導(dǎo)語：如何才能寫好一篇一年級數(shù)學(xué)試卷分析，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、試卷及學(xué)生答題分析：

本次的一年級數(shù)學(xué)試卷共有 9 題。各種題型都注重了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，整個試卷體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。

綜觀整體，這次數(shù)學(xué)試卷能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，使每一個學(xué)生都能在不斷獲得成功樂趣的同時，喚起對學(xué)習(xí)的興趣和人生的自信。

二檢測結(jié)果分析

二、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

針對學(xué)生的實際情況，在今后的教學(xué)中要把握好教材的知識體系，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結(jié)合點，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，課下積極做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。及時給學(xué)生補課，查缺補漏，找尋他們身上的閃光點，樹立他們的自信心，讓他們盡快趕上來。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊期末試卷分析

本次試卷的命題是依照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《大綱》促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展的要求，全面、系統(tǒng)的對學(xué)生的知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀各方面進行考查。

一 試卷內(nèi)容分析

1、形式：這套試卷與往年相比，在試題類型和敘述方式上沒有明顯變化。

2、難度：試題整體來說難度中等偏下，命題綜合性不太強，但是題目題量雖然不太多，但是題目有一定的階梯性，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的挑戰(zhàn)性。

3、考查知識及能力：這套試卷考查的知識，各個單元都有所涉及，試題比較側(cè)重學(xué)生對基本知識以及運用能力的考查。

4、試卷特點：這張試卷注重人文性，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的實際聯(lián)系。人文性體現(xiàn)在給學(xué)生必要的提示，每道題都要求很細致，避免非知識非智慧非數(shù)學(xué)錯誤的產(chǎn)生，還體現(xiàn)在試卷的圖文并茂、生動活潑，給學(xué)生以親切感。

與生活的聯(lián)系在這張卷子上體現(xiàn)的更加充分自然。比如第五大題，都是根據(jù)圖形解決問題，所選擇的題目都是學(xué)生熟悉的生活情境。

二 試卷結(jié)果分析

現(xiàn)將試卷情況具體分析如下：

第一題 是計算題，學(xué)生基本沒有問題，只有幾個學(xué)生因為粗心而在連加連減的出錯。

第二題 是填空題，這里又細分為9道小題，問題主要是在第四小題中的，關(guān)于減數(shù)和被減數(shù)、加數(shù)、和的概念的考察，因為這類題目對大部分學(xué)生而言比較陌生，造成了學(xué)生對概念也會比較陌生，所以還是出現(xiàn)了很多問題。還有就是圖形的分類，這題錯的原因有幾個，有些是學(xué)生對于圓柱長長的立著是認識的，但是若換一下，讓圓柱倒一下就分不出來了，空間觀念還不夠強烈。再來就第九小題，題目出了整時和半時，還有就是分針不是指著12和6時，能不能識別大概時間。但是還是有些學(xué)生出現(xiàn)了把整時和半時搞暈了，而出錯；有些是格式寫錯了，語文上的格式和數(shù)學(xué)上的格式表達錯了。

第三題 分類。第一小題把圖形和分類混在一起，學(xué)生沒有具體的平面圖形和立體圖形，所以第一題他是按照直觀上的圓圓的和尖尖的來分。

第四題 一圖四式。學(xué)生對看圖能力都掌握得很好，正確率高。

第五題 用數(shù)學(xué)。有4道題目，做得比較好，學(xué)生在計算方面掌握的比較好。正確率很高。

總之，從這張試卷看，我兩個班級的學(xué)生大都掌握了課本提出的要求。在學(xué)生的能力上注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，動手能力以及解決問題的能力。

三、教師的教學(xué)思考

三、 改進措施：

1、加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實程度。

2、加強對學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是動手操作認真分析和實際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)。使得后進生能吃到知識，好學(xué)生能吃飽知識，教師在重視基本算理和概念的教學(xué)的同時，精選、精編靈活多變的針對性的練習(xí)。

5、教學(xué)中重視知識理解與形成過程，重視動手操作，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和空間想象能力。還要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。

另外，課堂上教師應(yīng)為學(xué)生留下思考的時間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動中，是否積極主動地思考，而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機會，為學(xué)生留有思考的時間和空間。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)試卷分析（二）

