導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小小的愿望，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

每一個人都有屬于自己的愿望，我有一個小小的彩色愿望！

我有一個小小的藍色愿望：希望天能夠變得藍藍的，讓世界變得更加美好，也希望大家能夠多多欣賞天空的美麗景色。讓藍色的天空給大家一個幸福的家庭。

我有一個小小的綠色愿望：希望大家不要破壞花草樹木，讓綠色環(huán)保給大家?guī)硇迈r空氣，也讓清潔工不要見到滿地的垃圾，而煩惱。要保護社區(qū)的優(yōu)美環(huán)境。廣州是我家，清潔靠大家。這句話告訴我們：廣州是大家的家，清潔是要靠大家才能把垃圾掃干凈。

我有一個小小的紅色愿望：希望太陽把整個天堂照亮，讓大家的生活越過越火紅！日子越過越快樂！讓明天的世界成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！

我還有許許多多的彩色愿望呢！但只說到三種顏色的愿望！希望大家有許多的美好愿望！

篇2

我要當(dāng)一名老師，我要像我的老師一樣對待同學(xué)們，我還要再嚴(yán)厲些，要讓同學(xué)們知道，老師這樣對他們是對的，如果沒有老師，我們不會有學(xué)問的。

我是一名老師，我不會占同學(xué)們的復(fù)課。下課時，我會和他們一起玩耍，比如：踢毽子。跳皮筋。跳大繩……上課時，我陪他們一起學(xué)習(xí)，當(dāng)然，上課要有上課的樣子，不要因為貪玩而影響學(xué)習(xí)，影響課堂記律。我會用生動的語言來上這節(jié)課，把同學(xué)們引向知識的海洋，要讓同學(xué)們知道學(xué)習(xí)并不難，鼓勵他們不懂就問，不要不懂裝懂。

如果有誰遇到困難，我會讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)來幫助他，讓同學(xué)們學(xué)會分享，學(xué)會幫助別人，只有幫助別人，才能讓自己的學(xué)習(xí)變得再好一些，能夠關(guān)心他人，憐憫之心。

如果有哪些同學(xué)退步了，我會伸出我這雙手，來幫他想辦法，幫他認(rèn)真地補課，我要對同學(xué)們好一些。

篇3

在動物王國里有一個十分笨拙的小鳥，做事情總是急急燥燥的，因此，動物王國里的動物都十分討厭小鳥，小鳥很傷心，甚至每天晚上都在哭。它希望大家會喜歡它，改掉它的壞毛病。

有一次，小鳥走在陽臺上，看見一道流星穿梭過去，小鳥看見了，想起上次村長說過：對著流星許愿會夢想成真的。于是，小鳥馬上把手握了起來，放在胸前，閉上眼睛，對著天空說：“美麗的流星啊，請實現(xiàn)我的一個小小的愿望吧！只要讓我把壞毛病改掉，我發(fā)誓我以后一定會做個好動物。求求你了，美麗的流星??！”說完，小鳥一直望著天空，希望流星給她答案。突然，一位女神出現(xiàn)在小鳥的面前。

女神高興的摸著小鳥的頭，對著它說：“可愛的小鳥啊，你有什么壞毛病??！”

小鳥用十分傷心的語氣說：“女神，我的壞毛病就是笨拙，做事情急急躁躁的，動物王國里的動物都討厭我了。你說我該咋么辦呢？”

“可愛的小鳥，不用擔(dān)心，你只要心里面記得：我是最強大的，我什么也不怕。這樣，看一下，你是否能改掉這個壞毛病”女神說完就消失了

小鳥心想：“女神的意思就是我能改掉這個壞毛病了，所以，我要加油，我要努力?！毙▲B十分有自信的進入了夢鄉(xiāng)。

第二天，小鳥早早地起床，它每天早晨起床第一做的事情就是到河邊打水。它拿起水桶，飛快的飛出去，小兔子看見了，沒好氣的說：“喂，那只讓人討厭的小鳥，小心飛到半路，把你摔死?！闭f完，就大搖大擺的走了，小鳥聽了，十分生氣，就自言自語的說：“我是最強大的，我什么也不怕，我要鎮(zhèn)定，鎮(zhèn)定，鎮(zhèn)定……”小鳥就繼續(xù)到河邊打水了。

“鈴鈴鈴鈴”動物王國的鈴聲響起了，表示有不幸的事情要發(fā)生了，需要全體動物趕到現(xiàn)場。大家都到齊了，國王大聲說：“全體動物注意，人類已經(jīng)知道了我們動物王國的所在地方了，經(jīng)過我的消息推斷，人類們一定會來捕殺我們，所以，我決定要搬“國”了。大家快去收拾東西，外面還有許多輛跑車在外面恭候多時了”大家一聽，頓時慌了神，全部都跑回家收拾東西。只有小鳥沒有走，它心想：現(xiàn)在正是大顯身手的時候了，我要好好把握這個機會。小鳥一直想，一直想，總算想出了一個好辦法，它回家拿了一個很長的繩子，帶著繩子，飛到一棵打樹上面，他把繩子系了一個圓，再把另一端放在樹上，只要人類把腳踩進那個圈，小鳥在拉一下繩子，那個人就會吊在樹上。

小鳥等啊等，終于，來了一位人類，看見那個人，腳踩到了小鳥布置的陷阱，小鳥趕緊把繩子一拉，那個人就吊到了樹上，小鳥飛了出來，說：“大膽人類，說，為何要侵入我們的動物王國？趕緊叫人類取消這個可笑的決定吧”那個人類聽了說：“好，我答應(yīng)你，你先把我放了吧。”小鳥又理直氣壯的說：“不行，你們?nèi)祟惒豢尚牛f，你在人類世界當(dāng)中是什么地位？”那個人聽了，馬上回答說：“不用擔(dān)心，我是，大家都是聽我的。這下，你答應(yīng)嗎？”小鳥遲疑了一下，但還是答應(yīng)了，它把那個人放了，就松了一口氣。

