藏書建設(shè)為主，重視的是書的保存和傳承，它在選藏圖書上注重的是書的本體價值、未來的價值，為的是更多、更好地收藏有保存價值的書，它往往很少關(guān)注、考慮當(dāng)前讀者和社會對信息的需求及其變化，對讀者滿意與否并不在乎。

而現(xiàn)代圖書館與傳統(tǒng)圖書館不同的是：無論是文獻(xiàn)的收集與加工，還是文獻(xiàn)的傳遞與為讀者服務(wù)，都是從讀者的角度考慮，最大限度地滿足廣大讀者對文獻(xiàn)信息的多樣化的現(xiàn)實需求，重視文化知識在現(xiàn)實社會的傳播和運用，所選藏的圖書更側(cè)重于書的信息價值、現(xiàn)實價值、使用價值，目的是更好地為現(xiàn)代讀者提供及時有效的信息服務(wù)。

二、以人為本的圖書館管理具有歷史必然性

圖書館管理理念的發(fā)展如同其他管理理念一樣，經(jīng)歷了一個以事或物為中心到以人為中心的轉(zhuǎn)變過程。圖書館實行以人為本的管理具有歷史必然性。

1.信息化的發(fā)展

進入21世紀(jì)，伴隨著信息技術(shù)的進步和互聯(lián)網(wǎng)的普及，傳統(tǒng)的圖書館管理方式已經(jīng)不能適應(yīng)圖書館和社會發(fā)展的需要，這種環(huán)境的改變必然反映到圖書館管理學(xué)的改變上。

信息量的快速增長，必然要求員工不再機械地完成任務(wù)，相反，他們被要求去獲取和鑒別信息，過濾掉不必要的信息，而保存對讀者、對圖書館、對社會必不可少的信息；而且，館員不再是單純地借還書工作，還必須對讀者進行信息推介，對書目和信息進行深加工，作信息導(dǎo)航等。這些工作要求館員對圖書館目標(biāo)的高度認(rèn)同，也要求館員必須擁有相當(dāng)?shù)膶I(yè)知識和一定的計算機應(yīng)用能力。

2.民主化和管理學(xué)的發(fā)展

民主化和管理學(xué)本身的發(fā)展也極大地推動了圖書館管理走向以人為本。民主化的發(fā)展瓦解了科層制帶來的管理僵化，館員擁有更大的自由成為圖書館管理目標(biāo)不可或缺的部分。管理學(xué)的發(fā)展就是將人視為工具和機器轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀说淖晕覍崿F(xiàn)為終極追求的過程。

3.圖書館服務(wù)方式的多樣化

科技的發(fā)展使傳統(tǒng)意義上的圖書館發(fā)生了巨大的變化，作為知識載體的媒介物由單純的紙發(fā)展為紙、存儲設(shè)備乃至網(wǎng)絡(luò)。這就需要館員不僅熟練掌握現(xiàn)代通訊技術(shù)，還要當(dāng)好信息導(dǎo)航員的角色，做好網(wǎng)絡(luò)信息的組織秩序工作。信息也不再是單向地流動，而是在館員和讀者之間雙向地流動，這種交流和溝通使圖書館管理不再局限于體力勞動，圖書館館員的發(fā)展就是圖書館自身的發(fā)展和進步。讀者第一的服務(wù)理念，要求館員與讀者需求形成互動、相互促進，加強管理就要實施以人為本的圖書館管理。

三、以人為本的圖書館管理模式的構(gòu)建

1.增強服務(wù)意識，轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念

我們要變圖書館館員為“知識導(dǎo)航員”，其職責(zé)就是幫助人們選擇信息、評價信息，為讀者提供更多的創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)信息時代日新月異、瞬息萬變，面對浩瀚無垠的信息世界，圖書館服務(wù)如果停留在延續(xù)舊制的收藏和墨守成規(guī)的借還上，那么最終將被這個多變的時代所遺棄。

圖書館工作人員必須增強服務(wù)意識，轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念，一切以讀者的需求為準(zhǔn)則，從讀者的利益出發(fā)，為讀者服務(wù)。圖書館的整個業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，應(yīng)該自始至終貫徹“以人為本”的思想，逐步向現(xiàn)代化信息化的圖書館方向邁進。

2.建立健全合理的圖書館管理機制

長期以來，圖書館管理機制上存在著許多不良因素。如職工崗位長期固定不變；人員缺乏合理的流動和競爭；職稱、職務(wù)晉升存在著人為因素或論資排輩等等。這些現(xiàn)象的存在，影響著館員的積極性，也造成人才資源的極大浪費。建立健全合理的用人機制、競爭機制、流動機制，對圖書館館員來說，是最好的以人為本管理的具體體現(xiàn)。

