導(dǎo)語：如何才能寫好一篇悄然而至，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

這一場(chǎng)雨意味著萬物復(fù)蘇，春暖花開。春雨下了整整一天，卻給城市

帶來了新的面貌，天氣不再像從前的干燥了，土地也濕潤了，空氣中帶點(diǎn)

泥土的清香。

大街上，人們都開始忙碌起來。孩子們都脫掉了厚重的棉衣，露出了

甜美的笑容，你追我趕的跑向校園。馬路兩邊的小草葉鉆出了頭，吮吸雨

滴。美麗的迎春花爭(zhēng)先怒放，一展風(fēng)姿，迷人的香氣散發(fā)在安靜的小道上。

樹林里的柳樹也長出了嫩芽，柳枝隨著春風(fēng)搖擺。

公園里的河流上，厚厚的冰已經(jīng)溶化為水了，小魚兒陸續(xù)的游到河邊

呼吸新鮮的空氣。動(dòng)物們也都睜開了冬眠的睡眼，來開始嶄新的生活。

這個(gè)城市的一切，又開始了新的旅途。啊！??韉拇河輳?閬雀?舜

篇2

長期不治療可影響寶寶發(fā)育。例如，長期張口呼吸可使面部發(fā)育障礙，引起上頜骨變長，牙齒向外突、嘴唇變厚等所謂的“鼻病面容”，以及記憶力下降、思維不集中；鼻塞還影響睡眠質(zhì)量，大量鼻涕吸入腹腔，刺激胃黏膜而引起食欲下降，以致面黃肌瘦，身體矮小。有時(shí)甚至患兒會(huì)在夜間出現(xiàn)呼吸暫?，F(xiàn)象，有40%的患兒可伴發(fā)哮喘，長期鼻炎還可并發(fā)分泌性中耳炎，導(dǎo)致聽力下降。 （插入信息）

小兒慢性鼻炎的癥狀表現(xiàn)

慢性鼻炎一般分為慢性單純性鼻炎和慢性肥厚性鼻炎，而小兒一般以慢性單純性鼻炎最為常見。此病常在秋冬季節(jié)發(fā)病，寶寶們常呈間歇性、交替性鼻阻塞 ，晚上睡覺側(cè)臥時(shí)，其位于側(cè)臥下側(cè)的鼻腔鼻塞比較嚴(yán)重，而位于其上側(cè)的鼻腔就比較輕松，反之亦是。鼻涕增多，常流膿鼻涕。分泌物常向后流入鼻咽部，出現(xiàn)咳嗽、多痰、咽部不適、嗅覺減退等癥狀。在白天、夏天、運(yùn)動(dòng)出汗時(shí)鼻通暢，在夜間、靜坐、天氣突然轉(zhuǎn)涼或受不良?xì)馕洞碳r(shí)，癥狀會(huì)明顯加重，其中，部分患兒還會(huì)伴有陣發(fā)性的頭痛、頭暈、盜汗等癥狀。

發(fā)病因素

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)

（1）氣候因素

深秋季節(jié)氣候轉(zhuǎn)涼變冷，而且秋天又較為干燥，導(dǎo)致鼻腔粘膜的血液循環(huán)障礙，血管先是痙攣收縮，繼而擴(kuò)張，粘膜組織更為腫脹、肥厚，鼻粘膜上皮纖毛細(xì)胞脫落，腺體分泌增加，于是小孩兒感到鼻塞加重而且持久，鼻涕增多，嗅覺進(jìn)一步減退。

（2）病毒因素

鼻病毒在這寒涼干燥的季節(jié)易于流行，冠狀病毒也常見于秋冬季，這兩種病毒是鼻炎的主要致病病毒.慢性鼻炎在鼻粘膜功能減退時(shí)，更易受這兩種病毒的感染，導(dǎo)致慢性鼻炎的反復(fù)急性發(fā)作，從而使病情加重。

（3）營養(yǎng)不良

小兒營養(yǎng)不良，維生素A、C缺乏與全身抵抗力下降，易患本病。

傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)

