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篇1

篇2

綠城集團(tuán)董事長宋衛(wèi)平不久前宣布了一個(gè)令人驚訝的消息：綠城將進(jìn)軍農(nóng)業(yè)。

宋衛(wèi)平表示，在經(jīng)歷了賣地賣樓賣項(xiàng)目賣股權(quán)，綠城活過來了。并明確向外界宣稱，再也不去土地拍賣現(xiàn)場，也不再買地了。暫別房地產(chǎn)市場的宋衛(wèi)平告訴外界，接下來他要把一部分精力放到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)上?！袄显缇陀凶鲛r(nóng)業(yè)的想法，以前沒有精力去做，現(xiàn)在快失業(yè)了嘛?！?/p>

宋衛(wèi)平透露，除了做農(nóng)業(yè)，綠城還將投資養(yǎng)老地產(chǎn)、加大保障房的開發(fā)力度。從單一的房地產(chǎn)開發(fā)，到做農(nóng)業(yè)、投資養(yǎng)老、開發(fā)保障房三足鼎立，綠城的多元化道路只是一時(shí)興起嗎？

分析人士指出，在綠城斷臂賣地的陣痛過后，多元化發(fā)展舉動(dòng)可能暗含一些轉(zhuǎn)型的信息。其中透露出要讓企業(yè)多元化發(fā)展的思路，增強(qiáng)企業(yè)抗風(fēng)險(xiǎn)能力。而綠城此番吃虧，也與專一高檔地產(chǎn)不無關(guān)系。這種模式使得綠城在市場平衡期時(shí)可獲取高利潤，而在市場波動(dòng)期也相應(yīng)地要承受較大的風(fēng)險(xiǎn)和壓力。

斷臂求生

近年來，圍繞著綠城刺激眼球的新聞一次又一次爆發(fā)：從“收購門”、“信托門”，“賣地門”，再到從香港退市的傳言，這家公司被推到了風(fēng)口浪尖。在地產(chǎn)調(diào)控風(fēng)聲鶴唳的關(guān)頭，很多人似乎忘記了綠城著稱于世是因?yàn)槠洹白吭降钠焚|(zhì)”，取而代之以“地產(chǎn)調(diào)控的風(fēng)向標(biāo)”。

綠城一直就是一家激進(jìn)的公司。樓市時(shí)，它一擲千金，是土地市場的豪客；調(diào)控時(shí)，它成為最危險(xiǎn)的公司：2005年調(diào)控，綠城涉險(xiǎn)過關(guān)；2008年調(diào)控，綠城命懸一線；而此次調(diào)控，使得它瞬間危在旦夕。

融創(chuàng)中國董事長孫宏斌曾經(jīng)說過，綠城是中國最優(yōu)秀的房地產(chǎn)公司，如果綠城倒了，那將是行業(yè)的悲哀。該倒閉的應(yīng)該是那些產(chǎn)品做得差、對(duì)客戶不負(fù)責(zé)的企業(yè)。

據(jù)調(diào)查，綠城在“居民居住滿意度”優(yōu)秀企業(yè)排名中名列第一，在物業(yè)服務(wù)、工程質(zhì)量、規(guī)劃設(shè)計(jì)、銷售服務(wù)、企業(yè)形象、業(yè)主忠誠度等全部6個(gè)分項(xiàng)評(píng)比中，綠城囊括六項(xiàng)第一。

顯然，宋衛(wèi)平把這頂桂冠看得非常重，這也是綠城所追求的目標(biāo)。只不過，正是這種優(yōu)越感也讓理想主義的宋衛(wèi)平在幾年前選擇了擴(kuò)張之路。

調(diào)控卻讓綠城感到十分窘迫。

2011年底，綠城負(fù)債率達(dá)148.7%，同比上升16.7%。集團(tuán)銀行結(jié)余及現(xiàn)金、抵押銀行存款共58.8億元，僅為上年三分之一。資產(chǎn)負(fù)債率曾在內(nèi)地所有上市公司中位列第一，坊間幾度傳聞它將成為此輪房地產(chǎn)調(diào)控里第一家倒下的開發(fā)商。

綠城為自己曾經(jīng)的“野心”付出了慘重的代價(jià)。2009年，宋衛(wèi)平曾經(jīng)主動(dòng)給自己設(shè)了一個(gè)“局”：三年破千億，銷售額超越萬科。然而這一刻已經(jīng)漸行漸遠(yuǎn)。

中原地產(chǎn)華北區(qū)董事總經(jīng)理李文杰表示，綠城的高負(fù)債率源于它較高的資金杠桿率。過去兩年，綠城在全國利用資金杠桿借債、合作等方式拿了不少土地。同時(shí)，綠城的高端產(chǎn)品本身受市場影響也較大。

宋衛(wèi)平將過去的一年比喻為逃荒年代：一家有五個(gè)孩子沒有吃的了，靠吃草根、樹皮，樹皮都吃光了，按照能力只能活下來兩三個(gè)，這時(shí)賣掉幾個(gè)到其他人家去，是一件非常沉痛的事。為了度過危機(jī)，綠城出售了20個(gè)左右的項(xiàng)目，讓合作伙伴中更有能力的去撫養(yǎng)。80%多的項(xiàng)目還是留下來了。2011年底到2012年4月，綠城連續(xù)轉(zhuǎn)讓6個(gè)項(xiàng)目，回流現(xiàn)金近60億元，才在“生死線”上緩了一口氣。

綠城兩次“瘋狂的變賣”都發(fā)生在今年6月。此前，資金鏈斷裂的傳聞一直纏繞著綠城。

6月8日，綠城宣布與九龍倉達(dá)成認(rèn)購及投資協(xié)議，向九龍倉定向增發(fā)股份和可換股證券，交易金額總計(jì)約51億港元(約合人民幣41.6億元)。完成配發(fā)后，九龍倉集團(tuán)持有綠城中國24.6%的股份，成為第二大股東。

據(jù)了解，根據(jù)綠城與九龍倉的投資協(xié)議，綠城的凈負(fù)債比率必須維持在100%上限以下，九龍倉的目標(biāo)是恢復(fù)綠城的財(cái)務(wù)靈活性。

不到半個(gè)月的6月22日，綠城又將其在上海、蘇州、無錫、常州、天津等地的9個(gè)項(xiàng)目的一半股權(quán)轉(zhuǎn)讓給融創(chuàng)中國，收取對(duì)價(jià)33.7億元。此外，綠城還在上半年先后轉(zhuǎn)讓了上海外灘地王、綠城廣場、無錫香樟園、臺(tái)州等地的項(xiàng)目股權(quán)，回籠資金約51.1億元。

宋衛(wèi)平個(gè)人為此付出的代價(jià)是：作為綠城第一大股東，他的股份被稀釋至25.45%，僅略高于九龍倉的24.6%。

不得不承認(rèn)，綠城此次“斷臂造血”卓有成效。據(jù)透露，綠城計(jì)劃通過資產(chǎn)出售來降低債務(wù)杠桿，并向其與融創(chuàng)中國和九龍倉等投資者建立的合資企業(yè)出售項(xiàng)目。通過向其與融創(chuàng)建立的合資企業(yè)出售項(xiàng)目，綠城預(yù)計(jì)會(huì)在2012年下半年獲得24億元現(xiàn)金。

