導(dǎo)語：如何才能寫好一篇校園事件，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

這件事發(fā)生在九十年代，那時(shí)侯我上小學(xué)。那時(shí)侯溫州的學(xué)校每年都組織秋游活動(dòng)，去的地方都是野外。那年溫州六中的一個(gè)班秋游回來。一個(gè)班四十多人坐著學(xué)校包租回來的公車。

就在大家興高采烈的時(shí)候，司機(jī)不知中了什么邪，開著車就直沖沖地開到水庫里去。全班包括老師除了有四人被救以外，其余全部遇難。

這件事在當(dāng)時(shí)影響很大，溫州本地人基本都知道這件事。也從此以后，溫州教育機(jī)關(guān)取消了野外秋游活動(dòng)。在此一說，那獲救的四人中有一人是我表姐。表姐說落水后差不多就昏了，但感覺有很多人拉扯她。她肯定不是同學(xué)，因?yàn)榱庵蟛皇瞧胀ㄒ粋€(gè)十五六歲孩子的力氣，更何況在水中。大人們說是水鬼找替身。

我重點(diǎn)不講這個(gè)。這件事發(fā)生后六中就發(fā)生怪事。某天，守門的阿伯精神緊張的找到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)跟他們說碰上鬼了。說昨天放學(xué)以后，他照常把學(xué)校教區(qū)總電力開關(guān)關(guān)掉。

可是到了晚上，他發(fā)現(xiàn)教區(qū)有幢樓里有燈光。他就過去看看。不看還好，一看嚇一跳。那燈光出至遇難的那個(gè)班級(jí)。他清清楚楚地看見那個(gè)班里的學(xué)生老師正在上課。他們?nèi)矶紳窳芰?，以至教室都蒙著霧氣。他嚇的就跑回傳達(dá)室。

校方覺得是無稽之談，嚴(yán)厲批評(píng)了阿伯，說阿伯講迷信。可是在第二天的凌晨，學(xué)校發(fā)現(xiàn)守門的阿伯表情扭曲的吊死在學(xué)校的籃球架上。

要特此說明，溫六中的操場(chǎng)是和教學(xué)區(qū)分開的。操場(chǎng)門口用鐵拉門鎖上，鑰匙只有體育組的老師有。也就是說不可能是阿伯自己進(jìn)來，更不可能是自殺。因?yàn)榫皆诂F(xiàn)場(chǎng)沒有發(fā)現(xiàn)任何可以墊腳的東西。

最后，這個(gè)案件不了了之掉。學(xué)生之間都傳是被那群冤魂殺的。就此以后溫六中有個(gè)不成文的規(guī)矩。一到晚上六點(diǎn)，學(xué)校包括老師全都下班放學(xué)。所以六中的學(xué)生從來不會(huì)被什么晚自習(xí)困擾。

篇2

文明和秩序是任何一個(gè)社會(huì)，任何一個(gè)學(xué)校所必不可少的，讓我們大家積極地參與到“反校園欺凌”行為的行動(dòng)中來，不做欺凌之事，不當(dāng)欺凌之人，堅(jiān)決與欺凌的人和事作斗爭(zhēng)，做一個(gè)講文明、守紀(jì)律、寬容友善的人，共同構(gòu)建我們和諧平安的校園。這里給大家分享一些關(guān)于校園欺凌事件升旗講話稿范文，供大家參考。

校園欺凌事件升旗講話稿范文1老師們，同學(xué)們：

大家好!我是來自高~(~)班的~~。今天我演講的主題是《整治校園欺凌，提升文明素養(yǎng)》。

校園欺凌，既不是一個(gè)陌生的名詞，也不是一個(gè)陌生的現(xiàn)象。從小學(xué)到中學(xué)甚至是大學(xué)，從個(gè)體沖突到集體約架，從校園內(nèi)到社區(qū)里，從現(xiàn)實(shí)社會(huì)到網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，校園暴力時(shí)有發(fā)生。那么何為校園欺凌呢?校園欺凌事件是指有意造成他人身心傷害的行為，包括言語威脅、戲弄、辱罵、奚落、嘲弄、起外號(hào)、說壞話、制造謠言、社會(huì)排斥等，也包括身體方面的打、踢、推搡、抓、咬以及勒索、搶奪物品。

而家庭、社會(huì)成長(zhǎng)環(huán)境中負(fù)面因素的影響、法制教育弱化、中小學(xué)生心理健康問題突出，以及針對(duì)未成年人校園暴力行為管教執(zhí)法力度不夠則是造成校園欺凌事件的主要原因。此外，個(gè)性張揚(yáng)中的偏狹自私，價(jià)值取向錯(cuò)覺，教育懲戒功能喪失后的放縱，對(duì)暴力游戲與灰色文學(xué)的認(rèn)同等也是重要誘因。

下面我向同學(xué)們發(fā)出幾點(diǎn)倡議：

1、保持樂觀向上的態(tài)度，積極參與校園文化活動(dòng)，豐富學(xué)習(xí)生活;

2、多交益友，正確處理人際關(guān)系，掌握社交技巧;

3、勇于表達(dá)自己的看法，加強(qiáng)與老師、家長(zhǎng)之間的溝通交流;

4、樹立正確的價(jià)值觀，弘揚(yáng)美德，傳遞正能量。

同學(xué)們，明善惡方能伸正義，知榮辱才可凈心靈。校園是學(xué)習(xí)文化知識(shí)的一方凈土，而文明則是點(diǎn)綴校園的閃閃明星。整治校園欺凌，提升文明素養(yǎng)當(dāng)是我們每位同學(xué)義不容辭的責(zé)任。讓我們共同努力，還校園一片朗朗晴空。我的演講到此結(jié)束，謝謝大家。

校園欺凌事件升旗講話稿范文2尊敬的各位老師、各位同學(xué)們：

大家上午好!今天我國旗下講話的主題是《掃黑除惡，預(yù)防校園欺凌》。

校園，是一方凈土，是培養(yǎng)人的地方，是文明的殿堂。我校一直旨在培養(yǎng)高素養(yǎng)的人，號(hào)召大家團(tuán)結(jié)友愛，大部分同學(xué)做得很好，能夠嚴(yán)于律己，寬以待人。同學(xué)之間發(fā)生矛盾也能友好的解決。這是一個(gè)人能力的表現(xiàn)，也是一個(gè)人素養(yǎng)的表現(xiàn)，更是我校良好的校風(fēng)的一種表現(xiàn)。

那么我們學(xué)校同學(xué)之間有沒有校園欺凌呢?有!老師偶有發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)喜歡用暴力解決問題，欺負(fù)弱小，甚至打架;有的同學(xué)總是出口成臟、惡語傷人、給同學(xué)起侮辱性外號(hào);有的同學(xué)在網(wǎng)上發(fā)表具有人身攻擊成份的網(wǎng)絡(luò)言論;有的同學(xué)威脅他人索要錢財(cái)?shù)鹊?，這些校園欺凌事件的發(fā)生，給寧靜的校園蒙上了一層陰影，為進(jìn)一步優(yōu)化我們的教育環(huán)境，打造平安和諧校園，配合社會(huì)深入開展掃黑除惡專項(xiàng)斗爭(zhēng)，我們的學(xué)校高度重視，也要積極行動(dòng)起來。在學(xué)校加強(qiáng)安全保衛(wèi)的同時(shí)，我們也應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、在和別人打交道時(shí)，要做到“與人為善”。要學(xué)會(huì)寬容，寬容就是人與人之間相處時(shí)能充分的理解他人、體諒他人，擁有寬闊的胸懷。同學(xué)們生活在一起，產(chǎn)生一點(diǎn)摩擦是正常的。在平時(shí)生活中，應(yīng)該學(xué)會(huì)說：“對(duì)不起”。在矛盾發(fā)生后，應(yīng)該學(xué)會(huì)忍、包容、體諒他人，不能斤斤計(jì)較，應(yīng)該讓矛盾迅速化解，“退一步海闊天空”。所以，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)友善待人，使自己的周圍充滿歡樂。

二、要學(xué)會(huì)正確處理同學(xué)間欺凌現(xiàn)象。寬容友善不是無原則的饒恕和縱容，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)別人或自己受到欺凌時(shí)，應(yīng)該及時(shí)尋求家長(zhǎng)、老師的幫助，用正確的方式處理同學(xué)間的矛盾和沖突，把校園欺凌化作校園和諧相處。

三、交友要謹(jǐn)慎。不與行為不端的人聯(lián)系，不與社會(huì)上的人交朋友，不要上網(wǎng)交友，多參加各種有意義的校園文體活動(dòng)，遠(yuǎn)離不良文化。

四、提高自我保護(hù)意識(shí)。遇事要及時(shí)告訴家長(zhǎng)和老師，少去情況復(fù)雜的場(chǎng)所，盡量不要單獨(dú)外出，身上也不要攜帶太多的錢物，外出受到暴力侵害時(shí)，采取靈活的應(yīng)急措施，并第一時(shí)間報(bào)告學(xué)校。

總之，我們要做一位文明的學(xué)生，做事不能沖動(dòng)，說話不能盛氣凌人，得饒人處且饒人，凡事要考慮后果，發(fā)生矛盾時(shí)不要抓住對(duì)方的錯(cuò)誤不放，而應(yīng)該檢討自己錯(cuò)在哪里，要嚴(yán)于律己，寬以待人!

