導語：如何才能寫好一篇調研方案的調研目的，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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泰興市農業(yè)局

為切實弄清我市高效規(guī)模農業(yè)的發(fā)展情況，更好地培大培強我市的主導特色產業(yè)，根據市政府分管領導的意見，近期擬對全市現有高效規(guī)模農業(yè)項目（企業(yè)）進行調研，現提出如下初步方案：

一、調研項目及地點

（一）、種植業(yè)

1、甜豌豆

（1）胡莊鎮(zhèn)肖林村（帶頭人為該村支書田建華，總面積100畝，預計可發(fā)展1000畝，平均畝產值1500元。）

（2）分界鎮(zhèn)趙莊村（帶頭人為趙登平，目前總面積1500畝，平均畝產值1500元。）

2、設施蔬菜

（1）泰興鎮(zhèn)無公害蔬菜設施示范基地：位于泰興鎮(zhèn)新聯村境內，由泰興鎮(zhèn)農技站領辦，占地面積200畝，其中設施蔬菜大棚100座，原創(chuàng)：連棟大棚5座，畝產值6000-8000元。

（2）溪橋華莊村園區(qū)：帶頭人為何灶泉，占地面積74畝，大棚49個，畝產值4000-5000元。產品由上海新城食品有限公司銷售。

3、食用菌

（1）蔣華鎮(zhèn)清水村：帶頭人為該村支書常余生，目前面積15000

平方米，每平方米產值40-50元。產品由佳祿食品公司銷售。

（2）蔣華鎮(zhèn)崇福村：帶頭人為該村支書史小平，目前面積25600

平方米，每平方米產值50-55元。產品由誠信食品公司銷售。

4、日本大蔥

溪橋鎮(zhèn)華莊村：帶頭人為何永勝，目前面積30余畝，預計可發(fā)

展面積1000畝，畝產值3000元。

5、草莓

溪橋封莊：帶頭人為徐波，目前面積10余畝，預計發(fā)展面積30

畝，今年畝產值8000元。產品由嘉禾農業(yè)發(fā)展公司銷售。

（二）、畜牧養(yǎng)殖業(yè)

1、生豬

泰興市弘泰牧業(yè)有限公司（母豬430頭，肉豬4000頭）（馬甸）泰興市清源牧業(yè)有限公司（母豬585頭，肉豬2000頭）（黃橋）

2、奶牛

泰興市金太陽奶業(yè)有限公司（奶牛150頭）（黃橋）

泰興市宏達乳業(yè)有限公司（奶牛180頭）（劉陳）

3、兔

泰興市三陽兔業(yè)有限公司（種兔550只）（大生）

興隆村王兵兔場（種兔1100只）（分界）

4、山羊

李肖村肖軍養(yǎng)場（波雜種羊120只）（河失）

西華村海焰養(yǎng)場（羊110只）（溪橋）

5、雞

周氏禽業(yè)有限公司（種雞2.6萬只）（古溪）

北洋徐宏燕雞場（蛋雞1.6萬只）（河失）

6、鴨

泰興市富江公司（蛋鴨2.2萬只）（七圩鎮(zhèn)公殿村陳友富）

7、鵝

吳天祥鵝場（肉鵝2000只）（廣陵鎮(zhèn)北肖村）

吳亞云鵝場（肉鵝4000只）(南沙鎮(zhèn)唐港村)

8、養(yǎng)殖小區(qū)

橫垛鎮(zhèn)錢蕩生豬養(yǎng)殖小區(qū)（1000頭、6戶）

新街鎮(zhèn)霍莊村康元蛋雞養(yǎng)殖小區(qū)（3萬只、2戶）

（三）、水產養(yǎng)殖業(yè)

1、特種水產養(yǎng)殖

劉勇養(yǎng)殖場（120畝水面、種苗繁育）（大生）

泰興市珍品養(yǎng)殖場（64畝水面、種苗繁育）（儲軍）

2、休閑漁業(yè)

七圩鎮(zhèn)瑞麗渡假村（240畝水面）（劉國華）

溪橋鎮(zhèn)夢里水鄉(xiāng)（86畝水面）（錢國才）。

（四）、林業(yè)綠化

1、銀杏

宣堡鎮(zhèn)郭寨村、二捕公司雄銀杏基地建設；胡莊鎮(zhèn)肖林村銀杏早果豐產發(fā)展項目

2、蠶桑

張橋鎮(zhèn)西橋村、分界鎮(zhèn)沈界村等銀桑高效復合栽培模式

3、冬棗

分界鎮(zhèn)曾小明冬棗發(fā)展項目；分界鎮(zhèn)劉旗兵冬棗發(fā)展項目

4、葡萄

果園場新品種葡萄設施栽培；廣陵鎮(zhèn)興寧村葡萄—銀杏復合栽培

5、花木

果園場花木基地

二、調查提綱

（一）、基本情況

1、企業(yè)名稱、經營者或合伙人姓名住址、項目建設時間、坐落

2、現有規(guī)模

（1）企業(yè)占地、項目土地租用或征用面積（水面）、種植面積

（2）現有種、養(yǎng)殖規(guī)模、品種、年上市（銷售）量、現有畜禽舍間數、大棚數、平方

（3）已投入資金情況（基本建設、引種、啟動、流動資金）

3、運作模式

是否獨資、合資、股份制、租賃經營等、有否建立何種形式的農

民專業(yè)合作經濟組織？合作組織的運作情況如何？

4、市場開發(fā)的方法

是否自主銷售、定點（訂單）銷售、進入超市、依靠經紀人銷售、加工銷售等。

5、經濟效益情況

詳細核算該企業(yè)或養(yǎng)殖、種植戶2005年及以前的效益、2006年

及以后的經濟效益概算情況。

6、產品質量、品牌建設及前景分析

本項目產品是否有自己的注冊商標、有無申報無公害基地、產品？訂單、市場前景如何？市場預期有無發(fā)展前途。

7、輻射帶動作用如何

有沒有較強的示范、輻射、帶動作用，本地及周邊其他農民是否因而獲得較多的收益？

（二）、規(guī)劃情況

1、近期、遠期規(guī)劃，包括基礎設施投入、品種（技術）如何改

良、種、養(yǎng)殖規(guī)模如何擴大、預期目標、特別在輻射和帶動群眾增收方面有什么設想？如何落實？。

2、預計投入資金規(guī)模，資金如何籌措。

3、用地、水、電、工等制約情況，特別是現有土地是否滿足發(fā)展的需要，怎樣解決土地問題。其他方面對政府政策有何建議和要求

（三）、結論

該企業(yè)或種、養(yǎng)殖戶所經營的品種是否有良好的市場前景，市場運作和經營模式是否適應企業(yè)發(fā)展的要求，能否取得良好的經濟效益，對我市的高效、規(guī)模、外向農業(yè)的發(fā)展和促進農民增收能否起到示范、帶動、促進作用，是否值得政府大力扶持等。

調查中若發(fā)現除上述之外確有規(guī)模、特色、效益的項目、品種一

并列入調查。

三、調研方法

調查采取重點走訪和專題座談相結合的方法進行。重點走訪主要對所列項目的單位逐一走訪，按調研提綱摸清情況；專題座談主要根據走訪情況，決定項目重點扶持單位，形成建議意見上報市政府。

調研工作由張建新、李紅星、徐國臣、趙軍同志負責。具體分為三個組：

第一組（種植業(yè)）：徐國臣、高余德、孫春明、朱華、郭金平；

第二組（畜牧、水產養(yǎng)殖）：李紅星、周家瑞、郭年成、錢華、

何榮華、王鳳、蔡云飛

第三組（林業(yè)綠化）：趙軍、袁覺、朱雄、田金余、王承元、

殷國懷、劉克冬、丁春美

調研組織由各小組單獨進行，調查結束后各小組匯總好調研情況作出建議結論，由局統(tǒng)一報市政府。

四、調研時間

從6月5日開始，6月18日結束。

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背景

龍卡貸記卡是建行信用卡中的主打產品，是一個知名度較高的品牌。隨著我國經濟的快速增長，生活水平不斷提高，消費者的消費水平和消費觀念都有了顯著的變化。有著消費透支及現金透支功能的龍卡貸記卡是符合當前的消費潮流的。但在銀行業(yè)中現在也有著這樣的格局，同業(yè)競爭激烈并且金融產品都有驚人的相似之處。在這種行業(yè)環(huán)境下，龍卡貸記卡有著怎樣的市場占有率。對此問題，我們將展開一系列的市場調研活動，將針對龍卡貸記卡的知名度，美譽度及忠誠度等“三度”進行深入的調研?，F擬如下市場調研策劃方案。