篇4

一年級時，剛進這個校園，只是一味的生疏。六年級了，準(zhǔn)備要離開這個校園，也只是一味的不舍，我不能忘記校園。后墻上貼著8個大字：學(xué)會做人，學(xué)會做事。真的，這六年來，我向著這個目標(biāo)，前進。

走進灑滿晨光的教室，安置好書包與作業(yè)，長長地吁一口氣，開始一天的學(xué)習(xí)生活。早上，朗朗的讀書聲，動聽極了，課堂上，我們盡情地展開我們的才能，大膽地說出自己獨到的見解，認(rèn)真地記好我們要領(lǐng)悟的知識與要點。我喜歡課間，喜歡那可以讓我們自由發(fā)揮的十分鐘，追趕打鬧，也覺得是開心的。

依依不舍的淚水，沖刷著我的心。點點滴滴，我豈能忘記？老師同學(xué)對我說的話語，我曾掃視記憶，他們已在我心里留下了深深的腳印。在校園的一分一秒都是多姿多彩的。在校園里，我凝聚了知識，增添了友誼。在這短暫的六年中，我經(jīng)過了好多個四季，但他們好像一秒就已逃離。面對著朝夕相處的老師，同學(xué)，我強行抑制了難按捺不住的淚水。

有人說，校園生活是枯燥無味的，但是，我們在學(xué)習(xí)中成長著，我們在成長中學(xué)習(xí)著，校園，走進了我的生活，我覺得，校園生活豐富多彩。

篇5

關(guān)鍵詞：多校園網(wǎng)；網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃

中圖分類號：TP393文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2011)18-4344-03

1 總體規(guī)劃

IP網(wǎng)的規(guī)劃是網(wǎng)絡(luò)設(shè)計的一個重要環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)按照教育網(wǎng)的總體要求（校園網(wǎng)是教育科研網(wǎng)的有機組成部分）和學(xué)校自身的業(yè)務(wù)需求，在全網(wǎng)范圍內(nèi)對IP地址進行統(tǒng)一規(guī)劃?？梢圆捎霉蠭P地址（主要是教育網(wǎng)公網(wǎng)IP地址和電信公網(wǎng)IP地址）和校園網(wǎng)私有地址相結(jié)合的方式進行IP地址規(guī)劃。

1) IP地址規(guī)劃原則

規(guī)劃IP地址要充分考慮未來發(fā)展的需要，應(yīng)堅持統(tǒng)一規(guī)劃、長遠(yuǎn)考慮和分片分塊分配的原則，具體如下：

唯一性：各個網(wǎng)絡(luò)的子網(wǎng)地址和網(wǎng)絡(luò)掩碼能唯一地確定一個子網(wǎng)，在子網(wǎng)內(nèi)部，IP地址不沖突；

可擴充性：為每一個校區(qū)或部門分配的地址有一定的冗余，以便子網(wǎng)數(shù)增加和子網(wǎng)中主機數(shù)增加時依然能保持區(qū)域內(nèi)IP地址的連續(xù)性；

可管理性：不管網(wǎng)絡(luò)中采用靜態(tài)路由還是動態(tài)路由，局部子網(wǎng)的變化不影響全局，當(dāng)然這也有賴于IP地址的按層劃分以及核心層交換機和樓層匯接層交換機的路由匯總。

2) IP地址的用途

① 設(shè)備互連和Loopback端口：兩三層交換機（比如核心交換機和匯聚層三層交換機級交換機，核心交換機和路由器等）之間的每條路由鏈路（包括物理線路和邏輯線路）都需要2個點對點的IP地址（掩碼/30）；Loopback端口地址是每個三層交換機至少需要一個；

② 三層交換機VLAN網(wǎng)關(guān)地址：通過VLAN劃分進行隔離后，可以顯著改善網(wǎng)絡(luò)性能，提高網(wǎng)絡(luò)帶寬的利用率，但同時也限制了不同VLAN間的互訪，要實現(xiàn)各個VLAN的互連互通必須采用路由或三層交換機技術(shù)。因此對于局域網(wǎng)內(nèi)的每一個網(wǎng)段，在其對應(yīng)的三層交換機上的相應(yīng)VLAN上必須綁定一個邏輯IP地址，作為本網(wǎng)段的網(wǎng)關(guān)。通過該邏輯地址，本網(wǎng)段的主機得以在整個局域網(wǎng)內(nèi)通過路由互相訪問，按照通行的慣例，一般將每個網(wǎng)段的第一個有效IP地址作為該網(wǎng)段的網(wǎng)關(guān)。例如網(wǎng)段172.16.199.0/24，一般將第一個有效地址“172.16.199.1”作為本網(wǎng)段的網(wǎng)關(guān)。

③ 用戶IP：顯然這是局域網(wǎng)最終用戶的IP地址，整個局域網(wǎng)唯一。主要有兩種：工作站用機IP和服務(wù)器IP。通行的做法是將本網(wǎng)段2－10作為本網(wǎng)段的其它需要IP地址的可網(wǎng)管設(shè)備、11－20或30作為本網(wǎng)段的服務(wù)器IP地址、而用戶IP地址則逐一后排。當(dāng)然對于那些公用的服務(wù)器，可以設(shè)置專門的服務(wù)器網(wǎng)段，便于單獨管理和控制。

