導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇高級(jí)教師管理辦法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

Abstract:Under the new time in the scientific development concept eagerly anticipates, how to utilize through ancient times ever green Kong Zi to educate the thought to carry on the quality class and grade to manage, serves the purpose which the student develops matures, this has the vital practical significance.

關(guān)鍵詞:科學(xué)發(fā)展觀 孔子教育思想 高職班級(jí)管理

Key words:Scientific development concept; Kong Zi educates the thought; The quality class and grade manages

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1004-7069(2009)-09-0142-02

孔子是中國(guó)古代史上偉大的教育家,他的思想博大精深,是人類(lèi)的寶貴精神財(cái)富。在孔子的教育思想中,包含了許多以“禮”為目的的管理目標(biāo)、以“義”為特征的管理方法、以“仁”為內(nèi)容的管理原則等,深刻剖析其真正內(nèi)涵,取其精華,將其運(yùn)用到今天的理論研究和實(shí)踐工作中來(lái),對(duì)高職班級(jí)管理工作者有重大借鑒價(jià)值。高職班級(jí)管理的目的是實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展,怎樣才能通過(guò)班級(jí)管理來(lái)實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展呢?這就必須以科學(xué)合理的理念來(lái)進(jìn)行指導(dǎo),作為新時(shí)期我國(guó)社會(huì)主義各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)指導(dǎo)方針的科學(xué)發(fā)展觀就順理成章地成為了高職班級(jí)管理的指導(dǎo)思想。

一、在高職班級(jí)管理實(shí)踐過(guò)程中實(shí)施以“禮”為目的的管理目標(biāo),加強(qiáng)班級(jí)管理制度建設(shè),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

科學(xué)發(fā)展觀第一要義是發(fā)展,要發(fā)展就離不開(kāi)有效的管理,有效的管理必須建立在合理的管理制度基礎(chǔ)之上?！岸Y”是孔子教育思想的重要規(guī)范原則,根據(jù)“禮”的要求,孔子主張維持嚴(yán)格的等級(jí)制度,認(rèn)為這樣能穩(wěn)定管理秩序,維持管理者的地位,對(duì)一個(gè)社會(huì)的發(fā)展起到了重要的規(guī)范作用。同樣,高職班級(jí)管理實(shí)踐過(guò)程中需要有一個(gè)“禮”的規(guī)范,以便學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)規(guī)范,自覺(jué)約束自己的行為,安分守己。高職班級(jí)管理工作既是一門(mén)科學(xué),也是一門(mén)藝術(shù),在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)需要制度化的規(guī)范來(lái)進(jìn)行科學(xué)管理。無(wú)以規(guī)矩不成方圓,建立規(guī)范合理的班級(jí)管理規(guī)章制度,形成良好而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌嗉?jí)文化,有利于學(xué)生按照規(guī)范來(lái)指導(dǎo)自己日常言行,使學(xué)生遵守行為規(guī)范,能夠明禮信,知榮辱,學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)求知。

在“克己復(fù)禮、尊師重道”的思想引領(lǐng)下,高職班級(jí)管理者要經(jīng)常教育學(xué)生從我做起克制欲望、安心學(xué)習(xí)、尊敬師長(zhǎng)、敬重學(xué)校?，F(xiàn)在的高職班級(jí)管理中,正是忽視了“克己復(fù)禮、尊師重道”的經(jīng)常性教育,導(dǎo)致有些學(xué)生貪戀網(wǎng)吧、有些貪圖享樂(lè)追求時(shí)尚、有些陷入賭博而不能自拔等。更可怕的是,學(xué)生還自以為是,目中無(wú)人,在家不尊父母,在校不敬老師,對(duì)父母和老師的教導(dǎo)置若罔聞。高職班級(jí)管理者應(yīng)該常規(guī)性地教育學(xué)生克制欲望從我做起,從現(xiàn)在做起,在校不得過(guò)分追求時(shí)尚,否則會(huì)心有旁騖,不能安心學(xué)習(xí);不得貪戀網(wǎng)吧,把過(guò)多精力用在上網(wǎng)打游戲上,影響成績(jī)的提高;參與賭博、酗酒等,分散精力,更重要的是與社會(huì)上的人聯(lián)系,經(jīng)不住誘惑會(huì)走上歧途。

二、在高職班級(jí)管理實(shí)踐過(guò)程中注重以“義”為特征的管理方法,提升班級(jí)管理藝術(shù)

孔子說(shuō):“為政以德,譬如北辰,居其所而眾星共之?！备呗毎嗉?jí)管理者能夠以德治班,學(xué)生就會(huì)像眾星拱月一樣擁護(hù),克服“禮”所造成的等級(jí)矛盾。

1、高職班級(jí)管理者必須“言高為師、身正為范”,以身作則

孔子主張管理者身體力行,以自己的行動(dòng)為被管理者做出榜樣。“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?！薄捌堈渖硪?于從政乎何有?不能正其身,如正人何?！备呗毎嗉?jí)管理者自己能做到正其身,管理起來(lái)就沒(méi)有那么困難了,就可以去管理學(xué)生,從而去要求學(xué)生端正行為。高職學(xué)生大都處在心理斷乳期,學(xué)生有極強(qiáng)的向師性,只有班級(jí)管理者用自身的榜樣作用和人格魅力讓學(xué)生佩服,從而仿效,學(xué)生才會(huì)“親其師,信其道”。班級(jí)管理者還應(yīng)“敏于事而慎于言”,“訥于言而敏于行”,反對(duì)言過(guò)其行,而且要“言必信,行必果”,知行統(tǒng)一、言行一致。

2、高職班級(jí)管理者要從大局出發(fā),統(tǒng)籌兼顧

“君子喻于義,小人喻于利?！备呗毎嗉?jí)管理者要統(tǒng)籌班級(jí)的整體利益和兼顧學(xué)生個(gè)人的局部利益,同時(shí)要告誡學(xué)生不能只顧自己的“利”,而要講“義”, 要從班級(jí)的整體利益出發(fā),“見(jiàn)利思義”?！安涣x而富且貴,于我如浮云”,管理者和學(xué)生都應(yīng)該以班級(jí)集體利益為出發(fā)點(diǎn),根據(jù)“義”這個(gè)尺度來(lái)追求個(gè)人利益,才不至于上下?tīng)?zhēng)利,相互爭(zhēng)斗,影響班級(jí)和諧。

3、高職班級(jí)管理實(shí)踐過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育

“上好禮則民易使也”,“上好義則民莫敢不服”。班級(jí)管理者一方面要用禮儀和道義對(duì)學(xué)生起到示范作用,另一方面班級(jí)管理者也要加強(qiáng)用“禮”、“義”來(lái)教育教化學(xué)生,讓學(xué)生從思想上接受管理,從行為上服從管理,不提倡簡(jiǎn)單粗暴的強(qiáng)制管理,注重曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行。

4、高職班級(jí)管理者要注重“舉直”,選拔正直的學(xué)生來(lái)參與班級(jí)管理

“舉直錯(cuò)諸枉,則民服;舉枉錯(cuò)諸直,則民不服?！边x拔正直的學(xué)生參加班級(jí)管理,而罷黜不正直的班團(tuán)干部,學(xué)生就會(huì)擁護(hù)并服從班級(jí)管理,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)。高職班級(jí)管理者只要充分利用孔子教育管理思想中“義”的規(guī)范,并按照“義”的要求去做,就會(huì)使學(xué)生逐步達(dá)到“禮”的目的。

三、高職班級(jí)管理實(shí)踐過(guò)程中貫穿以“仁”為內(nèi)容的管理原則,結(jié)合以人為本的理念,關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)

孔子以“仁”作為實(shí)現(xiàn)“禮”這個(gè)目標(biāo)的原則,所以他說(shuō):“克己復(fù)禮為仁”,“非禮勿視,非禮勿聽(tīng),非禮勿言,非禮勿動(dòng)”。高職班級(jí)管理就是要通過(guò)以仁為內(nèi)容的教化,使學(xué)生的一言一行都要合符規(guī)范,學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)規(guī)范,自覺(jué)約束自己的行為,“從心所欲,不逾矩”。在新時(shí)期,“克己復(fù)禮”仍然是維持高職班級(jí)正常秩序的重要條件。同時(shí)孔子主張“仁者愛(ài)人”等以人為本的理念,高職班級(jí)管理者要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)用仁愛(ài)來(lái)征服民心,調(diào)節(jié)關(guān)系,勸誘學(xué)生安居樂(lè)業(yè)。

高職同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)相同的專(zhuān)業(yè),但他們身上卻有著諸多的不同點(diǎn)。性格相迥,家境不同,經(jīng)歷各異,素質(zhì)能力不等,班級(jí)管理者如果不了解這些差異,盲目地實(shí)行統(tǒng)一管理,效果一定不佳。班級(jí)管理者應(yīng)經(jīng)常深入班級(jí)多與學(xué)生談話,了解學(xué)生情況,幫助他們分析問(wèn)題,真正做到以學(xué)生為本,為學(xué)生服務(wù),從而讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所成。不同地域的學(xué)生來(lái)到高職班級(jí)這個(gè)共同生活的地方,一定會(huì)有很多不適應(yīng),如果適時(shí)關(guān)注,就能幫助他們盡快地調(diào)整并融入新環(huán)境。還有一些來(lái)自貧困地區(qū)、貧困家庭的學(xué)生,班級(jí)管理者更應(yīng)做到心中有數(shù),以便在勤工儉學(xué)和就業(yè)時(shí)多為他們提供幫助。高職班級(jí)管理者還更要關(guān)注“邊緣學(xué)生”,由于各種原因,這些學(xué)生與主流人群格格不入,學(xué)習(xí)成績(jī)、生活習(xí)慣、性格表現(xiàn)等方面雞立鶴群。這些學(xué)生可能存在思想觀念的偏差,感覺(jué)“讀書(shū)無(wú)用”而渾渾噩噩,可能心理上有誤區(qū)或者壓力過(guò)大產(chǎn)生厭學(xué),可能沉溺于網(wǎng)絡(luò)不能自拔,可能是家庭經(jīng)濟(jì)貧困難以為繼,也可能是情感問(wèn)題沒(méi)能正確處理使得精神委靡,還有可能是單親家庭導(dǎo)致長(zhǎng)期心理失衡,千奇百怪不一而足。“君子和而不同,小人同而不和?！彪m然表象一致,但其成因卻千差萬(wàn)別。高職班級(jí)管理者對(duì)這些邊緣學(xué)生應(yīng)持寬容的態(tài)度,在認(rèn)同這一事實(shí)的同時(shí),要深入了解這些學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題的緣由,并給予他們更多的人文關(guān)懷。

四、高職班級(jí)管理實(shí)踐過(guò)程中借鑒孔子“全面協(xié)調(diào)可持續(xù)”發(fā)展的思想,堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀的基本要求,促進(jìn)學(xué)生

進(jìn)步

孔子以六藝“禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)”作為教學(xué)內(nèi)容,注重學(xué)生素質(zhì)全面協(xié)調(diào)進(jìn)步。高職班級(jí)管理者也應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生既要學(xué)好專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和技能,又要學(xué)會(huì)為人處事,還要學(xué)習(xí)人文素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面協(xié)調(diào)進(jìn)步,讓學(xué)生發(fā)展為德高技強(qiáng)、多才多藝的人。發(fā)展不能一蹴而就,要循序漸進(jìn)可持續(xù),高職班級(jí)管理在促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的同時(shí)還必須注重學(xué)生素養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展?！叭藷o(wú)遠(yuǎn)慮,必有近憂?！薄盁o(wú)欲速,無(wú)見(jiàn)小利。欲速則不達(dá),見(jiàn)小利則大事不成?！笨鬃咏逃龑W(xué)生正確處理遠(yuǎn)大理想與眼前利益的關(guān)系,政治理想和物質(zhì)享受的關(guān)系,激勵(lì)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。高職班級(jí)管理者要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,確立人生的遠(yuǎn)大理想和宏偉目標(biāo),并經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)和磨練,持之以恒百折不撓,把握長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展方向,激勵(lì)學(xué)生持續(xù)進(jìn)步。

五、高職班級(jí)管理實(shí)踐過(guò)程中抓住科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)籌兼顧的根本方法,利用孔子教育思想有效實(shí)現(xiàn)高職班級(jí)管理

孔子的教學(xué)原則主張啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)思并重、由博返約、因材施教等,這些思想與科學(xué)發(fā)展觀主張統(tǒng)籌兼顧的思想如出一轍,有異曲同工之妙。

啟發(fā)誘導(dǎo),統(tǒng)籌教師教育的主導(dǎo)作用,兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。“不憤不啟,不悱不發(fā),舉一隅不以三隅反,則不復(fù)也。”就是說(shuō)只有當(dāng)學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)時(shí)教師才適時(shí)地誘導(dǎo)、引發(fā),幫助學(xué)生打開(kāi)知識(shí)的門(mén)扉,端正思維方向,即“開(kāi)其意”、“達(dá)其辭”。高職班級(jí)管理者讓參與打架的學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,而學(xué)生不知道錯(cuò)在什么地方,說(shuō)明學(xué)生尚未處在積極思維的狀態(tài),這時(shí)就不要勉強(qiáng)教育他,如果將大道理不厭其煩地一一告知,就會(huì)養(yǎng)成學(xué)生的依賴(lài)性,阻礙其思維的發(fā)展和對(duì)事件的認(rèn)識(shí)。這個(gè)時(shí)候最好先讓學(xué)生書(shū)面寫(xiě)出事情的經(jīng)過(guò)和認(rèn)識(shí),讓學(xué)生邊寫(xiě)邊反思,主動(dòng)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,老師再適時(shí)適當(dāng)加以教育引導(dǎo),這樣才能讓學(xué)生“見(jiàn)賢思齊焉,見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”,達(dá)到“君子求諸己,小人求諸人”的心境。

學(xué)思并重,“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,只學(xué)習(xí)不加思考就會(huì)迷亂而不明,只思考不學(xué)習(xí)就會(huì)空泛而不實(shí)。高職班級(jí)管理者在實(shí)踐中要注重引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)籌兼顧學(xué)習(xí)和思考,學(xué)思結(jié)合,以思促學(xué)。

由博返約,統(tǒng)籌兼顧學(xué)生知識(shí)的廣博與專(zhuān)一,在高職班級(jí)管理實(shí)踐中注重統(tǒng)籌兼顧學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能與業(yè)余素質(zhì)能力的培養(yǎng)?？鬃又鲝垖W(xué)生“多聞”、“多見(jiàn)”,知識(shí)面要廣,但不能雜亂無(wú)章,必須有一個(gè)中心加以統(tǒng)帥。見(jiàn)識(shí)多,思路廣,對(duì)事物的理解就會(huì)深刻而全面,解決問(wèn)題就會(huì)左右逢源;能“一以貫之”就可以簡(jiǎn)馭繁,觸類(lèi)旁通。由博返約就如同用一條線串起零散的珍珠而成為一件藝術(shù)品,有線無(wú)珠或者有珠無(wú)線,雖然有用,但價(jià)值不大。高職班級(jí)管理者要注重引導(dǎo)學(xué)生用專(zhuān)一的專(zhuān)業(yè)知識(shí)統(tǒng)領(lǐng)廣博的業(yè)余技能,才能讓自己的才能有更大的發(fā)揮。

