導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)期校本研修總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本學(xué)期，我教研組堅持“以校為本”的教研形式，以課程實(shí)施過程中教師所面對的各種具體問題為對象充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研專業(yè)人員的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在重視教師個人學(xué)習(xí)和反思的同時，特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分離經(jīng)驗(yàn)，在多媒體教學(xué)上，學(xué)校更是大力推廣，做課件、用課件，用好課件的思路在教學(xué)中廣泛使用，效果顯著。學(xué)校為教師之間進(jìn)行信息交流，經(jīng)驗(yàn)分離和專題討論提供平臺，倡導(dǎo)科學(xué)精神和實(shí)事求是的態(tài)度，營造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊?，在中心校領(lǐng)導(dǎo)的大力督促和全體教師的共同努力之下，我組的校本教研工作開展得如火如荼，取得顯著的效果。

開展校本教研活動，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長及教育觀念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣，增強(qiáng)教師駕馭教材的能力和運(yùn)用現(xiàn)代教育理論的意識，使教師能充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段進(jìn)行教育教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)的優(yōu)化。為了達(dá)到這個目的，我教研組制定了一系列的校本教研計劃方案，并由專人負(fù)責(zé)，加強(qiáng)對學(xué)校教師的教研指導(dǎo)和管理監(jiān)督。

每周各教研組有固定的教研時間，在形式上也較上期有所變化。本期注重全鄉(xiāng)學(xué)校聯(lián)手，共同探討研究，解決教學(xué)疑難問題。

1、我組本期的校本教研采取教師自主學(xué)習(xí)，課題研究，集中探討，教學(xué)反思，教學(xué)觀摩，案例分析，技能訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行。

2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

校本教研是教師自身發(fā)展內(nèi)存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動的個性化教研就來源于校本教研，教師要學(xué)習(xí)前沿教育理論，掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，注重學(xué)科整合，教師個人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。我校把組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)的工作放在首位，制定方案，確定專題，改進(jìn)教學(xué)方法，采取多樣的學(xué)習(xí)形式，使教師不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問題的能力。在校本教研中我們在學(xué)習(xí)中做到了“五個結(jié)合”，即理論學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用結(jié)合，課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄與本校的課堂教學(xué)應(yīng)用結(jié)合;課后反思與校本教研經(jīng)驗(yàn)交流結(jié)合;多媒體課件的制作與多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用結(jié)合;校本教研與教師的業(yè)務(wù)能力考核結(jié)合。每位教師都有自己的理論學(xué)習(xí)筆記和心得體會，每周教研時間至少觀看兩節(jié)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄，并認(rèn)真填寫述課表，通過課后反思進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，通過校本教研解決教學(xué)疑難困惑，使學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)、應(yīng)用、反思、交流提高融為一體。

3、重視教學(xué)反思。

隨著新課程的逐步推進(jìn)，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程，常寫教學(xué)反思，對教師提高自身水平、優(yōu)化教學(xué)是行之有效的辦法。在日常的教學(xué)中我校非常重視這一環(huán)節(jié)，要求每位教師認(rèn)真做好教學(xué)反思的記錄。

(1)記自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平。

(2)記教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒。

(3)記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點(diǎn)，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

(4)記教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)到見解，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教材內(nèi)容的實(shí)踐來看，通過他們自己切身的感覺，常常會產(chǎn)生一些意想不到的好見解，將這些獨(dú)具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。

(5)記教學(xué)再設(shè)計，每節(jié)課后，對教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結(jié)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會和從學(xué)生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自己的教學(xué)能力。要求每節(jié)課后要有反思，學(xué)期中考后，有階段性反思，期末有全期反思，學(xué)校適時進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，真正使教學(xué)反思成為提高自己業(yè)務(wù)理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學(xué)的整個過程中，并將反思列入教師考評。

4、多媒體教學(xué)深入課堂，優(yōu)化教學(xué)

隨著多媒體課的開展，教師從中體會到這種方式的優(yōu)點(diǎn)：課堂容量大，教學(xué)方式新，表達(dá)思想的方式多元化，直接效果是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高，每節(jié)多媒體課都是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，課堂質(zhì)量大大提高。教研組研究教學(xué)中的教法、學(xué)法，研究教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，解決教學(xué)中的疑難問題，進(jìn)行聽、評課，吸取經(jīng)驗(yàn)，找出不足，然后修改，為以后講課打基礎(chǔ)。

經(jīng)過這樣一系列的活動，我們的校本教研有了方向，思路也清晰了，以學(xué)生為本，結(jié)合誘思教學(xué)理論，多媒體為輔助教學(xué)手段，通過集體教研總結(jié)反思教學(xué)中的得失，應(yīng)用于今后的教學(xué)中。

5、強(qiáng)化教師培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)理論水平

本學(xué)期，我組充分利用培訓(xùn)資源，多渠道進(jìn)行教師培訓(xùn)。我們對教師進(jìn)行教材教法培訓(xùn)，業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。充分利用校本教研進(jìn)行多媒體課件制作培訓(xùn)，課堂教學(xué)培訓(xùn)，新課改經(jīng)驗(yàn)交流等，學(xué)校為各科教師提供所教學(xué)的各年級新課改教材，要求教師加強(qiáng)自學(xué)和研究，增大對新課改的研究力度，拓寬任課教師的知識面。這樣有效地提高了我組教師的業(yè)務(wù)理論水平。

6、強(qiáng)化校本教研管理

對于每周教研活動的具體情況都要進(jìn)行記錄，教研組長認(rèn)真做好每次教研記錄，加強(qiáng)對人員的點(diǎn)名，保證按時出勤，每次教研活動結(jié)束后，對出勤情況都有詳細(xì)記錄，對聽課記錄及時檢查，對評課表述課表及時整理，使校本教研工作不斷改進(jìn)，促進(jìn)校本教研深入開展。

7、在新的學(xué)年里，我們要繼承上學(xué)年校本教研中的成功做法，汲取成功經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)。使集體備課經(jīng)?；１窘萄兄贫然?。

篇2

通過這學(xué)期的校本研訓(xùn)，使我認(rèn)識到，教師工作是一種既辛苦有很難看到成績的工作。所以我們只能在這種平凡的工作中創(chuàng)造奇跡，不能談任何客觀因素，只有默默的去干好自己應(yīng)該干的事。本學(xué)期的工作，有成績、有提高、也有不足之處。

本學(xué)期，我從實(shí)際出發(fā)，把堅持校本研修作為專業(yè)化成長的必由之路，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，樹立以人為本，以校為本的理念，加強(qiáng)合作，相互切磋，取長補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；增強(qiáng)研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題。為了更好的作好下學(xué)期的工作把這學(xué)期的個人研修工作做一下總結(jié)：

1、以自我學(xué)習(xí)為依托，學(xué)習(xí)《校本研修邁向?qū)I(yè)成長的自然腳步》的精神，以自學(xué)、做文摘的形式，了解其內(nèi)容。一學(xué)期聽了許多課，不僅提高了自身素質(zhì)，更開拓了教學(xué)思路。

2、以教研活動為依托，展示課堂教學(xué)。感受實(shí)際教改情況，撰寫心得體會，教學(xué)隨筆，教育敘事，每周參加校本教研活動使自己的業(yè)務(wù)水平有很大的提高。

篇3

加強(qiáng)指導(dǎo)，規(guī)范運(yùn)作，務(wù)求實(shí)效，良性發(fā)展一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，學(xué)校研修工作將以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，切實(shí)做到“用心想事，用心謀事，用心做事”，以提升教育質(zhì)量為中心，以深化課程改革為重點(diǎn)，以全市教師“千人賽課”為抓手，以抓教研組建設(shè)為契機(jī)，以課題研究為手段，以提升課堂教學(xué)效益為目標(biāo)，以提高教師隊伍素質(zhì)為根本，落實(shí)創(chuàng)建優(yōu)秀學(xué)科組，貫徹“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的教師教育，立足教育教學(xué)需要，教師專業(yè)化發(fā)展需要，緊密結(jié)合現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，采取各種措施，努力開創(chuàng)我校校本研修工作的新局面。二、工作基本思路和目標(biāo)

