導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高級(jí)軟件工程師，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

李路還

身份證號(hào)碼

性 別

男

年 齡

24歲

政治面貌

其它

婚姻狀況

未婚

視 力 狀 況

2.0

身高(厘米)

174 cm

體重(公斤)

57 kg

民 族

漢族

戶口所在地

廣東省

技術(shù)職稱

最 高 學(xué) 歷

本科

現(xiàn)居住地

南昌市

畢業(yè)時(shí)間

2009

求 職 狀 態(tài)

待業(yè)中

電話、手機(jī)

EMAIL

個(gè)人主頁

地 址

青湖農(nóng)民公寓

郵編

33009

受教

育及

培訓(xùn)

狀況

2005年9 月 至 2009年7月

陜西省咸陽師范學(xué)院

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 本科

專業(yè)描述：

主修計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，同時(shí)具有師范類教育背景，擁有國家頒發(fā)的教師資格證書。 計(jì)算機(jī)相關(guān)課程有： C語言，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，操作系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)原理等等國家規(guī)定本科教育課程 同時(shí)從大三開始自修基于C#的B/S一線課程，包括Html，JavaScript，Sql Server，Oracle，， C#語言程序設(shè)計(jì)等等。 同時(shí)也學(xué)習(xí)了PD，EA，Project，CodeSmith等工具的使用

工

作

經(jīng)

驗(yàn)

摘

要

任職公司名稱: 江蘇歐索軟件有限公司 。

2009年9 月 至 2012年8月

軟件工程師

工作職責(zé)和業(yè)績:

任職公司名稱: 中興軟件（南昌）有限公司 。

軟件工程師

工作職責(zé)和業(yè)績:

主要負(fù)責(zé)中興內(nèi)部外包形式的項(xiàng)目開發(fā)，升級(jí)和多語言化方面的工作。項(xiàng)目管理符合CMMI2標(biāo)準(zhǔn)。目前完成的項(xiàng)目有HR人力資源系統(tǒng)，TMS時(shí)間管理系統(tǒng)，Ejob網(wǎng)上招聘系統(tǒng)等等項(xiàng)目的開發(fā)。開發(fā)主要以外包形式，熟悉大型項(xiàng)目的開發(fā)流程。

任職公司名稱: 江西朗博文通信有限公司 。

軟件工程師

工作職責(zé)和業(yè)績:

負(fù)責(zé)公司移動(dòng)充值業(yè)務(wù)與淘寶平臺(tái)對(duì)接，并負(fù)責(zé)新系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)以及后臺(tái)系統(tǒng)的開發(fā)。

求職意向

現(xiàn)從事行業(yè)：

計(jì)算機(jī)軟件

現(xiàn)從事職業(yè)：

軟件工程師

現(xiàn)職位級(jí)別：

中級(jí)職位（兩年以上工作經(jīng)驗(yàn)）

期望月薪：

3000-4500元

目前月薪：

3000-4500元

可到崗時(shí)間：

一個(gè)月以內(nèi)

期望工作性質(zhì)：

全職

欲工作地區(qū)：

南昌市(含區(qū)市縣)、宜春市(含區(qū)市縣)

欲從事行業(yè)：

計(jì)算機(jī)軟件

欲從事職業(yè)：

軟件工程師、高級(jí)軟件工程師

技能特長

有大型項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，熟悉大型項(xiàng)目開發(fā)流程，熟悉CMMI3標(biāo)準(zhǔn)，能夠保證代碼質(zhì)量的同時(shí)保證開發(fā)效率，同時(shí)熟悉SQL,Oracle數(shù)據(jù)庫編程，熟悉Jquery，CSS等網(wǎng)頁編程。在開發(fā)中 能夠和開發(fā)團(tuán)隊(duì)，需求進(jìn)行有效的溝通，從而保證工作能夠順利進(jìn)行。

外語水平

第一外語:英語 一般

第二外語:英語 普通英語四級(jí)

興趣愛好

看電影,K歌，旅游。

自我簡評(píng)

篇2

關(guān)鍵詞：應(yīng)用能力；教學(xué)改革；項(xiàng)目化教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)課堂；微課

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）14-0144-03

1概述

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展以及辦公自動(dòng)化的廣泛普及，企業(yè)對(duì)于畢業(yè)生信息技術(shù)應(yīng)用能力的要求日益增加，Office辦公軟件的操作和應(yīng)用已成為任何專業(yè)學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本技能。作為浙江省首批應(yīng)用型建設(shè)試點(diǎn)示范學(xué)校，我院面向眾多非計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生，在公共基礎(chǔ)課中開設(shè)《辦公軟件高級(jí)應(yīng)用》課程，作為通識(shí)教育的一部分，以期提高學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的處理和應(yīng)用能力。

《辦公軟件高級(jí)應(yīng)用》是一門理論與實(shí)踐密切結(jié)合的課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生采用系統(tǒng)化的邏輯思維，熟練操作Word、Power-Point、Excel等常用辦公軟件，從而實(shí)現(xiàn)信息的收集、存儲(chǔ)、分析和展示。然而從該課程目前的理論與實(shí)踐教學(xué)情況來看，教學(xué)效果并非很理想，學(xué)生對(duì)于Office辦公軟件的操作水平只停留在應(yīng)試階段，而對(duì)于實(shí)際問題的分析能力和應(yīng)用能力均有所欠缺，無法滿足日后學(xué)習(xí)、工作的需要。因此通過分析該課程當(dāng)前存在的不足，從實(shí)際需求出發(fā)，以應(yīng)用能力培養(yǎng)為導(dǎo)向進(jìn)行課程改革，具有非常重要的意義。

2現(xiàn)狀分析

2.1教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需求有所出入

辦公軟件高級(jí)應(yīng)用課程主要學(xué)習(xí)Word、PowerPoint、Excel等常用辦公軟件，但在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上過于注重和強(qiáng)調(diào)功能的全面性，而忽略了實(shí)用性，從而導(dǎo)致學(xué)生掌握的技能與日后學(xué)習(xí)、工作的實(shí)際需求有所出人。比如在PowerPoint的學(xué)習(xí)中，審閱選項(xiàng)卡中的功能不常用可做刪減，插入、設(shè)計(jì)選項(xiàng)卡中的功能簡單稍作練習(xí)即可，而應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)放在動(dòng)畫效果的高級(jí)設(shè)置上。此外，PPT作為一個(gè)演示文稿，美感和設(shè)計(jì)是非常重要的，但在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上很容易被忽視。因此為了滿足實(shí)際需要，幻燈片母版設(shè)計(jì)、主題和背景樣式設(shè)計(jì)，甚至圖文排版、配色方案等平面設(shè)計(jì)的知識(shí)都需納入PowerPoint教學(xué)內(nèi)容中。

2.2傳統(tǒng)教學(xué)方法難以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

辦公軟件高級(jí)應(yīng)用課程的授課總學(xué)時(shí)為80學(xué)時(shí)，其中理論16學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)64學(xué)時(shí)，安排在實(shí)驗(yàn)室授課。目前采用傳統(tǒng)的授課模式：“概念講解-例題演示-實(shí)踐操作”。以Word中的郵件合并功能為例，教師首先控制學(xué)生機(jī)，提出郵件合并功能這個(gè)新知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)其概念、m用范圍等內(nèi)容進(jìn)行解釋和說明，然后通過學(xué)生成績單制作這個(gè)例題來演示郵件合并功能，最后解除控制，學(xué)生根據(jù)老師的演示，配合使用AOA評(píng)測軟件對(duì)相應(yīng)題目進(jìn)行操作和評(píng)分。

該傳統(tǒng)授課模式過于枯燥，教學(xué)效果略顯不足。理論環(huán)節(jié)以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受新知識(shí)，與教師缺乏互動(dòng)，積極性尤為不足，課堂參與度偏低；實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)學(xué)生根據(jù)教師的演示按部就班執(zhí)行操作，雖然實(shí)現(xiàn)了郵件合并功能，但仍有部分學(xué)生不會(huì)舉一反三，涉及到其它具體項(xiàng)目或場景時(shí)，缺乏主動(dòng)分析、思考和應(yīng)用的能力。

2.3期末考核形式有待優(yōu)化

辦公軟件高級(jí)應(yīng)用是一門操作性和實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，當(dāng)前期末采用上機(jī)考試的方式，由AOA評(píng)測軟件從題庫中隨機(jī)抽取Word、PowerPoint和Excel的題目，并對(duì)學(xué)生操作進(jìn)行系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)分。該考核方式存在很大局限性：一方面過于簡單，考試的題庫即為學(xué)生平時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)操作的題目，雖然題庫量大，但不排除部分學(xué)生期末突擊練習(xí)仍然可以取得高分的情況；另一方面，該考核方式過于片面，僅通過一次考試無法體現(xiàn)學(xué)生對(duì)于Office辦公軟件的實(shí)際掌握情況和應(yīng)用水平。

3以應(yīng)用能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)改革與實(shí)踐

作為浙江省首批應(yīng)用型建設(shè)試點(diǎn)示范學(xué)校，我院在應(yīng)用型課程體系建設(shè)上具有一定的基礎(chǔ)和優(yōu)勢。辦公軟件高級(jí)應(yīng)用作為一門典型的應(yīng)用型課程，其教學(xué)改革應(yīng)從實(shí)際需求出發(fā)，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于常用Office辦公軟件的操作水平和應(yīng)用能力。

3.1優(yōu)化教學(xué)方法，提升應(yīng)用能力

3.1.1項(xiàng)目化教學(xué)

為解決該課程目前在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法上存在的不足，該課程的授課模式應(yīng)以項(xiàng)目化教學(xué)為主。在每個(gè)獨(dú)立軟件的授課環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)挑選一個(gè)或多個(gè)既有助于學(xué)生理解，又符合日后學(xué)習(xí)、工作實(shí)際需要的項(xiàng)目，將散亂的知識(shí)點(diǎn)化整為一，巧妙地隱含在項(xiàng)目當(dāng)中。

在Word教學(xué)中，可以以畢業(yè)論文排版為一個(gè)項(xiàng)目。通過對(duì)未排版和排版后的兩篇長文檔進(jìn)行對(duì)比和分析，讓學(xué)生從整體上意識(shí)到排版的優(yōu)勢和必要性。從而在強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)探索排版的實(shí)現(xiàn)過程，并逐步引出多級(jí)列表的定義、樣式的新建與應(yīng)用、題注和交叉引用的添加、目錄的自動(dòng)生成、分節(jié)后多樣化頁眉和頁碼的設(shè)置等多個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)。

在PowerPoint教學(xué)中，可以以畢業(yè)答辯展示為一個(gè)項(xiàng)目，要求學(xué)生將Word教學(xué)中的畢業(yè)論文核心內(nèi)容制作成PVI"進(jìn)行演示。在制作幻燈片的過程中，將動(dòng)畫效果、動(dòng)作路徑、計(jì)時(shí)等高級(jí)動(dòng)畫設(shè)置的知識(shí)點(diǎn)融入其中。此外，為提升該幻燈片的美觀程度，還需結(jié)合母版設(shè)計(jì)、主題和背景樣式設(shè)計(jì)、圖文排版、色彩搭配等教學(xué)內(nèi)容。

在Excel教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)多個(gè)應(yīng)用場景。比如在學(xué)生成績統(tǒng)計(jì)與分析的項(xiàng)目中，可以設(shè)計(jì)多個(gè)常用函數(shù)（SUM求總分、AVERAGE求平均分、RANK統(tǒng)計(jì)排名、COUNTIF統(tǒng)計(jì)各分?jǐn)?shù)段人數(shù)等），對(duì)表數(shù)據(jù)進(jìn)行普通篩選和多條件的高級(jí)篩選，創(chuàng)建直觀的圖表，并通過數(shù)據(jù)透視表提供多角度的數(shù)據(jù)分類匯總。此外，還可以通過銀行房貸項(xiàng)目來學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)函數(shù)，使用PMT函數(shù)計(jì)算貸款按年、按月的償還金額，使用IPMT函數(shù)計(jì)算貸款指定期數(shù)應(yīng)付的利息金額等。

項(xiàng)目化教學(xué)方法從實(shí)際問題出發(fā)，以項(xiàng)目為主線，由淺入深、循序漸進(jìn)地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，比起傳統(tǒng)教學(xué)方法更易于學(xué)生掌握。一個(gè)實(shí)用性和可操作性強(qiáng)的項(xiàng)目有助于學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情，在提升學(xué)生Office辦公軟件操作水平的同時(shí)，培養(yǎng)其對(duì)于實(shí)際問題的分析能力和解決能力。

3.1.2教學(xué)與競賽相結(jié)合

我院非常重視賽教結(jié)合工作，將技能競賽作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，積極探索教學(xué)與競賽結(jié)合模式的實(shí)踐與創(chuàng)新，以期促進(jìn)賽教一體化。學(xué)院每年開展PPT設(shè)計(jì)大賽，由于其參賽門檻低，因此受眾面廣、影響力大。將PPT設(shè)計(jì)大賽與該課程中PowerPoint教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合，在教學(xué)過程中參考競賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，注重幻燈片的動(dòng)畫設(shè)置（包括動(dòng)畫效果、動(dòng)作路徑設(shè)置、幻燈片切換等）以及版面設(shè)計(jì)（包括母版設(shè)計(jì)、圖文排版、色彩搭配等），并提供1-2次課時(shí)讓學(xué)生在課堂內(nèi)設(shè)計(jì)參賽作品并給予相應(yīng)的指導(dǎo)。為進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生參賽，還可將學(xué)生的參與情況和獲獎(jiǎng)情況納入期末考核。賽教結(jié)合的方式充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，有利于提升實(shí)際動(dòng)手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神及藝術(shù)修養(yǎng)，以小組形式參賽還有利于團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。

3.1.3教學(xué)與考證相結(jié)合

除了技能競賽，技能考證也可作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的手段之一。辦公軟件高級(jí)應(yīng)用課程的教學(xué)內(nèi)容與眾多計(jì)算機(jī)等級(jí)考試相關(guān)聯(lián)，以全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)MSOffice高級(jí)應(yīng)用證書和浙江省計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)AOA證書為例，兩本證書難度中等，具有一定的含金量，尤其對(duì)于非計(jì)算機(jī)類專業(yè)的學(xué)生，在同等能力情況下占有一定優(yōu)勢。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上參考考試大綱，并將教學(xué)過程與計(jì)算機(jī)等級(jí)考試進(jìn)行有效結(jié)合，學(xué)生在完成該課程的學(xué)習(xí)后，可參加相應(yīng)的技能考證-引，有利于提高學(xué)習(xí)的積極性。