因材施教,“夫子教學(xué)各因其材”。首先,孔子十分注意觀察和了解學(xué)生的特點(diǎn),針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn),從學(xué)生實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育和教學(xué)。其次,對(duì)不同年齡階段的人也有不同的要求,“君子有三戒:少之時(shí),血?dú)馕炊?戒之在色;及其壯也,血?dú)夥絼?戒之在斗;及其老也,血?dú)饧人?戒之在得”。高職班級(jí)教育以人的發(fā)展為己任,在管理目標(biāo)的確立上,要將學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展放在第一位,而不再是“尚同” 于學(xué)校工作任務(wù)的完成,甚至社會(huì)的需要。學(xué)生每個(gè)個(gè)體的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展速度是不同的,班級(jí)管理者要接受這一事實(shí),尊重這些不同,只要這些發(fā)展目標(biāo)是有利于學(xué)生個(gè)體發(fā)展的,我們就應(yīng)該認(rèn)可這些發(fā)展目標(biāo),而不是盲目地求同。

孔子的教育思想博大精深,管中窺豹可見(jiàn)一斑,其中所表現(xiàn)出的諸多特點(diǎn)與科學(xué)發(fā)展觀的要求不謀而合,這一思想內(nèi)涵經(jīng)過(guò)兩千多年社會(huì)實(shí)踐的檢驗(yàn)直到今天仍然散發(fā)出熠熠的光輝。科學(xué)發(fā)展觀是新時(shí)期高職教育理念的創(chuàng)新,也體現(xiàn)了孔子教育思想在新時(shí)代的延續(xù),在科學(xué)發(fā)展觀的引領(lǐng)下,游刃有余地運(yùn)用孔子的教育思想,將為高職班級(jí)管理開(kāi)辟新的境界。

參考文獻(xiàn):

篇2

加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是辦學(xué)之基，近年來(lái)，學(xué)校加大投資力度，為了學(xué)生有一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)校園進(jìn)行了硬化、綠化、凈化、美化、知識(shí)化。目前，學(xué)校擁有教學(xué)樓2棟、綜合樓1棟、學(xué)生公寓1棟、籃球場(chǎng)2個(gè)，配有理、化、生實(shí)驗(yàn)室、現(xiàn)代化多媒體教室、微機(jī)室、校園寬帶網(wǎng)，各項(xiàng)硬件設(shè)施達(dá)到市級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，設(shè)有圖書(shū)室，藏書(shū)12860冊(cè)，訂閱報(bào)紙39種，雜志87種，還有學(xué)生閱覽室，教師閱覽室，為廣大師生查閱資料提供便利。剛剛竣工的實(shí)驗(yàn)樓，設(shè)有2個(gè)物理實(shí)驗(yàn)室。2個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，2個(gè)生物實(shí)驗(yàn)室，還配有美術(shù)活動(dòng)室，藝術(shù)活動(dòng)室，體育活動(dòng)室，科普活動(dòng)室等，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

向管理要效益

管理是一門(mén)藝術(shù)。近年來(lái)，該校領(lǐng)導(dǎo)班子堅(jiān)持以人為本的管理理念和求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，實(shí)行席者讓、能者上的動(dòng)態(tài)管理，堅(jiān)持“管理就是服務(wù)和指導(dǎo)，服務(wù)和指導(dǎo)的目的在于發(fā)展”的指導(dǎo)思想，工作中各有側(cè)重，分工協(xié)作，體現(xiàn)出三個(gè)中心，即：教學(xué)中心、學(xué)生中心、服務(wù)中心。教務(wù)處服務(wù)于教學(xué)稱(chēng)為教學(xué)中心，以課堂教學(xué)為中心，以教學(xué)管理為重點(diǎn)，深化教研改革，強(qiáng)化質(zhì)量效果，逐項(xiàng)落實(shí)教學(xué)任務(wù)，順利開(kāi)展各項(xiàng)工作，提高教師的課堂教學(xué)效果，充分發(fā)揮核心作用；政教處為學(xué)生中心，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，制定《學(xué)生管理辦法》，由班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化考核。加強(qiáng)對(duì)班主任的管理，按《班主任考核細(xì)則》嚴(yán)格考核班主任及班級(jí)。在班級(jí)文化建設(shè)方面，注重教室和宿舍文化氛圍，為了保證良好的教學(xué)環(huán)境，實(shí)行校園封閉管理和外來(lái)人員來(lái)訪登記，還為每位學(xué)生制定了校徽，要求每天佩帶，安排值周師生嚴(yán)格檢查。針對(duì)住宿學(xué)生較多的實(shí)際，制定了《宿舍管理制度》、《衛(wèi)生量化評(píng)比細(xì)則》、《文明宿舍評(píng)比條件》，在班主任的認(rèn)真管理下，學(xué)生能夠按要求去做，衛(wèi)生整潔，紀(jì)律井然，使宿舍管理制度化、規(guī)范化，為學(xué)生創(chuàng)造了溫馨的生活環(huán)境；總務(wù)處為服務(wù)中心，服務(wù)于教學(xué)，做好后勤及物品采購(gòu)工作，物品使用、維護(hù)、損壞、賠償制度健全，出現(xiàn)故障和損壞及時(shí)處理，做到各類(lèi)物品采購(gòu)、驗(yàn)收、保管、領(lǐng)用手續(xù)齊全。

篇3

我校是一所六年制完全小學(xué)，學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生117人，分1—6年級(jí)六個(gè)教學(xué)班，學(xué)校有專(zhuān)任教師14人，其中代教1人，大專(zhuān)文憑14人，學(xué)歷合格率達(dá)100%，高級(jí)教師5人，一級(jí)教師8人，未評(píng)職稱(chēng)1人。教師中，普通話合格率，計(jì)算機(jī)合格率均達(dá)100%。學(xué)校有縣級(jí)教學(xué)能手1人，上學(xué)年獲得國(guó)家級(jí)榮譽(yù)證書(shū)的教師6人，學(xué)生70人，縣級(jí)學(xué)科活動(dòng)類(lèi)成果獲獎(jiǎng)?wù)?人。通過(guò)對(duì)教師的各種培訓(xùn)，大大加快了教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的步伐。

二、規(guī)范辦學(xué)行為各項(xiàng)工作落實(shí)情況

我校堅(jiān)持義務(wù)教育免試入學(xué)制度，實(shí)行按學(xué)生戶(hù)籍所在地招生，免試、就近入學(xué)的原則招生，確保區(qū)域適齡兒童全部入學(xué)接受義務(wù)教育。編班過(guò)程做到公開(kāi)、透明、規(guī)范，并進(jìn)行公示。在學(xué)生入學(xué)后，及時(shí)完成學(xué)籍電子注冊(cè)，同時(shí)按要求做好學(xué)生變動(dòng)及普及資料更新工作，目前學(xué)生學(xué)籍管理的制度健全。

1、我校嚴(yán)格執(zhí)行《規(guī)范課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)劃情況》，做到：堅(jiān)持按標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)開(kāi)課，不隨意增減課時(shí)；堅(jiān)持按課程設(shè)置開(kāi)課，不隨意增減科目；堅(jiān)持按課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)，不隨意提高或降低教學(xué)難度；堅(jiān)持按教學(xué)計(jì)劃把握進(jìn)度，不隨意提前結(jié)束課程和搞突擊教學(xué)；堅(jiān)持按規(guī)定的要求考試，不準(zhǔn)隨意增加考試次數(shù)。學(xué)校要求所有課程特別是副課都必須有教學(xué)計(jì)劃、有教案、有作業(yè)或相關(guān)資料。

2、規(guī)范學(xué)生作息時(shí)間，學(xué)生在校時(shí)間嚴(yán)格按照省規(guī)定執(zhí)行：每周上課5天,學(xué)生冬季到校時(shí)間不得早于7點(diǎn)50分，夏季到校時(shí)間不得早于7點(diǎn)30分。每周上課5天,學(xué)生每日在校參加教育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間不超過(guò)6小時(shí)，每節(jié)課上課時(shí)間為40分鐘。嚴(yán)格執(zhí)行節(jié)假日放假通知，不占用課余和節(jié)假日等時(shí)間安排學(xué)生集體補(bǔ)課或上新課。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家規(guī)定的作息時(shí)間。保證學(xué)生每天在校學(xué)習(xí)時(shí)間不超過(guò)6小時(shí)。同時(shí)，我們向家長(zhǎng)宣傳：學(xué)生每天睡眠不少于10小時(shí)。

3、嚴(yán)格控制作業(yè)量。我校一、二年級(jí)原則上不留書(shū)面家庭作業(yè)，其他年級(jí)書(shū)面家庭作業(yè)量均不超過(guò)1小時(shí)。雙休日及節(jié)假日不加大作業(yè)量。教師能根據(jù)課改的要求，精選作業(yè)內(nèi)容，不布置機(jī)械性、重復(fù)性、難度過(guò)大的作業(yè)。以前個(gè)別教師作業(yè)量略多的現(xiàn)象已杜絕。

4、嚴(yán)格規(guī)范考試行為。除每期期末一次文化考試之外，我校未組織學(xué)生參加其它各種考試、競(jìng)賽、考級(jí)等活動(dòng)，對(duì)平時(shí)的檢測(cè)也予以規(guī)范。實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生。嚴(yán)禁公布學(xué)生考試成績(jī)及按成績(jī)排列名次，更不得按考試成績(jī)給學(xué)生安排座位等。

5、嚴(yán)格教學(xué)用書(shū)管理。我校學(xué)生所使用的均為省教育廳公布的中小學(xué)教學(xué)用書(shū)目錄中教學(xué)用書(shū)。我校從不組織學(xué)生統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)規(guī)定之外的學(xué)生用書(shū)，也從不向?qū)W生推薦各類(lèi)教輔材料。循環(huán)教材要求學(xué)生均包書(shū)皮，不得在書(shū)上亂涂亂畫(huà)，保證教材整潔完好，以利循環(huán)使用。

6、根據(jù)《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》等規(guī)章和文件，建立健全了安全工作管理制度和“一崗雙責(zé)”責(zé)任制度，同時(shí)制定了校園安全突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，層層簽訂了安全工作責(zé)任狀，確保廣大師生校園內(nèi)的安全。我校始終把安全工作放在第一位，牢固樹(shù)立安全教育，預(yù)防為主的方針。通過(guò)開(kāi)展系列活動(dòng)加強(qiáng)安全教育，增強(qiáng)師生的安全防范意識(shí)和自護(hù)自救能力。

安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組定期對(duì)校舍、設(shè)施進(jìn)行安全檢查，及時(shí)消除安全隱患。同時(shí)協(xié)助有關(guān)部門(mén)加強(qiáng)校園周?chē)h(huán)境的整治，凈化校園周邊環(huán)境。

貫徹《學(xué)校食品衛(wèi)生安全工作條例》，制定和實(shí)施健康教育工作計(jì)劃，要求學(xué)校食堂大師傅有健康證，不購(gòu)買(mǎi)無(wú)食品衛(wèi)生許可證攤點(diǎn)的糧油、蔬菜，確保食品衛(wèi)生安全。堅(jiān)持每周1——6年級(jí)上一節(jié)室內(nèi)健康課，增強(qiáng)學(xué)生健康衛(wèi)生意識(shí)，增加學(xué)生健康衛(wèi)生知識(shí)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣。開(kāi)展學(xué)生常見(jiàn)病及流行性傳染病的宣傳教育防治工作，同時(shí)積極做好學(xué)生的心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

7、積極開(kāi)展學(xué)校體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目活動(dòng)。我校體、藝“2＋1”項(xiàng)目分音樂(lè)（舞蹈隊(duì)）、體育（跳繩）、美術(shù)（寫(xiě)字）三大特色團(tuán)隊(duì)。

篇4

三年來(lái)，在校長(zhǎng)王宗偉的帶領(lǐng)下，學(xué)校緊緊圍繞整體工作思路，貫徹全員聘任制和全員目標(biāo)制兩項(xiàng)措施，狠抓教改教研不走過(guò)場(chǎng)、教學(xué)模式人人使用、因材施教抓學(xué)生三個(gè)落實(shí)，打造出了作風(fēng)過(guò)硬工作高效的行政管理隊(duì)伍、工作樸實(shí)業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍、學(xué)習(xí)勤奮習(xí)慣良好的學(xué)生隊(duì)伍、服務(wù)周到質(zhì)量?jī)?yōu)良的后勤和教輔隊(duì)伍等四支隊(duì)伍。翼城四中井然有序的管理辦法和穩(wěn)步前進(jìn)的教育教學(xué)質(zhì)量讓筆者探索著學(xué)校的發(fā)展之路。

一、以先進(jìn)理念為引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變思想觀念

思想支配行動(dòng)，有什么樣的思想，就會(huì)從行動(dòng)中反映出來(lái)。為使廣大教師能切實(shí)認(rèn)識(shí)到“沒(méi)有改革，就沒(méi)有出路”的重要性，我們不斷組織大家學(xué)習(xí)一些著名教育家對(duì)教育發(fā)展的一些論述，使大家能從思想上接受改革的理念，徹底轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，自覺(jué)投入到教學(xué)改革中去。學(xué)校為每位教師訂閱了魏書(shū)生的《學(xué)生實(shí)用學(xué)習(xí)方法》、《教育培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣》等書(shū)。目前，學(xué)校已取得本科學(xué)歷的人數(shù)為23名，正在進(jìn)修本科學(xué)歷的人員有12名，使學(xué)校的本科學(xué)歷比例達(dá)40%；已有71名教師取得了信息技術(shù)培訓(xùn)高級(jí)合格證，合格比例達(dá)100%。

二、以安全教育為龍頭，改善育人環(huán)境

安全無(wú)小事，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、分管德育的副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、班子成員和班主任為成員的學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)組，加強(qiáng)對(duì)師生的安全教育，始終把師生的人身安全作為學(xué)校的頭等大事，并分別與班主任、科任教師、特殊崗位工作人員等簽訂了《崗位安全工作目標(biāo)責(zé)任書(shū)》，與學(xué)生家長(zhǎng)簽訂了《安全目標(biāo)責(zé)任書(shū)》，做到安全工作常抓不懈、安全工作人人有責(zé)。堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)安全值班制，及時(shí)處理相關(guān)事務(wù)。

三、以行為規(guī)范為抓手，促進(jìn)養(yǎng)成教育

《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》是對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣形成的主要內(nèi)容。學(xué)校在開(kāi)學(xué)初就組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入討論，互相監(jiān)督各自的平時(shí)表現(xiàn)。在政教處和班主任的強(qiáng)化管理、值班領(lǐng)導(dǎo)的檢查督促下，學(xué)生已養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，基本上做到了“事事有人做、人人有事做、時(shí)時(shí)有事做”，這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)是十分有益的。在抓好“學(xué)生養(yǎng)成教育”這個(gè)中心的同時(shí)，成立了“翼城四中青少年成長(zhǎng)管理中心”，為初一新生每人配發(fā)了《翼城四中杰出中學(xué)生自我成長(zhǎng)管理手冊(cè)》養(yǎng)成教育學(xué)校本教材。突出了學(xué)生的自我管理、自我教育、自主管理的方式，既在班內(nèi)設(shè)值日班長(zhǎng)，成立值日小組，年級(jí)設(shè)值周長(zhǎng)，全方位地考核全校學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，在周五召開(kāi)學(xué)生大會(huì)，進(jìn)行值周點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)好的，鞭策差的，并進(jìn)行隆重的交接儀式，這種做法已堅(jiān)持了一年多，效果良好，對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了促進(jìn)作用。

四、以各項(xiàng)活動(dòng)為陣地，提升師生道德素質(zhì)