認(rèn)真貫徹落實(shí)研修工作“三大原則”，即堅持整體性發(fā)展原則，我校教師人數(shù)較多，教育教學(xué)能力、素質(zhì)參差不齊，學(xué)科不配套，教師整體教育教學(xué)水平的提升與學(xué)校發(fā)展不夠協(xié)調(diào)，本期和今后更長一段時間，將由教科室牽頭，積極開展以提高教師教育教學(xué)能力為重點(diǎn)的研修活動，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)科均衡發(fā)展，教師整體協(xié)同提高，學(xué)科教學(xué)獨(dú)具特色；堅持研修一體化原則，以教研組研修、集體備課為主要形式，以“四課”引領(lǐng)課、示范課、匯報課、研究課活動、課型建設(shè)為主要載體，以案例分析為手段，以小課題研究、問題反思和總結(jié)為主要內(nèi)容，以轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和行為、提高質(zhì)量為主要目的，實(shí)現(xiàn)校本研修的高效務(wù)實(shí)目的；堅持以教育科研為指導(dǎo)的原則，把握教師教育發(fā)展方向，引導(dǎo)教師改革教育工作模式，整合校內(nèi)外教育科研資源，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教育均衡發(fā)展，不斷提高研修活動的針對性和實(shí)效性。在教科研工作中，嚴(yán)格做到“三細(xì)”細(xì)心、細(xì)致、細(xì)節(jié)、“三嚴(yán)”嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)肅、嚴(yán)格、“三實(shí)”踏實(shí)、務(wù)實(shí)、落實(shí)的教學(xué)管理策略。

本期研修工作立足于做好以下幾項(xiàng)工作：①師資隊伍建設(shè)工作；②課標(biāo)研讀工作；③師德、師能提高工作；④強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)研修；⑤州市級課題實(shí)驗(yàn)工作；⑥教師個體小

課題研究；⑦探索五種課堂教學(xué)模式早、晚自習(xí)課教學(xué)模式、新授課教學(xué)模式、復(fù)習(xí)課教學(xué)模式、試卷講評課教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)質(zhì)量；⑧研修校園文化建設(shè)，逐步形成自主、自覺研修氛圍；⑨教研組建設(shè)。

通過開展以上九項(xiàng)工作，使校本研修成為教師發(fā)展的助推器，成為學(xué)校進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量的有力保證。三、具體工作

1、師資隊伍建設(shè)

①認(rèn)真組織教師參加教學(xué)技能自培自修，組織教師參加新一輪繼教培訓(xùn)，力爭人人達(dá)標(biāo)。

②組織開展好“四課”活動?！八恼n”活動在我校長期堅持，形成慣例，對于提高教師的課堂教學(xué)水平具有不可替代的作用。本期將進(jìn)一步加強(qiáng)聽評課管理，杜絕評課流于形式，只說優(yōu)點(diǎn)，不說缺點(diǎn)的做法；聽課節(jié)次嚴(yán)格落實(shí)，記錄詳備，嚴(yán)禁集中在一個時段完成聽課學(xué)習(xí)任務(wù)，由教科室負(fù)責(zé)登記，并納入繼續(xù)教育靈活學(xué)時審登，凡聽課節(jié)次不足或集中聽課者將予以經(jīng)濟(jì)處理并在期終研修考核中予以扣分。新調(diào)入教師的匯報課在9月底完成。

③加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)骨干隊伍培養(yǎng)力度。為確保教師素質(zhì)的整體提高，將繼續(xù)采取“分類培養(yǎng)、典型示范、骨干先行、整體帶動”的思路，促進(jìn)教師整體素質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，對不同層次的骨干教師確立不同的目標(biāo)，采取不同的措施，實(shí)行分層研修，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，期終將評出優(yōu)秀骨干教師。骨干教師的管理將初步出臺管理辦法，中、高級職稱的教師也將納入相應(yīng)管理。

④加強(qiáng)班主任培訓(xùn)工作，創(chuàng)新班主任工作機(jī)制。協(xié)調(diào)、配合政教處做好全校班主任培訓(xùn)工作。強(qiáng)化班主任教育理念更新，抓好案例分析，做好班級德育小課題研究，探索優(yōu)秀班集體建設(shè)模式。

⑤教師專業(yè)化成長三年規(guī)劃2008.9-2011.8啟動，對教師的成長規(guī)劃進(jìn)行分類，切實(shí)落實(shí)各層教師的學(xué)期成長計劃。

2、繼續(xù)加強(qiáng)課改實(shí)驗(yàn)工作

按照課改的總體精神和思路，突出對學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的根本性變革，建立既具有學(xué)校自身特點(diǎn)，又與國家課程相適應(yīng)的校本課程體系，取得最大化的課堂效益。進(jìn)一步深化課改，更新觀念，在觀念上要進(jìn)一步強(qiáng)化新的教學(xué)質(zhì)量觀、師生觀、評價觀，在行動上要實(shí)現(xiàn)“三變五讓”三變：課堂教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)三個臭皮匠賽過諸葛亮轉(zhuǎn)變，即變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)、變學(xué)生被動聽課為主動參與、變單純的知識傳授為知能并重。五讓：教師在課堂教學(xué)中，能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察，能讓學(xué)生思考的讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述，能讓學(xué)生動手的要讓學(xué)生動手，能讓學(xué)生總結(jié)的要讓學(xué)生總結(jié)。

①繼續(xù)加強(qiáng)課改工作。各年級組、教研組要緊緊圍繞新課改這一核心，結(jié)合學(xué)科研修活動，開展好新課程研修工作，強(qiáng)化教師新教育理念的建立，強(qiáng)化新課程課堂教學(xué)設(shè)計。在教

學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在探索中總結(jié)，在創(chuàng)新中發(fā)展，在反思中成長，并把教學(xué)反思形成制度，納入教學(xué)常規(guī)檢查，成為課改實(shí)驗(yàn)工作的基本方針。

②利用“四課”活動，深化新課程課堂教學(xué)研究活動。以課堂研討形式為主，把課改理論轉(zhuǎn)化為課改實(shí)踐，有針對性地組織教師帶著問題去學(xué)習(xí)、探討，同時為教師提供一些示范性強(qiáng)，操作性強(qiáng)的教學(xué)案例，努力提高課堂教學(xué)效率。采用教學(xué)圓桌圓圈會議的形式把評課引向深入。

③研讀新課標(biāo)。各學(xué)科教師，尤其是初三教師，要認(rèn)真研讀課標(biāo)，準(zhǔn)確把握課標(biāo)，在教學(xué)中貫徹落實(shí)課標(biāo)，力爭做到“不走樣，常創(chuàng)新”。重視課堂教學(xué)設(shè)計：要弄清學(xué)生基礎(chǔ)，明白教學(xué)要點(diǎn)，提升優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)比例。落實(shí)未認(rèn)真準(zhǔn)備的課不上、未細(xì)致思考的問題不提、未認(rèn)真研究的題不做，盡一切可能減少課堂廢語言、廢環(huán)節(jié)。未備課卻上課的視為教學(xué)事故，并與個人年度、學(xué)期考核掛鉤。

④引導(dǎo)教師自覺反思教學(xué)，記錄好教師自己在課改過程中的成長經(jīng)歷。納入學(xué)期個人研修考核。

⑤盤活骨干教師、中、高級教師資源，用管理制度切實(shí)引導(dǎo)他們發(fā)揮教學(xué)示范作用。骨干教師要心系教育，胸懷學(xué)生，帶出一個學(xué)科，帶好一批教師，并初步實(shí)施各級骨干教師工作學(xué)期考核制。

⑥課型研究工作要由教研組長落實(shí)，分步實(shí)施，集中力量研討出五種課型的基本程式，并在教師的實(shí)踐中加以完善?？赡艿脑捲谄诮K評出先進(jìn)個人和優(yōu)秀教研組。

3、配合教務(wù)處抓好畢業(yè)班教學(xué)工作。要確保我校的畢業(yè)班質(zhì)量明年再上新臺階，完成學(xué)校制定的升學(xué)目標(biāo)和質(zhì)量目標(biāo)。重點(diǎn)是備課、上課、課后反思。備課做到課前有思考、有思路，利用集體智慧，做到“胸中有課標(biāo)，胸中有教材，目中有學(xué)生，心中有數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、差異有數(shù)，手中有法”。上課要激發(fā)學(xué)生思考、主動學(xué)習(xí)，形成良好的思維品質(zhì)。課堂要體現(xiàn)學(xué)生主體，實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)，達(dá)到思維訓(xùn)練。年級組長、教研組長實(shí)行“走課”，推門聽課、學(xué)科考點(diǎn)教學(xué)指導(dǎo)。

