導(dǎo)語：如何才能寫好一篇新港中學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

——赴某中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)心得

古人云：“欲窮千里目，更上一層樓”,登高才能望遠(yuǎn)。走進名校，切實地、多角度地了解名校，與名校的管理層深入的探討交流，才能開闊眼界，學(xué)得先進的管理經(jīng)驗，從而集思廣益，創(chuàng)新方法，去粗取精，促進管理能力不斷提升。

溫?zé)崂_紛的5月，我們一行20余人，共同走進巴蜀大地，來到天府成都，拜訪了成都市玉林中學(xué)、成都石室雙楠實驗學(xué)校，進行了為期一周的跟崗學(xué)習(xí)。

由三個校區(qū)組成的玉林中學(xué)，是四川省首批示范性高中，屬于六年制完全中學(xué)。該校立足“琢玉成器，育才成林”的教育理想和追求，堅持以人為本的辦學(xué)理念，努力構(gòu)建和諧成長的發(fā)展空間。且不說該校琳瑯滿目的獎牌頭銜，置身于校園中，我感受到了校園環(huán)境建設(shè)外包式經(jīng)營的優(yōu)越性；在與學(xué)生和教師的親密交談和實地了解中，我感受到了學(xué)生良好的行為習(xí)慣，感受到了學(xué)校豐富多彩的社團運行，而激發(fā)學(xué)生興趣，進而演變成一種能夠成為玉林學(xué)子的高度的自豪感和幸福感；在與學(xué)校高中層干部的探討交流中，我感受到了玉林人樂觀向上的心態(tài)和敬業(yè)愛崗的精神。

學(xué)校校風(fēng)端正，每一名學(xué)生講文明、懂禮貌，舉止優(yōu)雅，集會、做操、就餐規(guī)范有序，各類比賽成績突出，可見德育處發(fā)揮了巨大作用，德育管理細(xì)膩、扎實。學(xué)校推行年級組組閣責(zé)任制，全校所有包括校長在內(nèi)的員工，全部納入年級組管理。“增人不增資，減人不減資”，高度自主的薪資制度，使人人都勇挑重?fù)?dān)，和諧團結(jié)。各職能部門詳細(xì)的責(zé)任描述，讓管理層既各司其職，又通力協(xié)作，這些有效的做法都給我留下了極深的印象。

尤其令我感興趣的是該校的教研活動，雖然模式和內(nèi)容都和我們學(xué)校大同小異。但有兩點我們做不到，一是教師在研討會上發(fā)言積極，態(tài)度誠懇，虛心，語言表達能力很強，隨便一人發(fā)言都條理清晰，層次分明，我想，這應(yīng)該得益于他們教研活動長期有效的堅持。二是集體備課、研討時，備課組將該年級所有課文都拿出來，集體研討這一課的教學(xué)方法、模式、步驟，形成一份人人認(rèn)同的、滿意的教學(xué)設(shè)計，先有一位老師按照此設(shè)計在一個班試講，大家都去聽，之后再對此教學(xué)設(shè)計打磨、糾正，成型后再在全年級鋪開。集體備課磨課的好處是課堂能夠高效，幫助青年教師迅速成長。否則，閉門造車、單打獨斗，眉毛胡子一把抓，方法單一，沒有新意，很難共同發(fā)展成長，也很難有高效的課堂。

篇2

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)；內(nèi)心聽覺；培養(yǎng)

中圖分類號：J624文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1005-5312（2012）09-0137-01

內(nèi)心聽覺是指演奏者將其所聽過的音樂旋律在頭腦中進行再現(xiàn)，或者是將所其看到樂譜在頭腦中直接轉(zhuǎn)化成為音樂旋律的一種能力。鋼琴是一種聲音的藝術(shù)，演奏者要能夠彈奏出使欣賞者感到悅耳悅心、悅神悅志的樂音，自己首先就要有一雙善于“傾聽”的雙耳。鋼琴教師要重視對學(xué)生內(nèi)心聽覺的培養(yǎng)和訓(xùn)練，為學(xué)生今后的鋼琴演奏生涯奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、在鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心聽覺需要明確的幾個問題

內(nèi)心聽覺是鋼琴演奏者在頭腦中的想象活動，是一種通過反復(fù)訓(xùn)練得以強化音樂能力。教師在培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心聽覺時，要明確以下幾個問題。

（一）內(nèi)心聽覺屬于心理能力范疇

內(nèi)心聽覺是演奏者的心理活動。教師只能從旁啟發(fā)、引導(dǎo)和促進學(xué)生這一能力的發(fā)展，要充分發(fā)揮學(xué)生在鋼琴演奏中的主體地位，促使學(xué)生真正重視內(nèi)心聽覺能力，主動培養(yǎng)和完善內(nèi)心聽覺。教師要尊重學(xué)生的個性特點，使其形成自己獨特的鋼琴演奏風(fēng)格。最后，心理能力發(fā)展與藝術(shù)行為訓(xùn)練密不可分，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行演奏技巧訓(xùn)練，以此來完善學(xué)生的內(nèi)心聽覺能力。

（二）內(nèi)心聽覺建立在對樂音準(zhǔn)確記憶基礎(chǔ)上

內(nèi)心聽覺主要建立在學(xué)生對標(biāo)準(zhǔn)樂音進行準(zhǔn)確記憶基礎(chǔ)之上。首先，教師要為學(xué)生提供正確的范本，使學(xué)生明確什么是“標(biāo)準(zhǔn)”的樂音，這就需要教師鼓勵學(xué)生參加音樂欣賞活動，以便積累大量的音樂素材。其次，教師要訓(xùn)練學(xué)生的音樂記憶能力。只有當(dāng)學(xué)生將在音樂欣賞活動中所聽到的旋律、織體、和聲、音色、力度準(zhǔn)確地記憶下來，并使之在頭腦中留下深刻的聽覺印象，他們才能不借助樂器或者人聲，在頭腦中輕松地再現(xiàn)音樂作品。

（三）內(nèi)心聽覺能力應(yīng)在音樂藝術(shù)實踐不斷強化

教師要引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成視譜之后主動將一個個音符在頭腦中轉(zhuǎn)化為音響的習(xí)慣。同時，學(xué)生還要學(xué)會將所彈奏出的音樂旋律同想象中的音樂片段進行比較，找出二者之間的差別，以不斷完善內(nèi)心的音樂音響體系。

二、在鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心聽覺的策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生進行大量的音樂欣賞活動

音樂欣賞是學(xué)生在頭腦中建立音樂音響的重要活動。教師要重視音樂欣賞活動，為學(xué)生進行良好的音樂示范，并借助多媒體技術(shù)手段，為學(xué)生盡可能多的展示鋼琴大師們的演奏片段，使學(xué)生在頭腦中最大限度地搜集音樂音響元素。在音樂欣賞活動中，教師還應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生掌握音樂欣賞的要點，使學(xué)生對音樂音響形成高度的敏感，如音色之間的細(xì)微差別、彈奏力度的層次、音符的均勻、旋律的流暢等等，并能夠進行準(zhǔn)確的判斷和把握。同時，教師還可以要求學(xué)生將鋼琴家的演奏錄音同自己的鋼琴演奏進行比較，使他們的演奏技巧提高地更快。

（二）開展提高學(xué)生音樂記憶能力的活動

良好的音樂記憶力是包括內(nèi)心聽覺在內(nèi)的音樂能力的重要基礎(chǔ)。教師要開展一些有效的音樂記憶訓(xùn)練活動，提高學(xué)生的音樂記憶能力。例如，反復(fù)播放一段鋼琴演奏作品，要求學(xué)生盡可能地進行背唱和背寫；再如，要求學(xué)生看到一段樂譜之后，能夠在最短的時間內(nèi)背著哼唱出來，等等。教師可以以小組競賽的形式，要求學(xué)生開展此類活動。通過訓(xùn)練，學(xué)生的大腦對音樂要素的記憶和理解能力將最大限度地得到強化。

（三）促使學(xué)生積極參加鋼琴演奏實踐

內(nèi)心聽覺是演奏者在大腦中再現(xiàn)和再造音響表象的能力，在鋼琴演奏活動之前，演奏者可以借助內(nèi)心聽覺在沒有樂器和人聲的前提下對聲音進行預(yù)想和構(gòu)想，想象出真實的演奏情境。在鋼琴演奏實踐中，學(xué)生的這種預(yù)想和構(gòu)想得到印證或者否定，教師要引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)這種印證或者否定對自己的內(nèi)心聽覺和演奏實踐進行調(diào)整和規(guī)范。二者之間互相促進，共同發(fā)展。

三、結(jié)語

鋼琴藝術(shù)的本質(zhì)屬性是聲音，演奏者是否能夠“聽”到優(yōu)美的樂音并將其準(zhǔn)確彈奏出來是完成演奏任務(wù)的重要因素。內(nèi)心聽覺是鋼琴演奏者所必需具備的一項基本能力，它在鋼琴演奏活動中作用不容忽視。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合鋼琴演奏教學(xué)實踐，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的內(nèi)心聽覺能力，以推動鋼琴教學(xué)的進一步發(fā)展。

篇3

關(guān)鍵詞：認(rèn)知心理學(xué);高校鋼琴教學(xué);應(yīng)用

認(rèn)知心理學(xué)是心理學(xué)的一個重要的分支學(xué)科，其主要是對在人們接收、加工以及記憶外部信息的過程中表現(xiàn)出來的行為以及心理特點展開深入的分析與研究，進而有效推動人類工作以及學(xué)習(xí)的順利開展。當(dāng)前，隨著教育改革工作的深入開展，也使得心理學(xué)被廣泛應(yīng)用在教育事業(yè)中。在高校鋼琴教育教學(xué)中科學(xué)地應(yīng)用認(rèn)知心理學(xué)，不但能夠有效地提升教學(xué)效率與教學(xué)效果，而且對學(xué)生聽覺能力以及鋼琴作品欣賞能力的提升都有極大的幫助。