在李文杰看來，通過和九龍倉、融創(chuàng)等的合作，綠城確實(shí)獲得了不少轉(zhuǎn)機(jī)，也使它度過了最困難的時(shí)期。綠城的資產(chǎn)負(fù)債率由去年年底的148%，降至今年上半年的93%，目前降至70%，預(yù)計(jì)年底維持在65%左右。綠城目前的負(fù)債率情況已不再是問題。

9月5日，穆迪投資者服務(wù)公司已將綠城中國的公司家族評(píng)級(jí)從Caa1上調(diào)至B3，其高級(jí)無抵押評(píng)級(jí)Caa2上調(diào)至Caa1。穆迪分析師稱，九龍倉集團(tuán)有限公司對(duì)綠城的投資已經(jīng)穩(wěn)定了后者疲弱的財(cái)務(wù)狀況。

正如此前宋衛(wèi)平不止一次在公開場合宣稱，綠城以后可能不是一個(gè)規(guī)模很大的公司，但它會(huì)很穩(wěn)健，會(huì)更多地把精力放在把產(chǎn)品做得更精致完美。

轉(zhuǎn)型挑戰(zhàn)

很顯然，綠城并非一家戰(zhàn)略能力很強(qiáng)的公司。

2008年首輪調(diào)控之后，萬科已經(jīng)開始從產(chǎn)品結(jié)構(gòu)到公司管理結(jié)構(gòu)等一系列調(diào)整，但綠城仍迷失在拿地的亢奮中。豪擲323億買地，成為當(dāng)年買地最多的公司。

篇3

6月27日，綠城中國了藍(lán)城重組方案，宣布藍(lán)城的股東計(jì)劃通過公司分立及存續(xù)的方式將藍(lán)城分拆為兩家公司，即藍(lán)城致信建設(shè)管理有限公司（即“新藍(lán)城”）和藍(lán)城房產(chǎn)建設(shè)管理集團(tuán)有限公司（即“藍(lán)城”）。其中，新藍(lán)城將從事建設(shè)管理服務(wù)，并接受與該項(xiàng)業(yè)務(wù)有關(guān)的資產(chǎn)、權(quán)利、負(fù)債及雇員；而重組后藍(lán)城的業(yè)務(wù)包括養(yǎng)老、農(nóng)業(yè)及城鎮(zhèn)建設(shè)相關(guān)的項(xiàng)目，以及與建筑科技、景觀設(shè)計(jì)、裝飾設(shè)計(jì)及營銷經(jīng)紀(jì)有關(guān)的業(yè)務(wù)。

在收購?fù)瓿珊?，新藍(lán)城將作為綠城中國的全資附屬公司，通過香港附屬公司及綠城房產(chǎn)分別持有64.6%及35.4%的股權(quán)。

這意味著，藍(lán)城代建將整合至綠城旗下，目前綠城旗下主導(dǎo)代建業(yè)務(wù)的平臺(tái)為綠城管理，擁有超過60個(gè)項(xiàng)目。

【述評(píng)】

既然放手，就放的徹底。繼綠城中國之后，宋衛(wèi)平把藍(lán)城代建也交給了中交集團(tuán)。

藍(lán)城于2010年9月成立，當(dāng)時(shí)的宋衛(wèi)平將綠城沒有上市的部分――綠城建設(shè)更名為藍(lán)城，計(jì)劃將主要業(yè)務(wù)放在房產(chǎn)代建、養(yǎng)老、農(nóng)業(yè)、健康等四大核心板塊，綠城和宋衛(wèi)平分別擁有藍(lán)城35.4%和34.6%股份，其余股東持有剩余30%股份。

實(shí)際上，宋衛(wèi)平開始做代建業(yè)務(wù)之初，是有人不屑一顧的，彼時(shí)地產(chǎn)業(yè)務(wù)利潤尚未觸頂，而代建業(yè)務(wù)尚未出現(xiàn)亮點(diǎn)，但到了今日，60%的毛利率、30%的凈利率，200余個(gè)簽約項(xiàng)目，讓很多人都聞到了藍(lán)城代建的“香味”。

早在一年半之前，中交集團(tuán)在入主綠城之時(shí)，就想把藍(lán)城代建業(yè)務(wù)并入綠城，但對(duì)于二次創(chuàng)業(yè)的宋衛(wèi)平來說，彼時(shí)對(duì)藍(lán)城尚割舍不下，這才有了一年多的談判歷程。

如今，藍(lán)城集團(tuán)被整合到綠城管理旗下，未來將進(jìn)一步整合上市，中交對(duì)外也公開表明要將綠城代建業(yè)務(wù)提升到集團(tuán)的三大戰(zhàn)略之一。據(jù)了解，整合后的綠城集團(tuán)將主要由綠城地產(chǎn)、綠城管理、綠城資產(chǎn)和綠城小鎮(zhèn)4大業(yè)務(wù)平臺(tái)組成。

篇4

不同的繪本選擇使繪本課堂教學(xué)處理方式呈現(xiàn)繽紛狀態(tài)。故事性強(qiáng)的繪本教學(xué)，在處理的時(shí)候會(huì)著眼于對(duì)故事的理解，通常將故事切分幾個(gè)部分，譬如故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，以有利于學(xué)生的理解。每一部分的圖片放在一起處理，讓孩子整體感知理解到底發(fā)生了什么，有了圖片的幫助理解，學(xué)生即使接觸到新單詞，基本上做到無障礙閱讀，這就是繪本的魅力之一，然后可以重點(diǎn)處理一些其中有意思的圖片，培養(yǎng)孩子的想象能力及閱讀興趣。

然而，在繪本閱讀教學(xué)實(shí)踐過程中，我們也逐漸發(fā)現(xiàn)各種問題。有的教師在實(shí)踐中存在著“繪本是給孩子看的書”的理念，上課時(shí)以旁觀者身份出現(xiàn)，不主動(dòng)參與到學(xué)生的閱讀中，使學(xué)生的閱讀處于無序狀態(tài)。也有一些老師則正好相反，把繪本閱讀課處理成了精讀課，在課堂上仔細(xì)研讀，從字、詞、句到段，再到篇章結(jié)構(gòu)、語法成分分析，面面俱到，精雕細(xì)琢，使孩子的閱讀過程背負(fù)太多，不堪重負(fù)。

“I’m an apple”是美國學(xué)樂出版社出版的Scholastic Reader的兒童初級(jí)讀物，“I Am...”系列繪本之一，通過惟妙惟肖的拼貼畫，簡易的句型結(jié)構(gòu)，豐富的語言場景，講述了蘋果的生長過程，孩子在輕松閱讀的過程中可以吸收基本的科學(xué)常識(shí)，鞏固自然拼讀法及常用單詞，以及簡單句型和對(duì)應(yīng)情境下的表達(dá)。

繪本原文： I am a red bud. I live on a branch in an apple tree. I grow in the rain. I grow in the sun. I unfold. I’m an apple blossom！ I have five petals. I am beautiful.In time， my petals fall to the ground. Now I am a small apple. I hang by a stem. The stem brings me water and food. I grow bigger and bigger. My tree is full of apples. Once we were green. Now we are red. Red， redder， reddest. We are ready to be picked！Most apples are picked by farm workers. Truckers drive us to market. Apples come indifferent shapes and colors. Some are sweet. Some are sour.Applesauce is made from apples. What else is made from apples？ Each apple has a star of seeds inside. The star has five parts， just like the flower. If you plant apple seeds，what do you get？ Apple trees！I am an apple. Can you tell a story about me？