（1）管理者要樹立服務(wù)意識。一切為館員著想，關(guān)心館員的思想、學(xué)習(xí)、工作和生活，在各方面為他們提供可靠的保障。

（2）針對不同館員的個體差異，調(diào)動每個館員的積極性，充分發(fā)揮他們的潛能。

（3）建立健全科學(xué)的考勤、考核、獎懲、監(jiān)督機制。根據(jù)館員完成任務(wù)的情況，科研成果情況，思想道德等方面，建立一套良性的競爭機制。

（4）實行民主化管理，讓館員參與管理，在制訂目標(biāo)和計劃時，應(yīng)廣泛征求館員的意見，使決策取得廣大館員的認(rèn)可。

3.注重館員素質(zhì)的提高

篇7

以人為本是指在管理中注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，是高職管理效率提高的重要手段。目前，高職在實施這一教學(xué)理念時，并未發(fā)揮學(xué)生的主體作用，高職人才培養(yǎng)存在明顯的目標(biāo)缺失。因此，高職教育管理的推進和改革具有必要性。

1高職以人為本管理理念樹立的必要性

11為高職教學(xué)管理提供思想保障

以人為本管理具有先進性，其主體思想強調(diào)人的思想意志。對教學(xué)管理來說，就是關(guān)注學(xué)生這一主體。以人為本思想的提出目的在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。所謂得民心者得天下，從這一點上，以人為本思想的實現(xiàn)具有必然性。隨著教學(xué)改革的進行，高職院校已經(jīng)將以人為本思想應(yīng)用于其教學(xué)管理，幫助其解決復(fù)雜的、特殊的問題。

12有助于了解教育的本質(zhì)

教學(xué)管理的目的是促進教學(xué)，為社會培養(yǎng)和輸送人才。以人為本的思想則是其管理效率提高的關(guān)鍵教育的本質(zhì)是確保教學(xué)效率，而以人為本思想這一新的管理模式強調(diào)對學(xué)生的教育，只有在大家的共同努力下，才能創(chuàng)造財富。高職教學(xué)新課程的改革過程明顯受到了以人為本思想的指導(dǎo)。人在這一指導(dǎo)下，新課改的方向開始發(fā)生改變，其主要表現(xiàn)為學(xué)生成為教學(xué)的主體。

13以人為本管理符合高職教育改革的需求

以人為本管理思想對我國高職教學(xué)發(fā)展具有一定的推動作用。傳統(tǒng)的教學(xué)管理忽視學(xué)生這一主體，而以人為本思想則強調(diào)管理層次化這一理念。無論是教師，還是學(xué)生都具有一定的管理職責(zé)和管理權(quán)利，使高職教育得以突破和發(fā)展。管理者不再只是少數(shù)人，這樣使學(xué)生能夠進行自我管理，既提高教學(xué)效率，又降低高職教師的壓力。在教學(xué)教育過程中，要想有新的突破、新的發(fā)展，動力源泉是關(guān)鍵。而以人為本管理理念則剛好滿足了這一需求，使得高職教育教學(xué)管理順理成章?？傊?，以人為本的管理理念符合現(xiàn)代管理的需求。其在教學(xué)管理中的表現(xiàn)如下。

2以人為本理念下的高職教學(xué)管理策略

21基于以人為本理念的管理制度創(chuàng)新

教學(xué)管理是教學(xué)的輔助，其目標(biāo)在于促進教學(xué)效率的提高。在教學(xué)管理中，要時刻堅持以人為本的思想。將柔性管理與以人為本管理相結(jié)合，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，也使得教師獲得更多的管理空間，采用多樣化的手段提高管理效率。在管理中，應(yīng)建立嚴(yán)格的管理制度，注重對學(xué)生的多元化考核，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)管理內(nèi)容進行改革。在課堂教學(xué)中強調(diào)管理，選擇性地實行課堂開放，激發(fā)學(xué)生的主體作用，在條件允許的情況下，可交換教師與學(xué)生之間的角色，使學(xué)生能夠了解教師的感受?；谝匀藶楸纠砟畹男枨?，高職院校可以允許學(xué)生轉(zhuǎn)換專業(yè)，對于一定專業(yè)傾向并且成績優(yōu)秀的學(xué)生可將其轉(zhuǎn)入其他專業(yè)，使得管理和教學(xué)更加人性化。以校園或者專業(yè)為單位建立完整的教務(wù)管理系統(tǒng)，規(guī)劃選修課管理。充分利用高職院校中的媒體資源，促進教學(xué)管理的現(xiàn)代化，使管理獲得學(xué)生的認(rèn)可。

