導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)子宴，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（欣賞完孩子舞蹈之后，主持人示意孩子留步，）

***同學(xué)請(qǐng)留步，向來賓們招手示意一下好嗎？（掌聲）今天啊，這么一身舞蹈服裝和美麗的舞姿博得了我們?cè)趫?chǎng)的來賓陣陣的掌聲，大家說，她跳的好不好啊，（場(chǎng)下齊聲喊好），那么就請(qǐng)?jiān)僖淮螣崃业恼坡暋g呼聲送給美麗的雨諾吧?。▓?chǎng)下掌聲 電子掌聲）

好，感謝大家的掌聲鼓勵(lì)，接下來請(qǐng)**先下去休息一下。

（開場(chǎng)曲春節(jié)序曲響起 一小段后減弱主持人主持）

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓、摯愛親朋：大家晚上好！

這是一個(gè)滿懷喜悅、收獲成功的季節(jié)，這是一個(gè)播種希望、描繪錦繡的季節(jié)。此時(shí)此刻，**大酒店高朋滿座、喜氣洋洋，我們匯聚在這里，共同慶祝***同學(xué)金榜題名。大家能夠在百忙中前來祝賀，你們的到來增加了今天的喜慶氣氛。在此，請(qǐng)?jiān)试S我代表*氏家族、*氏家族、***的父母及其本人向今天所有的來賓表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。（激情音樂）

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，***同學(xué)經(jīng)過十余載的寒窗苦讀，考取了自己理想的學(xué)校。讓我們以熱烈的掌聲向他表示衷心的祝賀！

***同學(xué)能夠取得今天的成績(jī)，是她努力學(xué)習(xí)的結(jié)果，是她辛勤汗水的結(jié)晶，是在座的親朋好友、老師同學(xué)們無私幫助。下面有請(qǐng)**的父親***先生、母親***女士在他們可愛的女兒的陪伴下閃亮登場(chǎng)！（上場(chǎng)音樂）（五百字3分鐘）

有請(qǐng)?。ù藭r(shí)此刻，**一定有許多心里話要對(duì)她的父母和大家說，讓我們大家靜靜的聆聽孩子的心聲。我現(xiàn)在把舞臺(tái)交給今天最美麗、最開心的***同學(xué)。

（孩子對(duì)來賓感言）

首先，感謝大家在百忙之中來參加我的學(xué)子宴，我和我的全家因大家的到來感到非常激動(dòng)，感謝各位遠(yuǎn)道專程而來，謝謝大家（鞠躬致意）！

我要感謝我的朋友們，（歌曲感謝你）你們與我分享快樂、分享成長(zhǎng)的點(diǎn)滴，是你們讓我懂得了愛，謝謝你們！

同時(shí)，我要感謝親友們的關(guān)懷與支持，時(shí)刻打電話關(guān)心我的成績(jī)。在這里我要真誠(chéng)的向所有幫助過我、鼓勵(lì)過我的人說一句，謝謝你們！

我最要感謝的是我的父母，一對(duì)平凡而又偉大的的父母（沖向父母）你們給了我生命，養(yǎng)育我成人，教我為人處事的道理，又供我讀書。你們給予我的恩情我這一生也報(bào)答不完。上大學(xué)后，我不會(huì)有所懈怠，還要更加的努力學(xué)習(xí)，以更好的成績(jī)來回報(bào)你們。

有一句話我好像從來沒有說過，但一直在我心里，今天我要說出來。爸，媽。我愛你們?。ǚ謩e和父母擁抱，播放懂你截取歌曲）拉花筒綻放！

我希望你們未來都可以幸福！最后，恭祝各位來賓，事業(yè)蒸蒸日上，家庭幸福美滿！（二百七十字 2分鐘）

（主持人上場(chǎng)采訪孩子的幾個(gè)同學(xué)并送祝福）

一分耕耘，一分收獲。在人生旅途上，她已通過自己的努力邁出了扎實(shí)的第一步。鮮花和榮譽(yù)就在腳下，光輝和燦爛在遠(yuǎn)方招手！我們衷心希望***同學(xué)以大學(xué)的生活為起點(diǎn)，珍惜四年寶貴的時(shí)光，不斷磨礪自己、充實(shí)自己、提高自己！用優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)父母、回報(bào)親朋用精彩的筆去書寫自己靚麗的人生！

下面，我宣布：升學(xué)喜宴圓滿里程！來賓們，讓我們帶著微笑，帶著真誠(chéng)，帶著祝福，同舉杯，共祝愿：祝愿***同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步，明天更美好！祝愿所有的來賓朋友闔家歡樂，幸福安康，事業(yè)進(jìn)步，萬事順達(dá)！

升學(xué)宴會(huì)序

工作人員：總策劃、主持人，音響師、攝影師、攝像師、掌聲托等臨時(shí)工作人員2-4人

活動(dòng)流程：

1、場(chǎng)地準(zhǔn)備（錄像照相開始拍攝）（在開場(chǎng)前20分鐘孩子和家長(zhǎng)招待陸續(xù)走進(jìn)酒店的來賓、親屬；音響師播放一些適合的歌曲，使來賓在悠揚(yáng)的環(huán)境中感受喜慶氣氛）孩子穿便裝接待

2、舞臺(tái)中央播放孩子從小到大的生活照片約3-4分鐘。（播放前以強(qiáng)烈音樂提醒來賓關(guān)注?。?/p>

3、確定 .分典禮開場(chǎng)

4、孩子表演舞蹈。舞蹈音樂起~~~~~（舞蹈5分鐘）

（提前換好舞蹈服，悄悄至舞臺(tái)背對(duì)來賓 跳舞~~~~~舞蹈結(jié)束，帶動(dòng)大家掌聲）

5、主持人開場(chǎng)。（3分鐘 選用適合的開場(chǎng)曲）

主持人上場(chǎng)介紹孩子。之后開場(chǎng)主持（主持稿待定 、配樂待定）

6、主持人把舞臺(tái)交給孩子（3分鐘 孩子感言）

7、同學(xué)祝福。（2分鐘）主持人下場(chǎng)采訪孩子的同學(xué)，選定幾個(gè)同學(xué)送一段祝?；蛘叱皇赘瑁粋€(gè)節(jié)目。表達(dá)美好未來的 祝福。（有準(zhǔn)備的提前準(zhǔn)備伴奏或者音樂）

篇2

高三結(jié)束，拿到了自己想要的大學(xué)錄取書，在舉辦的升學(xué)宴上對(duì)此有什么是要表達(dá)感謝的呢?以下是小編為大家準(zhǔn)備了高三學(xué)子升學(xué)宴發(fā)言稿2021五篇，歡迎參閱。

高三學(xué)子升學(xué)宴發(fā)言稿一尊敬的各位來賓和親友們：

你們好!

首先讓我代表全家向百忙中前來參加我女兒升學(xué)宴的各位來賓及親友們表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!

女兒金榜題名，我們?nèi)覟榕畠簩?shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想、邁出扎實(shí)的一步而無比高興和激動(dòng)。為此今天宴請(qǐng)各位，請(qǐng)各位來分享我們?nèi)业南矏偂ＯＭ蠹夷荛_懷暢飲，共同度過一個(gè)美好的良宵。

今天成績(jī)的取得，與她的恩師諄諄教誨，及各位來賓和親友們的鼎力相助是分不開的，我們?nèi)亦嵵氐叵蚰銈冋f聲謝謝!

女兒考上理想的院?！癬大學(xué)”，是她人生中的一個(gè)里程碑、一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，希望女兒在今后的學(xué)習(xí)生活中能不驕不躁、腳踏實(shí)際、鍥而不舍、游刃有余;更祝福我的女兒今后能百尺竿頭，更進(jìn)一步，學(xué)業(yè)有成，一路高歌。

最后讓我再次向多年來對(duì)我們?nèi)谊P(guān)心和幫助的各位來賓和親友表示最衷心的感謝，并祝福大家家庭幸福、永保健康，事事如愿!萬事通達(dá)!

同時(shí)衷心地感謝為慶典忙碌的小主持人和同學(xué)們，及__文化會(huì)館的工作人員!謝謝!!!

高三學(xué)子升學(xué)宴發(fā)言稿二尊敬的各位來賓和親友們：

你們好!

時(shí)光荏苒，_年的光陰轉(zhuǎn)眼即逝。今天是我求學(xué)路上的又一里程碑，人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。各位親朋好友從四面八方聚此為我祝福，我謹(jǐn)以代表我的全家感謝你們的到來和支持。

在我這_年的求學(xué)路上，我經(jīng)歷了許多學(xué)會(huì)了許多，痛苦與歡樂常在，成功與失敗并存。成功的背后總有我們勤奮的汗水，挫折過后總有我們自信的笑臉。

感謝您，我的老師。感謝您為培育我們付出的那些汗水，是您用汗水澆灌我們成長(zhǎng)。

感謝您，我的爸爸媽媽。感謝您為養(yǎng)育我們付出的那縷縷青春，是您用青春哺育我們幸福。

感謝你，我的同學(xué)們。學(xué)習(xí)路上有你們的陪伴，讓我的生活多了一份欣喜少了一份苦悶。

感謝你們，我成長(zhǎng)道路上一直陪我走下來的老師父母同學(xué)們。因?yàn)橛心銈兊闹С趾凸膭?lì)才造就了今天這樣的我，才讓我有機(jī)會(huì)站在這里講出我的心聲。昨天的我還很任性叛逆，讓我的父母為心。這二十年的悉心照料讓我明白這世間最偉大的愛是父母愛。在此，我要說："爸爸媽媽我愛你們!"昨天的.我還不夠優(yōu)秀，還不夠成功，我會(huì)在以后的道路有所突破有所蛻變，給自己給爸媽給家人一個(gè)滿意的答復(fù)。今天的我還很年輕，我會(huì)用我的雙手描繪理想，以艱辛的努力達(dá)到理想，這才是青春的搖滾，這才是年輕的本色與豪情。年輕意味著擁抱現(xiàn)在并最終占領(lǐng)未來，這就是我青春的呼喊，對(duì)青春的誓言!

最后，祝福與我一起飛出家鄉(xiāng)打拚未來的同學(xué)們，會(huì)有一片屬于自己的藍(lán)天!也祝愿我們所有的父母?jìng)兘】悼鞓?，等待兒女們?yōu)槟銈兯蜕咸鹈鄣男腋?謝謝大家!

高三學(xué)子升學(xué)宴發(fā)言稿三時(shí)光荏苒._年的光陰轉(zhuǎn)眼即逝.今天是我求學(xué)路上的又一里程碑.人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn).各位親朋好友從四面八方聚此為我祝福.我謹(jǐn)以代表我的全家感謝你們的到來和支持.

在我這_年的求學(xué)路上.我經(jīng)歷了許多學(xué)會(huì)了許多.痛苦與歡樂常在.成功與失敗并存.成功的背后總有我們勤奮的汗水.挫折過后總有我們自信的笑臉.

感謝您.我的老師.感謝您為培育我們付出的那些汗水.是您用汗水澆灌我們成長(zhǎng).

感謝您.我的爸爸媽媽.感謝您為養(yǎng)育我們付出的那縷縷青春.是您用青春哺育我們幸福.