同學(xué)們，明善惡方能伸正義，知榮辱才可凈心靈。校園是學(xué)習(xí)文化知識(shí)的一方凈土，提升文明素養(yǎng)當(dāng)是我們每位同學(xué)義不容辭的責(zé)任。讓我們共同努力，共創(chuàng)和諧校園。從你我做起，從大家做起，從現(xiàn)在做起。

我今天的'講話到此結(jié)束，謝謝大家!

校園欺凌事件升旗講話稿范文3親愛的老師、同學(xué)們：

大家好!

我今天演講的題目是：預(yù)防校園暴力，創(chuàng)建和諧校園。

每個(gè)人都知道校園是我們學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的地方。它承載著我們美麗的夢(mèng)想，但如果這片圣地因?yàn)槌錆M暴力而失去生命，那將是多么悲傷啊!

“暴力”，它不僅能摧毀人體;它也能使一顆純潔的心彎曲;它還能使人的精神遭受痛苦。嚴(yán)重時(shí)，它可以威脅人們的生命安全。

最近幾個(gè)月，我國發(fā)生了很多校園悲劇，這是令人震驚的，使我們更加關(guān)注校園安全。針對(duì)近期校園安全不斷出現(xiàn)的極端情況，我校高度重視并積極采取行動(dòng)爭(zhēng)取市政府的支持。

在支持下，投資近6萬元，完善了學(xué)校的監(jiān)控報(bào)警系統(tǒng)，并聘請(qǐng)了三名校園專職保安人員，有效加強(qiáng)了校園安全，確保了師生的安全。

在學(xué)校加強(qiáng)安全的同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該學(xué)習(xí)一些面對(duì)危險(xiǎn)的應(yīng)急方法：

1、在受到威脅和暴力的時(shí)候，首先告訴自己不要害怕。

要相信邪不壓正，所有的同學(xué)和老師，以及社會(huì)上所有正義的力量，都是自己堅(jiān)強(qiáng)的后盾，都會(huì)堅(jiān)定地站起來。

就你自己而言，不要輕易向邪惡勢(shì)力低頭。一旦你下定決心，你就會(huì)有強(qiáng)大的威懾力讓壞人不敢進(jìn)攻。正如升旗者所說，萬一遇到危險(xiǎn)，要像一只小老虎一樣會(huì)撕咬，像一只小山羊，敢登峰造極，不能聽之任之，要想方設(shè)法逃離。

2、大聲提醒對(duì)方，他們所做的事情是違反法律和紀(jì)律的，會(huì)受到法律紀(jì)律的嚴(yán)厲制裁，會(huì)為此付出應(yīng)有的代價(jià)。

同時(shí)趕緊找來電話準(zhǔn)備報(bào)警，大聲呼救。

3、如有危險(xiǎn)發(fā)生，可使用自己的書包、掃帚、凳子、桌子等躲避打擊。

4、如果你受傷了，你必須及時(shí)向老師和警察報(bào)告。

不要讓罪犯留下“這個(gè)孩子好欺負(fù)”的印象。如果一味縱容他們，最終只會(huì)導(dǎo)致自己頻頻受害，陷入可怕的夢(mèng)魘之中。

5、找機(jī)會(huì)逃到人多的地方尋求幫助，或者躲在商店和房子里。

6、在公共場(chǎng)所，你應(yīng)該找服務(wù)臺(tái)的工作人員或向警察求助。

老師，同學(xué)們，為了個(gè)人的成長(zhǎng)，，讓我們構(gòu)建一個(gè)安全的思想行為和生活，提高安全意識(shí)，形成一個(gè)“人人關(guān)心校園安全”的濃厚氛圍，做到警鐘長(zhǎng)鳴。

讓我們共同行動(dòng)起來，防止校園暴力，創(chuàng)造一個(gè)和諧的校園。從你和我開始，從每個(gè)人開始，從現(xiàn)在開始。

謝謝大家!

校園欺凌事件升旗講話稿范文4根據(jù)常州市教育局與常州市文明辦聯(lián)合發(fā)文，落實(shí)上級(jí)部門創(chuàng)建文明校園的具體要求，今天我為大家講的話題是，遠(yuǎn)離校園欺凌，繼續(xù)保持和諧校園環(huán)境。

一、認(rèn)識(shí)校園欺凌

校園欺凌是指同學(xué)間一方(個(gè)體或群體)單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺負(fù)、侮辱，造成另一方(個(gè)體或群體)身體傷害、財(cái)產(chǎn)損失或精神損害等的事件。實(shí)施環(huán)境地區(qū)多為校園周邊或人少僻靜處。

二、校園欺凌對(duì)三方都有危害性

任何形式的欺凌行為都是不可接受的，因?yàn)槠哿璨坏珜?duì)“受傷者”造成傷害外，而且對(duì)“欺凌者”和“旁觀者”同樣造成傷害?！捌哿枵摺币宰晕抑行?，對(duì)同學(xué)缺少同情心，霸道和沖動(dòng)，傾向使用暴力欺壓他人，因而他往往會(huì)眾叛親離，無意間就會(huì)違法犯罪;而“旁觀者”會(huì)因?yàn)閹筒坏绞芎φ叨械絻?nèi)疚、不安，甚至惶恐。“校園欺凌”對(duì)受害者的傷害也不可小視，受欺凌的學(xué)生通常在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng)傷，并且容易留下陰影長(zhǎng)期難以平復(fù)。

校園欺凌不一定在校園內(nèi)發(fā)生，放學(xué)后同學(xué)間的欺負(fù)行為也算在內(nèi)。欺凌行為涵蓋網(wǎng)上欺凌與網(wǎng)下欺凌，包括語言侮辱與物理攻擊。校園欺凌是一種嚴(yán)重的傷害事件，肯定是違法，達(dá)到犯罪程度，主要的罪名就是故意傷害罪，這是很嚴(yán)重的罪名。

三、學(xué)會(huì)正確面對(duì)校園欺凌

每位同學(xué)要有同情心，對(duì)法律要有敬畏心，你就不會(huì)成為欺凌者。同時(shí)，同學(xué)們也要學(xué)會(huì)一些面對(duì)欺凌的應(yīng)急方法：

1、在威脅與暴力來臨之際，首先告訴自己不要害怕。

要相信邪不壓正，終歸大多數(shù)的同學(xué)與老師，以及社會(huì)上一切正義的力量都是自己的堅(jiān)強(qiáng)后盾，會(huì)堅(jiān)定地站在自己的一方，千萬不要輕易向惡勢(shì)力低頭。

2、大聲地提醒對(duì)方，他們的所作所為是違法違紀(jì)的行為，會(huì)受到法律紀(jì)律嚴(yán)厲的制裁，會(huì)為此付出應(yīng)有的代價(jià)。

同時(shí)迅速找到電話準(zhǔn)備報(bào)警，或者大聲呼喊求救。

3、如果危險(xiǎn)發(fā)生，可用自己的書包、掃把、凳子、桌子等物來擋，可以躲避受到的打擊;

4、如果受到傷害，一定要及時(shí)向老師、警察報(bào)案。

不要讓不法分子留下好欺負(fù)的印象，如果一味縱容他們，最終只會(huì)導(dǎo)致自己頻頻受害，陷入可怕的夢(mèng)魘之中。

5、如果周圍有人，要大聲喊叫，引人注意，同時(shí)也要避免激怒歹徒萌生殺機(jī)，須以保全生命為第一考慮。

6、要冷靜面對(duì)，巧妙運(yùn)用機(jī)智逃離，找機(jī)會(huì)逃到人多的地方求救。

我們都生活在一個(gè)由親情、道德、責(zé)任、義務(wù)等等所交織的密切的關(guān)系當(dāng)中。每一個(gè)人的現(xiàn)在都與未來相連，每一個(gè)人的自身都與家庭相連，每一個(gè)人的榮辱都與整體相連。為了個(gè)人的成長(zhǎng)，為了家庭的幸福，為了這榮辱相伴的整體，讓我們行動(dòng)起來，一起反校園欺凌，建平安校園。

校園欺凌事件升旗講話稿范文5敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好。(鞠躬)我是八(15)班的~~，很高興今天能在國旗下演講。今天，我的演講主題是校園欺凌，或者說是校園暴力。

從字面上來講，校園暴力就是在校園中發(fā)生的暴力行為。它聽上去貌似很遙遠(yuǎn)，實(shí)則就在我們身邊。一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，一句順口的嘲諷都是校園暴力的導(dǎo)火線。據(jù)統(tǒng)計(jì)，20~~年至20~~年，光是媒體曝光的校園欺凌、暴力事件就多達(dá)43起，其中不光有以多欺少的暴力毆打，更有衣服甚至逼吃大便這樣的欺凌侮辱，一些極端個(gè)案的情形，讓人很難相信那些事情會(huì)是在校學(xué)生所為。日照五蓮一中學(xué)發(fā)生校園欺凌事件，學(xué)生在廁所被群毆。20~~年1月11日晚上，兩段共長(zhǎng)達(dá)3分鐘的視頻在微信朋友圈里瘋轉(zhuǎn)，在視頻中，一名女生在宿舍角落里遭到數(shù)名女生持續(xù)捏臉、打耳光、扯頭發(fā)，甚至是砸椅子。施暴及圍觀女生竟然時(shí)不時(shí)哄笑奚落，并且滿嘴臟話。由此可見，校園暴力其實(shí)并不少見，其危害性也是不容小視的。損害友誼就不用說了，這也敗壞了該學(xué)校的名聲與校風(fēng)。最重要的是，它使同學(xué)的心中增添了一抹陰影，永遠(yuǎn)揮之不去。它損壞了同學(xué)的自尊心，可能會(huì)產(chǎn)生一個(gè)報(bào)復(fù)之心，染上不良習(xí)性。當(dāng)然，在我們文明和諧溫外中，并未發(fā)生過此類現(xiàn)象，這不符合我們溫外應(yīng)有的儒雅之風(fēng)。然而，我們正在處于或走向青春期，心理發(fā)育并不是很完全、成熟，很容易激動(dòng)到難以控制，所以做好防范工作也是必不可缺的。那么，我們?cè)撊绾伪苊獍l(fā)生校園暴力呢?這里，我們要進(jìn)行分類討論：