本學(xué)年，學(xué)校根據(jù)縣上的安排，參加了在奧體中心舉行的縣中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式，學(xué)校大型集體舞受到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和群眾的好評(píng)，在縣中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上也取得了好成績(jī)，同時(shí)學(xué)校也進(jìn)行了一系列活動(dòng)。如開(kāi)展冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)、元旦“校園文化藝術(shù)周”、邀請(qǐng)縣書(shū)法協(xié)會(huì)副主席李建黨為全校書(shū)法愛(ài)好者培訓(xùn)、邀請(qǐng)縣文聯(lián)柴文林為全校寫(xiě)好者進(jìn)行培訓(xùn)等，學(xué)校以這些活動(dòng)為陣地，深入開(kāi)展了對(duì)學(xué)生的思想覺(jué)悟教育，大大提升了同學(xué)們的道德素質(zhì)，推動(dòng)了學(xué)校精神文明建設(shè)。由于初中學(xué)生年齡特征，易動(dòng)、活潑、辨別是非的能力欠缺，他們的成長(zhǎng)發(fā)展需要多管齊下，共同管理。學(xué)校在不同場(chǎng)合，加大對(duì)學(xué)生的管理力度，促使他們能?chē)?yán)格要求自己，不斷提高自己的思想認(rèn)識(shí)水平。在去年12月開(kāi)展的以“知榮明恥，從我做起”為主題的讀書(shū)教育活動(dòng)，李偉同學(xué)榮獲“知榮明恥，從我做起”的演講賽縣級(jí)二等獎(jiǎng)，教師王曉燕榮獲全國(guó)演講賽三等獎(jiǎng)。

為推動(dòng)教學(xué)改革的發(fā)展，學(xué)校先是由幾名年輕教師王曉燕、胡青芳、郭東萍等試驗(yàn)山東省“杜郎口中學(xué)的教學(xué)改革模式”，通過(guò)他們的成功經(jīng)驗(yàn)，再加上部分教師到太原、晉城、降縣等名校進(jìn)行實(shí)地觀摩，使教師們深有同感，必須加強(qiáng)教學(xué)研究，必須實(shí)施課堂改革，大面積提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量才有保障。

為了提高備課質(zhì)量，打破自我封閉，自以為是的怪圈，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了“四定”集體備課模式。以年級(jí)學(xué)科組為單位，實(shí)行集體備課制度，學(xué)科組中的組長(zhǎng)為負(fù)責(zé)人，在加強(qiáng)研究、達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上寫(xiě)出備課教案，通過(guò)上課實(shí)踐，不斷完善，以達(dá)到效果最佳為目的。這樣就能使學(xué)科集體成員都有長(zhǎng)進(jìn)，都能進(jìn)步，從而共同提高，全面提高課堂效率。

五、以自我管理為目的，加強(qiáng)班級(jí)管理

篇5

常州市新北區(qū)羅溪中心小學(xué)前身為“時(shí)天小學(xué)”，創(chuàng)建于1923年。2010年原校因機(jī)場(chǎng)高架建設(shè)而被拆遷，新學(xué)校于2010年9月移地新建，新校位于黃河路以北，政泰路以西。學(xué)校于2003年被省教育廳命名為“江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)”，已經(jīng)形成了優(yōu)質(zhì)教育資源。

學(xué)校現(xiàn)占地面積52畝，建筑面積16000平方米，21個(gè)教學(xué)班，897名學(xué)生，70名教職員工（其中在編教師56人），教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%，大專(zhuān)率90%，本科率47%，中學(xué)高級(jí)教師占7%，高級(jí)教師占59%，一級(jí)教師占23%，二級(jí)教師（見(jiàn)習(xí)）占10%。市、區(qū)學(xué)科帶頭人、骨干教師11人。

學(xué)校有單體建筑6幢，分別為綜合樓、信息實(shí)驗(yàn)樓、體育館、食堂和2幢教學(xué)樓。有250米跑道的體育場(chǎng)，6個(gè)籃球場(chǎng)及排球場(chǎng)，1280平方米的室內(nèi)體育館，聯(lián)合運(yùn)動(dòng)器械等，可以開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)和大課間活動(dòng)等。有專(zhuān)用教室二十多個(gè)，設(shè)有200多座的多功能報(bào)告廳、兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)教室、一個(gè)電子閱覽室、兩個(gè)實(shí)驗(yàn)室、兩個(gè)書(shū)法室、四個(gè)音美教室、一個(gè)舞蹈房，另有演播室、微格教室、勞技室、標(biāo)本室、臺(tái)式科技館、圖書(shū)館、展覽室、教工之家、少先隊(duì)室等，硬件條件已經(jīng)達(dá)以省二類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。校園千兆網(wǎng)，具有備課平臺(tái)、數(shù)學(xué)化教學(xué)平臺(tái)、教務(wù)管理、校務(wù)管理、校產(chǎn)管理、圖書(shū)管理、檔案管理等應(yīng)用系統(tǒng)，生均計(jì)算機(jī)0.18臺(tái)，師機(jī)比1：1。

學(xué)校先后獲得青少年調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)全國(guó)示范單位、江蘇省實(shí)施素質(zhì)教育先進(jìn)單位、江蘇省“安全文明校園”、江蘇省綠色學(xué)校、江蘇省科學(xué)教育特色學(xué)校、江蘇省青少年科技工作先進(jìn)學(xué)校、江蘇省青少年科技活動(dòng)五星級(jí)先進(jìn)集體等15項(xiàng)省級(jí)及以上先進(jìn)集體稱(chēng)號(hào)；獲得了常州市德育工作先進(jìn)單位、常州市“春暉工程”優(yōu)秀項(xiàng)目學(xué)校、常州市優(yōu)秀科普基地、常州市科技教育特色學(xué)校、常州市巾幗文明示范崗、常州市冬季三項(xiàng)鍛煉先進(jìn)集體、常州市衛(wèi)生工作先進(jìn)單位等40多項(xiàng)市級(jí)榮譽(yù)。排球運(yùn)動(dòng)多年獲市、區(qū)前茅；科技實(shí)踐活動(dòng)連續(xù)十二屆獲得全國(guó)、省、市青少年科技創(chuàng)新大賽一、二、三等獎(jiǎng)。培養(yǎng)了江蘇省優(yōu)秀科技教師、常州市優(yōu)秀科技教師、優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員、常州市中小學(xué)機(jī)器人大賽優(yōu)秀教練員等科技特色項(xiàng)目活動(dòng)的特色教師的群體；在《江蘇科技報(bào)·教育周刊》組織的大型專(zhuān)題采訪活動(dòng)中，羅小成為2010年江蘇省小學(xué)教育特色辦學(xué)“百校行”中的一員，同時(shí)科技實(shí)踐活動(dòng)被《常州教育報(bào)》、常州電視臺(tái)、常州電臺(tái)報(bào)道。50多位學(xué)生的優(yōu)秀作品發(fā)表于《揚(yáng)子晚報(bào)》《科學(xué)課》《少年日?qǐng)?bào)》等報(bào)刊；250多人次的學(xué)生書(shū)法作品獲得省級(jí)以上榮譽(yù)。

學(xué)校將踐行“敞海納之懷、行溪水之路、育上善之德”的辦學(xué)理念，傳承排球傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)科技成就，打造書(shū)畫(huà)特色，在管理變革中提升領(lǐng)導(dǎo)力，在課堂教學(xué)改革中提升教師素養(yǎng)，在班級(jí)文化建設(shè)中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，使學(xué)校成為注重傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有機(jī)結(jié)合，形象與內(nèi)涵的均衡提升，務(wù)實(shí)與創(chuàng)新的協(xié)調(diào)發(fā)展，素質(zhì)與特色的全面兼顧的“講科學(xué)、尚人文、重質(zhì)量、求發(fā)展”的農(nóng)村實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

校訓(xùn)：?jiǎn)⒌现腔?、?rùn)澤生命

校風(fēng)：厚德明理、包容創(chuàng)新

教風(fēng)：和潤(rùn)智巧、開(kāi)放靈動(dòng)

學(xué)風(fēng)：從善如流、敏而好學(xué)

二、學(xué)校目前環(huán)境現(xiàn)狀：

1、學(xué)校綠樹(shù)成蔭，風(fēng)景宜人。校園文化建設(shè)氛圍濃郁，設(shè)有黑板報(bào)和讀書(shū)走廊，其中設(shè)有專(zhuān)門(mén)宣傳環(huán)保意識(shí)內(nèi)容的板塊，定期更新知識(shí)，建有永久性環(huán)境教育宣傳畫(huà)，建有生物園、種植園，貼有環(huán)境教育各種警示性文字等，為師生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)濃厚的環(huán)保知識(shí)學(xué)習(xí)情境。

2、學(xué)校規(guī)劃科學(xué)、布局合理，教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)分開(kāi)。校園綠化覆蓋率達(dá)82%，校道全部硬底化，實(shí)現(xiàn)綠化、美化、凈化。校園內(nèi)清澈的小河，別致的亭閣，蒼翠的松柏，碧綠的草坪，寧?kù)o的小徑，豐碩的種植園地等無(wú)不融入藝術(shù)的氛圍，給人以美的享受。

三、綠色學(xué)校創(chuàng)建的過(guò)程：

1、學(xué)校加強(qiáng)環(huán)保教育組織管理，校長(zhǎng)是創(chuàng)建綠色學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組的組長(zhǎng)。學(xué)校將環(huán)境教育納入學(xué)年工作計(jì)劃之中，以制度強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部環(huán)境教育管理渠道，積極實(shí)施學(xué)科滲透，實(shí)施學(xué)校、社會(huì)教育互動(dòng)的形式，使師生形成良好的環(huán)境素質(zhì)。

2、學(xué)校通過(guò)多形式、多渠道對(duì)師生進(jìn)行環(huán)保知識(shí)的教育，如選派領(lǐng)導(dǎo)參加有關(guān)部門(mén)的培訓(xùn)；由教導(dǎo)處組織學(xué)生干部通過(guò)校校通網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行環(huán)保知識(shí)培訓(xùn)，選派學(xué)生、教師到國(guó)家級(jí)綠色學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，吸收好的經(jīng)驗(yàn)，提高師生的環(huán)保意識(shí)和教師的環(huán)境教育水平。

3、創(chuàng)建工作特色。（1）、以創(chuàng)建綠色學(xué)校為契機(jī)，努力做到“五結(jié)合”，即學(xué)科滲透，各科教學(xué)相結(jié)合；關(guān)注學(xué)生，興趣、知識(shí)、能力相結(jié)合；教育活動(dòng)，課內(nèi)外、校內(nèi)外相結(jié)合；普及與提高，點(diǎn)與面相結(jié)合；適應(yīng)形勢(shì)，環(huán)保教育與轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式相結(jié)合。學(xué)校注重人本化、生態(tài)化、效益化的環(huán)保教育，形成了學(xué)生關(guān)愛(ài)生命、珍愛(ài)地球的科學(xué)態(tài)度，鍛煉了學(xué)生觀察生活、改善環(huán)境的綜合能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐創(chuàng)造才能。以校本課程研究性學(xué)習(xí)、開(kāi)發(fā)實(shí)踐基地、家長(zhǎng)委員會(huì)工作和校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為特色的創(chuàng)建工作成為了德育的有效載體，取得良好的社會(huì)效益。

（2）、系統(tǒng)整合綠色環(huán)保教育研究性學(xué)習(xí)。促進(jìn)學(xué)科領(lǐng)域研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域研究性學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)領(lǐng)域研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)品質(zhì)。以課堂教學(xué)環(huán)保教育滲透激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以研究性學(xué)習(xí)專(zhuān)題拓展研究?jī)?nèi)容和深度提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

2、開(kāi)發(fā)環(huán)保教育實(shí)踐基地。我校不滿(mǎn)足開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的無(wú)序性，建立了環(huán)保教育的一系列實(shí)踐基地。隨著新課改的實(shí)施，不斷開(kāi)發(fā)實(shí)踐基地，漸進(jìn)地轉(zhuǎn)變了學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方式，變接受式學(xué)習(xí)為體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行環(huán)保探索的積極性，成功地尋找到了環(huán)境教育的又一有效途徑。

3、學(xué)校教育帶動(dòng)家庭社會(huì)教育，共創(chuàng)美好綠色家園。我校的家長(zhǎng)委員會(huì)是常州市優(yōu)秀（示范）家長(zhǎng)學(xué)校，充分發(fā)揮其培訓(xùn)職能，將環(huán)保教育列為家長(zhǎng)學(xué)校的主要培訓(xùn)內(nèi)容，向家長(zhǎng)宣傳環(huán)保知識(shí)，達(dá)到“教育一個(gè)學(xué)生帶動(dòng)一個(gè)家庭，通過(guò)一個(gè)家庭帶動(dòng)一個(gè)社區(qū)，通過(guò)一個(gè)社區(qū)影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。

四、創(chuàng)建綠色學(xué)校以來(lái)的主要工作情況：

自被評(píng)為新北區(qū)綠色學(xué)校后，學(xué)校結(jié)合實(shí)際思考并逐步實(shí)施“綠色環(huán)境教育”模式，以創(chuàng)等級(jí)綠色學(xué)校為契機(jī)，加強(qiáng)環(huán)境教育，促進(jìn)素質(zhì)教育和促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，為沖刺省級(jí)綠色學(xué)校努力。

1、學(xué)校制定和完善實(shí)施環(huán)境教育的規(guī)章制度：將校園植物實(shí)施班級(jí)認(rèn)養(yǎng)崗位責(zé)任制，實(shí)行分班管理，學(xué)生參與意識(shí)不斷增強(qiáng)；將校園、教室、運(yùn)動(dòng)區(qū)劃分清潔衛(wèi)生包干區(qū)，分配到班，定期進(jìn)行評(píng)比、上墻公布；學(xué)校定期組織學(xué)生參加社會(huì)環(huán)?；顒?dòng)，上街搞清潔衛(wèi)生義務(wù)勞動(dòng)和環(huán)保宣傳活動(dòng)。使學(xué)生參與率達(dá)100%，達(dá)到全員參與的目的。

2、學(xué)校倡導(dǎo)綠色工程，強(qiáng)調(diào)課堂滲透，提高環(huán)境教育成效。課堂教學(xué)活動(dòng)是開(kāi)展環(huán)境教育的主渠道，在各學(xué)科教學(xué)中，蘊(yùn)含著許多環(huán)境教育的內(nèi)容。學(xué)校要求教師在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，除必要的知識(shí)教學(xué)之外，還要與涉及到的環(huán)境教育知識(shí)結(jié)合起來(lái)，將課文內(nèi)知識(shí)與環(huán)境教育知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。環(huán)境教育知識(shí)是班會(huì)課必備必講的內(nèi)容；思想品德課教學(xué)更是直接的主題：依法保護(hù)我們的家園、人口、資源、環(huán)境、水的污染與人類(lèi)生存環(huán)境的影響、噪聲對(duì)人類(lèi)生存環(huán)境的影響等。學(xué)校還通過(guò)專(zhuān)題手抄報(bào)形式組織學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽，通過(guò)這些教育，達(dá)到全程滲透的目的。

3、重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，組織興趣小組進(jìn)行各種形式的探索與研究。