4、強(qiáng)化教育科研工作

①我校教科研工作的任務(wù)：抓好州市級課題的實(shí)施和管理，及時總結(jié)，形成課題成果，確保課題工作化，工作課題化；集體備課有針對性，力爭取得實(shí)質(zhì)性突破，為課堂教學(xué)提質(zhì)服務(wù)；小課題研究講求實(shí)效；非課題化工作要積極與教育教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，大力開展行動研究，把工作課題化落到實(shí)處。

②認(rèn)真開展好立項(xiàng)課題研究，由教科室牽頭，認(rèn)真審閱教師上報的小課題，并篩選出有代表性、有價值的課題立項(xiàng)。以教研組為陣地，學(xué)科教師為主研人員，以行動研究和敘事性研究為手段，把研究成果盡快梳理出來，力爭今年有課題結(jié)題。③全校教師要積極行動起來，參與教育敘事研究積極參加校本研究網(wǎng)科研平臺和讀書活動，參加讀書活動的征文交流活動。

④加強(qiáng)特長教育的研究，尤其是在教師競教競技千人賽課決賽活動中予以有力指導(dǎo)，力爭在今年取得好成績。

5、強(qiáng)化現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)工作

在春季培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，本期將把培訓(xùn)工作范圍擴(kuò)大，做到培訓(xùn)的指向性更明確。嚴(yán)格落實(shí)參加遠(yuǎn)程教育的教師的網(wǎng)上培訓(xùn)，實(shí)行定期與不定期檢查學(xué)時與學(xué)分。不僅僅人人要會利用網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室上課，而且要會制作課件，會熟練運(yùn)用電子備課系統(tǒng)。要求每位教師要高質(zhì)量的完成一份電子教學(xué)設(shè)計課件、單元檢測、模擬訓(xùn)練等。凡未在e21教育網(wǎng)省校本研究網(wǎng)注冊的年輕教師要以實(shí)名注冊，全體教師要積極參加網(wǎng)絡(luò)研修，每期完成10學(xué)時的網(wǎng)絡(luò)研修形式的學(xué)習(xí)。全員達(dá)到市儀供站對此項(xiàng)工作的具體要求，并把培訓(xùn)過程和結(jié)果納入教師個人學(xué)期考核獎懲。

6、凡參加08年秋季涉外研修活動的教師必須服從學(xué)校統(tǒng)一組織和安排，每次活動必須保證時間、保證質(zhì)量，繼教中心安排的所有研修活動都將納入教師繼續(xù)教育規(guī)范學(xué)時登記。

7、不斷創(chuàng)新以校為本的教研形式，組織開展網(wǎng)上教研和教育觀念網(wǎng)上辯論賽等活動。抓好“四優(yōu)”評比活動，積極組織參加上級教科研部門組織的評優(yōu)活動，力爭上檔次，出成果、展風(fēng)采。

8、本期校本研修工作的幾點(diǎn)要求：

①完善校本研修管理體制，尤其是評價激勵機(jī)制的構(gòu)建。

②教師專業(yè)化成長三年規(guī)劃要以負(fù)責(zé)的態(tài)度和積極進(jìn)取的精神完成個人規(guī)劃表的填寫。④集體備課必須做到以下三點(diǎn)：一是明確集體備課到底備什么：備教學(xué)理念、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式、作業(yè)設(shè)計；二是規(guī)范集體備課的運(yùn)作程序：中心設(shè)計人提供教學(xué)設(shè)計討論稿——集體研究，提出修改意見——中心設(shè)計人根據(jù)交流討論的結(jié)果，修改設(shè)計書——將修改后的設(shè)計書分發(fā)給組員作為教學(xué)執(zhí)行書——填寫課后小結(jié)。三是加強(qiáng)集體備課的考評。備課組要組織成員在開學(xué)初集中學(xué)習(xí)課標(biāo)，規(guī)劃好本期本年級學(xué)科集體備課的重點(diǎn)，依據(jù)年級學(xué)生學(xué)科學(xué)情，找到學(xué)科質(zhì)量提升的切入點(diǎn)。

⑤小課題研究的申報與管理將實(shí)行教科室與教研組共同負(fù)責(zé)制，結(jié)果納入教研組考核。

總之，08年秋教科室工作將以務(wù)實(shí)、高效為工作指針，全力以赴做好以上各項(xiàng)工作，為小渡船民中品牌鑄造作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教育科研工作行事歷

九月：01．校本研修工作會教研組長。

02．課標(biāo)學(xué)習(xí)研讀。

03．審批并確定立項(xiàng)小課題研究日程。

04．落實(shí)開展本期集體備課工作。

05．制定“四課”計劃。

06．繼續(xù)開展讀書活動。

07．安排落實(shí)研修活動。

08．年青教師推評后備骨干教師的遴選啟動工作。

09．教師專業(yè)化成長三年規(guī)劃。

10．新調(diào)入教師見面課匯報課。

11．千人賽課組隊準(zhǔn)備參加市決賽。12．推普周系列活動。

13．市教育工作會議。

十月：01．開展課改交流課和研究課活動。

02．立項(xiàng)課題實(shí)施研究。

03．舉辦“我與課堂”主題讀書征文活動。

04．集體備課月檢查考評。

05．安排落實(shí)參加市千人賽課活動。

06．讀書活動檢查。

07．10月上旬參加全市初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)匯賽活動。

十一月：01．教研組建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流。

02．安排落實(shí)市研修活動。

03．課題研究交流。

04．初三復(fù)習(xí)課型、講評課型研討活動。

05．集體備課月考評。

06．學(xué)期教師專業(yè)成長計劃實(shí)施階段性檢查。

十二月：01．課堂研討交流活動。

02．初

一、初二課型模研討交流活動。

03．立項(xiàng)課題的結(jié)題籌備工作。

04．教師優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、敘事論文驗(yàn)收。

05．集體備課月考評。

一月：01．“四課”活動總結(jié)評獎。

02．立項(xiàng)課題結(jié)題、評獎工作。

03．校本研修、自主研修考核。

04．總結(jié)學(xué)期研修工作。

篇4

一、搭建支持體系

所謂網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動式校本研修就是提供網(wǎng)絡(luò)支持，通過專家的引導(dǎo)和學(xué)校一系列設(shè)計的互動式交流活動，讓教師親身參與，從而讓教師內(nèi)在和外在都得到成長的一種校本研修方式。要使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下為互動式校本研修的開展提供前提條件，除了組織保障外，幾個支持體系不可少：一是理念支持，這是行動的先導(dǎo)；二是制度支持，這是行動的保障；三是硬件支持，這是行動的條件。

理念引導(dǎo)。2009年4月初，學(xué)校作總動員，并通過各種會議、網(wǎng)絡(luò)、校內(nèi)刊物等，認(rèn)真宣傳學(xué)習(xí)開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本研修實(shí)踐研究的意義及教師樹立“終身學(xué)習(xí)”理念的重要性，動員全體老師積極參與進(jìn)來。同時，學(xué)校邀請多位相關(guān)專家作了開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本研修實(shí)踐研究重要性及如何實(shí)踐專題報告，對全體教師進(jìn)行了一次教科研意義與方法的培訓(xùn)，進(jìn)行即席交流。通過各種學(xué)習(xí)宣傳活動，使老師們更清楚地了解了校本研修的內(nèi)涵及其意義，增強(qiáng)了教師專業(yè)發(fā)展的意識，學(xué)到了不少科研知識，為開展校本研修工作奠定了基礎(chǔ)。