22建立全新的管理機制

管理下發(fā)、執(zhí)行是傳統(tǒng)高職教學(xué)管理的主要特征，隨著教育改革，這種過于程式化的管理方式與高職人才目標(biāo)不相符。忽視了管理對象甚至是社會團體作用的發(fā)揮，增加了管理的難度。要培養(yǎng)多元化的人才，高職應(yīng)認(rèn)識到其傳統(tǒng)管理機制中存在的問題，了解社會和經(jīng)濟的發(fā)展的趨勢，堅持以人為本的理念，發(fā)揮高職教務(wù)管理的服務(wù)作用。無論是教學(xué)管理還是科研，都應(yīng)吸收多元化的意見，其中也包括優(yōu)秀學(xué)生的意見，鼓勵教師和學(xué)生認(rèn)清形勢并樹立服務(wù)意識。將服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教育管理作為其宗旨。使高職管理從傳統(tǒng)的管理中脫離出來，實現(xiàn)“三位一體”的管理方式。發(fā)揮個體在管理中的重要作用，從而推進高職教學(xué)和管理。

23以“以人為本理念”完成教育活動設(shè)置

教學(xué)管理服務(wù)于教學(xué)，教學(xué)活動是高職的主要任務(wù)。因此，教學(xué)管理還要從學(xué)生出發(fā)，確保其學(xué)習(xí)欲望的激發(fā)，并致力于為其提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。目前，高職院校在教育活動的設(shè)置上缺乏針對性，教學(xué)設(shè)施陳舊，并且在教學(xué)評價中存在明顯的問題。以人為本的理念則強調(diào)為學(xué)生服務(wù)，在教學(xué)過程中，教師是學(xué)生知識吸收和轉(zhuǎn)化的中介，其任務(wù)在于為學(xué)生提供知識和學(xué)習(xí)方法，而發(fā)揮其導(dǎo)向作用則需要激發(fā)其內(nèi)在的潛力，滿足其工作和生活需求，甚至是培訓(xùn)需求，這就使得以人為本的理念成為教學(xué)活動的需求?；诖?，高職要從教學(xué)方法和內(nèi)容的選擇，教學(xué)目標(biāo)的確定以及教學(xué)條件的改善等角度出發(fā)，合理控制教學(xué)節(jié)奏以滿足學(xué)生的需求。課堂教學(xué)時間有限，以人為本的思想要求教師掌握學(xué)生對知識的消化能力，對課程的興趣等，始終堅持以全面培養(yǎng)為主題。

24堅持以人為本，完善高職教學(xué)評價機制

教學(xué)評價關(guān)系到學(xué)生的興趣和能力提高。為此，高職院校應(yīng)對其傳統(tǒng)的評價體系進行改革。將以人為本的理念作為教育評價的核心。即在教學(xué)中強調(diào)過程評價與結(jié)果評價的結(jié)合。具體上應(yīng)從兩個方面出發(fā)。其一：時刻關(guān)注人這一管理主體。注意將形成性評價與結(jié)果性評價的結(jié)合，評價內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、所有方法、情感表達(dá)等。同時，將單項評價與整體評價相結(jié)合。利用適當(dāng)?shù)脑u價制度來提高學(xué)生的信心，引導(dǎo)學(xué)生不斷的革新自我。在教學(xué)評價中，以學(xué)生為主體還能夠幫助其將自身視為重要的教學(xué)資源，提高評價本身的實際性意義。其二：堅持主體取向。主體評價是指學(xué)生對自身的評價，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題只有自己可以了解，因此發(fā)揮其自我評價能夠提高評價的實用性。作為學(xué)習(xí)主體來說，應(yīng)獲得教師的支持，使其能真正參加到教學(xué)評價和教學(xué)監(jiān)督中。評價過程則應(yīng)實現(xiàn)民主性、協(xié)商性和全面性等特征，尊重多元化的發(fā)展，及時發(fā)展學(xué)生的閃光點，激勵其提高自身能力，這也是其以人為本理念的體現(xiàn)。

25以“以人為本理念”構(gòu)建師資隊伍

高等職業(yè)教育的畢業(yè)生將參與企業(yè)的管理崗、操作崗等工作，為此在學(xué)生時代，教師應(yīng)致力于培養(yǎng)其職業(yè)化能力。其中，實踐動手能力是高職教學(xué)最易忽視的問題。其主要原因在于傳統(tǒng)教學(xué)中，師資隊伍不強，他們過分強調(diào)基礎(chǔ)知識教學(xué)，而對于實踐則被忽略。為此，高職院校應(yīng)致力于提高教師團隊的教學(xué)能力和管理能力。教師的自我修養(yǎng)與其管理能力相比，更容易感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自我約束能力?！耙匀藶楸尽崩砟钸€強調(diào)終身性，從學(xué)生的興趣出發(fā)，重視教師的管理理念和方法，對教師的精神給予支持，優(yōu)化校園環(huán)境，降低教師的管理壓力。實施必要的獎勵制度，激發(fā)教師的管理積極性，這也是以人為本理念的核心思想之一?？傊?，高職院校應(yīng)注重以人為本的思想的傳遞，用于激發(fā)教師的主人翁意識，提高其對工作的認(rèn)可度，提高工作效率。