④ 設(shè)備管理：整個局域網(wǎng)內(nèi)主要可網(wǎng)管設(shè)備的IP地址分配。對于本部分IP地址，如果公司局域網(wǎng)內(nèi)有效IP地址不寬裕，也可以考慮使用其它保留IP地址，由于本部分IP地址主要用于管理VLAN（一般為VLAN1或VLAN2，在VLAN規(guī)劃中會提到），因此不管用哪類IP，建議這些IP都不要參與公司局域網(wǎng)的路由和交換，出于從安全和管理方便的目的，可以設(shè)置專門的管理工作站，以對校園網(wǎng)的主要網(wǎng)絡(luò)設(shè)備（主要是主交換機和樓層二級交換機）進行有效和嚴(yán)格的管理。

3) IP地址的具體分配及使用

① IP地址需求分析

以三個校區(qū)為例，總的來說，所需IP地址主要服務(wù)于三個校區(qū)，至于每個校區(qū)的IP地址塊的大小，可以通過校區(qū)的規(guī)模和用戶數(shù)來確定。另外管怎么樣分配，單純的電信和教育網(wǎng)IP地址都不可能夠用，必須在校內(nèi)使用私有IP地址。而地址分配也主要集中在校內(nèi)私有地址的分配上。

a）校區(qū)間私有地址分配

假設(shè)每個校區(qū)的計算機數(shù)量都在60000臺以內(nèi)，整個校園網(wǎng)可以選用地址塊172.16.0.0/12，并為每個校區(qū)分配一個相應(yīng)的B類地址段。具體可以采取如下的分配方式：

主校區(qū)：172.16.0.0/16 (可容納60000臺左右主機，255×255＝65535)

校區(qū)一：172.17.0.0/16 (掩碼為255.255.0.0)

……

b）校區(qū)間教育網(wǎng)公網(wǎng)IP地址分配(210.45.240.0/24)

主校區(qū)：210.45.240.0/25

(地址：210.45.240.1-210.45.240.126，掩碼：255.255.255.128)

校區(qū)一：210.45.240.128/27

(地址：210.45.240.129-210.45.240.158，掩碼：255.255.255.224)

(地址：210.45.240.161-210.45.240.190，掩碼：255.255.255.224)

預(yù)留段：210.45.240.224/27

(地址：210.45.240.225-210.45.240.254，掩碼：255.255.255.224)

c）校區(qū)內(nèi)地址分配

當(dāng)各個校區(qū)有了相應(yīng)的地址段后，就可以進行面向最終用戶的地址分配，在分配前首先需要對相關(guān)部門的IP地址需求進行分析。分配的原則是：不僅要滿足現(xiàn)有的需要，同時還要對未來一段時間的IP地址使用進行預(yù)測，并保留足夠的地址給該部門；另外，包括預(yù)留地址在內(nèi)，分配給同一部門的地址要盡可能的連續(xù)。

② IP地址分配方案（以主校區(qū)為例，其它校區(qū)與此相似）

通過IP地址使用數(shù)的統(tǒng)計分析并結(jié)合以上IP地址的用途，我們可以使用VLSM的分配方式，根據(jù)網(wǎng)段內(nèi)主機的具體數(shù)目分別采用/30（255.255.255.252）、/24（255.255.255.0）、/23（255.255.252.0）、/25（255.255.255.128）、/26（255.255.255.192）等不同的掩碼。其中，建議將最大網(wǎng)段的主機數(shù)限制在254（/24）臺以內(nèi)，對于網(wǎng)內(nèi)廣播包數(shù)較大的網(wǎng)段，還可以降至127臺（/25）、63臺（/26）等，具體分配如表1。

2 VLAN規(guī)劃

設(shè)計思想：整個網(wǎng)絡(luò)首先是一個層次型的IP路由網(wǎng)絡(luò)，同時相對某些特殊的需要來說又是一個大范圍的二層交換網(wǎng)絡(luò)（即通過VLAN中繼，可以使不同物理位置的任意兩個信息點可以處于同一個二層廣播域中）。

因此單單從VLAN角度看，整個局域網(wǎng)既有跨全網(wǎng)的VLAN、又有范圍較小的VLAN，加之本次網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)必須得將原有不同廠商的設(shè)備全部合理利用起來，因此必須采用通用的802.1Q作為上聯(lián)（Trunk）的封裝協(xié)議，以兼容不同廠商的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，同時802.1Q協(xié)議能支持多至4096各VLAN id數(shù)量，足以滿足整個校園網(wǎng)當(dāng)前今后網(wǎng)絡(luò)擴展的需要。

為了避免混亂及開放各部門子網(wǎng)時出錯（導(dǎo)致不同部門的用戶在無意中相通等），應(yīng)對整個局域網(wǎng)的VLAN id統(tǒng)一進行規(guī)劃和使用。

我們建議整個校園網(wǎng)的VLAN id做如下規(guī)劃：

1）VLAN1-2保留，主要用于整個校園網(wǎng)內(nèi)關(guān)鍵網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的管理，具體就是核心層設(shè)備（主交換機）和匯聚層設(shè)備（樓層二級交換機）的網(wǎng)絡(luò)管理VLAN；

2）校區(qū)間VLAN id分配：

VLAN3-999：主校區(qū)

VLAN1000-1999：校區(qū)一

VLAN2000-2999：校區(qū)二

3）校區(qū)內(nèi)VLAN id分配（以x表示校區(qū)，0表示主校區(qū)a.VLAN x051-x100：網(wǎng)絡(luò)中心核心交換機使用。我們知道，與網(wǎng)絡(luò)中心位于同一幢大樓內(nèi)的各個部門，雖然各部門的機柜相對獨立，但從節(jié)省費用的角度出發(fā)，各獨部門不可能再購買單獨的具有三層功能的二級交換機，而是通過超五類雙絞線以1000M、多條100M線路捆綁或單獨的100M直接接入中心交換機，這樣這些獨立機房的相應(yīng)網(wǎng)段的網(wǎng)關(guān)即相應(yīng)的VLAN id邏輯IP地址就直接設(shè)置在中心交換機上，用以路由這些網(wǎng)段的數(shù)據(jù)流。