（1）立足校園，提高環(huán)保素養(yǎng)。學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)管理，從抓學(xué)生愛(ài)護(hù)校園環(huán)境入手，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成文明行為習(xí)慣。學(xué)生處將校園的每一個(gè)角落都劃分到班級(jí)，實(shí)施責(zé)任制管理，充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用。讓他們?cè)趧趧?dòng)與管理中體驗(yàn)責(zé)任，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。學(xué)生在教學(xué)樓內(nèi)設(shè)立了六個(gè)廢舊電池回收箱，防止污染環(huán)境。將其送到市垃圾處理場(chǎng)進(jìn)行回收再利用。再如開(kāi)展的《廢品回收與再生資源》綜合實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)調(diào)查、認(rèn)識(shí)（運(yùn)用實(shí)物、圖片網(wǎng)上知識(shí)）：宣傳（運(yùn)用展板、圖片、實(shí)物展示等）、行動(dòng)（開(kāi)辦再生資源文具店）：1、生活垃圾分類(lèi)。2、和學(xué)校商店或大隊(duì)部聯(lián)系，用廢舊報(bào)紙、書(shū)刊、紙張換再生紙?jiān)斓臅?shū)簿本、文具，制定具體的換取辦法，在全校發(fā)動(dòng)，發(fā)倡議書(shū)。3、討論給學(xué)生商店取個(gè)名字（子活動(dòng)）及管理辦法。將可重復(fù)利用的垃圾分類(lèi)收集，賣(mài)給廢品收購(gòu)商，得到的錢(qián)用于班集體經(jīng)費(fèi)。通過(guò)這些具有知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性的活動(dòng)，提高了我校師生的環(huán)保意識(shí)，開(kāi)闊了師生環(huán)境教育的視野，激活了師生開(kāi)展環(huán)境教育的思維。

（2）積極指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各種形式的綜合實(shí)踐活動(dòng)，并取得一定成果。教學(xué)效果顯著，學(xué)生在活動(dòng)中成績(jī)優(yōu)異。積極帶領(lǐng)教師開(kāi)展“做中學(xué)”科普教育活動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際合理開(kāi)發(fā)校本課程。組織學(xué)生開(kāi)展與課題研究密切相關(guān)的課題研究活動(dòng)，如開(kāi)展了“走進(jìn)大棚”“家鄉(xiāng)的變化”“葡萄村與草莓村的對(duì)話”“和無(wú)花果交朋友”“公益廣告語(yǔ)”“我們活躍在蘆薈大棚前”“傷兵雞蛋下樓”“學(xué)?；ú輼?shù)木知多少”“到種植地去”“‘雞蛋潛艇’浮上來(lái)”“卡片，我愛(ài)你！”豐富多彩的貼近學(xué)生、貼近社會(huì)、貼近現(xiàn)實(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)和系列科普環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。

（3）主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)。環(huán)保教育已成為我校主題班隊(duì)會(huì)的主要內(nèi)容之一，根據(jù)不同的年級(jí)分層次進(jìn)行教育，同學(xué)們?cè)诎嗳蔚闹笇?dǎo)下，自行設(shè)計(jì)形式，巧妙地與教育內(nèi)容相結(jié)合，寓教于樂(lè)使同學(xué)們?cè)谳p松愉悅的氛圍中接受教育，淡化了教育的痕跡。

（4）校內(nèi)環(huán)保宣傳活動(dòng)。在一年中的每一個(gè)環(huán)保日，我們都利用廣播或升旗儀式的國(guó)旗下講話，向?qū)W生們做宣傳。每年在4月22日和6月5日，舉行環(huán)保主題板報(bào)及書(shū)畫(huà)展的評(píng)比活動(dòng)，營(yíng)造環(huán)保氛圍。

（5）愛(ài)綠、護(hù)綠活動(dòng)。將校園中的所有植物都掛上標(biāo)牌，注明了該植物的名稱(chēng)、屬性及生長(zhǎng)特點(diǎn)，有的同學(xué)還找到描寫(xiě)它的詩(shī)句，既使同學(xué)們無(wú)形中增長(zhǎng)了知識(shí)，愛(ài)護(hù)了花草樹(shù)木，也增加了校園的文化氣息。

（6）培訓(xùn)家長(zhǎng)，傳播環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。我們學(xué)校的家長(zhǎng)委員會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)已在全國(guó)介紹報(bào)道，他們充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn)職能，將環(huán)保教育作為主要內(nèi)容之一。向家長(zhǎng)宣傳環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，發(fā)揮環(huán)保教育的社區(qū)輻射作用，舉行環(huán)保講座，出點(diǎn)子，想辦法，就如何減少使用塑料袋和洗滌劑、一次性筷子及節(jié)水節(jié)電。同時(shí)發(fā)出倡議，經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，80%的家庭水費(fèi)、電費(fèi)減少15%以上。

通過(guò)一系列的環(huán)境教育活動(dòng)，使更多師生具有環(huán)境意識(shí)、持續(xù)發(fā)展意識(shí)、資源價(jià)值觀以及保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)參與意識(shí)，提升了師生的道德品位，增強(qiáng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)了學(xué)校堅(jiān)持開(kāi)展的“無(wú)土不綠，無(wú)處不凈，無(wú)處不美”的“綠化”、“凈化”、“美化”建設(shè)，營(yíng)造了衛(wèi)生、舒適、優(yōu)雅的校園環(huán)境。為創(chuàng)建省級(jí)綠色學(xué)校打下了一定的基礎(chǔ)。

篇6

美國(guó)心理學(xué)會(huì)指出，過(guò)度地使用網(wǎng)絡(luò)可能會(huì)形成類(lèi)似酒癮、藥癮、毒癮、病態(tài)性賭博等不可自拔的上癮行為。中學(xué)生“網(wǎng)絡(luò)成癮”癥給本人、家庭和學(xué)校都帶來(lái)了無(wú)盡的煩惱，越來(lái)越成為一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。

一、中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的成因和危害

網(wǎng)絡(luò)成癮癥是一種過(guò)度使用互聯(lián)網(wǎng)行為的心理疾病，患者無(wú)法擺脫時(shí)刻想上網(wǎng)的念頭。網(wǎng)絡(luò)成癮不僅給中學(xué)生的身心健康造成嚴(yán)重?fù)p害，而且也直接影響到他們的學(xué)習(xí)和生活。網(wǎng)癮對(duì)中學(xué)生的道德品質(zhì)的形成產(chǎn)生嚴(yán)重不良影響，導(dǎo)致中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德嚴(yán)重失范，主要表現(xiàn)在：

1.道德認(rèn)知?dú)埲保W(wǎng)絡(luò)言行隨意放縱

虛擬網(wǎng)絡(luò)充斥著大量“垃圾信息”和“虛假資訊”。對(duì)于身處社會(huì)邊緣、分辨能力不強(qiáng)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，面對(duì)網(wǎng)上新奇、刺激的信息極易受到誘惑，因而容易從心理上產(chǎn)生虛無(wú)主義和相對(duì)主義。由于中學(xué)生的“三觀”尚未完全形成，又加之心理尚未完全成熟，因而極易受這些不良信息的蒙蔽，導(dǎo)致貪戀資本主義的生活方式和生活理念，產(chǎn)生民族虛無(wú)主義，從而迷失人生目標(biāo)和生活理想。

2.自我中心主義嚴(yán)重，人格沖突突出

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)追求自由的平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)行為則是人們自由意志的結(jié)果。中學(xué)時(shí)期是人生中自我意識(shí)和叛逆心理最強(qiáng)烈的時(shí)期，中學(xué)生急于擺脫學(xué)校、教師、家庭的管制，丟開(kāi)書(shū)包、作業(yè)和課本，追求獨(dú)立個(gè)性和成人化傾向，確立自我價(jià)值，網(wǎng)絡(luò)恰好提供了這樣一個(gè)虛擬的空間，久而久之，他們就會(huì)對(duì)身邊的人和事漠不關(guān)心，導(dǎo)致人際情感資源枯竭及人際交往障礙，陷入自我滿(mǎn)足的自我中心主義。

二、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)文明工程，加強(qiáng)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理教育

通過(guò)上面的分析我們可以發(fā)現(xiàn)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)文明工程，加強(qiáng)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理教育勢(shì)在必行。解決中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮應(yīng)把握兩個(gè)大的方向，一是積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)文明工程；二是大力加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)心理教育。

1.積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)文明工程

（1）政府依法嚴(yán)格管理，增強(qiáng)網(wǎng)民文明意識(shí)。國(guó)家應(yīng)盡快制定相關(guān)法律法規(guī)，用強(qiáng)制性的手段來(lái)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)的安全、健康和文明。同時(shí)，要設(shè)立專(zhuān)門(mén)的研究部門(mén)或機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)文明化的研究，要號(hào)召、支持學(xué)術(shù)界與教育界展開(kāi)對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的多方面、多角度、多層次的跟蹤調(diào)查和理論研究，把研究成果投入學(xué)校課堂，并形成一支專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)文明化研究隊(duì)伍。另外，政府應(yīng)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與管理，并提供一定的經(jīng)費(fèi)保障。

（2）各部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)交流合作，建立良好的社會(huì)環(huán)境。如果不能建立良好的社會(huì)環(huán)境，學(xué)校是無(wú)法教育好中學(xué)生的，因?yàn)橹袑W(xué)生最終是要走出社會(huì)的。因此，教育、文化部門(mén)應(yīng)制定分管措施或辦法，從教育上加以引導(dǎo)，從文化上加以熏陶；公安、司法部門(mén)應(yīng)盡快制定嚴(yán)格的法律法規(guī)和管理辦法；工商、稅務(wù)部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所的檢查審核，對(duì)“網(wǎng)吧”進(jìn)行監(jiān)管和整頓，嚴(yán)厲打擊和取締非法“網(wǎng)吧”。

2.大力加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)心理教育

（1）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的深層次教育，教育中學(xué)生提高上網(wǎng)自制力。經(jīng)常開(kāi)展網(wǎng)上心理健康調(diào)查與研究工作，積極探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境心理健康教育的特點(diǎn)和規(guī)律，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的深層次教育，教育中學(xué)生提高上網(wǎng)自制力，注意預(yù)防“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”，引導(dǎo)中學(xué)生建立一定的信息價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高其心理健康水平；開(kāi)展多種形式的心理素質(zhì)教育輔導(dǎo)活動(dòng)，依托心理研究機(jī)構(gòu)開(kāi)辦網(wǎng)上心理講座，告訴中學(xué)生上網(wǎng)時(shí)可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題、心理疾病及預(yù)防和矯正方法，讓他們初步了解自己的心理發(fā)展規(guī)律，以及培養(yǎng)各種心理求助的能力；有效開(kāi)展網(wǎng)上心理健康咨詢(xún)活動(dòng)，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生存在的心理障礙、心理沖突、心理困惑以及其他的心理疾病，幫助他們走出網(wǎng)絡(luò)心理困境。

（2）開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)工作，大力倡導(dǎo)“親子教育”。實(shí)際上，根據(jù)調(diào)查顯示，許多家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)一無(wú)所知或知之甚微，因此錯(cuò)誤地認(rèn)為，不管孩子在網(wǎng)上做什么，都比浪費(fèi)時(shí)間看電視要好。于是父母對(duì)孩子的上網(wǎng)并不干涉，也不限制他們的上網(wǎng)時(shí)間，對(duì)孩子在網(wǎng)上做些什么也不加以了解。父母對(duì)孩子的上網(wǎng)行為采取放任不管或者完全禁止這兩種態(tài)度，都是不正確的。家長(zhǎng)要了解網(wǎng)絡(luò)的一些情況，要配合學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和管理。明智的做法是支持孩子，但不縱容，也就是要對(duì)孩子的上網(wǎng)活動(dòng)進(jìn)行干涉、監(jiān)督、顧問(wèn)和限制。

筆者以為網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，不僅在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步方面起著舉足輕重的作用，而且也使人們的價(jià)值觀念、交際、溝通、心理等都將受到?jīng)_擊而得到重構(gòu)。但中學(xué)生作為一個(gè)在身體和心理上都處于相對(duì)不成熟甚至是弱勢(shì)的網(wǎng)民群體，其在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代所受到的沖擊并由此產(chǎn)生的諸多網(wǎng)絡(luò)性心理障礙，更應(yīng)得到關(guān)注并予以分析解決。教師應(yīng)努力提高自身綜合素質(zhì)，具備多方面的知識(shí)，根據(jù)中學(xué)生心理發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的規(guī)律積極探索網(wǎng)絡(luò)文明工程和網(wǎng)絡(luò)心理教育的新內(nèi)容、新思路、新方法和新渠道，為中學(xué)生營(yíng)造寬松和諧而又穩(wěn)定健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。

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篇7

年輕教師為農(nóng)村學(xué)校注入新活力

“以前幾乎是用方言上課的農(nóng)村課堂，如今有了字正腔圓的普通話；音體美課有人教了，兩操正常了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上來(lái)了。更重要的是，特崗教師的年輕、活力及獨(dú)特的教學(xué)方法給孩子們的成長(zhǎng)帶來(lái)了重要影響?！倍纯诳h教育局局長(zhǎng)曾廣增一說(shuō)起特崗教師，臉上就樂(lè)開(kāi)了花。

他告訴記者，上任伊始，他就發(fā)現(xiàn)：農(nóng)村學(xué)校教師年齡老化現(xiàn)象異常嚴(yán)重，全縣小學(xué)教師平均年齡已高達(dá)47歲，個(gè)別學(xué)校的教師平均年齡甚至到了56歲。加上農(nóng)村學(xué)校普遍師資不足及教師正常退休、工作異動(dòng)、考研等諸多因素的影響，農(nóng)村教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化問(wèn)題一直都是火燒眉毛的大難題。可是通過(guò)五年的“特崗計(jì)劃”，這些問(wèn)題全部迎刃而解。“這些特崗教師，現(xiàn)在成了全縣教育系統(tǒng)的寶貝疙瘩??！”

有這樣感受的可不止曾廣增一人。隆回縣教育局局長(zhǎng)彭和生告訴記者，2010年，全縣在職教師7602人，50歲以上的有2326人，占30.6%。特別是在小學(xué)，這一比例高達(dá)48.1%，縣城周邊的鄉(xiāng)鎮(zhèn)由于多年沒(méi)有安排新進(jìn)教師，50歲以上的教師比例達(dá)到了80%！“在農(nóng)村學(xué)校，最缺乏的就是年輕老師！特崗教師就像一場(chǎng)春天的及時(shí)雨，滋潤(rùn)著農(nóng)村小學(xué)的心田！”

和教育局長(zhǎng)們相比，平江縣長(zhǎng)壽鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)方其兵有著更加直接的感受。他說(shuō)，2010年以前，學(xué)校40歲以上的教師占教師總?cè)藬?shù)的80%，可近兩年補(bǔ)充了一批特崗教師后，學(xué)校40歲以上的教師只占20%了，平均年齡大幅度下降！

“更重要的是，這些年輕老師給學(xué)校注入了一股新的活力！”方其兵說(shuō)，以前學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)職的音樂(lè)老師和體育老師，學(xué)生的體育和音樂(lè)教育無(wú)法開(kāi)展，自從來(lái)了特崗教師后，學(xué)校不但開(kāi)足了音樂(lè)、美術(shù)、體育等課程，還開(kāi)設(shè)了興趣班，孩子們的學(xué)習(xí)積極性大大提高了。

不止是洞口縣、隆回縣和平江縣，2009年以來(lái)，我省開(kāi)始實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃（簡(jiǎn)稱(chēng)“特崗計(jì)劃”），不僅創(chuàng)新了農(nóng)村教師補(bǔ)充機(jī)制，還優(yōu)化了農(nóng)村教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。2009年～2011年，湖南共為62個(gè)設(shè)崗縣3516所農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校招聘特崗教師10461人，覆蓋了義務(wù)教育階段的所有學(xué)科，其中具有本科及以上學(xué)歷的占74.1%，具有專(zhuān)科學(xué)歷的占25.9%，平均年齡24.1歲。