一、認(rèn)知心理學(xué)概述

作為心理學(xué)中一項非常關(guān)鍵的組成部分，所謂的認(rèn)知心理學(xué)即為通過對人們?nèi)庋蹮o法觀察到的記憶改變以及信息加工等內(nèi)容展開的深入分析，從而了解個體在對待外界事物方面所存在的一些行為習(xí)慣以及心理特點。借助于認(rèn)知心理學(xué)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前，國外的許多國家已經(jīng)將課堂教學(xué)活動與認(rèn)知心理學(xué)有機地結(jié)合起來，并且獲得了良好的效果，特別是與鋼琴教育教學(xué)活動的聯(lián)系相對較為密切。在實際教學(xué)中，鋼琴教師就會在制定教學(xué)計劃的過程中合理地對鋼琴的曲目風(fēng)格、彈奏模式以及知識理論等展開排序，之后再基于教學(xué)計劃開展相應(yīng)的教育教學(xué)活動，進而在此過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)能力，提升教學(xué)效果。在通常狀況下，對于人們的認(rèn)知而言，其是具有一定規(guī)律的，其往往都要經(jīng)過四個過程，即為“注意、體驗、記憶以及思維”[1]。在高等院校鋼琴教育教學(xué)的過程中，教師也要充分分析教學(xué)點，通過一些充滿趣味的教學(xué)點來吸引學(xué)生的注意力，使其能夠集中注意力，可以全身心地投入到鋼琴教學(xué)活動中，進而在此過程中充分體會到鋼琴音樂作品美妙的旋律，幫助學(xué)生更好地理解與記憶相關(guān)的鋼琴知識，提升其學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果。

二、認(rèn)知心理學(xué)在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）結(jié)合大學(xué)生的認(rèn)知特點

針對大學(xué)生來說，其在認(rèn)知方面存在一定的特點，這主要體現(xiàn)在以下兩個方面：第一，生理認(rèn)知方面。由于大學(xué)階段是學(xué)生青春期的末期，此時大學(xué)生的身體器官發(fā)育相對成熟，于是就會對其鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的推動作用。在大學(xué)生的手部發(fā)育良好之后，就能夠幫助其得到充足的力量。然而，此時大學(xué)生的手部骨骼發(fā)育還不夠成熟，所以就會導(dǎo)致其手指缺乏足夠的靈活度，于是就會造成學(xué)生在彈奏鋼琴的時候無法充分地跟上節(jié)奏。第二，心理認(rèn)知方面。在大學(xué)階段，學(xué)生的心理已經(jīng)基本趨于成熟。同時也具有相對較強的觀察能力以及認(rèn)知能力，而且記憶力也相對較強。不僅如此，對于大學(xué)生而言，其主觀意識較強，而且可以在極短的時間內(nèi)轉(zhuǎn)換思維，可以很快地掌握新事物。雖然伴隨年齡的增長會造成大學(xué)生的身體素質(zhì)慢慢降低，然而在此過程中，其認(rèn)知能力卻在不斷的增強，其所掌握的知識也越來越豐富，并且也會慢慢產(chǎn)生較強的自主學(xué)習(xí)意識。所以，在此情況下開展高等院校鋼琴教學(xué)時，教師也要對學(xué)生的認(rèn)知特點給予充分的重視，要科學(xué)地開展鋼琴教學(xué)活動，有效地發(fā)揮學(xué)生的較強的記憶能力以及對音樂的審美能力，只有如此才能更好地提升教學(xué)水平，幫助學(xué)生掌握更多更加豐富的鋼琴知識[2]。

（二）學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)

我們從認(rèn)知心理學(xué)的層面分析可知，在開展高校鋼琴學(xué)的過程中，注重對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)是十分關(guān)鍵的。其主要應(yīng)體現(xiàn)在兩個方面：一是邏輯分析能力，二是邏輯記憶能力。對于這兩方面而言，其主要都是通過學(xué)習(xí)的形式進行的。從根本上而言，其都是對學(xué)生思維邏輯能力進行培養(yǎng)。在大學(xué)階段，學(xué)生的生理以及心理都是在初步成熟階段，邏輯思維能力以及想象能力也在逐漸提升。因此，在此階段鋼琴教師就要充分把握學(xué)生的認(rèn)知特點，充分重視對學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，使其能夠?qū)σ魳纷髌氛归_深入的分析以及良好的記憶。比如，對于《C大調(diào)回旋曲》這部音樂作品而言，其屬于一首比較純粹的娛樂性作品；而對于《帕格尼尼主題變奏曲》這一音樂作品而言，其屬于一首炫技類的音樂作品。在高等院校鋼琴教育教學(xué)中，教師也要基于不同曲目以及所體現(xiàn)出的特征，再充分結(jié)合音樂作品的時代背景，對音樂作品展開深入的分析，進而幫助學(xué)生能夠更好地理解以及掌握作品中所蘊含的思想情感，有效地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

（三）集中學(xué)生的注意力

基于認(rèn)知心理學(xué)層面的分析可知，對于信息與事物的認(rèn)知前提即為人們可以對此內(nèi)容給予充分的關(guān)注。因此，為了可以幫助人們更好地認(rèn)知信息，那么首先就要激發(fā)人們對其的注意力，在人們積累相應(yīng)的信息資料以后，那么其大腦就會對這些信息給予加工與處理，最終發(fā)展成為人們的記憶，這也是人類的最基本的認(rèn)知特點。所以，為了能夠獲得某項技能，那么人們就要通過記憶對相關(guān)的信息給予提取與分析[3]。通過對這些信息的應(yīng)用，進而幫助人們更好地掌握這一技能。所以，在高等院校教育教學(xué)中，為了可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)鋼琴知識，那么教師就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地吸引其注意力，使其能夠積極主動地參與到教育教學(xué)中。所以，教師就要采取相應(yīng)的措施提升課堂的趣味性，使得課堂教學(xué)能夠比較活躍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且針對學(xué)生所取得的每一點進步，教師都要給予充分的肯定與認(rèn)可，這樣可以使得學(xué)生的心理需求得到充分滿足，更好地提升其學(xué)習(xí)的積極性，使其更加集中注意力地學(xué)習(xí)相關(guān)知識。除此以外，教師也可采用彈奏演唱的教學(xué)模式，這樣能夠更好地幫助學(xué)生集中注意力，使其全身心地投入到鋼琴學(xué)習(xí)中。對于比較純粹的鋼琴演奏而言，要求學(xué)生要從觸覺、聽覺以及視覺等方面進行全身心的投入。但是在較短的時間內(nèi)，學(xué)生可以非常集中注意力地進行演奏，然而假如彈奏時間相對較長，那么就會造成學(xué)生在演奏的時候比較機械化，導(dǎo)致其注意力不夠集中，極易發(fā)生分散。假如能夠?qū)⒀葑嘁约把莩袡C地結(jié)合起來，這樣就可使得學(xué)生更加集中注意力，全神貫注地完成彈奏演唱過程。

（四）學(xué)生聽覺能力的培養(yǎng)

對于一個優(yōu)秀的表演者而言，其不但必須要具備高水平的演奏技藝，而且還要有著比較敏銳的聽覺能力。然而，通過對當(dāng)前我國高等院校鋼琴教育教學(xué)的分析可知，目前高校的鋼琴教師只是比較重視對學(xué)生彈奏技能的培養(yǎng)，然而卻忽視了對其他能力的培養(yǎng)。如此一來，也就會導(dǎo)致在實際教學(xué)中，學(xué)生對教師存在較強的依賴性。僅僅是基于教師的指示才能夠發(fā)現(xiàn)其在彈奏的過程中所存在的不足，唯有借助于教師的指導(dǎo)才可以改掉自己的不足，進而提升彈奏水平，這樣就會阻礙了學(xué)生的發(fā)展與進步[4]。因此，在實際教學(xué)中，教師不但要對學(xué)生的彈奏能力進行訓(xùn)練，而且要培養(yǎng)其聽覺能力，使其可以對自己的彈奏情況進行判斷，對其在彈奏中存在的不足進行及時調(diào)整。鋼琴教師不但要對學(xué)生的聽力展開訓(xùn)練，而且要對其音樂欣賞與分析能力展開訓(xùn)練與培養(yǎng)。在這方面，教師可以為學(xué)生播放一些比較優(yōu)秀的世界名曲，使其能夠在欣賞的過程中提升其聽覺能力。在其欣賞的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生能夠借助于自己所掌握的理論知識對其中蘊含的彈奏技巧進行深入的分析，幫助其學(xué)習(xí)良好的彈奏經(jīng)驗，并且將這些經(jīng)驗應(yīng)用在個人的學(xué)習(xí)中，進而能夠使得個人的演奏技藝得到不斷的提升。

（五）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

由于音樂作品比較繁多，多種多樣。所以，在鋼琴教學(xué)中，教師無法將其所有的音樂作品都向?qū)W生進行介紹。那么，為了能夠豐富學(xué)生的音樂知識，幫助學(xué)生掌握高水平的音樂技能，那么教師就要為學(xué)生傳授一些學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)技巧，進而使得學(xué)生能夠具備良好的自主學(xué)習(xí)能力。因此，在學(xué)習(xí)音樂作品以前，首先教師要引導(dǎo)學(xué)生對樂譜進行深入的解讀，對音樂作品的指法以及節(jié)奏等展開深入的分析。然后再帶領(lǐng)學(xué)生開展實踐活動，使其能夠充分體驗到作品中所蘊含的思想感情與彈奏技巧。在完成學(xué)習(xí)活動以后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)過程展開深入的反思。要引導(dǎo)并且鼓勵學(xué)生可以將自己所學(xué)的知識更加科學(xué)、合理地運用在其他音樂作品當(dāng)中，進而有效培養(yǎng)學(xué)生對知識的總結(jié)歸納以及對問題的獨立思考能力，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如，對于《月光曲》這一音樂作品而言，其中蘊含的是一種淡然并且安靜的思想情感。所以，在對此音樂作品進行演奏的過程中，演奏者要盡可能地表現(xiàn)出一種比較平靜的狀態(tài)[5]；針對《命運交響曲》這一音樂作品而言，其主要表達的是頑強不屈的精神，所以在實際演奏的過程中，就必須要表現(xiàn)出一種充滿激情，比較樂觀、積極向上的狀態(tài)。如此一來，教師就可以幫助學(xué)生了解不同情感的特點，掌握其中所蘊含的思想情感，具有的不同風(fēng)格，幫助學(xué)生能夠進行準(zhǔn)確的分析，進而形成較強的自主學(xué)習(xí)能力。

