導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇讓愛(ài)飛揚(yáng)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

第一站：小錢(qián)家

小錢(qián)來(lái)自離異家庭，跟隨爸爸和爺爺奶奶在一起生活。平時(shí)的學(xué)習(xí)讓各科的老師們都很頭疼，作業(yè)拖拉，學(xué)習(xí)的習(xí)慣差，需要你采取步步緊逼的政策，真希望他能多幾個(gè)分身，這樣才能把他的學(xué)習(xí)抓上。針對(duì)以上這些，我們決定要和他的爸爸好好的交流討論下他在各方面的表現(xiàn)。

一進(jìn)入家門(mén)，就感受到了他們的熱情，茶幾上已經(jīng)擺放好了多種的水果和幾杯熱茶。小錢(qián)一見(jiàn)到我們的到來(lái)，比較靦腆的躲在了奶奶的身邊，也不開(kāi)口說(shuō)話了，我借機(jī)要求他給我們做個(gè)介紹，介紹自己的家里人，同時(shí)也向他們介紹各位老師。緊接著讓他帶領(lǐng)我們參觀了一下他的房間，書(shū)桌上正打開(kāi)著英語(yǔ)書(shū)，看來(lái)剛剛正在完成英語(yǔ)作業(yè)呢，背后的書(shū)櫥里塞滿了各種圖書(shū)，翻閱了幾本，都很不錯(cuò)，詢問(wèn)了他對(duì)這些書(shū)的閱讀情況，可惜基本上都沒(méi)有去看。聽(tīng)了他一會(huì)英語(yǔ)朗讀，唐老師給予了表?yè)P(yáng)，小錢(qián)的臉上也是笑容滿溢。為了不影響他的學(xué)習(xí)，我們來(lái)到客廳繼續(xù)交談。首先我對(duì)小錢(qián)在寒假里的作業(yè)情況大力贊揚(yáng)，能夠認(rèn)真完成各項(xiàng)作業(yè)，態(tài)度端正，做得很不錯(cuò)，但同樣針對(duì)開(kāi)學(xué)以來(lái)出現(xiàn)的問(wèn)題也一一的指出了，共同探討良策。交流中我們知道平時(shí)小錢(qián)爸爸的工作比較忙，再加上當(dāng)年由于家庭的條件，主動(dòng)放棄了學(xué)習(xí)，外出打工供姐姐完成學(xué)業(yè)，沒(méi)有多少文化，所以現(xiàn)在小錢(qián)的所有學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，都是由他的姑姑抽空到他家里進(jìn)行輔導(dǎo)的，無(wú)法做到天天督促，這讓孩子有了空隙鉆，能放松下就放松，所以他的學(xué)習(xí)情況起伏較大。他的爸爸也說(shuō)出了自己的想法，會(huì)好好利用自己空余的時(shí)間，多督促孩子的學(xué)習(xí)，我們也指出了，可以每天睡前半小時(shí)讓他讀讀書(shū)櫥里的書(shū)，并且身為家長(zhǎng)也要讀一讀，這樣就能和他一起交流書(shū)中內(nèi)容，談?wù)勛约旱母邢?，鍛煉自己的閱讀能力和交流能力，增進(jìn)父子間的感情。在生活上，奶奶照顧的很好，能讓他自己做一些力所能及的家務(wù)事，感受成功的喜悅。

在小錢(qián)家，我又認(rèn)識(shí)一個(gè)懂禮貌，一個(gè)感情細(xì)膩，一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的他，發(fā)現(xiàn)了他的另一面，原來(lái)所謂的學(xué)困生只是在學(xué)習(xí)上他比同齡人的接受能力弱一些而已，在其他的方面他也同樣的優(yōu)秀。

孩子，相信自己，拿出信心，讓自己在學(xué)習(xí)上有一個(gè)突破！

第二站：小陽(yáng)家

陽(yáng)陽(yáng)是個(gè)內(nèi)向的男孩，平時(shí)在學(xué)校根本看不到他活動(dòng)的身影，課堂上也不參與教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于布置的作業(yè)更是馬虎對(duì)待，不管有事沒(méi)事就愛(ài)捧著一本書(shū)看，完全沉浸在自己的世界里。

陽(yáng)陽(yáng)的爸爸媽媽都在政府機(jī)關(guān)里上班，所以對(duì)于陽(yáng)陽(yáng)的教育理念是比較自由的，認(rèn)為陽(yáng)陽(yáng)是個(gè)男孩子，不能管束太嚴(yán)厲，要給他自由和空間。了解這一個(gè)情況后，我們幾個(gè)老師都肯定他們的想法，但是也指出了一點(diǎn)，小孩畢竟是小孩，需要家長(zhǎng)的在旁督促，你可以放手讓他自己完成作業(yè)，但你需要看一下他完成的質(zhì)量，書(shū)寫(xiě)是否端正，可以核對(duì)下家作記載，看看有沒(méi)有全部做完了等方面，松中有緊，緊中有松，相信這對(duì)于孩子的成長(zhǎng)更為有利。我們也多陽(yáng)陽(yáng)愛(ài)讀書(shū)作出了表?yè)P(yáng)，但是要注意一定要分清場(chǎng)合，先完成規(guī)定的作業(yè)，在空余的時(shí)間里，閱讀的確是一種好習(xí)慣。