制度保障。學(xué)校先后制定了《白云中學(xué)教師發(fā)展規(guī)劃》、《白云中學(xué)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的有效教學(xué)校本研修制度》、《廣州市白云中學(xué)教育科研管理要求》、《廣州市白云中學(xué)教育科研考核、獎勵暫行辦法》等。同時對校本研修進(jìn)行規(guī)范化管理，主要采取以下措施：1. 校本研修制度化，網(wǎng)上研修與面對面研修相結(jié)合，形式分兩種。固定的：定時（每周星期四、五的下午）、定地點(diǎn)，分別開展文、理科老師的校本研修，并進(jìn)行考勤。半固定的：在一定時間內(nèi)要求完成的學(xué)校及科組的網(wǎng)上研修活動。2. 校本培訓(xùn)學(xué)分化。根據(jù)課程計劃，將培訓(xùn)目標(biāo)，教師完成研修任務(wù)的質(zhì)與量，出勤率等量化為繼續(xù)教育“校本培訓(xùn)”學(xué)分，而校本培訓(xùn)又與科研課題結(jié)合起來，并將這一制度納入到教師工作績效考核中去，學(xué)期結(jié)束時由教導(dǎo)處進(jìn)行考核，并按優(yōu)、良、合格、不合格四個等級評分。

硬件支持。一是物質(zhì)條件，包括設(shè)備、場地、器材等，為老師們配備電腦、安排研修場地等。二是培訓(xùn)師資：由本校教科研骨干和外請專家組成。三是網(wǎng)絡(luò)檔案管理與技術(shù)咨詢，由教學(xué)處、電教科負(fù)責(zé)。

二、理清思路，確定方案

開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本研修，必須首先轉(zhuǎn)變教師和組織者的角色定位，讓教師成為研修內(nèi)容的決定者，讓學(xué)校成為研修活動的建議者、組織者和條件保障者。使教師的自我設(shè)計、自我實(shí)施、自我督促、自我總結(jié)和學(xué)校、學(xué)科的計劃、實(shí)施、指導(dǎo)、調(diào)控、評價同步交錯運(yùn)作，讓教師順潮流而動的同時變被動為主動，充分調(diào)動教師的研修積極性，同時發(fā)揮學(xué)校的調(diào)控、指導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)校本研修優(yōu)質(zhì)化。其次，網(wǎng)絡(luò)研修必須與現(xiàn)實(shí)研修相結(jié)合，才能相互補(bǔ)充，拓展交流的空間，進(jìn)行更廣泛的互動交流，真正體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本研修“基于學(xué)?！?、“為了學(xué)?！?、“在學(xué)校中”的特點(diǎn)。因此，我們根據(jù)學(xué)校校本研修的“規(guī)劃和原則”，確定了校本研修的運(yùn)行機(jī)制：實(shí)行“雙軌式”運(yùn)行機(jī)制，即學(xué)校教學(xué)處和各學(xué)科教研組在學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下開展工作。其中，教學(xué)處負(fù)責(zé)互動式的校本研修活動，包括專業(yè)引領(lǐng)（教育理論、科研方法講座）、教學(xué)研討、實(shí)踐反思、同伴互助、觀課評課等；各學(xué)科教研組既以科組或年級為單位進(jìn)行專題研修或同伴互助等方式的實(shí)踐研究，又指導(dǎo)教師個體通過個人職業(yè)發(fā)展的自主規(guī)劃、成長記錄以及反思交流以，來引領(lǐng)和促進(jìn)教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下通過校本研修實(shí)現(xiàn)個人專業(yè)成長。

三、“雙軌運(yùn)行”，相得益彰

（1）教學(xué)處方面

專業(yè)引領(lǐng)。為教師們搭建一個方便、快捷的學(xué)習(xí)、交流平臺。依靠本?？蒲辛α?，創(chuàng)辦白云中學(xué)《教與研》科研小報，利用科研小報，介紹教育發(fā)展的潮流、趨勢，校本研修的時代意義、基本內(nèi)涵、核心要素及有效教學(xué)的相關(guān)理論與實(shí)踐等；并利用小報宣傳研究成果。開設(shè)教科研理論、方法專題講座。每月確定1—2個學(xué)習(xí)專題，利用每周四、五的下午，分別對文、理科老師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教科研理論與方法的培訓(xùn)，設(shè)計有問答的過程，實(shí)現(xiàn)專家與教師的互動，幫助教師解除校本研修中的困惑和畏難情緒，提升校本研修的科研含量。

個體規(guī)劃與專業(yè)成長記錄。廣州市校本培訓(xùn)網(wǎng)專門為每位教師建立了“電子檔案袋”。通過對記錄袋的制作過程和最終結(jié)果的分析來對教師發(fā)展?fàn)顩r作出評價。我們積極引導(dǎo)教師利用“電子檔案袋”進(jìn)行專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，記錄自己的成長過程，反思自己的教學(xué)行為，積累教學(xué)素材、與同行一起分享自己的“作品”等，讓老師們在自主發(fā)展的同時，通過閱覽他人的成長記錄袋，汲取他人的智慧和長處，看到自己的專業(yè)優(yōu)勢與不足，進(jìn)而明確今后的努力方向。實(shí)現(xiàn)教師自身內(nèi)驅(qū)力與外力的互動。

同伴互助——師徒結(jié)對、觀課議課?！皫熗浇Y(jié)對”既是一種專業(yè)引領(lǐng)方式（老教師對新教師的引領(lǐng)幫助），又是一種同伴互助的方式（新老師在新知識、新技術(shù)方面給老教師以啟示），是促進(jìn)教師，特別是年輕教師快速成長的實(shí)用而有效的方法。

學(xué)校規(guī)定教齡五年以下的青年教師必須拜師學(xué)藝。要求師傅擬訂指導(dǎo)計劃，隨時向徒弟開課，聽徒弟上課，言傳身教，助其成長；要求徒弟擬訂學(xué)習(xí)計劃，主動向師傅請教在教學(xué)中遇到的學(xué)科疑難問題或教法問題，隨時接受指導(dǎo)老師的檢查，及時進(jìn)行教學(xué)反思，改進(jìn)教學(xué)方法，撰寫教研論文等。每學(xué)期師徒有書面總結(jié)與反思，每年進(jìn)行一次總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)交流，并舉行表彰活動。青年教師在課堂教學(xué)、班級管理等方面取得很大進(jìn)步，效果明顯。

“觀課議課”，“是參與者相互提供教學(xué)信息，在充分擁有信息的基礎(chǔ)上，圍繞共同關(guān)心的問題進(jìn)行對話和反思，以改進(jìn)課堂教學(xué)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一種研修活動”，與傳統(tǒng)的聽課、評課相比，“觀”強(qiáng)調(diào)用多種感官收集課堂信息?！坝^”課前教研組有明確的“聚焦”方向，觀課時有重點(diǎn)?！白h”是圍繞共同的話題，就觀課所收集的課堂信息進(jìn)行平等交流，著重思考“教”與“學(xué)”行為背后的教學(xué)理念、教學(xué)成效，使教師成為具有批判精神的思想者和行動者，幫助他們實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。

學(xué)校要求每位教師每學(xué)期都必須上一次公開課，我們還組織了“學(xué)生民主參與課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)有效性”的課題實(shí)驗(yàn)課，組織老師觀課、議課，讓老師們在觀課、議課中，分享成功的經(jīng)驗(yàn)，提升對課堂教學(xué)有效性的認(rèn)識和實(shí)踐能力。通過同伴互助實(shí)現(xiàn)新老教師、教師與教師之間的互動。

（2）教研組方面

主要開展“問題——解決”式的專題研修活動。開展此項(xiàng)活動，意在把日常教研與校本研修結(jié)合起來，抓住“問題”這一關(guān)鍵，以學(xué)科教學(xué)中亟待解決的問題為問題，通過對問題進(jìn)行歸因分析和思辨提煉后形成研討專題，然后圍繞專題開展一系列主題活動。例如學(xué)校生物科組圍繞“學(xué)案教學(xué)”開展專題研討活動，通過互動式課例的展示、反思、研究和討論，研討包括圖表的有效性教學(xué)、學(xué)生解題能力的提升、如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、高一生物教學(xué)的合理進(jìn)度和安排、學(xué)生的提問能力的培養(yǎng)等內(nèi)容。生物科組通過開展“學(xué)案教學(xué)”校本研修，提高了教師在“學(xué)案教學(xué)”方面的理論素養(yǎng)，編制了一套較為符合學(xué)情的學(xué)案，形成了初步的“學(xué)案教學(xué)”操作模式，教師的學(xué)案編寫技巧、“學(xué)案教學(xué)”的掌控能力有了明顯提高，生物科的教學(xué)成績也明顯提高。

篇5

我校以全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動為契機(jī)，市教育局學(xué)期工作要點(diǎn)為指針，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，以精細(xì)化管理為手段，以校本培訓(xùn)為抓手，以教研組、備課組建設(shè)為突破，引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展，切實(shí)提升我校教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、認(rèn)真及時組織各教研組觀看名師面對面直播，參與精彩的研修活動。

