導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇贊美老師的名句，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、師道既尊學(xué)風(fēng)自善。——康有為《政論集在浙之演說(shuō)》

2、一個(gè)個(gè)日子升起又降落，一屆屆學(xué)生走來(lái)又走過(guò)，不變的是您深沉的愛(ài)和燦爛的笑容。敬愛(ài)的老師，并不是只在今天才想起您，而是今天特別想念您！祝福您，親愛(ài)的老師！一支粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)四季晴雨，加上五臟六腑，七嘴八舌九思十分用心，滴滴汗水誠(chéng)滋桃李芳天下！

3、學(xué)之經(jīng)莫速乎好其人隆禮次之。經(jīng)途經(jīng)好其人愛(ài)戴教授自己的人虛心向他們求教。隆禮尊崇禮義。

4、太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)人類靈魂的工程師。

5、誰(shuí)若想在困厄時(shí)得到援助，就應(yīng)在平日待人以寬。——薩迪

6、動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速。

7、您的教誨催我風(fēng)雨兼程，我的祝福伴您晝夜心耕。一路上有您的教導(dǎo)，我才沒(méi)有迷失方向；一路上有您的關(guān)注，我才能順利實(shí)現(xiàn)理想！

8、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。

9、友誼是精神的融合，心靈的聯(lián)姻，道德的紐結(jié)。——佩恩

10、老師，您是真誠(chéng)的、善良的、美好的。愿所有同學(xué)的心扉都向您敞開(kāi)。

11、應(yīng)當(dāng)在朋友正是困難的時(shí)候給予幫助，不可在事情已經(jīng)無(wú)望之后再說(shuō)閑話。——伊索

12、鮮花、掌聲、祝詞表達(dá)了學(xué)生的心愿：老師您辛苦了！學(xué)生祝您：天天“九。十”，永遠(yuǎn)快樂(lè)！

13、用狡計(jì)去害友人的人，自己將陷于危險(xiǎn)埋伏之中。——伊索

14、三尺講臺(tái)，三寸舌，三寸筆，三千桃李。

15、園丁--崇高的稱號(hào)?？茨侵︻^綻放的鮮花，是您辛勤的汗水灌澆。祝福您：桃李滿天下，春暉遍四方！

16、只要你想想一個(gè)人一生中有多少事務(wù)是不能僅靠自己去做的，就可以知道友誼有多少益處了。——培根

17、加減乘除，算不盡您作出的奉獻(xiàn)！詩(shī)詞歌賦，頌不完對(duì)您的崇敬！您用知識(shí)甘露，澆開(kāi)我們理想的花朵；您用心靈清泉，潤(rùn)育我們情操的美果。在這不尋常的節(jié)曰里，獻(xiàn)上我們深深的祝福！

18、您因材施教，善啟心靈。我們捧著優(yōu)異的成績(jī)，來(lái)祝賀您的勝利！老師，祝您教育的學(xué)生，人才濟(jì)濟(jì)，精英輩出。

19、園丁，崇高的稱號(hào)，祝您桃李滿天下，春暉遍四方。

20、執(zhí)一根教鞭勤勤懇懇點(diǎn)中外。站三尺講臺(tái)兢兢業(yè)業(yè)到古今。

21、您用火一般的情感溫暖著每一個(gè)同學(xué)的心房，無(wú)數(shù)顆心被您牽引激蕩，連您的背影也凝聚著滾燙的目光……

22、君子隆師而親友。——《荀子修身》

23、要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守。

24、您的工作在今朝，卻建設(shè)著祖國(guó)的明天；您的教學(xué)在課堂，成就卻是在祖國(guó)的四面八方。

25、流星的明亮和短暫，帶給我們最美好的祝愿和希望，而它卻劃過(guò)天空永遠(yuǎn)消失在那兒？

26、身為世范，為人師表。

27、教師不僅是知識(shí)的傳播者，而且是模范。

28、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。

29、初涉知識(shí)海洋的我，差點(diǎn)兒“窒息”，是您--老師，默默地給我補(bǔ)充知識(shí)的“氧氣”，無(wú)私但無(wú)價(jià)。

30、親善產(chǎn)生幸福，文明帶來(lái)和諧。——雨果

31、江河把我們推向浩瀚的大海，曙光給我們帶來(lái)明媚的早晨；親愛(ài)的老師，您把我們引向壯麗的人生。

32、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。

33、“桃李滿天下”，是老師的榮耀。——值此日麗風(fēng)清、秋實(shí)累累的園丁佳節(jié)，祝敬老師康樂(lè)如意，青春永葆。

34、那些背叛同伴的人，常常不知不覺(jué)地把自己也一起滅亡了。——伊索

35、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。

36、老師，我們身上散發(fā)的智慧之光，永遠(yuǎn)閃爍著您親手點(diǎn)燃的火花。

37、不說(shuō)不表示不惦念，不見(jiàn)不表示不牽掛，不是嗎？

38、您的思想，您的話語(yǔ)，充溢著詩(shī)意，蘊(yùn)含著哲理，又顯得那么神奇――呵，在我的腦海里，它們?cè)て疬^(guò)多少美妙的漣漪！

39、疾學(xué)在于尊師。——《呂氏春秋勸學(xué)》

40、十年樹木，十載風(fēng)，十載雨，十萬(wàn)棟梁。

41、在幸運(yùn)時(shí)不與人同享的，在災(zāi)難中不會(huì)是忠實(shí)的友人。——伊索

42、愿我這小溪的樂(lè)音，永遠(yuǎn)在您深邃的山谷中回響。海水退潮的時(shí)候，把五彩的貝殼留在沙灘上。我們畢業(yè)的時(shí)候，把誠(chéng)摯的祝愿獻(xiàn)給老師。

43、災(zāi)難能證明友人的真實(shí)。——伊索

44、沒(méi)有真摯朋友的人，是真正孤獨(dú)的人。——培根

45、親愛(ài)的老師，您那赤誠(chéng)的愛(ài)，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點(diǎn)燃了多少青春，摧發(fā)了多少征帆。

46、我崇拜偉人、名人，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻(xiàn)給一位普通的人——我的老師您。

47、在我們從幼稚走向成熟，從愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，為我們開(kāi)道。

48、片言之賜，皆我?guī)熞病?/p>

49、不尊重別人的自尊心，就好像一顆經(jīng)不住陽(yáng)光的寶石。——諾貝爾

50、您的愛(ài)，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴(yán)峻，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更純潔。您——老師的愛(ài)，天下最偉大，最高潔。

51、事師之猶事父也。——《呂氏春秋勸學(xué)》

52、友誼也像花朵，好好地培養(yǎng)，可以開(kāi)得心花怒放，可是一旦任性或者不幸從根本上破壞了友誼，這朵心上盛開(kāi)的花，可以立刻萎頹凋謝。——大仲馬