2012年，湖南省農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃招聘崗位增加到7280個(gè)。目前，全省除長(zhǎng)沙以外的13個(gè)市（州）共有75個(gè)縣（市、區(qū)）列入了實(shí)施范圍，占全省縣（市、區(qū)）總數(shù)的60%。其中國(guó)家計(jì)劃設(shè)崗縣（市、區(qū)）56個(gè)，省計(jì)劃設(shè)崗縣（市、區(qū)）19個(gè)。

2012年1月18日，長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院，2012屆教育部直屬師范大學(xué)湖南籍免費(fèi)師范畢業(yè)生專(zhuān)場(chǎng)供需見(jiàn)面會(huì)正在這里舉行。華東師大學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生向春燕剛投出第一份簡(jiǎn)歷，就被永順教育局前來(lái)招聘的負(fù)責(zé)同志看中了，馬上現(xiàn)場(chǎng)簽訂了就業(yè)協(xié)議。當(dāng)天，89名應(yīng)屆畢業(yè)生簽訂了就業(yè)協(xié)議。首屆公費(fèi)定向培養(yǎng)的師范畢業(yè)生981人已經(jīng)全部安排到農(nóng)村小學(xué)任教。

這是我省創(chuàng)新補(bǔ)充農(nóng)村師資機(jī)制的又一舉措。2006年，我省啟動(dòng)了“農(nóng)村小學(xué)教師定向培養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃”。“十一五”期間，省財(cái)政安排2億專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為全省農(nóng)村尤其是邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下小學(xué)免費(fèi)定向培養(yǎng)五年制大專(zhuān)層次小學(xué)教師1萬(wàn)人。2008年，湖南又啟動(dòng)了本科小學(xué)教育師范生免費(fèi)定向培養(yǎng)試點(diǎn)工作，通過(guò)高考選拔了180名高中畢業(yè)生進(jìn)入高校深造，免費(fèi)為縣城及以下農(nóng)村小學(xué)培養(yǎng)本科層次小學(xué)教師，并逐年加大專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入，擴(kuò)大師范本科生免費(fèi)定向培養(yǎng)規(guī)模，力爭(zhēng)2015年前后全面實(shí)行農(nóng)村中小學(xué)師資以本科師范院校為主免費(fèi)定向培養(yǎng)。2010年，我省在全國(guó)首創(chuàng)初中起點(diǎn)六年制本科層次農(nóng)村小學(xué)教師公費(fèi)定向培養(yǎng)計(jì)劃，作為解決農(nóng)村師資匱乏的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)在全國(guó)范圍內(nèi)多次推介。

除了“特崗計(jì)劃”、免費(fèi)師范生，支教也成為我省不少地區(qū)解決農(nóng)村薄弱學(xué)校師資問(wèn)題的另一個(gè)法寶。隆回縣顏公中學(xué)的黃江萍老師就是“下鄉(xiāng)支教”中的一員。她從隆回縣條件相對(duì)較好的三閣司中學(xué)自愿申請(qǐng)到了大山深處的顏公中學(xué)。

為了讓更多的城里老師到農(nóng)村支教，隆回縣教育局采取了一系列鼓勵(lì)措施：城鎮(zhèn)中小學(xué)教師必須有兩年以上到薄弱學(xué)?；蛘咿r(nóng)村學(xué)校任教的經(jīng)歷，才能評(píng)聘中、高級(jí)教師職務(wù)；城鎮(zhèn)中小學(xué)教師晉升高一級(jí)職務(wù)必須在任期之間有兩年以上支教經(jīng)歷；在評(píng)優(yōu)評(píng)先、晉職晉級(jí)及其子女升學(xué)、招聘錄用時(shí)，同等條件下優(yōu)先……

而瀘溪縣浦市鎮(zhèn)馬王溪現(xiàn)資希望小學(xué)音樂(lè)教師徐小莉告訴記者，2005年，她從城里學(xué)校被調(diào)到這所小學(xué)所在地的長(zhǎng)坪九年制學(xué)校工作，那時(shí)，學(xué)校條件不好，離家也比較遠(yuǎn)，她心里不大情愿。但2010年，她卻跟10多名教師競(jìng)爭(zhēng)，調(diào)到了比長(zhǎng)坪九年制學(xué)校更偏遠(yuǎn)的馬王溪村小。

這一切得益于瀘溪縣制定了推進(jìn)城鄉(xiāng)師資均衡的重頭措施，激勵(lì)教師去農(nóng)村從教，大力促進(jìn)師資均衡。從2009年起，瀘溪縣實(shí)行農(nóng)村教師崗位津貼制度，縣財(cái)政在預(yù)算中安排資金1300多萬(wàn)元，發(fā)放村（片）小教師每人每月崗位津貼1200元，農(nóng)村中心完小、初中教師崗位津貼每人每月400元；同時(shí)，績(jī)效工資也向農(nóng)村教師傾斜，設(shè)立了農(nóng)教補(bǔ)貼，農(nóng)村村（片）小教師每人每月200元，農(nóng)村初中、中心完小每人每月100元。

……

要求骨干教師到農(nóng)村去，到薄弱學(xué)校去；鼓勵(lì)校長(zhǎng)和骨干教師從優(yōu)質(zhì)學(xué)校到薄弱學(xué)校，從城市學(xué)校到農(nóng)村學(xué)校……湖南省教育廳幾次部署，全面推進(jìn)縣域內(nèi)義務(wù)教育教師均衡配置，同時(shí)出臺(tái)了一系列硬措施——

實(shí)施城鎮(zhèn)學(xué)校教師農(nóng)村任（支）教服務(wù)期制度，引導(dǎo)教師到農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校任教。城鎮(zhèn)中小學(xué)教師評(píng)聘中、高級(jí)教師職務(wù)應(yīng)有農(nóng)村學(xué)校服務(wù)經(jīng)歷，服務(wù)時(shí)間不少于1年；

農(nóng)村學(xué)校教師評(píng)定為特級(jí)教師和高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)，應(yīng)服務(wù)5～8年后方可流動(dòng)；

在城鎮(zhèn)學(xué)校工作的特級(jí)教師和高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)教師，應(yīng)定期到農(nóng)村學(xué)校服務(wù)。

目前，省教育廳將縣域內(nèi)義務(wù)教育教師均衡配置確定為省級(jí)教育體制改革的試點(diǎn)項(xiàng)目，我省的長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)、瀘溪縣和醴陵市等縣（市、區(qū)）已開(kāi)展了義務(wù)教育教師均衡配置的探索和實(shí)踐，計(jì)劃2013年在全省其他縣（市、區(qū)）全部啟動(dòng)。

“傾斜”，讓優(yōu)秀教師扎根農(nóng)村

今年是平江縣長(zhǎng)壽鎮(zhèn)中心小學(xué)特崗教師李露最幸福的一年。年初的時(shí)候，他和同是特崗教師的女朋友結(jié)婚了。更讓他感到高興的是，縣教育局局長(zhǎng)吳定輝還專(zhuān)程參加了他的婚禮。現(xiàn)在學(xué)校又給他們安排了廉租房。

李露說(shuō)，學(xué)校的廉租房有兩室一廳，50平方米，盡管不是很大，但卻裝飾一新，廚房、衛(wèi)生間一應(yīng)俱全。一年只要480元的租金。“在這里，我真正有了家的感覺(jué)，我想，日子會(huì)越來(lái)越好！”

廉租房建在學(xué)校，是平江縣解決教師住房問(wèn)題的一種創(chuàng)新。平江縣教育局的負(fù)責(zé)同志說(shuō)，教師住房一直是個(gè)難題，許多農(nóng)村教師特別是特崗教師家離學(xué)校遠(yuǎn)，上下班十分不便。由教育部門(mén)出地，財(cái)政拿錢(qián)，把廉租房建在學(xué)校，既方便了農(nóng)村教師，也解決了廉租房用地問(wèn)題。

不只是在平江，芷江、祁陽(yáng)、瀘溪等地都在推廣這種廉租房模式。除此之外，湖南為改善邊遠(yuǎn)艱苦地區(qū)農(nóng)村學(xué)校教師生活條件，還進(jìn)行農(nóng)村學(xué)校教師周轉(zhuǎn)宿舍的建設(shè)，專(zhuān)門(mén)出臺(tái)了《湖南省農(nóng)村學(xué)校教師周轉(zhuǎn)宿舍使用管理辦法》。

《辦法》特別規(guī)定，教師周轉(zhuǎn)宿舍只提供給農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校特設(shè)崗位教師、支教和交流教師（包括大學(xué)生志愿者西部支教教師、異地交流教師和頂崗實(shí)習(xí)師范生）、離城鎮(zhèn)較遠(yuǎn)的邊遠(yuǎn)艱苦地區(qū)教師、寄宿制學(xué)校管理教師等，其設(shè)崗位教師優(yōu)先保障。

瀘溪縣教育局局長(zhǎng)徐朝洪說(shuō)：“我們計(jì)劃3年內(nèi)實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村每名教師住有所居。屆時(shí)，會(huì)有更多的教師愿意把家安在農(nóng)村，把根扎在農(nóng)村，瀘溪農(nóng)村教育將實(shí)現(xiàn)一個(gè)大的跨越?！?/p>

要把優(yōu)秀教師留在農(nóng)村學(xué)校，單靠改善生活條件是不夠的。全省不少地區(qū)為留住青年優(yōu)秀老師，還出臺(tái)了一系列“傾斜”政策。

在政治上對(duì)農(nóng)村教師給予傾斜，讓優(yōu)秀農(nóng)村教師有最廣闊的天地。記者走訪平江縣多個(gè)學(xué)區(qū)后發(fā)現(xiàn)，不少特崗教師已經(jīng)走上了學(xué)校管理崗位。在平江縣金龍學(xué)區(qū)，就有兩位從特崗教師走出來(lái)的小學(xué)校長(zhǎng)；在加義學(xué)區(qū)，有8位特崗教師擔(dān)任學(xué)校的教導(dǎo)主任。

平江縣金龍學(xué)區(qū)一位村小校長(zhǎng)告訴記者，從一名普通的特崗老師成長(zhǎng)為一名學(xué)校校長(zhǎng)，感覺(jué)肩上的擔(dān)子更重了，更加離不開(kāi)學(xué)校，離不開(kāi)孩子了。

在經(jīng)濟(jì)上給予農(nóng)村教師傾斜，建立了農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)教師特殊津貼制度。龍山縣對(duì)在100個(gè)邊遠(yuǎn)村的片完小以下學(xué)校工作，且年末考核合格的在職在編教師給予每人每月200元的邊遠(yuǎn)山區(qū)特殊津貼。瀘溪縣從2009年起，實(shí)行農(nóng)村教師崗位津貼，村（片）小教師每人每月300元。2010年村（片）小教師提高到600元，農(nóng)村片小、農(nóng)村中心完小教師崗位津貼每人每月200元。2011年，這兩個(gè)數(shù)字分別達(dá)到1200元和400元。實(shí)施績(jī)效工資后，堅(jiān)持向農(nóng)村教師傾斜，村（片）小教師每人每月傾斜200元，農(nóng)村初中、農(nóng)村中心完小教師每人每月傾斜100元。僅此一項(xiàng)，縣財(cái)政預(yù)算將達(dá)1200余萬(wàn)元。

在調(diào)配機(jī)制上給予農(nóng)村教師傾斜，免除了老師們的后顧之憂。湖南在執(zhí)行國(guó)家編制標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，專(zhuān)門(mén)為農(nóng)村學(xué)校安排了3%的附加編制，同時(shí)規(guī)定在校學(xué)生不足23人的教學(xué)點(diǎn)單獨(dú)核定1名教師編制。如石門(mén)縣的特崗教師一進(jìn)學(xué)校就解決編制。該縣縣委、縣政府還就特崗教師備案登記、工資套改與審核、補(bǔ)足上級(jí)下達(dá)工資性經(jīng)費(fèi)的不足部分等工作出臺(tái)了一系列優(yōu)惠政策。

洞口縣出臺(tái)了對(duì)特崗教師“四個(gè)一”、“四個(gè)優(yōu)先”的規(guī)定，即規(guī)定每年要舉行一屆特崗教師聯(lián)誼會(huì)、每年的全縣教師節(jié)都要有一定名額的特崗教師與會(huì)、每年的縣教育基金會(huì)的慰問(wèn)都要向一些符合條件的優(yōu)秀特崗教師傾斜、每次的教學(xué)比武都要安排一定名額的特崗教師參加，并優(yōu)先考慮特崗教師住宿、優(yōu)先考慮特崗教師的休假、優(yōu)先考慮特崗教師的各項(xiàng)福利、優(yōu)先解決特崗教師的經(jīng)濟(jì)困難。

此外，我省還設(shè)立鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)，從2003年開(kāi)始，對(duì)在縣城以下農(nóng)村學(xué)校從教15年以上的優(yōu)秀教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，已累計(jì)獎(jiǎng)勵(lì)1300余人；在特級(jí)教師評(píng)選中，明確規(guī)定80%的申報(bào)指標(biāo)用于教學(xué)一線教師，重點(diǎn)保證農(nóng)村教師特別是農(nóng)村義務(wù)教育階段教師。2008年，評(píng)選出特級(jí)教師343人，其中，農(nóng)村一線教師260人，占75.8%。

這些“傾斜”政策，讓農(nóng)村教師幸福指數(shù)變高了，許多優(yōu)秀教師因此扎根農(nóng)村教育事業(yè)。近年來(lái)，在洞口縣安家落戶(hù)的特崗教師已經(jīng)超過(guò)了30人，單教育系統(tǒng)內(nèi)結(jié)對(duì)的就有10余對(duì)夫妻，這些特崗老師的婚訊一時(shí)在洞口縣傳為佳話。

記者從省特崗辦了解到，2009年，我省招聘了第一批特崗教師2466人，到今年7月服務(wù)期滿(mǎn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，第一批特崗教師的留任率高達(dá)97.35%！

讓農(nóng)村青年教師快速成長(zhǎng)

2011年初，記者在隆回縣萬(wàn)和實(shí)驗(yàn)學(xué)校采訪，正好碰上了“隆回現(xiàn)代教育技術(shù)課堂應(yīng)用教學(xué)觀摩活動(dòng)周”，這是隆回縣為交流、推廣現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，全面提高農(nóng)村教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)水平舉行的一次大規(guī)模培訓(xùn)，全縣3000余名農(nóng)村教師，用一個(gè)星期的時(shí)間，分別在縣城裝有“班班通”的東方紅、萬(wàn)和、桃花坪等學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)課堂教學(xué)觀摩。

“用多媒體上課，讓農(nóng)村的孩子有了更多的新鮮感，學(xué)習(xí)積極性也更高了?！甭』乜h鴨田鎮(zhèn)苗田中學(xué)的周爭(zhēng)老師說(shuō)，最重要的是，自己的教學(xué)水平和教學(xué)方法都提高了，可以用這種現(xiàn)代化的手段充實(shí)自己的課堂。

這只是我省強(qiáng)化農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)教師全員培訓(xùn)的一個(gè)縮影。近年來(lái)，我省將農(nóng)村教師信息技術(shù)培訓(xùn)與實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育有機(jī)結(jié)合，以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)、遠(yuǎn)程教育為依托，以新課程、新理念、新技術(shù)為重點(diǎn)內(nèi)容，扎實(shí)開(kāi)展了5年一輪的中小學(xué)教師全員培訓(xùn)。