一、為了避免成為受害者，首先，我們必須管好自己的嘴巴。都說“禍從口出”，話可不能亂講。其次，管好自己的手腳?？赡苣阒皇情_玩笑，但在別人看來，你侵犯了他的人身權(quán)利，你就該受到點(diǎn)教訓(xùn)。那么如果你正面臨著校園欺凌的危險(xiǎn)，千萬不要害怕，趕緊呼叫老師、同學(xué)，尋求幫助。如果你已經(jīng)受到了侵害，你就要立即向老師、家長(zhǎng)，甚至是公安機(jī)關(guān)傾訴，不可以一個(gè)人悶著不說。

二、為了避免成為那些“校園霸王”、“昆山龍哥””、“社會(huì)你龍叔等等的人，第一，你要做到恪守校規(guī)，文明有禮。第二，做到必要的寬容，不能得理不饒人，從而發(fā)生一系列的不良行為。第三，要控制好自己的情緒。學(xué)會(huì)合理宣泄、自我調(diào)節(jié)、進(jìn)行放松訓(xùn)練并且轉(zhuǎn)移自己的注意力。

三、提醒周邊的人，制止他們的不良行為。當(dāng)一群人正在社會(huì)一個(gè)人的時(shí)候，絕不可置之不理。與校園欺凌作斗爭(zhēng)是我們中學(xué)生義不容辭的責(zé)任。要做到見義智為，在減少自身受到傷害的條件下，勇敢地對(duì)抗校園欺凌。

篇3

關(guān)鍵詞：學(xué)校；小學(xué)生；危機(jī)事件

一、我國小學(xué)校園危機(jī)事件的現(xiàn)狀

根據(jù)《2012年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示，我國目共有小學(xué)22.86萬所，招生1714.66萬人。在校生9695.90萬人，畢業(yè)生1641.56萬。一直以來，有關(guān)學(xué)校安全的問題就非常敏感，牽動(dòng)著千家萬戶。然而，近年，多起校園事故，直接影響了公眾對(duì)于校園安全的滿意度，在2013年國人安全感調(diào)查中只有43.4%的受訪者表示對(duì)目前中國的校園安全狀況感到滿意。據(jù)新華網(wǎng)統(tǒng)計(jì)，2012年全國中小學(xué)每年非正常死亡人數(shù)達(dá)到16000多，意味著每天有一個(gè)班級(jí)消失。

二、各類小學(xué)校園危機(jī)事件分類及其隱患

（一）因體育課與體育活動(dòng)造成的校園危機(jī)事件

1.體育課與體育活動(dòng)概述。小學(xué)生在體育課與體育活動(dòng)中受傷時(shí)有發(fā)生，學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)認(rèn)識(shí)欠缺，往往抱著試一試、比一比、或是好奇的心態(tài)嘗試一些不符合他們年紀(jì)特點(diǎn)的體育項(xiàng)目。

2.造成體育課與體育活動(dòng)事故的隱患

（1）課前活動(dòng)不足。眾所周知，在進(jìn)行體育活動(dòng)之前，適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)筋骨是很必要的。學(xué)生在進(jìn)行課前活動(dòng)時(shí)，往往不夠?qū)Ｐ?，不能夠按照老師的要求伸展身體，總是走形式。這樣在運(yùn)動(dòng)時(shí)，便會(huì)傷到自己。

（2）危險(xiǎn)認(rèn)識(shí)不夠，運(yùn)動(dòng)量過大。小學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)不足，往往意識(shí)不到某些體育活動(dòng)的危險(xiǎn)性。比如丟沙包，有可能不小心丟到同學(xué)的眼睛上。亦或是在運(yùn)動(dòng)過程中，對(duì)自己的身體狀況不夠了解，超出了自己所能達(dá)到的極限，即運(yùn)動(dòng)量過大。

（二）因校內(nèi)課余活動(dòng)造成的校園危機(jī)事件

1.校內(nèi)課余活動(dòng)概述。課余活動(dòng)相對(duì)于課堂，學(xué)生的自由程度更廣，活動(dòng)范圍也更大，紀(jì)律的約束力變小，學(xué)生充分利用這段時(shí)間釋放壓力，所以發(fā)生危機(jī)事件比例較高。這種事件的發(fā)生往往是突發(fā)性的、不確定的，教師和學(xué)生無法預(yù)知的。

2.造成校內(nèi)課余活動(dòng)事故的隱患

（1）學(xué)校設(shè)施失修，安全系數(shù)低。課余活動(dòng)時(shí)間學(xué)生的活動(dòng)范圍較大，幾乎遍布學(xué)校的每一個(gè)角落，因此，校園的設(shè)施安全問題極大地影響著危機(jī)事件的發(fā)生。如走廊的樓梯、樓里的護(hù)欄、運(yùn)動(dòng)器械、學(xué)校的電路等等，一旦管理不當(dāng)，設(shè)施破舊、老化，將引起不必要的傷害事故。

（2）學(xué)生自我安全意識(shí)差。小學(xué)生的自我安全意識(shí)較為薄弱，不能夠很好地區(qū)分什么事情該做，什么事情不該做。一些游戲做得不當(dāng)，便會(huì)誤傷到他人。同時(shí)，小學(xué)生好奇心，求知欲強(qiáng)，在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)器械活動(dòng)時(shí)，往往做出能力范圍之外的活動(dòng)，這樣盲目的課余活動(dòng)也造成了危機(jī)事件的發(fā)生。

（三）因?qū)W生在校期間突發(fā)疾病造成的校園危機(jī)事件

1.學(xué)生在校期間突發(fā)疾病概述。學(xué)生的身體健康牽動(dòng)著每一個(gè)家庭的心，只有學(xué)生確保身體健康才能順利的進(jìn)行學(xué)業(yè)，所以秉承這個(gè)理念，學(xué)校要高度重視學(xué)生的身體健康情況，組織定期體檢，了解學(xué)生的身體狀況。

2.造成學(xué)生在校期間突發(fā)疾病事故的隱患

（1）學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通不到位。學(xué)生患有先天性疾病，但并未發(fā)作過學(xué)校并不清楚，有些家長(zhǎng)忽略了和學(xué)校溝通的這一環(huán)節(jié)，從而當(dāng)學(xué)生發(fā)作時(shí)，學(xué)校并不能很及時(shí)的進(jìn)行救治，從而導(dǎo)致了危機(jī)事件的發(fā)生。

（2）學(xué)校群體生活的性質(zhì)。學(xué)校是一個(gè)群體生活、受教育的場(chǎng)所，當(dāng)一些季節(jié)性、傳染性的疾病發(fā)生時(shí)，往往預(yù)防控制的工作不到位，將會(huì)誘發(fā)大面積的傳播，從而導(dǎo)致危機(jī)事件的發(fā)生。

三、各類小學(xué)校園危機(jī)事件的應(yīng)對(duì)策略

（一）體育課與體育活動(dòng)造成校園的應(yīng)對(duì)策略

1.建立良好的教學(xué)秩序，重視課前準(zhǔn)備。體育課的課前準(zhǔn)備不容小覷，要真正落實(shí)。課前，要求教師和學(xué)生必須穿著運(yùn)動(dòng)裝，不可穿皮鞋、涼鞋上課。教師要認(rèn)真帶領(lǐng)并監(jiān)督學(xué)生做好課前熱身活動(dòng)，保證每個(gè)學(xué)生的筋骨充分活動(dòng)開。

2.掌握合理地運(yùn)動(dòng)量，注意區(qū)別對(duì)待。教師要合理計(jì)劃、組織課堂，適當(dāng)安排練習(xí)的時(shí)間、數(shù)量和強(qiáng)度。這就要求教師根據(jù)不同年級(jí)、不同班級(jí)的學(xué)生體質(zhì)，進(jìn)行合理地調(diào)整。要特別注意體質(zhì)較差的學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注他們的運(yùn)動(dòng)情況，注意個(gè)體的差異性。

（二）校內(nèi)課余活動(dòng)造成校園危機(jī)事件的應(yīng)對(duì)策略

1.做好設(shè)施、設(shè)備日常維護(hù)和環(huán)境安全檢查工作。學(xué)校應(yīng)該設(shè)專人負(fù)責(zé)學(xué)校的設(shè)施，要定期安排檢查和維修。這就要求一定的責(zé)任心和使命感，真正是為學(xué)生的安全著想。如有重大險(xiǎn)情，一定要上報(bào)有關(guān)部門，不可隱瞞。

2.加強(qiáng)安全宣傳教育。小學(xué)生安全意識(shí)較為薄弱，學(xué)校要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)的教育，明確告訴學(xué)生什么該做，什么不該做。提高學(xué)生遵守學(xué)校規(guī)章制度的自覺性和自我保護(hù)的能力和意識(shí)。