53、明師之恩誠(chéng)為過(guò)于天地重于父母多矣。——葛洪《勤求》

54、一日之師終身為父。——元關(guān)漢卿

55、老師，人說(shuō)您在培育祖國(guó)的棟梁，不如說(shuō)您就是祖國(guó)的棟梁，正是您，支撐起我們一代人的脊梁。

56、朋友間的不和，就是敵人進(jìn)攻的機(jī)會(huì)。——伊索

57、教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光。

58、鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花。

59、要想吸引朋友，須有種種品性。自私、小器、嫉忌，不喜歡成人之美，不樂(lè)聞人之譽(yù)的人，不能獲得朋友。——馬爾頓

60、您是一棵挺拔的樹，曾結(jié)過(guò)成熟的果實(shí)，歲月在您的身上鐫刻下蒼老的年輪，您的身旁卻崛起一片森林郁郁蔥蔥。

61、教師是人類靈魂的工程師。——斯大林

62、先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。——陶行知

63、人與人的友誼，把多數(shù)人的心靈結(jié)合在一起，由于這種可貴的聯(lián)系，是溫柔甜蜜的。更多的經(jīng)典語(yǔ)句請(qǐng)關(guān)注。——奧古斯汀

64、友誼使歡樂(lè)倍增，悲痛銳減。——培根

65、只有在患難的時(shí)候，才能看到朋友的真心。——克雷洛夫

66、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。——李商隱

67、為學(xué)莫重于尊師。——譚嗣同《瀏陽(yáng)算學(xué)館增訂章程》

68、片言之賜皆事師也。——梁?jiǎn)⒊吨袊?guó)歷史研究法自序》

69、師者所以傳道授業(yè)解惑也。——唐韓愈《師說(shuō)》

70、最能保人心神之健康的預(yù)防藥就是朋友的忠言規(guī)諫。——培根

71、師也者，教之以事而喻諸德也。——《禮記》

72、一位好老師，勝過(guò)萬(wàn)卷書。()

73、您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識(shí)的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘！

74、老師是我們的在生父母！爹娘生養(yǎng)我們老師教育了我們！

75、老師，是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。

76、身教重于言傳。

77、你不要把那人當(dāng)作朋友，假如他在你幸運(yùn)時(shí)表示好感。只有那樣的人才算朋友，假如他能解救你的危難。——薩迪

78、人與人之間最大的信任就是關(guān)于進(jìn)言的信任。——培根

79、一日為師，終身為父。

80、您推崇真誠(chéng)和廉潔，以此視作為人處世的準(zhǔn)則。您是我們莘莘學(xué)子心目中的楷模。

81、三人行，必有我?guī)煛?mdash;—孔子

82、教師的春風(fēng)，日日沐我心。

83、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。

84、使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。

85、一支粉筆寫就您人生的軌跡；兩鬢染霜譜成您人生絢麗的樂(lè)章；三尺講臺(tái)留下您人生的燦爛和輝煌！祝天下老師幸福開(kāi)心，節(jié)日快樂(lè)！

86、老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。

篇2

老師，我贊美您！您就像蠟燭，默默地燃燒著自己，為我們?cè)诿ＣW(xué)海了里指明了道路。老師，我贊美您！您就像桑樹，默默奉獻(xiàn)，如果沒(méi)有桑樹的品格，哪來(lái)的春蠶的精神。老師，我贊美您！您就像辛勤的園丁，細(xì)心培育著祖國(guó)的花朵，使這些花朵茁壯成長(zhǎng)。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”這是唐代著名詩(shī)人李商隱的名句。我們的老師不我們的老師不也正有這樣的精神嗎？老師把我從一個(gè)無(wú)知的孩童，培養(yǎng)成一個(gè)德，智，體全面發(fā)展的學(xué)生，這里凝聚著老師多少心血和汗水??！老師，是您給了我知識(shí)，給了我力量，給了我戰(zhàn)勝困難的勇氣。老師，我永遠(yuǎn)感謝您。

不知你是否記得，那次我英語(yǔ)沒(méi)有考好，你在課件時(shí)間來(lái)找我，問(wèn)我說(shuō)這次沒(méi)有考好的原因，還不停的鼓勵(lì)我前進(jìn)。你的最后一句話我到現(xiàn)在我都沒(méi)有忘記：李冰，要在加把勁，考進(jìn)100名在你的能力下是不出問(wèn)題的，這次英語(yǔ)沒(méi)有考好不過(guò)老師相信你，你要加油。

老師，我贊美您！贊美您的辛勤，贊美您的無(wú)私，贊美您為我們付出的一切。

六年級(jí):王苑汀

篇3

我輕輕地走到小路旁，在月光溫柔的撫摩下，別的花都已靜靜睡去，唯有她――夜來(lái)香，又開(kāi)放了！

她那亭亭玉立的身姿，秀麗而挺拔。片片葉兒，仿佛葉葉扁舟，蕩起層層碧色的漣漪;又像是碧綠的杯盞，盛滿了瓊漿玉液。那美麗動(dòng)人的花骨朵兒，慢慢舒展出紅得晶瑩透明的花瓣，中間突起一小簇花蕊，宛如一群身披紅紗的仙子在翩翩起舞。月兒將清輝傾瀉在花上、葉上，一陣清風(fēng)拂過(guò)，芳香便撲鼻而來(lái)，沁人心脾，使人仿佛醉倒在花下，沉浸在恬淡和喜悅之中了。

我翻開(kāi)書，試圖找到褒獎(jiǎng)夜來(lái)香的名句來(lái)贊美她，但是，我失望了。

不是那“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”的梅花，便是那“一從陶令平章后，千古高風(fēng)說(shuō)到今”的秋菊;不是那“任是無(wú)情也動(dòng)人”的牡丹，就是那“出淤泥而不染”的蓮花。在眾多的錦言妙語(yǔ)中，竟沒(méi)有一句對(duì)夜來(lái)香的贊美之詞。我不禁困惑了：為什么這樣美麗的花兒，群芳譜中竟沒(méi)有她的芳名？

我又回到夜來(lái)香的身旁，她仍以甜美淡雅的幽香迎接我。當(dāng)我低頭看到那參差迷離的花影時(shí)，我明白了：因?yàn)樗皇窃谝雇碇胁砰_(kāi)放??！

這時(shí)，我心中涌上了一種奇異的感情，是替她不平，還是……我也不知道，只輕輕捧起一朵花，小心地?fù)崞揭黄伙L(fēng)吹皺的花瓣，凝望著花蕊中的一顆清露?！斑@可是你那多愁善感的淚珠嗎？”我喃喃地問(wèn)她，“你伴著月亮匆匆來(lái)到這世間，當(dāng)晨曦來(lái)臨時(shí)，你又匆匆離去。你的生命有如曇花那樣短暫，而有誰(shuí)知道你在開(kāi)花，你在吐艷，你在醞釀著清香呢？你是那樣的默默無(wú)聞??！”