同時(shí)，他們也說(shuō)出了自己的一點(diǎn)想法，能不能在學(xué)校里分出一點(diǎn)的時(shí)間，提供一個(gè)平臺(tái)，讓更多像陽(yáng)陽(yáng)一樣比較內(nèi)向的孩子上臺(tái)在大家的面前多一些交流說(shuō)話的機(jī)會(huì)，鍛煉自己的交流能力。

最后友情指出，能不能讓陽(yáng)陽(yáng)的上學(xué)時(shí)間提前個(gè)10分鐘，因?yàn)槊刻焖际遣戎徛曔M(jìn)教室，少了和大家一起早讀的時(shí)間。

就這樣在一個(gè)寬松熱情的氛圍下，在陽(yáng)陽(yáng)家人親切的話語(yǔ)中，我們結(jié)束了對(duì)陽(yáng)陽(yáng)的家訪，帶著滿滿的幸福踏上了回家的路。

家訪活動(dòng)后續(xù)：

小錢(qián)的作業(yè)雖然還是錯(cuò)誤較多，但是他能及時(shí)的完成了，家訪的時(shí)候表?yè)P(yáng)了他的勞動(dòng)能力好，現(xiàn)在每天都吵著要我讓他留下來(lái)和當(dāng)天的值日生一起值日。這個(gè)讓我更加深刻體會(huì)到“表?yè)P(yáng)比懲罰更為重要”，表?yè)P(yáng)的學(xué)問(wèn)是深厚的。

小陽(yáng)早晨上學(xué)都比較早，能夠認(rèn)真開(kāi)展早讀，作業(yè)方面更是跨進(jìn)一大步，陽(yáng)陽(yáng)媽媽基本每天都要和我在網(wǎng)上交流他當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)了解，及時(shí)督促。

篇2

參加工作的第一年，我做高一（2）班的副班主任，努力協(xié)助正班主任工作，用自己的愛(ài)心澆灌這些孩子，經(jīng)常與學(xué)生談心，及時(shí)糾正了一些同學(xué)不良的思想傾向，得到了學(xué)生的肯定。曾有一個(gè)調(diào)皮好動(dòng)的學(xué)生晚自修后下樓的時(shí)候不小心，摔傷了臉，當(dāng)我看到他后，我既心痛又生氣。雖然他的傷不重，但仿佛長(zhǎng)在我的身上，我覺(jué)得心疼。但對(duì)于他的不小心，我又有些生氣。我對(duì)他說(shuō)道“你怎么這么不小心，都這么大了，還照顧不好自己，那怎么能讓家長(zhǎng)和老師對(duì)你放心呢？以后凡事一定要小心，自己保護(hù)好自己?！边@個(gè)同學(xué)的成績(jī)不好，分配教師幫困時(shí)，我選擇了這個(gè)學(xué)生，他很高興，學(xué)習(xí)成績(jī)一年下來(lái)確實(shí)有了很大的提高。他和我成了無(wú)話不談的朋友，當(dāng)他知道我不再教他了時(shí)，他很傷心。還有一個(gè)學(xué)生，是一個(gè)坐不住椅子的孩子，他經(jīng)常往返辦公室和衛(wèi)生間之間。班級(jí)里的同學(xué)都討厭他。但是，我接受了他，并且不斷地鼓勵(lì)他，激發(fā)他的學(xué)習(xí)熱情，他經(jīng)常和我談他看的文章和著作，與我一起探討。我在肯定他的閱讀能力的同時(shí)，不斷地鼓勵(lì)他多背誦文章和強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。他的語(yǔ)文成績(jī)由原來(lái)的不到60分，曾進(jìn)步到80多分。當(dāng)高二分班，他知道我不再教他時(shí)，他很傷心，他媽媽打電話告訴我說(shuō)“晚飯的時(shí)候，有一個(gè)同學(xué)打電話告訴他分班的情況，他首先問(wèn)孫老師還教他嗎？”當(dāng)他知道我已經(jīng)不再教他時(shí)，他不說(shuō)話了，獨(dú)自回了房間。家人也沒(méi)心情吃晚飯了。他母親希望我能開(kāi)導(dǎo)他、、、、、、