從中醫(yī)角度講，媽媽們首先要認(rèn)識(shí)到慢性鼻炎的發(fā)生是氣虛所致，正氣虛不能抵抗外邪，使鼻受病，即中醫(yī)學(xué)認(rèn)為本病是由肺脾腎氣虛所致。而小兒的生理特點(diǎn)，正是肺脾腎三臟常不足，所以，更加容易導(dǎo)致肺脾腎氣虛，尤以肺氣虛為先。

（1）肺氣虛

肺主氣司呼吸，開竅于鼻，肺氣虛不能宣發(fā)衛(wèi)氣，則衛(wèi)外不固，易感外邪，或寒邪窒肺使肺氣不宣，就會(huì)肺竅閉塞。

（2）腎氣虛

腎失所養(yǎng)，則腎氣不足，腎主納氣，腎虛則氣不歸元，陽氣易于散發(fā)，氣化失常，排泄受阻，水泛為痰，痰阻氣機(jī)易傷于肺。

（3）脾氣虛

肺腎之氣源又依賴于脾氣的供養(yǎng)，所以脾氣虛亦使其虛。小兒饑飽勞倦，損傷脾胃，脾胃虛弱，運(yùn)化不健，失去升清降濁之職，濕濁滯留鼻竅，壅阻脈絡(luò)。脾為生氣之源，肺為主氣之樞，脾為后天之本，腎為先天之本，說明三者之間相互依存，相互滋生的重要關(guān)系。