調研目的

1、龍卡貸記卡在貸記卡市場上有多少的市場占有率，在客戶心中的“三度”程度如何。

2、貸記卡市場的競爭格局及發(fā)展?jié)摿Α?/p>

3、各競爭對手對貸記卡市場所采取的各種競爭策略。

4、龍卡貸記卡與同類產品之間的同異度。

調研活動將以以上四點為調研目的，并側重于第一個目的的深入調查。通過這四個方面的調研，對于龍卡貸記卡所面臨綜合營銷環(huán)境將有個比較全面和深入的了解。

調研方向

1、針對宏觀環(huán)境，將主要了解現今消費者的消費水平及消費觀念和消費潮流的發(fā)展趨勢。并相比國內外的消費格局和國家的相關政策等。

2、對于競爭對手的行業(yè)環(huán)境調查，主要調查三大國有銀行，兼顧其他股分制銀行，并參考國外銀行。

3、龍卡貸記卡該產品本身的情況及建行所具備的各種要素，是對于微觀環(huán)境的把握。

調研將分別從宏、中、微三個環(huán)境，進行全方位的調查，力求做到知己知彼。

調研范圍

1、有條件成為貸記卡用戶者及貸記卡現有客戶。

2、一般的銀行客戶。

前者主要調查貸記卡的市場需求量，后者調查貸記卡的消費環(huán)境。以前者為主，后者為輔。

調研工具及措施

關于對龍卡貸記卡內外兩種環(huán)境及市場的調研，將采取多種調查方法相結合的混合調查進行，以求做到全面和深入，做到對信息的收集和分析的準確性、真實性。

一、對于宏觀環(huán)境及行業(yè)競爭格局和中觀環(huán)境的調查將以收集第二手資料及實地調查為主。

1、收集第二手資料（網絡收集）

對于目前的消費環(huán)境和其他銀行對于貸記卡市場所采取的營銷手段及其他貸記卡產品的產品特性將通過上網查詢，訪問各銀行網點及收集各行的宣傳資料等進行二手資料的整理、了解。

2、實地查詢

在初步了解各行產品（貸記卡）的情況后，再進行人員實地到各行網點進行詢問辦理，以做到對資料有更為深入的掌握。

二、對于龍卡貸記卡及建行要素的調研將通過內部調查了解。

1、翻閱內部資料

利有在建行實習之便，翻閱建行龍卡貸記卡有關詳細的資料，對龍卡貸記卡深入了解，不懂之處可請教建行員工，從而對于所要調研的產品會有完整的熟悉。

2、現場觀察

通過現場觀察，了解建行員工是如何辦理龍卡貸記卡業(yè)務，及建行人員是如何對待該項業(yè)務（通過調查問卷深化落實）及采取何種營銷策略的。

三、對于市場占有率及客戶“三度”的調查

1、調查問卷

設計一份完整的問卷，對于銀行客戶進行隨機抽樣調查和重點調查，分別對貸記卡客戶和非貸記卡客戶進行調查。

2、訪問法

對于來辦理龍卡貸記卡及詢問龍卡貸記卡情況和辦一般其他業(yè)務的銀行客戶進行現場訪問，并通過觀察客戶們是如何對待使用龍卡貸記卡情況的。

分別通過收集二手資料、現場觀察及問卷調查待市場調研工具，采取相應的調查措施，全面收集整理市場信息。

調研步驟

1、調研時間安排

3月1日----3月10日小組成員商討調研策劃方案，并擬定具體方案。

3月11日----3月20日按照調研方案開展實地調查。

3月21日----3月30日針對調查所收集的信息，進行綜合分析整理，作出總結，撰寫市場調研報告。

2、調研人員及地點

調研人員：共5人，蔡元鑫、李曉靜、南利武、葉瓊、王銀丹

調查地點：將分別對杭州、溫州、樂清三地進行調研。

3、具體安排

（1）、上網收集第二手資料，五人共同參與，并對收集的資料相互交流分析（二天）。

（2）、共同商定調查問卷的設計，共兩份，一份為客戶調查，一份為內部調查（二天）。

（3）、實施問卷調查并走訪其他銀行。（三天）

（4）、利用上班時間，現場進行觀察調查。

調研總結

通過擬定方案和實施方案兩個階段的進行，對于所收集的信息，將進行定性、定量的科學分析，小組成員共同討論。在總結的基礎上撰寫市場調研報告。

附注：

1、將由蔡元鑫、李曉靜負責杭州、南利武、葉瓊負責溫州、王銀丹負責樂清。

2、方案策劃負責人蔡元鑫。

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一、目標要求

通過帶題深入調查研究，著力查找和研究解決發(fā)展思路不清、管理體制和機制不順等問題；力求解決制約我市氣象科學發(fā)展、加快發(fā)展、跨越發(fā)展的制度等深層次問題；尋求破解影響和制約我市氣象事業(yè)科學發(fā)展難題的對策；要圍繞制約氣象事業(yè)科學發(fā)展的“不適應、不協(xié)調、不平衡”問題，開展調研和督查，形成一批高質量的調研成果。

二、調研題目形成過程

調研題目以學習實踐科學發(fā)展觀活動方案為依據，結合我市氣象事業(yè)社會發(fā)展戰(zhàn)略，先后征求局領導班子成員、各縣（市）氣象局、本局各有關單位、市學習實踐活動指導檢查組的意見和建議，并通過開展問計于民，廣泛征求了各基層單位的意見，最終形成了本調研選題，供市局處級領導干部調研選題參考，共謀*氣象事業(yè)科學發(fā)展大計。

三、調研題目

調研題目共分為4個課題，具體如下：

1、面向社會需求，大力發(fā)展現代氣象業(yè)務，提高氣象防災減災能力，努力推動*氣象事業(yè)科學發(fā)展。

2、圍繞氣象業(yè)務水平和服務能力與防災減災和應對氣候變化的日益增長需求的不適應問題，研究如何加快氣象防災減災體系建設，提高防御極端天氣氣候事件和氣象災害的能力。

3、圍繞縣級氣象事業(yè)發(fā)展的不平衡問題，研究如何調配氣象發(fā)展資源，統(tǒng)籌發(fā)展全市氣象事業(yè)。

4、加強氣象臺站領導干部作風建設，推動*氣象事業(yè)科學發(fā)展。

四、工作要求

1.領導同志要親自定題、親自調研、親自研究和提出意見，要把開展深入學習實踐科學發(fā)展觀調研活動作為一項政治任務，納入重要工作日程，任務到人，責任到位，迅速開展調研工作。

2.對題目的研究，要深入實際，摸清現狀，進行深入思考和研究，分析問題和原因，提出有針對性的建議，形成有情況、有分析、有建議，高質量、可操作性強的調研報告，盡可能將調研報告轉化為相應的決策的方案、建議、措施、意見等。

3.各協(xié)助調研牽頭單位要認真負責，積極主動配合領題調研領導做好調研。

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一、調研目的

深入貫徹黨的十精神，系統(tǒng)總結扶貧到戶的主要做法和基本經驗，全面分析工作中存在的困難和問題，研究提出改進完善扶貧到戶機制的建議，確保2020年全面建成小康社會。同時，通過實地駐村調研，增強和貧困群眾的感情，切實轉變工作作風。

二、組織領導

成立縣扶貧移民局扶貧到戶機制調研工作領導小組。

三、調研范圍

確定的2個調研村（其中：貧困村1個，水清鎮(zhèn)代灣村；非貧困村1個，四面山鎮(zhèn)中橋村），凡確定的每個調研村，均選擇3個村民小組（社）開展調研，對所有扶貧對象進行入戶調查。