我曾暗暗高興，以為教育很簡(jiǎn)單，覺(jué)得學(xué)生都很單純，覺(jué)得只要自己真的把自己的愛(ài)心獻(xiàn)給他們，他們都會(huì)接受并理解我的，自己和學(xué)生之間沒(méi)有任何的隱患，非常自信，整天笑呵呵的。但很快有一天發(fā)生的一件事情讓我清醒了。班里有一個(gè)問(wèn)題學(xué)生。在初中時(shí)就談戀愛(ài)，并因交友不慎逐漸成為一個(gè)與社會(huì)上的一些無(wú)業(yè)少年有聯(lián)系的一個(gè)孩子。他上課經(jīng)常吃東西，坐不住，經(jīng)常去衛(wèi)生間?？床黄鹬?chē)耐瑢W(xué)。但是據(jù)說(shuō)他剛進(jìn)初中的時(shí)候成績(jī)?cè)芎谩＿@個(gè)孩子平時(shí)我就很關(guān)注，經(jīng)常會(huì)叫他回答問(wèn)題，他上課的狀態(tài)也還不錯(cuò)。但那天的語(yǔ)文課上，我發(fā)現(xiàn)他在趴著，于是，我出于關(guān)心，叫他回答問(wèn)題。他沒(méi)回答我的問(wèn)題，還很敵視我。后來(lái)，我叫他到辦公室，他很不服氣地說(shuō)我針對(duì)他，說(shuō)我拿他“開(kāi)刀”，那時(shí)的我心里象被什么刺了一樣痛。為什么這樣一個(gè)孩子，老師格外地關(guān)注他，想幫助他，他卻說(shuō)出這樣讓我傷心的話？我捫心自問(wèn)，難道我毫無(wú)保留的愛(ài)，就換來(lái)學(xué)生的敵視嗎？望著他，我的眼淚忍不住地流了下來(lái)。我告訴他我很傷心。那天，我們談了很長(zhǎng)時(shí)間。最后，他對(duì)我說(shuō)“孫老師，對(duì)不起”，我的眼淚又一次蓄滿了眼眶。之后，很長(zhǎng)時(shí)間他都和我談心，我能感覺(jué)到他對(duì)我的信任，那時(shí)，班級(jí)有什么情況，包括誰(shuí)對(duì)誰(shuí)好象有點(diǎn)意思等等，我都能最早知道。當(dāng)然，這個(gè)學(xué)生也出現(xiàn)過(guò)反復(fù)，上課有時(shí)吃東西，不時(shí)地和身邊的人聊上幾句，經(jīng)常和別的班級(jí)的幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生聚到一起。經(jīng)常自修課往衛(wèi)生間跑等等。我一次次地找他談話，他最乖的時(shí)候，我看晚自修，他真的不說(shuō)話，最有趣的時(shí)候，別人和他說(shuō)話，他會(huì)象個(gè)小孩子似的看著我，然后說(shuō)“孫老師說(shuō)不讓我說(shuō)話?！钡看味紙?jiān)持不長(zhǎng)時(shí)間，后來(lái)，我請(qǐng)教了幾個(gè)曾教過(guò)他的老師，換了一個(gè)“冷處理”的方法，我有一段時(shí)間不去理他，他又開(kāi)始和我敵對(duì)了，上課有時(shí)亂說(shuō)話。但我還是淡漠他。到最后，他見(jiàn)到我扭頭就走，如果是我路過(guò)班級(jí)被他看到，他馬上將門(mén)使勁地關(guān)上，留給我砰的一聲。我就當(dāng)沒(méi)看見(jiàn)，也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。漸漸地他沒(méi)有新的辦法吸引我的注意力了，其實(shí)，當(dāng)時(shí)我呢，心里也很難過(guò)。他不吵鬧了，開(kāi)始上課睡覺(jué)了。我知道我不能再繼續(xù)冷漠對(duì)待了，于是，我又和他長(zhǎng)談了一次，這次他對(duì)我說(shuō)“孫老師，這次和你談話，我心里舒服多了?！薄斑@次我聽(tīng)得最認(rèn)真，我都記住了，我知道你是關(guān)心我的、、、、、、”后來(lái)，他一直表現(xiàn)不錯(cuò)，語(yǔ)文成績(jī)也很好，曾考過(guò)班級(jí)的語(yǔ)文第一名。轉(zhuǎn)貼于

經(jīng)歷的事情多了，漸漸感到教育其實(shí)是一件很復(fù)雜的事情，需要我們有廣博的愛(ài)心和極大的寬容心。每個(gè)學(xué)生都有一定的封閉性和開(kāi)放性，他們的心扉總是對(duì)大多數(shù)人關(guān)閉，只對(duì)少數(shù)摯友開(kāi)放。但他們都渴求真誠(chéng)的友誼，都希望得到別人的了解與關(guān)心、尊重。這就要求我們教師在與學(xué)生交往的過(guò)程中，用真誠(chéng)與理解去溫暖學(xué)生的心，要努力去做學(xué)生所信賴的摯友，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)你敞開(kāi)心扉。這樣，才能減少甚至避免課堂上的抵觸情緒，才能使學(xué)生和我們老師自己在上課的時(shí)候保持一個(gè)愉悅的心態(tài)，才能精神飽滿，老師有感染力，學(xué)生能集中注意力。