（三）學(xué)生在校期間突發(fā)疾病造成校園危機(jī)事件的應(yīng)對(duì)策略

1.家長(zhǎng)與學(xué)校建立良好溝通。家長(zhǎng)要如實(shí)反映學(xué)生的身體狀況，學(xué)校也要在體檢后及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，這樣才能真正掌握學(xué)生的身體情況，即使遇到突發(fā)事件，學(xué)校也能夠及時(shí)采取有效的措施，避免不必要的后果。

2.學(xué)校要及時(shí)防治傳染病的擴(kuò)散。學(xué)校這個(gè)特殊的環(huán)境，一旦遇到傳染病，是不容忽視的，一旦遇到傳染病，學(xué)校要及時(shí)上報(bào)，采取隔離治療，定時(shí)消毒，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的身體情況。在平日里，也要對(duì)教室衛(wèi)生加以嚴(yán)格管理，定時(shí)定期的消毒。

四、結(jié)束語

學(xué)生是祖國的花朵，是國家未來的人才，對(duì)于他們的安全學(xué)校和社會(huì)的責(zé)任十分重要。學(xué)校管理者應(yīng)進(jìn)行事先預(yù)防，要嚴(yán)格按照國家規(guī)定的要求進(jìn)行規(guī)劃校園，事先制定備案，防患于未然，減少和杜絕校園危機(jī)事件的發(fā)生。

參考文獻(xiàn)

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[4]http：//.cn/72344626702319616/20070411/2198967.shtml東北新聞網(wǎng)

篇4

編者按:5月12日公安部、教育部聯(lián)合召開加強(qiáng)學(xué)校、幼兒園安全保衛(wèi)工作緊急視頻會(huì)議。國務(wù)委員、公安部部長(zhǎng)孟建柱在會(huì)上強(qiáng)調(diào),要切實(shí)維護(hù)學(xué)校、幼兒園的安全穩(wěn)定,努力從源頭上預(yù)防和減少社會(huì)矛盾。校園安全事件頻發(fā),無辜的孩子遭到殺戮,已成為社會(huì)安全的一大隱患。如何避免血案再度發(fā)生?這是各方關(guān)注的焦點(diǎn)。

校園血案――這些原先只有在新聞中發(fā)生在國外的慘劇竟頻頻發(fā)生在了我們身邊,往昔安寧的校園為何成為血腥的殺場(chǎng)?孩子們的安全應(yīng)當(dāng)如何保障?如何避免血案的再度發(fā)生?這已經(jīng)成為各方關(guān)注的焦點(diǎn)。

如果從預(yù)防犯罪的角度,有效減少校園“血案”的舉措大致可歸納為“堵”與“疏”的并舉。前者包括在校園內(nèi)充實(shí)安全保衛(wèi)力量,加強(qiáng)技防建設(shè),落實(shí)校長(zhǎng)、園長(zhǎng)的安全責(zé)任機(jī)制等,這些措施都有助于排除安全隱患、加強(qiáng)安全防范。后者則是以社會(huì)潛在的犯罪人為對(duì)象,針對(duì)上述案件中“校園殺手”的犯罪成因和心理特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)建立和強(qiáng)化社會(huì)矛盾的教育疏導(dǎo)機(jī)制,暢通合理訴求的解決渠道,防止他們因?yàn)槊艿募せ劤蓸O端事件。

由于校園是一個(gè)相對(duì)開放的場(chǎng)所,加之兒童自我防范能力普遍較弱,可以想見即使在校園內(nèi)采用全方位的防范舉措,百密亦難有一疏。從幾起案件的情況來看,犯罪者一般都在事先作了充分的準(zhǔn)備,在面對(duì)無辜的孩子時(shí),他們冷酷而且兇殘,犯罪手段不僅致命,而且迅速。他們之所以選擇學(xué)校、幼兒園為犯罪場(chǎng)所,以孩子為侵害對(duì)象的原因,無非希望借此引起社會(huì)的關(guān)注,冀望能對(duì)他們自以為所遭受的“不公平”、“不合理”來討得個(gè)“說法”。我們將這些校園血案的制造者斥責(zé)為道德淪喪、人性泯滅之徒恐怕并不為過,但是道德的譴責(zé)、法律的嚴(yán)懲并不能完全杜絕這種惡性犯罪,因而更需要我們從根源上搞清犯罪的原因,遏制犯罪的發(fā)生。在更深入地了解這些犯罪人的過往與現(xiàn)在之后,我們可以將他們歸為社會(huì)“失意者”的行列,他們或是家庭崩解、感情受挫,或是長(zhǎng)期失業(yè)、低收入群體。由于技能的短缺、自我心理調(diào)適能力的缺乏,他們?cè)诩ち业纳鐣?huì)競(jìng)爭(zhēng)中處于節(jié)節(jié)敗退的境地;再加之社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期公平、正義相對(duì)于人們的期望值之間存在較大的反差,這些都強(qiáng)化了犯罪人的病態(tài)心理和的心理。更應(yīng)當(dāng)引起我們關(guān)注的是,這些矛盾已經(jīng)引發(fā)了一種普遍的不滿,如果產(chǎn)生這種不滿的社會(huì)矛盾不化解,同樣的悲劇還會(huì)不斷重演。社會(huì)矛盾的消解在很大程度上取決于社會(huì)救濟(jì)渠道的通暢,只有這樣才能從源頭上預(yù)防和減少社會(huì)矛盾,更不至于使社會(huì)矛盾由小積大,乃至于不可收拾。深入頻發(fā)的校園“血案”的背后,我們看到了當(dāng)前社會(huì)救濟(jì)渠道不暢,部分社會(huì)群體的利益表達(dá)機(jī)制缺失的現(xiàn)狀。有些地方政府出于種種理由,限制甚至剝奪法律賦予公民的救濟(jì)途徑,這種回避問題、掩蓋矛盾的做法雖可在一時(shí)制造“太平無事”的假象,但當(dāng)問題積累到一定程度時(shí)必然會(huì)爆發(fā),最終釀成無可挽回的悲劇。當(dāng)然,由于社會(huì)利益主體多元化、利益訴求多樣化的客觀現(xiàn)實(shí),我們對(duì)于那些“失意者”的訴求也應(yīng)當(dāng)區(qū)分是否合法、是否合理并區(qū)別對(duì)待。通過強(qiáng)化社會(huì)公平,深化分配體制改革,縮小貧富差距,完善社會(huì)保障體系,實(shí)現(xiàn)社會(huì)的公平與正義,讓改革開放的成果惠及所有民眾,以滿足社會(huì)民眾合法合理的訴求。而對(duì)于“失意者”的不合法、不合理的要求,各級(jí)政府和組織有必要加強(qiáng)教育疏導(dǎo),充分重視民眾心理的健康狀態(tài),時(shí)刻關(guān)注民眾的心理調(diào)適,加強(qiáng)對(duì)特殊群體的心理干預(yù)和預(yù)防。

篇5

法學(xué)專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生參加法律實(shí)踐，有助于加深對(duì)社會(huì)實(shí)際特別是國家法制建設(shè)狀況的認(rèn)識(shí)，接受法學(xué)思維和業(yè)務(wù)技能的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)和訓(xùn)練我們認(rèn)識(shí)、觀察社會(huì)的能力，使我們具有運(yùn)用法學(xué)理論和法律知識(shí)分析問題、解決問題的基本能力與創(chuàng)新意識(shí)，并為撰寫畢業(yè)論文收集資料打下基礎(chǔ)。

作為從事稅收工作的國家公務(wù)員，執(zhí)法嚴(yán)格在工作中顯得尤其重要。實(shí)習(xí)工作給我提供了一個(gè)全面接觸法律的好機(jī)會(huì)，通過實(shí)習(xí)，我接觸了不少案例，體會(huì)很深，本人就特別關(guān)注的校園傷害事件的法律問題做了深入調(diào)查。

近年來，未成年人在校學(xué)習(xí)、生活、娛樂中發(fā)生人身、財(cái)產(chǎn)損害整體較為頻繁，由此引發(fā)的民事案件也呈上升趨勢(shì)。事故的發(fā)生給學(xué)生及學(xué)生家庭帶來許多痛苦，同時(shí)也因訴訟的提起不同程度的影響了正常的教學(xué)秩序，負(fù)面作用較大。未成年學(xué)習(xí)在校期間受到損害或致人損害，要求學(xué)校承擔(dān)損害賠償責(zé)任的案件逐漸增多，為了減少事故的發(fā)生，學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生管理及配套的保護(hù)設(shè)施建設(shè)，盡量減少隱患。但是，由于我國未成年人相對(duì)集中的中小學(xué)、幼兒園普遍存在著學(xué)生人數(shù)多而教師、管理人員少，許多學(xué)校的安全防護(hù)措施尚不完備等現(xiàn)實(shí)問題，因此，對(duì)學(xué)校而言，有一種防不勝防之感。

去年9月份，我們奎屯市四中就發(fā)生了一起典型的校園傷害事件。在教育系統(tǒng)組織的勤工儉學(xué)拾花勞動(dòng)中，該校初二年級(jí)的一名男生因貪玩不慎落入水潭中，溺水而死。這個(gè)案件在社會(huì)上引起很大反響，法律訴訟也在進(jìn)行中。