四、調研內容

（一）全面總結本地扶貧到戶工作

包括四個方面。一是主要做法和經驗。到戶措施包括專項扶貧（整村推進、產業(yè)扶貧、就業(yè)促進、互助資金等各種扶貧項目）、行業(yè)扶貧（各有關部門針對貧困地區(qū)的政策項目等）、社會扶貧（機關定點扶貧、東西扶貧協(xié)作、國際合作項目、社會捐助）等各方面。二是扶貧到戶工作取得的效果。三是存在的主要困難和問題。對扶貧到戶工作中存在的困難和問題，深入分析其原因。四是研究提出有針對性的建議。在認真總結經驗和深入分析問題的基礎上，提出建立扶貧到戶機制的必要性、可行性、可操作性方法措施，包括扶貧行政管理機制如何保障扶貧到戶。

（二）典型調研

選擇部分行政村，從以下幾方面做詳細調研：一是該村基本情況，特別是扶貧對象情況。二是扶貧對象識別方法，包括部門協(xié)調、對象確定程序、組織實施識別工作等。三是專項扶貧、行業(yè)扶貧、社會扶貧各項政策落實到戶情況。四是扶貧對象信息動態(tài)管理，包括信息更新時間、更新內容、更新程序等。五是群眾目前對扶貧項目的迫切需求。在了解掌握以上情況基礎上，研究提出建立扶貧到戶機制的對策建議。

五、調研方式

調研工作在2個村展開，由縣扶貧部門自行組織。每個行政村選擇3個村民小組，對選擇的村民小組內的所有扶貧對象進行入戶調查，填寫表格和問卷。

六、時間安排

（一）縣級調研

第一階段（3月中旬），制定調研工作方案，對調研活動做出統(tǒng)一部署，同時將調研工作方案、調研具體負責人和聯絡員名單報市、省扶貧移民局。

第二階段（3月中下旬），組織開展進村入戶調研，同時收集相關資料。

第三階段（4月上中旬），分析整理調研成果，形成調研報告。4月30日前，將調研報告和相關表格數據一并報市、省扶貧移民局。

（二）形成總報告和相關表格數據

4月上中旬，匯總調研報告和本級機關各小組調研成果。于4月中下旬前形成本級調研總報告和相關表格數據報市扶貧移民局。

七、調研要求

（一）高度重視，加強組織領導

局長為調研工作第一責任人，同時明確分管領導負責組織實施。參與調研的同志，要以認真負責的態(tài)度積極開展工作，努力完成調研任務。

（二）求真務實，深入細致地開展調研工作

要深入基層，深入群眾，掌握第一手詳細基礎材料，充分聽取各方面意見，特別要注意聽取基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村干部和扶貧對象的意見。

（三）及時分析，總結調研情況

調研要按計劃進行，既要保證質量，又要把握好進度。針對調研中發(fā)現的經驗或問題，形成獨立報告。

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關鍵詞：項目教學法；高職高專教育；房地產市場調研；課程

項目教學法是一種以學生為本的教學法，打破了傳統(tǒng)的“以課堂為中心、以教師為中心、以教材為中心”的教學模式，轉變?yōu)橐怨ぷ魅蝿諡橹行慕M織課程內容，讓學生在完成具體項目的過程中來構建理論知識，并發(fā)展職業(yè)能力（包括專業(yè)能力、方法能力和社會能力）?！斗康禺a市場調研》是我校房地產經營與估價專業(yè)的一門主干專業(yè)課，我們綜合分析了人才培養(yǎng)目標的要求以及該課程的性質、內容、職業(yè)能力要求等因素，確定了采用小組工作方式的項目教學法是最適合該課程的教學方法。

一、《房地產市場調研》課程采用項目教學法的教學方案

（一）課程教學理念與思路

1.課程要與項目相融合

首先要對該課程進行項目化改造，即對原有學科課程體系中的《房地產市場調研》課程進行改良并轉換成項目課程，以項目為中心選擇、組織該課程的內容，并通過完成項目的形式進行學習，用以整合、應用學科知識。學生采取小組工作方式完成一個項目的任務即完成這門課程的學習。

2.項目教學要貼合學生實際學情

教師在設計項目時應注意項目的難易程度，要適合學生現有的學力基礎和知識結構，讓項目中涉及的知識點有一個階梯式的漸進過程，學生“跳一跳”就能夠得著，通過努力可以自主或合作完成項目，同時習得相應的知識與技能。

3.學程要與做程相結合

項目教學并非單一的做程，而是做程與學程的有機結合，是實踐技能操作與理論知識學習一體化的過程。體現在兩個方面：（1）體現在教學內容的組織與安排上。教師在組織教學內容時應按照項目活動展開的順序編排工作任務，然后將所需要的相關理論知識穿插于各任務環(huán)節(jié)之中，以有利于學生邊完成任務、邊學習理論。（2）體現在課堂教學的實施過程中。教師可以在學生完成工作任務的過程中，通過適時創(chuàng)設問題情境、提出問題，通過個人閱讀與思考、小組或全班討論等不同方式，讓學生在解決問題的過程中，掌握相應理論知識和技能，實現做中學、學中做、做中教，體現做學教一體的教學思想。

（二）課程目標

1.專業(yè)能力目標

學生通過本課程的學習應具備房地產市場調研的準備（包括調研方法的選擇、問卷設計、調研計劃與方案的制定等）、房地產一手資料和二手資料收集、房地產市場調研的結果分析、調研報告撰寫等的工作能力和職業(yè)技能。

2.知識目標

了解房地產市場調研的內容和步驟；掌握房地產市場調研方法和技巧；掌握房地產市場調研問卷設計和使用方法；明確房地產市場調研計劃與方案的內容、原則；明確房地產市場調研資料收集的途徑；掌握房地產市場調研數據的分析、統(tǒng)計方法；掌握房地產市場調研報告的要求、基本要素及撰寫規(guī)范。

3.其它能力目標

方法能力（包括獨立學習、獲取新知識技能的能力，制定工作計劃、工作過程的自我控制和管理以及工作評價的能力）；社會能力（包括小組工作中的人際溝通能力、團隊合作能力、勞動組織能力等）。

（三）職業(yè)能力訓練項目設計

1.訓練項目設計

為實現本課程的學習目標，所選取的訓練項目為：廣州市各類房地產產品（包括大型住宅小區(qū)、城市綜合體、商圈物業(yè)、大型商業(yè)物業(yè)、寫字樓物業(yè)等）的全面市場調研。其選取依據是綜合考慮如下因素：（1）房地產開發(fā)公司、房地產調研策劃公司的實際市場調研工作崗位及其職責；（2）學校的地理位置；（3）房地產經營與估價專業(yè)人才培養(yǎng)目標；（4）學生對訓練項目及其結果有較強的興趣；（5）項目通過學生主動的探索和學習是有能力完成的。

2.訓練方式

學生每6～8人一組（由學生自由組合產生實訓小組并選出小組長），由小組長負責組織、協(xié)調，共同完成訓練項目的任務。

（四）課程時間安排

1.課堂教學時間安排

課堂教學時間為40學時（安排14周，每周3學時），為教師與學生面對面的時間。用于確定項目任務、案例引導、過程指導和監(jiān)督、項目成果展示（包括階段成果展示和最終成果展示）、總結評價等。

2.課堂時間的延伸與擴展

傳統(tǒng)教學局限于課堂45分鐘，而項目教學法在工作計劃時間（14周）內給學生一個自由任意馳騁的時間區(qū)域，課堂內、課外自習和節(jié)假日均可作為學習時間。房地產項目的實地調研一般安排在課外時間進行。