“教育者最可貴的品德之一就是對(duì)孩子深深的愛(ài)，兼有父母的親昵、溫存和睿智的嚴(yán)厲與嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛(ài)?！边@種愛(ài)是世上最崇高、最無(wú)私、最理智的愛(ài)。教師用心去熱愛(ài)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生積極的情感反饋并喚起相應(yīng)的情感，這樣，教師和學(xué)生思想感情和諧一致，才能完成教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)。

教師節(jié)到了，曾教過(guò)的孩子們紛紛寫(xiě)來(lái)賀卡祝福，言語(yǔ)感人，作為教師，沒(méi)有太大的奢求，只希望自己教過(guò)的學(xué)生都能健康地成長(zhǎng)，都能坦蕩地為人，都能在不久后成為有用之才。

關(guān)愛(ài)學(xué)生，把愛(ài)灑向每個(gè)學(xué)生的心田，讓學(xué)生真正感受到教師愛(ài)的溫暖，它需要真正落實(shí)到教師的言行中，體現(xiàn)在師生之間的交往中。這種愛(ài)的前提是首先要理解、信任與尊重學(xué)生。一個(gè)教師只有理解、信任并尊重自己的學(xué)生，才會(huì)被學(xué)生尊重、信任與愛(ài)戴。他們才能從心底喜歡自己的老師，才能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的興趣。

總之，教書(shū)育人任重道遠(yuǎn)，需要的是很大的耐心與發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)心。如果我們面對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生不冷靜、沖動(dòng)，粗暴地批評(píng)學(xué)生，表面上可能解決了問(wèn)題，但實(shí)際上卻留下了更大的隱患，容易傷害學(xué)生的自尊心、自信心，一些學(xué)生甚至?xí)捌乒拮悠扑ぁ?，從此走下坡路。每一位學(xué)生的家庭條件、生活環(huán)境、本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學(xué)生之間的差異。他們不可能是“齊步走”或是“齊頭并進(jìn)”的，每個(gè)學(xué)生都有著不同的情況。這就好比在一群遠(yuǎn)涉的孩子中，有些孩子由于意志薄弱，自制力差或行走時(shí)東張西望而落后于其他人。行進(jìn)中的某個(gè)時(shí)候，孩子有前與后之分，于是在隊(duì)伍后面的，通常被稱為“差生”或是“后進(jìn)生”，現(xiàn)在被稱為“學(xué)困生” ，我們先姑且這樣稱呼他們。但要記住，在漫長(zhǎng)的人生路途中，后進(jìn)只是暫時(shí)的，誰(shuí)能保證到終點(diǎn)的時(shí)候，在隊(duì)伍前面的孩子仍然在前頭，在隊(duì)伍后面的孩子依舊在最后呢？

篇3

那天，我在外面玩，晚上回到奶奶家就開(kāi)始發(fā)燒，我知道我被一只死貓嚇著了。媽媽看我燒得很厲害，非常著急?？砂职钟植辉诩?，她只好自己背我去醫(yī)院。媽媽背著我樓上樓下地跑，有一次差一點(diǎn)兒就摔倒了，我趴在媽媽的背上，昏沉沉的，竟不知道?？床　㈤_(kāi)藥、交款、取藥，媽媽又跑上樓把我接下來(lái)?；氐郊遥?dāng)媽媽把我放到床上時(shí)，已是夜里十一點(diǎn)多了。

誰(shuí)知第二天，我又開(kāi)始發(fā)燒了，吃藥也一點(diǎn)不見(jiàn)效。無(wú)奈，媽媽又背我出去看病，走到半道，下起了大雨，我們出來(lái)了匆忙，又沒(méi)帶雨傘，媽媽就把她的外衣脫下來(lái)穿在我的身上，等看病回來(lái)，媽媽的身上全濕透了。

第三天，我的病全好了，可媽媽卻被折騰得夠嗆，眼圈黑了，人也瘦了一大圈。但我從媽媽的臉上可以看出媽媽心里很高興，因?yàn)樗呐畠翰『昧?。我知道，媽媽太?ài)我了。

篇4

（一）

水從高處流下，時(shí)而緩，時(shí)而急，時(shí)而歡快，時(shí)而冷漠?？筛嗟臅r(shí)間它是在留戀，留念身邊一切的美好、感動(dòng)、幸福、美好。一株小草，一棵大樹(shù)，一輪紅日，一彎新月都帶著人世間的感情。

不要等到失去了才知道珍存；不要等到錯(cuò)過(guò)了才知道惋惜；不要等到流逝了才知道懷念。

懂得珍存，懂得惋惜，懂得懷念。在心的最深處銘記……

（二）

心插上翅膀，到處翱翔。心中充滿著熱血，充滿著澎湃。做一個(gè)有心人，去發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)兒的歡笑，去尋找小草發(fā)芽的聲音，去看看暗戀的他擁有著怎樣的笑容。讓心飛揚(yáng)，飛到那荒莽的沙漠重灑下清爽。讓心飛揚(yáng)，飛到細(xì)柳依依的江南水韻中，去享受與美的零距離。讓心飛揚(yáng)，飛到浩瀚無(wú)比的茫茫宇宙中，了解金星的閃爍，水星的氣魄，火星的質(zhì)樸，木星的恬美，土星的沉靜，海王星的幽冥，天王星的深邃。