治療小兒慢性鼻炎，媽媽有妙招

食療方

【蒼耳子煲瘦肉】

配料：蒼耳子12克，豬瘦肉50克。

煮法：加水適量，煮60分鐘，食鹽調(diào)味。

功效：發(fā)汗祛濕，疏風(fēng)通竅。

用法：食肉飲湯，長期服用。

【辛夷蘇葉茶】

配料： 辛夷花6克，蘇葉9克，姜、蔥適量。

制法： 上二味共制成粗末，用紗布包好，以沸水沖泡。

功效： 疏散風(fēng)寒，宣通鼻竅。

用法： 每日1劑，代茶頻飲。

【黃芪雞】

配料：生黃芪120克，母雞1只（約750～1000克），芫荽20克，佐料適量生黃芪120克，母雞1只（約750～1000克），芫荽20克，佐料適量。

制法：母雞除毛，凈膛，將黃芪納入雞腹中縫合，放鍋中，鍋中加水和蔥、姜等佐料，放火上燉，將熟時(shí)放入芫荽。

功效：益氣健身，因表通竅。

用法：做正餐主菜食之。

小兒推拿

推拿所涉及常用穴位和常用手法

印堂——在額部，當(dāng)兩眉頭之中間。

太陽——在顳部，當(dāng)眉梢與目外眥之間，向后約一橫指的凹陷處。

迎香——在面部，在鼻翼外緣中點(diǎn)旁，當(dāng)鼻唇溝中。

合谷——在手背部，手背虎口處，第1、2掌骨間，當(dāng)?shù)?掌骨橈側(cè)的中點(diǎn)處。

曲池——屈肘成直角，在肘橫紋外側(cè)端與肱骨外上髁連線中點(diǎn)。

（1）開天門：患兒坐位或仰臥，家長以雙手拇指指腹，從印堂穴開始，向上直推至發(fā)際，反復(fù)操作15～30次。

（2）推坎宮：以雙手拇指從印堂穴沿上眼眶，分推至雙側(cè)太陽穴處，反復(fù)操作15～20次。然后，按揉太陽穴1分鐘。

（3）以拇指指腹點(diǎn)揉雙側(cè)迎香穴各1～3分鐘。

（4）以食指指腹在鼻兩側(cè)上下快速推擦，以局部產(chǎn)生灼熱感為度。

（5）按揉雙側(cè)合谷穴各1～3分鐘。

（6）按揉雙側(cè)曲池穴各1～3分鐘

根據(jù)自身癥狀調(diào)整手法

（1）風(fēng)寒型：癥見鼻塞嚴(yán)重，流涕色白清稀，怕冷發(fā)熱，無汗，頭身疼痛，舌質(zhì)淡紅，苔薄白。常用手法加以下手法：

①推三關(guān)300次

位置：前臂橈側(cè)，陽池（腕背橫紋中，當(dāng)指伸肌腱的尺側(cè)緣凹陷處）至曲池成一直線。

操作：用拇指橈側(cè)面或食、中二指面自患兒的腕推向肘。

②清肺經(jīng)100次。

位置：無名指末節(jié)羅紋面。

操作：自無名指掌面末節(jié)指紋向指尖方向直推為清。

③按揉曲池穴1分鐘。

④點(diǎn)揉大椎穴（第7頸椎棘突下凹陷中）1～3分鐘。

（2）脾氣虛弱型：癥見鼻塞不利，鼻涕量多，或稀或粘，嗅覺遲鈍，頭部發(fā)沉，伴疲倦乏力，食欲不振，腹脹便搪，面色萎黃，舌質(zhì)淡，苔白膩。常用手法加以下手法：

①補(bǔ)脾經(jīng)300次。

位置：拇指末節(jié)羅紋面（或在拇指橈側(cè)緣，自指尖至指根成一直線）

操作：旋推拇指末節(jié)羅紋面，或?qū)⒒純耗粗盖?，循拇指橈?cè)緣向指根方向直推。

②揉板門300次。

位置：手掌大魚際平面

操作：用指端揉，稱揉板門。

③按揉足三里穴（小腿前外側(cè)，當(dāng)犢鼻下3寸，距脛骨前緣一橫指）1～3分鐘。

④按揉脾俞（背部第11胸椎棘突下旁開1.5寸）、胃俞（背部第12胸椎棘突下旁開1.5寸）各1分鐘。

（3）肺氣虛寒型：癥見鼻塞時(shí)輕時(shí)重，鼻涕色白量多，無臭味，嗅覺減退，伴氣短乏力，形寒肢冷，咳嗽有痰，舌質(zhì)淡，苔白滑。常用手法加以下手法：

①揉外勞宮（掌背第3、第4掌骨歧縫間凹陷中）300次，推三關(guān)300次。

②按揉肺俞（背部第3胸椎棘突下旁開1.5寸）、脾俞各1分鐘。

③按揉足三里穴1分鐘。

④補(bǔ)肺經(jīng)。

位置：無名指末節(jié)羅紋面。

操作：旋推或自指尖向指根方向直推為補(bǔ)。

穴位敷貼有療效

穴位貼敷療法是把白芥子散由生白芥子、炒白芥子、延胡索、細(xì)辛、白芷、辛夷、玉屏風(fēng)散等組合在一起，將以上藥物研磨成粉，用姜汁適量調(diào)膏，攤于敷料上，貼于俞穴，膠布固定。具有祛風(fēng)散寒、益氣固表、宣通鼻竅之功效，調(diào)整機(jī)體免疫功能和內(nèi)在平衡，能有效地減少感冒及鼻炎的發(fā)作次數(shù)，減輕鼻塞、流涕、噴嚏等癥狀，顯著提高患兒的抗病能力，以達(dá)到根治的目的。

穴位敷貼療法一年兩個(gè)療程，冬天三九、夏天三伏，一般要堅(jiān)持2～3年。穴位貼敷是一個(gè)漫長的治療過程，媽媽們切不可心急，一定要堅(jiān)持治療方能達(dá)到理想療效。媽媽可帶著自己的寶寶在每年的三伏和三九的第一天到當(dāng)?shù)氐闹嗅t(yī)院進(jìn)行貼敷，既能保證療效又方便。

篇3

一、創(chuàng)設(shè)編織環(huán)境，給幼兒提供主動(dòng)練習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展