篇8

關(guān)鍵詞：班主任 以人為本 班主任管理

中圖分類號：G625 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）10-0208-01

班級管理中，學(xué)生是主要的管理對象，且其目的在于促使學(xué)生全面發(fā)展。然而，等級管理模式依然存在于班級管理中，即班主任為了確保良好的班級紀(jì)律，通常在班內(nèi)設(shè)置正副班長、小組長或課代表等進行管理，這就導(dǎo)致學(xué)生無法發(fā)揮自身的主體作用，而以人為本的班級管理模式有效解決了這一問題。

1 目前班主任管理中存在的問題

1.1落伍的管理手段

現(xiàn)階段，我國已經(jīng)普及信息化管理，并將其廣泛應(yīng)用于各個行業(yè)，且信息化管理不僅能促進員工良好的交流，還便于領(lǐng)導(dǎo)和員工之間進行信息溝通，使得傳統(tǒng)的單向管理轉(zhuǎn)變成多元服務(wù)。不過，班級現(xiàn)在依然使用傳統(tǒng)管理手段，僅用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)錄入相關(guān)信息，使得班級管理的效率相對較低，其主要表現(xiàn)為：一是教師和學(xué)生之間不能及時、全面的進行信息溝通；二是家長和班主任之間不能順利進行信息溝通，導(dǎo)致家長無法及時掌握學(xué)生情況，而教師也得不到家長的共同配合；三是學(xué)生之間不能良好的溝通信息，由于學(xué)生太過獨立，以致其在課后學(xué)習(xí)中遇到難題時，不能得到及時、有效的解答。

1.2落后的管理理念

現(xiàn)如今，班級管理中，班主任仍將效率優(yōu)先作為管理理念，這就使得學(xué)生變成了教育產(chǎn)品，而管理班級只是為了督促學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識，高度重視教育結(jié)果，卻忽略了學(xué)生這個教育主體，同時也不重視教育過程和學(xué)生需求。此外，班主任還將學(xué)生作為班級客體進行管理，并利用激勵或者懲罰措施對其進行約束。

1.3單一的管理模式

目前，很多班主任依然利用等級管理模式管理班級，而學(xué)校也通常根據(jù)成績?yōu)閷W(xué)生劃分等級，以此讓學(xué)生承擔(dān)各種職務(wù)，進而實現(xiàn)層層負(fù)責(zé)的班級管理局面。班主任在等級管理模式中往往聽取少數(shù)人意見，卻不關(guān)注其他學(xué)生，因而其他學(xué)生向班主任表達(dá)需求、意見或者想法，以致教師和學(xué)生之間不能盡量良好的信息溝通。

2 以人為本理念在班主任管理中的具體應(yīng)用

2.1將學(xué)生作為班級管理中的主體

一般情況下，學(xué)生都具有行事能力，并享受著先進的新時代教育思想及理念，因而其具有很高的熱情。由于學(xué)生可以獨自解決很多班級工作，因而開展班級活動時，應(yīng)將學(xué)生當(dāng)作主體，所以說，班級管理體現(xiàn)的是互相管理的學(xué)生關(guān)系。比如，制定班級規(guī)章制度時，通常是學(xué)生以小組的形式制定初始制度，依然由學(xué)生綜合小組制度，并利用投票或討論的方法確定和修改具體的規(guī)章制度，以形成良好、有效的班級管理制度。在這一過程中，因為學(xué)生是管理主體，所以學(xué)生能夠更好的了解存在的問題、基本需求、人生目標(biāo)等，此外，由于班級主要服務(wù)于學(xué)生，因而更需明確學(xué)生的心聲，以便充分了解學(xué)生，最終制定服務(wù)于學(xué)生的有效管理模式，使得班級管理更加重視學(xué)習(xí)過程。