心飛揚(yáng)，夢(mèng)飛揚(yáng)！

（三）

玫瑰的張揚(yáng)，牡丹的華貴，的淡雅，蓮花的清新……但是等到黃昏的來(lái)臨，花兒失去了原來(lái)的光澤，紛紛搖搖欲墜?；?，等待著死亡。無(wú)論是怎樣的雍容華貴，到頭來(lái)，只還是“化作春泥更護(hù)花”了！

不要因?yàn)橹暗某晒Χ裢源螅筋^來(lái)，只還是個(gè)失敗者。擁有更加卓越的成就，推掉以往的榮耀，邁向更廣的天空。

花，只有凋零的命運(yùn)，而人不是。

（四）

世界，擁有著愛(ài)的蹤影，到處、到處！高樓大廈擁有；溪流岸邊擁有；山巔峰巒擁有……愛(ài)又是無(wú)影無(wú)蹤的，它隱匿在一句話、一種眼神、一個(gè)動(dòng)作中。很深、很深……

擁有愛(ài)的地球才會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，愛(ài)驅(qū)除了一切的不幸。人擁有著愛(ài)才是對(duì)的，而只有人對(duì)了世界才會(huì)對(duì)！

篇5

又是清明，又讓我想起那個(gè)未曾與我謀面的，你。

聽(tīng)大人們說(shuō)，你是出意外去世的。那年冬天，雪花飛揚(yáng)，屋內(nèi)寒冷一片，地上早因寒冷而裹上了厚厚的冰裝。你忙著生柴，忙著做飯，可不再利索的雙腿怎能擋住冰的惡作??？就是那一次，你倒了，然后便再也沒(méi)起來(lái)。幾個(gè)月大的哥哥躺在被你特制的暖被中嚎啕大哭，他似乎察覺(jué)到了什么。淚水隨著臉頰流到一個(gè)名叫心口的位置，然后，他們?cè)谀抢锇擦思摇?/p>

流螢四散，殤歌安詳，遠(yuǎn)行的靈魂，已不再回望。杏花村莊，炊煙初上，哪一程琴聲，彌散了天光？

許多年后，有一個(gè)小小的我來(lái)為你禱告，有一個(gè)小小的我正回憶那杏花飛揚(yáng)的有你氣息的村莊，有一個(gè)小小的我正在心中譜曲，拉弦即唱：清明時(shí)節(jié)雨紛紛……

還是夢(mèng)到了有你的生活，還是有一股暖暖的情愫在我們之間流淌?？扇缃?，物非人也非，無(wú)語(yǔ)先流淚。

風(fēng)吹舊了黑白色遺畫(huà)，我的思念在你石碑上發(fā)芽。墳前杏花惹風(fēng)沙，卻逃不過(guò)那伶仃的牽掛。是誰(shuí)哭的哭傷了杏花，是誰(shuí)笑的滿眼觸目的蒼涼，誰(shuí)的淚眼被暮色埋葬，誰(shuí)的夢(mèng)還浸在你的愛(ài)的流淌？

水隔銘江，雨過(guò)忘川，沉默的船家，你渡誰(shuí)過(guò)江。曲水彎彎，陌上誰(shuí)家，點(diǎn)燈的你啊，還看得見(jiàn)嗎？

思緒隨風(fēng)飄遠(yuǎn)，在那水面緩緩落下，學(xué)著蝴蝶的翩躚，卻找不回往日的感覺(jué)。突然的無(wú)力，不用承認(rèn)也知道是因?yàn)槟?。善良的你，勤勞的你，樸素的你，?ài)我的你……陽(yáng)光閃爍著水滴飛揚(yáng)而下，掉在河岸，如同灑了一地的眼淚。那愛(ài)，是否一直都在？如果你的愛(ài)一直都在，那我便會(huì)勇敢的飛過(guò)滄海。海的那邊，我知道會(huì)有一雙純凈的眸，笑著對(duì)我說(shuō)：“孫女，回來(lái)了，餓壞了吧！”是嗎，奶奶？

篇6

在此顯示一下新賽季的一些小小收獲：

1、 克洛澤：轉(zhuǎn)會(huì)拉齊奧的克洛澤，依舊保持著高效的進(jìn)球率，其適應(yīng)能力之快，33歲的他著實(shí)讓人吃驚，這就是實(shí)力的最好體現(xiàn)吧。

2、 克萊弗利：一個(gè)小小的故事，讓他有了“聰明利”的別稱。與曼聯(lián)完成續(xù)約協(xié)定。相信他的未來(lái)不可限量。

3、 魯伊-科斯塔：雖然他已經(jīng)淡出了一線足壇，但人們不會(huì)忘記被他曾經(jīng)渲染過(guò)的紫百合、紅黑軍團(tuán)及葡萄牙黃金一代的色彩。