總之，將認(rèn)知心理學(xué)科學(xué)地應(yīng)用在高等院校的鋼琴教育教學(xué)中，可以有效提升教學(xué)效果，提升學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)能力與邏輯思維能力。所以，在實際教學(xué)中，鋼琴教師要充分地結(jié)合學(xué)生的心理認(rèn)知特點，合理地總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的實際情況展開相應(yīng)的教育教學(xué)活動，進而有效推動高校鋼琴教育教學(xué)工作的順利開展。

作者:周勇 周婉儀 單位:1.湖南城市學(xué)院藝術(shù)學(xué)院 2.湖南師范大學(xué)

參考文獻：

[1]李春曉.認(rèn)知心理學(xué)在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].內(nèi)蒙古教育:C,2015,(04):61.

[2]王佳.認(rèn)知心理學(xué)在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用[J].黃河之聲,2016,(08):36.

[3]景雅哲.認(rèn)知心理學(xué)在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究,2015,(22):191.

篇4

作為一名鋼琴教師，如何才能進行成功的鋼琴教學(xué)呢?雖然鋼琴專業(yè)知識在我們的教學(xué)中是非常重要的，但我們往往忽視了一些鋼琴以外的因素，以至影響了鋼琴教學(xué)的質(zhì)量。其實，成功的鋼琴教學(xué)還應(yīng)適當(dāng)?shù)厥褂眯睦韺W(xué)方法，這是鋼琴教師有效工作的法寶。在教學(xué)工作中融入心理學(xué)方法，能得到各層次各類型學(xué)生的接受，并贏得支持與合作;能減少教學(xué)工作的障礙，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;并創(chuàng)造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境和心境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而提高教學(xué)水平。

一、細(xì)心關(guān)愛，加強學(xué)生與教師心理相容

心理接觸是人與人之間的相互接受，將對方看做是值得尊敬、關(guān)心和真誠合作的朋友。在鋼琴教學(xué)中要利用觀察、提問等方式了解學(xué)生的想法，把握他們的個體心理活動特點。對他們在鋼琴學(xué)習(xí)中演奏方法、樂曲處理等思想傾向的肯定與否定，都采用和善、友好的態(tài)度來表達;對他們個人的演奏習(xí)慣、特長、愿望等表示理解和尊重，并給其創(chuàng)造發(fā)揮主觀能動性的機會。在與學(xué)生交流時，即使在指出其演奏上的缺點時，也要表現(xiàn)出一種平等友好的態(tài)度。這樣學(xué)生就會感到自己受到了真正的重視，從而達到心理接觸的目的，取得學(xué)生對自己的信任。在鋼琴教學(xué)過程中，無論教學(xué)對象是兒童還是成人，都要讓他們了解教師的德才學(xué)識，在教學(xué)上被肯定，在情感上接受，感受到教師對鋼琴的熱愛以及對教學(xué)工作的真誠投入而值得信賴，值得尊重。這時才可能有進一步更深的心理接觸，互通思想，贏得理解與支持。在心理接觸的過程中，教師尤其要注意表達對學(xué)生鉆研求知能力的信任以及對其優(yōu)點、特長的贊賞。過分貶低一個學(xué)生的短處，在心理上是非常忌諱的，這容易引起學(xué)生的心理挫傷，使學(xué)生在不順的心境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生由于被信任程度降低而與教師心理互不相容，降低學(xué)習(xí)效率。特別是對啟蒙階段的學(xué)生，當(dāng)他們進步時應(yīng)及時表揚和鼓勵，切不可在他們面前擺出高高在上的姿態(tài)，任何不屑一顧的態(tài)度都會讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的熱情和動力。

二、注重情感施教，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)

知識是力量，智慧是力量，但積極心態(tài)卻蘊涵著學(xué)習(xí)知識的巨大力量。積極的心態(tài)能煥發(fā)人的創(chuàng)造性，使人不知疲倦、信心倍增；積極的心態(tài)是獲取健康、成功的最重要的因素。培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)是教學(xué)的根本目標(biāo)之一?，F(xiàn)在我們教的學(xué)生多數(shù)沒有鋼琴彈奏基礎(chǔ)，音樂節(jié)奏感、視譜能力、手的條件等均較差，而且絕大多數(shù)心理狀態(tài)不太好。如果學(xué)生沒有積極的心態(tài)，也就無力應(yīng)對學(xué)習(xí)道路上的困難、矛盾、挫折、失敗等種種艱難。培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，最重要的是讓他們更多地體驗成功，而這又需要科學(xué)設(shè)計教學(xué)要求。學(xué)生往往以教師的認(rèn)同感來衡量自己學(xué)習(xí)的能力。如果教師總是對學(xué)生提出過高的要求，讓學(xué)生一次次體驗和證明自己的無能，必使學(xué)生產(chǎn)生自卑感；反之，適當(dāng)把握教學(xué)要求，采用鼓勵性評價，讓學(xué)生每一次都能體驗成功，必能強化他們的自信心。

三、把握學(xué)生群體心理活動特點，接受學(xué)生興趣愛好

一個教師是否有胸襟，是否與學(xué)生心理相容，還表現(xiàn)在他是否接受或有能力面對各種學(xué)生的愛好。抵制任何非鋼琴教科書知識及流行娛樂信息的存在，斥之為不務(wù)正業(yè)，這似乎成為一些教師的思維定式。其實這也是心理相容能力差的一種表現(xiàn)。非課本知識及流行娛樂信息，它的產(chǎn)生是以時代為基礎(chǔ)的，其形成受志向性、興趣性、情緒性、社交性等因素的影響，往往在年輕一代中容易引起共鳴。其特點是在正式教學(xué)書籍上無法尋找，卻在電視、網(wǎng)絡(luò)等新興媒體中充斥。由于21世紀(jì)的學(xué)生易接受新生事物的特性，導(dǎo)致了此類知識和信息的普遍存在。在鋼琴教學(xué)上，不可以忽視非書本知識及流行娛樂信息的作用。當(dāng)孩子希望彈首鋼琴教材以外的他們喜愛的歌曲或想和教師探討從網(wǎng)上下載的一首很優(yōu)美的鋼琴曲時，作為身處信息時代的鋼琴教師要重視它、善于利用它，切不可嗤之以鼻、不屑一顧。了解現(xiàn)代學(xué)生群體心理，把握其心理傾向，因勢利導(dǎo)，化弊為利，加以利用，善于引導(dǎo)，這樣才能更好地進行鋼琴教學(xué)。

四、通過表揚、贊美激發(fā)樂學(xué)心理，培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我認(rèn)為，對一切來說，只有熱愛才是最好的老師，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。”學(xué)習(xí)音樂 也是如此，只有對音樂產(chǎn)生濃厚興趣，才能孜孜不倦、持之以恒地去追求音樂的最高境界，教育心理學(xué)指出，興趣對于人的學(xué)習(xí)、工作等一切活動都有明顯的促進作用，它可以成為學(xué)習(xí)與工作的巨大動力，又可激發(fā)一個人的創(chuàng)造性才能。對于學(xué)生來說，興趣的培養(yǎng)則更顯重要。因為學(xué)生時期心理發(fā)育尚不完全。缺乏意志力與責(zé)任感。雖然他們的好奇心很強，但如果不能及時將好奇心轉(zhuǎn)化為對音樂的濃厚興趣，久而久之必然對枯燥的指法與音階練習(xí)等產(chǎn)生厭煩情緒。有些家長和教師不注意對孩子興趣愛好的培養(yǎng)，只是一味地逼迫孩子硬學(xué)，結(jié)果有的孩子不堪忍受而將鋼琴砸爛也曾有所聞。學(xué)生最容易接受生動活潑、感染力強和富有情趣的事物。為了開啟學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣大門，教學(xué)中應(yīng)采取啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵的方法培養(yǎng)和加深學(xué)生對音樂的興趣。比如青少年喜歡形象思維，無論教識譜，還是教演奏，最好多用一些比喻方法。在彈奏敘事性樂曲時，教師在范奏前最好用形象的語言或用童話故事的形式，將樂曲的內(nèi)容、情境講給孩子。另外教師也可有意識地多給孩子聽磁帶、唱片、或多讓他們看一些有關(guān)鋼琴方面的音樂會錄像、觀看實際演出等。青少年多具有愛表現(xiàn)、喜歡得到贊揚的特點。教師平日可采用打分、貼小紅旗的方式鼓勵他們練琴。對于他們的點滴進步，也要充分肯定。 經(jīng)常舉辦一些小型音樂會，讓學(xué)生們互相觀摩、互相找差距，既鍛煉了表演能力，又能產(chǎn)生競爭意識。通過以上方法，學(xué)生會逐漸對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生濃厚興趣，并能自覺地完成教師布置的練習(xí)任務(wù)，成績會明顯提高。隨著成績的提高同時還會產(chǎn)生較強的自信心，會更加努力地學(xué)琴。