著名教育家陳鶴琴先生說過：“兒童愛模仿，所謂近墨者黑，近朱者赤?！焙翢o疑義，兒童從四周的環(huán)境中可以得到教育，因此我們需要布置環(huán)境以充實(shí)兒童的生活環(huán)境，豐富兒童的學(xué)習(xí)環(huán)境?！薄毒V要》第三部分也談到，環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展。編辮子是民間流傳的一種最基本的編織技能，為了讓幼兒能學(xué)好這一本領(lǐng)，我們就利用活動(dòng)室的一角開辟了一個(gè)編織區(qū)，在區(qū)內(nèi)放置了一些稻草、茨菰葉、蒲、麥秸桿等自然物。在墻面布置方面我們改變了以往教師一手操辦的做法，而是為幼兒創(chuàng)造了多種參與環(huán)境布置的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性，讓幼兒自己來嘗試布置班級(jí)。在特色墻布置上，我們讓幼兒帶來了各種各樣的編織物放在上面供幼兒欣賞，另外我們還把幼兒的作品稍做加工后展示在活動(dòng)室四周的墻壁上，讓幼兒有了一種成就感。

二、 努力營造編織氛圍和環(huán)境，提供豐富的材料，促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展

為培養(yǎng)創(chuàng)造型人才奠基的幼兒教育，必須強(qiáng)調(diào)營造有利于形成幼兒創(chuàng)造動(dòng)機(jī)、創(chuàng)造興趣、創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造精神等動(dòng)力特征。心理學(xué)研究表明，當(dāng)幼兒產(chǎn)生了心理安全感和獲得了心理自由時(shí)，最有利于他們的創(chuàng)造性的發(fā)展和表現(xiàn)。為此，教師要少對(duì)幼兒說“不”，我們要多對(duì)幼兒說“讓我們?cè)囈辉嚒薄爱?dāng)然可以”一類的話，要多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)、多支持、多肯定、多承認(rèn)、多接納、多欣賞，要多給幼兒創(chuàng)造的氣氛。其次是培養(yǎng)和諧、融洽、健康的人際關(guān)系，這種人際關(guān)系能使幼兒樂于和善于表達(dá)或交流思想和情感，保持自己的個(gè)性，使幼兒的巨大創(chuàng)造潛能發(fā)揮出來。

為能最大限度地開發(fā)幼兒的創(chuàng)新淺能，提高幼兒的各種能力，我們根據(jù)幼兒的發(fā)展需要與活動(dòng)的進(jìn)展，逐步在編織區(qū)內(nèi)投放相應(yīng)的編織材料，如紙條、布條、柳條、皮條、蒲、稻草、麥秸桿、玉米皮、吸管、茨菰葉、毛線、各色彩帶等等。平時(shí)我們發(fā)動(dòng)幼兒家長一起收集、挖掘各類可用來編織的材料。經(jīng)過大家的共同努力，我班的編織區(qū)內(nèi)擁有了各種各樣的材料，大致分為三類：一類是自然物（柳條、蒲、稻草、麥秸桿、玉米皮、茨菰葉、棕櫚葉）；另一類是紙類（白紙、蠟光紙、皺紋紙、彩紙等）另一類是吸管、彩帶、布條、線等不同質(zhì)地的材料，再加上各種各樣的輔助材料，如針、圈、鉛絲、小棒、果凍盒等真可謂琳瑯滿目，讓人目不暇接。小朋友們對(duì)豐富多樣、擺放開放的材料，表現(xiàn)出了極大的興趣和好奇。一有空他們就會(huì)選擇不同的材料、運(yùn)用不同的方法技能進(jìn)行編織，態(tài)度積極且全身心投入。

三、通過激發(fā)幼兒興趣，注重主體性的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展

對(duì)于幼兒不會(huì)的事情，要引導(dǎo)幼兒學(xué)著做，就拿編花籃來說吧，幼兒第一次動(dòng)手編時(shí)，總會(huì)有一個(gè)從不會(huì)到會(huì)的過程。教師要重視自己在這一過程中所發(fā)揮的作用，不能看到幼兒不會(huì)就焦慮失望，也不能輕易地一手包辦，而要由淺入深，由易到難，耐心地教會(huì)幼兒一些基本技能，當(dāng)幼兒表現(xiàn)較好時(shí)，要及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，促使幼兒提高動(dòng)手能力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)獨(dú)立。在幼兒會(huì)做的基礎(chǔ)上，又要督促幼兒及時(shí)、有耐心地去做，在編花籃時(shí)我還發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒沒有堅(jiān)持到底的決心，只是憑一時(shí)的新鮮、好奇，不能保持持久的積極性。這就需要培養(yǎng)他們一定的獨(dú)立性，而獨(dú)立性不是一朝一夕能養(yǎng)成的，需要對(duì)幼兒進(jìn)行反復(fù)的強(qiáng)化和持之以恒的引導(dǎo)，使幼兒萌生獨(dú)立的愿望，并將愿望轉(zhuǎn)化為獨(dú)立做事的能力和習(xí)慣。