4、 許爾勒、霍爾特比：他和霍爾特比一起在美因茨綻放。如今雙雙入選國(guó)家隊(duì)。他們將是德國(guó)新一代青年軍的代表。

5、 博格坎普：本人最得意的一張，對(duì)他的感情及敬佩，無(wú)以言表

6、 其它：還有些收獲一并發(fā)送分享。其中像舒馬赫、格拉芙這樣的各自領(lǐng)域的王者，相信不必多言大家也都懂的。

我的QQ：491881899（注明信蟲(chóng)）

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球隊(duì)名稱：御林飛揚(yáng)

目標(biāo)：飛揚(yáng)京城之巔

球隊(duì)介紹：我們是一支起自于皇城根兒下的學(xué)生球隊(duì)，我們沒(méi)有能夠打職業(yè)聯(lián)賽的球員，也沒(méi)有在京城業(yè)余足球圈聲明赫起的球星，我們有的只一顆熱愛(ài)足球的心。我們喜愛(ài)足球甚至把它當(dāng)成生活中不可或缺的一部分。

同其他球隊(duì)一樣，我們的球隊(duì)之所以能夠建立，也是因?yàn)橛幸蝗褐就篮系呐笥言谝黄?。我們的?duì)伍中，隊(duì)員不僅愛(ài)踢球，更愛(ài)看球，是一群鐵桿和非鐵桿混搭的集體。我們中，有人愛(ài)曼聯(lián)，有人愛(ài)巴薩，有人愛(ài)拜仁，也有人愛(ài)皇馬。但大部分人都還是鐘情于京城的標(biāo)志――北京國(guó)安！但是，我們隊(duì)中也還有來(lái)自五湖四海的球員，他們也有自己要支持的地域性球隊(duì)，但我們并不會(huì)因?yàn)檫@個(gè)在球隊(duì)內(nèi)形成分裂。職業(yè)足球中，我們支持各自的球隊(duì)，是對(duì)手，但回到我們的球隊(duì)中，我們永遠(yuǎn)是一家人。

我們?cè)?011年12月3日，在北服迎來(lái)了我們球隊(duì)的首戰(zhàn)。在友好與和諧的氣氛下，通過(guò)大家的不懈努力，以及隊(duì)中主力前鋒夏霏的出色表現(xiàn)，以11:2的成績(jī)迎來(lái)了我們球隊(duì)的開(kāi)門(mén)紅！而且我們堅(jiān)信，我們的表現(xiàn)會(huì)越來(lái)越好。

篇7

那平日充滿自信，神采飛揚(yáng)的臉是那么的疲憊，那樣的憔悴。失去了往日的風(fēng)采，但卻增添了那種一眼就能看出的堅(jiān)毅剛強(qiáng)。那疲憊的雙眼比以前更深更有神，那種堅(jiān)定的，不可侵犯的眼神在告訴世間萬(wàn)物，我是神圣的，不可侵犯的，為了捍衛(wèi)自己的愛(ài)情，我可以和任何人任何事戰(zhàn)斗到底。

看著老婆的臉，慢慢的閉上了雙眼，想狠狠的，清清楚楚的把她印在腦海中，讓自己永遠(yuǎn)都記住老婆為了救自己承受病魔和死神折磨時(shí)的臉，讓自己永遠(yuǎn)記住那份為愛(ài)可以舍棄一切，直至生命的精神。

張開(kāi)雙眼，凝視著這張臉，突然感覺(jué)腦海中的臉變的模糊了，不清楚了，怎么會(huì)，怎么會(huì)這樣……苦苦尋找。終于找到了，找到了那以深深埋藏在心里，不是那疲憊憔悴的容顏，而是那充滿自信，神采飛揚(yáng)，給世界帶來(lái)陽(yáng)光的臉。

懂得愛(ài)你以后，我漸漸的學(xué)會(huì)了懂得愛(ài)別人，是你教會(huì)了我，真心的付出愛(ài)，才會(huì)得到別人的愛(ài)，懂得愛(ài)你以后，漸漸的我知道了真正愛(ài)的人就是你！在這個(gè)天地間，你給我的愛(ài)是最真摯的愛(ài)，懂得愛(ài)你以后，我漸漸體會(huì)到你愛(ài)的　人是我，我與你的距離，在某一瞬間是那么的接近。

愛(ài)情這東西太微妙了，它經(jīng)不起太大的誘惑，也經(jīng)不起太大的考驗(yàn)，也許只有小吵小鬧才能讓愛(ài)情顯得倪足珍貴！讓生活過(guò)的有味道些吧，但是不要等到愛(ài)情要走的時(shí)候，才去珍惜，才去努力爭(zhēng)取，那一切都為時(shí)以晚，愛(ài)情根本竟不起反反復(fù)復(fù)的傷害和原諒，愛(ài)情的霸道有時(shí)跟死亡一樣，誰(shuí)也無(wú)法阻擋，總之，在愛(ài)情里，沒(méi)有誰(shuí)對(duì)不起誰(shuí)，只有誰(shuí)不懂得珍惜誰(shuí)！