感謝你.我的同學(xué)們.學(xué)習(xí)路上有你們的陪伴.讓我的生活多了一份欣喜少了一份苦悶.

感謝你們.我成長(zhǎng)道路上一直陪我走下來的老師父母同學(xué)們.因?yàn)橛心銈兊闹С趾凸膭?lì)才造就了今天這樣的我.才讓我有機(jī)會(huì)站在這里講出我的心聲.昨天的我還很任性叛逆.讓我的父母為心.這二十年的悉心照料讓我明白這世間最偉大的愛是父母愛.在此.我要說:"爸爸媽媽我愛你們!"昨天的我還不夠優(yōu)秀.還不夠成功.我會(huì)在以后的道路有所突破有所蛻變.給自己給爸媽給家人一個(gè)滿意的答復(fù).今天的我還很年輕.我會(huì)用我的雙手描繪理想.以艱辛的努力達(dá)到理想.這才是青春的搖滾.這才是年輕的本色與豪情.年輕意味著擁抱現(xiàn)在并最終占領(lǐng)未來.這就是我青春的呼喊.對(duì)青春的誓言!

最后.祝福與我一起飛出家鄉(xiāng)打拚未來的同學(xué)們.會(huì)有一片屬于自己的藍(lán)天!也祝愿我們所有的父母?jìng)兘】悼鞓?等待兒女們?yōu)槟銈兯蜕咸鹈鄣男腋?謝謝大家!這就是我青春的呼喊.對(duì)青春的誓言!最后.祝福與我一起飛出家鄉(xiāng)打拚未來的同學(xué)們.會(huì)有一片屬于自己的藍(lán)天!也祝愿我們所有的父母?jìng)兘】悼鞓?等待兒女們?yōu)槟銈兯蜕咸鹈鄣男腋?謝謝大家!

高三學(xué)子升學(xué)宴發(fā)言稿四在坐的各位叔叔阿姨，同學(xué)朋友，大家晚上好。

首先，我要感謝大家在百忙之中抽出時(shí)間來參加我的答謝宴，在這里我謝謝大家(鞠躬)。今天我能夠站在這里，與在座各位的支持，學(xué)校老師的教導(dǎo)，班級(jí)同學(xué)的幫助是分不開的。在這里，我要特別提到兩個(gè)人，他們就是我的父母，一對(duì)平凡而又偉大的父母。說他們平凡是因?yàn)樗麄兺瑯邮侨f千考生背后那些默默操勞的家長(zhǎng)中的兩位，說他們偉大是因?yàn)樗麄兘o予我的恩情我這一生也報(bào)答不完。所以，我想我不會(huì)在升入大學(xué)以后而有所懈怠，向反，我將以一顆感恩的心發(fā)奮努力，以更好的成績(jī)來回報(bào)各位，回報(bào)老師，回報(bào)父母，回報(bào)社會(huì)。謝謝。

我覺得今天這里好隆重，這個(gè)隆重不是指場(chǎng)面有多大，菜肴有多豐盛。而是今天來了這么多人來為我慶祝，為我高興，我覺得自己應(yīng)該感到很榮幸。但在這個(gè)喜悅背后，我需要感謝太多人了，這包括我的父母，家人，和一直以來默默支持我關(guān)心我的叔叔阿姨們。他們都是我堅(jiān)實(shí)的后盾，我把他們稱為后援團(tuán)。尤其是我的父母，他們?yōu)槲腋冻龅奶嗔?，?duì)我傾注了全部的心血，在物質(zhì)上和精神上也傾其所有。讓我沒有后顧之憂?？梢哉f在學(xué)業(yè)上沒有老爸含辛茹苦的培養(yǎng)，我不可能獲得今天的成績(jī)，至少說我不可能站在今天這個(gè)起點(diǎn)上。我的媽媽也放棄了很多物質(zhì)上的享受。對(duì)于這份恩情，我覺得用語言來表達(dá)都是蒼白的。我想我更努力更好的生活是他們最愿意看到的，也是我對(duì)他們的報(bào)答。我應(yīng)該感到很幸福，因?yàn)槲疑砩夏哿颂嗳说膼?。這讓我覺得在世界上人可以缺少金錢缺少物質(zhì)基礎(chǔ)，但是不能缺少這份愛，因?yàn)樗俏仪斑M(jìn)的動(dòng)力。我承載這么多的愛。即將步入大學(xué)，它對(duì)我來說是一個(gè)新的領(lǐng)域，我把它當(dāng)成新的起點(diǎn)，也期望自己能有更大的突破。

再過幾天，我就要背上行囊，遠(yuǎn)赴他鄉(xiāng)求學(xué)。當(dāng)然，我最不能割舍的還是身在家鄉(xiāng)的你們。

在人生的道路上,在我為了心中的理想拼搏的過程中,付出的不只是我自己,更是我的父母和我的老師!從我呱呱墜地,父母就開始他們新的征程,她們從我這得到些許歡笑,但他們給我的卻是更多操不完的心和付出不完的愛;當(dāng)我咿呀學(xué)語,每一個(gè)字詞,每一串不成句的話,都是他們十倍甚至百倍的努力換來的;沒有他們的努力,就沒有我生活上的舒適,沒有我生活上的舒適就沒有我學(xué)習(xí)上的順利,當(dāng)然就更不會(huì)有我金榜題名的今天，在此我要深深感謝我的父母!

今天，有父母的親朋好友同聚，衷心感謝你們的關(guān)心和愛護(hù)，你們的到來是我和我父母的驕傲。我為我父母有你們這些朋友而自豪，謝謝你們的到來!

高三學(xué)子升學(xué)宴發(fā)言稿五親愛的來賓朋友們：

大家好!

對(duì)于大家能在百忙之中參加我的升學(xué)宴，我感到十分榮幸。請(qǐng)?jiān)试S我代表我及我的家人對(duì)各位的到來表示衷心的感謝!

我今年考出理想的成績(jī)，進(jìn)入夢(mèng)寐以求的大學(xué)，有我自身的努力，更離不開我的父母、老師、朋友、親屬的幫助，和大家的支持。

首先，我要感謝我的父母。是他們賜予我生命，撫養(yǎng)我成人;是他們給予我無微不至的照顧，無窮無盡的關(guān)懷;是他們用一滴滴辛勤的汗水為我營(yíng)造良好的生活環(huán)境!一絲絲白發(fā)見證了父母的辛苦，一條條皺紋見證了父母的操勞。他們用愛讓我感受到了溫暖，我也要用愛來回報(bào)他們。在這里我要對(duì)他們說："爸爸媽媽，我愛你們!

其次，我要感謝我的老師，我的學(xué)校。我原本以為我再也沒機(jī)會(huì)上學(xué)了，是學(xué)院附高讓我有機(jī)會(huì)重新回到了校園，學(xué)習(xí)了知識(shí)、找到了快樂!我原本是一個(gè)自卑的孩子，是老師們耐心的鼓勵(lì)、認(rèn)真的教導(dǎo)，才讓我重新找到了自信，才能有今天理想的成績(jī)。我真誠(chéng)的對(duì)老師們說：“老師，你們辛苦了!”

再次，我要感謝我的朋友和親屬!感謝朋友給予我克服困難的勇氣，面對(duì)挫折的堅(jiān)強(qiáng)。感謝他們?cè)谖覠o助時(shí)的安慰，在我沮喪時(shí)的關(guān)心。他們是我堅(jiān)強(qiáng)的后盾，是我永遠(yuǎn)朋友。感謝親屬對(duì)我的關(guān)心，對(duì)我的照顧，他們使我擁有一個(gè)幸福和諧的大家庭。

最后我要感謝所有關(guān)心我，支持我的人，你們的關(guān)心和支持是對(duì)我莫大的鼓勵(lì)!

篇3

高考學(xué)子謝師宴賀詞一

尊敬的老師及親朋好友們:

大家中午好!

金秋八月,鄉(xiāng)里我家喜迎八方賓朋; 秋風(fēng)送爽,眾親好友齊賀金榜佳話。

在喜悅的日子里大家接受我家誠(chéng)摯的邀請(qǐng)拋開了手中繁忙的工作,冒著酷暑前來祝賀我考上中國(guó)礦業(yè)大學(xué)建筑系,參加金榜提名的宴會(huì),今天的宴會(huì)大廳因?yàn)槟銈兊墓馀R而篷壁生輝,我和我們?nèi)乙蚰鷤兊娜缂s而至激動(dòng)不已,在此,我們對(duì)各位專程遠(yuǎn)道而來表示最熱烈地歡迎和最衷心地感謝!(鞠躬)

今天,我很榮幸請(qǐng)來我的老師,是他們的悉心教育,授業(yè)解惑,才會(huì)使我有今天的成績(jī)。名師出高徒。盡管我不是高徒,但他們卻是名師。因此,師恩難以言盡,千言萬語匯成一個(gè)字敬。敬是真情,是感激,永藏在心底。我要把內(nèi)心最忠誠(chéng)的謝意送給你們!(鞠躬)

今天,我還要特別感謝在我的成長(zhǎng)中悉心呵護(hù)和照料我的父母,這份深情使我銘記于心。天下沒有父母不疼愛自己的孩子,雖然他們平時(shí)都很忙,但是他們都在背后默默的支持著我,關(guān)心著我,鼓勵(lì)著我,無論他們的愛是鼓勵(lì)還是批評(píng),我的父母無時(shí)無刻不讓我感受到他們是我身后最堅(jiān)實(shí)的后盾,在這里我想說一聲爸爸媽媽,你們辛苦了!我永遠(yuǎn)地愛你們!

今天,有父母的親朋好友同聚,衷心感謝你們的關(guān)心和愛護(hù),你們的到來是我和我父母的驕傲。朋友就是財(cái)富,朋友就是力量,我為我父母有你們這些朋友而自豪,謝謝你們的到來。(鞠躬)

今天,在坐的還有我很多同學(xué),一日同學(xué),百日朋友,那是割不斷的情,那是分不開的緣。但無論人生浮沉與貧富貴賤如何變化,同學(xué)間的友情始終是純樸真摯的,而且就象我們桌上的美酒一樣,越久就越香越濃。讓我們的青春友情就象鉆石一樣永恒久遠(yuǎn)。

今天,我要感謝的人還有很多,雖然我不能一一言謝,但我會(huì)對(duì)所有的親情,所有的友情,所有的關(guān)心和幫助,所有的鼓勵(lì)與期待都會(huì)念念不忘,我的父母也會(huì)念念不忘。

學(xué)海無涯,知識(shí)無邊。我會(huì)以大學(xué)生活為新的人生起點(diǎn),勤奮學(xué)習(xí),刻苦鉆研,爭(zhēng)取早日成為國(guó)家建設(shè)的棟梁之才,以此來回報(bào)老師和同學(xué)、各位親朋好友對(duì)我和我全家的關(guān)愛。最后,祝大家身體健康,萬事如意。

謝謝!

高考學(xué)子謝師宴賀詞二

大家晚上好!