一、主要成績

1、學(xué)生試卷卷面清晰，書寫認真端正，正確率高，有15%的學(xué)生得了滿分，及格率和優(yōu)秀率都相當(dāng)高，取得了滿意的成績。

2、第一題是直接寫得數(shù)的題比較簡單，由于平時在這方面加強了對學(xué)生的訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生能正確地進行計算，失分特別少。

3、第二題填空題中的第一小題，看圖填數(shù)題是看著計算器的圖來填數(shù)，題目明了簡單，學(xué)生一看就明白，大多數(shù)學(xué)生都正確。第六小題是考查學(xué)生用湊十法來算題，由于平時對學(xué)生在這方面加強了訓(xùn)練，學(xué)生完成得較好。

4、第八題看圖列式是由兩道加法題組成的，學(xué)生做這樣的題比較容易，正確率較高，大多數(shù)學(xué)生比較細心，答卷的時間也比較充足。 二、學(xué)生失分原因分析。

1、有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重，一些非常簡單的計算，好多學(xué)生卻因為看錯加減號而失分，一些非常簡單的題，有些卻因為缺乏審題習(xí)慣而導(dǎo)致錯誤。可見，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的保證。

2、第二大題的第二小題是先計算再比較數(shù)的大小，題目的難度大了一點兒，出現(xiàn)的錯誤就多了一些。這主要是有的學(xué)生能力較差。

3、第三大題是把不是同類的圈起來，由于給出的圖較小，印刷又不清晰，學(xué)生看不太清，圈錯的特別多。

4、第四大題是看圖數(shù)一數(shù)有幾個長方體，有幾個正方體，有幾個圓柱，有幾個球。學(xué)生數(shù)錯長方體的特別多，這是因為學(xué)生沒有把又大又薄的桌面數(shù)出來，學(xué)生的觀察能力有待培養(yǎng)。

5、第九題解決問題中的第二小題和第三小題由于印刷不清楚，學(xué)生看不清楚是幾只螞蟻、幾個人，數(shù)數(shù)數(shù)錯了，列式也就錯了。

（一）、提高課堂教學(xué)質(zhì)量

1、備好課是上好課的前提。鉆研教材，分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。、提高自己教學(xué)的素質(zhì)。課堂教學(xué)要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學(xué)的藝術(shù)。包括組織教學(xué)的藝術(shù)、啟發(fā)引導(dǎo)的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表揚激勵的藝術(shù)、語言藝術(shù)、板書藝術(shù)、練習(xí)設(shè)計藝術(shù)和動態(tài)調(diào)控的藝術(shù)等等。

2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)一年級學(xué)生的年齡和思維特點，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學(xué)知識。

3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

4、堅持認真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。

（二）加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。

新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨立思考的習(xí)慣，認真讀題、仔細審題的習(xí)慣等等

（三）關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。

如何做好后進生的補差工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)試卷分析（三）

本次一年級數(shù)學(xué)期末考試試題以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）的要求為依據(jù)，結(jié)合課改所倡導(dǎo)的新的教育理念，以數(shù)學(xué)一年級教材為基準(zhǔn)命制。具體命制時，注重從學(xué)生的實際出發(fā)，以準(zhǔn)確反映課改的實施情況、實驗教材的使用情況和檢查小學(xué)一年級學(xué)生應(yīng)有的簡單、基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為出發(fā)點，力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查一年級學(xué)生對教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強了對基本運算能力、用簡單數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力及空間觀念能力的考查，避免繁難偏舊試題出現(xiàn)?，F(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下具體的分析：

一、試卷綜合分析

這套一年級數(shù)學(xué)試題較好體現(xiàn)了人教版《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有以下特點：

1、內(nèi)容豐富，涵蓋面廣

本試卷是以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，同時根據(jù)整套教材的知識、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進行設(shè)計的。比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，適當(dāng)考 查了教學(xué)過程，能較好地反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。從卷面看分這樣幾部分：