五、寓教于樂，增強教學(xué)的有效性

美國心理學(xué)家化樂特說：“教師的工作本質(zhì)就是推銷工作。因為教師設(shè)法說服學(xué)生，使他們相信教師教的這一學(xué)科是有價值的，是值得學(xué)習(xí)的?！苯處熞?dāng)好“推銷員”，從滿足學(xué)生的求知需要出發(fā)，將自己的教學(xué)內(nèi)容“推銷”給學(xué)生，使學(xué)生樂于接受。要做好教學(xué)工作，我認(rèn)為關(guān)鍵是教師要知道學(xué)生現(xiàn)在最重要的是需要什么，學(xué)生有沒有接受的條件，學(xué)生怎樣才能接受自己推銷的東西，自己應(yīng)該用什么樣的推銷方法，而不能憑自己一相情愿的主觀意志和習(xí)以為常的固定模式支配自己的教學(xué)過程。教師要了解學(xué)生的實際情況，也要客觀對待學(xué)生出現(xiàn)的問題。學(xué)生在課堂上反映出的問題，可能只是簡單的表象，在它的背后往往有著特定的、深刻的原因。比如，學(xué)生平時練琴少，存在的原因可能有學(xué)生懶惰、興趣低、有病痛、心情不好，對老師有意見或者有其他的活動和作業(yè)壓力等；學(xué)生的練琴效果不好，其原因可能有鋼琴作業(yè)過多過難、技巧要領(lǐng)不對、練習(xí)方法錯誤、練琴不專、知識水平不夠、心理素質(zhì)偏差等。教師在教學(xué)中應(yīng)該全面把握這些細(xì)節(jié)，深刻分析原因，并采取有針對性的工作措施。

總之，心理學(xué)知識在鋼琴教學(xué)中，對學(xué)生積極性的調(diào)動、興趣的激發(fā)、強化學(xué)習(xí)的原動力、克服自卑與恐懼心理、克服急于求成心理都有積極作用。教師利用心理學(xué)方法能得到學(xué)生的接受,贏得支持與合作,并創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和心境,調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)水平，教師與學(xué)生間溝通交流,可以增進了解,增強教學(xué)中的凝聚力,減少隔閡,共同實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻：

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建筑體量大，內(nèi)部空間寬敞

圣·文森特醫(yī)學(xué)中心建筑體量很大，內(nèi)部空間十分寬敞。人流、物流分明，標(biāo)識清楚。醫(yī)院門廳由主通道通向門診部、急診部、影像中心、住院部等。各部都設(shè)有問詢處、候診區(qū)，備有專用的通道和電梯，用不同顏色命名，全院標(biāo)識系統(tǒng)清晰明了，十分便利。其主體建筑是病房樓，共10層，設(shè)獨立的出入口，每層面積2960m2，在走廊東西側(cè)各設(shè)一個護士站，雙走廊設(shè)計，兩條走廊中間區(qū)域分別是護士站、醫(yī)療功能房、電梯和樓梯。病房遵循“三區(qū)”理論設(shè)計，即進門處是護理區(qū)，中間是病患區(qū)，靠窗是家屬區(qū)。多數(shù)為單人病房，設(shè)施齊全。

設(shè)備先進，示教觀察方便

病房樓二層為手術(shù)部。除設(shè)有常規(guī)的手術(shù)室外，還有早在2004年建立起來的綜合手術(shù)室，將微創(chuàng)介入與開放式手術(shù)結(jié)合起來，這在美國西北地區(qū)是最早的。除了心血管綜合手術(shù)室外，還設(shè)有機器人導(dǎo)航綜合手術(shù)室，以通過精確定位、最小的手術(shù)創(chuàng)傷來達到最佳的手術(shù)效果而聞名。

特別值得一提的是，圣·文森特醫(yī)學(xué)中心具有世界上最先進的術(shù)中核磁共振（MRI）的腦腫瘤手術(shù)室，面積為225m2。外科醫(yī)生可以在手術(shù)過程中靠術(shù)中核磁共振成像技術(shù)對大腦的高分辨率掃描來觀察手術(shù)過程中腫瘤的確切位置、大小和形狀。核磁共振機可向患者運動，在患者手術(shù)部位移動掃描，實時監(jiān)測腫瘤的切除狀況直至完全切除，并進行術(shù)后評價，極大地消除了二次手術(shù)的風(fēng)險。另外，患者不是常規(guī)性地被移動到核磁共振機內(nèi)進行檢查，他們在整個手術(shù)過程中不必移動，患者的頭部手術(shù)和麻醉裝置與設(shè)備不變，可節(jié)省30min至60min重新定位與調(diào)整的時間，提高了對患者的腦腫瘤、動脈瘤、癲癇和大腦的其他疾病的手術(shù)效率。

在手術(shù)部內(nèi)的示教室里，醫(yī)學(xué)院學(xué)生可實時觀察手術(shù)過程，包括矯正手術(shù)、胸科、心血管和腦科等手術(shù)類型。外科醫(yī)生可戴著麥克風(fēng)直接向醫(yī)學(xué)院學(xué)生講解整個手術(shù)過程。

病房樓三層是腫瘤病房和精神科病房，癌癥治療中心設(shè)在圣·文森特醫(yī)學(xué)中心的院區(qū)中心，面積為1580m2。一進門是溫馨的接待處，內(nèi)有3間輻照室，1間CT模擬室，8間檢查室。四層是家庭分娩中心和新生兒重癥監(jiān)護病房（NICU），面積為2700m2。家庭分娩中心和新生兒重癥監(jiān)護病房（NICU）剛改建不久，設(shè)施良好。

取其精華，結(jié)合國情理性思考

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在鋼琴教學(xué)中，學(xué)生的心理狀態(tài)應(yīng)該是非常豐富和復(fù)雜的，而各種心理因素又是在一起相互作用，相互影響的，在鋼琴教學(xué)中能否創(chuàng)造出良好的心理環(huán)境，最主要取決于教師的教學(xué)方法，取決于學(xué)生對外界信息的感知方式是否能把一般認(rèn)識感知、審美感知和藝術(shù)感知相結(jié)合，并通過理性的思考把這些感性材料加以提煉、概括和集中，凝結(jié)為自己的心理體驗。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生以從社會生活中獲得的心理體驗和熟練的鋼琴演奏技巧為條件，通過音樂想象的形象思維活動，彈奏出鮮明生動、富于獨創(chuàng)性的音樂形象。

一、培養(yǎng)學(xué)生強烈的表現(xiàn)欲望

學(xué)生的表現(xiàn)欲望是需要教師來激發(fā)的。教師在教學(xué)中，既要通過生動的示范演奏具體譜例，并結(jié)合提示解釋來喚起學(xué)生的演奏熱情，還要在對鋼琴作品的彈奏手法的模仿分析練習(xí)上，引導(dǎo)學(xué)生加深對作品更直接的認(rèn)識。無論是對作品中音樂主題形象的具體刻畫，還是對旋律彈奏中的音調(diào)處理，音色、音區(qū)力度的選用等，既要符合演奏的要求，又要能準(zhǔn)確地刻畫樂曲所要表達的具體內(nèi)容，并能形象明了地展示給學(xué)生，這樣也就能更直接地激發(fā)起學(xué)生的欲望，同時要十分注意他們非常渴望自己所彈奏出的音樂作品能立即得到別人的認(rèn)可。他們的個性表現(xiàn)比較強烈，又不許別人干涉自己，有著極強的自尊心。也有的學(xué)生性格內(nèi)向、沉靜、謹(jǐn)慎、反應(yīng)緩慢，一遇到挫折便心灰意冷，以致使演奏水平得不到正常的提高和發(fā)揮。還有不少人介于這兩種性格之間，表現(xiàn)各異，所以鋼琴教師不僅要在學(xué)生的專業(yè)技術(shù)上進行教學(xué)，而且更要注意了解學(xué)生在性格上的不足和弱點，有針對性的，并有意識地加強學(xué)生對自我性格修養(yǎng)的調(diào)節(jié)，告訴他們，有了好的性格，對人生對事業(yè)來說，才能取得成功。

二、培養(yǎng)學(xué)生高度的激情

在鋼琴演奏的過程中，由于學(xué)生對作品曲式結(jié)構(gòu)了解還不夠全面，把握全局的能力也不夠強，所以，在演奏中，常常容易產(chǎn)生結(jié)構(gòu)松散的現(xiàn)象。雖然彈奏處理的旋律、技巧、音質(zhì)也都不錯，但在整體性結(jié)構(gòu)上，特別是句與句之間包括在旋律的連接上不太順暢，由于不太連貫，樂曲情緒始終得不到貫穿，而學(xué)生自己總感覺到良好。在遇到這種心理狀態(tài)時，教師首先要進行細(xì)致的分析，讓學(xué)生自己能夠認(rèn)識到其中出現(xiàn)的問題在何處，是因為什么原因才出現(xiàn)此種情況，有哪些解決的方法，教師舉例說明，并彈出具體范例。另外，教師還可以讓學(xué)生多做一些準(zhǔn)備工作，多聆聽名家彈奏的鋼琴音樂作品，引導(dǎo)孩子對樂曲的處理形成全面的考慮，讓學(xué)生在演奏時對如何連接過渡都要考慮得細(xì)致全面，考慮全面了，才能將樂曲的脈絡(luò)層次發(fā)展交代得清清楚楚。

在彈奏的過程中要進行思考，找好自己的最佳思路，并分析這種思路是否能體現(xiàn)出樂曲所具有的音樂形象。演奏中，對演奏手法的運用要恰當(dāng)并做到有序推進，否則彈奏出來的作品是達不到好的效果的。每一個段落彈得符合要求了，才能繼續(xù)向下彈，切不可操之過急。要有多種體驗，這些體驗包括演奏家的演奏經(jīng)歷，演奏家自己所受的教育，以及學(xué)生本人閱讀、旅行乃至與外界的接觸等所得來的體驗。這些都出于自己心靈的深處，包括無意識、潛意識中儲存的各種情緒、情感、本能沖動，也包括性情、童年的記憶等等。也有一些孩子，內(nèi)心世界特別是想象力比較窄，思路反應(yīng)比較封閉，在作品體驗上顯得不夠充分，在演奏作品的過程中就不那么容易很快地把思路展現(xiàn)出來。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)演奏中，僅憑自己的興趣決定自己彈奏哪些樂曲，尤其喜歡自己崇拜的教師所彈的那些樂曲，其實這些現(xiàn)象都不利于鋼琴演奏課程的學(xué)習(xí)和掌握。