首先,感謝大家能夠在百忙之中放棄和家人團(tuán)聚共度晚餐的機(jī)會(huì)參加今晚的宴席。我在此謝謝大家。

今天能站在這里，我要感謝許多人。是你們幫助我，關(guān)心我，鼓勵(lì)我，才讓我有今天。首先我要感謝我的老師們。感謝你們的細(xì)心輔導(dǎo)和教育，感謝你們的溫馨關(guān)懷和照顧。您的嚴(yán)格，讓我學(xué)會(huì)了做人;您的關(guān)懷，是我們成長(zhǎng)。我要感謝我的阿公阿婆爺爺奶奶。感謝你們的呵護(hù)和疼愛，感謝你們的關(guān)心和支持。我要感謝我的父母。感謝你們無言的愛，感謝你們深沉的情。我要感謝父母的朋友們，感謝你們的關(guān)心，感謝你們的幫助。我要感謝的人太多太多，只能將感謝融入即將開始的宴席里。

最后，再一次衷心地感謝大家，同時(shí)也祝福各位來賓身體健康，家庭美滿。在以后的人生道路上再創(chuàng)輝煌!

高考學(xué)子謝師宴賀詞三

各位尊敬的長(zhǎng)輩、老師、同學(xué)及親朋好友們：

大家晚上好!

今天我的心情非常激動(dòng)，有這么多的親朋好友前來參加我的升學(xué)宴，在此我要代表我們?nèi)覍?duì)大家的盛情光臨表示最熱烈的歡迎和最誠(chéng)摯的謝意。

我今天所取得的成績(jī)傾注了許多人的辛苦和汗水，在此我首先要感謝我的老師和同學(xué)在學(xué)習(xí)上給予我的大力支持和幫助，還要感謝我的教練和隊(duì)友，是他們陪我走過了我最孤苦無助的一段時(shí)間，更要感謝我的父親母親，雖然他們平時(shí)都很忙，但是他們一直在背后默默的支持著我，關(guān)心著我，鼓勵(lì)著我，無論我是開心，或是難過，在這里我想說上一聲爸爸媽媽，你們辛苦了

在此，我還想說的是，我以后學(xué)習(xí)的道路還很長(zhǎng)，我一定會(huì)加倍的努力，不辜負(fù)父母對(duì)我的殷切希望和各位來賓對(duì)我無微不至的關(guān)愛，以我的實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答大家。

最后恭祝各位來賓：

事業(yè)蒸蒸日上，家庭美滿幸福，身體健康，萬事如意!

高考學(xué)子謝師宴賀詞四

首先呢，非常榮幸能夠在此宴請(qǐng)各位，也非常感謝各位的到來，謝謝!

在我18年的人生中，在座的各位都扮演著不同的角色，有看著我長(zhǎng)大的長(zhǎng)輩們，有陪我一起玩耍嬉戲的發(fā)小，有與我一同奮斗的同學(xué)們。

感謝你，我的長(zhǎng)輩們，感謝你們?yōu)槲业某砷L(zhǎng)鋪平道路，使原本崎嶇坎坷充滿荊棘的路變得順暢，讓我在從小到大都在幸福溫馨的港灣中度過，讓我的世界從未出現(xiàn)過不悅，有的僅僅是關(guān)愛，呵護(hù)，以及鼓勵(lì)和期盼。如今你們眼中的孩子終于長(zhǎng)大了，不再是遇見困難就躲到你們身后，碰到寒冷就縮手縮腳的孩子。如今他已長(zhǎng)大成人，從小到大他經(jīng)歷了很多，他已經(jīng)變的成熟，理智，冷靜，客觀。他不再會(huì)讓你們替他遮擋今后的風(fēng)雨，不會(huì)再讓你們替他克服困難挫折，他不再會(huì)讓你們?yōu)樗臒蓝鵁?，他長(zhǎng)大了，有能力去為自己博得一片天空。今后，他需要的，是你們的鼓勵(lì)和信任，他雖然不再需要各位長(zhǎng)輩的庇護(hù)，但你們永遠(yuǎn)是他最堅(jiān)實(shí)的后盾，，最踏實(shí)的保障，也是他今生最需要的人們。

感謝你，我的朋友們，感謝你們陪我度過我幸福的童年，少年，感謝你們讓我的世界又多了那么多笑聲和歡樂，感謝你們?cè)谖覂簳r(shí)給我留下的太多美好回憶。其實(shí)不僅僅是我自己，我們每個(gè)人在回憶起我們各自的童年時(shí)，我們都不禁會(huì)嘴角上揚(yáng)，那時(shí)的時(shí)光是多么美好，我們無憂無慮的在一起玩耍，游戲，沒有如今太多復(fù)雜的情感摻雜其中，有的只是快樂，雖然那時(shí)的我們也會(huì)吵架，賭氣，但不會(huì)超過24小時(shí)，一覺醒來，我們還會(huì)和昨天那個(gè)恨不得把我告老師的孩子在一起和泥玩，留下的依舊只有笑聲而沒了怨恨。真的，非常謝謝你們?yōu)槲医窈笫鋾r(shí)留下了可以回憶的一分美好，那將是我人生永遠(yuǎn)不會(huì)模糊，永遠(yuǎn)找不回來的一抹記憶，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)難以忘懷的記憶.

感謝你，我的同學(xué)們，感謝你們?yōu)槲铱菰餆o聊的求學(xué)生涯里增添了一絲樂趣。是你們，陪我度過了最艱難，乏味，甚至黑暗的時(shí)期。雖然只有這短短3年，但卻讓我們彼此建立了一生的友誼，雖然只有這短短的3年，但是給你我留下了可以交往一生的彼此，雖然是短短3年，但卻是我們最累卻最充實(shí)的三年，最無聊卻最不乏樂趣的三年，最乏味卻有最不缺少激情的的三年，也是我們注定無法忘記的三年，因?yàn)樗鞘俏覀兦啻旱慕K點(diǎn)站，也是我們?nèi)松募佑驼?，這三年，我們獲得的不僅僅只是所謂的知識(shí)，它的作用不僅僅是塞滿我們?cè)揪蛢?nèi)存不夠的大腦，其實(shí)它銜接著我們的青春與未來，它使我們?cè)谶@段時(shí)期內(nèi)不再寂寞，不再彷徨，而是給了我們一個(gè)機(jī)會(huì)，給我們一個(gè)選擇未來的機(jī)會(huì)。我們彼此更是我們度過這三年的精神支柱，三年前面對(duì)著彼此青澀的臉，誰會(huì)想到轉(zhuǎn)眼間我們畢業(yè)了，那或欣喜，或苦惱，或疲憊，或無聊的景象依舊歷歷在目，但一次考試竟硬生生的將這一切打破，將原本此時(shí)該坐在一起的我們拆散。

現(xiàn)實(shí)如此，我等無能為力，但殘酷的現(xiàn)實(shí)告訴我們，必須堅(jiān)強(qiáng)，成長(zhǎng)，擔(dān)起我們各自的責(zé)任，我們沒有理由推脫，因?yàn)槟鞘浅砷L(zhǎng)的必須!希望上大學(xué)以后，大家不要松懈，再接再厲，大學(xué)不是休息的地方，那是一個(gè)結(jié)束，又是另一個(gè)開始，在那里，一個(gè)夢(mèng)想結(jié)束了，一個(gè)夢(mèng)想起航了，加油吧!親愛的同學(xué)們，感謝這三年，也感謝你們，最后引用練習(xí)冊(cè)背后的一句話結(jié)束我的感謝，也是我對(duì)你們今后的祝福：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!

高考學(xué)子謝師宴賀詞五

尊敬的各位來賓：

大家晚上好!首先對(duì)大家的到來表示我最誠(chéng)摯的謝意!

在著十八年漫長(zhǎng)的歲月里，從我的出生，到我的十歲生日宴，再到升學(xué)宴，感謝大家對(duì)我的每一個(gè)成長(zhǎng)階段的關(guān)心、支持。在此，請(qǐng)讓我給大家深深滴鞠一躬，再次感謝你們的到來!

俗話說，天大地大，不如父母的養(yǎng)育之恩大;河深海深，不如家人的關(guān)愛之情深，我感謝我每一位至親的家人，陪我渡過高三這段坎坷歲月。忘不了父母的噓寒問暖，忘不了爺爺奶奶給我送去晚餐后在雪地里漸行漸遠(yuǎn)的背影，忘不了高考前叔叔小姨對(duì)我的鼓勵(lì)，請(qǐng)接受我這一深深的鞠躬，你們辛苦了!

篇4

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)教育；興趣培養(yǎng)；自主學(xué)習(xí)能力

隨著社會(huì)對(duì)教學(xué)方式的改革，自主學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)以及這種方式為學(xué)生帶來的作用受到更多教育界的共識(shí)和認(rèn)可。這種共識(shí)和認(rèn)可督促著教育者需要做出改變，需要從自身課堂著手，來對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的側(cè)重培養(yǎng)，并最終能夠達(dá)到高質(zhì)量的學(xué)習(xí)成果。而這種學(xué)習(xí)能力也恰恰符合當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求，就需要我們從小學(xué)生開始，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，更應(yīng)該注重自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

1鍛煉學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，激發(fā)學(xué)生積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育中，培養(yǎng)學(xué)生將自己的思想、思維、問題帶入到數(shù)學(xué)課堂教育中，針對(duì)學(xué)生提出的問題老師給出正確的教學(xué)答案，來提高學(xué)生的參與度及積極性，同時(shí)還需要培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)來計(jì)算的能力。比如：“媽媽洗了四個(gè)蘋果放在盤子中，爸爸吃了一個(gè)，媽媽吃了一個(gè)，還剩下幾個(gè)？”在解答學(xué)生在生活中時(shí)常遇到的這種問題時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生來思考，教會(huì)學(xué)生能夠?qū)⑸钪械募?xì)節(jié)轉(zhuǎn)變成一道數(shù)學(xué)問題，雖然學(xué)生可以清晰的看到盤子中還剩有兩個(gè)蘋果，但需要他們知道剩余兩個(gè)蘋果的過程是由“4－1－1＝2”求得。通過這種方式鍛煉學(xué)生將數(shù)學(xué)的問題帶到生活中，提高他們?cè)谌粘Ｉ钪袑で髮W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另一方面教師還可以通過有趣的教學(xué)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在課堂教育中選取學(xué)生感興趣的話題或動(dòng)物來做比喻，運(yùn)用圖片與數(shù)字結(jié)合的方式讓每位學(xué)生都感覺到數(shù)學(xué)教育的有趣性，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