除此之外，我省還實(shí)施了農(nóng)村薄弱學(xué)科教師專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)。從2004年開(kāi)始，專(zhuān)門(mén)開(kāi)展了農(nóng)村義務(wù)教育短缺學(xué)科教師專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)。由省本級(jí)籌集專(zhuān)項(xiàng)資金，組織45所普通高等學(xué)校為全省農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)免費(fèi)培訓(xùn)了1萬(wàn)名英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)骨干教師和1500名農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)、美術(shù)、體育、生命與健康等學(xué)科省級(jí)骨干教師。

為了讓培訓(xùn)落實(shí)到位，我省還建立健全以政府投入為主、多渠道籌措教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入機(jī)制。省政府明文規(guī)定，市縣兩級(jí)必須落實(shí)教職工工資總額1.5%和學(xué)校年度公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額5%的中小學(xué)教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)，納入教育事業(yè)費(fèi)預(yù)算予以保障。2003-2007年，各級(jí)政府用于中小學(xué)教師繼續(xù)教育的財(cái)政專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)累計(jì)達(dá)到2.92億元。

除了省一級(jí)的培訓(xùn)，湖南還精心組織實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”，培訓(xùn)農(nóng)村義務(wù)教育階段骨干教師3.6萬(wàn)人；啟動(dòng)“幼兒教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”，培訓(xùn)4925名農(nóng)村幼兒教師。

同時(shí)，我省不少地區(qū)還為農(nóng)村教師的培養(yǎng)搭建起一個(gè)良好的平臺(tái)。

在婁底市，2010年舉辦了“為了鄉(xiāng)村的孩子”為主題的特崗教師演講比賽，并定期開(kāi)展特崗教師教學(xué)比武活動(dòng)。

在芷江縣，為了提高青年特崗教師的素養(yǎng)和課堂教學(xué)水平，該縣已經(jīng)連續(xù)三年在秋季舉行青年教師素養(yǎng)大賽。一次次比賽促進(jìn)和提高了青年特崗教師的課堂教學(xué)水平，增強(qiáng)了他們的自信心。

在石門(mén)縣，為了讓特崗教師快速成長(zhǎng)，該縣對(duì)特崗教師采取“一幫一”、“師帶徒”等形式進(jìn)行指導(dǎo)和培養(yǎng)，每位特崗教師都由一名經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師或管理能力強(qiáng)的班主任進(jìn)行傳、幫、帶。他們還組織骨干教師為特崗教師上示范課，開(kāi)展特崗教師上入門(mén)課、成長(zhǎng)匯報(bào)課等教學(xué)展示活動(dòng)，積極為特崗教師搭建提升教學(xué)技能的平臺(tái)。

篇8

近年來(lái)，國(guó)網(wǎng)襄陽(yáng)供電公司（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“襄陽(yáng)公司”）高度重視企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。2011年，為進(jìn)一步豐富群眾性創(chuàng)新載體，有效調(diào)動(dòng)職工創(chuàng)新積極性，提高職工自主創(chuàng)新能力，公司通過(guò)設(shè)立“創(chuàng)新工作室”，充分發(fā)揮勞模和技術(shù)領(lǐng)軍人物的作用，有效促進(jìn)了公司高技能人才的培養(yǎng)和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的發(fā)展壯大，在職工中形成了良好的創(chuàng)新氛圍，全面推動(dòng)了公司生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新。

筆者在襄陽(yáng)公司實(shí)地調(diào)研和分析中，總結(jié)了該公司勞模創(chuàng)新工作室建設(shè)實(shí)踐探索情況，分析了存在的困難和問(wèn)題，提出了進(jìn)一步發(fā)揮勞模創(chuàng)新工作室效應(yīng)的幾點(diǎn)思考和建議。

勞模創(chuàng)新工作室建設(shè)探索與實(shí)踐情況

以點(diǎn)帶面，穩(wěn)步推進(jìn)創(chuàng)建工作。2011年，襄陽(yáng)公司對(duì)所屬各單位的創(chuàng)新工作進(jìn)行了全面總結(jié)梳理，一批長(zhǎng)期扎根工作一線，圍繞生產(chǎn)工作實(shí)際開(kāi)展小改小革、技術(shù)創(chuàng)新的人才由此脫穎而出。其中，以?shī)湎攘x同志為代表的檢修分公司配電運(yùn)維三班，長(zhǎng)期堅(jiān)持開(kāi)展Qc小組創(chuàng)新活動(dòng)，取得了一系列的創(chuàng)新成果，并獲得了10多項(xiàng)國(guó)家實(shí)用新型專(zhuān)利。襄陽(yáng)公司對(duì)婁先義的創(chuàng)新事跡進(jìn)行了充分挖掘和廣泛宣傳，并引起了襄陽(yáng)市各級(jí)政府和國(guó)網(wǎng)湖北省電力公司的關(guān)注。

2012年8月14日，湖北省總工會(huì)、省電力公司、襄陽(yáng)市總工會(huì)為“婁先義創(chuàng)新工作室”命名揭牌，誕生了省電力公司系統(tǒng)第一個(gè)以職工姓名命名的“創(chuàng)新工作室”——“婁先義創(chuàng)新工作室”。工作室先后被省總工會(huì)授予全省首家“勞模創(chuàng)新工作室”、“工人先鋒號(hào)”，被國(guó)家電網(wǎng)公司確定為“勞模創(chuàng)新工作室示范點(diǎn)”。

在“婁先義創(chuàng)新工作室”效應(yīng)的帶動(dòng)下，襄陽(yáng)公司先后成立了“檢修公司變電專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新工作室”、“檢修公司輸電帶電作業(yè)創(chuàng)新工作室”，老河口市供電公司“治國(guó)創(chuàng)新工作室”和“超人創(chuàng)新工作室”。至今，襄陽(yáng)公司已掛牌的“職工創(chuàng)新工作室”達(dá)到22個(gè)。

群策群力，管理機(jī)制初具規(guī)模。初步形成了襄陽(yáng)供電公司工會(huì)牽頭，黨群工作部、運(yùn)檢部等職能部門(mén)協(xié)同配合，各二級(jí)單位具體組織，相關(guān)班組具體創(chuàng)建，職工群眾共同參與的工作機(jī)制。組織制訂了職工創(chuàng)新工作室運(yùn)行管理的相關(guān)制度。如：工作室管理辦法、業(yè)績(jī)考評(píng)制度、成果管理及制度、成果轉(zhuǎn)化及應(yīng)用制度等。襄陽(yáng)公司成立了以各專(zhuān)業(yè)專(zhuān)家隊(duì)伍為主的創(chuàng)新成果評(píng)審委員會(huì)，對(duì)成果進(jìn)行階段性考核和權(quán)威性評(píng)估。制定了從獨(dú)創(chuàng)性、實(shí)用性、應(yīng)用效果、技術(shù)水平和推廣前景五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)的成果評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，保證評(píng)審工作的科學(xué)化、規(guī)范化和制度化。根據(jù)《襄陽(yáng)供電公司職工創(chuàng)新工作室管理辦法》，對(duì)申報(bào)的創(chuàng)新工作室進(jìn)行嚴(yán)格審批，內(nèi)容主要包括：領(lǐng)頭人、團(tuán)隊(duì)成員組成、活動(dòng)場(chǎng)地、制度建設(shè)等。對(duì)已通過(guò)的創(chuàng)新工作室，開(kāi)展年度監(jiān)督檢查，不合格的限期整改。通過(guò)評(píng)審和監(jiān)督檢查，推動(dòng)了職工創(chuàng)新工作的規(guī)范化管理。

比肩共進(jìn)，工作室軟硬件建設(shè)同步發(fā)展。“婁先義創(chuàng)新工作室”有專(zhuān)門(mén)的活動(dòng)場(chǎng)地，面積大約300多平方米，具備研發(fā)室、制作室、展示廳、多媒體廳、文化走廊等功能區(qū)，能夠滿(mǎn)足創(chuàng)新工作的研討、交流、制作、展示等需求。領(lǐng)軍人物婁先義初中文化，1988年從軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)，至今已從事lOkV外線維護(hù)20余年。工作室成員主要來(lái)自檢修分公司配電專(zhuān)業(yè)的三個(gè)班組和部分技術(shù)專(zhuān)責(zé)，共21人，其中高級(jí)技師1人、技師1人、工程師4人、助理工程師5人。創(chuàng)新主要方向是減少配電設(shè)備故障、提高配電故障搶修速度、改進(jìn)配電施工工藝等，重點(diǎn)開(kāi)展的項(xiàng)目較為集中在安全工器具和施工工器具的改造創(chuàng)新。目前，已有電動(dòng)負(fù)壓泵、帶電搭拆保護(hù)環(huán)等創(chuàng)新成果30余項(xiàng)，其中，已經(jīng)和獲得表彰的有17項(xiàng)，其中獲全國(guó)質(zhì)協(xié)獎(jiǎng)項(xiàng)2項(xiàng)次，獲省質(zhì)協(xié)獎(jiǎng)項(xiàng)4項(xiàng)次，獲得國(guó)家專(zhuān)利的有11項(xiàng)，另有2項(xiàng)成果正在專(zhuān)利申報(bào)中，正在改進(jìn)和研制的成果有7項(xiàng)。

“變電修、試、校專(zhuān)業(yè)職工創(chuàng)新工作室”領(lǐng)軍人物王全勝，大專(zhuān)文化，技師，主要技能特長(zhǎng)是直流、繼電保護(hù)，曾榮獲省電力公司直流專(zhuān)業(yè)技能比武個(gè)人第三名。工作室成員主要來(lái)自檢修公司變電各修試班組，共21人，其中高級(jí)技師6人、技師13人，工程師2人，高級(jí)工2人。該工作室主攻變電修、試、校環(huán)節(jié)技術(shù)、技能的創(chuàng)新研究。近3年，共產(chǎn)生創(chuàng)新成果10項(xiàng)，其中3項(xiàng)獲得省質(zhì)協(xié)特等或一等獎(jiǎng)。

“輸電帶電作業(yè)創(chuàng)新工作室”現(xiàn)有成員15人，領(lǐng)軍人物黃忠，大學(xué)文化，工程師，從事輸電安全生產(chǎn)工作25年。成員為輸電帶電班全體工作人員，其中高級(jí)技師3人、高級(jí)教師1人，技師1人，工程師1人，均為從事帶電作業(yè)多年具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老職工和近兩年分配來(lái)的大學(xué)畢業(yè)生。該工作室主攻帶電作業(yè)技術(shù)、技能的創(chuàng)新研究，同時(shí)也兼顧輸電線路運(yùn)行維護(hù)檢修技術(shù)技能的創(chuàng)新研究。目前已有創(chuàng)新成果23項(xiàng)。其中2項(xiàng)獲得湖北省質(zhì)協(xié)質(zhì)量管理一等獎(jiǎng)。

繁花滿(mǎn)園，創(chuàng)新活動(dòng)創(chuàng)造了顯著的綜合效益。職工群眾參與創(chuàng)新的積極性得到有效提高。襄陽(yáng)公司所有生產(chǎn)技術(shù)人員、經(jīng)營(yíng)管理人員、一線職工得到廣泛發(fā)動(dòng)，安全生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)等各個(gè)領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)效活動(dòng)全面開(kāi)展。企業(yè)所需、職工所能、質(zhì)量較高、富有效益的優(yōu)秀成果不斷涌現(xiàn)，產(chǎn)生了顯著的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。便攜式lOkV高低壓接地線、多功能組合式低壓接地線、提高更換液壓型耐張單串絕緣子效率等眾多創(chuàng)新成果切實(shí)解決了公司生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理、服務(wù)等工作中的許多實(shí)際問(wèn)題，大大提高了公司安全生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)的效率，為公司樹(shù)立了良好的社會(huì)形象。

導(dǎo)師帶徒，培優(yōu)育苗強(qiáng)健團(tuán)隊(duì)。工作中，該公司最大限度地開(kāi)發(fā)利用勞模豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)技能資源，請(qǐng)勞模親自參與到培養(yǎng)青年職工的工作中，大力開(kāi)展“師帶徒”活動(dòng)，為企業(yè)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新能手，打造更專(zhuān)業(yè)更優(yōu)秀的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。婁先義與所在單位的5名青年職工確定了師徒關(guān)系，并簽訂了“師帶徒”協(xié)議。5名青年都具備大學(xué)本科以上學(xué)歷，有著扎實(shí)的理論知識(shí)，他們的加入使婁先義團(tuán)隊(duì)開(kāi)展創(chuàng)新如虎添翼，不僅有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)，更增加了理論要素的支撐。直接跟著勞模學(xué)習(xí)生產(chǎn)實(shí)際中的操作技能，獲取一線勞模從實(shí)踐中積累的深刻的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)年青人的成長(zhǎng)起到事倍功半的效果，更為企業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)后續(xù)的強(qiáng)大積攢了后勁。目前，婁先義的徒弟們也開(kāi)始了自己的創(chuàng)新項(xiàng)目研發(fā)并取得了一些新成果。

強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，校企合作比翼同飛。2013年，襄陽(yáng)公司主動(dòng)與本科級(jí)大學(xué)襄陽(yáng)文理學(xué)院聯(lián)系，探索與高校開(kāi)展校企共建的工作。婁先義到襄陽(yáng)文理學(xué)院進(jìn)行創(chuàng)新研發(fā)及實(shí)用技術(shù)講座．學(xué)院組織學(xué)生們到婁先義工作室實(shí)地參觀展開(kāi)問(wèn)答和交流。企業(yè)職工的實(shí)踐知識(shí)與大學(xué)生的理論知識(shí)相互碰撞、印證，雙方都深感獲益匪淺。于是，雙方發(fā)起校企共建工作協(xié)議，學(xué)校的人才、學(xué)科、研發(fā)平臺(tái)對(duì)接企業(yè)創(chuàng)新工作的需求，企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)和高等學(xué)院的教育培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，共同實(shí)現(xiàn)雙方擴(kuò)大創(chuàng)新研發(fā)規(guī)模和產(chǎn)品提檔升級(jí)及培養(yǎng)優(yōu)秀的、具有較強(qiáng)綜合能力的創(chuàng)新人才隊(duì)伍的需求。該舉措經(jīng)過(guò)半年時(shí)間的實(shí)施，對(duì)進(jìn)一步推進(jìn)勞模創(chuàng)新工作室建設(shè)確實(shí)起到了添磚加瓦、加油助力的良性作用，為下一步擴(kuò)大勞模創(chuàng)新工作室的影響力提供了新的、更廣闊的思路。

存在的困難和問(wèn)題

建設(shè)管理體系不夠完善。從目前情況看，對(duì)創(chuàng)新工作室的運(yùn)作，各部門(mén)、各單位還沒(méi)有形成有機(jī)合力。創(chuàng)新工作室的核心工作是研發(fā)，不論是前期的項(xiàng)目論證、研發(fā)中期的技術(shù)支撐、后期的成果鑒定及轉(zhuǎn)化等，每個(gè)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)諸如生技、發(fā)策、營(yíng)銷(xiāo)、安全等相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)部門(mén)的參與和支持，但現(xiàn)階段各專(zhuān)業(yè)口的參與度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了實(shí)際需求，亟待建立健全強(qiáng)有力的管理支撐機(jī)制和機(jī)構(gòu)。

創(chuàng)新人員不足。創(chuàng)新工作室要進(jìn)入良性運(yùn)行，需要形成一個(gè)創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)，聚集一批有創(chuàng)新能力的技術(shù)人員。目前的情況，一是具有高技術(shù)、高技能和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新領(lǐng)軍人物數(shù)量不足；二是班組成員日常工作任務(wù)繁重，精力有限，投入研究新技能、新技術(shù)的時(shí)間相對(duì)較少，人員參與的積極性不高；三是培育創(chuàng)新人才的常態(tài)教學(xué)培訓(xùn)計(jì)劃受較難開(kāi)展，導(dǎo)致人才梯隊(duì)無(wú)法形成。