100 以內(nèi)的數(shù)的認識及計算、認識人民幣、位置和圖形的拼組、認識鐘面、統(tǒng)計知識等。

2、 注重應(yīng)用意識和解決問題的能力

解決問題在數(shù)學(xué)中有重要作用，它既是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過程，又是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識的重要途徑。比如給圖形找規(guī)律接著畫下去，換錢、排隊照相等這些活動具有挑戰(zhàn)性又有趣味性，有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、推理，感受了數(shù)學(xué)的思想方法，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，同時培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

3、 注重動手操作能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)活動必須讓學(xué)生動手實際操作，組織引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、驗證的過程。本卷精心選材，考查了教學(xué)過程和學(xué)生的實際能力。按自己喜歡的規(guī)律涂色，畫統(tǒng)計圖等。老師在新課程理念下組織實施課堂教學(xué)，重視了學(xué)生的動手操作，讓學(xué)生經(jīng)歷了探究的過程。

二、學(xué)生考試情況

本班34 名學(xué)生，現(xiàn)結(jié)合本班考試情況，對試卷各題得分情況做具體分析：

1、填空題

填空題第10 題，左邊的圖形是由右邊的哪兩個圖形組成的？在你所選的圖形上畫“√”。此題中的第三個錯誤率較高，學(xué)生對圖形的形狀判斷不夠準(zhǔn)確。

2、判斷題

3、口算題

4、數(shù)一數(shù)，填一填

此大題共10 分，得分率為88% ，主要考查了統(tǒng)計方面的知識及學(xué)生的動手能力。錯誤主要出現(xiàn)在數(shù)水果時出錯，這也是統(tǒng)計方法出現(xiàn)了問題所致。以及水果的總數(shù)計算錯誤。

篇2

本次區(qū)教研室出的一年級數(shù)學(xué)期末試卷，讓教者目瞪口呆，讓學(xué)生眼花繚亂。出題者語句羅嗦，忽視一年級兒童的年齡特點，重點不突出，考題超級難，還鉆牛角尖，我懷疑出題者究竟是怎樣混上教研員的。

試卷笑話百出：

舉幾個例子：

笑話一：三、選擇，一共出現(xiàn)7道題，其中第六題是這樣敘述的：“老師讓同學(xué)測量一樣長的課桌的長，一些同學(xué)用自己的手拃量，有的同學(xué)量得有4拃長，有的同學(xué)量得有4拃還多一些那樣長；一些同學(xué)用自己的鉛筆量，有的同學(xué)量得有6支鉛筆那樣長，有的同學(xué)量得有5支鉛筆那樣長；還有一些同學(xué)用自己的文具盒量，有的同學(xué)量得有3個文具盒那樣長，有的同學(xué)量得有4個文具盒還少一些那樣長。他們量的數(shù)不同，應(yīng)該怎么辦

【①全班學(xué)生都用自己的手拃量②全班學(xué)生都用自己的鉛筆量③全班學(xué)生都用一樣長的鉛筆量④男同學(xué)都用自己的手拃量，女同學(xué)都用自己的文具盒量】”

我終于打完了這一大段啰里啰嗦的而且沒有一點考察價值的語言敘述。我在讀題的時候，腦袋里忽然閃現(xiàn)出電影《大話西游》中唐僧的影子。大家感覺怎樣？讓一年級的小學(xué)生閱讀此類數(shù)學(xué)題，是不是有些殘忍？哎，可悲的教育，可惡的出題者！你的目的是什么，你甚至都不如一年級的小學(xué)生的智商，他們根本不沒從你給出的答案里選擇，因為他們有很科學(xué)很方便的測量工具：刻度尺。你是不是有些愚蠢了呢？

笑話二：四、判斷第一題：“課桌上有1只紅粉筆，2只黃粉筆，3只白粉筆，那么黃粉筆比紅粉筆多一些，白粉筆比紅粉筆多得多。”讀者，你們說應(yīng)該怎樣判斷？該出題者給出的答案為（∨）令人深思。1、2、3三個數(shù)1和3均為2的相鄰數(shù)，何談多得多、多一些？鉆這樣的牛角尖，有何意義呢？不要用相對論的知識來考驗這些可憐的一年級孩子，好嗎？