2.2積極倡導(dǎo)以人為本的理論

就構(gòu)成主體而言，班級由學(xué)生和教師構(gòu)成，就培養(yǎng)目標(biāo)而言，班級是促使學(xué)生全面發(fā)展德智體美勞的地方，即班級管理要以人為主體開展，所以，應(yīng)以人為本構(gòu)建班級管理模式。那么首先，班主任要明確以人為本的管理理念，因為其關(guān)系著班級管理模式的行為方向和內(nèi)容。若想全面滲透以人為本的管理理念，第一，班主任要不斷進修和繼續(xù)學(xué)習(xí)，以便充分吸納和了解以人為本的管理模式的真正內(nèi)涵，進而了解其構(gòu)成機制；第二，學(xué)校應(yīng)大力倡導(dǎo)以人為本管理理念的相關(guān)交流活動，以促使全校師生不斷滲透和推廣以人為本的管理理念，并讓全校師生了解班級的主體是學(xué)生，而班級管理是服務(wù)于學(xué)生的，即為學(xué)生創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境和條件。

2.3建立民主的管理模式

構(gòu)建以人為本的班級管理模式，不僅能提高學(xué)生的積極參與和監(jiān)督的民主意識，還能為學(xué)生創(chuàng)造民主參與和監(jiān)督的相關(guān)機制。學(xué)生民主參與班級管理的內(nèi)容主要是提出不合理的班級管理意見，例如，教師增設(shè)班級內(nèi)部的問題反饋箱，并鼓勵學(xué)生通過匿名的方式積極反應(yīng)班級內(nèi)的一些較為嚴(yán)重的問題，同時提出自己的寶貴意見，而班主任應(yīng)定期查看問題反饋箱，并在班會上集中討論典型問題，進而及時、有效地調(diào)整班級管理模式。此外，班級管理中，還可選擇班長固定，副班長輪流擔(dān)任的管理方式，由班長參加學(xué)校的班級代表會議，并宣布班級規(guī)則；而副班長管理班級日常事務(wù)，以促使學(xué)生在管理中得到較好的鍛煉，進而更加理解管理班級的意義。另外，班內(nèi)的所有學(xué)生都有監(jiān)督班級管理人員的職能，若想舉報班干部，則需確保舉報學(xué)生不低于三人，若班長被舉報，需在班會上重新選舉，若輪流班干部被舉報，則要取消其輪流資格。以學(xué)生為中心的民主管理模式，確保了學(xué)生的主體地位，使其在班級管理中成為主人，以便班級管理更加合理、有效。

3 結(jié)語

由上可知，采用以人為本的理論實施班級管理，能夠更好的服務(wù)于學(xué)生，促使學(xué)生大幅度提高自己的學(xué)習(xí)能力。因此，班級管理中，要徹底改變陳舊、落后的傳統(tǒng)班級管理模式，實行高效的固定與輪流的管理責(zé)任制度，以促使學(xué)生成為班級管理的主體，進而實現(xiàn)班級的動態(tài)管理。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬穆容，高永瑋.淺談以人為本理論在班主任管理中的運用[J].科學(xué)導(dǎo)報，2014，（1）：394.

篇9

[中圖分類號]R19[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]C[文章編號]1673-7210（2007）05（a）-037-01

“以人為本”理念作為管理學(xué)中的重要內(nèi)容之一，其根本內(nèi)涵是尊重人、滿足人和發(fā)展人，因此在越來越多的領(lǐng)域或行業(yè)中得到運用與發(fā)展。在衛(wèi)生管理系統(tǒng)，“以人為本”的理念，包含了兩個方面的內(nèi)容，即“以病人為本”和“以醫(yī)務(wù)人員為本”。常熟市藕渠衛(wèi)生院將“醫(yī)務(wù)人員為本”的人性化管理模式用于醫(yī)院管理中，取得了一定的成效。

1 “以人為本”樹立良好的醫(yī)院形象

醫(yī)院是社會文明的窗口，是救死扶傷的前沿，必須具備良好的自身形象。所謂醫(yī)院形象，就是公眾即醫(yī)院的外部公眾或內(nèi)部工作人員對醫(yī)院環(huán)境、醫(yī)療技術(shù)、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、服務(wù)質(zhì)量以及醫(yī)務(wù)人員的素質(zhì)，精神風(fēng)貌等方面的一種客觀感受印象，或是一種整體評價。良好的醫(yī)院形象必須依靠以人為本的理念，努力提高職工的整體素質(zhì)，使醫(yī)護人員具有高度的服務(wù)熱情、負(fù)責(zé)的服務(wù)態(tài)度，良好的醫(yī)院形象還要求醫(yī)院具備優(yōu)質(zhì)的配套服務(wù)、整潔舒適的環(huán)境、良好的信譽和合理的價格。積極塑造良好的醫(yī)院形象是主動適應(yīng)新世紀(jì)社會發(fā)展的需要，是在激烈的醫(yī)療市場競爭中求生存、謀發(fā)展的重要手段。作為醫(yī)院管理者，面對日益激烈的社會競爭，在競爭中如何塑造良好的醫(yī)院形象，是需要探索的重要問題。