天使有翅膀，我沒(méi)有，所以我不是天使！魔鬼有魔力，而我沒(méi)有，所以我不是魔鬼！我有的，是無(wú)奈，是絕望，是孤獨(dú)，因?yàn)槔掀诺哪?！而我心底的希望和絕望激烈的斗爭(zhēng)著，獲勝的卻是無(wú)奈，我以學(xué)會(huì)了無(wú)奈，向無(wú)奈妥協(xié)！

篇8

拭去滴滴燭淚

輕放思緒，

讓一縷念想逆風(fēng)飛揚(yáng)。

很想，讓你挽起我的長(zhǎng)發(fā)，

滿斟紅酒，

嗅著玫瑰的芬芳，

相約渡往春天的蘭舟。

很想，與你撥弄光陰的琴弦，

和著冬季的檐鈴，

哼唱一首紅塵驪歌，

鎖住流年無(wú)憂的歲月。

為愛(ài)保留一份純白，

愿今夜能夢(mèng)見(jiàn)人間四月天。

其實(shí)，見(jiàn)或不見(jiàn)你都在心里。

此生，我只做你的紅顏。

伸手，在天幕上描摹一顆“心”，

調(diào)整呼吸，

讓心情一如初見(jiàn)，

告訴自己：遇見(jiàn)就是春暖花開(kāi)。

此時(shí)，有聲無(wú)聲都是愛(ài)。

朵朵花語(yǔ)，滿地詩(shī)行。

空中，煙花爛漫；

心內(nèi)，云水禪心。

把愛(ài)安放于流云之上，

靜靜等待煙花的明媚吻上臉頰。

一個(gè)人，擁一份云淡風(fēng)輕，

篇9

一、激情洋溢的英語(yǔ)老師最具影響力。作為英語(yǔ)老師首先要熱愛(ài)生活、熱愛(ài)英語(yǔ)、熱愛(ài)學(xué)生，心中充滿激情。讓每一個(gè)學(xué)生心底里沉淀的情感都能發(fā)酵，釋放。著名的英語(yǔ)教學(xué)專家江博獨(dú)創(chuàng)了“激情聯(lián)想法”。他認(rèn)為：激情是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中唯一理性的動(dòng)力。激情不是簡(jiǎn)單意義上的瘋狂，而是一種學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言深沉的愛(ài)，一種對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。在平時(shí)的交流中，老師要讓學(xué)生感覺(jué)到我們同他們的關(guān)系十分重要。老師也許是喜歡學(xué)生的，但可能所作所為卻恰恰相反，如推遲上下課，不重視學(xué)生的時(shí)間；提供的材料不是太簡(jiǎn)單就是太難，不能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力。不提供相互交往或討論的機(jī)會(huì)，無(wú)視學(xué)生的想法；不考慮學(xué)生的安排、問(wèn)題或擔(dān)憂，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心。尤其是他們課外的個(gè)人需求?？床黄饘W(xué)生或是使他們難為情，可能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的痛苦。當(dāng)然我們熱愛(ài)學(xué)生。就要在我們的行為中清清楚楚地表露出來(lái)。熱愛(ài)學(xué)生包括對(duì)他們的需求和興趣愛(ài)好的欣賞。這密切關(guān)系到我們了解學(xué)生如何學(xué)和他們需要什么幫助．以便去鼓勵(lì)他們。英語(yǔ)教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的情感去感染更多的孩子們，讓他們學(xué)會(huì)充滿激情的生活，充滿激情的學(xué)習(xí)。

二、幽默風(fēng)趣的英語(yǔ)老師最受歡迎?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在教學(xué)中英語(yǔ)教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。戲劇大師莎士比亞曾說(shuō)過(guò)：“幽默是風(fēng)趣和智慧的展現(xiàn)?！薄坝哪币辉~英文是humor，它是一種個(gè)人獨(dú)特的氣質(zhì)，一種高超的藝術(shù)，它可以是有聲的也可以是無(wú)聲的。也有人說(shuō)．幽默既是一種語(yǔ)言藝術(shù)，又是一種行為特征。從心理學(xué)上講，人們大都喜歡幽默的故事，欣賞富有幽默感的人。因此．英語(yǔ)教師應(yīng)該擁有幽默感，在英語(yǔ)教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用幽默．能激發(fā)學(xué)生的情感，引起他們的喜悅和歡樂(lè)。使他們獲得精神上的享受和，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。它還可以幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，從而提高課堂教學(xué)效率。這樣你的教學(xué)就有了個(gè)性魅力和智慧的光彩．就能把一些抽象的、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，以一種生動(dòng)而饒有趣味的形式表現(xiàn)出來(lái)，強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力，降低教學(xué)難度，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果，創(chuàng)設(shè)高效率的英語(yǔ)課堂。