2引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)問題中尋求解決的方式方法

國(guó)外的教育學(xué)家曾說過“不好的老師是奉送真理，好的老師是教給學(xué)生如何尋求真理”，教師在教書育人的過程中除了將課本中的知識(shí)傳授給學(xué)生之外，還應(yīng)該開發(fā)學(xué)生思考問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維性，能夠?qū)局械闹R(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活連貫起來。比如“學(xué)生學(xué)習(xí)了加減乘除法之后，可以把學(xué)生比作電影售票員，電影票10元一張，一共5個(gè)同學(xué)一起看電影，共支付了100元，需要再給同學(xué)找回多少錢？”通過這種案例和情景模式讓學(xué)生們?cè)O(shè)身處地的將數(shù)學(xué)計(jì)算與生活緊密結(jié)合，會(huì)增加學(xué)生對(duì)解決問題的興趣和對(duì)答案的渴求。同時(shí)養(yǎng)成學(xué)生課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，課前高質(zhì)量的預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生帶著問題、觀點(diǎn)和困難來聽教師授課，教師針對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)過程中遇到的問題點(diǎn)、難點(diǎn)針對(duì)性的解答，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的透徹理解，這種方式遠(yuǎn)比在課堂中“滿堂灌”的方式更受用于小學(xué)生。真正在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)現(xiàn)“雙主體互動(dòng)”，通過預(yù)習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，成就感以及對(duì)知識(shí)的探索精神。一本書中寫道“未來的文盲不在是不認(rèn)識(shí)字的人，而且沒有學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的人”，所以教師需要不斷的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，師生關(guān)系的相處模式也同樣關(guān)系著學(xué)生對(duì)本門課程的愛好程度。有時(shí)會(huì)聽到學(xué)生說“我不喜歡某某老師，所以她的課我不想聽”這足以證明一名老師與學(xué)生關(guān)系處理的重要性。對(duì)于老師而言，師生的相處模式就是對(duì)學(xué)生的管理模式，老師同樣需要端正態(tài)度，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出自身的積極性，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。相反，如果老師上課時(shí)只關(guān)注自己的授課內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生是否聽懂、是否對(duì)授課內(nèi)容感興趣不聞不問、視而不見，會(huì)讓學(xué)生失去自信心，失去學(xué)習(xí)的興趣，所以在授課過程中應(yīng)該存在互動(dòng)環(huán)節(jié)，并且是愉快、和諧的互動(dòng)模式。另外學(xué)生和老師之間應(yīng)該保持平等的教學(xué)關(guān)系，老師對(duì)每位學(xué)生應(yīng)該是公平的、平等的，不歧視成績(jī)差、愛調(diào)皮的學(xué)生，對(duì)于這種特殊的學(xué)生，往往他們的自尊心和性格更強(qiáng)列，作為老師更應(yīng)該加倍的關(guān)心，努力誠(chéng)摯的與之交流，鼓勵(lì)他們進(jìn)步。另外可以和學(xué)生多開展一些課外互動(dòng)，比如一起唱歌跳舞、下棋、春游等，既可以真正融入到學(xué)生群體中，和學(xué)生成為朋友，又可以增加學(xué)生的凝聚力，實(shí)現(xiàn)互相學(xué)習(xí)的好氣氛，同時(shí)學(xué)生們也不再畏懼老師，愿意主動(dòng)與老師溝通，這樣的師生關(guān)系可以促進(jìn)學(xué)生在日后的課堂教育中能夠更積極的提問題、說想法，營(yíng)造出活躍的學(xué)習(xí)氛圍。所以和諧的師生關(guān)系是督促學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提條件，更有利于學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。綜上述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)生能力還需要教育界進(jìn)一步的研究和探討，但歸根結(jié)底還應(yīng)從兩方面著手，一方面需要教師結(jié)合自身情況，針對(duì)性提高教學(xué)水平和方式，以能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力為主。另一方面為學(xué)生搭建一個(gè)有效的、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠讓學(xué)生感受到老師的溫暖與關(guān)心，勇于和學(xué)生一起面對(duì)各種教學(xué)問題，排解能夠給學(xué)生帶來壓力的各種因素。

作者:徐成嘉 單位:吉林省長(zhǎng)春市雙陽區(qū)南崗小學(xué)

參考文獻(xiàn):

篇5

小燕子學(xué)飛，相信大家可能都很難見到這奇景吧！但是，嘻嘻，我就是那么幸運(yùn)，那么巧合的地看到了這一幕呢！小燕子學(xué)飛的目的以前我一直沒又弄明白。以為飛翔對(duì)燕子來說可能是或有或無的，沒有什么可以在意的，但是那一次看到小燕子學(xué)飛，我突然知道了燕子父母的苦心……怎么？你們沒有看到，不信？哼，我可不是吹牛?。【妥屛襾碜屇銈円灿H身“體驗(yàn)”一回吧！

小燕子那么那么小，我無法想象，難以置信，它們的父母到底是怎么忍心讓它們那么小就出來學(xué)飛呢？如果，我是這可愛的小燕子的父母，我一定要讓它們好好地在窩里休息，等在長(zhǎng)大一點(diǎn)再來學(xué)呢！可是，我又轉(zhuǎn)念一想，也許燕子

的父母是想鍛煉小燕子的意志，使它們自立，可以自己無憂無慮地生活呢！而且飛翔是燕子必不可少的一項(xiàng)技能，如果燕子不會(huì)飛，那如果遇到敵人侵襲什么的，他們有無法飛翔逃跑，豈不是要被敵人生吞活剝？！這樣子，我才想通了燕子父母的苦心??！

啊，燕子父母的苦心多么的令人崇敬??！

篇6

【關(guān)鍵詞】小學(xué)識(shí)字寫字；教學(xué)改革；策略研究

識(shí)字寫字使一個(gè)學(xué)生所要必須掌握的重點(diǎn)基礎(chǔ)，只有對(duì)識(shí)字寫字進(jìn)行良好的掌握才能夠使學(xué)生對(duì)其他方面的知識(shí)進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)和掌握。但由于中國(guó)漢字的數(shù)量多難度大，而且識(shí)字寫字的教學(xué)有較為枯燥，造成學(xué)生出現(xiàn)較多的錯(cuò)別字，而且書寫較不規(guī)范，為了改變學(xué)生對(duì)漢字識(shí)記和書寫的困難，對(duì)該教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的改革策略，本文對(duì)其相應(yīng)的研究和分析。

一、小學(xué)識(shí)字寫字中存在的問題

1.缺乏興趣

由于識(shí)字寫字較為枯燥，很多學(xué)生對(duì)該課程缺乏興趣，一般會(huì)根據(jù)第一印象和無意識(shí)進(jìn)行識(shí)記，對(duì)教師布置的讀書寫字進(jìn)行被動(dòng)的完成，對(duì)錯(cuò)別字只是進(jìn)行機(jī)械的改正，并沒有進(jìn)行原因的分析，而且對(duì)于錯(cuò)別字改正后，過段時(shí)間后依然寫錯(cuò)。

2.識(shí)記不精確

學(xué)生在對(duì)漢字進(jìn)行識(shí)記時(shí)，并沒有對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)和形體進(jìn)行分析后，進(jìn)行練習(xí)書寫，而是看一筆然后寫一筆，因此，在寫完后，依然沒有對(duì)漢字的形體進(jìn)行清楚的記住，寫完之后寫不會(huì)進(jìn)行檢查，因此對(duì)于書寫的正確與否并不清楚。

3.字義不清

對(duì)漢字識(shí)記時(shí)，不能較好的認(rèn)識(shí)到漢字的具體意思，因此容易對(duì)音同和音近的進(jìn)行混淆，在使用漢字時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況，比如，“按時(shí)”寫為“安時(shí)”。

4.訓(xùn)練指導(dǎo)不夠

教師雖然對(duì)識(shí)字寫字上進(jìn)行大量時(shí)間的教學(xué)，但是學(xué)生的指導(dǎo)并不規(guī)范，對(duì)于錯(cuò)字的情況只是進(jìn)行圈出，讓學(xué)生進(jìn)行改正，但是對(duì)于錯(cuò)字的情況沒有進(jìn)行規(guī)律和方法的尋找，因此很難使學(xué)生對(duì)錯(cuò)別字進(jìn)行真正的改正。

二、相應(yīng)的策略

1.根據(jù)漢字的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)姆椒?/p>

漢字為表意文字，有形聲、會(huì)意、象形、指事。教師在進(jìn)行識(shí)字寫字教學(xué)中，要根據(jù)不同的漢字進(jìn)行不同方法的教學(xué)。比如，象形字中，首先講解漢字起源，對(duì)簡(jiǎn)潔的圖畫呈現(xiàn)出來，使其能夠?qū)D和字進(jìn)行相應(yīng)的聯(lián)系。漢字中有很大一部分為形聲字，一半為表音，一半為表意，使學(xué)生對(duì)漢字的這種規(guī)律進(jìn)行相應(yīng)的掌握后能夠大大提高識(shí)字的效率，同時(shí)減少錯(cuò)別字的情況。因此教師在識(shí)字寫字的教學(xué)過程中要對(duì)音、形、義進(jìn)行相應(yīng)的聯(lián)系，在教學(xué)的過程中也可以進(jìn)行動(dòng)作表演、兒歌識(shí)字和編謎語的方法進(jìn)行漢字的教學(xué)。

2.增加識(shí)字課堂教學(xué)的活潑性

由于漢字的識(shí)記較為枯燥，因此要通過活潑的課堂氛圍使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到提高。在教材中都會(huì)有較多的插圖，教師要善于利用這一點(diǎn)，根據(jù)生動(dòng)有趣、色彩鮮艷的插圖進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，更喜歡做一些游戲，因此可以在識(shí)字教學(xué)中進(jìn)行游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在游戲中記準(zhǔn)、記牢更多的漢字。還可以進(jìn)行猜謎識(shí)字，由于漢字為音、形、義的結(jié)合，因此將一些生字改編為謎語，讓學(xué)生進(jìn)行猜字謎和編字謎，在娛樂的過程中不僅對(duì)漢字進(jìn)行識(shí)記，還對(duì)思維進(jìn)行較好的鍛煉，對(duì)字義進(jìn)行良好的理解，使課堂的氣氛得到良好的活躍。

3.重視寫字教學(xué)

要對(duì)學(xué)生的寫字習(xí)慣進(jìn)行良好的培養(yǎng)，而且在寫字的過程中還要對(duì)寫字姿勢(shì)進(jìn)行良好的指導(dǎo)，因?yàn)橹挥斜３至己玫膶懽肿藙?shì)才能使字寫好，還可以將錯(cuò)誤姿勢(shì)與正確姿勢(shì)進(jìn)行比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到正確寫字姿勢(shì)的好處。還要對(duì)基本筆畫進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)對(duì)漢字的偏旁部首進(jìn)行規(guī)律的總結(jié)。從漢字的結(jié)構(gòu)、章法、點(diǎn)畫進(jìn)行相應(yīng)的講評(píng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到怎樣才能將漢字寫得更好看。當(dāng)學(xué)生掌握一定數(shù)量的漢字后，就要對(duì)書寫的速度進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，一般對(duì)于三、四年級(jí)的學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行筆不離紙的訓(xùn)練，要求學(xué)生能夠?qū)W出更多的詞句，加強(qiáng)這種訓(xùn)練，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)字詞的含義進(jìn)行思考。

4.加強(qiáng)識(shí)字與生活的聯(lián)系

漢字是來自生活的，因此當(dāng)學(xué)生掌握一定的漢字后需要回歸生活，因此教師在識(shí)字寫字的教學(xué)中要較強(qiáng)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生能夠在生活環(huán)境中學(xué)到更多的漢字，對(duì)于課文中學(xué)過的漢字，教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中，父母親戚的名字、老師同學(xué)的名字中是否有。而且在廣告、包裝、招牌中的一些漢字也要進(jìn)行即時(shí)的識(shí)記，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)知數(shù)量，還可以較好的鞏固新學(xué)的漢字。同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的識(shí)字，在生活中遇到不認(rèn)識(shí)的漢字可以向教師家長(zhǎng)去詢問，由于漢字的重復(fù)率使識(shí)字難度得到降低，從而對(duì)識(shí)字效率進(jìn)行提高。