笑話三：填空題出了13道，9——13都檢測的是元角分的知識，占了填空題的進40%。豈不是笑話？

笑話四：該教研員一定喜歡折紙，在卷面中出現(xiàn)了4道折紙剪紙的題目，而其中沒有一道是檢測學(xué)生認識圖形的情況的題，而考察的都是學(xué)生的空間想象能力。偏離教學(xué)大綱，偏離教學(xué)目的，就好比小沈陽“跑偏了”。

篇3

本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本冊書的重點、難點、關(guān)鍵點。整個試卷注重了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。這張試卷注重人文性，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的實際聯(lián)系。人文性體現(xiàn)在給學(xué)生必要的提示，每道題都要求很細致，避免非知識非智慧非數(shù)學(xué)錯誤的產(chǎn)生，還體現(xiàn)在試卷的圖文并茂、生動活潑，給學(xué)生以親切感。

二、學(xué)生答題情況：

本次期末考試，應(yīng)考人數(shù)為40人，實考人數(shù)40人。100-95分36人，4人在95-90分之間。平均成績達到97分，及格率100%，*優(yōu)秀率100%，四名學(xué)生成績不太理想。從學(xué)生做題情況來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較好，基本功扎實，形成了一定的基本技能。

第一題，填一填。共有7個小題，包括20以內(nèi)數(shù)的認識和組成，數(shù)序，數(shù)的大小的比較，找規(guī)律畫畫幾個知識點，第3題和第6小題上出現(xiàn)錯誤，主要原*因是讀題和審題能力不強，特別是第6小題，學(xué)生由于對“對方”不理解，就出現(xiàn)錯誤。因此在今后的教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生讀題和審題這方面的能力訓(xùn)練。

第二題，分一分，考查學(xué)生對分類這個知識點的掌握情況。由于個別學(xué)生看題不仔細，四個學(xué)生答題不全，其他學(xué)生都對。

第三題，比一比，包括兩個小題。考查學(xué)生對長短、高矮這個知識點的掌握情況，多數(shù)學(xué)生都對，個別學(xué)生由于看題不認真，出現(xiàn)錯誤。

第四題，連線題。考查學(xué)生對鐘表的認識這個知識點的掌握情況。個別學(xué)生把8時半看成了7時半出錯，其他學(xué)生都對。

第六題，用數(shù)學(xué)解決問題。實際上是要求學(xué)生看圖列式，要求學(xué)生仔細觀察圖，明白圖意，然后根據(jù)圖意列式計算。由于題目簡單，前四小題學(xué)生全*對。最后一小題，要求學(xué)生提問題，部分學(xué)生寫成了答句。在今后的教學(xué)中要讓學(xué)生弄明白數(shù)量關(guān)系，弄清答句和問句的區(qū)別，以便為以后的教學(xué)打

好扎實的基礎(chǔ)。

縱觀整個做題情況，大部分學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握比較牢固，對于存在的問題，在今后的教學(xué)中要注意加強訓(xùn)練，并用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法幫助學(xué)生理解知識的重點與難點。

三、今后教學(xué)措施：

結(jié)合學(xué)生的考試情況，在今后的教學(xué)中要注意：

1、把握好教材的知識體系，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結(jié)合點，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2、要根據(jù)學(xué)生的年齡特點采取有針對性的、有效的教學(xué)方法，樹立他們的自信心，讓他們找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和自信心。

3、在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生聯(lián)系實際生活解決問題的能力，注意訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和觀察方法。

篇4

本班13人，本次檢測優(yōu)秀人數(shù)4人，不及格人數(shù)6人，反映了本班學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平處于中等水平。優(yōu)等生成績不完美，總有差錯，說明學(xué)生的知識掌握不夠全面，系統(tǒng)處理數(shù)學(xué)知識的能力尚未建立。

二、試題具體分析

學(xué)生的整體答題情況不是很好，填空題、判斷題、選擇題、計算題、操作題、解決問題等這些題型較全面，綜合性較強。具體分析如下:

（一）填空。

第3小題：把長方形旋轉(zhuǎn)得到圓柱，然后求表面積和體積，這個比較難，有的學(xué)生不理解圓柱的底面半徑和高是多少，所以錯的較多。

第6,10小題：課堂上講解了多遍，但是學(xué)生掌握還是不牢固，一遇到這種題目就暈了，胡亂做。

第12小題：根據(jù)要求寫比例，個別學(xué)生寫了兩個一樣的比，不嚴(yán)謹(jǐn)，所以算錯。

（二）判斷。

第3小題出錯較多，這題比較繞，個別同學(xué)沒理解，出現(xiàn)計算錯誤。

第2題，有的同學(xué)對比例的基本性質(zhì)掌握的不是很好，判斷錯誤。

（三）選擇

第7,8小題出錯較多，這樣的題目都是對簡單知識的疊加，變成了一個綜合性的題，學(xué)生就覺得難上加難。今后要加強學(xué)生對綜合題目的分解練習(xí)，要加強概念的理解和知識點的落實。

（四）計算

1.口算題里涉及到簡單的簡便運算

2.解比例，其中第二題難度較大，學(xué)生沒能轉(zhuǎn)過彎，錯誤較多。

3.計算圖形的表面積和體積，第二題題有一定的難度，學(xué)生錯誤率較高。

（五）操作題

本題失分較少，學(xué)生掌握的還好。但也有個別學(xué)生沒能按比例縮小。

（六）解決問題

應(yīng)用題難度適中，但也存在很多問題：

1、文字閱讀能力較差，理解不到位；

2、逆向思維能力不強；

3、不會合理選擇方法。

今后教學(xué)：一是加強知識的綜合性；二是教會學(xué)生解決的策略和方法；三是扎實地理解有關(guān)概念。

三、整改措施:

1、抓兩頭并進，促中間層發(fā)展。

學(xué)困生已成為本班的現(xiàn)實問題，一時也難以改變。只能在新知教學(xué)時讓這部分學(xué)生切實掌握好一些簡單知識，掌握基本的計算技能和方法。尖子生還不是很全面，今后要融入拓展性習(xí)題，著重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的靈敏度，當(dāng)然首先要夯實基礎(chǔ)，教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的知識的系統(tǒng)性，幫助建構(gòu)數(shù)學(xué)知識體系。中間層的學(xué)生只能靠耐心，多伸援助之手，利用課后輔導(dǎo)時間，詳細講解要點，幫助他們掌握好每節(jié)課的知識點，這樣才不至于他們掉進學(xué)困生的隊伍，使他們穩(wěn)定在七八十分左右。

篇5

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!

一、分?jǐn)?shù)乘法的意義

(共5題；共16分)

1.

（1分）直接寫出得數(shù)

_______

_______

_______

_______

2.

（2分）

×5＝（

）

A

.

B

.

1

C

.

1

D

.

1

3.

（2分）選擇

（

）

A

.

18

B

.

C

.

D

.

15

4.

（1分）比120米多

是_______米．

5.

（10分）已知下面兩個長方形的面積都是2平方厘米。

（1）畫出這個長方形的

，涂上陰影。

（2）畫出

平方厘米，涂上陰影。

二、量率對應(yīng)

(共6題；共25分)

6.

（2分）

下面（

）算式的積在和之間。

A

.

B

.

C

.

D

.

7.

（2分）水結(jié)成冰，體積增加了

，當(dāng)冰融化成水后，體積減少（

）

A

.

B

.

C

.

D

.

8.

（2分）修路隊修路，上午修了

千米，下午修的是上午的

，這一天共修（

）千米，可列式為（

）.

A

.

B

.

C

.

9.

（2分）用下面的分?jǐn)?shù)表示陰影部分，不正確的是（

）。

A

.

B

.

C

.

D

.

10.

（2分）12×

表示（

）

A

.

12的

是多少

B

.

12個

是多少

C

.

前兩個都可以

D

.

不能確定

11.

（15分）筑路隊要修一條長3000米的公路，已經(jīng)修好了1200米。修好的占全長的幾分之幾？剩下的占全長的幾分之幾

三、積與因數(shù)的關(guān)系

(共4題；共6分)

12.

（1分）根據(jù)18×64=1152，那么1.8×0.64=_______，11.52÷6.4=_______．

13.

（2分）已知15×14＝210，其中一個因數(shù)擴大2倍，另一個因數(shù)縮小2倍，積是（

）。

A

.

210

B

.