（五）課程展示成果

每個房地產市場調研項目完成后，需展示如下調研成果：（1）調研計劃與方案（包括調研目的、調研內容和范圍、調研方法、調研進度和經費預算等）；（2）調研問卷；（3）正式調研報告；（4）調研匯報PPT；（5）視頻文件（可以是學生現場錄制、用現場照片制作或現成的視頻材料）。前三項用Word文檔，需提交電子文檔和紙質打印件；第四項只提交電子文檔；第五項是附加成果（可以讓部分學生展示個性），為選做項，可不做。

二、項目教學法在《房地產市場調研》課程中的實施過程

項目教學法是在老師的指導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己處理，信息的收集、方案的設計、項目實施及最終評價，都由學生自己負責，學生通過該項目的進行，實現理論與實踐一體化的學習。項目教學法的實施一般按如下步驟（即5個教學階段）進行：確定項目任務、制定計劃、實施計劃、檢查評估、歸檔或結果應用。

（一）確定各小組適當的項目調研任務

項目教學法實施的第一個階段是由教師提出若干個項目任務設想，然后與學生一起討論，最終確定每個小組的項目目標和任務（一個小組承擔一個獨立項目的調研，項目不重復）。項目教學的關鍵是設計和制定項目的工作任務，具體項目的確定需要注意以下幾個問題：

1.項目任務的逼真性

教師事先要對學生畢業(yè)后可能就業(yè)的企業(yè)（房地產開發(fā)企業(yè)、房地產中介企業(yè)等）進行深入調研，選取真實企業(yè)的有關房地產市場調研工作任務作為該門課程的項目任務，盡量模擬企業(yè)真實的項目，以縮短學校教學與實際工作的距離。

2.調研項目實地調查公共交通的便利性

盡量利用學校所在地周邊的資源作為調研項目地，如我們的教學地點在琶洲校區(qū)，調研項目定為“廣州琶洲國際會展中心物業(yè)全面市場調研”；盡量選擇途經學校的公交車或地鐵易到達的項目地，以減少學生實地調研的交通成本。

3.項目工作量的適中性

要根據工作計劃時間和項目的難易程度估計工作量，師生共同商討并明確調研任務，如“海珠區(qū)寫字樓物業(yè)全面市場調研”項目，因海珠區(qū)可能有數十個寫字樓物業(yè)，學生感覺這個項目工作量太大了，難以勝任。這時，教師與學生商定其調研任務為：全面收集海珠區(qū)寫字樓物業(yè)的基本信息（可用“一覽表”的形式展現），然后選擇3～4個典型寫字樓物業(yè)進行重點調研分析，這樣的工作量就適中了。

4.項目選題時尊重學生的自主性和興趣

可按順序采取“抽簽”、“備選”、“自選”的方式：首先每個小組通過抽簽方式得到一個題目；若不滿意，可在教師提供的備選題目中再選擇；若還沒選到滿意的題目，則由學生參考老師所提供的題目類型、內容、難易程度等情況自擬題目，經老師認可后確定。讓學生做主、做感興趣的工作，以調動學生的主動性和積極性。

（二）制定項目工作計劃

這個階段是由學生制定項目工作計劃與方案，確定工作步驟和程序、調研目的、調研內容和范圍、調研方法、調研進度和經費預算等，并最終得到教師的認可。學生在拿到項目后，要閱讀教材，查閱相關資料，根據在房地產市場調研過程中扮演的角色（應該是代表房地產市場調研公司或咨詢公司，是為客戶提供市場調研專業(yè)服務的受托方）制訂計劃。若學生不明確自己扮演的角色，工作計劃就會出錯，例如教師在審閱某個小組的工作計劃時發(fā)現其經費預算僅為數百元，學生解釋說他們完成這個項目預計只需花費幾百元，這種角色錯誤需要教師及時糾正。教師在這個階段只是作為指導者和糾錯者，學生才是計劃的制訂者。計劃制訂好后，小組成員要通過討論確定最終計劃。

（三）實施項目工作計劃

這個階段是學生確定各自在小組中的分工以及小組成員合作的形式，然后按照已確立的工作步驟和程序進行工作。實施計劃的過程中應把重點放在對知識的學習上，而不是最終的結果上。教師作為學生學習的參與者、指導者和組織者應向學生提供解決問題的方法、途徑，培養(yǎng)學生自主學習的能力，充分活躍學生的思維，展示學生的智慧。當學生遇到困難時，教師可以向學生推薦相關的書籍、資料、網站，讓學生自己去尋找問題的答案，同時指導學生通過討論、交流等方式解決問題。對一些學生不熟悉的重點難點內容，教師可帶領學生邊講邊練，“在做中學”。例如在“設計調研問卷”時，學生對問卷的設計、使用方法和技巧不熟悉，教師要先講解并用案例示范，再帶領大家練習，使學生掌握基本知識和方法后，再實施項目計劃。

（四）檢查評估

這個階段先由學生對自己的工作結果進行自我評估，再由教師進行檢查評價和評分。在學生自我評估時，各項目小組要進行項目工作成果的匯報與展示。每個小組派出1～2名代表，介紹本組的項目成果、成果制作情況、遇到的困難、解決的辦法、成果的優(yōu)缺點、需要改進的地方、收獲與感受等，最后自己做出評價并給出每個成員的組內評分，供教師評分參考。接著安排小組之間相互評價，培養(yǎng)學生評價他人的能力。在教師評價時，應首先對各組項目成果的可學習和借鑒之處予以肯定，然后再指出缺點及需要改進和完善的地方。教師的鼓勵和肯定，可以刺激學生的學習熱情與興趣，使學生增強自信，保持良好的學習狀態(tài)。教師還應注意不僅要對項目活動成果進行評價，還要對學生在項目工作中的表現情況進行評價，使學生的各種能力在點評中得到提高。

（五）歸檔或結果應用

各小組的項目工作結果應由教師及時整理成電子檔案和紙質檔案，便于教師進行課后的項目課程教學工作總結和應用。有了完整的課程檔案，每次重開課前，教師可以先閱讀過去的檔案，在此基礎上逐步提高項目教學的深度和水平；檔案就是自編的教學案例，可以應用到其它相關課程中。教師還應鼓勵學生應用自己的學習實踐成果，例如學生可以把自己的項目工作成果作為履歷材料之一用于求職，以增加就業(yè)競爭力。這樣也可以激發(fā)學生參與項目教學的主動性和創(chuàng)新力。

三、結束語

項目教學法成功的關鍵在教師，教師要明確自己是學習導師、主持人和學習顧問的角色定位；教師要具備設計和提供學習資源的能力、設計和策劃學習過程的能力、組織動員學習者投入到學習過程中的能力；教師需要與房地產行業(yè)緊密聯系并設計出適合項目教學的工作任務?！斗康禺a市場調研》課程的項目教學，教師通過課前精心的教學方案策劃和準備、課中適時的跟蹤指導和課后認真的總結評價，激發(fā)了學生自主學習的熱情。學生通過完成項目工作任務獲得了全面、感性的實際操作技能和理論知識，體驗到真實的職業(yè)氛圍，培養(yǎng)和強化了實際工作的職業(yè)核心能力，并體會到了學習的樂趣。我們將在今后的項目化教學實踐中不斷探索和完善。

參考文獻：

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[3] 曾良驥.高職課程“六位一體”教學設計范例[M].天津：天津大學出版社，2009.