興趣是最好的老師，孩子有了興趣，才會(huì)主動(dòng)去思考、主動(dòng)去探索。我用變戲法的形式，變出了許多可愛的小動(dòng)物，幼兒看了都驚嘆不已，都想爭(zhēng)著露一手，這就大大激發(fā)了幼兒編織的欲望。在日常工作中我有這樣的體會(huì)，當(dāng)幼兒對(duì)教師安排的內(nèi)容不感興趣時(shí)，即使老師想方設(shè)法引導(dǎo)他們，其結(jié)果都不是很理想。你想把孩子的注意力硬拉到自己確定的內(nèi)容上來，表面上看似乎完成了教育目標(biāo)，但實(shí)際上幼兒并沒有真正搞懂。因此，我努力使紙編活動(dòng)成為幼兒喜歡和感興趣的活動(dòng)，并讓幼兒在活動(dòng)中充分表達(dá)自己的感受與體驗(yàn)，充分表現(xiàn)自己豐富的想象力與創(chuàng)造力，使他們的個(gè)性得到全面發(fā)展。

四、在賞識(shí)、評(píng)價(jià)幼兒作品過程中，促進(jìn)幼兒個(gè)性全面發(fā)展

1.使用不同標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)幼兒作品，促進(jìn)幼兒個(gè)性全面發(fā)展。

幼兒有著豐富的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，但當(dāng)設(shè)想要落實(shí)到實(shí)際操作中時(shí)，常常又受到技能的局限。教師要充分認(rèn)識(shí)和利用幼兒的這些特點(diǎn)，要理解童心，從幼兒的角度去欣賞他們的作品，不要過分追求完美，應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)編織上每一根紙條、圖形、色彩都能傳達(dá)幼兒的思想情感。如有的幼兒會(huì)用兩種顏色有規(guī)律地進(jìn)行編織；有的幼兒會(huì)用多種顏色有序進(jìn)行編織；還有的幼兒能根據(jù)自己的意愿在某一段進(jìn)行花樣編織。每一個(gè)幼兒的發(fā)展水平是不一樣的，這是由幼兒心理發(fā)展的差異所決定的。教師要善于依據(jù)每一位幼兒的發(fā)展水平，因人而宜地進(jìn)行評(píng)析。教師在幼兒編織過程中，一是要細(xì)心發(fā)現(xiàn)每一位幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，多說幾句“你真棒”“有進(jìn)步”“太好了”或拍拍孩子的肩、親親孩子的臉、拉拉孩子的手、豎大姆指等。二是要明確具體地指出孩子活動(dòng)過程或作品中值得表揚(yáng)的地方。教師還要贊賞幼兒的點(diǎn)滴創(chuàng)造，并提供機(jī)會(huì)讓幼兒進(jìn)行分享、交流，使幼兒有更多的溝通。如通過展示幼兒作品，讓幼兒互相欣賞，互相評(píng)價(jià)，還可以及時(shí)反饋幼兒的進(jìn)步，請(qǐng)家長采用適當(dāng)?shù)姆椒í?jiǎng)勵(lì)孩子，使孩子得到滿足，產(chǎn)生，受到激勵(lì)，使他們的個(gè)性得到全面發(fā)展。