1.1強化“以醫(yī)務(wù)人員為本”的管理理念

要加強職工的思想政治工作和行風(fēng)建設(shè)教育工作，堅定醫(yī)務(wù)人員的理想信念，保證政治上堅定和清醒。要求每一個醫(yī)務(wù)工作者都要以高尚的思想道德要求自己，嚴(yán)格遵紀(jì)守法，踏踏實實地做好自己的本職工作，恪盡職守，當(dāng)好醫(yī)院形象文化的實踐者、創(chuàng)新者。這樣醫(yī)院的醫(yī)療技術(shù)和服務(wù)質(zhì)量才會得到提高，才能創(chuàng)造良好的社會效益、經(jīng)濟效益，在激烈的市場競爭中立于不敗之地。

1.2注意講究管理方法

要不斷提高醫(yī)護人員醫(yī)療技術(shù)和服務(wù)水平，注重提高醫(yī)護人員對醫(yī)院的責(zé)任感，增強責(zé)任心，牢固樹立為患者服務(wù)的思想。這不但是提升醫(yī)院競爭力的體現(xiàn)，也是外塑形象、內(nèi)強素質(zhì)和吸引優(yōu)秀醫(yī)務(wù)人才、減少內(nèi)部矛盾和醫(yī)療糾紛的主要方法。

1.3兼顧“以病人為本”的服務(wù)理念

醫(yī)院在重視“以醫(yī)務(wù)人員為本”，提供衛(wèi)生服務(wù)過程中，更要強調(diào)“以病人為本”，對當(dāng)前提供優(yōu)質(zhì)衛(wèi)生服務(wù)，滿足群眾不同層次需求，提升醫(yī)院整體形象，具有更加突出的現(xiàn)實意義。

2 “以人為本”要關(guān)心醫(yī)務(wù)人員的切身利益

強調(diào)“以醫(yī)務(wù)人員為本”就要給醫(yī)務(wù)人員創(chuàng)造一個良好的工作環(huán)境，因為廣大醫(yī)務(wù)人員是“三個代表”的實踐者，是救死扶傷的忠誠衛(wèi)士，是“以病人為本”的實施者。要愛護和關(guān)心醫(yī)務(wù)人員，使他們?nèi)硇牡赝度氲焦ぷ髦?，通過為病人提供醫(yī)療服務(wù)體現(xiàn)自身的價值。

2.1要在政治上關(guān)心醫(yī)務(wù)人員

要在院內(nèi)營造出良好的政治氛圍，年輕的醫(yī)務(wù)人員大多好學(xué)上進、積極向上、思想活躍、富于創(chuàng)新，醫(yī)院管理者要充分發(fā)揮他們的優(yōu)點，及時引導(dǎo)教育他們，積極參加各項政治活動，學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策，學(xué)習(xí)黨的基本知識，條件成熟的要及時吸收其入黨。

2.2要在業(yè)務(wù)技術(shù)上關(guān)心醫(yī)務(wù)人員

要選送有培養(yǎng)前途的醫(yī)務(wù)人員外出進修學(xué)習(xí)，要求醫(yī)務(wù)人員積極參加各種形式的業(yè)務(wù)交流活動，鼓勵醫(yī)務(wù)人員參加業(yè)余?？啤⒈究频暮趯W(xué)習(xí)，關(guān)心醫(yī)務(wù)人員的技術(shù)晉升，對重點科室重點專業(yè)進行扶持，包括人員培訓(xùn)、技術(shù)設(shè)備添置等。

2.3要從生活上關(guān)心醫(yī)務(wù)人員 由于社會競爭激烈，醫(yī)務(wù)人員面臨很多壓力，作為醫(yī)院管理者，要時刻關(guān)心醫(yī)務(wù)人員的生活情況，醫(yī)務(wù)人員生病時要馬上探望，遇到困難時，要盡力幫助解決，發(fā)現(xiàn)問題時要及時教育引導(dǎo)，讓醫(yī)務(wù)人員真正體會到集體的關(guān)心和溫暖，讓他們以足夠的精力和良好的狀態(tài)投入到工作中去。

3 “以人為本”提高醫(yī)院的競爭能力

衛(wèi)生事業(yè)是一項特殊的社會事業(yè)，通過提供衛(wèi)生服務(wù)能增強全體社會成員的身心素質(zhì)，發(fā)揮其他社會事業(yè)不可替代的作用。醫(yī)院要立足社會，在激烈的競爭中謀求發(fā)展，就必須提高自身的競爭力。