三、努力培養(yǎng)學(xué)生具有較強的毅力

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【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 心理健康 心理感悟

感悟是表示有所感觸而領(lǐng)悟，而心理感悟則是包含有一定的心理活動過程的感觸領(lǐng)悟。心理活動過程包括認(rèn)知、情感、意志、行為四個組成部分。對音樂創(chuàng)編內(nèi)涵的認(rèn)知、體驗，樂曲情感的渲染表達，以及意志品質(zhì)的訓(xùn)練發(fā)展，心理行為正常實施是教好與學(xué)好鋼琴練習(xí)和演奏的必備條件。心理學(xué)家特別指出，鋼琴練習(xí)與演奏是人腦高級心理活動過程體現(xiàn)，操作時人體視、聽、感知覺將外界的感觀刺激，通過感受器輸入大量的信息，經(jīng)人腦合理信息加工，大腦皮層神經(jīng)細(xì)胞整合，反射至人體手指、臂部、足以及整個身體，使運動知覺有序活動，相互協(xié)調(diào)配合，順利完成彈奏項目的機體功能。人類情感是人對客觀事物狀態(tài)的反映，是個體對事物直接的內(nèi)心體驗，也是藝術(shù)表現(xiàn)的有力手段。同時，人腦信息貯存功能相應(yīng)地對樂曲信息進行選擇和記憶，使練琴和演奏的樂音更加優(yōu)美、富于情感。鋼琴練習(xí)和演奏中，將演奏者自身對樂曲的情感和意境體驗，借助彈奏的手法技巧表達出來，顯現(xiàn)出曲目的深刻涵義和內(nèi)容，其心理感悟是不可或缺的。

一、師生對鋼琴練習(xí)演奏的心理認(rèn)知

1.對學(xué)琴的自我認(rèn)知

學(xué)生應(yīng)認(rèn)知練習(xí)鋼琴不是輕而易舉的一件事，需要付出較長時間的磨練和努力。教師對學(xué)生應(yīng)給予信任、關(guān)心、激勵。師生之間相互關(guān)聯(lián)的心理交融非常重要。教師應(yīng)具有豐富的音樂理論和音樂實踐知識，保持健康人格、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和師德，樹立良好的教師教學(xué)威信。真誠地教導(dǎo)學(xué)生，做到師生心理相互理解融洽，營造愉悅的心理情緒，完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。教師的心理期待能引導(dǎo)學(xué)生心理行為的轉(zhuǎn)變，朝著友好的教學(xué)互動的良性心理發(fā)展。

2.對曲目藝術(shù)的心理認(rèn)知

對曲目藝術(shù)的心理認(rèn)知，要熟悉曲目內(nèi)容主題，掌握樂曲的開曲和曲調(diào)程式層次步驟（包括練習(xí)曲和樂曲）。認(rèn)知曲作者所處的時代背景、生活向往、心中理想、愿望、所表達的內(nèi)心情緒，以便在樂曲練習(xí)和演奏時真實再現(xiàn)曲目的藝術(shù)表現(xiàn)和精神實質(zhì)。

3.對文學(xué)藝術(shù)的心理認(rèn)知

對曲目藝術(shù)的心理認(rèn)知，要求熟悉作品與練習(xí)曲的創(chuàng)作背景，必須掌握文學(xué)藝術(shù)理論，解決技巧上的難點，掌握正確的手型、指法、節(jié)奏，準(zhǔn)確把握彈奏的力度、速度、觸鍵感覺。感悟與理解樂曲內(nèi)容與內(nèi)涵，正確表現(xiàn)出樂曲的情緒與風(fēng)格，更重要的是深入領(lǐng)會曲作者想要抒發(fā)的心理情感和思想意境。因此師生均要加強音樂學(xué)、文學(xué)、心理學(xué)知識的學(xué)習(xí)，注重文化修養(yǎng)的提高。

二、對樂曲心理情感的重點培養(yǎng)

1.樂曲與心理情感的相關(guān)性

在對樂曲具備了一定心理認(rèn)知的條件下，訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生在練習(xí)和演奏中傾注心理情感。情感是與人的社會化需要相關(guān)聯(lián)的心理狀態(tài)和體驗，包括道德感、美感、愉悅、悲憤等多個方面，在一定的情境中發(fā)生、發(fā)展、變化。人類情感發(fā)生、變化有其認(rèn)識基礎(chǔ)。充分認(rèn)知樂曲涵義，經(jīng)思維、記憶、聯(lián)想以及視聽效果構(gòu)思曲中情感主題，使自我的肢體技能運動、心理情感活動抒發(fā)、音樂作品的描述融為一體，以達到較好的情感心理宣泄，訓(xùn)練教學(xué)效果。

2.保持師生心理溝通，情感交融

保持教與學(xué)的良好心理渠道，形成良好教學(xué)氛圍。教師因材施教，對所教學(xué)內(nèi)容熟悉了解，每當(dāng)教學(xué)訓(xùn)練，均注入師生情感心理交流。教師對樂曲的思想內(nèi)容、創(chuàng)作背景、描寫的心理意境、作者的風(fēng)格要熟練掌握，這樣才能給學(xué)生系統(tǒng)的講解、分析和傳授。鋼琴教師必須運用“口傳身授”的教學(xué)模式，避免枯燥的說教，應(yīng)該給學(xué)生做好示范彈奏，特別是對初學(xué)學(xué)生尤為重要。例如正確的手型、指法，手指叩鍵強弱力度，節(jié)奏與速度的把握，踏板的使用，音階、琶音、和弦的彈奏與練習(xí)等都是至關(guān)重要的基礎(chǔ)性訓(xùn)練。只有這樣的教與學(xué)，師生才能心手相連，情感交融，才能培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和演奏技能，使鋼琴教學(xué)步入新的臺階，為深入學(xué)習(xí)奏鳴曲及復(fù)調(diào)、各種風(fēng)格中外樂曲、流暢及快速的練習(xí)曲創(chuàng)造有利條件，對樂曲的體驗處理、情感的渲染、掌控演奏練習(xí)的效果等都極有益處。

3.不同對象的情感心理處理

調(diào)節(jié)情緒，以平和、明快的心理狀態(tài)進行訓(xùn)練演奏，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生良好的心理素質(zhì)，讓彈奏的技能技巧在琴鍵上充分展示，激發(fā)其藝術(shù)創(chuàng)造力和想象力。另外，教師要把握每個學(xué)生心理素質(zhì)和心理活動的共同性和差異性，根據(jù)不同對象的性格、氣質(zhì)，選用較為適合的訓(xùn)練方法。對反應(yīng)外向、歡快、動手能力強的學(xué)生，可以在音樂知識和琴法技巧上多訓(xùn)練主體操作，教師在一旁督促、提示，以完成樂曲練習(xí)課目；對于一些嚴(yán)謹(jǐn)、情感內(nèi)向、表達較少的學(xué)生要鼓勵，形成寬松、和諧、平等互動的氣氛。教師多做一些試奏、范式講解，學(xué)生心態(tài)就容易從被動接受轉(zhuǎn)換到主動表現(xiàn)。

三、意志品質(zhì)的培養(yǎng)

1.調(diào)節(jié)自我意志，克服畏難心理

教學(xué)計劃一旦實施操作訓(xùn)練，應(yīng)認(rèn)真執(zhí)行計劃，始終堅持。這是培養(yǎng)教師、學(xué)生意志品質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。鋼琴教學(xué)訓(xùn)練是包括腦、視、聽、手、足、肢體在內(nèi)的全身運動。在認(rèn)知曲譜的結(jié)構(gòu)、演奏難點、重點、藝術(shù)表現(xiàn)要求中，如出現(xiàn)了生理、心理的緊張狀態(tài)，會給學(xué)生較多的精神壓力。確實需要學(xué)生具備較強的意志品質(zhì)、克服畏難心理，是一段較長的漸進過程，從中造就自己的堅毅和頑強精神。榜樣的力量是無窮的，可講述一些頑強拼搏的老音樂工作者孜孜不倦追求藝術(shù)的人和事，讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，戰(zhàn)勝困難。

2.尊重學(xué)生，提高個體的自信心理

學(xué)生進步要鼓勵他們。教師的積極情緒、親切的表情和肢體語言能給學(xué)生以極大的鼓勵。每當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏自信，情緒低落、痛苦時，教師總會適時地給予關(guān)心、激勵，（轉(zhuǎn)第頁）

（接第頁）引發(fā)學(xué)生心理行為的轉(zhuǎn)化，逐漸地教會學(xué)生主動進行心理調(diào)控。幫助學(xué)生建立自信心，減少自卑焦慮的心理感受。鋼琴教學(xué)中，重視一些基礎(chǔ)較差、自卑心理較重的學(xué)生。抽出時間跟他們談心，幫助他們宣泄自我焦慮和自卑因素，認(rèn)真引導(dǎo)。

四、心理行為的協(xié)調(diào)統(tǒng)一

心理健康的人的心理活動和行為方式應(yīng)是和諧統(tǒng)一的，一名合格的鋼琴演奏員需要具備健康、常態(tài)的心理行為。應(yīng)具備對樂曲的認(rèn)知、演奏的技法、情緒的感染釋放、嫻熟的音樂修養(yǎng)，同時又有著健康審美、統(tǒng)一協(xié)調(diào)的心理行為。