3.2完善教學(xué)資源，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

3.2.1搭建網(wǎng)絡(luò)課堂

課堂內(nèi)采用項(xiàng)目化教學(xué)方法，課堂外進(jìn)一步完善教學(xué)資源，有助于增加學(xué)生對(duì)于課程學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)。為實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師進(jìn)行課后的網(wǎng)上互動(dòng)式教學(xué)，我院于2014年引人在線教育綜合平臺(tái)（原網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)），并于2016年搭建移動(dòng)版的網(wǎng)絡(luò)課堂。辦公軟件高級(jí)應(yīng)用課程于第一時(shí)間在該平臺(tái)搭建網(wǎng)絡(luò)課堂，學(xué)生可以隨時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)登錄并查看該課程的教學(xué)資源、課程通知、課程作業(yè)，在線測試等，還可以在討論區(qū)向教師提問，實(shí)現(xiàn)線上互動(dòng)。

3.2.2制作微課視頻

微課是指以視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動(dòng)，是近兩年提出的非常有效的輔助教學(xué)手段之一。不同于傳統(tǒng)的記錄整堂課程的教學(xué)視頻，微課由于其依托于互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)終端的特性，時(shí)長一般不超過15分鐘，目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、制作精良、易于傳播，因此更受學(xué)生的歡迎。

以Word教學(xué)為例，Word功能中有許多獨(dú)立的小知識(shí)點(diǎn)，比如主控文檔、自動(dòng)索引、批注與修訂、郵件合并功能、模板使用等，將這些知識(shí)點(diǎn)的講解和舉例操作制作成一個(gè)個(gè)短小精煉的視頻，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中的播客資源并分享給學(xué)生。這些微課內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立且難度適中，學(xué)生觀看后可迅速掌握，并方便其有針對(duì)性地選擇自己薄弱或者遺忘的知識(shí)點(diǎn)反復(fù)觀看。與微課相結(jié)合的教學(xué)模式一方面減少了教師在課堂內(nèi)的重復(fù)性講解，同時(shí)也為學(xué)生在課堂外提供了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

3.3優(yōu)化考核方式，注重綜合評(píng)價(jià)

為了全面、綜合考核學(xué)生對(duì)于Office辦公軟件的掌握情況和實(shí)際應(yīng)用水平，對(duì)該課程采用多樣化的考核方式：到課率體現(xiàn)了學(xué)生平時(shí)的到課情況和課堂參與程度，占比10%；網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)時(shí)間統(tǒng)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生課堂外自主學(xué)習(xí)情況，占比20%；PPT設(shè)計(jì)大賽的參與和獲獎(jiǎng)情況體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)PPT學(xué)習(xí)的積極性、制作水平和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，占比20%；期末上機(jī)考試對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的掌握情況進(jìn)行考核，占比50%。

4結(jié)束語

篇3

【關(guān)鍵詞】軟件工程；實(shí)訓(xùn)體系；CDIO

CDIO工程教育模式是近年來國際工程教育改革的最新成果，代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate），它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。CDIO工程教育模式注重對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中探尋知識(shí)，通過個(gè)人獨(dú)立開展項(xiàng)目設(shè)計(jì)、資料查詢、實(shí)驗(yàn)探索、最后獲得對(duì)知識(shí)的理解和技能的提升。因此構(gòu)建基于CDIO理念的高職院校軟件實(shí)訓(xùn)基地對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)具有重要的促進(jìn)用。

1 目前實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀及問題

實(shí)訓(xùn)是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，其目的是全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，降低就業(yè)的成本和風(fēng)險(xiǎn)，增加就業(yè)的機(jī)會(huì)。目前高校軟件實(shí)訓(xùn)方式主要由以下三種：將學(xué)生送到校外實(shí)訓(xùn)基地，由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或企業(yè)負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)訓(xùn)；學(xué)校在校內(nèi)成立實(shí)訓(xùn)基地，由學(xué)校組織學(xué)生實(shí)訓(xùn)；學(xué)校和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或企業(yè)合作，共同負(fù)責(zé)實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)。但是，由于實(shí)訓(xùn)對(duì)象的基礎(chǔ)設(shè)施、師資力量、教學(xué)理念和利益目標(biāo)的不同，造成目前實(shí)訓(xùn)還存在一些問題，比如實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容單一，重視掌握某個(gè)開發(fā)平臺(tái)技術(shù)和程序開發(fā)能力等單項(xiàng)技能，忽視綜合職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等等。

2 基于CDIO理念的實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建

根據(jù)國家對(duì)本科人才培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的總體要求，和教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的軟件工程專業(yè)規(guī)范，借鑒了CDIO教學(xué)理念，從企業(yè)用人需要出發(fā)，引入企業(yè)的管理理念和文化，在校內(nèi)建設(shè)校企緊密結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，力求將學(xué)生的人文素養(yǎng)、工程素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)等貫穿整個(gè)培養(yǎng)體系中，培養(yǎng)適合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的工程應(yīng)用人才，為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。

2.1 引進(jìn)企業(yè)實(shí)訓(xùn)機(jī)制

構(gòu)建與企業(yè)聯(lián)合的規(guī)?；瘜?shí)訓(xùn)模式和企業(yè)合作，建立實(shí)訓(xùn)中心，對(duì)大規(guī)模實(shí)訓(xùn)的組織、實(shí)施等進(jìn)行指導(dǎo)，各自貢獻(xiàn)核心能力，既有助于企業(yè)降低人才儲(chǔ)備成本和風(fēng)險(xiǎn)，也降低了學(xué)校的資金投入和學(xué)生的實(shí)習(xí)成本，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的無縫連接。企業(yè)的參與能夠以企業(yè)實(shí)際需求為導(dǎo)向，以綜合職業(yè)技能培養(yǎng)為核心，實(shí)現(xiàn)訂單式的培養(yǎng)方式，提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。實(shí)訓(xùn)環(huán)境模擬企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境，實(shí)訓(xùn)過程中，指導(dǎo)教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)轫?xiàng)目總監(jiān)，學(xué)生根據(jù)其不同職業(yè)角色按照企業(yè)的項(xiàng)目組織架構(gòu)組成項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中，由知識(shí)技能互補(bǔ)的不同年級(jí)學(xué)生組成。實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目來自校內(nèi)的信息化項(xiàng)目、教師的各級(jí)科研項(xiàng)目、企業(yè)開發(fā)項(xiàng)目。在實(shí)訓(xùn)過程中讓學(xué)生在校就完成一個(gè)工程項(xiàng)目的全過程實(shí)踐，真實(shí)體驗(yàn)企業(yè)工作實(shí)際情況，熟悉行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、工作規(guī)范，間接積累了“企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)”，培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)。

2.2 強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建“雙師”型師資隊(duì)伍

優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的基礎(chǔ)，CDIO要求教師在具備良好的教學(xué)能力同時(shí)，擁有一定的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而校企結(jié)合是解決實(shí)訓(xùn)師資不足的捷徑。依托校企合作的平臺(tái)，讓教師承擔(dān)教學(xué)工作的同時(shí)，參與到企業(yè)的工程項(xiàng)目開發(fā)中，通過企業(yè)的培養(yǎng)使教師們逐步接受先進(jìn)的工程教育模式，并落實(shí)到實(shí)際教學(xué)工作中，同時(shí)也可以了解前沿的應(yīng)用技術(shù)，加快自身知識(shí)和技術(shù)更新，促進(jìn)自身業(yè)務(wù)水平的提高，從而提高教師將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容的能力。企業(yè)中精通生產(chǎn)操作技術(shù)、掌握崗位核心能力的專業(yè)技術(shù)人才來擔(dān)任兼職指導(dǎo)教師，可以發(fā)揮他們懂技術(shù)、掌握市場前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，提高了實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)踐性和前沿性。這種校企結(jié)合的雙師型教師教學(xué)更貼近企業(yè)和市場，能夠?yàn)閷W(xué)生營造更加貼近實(shí)際的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，同時(shí)也鍛煉了師資隊(duì)伍。

2.3 貫穿專業(yè)教學(xué)全過程的實(shí)訓(xùn)模式

專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，因此對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)也應(yīng)該是漸進(jìn)式的。貫穿于專業(yè)教學(xué)全過程的實(shí)訓(xùn)模式是CDIO“做中學(xué)”和“基于項(xiàng)目教育”思想的體現(xiàn)。從學(xué)生的第一門專業(yè)課程學(xué)習(xí)開始，實(shí)訓(xùn)就介入其中。理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和自主學(xué)習(xí)三者相結(jié)合，并將實(shí)訓(xùn)與課程群相結(jié)合，不僅保證了教學(xué)模式的先進(jìn)性和實(shí)用性，也保證了教學(xué)模式的可操作性。在學(xué)生的不同階段按照學(xué)生的知識(shí)體系和教學(xué)要求，實(shí)施相應(yīng)的課程實(shí)訓(xùn)、專項(xiàng)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和地點(diǎn)根據(jù)教學(xué)要求靈活安排，根據(jù)不同方向、不同階段選取適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目和項(xiàng)目中的職業(yè)角色，打破班級(jí)的限制，不同年級(jí)的學(xué)生根據(jù)具體項(xiàng)目內(nèi)容要求混合搭配，建立梯隊(duì)式項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。全程實(shí)訓(xùn)模式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、以實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式來學(xué)習(xí)工程，培養(yǎng)學(xué)生的工程能力、終生學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、交流能力和大系統(tǒng)掌控能力。

2.4 基于網(wǎng)絡(luò)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)搭建

基于網(wǎng)絡(luò)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，可以有效的引進(jìn)企業(yè)資源，整合校內(nèi)資源，架起學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生之間信息高效交流的橋梁，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率，降低實(shí)訓(xùn)成本，為實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供統(tǒng)一有效的實(shí)踐教學(xué)過程和質(zhì)量保障的管理，也為學(xué)生實(shí)踐軟件工程理論和方法提供了底層支撐。所以，通過軟件仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)以項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)、以項(xiàng)目檢驗(yàn)教學(xué)，整體上提高專業(yè)教學(xué)水平。網(wǎng)上實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)包含三大模塊：仿真實(shí)訓(xùn)管理平臺(tái)，實(shí)訓(xùn)支撐服務(wù)平臺(tái)，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)平臺(tái)，目的是通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實(shí)現(xiàn)大規(guī)模校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。仿真實(shí)訓(xùn)管理平臺(tái)包括項(xiàng)目的過程管理，實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)管理和不同層次的基于CDIO理念設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容管理。

3 結(jié)束語

基于CDIO的實(shí)踐教學(xué)體系的建立，提高了學(xué)生的工程能力，培養(yǎng)的學(xué)生更加貼近企業(yè)的需求。然而，引進(jìn)CDIO教育理念，構(gòu)建一個(gè)高效實(shí)訓(xùn)體系是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只有學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況、市場的需求以及企業(yè)的現(xiàn)狀，不斷研究、探索、實(shí)踐和完善，才能建立起科學(xué)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，從而培養(yǎng)一批與社會(huì)和企業(yè)需求“零距離”接軌的有用人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉道廣，史玲華.基于CDIO理念下的高職教學(xué)改革[J].教育與職業(yè)，2012（35）

篇4

關(guān)鍵詞：CDIO；校企業(yè)合作；項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)；教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Abstract：Local colleges and universities under the ministry of education co-ordination arrangements，entered an important period of transformation and development of appropriate professional development，curriculum reform process also included in software engineering as the basis for software engineering and related professional application of a strong curriculum， reform imperative.Thesis of CDIO engineering education model based on the concepts and methods proposed project-driven，school-enterprise cooperation led teaching model，focusing on the teaching practice of software engineering curriculum model.Practice has proved that this method has strong operational，it has a certain value.

Keywords：CDIO；the school enterprise cooperation；project driven； teaching practice

1 引言（Introduction）

軟件工程基礎(chǔ)課程是高校軟件工程及相關(guān)專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課程，針對(duì)軟件工程專業(yè)而言，可以是相關(guān)課程的前導(dǎo)課程，對(duì)軟件項(xiàng)目開發(fā)的環(huán)節(jié)作一個(gè)統(tǒng)籌性的介紹，作為計(jì)算機(jī)及其他相關(guān)專業(yè)來講可作為一門軟件方向選擇的實(shí)踐性課程，總體來講，開設(shè)此課程的目的在于理解軟件工程中所涉及的理論、方法和技術(shù)，同時(shí)介紹應(yīng)用于軟件開發(fā)的各個(gè)階段。

在實(shí)踐過程中針對(duì)學(xué)生的個(gè)性可分別加強(qiáng)之前所學(xué)的數(shù)據(jù)庫技術(shù)、程序設(shè)計(jì)等知識(shí)。地方高校大多是?？茖W(xué)校新建而成，目前大多面臨兩大轉(zhuǎn)型，一是專科向本科教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型，二是向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型。因此，對(duì)于學(xué)生如何使其在軟件工程實(shí)踐課程中更好地掌握和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，提升實(shí)踐技能，就成為此類學(xué)校教學(xué)研究的一個(gè)關(guān)注點(diǎn)。

近年來，高校在走“應(yīng)用型本科高?！碧厣方ㄔO(shè)過程中，大多采用校企業(yè)合作，聯(lián)合培養(yǎng)模式，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)理論知識(shí)，然后到相關(guān)企業(yè)里實(shí)踐深化，這是轉(zhuǎn)型發(fā)展的必走之路，出是軟件工程專業(yè)培養(yǎng)的最佳模式。因此，軟件工程教學(xué)體系改革勢在必行，并具有強(qiáng)有力的支撐。

2 CDIO工程教育模式（Engineering education mode）

早在2000年，美國麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等四所大學(xué)起專家自發(fā)組建一個(gè)團(tuán)隊(duì)，經(jīng)過四年的探索研究并實(shí)踐后，提出了構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)行工程項(xiàng)目思想，將教育作為一種工程來設(shè)計(jì)，創(chuàng)立了CDIO（Conceive、Design、Implement、Operate）工程教育理念，并成立了CDIO國際合作組織[1，2]。