三、結(jié)束語

識(shí)字寫字使重要的教學(xué)，因此教師可以根據(jù)漢字的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，使學(xué)生對(duì)識(shí)字的規(guī)律進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，增加識(shí)字課堂教學(xué)的活潑性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)識(shí)記漢字的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，重視寫字教學(xué)，從而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的識(shí)字，還要加強(qiáng)識(shí)字與生活的聯(lián)系，從而提高學(xué)生對(duì)漢字識(shí)記的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 梁紅.試論漢語文字和中國(guó)人的傳統(tǒng)思維方式[J].山西大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2013.14（07）

[2] 蔡富有.小學(xué)識(shí)字教學(xué)理論探微一兼論/字族文識(shí)字教學(xué)法的理論基礎(chǔ)[J].語言文字應(yīng)用，2012，17（13）

[3] 韓紅星.論王箔的蒙學(xué)語文教育思想仁[J]，貴州師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012，25（15）

篇7

尊敬的老師、各位同學(xué):

大家好！我是來自初__班的__。我的題目是“自尊自愛自信自強(qiáng)”。

在很久以前，有一個(gè)少年想要明白人的尊嚴(yán)究竟是什么，于是去請(qǐng)教一位智者。智者沒有回答他的問題，卻讓他做三件事：第一件事是讓他衣服到市集去走一趟。少年聽后大吃一驚。第二件事是讓他去奉承一位富人，并且讓那位富人賞給他一寫錢，少年聽后滿臉疑惑。第三件事是如果少年的叔叔當(dāng)了大官，讓少年到處去炫耀，有的人會(huì)對(duì)他另眼相看，少年聽后，扭頭就走。

相信這位少年已經(jīng)得到了答案。尊嚴(yán)就是要尊重自己、愛護(hù)自己，同時(shí)，還要讓別人也尊重自己。

自尊是健康人格的基石，是一種對(duì)自己人格的重視和肯定的情感，自尊就是尊重自己、愛護(hù)自己、從身體、儀表到行為、心靈，維護(hù)自己作為一個(gè)人的尊嚴(yán)，不做有損人格的事情，不向別人卑躬屈膝，也不容許別人歧視或侮辱自己。

悲觀嘆息不能使我們前進(jìn)一步，而自強(qiáng)不息卻可以改善我們的不足。

在我們大家身邊，自信自強(qiáng)的例子有許許多多。

前世紀(jì)重量級(jí)拳王喬·佛雷基在比賽前，都會(huì)想到寢室天花板上貼著的那張用英文著“yes.icandoit（我能行）”的大報(bào)紙。佛雷基說：“哪怕是受到猛烈的一擊，只要想到這幾個(gè)字，便會(huì)產(chǎn)生一種奇妙的力量?！睆亩驍?duì)手。大家熟悉霍金吧，這也是一個(gè)映像深刻的人物。他從小體弱多病，面臨絕癥而樹立了良好的信心，憑著這一點(diǎn)自信，居然出現(xiàn)了奇跡，戰(zhàn)勝了許多病魔。

當(dāng)然，也有許多就差一點(diǎn)信心而與成功擦肩而過的事例。

1951年，英國(guó)一位女醫(yī)生弗蘭克林在衍射的照片中發(fā)現(xiàn)dna的螺旋結(jié)構(gòu)，經(jīng)研究，她提出大膽的假說，并以此為題作了一次出色的。但許多人懷疑照片的真實(shí)性，在這些壓力下，她動(dòng)搖了，想了想，一個(gè)普通醫(yī)生怎么能有這么大的研究呢？便公開否認(rèn)了自己的假說。后來，另外兩位科學(xué)家在這個(gè)領(lǐng)域取得了重大的成果。并獲得了諾貝爾獎(jiǎng)。但比弗蘭克林晚了兩年。中國(guó)體壇上曾經(jīng)有一位耀眼的新星，由于缺乏自信，也最終敗了下來。

成功可能是屬于你的，但也可能與你擦肩而過，這都要看你自己到底有沒有信心將成功奪過來。

篇8

【關(guān)鍵詞】投資學(xué)；雙語教學(xué)；必要性；意義；策略

中圖分類號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-0568（2017）20-0081-02

隨著我國(guó)加入世界貿(mào)易組織，國(guó)際化進(jìn)程日益加快，培養(yǎng)適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)代化人才成為高校人才建設(shè)的根本目標(biāo)。教育部在《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出，“為了適應(yīng)不斷變化的國(guó)際化趨勢(shì)，更好地促進(jìn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)效發(fā)展，培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)的綜合性專業(yè)人才，要提高外語教學(xué)在高等教育教學(xué)中的應(yīng)用質(zhì)量?！彼^雙語教學(xué)就是在進(jìn)行專業(yè)課講授時(shí)，使用外語進(jìn)行教育教學(xué)研究，在專業(yè)課程以及學(xué)位課程的講授過程中，利用母語和第二語言進(jìn)行教育教學(xué)是雙語教學(xué)的最終目標(biāo)，雙語教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要具備熟練的語言轉(zhuǎn)換能力，并且擁有靈活的外語思維和雄厚的雙語基底。因此，對(duì)“投資學(xué)”課程進(jìn)行雙語教學(xué)研究具有鮮明的時(shí)代意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展依據(jù)。

一、“投資學(xué)”課程采用雙語教學(xué)的必要性

1.“投資學(xué)”課程的自身需要

投資學(xué)是金融學(xué)專業(yè)的一個(gè)重要分支，具有金融學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的雙重發(fā)展特性，是在管理學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)上，建立一種與經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)密切相關(guān)的發(fā)展模型，其自身發(fā)展具有綜合性、實(shí)用性、理論性的顯著特點(diǎn)?！巴顿Y學(xué)”主要向?qū)W生講授股票分析、債券管理以及投資基金的管理與應(yīng)用，包括證券市場(chǎng)結(jié)構(gòu)分析、投資收益與風(fēng)險(xiǎn)等基本發(fā)展情況。由于投資的涉獵目標(biāo)非常廣泛，投資對(duì)象可以選自國(guó)內(nèi)，同時(shí)也可以來源于國(guó)外，這就需要學(xué)生具備良好的雙語運(yùn)用能力，這是投資學(xué)自身的國(guó)際性所延伸出的課程教學(xué)特點(diǎn)。

2.國(guó)際化的發(fā)展要求

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展以及國(guó)際化事務(wù)的逐漸增多，“投資學(xué)”的國(guó)際化傾向已經(jīng)非常明顯，跨國(guó)事務(wù)不斷增多，國(guó)際交往與聯(lián)系日益緊密，使得證券投資不僅面向國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，同時(shí)也在國(guó)際市場(chǎng)上得到了深入的發(fā)展。要想熟練掌握國(guó)際投資規(guī)則，并能從縱向、橫向兩個(gè)具體方面細(xì)致分析證券的價(jià)格變化、市場(chǎng)的擴(kuò)張與緊縮情況，對(duì)市場(chǎng)的未來發(fā)展做出準(zhǔn)確的預(yù)估與判斷，就要對(duì)行業(yè)的發(fā)展計(jì)劃進(jìn)行不斷地創(chuàng)新與研究，在此基礎(chǔ)上切實(shí)提高投資計(jì)劃的準(zhǔn)確性與嚴(yán)謹(jǐn)性，從而獲得理想的投資利益，這也是投資國(guó)際化發(fā)展的根本要求。要想實(shí)現(xiàn)這一發(fā)展目標(biāo)，必須采用雙語教學(xué)模式，利用雙語教學(xué)模式提高學(xué)生的外語學(xué)習(xí)能力，真正讓學(xué)生讀懂國(guó)際投資準(zhǔn)則，學(xué)會(huì)國(guó)際投資方法，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的國(guó)際化目標(biāo)。

3.培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要

隨著“投資學(xué)”專業(yè)的快速發(fā)展以及各大高校對(duì)雙語教學(xué)的日益重視，“投資學(xué)”的創(chuàng)新與改革需要大量的高素質(zhì)人才，尤其需要專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)又懂外語的綜合型高質(zhì)量人才，這就要求高校在日常的教育建設(shè)中格外注意培養(yǎng)學(xué)生的外語學(xué)習(xí)能力。目前，我國(guó)高校投資學(xué)專業(yè)的人數(shù)不斷增加，金融學(xué)教育的快速發(fā)展也為“投資學(xué)”提供了大量的專業(yè)化人才，但是，真正了解“投資學(xué)”又精通外語的專業(yè)人才仍然比例不足。要想切實(shí)改變目前的現(xiàn)實(shí)狀況，最直接的途徑就是有效運(yùn)用雙語教學(xué)。

二、高校進(jìn)行“投資學(xué)”雙語教學(xué)的重要意義

在信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化社會(huì)，雙語教學(xué)逐漸凸顯其重要位置，“投資學(xué)”雙語教學(xué)就是在日常的教學(xué)過程中，教師利用外語（主要采用英語語言）和母語向本專業(yè)的學(xué)生傳授投資知識(shí)，包括股票知識(shí)、債券知識(shí)、國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)分析方法、投資收益與風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等專業(yè)知識(shí)的教學(xué)方法?？傮w而言，在投資學(xué)專業(yè)進(jìn)行雙語教學(xué)主要有以下3點(diǎn)重要意義：

1.便于學(xué)生吸取先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)

如今世界已經(jīng)形成了一個(gè)相互連接、相互促進(jìn)、相互影響的有機(jī)發(fā)展整體，國(guó)內(nèi)、國(guó)外的發(fā)展契機(jī)有利于提高投資人才的培養(yǎng)質(zhì)量，并且國(guó)際金融業(yè)的發(fā)展也需要高素質(zhì)的投資人才。相比其他國(guó)家的投資教育，我國(guó)的投資學(xué)專業(yè)發(fā)展比較落后，人才培養(yǎng)模式不夠健全，多數(shù)學(xué)生雖然擁有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)，但缺乏實(shí)際的操作技能。因此，要想促進(jìn)國(guó)內(nèi)投資學(xué)專業(yè)的長(zhǎng)效發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)化人才，就要學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)思想，精通國(guó)內(nèi)外基本語言，這是提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，推動(dòng)投資學(xué)專業(yè)走向國(guó)際化的關(guān)鍵所在。

2.提高了學(xué)生學(xué)習(xí)“投資學(xué)”的精確度

目前，高校選取的“投資學(xué)”課本以及日常學(xué)習(xí)的投資學(xué)知識(shí)，大部分來源于西方發(fā)達(dá)國(guó)家，采用國(guó)外專家編寫的優(yōu)秀投資學(xué)教材，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的投資學(xué)思想，采用西方完善的投資學(xué)建設(shè)模式，這都需要學(xué)生具備良好的雙語學(xué)習(xí)以及轉(zhuǎn)換能力。采用雙語教學(xué)模式，可以減少許多中間傳遞環(huán)節(jié)，避免由于自身的個(gè)人感悟或者語言偏差造成的專業(yè)信息失真現(xiàn)象，讓學(xué)生直接學(xué)習(xí)原文的準(zhǔn)確理念，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)“投資學(xué)”的精確度。