b.VLAN x201-x299：保留給主交換機使用。以后假如網(wǎng)絡(luò)需要擴展，同時要保證2臺以上中心交換機的冗余時可使用，在目前只有一臺中心交換機的情況下暫時用不到。

c.VLAN x301-x399：主交換機（核心交換機）與二級交換機（匯接層交換機）點對點互連使用，注意這些VLAN具有邏輯IP地址，且其子網(wǎng)掩碼為255.255.255.252即/30。

d.VLAN x401－x499：需要中繼VLAN的相關(guān)交換機使用，包括主交換機、二級交換機、接入層交換機等，詳見“內(nèi)網(wǎng)路由及冗余設(shè)計”以及“異地二層連接”。其中僅僅貫穿主交換機和二級交換機的用于路由備份，而跨越全網(wǎng)的VLAN則主要是為了解決異地二層連接問題。

e.VLAN x501-x599：配置在匯聚層和接入層交換機上，直接面向最終用戶的VLAN id。其中一部分用于不同網(wǎng)段的隔離和路由（注意用于隔離和路由的VLAN有邏輯IP地址）；還有可能用于向下中繼其它的接入層交換機在（這些VLAN沒有邏輯IP地址）等等。

3 物理互連和拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)

按照以上的設(shè)計和規(guī)劃，校園網(wǎng)的總體拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)如圖1所示，其中匯聚層設(shè)備由于端口密度問題，下面還會有數(shù)目眾多的接入層二級交換機，由于篇幅有限，不再全部列舉。

4 異地二層連接

由于特殊的應(yīng)用，需要使位于不同物理位置的辦公用機或服務(wù)器置于同一個廣播域中，也就是使這些機器在二層上具有可連接性。對于這種需要，我們可以通過統(tǒng)一規(guī)劃VLAN id和中繼（Trunk）來實現(xiàn)。

具體原理如圖2所示，在核心交換機、匯聚層以及接入層交換機的2條千兆鏈路上任選一條作為中繼線路，并且用802.1Q進行封裝，而且在Trunk 修剪（Prunning）中允許VLAN 141（此VLAN id號可以從VLAN141－200中任取一個即可，但注意不能重復(fù)）的數(shù)據(jù)流通過中繼鏈路，再在相關(guān)交換機上將某一端口比如每臺交換機的第48端口設(shè)為屬于VLAN 141的透明端口，這樣以上三個不同物理位置的端口就處于同一個廣播域，可以設(shè)置同一網(wǎng)段的IP地址，進行二層互訪。

5 內(nèi)網(wǎng)路由及冗余設(shè)計

如前所述，由于整個網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)將IP地址及VLAN做過統(tǒng)一的規(guī)劃，而且整個網(wǎng)絡(luò)又是一個標(biāo)準(zhǔn)的三層網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)（核心層、匯接層、接入層），因此各校區(qū)除了IP地址段不一樣外，其路由模式都是相同的?？紤]到分配給各個部門的地址段相對固定，建議整個路由網(wǎng)絡(luò)采用靜態(tài)路由。

比如某大樓或?qū)W院，假使其ip地址段為：172.16.208.0-172.16.215.255，即匯聚地址為172.16.208.0/21，則路由配置命令為：

核心交換機：ip route 172.16.208.0 255.255.248.0 172.16.193.130

匯聚交換機：ip route 0.0.0.0 0.0.0.0 172.16.193.129

在冗余方面，由物理連接圖可知，從中心交換機到每層樓均有2條光纖鏈路，如圖3所示，我們建議將其中的一條線路作為一個透明的路由線路，而另一條作為中繼線路，在中繼鏈路兩端的交換機上設(shè)置一個公共vlan，比如vlan155，并在其上封裝一對掩碼為30為地址，通過它也設(shè)置一條靜態(tài)路由并設(shè)置不同的路由優(yōu)先級，使正常的流量通過透明路由線路出去，而單該線路出現(xiàn)問題時通過中繼鏈路上的vlan155出去，這樣整個路由設(shè)置如下所示：

核心交換機：ip route 172.16.208.0 255.255.248.0 172.16.193.130

ip route 172.16.208.0 255.255.248.0 172.16.193.134 200

匯聚交換機：ip route 0.0.0.0 0.0.0.0 172.16.193.129

ip route 0.0.0.0 0.0.0.0 172.16.193.133 200

6 因特網(wǎng)接入方式選擇

現(xiàn)在ISP供應(yīng)商提供給客戶的寬帶接入方式主要有兩種，一種是IP（主要指公網(wǎng)IP）網(wǎng)關(guān)在ISP處，另外一種是IP網(wǎng)關(guān)在客戶處。

第一種接入方式中用戶使用一個二層設(shè)備（如交換機或HUB等）連接在城域網(wǎng)接入層交換機的10/100M接口上，這種連接方式不需要點到點直連地址，用戶的缺省網(wǎng)關(guān)就是城域網(wǎng)的匯接層交換機路由處理單元上設(shè)置的邏輯端口IP地址。相對于客戶而言這種方式的不足之處就是客戶的機器直接暴露在公網(wǎng)上，而且客戶也不能控制自己的網(wǎng)關(guān)，更不好做流量及安全相關(guān)的配置。

第二中方式需要點對點直連IP地址，該方式的優(yōu)點就是用戶的廣播被用戶的路由器隔離，不會影響城域網(wǎng)的接入層及匯接層設(shè)備，更重要的是客戶可在路由器或其它設(shè)備上實施防火墻等安全保護措施，使自己的設(shè)備和信息資源更安全。缺點就是需要點到點直連的IP地址。