3.1嚴(yán)格遵守以法辦院的準(zhǔn)則

要誠實守法，合法經(jīng)營，努力維護醫(yī)院的整體形象，提高科技含量，提高服務(wù)水平，降低資源消耗，形成競爭優(yōu)勢，贏得病人信任。

3.2充分調(diào)動醫(yī)務(wù)人員的積極性

要把思想政治工作和精神文明建設(shè)結(jié)合起來，加強醫(yī)務(wù)人員對道德規(guī)范的自覺遵守，教育職工以理想、信念、鼓勵、榮譽來激勵自己，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使職工心靈深處引起共鳴，思想境界得到升華，始終保持昂揚向上、自強不息的精神狀態(tài)，主動關(guān)注醫(yī)院的前途，維護醫(yī)院的聲譽，為醫(yī)院的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的全部力量。

3.3提高管理水平和醫(yī)療技術(shù)水平

其一、管理者要努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代化管理知識，增強自身素質(zhì)，提高管理能力和管理水平，提高預(yù)防醫(yī)療事故和突發(fā)公共衛(wèi)生事件的處理能力，以適應(yīng)衛(wèi)生體制改革和醫(yī)院發(fā)展的需要，適應(yīng)醫(yī)院激烈競爭的需要。其二、要提高醫(yī)療技術(shù)水平，醫(yī)療技術(shù)水平關(guān)系到患者的生命，也關(guān)系到醫(yī)院的生存和發(fā)展，在市場經(jīng)濟條件下，衛(wèi)生服務(wù)由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)化；由“以醫(yī)療為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙圆∪藶橹行摹?；由行政管理轉(zhuǎn)向法制管理；由定向消費變?yōu)檫x擇消費，給醫(yī)療市場的激烈競爭注入了催化劑，在激烈的競爭中，確保醫(yī)療質(zhì)量高水平，就必須狠抓醫(yī)療質(zhì)量，健全醫(yī)療質(zhì)量管理體系，抓緊“三基”訓(xùn)練，從每一份病歷、每一張?zhí)幏阶テ?，使病人從入院到出院的每一個環(huán)節(jié)都得到規(guī)范的、高質(zhì)量的醫(yī)療服務(wù)，使各類醫(yī)療缺陷被消滅在萌芽狀態(tài)。

篇10

關(guān)鍵詞：以人為本；管理理念；服務(wù)理念；整體素質(zhì)

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）17-0121-02

伴隨著社會的發(fā)展與進步，要求圖書館管理要以人為本，倡導(dǎo)人文關(guān)懷的理念，要求圖書管理要能夠充分發(fā)揮人的主觀能動性，實施以人為本的和諧管理，依照人性化的服務(wù)宗旨?？梢哉f在圖書館管理中實施以人為本的管理理念是圖書館管理工作的發(fā)展方向，也是圖書館管理發(fā)展的必然趨勢。那么究竟如何在圖書館管理工作中實施以人為本的管理理念呢？具體又該如何實施呢？筆者結(jié)合自己在多年圖書館管理中的一些心得提出如下觀點。

一、圖書館管理員要更新管理模式和服務(wù)理念

圖書館工作要倡導(dǎo)人文關(guān)懷，充分發(fā)揮圖書館員的主觀能動性，為其提供多樣化的人性化服務(wù)，是圖書館管理工作的必然趨勢。要想實施以人為本的管理理念，圖書館管理員首先要更新管理模式和服務(wù)理念，要踐行科學(xué)的發(fā)展觀，打破陳舊的半封閉的管理模式，實行大開放、一站式的全新管理模式，為讀者創(chuàng)造便捷舒適的借閱環(huán)境，使圖書館出現(xiàn)新的生機。相對于陳舊的半封閉管理模式，新的大開放、一站式管理模式具有以下幾點優(yōu)點。

1.我們可以增加圖書館的讀者量，減少違規(guī)讀者的數(shù)量。由于實施大開放、一站式的管理模式給讀者創(chuàng)造了便捷舒適的借閱環(huán)境，不但給予讀者一個濃厚的學(xué)習(xí)和閱讀的氛圍，還可以使讀者更方便的借書和閱讀，在節(jié)省讀者寶貴時間的同時，也使讀者一個愉悅的心情，因此在大開放、一站式的管理模式下，不但能夠吸引大量的讀者，還會大大減少在半封閉管理模式下由于讀者心情與情緒影響造成的撕書、偷書、藏書、劃書等惡意違規(guī)的事件。

2.我們要增加圖書館的內(nèi)閱量，減少超期還書量與借書量，提高了圖書利用率。由于在大開放、一站式的管理模式下，開放了進入圖書館的條件，就可以避免在半封閉管理模式下，許多讀者由于受條件限制不能夠進入圖書館，只能借閱圖書的情況，這就能夠減少圖書館外借的圖書量，增加圖書館的內(nèi)閱量，提高圖書館圖書的使用率，可以使相同的圖書數(shù)量下，滿足更多讀者的需求。