又一陣微風(fēng)，香氣似乎更濃了。我湊上前去，深深地吸了口這馥郁的清香，啊，真愜意！這香氣仿佛化作了一條純潔清澈的涓涓細(xì)流，暖暖地從我的心上流過(guò)，帶走了我的疑慮，我的困惑。哦，夜來(lái)香，從你那清香中我感覺(jué)我錯(cuò)了――你不是為炫耀自己的芳姿而開(kāi)放，更不是為了受人贊譽(yù)而活著。哦，夜來(lái)香，從你的清香中我懂了――你之所以不與百花爭(zhēng)艷，是因?yàn)殪o謐的夜晚更需要你呀;哦，夜來(lái)香，從你的清香中我領(lǐng)悟了――人，不能為贊美而生，不可為索取而活。夜來(lái)香，我要贊美你，不，你不需要贊美，你不愿接受贊美，你只求默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)自己。那么，你把你的清香永遠(yuǎn)留給我吧。

篇4

“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”已是千古名句，作為一個(gè)學(xué)生，我們的使命就是讀書、學(xué)習(xí)。如果說(shuō)學(xué)習(xí)是山，那么勤奮就是通向山頂?shù)穆窂?；如果說(shuō)學(xué)習(xí)是海，那么刻苦就是航海的帆船。

只要你喜歡學(xué)習(xí)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，你就可以在從中得到許多的滋味.......

當(dāng)你試卷沒(méi)考好的時(shí)候，你會(huì)嘗到酸的滋味，看著那劃滿紅“XX”的試卷，你會(huì)想到平時(shí)的松懈和考試的粗心，在那張沒(méi)考好的試卷里便流下了辛酸的眼淚。雖然你沉浸在痛苦和悔恨當(dāng)中，但你一到了被評(píng)為“三好學(xué)生”的時(shí)候，那你感覺(jué)怎么樣，是甜的，從老師的手里接過(guò)那紅通通的獎(jiǎng)狀，在老師的微笑中，同學(xué)們的贊美聲中，你會(huì)為自己的努力而感到欣慰，歡呼陣陣，直跺腳是你那時(shí)的動(dòng)作，我說(shuō)的對(duì)嗎？但是學(xué)習(xí)也是苦的，無(wú)論是炎熱的夏天，寒冷的冬天，你都要努力學(xué)習(xí)，特別是在考試的前一天晚上，你要拼命的復(fù)習(xí)，累時(shí)，揉揉忙碌了一天的眼睛，然而，時(shí)鐘指到10點(diǎn)時(shí)，為了明天考試能考到好成績(jī)，你不斷地在復(fù)習(xí)功課、書本，那時(shí)苦嗎？當(dāng)然苦。那辣呢？考試考得不好，當(dāng)成績(jī)下降時(shí)，老師的提醒和家長(zhǎng)的批評(píng)都不斷的在你的耳邊響起，這時(shí)，火辣辣的感覺(jué)就涌了上來(lái)，為自己的失敗而懊悔不已。

盡管我嘗過(guò)這學(xué)習(xí)中的“酸、甜、苦、辣”但我相信，只要有信心，就一定會(huì)成功！用微笑面對(duì)困難，勇敢的向前沖吧！

同學(xué)們，努力吧！奮斗吧！學(xué)習(xí)沒(méi)有平坦的大路，只有不畏艱險(xiǎn)沿著陡峭的山路攀登的人，才能有機(jī)會(huì)到達(dá)輝煌的頂點(diǎn)，沒(méi)錯(cuò)，學(xué)習(xí)的路是曲曲折折的，知識(shí)的海洋也是無(wú)邊無(wú)際的，只要我們?nèi)ヅ?，去?zhēng)取，就一定會(huì)取得最好的成就。

篇5

“彎彎的拱橋彩虹船橫跨江面，堅(jiān)實(shí)的橋墩毅立江心，橋下是流不盡的江水，橋上是過(guò)不完的行人……”

夜，靜得出奇。我在燈下看書，這書中的一字一名句都讓我神魂顛倒，讓我之陶醉，這美妙的詞語(yǔ)更讓我心血沸騰……

作者在文中寫到：“我贊美橋的樸實(shí)?！笔前?，因?yàn)樗还鼙蝗藗儼苍谀睦?，它總是默默地在那里承?dān)著自己的義務(wù)。而我呢，只要不順心，便扔?xùn)|西砸玻璃的，所以父母都十分疼我，把我當(dāng)作手中的明珠，不讓我受任何委屈。再想想橋呢，它不管有多苦，多累，它從不怨言，默默地忍受著這一切。

作者在文中又講到：“我贊美橋的辛勤與無(wú)私?！睂?duì)啊，因?yàn)樗J(rèn)真地完成自己應(yīng)盡的責(zé)任，不管春夏 秋冬，無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，不管風(fēng)吹雨打，它總是堅(jiān)強(qiáng)地毅立在那里，卻從來(lái)不向人們索取什么?；仡^看一看我自己，父母叫我去辦點(diǎn)事，還跟父母講條件，想索取一些小費(fèi)等等。而不去體諒父母的心情，總讓父母操心。

作者又一次地在文中贊到：“我贊美橋，但更加贊美我們敬愛(ài)的老師”。這是一句多么純真、樸實(shí)而高尚的話呀，僅僅從這一句話中，我仿佛看見(jiàn)了一顆顆尊師之心，聽(tīng)見(jiàn)了一句句關(guān)心的話語(yǔ)！是呀，老師們是一群辛勤的園丁，哺育著一朵朵含苞欲放的花朵，老師像橋一樣樸實(shí)，像橋一樣辛勤，嘔心瀝血地為我們奉獻(xiàn)！多少個(gè)日日夜夜啊，老師總在燈下批改作業(yè)，一句句批語(yǔ)，一條條紅線，都寄托著老師對(duì)我們的一片真情??！老師像橋一樣無(wú)私，他們像火紅的蠟燭照亮著我們，寧愿讓自己燃盡；他們就像一只辛勤的春蠶，為了祖國(guó)的未來(lái)，寧愿把自己的絲吐盡。但是他們?nèi)匀幌駱蛞粯?，毫無(wú)半句怨言，為我們作出他們的一切，讓我們帶著他們的期望成為新世紀(jì)的接班人！