本人也對(duì)此類案件發(fā)生了極大的興趣，翻閱了眾多有關(guān)的資料。

時(shí)間追溯到1999年9月19日，廣西荔浦縣中學(xué)初二女生陳清在學(xué)校上廁所時(shí)，被同校初三學(xué)生郭勇猥褻，陳清奮力反抗時(shí)被郭勇用尖刀刺中右頸，頓時(shí)血流如注，兇手連刀都未拔就倉皇逃走，陳清則因搶救無效死亡。當(dāng)日下午6時(shí)，兇手郭勇即被抓獲歸案。1999年12月13日，桂林市中級(jí)人民法院對(duì)此案作出刑事附帶民事判決，以故意殺人罪判處郭勇無期徒刑，。在民事部分，判令郭勇及法定監(jiān)護(hù)人賠償受害女生父母經(jīng)濟(jì)損失2.73萬元。雙方均不服，同時(shí)提出上訴。2000年4月，區(qū)高級(jí)人民法院作出終審裁定：駁回上訴，維持原判。

陳清的父母以女兒在校期間被害，學(xué)校在安全設(shè)施管理方面沒有盡到應(yīng)有的義務(wù)，在事故發(fā)生后也沒有及時(shí)采取相應(yīng)的措施。因此，學(xué)校對(duì)其女兒被害有不可推卸的法律監(jiān)護(hù)責(zé)任，要求學(xué)校賠償死亡費(fèi)、喪葬費(fèi)、交通費(fèi)及精神損害賠償費(fèi)等共計(jì)五十七萬多元人民幣。而學(xué)校則以學(xué)生是在假日發(fā)生事故，學(xué)校并無失職為由拒絕履行賠償義務(wù)。于是，雙方對(duì)簿公堂。兩審法院均認(rèn)為陳清在校被殺與學(xué)校毫無關(guān)系，因此裁定駁回陳清父母。失去愛女，又沒有一個(gè)滿意的說法，陳清的父母繼而提起申訴。然而，維權(quán)之旅漫漫，學(xué)校究竟應(yīng)否承擔(dān)責(zé)任，還有待于法律給一個(gè)明確的說法。

類似的悲劇還曾經(jīng)在校園上演多起：

2002年5月9日，初三男生杜心被五名同學(xué)暴打，煙頭險(xiǎn)些被塞進(jìn)……

一女生住校期間從上鋪摔下來導(dǎo)致脾臟破裂……

一幕幕的悲劇傷害了學(xué)生，心寒了父母，也嚇壞了學(xué)校。父母動(dòng)輒幾萬、甚至幾十萬的索賠要求讓以財(cái)政拔款為資金主要來源的學(xué)校陷入了尷尬的境地。于是，人們迫切需要一部相關(guān)的立法。

《學(xué)生傷害事故處理辦法》就是在這樣的背景下出臺(tái)的。這是教育部頒布的、旨在指導(dǎo)和幫助教育行政部門、各級(jí)各類學(xué)校積極預(yù)防、妥善處理學(xué)生傷害事故的一部行政規(guī)章。在這部規(guī)章中，學(xué)校對(duì)其公共設(shè)施，以及所提供的教育、生活設(shè)施、設(shè)備不符合國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，或者有明顯不安全因素的十一種以上的學(xué)生傷害事故承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。然而，我們究竟能否將事件的解決寄托于一部行政規(guī)章呢？該規(guī)章真的就能如我們所愿地解決一切紛爭(zhēng)嗎？

教育部頒布的《學(xué)生傷害事故處理辦法》（以下簡(jiǎn)稱《辦法》）?！掇k法》對(duì)學(xué)生在校期間所發(fā)生的人身傷害事故的預(yù)防與處理作出了具體規(guī)定。盡管《辦法》只是一個(gè)部門規(guī)章，去年8月21日頒布之時(shí)并未張揚(yáng)，卻依然在社會(huì)上掀起了較大的波瀾。也難怪，這個(gè)《辦法》畢竟涉及到了學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生四方的責(zé)任和權(quán)益，誰也不可能漠然視之。

實(shí)際上，學(xué)生的傷害事故及其善后處理工作，一直是全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。有報(bào)道說，2001年我國約有1.6萬名中小學(xué)生非正常死亡，意外傷害事故已成為中小學(xué)生的“頭號(hào)殺手”。但是在法律上，卻長(zhǎng)期缺少處理此類事件的專門法規(guī)，每每有校園傷害事件發(fā)生，責(zé)任的認(rèn)定和事故的處理往往變成一筆“糊涂賬”，家長(zhǎng)和學(xué)校公說公有理、婆說婆有理，相互埋怨、推諉、扯皮的事情時(shí)常發(fā)生。從這個(gè)角度講，《辦法》的出臺(tái)是及時(shí)的、必要的，為今后學(xué)生傷害事故的處理提供了依據(jù)。

然而，人們千呼萬喚始出來的這個(gè)《辦法》，卻有著不少缺憾。我從各項(xiàng)資料和法律角度對(duì)此《辦法》進(jìn)行了探析。

作為教育部制定的部門規(guī)章，只能用來約束和調(diào)整教育行業(yè)的內(nèi)部事務(wù)，而學(xué)生傷害事故的處理，卻涉及到學(xué)校與家長(zhǎng)、教師與學(xué)生的民事責(zé)任的認(rèn)定和民事關(guān)系的調(diào)整。那么，《辦法》對(duì)其他行業(yè)沒有約束力？是否對(duì)每個(gè)公民都有效？繼而，作為國家行政機(jī)關(guān)，教育部是否有權(quán)規(guī)定民事訴訟中的責(zé)任，即是否有權(quán)調(diào)整平等法律主體的民事關(guān)系？這些，恐怕都是大有疑問的。

除此之外，《辦法》到少還存在如下兩點(diǎn)缺憾。一是沒有區(qū)分適用對(duì)象，對(duì)大學(xué)生、中學(xué)生、小學(xué)生一視同仁。而我們知道，絕大多數(shù)大學(xué)生已年滿十八周歲，屬完全行為能力人，大多數(shù)中小學(xué)生屬于限制行為能力人，未滿十周歲的小學(xué)生則屬無行為能力人，對(duì)于不同行為能力人的監(jiān)護(hù)責(zé)任認(rèn)定以及傷害事故處理，理應(yīng)區(qū)分對(duì)待；二是《辦法》中一些規(guī)定過于粗糙，描述過于籠統(tǒng)，有待進(jìn)一步細(xì)化。比如，究竟何為“學(xué)校已履行了相應(yīng)職責(zé)”？何為“其他意外因素”？何為學(xué)?！皯?yīng)當(dāng)知道”、“難以知道”？這樣的規(guī)定和描述彈性太大，可操作性不強(qiáng)。

篇6

副組長(zhǎng)：黃松山

成 員：朱清寶

林朝慶

2、學(xué)校保衛(wèi)處為加強(qiáng)平時(shí)校園安全的預(yù)防力度，快速有效地處理各種突發(fā)事件，城廂中心學(xué)校成立保衛(wèi)處。保衛(wèi)處由應(yīng)急處理領(lǐng)導(dǎo)小組直接領(lǐng)導(dǎo)。主要職責(zé)是處理校園各種突發(fā)事件。具體名單如下：主 任：林木田（校長(zhǎng)）

副主任：黃松山

成 員：朱清寶 林朝慶

二、校園突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案（一）暴力傷害事件應(yīng)急預(yù)案1、活動(dòng)的組織者或當(dāng)班值勤者為第一責(zé)任人。2、實(shí)行“突發(fā)事件首望制度”，即暴力傷害事件一旦發(fā)生，首先看見突發(fā)事件的教師，應(yīng)在第一時(shí)間報(bào)告學(xué)校突發(fā)事件應(yīng)急處理小組，并盡可能阻止暴力傷害行為繼續(xù)實(shí)施。3、學(xué)校突發(fā)事件應(yīng)急處理小組一方面應(yīng)通知“保衛(wèi)處”和相關(guān)人員迅速趕往事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)，竭全力阻止暴力傷害行為繼續(xù)實(shí)施，及時(shí)疏散學(xué)生，全力保護(hù)受害師生。另一方面應(yīng)立即與當(dāng)?shù)毓膊块T和上級(jí)相關(guān)部門（鎮(zhèn)政府、縣教育局）取得聯(lián)系，要求救援。4、如發(fā)現(xiàn)學(xué)生身體受到意外傷害時(shí)，應(yīng)馬上送醫(yī)院診治，并及時(shí)通知受傷害者的家長(zhǎng)。5、公安部門到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)后，應(yīng)聽從他們的指揮，積極配合救援工作。6、事件平息后，協(xié)助保護(hù)好現(xiàn)場(chǎng)，并向公安部門和上級(jí)政府部門詳細(xì)匯報(bào)情況（口頭、書面），做好有關(guān)材料。7、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任要對(duì)受傷學(xué)生及時(shí)慰問，穩(wěn)定情緒，保證校園秩序穩(wěn)定。突發(fā)事件應(yīng)急處理小組組織人員，接待受傷同學(xué)家屬并做好解釋工作。（二）消防事故應(yīng)急預(yù)案

1、配備好必備的防火安全設(shè)施、設(shè)備，及時(shí)檢查電器設(shè)備。2、發(fā)生火災(zāi)時(shí)，切斷電源，迅速搬離危險(xiǎn)品、易燃易爆物品，先用滅火器滅火；火勢(shì)蔓延，急向“119”消防指揮中心報(bào)警，并立即報(bào)告縣教育局。3、迅速開通全部安全通道，組織、指揮師生疏散，撤離至安全地帶。4、阻止學(xué)生救火。5、配合消防部門，做好自救工作。6、盡可能地保護(hù)好現(xiàn)場(chǎng)，做好涉及本案的有關(guān)證人證事記錄。