這種思想緊緊地將現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品的創(chuàng)造流程進(jìn)行引用與分析，認(rèn)為教育工程體系宜可用于這種思想，他們認(rèn)為教育必須遵循“做中學(xué)”原則、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和“基于項(xiàng)目教育和學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的集中體現(xiàn)。CDIO思想著重強(qiáng)調(diào)四個(gè)問題：一是工程實(shí)踐教學(xué)的重要性；二是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐的能力；三是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力；四是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和道德以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流的能力。

CDIO的提出得到了一定的推廣，同時(shí)也在軟件工程教育教學(xué)中引起了共鳴，CDIO強(qiáng)調(diào)的四個(gè)問題完全可體現(xiàn)在的軟件工程實(shí)踐教學(xué)模式改革與實(shí)踐中。經(jīng)過思考與分析，這里筆者將從兩個(gè)環(huán)節(jié)把CDIO進(jìn)行引入應(yīng)用。

3 課程設(shè)計(jì)與規(guī)劃（Curriculum design and planning）

3.1 項(xiàng)目設(shè)計(jì)框架

在教學(xué)課程設(shè)計(jì)早期，可采用CDIO的思想來設(shè)計(jì)規(guī)劃整個(gè)教學(xué)安排，達(dá)到前期規(guī)劃的目的。項(xiàng)目設(shè)計(jì)規(guī)劃時(shí)，結(jié)合如圖1所示的流程進(jìn)行。

課程的教學(xué)由兩大部分來完成，一是主講教師，完成課程的總體布置和理論知識(shí)的講解，二是企業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)教師完成相關(guān)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作。兩個(gè)教師形成互補(bǔ)，有效地完成教學(xué)任務(wù)。

在現(xiàn)實(shí)的高校中，大多主講教師的往往缺乏實(shí)際開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，僅有課本的理論知識(shí)，單靠他們是很難完成課程任務(wù)。而企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員，他們有實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，但是存在設(shè)計(jì)過程不夠嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的問題，在這種背景下引入企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員，有效地將兩者結(jié)合在一起，實(shí)行校企合作，取長補(bǔ)短。

在進(jìn)行總體規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，可以根據(jù)授課班級(jí)的學(xué)生人數(shù)情況進(jìn)行安排。一般來講將學(xué)生以小組為開發(fā)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，小組人數(shù)在8―10人。在小組中安排一名小組長，全面負(fù)責(zé)小組任務(wù)的規(guī)劃與安排，其可作為“項(xiàng)目經(jīng)理”的角色來工作。

在整個(gè)課程教學(xué)開始之前，教師介紹項(xiàng)目背景，這個(gè)背景是基于項(xiàng)目案例來實(shí)現(xiàn)確定關(guān)鍵和困難的[3]。教師按照軟件開發(fā)生命周期的順序和軟件工程方法，使用軟件工程工具，結(jié)合典型案例，對(duì)軟件工程學(xué)生完成項(xiàng)目開發(fā)實(shí)踐的每個(gè)部分進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)。在軟件生命周期的不同階段需要產(chǎn)生相應(yīng)的文件，開展評(píng)估活動(dòng)。課程結(jié)束時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員完成項(xiàng)目實(shí)踐總結(jié)報(bào)告。

3.2 項(xiàng)目設(shè)計(jì)注意問題

項(xiàng)目設(shè)計(jì)緊緊圍繞CDIO模式的要領(lǐng)，首先做到兩個(gè)實(shí)際相結(jié)合，一是與授專業(yè)學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，二是與地方實(shí)踐條件實(shí)際相結(jié)合。

以銅仁學(xué)院為例，我院屬于西部經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的地區(qū)，作為一所新辦本科院校，招收學(xué)生本來與其他高校就有一定的差距。再之，在辦學(xué)條件方面，雖然得到地方政府的全全力支持，辦學(xué)軟硬件也還不錯(cuò)，但作為老少邊窮地區(qū)，與沿海地區(qū)相比較，地方IT行業(yè)產(chǎn)業(yè)不多，學(xué)生實(shí)踐環(huán)境也稍顯不足。因此，在對(duì)課程進(jìn)行整體構(gòu)思時(shí)，要綜合考慮上述兩個(gè)問題。

4 教師分工協(xié)作規(guī)劃（The teacher collaboration planning）

課程設(shè)計(jì)結(jié)束，同時(shí)兩類教師確定后，接下來的工作就是如何具體的進(jìn)行分工安排的問題，這項(xiàng)工作極為重要，他是課程教學(xué)成功與否的關(guān)鍵所在。根據(jù)圖1的規(guī)劃與安排?？捎善髽I(yè)實(shí)踐指導(dǎo)教師來控制，指導(dǎo)教師控制的基本要求要根據(jù)軟件工程基本理念思想和項(xiàng)目進(jìn)度進(jìn)展來具體控制，課堂理論授課教師由來完成對(duì)圖形工具的使用和書寫文檔進(jìn)行實(shí)時(shí)的指導(dǎo)。同一門課程的兩個(gè)教師分工協(xié)作，各階段分工再次引入CDIO思想，進(jìn)行規(guī)劃與設(shè)計(jì)，如表1所示。

通過這種模式形成一套適用于學(xué)生實(shí)際的培育體系，這對(duì)于提升地方高校軟件人才培養(yǎng)質(zhì)量有很重要的幫助。對(duì)以培養(yǎng)應(yīng)用型和工程型專業(yè)學(xué)生為目標(biāo)的高校來講，教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)做事”和“學(xué)會(huì)合作”顯得更為重要[4]。

在進(jìn)行具體的教學(xué)過程中，主講教師是教學(xué)工作的主體，企業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)教師是輔助，主講教師要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，對(duì)安排學(xué)生與企業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)教師聯(lián)系，形成強(qiáng)有力的協(xié)作，完成階段性成果[5]。每一階段結(jié)束前，理論實(shí)踐教師必須對(duì)階段性成果進(jìn)行驗(yàn)收，審核合格后，進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)然這里也得要注意的是，對(duì)審核不合格的小組，必須要加強(qiáng)引導(dǎo)，共同探討存在問題的原因，及時(shí)完成任務(wù)，以跟上總體進(jìn)度。

5 結(jié)論（Conclusion）

應(yīng)用型人才培養(yǎng)也是一個(gè)系統(tǒng)工程，不是一早一日的問題，特別是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)世界發(fā)展速度飛速的今天，如何提高軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，真正落實(shí)課程教學(xué)改革不是一學(xué)期、一學(xué)年能全面完成的事情，需要時(shí)間的推進(jìn)、教師隊(duì)伍的優(yōu)化。筆者經(jīng)過一學(xué)期來的實(shí)踐，雖然在有些環(huán)節(jié)實(shí)踐工作做得不夠到位，但是總體上講效果明顯，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍得到了有效的提升。

課程教學(xué)兩個(gè)重要環(huán)節(jié)引入CDIO思想，同時(shí)以項(xiàng)目形式來完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)改革是一種基于CDIO工程教育模式的創(chuàng)新和啟發(fā)式。這種教學(xué)模式軟件工程一直是整個(gè)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，理論與實(shí)踐的真正解決培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力，真正解決學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的實(shí)際問題綜合職業(yè)素質(zhì)高校實(shí)現(xiàn)，最終成功的轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)地方高校在發(fā)展。

參考文獻(xiàn)（References）

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作者簡介：

篇5

關(guān)鍵詞：代碼自動(dòng)生成技術(shù)；汽車電子實(shí)時(shí)控制軟件；目標(biāo)語言編譯器；實(shí)時(shí)工作間；RTW Embedded Target

中圖分類號(hào)：U463.6；TP311.51；TP391.9 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

Development on automotive electronic real time control software based on auto-code generation technology

ZHAO Yanbin，ZHONG Zaimin

(College of Automotive Eng.，Tongji Univ.，Shanghai 201804，China)

Abstract：The traditional development mode of automotive electronic real time control software has the disadvantages，such as great development difficulty，high cost of control algorithm maintenance，great difficulty of debug and test，and high hardware dependency. The auto-code generation technology and the rapid prototype development mode theory are introduced. The development mode about automotive electronic real time control software based on auto-code generation technology is proposed. The mode and the traditional mode are compared and the advantages of the mode are analyzed. The examples are provided based on Matlab Real-Time Workshop(RTW) to analyze the architecture of real time embedded software of auto-code generation. The examples indicate the limitations of the mode about platform，functionalities，performance，and so on. And the secondary development based on auto-code generation technology is proposed based on RTW. The new development mode can meet the shortages of current auto-code generation technology，significantly shorten the development cycle of automotive electronic real time control software，and improve the practicability of auto-code generation technology in the field.

Key words：auto-code generation technology；automotive electronic real-time control software；target language compiler；real-time workshop；RTW Embedded Target

1 代碼自動(dòng)生成技術(shù)和快速原型開發(fā)

代碼自動(dòng)生成技術(shù)原本是1種將軟件開發(fā)人員從繁瑣代碼編寫任務(wù)中解脫出來，進(jìn)而將更多精力集中于軟件模式設(shè)計(jì)的概念.在早期的汽車電子實(shí)時(shí)控制系統(tǒng)開發(fā)過程中，由于硬件技術(shù)及其性能的限制，可行性較低，但隨著MCU和DSP硬件運(yùn)算速率、存儲(chǔ)技術(shù)、存儲(chǔ)空間和內(nèi)存空間和整體性價(jià)比的逐漸提高，以及代碼自動(dòng)生成軟件平臺(tái)的逐漸成熟，它逐漸從1種概念轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，并成功運(yùn)用于汽車電子實(shí)時(shí)控制軟件的開發(fā)過程中.同時(shí)，代碼自動(dòng)生成技術(shù)還催生出1種基于模型的快速原型開發(fā)法[1](見圖1).該方法由描述系統(tǒng)需求時(shí)使用的1種抽象系統(tǒng)需求分析語言發(fā)展而來.它直觀且易于維護(hù)，而成熟的代碼自動(dòng)生成技術(shù)則是快速原型開發(fā)法背后堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

圖 1 基于模型的快速原型開發(fā)

2 汽車電子實(shí)時(shí)控制軟件的傳統(tǒng)開發(fā)模式

汽車電子實(shí)時(shí)控制軟件的傳統(tǒng)開發(fā)模式是利用手工編寫代碼的開發(fā)模式，即把控制策略翻譯成高級(jí)語言代碼，然后用BDM或JTAG斷點(diǎn)調(diào)試的方式測試和修改控制程序.其存在的弊病如下：(1)抽象的高級(jí)語言.汽車電子實(shí)時(shí)控制軟件工程師在嵌入式軟件代碼編寫方面要求較高.雖然軟件工程師對(duì)被控對(duì)象的特性和控制方法有深入了解，但往往并不擅長編寫MCU的底層代碼.傳統(tǒng)開發(fā)模式的這種弊病迫使軟件工程師花費(fèi)大量精力去仔細(xì)閱讀MCU相關(guān)說明書.

(2)控制算法的翻譯和驗(yàn)證.最初的控制策略和算法必須手工翻譯成MCU上的程序代碼.同時(shí)，控制算法在代碼編寫的過程中得以驗(yàn)證，控制策略的修改將伴隨大量原始代碼的修改，致使代碼的人工維護(hù)成本較高.(3)調(diào)試和測試.對(duì)于實(shí)時(shí)嵌入式系統(tǒng)，BDM或JTAG斷點(diǎn)調(diào)試方式無法客觀體現(xiàn)程序的實(shí)時(shí)性能，對(duì)于強(qiáng)實(shí)時(shí)，特別是性能要求較高的場合和代碼段，以及MCU與外設(shè)通信時(shí)，這樣的調(diào)試方式會(huì)給程序員造成調(diào)試成功的假象.(4)集成測試和參數(shù)修改.在集成測試時(shí)，當(dāng)需要改變軟件系統(tǒng)內(nèi)部的控制參數(shù)時(shí)，必須重新編譯源代碼，并部署到ECU，然后觀察參數(shù)修改之后的控制效果，效率偏低，測試周期由此而被延長.(5)硬件平臺(tái)依賴.傳統(tǒng)的汽車電子控制軟件開發(fā)模式直接在硬件平臺(tái)上進(jìn)行代碼開發(fā)，軟件開發(fā)過程與硬件平臺(tái)緊密相連，可移植能力往往較差，硬件平臺(tái)一旦更換，代碼移植成本很高.這是傳統(tǒng)開發(fā)模式下的5大缺憾，隨著MCU和DSP等硬件技術(shù)和性能的飛速發(fā)展，代碼自動(dòng)生成技術(shù)及其可行性大大提高，能擺脫這5大缺點(diǎn).傳統(tǒng)開發(fā)模式的開發(fā)流程見圖2.

圖 2 傳統(tǒng)開發(fā)模式

3 基于代碼自動(dòng)生成技術(shù)的汽車電子實(shí)時(shí)控制軟件開發(fā)模式

利用Matlab的實(shí)時(shí)工作間(Real-Time Workshop，RTW)，結(jié)合MPC555微控制器下代碼自動(dòng)生成的應(yīng)用，總結(jié)出基于代碼自動(dòng)生成技術(shù)汽車電子實(shí)時(shí)控制軟件的新型開發(fā)模式，其主體結(jié)構(gòu)見圖3.

圖 3 基于代碼自動(dòng)生成技術(shù)的新型開發(fā)模式

與傳統(tǒng)開發(fā)模式相比，基于代碼自動(dòng)生成技術(shù)的新型開發(fā)模式有如下優(yōu)勢：(1)形象的模型語言.用圖形語言代替抽象的高級(jí)語言來描述復(fù)雜的控制系統(tǒng)，編寫控制軟件程序.這就能使軟件工程師將更多的精力和時(shí)間用于控制策略的設(shè)計(jì)、比較和優(yōu)化，以提高控制軟件的功能和性能.(2)控制算法的可視化仿真驗(yàn)證快速直觀，可以在較短時(shí)間內(nèi)比較不同控制算法的優(yōu)劣.(3)在線實(shí)時(shí)標(biāo)定與觀測.在不中斷程序執(zhí)行的情況下觀測控制軟件不同部分的執(zhí)行結(jié)果；在不用重新編譯程序的情況下，修改控制軟件系統(tǒng)內(nèi)部的參數(shù)，迅速驗(yàn)證參數(shù)配置后的控制響應(yīng).(4)易于在不同的硬件平臺(tái)間移植.模型語言模塊化程度高，控制軟件系統(tǒng)的核心算法部分與MCU/DSP底層驅(qū)動(dòng)部分模塊界限明確，不同平臺(tái)間的可移植性大大提高.