合上手中的《作文大全》，我立刻陷入了沉思之中，我思考萬(wàn)千，連橋都可以這樣無(wú)私偉大，為何我們就不能呢？人只要活在世上，就應(yīng)該活得有價(jià)值，為人民服務(wù)，時(shí)時(shí)刻刻為他人著想的人，活在這世上才有價(jià)值，值得后人的尊敬。一位偉人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的死，或重于泰山，或輕于鴻毛”。只要相信“天生我才必有用”，就一定會(huì)有為社會(huì)效力的地方。

打開(kāi)窗戶，看著滿天的星星，心想明天肯定又是一個(gè)艷陽(yáng)天，一陣輕微的涼風(fēng)吹過(guò)，使我從暇想中回到了現(xiàn)實(shí)，隨著涼風(fēng)吹來(lái)了我的睡意，蓋上被子，我很快地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)……

2

讀了《橋》這篇課文，我感到正義有時(shí)會(huì)比生命還重要。

有一個(gè)村莊，早上的時(shí)候，人們被驚醒的時(shí)候，洪水早已沖到了路面上來(lái)了。人們都非?；炭?，失去了理智。這個(gè)村莊此時(shí)東面沒(méi)有路，西面沒(méi)有路，只有北邊有一座窄窄的木橋。人們跌跌撞撞的像那個(gè)木橋涌去。木橋前，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村擁戴的老漢，他讓大家排成一隊(duì)，要黨員排在后面，還說(shuō)誰(shuí)要想退黨就到他那里報(bào)名。突然老漢從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子：“你還算是個(gè)黨員嗎？派到后面去?！钡阶詈笾皇Ｏ吕项^和小伙子都被淹到了水里。事過(guò)之后，一個(gè)老太太被人攙扶著來(lái)到墓前看他的丈夫和兒子。

可想而知，那老頭不顧兒女私情，公正無(wú)私，大義滅親。在生死面前也一點(diǎn)也不慌張。真是不愧作為一名黨員，他做到了一名黨員的義務(wù)和責(zé)任。很是值得我們的尊敬。我想比起那些只會(huì)說(shuō)不會(huì)做的黨員來(lái)說(shuō)，要高貴的幾千倍幾百倍。能像他這樣大義滅親的黨員恐怕屈指可數(shù)。

由這件事情，我想到了一個(gè)故事。有一個(gè)警察，但是他的兒子犯罪了，兒子和妻子都求他不要告訴警察?？墒蔷鞗](méi)有答應(yīng)，扭頭回警察局，把事情告訴了領(lǐng)導(dǎo)，親手把兒子依法處置了。

我希望所有黨員，都能夠大義滅親該多好啊。

3

當(dāng)洶涌澎湃的怒濤拍打著礁巖，是誰(shuí)讓你踩著它的身軀過(guò)江？當(dāng)呼嘯奔騰的滔滔江水流過(guò)江心，又是誰(shuí)讓你站在它的脊背走到彼岸？是船嗎？不，不是的，是一座座平凡而普通的橋。橋，它日夜堅(jiān)守在自己的崗位上，不管寒冬臘月，不管盛夏酷暑。它都在履行著自己的義務(wù)。因?yàn)樗碡?fù)神圣的使命，多少年來(lái)，橋走過(guò)了多少春夏秋冬；多少年來(lái)，橋歷盡了多少風(fēng)霜雨雪，可它沒(méi)有半句怨言?！稑颉愤@篇文章使我心中久久不能平靜。

篇6

2011年10月，浙江省諸暨市試行了“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀項(xiàng)目”推廣行動(dòng)。此推廣行動(dòng)由普教科和教研室合力組織，由各校自由申報(bào)組成聯(lián)盟團(tuán)隊(duì)。聯(lián)盟學(xué)校共計(jì)23所，小學(xué)和初中分別為13所和10所。

聯(lián)盟學(xué)校在自由申報(bào)和民主推薦的基礎(chǔ)上，確定了國(guó)學(xué)項(xiàng)目組導(dǎo)師團(tuán)，到學(xué)校開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的推廣聯(lián)誼活動(dòng)。學(xué)校在項(xiàng)目組的指導(dǎo)下組建社團(tuán)，如江藻鎮(zhèn)中的新綠社團(tuán)、全堂小學(xué)的鐵崖文學(xué)社等，開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。為了讓讀經(jīng)誦詩(shī)活動(dòng)深入人心，確有實(shí)效，聯(lián)盟學(xué)校各顯神通，把它和日常的教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

一、開(kāi)展“六個(gè)一”主題活動(dòng)

聯(lián)盟學(xué)校紛紛在每周教研活動(dòng)時(shí)間開(kāi)辟“經(jīng)典一刻鐘”；在升旗儀式上開(kāi)辟“經(jīng)典誦讀之窗”；在早讀課上開(kāi)辟“經(jīng)典10分鐘”專欄；在每節(jié)課前進(jìn)行“1分鐘”誦讀活動(dòng)；每周一節(jié)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀課；每學(xué)期舉行一次經(jīng)典誦讀匯報(bào)展演。

二、構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)

1.營(yíng)造氛圍，發(fā)揮環(huán)境育人的功能。有的學(xué)校將國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀融進(jìn)傳統(tǒng)的丟手絹、老鷹捉小雞、跳皮筋等十幾種游戲中，游戲時(shí)的童謠改成了有節(jié)奏的國(guó)學(xué)經(jīng)典名句。2.暨陽(yáng)小學(xué)在校園網(wǎng)設(shè)置“暨小國(guó)學(xué)堂”網(wǎng)頁(yè)。包括“國(guó)學(xué)新聞”“美德故事”“一日一句”等子欄目，學(xué)生和家長(zhǎng)可以隨時(shí)隨地查詢。3.每個(gè)聯(lián)盟學(xué)校圖書室設(shè)立國(guó)學(xué)藏書角。在學(xué)校、各班的圖書角，專門設(shè)置了國(guó)學(xué)藏書角。4.有幾所聯(lián)盟學(xué)校建立“經(jīng)典誦讀之家”，引導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行親子共讀。

三、積極組織比賽，以賽促學(xué)

學(xué)校組織的比賽有：學(xué)生經(jīng)典誦讀比賽；教師經(jīng)典誦讀比賽；親子經(jīng)典誦讀比賽；我與經(jīng)典同行征文比賽；我與經(jīng)典同行手抄報(bào)比賽。

草塔鎮(zhèn)中的“國(guó)學(xué)名句配英文”，濱江中學(xué)的《弟子規(guī)》誦讀比賽，效果也特別顯著。

四、總結(jié)推廣國(guó)學(xué)誦讀方法

1.晨誦頌詩(shī)

晨誦頌詩(shī)是選一首詩(shī)歌，在一個(gè)星期、一個(gè)月或者更長(zhǎng)的時(shí)間里，來(lái)“開(kāi)啟”黎明，為每一天注入生命的源泉。

2.日常誦詩(shī)