篇6

關鍵詞：藝術設計；包裝設計；教學

包裝設計是高校藝術設計專業(yè)必修課程，多數院校主要由包裝模具、結構和裝潢等少數課程支撐。近年，包裝設計教育與包裝產業(yè)需求脫節(jié)的問題在教學中日漸突出，在引入了課題式、真題實作和項目式等教學方式后，設計的盲目性仍存在。目前，包裝設計分別被設置在包裝工程和藝術設計專業(yè)中，工科類的學生文化課成績好，但缺乏創(chuàng)新精神和較高的藝術修養(yǎng)，藝術設計專業(yè)學生美術基礎較好但文化素質較差，理解問題和創(chuàng)新能力不足，削弱了包裝設計專業(yè)的知識的系統(tǒng)性，培養(yǎng)的學生不能較好的適應包裝產業(yè)領域的設計要求。包裝設計教育與產業(yè)處于嚴重的失衡狀態(tài)。高校包裝設計教育體系的發(fā)展成為包裝產業(yè)的發(fā)展崛起與騰飛的一個關鍵因素。

1 包裝設計教學存在的問題

1.1 主觀性過強的包裝視覺元素設計

包裝中保護、便利、促銷和展示功能結構和造型的設計存在模糊性和普遍性，包裝裝潢設計具有輔助說明作用的圖形、色彩、編排視覺語言同樣存在模糊性和普遍性，課程中課題設計方案不能準確表達內容，具有不確定和隨意性，表現形式為設計語言不符合內裝商品特點、概念化模仿、應用性差、和誤導消費者。當然，設計語言的高度吻合是一個漫長和磨練的過程，但對此問題的解決進程緩慢，缺乏相應的對策。

1.2 主觀性過強的包裝材料應用

包裝材料十分廣泛，紙材、塑料、化纖、金屬、玻璃及各種粘合劑材料的應用塑料和復合材料。其中，紙材是包裝行業(yè)中的應用最廣泛的材料，由于其加工成型方便、成本經濟、適用印刷，成為高校藝術設計專業(yè)包裝結構課程主要設計材料。藝術設計專業(yè)作為文科專業(yè)忽略了包裝材料等輔助課程的作用，學生對紙張類型、性能和厚度加工工藝的技術了解較少。因而，課程中的課題設計不能針對不同類別被包裝商品的形狀、性質、要求和使用特點來合理地選用材料，不能完整的完成方案的設計，影響了產品的保護、便利、促銷和展示功能，造成了商品的損失。此外，也給紙材料創(chuàng)新性使用帶來很大的局限性。

2 存在問題的形成原因

2.1 調研基礎地位的忽視

目前，包裝設計課程中的設計方案不能充分考慮到使用過程中的所要解決的問題，導致設計缺乏針對，不合理性和不準確表現。主要原因歸結為市場調研內容設置廣泛，普遍和零碎。調研結果缺乏針對性，調研流于形式。包裝設計是解決企業(yè)市場營銷方面的問題，是推銷產品與宣傳企業(yè)形象，區(qū)分不同品牌或同一品牌產品的不同類型產品的特性，設計成為詮釋產品獨有特性的手段之一。設計的程序成為一個解決問題的過程，包括對問題的了解與分析，方法的提出與優(yōu)化等。市場調研是設計的程序第一步。包裝課題設計方案基本資料研究和分析之后，明確調研的目的，確立調研對象、地點，設置相應的調研內容和方式，進行市場調研。調研結果經過分析后，理性和感性思考，確立設計定位。進行設計構思。市場調研是設計的程序第一步，是設計方案具體化的基礎，依據調研和分析對設計實踐性操作設計方案，設計語言與產品的屬性和特點有密切的聯系。

2.2 實踐性教學的缺失

藝術設計專業(yè)的包裝設計課程兼具藝術與技術、理論與實踐的高度統(tǒng)一的特點，僅重視藝術領域的創(chuàng)作的教學方式，影響了設計方案的實用性和完整性。包裝設計課程技術特征的體現需要實踐教學實現，接觸必要材料和添加設備是建立了藝術設計學科為主體的實踐教學的必要的條件，實踐內容可以包括包裝材料加工和包裝制作的工藝流程等。對包裝設計材料的特性和性能熟悉，如紙張的表面和物理性能如強度、厚度、耐折度，適印性如吸墨性、掉粉度等。同時，了解包裝制作的工藝流程。在包裝設計方案設計中針對不同類產品的準確選擇和合理科學的運用材料，進行設計創(chuàng)作，創(chuàng)造性的把握。

2.3 構成基礎應用訓練的不足

包裝視覺設計元素是對內部包裝產品的說明和陳述，要考慮消費者的視覺形式的種種直覺原則，探求內裝商品性質表現。成熟的視覺設計語言能以一種視覺形式將內容清楚和諧的解釋出來，使消費者從中看到想看的內容，引起關注。當前的包裝設計教育對構成基礎應用性訓練形式和視覺語言的代表意義的形式訓練較少，缺乏其教學內容與教學方法深入研究。

3 解決途徑

3.1 細化市場調研內容

藝術設計專業(yè)的市場調研目的是找出新產品包裝的問題點和機會點，給出包裝設計方案的設計定位，確定設計方向。在一定的調研的能力范圍內設計課題設置，以小組形式安排設計課題的市場調研與資料收集，在基本資料整理的基礎上，根據商品特點確定調研的目的，確立調研對象、地點，展開有效的市場調研。市場調研獲取的原始資料具有零碎直觀具體的特點，需要對調研結果作市場營銷專業(yè)的分析。根據調研結果分析，組織討論，找出商品包裝設計的問題點和機會點。以小組為單位確立設計定位，明確設計目的。最終以個體為單位進行理性和感性思考，設計構思與表現，具體化設計方案。由于市場調研具有很強的市場營銷專業(yè)性，可以根據包裝課程課題類別分類形成調研內容和形式的模式，提高其可操作性。

3.2 加強實踐性教學

實踐教學主要有實驗教學和與企業(yè)合作的實習教學，以藝術設計學科為主體的實驗室建設能較好的保證藝術和專業(yè)理論與設計技能實踐的統(tǒng)一，是包裝設計實驗教學必要的條件。實習教學是培養(yǎng)有實踐能力設計人才的另一個重要環(huán)節(jié)，由于本專業(yè)的行業(yè)特征和地域差異，部分院校的實習教學流于形式。目前，產學研教育機制大背景下，通過建教合作等實施方案，加強制造業(yè)與高校的產學合作，為落實實習制度提供了一定的條件。恢復建立穩(wěn)定的包裝設計教學實習基地，完善教育實習內容指導系統(tǒng)，豐富實習內容，合理安排集中實習與分散實習。使學生通過實踐教學，獲得實際的工作經驗，增強創(chuàng)作能力，培養(yǎng)出符合企業(yè)從事產品包裝的設計、管理、研究等工作的應用型人才需求，解決就業(yè)問題。3.3 設置主題式訓練

構成基礎課程在專業(yè)課程中的擴展和實際應用訓練，主要設置主題性訓練是探求內裝商品的特點和性質的手段，是創(chuàng)造性包裝藝術形式的主要途徑。主題性訓練內容為對內裝商品定位概念抽象的再現，借助與同類事物之間的一種形式上的類似，尋求藝術形式與產品特質的類似性。訓練目的是使學生認識到形式法則只有當有某種確定的內容需要表達是，才能運用，組織形式才是有意義的傳達，為包裝設計方案視覺語言表現服務。

4 結語

本文在藝術設計教育現有招生制度和教學條件下，探討包裝設計教學中出現的問題。包裝設計課程綜合性強，教學方式與純美術和一般的視覺藝術有不同之處，該課程不僅有基礎理論還要有專業(yè)理論，與多學科交叉兼收并蓄、融會貫通。藝術設計專業(yè)學生大部分是文科生源，而且該課程是學生的就業(yè)方向課程。目前，他們面臨的問題是專業(yè)適應性及創(chuàng)造力和分析解決問題能力的嚴重不足。本文嘗試從實際教學經驗中，可操作性基礎上推進其與邊緣學科的交叉和融合將包裝設計置于“人包裝產品環(huán)境”大系統(tǒng)下設計和研究對，及教學工作的深入開展。逐步發(fā)展現代高等藝術教育體系，擴展學生的把握和創(chuàng)新能力。使畢業(yè)于高等設計院校包裝設計人才逐步建立全面素質。

參考文獻：

[1]魯道夫?阿恩海姆.視覺思維―――審美直覺心理學[M].滕守堯西川出版集團，四川人民出版社，2010：399400.