3.1 控制策略的設(shè)計(jì)和驗(yàn)證圖形化的控制軟件模型代表控制軟件的控制流程和控制數(shù)據(jù)流向.利用Matlab/Simulink的建模和仿真功能幫助軟件工程師從全局系統(tǒng)的角度迅速建立起控制系統(tǒng)軟件結(jié)構(gòu)(見圖4).通過對(duì)核心控制算法的初步仿真，能夠迅速驗(yàn)證算法的正確性，改善MCU硬件資源的分配和使用，完善需求分析中的不足，避免軟件開發(fā)后期，因需求變動(dòng)而引發(fā)的項(xiàng)目開發(fā)預(yù)算超標(biāo)和項(xiàng)目開發(fā)周期超時(shí).[2]

圖 4 控制策略的設(shè)計(jì)和驗(yàn)證

利用模型語言編寫控制系統(tǒng)軟件，可以從模塊入手逐步求精，模塊間既可以相互獨(dú)立，也可以通過模塊接口進(jìn)行數(shù)據(jù)交換，由內(nèi)而外層次清晰.對(duì)于1個(gè)控制軟件團(tuán)隊(duì)，在模塊接口定義完備的情況下，團(tuán)隊(duì)成員的分工更加明確，控制軟件系統(tǒng)的整合也由此變得直觀簡潔.

3.2 模型的代碼自動(dòng)生成模型在RTW工具箱的代碼自動(dòng)技術(shù)支持下可以生成相應(yīng)MCU/DSP硬件平臺(tái)上的高級(jí)語言代碼，其基本結(jié)構(gòu)[3]見圖5.

圖 5 RTW代碼自動(dòng)生成基本結(jié)構(gòu)

(1)應(yīng)用層：由Simulink TLC生成；在Matlab/ Simulink中的每個(gè)算法功能模塊背后都有相應(yīng)的高級(jí)語言代碼實(shí)現(xiàn)，在控制算法的仿真階段，它們提供可視化程序設(shè)計(jì)和仿真驗(yàn)證，而在自動(dòng)代碼生成階段，這些模塊通過各自對(duì)應(yīng)的TLC結(jié)合軟件工程師對(duì)模塊配置的參數(shù)，生成相應(yīng)的控制算法代碼.(2)硬件抽象層：由Target TLC生成；在自動(dòng)代碼生成階段，結(jié)合軟件工程師對(duì)該硬件驅(qū)動(dòng)模塊的參數(shù)配置，生成微控制器和微處理器底層的硬件驅(qū)動(dòng)代碼.(3)實(shí)時(shí)調(diào)度：硬實(shí)時(shí)嵌入式軟件系統(tǒng)各部分的運(yùn)行是在機(jī)械時(shí)間步長的掌控下進(jìn)行的，離不開離散時(shí)間步長這個(gè)基礎(chǔ).Matlab代碼自動(dòng)生成體系在生成代碼時(shí)也引入這個(gè)最基礎(chǔ)的機(jī)械調(diào)度策略，采用基于時(shí)鐘中斷(RTC)的調(diào)度機(jī)制.在用模型語言編寫程序模型時(shí)，必須對(duì)不同的模塊指定其各自的執(zhí)行步長，并通過仿真驗(yàn)證不同模塊間執(zhí)行步長的協(xié)調(diào).自動(dòng)生成代碼時(shí)，RTW會(huì)根據(jù)控制軟件工程師對(duì)軟件系統(tǒng)模塊的執(zhí)行步長的配置，在時(shí)鐘中斷的基礎(chǔ)上生成合理的調(diào)度結(jié)構(gòu).3者在汽車電子控制軟件中的關(guān)系見圖6.

圖 6 應(yīng)用層、硬件抽象層和實(shí)時(shí)調(diào)度的關(guān)系

圖中：1表示MCU/DSP通過底層驅(qū)動(dòng)接收外部的反饋輸入，并將其傳送給核心算法部分進(jìn)行控制運(yùn)算；2表示核心算法部分將運(yùn)算得出的結(jié)果傳送給MCU/DSP底層驅(qū)動(dòng)，由后者執(zhí)行控制行為.

3.3 實(shí)時(shí)標(biāo)定和觀測可以利用簡單的通信手段進(jìn)行實(shí)時(shí)標(biāo)定，如SCI串口；也可以利用完善高效的、專用于控制系統(tǒng)軟件標(biāo)定觀測的協(xié)議，如CCP協(xié)議.在傳統(tǒng)開發(fā)模式中，如要修改控制軟件中的參數(shù)，只有重新編譯所有源代碼，進(jìn)行斷點(diǎn)調(diào)試，然后部署ECU，才能觀察控制效果.在代碼自動(dòng)生成技術(shù)背景下，在MCU/DSP的硬件底層通信部分引入完善的CCP協(xié)議，利用它與上位機(jī)進(jìn)行具有強(qiáng)實(shí)時(shí)性的標(biāo)定和觀測.與傳統(tǒng)調(diào)試模式不同，這種標(biāo)定觀測是在控制系統(tǒng)軟件不中斷運(yùn)行的情況下進(jìn)行的實(shí)時(shí)測試，能充分反映控制系統(tǒng)軟件運(yùn)行的實(shí)時(shí)性，幫助汽車電子控制軟件工程師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并修正軟件在實(shí)時(shí)性上的缺陷.

4 基于代碼自動(dòng)生成技術(shù)的汽車電子實(shí)時(shí)控制軟件開發(fā)模式的不足

運(yùn)用代碼自動(dòng)生成工具進(jìn)行汽車電子控制軟件系統(tǒng)的開發(fā)，往往非常依賴代碼自動(dòng)生成工具，選擇1款好的代碼自動(dòng)生成工具至關(guān)重要.要求該工具支持盡可能多的硬件平臺(tái)，并且在同一硬件平臺(tái)上盡可能全面地發(fā)揮其功能和性能.然而，再強(qiáng)大的代碼自動(dòng)生成工具也很難百分之百地滿足各種開發(fā)應(yīng)用的需要.以Matlab RTW代碼自動(dòng)生成工具箱為例，分析代碼自動(dòng)生成工具的局限性.(1)平臺(tái)限制：代碼自動(dòng)生成工具所支持的MCU/DSP硬件平臺(tái)有限，RTW支持Infineon C166系列，Motorola HC12，Motorola MPC5xx系列.TI C2000系列和TI C6000系列.上述5個(gè)MCU/DSP芯片系列在實(shí)時(shí)控制領(lǐng)域應(yīng)用廣泛，但RTW工具箱對(duì)ARM和OMAP等其他主流嵌入式MCU尚不支持.(2)功能限制：代碼自動(dòng)生成工具對(duì)所支持的某一款MCU/DSP中的某些功能模塊尚未圖形模塊，對(duì)MPC5xx系列硬件平臺(tái)中的SPI不支持，而SPI是MCU與很多外設(shè)通信的首選功能模塊.(3)性能限制：代碼自動(dòng)生成工具對(duì)所支持的某一款MCU/DSP中的某些硬件功能模塊，雖然相應(yīng)的圖形驅(qū)動(dòng)庫，但只支持該硬件功能模塊下幾種特定的或是使用較為廣泛的應(yīng)用模式，缺乏全面的支持.這就造成在某些控制軟件應(yīng)用場合，使用該硬件功能模塊缺乏一定的靈活性.仍舊以RTW中的Motorola MPC5xx系列圖形模塊庫為例，MPC5xx的TPU模塊對(duì)電機(jī)控制給予強(qiáng)有力的支持，內(nèi)部ROM固化17個(gè)經(jīng)過優(yōu)化設(shè)計(jì)的高效子函數(shù).遺憾的是，RTW只對(duì)其中6個(gè)子函數(shù)的代碼自動(dòng)生成模式的支持，軟件工程師在代碼自動(dòng)生成模式下利用MPC5xx系列的TPU硬件模塊進(jìn)行電機(jī)實(shí)時(shí)控制的可能性和靈活性大受限制.[5]

5 基于RTW代碼自動(dòng)生成工具箱的二次開發(fā)

基于RTW代碼自動(dòng)生成的二次開發(fā)主要涉及兩方面技術(shù)：(1)源代碼的編寫測試.這需要軟件工程師對(duì)MCU/DSP底層硬件體系有深入的了解，或是具有一定的底層硬件驅(qū)動(dòng)開發(fā)經(jīng)驗(yàn)；(2)源代碼的圖形模塊封裝.這也是把源代碼集成并運(yùn)用到模型系統(tǒng)中去所必需的，需要軟件工程師對(duì)代碼自動(dòng)生成工具、代碼自動(dòng)生成機(jī)制及其自動(dòng)生成的代碼體系結(jié)構(gòu)有比較深入的了解.圖7為從實(shí)際項(xiàng)目中總結(jié)的RTW下的二次開發(fā)流程.RTW工具箱提供S-function Builder和Custom Coder兩種二次開發(fā)和封裝方法，表1[6]是這兩種技術(shù)的比較.基于RTW二次開發(fā)的本質(zhì)是在其代碼自動(dòng)生成背景下為用戶提供的1個(gè)源代碼框架.代碼自動(dòng)生成機(jī)制會(huì)根據(jù)控制軟件工程師對(duì)S-function Builder或Custom Coder的配置，將二次開發(fā)的源代碼內(nèi)嵌于控制軟件系統(tǒng)指定的位置處以執(zhí)行特定功能.

圖 7 RTW下的二次開發(fā)流程

源代碼內(nèi)嵌不論是用S-function Builder還是Custom Coder都會(huì)遇到下列3種方式.

(1)直接代碼：直觀簡潔，但是必須肢解源代碼，對(duì)其進(jìn)行配置，會(huì)給獨(dú)立封裝測試和集成測試帶來無法預(yù)估的麻煩，代碼重用性和隱蔽性較差. (2)引用源文件：在系統(tǒng)模型的configuration parameter中配置source file，內(nèi)嵌代碼時(shí)僅引用源文件中的函數(shù).代碼重用性較好，基于源文件的維護(hù)和測試較方便.但是，由于要提供源代碼，代碼隱蔽性較差.(3)引用庫：在系統(tǒng)模型的configuration parameter中配置源代碼library庫，內(nèi)嵌代碼時(shí)引用庫內(nèi)的函數(shù)，代碼重用性和隱蔽性都較好.但是，源代碼和二次開發(fā)模型庫的維護(hù)要求軟件工程師具備一定的代碼自動(dòng)生成模式下的二次開發(fā)經(jīng)驗(yàn).

6 總 結(jié)

在實(shí)時(shí)控制系統(tǒng)由模擬形式轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字形式的今天，隨著微電子技術(shù)的飛速發(fā)展，MCU/DSP硬件性價(jià)比的不斷攀升，基于代碼自動(dòng)生成技術(shù)的控制軟件開發(fā)模式已經(jīng)由概念轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí).它深入汽車、航空航天等眾多工程控制領(lǐng)域.面對(duì)成本敏感的汽車工業(yè)，代碼自動(dòng)生成技術(shù)在汽車電子實(shí)時(shí)控制軟件開發(fā)過程中已經(jīng)顯露出不同凡響的優(yōu)勢，極大地簡化軟件開發(fā)過程，縮短軟件開發(fā)周期，將汽車軟件工程師從抽象復(fù)雜的代碼編寫中解放出來，讓其集中更多的時(shí)間和精力專注于控制系統(tǒng)和控制策略的設(shè)計(jì)和優(yōu)化，提高控制軟件系統(tǒng)的性能.在大量實(shí)踐工作的基礎(chǔ)上，詳細(xì)分析基于代碼自動(dòng)生成技術(shù)的汽車電子實(shí)時(shí)控制軟件開發(fā)模式的優(yōu)勢和不足，輔以RTW代碼自動(dòng)生成平臺(tái)，詳細(xì)分析代碼自動(dòng)生成技術(shù)及其工作機(jī)制，描述基于代碼自動(dòng)生成技術(shù)的二次開發(fā)方法.在不久的將來，在汽車電子控制軟件領(lǐng)域，代碼自動(dòng)生成開發(fā)模式必將成為1種流行趨勢.

參考文獻(xiàn)：

[1]李啟發(fā)，肖然，周明. 高壓共軌軌壓PID控制算法代碼自動(dòng)生成應(yīng)用研究[J]. 車用發(fā)動(dòng)機(jī)，2006 (4)：39-41.

[2]GERTZ M W. A visual programming environment for real-time control systems[D]. USA：Carnegie Mellon Univ，1994.

[3]MathWork Inc. Target language compiler reference guide[EB/OL].[2004-10]. http：//.

[4]KLEPPE A，WARMER J，BAST W. The model driven architecture：practice and promise[M]. Boston，USA：Addison-Wesley Professional，2003.