這個(gè)內(nèi)容很適合小學(xué)生閱讀，可以讓孩子通過感受蘋果的生長過程來感受生命的進(jìn)程。以下是小學(xué)四年級(jí)英語繪本教學(xué)，閱讀處理分三步：

閱讀前（Before reading）：了解故事題目及作者。

閱讀中（While reading）：逐幅看圖，學(xué)習(xí)單詞及句子，了解蘋果的生長過程。

閱讀后（After reading）：根據(jù)蘋果的生長過程繪本來學(xué)習(xí)創(chuàng)作自己的關(guān)于動(dòng)物、植物、水果或人類的生長、循環(huán)過程的繪本。

老師在繪本閱讀中主要采用picture by picture的形式進(jìn)行繪本閱讀，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每一幅故事圖片，學(xué)習(xí)每一個(gè)句子。有些繪本每一幅圖畫的語言結(jié)構(gòu)相似，學(xué)生很容易就能找到規(guī)律，從而很好地掌握。而“I’m an apple”不同，繪本中沒有明顯的重點(diǎn)句型，生單詞非常多，難度大。老師課堂上為了教學(xué)這些新單詞，費(fèi)了相當(dāng)大的力氣?？匆环鶊D，學(xué)一個(gè)或多個(gè)單詞，然后指導(dǎo)朗讀單詞和句子，再繼續(xù)看下一幅圖，以此反復(fù)。從課堂教學(xué)效果看，在最后的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，孩子的遺忘率極高，孩子的繪本閱讀被弄得支離破碎，感覺孩子不是在欣賞蘋果的生長過程中學(xué)習(xí)英語，而是將有生命的故事擺在案板上一一解剖。老師的感覺：很累，可想而知孩子肯定輕松不了，這會(huì)在很大程度上損傷孩子的繪本閱讀興趣。

通過繪本課，我們真正要帶給孩子的是什么？很多繪本教學(xué)深深地受著英語課本Story time教學(xué)的影響，帶著很深的這個(gè)模式的教學(xué)印記。感覺繪本里的每一個(gè)單詞、句子、語法都在招手，哪個(gè)都不舍得丟掉。如果在繪本課堂里什么都想要，想要讓孩子學(xué)會(huì)繪本中的每一個(gè)新的詞匯，也想要讓孩子很好地朗讀繪本，還想要讓孩子知道故事給我們的啟示，更想要讓孩子感受繪本故事的美好，課堂上就會(huì)平均使力，造成顧此失彼，反而會(huì)讓孩子失去閱讀繪本的興趣。學(xué)生不是享受繪本故事，而是在老師的帶領(lǐng)下逐幅逐幅地看圖、逐個(gè)逐個(gè)地學(xué)單詞，這是我們當(dāng)下在繪本教學(xué)中的主要誤區(qū)之一。在繪本閱讀中進(jìn)行反復(fù)的單詞學(xué)習(xí)和朗讀訓(xùn)練，會(huì)使英語繪本失去原有的趣味性和吸引力，讓學(xué)生望而卻步，或者引導(dǎo)學(xué)生研讀繪本字詞句段，篇章結(jié)構(gòu)，精雕細(xì)琢，卻不知這些項(xiàng)目的訓(xùn)練會(huì)把繪本與孩子之間生生地拽開。

篇5

一、有的放矢，提高復(fù)習(xí)效率

數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的程序通常是這樣的：先由數(shù)學(xué)組的數(shù)學(xué)教師定制復(fù)習(xí)計(jì)劃，安排復(fù)習(xí)進(jìn)度，然后就是教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一輪又一輪的知識(shí)回顧。但是這些數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)體基本上是相同的，而且機(jī)械、重復(fù)。學(xué)生這樣平平淡淡地復(fù)習(xí)下來，效率很難提高，很難得到一個(gè)良好的復(fù)習(xí)效果。所以，我認(rèn)為在復(fù)習(xí)的過程中，應(yīng)該摒棄這些程序化的東西，而是應(yīng)該有目的、有統(tǒng)籌地對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)摸底考查，對(duì)學(xué)生學(xué)得不牢固、知識(shí)模糊的地方花費(fèi)較長的時(shí)間和精力來對(duì)待，讓他們有針對(duì)性地提高自己、進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，真正做到復(fù)習(xí)有收獲。另外，有時(shí)候，學(xué)生覺得自己已經(jīng)掌握了，其實(shí)對(duì)知識(shí)只是一知半解，教師一講就懂，但是自己一做題就錯(cuò)。所以對(duì)于學(xué)生較難掌握的重點(diǎn)難點(diǎn)地方，教師可以多出一些練習(xí)題，讓他們能夠及時(shí)地鞏固自己。這樣有的放矢，相信學(xué)生的復(fù)習(xí)效果會(huì)更好。

二、選擇合適的復(fù)習(xí)用書，以一頂百

復(fù)習(xí)用書的選擇對(duì)學(xué)生來說也是一件難事兒。現(xiàn)在，市場上五花八門的復(fù)習(xí)參考書讓教師和學(xué)生眼花繚亂，許多學(xué)生以為做的題目越多越好，所以，參考書也是買的越多越好，卻不知，其實(shí)這里面好多參考書的類型都是一樣的，甚至很多無良的出版社出版的書目里有不少重題，給學(xué)生增添了很多不必要的負(fù)擔(dān)。高三學(xué)生的時(shí)間本來就非常寶貴，怎么能這樣浪費(fèi)呢？所以，我覺得高三組的教師應(yīng)該討論一下，由他們出面商討和研究，為學(xué)生編一本實(shí)用的復(fù)習(xí)輔導(dǎo)教材。讓學(xué)生除了課本之外，有一本可以指導(dǎo)自己方向、為自己羅列好重難點(diǎn)的真正貼心的復(fù)習(xí)資料。這樣，學(xué)生復(fù)習(xí)起來就會(huì)如虎添翼，大大提高了復(fù)習(xí)效率。

三、去除繁文縟節(jié)，提高課堂效率

一節(jié)課只有四十五分鐘，非常珍貴，每一分鐘都應(yīng)該體現(xiàn)出它的價(jià)值，因此，課堂上就不允許教師長篇累牘地講一些空話、套話乃至廢話。教師需要言簡意賅、一步到位地講到問題的實(shí)質(zhì)上。但是，教師在講課的時(shí)候也不能太枯燥乏味，應(yīng)該盡量幽默風(fēng)趣。上課的時(shí)候需要該旁征博引的時(shí)候要旁征博引，該簡約的時(shí)候要簡約，每句話都應(yīng)該說到點(diǎn)子上，盡量不說廢話。讓學(xué)生聽了之后能受到啟發(fā)，得到教育，這樣復(fù)習(xí)起來也能得心應(yīng)手。

四、不求面面俱到，但求突破重難點(diǎn)

高中數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)分好幾輪，但是這幾輪都要有重點(diǎn)，有側(cè)重。通常第一輪中是教師對(duì)知識(shí)的梳理，這一輪通常是教師對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都解釋清楚，力求讓學(xué)生做到對(duì)課本的知識(shí)脈絡(luò)都有一個(gè)清晰準(zhǔn)確的掌握。這一階段的大部分學(xué)生基本上都能夠做得很好。但是，在第二輪和第三輪的復(fù)習(xí)中，就要側(cè)重對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和歸納。這一階段學(xué)生通常做得就不那么好了，他們往往不能對(duì)課本的重難點(diǎn)有一個(gè)清晰準(zhǔn)確地把握，而且對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)不知道該怎么提高。這時(shí)候就需要教師及時(shí)給予提點(diǎn)，細(xì)心而準(zhǔn)確地替學(xué)生找出復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，并讓學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)地突破和掌握。