通過觀看直播，參與遠(yuǎn)程線上研修，老師們感到收益匪淺，同時也了解到了自己的不足，我校以此為契機(jī)抓教研組長和骨干教師的培訓(xùn)，通過專家引領(lǐng)、同伴互助、自我反思等形式充分發(fā)揮教研組的職能，調(diào)動教研組的研修氣氛。加強(qiáng)教學(xué)過程的監(jiān)督和管理，突出質(zhì)量意識，聚焦課堂教學(xué)，切實(shí)提高課堂效益。

二、加強(qiáng)教研組、備課組建設(shè)，通過觀看直播，參與精彩的研修活動，開闊眼界、更新觀念。規(guī)范教研組、備課組的活動，教研組長積極指導(dǎo)本組教師開展各項(xiàng)正常的教研活動，教研活動有計劃、有地點(diǎn)、有時間、有內(nèi)容、有中心發(fā)言人。明確對教學(xué)活動各個環(huán)節(jié)的基本要求，形成良好的工作習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，把新觀念新方法應(yīng)用到日常教育教學(xué)工作中去。

三、豐富教研活動，推進(jìn)高效課堂。

我校學(xué)期初舉辦了校級公開課，公開打分，擇優(yōu)推薦，10名教師參加了“一師一優(yōu)課 一課一名師”活動，4名一等獎，6名二等獎。同時組織引導(dǎo)教師在國家教育資源公共服務(wù)平臺曬課，提高“優(yōu)課”質(zhì)量，做好“優(yōu)課”資源的推廣應(yīng)用。積極引導(dǎo)教師參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，充分利用優(yōu)勢資源。還提高了教研活動在教研組工作中的份量，各教研組進(jìn)行了系統(tǒng)的教育理論的學(xué)習(xí)和研究，多分析教材，多進(jìn)行專題討論，扎扎實(shí)實(shí)開展課題研究，為教師業(yè)務(wù)水平展示提供服務(wù)平臺。

組織了“青藍(lán)工程”青年教師“拜師”活動，師徒雙方簽訂了《涿州市第三中學(xué)“青藍(lán)工程”師徒責(zé)任書》。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對新老教師提出了要求，明確了方向，指導(dǎo)教師對青年教師給予了希望，承擔(dān)了責(zé)任，青年教師也表達(dá)了自己的決心。此項(xiàng)活動打開了學(xué)校聽課、求教的虛心學(xué)習(xí)的局面。

篇6

本期教科室的主要工作是按照區(qū)教育局文件精神，大力開展校本培訓(xùn)和研修工作。這項(xiàng)工作我主要從下面四個方面來匯報。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，營造氛圍

校本研修工作開展以來，我校領(lǐng)導(dǎo)始終把它放在學(xué)校工作的重中之重。嚴(yán)校長多次召開校委會商討有關(guān)校本研修的話題，他還經(jīng)常在學(xué)校例會上大力宣講校本研修的重要性和必要性，搞好研修，不僅能夠提高廣大教師的綜合素質(zhì)，而且也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的倍增器。領(lǐng)導(dǎo)的講話，使老師們內(nèi)心受到觸動，思想上更加重視。我們教科室精心組織安排，使得各項(xiàng)活動有條不紊，循序漸進(jìn)，大力開展校本研修，主動研修，在我校以蔚然成風(fēng)。

二、機(jī)制保障，帶動學(xué)習(xí)

針對校本研修，我校制定了一系列的規(guī)章制度。教導(dǎo)處決策安排，教科室具體主抓實(shí)施。首先我們教科室拿出本年度的校本研修總方案，并予以公示，收集意見，修改完善。老師們在大方案的框架下，根據(jù)自身實(shí)際制定出個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并上交存檔。平時無論是參加集中培訓(xùn)活動，還是自研活動，都要求做好筆記，以備不定期的檢查。對于過程管理，我校根據(jù)上級精神和“白云路模式”制定了《子陵中心小學(xué)校本研修考評細(xì)則》；對于結(jié)果的評價管理，我校又制定了《子小能級考評表》，《子小校本研修獎懲方案》等。有了這些制度的保障，我校教師們以極大地?zé)崆橥度氲窖行薜幕顒又腥?，保證了一定的質(zhì)量。

三、活動引領(lǐng)，促進(jìn)發(fā)展

本期研修活動，我們主要做的有：

1、積極反思暑期國家級遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上培訓(xùn)活動。我校大部分教師都參加了今年暑期的網(wǎng)上教育培訓(xùn)，每個人都認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)筆記，還保質(zhì)保量完成了多次網(wǎng)上作業(yè)。今年開學(xué)領(lǐng)導(dǎo)檢查了筆記，學(xué)校統(tǒng)計了成績，我校每位教師都合格，特別是嚴(yán)小春、張金梅兩位老師作業(yè)得了100分的滿分，被樹為我校的典型。九月針對此次培訓(xùn)，學(xué)校組織教師們分教研組或集中討論收獲，寫心得體會，結(jié)合自身工作實(shí)際，談打算，并要求大家把學(xué)到的好方法運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)工作中去。

篇7

一、工作思路：

“強(qiáng)化科研意識、轉(zhuǎn)變課程理念、落實(shí)研修實(shí)效”，以更新教育觀念為先導(dǎo)，以解決我校教育教學(xué)中存在的突出問題為突破口，以學(xué)習(xí)研究新課程為重點(diǎn)，以提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主線，以教師參與教育科研和研修為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以培養(yǎng)一批專業(yè)型創(chuàng)新型教師為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質(zhì)。

二、工作目標(biāo)

通過開展校本研修，促使廣大教師樹立良好的師德風(fēng)范，掌握先進(jìn)的教育理念和教育思想，以學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)為抓手，通過有效改革課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，積極探索學(xué)生養(yǎng)成教育的新模式，改革學(xué)生好教師的評價方法，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

三、工作要點(diǎn)

本年度的校本研修，我校仍將以“新理念、新課程、新技術(shù)”為內(nèi)容，以《有效教學(xué)》、《有效教師》和《有效研修》的學(xué)習(xí)為載體，以“一切從教師的需要出發(fā)，一切為了教師的專業(yè)發(fā)展”為重點(diǎn),結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，圍繞轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)施素質(zhì)教育的能力這一目標(biāo)。形成一支具有一定規(guī)模的適應(yīng)課程改革需要的現(xiàn)代型教師隊伍；形成一批在課程教材改革的理論與實(shí)踐上有一定教科研能力的研究型教師，培養(yǎng)一批具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處?。同時，學(xué)習(xí)、發(fā)揚(yáng)名師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗(yàn)、形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特長，由“經(jīng)驗(yàn)技術(shù)型”向“實(shí)踐反思型”的現(xiàn)代型教師轉(zhuǎn)變。

1、師德研修，將結(jié)合我校實(shí)際，以活動為載體，以案例教學(xué)、典型報告為基本形式，同時，大力開展讀書活動，使廣大教師愛教育，就是要做到忠于黨和人民的教育事業(yè)，立志獻(xiàn)身教育，為人民服務(wù)，讓人民滿意；愛學(xué)生，就是要做到牢固樹立科學(xué)的人才觀、先進(jìn)的學(xué)生觀和正確的教育觀，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，努力為學(xué)生發(fā)展服務(wù)；愛自己，就是要做到以“學(xué)為人師，行為示范”為準(zhǔn)則，增強(qiáng)教師職業(yè)的使命感、責(zé)任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學(xué)生的楷模、社會的表率。

2、新課程研修，更新教育教學(xué)理念，全員課改通識研修和以掌握學(xué)科要求為主的學(xué)科教師研修。通識研修在組織集中專題研修基礎(chǔ)上，組織全體教師開展自學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。再以教研組為單位，組織學(xué)習(xí)討論、研討交流，檢查考核學(xué)習(xí)情況，使理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)教師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。學(xué)科研修主要是通研教材、吃透教材、解讀課標(biāo)、探索教法。