篇6

軟件個(gè)人求職簡歷模板(一)

冼先生

目前所在： 南海區(qū)

年

齡： 36

戶口所在： 南海區(qū)

國

籍： 中國

婚姻狀況： 未婚

民

族： 漢族

身

高： 172 cm

體

重： 61 kg

求職意向

人才類型： 普通求職

應(yīng)聘職位： 軟件工程師，計(jì)算機(jī)軟件，軟件測試工程師

工作年限： 6

職

稱：

求職類型： 全職

可到職日期： 隨時(shí)

月薪要求：

希望工作地區(qū)： 佛山，廣州，中山

工作經(jīng)歷

**公司

起止年月：2003-03 ～ 2010-11

公司性質(zhì)： 私營企業(yè)

所屬行業(yè)：通信/電信/網(wǎng)絡(luò)設(shè)備

擔(dān)任職位： 軟件工程師

工作描述： 多年從事VCD，DVD，微組，功放，電飯煲，家用電器等軟件開發(fā)

離職原因： 很多

教育背景

畢業(yè)院校： 佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院

最高學(xué)歷： 大專

獲得學(xué)位:

畢業(yè)日期： 2000-07

專 業(yè) 一： 電子電氣技術(shù)專業(yè)

專 業(yè) 二： 電子電氣技術(shù)專業(yè)

起始年月 終止年月 學(xué)校(機(jī)構(gòu)) 所學(xué)專業(yè) 獲得證書 證書編號(hào)

1997-07 2000-07 佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院 電子電氣技術(shù)專業(yè)

語言能力

外語： 英語　一般

粵語水平： 精通

其它外語能力：

國語水平： 精通

工作能力及其他專長

多年從事VCD，DVD，微組，功放，電飯煲，家用電器,車載MP3系統(tǒng)等軟件開發(fā)。精通松翰，偉福，義隆，A51等多種芯片的匯編。熟悉使用Wave,Keil,IAR,MedVin的C51語言開發(fā)工具，較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。能快速學(xué)習(xí)新的芯片

自我評(píng)價(jià)

專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及多年的工作實(shí)踐，使我積累了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。我本人性格開朗，積極向上，樂于與人溝通，有志于軟件方面的發(fā)展。

軟件個(gè)人求職簡歷模板(二)

姓名：陶**

性別：男

電話：136-3231****

學(xué)歷：本科

郵箱：xuexila.com

地址：廣州市天河區(qū)

求職意向

java軟件工程師

掌握技能

1.熟練Core　Java編程，有編寫注釋的習(xí)慣;

2.能熟練的整合Spring+Struts+Hibernate(SSH)三大開源框架;

3.能熟練的應(yīng)用各種常見的設(shè)計(jì)模式：工廠模式、單例模式、缺省適配器模式、不變模式、裝飾模式、模式、MVC、SpringIoC等;

4.熟練應(yīng)用Oracle、MySQL等關(guān)系數(shù)據(jù)庫編程技術(shù);

5.熟練使用JSP、HTML、JSTL、EL等表現(xiàn)層技術(shù)，掌握J(rèn)SF技術(shù);

6.熟練使用WEB服務(wù)器Tomcat、JBoss，IDE工具Eclipse進(jìn)行開發(fā);

7.能熟練應(yīng)用SpringIoC/AOP/ORM等各種技術(shù)，了解EJB及WebService技術(shù);

8.掌握XML語言、OOA/D、UML圖、CVS、Log4j，了解JavaScript、Ajax等技術(shù);

9.掌握Socket編程，了解TCP/IP、UDP、Http、Telnet、FTP等協(xié)議。

項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)

項(xiàng)目名稱：NetStore網(wǎng)上購書系統(tǒng)

項(xiàng)目描述：該系統(tǒng)分為首頁、用戶管理、購物車管理、訂單管理、退出5個(gè)模塊。首頁模塊實(shí)現(xiàn)了模糊分頁查詢、分類分頁查詢等功能;用戶管理模塊實(shí)現(xiàn)了登錄、注冊、修改、查看信息等功能;購物車模塊實(shí)現(xiàn)了查看、購買、修改圖書數(shù)量等功能;訂單模塊實(shí)現(xiàn)了查看、刪除等功能.

責(zé)任描述：個(gè)人獨(dú)立完成了整個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，開發(fā)，測試等。此系統(tǒng)整體采用MVC模式的Struts框架，持久層使用的是Spring的HibernateTemplate實(shí)現(xiàn)，數(shù)據(jù)源利用的是SpringIoC注入;模型層嚴(yán)格按照J(rèn)avaBean規(guī)范要求;用Struts進(jìn)行流程的控制，并實(shí)現(xiàn)了國際化，JSP用純標(biāo)簽進(jìn)行頁面顯示。為達(dá)到用戶名唯一的目的用戶注冊采用Ajax技術(shù)進(jìn)行后臺(tái)校驗(yàn)。運(yùn)用SpringIoC的注入對(duì)各層解耦，大大提高了程序的可擴(kuò)展性，易于維護(hù)。

開發(fā)環(huán)境：數(shù)據(jù)庫：MySQL;

JAVA應(yīng)用服務(wù)器：tomcat6.0;

技術(shù)選型：Spring、Struts、Hibernate、JavaBeans、Jsp。

項(xiàng)目總結(jié)：通過這個(gè)項(xiàng)目使我對(duì)MVC模式的認(rèn)識(shí)更加的清楚，看到了SpringIoC在解決程序松散耦合方面的強(qiáng)大之處。JSP頁面純標(biāo)簽開發(fā)所帶來的方便以及頁面的美觀。

項(xiàng)目名稱：NETCTOSS電信運(yùn)營支撐系統(tǒng)

項(xiàng)目描述：該系統(tǒng)后臺(tái)主要由數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)和數(shù)據(jù)整合系統(tǒng)提供支持,前臺(tái)分為用戶自服務(wù)管理，資費(fèi)管理，用戶管理，管理員管理，帳單管理，帳務(wù)管理6個(gè)模塊。

責(zé)任描述：在數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)、數(shù)據(jù)整合系統(tǒng)中，主要利用J2SE技術(shù)對(duì)原始計(jì)費(fèi)信息日志進(jìn)行定時(shí)解析，整理成清單，并保存到服務(wù)器的數(shù)據(jù)庫t_detail表中，在保存過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)信息的備份管理和日志記錄。之后再利用PL/SQL由t_detail表整合出日表t_day_x,月表t_month_x,年表t_year_x三種表。在前臺(tái)主要完成了用戶管理、資費(fèi)管理等模塊，采用Struts2.0+Hibernate+Spring架構(gòu)實(shí)現(xiàn)，大大降低了模塊間的耦合，并編寫了文檔。

開發(fā)環(huán)境：數(shù)據(jù)庫：Oracle;

Java應(yīng)用服務(wù)器：tomcat6.0;

技術(shù)選型：Struts2.0、Hibernate、Spring、JSP、J2SE、Log4j等。

項(xiàng)目總結(jié)：這個(gè)項(xiàng)目不僅讓我掌握了Struts2.0的應(yīng)用，也加深了我對(duì)其他技術(shù)的理解以及編寫文檔的好習(xí)慣和重要性。

項(xiàng)目名稱：BBS在線論壇管理系統(tǒng)

項(xiàng)目描述：該系統(tǒng)主要由首頁、用戶管理、帖子三個(gè)模塊構(gòu)成，首頁實(shí)現(xiàn)了模糊分頁查詢、帖子分類、最新帖子、最新留言等功能;用戶管理模塊有登錄、注冊、修改信息、查看信息、積分功能等基本功能;帖子模塊有發(fā)表帖子、留言、查看帖子、修改帖子、刪除帖子等基本功能。

責(zé)任描述：個(gè)人主要完成了用戶管理模塊。持久層使用的是Hibernate技術(shù)實(shí)現(xiàn)了登錄、注冊、修改、查看信息、模糊查看等功能;控制層使用的是Struts的DispatchAction實(shí)現(xiàn)頁面跳轉(zhuǎn)，JSP頁面主要利用JSP標(biāo)簽和Struts標(biāo)簽完成。用戶注冊和登錄都使用form表單來獲取數(shù)據(jù)，并且在頁面用JavaScript技術(shù)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行初步的校驗(yàn)。

開發(fā)環(huán)境：數(shù)據(jù)庫：Oracle;

Java應(yīng)用服務(wù)器：tomcat6.0;

技術(shù)選型：Struts、Hibernate、JavaBeans、Jsp。

項(xiàng)目總結(jié):通過這個(gè)項(xiàng)目讓我認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，面向?qū)ο蟮脑O(shè)計(jì)思想以及Hibernate框架的簡單性，加強(qiáng)了對(duì)JSP標(biāo)簽、Struts標(biāo)簽的認(rèn)識(shí)。

項(xiàng)目名稱：BAM銀行帳戶管理系統(tǒng)

項(xiàng)目描述：該系統(tǒng)是基于C/S架構(gòu)的帳戶管理系統(tǒng)。

責(zé)任描述：獨(dú)立完成了整個(gè)系統(tǒng)的開發(fā)。采用GUI實(shí)現(xiàn)用戶界面來采集數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)了用戶開戶、登錄、轉(zhuǎn)帳、修改用戶信息、查看資產(chǎn)排名等功能;數(shù)據(jù)庫采用MySQL存儲(chǔ)信息，DAO層利用JDBC實(shí)現(xiàn)。

開發(fā)環(huán)境：數(shù)據(jù)庫：MySQL;技術(shù)選型：GUI、JDBC、JavaBeans。

項(xiàng)目總結(jié)：這個(gè)顯目讓我對(duì)軟件編程產(chǎn)生了更濃厚的興趣，對(duì)JDBC訪問數(shù)據(jù)庫的技術(shù)使用更熟練以及有了對(duì)C/S架構(gòu)的深入認(rèn)識(shí)。

教育背景

2005/9-目前湖南城市學(xué)院電子信息工程專業(yè)本科

收獲：鍛煉了我的交往能力，自學(xué)及適應(yīng)能力，并且自學(xué)了J2SE。

2008/6-2008/11加拿大Tarena外企IT培訓(xùn)公司java高級(jí)軟件工程師培訓(xùn)

收獲：掌握了基于Java　EE的　Web編程等各種技術(shù)，加深了對(duì)軟件開發(fā)的興趣，對(duì)工作有了新的認(rèn)識(shí)。

大學(xué)經(jīng)歷

2006/9-2007/2學(xué)校二級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金

2006/2-2006/7學(xué)校三級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金

收獲：它使我有了更充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并且讓我開始尋找自己的職業(yè)方向。

2008/4-2008/5組織了一次電子競技比賽

2006/9-2007/8其間擔(dān)任過兩次家教

收獲：這鍛練了我的組織能力和處理事情的邏輯能力，讓我認(rèn)識(shí)到知識(shí)的寶貴。

個(gè)人評(píng)價(jià)與自我簡介

技術(shù)：熟練使用SSH三大框架和各種常見的設(shè)計(jì)模式進(jìn)行J2EE的開發(fā)，熟練應(yīng)用數(shù)據(jù)庫知識(shí)，有良好的開發(fā)習(xí)慣和設(shè)計(jì)思路，并積累了1年左右的項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)。

興趣：有各種興趣愛好，如打籃球，乒乓球，游泳，釣魚，下棋，玩競技游戲等。它們讓我的生活充滿樂趣和活力，也讓我認(rèn)識(shí)了更多的朋友。

性格：學(xué)習(xí)能力和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力強(qiáng)，思維敏捷，分析能力強(qiáng)，認(rèn)真細(xì)致、有責(zé)任心,做事有計(jì)劃，善于溝通與交流。

軟件個(gè)人求職簡歷模板(三)

龍先生

目前所在： 廣州

年

齡： 31

戶口所在： 廣州

國

籍： 中國

婚姻狀況： 已婚

民

族： 漢族

身

高： 166 cm

體

重： 65 kg

求職意向

人才類型： 普通求職

應(yīng)聘職位： 軟件工程師

工作年限： 7

職

稱： 高級(jí)

求職類型： 全職

可到職日期： 隨時(shí)

月薪要求： 5500～7999元

希望工作地區(qū)： 廣州，佛山，花都區(qū)

工作經(jīng)歷

**公司

起止年月：2011-04 ～ 2012-05

公司性質(zhì)： 私營企業(yè)

所屬行業(yè)：計(jì)算機(jī)軟件

擔(dān)任職位： 高級(jí)軟件工程師

工作描述： 一.預(yù)算系統(tǒng)

1.開發(fā)環(huán)境介紹

工具：Visual Studio 2005 + SQL Server 2005

開發(fā)平臺(tái)：.net 2.0 + sql 2005

開發(fā)架構(gòu)：采用三層結(jié)構(gòu)： DAL，BLL， WEB

2.相關(guān)的功能

后臺(tái)管理員：

增加組織機(jī)構(gòu)、部門、人員、角色,并進(jìn)行相關(guān)配置,把組織機(jī)構(gòu),人員,角色關(guān)聯(lián)起來;

設(shè)置人員,角色的權(quán)限,增加功能菜單

預(yù)算管理員：設(shè)置周期、標(biāo)準(zhǔn)科目設(shè)置、固定資產(chǎn)以及養(yǎng)護(hù)科目的設(shè)置;

角色與標(biāo)準(zhǔn)科目相關(guān)配置、標(biāo)準(zhǔn)科目下發(fā)、周期單位設(shè)置;

配置工作流程圖、以及配置工作流與角色之間的關(guān)聯(lián)

單位操作員:增加單位科目,并配置相關(guān)人員與科目的權(quán)限;錄入年度預(yù)算單、調(diào)整單、執(zhí)行單

下級(jí)單位相關(guān)工作流的啟動(dòng)、審核，導(dǎo)出相關(guān)的報(bào)表

省高操作員:對(duì)下級(jí)單位上報(bào)的年度預(yù)算單、調(diào)整單進(jìn)行核對(duì),以及相關(guān)工作流的審核，導(dǎo)出相關(guān)的報(bào)表

3.其它相關(guān)的技術(shù)

通過WebService技術(shù)，實(shí)現(xiàn)代辦的門戶功能，客戶只需要在自己的OA系統(tǒng)點(diǎn)擊任務(wù)列表，即可進(jìn)入自己相關(guān)的預(yù)算任務(wù)，并進(jìn)行相關(guān)的操作

主要負(fù)責(zé)預(yù)算系統(tǒng)新功能的開發(fā)、日常的維護(hù)、測試、相關(guān)的培訓(xùn)以及工作

二.合同管理系統(tǒng)

主要負(fù)責(zé)把合同、支付單以及相關(guān)附件、工作流意見遷移到新系統(tǒng);

遷移后一些后續(xù)工作的開展

協(xié)助合同管理系統(tǒng)的同事系統(tǒng)

三.固定資產(chǎn)系統(tǒng)

主要負(fù)責(zé)省高固定資產(chǎn)系統(tǒng)的測試，把測試結(jié)果交給相關(guān)開發(fā)人員;

配置相關(guān)的工作流程圖;

協(xié)助固定資產(chǎn)系統(tǒng)的同事系統(tǒng)

離職原因： 個(gè)人原因

**公司

起止年月：2005-06 ～ 2011-03

公司性質(zhì)：

所屬行業(yè)：

擔(dān)任職位： C#軟件工程師

工作描述： 1.東莞鵬馳五金ERP系統(tǒng)

功能描述：主要在MySQL數(shù)據(jù)庫下用C#做的ERP系統(tǒng)，該系統(tǒng)包括主要的采購，生產(chǎn)，銷售，外銷，賬款，以及總/分公司內(nèi)部銷售，分公司之間銷售的功能。

采購：申購單，采購單

庫存方面：收貨、退貨、盤點(diǎn)、調(diào)整、入庫、出庫、庫存分析、訂貨分析、庫存校驗(yàn);