3.便于將外語與專業(yè)課學(xué)習(xí)有機(jī)相連

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以漢語為主，就目前的發(fā)展態(tài)勢(shì)看來，我國(guó)普遍采用的外語教學(xué)語種是英語，如果單純用母語進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)失去良好的外語學(xué)習(xí)契機(jī)，如果單純用外語學(xué)習(xí)專業(yè)課，學(xué)生就不能將理論思想與中國(guó)的投資實(shí)際相結(jié)合，在投資學(xué)專業(yè)采用雙語教學(xué)模式，學(xué)生可以將外語（主要是英語）與專業(yè)課知識(shí)有效結(jié)合。通過閱讀外文資料，學(xué)習(xí)前沿的發(fā)展思想；通過中文教學(xué)，將理論知識(shí)與實(shí)際操作完美相連，這樣不僅可以提高學(xué)生的外語學(xué)習(xí)能力，也能為學(xué)生將來走向工作崗位開辟陽光大道。

三、“投資學(xué)”課程采用雙語教學(xué)的原因

1.開闊學(xué)生的國(guó)際視野

培養(yǎng)學(xué)生擁有犀利、敏銳的國(guó)際眼光和不斷開拓自身的發(fā)展?jié)撃埽俏磥怼巴顿Y學(xué)”教育教學(xué)的關(guān)鍵所在。采用雙語教學(xué)不僅能夠有效地提高學(xué)生的外語表達(dá)能力，還能對(duì)國(guó)外的投資市場(chǎng)、投資理念以及投資途徑進(jìn)行詳細(xì)的分析，幫助學(xué)生掌握更多的國(guó)際發(fā)展信息，提高自身的專業(yè)學(xué)習(xí)水平。但是，“投資學(xué)”雙語教學(xué)并不是瞬間完成的，需要大量的積累和訓(xùn)練，尤其是外語學(xué)習(xí)需要學(xué)生付出更多努力和耐心。

2.高校擁有開設(shè)雙語課程的教師隊(duì)伍

就目前大多數(shù)高校的教師發(fā)展?fàn)顩r來看，其教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)組成趨向于多樣化方向，大部分高校教師隊(duì)伍由碩士、博士、教授等多樣化的人才組成，并且擁有博士學(xué)位的教師占據(jù)相當(dāng)大的比例。從事“投資學(xué)”教學(xué)的教師也擁有較高的英語水平，這是因?yàn)檫@些教師在攻讀碩士或者博士期間，都進(jìn)行了專業(yè)化的英語培訓(xùn)。各大高校也十分重視學(xué)生英語水平的提高，在“投資學(xué)”的課程安排上，部分高校安排了專門的英語專業(yè)課教師或者外籍教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的教育與培養(yǎng)；在論文撰寫方面，高校對(duì)學(xué)生做出了明確的規(guī)定，論文一定要引用外文文獻(xiàn)或者外文書籍才算符合要求；另外，許多從事投資學(xué)專業(yè)教學(xué)的教師本科所學(xué)專業(yè)就是外語專業(yè)，大部分都擁有良好的語言功底，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)外語，提高外語水平。

3.學(xué)生具有接受雙語課程的能力

教育教學(xué)非常注重良好學(xué)習(xí)環(huán)境的塑造，雙語教學(xué)亦是如此。在日常的“投資學(xué)”教學(xué)過程中，學(xué)生能否接受教師傳遞的新知識(shí)將直接決定投資學(xué)雙語教學(xué)的成敗，影響最終的教學(xué)效果。在具體的學(xué)習(xí)過程中，由于外語的授課時(shí)間過短，授課內(nèi)容非常有限，即使學(xué)生存在濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也無法獲取更多的投資信息。但事實(shí)上，大多數(shù)學(xué)生是具備良好的外語掌控能力的。首先，“投資學(xué)”課程一般設(shè)在大二、大三階段，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過了系統(tǒng)的英語課程培養(yǎng)，掌握了扎實(shí)的英語知識(shí)，并且通過了國(guó)家四、六級(jí)考試，這就預(yù)示著“投資學(xué)”開設(shè)外語課時(shí)學(xué)生已經(jīng)具備了良好的雙語接受能力。

四、進(jìn)行“投資學(xué)”雙語教學(xué)的有效發(fā)展手段

1.國(guó)家加大對(duì)雙語教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入

近年來，針對(duì)金融學(xué)的重要建設(shè)地位，教育部已經(jīng)了最新規(guī)定，“向高校劃撥專門的發(fā)展資金用于投資學(xué)的雙語教學(xué)”。這種經(jīng)費(fèi)的使用方式一般采取項(xiàng)目立項(xiàng)的途徑，即學(xué)?？梢宰孕猩暾?qǐng)投資學(xué)項(xiàng)目，項(xiàng)目建設(shè)過程中的出國(guó)考察費(fèi)用、人員培訓(xùn)費(fèi)用、外文（主要為英文）學(xué)習(xí)費(fèi)用以及其他的合理課程開支都可以獲得國(guó)家資金的資助。另外，還有一部分費(fèi)用用于雙語資料的開發(fā)與建設(shè)、課程教學(xué)活動(dòng)的評(píng)比以及雙語教師的薪酬等方面。

2.開展切合實(shí)際的雙語教學(xué)競(jìng)賽

雙語教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜、困難的長(zhǎng)期工程，尤其對(duì)于“投資學(xué)”雙語教學(xué)而言，專業(yè)綜合性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)要求較高，如果單純進(jìn)行常規(guī)的課堂教學(xué)，并不能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，因此，必須創(chuàng)新雙語教學(xué)模式，不斷開發(fā)更多的雙語教學(xué)形式。例如，可以以月為單位，定期開展切合實(shí)際的雙語教學(xué)競(jìng)賽，教師是競(jìng)賽的主體，學(xué)生也可以踴躍參加，與教師一比高下，對(duì)于表現(xiàn)突出者給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣不僅可以激發(fā)教師的教學(xué)熱情，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是，增加了師生之間的交流和互動(dòng)，為“投資學(xué)”雙語課程的有效推進(jìn)奠定了良好的發(fā)展基礎(chǔ)。

3.建設(shè)高質(zhì)量的雙語教師團(tuán)隊(duì)

高質(zhì)量的教師團(tuán)隊(duì)是雙語教學(xué)順利開展的根本保障。要建設(shè)一支高質(zhì)量的教師團(tuán)隊(duì)，首先可邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的外籍教師或資深教授對(duì)雙語教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，教授他們先進(jìn)的投資理念，以及學(xué)習(xí)如何讓學(xué)生更好地接受枯燥、乏味、難以理解的投資知識(shí)；其次，為高校的雙語教師聯(lián)系更多的投資交流會(huì)議，讓他們更好地“走出去”，創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓教師取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)更多的“投資學(xué)”講授技能。

對(duì)“投資學(xué)”進(jìn)行雙語教學(xué)符合當(dāng)代的教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，是推動(dòng)投資學(xué)專業(yè)長(zhǎng)效發(fā)展的根本手段。我們應(yīng)該結(jié)合投資建設(shè)實(shí)際，充分汲取國(guó)內(nèi)外的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷培養(yǎng)高質(zhì)量的專業(yè)型投資人才，為“投資學(xué)”的長(zhǎng)足發(fā)展奉獻(xiàn)一分力量。

參考文獻(xiàn)： 

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[2] 陸珩瑱，顧芳芳.雙語教育背景下的金融學(xué)課程改革研究[J].科教市場(chǎng)，2010，（6）：169-170. 

篇9

字體設(shè)計(jì)的教學(xué)有其深厚的理論基礎(chǔ)和方法，這是指導(dǎo)、學(xué)習(xí)字體設(shè)計(jì)的最基礎(chǔ)的重要內(nèi)容，其理論是從傳統(tǒng)實(shí)踐、繼承發(fā)展、交流學(xué)習(xí)、社會(huì)需求中總結(jié)得出。文字是記錄語言、約定俗成的符號(hào)體系，是人類語言的輔助工具，是人類文明的象征。音、形、意構(gòu)成了一個(gè)完整的文字。它既是符號(hào)，又是文化。從世界范圍來看，文字的產(chǎn)生基本經(jīng)歷了思想變化、實(shí)物記事、圖畫表意、符號(hào)體系到現(xiàn)代文字的一個(gè)發(fā)展、成熟的過程。人類的造字是最初的、也是最根本的字體設(shè)計(jì)理論。從文字的創(chuàng)造可以看到先人們的智慧和方法，這是需要我們學(xué)習(xí)和繼承的。“古者包犧氏之王天下也，仰則觀象于天，俯則觀法與地，視鳥獸之文，與本地之宜，近取諸事，遠(yuǎn)取諸物，于是始作八卦，以通神明之身，以類萬物之情。”又“上古結(jié)繩而治、后世圣人易之以書契。百官以治，萬民以察，蓋取諸。”認(rèn)為包犧氏時(shí)代開始了文字。不難看出漢字的產(chǎn)生與人的“觀法自然”“類萬物之情”和需求息息相關(guān)。東漢的許慎對(duì)漢字的造字做了精辟的論述“：一曰指事，指事者，視而可識(shí)，察而見意，上下是也；二曰象形，象形者，畫成其物，隨體詰詘，日月是也；三曰形聲，形聲者，以事為名，取譬相成，江河是也；四曰會(huì)意，會(huì)意者，比類合誼，以見指撝，武信是也；五曰轉(zhuǎn)注，轉(zhuǎn)注者，建類一首，同意相受，考老是也；六曰假借，假借者，本無其字，依聲讬事，令長(zhǎng)是也。”即“六書”，這六書是古人分析漢字的構(gòu)造和使用而的歸納出來六種條例，基本形成了一個(gè)成熟的漢字造字的方法體系，在世界文字發(fā)展史上具有很強(qiáng)的代表性，并獨(dú)具一格。文字是一個(gè)民族穩(wěn)定的民族傳統(tǒng)、民族文化的代表。字體設(shè)計(jì)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)圍繞根本、主線，在現(xiàn)有的字體體系中，以豐厚民族文化和民族氣質(zhì)為己任，以信息傳播和社會(huì)需求為主要設(shè)計(jì)任務(wù)，繁榮和發(fā)展現(xiàn)階段的文字應(yīng)用文化、文字的藝術(shù)書寫文化、文字的時(shí)代特點(diǎn)流行性文化、高水平的設(shè)計(jì)文化。目前我國(guó)字體設(shè)計(jì)教學(xué)主要是針對(duì)漢字和英文字母的設(shè)計(jì)應(yīng)用為主，研究這兩種字體的設(shè)計(jì)歷史、設(shè)計(jì)應(yīng)用、設(shè)計(jì)創(chuàng)新方法，代表性的研究文字設(shè)計(jì)的規(guī)律和內(nèi)涵?？梢钥闯鲞@兩種文字都是優(yōu)秀文化的重要代表，是目前應(yīng)用最廣泛的文字，對(duì)于字體設(shè)計(jì)的應(yīng)用、創(chuàng)新都留下了寶貴的方法、智慧和經(jīng)驗(yàn)，從中吸取養(yǎng)分，才能真正意義上豐厚文字的形態(tài)文化、民族文化、應(yīng)用文化。字體設(shè)計(jì)理論知識(shí)也是不斷發(fā)展和進(jìn)步的，也需要我們?nèi)ゲ粩喟l(fā)展，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和需求，創(chuàng)新性的理論指導(dǎo)對(duì)現(xiàn)代字體設(shè)計(jì)的教學(xué)有重大的啟示，在教學(xué)中對(duì)于設(shè)計(jì)理論知識(shí)的研究、發(fā)展必不可少。