五、舍去題海戰(zhàn)術(shù)，得精益求精

高三學(xué)生的復(fù)習(xí)中有一個(gè)誤區(qū)，即題目做得越多越好，學(xué)生和教師只有看到成堆的卷子和成捆的參考書才覺得安心。其實(shí)這是心理上的自我安慰，事實(shí)上并不是這樣的，做的題量的增多并不意味著解題能力的提高。在二輪復(fù)習(xí)中，教師通常會(huì)讓學(xué)生做許多往年的高考試題，以及從網(wǎng)站上下載下來的復(fù)習(xí)題目，做了很多題目，教師往往會(huì)覺得學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得更加牢固了。其實(shí)，這樣盲目地做題是起不到很好的效果的。只有教師針對(duì)班中學(xué)生的實(shí)際情況，出一些適合學(xué)生做的題目，要了解學(xué)生真正需要的是什么，需要提高的地方在哪里，有的放矢地讓學(xué)生得到全方位的提高。

篇6

關(guān)鍵詞：貪心算法；宿舍分配；數(shù)字化校園

中圖分類號(hào)：TP311

隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)的急劇增加，住宿資源也愈發(fā)緊張，學(xué)生對(duì)宿舍分配與管理的要求也在不斷地提高。同時(shí)，隨著社會(huì)信息化發(fā)展步伐的加快，學(xué)校的管理和服務(wù)工作也需要越來越周到、全面、先進(jìn)和高效。在校生的學(xué)歷層次、文化水平、思想狀態(tài)呈多樣化、復(fù)雜化的趨勢，學(xué)生對(duì)宿舍分配和管理的要求也在不斷地提高.這使得管理工作變得越來越繁重復(fù)雜和瑣碎。采用傳統(tǒng)的手工模式進(jìn)行管理，其效率低，易出錯(cuò)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)高校宿舍分配的智能化，不僅可以有效的降低分配的人力和時(shí)間成本，而且可以提高分配宿舍的質(zhì)量和效率，更有益于加快數(shù)字化校園建設(shè)的步伐。也使得管理工作更加人性化，充分體現(xiàn)以人為本的管理理念和服務(wù)思想，不斷提高服務(wù)質(zhì)量，營造和諧的宿舍氛圍為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

1 宿舍分配系統(tǒng)的需求分析

宿舍分配系統(tǒng)的主要目的是使用先進(jìn)的信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)學(xué)生宿舍分配相關(guān)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的處理，宿舍的分配以及宿舍資源的查詢等功能。學(xué)生宿舍分配系統(tǒng)主要包括如下的需求：

（1）能夠?qū)θ５乃奚豳Y源及宿舍分配情況進(jìn)行統(tǒng)一管理，并保證宿舍分配的高效性與準(zhǔn)確性。

（2）能夠收集學(xué)生的相關(guān)信息，進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)為其分配宿舍。

（3）能實(shí)時(shí)查看住宿的情況，便于分析和統(tǒng)計(jì)等。

（4）能夠?yàn)閷W(xué)生收費(fèi)系統(tǒng)提供相應(yīng)的住宿費(fèi)收費(fèi)依據(jù)。

2 系統(tǒng)設(shè)計(jì)

2.1 宿舍分配系統(tǒng)的分配原則

（1）學(xué)院、專業(yè)、班級(jí)實(shí)行相對(duì)集中的原則：盡量將同一學(xué)院、專業(yè)、班級(jí)的學(xué)生安排在一起（同一樓層或相近的樓層），為便于進(jìn)行日常管理，盡量安排同一個(gè)專業(yè)或班級(jí)的學(xué)生住滿若干間宿舍。[1]

（2）年級(jí)集中原則：以便于做好迎新接待，日常活動(dòng)，畢業(yè)設(shè)計(jì)及就業(yè)工作，盡量減小不同的年級(jí)之間的互相影響。[1]

（3）對(duì)同一樓層的安排，安排宿舍到頭后再后退折回，對(duì)于不同的樓層的安排，宿舍安排到頭后上樓后退折回，不再從頭開始，以便使同一個(gè)專業(yè)或班級(jí)的宿舍盡可能地靠在一起。[1]

（4）盡量將作息時(shí)間相近，興趣愛好互補(bǔ)的同學(xué)安排在同一宿舍。

2.2 宿舍分配系統(tǒng)的分配流程

根據(jù)實(shí)際調(diào)研的結(jié)果，得出影響宿舍氛圍的因素及其權(quán)重，以確定宿舍分配時(shí)所依據(jù)的條件及權(quán)重。分配前，準(zhǔn)備可用的宿舍資源，即增加新宿舍和回收畢業(yè)生的宿舍；將學(xué)生的基本信息錄入互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)器的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)后開放該系統(tǒng)，再由學(xué)生通過登錄該系統(tǒng)填入一些個(gè)性化的信息如性格、愛好、作息時(shí)間等，到設(shè)定的截止日期系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)關(guān)閉。分配時(shí)，系統(tǒng)依據(jù)學(xué)生的學(xué)院、年級(jí)、專業(yè)、班級(jí)、性別、興趣愛好、作息時(shí)間等條件進(jìn)行加權(quán)計(jì)算，完成學(xué)生與宿舍資源的比對(duì)和匹配，在輔以必要的人工干預(yù)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生宿舍的智能分配。分配完畢后在網(wǎng)站上公示各宿舍人員名單，若有需要調(diào)整的可在公示期內(nèi)聯(lián)系宿舍管理員進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，最后公布各宿舍人員的正式名單。

2.3 算法分析

貪心算法是一種簡化解題復(fù)雜度的算法，不追求最優(yōu)解，不用回溯，只希望得到較為滿意的解。它的基本思想是：從問題的某一個(gè)初始解出發(fā)，采用逐步構(gòu)造當(dāng)前狀態(tài)下最優(yōu)解，以盡可能快的速度逐步逼近給定的目標(biāo)的搜索方法。貪心算法不在整體上考慮最優(yōu)，而是把整個(gè)問題分成多個(gè)階段，保證在每個(gè)階段求出當(dāng)前看來的最優(yōu)解，并且一旦求出解就不再更改，使用貪心算法省去了為找到整體最優(yōu)解窮盡所有可能而耗費(fèi)的大量時(shí)間，并且可以快速得到較為滿意的解。雖然貪心算法不是對(duì)所有問題都能得到整體最優(yōu)解，但對(duì)于范圍相當(dāng)廣泛的求最優(yōu)解的問題來說，它是一種最直接的算法設(shè)計(jì)技術(shù)，通過一系列局部最優(yōu)的解的選擇，貪心算法可以產(chǎn)生整體的最優(yōu)解。[2][3][4][5]

（1）貪心算法的求解步驟。從問題的某一個(gè)初始狀態(tài)出發(fā)，根據(jù)當(dāng)前的局部最優(yōu)策略，以滿足約束方程為條件，以使目標(biāo)函數(shù)增長最快（或最慢）為準(zhǔn)則，在候選集合中進(jìn)行一系列的選擇，以便盡快構(gòu)成問題的可行解。[6]