對(duì)于日常誦詩(shī)的詩(shī)，要保證充分的誦讀時(shí)間，可以變換各種形式來(lái)讀：游戲?qū)ψx、比如角色互讀、打節(jié)奏讀、個(gè)體讀、小組讀、唱讀、問(wèn)答讀等。角色互讀很常用，老師們?cè)诨脽羝嫌貌煌念伾珮?biāo)注，或是在黑板上用不同的符號(hào)標(biāo)注。在讀正確與流利的基礎(chǔ)上，老師們還會(huì)指導(dǎo)學(xué)生讀出它的節(jié)奏美與韻律美。

3.親子晚誦

在日常誦讀的基礎(chǔ)上，回家和父母一起誦一誦、玩一玩，父母和孩子就獲得了一些特殊的精神密碼。比如，一年級(jí)我們?cè)O(shè)置了“可以玩的國(guó)學(xué)詩(shī)”。

4.儀式誦詩(shī)

儀式詩(shī)有：情境誦詩(shī)、活動(dòng)誦詩(shī)、節(jié)日誦詩(shī)、生日誦詩(shī)等。情境誦詩(shī)包括一些場(chǎng)景的誦詩(shī)，如送別、新同學(xué)入班、秋游等班級(jí)活動(dòng)，讓孩子們吟誦符合場(chǎng)景的傳統(tǒng)詩(shī)歌，用詩(shī)歌表達(dá)此情此景的感受。節(jié)日誦詩(shī)：比如母親節(jié)、父親節(jié)、兒童節(jié)或教師節(jié)等，選擇適合的詩(shī)歌進(jìn)行朗誦，讓孩子對(duì)加深對(duì)節(jié)日的理解，也讓孩子懂得用詩(shī)歌來(lái)祝福身邊過(guò)節(jié)的每一個(gè)人，讓孩子學(xué)會(huì)從內(nèi)心深處對(duì)生命的真愛(ài)和贊美。

5.專題詩(shī)誦

聯(lián)盟學(xué)校的老師根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際，在常規(guī)詩(shī)誦之外，會(huì)有特色有個(gè)性展開(kāi)專題式詩(shī)誦課程實(shí)踐。如實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉潔老師展開(kāi)的“詩(shī)配畫”，暨陽(yáng)小學(xué)黃芳老師的“農(nóng)歷課程”“一花一草詩(shī)誦”、浣紗小學(xué)的柴均明老師“跟著古詩(shī)游中國(guó)”、濱江小學(xué)亞平老師的“跟著名人學(xué)古詩(shī)”。他們的專題活動(dòng)持續(xù)兩個(gè)月甚至一學(xué)年。

篇7

我不知道那座山叫什么名字，也不曾問(wèn)過(guò)老前輩，雖然它就在我家門口不到20米的地方。

我是山里的孩子，和初中讀本第一課的那個(gè)孩子一樣，小時(shí)候也會(huì)纏著奶奶問(wèn)：“山的那邊是什么？”奶奶坐在搖椅上搖啊搖，脆弱的搖椅不住發(fā)出“吱嘎吱嘎”的聲音。

她說(shuō)：“你自己去看吧。”

所以我去看了，爬上那高高的山，一座沒(méi)有路的山。

山里孩子很野，這句話是真的。那山是陡峭的，危險(xiǎn)的。現(xiàn)在想想自己小時(shí)候真是勇敢，天不怕地不怕。

只是山的那邊，不像課文中那么令人失望。是田地，是村里人的稻子，稻子那邊，就是柏油馬路，從小村到縣城的唯一一條路。之后的之后，我便成了這座山的?？?。想起了魯迅先生的經(jīng)典名句：“本來(lái)地上沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。”小山真的被我踏出了一條路。

小山很美，在我記憶中，綠便是那座山的主色調(diào)。那天偶然翻過(guò)一本地理雜志，看見(jiàn)亞馬遜的森森樹木，想到的，就是小山。再想想，卻覺(jué)得有些小題大做了，亞馬遜森林如此宏大，小山怎么能與之相提并論呢？但是忍不住還是又拿它們做了比較。比起亞馬遜的樹木，小山上的樹木，可能比那略顯凄涼的參天大樹更有自信吧。

在春暖花開(kāi)的時(shí)節(jié)，小山上也會(huì)出現(xiàn)很多花。山村的花沒(méi)有名字，也取不出名字。一朵一朵的，那么脆弱，又那么惹人憐愛(ài)。微風(fēng)拂過(guò)時(shí)，飄蕩起來(lái)的，不僅是柳樹的枝條，還有花兒的馨香。那時(shí)候，就愛(ài)花，因?yàn)槲覑?ài)一切美的事物。一個(gè)人上山，往往兩手空空，回來(lái)時(shí)，手上握著的，全是花?？粗o靜躺在手掌心的花兒，別說(shuō)，這些無(wú)名花拼湊起來(lái)，不輸給玫瑰百合康乃馨一類名流。

自從我登上小山，我的小伙伴們紛紛隨從。于是，在小山上，不僅有景色，還有我們。哥哥總是很多想法，所以那時(shí)候，他便組織我們?cè)谏缴线M(jìn)行了一次燒烤。小伙伴們你家偷點(diǎn)鹽，我家拿點(diǎn)辣椒，我準(zhǔn)備的便是食材。風(fēng)風(fēng)火火的，在我們臉上的，是笑顏。那種感覺(jué)，現(xiàn)在想起，美滋滋的，只是再也回不去了。

篇8

關(guān)鍵詞：感恩教育 中學(xué)生 思想品德教育

一、對(duì)中學(xué)生加強(qiáng)感恩教育的必要性

近年來(lái)，隨著社會(huì)的日益開(kāi)放，多元文化的沖擊使人們的價(jià)值取向也呈現(xiàn)多重標(biāo)準(zhǔn)。重視智力教育，忽視德育教育道德的缺失，信仰的危機(jī)，不良信息的傳播，吞噬著青少年的靈魂，面對(duì)鮮活的生靈，蒼白的情感，行為的失范。當(dāng)前，許多中學(xué)生缺乏知恩、感恩、報(bào)恩的意識(shí)，甚至完全喪失感恩之心。由此引發(fā)的不良后果令人擔(dān)憂：對(duì)關(guān)愛(ài)受之坦然不思回報(bào)。一旦愿望得不到滿足，就已非常舉動(dòng)威脅父母；對(duì)待師長(zhǎng)、同學(xué)、周圍人的幫助不思感恩，唯我獨(dú)尊。這些都是嚴(yán)重的心理問(wèn)題，直接影響學(xué)生健康人格的形成。這類現(xiàn)象的出現(xiàn)，我們應(yīng)該反思當(dāng)前的教育方式，在深刻反思的過(guò)程中，我們不能不用苛求的目光重新審視傳統(tǒng)德育模式。鑒于以上情況，我們開(kāi)始思考和探索并研究中學(xué)生感恩教育活動(dòng)。從而實(shí)施“感恩教育”培育“感恩文化”。使中學(xué)生領(lǐng)悟到“只有心