7 內(nèi)網(wǎng)工作站出網(wǎng)設(shè)計

由于教育科研網(wǎng)IP較多，可以將其于內(nèi)網(wǎng)私有地址進行混合路由，這樣內(nèi)網(wǎng)私有IP（172地址）可以直接訪問局域網(wǎng)內(nèi)具有公網(wǎng)IP地址的服務(wù)器，而不必經(jīng)過NAT設(shè)備；當(dāng)具有這兩類地址主機訪問其它類外網(wǎng)IP地址，核心交換機的策略路由機制會做相應(yīng)的處理，具體處理步驟為：

首先判斷目的地址，如果目的地址是非教育網(wǎng)公網(wǎng)IP地址，則將數(shù)據(jù)包的下一條地址改為電信網(wǎng)NAT網(wǎng)關(guān)，轉(zhuǎn)換后訪問INTERNET；如果目的地址為教育網(wǎng)公網(wǎng)IP地址，核心交換機還要做進一步的判斷，判斷的依據(jù)是源IP地址，如果源地址是合法教育網(wǎng)IP地址，則直接從教育網(wǎng)路由器轉(zhuǎn)發(fā)出去；如果包的源地址為私有IP地址，而且目的地址為教育網(wǎng)地址，則包被轉(zhuǎn)發(fā)到教育網(wǎng)NAT設(shè)備的端口上，這樣私有IP地址的數(shù)據(jù)包經(jīng)過NAT地址翻譯后，才能訪問教育網(wǎng)。

具體轉(zhuǎn)換策略如表2所示。

參考文獻：

[1] Stevens W R.TCP/IP詳解 卷1：協(xié)議[M].范建華,譯.北京:機械工業(yè)出版社,2007.

[2] Stevens W R.TCP/IP詳解 卷2：協(xié)議[M].范建華,譯.北京:機械工業(yè)出版社,2007.

篇6

關(guān)鍵詞：武警院校校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)

Abstract: with the rapid development of information technology, network has become armed police school officers and soldiers work, an important part of life. Based on the analysis of the current armed police school campus network culture construction based on the main problems of, and to find the network environment, the new way of the construction of campus culture, so that bring into play better armed police school network culture in campus culture construction in an important role.

Keywords: armed police school campus network culture construction

中圖分類號：G250.72文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：

當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，武警院校信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)正在加快推進，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為院校官兵工作、生活的重要組成部分，正在影響著官兵的言談舉止、學(xué)習(xí)工作和內(nèi)心世界，尤其是對校園文化建設(shè)產(chǎn)生了巨大影響，進而形成了具有時代特色的校園網(wǎng)絡(luò)文化。構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的武警院校校園網(wǎng)絡(luò)文化，必須立足于軍隊院校文化的本質(zhì)，深刻理解網(wǎng)絡(luò)文化的特性，在實踐中緊把武警校園主體文化發(fā)展方向，緊跟部隊文化發(fā)展步伐，緊貼院校官兵文化需求，做到以人為本，尊重技術(shù)，不斷優(yōu)化管理制度，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，提高校園文化建設(shè)的整體水平。

一、當(dāng)前武警院校校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)存在的主要問題

當(dāng)前，校園網(wǎng)絡(luò)文化的平臺已經(jīng)由過去單一的校園局域網(wǎng)發(fā)展為校園網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)共存，手機、播放器、平板電腦、甚至存儲設(shè)備都成了快捷方便的上網(wǎng)設(shè)備，來自互聯(lián)網(wǎng)的海量信息已經(jīng)無法阻擋地沖擊著校園文化。

(一)網(wǎng)絡(luò)文化對校園主流文化形成嚴(yán)峻挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)已成為不同意識形態(tài)、文化觀念、道德理念和生活方式激烈斗爭的重要陣地。西方敵對勢力憑借其信息技術(shù)上的絕對優(yōu)勢,大肆推銷西方意識形態(tài)和政治制度,加緊對我實施“西化”、“分化”圖謀,惡意炒作我國社會熱點敏感問題,肆意歪曲和攻擊黨的領(lǐng)導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)中各種信息的價值取向呈現(xiàn)出多元特征，各種信息良莠并存、魚龍混雜，無時不沖擊著軍營文化主旋律，很多在校學(xué)員對抵御文化侵蝕的感知覺悟和能力品德還很弱，這必然使得武警校園主體文化面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

(二)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實效性有待增強

由于網(wǎng)絡(luò)為思想政治教育提供了更加豐富的信息資源，但同時對思想教育的工作者提出了更高要求，部分院校對校園網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的錯誤言論只是簡單地刪除、攔截，而并不給予正面的引導(dǎo)和教育，致使部分學(xué)員認(rèn)為缺乏平等民主的氛圍，產(chǎn)生抵觸心理；此外，由于對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的發(fā)展規(guī)律還把握不準(zhǔn)，制作的許多教育網(wǎng)站缺乏吸引力，達不到預(yù)期的效果。

(三)網(wǎng)絡(luò)行為失范在學(xué)員中仍有存在

以部隊和院校傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論等精神力量存在的傳統(tǒng)校園文化使學(xué)員的行為舉止、生活方式在校園內(nèi)都受到一定程度的約束。但是網(wǎng)絡(luò)由于其虛擬性，會導(dǎo)致“去責(zé)任化”的后果，淡化學(xué)員的主體意識和責(zé)任意識，學(xué)員好奇心強，易沖動，缺乏足夠的人生經(jīng)驗，容易沖破原有價值觀念和校紀(jì)校規(guī)的束縛，出現(xiàn)侵犯隱私、散布有害信息、惡意人身攻擊等網(wǎng)絡(luò)失范行為。

（四）網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和管理缺乏規(guī)范性

當(dāng)前，武警院校在加強領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)費投入、協(xié)調(diào)力量等方面下了很大氣力，做了一些開創(chuàng)性的工作。但也存在硬件設(shè)施與系統(tǒng)軟件不配套、網(wǎng)站建設(shè)沒特色、信息更新不及時、網(wǎng)絡(luò)管理沒章法等諸多問題，不利于網(wǎng)絡(luò)的持續(xù)發(fā)展。同時在網(wǎng)管人才培養(yǎng)、信息資源開發(fā)上相對滯后，網(wǎng)絡(luò)建、管、用不平衡的問題，一定程度上遲滯了校園網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展進步。