420

C

.

105

14.

（2分）下列第式中，（

）的得數(shù)比1大。

A

.

1.5÷1.6

B

.

0.65×0.2

C

.

1÷0.25

15.

（1分）直接寫得數(shù)。

×

＝_______

×24＝_______

×

＝_______??25×

＝_______

0.9×

＝_______

×

＝_______

×10＝_______???1.8×

＝_______

四、分?jǐn)?shù)乘法計算

(共2題；共45分)

16.

（5分）列式計算。

（1）

的倒數(shù)減去

的

，差是多少？

（2）一個數(shù)的

是36的

，這個數(shù)是多少

17.

（40分）

=_______

五、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用

(共3題；共31分)

18.

（15分）一堆雪糕共16塊，甲拿走

，乙拿走剩下的

，丙又拿走剩下的

，丁最后拿走剩下的

，那么甲、乙、丙、丁拿的雪糕數(shù)一樣多嗎?為什么?

19.

（5分）養(yǎng)殖場有雞2400只，鴨的只數(shù)是雞的

，鵝的只數(shù)是鴨的

，鵝的數(shù)量是雞的幾分之幾？鵝有多少只?

20.

（11分）修一段公路，甲隊單獨修8天修完，乙隊單獨修12天修完．兩隊合修幾天修完？

六、精選好題

(共1題；共2分)

21.

（2分）

＝（

）

A

.

B

.

C

.

D

.

參考答案

一、分?jǐn)?shù)乘法的意義

(共5題；共16分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

5-2、

二、量率對應(yīng)

(共6題；共25分)

6-1、

7-1、

8-1、

9-1、

10-1、

11-1、

三、積與因數(shù)的關(guān)系

(共4題；共6分)

12-1、

13-1、

14-1、

15-1、

四、分?jǐn)?shù)乘法計算

(共2題；共45分)

16-1、

16-2、

17-1、

五、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用

(共3題；共31分)

18-1、

19-1、

20-1、

六、精選好題

篇6

關(guān)鍵詞： 小學(xué)生； 數(shù)學(xué)； 創(chuàng)新； 能力培養(yǎng)

中圖分類號： G427 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號： 1009-8631（2011）01-0173-02

以往的期末評價不符合素質(zhì)教育的要求已不能適應(yīng)新課程改革發(fā)展需要，所以期末評價改革勢在必行。而能力的培養(yǎng)是個長期的過程，期末成績的評價是量化一階段的教育教學(xué)結(jié)果，這兩者都是“三維教學(xué)目標(biāo)”中最重要的兩個步驟，我對期末評價及期末評價探索作了一些嘗試。

一、創(chuàng)條件、供機會，形成創(chuàng)造思維的氛圍

創(chuàng)造思維是一種發(fā)現(xiàn)和獲取知識的智慧能力，是一切創(chuàng)造活動的源泉。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，首先要形成學(xué)生創(chuàng)新思維的氛圍，提供實踐創(chuàng)新的機會。小學(xué)生的思維意識目的不夠自覺主動，因此在教學(xué)過程中就要充分利用學(xué)生的好勝心與好奇心，根據(jù)知識系列和學(xué)生認識發(fā)展系列，結(jié)合具體思維素質(zhì)有意識地設(shè)置討論或辯論，引起思維的矛盾沖突，激起學(xué)生的求知欲和強烈的參與意識，使學(xué)生處于“樂學(xué)”的最佳狀態(tài)。進而培養(yǎng)濃厚的創(chuàng)造思維的氛圍，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力得到培養(yǎng)。例如：在教平行四邊形的面積計算時，出示下圖后提問：

“怎樣計算平行四邊形的面積呢？”有的同學(xué)列式8×5，我讓這個學(xué)生說出思考過程，并且對于這個學(xué)生用“長×寬”的思路沒有發(fā)表意見，而是讓同學(xué)們分組討論，判斷對錯。結(jié)果一部分學(xué)生認為對，一部分學(xué)生認為錯，并且各抒己見，互不相讓，引起了激烈的爭辯。這時，我抓住機會，讓各組學(xué)生積極驗證。結(jié)果，經(jīng)過實驗操作，把平行四邊形經(jīng)過剪拼，轉(zhuǎn)化為長方形，利用長方形的面積公式“長×寬”，即“底×高”。這樣，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)式8×5，即“長×寬”是錯誤的。正確的面積計算公式應(yīng)是“底×高”，即8×4，于是，在辯論中，學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)實踐中。