三、要善于創(chuàng)設(shè)激趣生動(dòng)的高效課堂。以往的英語(yǔ)課堂教學(xué)，只重視英語(yǔ)知識(shí)的機(jī)械輸入和積累，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程的啟發(fā)，特別是英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)等過(guò)程，造成學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂氣氛缺乏活力和生機(jī)，師生之間缺少情感交流，沒(méi)有有效的互動(dòng)。而新課改理論指導(dǎo)下的課堂教學(xué)則要求：教師在組織課堂教學(xué)中，不僅要有效靈活地傳授知識(shí)和技能，同時(shí)，還要激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，師生之間要進(jìn)行情感交流，教學(xué)互動(dòng)。在學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生是厭倦上英語(yǔ)課，還是期待上英語(yǔ)課，除了學(xué)生自身的原因外，很大程度上取決于教師上課時(shí)是否有激情，教師是否能夠用自己的激情燃起學(xué)生求知的渴望．從而推動(dòng)整個(gè)課堂教學(xué)的進(jìn)程。一個(gè)充滿激情和詩(shī)意的英語(yǔ)教師，他必將引領(lǐng)孩子們熱愛(ài)英語(yǔ)，在和書(shū)本擁抱、同大師對(duì)話、跟人類崇高的精神交流中體驗(yàn)生命的快樂(lè)。充滿激情、富有詩(shī)意，用全部心血和智慧去構(gòu)筑文化底蘊(yùn)，又散發(fā)出令人無(wú)法抵御的人格魅力的精神家園，應(yīng)該成為我們每一位英語(yǔ)教師的座右銘。

篇10

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；古詩(shī)教學(xué)；情感

在低年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)了教學(xué)方案，通過(guò)多種教學(xué)手段，力求在古詩(shī)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生走入詩(shī)中的世界，領(lǐng)略古詩(shī)深邃的意境，更讓他們的個(gè)性和思維飛揚(yáng)在古詩(shī)情韻中。

一、以畫(huà)配詩(shī)，情隨畫(huà)韻

低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)愛(ài)說(shuō)，富有想象力。而古詩(shī)詞語(yǔ)言凝練，感情豐富，在古詩(shī)教學(xué)中讓他們展開(kāi)聯(lián)想，并用多媒體提供的畫(huà)面，活躍課堂氣氛，有助于學(xué)生對(duì)詩(shī)意的理解。

《詠柳》是唐代詩(shī)人賀知章贊美柳樹(shù)，贊美春天的名詩(shī)。在學(xué)生已背誦的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生想象古詩(shī)中柳樹(shù)美在哪兒，你想對(duì)柳樹(shù)說(shuō)點(diǎn)什么？你們這么喜歡柳樹(shù)，就用彩筆把它畫(huà)下來(lái)好嗎？孩子們的畫(huà)色彩鮮艷，語(yǔ)言感情真摯，與大柳樹(shù)對(duì)話，與春天細(xì)語(yǔ)，詩(shī)中隱含的詩(shī)意，變作生動(dòng)形象的圖畫(huà)，使課堂教學(xué)效果特別好。

二、類比感悟，彰顯詩(shī)情

在教學(xué)楊萬(wàn)里的《小池》時(shí)，我用課件介紹了他的另一首詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》。先讓學(xué)生找出兩首詩(shī)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)，詩(shī)人兩首詩(shī)都寫(xiě)到了荷花?！缎〕亍分小靶『刹怕都饧饨?，早有蜻蜓立上頭”，而《曉》中是“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。在屏幕上出現(xiàn)兩幅畫(huà)面后，我提問(wèn)：你喜歡哪種荷花？?jī)墒自?shī)中的荷花各表現(xiàn)怎樣的春天？學(xué)生在屏幕上看到不時(shí)變換著的兩種畫(huà)面，紛紛說(shuō)出自己不同的見(jiàn)解，理解了詩(shī)人對(duì)春天的不同感悟。

三、即興表演，入境體驗(yàn)

古詩(shī)教學(xué)中，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師要深入他們的內(nèi)心世界，了解他們的興趣、需要和愿望，精心設(shè)計(jì)發(fā)散點(diǎn)和訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生在理解詩(shī)意的同時(shí)，幫助他們進(jìn)入詩(shī)境。

《所見(jiàn)》一詩(shī)淺顯易懂。學(xué)生最喜歡的是小牧童駐足而立，待機(jī)捕蟬時(shí)栩栩如生、富有靈氣的形象，易引起共鳴。而詩(shī)句卻在此戛然而止?！耙庥而Q蟬，忽然閉口立”。我在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生吟誦此句時(shí)加上表情動(dòng)作。學(xué)生做出跳下牛背、緊閉雙唇、大瞪雙眼，兩手欲撲的樣子，跳、撲、捕等動(dòng)作，著實(shí)令人忍俊不禁。入境體驗(yàn)更讓學(xué)生熱愛(ài)內(nèi)涵豐富的古詩(shī)詞。