二、加強武警院校校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的幾點思考

信息化條件下武警院校的校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)措施，必須緊密結(jié)合武警院校信息化條件下的使命與任務(wù)，力求解決當(dāng)前校園文化建設(shè)面臨的突出問題。為此，必須在以下幾個方面下功夫:

（一）構(gòu)建先進校園網(wǎng)絡(luò)，為校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)奠定良好基礎(chǔ)。

在加強硬件環(huán)境建設(shè)的基礎(chǔ)上，要注重頂層設(shè)計，長遠(yuǎn)規(guī)劃，建設(shè)融思想性、學(xué)術(shù)性、服務(wù)性、娛樂性于一體的校園網(wǎng)絡(luò)文化平臺。堅持以為指導(dǎo)思想保證武警院校校園網(wǎng)絡(luò)文化的正確方向，以共同理想為思想基礎(chǔ)增強武警院校校園網(wǎng)絡(luò)文化的感召力，以當(dāng)代軍人核心價值觀為動力激發(fā)武警院校校園網(wǎng)絡(luò)文化的活力，以社會主義榮辱觀為導(dǎo)向加強武警院校校園網(wǎng)絡(luò)文化的道德建設(shè)，建設(shè)一批師生喜聞樂見的優(yōu)秀校園網(wǎng)站，最終形成以思想政治教育為專題的“紅色網(wǎng)站”為旗幟，以校園門戶網(wǎng)站為主體，以各類特色網(wǎng)站為補充的校園網(wǎng)絡(luò)陣地格局，為校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)奠定扎實基礎(chǔ)。

（二）打造品牌特色文化，為校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)注入新活力。

我們黨歷來重視發(fā)揮先進文化在軍隊建設(shè)中的作用，長期以來，人民軍隊所孕育的井岡山精神、精神、延安精神、南泥灣精神、抗洪搶險精神、抗震救災(zāi)精神等“紅色品牌”，都已成為中華民族的寶貴精神財富。文化越是凸顯特色，就越能彰顯魅力，打造具有鮮明特色的校園文化品牌是院校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的最佳途徑。配合培育當(dāng)代革命軍人核心價值觀主題教育，開展網(wǎng)上知識競賽、熱點辨析、評比征文、知識問答等活動，使思想啟迪、知識普及、藝術(shù)熏陶有機融入到網(wǎng)絡(luò)文化活動中，引導(dǎo)官兵加深感悟時代賦予核心價值觀的深刻內(nèi)涵和踐行要求，不斷強化官兵立身做人的精神支柱。緊緊扭住姓“軍”為“戰(zhàn)”的核心要素，通過音、畫、影等形式以網(wǎng)絡(luò)媒介為渠道，表現(xiàn)訓(xùn)練場面，宣揚先進典型，倡導(dǎo)戰(zhàn)斗精神，激發(fā)廣大官兵的自豪感和榮譽感，以文化力催生戰(zhàn)斗力。建立網(wǎng)上名人名言、歷史典故、民族英雄文化長廊等特色欄目，把道德規(guī)范、黨紀(jì)國法、條令條例、規(guī)章制度融入網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)之中，時時提醒官兵注意素質(zhì)、維護形象，把文化的內(nèi)在要求變成行為自覺和行為規(guī)范，真正把院校校園網(wǎng)建成師生的精神家園和學(xué)習(xí)交流的健康平臺。

（三）提供高效網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，提高校園網(wǎng)絡(luò)文化的吸引力。

武警院校校園網(wǎng)絡(luò)文化構(gòu)建的成功與否，關(guān)鍵之一是能否滿足院校師生對高品質(zhì)文化的需求，提供相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。院校要努力建設(shè)有吸引力的校園文化網(wǎng)站。利用院校人才優(yōu)勢，成立網(wǎng)站建設(shè)開發(fā)小組，設(shè)計精彩網(wǎng)頁，在為師生提供傳統(tǒng)的資料查詢、閱讀、下載服務(wù)之外，積極開發(fā) BBS、網(wǎng)絡(luò)課堂、自助新聞及網(wǎng)上論壇等交互，拓展網(wǎng)絡(luò)服務(wù)空間，使校園網(wǎng)站辦出特色，校園主流文化形成規(guī)模。要及時更新網(wǎng)頁內(nèi)容，以靈活多樣的形式表現(xiàn)校園文化，提高點擊率，增強宣傳教育的覆蓋面。同時要及時更新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和軟件，確保校園網(wǎng)絡(luò)運行流暢，方便快捷。

（四）健全網(wǎng)絡(luò)管理機制，為校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)提供安全保障。

篇7

關(guān)鍵詞 數(shù)字化校園應(yīng)用 網(wǎng)絡(luò)安全 數(shù)字教學(xué) 數(shù)字管理

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A

通過數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)和應(yīng)用系統(tǒng)的功能開發(fā)，構(gòu)建一個融教學(xué)、科研、管理、生活和服務(wù)為一體的數(shù)字化校園環(huán)境，提高學(xué)院的科學(xué)管理水平，營造學(xué)生的優(yōu)良學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)建職工工作生活的便利條件。

數(shù)字化校園是將現(xiàn)實校園的各項資源數(shù)字化，形成的一個數(shù)字空間，以現(xiàn)實校園在時間和空間上延伸。它是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，從環(huán)境、資源到活動的全部數(shù)字化。校園網(wǎng)絡(luò)及其應(yīng)用系統(tǒng)構(gòu)成整個校園的神經(jīng)系統(tǒng)，完成校園的信息傳遞和服務(wù)。