（2）基于貪心法的宿舍分配算法設(shè)計(jì)。①首先進(jìn)行宿舍分配的預(yù)處理：將所有學(xué)生的學(xué)號(hào)按性別、學(xué)院、年級(jí)、專業(yè)、班級(jí)由高到低的優(yōu)先級(jí)順序依次排列好。②取出排在最前面的學(xué)生，以該學(xué)生為對(duì)象，計(jì)算出其所在班級(jí)待分配的同性別學(xué)生與他在作息時(shí)間、興趣愛好等特征項(xiàng)的匹配度以及該班級(jí)待分配的人數(shù)m，根據(jù)計(jì)算出的匹配度的值將該班級(jí)同性別學(xué)生重新排序。③根據(jù)貪心算法的思想：若m不小于n-1（n為一個(gè)宿舍的人員容量），將該學(xué)生及與其匹配度高的前n-1個(gè)學(xué)生分配到一個(gè)宿舍，并將m的值減?。╪-1）。④當(dāng)m小于n-1時(shí)，保存m個(gè)學(xué)生的信息，跳過這些學(xué)生，繼續(xù)進(jìn)行本專業(yè)下一個(gè)班級(jí)學(xué)生宿舍的分配。⑤重復(fù)步驟②③④，直至本專業(yè)所有班級(jí)可以分配宿舍的學(xué)生分配宿舍完畢。⑥將本專業(yè)還未分配到宿舍的學(xué)生（之前跳過的學(xué)生）按學(xué)號(hào)排好，取出排在最前面的學(xué)生，以該學(xué)生為對(duì)象，計(jì)算出其所在專業(yè)待分配的同性別學(xué)生與他在作息時(shí)間、興趣愛好等特征項(xiàng)的匹配度以及該專業(yè)待分配的人數(shù)p，根據(jù)計(jì)算出的匹配度的值將該班級(jí)同性別學(xué)生重新排序。⑦根據(jù)貪心算法的思想：若p不小于n-1（n為一個(gè)宿舍的人員容量），將該學(xué)生及與其匹配度高的前n-1個(gè)學(xué)生分配到一個(gè)宿舍，并將p的值減?。╪-1）。⑧當(dāng)p小于n-1時(shí)，保存p個(gè)學(xué)生的信息，跳過這些學(xué)生，繼續(xù)進(jìn)行本年級(jí)下一個(gè)專業(yè)學(xué)生宿舍的分配。⑨依此類推直到該校所有學(xué)生分配完宿舍（不同性別不可分配在同一個(gè)宿舍）。

3 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)與開發(fā)工具

根據(jù)系統(tǒng)的需求，采用B/S模式進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，應(yīng)用C#語言進(jìn)行程序設(shè)計(jì)，其數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)按照Oracle數(shù)據(jù)庫的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。[7]運(yùn)用B/S模式，不需要安裝客戶端的軟件，可以支持跨平臺(tái)訪問，支持多校區(qū)的聯(lián)網(wǎng)運(yùn)行，宿舍管理人員可在多地區(qū)、任意時(shí)間段登錄進(jìn)行學(xué)生宿舍的分配和管理，學(xué)生也可在多地點(diǎn)進(jìn)行信息錄入、修改及查詢，系統(tǒng)適應(yīng)性強(qiáng)。

4 結(jié)束語

宿舍分配是大學(xué)宿舍管理系統(tǒng)中一個(gè)非常重要同時(shí)也是非常復(fù)雜的一個(gè)工作，良好的宿舍分配系統(tǒng)對(duì)宿舍資源的統(tǒng)一管理有十分重要的意義，可以在很大程度上提高管理效率和資源利用率，能夠有效緩解高校宿舍資源的緊張局面，提高學(xué)校管理的科學(xué)化和人性化。本文采用貪心算法作為學(xué)生宿舍分配系統(tǒng)的核心算法，對(duì)宿舍分配問題做出了一些有益的嘗試，也希望能夠?yàn)樗奚嶂悄芊峙湎到y(tǒng)的研究做出自己微薄的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]舒攀，陳金剛.數(shù)字化校園建設(shè)中宿舍管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].武漢工程大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，30（4）：108-111.

[2]王偉，余利華.基于貪心法和禁忌搜索的實(shí)用高校排課系統(tǒng)[J].計(jì)算機(jī)應(yīng)用，2007，27（11）：2873-2876.

[3]鄧曦輝.淺談貪心算法在排課系統(tǒng)中的應(yīng)用[J].電腦與電信，2011，7.

[4]江朝勇，陳子慶，謝贊福.基于優(yōu)先級(jí)貪婪算法的排課系統(tǒng)的研究與實(shí)現(xiàn)[J].信息技術(shù)，2008.

[5]聶小東.基于貪婪算法的排課系統(tǒng)的研究與實(shí)現(xiàn)[D].廣州：廣東工業(yè)大學(xué)，2006.

篇7

捫心自問：您的語文課堂“舍得”了嗎？您是否還在一筆一畫地書寫著每一個(gè)生字？教讀著每一個(gè)字音？規(guī)范著每一個(gè)組詞？你是否還在逐段講解段意？分析課文內(nèi)涵？品讀精彩段落？總結(jié)著課后習(xí)題……

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者?！弊鳛檎n堂學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的我們，只有“舍得”，才能還課堂給學(xué)生，才能體現(xiàn)學(xué)生是課堂主人的地位，這樣的課堂才是有生命力的。

要舍得時(shí)間，讓更多的時(shí)間掌握在學(xué)生自己手中，尤其是中、高年級(jí)學(xué)生，學(xué)生的自學(xué)自悟需要很多時(shí)間，教師只有提供了時(shí)間的保障，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造才有了可能，要舍得空間。實(shí)踐證明，教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)很系統(tǒng)、很嚴(yán)密的環(huán)節(jié)會(huì)嚴(yán)重約束學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，其實(shí)，課堂教學(xué)只要有幾個(gè)整體性、綜合性的問題就可以了，這樣，教師和學(xué)生都有了更多的自，思維才會(huì)有廣度和深度。要舍得方法，允許學(xué)生用自己喜愛的方法去學(xué)習(xí)，更要鼓勵(lì)學(xué)生富有創(chuàng)造性的方法，這是學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的差異對(duì)教學(xué)提出的要求。在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)，為學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)展鋪平自學(xué)的道路。

精彩課堂，品味“舍得”，此“舍得”非彼“舍得”，舍得是一種境界，是一種智慧。取有度，行有方，終有得。

一、研讀文本，確定目標(biāo)――“舍得”之基礎(chǔ)

我們的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)生，這從根本上決定了我們的教學(xué)目標(biāo)必須清晰明了、可操作性強(qiáng)，我們必須深入研究文本，確定目標(biāo)，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)必須削枝強(qiáng)干，讓課堂有限的時(shí)間用到培養(yǎng)學(xué)生“終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能”上。力求面面俱到，反而面面不到，結(jié)果什么也抓不好。正如老子所言：“少則得，多則惑。”

以《跨越百年的美麗》一課為例，本單元的重點(diǎn)為：了解文章主要內(nèi)容，體會(huì)科學(xué)精神，了解擺事實(shí)的論證方法。這無疑就給本組課文提出了一個(gè)目標(biāo)。有知識(shí)目標(biāo)，也有過程目標(biāo)，更有情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。本課的目標(biāo)設(shè)定就可以很清晰地了解并預(yù)定了。