 

（三）食物中毒事件應(yīng)急預(yù)案

1、凡就餐后，老師出現(xiàn)不明病因的肚痛、胸悶、惡心、乏力昏沉、嘔吐、腹瀉等癥狀，各生活老師、班主任、值周教師等，誰先發(fā)現(xiàn)，誰就應(yīng)在第一時(shí)間報(bào)告突發(fā)事件應(yīng)急處理領(lǐng)導(dǎo)小組。2、迅速與醫(yī)院聯(lián)系、診治，采取救護(hù)措施，并向教育局及衛(wèi)生防疫部門報(bào)告（包括：時(shí)間、地點(diǎn)、中毒人數(shù)、主要臨床表現(xiàn)、可能引起中毒的食物等）。

3、保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)，做好預(yù)留食品、蔬菜的取樣工作，食品用工具、容器、餐具等不急于沖洗，以備衛(wèi)生部門檢驗(yàn)。4、迅速排查食用致毒食物的師生名單，并查詢他們的身體狀況。5、根據(jù)事態(tài)發(fā)展情況，迅速與家屬聯(lián)系。6、如實(shí)匯報(bào)有關(guān)情況，積極配合有關(guān)部門做好診治、調(diào)查、事故處理工

 

（四）突發(fā)傳染性、流行性疾病應(yīng)急預(yù)案1、做好傳染性、流行性疾病的預(yù)防和公共衛(wèi)生工作，宣傳防治知識(shí)，防范突發(fā)事件的發(fā)生。2、建立重大、緊急疫情信息報(bào)告制度，對(duì)

已發(fā)生或可能發(fā)生的傳染性、流行性疾病，或發(fā)現(xiàn)不明原因的群體性疾病，及時(shí)向衛(wèi)生防疫部門和區(qū)教育局報(bào)告，聽取衛(wèi)生防疫部門的處理意見。3、對(duì)傳染性、流行性疾病做到早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早隔離、早治療，切斷傳播途徑，防止師生交叉感染和擴(kuò)散。4、在校園、教室內(nèi)做好必要的消毒工作。對(duì)可能受到危害的該班學(xué)生和任課老師采取必要的控制措施。5、堅(jiān)決杜絕染病學(xué)生帶病來校，必須由醫(yī)院出具診斷證明已康復(fù)并不再存在傳染危害后方準(zhǔn)許來校上課。6、及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取共同配合預(yù)防和診治。學(xué)生病愈回校后，任課老師要做好補(bǔ)課輔導(dǎo)工作。

 

篇7

研究以德育教育為平臺(tái)，以活動(dòng)為載體，以課堂教學(xué)為主線，多方面多渠道加強(qiáng)安全知識(shí)的教育，強(qiáng)化安全意識(shí)，提高全體師生自救互救及應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力和工作技巧，保護(hù)學(xué)生在校期間的生命財(cái)產(chǎn)安全。這是對(duì)傳統(tǒng)的校園安全教育模式的一種突破和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；突發(fā)事件；處理能力

近年來校園突發(fā)事件給家庭和社會(huì)造成的嚴(yán)重后果成為社會(huì)廣泛關(guān)注的話題，面對(duì)我國目前的獨(dú)生子女現(xiàn)狀，學(xué)校除了承擔(dān)學(xué)生的教育教學(xué)任務(wù)，更重要的是要承擔(dān)起學(xué)生安全教育工作，提升學(xué)生在面對(duì)突發(fā)事件時(shí)的應(yīng)變和處理能力。解決這個(gè)難題的重點(diǎn)在于提升教育工作者在突發(fā)事件面前的應(yīng)變和處理能力。為了更真實(shí)的了解中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在校園突發(fā)事件中的處理能力和策略，在我校教職工中開展了調(diào)研。通過問卷分析，總結(jié)出中等職業(yè)學(xué)校教職工在處理校園突發(fā)事件的能力和相關(guān)策略。

一、調(diào)研目的

此次調(diào)研重在了解掌握教師對(duì)校園突發(fā)事件的認(rèn)識(shí)、處理辦法、心理特征及教師對(duì)學(xué)校現(xiàn)有關(guān)于校園突發(fā)事件系列教育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。進(jìn)而分析和總結(jié)，為提高學(xué)校應(yīng)對(duì)校園突發(fā)事件處理能力和學(xué)校針對(duì)校園突發(fā)事件開展系列教育活動(dòng)提供相關(guān)依據(jù)和建議。

二、調(diào)查對(duì)象

此次教職工的問卷調(diào)查，共發(fā)問卷165份，回收有效問卷163份。從年齡上涵蓋了老中青教職工；覆蓋一線教師、班主任、學(xué)校行政、工勤人員；覆蓋了文化課和專業(yè)課教師。問卷調(diào)查的覆蓋面上達(dá)到了100%，保證了問卷調(diào)查數(shù)據(jù)的全面性和準(zhǔn)確性。

三、調(diào)研結(jié)果

（一）教師層面

1、校園突發(fā)事件具有一定的普遍性

作為一所集教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、住宿為一體的職業(yè)學(xué)校，校園突發(fā)事件的類型很多，有自然災(zāi)害事件、校園安全和事故突發(fā)事件、校園管理事件、政治類突發(fā)事件、網(wǎng)絡(luò)和信息安全類事件、校園暴力事件、中職生心理危機(jī)、教師傷害事件等。在調(diào)查問卷中139名教師都經(jīng)歷過校園突發(fā)事件，只有24名教師未經(jīng)歷過，而這部分教師從教師年齡和工作崗位分析以年輕教師和行政人員為主，他們從事教育工作時(shí)間比較短，和學(xué)生接觸面窄，還沒有遇到和經(jīng)歷過校園突發(fā)事件，也缺乏處理和解決校園突發(fā)事件的經(jīng)驗(yàn)。從問卷調(diào)查的分析中可以看出我校教師在經(jīng)歷過的校園突發(fā)事件占多數(shù)的是校園管理類事件如教學(xué)事故、師生矛盾沖突；校園暴力事件如學(xué)生斗毆、偷竊、賭博等。中職生正處于身心發(fā)展最迅速、最旺盛、最關(guān)鍵的時(shí)期，在這個(gè)階段學(xué)生自我意識(shí)增強(qiáng)，但自控能力不足，做事容易沖動(dòng)。當(dāng)自主性被忽略或個(gè)性伸展受到阻礙時(shí)，他們表現(xiàn)在行為上就是無所適從和反抗，有時(shí)用過激的行為方式去掩飾自己可能受到的傷害，比如通過逃課、頂撞教師、打架斗毆等違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象，顯示自己的勇敢。此時(shí)教師如果引導(dǎo)不好，個(gè)別學(xué)生漸漸就會(huì)形成了反叛的人格傾向，容易偏離職業(yè)發(fā)展的正確道路。

2、教師對(duì)于校園突發(fā)事件的關(guān)注度不夠

通過問卷分析共有128名教師選擇關(guān)注和偶爾關(guān)注，有43位教師選擇無所謂和不關(guān)注，表明我校教師在校園突發(fā)事件的上存在認(rèn)識(shí)不到位，思想上不重視的問題。作為一所中等職業(yè)學(xué)校，從學(xué)生的生源結(jié)構(gòu)上分析，90%的學(xué)生在中考中失利，繼而進(jìn)入職業(yè)學(xué)校；少部分學(xué)生是在初高中輟學(xué)后重返校園，由于在普校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，得不到教師的重視和關(guān)愛，學(xué)生的思想狀態(tài)和精神狀態(tài)容易出現(xiàn)一些扭曲，這部分學(xué)生將在社會(huì)上沾染的不良習(xí)慣和行為帶入校園，給校園帶來了一定的危險(xiǎn)因素，同時(shí)導(dǎo)致校園暴力事件頻發(fā)，現(xiàn)階段我校每年都會(huì)發(fā)生一到兩起校園暴力事件，通過分析產(chǎn)生暴力事件的主要因素，就是因?yàn)閷W(xué)生之間的矛盾缺乏自我化解的能力，同時(shí)沒有得到教師的重視，繼而引發(fā)嚴(yán)重的后果，這對(duì)于學(xué)校正常的教育教學(xué)產(chǎn)生了一定的影響。如果教師在校園突發(fā)事件尤其是學(xué)生安全教育、法制教育工作上的關(guān)注度和重視程度不夠，那么校園的和諧穩(wěn)定就沒有辦法得到根本的保證。

3、如何提升教師應(yīng)對(duì)校園突發(fā)事件的能力

（1）加強(qiáng)教師的職業(yè)道德，提升教師職業(yè)素養(yǎng)。

（2）將教師學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)突發(fā)事件相關(guān)知識(shí)納入教師培訓(xùn)體系，并指導(dǎo)教師進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（3）加強(qiáng)教師的政治敏感度。