教學(xué)中應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生反應(yīng)靈活、練習(xí)和演奏認(rèn)真、有自控能力等心理行為。根據(jù)不同學(xué)生的心理行為特征、演奏手法、曲目的思考體會，選擇適合各自的不同風(fēng)格的曲目，訓(xùn)練他們的藝術(shù)技法水平、自我藝術(shù)感受能力，使他們的技法、能力、藝術(shù)情感、演奏效果都能得到進步。

教學(xué)中避免緊張心理行為的發(fā)生。有時學(xué)生在鋼琴考級、教師抽查的時候，甚至看到觀看的同學(xué)多一些，也會出現(xiàn)心煩意亂、頭暈?zāi)X脹、手足無措、記憶受阻、思維遲鈍、腦子空白，導(dǎo)致忘記曲譜、節(jié)奏混亂、錯彈停奏等心理、行為的失常，以致演奏水平太打折扣，遠(yuǎn)不如平時正常發(fā)揮的水準(zhǔn)。多采用藝術(shù)演奏的“心理脫敏療法”，此脫敏療法主要是根據(jù)心理學(xué)家、南非學(xué)者沃爾普（Wolpe）提出的交互抑制原理。在心理放松條件下（集中——注意——緊張——放松），按照輕重強度順序?qū)⒄T發(fā)反應(yīng)的境遇呈現(xiàn)給其對象，讓其逐步習(xí)慣這類刺激和熟悉這樣的情境，消除心理敏感、焦慮狀態(tài)，實施中要求學(xué)生首先熟練掌握應(yīng)有的樂曲內(nèi)容，找出其中重點、難點，反復(fù)練習(xí)，表達基本調(diào)式結(jié)構(gòu)、曲譜藝術(shù)特征、反映的思想主題。然后給教師、家人、小組、同學(xué)、班級等逐步擴展的群體進行演練，并及時給予點評，獲得自我的藝術(shù)感知與群體的藝術(shù)評價，培養(yǎng)學(xué)生的主動性，獲得成功體驗，讓學(xué)生感受到成功心理喜悅，促進心理行為的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

結(jié)語

鋼琴教學(xué)應(yīng)用研究中融入心理學(xué)的原理和方法，能使學(xué)生心理態(tài)與精神態(tài)貫穿到機體的生物活動中。既是有著演奏練習(xí)中的手指、上肢、軀干、下肢、足的整合協(xié)調(diào)運動，又貫注了精神心理層面的思維情緒、情感、想象、意志、行為激情、創(chuàng)想等高級神經(jīng)系統(tǒng)活動的元素，使良好的心理反應(yīng)與嫻熟、規(guī)范的生理技能、技巧的活動融合在一起，從而提高了教學(xué)和學(xué)習(xí)質(zhì)量，獲得學(xué)生一致認(rèn)可和贊許。因此，此項研究探索對創(chuàng)立更多的藝術(shù)教學(xué)研究門類方法和思路有一定啟發(fā)，可創(chuàng)立教學(xué)改革新的設(shè)想，建立更全面的藝術(shù)教育的理論與應(yīng)用體系，營造更豐富多彩的教學(xué)理念與方法。

參考文獻：

[1]葉奕乾，祝蓓里.心理學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，1996.

[2]王敬群，傅小玲.大學(xué)生心理健康教程[M].南昌：江西人民出版社，2002.

篇8

【關(guān)鍵詞】高中生物教學(xué)大綱特點

新大綱分為五部分，內(nèi)容突出了“面向全體學(xué)生，面向21世紀(jì)”的總體要求。現(xiàn)從下列七個方面來淺析其特點。

一、知識體系作了較大調(diào)整

舊大綱對高中生物必修內(nèi)容側(cè)重的是講述生命科學(xué)規(guī)律，對高三年級的選修內(nèi)容則為復(fù)習(xí)高二年級的知識和初中的生理衛(wèi)生內(nèi)容，不僅知識體系重復(fù)，更體現(xiàn)出是為適應(yīng)高考的需要而學(xué)（選修教材內(nèi)容系高考所劃定的考試范圍）。新大綱將舊大綱的8個單元調(diào)整為10個單元，又將“生命活動的調(diào)節(jié)”內(nèi)容移至“生物的生殖和發(fā)育”之前講述，體系略有修改，使內(nèi)容順理成章，通過各單元間內(nèi)在聯(lián)系使學(xué)生接受新知識。而選修內(nèi)容體系則以全新的知識為主線，選取了與人類生存發(fā)展密切相關(guān)的內(nèi)容，如“人體生命活動的調(diào)節(jié)和免疫”“細(xì)胞與細(xì)胞工程”“遺傳與基因工程”等。反映出新大綱有著適應(yīng)21世紀(jì)現(xiàn)代化科學(xué)的特色。

二、明確提出了教學(xué)目標(biāo)的三方面要求

舊大綱只是提出了教學(xué)內(nèi)容，而無具體的教學(xué)目標(biāo)要求。新大綱則在教學(xué)目標(biāo)問題上，首次從知識、思想、能力3個方面提出了明確的要求。

知識教育方面：要在打好基礎(chǔ)知識的前提下，使學(xué)生知道如何運用生物學(xué)知識來解決生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展和環(huán)境保護等方面的問題，并對現(xiàn)代生物科學(xué)的新成就和發(fā)展趨勢有所了解。

思想教育方面：要繼續(xù)進行辯證唯物主義和愛國主義教育，同時加強科學(xué)世界觀教育，以形成生物的進化觀點和生態(tài)學(xué)觀點；還要加強科學(xué)態(tài)度和科學(xué)價值觀方面的教育，促進對保護生物資源之重要性的認(rèn)識。

能力培養(yǎng)方面：由于高中階段的學(xué)生，思維活動較活躍，思維方式即將定型，因而一方面要重視基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰?、思維和自學(xué)能力，同時要培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、比較、判斷和推理的科學(xué)研究能力以及創(chuàng)造能力。

三、教學(xué)的知識點有所更新

新大綱對教學(xué)的知識點有較多的更新。原則是：在突出基礎(chǔ)性，對基礎(chǔ)知識進行精選的前提下，要體現(xiàn)出知識的先進性，要加強知識的實用性，要考慮學(xué)生的可接受性，還要重視與九年義務(wù)教育知識的銜接性。

新大綱在教學(xué)目的中指出：“生物課程是普通高中開設(shè)的一門學(xué)科類基礎(chǔ)課程”，說明了高中仍應(yīng)著眼于基礎(chǔ)教育。因此，新大綱對現(xiàn)行高中生物教材的知識點進行了選擇，刪去了當(dāng)今學(xué)術(shù)界已經(jīng)不用和使用價值不大的，諸如原生質(zhì)概念和生命起源化學(xué)進化過程的內(nèi)容等，保留了關(guān)于生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和生命結(jié)構(gòu)的基本單位、關(guān)于生命活動的本質(zhì)和生命活動的基本規(guī)律、關(guān)于生物進化和生物與環(huán)境關(guān)系等基礎(chǔ)性的知識，還增添了動物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)，加強了與九年義務(wù)教育知識的銜接。此外，新大綱還選擇了一些理論較淺且易被學(xué)生接受的反映現(xiàn)代生物科學(xué)水平的先進知識，如細(xì)胞的分化和衰老、細(xì)胞的癌變、無公害綠色食品、生物凈化等，填補了現(xiàn)行生物教材在知識先進性和實用性方面的不足。

四、重視理論聯(lián)系實際

新大綱選取補充的新知識點，普遍具有實用性。除重視教材內(nèi)容與生產(chǎn)實際、生活實際的聯(lián)系外，更從理論聯(lián)系實際出發(fā)，在講解某個知識點后，配合安排了相應(yīng)的學(xué)生實驗或?qū)嵙?xí)。有利于實現(xiàn)“要使學(xué)生……知道這些知識在生產(chǎn)、生活和社會實踐等方面的應(yīng)用”這一教學(xué)目的。例如，必修課中，在講“組成生物體的化合物”知識點后，配有“生物組織中可溶性糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定”實驗；在講“人類遺傳病與優(yōu)生”知識點后，安排有“調(diào)查人群中的遺傳病”實習(xí)；在講“環(huán)境污染對生物的不利影響”知識點后，配合了“調(diào)查或觀察環(huán)境污染對生物的影響”實習(xí)等。這些都為學(xué)生提供了理論在實踐應(yīng)用上的示例。在選修課中聯(lián)系生產(chǎn)和生活的新知識則更多，如“生物固氮在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用”“自生固氮菌的分離實驗”“微生物的營養(yǎng)和生長”“學(xué)習(xí)細(xì)菌培養(yǎng)的基本技術(shù)實驗”“營養(yǎng)與健康的關(guān)系”和“幾種果蔬Vc含量的測定實驗”等，都是教給學(xué)生如何理論聯(lián)系實際的具體典例，體現(xiàn)了國際上“科學(xué)——技術(shù)——社會”（STS）的現(xiàn)代教育思想。

五、強調(diào)科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)

舊大綱在教學(xué)目的中僅提出了關(guān)于基礎(chǔ)知識、基本技能和能力培養(yǎng)的要求。新大綱則提出了科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)要求：“要使學(xué)生掌握生物科學(xué)的一些基本方法……提高科學(xué)素質(zhì)”。在教學(xué)目標(biāo)中更進一步明確提出了“養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度”“初步掌握基本的生物科學(xué)研究方法”的要求。

科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)包括了科學(xué)知識、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)手段、科學(xué)精神、科學(xué)思維能力等方面。對于生物學(xué)科來說，通過實驗和實習(xí)，能夠兼顧多方面的科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)，因而是培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)的可行途徑。

從數(shù)量來看，舊大綱安排的學(xué)生實驗和實習(xí)，只有必修課的5個（選修課的實驗為初中生理衛(wèi)生課和必修課的重復(fù)）。新大綱的必修課則安排有25個實驗和實習(xí)，選修課又安排有6個。各種不同實驗項目無疑是對各種科學(xué)方法、科學(xué)手段的培養(yǎng)。