二、找準(zhǔn)文眼，緊扣重點(diǎn)――“舍得”之關(guān)鍵

這“眼”就是文章的中心，在教學(xué)實(shí)踐中，就是教師根據(jù)教材內(nèi)容，提煉出來的一個(gè)可以統(tǒng)領(lǐng)全文的話題或問題。研讀文本時(shí)，尋找重點(diǎn)的方法有很多，既可以從題目中尋找，又可以從作業(yè)中尋找，既可以從中心句尋找，又可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際尋找。對(duì)文本內(nèi)容合理的取舍，是教師對(duì)文本與學(xué)生能力的整體認(rèn)知；也是教師對(duì)文本價(jià)值的最大化挖掘。

以《跨越百年的美麗》一課為例，課后題1和題2即是本文的文眼，也是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)所在。本文有很多句子的含義都很深刻，那不是學(xué)生現(xiàn)在可以理解的，但如果我們抓住了重點(diǎn)，體會(huì)在居里夫人身上所體現(xiàn)的科學(xué)精神還是比較容易的。

三、精講精練，注重實(shí)效――“舍得”之法寶

確定了目標(biāo)，找準(zhǔn)了關(guān)鍵，我們就可以有效地安排課堂講授點(diǎn)、討論點(diǎn)、交流點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)，精講精練，一步步走向深入，在點(diǎn)撥中不斷激發(fā)學(xué)生思維的活躍，獲得最大的收益，從而構(gòu)建高效的語文課堂。以《跨越百年的美麗》一課為例，抓住了文章所體現(xiàn)的居里夫人的外表美和內(nèi)在美兩個(gè)大的方向，那么我們就可以圍繞這兩個(gè)問題，具體去尋找這樣的句子，設(shè)計(jì)課堂訓(xùn)練點(diǎn)，體會(huì)她獻(xiàn)身科學(xué)的高遠(yuǎn)追求和淡泊名利的人生價(jià)值觀。

篇8

／項(xiàng)目名稱：遠(yuǎn)洋地產(chǎn)品牌策略長期服務(wù)

／項(xiàng)目服務(wù)時(shí)間：2003年至2009年

／產(chǎn)品獨(dú)特性或先進(jìn)性：在整合遠(yuǎn)洋地產(chǎn)品牌形象的過程中，對(duì)遠(yuǎn)洋地產(chǎn)長期以來的各個(gè)品牌形象進(jìn)行了總結(jié)，設(shè)計(jì)打破了以往追求創(chuàng)新的設(shè)計(jì)習(xí)慣，設(shè)計(jì)出一套簡單、統(tǒng)一，利于識(shí)別的企業(yè)手冊。

／客戶獲益：統(tǒng)一后的品牌形象得到了遠(yuǎn)洋內(nèi)部的一致認(rèn)可，各地區(qū)公司如有需要均可隨時(shí)委托當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)公司按照規(guī)范提供相應(yīng)服務(wù)。品牌形象統(tǒng)一后，還要對(duì)其進(jìn)行長期的維護(hù)和推廣工作，并在今后的傳播過程中發(fā)現(xiàn)問題時(shí)及時(shí)彌補(bǔ)和修改。

／項(xiàng)目評(píng)估：作為遠(yuǎn)洋地產(chǎn)的品牌顧問，早晨已與遠(yuǎn)洋合作長達(dá)十年，并建立了一定的信任和了解。早晨在分析了遠(yuǎn)洋地產(chǎn)的內(nèi)部架構(gòu)及相關(guān)信息后，確定了整合品牌形象的設(shè)計(jì)方向。遠(yuǎn)洋地產(chǎn)的新一套規(guī)范企業(yè)形象的品牌手冊，為其今后的品牌傳播奠定了基礎(chǔ)。

／項(xiàng)目名稱：愛慕內(nèi)衣品牌策略

／項(xiàng)目服務(wù)時(shí)間：2005年至2007年

／產(chǎn)品獨(dú)特性或先進(jìn)性：“Aimer愛慕”是愛慕內(nèi)衣公司的代表品牌，以其精致、高雅的品質(zhì)特點(diǎn)吸引著有品位，且充滿女人昧的女性客戶，有著“創(chuàng)造美，傳遞愛”的品牌追求。

／客戶獲益：“Aimer”的全新形象在不失本色的同時(shí)，加入了更多現(xiàn)代元素，既降低了更新品牌形象的成本，也提升了品牌形象的國際氣質(zhì)。本就在質(zhì)料和營銷策略方面占有優(yōu)勢的“Aimer”，在輔以全新形象后，很快博得了眾多新老客戶的支持和青睞。

／項(xiàng)目評(píng)估：“Aimer”的新品牌形象既不能脫離原有形象，也加入了全新視覺元素和國際氣息?！癆imer”新品牌形象確定以原有英文標(biāo)識(shí)為基礎(chǔ)，在此之上調(diào)整了字母之間的間距和比例，字體也更具流動(dòng)感。同時(shí)，舍棄了原有形象中欠缺時(shí)尚氣息的圓形外弧。

／項(xiàng)目名稱：北京早晨品牌策劃事務(wù)所

／項(xiàng)目服務(wù)時(shí)間：1998年至今

／產(chǎn)品獨(dú)特性或先進(jìn)性：1998年成立北京早晨平面設(shè)計(jì)工作室，2002年組建北京早晨設(shè)計(jì)顧問有限公司，2008年轉(zhuǎn)型為北京早晨品牌策劃事務(wù)所。

／項(xiàng)目評(píng)估：早晨設(shè)計(jì)以品牌策略、品牌設(shè)計(jì)、品牌推廣為業(yè)務(wù)核心，為擁有國際雄心的中國民營企業(yè)提供品牌策劃及設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)。

魏來：我是學(xué)版畫出身的，在我上學(xué)的時(shí)候，還沒有設(shè)計(jì)這個(gè)專業(yè)，我屬于第二批做設(shè)計(jì)的人。從1992年到1996年，我在廣告公司里接觸了設(shè)計(jì)，我才了解到設(shè)計(jì)是有方法的，是有規(guī)律可循的。當(dāng)時(shí)那段時(shí)間總在加班熬夜，幾乎過著晝夜顛倒的設(shè)計(jì)生活?，F(xiàn)在公司取名“早晨設(shè)計(jì)”正是因?yàn)槲覀兡菚r(shí)特別希望享受“早晨的陽光”，做一名朝九晚五的上班族。我之前做過生意，懂得客戶的心理。周圍的人對(duì)我的評(píng)價(jià)是，覺得我并不一定是最會(huì)做設(shè)計(jì)的人，而是最會(huì)做生意的人。

魏來：從1997年到1999年，早晨設(shè)計(jì)是在胡同深處一問35平米的小房子，可以稱作“作坊”，歷經(jīng)了從3人到7人的時(shí)代。當(dāng)時(shí)給企業(yè)做名片、信函紙、10幾頁的宣傳冊的設(shè)計(jì)。從2000到2004年，公司搬到了一間200平米的復(fù)式小樓里，當(dāng)時(shí)我自掏腰包，拿出3萬塊出了一本“早晨設(shè)計(jì)年鑒”，影響很大。2004年早晨設(shè)計(jì)在平面設(shè)計(jì)行業(yè)已經(jīng)小有名氣了，但我開始有了危機(jī)感，產(chǎn)生了國外看看的念頭，希望學(xué)習(xí)美國管理設(shè)計(jì)公司的方式，于是大膽地敲開了世界頂級(jí)的設(shè)計(jì)公司“五角設(shè)計(jì)”和“Landor”的門，也在那時(shí)，認(rèn)識(shí)了王敏先生――現(xiàn)中央美院設(shè)計(jì)學(xué)院院長。2005年，我開始采用美國式的合伙制管理早晨設(shè)計(jì)，2009年我們將公司改為“早晨品牌策劃事務(wù)所”，徹底變成一家合伙制企業(yè)。直至現(xiàn)在，公司發(fā)展越來越好。