沒(méi)有固定的資金支持。創(chuàng)新工作室建設(shè)需要場(chǎng)地建設(shè)費(fèi)用、日常管理費(fèi)用以及研發(fā)設(shè)計(jì)、制作加工、成果維護(hù)、轉(zhuǎn)化等各類(lèi)費(fèi)用，目前公司還沒(méi)有設(shè)立明確的開(kāi)支渠道，大部分研發(fā)資金都是基層單位、班組、甚至是個(gè)人自行想辦法解決。

創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用力度不夠。目前完成的創(chuàng)新成果除“舒適型全保護(hù)安全帶”形成批量產(chǎn)品，在全省推廣應(yīng)用外，大多成果只在本班組、本單位使用。形成這種局面的主要原因有兩個(gè)方面，一是目前創(chuàng)新工作室研發(fā)工作的組織還較多地停留在班組甚至是勞模個(gè)人的層面，成果產(chǎn)出后，沒(méi)有相應(yīng)的機(jī)制去完成諸如安全性能檢測(cè)、實(shí)用化論證、尋找生產(chǎn)企業(yè)、市場(chǎng)分析、推動(dòng)運(yùn)用等實(shí)用轉(zhuǎn)化所需的一系列工作，致使許多成果仍然停留在試用、展示階段。二是省公司及以上公司統(tǒng)一管理物資采購(gòu)，地市公司沒(méi)有生產(chǎn)設(shè)備及備品備件的采購(gòu)權(quán)，因此也無(wú)法自行開(kāi)展創(chuàng)新產(chǎn)品的大規(guī)模實(shí)地推廣應(yīng)用，創(chuàng)新成果的實(shí)用化轉(zhuǎn)化成為較難突破的瓶頸。

關(guān)于勞模創(chuàng)新工作室建設(shè)工作的幾點(diǎn)思考和建議

準(zhǔn)確定位，明確勞模創(chuàng)新工作室建設(shè)目標(biāo)。勞模創(chuàng)新工作室是企業(yè)創(chuàng)新工作的一種新形式，是群眾性的創(chuàng)新組織，是在以勞動(dòng)模范為領(lǐng)軍人物的這個(gè)平臺(tái)上，集合起一群具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的基層職工，利用工作之余進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)改造的一個(gè)優(yōu)秀的平臺(tái)；其主要任務(wù)是進(jìn)行經(jīng)營(yíng)管理、操作方法、技術(shù)技能以及施工工器具改進(jìn)的創(chuàng)新，以解決本崗位、本專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中的實(shí)際問(wèn)題，提高企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)效益；其目的是引導(dǎo)廣大職工參與創(chuàng)新研發(fā)，整合創(chuàng)新力量，形成技術(shù)攻關(guān)合力，圍繞解決安全生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)管理、新技術(shù)引進(jìn)等方面的問(wèn)題開(kāi)展研究活動(dòng)，使創(chuàng)新人才的個(gè)體優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為群體優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)職工技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)由個(gè)體型向團(tuán)隊(duì)型、由單一型向聯(lián)合型的提升。同時(shí)，使廣大職工在通過(guò)參與創(chuàng)新的過(guò)程，深入關(guān)心企業(yè)中心工作，解決提高勞動(dòng)效益，降低勞動(dòng)強(qiáng)度和安全生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)，幫助職工實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值提升等。

規(guī)范模式，明確勞模創(chuàng)新工作室建設(shè)要求。設(shè)立勞模創(chuàng)新工作室必須達(dá)到“六有”，即：有健全的組織管理體系，有具有代表性、有特色的工作室命名，有一名領(lǐng)軍人物和基本的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，有用于開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)的基本活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)備設(shè)施，有完善的管理和工作制度，有明確的工作計(jì)劃和工作目標(biāo)。對(duì)還不具備設(shè)立勞模創(chuàng)新工作室的，可先從設(shè)立職工創(chuàng)新工作室著手，按照省公司設(shè)立1-2個(gè)示范創(chuàng)新工作室，地公司設(shè)立1個(gè)示范創(chuàng)新工作室，縣公司設(shè)立1-2個(gè)示范創(chuàng)新工作室的規(guī)模，將基本體系建立起來(lái)，依托這一體系，逐步挖掘、培養(yǎng)符合條件的人才和隊(duì)伍，使創(chuàng)新工作逐步發(fā)揚(yáng)光大。

健全機(jī)制，明確勞模創(chuàng)新工作室建設(shè)管理體系。從省公司、地市公司至縣市公司，明確由各級(jí)工會(huì)為勞模創(chuàng)新工作室的組織管理部門(mén)，統(tǒng)一管理本級(jí)創(chuàng)新工作室的申報(bào)、審批、命名、建設(shè)及日常管理；明確生技、營(yíng)銷(xiāo)、發(fā)策、安全等專(zhuān)業(yè)部室為創(chuàng)新工作室的業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門(mén)，負(fù)責(zé)落實(shí)工作室的設(shè)備配備、資金來(lái)源及研發(fā)全過(guò)程的技術(shù)支持與指導(dǎo)、成果轉(zhuǎn)化等各項(xiàng)工作；明確人資、財(cái)務(wù)等部室為創(chuàng)新工作室的后勤保障部門(mén)，負(fù)責(zé)工作室人員聘用考核、創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)、教育培訓(xùn)、資金落實(shí)等各項(xiàng)工作。

通過(guò)健全機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)各部室力量進(jìn)行協(xié)同作戰(zhàn)，切實(shí)保障每一個(gè)獲建的創(chuàng)新工作室確實(shí)有能力和條件持續(xù)開(kāi)展研發(fā)工作。

建章立制，形成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致地工作模式。應(yīng)分別建立相關(guān)日常管理制度、研發(fā)工作制度、成果轉(zhuǎn)化及推廣應(yīng)用制度、獎(jiǎng)勵(lì)制度、學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度、新聞宣傳制度等，通過(guò)系列工作制度形成日常管理有序、宣傳造勢(shì)有方、創(chuàng)新成果不斷、成果轉(zhuǎn)化有力的良好工作模式。

完善平臺(tái)，打造培養(yǎng)企業(yè)高技能人才的搖籃。建立“人員能進(jìn)能出”制度。對(duì)創(chuàng)新成員采用有期限的聘任制，并簽訂“創(chuàng)新工作績(jī)效協(xié)議書(shū)”；開(kāi)展人才培育工作。通過(guò)“師帶徒”等活動(dòng)形式，有效促進(jìn)青工的技能提升和崗位成才；開(kāi)展“校企共建創(chuàng)新基地”活動(dòng)。校企共建創(chuàng)新基地是探索企業(yè)與高校聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、實(shí)用型人才的新模式，可有效促進(jìn)企業(yè)創(chuàng)新人才與高校人才的技術(shù)實(shí)踐與理論知識(shí)有力結(jié)合，加快培養(yǎng)企業(yè)發(fā)展建設(shè)急需的高層次創(chuàng)新人才。

明確來(lái)源，保障創(chuàng)新工作室研發(fā)費(fèi)用。創(chuàng)新工作室的資金來(lái)源基本有兩大部分。一是從成本費(fèi)用中列支。二是從創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化運(yùn)用獲利中按比例抽取創(chuàng)新基金。

篇9

加強(qiáng)指導(dǎo)，規(guī)范運(yùn)作，務(wù)求實(shí)效，良性發(fā)展

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，學(xué)校研修工作將以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，切實(shí)做到“用心想事，用心謀事，用心做事”，以提升教育質(zhì)量為中心，以深化課程改革為重點(diǎn)，以全市教師“千人賽課”為抓手，以抓教研組建設(shè)為契機(jī)，以課題研究為手段，以提升課堂教學(xué)效益為目標(biāo)，以提高教師隊(duì)伍素質(zhì)為根本，落實(shí)創(chuàng)建優(yōu)秀學(xué)科組，貫徹“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的教師教育，立足教育教學(xué)需要，教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展需要，緊密結(jié)合現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，采取各種措施，努力開(kāi)創(chuàng)我校校本研修工作的新局面。

二、工作基本思路和目標(biāo)

認(rèn)真貫徹落實(shí)研修工作“三大原則”，即堅(jiān)持整體性發(fā)展原則，我校教師人數(shù)較多，教育教學(xué)能力、素質(zhì)參差不齊，學(xué)科不配套，教師整體教育教學(xué)水平的提升與學(xué)校發(fā)展不夠協(xié)調(diào)，本期和今后更長(zhǎng)一段時(shí)間，將由教科室牽頭，積極開(kāi)展以提高教師教育教學(xué)能力為重點(diǎn)的研修活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)科均衡發(fā)展，教師整體協(xié)同提高，學(xué)科教學(xué)獨(dú)具特色；堅(jiān)持研修一體化原則，以教研組研修、集體備課為主要形式，以“四課”（引領(lǐng)課、示范課、匯報(bào)課、研究課）活動(dòng)、課型建設(shè)為主要載體，以案例分析為手段，以小課題研究、問(wèn)題反思和總結(jié)為主要內(nèi)容，以轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和行為、提高質(zhì)量為主要目的，實(shí)現(xiàn)校本研修的高效務(wù)實(shí)目的；堅(jiān)持以教育科研為指導(dǎo)的原則，把握教師教育發(fā)展方向，引導(dǎo)教師改革教育工作模式，整合校內(nèi)外教育科研資源，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教育均衡發(fā)展，不斷提高研修活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。在教科研工作中，嚴(yán)格做到“三細(xì)”（細(xì)心、細(xì)致、細(xì)節(jié)）、 “三嚴(yán)”（嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)肅、嚴(yán)格）、“三實(shí)”（踏實(shí)、務(wù)實(shí)、落實(shí)）的教學(xué)管理策略。

本期研修工作立足于做好以下幾項(xiàng)工作：①師資隊(duì)伍建設(shè)工作；②課標(biāo)研讀工作；③師德、師能提高工作；④強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)研修；⑤州市級(jí)課題實(shí)驗(yàn)工作；⑥教師個(gè)體小

課題研究；⑦探索五種課堂教學(xué)模式（早、晚自習(xí)課教學(xué)模式、新授課教學(xué)模式、復(fù)習(xí)課教學(xué)模式、試卷講評(píng)課教學(xué)模式），提升課堂教學(xué)質(zhì)量；⑧研修校園文化建設(shè)，逐步形成自主、自覺(jué)研修氛圍；⑨教研組建設(shè)。

通過(guò)開(kāi)展以上九項(xiàng)工作，使校本研修成為教師發(fā)展的助推器，成為學(xué)校進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量的有力保證。

三、具體工作

1、師資隊(duì)伍建設(shè)

①認(rèn)真組織教師參加教學(xué)技能自培自修，組織教師參加新一輪繼教培訓(xùn)，力爭(zhēng)人人達(dá)標(biāo)。

②組織開(kāi)展好“四課”活動(dòng)?！八恼n”活動(dòng)在我校長(zhǎng)期堅(jiān)持，形成慣例，對(duì)于提高教師的課堂教學(xué)水平具有不可替代的作用。本期將進(jìn)一步加強(qiáng)聽(tīng)評(píng)課管理，杜絕評(píng)課流于形式，只說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，不說(shuō)缺點(diǎn)的做法；聽(tīng)課節(jié)次嚴(yán)格落實(shí)，記錄詳備，嚴(yán)禁集中在一個(gè)時(shí)段完成聽(tīng)課學(xué)習(xí)任務(wù)，由教科室負(fù)責(zé)登記，并納入繼續(xù)教育靈活學(xué)時(shí)審登，凡聽(tīng)課節(jié)次不足或集中聽(tīng)課者將予以經(jīng)濟(jì)處理并在期終研修考核中予以扣分。新調(diào)入教師的匯報(bào)課在9月底完成。

③加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)骨干隊(duì)伍培養(yǎng)力度。為確保教師素質(zhì)的整體提高，將繼續(xù)采取“分類(lèi)培養(yǎng)、典型示范、骨干先行、整體帶動(dòng)”的思路，促進(jìn)教師整體素質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，對(duì)不同層次的骨干教師確立不同的目標(biāo)，采取不同的措施，實(shí)行分層研修，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，期終將評(píng)出優(yōu)秀骨干教師。骨干教師的管理將初步出臺(tái)管理辦法，中、高級(jí)職稱(chēng)的教師也將納入相應(yīng)管理。

④加強(qiáng)班主任培訓(xùn)工作，創(chuàng)新班主任工作機(jī)制。協(xié)調(diào)、配合政教處做好全校班主任培訓(xùn)工作。強(qiáng)化班主任教育理念更新，抓好案例分析，做好班級(jí)德育小課題研究，探索優(yōu)秀班集體建設(shè)模式。

⑤教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)三年規(guī)劃（20xx.9-20xx.8）啟動(dòng)，對(duì)教師的成長(zhǎng)規(guī)劃進(jìn)行分類(lèi)，切實(shí)落實(shí)各層教師的學(xué)期成長(zhǎng)計(jì)劃。

2、繼續(xù)加強(qiáng)課改實(shí)驗(yàn)工作

按照課改的總體精神和思路，突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的根本性變革，建立既具有學(xué)校自身特點(diǎn)，又與國(guó)家課程相適應(yīng)的校本課程體系，取得最大化的課堂效益。進(jìn)一步深化課改，更新觀念，在觀念上要進(jìn)一步強(qiáng)化新的教學(xué)質(zhì)量觀、師生觀、評(píng)價(jià)觀，在行動(dòng)上要實(shí)現(xiàn)“三變五讓”（三變：課堂教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮轉(zhuǎn)變，即變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)、變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與、變單純的知識(shí)傳授為知能并重。五讓?zhuān)航處熢谡n堂教學(xué)中，能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察，能讓學(xué)生思考的讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述，能讓學(xué)生動(dòng)手的要讓學(xué)生動(dòng)手，能讓學(xué)生總結(jié)的要讓學(xué)生總結(jié)）。

①繼續(xù)加強(qiáng)課改工作。各年級(jí)組、教研組要緊緊圍繞新課改這一核心，結(jié)合學(xué)科研修活動(dòng)，開(kāi)展好新課程研修工作，強(qiáng)化教師新教育理念的建立，強(qiáng)化新課程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。在教

學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在探索中總結(jié)，在創(chuàng)新中發(fā)展，在反思中成長(zhǎng)，并把教學(xué)反思形成制度，納入教學(xué)常規(guī)檢查，成為課改實(shí)驗(yàn)工作的基本方針。

②利用“四課”活動(dòng)，深化新課程課堂教學(xué)研究活動(dòng)。以課堂研討形式為主，把課改理論轉(zhuǎn)化為課改實(shí)踐，有針對(duì)性地組織教師帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)、探討，同時(shí)為教師提供一些示范性強(qiáng)，操作性強(qiáng)的教學(xué)案例，努力提高課堂教學(xué)效率。采用教學(xué)圓桌（圓圈）會(huì)議的形式把評(píng)課引向深入。

③研讀新課標(biāo)。各學(xué)科教師，尤其是初三教師，要認(rèn)真研讀課標(biāo)，準(zhǔn)確把握課標(biāo)，在教學(xué)中貫徹落實(shí)課標(biāo)，力爭(zhēng)做到“不走樣，常創(chuàng)新”。重視課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：要弄清學(xué)生基礎(chǔ)，明白教學(xué)要點(diǎn)，提升優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)比例。落實(shí)未認(rèn)真準(zhǔn)備的課不上、未細(xì)致思考的問(wèn)題不提、未認(rèn)真研究的題不做，盡一切可能減少課堂廢語(yǔ)言、廢環(huán)節(jié)。未備課卻上課的視為教學(xué)事故，并與個(gè)人年度、學(xué)期考核掛鉤。