從類型來看，舊大綱安排的學(xué)生實驗和實習(xí)只有一種定性的、驗證性的觀察實驗類型。新大綱的實驗類型除保留了觀察實驗，還增加了5種新實驗類型：定性分析類型（生物組織中可溶性糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定）；定量分析類型（幾種果蔬Vc含量的測定）；模擬探究類型（性狀分離比例幾率的模擬，模擬通過分子雜交鑒定人與猿間的親緣關(guān)系）；自行設(shè)計類型（植物向性和感應(yīng)性現(xiàn)象的實驗設(shè)計，設(shè)計并制作小生態(tài)瓶）；基本技術(shù)類型（細(xì)菌培養(yǎng)的基本技術(shù)和植物組織培養(yǎng)技術(shù)）。這些不同類型的實驗必然有利于科學(xué)思維能力的培養(yǎng)。

六、增加了靈活性

舊大綱對于每單元的知識點有較詳細(xì)且具體的規(guī)定，限制了教學(xué)內(nèi)容的拓展。新大綱則是概括性地提出了應(yīng)講的知識點，并未明確所包含的具體內(nèi)容，在知識點的深度和廣度上有著較大的伸縮余地。例如，“高等動物的個體發(fā)育”問題，教材應(yīng)涉及哪些卵裂階段和有關(guān)內(nèi)容，新大綱不似舊大綱有詳盡規(guī)定，因而教師教到何種程度，就有了相當(dāng)?shù)撵`活性。既有利于“一綱多本”的教材編寫實施，還可以適應(yīng)不同地區(qū)的各類學(xué)校和不同學(xué)生學(xué)習(xí)情況的需要，進行靈活教學(xué)。

此外，對某些難度稍大的知識點（基因連鎖與互換規(guī)律、光合作用碳代謝類型簡介、酶工程簡介等），新大綱將之安排為選講內(nèi)容，對某些需用時較長的實驗（動物激素飼喂小動物，用當(dāng)?shù)啬撤N生物做有性雜交試驗等），新大綱又將之列為供學(xué)生選作的內(nèi)容，充分顯示出新大綱有著彈性的特點。

七、完善了教學(xué)大綱的功能和作用

篇9

[關(guān)鍵詞]鋼琴教學(xué) 心理活動 心理接觸 心理相容

作為一名鋼琴教師,如何才能進行成功的鋼琴教學(xué)呢?雖然鋼琴專業(yè)知識在我們的教學(xué)中是非常重要的,但我們往往忽視了一些鋼琴以外的因素,以至于影響了鋼琴教學(xué)的質(zhì)量。其實,成功的鋼琴教學(xué)還應(yīng)適當(dāng)?shù)厥褂眯睦矸椒?這是鋼琴教師有效工作的法寶。在教學(xué)工作中融入心理方法,能得到各層次各類型學(xué)生的接受,并贏得支持與合作;能減少教學(xué)工作的障礙,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;并創(chuàng)造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境和心境,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,進而提高教學(xué)水平。

一、正確發(fā)揮教師的職能,使學(xué)生與教師心理相容

1.在學(xué)生心目中建立教師的威信

教學(xué)是一個傳道授業(yè)解惑的過程。教師之所以能夠成功實現(xiàn)教學(xué),其基礎(chǔ)是教師的威信。無論是兒童啟蒙鋼琴教學(xué)還是音樂院校專業(yè)學(xué)生的教學(xué),沒有威信的教師是很難開展教學(xué)工作的。正式的威信是由學(xué)校任命的法定的地位和權(quán)力;非正式威信是指不依靠任命而靠教師自身在學(xué)生心目中的威望而產(chǎn)生的影響力。在某種意義上說,非正式權(quán)威比正式權(quán)威更重要,因為對學(xué)生來說,非正式權(quán)威是自愿的,而正式權(quán)威則往往是強制的。不要因為擁有正式的權(quán)威就對學(xué)生態(tài)度強硬,以為學(xué)生看見教師害怕就是建立了威信。其實,鋼琴教師要想在學(xué)生心中樹立自身的威信,不僅要用自己豐富的音樂專業(yè)知識,還要用自己的思想品德、工作作風(fēng)、人格修養(yǎng)等各方面的優(yōu)良品質(zhì)觸動學(xué)生,這樣便可樹立教師威信。只有在學(xué)生心目中樹立起了威信,學(xué)生才能與教師心理相容,順利地進行鋼琴專業(yè)上的教學(xué)內(nèi)容。

2.竭盡責(zé)任,擺正責(zé)任與義務(wù)的關(guān)系

教師有責(zé)任也有義務(wù)進行好教學(xué)工作。事實上教師的責(zé)任比義務(wù)更重要。作為一名鋼琴教師,即便擁有非常淵博的專業(yè)知識,但當(dāng)面對學(xué)生只是勉強盡義務(wù)而不是盡心盡責(zé)、不負(fù)責(zé)任或怕負(fù)責(zé)任時,學(xué)生在心理上同樣不會接受,在他們心目中你也就不再是擁有極高威信的教師了。其實,鋼琴教師與其他學(xué)科的教師一樣是在教書育人,教師在傳授專業(yè)知識的同時也要教會學(xué)生做人的道理,因此教師自身的行為會直接影響到學(xué)生的行為。任何對學(xué)生放任自流、不聞不問或只想草草結(jié)束課堂教學(xué)的行為,都是沒有竭盡責(zé)任的表現(xiàn)。由此造成學(xué)生也會不盡其學(xué)生之責(zé),不練琴,也不聽從你的指揮,這樣也就失去了教師的威信,就不能與學(xué)生心理相容,不能順利地展開教學(xué)工作。

二、通過心理接觸,贏得學(xué)生的理解與信任

1.把握學(xué)生的個體心理活動特點

心理接觸意味著人與人之間的相互接受,將對方看作是值得尊敬、關(guān)心和真誠合作的朋友。在鋼琴教學(xué)中要利用觀察、提問等方式了解學(xué)生的想法,把握他們的個體心理活動特點。對他們在鋼琴學(xué)習(xí)中演奏方法、樂曲處理等思想傾向的肯定與否定,都采用和善、友好的態(tài)度來表達;對他們個人的演奏習(xí)慣、特長、愿望等表示理解和尊重,并給其創(chuàng)造發(fā)揮主觀能動性的機會。在與學(xué)生交流時,即使在指出其演奏上的缺點時,也要表現(xiàn)出一種平等友好的態(tài)度。這樣學(xué)生就會感到自己受到了真正的重視,從而達到心理接觸的目的,取得學(xué)生對自己的信任。在鋼琴教學(xué)過程中,無論教學(xué)對象是兒童還是成人,都要讓他們了解教師的德才學(xué)識,在教學(xué)上被肯定,在情感上接受,感受到教師對鋼琴的熱愛以及對教學(xué)工作的真誠投入而值得信賴,值得尊重。這時才可能有進一步更深的心理接觸,互通思想,贏得理解與支持。在心理接觸的過程中,教師尤其要注意表達對學(xué)生鉆研求知能力的信任,以及對其優(yōu)點、特長的贊賞。過分貶低一個學(xué)生的短處,在心理上是非常忌諱的,這容易引起學(xué)生的心理挫傷,使學(xué)生在不順的心境中學(xué)習(xí),使學(xué)生由于被信任程度降低而與教師心理互不相容,降低學(xué)習(xí)效率。特別是對啟蒙階段的兒童,當(dāng)他們進步時應(yīng)及時表揚和鼓勵,切不可在他們面前擺出高高在上的姿態(tài),任何不屑一顧的態(tài)度都會讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的熱情和動力。

2.把握學(xué)生的群體心理活動特點,接受學(xué)生的興趣愛好

篇10

關(guān) 鍵 詞：內(nèi)心聽覺 音樂感知 鋼琴教學(xué)

音樂是聲音的藝術(shù)，它憑借音響來表現(xiàn)人的思想情感。同時，音樂又是一門聽覺藝術(shù)，人們通過聽覺器官來接受并欣賞音樂。

鋼琴演奏是為他人欣賞而演奏的，作為教師，要教好鋼琴，就要對鋼琴的聲音有著敏銳的聽覺，使內(nèi)心有著明確的追求。所以，培養(yǎng)學(xué)生的聽覺和“內(nèi)心聽覺”是教好鋼琴的基礎(chǔ)。

一、“內(nèi)心聽覺”的概念及其特點

音樂的“內(nèi)心聽覺”，意指“在內(nèi)心進行的音樂活動，尤其是‘內(nèi)心聽覺’活動而產(chǎn)生的音樂意象”。①“內(nèi)心聽覺”是一種音樂能力，是構(gòu)成內(nèi)心音樂意象的能力，它對音樂活動具有先導(dǎo)性和創(chuàng)造性。“內(nèi)心聽覺”不同于一般音樂聽覺，人們常說的音樂聽覺多強調(diào)外部聽覺對音樂的感知與記憶，是依賴于某種實際音響而產(chǎn)生的聽覺意象。而“內(nèi)心聽覺”則是以此為基礎(chǔ)，更加強調(diào)聲音在心理上的自如運用，它是對音樂整體產(chǎn)生的聽覺意象?！皟?nèi)心聽覺”是憑借記憶力和思維直接在意識里的想象，近似于某種實在的音樂聲音的音樂現(xiàn)象，它可以不借助實在的聲音，不受外在聲音的影響，而產(chǎn)生的音樂音像。