3、教育教學(xué)能力研修，以教師的教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能為主要內(nèi)容，對教師通用基本功、學(xué)科基本功和綜合能力基本功訓(xùn)練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕教師和新教師強(qiáng)化基本功訓(xùn)練活動；在全體教師中開展以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學(xué)技能研修；要通過結(jié)合不同層次教師的不同特點(diǎn)采取不同的研修方式，使每一個教師掌握扎實(shí)的教育教學(xué)基本技能，具有較高的教育教學(xué)水平。積極引領(lǐng)教師向“研究型、學(xué)者型、專家型”教師轉(zhuǎn)化。

4、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)。強(qiáng)化課堂應(yīng)用、教學(xué)信息化整合的教師信息技術(shù)校本研修活動，幫助教師樹立應(yīng)用信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革的意識，熟練掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識和技能，提高信息技術(shù)與學(xué)科整合能力，為教師運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)環(huán)境。組織青年教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，學(xué)習(xí)多媒體課件制作，提高教師運(yùn)用和處理信息的能力。大力倡導(dǎo)教師人人建立自己的網(wǎng)絡(luò)空間，形成有思想、有品味、有影響的博客群落。

5、教育科研能力研修，要樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實(shí)施，結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研基本方法的研修。本期繼續(xù)以“有效研究”為切入點(diǎn)，做到教學(xué)即研究，讓老師不畏懼科研，使老師懂得教科研就在反思中，教學(xué)中，教育敘事中，提升總結(jié)中，借鑒學(xué)習(xí)提煉中……。

四、研修方式與活動

1、自主學(xué)習(xí)：教師自學(xué)，寫好校本研修報告冊。切實(shí)加強(qiáng)教師的現(xiàn)代教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),幫助教師樹立先進(jìn)的教育教學(xué)理念,不斷提高理論素養(yǎng)。

2、專題講座：結(jié)合教育熱點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，針對我校共性“問題”，聘請專家學(xué)者，搞專題講座。各教研組在每月要安排一次專題講座，專題講座資料及時交教科室存檔。

3、小組研討：以教研組為單位，利用每周教研活動時間研討學(xué)習(xí)體會、研討教學(xué)體會、研討課堂教學(xué)評價、研討教學(xué)管理等，教研組長要時時關(guān)注新的教育動態(tài)。本期著重學(xué)科教學(xué)的“互動生成”方式的理解與嘗試教學(xué)。

4、教學(xué)觀摩：利用教研課進(jìn)行課堂教學(xué)研究，扎實(shí)做好好評課活動，教研組做好詳實(shí)記錄；同學(xué)科、同年級教師之間要開展聽“家常課”活動；各教研組在教研活動時間要組織教師觀看名師錄象。

5、名師指導(dǎo)：聘請本校骨干教師或?qū)＜业榷ㄆ诼犝n、評課，進(jìn)行教學(xué)研究指導(dǎo)。

6、參觀考察：積極組織教師參與上級研修活動與組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，促進(jìn)與優(yōu)秀學(xué)校的合作交流，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)理念。

篇8

[關(guān)鍵詞]校本教研學(xué)校發(fā)展

[中圖分類號]G635[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）330100

華東師大博士生導(dǎo)師鄭金洲教授認(rèn)為，校本研究是以中小學(xué)教師為研究主體，以教育教學(xué)中的實(shí)際問題為研究對象，采用多種方法對教育教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探究，對資料進(jìn)行歸納分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與形成理論，通過與研究對象進(jìn)行互動，對其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動。城市學(xué)校因?yàn)橛布晟?，師資優(yōu)良，經(jīng)費(fèi)充裕，開展校本研修比較容易。而農(nóng)村學(xué)校由于許多先天的不足，在開展校本研修時，會遇到不少問題與困惑，對教師的專業(yè)提升和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展將產(chǎn)生不小的阻礙。只有根據(jù)學(xué)校實(shí)際，因地制宜制定切實(shí)可行的校本研修計劃，不斷完善校本研修機(jī)制，校本研修才會助推學(xué)校發(fā)展。

一、校本研修中的問題困惑

1.教師自身存在的問題

就我們學(xué)校來說，年輕人比較多，他們由于在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作，接受新信息需要的時間較長，觀念更新、積極改革與創(chuàng)新的行動比較遲緩。很多年輕教師對教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題不能敏銳地捕捉，有時即使能夠捕捉到問題信息，但苦于不知道如何處理，最后也只能不了了之。另外，由于每門學(xué)科自身的特點(diǎn)，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中所使用的教學(xué)手段與教學(xué)策略也不盡相同。對甲學(xué)科有效的教學(xué)方法或手段，對乙學(xué)科可能一無是處。如果作為任課教師，不進(jìn)行思考，一味地死搬硬套，一定會問題頻現(xiàn)。

2.校本教研流于形式

（1）教研意識淡薄。

只顧教學(xué)，教學(xué)是任務(wù)，越教越呆板，越教越守舊;不愿進(jìn)行教研，因?yàn)閱栴}層出不窮，所以出現(xiàn)厭教情緒;參加教研活動回來，依然我行我素，不思進(jìn)取;教得好卻不會研，眼睛只盯著課本，對不斷變化的學(xué)生，對與時俱進(jìn)的新教材越來越無所適從……

（2）缺乏問題引領(lǐng)。

問題的發(fā)現(xiàn)，不是一時的靈光頓閃，也不是一時的心血來潮。它應(yīng)該是每一位教師平時教育教學(xué)的認(rèn)真反思，對平時的教育教學(xué)進(jìn)行審視的表現(xiàn)。這樣發(fā)現(xiàn)的問題才有分量，才有價值，也才是集體智慧的體現(xiàn)。比如就某一位教師的一節(jié)課，大家集體聽課，然后進(jìn)行討論，找出問題，確定最具價值問題。再集思廣益，探討解決問題的方法與途徑。

二、開展校本研修的舉措

1.抓理論學(xué)習(xí)，提高教師參與校本教研的積極性

理論不是萬能的，但要研究，沒有理論是萬萬不行的。校本教研是一種理論指導(dǎo)下的研究。我校要求全體教師每學(xué)期必須認(rèn)真研讀一到兩部教育教學(xué)名著，增加理論素養(yǎng)。特別要求必須熟讀課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會其精神實(shí)質(zhì)，在平時的教學(xué)中踐行新課標(biāo)理念。立足本校，創(chuàng)設(shè)教師間相互關(guān)愛與合作、相互切磋與交流的協(xié)作氛圍，積極搭建教師專業(yè)成長的平臺，挖掘教師的內(nèi)在潛力，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神，切實(shí)推動教師的專業(yè)發(fā)展。作為一校之長，對開展校本教研的重要意義更加必須有深刻認(rèn)識，認(rèn)真分析學(xué)?，F(xiàn)狀，通過派出去（派骨干教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)），請進(jìn)來（請專家、教授來校專業(yè)指導(dǎo)，傳經(jīng)送寶）的方法，不斷鼓勵教師積極參與校本教研，不過自己更要身先垂范。

2.構(gòu)建全覆蓋的校本研修網(wǎng)絡(luò)

（1）明確職責(zé)。校長是校本研修的第一責(zé)任人。教導(dǎo)處、教科室則是具體實(shí)施部門，負(fù)責(zé)校本研修計劃的制訂，活動的安排。各學(xué)科組、年級備課組是校本研修的主體，每一學(xué)期確定具體的專業(yè)發(fā)展計劃，解決研修中的實(shí)際問題。

（2）制訂計劃。研修計劃應(yīng)周密、詳盡。除時間、內(nèi)容、方式等常規(guī)項(xiàng)目外，還要有激勵機(jī)制、評價措施等項(xiàng)目。

（3）狠抓落實(shí)。校本教研實(shí)施的關(guān)鍵在于有效落實(shí)。學(xué)校各職能科室應(yīng)根據(jù)各學(xué)科組學(xué)年初制訂的計劃，定期督促落實(shí)，并建立臺賬，強(qiáng)化過程管理。將教師開展的教科研活動作為學(xué)校對教師年度考核、評先表優(yōu)的重要內(nèi)容和必要條件，實(shí)現(xiàn)校本教研的常態(tài)化、有效性。

3.邀請專業(yè)研究人員進(jìn)行幫助指導(dǎo)

篇9

一、嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)，積極實(shí)施規(guī)范化管理。

為了落實(shí)好《**新城教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》，本學(xué)期，教務(wù)處強(qiáng)化了管理工作的科學(xué)性和實(shí)效性。對于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)實(shí)行了跟蹤檢查，不僅重視結(jié)果，更重視過程。