④引導(dǎo)教師自覺(jué)反思教學(xué)，記錄好教師自己在課改過(guò)程中的成長(zhǎng)經(jīng)歷。納入學(xué)期個(gè)人研修考核。

⑤盤(pán)活骨干教師、中、高級(jí)教師資源，用管理制度切實(shí)引導(dǎo)他們發(fā)揮教學(xué)示范作用。骨干教師要心系教育，胸懷學(xué)生，帶出一個(gè)學(xué)科，帶好一批教師，并初步實(shí)施各級(jí)骨干教師工作學(xué)期考核制。

⑥課型研究工作要由教研組長(zhǎng)落實(shí)，分步實(shí)施，集中力量研討出五種課型的基本程式，并在教師的實(shí)踐中加以完善。可能的話在期終 評(píng)出先進(jìn)個(gè)人和優(yōu)秀教研組。

3、配合教務(wù)處抓好畢業(yè)班教學(xué)工作。要確保我校的畢業(yè)班質(zhì)量明年再上新臺(tái)階，完成學(xué)校制定的升學(xué)目標(biāo)和質(zhì)量目標(biāo)。重點(diǎn)是備課、上課、課后反思。備課做到課前有思考、有思路，利用集體智慧，做到“胸中有課標(biāo)，胸中有教材，目中有學(xué)生，心中有數(shù)（學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、差異有數(shù)），手中有法”。上課要激發(fā)學(xué)生思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成良好的思維品質(zhì)。課堂要體現(xiàn)學(xué)生主體，實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)，達(dá)到思維訓(xùn)練。年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)實(shí)行“走課”，推門(mén)聽(tīng)課、學(xué)科考點(diǎn)教學(xué)指導(dǎo)。

4、強(qiáng)化教育科研工作

①我校教科研工作的任務(wù)：抓好州市級(jí)課題的實(shí)施和管理，及時(shí)總結(jié)，形成課題成果，確保課題工作化，工作課題化；集體備課有針對(duì)性，力爭(zhēng)取得實(shí)質(zhì)性突破，為課堂教學(xué)提質(zhì)服務(wù)；小課題研究講求實(shí)效；非課題化工作要積極與教育教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，大力開(kāi)展行動(dòng)研究，把工作課題化落到實(shí)處。

②認(rèn)真開(kāi)展好立項(xiàng)課題研究，由教科室牽頭，認(rèn)真審閱教師上報(bào)的小課題，并篩選出有代表性、有價(jià)值的課題立項(xiàng)。以教研組為陣地，學(xué)科教師為主研人員，以行動(dòng)研究和敘事性研究為手段，把研究成果盡快梳理出來(lái)，力爭(zhēng)今年有課題結(jié)題。

③全校教師要積極行動(dòng)起來(lái)，參與教育敘事研究（積極參加校本研究網(wǎng)科研平臺(tái)）和讀書(shū)活動(dòng)，參加讀書(shū)活動(dòng)的征文交流活動(dòng)。

④加強(qiáng)特長(zhǎng)教育的研究，尤其是在教師競(jìng)教競(jìng)技（千人賽課決賽）活動(dòng)中予以有力指導(dǎo)，力爭(zhēng)在今年取得好成績(jī)。

5、強(qiáng)化現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)工作

在春季培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，本期將把培訓(xùn)工作范圍擴(kuò)大，做到培訓(xùn)的指向性更明確。嚴(yán)格落實(shí)參加遠(yuǎn)程教育的教師的網(wǎng)上培訓(xùn)，實(shí)行定期與不定期檢查學(xué)時(shí)與學(xué)分。不僅僅人人要會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室上課，而且要會(huì)制作課件，會(huì)熟練運(yùn)用電子備課系統(tǒng)。要求每位教師要高質(zhì)量的完成一份電子教學(xué)設(shè)計(jì)（課件、單元檢測(cè)、模擬訓(xùn)練等）。凡未在e21教育網(wǎng)（省校本研究網(wǎng)）注冊(cè)的年輕教師要以實(shí)名注冊(cè)，全體教師要積極參加網(wǎng)絡(luò)研修，每期完成10學(xué)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)研修形式的學(xué)習(xí)。全員達(dá)到市儀供站對(duì)此項(xiàng)工作的具體要求，并把培訓(xùn)過(guò)程和結(jié)果納入教師個(gè)人學(xué)期考核獎(jiǎng)懲。

6、凡參加08年秋季涉外研修活動(dòng)的教師必須服從學(xué)校統(tǒng)一組織和安排，每次活動(dòng)必須保證時(shí)間、保證質(zhì)量，繼教中心安排的所有研修活動(dòng)都將納入教師繼續(xù)教育規(guī)范學(xué)時(shí)登記。

7、不斷創(chuàng)新以校為本的教研形式，組織開(kāi)展網(wǎng)上教研和教育觀念網(wǎng)上辯論賽等活動(dòng)。抓好“四優(yōu)”評(píng)比活動(dòng)，積極組織參加上級(jí)教科 研部門(mén)組織的評(píng)優(yōu)活動(dòng)，力爭(zhēng)上檔次，出成果、展風(fēng)采。

8、本期校本研修工作的幾點(diǎn)要求：

①完善校本研修管理體制，尤其是評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建。

②教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)三年規(guī)劃要以負(fù)責(zé)的態(tài)度和積極進(jìn)取的精神完成個(gè)人規(guī)劃表的填寫(xiě)。 ④集體備課必須做到以下三點(diǎn)：一是明確集體備課到底備什么：備教學(xué)理念、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式、作業(yè)設(shè)計(jì)；二是規(guī)范集體備課的運(yùn)作程序：中心設(shè)計(jì)人提供教學(xué)設(shè)計(jì)討論稿——集體研究，提出修改意見(jiàn)——中心設(shè)計(jì)人根據(jù)交流討論的結(jié)果，修改設(shè)計(jì)書(shū)——將修改后的設(shè)計(jì)書(shū)分發(fā)給組員作為教學(xué)執(zhí)行書(shū)——填寫(xiě)課后小結(jié)。三是加強(qiáng)集體備課的考評(píng)。備課組要組織成員在開(kāi)學(xué)初集中學(xué)習(xí)課標(biāo)，規(guī)劃好本期本年級(jí)學(xué)科集體備課的重點(diǎn)，依據(jù)年級(jí)學(xué)生學(xué)科學(xué)情，找到學(xué)科質(zhì)量提升的切入點(diǎn)。

⑤小課題研究的申報(bào)與管理將實(shí)行教科室與教研組共同負(fù)責(zé)制，結(jié)果納入教研組考核。

總之，08年秋教科室工作將以務(wù)實(shí)、高效為工作指針，全力以赴做好以上各項(xiàng)工作，為小渡船民中品牌鑄造作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教育科研工作行事歷

九月：01．校本研修工作會(huì)（教研組長(zhǎng)）。

02．課標(biāo)學(xué)習(xí)研讀。

03．審批并確定立項(xiàng)小課題研究日程。

04．落實(shí)開(kāi)展本期集體備課工作。

05．制定“四課”計(jì)劃。

06．繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。

07．安排落實(shí)研修活動(dòng)。

08．年青教師推評(píng)后備骨干教師的遴選啟動(dòng)工作。

09．教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)三年規(guī)劃。

10．新調(diào)入教師見(jiàn)面課（匯報(bào)課）。

11．千人賽課組隊(duì)準(zhǔn)備參加市決賽。

>12．推普周系列活動(dòng)。

13．市教育工作會(huì)議。

十月：01．開(kāi)展課改交流課和研究課活動(dòng)。

02．立項(xiàng)課題實(shí)施研究。

03．舉辦“我與課堂”主題讀書(shū)征文活動(dòng)。

04．集體備課月檢查考評(píng)。

05．安排落實(shí)參加市千人賽課活動(dòng)。

06．讀書(shū)活動(dòng)檢查。

07．10月上旬參加全市初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)匯賽活動(dòng)。

十一月：01．教研組建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流。

02．安排落實(shí)市研修活動(dòng)。

03．課題研究交流。

04．初三復(fù)習(xí)課型、講評(píng)課型研討活動(dòng)。

05．集體備課月考評(píng)。

06．學(xué)期教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃實(shí)施階段性檢查。

十二月：01．課堂研討交流活動(dòng)。

02．初一、初二課型模研討交流活動(dòng)。

03．立項(xiàng)課題的結(jié)題籌備工作。

04．教師優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、敘事論文 驗(yàn)收。

05．集體備課月考評(píng)。

一月：01．“四課”活動(dòng)總結(jié)評(píng)獎(jiǎng)。

02．立項(xiàng)課題結(jié)題、評(píng)獎(jiǎng)工作。

03．校本研修、自主研修考核。

04．總結(jié)學(xué)期研修工作。

篇10

【關(guān)鍵詞】財(cái)會(huì)技能大賽；中等職業(yè)學(xué)校；創(chuàng)新性

財(cái)會(huì)技能大賽是依據(jù)國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法》，中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)大綱，《會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試大綱》，密切結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和實(shí)際工作開(kāi)展的以突出會(huì)計(jì)操作技能和解決實(shí)際問(wèn)題能力為重點(diǎn)，有組織的群眾性職業(yè)技能大賽活動(dòng)。

會(huì)計(jì)技能教學(xué)質(zhì)量，是指中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)滿(mǎn)足人和社會(huì)兩方面需求的程序，教學(xué)活動(dòng)在教學(xué)質(zhì)量的生成中是無(wú)法分開(kāi)的，教學(xué)活動(dòng)分為教學(xué)條件，教學(xué)過(guò)程及教學(xué)結(jié)果，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展達(dá)到提高會(huì)計(jì)技能教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)教學(xué)偏重基本知識(shí)，基本理論教學(xué)。而與實(shí)際工作需求相差較遠(yuǎn)，學(xué)生基本理論知識(shí)很好，但不能理論聯(lián)系實(shí)際，解決實(shí)際問(wèn)題，具體操作能力較差，達(dá)不到用人單位的具體要求，不利于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，財(cái)會(huì)技能大賽很好地解決了理論與實(shí)踐的脫節(jié)問(wèn)題，通過(guò)技能大賽開(kāi)展促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，使提高教學(xué)質(zhì)量不再是一句空話，而是可以落到實(shí)處，使技能教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。

中等職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)技能大賽的總體要求是執(zhí)行財(cái)政部頒布的《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》和《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》，技術(shù)要求是參照江蘇省會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試要求執(zhí)行。

競(jìng)賽項(xiàng)目及具體內(nèi)容：

一、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)

（一）原始憑證取得和填制，包括：

1．常用銀行結(jié)算憑證，如支票、銀行匯票，商業(yè)匯票，銀行本票，信匯憑證，電匯憑證，托收承付，委托銀行收款。

2．發(fā)票及自制原始憑證，如增值稅專(zhuān)用發(fā)票，普通發(fā)票，產(chǎn)品入庫(kù)單，限額領(lǐng)料單，領(lǐng)料單，材料入庫(kù)單等。

（二）記賬憑證，根據(jù)審核無(wú)誤原始憑證填制記賬憑證。

（三）登記日記賬，根據(jù)審核無(wú)誤記賬憑證登記庫(kù)存現(xiàn)金日記賬和銀行有款日記賬。

（四）登記明細(xì)賬，根據(jù)記賬憑證和相關(guān)原始憑證登記相應(yīng)三欄式明細(xì)賬，數(shù)量金額式明細(xì)賬，多欄式明細(xì)賬等。

（五）登記總分類(lèi)賬

（六）編制試算平衡表

（七）編制資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表

二、珠算：

現(xiàn)代珠算學(xué)術(shù)研究和珠算事業(yè)開(kāi)拓發(fā)展的實(shí)踐證明，珠算不僅具有計(jì)算功能，同時(shí)還具有教育功能和啟智功能，也是開(kāi)發(fā)智力，進(jìn)行素質(zhì)教育的有效工具和簡(jiǎn)潔有效途徑之一，是財(cái)會(huì)人員必須掌握一項(xiàng)基本內(nèi)容，珠算技能大賽主要有加減算，乘算，除算，賬表算，傳票算。

三、點(diǎn)鈔技術(shù)：

點(diǎn)鈔技術(shù)即票幣整點(diǎn)技術(shù)，是財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本技能也是各單位會(huì)計(jì)人員，尤其是現(xiàn)金出納人員必須具備的一項(xiàng)基本功。

從會(huì)計(jì)技能大賽項(xiàng)目、內(nèi)容、技術(shù)要求可以看出是從實(shí)際工作環(huán)節(jié)出發(fā)，圍繞出納，存貨核算，往來(lái)核算，工資核算，固定資產(chǎn)核算，費(fèi)用核算，收入與利潤(rùn)核算，報(bào)表核算等會(huì)計(jì)崗位開(kāi)展會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)。

財(cái)會(huì)技能大賽的特點(diǎn)，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1．普遍性。技能大賽要求學(xué)生全員參與，使每個(gè)學(xué)生的實(shí)務(wù)操作能力都能得到提高，每個(gè)人的技能水平得到體現(xiàn)。

2．仿真性。按照仿真企業(yè)會(huì)計(jì)工作流程，模擬會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的理念，構(gòu)建平時(shí)的教學(xué)內(nèi)容和各層次會(huì)計(jì)技能大賽的內(nèi)容，將其作為仿真企業(yè)全部業(yè)務(wù)流程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，進(jìn)行設(shè)計(jì)和競(jìng)賽。

3．體例新。通過(guò)模擬一個(gè)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)部門(mén)的崗位設(shè)置及其任務(wù)分配實(shí)境，模塊式地構(gòu)架教學(xué)內(nèi)容體系，形成任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，從而使學(xué)生每完成一個(gè)崗位實(shí)訓(xùn)模塊便能掌握該崗位所要求的實(shí)際工作能力，為學(xué)生提供規(guī)范性的訓(xùn)練指導(dǎo)，突出教學(xué)內(nèi)容的適用性，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

4．創(chuàng)新性?，F(xiàn)有會(huì)計(jì)教材往往只注重―筆業(yè)務(wù)由原始憑證記賬憑證登記賬證編制報(bào)表的簿記系統(tǒng)“線性式”教學(xué)，未能揭示該筆業(yè)務(wù)的崗位歸屬以及與會(huì)計(jì)部門(mén)其他崗位；與企業(yè)內(nèi)部相關(guān)部門(mén)，與企業(yè)外部相關(guān)部門(mén)工作聯(lián)系，技能大賽提出更高要求，從平時(shí)教學(xué)到技能競(jìng)賽構(gòu)建起一種多層面，立體化的崗位能力要求，同時(shí)兼顧本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的核算能力及事務(wù)處理能力。

5．實(shí)踐導(dǎo)向，技能大賽以實(shí)踐為導(dǎo)向，依據(jù)最新《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》，現(xiàn)行稅制等財(cái)經(jīng)法規(guī)，采用真實(shí)的會(huì)計(jì)資料，選用來(lái)自實(shí)際工作中的真實(shí)票據(jù)，單證樣式，按實(shí)際工作要求規(guī)范指導(dǎo)，學(xué)生仿真操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，為其從事實(shí)際會(huì)計(jì)工作奠定良好基礎(chǔ)。