懷感恩，才能滋潤(rùn)生命”的人生真諦。

二、感恩教育過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題

1、教師必須做好“感恩”的榜樣。感恩教育對(duì)教師提出了更高的要求，它要求教師必須具有較高的教育技能，善于把教育目的寓于各種精心選擇、設(shè)計(jì)的情境之中。教師不僅要挖掘教材中的感恩教育因素，還要聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐，聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際。在進(jìn)行馬列主義、辯證唯物主義和歷史唯物主義教育同時(shí)，進(jìn)行感恩教育。同時(shí)也要求教師言行一致。以身作則。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，“感恩”意識(shí)的形成，不可能僅僅從書本上學(xué)到，而須從周圍的環(huán)境去耳濡目染，去感受效仿。這就要求教師必須做好“感恩”榜樣。不斷地對(duì)他們進(jìn)行潛移默化的熏陶。

2、感恩教育要融入到日常教學(xué)中。感恩意識(shí)不是天生的，面對(duì)眾多中學(xué)生感恩之心的如此“遲鈍”，甚至沒(méi)有這種“本能”，作為教育者，要將其有機(jī)地融入到日常教學(xué)中，采取靈活多變的方法，營(yíng)造出一種感恩教育的氛圍。

第一，通過(guò)感恩教育，使學(xué)生去感恩自己的父母，回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩。例如我在教“思想品德”（八年級(jí)上冊(cè)）第一課相親相愛(ài)一家人，為了更好的讓學(xué)生體會(huì)到父母對(duì)自己的愛(ài)，知道父母養(yǎng)育他們的艱辛，我在課堂上當(dāng)堂提問(wèn)，同學(xué)們，你們能回憶一下，父母愛(ài)護(hù)、養(yǎng)育自己的事例嗎？大約過(guò)了一分鐘班上不少同學(xué)舉起手。有的學(xué)生說(shuō)，冬天早晨我媽媽每天都在我起床之前提前做好早飯等我吃。有的學(xué)生說(shuō)，我爸爸每天下班回家勞累一天晚上還為我補(bǔ)上功課。有的學(xué)生說(shuō)，記得一在晚上我生病，爸爸立即送我上醫(yī)院，而且照顧我一夜都沒(méi)睡。有的學(xué)生說(shuō)……，有很多學(xué)生都站起來(lái)發(fā)言了，這讓我感到很欣慰。接著，我又問(wèn)到，既然父母為養(yǎng)育我們付出了他們無(wú)私的愛(ài)，那么我們又應(yīng)當(dāng)如何去自己的父母呢？今天老師就布置一次特殊的家庭作業(yè)，題目是我為父母做實(shí)事。到開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)我來(lái)檢查大家是否完成。我以為這種軟性作業(yè)沒(méi)有多少學(xué)生去完成，沒(méi)有想到第二天我接到好幾位家長(zhǎng)的電話，有的說(shuō)，他的孩子第一次給他盛了一碗飯，有的說(shuō)，他的孩子第一次為他捶了背，還有一位母親告訴我，她的孩子第一次為他打了洗腳水，并且為她洗了腳……這樣的電話接了好幾個(gè)，使我既驚訝又滿足，驚訝的是一次特殊的作業(yè)有很多人去完成，滿足的是我的目的達(dá)到了，很多學(xué)生通過(guò)這次作業(yè)懂得愛(ài)父母，孝敬父母，感激父母，以自己的行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩。

第二，通過(guò)感恩教育，使學(xué)生感恩自己的老師，感激老師的教誨之恩。筆者在教授《思想品德》（八年級(jí)上冊(cè)）第四課第一框《我知我?guī)熚壹椅釒煛窌r(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)古今中外贊美老師的名言名句以及事跡，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，“人類靈魂的工程師”，“陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè)”等等，很多贊美教師的句子從學(xué)生口中說(shuō)出。接著，我借題發(fā)揮對(duì)學(xué)生說(shuō)，教師常常被人們稱為“春蠶”“紅燭”，都反映老師們奉獻(xiàn)精神、犧牲精神，他們不僅把自己的知識(shí)毫無(wú)保留地傳授給自己學(xué)生，有時(shí)甚至自己的生命也獻(xiàn)給了學(xué)生，如大家熟悉的英雄教師殷學(xué)梅就是最好的例子，臺(tái)下的學(xué)生聽(tīng)到這里似乎產(chǎn)生了共鳴，我話鋒一轉(zhuǎn)，可是在我們學(xué)校我們班卻有很多同學(xué)給老師起綽號(hào)回報(bào)老師，用考試作弊、抄襲別人作業(yè)來(lái)回報(bào)老師，用頂撞、對(duì)抗來(lái)回報(bào)教師，用上課不遵守課堂紀(jì)律來(lái)回報(bào)教師……這些都是老師應(yīng)得的回報(bào)嗎？我看見(jiàn)很多平時(shí)很多表現(xiàn)不佳的學(xué)生低下了頭。那我們?nèi)绾螆?bào)自己老師的教誨之恩呢？幾分鐘沉默后，有的學(xué)生說(shuō)，我們可以向老師獻(xiàn)一串鮮花，還有的說(shuō)，可以為老師做一張賀卡，可以寫一首詩(shī)來(lái)贊美老師，這時(shí)一位班上的“調(diào)皮”大王說(shuō)，我們應(yīng)該改掉自己的壞毛病，上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真考試，認(rèn)真完成作業(yè)來(lái)報(bào)答老師。這時(shí)，我聽(tīng)到班上一片掌聲。通過(guò)這節(jié)課，使學(xué)生理解老師的良苦用心，使他們能夠從內(nèi)心感激老師，把授受老師的教育和認(rèn)真學(xué)習(xí)變成自己的自覺(jué)行動(dòng)。

第三，通過(guò)感恩教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的成長(zhǎng)同時(shí)，也離不開(kāi)社會(huì)的關(guān)愛(ài)，使他們感激社會(huì)關(guān)愛(ài)之恩。在思想品德課中開(kāi)展愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義的教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受今天的幸福生活是來(lái)之不易的。在教授《承擔(dān)社會(huì)的責(zé)任》這一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生要以“為中華之崛起而讀書”，范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，顧炎武“天下興亡，匹夫有責(zé)”為榜樣，在做好自己本職工作的同時(shí)，要胸懷天下，承擔(dān)起關(guān)愛(ài)社會(huì)的責(zé)任。因?yàn)槲覀兠總€(gè)人生活在社會(huì)中都可能受到別人的幫助，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人生活在社會(huì)中都可能受到別人的幫助，社會(huì)也應(yīng)該是一個(gè)互幫互助的社會(huì)。承擔(dān)起關(guān)系社會(huì)的責(zé)任一個(gè)重要方面就是參加社會(huì)公益活動(dòng)。