隨著數(shù)字校園建設(shè)的推進和信息系統(tǒng)的廣泛應(yīng)用，也產(chǎn)生了網(wǎng)絡(luò)信息安全的問題。需要各高校和網(wǎng)絡(luò)使用單位建立校園網(wǎng)絡(luò)安全體系，構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)安全屏障，實現(xiàn)用戶分級管理、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控、上網(wǎng)行為控制、網(wǎng)絡(luò)異常報警等功能，保證校園網(wǎng)絡(luò)的安全，保證關(guān)鍵數(shù)據(jù)、關(guān)鍵應(yīng)用、關(guān)鍵部門的安全，實現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)及其應(yīng)用系統(tǒng)安全高效的運行信息時代，信息可以讓企業(yè)或個人受益，一些不法分子也會盜取破壞信息來謀利。

1實現(xiàn)目標(biāo)

數(shù)字化校園建設(shè)的總體設(shè)計目標(biāo)是：建設(shè)一個包括數(shù)字環(huán)境建設(shè)、數(shù)字管理建設(shè)、數(shù)字教學(xué)建設(shè)、數(shù)字生活建設(shè)在內(nèi)，能充分使用教育技術(shù)手段的數(shù)字化學(xué)校，以資源和數(shù)據(jù)共享為主導(dǎo)，有步驟、分層次地完成學(xué)校數(shù)字化校園的建設(shè)。實現(xiàn)校園服務(wù)一卡通系統(tǒng)的建設(shè)要求，實現(xiàn)數(shù)據(jù)、監(jiān)控、廣播的綜合一體化通信平臺。建設(shè)覆蓋全校有線、無線通訊網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)有線及無線通訊系統(tǒng)。

建設(shè)智能化系統(tǒng)，建立相應(yīng)的軟、硬件平臺，實現(xiàn)信息共享、資源共享、科學(xué)管理和網(wǎng)絡(luò)信息集成。

2需求分析

數(shù)字化校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)要將校園網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)系統(tǒng)、管理系統(tǒng)、安全監(jiān)控系統(tǒng)、電視系統(tǒng)、廣播系統(tǒng)、校園一卡通系統(tǒng)等進行合理的結(jié)合，構(gòu)建成一套科學(xué)、便捷、穩(wěn)定、有效的，能滿足學(xué)校教學(xué)和管理智能化和數(shù)字化運行的綜合系統(tǒng)。因此，必須建設(shè)好硬件基礎(chǔ)平臺和網(wǎng)絡(luò)支撐平臺以及若干應(yīng)用系統(tǒng)。

3硬件平臺

（1）中心機房建設(shè)。該中心往往是全校主要服務(wù)器、交換機等設(shè)備放置地，是全校辦公、管理、科研、教學(xué)、運營中心。綜合布線系統(tǒng)。該系統(tǒng)用于傳輸數(shù)據(jù)、語音、影像等信息，可將教學(xué)樓、辦公室、電腦、電話等的傳輸網(wǎng)絡(luò)與其他信息管理系統(tǒng)相互連接。

（2）網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)。整個校園網(wǎng)建成后，將有大量的交換機、服務(wù)器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，需通過一種高效的、快捷的手段來完成對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及系統(tǒng)的安全控制、性能優(yōu)化、運營管理等，同時節(jié)約人員成本。

4基礎(chǔ)應(yīng)用

（1）校園一卡通系統(tǒng)。主要包括POS消費機、讀卡器、條碼機、寫卡器、水控器等，從而實現(xiàn)學(xué)生收費管理、校園消費、上機管理、學(xué)籍管理、圖書管理、轉(zhuǎn)賬（銀行）、會計業(yè)務(wù)、查詢服務(wù)、綜合業(yè)務(wù)、門禁考勤、醫(yī)療管理、水控管理、科研經(jīng)費、巡更等。LED屏幕顯示系統(tǒng)，用于顯示文字、表格、動畫、視頻等，也可實現(xiàn)新聞節(jié)目、文藝晚會、運動會、體育比賽的直播或轉(zhuǎn)播等。

（2）監(jiān)控及報警系統(tǒng)。對校門、校園內(nèi)、圖書信息樓等要害部位和重點部門進行監(jiān)控及入侵報警，只要通過該系統(tǒng)在監(jiān)控中心就能發(fā)現(xiàn)校門、園內(nèi)、要害部位等的情況，發(fā)現(xiàn)問題即時解決，不需要保衛(wèi)人員到處巡邏，節(jié)約人員成本。

（3）多媒體教學(xué)查詢系統(tǒng)。節(jié)目播出均可以實現(xiàn)電腦控制，可以接收并播放音視頻信號，具有教學(xué)評估功能，多媒體教室也可接收并集中控制各類節(jié)目源等。

（4）計費系統(tǒng)。可以按流量、時間和包月計費，可以對接入的用戶進行驗證和控制，為數(shù)字校園的規(guī)范管理提供可靠保障。

（5）電話語音系統(tǒng)。學(xué)校可與當(dāng)?shù)仉娦胚\營商協(xié)商，由運營商投資建設(shè)和管理，學(xué)校只是按照使用付給投資方使用費。

（6）信息網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)。以整個校園網(wǎng)安全建設(shè)、管理、運行為重點，保障整個校園網(wǎng)絡(luò)、各類應(yīng)用、管理等的正常運行，降低校園網(wǎng)系統(tǒng)存在的各種安全隱患。

5建設(shè)項目

根據(jù)以上需求情況，設(shè)置建設(shè)項目：綜合布線；中心機房、計算機網(wǎng)絡(luò)及整體網(wǎng)絡(luò)建設(shè)；校園一卡通；監(jiān)控及報警；防雷、接地；有線電視、校園廣播；多媒體教學(xué)和查詢；LED屏幕顯示；學(xué)生機房、數(shù)字語音室、模擬導(dǎo)游室、電子閱覽室等；辦公會議室、教學(xué)多功能廳、演播室等；校園精品課程全自動錄播；網(wǎng)絡(luò)數(shù)字教學(xué)點播平臺；各類教育教務(wù)、辦公自動化及其他網(wǎng)絡(luò)管理軟件；樓宇自控系統(tǒng)、建筑智能管理等。