2藝術(shù)設(shè)計(jì)美學(xué)的內(nèi)涵是字體設(shè)計(jì)教學(xué)的基本美

設(shè)計(jì)后的字體是一種全新的字體形態(tài)文化形式，不論是視覺效果還是在意義構(gòu)思上都體現(xiàn)出了一種獨(dú)特的美，這種美就是藝術(shù)設(shè)計(jì)美學(xué)之美。藝術(shù)設(shè)計(jì)的本質(zhì)是創(chuàng)新、應(yīng)用和美，設(shè)計(jì)字體時(shí)把握設(shè)計(jì)的本質(zhì)要素對(duì)于字體的藝術(shù)設(shè)計(jì)、創(chuàng)作具有指導(dǎo)性意義。“藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一種物質(zhì)行為，其功利性決定了它本身無法直接帶來審美效應(yīng)，藝術(shù)設(shè)計(jì)是通過對(duì)功利性的超越而上升到審美的境界的。設(shè)計(jì)美的境界高低與文化層次的高低緊密相連。一個(gè)設(shè)計(jì)師要?jiǎng)?chuàng)造出有豐厚文化意蘊(yùn)的藝術(shù)設(shè)計(jì)境界，需要精湛的文化修養(yǎng)，也需要靈感的撞擊，往往是多種因素綜合的產(chǎn)物。”設(shè)計(jì)作品的文化情調(diào)、文化心理、文化精神是其審美價(jià)值意義的三個(gè)層次，藝術(shù)設(shè)計(jì)作品從文化情調(diào)上升到對(duì)文化心理的關(guān)注，再上升到一種文化精神的塑造實(shí)質(zhì)上體現(xiàn)了藝術(shù)設(shè)計(jì)的水準(zhǔn)、層次和境界。從設(shè)計(jì)作品中能夠滲透文化的內(nèi)涵與氣質(zhì)，這件作品體現(xiàn)出了較好的設(shè)計(jì)表達(dá)和精神實(shí)質(zhì)。藝術(shù)設(shè)計(jì)美學(xué)的概念、內(nèi)涵、性質(zhì)、構(gòu)成、基本理論等在藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐中是一種指導(dǎo)性文化理論，同時(shí)這也是一種修養(yǎng)。藝術(shù)設(shè)計(jì)美學(xué)宏觀地論述了它與哲學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)、文藝學(xué)、人體工程學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等學(xué)科之間的交叉關(guān)系，以及與藝術(shù)、技術(shù)、市場(chǎng)之間的相互聯(lián)系與作用。強(qiáng)調(diào)以人為本、從人的特點(diǎn)出發(fā)對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行考察、觀察與研究。藝術(shù)設(shè)計(jì)美學(xué)的社會(huì)性、多義性、文化性、功利性和專業(yè)性思考對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生了重大影響。字體設(shè)計(jì)這門學(xué)問，文字發(fā)明創(chuàng)造的高度已經(jīng)賦予了其深厚的文化內(nèi)涵，具有深度的民族、地域、時(shí)空、抽象特色，其設(shè)計(jì)的美學(xué)一直延續(xù)至今，它的美學(xué)不僅僅是視覺上的變化、規(guī)律、新穎，同時(shí)是一種文化上的心理美學(xué)嬗變，是一種綜合的文化精神的體現(xiàn)，藝術(shù)設(shè)計(jì)的美學(xué)研究與理論對(duì)其追述、表達(dá)、使用、發(fā)展提供了設(shè)計(jì)的美學(xué)和教學(xué)方向，增強(qiáng)這方面的理論學(xué)習(xí)對(duì)于字體設(shè)計(jì)研究會(huì)有很好的啟示作用，在教學(xué)中不去長(zhǎng)篇大論但貫穿藝術(shù)設(shè)計(jì)美學(xué)符合了設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展規(guī)律，也符合了文字藝術(shù)發(fā)展變化的規(guī)律。

3實(shí)踐性、探索性的學(xué)習(xí)是字體設(shè)計(jì)的優(yōu)選方法

字體設(shè)計(jì)是一門藝術(shù)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，其教育目標(biāo)不僅培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、文字的書寫能力、造型的能力，還要注重創(chuàng)新思維能力以及與商業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合的綜合應(yīng)用能力。尤其在當(dāng)下藝術(shù)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出多學(xué)科交叉的綜合性特點(diǎn)，在教育觀念、教育功能、培養(yǎng)目標(biāo)上調(diào)整變化已是必然的，字體設(shè)計(jì)的教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，與市場(chǎng)需求相銜接已成為必要。“藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)與科研，要重視實(shí)踐，既抓科研實(shí)踐，又抓教學(xué)實(shí)踐。”實(shí)踐性教學(xué)是摒棄了純粹空洞的理論講授，而進(jìn)行的體驗(yàn)式的教學(xué)理念，字體設(shè)計(jì)的實(shí)踐包括課堂教學(xué)與實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合；理論教學(xué)與動(dòng)手操作相結(jié)合；啟發(fā)式教學(xué)與體驗(yàn)式評(píng)價(jià)相結(jié)合；思維能力教學(xué)與創(chuàng)造力表現(xiàn)相結(jié)合；設(shè)計(jì)能力教學(xué)與應(yīng)用能力相結(jié)合等方面。通過項(xiàng)目實(shí)踐，課堂教學(xué)與社會(huì)、生活形成互動(dòng)，建立良好的社會(huì)溝通和社會(huì)渠道，有利于學(xué)生設(shè)計(jì)找準(zhǔn)方向，了解社會(huì)需求、積累知識(shí)、積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，將來就業(yè)發(fā)展有了一個(gè)銜接和過渡的環(huán)節(jié)。實(shí)踐性教學(xué)可通過項(xiàng)目教學(xué)、賽事導(dǎo)向教學(xué)、課題式訓(xùn)練、與企業(yè)合作建立校外實(shí)習(xí)基地業(yè)務(wù)合作、與政府職能部門合作開展社會(huì)文化活動(dòng)等多種教學(xué)形式，將傳統(tǒng)意義上講授、輔導(dǎo)的課堂從單一的教學(xué)形式轉(zhuǎn)為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、多樣化、立體化的教學(xué)模式。這種理念的培養(yǎng)在于教師和學(xué)生探索性的學(xué)習(xí)方法，而非拿來式的學(xué)習(xí)。探索性強(qiáng)調(diào)在教學(xué)學(xué)習(xí)的過程中對(duì)于“產(chǎn)”創(chuàng)新價(jià)值意義的表現(xiàn)和肯定，注重實(shí)驗(yàn)性、注重創(chuàng)新性、注重探索性，是注重對(duì)可能性發(fā)展追索設(shè)計(jì)內(nèi)涵的一種創(chuàng)造精神，作為設(shè)計(jì)學(xué)科這種精神不可隱沒。缺乏探索性是一種滯后的表現(xiàn)，被視為設(shè)計(jì)中的懶惰，這在設(shè)計(jì)行業(yè)是相當(dāng)可怕的。探索新的觀念、探索新的技巧、探索新的媒介、探索新的材料、探索新的表現(xiàn)語言、找尋不同、發(fā)散式思維、鍛煉學(xué)生的敏感的創(chuàng)新體驗(yàn)和參與實(shí)踐，提升其自主表現(xiàn)、自主完善、自我發(fā)展“多元發(fā)展”的能力。作為設(shè)計(jì)教育沒有探索性的學(xué)習(xí)其價(jià)值意義等于零，探索性這是一種寶貴的資源，唯有探索才能發(fā)現(xiàn)新大陸，才能發(fā)現(xiàn)新價(jià)值。

4結(jié)語

篇10

1.1國(guó)外學(xué)者對(duì)自主學(xué)習(xí)的定義

國(guó)外使用的與自主學(xué)習(xí)有關(guān)的術(shù)語很多，如自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)（self-regulated learning）、主動(dòng)學(xué)習(xí)（active learning）、自我教育（self-education）、自我計(jì)劃的學(xué)習(xí)（self-planned learning）、自我定向的學(xué)習(xí)（self-directed）、自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)（self-monitored learning），等等。由于不同的研究者對(duì)自主學(xué)習(xí)研究的理論和視角不同，導(dǎo)致并沒有形成統(tǒng)一的自主學(xué)習(xí)定義。

迪金森（Dickinson，1992）認(rèn)為：自主學(xué)習(xí)即學(xué)習(xí)者能識(shí)別教師的教學(xué)目標(biāo)，他們知道該學(xué)什么，知道如何確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且重新構(gòu)建教師的教學(xué)目標(biāo)，以滿足自身不斷變化的需要；他們能選擇、使用合適的學(xué)習(xí)環(huán)境策略，并對(duì)策略進(jìn)行監(jiān)控，必要時(shí)做出調(diào)整，以監(jiān)控學(xué)習(xí)結(jié)果[1]。美國(guó)密執(zhí)安大學(xué)的賓特里奇（Pintrich，2000）教授也給自主學(xué)習(xí)下了一個(gè)相似的定義，他認(rèn)為：自主學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)的、建構(gòu)性的學(xué)習(xí)過程，在這一過程中，學(xué)生首先為自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后監(jiān)視、調(diào)節(jié)、控制由目標(biāo)和情境特征引導(dǎo)和約束的認(rèn)知、動(dòng)機(jī)和行為等[2]。遠(yuǎn)程教育學(xué)者邁克?G?穆爾認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)過程的自我控制，學(xué)習(xí)者要具有高度的學(xué)習(xí)責(zé)任感和自我控制學(xué)習(xí)的能力，衡量自主學(xué)習(xí)的三個(gè)指標(biāo)是：學(xué)習(xí)目標(biāo)的建立、學(xué)習(xí)方法的掌握及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)現(xiàn)[3]。美國(guó)自主學(xué)習(xí)研究專家、紐約城市大學(xué)的齊莫曼（Zimmerman，1997）教授對(duì)自主學(xué)習(xí)的有關(guān)定義作了系統(tǒng)總結(jié)，歸納出它們所共有的三個(gè)特征：①強(qiáng)調(diào)元認(rèn)知、動(dòng)機(jī)和行為等方面的自我調(diào)節(jié)策略的運(yùn)用；②強(qiáng)調(diào)自我定向的反饋循環(huán)過程；③強(qiáng)調(diào)如何使用學(xué)習(xí)策略。

1.2國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)自主學(xué)習(xí)的定義

國(guó)內(nèi)自主學(xué)習(xí)研究主要偏向于中小學(xué)，具有代表性的研究有：

余文森等人認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生自己主宰自己的學(xué)習(xí)，其實(shí)質(zhì)是獨(dú)立學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)與他主學(xué)習(xí)相對(duì)立，它們的根本區(qū)別是學(xué)生的主體性在教學(xué)中是否確立。自主學(xué)習(xí)具有能動(dòng)性、超前性、獨(dú)立性和異步性等特點(diǎn)。