二、猜想、驗證，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力

大膽猜想是創(chuàng)造性思維的飛躍性發(fā)展，是科學(xué)新發(fā)現(xiàn)的前奏。所以在課堂教學(xué)中，教師要抓住契機，引導(dǎo)學(xué)生勤于思考、敢于猜想、善于猜想。教師要相信學(xué)生，不怕學(xué)生失敗，讓學(xué)生自主設(shè)計，自主實踐、驗證，并根據(jù)設(shè)計、實踐中出現(xiàn)的各種情況，進行有的放矢的指導(dǎo)點撥，使學(xué)生不僅獲得了書本知識，而且學(xué)會探究知識的方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐的能力。例如：在教學(xué)圓環(huán)的面積計算時，出示圓環(huán)示意圖后提問：“想一想，怎樣計算圖中陰影部分的面積呢？”讓學(xué)生大膽猜測，學(xué)生列出了兩種算式：πR2-πr2和π(R-r)2。第二種方法顯然不對，但我沒有直接否定，并且對第一種方法給予肯定，接著問：“能不能證明自己猜想的結(jié)果是否正確？”學(xué)生用具體的數(shù)代入計算后，發(fā)現(xiàn)第一種正確，第二種錯誤。這樣學(xué)生經(jīng)過自己的設(shè)計、實踐、驗證，不但學(xué)得主動，而且問題研究很深入。充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)，先由直接思維去猜想答案，再由分析思維去實踐驗證，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

三、及時鼓勵，使學(xué)生獲得成功的快樂

心理學(xué)家蓋茲說過：沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能喚起進一步求得成功的努力。因此，我在教學(xué)活動中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)過自己實踐探究得出正確的結(jié)論時，總是立即給予充分肯定、表揚，并讓學(xué)生進行角色轉(zhuǎn)換，把實踐探究得出的結(jié)論講給其他同學(xué)聽。這時學(xué)生心中充滿了自信、自豪和喜悅，大大增強了探索新知的信心，從而帶著一種激動高漲情緒投入下一次學(xué)習(xí)實踐活動。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實踐，教師適當(dāng)指導(dǎo)、點撥，與學(xué)生分享成功的喜悅，極大地調(diào)動了自主學(xué)習(xí)的積極性。這種過程形成良性循環(huán)，讓學(xué)生不斷的感覺到自己的智慧與力量，不斷的體驗到創(chuàng)造的歡樂，無形中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識和實踐能力。

在小學(xué)數(shù)學(xué)期末評價的探索方面，我從期末評價內(nèi)容、形式、結(jié)果反饋三方面闡述期末評價的內(nèi)容，分學(xué)業(yè)性與非學(xué)業(yè)性，期末評價的類型可以是試卷，情境化、生活化的活動，評價結(jié)果反饋要有描述性的語言，定性與定量相結(jié)合。

在新課程的基本理念中明確指出：“評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)；應(yīng)建立評價目標(biāo)多元、評價方式多樣的評價體系；對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，建立信心。”這是對新課程評價的總體描述。以往的評價模式，就是以課程目標(biāo)為出發(fā)點和歸宿，重點考察達到課程目標(biāo)的程度，這種評價方式只是關(guān)注目標(biāo)，忽視了實施過程中對其他環(huán)節(jié)的評價。新課程改革要求改變這種現(xiàn)狀，期末的評價與考試要體現(xiàn)新的人才觀，要求關(guān)注學(xué)生探究、實踐和創(chuàng)新能力，表達、溝通與合作的能力，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法。