魏來：未來三年我們希望迅速擴(kuò)大企業(yè)的規(guī)模，增加合伙人，放低合伙人的門檻，計(jì)劃招收40至50合伙人，我認(rèn)為合伙制是最有利于公司發(fā)展的模式。希望早晨設(shè)計(jì)成為一家非常有影響力的公司：一是規(guī)模大，在全國都有公司分部，比如早晨上海，早晨廣州等等；二是成為行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀的公司，得到大家認(rèn)可，是一間培養(yǎng)年輕人的、有朝氣的公司，當(dāng)我離開這個(gè)團(tuán)隊(duì)的時(shí)候，早晨設(shè)計(jì)還會(huì)存在，它不屬于某個(gè)人，是屬于整個(gè)設(shè)計(jì)師群體的。

魏來：還是設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)?，F(xiàn)在整個(gè)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的教百再一定的問題。我們的生源不好，教育狀態(tài)不理想。學(xué)生學(xué)了四年的設(shè)計(jì)，到社會(huì)上還處于茫然的狀態(tài)。其次，他們不知道一個(gè)專業(yè)的設(shè)計(jì)師應(yīng)該是干凈的、職業(yè)的。實(shí)際上，你自己就是你的作品。你需要做的是靜下心來學(xué)習(xí)，讀書，和設(shè)計(jì)前輩一起在經(jīng)驗(yàn)中成長。年輕人需要抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)，設(shè)計(jì)本身是一門經(jīng)驗(yàn)科學(xué)，需要經(jīng)驗(yàn)的積累。光是按部就班地套用國外的品牌的成長歷史是行不通的，因?yàn)槭袌?、人群和購買力都是不同的。

魏來：我認(rèn)為沒有障礙。我認(rèn)為一個(gè)成功的設(shè)計(jì)作品有兩個(gè)作者，一個(gè)是客戶，另一個(gè)是設(shè)計(jì)師?？蛻羰菍I(yè)的人，他了解、熟知這一專業(yè)；相對(duì)而言，設(shè)計(jì)師則是“無知”的人，我們需要向客戶請教，只有請教，我們才能說服他。如果我們的設(shè)計(jì)沒有使客戶滿意，客戶的意見一定是有道理的。在我們的客戶里，有太多的夢想者，我們伴隨他們一起圓夢：我們?yōu)槿f科、遠(yuǎn)洋地產(chǎn)等實(shí)現(xiàn)了成為國內(nèi)行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)品牌，華誼兄弟、愛慕集團(tuán)等民族品牌走向國際化道路而感到自豪。

篇9

“嘿！那里危險(xiǎn)，快過來。”我這樣喚它。它只是淡淡的看了我一眼，那眼神中竟有一絲寂寞與無奈。

“乖，快過來，來啊。”

“……”

“你不聽話哦，不是只好貓咪。”

“……”

“拜托~您好歹給我點(diǎn)面子，看我一眼啊。”

“……”

“你討厭我？”

“喵~”

終于有回應(yīng)了，但是好傷自尊啊，嗚嗚嗚……“媽媽看，有貓咪哎。”稚嫩的童聲響起，一個(gè)小女孩拉著媽媽，興奮地指著瞇著眼睛的懶貓（據(jù)我觀察，它好像從一開始就沒有什么明顯的動(dòng)作，所以只好稱它為懶貓啦）。“是野貓，別過去，小心它撓你。”聽了媽媽的話，小女孩聽話地縮回了伸出的手指，望著無辜的貓眨眨眼睛，跟著媽媽走了。我看著這一幕，有些不解，這么可愛優(yōu)雅的貓咪怎么會(huì)是野貓呢。但是也不好說，一切皆有可能嘛~

篇10

關(guān)鍵詞: 學(xué)校設(shè)計(jì)；概況；消防設(shè)計(jì)；節(jié)能設(shè)計(jì)；景觀設(shè)計(jì)；單體設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：S611 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

一、工程項(xiàng)目概況

浙江省開化中學(xué)遷建工程位于開化縣城關(guān)鎮(zhèn)山甸村，馬金溪以東，該地塊背山面水，場地高低錯(cuò)落，環(huán)境幽雅，計(jì)劃用地299.25畝（含代征面積36畝）。工程按一校兩區(qū)模式實(shí)施。一區(qū)建設(shè)規(guī)模為60個(gè)班3000名在校生，二期建設(shè)規(guī)模為30個(gè)班1500名在校生。(如下圖)

開化中學(xué)遷建工程項(xiàng)目總圖

二、主要構(gòu)思如下：

曲水環(huán)繞，綠林成蔭，得天獨(dú)厚的自然環(huán)境，決定了本工程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是如何打造一座與生態(tài)景觀結(jié)合，能攝入學(xué)生眼睛，打動(dòng)他們心靈的 “校園”。

基地內(nèi)原場地東高西低，上下有6米多高差，如何銜接和利用不同高程，組織好豎向空間及景觀，是設(shè)計(jì)的難點(diǎn)重點(diǎn)所在。

1、總平面格局“兩軸一心三區(qū)”：

兩軸：主軸貫穿南北，連接校園的主次入口。次軸連接?xùn)|西，與馬金溪沿江大壩的親水平臺(tái)形成空間景觀軸線。一心：連接兩軸的中心廣場。3區(qū)：分別為教學(xué)區(qū)、后勤生活區(qū)和體育運(yùn)動(dòng)區(qū)，雖是分散布局，但辦公、教學(xué)樓和生活區(qū)卻相對(duì)集結(jié)、通過室外階梯、室內(nèi)連廊踏步高低銜接、聯(lián)系方便；

2、空間格局趣味多變：

設(shè)計(jì)利用原有 “臺(tái)地與坡地”的地形，營造出高低層迭的生動(dòng)變化。增強(qiáng)了接近自然的趣味性， 建筑組群教學(xué)樓與學(xué)生宿舍不再是傳統(tǒng)的帶型布置，而是成斜“L“形，成為校區(qū)的功能空間主脊。其他功能建筑在此格局中展開，形成疏密相間，張馳有度的規(guī)劃結(jié)構(gòu)。公共空間開闊大氣，圍合庭院靈活、動(dòng)感，通透的構(gòu)架和連廊創(chuàng)造連續(xù)而流動(dòng)的室內(nèi)外空間，行人的路徑在這些空間之中上下穿行，環(huán)境、視點(diǎn)不斷的變化。

3、校園景觀內(nèi)外相融

強(qiáng)調(diào)生態(tài)校園的主題，采用 “借景”手法，將溪流、綠林、山坡等外部景觀引入校園，加強(qiáng)了室內(nèi)外景觀的層次和滲透。 人工環(huán)境與生態(tài)環(huán)境自然銜接過度，綠化掩映、憑水聆風(fēng)， 建筑與環(huán)境相依和諧。