首先嚴(yán)格落實(shí)查課制度。每天定期和不定期查課相結(jié)合。是否進(jìn)行普通話教學(xué)，是否按時上課，是否在使用“班班通”，教師上課情緒，學(xué)生聽課狀態(tài)、有無變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象等等都是查課內(nèi)容。查課要求不僅要“查”，更重要是“督”——對不能堅持使用普通話教學(xué)，存在體罰學(xué)生的現(xiàn)象等當(dāng)場指出并立即糾正，有些不能當(dāng)場糾正的，過后教學(xué)副校長或者教務(wù)處一定要約談。

本學(xué)期檢查教案、作業(yè)五次。每月檢查教案、作業(yè)各一次。教案檢查詳盡仔細(xì)，不僅檢查備課的數(shù)量，對于教案格式、內(nèi)容甚至?xí)鴮懚紘?yán)格檢查，仔細(xì)記錄。教案檢點(diǎn)檢查“教學(xué)反思”。作業(yè)檢查，同樣不僅要求數(shù)量更要求質(zhì)量，漏批、錯批，學(xué)生是否進(jìn)行了改正，甚至作業(yè)的評語都是重點(diǎn)檢查的對象。學(xué)校對作業(yè)要求必須有個性化激勵賞識的評語。在檢查中依據(jù)個人的教案、作業(yè)批閱的質(zhì)量給予等第，并納入教師業(yè)務(wù)考核積分系列。本學(xué)期教案作業(yè)檢查中，共評出優(yōu)秀教案七十二人次，優(yōu)秀作業(yè)六十四班次

本學(xué)期組織了包括期中期末統(tǒng)考在內(nèi)的四次大型考試。每次考試前既要召開“考試安排會”和“閱卷安排會”，又要對學(xué)生召開“考紀(jì)教育會”，工作細(xì)致，組織嚴(yán)密，流程順暢，考試富有實(shí)效。不管是月考還是統(tǒng)考之后，都能以年級組為單位認(rèn)真組織教師進(jìn)行卷面分析，寫出書面總結(jié)，學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)親自參加。研討一改過去卷面分析重點(diǎn)說學(xué)生因素的傾向，要求教師重點(diǎn)反思教法和學(xué)法，反思自己教學(xué)中的不足之處，具體提出改進(jìn)的方法措施。

為了使教學(xué)工作更加明晰化，教務(wù)處實(shí)行例會制。每周一教務(wù)處召開工作例會，總結(jié)上周工作，提出本周工作目標(biāo)、任務(wù)，責(zé)任到人，要求到位，完成限時，有效地提高了教務(wù)處工作效率。

學(xué)校強(qiáng)化了年級教學(xué)管理。教學(xué)副校長、德育副校長和黨支部副書記分別蹲點(diǎn)一個年級，具體督導(dǎo)開展年級教育教學(xué)工作，從班級管理、上課巡查和教學(xué)研討等諸環(huán)節(jié)實(shí)施全程跟蹤。三個年級中，作為畢業(yè)年級的九年級管理力度最大，不但教學(xué)副校長督導(dǎo)九年級工作，而且教務(wù)處副主任**同志親自兼任九年級組長。除此之外，為方便九年級開展教學(xué)工作，學(xué)校還專門為九年級配備了一臺復(fù)印機(jī)。

為了有效組織教學(xué)管理，開學(xué)初學(xué)校就制訂了《九年級教學(xué)管理工作實(shí)施辦法》。從每周五年級學(xué)生晨會制度到年級教學(xué)管理例會制度，都反映出了九年級在教育教學(xué)上“雙管齊下，兩手都硬”的扎實(shí)細(xì)致的管理特色。本學(xué)期九年級教學(xué)秩序穩(wěn)定，教風(fēng)學(xué)風(fēng)濃郁，士氣高昂，團(tuán)隊精神喜人，多次月考和期中期末考試成績讓人振奮。

二、強(qiáng)化校本研修工作，積極構(gòu)建高效課堂

本學(xué)期，學(xué)校成立了由教務(wù)副主任、教研組長、學(xué)校骨干教師組成的“教研室”。在教研活動上，學(xué)校不做樣子，不走形式，從校情、教情和學(xué)情出發(fā)安排研修活動的形式和內(nèi)容，從而使教研能更好更有效地為教學(xué)服務(wù)。

本學(xué)期上半學(xué)期，教務(wù)處成功組織開展了“課堂實(shí)錄”活動。全校每一個老師都在新建成的“課堂探究室”上了一節(jié)實(shí)錄課。從課堂實(shí)錄的安排，課堂實(shí)錄的開展、檢查以及課堂實(shí)錄結(jié)束之后的總結(jié)與反思，教務(wù)處認(rèn)真安排，組織嚴(yán)密。錄課教師都扎實(shí)備課，認(rèn)真上課，態(tài)度積極認(rèn)真。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各學(xué)科教師共聽課八百多節(jié)，創(chuàng)下了我校聽課數(shù)量之最。本次實(shí)錄活動共評出優(yōu)秀教師六人。賽教活動極大地調(diào)動了教師教學(xué)的積極性，營造出了濃郁的競教競學(xué)氛圍。

為了整合學(xué)校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，充分發(fā)揮集體教學(xué)智慧，形成教學(xué)合力，進(jìn)一步推進(jìn)畢業(yè)年級教育教學(xué)工作。本學(xué)期，學(xué)校在七八年級中組織“專題講座”活動。學(xué)校要求七、八年級任課教師根據(jù)自己的特長，把七八年級的知識內(nèi)容分成若干塊，在新建立的學(xué)?！罢n堂探究室”對九年級學(xué)生開設(shè)一節(jié)不少于一個半小時的專題講座。經(jīng)過動員，七八年級教師積極性高漲，準(zhǔn)備充分。目前專題講座正在有序進(jìn)行中。

學(xué)校重視教師培訓(xùn)和教研工作，教師參與教科研活動熱情高。本學(xué)期教務(wù)處組織教師參加各種培訓(xùn)六十三人次；申報、通過了物理、英語、歷史三個市級小課題，目前“小課題研究”工作按時、保質(zhì)保量地開展中。本學(xué)期教師撰寫論文積極，征收到的素質(zhì)教育論文達(dá)六十余篇，教師參加網(wǎng)上教育資源征集活動也十分踴躍，上報的教育資源及網(wǎng)絡(luò)課件有六十九件（篇）。對教科研活動的熱情，反映了在學(xué)校持之以恒的教育鼓動下教師危機(jī)意識、責(zé)任感和上進(jìn)心進(jìn)一步增強(qiáng)了。

為了提高廣大教師對“素質(zhì)教育”的認(rèn)識，本學(xué)期我們還對教師進(jìn)行了“素質(zhì)教育專題培訓(xùn)”，使教師對素質(zhì)教育有了更好的認(rèn)識。在本學(xué)期市級“素質(zhì)教育優(yōu)秀學(xué)?！痹u估驗(yàn)收活動中，我校教師對素質(zhì)教育的正確理解受到了專家組的高度評價。

本學(xué)期以來，我們共組織開展教研組活動八次。每兩周一次的教研活動教務(wù)處都安排有專題，教研活動富有針對性。為了發(fā)揮教師的集體智慧，本學(xué)期強(qiáng)化了同課頭教研活動，每科每周一次同課頭教研，重在“同課異構(gòu)”，研討教法，有效解決教學(xué)中存在的問題。

期中考試之后，結(jié)合校際聯(lián)評結(jié)果，學(xué)校分別召開了三級薄弱學(xué)科的“教學(xué)會商會”，教師認(rèn)真反思，學(xué)校嚴(yán)格提出整改要求，通過壓力促動力，通過群商出對策，效果相當(dāng)不錯。

為了進(jìn)一步了解教情和學(xué)情，本學(xué)期學(xué)校通過問卷和座談會的形式和途徑在全校教師和九年級學(xué)生中分別組織開展了一次“教情調(diào)研”和“學(xué)情調(diào)研”活動，師生熱情高，參與率高，表現(xiàn)出了主人翁精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。通過信息篩選，學(xué)校明確了今后教育教學(xué)方面應(yīng)努力的方向。