三、期末考試與評價的內(nèi)容

期末學(xué)科考試與評價應(yīng)分為學(xué)業(yè)性評價與非學(xué)業(yè)性評價。

（一）學(xué)業(yè)性評價

期末評價學(xué)業(yè)成績應(yīng)有三部分組成：（1）平時的課堂作業(yè)、家庭作業(yè)占50％；（2）項目考試占25％；（3）期末考試占25％。所謂的項目考試就是每學(xué)完一個單元或一門課程，老師要求學(xué)生根據(jù)學(xué)生對新知識的理解，做出一個自己掌握了該項目學(xué)習(xí)內(nèi)容要素的項目。如五、六年級學(xué)生學(xué)完分?jǐn)?shù)加、減、乘、除運算及應(yīng)用題后，除了要考一考學(xué)生基本計算能力、應(yīng)用題外，還可以讓學(xué)生用一個星期或更長時間去做能代表你自己學(xué)會了分?jǐn)?shù)運算、應(yīng)用能力的各個項目。這個項目制作是在不停課的情況下，由學(xué)生利用課余時間去完成，學(xué)生憑著自己的理解力和想象力，來贏得項目考試的好分?jǐn)?shù)。學(xué)生不僅要爭取期末考出好成績，還要努力拿到平時作業(yè)和項目的高分?jǐn)?shù)，這樣才能在期末總評中取得好成績。

（二）非學(xué)業(yè)性評價

期末考試中要增加非學(xué)業(yè)性內(nèi)容的評價，如學(xué)習(xí)愿望和熱情，與他人交流與合作，是否確立自主和自信心，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法是否恰當(dāng)?shù)?。這樣的綜合評價才能更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展。

四、期末考試與評價的形式

（一）試卷

試卷主要考察學(xué)生的學(xué)業(yè)內(nèi)容。

1. 基礎(chǔ)性

在編制試卷時把握教材重點，力求從數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本能力和基本態(tài)度四個方面體現(xiàn)基礎(chǔ)性。

2. 差異性

期末數(shù)學(xué)試卷可以出“三張卷”――基礎(chǔ)卷、反饋卷和提高卷。基礎(chǔ)卷著重考察學(xué)生基礎(chǔ)知識，如果該卷做的不好，可通過反饋卷進行彌補和強化，基礎(chǔ)卷做得好可以做提高卷，給每個學(xué)生一個成功的機會，注重差異，發(fā)揮潛能，把考試作為查漏補缺和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。

3. 應(yīng)用性

編制試卷要全面體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的時代精神。體現(xiàn)學(xué)生已有的經(jīng)驗和興趣，提供與學(xué)生生活背景密切相關(guān)的素材，讓學(xué)生體驗到“學(xué)習(xí)是有用的數(shù)學(xué)”，“數(shù)學(xué)就在我們身邊”。

4. 激勵性

編制試卷時充分考慮小學(xué)生年齡特點。從他們的心理需要出發(fā)，精心策劃試卷版面，設(shè)計插圖。如“選擇題”改為“快樂ABC”，“計算題”改為“小小神算手”，“應(yīng)用題”改為“生活百花園”。還應(yīng)在試卷最后設(shè)計幾欄空行，寫上“我的話”，“老師的話”，“家長的話”，用評語評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，全面客觀地評價學(xué)生的進步與不足。

（二）情境化、生活化的期末評價

傳統(tǒng)的考試都是學(xué)生神情嚴(yán)肅地坐在考場上，安靜認真做題，一場考試決定學(xué)生一學(xué)期的命運，讓學(xué)生感到恐慌，因此要改變這種呆板單一的考試形式，創(chuàng)設(shè)情境化的考試氛圍，讓學(xué)生保持輕松、愉悅的精神狀態(tài)。例如一年級數(shù)學(xué)考試可以這樣設(shè)計：小小口算家、小小看圖家、小小購物家、小小腦袋急轉(zhuǎn)彎等?？紙隹梢粤鲃有问降?，讓學(xué)生在豐富多彩的游戲中不知不覺、快快樂樂地通過“20以內(nèi)加減法”的檢測。在數(shù)學(xué)測試活動中評價學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀。

（三）家長參與期末評價

以往的期末考評是老師和學(xué)生兩方面的參與，缺少家長對孩子的期末評價。因此，在新課改之后，要通過家長會這種形式，來調(diào)動家長積極參與，進行對學(xué)生的全面綜合評價。構(gòu)建家長、老師、學(xué)生三方面參與的期末考評形式。

五、期末評價的反饋