三、交通設(shè)計(jì)

1、動(dòng)態(tài)交通

（1）基地主入口設(shè)于地塊南面，次入口設(shè)于地塊北面。

（2）在建筑形成環(huán)形車道，車道寬7M。

主要環(huán)形車道均通達(dá)各個(gè)單體建筑，轉(zhuǎn)彎半徑均達(dá)15M，因綜合樓長度達(dá)160 M，在綜合樓中部底層設(shè)置緊急消防通道，凈高凈寬滿足4M要求，采用廣場硬鋪地形式。

（3）學(xué)校內(nèi)做到人車分流，車邊走外環(huán)線，人走內(nèi)部人行廣場。

2、靜態(tài)交通

（1）機(jī)動(dòng)車位

機(jī)動(dòng)車沿環(huán)形車道分散仃放在各個(gè)單體建筑周圍，均采用地面仃車，共設(shè)機(jī)動(dòng)車位101位

（2）自行車位：為滿足學(xué)生仃車要求，在2號(hào)、3號(hào)、5號(hào)、6號(hào)學(xué)生宿舍架空層設(shè)置仃車位，建筑面積：按1.5m2/輛折算合1430輛。

四、消防設(shè)計(jì)

1、學(xué)校建筑為多層和低層建筑，采用耐火等級(jí)二級(jí)設(shè)計(jì)，最大防火面積2500 m2。

2、場地設(shè)計(jì)環(huán)形消防車道，車道寬7M，車道均通達(dá)各個(gè)單體建筑，轉(zhuǎn)彎半徑均達(dá)15M，因綜合樓長度達(dá)160 M，在綜合樓中部底層設(shè)置緊急消防通道，凈高凈寬滿足4M要求，采用廣場硬鋪地形式。

3、樓梯間有直接天然采光，欄桿凈高度1.1M，踏步高度不大于0.15M。具體詳消防設(shè)計(jì)專篇。

五、節(jié)能設(shè)計(jì)

建筑單體滿足公共建筑節(jié)能規(guī)范，窗墻比低于0.7。有空調(diào)的建筑外墻采用外保溫形式，玻璃采用鋁合金中空玻璃。

六、綠化及景觀設(shè)計(jì)

總平面設(shè)計(jì)以水系為核心的校園空間格局，人工化的綠化環(huán)境與生態(tài)綠化環(huán)境自然銜接過度，使用權(quán)得兩者之間相互烘托對(duì)比。同時(shí)利用基地高差，打造立體空間綠化。并采用借景方式，將基地外的山水綠化融入基地內(nèi)。綠地率指標(biāo)>35%，營造宜人的生態(tài)綠色校園環(huán)境。

七、單體設(shè)計(jì)

1、綜合樓包括行政辦公樓實(shí)驗(yàn)科技樓，及教學(xué)樓，形體設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)建筑體塊感，主體建筑面向城市，形成一個(gè)開放性連續(xù)性的象征性的學(xué)?！按箝T”。結(jié)合原有高低地形，在行政樓設(shè)置能通往生活區(qū)的大階梯，方便學(xué)生在雨天到教學(xué)樓上課，三幢教學(xué)樓底層架空，增加學(xué)生室內(nèi)活動(dòng)范圍，用一連續(xù)長廊將三幢教學(xué)樓及實(shí)驗(yàn)科技樓聯(lián)系在一起，使之成為一個(gè)立體的多層次的變化豐富的公共交往空間，強(qiáng)調(diào)建筑的場所感，以近人的尺度空間為師生的日?；顒?dòng)提供支持，教師辦公室分布于教學(xué)樓中，便于師生的交流，普通教室基本開間9-6M，深入7.7M，NFC YM 3.9M，最小走道2.55M，采用單面布置，外廊設(shè)計(jì)教學(xué)樓衛(wèi)生間基本滿足女生每25個(gè)人一個(gè)廁位，男生每50人一個(gè)大便器及1M長小便槽計(jì)算。實(shí)驗(yàn)樓、科技樓布置有生物、化學(xué)、物理實(shí)室，并在頂層設(shè)置天文臺(tái)，實(shí)驗(yàn)室基本開間12M，凈深8M，層高3.9，走廊凈寬2.58M。

2、圖書館、電化樓圖書館與電化樓在二層位置設(shè)計(jì)連廊相連圖書館內(nèi)設(shè)計(jì)有中庭，為閱覽室提供更好的采光條件，學(xué)生閱覽基本朝南布置，單個(gè)閱覽室面積不超過1000m2，書庫設(shè)有運(yùn)輸電梯一臺(tái)，考慮到報(bào)告廳在二樓，必須考慮無障礙設(shè)計(jì)，故將書庫內(nèi)電梯設(shè)置成一梯兩門，在有需要的情況下，為殘疾人士服務(wù)，并通過圖書館與電化樓之間的聯(lián)接廳到達(dá)報(bào)告廳，電化樓二樓報(bào)告廳為1200人規(guī)模，考慮到人數(shù)比較多，單層廁位無法滿足要求，故在電化樓局部設(shè)計(jì)三樓。

3、食堂，考慮到學(xué)生下課就餐的就近原則，及方便生活區(qū)學(xué)生使用，食堂設(shè)置在教學(xué)區(qū)與生活區(qū)之間，方便兩區(qū)使用，且因地形有高差，教學(xué)區(qū)在低的地塊，而生活區(qū)在高起地塊，故食堂設(shè)計(jì)結(jié)合地形，設(shè)置高低入口，即可從低地塊直接進(jìn)入餐廳，也可從高地塊直接進(jìn)入二層餐廳，使用起來比較方便。

4、藝術(shù)樓，藝術(shù)樓考慮到沿江景觀，藝術(shù)樓的處理更似一個(gè)小品，形體處理上更加注重建筑的雕塑感，使其不僅做為一個(gè)功能體存在，而且是做為一個(gè)景觀體存在，豐富校園景觀，連續(xù)的線條，更加使其牢牢地伏在的沿江景觀中。

5、風(fēng)雨操場，風(fēng)雨操做為學(xué)校主軸線的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，平面突破原有的直線形式，而采用半圓型，并在入口設(shè)置圓型構(gòu)架，不呼應(yīng)主軸線，操場內(nèi)設(shè)置了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的200米跑道3個(gè)籃球場院，2個(gè)毛球場以及看臺(tái)訓(xùn)練設(shè)施 ，并設(shè)有100M跑道。

6、學(xué)生宿舍形體上呼應(yīng)教學(xué)樓平面，采用折線型總共六幢學(xué)生宿舍，三幢一組，分別按不同年級(jí)段分，并在底層有連廊連接?？紤]到學(xué)生停車，設(shè)置了架空層自行車停放，層高2.19M，同時(shí)考慮無障礙設(shè)計(jì)，故1號(hào)、4號(hào)樓學(xué)生宿舍不設(shè)架空層，學(xué)生宿舍考慮6人一間設(shè)有獨(dú)立衛(wèi)生間，陽臺(tái)，房間開間，3.6m，凈深4.62m。

7、教室宿舍，教室宿舍位于行政樓東邊，便于教師行政辦公，并在三樓設(shè)置連廊與行政樓三層相連，教室宿舍考慮兩人一間，設(shè)獨(dú)立衛(wèi)生間、陽臺(tái)、房間開門4.2米，凈深6M。