2.充分尊重幼兒人格，促進(jìn)幼兒個(gè)性全面發(fā)展。

篇4

夢(mèng)中的雪花，總是讓我擁有純白色的幻想和憧憬。

當(dāng)?shù)谝黄┗ㄇ娜欢?，我那期待已久的歡樂，也隨它飄到心間。拒絕雨傘，跑進(jìn)雪花經(jīng)營的世界里，我想的，就是去感受雪花的心跳。

雪花一樣的年齡?。∥覀儾皇且雅c它相遇了嗎？艱苦的求學(xué)時(shí)光，不正是如這寒冷冬日，當(dāng)天色暗到極點(diǎn)，雪花卻悄然而至？漫天洋溢著的，不正是無限生機(jī)與活力，還有似遠(yuǎn)非遠(yuǎn)的希望？這些就是上天給予我們的恩賜嗎？這樣的恩賜，會(huì)不會(huì)讓我們和雪花一樣，擁有些許的勇氣去面對(duì)眼前的艱辛。

于是，在這漫天飛舞的雪花中，我們的步伐是不是應(yīng)該變得瀟灑一點(diǎn)？那可不僅僅是應(yīng)和雪花的舞步。試想，若是不珍惜這飄逸靈動(dòng)的心境，上天會(huì)不會(huì)將它們收回？如果我們珍惜了，即使上天將它們從我們手中收回再賜予其他人，我們可不可以像雪中松柏一樣挺拔依舊？因?yàn)椋汉^去，我們的一只腳已邁入人生的春天。

雪花是純潔的，但愿人心也如此?。。。。?/p>

篇5

螢火蟲，你不像百靈鳥有美妙的歌喉；你不像蜜蜂辛勤采蜜；你不像蝴蝶有美麗的身姿。你的生命短暫卻富有意義，你雖然為人類付出青春年華；大好時(shí)光，但卻從不向人們索取什么。

那天晚上我偶然抓到一只螢火蟲，一不小心它就被踩死了。我知道他的終點(diǎn)站到了。我很傷心很后悔真不應(yīng)該抓它，它的生命太短暫也太悲哀。我只剩下后悔和淚水。

你像蜜蜂一樣為人們奉獻(xiàn)；像蜜蜂一樣無私；比蜜蜂更加偉大。

你不曾說過一句話，卻像泥土一樣默默無聞；卻不像寶石那樣耀眼；不想鮮花那樣芬芳；不像食物那樣誘人。春天斑斕的世界春回大地，萬物復(fù)蘇，你卻深深長眠地下，不去享受花草的芬芳；空氣的清新；湛藍(lán)的天空。

夏天炎熱的氣候你卻悄然而至，陪伴人們度過炎熱的夏天，放棄美好的春天，你默默地為人們照亮，雖然你們是那樣的微不足道，卻付出了所有，秋天剛剛到來，你卻不愿陪伴人們度過涼爽的秋天，悄然地離開，結(jié)束了自己的生命。你為什么這樣做，這大概就是你的命吧，讓我來提人類想你表示真摯的感謝。

篇6

我的生命沒有華光溢彩，正如輕煙，素色淡雅，短暫而無痕，簡單的來到世上，很快的擴(kuò)散在空氣中，永遠(yuǎn)的消失了。

那一股股扶搖直上的青煙，會(huì)有多少人注意呢？甚至在他失蹤之前還沒有人注意過它，煙輕無痕啊。

我相信，即使是一股煙，也希望人們的關(guān)注。而我，正如那無痕的輕煙，躲在一個(gè)角落，茫然的睜大眼睛，看著朋友，同學(xué)，陌路人，一個(gè)一個(gè)的從面前經(jīng)過，而沒有給我留下只言片語，就像我是透明的一樣。

我希望我真的是一股青煙，飛舞在空氣中，伴著《最后的圓舞曲》那平穩(wěn)，柔和的曲調(diào)，走向死亡。

可我終究是一個(gè)人。我不希望總是像輕煙一樣，悄然而來，悄然而去，來世一遭，卻什么也沒留下就消失了，那樣的生命是可悲的，是遺憾的。

我不是生命中的主角，沒有我太陽還是太陽，月亮還是月亮，地球不會(huì)因?yàn)槭ノ叶x軌道，就像多一縷煙或是少一縷煙不會(huì)影響空氣質(zhì)量一樣。然而，我與煙唯一不同的是，我是有思想的，而他是沒有思想的。我愿作一股無聲的輕煙，無聲的來去，腳步匆匆，從生命的一端奔向另一端，連腳步也不留下……