篇9

關(guān)鍵詞 個(gè)性發(fā)展 心理特點(diǎn) 語(yǔ)言環(huán)境

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

How to Develop Tibetan Students' Interest in Learning the Tibetan Language

BIAN Qiong

(Tibet Dingjie Middle School, Shigatse,857900)

Abstract The Tibetan language is the national language, and is also an important part of the Tibetan people's everyday language of the village and herding area, let the student to learn the language is very important, so the Tibetan language teachers with proper teaching way also is very important. This paper elaborates the way from teaching: praise students, cultivate the students' interest, hobbies, and encourage students to realize self-worth, promote the students' individual character development, analysis and psychological characteristics, to provide students with the broad language environment, carry forward the traditional virtues of the Chinese nation, and then let the Tibetan ethnic language to carry forward.

Key words Individual character development; psychological characteristics; language environment

藏語(yǔ)文是本民族的民族語(yǔ)言，經(jīng)過(guò)十多年的教學(xué)生涯卻發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的藏語(yǔ)水平并不是我們所想象的那么好，個(gè)別學(xué)生到了初中以后，連最簡(jiǎn)單的三十個(gè)字母都不會(huì)，甚至連藏語(yǔ)名字都不會(huì)寫，究其原因?yàn)檫@些學(xué)生小學(xué)六年中學(xué)習(xí)時(shí)間較少，放羊的時(shí)間多；教師教學(xué)的時(shí)間少，曬太陽(yáng)的時(shí)間多；這給我們初中的藏語(yǔ)文教師帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)探索，要讓初中學(xué)生在學(xué)習(xí)藏語(yǔ)文過(guò)程中有所獲，應(yīng)該讓藏語(yǔ)文老師學(xué)會(huì)以下幾點(diǎn)技巧。

1 在藏語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要學(xué)會(huì)贊美學(xué)生

作為一名藏語(yǔ)文教師，首先通過(guò)學(xué)會(huì)贊揚(yáng)學(xué)生來(lái)促進(jìn)自己的教育工作并不是最終目的，更重要的是通過(guò)自己的這種教育方式使學(xué)生在為人處世中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并能坦蕩地贊美別人。這是一個(gè)人立足社會(huì)、獲得成功的一個(gè)重要的條件。其實(shí)，我們當(dāng)藏語(yǔ)文教師的都有這樣的經(jīng)歷：對(duì)一個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)和暖和的談話，結(jié)果是不同的。大多數(shù)的教師認(rèn)為，自己付出了相當(dāng)多的心血，學(xué)生取得成績(jī)和進(jìn)步似乎是理所當(dāng)然的。當(dāng)大多數(shù)學(xué)生能得到要求，而少數(shù)學(xué)生或個(gè)別學(xué)生做得不夠好時(shí)，就應(yīng)對(duì)這些人進(jìn)行批評(píng)。可是批評(píng)對(duì)這些少數(shù)人的進(jìn)步往往作用并不大，因?yàn)榕u(píng)只是傳遞給學(xué)生一種消極的信息，而不能調(diào)動(dòng)其積極性。

當(dāng)今社會(huì)正在向多元化發(fā)展，各行各業(yè)需要的人才既向?qū)I(yè)化發(fā)展，也向綜合性人才發(fā)展，因此學(xué)生更需要學(xué)習(xí)綜合性的知識(shí)。小孩子單純、幼稚，好奇心、上進(jìn)心都是很強(qiáng)的，只要老師能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，表?yè)P(yáng)其長(zhǎng)處，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為自己是社會(huì)中有用的人，也就會(huì)向著優(yōu)勢(shì)方向發(fā)展，從而讓很多學(xué)生成為天才。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)對(duì)老師來(lái)說(shuō)都非常重要。一方面，贊揚(yáng)是老師對(duì)自己付出的勞動(dòng)成果的認(rèn)可；另一方面是對(duì)學(xué)生做出努力的認(rèn)可，是雙方的共同需要。所以，老師要盡量贊揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。那么，教師應(yīng)該如何更有效地贊揚(yáng)學(xué)生呢？這就需要老師們多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)加以肯定。比如：有學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不行，發(fā)現(xiàn)他打籃球打得好，經(jīng)常在比賽中為本班、本年級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，你就需要表?yè)P(yáng)他的籃球水平高，他可以向這方面發(fā)展，可以考體校，但也要對(duì)他說(shuō)考體校如果文化成績(jī)太差也會(huì)影響其升學(xué)的，對(duì)其加以引導(dǎo)；有學(xué)生藏語(yǔ)歌曲唱得好，但藏語(yǔ)成績(jī)不行，你要對(duì)此加以引導(dǎo)，可以考音樂(lè)學(xué)院，讓他對(duì)藏語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣;在與成績(jī)好的學(xué)生交流時(shí)，你稱贊他學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)優(yōu)異等等一類的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他來(lái)說(shuō)，這類的贊揚(yáng)他聽(tīng)得太多了，對(duì)他已沒(méi)有多少吸引力。如果你能換個(gè)角度來(lái)說(shuō)，該同學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)很不錯(cuò)，他能夠涉列各方面的科學(xué)知識(shí)：天文、地理、軍事、當(dāng)前世界時(shí)事等知識(shí)都非常關(guān)注，而且還有獨(dú)到的見(jiàn)解，將來(lái)一定會(huì)成為一名全方位的人才，那這位學(xué)生一定覺(jué)得老師非常關(guān)注他，也就會(huì)向全方位方向發(fā)展。

2 教師要多角度培養(yǎng)學(xué)生的藏語(yǔ)文興趣、愛(ài)好，產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力

任何教育都是在有獨(dú)特性的個(gè)體身上進(jìn)行的。開(kāi)展個(gè)性化教育就是要承認(rèn)學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的個(gè)性。我們?cè)诮逃顒?dòng)中，要尊重學(xué)生的需要、興趣和才能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)各門課程的過(guò)程中，讓他們找到自己最喜愛(ài)的藏語(yǔ)文課程，并讓這門課程的學(xué)習(xí)上深入進(jìn)去，以此課程帶動(dòng)對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)探究的樂(lè)趣。同樣，在學(xué)校開(kāi)展的多種活動(dòng)中，使學(xué)生找到自己喜愛(ài)的活動(dòng)，以此帶動(dòng)對(duì)其他活動(dòng)的參與。