生產(chǎn)方面：流程設(shè)定、工藝設(shè)定、生產(chǎn)計(jì)劃、作業(yè)排程、生產(chǎn)日?qǐng)?bào)、轉(zhuǎn)倉、外發(fā)加工發(fā)單、外發(fā)加工回單;

銷售方面：(該系統(tǒng)包括總公司，40多家分公司)分公司采購、總公司送貨、分公司收貨、分公司退貨、分公司銷售、未稅銷售、客戶退貨、分公司之間調(diào)撥、收貨、以及相關(guān)應(yīng)收、應(yīng)付單據(jù);

外銷模塊：(即銷售到國外客戶，當(dāng)作外銷分公司處理)客戶訂單、出貨通知、引用出貨通知生產(chǎn)、外銷入庫、外銷盤點(diǎn)、外銷調(diào)整、外銷送貨、發(fā)票、裝箱單;

相關(guān)報(bào)表：采購報(bào)表、收貨報(bào)表、庫存報(bào)表、銷售日?qǐng)?bào)表、銷售月報(bào)表、銷售年利潤報(bào)表、

分公司銷售利潤匯總表、外銷相關(guān)利潤報(bào)表、應(yīng)收/應(yīng)付帳款報(bào)表、帳款帳齡分析等反映客戶銷售、利潤的報(bào)表(先生成相關(guān)的ACCESS數(shù)據(jù)庫，然后關(guān)聯(lián)到水晶報(bào)表)

期間客戶更換過所有產(chǎn)品編號(hào)，也進(jìn)行過大批量數(shù)據(jù)的EXCEL導(dǎo)入、導(dǎo)出功能

2.新聞系統(tǒng)

在VS2008下用NET三層構(gòu)架+SQL2005+JQery+AJAX+DIV+CSS開發(fā)的一個(gè)小型新聞網(wǎng)

前臺(tái)部分：瀏覽者登錄網(wǎng)站瀏覽新聞、添加評(píng)論

后臺(tái)部分：管理者登錄網(wǎng)站，管理新聞?lì)悇e、新聞內(nèi)容、新聞評(píng)論

離職原因： 個(gè)人原因

教育背景

畢業(yè)院校： 廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院

最高學(xué)歷： 大專

獲得學(xué)位:

畢業(yè)日期： 2005-07

專 業(yè) 一： Web軟件開發(fā)

專 業(yè) 二：

起始年月 終止年月 學(xué)校(機(jī)構(gòu)) 所學(xué)專業(yè) 獲得證書 證書編號(hào)

2002-09 2005-07 廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 NIIT(軟件開發(fā)) 印度NIIT國際認(rèn)證軟件工程師

語言能力

外語： 英語　良好

粵語水平： 優(yōu)秀

其它外語能力：

國語水平： 良好

工作能力及其他專長

工作能力、經(jīng)驗(yàn)符合高級(jí)工程師資格

自我評(píng)價(jià)

能熟練使用C#,對(duì)ASP.NET有一定的了解

工作認(rèn)真、負(fù)責(zé)，

能單獨(dú)處理客戶所要求的修改,新增功能

也適應(yīng)了加班加點(diǎn)工作

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篇7

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)；教學(xué)考核一體化平臺(tái)；Java

【中圖分類號(hào)】G712【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1672-5158（2013）02-0262-02

《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門必修課，同時(shí)也是一門知識(shí)性，技能性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。課程從計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)緊緊圍繞組裝計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)過程中各階段需要解決的具體問題，展示了如何從硬軟兩方面對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行組裝的實(shí)用技術(shù)。學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到鞏固和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的組裝與維護(hù)的基本技能。培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生綜合利用所學(xué)的計(jì)算機(jī)組裝的基本知識(shí)和基本技能，進(jìn)行計(jì)算機(jī)的組裝與維護(hù)。培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)設(shè)備硬件支持崗位需要，具有獨(dú)立組裝計(jì)算機(jī)和解決計(jì)算機(jī)使用過程中出現(xiàn)的問題的基本能力等要求。

我國高職教育工學(xué)結(jié)合理論研究現(xiàn)狀，往往存在工學(xué)結(jié)合理論研究的系統(tǒng)化不夠，以及在“工”與“學(xué)”兩個(gè)方面結(jié)合程度的研究上缺乏普遍適應(yīng)性，理論與現(xiàn)實(shí)的合理對(duì)接問題沒有得到很好的解決。目前高職的教學(xué)模式往往提倡由以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心的現(xiàn)代教學(xué)模式。能夠便于教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的，實(shí)現(xiàn)交互的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境平臺(tái)逐漸成為主流需要。

目前多數(shù)高職院校的計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程都有自己的網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)，其教學(xué)界面大致為“課程介紹”、“教學(xué)大綱”、“教學(xué)教案”、“教學(xué)課件”、“教學(xué)視頻”、“教學(xué)軟件”等，雖然教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)及其在教育中的應(yīng)用順應(yīng)了教育信息化時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的需求，對(duì)深化教育教學(xué)改革起到了積極的推動(dòng)作用。但多數(shù)高職院校所開設(shè)的課程內(nèi)容往往理論與實(shí)踐相分離。要么采用傳統(tǒng)的理論教學(xué)、上機(jī)操作分開式的教學(xué)模式，要么采用單純的計(jì)算機(jī)組裝實(shí)訓(xùn)模式進(jìn)行教學(xué)。無論哪種都忽略了工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式和學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。經(jīng)過多年對(duì)畢業(yè)生企業(yè)調(diào)研，采用傳統(tǒng)及實(shí)訓(xùn)進(jìn)行授課對(duì)學(xué)生往往存在兩種極端，一種是實(shí)踐動(dòng)手能力很強(qiáng)但理論不足，在設(shè)備維護(hù)工作中只能處理簡單故障問題，對(duì)基礎(chǔ)理論涉及到故障無法及時(shí)分辨并維護(hù)；另一種是理論知識(shí)很好，但動(dòng)手能力不強(qiáng)，無法迅速進(jìn)入工作環(huán)境及狀態(tài)中。

基于工學(xué)結(jié)合的高職計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程的個(gè)性化游戲?qū)W習(xí)考核軟件將理論、實(shí)踐、培訓(xùn)、考核形成一體化教學(xué)考核系統(tǒng)，以滿足高職計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程教學(xué)考核要求。將傳統(tǒng)的理論教學(xué)、上機(jī)操作的教學(xué)模式以及單純的計(jì)算機(jī)組裝實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，滿足理論實(shí)踐、升學(xué)考試及培訓(xùn)等要求。

1 系統(tǒng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容及目標(biāo)

基于工學(xué)結(jié)合的高職計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程的個(gè)性化游戲?qū)W習(xí)考核軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)是從教與學(xué)的需求出發(fā)，設(shè)計(jì)了根據(jù)課程的知識(shí)點(diǎn)將理論學(xué)習(xí)、虛擬實(shí)踐模塊、課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、作業(yè)及考核平臺(tái)等教學(xué)全過程的課程教學(xué)系統(tǒng)。該系統(tǒng)具有如下特色：整個(gè)軟件采用“WWWH”教學(xué)模式，即WHAT—“教什么”（教師），“學(xué)什么”（學(xué)生）；WHERE—“在哪教”（教師），“在哪學(xué)”（學(xué)生）；WHO—“誰來教”（教師），“跟誰學(xué)”（學(xué)生）；HOW—“怎么教”（教師），“怎么學(xué)”（學(xué)生）。整個(gè)軟件由Java設(shè)計(jì)作為系統(tǒng)平臺(tái)，將課程理論按知識(shí)點(diǎn)通過Flash形式進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，在每個(gè)課程小節(jié)都有動(dòng)畫練習(xí)，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論完成“WHAT”模式；“WHERE”模塊采用Java編程軟件通過游戲?qū)π问綄?duì)部件的采購、安裝與維護(hù)進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)完成虛擬實(shí)踐模塊；“WHO”模塊采用PHP語言形成網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)，其教學(xué)界面大致為“課程介紹”、“教學(xué)大綱”、“教學(xué)教案”、“教學(xué)課件”、“教學(xué)視頻”、“教學(xué)軟件”等；“HOW”模塊采用PHP、SQL等語言形成交流交互方面，集成了BBS非實(shí)時(shí)交互系統(tǒng)和“網(wǎng)梯”交互系統(tǒng)以及SQL的數(shù)據(jù)庫素材處理系統(tǒng)，建立有針對(duì)性的答疑輔導(dǎo)庫，使學(xué)生能及時(shí)了解該知識(shí)點(diǎn)的重難點(diǎn)問題。使其在學(xué)習(xí)過程中對(duì)素材的收集單一以及處理問題能力差的情況進(jìn)行了很好的解決，為專升本及企業(yè)培訓(xùn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2 系統(tǒng)開發(fā)平臺(tái)和工具

基于工學(xué)結(jié)合的高職計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程的個(gè)性化游戲?qū)W習(xí)考核軟件系統(tǒng)注重教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容分析，強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來支持“學(xué)”、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心、注重自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、強(qiáng)調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”，因此，系統(tǒng)選用Java語言作為系統(tǒng)編程平臺(tái)及“WHERE”模塊游戲設(shè)計(jì)，SQL Server 2012作為數(shù)據(jù)庫服務(wù)器，PHP技術(shù)作為“WHO”及“HOW”模塊網(wǎng)頁開發(fā)工具。Flash技術(shù)作為“WHAT”模塊開發(fā)程序。

3 系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)

基于工學(xué)結(jié)合的高職計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程的個(gè)性化游戲?qū)W習(xí)考核軟件系統(tǒng)主要分為四大框架，由“WHAT”、“WHERE”、“WHO”、“HOW”四個(gè)模塊組成?！癢HAT”模塊主要完成課程基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)；“WHERE”主要通過游戲的形式完成實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練；“WHO”主要對(duì)課程的介紹、大綱、教學(xué)課件等輔助材料；“HOW”模塊由測試、答疑、作業(yè)、題庫組成課程學(xué)習(xí)測試模塊。

4 系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì)

（1）“WHAT”模塊子系統(tǒng)其實(shí)是一個(gè)小型的教學(xué)管理平臺(tái)，完成教學(xué)和學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的功能。

該模塊主要?jiǎng)澐譃橄旅鎯蓚€(gè)子模塊：

①基礎(chǔ)課程子模塊：由主板、CPU、內(nèi)存、軟驅(qū)、硬盤、光驅(qū)、可移動(dòng)存儲(chǔ)器、顯示器、顯卡、微機(jī)電源、聲卡、鼠標(biāo)、鍵盤、掃描儀、打印機(jī)及接口知識(shí)課程組成。對(duì)教學(xué)資源庫進(jìn)行學(xué)習(xí)，主講教師可以添加、修改、刪除課程資源。

②課節(jié)練習(xí)子模塊：由每個(gè)知識(shí)點(diǎn)形成課節(jié)練習(xí)，以Flas的形式進(jìn)行練習(xí)訓(xùn)練，主要題型為單選題、多選題和判斷題。通過收取學(xué)生做得答案，然后與相應(yīng)的題目的答案進(jìn)行比對(duì)，最后進(jìn)行統(tǒng)分。

（2）“WHERE”模塊子系統(tǒng)用Java語言編程的二維游戲?qū)崿F(xiàn)，分為部件的采購、安裝與維護(hù)三個(gè)子模塊，完成微機(jī)組裝與維護(hù)知識(shí)應(yīng)用能力；微機(jī)硬件的組裝能力；系統(tǒng)BIOS的設(shè)置能力；硬盤分區(qū)和格式化能力；Windows系統(tǒng)的安裝與使用能力；計(jì)算機(jī)常見軟硬件故障處理能力；數(shù)據(jù)恢復(fù)及備份能力。

該模塊主要?jiǎng)澐譃橄旅嫒齻€(gè)子模塊：①部件采購子模塊功能：由學(xué)生進(jìn)入沈陽三好街電腦城，通過選擇不同的商城及商家進(jìn)行簡單的詢價(jià)及設(shè)備部件、工具的采購，買錯(cuò)設(shè)備工具或部件扣分；②安裝部件子模塊功能：則實(shí)現(xiàn)按照學(xué)生采購的設(shè)備部件進(jìn)行設(shè)備安裝，設(shè)備安裝錯(cuò)誤扣分；③設(shè)備維護(hù)子模塊：功能則實(shí)現(xiàn)對(duì)設(shè)定對(duì)常規(guī)問題進(jìn)行維護(hù)。

（3“）WHO”模塊子系統(tǒng)采用PHP語言形成網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)，分為課程標(biāo)準(zhǔn)與要求、教師信息、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)參考等四個(gè)子模塊。①課程標(biāo)準(zhǔn)與要求子模塊：提供課程培養(yǎng)目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)涵、教學(xué)要求三部分。②教師信息子模塊：提供教師信息。③教學(xué)指導(dǎo)子模塊：提供授課計(jì)劃、教案、電子課件、教學(xué)視頻四部分。④學(xué)習(xí)參考子模塊：提供教材、講義、教學(xué)軟件三個(gè)部分。

（4）“HOW”模塊子系統(tǒng)分包含五個(gè)模塊：①題庫生成子模塊：提供教師定義測試題型、題量、題分；②測試子模塊：提供學(xué)生練習(xí)機(jī)測試的題庫，隨題庫一起提供給學(xué)生；③測試及分析子模塊。提供學(xué)生網(wǎng)絡(luò)測試、檢查測試正確答案、上報(bào)成績使用；④計(jì)分子模塊：供教師匯集、統(tǒng)計(jì)學(xué)生測試成績并打印。⑤學(xué)習(xí)指導(dǎo)平臺(tái)子模塊：提供、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、互動(dòng)平臺(tái)三部分。

5 總結(jié)

基于工學(xué)結(jié)合的高職計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程的個(gè)性化游戲?qū)W習(xí)考核軟件系統(tǒng)為學(xué)生精心設(shè)計(jì)了一款教學(xué)平臺(tái)，提供大量輔導(dǎo)材料有助于學(xué)生開拓視野，開發(fā)想象力，有利于提高學(xué)生的設(shè)計(jì)水平。實(shí)現(xiàn)理論、實(shí)踐、培訓(xùn)、考核形成一體化教學(xué)考核系統(tǒng)，以滿足高職計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程教學(xué)考核要求。

參考文獻(xiàn)