（二）學(xué)校層面

1、學(xué)校在校園安全管理上普遍存在觀念陳舊、管理落后、投入不足三大問題。

為了解除這些安全隱患，學(xué)校首先必須得到教育主管部門的支持，配備專業(yè)消防管理人員。安排學(xué)校綜合治理辦公室的正式教師接受系統(tǒng)完善的培訓(xùn)工作，能夠熟練使用校園消防設(shè)施。組建教師、學(xué)生干部滅火隊(duì)，當(dāng)發(fā)生突發(fā)火災(zāi)時(shí)，正確使用消防器材撲滅初期火災(zāi)。在校園消防隊(duì)的培訓(xùn)工作一定不能只做表面文章，必須讓校園義務(wù)消防隊(duì)的成員熟練操作消防設(shè)施，能夠撲滅校園初期火災(zāi)。

2、在對(duì)學(xué)生開展的安全教育上，教育手段單一，教學(xué)效果一般。

3、預(yù)形成和完善防和處理突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)警機(jī)制。

（三）社會(huì)層面

1、公開透明處理校園突發(fā)事件。

2、全力凈化校園周邊環(huán)境。

中等職業(yè)教育是我國國民教育體系的重要組成部分，承擔(dān)著為社會(huì)開發(fā)勞動(dòng)力資源，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者的重任。頻繁發(fā)生的校園突發(fā)事件，已經(jīng)成為影響中職學(xué)校教育教學(xué)管理和社會(huì)聲譽(yù)的一大難題。面對(duì)復(fù)雜多變的突發(fā)事件，中職學(xué)校管理者絕不能畏縮、逃避，而應(yīng)本著“凡是預(yù)則立，不預(yù)則廢”的態(tài)度，摸清突發(fā)事件的本質(zhì)，掌握其規(guī)律，構(gòu)建校園突發(fā)事件的預(yù)防和應(yīng)急運(yùn)行機(jī)制。校園突發(fā)事件的預(yù)防和應(yīng)對(duì)是個(gè)系統(tǒng)工程，也是復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過程，它需要全社會(huì)的共同關(guān)注和全力支持，只有調(diào)動(dòng)各方面的力量，綜合治理，持之以恒，才能還校園一片祥和與寧靜。（作者單位：西寧市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

[1]中等職業(yè)學(xué)校危機(jī)管理探討.職業(yè)教育研究

[2]馬桂榮.中等職業(yè)教育發(fā)展中所遇到的問題及對(duì)策.遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)

篇8

初中生，懵懂時(shí)期，叛逆心特別的重，稍微有些不悅，就很有可能發(fā)生大事件，今天我們學(xué)校就發(fā)生了一起大事件。

其實(shí)，事情起因非常的簡(jiǎn)單，一個(gè)學(xué)生總是不做數(shù)學(xué)作業(yè)，數(shù)學(xué)老師就讓他到外面去罰站，反省好了就進(jìn)來。不料，他直接是把數(shù)學(xué)書都撕掉了，還出口不諱，甚至當(dāng)堂揚(yáng)言要打數(shù)學(xué)老師。數(shù)學(xué)老師一聽，越發(fā)生氣，直接把他叫到了政教處，讓政教處的老師好好的“教育”了一番。

雖說是去了政教處，但是梁子就此結(jié)下了，在下午放學(xué)回家的時(shí)候，大家都忙碌著收拾行李回家，卻聽到校區(qū)那邊傳來了吵鬧聲。跑過去一看，那個(gè)學(xué)生正糾結(jié)了一幫人，其中還有外面的所謂的混混，公然打了那個(gè)數(shù)學(xué)老師。在場(chǎng)的除了數(shù)學(xué)老師，還有校方領(lǐng)導(dǎo)，圍觀的學(xué)生都忘了要回家了。大家簇?fù)碇?，圍了一個(gè)圈，好幾個(gè)男老師同時(shí)出動(dòng)，才讓那幾個(gè)學(xué)生停了下來。

我們圍在外面看到的學(xué)生都被眼前的景象嚇到了，那個(gè)數(shù)學(xué)老師被打得蜷曲在地，用手捂著肚子著，而那幾個(gè)打人的學(xué)生卻依舊是一副若無其事的樣子，讓人看了不禁感到悲哀。這就是學(xué)生，這還是老師嗎?

現(xiàn)在，真的是什么都難，我不知道校方會(huì)怎樣來處理這件事情，我至今仍記得那個(gè)數(shù)學(xué)老師的挨打后的模樣，是那樣的孤獨(dú)無援，我不禁為他抱不平。若是太盡責(zé)的老師，不可以去維護(hù)自己的自尊，不去管教學(xué)生，任憑學(xué)生學(xué)與不學(xué)，那還要來學(xué)校干什么?現(xiàn)在的孩子，還有一點(diǎn)感恩的心嗎?我也是一名學(xué)生，我覺得老師一直都在盡自己最大努力的希望我們好，就如同父母盼望我們成龍成鳳是一樣的。作為學(xué)生，請(qǐng)心懷感恩。

篇9

一、指導(dǎo)思想：

為了提高我園預(yù)防和控制突發(fā)公共衛(wèi)生事件的能力和水平，指導(dǎo)和規(guī)范各類公共衛(wèi)生突發(fā)事件的應(yīng)急處置工作，減輕或者消除突發(fā)事件的危害，保障全體幼兒及師生員工的身體健康與生命安全，維護(hù)幼兒園正常的教學(xué)秩序和校園穩(wěn)定，結(jié)合我園實(shí)際，特制定我園突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案。

二、工作目標(biāo)：

1、向全體家長(zhǎng)、教師及幼兒普及各類突發(fā)公共衛(wèi)生事件及傳染病的防治知識(shí)，提高廣大師生、幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

2、完善突發(fā)公共衛(wèi)生事件的信息監(jiān)測(cè)絡(luò)，做到早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早隔離、早治療。

3、建立快速反應(yīng)和應(yīng)急處理機(jī)制，及時(shí)采取措施，確保突發(fā)公共衛(wèi)生事件不在我園蔓延、流行。

三、工作原則：

1、預(yù)防為主、常備不懈

宣傳普及突發(fā)公共衛(wèi)生事件的防治知識(shí)，提高全體教師、幼兒、家長(zhǎng)的防護(hù)意識(shí)和幼兒園公共衛(wèi)生水平，加強(qiáng)日常監(jiān)測(cè)，發(fā)現(xiàn)病例及時(shí)采取有效的預(yù)防與控制措施，迅速切斷傳播途徑，控制疫情的傳播和蔓延。

2、依法管理、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)

嚴(yán)格執(zhí)行國家有關(guān)法律法規(guī)，對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的預(yù)防、疫情報(bào)告、控制和救治工作實(shí)行依法管理;對(duì)于違法行為，依法追究責(zé)任。在政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，成立幼兒園突發(fā)公共衛(wèi)生事件的防治領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織、指揮、協(xié)調(diào)與落實(shí)學(xué)校的突發(fā)公共衛(wèi)生事件的防治工作。

3、快速反應(yīng)、運(yùn)轉(zhuǎn)高效

建立預(yù)警和醫(yī)療救治快速反應(yīng)機(jī)制，強(qiáng)化人力、物力、財(cái)力儲(chǔ)備，增強(qiáng)應(yīng)急處理能力。按照“四早”要求，保證發(fā)現(xiàn)、報(bào)告、隔離、治療等環(huán)節(jié)緊密銜接，一旦發(fā)生突發(fā)事件和病情，快速反應(yīng)，及時(shí)準(zhǔn)確處置。

四、組織管理：

幼兒園成立由園長(zhǎng)負(fù)責(zé)的、保健老師及班主任參與的幼兒園突發(fā)公共衛(wèi)生事件工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)落實(shí)幼兒園的防治工作。主要職責(zé)如下：

1、根據(jù)我市政府和教育行政主管部門的突發(fā)公共衛(wèi)生事件防治應(yīng)急預(yù)案，制訂本園的突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案。

2、建立健全突發(fā)事件防治責(zé)任制，檢查、督促幼兒園各部門各項(xiàng)突發(fā)事件防治措施落實(shí)情況。

3、廣泛深入地開展突發(fā)公共衛(wèi)生事件的宣傳教育活動(dòng)，普及突發(fā)事件防治知識(shí)，提高教師、幼兒、家長(zhǎng)的科學(xué)防病能力。

4、建立幼兒缺席登記制度和傳染病流行期間的檢查制度，及時(shí)掌握師生的身體狀況，發(fā)現(xiàn)突發(fā)公共衛(wèi)生事件早期表現(xiàn)的師

生，應(yīng)及時(shí)督促其到醫(yī)院就診，做到早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早隔離、早治療。

5、加強(qiáng)幼兒園后勤基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，努力改善衛(wèi)生條件，保證幼兒園教室、廁所及其他設(shè)施的清潔衛(wèi)生。

6、確保幼兒喝上安全飲用水，吃上放心飯菜。

7、及時(shí)向建鄴醫(yī)院、疾病預(yù)防控制部門和上級(jí)教育行政主管部門匯報(bào)學(xué)校的突發(fā)公共衛(wèi)生事件的發(fā)生情況，并積極配合衛(wèi)生部門做好對(duì)病人和密切接觸者的隔離消毒、食物留存等工作。

五、突發(fā)事件預(yù)防：

(一)高度重視，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)幼兒園衛(wèi)生工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理

園領(lǐng)導(dǎo)、分管領(lǐng)導(dǎo)及保健老師要經(jīng)常對(duì)食堂、活動(dòng)室及幼兒生活用品進(jìn)行自查，盡早發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)消除安全隱患。