篇7

一、調研目的

按照《XX市開展第二批深入學習實踐科學發(fā)展觀活動實施方案》提出的總體目標，以“繼續(xù)解放思想，推動衛(wèi)生事業(yè)科學發(fā)展”為主題，開展深入調查研究，認真總結在衛(wèi)生工作中貫徹落實科學發(fā)展觀的成功經驗，找準并解決影響和制約衛(wèi)生工作科學發(fā)展的突出問題、關系群眾切身利益的突出問題以及黨員干部黨性黨風黨紀方面群眾反映強烈的突出問題，形成一批針對性、操作性以及創(chuàng)新性強的調研成果，推動調研成果轉化為促進科學發(fā)展的政策和制度，著力構建有利于科學發(fā)展和完善衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的體制機制。

二、調研內容

1.影響和制約衛(wèi)生工作科學發(fā)展的突出問題。包括農村衛(wèi)生服務體系的建設，三級醫(yī)療預防保健服務服務體系的健全完善，衛(wèi)生隊伍建設等。2.關系群眾切身利益的突出問題。包括合作醫(yī)療政策落實情況，各醫(yī)療單位優(yōu)質服務開展，衛(wèi)生鄉(xiāng)鎮(zhèn)和衛(wèi)生村寨的創(chuàng)建等情況。3.衛(wèi)生系統(tǒng)干部隊伍思想觀念和工作狀態(tài)方面存在的突出問題。

三、調研方式

1.開展學習實踐科學發(fā)展觀專題調研。通過座談研討等形式征求各級黨政領導、相關部門、衛(wèi)生系統(tǒng)、社會各界和人民群眾對衛(wèi)生工作科學發(fā)展的意見和建議。2.與“十一五”衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展綱要相結合。在開展業(yè)務工作評估檢查的同時，突出學習實踐科學發(fā)展觀活動專題調研的內容。3.與開展重點調研課題研究相結合。堅持以科學發(fā)展觀為指導，認真開展如何加強鄉(xiāng)村兩級衛(wèi)生服務能力、如何加強衛(wèi)生人才及人力資源建設、如果指導創(chuàng)建衛(wèi)生鄉(xiāng)鎮(zhèn)和衛(wèi)生村寨、如何搞好事業(yè)單位人事制度改革等重點課題研究，加快研究進度，盡快形成高質量的研究成果。

四、進度安排

3月19日—3月20日為調研準備階段，研究制定調研方案，設計訪談提綱；3月20—4月10日為集中調研階段，主要做好兩件事，一是實施實地調研、座談研討等；二是撰寫并提交調研報告。4月18為成果運用階段，一是舉辦調研成果匯報交流會；二是遴選優(yōu)秀調研報告黨組審定后，上報市委學習實踐活動工作領導小組辦公室。5月上旬-8月為后續(xù)工作階段，要結合調研成果，進行對照檢查，制定落實整改方案，完善衛(wèi)生事業(yè)科學發(fā)展的體制機制。

五、調研提綱

按照一、二、十（專訪一家醫(yī)院、兩個村、十個農戶）的方式進行調研。

一、醫(yī)療衛(wèi)生部門：在衛(wèi)生工作中貫徹落實科學發(fā)展觀的基本情況，特別是特色做法、主要成效以及經驗啟示有哪些？本部門黨員干部在思想觀念、工作作風等方面存在的不適應、不符合科學發(fā)展觀的突出問題有哪些？產生這些問題的原因是什么？下一步在衛(wèi)生工作中深入貫徹落實科學發(fā)展觀的主要思路和具體措施有哪些？廣大黨員干部反映強烈、最迫切希望解決的影響衛(wèi)生工作科學發(fā)展的突出問題有哪些？對于按照科學發(fā)展觀要求推進衛(wèi)生工作科學發(fā)展，有哪些意見和建議？廣大黨員干部對學習實踐活動的思想認識如何？在學習實踐活動中，如何突出實踐特色，有效設計活動載體，使學習實踐科學發(fā)展觀與衛(wèi)生工作科學發(fā)展緊密結合起來，相互促進?對衛(wèi)生系統(tǒng)開展學習實踐活動有什么建議？

二、村：對衛(wèi)生工作最滿意的是哪些地方，最不滿意的是哪些地方？廣大村民反映強烈、最迫切希望解決的影響衛(wèi)生工作科學發(fā)展的突出問題有哪些？對于按照科學發(fā)展觀要求，就推進衛(wèi)生工作科學發(fā)展，有哪些意見和建議？

三、群眾：對衛(wèi)生工作最滿意的是哪些地方，最不滿意的是哪些地方？在對衛(wèi)生系統(tǒng)干部的工作作風有什么意見和建議？

六、調研選題

何加強鄉(xiāng)村兩級衛(wèi)生服務能力、如何加強衛(wèi)生人才及人力資源建設、如果指導創(chuàng)建衛(wèi)生鄉(xiāng)鎮(zhèn)和衛(wèi)生村寨、如何搞好事業(yè)單位人事制度改革

七、有關要求

1、成立領導調研領導小組。組長：XX，成員：XXX、XXX、XXX、XXX。

2、明確責任。辦公室負責制定專題調研方案和提綱，各責任人負責具體實施。各黨支部也要結合本單位工作實際深入開展專題調研，找準影響和制約科學發(fā)展以及群眾反映強烈的突出問題。

篇8

【關鍵詞】高職教育 市場營銷專業(yè) 市場調研課程設計

為適應市場經濟的快速發(fā)展，市場調研在市場決策的中的位置也越來越重要。在高職的市場營銷專業(yè)中，作為專業(yè)核心課程的市場調研也占據了重要的比重。為適應市場營銷專業(yè)學生畢業(yè)后的崗位需要，要求本專業(yè)的學生具有更加專業(yè)的調研水平。本文從專業(yè)調研機構的崗位設置情況出發(fā)，結合高職學生從易至難的認識及實踐特點，將《市場調研》課程重新進行整體設計，意在拋磚引玉，引起大家思考。

一、市場調研在本課程體系中的位置

《市場調研》課程建立在商貿入門、市場營銷基礎、消費心理學、經濟法、財務基礎等課程組成的專業(yè)基礎領域之上，相關營銷理念、法律、財務知識為市場調研打下一定基礎，同時《市場調研》的相關方法與理論，在后繼課程推銷技術、商務談判、客戶關系管理、營銷策劃、渠道管理都得到應用，成為后繼課程順利開展的重要工具。

二、《市場調研》的課程培養(yǎng)目標

通過本課程的學習，學生能夠熟練掌握常用的市場信息收集工具、掌握一定程度的市場信息的整理分析方法并能夠形成結構完整、邏輯分析合理、文字表達準確的調研報告；具備調研實施管理能力及初級調研方案設計能力；在素質能力方面要求溝通能力、協(xié)作能力、組織管理能力得到提高。為后繼課程的學習打下良好基礎，也為畢業(yè)生在市場營銷相關崗位工作提供技術支持與幫助。

三、課程設計指導思想

市場調研是市場營銷專業(yè)的核心課程，也是一門技術性、藝術性和實踐性較強的課程。本課程按照“調研企業(yè)員工的職業(yè)成長過程”的相關思想來設計《市場調研》課程的教學內容，打破教材本身的框架，把所有的知識按照“新員工（新手）――主管（骨干）――經理（項目或部門負責人）”三階段的成長過程應具備的知識與能力為主線，把整本教材演變?yōu)橐粋€連貫的、實際操作的業(yè)務訓練操作手冊。本課程分為七個模塊：市場調研基礎、調查類型及工具、調研現場實施及管理控制、問卷設計、調研分析、調研方案設計、研究應用。通過本課程的教學，使學生掌握常用的市場信息的收集工具、市場信息的整理分析方法及調研報告的撰寫要求，具備一定的調研實施管理能力及調研方案設計能力。為《市場營銷策劃》、《客戶關系管理》（客戶滿意度調查）等市場營銷相關課程的學習打下良好基礎，也為畢業(yè)生在市場營銷相關崗位工作提供技術支持與幫助。通過本課程學習，學生基本能夠勝任市場營銷相關部門信息員、信息主管崗位，也能勝任調查公司從訪問員至督導員的相關工作。