3 講解藏語(yǔ)文課的同時(shí)要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值

在教育活動(dòng)中，我們要經(jīng)常為學(xué)生提供發(fā)展的平臺(tái)，多舉行各種各樣的比賽，讓大多數(shù)學(xué)生獲獎(jiǎng)，讓他們?cè)诔晒Φ倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)自我，覺(jué)得他們有各種各樣的能力，為有較強(qiáng)的自信心奠定基礎(chǔ)。如：我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利用這種內(nèi)在的情感動(dòng)力提高學(xué)習(xí)積極性，并讓學(xué)生躍躍欲試地在討論、課堂發(fā)言、作業(yè)準(zhǔn)備等各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中充分表現(xiàn)自我，展示自我的特點(diǎn)，在老師的贊許和同學(xué)的肯定中認(rèn)識(shí)到自我的價(jià)值。

4 教師在授課的同時(shí)也要讓學(xué)生發(fā)揮其主觀能動(dòng)性

我國(guó)的教育是德育為首，教學(xué)為主，學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。他人教育總是要通過(guò)自我教育來(lái)體現(xiàn)。為此，我們要更加重視學(xué)生的自我教育。自我教育要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)。對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，團(tuán)員活動(dòng)和興趣小組是很好的形式。通過(guò)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地在藏語(yǔ)文老師的指導(dǎo)下開(kāi)展各種有關(guān)學(xué)習(xí)藏語(yǔ)文的活動(dòng)，幫助他們逐漸擺脫對(duì)外部控制的依賴，形成內(nèi)在控制的自我管理能力。為了更好地開(kāi)展學(xué)生的自我評(píng)價(jià)教育，還可以通過(guò)自我強(qiáng)化過(guò)程來(lái)進(jìn)行。如：我們讓學(xué)生制定一個(gè)“自我管理單”，讓學(xué)生在單子上訂計(jì)劃，述表現(xiàn)，找差距，促成績(jī)，擺疑惑等。班主任每周評(píng)閱一次，知道學(xué)生進(jìn)行正確的自我定向、恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)和及時(shí)的自我調(diào)控。這樣，師生之間交流思想，溝通信息，老師幫助學(xué)生確定目標(biāo)，即我要干什么；進(jìn)行行為控制，即我們?cè)鯓痈?；進(jìn)行結(jié)果評(píng)價(jià)，即得怎么樣，進(jìn)而達(dá)到讓學(xué)生進(jìn)行自我教育、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的目標(biāo)。

5 為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)藏語(yǔ)文環(huán)境

篇10

讀高中之前我沒(méi)去過(guò)豐城城里，我只安于鎮(zhèn)上與自己家,外婆家。初中時(shí)，我去過(guò)兩次杭州，到過(guò)兩次西湖。對(duì)杭州的印象是干凈與整潔，特別是道路的寬敞干凈?？忌现攸c(diǎn)高中后我去了豐城城里，學(xué)校在老城區(qū)，乘公交到達(dá)后，入眼的是破敗的站牌，我有點(diǎn)無(wú)法相信這就是城里。且老城區(qū)的規(guī)劃有點(diǎn)亂，住宅區(qū)，商業(yè)區(qū)沒(méi)有明顯的分界，道路兩旁林立著各種小店鋪，人口密集，車輛往來(lái)頻繁。不像城里，有點(diǎn)雜亂，這是我對(duì)豐城城里的第一印象。

在高中三年，每年的圣誕節(jié)學(xué)校食堂都會(huì)發(fā)凍米糖，第一次發(fā)凍米糖時(shí)，我們才知道原來(lái)凍米糖是豐城的特產(chǎn)?？赡苁亲x書兩耳不聞窗外事吧！說(shuō)起來(lái)都有點(diǎn)慚愧。我對(duì)家鄉(xiāng)的了解，竟那么少，不過(guò)幸好在一點(diǎn)一點(diǎn)地了解。后來(lái)聽(tīng)同學(xué)說(shuō)過(guò)，白馬寨有古民居建筑群，孫渡的板鴨很好吃很有名，張巷的狗肉很美味……-。原來(lái)豐城幾乎各個(gè)地方各個(gè)鎮(zhèn)都有其特色，可因課業(yè)繁忙，休息的時(shí)間很少，放個(gè)半天假都急著回家，我從沒(méi)有時(shí)間去品嘗那些特色美食。特色，特產(chǎn)多，這是我對(duì)豐城的第二印象。

高考過(guò)后，我去了豐城新城區(qū)的豐水湖公園，在和合塔那走了走。因上課時(shí)聽(tīng)老師說(shuō)起過(guò)這個(gè)塔，說(shuō)這名字怎么取的，真別扭，兩個(gè)he。然后去了附近的狀元樓，兩層的小樓，仿古建筑。一樓是一些字畫，二樓有一面墻上面鐫刻著歷來(lái)的優(yōu)秀人物，最近的是08年以優(yōu)異成績(jī)考上清華的辜勇?？粗@面墻，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)沒(méi)有那種渴望自己的名字有一天也在上面的想法。我笑笑，繼續(xù)前行。在水中央石柱上放著兩把巨大的劍，一把紅一把綠。那是干將莫邪寶劍。此時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)豐城也是一個(gè)歷史底蘊(yùn)深厚的人文城市。它有1800年建縣歷史，相傳為干將莫邪寶劍的發(fā)掘地，故又名“劍邑”。唐代文學(xué)家王勃曾在《滕王閣序》中以“物華天寶，龍光射牛斗之墟，人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻”的名句，贊美豐城鐘靈毓秀。人才眾多，歷史底蘊(yùn)深厚，這是我對(duì)家鄉(xiāng)豐城的第三印象。

近幾年，在去我外婆家的路上，也就是豐城，高安，新建縣（市）的交界處豐城的隍城鎮(zhèn)，也就是我家所在的鎮(zhèn)，在建一個(gè)中國(guó)養(yǎng)生硒谷溫泉度假項(xiàng)目。雖然目前才初建，很多設(shè)施都未建全，但看得出這將是一個(gè)高品質(zhì)的旅游項(xiàng)目。為此豐城市政府還將建設(shè)中國(guó)養(yǎng)生硒谷溫泉景觀大道，該景觀大道一期工程長(zhǎng)5.6公里，總投資3000余萬(wàn)元，預(yù)計(jì)2014年3月竣工。建成通車后，可將富硒溫泉國(guó)際會(huì)議中心及鏡水蓮花康療社區(qū)兩大片區(qū)連為一體，為中國(guó)養(yǎng)生硒谷的整體開(kāi)發(fā)建設(shè)及有效運(yùn)營(yíng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。聽(tīng)說(shuō)未來(lái)還將建大學(xué)，由此可看出政府有長(zhǎng)遠(yuǎn)而全面的規(guī)劃，不單單只著眼于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。生態(tài)，發(fā)展，這是我對(duì)家鄉(xiāng)豐城的第四印象。