6網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃

網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是建設(shè)數(shù)字化校園的基礎(chǔ)，必須放在第一位。網(wǎng)絡(luò)建設(shè)包括：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)包括供電系統(tǒng)；校園管道系統(tǒng)；機房：雙路供電、不間斷電源、制冷、防雷與接地等系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)包括校園主干光纖；數(shù)字結(jié)構(gòu)化布線；校園網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)；IP地址與NAT；統(tǒng)一儲存；認(rèn)證與計費；出口管理；網(wǎng)絡(luò)安全；網(wǎng)絡(luò)管理；運行與維護；行政管理與制度。

網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)包括網(wǎng)站；基于網(wǎng)絡(luò)的視頻監(jiān)控系統(tǒng)；多媒體系統(tǒng)；多種教學(xué)系統(tǒng)；精品課程等。

7數(shù)字化校園建設(shè)中易出現(xiàn)的問題

篇8

一轉(zhuǎn)眼，一年一度的元宵節(jié)又到了。夜已經(jīng)拉開了帷幕，趁著這時候我和妹妹拿出了所有的煙花，興致勃勃的放了起來。

來到屋前的空地，妹妹急忙點燃一個煙花，只見金黃的火花“咻”地沖出，其中還點綴著燦爛奪目的銀色的“花朵”，高雅艷麗，令人心醉神迷，可謂是“火樹銀花”。我也不甘示弱，抓起一根小禮炮，迅速點燃，絢麗的火花抄天空中飛去，好似一條金色巨龍，呼嘯著沖上云天，壯觀無比。

妹妹見了，又拿出一根煙花，得意地笑了笑說：“這個是我的‘殺手锏’，可好看了呢！”說著，她點燃引線，頓時，五顏六色的火花迸出來，像一只美麗的花公雞，不，那儼然一個翩翩起舞的開屏的孔雀！五彩繽紛，婀娜多資，我不禁也陶醉了。

“別得意，看我的‘飛天鼠’！”我說完，便點燃了引線?！熬摺卑殡S著一聲刺耳的響聲，一個金黃的小東西飛快地沖上了天，接著“嘣”的一聲爆炸了。隨即，許多小金點飛上了天，“嘣嘣”的爆炸聲不絕于耳，還別說，這些到處亂飛的小東西還真像在空中亂竄的小老鼠呢！

“有趣！你們在這比煙花呢！加我一個！”原來是爸爸來了，他手里還報著一個大禮炮。爸爸慢慢地點燃了禮炮，一下子，天空上綴滿了美麗的“花朵”，紅的，綠的，藍的，黃的……是那樣圣潔，那樣高雅，那樣漂亮，寄托著我們的快樂在天空中綻開……

篇9

我忘不了小花園，因為它風(fēng)景宜人。在我們一年級時，那里只是一小塊地，只有幾棵樹。但在我們五年級的時候，經(jīng)過改造，現(xiàn)在已變成了個小花園，小小的花壇里一年四季都開滿了許多的鮮花和小草，還有那幾棵大樹，枝繁葉茂，投下片片綠蔭，一張小桌和4只小凳子安靜地在樹蔭里等著我們。

春天，我們來到小花園，用手帕把眼睛蒙上，玩起了摸瞎子。被蒙住眼睛的同學(xué)四處摸索，我們則歡笑著在樹之間東躲西藏。

夏天，我們來到小花園，圍坐在綠蔭下，猜謎語談笑話，歡聲笑語在花園上空飄蕩。茂密的大樹撐開綠色的大傘，帶給我們一片涼爽的天地。

秋天，我們來到小花園，望著盛開的花兒，有的樹都長出了小果子，我們又度過了充實的一年，開始了新的學(xué)期。每一年，它都送走一批優(yōu)秀的畢業(yè)生，捧回一串串豐碩的教育成果。

篇10

正月十五鬧元宵，小時候，最期待的就是過年，過完年最期待的就是元宵節(jié)了。大多時候，元宵節(jié)正好可以趕上開學(xué)，讓我們這群孩子可以回味一下過年的感覺。小時候，鄉(xiāng)下的正月十五是很熱鬧的，從正月十三開始點燈，一直到正月十八落燈，四面八方的孩子涌在一起，點著那些年最經(jīng)典的“兔子燈”，這種兔子燈是用彩紙糊的，中間放一顆紅蠟燭，再帶一個備用的蠟燭，可以一路拖個三四公里，小小孩跟著大小孩，就這么肆無忌憚地在鄉(xiāng)間嬉戲。今年回家還和發(fā)小坐在一起感嘆，現(xiàn)在的小孩子都去哪里了呢？事實是，好多家長出于安全考慮，給孩子買了電子的蓮花燈和生肖燈，關(guān)在家里自己玩會兒就算過節(jié)了。我感到很失落。

來南京的第四年，這是我第二次去看花燈，比我想象中的熱鬧，今年更是創(chuàng)造了元宵節(jié)當(dāng)天60萬人次的高峰。摩肩擦踵，一點也不夸張，我見到了童年時候的兔子燈，有巨型的，也有迷你的，商業(yè)文化做得很好，配合南京的科舉文化，別有一番韻味?？墒沁@些也不能填補我內(nèi)心的遺憾，繁華如此，反而更加懷念當(dāng)初的那份純真歲月了。

元宵節(jié)的心愿，也許不會達成了。但我對著花燈許了美好的祝愿，無論在哪里，祝福我的親人好友一生平安！