四、課程宏觀設計

學習情境一：市場調研基礎

該模塊的學習目標是使學生初步了解市場調研的產生與發(fā)展，市場調研在各行業(yè)中的運用，市場調研的內容，市場調研的機構設置，企業(yè)市場調研部門的職責等。在該模塊中，教學內容以理論為主，通過從案例引入市場調研的產生與發(fā)展，市場調研在企業(yè)中的應用現狀，引出市場調研的內容，市場調研的機構設置，企業(yè)市場調研機構的職責等內容。通過課堂學習、討論，使學生對市場調研概貌有一個初步的認識，通過邀請業(yè)內資深人士介紹市場調研在各領域的廣泛應用現狀，以激發(fā)學生的學習興趣，為后繼的學習打下基礎。

學習情境二：調查類型及工具

本模塊的學習目標是使學生熟悉并能熟練運用文案調查（二手資料的搜集與整理）、實地調查的各種信息收集工具并掌握抽樣調查方法。

1.二手資料的搜集與整理

在該模塊中，教學內容為操作與理論相結合，通過模擬課題，讓學生分組進行二手資料的搜集與整理，得出搜集結果后由各組進行總結，匯報各自的收集過程、搜集方法及辨別信息方法，再由教師對二手資料（包括內部二手資料、外部二手資料）的種類、搜集方法進行總結、點評與補充。通過從實踐到理論的學習過程，引導學生在操作中領會、總結與提高，一定程度提高學生的計算機應用能力。

2.實地調查類型及工具

該模塊是從事市場調研相關行業(yè)或崗位的人員必須掌握的基本工具，也是本課程的重點與基礎。在本模塊的教學中，通過讓學生參與真實項目任務、模擬實踐、課堂模擬情景教學的方法，讓學生掌握多種實地調研工具，通過到企業(yè)實習、觀摩實踐、比較分析、分組討論等方法，讓學生了解多種調研類型及其應用，提高學生的現場處理問題能力及溝通能力。教師對學生在實踐中的應掌握的知識、主要環(huán)節(jié)進行重點講解，對調研先進理念、先進技術進行介紹，對實踐中常見問題進行歸類、總結。與此同時，對學習進行必要的職業(yè)道德教育、團隊合作精神教育。通過這一模塊的教學，使學生能夠具備一個合格的訪問員（或信息搜集人員）所應具備的基本素質。

學習情境三：調研現場實施與管理控制

本模塊的學習目標是使學生掌握各種類型現場實施項目流程管理與控制方法，了解項目督導員應具備的管理知識與技能。在該模塊中，教學內容為操作與理論相結合，通過讓學生擔任項目管理人員或小組長，在實踐體會中學習訪問員的管理、督導員操作實務、實地調查的管理與流程控制等內容，在教師的指導下，參與項目“回收問卷的整理”環(huán)節(jié)的工作。通過本模塊的實踐教學，使學生對調查研現場實施的全過程有清晰的思路，具備一定的項目管理、控制能力，進一步提高學生的管理能力與溝通能力。

學習情境四：問卷設計

本模塊的學習目標是使學生掌握問卷的結構、種類、問題的種類及各種測量量表的使用方法，并能夠對常見的研究問題進行問卷設計。本模塊的教學以課堂案例討論與學生實踐相結合方式進行。分為問卷的結構與作用、問卷設計的程序、問卷設計的技巧、問卷設計的常用量表、問卷的評價、常見的研究問題問卷設計幾個部分。通過本模塊的學生，使學生對問卷設計有清晰的思路，能夠對常見的營銷問題進行問卷設計。

學習情境五：調研分析

本模塊的學習目標是使學生能掌握至少幾種常見的調研分析方法。本模塊的教學采用實踐為主，理論為輔，兩者相結合的方法。本模塊分為回收問卷的整理、數據分析、報告撰寫三部分。學生在教師的指導下進行計算機操作，完成一、二部分的實訓內容；報告撰寫是前兩部分的繼續(xù)，由教師講解調研報告的意義、撰寫原則，調研報告的結構，調研報告的內容，再由學生閱讀調研報告有關范例，下一步由學生撰寫報告，最后由教師進行講評、總結。

學習情境六：調研方案設計

本模塊的學習目標是使學生能夠綜合運用以上知識進行調研方案設計；并能夠對幾種常見的研究問題進行調研方案設計。調研方案是一個調研項目能否達到預期目標的關鍵所在，是一個調研機構調研水平的重要體現。本模塊的教學采用實踐為主，理論為輔，兩者相結合的方法。第一步：由指導教師介紹市場調查方案設計的基本內容和方法；第二步：由學生組成項目小組（不超過8人）對調查方案的重點、難點進行討論；第三步：由學生閱讀市場調查方案設計范例，作為操作參考；第四步：查找與調研目標有關的資料，或者與業(yè)內人士進行訪談，確定影響調研目標的因素；第五步：確定調查方法；第六步：問卷設計；第七步：設計調查方案；第八步：各小組接受“質詢”，老師講評、總結。

學習情境七：市場研究應用

本模塊的學習目標是能夠綜合運用以上知識進行幾種常見問題的研究，并能夠對調研案例進行分析評估。市場調查應用是一個系統(tǒng)的工程，該模塊將使學生將所學的知識、操作技能系統(tǒng)化，完整化，并能將市場調查的在市場營銷中發(fā)揮應有的作用。主要有消費者研究、新產品開發(fā)研究、價格研究、廣告研究等。

在實踐教學過程中，可根據校企合作項目的需要，安排學生分批參與項目，并擔任不同工作角色，在“做中學，學中做”，不斷總結提高。

參考文獻

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[6] 王峰,呂彥儒,葛紅巖.《市場調研》，上海財經大學出版社，2009年5月；

篇9

[關鍵詞]平面廣告設計 教學改革 項目開發(fā) 組織實施

[作者簡介]（1980- ），女，山東德州人，北京信息職業(yè)技術學院數字藝術與媒體系，講師，碩士，研究方向為廣告設計課程的教學工作。（北京 100018）

[中圖分類號]G642.3 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）35-0154-02

一、平面廣告設計課程的教學目標

平面廣告設計課程是廣告設計專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，它是設計軟件和插圖設計、VI設計、版式設計等專業(yè)課程的綜合應用，后續(xù)有網絡廣告、影視廣告等課程。該課程的教學目標為：使學生能夠綜合運用美學思想、廣告設計規(guī)律、計算機圖形設計軟件完成平面廣告設計制作，同時作品應考慮市場因素等實際要求。學生能夠掌握基本的廣告理論知識和常用的廣告創(chuàng)意表現技法，能完成策略分析、文案配合、圖形概念提取、設計表現、作品等環(huán)節(jié)。通過課程培養(yǎng)學生良好的信息處理能力、自主學習能力、溝通交流能力、批判性思維、環(huán)保意識等通用能力。

二、平面廣告設計課程教學項目的開發(fā)

1.項目開發(fā)從企業(yè)調研入手。教學項目的開發(fā)從對企業(yè)的調研入手，首先，通過對廣告行業(yè)的調研進行職業(yè)崗位分析。其次，根據勞動和社會保障部頒發(fā)的廣告設計師職業(yè)資格證書的三級標準，以及廣告行業(yè)的實際工作職責，分三個層次分析廣告設計師應具備的工作職責。最后，綜合對工作崗位和工作職責的調研，結合行動導向的教學方法，分析匯總典型工作任務，匯總為六個步驟：明確客戶需求，進行初步設計；市場調研，撰寫策劃書；創(chuàng)意構思，繪制草圖；創(chuàng)意設計，小樣提案；完成正稿，校對輸出；成品檢驗，文檔管理。

2.項目開發(fā)以實戰(zhàn)能力為核心。平面廣告設計課程項目的開發(fā)由課程負責人、主講教師、企業(yè)教師共同完成，企業(yè)教師參與進行項目的調研與設置，并負責將業(yè)務傳遞單、創(chuàng)意簡報、廣告效果測試規(guī)范等企業(yè)標準化規(guī)范引入課堂。經過課程的開發(fā)使項目基于實際項目又要遵循教學規(guī)律，以達到更好的效果。