[1] 龔明德.最新電腦配置與故障檢修.北京：清華大學(xué)出版社，1998

篇8

國內(nèi)3G核心人才不足萬人

3G是英文3rd Generation的縮寫,指第三代移動(dòng)通信技術(shù)。相對(duì)第一代模擬制式手機(jī)(1G)和第二代GSM、TDMA等數(shù)字手機(jī)(2G),第三代手機(jī)一般地講,是指將無線通信與國際互聯(lián)網(wǎng)等多媒體通信結(jié)合的新一代移動(dòng)通信系統(tǒng)。它能夠處理圖像、音樂、視頻流等多種媒體形式,提供網(wǎng)頁瀏覽、電話會(huì)議、電子商務(wù)等多種信息服務(wù)。

今年年初,工信部向三家電信運(yùn)營商頒發(fā)了3G牌照。至此,三電信運(yùn)營商站到了同一條起跑線面前,均可實(shí)現(xiàn)全業(yè)務(wù)運(yùn)營。根據(jù)國內(nèi)3G網(wǎng)絡(luò)建設(shè)規(guī)劃,三年內(nèi)3G建設(shè)投資預(yù)計(jì)約4000億元,基本覆蓋全國所有地市、大部分縣城和發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。4000億元的巨額資金,也將進(jìn)一步催熟國內(nèi)3G市場。

但據(jù)了解,目前國內(nèi)3G核心人才不足萬人,主要集中在幾個(gè)較大的設(shè)備廠商中,其中華為約5000～6000人,中興通訊、大唐各約2000人,中國普天有1000多人。而面對(duì)3G時(shí)代的巨大市場,這些技術(shù)人才是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際需要的。此外,我國3G人才分布也很不均衡,80%的人員分布在北京、上海、廣州和深圳,其他地區(qū)尤其是內(nèi)陸和西部地區(qū)幾乎沒有3G人才,這也不利于各地方的3G行業(yè)發(fā)展。

數(shù)量有限、布局失衡,導(dǎo)致不同企業(yè)間對(duì)3G人才的爭奪異常激烈。據(jù)報(bào)道,幾年前華為為了招聘到手機(jī)等專業(yè)人才,曾趕赴惠州舉辦現(xiàn)場招聘會(huì),TCL移動(dòng)聞?dòng)嶑R上組織了惠州本部的主要骨干和全體研發(fā)人員到距惠州約150公里的南昆山旅游。而且,當(dāng)時(shí)的TCL移動(dòng)高層還專門為此下了一道死命令:“任何人不得以任何理由請(qǐng)假?！?/p>

在供求矛盾的沖擊下,企業(yè)招攬不到3G人才的苦惱隨著3G工程大規(guī)模建設(shè)和應(yīng)用步伐的加快而加深,相互“挖墻腳”也時(shí)有發(fā)生。在一些通信企業(yè)里,內(nèi)部員工推薦人才成功后的獎(jiǎng)勵(lì)高達(dá)3000元。而那些在知名通信企業(yè)里就職的人才也早就被獵頭和同業(yè)公司“虎視眈眈”地盯上了。據(jù)一位獵頭介紹,挖人的主要崗位集中在研發(fā)、市場和公關(guān),其中又以研發(fā)人員居多,一般而言,研發(fā)人才跳槽后工資可以上漲20%～30%。

三類3G人才最受歡迎

據(jù)了解,一個(gè)合格的3G人才需要掌握從傳統(tǒng)電信到互聯(lián)網(wǎng)的所有相關(guān)知識(shí),同時(shí)又精通移動(dòng)通信和軟件知識(shí)。業(yè)內(nèi)人士指出,在3G人才爭奪戰(zhàn)中,最受歡迎的人才有三類:一類是嵌入式軟件工程師,一類是移動(dòng)商務(wù)軟件開發(fā)工程師,還有一類是移動(dòng)增值業(yè)務(wù)開發(fā)工程師。而目前市場上能滿足需求的人才寥寥無幾。

嵌入式軟件工程師月薪過萬

移動(dòng)通信行業(yè)是嵌入式軟件最重要的應(yīng)用領(lǐng)域之一,手機(jī)用嵌入式軟件幾乎占到了整個(gè)嵌入式軟件應(yīng)用規(guī)模的60%。前程無憂的人力資源專家表示,嵌入式軟件開發(fā)是未來幾年最熱門和最受歡迎的職業(yè)之一。權(quán)威部門統(tǒng)計(jì),我國目前嵌入式軟件人才缺口每年為20萬人左右,未來隨著“三網(wǎng)融合”不斷提速,3G網(wǎng)絡(luò)全面鋪開,這一數(shù)字還將成倍增長。根據(jù)前程無憂的薪資報(bào)告,具有10年工作經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)嵌入式軟件工程師年薪在30萬元左右。即使是初級(jí)的嵌入式軟件開發(fā)人員,平均月薪也在5000元左右,中高級(jí)的嵌入式軟件工程師月薪平均已超過萬元。

移動(dòng)商務(wù)軟件人才搶手

移動(dòng)通信技術(shù)的發(fā)展使移動(dòng)商務(wù)興起,移動(dòng)軟件的設(shè)計(jì)為軟件行業(yè)發(fā)展找到了新方向。專家預(yù)測,在未來,移動(dòng)商務(wù)將成為整個(gè)社會(huì)商業(yè)運(yùn)行的主要模式。由此帶動(dòng)人才供不應(yīng)求,移動(dòng)商務(wù)軟件開發(fā)工程師成了搶手貨。據(jù)調(diào)查,初、中級(jí)移動(dòng)商務(wù)軟件開發(fā)工程師的年薪目前為6萬～15萬元,高級(jí)軟件工程師則高達(dá)15萬～30萬元。市場最緊缺的移動(dòng)商務(wù)實(shí)施顧問和咨詢經(jīng)理年薪更高,數(shù)據(jù)顯示,咨詢經(jīng)理的年薪已經(jīng)高達(dá)40萬～60萬元。在實(shí)施了移動(dòng)商務(wù)軟件的傳統(tǒng)行業(yè)中,負(fù)責(zé)系統(tǒng)咨詢和維護(hù)的員工,其薪酬也遠(yuǎn)高于其他員工。

移動(dòng)增值業(yè)務(wù)人才市場缺口50萬

在3G網(wǎng)絡(luò)下,幾乎所有可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)的業(yè)務(wù)都可以在3G網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行。3G時(shí)代,移動(dòng)增值業(yè)務(wù)朝多元化趨勢發(fā)展,除了原有的2.5G業(yè)務(wù)(如短信、彩信、圖鈴下載、游戲、WAP和IVR等)之外,各種新的增值業(yè)務(wù)(視頻點(diǎn)播、高速上網(wǎng)、在線游戲和行業(yè)3G應(yīng)用等)也會(huì)相繼推出。有分析說,中國的3G移動(dòng)增值業(yè)務(wù)市場將達(dá)到10萬億元的規(guī)模,未來將保持50%甚至更高的增長速度。因此,移動(dòng)增值市場將迫切需要大量移動(dòng)增值軟件工程師。保守估計(jì),隨著3G工程大規(guī)模建設(shè)和應(yīng)用步伐的加快,移動(dòng)增值軟件工程師人才市場缺口將達(dá)到50萬人以上。

彌補(bǔ)人才缺口在于多渠道培養(yǎng)

面對(duì)人才的短缺,有行業(yè)人士提出“人才引進(jìn)論”,希望借引進(jìn)國外人才和經(jīng)驗(yàn)豐富的從業(yè)人員來改善這一現(xiàn)狀。著名人力資源專家張廷文表示,應(yīng)該客觀看待這樣的做法,單純依靠引進(jìn)無法解決根本問題。他認(rèn)為由于3G行業(yè)的技術(shù)門檻和尚處在初級(jí)階段的國內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀,行業(yè)和企業(yè)應(yīng)該共同承擔(dān)培養(yǎng)國內(nèi)人才的責(zé)任,這樣才能根本性地解決問題。

合格的人才主要來源于教育和培訓(xùn),而目前我國人才的主要供給渠道――高等院校由于體制和機(jī)制的原因,專門面向移動(dòng)通信領(lǐng)域的專業(yè)教育薄弱,很難做到緊跟技術(shù)變革和應(yīng)用創(chuàng)新,培養(yǎng)出符合行業(yè)最新需求的人才。據(jù)悉,目前我國高校教育和社會(huì)培訓(xùn)仍以傳統(tǒng)軟件教育為主,嵌入式、移動(dòng)商務(wù)以及移動(dòng)增值業(yè)務(wù)等方面的專業(yè)教育幾乎沒有。

為了捕捉3G人才培養(yǎng)的商機(jī),許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生。比如,2007年年初信息產(chǎn)業(yè)部國家級(jí)3G人才培養(yǎng)項(xiàng)目(3G學(xué)院項(xiàng)目)、英泰移動(dòng)通信學(xué)院、樂成數(shù)字通信學(xué)院等。3G學(xué)院還與北京大學(xué)和空中網(wǎng)簽訂合作協(xié)議,共同啟動(dòng)3G高端技術(shù)管理人才和3G增值業(yè)務(wù)開發(fā)人才培養(yǎng)工程。越來越多的通信企業(yè)也采取培養(yǎng)人才的方式來充實(shí)自己的3G陣營。但僅靠這些方法解決3G行業(yè)人才短缺的狀況無異于杯水車薪,彌補(bǔ)3G人才的缺口還需多渠道培養(yǎng)。

教學(xué)研究和企業(yè)培養(yǎng)融合

張廷文指出,國內(nèi)過去對(duì)人才的培養(yǎng)基本上是以學(xué)校和研究機(jī)構(gòu)為基礎(chǔ)。這種辦法的缺點(diǎn)是人才培養(yǎng)的周期比較長,并且教學(xué)研究和實(shí)踐脫節(jié)。張廷文提出,教學(xué)研究和企業(yè)培養(yǎng)這兩種模式并不是孤立的,企業(yè)可以與高校實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ),比如在國外已經(jīng)盛行的,在高校中建立企業(yè)實(shí)驗(yàn)室,就是一種全面、有效的培養(yǎng)模式。企業(yè)與教學(xué)機(jī)構(gòu)結(jié)合的培養(yǎng),一方面不僅使學(xué)生學(xué)到了知識(shí),而且獲得實(shí)踐的機(jī)會(huì);另一方面,企業(yè)也可以從早期開始自身人才的培養(yǎng),不僅可以吸引更多更優(yōu)秀的人才加入,而且縮短了企業(yè)人才培養(yǎng)周期。這不失為一個(gè)企業(yè)、高校、學(xué)生三方共贏的好辦法。

開發(fā)人才可來自轉(zhuǎn)型

“轉(zhuǎn)型”是一個(gè)相當(dāng)省時(shí)省力的途徑。3G的本質(zhì)就是2G手機(jī)和固網(wǎng)的寬帶智能的結(jié)合。在這種情況下,很多應(yīng)用都可以做到轉(zhuǎn)型:比如以前開發(fā)的基于固網(wǎng)的互聯(lián)網(wǎng)游戲,或者視頻多媒體業(yè)務(wù),都可以轉(zhuǎn)成基于手機(jī)的。業(yè)務(wù)可以轉(zhuǎn)型,人才一樣也可以轉(zhuǎn)型。這些轉(zhuǎn)型可以是從固定互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)人才轉(zhuǎn)型,還可以是基于現(xiàn)有2.5G平臺(tái)上的轉(zhuǎn)型。據(jù)從業(yè)人員介紹,2G升級(jí)為2.5G相對(duì)于2.5G到3G的過程來比較,2.5G與2G的差距更大一些,而3G相對(duì)于2.5G革命性的變化就是帶寬多了一些。所以這種情況下很多基于2.5G的開發(fā)人才可以很自然地過渡到開發(fā)3G。

篇9

1應(yīng)用創(chuàng)新型軟件工程人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)

通過前述分析，應(yīng)用創(chuàng)新型軟件工程人才培養(yǎng)的核心是應(yīng)用創(chuàng)新能力，以及發(fā)散思維下的軟件工程師素質(zhì)培養(yǎng)。發(fā)散思維是不拘泥于常規(guī)套路解決實(shí)際問題，必須通過各類創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)、校內(nèi)外結(jié)合課程訓(xùn)練獲得；軟件工程師運(yùn)用工程思維于大規(guī)模軟件開發(fā)，工程思維的精髓在于高性價(jià)比和折中。因此，應(yīng)用創(chuàng)新型軟件工程專業(yè)的培養(yǎng)特色就須落實(shí)到創(chuàng)新實(shí)踐能力和工程師素養(yǎng)提升上，提高學(xué)生職業(yè)核心競爭力，重點(diǎn)關(guān)注編程能力、工程組織運(yùn)作能力、軟件體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力等專業(yè)基本能力，著力培養(yǎng)發(fā)散思維和工程思維。發(fā)散思維落地到創(chuàng)新素質(zhì)，工程思維貫穿于專業(yè)基本能力，如圖2所示。只有大學(xué)四年遵循上述培養(yǎng)要義，畢業(yè)生才能完成應(yīng)用創(chuàng)新型的培養(yǎng)目標(biāo)。我們通過專業(yè)特質(zhì)分析，確定應(yīng)用創(chuàng)新型軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)特色定位，建立工程素質(zhì)培養(yǎng)優(yōu)先的課程體系，并貫穿本科四年的教學(xué)；創(chuàng)新學(xué)生實(shí)踐能力建設(shè)，校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)和校外產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合，學(xué)生通過綜合性課程實(shí)驗(yàn)，完成學(xué)科基本特質(zhì)能力；校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)科創(chuàng)新能力；社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)過程感悟產(chǎn)業(yè)特征和就業(yè)實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)，以這些活動(dòng)構(gòu)建三位一體培養(yǎng)模式，以期完成軟件工程專業(yè)核心素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)。其目的就是為海南現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和工程實(shí)踐能力的“留得住、用得上、后勁足”的軟件領(lǐng)域應(yīng)用型專門人才。