為了有效組織教學(xué)管理，開學(xué)初學(xué)校還制訂了《九年級教學(xué)管理工作實(shí)施辦法》。為了做好期末復(fù)習(xí)備考工作，學(xué)校及時出臺了《期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見》。新年來臨之際，按照教育局和學(xué)校的要求，教務(wù)處負(fù)責(zé)制訂了學(xué)校《二零**年教學(xué)教研工作管理目標(biāo)》，并以此為綱著手制定下一學(xué)期教學(xué)教研工作計劃。

本學(xué)期，學(xué)校也嘗試與區(qū)內(nèi)兄弟學(xué)校開展教學(xué)交流活動。與**市第六十八中學(xué)、鎬京中學(xué)開展的兩次教學(xué)交流活動，都產(chǎn)生了積極的影響。

篇10

〔關(guān)鍵詞〕 農(nóng)村校本研修思考

隨著“輕負(fù)高質(zhì)”教學(xué)理念的不斷深入，如何做到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)而又要提高教學(xué)質(zhì)量就擺在眾多教育工作者的面前。怎樣才能做到“輕負(fù)高質(zhì)”呢，關(guān)鍵要加強(qiáng)教師的專業(yè)發(fā)展，而教師專業(yè)發(fā)展關(guān)鍵靠校本研修。所以說校本研修是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)需要。但是根據(jù)筆者在農(nóng)村學(xué)校工作多年的經(jīng)歷，農(nóng)村學(xué)校開展校本研修活動的狀況并不理想，作為農(nóng)村教育工作者，根據(jù)平時的觀察和調(diào)查，就農(nóng)村學(xué)校的校本研修的現(xiàn)狀和對策談自己的幾點(diǎn)看法。

一、農(nóng)村學(xué)校校本研修的現(xiàn)狀

1、農(nóng)村學(xué)校教師的校本研修主動意識不高，產(chǎn)生厭倦情緒。目前，農(nóng)村學(xué)校的教師對校本研修意識比較薄弱，缺少主動對教學(xué)研究的意識，很多教師習(xí)慣于“你說我做”的被動情況，缺乏主動性。有些老師對于學(xué)校要求的校本研修工作，缺乏認(rèn)同感，往往有一種消極心理甚至是抵觸情緒，采取一種應(yīng)付的態(tài)度，不愿意把時間和精力花在這上面，甚至把校本研修當(dāng)成是額外的包袱，認(rèn)為校本研修只是形式，起不到提升的作用，只是應(yīng)付上級領(lǐng)導(dǎo)的檢查，產(chǎn)生了厭倦的情緒。

2、農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)規(guī)模小，校本研修時間難以保證。農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)規(guī)模普遍較小，教師編制緊張，教師負(fù)擔(dān)普遍很重。農(nóng)村完小都只有六個班級，十一個教師，而且多數(shù)學(xué)校教師專業(yè)不平衡，教師需要兼任多門學(xué)科，導(dǎo)致教師自己所學(xué)專業(yè)得不到發(fā)展，同時還要去學(xué)習(xí)非本專業(yè)的學(xué)科教學(xué)。如其中一位美術(shù)專業(yè)教師除擔(dān)任全校的12節(jié)美術(shù)課外，還要擔(dān)任一個班級的語文課。同時教師還要去應(yīng)付各種考核、評比、檢查等等，客觀上讓校本研修的時間得不到保證。

3、農(nóng)村學(xué)校校本研修流于形式。農(nóng)村學(xué)校教師的校本研修活動有為著學(xué)分而去參加的現(xiàn)象，同時活動形式單一，活動過程流于形式，沒有統(tǒng)一的主題，沒有真正討論研究課堂教學(xué)中遇到的問題。開展的活動無非就是上兩節(jié)經(jīng)過多次演練的公開課，然后任課教師談設(shè)計意圖，接著教師點(diǎn)評（大部分教師沒有發(fā)言可能也不敢發(fā)言），最后專家總結(jié)引領(lǐng)。這樣的課堂不真實(shí)，反映的問題不客觀，教師的參與面很窄，同時教師也沒有帶著問題去參加活動，這樣的活動不能解決教師教學(xué)中遇到的實(shí)際問題。

4、農(nóng)村學(xué)校校本研修與教學(xué)脫節(jié)。校本研修存在與校本研修脫節(jié)現(xiàn)象，具體表現(xiàn)如下：（1）校本研修課堂是經(jīng)過千錘百煉后的演示，不能很好地反映平時課堂的真實(shí)情況，與現(xiàn)實(shí)是脫節(jié)的；（2）教師的問題意識缺乏，課題意識淡薄，教學(xué)過程是一套，校本研修是另一套，不善于捕捉研究的課題；（3）教師缺少對具體問題的深入、持久研究的意識，往往是參加活動時有所觸動，活動結(jié)束后是一動不動，沒有很好地服務(wù)于教學(xué)工作，對問題的研究缺乏耐心和恒心。

二、農(nóng)村學(xué)校校本研修的對策

1、提高教師參與研修活動的自主意識，培養(yǎng)教師研究的樂趣。校本研修的實(shí)質(zhì)是解決教學(xué)過程中的實(shí)際問題，并在這一過程中利用研究的成果，創(chuàng)造性地提出和制定可操作的方案、計劃、對策和建議等。校本研修的關(guān)鍵是要培養(yǎng)教師的研究樂趣，養(yǎng)成良好的研究習(xí)慣，讓研究成為教師的一種自覺行為。因此學(xué)校要建立激勵機(jī)制，調(diào)動教師參與，豐富活動內(nèi)容，做到過程到位是實(shí)施農(nóng)村學(xué)校校本研修計劃的前提保障。學(xué)校要克服形式主義現(xiàn)象，充分調(diào)動教師參與校本教研的積極性。在引導(dǎo)教師確立正確目標(biāo)并實(shí)施鼓勵措施的同時，還應(yīng)深入了解并盡力滿足教師的各種正當(dāng)需求，因?yàn)闈M足需要是調(diào)動人的積極性的源泉。校本培訓(xùn)要充分考慮教師的不同需求，解決教師在教育教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問題和困惑，讓培訓(xùn)滿足教師對自我發(fā)展的更高層次的需求，并通過適當(dāng)激勵措施從而有效地調(diào)動廣大教師參加培訓(xùn)的積極性，讓教師真正成為校本培訓(xùn)活動的主人。

2、創(chuàng)新校本研修的模式，提高研修質(zhì)量。由于農(nóng)村學(xué)校的規(guī)模和條件的限制，一個年級也就一個班級，無法開展集體備課和同課異構(gòu)等形式的研修活動，所以我們結(jié)合街道的實(shí)際情況，將我們街道規(guī)模較小的幾所學(xué)校組成一個研修共同體，將不同學(xué)校的相同學(xué)科的老師分成一組，分別由一所學(xué)校負(fù)責(zé)一個學(xué)科的研修活動，每次活動要求事先確定主題，并結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有的課題制定實(shí)施方案，在一個單位時間內(nèi)組織研修共同體的活動，這樣就解決小學(xué)校無法開展活動的尷尬，通過這一措施，各個學(xué)校集體備課和同課異構(gòu)活動也就開展的有聲有色，教師參與的興趣也較高，效果良好。同時我們要求各研修共同體可以適當(dāng)減少活動的次數(shù)，但要保證活動的質(zhì)量。這樣較好地解決了學(xué)校教師的工學(xué)矛盾，同時又能通過同年級同學(xué)科教師之間的對話、研討、交流與合作，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)水平的提高和專業(yè)能力的發(fā)展。

3、整合區(qū)域教育資源，拓寬專業(yè)引領(lǐng)的渠道。一個學(xué)期通過一兩次參加區(qū)域內(nèi)規(guī)模較大學(xué)校研修活動，學(xué)習(xí)他們一些成熟經(jīng)驗(yàn)，聽聽區(qū)域內(nèi)骨干教師的上課和評課，讓這些土生土長的“實(shí)踐專家”現(xiàn)身說法，為教師樹立身邊的榜樣，因?yàn)檫@些教師的經(jīng)歷對普通教師來說更容易理解，更容易運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。其次，學(xué)校要積極主動爭取專業(yè)教研人員的支持，努力與他們?nèi)〉煤献?，積極爭取利用學(xué)校外部條件為促進(jìn)教師的專業(yè)成長創(chuàng)造良好環(huán)境。