盧仲衡等人認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)是以獨(dú)立性為核心的多種較優(yōu)的心理機(jī)制參與的主動(dòng)掌握知識(shí)、獲取技能的多層次的綜合能力，包括主動(dòng)閱讀、獨(dú)立思考、完成自練、善于自檢、促進(jìn)自治、自我組織、自覺探求、能動(dòng)應(yīng)變、適應(yīng)更新、不斷創(chuàng)新等能力。

董奇、周勇、陳紅兵認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控，指學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)正在進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行積極、自覺的計(jì)劃、監(jiān)察、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的過程；并把自我監(jiān)控成分劃分為計(jì)劃性、準(zhǔn)備性、意識(shí)性、方法性、執(zhí)行性、反饋性、補(bǔ)救性、總結(jié)性八個(gè)維度。

張文新認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是在沒有外部指導(dǎo)或監(jiān)視的情況下，個(gè)體維持其行為歷程以達(dá)到某一特定目的的過程。

龐維國(guó)認(rèn)為自主學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)環(huán)境等方面進(jìn)行主動(dòng)選擇、控制和調(diào)節(jié)的活動(dòng)。其把學(xué)習(xí)自主性分為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)環(huán)境七個(gè)維度，每個(gè)維度又分為若干次級(jí)維度，以此構(gòu)建了中小學(xué)學(xué)習(xí)自主性評(píng)估量表。

王先亮認(rèn)為，大學(xué)生自主學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的事先計(jì)劃和安排；學(xué)習(xí)監(jiān)察、評(píng)價(jià)和反饋及學(xué)習(xí)調(diào)控、修正和控制的能力與過程的統(tǒng)一活動(dòng)，即自我識(shí)別、自我選擇、自我培養(yǎng)、自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)控。

2.自主學(xué)習(xí)的特征

由于人們對(duì)自主學(xué)習(xí)的理論立場(chǎng)和所下定義不同，因此對(duì)于自主學(xué)習(xí)的特征描述也存在一些差異。

賓特里奇（Pintrich）認(rèn)為自主學(xué)習(xí)者具有四個(gè)方面的特征：

（1）對(duì)他人提供給自己的信息做出更加積極的反應(yīng)，在學(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)策略、目標(biāo)和意義；

（2）能夠正視個(gè)體差異、情感、生理給自己帶來的局限，監(jiān)控和調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)行為；

（3）能夠根據(jù)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估自己學(xué)習(xí)的效果，必要時(shí)會(huì)對(duì)自己的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)節(jié)；

（4）能夠利用自我調(diào)節(jié)過程調(diào)節(jié)外部情景和自身特征所帶來的影響，以便提高學(xué)業(yè)成績(jī)，改善學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

巴里斯與艾里斯認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)具有七個(gè)顯著特點(diǎn)：

（1）學(xué)生選擇自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，朝著自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)努力；

（2）自主學(xué)習(xí)者給自己設(shè)置有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，然后最大限度地發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，努力追求成功，但也能容忍失敗；

（3）自主學(xué)習(xí)者知道如何使用課堂中的學(xué)習(xí)資源，也可以自如地控制自己的學(xué)習(xí)；

（4）自主學(xué)習(xí)者能夠很好地與他人進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；

（5）自主學(xué)習(xí)者重視意義的建構(gòu)；

（6）自主學(xué)習(xí)者具有較高的學(xué)習(xí)自信心和自我責(zé)任感；

（7）自主學(xué)習(xí)者根據(jù)預(yù)定的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和時(shí)間，自己管理學(xué)習(xí)進(jìn)程，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

我國(guó)學(xué)者認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)應(yīng)具備下列特征：

（1）對(duì)自己的學(xué)習(xí)有準(zhǔn)備，能自己設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的可實(shí)現(xiàn)的短期目標(biāo)。

（2）在學(xué)習(xí)過程中能夠采用必要步驟，制訂向著目標(biāo)前進(jìn)的計(jì)劃。

（3）能夠調(diào)節(jié)自我學(xué)習(xí)進(jìn)程，設(shè)置的目標(biāo)是與自己的能力和知識(shí)背景相適宜的。

（4）能夠進(jìn)行自我反饋和自我判斷，自己檢查任務(wù)的完成情況并相應(yīng)作出調(diào)整以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（5）能夠集中注意和保持明確的目標(biāo)，能夠自我激勵(lì)，并調(diào)用與現(xiàn)有學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)和技能；有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的決心和克服學(xué)習(xí)困難的意志。

（6）在面對(duì)復(fù)雜學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，能善于運(yùn)用各種資源，或通過尋求外部支持來克服困難、完成任務(wù)。

3.國(guó)內(nèi)外有關(guān)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀與存在的問題

當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)性質(zhì)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了自主學(xué)習(xí)在大學(xué)學(xué)習(xí)中必定占據(jù)主導(dǎo)地位，同時(shí)由于學(xué)習(xí)對(duì)于個(gè)人發(fā)展的重要性，心理學(xué)和教育學(xué)界廣為關(guān)注如何更好地推動(dòng)學(xué)生高效地學(xué)習(xí)。各方力量的綜合促使自主學(xué)習(xí)方式成為各家研究者關(guān)注的焦點(diǎn)。

3.1國(guó)外大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀

20世紀(jì)60年代后期，心理學(xué)領(lǐng)域發(fā)生了三件大事有力地推動(dòng)了自主學(xué)習(xí)的研究。一是維果茨基的言語自我指導(dǎo)理論的價(jià)值在西方得到確認(rèn)，二是信息加工心理學(xué)的迅速發(fā)展，三是人本主義心理學(xué)的興起。近年來，國(guó)外大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究，除了編制大量學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的測(cè)量工具外，主要有兩種思路，一是描述性研究：研究各種自主因素的關(guān)系及自主性水平高的學(xué)生的特質(zhì)，集中于研究檢驗(yàn)理論的預(yù)測(cè)，以及具體的自主成分和過程。研究了學(xué)生成就目標(biāo)、內(nèi)部動(dòng)機(jī)、能力知覺、科學(xué)態(tài)度間的差異和相關(guān)，指出了目標(biāo)定位于掌握知識(shí)上對(duì)動(dòng)機(jī)、能力知覺、態(tài)度的正向關(guān)系。

齊莫曼是美國(guó)自主學(xué)習(xí)研究的著名專家、紐約城市大學(xué)的教授。他不僅歸整了自主學(xué)習(xí)研究的不同流派，而且提出了自己的新觀點(diǎn)。齊莫曼對(duì)自主學(xué)習(xí)的有關(guān)定義作了系統(tǒng)總結(jié)，歸納了三個(gè)特點(diǎn)：（1）強(qiáng)調(diào)元認(rèn)知、動(dòng)機(jī)和行為等方面的自我調(diào)節(jié)策略的運(yùn)用；（2）強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)是一種自我定向的反饋循環(huán)過程，認(rèn)為自主學(xué)習(xí)者能夠監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)方法或策略的效果，并根據(jù)這些反饋反復(fù)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)；（3）強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)者知道何時(shí)、如何使用某種特定的學(xué)習(xí)策略，或者做出合適的反應(yīng)。齊莫曼提出了一個(gè)系統(tǒng)的自主學(xué)習(xí)研究框架。他認(rèn)為確定學(xué)生的學(xué)習(xí)是否是自主的，應(yīng)該依據(jù)框架中的第三列，即任務(wù)條件。如果學(xué)生在該列中的六個(gè)方面均能由自己做出選擇和控制，則其學(xué)習(xí)就是充分自主的；反之，如果學(xué)生在這六個(gè)方面均不能由自己選擇或控制，則其學(xué)習(xí)就無所謂自主。1989年齊莫曼在吸收班杜拉的個(gè)人、行為、環(huán)境交互決定論思想及自我調(diào)節(jié)思想的基礎(chǔ)上，提出了自己的自主學(xué)習(xí)模型。齊莫曼認(rèn)為，與一般的學(xué)習(xí)一樣，自主學(xué)習(xí)也要涉及自我、行為、環(huán)境三者之間的相互作用。為了更好地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的增長(zhǎng)，齊莫曼又將自主學(xué)習(xí)可分為三個(gè)階段，即計(jì)劃階段、行為和意志控制階段和自我反饋階段。

3.2國(guó)內(nèi)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀

自從上世紀(jì)80年代后期西方自主學(xué)習(xí)這一概念傳入我國(guó)以來，國(guó)內(nèi)的學(xué)者和教育學(xué)專家對(duì)自主學(xué)習(xí)開始了專門性的研究，開展了各種促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的研究和實(shí)驗(yàn)，其中也涉及學(xué)生學(xué)習(xí)自主性發(fā)展的問題，在一大批教育實(shí)驗(yàn)研究中都涉及學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)和測(cè)評(píng)。自20世紀(jì)80年代后期以來，龐維國(guó)等人對(duì)自主學(xué)習(xí)作了較系統(tǒng)的研究，總結(jié)了國(guó)內(nèi)外關(guān)于大學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的理論、影響自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的因素，并作了實(shí)證研究，驗(yàn)證了自主學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)觀點(diǎn)和自主學(xué)習(xí)能力是在與他人的相互交流過程中獲得和發(fā)展的觀點(diǎn)；討論了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、歸因、自我效能與學(xué)生自我監(jiān)控學(xué)習(xí)行為的關(guān)系。董曉認(rèn)為自我效能感知覺的中介作用影響個(gè)人的自主學(xué)習(xí)能力，在尋求困難問題解決之策時(shí)，高自我效能感的人傾向于將失敗歸因于努力不足，低自我效能者則易歸為能力不足。

在影響大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素方面，祁小梅認(rèn)為影響大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素有：一是個(gè)性培養(yǎng)的忽略；二是教育民主的貧弱；三是學(xué)習(xí)自由的困惑。任春華、桑青松指出主觀影響因素包括了自我效能感、學(xué)習(xí)策略、心理和情感因素，客觀影響因素包括了獨(dú)立個(gè)性與教育民主的缺乏，學(xué)業(yè)時(shí)間管理和社會(huì)環(huán)境。

實(shí)際上，如同國(guó)外研究者，國(guó)內(nèi)研究者也在自主學(xué)習(xí)的歸因、動(dòng)機(jī)、自我效能感和自我監(jiān)控等方面進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)和測(cè)量性研究。如李曉東對(duì)自我效能、價(jià)值、課堂環(huán)境及學(xué)業(yè)成績(jī)與學(xué)業(yè)求助的關(guān)系進(jìn)行了研究，楊心德等對(duì)初中生的自我效能感與目標(biāo)、成就的關(guān)系進(jìn)行了研究，雷靂研究了目標(biāo)定向在自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)中的作用。此外，中央教科所的“活動(dòng)教學(xué)與小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展”實(shí)驗(yàn)，江蘇省的“教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式研究”，福建省的“指導(dǎo)一自主學(xué)習(xí)”教改實(shí)驗(yàn)，湖南省的“自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)”實(shí)驗(yàn)，等等，在實(shí)際教學(xué)中，都對(duì)自主性進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]周炎根，桑青松.國(guó)內(nèi)外自主學(xué)習(xí)理論研究綜述[J].安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，1.