應(yīng)用創(chuàng)新型軟件工程人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)思路如下：（1）深入挖掘?qū)I(yè)特色定位的核心內(nèi)涵研究。核心競爭力是否主要在于培養(yǎng)發(fā)散思維與工程思維相結(jié)合的軟件工程師素養(yǎng)？核心能力素質(zhì)除了編程能力、工程組織運(yùn)作能力、軟件體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力外，還有哪些需要關(guān)注？（2）參照軟件工程教指委制定的軟件工程本科教學(xué)規(guī)范，基于對(duì)應(yīng)用創(chuàng)新型人才核心素質(zhì)能力的理解，我們設(shè)計(jì)了相應(yīng)的教學(xué)課程、教學(xué)實(shí)施安排、特色教材編寫計(jì)劃和能力分段式考核計(jì)劃，在此基礎(chǔ)上分段、有序完成相應(yīng)核心能力訓(xùn)練任務(wù)。（3）傳承師范院校比較優(yōu)勢特色課程的教學(xué)和培養(yǎng)機(jī)制研究。面向教師教育領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)學(xué)校積淀和特色滲透在專業(yè)培養(yǎng)上，如考慮微課設(shè)計(jì)或多媒體教育軟件開發(fā)等課程作為選修類設(shè)置，以便學(xué)生畢業(yè)后職業(yè)發(fā)展能奠定相關(guān)領(lǐng)域應(yīng)用基礎(chǔ)，熟悉行業(yè)特色學(xué)校相對(duì)擅長方面，讓培養(yǎng)的學(xué)生具有所在學(xué)校特有的行業(yè)特質(zhì)及烙印，在特殊領(lǐng)域展示先發(fā)優(yōu)勢。（4）實(shí)施學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力形成，實(shí)現(xiàn)軟件工程師各項(xiàng)素質(zhì)培養(yǎng)落地的具體實(shí)踐實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)方案研究。需要解決的關(guān)鍵問題：①應(yīng)用創(chuàng)新型軟件工程人才培養(yǎng)方案；②軟件工程專業(yè)區(qū)別于其他計(jì)算學(xué)科的特質(zhì)分析和內(nèi)涵提煉；③專業(yè)特質(zhì)認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的能力素質(zhì)分解和培養(yǎng)具體化；④專業(yè)特色指導(dǎo)下的教學(xué)安排、教學(xué)計(jì)劃和教材建設(shè)；⑤實(shí)現(xiàn)專業(yè)特色的學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)設(shè)計(jì)以及實(shí)證研究分析。

2應(yīng)用創(chuàng)新型軟件工程人才培養(yǎng)的實(shí)踐安排

確定了應(yīng)用創(chuàng)新型軟件工程人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)，我們以海南師范大學(xué)軟件工程專業(yè)建設(shè)為研究實(shí)施載體，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的研究方法，既重視理論定性提煉，更關(guān)注實(shí)驗(yàn)定量分析，以實(shí)驗(yàn)實(shí)證數(shù)據(jù)和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)、以教育教學(xué)物化成果體現(xiàn)項(xiàng)目價(jià)值，同時(shí)廣泛參與國內(nèi)外教學(xué)研討，不斷擴(kuò)大海南高等教育專業(yè)建設(shè)影響，以期為海南現(xiàn)代服務(wù)業(yè)加速發(fā)展提供人才，為地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)，為教育工作者的核心使命——?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)做出實(shí)質(zhì)性貢獻(xiàn)。發(fā)揮學(xué)院教師科研項(xiàng)目較多的優(yōu)勢，學(xué)生在本科階段就可以參加實(shí)用技術(shù)開發(fā)，優(yōu)秀學(xué)生從三年級(jí)開始就可以進(jìn)入各創(chuàng)新開發(fā)實(shí)驗(yàn)室參加實(shí)際項(xiàng)目。同時(shí)學(xué)院還設(shè)有創(chuàng)新基金，鼓勵(lì)學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自主創(chuàng)新探索研究。貫徹“三位一體”的人才培養(yǎng)理念：提出一個(gè)中心即“以學(xué)生成才為中心”，強(qiáng)調(diào)一個(gè)轉(zhuǎn)變即“從以知識(shí)傳授到以能力素質(zhì)提升為核心”的轉(zhuǎn)變。以學(xué)校、政府、社會(huì)三力合一，技術(shù)、工程、管理三位一體，教學(xué)、創(chuàng)新實(shí)踐、產(chǎn)業(yè)體驗(yàn)三者統(tǒng)一為指導(dǎo)原則，首先是調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，改變教學(xué)模式，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求；其次是在體制和機(jī)制上進(jìn)行探索創(chuàng)新，與業(yè)內(nèi)有影響的企業(yè)合作/聯(lián)合辦學(xué)，這不僅在短期內(nèi)為專業(yè)的發(fā)展?fàn)幦〉絾?dòng)投入，更重要的是為應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)營造一個(gè)生態(tài)環(huán)境。

建立發(fā)散思維和工程思維訓(xùn)練下的軟件工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)，科學(xué)制訂教學(xué)計(jì)劃/安排，實(shí)施本科各階段能力素質(zhì)考核，保障各項(xiàng)能力素質(zhì)提升達(dá)標(biāo)，以契合市場需求、增強(qiáng)專業(yè)核心競爭力。在培養(yǎng)模式頂層設(shè)計(jì)指導(dǎo)下，創(chuàng)新學(xué)生實(shí)踐能力建設(shè)尤為重要，具體采用校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)和校外產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合，學(xué)生通過綜合性課程實(shí)驗(yàn)完成學(xué)科基本特質(zhì)能力，校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)科創(chuàng)新能力，社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)過程感悟產(chǎn)業(yè)特征和就業(yè)實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)構(gòu)建三位一體培養(yǎng)模式，以期完成軟件工程專業(yè)核心素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)能力素質(zhì)提升培養(yǎng)目標(biāo)落地，應(yīng)用創(chuàng)新型軟件工程人才培養(yǎng)的實(shí)踐安排如下：（1）以職業(yè)資格準(zhǔn)入考試為紐帶，促使學(xué)生掌握專業(yè)必備理論和應(yīng)用基礎(chǔ)。積極組織學(xué)生參加軟考、CCF軟件能力認(rèn)證及知名企業(yè)認(rèn)證，既強(qiáng)化課堂理論教學(xué)的時(shí)效性，也為學(xué)生邁入職業(yè)生涯提供了資質(zhì)準(zhǔn)備。（2）改革能力考核方式。針對(duì)發(fā)散/工程思維訓(xùn)練指導(dǎo)下的能力素質(zhì)，分階段實(shí)施考核達(dá)標(biāo)，如一年級(jí)重點(diǎn)考核編程能力，二年級(jí)重點(diǎn)在軟件建模能力，三年級(jí)重點(diǎn)訓(xùn)練考核其創(chuàng)新實(shí)踐能力等。盡量使用團(tuán)隊(duì)答辯、文檔評(píng)審方式考核。（3）利用和軟件企業(yè)合作方式開展專業(yè)見習(xí)/實(shí)習(xí)。我們和深圳易思博公司合作，專業(yè)見習(xí)安排兩次，分別在大二和大三上學(xué)期，都有一個(gè)月時(shí)間停課進(jìn)行。第一次以學(xué)校教師輔導(dǎo)為主，使用軟件公司遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器完成軟件項(xiàng)目；第二次以軟件公司項(xiàng)目經(jīng)理現(xiàn)場指導(dǎo)、監(jiān)督運(yùn)作為主，模擬公司化開發(fā)場景。同時(shí)在專業(yè)見習(xí)中，完成校外企業(yè)開設(shè)選修課程學(xué)分。充分利用海南軟件產(chǎn)業(yè)大發(fā)展的契機(jī)，與多家本土軟件公司合作。對(duì)實(shí)習(xí)單位應(yīng)選擇規(guī)模相對(duì)較大、管理規(guī)范、有成型信息系統(tǒng)、信息化水平較高、管理及業(yè)務(wù)資料齊全的企事業(yè)單位。積極組織大四學(xué)生到騰訊海南、海南生態(tài)軟件園等企業(yè)駐扎集中實(shí)習(xí)14周，實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合，使學(xué)生畢業(yè)后能勝任與本專業(yè)有關(guān)的相關(guān)工作。（4）改革畢業(yè)論文答辯方式和流程，畢業(yè)論文一律以畢業(yè)設(shè)計(jì)展示。為便利學(xué)生實(shí)習(xí)和部分學(xué)生考研需求，答辯安排兩次。答辯時(shí)必須現(xiàn)場演示設(shè)計(jì)開發(fā)項(xiàng)目，要求運(yùn)行流暢、功能基本滿足需要。（5）高標(biāo)準(zhǔn)建立校內(nèi)工程實(shí)訓(xùn)室或創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，按業(yè)界標(biāo)準(zhǔn)配齊軟硬件設(shè)施，并健全管理制度和門禁系統(tǒng)實(shí)行開放式運(yùn)行，使學(xué)生在校內(nèi)就擁有良好的創(chuàng)新實(shí)踐條件。推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室24小時(shí)向本科生全面開放，建立完善多級(jí)創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)和模擬創(chuàng)業(yè)平臺(tái)；每年4月份聯(lián)合企業(yè)舉辦科技活動(dòng)月活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多參加與自己興趣有關(guān)的科技創(chuàng)新活動(dòng)。（6）以教師科研項(xiàng)目促學(xué)生能力提高。我們學(xué)院科研項(xiàng)目比較多，充分利用教師項(xiàng)目促教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生能力的提升。本科生就加入教師科研團(tuán)隊(duì)，通過較高科研項(xiàng)目強(qiáng)度，學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、項(xiàng)目組織能力、語言表達(dá)能力都有提高，則最終面向就業(yè)時(shí)就有優(yōu)勢了。（7）契合中國經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，創(chuàng)新為魂、創(chuàng)業(yè)為先。海南師范大學(xué)科技園正式獲批為國家大學(xué)科技園，學(xué)校將整合創(chuàng)新資源，提升創(chuàng)新能力，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，海師大國家大學(xué)科技園的建立為項(xiàng)目取得預(yù)期成果提供了極好的政策支持和保障，大學(xué)科技園面向軟件工程專業(yè)設(shè)立的學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新開放實(shí)驗(yàn)室助力學(xué)生積極整合校內(nèi)外資源，零距離對(duì)接市場。

3結(jié)語

篇10

游戲策劃師

技能要求：掌握游戲創(chuàng)意說明書、故事情節(jié)、游戲元素、游戲任務(wù)、職業(yè)規(guī)則、AI技能、界面操作、游戲系統(tǒng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)策劃的設(shè)計(jì)原則和方法，熟知?dú)v史等各方面知識(shí)，能夠編寫完整的游戲策劃案。

職位需求：中華英才網(wǎng)最新搜索顯示。游戲策劃類職位需求在200多個(gè)，需求人數(shù)500-600人。

薪資水平：游戲策劃師的薪資水平在3000-10000元不等，一般新入職的人員月薪在3000元左右。而擁有一定工作經(jīng)驗(yàn)以后月薪可達(dá)8000-10000元甚至更高。

手機(jī)游戲開發(fā)工程師

技能要求：需要掌握手機(jī)游戲移植技能、手機(jī)游戲開發(fā)技能和手機(jī)游戲設(shè)計(jì)技能，應(yīng)具備多方面的素質(zhì)。

職位需求：中華英才網(wǎng)最新搜索顯示，網(wǎng)絡(luò)游戲開發(fā)類職位需求達(dá)900多個(gè)，需求人數(shù)在2000人左右。

薪資水平：手機(jī)游戲開發(fā)師從業(yè)者的初始月薪在3000-5000元，擁有一到兩年工作經(jīng)驗(yàn)的年薪在十萬以上。網(wǎng)絡(luò)游戲開發(fā)工程師

技能要求：要求求職者熟練掌握C++開發(fā)技術(shù)，熟悉VC開發(fā)環(huán)境。

職位需求：中華英才網(wǎng)最新搜索顯示，網(wǎng)絡(luò)游戲開發(fā)類職位1270個(gè)，需求人數(shù)2000-3000人。

薪資水平：網(wǎng)絡(luò)游戲開發(fā)工程師的月薪在4000-12000元不等，高級(jí)的程序設(shè)計(jì)人員年薪可達(dá)20-30萬。

游戲美術(shù)設(shè)計(jì)師

技能要求：游戲美術(shù)設(shè)計(jì)師需要熟練建模，繪制貼圖；有良好的材質(zhì)光影控制和鏡頭分配能力，熟練使用3dmax/maya/等3d軟件，還需要熟悉相關(guān)的圖形設(shè)計(jì)軟件如Photoshop等。

職位需求：中華英才網(wǎng)最新搜索顯示，游戲美術(shù)設(shè)計(jì)類職位需求近500個(gè)，需求人數(shù)1000-1500人。

薪資水平：游戲美術(shù)設(shè)計(jì)師在游戲開發(fā)團(tuán)隊(duì)中占有很大比重，一般的游戲角色設(shè)計(jì)師，游戲場景師月薪在3500-8000元不等，高級(jí)設(shè)計(jì)師年薪在20-30萬元。

3D動(dòng)畫設(shè)計(jì)師

技能要求：3D動(dòng)畫設(shè)計(jì)師要求熟悉人體、動(dòng)物等動(dòng)態(tài)角色的骨骼構(gòu)成，以及運(yùn)動(dòng)規(guī)律有深入的了解，并能熟練掌握Character Studio動(dòng)作插件，熟練運(yùn)用3dsmax/Maya/等3D軟件。能夠獨(dú)立完成界面的設(shè)計(jì)和圖形制作，且要具備很好的2D能力，要能獨(dú)立完成貼圖工作。

職位需求：中華英才網(wǎng)最新搜索顯示，動(dòng)畫類相關(guān)職位達(dá)1483個(gè)，需求人數(shù)2000-3000人。

薪資水平：優(yōu)秀的3D動(dòng)畫設(shè)計(jì)師月薪最低也在3000元以上，擁有一定工作經(jīng)驗(yàn)的月薪均在萬元以上。

總體來說，目前游戲開發(fā)團(tuán)隊(duì)選擇美術(shù)設(shè)計(jì)和程序開發(fā)設(shè)計(jì)人員的選擇標(biāo)準(zhǔn)主要有三項(xiàng)：一是具有從事游戲研發(fā)的經(jīng)驗(yàn)，二是相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，三是該人員具備的基本素質(zhì)和能力。游戲開發(fā)項(xiàng)目的不同對(duì)于專業(yè)人才的需求也各不相同，一般規(guī)模從十幾人到上百人不等。他們的薪酬待遇也是分不同的層次，核心的技術(shù)人員可以達(dá)到月薪2萬3萬元。最低的工資水平也維持在3000元左右。其他一些相關(guān)動(dòng)漫游戲職位的薪資如下：

游戲程序開發(fā)：3500-1 2000元

市場與推廣：2500-8000元

3D后期剪輯師：4000-10000元