項目開發(fā)以培養(yǎng)學生的實戰(zhàn)能力為核心，具體表現在項目開發(fā)強調完整的流程、真實的角色、真實的交流及企業(yè)標準化制作規(guī)范。根據實際工作“調研策劃創(chuàng)意原稿設計正稿制作校對輸出”的流程設計教學過程；參考實際工作中藝術總監(jiān)、撰稿人、電腦制作等組成的創(chuàng)意團隊，設置了教學活動的學生分組式創(chuàng)意團隊；教學組織中客戶調研、提案、輸出等環(huán)節(jié)訓練學生闡述和交流的能力；教學活動的設計要特別注意符合行業(yè)標準，有利于學生從校園到工作的順利轉化。

3.項目任務與能力目標設定。本課程設置了兩個項目，項目一是會展廣告設計。以畢業(yè)設計展、優(yōu)秀作品展等內容為主題的相關視覺傳達設計。學生以項目小組的形式組織教學，以實際的場地為基礎進行設計，完成展覽海報、請柬、展覽分布圖、作品標簽、作者介紹、宣傳折頁等作品的設計制作。項目二是商品廣告設計。根據實地調研選擇某種產品完成廣告改造方案，側重于競品分析、媒體選擇、創(chuàng)意表現技法的訓練。

具體的項目教學能力目標包括：（1）明確客戶需求，進行初步設計。通過與客戶的交流明確項目的設計方向，收集必需的客戶信息，快速制訂工作計劃和初步設計方案，向客戶提案并與客戶達成共識。（2）市場調研，撰寫策劃書。進行市場調研，并對相關資料進行匯總分析，以小組創(chuàng)意會的方式形成整套的設計推廣方案，并以文字的形式撰寫成策劃書，提交客戶。策劃書重點在于創(chuàng)意設計方案部分。強調協(xié)作能力和與客戶溝通后的修改能力。（3）創(chuàng)意構思，繪制草圖。根據策劃書中創(chuàng)意設計的初步設想進行進一步的小組討論，并進行多個方案草圖的繪制，要求草圖能夠說明基本的創(chuàng)意，能夠合理地安排構圖，能夠在圖形、色彩、文字、版式上表達清晰，手繪效果好。（4）創(chuàng)意設計，小樣提案。根據創(chuàng)意草圖制作電子稿小樣，能夠比較完整且準確地表現草圖中的構圖、色彩、標題文字、圖形等元素，能使客戶比較直觀地了解作品的效果。提交客戶后能夠對創(chuàng)意進行詳細闡述，取得客戶意見，確定方案。（5）完成正稿，校對輸出。根據客戶確定的電子稿小樣進行正稿的制作，對圖片和色彩的處理達到輸出的需求，保證畫面中的文字準確無誤，對色彩根據輸出需求進行校對，文件格式符合輸出要求，并與印刷方進行溝通。（6）成品檢驗，文檔管理。項目基本完成后對成品進行檢驗。對整個項目所有的圖像、文字資料及相關合同進行歸檔整理。

三、平面廣告設計課程教學的組織

教學組織實施要突出學生的主體地位，強調“在做中學”的教學理念。在教學組織實施中，學生不斷地反思、調整自己的方案并向教師和同學匯報學習成果，這樣有利于培養(yǎng)學生的交流能力、組織能力等社會交往能力，分析能力、邏輯思維等方法能力和責任心、耐心等個性能力。

1.落實“做中學”的教學理念。整個項目教學活動的設計以學生為中心，教師將相對獨立的項目交由學生自己處理。首先，教師下達任務書，小組長帶領組員討論并制訂工作計劃書；其次，小組分工進行市場調研和資料搜集整理，形成調研報告和資料文件，接著各小組召開創(chuàng)意會，以頭腦風暴的形式制訂若干種設計方案，并從中篩選進行提案，與客戶溝通確定方案進行修改制作；最后，輸出并進行項目總結。整個過程從明確客戶指令、搜集整理素材、設計方案、實施項目到最終的評價，都以學生為主導，學生通過項目制作自主地學習知識，獨立地訓練技能，進而達到較好地完成廣告設計制作的要求。

2.創(chuàng)意團隊的組織形式。平面廣告設計課程的組織實施模仿廣告公司中的創(chuàng)意團隊的構成，以創(chuàng)意小組的形式進行。廣告公司中的設計創(chuàng)意團隊一般以創(chuàng)意總監(jiān)為中心形成工作小組，歸屬創(chuàng)意部，最基本的人員包括：藝術總監(jiān)、撰稿人、電腦制作人等。教學組織實施遵循貼近實際工作的原則，讓學生自由劃分為創(chuàng)意小組，設置小組負責人擔任創(chuàng)意總監(jiān)的職位。經實踐證明，按照小組為單位進行教學組織，首先，能夠培養(yǎng)學生的協(xié)作能力，充分地發(fā)揮各自的特長；其次，能夠使設計方案多樣化，有利于教學的組織；最后，有利于增強小組成員的責任感，能夠深度挖掘組員的能力，并減輕教師的工作量。

3.方案的輸出與展示。平面廣告設計課程的教學組織實施注重輸出和展示的環(huán)節(jié)，在項目練習的過程中主要是策劃展示、小樣展示、成品提案展示等環(huán)節(jié)，一方面使學生之間能夠互相啟發(fā)借鑒，另一方面督促學生按時按量地完成每個環(huán)節(jié)的任務。課程最后階段設置了作品輸出和展覽，旨在鍛煉學生相關輸出的技能和組織展覽的能力，以實物制作和展覽效果為主要評定標準，以實訓報告的形式進行總結。

優(yōu)秀作品展覽仍然以學生為主體，教師起到輔助的作用，主要的工作環(huán)節(jié)有：一是結合展覽場地大小、位置、布局、燈光等方面規(guī)劃展覽，同時進行小組協(xié)商，對整個學期的設計方案進行篩選與修改，使作品符合輸出和展覽的技術要求和效果要求；二是對輸出機構進行調研，掌握輸出要求、輸出流程，了解輸出設備的使用，選擇印刷材料和形式；三是設計小組與輸出機構充分溝通并協(xié)商輸出事項，采用自行制作與外部協(xié)作加工配合的方式，完成實物與展板的制作；四是完成布展工作，并在展期內組織人員完成維護工作，展期結束后組織撤展。

4.成果的評價與考核。過程式考核模式加學生作品成果考核是本課程的主要考核模式，結合職業(yè)能力目標考核方案及通用能力與職業(yè)素質目標考核方案對學生的成果進行評價。過程式考評要求教師合理地設計“過程成績單”，結合項目總結中的“自我評價、小組評價”，不僅能夠比較全面地衡量學生成績，而且在教學的每個環(huán)節(jié)起到增強學生積極性、督促他們按時按量完成任務的作用。學生作品成果以文件包及作品印刷輸出的形式將學生項目成果作品化，文件包的形式完整地記錄了學生設計制作過程中所有的有效資料，作品印刷輸出則能直觀地、有效地反映學生的學習效果。

[參考文獻]

篇10

根據中央部署和省委、市委、縣委安排，按照《關于在全縣開展“不忘初心、牢記使命 ”主題教育的實施方案》要求，為進一步做好主題教育調查研究工作，特制定方案如下：

一、調研課題：推動農村精神文明建設、加快農村發(fā)展步伐

二、調研目的：農村精神文明建設是社會主義精神文明建設的重要組成部分，是全面建成小康社會的必不可少的內容，是深化農村改革的助推器，也是實現農村全面健康發(fā)展的必然要求。農村精神文明建設有利于提高農民思想道德素質，有利于保證農村經濟朝著正確的方向發(fā)展，有利于加快農業(yè)現代化發(fā)展的步伐，對推動城鎮(zhèn)一體化的發(fā)展有重要意義。

三、調研時間：9月下旬到10月上旬

四、調研內容：了解和掌握唐村（幫包貧困戶村）的經濟文化發(fā)展、精神文明建設狀況。發(fā)現精神文明落后的問題，分析精神文明落后的原因，為下一步推動農村精神文明建設、加快農村發(fā)展步伐建言獻策。

五、調研方式：走家串戶，召開座談會。