另外，由于大開放、一站式的管理模式允許讀者可以攜帶私人書籍進入圖書館，這也使一些讀者可以方便的在圖書館里面查閱資料，不必在借閱書籍，這樣在增加圖書館的內(nèi)閱量，減少借書量的同時，也減少了超期還書的數(shù)量，還能夠減少圖書損壞的數(shù)量與幾率，增加圖書流通的頻率，提高了圖書的利用率，提高了圖書館的效率。

3.我們要允許讀者帶包進入圖書館，避免因為使用存包柜產(chǎn)生的諸多問題。由于新的管理模式突破了陳舊管理模式下那種不準(zhǔn)帶包進入圖書館的規(guī)定，允許讀者攜帶書包進入圖書館進行閱讀，這不但可以節(jié)省讀者大量寶貴的時間，可以避免學(xué)生在下課后為了可以進入圖書館閱讀和學(xué)習(xí)，還要把書包或者書籍送回宿舍然后才能夠進入圖書館，可以節(jié)省學(xué)生許多寶貴時間。同時還可以減少由于存包時存包柜出現(xiàn)的諸多問題，例如：私藏圖書、存包柜不足導(dǎo)致的等待與搶占現(xiàn)象、讀者存包時貴重物品丟失現(xiàn)象等。新的管理模式更加人性化，在使讀者感受到方便快捷的同時，也增加了讀者的數(shù)量，提高了圖書館的使用價值。

4.我們要增強了讀者的自律意識，減少了破壞閱讀環(huán)境的現(xiàn)象。由于許多管理模式更加的人性化，導(dǎo)致讀者數(shù)量增加，可以使圖書館不再像以前一樣人數(shù)稀少，讀者的增加無疑會使讀者之間形成一種互相監(jiān)督的機制，不但有利于形成良好的氛圍利于讀者閱讀和學(xué)習(xí)，還可以減少舊管理機制下那種亂扔垃圾、隨地吐痰、喧嘩和亂畫書籍、破壞閱覽環(huán)境的現(xiàn)象，有利于培養(yǎng)讀者的自律意識和形成良好的學(xué)習(xí)氛圍與閱讀環(huán)境。

二、圖書管理員可以利用信息技術(shù)建立短信平臺，提醒讀者及時還書

圖書館管理員可以把鼓勵與信息技術(shù)接軌，建立短信平臺，提醒讀者及時還書，這樣一來不但能夠保障圖書的流通，更好的視線圖書的利用價值，還能夠避免由于讀者逾期還書罰款時與圖書館管理人員產(chǎn)生矛盾與沖突的情況。建立短信平臺后，圖書館管理人員可以經(jīng)過查詢，發(fā)現(xiàn)快到期的圖書可以通過短信平臺及時提醒讀者，這種人性化的管理不但能夠避免讀者支付無謂的罰款，還提高了圖書的使用率，可謂一舉兩得。

三、圖書管理員要為讀者著想，增加讀者學(xué)習(xí)的渠道

伴隨著出版事業(yè)的不斷發(fā)展，信息的載體形式不再局限于圖書，呈現(xiàn)出多樣化的局面，而隨書光盤就是一種非常好的形式。隨書光盤不但可以延續(xù)和補充書籍的內(nèi)容，還可以幫助讀者更好的理解書籍?，F(xiàn)在，隨書光盤已經(jīng)成為許多圖書館的一個重要的館藏資源。圖書館管理員要為讀者著想，體現(xiàn)以讀者為本的服務(wù)理念，積極開創(chuàng)隨書光盤的上架服務(wù)，增加讀者的學(xué)習(xí)渠道。另外，我們還可以開創(chuàng)一些創(chuàng)新型的借閱讀模式，如電子書的借閱、VIP式的借閱間等。由于一些學(xué)生和教師來圖書館是為了作研究。如果我們能夠為其提供一套作研究用的“小間”，幫助其更好地開展工作，相信一定可以更好地提升圖書館的作用，從而更大地發(fā)揮其價值。如果條件允許，我們要盡可能地擴大各種形式的圖書儲量，以保證其前沿性、多樣性和有效性?，F(xiàn)在高校學(xué)生圖書的趣味各不相同，我們可以前期通過問卷的形式摸清讀者的需求，然后再依據(jù)這個數(shù)據(jù)進行圖書館書籍的使用量，從而更好地滿足讀者的需求。

四、圖書館管理要提高館員整體素質(zhì)