二、“內(nèi)心聽覺”在鋼琴教學(xué)以及演奏過程中的作用

周廣仁先生就音樂“內(nèi)心聽覺”對演奏和教學(xué)所起的作用敘述了自己的親身體會：“我于1995年赴英國倫敦演出莫扎特所作A大調(diào)《鋼琴協(xié)奏曲》時，我不僅穩(wěn)定了自己的情緒，而且對作品的典雅、流暢的感情，表現(xiàn)得更為自如。這種默唱就是一種音樂‘內(nèi)心聽覺’活動。這種‘內(nèi)心聽覺’活動，對演奏起到了良好的作用?！雹谝虼耍谘葑噙^程中應(yīng)先在內(nèi)心有一種對聲音的想象，然后在演奏時追求這種聲音，以達到自己想象的效果。演奏前把內(nèi)心主要投入到演奏樂曲的情感中，兼以避免情緒上不必要的緊張，在演奏時對種種技巧先在內(nèi)心提前想到，用“內(nèi)心聽覺”來帶動各種技巧和感情來演奏，這樣才能使自己的演奏具有感染力。

三、在鋼琴教學(xué)中對“內(nèi)心聽覺”的培養(yǎng)

一個好的演奏者會主動將“內(nèi)心聽覺”所形成的音樂意象來主導(dǎo)他的演奏，而一個平庸的演奏者不僅不會主動地、有目的地形成音樂意象，而且還會任由自發(fā)形成的意象在演奏過程中消極地、被動地發(fā)揮作用。由此可見，意象內(nèi)涵的目的性是區(qū)分“創(chuàng)造性演奏者”和“平庸演奏者”的關(guān)鍵所在。③因此，訓(xùn)練主動聽覺意象是鋼琴教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。

（一）“內(nèi)心聽覺”以良好的音樂感知能力為基礎(chǔ)

無論是由“內(nèi)心聽覺”所形成的音樂意象，還是由音樂意象作用于實踐活動，都是由感知作為中介來實現(xiàn)的。音樂感知是人們從整體上感受音樂的能力，我們頭腦中積累的知識、經(jīng)驗越多，就越能更準(zhǔn)確地演奏出音樂作品的內(nèi)涵。

1.聆聽是培養(yǎng)良好音樂感知的關(guān)鍵

在聆聽音樂時，聲波的振動讓我們體會到強烈的聽覺感受，并進一步引緒、情感方面的共鳴。這是一個典型的音樂感知過程：它一方面讓我們感受到音響的物理刺激；另一方面是將這一刺激沉淀于大腦的記憶機制內(nèi)。所以，我們聽得越多，大腦中所儲蓄的記憶也就越多，對音樂的感知能力就越強。通過長期、有目的地聆聽音樂，有意識地進行訓(xùn)練聆聽，學(xué)生具有了對音樂的感受能力，這樣才能在演奏中打破只有肌肉操作表面音符的局限，來展現(xiàn)音樂，從而打動聽眾。

2.豐富音樂理論知識

音樂理論知識是演奏音樂的基礎(chǔ)，音樂理論知識越多對音樂的理解能力就越強，從而推出作曲家的創(chuàng)作意圖，準(zhǔn)確地演奏出作品的內(nèi)涵。

①精心研讀樂譜

樂譜是傳達音樂的載體。要演奏音樂作品，首先必須仔細(xì)地研究樂譜，才能盡快地領(lǐng)悟作曲家的意圖。我國著名鋼琴教育家朱工一曾說過：“精心研讀樂譜是窺探作者人心奧秘的重要途徑?！?/p>

A.表情術(shù)語及記號是研究樂譜的首要課題。從樂譜上的表情術(shù)語及記號可初步把握一首樂曲的基本情緒、速度和性質(zhì)。

B.樂句的劃分也是一個重要的內(nèi)容。樂句有連奏、斷奏還有跳奏，這就要靠豐富的音樂感知去劃分了。每個樂句中的音符都是根據(jù)音樂的發(fā)展及樂句的語氣串成的一條流動的曲線，形成了樂句上、下的“走向”。根據(jù)這些“語氣”的曲線，才能完美地表達出作品的情感變化，從而得到共鳴。

轉(zhuǎn)貼于 C.在鋼琴演奏中也需要呼吸，而呼吸有深有淺、有大有小，可由手的某些動作來表現(xiàn)，但根本還是靠對音樂的感覺和對音樂的理解。

D.分析曲式結(jié)構(gòu)，可以使演奏者更加清晰整個作品的來龍去脈，這樣才能把作品的演奏組織在一個邏輯性的整體之中在理性與感性高度結(jié)合的基礎(chǔ)上，塑造出豐富的音樂形象。

E.調(diào)性的轉(zhuǎn)換與和聲的進行在作品中也起著很大的作用，作曲家對樂曲的調(diào)式、調(diào)性的選擇是從內(nèi)容的需要出發(fā)的，和聲的進行對作品中的色彩變化起著極其微妙的作用。

然而，動聽的音樂并不是像打字機一樣，把譜面上的音符一個個“打”出來.而是在遵循作曲家寫在樂譜上的標(biāo)記的基礎(chǔ)上，結(jié)合內(nèi)心的音樂感知，才能真正把音樂表現(xiàn)出來，才能震撼人心。

②作品風(fēng)格的把握

不同的時代、不同的國家、不同的民族、不同的流派、作曲家，都有不同的風(fēng)格。這就需要我們多去聆聽、去彈奏大量的音樂作品，從而建立正確的“風(fēng)格感”。還要對作品的時代背景、思想內(nèi)容和對作曲家創(chuàng)作特點進行了解，去把握整個樂曲的風(fēng)格，從而正確地彈奏，準(zhǔn)確地表達作品的音樂思想。

（二）音樂記憶力是培養(yǎng)“內(nèi)心聽覺”的手段

“內(nèi)心聽覺”能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練及提高都受到音樂記憶力的影響。(轉(zhuǎn)第71頁）(接第81頁）音樂不僅是聲音藝術(shù)，也是時間藝術(shù)，稍縱即逝的特性使音樂記憶成為音樂表演活動的重要因素。

“聽”是記憶的基礎(chǔ)，良好的“傾聽”習(xí)慣，正確的聲音概念是避免許多弊病的保證，要認(rèn)識辨別彈奏的“音質(zhì)”?！耙糍|(zhì)”的好壞是檢驗演奏方法是否正確的重要標(biāo)準(zhǔn)?！奥牎辈粌H能使學(xué)生感受到音樂的靈魂，而且能夠體會色彩的變化、曲調(diào)的起伏。因此，通過反復(fù)的聽辨才能提高自身的音樂記憶力。音樂的記憶能力包括大腦對整個樂曲的記憶，眼睛對各種不同音符的記憶，手指對指法與鍵盤位置的記憶。鋼琴演奏記憶主要由“聽”“看”“摸”等感覺因素和“音樂分析”能力構(gòu)成。倘若完整地記憶這些東西，就能在享受美感的過程中提高對作品的感受力，極為自然地表露出音樂中真正含義。

正確地讀譜，正確地理解樂曲，為背譜訓(xùn)練創(chuàng)下了牢固的基礎(chǔ)。背譜演奏的過程是音樂表現(xiàn)力全面提高的過程。當(dāng)演奏者進行背譜演奏時，只有運用“內(nèi)心聽覺”回憶旋律、音色、音質(zhì)等，才能引導(dǎo)和控制自身的演奏，使腦、心、耳、眼、手這些器官完美配合，從而使思維、情感、聽覺、視覺、肌肉、神經(jīng)等達到最理想的協(xié)調(diào)狀態(tài)。只有運用“內(nèi)心聽覺”的回憶，才能使音樂達到質(zhì)的變化。

（三）“內(nèi)心聽覺”靠音樂想象力來完善

音樂想象是活躍的、發(fā)展的，是通過演奏者的聯(lián)想、想象與情感產(chǎn)生共鳴，然后以音響的方式表達出來的?！皟?nèi)心聽覺”的形成離不開想象，音樂想象能力的提高會進一步的完善“內(nèi)心聽覺”。

1.豐富文化修養(yǎng)，加強生活體驗

鋼琴演奏者的音樂形象是運用和聲的層次、音區(qū)的高低、速度的快慢、音色的變化等實際的音響效果與演奏中的各種技巧結(jié)合而成的。而音樂形象是作曲家在生活中對感情體驗的神情描繪。所以，演奏者要熱愛生活，積極主動地填充自己，才能演奏出作品的內(nèi)涵。

當(dāng)然，一個人在直接生活中體驗是有限的。比如，對于國外的異國風(fēng)土人情、古代的人文歷史等，我們很難去直接體驗。所以，我們要從歷史、文學(xué)、美術(shù)等多種文化中去學(xué)習(xí)和了解，從中間接增強自身的生活體驗。

2.充分掌握音樂的表現(xiàn)手法

鋼琴曲《梅花三弄》是根據(jù)同名古琴曲改編而成的：“它時而凄美時而輕巧的旋律，描繪出梅花在漫天風(fēng)雪中孤傲聳立的畫面，使人們腦海中產(chǎn)生了梅花不怕嚴(yán)寒、不怕風(fēng)欺雪壓的音樂形象。”如鋼琴的快速琶音好像流水，快速半音階下行又好像下雨的情景，長笛三度猶如鳥鳴，定音鼓的輪擊好似雷聲等。這就需要我們用心去聆聽，去感受，借此來激感的共鳴。④

結(jié)語

綜上所述，在鋼琴教學(xué)中，培養(yǎng)鋼琴演奏者的“內(nèi)心聽覺”就是讓演奏者有較敏銳的聽覺感受能力，以優(yōu)美的音色作保證，以廣博的文化修養(yǎng)為基礎(chǔ)，準(zhǔn)確地把握音樂作品，是全面提高鋼琴演奏者的能力和素質(zhì)的重要壞節(jié)。

注釋：

①③④童道錦，孫明珠編選.鋼琴教學(xué)與演奏技術(shù)[M].北京：人民音樂出版社，2003.

②熊旭，賀丹為.鋼琴教學(xué)中學(xué)生樂感的培養(yǎng)[J].音樂探索（四川音樂學(xué)院學(xué)報），2006(3)總第92期.第86、89頁.