(二)增加幼兒園衛(wèi)生經(jīng)費(fèi)投入，切實(shí)改善幼兒園衛(wèi)生基礎(chǔ)設(shè)施和條件。

(三)采取有效措施，強(qiáng)化幼兒園衛(wèi)生規(guī)范化管理。

(四)加強(qiáng)健康教育，提高師生的防疫抗病能力。

1、按照上級(jí)部門的要求，落實(shí)好健康教育課，普及公共衛(wèi)生知識(shí)，引導(dǎo)幼兒樹立良好的衛(wèi)生意識(shí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和生活方式。

2、結(jié)合季節(jié)性、突發(fā)性的傳染病的預(yù)防，通過黑板報(bào)、宣傳櫥窗、廣播以及校園網(wǎng)等宣傳途徑，大力宣傳、普及防治突發(fā)事件的相關(guān)知識(shí)，提高師生、家長(zhǎng)的公共衛(wèi)生意識(shí)和防治突發(fā)事

件的能力。

3、教育幼兒、家長(zhǎng)不買街頭無照、無證商販出售的各類食品。

4、督促和組織師生加強(qiáng)體育鍛煉，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提倡合理營養(yǎng)，不斷增強(qiáng)體質(zhì)。

六、突發(fā)事件監(jiān)測(cè)和報(bào)告：

幼兒園突發(fā)公共衛(wèi)生事件的內(nèi)容包括：重大傳染病疫情、中毒事件(食物中毒)、免疫接種事故及嚴(yán)重異常反應(yīng)，以及其它重大疑難及不明原因的健康危害事件。

(一)突發(fā)事件監(jiān)測(cè)

1、建立突發(fā)公共衛(wèi)生事件的監(jiān)測(cè)系統(tǒng)。在幼兒園建立考勤監(jiān)測(cè)制度，由園長(zhǎng)對(duì)教師，班主任對(duì)幼兒的缺勤者進(jìn)行逐一登記，查明缺勤原因。對(duì)因健康原因缺勤者由保健老師進(jìn)行登記匯總并進(jìn)行追蹤觀察，分析其發(fā)展趨勢(shì)，必要時(shí)采取進(jìn)一步的措施。

2、重視信息的收集。要與區(qū)疾病預(yù)防與控制中心建立聯(lián)系，收集本地及周圍地區(qū)的公共衛(wèi)生事件的情報(bào)，密切關(guān)注其動(dòng)態(tài)變化，以便做好預(yù)防工作。

(二)突發(fā)事件報(bào)告

1、建立自下而上的突發(fā)公共衛(wèi)生事件逐級(jí)報(bào)告制度，并確保監(jiān)測(cè)和預(yù)警系統(tǒng)的正常運(yùn)行，及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在隱患以及可能發(fā)生的突發(fā)事件。突發(fā)事件期間，幼兒園實(shí)行24小時(shí)值班制，并開通疫情監(jiān)控聯(lián)系電話。

2、嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園重大公共衛(wèi)生事件報(bào)告程序。在傳染病暴發(fā)、流行期間，對(duì)疫情實(shí)行日?qǐng)?bào)告制度和零報(bào)告制度。學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格按程序逐級(jí)報(bào)告，確保信息暢通。

出現(xiàn)集體性食物中毒、甲類傳染病病例、乙類傳染病爆發(fā)、醫(yī)院感染爆發(fā)及其他突發(fā)衛(wèi)生事件時(shí)，保健室必須立即向幼兒園突發(fā)公共衛(wèi)生事件領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告，并以最快的通訊方式在2小時(shí)之內(nèi)向所在地疾病預(yù)防控制中心報(bào)告，同時(shí)向上級(jí)教育行政管理部門報(bào)告。

篇10

一、高校校園暴力產(chǎn)生的背景及含

現(xiàn)階段，青少年生活改革開放、社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)給他們帶來了思想的意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的巨大變化，使他們受到很多負(fù)面的影響。在學(xué)校，多年來的應(yīng)試教育模式，使老師們過多地把時(shí)間和精力投入到提高學(xué)生成績(jī)，而對(duì)其心理健康重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在家庭，不少家長(zhǎng)只關(guān)心孩子們的學(xué)習(xí)，認(rèn)為只要給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境就算盡到責(zé)任，而很少關(guān)心孩子的精神世界。在社會(huì)，書本、網(wǎng)絡(luò)、影視作品中不乏刀光劍影的暴力場(chǎng)面，宣揚(yáng)“以暴制暴”的江湖規(guī)矩，在潛移默化中危害廣大青少年的身心健康。

校園暴力是指在校園里發(fā)生的暴力事件。包括學(xué)生之間、師生之間的暴行以及對(duì)學(xué)校的破壞行為。暴力行為不僅止于肢體行為所造成的傷害，也包括了其它如：語言傷害、被強(qiáng)迫做自己不喜歡的事、被故意陷害致生理、心理的傷害等。社會(huì)變遷，道德觀念、生活習(xí)慣、思考模式、行為準(zhǔn)則等都產(chǎn)生極大的改變，使犯罪率增加，犯罪年齡層下降。

二、高校校園暴力事件中學(xué)校思想政治教育的缺失

學(xué)校思想政治教育的因素眾說紛紜，但大體上包含教育者、受教育者、教育方法、教育內(nèi)容、教育中介。高校校園暴力事件頻發(fā)，思想政治教育在事件爆發(fā)前后存在缺失現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1.教育者：忙于事務(wù)性的工作

現(xiàn)如今，高校輔導(dǎo)員除了承擔(dān)學(xué)生思想教育和行為管理工作，還承擔(dān)著一定的教學(xué)工作。上面千根線，下面一根針。輔導(dǎo)員對(duì)接著學(xué)校大大小小各個(gè)部門，忙于事務(wù)性的工作，對(duì)于學(xué)生中的暴力傾向和暴力因子不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)。

2.受教育者：“左耳進(jìn)右耳出”

在學(xué)校進(jìn)行相關(guān)校園安全教育和其他思想政治教育的過程中，存在“左耳進(jìn)右耳出”的現(xiàn)象，教育效果大打折扣，致使思想政治教育沒有能夠完完全全滲入人心。

3.教育方法：陳舊過時(shí)

現(xiàn)如今，進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段發(fā)達(dá)。然而，在目前我國的高校中，進(jìn)行思想政治教育的方法相對(duì)滯后，大部分仍然采取的是口頭講授，方法陳舊過時(shí)，且教育效果滯后，教育面相對(duì)狹窄。

4.教育內(nèi)容：?jiǎn)我凰腊?/p>

教育的內(nèi)容單一、片面，思想政治教育刻板，導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)起來索然無味。我們生存的社會(huì)環(huán)境是變化發(fā)展的，但是目前高校在思想政治課的內(nèi)容和理論方面尚未能與時(shí)俱進(jìn)，陳舊的思想政治理論課教學(xué)的模式和思維使學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和興趣，導(dǎo)致安全教育和相關(guān)心理教育不能落到實(shí)處。

5.教育中介：商業(yè)氣息濃重

校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大給學(xué)校內(nèi)部以及周邊地區(qū)帶來了巨大商機(jī)。如今的高校已然不是原先的世外桃源了，而是出于喧囂的商業(yè)圈包圍之中。大學(xué)校園內(nèi)外成為一些人眼中的投機(jī)寶地，娛樂場(chǎng)所例如網(wǎng)吧等商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)交叉林立，但是周圍的治理未能跟上，各種隱患頻發(fā)。進(jìn)而造成暴力因子頻發(fā)，不安全因素不斷積聚。高校在校園內(nèi)進(jìn)行思想政治教育，但對(duì)校外卻是鞭長(zhǎng)莫及。

三、加強(qiáng)高校思想政治教育應(yīng)對(duì)校園暴力的對(duì)策

校園暴力事件的發(fā)生一般有三階段，事件爆發(fā)前期、事件爆發(fā)中期、事件爆發(fā)后期。針對(duì)校園暴力事件加強(qiáng)高校思想政治教育可以從以下三方面進(jìn)行：

1.深化思想政治教育，預(yù)防校園暴力事件發(fā)生

加強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)能力建設(shè)，幫助輔導(dǎo)員從繁忙的事務(wù)性工作中解放出來。利用現(xiàn)代科技手段建立思政教育網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化校內(nèi)外思想政治教育的環(huán)境，豐富高校思想政治教育的內(nèi)容，加強(qiáng)人文關(guān)懷教育、人格教育、生命觀教育，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。同時(shí)在平時(shí)的思政教育的過程中加強(qiáng)心理干預(yù)，將思想政治教育工作滲透到高校管理中。

2.靈活運(yùn)用思想政治教育方式，應(yīng)對(duì)校園暴力事件

思想政治教育工作要講究工作方法、講究藝術(shù)，高校校園暴力事件發(fā)生后，思想政治教育工作應(yīng)著重做好以下幾方面的工作：一、對(duì)暴力事件的“主謀”進(jìn)行柔性教育，以防其再次做出過激行為，對(duì)受害者進(jìn)行安撫，防止其對(duì)學(xué)校以及對(duì)大學(xué)生活喪失信心;二、對(duì)學(xué)校其他成員以及社會(huì)成員做好宣傳解釋工作，盡量減少負(fù)面報(bào)道，降低負(fù)面影響，維護(hù)校園穩(wěn)定;三、有效利用媒體，一方面控制網(wǎng)絡(luò)謠言，另一方面占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)輿論高地，構(gòu)建和諧氛圍。

3.開展思想政治教育活動(dòng)，消除影響，引以為戒