我飄然而至

什么也不帶去

什么也不留下

我來去無牽掛

來也無痕

去也無痕

篇7

繪成了清淺的疼

荼蘼開盡的世紀(jì)

你癡守于孤寂的城

你一筆清冷

雪來的無息無聲

悄然而至的心悸

誰慰你一盞清透的燈

我于窗前獨(dú)立

抬手欲撫月的幽情

卻在觸及的一霎那

驀然驚醒

轉(zhuǎn)身

走過一季曾經(jīng)

下個(gè)夢(mèng)

篇8

1、童年的美好在這一刻被裝進(jìn)記憶的長河，靚麗的青春在這一秒悄然而至，懷著美好的憧憬，踏上新的征程。

2、我們總是把美好留在過去，把希望和憧憬留給未來，卻把絕望留在今天。

3、我憧憬過未來的各種美好，結(jié)果都被現(xiàn)實(shí)拉回了思緒，果然是天真了。

4、你說你喜歡張揚(yáng)無憂，你說你憧憬無限美好，繪張夢(mèng)圖，期待芳華。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇9

09年的春天，延續(xù)著08冬的旋律--忽而陽光燦爛，忽又一場(chǎng)大風(fēng)，席卷所有溫暖。然而春天的腳步，不是幾場(chǎng)大風(fēng)可以阻斷的。在幾場(chǎng)綿綿細(xì)雨之后，春天悄然而至。

到郊外去吧，“郊田之外未始無春，而城居者未之知也?！痹谶@春天最先到大的地方，早已是滿眼望不盡的新綠。遍布于大地體表的野草，各種各樣，你熟悉的.不熟悉的.或許驚訝的發(fā)現(xiàn)有些從未見過的，有些竟已經(jīng)開花了的，每一眼都會(huì)有一絲驚喜。抬頭向樹上看去，它們都已卸去冬日的殘影，取而代之的，是春天希望的嫩芽。這種新生的喜悅也悄然影響著人們的心境，使人們擺脫冬日的陰郁，以一種輕快的腳步，舞動(dòng)在春天的旋律里。

然而春天又怎會(huì)僅僅只有綠色，于是在低頭看時(shí)，偶爾幾株不知名的野花就會(huì)調(diào)皮的帶過一摸粉紅或淡紫；抬頭望去，遠(yuǎn)處桃花.海棠.榆葉梅等又會(huì)爭(zhēng)相絢麗了你的眼。春天也在這些色彩的裝扮中，變成了一曲和諧的交響樂。

篇10

腦海里依然浮現(xiàn)著你的笑臉，嘴角常常掛著一絲微笑，是那么地甜，那么地可愛。

夏天悄然而至。一顆晶瑩剔透的汗珠從你白皙光滑的臉上順勢(shì)滑下，我忍住不用紙巾幫你擦了擦。你微笑著對(duì)我說："謝謝".淺淺的小酒窩把你點(diǎn)綴得更加可愛動(dòng)人。從此，我們成了好朋友，一直都形影不離。

春天，我們一起把臂同游，欣賞奇花爭(zhēng)奇斗艷。

夏天，我們一起在炎炎夏日奔跑著，為我們的青春寫上華麗的篇章。

秋天，我們一起看著落葉搖曳而下，共訴心中苦悶。

冬天，我們一起窩在被窩里，看窗外白雪飄飄。

可是，好景不長，你要去外國念書。即使再怎么難舍難分，我們始終都要分離。只能揮了揮手，擦干眼淚，微笑地與你說再見。

腦海里時(shí)刻浮現(xiàn)你的笑臉，我們?cè)?jīng)的回憶。

晴天，我們一起在書的海洋里暢游。

雨天，我們一起張開雙臂接受雨的洗禮。

陰天，我們一起看著烏云密布的天氣悶悶不樂。